自助學習──自己就是Key

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■ 國家圖書館出版品預行編目（CIP）資料

自助學習 : 自己就是 Key / 王政彥著. —— 初版.

—— 高雄市 : 麗文文化, 2019.02 面 ;

公分

ISBN 978-986-490-145-6（平裝） 1.終身學習 2.自我教育 528.4

108000916

自助學習──自己就是 Key 初版一刷‧2019 年 2 月

著者

王政彥

封面設計

余旻禎

發行人

楊曉祺

總編輯

蔡國彬

出版者

麗文文化事業股份有限公司

地址

80252高雄市苓雅區五福一路57號2樓之2

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版權頁

林廷隆律師 02-29658212

行政院新聞局出版事業登記證局版台業字第5692號 ISBN 978-986-490-145-6（平裝）

定價：250 元

●版權所有‧ 請勿翻印

●本書如有破損、缺頁或倒裝，請寄回更換。

Ⅰ作者序ⅠPREFACE

作者序 P R E F A C E

學習，為何自己是 Key？「Key」是「鑰匙」，是打開終 身學習大門，邁向人生康莊大道的通行利器。「Key」也是 關鍵、核心及要領，是實踐終身學習所需的能力、方法與技 巧。這支「Key」需要你自己來打造、找尋，以及學習如何 運用。這支「Key」也呈現了你需要充實強化的終身學習素 養。值此資訊、通訊及傳播科技發展一日千里，學習無所不 在的時代裡，準備好這支鑰匙，你將馳騁職場，無往不利！ 每個人與生俱來就有學習能力。打從在媽媽肚子裡，我 們就開始學習如何在羊水中悠遊自在，移位自如。呱呱墜地 後，透過父母親或家長們的教導，從家庭、社區及其他學習 場域，無時無刻在學習，可謂在學習中成長。各級學校，更 是為學習所設置的教育場所，除了義務教育外，個人可能還 繼續升學，以迄取得碩博士學位。即使離開了學校此等正規 教育場所，在生活及職場等不同的場域，仍然繼續從事著各 式各樣的學習，一直到生命結束。因此，談到終身學習，西 方有句話說：「從初生到臨終」（from womb to tomb）。 003

自助學習 自己就是 Key

如此的自我學習能力，也需要學習如何學習，才能讓學 習更加可能、更有效果、更能持續。如此，才能活到老、學 到老；學得好、過得好。只是可惜，正規的學校教育，過度 倚賴班級的教師教學、又受到狹隘升學目的的限制，讓學習 變得難以快樂，自學能力難以生根萌芽，不易成長茁壯。於 是，找回初心，學習靠自己，讓學習變得快樂，成就終身學 習，就變得更重要了！ 這本書就是大眾化的自我學習練功書。透過淺顯易懂、 循序漸進，以及具體可行的作法，讓讀者可以經由閱讀本書 自學、實踐自學的能力，提升自學的效益。本書曾委由遠流 圖書出版公司，以「讓學習 High 起來」為名出版。如果能 實踐「自助學習—自己就是 Key」，你必然能勝任自己學 習的主角，隨緣的從生活及工作環境、隨意的善用學習資 源，隨興的樂在終身學習。 在此感謝麗文文化事業機構楊麗源董事長、蔡國彬前總 經理的慨允並協助出版，讓本書以：「自助學習—自己就 是 Key」為名，再次呈現在讀者面前，與大家培養對學習的 熱情。也祈願讀者繼續不吝給予雅正。

004

目錄 CONTENTS

作者序 DIY 暖身運動 01˙新世紀新學習

010

02˙學習，痛苦呀？！

012

03˙學習，特權？！

014

04˙學習，攏是為著你？！

016

05˙學習，學生才需要？！

019

06˙學習，考試第一？！

021

07˙學習，上學去？！

023

08˙學習，讀書？！

025

09˙學習，有請老師？！

028

10˙學習，什麼都學？！

030

11˙學習，無趣？！

032

12˙學習，好難？！

034

DIY 基礎動作 01˙找出方向，不作鐵達尼！

038

02˙適不適配，看你自己！

040

03˙築夢踏實，美夢成真！

042

04˙化繁為簡，從摸索到定位！

044

05˙輕重緩急，排排坐！

046

06˙由近及遠，步步為贏！

049

07˙執行力就是成功率！

052

08˙留白≠白留

054

09˙「效」看學習

057

10˙在現實中實現

059

11˙路遙知馬力

061

12˙連環扣

063

DIY 基礎動作二 01˙學習 Buffet

066

02˙牛肉在那裡？

069

03˙為學習開胃

072

04˙好口味，高品味！

075

05˙消化高手

078

06˙拿手消費

081

07˙扎其根，利其器

084

08˙喜新愛舊

087

09˙口腹之外

090

10˙不只五斗米！

093

11˙技術就是本錢

096

12˙能者多福

099

DIY 基礎動作三 01˙家裡蹲大學

104

02˙回流學校

107

03˙全民學堂

110

04˙知識大觀園

113

05˙另類學校

116

06˙精神的學習路

119

07˙以學習會友

121

08˙潛能充電站

124

09˙多料大補帖

126

10˙以順風耳為師

129

11˙向千里眼看齊

132

12˙未來教室

135

DIY 付諸行動 01˙就從身邊開始

140

02˙用點心，遍地是黃金！

143

03˙學習在手，天涯任我行！

146

04˙舊夥伴，新玩法！

149

05˙多些聲光色彩

152

06˙讓電腦成為好幫手

155

07˙為自己的學習把脈

158

08˙步步高升，更上層樓！

161

09˙尋找學習的「張老師」

164

10˙自然而然，最有美感！

167

11˙寓學於樂，趣味多！

170

12˙掌握學習，未來操之在己！

173

DIY 暖身運動 21 世紀資訊化社會，知識的創造與傳遞更加快速及多變化， 「學習」成為人人皆需面對的課題，不再是學生的專利。在此潮 流之中，除了將學習融入生活之外，更要掌握正確的學習 Key、 發展全方位的自助學習，讓學習 High 起來！

自助學習 自己就是 Key

01

新世紀新學習

你如何面對新的世紀？積極面對，惶恐不安，或是無動於 衷？不管你的答案是什麼，請不要忘了，時間不會因你而停留； 不管你的背景如何，請不要小看自己，你也是推動人類歷史向前 走的一份子。不管你目前正忙於什麼現實問題，請不要忽略未 來，能及早作準備的人，才能穩紮穩打。而你自己要作何選擇？ 新世紀的面貌如何呢？如果用不同的形容詞來描述，答案可 能不下數十個。但可以確信的是，21 世紀將是資訊化社會。影 響所及，將使你我的生活更方便、簡單、快捷、精準。資訊化社 會的最大特色是，資訊科技的應用將更加普遍化及生活化，拉近 了你我的距離，也成為生活中不可或缺的一部分。於是應用資訊 媒體與工具，變成每個人應該具備的基本能力。知識的創造與傳 遞，也將變得更多、更快、更多樣化。在此情況下，學習於是成 為你我最佳的出路。 在新世紀的資訊化社會，舊有的學習態度、內容、方式、媒 介、管道、場所及歷程將不足以適應新的需要。學習目的不是只 為了考試、升學或是就業；學習內容不是只限於教科書；學習方 式不是只有背誦；學習媒介不是只有黑板上的文字；學習管道不 是只限於學校；學習場所不是只有在教室；學習歷程不是只有當

010

DIY 暖身運動

學生的時候。新世紀的新學習觀是活到老學到老的終身學習；新 世紀資訊化社會所追求的願景是「處處是教室，時時在學習，人 人有學習」的終身學習社會。 新學習觀的最大特質是，學習的主要動力來自於自己，學習 成為個人極自然的活動，是日常生活的一部分。就像其它的生活 能力一樣，學習可以自己來，也應該自己動手做，不必也不需倚 賴他人。不論年紀與教育程度如何，都應該具有符合個人條件的 學習技能。因此，學習可以自己來─DIY（Do It by Yourself）； 學習必需 DIY！ 你是否已具備了邁向新世紀所需的新學習觀？你是否已經可 以 DIY 學習？不管你的答案如何，先讓我們一起來─ DIO （Do It by Ourselves）吧！

學習新語 學習是一輩子的事。

011

自助學習 自己就是 Key

02

學習，痛苦呀？！

很多人可能都有不少痛苦的學習經驗，從小到大，痛苦的學 習好像跟很多人一起長大。尤其是面對無法逃避的學習，例如國 中小、在高中職及大專院校的必修課程，只好被動、消極、打混 地痛苦學習著。學習變得沒有樂趣，成為去之而後快的厭惡感 受。於是畢業多麼令人期待，成為可歌可賀的喜事。好像一畢 業，痛苦的學習就可以消失無蹤，畢業變成解決痛苦的特效藥。 回想一下，你是否也有這樣的經驗？ 如果從學校教育來看，我們就可發現以下普遍的現象：越來 越多的幼稚園小朋友已開始拿筆寫字，除學國語外，也學英語， 於是所謂「雙語幼稚園」蔚為風潮。幼稚園不再是遊戲的園地， 而是小朋友的第一所「學校」。小學生的書包愈來愈重，除了平 常上課，晚上及假日還排滿了各種才藝課程的學習，成為日夜 「上學」的忙碌學生。國中生更可憐了，在青春期不僅缺乏應有 的身心運動，為了考試升學還得校內輔導，校外補習，幾乎天天 「讀翻天」。結果，我們國中生的體力及耐力比不上日本及美 國。為減輕痛苦，到了國二，缺課、逃學及輟學的學生越來越 多，還要有勞教育部要找回中輟生。高中生或高職生也樂不到那 裡去，不是為升大專院校而埋首書堆，就是一日過一日，學些不

012

DIY 暖身運動

踏實的技能，過著慘淡青少年的日子。連台南女中的資優生都因 自認考得不夠好，而以跳樓結束生命的方式求家人原諒，我們的 高中生怎麼會快樂？好不容易熬到大專院校，就好像剛結束刑 期，初嘗自由空氣，恨不得能「由我玩四年」。於是蹺課或舞會 成為共同話題，對必修課更是往往避之猶恐不及。你是否覺得這 些現象一直重演著？ 學習變成痛苦，其主要原因是因學習是被動的，個人是為考 試、為父母、為老師、為社會期望、為社會價值，以及不是出自 自己意願的外在因素而學習。從學習心理學的角度來說，這種學 習的動力來自外在動機，是由外在因素所促成，而不是出自個人 的內在動機。一旦促成的外在因素不見，學習動力也將隨之消退。 出自內在動機的學習比較能持久，也比較能獲得樂趣。顯然地， 我們傳統的學習主要是來自外在動機，所以學習變得被動、消極 與痛苦。不過，有外在動機至少還比一點動機都沒有來得好！ 學習要能夠 DIY，必須讓學習不再是痛苦的。否則當促成學 習的外在因素消失，個人的自學動機將非常薄弱。因此，先讓自 己的學習快樂起來，是學習 DIY 的基本條件。你是否已做好準 備向痛苦的學習說 Bye Bye，儘早讓快樂的學習卡位？

學習新語 學習是沒有時空限制的良好休閒。

013

自助學習 自己就是 Key

03

學習，特權？！

在很多人的觀念裡，學習好像是少數人的特權，是少數人才 需要或才能擁有的權利。例如學習是學生專屬的責任；學習是教 育程度高的人才需要；學習是有錢人才有條件享受；學習是工作 上有需求的人，如老師、研究者及專業人員才需要，至於其他人 似乎不需要學習，或是並沒有學習的權利。然而，學習果真是如 此遙不可及？具有貴族色彩的奢侈品？抑或只是有錢有閒有文憑 的人才能享用的特權？ 學習被當作特權，於是產生了一些現象。少數人壟斷了各種 的學習資源，造成了學習機會不公平的情形。因此，學習者恆學 習，學愈多者愈學習。結果在各種學習場合裡，充滿了熟悉的面 孔，少數一群人重複享用學習資源。教育提供者於是無奈地說： 「該來的都不來。」這種現象不見得是他們強勢凌人，侵奪了其 他多數人的學習機會。除了是資源分配不均外，最主要的原因是 這些學習者已嘗到學習的樂趣與好處，學習讓他們滿足了在求知 及實用等多方面的目的。另外的現象是，學習權利較匱乏的「弱 勢者」可能為自己掛上了學習的免戰牌，置身於學習潮流之外， 與學習漸行漸遠。結果，兩群人在學習參與上越差越遠，多者越 多，少者越少，變成知識水準差距拉大，形成學習上的新社會階

014

DIY 暖身運動

級。 學習不該是少數人的特權，它應是人人都具有的公平權利， 更是每個人的基本權利。學習是普遍的權利，也是平凡及大眾化 的活動。「公平的」並不是「相同的」，是指立足點的真平等， 而不是齊頭式的假平等；是強調品質的平等，而不是數量的相 等。就像伸開你我的手掌，五個指頭長短不一的事實，每個人的 智庸愚劣及學習需求各有差異，不可能也沒必要強求人人相同。 真正的不公平出自不考量個別差異，重複或剝奪個人的學習權 利。因此，個人學習權利的有無與多寡不應受到性別、年齡、種 族、職業、信仰、黨派、居住地區、教育程度、生理與心理條件 等非理性因素的不公平影響。 學習不是也不該是少數人的特權，而是每個人擁有的基本人 權。這種學習權正是聯合國教科文組織在 1980 年代所強調，也 是我國憲法第一五四條「國民受教育之機會一律均等」的真諦； 更是教育基本法所列舉的終身學習權。有錢有閒有文憑的人有權 利學習，沒錢沒文憑的人也有學習權利，只是他們運用學習資源 的方式有所不同，學習機會則不應有人為差異而影響到公平性。 想想看，你自己的學習權利在那裏？如果沒有，是你自己放 棄或是被剝奪了？

學習新語 學習不是學生的專利，而是人人的權利。

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