Plano de atividades 2019/2020 by CFECC

Atividade do Centro d Formação de Cascais 2019/2020

O ano lectivo 2019/2020, finalmente um ano com algum financiamento { formaç~o por parte do orçamento de estado. Uma candidatura no }mbito do PNPSE, permitiu a concretizaç~o de 53 acções que atingiu 928 docentes e 25 ACD que abrangeu 812 docentes. Num ano lectivo em que uma parte fomos apanhados pela pandemia, causada pelo COVID 19, conseguiu-se dar { situaç~o e realizar uma grande parte da formaç~o { dist}ncia. A realizaç~o de 28 Oficinas e 25 cursos de formaç~o, foram conseguidos tendo por base a candidatura AML 2020, a parcerias com algumas entidades e { colaboraç~o de formadores internos, permitindo assim um volume de formaç~o muito consider|vel. Com este relatório breve damos a conhecer a consecuç~o do plano de formaç~o de um ano lectivo algo atribulado, as acções de formaç~o realizadas e os objectivos das mesmas, assim como a avaliaç~o feita pelos formandos. Globalmente temos uma avaliaç~o positiva das acções. A grande maioria deu resposta directa {s necessidades sentidas pelos Agrupamentos, algumas {s solicitações da DGE. Houve também resposta a alguns pedidos por parte de conjunto de docentes de alguns grupos disciplinares e a projectos apoiados pelo Município de Cascais. Um ano lectivo iniciado na nova sede do Centro de Formaç~o, no Agrupamento de Escolas da Cidadela que t~o bem nos acolheu e nos deu as melhores condições para realizarmos o nosso trabalho. Um agradecimento { equipa que comigo trabalhou: Ana Baptista, Carlos Olim, José Loureiro e Teresa Gonçalves, pois foram fundamentais para o trabalho realizado pelo Centro. N~o podemos apenas falar da formaç~o realizada, mas também de todo o processo de AEDD, que este ano envolveu 362 pedidos de avaliaç~o externa, tendo sido concretizados 297. A envolvência do Centro no Projecto MAIA, foi outro dos pontos altos. Apenas lamentamos que a pandemia n~o tenha permitido que realiz|ssemos o V Encontro Partilhar Vale a Pena.

Director do Centro de Formaç~o de Escolas do Concelho de Cascais

José Marcelino

Direção : José Marcelino Coordenação, paginação e arranjo gráfico:

Ações de formação dinamizadas para Docentes Longa Duração

colas de Parede

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 24 formandos 15, 17, 22, 24, 29 out./ 5, 7, 12, 14, 19 nov. de 2019

Duração / Local Formação

18 h presenciais / Escola Básica e Secundária Fernando Lopes Graça

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

as competências pessoais de gestão e liderança dos Diretores e tivas. / Apresentar o conceito e práticas favorecedoras do “Growth dentificar fatores chave de sucesso no exercício da gestão escolar./ dinâmicas de comunicação e colaboração entre a equipa diretiva da ideranças intermédias . /Debater o processo de “mudança como ação e excelência da Escola e a importância e papel das pessoas no romover Mudança Interna / “Espirito de Mudança” nas Escolas conto de melhoria continua. / Apresentar modelos e estratégias para Mudança. / Aumentar a eficácia da gestão escolar, designadamenesultados e indicadores de performance. /Construir Planos de Mudo metodologia apresentada.

Liderança Escolar e Perfis de Competência As Competência do Seculo XXI da EscolaO impacto das comp soais na Escola Os Pilares da Efic|cia Pessoal Growth Mindset Inteligência Emocional A transformaç~o da Escola Pensamento Estratégico e Objetivos Informaç~o e métricas de suporte { decis~o Indicadores de Gest~o e dashboards Liderança e Motivaç~o de Equipas Liderança e Ética Modelos e Metodologias de Gest~o da Mudança

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

“A qualidade da formadora e a capacidade de a ação nos fazer repen escolas e dos projetos implementados” “Conhecer novas teorias de liderança e organização “

“Abertura, dada pela formadora, às intervenções (dúvidas) dos formand

colas Matilde Rosa Araújo

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 29 formandos 10, 24 set. / 8, 22 out./ 12, 26 nov. / 10 dez. de 2019

Duração / Local Formação

25 h presenciais / Escola Básica e Secundária Matilde Rosa Araújo

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

âmbito da temática proposta procura implicar os agentes educativos nuem que desenvolvimento profissional e pessoal se conjuguem, mobilizanmismo e potencial criativo para o desenvolvimento de metodologias e de poio ao processo de ensino/aprendizagem, na sala de aula e na escola, nte em matéria de gestão dos problemas de comportamento dos alunos.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Perspetiva(s) sobre disciplina (4 horas) O professor perante a mudança social (1 hora) Factores condicionantes da (in)disciplina, centrados no professo Identificação do aluno perturbador/multidesafiador (6 horas) 5. Princípios de organização e gestão da sala de aula (7 horas) 6. Processo construtivo da disciplina (2 horas)

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formaç pondeu sidades

“A participação ativa de todos os formandos e a clareza da formadora ção dos conteúdos “

“Pertinência e atualidade do tema. Sessões de trabalho bem estrutura ra revelou domínio e conhecimento atualizado dos temas, incentivo partilha de ideias e experiências em grupo. “

“Reflexão sobre as causas da indisciplina e possíveis estratégias para re blemática. “

“O debate da problemática entre os docentes de vários graus de ensi gias apresentadas para a resolução da problemática “

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 29 formandos 15, 17 22, 24, 29 out. /5, 7, 12, 14, 19 nov. de 2029

Duração / Local Formação

25 presenciais e 25 trabalho autónomo // Escola Básica e Secundária de Carcavelos

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

re os princípios orientadores e as finalidades da avaliação; • Consolidar o sobre as diferentes modalidades de avaliação; • Refletir sobre a relevânão formativa enquanto processo facilitador da regulação do ensino e das s; • Reconhecer o caráter contínuo e sistemático dos processos da avalia; • Aprofundar os conhecimentos sobre métodos, técnicas e instrumentos nálise e comunicação de informação; • Experimentar, analisar e refletir uação desses recursos ao contexto educativo específico; • Produzir, testar ursos análogos adaptados ao contexto educativo específico; • Criar um rtilha/reflexão sobre a aplicação prática desses recursos e na construção de avaliação e de classificação; • Construir processos de avaliação das s no âmbito do plano de turma; • Contribuir para a melhoria da qualidade dagógica dos docentes no âmbito da avaliação; • Melhorar o desenvolvirendizagens dos alunos.

Definição, finalidades e princípios da avaliação A avaliação centrada nas aprendizagens dos alunos: Por que se avalia? O Quem avalia? Como se avalia? Quando se avalia? Modalidades de avaliação: diagnóstica, formativa, sumativa Estratégias de avaliação, critérios de avaliação e de classificação Avaliação formativa: processos, estratégias, frequência e intervenientes Métodos, técnicas e instrumentos de avaliação formativa Planificar, registar, analisar e ajustar as práticas Conceção, experimentação e reflexão, em contexto, de processos de av va

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formaç pondeu sidades

“Interação/troca de ideias entre o grupo dos formandos participantes. “ “Atividades realizadas permitiram uma dinâmica de cooperação entre rentes disciplinas. “

“A promoção pela formadora da partilha com os colegas. A reflexão at lhada sobre avaliação. “

dade/ nº turmas / N.º formandos

Oficina de formação / 1 turma / 21 formandos

Calendarização

Duração / Local Formação

10, 24 set. / 8, 22 out./ 12, 26 nov. / 10 dez. de 2019 25 h presenciais / 25 h de trabalho autónomo / Sede do agrupamento

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

Organização da oficina Partilha e reflexão sobre a implementação do projeto de AFC na escola Reconceptualização dos projetos Medidas de politica educativa ao nível do currículo nacional Reconceptualização dos projetos Princípios orientadores de práticas integradas de gestão flexível do curr tégias de diferenciação, em contexto de sala de aula, com vista à eliminação de Metodologia de trabalho de projeto Monotorização de projetos endizagem e participação de todos os alunos; ar as suas práticas conduzindo a novas formas de interação em sala de aula, de Coordenação de projetos e reflexão sobre dificuldades emergentes e to do currículo centrado no aluno e de modelos de avaliação. as ultrapassar Métodos e técnicas de avaliação no contexto do trabalho colaborati projeto

ma conceção de currículo assente em processos de gestão flexível; contexto de trabalho momentos de reflexão conjunta, aberta a todos os agentes ressados, em torno das questões abordadas nesta ação; o espírito de equipa e favorecer o trabalho colaborativo como uma componente a implementação de um projeto; reiras, em contexto de sala de aula, à implementação da metodologia de trabalho

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

“A flexibilização do currículo através da conceção do "campo problema ta nos programas curriculares, perfil do aluno e aprendizagens essencia “A perceção de trabalho de projeto foi desmantelada e atualizada. “

“A Formadora é muito boa e o facto de termos de refletir sobre as no

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Duração / Local Formação

Oficina de formação / 1 turma / 18 formandos 15, 17, 22, 24, 29 out./ 5, 12, 19 nov. de 2019 25 h presenciais / 25 h de trabalho autónomo / Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

“Os conhecimentos veiculados pela formadora” “Participação dos intervenientes, ambiente agradável. “ “Permitiu melhorar as minhas práticas em sala de aula. “ “Totalmente pertinente no momento atual das Escolas. “

F po sid

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 19 formandos 4, 11, 18, 25 Set. / 2, 9, 16, 23 out. de 2019

Duração / Local Formação

25 h presenciais / 25 h de trabalho autónomo / Escola Secundária de S. João do Estoril

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

uma conceção de currículo assente em processos de gestão flexível; - Prontexto de trabalho momentos de reflexão conjunta, aberta a todos os ativos interessados, em torno das questões abordadas nesta ação; - Despírito de equipa e favorecer o trabalho colaborativo como uma compomental na implementação de um projeto; - Identificar barreiras, em conde aula, à implementação da metodologia de trabalho de projeto; - Ences de diferenciação, em contexto de sala de aula, com vista à eliminação de rendizagem e participação de todos os alunos; - (Re) Perspetivar as suas uzindo a novas formas de interação em sala de aula, de desenvolvimento entrado no aluno e de modelos de avaliação

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

“Os conhecimentos veiculados pela formadora” “Participação dos intervenientes, ambiente agradável. “ “Permitiu melhorar as minhas práticas em sala de aula. “

Form pond sidad

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 24 formandos 10, 11, 12, 16 jul. de 2019

Duração / Local Formação

25 h presenciais / Diversos

vos a atingir:

Conteúdos da ação:

a à educação científica, o CNEB, é um documento centrado no desenvolvimento de ransversais às várias áreas curriculares, sendo da responsabilidade de todos os ngo de todo o Ensino Básico (EB), a planificação e implementação de experiências ificativas para os alunos, partindo de temas unificadores comuns para os três cipressupõe que todos os professores possuam um conhecimento sólido sobre a s conteúdos lecionados em cada área curricular de cada um dos CEB, bem como as de ensino a implementar.

Natureza da Ciência. Características do trabalho científico. Preparação de algumas atividades práticas . Ambientes facilitadores da aprendizagem das ciências. Preparação e de algumas atividades práticas . Desenvolvimento das capacidades de inquérito científico dos alunos. Cultura científica. Reflexão sobre as atividades desenvolvidas ao longo da formação.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

talações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação corre pondeu às nece sidades formati

Dinâmica, apelativa, prática, motivadora, diversidade nos espaços onde O facto de se ter ido ao terreno e experimentar

A quantidade de aulas de campo, proporcionando aos formandos um volvimento dos formandos e escolha das atividades

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 23 Formandos 16, 23, 30 out. / 6, 13, 20, 27 nov. / 4 dez. de 2019

Duração

25 h

Local Formação

Escola Secundária Frei Gonçalo de Azevedo

vos a atingir

Conteúdos da ação:

hecer diferentes paradigmas de supervisão pedagógica; preender as finalidades da supervisão pedagógica e integrá-la nos procesde avaliação formativa; envolver competências de organização e prática de supervisão pedagógica; truir e problematizar diferentes referenciais e instrumentos de supervisão agógica; preender e problematizar os papéis e competências do supervisor no proo de avaliação esempenho docente envolver nos docentes uma atitude investigativa, critica e reflexiva;

     

Conhecer diferentes paradigmas de supervisão pedagógica; Compreender as finalidades da supervisão pedagógica e integr de avaliação formativa; Desenvolver competências de organização e prática de supervis Construir e problematizar diferentes referenciais e instrumen pedagógica; Compreender e problematizar os papéis e competências do sup so de avaliação de desempenho docente Desenvolver nos docentes uma atitude investigativa, critica e re

Avaliação da ação: Materiais*

Metodologia*

permitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

nstalações*

lobal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação pondeu às sidades fo

Formador*

Pontos fortes

A relação da formadora com todos os formandos, a postura da forma são da supervisão e a comunicação de forma clara e eficaz que revel toda a ação foi muito positiva. /Comunicação e partilha entre todos.

Permitiu trocar experiências de supervisão pedagógica na prática doc ciclos de ensino desde o jardim de infância ao secundário o que foi um ação. / Tema muito atual e pertinente. Sugestões

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 21 Formandos 17, 24, 31 out. / 7, 14, 21, 28 nov. / 5 dez. de 2019

Duração

25 h

Local Formação

Escola Básica da Alapraia

vos a atingir

Conteúdos da ação:

ecer diferentes paradigmas de supervisão pedagógica; reender as finalidades da supervisão pedagógica e integrá-la nos procese avaliação formativa; nvolver competências de organização e prática de supervisão pedagógica; ruir e problematizar diferentes referenciais e instrumentos de supervisão gógica; reender e problematizar os papéis e competências do supervisor no prode avaliação sempenho docente nvolver nos docentes uma atitude investigativa, critica e reflexiva;

     

Conhecer diferentes paradigmas de supervisão pedagógica; Compreender as finalidades da supervisão pedagógica e integrá de avaliação formativa; Desenvolver competências de organização e prática de supervisã Construir e problematizar diferentes referenciais e instrument pedagógica; Compreender e problematizar os papéis e competências do supe so de avaliação de desempenho docente Desenvolver nos docentes uma atitude investigativa, critica e refl

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

talações*

obal*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pon sida

Formador*

Pontos fortes

Troca de experiências (muito enriquecedoras)/Aprendizagem e aquisiç tas. /Conhecer os diferentes tipos de supervisão e praticar um momento

Possibilita uma reflexão sobre a melhoria das minhas práticas letivas formadora, conhecimentos transmitidos e trabalhos realizados. /Compr tância e utilidade da supervisão pedagógica.

A realização do trabalho pratico, supervisionar e ser supervisionado fez tasse a autoconfiança dos professores/formandos com vista a uma ver nas suas práticas.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Ensino Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração

Oficina de formação / 1 turma / 17 Formandos 3, 15 out. / 5, 19 nov. / 3 dez. de 2019 15 h presencial e 15 h de trabalho autónomo

Local Formação

CFECC Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir

Conteúdos da ação:

I – Estado da Arte (2 horas) der os conceitos de reforma, inovação e mudança; • Reconhecer os obsII – Cultura(s) docente(s) (10 horas) ores facilitadores da mudança; • Identificar os diferentes tipos de cultu2.1. Escola Reflexiva (3h) tendo em vista a melhoria da escola; • Distinguir entre trabalho coope2.2. Dimensões da cultura docente (2h) alho colaborativo; • Clarificar o conceito de trabalho colaborativo; • Re2.3. Cooperação ou colaboração? (5h) mportância da implementação do trabalho colaborativo como propicia2.3.11.Constrangimentos do trabalho docente colaborativo (1h.) nvolvimento profissional docente assim como do desenvolvimento qualiIII- (Boas) práticas de trabalho colaborativo entre professores e educado anização-escola; • Definir vantagens do trabalho colaborativo; • Desenetências de reflexão e análise crítica, de inovação e de investigação em desafios, processos e comportamentos inerentes ao contexto profissional; para a construção “personalizada” do conhecimento sobre a ação, recoe a natureza dinâmica, flexível, estratégica e contextual; • Contribuir para nto de um clima positivo nas escolas, e de um maior grau de comunicaa e colaboração dos educadores e professores entre si;

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação corre pondeu às nece sidades formativ

Formador*

Pontos fortes

A ação de formação promoveu a troca de experiências e a reflexão da p com a aquisição de novos conhecimentos / Toda a dinâmica da ação fo volvente, com casos reais de aplicação à prática pedagógica. / A forma mínio e conhecimento atualizado dos temas, incentivou a discussão e p experiências em grupo. / Documentação em quantidade e qualidade ba

Destinatários

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Ensino Especial Oficina de formação / 1 turma / 17 Formandos 21, 26 set. /3, 10, 17, 26 out. / 5, 19 nov. de 2019 15 h presencial e 15 h de trabalho autónomo CFECC / Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir

Conteúdos da ação:

r e aplicar em sala de aula os princípios de aprendizagem ativa; os benefícios e os desafios das abordagens de aprendizagem ativa em olar;

Modulo 1: Aprendizagem ativa (5 horas)

étodos, estratégias e recursos para a integração de abordagens de aprena em sala de aula;

Módulo 3: Organização de atividades de aprendizagem ativa para a sala

Módulo 2: Estratégias de aprendizagem ativa (5 horas)

emplos de cenários e atividades de aprendizagem presentes nos projetos pedagógica promovidos e coordenados pela European Schoolnet (EUN), desenvolvimento de práticas de aprendizagem ativa.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formador*

Pontos fortes

Aquisição de novos conhecimentos; troca de experiências entre todos ação Dar a conhecer recursos TIC interessantes e adequados à minha prática

A troca de experiências entre os formandos e a aprendizagem de pla que tanto enriquecem as atividades de sala de aula e aumentam a motiv

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário do Agrupamento de Escolas da Cidadela

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Oficina de formação / 1 turma / 18 Formandos 19, 24, 26 set. / 7 out. de 2019 15 h presencial e 15 h de trabalho autónomo CFECC / Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir

Conteúdos da ação:

pretende-se dotar os formandos das competências necessárias para o aborativo entre docentes, contribuir para a melhoria das aprendizagens nos e consequentemente aumento do sucesso escolar. No final da formamando apresentará ao grupo os procedimentos e resultados do trabalho o, demonstrando a eficácia dos procedimentos experimentados. Pretenda mudança de práticas dos formandos envolvidos, que estes despertem tância de partilharem as novas aprendizagens com os demais docentes upamentos de escolas.

I —Desenvolvimento Profissional Docente II—Trabalho Colaborativo III—A Cultura Escolar e o Trabalho Colaborativo

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

talações*

obal*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F p si

Formador*

Pontos fortes

Promoção do diálogo entre os formando. Ser diferente. Nível de conhe mador

Atualização de conhecimentos sobre o trabalho colaborativo. Aplicaçã nhecimentos. Reflexão sobre papel do professor, prática pedagógica, fo

Contacto com outras formas de planificar e trabalhar em contexto cola com experiências diferentes) e aprofundamento de conhecimentos.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 19 Formandos 3, 10, 15, 17, 22 out. / 12, 14, 26, 28 de nov. de 2019

Duração

25 h presencial e 25 h de trabalho autónomo

Local Formação

CFECC / Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir

Conteúdos da ação:

I – Gestão e flexibilidade curricular rumo à diferenciação pedagógica (4 res devem desenvolver competências e adquirir ferramentas que lhes mplementar em sala de aula uma abordagem diferente, assente numa II – O processo de ensino-aprendizagem: questões e desafios (4 h) gógica diferenciada que promova a melhoria das aprendizagens e o suIII – Pedagogias diferenciadas: repensar praticas de sala de aula (17 h) r.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

talações*

obal*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

Formador*

Pontos fortes

As diversas estratégias de diferenciação pedagógica fornecidas pelo for O projeto final foi muito interessante. Temática adequada às práticas letivas do corpo docente . Partilha de experiências e documentação fornecida como alicerce

Formador dinâmico e com boa metodologia de trabalho. Muito interess Sugestões

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e do Ensino Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 21 Formandos 7, 8, 14, 15, 21, 22, 28 out. de 2019

Duração

25 h presencial

Local Formação

CFECC / Escola Básica e Secundária da Cidadela

vos a atingir

Conteúdos da ação:

centes para a formação e sua replicação sobre a implementação do novo nto legal da educação inclusiva.

1 - Perspetivas atuais sobre políticas e medidas educativas; 2 - Enquadra Educação Inclusiva (DL 54/2018); 3 - Abordagem inclusiva do currículo, c princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem; 4 - Medidas de s zagem - operacionalização da abordagem multinível; 5 - Construção de d a mobilização de medidas (RTP e PEI); 6 - Metodologias ativas na prática renciada; 7- Modalidades de avaliação: formativa vs sumativa; 8 - Méto instrumentos de avaliação; 9 - Adaptações ao processo de avaliação; 10 motor da inclusão - operacionalização; 11 - CAA - Um recurso para a inc 12 - Coadjuvação e formas de colaboração entre docentes;

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

ermitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

talações*

obal*

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pon sida

Formador*

Pontos fortes

Tema muito bem apresentado, de uma forma muito interativa e com ex de de comunicação e empatia por parte das duas formadoras.

A análise de todos os temas/pontos importantes acerca do decreto 54, no...entre outros

Exposição e clareza nos temas abordados pelas formadora, com exemp a-dia, permitiu a partilha de vivências e o esclarecimento de dúvidas.

Sugestões

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina / 1 turma / 19 Formandos 6, 10, 19 set. / 3, 24 out. / 7, 16 nov. de 2019

Duração

25 h presencias / 25 h de trabalho autónomo

Local Formação

Escola Secundária Frei Gonçalo de Azevedo

os a atingir

Conteúdos da ação:

car os princípios orientadores para as práticas integradas de gestão flecurrículo; ender os fundamentos e metodologias associadas à aprendizagem bam projetos; ar os conteúdos da área do saber com base em situações e problemas; uir para criar dinâmicas de trabalho colaborativo nas unidades organizaque favoreçam a gestão flexível do currículo, integrando práticas de aprendizagem centradas no aluno; er, concretizar, avaliar e reformular projetos de natureza disciplinar, ciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar, tendo em conta a diversidaalunos e seus contextos, as áreas do saber e os recursos existentes, condo e integrando diversas práticas, atividades e tarefa



Medidas de política educativa, ao nível do currículo nacional;



Princípios orientadores de práticas integradas de gestão flexível d



Conceção e monitorização de projetos num trabalho de natureza



Coordenação de projetos e reflexão sobre dificuldades emergen gias para as ultrapassar;



Métodos e técnicas de e para a avaliação das aprendizagens no c trabalho colaborativo.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu**

alações**

al*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

Formador*

Pontos fortes

As formadoras em termos de comunicação; o envolvimento dos formand práticos apresentados pelos formandos.

A ação foi de grande relevância e significado para aprendizagem dos f repercussões imediatas e úteis no exercício da prática letiva.

As temáticas abordadas foram imprescindíveis não só para poder compre Flexibilização e a Articulação Curricular, como também para a aplicação e zação das atividades a implementar em sala de aula.

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina / 1 turma / 17 Formandos 26 set. / 10, 17, 31 out. / 14, 21, 28, 30 nov. de 2019

Duração

25 h presencias / 25 h de trabalho autónomo

Local Formação

CFECC

os a atingir

Conteúdos da ação:



Medidas de política educativa, ao nível do currículo nacional;



Princípios orientadores de práticas integradas de gestão flexível d



Conceção e monitorização de projetos num trabalho de natureza



Coordenação de projetos e reflexão sobre dificuldades emergen gias para as ultrapassar;



Métodos e técnicas de e para a avaliação das aprendizagens no c trabalho colaborativo.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu**

alações**

al*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Fo po sid

Formador*

Pontos fortes Partilha de experiências entre formandos e formadores. 0s assuntos abordados relativos ao tema.

relações interpessoais; entreajuda; socialização entre os formandos; des ponibilidade dos formadores ; capacidade de motivação dos formandos p formadores; conhecimentos adquiridos. A parte prática e a troca de experiências, entre ciclos.

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina / 1 turma / 20 Formandos 10, 17, 24, 31 out. / 7, 14, 21, 28 nov. de 2019

Duração

25 h presencias / 25 h de trabalho autónomo

Local Formação

Escola Secundária Frei Gonçalo de Azevedo

os a atingir

Conteúdos da ação:

atégias pedagógicas promotoras de metodologias inovadoras; / Adoção e reflexiva sobre cada passo que se proponha encetar junto dos alunos e recurso que se proponha construir; / • Planeamento de uma estratégia tividades comunicativas, investigativas ou de intervenção a desenvolver Construção de recursos úteis para a dinamização das atividades planeaem contexto com os alunos a estratégia planeada e desenvolver as ativirecursos criados; • Adoção de práticas que levem ao envolvimento dos balhos com as TIC; • Adoção de uma postura de professor que apoia os strução do saber através das tecnologias; • Adoção de uma atitude reação dos resultados obtidos e de planeamento de ações futuras absor-valias conseguidas; • Prolongamento dos momentos de aprendizagem o espaço com a disponibilização online dos recursos educativos; • Inteamentas de comunicação e interação a distância no processo de ensino

 • • • • • • •

A plataforma Moodle (ferramentas de arquivo e de comunicação Modelo F@R (Visão/Plano/Prática/Interação/Reflexão) Google + (edição de texto; apresentações; questionários; folhas WIX / Audacity / Goanimate /Tiras BD / Movie maker/ Blogger Modelo TPACK (Tecnologia/Pedagogia/Conteúdos) Modelo SAMR (Uso ou Integração da Tecnologia) Tipologia de Projetos (Conceitos e exemplos) Metodologia de Projeto (Fundamentos e exemplos)

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu**

alações**

al*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

Formador*

Pontos fortes

Boa comunicação; boa inter-ajuda entre os formando (entre si) e a fo estratégias para implementar na prática letiva e na avaliação da mesma.

A quantidade e diversidade de instrumentos apresentados e a competê da formadora Conteúdos transmitidos. Situações de trabalho. O equilíbrio entre teoria

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Ensino Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina/ 1 turma / 19 formandos 21, 22, 23 out. / 13, 20 nov/ 2, 4, 6 dez. 2019

Duração

25 horas presenciais / 25 horas de trabalho autónomo

Local Formação

CFECC

os a atingir

Conteúdos da ação:

zir os dispositivos pedagógicos necessários para operacionalizar projeto de diferenciação pedagógica; ormar práticas pedagógicas; tir sobre as práticas pedagógicas entretanto desenvolvidas; ruir novos meios processuais ou técnicos numa lógica de difeção pedagógica

   

Definição do seu projeto de diferenciação pedagógica; Criação de dispositivos de iniciação/regulação/ avaliação d gens diferenciadas; Produção de dispositivos de diferenciação pedagógica; Avaliação Final.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação c pondeu às n sidades form

A partilha de experiências, divulgação e partilha de experiências já reali mento dos participantes sendo eles de área completamente diferentes ação

A partilha de novas práticas que promovem uma efetiva diferenciação ped A formação forneceu ferramentas que vão promover de um modo eficaz pedagógica na nossa prática de ensino. Sugestões

Destinatários

Educadores de Infância e professores dos grupos 110

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso de formação / 1 turma / 23 Formandos 21, 28 jan. / 4, 11, 13 fev. de 2020 16 h presenciais Escola Secundária da Cidadela

os a atingir:

Conteúdos da ação:

benefícios do brincar na inf}ncia; Reconhecer a import}ncia do brinvolvimento físico, mental e social da criança; / Reconhecer a import}nitude lúdica enquanto promotora do brincar livre; /Refletir sobre os nto ao tempo e espaço na vivência livre da atividade lúdica; /Selecionar esenvolver atividades promotoras do brincar livre; /Enumerar os indipermitem avaliar a atividade lúdica livre da criança; /Avaliar a importica de brincadeiras em espaços e equipamentos de lazer, fora do es/Saber elaborar no PAA da sua escola, ações que envolvam a pr|tica er em contexto sala de atividades quer em contexto exterior.

• O brincar e sua import}ncia – considerações teóricas - evidên dos; • O brincar no dia a dia profissional dos formandos; • Brincar enquanto promotor do desenvolvimento; • Brincar enquanto direito; • O que é brincar “livre” na escola? Desafios e oportunidades; • Atitude lúdica; • Orientaç~o vs Mediaç~o; • Tempo, espaço, materiais e atividades; • Operacionalizaç~o na escola: desafios e oportunidades; • Como alcançar indicadores? Observaç~o de comportamentos ç~o dos dados de observaç~o e síntese de observaç~o.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

Muito dinâmica, vários momentos de partilha, prática, formadora

A ação de formação possibilitou a reflexão sobre a prática pedag do Brincar/ atividade lúdica , na ação educativa.

Destinatários

Professores dos Ensinos básico e secundário indicados pelas direções dos agrupamentos integrante MAIA

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 4 turmas / T1: 13 formandos_T1A : 10 Formandos _T2: 13 formandos _ T2A: 12 f T1: 10 de fev. a 25 de mai. de 2020 / T1A: 10 de fevereiro a 25 de maio de 2020 T2: 2 de fevereiro a 27 de maio de 2020 / T2A: 21 de janeiro a 13 de fevereiro de 2020

Duração/ Local Formação

25 horas presenciais e 25 horas de trabalho autónomo / Centro de Interpretação da Pedra do Sal

os a atingir:

Conteúdos da ação:

-1. Enquadramento curricular: documentos de referência; 2. Natureza e Fundamentos da Avaliação; 3. Avaliação formativa e avaliação sumativa; 4. Feedback: natureza, distribuição e utilização por alunos e profe 5.Aprendizagens Essenciais, Critérios de avaliação, Descritores de nho e de Standards; 6. Processos de recolha de informação; 7. Apresentação, discussão e avaliação dos projetos e materiais d ca de materiais e experiências, o esclarecimento de dúvidas e a geração de ideibito da oficina . e natureza pedagógica e didática; práticas de formação de natureza investigativa que confiram competências aos ra lidar com a mudança e a inovação no âmbito da avaliação pedagógica.

a o desenvolvimento de competências e conhecimentos no domínio da avaliae da avaliação pedagógica, em particular, congruentes com o real conteúdo das nstantes nos documentos legais; áticas de trabalho colaborativo e cooperativo na construção e desenvolvimento avaliação pedagógica em contexto de sala de aula; rsos educativos de suporte ao desenvolvimento dos projetos de avaliação peda-

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

Partilha participada de experiências pedagógicas no domínio da a zagens com predominância da avaliação formativa. A eficácia dos conteúdos e o profissionalismo dos formadores.

A ligação entre os conteúdos da ação e a sua aplicação na prátic

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos ensinos básico e secundário

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 10 Formandos Grupo1: 19, 26 set. / 3, 10, 17, 24, 31 out. / 3 nov. de 2020 / grupo 2: 7, 14, 21, 28

Duração

25 h

Local Formação

CFECC

os a atingir:

Conteúdos da ação:

1. Reconhecimento da Voz Interior e Exterior: como ouvim tros e como os outros nos ouvem a nós. 2. O Gesto como complemento da Voz (exercícios de impr r e desbloquear tensões no acto comunicativo oral que impedem a expli- teatral). e matérias ou até mesmo a imposição de regras dentro do grupo de tra- 3. O Ritmo (exercícios rítmicos a partir do corpo como caix n}ncia da voz). 4. O Foco (exercícios de concentraç~o e domínio sobre o d oral). 5. A Técnica (exercícios de aquecimento e relaxamento da

ada formando de uma melhor aplicação do seu aparelho vocal na comuque estabelece oralmente no contacto com os alunos.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pond sidad

Foi uma ação onde foi imprimido e exigido muito dinamismo de todos. O grupo de formandos. A humildade do grupo. Aprender a utilizar a respiração de forma mais adequada

Destinatários

Professores dos grupos 230 e 500

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 14 Formandos 11 mar. / 22 Abr. / 6 mai. de 2020

Duração

25 h presenciais e 25h de trabalho autónomo

Local Formação

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

os a atingir:

Conteúdos da ação:

mática subjacente a esta oficina, definem-se os seguintes objetivos: rar e aplicar atividades pedagógicas direcionadas para a aprendizagem dos aluo na resolução autónoma de exercícios/problemas na disciplina de matemática sico e secundário; nder as perceções dos alunos sobre as suas experiências com o uso desta apliaços formais, não-formais e informais de aprendizagem; orizar as potencialidades que emergirem com a interação desta aplicação no dizagem da matemática; ver os professores participantes na definição de procedimentos de ação e na ateriais de intervenção adequados aos seus contextos de trabalho; r, nos contextos pedagógico-didáticos, os materiais e exercícios produzidos; tir sobre a prática e os resultados obtidos; zar o tempo de estudo e a autonomia dos alunos na aprendizagem pelo acesso des didáticas em qualquer lugar e a qualquer hora; ular a autonomia dos alunos na aprendizagem da matemática e, desse ponto de ão em uso dos seus saberes na resolução criativa dos problemas.

Elaborar e aplicar atividades pedagógicas direcionadas para a a alunos, apostando na resoluç~o autónoma de exercícios/proble matem|tica dos ensinos b|sico e secund|rio; • Apreender as perceções dos alunos sobre as suas experiência aplicaç~o, nos espaços formais, n~o-formais e informais de apr • Categorizar as potencialidades que emergirem com a interaç no ensino e aprendizagem da matem|tica; • Envolver os professores participantes na definiç~o de proced na produç~o de materiais de intervenç~o adequados aos seus c lho; •Aplicar, nos contextos pedagógico-did|ticos, os materiais e e dos; • Refletir sobre a pr|tica e os resultados obtidos; • Otimizar o tempo de estudo e a autonomia dos alunos na apr acesso {s suas atividades did|ticas em qualquer lugar e a qualq •Estimular a autonomia dos alunos na aprendizagem da matem to de vista, a utilizaç~o em uso dos seus saberes na resoluç~o c mas.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Forma pondeu sidades

Ação de Formação muito útil e praticável no dia a dia /A platafo ferramenta para o ensino à distância e também para aulas presen

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos ensinos básico e Secundário e de ensino especial

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso de formação / 1 turma / 24 Formandos 8, 10, 12, 15, 17, 19, 22 jun. / 1 juh. de 2020 25 h presenciais E-learning

tingir:

Conteúdos da ação:

generalização de uma perspetiva de abordagem integrada dos conteúdos de senvolvimento - articulando programas, metas, aprendizagens essenciais e proerenciais -, com base num inventário de condutas observáveis, por áreas de o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória (PASEO). /2. Inceno colegial de desenvolvimento curricular das equipas educativas, valorizando a o da componente curricular de Cidadania e Desenvolvimento como parte inteória da matriz curricular-base para cada ciclo e nível. / 3. Articular refleisposições contidas nos normativos com as opções das escolas, fixadas nos ress de avaliação. / 4. Considerar a relevância das aprendizagens informais e os orporar na avaliação dos alunos e da Estratégia. / 5. Apreciar criticamente curso e contribuir para o seu aperfeiçoamento, a partir dos elementos de diagveis.

1. O Perfil dos Alunos { Saída da Escolaridade Obrigatória (PASE curricular de Cidadania e Desenvolvimento (7h) 2. Os conteúdos da educaç~o para a cidadania fixados nos docu res: níveis de articulaç~o compreendendo programas, metas, a ciais e domínios (7h) 3. Avaliaç~o (7h) 4. Apresentaç~o de trabalhos (4h)

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

Ao longo da acção, aprendi a conhecer melhor os documentos e mas sobretudo, a forma de organizar projetos, criar atividades os alunos desenvolvam valores, aprendam a fazer fazendo, de critico saibam viver em comunidade aprendam a ser colaboran acção foi próxima, clara e ao mesmo tempo prática e rigorosa e

Destinatários

Professores dos ensinos básico e Secundário em funções de direção ou coordenadores do Agrup da Alapraia

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 11 Formandos 15, 18, 22, 25, 29 jun. / 2, 6, 9, 13, 16 juh. de 2020

Duração

25 h presenciais

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

a o aumento de consciência dos professores sobre a sua responsabilidade ene gestores da sua vida pessoal e profissional. / cas de liderança profissional a aplicar em contextos diversificados, entre os entos formais e não formais da sua prática docente. / tégias de superação de medos específicos dos professores (o medo da indisciplia, do uso das novas tecnologias, do novo, de fazer apresentações públicas, de insuficiências, de partilhar as suas dificuldades, de pedir ajuda aos seus pares m trabalho cooperativo, entre outras)./ os professores momentos de reflexão sobre a gestão da sua vida, numa persrança pessoal para um desenvolvimento profissional eficaz.

- A Liderança evolutiva pessoal e profissional / - O professor com -A auto-liderança e a hetero-liderança / - Comunicaç~o eficaz -Auto-conceito, auto-estima / - Comunicaç~o e cooperaç~o: o tr - A promoç~o dos alunos pelos professores / - Aspectos gerais d - A superaç~o do medo da exposiç~o pessoal - Técnicas de realizaç~o de apresentações públicas com sucesso - Atitudes de intervenç~o para o bem-estar profissional do prof - Objetivos pessoais e a miss~o de vida / - Técnicas de gest~o da - A realizaç~o pessoal e profissional do professor

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de

Melhorar comunicação com os

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir so a prátic

Poder de comunicação da formadora, empatia, capacidade de conhecimentos científicos, cedência de material Partilha e reflexão

Destinatários

Docentes dos grupos 260 e 620 do Agrupamento IBN Mucana

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação/ 1 turma / 20 Formandos 2, 3, 24 de julho (sessões síncronas )/ 4 a 23 (10 h de sessões assíncronas)

uração / Local da Formação

25 h / Escola Básica e Secundária IBN Mucana

os a atingir:

Conteúdos da ação:

     o artística da modalidade em coreografias específicas ou em interacç~o com  eas disciplinares;  ~o de materiais alternativos; ç~o de workshops de divulgaç~o/experimentaç~o; ç~o de competições.

mento da modalidade – enquadramento histórico e vertentes; mento das regras b|sicas de segurança e específicas; de pr|ticas pedagógicas de ensino em grupo, no }mbito dos gestos técnientares e sua aplicaç~o em jogo no contexto da esgrima desportiva e adap-

Enquadramento Histórico Vertentes Regras b|sicas de segurança e específicas Pr|ticas pedagógicas de ensino em grupo – gestos técnic Construç~o de materiais alternativos – 1 hora Organizaç~o de workshops de divulgaç~o/experimentaç~ Organizaç~o de provas

Avaliação da ação:

teriais*

Metodologia*

mitiu*

ações*

al*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Fo po sid

Formador*

Pontos fortes

Resumo dos conteúdos muito bem efetuado. Variedade de cont dos vários grupos foi de extrema importância pois permitiu abo possibilidades de abordar esta modalidade.

Tema muito cativante, assim como o formador que conseguiu s formandos bastante motivados

O conhecimento e domínio das matérias pelo formador, a pertinên

Destinatários

Professores dos grupos 110, 200, 210, 220, 300, 920

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 20 Formandos 19, 21, 26, 28 mai. / 2, 9, 16, 23 jun. de 2020

Duração

50 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

hecimentos e estratégias junto dos docentes para a sensibilização e capacitação olvimento de estratégias promotoras de um melhor desempenho académico e to psicossocial dos alunos. Temos como objectivos: competências socioemocionais que permitam ajustar as respostas, prevenindo abandono escolar, ao mesmo tempo que se promove o bem-estar e desenvolviel das crianças e jovens. Empreendedorismo pessoal e profissional; comportamentos de risco; trabalho em equipa; valiação e implementação de programa de intervenção

1 – Conceitos fundamentais: português língua materna, portugu português língua estrangeira, português língua de herança, por al, português língua nacional, português língua de escolarizaç~ n~o materna; 2 – An|lise do suporte legislativo; 3 – O Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas; 4 – O Portefólio Europeu de Línguas; 5 – O perfil sociolinguístico; 6 – Avaliaç~o da proficiência linguística. 7 – Orientações metodológicas para o trabalho de compreens~ 8 – Orientações metodológicas para o trabalho de compreens~ ta; 9 – Modelo de percurso did|tico.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Fo po sid

Ação muito interessante pelos conteúdos abordados. Desmistific ticas relativas ao PLNM. Formador muito conhecedor dos conteú Abordagem clara dos assuntos por parte do formador, apoio por

Destinatários

Professores dos grupos 510 e 520

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 20 Formandos 1, 15, 18, 25 jun. / 2, 9 de jul. de 2020

Duração

30 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

nsino experimental das ciências, no ensino básico e secundário, incentivando e investigação na Escola. aos professores uma ferramenta de apoio ao ensino experimental, nas áreas sente no potencial das TIC. um espaço de reflexão em ordem à implementação dos métodos experimentais áreas científicas. articipação ativa dos professores na planificação, dinamização e construção de tico-pedagógicos para o seu contexto educativo. e uma cultura colaborativa, de partilha de práticas, recursos e experiências.

- Promover o ensino experimental das ciências, no ensino b|sic centivando e estimulando a investigaç~o na Escola. - Disponibilizar aos professores uma ferramenta de apoio ao en nas |reas das ciências, assente no potencial das TIC. - Proporcionar um espaço de reflex~o em ordem { implementa experimentais no estudo das |reas científicas. - Promover a participaç~o ativa dos professores na planificaç~o construç~o de materiais did|tico-pedagógicos para o seu conte - A existência de uma cultura colaborativa, de partilha de pr|tic riências.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

Ter sido online facilitou bastante. O formador é extremamente p to a ajudar.

Exploração de vários laboratórios virtuais e por controlo remoto ferramentas que contribuem para melhorar a literacia em TICpo Outro ponto forte foi o facto de ser E-learning.

Destinatários

Professores dos grupos 200 e 420

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 15 Formandos 1 3, 8, 10, 15, 17, 22, 24 jun. de 2020

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

1. Exemplos de aplicações gratuitas de recursos existentes no p na Sala de Aula 2. Introduç~o ao Google Earth™ 3. Explorar a informaç~o das Layers 4. Explorar e trabalhar com as ferramentas avançadas 5. Criar de mapas personalizados 6. Criar de percursos através de pontos j| existentes 7. Importar e analisar dados de GPS no Google Earth Pro 8. Visualizar e pesquisar informaç~o mentas avançadas de medição de distância (2D e 3D), áreas (2D e 3D); imagens históricas de satélite, importação automática de endereços 9. Criar visitas para apresentaç~o autom|tica de mapas 10. Utilizar ferramentas externas do Google Earth™ o de endereços), os GPS no campo e importar para o GoogleEarth™; eriais que possibilitem a potencialização desta ferramenta como um fator inovar de uma componente mais prática em sala de aula.

atégico é incutir no professor a visão de como aplicar a ferramenta Google Eainovador e promotor de uma componente mais prática em sala de aula dentro e recrutamento. pecíficos são: eriais em forma de mapas personalizados de acordo com um tema que lecionam crutamento; iar e editar os vários elementos gráficos e descritivos apresentados por pontos,

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F p s

O ambiente de abertura, partilha e disponibilidade criado pelo sempre uma enorme paciência para retirar todas as dúvidas aos teúdos foram apresentados de forma muito clara e profission aprendizagem fácil e muito enriquecedora; - O formador Luís

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 22 Formandos 22, 26, 28 mai. /2, 4, 9, 16, 18 jun. de 2020

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

- Promover inovaç~o no processo de ensino e de aprendizagem - Dar a conhecer as mais recentes pr|ticas de utilizaç~o de ferra - Fomentar a integraç~o das TIC no contexto de sala de aula. vação no processo de ensino e de aprendizagem. - Apoiar a implementaç~o de novas pr|ticas educativas, que se er as mais recentes práticas de utilização de ferramentas digitais. to de ensino atual. ntegração das TIC no contexto de sala de aula. - Refletir sobre o papel das novos recursos digitais utilizados em ementação de novas práticas educativas, que se adequem ao contexto de ensi- cesso de aprendizagem dos alunos. - Incentivar a utilizaç~o de redes de aprendizagem colaborativa e o papel das novos recursos digitais utilizados em benefício do processo de - Promover uma utilizaç~o segura da internet. dos alunos. tilização de redes de aprendizagem colaborativas. a utilização segura da internet.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Forma pondeu sidades

A comunicação por parte do formador, assim como os conteúdo dores.

A calendarização e o horário; regime de e-learning e os conteúdo

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e de Educação Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / T1: 20 Formandos _ T2: 20 formandos T1: 26 mai. /2, 16, 23, 30 jun. de 2020 / T2: 28 mai. /4, 11, 18, 25 jun. de 2020

Duração

15 h presencial e 15 h trabalho autónomo

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

e aplicar em sala de aula os princípios de aprendizagem ativa; / Reconhecer os desafios das abordagens de aprendizagem ativa em contexto escolar; / Conheestratégias e recursos para a integração de abordagens de aprendizagem ativa a; / Conhecer exemplos de cenários e atividades de aprendizagem presentes nos ovação pedagógica promovidos e coordenados pela European Schoolnet (EUN), esenvolvimento de práticas de aprendizagem ativa. / Criar e experimentar ativindizagem ativa em contexto educativo; / Refletir sobre a aplicação destas prátias, centradas no aluno, em contexto escolar e analisar as suas potencialidades aprendizagens realizadas pelos alunos.

Módulo 1: Aprendizagem ativa Módulo 2: Estratégias de aprendizagem ativa Módulo 3: Organizaç~o de atividades de aprendizagem ativa pa Módulo 4: Apresentaç~o e reflex~o sobre a implementaç~o de dizagem ativa Reflex~o final sobre a aç~o de formaç~o.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

Apresentação de novos programas que valorizam o trabalho, a c de e a participação nas atividades letivas (tanto para o profess nos).

Divulgação de plataformas, recursos e aplicações informáticas c aulas. / Qualidade dos conteúdos transmitidos. /total disponib

Destinatários

Professores dos grupos 200, 210, 220 do 2º ciclo e dos grupos 300, 330, 340, 350 do 3º ciclo do Ens

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 19 Formandos 28 mai. /4, 11, 18, 25 jun. de 2020

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação: - An|lise dos descritores com os diversos níveis de proficiência de referência para as línguas;

ferentes teorias da psicologia da aprendizagem; a da diferenciação e diversificação pedagógica; descritores com os diversos níveis de proficiência do quadro comum de referênuas; dades didáticas de acordo com os perfis de aprendizagem e com as aprendiza; eriais didáticos usando diversos recursos; artilhar materiais didáticos e recursos educativos.

- Elaboraç~o de materiais did|ticos usando diversos recursos, n de recursos audiovisuais da internet para exploraç~o em sala d filmes, sites, canções;

- Privilegiar-se-| o trabalho colaborativo entre pares de forma a experiências pedagógicas

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Fo po sid

Conhecer novas fontes de recursos.

Os conteúdos aplicam-se perfeitamente às aulas. A comunicação as formandas foi bastante profícuo a agradável.

Destinatários

Educadores de Infância e professores dos Ensino Básico e do Ensino Especial do Agrupamento de E cabideche

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 19 Formandos 3, 4, 10, 11, 17, 18, 24 jun. de 2020

Duração

18 h presenciais

Local Formação

Em regime de e-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

olver as competências pessoais de gest~o e liderança dos Diretores e s Diretivas . ntar o conceito e pr|ticas favorecedoras do “Growth Mindset. car fatores chave de sucesso no exercício da gest~o escolar. ar as din}micas de comunicaç~o e colaboraç~o entre a equipa diretiva ola e as lideranças intermédias. r o processo de “mudança como pilar da inovaç~o e excelência da e a import}ncia e papel das pessoas no processo. ver Mudança Interna / “Espirito de Mudança” nas Escolas como instrude melhoria continua. ntar modelos e estratégias para a Gest~o da Mudança. tar a efic|cia da gest~o escolar, designadamente dos seus resultados adores de performance. uir Planos de Mudança segundo metodologia apresentada

Liderança Escolar e Perfis de Competência As Competência do Seculo XXI da Escola - O impacto das competências Pessoais na Escola Os Pilares da Efic|cia Pessoal Growth Mindset Inteligência Emocional A transformaç~o da Escola Pensamento Estratégico e Objetivos Informaç~o e métricas de suporte { decis~o Indicadores de Gest~o e dashboards Liderança e Motivaç~o de Equipas Liderança e Ética Modelos e Metodologias de Gest~o da Mudança

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

alações*

al*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Fo po sid

Formador*

Pontos fortes

Esta ação permitiu pensar sobre as nossas práticas pedagógicas (p

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário e de Educação Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 23 Formandos 13, 15, 16, 17, 18, 20, 22, 24, 27, 29 jul. de 2020

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

1) ompetências que permitam aos formandos tirar o melhor partido das TIC no to de tarefas pedagógicas e administrativas ; / Motivar para a utilização de fer2) E, explorando algumas das suas potencialidades na produção de materiais; / formandos o desenvolvimento de competências na utilização de ferramentas 3) / Apresentação de casos de aplicação de ferramentas colaborativas em contexto 4) / Promover o trabalho colaborativo entre pares; / Proporcionar momentos de orno das ferramentas GApE em contexto de educação encontrando soluções s aos ambientes de aprendizagem

Apresentaç~o de ferramentas GApE e das suas funciona horas) Reflex~o sobre as potencialidades destas ferramentas e vo e no desenvolvimento das tarefas do professor; Resoluç~o de exercícios pr|ticos para consolidaç~o de c Apresentaç~o de casos pr|ticos pelos formandos para re formaç~o.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F p si

Coloca em prática os conhecimentos técnicos adquiridos

Das melhores formações que já fiz. Muito interessante, formador transmite o gosto pelo que ensinou.

Excelente formação que me permitiu o contacto com uma nova fe cerá o meu trabalho como docente. Existiu uma boa interação entr dos que facilitou a comunicação e a troca de experiências entre os O facto de a formação se realizar à distância e nos preparar para

Ações de formação Dinamizadas para Docentes em parceria

Destinatários

Professores dos grupos 500 e 510

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 14 Formandos 9, 10, 13, 14, 15, 24 jul. de 2020

Duração

25 h

Local Formação

E-learning

os a atingir:

Conteúdos da ação:

   er as funcionalidades da calculadora gráfica na óptica do utilizador e facilitar da   zação por parte dos alunos. ligação da calculadora ao computador, usando emulador (calculadora virtual),  converter imagens e vídeos, colocar imagens e vídeos na calculadora / emula-   efectuar modelação com imagens e vídeos. criar vídeos de tarefas usando software. • Elaborem fichas de trabalho usando o  e.  

Instalaç~o do software e respetivas ligações (3 horas) Instalaç~o do software “Manager Plus” - Instaç~o do Scr Instaç~o do PicturePlot Ligaç~o da calculadora ao PC Utilizaç~o do emulador / manager Ligaç~o entre a calculadora e o PC Capturar imagens usando o screen receiver e o Manager Criaç~o de uma ficha no Word com recursos a imagens d { calculadora gr|fica (2 hora) Utilizaç~o e explicaç~o do teclado - Breve explicaç~o dos principal Explicaç~o dos sub-menus Opções (OPTN); Explicaç~o do ecr~ de configuraç~o - Calculo Manual - C| Convers~o de unidades Funções e Estatística (7 horas)

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pond sidad

Simpatia, paciência e disponibilidade da formadora. Modelo On-l

A relação que a formadora estabelece com os formandos e os

Destinatários

Professores do 2º 3 º ciclos do ensinos básico

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 2 turma / T1: 9 Formandos _ T2: 9 formandos T1: 4 de março a 26 de junho de 2020 _ T2: 4 de março a 26 de junho de 2020

Duração

30 h presenciais e 30 h de trabalho autónomo

Local Formação

Escola Básica Pereira Coutinho

os a atingir:

Conteúdos da ação:

- Promoç~o de competências socioemocionais que permitam a prevenindo o insucesso e abandono escolar, ao mesmo tempo hecimentos e estratégias junto dos docentes para a sensibilização e capacitação bem-estar e desenvolvimento saud|vel das crianças e jovens. olvimento de estratégias promotoras de um melhor desempenho académico e - Promoç~o de Empreendedorismo pessoal e profissional; to psicossocial dos alunos: - Prevenç~o de comportamentos de risco; - Promoç~o do trabalho em equipa; ão de competências socioemocionais que permitam ajustar as respostas, preve- - Elaboraç~o, avaliaç~o e implementaç~o de programa de interv insucesso e abandono escolar, ao mesmo tempo que se promove o bem-estar e olvimento saudável das crianças e jovens. ção de Empreendedorismo pessoal e profissional; ão de comportamentos de risco; - Promoção do trabalho em equipa; ção, avaliação e implementação de programa de intervenção.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

- Apresentação clara e objetiva por parte da formadora - Materiais adequados e completos - Tempo para desenvolvimento ao ritmo do formando

F p s

mador / Entidade Dinamizadora Destinatários

Carlos Pinheiro / CFECC e RBE Professores Bibliotecários

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 19 formandos 5 de dez. de 2019 / 30 de jan. / 26 de mar. /7 e 28 de mai. de 2020

Duração

25 horas presenciais

Local Formação

CFECC

os a atingir

Conteúdos da ação:

reflexão e o debate sobre os sistemas de acesso, de produção e da informação, enquadrando-os nas novas exigências e nos noda educação. o desenvolvimento e a flexibilização curricular com recurso aos is, de forma a criar e desenvolver com a biblioteca escolar, noe novos ambientes de aprendizagem. produzir e disponibilizar conteúdos e atividades de ensinom que visem o desenvolvimento de competências de comunicasão nas modalidades oral, escrita, visual e multimodal. a utilização na escola de instrumentos diversificados para pesquier, avaliar, validar e mobilizar informação, de forma crítica e au-

Informação da rede: oportunidades e desafios Literatura digital . Media digitais Cidadania digital, ética e responsabilidade

para a autonomia dos professores e educadores na utilização ara a promoção da literacia digital, no contexto da estratégia de ra a cidadania, em colaboração com o Professor Bibliotecário.

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a

Desenvolver/melhorar estra-

Desenvolver/melhorar

Melhorar comunicação

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a discipli-

Refletir sobre a prática

Divulgação e utilização de ferramentas digitais. Aplicação dos conteúdos à prática da gestão da BE. Dinamismo e cooperação do formador.

Formação corres pondeu às neces sidades formati-

Destinatários

Educadores de Infância e professores dos grupos 110 e 120

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 12 Formandos 15 fev. / 21, 23 mar. de 2020

Duração

15 h presenciais

Local Formação

Museu de Lisboa - Palácio Pimenta

os a atingir:

Conteúdos da ação:

-Explorar estratégias e pr|ticas para a aquisiç~o de conheciment aula; Criar ferramentas úteis, para levar a cabo estratégias pedagógica reza e o espaço exterior como local e ferramenta de aprendizagem; A import}ncia da ludicidade, da curiosidade e da experiência dire da aprendizagem; tégias e pr|ticas para a aquisiç~o de conhecimentos fora da sala de aula; Reconhecer o Brincar Livre como um tempo privilegiado para as Promover o entusiasmo incentivando a regularidade das experiê tas úteis, para levar a cabo estratégias pedagógicas ao ar livre; natureza; a da ludicidade, da curiosidade e da experiência direta como motores da Reconhecer o potencial multidisciplinar e multisensorial da apren or. ;

periência no espaço exterior como mais-valia para o ensino;

Brincar Livre como um tempo privilegiado para as aprendizagens;

ntusiasmo incentivando a regularidade das experiências diretas na nature-

potencial multidisciplinar e multisensorial da aprendizagem no exterior.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formaç pondeu sidades

A energia positiva e de incentivo às aulas ao ar livre e o benefício disposição e formação das formadoras

Proporcionou-me o conhecimento e contacto com estratégias div

Destinatários

Educadores de Infância e Professores do 1º ciclo incluídos no projeto

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso de formação / 1 turma / 15 formandos 10, 17, 19, 21, 24, 26, 28 31 out. de 2019 25 horas presenciais Sessão inicial Auditório Fernando Lopes Graça

os a atingir

Conteúdos da ação:

Recursos em Cascais para o desenvolvimento do currículo de Expresder a importância das expressões artísticas no desenvolvimento global quirir ferramentas específicas que permitam desenvolver nos alunos a criatividade artística nas áreas da dança, da expressão dramática e da tificar e avaliar criticamente fatores potenciadores e inibidores da criala de aula; - Fornecer ferramentas para aplicação destas novas abordade aula; - Aprender e praticar as diferentes técnicas artísticas para a desenvolvimento global dos alunos; - Compreender a dança, a música e ramática como potenciadores da aprendizagem; - Adotar metodolocomo contributo para a flexibilidade curricular; - Explorar o nível de os adquiridos; - Esclarecimento de dúvidas para esta nova experiência

As artes e o desenvolvimento global dos alunos Recursos Locais para as Expressões Dança Expressão Dramática Música Criação de Projeto Artístico em contexto escolar

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

damentar e adrar melhor a

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estra-

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

Relembrar/consolidar conhecimentos

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Formação correspondeu às necessidades formativas

Permitiu relembrar conhecimentos adquiridos aquando da formação inic aprender metodologias, estratégias novas. Os formadores e a forma como expuseram os conteúdos Algumas ferramentas prática, para utilizar com os grupos de crianças , em

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Ensino Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina/ 1 turma / Turma 1: 11 formandos e turma 2: 13 formandos 9, 10, 11 out. /13, 19 nov. de 2019 / 8 jan. / 11 mar. / 6 maio /24 jun. de 2020

Duração

25 horas presenciais / 25 horas de trabalho autónomo

Local Formação

A sessão inicial realiza-se na Escola Básica da Alapraia

os a atingir

Conteúdos da ação:

a complementaridade entre democracia representativa e a democrava; Discutir as potencialidades, os limites e as condicionantes das commativas em processos participativos; Caracterizar o orçamento particiem conta a diversidade de experiências no norte e no sul global; riências de participação infanto-juvenil em curso; Explicitar os impacpação cidadã

1 - A Democracia para além do ato eleitoral 2 - O Orçamento Participativo 3 - Os impactos da participação cidadã 4 - A participação de crianças, adolescentes e jovens 5 - Métodos e técnicas a favor da participação cidadã

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

ocesso de votação nas escolas, que por motivos do vírus Covid 19, fi-

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pond sidad

As dinâmicas e partilha de experiências ação muito prática, diretamente ligada com o perfil do aluno

Considero que está formação foi muito benéfica para diversificar a estraté aula e no trabalho de cidadania.

O OPJ tem permitido de forma evidente desenvolver, nos alunos, compe que os conscientizam relativamente à importância da democracia particip ca efetiva da cidadania. Sugestões

Destinatários

Professores dos Ensinos Básico e Secundário e Ensino Especial

alidade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina/ 1 turma / 17 formandos 25 set. / 1, 23 out. / 26 20 nov. de 2019

Duração

25 horas presenciais / 25 horas de trabalho autónomo

Local Formação

Centro Cultural de Cascais

os a atingir

Conteúdos da ação:

os conceitos de cidadania, educação e território à luz da Estratégia ducação para a Cidadania (ENEC), de referentes teóricos e das conces dos docentes; - Abordar formas de operacionalização da ENEC: s esperadas e componentes fundamentais dos domínios da Cidadania, Ativação do Território e Planeamento Estratégico; Exploração, produo de Duração Horas presenciais: 25 Nº de horas acreditadas: 50 Horas utónomo: 25 Duração Entre 1 e 4 Nº Anos letivos: 1 Cód. Dest. 99 Desores dos grupos 420, 430, 520 DCP 99 Descrição Professores dos gru520 Nº de formandos por cada realização da ação Mínimo 5 Máximo 9 CCPFC - Gestão de Processos www.efc.uminho.pt/p2_acc_desp/imprimir.php?codigo=107239 2/2 recursos abalho docente; - Utilizar metodologias ativas, centradas na aprendial e na abordagem inter, multi e transdisciplinar;

A ação de formação será desenvolvida numa perspetiva teórico-prática, pr articulação entre as aprendizagens adquiridas nas sessões presenciais e a r trabalho autónomo. As sessões conjuntas têm por objeto os seguintes con respetiva carga horária: 1. Crise Climática e ODS 2030 - 5 horas; 2. Cidadan ção e Educação para o Território - 5 horas; 3. Ativar Territórios - 5 horas; 4 jetar a Mudança- 5 horas; 5. Planeamento Estratégico, Ordenamento e Int ritorial- 5 horas

Avaliação da ação:

Materiais*

Metodologia*

rmitiu**

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pon sidad

Possibilidade de relacionar os conteúdos teóricos que lecionamos com a no território. Troca de experiências com os meus pares a nível profissiona ligação entre a escola e a autarquia. /A atualização da informação dis variedade de temas abordados; a promoção de um melhor conhecimen mas/realidade do concelho. / As temáticas abordadas do âmbito geogr mente relacionadas com o território e com a Cidadania que me motivaram meus alunos a desenvolver uma observação mais ativa e dinâmica do te

Destinatários

Professores dos e 3º ciclos do Ensino Básico e do Ensino Secundário

dade/ nº turmas / N.º formandos

Oficina de formação / 1 turma / 9 Formandos

Calendarização

4 de dezembro de 2019 a 21 de julho de 2020

Duração

18 h presenciais e 18 h de trabalho autónomo

Local Formação

Divisão de Promoção de Promoção de Talento da CMC

os a atingir:

Conteúdos da ação:

Contextualizaç~o teórica ar os formandos sobre as competências sociais e pessoais e a relação entre o do que o rodeia. Ferramentas de desenvolvimento da Cidadania—Projecto Euro ormandos para o recurso a metodologias dinâmicas na exploração das compes e sociais dos alunos, potenciando uma educação para o voluntariado e para o ismo. Metodologias ativas para ativar a capacidade de mobilização nos jovens para a autonomia e tomada re o seu projeto pessoal, tornando-o mais interventivo na sociedade orma cooperante sobre as metodologias de desenvolvimento da cidadania em Desenvolvimento das competências de cidadania em diferente ar a rede, com agentes educativos locais, no âmbito do desenvolvimento de comsversais ao currículo do aluno, desenvolvendo projetos com a comunidade

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Adquirir novos conhecimentos na área das ferramentas para a em

Chegar aos diferentes formandos /Espírito de equipa que se senti

As actividades propostas poderem ser utilizadas na prática letiva.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores incluídos Projeto Hortas na Escolas

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 18 Formandos 15, 22 jan. / 1, 5, 12, 15, 19, 29 fev / 4, 14 mar. de 2020

Duração

25 h presenciais

Local Formação

Sala da Adroana e Horta Comunitária do Bº de S. João

os a atingir:

Conteúdos da ação:     

devem ser capazes, no final da formação, de conceber, instalar e manter escola em regime de agricultura biológica.

     

O Modo de Produç~o Biológico A instalaç~o da Horta (Lavoura e plantaç~o) Solo e Fertilidade A Manutenç~o da Horta (Rega, Sementeira, Sacha, Monda, Am truç~o do Compostor V A Rega Construç~o de um sistema de rega, Construç~o de estruturas d culturas (Latadas, Redes, Estufins) As principais Famílias de Hortícolas I Construç~o de estruturas de apoio {s culturas (Latadas, Redes, Manutenç~o da Horta (Rega, Sementeira, Sacha, Monda, Amon As principais Famílias de Hortícolas II Construç~o de estruturas de apoio {s culturas (Latadas, Redes, Manutenç~o da Horta (Rega, Sementeira, Sacha, Monda, Amon Estrutura Ecológica e Sanidade Vegetal Identificaç~o de Pragas e Auxiliares, Caldas

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

For pon sida

As sessões práticas foram uma mais-valia que esta formação me propo do-me oportunidade de usufruir de diferentes experiências sensoriais (

Destinatários

Docentes do grupo 500

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização Duração Local Formação

Curso de formação / 1 turma / 20 Formandos 8, 22, 29 jan. / 5, 19 fev. de 2020 15 h presenciais Escolas Básica e Secundária da Cidadela

os a atingir:

Conteúdos da ação:

de-se que os docentes aprofundem e dominem a calculadora gr|fica o o menu das funções. de-se que os docentes saibam representar gr|ficos na calculadora, extrair e calcular todos os tipos de pontos, para que assim possam r de uma forma mais eficaz e eficiente das potencialidades de uma dora gr|fica na sala de aula.

-Iniciaç~o { calculadora gr|fica -Utilizaç~o dos menus Gr|ficos -Exportaç~o de dados para as tabelas -Transformações de funções -Funções compostas - Família de funções - Tabelas e gr|ficos Tabelas de funções reais de vari|vel real - Gr|ficos 3D -Tarefas de aplicaç~o na sala de aula -AVALIAÇÂO: apresentaç~o e resoluç~o de uma tarefa sobre os dos nas sessões.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

F po sid

A interação do formador com os formandos e o domínio daquel tados, que permitiu desenvolver e aprofundar os conhecimentos dos erros cometidos. /As estratégias e recursos utilizados duran ente de sala de aula. /A possibilidade de partilha com os colegas conhecimento com a formadora. / A relevância do conteúdo e a nicação do formador. / A adequação às didáticas da disciplina e

Destinatários

Professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico

dade/ nº turmas / N.º formandos

Curso de formação / 2 turmas / 42 Formandos

Calendarização

6, 7 , 8 fev. 2020

Duração

12 h presenciais

Local Formação

Casa das Artes– Escola Secundária Ibn Mucana/ Escola Secundária da Cidadela

os a atingir:

Conteúdos da ação:

nhecer os sete princípios da literacia dos oceanos (A- A terra tem um oceano diverso; B- O oceano e a vida marinha têm uma forte ação na dinâmica da Tero exerce uma influência importante no clima; D- O oceano permite que a Terra E- O oceano suporta uma imensa diversidade de vida e de ecossistemas; F- O manidade estão fortemente interligados; G- Há muito por descobrir e explorar

1. Como é o oceano? 2. Porque é importante o oceano? 3. Quanto vale o oceano? 4. Como influenciou o oceano a Humanidade? 5. Quem é o dono do oceano? 6. Porque é especial o mar de Portugal? 7. Como se protege o oceano? 8. O que h| por descobrir no oceano?

hecer que a vida na Terra teve origem no oceano; hecer o oceano como o maior espaço disponível para a vida; ficar o oceano como a componente física dominante do planeta Terra.

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pond sidad

As formadoras eram extraordinárias e conseguiram passar as info do bastante apelativo. A motivação que nos foi transmitida e a qualidade da informação

Conteúdos muito interessantes e formadoras dinâmicas na tran dos. Atividades desenvolvidas em grupo (parte prática) e a interação

Destinatários

Professores do dos grupos 240, 530 e 600

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Curso de formação / 1 turma / 8 Formandos 28, 29 fev. /6, 7, 13, 14 21 mar de 2020

Duração

25 h

Local Formação

Museu Condes Castro Guimarães

os a atingir:

Conteúdos da ação:

cer o processo de douramento, talha dourada, gravado, estofa-  graflito e acharoado/chinoiserir/japanning; 

ar a aquisiç~o e a aplicaç~o de conhecimentos sobre as técnicas  ramento, gravado e manutenç~o; 

r criticamente sobre a pertinência dos temas abordados e a sua  ilidade no contexto da pr|tica docente. 

Talha - Breve referencia { talha, douramento e policromia Talha dourada Douramento sobre madeira Técnicas de imitaç~o Douramento sobre o vidro Outras aplicações da folha de ouro

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Fo po sid

A aprendizagem de uma técnica nova, exemplificada com peças existen do museu. A formadora revelou bom domínio dos conhecimentos teóric Ser uma ação prática

Destinatários

Professores dos 2º e 3º ciclos

dade/ nº turmas / N.º formandos Calendarização

Oficina de formação / 1 turma / 9 Formandos 14 de fevereiro a 1 de junho de 2020

Duração

25 h presenciais e 25h de trabalho autónomo

Local Formação

Centro de Formação de Escolas do Concelho de Cascais

os a atingir:

Conteúdos da ação:

os professores a desenvolver estratégias que visem o ajustamento psicológico ens; er Hábitos de Vida Saudáveis, através dos cinco elementos que fazem parte da Social, Alimentação, estudo, Desporto e higiene); ar a aceitação e o respeito pelos outros; ar o autocontrolo e a disciplina; ar o autoconceito e a autoestima dos jovens, corrigindo os modos de ver a realirivados dos padrões cognitivos desadaptativos; estratégias para ajudar os jovens na adaptação ao 2º Ciclo/ 3º Ciclo e aumentar ação e o desempenho académico, contribuindo para uma melhoria na qualidade no e nos resultados da aprendizagem escolar; olver competências sociais para fomentar um relacionamento mais adaptativo e municação mais eficaz com professores, família e pares

1. Conceitos Chave na Prevenção 1.1. Fatores de Proteç~o 1.2. Fatores de risco 1.3. Resiliência 2. Gestão/ Regulação Emocional. 2.1. A Regulaç~o Emocional. 2 trolo Emocional. 2.3. Como promover a Regulaç~o Emocional? 3. Tomada de Decisão. 3.1. O processo da Tomada de Decis~o. 3 sos das decisões. 3.3. Como ajudar os jovens neste processo? 4. Adolescência e Pressão dos Pares. 4.1. A procura da identida “N~o!”. 4.3. Mudanças físicas e consciência corporal. 5. Educação Sexual. 5.1. A Educaç~o Sexual. 5.2. Os afetos e as r ç~o do Consumo de Drogas. 6.1. O que é a prevenç~o? 6.2. Mito o Tabaco e o Álcool 6.3. Saber escolher/ Tomar decisões respon

Avaliação da ação:

ateriais*

Metodologia*

mitiu*

Fundamentar e enquadrar melhor a planificação

Desenvolver/melhorar estratégias de ensino

Desenvolver/melhorar estratégias de avaliação

Melhorar comunicação com os alunos

Gerir a atividade de sala de aula

alações*

Formador*

bal*

Pontos fortes

Relembrar/consolidar conhecimentos

Adquirir novos conhecimentos sobre a disciplina

Refletir sobre a prática

Form pon sida

Pertinência da ação. Muito adequada as carências diversas dos al A troca de experiências / Explicação clara e objetiva

Promover as competências e performance profissionais, quer n

Ações de formação dinamizadas para Docentes Curta duração

Formador / Entidade Dinamiza- Luís Tinoca/ CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Docentes dos Ensinos Básico e Secundário Ação de curta duração/ 47 participantes 25 Setembro 2019 3 horas / Agrupamento de Escolas da Cidadela

Conhecer os fundamentos subjacentes a diferentes modalidades da avaliaç~o Reconhecer que a avaliaç~o das aprendizagens deve estar em sintonia com as situações de aprendizagem postas em aç~o na sala de aula, de modo a integrar avaliaç~o e aprendizagem; Conceber a avaliaç~o como um processo reflexivo que envolve alunos e professores constituindo-se como motor facilitador da aprendizagem ao longo da vida; Analisar, adaptar e construir instrumentos que podem ser usados na avaliaç~o de competências, discutindo as vantagens que est~o associadas { sua utilizaç~o .

Conteúdos da ação

Destinatários

Currículo centrado em competências

Fundamentos da avaliaç~o, funções da avaliaç~o, tipos d ç~o, limites da avaliaç~o Avaliaç~o de competências

SEMEAR VALORES ON-AIR: VIRTUDES E FORÇAS DE CAR\TER EM AÇ^O Formador / Entidade Dinamizadora Patrícia Sarmento / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Docentes do Agrupamento de Escolas Ibn Mucana Conferência / 2o participantes 9 Outubro de 2019

Calendarização Duração / Local Formação

 



Conhecer os fundamentos subjacentes a diferentes modalidades da avaliaç~o; Reconhecer que a avaliaç~o das aprendizagens deve estar em sintonia com as situações de aprendizagem postas em aç~o na sala de aula, de modo a integrar avaliaç~o e aprendizagem; Conceber a avaliaç~o como um processo reflexivo que envolve alunos e professores constituindo-se como motor facilitador da aprendizagem ao longo da vida;

4 horas / Agrupamento de Escolas Ibn Mucana

os da ação

Objetivos a atingir

vos a atingir

AVALIAÇ^O DE COMPETÊNCIAS



Currículo centrado em competências



Fundamentos da avaliaç~o, funções da avaliaç~o, avaliaç~o, limites da avaliaç~o



Avaliaç~o de competências

Formador / Entidade Dinamizadora Ana Gil / CFECC e CMC Destinatários

Educadores de Infância e Docentes dos ensinos básico e secundário

Modalidade/ N.º Formandos

Ação de curta duração/ 81 participantes 21 novembro de 2019

Duração / Local Formação

6 horas / Auditório Jerónimo Martins, Nova SBE

- Contribuir para que se desenvolvam competências pessoais e profissionais para o exercício de uma educação cada vez mais sustentada, exigente e atual; - Refletir sobre pressupostos e variáveis influentes na educação do século XXI; - Conhecer práticas e projetos inovadores, por via de visita de estudo, refletindo sobre as suas potencialidades e influencia em novas práticas e modalidades de aprendizagem.

9H00 Robin Moore | Arquiteto - Diretor do Programa Natural Learning Initiat Carlos Neto - Faculdade de Motricidade Humana | U.L Joana Balsem~o | Vereadora da C}mara Municipal de Cascais 10H00 A Voz dos Jovens - "Da Escola que temos { Escola que queremos" Pr C}mara | Vereador Frederico Pinho de Almeida 11H00 Visitas a experiências inovadoras de envolvimento coletivo 14H30 "É possível mudar a Escola?" Ariana Cosme | Faculdade de Psicologia d Adelino Calado | Ex Diretor do Agrup. de Escolas Carcavelos Moderaç~o - Pepe Menendez | Riedulab 16H30 "Escola XXI - Organizar a Escola para a Mudança" Susanna Soler Saban ra do Instituto Montgròs de Barcelona Sandra Entrena Ortega | Diretora Pedagógica do Colégio Virolai de Bar

Conteúdos da ação

Calendarização

SEMIN\RIO INTERNACIONAL - APOSTAR NA INOVAÇ^O/CONSTRUIR FUTUR Formador / Entidade Dinamizadora Ana Gil / CFECC e CMC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Educadores de Infância e Docentes dos ensinos Básico rio Conferência / 83 participantes 22 novembro de 2019

Calendarização Duração / Local Formação

6 horas / Auditório Jerónimo Martins, Nova SBE E Anfiteatros Reformosa e Caixa Geral de Depósitos

        

PROGRAMA 9H30 Suzanne Dillon | Assistant Chief Inspector, DES, Irlanda | Perita da OCDE Miguel Arrobas - Diretor Municipal da C}mara Municipal de Cascais 10H00

os da ação

Objetivos a atingir

SEMIN\RIO INTERNACIONAL—APOSTAR NA INOVAÇ^O/CONSTRUIR FUTUR

Instituições de Ensino Superior - Projetos 1.º ciclo Faculdade de Motricidade Humana | Ana Quitério Instituto de Educaç~o - U.L | Neuza Pedro Moderaç~ José Carlos Baetas | Divis~o de Administraç~o e Gest~o Escolar | C}mara Municipal de Cascais 10H00

Instituições de Ensino Superior - Observatório e Aprendizagem ao Longo da Vida Faculdade de Ciências Sociais e Humanas - UNL | ISCTE | Patrícia Ávila Mod raç~o - Ana Luísa Gil | Divis~o de Apoio Pedagógico e Inovaç~o Educativa | C}mara Municipal de Cascais 11H30

Inovaç~o Educativa António Bolívar - Universidade de Granada Estela Costa - Instituto de Educaç~o | U.L (a confirmar) Moderaç~o - Joana Rato

| Univer

Formador / Entidade Dinamiza- Rui Miguel Narciso / CFECC e CMC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Docentes envolvidos no Orçamento Participativo Jovem Ação de curta duração/ 3 participantes 21, 22, 23, 24, 28, 29, 30 Outubro 3 horas / Auditório da Escola Básica e Secundaria da Cidadela

- Aprofundar os conceitos de cidadania e participaç~o juvenil na atualidade. - Desenvolver din}micas de abordagem { tem|tica da participaç~o junto de jovens.

Conteúdos da ação

Import}ncia da Formaç~o em Desporto;

Metodologias e pr|ticas subjacentes aos escalões de f das diversas modalidades desportivas;

Crescimento e desenvolvimento: maturaç~o, morfologi ç~o de padrões motores fundamentais

FORMAÇ^O EM DESPORTO Formador / Entidade Dinamizadora Carlos Barrigas/ CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 2 participantes

Calendarização

26 outubro de 2019

Duração / Local Formação

  



Docentes de Educação Física

Compreender a import}ncia dos escalões de formaç~o das diversas modalidades desportivas; Conhecer formas de organizaç~o e dinamizaç~o de atividades desportivas nos escalões de formaç~o; Conhecer o processo de desenvolvimento biológico das crianças, integrando informações de |reas como a maturaç~o biológica, o crescimento, a morfologia e a aquisiç~o de padrões motores; Dominar procedimentos de avaliaç~o do desenvolvimento

4 horas / Auditório Senhora da Boanova

os da ação

vos a atingir

Objetivos a atingir

ORÇAMENTO PARTICIPATIVO JOVEM DE CASCAIS E A PARTICIPAÇ^O JUVENIL

  

Import}ncia da Formaç~o em Desporto; Metodologias e pr|ticas subjacentes aos escalões maç~o das diversas modalidades desportivas; Crescimento e desenvolvimento: maturaç~o, mor aquisiç~o de padrões motores fundamentais.

SEGURANÇA E SOCORRO NO SURF EM CONTEXTO ESCOLAR Formador / Entidade Dinamiza- Jorge Moreira, Luis Costa e João Ferreira / CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Objetivos a atingir

Duração / Local Formação

Docentes de Educação Física da Estrutura do Desporto Escolar Ação de curta duração/ 8 participantes 26 de outibro de 2019 6 horas / Praia de S. Pedro do Estoril

Criar oportunidade de desenvolvimento de segurança com carater pr|tico, nomeadamente no ensino da modalidade de Surf, que contribua para a intervenç~o junto dos alunos elevando o nível de desempenho do surf no desporto escolar. Pretendemos nesta formaç~o dotar os docentes de competências que lhes permitam desenvolver pr|ticas de ensino das modalidades de surfing, de forma ainda mais segura, elevando a capacidade de resposta dos profissionais em caso de situaç~o emergência.

Conceito de segurança no surf; Identificar todos os factores de risco associados { pr|tic dalidade;

Conteúdos da ação

Destinatários

Caracterizar os materiais associados { pr|tica do surf;

Descrever um plano de emergência de uma sess~o de su Partilha de boas pr|ticas relativas { segurança;

Identificar as lesões/ocorrências mais comuns eno surf; Procedimentos de socorro a adotar para cada uma das le Técnicas de resgate no surf.

Formador / Entidade Dinamizadora Catarina Aleluia / CFECC e CMC Destinatários

Professores dos grupos 240, 600 e 530

Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 5 participantes

Calendarização

28 setembro de 2019

Duração / Local Formação

Experimentar as técnicas de revelaç~o da imagem (fotografia), passando por todo o processo de trabalho; Adquirir noções sobre como encontrar alternativas, para que a revelaç~o possa acontecer de forma caseira (em contexto de escola, casa, outro); Realizaç~o de um projeto individual que resuma todas as técnicas experimentadas.

4 horas / Centro Cultural de Cascais

os da ação

vos a atingir

OFICINA DE PROCESSOS FOTOGR\FICOS ALTERNATIVOS : TÉCNICA DA CIANO

ALGUNS CONCEITOS E TÉCNICAS A ABORDAR: CIANOTIPIA  A Cianotipia é uma técnica de impress~o do séc que consiste na utilizaç~o de uma mistura  de químicos (que podem ser usados em diferen centrações para a obtenç~o de tonalidades e co diferentes), e da sua consequente exposiç~o a um UV, para criar imagens em tons de azul impressas portes diferentes dos habituais.

Formador / Entidade Dinamiza- Catarina Aleluia e Inês Barahona / CFECC e CMC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Professores dos grupos 110, 240, 530 e 600 Ação de curta duração/ 9 participantes 12 novembro de 2019

Calendarização Duração / Local Formação

3 horas / Auditório Maria de Jesus Barroso –Casa de Histórias Paula Rego

Criar oportunidade de Investir no contato privilegiado com a comunidade educativa do Bairro dos Museus;

Trabalhar com a arte contempor}nea em prol da sensibilizaç~o para situações e problemas reais do quotidiano; Viabilizar momentos para a criaç~o artística, com base na investigaç~o, experimentaç~o, colaboraç~o, debate e partilha; Contribuir para a formaç~o contínua de docentes e educadoras/es, através da integraç~o dos seus saberes, fomentando o pensamento questionador e a produç~o artística.

Conteúdos da ação

Proporcionar o contacto com o campo das artes visuais e artes performativas;

Programa do encontro:

16h45 {s 17h: Acolhimento/ secretariado

17h {s 18h: Introduç~o ao tema e apresentaç~o do obje gógico 18h {s 20h: Exploraç~o do recurso e debate

OFICINA DE PROCESSOS FOTOGR\FICOS ALTERNATIVOS : TÉCNICA DO PAPEL SALGA

Formador / Entidade Dinamizadora Catarina Aleluia, Magda Fernandes e José Domingos/ C Destinatários

Professores dos grupos 240, 530 e 600

Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 5 participantes

Calendarização

19 outubro de 2019

Duração / Local Formação

4 horas / Centro Cultural de Cascais

os da ação

vos a atingir

Objetivos a atingir

O LIVRO CLARO ESCURO - FORMAÇ^O PARA A RELAÇ^O ENTRE AS ARTES PERFORMATIVAS E AS ARTES VISUAIS

ALGUNS CONCEITOS E TÉCNICAS A ABORDAR: PAPEL SALGADO:  Quando William Henry Fox Talbot começou as su riências no sentido de encontrar materiais  fotossensíveis que permitissem o registo de uma i teve como primeiro objetivo a criaç~o de  desenhos das sombras de objetos (plantas, rend aos quais John Herschel chamou  sciagraphs. Estas imagens fotogr|ficas primitiv

Formador / Entidade Dinamiza- Luis Tinoca / CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Educadores de Infância, Professores dos Ensinos Básico e Secundário Ação de curta duração/ 53 participantes 27 novembro de 2019 3 horas / Auditório da Escola Secundária Fernando LopesGraça

- Fomentar lógicas de trabalho colaborativo e di|logo interdisciplinar; - Promover o di|logo e a colegialidade na cultura de escola; - Desenvolver competências ao nível da reflex~o sobre a pratica.

Conteúdos da ação

Destinatários

Cultura e clima de escola O trabalho com os pares: as din}micas de grupo O trabalho com os pares e a coordenaç~o do currículo

OFICINA DE PROCESSOS FOTOGR\FICOS ALTERNATIVOS : TÉCNICA DO PAPEL SALGA

Formador / Entidade Dinamizadora Catarina Aleluia, Magda Fernandes e José Domingos/ C Destinatários

Professores dos grupos 240, 530 e 600

Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 5 participantes

Calendarização

19 outubro de 2019

Duração / Local Formação

4 horas / Centro Cultural de Cascais

os da ação

Objetivos a atingir

vos a atingir

O LUGAR DAS PR\TICAS COLABORATIVAS NO TRABALHO DOCENTE

ALGUNS CONCEITOS E TÉCNICAS A ABORDAR: VAN DYKE  Conhecida inicialmente simplesmente como impr sépia, esta técnica foi inventada nos  finais do século XIX, e foi rebatizada como “Casta Dyke” devido {s semelhanças entre a  riqueza dos castanhos que produz com a cor do pi do mesmo nome, ambos inspirados na  paleta do mestre da pintura flamenga, Anton VanD  objetos de contornos interessantes e a registar

Formador / Entidade Dinamiza- Catarina Aleluia, Magda Fernandes e José Domingos/ dora CFECC e CMC Destinatários

Professores dos grupos 240, 530 e 600

Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 4 participantes

Calendarização

7 dezembro de 2019

Duração / Local Formação

6 horas / Centro Cultural de Cascais

Conteúdos da ação

ALGUNS CONCEITOS E TÉCNICAS A ABORDAR:

GOMA BICROMATADA A Goma Bicromatada é uma técnica que alia o uso de um sensível { luz, { utilizaç~o de matérias corantes e ligantes que permitem que, após a s siç~o a uma fonte de luz UV, se obtenham imagens em qualquer matiz – desde o dram| to e branco, {s cores mais vibrantes. O seu auge deu-se no século XIX quando os fo do movimento pictorialista aproveitaram as suas características pl|sticas para afirm grafia como uma arte, aproximando-a da pintura.

II ENCONTRO - PERCURSOS… COMEMORAÇ^O DO DIA INTERNACIONAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA Formador / Entidade Dinamizadora Anas Gil / CFECC e CMC Destinatários

Professores dos grupos 240, 530 e 600

Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 73 participantes

Calendarização

5 dezembro de 2019

Duração / Local Formação

4 horas / Centro Cultural de Cascais

- Apostar na formaç~o contínua; - Partilhar pr|ticas, ideias e reflexões na |rea da Educaç~o Inclusiva, Necessidades de Saúde Especiais, tendo como finalidade o sucesso educativo dos alunos; - Dar visibilidade e consciencializar para a tem|tica da Pessoa com Deficiência e formas de inclus~o e superaç~o.

os da ação

vos a atingir

Objetivos a atingir

OFICINA DE PROCESSOS FOTOGR\FICOS ALTERNATIVOS : TÉCNICA DO PAPEL SALGADO



Educaç~o Inclusiva: Equidade na Avaliaç~o Externa



Educaç~o enquanto transiç~o para a vida ativa



Qualidade de vida dos alunos com necessidades d especiais

Formador / Entidade Dinamiza- Rosa Santos / CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Educadores e Professores pertencentes à Bolsa de Avaliadores do CFECC ACD / 54 participantes 5 dezembro de 2019 4 horas / Auditório da Escola Secundária da Cidadela

Refletir sobre o quadro legislativo no }mbito da ADD Enquadrar a conceç~o de avaliaç~o, { luz dos regulamentos, na avaliaç~o externa do desempenho docente (AEDD)? Analisar os procedimentos para operacionalizar AEDD Responder a questões pr|ticas sobre uma melhor objetivaç~o dos par}metros científico e pedagógico a incluir no instrumento registo (cf. Anexo I do despacho 13981/12) e sobre como proceder { classificaç~o em níveis de desempenho docente (cf. Anexo II e III do despacho 13981/12) .

Conteúdos da ação

Destinatários

An|lise do enquadramento legal da Avaliaç~o Externa do penho Docente (AEDD); Conceito(s) de avaliaç~o; Observaç~o de aula; Os instrumentos de registo; Procedimentos a adotar no processo de AEDD.

OFICINA DE PROCESSOS FOTOGR\FICOS ALTERNATIVOS : TÉCNICA DO PAPEL SALGA

Formador / Entidade Dinamizadora Catarina Aleluia, Magda Fernandes e José Domingos/ C Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Professores dos grupos 240, 530 e 600 ACD / 5 participantes 28 de setembro de 2019

Calendarização Duração / Local Formação

4 horas / Centro Cultural de Cascais

os da ação

vos a atingir

Objetivos a atingir

AVALIAÇÔ EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTE: DIMENSÔ CIENTÍFICA E PEDAGÓGICA - OBSERVAÇÔ DE AULAS

ALGUNS CONCEITOS E TÉCNICAS A ABORDAR: CIANOTIPIA A Cianotipia é uma técnica de impress~o do século XIX q siste na utilizaç~o de uma mistura de químicos (que podem ser usados em diferentes co ções para a obtenç~o de tonalidades e contrastes difere da sua consequente exposiç~o a uma fonte UV, para c gens em tons de azul impressas em suportes diferentes

Formador / Entidade Dinamiza- Patricia Sarmento dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Professores da Escola Bruno Nascimento ACD / 3 participantes 21 Novembro, 12 dezembro de 2019 4 horas / Escola do 1º Ciclo Bruno Nascimento

Relembrar as Forças de Car|cter e o seu potencial para promover o bem-estar e a cidadania. Descobrir, explorar e criar novas formas de promover as Forças de Car|cter na comunidade escolar. .

Conteúdos da ação

Destinatários

Forças de car|ter em aç~o

OFICINA DE PROCESSOS FOTOGR\FICOS ALTERNATIVOS : TÉCNICA DO PAPEL SALGA

Formador / Entidade Dinamizadora Catarina Aleluia, Magda Fernandes e José Domingos/ C Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Professores dos grupos 240, 530 e 600 ACD / 5 participantes 28 de setembro de 2019

Calendarização Duração / Local Formação

4 horas / Centro Cultural de Cascais

os da ação

Objetivos a atingir

vos a atingir

FORÇAS DE CARACTER-PARTE 2

Formador / Entidade Dinamiza- Paula Santos e Carlos Olim / CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Professores dos agrupamentos incluídos no Projeto MAIA e indicados pela direção dos Agrupamentos ACD / 57 participantes 8 janeiro de 2020 4 horas / Auditório da Escola Secundária de S. João do Estoril

Divulgar os propósitos do Projeto MAIA; Dar a conhecer a organizaç~o geral do Projeto; Esclarecer sobre as principais tem|ticas a abordar no }mbito do projeto.

1. Objetivos, organização e relevância do projeto; 2. Natureza e fundamentos da avaliação; 3. Processos de avaliação pedagógica; 3.1Práticas de avaliação pedagógica (formativa va); 3.2 Feedback – natureza, distribuição e utiliza alunos e professores; 3.3 Aprendizagens essenciais, critérios de avaliaç tores de níveis de desempenho e standards; 3.4Processos de recolha de informação .

Conteúdos da ação

Destinatários

AVALIAÇ^O DE COMPETÊNCIAS Formador / Entidade Dinamizadora Luís Tinoca / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

Professores do Agrupamento de Escolas Matilde Rosa ACD / 51 participantes 7 janeiro de 2020

Calendarização Duração / Local Formação

Conhecer os fundamentos subjacentes a diferentes modalidades da avaliaç~o. Reconhecer que a avaliaç~o das aprendizagens deve estar em sintonia com as situações de aprendizagem postas em aç~o na sala de aula, de modo a integrar avaliaç~o e aprendizagem. Conceber a avaliaç~o como um processo reflexivo que envolve

3 horas / Escola Básica e Secundária Matilde Rosa Araú

os da ação

Objetivos a atingir

vos a atingir

MONITORIZAÇÔ, ACOMPANHAMENTO E INVESTIGAÇÔ EM AVALIAÇÔ

Currículo centrado em competências

Fundamentos da avaliaç~o, funções da avaliaç~o, tipos d ç~o, limites da avaliaç~o Avaliaç~o de competências

METODOLOGIAS DE PARTICIPAÇ^O E MOTIVAÇ^O DE CRIANÇAS E JOVENS EM CONTEXTO ESCOLAR Formador / Entidade Dinamiza- Ana Almada / CFECC e CMC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Objetivos Conteúdos da ação

Duração / Local Formação

Professores dos agrupamentos incluídos no Projeto MAIA e indicados pela direção dos Agrupamentos ACD / 56 participantes 13 e 14 de maio de 2020 6 horas /em regime e-learning

Incentivar as/os docentes a aprofundar práticas educativas promotoras e valorizadoras da participação e das e dos. Estudantes em contexto escolar com vista ao aumento da sua motivação.

O PLANO DE ENSINO A DIST]NCIA DA ESCOLA – PRINCÍPIOS DE AÇ^O E MONITORIZAÇ^O Formador / Entidade Dinamizadora Adelaide Franco / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Objetivos eúdos da ação

Duração / Local Formação

O Modelo de Educação a Distância para a Escola As novas dinâmicas organizacionais e de Liderança Planos de Comunicação com a Comunidade Educativa Estratégias Pedagógicas e Avaliação Formativa no EaD

membros das direcções de agrupamentos e dos conse gicos e Coordenadores de grupo ACD / 39 participantes Maio: 21, 28 de maio e 4 Junho de 2020 6 horas / Em regime de elearning

INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E ATITUDE MENTAL DE CRESCIMENTO NO 1º CICLO Formador / Entidade Dinamiza- Patricia Sarmento / CFECC dora

Modalidade/ N.º Formandos Calendarização

Objetivos a atingir

Duração / Local Formação

Grupo de recrutamento 110 ACD / 4 participantes 20, 26, 27 de maio de 2020 6 horas /CFECC

Compreender o conceito de Atitude Mental de Crescimento (A.M.C.) Reconhecer os benefícios de adotar uma A.M.C., enquanto professor Identificar na sua pr|tica, pistas linguísticas que promovem ou bloqueiam uma A.M.C. na turma Praticar o uso de uma linguagem baseada numa A.M.C. Criar e selecionar atividades promotoras de uma A.M.C. para implementar na turma Compreender o conceito de Inteligência Emocional (I.E.) Reconhecer os benefícios da I.E. e da sua promoç~o junto dos mais novos Reconhecer a import}ncia do professor como um modelo de I.E.

● Introdução ao conceito de Atitude Mental de C mento (A.M.C.) ● Benefícios de adotar uma A.M.C. ● Linguagem promotora vs. bloqueadora de um em contexto escolar ● Atividades promotoras de uma A.M.C. para cria ● Introdução ao conceito de Inteligência Emocion ● Benefícios da I.E. em crianças e adultos ● O professor como um modelo de I.E. ● Exercícios promotores de I.E.

Conteúdos da ação

Destinatários

AS FERRAMENTAS GOOGLE NO DESENVOLVIMENTO DE NOVOS CONTEXTOS DE APRENDIZAGE Formador / Entidade Dinamizadora Nuno Ratão / CFECC Destinatários Modalidade/ N.º Formandos

ACD / 94 participantes

Calendarização

8, 9 de julho de 2020

Duração / Local Formação

Objetivos eúdos da ação

Docentes do Agrupamento de Escolas da Alapraia

4 horas / Em regime de e-learning

1. Apresentação de ferramentas GApE e das suas funcionalidades. 2. Reflexão sobre as potencialidades destas ferramentas em contexto educativo e no desenvolvimento das tarefas do professor.

Formador / Entidade Dinamiza- João Jorge / CFECC dora Destinatários Modalidade/ N.º Formandos Calendarização Duração / Local Formação

Novo paradigma da educaç~o física-motricidade humana;

Professores de Educação Física ACD / 46 participantes 16 julho de 2020 3 horas /regime de e-learning

Conteúdos da ação

Objetivos a atingir

DESAFIOS DA EDUCAÇ^O FISICA PARA O SÉC. XXI

Ciência do individuo em vez de ciência do grupo aluno médio); Programas nacionais de EF e o mito do professor Educação física e as inteligências múltiplas; Personal training em educação física; Game designer em educação física; Brincar e a expressão da interioridade Avaliação de competências sociais

AEDD

Pedidos de observação de aulas 2019/2020 Memória Descritiva sobre a Observação de Aulas relativa ao ano letivo de 2019/2020

Contabilização dos pedidos de observação de aulas que entraram em 2019/2020 Total geral

total

1ª Prior. Con- 1ª prior. cluído Pendente

Observ.

total efetivo 1ª prior

2ª Prior. Concluído

2ª prior. Pendente

Observ.

total efetivo 2ª prior

total real

100

110

120

210

220

230

240

250

260

300

320

330

340

350

360

400

410

420

430

500

510

520

550

600

620

910

930

362

211

297

Desde o início do ano letivo 2019/2020 deram entrada no Centro de Formaç~o 362 “Requerimentos para Observaç~o d

Aulas”, tendo-se registado 65 desistências.

Dos 297 requerimentos validados, 86 correspondiam { 1ª prioridade (aulas observadas só como requisito), sendo os res

tantes 211 considerados como 2ª prioridade (observaç~o de aulas destinada { Avaliaç~o de Desempenho).

Dos 86 requerimentos entrados e validados para a 1ª prioridade, foram concretizadas as Observações de Aulas corres

Pedidos de observaĂ§ĂŁo de aulas 2019/2020