BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
TRABAJOS REALIZADOS DURANTE LA UNIDAD 3
CLAUDIA JANET RAMÍREZ ROBLES
JOSÉ ANTONIO JASSO LUGO
SEGUNDO SEMESTRE
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
ZACATECAS, ZAC. A 05 DE JULIO DEL 2016
UNIDAD 3 20 junio 2016
Preguntas iniciales ¿Por qué es relevante el lenguaje de los niños en la educación escolar? Porque es en los primeros años donde se desarrollan en sociedad con otros niños, entonces es importante que regulen y sepan cual es el lenguaje adecuado que deben utilizar para comunicarse con los demás compañero. Por ejemplo nosotras como educadoras debemos estar al pendiente que no utilicen palabras altisonantes y de igual forma que utilicen el lenguaje adecuado como por favor, gracias, disculpa. ¿Qué significa usar la lengua de manera funcional? Saber expresare adecuadamente para que las otras personas entiendan lo que queremos trasmitir y entiendan nuestra idea, también que se utilice un lenguaje adecuado a la situación, por ejemplo un lenguaje formal en una entrevista de trabajo. ¿Cuáles son las características de una situación comunicativa? Que exista un emisor y un receptor, que tengan un mensaje el cual debe ser coherente y preciso para que la idea sea clara y que exista el lenguaje adecuado a la situación o al tema a tratar. ¿Cómo determinar el nivel de aprendizaje? Mediante lo que el alumno comunique, por ejemplo que él sepa expresarse adecuadamente sobre un tema, es decir, que este hablando de figuras y diga sus características sin comenzar a revolver ideas o cosas de números, allí podremos darnos cuenta que ha aprendido adecuadamente las figuras y sus características.
20 junio 2016
Los problemas más frecuentes en el fomento de la lectura, la enseñanza de la lengua escrita y el estímulo a la comunicación oral en la escuela. Equipo: Claudia, Dulce Andrea y Guadalupe R.
27 junio 2016
Estructuras de los párrafos El párrafo contiene: oración, elocución o preferencia. Los cuales van construyendo una secuencia de ideas, las cuales tienen que ser claras y coherentes. Los párrafos son usados cotidianamente y puestos en práctica, y muchas de las veces no sabemos cuál es su estructura o como se conforma un párrafo. Encontramos que se puede desarrollar por: Por ejemplo: cuando se expone la idea y un ejemplo de la misma para mayor entendimiento. Confrontación o contraste: donde se habla de ventajas o desventajas de algún tema. Encuadramiento: donde se desarrolla una idea desde el principio, dando como por qué se habla de ello. Entre los tipos de párrafos encontramos: Narrativo o cronológico: por ejemplo estos párrafos son usados para contar anécdotas. Descriptivo o espacial: se usan para describir o decir las características de algún objeto Expositivo o argumentativo: cuando se basa en observaciones o en datos argumentados. Es importante conocer las estructuras de los párrafos ya que por ejemplo en nuestro futuro trabajo de educadoras se implementaran, en primer lugar los argumentativos para nuestras tesis, luego los descriptivos son los más cotidianos para la descripción de algún lugar u objeto y el narrativo se usara ya en el trabajo docente mediante el cual se logra que los niños desarrollen su imaginación al escuchar algún cuento imaginan lo que pasa, incluso a los personajes de este. Además de la sin fin de veces que sin querer se hace uso de estos párrafos.
29 junio 2016
Funciones de los medios de comunicación masiva La principal función debería ser la educación, pero sin embargo se desarrollan más funciones como lo son: informar, publicidad, entretener, persuadir, servir a la sociedad, etc. Se consideran como agentes de formación y socialización. Donde la información que se proporciona en los medios de comunicación tiene una gran influencia en el
aprendizaje de los niños, por ejemplo hay programas televisivos que se hacen tan populares que influyen en la conducta de los niños tanto en una forma positiva como de forma negativa. La escuela como agente de socialización. Esto debido a que en la escuela es la primera parte donde los niños comienzan a convivir con otros niños, de igual forma a ser compartidos, respetuosos, que son valores que se inculcan en casa pero se refuerzan en la escuela, en esto también se involucra los medios de comunicación ya que por ejemplo en el jardín de niños socializan hablando sobre un programa en común que les gusta a los niños. Existen medios de comunicación que no son necesario u obligatorios pero que son de gran funcionalidad ya que nos mantienen comunicados o informados. De igual forma los medios son tan influyentes en nuestra mente que nos incitan a realizar alguna acción, por ejemplo en un comercial de Coca-Cola lo hacen tan llamativo que al verlo te den ganas de consumir este producto.
04 julio 2016
RESEÑA 1 Obra: Lector: La enseñanza de la lectura y de la Claudia Janet Ramírez Roble escritura Grado académico: y el uso de soportes informáticos Segundo semestre de la Lic. en Autor: Educación Preescolar Myriam Nemirovsky Institución: Colaboradores: Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Digitalizador: Fecha de reseña: Lunes 04 de julio del 2016 Edición: Fecha de edición: Editorial: Introducción: En las aulas donde se trabaja tomando en cuenta los aportes psicolingüísticos de las últimas décadas hay todo tipo de textos, y, por lo tanto, ahora también se cuenta con textos informatizados, así como al existir todo tipo de soportes y de instrumentos de escritura, igualmente hay pantallas y teclados de ordenador; pero todos estos recursos son utilizados de la misma forma y con la misma función con la que se utilizan en la vida social. De ahí que sean fuentes de obtención y de producción de textos.
Contenido: Procesador de textos Se incorpora al aula a través de uno o dos ordenadores, situados por lo general en la zona de la biblioteca de aula donde los niños producen sus textos. El procesador se constituye, por lo tanto, en un modo habitual de escribir al que los niños acuden a diario. Una de las principales ventajas que tiene escribir mediante un procesador es la facilidad con la que se realizan los cambios, los ajustes, las reducciones, etc., teniendo siempre una versión legible y desapareciendo la necesidad de pasarlo a limpio. El procesador de texto contribuye a impulsar el avance del aprendizaje de la calidad textual al centrar la tarea sólo en lo relevante: en qué decir y cómo decirlo. Que la escritura se vaya convirtiendo para ellos en una actividad que merece la pena, que gratifica, que sirve... y de esa forma ellos verifican que la hacen de la misma manera en la que se escribe hoy: utilizando un procesador de texto. Correo electrónico A principios del siglo XX Freinet propuso la correspondencia interescolar como forma de impulsar la producción de textos y la comunicación entre los niños. También es importante que haya distancia geográfica entre las dos escuelas para que los niños no se encuentren en espacios comunes, tal como ocurre en la vida social. Hacerlo de manera individual y a distancia, e impulsar la correspondencia interescolar, es fuente de satisfacciones a largo plazo, ya que a los niños les gusta mantenerse en contacto durante mucho tiempo. La iniciativa de la correspondencia interescolar mantiene su vigencia, aunque hoy se intenta realizar utilizando la tecnología disponible. El mensaje electrónico es más coloquial, más anecdótico, y puede ser muy breve. Internet La importancia del trabajo didáctico sobre esas estrategias se enfatiza desde hace tiempo (Solé, 1992), pero a la rica diversidad de posibles maneras de encarar una lectura, hay que puntualizar que ahora también se obtienen textos a través de Internet. Esta alternativa genera la necesidad de encarar la enseñanza de una estrategia particular de lectura que la escuela no había impulsado hasta ahora. Esa estrategia lectora es imprescindible en este momento, porque hay tal cantidad de información disponible que se requiere seleccionar con rapidez qué leer y qué descartar, qué leer de manera superficial y qué con detenimiento. Todo ello acudiendo tanto a textos en soporte papel como en pantalla, porque, desde la perspectiva didáctica que impulsa utilizar en las aulas la mayor riqueza y diversificación posible de textos, ahora se agrega Internet como fuente adicional de obtención de los mismos. Conclusión del autor: Conclusión personal: El empleo de los soportes informáticos Es bueno implementar medios afecta a los modos de producir y de correspondientes al contexto en el que interpretar textos, tal como lo han hecho viven los niños, pero igual creo que les siempre los cambios tecnológicos a lo afecta en la escritura manual al poder largo de la historia. escribir en un procesador, ya que este automáticamente se corrige la
Los niños que asisten a aulas donde se trabaja tomando en cuenta los aportes de las investigaciones psicolingüísticas y didácticas, avanzan de por sí en sus capacidades lectoras y escritoras con un alto nivel de disfrute y de logros. Ellos notan que su aula es una ventana al mundo, y que la forma en la que trabajan a diario es enriquecedora y respetuosa de sus posibilidades, además de ser coherente con el momento histórico en el que viven.
ortografía y esto de alguna forma perjudica en la escritura de los niños. En cuanto al correo electrónico es muy pertinente ya que favorece la comunicación de los niños, aunque se deben prevenir los riesgos que se presentan en estos medios sociales. Y sobre el internet puedo decir que es muy bueno ya que nos brinda mucha información de la cual se debe saber seleccionar la más adecuada y verificable, sin embargo también se consideran los riesgos a las que se expone. Sin embargo a todo esto, trabajando de la forma correcta, se le puede sacar el mayor provecho y con las precauciones correspondientes.