INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020
1. DATOS GENERALES
Nombre del estudiante: Título del proyecto: Cuidemos el planeta para poder vivir
Secuencia didáctica: Integrada
Docente responsable: Docentes 3°/4°
Área de conocimiento: Todas
Grados: CUARTO
Tiempo: Semana del 5 al 11 de mayo
Introducción: Querido/querida estudiante Para continuar con el desarrollo de tu aprendizaje se ha desarrollado esta guía didáctica que integra todas las áreas y te permitirá fortalecer tus conocimientos desde casa. Las situaciones de aprendizajes educativa.
que encontrarás hacen parte del plan de área diseñado por la institución
Debes leer muy bien las indicaciones y resolver las actividades de forma individual o con la compañía de un familiar. Para realizar exitosamente los ejercicios, sigue estas instrucciones: ✔ Resuelve las actividades teniendo en cuenta las indicaciones del equipo de maestras. ✔ Si es necesario, lee varias veces las indicaciones para cada ejercicio y así comprender muy bien lo solicitado. ✔ Si tienes alguna inquietud hazlo saber a tu directora de grupo por medio del Whatsaap o de la plataforma EDMDO. ✔ Puedes apoyarte en un familiar para realizar las actividades.
Recuerda que por la emergencia nacional, debes permanecer en casa y al cuidado de un adulto
1. EVALUACIÓN La guía la debe entregar cada uno de los estudiantes durante los tiempos y medios establecidos, se tendrá en cuenta aspectos como: el interés: la puntualidad, la motivación, el orden y eficacia de las actividades, la responsabilidad y el acompañamiento de la familia, además de estos aspectos se observará el proceso del estudiante mediante la realización de actividades diarias que le permitirán adquirir hábitos de estudio y aprendizajes nuevos.
SEMANA N° 3. Mayo 5 al 11 FECHA DE ENTREGA MÁXIMA: MAYO 11 MARTES: ARTÍSTICA Situación de aprendizaje N° 1 TEORIA DEL COLOR/ CIRCULO CROMÁTICO: Colores fríos y cálidos. Lee las preguntas y consulta la respuesta, escríbela en el libro DIBUJEMOS, en una hoja rayada. ¿Qué son colores cálidos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué son colores fríos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
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¿Qué es el círculo cromático? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Colorea el círculo cromático o dibújalo en el libro DIBUJEMOS y luego colorea según la indicación.
MIERCOLES: SOCIALES, MATEMÁTICAS Y ÉTICA Situación de aprendizaje N° 1 LA ECONOMÍA FAMILIAR. Para realizar el ejercicio debes tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. Escribe la fecha en el cuaderno de sociales. 2. Lee varias veces la actividad para que tengas claro lo que debes hacer. 3. escribe el tema. Actividad 1. Para que este ejercicio sea práctico realiza un conversatorio con tus papás o cuidadores, sobre la economía familiar, luego consigna en el cuaderno las respuestas que a continuación encontrarás. ¿Qué es una necesidad? ¿Por qué es importante contar con un empleo? ¿Cuáles son las necesidades más importantes para los seres humanos?
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Actividad 2. Observar la siguiente historieta y responde.
★ ¿Qué quiere decir Juan con la expresión: él necesita el dinero para mantenernos? ★ ¿Crees que Andrés y Juan pueden comprar la consola de videojuegos sin afectar el ingreso de sus padres? Actividad 3 ❖ Hacer una lista de las necesidades básicas sin las cuales piensan los estudiantes que no podrían vivir ❖ Clasificar en dos columnas el listado de las necesidades, las de mayor y menor importancia.
NECESIDADES IMPORTANCIA
DE
MAYOR NECESIDADES IMPORTANCIA
DE
MENOR
Actividad 4. Lee la siguiente situación: Imaginemos que en la comuna de Aranjuez hay una alarma porque va a efectuarse un terremoto y la vida de las personas están en peligro, por lo cual deben salir a buscar un refugio y cada uno puede llevar de equipaje 12 cosas. Escribe las 12 cosas que llevarías. ❖ Por la cantidad de personas que llegan al refugio el guarda de seguridad dice que deben sacar 8 cosas de las que llevan a causa de fallos en la seguridad. ❖ ¿Qué cosas dejarías? por qué?
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Actividad 5. Conversatorio en familia: ❖ ¿Cómo se sintieron al saber que sus vidas estarían en peligro? ❖ ¿Qué necesidades consideran que son las más importantes para sobrevivir? ❖ ¿A qué necesidades tienen que renunciar las personas que les toca salir de su país, desplazarse por la violencia, por falta de empleo etc….? Lo que consumimos en casa Todos los días mi papá le deja dinero a mi mamá para que compre lo necesario. En ocasiones, escucho a mis padres hablando sobre la importancia de ahorrar en casa. El salario que gana mi papá por su trabajo alcanza para pagar los servicios como el agua, la luz, el teléfono y el gas, además el servicio de salud y los gastos del colegio. La casa donde vivimos no es nuestra y pagamos arriendo. Todos los meses vamos al supermercado y allí compramos los alimentos para todo el mes, como arroz, sal, azúcar, aceite, café, verduras, y los productos de aseo. Es difícil comprar ropa todos los meses, pero de vez en cuando mi papá nos compra las prendas que necesitamos y nos pide que las cuidemos. Aunque a veces nos hace falta ir al cine o a piscina, nos divertimos en las actividades que se realizan en el barrio, porque allá no pagamos nada y nos divertimos mucho. En nuestra familia tenemos lo necesario para vivir. Respondo en mi cuaderno las preguntas, teniendo en cuenta el mensaje de la lectura anterior. ❖
¿Cuáles productos y servicios que se mencionan en el texto consideras que son más costosos? ¿Por qué? ❖ ¿De qué manera el desperdicio de comida o de agua afecta el costo de la canasta familiar? Situación de aprendizaje N° 2 HABLEMOS DE FINANZAS FAMILIARES. Vamos a elaborar en familia un presupuesto familiar paso a paso. Un presupuesto familiar nos permite saber con cuánto dinero contamos y en qué gastamos cada peso que recibimos. De esta actividad no tendrás que enviar foto de la tabla que completarán a continuación, esa información es confidencial para la familia. Lo que pretendemos con esta actividad es que en familia analicen su situación y cada miembro de la familia haga un compromiso de cómo aportará a que este presupuesto para que no halla déficit, es decir, que no gasten más del dinero que reciben en la familia. Por estos días de cuarentena, algunos de nuestros hogares están llegando a un déficit y ha sido difícil ahorrar, sin embargo, invito a todos los niños a buscar estrategias que puedan llevar a cabo ustedes para apoyar la economía de la familia. Tomen una hoja y tracen la siguiente tabla, consignen allí los valores junto a sus padres o demás familiares que habitan en casa.
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INGRESOS MIEMBRO DE LA APORTE EN FAMILIA PESOS Padre Madre Abuelos Tios Primos Otros miembros
GASTOS GASTOS FIJOS CONCEPTO Alimentación Servicios EPM Servicios TV, internet Arrendo Transporte Salud Prestamos Otros (ahorro) TOTAL GASTOS FIJOS
TOTAL INGRESOS
GASTOS VARIABLES VALOR
CONCEPTO Vestido Helado Comidas a domicilio Juguetes Entretenimiento "Gusticos"
TOTAL GASTOS VARIABLES
TOTAL GASTOS
Una vez tengas estos datos de TOTAL DE INGRESOS y TOTAL DE GASTOS, realizar el comparativo, es decir, establecen la diferencia entre estos dos valores y hacen la conclusión si en su familia están con un superávit o con un déficit. Si hallan que están con un superávit (los ingresos son más altos que los gastos), los invito a hacer un plan familiar de ahorro para algo que deseen alcanzar en familia. Si por el contario hallan que están con un déficit (los gastos son mayores a los ingresos), los invito a que hagan una lista de estrategia a seguir para lograr nivelarse un poco y que los INGRESOS estén casi en el mismo valor de los GASTOS (egresos). Evidencia para enviar: el estudiante realiza un cartelito donde escriba el compromiso que Él va a adquirir para ayudar a las finanzas familiares en caso de que estén con déficit o dibuja el sueño que tienen en familia a alcanzar con el ahorro que podrán hacer si están con superávit. Lo deben pegar en un lugar visible del cuarto donde duerma el niño y enviar una fotico de este. JUEVES: TECNOLOGÍA Y CIENCIAS LA ENERGÍA
Nota: estas actividades las realizas en el cuaderno bitácora de trabajo o en un documento de Word. Situación de aprendizaje N° 1. DETECTIVES DE LA ENERGÍA. Antes de empezar, pídele ayuda a un familiar para hacer lo siguiente: 1. Vayan juntos a un lugar de la casa donde dé el sol de manera directa. ● Ahora vayan a otro lugar donde haya sombra, donde haya algo que tape el sol. ¡Ahora a pensar y responder!
VALOR
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¿Sentiste más calor en alguno de los lugares que eligieron? ¿Dónde percibiste más calor: al sol o la sombra? 2. Llena una botella de agua y guárdala en el congelador. Cuando se haya congelado, busca algún lugar de la casa donde dé el sol directo para dejar la botella allí un buen rato. ¡Llegó la hora de observar la botella! Ahora toca la botella de agua congelada. ¿Cómo es su temperatura? ____________________________________________________________ ¿Qué le pasó al agua? ____________________________________________________________ ¡Muy bien! ¿Sabes por qué? ____________________________________________________________ ¿De dónde tomó el agua el calor necesario para cambiar de estado y de temperatura? ________________________________________________ 3. Observa las actividades que hizo Sofía el fin de semana y responde la pregunta.
¿De dónde viene la energía que hace funcionar los aparatos que usó Sofía el fin de semana?.
Recuerdo que: La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un trabajo, es por esto que la energía produce cambios. ❖ Para saber un poco más sobre la energía ingreso a esta URL: https://www.youtube.com/watch?v=62yHkyArjmc (para ver el vídeo, De dónde viene la energía? Acompaña a Manu y descúbrelo) ❖ si no puedes acceder al enlace, busca el vídeo en el grupo de whatsaap de mi directora de grupo.
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Situación de aprendizaje N° 2. FUENTES DE ENERGÍA. Antes de continuar es muy importante que sepas, para que la energía llegue a cada hogar del país, son necesarios muchos pasos e ingredientes como recursos naturales, centrales y, refinerías entre otros. También es importante el vínculo que ha tenido el ser humano con la energía desde el comienzo de su existencia. Por ejemplo: adquirir la capacidad para utilizar el fuego, el descubrimiento de la electricidad, el invento de la máquina a vapor y del motor de combustión que dio lugar al uso masivo de automóviles y otros servicios con los que contamos hoy. Las fuentes de energía se clasifican en dos grupos: energía renovable y energía no renovable. Energías renovables: Las fuentes de energía renovables, son aquellas que después de ser utilizadas, se pueden regenerarse de manera natural o artificial. Las fuentes de energía renovable más usadas son: la energía del sol que se conoce como energía solar, la energía del agua que se conoce como energía hidráulica, la energía del viento que se conoce como energía eólica y la energía del mar que se conoce como energía mareomotriz. ❖ Energías no renovables. Las energías no renovables o convencionales son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y su velocidad de consumo es mayor que la velocidad de su regeneración. Las fuentes de energía no renovable más usadas son: la energía que proviene del carbón, petróleo y gas natural que se conoce como los combustibles fósiles y la energía que proviene de minerales radioactivos que se conoce como energía nuclear. Situación de aprendizaje N° 3. Resuelvo y descubro ❖ En el siguiente juego de palabras coloca las letras que corresponden a cada número y descubre que tipo de energías pueden ser nuestras aliadas.
❖ Completa el siguiente texto con las siguientes palabras: Energía eólica, energía renovable, Viento, Aerogeneradores, Molinos de viento y Electricidad.
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La ______________ es un tipo de _____________ cuya fuente es la fuerza del ___________. La forma típica de aprovechar esta energía es a través de la utilización de ___________________. Los actuales aerogeneradores son los viejos ______________, que incluso hoy en día se siguen utilizando para extraer agua o moler grano. Para obtener _________, el movimiento de las aspas o paletas acciona un generador eléctrico. Actividades tomadas de https://www.educ.ar/recursos/151849/el-mundo-de-la-energia?from=151845 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/S/SM/SM_S_G03_U05_L05.pdf
Situación de aprendizaje N° 1 LECTURA Mamá Juanita Mamá Juanita se levantó contenta porque el día estaba luminoso. Ninguna nube tapaba el sol. Ella sabía que ahora las plantas de su jardín, llenas de luz, iban a florecer. Resulta que había llovido mucho y durante un largo invierno la maleza crece y crece, y no para de crecer. Llamó al orejón Rafael, su conejo más viejo, quien comió dichoso yerba fresca con postres de tréboles. Rafael halló entre su comida un montón de lombrices. Recordó que a Elisa, la gallina consentida de mamá Juanita, le encantan, y fue saltando a invitarla. Elisa también comió y no paró de comer, hasta que de pronto escuchó a un polluelo piar y piar pidiendo auxilio. Apresurada abrió sus alas, revoloteó y corrió. El polluelo estaba a salvo porque mamá Juanita espantó a un gavilán que se lo quería comer. Elisa regresó temblando de miedo. Mamá Juanita la consoló: “El mundo de la naturaleza es así - le dijo- cada ser vivo necesita de otro para alimentarse y sobrevivir”. Elisa miró a su amigo Rafael y los dos se quedaron muy pensativos. Llegó más tarde un enorme perro cazador preguntando por el gavilán. Mamá Juanita le dijo que ya iba lejos, muy lejos, porque ella lo había espantado. El perro se puso furioso porque también quería comer pollo. Elisa y Rafael preguntaron a mamá Juanita si a ellos también un día se los iban a comer. Ella les dijo que no, porque eran sus amigos y los iba a proteger. Desde entonces, Elisa y Rafael protegieron también a sus hermanos y amigos, porque ya sabían que de pronto un animal más grande los haría desaparecer. RESOLVAMOS 1. Pienso en lo que me pareció más interesante de la lectura anterior y lo escribo con mis propias palabras en el cuaderno de ciencias naturales. 2. Hago un dibujo sobre lo que escribí. 3. Dibuja en un círculo amarillo individuos (plantas o animales) y en un círculo azul poblaciones. 4. Pegar una lámina de una comunidad (Recordar que las comunidades son
de seres vivos animales o plantas).
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VIERNES: INGLÉS Y ESPAÑOL
Situación de aprendizaje N° 1 REDUCE / RECYCLE / REUSE Lee (read) el siguiente texto, está en español e inglés. En tu cuaderno realiza las actividades. ¿Somos plenamente conscientes del impacto de todo lo que hacemos a lo largo del día? Algunos hábitos adquiridos, algunas acciones que realizamos casi mecánicamente o sin darnos cuenta tienen un cierto impacto ambiental que, aunque sea relativamente bajo, multiplicado por los millones de personas que habitamos el planeta sus consecuencias adquieren unas dimensiones verdaderamente enormes. Es difícil enumerar todas y cada una de las acciones cotidianas que llevamos a cabo todos los días y que pueden tener un mayor impacto medio ambiental: cada casa es un mundo y los hábitos de cada cual muy distintos entre sí.
ENGLISH TEXT: Are we fully aware of the impact of everything we do throughout the day? Some acquired habits, some actions that we carry out almost mechanically or without realizing it, have a certain environmental impact that, although it is relatively low, multiplied by the millions of people who inhabit the planet, its consequences acquire truly enormous dimensions. It is difficult to list each and every one of the daily actions that we carry out every day and that can have a greater environmental impact: each house is a world and the habits of each one are very different from each other. 1. Qué título le darías al texto, escríbelo en español e inglés.
Spanish
English
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2. Dibuja las acciones negativas de cada cuadro.
Logging / Deforestation
Littering
Using plastic
Destroying animal habitats
Mining
Polluting
3. Vocabulary: Escribe 10 palabras nuevas que hayas aprendido del texto anterior, escríbelas en español e inglés. a.________________________________ b. ________________________________ c. ________________________________ d. ________________________________ e. ________________________________ f. ________________________________ g. ________________________________ h. ________________________________ i. ________________________________ j. ________________________________
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Amigo estudiante en esta ocasión vamos a trabajar el tema de los párrafos, para ello te presento un cuento o narración, leerlo 3 veces.
Tomado de: https://es.slideshare.net/shirleyprofe/cuentos-de-la-naturaleza
Situación de aprendizaje # 1 Exploremos lo que sabes Observa, lee el cuento y responde en el cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo está escrito el cuento?, ¿por partes, un texto entero, pegado? 2.
¿Qué es un párrafo en un texto?
3. ¿Para qué sirven los párrafos en un texto?
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EXPLICACIÓN. Los diferentes tipos de textos que existen están conformados por párrafos, estos son las partes o fragmentos que tiene un texto.
¿Cómo está formado? Está formado por frases u oraciones, el párrafo de un texto aborda una sola temática. ¿Cómo sabemos cuántos párrafos tiene un texto? En un texto los párrafos inician con MAYÚSCULA y terminan en PUNTO APARTE.
Y
¿Por qué y para qué los textos están organizados por párrafos? Cuando escribimos un texto este debe tener un orden lógico, unas ideas coherentes como cuando escribes un cuento y debe tener inicio, nudo y desenlace para que sea comprensible al que lo lee. Así mismo los párrafos en un texto, observa cómo y por qué están escritos así. 1 párrafo: Me entrega la idea central o tesis del texto, esta me indica la idea central de lo que voy a leer. Los siguientes párrafos desarrollan o continúan las ideas secundarias, las amplían, complementan o reiteran la idea principal. Por ejemplo: La idea principal del primer párrafo es: El pueblito la maravilla era un lugar muy acogedor donde todos sus habitantes ayudaban a proteger y cuidar el río Purarí, porque les daba el agua para abastecerse. La idea principal del segundo párrafo es: Que unos turistas que visitaron el río bebieron agua en bolsas y las arrojaron al río. La idea principal del tercer párrafo es: Un guía les dijo que no sabian el daño que ocasionarían al tirar esa bolsas. La idea principal del cuarto párrafo es: debido a que una tortuga se estaba ahogando con una bolsa de agua, los turistas pidieron disculpas a los guías. APLICA LO QUE APRENDISTE Ahora que ya sabes qué son los párrafos y cómo los identifico, volvamos al cuento, El pueblito “la maravilla”.
Situación de aprendizaje # 2 1. Transcribe en el cuaderno el cuento: El pueblito “la maravilla”, así como aparece en la guía, luego debes colorear con azul los párrafos que encuentres, al frente colocar el número. 2. Con color verde colorea la letra mayúscula y el punto y aparte que te define dónde inicia y dónde termina un párrafo. 3. Piensa y responde: ¿Si no estuviese el párrafo # 4, 5 y 6 en el cuento, tendría sentido y coherencia el cuento? si, no, por qué? 4. Escribe cuál sería la idea principal del párrafo # 5 y # 6. Recuerda que es una idea corta que me dice de qué habla ese párrafo.
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LUNES: EDUCACIÓN FÍSICA Y RELIGIÓN
Situación de aprendizaje N° 1 PARTES Y FUNCIONES DEL CUERPO. Observa el mapa conceptual lee la información, y en tu cuaderno de educación física realiza un pequeño cartel sobre cómo podemos cuidar nuestro cuerpo. Todos tenemos una estructura llamada cuerpo humano, formada por diferentes
sistemas y órganos que funcionan para la conservación de nuestra vida y permiten realizar diversas acciones como comer, jugar, estudiar, etc. El cuerpo humano está cubierto por una capa llamada piel, la cual lo protege del frío, calor, etc. Asimismo, tenemos 206 huesos que forman el esqueleto, el cual nos permite sostenernos. El cuerpo humano se divide en tres partes: La Cabeza: formada por el cráneo y la cara El Tronco: conformada por el pecho y la espalda Las Extremidades: están las extremidades superiores (brazos y manos) y las extremidades inferiores (piernas y pies).
Situación de aprendizaje 1. MIS DECISIONES Y MIS METAS AFECTAN A OTRAS PERSONAS. Las decisiones que tomamos y las acciones que realizamos afectan a las personas que nos rodean; por ejemplo, cuando decides aplicarte a tus estudios, al deporte o a alguna actividad cultural, cuando decides mentir o cuando eres solidario, todo ello afecta positiva o negativamente a las personas cercanas. ¿Cuál es la importancia de considerar a los demás en nuestras metas y propósitos para la vida? Reflexiona con la ayuda de las siguientes actividades.
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1. Piensa en una meta o propósito que te has planteado para tu vida y responde: ¿qué personas están involucradas en tu propósito?, ¿consideras que tu decisión afectó a quienes te rodeaban?
VERIFICA TU AUTO APRENDIZAJE AL TERMINAR LAS ACTIVIDADES
En el cuaderno comunicador con la fecha del día escribe y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendiste con esta guía integrada? 2. ¿Describe qué dificultades y fortalezas tuviste para el desarrollo de la guía integrada? 3. Expresa con un emojis: ¿Cómo te sentiste desarrollando la guía? 4. ¿Crees que tuviste un buen acompañamiento familiar? si, no por qué?