Relatorio do CFECC 2020/21

Ações de Formação em Cascais 2020/2021

O ano lectivo 2020/2021, um ano sob o signo da pandemia. Mesmo assim não parámos e socorrendo da formação à distância, concretizámos 52 acções de formação. Uma candidatura no âmbito do PTD, as parcerias realizadas e a colaboração de formadores internos permitiu atingir 805 docentes em acções acreditadas pelo Conselho Cientifico e 767 docentes com ACD validadas pelo Conselho de Diretores.

A pandemia, causada pelo COVID 19, levou a que a maioria da formação fosse efectuada em regime de e-learning. Na candidatura a financiamento AML 2021,cabia a Cascais um valor financeiro para realizar 20 turmas, no entanto com as parcerias (principalmente a CMC) e à colaboração de formadores internos, conseguimos aumentar o volume de formação de forma muito considerável.

Mais um ano atribulado e com o financiamento a chegar com meses de atraso, fez com que a maioria do plano de formação se desenvolvesse nos últimos 3 meses de 2021. A dificuldade em conjugar horários, levou muitos formandos a desistir de acções em que se inscreveram. Como muitos dos formandos não avisaram atempadamente que iriam desistir, não nos foi possível recorrer a outros que estavam em lista de espera. Teremos de repensar em Conselho de Diretores como no futuro iremos lidar com tantas desistências de formandos , sem qualquer aviso.

Mais uma vez fazemos sentir a dificuldade da elaboração de um plano de formação, quando o centro não sabe atempadamente o orçamento que terá disponível, nem quando chegam as verbas para o seu funcionamento. Muitas vezes é como navegar á vista, tentando sempre ir ao encontro dos pedidos dos Agrupamentos, que terão de ser efectuados com mais antecedência.

Um agradecimento à equipa que comigo trabalhou: Joaquim Paulo, Carlos Olim, José Loureiro e Manuel Almeida, pois foram fundamentais para o trabalho realizado pelo Centro. Não podemos apenas falar da formação realizada, mas também de todo o processo de AEDD, que este ano envolveu 122 pedidos de avaliação externa, tendo sido concretizados 113. A envolvência do Centro no Projecto MAIA e no PTD foram outros dos pontos altos.

Director do Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

José Marcelino

Direção : José Marcelino Coordenação, paginação e arranjo gráfico:

Ações de formação dinamizadas para Docentes Longa Duração

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 20 formandos 16 de abril a 11 de junho de 2021

Duração / Local Formação

50 h / e-learning

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

esenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do referencial

docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes e ensino; ocentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e definição diversificadas de integração destes em contexto educativo; docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizagem e o to das CD dos alunos.

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associados a de Transição Digital.

2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colaboraçã institucional e melhoria da prática profissional.

3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao contexto d Utilização de RED interativos.

4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e de apre Integração significativa de RED na melhoria de atividades de ensino e aprend 5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação digi abordagens de avaliação através de soluções digitais.

6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagógic digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao desenho e de atividades de promoção da CD dos alunos.

7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes modalida

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação corres pondeu às neces sidades formativa

A disponibilidade constante da formadora para responder em temp questões.

Partilha de experiências Apresentação de diferentes metodologias

Apresentação dos documentos associados ao Plano Nacional de Trans

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 20 formandos 13 de abril a 7 de junho de 2021

Duração / Local Formação

50 h / e-learning

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

esenvolvimento das CD dos docentes, tendo em vista as 6 áreas do refempEdu; docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em difedades de ensino; docentes na utilização significativa de ambientes e ferramentas digitais e stratégias diversificadas de integração destes em contexto educativo; docentes para a implementação de atividades promotoras da aprendizanvolvimento das CD dos alunos.

1. Documentos enquadradores das políticas educativas atuais associad cional de Transição Digital.

2. Envolvimento profissional: Exploração de opções digitais para colabo cação institucional e melhoria da prática profissional.

3. Recursos Digitais: Exploração, seleção e adequação de RED ao conte zagem. Utilização de RED interativos.

4. Ensino e Aprendizagem: Exploração de estratégias de ensino e d digital. Integração significativa de RED na melhoria de atividades de en zagem.

5. Avaliação das aprendizagens: Exploração de estratégias de avaliação ria das abordagens de avaliação através de soluções digitais.

6. CD dos Alunos: Exploração de estratégias de promoção e uso pedagó gias digitais. Utilização de ferramentas e estratégias para suporte ao d mentação de atividades de promoção da CD dos alunos.

7. Planificação de atividades com tecnologias digitais em diferentes ensino

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades form

- A correspondência entre os conteúdos da ação de formação e a prá formadora forneceu materiais (nomeadamente tutoriais) para orienta para que lhes fosse possível experimentar e escolher as ferramentas adequassem às suas turmas e melhor servissem as finalidades tendo de atividades a realizar. - A formadora mostrou total disponibilidade p os formandos; foi sempre muito clara e simples o que facilitou muito a formandos, proporcionando um ambiente favorável (agradável) ao d

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 20 formandos 12 de abril a 7 de junho de 2021

Duração / Local Formação

50 horas/ E-learning

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

desenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, a as 6 áreas do referencial DigCompEdu; docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em difedades de ensino; docentes para a implementação de atividades que promovam a aprendienvolvimento das CD dos alunos; reflexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educati-

Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação na sional. Processos de liderança na era digital.

Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colabor Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de fo e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em d lidades de ensino.

Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratégias digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluçõ CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abrangen Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores p sua CD. Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

talações*

bal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formaç pondeu sidades

Formador*

Pontos fortes

- melhorar os conhecimentos digitais, - conhecer ferramentas úteis pa de conteúdos na sala de aula, - os conhecimentos adquiridos permite de aulas de forma mais motivadora e interactiva para os alunos

Conhecimento de novas ferramentas digitais, troca de experiências e centivo ao trabalho colaborativo.

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 20 formandos 15 de abril a 9 de junho de 2021

Duração / Local Formação

50 h / e-learning

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

esenvolvimento, aprofundamento e densificação das CD dos docentes, tendo em do referencial DigCompEdu; docentes para a realização de atividades com tecnologias digitais em diferentes e ensino; ocentes para a implementação de atividades que promovam a aprendizagem e o to das CD dos alunos; flexão, partilha e utilização crítica das tecnologias em contexto educativo.

Envolvimento profissional: Discussão, renovação e inovação n sional. Processos de liderança na era digital.

Recursos Educativos Digitais (RED): Utilização de estratégias e de forma abrangente. Promoção da utilização de RED de forma colabor Ensino e Aprendizagem: Renovação da prática de ensino de fo e intencional. Inovação no processo de ensino e de aprendizagem em d lidades de ensino.

Avaliação das aprendizagens: Reflexão crítica sobre estratég digital. Inovação na avaliação das aprendizagens com recursos a soluçõ CD dos Alunos: Promoção da CD dos alunos de forma abran Inovação no envolvimento dos alunos utilizando formatos inovadores p sua CD. Planeamento da formação e aprendizagem ao longo da vida.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades form

Pertinência do tema; Disponibilidade e Ajuda do formador; Partilha con cas e experiências entre colegas.

A cooperação, partilha de recursos e instrumentos.

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 21 formandos 17 de abril a 22 de maio

Duração / Local Formação

25 h presenciais / e-learning

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

especificidades das várias plataformas

Módulo 1 - Desenhar planos de aulas para plataformas colaborativas di

idáticos para aulas em plataformas colaborativas digitais

Módulo 2 - Criar recursos didáticos para plataformas colaborativas digit

sso pedagógico nas aulas em plataformas colaborativas digitais

Módulo 3 - Facilitar o processo pedagógico nas aulas em plataform digitais

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação c pondeu às n sidades form

Novas ferramentas para utilizar em aula.

Ser online e qualidade do formador Dinâmica criada pelo formador; conhecimentos partilhados; aplicação sária dos conteúdos trabalhados

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 19 formandos 5 de junho a 17 de julho de 2021

Duração / Local Formação

25 h presenciais / Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

ta à educação científica, o CNEB, é um documento centrado no desenvolompetências transversais às várias áreas curriculares, sendo da responsados os docentes, ao longo de todo o Ensino Básico (EB), a planificação e ão de experiências educativas significativas para os alunos, partindo de dores comuns para os três ciclos do EB. Tal pressupõe que todos os prouam um conhecimento sólido sobre a globalidade dos conteúdos leccionaárea curricular de cada um dos CEB, bem como das metodologias de ensintar. rmação tem como objectivo ajudar os professores, futuros formadores, a eu corpo de conhecimentos nas áreas científicas, motivando-os para reuas práticas pedagógicas.

Natureza da Ciência.

Características do trabalho científico.

Análise crítica dos documentos oficiais onde está definido o currícu Experimentais - Orientações Curriculares e Metas de Aprendizagem.

Preparação de algumas atividades práticas propostas nos documentos nados e respetiva análise crítica.

Ambientes facilitadores da aprendizagem das ciências. A interdisciplina Desenvolvimento das capacidades de inquérito científico dos alunos.

Conceções alternativas.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação c pondeu às n sidades form

Trocas de saberes e experiências entre a formadora e os formandos. A po foram uma mais valia para a formação e Os materiais apresentado cias realizadas foram instrumentos fundamentais para a prática docent

A formadora estar sempre disponível e o facto de a formação ter ati

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 21 formandos 8 de abril a 27 de maio de 2020

Duração / Local Formação

25 h presenciais / e-learning

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

turar mensagens apelativas e assertivas em diversos contextos de comunicação. cia do seu estilo de comunicação. aptar a comunicação aos diferentes perfis comportamentais. ncípios básicos da influência e o impacto de cada um deles. cnicas para argumentar com eficácia. nstruir argumentos válidos e verdadeiros. cia da sua linguagem corporal, voz e relação com o espaço. ções, perceber o seu impacto e ser capaz de preparar antecipadamente respostas. mpetências na gestão de conflito.

Organizar a mensagem: que objetivo, que público, que meio?

Personalização: diferentes públicos e diferentes perfis de comunicação O papel da influência positiva nas reuniões Como construir mensagens assertivas - argumentos válidos e eficazes O corpo, a voz e o espaço - o que pode controlar na linguagem não verb Responder a perguntas e resolver objeções: identificar e preparar com Estratégias para gerir e resolver conflitos

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação corr pondeu às nec sidades formati

As estratégias para uma comunicação assertiva são essenciais na nossa sar de pouco valorizadas. Nós professores lidamos diariamente com dif nientes da comunidade educativa e temos perante nós diversas situaçõ comunicação e, por conseguinte as competências desenvolvidas nesta ção permitem-nos dar uma resposta adequada.

Os conteúdos estão muito adequados á minha atividade profissional.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico, Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 2 turmas/ 33 Formandos 16 de março a 20 de julho de 2021

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

vos a atingir

Conteúdos da ação:

e processos organizativos, pedagógicos e tecnológicos que com recurso a s e a ambientes digitais promovam a qualidade do processo educativo e implementar um PADDE nos contextos das escolas a partir de diagnóstiheck-In e SELFIE s docentes em comunidades de prática, suportadas em trabalho colaboradisciplinar, estimulando a reflexão, a partilha e a utilização crítica do digital o educativo.

Documentos de enquadramento das políticas educativas.

A competência digital de uma organização educativa e processos de melhoria da qualidade do trabalho Envolvimento profissional: processos de liderança na era digital e des fissional dos professores. novação pedagógica nas organizações educativas com o digital.

Estratégias de diagnóstico e de reflexão nas organizações educativas decisão Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas: Processo de intervenção/ação, avaliação / monitorização, reflexão e PADDE Estratégias de divulgação dos PADDE e dos seus resultados.

Avaliação da ação: Materiais*

Metodologia*

permitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

nstalações*

lobal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades fo

Formador*

Pontos fortes Partilha de experiências

Conhecer a realidade do agrupamentos e dos agrupamentos envolvido

Possibilidade de elaborar um Plano de Ação para o Desenvolvimento (PADDE) coerente e que vai ao encontro das necessidades dos alun agrupamento, com o apoio do formador e com a partilha de ideias c

Destinatários

Professores dos grupos 260 e 620

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 21 Formandos 8 de maio a 5 de junho de 2021

Duração

26 h

Local Formação

Escola Básica da Alapraia

vos a atingir

Conteúdos da ação:

m termos básicos a origem e história do Ténis. professores uma metodologia de ensino que permita aos seus alunos etivos de nível introdução, elementar e avançado da matéria de Ténis de Expressão e Educação Físico-Motora e programas de Educação Física). diversos tipos de material desportivo e didático utilizados no Ténis de o nível de ensino. écnica de base e aprender e/ou o aperfeiçoar os gestos técnicos básicos

Origem e história do Ténis (abordagem básica); Metodologia de ensino proposta (1ª etapa: adaptação à bola e depois à etapa: introdução à técnica elementar; 3ª etapa: introdução à táctica ele Gestos técnicos básicos ("posição de atenção", "direita", "esquerda", " "vólei de esquerda", "serviço" e "pegas da raquete") . Descrição e aná gressões de ensino-aprendizagem.

Regras básicas e competição.

plicar conceitos básicos de tática elementar. ogressões de ensino-aprendizagem e as regras básicas da modalidade.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades for

Formador*

Pontos fortes

A componente prática que permitiu a imediata experimentação e desc tuais dificuldades que serão sentidas pelos alunos e o esclarecimento i das e encontrar de soluções para as resolver.

Relação direta dos conteúdos com a prática letiva, estando toda a for mente adequada às necessidades formativas.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 2 turmas / 26 Formandos 19 de Setembro a 21 de dezembro de 2020

Duração

25 h presencial

Local Formação

CFECC Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir

Conteúdos da ação:

ormando de uma melhor aplicação do seu aparelho vocal na comunicabelece oralmente no contacto com os alunos. esbloquear tensões no acto comunicativo oral que impedem a explicação ou até mesmo a imposição de regras dentro do grupo de trabalho

Reconhecimento da Voz Interior e Exterior: como ouvimos os outros e nos ouvem a nós.

O Gesto como complemento da Voz (exercícios de improvisação teatral) O Ritmo (exercícios rítmicos a partir do corpo como caixa de ressonância O Foco (exercícios de concentração e domínio sobre o discurso oral).

A Técnica (exercícios de aquecimento e relaxamento da Voz).

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação c pondeu às n sidades form

Formador*

Pontos fortes

O ALERTA para os cuidados a termos com a nossa Voz e a munição d nos ajudam futuramente a utilizarmos da forma mais eficaz, chegando a objetivamente, comunicando de acordo com o que pretendemos tran do-lhes a atenção e o interesse.

Exercícios práticos de aquecimento/trabalho de voz. Trabalho de cons comunicação

Destinatários

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Professores dos Ensinos Básico e Secundário Oficina de formação / 1 turma / 15 Formandos 28 de outubro a 2 de dezembro de 2020 15 h presencial e 15 h de trabalho autónomo B-learning

vos a atingir

Conteúdos da ação:

nar e reforçar as competências que asseguram um melhor desempenho de docência no quadro da flexibilidade curricular e, em particular, no esenvolvimento e da cooperação e da educação para a cidadania; tratégias pedagógicas que promovam um reforço da sala de aula enunidade, onde todos podem aprender com todos e cada um aprende da cooperação e da entreajuda, fazendo da sala de aula como que um ” da aprendizagem (experiência e treino) de uma cidadania proactiva, emocrática; cas de trabalho colaborativo entre pares, consolidação e reforço de equi-

Flexibilidade curricular; aprendizagem cooperativa; trabalho colabora técnicas pedagógicas; métodos activos, educação para a cidadania; c mensional; dinâmicas de grupo e consolidação de equipas.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre

Formador*

Pontos fortes

Foi muito importante, útil e positiva para a minha prática letiva, princi lha que houve ao longo das várias sessões. Os textos sugeridos foram tos de referência. Permitiu uma reflexão de situações para mudar práti mentos. Os instrumentos sugeridos foram importantes e ricos, permiti gem diferente dos conteúdos, promovendo maior motivação, autonom a responsabilidade por parte dos alunos. Contribuiu para enriquecer as processo ensino-aprendizagem. O formador organizou-a de uma forma e funcional. Esteve sempre disponível para ajudar. Considero que apren esta metodologia, ficando com vontade de aprender e fazer mais e melh

Destinatários

Professores do grupo 110

alidade/ nº turmas / N.º formandos

Oficina de formação / 2 turmas / 17 Formandos

Calendarização

24 Setembro a 11 de dezembro de 2020

Duração

25 h presencial e 25 h de trabalho autónomo

Local Formação

B-learning

vos a atingir

Conteúdos da ação:

a autonomia, a responsabilidade, a cooperação e a participação ativa dos ropriação do currículo escolar; fessor no desenvolvimento de competências investigativas nos alunos o; pesquisa; tratamento da informação; organização de uma apresentaomunicativas); motivação pela aprendizagem escolar através do sentido social das ns escolares, desenvolvido pela partilha daquilo que os alunos aprendem, e uns aos outros; competências metacognitivas nos alunos (autoavaliar-se e aprender a

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Trabalho por Projetos, modelos e conceitos; A organização da sala de aula e materiais; Os instrumentos de pilotagem do trabalho; As diferentes fases do Trabalho por Projetos; O papel e apoio do professor; A regulação do trabalho e construção de critérios de avaliação; O tempo de comunicação dos Projetos; O estudo posterior dos temas comunicados.

gosto e interesse pelo aprender e partilha.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação cor pondeu às ne sidades forma

Formador*

Pontos fortes

Ser na modalidade de Oficina, proporcionando a aplicação dos conteú na prática letiva. Ter, como formador, um excelente comunicador, orien divulgador de estratégias e ferramentas úteis para os formandos, muito total domínio dos temas abordados. Ter havido, em cada sessão, mome troca de experiências, relativamente à implementação e desenvolvime de Projeto com os alunos.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 10 Formandos 8 de outubro a 19 de novembro de 2020

Duração

25 h

Local Formação

B– learning / Escola Básica e Secundária da Parede

vos a atingir

Conteúdos da ação:

diferentes paradigmas de supervisão pedagógica; nder as finalidades da supervisão pedagógica e integrá-la nos processos formativa; er competências de organização e prática de supervisão pedagógica; problematizar diferentes referenciais e instrumentos de supervisão pe-

1-Importância e a pertinência do conceito de Supervisão 2- Modelos e Paradigmas de Supervisão Pedagógica 3 -Vetores da Supervisão Pedagógica 4-Organização e Prática da Supervisão Pedagógica

der e problematizar os papéis e competências do supervisor no processo

nho docente er nos docentes uma atitude investigativa, critica e reflexiva;

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

talações*

obal*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

Formador*

Pontos fortes

Aplicação na prática pedagógica Resultar numa reflexão sobre a prática letiva.

O diálogo travado durante as sessões, as reflexões realizadas em conju de análise a apresentar durante a formação.

Destinatários

Professores dos Grupos 240, 530, 550 e 600

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 19 Formandos 8 de outubro a 2 de novembro de 2020

Duração

25 h presencial

Local Formação

E-learning

vos a atingir

Conteúdos da ação:

formandos de conhecimentos e competências necessários para manipuagens digitais.

Transformações Camadas Retoque e Reparação Máscaras e Ajustes de Imagem Texto

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

s

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pon sida

Formador*

Pontos fortes

Eficácia e clareza dos recursos disponibilizados e pertinência dos exercí longo da acção de formação.

Em poucas sessões foi dado o essencial para poder trabalhar com a apl criar trabalhos e utilizar em sala de aula. A formadora disponibilizou a trabalho.

Sugestões

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina / 1 turma / 16 Formandos 7 de outubro a 25 de novembro de 2020

Duração

25 h presencias / 25 h de trabalho autónomo

Local Formação

E-learnig

os a atingir

Conteúdos da ação:

nceito de língua de escolarização; 1 – Conceitos fundamentais: português língua materna, português s diferentes níveis de proficiência linguística; da, português língua estrangeira, português língua de herança, po ompetências escolares gerais (competências comuns a qualquer discipli- oficial, português língua nacional, português língua de escolarizaç

língua não materna; 2 – Níveis de proficiência linguística; 3 – Competências escolares gerais (competências comuns a qualq métodos e técnicas para o ensino da língua de escolarização; teriais didáticos adequados ao nível de proficiência linguística dos alu- compreensão escrita, vocabulário, compreensão do oral, produç oral e produção escrita; 4 – Desempenhos requeridos para o domínio das competências ateriais produzidos. nível de proficiência linguística; 5 – Metodologia de ensino da língua de escolarização e de produ ais didáticos.

esempenhos essenciais ao desenvolvimento de competências escolares

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

alações**

al*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pond sidad

Formador*

Pontos fortes

A pertinência do tema da ação e a capacidade de comunicação e materia dos pelo Formador

O ponto forte foi a reflexão sobre os alunos não falantes do português c terna e aprender que devem ter um currículo diferenciado nas várias dis ção do seu nível de proficiência.

Aquisição de conhecimento importante para lecionar aulas com aulos d

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração

Curso / 1 turma / 17 Formandos 3 de outubro a 16 de novembro 15 h presencias

Local Formação

CFECC

os a atingir

Conteúdos da ação:

periência no espaço exterior como mais-valia para o ensino; eza e o espaço exterior como local e ferramenta de aprendizagem; égias e práticas para a aquisição de conhecimentos fora da sala de aula; tas úteis, para levar a cabo estratégias pedagógicas ao ar livre; da ludicidade, da curiosidade e da experiência direta como motores da

Apresentação: abordagem ao tema (as vantagens e os princípios gem no exterior; conhecimento dos princípios que ajudam a uma de conhecimentos ao ar livre); atividades práticas no exterior p participantes colocar-se no lugar de “alunos”, manipular mater outro equipamento simples, executar tarefas de observação, reg ção; desenvolver práticas de carácter lúdico, estético e dramático Brincar Livre como um tempo privilegiado para as aprendizagens; ntusiasmo incentivando a regularidade das experiências diretas na na- plorar conteúdos curriculares.

Atividades práticas - “Trazer o exterior para a sala” . Reflexão e an potencial multidisciplinar e multisensorial da aprendizagem no exterior. fases do Curso.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a

alações**

al*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre

Formação co pondeu às n sidades form

Formador*

Pontos fortes

Contribuiu para modificar e melhorar o que tem sido a minha maneira d de aula, passando a promover ainda mais as aprendizagens ao ar livre, le ças a explorar o exterior e o contacto com a Natureza

Todas as ideias transmitidas funcionaram, na maioria dos espaços, ao ar bientes naturais, e podem ser usadas para atividades espontâneas ou pla

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso / 1 turma / 20 Formandos 2 de outubro a 7 de novembro de 2021 25 h presencias CFECC

os a atingir

Conteúdos da ação:

ta à educação científica, o CNEB, é um documento centrado no desencompetências transversais às várias áreas curriculares, sendo da resde todos os docentes, ao longo de todo o Ensino Básico (EB), a planificantação de experiências educativas significativas para os alunos, partinnificadores comuns para os três ciclos do EB. Tal pressupõe que todos possuam um conhecimento sólido sobre a globalidade dos conteúdos m cada área curricular de cada um dos CEB, bem como das metodologias plementar. mação tem como objectivo ajudar os professores, futuros formadores, a eu corpo de conhecimentos nas áreas científicas, motivando-os para suas práticas pedagógicas.

Natureza da Ciência.

Características do trabalho científico.

Análise crítica dos documentos oficiais onde está definido o currículo par rimentais - Orientações Curriculares e Metas de Aprendizagem.

Preparação de algumas atividades práticas propostas nos documentos a dos e respetiva análise crítica.

Ambientes facilitadores da aprendizagem das ciências. A interdisciplinarid Desenvolvimento das capacidades de inquérito científico dos alunos.

Conceções alternativas.

Cultura científica.

Reflexão sobre as atividades desenvolvidas ao longo da formação.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu**

alações**

al*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

Formador*

Pontos fortes

Esta ação teve para mim uma importância extra pois pude contatar e trab com outros docentes de outros níveis de ensino o que contribuiu para horizontes. Esta formação despertou-me para o valor que as Ciências têm processo Ensino- Aprendizagem dos nossos alunos.

Nível de preparação da Formadora muito elevado (formação científica ciências).

Destinatários

Professores dos grupos 200, 210, 220, 300, 320, 330, 350

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso/ 1 turma / 20 formandos 22 de Setembro a 8 de outubro de 2020

Duração

25 horas presenciais

Local Formação

E-learning

os a atingir

Conteúdos da ação:

diferentes teorias da psicologia da aprendizagem; rca da diferenciação e diversificação pedagógica; s descritores com os diversos níveis de proficiência do quadro eferência para as línguas; nidades didáticas de acordo com os perfis de aprendizagem e ndizagens essenciais ateriais didáticos usando diversos recursos; partilhar materiais didáticos e recursos educativos.

- Análise dos descritores com os diversos níveis de proficiência d mum de referência para as línguas; - Elaboração de materiais didáticos usando diversos recursos, no uso de recursos audiovisuais da internet para exploração em sala como filmes, sites, canções; - Privilegiar-se-á o trabalho colaborativo entre pares de forma a po ca de experiências pedagógicas

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação c pondeu às n sidades form

A descoberta de novas ferramentas para a plicar em sala de aula.

Participação ativa dos formandos aquando da explicação de conceitos/té de experiências entre formador e formandos; capacidade de diálogo da Fo

Sugestões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 16 Formandos 19 de outubro a 19 de novembro de 2020

Duração

25 h presenciais

Local Formação

Escola Secundária da Cidadela

os a atingir:

Conteúdos da ação:

esenvolvimento de competências de resiliência e de eficácia nos professores. a importância da resiliência dos professores/educadores na promoção da eu ensino, na aprendizagem e no desempenho académico dos seus alunos. ompetências relacionais, emocionais, pedagógicas e de gestão de desafios os professores, dentro e fora da sala de aula, visando o sucesso em educa-

estratégias eficazes para lidar com os desafios diários da profissão docente. mento do número de estratégias de gestão pedagógica na sala de aula. apacidade e o prazer de refletir, de forma sistemática, sobre as práticas de as potencialidades do trabalho colaborativo.

Educação Positiva Competências de Resiliência em professores Competências relacionais em Educação (Professores, Alunos, E cação, Funcionários) Competências emocionais em Educação Competências de gestão de desafios educativos Competências pedagógicas para um ensino eficaz Competências pedagógicas para a gestão da sala de aula

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre

Formação c pondeu às n sidades form

Promover o bem estar através de diversificadas ferramentas, im enquanto ser humano, e consequentemente para o bem estar d educação positiva.

A aplicação em contexto educativo: a promoção do bem-estar de

Destinatários

Professores dos Ensinos básico e secundário indicados pelas direções dos agrupamentos integrante MAIA

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 2turmas / 33 formandos 7 de outubro a 18 de dezembro de 2020

Duração/ Local Formação

25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo / E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

-1. Enquadramento curricular: documentos de referência; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e profe 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de nho e de Standards; 6. Processos de recolha de informação; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos projetos e materiais d ca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideibito da oficina . e natureza pedagógica e didática; práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos ra lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.

a o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliae da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das nstantes nos documentos legais; áticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; rsos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação peda-

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação cor pondeu às ne sidades forma

a orientação e conhecimento científico da formadora que prop momentos de reflexão e partilha de saberes apresentação de co trados nas diferenças de cada aluno e non que isso significa para vo a clareza do discurso e a qualidade da documentação apresen

Destinatários

Professores dos 2º e 3º ciclos do ensino básico e ensino secundário

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 20 Formandos 17 de outubro a 21 de novembro de 2020

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

lano de aula para plataformas colaborativas digitais pecificidades das várias plataformas nteúdos em função do tempo e dos objetivos definidos ficidades e dinâmicas das aulas realizadas em plataformas digitais didáticos para aulas em plataformas colaborativas digitais cursos audiovisuais (slides, infográficos e vídeos) a "storytelling" ao ensino-aprendizagem em ambiente digital ecursos didáticos em função dos conteúdos, alunos e objetivos esso pedagógico nas aulas em plataformas colaborativas digitais dade vocal para comprometer os alunos com a aprendizagem e/desinteresse dos alunos em ambiente digital ão facial e a postura corporal no ensino em contexto digital

Desenhar planos de aulas para plataformas colaborativas digita plataformas digitais: especificidades e desafios tipologias de utilização: webinar, live virtual training, workshop conteúdos de cada tipologia: abertura, desenvolvimento, fecho objetivos e escolha da tipologia de utilização desenho da abordagem e estratégia pedagógica: incerteza em a digital Criar recursos didáticos para plataformas colaborativas digitais slides, infográficos, vídeos relação entre suportes e tipologias formativas "storytelling", exemplos e casos práticos "parceiros de aprendizagem": aplicação, papel e finalidades escolha do formato em função de objetivos

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação cor pondeu às ne sidades forma

Apresentação estruturada e motivante dos conteúdos ;informação glob alizada sobre as matérias em apreço; boa dinâmica de aula.

Permitiu identificar as boas e más práticas e melhorar o desempenho q

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino básico, ensino secundário e ensino especial

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 19 Formandos 15 de outubro a 19 de novembro de 2020

Duração

15 h presenciais e 15 h de trabalho autónomo

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

e aplicar em sala de aula os princípios de aprendizagem ativa; benefícios e os desafios das abordagens de aprendizagem ativa em contexto

odos, estratégias e recursos para a integração de abordagens de aprendizagem e aula; mplos de cenários e atividades de aprendizagem presentes nos projetos de inogica promovidos e coordenados pela European Schoolnet (EUN), úteis para o to de práticas de aprendizagem ativa. mentar atividades de aprendizagem ativa em contexto educativo; a aplicação destas práticas pedagógicas, centradas no aluno, em contexto escos suas potencialidades em função das aprendizagens realizadas pelos alunos.

Conceito de aprendizagem ativa.

Exemplos de ambientes de aprendizagem centrados no aluno. sobre as principais diferenças entre aprendizagem ativa e apren Principais benefícios da pedagogia de aprendizagem ativa.

Métodos e estratégias de aprendizagem ativa.

Desafios das abordagens de aprendizagem ativa e formas de os Exemplos práticos de aprendizagem ativa.

Planificação de atividades de aprendizagem ativa para utilizaçã com os alunos.

Experimentação em contexto de uma atividade de aprendizag to de sala de aula.

Apresentação e reflexão sobre a implementação de atividades ativa

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação cor pondeu às ne sidades forma

Proporcionou um maior conhecimento sobre um leque de ferra pertinência e eficácia.

Aprender a trabalhar com aplicações digitais, que não tinha con uma mais valia para a aprendizagem dos alunos.

Ações de formação Dinamizadas para Docentes em parceria

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos grupos 110 e 120

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 9 Formandos 10 Outubro, 7 e 9 Novembro de 2020

Duração

15 h

Local Formação

Palácio Pimenta—Lisboa

os a atingir:

Conteúdos da ação:

Apresentação: abordagem ao tema ; atividades práticas no ext participantes colocar-se no lugar de “alunos”, manipular mater ir a experiência no espaço exterior como mais-valia para o ensino; equipamento simples, executar tarefas de observação, registo a natureza e o espaço exterior como local e ferramenta de aprendizagem; volver práticas de carácter lúdico, estético e dramático; aborda r estratégias e práticas para a aquisição de conhecimentos fora da sala de aula; dos curriculares. Partilha de resultados e experiências da manh ramentas úteis, para levar a cabo estratégias pedagógicas ao ar livre; casos concretos (análise de atividades e ferramentas já utilizad rtância da ludicidade, da curiosidade e da experiência direta como motores da articulação com as disciplinas e conteúdos curriculares); partilh zagem; experiências da tarde. Proposta de exercício para os formando ecer o Brincar Livre como um tempo privilegiado para as aprendizagens; seus alunos. er o entusiasmo incentivando a regularidade das experiências diretas na natu- Apresentações pelos participantes dos exercícios/tarefas conce com formandos. ecer o potencial multidisciplinar e multisensorial da aprendizagem no exterior.

Conversa e avaliação das propostas apresentadas pelos forman

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

Ajudar a trabalhar de forma muito mais criativa, divertida, envol as crianças para o meio da natureza, para o ar livre, momentos hoje tanta falta fazem e que com toda a certeza as irão ajudar n to, conhecimento e aprendizagem .

Destinatários

Professores dos grupos 500, 510 e 520

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 2 turma / T1: 25 Formandos _ T2: 24 formandos T1: 22 de outubro a 5 de dezembro de 2020 _ T2: 4 de novembro a 9 de dezembro de 2020

Duração

15 h presenciais

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

ar novas e interessantes opções de ensinar ciências; ar e criar materiais didácticos diversificados; ver a utilização da tecnologia na exploração de situações problemáticas; r sobre as vantagens e inconvenientes da utilização da tecnologia nas actividaensino-aprendizagem; lidar procedimentos de acção e produzir materiais concretos, definidos pelos antes como resposta mais adequada ao aperfeiçoamento das suas intervenções vas; tivar a investigação e a troca de experiências entre os professores contribuindo ua formação; ver a reflexão sobre o papel do trabalho experimental no Ensino das Ciências; zar e aperfeiçoar alguns conhecimentos científicos, operacionalizando-os em experimentais.

- Apresentação da ação e identificação de metodologias ativas gramas que exigem a utilização das tecnologias em causa (1h); - Apresentação dos componentes da tecnologia (2h); - Realização, exploração e discussão das atividades práticas/exp dradas nos currículos, na área das ciências, nomeadamente as q nologias mais recentes incluindo a utilização de sensores em lig portáteis ou computadores e a sua interligação com os program (9h); - Apresentação dos trabalhos desenvolvidos. Avaliação (3h).

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

O formador transmitiu com clareza a informação. Incentivou os f descobrir e usar a nova informação sobre a calculadora gráfica TI

Adequação à prática letiva. Excelente trabalho desenvolvido pe

mador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Margarida Dias/ CASIO e CFECC Professores dos grupos 500 e 510

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 14 formandos 9 a 24 de julho

Duração

25 horas e-learning

Local Formação

E-learning

os a atingir

Conteúdos da ação:

s funcionalidades da calculadora gráfica na óptica do utilizador e ua utilização por parte dos alunos. ação da calculadora ao computador, usando emulador virtual), verter imagens e vídeos, colocar imagens e vídeos na calculadoor, ctuar modelação com imagens e vídeos. r vídeos de tarefas usando software. chas de trabalho usando o software.

Instalação do software e respetivas ligações Iniciação à calculadora gráfica Funções e Estatística Avaliação Uma de duas opções: 1 - Executar uma atividade que inclua a escolha de uma imagem ou ção de um enunciado, construção da atividade usando a captura vídeos e explicação detalhada da resolução. Esta atividade é um avaliação.

2 – Modelar uma função usando o menu

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

ção às

Aplicabilidade nas atividades letivas Os materiais foram disponibilizados antecipadamente e com explicações das.

Destinatários

Educadores de Infância e professores do 1º e 2º ciclos

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 6 Formandos 3 Setembro de 2020 a 19 de julho 2021

Duração

25 h presenciais e 25 horas trabalho autonomo

Local Formação

Escola Básica de Alcabideche e On-line

os a atingir:

Conteúdos da ação:

1.Desenvolvimento infantil 2.Bem-Estar e Cidadania (BEC) nos mais jovens 3.Virtudes e forças de caráter spetos mais relevantes do desenvolvimento infantil 4.Emoções positivas benefícios de educar para o Bem-Estar e Cidadania (BEC) 5.Relações Positivas irtudes e Forças de caráter e formas de as usar 6.Sentido de vida na prática importância das Emoções positivas; Relações positivas e Sentido no desen7.Partilha de projetos de BEC ssoal tes temas na vida do próprio e usá-las de forma intencional ferentes componentes das competências socioemocionais elecionar atividades que promovem competências socioemocionais nos alu-

entido de vida dos alunos, através do exercício da cidadania ementar um projeto BEC numa turma

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formaç pondeu sidades

A dinâmica da Ação permitiu implementar muitas atividades em sa

Destinatários

Professores do 1º ciclo incluídos no projeto

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 2 turma s/ 29 formandos 28 de outubro de 2020 a 16 de junho de 2021

Duração

50 horas

Local Formação

On-line

os a atingir

Conteúdos da ação:

ajustamento psicológico, assim como competências sócio-emocionais m o bem-estar emocional e a resiliência; fatores de proteção e reduzir os fatores de risco; fessores de instrumentos e metodologias que lhes permitam trabalhar o-afetivas (capacidade de ar variáveis como o “saber-ser” e o “saber-estar”) de forma a: mpetências de Tomada de Decisão e Resolução de Problemas às crianestas possam tomar decisões mais ponderadas e conscientes. capacidade de Gestão/ Regulação Emocional dos alunos, para que dar com os seus sentimentos negativos de uma forma adaptativa. ansição para o 5º ano do 2º Ciclo do Ensino Básico; paços e modos de articulação escola/ família no âmbito da promoção to psicológico

1. Tomada de Decisão Resolução de Problemas 2. Gestão de Emoções 3. Promoção da Saúde 4. Utilização dos manuais “Eu decido!” e “Eu controlo as emoções!”

5. O que fazer na sala de aula?/ Dinâmica de Grupo 6. Relação e estratégias para envolver os pais no desenvolvimento d

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

damentar e adrar melhor a anificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação correspondeu às necessidades formativas

A facilidade em articular os conteúdos da firmação com o currículo do pri fornecimento de ferramentas que permitem aos professores ensinar aos tências sociais e a compreensão / gestão das emoções Trabalhar conteúdos que envolvem o dia a dia dos alunos / Reflexão das emoções.

Destinatários

Professores Bibliotecários

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso/ 1 turma / 23 formandos 19 de novembro de 2020 a 18 de março de 2021 25 horas presenciais On-line

os a atingir

Conteúdos da ação:

perfeiçoamento das competências profissionais dos professores bibliriação, gestão e conservação de coleções de recursos digitais, tendo egração destas no processo de ensino/aprendizagem. ma reflexão sobre a importância dos conteúdos digitais no contexto da urricular. aos docentes metodologias de utilização de recursos digitais no prono/aprendizagem. a a promoção de contextos de aprendizagem inovadores que tirem ma preferencial como hoje os alunos acedem e consomem informa-

Módulo 1 – A revolução digital e o novo papel das bibliotecas escolares Módulo 2 – Gestão das coleções digitais Módulo 3 – A utilização pedagógica da coleção digital Módulo 4 – Monitorização da utilização da coleção digital

à comunidade educativa um catálogo de recursos digitais, de acordo o curricular da escola/agrupamento

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

damentar e adrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação correspondeu às necessidades formativas

Desenvolvimento de competências digitais essenciais para o trabalho escolares e em sala de aula. . Aquisição de novas ferramentas digitais úteis para a curadoria de conteúdos e para o ensino a distância. . Promo de conteúdos entre os formandos.

Destinatários

Professores dos 2º e 3º ciclos do Ensinos Básico e Ensino Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração

Oficina/ 1 turma / 6 formandos 10 de novembro de 2020 a 6 de junho de 2021 25 horas presenciais / 25 horas de trabalho autónomo

Local Formação

On-line

os a atingir

Conteúdos da ação:

o pretende-se ajudar os professores a fomentar Hábitos de Vida Saudáão, higiene, exercício físico, motivação para o estudo, socialização com a) e a desenvolver competências sociais e emocionais (ex. autocontroma) nos seus alunos, de forma a promover a saúde física e mental e o enil, permitindoassim, comportamentos positivos, seguros e saudáveis

- Promoção da Saúde; Fatores de Risco e Proteção - A importância da promoção de Competências Sociais e Emocionais - Como promover o autocontrolo e a disciplina nos jovens?

- O Autoconceito e a Autoestima: Motores da Saúde - Como estruturar e rentabilizar uma sessão de estudo?

- Competências Sociais e Assertividade

o programa supõe formação teórico-prática dos docentes, que têm nual do programa; além disso, as formadoras, desenvolvem diretamenens na sala de aula, na presença do professor (que também participa e conjunto de sessões técnicas ao longo do ano letivo, que permitem para o trabalho que será desenvolvido pelos professores (sessões do irigem-se à escola para reunir com os docentes individualmente, de anhar/monitorizar o trabalho realizado, a esclarecer dúvidas e adaptar

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação corre pondeu às nece sidades formativ

Partilha entre pares

Permite desenvolver competências, estratégias e recursos no âmbito das dania e Desenvolvimento.

Destinatários

Professores dos 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 4 turmas/ 19, 13, 14 e 22 Formandos respectivamente

Turma 1– Novembro e dezembro de 2020, turma 2 e 3 março abril de 2021, turma 4 maio a julho de 2

Duração

15 h presenciais

Local Formação

E-leaning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

Introdução à Educação Positiva stratégias para aumentar o seu bem-estar psicológico e físico, bem como o de Self positivo Corpo positivo s atores Emoções positivas estratégias de resposta consciente e mecanismos de atenção sustentada e ple- Mentalidade de crescimento Metas positivas Relações positivas tégias que facilitem relações intra e interpessoais harmoniosas e pacificadoras; Educação para a paz plicar as forças e virtudes pessoais em prol do bem-comum; ões positivas e o propósito de vida como insrumentos para uma vida plena; programas socioeducacionais na área da educação positiva.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre

Formação corr pondeu às nec sidades formati

A aquisição de "ferramentas" ao nível das competências socioem Muito adequada para a prática pedagógica

Envolvimento dos formandos em partilhar e refletir sobre quest

Destinatários

Educadores de Infância, Professores dos ensinos básico, secundário e educação especial

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso de formação / 2 turmas / 17 e 14 Formandos respetivamente T1 Novembro e dezembro de 2020 T2 Março a abril de 2021 25 h presenciais Sala da Adroana e Horta Comunitária do Bº de S. João

os a atingir:

Conteúdos da ação:

escovagem dentária, na escola, com supervisão do professor, durante 2 anos. rofessores todos os conteúdos necessários para estarem habilitados a ara a melhoria da higiene oral dos seus alunos. esultado a atingir, pretende-se que após 2 anos de trabalho sistemático os docentes, as crianças sejam capazes de conhecer: icos sobre cárie dentária e patologias associadas, s sobre escovagem dentária e higienização total da cavidade oral, uma alimentação saudável.

1 – A Saúde oral e o Mundo a Sorrir 2 – Apresentação do Projeto Aprender a Ser Saudável 3 – Placa bacteriana e meios auxiliares de combate 4 – Doenças associadas à cavidade oral 5 – Médico dentista, higienista oral e agentes anti-cariogénicos 6 – Dieta, nutrição, distúrbios alimentares e infeção cruzada 7 – Avaliação (

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

damentar e drar melhor a anificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação correspondeu às necessidades formativas

Houve um bom envolvimento de formadores e formandos no modo transmitidos os conhecimentos e as aprendizagens no decorrer de tod Toda a ação foi muito dinâmica.

A clarividência e a dinâmica apresentada, proporcionando um aprofu

Destinatários

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração

Educadores e Professores aderentes ao Projecto Horta nas Escolas Curso de formação / 1 turma / 29 Formandos Janeiro a Março de 2021 25 h presenciais

Local Formação

Horta comunitária e e-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

I O Modo de Produção Biológico II A instalação da Horta III Solo e Fertilidade IV A Manutenção da Horta Construção do Compostor V A Rega Teórica 2 os devem ser capazes, no final da formação, de conceber, instalar e VI Construção de um sistema de rega ;Construção de estr culturas horta na escola em regime de agricultura biológica.

VII As principais Famílias de Hortícolas I VIII Construção de estruturas de apoio às culturas ;A Manu IX As principais Famílias de Hortícolas II XI Estrutura Ecológica e Sanidade Vegetal XII Identificação de Pragas e Auxiliares; Caldas e Tratamen

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação correspondeu às necessidades formativas

O formador foi um agente de mudança , pelo entusiasmo que im zoom, não só pela atitude positiva perante os outros, mas tamb encontradas, em tempo de Pandemia, confinamento. É uma pess Bom domínio do conteúdo da ação, um grande comunicador "transformar as dificuldades" em desafios. A sua atitude contagia de mudança perante as adversidades. A forma como "abraça" o

Destinatários

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração

Professores do 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e do Ensino Especial Oficina de formação / 1 turmas / 15 Formandos 11 de janeiro a 8 de junho de 2020 25 h presenciais e 25 horas de trabalho autónomo

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

essores a fomentar Hábitos de Vida Saudável (alimentação, higiene, exercício ão para o estudo, socialização com pares e família) e a desenvolver competênmocionais (ex. autocontrolo e autoestima) nos seus alunos, de forma a promoca e mental e o bem-estar juvenil, permitindo assim, comportamentos positisaudáveis nos jovens. programa supõe formação teórico-prática dos docentes, que têm acesso ao grama; além disso, as formadoras, desenvolvem diretamente com os jovens na a presença do professor (que também participa e colabora), um conjunto de as ao longo do ano letivo, que permitem fazer a ponte para o trabalho que será elos professores (sessões do professor) e dirigem-se à escola para reunir com dividualmente, de forma acompanhar/monitorizar o trabalho realizado, a esclaadaptar estratégias

-- A importância da promoção de Competências Sociais e Emoci - Como implementar o programa “EU PASSO…”. Sugestões e e - Componente teórica: O Autocontrolo e a Disciplina, como pon - Como promover o autocontrolo e a disciplina nos jovens?

- Componente teórica: Hábitos de Vida Saudável - Componente teórica: A SAÚDE - Equilíbrio de 5 componentes - Componente teórica: O Autoconceito e a Autoestima: Motores - Como promover a autoestima positiva nos jovens?

- Alimentação, Higiene, Desporto/ Atividade Física e da sua relaç ma e o Autoconceito - Componente teórica: O estudo e a motivação - Como estruturar e rentabilizar uma sessão de estudo?

- Componente teórica: Competências Sociais e Assertividade

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação correspondeu às necessidades formativas

Relação da teoria com a prática, ilustrado através de exemplos.

Partilha de experiências e práticas desenvolvidas

Destinatários

Professores do dos grupos 100, 110, 910, 920, 930

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 2 turmas / 26 Formandos 2 de fevereiro a 8 de julho de 2021

Duração

50 h

Local Formação

elearning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

importância das expressões artísticas no desenvolvimento global do

valiar criticamente fatores potenciadores e inibidores da criatividade na

resença das artes na vida quotidiana dos seus alunos; - Promover um to biopsicossocial mais saudável e estimulante, fomentando o gosto utro” e o meio, independentemente da sua cultura; dades que promovam o desenvolvimento e o reforço da sensibilidade, da maginação; ções artísticas (vídeos, músicas, imagens, …).

A arte como ferramenta pedagógica Análise de objetos artísticos Estimulação sensorial e criativa CONTEÚDOS DA AÇÃO – TRABALHO AUTÓNOMO (25 HORAS):

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação corres pondeu às neces sidades formativa

Interação entre o formador e os formandos; desconstrução e explanaçã de forma a melhorar a prática letiva e atribuição de tarefas práticas, a p para reflexão, (individual e conjunta).

Ferramentas e estratégias de ação que foram vivenciadas e partilhadas ser utilizadas em contexto educacional com os alunos.

Destinatários

Professores dos 2º e 3º ciclos

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 8 Formandos 12 de março a 30 de junho de 2021

Duração

30 h presenciais e 30 h de trabalho autónomo

Local Formação

Elearning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

- Empreendedorismo pessoal e profissional hecimentos e estratégias junto dos docentes para a sensibilização e capacitação - Prevenção de comportamentos de risco olvimento de estratégias promotoras de um melhor desempenho académico e - Competências socioemocionais - Promoção do trabalho em equipa: Competência Social & Com to psicossocial dos alunos. Temos como objectivos: competências socioemocionais que permitam ajustar as respostas, prevenindo - Elaboração, avaliação e implementação de programa de inter abandono escolar, ao mesmo tempo que se promove o bem-estar e desenvolviel das crianças e jovens.

Empreendedorismo pessoal e profissional; comportamentos de risco; trabalho em equipa; valiação e implementação de programa de intervenção.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades for

Conteúdos acordados; partilha entre formandos entre si e entre f dos; vertente prática Pertinência dos conteúdos abordados, partilha entre formandos formandos, materiais disponibilizados, entre outros

Destinatários

Professores Bibliotecários

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 28 Formandos 22 de março a 24 de maio de 2021

Duração

25 h presenciais

Local Formação

Elearning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

I. II. professores das BE para a utilização autónoma da solução de gestão integrada III. adotada na rede de bibliotecas escolares de Cascais; IV. rmação dos professores das BE do concelho na área do tratamento técnico do-

Bibliotecas escolares de Cascais em rede O tratamento documental em bibliotecas Operações na aplicação Prismaweb Casos práticos

normalização e a uniformização de procedimentos na área da gestão documen-

ntercâmbio de boas práticas entre o SABE e as BE do concelho, tendo em vista o orativo em rede

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades for

Adequação à minha atividade profissional; Orientação por uma p qualificada e competente

Aprendemos a trabalhar com uma ferramenta que é fundamenta a requisição de livros nas bibliotecas escolares, especialmente ag ma situação de pandemia, pois com este programa é possível faz

Destinatários

Professores dos ensinos básico, secundário e ensino especial

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 2 turmas / 40 Formandos 13 de maio a 29 de junho de 2021

Duração

25 h presenciais

Local Formação

Elearning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

ferentes formas e manifestações de violência que afetam crianças e jovens em ar; rincípios orientadores da intervenção junto de crianças e jovens e em situações m contexto familiar; os docentes para o desenvolvimento de estratégias eficazes de atuação ização, abordagem, avaliação de risco, acompanhamento e encaminhamento) prevenir e intervir situações de violência em contexto escolar; uma visão integrada e abrangente sobre a ação dos diferentes recursos existendade; a utilização ativa de recursos disponibilizados pelo FMCVD, nomeadamente o ervenção em Situações de Violência em Contexto Escolar”; bre estratégias e procedimentos que contribuam para a construção de uma cocativa mais protetora de crianças e jovens.

Enquadramento da problemática da indisciplina, da violência e texto educativo Impacto da violência no desenvolvimento e saúde mental da cr de violência Trabalho em rede com recursos da comunidade e linhas de orie da de decisões.

Intervenção da violência em contexto Escolar: Exemplos de prá mentos de Escolas da comunidade (Ag. Frei Gonçalo de Azeved Alapraia)

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades for

A variedade de oradores nas sessões. Disponibilidade de materia

A consciencialização para as problemáticas das nossas crianças. A

Ações de formação dinamizadas para Docentes Curta duração

FORMAÇÃO MOODLE PARA PROFESSORES Formador / Entidade Dinamiza- João Mouro/ CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Docentes do Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo Jornada/ 140 participantes 8, 9 e 10 Setembro 2020 6 horas / Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo

Introdução ao moodle– recursos-actividades-estratégias e modelos– integração de recursos externos ao moodle Avaliação no moodle– testes online– tipos de perguntas– configuração dos testes– trabalhos Criação de vídeos tutoriais– screencasting– ferramentas– boas práticas– integração no moodle

DESNHOS AO AR LIVRE Formador / Entidade Dinamizadora Paula Loureiro / Casa Historias Paula Rego Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Workshop / 2 participantes

Calendarização

12 e 19 Setembro de 2020

Duração / Local Formação

dos da ação

Docentes dos grupos 100, 110, 240, 530, 600

4 horas / Casa Historias Paula Rego

Proporcionar o contacto com o campo das artes visuais; Demonstrar que as artes visuais são transversais a todas as áreas do conhecimento; Trabalhar com a arte contemporânea em prol da sensibilização para situações e problemas reais do quotidiano; Viabilizar momentos para a criação artística, com base na indagação, experimentação, colaboração, debate e partilha;

A UTILIZAÇÃO DO GOOGLE CLASSROOM NO ENSINO PRESENCIAL E NÃO PRESENCIA Formador / Entidade Dinamizadora Sandra Silva / CFECC Destinatários

Educadores de Infância e Docentes dos ensinos básico e secundário do Agr to de Escolas de Carcavelos

Modalidade/ N.º Formandos

7 e 14 de Setembro de 2020

Calendarização Duração / Local Formação

Conteúdos da ação

Jornada/ 51 participantes

4 horas / Auditório Jerónimo Martins, Nova SBAgrupamento de Escolas de los

Introdução Plataforma de ensino GSuite e identificação das diferentes APPS integradas A Drive do GSuite como espaço de armazenamento e partilha dos materiais produzidos por professores e alunos Centralização da informação e integração do Calendário Google O Google Classroom Visão geral do Classroom e definição de conceitos básicos Identificação os diferentes espaços de registo e partilha de conteúdos e informações; Criação de turmas/disciplinas Convidar alunos e tutores Gerir e partilhar o “Stream” O espaço de trabalho da turma: 1) organizar conteúdos por tópico; 2) criar, gerir e partilhar materiais; 3) criar e agendar trabalhos; 4) gerir trabalhos entregues pelos alunos, comentar e avaliar.

PARA UMA NOVA ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA NAS ESCOLAS—O PLANO PEDAGÓGICO DE T Formador / Entidade Dinamizadora Adelaide Franco / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Educadores de Infância e Docentes dos ensinos Básico rio do Agrupamento de Escolas Ibn Mucana Jornada / 88 participantes 20, 27 e 29 de outubro de 2020

Calendarização

6 horas / on-line

Dinâmicas de trabalho colaborativo e de articulação curricular interdisciplinar

os da ação

eúdos da ação

Duração / Local Formação

Objetivos de Aprendizagem e Planos Pedagógicos de Turma O Papel do Diretor de Turma/ Professor Titular de Turma e a Autonomia e Flexibilidade Curricular Avaliação Formativa e desenvolvimento socio emocional dos Alunos

SOBREVIVER AO ENSINO EM ÉPOCA PÓS-COVID: APLICAÇÕES DIGITAIS PARA O ENSINO PRESENCIAL E PARA O E@D (FERRAMENTAS GOOGLE E PARA A CRIAÇÃO DE MAPAS DE IDEIAS Formador / Entidade Dinamiza- Teresa Oliveira, Mafalda Lapa / CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Docentes do Agrupamento de Escolas da Cidadela Workshop/ 9 participantes 7 de Setembro de 2020 3 horas / Sala do Futuro da Escola Secundária da Cidadela

Conteúdos da ação

Plataforma de ensino GSuite e identificação das diferentes APPS integradas A Drive do GSuite como espaço de armazenamento e partilha dos materiais produzidos por professores e alunos Centralização da informação e integração do Calendário Google O Google Classroom Visão geral do Classroom e definição de conceitos básicos Identificação os diferentes espaços de registo e partilha de conteúdos e informações; Criação de turmas/disciplinas Convidar alunos e tutores Gerir e partilhar o “Stream”

SOBREVIVER AO ENSINO EM ÉPOCA PÓS-COVID: APLICAÇÕES DIGITAIS PARA O NO PRESENCIAL E PARA O E@D (FERRAMENTAS PARA A CRIAÇÃO DE CONTEÚ TERATIVOS E PARA A GAMIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO) Formador / Entidade Dinamizadora Teresa Oliveira e Mafada Lapa/ CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

os da ação

Duração / Local Formação

Docentes do Agrupamento de Escolas da Cidadela Workshop / 6 participantes 8 de Setembro de 2020

3 horas / Sala do Futuro da Escola Secundária da Cidad

Conhecer e ser capaz de utilizar ferramentas digitais e os equipamentos disponíveis em con-textos de ensino presencial ou à distância; Criar materiais para utilização em con-textos de ensino (presencial, misto e a distância, para as sessões síncronas e assíncronas); Comunicar usando ferramentas digitais de comunicação oral ou

SOBREVIVER AO ENSINO EM ÉPOCA PÓS-COVID: APLICAÇÕES DIGITAIS PARA O ENSINO PRESENCIAL E PARA O E@D (FERRAMENTAS PARA APRESENTAÇÕES, INFOGRAFIAS E PARA A GRAVAÇÃO DE POWER POINTS) Formador / Entidade Dinamiza- Teresa Oliveira e Mafalda Lapa / CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Docentes do Agrupamento de Escolas da Cidadela Workshop/ 12 participantes 9 de Setembro de 2020 3 horas / Sala do Futuro da Escola Secundária da Cidadela

Conhecer e ser capaz de utilizar ferramentas digitais e os equipamentos disponíveis em con-textos de ensino presencial ou à distância; Criar materiais para utilização em con-textos de ensino (presencial, misto e a distância, para as sessões síncronas e assíncronas); Comunicar usando ferramentas digitais de comunicação oral ou escrita; Potenciar a aprendizagem dos alunos em contexto de sala de aula física ou virtual

AVALIAR PARA APRENDER Formador / Entidade Dinamizadora Joana Batista / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Jornada/ 121 participantes

Calendarização

11 de setembro de 2020

Duração / Local Formação

os da ação

Professores do Agrupamento de Escolas Ibn Mucana

4 horas / Agrupamento de Escolas Ibn Mucana

A melhoria das práticas de avaliação pedagógica em todo o agrupamento, entreajuda e cooperação entre os do-centes, construção e aplicação de ins-trumentos de recolha de informação, prática de valorização da avaliação for-mativa

APRENDER COM OS DISPOSITIVOS MÓVEIS E A APP MILAGE APRENDER + Formador / Entidade Dinamiza- Ana Paula Natal / CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Docentes do Agrupamento de Escolas da Cidadela Workshop/ 6 participantes 15 de Setembro de 2020 3 horas / Sala do futuro do Agrupamento Escolas da Cidadela

Capacitar os docentes do departamento de Matemática e Ciências Experimentais do Agrupamento de Escolas da Cidadela, para a utilização da plataforma Milage Aprender +

ENSINO EXPERIMENTAL DAS CIÊNCIAS—DA TEORIA À PRÁTICA Formador / Entidade Dinamizadora Ana Fortunato/ CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

os da ação

Duração / Local Formação

Docentes do 1º ciclo Comunicação / 47 participantes 1 Outubro de 2020 3 horas / Auditório da Escola Secundaria de S. João do

Natureza da Ciência.

Características do trabalho científico.

Preparação de algumas atividades práticas Ambientes facilitadores da aprendizagem das ciências. A interdisciplinaride Desenvolvimento das capacidades de inquérito científico dos alunos.

Conceções alternativas.

SEMEAR VALORES ON-AIR: VIRTUDES E FORÇAS DE CARÁCTER EM AÇÃO Formador / Entidade Dinamiza- Patricia Sarmento / CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

1.

Docentes do Agrupamento de Escolas Ibn Mucana Workshop / 8 participantes 17 de outubro de 2020 3 horas / Agrupamento Escolas Ibn Mucana

Modelo das Virtudes e Forças de caráter

2. Aplicação do modelo no âmbito do projeto Semear Valores On-Air

VAMOS DAR COR À INCLUSÃO Formador / Entidade Dinamizadora Claudia Assis/ CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

teúdos da ação

Duração / Local Formação

Professores de todos os níveis de ensino Conferência/ 60 participantes 4 e 11 de novembro de 2020 3 horas / E-learning

Os princípios da Educação Inclusiva Práticas Inclusivas Funcionamento dos recursos organizacionais específicos no contexto escolar

INTRODUÇÃO AOS DIREITOS DAS CRIANÇAS EM CONTEXTO ESCOLAR Formador / Entidade Dinamiza- Ana Almada e Ana Guerreiro/ CFECC e CMC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Conferência / 43 participantes

Calendarização

11 e 18 de novembro de 2020

Duração / Local Formação

Conteúdos da ação

Professores do Agrupamento de Escolas da Alapraia

a)

6 horas / Escola Básica da Alapraia

Conceitos fundamentais: Conven-ção sobre os Direitos das Crianças

b) Modelos e abordagens dos Direitos da Criança em contexto escolar;

c) Ferramentas, práticas, recursos e métodos promotores dos Direitos da Criança e jovens em contexto escolar.

O ETWINNING INTEGRADO NO CURRÍCULO Formador / Entidade Dinamizadora Laura Filipe / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

údos da ação

Duração / Local Formação

Registo no portal etwinning Exploração do portal Funcionalidades do etwinning live Pesquisa de parceiros Funcionalidades do TwinSpace

Docentes do Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Comunicação / 23 participantes 30 de novembro e 2 de dezembro de 2020 3 horas / e-learning

MENTES SORRIDENTES Formador / Entidade Dinamiza- Dulce Gonçalves / CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Docentes do Agrupamento de Escolas da Alapraia Comunicação / 33 participantes 23 de janeiro de 2021 3horas / e-learning

Mindfulness e competências socioemocionais em contexto educativo Introdução ao mindfulness– modo default vs modo attention network, exercícios práticos de mindfulness Programa mentes sorridentes no contexto educativo português

DISLEXIA—NOVO PARADIGMA PARA A INCLUSÃO Formador / Entidade Dinamizadora Ana Gil e Cristina Valido/ CFECC e CMC Destinatários

Docentes do Ensino Especial

Modalidade/ N.º Formandos

Conferência/ 38 participantes

Calendarização

onteúdos da ação

Duração / Local Formação

10 e 24 de fevereiro de 2021 3 horas / e-learning

Aspetos a reter no quadro do “artigo 116/2019”, quanto a direitos fundamentais de crianças e jovens; O importante papel de uma equipa multidisciplinar , que envolva os pais/ cuidadores, na construção de uma “escola inclusiva”.

O papel que o Terapeuta da Fala desenvolve na escola com as crianças que apresentam Dislexia; Sinais de alerta a detetar precocemente em situação de crianças com Dislexia; Estratégias de observação/ intervenção em crianças, tomando em consideração os vários níveis de gravidade da

CUIDADOS BÁSICOS EM CRIANÇAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS Formador / Entidade DinamiDestinatários

Professores do Ensino Especial

Modalidade/ N.º Formandos

Conferência / 37 participantes

Calendarização Duração / Local Formação

Conteúdos da ação

Emilia Lima/ CFECC e CMC

17 e 24 de março de 2021 3 horas / E-learning

Atuação perante uma crise convulsiva Cuidados à criança com PEG ou SNG Cuidados à criança algaliada ou com indicação para esvaziamento Posicionamentos corretos

AVALIAÇÃO EXTERNA DE DESEMPENHO DOCENTE Formador / Entidade Dinamizadora Sofia Monteiro/ CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

údos da ação

Duração / Local Formação

Docentes da Bolsa de Avaliadores Comunicação/ 42 participantes 15 e 17 de março de 2020 4 horas / e-learning

1.Análise do enquadramento legal da avaliação externa do desempenho 2. Avaliar, o que é?

3. Observação de aulas 4. Instrumentos de registo

RECRIAR E ERRAR É PRECISO Formador / Entidade Dinamiza- Laura Feteira / CFECC e CMC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Workshop / 9 participantes

Calendarização

16, 22 e 30 de abril de 2021

Duração / Local Formação

Conteúdos da ação

Professores dos grupos 110, 240 e 600

4 horas / Casa de Historias Paula Rego

Significante e significado A influência do oriente no gosto europeu Objectos orientais à lupa in loco Observação e análise Técnica mista Colagem Desenho linear e desenho volumétrico Transferências de imagem Produção de stencial Técnica do esfumado Técnica do estresido Pinturas com tintas a acrílico e de tecido

BALANÇO DA FORMAÇÃO EFETUADA EM 2020/2021

ACD Número de ACD

5

3 horas 10

4 horas 6 horas

5

Número de formandos por ACD 160 140

120 100 Inscritos

80

Terminaram

60 40

20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Ações acreditadas pelo Conselho Cientifico Número de Ações por tipo de formação

cursos

oficinas

Número de formandos por Ação

1000 900 800 700

600 500 400 300 200

100 0

Ações acreditadas pelo Conselho Cientifico Número de Ações por Curso de formação

Numero de Cursos

25 20 15

10 5 0 15 horas

25 horas

Número de Ações por oficina de formação

60 horas

50 horas

30 horas

26 horas

0

5

10

15

20

AEDD

Pedidos de observação de aulas 2020/2021 Memória Descritiva sobre a Observação de Aulas relativa ao ano letivo de 2020/2021

6

2

3

3 2

0 0

0

0

0 0 0

1

2 0

0

1

1 1

2

3

4

6

7 4

6

7

8

8

11

25

Avaliados por grupo de re c rutame nto

Dos avaliados.

Para o ano letivo 2020/2021, deram entrada no Centro de Formação 122 requerimentos para observação de aulas (OA), tendo-se registado 9 anulações antes da nomeação dos avaliadores. 11 dos pedidos deram entrada com atraso, 10 deles no decorrer do 3º período letivo, ou mesmo a posterioi. Em 9 casos o prazo foi prolongado até dezembro de 2021, a pedido dos avaliados (por baixa médica), ou dos diretores, ou após colocação em concurso (1 caso).

Dos 113 processos iniciados, 15 correspondem à 1ª prioridade (OA só como requisito), sendo os restantes 98 de 2ª prioridade (OA para efeito de ADD). Em 3 casos esta prioridade foi alterada com o processo já em curso.

Dos 113 processos desencadeados, foram concretizadas as OA de 105 docentes. Dos restantes (8), 6 correspondem a docentes que: cancelaram o pedido; não estavam em condições de avaliação; já haviam sido avaliados; foram avaliados por outros métodos de avaliação; ou concluíram a OA noutro agrupamento/CFAE. Em 2 casos a OA não foi realizada por razões anómalas: um por não cooperação do avaliado; outro por baixa da avaliada no prazo extraordinário.

Dos avaliadores.

Da análise ao registo dos Avaliadores Externos na aplicação SIGRHE verifica-se que a maioria dos avaliadores se mantiveram de 2019/2020 para 2020/2021, pelo que seria importante proceder a uma atualização para 2021/2022. Face às solicitações existentes, verifica-se um défice de avaliadores externos nos grupos de recrutamento 120, 320 e 550. Mesmo em outros grupos, verificou-se que alguns dos avaliadores nomeados se encontravam de atestado médico de longa duração, ou já aposentados (não estando invalidados no SIGRHE), o que acaba por causar alguns incómodos e um atraso nos processos afetados.

Do processo.

Solicita-se a melhor atenção dos srs. Diretores para a verificação dos dados dos requerimentos para OA por si assinados. É de especial importância a confirmação do escalão do avaliado e da data prevista para a mudança de escalão.

Solicita-se igualmente a melhor divulgação do teor dos ofícios que passaram a ser enviados apenas por email. É essencial que avaliadores e avaliados assinem a Comunicação para OA anexa ao ofício e que esta, após assinada, seja devolvida ao Diretor do Centro de Formação.

Para tornar o processo mais célere e redundante, propõe-se que o ofício e a comunicação para OA, juntamente com o guião-cronograma do processo e os documentos necessários, sejam enviados em simuntâneo para todos os intervenientes (e não apenas aos Diretores). Nota: Estes documentos encontram-se também disponíveis na página do Centro de Formação.

Um passo crítico do processo é a notificação, ao Centro de Formação, da entrega dos documentos da avaliação externa no AE. O que falha com frequência (casos assinalados a amarelo com ? no quadro geral). Propõe-se que passe a ser enviado, diretamente pelos serviços administrativos, um comprovativo desta

Pedidos de observação de aulas 2020/2021

Avaliados por agrupamento de escolas 16 14

14

13

12 10 6 4

10

9

5

Avaliados por escalão 0 0 0 0

7 1 67 2 29 7

Pedidos de observação de aulas 2019/2020

Avaliadores por agrupamento de escolas 16 14

14

13

12 10 6

10

9

5

4

24 20 13

16

1

2

1

0

0

0

2

4

7

10

13 6

4

3

5

7

1

1

4

7

10

13

16

20

24

26

40

Avaliadores por grupo de recrutamento