BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
Licenciatura en Educación Preescolar Cuarto semestre
Datos generales Jardín de niños “Estefanía Castañeda” Clave: 32DJN0040Z Turno: Matutino Insurgentes, Niños Héroes, C.P. 99360 Jerez de García Salinas, Zacatecas Directora: María Soledad Alamillo Félix Fecha: 30 de marzo al 07 de abril del 2017 Educadora: Nallely Nohemí Román Martínez Grado y Grupo: 2°”C” Practicante: Claudia Janet Ramírez Robles Número de alumnos: 20 Competencia genérica: Competencia específica: Competencia disciplinar: Competencias para el manejo Argumenta y razona al analizar Utiliza los números en de la información. Su situaciones, identifica problemas, situaciones variadas que desarrollo requiere: identificar formula preguntas, emite juicios, implican poner en práctica lo que se necesita saber; propone soluciones, aplica los principios del conteo aprender a buscar; identificar, estrategias y toma decisiones. evaluar, seleccionar, Valora los razonamientos y la organizar y sistematizar evidencia proporcionados por otros información; apropiarse de la y puede modificar, en información de manera crítica, consecuencia, los propios puntos utilizar y compartir de vista. información con sentido ético. Campo formativo: Pensamiento matemático Aprendizajes esperados: - Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. - Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
Descripción del segmento curricular a desarrollar Aspecto: Número Competencias transversales Competencia Aprendizaje esperado Lenguaje y comunicación a) Evoca y explica las actividades que ha a) Obtiene y comparte información mediante realizado durante una experiencia diversas formas de expresión oral. concreta, así como sucesos o eventos, Desarrollo personal y social haciendo referencias espaciales y b) Establece relaciones positivas con otros, temporales cada vez más precisas. basadas en el entendimiento, la b) Habla sobre experiencias que pueden aceptación, y la empatía. compartirse, y propician la escucha, el Expresión y apreciación artística intercambio y la identificación entre pares. c) Expresa ideas, sentimientos y fantasías c) Crea, mediante el dibujo, la pintura, el mediante la creación de representaciones grabado y el modelado, escenas, paisajes visuales, usando técnicas y materiales y objetos reales o imaginarios a partir de variados. una experiencia o situación vivida. Contexto Interno: Externo: Fichas Tienda Pirinola Casas Hojas de maquina Teléfonos Lápiz Señalamientos Crayolas Televisión Libros con dibujos Carros Resistol Material de trabajo Nombre de la situación de aprendizaje: ¡Conociendo los números! Propósito de la actividad: Que los alumnos identifiquen los números y la cantidad que estos representan, así como también logran habilidades de conteo mediante la identificación de la cantidad que representa cada número. Justificación: Los alumnos tiene muy poco acercamiento con los núbv2meros por lo que se desarrollaran estas actividades, al trabajar con ello los alumnos identificaran más claramente los números y la secuencia de estos mediante las serie numérica, así como también que identifiquen donde en su entorno pueden encontrar los números. Procedimiento INICIO Miércoles (90 min) Rutina de ejercicios (9:00-9:15) Presentar a los alumnos los números del 0 al 9 e identificar que números conocen los alumnos iniciando con preguntas como: ¿Qué números conocen? ¿Cuál número es este (hacer señalización en algunos)? ¿Cuántos años tienen? ¿Dónde podemos encontrar números?
Que repitan los números del 0 al 9 guiados por la docente y volver a realizar preguntas sobre ¿Cuál es determinado número? Computación (9:45-10:15) Que se realice la relación número cantidad repartiéndoles fichas y un número en una tarjeta. Para saber cuáles son los que más se les facilita y con que continuar trabajando y cuales abordar más. Repartirles fichas a cada alumno y formar un circulo, la docente girara la pirinola o el dado y ya que los alumnos respeten turnos y cada uno valla realizando una de las acciones que valla saliendo. Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) Juego de domino por equipos. Jueves (60 min) Rutina de ejercicios (9:00-9:15) Recordar los números que se estuvieron viendo y lugares que se mencionaron donde se encuentran los números. Que los alumnos identifiquen en que otros lugares podemos encontrar números mediante dibujos de en qué lugares se encuentran, al final que expliquen unos cuantos el dibujo que se ha realizado Educación física (9:45-10:15) Juego de “Recolecta las frutas”, donde por equipos a los alumnos se les entregara una lista con la cantidad de frutas que tienen que encontrar de las cuales estarán dispersas en el salón de clases, al final que comenten que les pareció la actividad que se ha realizado. Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) Clase de inglés (11:30-12:00)
DESARROLLO
Viernes Junta de consejo técnico Lunes (60 min) Honores a la Bandera (9:00-9:15) Computación (9:15-9:45) hacer un retroalimentación de los números que se estuvieron viendo los días pasados y se pueden implementar preguntas como: ¿Qué números recuerdan que estuvimos trabajando los días pasados? ¿Dónde podemos encontrar números? Música (10:00-10:45) Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) En una hoja de trabajo que los alumnos coloren la cantidad de objetos que representa cada número de los que se han trabajado.
Martes (90 min) Rutina de ejercicios (9:00-9:15) Educación física (9:15-9:45) Presentarles los números del 10 al 20 y preguntarles: ¿Cuáles conocen? ¿Dónde los han visto? Y hacer una comparación entre número y cantidad. Explicarles lo que son las unidades y lo que son las decenas, explicándoles que los que son solo un numero son unidades y las que son dos dígitos son decenas, después entregar una hoja con diferentes números entre los que habrá unidades y decenas y que coloren las unidades de color rojo y las decenas de color azul. Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) Juego de serpientes y escaleras donde comenzaran a contar hasta el número doce y se realizará por equipos de mesas. Miércoles (90 min) Rutina de ejercicios (9:00-9:15) Se les pedirá a los alumnos de tarea recortes de objetos que se encuentran en su entorno, con estos se realizara una gráfica sobre los objetos que ellos trajeron en sus recortes haciendo que ellos también participen en esta actividad coloreando los espacios que se encuentran en la gráfica. Computación (9:45-10:15) En una hoja de maquina en blanco que dibujen los objetos que la docente valla indicando. “dibujemos 5 círculos”. Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) Juego de la lotería de números hasta el número 15.
CIERRE
Jueves (60 min) Rutina de ejercicios (9:00-9:15) Que coloren los cuadros correspondientes a la cantidad de objetos que se encuentran en el conjunto y que diferencien la decena de las unidades, para conocer si logran identificar también la cantidad de los números con decenas. Educación física (9:45-10:15) Realizar el juego de “Carrera de caballos” Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) Clase de inglés (11:30-12:00) Viernes (120 min) Rutina de ejercicios (9:00-9:15)
Encargarles a los papás envoltura y envases de cosas que se encuentran en una tienda, establecer los costos a estos objetos entre todos juntos. Luego se colocaran estos objetos en el centro del salón sobre las mesas y después los alumnos pasaran a tomar algunos objetos los cuales después pasaran con la maestra con cierta cantidad de fichas correspondientes al precio del objeto que se estableció previamente. Así por individual se identificara la habilidad de conteo que tuvo cada alumno. Expresen que les pareció la actividad de la tienda. Desayuno (10:45-11:00) Recreo (11:00-11:30) Dejarles material del que se ensambla que formen un objeto y al final me digan cuantas piezas utilizaron para formar dicha figura. Estrategia: Verificación de resultados: de esta forma al final de las actividades se tomara en cuenta que los alumnos identifiquen correctamente los aprendizajes desarrollados en el transcurso, de esta forma se obtendrán resultados sobre lo que se trabajó y que tan significativo fue para los alumnos. Presentar los resultados: para así darme cuenta del conocimiento de conteo que han obtenido los alumnos durante la situación trabajada. Método de enseñanza: Deductivo: ya que el alumno generara su propio conocimiento mediante su experiencia activa en las actividades que serán guiadas por el conocimiento del docente, partiendo así de lo general a lo particular, de todo lo que ellos conocen a lo que van a aprender en estos días de intervención docente. Ambiente de aprendizaje: Ambiente centrado en el alumno: al generar este ambiente de aprendizaje se parte de los conocimiento previos que los alumnos tienen para así tener noción de lo que ellos saben y durante las actividades a implementar se enriquezca su conocimiento, de esta manera también los alumnos logran el dialogo y participación activa en las actividades, lo cual de esta manera se pretende generar un aprendizaje significativo en los alumnos. Forma de evaluación: Evaluación cualitativa que se representara por medio de la siguiente Rubrica empleado la observación y registrando actitudes, destrezas y habilidades de los niños en el diario de campo. Materiales: Miércoles: Números en físico, fichas, tarjetas con números, dado o pirinola, dominós. Jueves: Frutas en físico, hojas de máquina, lápiz, colores. Lunes: Hojas de trabajo de número y objetos. Martes: Números en físico del 10 al 20, fichas color rojo y azul, hojas donde se encuentren números revueltos del 0 al 20, juegos de serpientes y escaleras, dados. Miércoles: Recortes de objetos, crayolas, papel bond, hojas de máquina, lápiz, lotería. Jueves: Hojas de trabajo de relación número cantidad, imagen de caballo, pistas para la carrera y dados. Viernes: Envolturas de objetos de una tienda, fichas o dinero, material de ensamble.
Indicadores De proceso De producto correctamente los números por Observa que los números se utilizan para Reconozcan su nombre diversos propósitos Identifiquen la cantidad que representa cada Usa estrategias para contar; por ejemplo, numero organiza una fila de personas o añade objetos Reconozcan algunos usos de los números en Identifica los números que se usan en su entorno la vida cotidiana diferencias las unidades y las decenas Hace comparaciones entre las cantidades que Logra Establezca la relación biunívoca entre el representan cada numero número y la cantidad Establezca relaciones intrapersonales con los compañeros al colaborar y participar conjuntamente Herramienta de calificación: Bueno: B Satisfactorio: S Muy bueno: MB Excelente: E Aspecto Reconozca Identifique la Reconozca Logre Establezca correctamente cantidad que el uso de diferenciar la relación los números representa los las unidades entre por su nombre cada numero números en y las numero la vida decenas cantidad No. Nombre cotidiana 1 Kasandra 2 Vanessa 3 Akemi 4 Alexia 5 Alejandra 6 Paola 7 Said 8 Eder 9 Gynger 10 Ángela 11 Fernando 12 Dider 13 Melody 14 Guadalupe 15 Alan 16 Estrella 17 Miguel 18 Kylie 19 Victoria 20 Jade
Observaciones
___________________________ Responsable del curso: |“Iniciación al Trabajo Docente” Rosa María Cabrera Hernández
___________________________ Directora del Jardín de Niños: “Estefanía Castañeda” María Soledad Alamillo Félix
___________________________ Educadora titular: Nallely Nohemí Román Martínez