Aula by Edicions Clariana

SUPLEMENTO DE EDUCACIÓN

JUEVES 23 MARZO 2017

Itinerarios con futuro

Elige de manera fundamentada tu porvenir académico y profesional

Guía para recorrer el Saló de l’Ensenyament (22-26 de marzo)

AULA

SUMARIO

Saló de l’Ensenyament La cita refuerza su orientación académica y profesional

Salón Futura Los nuevos perﬁles digitales, presentes en el salón de los másteres y los postgrados

Nuevos grados Los estudios técnicos destacan entre los grados que empezarán a impartirse el curso que viene

Formación Profesional La FP dual, con prácticas en centros de trabajo, mejora la transmisión de conocimientos

Becas para estudiar Instituciones públicas y privadas convocan cada año ayudas para estudiantes e investigadores

‘Apps’ de idiomas Nueve de cada 10 usuarios han logrado mejorar su inglés

Aulas ‘mobile’ Móviles y tabletas permiten un aprendizaje bidireccional que trasciende espacios y tiempo EDITA: LA VANGUARDIA EDICIONES SL DIAGONAL, 477 (08036) BARCELONA TEL: 93 481 22 00 WWW.LAVANGUARDIA.ES PREIMPRESIÓN: LA VANGUARDIA PUBLICIDAD: PUBLIPRESS MEDIA DIAGONAL, 477 (08036) BARCELONA TEL: 93 344 30 00 - 902 178 585 WWW.PUBLIPRESSMEDIA.COM PRODUCCIÓN: EDICIONS CLARIANA, SL VIA AUGUSTA 48-52, ENT. 1ª (08006) BARCELONA - TEL: 93 237 46 88 WWW.CLARIANA.CAT DIRECCIÓN: EUGENI MADUEÑO COORDINACIÓN: GEMMA MARTÍ REDACCIÓN: NÉSTOR BOGAJO, NOELIA CONRADO DISEÑO Y MAQUETACIÓN: MARTA SAGARRA

Conócete primero y escoge despué és PABLO CALDERÓN

onocer a fondo la oferta formativa y el mercado laboral ayuda a elegir el itinerario académico adecuado, pero seguramente no sea lo más importante. Y es que de poco sirve conocer al dedillo qué estudios hay y cuáles tienen más salidas si antes no se ha llevado a cabo un concienzudo proceso de autoconocimiento. Los expertos aconsejan a los jóvenes que analicen bien sus aptitudes e intereses, porque, si su elección no los tiene en cuenta, las diﬁcultades que surgirán durante los años de estudio serán más difíciles de superar y la incorporación al mercado laboral resultará más compleja.

Los expertos aconsejan elegir los estudios priorizando las habilidades y los intereses antes que las salidas laborales NOCIMIE CO N

Habilidades Competencias Personalidad Valores Intereses

Oferta académica

ASPECTOS A TRABAJAR

“Ese proceso de reflexión previo es necesario, pero se hace poco”, asegura Montserrat Oliveras, directora de Educaweb, portal dedicado a la educación, la formación y la orientación. “A menudo –añade– somos conscientes de ello cuando ya estamos haciendo una entrevista de trabajo y nos preguntan ‘¿por qué tú y no otro?’; cuando ya no puedes ceñirte a tu currículum, sino que debes empezar a explicar cosas específicas sobre ti: tu personalidad, tus habilidades, tus intereses...”. El proceso de autoconocimiento debería trabajar esos y otros elementos: las habilidades y las competencias –“aquello que hace que una persona destaque entre el resto”, define Oliveras–; la personalidad –“un relaciones públicas, por ejemplo, debe saber comunicar, ser persuasivo y abierto; y, si uno es extremadamente tímido, debe ser consciente de ello, para poder superarlo”–; los valores ocupacionales –“si tu valoras, por encima de todo,

Másteres, claves Crecen las vacantes para profesionales que cuenten con titulaciones de tercer ciclo

AUTOCONOCIMIENTO

AU T

SALÓ DE L’ENSENYAMENT

Mercado de trabajo Fuente: Educaweb

LOS

ESTUDIANTES DEBEN SABER EN QUÉ DESTACAN Y ELEGIR UNOS ESTUDIOS EN CONSONANCIA ayudar a las personas, debes saber que muchos trabajos te lo permiten, ¡pero no todos!”–; y los intereses profesionales –“es necesario explorarlos, para saber qué ámbito te interesa”–. LA AYUDA DEL CENTRO

“Lo primero es conocerse uno mismo: saber qué aptitudes tienes –verbales, de razonamiento, matemáticas...– y cuáles son tus intereses. Uno tiene que conocer sus posibilidades”,

coincide Conxita Domínguez, de la Oﬁcina d’Accés a la Universitat, y destaca un elemento fundamental del engranaje: “Los centros de secundaria son los que mejor pueden ayudar al alumno a conocerse a sí mismo; ver si el alumno tiene las aptitudes necesarias para cursar determinados estudios y si, además, sus intereses van en esa misma dirección”. En la mayoría de los centros, sin embargo, no se dedica el tiempo necesario –a menudo por falta de recursos– a trabajar el autoconocimiento de los alumnos. Otros sí, e iniciativas como los premios Educaweb de orientación académica y profesional hacen visibles sus proyectos. En cualquier caso, la herramienta es útil también a largo

Un grupo de estudiantes recibe consejo en el Saló de l’Ensenyament de 2016 Fira de Barcelona

plazo: cuando uno ha aprendido a explorarse, puede volver a hacerlo siempre, a lo largo de su vida, en cualquier momento de transición o cambio: cuando se tenga que elegir un máster, o entre dos ofertas de trabajo, o si se quiere cambiar de empleo porque el actual no satisface. EL MERCADO CAMBIA

Ambas expertas coinciden en otorgarle un peso relativo a las salidas laborales de determinados estudios. “Si un sector tiene salidas, pero tú, en ese sector, ni disfrutas, ni te gusta, ni tienes interés, ni eres bueno, para ti no

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

PERFILES MÁS BUSCADOS Cualificados, creativos, flexibles y motivados Aunque no sea lo primordial en la elección, el estudiante debe conocer siempre el mercado. “Los perfiles más buscados ahora son los procedentes de estudios relacionados con ingenierías, tecnología, ciencias sociales y jurídicas, ciencias de la salud, ciencias exactas y turismo”, explica Marta de Llauder, general manager de Talent Point HR Consulting, promotora del Congreso Internacional de Empleo y Orientación Profesional, JOBarcelona, celebrado hace unos días. “Las empresas –añade– valoran perfiles cualificados, creativos, capaces de adaptarse al cambio, entusiastas, con capacidades sociales, de comunicación, idiomas y motivación”.

tiene salidas –explica Oliveras–. Porque las empresas escogen, y escogen al mejor, al que mejor encaja en todos los aspectos de su perﬁl”. Por eso “lo que hay que hacer –aconseja Domínguez– es elegir unos estudios que te gusten y en los que seas bueno. Y, cuando los acabes, siempre hay la posibilidad de seguir estudiando o hacer una especialización o un máster que te lleve, tal vez, a otro campo”. “Es importante hacer algo que te guste. Porque, si no te gusta, abandonas –recuerda Oliveras–. Somos uno de los países

A UNO NO LE GUSTA LO QUE ESTUDIA, ES MÁS FÁCIL QUE ACABE ABANDONANDO con un índice de abandono en los estudios universitarios más altos de Europa. En algunos estudios llegamos al 60% de abandono. Muchos los empiezan porque ‘tienen muchas salidas’ y a los cinco minutos ya han visto que para ellos no las tienen”.

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

ENTREVISTA A FERRAN MAÑÉ Director del Observatori de l’Ocupació de la Universitat Rovira i Virgili y profesor de Economía en la Facultad de Economía y Empresa de la URV

Invertir en educación es la respuesta a los problemas del mercado laboral exigir es que los graduados hayan desarrollado una gran capacidad de adaptación y aprendizaje, que vendría a ser como una “vacuna” ante cambios en el ámbito productivo. Al mismo tiempo, debemos exigir el buen funcionamiento de un mecanismo flexible (o más flexible), cómo los másteres o postgrados, que permitan inyectar graduados al mercado con conocimientos específicos y que se ajusten rápidamente a las necesidades cambiantes de los puestos de trabajo.

GEMMA MARTÍ

a relación universidad-empresa, ¿un amor imposible?

De imposible nada; es una gran historia de amor, de las de verdad, por lo que inevitablemente tiene que tener una pizca de complejidad. ¿Cómo debe potenciarse?

Poniendo de relieve las potenciales ganancias mutuas. Para la empresa se trata de obtener mejor acceso al conocimiento generado en la universidad. Las empresas deberían tener más capacidad de inﬂuir en qué y cómo se forma a los estudiantes, asumiendo al mismo tiempo la responsabilidad de participar en el proceso formativo. ¿Y la universidad?

Ésta tiene interés en reforzar la relación con las empresas para poder ajustar sus currículos y atraer más estudiantes, y lograr captar recursos para ﬁnanciar mejor la investigación. Y la clave es...

Permitir a las empresas una mayor capacidad de inﬂuir en materia curricular, pero a partir de su compromiso con los graduados universitarios de ofrecer puestos de trabajo ajustados a sus potencialidades. De manera similar, la cooperación en investigación debería realizarse de tal forma que se valorase la capacidad de búsqueda de negocio por parte de las empresas, igual que la necesidad de la universidad de reforzar la investigación básica encaminada a la mejora global de la sociedad. ¿Cómo valora la inserción laboral de los graduados?

Positivamente. En términos cuantitativos la inserción

El Observatori de l’Educació de la URV conecta la universidad y el mundo empresarial para mejorar el encaje entre oferta y demanda laboral y dar a conocer a las empresas las tendencias en materia formativa

es muy buena, obviamente asumiendo las ﬂuctuaciones asociadas al ciclo económico. De todos modos, lo que ha quedado claro con esta crisis –que estamos en vías de superar– es que la inversión educativa es una gran respuesta a los problemas del mercado de trabajo. De todos modos, hay que admitir que en términos más cualitativos la calidad de los puestos de trabajo que ocupan los graduados universitarios ha padecido una clara precarización. ¿Estamos peor que antes de la crisis?

Es difícil contestar ya que justo ahora parece que estamos emergiendo de la crisis y todavía no se ha consolidado una tendencia clara. De todos modos, deberíamos esperar que la situación de los graduados universitarios fuese mejor (o estuviese mejorando) respecto

¿Qué valoran las empresas cuando deben contratar un graduado?

a la situación previa a la crisis, en la medida que se consoliden en las empresas estrategias competitivas basadas en el conocimiento y la innovación. De hecho, sólo así los universitarios (trabajadores de elevada capacidad de capital humano) podrán utilizar todo su potencial y generar para las empresas (y para ellos y la sociedad) el máximo beneﬁcio posible. ¿Casan oferta y demanda?

Razonablemente bien. Es imposible una perfecta conjunción entre oferta y demanda de educación ya que los cambios en las empresas acontecen a una velocidad difícilmente asimilable por la universidad. Adicionalmente, es peligroso reaccionar a cambios en las demandas de las empresas de una manera precipitada, ya que éstos pueden ser coyunturales y revertir en sentido contrario al poco tiempo. Lo que se debe

Hay que admitir que en términos más cualitativos, la calidad de los puestos de trabajo que ocupan los graduados universitarios ha padecido una clara precarización

Su capacidad de adaptación (aprendizaje) y compromiso personal (responsabilidad en el esfuerzo). Es cierto que este hecho enmascara que las empresas toman por descontado que los graduados llegan con las capacidades técnicas necesarias para desarrollar sus trabajos, y que ciertas capacidades especíﬁcas (especialmente los llamados soft-skills) han crecido enormemente en los últimos años, pero, en deﬁnitiva, las empresas tienen claro que contratan trabajadores que tienen una gran capacidad de mejora y energía.

¿Qué estudios son necesario potenciar?

Todos. Cuanta mayor calidad en la formación consigamos mejor para los individuos, las empresas y loa sociedad en su conjunto, y esto se aplica a todos y cada uno de los diferentes tipos de estudios que se imparten. Si la pregunta se circunscribe a la “cantidad” de estudiantes que el sistema debe generar, la respuesta es más complicada, pero se podría llegar a la conclusión de que debe potenciarse la oferta de estudios técnicos, especialmente ciertas ingenierías.

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OPINIÓN JOSEP JOAN MORESO Y MARTÍ CASADESÚS Presidente de AQU Catalunya

Director de AQU Catalunya

La calidad de las titulaciones y la inserción laboral, a tu alcance

esde el año 2000 AQU Catalunya coordina la encuesta de inserción laboral de los graduados del sistema universitario catalán, un proyecto de las universidades públicas catalanas –impulsado por los consejos sociales– y de las universidades privadas que nace fruto del interés de obtener datos sobre la calidad de la inserción de sus graduados. Cada tres años se encuesta casi a la mitad de la población graduada para obtener datos:

“Pasar por la universidad dobla la oportunidad de tener trabajo” de empleo (tasa de ocupados, de parados, de inactivos); de calidad del empleo (sector productivo donde trabajan, retribución, funciones que realizan, tipología de contrato: fijo o temporal, a tiempo completo o parcial ...); y de la satisfacción con la formación. Estamos finalizando el trabajo de campo de la 6ª edición del estudio y los resultados estarán disponibles antes del verano. En todas las ediciones anteriores de la encuesta se confirma que las personas con estudios universitarios tienen el doble de oportunidades de tener trabajo respecto a las que tienen estudios hasta primaria y, además, los indicadores sobre la calidad del empleo son sensiblemente mejores para los graduados universitarios que para el resto. También hay que recordar que más de un 80% de este colectivo que trabaja hace funciones de nivel universitario. Podemos concluir que estudiar en la universidad es una inversión

dispositivos móviles, combina de forma sencilla diferentes fuentes de información que tienen como elemento común la titulación universitaria oﬁcial. Se puede encontrar, de más de 450 grados y 450 másteres: la descripción básica de las titulaciones (número y tipología de créditos, idiomas de la titulación, modalidad presencial o virtual, periodo lectivo...); los resultados de los procesos de evaluación llevados a cabo por AQU Catalunya (después del proceso de acreditación se puede saber si el título es favorable o excelente y qué valoraciones ha obtenido en cada dimensión evaluada); el acceso a los informes emitidos que se enlaza al portal EUCInformes (estudis. aqu.cat/informes); los indicadores más relevantes: acceso y matrícula en la titulación

“No hay que guiarse sólo por el nombre al decidir qué escoger” Una consulta a tiempo y una decisión reﬂexionada puede incidir decisivamente en el futuro profesional J. B.

de futuro para la gran mayoría de las personas graduadas. ESCOGER ESTUDIOS

Muchos factores inﬂuyen en el proceso de elegir la titulación (notas del estudiante, proximidad al lugar donde se imparte

la titulación...) y, para escoger las opciones, la pregunta que suelen hacernos los futuros y futuras estudiantes se dirige a la calidad de la titulación. Desde junio de 2016 podemos satisfacer su interés a través del portal EUC (estudis.aqu.cat),

BUSCADOR DE ENSEÑANZAS En edudis.aqu.cat/euc es posible buscar dónde se pueden cursar todas las enseñanzas universitarias oﬁciales vigentes. A su vez, hay una descripción de las titulaciones, los últimos informes de evaluación publicados, los indicadores para titulación y el sello de calidad, que indica si la titulación ha sido veriﬁcada (evaluación previa que la AQU realiza a las titulaciones antes de que se pongan en funcionamiento) y si ha sido acreditada

un buscador gratuito impulsado por el sistema universitario catalán que presenta los datos de la calidad de las titulaciones universitarias oﬁciales de forma comprensible. El portal EUC, consultable en tres lenguas a través de

(evolución de alumnos de nuevo ingreso por género, nota de corte en junio, plazas cubiertas ...); desarrollo (evolución de la tasa de rendimiento el primer curso, número de alumnos titulados, abandono en primer curso ...); y, por supuesto, los datos de inserción laboral de los estudios universitarios (evolución de la tasa de empleo, intención de repetir la misma titulación, calidad del trabajo, retribuciones y tiempo de inserción). El portal EUC, que enlaza con la web Canal Universidades, proporciona una visión ajustada de la calidad de cada una de las titulaciones universitarias oﬁciales. Por ello, AQU Catalunya recomienda que los y las estudiantes no decidan su futuro guiándose sólo por el nombre de la titulación, sino que hagan uso de las herramientas que tienen a su alcance para escoger la mejor opción.

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AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

SALÓ

DE L’ENSENYAMENT

Qué conviene estudiar ENTREVISTA A ROSER SOLEY

Directora del Saló de l’Ensenyament

¿Qué novedades presenta el salón?

Los servicios de orientación del salón atendieron a más de 11.000 personas en la edición de 2016 Fira de Barcelona

El Saló de l’Ensenyament, que se celebra hasta el domingo, refuerza la oferta orientadora académica y profesional ANDREU MAS

os espacios dedicados a orientar al estudiante se han multiplicado en las últimas ediciones del Saló de l’Ensenyament. Pero, cada año que pasa, las necesidades también se multiplican: la oferta –ingente– y la facilidad de acceso a la información –proliferan las páginas web en las que se puede obtener cualquier dato sobre cualquier estudio–, empujan al joven al colapso. Por eso el salón combina la información de siempre con una amplia oferta de asesoramiento a todos los niveles. ¿El objetivo? Asegurar que el visitante sale del recinto sabiendo

qué puede estudiar, pero, sobre todo, qué le conviene estudiar. Los estands de hasta 175 centros de estudios universitarios, superiores, complementarios, de formación profesional e idiomas ofrecen servicios de información, asesoramiento y orientación a los alumnos, a sus familias y también al profesorado. El certamen, además, cuenta con la colaboración del Departament d’Ensenyament y el Departament d’Empresa i Coneixement de la Generalitat de Catalunya, que, a través de la Secretaria d’Universitats i Recerca, informa al visitante de las opciones formativas existentes y, en un espacio especíﬁco, de las becas y ayudas disponibles. Actividades, talleres y seminarios a medida son algunos de los

alicientes del salón, que se celebra desde ayer y hasta el próximo domingo en el recinto ferial de Montjuïc, y que este año cuenta con novedades como la mesa redonda “Profesiones en juego”, en la que mañana viernes intervendrán cuatro testigos de reconocido prestigio en los campos de la ciencia, la tecnología, el arte y las ciencias sociales, para debatir sobre el

Semana de la formación El Saló de l’Ensenyament se celebra en el marco de la Semana de la Formación y el Trabajo que, con 235 expositores, incluye el salón Futura, dedicado a los programas de segundo y tercer grado universitario –los másteres y postgrados–; y la novena edición de ITworldEdu, el congreso de referencia del sector tecnológico educativo, organizado por el clúster Edutech y Eureca, y que ﬁnalizó ayer.

futuro de algunas profesiones. La iniciativa, organizada por Fira de Barcelona y el portal Educaweb, abordará las competencias que deberán tener los estudiantes en el futuro. Idiomas y nuevas tecnologías tienen un papel clave al escoger profesión. Y también son dos de los signos de identidad del salón, donde repiten espacios como el Aula de Tecnologías Multimedia, el EspaiCiència y el Salón de los Idiomas. La Formación Profesional –otra opción para acceder al mercado laboral– cuenta en esta edición con una zona propia de más de 2.800 metros cuadrados y con una cincuentena de centros representados. El Departament d’Ensenyament, por ejemplo, ha habilitado un espacio especíﬁco donde se informa a los visitantes acerca de los ciclos formativos vinculados al sector industrial. Los visitantes del salón también pueden relajarse y disfrutar de conciertos y concursos en el escenario montado por el portal juvenil Adolescents.cat.

Reforzamos la orientación al estudiante, el acompañamiento que le damos para que haga una elección fundamentada. La mesa redonda “Profesiones en juego”, por ejemplo, les será útil para identiﬁcar qué oﬁcios desaparecerán y cuáles se crearán en un futuro cercano. También destacan las charlas del Departament d’Ensenyament, sobre los estudios postobligatorios. ¿Qué estudios despertaron más interés el año pasado?

Tuvieron buena acogida las ciencias de la salud –psicología, biomedicina, enfermería...–, la actividad física y el deporte, y los grados de educación, gestión cultural y ADE. También funcionaron muy bien los servicios de orientación personalizados, que aconsejaron itinerarios según perﬁles e intereses. ¿Qué problemas se encuentran los jóvenes al elegir estudios?

Es probable que uno de los problemas sea la gran oferta de itinerarios formativos: con tantas opciones a su alcance, a menudo uno no sabe por dónde empezar. Uno de los principales valores del salón es que concentra toda esa oferta. Así que el visitante puede llevarse a casa la información necesaria para tomar la mejor decisión.

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Varios espacios ofrecen charlas orientadoras a los visitantes del salón Fira de Barcelona

ORIENTACIÓN

Una brújula para escoger estudios El nuevo web de Canal Universitats y un ‘kit box’ para ayudar a los tutores a orientar a sus alumnos, entre las novedades del salón MERITXELL VERDAGUER

o sé qué elegir”, “no sé cómo hacerlo”. Suelen ser las dudas de los jóvenes que acuden al Saló de l’Ensenyament. Unos, porque les interesa todo y no saben cómo empezar a discriminar. Otros, porque no tienen ni idea de lo que de verdad les interesa. Y no faltan aquellos que salen de una mala experiencia en la ESO y se sienten desencantados, desanimados. Con todo ello tienen que lidiar los orientadores del Saló de l’Ensenyament. VISITAS Y CHARLAS

El salón ha reforzado –cada año lo hace– su proyecto orientador. Los diferentes entes públicos y organizaciones impli-

cadas presentan novedades en este ámbito. El Departament d’Ensenyament, por ejemplo, estrena un recorrido de orientación recomendado, itinerarios que empiezan con un video tutorial acerca de cómo buscar la información de los estudios y dónde se imparten, y que se completa con una visita por el recinto que acaba en los espacios de orientación individualizada. Otra de las novedades del departamento es un programa de 35 charlas informativas –“El Departament informa”–, dedicadas a las enseñanzas postobligatorias. Las sesiones duran 30 minutos y se dirigen a grupos de hasta 50 personas. El estand del Consell Interuniversitari de Catalunya –el espacio oﬁcial de Accés de la Universitat– presenta otra importante novedad: el web de Canal Universitats, que ofrece

el listado oﬁcial de todos los estudios universitarios que pueden cursarse en Catalunya, además de información general sobre el acceso a la universidad, la preinscripción y las matrículas, las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) y algunas de las herramientas disponibles para facilitar los trámites de acceso –Accesnet, Posa’t a prova, simulador de notas y simulador de precios universitarios–. ASESORAMIENTO

El salón, a través de Educaweb, ofrece asesoramiento individualizado; un espacio de autoconsulta –en el que el visitante puede acceder al portal formacio365.cat, que recoge información de todos los expositores del salón y que permite realizar consultas gratuitas a un equipo de orientadores–; visitas guiadas; cápsulas de media hora en

las que se explica, por ejemplo, el engranaje que permite hacer una buena elección –autoconocimiento, oferta formativa y mercado laboral–, para saber más sobre los accesos a la FP o para conocer cuáles son los estudios con más demanda. Después del éxito que tuvieron en la edición del año pasado, el salón vuelve a programar talleres y seminarios dirigidos a los docentes, para que estos sean capaces de orientar mejor a sus alumnos. Como novedad, Educaweb ha preparado un kit box, una caja –física, pero también descargable por internet– que proporciona materiales que ayudan al tutor a abordar el reto: propuestas de dinámicas para trabajar en el aula, plantillas, recursos, enlaces web, tablas –con las notas de corte o de los estudios más demandados–, una guía de profesiones...

APROVECHAR EL SALÓN Recorridos guiados para grupos, cada 15 minutos Psicólogas, pedagogas y psicopedagogas atienden a los visitantes del Saló de l’Ensenyament para resolver dudas y facilitar la información necesaria para que la toma de decisiones sea ágil y bien fundamentada. Cada 15 minutos, además, se ofrecen visitas guiadas por el recinto, dirigidas a grupos de alumnos acompañados de sus tutores, para que puedan aprovechar al máximo su visita al salón

AULA

El grado en Marketing se imparte tanto en español como en modalidad bilingüe español/inglés

AE Business School abrirá, este próximo mes de septiembre, un grado en Marketing y Comunicación Digital. Se trata del segundo grado que ofrece, después de la implantación en 2009, del grado en Administración y Dirección de Empresas. El programa, de 240 créditos ECTS y cuatro años de duración, se impartirá tanto en español como en modalidad bilingüe español/inglés, y su valor diferencial reside en su componente digital, coherente y necesario dada la implantación de las TIC en la sociedad y la empresa. Su claustro docente combina profesores con una larga trayectoria docente e investiga-

EAE presenta el ‘Nortth Ameeriican Exchange Program’, diriigida a la internacionalización de sus alumno os dora, con profesionales que ocupan puestos directivos en los ámbitos del marketing y la comunicación digital. “La adaptación a un contexto en continuo cambio, especialmente en el campo de la digitalización, y el impacto de internet en todos los ámbitos, genera una demanda de profesionales, técnicos y mandos intermedios en la especialidad del marketing y la comunicación digital. El grado en Marketing y Comunicación Digital ofrece una formación académica sólida, orientada a la práctica profesional, y estrechamente vinculada al mundo de la empresa, necesaria para dar respuesta a las exigencias de las nuevas generaciones de consumidores, compradores, usuarios y

CEREMONIA DE GRADUACIÓN DE EAE BUSINESS SCHOOL, CAMPUS BARCELONA. EAE

clientes” comenta el Dr. Josep Maria Galí, Associate Dean for Undergraduate Studies del Centro Universitario de EAE Business School

alumnos llegados de más de 65 países del mundo. En 2016, nos visitaron más de 220 alumnos del Programa Erasmus y Study Abroad.

INTERNACIONALIZACIÓN Como gran novedad, el Centro Universitario EAE presenta el ‘North American Exchange Program’, un programa de intercambio con instituciones educativas de Norteamérica. Así, mantiene acuerdos especíﬁcos y preferenciales con diversas universidades norteamericanas en Nueva York, Nueva Jersey, Virginia y Quebec, a través de los cuales los alumnos de grado de EAE, en modalidad bilingüe, pueden realizar estadías temporales de un cuatrimestre en estas instituciones. Estas estancias internacionales no tienen coste de matrícula para el alumno, pero sí un coste adicional en concepto de alojamiento y manutención. Esto se añade a otros temas que potencian la internacionalidad de los alumnos de EAE, como por ejemplo: Grados en modalidad bilingüe español/inglés, o en modalidad 100% inglés en el caso del grado en ADE. Los cerca de 70 convenios de colaboración con universidades de todo el mundo. Más de 45 alumnos del grado en ADE de EAE participaron en 2016 en el Programa Erasmus de intercambio con universidades europeas. Fomentamos el networking con

EMPLEABILIDAD DE LOS ALUMNOS, CLAVE EN 2017 En el próximo curso académico, EAE redobla su apuesta por la empleabilidad de sus alumnos de grado. Para ello, el Servicio de Carreras Profesionales ofrece a los estudiantes de grado de EAE contacto con más de 3.500 empresas colaboradoras de su bolsa de empleo, las cuales publican más de 5.500 ofertas de empleo y prácticas durante el año. Además, EAE ofrece formación permanente a través de herramientas que buscan mejorar su empleabilidad como la Talent Week,

EAE Business School es un centro universitario de ámbito internacional y formación específica en management que se adscribe a la Universitat Politècnica de Catalunya. Además de ofrecer los citados grados en ADE y en Marketing y Comunicación Digital, homologados en el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES), también imparte másteres oficiales y propios en esta rama de conocimiento. En 2017, EAE ofrece cinco itinerarios académicos de grado: grado en Administración y Dirección de Empresas, en español, en bilingüe español/inglés y en inglés 100%; y grado en Marketing y Comunicación Digital, en español y en bilingüe español/inglés. EAE Business School es un centro de formación superior de ámbito internacional fundado en 1958 y especializado en management. A lo largo de sus 59 años de historia han confiado en EAE más de 73.000 directivos y profesionales de más de 100 nacionalidades de los cinco continentes. EAE Business School se encuentra entre las 15 mejores Escuelas de Negocios del mundo según el Ranking América Economía 2016, es la segunda escuela de negocios más reputada de España según el ranking MERCO 2016, tiene tres masters entre los mejores del mundo según Eduniversal, y seis programas de EAE están entre los mejores de España según el ranking de ‘El Mundo’ 2016. Además, el MBA de EAE ha sido reconocido entre los 80 mejores de Europa y 250 del mundo (QS Global 250 Business Schools Report 2017), y la Escuela ha sido destacada entre las mejores escuelas de negocios del mundo según Expansión México.

los Webinar de Desarrollo del Talento o el Foro de Empleo. En 2016, el 100% de los alumnos del grado en ADE de EAE que solicitaron realizar prácticas, han accedido a ellas. Apple, Inditex, Coca Cola, Banco Santander, Henkel o Danone son algunas de las empresas a las que se han incorporado alumnos del citado grado. Por otro lado, EAE refuerza los tres servicios especíﬁcos de empleabilidad lanzados en 2015: los Itinerarios Profesionales, para que el alumno seleccione el que más se adecúe a sus necesidades; los Company Meetings, presentaciones de empre-

WELCOME WEEK DE LOS ALUMNOS DE GRADO. EAE

sas para que el estudiante conozca, de primera mano, la realidad empresarial; y los Employment Workshops, talleres formativos de carrera profesional donde se desarrollan habilidades profesionales clave.

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11 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

EAE Business School lanza un nuevo grado en Marketing

Centro Universitario de EAE, adscrito a la UPC

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

SALÓN FUTURA

Másteres en la era digital Estudiar en el extranjero, una opción El número de jóvenes españoles que optan por hacer las maletas y marcharse a estudiar un máster, un postgrado o una carrera en el Reino Unido no ha parado de crecer en los últimos años. En el curso 2011-12, fueron 8.925. Y el curso pasado (2015-2016) ya sumaban 10.890. Son datos que proporciona el British Council, que coordina la participación de universidades británicas en el salón Futura (ver página 14). La University of Edinburgh, por ejemplo, ofrece –además de sus casi 500 programas de grado– más de 300 programas de postgrado y 135 áreas de investigación. Será uno de los centros que acudan al salón.

Sesión en el ‘speaker’s corner’, celebrada el año pasado en el salón Futura de másteres y postgrados Fira de Barcelona

Los nuevos perﬁles digitales se abren paso en Futura, el Salón de Másteres y Postgrados (24-25 marzo) ANDREU MAS

a era digital alumbra continuamente nuevas profesiones. Y, para dar respuesta a esta realidad de cambio constante, universidades públicas y privadas, escuelas de negocios, centros de formación continua y colegios profesionales se ven obligados a adaptar su oferta año tras año. Futura, el Salón de los Másteres y los Postgrados, que se celebra los días 24 y 25 de marzo en el recinto ferial de Montjuïc, congrega en esta 14ª edición a 60

expositores, que presentan los programas de segundo y tercer grado que se impartirán en España y en el extranjero el curso que viene; una oferta adaptada a la demanda creciente de perﬁles con competencias digitales. ‘SMART CITY’ Y ‘DRONES’

La Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), por ejemplo, ha creado un máster en Geoinformación que estudia las posibilidades de las apps en el campo de la geolocalización. Impartido por la Facultad de Filosofía y Letras, comprende dos especialidades: el desarrollo de geoaplicaciones para smart cities y la

gestión de la geoinformación. La Universitat Politècnica de Catalunya, por su parte, pone el foco en los medios de transporte del futuro con el máster en Ingeniería de Sistemas Aéreos No Tripulados –los drones–, que ofrece formación especializada desde el punto de vista técnico, y aborda aspectos legales y económicos, para poder convertir esta aplicación en un negocio viable y rentable. El máster se impartirá en la Escola d’Enginyeria de Telecomunicació i Aeroespacial de Castelldefels. Otros estudios muy demandados son los de big data, la gestión y el análisis de datos generados –sobre todo– a partir de aplicaciones móviles. Dos facultades vinculadas a la Universitat Ramon Llull presentan en Futura sendos másteres en esta línea: el máster en Ciencia de los Datos, impartido por la Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Electrònica i Informàtica La Salle, y

el máster en Análisis de Datos para los Negocios, de Esade. Futura concentra la oferta de centros líderes en los rankings internacionales y en cualquier ámbito de estudio: empresa, ciencias sociales –UPF School of Management da a conocer el

LOS ESTUDIOS DE ‘BIG DATA’ CONTARÁN CON NUEVAS TITULACIONES EL CURSO QUE VIENE máster en Gestión y Creación de Contenidos Audiovisuales, realizado conjuntamente con la productora El Terrat–, ciencia –destacan los másteres en Biología, Genómica y Biotecnología Vegetal y en Paleobiología Evolutiva de la UAB–... El salón, asimismo, ofrece un servicio de orientación y

asesoramiento personalizado; talleres prácticos para facilitar la búsqueda de trabajo en el ámbito nacional e internacional; y un speaker’s corner, con sesiones informativas sobre estudios y emprendimiento. MÁS ORIENTACIÓN

Las propuestas de los expositores son numerosas y variadas: la Universitat de Barcelona presenta sus más de 150 másteres universitarios y 400 títulos propios en dos ponencias informativas; Barcelona Activa, la agencia de desarrollo local del Ajuntament de Barcelona, proporciona las claves para desarrollar una carrera profesional y lograr los objetivos que el estudiante se marque; el portal E-Magister expone las principales tendencias del mercado de la formación y la escuela de negocios IM International Marketing explica cómo convertirse en un inﬂuencer.

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AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

IDIOMAS Dieciséis expositores informan en el Salón de los Idiomas sobre cursos y programas en todo el mundo

El plus de nguas las len JACINTO PÉPEZ

os idiomas se han consolidado como una herramienta útil para el estudiante. No sólo porque le dan acceso a más información: también le permiten, en un futuro, poder estudiar en el extranjero o encontrar trabajo –aquí o donde sea– con más facilidad. El Saló de l’Ensenyament es consciente de esta realidad, y cuenta de nuevo con un espacio especíﬁco, el Salón de los Idiomas, donde se da a conocer la oferta de cursos y estancias en el extranjero. Coordinado por la Asociación de Promotores de Cursos en el Extranjero (Aseproce), reúne a 16 expositores, que asesoran sobre cursos de idiomas y programas educativos en todo el mundo, de Gran Bretaña a Nueva Zelanda, pasando por Francia, Irlanda, EE. UU., Canadá, Australia, Rusia, Sudáfrica o China. El salón permite conocer en profundidad propuestas como los campamentos de idiomas que se organizan en nuestro país para iniciar a los más pequeños. La oferta tam-

bién incluye cursos de verano para niños, jóvenes, adultos y universitarios, incluso para mayores de 50 años; cursos de preparación de exámenes oﬁciales; programas para pasar un año académico en el extranjero; prácticas laborales; estancias que combinan el ocio y el deporte; algunas con residencia en la casa del profesor. Aseproce recuerda la importancia de “asesorarse por auténticos profesionales, consultar varias opciones y recabar la máxima información del programa antes de contratarlo”. BRITISH COUNCIL

La zona EducationUK, dentro del salón Futura, aloja la sección English & Exams, del British Council, donde el alumno que desea estudiar fuera de España se informa sobre qué exámenes necesita para probar su nivel, sea cual sea el país en el que quiera estudiar. El departamento de cursos y exámenes de inglés del British Council resuelve las dudas más habituales: “¿Es mejor examinarse de un Advance de Cambridge, un First o del IELTs?”, “¿Es verdad que estos exámenes caducan?”, “¿Qué diferencias hay

Los idiomas vuelven a estar presentes en varios espacios del salón

Fira de Barcelona

ESPACIO TAMBIÉN ABORDA LA OFERTA DE CURSOS DE PREPARACIÓN DE EXÁMENES OFICIALES

entre estas pruebas?”, “¿Cuánto cuestan?”, “¿Qué es un Aptis?”. Varias universidades británicas han aterrizado en el salón con su oferta de postgrados: Birmingham, Cranﬁeld, Edimburgo, Glasgow, Northumbria y Portsmouth (ver recuadro). Con 71 centros en el top 200 internacional, una altísima tasa de empleo y una oferta variada y ﬂexible, el Reino Unido es el segundo país más potente en cuanto a oferta universitaria. En el salón, especialistas del British Council abordan las características esenciales de los

estudios en este país: metodología, programas académicos, fechas y vías para hacer las solicitudes o cómo conseguir ﬁnanciación –hay préstamos de hasta 10.000 libras anuales–. En el Saló de l’Ensenyament se pueden encontrar también otras actividades orientadoras en el ámbito de los idiomas, como, por ejemplo, la denominada EOI Idiomes experience!, en la que las Escuelas Oﬁciales de Idiomas ofrecen sesiones introductorias a varias lenguas, a cargo de profesores de árabe, coreano o ruso, entre otros.

Universidades británicas University of Portsmouth

University of Birmingham

Dispone de becas y ayudas al estudio para los alumnos internacionales, y de cursos de idiomas gratuitos para los universitarios de primer año

Goza de una excelente reputación, tanto por la calidad de la enseñanza como por la satisfacción de los alumnos

Cranﬁeld University

Sus 18.000 estudiantes de grado y 7.000 de postgrado, procedentes de 140 países, disfrutan de uno de los mejores estilos de vida estudiantiles

Es pionera en el desarrollo de programas de educación que mejoran las carreras profesionales de sus estudiantes

University of Glasgow

University of Edinburgh

Reconocida mundialmente por su investigación y enseñanza de alta calidad, ofrece un ambiente de aprendizaje cosmopolita y multicultural

Northumbria University

Nueve de cada diez de sus graduados encuentran trabajo o siguen estudiando seis meses después de su graduación

AULA

ecnología, innovación, emprendimiento e internacionalidad son los ejes que deﬁnen el ADN de La Salle Campus Barcelona-URL. El centro universitario forma a personas preparadas para liderar el cambio en un mundo global. La gran mayoría de los alumnos que entran en la universidad trabajarán en una profesión que hoy no existe y para empresas que no se han creado, y desde La Salle se potencian sus habilidades en todos estos ámbitos para que sean capaces de dar respuesta al mañana. La Salle-URL apuesta por la tecnología, que está presente no únicamente en los programas más tecnológicos, como los de Dirección de Empresas Tecnológicas y los de Ingeniería TIC, sino también en el resto de grados. Las nuevas tecnologías son el motor del cambio y en La Salle-URL se prepara a los alumnos para trabajar con las últimas tecnologías y crear y desarrollar las tecnologías del mañana. La Salle-URL aplica una nueva e innovadora metodología propia, Lear-

ning by Challenge, que capacita a los estudiantes para adquirir habilidades y conocimientos a través de la resolución de retos reales planteados por

empresas, Instituciones o entidades, con un enfoque interdisciplinar, con áreas transversales e interrelacionadas que facilitan la transferencia de

conocimiento y tecnología. La idea es que los alumnos de La Salle sean capaces de ser innovadores, creativos e implementar soluciones a problemas reales. En La Salle se promueve el desarrollo de la innovación para la creación de proyectos empresariales a través de La Salle Technova Barcelona, el parque de innovación que se encuentra en el Campus con servicios de aceleradora e incubadora de start-up del que se pueden beneﬁciar todos los alumnos. Desde 2016 La Salle Technova Barcelona se encuentra entre las Top 10 de las aceleradoras europeas. Los alumnos salen preparados para trabajar en un mundo global e internacional, y con un alto nivel de inglés.

15 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

La a Sallee-U URL apuesta por la a intterna acio ona aliza ació ón y una a nu ueva a meetodolo ogía a

La Salle ofrece la posibilidad de cursar los estudios en inglés, como los grados de Arquitectura, Animación & VFX y Dirección de Empresas Tecnológica. De cara al curso 2017-18 una de las novedades en los programas es el nuevo grado en Ingeniería Informática 100% en inglés (Degree in Computer Enginneering). Este grado será el único programa en Barcelona que facilitará el conocimiento y las habilidades necesarias para hacer frente a las nuevas demandas internacionales en el sector de la informática y la economía global, e incluirá dos stages internacionales. La otra novedad para el próximo curso es la doble titulación que combinará la Ingeniería Informática internacional en inglés con el grado en Dirección de Empresas Tecnológicas que permitirá en 5,5 años obtener las dos titulaciones oﬁciales. La oferta de grados de La Salle que se podrá ver en el Saló de l’Ensenyament se completa con los dos grados de Arquitectura y Ediﬁcación, el grado en Animación & VFX, así como un total de 7 ingenierías entre las que destaca la Ingeniería Multimedia con Mención en Videojuegos –que este curso celebra 20 años desde su creación–, Ingeniería Electrónica con mención en Robótica, así como Informática.

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

Vocaciones que abren puertas PABLO CALDERÓN

os espacios más vistosos del Saló de l’Ensenyament son, con toda probabilidad, aquellos que tratan de despertar entre los estudiantes las vocaciones cientíﬁco-técnicas: el Aula de Tecnologías Multimedia y el EspaiCiència. Ambos tienen ese objetivo en común: llamar la atención de los jóvenes hacia dos ámbitos que, si bien ofrecen buenas salidas laborales, a menudo no entran en sus planes. El EspaiCiència, organizado desde hace nueve ediciones por la Fundació Catalana per a la Recerca i la Innovació (FCRi), integra 14 estands. En ellos, 35 entidades –contando universidades, centros de investigación y otras institu-

VISITANTE DESCUBRE CÓMO ES EL DÍA A DÍA DE UN DISEÑADOR MULTIMEDIA O UN ARTISTA 3D ciones vinculadas a la ciencia– ofrecen un programa continuo de actividades divulgativas y experimentos cientíﬁcos, lúdicos e interactivos. Se trata de mostrar a los estudiantes de ESO y Bachillerato qué ciencia se hace en Catalunya, de manera práctica, atractiva y cercana. DE PRIMERA MANO

El estand de la Facultad de Informática de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) invita a realizar un recorrido mediante diferentes actividades y aplicaciones de la informática, desde las más lúdicas, como los videojuegos, a las más avanzadas, como la bioinformática, la realidad virtual o la simulación de sistemas o procesos complejos. También

El Aula de Tecnologías Multimedia y el EspaiCiència despiertan vocaciones cientíﬁco-técnicas en el salón se pueden ver robots hechos con Lego y otros de gran tamaño, tipo humanoide, capaces de hacer algunas demostraciones. En otros estands, como el del Consejo Superior de Investigaciones Cientíﬁcas (CSIC), los jóvenes tienen la oportunidad de plantear directamente a los investigadores –que hace un tiempo, a veces no mucho, estaban en su misma situación– todas aquellas dudas que ahora les asaltan. Además –y para animar la participación–, a los visitantes se les entrega un Pasaporte

Cientíﬁco, un carné que los expositores van sellando a medida que los visitantes completan las actividades propuestas en los estands. Una vez completado, el carné se canjea por un obsequio en el espacio del FCRi. El Aula de Te c n o l o g í a s Multimedia, por su parte, ofrece actividades organizadas por el Centro de la Imagen y la Tecnología Multimedia (CITM), adscrito a la UPC. La actividad estrella es Danger Room, un videojuego creado con la tecnología HTC VIVE y que pone a prueba los

La realidad virtual vuelve a estar presente en el Aula de Tecnologías Multimedia Fira de Barcelona

Un grupo de estudiantes participa en una actividad propuesta por una facultad de Geología FB

reﬂejos de los participantes, que compiten entre ellos. Juego de realidad virtual, invita a esquivar obstáculos, eliminar drones, activar trampas y recoger conocimiento en una carrera contrarreloj. Danger Room es una actividad realizada por Marc Ripoll, profesor del Grado en Diseño y Desarrollo de Videojuegos del CITM/UPC, con la colaboración del doctor Lasse Loepfe y el graﬁsta Marc Pérez. ANIMACIÓN 2D Y 3D

El estand del CITM cuenta, asimismo, con una zona de demostraciones de diferentes ámbitos técnicos: animación, multimedia y videojuegos. Es un área con talleres prácticos y gratuitos que llevan a cabo los mismos profesores del CITM/UPC, sobre técnicas de motion graphics, diseño y animación 2D y 3D. En el mismo espacio, también se puede descubrir en qué consiste el trabajo de un diseñador multimedia, el de un artista 3D o el de un programador y artista de los videojuegos, perﬁles profesionales con grandes perspectivas de futuro.

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

ESPACIO PARTICIPATIVO Experimentos y un concurso fotográfico Como en ediciones anteriores del Saló de l’Ensenyament –y ya se ha convertido en un clásico del certamen–, el físico y divulgador científico Dani Jiménez –responsable del programa Dinàmiks del canal Super3 de TV3–, realiza en directo y en horario de mañanas sus espectáculos con experimentos científicos interactivos. En la misma línea de fomentar la

participación de los estudiantes, y por segundo año consecutivo, se ha convocado el concurso fotográfico en Instagram “Viu la ciència a #espaiciència2017”, que anima a subir fotos a la plataforma sobre cualquiera de las actividades de los estands. La imagen ganadora, que recibirá como premio una tableta Lenovo, se dará a conocer una vez haya finalizado el salón, en el perfil oficial de la FCRi en Instragram (@fundaciorecerca).

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

OBS Busineess School,

OBS EN CIFRAS

líder en pro ogra ama as inno ova adorees

undada en 2006, OBS Business School, es la primera escuela de negocios 100% on line en español con profesores en activo en todo el mundo y líder en programas innovadores que se adelantan a los cambios del entorno empresarial. La escuela ofrece doble titulación, junto a la Universitat de Barcelona, la principal universidad pública de España con más de 560 años de historia. Nuestro objetivo principal es formar directivos y gestores de negocio que lideren compañías e instituciones, bajo un nuevo paradigma de gestión sostenible e innovadora. Para conseguirlo, a través de nuestros programas máster y MBA, ponemos a disposición de profesionales y empresas una formación integral en todas las áreas funcionales de una organización, siempre con la ﬂexibilidad que ofrece nuestra metodología. Desde entonces, hemos formado a más de 20.000 directivos de más de 50 nacionalidades diferentes. A lo largo de las 20 convocatorias de másters de la escuela, hemos recibido diferentes reconocimientos, siendo elegidos durante cinco años consecutivos como el mejor centro de formación on line en español según el Ranking Iberoamericano de Formación. Y en 2016 hemos sido elegidos como una de las tres mejores escuelas de negocios en el Ranking de Instituciones de Formación

Desde 2006, OBS Business School ha formado a más de 20.000 directivos y profesionales.

Profesores Más de 250 profesores integran el claustro docente 40% profesionales internacionales de 25 nacionalidades

Alumnos

OBS en los rankings La trayectoria de nuestra escuela ha sido reconocida por rankings internacionales: RANKING EDUNIVERSAL BEST MASTERS WORLDWIDE 2015-2016 El máster en Digital Business Management, el Máster en Innovación y Emprendimiento y el máster en Derecho Internacional de la Empresa, han sido reconocidos entre los mejores del mundo en sus áreas de conocimiento. RANKING DE INSTITUCIONES DE FORMACION SUPERIOR ON LINE Ha sido elegida mejor escuela

de negocios en el Ranking de Instituciones de Formación Superior On line de habla hispana, realizado por la consultora de investigación de mercados Hamilton Global Intelligence analizando más de 70 instituciones de España, Latinoamérica y Estados Unidos que ofrecen másters en español. RANKING IBEROAMERICANO DE FORMACIÓN EN ESPAÑOL Lleva siendo elegida desde hace 5 años como la mejor escuela

de negocios on line en español. Además, 6 masters de OBS han sido destacados entre los mejores del mundo. RANKING FINANCIAL “ON LINE MBA LIST” El diario británico cada año elabora la on line MBA list y reconoció en 2013, entre los 66 mejores MBA on line de todo el mundo, los dos MBA impartidos por OBS Business School: el Executive MBA y el Global MBA.

45% mujeres / 55% hombres 50 nacionalidades distintas 95% tienen más de 7 años de experiencia 32% tiene un MBA o máster 100% tiene experiencia profesional 77% son CEO’s o directivos 95% nos recomiendan Más de 2.300 acuerdos de colaboración con empresas nacionales e internacionales Más de 40 países reclutadores Gestionamos cerca de 3.500 ofertas de empleo al año, para trabajar en 30 sectores

Superior On line de Habla Hispana, que analiza instituciones de España, Latinoamérica y Estados Unidos. Así mismo, en el último año tres de nuestros programas han sido reconocidos en el ranking Eduniversal Best Masters Ranking Worldwide 2015- 2016, y nuestros MBA’s han sido reconocidos por el Financial Times desde 2013.

Convocatoria abierta Infórma ate en obs-edu.com

Más de 20.000 0 profesionales ya han impulsado su carrera con OBS aprendiendo en un entorno o multinacional con profesores de prestigio in nternacional.

Doble titulación:

Presencia en rankings internacionales:

Más de 2.300 acuerdos de colaboración con empresas nacionales e in nternacionales. Más de 3.500 5 ofertas de empleo p all año en 30 secttores distintos.

AULA

a tercera pata de la Semana de la Formación y el Trabajo –junto con el Saló de l’Ensenyament y Futura, el Salón de los Másteres y los Postgrados– es el congreso de referencia del sector de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el ámbito de la educación, ITworldEdu, celebrado los días 21 y 22 de marzo en el recinto ferial de Montjuïc.

TIC Y EDUCACIÓN De la mano de Edutech –clúster de empresas que, de una forma u otra, se dedican a introducir las nuevas tecnologías en las escuelas catalanas– y Eurecat –el Centre Tecnològic de Catalunya–, ITworldEdu presenta en cada edición novedades tecnológicas, experiencias educativas y aplicaciones innovadoras que se pueden implementar en el día a día de los centros docentes para mejorar la formación del alumnado. Conferencias, talleres, sesiones de trabajo y espacios de ex-

ITWORLDEDU

La escuela se alía con las nuevas tecnologías

hibición permiten a los centros educativos y a los alumnos dar a conocer sus buenas prácticas. La segunda edición del congreso ha destacado iniciativas educativas que apuestan por la personalización del aprendizaje –por ejemplo, experiencias didácticas y prácticas de aula que, con el apoyo de la tecnología, fomentan la socialización, la atención individual y la autonomía personal del alumna-

CONGRESO DESTACA INICIATIVAS TIC QUE MEJORAN EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Visitantes de una edición anterior de ITworldEdu, el congreso de las TIC aplicadas a la educación ITworldEdu

do–, proyectos que trabajan la evaluación de competencias – en este caso, la tecnología permite encontrar mecanismos, recursos y estrategias para medir un amplio abanico de competencias– y nuevas formas de organizar el espacio y el tiempo en el aula o la escuela, que han permitido, también mediante la tecnología, mejorar la rutina escolar.

19 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

MERITXELL VERDAGUER

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

GRADOS

Más ciencias, menos letras Nuevos grados 2017-2018 Las universidades catalanas ofrecerán novedosos programas de tres y cuatro años

Gestión de ciudades inteligentes y sostenibles (Smart Cities)

UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA (UAB)

Alumnos de la Universitat Politècnica de Catalunya en una clase práctica en el laboratorio de electrónica UPC

CANDELA RIUS

urante el próximo curso 20172018 las universidades catalanas impartirán nuevos grados de cuatro años (240 créditos) y, por segundo año consecutivo, de tres años (180 créditos), aunque todavía está pendiente de confirmación la cifra exacta de títulos, a esperas de la aprobación definitiva de la Agència de Qualitat Universitària. Una oferta que estará condicionada en gran parte, según informan los centros públicos y privados, por la demanda del mercado laboral de perfiles STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática).

Las universidades catalanas impartirán nuevos grados de tres y cuatro años entre los que despuntan los más técnicos

CIENCIAS Y HUMANIDADES

LAS EMPRESAS MANDAN

La Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) ofrecerá el grado de cuatro años de ingeniería de automoción, una titulación que se impartirá por primera vez en el sistema universitario catalán. “El sector automovilístico evoluciona muy rápido y se ne-

manda de la industria de ingenieros con conocimientos especíﬁcos, que dominen a fondo tanto el producto –el automóvil y sus componentes– como el proceso de fabricación, su producción y gestión”.

cesitan profesionales capaces de afrontar los cambios”, señala Xavier Cañavate, vicerrector de ordenación académica de la UPC. Para Cañavate este nuevo programa responde “a la de-

Los estudiantes aprenden a diseñar productos pero también cómo verderlos

IE University

Además de especialistas en un único sector, también prima la formación polivalente. “Se necesitan profesionales que dominen la tecnología pero también que sepan aplicarla a los negocios”, explica Teresa Ramos, directora del grado de Gestión de Sistemas de Información de IE University, uno de los primeros programas que fusionan en España ciencias y humanidades. Los alumnos estudian desde materias como matemáticas, programación y ﬁnanzas, hasta marketing e innovación digital. “Se les ofrecen todas las herramientas para que inventen, pero también para que innoven, es decir, consigan que sus productos tengan utilidad en el mercado y se vendan, y para ello es necesario un aprendizaje transversal en todas las materias”, puntualiza Ramos.

La principal novedad de la UAB es un nuevo programa que formará a profesionales capaces de comprender, gestionar y contribuir a gobernar las nuevas realidades urbanas que emergen de las profundas transformaciones económicas, sociales y tecnológicas. Los estudiantes recibirán una formación mixta, principalmente a partir de los estudios de ingeniería, geografía urbana y geoinformación

Arts

UNIVERSITAT OBERTA DE CATALUNYA (UOC)

La UOC impulsará, junto con el Museo Reina Sofía, este nuevo grado de cuatro años que nace con la voluntad de no disociar teoría y práctica. Los estudiantes aprenderán a desarrollar tareas artísticas diversas de una manera informada, crítica y situada en contextos sociales y culturales concretos

Diseño, animación y arte digital UNIVERSITAT POLITÈCNICA DE CATALUNYA (UPC)

Durante este grado de tres años el alumnado realizará proyectos de diseño digital, animación y modelado de escenarios, personajes, objetos interactivos e interfaces gráﬁcas, atravesando el campo del arte, la comunicación, la publicidad y otras disciplinas. Al mismo tiempo, se acercará a la industria del diseño digital, la animación y la gamiﬁcación

Grau de Disseny Màsters i Postgraus Grau Universitari de Disseny

Saló de l’Ensenyament

Disseny d’Interiors

Del 22 al 26 de març

Disseny Gràﬁc

Fira de Barcelona. Palau 2. Estand 750

Disseny de Producte Industrial Creació Visual Cultura del Disseny

Màster Universitari Recerca en Art i Disseny

Màsters propis, postgraus, cursos avançats i d’estiu Disseny Gràfic Disseny Web Tipografia Fotografia i Disseny Editorial Il·lustració Serigrafia Disseny d’Interiors Disseny de Producte

www.eina.cat

Sessions Informatives

Xerrada sobre els objectius i la metodologia del Grau de Disseny i visita guiada a les instal·lacions del centre. 28 de març a les 18h 23 de maig a les 18h 16 de juny a les 17h

Jornada de Portes Obertes

Activitats i seminaris participatius de cada matèria i disciplina. Visita guiada a les instal·lacions. 21 d’abril, de 10h a 18h

AULA

MÁSTERES

La llave que abre las puertas del mercado laboral En los dos primeros meses del año han crecido un 10% las vacantes de empleo para profesionales con titulación de tercer ciclo, según Infojobs CANDELA RIUS

l estudiante lo tiene claro, tener una formación generalista no es suficiente para encontrar trabajo, se necesita una especialización”, señala Iván Roa, director del servicio de carreras de profesionales de postgrado de la Universitat Abat Oliba CEU. Las organizaciones de hoy en día deben adaptarse a un contexto que nada tiene que ver con el de hace unos años. Aprenden a convivir con la irrupción de las nuevas tecnologías, la globalización y los cambios demográficos, y para ello también requieren perfiles profesionales diferentes a los de hace una década. Las empresas ahora demandan expertos en una materia, aunque ello no exime tener habilidades en varios campos. Los grados, según Roa, son poco concretos, el alumno puede estudiar ingeniería o derecho pero el mercado laboral necesita ingenieros con una formación específica en medio ambiente, informática u otras áreas, y lo mismo sucede con el abogado, se buscan profesionales con conocimientos avanzados en derecho internacional, penal, deportivo, etc. El máster ofrece ese plus. “A pesar de que la mayoría de estu-

Las profesiones vinculadas al ámbito de la sanidad y la salud son las que más demandan tener estudios de tercer ciclo, según Dominique Cerri

diantes no tienen claro que camino seguir, en el grado descubren materias que les interesan y en el máster acaban adquiriendo conocimientos y habilidades concretas y toman contacto con la empresa”, puntualiza Roa, quien añade que la parte práctica de estas titulaciones es fundamental. El alumno entra en contacto con el mundo laboral y adquiere el rol de trabajo que precisan las ﬁrmas.

SECTORES QUE MÁS REQUIEREN ESTUDIOS DE TERCER CICLO:

19%

14%

11%

Sanidad y salud

Recursos humanos

Educación y formación

INSERCIÓN LABORAL

Aunque cursar un máster no garantiza la empleabilidad, sí que abre muchas puertas. Las empresas valoran positivamente, en sus procesos de selección, la candidatura de perﬁles profesionales con un máster especializado. Las cifras hablan. La tasa de paro de la ciudadanía española con estudios de más-

Fuente: Infojobs

SALÓ DE L’ENSENYAMENT

Administración de empresas

Informática y telecomunicaciones

ter, postgrado o MBA en 2016 descendió por segundo año consecutivo, según el informe “Empleabilidad de la población cualiﬁcada”, elaborado por EAE Business School. Investigación que también pone de maniﬁesto que la inserción laboral entre profesionales con estudios de postgrado es un 12% mayor que entre el personal que únicamente dispone de formación universitaria, y un 50% más elevada en comparación con el total de la población activa. Dominique Cerri, directora general del portal de empleo Infojobs, también sostiene que el máster cada vez abre más puertas al mercado de trabajo. En 2016 se publicaron en esta plataforma 4.000 vacantes de empleo que requerían estudios de tercer ciclo (postgrado, máster, doctorado), un 19% más de

AULA

IVÁN ROA: “EL ESTUDIANTE YA SABE QUE NECESITA ESPECIALIZARSE PARA ENCONTRAR TRABAJO”

Nuevos programas LA SALLE - UNIVERSITAT RAMON LLULL (URL) El máster en Desarrollo y arquitectura de software que La SalleURL impartirá el próximo curso tiene como objetivo formar a profesionales capaces de liderar proyectos técnicos de creación de software. Se trabajará a partir de la formación en múltiples procesos implicados, diseño óptimo de soluciones, técnicas y métodos de desarrollo, herramientas de validación y estándares de calidad.

UNIVERSITAT ABAT OLIBA CEU (UAO CEU) En noviembre la Universitat Abat Oliba CEU impartirá el máster en Food & Beverage Sustainable Entrepreneurship, programa diseñado para que los estudiantes innoven y exploten los nuevos nichos de oportunidad que se abren en el ámbito de la alimentación y las bebidas. Además de la UAO CEU, participan la SAA-School of Management de la Università degli Studi de Torino y la South Bank University (Londres).

ELISAVA En colaboración con elBulliFoundation, Elisava presenta un revolucionario máster –en inglés–, para aprender a dominar el proceso creativo y cómo aplicarlo en cada reto profesional. Se pondrán en práctica estos conocimientos a través de una serie de experiencias creativas dirigidas por una privilegiada red de mentores.

bruto promedio por personas con un máster se situó en los 29.727 euros; para aquellos con estudios de postgrado en 32.164 euros, y para los que tenían un doctorado en 27.473 euros. En todos los casos, el sueldo estaba por encima del salario bruto promedio ofrecido por las empresas en InfoJobs en 2015, que fue de 23.678 euros.

UNIVERSITAT INTERNACIONAL DE CATALUNYA (UIC) El Master Executive en Big Data Science, de ocho meses de duración, es una de las principales novedades de la oferta de la UIC para el próximo curso. Se trata de un programa enfocado al ámbito del análisis de datos, el cual está reconﬁgurando el panorama de los negocios y las organizaciones mediante su exposición en los proyectos de big data.

Catalina Bagur

Ensenyaments Superiors de Disseny especialitzats Escola pública: preus públics. <!*)75 &,37:*5. )$*:57/ Escola pública: qualitat.

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Programes de mobilitat internacional Un currículum homologat en el marc de l’Espai Europeu d’Educació Superior.

“Jo vull dissenyar per millorar la vida de les persones”

Disseny d’Interiors %0+/- "/--!#!'/+

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Títol Superior de Disseny

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ESDAP Olot

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SALÓ DE L’ENSENYAMENT

ofertas que el año interior. En los dos primeros meses de 2017 también perciben un incremento del 10% respecto al mismo periodo que en 2016. “Nuestros datos muestran que los profesionales con estudios de tercer ciclo tienen una mayor tasa de éxito a la hora de conseguir un contrato y reciben una remuneración superior a la media”, señala Cerri. Según los datos de 2015 del Informe Anual de Infojobs el salario

Estudiantes en prácticas del CFGS Sistemas de telecomunicación e informáticos FBFP

FORMACIÓN PROFESIONAL

Aprender con el ejemplo El modelo de FP dual permite realizar prácticas en centros de trabajo y transmitir el conocimiento de forma directa LA APUESTA DE AGBAR Agbar es una de las empresas que más cree en la FP dual. Desde el curso 2014-2015 colabora con el Institut Pere Martell de Tarragona en el ciclo formativo de Técnico en redes, instalaciones y estaciones de agua, el primero de estas características del Estado. “La FP dual nos permite formar a nuestros futuros profesionales, ya que adquieren los conocimientos necesarios, el know-how, que les permiten incorporarse directa-

GEMMA MARTÍ

n España, la FP dual está empezando. Si en Alemania el 70% de los estudiantes que acceden a la ella eligen el modelo dual, y en Francia y Austria el porcentaje es del 40%, en nuestro país la oferta dual no supera el 5%. “Las cifras indican que tenemos un enorme recorrido y debemos saber aprovecharlo”, apuntó Francisco Belil, vicepresidente de la Fundación Bertelsmann en España, durante la jornada “Competitividad y ocupación: aportaciones clave de la FP dual a las empresas”, en el foro de debate “Encuentros en La Vanguardia”. La FP dual permite al joven compaginar tres o cuatro días por semana en la empresa con la escuela, lo que le ayuda a ad-

quirir unos conocimientos más prácticos y mejorar su empleabilidad futura –especialmente importante en nuestro país, con un paro juvenil del 44%–. A su vez, si el joven lo desea, puede continuar estudios universitarios. “La FP dual no cierra puertas, al contrario, todos ganan: la sociedad, el joven y la empresa”. OFERTA Y DEMANDA

No obstante, es necesario asimilar y entender el sistema para implantarlo en las organizaciones. “En España hemos cometido el error de dejar a la suerte el casar oferta y demanda, y no se ha orientado a los jóvenes sobre las demandas del mercado laboral. La gente se ha movido por modas”, añadió el vicepresidente de la Fundación Bertelsmann, quien también destacó la necesidad de convencer a los empresarios: “Deben convencerse de

mente a la empresa”, explica Manuel Cermerón, director de Estrategia y Desarrollo de Agbar, quien considera que en la FP dual el retorno es inmediato para todas las partes. “Se forma al joven, se le integra laboralmente de forma natural, nos ahorramos procesos de selección y cuando empieza a trabajar sólo falta que adquiera la cultura laboral”. Otra de las ventajas de la FP dual es que el estudiante se forma en la empresa con tecnología punta, de última generación, la cual es imposible que tengan en las escuelas

que con la FP dual están trabajado para su futuro. La empresa invierte en el muchacho; después de su formación, cuando el joven empieza a trabajar, ya lo sabe todo de la empresa”. Realizar una formación práctica retribuida en la empresa también ayuda a reducir el abandono escolar; el joven ve una aplicación práctica a lo que estudia y está más motivado. EL VALOR DEL TUTOR

Una de las ﬁguras clave de la FP dual es el tutor de empresa. Es el encargado de acompañar al estudiante, formarle, supervisar su trabajo y orientarle para que saque el máximo rendimiento de las prácticas en la empresa. “Para nosotros es signiﬁcativo que los tutores repitan; hay profesionales que quieren estar implicados en el proceso formativo”, subraya Manuel Cermerón, director de Estrategia y Desarrollo de Agbar. Belil también destaca el papel del tutor: “Aporta un valor y debemos reconocer que contribuye al futuro de la empresa”. PYMES, ¿UN HÁNDICAP?

Uno de los problemas de la FP dual en España es el tamaño de las empresas. Para una gran compañía es más fácil implantar la FP dual, “pero aquí debemos ser imaginativos y, por ejemplo, fomentar la colaboración entre pymes, lo que les permitirá crear más valor y ser más competitivas”, remarca Belil. Una forma de hacerlo es, por ejemplo, compartiendo un estudiante de FP o colaborando con los centros formativos.

GRAU EN FARMÀCIA IQS · BLANQUERNA A IQS i Blanquerna, centres universitaris de la Universitat Ramon Llull, sumem experiència, capacitat d’innovació i una extensa xarxa d’empreses i institucions de referència al sector de la química i de la salut per crear l’únic Grau en Farmàcia impartit per una universitat privada a Catalunya. El nostre objectiu és formar-te com a expert en tots els aspectes relacionats amb la professió farmacèutica, alhora que t’oferim una titulació amb una clara orientació humanístico-científica. Amb aquest objectiu, combinem una metodologia basada en el contacte directe amb el món professional, el rigor científic i el compromís d’oferir una formació ètica i integral.

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AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

FORMACIÓN PROFESIONAL

OPINIÓN MONTSE BLANES Directora de la Fundació BCN Formació Professional

Para crecer, la FP dual debe ser evaluada en profundidad

a Formación Profesional dual combina la formación en el centro educativo con la actividad formativa y remunerada en la empresa, y busca conseguir un vínculo mayor y más efectivo entre centros y empresas, un nivel de empleabilidad más alto en sus participantes y aumentar el prestigio de la FP para hacerla más atractiva. En Catalunya, la FP dual es ya una realidad. Después de tres cursos de aplicación y un aumento de participantes que va creciendo año tras año, la valoración por parte de los diferentes actores que tienen un papel relevante en el sistema es –en general– muy positiva. Aún así,

Los actores que intervienen en la FP dual consideran que la experiencia es muy positiva estaría bien que la experiencia fuera evaluada en profundidad y reajustada para poder seguir creciendo, tanto en número de empresas como de alumnado que opta por esta modalidad. A nuestro entender, deberíamos centrar esta evaluación en los indicadores de calidad que deberían regirla, considerando esta evaluación desde diversas perspectivas y miradas, fundamentalmente desde quien aprende y desde quien forma (centro y empresa). Eso sí, sin perder de vista el objetivo fundamental que debe ser común a todas las partes: el aprendizaje. Si, además, el sistema favorece una inserción laboral de calidad, como sucede en muchos de los casos, mucho mejor. Estos indicadores y criterios de calidad, que deberían ser compartidos y consensuados,

Arranca el proyecto Come2Industry La multinacional Freudenberg y la Fundación Bertelsmann han creado el proyecto Come2Industry, dentro de la Alianza para la FP dual para promover la orientación de los jóvenes en oﬁcios industriales de alta demanda mediante competencias para garantizar el éxito profesional y la satisfacción personal.

NUEVA TITULACIÓN

Técnico en artes del circo

proporcionarían tranquilidad y definirían los límites y reglas del juego más allá de lo que define el convenio de colaboración entre las partes. En definitiva, nos permitirían hablar de un modelo propio en sintonía con una realidad particular, y que debería estar relacionado con la mejora de la imagen de la FP en nuestro país, la capacidad de articular la relación entre los agentes relevantes y la incorporación de una cultura formadora real en nuestra empresa. Margen de mejora es evidente que existe, y está presente en todos los foros donde se discute y debate sobre la FP en general y la dual en concreto. Desde la mirada del centro formativo, y especialmente por parte de quienes coordinan la dual en el centro, es necesaria más implicación por parte de las empresas y más empresas con voluntad de actuar de forma global

Alumnas de un ciclo formativo de Formación Profesional de Química Fundació BCN Formació Professional

como empresas formadoras; esto comportaría más puestos de FP dual y más posibilidades de generar proyectos compartidos entre centros y empresas. Por parte de las empresas, se considera que los currículos formativos son poco ﬂexibles y que no acaban de adaptarse a sus necesidades. Por ello, más participación de las empresas en el diseño curricular y sus adaptaciones las haría más partícipes y protagonistas en un programa compartido. Los sindicatos ponen el énfasis en la necesidad de no sustituir puestos de trabajo existentes por puestos de aprendizaje en

dual. Por tanto, deberíamos centrarnos más –si cabe– en el papel formador de la empresa y su responsabilidad social. ¿Y el alumnado? El alumnado quiere aprender y quiere hacerlo de forma práctica, pero no de cualquier manera, sino a través de una formación de calidad, que complemente lo que está aprendiendo en el centro de FP y que sea relevante en competencias especíﬁcas del oﬁcio, pero también transversales y claves, útiles para su desarrollo personal y profesional a lo largo de la vida. Estos son algunos ejemplos no generalizables, pero que evidencian lo fundamental e importante que es evaluar las experiencias existentes y delimitar unos indicadores y criterios de calidad que, como decíamos al inicio, sean compartidos y consensuados y que –sin ninguna duda– harán avanzar una FP con grandes oportunidades de futuro.

El Govern crea el título propio de técnico superior en artes del circo. Los alumnos que cursen el nuevo ciclo recibirán formación relacionada sobre cómo gestionar y representar un número de circo propio. Con esta titulación se completa el recorrido formativo del artista de circo, que se suma al ciclo de grado medio de animación en circo.

MÁS OPCIONES

FP dual en mantenimiento ferroviario El Departament d’Ensenyament y Ferrocarrils de la Generalitat de Catalunya han ﬁrmado un acuerdo para promover la FP dual en el ámbito del mantenimiento ferroviario. La nueva modalidad se implantará en tres institutos catalanes para mejorar la cualiﬁcación profesional de los trabajadores del sector.

AULA

La EIC unee el terriitoriio

ABIERTOS AL MUNDO La EIC ofrece escolarización desde P1 hasta bachillerato (con doble titulación: bachillerato nacional e internacional), con inmersión lingüística al inglés desde el primer momento (P1 a P5 inmersión total en inglés), todo en un ambiente cálido, alegre y de enriquecimiento constante a través del aprendizaje y la experimentación en todas las actividades.

Transporte y residencia La EIC amplía su oferta de líneas de bus a partir del curso 2017/2018. Seis líneas unirán la EIC con las zonas de El Vendrell, Valls, Terres de l’Ebre, Reus, Tarragona y L’Hospitalet de l’Infant. Además, a partir del próximo curso existe la posibilidad de tener plazas de residencia para los estudiantes que vengan de fuera, ya sean del territorio o del extranjero.

Escola Internacional del Camp C/Salvador Espriu, s/n 43840 Salou Telf: 977 325 620 info@escolainternacional.org www.escolainternacional.org

Su programa internacional garantiza el pleno dominio del inglés, el catalán y el castellano, además de chino y alemán, con el valor añadido de la adquisición de habilidades sociales y personales que comporta vivir en inmersión cultural y lingüística constante. RESULTADOS DE ÉXITO Más de 550 alumnos forman parte de este proyecto y un grupo de

ex alumnos disfruta ya de los beneﬁcios en universidades de todo el mundo, con la fortaleza de los buenos resultados académicos que les acompañan. El 100% de los estudiantes accedieron al destino deseado y aprobaron con notas oﬁciales de BAT y IB superiores a la mediana mundial. PROGRAMA DE BECAS La Fundación Escola Internacional

del Camp (FEIC) ofrece un programa de becas para estudiantes de la EIC y de fuera que quieran entrar en la escuela. Además, también dispone de una bolsa de ayudas para apoyar al alumnado que pueda necesitarlo en algún momento de su vida escolar. De esta manera, la FEIC trabaja para preservar uno de sus principios fundacionales más importantes, el de la equidad de entrada y la excelencia de salida.

MATRICULACIÓN TODO EL AÑO La EIC tiene programadas varias presentaciones para familias interesadas durante todo el año (martes y jueves, de 17 a 19h) y una jornada más de puertas abiertas, el 6 de mayo, de 10 a 13 horas. Las personas interesadas pueden contactar con la escuela a través del teléfono 977 325 620 o del correo electrónico info@escolainternacional.org. La persona de contacto es Mar Gispert.

SALÓ DE L’ENSENYAMENT

a Escola Internacional del Camp (EIC), situada en Salou, ofrece la mejor oportunidad de recibir una educación innovadora y excelente en un entorno internacional. Aporta, además, un modelo educativo innovador, Sócrates Educa, que pone al alumnado en el centro de atención y le ayuda a desarrollarse plenamente con mentalidad abierta y preparado para adaptarse a un mundo en cambio constante.

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

28 ANNA PUNYET*

n los últimos años, las empresas del sector industrial necesitan, cada vez más, profesionales de perﬁles técnicos industriales porque hay empleo: se buscan personas fresadoras, instaladoras, electricistas, etc. Pero en la FP Industrial está sucediendo el proceso inverso: la matriculación de alumnado de FP en los ciclos de Fabricación mecánica, Electricidad electrónica e Instalación y mantenimiento está experimentado, desde hace tiempo, un descenso importante y preocupante para el sector. Hoy estos estudios no son del todo atractivos para la juventud. El estudio “Los sectores económicos emergentes y la formación profesional en la Región Metropolitana de Barcelona. Sector: Industria 4.0” elaborado por la Fundació BCN Formació Professional con la colaboración de los diferentes agentes educativos y económicos que integran la Mesa Sectorial de Formación Industrial (impulsada por la Fundació BCN Formació Professional) muestra, por una parte, la importancia del fomento de las vocaciones industriales y, por otro, la oportunidad que tiene la industria más tradicional ante el reto de

LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEBE DOTAR LA INDUSTRIA 4.0 DE PERSONAL CUALIFICADO incorporar la digitalización. Esta unión es la que da paso a la Industria 4.0 o también llamada Cuarta Revolución Industrial. La incorporación de las tecnologías digitales en la industria tradicional permite la conexión de los sistemas cibers con los físicos, una combinación que da pie a un cambio de paradigma y genera nuevos escenarios de interacción, producción, distribución y participación, y abre nuevas posibilidades y oportunidades. El internet de las cosas, la fabricación aditiva (3D), o la realidad aumentada son algunos ejemplos. PERFILES HÍBRIDOS

La principal consecuencia, en términos de empleabilidad, es la emergencia de nuevos oﬁcios y la evolución para dar respu-

Oﬁcios identiﬁcados por los agentes del sistema con su FP asociada CFGS Programación de la producción mecánica

Mecatrónica en fabricación mecánica

Especialistas de maquinaria especializada CNC

Mecatrónica en comunicación industrial

CFGS Mecatrónica industrial

CFGS Desarrollo de aplicaciones multiplataforma

Especialista en IoT Informática industrial

Especialista en diseño de interﬁcies

CFGS Diseño en fabricación mecánica

Mantenimiento de robots especíﬁcos

Diseño de usabilidades

Diseño 3D

CFGS Automatización y robótica industrial

Testeo de aplicaciones Fuente: Indústria 21

INDUSTRIA 4.0

La digitalización hace más atractiva la FP Industrial Es necesario fomentar los perﬁles híbridos, que suman competencias digitales e industriales esta a las nuevas necesidades del mercado laboral. Algunos de ellos son perﬁles híbridos, y están en interrelación entre dos ciclos formativos de FP que incluso pueden ser de diferentes familias profesionales. La FP tiene la oportunidad y el reto de interconectar ciclos formativos de la familia de Informática y comunicación –con demanda de alumnado–, con los de FP Industrial y, de esta forma, generar capital

humano competitivo para esta nueva industria. En el estudio realizado se han detectado oficios de FP 4.0 como pueden ser especialistas técnicos en eficiencia energética, ingeniería de materiales, especialistas de robótica en sectores nichos como moldes y matrices, especialistas en ciberseguridad, entre otros. Concretamente, unos perfiles híbridos que tengan competencias tanto digitales como industriales.

Reto de las familias profesionales industriales FAMILIAS INDUSTRIALES

das: se encuentra en un cruce de caminos muy interesante e importante; por un lado, puede evidenciar y visualizar la necesidad de incorporar la FP en la apuesta de la Industria 4.0 desde el inicio, generando también innovación y transformación de una forma integral tanto vertical como horizontal y, por el otro, limitarse a esperar a que la industria estandarice y normalice los procesos vinculados al 4.0 una vez se hayan establecido los paradigmas de la futura industria inteligente, y, en deﬁnitiva, de la sociedad del futuro.

Por poner un dato, el 50% de las ofertas en el mercado laboral industrial en el Área Metropolitana de Barcelona son de oﬁcios asociados a los ciclos de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma y Automatización y Robótica Industrial. En este sentido, la Formación Profesional debe tratar de adaptarse a la emergencia de estas tecnologías y nuevas necesidades productivas y hoy en día la FP industrial tiene las circunstancias para poder hacerlo. La Industria 4.0 presenta un escenario óptimo para que la FP pueda ser un agente activo de valor añadido y dote al sector de personas cualiﬁca-

*Técnica de proyectos del Observatori de l’FP. Fundació BCN Formació Professional

Evolución de alumnos matriculados de las familias profesionales vinculadas a la industria

COMPETENCIAS TRANSVERSALES INDUSTRIA 4.0

Electricidad y electrónica Fabricación mecánica

Informática y comunicaciones Instalación y mantenimiento

4.000

3.619

Fabricación Orientación cliente

Electricidad y electrónica

Sensórica

Mantenimiento

Programación y comunicación

Informática

Visión de negocio

Logística Fuente: Indústria 21

3.000 2.305 2.000

1.000

2.438 1.902

1.961 755

1.023

2009-2010

2010-2011

2.581

2.865

1.789

1.750

843

3.906

1 3.051

1.636

1.432

1.505

757

829

745

766

154

589

492

584

542

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

2015-2016

Fuente: Fundació BCN Formació Professional

AULA

Se buscan profesionales STEM NOELIA CONRADO

a digitalización creará 1.250.000 empleos en España en los próximos cinco años. Sin embargo, a pesar del incremento de oportunidades de trabajo para profesionales STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) las empresas no van a poder satisfacer la demanda porque los perfiles existentes en el mercado laboral son insuficientes. “Ese déficit ya se está produciendo”, señala Valentín Bote, director de Randstad Research, centro de estudios y análisis sobre el mercado de trabajo que ha elaborado el Informe Flexibity “La digitalización: ¿crea o destruye empleo?”. Bote añade que el desajuste entre oferta y demanda

se verá incrementado en un futuro próximo, ya que en los últimos siete años el número de alumnos matriculados en carreras STEM ha descendido, en términos absolutos, en más de 65.000 profesionales. “Estos estudiantes han pasado de representar el 30% del total en 2009 al 26% en 2016”. Una brecha que, según destaca el estudio, llevará a España a

‘Knowledge workers’ El 38% de los trabajadores que se buscarán en el futuro son knowledge workers, profesionales con capacidades difícilmente duplicables: líderes, creativos, con características artísticas que no sean sustituibles por la tecnología, por mucho que esta avance.

En los últimos años ha descendido el número de alumnos de carreras STEM

CAMPAMENTOS DE INGLÉS

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30 de marzo - Hotel AC Diagonal L’Illa, 18.30 h 20 de abril - Hotel Ciutat de Girona, 18.00 h 04 de mayo - Hotel NH Pirineos, 18.30 h

PERFILES DEMANDADOS Randstad Professionals detecta que los profesionales más demandados durante 2017 en el ámbito STEM serán ingenieros, profesionales del sector IT y especialistas en big data. El mercado laboral sigue demandando desarrolladores y analistas Java y .Net, ingenieros de telecomunicaciones e informáticos. A estos perfiles, hay que sumarles la creciente necesidad de profesionales especializados en SAP, business intelligence y big data. Los perfiles de desarrollo de aplicaciones, soluciones de movilidad y arquitectos cloud, muy vinculados a la digitalización, también serán muy buscados por las compañías Por otro lado, señala Bote, la ciberseguridad será otro de los sectores que impulsarán la contratación de trabajadores altamente cualificados.

CURSOS DE IDIOMAS

Vallclara - Poblet - Tamarit - Prades - Cerdanya

Próximas reuniones informativas

situarse como uno de los países más amenazados por el déﬁcit de talento proyectado a 2020 y 2030, un problema generalizado en Europa, con las excepciones de Suecia, Gran Bretaña y Francia.

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29 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

REVOLUCIÓN 4.0

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

la Cierva, editor de contenidos de la plataforma educativa aprendemas.com. A pesar de la crisis, “el número de becas se ha mantenido e incluso ha aumentado gracias a la iniciativa privada”, destaca De la Cierva, quien añade que en aprendemas.com cada día

anuncian, de media, dos convocatorias. Ahora bien, señala que los organismos públicos han rebajado la dotación económica, la duración de la estancia y el número de plazas de sus becas, sin olvidar que muchas de ellas, como las Erasmus+ no cubren ni la quinta

parte de los gastos a los que el becado tiene forzosamente que hacer frente. Para De la Cierva, a nivel internacional, las becas Fulbright son unas de las más importantes. Tienen diez modalidades

distintas –dirigidas a universitarios, doctorados y docentes españoles–, ofrecen generosas ayudas económicas –hasta 2.000 euros mensuales más gastos de alojamiento y desplazamiento– y cubren todos los gastos de matrícula –cuyo precio ronda los 34.000 euros– en una universidad estadounidense. De menor cuantía económica, pero de gran prestigio también son las becas del Parlamento Europeo, la Comisión Europea y la Organización de Naciones Unidas (ONU). “En España, por número de plazas, dotación económica y prestigio, las más importantes son las becas de La Caixa, la Fundación Carolina, el Banco Santander y el Icex. Estas últimas consisten en la realización de un máster en Gestión Internacional de la Empresa y un período de prácticas en España y el extranjero”, puntualiza De la Cierva.

Abril

Mayo

Junio

Julio

• Gobierno de México para todo tipo de estudios • Prácticas del ICEX en internacionalización empresarial • Becas del Congreso de los Diputados – Prácticas en la Unión Europea • MOBINT. Ayudas a la movilidad internacional de los estudiantes con reconocimiento académico de las universidades catalanas

• Fundación Universia Capacitas para personas con discapacidad • Lectores de Español Fulbright – Titulados superiores • Becas Red Exterior CDTI • Becas del CNIC para máster • Becas Agencias Estatal de Meteorología • Fundación Bayer en distintas materias • Becas del Tribunal Constitucional

Octubre

Noviembre

Diciembre

• Fundación Amancio Ortega para High School en Estados Unidos y Canadá • Stevenson para universitarios en Escocia • Bogliasco de residencia para artistas en Italia (otoño 2017) • Prácticas en el Banco Mundial • Becas postgrado Estadística Ministerio de Economía

• Banco Santander para prácticas en pymes • DAAD para estudiar alemán en Alemania • Becas de investigación Museo Reina Sofía • Plazas de profesores visitantes en Estados Unidos y Canadá – Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

• Rafael del Pino de postgrado internacional • Programa Vulcanus de prácticas en Japón • Fundación AMA para postgrados sanitarios • Fundación Barrié para máster en el extranjero • Becas Iberdrola Estados Unidos • Prácticas en el Banco Mundial • Obra Social la Caixa 2017 de postgrado internacional y doctorado en España

TRAMPOLÍN AL MERCADO LABORAL

NOELIA CONRADO

ltimo año de carrera. El estudiante se gradúa y ¿qué sucede? Las empresas buscan profesionales con experiencia –incluso en otros países– y que dominen varios idiomas. Entonces, ¿cómo se accede al mercado laboral? Las becas se han convertido en un buen trampolín. “A pesar de que algunas empresas abusen, de forma habitual, de los contratos de prácticas para cubrir a bajo coste sus vacantes, éstos ayudan a adquirir experiencia y facilitan la inserción laboral. Por ejemplo, hay empresas como Google o incluso otras como Banco Santander que, a la hora de realizar nuevas contrataciones, dan prioridad a los becarios que han pasado por sus oﬁcinas”, señala Ignacio de

SELECCIÓN DE CONVOCATORIAS DE BECAS PARA TODOS LOS NIVELES EDUCATIVOS, TANTO EN ESPAÑA COMO EN EL EXTRANJERO Fuente: aprendemas.com

Agosto • Becas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para estudios postobligatorios • Fundación Canon para investigar en Japón

No sin mi beca (formativa) Instituciones públicas y privadas convocan cada año ayudas para estudiantes e investigadores

• Becas de artes plásticas y comisariado de la Fundación Botín • Becas de la Fundación Einstein en Alemania para investigadores • Becas Endeavour de Australia • L’Oréal-Unesco for Women in Science para investigadoras • Gobierno de Japón para máster/doctorado

Septiembre • Museo del Prado de formación e investigación • Fundación CIESE-Comillas para estudiar grado y máster • Robert Schuman de prácticas

LAS MÁS BUSCADAS

• Becas de colaboración del Ministerio de Educación • Programa Vanier de doctorado en Canadá • Becas del Ministerio de Agricultura (Formación práctica)

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M-LEARNING

El móvil enseña idiomas

NOELIA CONRADO

mazon creará en España 500 nuevos empleos fijos a lo largo de 2017. Busca todo tipo de perfiles, desde analista financiero y director de programas de marketing hasta jefe de seguridad. Todos estos puestos tienen un requisito común: saber inglés. La compañía de Jeff Bezos no es un caso aislado, cada vez son más las empresas cuyas ofertas incluyen la condición de hablar una segunda lengua con fluidez. El mercado laboral marca las reglas del juego y dominar otros idiomas ya no es una opción, sino una obligación. Sin embargo, España juega en tercera división, ya que es el país con peor nivel de inglés de la Unión Europea, según el IV Informe Monitor que ha elaborado Cambridge

Nueve de cada diez españoles ha mejorado su nivel de inglés después de practicarlo con una aplicación móvil University Press, en el que se destaca que cuatro de cada diez españoles reconoce que su nivel de inglés es “bajo” o “muy bajo”. CLASES VIRTUALES

Conscientes de que se van cerrado las puertas del mercado de trabajo a quienes no son políglotas, se buscan nuevas herramientas para aprender idiomas. En este escenario, el móvil se ha convertido en un buen aliado. Prueba de ello es que el 86% de los españoles se ha descargado una aplicación para aprender otra lengua y nueve de cada diez encuestados asegura que ha mejorado su nivel de inglés

tras practicarlo con una app, según recoge el “II Sondeo sobre el uso de las Apps para Mobile Learning” realizado por la academia on line ABA English. Los jóvenes tienen integrado el uso del móvil y aprovechan cualquier momento para repasar. Gracias al m-learning (educación vía móvil) se encuentran momentos de estudio en espacios como en el descanso del trabajo (21%), por la mañana antes de salir de casa (19%) o camino de la oﬁcina (10%). “Sin darse cuenta realizan pequeñas clases muy intensas que les ayudan a mejorar su nivel, en el caso de ABA English el 71% de

los alumnos mejoran su inglés en al menos un nivel –equivalente a un semestre en una universidad de Estados Unidos–, tras completar 24 unidades de ABA en un promedio de 40 horas”, señala Maria Perillo, responsable académica de ABA English, quien añade que el estudiante también puede obtener su titulación, ya que son la primera academia plenamente digital que está autorizada para expedir certiﬁcaciones oﬁciales de Cambridge English. DISCIPLINA

Gina Gotthilf, vicepresidenta de crecimiento de Duolingo, señala que uno de los puntos fuertes de las apps es que cada usuario puede marcar su propio ritmo. “Nuestro equipo ha identiﬁcado tres hábitos que determinan el éxito en el aprendizaje: estudiar a diario, especialmente a la hora de acostarse; evitar estudiar demasiado material a

Idiomas Memoria Smartphones y tabletas permiten estudiar en cualquier momento y lugar ABA English

96% 28%

Música

LAS ‘APPS’ MÁS USADAS ENTRE LAS EDUCATIVAS

13%

Educación infantil

SALÓ DE L’ENSENYAMENT

la vez, y revisarlo regularmente, sobre todo cuando se está a punto de olvidar”. Mark Manning, profesor de inglés en EF English Centers y con cerca de una década de experiencia en clases presenciales, coincide con Gotthilf en que la clave del aprendizaje es la disciplina. “Son herramientas útiles para que el estudiante gane confianza y aprenda vocabulario adicional, pero es necesario crear buenos hábitos de estudio y utilizar la app elegida regularmente durante un periodo prolongado de tiempo”. No obstante, Manning señala que las aplicaciones suelen poner énfasis en el aprendizaje receptivo y no ofrecen suficientes oportunidades para desarrollar la fluidez oral. “Los estudiantes pueden entender una frase sin entender la gramática y, cuando tienen que hablar, necesitan pensar y producir la gramática con precisión”.

AULA

33 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

‘Apps’ BABBEL Con la app de Babbel para web, iOS y Android el usuario puede aprender 14 idiomas diferentes de forma amena, ya que las lecciones están divididas en varios temas prácticos para la vida cotidiana como, por ejemplo, presentarse, pedir la comida en un restaurante o preparar un viaje.

ABA ENGLISH Más de 14 millones de personas mejoran su inglés con esta app que utiliza una metodología de aprendizaje natural a través de un itinerario didáctico estructurado en 144 unidades y que permite tener acceso a un profesor. En 2015 recibió el premio a la mejor aplicación educativa. DUOLINGO Creada en 2011, Duolingo tiene 25 millones de usuarios activos –1,3 millones en España–. Dispone de clases en seis idiomas (inglés, francés, italiano, portugués, alemán y catalán) que enseñan de forma interactiva practicando ejercicios de lectura, escritura, escucha y habla.

BUSUU Ofrece cursos en 12 idiomas diferentes, desde árabe hasta chino, a más de 60 millones de estudiantes en todo el mundo. La aplicación dispone de una versión gratuita y otra premium que da acceso a más ejercicios de gramática y vocabulario y certiﬁcaciones oﬁciales.

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

APRENDIZAJE MÓVIL

La tecnología, una aliada en el aula JÚLIA MARTÍNEZ

o apaguen sus móviles ni tabletas; nos serán útiles durante la sesión”, informa Juan Miguel Muñoz, codirector del Observatori d’Innovació Tecnològica i Educativa (ODITE), al iniciar la jornada “Más allá del aprendizaje móvil” organizada por la Fundació Boﬁll. En su intervención, Muñoz destaca que en un entorno cada vez menos físico y más virtual, los libros y recursos de aprendizaje pasan a ser bidireccionales y permiten trascender espacios

Móviles y tabletas permiten un aprendizaje bidireccional que trasciende espacios y tiempo

y tiempo. “Actualmente, la movilidad y todos los dispositivos tecnológicos que conviven con nosotros han modelado la forma que tenemos de comunicarnos, de entender el mundo y, por tanto, también nuestra manera de aprender”. Esto se traduce, según el experto, en que los alumnos se mueven constantemente en entornos de aprendizaje donde los espacios y los tiempos se ampliﬁcan y se generan nuevas formas de acceso al conocimiento. “La tecnología hiperconectada, internet y los entornos digitales son aliados de esta manera de entender la educación y nos guían hacia la ubicuidad del aprendizaje”, añade Muñoz.

El programa mSchools estuvo presente en la última edición de la Mobile World Capital MWCB

mSchools El programa mSchools de la Mobile World Capital es una de las herramientas de que dispone el profesorado para que la tecnología esté presente en clase. Según Albert Forn, director del programa mSchools, “es necesario introducir los dispositivos móviles en el aula porque enriquecen las experiencias de los alumnos y motivan el aprendizaje. El estudiante no se prepara porque tenga un examen, sino que lo hace porque siente curiosidad, le satisface aprender y está motivado; esto es lo que intentamos lograr al integrar las tecnologías digitales en el aula de manera eﬁcaz”. Forn también

remarca que la tecnología móvil permite acceder a materiales actualizados, mejora la colaboración y refuerza el compromiso de los alumnos, lo que permite ofrecer nuevas formas de enseñanza y aprendizaje que ayudan a mejorar los resultados académicos y la empleabilidad. Entre las iniciativas del programa mSchools destacan Mobile History Map, una aplicación móvil y plataforma de geolocalización que permite a los alumnos crear contenidos de forma colectiva sobre puntos de interés próximos a sus escuelas, a la vez que potencia sus habilidades en tecnología digital. Más de 700 escuelas se

han inscrito al programa en el que participan 4.000 estudiantes. Durante la sesión organizada por la Fundació Boﬁll, Francesc Nadal, profesor del Instituto Illa de Rodes, de Roses, presentó el proyecto VRilla, donde alumnos de primer ciclo de ESO aprenden la historia de varias civilizaciones –como la griega o la egipcia– con realidad virtual. A su vez, Víctor García, coordinador pedagógico de la Escuela Rei e impulsor del proyecto Smart Huerto con alumnos con necesidades educativas especiales, explicó cómo la tecnología ha permitido a sus alumnos ser protagonistas y participar en su proceso de aprendizaje

AULA

CAMBIO DE ROL

El codirector del ODITE remarca que el rol del profesor debe cambiar. “El docente debe

Incorporar ordenadores en el aula fomenta la autonomía del alumno e incrementa su motivación J.Balmes

“LOS

JÓVENES DEBEN PASAR DE CONSUMIR A CREAR CONTENIDOS, Y SABER FILTRARLOS” ser el líder de la aventura de aprender; es quien conoce el objetivo a alcanzar y los caminos o rutas para alcanzarlo, teniendo en cuenta el ritmo de cada estudiante, mientras que el alumno –cuyo rol también debe cambiar– debe convertirse en el centro del aprendizaje. Los niños y jóvenes de hoy están conectados y son multitarea, y deberían ser más prosumidores que consumidores”. Muñoz apunta la existencia de nuevos lenguajes, nuevos códigos y nuevas formas de alfabetización, “y debemos lograr que los jóvenes pasen de consumir a crear, sepan ﬁltrar los contenidos y sean activos”. Como decía el pedagogo francés Celestin Freinet: “La meta de la educación es crear personas que sean capaces de aprender haciendo y con un pensamiento crítico”.

35 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

Este planteamiento al que nos lleva la realidad actual, donde los ritmos son más rápidos y la tecnología digital es omnipresente, conduce también a grandes retos y cuestiones: ¿Cuál es el rol del alumnado y del profesorado en este escenario? ¿Está preparada la comunidad educativa para dar cabida a los dispositivos móviles y la tecnología digital en los procesos aprendizaje, dentro y fuera de la escuela? ¿Cómo podemos garantizar la equidad y la rotura de la brecha digital en el acceso a los dispositivos tecnológicos por parte del alumnado? ¿Cómo los nuevos ecosistemas educativos nacidos de la tecnología nos permiten interrelacionar experiencias, contenidos y personas?

AULA

NUEVAS

TECNOLOGÍAS

Mi ‘smartphone’ me ayuda Las herramientas on line de innovación educativa incrementan la motivación de los estudiantes

ClassDojo classdojo.com

Permite gestionar la clase. Ayuda a los profesores a mejorar el comportamiento en sus aulas de manera rápida y fácil

tecnologías en el aula. “La predisposición y la motivación del niño es muy elevada cuando le plantea aprender de forma diferente a partir de recursos digitales”, apunta Canet para, a continuación, explicar diferentes herramientas y programas que utiliza –o ha utilizado– en el día a día con sus alumnos.

JÚLIA MARTÍNEZ

ulàlia Canet es maestra de Primer Ciclo en la escuela pública Puig de les Cadiretes de Llagostera (Girona) y una ﬁrme defensora de las ventajas que aportan las nuevas

El lobo Matías

Un món de poesía

Potencia el estudio del cálculo, la geometría y las matemáticas en alumnos de Educación Infantil

Convierte la poesía en una divertida aventura gráﬁca y propone diferentes actividades para trabajar poemas de Joana Raspall

balara.es

Plickers

plickers.com

unmondepoesia.cat

Permite utilizar la tecnología sin apenas tecnología gracias a un sistema de códigos bidi impresos en papel o en cartulina. Cada alumno dispone de su propia tarjeta, que puede orientarse de cuatro maneras diferentes

Fun 4 the brain

Classroom Organizer (classroom.booksource.com

Eggroll Games

fun4thebrain.com

Fomenta el interés por los libros y la lectura al poder organizar el préstamo de ejemplares en el aula, de modo similar a una biblioteca

eggrollgames.com

Ayuda a que las matemáticas sean divertidas

Open Sankoré Arloon Anatomy arloon.com

Ayuda a enseñar y aprender anatomía con realidad aumentada y adquirir de forma fácil contenidos de ciencias naturales

CURSO 2017-2018

Fechas de preinscripción

TOMA NOTA

SALÓ DE L’ENSENYAMENT

Plazos previstos para la presentación de solicitudes: DEL 23 DE MARZO AL 4 DE ABRIL

DEL 2 AL 12 DE MAYO

Guarderías

DEL 16 AL 24 DE MAYO

Bachillerato, ciclos de grado medio de formación profesional y de artes plásticas y diseño DEL 15 AL 26 DE MAYO

Programas de formación e inserción DEL 15 DE MAYO AL 5 DE JUNIO

Segundo ciclo de educación infantil, primaria, centros integrados y ESO

Ciclos formativos de animación en circo y de técnicas de actuación teatral

DEL 23 DE MARZO AL 7 DE ABRIL

DEL 16 AL 29 DE MAYO

Enseñanzas profesionales de música y danza

Enseñanzas deportivas (primer periodo)

open-sankore.org

Programa para pizarras digitales interactivas (PDI) libre y gratuito compatible con cualquier proyector y lápiz óptico. Dispone de un banco de actividades creado por profesores de todo el mundo

Plantea operaciones matemáticas, problemas, etc., que cada alumno debe resolver según su nivel. Fomenta la colaboración

DEL 25 AL 31 DE MAYO

Ciclos de grado superior de FP y de artes plásticas y diseño DEL 19 AL 27 DE JUNIO

Enseñanzas de educación de adultos DEL 3 AL 7 DE JULIO

Cursos de formación especíﬁcos para el acceso a ciclos de grado medio DEL 1 AL 5 DE SEPTIEMBRE

Cursos extensivos y para el primer periodo de cursos intensivos y ﬂexibilizados de las escuelas oﬁciales de idiomas

AULA

37 SALÓ DE L’ENSENYAMENT

La escuela internacional imparte el grado bilingüe en Turismo y Ocio, másteres especializados y ofrece un programa de movilidad internacional

Ostelea forma a a los líderees en turiismo o

stelea, School of Tourism& Hospitality es un centro universitario internacional especializado en la formación de líderes y directivos de la industria del hospitality y del turismo con pasión por el servicio y una visión multicultural que imparte los estudios de máster y grado universitario. GRADO BILINGÜE El grado en Turismo y Ocio, bilingüe en inglés y español y con prácticas obligatorias desde el primer curso, forma a profesionales capaces de gestionar con éxito, y desde cualquier área funcional, empresas y negocios dedicados principalmente a la planiﬁcación y la gestión de destinos y productos turísticos y de ocio internacionales. La alumna de grado Helena Masip aﬁrma que eligió este centro porque “me ofrecía asignaturas diferentes a las de otras universidades. Pero el hecho de poderlo cursar en inglés, y que las prácticas fueran obligatorias desde el primer

año me hizo decantar, deﬁnitivamente, por esta universidad”. Destaca también la profesionalidad de sus los profesores y los recursos que la escuela ofrece para potenciar al máximo el aprendizaje de los estudiantes. Además, al ﬁnalizar los estudios los alumnos reciben triple titulación extendida por la Universitat de Lleida, EAE Business School y Ostelea. También apuesta por la movilidad internacional ofreciendo un programa de estancias internacionales de alumnado tanto en Europa como en otras regiones del mundo gracias a los acuerdos con diferentes universidades internacionales en destinos como Finlandia, Dubai o México. Otros servicios que ofrece son la asistencia a ferias o la obtención del diploma Amadeus. MÁSTERES ESPECIALIZADOS Ostelea también ofrece másteres especializados en diferentes ámbitos como la organización de eventos y turismo de negocio o el MBA en Hospitality y Turismo. En todos los

Turismo responsable: un compromiso de todos Ostelea apuesta por fortalecer la relación con las entidades referentes del sector, como la Organización Mundial del Turismo o Pacto Mundial. Colabora decididamente con estas asociaciones mediante el proyecto “Turismo responsable: un compromiso de todos” que pretende ser una hoja de ruta común para convertir al sector turístico en uno de los motores clave para la sostenibilidad. También es miembro de otras entidades, entre ellas ATLAS (Association for Tourism and Leisure Education and Research) con miembros de más de setenta países, o CHRIE, la principal red internacional de centros universitarios de turismo con sede en los Estados Unidos de América

LA ESCUELA INTERNACIONAL COMBINA LA FORMACIÓN EN EL AULA CON PRÁCTICAS OBLIGATORIAS. OSTELEA

programas la escuela internacional de turismo prioriza la relación con el tejido empresarial organizando encuentros para las empresas y los estudiantes, como los ciclos de directivos donde los dirigentes explican en primera persona a los estudiantes casos de éxito y otras cuestiones de las empresas del sector, además de otros eventos que potencian la transferencia de conocimiento y garantizar que el alumnado responderá a las necesidades reales de las empresas.

GRADO OFICIAL EN:

SOFTWARE ESPECIALIZADO (AMADEUS)

FUTURO

TITULACIÓN OFICIAL

PRÁCTICAS OBLIGATORIAS DESDE EL PRIMER CURSO

BILINGÜE (CASTELLANO / INGLÉS)

MOBILIDAD INTERNACIONAL

ASISTENCIA A FERIAS SECTORIALES

Turismo y Ocio TU VIAJE AL FUTURO EMPIEZA AQUÍ

4+1 (GRADO + MÁSTER)

Miembro afiliado

Triple titulación:

Tel.: 934 005 019

www.ostelea.com

AULA SALÓ DE L’ENSENYAMENT

Medicina, Ingeniería de la Automoción, y Emprendimiento en la Economía Digital incrementan la oferta de la Universidad

Trees nu uevo os gra ados de la UVic-U UCC para a el pró óxiimo o cursso

a Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya (UVic-UCC) ofrecerá tres nuevos grados para el curso 2017-2018: Medicina, Ingeniería de la Automoción, y Emprendimiento en la Economía Digital.

GRADO EN MEDICINA Comenzará con 90 alumnos repartidos en dos grupos. El acceso se hará a través de la preinscripción universitaria de la Generalitat. El grado se centra en la medicina integral y comunitaria y tiene como ejes fundamentales la salud pública y comunitaria, la cronicidad, las tecnologías en el ámbito de la salud, la bioética y la gestión y planiﬁcación social y comunitaria. Se impartirá en las instalaciones del campus UVic y tendrá una unidad docente en el campus UManresa. El inglés, junto con el castellano y el catalán, son las lenguas de trabajo. La oferta docente está estrechamente vinculada a la red asistencial del territorio, desde Vic y Manresa hasta Puigcerdà, pasando por Olot, Campdevànol... a través de acuerdos de colaboración con la Xarxa d’Atenció Primària del ICS y con el Hospital Clínic de Barcelona. La Facultad de Medicina de la UVic-UCC nace con una decidida vocación internacional y un modelo pedagógico innovador que sitúa al paciente en el centro del proceso de formación de los médicos, se focaliza en la atención comunitaria y se propone dotar a los alumnos de un elevado nivel de excelencia profesional en valores y competencias. La entidad titular de la Facultad de Medicina es la Fundación de Estudios Superiores en Ciencias de la Salud (FESS), entidad sin ánimo de lucro impulsada por la Fundación Universitaria Balmes y la Fundación Universitaria del Bages. Las áreas de conocimiento vinculadas al mundo de la salud y el

bienestar de las personas son uno de los ejes centrales de la UVic-UCC. Actualmente, la institución ofrece estudios de Salud, Psicología y Biociencias repartidos en dos facultades del campus de Vic, la de Ciencias de la Salud y el Bienestar y la de Ciencias y Tecnología, y una en la capital del Bages, la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. INGENIERÍA DE LA AUTOMOCIÓN Grado de orientación dual teórico práctica desarrollado en colaboración con el Clúster de la Industria de Automoción de Catalunya, que se impartirá en la sede de la UVic-UCC en Granollers. Forma profesionales altamente cualiﬁcados en el ámbito de la ingeniería de la automoción, especializados y al mismo tiempo con una visión integral del sector y de sus tendencias, con especial énfasis en la Industria 4.0 y el futuro de la conducción en la incipiente era del conocimiento. El grado capacita los alumnos para que sean ingenieros con gran conocimiento de los entornos digitales hiperconectados, y con competencias en vehículos eléctricos, conducción autónoma y robótica colaborativa. El grado entronca con el resto de ingenierías que ofrece la UVic-UCC, debido a que requiere conocimientos avanzados y especializados en mecánica, electrónica y programación, así como de las industrias y de los procesos de producción. Esta correspondencia se hace evidente con el grado en Ingeniería Mecatrónica que se imparte en la Facultad de Ciencias y Tecnología, y que es el primero de este ámbito en el marco

EL GRADO DE MEDICINA DE LA UVIC-UCC NACE CON UNA VOCACIÓN INTERNACIONAL Y UN MODELO PEDAGÓGICO INNOVADOR

EL GRADO EN INGENIERÍA DE LA AUTOMOCIÓN SE DESARROLLA EN COLABORACIÓN CON EL CLÚSTER DE AUTOMOCIÓN

EL GRADO EN EMPRENDIMIENTO EN LA ECONOMÍA DIGITAL CAPACITA AL ESTUDIANTE PARA LA CREACIÓN DE EMPRESAS

universitario español. “Debemos entender el grado como la aplicación de la mecatrónica y la inteligencia artiﬁcial en la automoción, un sector muy concreto y complejo”, explica Laura Dempere, decana de la Facultad, que hace el símil con las Neurociencias, como rama de conocimien-

to multidisciplinar, para explicar esta necesidad de especialización: “El coche, como el cerebro, es una máquina (órgano) tan complejo que para obtener buenos resultados requiere una formación especíﬁca y singular en la intersección de ámbitos de más envergadura”.

EMPRENDIMIENTO EN LA ECONOMÍA DIGITAL Este grado capacita al estudiante para la creación de empresas base tecnológica y lo dota de las capacidades necesarias para desarrollar modelos de negocio digitales, sea su propia start-up o nuevas divisiones de empresas consolidadas que pretenda reorientar su negocio en una vertiente digital. Se trata de un grado de tres años, impartido en Granollers con metodología ABP (aprendizaje basado en problemas). La docencia es intensiva durante 8 semanas cada semestre y con trabajo grupal tutorizado en el centro para desarrollar un proyecto emprendedor. Responde al aprovechamiento de las oportunidades que generan las redes sociales y las comunicaciones móviles para fomentar el espíritu emprendedor. El inglés se incorpora progresivamente, y desde el primer curso incluye un 25% de asignaturas en esta lengua. Este grado se inscribe en la Facultad de Empresa y Comunicación que cuenta con estudios de Administración y Dirección de Empresas para formar profesionales en el ámbito empresarial con un gran conocimiento de las áreas de la empresa: administración y ﬁnanzas, logística, marketing, recursos humanos e internacionalización, con el ﬁn de que puedan asumir diferentes cargos de gestión en una empresa, y el grado de Marketing y Comunicación Empresarial, además de los grados de Periodismo, Comunicación Audiovisual, y Publicidad y Relaciones Públicas.

Estudiantes de IQS: de izquierda a derecha, Tianhou Zhou, Anna López, Carla Font y Gerard Torné.

Soy Decidido

Soy Innovadora

Soy Internacional

Soy Creativo

Soy IQS. Somos IQS. GRADOS

DOBLES GRADOS

MÁSTERES

• Química

• Química y ADE

• Química Analítica

• Ingeniería Química

• Ingeniería Química y ADE

• Química Farmacéutica

• Ingeniería en Tecnologías Industriales

• Química e Ingeniería Química

• Ciencia e Ingeniería de Materiales

• Biotecnología

• Ingeniería en Tecnologías Industriales y ADE

• Ingeniería Química

• Farmacia

• Biotecnología y ADE

• Ingeniería Industrial

• Administración y Dirección de Empresas (gradual castellano-inglés o íntegramente en inglés) • Marketing Internacional* ¡NUEVO! (con dobles titulaciones internacionales en Alemania, Francia, Reino Unido y Suecia)

• Marketing Internacional y Bachelor in International Business

• Bioingeniería

• Marketing Internacional y Bachelor in Business Administration

• International Marketing in a Digital Environment / International Marketing & Sales Management

/// Te esperamos en el Saló de l’Ensenyament y en el Saló Futura

• Marketing Internacional y Bachelor in Marketing Management • Marketing Internacional e International Bachelor in Management

• Global Entrepreneurial Management

• Auditoría y Control de Gestión • Gestión Patrimonial y Financiera • Gestión de Empresas Industriales

/// SESIONES INFORMATIVAS GRADOS: 28 y 30 DE MARZO a las 19.00 h MÁSTERES: 29 DE MARZO a las 18.30 h LUGAR: Sala Multimedia IQS · Vía Augusta, 390 · 08017 Barcelona Se ruega confirmar asistencia en: comunicacioniqs@iqs.edu / T. 932 672 020 * Actualmente, el grado en Marketing Internacional en una Economía Digital sigue el proceso de verificación de acuerdo con el Real Decreto 1393/2007 de 29 de Octubre de 2007, modificado por el Real Decreto 861/2010 de 2 de Julio de 2010.

IQS - Vía Augusta, 390 08017 Barcelona ı T 932 672 020 ı www.iqs.edu