INTRODUCCIÓN
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1:50.000 0
2,500
5,000
7,500
10,000 Metros
Lección N° 1
Patrimonio Cultural
¿Qué sabemos?
En equipo
Patrimonio Cultural
Patrimonio Cultural Tangible
Bien Inmueble
Tipos de Patrimonio Patrimonio Cultural Intangible
Patrimonio Natural
Bien Mueble
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En casa
Individualmente
e=mc2
En el aula
En equipo
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En el Centro Educativo
En parejas
En plenaria
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Aprendamos jugando
En parejas
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Casa de Pablo Zelaya Sierra
Lección ¿Qué sabemos?
En parejas
N° 1
En equipo
Aprendemos algo nuevo
En el hogar
Individualmente
En el centro educativo
e=mc2
En el aula
En equipo
En plenaria
En parejas
Lección ¿Qué sabemos?
En parejas
N° 1
Aprendamos algo nuevo
En equipo
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En el hogar
e=mc2
Individualmente
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En el centro educativo
En parejas
En penaria
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Lección ¿Qué sabemos?
En equipo
Aprendamos algo nuevo
En equipo
N° 1
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En el hogar
Individualmente
e=mc2
En el aula
En equipo
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e=mc2
En el aula
En equipo
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Lección ¿Qué sabemos?
N° 1 En equipo
Aprendamos algo nuevo
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Patrimonio Cultural Intagible Santos durante la procesión
34Lección 5 Baile de Moros y Cristianos
El Guancasco: Es una expresión de hermandad entre los pueblos de San Juan Ojojona y Lepaterique. Al Guancasco también se le conoce como Paisanazgo. Se celebra el 19 de enero. El propósito del Paisanazgo es el encuentro recíproco realizado entre dos pueblos, con la participación de sus habitantes y líderes naturales, religiosos y políticos de ambas comunidades, con el propósito de reafirmar los lazos de amistad o reconciliar sus divergencias. Quema de pólvora Baile de Banderas
Misa durante encuentro
Participantes se preparan para baile Moros y Cristianos
Cabalgata
Lección 5
Manifestaciones artísticas: Música y baile Entre los conjuntos más conocidos de la localidad, se pueden citar los siguientes: Conjunto Musical Sonora Géminis Morazán Aries Los Colachos
Procedencia El Jícaro, Aragua, Ojojona, F.M. Ojojona Centro, Barrio Poza del Banco. Las Ceniceras, Ojojona, F.M. Los Encinos, El Aguacatal, Ojojona, F.M. Santa Cruz, Ojojona, F.M.
Juegos Tradicionales Entre los juegos tradicionales que aún se conservan en el municipio de Ojojona, sobresalen los siguientes:
Juego de trompos Juego con mables Las escondidillas Landa Vuelo de barriletes Rayuela Encostalados Palo encebado Carrera de cintas
Patrimonio Cultural Intagible
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Patrimonio Cultural Intangible
36Lección 5
Comidas Tradicionales En el municipio de San Juan de Ojojona se encuentran comidas tradicionales locales como ser: El chilate Sopa de tortilla Rosquillas en miel Tajo puyado Buñuelos La rosquilla en miel y el chilate han sido durante décadas el platillo y la bebida que se comparte durante la celebración del Guancasco.
Chilate
Receta de Chilate Ingredientes: 1 Galón de agua 2/4 de taza de maíz Canela al gusto Preparación:
Rosquillas en miel
Lavar y poner a dorar el maíz. Luego molerlo y disolverlo en agua, se mezcla bien de manera que quede como un atole bien aguado. Posteriormente se cuela en un cedazo. Se pone a cocinar a fuego lento hasta que espese. Se agrega la canela y se deja hervir, se mueve constantemente para que no se ahume ni se pegue. Dejarlo cocinar durante unos 25 minutos. Y listo, puede servirlo tibio o caliente.
Sopa de tortillas
Lección 5
Patrimonio Cultural Intangible
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Técnicas Artesanales Se considera como una artesanía al trabajo hecho a mano, o en la mayoría de las aldeas y es muy utilizada en los hogares cuando un trabajo se realiza usando más trabajo manual que del municipio; y en el casco urbano se elabora la artesanía de maquinaria. En San Juan de Ojojona se produce la artesanía decorativa que posee un valor artístico significativo. utilitaria, como comales y cántaros, que es la que más se realiza
Alfarería elaborada en Torno
Artesanías Utilitarias
Elaboración artesanal de petates en una comunidad
Artesanías Utilitarias
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Patrimonio Cultural Intangible
38 Lección 5
Leyendas Leyenda de los Compadres Según esta leyenda dos compadres conocidos en San Juan de Ojojona y oriundos de este lugar, caminaban hacia lo que hoy conocemos como el mirador, mientras caminaban discutían, hasta terminar en una pelea. Según cuenta la leyenda, los compadres subían y bajaban la cuesta mientras peleaban. Finalmente ambos fallecieron durante el enfrentamiento. Desde aquél entonces, se dice que durante las noches aparecen dos luces que suben y bajan en el preciso lugar donde los compadres perecieron. Según el relato estas luces no deben verse fijamente, pues de inmediato se aproximarán hasta el lugar donde se encuentra la persona y luego se desviará hasta llegar al cementerio.
Lección 5
Patrimonio Cultural Intangible
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Cuentos Las Mágicas Minas de Guazucarán En San Juan de Ojojona, lugar hermoso rodeado de pinos, con un clima muy fresco, había 2 hermanos que se dedicaban a la elaboración de artesanías. El mayor se llamaba Gabriel, era delgado, trigueño, cabello y ojos redondos y grandes, negros del mismo color del pelo. El hermano menor se llamaba Rafael, con cabello y ojos color café, era más alto y más grueso que su hermano. Los dos hermanos se preguntaban por qué las artesanías no les quedaban tan bonitas por más que se esforzaran. Se acercaba la feria del Guancasco y los niños querían hacer y vender artesanías preciosas. Ellos habían escuchado que en las minas de Guazucarán había magia y pensaron que ahí encontrarían lo que necesitaban para hacer más bonito su trabajo. A la mañana siguiente, comenzaron el viaje hacia la mina, llevando muchas de las artesanías que elaboraban sin pintar. Una vez en la mina caminaron y caminaron por mucho tiempo, hasta que encontraron un lugar en el que había crecido la grama, había flores de todos los colores, pájaros y mariposas revoloteando por todo el lugar y lo más impresionante era una fuente de agua natural, completamente cristalina. Los dos se quedaron viendo y pensaron que si ponían las artesanías en el
agua algo mágico sucedería, pues así lo hicieron, pero su cara entristeció al ver que no sucedía nada. De pronto apareció un maravilloso colibrí que les dijo –son ustedes los que deben tomar agua de la fuente- se quedaron tan asustados al oír hablar al pájaro que no podían creerlo. Entonces le dijo un hermano al otro -bebe tú-, -no, replicó, tú eres el mayor, bebe tú primero. El más grande se acercó a la fuente y bebió, al hacerlo, una luz iluminó todo su cuerpo y el otro hermano bebió también el agua y los dos comenzaron a cantar y a saltar de alegría ya que se sentían muy bien. Estuvieron un rato más apreciando aquel bello paisaje y luego decidieron volver. Llegaron tan casados que se quedaron dormidos. A la mañana siguiente se levantaron muy temprano y comenzaron a hacer todo tipo de artesanías, las cuales al pintarlas les quedaban fabulosas. Llegó el día de la feria y todo el pueblo se había preparado para celebrar, pero cuando vieron las artesanías de Gabriel y Rafael se quedaron asombrados y todos querían comprarlas, hasta que no quedó ninguna. Luego los hermanos fueron conocidos como los artistas más jóvenes de todo San Juan Ojojona, volviéndose muy famosos.
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Patrimonio Cultural Intangible
40Lección 5
Fábulas Las Ranas del Aguacatal Vivían cerca del río San Sebastián, que nace en la montaña Cinigua del Valle del Aguacatal, las ranas más croadoras del lugar. Todo el día croaban sin frenar. Eran felices y nadie las podía parar. Hasta que un día llegó al lugar una serpiente barba amarilla sin igual. Ha sido el único día en que las ranas dejaron de cantar y todas buscaron donde irse a refugiar. Las ranas fueron atacadas por la barba amarilla. Todas las ranas que quedaban, buscaron al sapo mayor que habitaba en el lugar para ver como les podía ayudar. El sapo les aconsejó que se unieran todas y croaran lo más fuerte que pudieran para alejar a la barba amarilla. Siguieron el consejo y comenzaron a croar y a llamar a todas las ranas cerca del territorio. Llegaron las ranas más jóvenes y hasta las más ancianas y entonces inició el gran croar y fue tan alto pero tan alto que ensordecía sin igual. La barba amarilla sintió tan fuerte las vibraciones del sonido que producían las ranas que se asustó y salió arrastrándose tan rápidamente que no la volvieron a mirar. Las ranas aprendieron que unidas podían vencer cualquier obstáculo y así siguieron croando sin parar.
Lección 5
Canciones Canción: Las Minas de Guazucarán ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la... Guazucarán, Guazucarán sus boca minas son sin igual, querrás entrar a conocer y el tiempo se detendrá. No podrás entender un encanto tan singular. Las minas te llevarán a ese paraje particular. ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la... Guazucarán, Guazucarán su entrada es espectacular, Nos deja a todos sin poder, sin poder hablar, te intrigará el conocer ese paisaje trascendental, todos hablan sin parar y se preguntan a donde irán. Yo te invito a conocer las minas de Guazucarán. ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la... Guazucarán, Guazucarán en sus yacimientos encontrarás, mucha plata que sustentará la vida poblacional. Junto a las casas de los Guasuches significaba tu dulce nombre, que se imponía ante los nobles, Guazucarán... ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la... Guazucaraaaaán...
Patrimonio Cultural Intangible
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42
Patrimonio Cultural Intangible
Lección N° 1
42Lección 5
B. EJercitamos lo Aprendido
En el hogar
Individualmente
Pregunto a un adulto conocido lo siguiente, tomando en cuenta lo aprendido en el aula. 1. ¿Cómo se elabora la rosquilla en miel? 2. ¿Por qué la alfarería lenca forma parte de nuestra historia? 3. ¿Qué otros personajes sobresalientes existen en San Juan de Ojojona? 4. ¿Cuáles son las leyendas de mi comunidad?
e=mc2
En el aula
En equipo
Nos organizamos en equipos de trabajo y hacemos lo siguiente: 1. Comparamos las respuestas que nos brindaron en relación al Patrimonio Cultural Intangible. 2. Escribimos la receta de la rosquilla en miel. 3. Elaboramos diferentes tipos de figuras de arcilla. 4. Creamos una lista de personajes sobresalientes y describimos por qué son importantes. 5. Compartimos las leyendas y escribimos en nuestro cuaderno la que más nos guste. 6. Aprendemos canciones sobre Patrimonio Cultural Intangible e identificamos las palabras que riman.
Lección 5
Patrimonio Cultural Intangible
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C. Aplicamos lo Aprendido
En el centro educativo
1.
En equipo
Jugamos a las escondidillas y rayuela.
En parejas
1. 2.
3. 4.
5. 6.
Elegimos a una niña o niño de nuestro centro educativo y hacemos lo siguiente: Explicamos qué es Patrimonio Cultural Intangible. Pedimos que nos digan tres Patrimonios Culturales Intangibles de su comunidad. Contamos una leyenda de San Juan de Ojojona. Escuchamos cuentos sobre Patrimonio Cultural y reconocemos el principio, desarrollo y desenlace. Cambiamos el final de los cuentos. Identificamos los personajes y ambientes del cuento.
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Patrimonio Cultural Intangible
44Lección 5
7.
Elegimos un elemento de cada columna y escribimos en nuestro cuaderno una historia, dibujándola en tres escenas.
Lugar
Personajes
San Juan de Ojojona
Alfareros
Aragua
Niños y Niñas
El Jícaro
Animales
Inicio
Desenlace
Descubren una nueva forma de que la arcilla… ….Registran su invento. …Comparten con todos. Encuentran un Patrimonio Cultural… Ven una cascada…
…Se fueron por la montaña.
En plenaria
1.
Presentamos a nuestros compañeros los cuentos que elaboramos, contándolos con las tres escenas. 2. Elaboramos un cuadernillo de cuentos con todos los cuentos que hicimos en el aula. 3. Elaboramos un cuadernillo de leyendas con todas las leyendas recopiladas. 4. Elaboramos un cuadernillo de fábulas con todas las fábulas inventadas. 5. Creamos nuestro Rincón Literario, con todas nuestras obras.
Lecci贸n 5
D. Aprendemos Jugando Patrimonio Cultural Intangible Identifica el nombre de cada juego traidicional de San Juan de Ojojona.
2
1
3
Patrimonio Cultural Intangible
45
46
Patrimonio Natural
Lección N° 6
A. Construimos Nuevos Conocimientos
Lección ¿Qué sabemos?
En parejas
Ahora nos organizamos en parejas y respondemos:
1. 2. 3.
¿Cuáles son los animales que existen en mi comunidad? ¿Cuáles son los tipos de árboles que crecen en mi comunidad? ¿Cuál es el tipo de productos que se siembra en mi comunidad?
Aprendamos algo nuevo
N° 1
En parejas
Leemos a continuación el siguiente texto y lo comparamos con las preguntas anteriores:
Patrimonio Natural Está constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un territorio, que tienen un valor relevante desde el punto de vista histórico, estético, científico y medioambiental. Ejemplo de ello son reservas, paisajes y monumentos naturales.
Lección 6
Patrimonio Natural
Ejemplos de Patrimonio Natural
Chorros del Molino
Posa del Banco
Montañas del municipio
Flora o vegetación: árboles de roble, pino y arbustos.
El árbol más representativo de San Juan de Ojojona es un Napoleón que está ubicado al lado derecho de la iglesia San Juan Bautista.
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48
Patrimonio Natural
48 Lección 6
Fauna: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región. Ejemplos: jabalí, puma, venado, chancho de monte, gato montés, el mico, colibríes, pájaro carpintero, lechuza, búho, loras, perico verde, zopilote, guara, barba amarilla, boa, tortuga, iguana, sapos, ranas, etc.
Lección 6
B. Ejercitamos lo Aprendido
En el hogar
Individualmente
Pregunto a un adulto conocido lo siguiente, tomando en cuenta lo aprendido en el aula.
1.
¿Qué Patrimonios Naturales hay en nuestra comunidad?
e=mc2
En el aula
En equipo
Nos organizamos en equipos de trabajo y hacemos lo siguiente:
1.
Comparamos las respuestas que nos brindaron en relación al Patrimonio Natural. 2. Creamos una lista del Patrimonio Natural identificado por nuestros entrevistados. 3. Hacemos una lista general del Patrimonio Natural. 4. Realizamos una caminata hacia un Patrimonio Natural de nuestra comunidad. 5. Cantamos la canción “Las Minas de Guazucarán”.
Patrimonio Natural
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Patrimonio Natural
Lección N° 1
50Lección 6
C. Aplicamos lo Aprendido
En el centro educativo
En parejas
Elegimos a una niña o niño de nuestro centro educativo y hacemos lo siguiente:
1. 2.
3. 4.
Le explicamos qué es Patrimonio Natural. Pedimos que nos mencione cuatro Patrimonios Naturales que hay en su comunidad. ¿Cuáles son los ríos que recorren su comunidad? ¿Cuáles son las montañas y mesetas que existen en su comunidad?
En plenaria
1.
2. 3.
Presentamos a nuestros compañeros y compañeras los resultados que obtuvimos en parejas. Los comparamos con los resultados obtenidos en los hogares. Creamos y cantamos canciones sobre el Patrimonio Natural.
Con ayuda del o la docente, discutimos los resultados y sacamos conclusiones sobre la investigación que realizamos en el hogar y el centro educativo sobre Patrimonio Natural.
Lección 6
D. Aprendemos Jugando Patrimonio Natural a. Encuentra y señala la sombra que corresponde al gato montés.
Patrimonio Natural
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Patrimonio Natural
52 Lección 6
Patrimonio Natural b.
Adivina adivinador.
Soy una corriente natural de agua que fluyo de forma continua y me desplazo sobre la superficie terrestre.
Somos el conjunto de animales de una región. (Fauna)
(Río) Soy una elevación natural de terreno, como las que ves en San Juan Ojojona. (Montaña)
Soy una caída de agua natural que sale de cierta altura proveniente de un río u otra corriente. (Cascada)
Somos el conjunto de plantas de una región. (Flora)
Lecci贸n 6 Lecci贸n 6
Patrimonio Natural
Otras muestras de nuestro Patrimonio Natural: 1.- Posa del Banco 2.- Vegetaci贸n aldea el Aguacatal 3.- Monta帽as
2
1
3
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54
Lección N° 7
Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
A. Construimos nuevos conocimientos 1. 2. ¿Qué sabemos?
En equipo
Utilicemos la Guía Conozcamos sobre Nuestro Patrimonio Cultural y leamos las páginas 24, 23, 25 y 26 que hablan sobre las leyes que Protegen el Patrimonio Cultural.
Lección
¿Qué leyes conocemos en nuestro país que hablen sobre Patrimonio Cultural? ¿Qué podemos hacer para respetar las leyes respecto al Patrimonio Cultural?
N° 1
Leamos el siguiente texto y lo comparamos con las preguntas anteriores. Aprendamos algo nuevo
Existen varias leyes que protegen el Patrimonio Cultural del país y las que conoceremos hoy son: 1. La Constitución de la República de
3.
2.
4. La Ley General del Ambiente nos dice
Honduras nos dice en su Art. 174 que todos los hondureños y hondureñas tenemos el deber de cuidar nuestro Patrimonio Cultural. La Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la nación nos habla sobre cómo proteger, conservar y restaurar nuestro Patrimonio Cultural.
La Ley de Municipalidades nos explica los deberes y derechos que tenemos los ciudadanos y ciudadanas al cuidar nuestro Patrimonio Cultural.
cómo el Estado y la población debemos velar por los recursos naturales que son parte del Patrimonio Natural.
Lección 7
Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
República
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de Honduras
Ley de Mu nicipalidad es y su Re Actualizada glamento con sus Re formas Decreto No . 143-2009
Octubre - 20
10 República de Honduras
Programa Fortalecim iento del Ré Municipal gimen y Desarrol lo Local en Honduras
Constitución de la República
Ley Genera l del Ambie nte
Ley de Municipalidades
Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la Nación
Ley General del Ambiente
Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
56
56Lección 7
D. Valor de Aprendizaje
B. Ejercitamos lo Aprendido
HUMILDAD, PAZ, ARMONÍA E INTEGRIDAD
Respondemos las siguientes preguntas: e=mc2
En equipo
En el aula
1.
2.
1.
Identificamos las leyes de Honduras que tratan el tema de Patrimonio Cultural. Identificamos nuestras responsabilidades para defender el Patrimonio. Leemos y revisamos la respuesta de cada equipo.
En plenaria
Con apoyo del o la docente revisamos el trabajo y sacamos conclusiones.
1. Soy íntegro, esto quiere decir que soy recto,
bondadoso, honrado, intachable o sea alguien en quien se puede confiar. Soy íntegro cada vez que respeto las Leyes y las hago respetar. Por eso le enseñaré a mi familia, amigos, vecinos, compañeros/as y turistas, las leyes que defienden mi Patrimonio Cultural. Y sobre todo no copiaré en los exámenes.
2.
Soy humilde cuando reconozco mis debilidades, cualidades y capacidades y las aprovecho para obrar en bien de los demás, sin decirlo. Por eso seré un niño o niña aplicado y aplicada, estudiaré mucho y sabré de todo para compartir con los demás todo lo que sé.
C. Aplicamos lo Aprendido
de Honduras República
de Munici Actuali palidad zada Decreto con es y su Reglam No. sus Reform 143-20 as ento 09
3.
Ley
En el centro educativo
n as
- 2010
2.
Octubre
Buscamos recortes de revistas y periódicos sobre Patrimonio Cultural. Realizamos un mural sobre las leyes que tratan sobre el Patrimonio Cultural y lo decoramos con los recortes que buscamos. Presentamos el mural al público y les explicamos la importancia de respetar las leyes para proteger el Patrimonio Cultural.
Program Municip al ya Fortalec Desarro imiento llo Local del en Régime Hondur
1.
Lección 7
Glosario
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Glosario Centro histórico: Se considera el núcleo urbano original de planeamiento y construcción de un área urbana, generalmente el de mayor atracción social, económica, política y cultural, que se caracteriza por contener los bienes vinculados con la historia de una determinada ciudad. Todos aquellos asentamientos humanos vivos, fuertemente condicionados por una estructura física proveniente del pasado.
Manifestaciones culturales de los pueblos indígenas: Estas manifestaciones forman parte del Patrimonio Intangible, es decir que estos bienes no son materiales y tienen que ver más con sus sistemas de valores y la cultura, como ser: lengua materna, tradiciones históricas, sus formas de organización social y sus prácticas religiosas. Actualmente viven en el país 9 pueblos indígenas y negros, entre ellos: los lencas.
Conjunto histórico: Son las agrupaciones de bienes inmuebles y su entorno natural que forman un patrón de asentamiento, sea este continuo o disperso, el cual puede ser delimitado, condicionado por una estructura física representativa de la evolución de una cultura.
Restaurar: 1. tr. Recuperar o recobrar. 2. tr. Reparar, renovar o volver a poner algo en el estado o estimación que antes tenía. 3. tr. Reparar una pintura, escultura, edificio, etc., del deterioro que ha sufrido.
Sitio y zona arqueológica: Es aquella área o lugar Inmueble con valor patrimonial: Edificación que presenta abandonado que representa evidencias de actividad humana características tangibles o intangibles que la convierten en en forma de artefactos, rasgos y/o alteraciones, sean estas de una obra singular, y de especial interés por ser poseedora de la época precolombina, colonial o republicana. valores arquitectónicos, urbanos, históricos. Tangible: 1. adj. Que se puede tocar. 2. adj. Que se puede percibir de manera precisa. Intangible: 1. Adj. Que no se puede tocar. Inventario de Bienes Inmuebles Patrimoniales: Conjuntos de datos sobre el patrimonio, instrumentos esenciales para la protección y gestión de los bienes incluidos.
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Bibliografía
Bibliografía
1. Revista Cultural Guancasco Ojojona, F.M. Honduras, C.A., Colección n° 1 2. Revista Cultural de Ojojona El Tilinte n 1. 3. Ensayo monográfico elaborado por el Lic. César Emilio Mejía, profesor del
Instituto Polivalente “San Juan de Ojojona”. 4. “Historia político-administrativa y económica de Ojojona 1543-1960.”
Jaime Rivera Tovar, Enero 2013. 5. http://www.patrimonio.go.cr/cicpc/definiciones/index.html 6. http://www.centroshistoricos.hn/guiapc/
Nota: Para los fines de la presente guía, se han adaptado conceptos jurídicos nacionales e internacionales en relación al Patrimonio Cultural.
Colofón
Conozcamos Sobre Nuestro Patrimonio Cultural y Natural de San Juan de Ojojona Guía para Niñas y Niños de Segundo y Tercer Grado del I Ciclo de Educación Básica Se imprimió en Imprenta Honduras Tegucigalpa, Honduras En el mes de mayo del 2013 El tiraje fue de 1,000 ejemplares.
Conozcamos sobre nuestro Patrimonio Cultural y Natural de San Juan de Ojojona
REPÚBLICA DE HONDURAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GUÍA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE SEGUNDO Y TERCER GRADO DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA