BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LOS PROBLEMAS MÁS IMPORTANTES QUE SE ENFRENTA LA EDUCADORA DURANTE EL DESARROLLO DE SUS ACTIVIDADES
CLAUDIA JANET REMÍREZ ROBLES
ROSA MARÍA CABRERA HERNÁNDEZ
ZACATECAS, ZACATECAS. A 17 DE ENERO DEL 2017
LOS PROBLEMAS MÁS IMPORTANTES QUE SE ENFRENTA LA EDUCADORA DURANTE EL DESARROLLO DE SUS ACTIVIDADES
Durante el presente documento se analizaran algunas de las complicaciones que se presentan al realizar las actividades dentro del aula de trabajo de los Jardines de Niños, en lo que corresponde a mi experiencia personal y durante mi estancia dentro de los espacios educativos como observadora o como practicante. Como sabemos la educación a nivel preescolar es de suma importancia debido a que es donde los alumnos comienzan su desarrollo personal y de identidad con lo cual posteriormente se logran involucrar a la sociedad. Por ello es muy importante conocer y analizar los puntos que evitan que los alumnos aprendan. Entre los puntos que más han resaltado durante las prácticas y visitas a estos espacios educativos, están: Material: “Los materiales ofrecen distintos tipos de tratamiento y nivel de profundidad para abordar los temas; se presentan en distintos formatos y medios.” (PEP, 2011). Respecto a que muchas de las veces este no es apropiado para la edad de los alumnos, es decir, contamos con que los alumnos puedan realizar las actividades y sin embargo es muy complicado para ellos elaborarlas, también cabe mencionar lo pertinentes que son estas actividades para el alumno si con ellas se logra un aprendizaje o solo se usaran para pasar el rato; falta de material, esto se presenta en casos como experimentos donde se lleva una cierta cantidad de material y puede faltar; y exceso de material lo que es más presente cuando se piden materiales y no se llegan a usar por la falta de tiempo para la realización de dichas actividades. Por ello es que las actividades deben estar contempladas de la mejor manera en cuanto al tiempo que es un factor que influye, así como conocer a los alumnos para saber que tantos son capaces de responder a las actividades.
Espacio: Dentro de esto se toma en cuenta el lugar y la organización de las actividades que se realizan, un ejemplo muy claro seria el trabajo colaborativo o actividades de reforzamiento o extras que se realizan en las respectivas instituciones. También se debe tener en cuenta que tan pertinente es el espacio que se está proporcionando para las actividades planeadas, hay que estar conscientes de que y que actividades son pertinentes dentro y fuera del aula para que esto no sea una dificultad frecuente en nuestras aulas. Tiempo: Las educadoras siempre realizan sus planeaciones desde tiempo antes sin embargo se establece cierto tiempo a cada una lo cual muchas de las veces no sucede como se planea ya que algunas actividades las pueden realizar con mayor dificultad que otras y esto influye en que no se logre lo planeado. En lo personal esto fue uno de los problemas que se notaron más a la hora de la practica ya que se establecieron ciertos tiempo para las actividades pero Distracción: Este tema es el más presente en los Jardines de Niños ya que los alumnos se encuentran en una etapa de juego y convivencia, cuestiones que afectan dentro del aula ya que provoca la falta de concentración de los alumnos en las actividades que se les propone realizar. En cuestiones personales por mi parte fue muy difícil trabajar este aspecto en el aula ya que los alumnos son de nuevo ingreso y aun no se familiarizan con la vida escolar por lo que solo piensan en jugar y no se concentran en las actividades de clase, sin embrago en el regreso de la segunda jornada sí estuvieron más atentos que los primeros días. Comportamiento de los alumnos: Esto se ve influenciado por las cuestiones personales que surgen dentro del hogar de los alumnos y del contexto que los rodea, lo más notorios es cuando los alumnos tratan de llamar la atención de cualquier forma; otro seria la desconfianza o timidez de los alumnos para convivir con otros compañeros, en especial con
alumnos de primer grado o de nuevo ingreso; actitudes conflictivas o negativas de los alumnos lo cual causa distracción dentro de las aulas de todos los alumnos por la actitud de uno solo, esto a su vez influye en la desconcentración de los niños. En cuenta a estas cuestiones por parte de la educadora es muy difícil trabajar con los alumnos ya que primero que nada tiene que hacer que ellos confíen en ella y darles atención a cada uno solo de esta forma los alumnos lograr realizar sus actividades de acuerdo como son, de otra forma solo hacen rayones y no se dan cuenta de lo que en realidad están haciendo. Autoridad: Esto se presenta en especial en nosotros como practicantes ya que los alumnos no nos consideran totalmente autoridad, además que siempre está la otra docente y esto genera
confusión de parte de los alumnos al ver a dos docentes en un
mismo salón, además de la confianza y comunicación que tiene con la docente titular no será igual a la que se genera con nosotros. Esta situación está presente cuando cambian de maestra a la mitad del ciclo escolar o cuando estamos ahí como practicantes donde los alumnos solo nos ven como alguna compañera o visita más sin atender a las indicaciones que uno les da y que además esto si la maestra no realiza algún comentario de forma regaño los niños pierden importancia ante nuestra presencia y estancia con ellos. Ambiente de aprendizaje: “…espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales” (PEP, 2011). El cual es creado por la docente donde se genera la confianza entre alumno-docente para una mejor comunicación e interacción entre ambos, favoreciendo así el aprendizaje de los alumnos. En cuanto a este punto considero un tanto complicado generar el ambiente entre los alumnos ya que al principio ellos nos conocen y por lo mismo son más tímidos y desconfiados con nosotros como practicantes, por ello en cuanto a las jornadas de practica pudiera decir que
no se formó un ambiente de aprendizaje en si este se fue dando poco a poco pero no en su totalidad. Evaluación “Seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo. Éstas le permiten contar con el conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los factores que influyen o dificultan el aprendizaje de los estudiantes, para brindarles retroalimentación y generar oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles de logro” (PEP, 2011). Esta muchas de las veces es implementada de forma incorrecta por las docentes o muchas de las veces no se obtienen los resultados esperados por las educadoras, por ello es que las actividades que nos van a dar los resultados de una evaluación deben ser planeadas con mucha delicadeza para que no sea complicada para los alumnos y para obtener resultados más certeros de los trabajos. En lo personal mi actividad de cierre durante la jornada de practica dio muy buenos resultados pero se mostraron complicaciones ya que los alumnos son comprendieron muy bien las indicaciones que se les dieron al iniciar. Considerando un aprendizaje significativo como: “cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición” (Ausubel, 1983). Considerando
esta
definición
de
aprendizaje
significativo
es
necesario
contrarrestar todas estos problemas o complicaciones que se presentan a la hora de nuestra práctica docente y así hacer que los contenidos que se abordan en clases no sean solo un complemento de teoría si no que se realice de forma práctica donde el alumno elabore y corrobore su aprendizaje con lo que la escuela le está enseñando día con día y con lo que el alumno conocía previamente de sus clases.
Por ello es que la practica y convivencia con los niños nos hace enfrentar todas estas complicaciones que se van presentando día a día dentro de las aulas y que como futuros docentes nos hacen aprender y analizar de qué forma se debe de actuar en cada una de estas. Sin embargo es fundamental estar siempre preparadas para todo tipo de situaciones ya que las circunstancias y las herramientas para contrarrestarlas no siempre serán iguales o estarán al alcance. También sabemos que los problemas se presentaran de acuerdo del contexto en el que uno se encuentre por lo que la forma de contrarrestarlo va a variar y además tenemos que estar conscientes que no siempre se van a obtener los resultados esperados. Se debe tener en cuenta siempre que a pesar de las situaciones y alternativas no se debe dejar de lado el objetivo de la actividad, solucionando siempre de la mejor manera el problema y desarrollando un aprendizaje en los alumnos y una experiencia más en los docentes.
Referencias: Ausubel, D. (1983). Teoría del Aprendizaje Significativo . PEP.
(2011). Programa de educacion 2011 guía para la educadora. En SEP. México .