BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
PLANEACION EDUCATIVA
SITUACIÓN DIDÁCTICA
CLAUDIA JANET RAMÍREZ ROBLES
ANELI GALVAN CABRAL
SEGUNDO SEMESTRE
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
ZACATECAS, ZAC. 15 DE ABRIL DEL 2016
Diagnóstico: La siguiente situación didáctica se realizara debido que durante la segunda jornada de observación me pude percatar que los alumnos del segundo año grupo “C” del jardín de niños Adolfo López Mateo, no identificaban algunas de las figuras geométricas básicas a pesar de que se trabajó en el tema correspondiente durante tiempo. Así pues, de esta manera se reforzaran los conocimientos de los niños y quedar un poco más claro sobre cual es cada figura. Ya que durante las actividades que realizo el docente me pude dar cuenta de que cuando los ponía a dibujar las figuras ellos no podían no sabían que dibujar cuando el docente les decía, por ejemplo, triangulo, incluso los confundían, como es el caso del cuadrado y del rectángulo que son más fáciles de confundir por los niños. Por ello quise hacer este enfoque en este tema. Título: Identificando las figuras Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Forma, Espacio y Medida Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus Competencia: características. Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas. Aprendizajes Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su esperados: entorno, así como figuras geométricas entre sí. Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones. Propósitos: Duración: Que los niños identifiquen y diferencien más fácilmente las figuras 90 minutos geométricas básicas, tomando en cuenta sus características. Así como también las relacionen con objetos de su entorno. Actividad de aprendizaje a realizar Se pondrán sobre una mesa de trabajo diferentes figuras hechas en hojas de máquina y de un tamaño considerable, de las cuales se les pedirá a los niños que identifiquen una en específico sin antes haber dado características de Inicio ninguna. Por ejemplo en una mesa donde hay cuatro niños se les pedirá a cada uno que identifique una figura diferente, lo que los llevara a clasificar las 4 figuras básicas con respecto a la que cada quien le toco. Después se les pedirá que cada uno de ellos en su mesa de trabajo le diga a los demás compañeros cual es la figura que él estuvo tomando y cuáles son las características que tiene esta figura. Desarrollo
Cierre
Cuando cada equipo termine, pasaran por equipos a pegar sus figuras en una cartulina que estará previamente dividida en 4 para la clasificación. Entonces así grupalmente revisaremos si los integrantes del equipo analizo correctamente cada figura y la colocan en donde corresponde. Para finalizar, retomando de la clasificación de la cartulina se les preguntara a los niños ¿Qué figura es? ¿Cuántos lados tiene? ¿En qué otros lugares podemos encontrar esta figura? ¿Qué objetos tienen esta figura? Para lograr saber que tanto reforzaron sus conocimientos durante la actividad.
Evidencia de aprendizajes: Criterios de desempeño: Se les pedirá que dibujen Identifique la forma de las figuras geométricas en otros lugares cada una de las figuras u objetos. según las características que Identifica las semejanzas o diferencias de las características dieron sus compañeros en de las figuras geométricas básicas una hoja de máquina. Identifica las figuras geométricas y las dibuja en diversas posiciones Recursos: Evaluación: - Figuras de hoja de Para poder evaluar si el grupo obtuvo conocimientos sobre maquina el tema se utilizara la siguiente rubrica: - Cartulina - Resistol Aspecto Excelente Satisfactorio Bueno - Hojas de maquina Identificaron las - Lápices figuras correctamente Saben identificar las características de las figuras Clasifica de manera correcta las figuras Identifica objetos con que tengan la misma forma que las figuras analizadas