BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
TRABAJOS REALIZADOS DURANTE LA UNIDAD 4
CLAUDIA JANET RAMÍREZ ROBLES
JOSÉ ANTONIO JASSO LUGO
CUARTO SEMESTRE
LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR
ZACATECAS, ZAC. 30 DE JUNIO DEL 2017
27/junio/2017 Estrategia: Estrategia de aprendizaje: los procedimientos predominantes mentales que el alumno sigue para aprender. Estrategias de enseñanza: los procedimientos empleados por el maestro para hacer posible el aprendizaje de sus alumnos. También conocidos como estrategias instruccionales. Según Hernández F. (1986), se define estrategia como una forma de organizar la actividad de enseñanza/aprendizaje en la clase… “Una estrategia es un patrón o plan que integra las metas mayores de una organización, las políticas y acciones secuenciales hacia un todo cohesionado. Una estrategia bien formulada ayuda al "Mariscal" a coordinar los recursos de la organización hacia una posición "Única y Viable", basada en sus competencias relativas internas, anticipando los cambios en el entorno y los movimientos contingentes de los oponentes inteligentes.” J. B. Quinn. 1991. The strategic Process. Concepts. Context. Cases. “La estrategia es la fórmula para obtener éxito en el mundo de los negocios. Es el plan para conseguir los mejores resultados de los recursos, la selección del tipo de negocio en que comprometerse y plan para conseguir una posición favorable en el campo empresarial. Es tomar medidas para hacer frente a un mundo externo siempre cambiante y comprender las características peculiares de una industria y el programa para hacerle frente.” Theodore A. Smith. Teniendo en cuenta las definiciones anteriores podemos decir que una estrategia es una serie de acciones o procedimientos planificados a seguir para llegar a un determinado fin.
Didáctica: La palabra «didáctica» deriva del término griego didasco, que significa enseñar e instruir; también refiere a exponer con claridad y demostrar. Didasco a su vez procede de didásk, que sintetiza tres ideas clave: -
(Di): sostener alguna cosa. (da): poniéndola a la vista de alguien. (sk): con la intención de que ese alguien se apropie de lo que se muestra.
La primera de ellas podemos leerla en el Diccionario de la Real Academia Española, donde se indica que «Didáctica» significa: -
Perteneciente o relativo a la enseñanza.
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Propio, adecuado para enseñar o instruir (método, género y obra didáctica). Perteneciente o relativo a la didáctica. Arte de enseñar.
Por otra parte, en la enciclopedia Larousse encontramos que «Didáctica», con el calificativo «General», significa: «la ciencia que trata de la enseñanza escolar en general, bajo cualquier aspecto de normas y principios, y estudia fenómenos y leyes».
Estrategia didáctica: “En el campo de la pedagogía, las estrategias didácticas se refieren a tareas y actividades que pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos determinados objetivos de aprendizaje en los estudiantes”.
Características generales de las estrategias didácticas: Tabón (2033) hace mención de algunos puntos deseables en la educación, cuando se emplean estrategias desde el enfoque de las competencias: -
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Desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Fomento de la responsabilidad de los estudiantes frente a su formación. Capacitación de los estudiantes para buscar, organizar, crear y aplicar la información. Promoción del aprendizaje cooperativo mediante técnicas y actividades que permitan realizar labores en grupo con distribución de tareas, apoyo mutuo, complementación, etc. Autorreflexión sobre el aprendizaje en torno al que, por que, para que, como, donde, cuando y con qué. Comprensión de la realidad personal, social y ambiental de sus problemas y soluciones.
Sin embargo hay un gran número de situaciones didácticas; sin embargo, cada grupo o situación, poseen diferentes características;
Papel de las estrategias didácticas en la enseñanza: Las estrategias didácticas favorecen el trabajo docente para generar y lograr un aprendizaje mayor en los alumnos, cada estrategia se utilizara dependiendo de las características del grupo y los alumnos, por lo tanto cada una de ellas generara un aprendizaje y conocimiento significativo en los alumnos, claro si se implementa de la forma correcta, donde el docente identificara cual le es más eficaz en cada situación y con la cual se lograran los objetivos.
La función de las estrategias en el logro de los propósitos educativo: Cada una de las estrategias como tal tienen un fin en específico, sin embargo todas son benéficas para generar un aprendizaje más amplio y significativo en los alumnos, sin embargo estas se deben abordad de forma adecuada para que se logre el objetivo de que los alumnos las conozcan, las utilicen y que les sea significativa su implementación para que de esta forma los alumnos identifiquen las ventajas de la utilización de cada una de ella, creo que cuando una herramienta es factible los alumnos la logran implementar a lo largo de su escolaridad ya que se generó un aprendizaje completo y significativo del uso de la estrategia. Algo importante que se ha resaltado en la educación es que los alumnos construyan su propio conociendo, por ello el uso de estrategias variadas en el transcurso de su formación favorece su conocimiento, además que facilita el aprendizaje a los alumnos, por ejemplo cuando se nos deja una síntesis de alguna lectura cada una de nosotros utiliza una estrategia diferente para realizar su síntesis y esta estrategia utilizada muestra cual es la forma con la que aprendemos de mejor manera, ya que todas y cada una tiene una forma de aprender distinta, algunas pueden utilizar el resumen y otras con un mapa conceptual, lo importante es que se comprenda lo que se nos da a conocer con la teoría y que sea entendido sea cual sea la estrategia utilizada. Ya que estas funcionan como herramientas para genera run aprendizaje más a forma de los temas claro está que no en todos los casos se podrán implementar pero de alguna forma se utiliza alguna para su manejo, por ello considero que es muy importante el uso y enseñanza de diversas estrategias a lo largo de la educación ya que el alumno al conocer cada una de ellas desarrollara un mejor acercamiento a estas, y las podrá implementar de acuerdo a las necesidades que se le presenten para la comprensión de un tema a abordar.
29/junio/2017
CONOCIENDO SE APRENDE ESTRATEGIA: Taller en el cual se realizan actividades, sistematizadas, muy dirigidas, con una progresión de dificultades ascendentes, para conseguir que el niño adquiera diversos recursos y conozca diferentes técnicas que luego utilizara de forma personal y creativa en los rincones o espacios de su aula. PRPSITO: Que los alumnos se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio. OBJETIVO: Logar que los alumnos se interesen en actividades científicas para que desarrollen su pensamiento científico e indagación en las actividades que sean de su interés y que llamen su atención para lograr que el alumno logre un aprendizaje significativo, esto mediante el trabajo colaborativo donde los alumnos logran mayor interacción con sus compañeros. MATERIALES: -
Plastilina: harina, aceite, sal, agua, colorante, platos, vasos y cucharas desechables. Volcán: plastilina, vaso, cuchara y plato desechable, bicarbonato, vinagre.
ACTIVIDAD: Para comenzar la practicante realizara el experimento frente a todo el grupo para que los alumnos vallan siguiendo los pasos y observando como se va realizar cada uno de ellos, así como también vallan observando los cuidados y reglas al usar cada material. Se comenzara con que los alumnos realicen su propia plastilina para lo cual se necesita de los materiales ya mencionados para esta parte, de esta manera los alumnos tendrán la oportunidad de interactuar directamente con su material. -
Primero se colocar la medida de un vaso de harina en el plato desechable, Después colocaran un poco de colorante sobre su harina y mezclaran muy bien con la cuchara, A continuación se les agregara una cucharada de sal y de aceite a cada uno de los platos de los alumnos (la practicante realizará esta actividad para evitar algún accidente con el material), mientras se termina de realizar esto los alumnos mezclaran con su misma cuchara estos ingredientes con su harina,
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Enseguida se pasara de igual forma a colocar el agua necesaria para que se logre el objetivo de la plastilina mientras se coloca un poco de agua los alumnos estarán mezclando con sus manos esta harina para que se logren amasarla y que se conforme el resultado final, Para finalizar los alumnos estarán amasando los ingredientes ya mezclados hasta que la masa no esté pegajosa y no esté muy seca, para poder hacer uso de ella.
Después para que los alumnos logran interacción con esta plastilina que acaban de realizar se les pedirá que, con ayuda de un letrero con su nombre (esto porque no todos se han aprendido de memoria las letras de su nombre, aun apenas identifican la inicia), realicen las letras de este para que el uso de esta plastilina tenga un fin educativo donde el alumno da a conocer sus conocimientos sobre las letras que conforman su nombre. Durante esta actividad los alumnos interactúan con sus compañeros de mesa, logran comunicación con ellos para expresar sus dudas o para ayudar a algún compañero en alguna dificultad que se pueda presentar durante el desarrollo de la actividad. Después se pasara a un segundo experimento en el cual los alumnos haciendo uso de su misma masa, se realizara el experimento del volcán frente a todos para que observen de qué forma se continuara con las actividades, después se apoyara a los alumnos en la realización de su trabajo haciendo que ellos realicen su experimento y observen de forma directa los resultados. -
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Primero los alumnos formaran un volcán en su mismo plato, alrededor de un vaso pequeño, los alumnos desarrollaron su creatividad para formar su propio volcán, Después ellos colocaron una cuchara de bicarbonato dentro de su vaso, Enseguida la practicante paso en cada uno de los lugares de los alumnos para colocar un poco de vinagre y que este hiciera reacción junto con el bicarbonato, durante este lapso los alumnos logran observar de forma directa lo que es la representación de la erupción de un volcán, Para finalizar los alumnos realizan un dibujo sobre este último experimento y lo que observaron.
Al final de la clase los alumnos estuvieron explicando sus dibujos a sus compañeros donde se observa el desenvolvimiento que tiene cada uno de ellos al expresarse con los demás sobre lo que han realizado y que tanto les agrada y aprenden de esta actividad. RESULTADOS: Durante el desarrollo de los experimentos los alumnos estuvieron muy interesados en el trabajo, ambos experimentos que se realizaron en ese día fueron muy llamativos por lo que su atención estuvo centrada en sus actividades, sin embargo si se realizó mucho desorden dentro del aula, pero los alumnos
estuvieron centrados en lo que estaban realizando y como ya se mencionó tanto fue su agrado a este tipo de actividades que su aprendizaje se considera quedo muy marcado en ellos, ya que se notó su emoción ante estos experimentos a la hora que los padres llegaron por ellos y los niños muy emocionados les contaban lo que habían hecho y como lo habían realizado. Considero que este tipo de actividades son muy importante al implementarse en el preescolar ya que llaman mucho la atención de los alumnos y centra mucho su interés en ellas, de igual forma ayuda a que los algunos comiencen a desarrollar un pensamiento científico al indagar sobre qué es lo que va a pasar cuando e hace tal o cual acción, además que se realizó la interpretación de un fenómeno natural y esto lo hace conocer más directamente fenómenos que suceden a su alrededor. EVALUACIÓN: se evaluó el desempeño de los alumnos a lo largo de la semana mediante la implementación de la siguiente rubrica: Satisfactorio: S No.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Aspecto
Nombre Kasandra Vanessa Akemi Alexia Alejandra Paola Said Eder Gynger Ángela Fernando Dider Melody Guadalupe Alan Estrella Miguel Kylie Victoria Jade
Bueno: B
Realiza hipótesis sobre lo que él cree que va a pasar en el experimento.
Muy bueno: MB
Realiza explicaciones sobre lo que observa y ocurre en los experimentos.
Excelente: E
Desarrolla un pensamiento científico por medio de experimentos.
Logra realizar experimentos en equipo.
Completa sus ideas aceptando las opiniones de sus compañeros.