I MOSTRA DE TRABALHOS: LINGUAGEM, MEDIAÇÃO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA PIBID
GÊNERO DISCURSIVO REPORTAGEM: UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL BASEADA NA TEMATIZAÇÃO Acadêmicas: Geanine Rambo e Thaís Paz Callegaro Orientadora: Francieli Matzenbacher Pinton
OBJETIVO GERAL Este trabalho tem por objetivo analisar criticamente uma oficina de leitura e produção textual ministrada nas oitavas séries da Escola Estadual de Ensino Fundamental Padre Traezel, que foi contemplada com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID).
PLANEJAMENTO DAS OFICINAS
PROCEDIMENTOS SEGUIDOS NA OFICINA SOBRE O GÊNERO ENTREVISTA 1)
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Leitura de reportagens para que os alunos obtivessem maior conhecimento sobre o tema e o uso do celular em sala de aula; Análise da Lei 12.884, de 3 de janeiro de 2008, que dispõe sobre o uso do aparelho celular nas escolas do Rio Grande do Sul; Interpretação dos diferentes textos e pontos de vista apresentados; Análise das marcas linguísticas apresentadas no texto a fim de refletir sobre seu uso; Leitura e explicação das características de uma entrevista; Entrevista de pessoas da comunidade escolar sobre o tema estudado; Transcrição das entrevistas realizadas pelos alunos, seguindo as orientações da autora Abaurre.
PROCEDIMENTOS SEGUIDOS NA OFICINA SOBRE O GÊNERO REPORTAGEM 1)
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Leitura de reportagens selecionadas pelos alunos no jornal Zero Hora para estabelecer seu primeiro contato com o gênero, identificando as características que o diferenciam da notícia; Identificação e análise das características do gênero, com o objetivo de refletir sobre os elementos que o mesmo apresenta; Análise das marcas linguísticas apresentadas no texto a fim de refletir sobre seu uso; Apresentação das características estruturais e sociocomunicativas da reportagem; Produção de uma reportagem com base nos elementos estudados e uso da entrevista realizada como elemento de sustentação, a fim de praticar a produção do gênero, observando as características da reportagem.
PROPOSTA DE PRODUÇÃO DO GÊNERO REPORTAGEM Com
base nos elementos apresentados referente ao gênero reportagem, produza o seu texto do tema celular na escola, utilize como elemento de sustentação para suas afirmações a entrevista que você realizou, além de utilizar a Lei 12.884, de 3 de janeiro de 2008, que dispõe sobre o uso do aparelho celular nas escolas do Rio Grande do Sul como um referencial legal e como elemento que irá enriquecer sua reportagem.
RESULTADOS 1)
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Após a produção da 1ª versão da reportagem os alunos foram orientados através do bilhete orientador. Nesta 1ª versão observamos que os alunos apresentavam dificuldades, tais como: enfatizavam a escrita apenas na entrevista e deixavam de lado a sua própria opinião, títulos muito abrangentes e não conseguiam apresentar uma possível solução para o problema do celular em sala de aula. Além destes identificamos problemas de pontuação, acentuação, paragrafação; Reescrita do texto a partir do bilhete orientador;
4) Após as orientações através dos bilhetes orientadores os alunos foram capazes de perceber que seus textos tinham problemas referentes a pontuação, acentuação, paragrafação e também de estrutura em relação ao gênero produzido. Desta forma, após a orientação através do bilhete orientador os alunos foram capazes de reescrever seus textos e de apropriar-se do gênero reportagem, identificando e solucionando os problemas apontados.
CONSIDERAÇÕES FINAIS Pode-se dizer que o bilhete orientador é um forte aliado dos professores na revisão dos textos dos alunos. Isso ocorre porque ele se tornou uma estratégia de diálogo, sendo que o professor pode atender a cada aluno individualmente. Além disso, o bilhete proporciona ao aluno refletir sobre sua própria escrita e apresentar uma proposta de reescrita. Com tudo isso, o professor deixa de ser apenas um corretor e passa a se colocar como coautor dos textos dos alunos. Dessa forma, o texto deixa de ser visto como algo acabado para se tornar um processo.
REFERÊNCIAS ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. 2. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. __________. Aula de português: encontro e interação. 8. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Cortez, 2008. NASCIMENTO, C. E. R. O bilhete orientador da reescrita como mediador no desenvolvimento de práticas de linguagem. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 38, n. 2, maio/ago. 2009. Disponível em: <http://www.gel.org.br/estudoslinguisticos/>.Acesso em: 21 ago. 2012. RUIZ, E. D. Como corrigir redações na escola: uma proposta textual-interativa. São Paulo: Contexto, 2010. BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. 4. Ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.