為什麼是廣島？（1894-1945）－基於與廣島地區有關歷史事實的再驗證

中學歷史教育補充教材

為什麼是廣島？ （1894鄄1945） ──基於與廣島地區有關 歷史事實的再驗證

楊景堯 淡江大學中國大陸研究所副教授

目 次

目 次 Contents 自序

吁

壹、緒論 001 一、研究動機

001

二、研究目的

004

三、研究途徑

005

四、研究方法

005

五、研究範圍

006

六、訪問日本時間 七、研究依據

007

007

貳、古代廣島的歷史 015 一、古代的紀錄 015

參、近現代的廣島（1894鄄1945） 023 一、甲午戰爭（1894）指揮大本營 二、海軍造船廠 026

023

Ⅰ

為什麼是廣島？（1894鄄1945） ──基於與廣島地區有關歷史事實的再驗證

三、海軍基地（宇品港）與海軍幹部學校 028 四、化學武器製廠

031

Ⅱ

肆、二戰之後至今的紀錄 039 一、被原子彈轟炸的廣島

039

二、被炸後的廣島成為廢墟一片 043 三、化學武器製造廠廢棄與後遺症

044

四、世界和平的訴求 046

伍、廣島的今天（2013） 047 一、市容 047 二、海軍自衛隊與學校 051 三、歷史上的大和艦 055 四、毒氣資料館 057 五、廣島核爆紀念日 059

陸、廣島的經歷在歷史教育上的反思 063 一、為什麼是廣島？

063

二、世界和平的追求與國際的回應

064

三、歷史教育要回憶史實還是忘記過去？

065

目 次

四、該不該為上一代人犯的錯道歉？

066

五、中國、韓國與台灣學者的反應分析 068

參考資料 071 附件一

2013年廣島大學訪問研究工作日記

075

Ⅲ

自 序

自 序 第二次世界大戰結束的導因：1945 年 8 月 6 日

上午日本廣島核爆，幾乎全世界都會提到這一件人類 史上第一次核爆史實，導致前後超過二十萬人死傷， 損失無法估計。這是一本試圖解釋那麼多日本大城市 可以選擇，美國為什麼選擇廣島？全世界的教科書沒 有一個國家能夠回答這個問題。 研究者長期與日本廣島大學大塚豐教授與池野範 南教授保持聯繫，經常到廣島大學參加學術活動。自 從首次到廣島市內的核爆平和記念館參觀之後，內心 的激動一直無法平復。戰爭的可怕，核爆的可怕，沒 有親眼看到難以置信。 那一次的參觀使研究者更深入感到興趣。因為 當年 1895 年在日本下關（Shimono sheki）所簽訂的

腋馬關條約夜 決定了兩岸關係，甚至於影響到整個亞

洲的發展，一直到今天，還是台灣內部沒有共識的主 要原因。 腋假如當年沒有馬關條約夜 ，今天的台灣與 兩岸關係會是如何？這是一個很有趣的議題。因此研

Ⅴ

為什麼是廣島？（1894鄄1945） ──基於與廣島地區有關歷史事實的再驗證

究者在 2010 年 7 月帶家人前往日本九州福岡去尋找 歷史上的中國。 Ⅵ

當然幾次到廣島大學並且專程去福岡轉下關參訪 當年簽訂馬關條約的 腋春帆樓夜 ，如今原址增設了一 家餐廳，使用春帆樓的名稱。不過一般只接受預約。 令研究者感觸較深的是，許多中國歷史的源頭與日本 息息相關，可是我們的教育並沒有交代。例如可以舉 辦文化之旅，到日本尋找歷史裡面的中國，應該是一 個很有意義的計畫。 研究者長期從事國際教科書與兩岸教科書比較研 究，尤其是對日本情有獨鍾， 腋賽德克巴萊夜 電影上 演之後，研究者特別去尋找 腋霧社事件夜 的歷史文 獻，赫然發現當年轟炸霧社的化學武器，竟然是在廣 島製造的，這使得研究者進一步推論思考 腋為什麼是 廣島？夜 ，並寫成研究計畫請日本的教授指導。他們 給我很寶貴的修改意見，研究者在 2012 年向日本交 流協會提出文化研究資助的申請，獲得通過，使研究

者可以順利在 2013 年暑假前往日本廣島大學擔任訪 問學者，開啟研究者的調查研究之旅。

為了找尋 腋為什麼是廣島？夜 的答案，日本廣島 大學大塚豐教授與池野教授做了很大的努力。不但幫

自 序 我安排前往軍事基地訪問，也安排我去製造毒氣的 大久野島，並且聽取他們的講師做說明。至於還有 很多珍貴的紀錄畫面與歷史上被毀去的紀錄，研究 者也都認真的記錄下來。 這一段期間研究者繼續肺癌治療的療程，本來 日本交流協會文化部非常擔心，顧慮我的身體健康 問題，是我堅持沒有問題一定可以如期完成，她們 請示東京本部才同意。研究者的心願完成，期盼為 兩岸歷史教育補上一段空白。不過回到台灣之後， 健康就完全紅燈，壞細胞轉移到腦部與骨頭，主治 醫師安排各種治療，先是放射性全腦放射治療，然 後是化療，接著是標靶藥物治療。 我不後悔，因為這是歷史上的疑惑。我很感恩 日本交流協會的資助之外，由於是我堅持要以彩色 印刷，才能夠彰顯歷史上的史料，所以費用不少。 財團法人童傳盛文教基金會的應允資助，研究者感 受到 腋敲門處處有人應夜 的溫情與無上的感恩。 這是一本研究過去歷史的書，但更是為未來歷 史教育而寫的書。 這是 一 本 調查 研究 敘 述 日 本 廣 島 核 爆 原 因 的 書 ，但是更 為全世 界歷史 教育解 答 腋 為什 麼 是 廣

Ⅶ

為什麼是廣島？（1894鄄1945） ──基於與廣島地區有關歷史事實的再驗證

島？夜 的重要根據。 真切期盼這一本小書為兩岸歷史教育補充一段空 Ⅷ

白，研究者花費那麼多心力與健康的代價也就值得 了。

楊景堯 淡江大學中國大陸研究所 2014 / 01 / 12

壹、緒論

台灣與日本的關係密切，自從 1895 年日

清馬關條約以來，台灣受到日本殖民統治長達

區 有 關 歷 史 事 實 的 再 驗 證

︵

1894鄄1945

一、研究動機

為 什 │ 麼 │ 基 是 於 與 廣 廣 島 島 地 ？

︶

五十一年，一直到二次大戰才結束，交回給中 華民國統治。在台灣的歷史教科書當中，與日 本有關的許多紀錄，例如從 1894 年開始的中 日甲午戰爭開始，到二次大戰結束，日本入侵

中國與統治台灣的許多史實，都成為今天許多 電影的題材，還有教育的重要事件。 二戰已經結束長達六十多年，日本也付出 慘痛的代價，1945 年 8 月 6 日廣島與 8 月 9 日長崎的核彈爆炸，成為台灣歷史教科書對日 本統治記憶的終點，隨後亞洲才展開新的一 頁。 研 究 者 2009 年 曾 經 去 過 廣 島 核 爆 紀 念

館，非常震撼；試想有十多萬人在霎那之間同 時被原子彈爆炸的熱威力殺死，數十公里之內

0 0 1

為什麼是廣島？（1894鄄1945） ──基於與廣島地區有關歷史事實的再驗證

建築物被夷為平地，那種恐怖景象完全不能想 像；從今天廣島市的繁榮景象也絲毫看不出 來。

0 0 2

研究者在紀念館親眼目睹許多當年廣島核 爆的相關紀錄，其中有不少舊照片是日本軍隊 出發前往中國的紀錄，引起好多想像。2010 年研究者終於一償宿願，經由福岡前往 1895 年中日馬關條約簽約處：位於下關的春帆

樓 1，這一些與台灣教科書記錄當年日本有關 的重要地點，至今仍然是兩岸學生學習的重 點。尤其是 2014 年為 腋中日甲午戰爭夜屆滿 一百二十年（兩甲子），將會有許多紀念與研

討會，中國與日本、台灣的歷史教育又會受到 關注。在中國大陸的教科書之中，將 1895 年

4 月 17 日簽訂 腋馬關條約夜稱作 腋四一七國

恥日夜，在屆滿兩甲子的前夕，重視相關的歷 史教育是很符合實際的。 從 1894 年以後，許多不同資料都顯示，

日本派到中國的軍隊，都是經由博多港（現在

的福岡）搭船出海前往中國，例如 1900 年的 1

請參閱研究者部落格照片 http://album.blog.yam.com/yangchingyao/

為 什 │ 麼 │ 基 是 於 與 廣 廣 島 島 地 ？

腋八 國 聯 軍夜 義 和 團 事 件 、 1904 年 日 俄 戰

爭、1931 年 腋九一八事件夜、1932 年 腋滿洲

區 有 關 歷 史 事 實 的 再 驗 證

屠殺夜等等 2。到日本尋找台灣教科書中當年 的日本軍隊的歷史記憶，激發台灣學生學習動 機一定很有幫助。 2012 年台灣播出的電影 腋賽德克巴萊夜

︵

1894鄄1945

國夜成立、1937 年 腋七七事變夜、 腋南京大

︶

非常轟動，但是在台灣歷史教科書記錄很少，

僅以 腋 霧社事件夜統稱，再詳細閱讀史書才知 道，當年日本為了弭平霧社事件，從廣島運到 台灣最新的化學武器 腋 芥子炸彈夜，在霧社山 區裡施放，用毒氣殺死造反的原住民。當年製 造此一從未使用過的炸彈製造地點，如果今天 還在，一定很有教育意義。 台灣的歷史教科書有關日本廣島的敘述幾 乎是零，也沒有說明二戰結束之際，為什麼美 國會選擇以原子彈首定廣島為轟炸目標，台灣 0 0 3

與中國大陸的教科書對廣島的真面目一無所 知。此外，在二戰結束已經六十八年後的今 天，日本政府對於二戰歷史的態度如何？也可 2

請參閱由廣島平和記念資料館出版的

, 2013.

為什麼是廣島？（1894鄄1945） ──基於與廣島地區有關歷史事實的再驗證

以藉由本研究真正理解，日本如果重視世界真 正的和平，就應該會公開廣島過去的軍事歷 0 0 4

史，留給後人教育的重要資訊與見證。 因此本研究限定以廣島作為個案研究，思 考 腋為什麼是廣島？夜。探討台灣教科書所不 知道的廣島，試圖分析廣島的歷史對於中國、 台灣與日本的教育意義。

二、研究目的 髞 尋找日本廣島近代史實（1894鄄1945） 譹 有關的歷史場景與記憶。拍攝照片，收 集資料，訪問歷史教科書專家學者，返 台之後撰寫論文或編輯成冊，以供台灣 學生（兩岸學生）學習珍惜世界和平。 髞提供歷史記憶的題材，幫助一般民眾認 譺

識歷史，親近歷史，以及以此一題材做 為 腋 文化歷史之旅夜的導引教材，可以 增進日本歷史觀光的吸引力。

髞最終目的是促進國際理解（international 譻

understanding）；提供歷史教科書補充 教材；最後導向重視與珍惜世界和平。