BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
EL SUJETO Y SU FORMACION COMO DOCENTE
REFLEXIONES: EL OFICIO DE SER MAESTRO
CLAUDIA JANET RAMÍREZ ROBLES
ANELI GALVAN CABRAL
PRIMER SEMESTRE
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
ZACATECAS, ZAC. 22 DE OCTUBRE DEL 2015
EL OFICIO DE SER MAESTRO EL MAESTRO DEL SIGLO XXI, SEGÚN EL BANCO MUNDIAL: LA MODERNIDAD, LA GLOBALIZACIÓN Y SUS DEMONIOS •
El banco mundial financia la educación, aportándole tecnologías a las instituciones.
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Con maestros de cálida se obtienen escuelas de calidad, no con tecnologías ya que no nos sirve de nada tener mucha calidad tecnológica, en cambio el buen trabajo docente marca esta diferencia.
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Una escuela innovadora no es una significa escuela de calidad ya que no sirve de nada tener tecnología si no se sabe implementar en la metodología para la enseñanza de los alumnos y lograr en ellos el aprendizaje.
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Las personas no preparadas en el ámbito educativo hacen que se pierda la calidad educativa ya que en las escuelas el personal, puede abre, que no estén capacitados para impartir la docencia, pueden ser personas que ni siquiera estudiaron una carrera de docencia.
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Los maestros apadrinados son los que se ganan los puestos en la docencia por medio de algún conocido o familiar que tenga algo que ver con la política o que sea político, de esta forma también se desgasta la calidad educativa de nuestro país.
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El maestro está consciente de su contexto educativo y su realidad de esta manera saben con que es lo que cuentan para trabajar con los niños al momento de la práctica ¿Qué pasa con los maestros de la sierra?
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Modernización=Globalización
POR UNA EDUCACIÓN DE CIEN PESOS POR DÍA: LA ENAJENACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE •
Diferencia de sueldos entre maestros y análisis sobre lo mismo. Un maestro gana 85 centavos por hora lo cual se hace ver como injusticia ante el trabajo de los docentes. Con este sueldo
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El sueldo de alguna forma es injusto ya que son ellos los que están formando a pequeños para la educación y para que pueda enfrentarse a las situaciones ante una sociedad
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Exigencia de que sea reconocido el trabajo. Se adquirirá este título cuando al maestro se le vea que en realidad merece este reconocimiento, mediante su trabajo y su forma de comportamiento en la sociedad y con los niños.
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Trabajo por vocación y no por dinero.
Cenicientas, madrastras y tías. Reflexiones acerca de la feminización de la docencia. •
Según el autor podría ser una clasificación de las educadoras: cenicienta por que así los padres de familia tendrán quien cuide de sus hijos; madrastra por el mal trata que se le da a los niños en forma de regaños fuertes, las educadoras en este caso lo hacen como forma de adiestramiento para controlar a los niños; y tías se presenta cuando las educadoras son muy cariñosas y así los alumnos les toman mucho cariño confundiendo el deber del docente con lo que en realidad está haciendo.
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No se debe de confundir lo personal con lo profesional. Hay que medir nuestra actitud con los niños para que no se confundan y nos vean como alguna de estas características ya mencionadas.
El mito de la eterna vocación: El maestro Sísifo y su piedra rodante •
Se plantes el mito de Sísifo donde podemos ver que hay maestros que cargan la educación como una piedra pesada, ya que no está impartiendo la docencia como un gusto si no como la necesidad de tener algún trabajo.
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Antes los padres eran un apoyo a las instituciones educativas ya que de alguna forma ayudaban al aprendizaje de sus hijos, ahora se han convertido en algo ajeno a la educación y le dejan toda la carga a los maestros.
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Algunos docentes realizan su labor docente solo por el compromiso de cumplimiento de la labor con las instituciones. Independientemente de la vocación adquirida o espontanea las actividades en un aula se deben realizar por vocación ya que de esta manera le interesa más su trabajo y no solo lo realizan por compromiso.
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Los maestros deben diferenciar su vida personal de la profesional que esto implica en su labor como docente y muchas veces repercute con los alumnos de la institución.
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Se debe cambiar la forma de visualizar a los docentes ya que no son las niñeras de los pequeños son personas que les enseñan todo lo que no saben y les proporcionan herramientas para su vida y su comportamiento en sociedad.
Porque no todo cambio es cambio: Entre la voluntad, el deseo y la obligación de cambiar. •
La tarea del docente es luchar cada día para alcanzar la calidad educativa.
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Crear herramientas que posibiliten el aprendizaje significativo.
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El aula como espacio de expresión y libertad.
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No siempre los profesores piensan de la misma manera y aun que su entorno cambie ellos no cambian su metodología de enseñanza.
Las sin razones del individualismo: los maestros en la era de Narciso • • • • • • •
Los maestros individualistas son los que realizan las actividades solo para ellos que de alguna forma son egoístas y no lo comparten con los demás compañeros. Los maestros antagonistas son los docentes que tienen la disposición de trabajar junto con sus compañeros de labor, comparten do sus ideas y poniendo en práctica ideas llamativas de algunos otros docentes. Los maestros innovadores son los que siempre están buscando información nueva para realizar las actividades con los alumnos de diferentes formas para que aprendan más ampliamente. Maestros adoptantes como lo dice son los que se adoptan a los cambios de la sociedad y así a los cambios de la educación para así también ponerlo en práctica con los alumnos en el aula. Maestros deliberantes les da miedo descubrir algo nuevo y compartirlo con los demás compañeros. Maestros tradicionales los que se mantiene con las ideas tradicionales de la educación. El individualismo es un error de la educación ya que las ideas que se tienen o la información que se busca debería compartirse a los demás para apoyar en su trabajo al igual que los demás de alguna forma igual con otras ideas distintas podemos innovar nuestro trabajo con ideas de otros docentes.
Las paradojas del trabajo colegiado: De la muerte y el nacimiento de la colegialidad •
La enseñanza requiere la colaboración de todo el involucrado sobre todo de los docentes.
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Una institución debe de tener calidad en cuanto a los docentes ya que de nada sirve tener las mejores instalaciones o las cosas más innovadoras si la educación no es la adecuada para los alumnos.
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Se requiere de colaboración de los alumnos y de los maestros para un buen aprendizaje y que se cuente con un fortalecimiento académico.
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Hay que saber trabajar en equipo para así reforzar nuestros conocimientos con las ideas diferentes de otras personas, las cuales nos pueden servir en algún momento y podremos hacer uso de ellas.
Tú sabes, yo sé, todos sabemos: De los saberes, experiencias y práctica de los maestros •
Actitudes del docente frente al grupo, que su estado de ánimo lo refleja a la hora de trabajar con los alumnos.
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Para llamar la atención de los niños se necesitan dinámicas que los motiven, les llamen la atención y al mismo tiempo estén aprendiendo. Que las estrategias que se tomen en cuenta sean adecuadas y que se sepan plantear de la mejor manera para que se logre por completo o lo mayor posible la comprensión de los niños.
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El maestro debe verificar los conocimientos de los alumnos para así darse cuenta de que tanto están aprendiendo los niños. El maestro tiene tacto para identificar quien comprende bien las actividades.
En busca de la autonomía perdida: Dónde, cuándo, cómo y por qué dejamos de ser autónomos. •
El docente se basa solo en programas y contenidos de la educación, sin trabajar con autonomía para así formar mejores alumnos. Se va perdiendo por las estrictas reglas de programas y organizaciones docentes de las institución
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Autonomía condicionada cuando se les da las opciones a los para realizar las actividades pero también tiene que ver como lo hace y como hace el mejoramiento de los alumnos con su autonomía.