GRUPO DE TRABAJO: LAS ACRÓBATAS SOCIALES (HABILIDADES SOCIALES)
¿QUIÉNES SOMOS? CEIP: Nuestra Señora Caños Santos (Cañete la Real): ●
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CEIP: Pío XIII Bollullos de la Mitación (Sevilla): ●
Mamen (Coordinadora) María.
María José Vicente. CEIP: Los olivos (Marbella):
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Inés Gómez.
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Paco.
CEIP: (Cortes, Granada)
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Evaristo.
Inma Reigal
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Carmen
GRUPO DE TRABAJO LAS ACRÓBATAS SOCIALES (HABILIDADES SOCIALES)
¿Por qué nuestro nombre?: Las acróbatas sociales.
Según la RAE, acróbata es una persona que da saltos, hace habilidades sobre el trapecio, la cuerda floja, o ejecuta cualquiera de otros ejercicios gimnásticos en los espectáculos t públicos.
¿Cómo hemos recopilado nuestro trabajo?
http://lasacrobatassociales.blogspot.com/ ●
HEMOS CREADO NUESTRA PROPIA BLOG
JJJJ
¿CÓMO EMPEZAMOS A TRABAJAR?
PARTIENDO DE LA CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES PROPUESTA POR DIVERSOS AUTORES EN FUNCIÓN DE AQUELLAS QUE SON NECESARIAS EN CADA SITUACIÓN:
โ ข GRUPO I: Primeras habilidades sociales: 1. Escuchar. 2. Iniciar una conversaciรณn. 3. Mantener una conversaciรณn. 4. Formular una pregunta. 5. Dar las gracias. 6. Presentarse. 7. Presentar a otras personas. 8. Hacer un cumplido.
• GRUPO II: Habilidades sociales avanzadas: ●
9. Pedir ayuda.
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10. Participar.
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11. Dar instrucciones.
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12. Seguir instrucciones.
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13. Disculparse.
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14. Convencer a los demás.
• GRUPO III: Habilidades relacionadas con los sentimientos: ●
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15. Conocer los propios sentimientos. 16.Expresar los sentimientos. 17. Comprender los sentimientos de los demás. 18. Enfrentarse con el enfado del otro.
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19. Expresar afecto.
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20. Resolver el miedo.
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21. Auto-recompensarse.
• GRUPO IV: Habilidades alternativas a la agresión: ●
22. Pedir permiso.
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23. Compartir algo.
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24. Ayudar a los demás.
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25. Negociar.
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26. Emplear el autocontrol.
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27. Defender los propios derechos.
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28. Responder a las bromas.
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29. Evitar los problemas con los demás.
30. No entrar en peleas.
• GRUPO V. Habilidades: para hacer frente al estrés: 31. Formular una queja.
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32. Responder a una queja.
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33. Demostrar deportividad después del juego.
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34. Resolver la vergüenza.
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35. Arreglárselas cuando le dejan de lado.
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36. Defender a un amigo.
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37. Responder a la persuasión.
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38. Responder al fracaso.
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39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.
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40. Responder a una acusación.
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41. Prepararse para una conversación difícil.
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42. Hacer frente a las presiones de grupo
• GRUPO VI: Habilidades de planificación: ●
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43. Tomar iniciativas. 44. Discernir sobre la causa de un problema.
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45. Establecer un objetivo.
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47. Recoger información.
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48. Resolver los problemas según su importancia. 49. Tomar una decisión.
50. Concentrarse en una tarea.
UNA VEZ QUE HEMOS VISTO LA CALSIFICACIÓN DE DIVERSOS AUTORES: NOS PLANTEAMOS, REALIZAR LA NUESTRA PROPIA PARA PODER REORGANIZAR NUESTRA ACTUACIÓN EN EL AULA Y PODER PRIORIZAR AQUELLAS QUE COMENZAREMOS A TRABAJAR. UTILIZANDO LAS APORTACIONES DE LOS DIVERSOS AUTORES.
CLASIFICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES (MAMEN, 2010)
A. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLAR EL CRECIMIENTO PERSONAL: - Dentro de este grupo establecemos aquellas que hacen referencia al autoconocimiento, trataremos el mayor conocimiento del alumnado: ●
1. Conocer los propios sentimientos.
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2. Expresar los sentimientos.
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3. Resolver la vergüenza.
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4. Emplear el autocontrol.
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5. Auto-recompensarse.
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6. Participar.
A. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLAR EL CRECIMIENTO PERSONAL: ●
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Actividades para el desarrollo estas HHBB: EL BUZÓN DE LA AMISTAD REALIZACIÓN DE NUESTRAS PROPIAS DESCRIPCIONES
EL BUZÓN DE LA AMISTAD
1. Conocer los propios sentimientos. ● 2. Expresar los sentimientos. ●
NUESTRAS PROPIAS DESCRIPCIONES.
TAREA: SOY ASÍ
TAREA SOY ASĂ?.
Enlazamos esta tarea con el trabajo en el centro del Proyecto Dino, adaptĂĄndolo a las necesidades de nuestro grupo de trabajo. Esta tarea se compone de 4 partes:
TAREA SOY ASÍ. ●
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1. Busca en el diccionario la palabra autoestima. Buena opinión o respeto que uno tiene hacia sí mismo. La autoestima es importante para adquirir confianza en uno mismo.
TAREA SOY ASÍ. 2. Señala cualidades de una persona con la autoestima alta: Respetar a otras personas. - Ayudar a los que no tienen nada. - Ser amables con ellas y ellos. - Confianza en una mismo y en uno mismo. - Motivada/o. - Buena persona. - Trabajador/a. - Estar contenta/o. - Portarse bien. - Preparación. - Voluntad. - Tener fe en nuestras propias posibilidades y no rendirse.
TAREA SOY ASÍ. 3. Una persona con la autoestima alta... ●
Alegre.
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Amistosa/o.
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Fuerte.
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Inteligente.
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Amable.
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Divertida/o.
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Simpática.
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Noble. Cariñosa/o. Gentil.
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Tiene confianza en sí misma/o. Posee autocontrol en su carácter. Voluntad/esfuerzo...
TAREA SOY ASÍ. 4. Ficha de autopresentación ●
Soy alto, tengo los ojos de color marrón y medianos, tengo el pelo corto, castaño y liso, tengo gafas de montura de pasta, mis labios son pequeños y con frecuencia los tengo quemados.
TAREA SOY ASÍ 4. Ficha de autopresentación. Me considero bastante extrovertido, amable, simpático, pero me enfado mucho y aveces soy un poco basto y digo expresiones como: “urza” que significa: fuera.
TAREA SOY ASÍ. Y mis aficiones son: el baloncesto, la bicicleta, el fútbol, … también me gusta coleccionar llaveros.
A. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER EL AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLAR EL CRECIMIENTO PERSONAL: - Habilidades relacionadas con el crecimiento personal ●
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7. Arreglárselas cuando le dan de lado. 8. Responder a la persuasión.
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9. Responder al fracaso. 10. Enfrentarse a los mensajes contradictorios. 11. Responder a una acusación. 12. Prepararse para una conversación difícil.
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13. Hacer frente a las presiones del grupo.
14. Defender los propios derechos. 15. Responder a las bromas. 16. Resolver el miedo.
TAREA: EL PLENO. 14. Defender los propios derechos.
Como actividad complementaria, con una monitora que acude al centro a impartir Educación para la ciudadanía: ●
PREPARAN Y ACUDEN A UN PLENO EN EL AYUNTAMIENTO DE CAÑETE.

14. Defender los propios derechos. TAREA EL PLENO. 1. Se establece las necesidades de la localidad. 2. Establecemos prioridades por grupos (como si fueran distintos partidos polĂticos).
14. Defender los propios derechos. TAREA EL PLENO. 3. Realizaron unas banderas identificativas de cada grupo (con las que se votaban si se estaba a favor o en contra). Tanto durante la presentaci贸n de las mociones como previamente.
14. Defender los propios derechos. TAREA EL PLENO 4. Se establecen representantes de cada grupo (presidentes y vicepresidentes que presentan las mociones; en este caso al alcalde del pueblo.)
TAREA EL PLENO MOCIONES QUE PRESENTAMOS: ●
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Mejoras en las calles (señalización). Mejoras en el centro (adaptación para las personas con n.e.e.) Mayor promoción de actividades juveniles.
B. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA COMUNICACIÓN CON OTRAS PERSONAS: A su vez las clasificamos en: - HABILIDADES PARA FAVORECER LA AFECTIVIDAD EN RELACIÓN A OTRAS PERSONAS: - HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO:
B. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA AFECTIVIDAD ENTRE OTRAS PERSONAS. En una conversaci贸n aquellos aspectos que tendremos en cuenta al iniciar la misma:
1. Dar las gracias. 2. Hacer un cumplido. 3. Disculparse. 4. Expresar afecto. 5. Pedir permiso. 6. Ayudar a los dem谩s. 7. Compartir algo. 8. Demostrar deportividad.
1. DAR LAS GRACIAS. 5. PEDIR PERMISO. Son habilidades que siempre se encuentran presentes en nuestra aula COMO NORMAS DE CORTESÍA. ●
REALIZAMOS SITUACIONES DE APLICACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA. EN ESPAÑOL Y EN INGLÉS.
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INTENTAMOS UTILIZARLAS Y QUE EL ALUMNADO LAS UTILICE SIEMPRE
5. PEDIR PERMISO. ● ●
● ●
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PUEDO IR AL SERVICIO.
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PUEDO PASAR PUEDO ABRIR LA VENTANA.
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PUEDO CERRAR LA VENTANA.
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PUEDES REPETIR
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CAN I GO TO THE TOILET, PLEASE? CAN I COME, PLEASE? CAN I OPEN THE WINDOW? CAN I CLOSE THE WINDOW, PLEASE? CAN YOU REPEAT, PLEASE?
5. PEDIR PERMISO. ●
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PERDONE, ¿DÓNDE ESTÁ LA CALLE__? ¿ME PUEDES PRESTAR EL LÁPIZ?
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EXCUSE ME, WHERE IS ________ STREET, PLEASE? CAN YOU LEND MI THE PENCIL, PLEASE?
1. DAR LAS GRACIAS/THANK YOU
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SITUACIONES DE APLIACIÓN: ● ME PRESTAN ALGO. ● ME INDICAN UN LUGAR. ● ME OFRECEN ALGO. ● ME AYUDAN EN ALGO.
6. AYUDAR A LOS DEMÁS. 7. COMPARTIR ALGO. ●
REALIZAMOS MUCHAS ACTIVIDADES EN LAS QUE ESTÁN IMPLÍCITAS
TODOS LOS DÍAS
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● ●
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ALUMNAS/OS TURORAS/ES. MEDIADORAS/ES. PRESTANDO MATERIAL.
AYUDANDO EN TAREAS CON ESPECIAL DIFICULTAD.
6. AYUDAR A LOS DEMÁS. 7. COMPARTIR ALGO CIRCUITO ELÉCTRICO (SEXTO) ● En esta tarea contamos con la ayuda de uno de nuestros alumnos (P.) ●
8. DEMOSTRAR DEPORTIVIDAD ●
TANTO EN LAS CLASES DE E.F. COMO EN LOS RECREOS NOS PLANTEAMOS ESTA HABILIDAD SURGIENDO JUEGOS DE CREACIÓN PROPIA.
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PACO HA CREADO: COMBOL PARECIDO AL FÚTBOL PERO TIRANDO CONOS
8. DEMOSTRAR DEPORTIVIDAD. EN EL CENTRO HEMOS REALIZADO CONCURSOS DE: ● ●
MARCAPÁGINAS. CUENTOS DE NAVIDAD.
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BELÉN.
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CARTAS.
- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO Es decir, en una conversaci贸n aquellos aspectos que tendremos en cuenta al iniciar la misma: 1. Iniciar una conversaci贸n. 2. Mantener una conversaci贸n.
3. Escuchar.
- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: ESCUCHAR ●
PRIORIZAMOS ESTA HABILIDAD PORQUE EL ALUMNADO NO ESCUCHA:
- A SUS COMPAÑEROS/AS. - A LOS DOCENTES (EN LAS EXPLICACIONES).
- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: ESCUCHAR
TAREA ยกSSSSSSSSSSS SILENCIO!
TAREA ยกSSSSS SILENCIO!
ESTA TAREA ESTร COMPUESTA POR: 1. ASAMBLEA: IMPORTANCIA DEL SILENCIO. 2. CITAS SOBRE EL SILENCIO. 3. NUESTRAS CITAS SOBRE EL SILENCIO. 4. CUENTOS SOBRE EL SILENCIO.
TAREA ¡SSSSS SILENCIO! 1. ASAMBLEA(LLUVIA DE IDEAS): IMPORTANCIA DEL SILENCIO: - DURANTE LAS EXPLICACIONES. - INTERVENCIÓN DE LAS DEMÁS PERSONAS. - DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS. - EN DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA COTIDIANA: MÉDICO, BIBLIOTECA...
TAREA ยกSSSSS SILENCIO! 2. CITAS SOBRE EL SILENCIO. 1. Cuando hables procura que las palabras sean mejores que el silencio (proverbio indio). 2. Algunos encuentran el silencio insoportable porque tienen demasiado ruido ellos mismos (Robbert Fripp)
TAREA ¡SSSS SILENCIO! 2. CITAS SOBRE EL SILENCIO. 3. El silencio es el único amigo que jamás traiciona (Confucio). 4. El silencio es una de las artes más grandes de la conversación. William Hazlitt
TAREA ¡SSSS SILENCIO! 3. NUESTRAS CITAS SOBRE EL SILENCIO ● Cuando se ● Cuando hables muevan tus labios, que tú voz sea más procura que tus baja que el viento palabras sean y la lluvia, M. M. superior al (sexto de silencio, S. J. primaria) (sexto de primaria).
TAREA ¡SSSS SILENCIO! 4. NUESTROS CUENTOS Proponemos el comienzo del cuento... ●
El silencio se apoderó del castillo...
- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO: Una vez que se ha iniciado una conversaci贸n, cabe establecer, las causas o motivos que nos llevan a entablarla, en funci贸n a su vez, establecemos: - Si no tratamos de influir en el oyente: 4. Presentarse. 5. Presentar a otras personas. 6. Formular una pregunta. 7. Pedir ayuda.
- HABILIDADES PARA FAVORECER EL INTERCAMBIO COMUNICATIVO:
- Si tratamos de influenciar en el oyente, en funci贸n de nuestras argumentaciones, priorizando por tanto dentro de este grupo:
8. Convencer a los dem谩s. 9. Negociar. 10. Formular. 11. Responder a una queja.
8. Convencer a los demás. 9. Negociar. 10. Formular. ●
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SITUACIONES DE APLICACIÓN: FECHAS DE LOS EXÁMENES. PROYECTOS. TRABAJOS COMPLEMENTARIOS.
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OCIO.
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OTROS.
C. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA MEDIACIร N ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS:
En ellas se analizan las causas por las que el alumnado se puede encontrar ante un conflicto o situaciรณn problemรกtica; por tanto, para mediar serรก necesario:
C. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA MEDIACIÓN ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS:
ESTABLECEMOS UNA SECUENCIA PARA MEDIAR ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS.
C. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA MEDIACIร N ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS: SITUACIONES POR LAS QUE PUEDE EMPEZAR UN PROBLEMA (H.H.S.S.): 1. Comprender los sentimientos de los demรกs. 2. Enfrentarse al enfado del otro. 3. Evitar problemas con los demรกs. 4. No entrar en peleas. 5. Defender a un amigo.
C. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA MEDIACIÓN ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS: SE NOS PUEDE PLANTEAR UNO O VARIOS PROBLEMAS COMO LOS ANTERIORES; POR ESO ES NECESARIO PONER EN FUNCIONAMIENTO LAS SIGUIENTES (H.H.S.S.)
C. HABILIDADES SOCIALES PARA FAVORECER LA MEDIACIÓN ANTE SITUACIONES CONFLICTIVAS: 1. Resolver los problemas según su importancia (, para ello, necesitamos desarrollar la habilidad de: ) 2. Concentrarse en una tarea (en primer lugar para poder resolver el problema) 3. Recoger información (para:) 4. Discernir sobre la causa de un problema. 5. Estableceremos un objetivo, (para lo cual se requiere:) 6. Tomar iniciativas. 7. Tomar decisiones, esta a su vez se pueden abarcar: 8. Dar instrucciones. 9. Seguir instrucciones.
CONCEPTO DE HABILIDADADES SOCIALES (AUTORES) โ ข Definiciรณn de Vicente E. Caballo (1986): es la conducta socialmente habilidosa es un conjunto de conductas realizadas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de un modo adecuado a la situaciรณn, respetando esas conductas en los demรกs, y que generalmente resuelve los problemas inmediatos de la situaciรณn mientras reduce la probabilidad de que aparezcan futuros problemas.
NUESTRO CONCEPTO DE HABILIDADES SOCIALES (MARÍA JOSÉ SÁNCHEZ HERMOSILLA, 2010)
LAS HABILIDADES SOCIALES SON UN CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS O REPERTORIO DE CONDUCTAS INTERPERSONALES Y ESPECÍFICAS, ADQUIRIDAS PRINCIPALMENTE MEDIANTE UNA COMBINACIÓN DEL PROCESO DE DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE, LAS CUÁLES SE PONEN EN JUEGO EN LA INTERACCIÓN CON OTRAS PERSONAS , FORMANDO POR TANTO LAS BASES DEL COMPORTAMIENTO SOCIALMENTE COMPETENTE.
OTROS AGRUPAMIENTOS DE LAS (H.H.S.S.)
¿CÓMO PODRÍAMOS TRABAJAR LAS NORMAS DE CLASE DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LAS HABILIDADES SOCIALES?
LAS NORMAS DE CLASE
AGRUPAMOS LAS HABILIDADES SOCIALES PARA TRABAJAR LAS NORMAS DE CLASE ● PASAMOS EL SIGUIENTE “FILTRO...” ●
LAS NORMAS DE CLASE (H.H.S.S.) 1. Ayudar a las y los demás. 2. Pedir ayuda 3.Seguir instrucciones (agenda). 4. Participar /concentrarse en una tarea. 5. Compartir algo. 6. Pedir permiso.
7. Conocer y expresar los propios sentimientos/ Comprender los sentimientos de los demás. 8. Emplear el autocontrol/defender los propios derechos, 9. Evitar los problemas con los demás. 10. Demostrar deportividad después del juego.
LAS NORMAS DE CLASE
VAMOS A ELEGIR ALGUNA DE LAS HABILIDADES SOCIALES ANTERIORES Y A PARTIR DE ELLAS VAMOS A FORMAR UNA NORMA DE CLASE.
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDAD SOCIAL: ●
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1. Ayudar a las y los demás. REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDADES SOCIALES: 2. Pedir ayuda ●
REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDAD SOCIAL: ●
●
4. Seguir instrucciones (agenda). REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDADES SOCIALES: ●
●
4. Participar /concentrarse en una tarea. REGLAS:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDAD SOCIAL: 5. Compartir algo. ●
REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDAD SOCIAL: ●
6. Pedir permiso.
●
REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDADES SOCIALES: ●
●
7. Conocer y expresar los propios sentimientos/ Comprender los sentimientos de los demás. REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDADES SOCIALES ●
●
8. Emplear el autocontrol/defender los propios derechos. REGLA:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDADES SOCIALES: 9. Evitar los problemas con los demás. ●
REGLAS:
TAREA LAS NORMAS DE CLASE: DECÁLOGO DEL RESPETO (H.H.S.S.) HABILIDAD SOCIAL: ●
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10. Demostrar deportividad después del juego. REGLAS:
DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA REGLAS: ●
1. Escuchar a las y los demás cuando expresan sus ideas y opiniones, de forma respetuosa y sin interrupciones.
SITUACIONES DE APLICACIÓN: - Cuando hablen compañeras y compañeros y maestros y maestras. - Hablar de forma respetuosa.
DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA ●
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2. Ayudar a mis compañeras y compañeros en las tareas propuestas cuando sea posible.
SITUACIONES DE APLIACIÓN: - Ayudar a hacer los deberes. - Ayudar en las actividades de grupo sin discutir. - Levantar la mano para hablar.
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3. Participar en clase, concentrándome en las actividades a realizar.
- Participar todas y todos. - No divagar, cuando nos preguntan algo o estamos en un debate.
DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA ●
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REGLAS:
SITUACIONES DE APLIACACIÓN:
4. Utilizar la agenda como método de organizar el trabajo diario.
- Apuntar deberes, exámenes, cumpleaños, citas con amistades...
5. Comprender y expresar nuestros sentimientos y los de mis compañeras y compañeros.
- Cuando tenga algún problema acudir a los maestros y a las maestras.
DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA REGLAS ●
●
6. Solicitar permiso y ayuda de forma cortés y respetuosa, en diferentes situaciones de la vida. 7. Compartir con mis compañeras y compañeros las responsabilidades del aula y los recursos disponibles
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SITUACIÓN DE APLICACIÓN: - Normas de cortesía, por ejemplo: "Perdone, me podría decir..." - Compartir el material. - Delegadas y delegadas de clase, encargadas y encargados...
DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA
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HABILIDADES SOCIALES:
SITUACIONES DE APLICACIÓN:
8. Mejorar en el autocontrol en diversas situaciones diarias: clase, centro y familia.
- Situaciones en las que debamos controlar los nervios: accidentes, fuego, enfermedades...
9. Resolver los problemas de diversas situaciones diarias; priorizando su importancia y tomando iniciativas.
●
- Priorizar los aspectos más importantes.
DECÁLOGO DE CLASE SEXTO DE PRIMARIA REGLA: ●
10. Demostrar deportividad después del juego y de las actividades de carácter lúdico.
SITUACIONES DE APLICACIÓN: - Respetar las reglas del juego. - Saber ganar y perder.
Siembra un acto y cosecharás un hábito. Siembra un hábito y cosecharás un carácter. Siembra un carácter y cosecharás un destino. Charles Reade (1814-1884) Escritor inglés.