Formation emile secundària_typologie par LAURA PASCAL

EMILE​ ​–​ ​AICLE​ ​ ​Iniciació​ ​Secundària

Typologie​ ​d’exercices

Typologie​ ​d’exercices​ ​pour​ ​l’écoute​ ​et​ ​la​ ​lecture

1.-​ ​Exercices​ ​à​ ​trous

5.-​ ​Prise​ ​de​ ​Notes

Diagramme​ ​en​ ​arrête​ ​de​ ​poisson Diagramme​ ​ en toile​ ​d'araignée

2.-​ ​Exercices​ ​d’association

6.-Séquences

​ ​Associer​ ​mot​ ​et​ ​définition

Phrases

​ ​Associer​ ​mot​ ​et​ ​description

Images

​ ​Image​ ​et​ ​phrase​ ​ou​ ​texte

Mots​ ​dans​ ​une​ ​phrase

​ ​Mots​ ​et​ ​phrases

Début​ ​et​ ​fin​ ​de​ ​phrases Texte​ ​et​ ​titre

3.-​ ​Remplir​ ​une​ ​grille

7.-Classer​ ​des​ ​cartes​ ​/​ ​fiches

Diagramme​ ​de​ ​Venn

Ordonner

Diagramme​ ​en​ ​arbre Matrice

Classifier Associer

Colonnes Organigramme Frise​ ​chronologique 4.-​ ​Images​ ​/​ ​diagrammes​ ​/​ ​cartes

8.-Textes

Faire

Marquer :

Étiqueter

Souligner Codes​ ​couleurs Cases

Adapté​ ​et​ ​traduit​ ​de​ ​John​ ​Clegg

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Typologie​ ​d’exercices

Exemples des différents types d’activités proposées pour vous donner des idées​ ​de​ ​comment​ ​soutenir​ ​l’écoute​ ​et​ ​la​ ​lecture.

1.​ ​Exercices​ ​à​ ​trous

Ce type d’exercices est bon pour se concentrer sur les mots clés ou sur les informations​ ​essentielles​ ​d’un​ ​texte Histoire :​ ​Les​ ​romains

1ère​ ​année​ ​ESO

Lisez​ ​le​ ​texte​ ​qui​ ​suit​ ​et​ ​complétez​ ​avec​ ​les​ ​mots​ ​de​ ​la​ ​boîte​ ​à​ ​outils :

Les Romains sont ____________________ : ils croient en l’existence de ______________. L'histoire des dieux romains est inspirée des dieux ____________.

Les Romains acceptent généralement les dieux _____________ qu’ils trouvent équivalents aux leurs. La vie quotidienne des Romains est organisée autour de la célébration des dieux : les jours ______________ leur sont consacrés. On célèbre les dieux en faisant des ________________, des _______________ ou des _____________. La fête des ___________________ avaient lieu en __________________. On s'y offrait des __________________ et les maîtres devenaient des ____________ et à l’envers. Les trois divinités principales sont __________________, ________________​ ​et​ ​______________​ ​que​ ​l'on​ ​nomme​ ​la​ ​triade​ ​capitoline.

Adapté​ ​de​ ​:​ ​www.laclassedemallory.net

Technologie :​ ​La​ ​centrale​ ​thermique​ ​nucléaire Complétez​ ​le​ ​texte​ ​avec​ ​les​ ​termes​ ​proposés​ ​:

​ ​2ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO

Un​ ​transformateur,​ ​la​ ​turbine,​ ​un​ ​condensateur,​ ​le​ ​réacteur,​ ​l'alternateur,​ ​la température.

1-​ ​La​ ​production​ ​de​ ​vapeur​ ​:​ ​le​ ​circuit​ ​primaire.

Dans​ ​.............................,​ ​la​ ​fission​ ​des​ ​atomes​ ​d'uranium​ ​produit​ ​une​ ​grande quantité​ ​de​ ​chaleur.​ ​Cette​ ​chaleur​ ​fait​ ​augmenter​ ​................................​ ​de​ ​l'eau qui​ ​circule​ ​autour​ ​du​ ​réacteur.

2-​ ​La​ ​production​ ​d'électricité​ ​:​ ​le​ ​circuit​ ​secondaire.

Cette​ ​eau​ ​chaude​ ​chauffe​ ​l'eau​ ​du​ ​circuit​ ​secondaire​ ​qui​ ​se​ ​transforme​ ​en vapeur.

La​ ​vapeur​ ​fait​ ​tourner​ ​...........................​ ​qui​ ​entraîne​ ​un​ ​alternateur.

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Typologie​ ​d’exercices

L'...............................​ ​produit​ ​un​ ​courant​ ​électrique,​ ​dont​ ​la​ ​tension​ ​est​ ​élevée par​ ​................................​ ​pour​ ​être​ ​transportée​ ​dans​ ​les​ ​lignes.

3-​ ​Le​ ​recyclage​ ​:​ ​le​ ​circuit​ ​de​ ​refroidissement.

A​ ​la​ ​sortie​ ​de​ ​la​ ​turbine,​ ​la​ ​vapeur​ ​du​ ​circuit​ ​secondaire​ ​est​ ​transformée​ ​en​ ​eau liquide​ ​grâce​ ​à​ ​..............................​ ​La​ ​vapeur​ ​peut​ ​aussi​ ​être​ ​refroidie​ ​dans​ ​les aéroréfrigerants.

Isabel​ ​Ramos

2.​ ​Exercices​ ​d’association

Les​ ​exercices​ ​d’association​ ​servent​ ​à​ ​renforcer​ ​les​ ​informations​ ​d’un​ ​texte,​ ​ ​ils aident​ ​aussi​ ​à​ ​retenir​ ​les​ ​informations.

Histoire :​ ​Le​ ​Moyen​ ​Âge​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​2ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO Le​ ​bas​ ​Moyen​ ​Âge,​ ​seigneurs​ ​et​ ​paysans

1.​ ​Des​ ​mots​ ​et​ ​des​ ​définitions a.​ ​Associez​ ​ ​le​ ​mot​ ​à​ ​sa​ ​définition​ ​au​ ​moyen​ ​d'une​ ​flèche : a.​ ​un​ ​fief b.​ ​un​ ​serf c.​ ​un​ ​clerc d.​ ​un​ ​seigneur e.​ ​un​ ​vassal

1.​ ​Chevalier​ ​qui​ ​reçoit​ ​un​ ​fief​ ​pour​ ​vivre​ ​et s'équiper​ ​pour​ ​la​ ​guerre 2.​ ​Noble​ ​qui​ ​possède​ ​des​ ​terres 3.​ ​Terre​ ​qui​ ​appartient​ ​à​ ​un​ ​noble 4.​ ​Paysan​ ​attaché​ ​à​ ​la​ ​terre​ ​d'un​ ​fief​ ​et dépendant​ ​d'un​ ​seigneur 5.​ ​Membre​ ​de​ ​l'église

Imma​ ​Miralpeix,​ ​Lupe​ ​Prades​ ​ ​IES​ ​Manolo​ ​Hugué​ ​–​ ​Caldes​ ​de​ ​Montbui

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Typologie​ ​d’exercices

Histoire :​ ​Le​ ​Moyen​ ​Âge Les​ ​grandes​ ​découvertes,​ ​l'Ancien​ ​Monde​ ​et​ ​le​ ​Nouveau​ ​Monde Associez​ ​les​ ​images​ ​aux​ ​phrases :

1.

2.

3.

4.

a.​ ​Les​ ​navigateurs​ ​des​ ​XVe​ ​et​ ​XVIe​ ​siècles​ ​utilisent​ ​des​ ​caravelles​ ​(bateau​ ​petit et​ ​maniable). b.​ ​Les​ ​civilisations​ ​découvertes​ ​par​ ​les​ ​conquistadors​ ​sont​ ​très​ ​riches. c.​ ​Les​ ​hommes​ ​de​ ​guerre​ ​et​ ​aventuriers​ ​conquièrent​ ​les​ ​territoires​ ​de​ ​l'Amérique. d.​ ​Les​ ​nouveaux​ ​instruments​ ​de​ ​navigation,​ ​comme​ ​l'astrolabe,​ ​permettent​ ​de s'orienter​ ​sur​ ​les​ ​océans.

Image​ ​2​ ​extraite​ ​de: http://kara.allthingsd.com/20080905/forget-the-conquistador-when-is-microsoft-going-to-drop-th e-other-shoe-on-its-conquering-web-strategy/ Image​ ​4​ ​extraite​ ​de​ ​:​ ​http//:​ ​www.lablaa.org/.../enero-dic1993/9303.htm Imma​ ​Miralpeix,​ ​Lupe​ ​Prades​ ​ ​IES​ ​Manolo​ ​Hugué​ ​–​ ​Caldes​ ​de​ ​Montbui

Sciences​ ​expérimentales :​ ​Le​ ​jardin​ ​potager,​ ​un​ ​ ​laboratoire​ ​vivant.

3​ème​​ ​année​ ​ESO OUTILS​ ​ET​ ​TÂCHES À​ ​quel​ ​texte​ ​correspond​ ​chaque​ ​illustration ?​​ ​Écrivez​ ​la​ ​lettre​ ​que​ ​vous​ ​trouverez​ ​à​ ​côté​ ​de l’image​ ​en​ ​dessous​ ​de​ ​la​ ​description​ ​donnée​ ​et​ ​essayez​ ​d’expliquer​ ​votre​ ​réponse​ ​à​ ​votre voisin.

Associez​ ​les​ ​descriptions​ ​des​ ​outils​ ​ ​aux​ ​images​ ​correspondantes :

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Typologie​ ​d’exercices

1. La houe est ​un très vieil outil qui possède un fer emmanché unique recourbé qui sert à rompre les mottes ou à en briser la couche superficielle.

2. La binette​, très utilisée, permet de rompre la croûte sèche qui se forme à la surface du sol et qui empêche la remontée de l'eau par capillarité et freine​ ​l'évaporation.​ ​Elle​ ​sert​ ​a​ ​aussi​ ​à​ ​éliminer​ ​les​ ​mauvaises​ ​herbes 3.

La bêche ​est l’outil le plus utilisé, surtout pour les terres assez légères.

Elle est dotée d’un manche souvent terminé par une boule et à l’autre côté une planche en fer un peu arrondie. Elle sert à retourner la terre ou à​ ​creuser​ ​un​ ​trou​ ​de​ ​plantation

A ​ ​ ​ ​ ​B

C

4. Le transplantoir est une petite pelle métallique, généralement arrondie, qui sert principalement à pratiquer des trous dans le sol pour repiquer ou déplacer​ ​des​ ​plantes

D 5. Un sécateur est un outil à deux branches dont l’une se termine par une lame et l’autre par une contre-lame. Il set à tailler et il est indispensable pour rafraîchir les racines d’une plante, couper les tiges des fleurs, des arbustes​ ​ou​ ​des​ ​légumes 6. Le​ ​plantoir​​ ​est​ ​un​ ​outil​ ​souvent​ ​tout​ ​en​ ​acier​ ​qui​ ​sert​ ​à​ ​creuser​ ​les​ ​trous pour​ ​le​ ​repiquage​ ​des​ ​jeunes​ ​plants.​ ​On​ ​l’utilise​ ​aussi,​ ​au​ ​moment​ ​des semis,​ ​pour​ ​ouvrir​ ​les​ ​trous​ ​des​ ​graines​ ​placées​ ​en​ ​poquets.

7. Le​ ​râteau​ ​ ​cet​ ​outil,​ ​dont​ ​le​ ​fer​ ​a​ ​la​ ​forme​ ​d’un​ ​peigne,​ ​sert​ ​à​ ​affiner​ ​la terre,​ ​à​ ​niveler,​ ​ou​ ​encore​ ​à​ ​couvrir​ ​un​ ​semis.​ ​On​ ​l’utilise​ ​un​ ​peu​ ​à​ ​la manier​ ​d’un​ ​balai​ ​ ​qui​ ​permet​ ​de​ ​ramasser​ ​les​ ​mauvaises​ ​herbes​ ​coupées, les​ ​feuilles​ ​mortes,​ ​etc.

8. La​ ​brouette​​ ​est​ ​indispensable​ ​pour​ ​tous​ ​les​ ​travaux​ ​au​ ​jardin​ ​potager pour​ ​les​ ​lourdes​ ​charges.​ ​Grâce​ ​à​ ​elle,​ ​on​ ​transporte​ ​du​ ​compost,​ ​du fumier,​ ​ou​ ​de​ ​la​ ​terre​ ​dans​ ​le​ ​jardin.​ ​En​ ​général​ ​elle​ ​est​ ​faite​ ​en​ ​métal​ ​et​ ​il en​ ​existe​ ​aussi​ ​à​ ​deux​ ​roues.​ ​Elle​ ​doit​ ​être​ ​solide​ ​et​ ​légère

E

​ ​ ​ ​F

​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​G

H

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Typologie​ ​d’exercices

Mª​ ​Luisa​ ​Serrano

3.​ ​Remplir​ ​une​ ​grille Ces exercices offrent un des meilleurs échafaudages pour la lecture et pour l’écoute. Ils sont parfaits pour donner un sens des liens et des relations entre les informations les plus importantes du texte ainsi que pour explorer la façon dont le​ ​texte​ ​est​ ​organisé.

A. Frise​ ​chronologique Histoire :​ ​Le​ ​Moyen​ ​Âge​ ​et​ ​les​ ​Temps​ ​Modernes 2​ème​​ ​année​ ​ESO UNITÉ​ ​1:​ ​Les​ ​consignes​ ​de​ ​la​ ​classe​ ​et​ ​l'évaluation​ ​initiale.

1.​ ​Associez​ ​les​ ​images​ ​à​ ​une​ ​époque​ ​:​ ​le​ ​Moyen​ ​Âge​ ​(Ve​ ​-​ ​XVe​ ​siècles)​ ​et​ ​les​ ​Temps Modernes​ ​(XVI-XVIIIe​ ​siècles)

1

2

3

4

5

6

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Typologie​ ​d’exercices

2.​ ​ ​Associez​ ​avec​ ​des​ ​flèches​ ​l'année​ ​au​ ​siècle :

-​ ​XVe​ ​siècle

800

-​ ​Ve​ ​siècle

1492

-​ ​XIIIe​ ​siècle

1000

-​ ​XIe​ ​siècle

1347

-​ ​IXe​ ​siècle

476

-​ ​XIVe​ ​siècle

1212

3.​ ​Mettez​ ​dans​ ​l'ordre​ ​chronologique​ ​et​ ​situe​ ​sur​ ​la​ ​frise​ ​les​ ​siècles​ ​et​ ​les​ ​années​ ​de l'exercice​ ​précédant :

s.​ ​Ve

s.

s.

s.

s.

s.

s.

s.

s.

s.

s.

476 Imma​ ​Miralpeix,​ ​Lupe​ ​Prades​ ​ ​IES​ ​Manolo​ ​Hugué​ ​–​ ​Caldes​ ​de​ ​Montbui

B. Colonnes

Le​ ​Bas​ ​Moyen​ ​âge,​ ​les​ ​villes​ ​et​ ​la​ ​bourgeoisie​ ​ ​ ​ ​ ​ ​2ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO Les​ ​nobles​ ​et​ ​les​ ​bourgeois.

a.​ ​Mets​ ​dans​ ​l'ordre​ ​les​ ​mots​ ​suivants​ ​et​ ​retrouve​ ​des​ ​informations​ ​sur​ ​les​ ​nobles​ ​et​ ​sur​ ​les bourgeois. a.​ ​bourgeois-Les-ville-gouvernent-la. b.​ ​pouvoir-seigneurs-Les-villes-de-perdent-les-gouverner-le. c.​ ​dans-Les-libres-être-serfs-les-fuient-fief-ville-pour-les. d.​ ​d'impôts-villes-Les-que-habitants-paient-serfs-des-moins-les.

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Typologie​ ​d’exercices

b.​ ​Classe​ ​ces​ ​informations​ ​dans​ ​le​ ​tableau​ ​suivant.

Les​ ​nobles

Les​ ​bourgeois

Imma​ ​Miralpeix,​ ​Lupe​ ​Prades​ ​ ​IES​ ​Manolo​ ​Hugué​ ​–​ ​Caldes​ ​de​ ​Montbui

C. Matrice

Éducation​ ​physique :​ ​La​ ​sécurité​ ​en​ ​mer,​ ​les​ ​drapeaux​ ​de​ ​baignade ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​1ère​ ​ ​ ​année​ ​ESO 1.Complétez​ ​le​ ​tableau​ ​des​ ​drapeaux​ ​de​ ​baignade​ ​avec​ ​les​ ​mots​ ​qui conviennent​ : interdire​ ​–​ ​orange​ ​–​ ​vert​ ​–​ ​prudents​ ​–​ ​rouge​ ​–​ ​surveillance

2.​ ​Coloriez​ ​les​ ​drapeaux​ ​avec​ ​la​ ​couleur​ ​qui​ ​convient :

Le​ ​drapeau.......................................​ ​sert​ ​à .......................................​ ​la​ ​baignade​ ​(orages,​ ​vents violents,​ ​vagues) Le​ ​drapeau​ ​.......................................​ ​est​ ​utilisé​ ​quand il​ ​y​ ​a​ ​une​ ​.......................................​ ​effective​ ​et​ ​la baignade​ ​ne​ ​représente​ ​pas​ ​de​ ​danger​ ​particulier Le​ ​drapeau​ ​.......................................​ ​est​ ​utilisé​ ​quand la​ ​baignade​ ​est​ ​permise​ ​mais​ ​les​ ​baigneurs​ ​doivent​ ​être très​ ​ ​……………………………..

À​ ​côté​ ​de​ ​quel​ ​drapeau​ ​pouvez-vous​ ​trouver​ ​ces​ ​phrases​ ​?​ ​Coloriez​ ​la​ ​case​ ​de gauche​ ​avec​ ​la​ ​couleur​ ​du​ ​drapeau : Bonnes​ ​conditions.​ ​Aucun​ ​danger.

Conditions​ ​moyennes.​ ​Nagez​ ​avec​ ​prudence.

Danger​ ​!​ ​La​ ​baignade​ ​est​ ​interdite.

Estel​ ​Grífol,​ ​Angels​ ​SoleR

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Typologie​ ​d’exercices

4.​ ​Images​ ​/​ ​diagrammes​ ​/​ ​cartes

Etiqueter, ce type d’exercices sont parfaits comme support visuel de ce qui est écouté ou lu dans un texte (une image vaut 1000 mots). Ils servent aussi à souligner​ ​les​ ​informations​ ​plus​ ​importantes​ ​d’un​ ​texte.

En​ ​plus​ ​des​ ​exemples​ ​fournis,​ ​ ​vous​ ​pouvez​ ​utiliser​ ​aussi​ ​le​ ​diagramme​ ​de Venn​ ​pour​ ​comparer,​ ​les​ ​arrêtes​ ​de​ ​poisson​ ​pour​ ​établir​ ​des​ ​relations cause​ ​effet​ ​et​ ​bien​ ​d’autres​ ​que​ ​vous​ ​trouverez​ ​dans​ ​ce​ ​site : https://www.taalecole.ca/organisateurs-graphiques/

Le​ ​corps​ ​humain :​ ​appareil​ ​nerveux​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​3ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO Complétez​ ​le​ ​schéma​ ​du​ ​cerveau​ ​avec​ ​les​ ​mots​ ​que​ ​vous​ ​trouverez​ ​dans l’encadré​ ​ci-dessous :

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Technologie :​ ​La​ ​centrale​ ​thermique​ ​à​ ​flamme

Typologie​ ​d’exercices

​ ​2ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO

Complétez​ ​le​ ​schéma​ ​de​ ​la​ ​centrale​ ​thermique​ ​à​ ​flamme​ ​avec​ ​les​ ​termes suivants​ ​:

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Géographie :​ ​Le​ ​cycle​ ​de​ ​l’eau

Typologie​ ​d’exercices

​ ​ ​ ​ ​ ​1ère ​ ​​ ​année​ ​ESO

a)​ ​Lisez​ ​attentivement​ ​le​ ​texte​ ​ ​et​ ​remplissez​ ​les​ ​étiquettes ​ ​(notez​ ​bien​ ​que​ ​les flèches​ ​sont​ ​des​ ​processus)​ ​:

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Typologie​ ​d’exercices

b)​ ​Remplissez​ ​les​ ​vides​ ​avec​ ​les​ ​mots​ ​convenables :

5.​ ​Prise​ ​de​ ​notes

Les exercices pour la prise de notes sont un bon échafaudage pour l’écoute. Ils consistent fondamentalement à écrire dans des cadres. Ils sont un bon support pour faire attention aux informations du texte. Ils sont bons aussi à faire établir des​ ​rapports​ ​entre​ ​les​ ​phrases.

Histoire :​ ​La​ ​guerre​ ​de​ ​l’indépendance​ ​(1808)

4​ème​​ ​année​ ​ESO

Ce texte est à enregistrer ou à lire en classe, on peut aussi donner le texte écrit aux​ ​apprenants.

Vous allez écouter le texte deux fois, la première fois, vous écoutez attentivement, et dans une deuxième écoute, vous devez prendre des notes dans​ ​le​ ​diagramme​ ​prévu​ ​à​ ​cet​ ​effet :

« Comme toute l’Europe occidentale, l’Espagne du XIXème siècle a expérimenté d’importantes​ ​transformations.

La guerre contre la France, marque le début des temps modernes en Espagne.

L’invasion française a mis en relief la crise de la monarchie et de l’Ancien Régime.

En 1807, le traité de Fontainebleau entre Charles IV et Napoléon autorise à l’armée française le passage pour aller au Portugal qui, lui, s’était allié avec l’Angleterre, l’éternelle ennemie de la France. L’armée française profite de son passage​ ​par​ ​l’Espagne​ ​pour​ ​occuper​ ​certaines​ ​villes.

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Typologie​ ​d’exercices

Ce fait, provoque le mécontentement de la population, ce qui est profité par le fils du roi Charles, Ferdinand VII pour se rebeller pour forcer son père à abdiquer à sa faveur (Motín de Aranjuez 1808). Napoléon, alors, profite des désaccords entre père et fils, les convoque à Bayonne et les force à abdiquer tous les deux, ce sont les abdications de Bayonne. Alors, il couronne Joseph Bonaparte, son frère,​ ​roi​ ​d’Espagne.

Joseph Bonaparte est perçu par une majorité d'Espagnols comme un roi illégitime, un roi intrus. Ses ennemis lui attribuent le surnom de ​Pepe Botella ​( ​Jojo la bouteille​ ) car ses premiers décrets ont concerné les boissons alcoolisées​ ​et​ ​les​ ​jeux​ ​de​ ​cartes.

Il a voulu faire des réformes et l'un de ses actes les plus retentissants est l'abolition​ ​en ​1808​ de​ ​l'​Inquisition​ ​espagnole​,​ ​ ​rétablie​ ​plus​ ​tard​ ​par ​Ferdinand​ ​VII​.

Le 2 mai l’insurrection contre les troupes françaises commence à Madrid, suivi par d’autres parties du territoire. En effet, la population espagnole dans sa grande majorité refuse d’acclamer le roi que la volonté impériale lui impose. La guerre​ ​contre​ ​la​ ​France,​ ​dite​ ​la​ ​ ​Guerre​ ​du​ ​français​ ​ ​ ​commence.

Il y avait les ​afrancesados​, des espagnols d’idées illustrées qui appuyaient Joseph Bonaparte parce qu’ils croyaient qu’il moderniserait l’Espagne et les ​patriotes​ ,​ ​les​ ​espagnols​ ​fidèles​ ​à​ ​Ferdinand​ ​VII. Les guérrillas espagnoles attaquaient les troupes napoléoniques qui étaient mieux équipées et mieux formées. Mais, quand Napoléon retira une partie de ses troupes pour la campagne de Russie, les espagnols alliés aux anglais, vainquent les​ ​français.

En​ ​1813​ ​par​ ​le​ ​traité​ ​de​ ​Valençay​ ​la​ ​guerre​ ​terminait​ ​et​ ​la​ ​couronne​ ​d’Espagne revenait​ ​à​ ​Ferdinand​ ​VII. »

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Typologie​ ​d’exercices

La​ ​guerre​ ​de​ ​l’indépendance​ ​contre​ ​la​ ​France

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Typologie​ ​d’exercices

6.​ ​Séquences A. Cartes

Ce type d’exercices force les apprenants à lire le texte plusieurs fois. Ils offrent donc un bon support pour les aider à retenir les informations. Le fait d’avoir à mettre des phrases ou des paragraphes dans le bon ordre oblige les apprenants à​ ​réfléchir​ ​sur​ ​la​ ​cohérence​ ​textuelle.

Sciences​ ​expérimentales :​ ​Le​ ​jardin​ ​potager,​​ ​un​ ​ ​laboratoire​ ​vivant.

​ ​ ​ ​3ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO

LE​ ​POTAGER​ ​EN​ ​PARCELLES.​ ​LA​ ​MÉTHODE​ ​ET​ ​SES​ ​SECRETS On propose de faire les cultures en parcelles, selon la méthode de ​Gaspar Caballero de Segovia, que le professeur vous a déjà expliqué. ​Les principes à prendre en considération vous sont proposés dans les languettes suivantes qui sont dans le désordre.​ ​En​ ​groupes​ ​de​ ​3​ ​ou​ ​4,​ ​mettez-les​ ​ ​dans​ ​un​ ​ordre​ ​logique​​ ​:

PLACEZ​ ​LES​ ​CULTURES​ ​TRÈS​ ​PROCHES​ ​POUR​ ​PRESERVER​ ​L’HUMIDITÉ​ ​DU​ ​SOL

✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

PLACEZ​ ​DES​ ​TUYAUX​ ​POREUX​ ​SUR​ ​CHAQUE​ ​CÔTE​ ​DE​ ​LA​ ​PARCELLE​ ​POR​ ​L’ARROSAGE ✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………

PRÉSERVEZ​ ​LA​ ​ROTATION​ ​DES​ ​CULTURES ✄…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………..

DELIMITEZ​ ​LES​ ​PARCELLES​ ​AVEC​ ​DES​ ​PIEUX​ ​UNIS​ ​AVEC​ ​DE​ ​LA​ ​FICELLE ✄…………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

ASSOCIEZ​ ​LES​ ​PLANTES​ ​« AMIES »​ ​ET​ ​ÉVITEZ​ ​D’Y​ ​JOINDRE​ ​CELLES​ ​QUI​ ​« NE​ ​S’AIMENT​ ​PAS »

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Typologie​ ​d’exercices

✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………..

DESSINEZ​ ​UNE​ ​ALLÉE​ ​CENTRALE​ ​DE​ ​30​ ​CM​ ​DE​ ​LARGE ✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………..

PLACEZ​ ​DES​ ​CARREAUX​ ​SUR​ ​LES​ ​ALLÉES​ ​QUI​ ​PERMETTENT​ ​DE​ ​MARCHER​ ​SANS​ ​PIÉTINER​ ​LE​ ​SOL ✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………….

ORGANISEZ​ ​LE​ ​TERRAIN​ ​EN​ ​QUATRE​ ​PARCELLES​ ​RECTANGULAIRES​ ​DE​ ​1,5​ ​m​ ​X​ ​6​ ​m ✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………

METTEZ​ ​UNE​ ​COUCHE​ ​SUPERFICIELLE​ ​DE​ ​COMPOST​ ​SUR​ ​LE​ ​SOL​ ​DE​ ​CHAQUE​ ​PARCELLE ✄ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………..

CULTIVEZ​ ​DES​ ​HERBES​ ​AROMATIQUES​ ​ENTRE​ ​LES​ ​CARREAUX​ ​DES​ ​ALLÉES

B. Phrases Technologie :​ ​L'énergie​ ​hydroélectrique

​ ​ ​ ​ ​2ème​ ​ ​ ​année​ ​ESO

Remettez​ ​ces​ ​actions​ ​dans​ ​l'ordre​ ​chronologique​ ​en​ ​les​ ​numérotant​ ​de​ ​1​ ​à​ ​4.

Fonctionnement​ ​d'une​ ​centrale​ ​hydroélectrique​ ​: L'adaptation​ ​de​ ​la​ ​tension​ ​: un​ ​transformateur​ ​élève​ ​la​ ​tension​ ​de​ ​l'électricité​ ​pour​ ​la​​ ​transporter​ ​dans les​ ​lignes​ ​haute​ ​tension.

La​ ​production​ ​d'électricité​ ​:

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Typologie​ ​d’exercices

l'eau​ ​fait​ ​tourner​ ​la​ ​turbine​ ​qui​ ​entraîne​ ​un​ ​alternateur.​ ​L'alternateur​ ​produit de​ ​l'électricité.

La​ ​conduite​ ​forcée​ ​de​ ​l'eau​ ​: des​ ​vannes​ ​sont​ ​ouvertes​ ​pour​ ​acheminer​ ​l'eau​ ​jusqu'à​ ​la​ ​centrale​ ​le​ ​long des​ ​tuyaux.

La​ ​retenue​ ​de​ ​l'eau: un​ ​barrage​ ​retient​ ​de​ ​grandes​ ​quantités​ ​d'eau.

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Typologie​ ​d’exercices

C. Images CM​ ​de​ ​Serveis​ ​en​ ​Restauració

Cuisine :

Exercice​ ​à​ ​mettre​ ​en​ ​rapport​ ​phrases​ ​et​ ​images​ ​et​ ​pour​ ​mettre​ ​les​ ​images​ ​dans le​ ​bon​ ​ordre

http://platea.pntic.mec.es/cvera/hotpot/cuisiner.htm

7.​ ​Classer​ ​des​ ​cartes​ ​/​ ​des​ ​fiches

Les​ ​exercices​ ​de​ ​classification​ ​sont​ ​des​ ​tâches​ ​de​ ​haut​ ​niveau​ ​cognitif​ ​et souvent,​ ​elles​ ​sont​ ​un​ ​défi​ ​pour​ ​des​ ​apprenants.​ ​ ​En​ ​général,​ ​plus​ ​d’une​ ​réponse est​ ​possible.

Musique :​ ​Exercice​ ​de​ ​classification​ ​de​ ​cartes​ ​ ​ ​Préparé​ ​par​ ​John​ ​Clegg Tiré​ ​de​ ​Literacy​ ​across​ ​the​ ​Curriculum​ ​et​ ​traduit​ ​au​ ​français

Activité​ ​de​ ​classification​ ​pour​ ​renforcer​ ​le​ ​vocabulaire​ ​clé.

On​ ​va​ ​vous​ ​fournir​ ​36​ ​cartes.​ ​ ​Elles​ ​contiennent​ ​toutes​ ​des​ ​termes​ ​musicaux.​ ​Les 9​ ​cartes​ ​avec​ ​les​ ​mots​ ​en​ ​gras​ ​sont​ ​les​ ​catégories​ ​dans​ ​lesquelles​ ​les​ ​autres​ ​27 doivent​ ​être​ ​associées.

Associe​ ​les​ ​27​ ​cartes​ ​aux​ ​9​ ​catégories.​ ​Quelques​ ​cartes​ ​peuvent​ ​appartenir​ ​à plus​ ​d’une​ ​catégorie.​ ​Soyez​ ​préparés​ ​pour​ ​expliquer​ ​vos​ ​choix :

Dynamique

acoustique

Electronique​ ​/digital choral

ligne​ ​de​ ​basse chœur cyclique

déchant

Mélodie

harmonique haut

improvisation

Ton

interlude

inférieur

linéaire

EMILE​ ​–​ ​AICLE​ ​ ​Iniciació​ ​Secundària

Typologie​ ​d’exercices

Hauteur​ ​(d’un​ ​son)

majeur

Rythme

microphone multi-pistes

notation

Structure

phrasing

pulsation

répétition

Tempo

rondo

stéréo

synthétiseur

Texture

timbral

timbre

tremolo

mètre

mineur

8.-Textes Marquer Géographie :​ ​Le​ ​cycle​ ​de​ ​l’eau

​ ​ ​ ​ ​ ​1ère ​ ​​ ​année​ ​ESO

Lisez​ ​attentivement​ ​le​ ​texte​ ​et a)​ ​repérez​ ​les​ ​mots​ ​clés b)​ ​soulignez​ ​en​ ​bleu​ ​les​ ​mots​ ​en​ ​rapport​ ​avec​ ​l’eau c)​ ​soulignez​ ​en​ ​vert​ ​les​ ​mots​ ​indiquant​ ​le​ ​processus​ ​de​ ​l’eau Les​ ​changements​ ​d'état​ ​dans​ ​la​ ​nature:​ ​le​ ​cycle​ ​de​ ​l'eau

« Dans la nature on trouve l’eau sous de nombreuses formes, nous allons les découvrir ​ ​….

L’effet du soleil et du vent provoquent l’évaporation de l’eau. Cette eau provient des mers, des océans, des lacs, des rivières,... mais aussi de la transpiration des plantes​ ​et​ ​du​ ​sol​ ​humide,​ ​c’est​ ​l’évapotranspiration.

Cette vapeur d’eau s’élève dans l’atmosphère et là, les basses températures provoquent la condensation de la vapeur d’eau qui forme des nuages, constitués par​ ​ ​de​ ​minuscules​ ​gouttelettes​ ​d’eau.

Le vent pousse les nuages qui voyagent sur la terre. Alors, quand les gouttelettes d’eau deviennent plus grosses, elles tombent et forment la pluie. Si les​ ​températures​ ​sont​ ​très​ ​basses,​ ​les​ ​goutes​ ​d’eau​ ​tombent​ ​en​ ​forme​ ​de​ ​neige.

EMILE​ ​–​ ​AICLE​ ​ ​Iniciació​ ​Secundària

Typologie​ ​d’exercices

Quand l’eau des précipitations tombe elle peut couler sur le sol : elle ruisselle, c’est le ruissellement ou bien elle peut pénétrer dans le sol : elle s’infiltre, c’est le suintement​ ​souterrain.

L’eau infiltré dans le sol ressort et forme des rivières et des sources d’eau douce.

Elle peut aussi rejoindre des poches d’eau qui se forment au contact de sols imperméables.​ ​Ce​ ​sont​ ​les​ ​ ​nappes​ ​phréatiques.

Finalement toute cette eau est récupérée et ramenée aux mers et aux océans et le​ ​cycle​ ​recommence. »