Управление учебно-методического сопровождения молодых специалистов педагогов-психологов
Организация психологической работы по адаптации первоклассников
Задачи
Установление контакта Выявление реального запроса Подбор методик для диагностики Работа с групповой динамикой Освоение техник групповой работы Выдача рекомендаций педагогу и родителю
Методы Беседа Игры, упражнения Тренинги
Суть запроса на психологическую работу в 1-ом классе • • •
Невнимательность девочки Олеси. Невыполнение ею заданий на уроках. Желание Олеси вернуться в детский сад.
Гипотеза Недостаточный уровень готовности к школе, проявляющийся в предпочтении игровой деятельности учебной, невнимательности, неумении контролировать свою работу и исправлять свои ошибки. Общая школьная дезадаптация.
Программа работы
• • •
В основе разработанной программы лежит Программа С.В.Кривцовой «Жизненные навыки. Уроки психологии в 1-ом классе» Цель работы - создание базы для опоры ребенка на свои сильные стороны Индивидуальная работа: ноября - февраль. Главные темы «Я — особенный», «Нравится — не нравится» каждый день» Групповая работа: март - май. Главные темы «Дружба» и «Я и Другой. Мир начинается с меня»
Результаты работы Олеся стала уверенней чувствовать себя в школе, перестала скучать по детскому саду Изменилось поведение на уроках: она стала меньше отвлекаться на уроках, внимательнее слушать учительницу В классе появилось больше друзей, стала активней манера общения
Рекомендации по дальнейшему сопровождению Олеси. 1. 2.
3. 4.
5.
Продолжение индивидуальных занятий с девочкой с целью развития ее уверенности в своих силах Продолжение тренинговых занятий в малых группах с участием Олеси для развития коммуникативных навыков первоклассников Обучение педагога и родителей техникам поддержки ребенка Совместная деятельность психолога с классным руководителем и родителями девочки для выработки единых правил поведения Олеси в школе и дома (это облегчит ее адаптацию к школе) Со стороны педагога – нести ответственность за свои чувства, давать задания ребенку спокойным ровным голосом
Рефлексия • Основной проблемой этой
работы был этап установления контакта с ребенком • В групповой работе возникали трудности с принятием на себя роли ведущей, выстраиванием структуры занятий, контролем групповой динамики • Психологу не хватало системности в работе