La Veu del Trullàs Estiu 2018

La veu del Trullàs REVISTA TRIMESTRAL DE L’ESCOLA

BENIFAIÓ • TERCER TRIMESTRE CURS 2017/18

BONES VACANCES!!!

XXVI PROMOCIÓ D’ENSENYAMENT EN VALENCIÀ

1 Editorial 2 Educació Infantil - 3 anys: Els aniversaris de les oques - 4 anys: Viatge pel Món - 5 anys: Excursió a la granja 3 Primer de primària - Construïm amb materials reciclats 4 Segon de primària - Una visita molt especial 5 Tercer de primària - Projectes i de curs 6 Quart de primària - A l’estiu, tot el món... llig!!!

7 Cinqué de primària - Olimpíada matemàtica 8 Sisé de primària - Un viatge inoblidable 9 Música - Projecte d’Innovació «Re-sol-cialitzem» i activitats musicals - Sirena musical

Edició i maquetació: Imag Impressions Coordinació: José Vicente Girbés i Raül Boch Correcció: Anna Luci Tortajada i Pilar Badia

10 Educació Física - Triatló a l’escola - La Federació de Pilota Valenciana premia al CEIP Trullàs 11 Coordinador TIC - TIC-TAC, TIC-TAC 12 Anglés - Daily Routines 13 Arts&Crafts - My Shopping list - Arts and Crafts activity - Alhambra’s art 14 Gabinet Psicològic - L’estiu... per jugar més 15 Cultura - Televisió, llibres i estrenes cinema estiu 16 AMPA - Los docentes también lloran 17 Passatemps

EDITORIAL És l’hora dels adéus...

L’inici del període estiuenc ve precedit de comiats de molt diversa índole. Malgrat l’hora dels adéus del inal de curs, la necessitat que tenim les persones de tancar allò que s’acaba és que la feina es veja reconeguda.

Trencar el cordó umbilical costa, veure anar-se’n els alumnes cap a les noves etapes, és bonic. No deixa de ser el pas necessari per acostar-se al projecte que van dibuixant i forjant, que van decidint amb més o menys encert.

Ens agradaria assegurar-nos i assegurar-los que tot els anirà bé però, aquesta facultat no la tenim.

Quan se’n van de l’escola, sempre ens falta temps per acabar alguna conversa, sempre voldríem haver-los dit més coses, que tal volta alguna cosa l’hauríem pogut fer diferent, segurament millor...

Dir-los adéu, costa i ens posa de manifest que el temps de què disposàvem s’ha acabat.

La pregunta clau que ens fem molts docents és: “Què m’agradaria que s’emportaren del seu pas per les classes i del temps que han compartit entre nosaltres?”

I de manera secreta ens responem a nosaltres mateixos amb el dubte de si el que ens agradaria, correspon a la realitat.

Els moments d’acomiadar-se poden ser moments molt rics per avaluar-nos i aprendre. Cal el balanç inal, no d’un curs, sinó de tota una etapa educativa que ara acaba i és la parada necessària per estar de nou en la línia d’eixida el proper setembre en un nou ediici, amb nous companys i nous professors/es.

3

ELS ANIVERSARIS DE LES OQUES ALUMNES DE LA CLASSE 3 ANYS A

ENS HO PASSEM MOLT BÉ

4

EXCURSIÓ AL PARC DE LA CANALETA

Els alumnes de 3 Anys B, han gaudit de la seua primera excursió! Pujar en autobús, gaudir de la natura, despertar a un ós i fer jocs molt divertits relacionats amb la primavera han sigut experiències que han viscut amb moltíssima il·lusió. Ho passaren molt rebé!!!

4 ANYS VIATJA PEL MÓN! VIATGEM PER KENYA I PARÍS Ens agrada molt viatjar amb MOLI, la mascota de la nostra classe. Aquest trimestre hem fet turisme per la sabana africana. Hem viatjat ins a Kenya, on hem conegut al poble massai, els seus costums, la seua manera de viure, així com el cicle vital d´alguns animals i plantes, la presència de l´aigua en la naturalesa…

I com que ens havíem quedat amb ganes de viatjar més, ens hem desplaçat a París, la meravellosa ciutat de la llum.

Hem parlat un poquet de francés, escoltat música, hem navegat pel Sena, pujat amb la imaginació a la Torre Eifel i hem conegut gastronomia francesa.

Conèixer cultura d´altres païssos amb Moli resulta molt emocionant!

5

EXCURSIÓ A LA GRANJA INFANTIL 5 ANYS Els alumnes de 5 anys hem anat d’excursió a la Granja Escola «La Salle» de Llíria. Hem fet moltes activitats: cuidar als animals, treballar a l’hort, tallers de sal i sabó... Hem dormit allí una nit tot junts en lliteres i va ser molt divertit. Ha sigut un viatge ple d’emocions i experiències del que segur ens costarà oblidar-nos.

6

CONSTRUÏM AMB MATERIALS RECICLATS Nosaltres els xiquets i les xiquetes de primer hem fet una activitat molt divertida: Un robot! Havíem de fer-lo amb tots els materials que no servien, com caixes de cartró, recipients de plàstic vells, trossos de fustes, taps, xapes, palets, llandes de refresc, botons, algun joguet trencat ... i totes les coses que poguérem trobar que pensàvem que eren interessants per a inventar el nostre robot personal.

L’única condició que teníem era que s’havien de fer amb material reciclat . No importava la forma ni la mida, grans o xicotets, s’havien d’apanyar amb el que trobàrem.

Cadascú hem fet el nostre, en casa, en companyia de la família. Ens han ajudat, clar. Al principi ni sabíem com començar però a poc a poc ho hem aconseguit i hem portat uns robots “xulíssims”.

Són tots diferents i tots “molt i molt” originals. Els mestres ens han felicitat perquè diuen que estan tots molt rebé!

7

UNA VISITA MOLT ESPECIAL Aquest trimestre l’alumnat de segon hem llegit una adaptació feta per Enric Lluch i Girbés de la novel·la de Jonathan Swift “El viatge de Gulliver a Lil·liput”.

L’hem llegida a casa de forma individual i a classe col·lectivament.

Hem enriquit el nostre vocabulari i hem conegut moltes coses de l’escriptor Enric Lluch. A classe vam buscar informació sobre la seua vida i les seues obres. Vam descobrir que va nàixer a Algemesí l’1 de gener de 1949 (mentre tocaven les campanades de cap d’any, segons ens va contar ell), que ha escrit molts llibres traduïts a moltes llengües, ins i tot, al xinés i que ha rebut molts premis.

8

A més, el dia 8 de juny vam rebre la seua visita a l’escola i vam tindre l’ocasió de fer-li moltes preguntes i de conèixer més coses de la seua vida i obra. Nosaltres teníem moltes curiositats perquè és l’autor de “El bagul dels monstres” una de les col·leccions més recomanades i més llegides al llarg d’aquest curs als dos grups de 2n. També ens va contar algunes històries i ens va contagiar el gust per llegir i escriure.

Finalment ens va signar a cadascú el nostre llibre i ens vam fer una foto amb ell.

Gràcies ENRIC!!!

PROJECTES FI DE CURS TERCER Els alumnes de tercer curs de l’Escola Trullàs de Benifaió han acordat amb els seus respectius tutors l’estudi d’un projecte interdisciplinari que s’està desenvolupant en el transcurs d’aquest darrer trimestre dins dels espais horaris destinats a les Ciències Socials i Naturals.

En el cas dels xiquets i xiquetes de tercer A, el tema que dóna nom al projecte és: l’Antic Egipte.

Durant la primera part han estat aportant tot tipus d’informació sobre el tema ( dades d’internet, llibres, maquetes, vídeos, ...). Seguidament, mitjançant el desenvolupament d’activitats personals i grupals , han treballat aspectes importants de la cultura egípcia: quan va existir, com estava constituïda la societat, la importància del riu Nil, els faraons més

importants, com es feren les piràmides, ... La part inal del projecte consistirà en una exposició oral en grup de tot allò que han après sobre Egipte.

Pel que fa als alumnes de tercer B, han estat treballant, en xicotets grups, al llarg de dues setmanes diferents aspectes de la TECNOLOGIA. Finalment, han fet una posada en comú. Uns equips s’han transformat en petits cientíics ,altres han elaborat línies del temps amb diferents temàtiques per a veure l’evolució tecnològica .També ens han donat a conèixer alguns tipus d’escriptura ,descobriments i invents importants i el que ha suposat l’aparició d’Internet en les nostres vides i les seues conseqüències. Ha estat una experiència molt enriquidora.

9

A L’ESTIU, TOT EL MÓN … LLIG!!!

L’alumnat de 4t vol compartir amb vosaltres algunes de les lectures que hem fet durant aquest curs.

Esperem que gaudiu molt llegint aquest estiu!!!

DADES LLIBRE TÍTOL EL PRINCIPITO AUTOR Antonie de Saint-Exupéry EDITORIAL Salamandra NOMBRE DE PÀGINES 96 DE QUÈ TRACTA Tracta d’un xiquet que volia ser pintor.

El primer dibuix que va fer era una boa que s’havia tragat un elefant però els adults no ho veien així.

PERQUÈ M’AGRADA M’agrada perquè al principi fa riure i quan vas llegint hi ha intriga.

Però al inal desperta sentiments de tristesa.

Recomanat per Ye Xin

DADES LLIBRE TÍTOL TRES NOBLES EN UN GRAPAT I UN SOLDAT ENAMORAT AUTOR Enric Lluch IL.LUSTRADOR Fran Parreño EDITORIAL I COL.LECCIÓ Bromera, Micalet Teatre.

NOMBRE DE PÀGINES 104 DE QUÈ TRACTA D’un soldat que està enamorat d’una princesa però el rei vol casar-la amb un noble amb riquesa, cosa que el soldat no té. Arriben uns pretendents que volen casar-se i passen coses molt divertides.

PERQUÈ M’AGRADA Perquè és d’amor i d’humor i a mi m’agrada molt l’amor i a més a més el inal és divertidíssim.

Recomanat per Gladys Martí Cuallado

DADES LLIBRE TÍTOL EL MISTERIO DEL ESCRIBA SENTADO IL·LUSTRADOR/A Maria Mañeru EDITORIAL Susaeta NOMBRE DE PÀGINES 140 DE QUÈ TRACTA Uns xiquets han de resoldre un misteri al voltant d’un escrivà.

El resoldran? Serà complicat?

Aquesta és la teua missió, resoldre aquestes preguntes!!!

PERQUÈ M’AGRADA M’ha agradat perquè no és pesat de llegir i té dibuixos molt graciosos. Segur que t’agrada molt.

Recomanat per Paula Rocamonde Galindo

10

DADES LLIBRE TÍTOL L’ARBRE DE LES HISTÒRIES AUTORA Eulalia Canal IL.LUSTRADOR Bartomeu Seguí EDITORIAL I COL.LECCIÓ Algar, Calcetín Rojo (castellà) i Bromera (valencià) NOMBRE DE PÀGINES 108 DE QUÈ TRACTA Jonàs, el bibliotecari, va a la biblioteca la Nit de Reis i troba a una xiqueta a la porta. Qui serà eixe personatge misteriós?

PERQUÈ M’AGRADA M’agrada perquè té molta intriga ins al inal Recomanat per Arianna Sebastian Juanes

DADES LLIBRE TÍTOL TORRES DE MALORY 1r CURSO AUTORA Enid Blyton IL.LUSTRADOR Enrique Lorenzo EDITORIAL ERBA NOMBRE DE PÀGINES 244 DE QUÈ TRACTA Tracta d’una xiqueta que va a Torres de Malory, un internat per a xiques.

Allí coneix a Alicia la graciosa, Gwendolyn la consentida, Sally l’avorrida que després és bona, Mari-Lou...

PERQUÈ M’AGRADA Perquè és divertit i interessant. Fan bromes i fa molta gràcia. També passen alguns embolics. M’ha agradat bastant.

Recomanat per Marta Brisa Pedrón

DADES LLIBRE TÍTOL EL GALL DESPISTAT AUTORA Teresa Broseta IL.LUSTRADOR Toni Cabo EDITORIAL I COL.LECCIÓ El Mundo Llegir en valencià (també en Bromera) NOMBRE DE PÀGINES 28 DE QUÈ TRACTA Tracta d’un gall que quan ha de despertar als animals al matí no ho fa perquè està dormint.

En canvi es desperta a les nits creient que és de dia i desperta als animals. A la i, els animals tingueren una idea...

PERQUÈ M’AGRADA M’agrada perquè fa riure i, al mateix temps és interessant i divertit.

Recomanat per Aitana Part Jiménez

11

DADES LLIBRE TÍTOL MORGANA LA DELS ULLS VERDS AUTOR Pascual Alapont IL.LUSTRADOR Montse Espanyol EDITORIAL I COL.LECCIÓ Bromera i El club de la ciència NOMBRE DE PÀGINES 152 DE QUÈ TRACTA Morgana és una xiqueta dels ulls verds i ja està al tercer trimestre. A ella li agradaria ser periodista esportiva per poder entrenar en tots els partits de bàsquet. A més, Berenguer encara li escriu cartes...

PERQUÈ M’AGRADA M’agrada perquè és graciós, divertit i la veritat és que està molt bé per a llegir.

Recomanat per Noa Raga Marí

DADES LLIBRE TÍTOL NICOLETA EN HONG KONG AUTORA Susana Isern IL.LUSTRADOR Paco Hernández EDITORIAL I COL.LECCIÓ ITS Imagical NOMBRE DE PÀGINES 111 DE QUÈ TRACTA Tracta d’una xiqueta anomenada Nicoleta que viatja amb els seus pares a Hong Kong i allí coneix a una bona amiga. Juntes van seguint pistes a la recerca d’un objecte valuós de l’amiga.

PERQUÈ M’AGRADA M’agrada perquè hi ha molta intriga, també endevinalles i això m’agrada perquè desperta als lectors. També hi ha molta diversitat.

Recomanat per Carmen Pérez Pérez

12

OLIMPIADA MATEMÀTICA AL TRULLÀS Encara que al llarg del curs participem en diferents competicions matemàtiques fora de l’escola i, de tant en tant, obtenim algun que altre premi, ací al Trullàs enguany, fa vint anys que tenim la nostra pròpia competició i que no té res que envejar a cap de les que es fan per ahí.

Aquest curs hem celebrat la XX edició de l’Olimpiada Matemàtica del Trullàs “José Ramón Moreno”.

Amb aquesta proposta lúdica pretenem, com a objectiu principal, despertar el gust per l’assignatura i integrar-la en la vida de l’alumnat com a una necessitat quotidiana i útil en multitud d’aspectes del dia a dia.

Aquesta prova consta de distintes fases i participa quasi la totalitat de l’alumnat de 5é i 6é. Hi ha una primera fase de classiicació que es fa a l’aula i que sol ser un recull de proves semblants a les que van a eixir en la inal.

Enguany, després d’aquesta primera tria, l’alumnat classiicat fou el següent:

5é A

5é B

1. Izan Clérigues Segrera 1. Sergi Alacreu Caparrós 2. Ariadna Cuartero Sánchez 2. Ángel Ayora Guerola 3. Leire Esplugués Moreno 3. Ainna Ballester Vidal 4. Vicente José Gil Vidal 4. Ana Bueno Saurí 5. Noah Jiménez González 5. María Koutaibi Rovira 6. Alejandra LLácer Santos 6. Rubén LLácer Vargas 7. Marc Martí Campos 7. Jose Pastor Barrafón 8. Albert Martínez Correas 8. Joan Rovira Perelló 9. Mario Rocamonde Galindo 9. Óscar Semper Navarro y 10. Sara Valenciano Mezquita 10. Emma Roig Roma 11. Víctor Soria Ferrer 12. Anna Vaquer Sancho

6é A 1. Aina Brisa Pedrón 2. Alex Candelas Bas 3. Marina Duart Ciscar 4. Aitana Esplugues Moreno 5. Alex Ferrandis Blasco 6. Lucía LLácer Cuadros 7. Amanda López Palau 8. Nerea Navarro Rodríguez 9. Nayra Ortiz Boscá 10. Aitana Rodrigo Ortuño 11. Ana María Sales Uríos 12. Borja Sánchez Zache

6é B 1. Rubén Alcácer Valbuena 2. Nayara Benavent Limón 3. Héctor Cérigues Piles 4. Emma Hartley Gargallo 5. Valentina Ibáñez Taberner 6. Laia Iniesta Montaner 7. Marta Morelló Domingo 8. Paola Raga Marí 9. Eric Sales Caparrós 10. Marc Yuste Sancho

13

Els classiicats s’han enfrontat a la inal per cursos, els exercicis que han de resoldre són de tres tipus: operacions matemàtiques, que valen un punt cada resposta encertada; problemes, que exigeixen un determinat nivell de comprensió lectora, i que valen dos punts cada solució correcta; i qüestions de lògica matemàtica on entra la destresa i l’ingeni de l’alumne i que premia amb tres punts els recursos que utilitza l’alumnat en solucionar-los.

Enguany, en conjunt, hem obtingut una quantitat de punts molt alta i ha hagut una lluita sana però intensa per obtenir els primers premis.

De fet en sisé hi ha hagut un triple empat en el tercer premi, cosa que mai s’havia donat i el resultat ha quedat de la següent manera:

PRIMER CLASSIFICAT SEGON CLASSIFICAT TERCER CLASSIFICAT

FINALISTES CINQUÉ Sergi Alacreu Joan Rovira Víctor Sòria

FINALISTES SISÉ Èric Sales Laia Iniesta Àlex Candelas, Marina Duat i Aitana Rodrigo

Des de l’escola Trullàs, l’escola de tots vosaltres, us donem l’enhorabona i us desitgem que continueu per eixe camí, tant els premiats com els altres, ja que l’èxit és fruit del treball de tots, cadascú de la part que li correspon.

14

UN VIATGE INOBLIDABLE Cap a inals de maig , l’alumnat de sisé hem passat uns dies de convivència inoblidables. Per i, hem pogut complir el somni del tan desitjat viatge de i de curs.

La nostra aventura es va iniciar el dia 30 de maig a les 7:30 h. quan començàrem a pujar a l’autobús. Estàvem tots molt nerviosos i il·lusionats quan l’autobús va arrencar camí de «PortAventura». Va ser un camí molt difícil, ja que semblàvem “caçatempestes” i estàvem un poc disgustats perquè el temps no ens acompanyava, sobretot quan baixàrem a esmorzar i ens banyàrem.

La nostra sorpresa va ser, que ja arribant a «PortAventura» va eixir el “SOL”, i ens va somriure al llarg de tota la nostra aventura.

Dins del parc ho passàrem d’allò més bé, pujant a les atraccions que més il.lusió ens feien ( Shambhala, Tu tuki Splash, Dragon Khan, Furious Bako, Stampida....) i veient espectacles increïbles....

Quan arribàrem a l’hotel ens van repartir les claus de les habitacions i de seguida ens dutxàrem rapidíssimament per poder per baixar a sopar. Fou un dia emocionant i esgotador!

El segon dia tinguérem dues activitats molt variades. Pel matí anàrem a Amposta per a fer piragua i per la vesprada ferem un circuit de multiaventura on poguérem fer activitats com : pont tibetà, tirolina, quads, tir amb arc, escalada... Entre mig d’ aquestes activitats encara gaudirem de la piscina de l’hotel amb tobogans i jacuzzi incorporats.

Com que encara no estàvem suicientment cansats, per la nit, després de sopar; passejàrem vora mar, ens menjàrem un gelat i en tornar a l’hotel, anàrem a la discoteca i vam ser l’últim col.legi en anar-se’n.

A l’endemà, després d’un bon esmorzar, eixírem a fer una ruta de dotze quilòmetres amb bicicletes de muntanya per tal de conèixer l’ecosistema del Delta de l’Ebre. Va ser un passeig molt agradable!

En acabar, dinàrem a l’hotel i gaudírem de la piscina, abans de tornar cap a Benifaió.

Aquest viatge, a banda de divertir-nos molt, ens ha servit per a conéixer-nos millor i augmentar les relacions i l’estima entre tots i totes.

Serà un viatge que sempre estarà en el nostre record!!!

15

SIRENA MUSICAL Aquest trimestre, una vegada més, hem obert a les famílies la possibilitat de participar en l’elecció de les sirenes musicals tenint en compte que les cançons triades tinguéren una fonamentació pedagògica.

Finalment hem escoltat les següents:

1. “Colores en el viento”, de la BSO de la pel•lícula “Pocahontas”.

Maria Jose Tatay Andreo, mare d’Aitor Grau Tatay, d’infantil 4 anys B, ens la va suggerir “perquè l’alumnat aprenga a respectar la natura i els animals.”

3. En tercer lloc vam escoltar “Besos”, del “Sensacionari” de Bertomeu i Empar Bou , d’Edicions Bromera per preparar el Concert de Bertomeu tan divertit que vam celebrar el dijous 10 de maig.

2. Patricia Gonzalez Calado, mare d’Unai i Noah Jiménez González, de 4t A i 5é B, respectivament ens va proposar “Pequeña gran revolución” del grup Izal, “perquè ensenya a les xiquetes i als xiquets com ha de ser la seua essència, que no han de canviar mai ni deixar-se manipular per res ni per ningú i que sempre han de recordar d’on vénen”.

4. “TU” de DÀMARIS GELABERT; proposta de Bibiana Piles Rovira, mare de Dafne Tel Piles, d’Infantil 5 anys A, perquè “parla dels somnis. D’adonarse’n que podem ser qualsevol cosa que desitgem. SOM ÚNICS I SINGULARS!”

5. “Se llama amistad”, interpretada per Beatriz Luengo.

Proposta de Fanny Añó Llorens, mare d’Alba i Lucía Lucas Añó, de 2n, i d’Ainhoa Lucas Añó, de 6é. Fanny ens va dir que “l’amistat és la unió que tenim amb les persones que no són família, i és un regal que, si el cuidem, pot durar tota la vida”.

6. “Madre, anoche en las trincheras”, cançó basada en una carta anònima, interpretada, en aquesta versió, per “La Oreja de van Gogh”. És una proposta d’Aurora Marco Celdran, mare de Lilian i Isaac Dawson Marco, d’infantil 5 anys i 3r, respectivament. Aurora ens proposa aquesta cançó perquè “ensenya als xiquets que la guerra no porta a cap lloc i els dóna l’oportunitat d’aprendre a dir NO A LA GUERRA”.

16

7. Aline Rubinato, mare de Gael Gargallo Rubinato,

8. “Respect”, d’Aretha Franklin, recomanada per Marilo Hernández

de 2n A, ens recomana “Vull ser explorador”, de Rolf & Flor, “perquè és una cançó en la nostra llengua, és molt bonica i parla d’aventures i d’aventurers. Coses de la infantesa”.

Satorres, mare d’Ariadna Cohen Hernández, d’infantil 4 anys. Ens la recomana “perquè l’alumnat es respecte i interioritze que tots som iguals i mereixem el mateix respecte i tracte correcte”.

9. “El arrepentido”, de Melendi i Carlos Vives. És una proposta d’Eva Mayordomo Cazorla, mare de Paula Ródenas Mayordomo, de 2n A. Eva ens diu que “la cançó explica que cal aproitar cada moment per a gaudir, per a connectar amb nosaltres mateix i per a obrir la nostra ment. És molt important aprendre a estar bé perquè és el primer pas per ser feliços”.

10. “For you” de Liam Payne i Rita Ora, proposta d’Elisabeth Curado López, mare d’Adriana Duart Curado, d’Infantil 4 anys B i de Marc Duart Curado, de 4t A; perquè “conta la història d’una persona que no conèix l’amor vertader ins que troba la persona que, per i, li’l dóna a conèixer. Els xiquets han d’aprendre que l’amor és el millor del món”.

11. “Diguem no”, de Dani Miquel.

12. “Nit de Sant Joan”, de Joanes i La Colla de Pantaix. Proposta de Jaume Llidó Alcaide, pare de Laia Llidó Gadea, d’Infantil 4 anys A, “per apropar la nostra tradició i cultura mitjançant la música. És una festa molt arrelada al nostre territorio per celebrar el solstici, que marca un canvi d’estació”.

Proposta de Rafa Donat i Trini Tárraga, pares de Dídac Donat Tárraga, d’Infantil 3 anys A i de Natàlia Donat Tárraga, de 1r A. Ens la suggereixen perquè “la seua lletra és contra l’assetjament. Pensem que el respecte entre companys i cap a totes les persones que formen part de l’escola és necessari”.

13. Per preparar el concert d’Assekes de inal de curs haureu pogut escoltar una de les seues cançons mé conegudes, el videoclip de la qual van gravar al nostre centre: “Vull un mero”.

Esperem que us haja agradat!

MOLTES GRÀCIES PER FER QUE LA SIRENA MUSICAL DEL TERCER TRIMESTRE SIGA CADA VEGADA MÉS PARTICIPATIVA!!

17

MÚSICA El present curs hem desenvolupat diverses activitats musicals emmarcades en el Projecte d’Innovació “Re sol-cialitzem: Projecte d’Innovació per treballar les emocions i actuacions d’èxit”. El projecte pretén motivar un canvi de conducta social i una creació de valors i de sentiment crític en l’alumnat i en les famílies perquè us sentiu responsables i disposades a implicar-vos en actituds individuals i col•lectives que col•laboren en la millora de l’entorn.

envolupament de les capacitats cognitives de l’alumnat i vam iniciar la nostra primera cançó coneixent, així, quina serà la metodologia que utilitzarem.

D’altra banda, en termes generals, aquest trimestre ha sigut molt musical, i aquestes són la resta d’activitats que cal destacar:

El 12 d’abril, l’alumnat de 1r va assistir al Palau de les Arts “Reina Sofía”, a veure el concert didàctic “Dibuixant la música”. Va gaudir de “La història de Babar, el xicotet Pensem que, per tal d’aconseguir-ho, és important co- elefant” de Francis Poulenc i de “El carnaval dels aninèixer el context cultural que ens envolta, associacions, mals” de Camille Saint-Saëns. problemàtiques concretes, etc., i sentir-nos partícips.

La música fou interpretada per músics de l’orquestra de Per a això, el present curs hem realitzat algunes activi- la Comunitat Valenciana dirigits per la primera dona directats i, per acabar el curs les hem valorat mitjançant en- tora al capdavant d’aquesta, Beatriz Fernández Aucejo. A questes a les famílies, a l’alumnat, a l’equip docent i als més, tots els moviments d’ambdues peces van ser protaagents externs que han participat en algunes de les ac- gonitzats a l’escenari per ballarins professionals. tivitats. Perquè la nostra intenció és elaborar un projecte cada vegada més participatiu i, de moment, continuar amb aquest el pròxim curs.

A més, encara que fora del projecte però dins de la programació de l’àrea de música, enguany, hem iniciat a l’alumnat de 2n en la pràctica instrumental amb el labiol en una sessió amb les famílies. En aquesta sessió vam explicar per què al Trullàs emprem el labiol valencià, per què la pràctica instrumental és tan important per al des-

18

El passat dissabte 28 d’abril el Cor del CEIP Trullàs va participar en “Un matí per compartir lectures”, jornada organitzada pel Consell Escolar de la Comunitat Valenciana junt amb l’Acadèmia Valenciana de la Llengua amb activitats relacionades amb l’animació a la lectura, al Palau de la Generalitat de València.

El nostre cor va encetar l’acte amb una fantàstica interpretació davant el president de la Generalitat, Ximo Puig Ferrer, i altres personalitats importants del món de la cultura.

Duart, trompeta; Sandra Soria, l’oboè; Víctor Soria i Lucía Ventura, lauta travessera; i Leire Esplugues, piano. I de 6é, Aina Brisa, lauta travessera; Amanda López, saxofon; Marina Duart i Aitana Esplugues, piano; i Valentina Ibáñez, trompeta.

Dimecres, 9 de maig, vam continuar amb les audicions escolars. Per segon any consecutiu, familiars i amics de les famílies del Trullàs ens van fer gaudir de la música ensenyant-nos allò que saben i transmetent-nos la seua passió per la música.

Van descobrir el Palau per dins, van conèixer Dani Miquel i van cantar amb ell a l’escenari de la plaça de la Verge, a més d’intercanviar llibres de lectura amb altres xiquetes i xiquets.

Moltíssimes gràcies a Jaume Llidó Alcaide (guitarra i teclat), Juan Gadea López, Vicente Alepuz Vaquer i Vicente Añó Martínez (llaüt, bandúrria i altres instruments de corda polsada), María José Rovira Candelas (trompa), APROFITEM PER RECORDAR QUE EL COR ÉS GRATUÏT I VO- Didier Ferrando Duet (lautes diverses, teclat, tuba...) i a LUNTARI PERÒ MOLT RECOMANABLE PER A L’ALUMNAT A Àngel Pérez Mínguez (clarinet de la banda municipal de PARTIR DE 4t. I... EL PRÒXIM CURS HI PODRÀ PARTICIPAR València).

L’ALUMNAT DES DE 3r FINS 6é!

El 10 de maig, Bertomeu i Carles Llinares van realitzar un El dimarts 8 de maig, l’alumnat del CEIP Trullàs va gaudir concert espectacular. Vam conéixer “Marcel el marcià” i d’un fantàstic concert realitzat pels companys músics les cançons del “Sensacionari”. que hi van voler participar. D’infantil, Teresa Clérigues, pi- I a hores d’ara encara ens queden dues activitats inals! ano. De 1r, Amaia Sebastián, violí. De 2n, Mireia Juanes, El 21 de juny, el concert de inal de curs del cor, i el 22 de piano. De 3r, Clàudia Clérigues, piano; Isaac Dawson, fa- juny i per acabar, el concert d’Assekes! got; i Lucía Selma, piano. De 4t, Marta Brisa, piano; Marc Duart, guitarra elèctrica; i Arianna Sebastián, violí. De 5é, Ainna Ballester, violoncel; Sandra Campos i Martina

19

FEDERACIÓ DE PILOTA VALENCIANA: PREMI PUBLICACIÓ AL CEIP TRULLÀS DE BENIFAIÓ Aquest any, de nou, els alumnes de quart del CEIP Trullàs han participat al programa “ Pilota a l’escola” organitzat per la Fderació de Pilota Valenciana. Per inalitzar la nostra participació al programa, la nostra escola va presentar un llibre amb un recull fotogràic de la relació de la pilota valenciana amb el nostre col·legi durant els últims 8 anys.

Aquest treball ha tingut una recompensa: ens van cridar de la Federació per informar que ens havien concedit el premi a la millor publicació. El passat 18 de maig vam anar a Massamagrell on vam rebre el nostre diploma acreditatiu i un lot de material de pilota valenciana com a premi al nostre treball.

20

TRIATLÓ A L’ESCOLA Els alumnes de sisé de Primària han pogut gaudir abans de inalitzar el curs d’una unitat didàctica de triatló.

Aquesta activitat ha quedat emmarcada dins del programa “Esport a l’escola” en el que participa el nostre centre, per tal d’apropar als alumnes, sobretot aquells esports menys coneguts i considerats minoritaris per la seua poca pràctica i difusió als mitjans de comunicació.

Amb l’ajuda de dos tècnics de la Federació Valenciana de Triatló, David i Vanessa, poguérem conèixer de primera mà com és aquest esport, que necessita d’una gran dedicació per la seua duresa, perquè suposa practicar tres esports en un: natació, ciclisme i carrera a peu. Per tant és com si estigueres i hagueres d’entrenar per a tres esports alhora. Ha sigut molt especial i motivant per als xiquets pel fet de que havien de dur les seues bicicletes per a poder practicar. A més, ha fet que molts d’ells continuen venint al col.le en la seua bici practicant esport i creant un hàbit d’exercici físic, tan important per a la cura de la salut.

Per inalitzar, tinguérem la gran oportunitat que dos esportistes de triatló professional, en la modalitat d’Iron-

man (la més dura de totes), pogueren vindre al centre a fer una xerrada sobre els valors d’aquest esport i la seua experiència com a esportistes.

Concretament eren Marcos Pastor (pare de dos alumnes del centre, Chloè i Marcos) i María José Maroto, els quals participaran en un futur en els campionats del món de Mig Ironman i d’Ironman, respectivament. Moltes gràcies per la vostra visita!!!

21

Estant passant uns dies en un poble de la Regió muntanyenca de Conca, em vaig dirigir a una de les fondes típiques de la zona disposat a menjar i delectar-me dels plats autòctons.

En entrar, i ben col•locat per ser vist en creuar les gruixudes portes de fusta, un cartell que deia:

només de tant en tant.

• Trieu espais “lliures de dispositius mòbils” a casa o al treball, de manera que no interferisquen en les vostres activitats o les vostres relacions personals.

• Establiu regles familiars: cap dispositiu damunt la taula mentre mengeu.

«Visitant, sigues benvingut, gaudeix de la companyia, Els xiquets i xiquetes han crescut en un món amb una dels plats que t’oferim i acompanya’ls de bon beure. forta presència de les TIC, per la qual cosa se’ls consiApaga el teu mòbil i guarda’l». dera “nadius digitals”. La familiaritat dels menuts i adolescents amb les TIC comporta grans avantatges per al Així ho vaig fer i, efectivament, em vaig disposar a gau- seu desenvolupament personal, però de vegades causa dir d’un bon menjar al costat de la xemeneia de llenya preocupació davant de possibles riscos per a la salut i la que escalfava el saló. Després de dues hores i d’una seguretat. conversa amb l’amo sobre temes variats me n’adoní que I si teniu uns dies de vacances, podeu fer la dieta de en aquest temps m’havia oblidat per complet del mòbil. desintoxicació digital: En connectar-lo, van començar a entrar missatges i més • Activeu el contestador telefònic. Prepareu una resposmissatges i alguna trucada perduda. Res important!!! ta automàtica en el vostre compte de correu electrònic, expliqueu als vostres contactes que potser estareu uns dies sense poder connectar-vos. En cas necessari, podeu indicar als vostres familiars una forma alternativa de contactar en cas d’emergència.

Els telèfons intel·ligents i les tabletes digitals ofereixen un accés immediat i continuat a les TIC que, encara que generalment no represente un problema greu, pot interferir amb la nostra vida diària i tenir efectes potencialment perjudicials.

• Si no teniu despertador, compreu-ne un, de manera que no necessiteu el mòbil a la tauleta de nit per desL’estiu pot ser una bona època per cultivar comporta- pertar-vos. ments saludables, com fer activitat física a l’aire lliure, • Feu que tots els menjars siguen sense dispositius diintroduir més fruita i hortalisses en els nostres menjars, gitals, de manera que tingueu oportunitat de connectar gaudir de la companyia d’amics i familiars... i fer un ús millor amb el menjar, les persones del voltant i un mamés adequat de les TIC. teix.

Si durant tot l’any heu hagut d’estar connectats contí- • Desactiveu les notiicacions automàtiques al mòbil o nuament a internet i al mòbil, podeu aproitar l’estiu per altres dispositius intel•ligents, de manera que els vosdesconnectar-vos, algunes hores al dia. tres comptes de correu electrònic, Twitter o Facebook no siguen un soroll constant.

Estratègies senzilles que poden ajudar a aconseguir a • Gaudiu del descans i del silenci. gestionar millor el temps dedicat a les TIC: Bon Estiu!!!

• Apagueu el mòbil o deixeu-lo en una altra habitació, almenys una part del dia. Si necessiteu comprovar l’enJosé Vicente Girbés Gomis trada de missatges o teniu cridades perdudes, feu-ho Coordinador TIC

22

ENGLISH CORNER

DAILY ROUTINES The two groups of 3rd Primary made a project about activities that they usually do everyday, called Daily routines. For example “go to school, have breakfast, go to bed or have a shower”. First, they planned the project with the main ideas with the help of the teacher and after that they wrote it in a coloured paper with a photo of them. Now you can see their projects in the exhibition at 2n loor.

23

This term the groups of 4th of Primary learnt how to express the things they like doing, what they can ind in the countryside and things relating with cinema!

“At the weekends, I like talking to friends, going to museums and I love taking photos.

I know now how to go in a countryside and the things I can ind there.

I like a lot cinema and the persons who work at it!” by Gladys – 4th A “At the weekends, I like painting pictures, rollerskating and I love playing the piano. I don’t like shopping but I like goint to the supermarket” by Marta – 4th A

This last term the pupils of 5th did some projects about their grandparents. They interviewed them to know more about their lives. They had incredible adventures!!

Now it’s time for the pupils of 6th of Primary to say goodbye and to start a new phase with a lot of success!

“We loved this year. For us it was the last one in the Trullàs school and we enjoyed a lot. We learnt many things that we didn’t know.

In Arts & Crafts we had a lot of fun, we learnt technics about drawing and painting” by Amanda and Marina – 6th A

24

ARTS AND CRAFTS ACTIVITY A les classes d’Arts and Crafts de segon hem utilitzat una tècnica plàstica, basada en una prova psicològica que va inventar un psicòleg anomenat HERMAN RORSCHARCH l’any 1921. Nosaltres l’hem utilitzat, després de conèixer quins són els colors càlids (warm colours) i els colors freds ( cool colours), amb l’única inalitat de desenvolupar la nostra creativitat i imaginació amb l’ús de pintura al tremp “témpera”. Per a realitzar aquesta tècnica hem utilitzat un hexàgon doblat per la meitat, i a continuació hem triat dos o tres colors per a posar dins del plec. Després l’hem tancat per la meitat i en obrir l’hexàgon hem trobat imatges molt diverses. A cada dibuix hem escrit el nom de la imatge que nosaltres individualment havem vist i l’hem escrit en anglès.

In Arts and Crafts class, Second of Primary pupils used a plastic technique, based on a psychological test invented by a psychologist called HERMAN RORSCHARCH in 1921. We used it, after we are knew which are the cool

colours and the warm colours, with the only purpose to develop our imagination and creativity using tempera. To realize this technique, we used a hexagon fold once in the middle, and then we chose two or three colours, to put inside the hexagon. After that, we closed it again, and the painting may be left in the middle of the hexagon.

Finally when we open it, we can ind a variety of diferent images. We wrote in English the name of every image we saw individually.

MY SHOPPING LIST The two groups of 4th Primary made an activity in Arts and Crafts subject about doing the shopping list. First, they learnt some vocabulary about food. Secondly, they must decide their shopping list buying with 20 euros. Finally, they created their products using plasticine and glueing in a cardboard with their own trolley. It was great!!

25

ALHAMBRA’S ART The two groups of 5th Primary made an activity about the art in the Alhambra, in Arts and Crafts subject. First, they learnt a bit about the kind of art we can ind in the Alhambra of Granada. They saw many pictures about the famous tiles in the monument. Then, they choose one model to paint, using watercolour technique. They painted as a wonderful artists!!

26

L’ESTIU... PER A JUGAR MÉS El joc constitueix un element bàsic en la vida d’un xiquet/a, que, a més de divertit, resulta necessari per al desenvolupament de les seues capacitats. A més d’un entreteniment, és un mitjà indispensable de coneixement i d’expressió.

El joc és l’activitat que més plaer els dóna i, a més, els ajuda a desenvolupar totes les funcions físiques i socials, permetent-los conèixer la vida jugant.

Reelaboren les seues experiències viscudes, creant un món a la seua mesura que els ajuda a comprendre el comportament i les relacions de les persones adultes a les quals imiten i prenen com a model de conducta.

Mitjançant l’activitat lúdica, van conigurant la seua pròpia personalitat. Tracten de demostrar la seua vàlua esforçant-se per ser els millors, els més forts. Cerquen ser els protagonistes i els costa admetre el fracàs.

bon treball. I és què, en el món del xiquet, joc i treball estan molt relacionats. Quan un xiquet juga, treballa al mateix temps.

Gràcies al joc es desenvolupa la imaginació. La capacitat creativa, constitueix la base de l’aprenentatge, ja que sense experimentació i sense les estratègies d’acció, no descobriria ni s’obriria camí.

La tendència a jugar és innata, però les formes i regles en què el joc es manifesta són producte d’una cultura amb una forta inclinació sexista que tracta d’imposar valors i activitats diferents per a dones i homes.

Així doncs, cal romandre atents a tots aquests mecanismes ocults que incideixen directament en els xiquets conformant models de comportament per al futur.

Article 31 dels drets dels xiquets: el xiquet té dret al joc, al descans, a la diversió i a dedicar-se a les activitats que Si observem detingudament a un xiquet/a quan juga, més li agraden. ens sorprendrà la concentració profunda que té i el plaer immediat que experimenta, la mateixa concentració que Gabinet Psicològic Municipal de Benifaió nosaltres considerem necessària per a portar a terme un

27

CULTURA «BAMBANT PER CASA» és un nou programa de la televisió valenciana à punt.

Els cantants Pep Gimeno ‘Botifarra’ i Miquel Gil presentaran tretze episodis, un per a cadascuna de les comarques valencianes.

Els dos músics en seran els presentadors, però els protagonistes en seran els anònims que s’aniran trobant a cada comarca. L’objectiu del programa és mostrar-ne els productes de proximitat i oferir-ne unes pinzellades d’economia i de gastronomia explicades pels seus habitants. El programa el podreu veure la nit dels dimarts.

«TRAU LA LLENGUA» és un altre dels programes d’entreteniment d’à punt que viatja per tota la Comunitat Valenciana i que busca paraules, expressions i formes curioses d’anomenar les coses en valencià en diferents àmbits. El presenta Eugeni Alemany.

«UN QUIXOT AMB BICICLETA» El pare de Salva li llig tots els dies fragments del Quixot. És així com el xiquet començarà a imitar aquell personatge universal i correrà moltes aventures destrellatades: lluitarà contra una parada de gelats i les seues cadires de plàstic, s’enfrontarà a dos gossos enormes, coneixerà un enigmàtic cavaller...

Enric Lluch - a partir de 8 anys. Ed. Bromera

ESTRENES CINEMA ESTIU

Capt’n Sharky

28

Los increíbles 2

Hotel Transilvania 3: Unas vacaciones monstruosas

Gamba

L’AMPA suggereix...

Los docentes también lloran.

Todos hemos tenido una maestra o un maestro que recordamos de manera entrañable por su ternura o su paciencia; los hubo y los habrá que no, que los recordemos por su irmeza o exigencia, pero todos tienen un denominador común, todos han sido habitantes del planeta escuela.

Son personas como tú y como yo, salvo que a ellos les exigimos un extra de autocontrol, de sobre atención con cada uno de nuestros hijos y un extra de tiempo y calma ante las exigencias del sistema. Y no, no creo que sean súper héroes ni súper villanos, son seres normales y corrientes; son madres, son padres y algunos hasta abuela o abuelo. Son de carne y hueso; sienten, sufren y padecen como cualquiera.

Los docentes también lloran de pena al decir adiós a sus alumnos: te conozco, te acompaño, te guió, te cuido, te respeto y te educo, para luego decirte adiós una y otra vez. Cambian las caras, los nombres, las historias, pero todo se repite con una cadencia de ciclos entrañables, una y otra vez.

Los docentes también lloran de dolor al saberse menospreciados o agredidos tan sólo por ejercer su trabajo, de convivir con el insulto o la falta de respeto, y a pesar de ser inmerecido, soportan la carga como si fuera parte de su mochila. Os aseguro que un docente no recibe formación especíica para soportar reproches. Eso no se estudia en ninguna asignatura, eso se aprende a base de experiencias a veces muy ingratas.

Los docentes también lloran de impotencia cuando ven

que no consiguen sacar de sus alumnos todo lo que saben que pueden llegar a dar; y se revuelven entre técnicas de motivación, de refuerzos imaginarios, de paciencia ininita, de inventos caseros pensados para esos alumnos que no olvidan incluso estando fuera de la escuela. Eso sí que es llevarse el trabajo a casa, pero en el alma.

Los docentes también lloran de frustración; esos noveles que llegan a las aulas queriendo comerse el mundo con tal intensidad que terminan muchas veces sin saber por qué ni cómo, pero al inal es el mundo quien les ha comido a ellos. Sus expectativas más idealizadas chocan contra el muro de la rutina y del sistema, dando al traste con muchas de sus ilusiones.

Los docentes también lloran de desesperación hasta obtener una plaza deinitiva, llevando siempre en la maleta el estigma de los inicios de la profesión. Aquí te toca aquí te aguantas; da igual que te venga bien o mal, que tengas hijos, proyectos o familiares que te necesiten.

No importa, hay que estar disponibles, siempre disponibles.

Los docentes también lloran de amor, de alegría y satisfacción cuando cada curso sienten que su empeño ha servido para ir más allá de la didáctica académica. Cuando ven su esfuerzo en el proceso y en los resultados.

Cuando en muchos casos han surgido lazos con sus alumnos o familias que traspasan de lo profesional a lo personal. Siempre hay un recuerdo especial que conecta con cada una de las personas que pasan por sus aulas. Es increíble. ¿Cómo se puede guardar tanto cariño en un sólo corazón?

Detrás de cada docente hay una historia de vida, de obstinación incluso hasta llegar a ejercer su carrera, su profesión, su decisión de vida; porque ser y dedicarse a la docencia no es una causalidad, es más bien una actitud muy premeditada.

Después de la familia directa, las educadoras y las maestras son las primeras iguras de apego de nuestros hijos fuera de casa. Con ellas se adaptan a un mundo

29

nuevo de experiencias, de destrezas y herramientas, de ichas, de bocadillos imposibles de recomponer y de zumos desparramados sin control por el aula. Son quienes como por arte de magia adentran a nuestros hijos en el maravilloso mundo de las letras, los números, los colores y de las primeras palabras raras. Se crea entre ellos un lazo invisible trenzado a base de normas, sonrisas y mucha complicidad.

Los días viajan en el tiempo llevando la práctica docente como referente una mañana tras otra, tragando saliva, dolor de garganta, tirando del “buenos días con alegría” como si nunca les pasara nada, como si algo sobre humano les hubiera inmunizado de las penas propias y ajenas… y nada más lejos de la realidad. Soportan lo insoportable incluso a veces más allá de lo razonable, pero sólo son personas, sólo eso.

30

Nunca olvidemos de dónde venimos ni a quiénes debemos lo mucho que hoy somos y sabemos; porque todo lo que se enseña con cariño se conserva en la retina de los buenos recuerdos.

Gracias Docentes, hoy queremos que vuestras lágrimas sean también nuestras.

No es magia, es educación.

Luis Aretio Psicólogo Infantil en Sevilla Bloc: http://luisaretio.com “ La Veu del Trullàs” dóna les gràcies a l’autor per les facilitats a l’hora de reproduir íntegrament aquest article.

de lletres: SopaSopa de lletres: uadt ia at,gle, t ia egle, uad at, le e le o e. i o i e.

PASSATEMPS

Co ill:

Troba les cinc diferències i pinta després els dibuixos.

Cada a i al:

tres: SOLUCIONSGat: SOLUCIONS a gle, e le Pollet:

Cada animal representa una xifra. Quin valor té cada un per tal que les operacions indicades siguen correctes

classe:

Sopa de lletres: uad at, t ia gle, e le i o e.

S

Quaranta, profe…

’

Pollet: Pollet:

Co ill: Co ill:

Gat: Gat:

o ill:

’

profe…

CadaCada a i a al: i al:

al:

Un professor li pregunta a un alumne de la classe: Quant és 5 profe… x 8?

Quaranta, Quaranta, profe…

Quaranta, profe…

I 8 x 5? ’L’alumne li contesta: Taranqua.

SOLUCIONS

31

FINS SETEMBRE!!!

32 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)