Manual del Tutor

Coordinación de TOE

Tutoría y Orientación Educativa

institución Educativa: “JUAN MANUEL ITURREGUI” Lambayeque -

Educando Breve manual para el tutor $ Educador: César Manuel Chapoñán Damián Lambayeque, marzo de 2010

Índice cesarmanuel0710@hotmail.com Presentación…………………………………………………………..

03

Capítulo I

Tutoría y Orientación Educativa

Nociones preliminares Evolución de la orientación educacional ............................................................

Evolución en el Perú ........................................................................................

Terminología básica .........................................................................................

Fundamentos conceptuales ............................................................................

Características de la tutoría ........................................................................... Áreas de la Tutoría .......................................................................................

El tutor ...........................................................................................................

Otras cualidades del tutor ............................................................................

Funciones .....................................................................................................

Tutoría y comunidad educativa .....................................................................

05 06 07 08 09 10 11 12 13 15

Capítulo II ¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? ¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? ......................................................

17

Capítulo III Actividades esenciales y complementarias de la tutoría Elaborar normas de convivencia ...................................................................

Conformar el comité de aula .........................................................................

Documentos de apoyo ...................................................................................

Historial del alumno ......................................................................................

Calificación del comportamiento (Propuesta) ...............................................

Modelo de citación ........................................................................................

Elección del brigadier y policías escolares ...................................................

Calendarización tutorial ...............................................................................

24 25 26 31 34 36 37 38

Capítulo IV Instrumentos de apoyo en tu labor tutorial Instrumentos de apoyo en tu labor tutorial ......................................................

40

...................................................................................................

Anexos Bibliografía ...................................................................................................

48 64

Presentación cesarmanuel0710@hotmail.com sistematización y desempeño del tutor.

Tutoría y Orientación Educativa

E

stimados colegas:

El presente manual tiene como finalidad proporcionales experiencias y diferentes recursos relacionados con el quehacer tutorial.

Cabe especificar que aquí encontrarás información esencial tanto en el aspecto teórico y referencial; incluso, propuestas que con tu ayuda e inquietud profesional validaremos, siempre, teniendo en cuenta nuestro norte: tutorizar de manera sistemática, permanente y preventiva a nuestros estudiantes.

Para una mayor comprensión y aplicación lo hemos organizado de la siguiente manera.

Capítulo I.- Nociones preliminares, en la se destaca de manera sintética los aspectos conceptuales de la tutoría y las responsabilidades de sus principales actores.

Capítulo II.- ¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? Es una propuesta, basado en libros tanto de la desaparecida Otupi (Oficina de tutoría y prevención integral) como de la actual Ditoe (Dirección de tutoría y orientación educativa), así como enriquecida y recreada por la experiencia de haber realizado labor tutorial.

Capítulo III.- Actividades esenciales y complementarias de la tutoría. Presenta varios documentos que servirán de guía o sugerencia para una mejor

Capítulo IV.- Instrumentos de apoyo en tu labor tutorial. Son especialmente herramientas de autoconocimiento tanto para el educador como para el educando.

Te permitirá recoger información útil para tutorizar con efectividad.

En los anexos podrás encontrar diversas lecturas, otras propuestas y diferentes formatos elaborados para el presente año.

Somos conscientes que este material es un pequeño esfuerzo frente a lo muchísimo por hacer en el ámbito formativo; no obstante, esperamos que se constituya en un apoyo y que con sus sugerencias pueda ser enriquecido y mejorado en las próximas ediciones.

El autor

Nociones preliminares

Tutoría y Orientación Educativa

cesarmanuel0710@hotmail.com

I Capítulo “La tutoría deben facilitar el tránsito por las distintas etapas y tareas evolutivas, orientando el proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para los estudiantes, previniendo las dificultades y favoreciendo que los cambios y procesos, propios del desarrollo, no afecten el aprendizaje ni las áreas en las que deben progresar”.

Evolución de la orientación educacional cesarmanuel0710@hotmail.com

(1)

E

volución de la orientación educacional en el mundo

Tutoría y Orientación Educativa

El enfoque vocacional: la orientación en las escuelas fue inicialmente concebida como orientación vocacional, preocupándose de la elección e inserción ocupacional.

El enfoque educativo: basado en la premisa de que la tarea de orientación es una función propia de la labor que se lleva a cabo durante las clases.

S i n e m b a r g o , contrariamente a las visiones actuales, no reconoce la necesidad de contar además con acciones, espacios específicos y personal especializado, para responder a las problemáticas y necesidades de orientación.

El enfoque de asesoramiento: aplica el modelo de trabajo de la psicología clínica a la orientación en las escuelas.

Los objetivos de este enfoque son más psicológicos que educativos.

El enfoque de ajuste personal: concibe la labor de la orientación como brindar atención y ayuda solo a los estudiantes que tienen problemas o que presentan conductas desajustadas o anormales.

El enfoque de servicios: plantea la utilización de varios especialistas, cada uno centrado en un aspecto diferente del individuo.

Observación…

Los tres últimos enfoques descritos tienen la característica común de ser enfoques centrados en problemas y brindan una ayuda de carácter remedial. Como resultado de su aplicación, los miembros de la comunidad educativa asumieron la idea de que la orientación era una labor más propia de especialistas y no una responsabilidad de todos.

Otra de las desventajas, es que solo una minoría de estudiantes accedía a la orientación y el resto quedaban desatendidos.

El enfoque de orientación centrada en el desarrollo: hoy en día es la concepción más moderna de la orientación educativa.

Tiene en cuenta el proceso de desarrollo del individuo e intenta promoverlo de manera proactiva y preventiva.

“La tutoría se encuentra enmarcada en el campo de la Orientación Educacional, constituyendo una de sus modalidades” (1) Teniendo como base el MARCO CONCEPTUAL DE LA TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL EN LA EBR.

Evolución en el Perú cesarmanuel0710@hotmail.com

“Toda tutoría es orientación, pero no toda orientación es tutoría” (Bisquerra, 2002).

Tutoría y Orientación Educativa

Evolución de la orientación educacional y la tutoría en el Perú (2)

Sin embargo, durante el proceso de desactivación de las reformas de los setenta la Orientación y Bienestar del Educando fue perdiendo presencia en las instituciones educativas; su función y sentido se desvirtuaron y no siempre fueron entendidos. Esto se tradujo en que muchas horas de OBE fuesen empleadas para otras actividades y que la disciplina escolar se abordara de manera autoritaria o permisiva.

En los años cincuenta y sesenta, algunos centros educativos crean departamentos psicopedagógicos o incorporan psicólogos a su personal.

Ambos se dedican a atender a los estudiantes que presentan problemas como: bajo rendimiento académico, dificultades emocionales, indisciplina, maltrato, etc.

En los años setenta, encontramos un antecedente interesante e importante: la propuesta de Orientación y Bienestar del Educando (OBE), que a diferencia de los enfoques de trabajo que parten de un modelo clínico busca que la labor de orientación no esté separada del sistema escolar y se identifique con el proceso educativo más que con una práctica psicoterapéutica. Este hecho constituye en nuestro medio el primer antecedente que vincula la orientación con la disciplina escolar.

(2) Idem

Terminología básica cesarmanuel0710@hotmail.com

1.- Tutoría:

Tutoría y Orientación Educativa

Modalidad de la orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

2.- Tutor: Profesor designado que se hace cargo, de manera especial, del acompañamiento y orientación de un grupo-clase. Realizará sesiones de tutoría grupal (la hora de tutoría), brindará apoyo individual a los estudiantes y mantendrá contacto con los padres, madres o apoderados.

“La labor de acompañamiento es todavía más importante cuando los referentes familiares no se caracterizan por brindar cercanía emocional y pautas de crianza adecuadas, o cuando el entorno social inmediato de los estudiantes no les brinda oportunidades de desarrollo acordes con su edad y necesidades”.

3.-Tutoría grupal: Es la modalidad más conocida y extendida de tutoría. La principal herramienta de que dispone es la “hora de tutoría”, en la que trabaja con el grupoclase y resulta especialmente apropiada para desarrollar distintos aspectos de los estudiantes.

4.- Tutoría individual: Se orienta a trabajar con el estudiante en función de sus características y necesidades particulares que no pueden ser abordadas de manera grupal. Es un espacio de diálogo en el que el tutor podrá conocer y orientar al estudiante en aspectos de índole personal. Esta modalidad de tutoría no está contemplada en el horario lectivo.

“La asunción básica de la tutoría es que cada estudiante necesita de un “adulto cercano” en la escuela, que lo conozca de manera más profunda y se preocupe personalmente por él” (Sanz, 2002).

Fundamentos conceptuales de la tutoría cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

a) Currículo: la tutoría es inherente al currículo y el hecho de que la tutoría sea parte del currículo no significa que sea un área curricular. El currículo no se agota en las áreas curriculares, del mismo modo que la tutoría es más amplia que la hora de tutoría. Por su importancia para la formación integral de los estudiantes y su aporte al logro de los aprendizajes, el plan de estudios de EBR considera una hora de tutoría dentro de las horas obligatorias, que no excluye el trabajo tutorial permanente y transversal con estudiantes y padres de familia.

La hora de tutoría se debe caracterizar por hacer énfasis en ciertos elementos como: Especial atención por parte del tutor a la manera como viven y experimentan los estudiantes su proceso de desarrollo.(3) El tutor debe buscar establecer que este vínculo sea acogedor, de soporte, respeto y cercanía. La comunicación y el diálogo entre el tutor y los estudiantes, y entre ellos, son aspectos centrales de la tutoría.

Las actividades que se desarrollan dentro de la hora de tutoría no son objeto de calificación, pero sí de evaluación. En tutoría consiste en conocer el proceso o evolución por el que transita cada estudiante y el grupo-clase.

b) Desarrollo humano: al hablar de desarrollo humano en el campo de la orientación educativa, asumimos una

perspectiva evolutiva desde el ciclo vital del individuo. Es decir, aludimos al conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en la persona.

Aquí también se tiene en cuenta la interacción entre la persona y el ambiente.

Tener en cuenta que la tutoría ocurre en el contexto del crecimiento y la maduración de los estudiantes.

c) Relación tutor – estudiante: los tutores desempeñan un rol muy importante, ya que se dedican de manera especial a brindar orientación a los estudiantes de la sección que está a su cargo. Este trabajo se realiza fundamentalmente mediante la relación que establecen con los estudiantes; por tanto, se debe promover un clima de confianza y respeto en la que los alumnos sientan que son aceptados y pueden expresarse, sincera y libremente.

“La relación tutor-estudiante es el elemento esencial que resalta la cualidad formativa de la tutoría”.

Si bien es cierto que los referentes culturales del tutor y los estudiantes no necesariamente coincidirán, por consiguiente, es fundamental el reconocimiento, valoración y respeto de las diferencias con sus estudiantes.

(3) Por eso, es importante elaborar en las primeras sesiones un cartel de necesidades e intereses de los estudiantes.

CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA: INTEGRACIÓN cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

Es inclusiva: no solo es para los “La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado” (DCN – 2009)

Es formativa: porque se ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores o actitudes.

Es preventiva:

porque busca promover factores protectores y minimizar los factores de riesgo.

Es permanente: porque el estudiante debe recibir, durante todo su recorrido educativo, apoyo y herramientas que le permitan manejar diversas situaciones. La labor tutorial es un proceso que requiere de tiempo y continuidad.

Es personalizada:

Se interesa por el alumno como persona, así como por sus características particulares.

Es integral:

porque la tutoría promueve la formación en todos sus aspectos: físico, cognitivo, afectivo, moral y social.

estudiantes que presentan dificultades, sino para todos.

Es recuperadora: porque frente a dificultades de los estudiantes permite minimizar su impacto.

No es terapéutica: otra de las funciones de los tutores es observar e identificar en sus estudiantes problemas emocionales, sociales, de aprendizaje, así como trastornos de salud mental o física; buscando soluciones adecuadas o derivando el caso para una atención especializa da en los centros de salud de la localidad.

Áreas de la tutoría cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

¿quién soy?”

“El tutor debe pensar cuáles son las áreas en las que sus estudiantes necesitan mayor atención. Es más, considerar las características del proceso de desarrollo de los estudiantes y la etapa en la que se encuentran. Por ejemplo, el área vocacional puede ser prioritaria en los últimos años de E.B.R.”

Área Personal-Social Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

Área Académica Asesora y guía a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares.

“El tutor ayuda a los estudiantes a desarrollar y utilizar estrategias de pensamiento, autoaprendizaje, administración del tiempo, trabajo en equipo y motivación para el estudio. Fomenta en los estudiantes la capacidad de aprender de manera independiente”.

Área Vocacional Ayuda al estudiante en la elección de una profesión u ocupación en el marco de un proyecto de vida. “¿Qué quiero ser? y ¿qué quiero hacer? son decisiones que se toman en función de una respuesta fundamental:

Área de Salud Corporal y Mental Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes.

“La salud no consiste en la ausencia de enfermedad o dolencia sino como un completo estado de bienestar físico, mental y social”.

Área de Ayuda Social Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común o proyección social, en especial de los sectores vulnerables o de riesgo.

“Cada sección o grado debe asumir un proyecto anual de ayuda, utilizando la hora de tutoría para planificarlo, reflexionar sobre este y evaluarlo. También, pueden organizarse otras actividades con los estudiantes que ofrezcan apoyo a través de campañas, movilizaciones, jornadas, talleres, periódicos murales, difusión de cuñas radiales, elaboración de material educativo, entre otros” (Ver en anexos un modelo de proyectos escolares)

Área de Cultura y Actualidad Promueve que el estudiante valore su cultura y reflexione sobre temas de actualidad.

Área de Convivencia y Disciplina Escolar Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia y el reglamento interno.

EL TUTOR cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

“El tutor velará que la formulación de las normas de convivencia del aula sean claras y coherentes, para evitar dudas en su comprensión y/o aplicación”.

El profesor tutor posee un rol de primera importancia en la implementación de la tutoría, puesto que tiene la responsabilidad de realizar el acompañamiento de un grupo específico de estudiantes. En este sentido, la elección del tutor debe realizarse con especial cuidado y responder a criterios pedagógicos, tomando en cuenta aquellos profesores que más se acercan al perfil ideal del tutor. Asimismo, deberá tomar en cuenta la opinión del personal directivo y de los propios estudiantes.

Competencia profesional reconocida: domina las materias de su especialidad y tiene disposición para aprender nuevos conocimientos.

Empatía: se expresa con palabras que les trasmitan comprensión sobre lo que los alumnos están viviendo o sintiendo.

Escucha: se centra en lo que el alumno le comunica y la manera en que lo hace.

No directividad: no toma decisiones por sus estudiantes, ni da recetas para la solución de los problemas. Por el contrario, ofrece una gama de alternativas para que los estudiantes aclaren sus problemas y tomen las decisiones más convenientes.

Aceptación incondicional del estudiante: al margen de sus actos de los alumnos, no podemos dejar de lado que toda persona, sin excepción es valiosa.

Perfil del tutor (4) Consistencia ética: se preocupa porque exista coherencia entre sus comportamientos - actitudes y los que busca formar en los estudiantes.

Equilibrio y madurez personal: aborda temas para los que se requiere un dominio emocional de los mismos.

Autenticidad: Mostrarnos tal como somos.(5) Liderazgo: los tutores debe ser democrático y sostenerse en una relación horizontal con los estudiantes. Este modelo implica el rechazo de la violencia o la imposición como métodos para ejercer la autoridad.

(4)Si al mirarnos a nosotros mismos como tutores encontramos que no poseemos algunas de dichas características, entonces ellas nos servirán para reconocer aquellos aspectos que necesitamos mejorar y crecer como profesionales.

(5) Si bien es cierto que los educadores somos modelos a seguir, eso no significa presentarnos como modelos de perfección.

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Otras cualidades del tutor cesarmanuel0710@hotmail.com

“El tutor es un facilitador del desarrollo humano, sus esfuerzos estarán dirigidos entonces a orientar este proceso de desarrollo personal”.

g) Brindar una presencia cercana y acogedora. h) Ayudar a los estudiantes a descubrir su propio camino.

Tutoría y Orientación Educativa

i) Fomentar la autonomía y responsabilidad. j) Ser consciente que si el alumno realizó una acción equivocada también puede enmendarla (acción reparadora). k) Pedir disculpas cuando no ha actuado correctamente. l) Mantener la confidencialidad, siempre y cuando no haya un riesgo inminente.

Expresiones que no debe utilizar: “eres un estudiante malcriado” “Desadaptado social” Expresiones que se debe utilizar: “Te estás comportando mal” a) Transmitir expectativas positivas. b) Reconocer los aciertos y cualidades de los estudiantes. c) Establecer límites con claridad, firmeza y afecto. d) Ser empático, escuchar mucho y hablar lo necesario. e) Evitar asignarles “rótulos”, pues sesgan nuestra percepción impidiéndonos ver otros aspectos. e) Mantener un espíritu lúdico o una gota de humor.

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FUNCIONES DEL TUTOR cesarmanuel0710@hotmail.com “La tutoría es un espacio privilegiado para ayudar a los estudiantes en este proceso”.

Tutoría y Orientación Educativa

a) Con los estudiantes

para que se tomen las acciones necesarias que garanticen el respeto y cumplimiento de los derechos de los estudiantes.

b) Con los padres de familia

ü Promover la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes.

ü Promover el intercambio de información con los padres o madres.

ü Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutoría grupal.

ü Comprometer a los padres y madres en actividades de apoyo a sus hijos.

ü Contribuir a la consolidación de la identidad y autonomía de cada estudiante.

ü Contribuir en la formación de los padres, en los aspectos relacionados con la orientación de sus hijos.

ü Facilitar el descubrimiento y desarrollo de las habilidades de los estudiantes. ü Ayudar en la toma de decisiones sobre su futuro vocacional. ü Promover actitudes de solidaridad y participación social en los estudiantes. ü Favorecer que el estudiante reflexione sobre temas de actualidad. ü C o n t r i b u i r a l establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en el marco del respeto a las normas de convivencia.(6) ü Detectar e intervenir frente a eventuales problemáticas grupales o individuales que pudieran surgir en el aula. ü Si un estudiante tuviera una dificultad que, además del apoyo brindado en la I.E., requiera atención especializada; el tutor deberá comunicar al coordinador de TOE, Dirección y a los padres de familia para la derivación respectiva. ü Ante situaciones que vulneren los derechos de los estudiantes, el tutor deberá informar inmediatamente sobre lo sucedido,

* Para llevar a cabo estas funciones, se cuenta: - En el ámbito grupal, con las reuniones ordinarias y extraordinarias con los padres de familia del aula, así como las reuniones con los delegados o directivos del aula.

- En el ámbito individual, se cuenta con las entrevistas que se realizan con los padres de cada estudiante.

Adicionalmente, algunas instituciones educativas, de acuerdo a su propia realidad, necesidades y capacidades pueden organizar otros espacios de formación para los padres, como las denominadas Escuelas para Padres.

Observación

: debemos ser conscientes de las posibilidades y límites de las Escuelas para Padres. Su implementación eficaz implica una gran cantidad de recursos personales y logísticos, que muchas veces van más allá de la labor que pueden efectuar los tutores y que muchas II.EE. no poseen. En estos casos, serán importantes las reuniones de los tutores con los padres de familia de su sección constituyéndose en una alternativa viable en aquellas I.E. que no cuente con Escuelas para Padres.

(6)Los tutores o auxiliares pueden proponer a alumnos o alumnas a fin de que sus desempeños positivos sean resaltados en la formación del día lunes.

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FUNCIONES DEL TUTOR cesarmanuel0710@hotmail.com

“Las instituciones educativas deben promover el buen trato de los estudiantes y el respeto irrestricto de todos sus derechos”.

c) Con los profesores:

Tutoría y Orientación Educativa

ü Mantener contacto y comunicación constante con todos los profesores y auxiliares de educación. ü Desarrollar líneas compartidas de acción con los demás tutores y el Comité de Tutoría, en el marco del PEI, PCC y PAT de la institución educativa. ü Apoyar y orientar a los profesores en su trabajo directo con los estudiantes. ü Ser mediador, con conocimiento de causa, en posibles situaciones de conflicto entre estudiantes y profesores.

“Es imprescindible tener en cuenta que… durante la adolescencia los alumnos experimentan cambios cualitativos y cuantitativos en diversos ámbitos: físicos, emocionales, cognitivos, sociales y de personalidad. Estos cambios implican una transformación decisiva en la imagen que el adolescente tiene de sí y las demandas del medio en torno a él; y la búsqueda de identidad es la principal tarea del adolescente, puesto que debe reconocerse en medio de estos cambios, adaptarse a ellos e incorporarlos en su identidad.

La hora de tutoría debe ser un espacio en el que los estudiantes expresen no solo opiniones, sino también vivencias propias y de su familia, del grupo de pares, la institución educativa y demás.”

* Con respecto a los profesores que no tienen tutoría: ü Comunicar a los tutores acerca del desempeño académico de los estudiantes, así como de su desarrollo y dificultades en las diferentes áreas. ü Apoyar a los tutores intercambiando ideas, opiniones y propuestas para el desarrollo de la labor de tutoría. ü Coordinar con los tutores para relacionar algunos contenidos desarrollados en sus áreas curriculares con los de la hora de tutoría. ü Ayudar a los estudiantes a identificar sus fortalezas y explicarles cómo ello puede ayudarlos en su proceso de aprendizaje y su vida en general.

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Tutoría y comunidad educativa cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

“El éxito de la tutoría depende en gran medida de que todos los miembros de la comunidad educativa puedan apoyar desde el rol que les corresponde la labor de orientación y acompañamiento de los estudiantes”.

Es necesario desarrollar las capacidades de organización de las instituciones educativas para garantizar la sostenibilidad y efectividad de la tutoría.

Se destacan dos aspectos esenciales a trabajar en este aspecto: a) El desarrollo de una cultura de trabajo en equipo, en la que se compartan ideas y opiniones, y se valoren las experiencias y conocimientos de cada cual, de manera que todo el personal se enriquezca de este diálogo.

“Cabe precisar la importancia que tienen también los auxiliares de educación dado que ellos interactúan constantemente con los estudiantes”.

“La tutoría es una responsabilidad de todos y no solo un servicio a cargo de los tutores”.

“Construir una convivencia escolar caracterizada por relaciones armónicas, respetuosa de los derechos de los niños y adolescentes, democrática, participativa y consensual. Un clima de esta naturaleza contribuye a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y constituye un factor protector fundamental frente a los diversos riesgos psicosociales que pueden afectar a los estudiantes”.

b) Adquisición de ciertas herramientas de gestión para planificar. PEI- PCI- PAT

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(Ruta sugerida)

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II Capítulo ¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula?

“El tutor desempeña su rol en coordinación con otros docentes y en permanente comunicación con los padres de familia, buscando en todo momento favorecer el desarrollo integral de los estudiantes”.

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¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? cesarmanuel0710@hotmail.com 1.- Tener en cuenta la cartilla de insumos: permite al profesor tener un marco que le orientará y ampliará el panorama al momento de elaborar el plan tutorial.

CARTILLA DE INSUMOS PARA ELABORAR EL PLAN TUTORIAL INSUMOS E JE S

Tutoría y Orientación Educativa

Documentos de gestión Lineamientos del DCN

DESCRIPCIÓN ?

P.E.I (Proyecto educativo institucional) ?

P.C.I.)Proyecto curricular institucional) ?

P.A.T (plan anual de trabajo) ?

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. ( Pág. 54 -56) ?

Orientaciones en la evaluación de actitudes referidas al cumplimiento de las normas a cargo del tutor (Pág. 478)

“J.M.I.”

Los contenidos transversales institucionales y del D.C.N.

DCN 2009

DCN 2006

DIRECTIVA 2010

INVESTIGACIÓN para mejorar el rendimiento académico.

Educación para el TURISMO.

Educación Educación Educación Educación Educación

para la convivencia, la paz y la ciudadanía en y para los derechos humanos. en valores o formación ética. para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. para la equidad de género.

Educación intercultural Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

Implementar los siguientes Programas: - Educación Sexual Integral: Para lograr que los estudiantes se desarrollen como personas autónomas, que ejerzan su sexualidad de manera plena, responsable y saludable de acuerdo con los lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas de las R.D. N° 180-2008-ED y N° 181-2008-ED. - Educación para la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual V IH y el SIDA: Para desarrollar en los estudiantes capacidades, conocimientos y valores que les permitan asumir comportamientos responsables y saludables orientados prevenir las ITS, el VIH y el SIDA, en el marco de la conservación de la salud integral y el desarrollo humano. R.D. N° 181-2008-ED. - Promoción para una Vida sin Drogas: Desarrollar en las y los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan manejar situaciones adversas (drogas y otras adicciones) en el marco de un estilo de vida saludable y tomando en cuenta la Campaña Educativa Nacional “Estudiantes sanos libres de drogas”. RVM N° 004-2007-ED. - Derechos Humanos, Convivencia y Disciplina Escolar: Promover la defensa y respeto a los derechos de los niños, niñas y adolescentes, mediante la implementación de una propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar, que promueva un clima institucional democrático orientado a la prevención del Maltrato Físico, Psicológico, Violencia entre Pares, Abuso Sexual, la Explotación Sexual Comercial Infantil, la Trata de Personas, el trabajo infantil, el Trabajo Forzoso.

- Implementar la Defensoría Escolar del Niño y del Adolescente (DESNA) y otras formas de organización estudiantil que favorezcan el desarrollo de climas institucionales positivos para el logro de los aprendizajes. Todo esto en el marco de la Campaña: “Tengo Derecho al Buen Trato”.

- Desarrollar acciones a fin de contribuir a la prevención de la Influenza A (H1N1).

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¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

Textos de minedu

?

Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria – Otupi (Por ejemplo. En la página 61- 64 aparecen los temas y actividades que pueden trabajar en la hora de tutoría) ?

Guía para la promoción del buen trato, prevención y denuncia del abuso sexual. ?

Lineamientos educativos y orientaciones pedagógicas para la prevención de las infecciones de transmisión sexual, VIH y SIDA. ?

Tutoría y orientación educativa - Sesiones de educación sexual integral para el nivel de educación secundaria. ?

Guía de educación en valores. ?

Guía de detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la adolescencia. ?

GUÍA DE EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL PARA PROFESORES Y TUTORES DE SECUNDARIA ?

Guía de Tutoría 2004.

Valores y actitudes diversificadas.

?

Cartel de valores y actitudes.

Normatividad

?

Resolución Directoral N°: 0086-2008-ED: Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas ?

Aprueban la Directiva N°: 041-2008-ME-VMGP/DITOE "Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tuto ría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas".

Otros

?

Plan de impacto rápido (PIR) Gobierno Regional

“La tutoría, modalidad de Orientación Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientación, a lo largo de su vida escolar” (DCN – 2009)

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¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? cesarmanuel0710@hotmail.com 2.- Diagnóstico de los instrumentos de gestión (macro): relacionado con las necesidades de formación de los estudiantes.

Tutoría y Orientación Educativa

“ Mientras más amplio es tu marco teórico, conceptual y referencial; organizarás mejor tu planificación” En seguida, se reproduce - como modelo sugerido - el diagnóstico realizado en el año 2006. (7) “…En el diagnóstico de los instrumentos de gestión y en el plan anual de acción tutorial se han identificado algunas dificultades presentes en los estudiantes y en la comunidad educativa en general. La problemática priorizada para trabajar en el curso de tutoría es la siguiente: û Desarrollo de la tutoría en niveles conceptuales. û Estudiantes que presentan problemas de índole familiar y emocional. û Presencia de lugares de expendio de alcohol y drogas. û Existencia de pandillas juveniles. û Bajo rendimiento académico û Escasa práctica de valores. û Falta de un proyecto de vida. û Escaso apoyo de padres de familia en las acciones educativas de sus hijos. û Baja autoestima de los alumnos. û Precocidad en las relaciones coitales. û Escasa información sobre vocación profesional…”

Ahora tú: Diagnóstico de los instrumentos de gestión: û …………………………………………………………………………. û ...................................................................................................................... û ...................................................................................................................... û ...................................................................................................................... û ......................................................................................................................

“Diversos estudios han mostrado que recibir una adecuada orientación favorece el bienestar y el desempeño académico de los estudiantes” (Lapan, Gysbers y Sun, 1997).

(7) CHAPOÑÁN DAMIÁN, César M.: “Plan tutorial de aula 2006”.

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¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? cesarmanuel0710@hotmail.com 3.- Diagnóstico (micro): relacionado con la observación y la información recogida.

“En las normas de convivencia nosotros los tutores seremos los primeros en respetarla”.

Tutoría y Orientación Educativa

a) Diagnóstico de aula teniendo en cuenta la observación: Aquí se realiza una breve descripción de las primeras impresiones del comportamiento del aula en su conjunto. Si es posible dialoga con el tutor anterior.

Por ejemplo: ý Estudiantes con una actitud apática frente al estudio. ý No respetan las normas del colegio (puntualidad). ý No muestran respeto por los demás.

Ahora tú: (Modelo sugerido) Diagnóstico de aula teniendo en cuenta la observación Mis alumnos y alumnas del……… grado, sección: ………. presentan las siguientes características generales en sus actitudes y comportamientos: ý ……………………………………………………………………… ý …………................................................................................................. ý ................................................................................................................... ý ................................................................................................................... ý ...................................................................................................................

“Para que el desarrollo de las nuevas generaciones de estudiantes sea óptimo, requieren de adultos que los acompañen y orienten a lo largo del mismo”.

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¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? cesarmanuel0710@hotmail.com

b) Diagnóstico de aula teniendo la información recogida: Se elabora el cartel de necesidades e intereses de los alumnos y alumnas.

“Reconocer los intereses y necesidades de los estudiantes es una labor permanente.

Por esto el Plan Tutorial de Aula es flexible y debemos revisarlo y adaptarlo al compás del proceso de evolución de nuestro grupo…” (8)

Tutoría y Orientación Educativa

En seguida un modelo de cartel sistematizado de necesidades e intereses.

CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES(9) ü El enamoramiento. ü Aborto. ü Masturbación. ü Abuso sexual. ü Abandono familiar. ü Odio. ü Discriminación. ü Proyectos de vida. ü Envidia. ü Pandillaje. ü Consejos para ingresar a la Universidad. ü Sexualidad. ü Embarazo precoz. ü Suicidios. ü Homosexualidad. ü Valores. ü Alcoholismo. ü Maltrato hacia la mujer. ü Sida. ü I.T.S.

“El tutor basado en habilidades de comunicación y escucha, se enfoca en diversos aspectos en la hora de tutoría”.

(8) Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria – Otupi 2005 Pág. 59 (9) Temas recogidas en el quinto año “G” – 2006. Se utilizó el “brainstorming”, luego la agrupación asociativa.También se puede utilizar otras formas de recolección de información: encuesta, entrevista, sondeo, formación de grupos, etc.

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¿Cómo elaborar el plan tutorial de aula? cesarmanuel0710@hotmail.com 4.- Habiendo priorizado algún tópico de la cartilla de insumos, desarrollado los modelos sugeridos anteriormente (diagnósticos de los instrumentos de gestión y de aula) y teniendo en cuenta los temas y actividades que pueden trabajar de acuerdo al libro de tutoría y orientación educativa (página 61- 64) podemos elaborar el plan de tutoría anual.

Tutoría y Orientación Educativa

En la parte de anexos encontrarás un modelo de plan tutorial de aula que se utilizó en el año 2009 y que puedes recrearlo o en el mejor de los casos mejorarlo.

“No olvidar que la hora de tutoría es un espacio para tratar asuntos relevantes para los estudiantes y para que puedan interactuar y conversar sobre sí mismos y el grupo”.

5.- Con respecto a las sesiones de tutoría: vamos a transcribir los lineamientos dados por DITOE (10)

Metodología de las sesiones de tutoría

Las presentes sesiones de tutoría siguen tres momentos, los cuales se presentan de modo natural, y por lo mismo, no se trata de una secuencia rígida. A continuación explicamos en qué consiste cada momento:

MOMENTO

DESCRIPCIÓN Puede incluir una descripción general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesión: qué busca mos con ella y por qué es importante. Tiene como finalidad generar curiosidad y expectativa en los estudiantes.

Los estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algún juego o dinámica, ple narias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencia s, fruto de este momento, permiten afianzar la reflexión de los temas que trabajamos.

En este momento podemos trabajar principalme nte dos aspectos: * Conclusiones: buscando sintetizar las opiniones de los estudiantes y así llegar a alguna s conclusiones. Podemos, por ejemplo, hacer un recuento de todo lo trabajado, señalando los a spectos más importante s. * Evaluación: es importante que los estudiante s opinen sobre los aspectos de la sesión, cómo se sintieron, etc. Nos permitirá saber si ha n comprendido el tema trabajado, conoce r las dinámicas o técnic as con las que se sienten más cómodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos que los hacen sentir bien y los que no, etc.

Gracias a estas opiniones podremos efectuar las mejoras nec esarias a nuestra forma de trabajo.

Es conve niente buscar mome ntos de retroalimentación a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las c onclusiones a las que llegamos.

Buscar en las reuniones de grado, u otros espacios, establecer acuerdos con los profesores que dictan clase en la sección, de tal modo que, sin saturar, puedan reforzar lo trabajado en la sesión.

Presentación ?

Desarrollo

Cierre ?

Después de la hora de Tutoría...

No todas las sesiones de tutoría poseen las mismas características, pues no existen fórmulas ni rutas preestablecidas. Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesión, utilizando tu creatividad y estilo personal, en función de los objetivos que se buscan lograr, las características del grupo y el momento por el que están pasando.

Diversos modelos de sesiones de tutoría lo puedes descargar en la siguiente página: http://ditoe.minedu.gob.pe/ (10) Sesiones de Tutoría para los niveles de educación primaria y secundaria. Material de consulta para el docente tutor. Ditoe – 2006.

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Documentos útiles

Tutoría y Orientación Educativa

cesarmanuel0710@hotmail.com

III Capítulo Actividades esenciales y complementarias a realizar en tutoría

“La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para contribuir a su desarrollo afectivo cognitivo y al mejoramiento de su desempeño escolar” (Decreto Supremo N°: 007-2001-ED)

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Normas de convivencia cesarmanuel0710@hotmail.com

1.- Elaborar normas de convivencia.(11) Requisitos para una buena formulación de las normas de convivencia

Tutoría y Orientación Educativa

Las normas que se planteen deben ser coherentes, tanto con los intereses y necesidades personales de los estudiantes como con las aspiraciones de la Institución.

Deben ser escritas en forma concreta, clara y precisa y expresar manifestaciones de conducta. Esto quiere decir, que es necesario evitar en ellas toda clase de ambigüedad en su formulación. Muchas normas no se cumplen porque no son claras ni precisas. Ejemplos de cómo no deben ser formuladas, son las siguientes: «Los alumnos deben respetarse». Pero, ¿en qué consiste este respeto?

«Los alumnos deben cumplir con todo». ¿Cómo saber que es «todo»?

La norma debe formularse en positivo, preferentemente, para expresar lo que se quiere lograr y no lo que se está prohibiendo. Ejemplo: «Los problemas y conflictos del grupo se tratarán al interior del grupo y, de preferencia, mediante el diálogo» La norma debe ser válida y coherente con el soporte normativo existente, es decir, debe estar en concordancia con los Derechos Humanos, con el Proyecto de la Institución Educativa y con las necesidades e intereses de los estudiantes.

Debe redactarse en primera persona del plural. Ejemplo: «Nos comprometemos a tener el aula limpia», en lugar de «Tener el aula limpia.»

La obligatoriedad de una norma es válida para todos sin excepciones de ninguna naturaleza. Además, todos deben evaluar su cumplimiento y formular los compromisos reparadores en caso de su trasgresión o incumplimiento.(12) Las normas deben ser aceptadas por todos y una vez aceptadas, deben ser escritas y ubicadas en un lugar visible. A continuación, un ejemplo de normas de convivencia que se utilizó en el año 2006.

Normas

Si las cumplen

?

Ante un problema,

tomamos decisiones democráticamente. ?

Llegamos temprano y

bien uniformados.

Recibirán diversos reforzadores positivos (felicitaciones en formación, a sus padres, notas óptimas, etc)

?

Esperamos a nuestros

profesores dentro de las aulas.

(11) Tomado de Guía de Tutoría 2004.Pág. 32 (12) Las sanciones deben ser justas, oportunas y reparadoras.

24

Si no las cumplen El docente los orientará y motivará personalmente.

Evaluará la conducta indeseada y exhortará a una acción reparadora (elaborar carteles relacionados a valores, breves exposiciones de un tema que guarda relación con su falta, etc) En us defecto se aplicará el R.I.

Comité de aula cesarmanuel0710@hotmail.com

2- Conformar el Comité de aula

Tutoría y Orientación Educativa

a) A los tutores: ü Antes de convocar a reunión, sería importante revisar la página 151 del libro Tutoría y Orientación Educativa (Recomendaciones para organizar la reunión con los padres de familia). ü De acuerdo a las experiencias, es recomendable que el tutor vaya con propuestas para enriquecer la reunión y sugerir las actividades del plan de trabajo del comité de aula. ü Tener en cuenta la asistencia de los padres o madres, pues este dato se considera en la hoja de indicadores para calificación del comportamiento. ü Al día siguiente de la reunión, sería pertinente enviar un comunicado a los padres y madres con la finalidad de ratificar los acuerdos y hacer saber a aquellos que no han asistido. b) Algunas consideraciones a decir a los padres de familia: ü El horario de atención en la coordinación de TOE es de 3:00 – 5: 00 p.m. ü Hacerles recordar su compromiso firmado con respecto a las normas de nuestra I.E. A todos los alumnos se les dio el siguiente decálogo:

25

Comité de aula:

Documentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

A cta de se sión Nº 01 Siendo las ……….p.m. del día ……….de abril del presente , se inició la

Crre ea op po orr LLe Nºº:: 1 10 02 26 62 2– –2 27 7– –1 10 0– –4 5.. A Av v.. A An nd drré éss A Av ve elliin no oC Cáácce erre ess 1 1448 8 ad do ey yN 45 C Frre all p pa arrqqu ue eP Pa assccu ua all S Sa acco o)) LLa am mb ba ay ye eq qu ue e en ntte ea ((F

Tutoría y Orientación Educativa

reunión de padres de familia del _____ grado “___” de la I.E. “Juan Manuel Iturregui” Lambayeque, con la finalidad de elegir el comité de aula, bajo la orientación del profesor (a) tutor (a); el mismo que q uedó conformado de la siguiente manera:

Pre sidente (a): …………………………………………………………………….

Secretario (a): …………………………………………………………………….

Tesorero (a ): …………………………………………………………………….

Vocal: …………………………………………………………………….

Vocal: …………………………………………………………………….

Después de eleg ido el comité de aula, se dio por terminada la reunión, siendo las……….p.m. y en señal de conformidad firman los presentes.

Presidente (a) DNI: ………………..

Secretario (a) DNI: ………………..

Vocal DNI: ………………..

Te sorero (a) DNI: ………………..

Vocal DNI: ………………..

--------------------Tutor (a)

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Comité de aula:

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PLAN DE TRABAJO (Modelo)

I.

DATOS GENERALES

Tutoría y Orientación Educativa

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Institución Educativa: Juan Manuel Iturregui Grado: Quinto Sección: “G” Responsables: Com ité de aula de padres y madres de familia.

Fecha: del 24 de abril al 23 de diciem bre de 2009

II

FUNDAMENTACION Los padres y madres de familia constituyen la piedra angular del p roceso educativo, por tal motivo, son las piezas claves en el acompañamiento de los aprendizajes de sus hijos y el desarrollo integral de su personalid ad.

En este sentido, en el presente año se han planteado realizar 03 actividades que fortalecerán el curso de tutoría en sus diferentes áreas y la labor del profesor tutor.

III OBJETIVOS GENERALES Contrib uir en la formación de actitudes, valores y habilidades en los estudiantes.

Objetivos específicos a) Apoyar la labor del profesor en el curso de tutoría. b) Planificar actividades en beneficio de los alumnos.

IV

METAS Ø Realizar dos (2) talleres y un (1) sem inario bajo la orientación de profesionales especializados.

Los talleres versan sob re: a) Autoestima y educación de nuestras em ociones: ¿Cómo Canalizar nuestra agresividad. b) Orientación Vocacional.

El seminario abordará: La importancia del ejercicio y la nutrición en el rendimiento escolar. Ø Chocolatada navideña.

V

ACTIVIDADES 5.1.

5.2.

Sensibilización a los padres y mad res d e familia sobre la im portancia de los talleres y seminario en la formación de sus hijos.

Formación de comisiones para cada actividad.

27

Comité de aula:

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5.1.

Ejecución de los talleres y seminarios.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

VI

Tutoría y Orientación Educativa

Actividad Sensibilización Formación de comisiones Seminario: La importancia del ejercicio y la nutrición en el rendimiento escolar.

Primer taller: “Autoestima y educación de nuestras emociones”.

Segundo taller: “Orientación Vocacional” Chocolatada

Responsables Comité de aula

Cronograma Abril Junio X

Comité de aula

Integrantes del comité de aula y otros.

Agosto

Octubre

Dic.

X

X

Integrantes del comité de aula y otros.

X

Integrantes del comité de aula y otros.

x

Comité de aula

x

VII RECURSOS

VIII

7.1

Humanos Ø Profesionales especializados. Ø Comité – padres y madres de familia. Ø Alumnos Ø Profesor tutor.

7.2

Materiales Ø Equipos de Computo Ø Data shop Ø Televisor. Ø Mobiliario (mesas, sillas). Ø Software educativo.

7.3

Financieros Ø Será básicamente autofinanciado. Ø El aporte será de S/. 2.50 mensual por padre o madre de familia a partir del mes de abril. El dinero recaudado, servirá para las diferentes actividades y fechas importantes del presente año. Ø Apoyo de otras instituciones.

EVALUACIÓN Ø Será permanente para mejorar cada actividad. Ø Se elevará un informe final a la coordinadora de tutoría, convivencia y disciplina escolar. Ø Informe y balance a los padres de familia en la clausura.

Lambayeque, 24 de abril de 2009 El comité de padres y madres de familia

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Comité de aula:

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(Modelo de informe) “Año de la unión nacional frente a la crisis externa”

I NFOR ME N. º 02 / I .E. JMI / L

Tutoría y Orientación Educativa

Lambayeque, 05 de mayo de 2009 PROFESORA:

Martha E. Vassallo Fernández Coordinadora de TOE – Turno I

ASUNTO:

Comunica conformación de comité de aula y otros.

REFERENCIA:

O.M Nº 04 – OF.C. TOE – IE – JMI- LAMB. Tengo el honor de dirigirme a Ud. para informarle que:

1.- El día viernes 30 de abril nos reunimos con los padres y madres de familia del 5º grado “H” y elegimos a los integrantes del comité de aula (ver acta adjunta).

2.- Asimismo, se aprobó el plan de trabajo para el presente año, cuyas actividades y financiamiento es igual al plan de trabajo del quinto “G”.

3.- Se ha emitido un comunicado a los padres en la que se detallan los principales aspectos acordados en la reunión. Debo subrayar que los padres pueden conversar con el tutor los días jueves a partir de las 10: 25 – 12:05.

Es todo cuanto tengo que comunicarle a Ud. Atentamente,

César M. Chapoñán Damián TUTOR

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Comité de aula:

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(Modelo de com unicado)

Tutoría y Orientación Educativa

C o m u n i ca d o El día jueves 30 de abril, se reunieron los padres y madres de familia del 5° “H” con la finalidad de: ü Inform arles sobre las activ idades que se desarrollarán en el curso de tutoría (Plan Tutorial Anual) ü Escuchar la charla: “Ser Padres Hoy”. ü Elecc ión del C om ité de Aula, debate y aprobación del plan de trabajo.

L uego de dialogar y discutir, se llegó a los sig uientes ACU ERDOS: 1.- El día que podrán com unicarse con el profesor tutor, será los días JUEVES a partir de la hora de rec reo 10:25 hasta las 12:05.

2.- El comité de aula quedó estructurado de la siguiente manera: Presidenta: Dianeth R ojas.

Secretaria: L iliana O jama.

Tesorera: Santos Pozo.

V ocal: Noem í Banc es.

3.- Se ejecutará el plan de trabajo que consiste en dos (2) talleres y un (1) seminario.

4.- Se aportará la suma de S/ 2.50 mensual – a partir del mes de m ayo – para la realización de diferentes actividades prog ramadas tanto para el plan de trabajo c omo el desarrollo del plan tutorial anual.

Lambayeque, 05 de may o de 2009

* Nota: Por celebrarse el Día d e la Mad re, solic itam os la suma de dos soles (S/ 2.00) hasta el día jueves – para la compra de vív eres y elaborac ión de dos canastas.

César Manuel C hapoñán Dam ián TU TOR

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historial del alumno cesarmanuel0710@hotmail.com

3.- Aplicación de la ficha personal del alumno (historial del alumno)

Hi storial del Alu mno (I nstrume nto P a ra Tut ores) Min in isterrio d e Educ ucació iónn

Responde con sinceridad A . DA T OS PE R SO NA LE S:

2.-Grado y Sección:………………..

3.- Edad:…………

4.- Lugar y fecha de nacimiento:………………………………………………………………………..

or Ley Nº: 10 10 – 45 5. Av. Andrés Avelino Cácceres 14 Creado po 0262 – 27 – 1 48 ( F r e n t e a l p a r q u e P a s c u a l S a c o ) L a m b a y e q u e (Frent e al parque Pascual Saco) Lambayeque

Tutoría y Orientación Educativa

1.- Nombres y apellidos:……………………………………………………………………

5.- Domicilio:…………………………………………………………………………………………………………

6.- Teléfono en caso de emergencia: ………………………… 7.- email: ………………………………

B . DA T OS Y R E LA CIO NE S FA M ILIA R ES : 8.- ¿Con quién vives? Se puede marcar más de una alternativa. ( ( (

) Padre y madre ( ) Madre ) Padre ( ) Hermanos ) Otros. Especifique: ……………………………..

( (

) Abuelos ) Tíos

9.- Nombre del padre: …………………………………………………………………………………………….

Edad: ……

¿A qué se dedica? ….……………………………………………..

10.- Nombre de la madre:………………………………………………………………………………………

Edad: ……

¿A qué se dedica? ….……………………………………………..

11.- Núm ero de personas que viven en tu casa? (

)

12.- ¿Qué ubicación ocup as entre hermanos? ……………………(1º - 2º - 3º….último) 13.- Menciona los problemas que existen en tu casa: …………………………………… ……………………………………

14.- ¿Cuáles crees que son las causas de estos problem as?

……………………………………

…………………………………… …………………………………… ……………………………………

15.- Tienes conflictos con algún miembro de la familia No ( ) Sí ( ) ¿Con quién?................................... ¿Por qué?..................................................

16.- ¿En casa, de quién recibes m ás afecto y cariño? ( ( ( 17.-

) papá ( ) tíos ( ) otros ) mamá ( ) abuelos Especifica: ………………… ) ambos ( ) hermanos ¿Con quién tienes más confianza para conversar de tus problemas?

( ( ( 18.-

) papá ) mamá ) ambos ¿En tu casa, cuentas con

( ) amigos (as) ( ) ninguno ( ) hermanos ( ) Otros. ( ) abuelos Especifica:……….………… un ambiente adecuad o para estudiar: Sí ( ) No( )

19.- ¿En tu casa, quién es el que supervisa o te ayuda en las tareas escolares? ( ) papá ( ) ambos ( ) mamá ( ) ninguno C. A NT E CE DE NT E S E SCOL AR E S:

( ) Otros: Especificar: ………………..

20.- Has repetido de g rado (NO) (SÍ) ¿En qué grado y año: ………………………………….

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historial del alumno cesarmanuel0710@hotmail.com

21.- Has reprobado alguna área: (NO) (SÍ) Especifica: área – grado - año Ej.: Matemática/1º/2008 …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

22.- En qué áreas tienes mejor rendimiento: …………………………………… ……………………………………

D .- R E FE RE N CIA VO CA CIO NA L:

……………………………………

Crre op po orr LLe Nºº:: 1 02 26 62 –2 27 7– –1 10 0– – 445 5.. A Av v.. A An nd drré éss A Av ve elliin no oC Cá ácce erre ess 1 14 48 8 ea addo eyy N 10 2– C Frre all p pa arrq qu ue eP Pa assccu ua all S Sa acco o)) LLa am mb ba ay ye eq ue e ennttee a qu ((F

Tutoría y Orientación Educativa

23.- Tienes un proyecto de vida para el futuro? (NO) (SÍ) Descríbelo brevemente. ………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

24.- Todos poseem os habilidades, ¿cuál o cuáles son las tuyas? (tocar un instrumento – bailar – hablar – practicar un deporte, etc.) …………………………………… ……………………………………

25.- ¿Qué anhelas ser en el futuro?

……………………………………

……………………………………

E .- R E LA CIO NE S SO CIA LES

……………………………………

……………………………………

26.- ¿Trabajas? (NO) (SÍ) Si tu Rpta. es sí ¿En qué?...........................................

27.- ¿Cómo consideras tu relación con tus amigos y amigas?

Buena ( ) Regular ( ) Muy conflictiva ( ) ()

No tengo am igos

28.- ¿Cuáles son tus deb ilidades o aspectos negativos? …………………………………… ……………………………………

F. P R EF ER E N CIA S Y EM PLE O DE L T IEM PO LIB R E

……………………………………

29.- ¿Cuáles son tus «hobbies» o entretenimientos? …………………………………… ……………………………………

30- ¿Qué temas d esearías que se traten en tutoría?

……………………………………

……………………………………

G.- REFERENCIA DE SALUD

……………………………………

……………………………………

31.- ¿Pad eces o has p adecido alguna enfermedad ?

(NO) (SÍ) ¿Cuál? ………………………………………………………………………………………………………….

OBSERVACIONES: (Para ser llenadas por el tutor) Tutor 2010: _______________________________________________________ (Nombre y apellidos)

…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

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historial del alumno cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutor 2011: _______________________________________________________ (Nombre y apellidos)

…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Crre ea ad do op orr LLe ey yN Nºº:: 1 10 02 26 62 2– –2 27 7– –1 10 0– –4 45 5.. A Av v.. A An nd éss A Av ve elliin no oC Cá ácce erre ess 1 14 48 8 po drré C Frre en ntte ea all p paarrq qu ue eP Pa assccu ua all S Sa acco o)) LLaam mb ba qu ue e ayyeeq ((F

Tutoría y Orientación Educativa

…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Tutor 2012: _______________________________________________________ (Nombre y apellidos)

…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Tutor 2013: _______________________________________________________ (Nombre y apellidos)

…………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Calificaci贸n del comportamiento cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutor铆a y Orientaci贸n Educativa

Hoja de indicadores para calificaci贸n del comportamiento a cargo de tutores Primer trimestre (Propuesta)

*

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Auxiliares designados a cada aula cesarmanuel0710@hotmail.com

5.- Relación de tutores y auxiliar designados a cada aula

Tutoría y Orientación Educativa

Tutores DIAZ ZULOETA Blanca CHÁVEZ PINGUIS CHÁVEZ PINGUIS CHAPOÑÁN DAMIÁN DIAZ ZULOETA Blanca CHAPOÑÁN DAMIÁN TERRONES MORANTE CHAPOÑÁN DAMIÁN CHAPOÑÁN DAMIÁN ELERA GÜIVÍN PAIVA GRANADOS CHAPOÑÁN DAMIÁN VILCHEZ ARMANDINA CESPEDES SALAZAR RAMOS CHAPOÑAN VEGA VIDARTE MONTENEGRO MAGALY CESPEDES SALAZAR SOPLAPUCO ADELAIDA PISCOYA SUPO BERNAL VASQUEZ VALLEJOS VILLALOBOS BERNAL VASQUEZ VALLEJOS VILLALOBOS

Grado / Sección 2º “A” 2º “B” 2º “C” 2º “D” 2º “E” 2º “F” 2º “G” 2º “H” 2º “I” 2º “J” 2º “K” 3º “A” 3º “B” 3º “C” 3º “D” 3º “E” 3º “F” 3º “G” 3º “H” 3º “I” 3º “J” 4º “F” 4º “G” 4º “H” 4º “I”

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Auxiliar Margot Sono Margot Sono Margot Sono Margot Sono Margot Sono Margot Sono Wesler Dávila Wesler Dávila Wesler Dávila Wesler Dávila Wesler Dávila Carlos Olivari Carlos Olivari Carlos Olivari Carlos Olivari Carlos Olivari Carlos Olivari José Guevara José Guevara Wesler Dávila Wesler Dávila José Guevara José Guevara José Guevara José Guevara

Modelo de citación cesarmanuel0710@hotmail.com

6.- Modelo de citación (formato de tutor a padre o madre de familia)

Institución Educativa:

CITACIÓN Señor padre o madre del alumno (a): _________________________________

Disciplina – estudio – trabajo

Tutoría y Orientación Educativa

“Juan Manuel Iturregui” “Año de la consolidación económica y social del Perú”

Del ____ grado, sección _____Se le solicita acercarse a la I.E. para tratar sobre aspectos relacionados al COMPORTAMIENTO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO de su menor hijo (a).

Hora: ____ Día: _______ Lugar: _________________________ Seguros de contar con su presencia, nos despedimos de Ud.

Lambayeque, ____ de _________ de 2010.

…………………………………..

TUTOR

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Elección de brigadieres cesarmanuel0710@hotmail.com

7.- Elección de brigadieres

Elección de un (1) brigadier y dos (2) policías escolares (13)

Tutoría y Orientación Educativa

Teniendo en cuenta que los Brigadieres y Policías Escolares son grupos de apoyo a la Institución educativa y prestan colaboración en las actividades cívicas, culturales y disciplinarias, al interior y exterior del plantel. Se les sugiere tener en cuenta, los siguientes aspectos generales en su elección:

Con respecto al brigadier: Su elección puede ser de manera democrática, ya sea: a) A mano alzada de manera colectiva. b) A mano alzada, uno por uno. c) Voto secreto.

O también, teniendo en cuenta la propuesta del tutor, de acuerdo al historial del alumno.

Perfil: a) Debe ser un alumno responsable y proactivo (enfrenta, con energía y seguridad decisiones sobre situaciones diversas). b) Con buen rendimiento académico. c) Con habilidades de liderazgo comprometido.

Con respecto a los policías escolares: Se puede tener en cuenta, los mismos criterios de elección que el del brigadier.

Perfil: a) Alumno (a) respetado por sus compañeros. b) Responsable y con habilidades de liderazgo comprometido. c) Comunicación asertiva (no agresivo, ni pasivo. Se expresa con firmeza, pero respetando a los demás).

(13)Teniendo en cuenta que se debe promover la equidad de género y siendo nuestra I.E. de modalidad mixta se les propone que por lo menos una integrante sea mujer.

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Calendarización tutorial cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

8.- Calendarización tutorial Elaborar normas de convivencia Presentación del acta de elección de comité de aula Presentación del plan de trabajo del comité de aula Elección de brigadieres y policías escolares Presentación del plan tutorial de aula Aplicación de la ficha personal del alumno (historial del alumno) Presentación de la calificación del comportamiento I - T Presentación de la calificación del comportamiento II - T Presentación de la calificación del comportamiento III - T

30 12 19 19 23 26

de marzo – 09 de abril de abril de abril de abril – 23 de abril de abril – 30 de abril

Hasta el 11 de junio Hasta el 17 de setiembre Hasta el 23 de diciembre

Reuniones ordinarias entre tutores, padres y madres de familia Conformar el Comité de aula Entrega de boletas de notas (primer trimestre) Entrega de boletas de notas (segundo trimestre)

07 de abril – 5 p.m.

02 de julio – 5 p.m.

13 de octubre – 5 p.m.

Reuniones ordinarias para intercambiar experiencias y estrategias 1ª Reunión

Lunes 29 de marzo (7ª hora)

2ª Reunión

Miércoles 23 de junio (7ª hora)

3ª Reunión

Viernes 01 de octubre (7ª hora)

Calendarización del año escolar: PERIODOS

PRIMERO

FECHAS

Del 8 Marzo – 11 de Junio

DÍAS X HORAS = TOTAL

SEMANAS

66 x 7 = 462

14

Periodo Vacacional: del 14 al 18 de Junio SEGUNDO

Del 21 Junio – 17 Setiembre

58 x 7 = 406

13

Periodo Vacacional: del 20- 24 Setiembre TERCERO

Del 27 Setiembre - 23 Diciembre TOTAL

38

57 x 7 = 399

13

1267

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Instrumentos de apoyo

Tutoría y Orientación Educativa

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IV Capítulo Instrumentos de apoyo en tu labor tutorial

“La hora de tutoría es el mínimo a cumplir, pero no es suficiente, hay otros espacios privilegiados para acompañar y orientar a los estudiantes, como la hora de entrada, de salida o en el recreo, etc.”

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Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN (DEL TUTOR)

Tutoría y Orientación Educativa

Te invitamos a hacer una revisión de tus actitudes frente a tus estudiantes. Reflexiona y evalúate mediante el llenado de los casilleros con una «X» en la opción que corresponde a tus conductas. Luego suma los valores que obtengas.

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Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

CUESTIONARIO PARA EXPLORAR HÁBITOS DE ESTUDIO

Tutoría y Orientación Educativa

Nombre del estudiante:______________________________Grado:___ Sección____ Recuerda que el conocer tus hábitos de estudio y mejorarlos, te ayudará a mejorar tu aprendizaje. Contesta con honradez cada enunciado. Marca «Sí» o «NO» en los casilleros correspondientes a cada proposición.

Las respuestas negativas indican que el estudiante presenta alguna carencia en aspectos favorables a los buenos hábitos de estudio, y por tanto, deberá trabajarse para mejorarlos.

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Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

CUESTIONARIO PARA “EXPLORAR”, “CONOCER” o “DESCRIBIR” EL CLIMA EMOCIONAL DE LA CLASE

Resulta evidente que a mayor cantidad de respuestas «SÍ», el clima emocional de la clase es MEJOR. Sin embargo, los siguientes rangos de frecuencias de respuestas podrían ayudar a evaluar este factor. ü De 10 a 14 respuestas «SÍ», se puede decir que el clima emocional de la clase es bueno. ü De 5 a 9 respuestas «SÍ», es necesario poner atención a los ítems con respuesta NO. ü De 1 a 4 respuestas «SÍ», es un resultado preocupante y se debe buscar las causas.

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Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

CUALIDADES DEL LIDER AUTÉNTICO

Tutoría y Orientación Educativa

La siguiente tabla permitirá apreciar al tutor si él mismo o alguno de sus alumnos tiene capacidades de líder. Marca del 0 al 5, dando mayor puntaje, según reconozcas que desarrollas esas cualidades.

Suma los puntajes que has marcado, si tu resultado es de: 71 a 80, excelente 64 a 70, muy bien 48 a 63, en buen camino Menos de 48, preocúpate de cultivar estas cualidades.

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Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com HOJA DE TRABAJO

ESTOS SON MIS SENTIMIENTOS

Tutoría y Orientación Educativa

A continuación encontrarás diferentes situaciones, para las cuales deberás imaginarte que son reales y que las estás viviendo. Escribe en el espacio en blanco los sentimientos que te producen. Si no tienes claro qué sentimiento poner, al final de la hoja encontrarás una lista que puedes usar.

?

Cuando no creen lo que digo, siento------------------------------------------------------------------------

?

Cuando tocan mis cosas sin permiso, siento -------------------------------------------------------------

?

Cuando me encuentro con mis amigos o amigas en la calle, siento--------------------------------

?

Cuando al final del año me evalúan y no me ponen lo que merezco ,siento---------------------

?

Cuando algo me gusta, siento---------------------------------------------------------------------------------

?

Cuando no he hecho la tarea y la profesora me pregunta, siento-----------------------------------

?

Cuando un profesor me llama la atención frente a todos, siento------------------------------------

?

Cuando no me toma en cuenta, siento ---------------------------------------------------------------------

? Cuando me dicen que he hecho algo bien, siento---------------------------------------------Lista de sentimientos: Marcar con una X los sentimientos que para ti son difíciles de expresar.

Vergüenza Miedo Cólera Ira Inseguridad Alegría Desánimo Confusión

Felicidad Tristeza Pena Depresión Indecisión Incomodidad Emoción Rabia

“Si los estudiantes se sienten escuchados y comprendidos, se facilitará que aprendan a comprender y escuchar”.

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Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

Tutoría y Orientación Educativa

MI PROYECTO DE VIDA (1) ¿Qué quiero lograr?

¿Para qué lo quiero lograr?

1.

1.

1.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

4.

4.

4.

5.

5.

5.

6.

6.

6.

7.

7.

7.

8.

8.

8.

9.

9.

9.

10.

10.

10.

45

¿Cómo lo lograré?

Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

Mi proyecto de vida (2)

Tutoría y Orientación Educativa

Instrucciones para completar el cuadro: 1. En primer lugar deberás situarte en la edad que tienes actualmente y llenar la primera columna.

2. Luego deberás ubicarte a ti mismo en un año más y completar la segunda columna. Enseguida imaginarte en cinco años más, completar la tercera y, por último, en diez años más y completar la última.

3. Una vez que has concluido este ejercicio, piensa: ü ¿Qué pasos debes dar hoy en día para lograr tu proyecto de vida? ü ¿Qué pasos debes dar hoy en día para lograr tu proyecto de vida? ü ¿Qué obstáculos te impedirán realizarlo y cómo podrías superarlos?

Mi nombre es: .........................................................................................................................

Mi edad : .........................................................................................................................

Fecha : .........................................................................................................................

HOY

EN UN AÑO MÁS

¿Cómo Soy? / ¿Cómo seré? ¿Qué hago? / ¿Qué quiero hacer? ¿Con quién vivo? / ¿Con quién viviré? ¿Qué es importante en mi vida? / ¿Qué será importante en mi vida?

46

EN CINCO AÑOS MÁS

EN DIEZ AÑOS MÁS

Instrumentos de apoyo cesarmanuel0710@hotmail.com

EL ANECDOTARIO Es otro de los recursos que el tutor puede utilizar para realizar un registro de incidencias útiles para facilitar su tarea de orientación. En el anecdotario, que no es otra cosa que un cuaderno o un registro de anotaciones, el tutor escribirá relatos breves, relevantes y significativos, de situaciones vividas por los estudiantes en el aula, sea como grupo o como individualidades.

Tutoría y Orientación Educativa

Criterios para la identificación y registro de las «anécdotas»: $ Registrar sólo situaciones en las se que pongan de manifiesto aspectos significativos o relevantes de la conducta de los estudiantes. $ Preferentemente, registrar los comportamientos que se repitan con frecuencia. $ También, en ciertos casos, es conveniente registrar conductas inesperadas e insólitas.

Modelo de anecdotario

NOTA: Se recomienda utilizar un cuaderno para el anecdotario, y se destina por lo menos dos (2) páginas para cada alumno.

47

Anexos

Tutoría y Orientación Educativa

cesarmanuel0710@hotmail.com

Anexos Los invitamos a publicar sus artículos en el periódico mural denominado: “Educando” que está estructurado sobre la base de las áreas de la tutoría y que pretende ser un espacio de aprendizaje para los iturreguinos.

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Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

PLAN TUTORIAL DE AULA I.- DATOS GENERALES Año: 2009 Institución Educativa: “Juan Manuel Iturregui” Nivel: Secundaria

Tutoría y Orientación Educativa

Turno: Mañana Grado y Sección: Quinto “G” – “H” Tutor: César Manuel Chapoñán Damián

II.- FUNDAMENTACIÓN “La Orientación Educativa constituye el proceso de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes…”

(i)

por ende, a los fines y principios de

la educación peruana; objetivos, valores y propósitos de la E.B.R.; logros, competencia

sy

características de los alumnos desde un enfoque humanístico, cognitivo y pragmático.

“La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio - afectivo, cognitivo de los estudiantes dentro formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano.

de un marco

(ii)

Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada secci

ón”. De igual

manera, se ha tomado en cuenta aún el plan anual de acción tutorial del año 2004, ante la carencia de un plan o programa del comité de tutoría, convivencia y disciplina escolar de la I.E. Finalmente, en esta etapa de planificación se ha ten desarrollo del año escolar 2009

– en el tópico de tutoría y orientación educativa

lineamientos del Plan de Impacto Rápido

onductas de riego y promover una vida sin

drogas.

(ii)

– y los

(PIR), impulsado por el gobierno regional de

Lambayeque en la que se pretende detectar las c

(i)

ido presente la directiva para el

DCN – EBR (2009) pág. 54 Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria. 2005. p. 11

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II I. - ¿ Q UÉ BUSC AMO S ES TE AÑO? G en eral Contribuir en la formación integral de los estudiantes mediante la prevención, reflexión y orientación grupal y personalizada.

Esp ecí fi cos

Tutoría y Orientación Educativa

Ø Identificar los principa

les problemas que afectan a nuestros estudiantes con el

propósito de minimizar los factores de riesgo. Ø Generar espacios que permitan a los alumnos expresar sus sentimientos, emociones, aspiraciones y expectativas. Ø Promover un clima de confianza y de comun

icación horizontal entre alumnos, padres

de familia, profesores y tutores. Ø Ayudar constantemente a los estudiantes a adquirir habilidades y actitudes (práctica de valores) para enfrentar las diversas situaciones problemáticas y los desafíos de manera exit osa. Ø Desarrollar diferentes actividades, acciones y proyectos educativos

– dentro y fuera

del aula – que favorezcan su desarrollo personal y social. Ø Fortalecer el bienestar de los estudiantes a través de las campañas y programas propuestos por el Ministe rio de Educación. Ø Brindar información a los padres de familia, respecto al comportamiento y rendimiento académico de su hijo, así como, darles pautas de cómo apoyarlos en su formación.

50

institucional y regional.

?

Bajo nivel de identidad

(P.I.R.).

marihuana en los jóvenes

?

Incremento del consumo de

en la sexualidad.

?

Presencia de tabúes y mitos

deseados.

prevención de embarazos no

?

Escasa conocimiento sobre

horizonte, un por qué vivir.

social

rotafolio,

nsable,

51

profesor de arte.

canciones (entrevista a un psicólogo o a un

?

La música actual: análisis del contenido de las

relacionados con la historia del colegio).

Lambayeque, marineras, entrevista a personajes

?

Identidad regiona l e institucional (himno de

vídeos).

?

Drogas y alcoholismo, mitos y realidades (recursos:

amor, masturbación (recursos: historietas).

?

Enamoramiento, aborto, la virginidad, la prueba del

trípticos y dípticos).

además, no tienen un

?

Embarazo adolescente, paternidad respo

?

Proyecto de vida y horario de estudios.(iii)

convivencia.

?

Ficha personal y de autoconocimiento. Normas de

TEMAS Y ACTIVIDADES

los anticonceptivos e I.T.S. (recursos:

Personal

ÁREAS

indiferencia en los estudios y

?

Los estudiantes muestran

asistemáticos.

niveles conceptuales y

?

Desarrollo de la tutoría en

(DIAGNÓSTICO)

FUNDAMENTACIÓN

4.1.1. En la hora de tutoría

4.1. Con los estudiantes de la sección

IV.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS

X

X

M

Tutoría y Orientación Educativa

X

X

A

X

M

X

J J A

X

S O

CRONOGRAMA N

D

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entorno.

?

Alumnos apáticos frente a su

método para la lectura.

?

No se tiene hábitos y un

educativas de sus hijos.

familia en las acciones

?

Escaso apoyo de padres de

emocional.

?

Problemas de índole familia r y

?

Escasa práctica de valores.

irse a los videojuegos.

?

Los alumnos se evaden para

comunicativa.

?

Actitud poca emprendedora y

música.

Académica

social.

Ayuda

52

de trípticos, libretos y spots radiales).

vial (mural de protestas y propuestas

– elaboración

Proyecto social o comunal: educación en seguridad

de la comunidad).

personajes significativos (profesores – autoridades X

?

Cómo ser un buen lector, experiencias de vida de

pensamientos.

?

Análisis e interpretación de frases célebres y

ciudadana, etc.

prostitución, abandono familiar, inseguridad

adolescentes. Pandillaje, suicidios, anorexia,

respeto a los derechos de los niños, niñas y

?

Radioclips motivadores y reflexivos: defensa y

(valores).

?

Vídeos de conferencias y recursos del Minedu

programas y las páginas web más vistos).

Internet, ludopatía, celular (encuesta: los

?

Efectos nocivos de los adelantos tecnológicos: TV,

casos).

incluso estudian escuchando

ciales: el

emprendedorismo, asertividad, etc. (análisis de

?

Habilidades personales y so

tiempo a escuchar música.,

?

Los jóvenes dedican mucho

Tutoría y Orientación Educativa X

X

X

X

X

X

X

X

X

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

derechos.

?

Desconocimiento de sus

?

Alumnos no asertivos.

preocupados, poco felices.

?

Alumnos desconfiados,

cultural.

?

Escaso bagaje informativo y

conductas inciertas.

?

Grupos de alumnos con

orientación vocacional.

?

Escasa información sobre

Convivencia

mental.

corporal y

Salud

actualidad.

Cultura y

Vocacional

as múltiples.

– punk (proyección en

–

53

positivas y negativas, sugerencias para mejorarla.

?

EVALUACIÓN DE LA TUTORÍA: expe

riencias

machismo. Las

diversas religiones (estudio de casos).

racismo, homosexualidad

?

La educación intercultural: la discriminación, el

denuncia - procedimientos a seguir (exposición).

?

Violencia familiar, violación, acoso y abuso sexual:

libre - debate).

?

Dilemas morales: ¿Tú qué harías? (lecturas al aire

?

El estrés, resiliencia, y las técnicas de relajación.

positivos).

?

Cantoterapia o karao ke (canciones con mensajes

multimedia)

que contribuyeron a un mundo mejor (álbum – aula

?

Biografías y anécdotas de grandes personalidades

power point).

?

Las nuevas modas: EMO

profesiones y las instituciones dónde estudiar.

Demanda laboral, características de las

de aprendizaje, las inteligenci

?

Elección de una carrera profesional: estilos y ritmos

Tutoría y Orientación Educativa

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

X

X

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-

(Taller a cargo de un

Tutor y padres.

54

(iv) Ante la falta de un ambiente acondicionado, los talleres se desarrollarán en la biblioteca de la institución.

el tema).

admisión ( Charla a cargo de un experto en

durantes y después de un examen de

?

Técnicas de estudio: recomendaciones antes,

tema).

profesional en psicolo gía o experto en el

agresividad

emociones: cómo canalizar nuestra Tutor y padres.

Tutor.

?

Paseo o caminata por el día de la primavera.

?

Autoestima y educación de nuestras

Tutor.

Tutor y padres.

?

Footing en un lugar campestre.

salud).

(iv)

(Taller a cargo de un profesional en

?

La importancia del ejercicio y la nutrición

Película ganadora del Óscar.

?

Cine – foro: ¿Quién quiere ser millonario?

Tutor

Tutor.

?

Tutoría personalizada (dos alumnos cada

semana y luego de la hora de tutoría).

RESPONSABLES

ACTIVIDADES

4.1.2. En otros espacios

X

X

X

A

M

X

X

X

M

Tutoría y Orientación Educativa

X

J

X

J

X

X

A

MESES

X

X

S

X

O

X

X

N

X

D

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

del primer

del segundo

del tercer

Tutor.

Tutor, enfermeras y psicólogo.

Tutor.

RESPONSABLES

X

M

X

X

A

55

(v) A los padres y madres de familia se les brindará información oral e impresa, como un valor agregado a las reuniones.

semana (5 y 6 h del día jueves).

padres cada

orientadora: proyecto

?

Tutoría personalizada (dos

familiar.

trimestre y exposición

?

Entrega de libretas de notas

hablar de sexo con sus hijos?

trimestre y exposición orientadora: ¿Cómo

?

Entrega de libretas de notas

fomentar el hábito de la lectura en sus hijos?

trimestre y exposición orientadora: ¿Cómo

?

Entrega de libretas de notas

aprendizaje de mi hijo?(v)

?

Exposición orientadora: ¿Cómo apoyar en el

del plan de trabajo.

?

Conformación del comité de aula y aprobación

ACTIVIDADES

4.2. Con los padres de familia

X

M

X

J

Tutoría y Orientación Educativa

X

X

J

X

A

MESES

X

S

X

X

O

X

N

X

X

D

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tutores.

TOE, auxiliares, docentes y

Subdirección, coordinadora de

RESPONSABLES M

(vi) “Guía de Tutoría” 2004 – MINEDU. Pág. 48

56

Ficha personal – lecturas – encartes – rotafolios – DVD – VCD - historietas – computadora – trípticos – periódicos - equipos de audio y vídeo – proyector multimedia – libros digitales – hipertextos, etc.

MATERIALES

los temas - Personas invitadas

Alumnos y alumnas – Tutor – Padres y madres de familia - Especialistas o expertos en

HUMANOS:

VI.- RECURSOS

– ACTUAR (Ver: motivación; Juzgar: reflexionar; Actuar: toma de decisiones) (vi)

En las sesiones de tutoría se tendrá en cuenta la siguiente metodología: VER – JUZGAR

dilemas morales, dinámicas grupales, etc.

de valores y posibiliten la atención a las inquietudes planteadas por los alumnos: juego de roles,

Las sesiones se desarrollarán mediante estrategias y acciones que promuevan la práctica

V.- METODOLOGÍA

experiencias.

?

Reuniones de coordinación e intercambio de

ACTIVIDADES

4.3. Con otros profesores o tutores

A

X

M

Tutoría y Orientación Educativa J

J

X

A

MESES S

O

X

N

D

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

VII.- EVALUACIÓN La evaluación de la tutoría no es para asignar nota o calificaciones a los estudiantes, sino para obtener información que nos permita mejorar nuestro trabajo como tutores y cumplir con nuestros objetivos. Para ello, utilizaremos diversos instrumentos: Para la tutoría individual, esencialmente: la entrevista y el anecdotario.

Para la tutoría grupal: a l finalizar cada trimestr e, e l tutor y los alumnos dialogan , brevemente o aplican una encuesta

sobre la labor tutorial con la finalidad de mejorarla y

enriquecerla.

Tutoría y Orientación Educativa

Al finalizar el año, el tutor elevará un informe (Memoria de Tutoría).

Debe quedar claro que la valoración del comportamiento sí está a cargo del tutor de aula, con el apoyo del auxiliar de educación. (DCN 2009)

57

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

Formulando nuestro proyecto (Ayuda Social) Redactamos nuestro proyecto, teniendo en cuenta este esquema: * I.- Problema: II.- Estrategia:

Tutoría y Orientación Educativa

III.- Denominación del proyecto: Debe ser sugestivo y consensuado.

IV.- Justificación e importancia: ¿por qué? y ¿para qué? se lleva a cabo el proyecto.

V.- Objetivo: ¿Qué se quiere lograr?

Te sugerimos tener en cuenta los siguientes elementos: * Qué : * En quién

:

* Cómo

:

(Se puedes incluir objetivos específicos) VI.- Periodo de ejecución: VII.- Descripción del proyecto: Aquí se detallan las actividades, los responsables de las comisiones y otros procedimientos.

VII.- Cronograma de actividades.

VIII.- Recursos y financiamiento.

IX.- Evaluación.

X.- Elevar un informe a la autoridad inmediata.

58

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com Institución Educativa:

“Juan Manuel Iturregui” “Año de la consolidación económica y social del Perú”

El Sr./Sra.:________________________________________en calidad de

Disciplina – estudio – trabajo

Tutoría y Orientación Educativa

JUSTIFICACIÓN DE INASISTENCIA DEL ALUMNADO Padre

madre

Apoderado

Otro:

Del alumno (a): ______________________________________del ___grado, Sección: ___solicita justificación inasistencia a clases el/ los día (s)…………………

Motivo de la inasistencia:_____________________________________________ ___________________________________________________________________ Adjunta: ____________________________________________________________ Lambayeque,…… de …………. de 2010

Prof. César M. Chapoñán Damián Coordinador de TOE – Turno II (e)

DNI:

Observaciones: ………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….

ÁREA

PROFESOR

TUTOR Matemática Comunicación Inglés Arte Historia, Geografía y Economía Formación Ciudadana y Cívica Persona, Familia y Relaciones Humanas Educación Física Educación Religiosa Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo

59

FIRMA

Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN DE SALIDA A CASA DURANTE EL HORARIO ESCOLAR Condición: La licencia solo se emite por urgencia flagrante de salud.(*) INICIO

Alumno

Tutoría y Orientación Educativa

Alega un problema de salud física u otro malestar

Profesor de Aula Evalúa la urgencia de acuerdo a los síntomas, si es necesario lo deriva al auxiliar

Auxiliar Si es de consideración, comunica la urgencia al coordinador de TOE

Coordinador Si el caso lo amerita, se procederá a llamar a su casa para que lo recojan.

Coordinador Procede a llenar el formato 2 (**) Llega su familiar

No

Auxiliar responsable Irá a acompañarlo hasta su casa.

La movilidad lo pagan los familiares, salvo excepciones.

Sí

Coordinador Procede a llenar el formato 1

FIN

(*)

En otros casos, deberá tener la autorización expresa de dirección o subdirección de turno. autorización debe tener la firma y sello del coordinador de TOE.

(**) La

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Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

(Formato 2 – Ante la no llegada del padre o madre) Institución Educativa:

“Juan Manuel Iturregui”

Disciplina – estudio – trabajo

AUTORIZACIÓN DE SALIDA A CASA DURANTE EL HORARIO ESCOLAR (Solo por urgencia flagrante de salud) Alumno (a): ………………………………………….……Grado: … …. Sección: ……

Fecha: …………………………………….. Hora: ……………….

Síntomas…………………………………………………………………………………….. ………….……………………………………………………………………………………..

Auxiliar: ………………………………………………………………………………………

DIRECTORA

SUBDIRECCIÓN

COORDINADOR DE TOE

Observaciones: …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..

Institución Educativa:

“Juan Manuel Iturregui” “Año de la consolidación económica y social del Perú”

Hora: _____p.m.

AUTORIZACIÓN DE SALIDA DURANTE EL HORARIO ESCOLAR (Solo por urgencia flagrante de salud)

Disciplina – estudio – trabajo

Tutoría y Orientación Educativa

“Año de la consolidación económica y social del Perú”

El Sr./Sra. ________________________________________en calidad de Padre

madre

Apoderado

Otro:

Del alumno (a): ______________________________________del ___grado, Sección: ____ solicita la salida de la I.E. de (el / la) estudiante antes mencionado (a), haciéndose responsable de su bienestar.

Lambayeque,……de…………. de 2010

COORDINADOR DE TOE

DNI:

Observaciones: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

(Formato 1- Cuando el padre o madre llega a recogerlo)

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Anexos cesarmanuel0710@hotmail.com

Directorio de Emergencias Si observas un pleito en las calles, enfrentamiento entre ' pandillas o algo sospechoso llama a la P.N.P. Dos de Mayo.

282119 - 282025

' Comisaría “San Martín de Porres” (atención todo el

Tutoría y Orientación Educativa

día): 281673

' SERENAZGO Lambayeque: 699164 ' En caso de incendios llama a la Compañía de Bomberos Salvadora Lambayeque Nº: 08 Número de emergencia: 116 / También al 283520 - Recuerda que no debes jugar con el teléfono -

' Hospital Belén:

282023

' Denuncia todo acto de corrupción a la Defensoría del Pueblo: Línea Gratuita: 0800-15170 Av. Libertad Nº: 475 - Santa Victoria - Chiclayo: 209649

' ¿Sufres de violencia en tu casa o sabes de alguien que la sufra?

Llama a línea gratuita:0-800-16-800

' Centro “EMERGENCIA MUJER”

Lambayeque Bolognesi Nº 646 TELF. 283960

' Si eres testigo o víctima de

maltrato infantil acude a la DEMUNA (Defensoría Municipal de niño y adolescente) Av. Huamachuco Nº 162.

LINEA 100

62

Anexos

Tutor铆a y Orientaci贸n Educativa

cesarmanuel0710@hotmail.com

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Bibliografía cesarmanuel0710@hotmail.com

ü CHAPOÑÁN DAMIÁN, César Manuel: “Plan tutorial de aula 2006 / 2009” http://www.cesareducomunicador.blogspot.com/ ü Diseño Curricular Nacional - 2009

Tutoría y Orientación Educativa

ü DITOE: “Sesiones de Tutoría para los niveles de educación primaria y secundaria. Material de consulta para el docente tutor” 2006. ü MINEDU: “Guía para la promoción del buen trato, prevención y denuncia del abuso sexual” ü MINEDU – DITOE: “Guía de detección del consumo de drogas y otras conductas de riesgo en la adolescencia”. 2006. ü MINEDU: “Guía de educación en valores” Segunda edición 2007. ü MINEDU: “Guía de Tutoría” – 2004. ü MINEDU: Módulo ODAE (Módulo de Orientación y Desarrollo por Áreas Estratégicas) I- II – III – IV. 2004. ü OTUPI: “Marco conceptual de la tutoría y orientación educacional” Documento preliminar. Noviembre de 2005. ü OTUPI: “Tutoría y orientación educativa” En la educación secundaria. Diciembre de 2005. ü UNMSM: “Tutoría y orientación educacional”

64