1. ACERCA DE NOSOTROS Dicen por ahí que la curiosidad mató al gato, lo que indica que lo mejor es ser cuidadoso y no dejarte arrebatar por lo que tienes delante. Pero también dicen por ahí que sin riesgo no hay gloria, es decir, que el triunfo nunca ha salido gratis. Los docentes sabemos qué carta quedarnos y creemos que la osadía es una de las características de la curiosidad, por ello reivindicamos el sentido aristotélico del término: aquello que nos empuja a conocer, cuando se refiere a cualquier esfera del saber. Fue la curiosidad lo que empujó a los primeros filósofos a preguntarse por el mundo que les rodeaba. Ese anatema contra la curiosidad que parece premiar actitudes poco osadas es cada vez más un territorio ajeno a nuestro panorama educativo. Estos días hemos oído a César Bona en las II Jornadas de Formación e Innovación decir que el maestro y la maestra han de contagiar a sus alumnos y alumnas desde su actitud positiva, actitud que no puede estar exenta de pasión por la innovación en materia educativa, de búsqueda de métodos nuevos capaces de despertar la pasión de enseñar y de aprender. Los proyectos de César cautivan y mueven la curiosidad de los oyentes desde la valentía de su originalidad y nos han recordado, una vez más, que el lema kantiano, ¡Atrévete a pensar!, ¡Atrévete a usar tu propio entendimiento! está más que nunca
presente en nuestras aulas. El valor
atribuido a la innovación en temas educativos es un valor en alza. Es el reverso de “la imaginación al poder” en temas educativos. Es la otra faz de la misma moneda. La imaginación al poder en nuestras aulas, desde las múltiples caras del prisma que la innovación posibilita. César Bona hace una apología de la labor callada del profesorado recordándonos con Pitágoras que educando al niño podremos evitar castigar al hombre. Ese niño/a, que en unos años será una persona adulta de nuestra sociedad, desempeñando roles sociales y familiares, repetirá en gran medida los patrones de conducta aprendidos en la infancia. A nadie le cabe la menor duda la importancia de la educación recibida por los miembros de nuestra futura ciudadanía. Decía Platón que el verdadero maestro es aquél que enseña a sus alumnos a cambiar la dirección de su mirada. De esta manera, el conocimiento
dejó de entenderse como una mercancía que unos tenían y de la que otros carecían. La adquisición del conocimiento como algo que uno obtiene del exterior era algo ya negado por el propio Sócrates. El conocimiento entendido como mayéutica, tal y como fue entendido hace veintiséis siglos, no puede estar más en boga y acompañar en el viaje del aprendizaje a los ciudadanos y ciudadanas del futuro próximo es un honor a la par que un reto para cualquier docente. Es muy significativo que el término “platónico” sea un adjetivo más en nuestra mochila de “cosas imposibles de alcanzar”, que guardamos cerca del adjetivo “utópico”; pero cada vez son más los maestros y maestras que saltan al otro lado de este cortafuegos y cambian la realidad de sus aulas.
2. TE PUEDE INTERESAR CURSO PARA DOCENTES ARTE, AULA Y HABILIDADES EN EL SIGLO XXI EN EL MÚSEO PICASSO DE MÁLAGA. En el mes abril se va a celebrar el IX curso organizado conjuntamente por CEP y Museo Picasso de Málaga. En él se intenta desarrollar las siguientes cuestiones: ¿Qué competencias o habilidades deben adquirir las nuevas generaciones para poder interactuar en los complejos escenarios del siglo actual? ¿Cómo puede el museo convertirse en un entorno de aprendizaje de algunas de estas habilidades? ¿Cuáles de ellas se desarrollan específicamente a través del arte? En esta novena edición de este curso para profesores el Museo Picasso de Málaga se quiere convertir en un lugar de encuentro y análisis de estas y otras cuestiones. Por otro lado, se harán uso de las nuevas tecnologías y se participará en el debate acerca de la educación del siglo XXI junto a las personalidades internacionales más destacadas en esta materia. Al mismo tiempo, en sesiones esencialmente prácticas, se compartirán ejemplos y casos de estudio en los que el arte puede fomentar determinadas habilidades socioemocionales. Será un intercambio de ideas, metodología y práctica entre profesionales de la educación formal y no formal.
El curso está destinado a profesorado de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, las fechas son: Lunes, 13; martes, 14; lunes, 20; martes, 21; y lunes, 27 de abril en horario de 17 a 20h. Serán 15 h presenciales y el formato es teórico y práctico, tanto en el Museo, como en el aula. El lugar de realización es el Museo Picasso de Málaga. PROGRAMA DEL CURSO: SESIÓN 1. LUNES 13 DE ABRIL _ Presentación del curso _ Competencias y habilidades de los ciudadanos del siglo XXI. _ Descanso _ El papel de los museos en el aprendizaje de competencia y habilidades. _ El arte como herramienta para el desarrollo de habilidades. _ Práctica I: debate sobre imágenes artísticas a cargo de los educadores _ Análisis y debate sobre la demostración SESIÓN 2. MARTES 14 DE ABRIL _ Estrategias para debatir sobre imágenes artísticas _ Práctica II: debate en la Colección MPM a cargo de los docentes _ Descanso _ Práctica III: debate en la Colección MPM a cargo de los docentes _ Análisis y debate del papel del docente como moderador Departamento de Educación MPM “Arte, aula y habilidades del siglo XXI” SESIÓN 3. LUNES 20 DE ABRIL _ Selección de imágenes artísticas adecuadas al nivel del alumnado. _ Descanso _ Práctica IV: Ejercicio de escritura y debate:
1. Escribir y debatir sobre una imagen artística 2. Reflexión sobre los dos diferentes procesos de trabajar con imágenes SESIÓN 4. MARTES 21 DE ABRIL _ Propuesta práctica a través de la creación artística _ Práctica V: visita-taller a cargo de los educadores _ Descanso _ Análisis y debate de la actividad práctica SESIÓN 5. LUNES 27 DE ABRIL _ Puesta en común de la práctica realizada con los alumnos _ Práctica VI: visita-taller a cargo de los educadores _ Descanso _ Análisis y debate de la actividad práctica _ Reflexión final _ Evaluación del Curso Se hará un PROYECTO FINAL Prácticas con el alumnado aplicando la metodología propuesta cuya fecha de entrega es el 30 de mayo de 2015.
3. NOS FORMAMOS La Orden 31 de julio de 2014, por la que se aprueba el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, establece las líneas estratégicas de actuación en materia de formación. La línea II es una de las líneas que vertebra el III Plan de Formación destinada a la Formación del profesorado como factor clave para el perfeccionamiento continuo y la capacitación profesional docente”, en ella se agrupan las actuaciones formativas dirigidas al desarrollo de las competencias específicas del perfil del profesorado en puestos de trabajo de dirección:
liderazgo, gestión y dinamización del equipo docente, normativa educativa, gestión administrativa y planificación del centro y evaluación, innovación y formación en el centro. Siguiendo las directrices anteriormente mencionadas, se desarrolla el curso “El Ejercicio de la Función Directiva”, dirigido al profesorado en general con inquietudes en ejercer la dirección en los centros educativos y a los directores/as
que
actualmente
tienen
un
nombramiento
de
carácter
extraordinario y sin formación. Se trata de un curso con seguimiento de 30 horas, en el que parte de las tareas se realizarán con el soporte de la plataforma Moodle. Comenzará el 8 de abril en el CEP de Málaga y contará con la participación de un equipo de ponentes formado por: D. Juan Antonio Conejo Sobrino, Inspector de Educación en la Delegación Territorial de Málaga; D. José Carlos Duarte Fernández, Director del CEIP Rosa de Gálvez; Doña Sylvia Frey Salcedo, Directora del CEIP Domingo Lozano; Doña María Julia del Pino Pino, Directora del IES Vicente Espinel y D. Rafael Matas Vázquez, miembro de la Unidad de Psicología del Hospital Regional Universitario de Málaga.
JORNADA DE BUENAS PRÁCTICAS
Desde el CEP de Málaga se van a celebrar el 13 de mayo de 2015 en horario de tarde de 16:30 a 20:30 una jornada para difundir las buenas prácticas
que se generan en la actividad cotidiana de clase, en grupos de trabajo y formación en centros. La jornada se desarrollará en el Colegio de Médicos sito en la calle Curtidores, 1. Los interesados pueden comunicar su experiencia antes del 25 de marzo rellenando el cuestionario que facilitamos a través del siguiente enlace: https://docs.google.com/forms/d/1U2_yQh5FUcgmZTu6p9UWz6mnryi7y2tOPQnOngRFCE/viewform?usp=send_form La jornada pretende difundir buenas prácticas del profesorado del ámbito del CEP de Málaga desde las líneas estratégicas del III Plan Andaluz de Formación del Profesorado, mostrando evidencias de mejora en el aula y en el centro educativo. Se realizarán cuatro talleres simultáneos sobre buenas prácticas con una duración de 20 minutos cada uno organizados de acuerdo a las líneas estratégicas del III Plan. Todos los talleres seguirán un mismo formato de presentación (competencias profesionales, competencias clave, trayectoria de la práctica, resultados,...) Las comunicaciones que no tengan espacio para exponer se mostrarán en carteles que den a conocer las buenas prácticas de algunos colectivos de profesorado. La plantilla para confeccionar dicho cartel se puede descargar del siguiente enlace. Para el 24 de marzo sólo os pedimos la realización de un primer borrador. https://docs.google.com/presentation/d/1w1yb3UZ5F4BMwfl10OaTmP1PUqdTv AIgCy7C1-TrKxM/edit?usp=sharing El programa de la jornada será el siguiente: En total se pueden realizar 24 talleres a lo largo de tres tramos. 16:00 -16:30 Recepción y entrega de documentación 16:30- 16:45 Apertura de las Jornadas
17:00 Primer y segundo taller 18:00 Tercer y cuarto taller 19:00 Descanso. Café. Exposición de carteles 19:30 Quinto y sexto taller 20:30 Exposición de carteles
4. TE PUEDE INTERESAR
Fecha: mayo de 2015. Lugar: Cádiz. URL: http://goo.gl/XjC91Y España es un país rico en músicos debido a una gran apuesta por la educación musical y durante los días 29, 30 y 31 de mayo hay una cita muy importante en Cádiz para ver las mejores propuestas nacionales musicales.
Tendremos oportunidad de escuchar a personas como Fernando Trujillo, Antonio J. Calvillo, Antonio Temprano.. y así hasta más de treinta profesionales de la enseñanza en la especialidad de educación musical. Las temáticas o títulos de las ponencias son muy variadas, algunos ejemplos de intervenciones: Marina Tristán (CEIP Sta. Mª del Buen Aire – Cartagena - Murcia). Trabajando por tareas en Educación Musical. Javier Monteagudo (CEIP Manuel Bartolomé Cossío - Madrid). Música electrónica en el aula: #Sisepuede. Lidia González (CRA Campo de Argañán – Fuentes de Oñoro - Salamanca). Flipped Classroom: por una metodología activa en el aula de música en Educación Primaria. Marcelo Gálvez (CDP Albariza y SAFA Jerez de la Frontera). Flamenco, una experiencia por compartir.
Para más información: http://www.musikawa.es/congresoconeuterpe/
5. EL PROFESORADO PREGUNTA
CÓMO ACTUALIZAR MI PERFIL EN SÉNECA PARA RECIBIR LA INFORMACIÓN CORRECTA. Para que me lleguen los mensajes enviados desde Séneca o desde la plataforma Coalbor@ y la de Autoformación es necesario tener el perfil actualizado. Para ello entre en Séneca con su clave y acceda al menú “Utilidades”, la opción “Mis datos”.
Una vez en esa pantalla debe poner la contraseña de Séneca y hacer clic en el botón “Actualizar”.
Podrá modificar los datos de correo y los números de teléfono. Cuando finalice haga clic en el botón “Guardar”.
6. RINCÓN CULTURAL APRENDEMOS CON MIRÓ. PROYECTANDO UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS Las experiencias innovadoras, desde nuestro punto de vista, suponen un gran reto docente porque nos permiten acercarnos a nuevas estrategias metodológicas establecidas por el EEES. En este trabajo presentamos parte de una experiencia didáctica desarrollada por alumnado del Grado de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga y niños y niñas de 5 años de un centro público de la capital, a propuesta y en colaboración con la Universidad de Florencia y las escuelas infantiles de la Toscana. La innovación se ha centrado en la creación de una red de aprendizaje, tomando como eje central el proyecto de trabajo titulado “Il bello, Mirò, i bambini…”, que en nuestro contexto se ha denominado “Mira Miró”. El proyecto de trabajo que estaban llevando a cabo en las escuelas infantiles de la Toscana se titulaba “Il bello, Mirò, i bambini…”. En él la perspectiva del trabajo del educador infantil se entiende como la de ayudar a que los niños y niñas se expresen libremente, en primer lugar desde el punto de vista del arte. También para asegurarse de que los niños y niñas de infantil tengan la oportunidad de experimentar situaciones, estimular y diseñar para que puedan expresar sus emociones, sus pensamientos, sus "visiones" de cosas y personas. Por eso, la elección recayó en el pintor español Miró, que enseña con sus obras que el mundo puede ser representado con formas y colores "múltiples" y muy "personales". De manera resumida su justificación podría sintetizarse en la frase “educar en lo bello a las nuevas generaciones para concienciar de manera positiva a la vida”. Los objetivos del proyecto son:
Educar en lo bello haciendo vivir al niño/a la visión imaginativa de Miró.
Promover una primera experiencia de educación estética.
Favorecer el enriquecimiento estético del medio ambiente (posiblemente con reproducciones de arte de Miró).
Promover el pensamiento divergente del alumnado, mostrándoles como un famoso pintor reproduce la realidad con signos muy personales y no absolutamente "figurativo".
Permitir que el niño y la niña adquiera la capacidad de desarrollar y gestionar lo inesperado.
Comprender y "trabajar" los signos y colores de forma totalmente creativa.
Manipular diferentes materiales.
Las ideas presentadas en este proyecto dan soporte a nuestra propuesta de construir una red de colaboración, en el que cada colectivo aporta su saber, su experiencia y su forma de enseñar y aprender.
3. Descripción de la experiencia 3.1. El contexto La innovación se desarrolló en el segundo semestre del curso 2011/2012, y han estado implicadas cuatro instituciones: escuelas infantiles de la Toscana, CEIP Virgen de Belén de Málaga, Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga y Facultad de Educación de Florencia (Centro Studi Bruno Ciari).
3.2. Los participantes Los participantes que se han involucrado en esta experiencia son cinco profesoras del equipo docente del Grupo B de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga, 54 estudiantes universitarios, 3 maestras de Educación Infantil, 75 niños y niñas de 5 años, 1 profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Florencia, 3 coordinadoras de las escuelas infantiles de la Toscana.
3.3. Las fases A continuación exponemos las fases que hemos ido recorriendo para que la experiencia se realizara con éxito. 1. Conocimiento del proyecto de trabajo “Il bello, Mirò, i bambini…”. Aceptada la propuesta de colaboración, el primer paso fue conocer el proyecto de trabajo que debíamos desarrollar en aulas de educación infantil. Recibimos, vía email, el documento con el proyecto y fue leído con detenimiento. Hubo varios intercambios con el profesor Catarsi para aclarar dudas y hacer algunas propuestas, entre ellas, que el alumnado universitario fuese partícipe del mismo. 2. Reunión con las maestras de Infantil, presentación del proyecto. Realizamos diferentes reuniones, con una de estas maestras que ejerció como coordinadora, para dar a conocer el proyecto de trabajo. En esta reunión clarificamos objetivos, identificamos posibles dificultades y aclaramos dudas sobre la puesta en marcha del proyecto. 3. Sesiones de trabajo para la contextualización del proyecto. Conocida la propuesta, la maestra-coordinadora reelaboró el proyecto, adaptándolo a sus aulas, a sus alumnos y alumnas y a sus recursos. Las maestras de infantil, en una reunión inicial, presentaron el proyecto a las familias, obteniendo muy buena acogida por su parte. Dichas familias se implicaron, en la medida de sus posibilidades, aportando bibliografía, cuentos, fotos, vídeos, algunas llevaron a sus hijos a exposiciones… Lo cual contribuyó a que los niños y las niñas llegaran al aula con un conocimiento previo sobre quién era Miró, cuál era su obra. En las asambleas las maestras analizaron dichos conocimientos previos, para a partir de ahí montar el proyecto. En nuestra realidad el proyecto se ha titulado “Mira Miró”.
4. Sesión de trabajo para la formación y organización del alumnado universitario. El alumnado universitario recibió formación teórico-práctica sobre la metodología del trabajo por proyectos. Así mismo, organizaron la distribución del alumnado en los
talleres. Que iban a trabajar conjuntamente con el
alumnado de educación infantil en
el centro educativo. Los talleres se
concretaron en los siguientes: -
Taller pintamos piedras (Este taller consistió en pintar piedras de la playa y decorarlas con diferentes materiales)
-
Taller letras atraídas por manos (En este taller se partió de la plasmación de las huellas de manos en A-3 y utilizamos las letras como valores estéticos que tienen significado, dentro del cuadro, al igual que las líneas, color, puntos... formando parte de la composición. Pretendíamos, al igual que Miró, que la escritura fuera una imagen visual de la obra)
-
Taller somos artistas como Miró (Realizamos con papel continuo, pinturas de colores básicos y grandes dosis de imaginación una obra en gran formato interpretando a Miró)
-
Taller de composición (De lo que se trataba era de realizar estrellas, luna, planetas, sol... elementos que utilizaba Miró en sus cuadros con distintos tipos de papel para componer un rompecabezas y elaborar un cuadro vivo, cambiante, interactivo del cual formamos parte)
-
Taller de escultura (Con distintos materiales como papel de periódico, pasta, arcilla, material de desecho….vamos a fantasear con las esculturas de Joan Miró y crear las nuestras propias)
La designación del alumnado universitario a los diferentes talleres se realizó respetando los intereses y gustos, además de la capacidad artística (algunos manifestaron que eran mejores dibujando, otros pintando,…). Finalmente se crearon 5 grupos de 10-11 estudiantes, en cada taller había unos 15 niños. 5. Puesta en marcha de los talleres.
El alumnado universitario fue recibido en un aula, los alumnos y alumnas dieron la bienvenida, leyeron la biografía de Miró y enseñaron algunas muestras de actividades realizadas ya en el proyecto.
Imagen 1: Bienvenida
Imagen
2:
Cocina
creativa Después organizamos espacios, recursos materiales y distribuimos al alumnado de infantil en los diferentes talleres. Todos ellos se realizaron en el patio del colegio.
I Imagen 3: Taller somos artistas como Miró
Imagen 4: Taller de
escultura El proyecto ha ofrecido una oportunidad única para presentar al autor, desconocido por el alumnado y trabajar distintas técnicas nuevas y motivadoras de forma entusiasta. Se han plasmado con éxito las técnicas en las distintas obras y podemos apreciar evolución en el domino y ejecución de las mismas. En el planteamiento de las actividades y sesiones se han realizado de forma individual, individual en gran grupo, gran grupo y pequeño grupo. Algunos ejemplos de estas actividades son:
Visionamos el cuento “Ojos y estrellas” en la pizarra digital. Los niños leen los textos al tiempo que van conociéndolas obras del autor. Una vez en el aula, tenemos un coloquio sobre las primeras impresiones de las obras del autor, para posteriormente realizar una primera obra.
Visualización de videos de YouTube en el que se presentan varias obras de Miró. A partir del conocimiento de algunas obras de este maravilloso
pintor, se plantea una actividad que se realiza en dos tiempos. En una primera parte se pide a los niños y niñas que plasmen en un folio trazos libres con un pincel y distintos colores (líneas, puntos, o simples pinceladas), pero sin llegar a dibujar nada concreto. Eso se realizará en una segunda parte. Al día siguiente, cuando ya han secado, volvemos a tomar los trabajos, y realizan una labor de observación, en busca de formas (de cualquier tipo: animales, vegetales, personas, cosas....) que puedan esconderse tras esos trazos iniciales. Todo ello acompañado de una música clásica inspiradora....Y a dejar volar la imaginación, han surgido "ojos, flores, serpientes, robot,…”
Realizamos un retrato de Joan Miró después de haber visionado varios de sus autorretratos y fotografías del autor en distintas etapas de su vida.
Realizamos la escultura “Mujer y pájaro” con material reciclado (rollos de cocina, rollos W.C., cartón) y pintura.
En la pizarra digital trabajamos la vida y obra de Miró a través de la webquest “Conocemos a Miró”.
Juego de la vida. Animación relacionada con la obra de Miró elaborada con puntos negros, ojo, estrella, los alumnos deben completar uniendo los puntos y formando nuevos planetas.
Serie Blue. Partiendo de los tres cuadros de la Serie Blue observamos la composición sobre fondo azul de puntos negros, rojo y líneas. Estas obras nos sitúan en un mar azul de pigmentos azules aportándonos sensaciones de tranquilidad, calma,
serenidad y felicidad. Cada uno
realizó su propia interpretación y la plasmó en su Serie Blue personal. La actividad consiste en pintar con rodillo y color azul el fondo para aprecian los trazos y la intensidad de las tonalidades sobre una cartulina blanca en tamaño A4. Posteriormente, interpretarán de forma personal libre y diferente con pincel, pintura de dedos de dos colores negro y rojo. Se ha adaptado las actividades y los espacios disponibles para que el alumnado pueda trabajar cómodamente y emerger con facilidad su creatividad.
Los materiales y su uso han sido correctos teniendo cuidado de ahorrar pintura, atendiendo a las características de cada obra. La elección del artista, obras y actividades ha sido adecuada aunque nos gustaría haber podido ahondar más en la obra del autor. Valoramos de forma positiva que a través de Joan Miró hemos jugado con el color, las líneas, puntos, formas estrategias de composición, emoción… Hemos disfrutado, valorado, estimado cada una de las obras realizadas viviéndolas intensamente y familiarizándonos con parte de la obra del autor. Quizás las obras en gran formato hayan sido la más sorprendente pues descubrimos el placer y la libertad de expresarnos con los colores sin límites, frenos respetando a los demás y divirtiéndonos con el proceso creativo. Por último, la jornada de convivencia con el alumnado de 1º Grado de Magisterio ha sido un éxito en el que hemos descubierto la gran hermandad entre ambos, la facilidad de comunicación y los innumerables beneficios estéticos, creativos y lúdicos.
Evaluación respecto al proceso de enseñanza: Se ha abordado todo el proceso de forma lúdica y divertida,
disfrutando aprendiendo. Se ha respetado el ritmo de cada alumno y alumna en la realización de las distintas experiencias de aprendizaje, siendo el resultado muy satisfactorio para el conjunto del alumnado. Flamenco en el día de la Mujer (CEIP Antonio Gutiérrez Mata) El Día Internacional de la Mujer conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo íntegro como persona. Se celebra el día 8 de marzo. Es fiesta nacional en algunos países. La primera celebración del Día Internacional de la Mujer tuvo lugar el 19 de marzo 1911 en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza extendiéndose su conmemoración, desde entonces, a numerosos países. En 1977 la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) proclamó el 8 de marzo como Día Internacional por los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional.
Por otra parte el día del Flamenco es el 16 de noviembre, que conmemora el día en que fue nombrado Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad de la Unesco. El nombramiento lo realizó la Junta de Andalucía, con objeto de divulgar el arte. Desde el CEIP “Antonio Gutiérrez Mata” de Málaga la cantaora flamenca Sara Suárez Santiago y la bailaora Jessica Blanco Ruíz que además son miembros de nuestra comunidad educativa han realizado la mañana de hoy día 6 de marzo un taller didáctico propuesto por el coordinador de coeducación Juan Miguel Bertuchi Blanco. Éste se ha basado en la introducción de ambos días debido a la proximidad también del día de Andalucía, así como la presentación de la propuesta “Mos en Flamoslandia” que y la posterior interpretación de una serie de piezas populares andaluzas. Flamoslandia es una propuesta didáctica, multimedia e interactiva, que persigue acercarse de forma amena, comprensiva y global al fascinante mundo del flamenco. Un tema tan variado como es el universo anecdótico de la música flamenca, y la cultura que ha nacido a partir de ella, aconseja, para su tratamiento didáctico, seguir una metodología integral en la que los objetivos y contenidos planteados se vertebren a lo largo de toda la Unidad Didáctica. Para ello, se ha seguido una estrategia en la que la presentación de los contenidos es clara, concisa y práctica, de tal forma que cualquier alumno/a o usuario/a pueda, independientemente del nivel de conocimiento previo que tenga sobre el flamenco, realizar un seguimiento autónomo y adecuado a sus necesidades en el estudio y análisis de esta música popular. Además de la presencia de todo nuestro alumnado de Educación Infantil y Primaria, de sus respectivos maestr@s y de algunos familiares hemos invitado a asistir al inspector José Gutiérrez Muñoz, a nuestro asesor de referencia del CEP (Centro de Profesores) de Málaga Rafael Palomo López y a la responsable del Equipo de valores Mª Dolores Navarro Pérez. Para mayor información acerca de las actividades de coeducación les invitamos a visitar nuestro blog bilingüe de inglés, teatro y coeducación (www.elcuadernodelmaestro.blogspot.com).