relatório 2016/2017 by CFECC

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O Sucesso Educ ativo - da Difere nciação Curricu lar à Avaliação E xterna

Ações de Formação em Cascais 2016/2017

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O ano letivo 2016/2017, ciamento à formação .

foi mais um ano que se pautou pela ausência de finan-

Apesar deste constrangimento a formação não parou. Recorrendo a formadores internos, parcerias diversas, das quais se destaca a Câmara Municipal de Cascais, o volume de formação foi bastante considerável conforme se pode verificar no Plano Anual de Atividades de 2016/2017. Deu-se resposta a um conjunto de solicitações dos agrupamentos, ao mesmo tempo que se procurou ir ao encontro de necessidades individuais. Neste último caso realizamos algumas ações auto financiadas, mas apesar deste constrangimento tivemos as turmas completamente cheias. Foi também um ano de ações de curta duração que possibilitou a participação de um conjunto elevado de docentes, na reflexão de temas do seu interesse. Deu-se o arranque do PNPSE com duas ações de formação em Planeamento da Ação Estratégica de Promoção da Qualidade das Aprendizagens, Nelas os diferentes agrupamentos, identificaram as suas fragilidades e construíram no plano de ação estratégica. Com base nestes documentos, constituímos a nossa candidatura ao financiamento para formação no âmbito do PNPSE, que esperamos ver realizado no próximo ano letivo. Com isto esperamos que aconteçam novas propostas formativas, novos espaços potenciadores de trabalho colaborativo e de articulação curricular, contribuindo para estratégias inovadoras que permitam a melhoria da qualidade da Aprendizagem.

Diretor do Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

José Marcelino

Direção : José Marcelino Coordenação, paginação e arranjo gráfico: Teresa Gonçalves

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Plano Formação de 2016/2017

Plano de Formação - 2016/17

Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, Rua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

Ações de Formação Dinamizadas para Pessoal Docente Docent

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Plano de Formação de Ações de Longa Duração 2016/2017 Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, - Rua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

Nº Ação

Título e Registo de Acreditação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

Nº Formandos

Calendarização/ Horário/Local

Dinamizada

FORMAÇÃO GRATUITA 16/14

Recolha e Tratamento de dados usando sensores e a calculadora gráfica

Margarida Dias

Professores do grupo 510

Setembro: 21, 28 urso 25 Horas

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87482/16

Outubro: 12, 19 e 26 19 formandos

CFECC e Casio

15H30—18H30

1 turma Laboratório da Escola Secundária de S. João do

16/17

Smile Dance- “Sorrir e Dançar” nas escolas

A indicar

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87866/16

Educadores de Infância e professores dos ensinos Curso básico e secundário 25 horas

Outubro : 17, 24, 31 Novembro : 7, 14, 21* 33 formandos

CFECC e ACES Cascais

17H00—21H00 * 17H00—22H00

1 turma

Plano de Formação - 2016/17

Centro Formação

16/18

O JOGO E A MATEMÁTICA

Paulo Daniel

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87730/16

Novembro: 15, 22, 29

Professores dos grupos 110, 230 e 500

Dezembro: 6 Curso

Turma 1: 24 formandos

25 Horas 2 turmas

Turma 2: 25 formandos

CFECC

Janeiro: 10, 17,24* 17H30– 21H30 17H30—22H30 Centro Formação

16/19 e 16/20

Outubro: 12

O DESENVOLVIMENTO CURRICULAR EM ARTES Certificado de acreditação CCPFC/ACC: Aguarda acreditação

CFECC, DGE,

Novembro: 11, 23

Diversos

Professores do 1º Curso ciclo e Educadores de Infância 25 Horas do Agrupamento Ibn Mucana

Dezembro: 7 Turma 19: 12formandos

Janeiro: 25

Agrupamento Ibn Mucana

Fevereiro : 8 Março: 8, 22*

Turma 20: 12 formandos

2 turmas

16H30—19H30 * 16H30—20H30 Agr. Ibn Mucana

16/22

Leitura em dispositivos móveis na biblioteca

Carlos Pinheiro

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: Aguarda acreditação

Educadores de Curso Infância, e professores dos ensi- 15 Horas nos básico e secundário e do ensino especial

Novembro: 3, 17 Dezembro: 15 19 formandos

CFECC e RB

Janeiro: 5 14H30—18H30 *14H30—17H30 Biblioteca da Escola Sec. Frei Gonçalo de Azevedo

16/24

Crescer a Brincar—2º ano Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87595/16

Marta Cruz

Professores do 1º Oficina Ciclo 25 Horas pre14 formandos senciais mais 25 horas de trabalho autónomo

Novembro: 8 Janeiro :10 Março: 14 Maio: 9 Junho: 6 Julho: 11 16H00—20H00 Centro de Formação

CFECC e CMC

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Nº Ação

Título e Registo de Acreditação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

Nº Formandos

Calendarização/ Horário/Local

Dinamizada

FORMAÇÃO GRATUITA 17/01

A aprendizagem da história— Francisco da teoria à prática Cantanhede

Professores do Grupo 200 e 400

CFECC

Fevereiro: 1, 8, 15, 22 25 Horas

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 76537/14

Janeiro: 25

Curso

13 formandos

Março: 8, 15, 22* 17H00—20H00 * 17H00—21H00 Centro de Formação

17/02

ES´COOL—PROMOÇÃO DE SAÚDE MENTAL NAS ESCOLAS

Diversos

Plano de Formação - 2016/17

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 88268/16

17/04

A horta biológica—Princípios André para a instalação de uma hor- Miguel ta na escola Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 84801/15

Educadores de Infância, Professores do 1º e 2º ciclo do ensino básico e do do ensino secundário

Janeiro: 31

Oficina

CFECC

Fevereiro: 4*, 21 20 Horas presenciais e 20 horas de trabalho autónomo

Educadores de Curso Infância e professores dos Ensino 25 horas Básico e Secundário

Março: 4* 8 formandos

17H30—20H00 * 10H00—18H00

Janeiro: 5, 14*, 19, 28* Fevereiro: 2, 11*, 16, 23 11 formandos

Março: 9,11*

CFECC e CMC

18H00—20H00 

9H30—13H30

 Sala de Formação da Adroana e Horta Comunitária do Bº de S. João

17/05

Ainda a avaliação das aprendizagens: as questões e as práticas

Anabela Neves

Professores dos Ensinos básico e secundário

25 horas 23 formandos

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: Aguarda acreditação

17/06

Articulação e supervisão pedagógica

Didáticas das Línguas— Construção e didatização de materiais e recursos educativos

17H30—20H30 * 17H30—21H30

CFECC

Centro de Formação Rosa Santos

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87426/16

17/07

Janeiro: , 17, 19, 24, 26, 31 Fevereiro: 2, 7 , 9*

Curso

Fátima Gomes

Educadores de Infância e Professores do ensino básico e secundário (Agrupamento de S. João)

Professores dos grupos 200, 210, 220, 300, 320, 330, 340

Janeiro : 19, 20

Oficina de Formação 25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo

Fevereiro: 2, 3, 16, 17 17 formandos

CFECC

Março: 10* 17H30—21H00 * 17H30—21H30 Escola Secundária de S. João do Estoril Janeiro: 4, 9, 11, 16, 18, 23, 25, 30

Curso

fevereiro: 1 25 Horas

CFECC 15 formandos

18H00—20H30

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 79372/14 Centro de Formação

17/08

Técnicas de expressão, aque- Marcantocimento, descontração da voz nio del Care comunicação oral lo Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 86390/16

Educadores de Curso infância e professores dos ensino 25 horas básico e secundário

Janeiro: 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12* 16H30– 19H30 25 formandos

* 16H30– 20H30 Centro de Formação

CFECC

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Título e Registo de Acreditação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

N.º Formandos

Calendarização/ Horário/local

Dinamizada

FORMAÇÃO GRATUITA 17/09

Género e cidadania na Educa- Teresa ção Pré-Escolar e no Ensino Tavares e Básico Marta Uva Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87125/16

Educadores de Oficina de FormaInfância e Profes- ção sores do Ensino Básico 15 horas presen- 13 formandos ciais e 15 horas de trabalho autónomo

Janeiro: 14 Fevereiro: 18

CFECC e CMC

9H00– 13 e 14H00-17H30 Centro de Formação

1 turma

17/10

Pedagogia Diferenciada na sala de aula

Janeiro: 10, 12, 17, 19, 24*, 26*, 31*

João Brilha Professores dos Curso Ensinos do 2 e 3º Ciclos e Secundá- 25 Horas rio 1 turma

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 82721/15

Fevereiro: 2* 19 formandos

CFECC e Agrupamento Frei Gonçalo de Azevedo

17H00—20H00 * 17H00—20H15

Plano de Formação - 2016/17

Agr. Frei Gonçalo de Azevedo

17/11

O JOGO E A MATEMÁTICA

Paulo Daniel

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87730/16

Professores dos grupos 110, 230 e 500

Fevereiro: 2, 9, 16, 23

Curso

Março: 9, 16, 23* 25 Horas

Turma 1: 24 formandos

2 turmas Turma 2: 23 formandos

17/13

Indisciplina, agressão e vitimação na escola: compreender para intervir

Susana Cunha

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

CFECC

Março:13, 14* 25 horas 23 formandos 1 turma

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 86331/16

17H30—21H00 *17H30—21H30

Fevereiro:6, 7, 13, 14, 20, 21

Curso

Centro de Formação

17H30—20H30 * 17H30—21H30 Centro de Formação

17/14

Intervenção snoezelen. Teoria Sofia Costa e prática da estimulação sensorial e metodologias práticas de intervenção em NEE Aguarda Acreditação

17/16

Eu Passo Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87708/16

Professores do Ensino Especial

Curso Turma 1: 13 formandos

CFEEC e CMC

CFEEC e Sala Snoezelen

25 Horas 2 turmas

Marta Cruz

Fevereiro: 6, 7, 13, 17,23, 24 Março: 6, 7

Professores do 2º Oficina e 3º Ciclos do Ensino Básico 25 Horas presenciais / 25 horas de trabalho autónomo 2 Turmas

Turma 2: 10 formandos Turma 1: 1o formandos Turma 2: 11 formandos

Fevereiro: 1 Março: 3 Abril: 26 Maio: 17, 31 *Junho: 15 14H30— 18H30 *14H30—19H30 Centro de Formação

CFECC e CMC

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Título e Registo de Acreditação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

N.º Formandos

Calendarização/ Horário /Local

Dimanizada

FORMAÇÃO GRATUITA 17/17

3º ENCONTRO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTOJUVENIL DA LUSOFONIA

José Manuel Fanha Vicente

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Joana Carvalho

Professores dos 2º e 3º anos do 1º ciclo

Março: 13, 14, 15

Curso 15 horas 5 formandos

Fundação “O Século”

Certificado de acreditação CCPFC/ACC– 90458/17

17/18

COMPETÊNCIAS DE AUTOREGULAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS PROFESSORES

Março: 20, 17

Curso

30 horas

18 formandos

Certificado de acreditação CCPFC/ACC– 91295/17

Plano de Formação - 2016/17

17/20

O JOGO E A MATEMÁTICA

CFECC

Abril: 17, 18 Maio: 2, 8, 15, 22, 29 Junho: 5 Centro de Formação

Paulo Daniel

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 87730/16

Professores dos grupos 110, 230 e 500

Curso 25 horas

Maio: 2, 8, 9, 16, 22, 23, 29 20 formandos

CFECC

17H30—21H00 *17H30—21H30 Centro de Formação

17/22

USO DOS DISPOSITIVOS Cláudia MÓVEIS NA PROMOÇÃO DAS Capela APRENDIZAGENS Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 91809/17

17/23

BANCOS DE RECURSOS E FER- Cláudia RAMENTAS EDUCATIVAS DIGI- Capela TAIS Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 91812/17

17/24

2º ENCONTRO BOAS PRÁTICAS Diversos DO CONCELHO DE CASCAIS Certificado de acreditação CCPFC/ACC: aguarda

17/25

INGLÊS GERAL PARA PROFES- Fátima SORES - DIDÁCTICAS PARA Gomes COMUNICAR COM SUCESSO Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 86320/16

Educadores de oficina Infância e professores dos ensinos básico e 15 h presecundário senciais e 15 h de trabalho autónomo Educadores de Curso Infância e professores dos ensi- 15 horas nos básico e secundário

Educadores de Curso Infância e professores dos ensinos básico e secundá- 12 horas rio Educadores de Curso Infância e professores dos ensinos 25 horas básico e secundário

Maio: 8, 15, 22, 29 Junho: 5, 19 20 formandos

CFECC, Leya e Causas XXI

17H30—20H00 Centro de Formação Junho: 1, 8, 14, 22, 29

22 formandos

17H30—20H30 Agrupamento de Escolas de Carcavelos

CFECC, Leya e Causas XXI

Julho: 5 e 6 199 formandos

9H - 19H00

CFECC

Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo Junho: 27, 29 Julho: 4, 6, 11, 14, 18, 20 20 formandos

17H25 - 20H40 Centro de Formação

CFECC

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Nº Ação

Título e Registo de Acreditação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

N.º Formandos

Calendarização/ Horário/local

Dinamizada

FORMAÇÃO AUTOFINANCIADA ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA E ESTILOS DE VIDA SAUDÁVEIS

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Ação da DGE

Certificado de acreditação CCPFC/ACC– 82721/15

17/27

Ana Perdigão

Matemática Recreativa

Rui Lima

Paulo Daniel

Professores dos grupos 110, 230

Maio: 4, 11, 18

Oficina

Junho: 22, 29 15 h presenciais

21 formandos

CFECC e DGE

17H30 - 20H30

15 h trabalho de autónomo

Centro de Formação

Curso

Julho: 11, 12, 13, 17, 18, 19, 20

CFECC

25 horas 16

formandos

Certificado de acreditação CCPFC/ACC– 92452/17

Plano de Formação - 2016/17

17/29

Educação Inclusiva: Educar e Formar para a Vida Independente

Agrupamento Escolas Matilde Rosa Araújo Filomena Pereira e outros

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Curso 25 horas 11 formandos

Certificado de acreditação CCPFC/ACC: 89899/17

16H30 - 20H00

Novembro: 26 Dezembro: 10 Janeiro: 7 Fevereiro: 4 Março: 4 Abril: 29 Maio: 27 9H00—13H0 Centro Formação

CFECC , CERCICA e Fundação Caloustre Gulbenkian

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, - Rua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

RECOLHA E TRATAMENTO DE DADOS USANDO SENSORES E CALCULADORA GRÁFICA

16/14

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração Local Formação

Professores grupo 510 Curso de formação / 1 turma / 19 formandos 21, 28 set. / 12, 19, 26 out. de 2016 25 h Laboratório da Escola Secundária de S. João do Estoril

ca na óptica do utilizador e facilitador da sua utilização por parte dos alunos. 



Conhecer as funcionalidades da calculadora gráfica, na perspectiva da criação de recursos educativos digitais, usando imagens e teclas do software da calculadora. Usar o analisador de dados e respectivos sensores para realizar uma experiência laboratorial. Saibam elaborar fichas de trabalho, após a recolha de dados com o analisador de dados da Casio, assim como a manipulação e representação gráfica dos dados recolhidos.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“A ação foi muito útil e relevante para a melhoria das práticas em sala de aula.”

Conteúdos da ação

Conhecer as funcionalidades da calculadora gráfi-

Sugestões

Objetivos a atingir



Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Margarida Dias / CFECC e Casio



Módulo 1 (3 horas – 1 teórica e 2 prátca) Ligação da calculadora ao computador.



Módulo 2 (10 horas – 2 teóricas e 8 práticas) Utilização dos sensores em ambiente laboratorial com o respetivo estudo dos dados recolhidos .



Modulo 3 (2 horas) Apresentação e debate dos resultados obitdos.

“A ação deveria ter maior duração”

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

SMILE DANCE - “SORRIR E DANÇAR” NAS ESCOLAS

16/17

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensino Básico e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

17, 24, 31 out. / 7, 14, 21 nov. de 2016 25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Esta formação propõe-se transmitir a ferramenta “Smile Dance”, em que formandos consigam liderar e criar a coreografia para integrar valores e conceitos que pretendem:      

Promover competências sociais; Aumentar o bem-estar e a alegria da criança em si e na sua vivência na escola; Promover a auto-estima e o autoconhecimento; Reduzir o stress psicossocial; Desenvolver a liderança, a cooperação e trabalho em equipa; Em consequência o abandono escolar será reduzido, porque as causas que o provocam também diminuem. Promover assim o sucesso escolar. Diminuir a agressividade promovendo a solidariedade.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

Formação muito adequada ao primeiro ciclo. Conteúdo nada maçador.” Testemunho de Docente



Promover afetos e competências emocionais;



Aumentar o bem-estar e a alegria da criança em si e na sua vivência na escola;



Promover a auto-estima e o autoconhecimento;



Aumentar o sucesso escolar;



Desenvolver a liderança, a cooperação e trabalho em equipa.

“Sugiro que sejam realizadas mais ações de formação deste género.”

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Duração

Curso de formação / 1 turma / 33 Formandos

Conteúdos da ação

Calendarização

Cristina Baptista / CFECC e ACES Cascais

“A salientar apenas o facto de esta ação poder ser feita com o acompanhamento de um formador na escola, ao longo do ano letivo ". Testemunhos de Docentes

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

O JOGO E A MATEMÁTICA

16/18

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Professores dos grupos 110, 230 e 500

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

15, 22, 29 nov. / 6 dez. De 2016 / 10, 17, 24 jan. de 2017 25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Com esta formação pretende-se levar à compreensão de como o envolvimento em atividades de jogos proporciona um desenvolvimento de capacidades de raciocínio lógicomatemático, ao mesmo tempo que assume um papel motivador na aprendizagem da Matemática. Pretende-se que os professores: - conheçam jogos de estratégia e jogos abstractos, nomeadamente os que fazem ou fizeram parte do Campeonato Nacional de Jogos Matemáticos; - aprendam as regras e estratégias básicas dos diferentes jogos; - percebam como a Matemática pode ajudar a explicar ou garantir estratégias ganhadoras; - se tornem capazes de levar a cabo um projeto que inclua Jogos Matemáticos em atividades letivas ou não letivas.



Módulo 1 – Introdução. Os jogos matemáticos e a sua aplicação na prática docente. Jogos de cálculo.



Módulo 2 – Análise e exploração dos jogos “Semáforo” e “Gatos e Cães”.



Módulo 3 – Análise e exploração dos jogos “Rastros” e “Pontos e quadrados”.



Módulo 4 – Análise e exploração dos jogos “Avanço” e “Hex”.



Módulo 5 – Análise e exploração dos jogos “Konane” e “UN”.



Módulo 6 – Análise e exploração dos jogos “Produto” e “Ouri”.



Módulo 7 – Análise e exploração dos jogos “Sesqui” e “Flume”. Balanço e avaliação.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“(…) esta ação ficou pautada pelo resultado da riqueza como foi desenvolvida (pelo formador). Não posso deixar de destacar a disponibilidade e a colaboração sempre presente, por parte do Dr. Paulo Daniel, em todos os momentos. Os jogos explorados e desenvolvidos nesta formação espelharam-se num recurso metodológico eficaz para consolidar conceitos e para promover a motivação para a Matemática.” Testemunho de Docente

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Curso de formação / 2 turmas / 24 formandos

Conteúdos da ação

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Paulo Daniel / CFECC

“Outra ação do género com outros jogos” Testemunho de Docente

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

O DESENVOLVIMENTO CURRICULAR EM ARTES

16/19 e 16/20

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração

Professores do 1º ciclo e Educadores de Infância do Agrupamento Ibn Mucana Curso de formação / 2 turmas/ turma 19: 12 Formandos e turma 20: 12 formandos 12 out. / 11, 23 nov. / 6 dez. de 2016 / 25 jan. / 8 Fev. / 8, 22 mar. de 2017 25 h Agrupamento de Escola Ibn Mucana

O Programa do Ministério da Educação é desenvolvido em três anos, gradualmente, para produzir mudanças efectivas nas práticas dos docentes. Terminado este prazo, os professores ficam autónomos para desenvolver estratégias e práticas na área da Educação Artística. Ao nível educativo as mudanças que se pretendem atingir são:     



Abordagem sistemática da prática destas áreas em contexto escolar ; A Arte vista como uma área do conhecimento tal como as outras apresentadas no Currículo; A articulação efectiva entre a escola e as Instituições Culturais; A aprendizagem dos conceitos das diferentes áreas; A arte vista de acordo com três dimensões interdependentes: fruição - contemplação: interpretação - reflexão e experimentação - criação; Experienciar conceitos de cada área e escolha dos temas pelas crianças.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

Avaliação da ação como contributo para melhorar a prestação como docente

Pressupostos teóricos:    

O conceito de Arte ao longo dos tempos. O papel da Arte na formação das pessoas . O Sistema Educativo e as Artes: Períodos e características. Os conceitos de fantasia, imaginação e criatividade: pressupostos e mitos

Componente Artes Plásticas Componente Música Componente Dança Componente Expressão Dramática/Teatro

“Maior diversidade na apresentação dos painéis.”

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Diversos / CFECC, DGE e Agrupamento de Escolas Ibn Mucana

Conteúdos da ação

Entidade Dinamizadora/ Formador

“Ações na mesma linha mas com trabalho final simplificado”

“Deveria haver mais tempo para cada área” Testemunho de docentes

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

LEITURA EM DISPOSITIVOS MÓVEIS NA BIBLIOTECA

16/22

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração Local Formação

Objetivos a atingir



Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Educadores de Infância e Professores dos Ensino Básico e

Curso de formação / 1 turma / 19 Formandos 3, 7 nov. / 15 dez. de 2016 / 5 jan. de 2017 15 h Biblioteca da Escola Secundária Frei Gonçalo de Azevedo

Promover o aperfeiçoamento das competências profissionais dos docentes no domínio das TIC, tendo em vista a integração destas no processo de ensino/ aprendizagem.



Promover uma reflexão sobre a qualidade e potencialidades das aplicações educativas para dispositivos móveis.



• Proporcionar aos professores metodologias de utilização de tecnologias móveis no contexto do da biblioteca e em contextos não formais de aprendizagem.



Contribuir para a autonomia dos professores na utilização de aplicações educativas para dispositivos móveis.



Conhecer as potencialidades das aplicações destinadas à criação de conteúdos e à leitura inclusiva.



Capacitar os professores para a elaboração de cenários de aprendizagem recorrendo a tablets e outros dispositivos móveis.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

Conteúdos da ação

Destinatários

Carlos Pinheiro / CFECC e RB

Sugestões

Formador / Entidade Dinamizadora



Tecnologias móveis na educação



Utilização de dispositivos móveis para a criação de conteúdos



Tecnologias e leitura digital

“Sugere-se mais tempo para cada aplicação no momento de formação para maior apropriação das potencialidades do mesmo/ interiorização. Também a realização de outra ação de idêntico teor para acompanhar a velocidade dos novos dispositivos móveis que vão saindo.” “Outra ação com consolidação destas aplicações móveis e / ou com outras para utilização em atividades junto dos alunos” “Abordagem de menos aplicações digitais e mais tempo para o desenvolvimento de trabalho em cada uma delas. “ Testemunho de docentes

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CRESCER A BRINCAR - 2º ANO

16/24

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração

Professores do 1º Ciclo Oficina de formação / 1 turma / 14 Formandos 26 nov. / 10 dez. de 2016 / 7 jan. / 4 Fev. / 4 mar. / 29 Abr. / 27 mai. de 2017 25 h presenciais / 25 h de trabalho autónomo Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais



Desenvolver estratégias que contribuam para o bem-estar e ajustamento psicológico das crianças;



Aumentar a Diferenciação Emocional, Cognitiva e Comportamental, que é a base para a Alfabetização Emocional;



Promover um bom Autoconceito e uma Autoestima positiva nas crianças;



Dotar os professores de instrumentos e metodologias que lhes permitam trabalhar variáveis afetivas (capacidade de operacionalizar variáveis como o “saber-ser” e o “saber-estar”).

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

1. 1.1. 1.2. 1.3.

Conceitos chaves na Prevenção Primária Fatores de Proteção Fatores de risco Resiliência

2. 2.1. 2.2. 2.3.

Diferenciação Emocional, Cognitiva e Comportamental Alfabetização emocional Alfabetização cognitiva Gestão e Regulação Emocional

3. 3.1. 3.2. 3.3.

Autoconceito O que é o Autoconceito As várias dimensões do Autoconceito Como se desenvolve o Autoconceito

4. 4.1. 4.2. 4.3.

Autoestima O que é a Autoestima As várias dimensões da Autoestima Como promover uma Autoestima positiva

O que fazer na sala de aula?/ Dinâmica de Grupo

Que o projeto tenha continuidade

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Marta Cruz / CFECC e CMC

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora

Avaliação sobre aplicabilidade//utilidade dos temas abordados

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A APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA - DA TEORIA À PRÁTICA

17/01

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Francisco Cantanhede / CEFCC Professores dos grupos 200 e 400 dos Ensinos Básico e Secundário ?

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Curso de formação / 1 turma / 13 formandos

Local Formação

  

 

25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Aprofundar conhecimentos a nível pedagógico/didáctico. Articular a reflexão teórica da educação histórica com as práticas de sala de aula. Apontar novos caminhos metodológicos para a aprendizagem da História. Compreender o processo de ensino aprendizagem de acordo com a perspetiva construtivista, sem descorar outras metodologias. Promover a partilha de experiências de aprendizagem e de materiais/ recursos. Promover o trabalho de grupo entre docentes.

 

    

A problemática educacional-da 1ª República à atualidade. Abordagem de diferentes metodologias no processo de ensino aprendizagem, destacando-se a metodologia construtivista. A motivação em sala de aula. As ideias prévias como ponto de partida para a construção do conhecimento histórico. A empatia e a construção do conhecimento histórico. A importância das fontes na construção do conhecimento histórico. A multiperspetiva no processo de aprendizagem.

“(…) a sugestão, é que haja mais ações com este

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“(…) a temática era muito atrativa, com aplicação prática, tendo também servido para reflexão de estratégias, partilha, alguma atualização. “ Testemunhos de Docente

Sugestões

Objetivos a atingir



25 jan. / 1, 8, 15, 22 Fev. / 8, 15, 22 mar. de 2017

Conteúdos da ação

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

formador, pois com este carisma só tive a oportunidade de conhecer outro, que já não trabalha para o centro, que era o Prof João Lima. O formador Francisco Cantanhede foi também excepcional, pelo método, pela capacidade de comunicação / empatia que estabelece com os formandos e sobretudo pela situação em que se encontra, estar reformado e continuar ativo na profissão, é um exemplo / modelo que nos incentiva a lidar com um quotidiano ,nas escolas, que muitas vezes é esgotante. A grande disponibilidade que demonstrou é louvável.” Testemunho de Docente

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ES’ COOL - PROMOÇÃO DE SAÚDE MENTAL NAS ESCOLAS

17/02

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Diversos / CEFCC Educadores de infância, Professores do 1º e 2º Ciclo do ensino básico e do ensino Oficina de formação / 1 turma / 8 Formandos 31 jan. / 4, 21 Fev. / 4 mar. de 2017 20 h presenciais / 20 h de trabalho autónomo Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais



Reconhecer as singularidades pessoais como uma realidade incontornável;



Desenvolver uma atitude positiva num contexto de educação/formação face às singularidades pessoais;



Compreender o significado de diferenciação pedagógica;



Reconhecer e identificar as singularidades pessoais;



Organizar e desenvolver um contexto educativo/formativo baseado na diferenciação pedagógica;



Conceber um projeto curricular que integre a diversidade;



Refletir sobre as suas práticas educativas/formativas.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora



Saúde Mental em Contexto Escolar (6 horas - Presencial)



Metodologia de Projeto (4 horas - Presencial)



Elaboração do Projeto (5 horas – Supervisão trabalho Autónomo)



Apresentação do Projeto (4 horas - Presencial)



Estratégias e Técnicas para Desenvolvimento de Projetos (6 horas - Presencial)



Implementação do Projeto em Contexto Escolar (15 horas – Supervisão Trabalho Autónomo)

Avaliação da ação no contributo para melhorar a prestação como docente

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A HORTA BIOLÓGICA - PRINCIPIOS PARA INSTALAÇÃO DE UMA HORTA NA ESCOLA

17/04

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

André Miguel / CFECC e CMC Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Curso de formação / 1 turma / 11 Formandos

Objetivos a atingir

Local Formação

5, 14, 19, 28 jan. / 2, 11, 16, 23 Fev. / 9, 11 mar. de 2017 25 h Sala de Formação da Adroana e Horta Comunitária do B.º S. João

Os formandos devem ser capazes, no final da formação, de conceber, instalar e manter uma horta na escola em regime de agricultura biológica.

Conteúdos da ação

Duração

      

 

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

I O Modo de Produção Biológico II A instalação da Horta (Lavoura e plantação) III Solo e Fertilidade IV A Manutenção da Horta (Rega, Sementeira, Sacha, Monda, Amontoa), Construção do Compostor V A Rega VI Construção de um sistema de rega, Construção de estruturas de apoio às culturas (Latadas, Redes, Estufins) VII As principais Famílias de Hortícolas I VIII Construção de estruturas de apoio às culturas (Latadas, Redes, Estufins), A Manutenção da Horta (Rega, Sementeira, Sacha, Monda, Amontoa) IX As principais Famílias de Hortícolas II X Construção de estruturas de apoio às culturas (Latadas, Redes, Estufins), a Manutenção da Horta (Rega, Sementeira, Sacha, Monda, Amontoa) XI Estrutura Ecológica e Sanidade Vegetal XII Identificação de Pragas e Auxiliares, Caldas

“Realizar mais acções de formação deste género”

Sugestões

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

“Avaliar in loco a dinamização da horta nas escolas” “Mais aulas práticas e acompanhamento dos formandos nas hortas das respetivas escolas” Testemunhos de Docentes

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AINDA A AVALIÇÃO DAS APRESENDIZAGENS: AS QUESTÕES E AS PRÁTICAS

17/05

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Professores do Ensino Básico e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Curso de formação / 1 turma / 23 Formandos

Calendarização Duração



 

  Alterar as práticas de avaliação. Diversificar os instrumentos de avaliação. Construir novos instrumentos de avaliação. Promover a clarificação conceptual no domínio da avaliação das aprendizagens. Atualizar conhecimentos neste domínio. Promover a melhoria da qualidade dos procedimentos de avaliação. Contribuir para a melhoria das aprendizagens e do sistema educativo através da promoção de procedimentos de avaliação mais rigorosos, válidos e fiáveis. Promover a partilha de problemas, de metodologias de trabalho e de estratégias de resolução adotadas pelas diferentes disciplinas. Produzir recursos de avaliação a partir da análise dos recursos anteriormente aplicados. Promover a articulação entre os níveis de responsáveis

Conteúdos da ação

 

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

             

Instrumentos e da modalidade de avaliação. Levantamento de questões e preocupações dos formandos no domínio da avaliação das aprendizagens. Conceito e funções da avaliação (I). Conceito e funções da avaliação (II). Legislação sobre a avaliação das aprendizagens. Conceptualização da avaliação. Características de qualidade dos resultados de avaliação: validade e fiabilidade. Técnicas e instrumentos de avaliação. Escalas de medida: escalas nominais, ordinais, intervalares e de razão. Matriz de um instrumento de avaliação (I). Matriz de um instrumento de avaliação (II). Instrumentos de observação. Testes (I). Testes (II). Testes (III). Papel da auto-avaliação.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom. “Considero que os temas tratados são, essencialmente, pistas de reflexão que conduza à adoção de novas práticas e à melhoria das existentes.” “Considero que a ação teve muito interesse. Era importante mais tempo para discussão uma vez que os temas abordados são muito pertinentes e os debates/discussões estabelecidos são muito enriquecedores (…).” Testemunhos de docentes

“A ação devia ter mais horas de duração para se dedicar mais tempo aos assuntos previstos no programa da ação.”

Sugestões

Objetivos a atingir

   

17, 19, 19, 24, 26 jan. / 2, 7, 9 Fev. de 2017 25 h

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Anabela Neves / CFECC

“Justifica-se continuar a ação de formação para aprofundamento da temática.”

“Podia-se propor outra ação, dando-se seguimento à presente.” Testemunhos de docentes

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ARTICULAÇÃO E SUPERVISÃO PEDAGÓGICA

17/06

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração Local Formação

Educadores de Infância e Professores do Ensino Básico e Secundário do Agrupamento de Escolas de S. João do Estoril Oficina de formação / 1 turma / 17 Formandos 19, 20 jan. / 2, 3, 16, 17 Fev. / 10 mar. de 2017 25 h presencias / 25 h de trabalho autónomo Escola Secundária de S. João do Estoril



Desenvolver procedimentos tendentes a melhorar competências no âmbito da conceção e implementação da supervisão pedagógica e do trabalho colaborativo e em rede para melhorar o desempenho profissional docente, os resultados escolares dos alunos e a qualidade da escola como organização aprendente; Produzir e aplicar técnicas e instrumentos adequados ao desenvolvimento da função de coordenadores de estruturas pedagógicas e avaliadores do desempenho docente;



Produzir e aplicar materiais adequados ao desenvolvimento de competências de comunicação;



Desenvolver a predisposição para a partilha de práticas e a reflexão conjunta sobre as mesmas.

Conteúdos da ação



A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom. “Ação de formação com muito espaço de diálogo entre formador e formandos com mútua colaboração contínua.” “Os temas, as metodologias utilizadas e os conteúdos foram bastante pertinentes, tendo a formadora efectuado uma abordagem bastante adequada e motivadora.” Testemunho de Docentes



Análise reflexiva dos normativos legais



Clarificação de conceitos;



Competências e responsabilidades dos coordenadores das estruturas de coordenação educativa



Modelos de comunicação e trabalho em rede



Supervisão Pedagógica



Operacionalização da Supervisão pedagógica /avaliação de desempenho docente



Reflexão, avaliação e reformulação dos materiais e estratégias de aprendizagem a partir dos resultados da prática pedagógica.



Apresentação das conclusões e discussão.

“Esta ação deveria iniciar-se no 1º período”

Sugestões

Objetivos a atingir

No final da ação os formandos deverão ser capazes de:

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Rosa Santos / CFECC

Avaliação da ação no contributo para o enriquecimento pessoal e humano docente

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DIDÁTICAS DAS LÍNGUAS - CONSTRUÇÃO E DIDATIZAÇÃO DE MATERIAIS E RECURSOS EDUCATIVOS

17/07

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Fátima Gomes / CFECC Professores dos grupos 200, 210, 220, 300, 320, 330, 340

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Curso de formação / 1 turma / 15 Formandos

Local Formação

Objetivos a atingir

    

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Duração

4, 9, 11, 16, 18, 23, 25, 30 jan. / 1 fev. de 2017 25 h presencias / 25 h de trabalho autónomo Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Conhecer diferentes metodologias de ensino de línguas; Identificar diferentes estilos de aprendizagem; Refletir acerca de diferentes teorias da psicologia da aprendizagem; Identificar diferentes estratégias de ensinar línguas; Conhecer os descritores com os diversos níveis de proficiência do quadro comum de referência para as línguas; Planificar unidades didáticas de acordo com as Metas de aprendizagem; Preparar materiais didáticos usando diversos recursos; Desenvolver diferentes materiais que visem dar resposta a diferentes estilos de aprendizagem; Desenvolver estratégias para aplicar pedagogia diferenciada em sala de aula; Preparar unidades didáticas visando o próximo ano letivo;

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Bom.

Conteúdos da ação

Calendarização



Conhecer os diferentes estilos de aluno, diferentes estilos de aprendizagem;



Reflexão acerca do meio heterogéneo em que a escola se encontra;



Teorias da psicologia da aprendizagem para apoiar todo o trabalho prático;



Recursos/ ferramentas para o desenvolvimento de atividades letivas;



Uso do Moodle ;



Uso de exercícios com o programa “hotpotatoes”;



Uso de recursos audiovisuais ;



Trabalho colaborativo .

Avaliação sobre aplicabilidade/Utilidade dos temas tratados

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

TÉCNICA DE EXPRESSÃO, AQUECIMENTO, DESCONTRAÇÃO DA VOZ E COMUNICAÇÃO ORAL

17/08

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração



Educadores de Infância e Professores dos ensinos básico e secundário Curso de formação / 1 turma / 25 Formandos 3, 4, 5, 6, 9, 10, 11, 12 jan. de 2017 25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Dotar cada formando de uma melhor aplicação do seu aparelho vocal na comunicação que estabelece oralmente no contato com os alunos.

Desinibir e desbloquear tensões no ato comunicativo oral que impedem a explicação de matérias ou até mesmo a imposição de regras dentro do grupo de trabalho .



Reconhecimento da Voz Interior: como ouvimos os outros e como nos ouvem a nós.



O gesto como complemento da Voz (Exercícios de improvisação teatral).



O ritmo (exercícios rítmicos a partir do corpo como caixa de ressonância da voz).



O foco (exercícios de concentração e domínio sobre o discurso oral).



A Técnica (exercícios de aquecimento e relaxamento da Voz).

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“Ação muito prática, com muito interesse para docentes. Muito bem estruturada quanto à forma e conteúdo. Num ambiente informal e muito agradável, aprende-se...fazendo! Aprende-se a conhecermo-nos um pouco mais e a ter uma melhor performance no ato comunicativo, fator essencial na profissão de docente. Participei em todas as sessões de forma empenhada e pertinente. Interagi com o grupo de forma descontraída. Aprendi...fazendo...mas principalmente...divertindo-me (muito)… Obrigada Formador Marcantónio “ Testemunho de docente

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Marcantónio del Carlo / CFECC

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora



Criar uma acção de formação de continuidade



Facultar um documento síntese com os exercícios, para os formandos poder em praticar melhor no dia-a-dia e com maior facilidade.

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

GÉNERO E CIDADANIA NA EDUCAÇÃO PRÉ PRÉ--ESCOLAR E NO ENSINO BÁSICO

17/09

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração



Educadores de Infância e Professores do ensino Básico Oficina de formação / 1 turma / 13 Formandos 14 jan. / 18 fev. de 2017 15 h presencias / 15 h de trabalho autónomo Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Uma atitude mais atenta dos/as docentes na organização de projectos e actividades educativas de forma a desconstruir e contrariar concepções e comportamentos estereotipados relativamente ao género. O desenvolvimento de estratégias de apoio à promoção de uma efectiva educação de raparigas e de rapazes para o exercício da cidadania democrática.



Educação para a Cidadania;



Género e Cidadania no Currículo da Educação Pré-Escolar e do Ensino Básico;



A transversalidade do Género na Intervenção Educativa e a utilização dos Guiões “Género e Cidadania;



Reflexão crítica sobre a aplicação das actividades/ sugestões de trabalho propostas: - Apresentação pública das experiências de aplicação realizadas; - Análise das práticas e projectos de intervenção futura.

Aplicação dos Guiões do pré-escolar ao 3º ciclo.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Bom.

Avaliação sobre aplicabilidade/Utilidade dos temas tratados

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Teresa Tavares e Marta Uva / CFECC e CMC

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora

“A Minha sugestão é que foram poucas horas teóricas que antecederam a apresentação dos trabalhos. Acho que também dada a importância que esta temática tem para as Crianças e para nós profissionais de educação, deveriam haver mais ações sobre esta temática. Mas gostei muito e penso que aprendi também.” Testemunho de docente

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

PEDAGOGIA DIFERENCIADA NA SALA DE AULA

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Professores dos Ensinos do 2 e 3º Ciclos e Secundário Curso de formação / 1 turma / 19 Formandos 10, 12, 17, 19, 24, 26, 31 jan. / 2 fev. de 2017 25 h Agrupamento de Escolas frei Gonçalo de Azevedo



Reconhecer as singularidades pessoais como uma realidade incontornável;



Desenvolver uma atitude positiva num contexto de educação/formação face às singularidades pessoais;



• Compreender o significado de diferenciação pedagógica;



Reconhecer e identificar as singularidades pessoais;



Organizar e desenvolver um contexto educativo/formativo baseado na diferenciação pedagógica;



Conceber um projeto curricular que integre a diversidade;



• Refletir sobre as suas práticas educativas/formativas.



    

As singularidades pessoais, uma realidade incontornável; Fundamentos da Pedagogia Diferenciada; Taxonomia de Bloom e a Teoria das Inteligências Múltiplas; Casos práticos de aplicação do modelo; Organizar e desenvolver atividades pedagógicas diferenciadas; Acompanhamento dos projetos de Pedagogia Diferenciada; Discussão dos projetos de Pedagogia Diferenciada; Aprofundamento de temáticas de acordo com as necessidades dos participantes; Acompanhamento dos projetos de Pedagogia Diferenciada

Continuação desta ação com conteúdos mais Aprofundados

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom. Avaliação da ação no contributo para o enriquecimento pessoal e humano

 



Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Duração

João Brilha / CFECC e Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora

17/10

Avaliação dos conteúdos da ação de acordo com as expectativas

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

O JOGO E A MATEMÁTICA

17/11

Formador / Entidade Dinamizadora/ Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 2 turmas / Turma 1: 24 e Turma 2: 23 2, 9, 16, 23 fev. / 9, 16, 23 mar. de 2017

Conteúdos da ação

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“Como aliás ficou explicito na minha frequência e reflexão da formação, ela contribui para grandes momentos de aprendizagem e convívio” Testemunho de docente

Sugestões

Objetivos a atingir

Professores dos grupos 110, 230, e 500

25 h

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Duração

Paulo Daniel / CFECC



Módulo 1 – Introdução. Os jogos matemáticos e a sua aplicação na prática docente. Jogos de cálculo.



Módulo 2 – Análise e exploração dos jogos “Semáforo” e “Gatos e Cães”.



Módulo 3 – Análise e exploração dos jogos “Rastros” e “Pontos e quadrados”.



Módulo 4 – Análise e exploração dos jogos “Avanço” e “Hex”.



Módulo 5 – Análise e exploração dos jogos “Konane” e “UN”.



Módulo 6 – Análise e exploração dos jogos “Produto” e “Ouri”.



Módulo 7 – Análise e exploração dos jogos “Sesqui” e “Flume”. Balanço e avaliação.



Menos horas por sessão

Avaliação da Metodologia utilizada (componente teórica /componente prática)

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

INDISCIPLINA, AGRESSÃO E VITIMAÇÃO NA ESCOLA: COMPREENDER PARA INTERVIR

17/13

Formador / Entidade Dinamizadora/ Destinatários

Professores do Ensino Básico e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Curso de formação / 1 turma / 23 Formandos

Duração Local Formação



25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Compreender os fenómenos de indisciplina e violência nos contextos educativos, identificando os factores potenciadores e inibidores destes comportamentos; Desenvolver competências de identificação dos diversos comportamentos disruptivos em contexto escolar, em espaços escolares interiores e exteriores; Fomentar a prevenção de comportamentos de indisciplina e de violência em contexto escolar, apelando a cada profissional para a construção de novos equilíbrios relacionais

I. Estudo da Indisciplina e da Violência na Escola e o Papel dos Professores . II. Modelos Conceptuais dos Comportamentos Disruptivos em Contexto Escolar . III. Factores de Risco e de Resiliência nas Crianças e Jovens. IV. Indisciplina, Crianças e Jovens nos diferentes ciclos de estudo. V. O Bullying: Agressão e Vitimação nas nossas escolas .

Continuação desta ação com conteúdos mais Aprofundados

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Bom.

Sugestões

Avaliação global da ação

Objetivos a atingir



6, 7, 13, 14, 20, 21 fev. / 13, 14 mar. de 2017

Conteúdos da ação

Calendarização

Plano de Formação - 2016/17

Susana Cunha / CFECC

Avaliação dos conteúdos da ação de acordo com as expectativas

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

INTERVENÇÃO SNOEZELEN TEORIA E PRÁTICA DA ESTIMULAÇÃO SENSORIAL E METODOLOGIAS PRÁTICAS DE INTERVENÇÃO EM NEE

17/14

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Professores do Ensino Especial Curso de formação / 2 turma / turma 1: 13 e turma 2: 10 6, 7, 13, 23, 24 Fev. / 6, 7 mar. de 2017 25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Compreender a estrutura conceptual, a importância e o impacto da intervenção e estimulação Snoezelen no ser humano em geral e, em particular, nos casos de défice sensorial. Identificação de metodologias e instrumentos de intervenção específicos para os diferentes casos apresentados em crianças com NEE:

     

conhecer a Teoria de Integração Sensorial em geral e a Estimulação Sensorial Snoezelen em particular; conhecer os seus princípios orientadores de intervenção; conhecer os Equipamentos de Intervenção Snoezelen; compreender o seu funcionamento e aplicação para os diferentes casos de NEE; identificar as necessidades de Intervenção para cada caso ou grupo; definir objetivos gerais e específicos a alcançar, elaborando e estruturando um Guia de Intervenção Snoezelen que oriente o Técnico ou docente e a Equipa relativamente às técnicas utilizadas, observações registadas e alterações sugeridas.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom. Avaliação da ação no contributo para o enriquecimento pessoal e humano

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Duração

Sofia Costa / CFECC e CMC

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora



Teoria da Integração Sensorial.



Benefícios da Intervenção Snoezelen nas crianças e jovens com necessidades educativas especiais.



Distúrbio de Integração Sensorial e Transtorno do Processamento Sensorial no desenvolvimento das habilidades funcionais da criança e jovem com NEE.



Princípios Orientadores da Intervenção Sensorial Snoezelen: Aplicação prática nas NEE em Sala Snoezelen.



Importância e influência das competências pessoais e profissionais do Técnico Snoezelen no desenvolvimento e implementação das técnicas de Intervenção em Sala Snoezelen.



Mais horas para formação prática atendendo ao tema e à necessidade de realizar boas práticas.



Assegurar que o horário das formações não coincidam com horário letivo, evitando o fim de semana.

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PROMOÇÃO DE COMPETÊNCIAS PSICOSSOCIAIS E DE HÁBITOS DE VIDA SAUDÁVEIS NO 2º E 3º CICLOS

17/16

Formador / Entidade Dinamizadora/ Destinatários

Professores do 2º e 3º Ciclos

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Local Formação



Objetivos a atingir

   



Oficina / 2 turmas / Turma 1: 10 formandos e turma 2: 11 formandos 1 fev. / 3 mar. / 26 Abr. / 17, 31 mai. / 15 jun. 25 h presenciais / 25 horas trabalho autónomo Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Ajudar os professores a desenvolver estratégias que visem o ajustamento psicológico dos jovens; Promover Hábitos de Vida Saudáveis, através dos cinco elementos que fazem parte da saúde; Incentivar a aceitação e o respeito pelos outros; Fomentar o autocontrolo e a disciplina; Potenciar o autoconceito e a auto-estima dos jovens, corrigindo os modos de ver a realidade derivados dos padrões cognitivos desadaptativos; Definir estratégias para ajudar os jovens na adaptação ao 2º Ciclo/ 3º Ciclo e aumentar a motivação e o desempenho académico, contribuindo para uma melhoria na qualidade do ensino e nos resultados da aprendizagem escolar. Desenvolver competências sociais para fomentar um relacionamento mais adaptativo e uma comunicação mais eficaz com professores, família e pares. Facilitar a articulação escola/ família no âmbito da promoção de hábitos de vida saudáveis e das competências psicossociais.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“Este projeto revelou-se muito importante para a minha turma contribuindo, positivamente, para o relacionamento entre pares, promovendo a aceitação e a tolerância. Assim, o ambiente escolar sofre grandes melhorias, registando-se melhorias gerais.” Testemunho de Docente

Conteúdos da ação

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Marta Cruz / CFECC e CMC

1. Conceitos Chave na Prevenção 1.1. Fatores de Proteção 1.2. Fatores de risco 1.3. Resiliência 2. O Autocontrolo e a Disciplina 2.1. O Autocontrolo e a Disciplina, como ponto de partida. 2.2. Como promover o autocontrolo e a disciplina nos jovens? 3. Os Hábitos de Vida Saudáveis. 3.1. A importância da Promoção de Hábitos de Vida Saudáveis. 3.2. Como estimular Hábitos de Vida Saudáveis? 4. O Autoconceito e a Auto-estima 4.1. O Autoconceito e a Auto-estima: Motores da Saúde. 4.2. Como promover a auto-estima positiva nos

Avaliação sobre a aplicabilidade/Utilidade dos temas tratados

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3º ENCONTRO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTO INFANTO--JUVENIL DA LUSOFONIA

17/17

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários Modalidade/ N.º formandos

Duração Local Formação



Professores dos Ensinos Básico e Secundário Curso / 1 turma / 5 formandos de 13 a 15 março de 2017 15 h Fundação “O Século”

Alargar o espaço de comunicação entre os escritores da ária infanto-juvenil dos países da lusofonia. Reforçar a presença dos escritores da ária infanto-juvenil nas práticas educativas e de promoção da leitura nos países da lusofonia.



Problematizar e procurar soluções para uma maior eficácia da circulação editorial no espaço da lusofonia.



Contribuir para um reforço do papel da literatura infantojuvenil lusófona no panorama editorial internacional.



Promover a literatura infanto-juvenil nas escolas.



Reforçar a importância da unidade da Língua Portuguesa no reconhecimento pela riqueza das suas variantes e da expressão dos seus diversos imaginários.

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir



Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

José Manuel Fanha Vicente / Fundação “O Século”

O encontro teve 3 tipos de ação que se estenderam por 3 dias: 

Mesas redondas com temáticas sobre temas relacionados com a literatura infanto-juvenil. Cada mesa teve a duração de 1h30 e incluiu a intervenção de escritores, ilustradores e especialistas, e o diálogo destes com os participantes.



Noites de narração de contos.



Oficinas de Escrita, Criatividade, Trabalho com poesia na sala de aulas, Ilustração com a duração de 3 horas cada oficina.

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COMPETÊNCIAS DE AUTORREGULAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISIONAL DOS PROFESSORES

17/18

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Joana Carvalho / CFECC Professores dos 2º e 3º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Curso / 1 Turma / 20 formandos

Objetivos a atingir



30 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Promover o desenvolvimento das competências de autorregulação emocional e atencional, e de redução do stress;



dos docentes e, deste modo, contribuir para a melhoria do seu desenvolvimento profissional;



Aumentar o conhecimento dos docentes sobre a importância do treino da atenção e sobre a importância da autorregulação emocional no processo de ensino-aprendizagem;



Contribuir para a melhoria da qualidade do ensino e dos resultados da aprendizagem escolar dos alunos através do treino de autorregulação atencional e emocional na gestão da sala de aula.

Formação em fase de conclusão

Conteúdos da ação

Local Formação

20, 27 mar./ 17, 18 Abr./ 2,8,15 22, 29 mai./ 5 Jun. de 2017

Sugestões

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização



Autorregulação emocional: a natureza das emoções; Reconhecimento das emoções; papel das emoções no processo de ensino e aprendizagem;



Mindfulness: praticas de mindfulness focadas nas sensações, nos pensamentos e nas emoções; aplicação das práticas de mindfulness no dia a dia e em sala de aula;



Práticas de cuidado em relação a si próprio e aos outros.

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O JOGO E A MATEMÁTICA

17/20

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Professores dos grupos 110, 230, e 500

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Objetivos a atingir

Local Formação

Curso de formação / 1 turma / 2o formandos 2, 8, 9, 16, 22, 23, 29 maio de 2017 25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Conteúdos da ação

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Paulo Daniel / CFECC



Módulo 1 – Introdução. Os jogos matemáticos e a sua aplicação na prática docente. Jogos de cálculo.



Módulo 2 – Análise e exploração dos jogos “Semáforo” e “Gatos e Cães”.



Módulo 3 – Análise e exploração dos jogos “Rastros” e “Pontos e quadrados”.



Módulo 4 – Análise e exploração dos jogos “Avanço” e “Hex”.



Módulo 5 – Análise e exploração dos jogos “Konane” e “UN”.



Módulo 6 – Análise e exploração dos jogos “Produto” e “Ouri”.



Módulo 7 – Análise e exploração dos jogos “Sesqui” e “Flume”. Balanço e avaliação.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom. Avaliação da ação no contributo para melhorar a prestação como docente

“ Uma ação realizada por um colega no ativo marca toda a diferença, torna-se muito mais rica! Testemunho de Docente

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USO DOS DISPOSITIVOS MÓVEIS NA PROGRAMAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

17/22

Formador / Entidade Dinamizadora

Oficina / 1 turma / 20 formandos

Calendarização

8, 15, 22, 29 mai. / 5, 19 jun. de 2017

       

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Debater e compreender a necessidade de integrar as tecnologias digitais na sala de aula; Conhecer diferentes gerações de utilizadores das TIC na sala de aula; Refletir sobre diferentes práticas de integração curricular das tecnologias; Compreender a importância de analisar e refletir sobre o potencial pedagógico das ferramentas digitais utilizadas; Debater e compreender as vantagens e as desvantagens do uso de dispositivos móveis na aprendizagem. Explorar a loja de aplicações de um dispositivo móvel; Utilizar o tablet e o smartphone para explorar de forma autónoma algumas aplicações básicas; Explorar e reconhecer o potencial pedagógico de aplicações de produção de conteúdos; Explorar e reconhecer o potencial pedagógico de aplicações que disponibilizam conteúdos didácticos;

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Bom.

Avaliação sobre Aplicabilidade/Utilidade dos temas tratados

Conteúdos da ação



15 horas presenciais / 15 horas de trabalho autónomo

1. 2.

4. 5.

Sugestões

Local Formação

Objetivos a atingir

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Destinatários

Cláudia Capela / CFECC e Leya e Causas XXI

Mobile Learning (m-learning): Tecnologias da Informação e da Comunicação na sala de aula; Princípios básicos da utilização de um tablet: Sistemas operativos. Configurações dos dispositivos; Navegação; Lojas de aplicações. Aplicações básicas: browsers e ferramentas de produtividade; Segurança; Vantagens e desvantagens face a outros dispositivos; Dispositivos móveis no ensino e na aprendizagem: O papel do professor; Modelos de sala de aula; Software de gestão de dispositivos em sala de aula; Constrangimentos e resolução de problemas; Apps para o ensino: Apps específicas para o ensino das várias disciplinas; Casos de estudo: exemplos nacionais e internacionais

“Realizar a formação num outro momento do ano letivo de modo a permitir mais tempo para o trabalho autónomo.; Aumentar o tempo da formação para 50 horas ( 25+25). Tal permitirá que nas sessões presenciais sejam apresentadas e experienciadas as app previstas (…) Um maior número de horas presenciais também possibilitará potenciar tarefas em pequenos grupos, o que considero determinante pela riqueza de interação que possibilita. Tem ainda a vantagem de ultrapassar a dificuldade dos formandos em se encontrarem para trabalho conjunto, quando são provenientes de agrupamentos diferentes – como me aconteceu. A vantagem de aumentar também para 25 horas o trabalho autónomo, será igualmente permitir mais tempo para investir na pesquisa e testagem de outras app e para realizar as tarefas propostas. Aliás, considero tratar-se de uma alteração justa porque na prática, ultrapassei largamente as 15 horas e seguramente o mesmo aconteceu com outros colegas.” Testemunho de Docente

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BANCO DE RECURSOS E FERRAMENTAS EDUCATIVAS DIGITAIS

17/23

Formador / Entidade Dinamizadora/ Destinatários

Cláudia Capela / CFECC e Leya e Causas XXI Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos Curso / 1 turma / 22 formandos

15 h Agrupamento de Escolas de Carcavelos



Compreender o que são e quais as vantagens da utilização de recursos educativos digitais;



Dar a conhecer ao formando bancos de recursos educativos digitais nacionais e internacionais para as várias disciplinas.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Bom.

Avaliação sobre Aplicabilidade/Utilidade dos

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

Local Formação

1, 8,14, 22, 29 de Jun. de 2017

Sugestões

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

1 – Recursos educativos digitais (RED); Manuais interativos – acesso contextualizado a RED; Vantagens do uso dos RED no ensino e na aprendizagem; 2 – Bancos de recursos educativos digitais: Bancos de recursos digitais disponibilizados por comunidades de partilha; Bancos de recursos digitais disponibilizados por editoras ou universidades; 3 – Copyright e Direitos de autor: Princípios do uso de RED de outros autores da internet; Cedências de direitos de autor; 4 – Ferramentas de organização, exploração e partilha de RED: Ferramentas de construção de sequências de aprendizagem baseadas em recursos educativos digitais; Ferramentas de manipulação e partilha de instrumentos de avaliação diagnóstica.

“Deveria estar prevista nesta formação tempo de trabalho autónomo para a realização das atividades propostas pela formadora.” “Sugere-se que se dê mais tempo à componente prática” “A continuação desta ação (parte 2)” Testemunho de Docentes

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2º ENCONTRO BOAS PRÁTICAS DO CONCELHO DE CASCAIS

17/24

Destinatários Modalidade/ nº turmas / N.º Formandos

Duração

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário Curso / 199 Formandos 5, 6 de julho de 2017 12 h Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo



Apostar na formação continua enquanto vertente reflexiva do próprio desempenho docente;



Divulgar as boas práticas inovadoras no ensino, implementadas pelas escolas associadas, com impacto nos contextos educativos;



Reconhecer os trabalhos realizados pelas escolas e incentivar a sua continuidade;



Partilhar ideias, práticas e reflexões;



Promover a interdisciplinaridade, de forma a contribuir para o desenvolvimento de projectos mais consistentes e integrados;



Sensibilizar para o desenvolvimento de projectos anuais integrados, criando pontes entre escolas e outras instituições;



Capacitar os docentes para desenvolver, de forma adequada e pró-activa, acções e projectos de intervenção artística, pedagógica e cientifica.



A avaliação global do Encontro pelos formandos foi de Muito Bom.

A avaliação da adequação da estrutura do Encontro

Conferências com os seguintes temas e oradores: 





“Entre boas e más práticas: Avaliar e Aprender” com José David Justino, Presidente do Conselho Nacional de Educação; “A Utilização de Recursos Tecnológicos na Educação em Ciências” com Pedro rocha dos Reis, do Instituto de Educação, Universidade Lisboa; “Inovar a Partir da Experiência” com Sara Bahia, da Faculdade de Psicologia, da Universidade de Lisboa .



Conjunto de painéis, com apresentação de diversos projectos agrupados tematicamente.



Worshops dinamizados por agentes educativos, em que os participantes puderam experienciar práticas de diferentes áreas disciplinares.

 

Sugestões

Objetivos a atingir

Local Formação

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização

Diversos / CFECC

Conteúdos da ação

Formador / Entidade Dinamizadora/

 

   

Prolongamento da ação de 2 para 3 dias; Haver mais workshop e menos conferências e painéis; Os workshops poderiam ser mais longos; Trazer professores/ formadores de outros concelhos vizinhos, como Oeiras, por exemplo, para partilharem os seus projectos; Que seja realizado em maio; Tentar abranger todas as áreas disciplinares Excelente iniciativa, a continuar! Na partilha está a aprendizagem. Alargar ao Pré Escolar

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INGLÊS GERAL PARA PROFESSORES DIDÁCTICAS PARA COMUNICAR COM SUCESSO

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

17/25

Fátima Gomes / CFEPCC Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º Formandos Curso de Formação / 1 turma / 20 Formandos



25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Conhecer os descritores com os diversos níveis de proficiência do quadro comum de referência para as línguas; Desenvolver estratégias para sentir-se confiante no Inglês de que precisa no dia a dia para os estudos, o trabalho e o lazer;



Comunicar com sucesso em inglês;



Melhorar as competências de falar, ouvir, ler e escrever inglês

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

Local Formação

27, 29 jun. / 4, 6, 11, 18, 20 jul. de 2017

Sugestões

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização



Os professores terão a oportunidade de praticar Inglês em situações da vida real, através de trabalhos de grupo e de pares (interação);



Os professores trabalharão num sistema de níveis de acordo com o Quadro Europeu Comum de Referência (QECR);



Os professores terão oportunidade de praticar as quatro competências: falar e ouvir, ler e escrever;



Os professores farão exercícios que lhes permita um conhecimento prático de gramática e vocabulário (uso da língua) serão usados materiais didáticos e diversos recursos, nomeadamente uso de recursos audiovisuais da internet para exploração em sala de aula, tais como filmes, sites, canções, jogos;

“Deveriam existir duas turma, uma com formandos de nível inferior e outra de nível superior.” “formação um nível acima. “ Testemunhos de Docente”

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MATEMÁTICA RECREATIVA

17/27

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Professores dos Ensino Básico e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Curso de formação / 1 turma / 16 Formandos

Duração

25 h Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo

Módulo 1 – Introdução. Matemagia (Truques de Magia com base matemática). (3,5 horas)

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

Avaliação do contributo da ação para melhorar a prestação como docente

Módulo 2 – Análise e exploração de curiosidades numéricas. (3,5 horas) Módulo 3 – Análise e exploração de enigmas e jogos lógicos (3,5 horas) Módulo 4 – Análise e exploração de jogos de estratégia. (3,5 horas) Módulo 5 – Análise e exploração de jogos numéricos. (3,5 horas) Módulo 6 – Análise e exploração de jogos de engenho. (3,5 horas) Módulo 7 – Análise e exploração de truques com cartas. Balanço e avaliação. (4 horas)

Sugestões

Avaliação global da ação

Objetivos a atingir

Local Formação

11, 12, 13, 17, 18, 19, 20 jul.

Conteúdos da ação

Calendarização

Plano de Formação - 2016/17

Paulo Daniel / CFECC



Jogos de tabuleiro; fazer filmes digitais



Metodologias relacionadas com dificuldades de aprendizagem.

Avaliação sobre Aplicabilidade/Utilidade dos temas tratados

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ALIMENTAÇÃO EQUILIBRADA E ESTILOS DE VIDA SAUDÁVEIS

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Ação da DGE

Ana Perdigão e Rui Lima / CFECC e DGE Educadores de Infância e Professores do Ensino Básicos

Modalidade/ nº turmas / N.º Formandos Oficina de Formação / 1 turma / 20 Formandos

Objetivos a atingir



 

15 h presenciais e 15 h de trabalho autónomo Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

Sensibilizar os formandos para a importância da alimentação equilibrada e de estilos de vida saudáveis no que concerne ao desenvolvimento individual e colectivo, através do desenvolvimento de um pensamento crítico e fundamentado, neste domínio; Desconstruir mitos e preconceitos relacionados com alimentação e saúde; Posicionar a criança como vector central e veiculo privilegiado de disseminação de mensagens e comportamentos relacionados com alimentação e saúde;



Desenvolver estratégias e materiais didácticos no domínio da alimentação e estilos saudáveis;



Desenvolver estratégias e metodologias de intervenção que rentabilizem, adeqúem ou optimizem os materiais didácticos do programa “Nestlé Crianças Saudáveis”;



Criar condições para a mudança de comportamentos e práticas de forma sustentada.

Conteúdos da ação

Local Formação

4, 11, 18 mai. / 1 jun. de 2017

Sugestões

Duração

Avaliação global da ação

Plano de Formação - 2016/17

Calendarização



As diferentes vertentes da alimentação;



Dos alimentos aos nutrientes: alimentação equilibrada e desequilibrada;



O desequilíbrio alimentar como contexto para algumas doenças;



Análise dos materiais crianças saudáveis;



Apresentação de projetos desenvolvidos.

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EDUCAÇÃO INCLUSIVA: EDUCAR E FORMAR PARA A VIDA INDEPENDENTE

17/29

Formador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Professores dos Ensino Básico e Secundário

Modalidade/ nº turmas / N.º formandos

Curso de formação / 1 turma / 11 Formandos

Duração

25 h Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais



Modelo de educação e formação para a vida independente.



Desenvolvimento e aplicação de ferramentas que promovam a capacitação dos jovens com CEI e PIT e o reforço da sua autonomia pessoal e social.



Aplicação prática de métodos de monitorização destes alunos específicos, no sentido de avaliar continuamente a eficácia das intervenções, numa lógica de melhoria contínua.

A avaliação global da ação pelos formandos foi de Muito Bom.

“A temática desta ação e a forma como foi apresentada deve ser repetida pois é necessário que professores se formam no novo paradigma de educação.” Testemunho de Docente



Planeamento Centrado na Pessoa



Autodeterminação



Participação nas atividades escolares



Comportamento adaptativo



Tecnologias de apoio



Atividades desenvolvidas em contextos laborais

Avaliação sobre a aplicabilidade/Utilidade dos temas tratados

Sugestões

Avaliação global da ação

Objetivos a atingir

Local Formação

11 fev. a 27 mai.

Conteúdos da ação

Calendarização

Plano de Formação - 2016/17

Filomena Pereira e outros / CFECC, CERCICA e Fundação Caloutre Gulbenkian

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Plano Formação de 2016/2017

Plano de Formação - 2016/17

Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, ua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

Ações de Formação Dinamizadas para Pessoal Docente Docent Curta Duração

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Plano de Formação de Ações de Curta Duração 2016/2017 Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, - Rua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

Título da Ação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

N.º Formandos

Calendarização/ Horário/local

Dinamizada

FORMAÇÃO FINANCIADA Luís Ferreira

Ludobibliotecs: uma abordagem biblioteconómica

1ª edição:

Técnicos e Funcionários das Ludobibliotecas

Curso

Professores das bibliotecas escolares do 1º Ciclo do Ensino Básico

1ª edição: 1 turma

29 Set. /6 out. 2016 6 horas

2ª edição: 1 turma

1ª edição 16 formandos 2ª edição: 13 formandos

CFECC e CMC

EB1/JI Rómulo Carvalho Biblioteca Municipal S. Domingos Rana 2ª edição: 13 e 20 out. 2017 Ludobiblioteca Alto da Peça Centro Formação

Plano de Formação - 2016/17

Re-Inventar a Escola a partir do Perguntar e do Pensar

O Sucesso Educativo - da Diferenciação Curricular à Avaliação Externa

Rita Pedro Educadores do Conversas ao Pré-escolar e fim da tarde: Professores do 1º Conferência Ciclo do Ensino Básico 3h

Maria do Céu Roldão Comunidade Educativa

Conversas ao fim da tarde: Conferência

27 out. 2016 23 formandos

António Teodoro

Comunidade Educativa

III Semana da Educação: Debate

17 nov. 2016

Anabela Costa Neves

Comunidade Educativa

III Semana da Educação: Conferência

CFECC

13 formandos 17H - 20H Auditório da Escola Secundária Fernando Lopes Graça 18 nov 2016 58 participantes

3h As Boas Práticas para o Sucesso

17h30—20h30 Centro Formação

Pode a Escola Ser outra coisa

CFECC

16H - 17H

CFECC CMC

Auditório da Escola Básica e secundária Frei Gonçalo de Azevedo 19 nov. 2016 32 participantes

CFECC CMC

10H - 12H Auditório da Escola Básica e secundária Frei Gonçalo de Azevedo

Lançamento da Plataforma: Educar Melhor em Cascais

Carlos Neto Comunidade Educativa

III Semana da Educação: Conferência

21 nov. 2016 113 participantes

Efeitos Molhados e Secos

Cultivar Mindfulness em Contexto Educacional

Khan Academy

Pedro Mendes

Educadores do Pré-escolar e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Professores do 1º ciclo

15 H - 18H Auditório Casa de Histórias Paula Rego 14 jan. de 2107

Workshop 4 participantes

Centro Cultural de Cascais

CFECC CMC/ Bairro dos Museus Fundação D. Luis

20 fev. 2017

CFECC

6 horas

Joana Sam- Educadores de Conversa ao fim 18 participantes paio de Infância e Profes- da tarde: ConCarvalho sores dos Ensinos ferência Básico e Secundário 3h Susana Colaço

Conversas ao fim da tarde: Workshop Prático 3h

CFECC CMC

10 participantes

17H - 20H Centro Formação 20 mar. 2017 17H 30 - 20H 30 Centro Formação

CFECC Fundação PT

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Título da Ação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

N.º Formandos

Calendarização/ Horário/local

Dinamizada

FORMAÇÃO FINANCIADA Khan Academy

Susana Colaço

Professores de Matemática do 2º e 3º Ciclos

Conversa ao fim da tarde: Workshop Prático:.

8 participantes

Mª de Fátima Claudino

Professores dos Comunicação Ensinos do 3º Ciclo, Secundário e Profissional 6 horas

CFECC Fundação PT

17H—20H Centro Formação

3 horas Educação para o Património - Património Cultural Subaquático

23 mar. 2017

22 mai. 2017 5 participantes

10H 13 H 14H 17H

CFECC CMC/ Bairro dos Museus Fundação D. Luis

Museu do Mar

Plano de Formação - 2016/17

Banco do Tempo em Contextos Educativos

Efeitos Molhados e Secos

Eliana Madeira

Pedro Mendes

Professores Bibliotecários, Ludobibliotecários e Ludotecários

Educadores do Pré-escolar e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Workshop

13 participantes

6 horas

20 e 27 abr. 2017

CFECC CMC

9H 30 - 12H 30

14 jan. de 2017

Workshop 4 participantes 6 horas

10H 13 H 14H 17H

CFECC CMC/ Bairro dos Museus Fundação D. Luis

Centro Cultural de Cascais Limites Definidos e Esbatidos

Pedro Mendes

Educadores do Pré-escolar e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

11 fev. de 2017

Workshop 6 horas

4 participantes

10H 13 H 14H 17H

CFECC CMC/ Bairro dos Museus Fundação D. Luis

Centro Cultural de Cascais Raspagens e Abertura de Zonas

Pedro Mendes

Educadores do Pré-escolar e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

11 mar. de 2017

Workshop 4 participantes 6 horas

10H 13 H 14H 17H

CFECC CMC/ Bairro dos Museus Fundação D. Luis

Centro Cultural de Cascais 1º Encontro da Educação e Saúde das Freguesias de Carcavelos, Parede e S. Domingos de Rana

Vários

Comunidade educativa

Encontro 4 horas

140 participantes

29 jun. de 2017 9H—13H Centro Cultural de Cascais

CFECC CMC

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

PLANO DE FORMAÇÂO DE AÇÕES DE CURTA DURAÇÃO 2016/2017 Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, - Rua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

LUDOBIBLIOTECAS: UMA ABORDAGEM BIBLIOTECONÓMICA Formador / Entidade Dinamizadora Luís Ferreira / CFECC e CMC Destinatários

Educado Técnicos e Funcionários das Ludobibliotecas Professores das bibliotecas Escolares do 1º Ciclo

Modalidade/ N.º Formandos

Curso/ 2 turma / 1ª edição: 16 formandos ; 2º edição: 13 formandos 1ª edição: 29 Set. /6 out. 2016 ; 2ª edição: 13 e 20 out. 2017

Calendarização Duração / Local Formação

Conceitos e noções básicas de biblioteconomia;



Uniformizar o circuito documental;



O circuito documental: boas práticas



Descrever e promover políticas de gestão de colecções;



Gestão de colecções: uma reflexão



Descrever e promover políticas de gestão de colecções;



Pesquisa de catálogos online



Estimular e adquirir técnicas de pesquisa em catálogos online;



Considerações sobre articulação com o SABE _ Cascais e outras entidades



Reforçar a articulação com o SABE - Cascais;



Promover a cooperação com outros espaços semelhantes do Concelho.

Conteúdos da ação



Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

Dotar os formandos de conceitos e noções básicas de biblioteconomia;

RE-INVENTAR A ESCOLA A PARTIR DO PERGUNTAR E DO PENSAR Formador / Entidade Dinamiza- Rita Pedro / CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação



Partir das teorias e das interrogações das crianças para começar a surpreender –nos, a inquietar –nos e a abrir – nos ao novo e ao inesperado que trás consigo a infância.



Deixar -nos afetar pelas ideias das crianças para maneira de começar a aprender a desaprender.



Perspectivar a Infância para lá das etapas do desenvolvimento



Partir de uma questão filosófica para a experiência do diálogo colectivo

Educadores do Pré-Escolar e Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico Conversas ao fim da Tarde: Conferência / 23 formandos 27 out. 2017 3 horas / Centro Formação

Conteúdos da ação

Destinatários

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17



6 horas / Diversos

AS CRIANÇAS SÃO SERES METAFÍSICOS: - Apresentação de alguns exemplos de perguntas metafísicas, ontológicas, existenciais, éticas e estéticas colocadas pelas crianças durante as sessões de Filosofia com Crianças (FcC) A NOÇÃO DE INFÂNCIA DO PONTO DE VISTA DA FILOSOFIA: - A criança pensada enquanto etapa do desenvolvimento. - O tempo segundo Chronos, Kairos e Aion. - Estatuto ontológico da Infância A PRÁTICA DA FCC NA ESCOLA: - Re- Inventar a escola a partir das perguntas e das teorias das crianças

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O SUCESSO EDUCATIVO -DA DIFERENCIAÇÃO CURRICULAR À AVALIAÇÃO EXTERNA Formador / Entidade Dinamizadora Maria do Céu Roldão /CFECC

Calendarização

Objetivos a atingir



Compreender a importância da diferenciação pedagógica para o sucesso dos alunos;



Compreender o papel da avaliação externa como regulador do sistema ;



Compreender a articulação entre avaliação externa e interna.

17 nov. 2016 / 13 formandos 3 horas / Auditório da Escola Secundária Fernando Lopes Graça



Dilemas e estratégias da diferenciação pedagógica;



Funções da avaliação externa

PODE A ESCOLA SER OUTRA COISA Formador / Entidade Dinamizadora António Teodoro /CFECC e CMC Destinatários

Comunidade Educativa

Modalidade/ N.º Formandos

III Semana da Educação: Debate / 58 participantes 18 nov. 2016

Calendarização

3 horas / Auditório da Escola Básica e Secundária Frei Gonçalo de Azevedo



Debater e refletir sobre os novos paradigmas da organização escolar;



Apresentar projetos de organização escolar tendo em vista o sucesso educativo .

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação

Conversas ao Final da Tarde: Conferência / 13 formandos

Conteúdos da ação

Modalidade/ N.º Formandos

Comunidade Educativa

Conteúdos da ação

Destinatários



Conferência sobre novos paradigmas de organização escolar;



Apresentação de 2 projetos de organização.

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AS BOAS PRÁTICAS PARA O SUCESSO Formador / Entidade Dinamizadora Anabela Costa Neves / CFECC e CMC Destinatários

Comunidade Educativa

Modalidade/ N.º Formandos

III Semana da Educação: Debate / 32 participantes 19 nov. 2016

Calendarização

3 horas / Auditório da Escola Básica e Secundária Frei Gonçalo de Azevedo



Apresentar projetos de organização escolar tendo em vista o sucesso educativo;



Práticas escolares para o sucesso.



Conferência sobre avaliação de aprendizagem e práticas para o sucesso;



Apresentação de 2 projetos de sucesso.

Conteúdos da ação

Debater e refletir sobre metodologias de avaliação;

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir



LANÇAMENTO DA PLATAFORMA: EDUCAR MELHOR EM CASCAIS Formador / Entidade Dinamizadora Carlos Neto / CFECC e CMC Destinatários

Comunidade Educativa

Modalidade/ N.º Formandos

III Semana da Educação: Debate / 113 participantes 21 nov. 2016

Calendarização



Promover o trabalho em rede entre todos os equipamentos educativos do Pré-escolar público e solidário do Concelho de Cascais e outros parceiros;



Rentabilizar recursos através da partilha de projetos e de formação;



Impulsionar práticas educativas inovadoras;



Proporcionar oportunidades de desenvolvimento profissional dos agentes educativos envolvidos.

3 horas / Auditório Casa de Histórias Paula Rego

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação



Apresentação da Plataforma;



Reflexão sobre a importância da construção de redes locais em Educação de Infância.

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EFEITOS MOLHADOS E SECOS Formador / Entidade Dinamizadora Pedro Mendes / CFECC Destinatários

Educadores do Pré-Escolar e professores dos Ensinos Básico e Secundário

Modalidade/ N.º Formandos

Workshop / 4 participantes 14 jan. 2017

Calendarização

Pintura a aguarela e alguns efeitos: molhado sobre molhado, carregamento com pigmentos, pincel seco.

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

Ao pintarem aguarelas, os participantes deverão saber aplicar as técnicas (molhado sobre molhado, carregamento com pigmentos, pincel seco) nas situações apropriadas e de forma a obter resultados pretendidos.

6 horas / Centro Cultural de Cascais

CULTIVAR MINDFULNESS EM CONTEXTO EDUCACIONAL Formador / Entidade Dinamizadora Joana Sampaio de Carvalho / CFECC Destinatários

Educadores do Pré-Escolar e professores dos Ensinos Básico e Secundário

Modalidade/ N.º Formandos

Conversa ao Fim da Tarde: Conferência / 18 participantes 20 fev. 2017

Calendarização



Aumentar o conhecimento dos docentes sobre a necessidade e os benefícios das abordagens baseadas em mindfulness em contexto educacional; Experienciar práticas de mindfulness centradas na respiração; Envolver os docentes para a participação num curso de mindfulness para professores .

3 horas / Centro de Formação

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação



O que é mindfulness;



Beneficio das práticas de mindfulness para os professores e os alunos;



Exemplos de práticas de mindfulness;



Apresentação do Curso de Mindfulness para Professores e do projeto de investigação associado.

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KHAN ACADEMY Formador / Entidade Dinamizadora Susana Colaço / CFECC e Fundação PT Destinatários

Professores do 1º Ciclo

Modalidade/ N.º Formandos

Conversa ao Fim da Tarde: Workshop prátivo / 10 participantes 20 mar. 2017

Calendarização



A Khan Academy é uma plataforma educativa gratuita com milhares de exercícios interativos e vídeos de matemática do 1º ao 9º ano de escolaridade adaptada pela Fundação PT aos programas nacionais;



Venha conhecer esta muito útil plataforma e explorar a forma como pode ser utilizadapara potenciar a aprendizagem dos seus alunos.

Os Professores explorarem a forma como a plataforma pode ser utilizada para potenciar a aprendizagem dos seus alunos.

Conteúdos da ação

A Khan Academy ajuda os alunos a estudar;

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir



3 horas / Centro Formação

KHAN ACADEMY Formador / Entidade Dinamizadora Susana Colaço / CFECC e Fundação PT Destinatários

Professores de Matemática do 2º e 3º ciclos

Modalidade/ N.º Formandos

Conversa ao Fim da Tarde: Workshop prático / 10 participantes 23 mar. 2017

Calendarização



A Khan Academy ajuda os alunos a estudar;



Venha conhecer esta muito útil plataforma e explorar a forma como pode ser utilizadapara potenciar a aprendizagem dos seus alunos.

3 horas / Centro Formação

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação

Os Professores explorarem a forma como a plataforma pode ser utilizada para potenciar a aprendizagem dos seus alunos.

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EDUCAÇÃO PARA O PATRIMÓNIO - PATRIMÓNIO CULTURAL SUBAQUÁTICO Formador / Entidade Dinamizadora Mª de Fátima Claudino / CFECC e Fundação PT Destinatários

Professores do s Ensinos do 3º Ciclo, Secundário e Profissional

Modalidade/ N.º Formandos

Comunicação / 5 participantes 22 maio de 2017

Calendarização



Sensibilizar para o fato de um naufrágio é uma capsula do tempo: nele encontramos o retrato fiel de um determinado momento da história, povos culturas, a relação do homem com o mar e as técnicas de construção e de navegação;



Desenvolver competências que permitam refletir sobre o património cultural subaquático, numa abordagem interdisciplinar, integrando conhecimentos e competências de diversas disciplinas;



Fornecer aos docentes a experiência da realização de visitas de estudo (museus, faróis, fortes, etc) incluindo uma saída de barco, devidamente contextualizado do ponto de vista teórico.



O património cultural subaquático—o que é?



A Convenção 2001 da UNESCO



Kit Educativo Património Cultural Subaquático

Conteúdos da ação

Compreender a educação patrimonial como uma ferramenta importante na formação, promovendo experiências educativas únicas em diversas áreas do saber;

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir



6 horas / Museu do Mar

BANCO DO TEMPO EM CONTEXTO EDUCATIVOS Formador / Entidade Dinamizadora Eliana Madeira / CFECC e CMC Destinatários

Professores Bibliotecários, Ludobibliotecários e Ludotecários

Modalidade/ N.º Formandos

Workshop / 13 participantes 20 e 27 abr. 2017

Calendarização Duração / Local Formação

6 horas / Centro Formação

Banco de tempo:

Capacitar os formandos para a dinamização de Banco de Tempo em contexto escolar. Mais especificamente, é esperado que os formandos se apropriem dos princípios, objetivos, regras de funcionamento do banco do tempo e de um conjunto de ferramentas concretas aplicáveis à dinamização de trocas de tempo entre crianlças e jovens.

Conteúdos da ação

História e Princípios

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação

Regras de Funcionamento

Banco de Tempo em Contexto escolar: Modelos de Organização e experiências Nacionais e internacionais Potencialidades e barreiras à dinamização de um banco de tempo em contexto escolar

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LIMITES DEFINIDOS E ESBATIDOS Formador / Entidade Dinamizadora Pedro Mendes / CFECC Educadores do Pré-Escolar e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário

Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Workshop / 4 participantes 11 fev.

Calendarização

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

6 horas / Centro Cultural de Cascais

Pintura a aguarela e alguns efeitos: limites esbatidos, limites definidos, uso do sal.

RASPAGENS E ABERTURA DE ZONAS Formador / Entidade Dinamizadora Pedro Mendes / CFECC Educadores do Pré-Escolar e Professores dos Ensinos Básicos e Secundário

Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Workshop / 4 participantes 11 mar. de 2017

Calendarização

6 horas / Centro Cultural de Cascais

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação

2017

Pintura a aguarela e alguns efeitos: raspagens com x-acto, abertura de zonas com técnica seca e técnica molhada. Pintura a aguarela no exterior.

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1º ENCONTRO DA EDUCAÇÃO E SAÚDE DAS FREGUESIAS DE CARCAVELOS, PAREDE E S. DOMINGOS DE RANA Formador / Entidade Dinamizadora Pedro Mendes / CFECC e CMC Destinatários

Comunidade Educativa

Modalidade/ N.º Formandos

Encontro / 140 participantes 29 jun. 2017

Calendarização

Promover o bem-estar e a resiliência dos professores.

Programa 9H 00 – Receção 9H15 – Abertura - Dra. Ana Paula de Sousa Uva – Coordenadora da Equipa de Saúde Escolar do ACES de Cascais. - Professor José Marcelino (Centro de Formação de Professores do concelho de Cascais) 9H 45 – 1º Painel – Bem-estar, bem ser…é humanizar? 9H45 - Professor Doutor Carlos Ceia – Coordenador do Doutoramento em Ciências da Educação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa 10H 10 - Dra. Cristina Baptista – Associação Sorrir 10H 25 – Dra. Cristina Nunes – Coordenadora da Unidade de Recursos Assistenciais Partilhados do Agrupamento de Centros de Saúde de Cascais (ACES) 10H45 – Discussão 11H 00 – Intervalo 11H30 – 2º Painel – Mudar de Lente: Educação Positiva! 11H30 – Dr. Mário Durval – Médico de Saúde Pública 12H 00 - Professora Luísa Cristina Fernandes – Docente no Agrupmento de Escolas de Carcavelos/Enfermeira Vira Ustá – UCC Girassol – Equipa de Saúde Escolar 12h 30 - Discussão 12H 45 – Encerramento / Dra Helena Baptista da Costa – Diretora Executiva do ACES de Cascais

Conteúdos da ação



4 horas / Centro Cultural de Cascais

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Plano Formação de 2016/2017

Plano de Formação - 2016/17

Ações de Formação Dinamizadas para Pessoal Não Docente Docent e Outros Agentes Educativos

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

Plano de Formação para Pessoal Não-Docente 2016/2017 Escola Sede: Agrupamento de Escolas Matilde Rosa Araújo, - Rua Feliciano Castilho, Penedo 2785-365 S. Domingos de Rana; Tel/ Fax: 21 452 26 48; Correio eletrónico: cfcascais.secretariado@gmail.com; Site: www.cfcascais.net

Título da Ação

Formador

Destinatários

Modalidade/ Nº Horas / n.º turmas

N.º Formandos

Calendarização/ Horário/local

Dinamizada

FORMAÇÃO FINANCIADA Curso - Ana Gil - Fátima Andrade

Atender Melhor, Educar Melhor

Assistentes Operacionais e Assistentes Administrativos

6 horas 2 turmas

Turma 1: 5 abr. 2017 Turma 1: 22 participantes Turma 2: 21 participantes

Turma 2: 7 Abr. 2017 9H30 - 12H30 14H00 - 17H00

CFECC CMC

Centro Formação

Corpo Lúdico

- Carlos Neto - Frederico Lopes - Margarida Botelho

Ludobibliotecários e Ludotecários

3, 10, 17, 24 nov. / 15 nov.

Curso

de 2016 29 participantes 45 horas

5, 12, 19, 26 jan. / 2, 9, 16, 23 fev. / 2, 9 mar. de 2017

CFECC CMC

Plano de Formação - 2016/17

12 e 13 jul. de 2017 Mente, Cérebro e Educação: Contribu- Joana Rato tos do estudo do - Filipa Ribeiro cérebro na compreensão dos processos de aprendizagem

Formação Inicial para - António Tavares Assistentes Operacio- - José Carlos Costa nais dos agrupamen- - Rita Rato - Fátima Andrade tos de Escolas

Curso Psicólogos escolares

29 participantes

9H30 - 12h30 14H00 - 17H00

12 horas

CFECC CMC

Centro Formação

Assistentes Operacionais

Curso 15horas

27 fev. / 1 mar. / 3 e 7 Abr. de 2017 99 participantes 9H00 - 13H00 14H00 - 17H00 Auditórios das Escolas Secundárias S. João do Estoril e Fernando Lopes Graça

CFECC CMC

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

ATENDER MELHOR, EDUCAR MELHOR Formador / Entidade Dinamizadora Ana Gil e Fátima Andrade / CFECC e CMC Destinatários

Assistentes Operacionais e Assistentes Administrativos Curso / Turma 1: 5 Abr. 22 participantes ; Turma 2: 21 participantes

Modalidade/ N.º Formandos

Turma 1: 5 Abr. 2017 / Turma 2: 7 Abr. 2017

Calendarização



Compreender a importância do papel do AT no sucesso educativo de uma escola e o impacto do seu comportamento nas Famílias e Encarregados de Educação ;



Dotar os participantes de Boas Práticas de Atendimento : - Modelo SERV: . Sorrir, criando uma boa primeira impressão . Escutar, ativamente e perguntar positivamente para saber mais . Responder, por aconselhamento ou por informação  Valorizar, confirmar a satisfação e despedir em 3 tempos



Fornecer estratégias para a gestão eficaz de reclamações / gestão de conflito.

Conteúdos da ação

Sensibilizar os Assistentes Operacionais e os Assistentes Administrativos para o Serviço ao Cliente num Contexto Escolar atual ;

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir



6 horas / Centro de Formação

CORPO LUDICO Formador / Entidatde Dinamizadora Carlos Neto, Frederico Lopes e Margarida Botelho / CFECC e CMC Destinatários

Ludobibliotecários e Ludotecários

Modalidade/ N.º Formandos

Curso / 29 participantes 3, 10, 17, 24 nov. e 15 dez de 2016 / 5, 12, 19, 26 jan. 2, 9, 16, 23 fev. e 2, 9 mar. de 2017

Calendarização

Concepção e implementação de modelos lúdico-participativos de animação com crianças e jovens em contexto de ludotecas e ludobibliotecas.

45 horas / Centro Formação

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

Duração / Local Formação

Módulo 1 - Apresentação e enquadramento da formação Módulo 2 - Práticas participativas através do corpo e da leitura Módulo 3 - Apresentação e avaliação final

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais Registo de Acreditação: CCPFC/ENT-AE-1201/14

MENTE, CEREBRO E EDUCAÇÃO: CONTRIBUTOS DO ESTUDO DO CEREBRO NA CONMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM Formador / Entidade Dinamizadora Joana Rato e Filipa Ribeiro / CFECC, CMC Destinatários

Psicólogos escolares Curso / 29 participantes

Modalidade/ N.º Formandos

12 e 13 jul. 2017

Calendarização

12 horas / Centro de Formação

Pretende-se essencialmente que estes profissionais desenvolvam um olhar crítico sobre os contributos da investigação em Neurociências e Neuropsicologia para a prática educativa e melhor compreensão de como as crianças aprendem.

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

A presente ação de formação dirige-se aos Psicólogos que trabalham em contexto escolar e tem como grande objetivo a atualização dos seus conhecimentos sobre a aprendizagem à luz do novo campo científico transdisciplinar Mente, Cérebro e Educação.

       

Bases do funcionamento do cérebro; Aspetos básicos da estrutura e funcionamento do Sistema Nervoso e seu desenvolvimento; Campo científico Mente, Cérebro e Educação: O que é e que novidades nos traz? Limites e as potencialidades das intervenções educativas com base na evidência neurocientífica; Atenção, memória e funções executivas; Perspetivas das Neurociências sobre o envolvimento da atenção na aprendizagem; Estratégias de memória e o impacto do funcionamento executivo para o sucesso da aprendizagem; Avaliação (neuro)psicológica em contexto escolar; O que avaliar e principais cuidados e recomendações no âmbito das técnicas de avaliação (neuro)psicológica; Avaliação

FORMAÇÃO INICIAL DE ASSISTENTES OPERACIONAIS DOS AGRUPAMENTOS DE ESCOLAS Formador / Entidade Dinamizadora Vários / CMC e CFECC Destinatários

Assistentes Operacionais

Modalidade/ N.º Formandos

Curso / Turma A 50 participantes ; Turma B 49 27 fev. /1 mar. /3 e 7 abril de 2017

Calendarização

15 horas / Escola Secundária S. João do Estoril e Escola Básica e Secundária Fernando Lopes Graça

Dotar os Assistentes Operacionais de competências nas seguintes áreas: 1 - Prevenção da Segurança, Higiene e Saúde no trabalho; 2 - Primeiros Socorros; 3 - Desenvolvimento da Criança e do Adolescente

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos a atingir

Plano de Formação - 2016/17

 

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Modulo 1: Prevenção da Segurança, Higiene e Saúde no Trabalho Modulo 2: Ação de Sensibilização sobre Primeiros Socorros Modulo 3: Inclusão e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente