論文寫作100問

自序

知識、研究以及論文寫作 傳統上，「知識」（knowledge）被認為具備有三個特徵：被 證實的（justified）、真的（true）和被相信的（believed）。「研究」 （research）就是「證實」、「求真」以及「取信」的歷程，而「論 文寫作」（research paper writing）則是研究的真實紀錄與成果。 換句話說，知識、研究以及論文寫作三者不只聯結緊密，而且互為 因果。 發現或生產知識，可以說是研究以及論文寫作的終極目標， 這是不可挑戰的任務和底線。即使是社會科學領域，社群中人不能 也不應該，接受或認同學術工作者鎮日關在學術象牙塔中，忘我麻 痺、無病呻吟、抄襲西方理論、自我學術殖民，以及把玩文字遊戲， 卻生產不出任何福國利民知識的現象。 1989 年的夏天，個人進入研究所攻讀學位，踏出學術研究的 第一步，至今已超過 25 年。1998 年，第一次指導研究生論文，至 今也已超過 15 年。這麼長的時間以來，真正體驗了「學而不思則 罔，思而不學則殆」，以及古人所言「教學相長」、「學學半」的 真諦。撫今追昔，智慧成長如有寸退尺進之功，必須感謝學術旅 程中一路提攜扶持的師友同儕們，更需要感謝曾經指導共學的研究 生們，因為他（她）們的困惑、迷惘、懷疑、問難，以及提出的許 多不藥之症，反而讓我有鑽研挑戰研究障礙的機會與動力，謝謝他 （她）們。

I

II 論文寫作 100 問

社會科學領域因為先天條件的限制，一直無法像自然科學領 域的研究，講究科學研究的嚴謹程序，以致於在許多關鍵問題上一 直存在著歧異的觀點。擴而廣之，論文水準高低混淆、觀點紛亂雜 沓、人人無所適從的現象就不足為奇了。換句話說，知識、研究以 及論文寫作的歷程，長期以來不僅莫衷一是，也一直缺少標準作業 程 序（standard operating procedure，SOP） 的 方 針 和 引 導， 致 而 讓領域知識的研究、創見與發表，長期停滯在初階、摸索、反覆打 轉的階段，進而造成被霸凌、忽視，以及邊緣化的境地，誠然並非 發展之福。 如果我們深究個中原因，約略可以觸及上述困境造成的核心 關鍵：主觀。社會科學領域的知識、研究以及論文寫作，不管如何 改善工具、方法或技巧，都只能最低限度的確保相對的客觀，但並 無法保證絕對的客觀。相反的，如果在其它領域，景況完全不同。 「運動」項目中的「徑賽」（賽跑）就是一個容易客觀評量的例子， 應用科技工具的輔助，優勝劣敗的判斷十分明確客觀。所以很多客 觀性高，而主觀性低的運動項目，容易跨越地域、種族、膚色、文 化等鴻溝，得到普世的認同。這個現象也暗示了我們，絕大多數的 人都較為認同公平、客觀和理性的價值觀，不喜歡偏頗、主觀、因 人而異的價值選擇。 有鑑於此，個人不揣孤陋，彙集論文寫作的 100 道問題，嘗 試提出個人的見解與看法，嘗試趨近可能的公平、客觀和理性的要 求邊界，一方面與師友同儕學生相互勉勵，也藉此就教於領域社群 中的方家先進。 署於 2015

目錄

自序

知識、研究以及論文寫作｜謝金青 ............................... I

□□□□□□ 基本觀念篇 第 彍 問 「科學」是什麼？ .....................................2 第 鈫 問 「研究」是什麼？ .....................................4 第 𤊄 問 「社會科學」和「自然科學」誰較重要？ ..6 第 旔 問 論文寫作應先具備哪些「基本能力」？ ......8 第 焩 問 「有效的讀書方法」是什麼？ ....................9 第 烄 問 「論文題目」哪裡找？ ............................ 11 第 𡡅 問 「學位論文」的要求標準是什麼？ ........... 13 第 鵭 問 如何評估「論文主題」？ ......................... 14

□□□□□□ 論文架構篇 第 貟 問 「問題意識」是什麼？ ............................ 20 第 賩 問 「期刊論文」的章節如何安排？ .............. 22 第 𧷜 問 「學位論文」的章節如何安排？ .............. 24 第 妚 問 「研究動機」、「研究背景」、「研究目 的」、「待答問題」如何撰寫？ .............. 26 第 矃 問 「名詞釋義」如何撰寫？ ......................... 29 第 姰 問 何謂「概念性定義」和「操作型定義」？ 31 第 䍮 問 「研究架構」是什麼？ ............................ 33

III

IV 論文寫作 100 問

第 㛔 問 如何找學位論文的「指導教授」？ . ......... 35 第 踪 問 如何應用「論文發展方格」寫研究計畫？ 36

□□□□□□ 文獻探討篇 第 躧 問 「文獻探討」的目的是什麼？ .................. 40 第 𤰉 問 「文獻」的意義和價值為何？ .................. 41 第 輰 問 「文獻」要到哪裡找？會花多少時間？ .... 42 第 轊 問 「文獻」的選用標準是什麼？ .................. 45 第 䋴 問 「論文」的字數應該多少才足夠？ ........... 46 第 汘 問 「文獻探討」的章節要如何安排？ ........... 48 第 澻 問 「文獻探討」的步驟為何？ ..................... 50 第 𢌡 問 「文獻評析」的技巧是什麼？ .................. 53 第 䢛 問 「文獻探討」的品質要如何判斷？ ........... 56 第 潹 問 「論文撰述理路」是什麼？ ..................... 59

□□□□□□ 研究對象篇 第 溋 問 「母群體」是什麼？ ................................ 62 第 𡟚 問 「抽樣方法」有哪些？ ............................ 63 第 鯩 問 「描述統計」VS.「推論統計」？ ............ 65 第 㚵 問 「探索性研究」VS.「驗證性研究」？ ..... 67 第 𤤯 問 「抽樣」會比「普查」更好嗎？ .............. 69

目錄

第 邻 問 「樣本人數」要如何計算？ ..................... 70 第  問 「抽樣有效人數」是什麼？ ..................... 71

□□□□□□ 研究方法篇 第 啱 問 科學的「研究方法」有哪些？ .................. 74 第 䤆 問 「研究假設」如何撰寫？ ......................... 77 第 醻 問 「問卷調查法」是什麼？如何進行？ ....... 78 第 鐄 問 「訪問調查法」是什麼？如何進行？ ....... 80 第 𨩋 問 「觀察研究法」是什麼？如何進行？ ....... 82 第 䁢 問 「實驗研究法」是什麼？如何進行？ ....... 85 第 𨫼 問 「個案研究法」是什麼？如何進行？ ....... 89 第 鐧 問 「量化研究」最普及，有哪些問題嗎？ .... 91 第 𨰝 問 「團隊研究」如何進行？ . ....................... 92

□□□□□□ 問卷編製篇 第 𨰻 問 「問卷」和「測驗」有什麼不同？ ........... 96 第 蓥 問 「問卷」應如何編製？ ............................ 97 第 訫 問 「指標」及「體系」是什麼？ .................. 99 第 閙 問 「問卷」有標準的範式嗎？ ................... 102 第 閧 問 「優良問卷」有哪些特徵？ ................... 104 第 閗 問 「測驗」要如何編製？ .......................... 106

V

VI 論文寫作 100 問

第 閖 問 「優良測驗」有哪些特徵？ ................... 109 第 𨴴 問 學位論文要編「問卷」或是「測驗」？ .. 110

□□□□ 信度篇 第 瑅 問 「信度」的意義是什麼？ ....................... 112 第 㻂 問 「α 係數」為何是「最嚴苛信度」？ .... 113 第 𤣿 問 「信度」有哪幾種？ .............................. 115 第 𤩂 問 「信度」的係數應多少才理想？ ............ 116 第 𤏪 問 「信度」分析要如何進行？ ................... 117 第 㻧 問 如何提升「信度」係數？ ....................... 119

□□□□ 效度篇 第 𣈥 問 「效度」的意義是什麼？ ....................... 122 第 随 問 「效度」有哪些？有何特徵？ ................ 123 第 𨻧 問 「內容效度」是什麼？如何測量？ ......... 125 第 𨹦 問 「效標關聯效度」是什麼？如何測量？ .. 126 第 𨹥 問 「構念效度」是什麼？如何測量？ ......... 127 第 㻌 問 學術上有「專家效度」嗎？ ................... 128 第 𤧭 問 如何進行「效度分析」？ ....................... 129 第 𤩸 問 「專家諮詢」要如何進行？ ................... 132 第 𣿮 問 「AMOS」軟體如何應用？ ................... 133

目錄

□□□□□□ 統計分析篇 第 琒 問 SPSS 是什麼？如何啟動？ ..................... 136 第 瑫 問 SPSS 應用於論文寫作，初始程序為何？ 140 第 㻼 問 如何進行資料檔的「除錯」？ ................ 147 第 靁 問 如何進行「效度分析」？報表如何呈現？ 150 第 𩂰 問 如何進行「信度分析」？報表如何呈現？ 154 第 桇 問 如何進行「積差相關分析」？報表如何呈現？157 第 䨝 問 如何進行「描述分析」？報表如何呈現？ 159 第 𩂓 問 如何進行「平均數考驗」（t-test）？報表 如何呈現？ ............................................ 164 第 𥟟 問 如 何 進 行「 變 異 數 分 析 」（ANOVA）？ 報表如何呈現？ ..................................... 166 第  問 如何進行「多元迴歸分析」（regression）？ 報表如何呈現？ ..................................... 169 第 鍨 問 2 點量表或 5 點量表哪一種較好？ .......... 171

VII

VIII 論文寫作 100 問

□□□□□ A P A 篇 第 𨦉 問 什麼是「APA」？ ................................. 174 第 𨰦 問 APA 對「摘要」的要求是什麼？ ............ 177 第 𨬯 問 APA 對「引用」的要求是什麼？ ............ 179 第 𦎾 問 APA 對「參考文獻」的要求是什麼？ ..... 182 第 銺 問 APA 如何討論「學位論文」的要求？ ..... 188 第 嬑 問 「論文品質」的要求是什麼？ ................ 190 第 譩 問 APA 對「學術倫理」有何要求？ ............ 192

□□□□□□□□ 論文發展方格篇 第 䤼 問 「論文發展方格」是什麼？ ................... 196 第 珹 問 「學位論文」的合理架構是什麼？ ......... 204 第 𤈛 問 如何應用「論文發展方格」撰寫論文計畫？ 206 第 鞛 問 論文中寫「本研究整理」，合理嗎？ ..... 211 第 靱 問 「研究論文」有哪些類型？ ................... 213 第 餸 問 研究論文的好壞要如何評估？ ................ 215 第 𠼦 問 如何撰寫本文中的「參考書目」？ ......... 216

目錄

□□□□□□ 論文品質篇 第 𠼦 問 社會科學「論文」的評價能夠客觀嗎？ .. 220 第 巁 問 「摘要」的好壞如何判斷？ ................... 223 第 𨯅 問 「研究問題」的品質如何判斷？ ............ 224 第 𤪲 問 「文獻探討」的品質如何判斷？ ............ 225 第 頟 問 「研究方法」的好壞如何判斷？ ............ 226 第 𩓚 問 「研究結果與討論」的品質如何判斷？ .. 227 第 鋶 問 「研究結論與建議」的品質如何判斷？ .. 228 第 𩗗 問 「參考文獻及附錄」的品質如何判斷？ .. 229 第 釥 問 「文字修辭」的品質如何判斷？ ............ 230 第 䓀 問 如何準備論文的「口試」和「簡報」？ .. 231

□□□□ 附錄篇 附錄 彍 著作人貢獻聲明之一例 .......................... 236 附錄 鈫 著作人貢獻聲明之二例（師生共同發表） 237 附錄 𤊄 論文發表「終止合作」共同聲明例 ......... 238 附錄 旔 專家諮詢卷（範例） .............................. 239 附錄 焩 正式調查問卷（範例） .......................... 244 附錄 烄 論文發表簡報（範例） .......................... 247

IX

Chapter 2 論文架構篇

論文寫作 100 問

20

第⑨問 「問題意識」是什麼？ Answer 問題意識是指，研究者從事論文寫作時，應具備的以解決問題 為核心的觀念。基本上，任何有價值的研究，都應該是以解決問題 為起點，不管是理論上的問題或者是實務上的問題，至於研究的最 後目標也是提出解決問題之建議。這種觀點放諸社會科學或是自然 科學都是一樣的，不能也不應該被挑戰。 反之，如果研究中沒有問題意識，論文通篇只是東抄西抄、哼 哼啊啊、無病呻吟一番，沒有結論也沒有建議。如果是這樣，建議 去寫散文或寫小說，比較不適合從事學術研究。 因此，研究者一開始最好的做法是從蒐尋問題做為出發點，先 自行審酌此一研究領域或範疇內有哪些問題？這些問題是否已經得 到解決？如果沒有，就有進行研究的契機。 提煉問題意識，需要有深度思考。思考能夠激發研究者的想像 力，最大的功用是有助於問題的釐清，找到真正的研究問題。所以， 研究者需要養成深度思考的習慣。面對經驗現象，首先進行描述思 考，所見的經驗現象，反映的是什麼？經驗現象如何組成？參與其 中者是什麼？進一步則思考這些經驗現象形成的原因是什麼？它們 可能會有什麼影響？這些影響會造成什麼問題？解決這些問題之道 可能有那些？

Ch.2 論文架構篇

21

問題意識的產生，首先是研究者注意力的引發，進而產生問題 意識。問題意識引發的歷程，先從潛在刺激引發研究者注意開始， 進一步潛在刺激轉化為有效刺激，最後形成問題意識 1，踏出成功 研究的第一步。 學術論文必須講究深刻的問題意識，基礎建立在研究者對研究 問題本身的廣泛認識和了解。研究者最忌諱的是，隨意從學術期刊 或學位論文中捕捉變項，加以組合拼湊，恣意尋找研究對象，即開 始進行研究，如此將會混淆學術研究的本質，完成的論文也會成為 不折不扣的學術垃圾。

論文寫作 100 問

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第⑩問 「期刊論文」的章節如何安排？ Answer 「期刊論文」的章節安排要從 APA 談起。 APA 出版手冊（Publication Manual of American Psychological Association）是目前應用最廣的出版手冊，它主張的論文寫作格式 成為許多學術期刊的寫作範本。APA 將學術性論文分成五種類型： 實徵性、評論性、理論性、方法論、個案研究 2。五種論文類型的 區別主要來自於學術領域、研究目的，和研究方法的不同，類型的 選擇並不保證最終論文品質的好壞。 大學系所常因學術領域的不同，而有論文類型傾向的差異。例 如，教育與心理學門的研究所偏重於實徵性論文，法律學門研究所 則偏多評論性論文，管理學門研究所則個案研究型論文日漸增多。 如果是實徵性論文，章節架構基本上是從「IMRD 格式」推衍 而來。IMRD 指的是 Introduction（緒論）、Method（研究方法）、 Results（結果）、Discussion（討論），加上前文的 Abstract（摘要） 以及文末的 References（參考文獻），就構成完整的期刊論文之架 構 3。 學 術 性 期 刊 因 為 是 定 期 出 刊， 篇 幅 較 小， 一 般 只 接 受 上 述 「IMRD」的論文形式。所以，如果你要發表的是實徵性期刊論文， 論文結構的基本模式如下：

Ch.2 論文架構篇

23

摘要 一、緒論 二、研究方法 三、研究結果 四、討論 參考文獻 上述的論文基本結構，有邏輯的先後次序基礎。就本文來看， 先有緒論，然後是介紹本研究所使用的方法，接著推衍出研究的結 果，最後以討論做結。原則上，在不更動前後邏輯的前提下，研究 者可以因應個別研究論文的內容，以及表達呈現的需要，適當的調 整節次及內容，仍會符合一般期刊論文的撰稿要求。

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第𧷜問 「學位論文」的章節如何安排？ Answer 「學位論文」的章節安排也是要從 APA 談起。 APA 出版手冊的主要目的是提供期刊論文當指引，而不是指導 碩博士論文如何撰寫。另一方面，APA 出版手冊說得很清楚，碩 博士論文應滿足該研究所的特定要求，碩博士論文的生命遠比期刊 論文要長久。 因為碩博士論文的生命十分長久，一定會超過作者的生年紀 錄，所以論文內容必須要完整，研究歷程也要交代清楚，不能只以 「IMRD」的簡約方式呈現。表 2-1 是一個完整的論文章節安排， 適用社會科學各領域。 表 2-1 學位論文章節示例 4 章 別 節 別

主 題 Introduction 緒論

第一章 一

Research Background Information 研究動機 （研究背景）

二

Research Purpose 研究目的

三

Research Questions 待答問題

四

Defining Concepts 名詞釋義（定義概念）

五

Limitations of the Study 研究限制 （接下頁）

Ch.2 論文架構篇

25 （續上頁）

Literature Review 文獻探討

第二章 一

Concepts 概念

二

Literature Review 理論文獻評介 （視需要增添節次）

三

Research Review 相關研究評析 （視需要增添節次） Method 研究方法

第三章 一

Research Design 研究架構（研究設計）

二

Research Hypothesis 研究假設 （視研究需要）

三

Subjects

四

Materials

五

Data Collection Procedure 資料蒐集程序

六

Data Analysis 資料分析

Participants 研究對象 Instruments 研究工具

Research Results and Conclusions 研究結果與討論

第四章 一

Research Findings 研究結果

二

Review of Research Findings 研究結果討論 2.1 Giving a Possible Explanation for the Results 詮釋研究結果 2.2 Comparing with Those of Other Studies 與其他研究比較 2.3 Suggesting Implications 結果之意涵啟發 應用

Applications

Discussion 結論與建議

第五章 一

Conclusions 研究結論

二

Suggestions 研究建議 2.1 for Applications 實務上的建議 2.2 for Future Research 未來研究建議

論文寫作 100 問

26

第妚問 「 研 究 動 機 」、「 研 究 背 景 」、「 研 究 目的」、「待答問題」如何撰寫？ Answer 就論文寫作而言，邏輯的推衍很重要。研究的起始點是研究者 的研究動機，繼之是探討研究的背景，然後歸納出研究目的，再以 研究目的為基礎，發展出具體的待答問題。 研究動機是指進行研究的理由，敘寫上有幾個大方向：一是學 術上的理由；二是實務上的理由；三是個人興趣。研究動機要言之 成理，以便舖陳論文研究的價值和必要性。 論文寫作中，「研究動機」和「研究背景」原則上擇一即可。 如果是以研究背景當標題，則應從研究問題的解析入手，闡述研究 的相關背景和脈絡，一般不談研究者的個人研究動機；反之，如果 以研究動機為標題，則是從研究者的角度出發，論述進行研究的具 體理由，可能包含學術、實務及現況之闡述說明，並突顯研究的意 義、價值、重要性及必要性。 任何論文寫作都應寫清楚「研究目的」，以指出研究的方向和 目標。研究目的要寫清楚研究的最終目的解釋了什麼、預測了什 麼，以及控制了什麼，必須要用 肯定句 來敘寫。至於「待答問題」 則是以研究目的為基礎，進一步分解推衍而得到待答問題，待答問 題應使用 疑問句 來敘寫。

Ch.2 論文架構篇

27

研究目的之敘寫，應使用較上位的「動態動詞」時態當開始， 例如：「了解」、「調查」、「探討」、「比較」、「分析」等， 進而完成一個研究目的的肯定句。至於研究目的的句尾，則使用 「名詞」或「形容詞」做為肯定句之結束。例如：「現況」、「關 係」、「影響」等等。從一篇學位論文的要求來看，列舉 3 至 5 個 研究目的已足夠，層次由淺而深，過猶不及皆非所宜。一個研究目 的可以分解成多個次待答問題，以遂其具體化及條理化之目的。原 則上，待答問題的陳述要更為具體而且明確。 茲以《臺北市公立國民小學附設幼稚園教師專業發展與家長滿 意度之研究 5》一文為例，列舉如下： 【研究目的】 一、了解國民小學附幼教師專業發展情形。 二、探討國民小學附幼家長之滿意度情形。 三、分析國民小學附幼教師專業發展與家長滿意度之關係。 【待答問題】 一、國民小學附幼教師專業發展情形如何？ （一）國民小學附幼教師之專業發展得分如何？ （二）國民小學附幼教師之專業發展是否達到滿意以上之水 準？

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二、國民小學附幼家長滿意度情形如何？ （一）國民小學附幼家長滿意度得分如何？ （二）國民小學附幼家長滿意度是否達到滿意以上之水準？ 三、國民小學附幼教師專業發展與家長滿意度之間有何關係？ （一）國民小學附幼教師專業發展與家長滿意度之間是否為 正相關？ （二）國民小學附幼教師專業發展與家長滿意度之相關是否 達顯著水準？ （三）國民小學附幼教師專業發展對長滿意度之預測是否達 顯著水準？

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第矃問 「名詞釋義」如何撰寫？ Answer 論文寫作完成後，報告、口試、發表，或是投稿，都是一種知 識的公開傳播。因為這個理由，論文必須確保能夠和學術同行相互 交流。因為如此，選用適當的學術名詞、對名詞進行適當的定義就 變得十分重要，這就是「名詞釋義」。 對問題或概念的認知一致，是互動雙方進行有效討論或溝通的 起點，如果互動雙方的認知或理解不一，就會形成雞同鴨講，讓讀 者感到局面混亂。同樣的道理，對名詞或概念進行有效的定義是學 術社群研究討論的重要前提，Defining Concepts 通常譯為名詞釋 義，它是緒論中重要的一個節次。 名詞釋義的主要目的是因為學術研究中，皆會使用理論或實務 上的關鍵名詞或概念，這些關鍵名詞或概念的使用是學術社群經長 久共識方才形成的，這也是科學知識能夠有效交流的重要基礎與關 鍵。然而，不同的主張、學派或者是不同的讀者，他們對同一關鍵 名詞或概念的意涵詮釋不盡相同，研究者為了縮減及拉近與讀者之 間的距離，並為論文接續的流暢導讀做舖排，需要先針對論文的重 要關鍵名詞進行精確定義，名詞釋義乃因應而生。 論 文 寫 作 時 撰 寫 名 詞 釋 義， 應 包 含 兩 個 方 向： 概 念 性 定 義 （conceptual definition）以及操作性定義（operational definition）6。

論文寫作 100 問

30

概念性定義（或稱文義性定義）是應用文字修辭針對研究變項 加以描述，以讓讀者可以理解，學術專書或專業辭典通常都會有此 類之定義；至於操作性定義則是依據可觀察、可測量或可操作的特 徵及內涵，針對研究變項加以描述或解析。操作性定義遠比概念性 定義更為重要，它是論文研究結果詮釋、推理及結論的基礎和依 據。

Ch.2 論文架構篇

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第姰問 何謂「概念性定義」和「操作型定義」？ Answer 如第 矃 問所說，概念性定義（或稱文義性定義）是應用文字修 辭針對研究變項加以描述；操作性定義則是依據可觀察、可測量或 可操作的特徵及內涵，針對研究變項加以描述或解析。 試以「家長滿意度」（patents satisfaction）為例，進行概念性 定義及操作性定義之敘寫，對比呈現如下 7：

一、概念性定義 家長滿意度（parents satisfaction），係指家長接受學校教育之 服務後，所感到的整體滿意度，所謂的感到滿意是指接受學校教育 服務後的評價。一般而言，家長在接受學校教育服務前有所預期， 最終與實際績效之間進行比較。如果接受服務前的期望獲得滿足與 實現，則感到滿意；相反的，如果期望未能獲得滿足與實現，則會 感到不滿意。

二、操作性定義 本研究所指「家長滿意度」，係指家長對教師所提供之教學服 務品質之評價。滿意度之範疇在學校場域之內，服務主體為教師， 並以家長為服務對象。易言之，本研究測量之家長滿意度，僅指家 長對教師服務品質上的整體性態度，重在對教師服務的經驗知覺。 另外，本研究採自陳量表方式，係以教師為測量對象，測量其自我 覺知之家長滿意度。

論文寫作 100 問

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從操作型定義看，本研究之自我覺知家長滿意度，係指受測對 象於研究者自編的「國民小學幼稚園教師自我覺知家長滿意度調查 問卷」之量表得分情形。問卷採取四點量表，每題計分方式最高為 四分，最低為一分。每一層面的整體分數越高表示家長滿意度愈佳； 反之，分數越低則表示家長滿意度愈差。

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第䍮問 「研究架構」是什麼？ Answer 「架構」意指相對位置的集合形式，「研究架構」即指研究方 案中各變項相對位置的集合。 為了表達上述的精確內涵，學術研究社群通常以圖示的方式， 以表達研究架構的意涵。值得注意的是，如果圖示僅是單純的變 項關係之呈現稱為架構，如果加入資料蒐集的歷程及演進，則應以 「研究程序」或「步驟」名之較為適當。 研究變項間的關係以研究架構圖來表示，是知識符號化的極致 表現。不僅可以讓讀者清晰的理解研究變項間的關係，也能清楚的 呈現研究的方向與預期成果，如果輔以文字補充說明，對研究者自 身掌控研究歷程亦有相當大的幫助。研究架構範例圖示如下。

論文寫作 100 問

34

教師專業發展 1. 專業知能 2. 專業態度

背景變項

3. 進修發展

1. 年齡

4. 幼生輔導

2. 學歷 3. 服務年資 4. 學校規模

家長滿意度

5. 幼稚園班級數

1. 可靠層面 2. 回應層面 3. 有效層面 4. 關懷層面

變項分析說明：

進行平均數考驗（ANOVA、t-test）

進行相關分析（correlation）

進行多元迴歸分析（regression） 圖 2-1 研究架構圖 8

Ch.2 論文架構篇

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第㛔問 如何找學位論文的「指導教授」？ Answer 大學因為崇尚學術自由，因此不同大學的文化和生態頗不相 同。此外，不同領域系所，文化和生態也不一樣。但可以確信的是， 研究生不論面對何種系所文化生態，總是「多算勝、少算不勝」。 大學教授基本上和社會中人相同，也有很多不同的面向。通常 我們會以人品道德、學術研究能力、教育熱誠三者加以衡量。如果 能夠找到三者兼具的指導教授，是十分幸福的，但現實上總會有些 難度。 首先是人品道德，這方面需要仰賴人際網路的多方打聽。通 常，人品評價好的教授會名揚四海，至於評價惡劣的也會全國皆知； 學術研究能力則更容易評比，上網或圖書館查閱，看看發表的書籍 或論文，就可以知道學術研究能力的等級和好壞；至於教育熱誠， 需要親自上課才能真實體會。 綜合以上，以上述三個指標進行選擇，花一點時間了解，然後 禮貌性寫個電子郵件問候，約個時間見面討論，大概就水到渠成 了。

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36

第踪問 如何應用「論文發展方格」寫研究計畫？ Answer 研究計畫通常是指論文的前三章，也就是口試時要提報的內 容，包括了緒論、文獻探討，以及研究方法。一般而言，論文的前 三章是最難定稿的，如果研究計畫完成，表示主題、方向及方法都 已確認，事實上預設論文成功在望。 我們應用第 𧷜 問中，表 2-1 的章節格式，加上撰寫指引，形成 表 2-2 的論文計畫發展方格，就是研究者撰寫研究計畫很好的支持 鷹架。 表 2-2 研究計畫「論文發展方格」 章、節，架構

論文題目

摘 要

第一章 節

一

撰寫指引 1. 經可行性、經濟性、價值性、發 展性之評估 2. 文字簡練、意義明確，視需要採 主副標題形式 1. 正確、簡潔、易於理解，具知識 性。 2. 內容：目的、對象、方法、發現、 結論、意涵或應用

緒 論 研究動機 （研究背景）

1. 研究理由：學術、實務及現況之 闡述說明 2. 突顯研究的意義、價值、重要性 及必要性 （接下頁）

Ch.2 論文架構篇

37 （續上頁）

1. 解釋、控制、預測什麼 二

研究目的

2. 肯定句陳述 3. 動態動詞開始：了解、調查、探 討、比較、分析 1. 從研究目的分解而來

三

待答問題

2. 具體化和條理化 3. 問句形式

四 五 第二章

1. 關鍵變項之定義 名詞釋義 （定義概念） 2. 文義型定義、操作型定義 研究限制

方法、工具、範圍、推論等之限制

文獻探討 一

概念

關鍵名詞之定義或內涵

二

理論文獻評介 （視需要增添 闡述主要變項的理論基礎及內容 節次）

三

相關研究評析 （視需要增添 節次）

第三章

1. 研究成果之介紹，進行適當的歸 納、分析和批評 2. 層次：描述摘要、歸納統整、分 析評價、比較批判、獨特創見

研究方法 一 二

研究架構

研究變項以圖示呈現相互之關係

研究假設 條件式陳述；差異式陳述 （視研究需要）

三

研究對象

研究對象、標的母群、取樣方法、 取樣程序、樣本人數

四

研究工具

工具編製程序、內容介紹、信度、 效度

五

資料蒐集程序

研究進行之步驟，以及資料蒐集程 序

六

資料分析

蒐集資料的處理，以及分析步驟