Guías de aprendizaje integradas para cuarto grado de primaria by Cleiza Mosquera

SEDE SEGUROS BOLÍVAR

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020

1. DATOS GENERALES

Nombre del estudiante: Secuencia didáctica DE REPASO 1 JUEGO DE LAS EMOCIONES Semana del 21 al 24 de abril Institución Educativa: Sede Educativa: Gilberto Álzate Avendaño SEGUROS BOLIVAR Docente responsable: Docentes grado Área de conocimiento: Todas tercero y cuarto Fuente: https://movil.colombiaaprende.edu.co/juegoGrado: TERCERO / CUARTO de-las-emociones

Introducción: El Ministerio de Educación comparte material didáctico para el trabajo con los estudiantes durante esta cuarentena, esta cartilla se retoma para el trabajo inicial con los estudiantes. “Presenta una divertida manera de promover la expresión de emociones e ideas por parte de niños, niñas y adultos, sobre lo que les ha generado el estar en casa, trabajar desde allí, o salir a trabajar en tiempos de cuarentena”. A continuación se presentan las actividades que debes realizar en casa con ayuda de tu familia, te invitamos a compartir, disfrutar y aprender cada día más. BIENVENIDOS a esta nueva aventura que lleva consigo grandes retos atrévete a enfrentar todas las situaciones que se te presentarán y veras que divertido será aprender.

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APRENDER JUGANDO…

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APRENDER PREGUNTANDO… Esta actividad la debes compartir con tu directora de grupo según las indicaciones que se describen a continuación, solo eliges una forma de presentarlo.

Que deli es aprender y fácil también es, utiliza tu imaginación y comparte las respuestas por cualquier de estas formas: Si lo tuyo es escribir, bienvenido es, aprovecha tus habilidades escritas y escribe las respuestas en tu cuaderno, (cualquiera).

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Si lo tuyo es dibujar, qué maravilloso es, aprovecha tus habilidades artísticas y plasma en un dibujo en el libro de artística tus sentimientos frente a las preguntas anteriores.

Si lo tuyo es la tecnología, genial aprovecha tus habilidades y pídele a una persona de tu familia que te grabe y realizas un corto video teniendo en cuenta las preguntas anteriores. Que no pase de 1 minuto y 35 segundos dando respuesta a las preguntas anteriores. Puedes incluir en el video las respuestas de tu familiar.

APRENDER Y REFLEXIONAR CON MI FAMILIA… En familia responden las preguntas, luego escriban ambos, niños y padres o cuidadores una descripción de las actividades que realizan todos los miembros en casa, un día cualquiera de estos que has estado en casita, al final, conversen por qué creen que es tan importante seguir las recomendaciones dadas por los expertos en esta cuarentena.

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GUIA DE REPASO 2 TOMADO DE https://movil.colombiaaprende.edu.co/promovamos-habitos-de-autocuidadocon-plaza-sesamo

Plaza Sésamo nos comparte este material para promover hábitos de autocuidado entre los niños. A movernos: Cuento que promueve la actividad física, desde una serie de situaciones que se le presentan a los personajes de la historia.

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HORA DE COMENZAR… Que rico pasar en familia, es todo muy divertido, qué tal si leemos juntos y movemos nuestro cuerpo, invita a los que están contigo a participar de esta actividad.

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1. DATOS GENERALES

Nombre del estudiante: Título del proyecto: Cuidemos el planeta para poder vivir

Secuencia didáctica DE REPASO

Institución Educativa: Gilberto Álzate Avendaño

Sede Educativa:

Docente responsable: docentes del grado tercero y cuarto Grado: CUARTOS

Área de conocimiento: ÁREAS INTEGRADAS

SEGUROS BOLIVAR

Tiempo: Semana del 28 abril al 4 mayo

Introducción: Las actividades planteadas en esta guía servirán como insumo para fortalecer los aprendizajes ya adquiridos por los estudiantes en las áreas de español, inglés, matemáticas, ciencias, sociales, ética, artística, tecnología, ed. física, religión, se implementan estrategias que contribuyan en el fortalecimiento de las habilidades motrices finas y gruesas, las habilidades comunicativas, críticas, espaciales, solución de problemas, físicas, religiosas, éticas para incentivar el aprendizaje transversal e integral.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Fortalecer los aprendizajes obtenidos durante las experiencias escolares por medio de actividades pedagógicas que permitan el repaso y retroalimentación de los saberes y experiencias obtenidos en la dinámica de la escuela.

1. EVALUACIÓN La guía la debe entregar cada uno de los estudiantes durante los tiempos y medios establecidos, se tendrá en cuenta aspectos como: el interés: la puntualidad, la motivación, el orden y eficacia de las actividades, la responsabilidad y el acompañamiento de la familia, además de estos aspectos se observará el proceso del estudiante mediante la realización de actividades diarias que le permitirán adquirir hábitos de estudio y aprendizajes nuevos.

SEMANA No 2 DEL 28 DE ABRIL AL 4 DE MAYO FECHA DE ENTREGA MAXIMA: MAYO 4 DE 2020 LUNES /Áreas integradas: ARTÍSTICA/ESPAÑOL ACTIVIDAD No 1: COLORES PRIMARIOS Los colores primarios son aquellos que no pueden conseguirse a través de la mezcla de otros colores. También son conocidos como tonos primitivos y esta categorización responde a la forma en la que los ojos humanos perciben las frecuencias de luz. Tomado de: https://www.lifeder.com/coloresprimarios/ ► OBSERVA EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=ujgxDNBqLqo

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020 En el libro DIBUJEMOS, realiza un dibujo donde utilices sólo colores PRIMARIOS, puede ser un MANDALA. Aquí te pongo unos ejemplos.

ACTIVIDAD No 2 Ahora vamos a usar toda nuestra imaginación te voy a dar un inicio de un cuento, utiliza toda tu creatividad y termina el cuento. Escríbelo en una hoja rayada del block DIBUJEMOS. ► EL MAGO DE LOS COLORES

Hace mucho tiempo en el mundo no había ningún color. Casi todo era gris y lo que no era gris era blanco o negro. Hubo un período que se llamó «el Gran Gris». Todas las mañanas un Mago que vivió en el período del Gran Gris abría la ventana para contemplar la extensa tierra… CONTINÚA EL CUENTO EN EL LIBRO DIBUJEMOS UTILIZA TODA TU IMAGINACIÓN ESPAÑOL: En el cuaderno 1. Escribe la fecha en la que realizas la actividad. 2. Escribe como título: Repaso de saberes del primer periodo. 3. Actividades:

A partir de las imágenes que nos muestran el antes y el ahora de la ciudad de Medellín, con relación a la contaminación ambiental debes: 1. Describir con adjetivos cómo observas ambas situaciones retomando las características que debemos tener en cuenta para describir, mirar el cuaderno.

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Tomado de: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwebdelmaestro.com%2Fdescripcion-deunlugar%2F&psig=AOvVaw1bo7Pujx32zVG4lsnPrqjJ&ust=1588110754827000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRx qFwoTCJi8qurLiekCFQAAAAAdAAAAABAE

2. Escribir 5 oraciones por cada imagen. Recuerda la mayúscula inicial y el punto final. 3. Escribir un texto narrativo corto que tenga los elementos y momentos vistos en clase (revisa el cuaderno), teniendo como base una de las 2 imágenes. Recuerda una buena letra, correcta escritura de letras y palabras, uso de comas y puntos y coherencia en las ideas.

MARTES /áreas integradas: EDUCACIÓN FÍSICA-CIENCIAS - MATEMÁTICAS (Tomado de Transitando por el saber | Aprender digital)

ACTIVIDAD No 1: Calca y recorta las imágenes de los huesos, arma el esqueleto y disfrázalo. Esta actividad realízala en el cuaderno de educación física o ciencias.

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ACTIVIDAD No 2: Observación y descripción de huesos y músculos. En el cuaderno de matemáticas: 1. Escribe la fecha en que la realices. 2. Escribe como título: “Explorando unidades de medida de Longitud” 3. Haz un listado de 10 huesos de tu cuerpo. 4. Usa el instrumento que desees y toma la medida del largo de estos huesos en tu cuerpo y luego en el cuerpo de un adulto. Registra los resultados en una tabla como estas Nombre del hueso

Medida niño

Medida adulto (

(Longitud)

Longitud)

5. Responde en el cuaderno: a. ¿Qué puedes decir en relación al tamaño de los huesos de un niño y un adulto y el peso de un niño y un adulto. ¿Tiene que ver el tamaño de los huesos con el peso de una persona? b. ¿De qué depende que una persona adulta tenga huesos largos o cortos? c. ¿Qué debes hacer todos los días de tu vida para tener huesos fuertes?

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MIERCOLES/ AREAS INTEGRADAS: INGLES/CIENCIAS

ACTIVIDAD No 2: Ciencias Naturales 1. _ Elabora una cadena alimentaria para cada caso: a. - Ratón, saltamontes, trigo, serpiente. ______________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020 b. - Ardilla, nuez, zorro. _____________________________________________________________ c. Camaleón, amapola, mariposa. _____________________________________________________________ d. - Halcón, alga, pato, caracol. _____________________________________________________________ 2. _ ¿Qué ocurriría si en las cadenas alimentarias desaparecieran los Productores? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ _______________________________________________ 3. - Indica el tipo de alimentación (herbívoro, carnívoro, omnívoro) de los siguientes animales: Jabalí ____________________

lechuza ______________________________

Gacela __________________

liebre ________________________________

Lobo _____________________

culebra _____________________________

Caballo __________________

pulpo _______________________________

JUEVES/ ÁREAS INTEGRADAS: Sociales - Matemáticas ACTIVIDAD No 1: sociales LOS PUNTOS CARDINALES Para realizar el ejercicio debes tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. Escribe la fecha en el la que realices la actividad. 2. Leer varias veces la actividad para que tengas claro lo que debes hacer. 3. Consignas en el cuaderno el eje temático a trabajar. Lee atentamente y trabaja con motivación. ¿Qué son los puntos cardinales? Son aquellos que sirven para definir dónde estamos y hacia dónde vamos. Existen cuatro puntos principales: Norte (N), Sur (S). Este (E) y Oeste (O). En los mapas, la rosa de los vientos nos indica hacia dónde está el norte para poder orientarnos.

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¿Sabías que es muy fácil reconocer los puntos cardinales? La posición del sol nos puede ayudar a identificar dos, porque el sol se levanta por el este y se esconde por el oeste

¡Juguemos a orientarnos!

En tu lugar preferido de la casa, dibuja en el suelo la rosa de los vientos. Mira a tu alrededor e identifica elementos que se ubiquen en los distintos puntos cardinales. Realiza este ejercicio en tu cuaderno de ciencias sociales.

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ACTIVIDAD No 2. Área Matemáticas: Animales perdidos Ayuda al cuidador del zoológico a encontrar los animales perdidos. Busca los animales en la cuadrícula y completa la tabla de coordenadas correspondientes ZOOLÓGICO

loro

llama

león

cebra

tigre

búho

cisne

cóndor

oso

mono

9 10

pato A

TABLA DE COORDENADA

ANIMAL Cisne tigre

cóndor

COORDENADA DE UBICACIÓN C-7

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búho cebra oso mono

J-8

loro león llama pato

En el cuaderno de Matemáticas: 1. Escribe la fecha en la que realices la actividad. 2. Escribe como título “Ubicación espacial” 3. Escribe los siguientes problemas y las 4 opciones de respuesta. (dibuja también el mapa) 4. Marca la opción correcta.

 Manuela está en la taquilla. Para llegar a los carros chocones ella debe caminar A. 50 metros al oriente y 150 metros al norte. B. 100 metros al oriente y 50 metros al norte. C. 200 metros al oriente y 100 metros al norte. D. 250 metros al oriente y 200 metros al norte.

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020 ❖ Se va a construir una zona de comidas 50 metros al sur de la montaña rusa y 100 metros al oriente de la montaña rusa. La gráfica que muestra dónde quedaría la zona de comidas es

VIERNES/ ÁREAS INTEGRADAS: Tecnología/matemáticas EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA ACTIVIDAD N° 1. La escritura: innovación tecnológica que transformó el mundo. Recuerda que….La escritura surge como una necesidad de las personas primitivas de comunicarse y dejar huella de lo que hacían en esa época. ❖ Si tengo acceso a Internet Ingreso a la URL y recuerdo un poco más realizado en clase sobre la historia de la escritura:https://www.youtube.com/watch?v=6zsOJ2PHhZE A la escritura le antecedieron otros medios de comunicación:

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020 El primer paso para la evolución de la escritura fue la representación con signos o símbolos que realizaban los antepasados para expresar las actividades que realizaban. ●

Observa los símbolos que los Egipcios utilizaban para comunicarse.

●

Ahora tienes un reto gigante. Descubre el mensaje utilizando el sistema de la escritura inventado por los antiguos egipcios.

Escribe el mensaje aquí.

ACTIVIDAD No 2: La tecnología en la edad de los metales Recuerda por qué esta etapa de la evolución de la tecnología es tan importante en la expansión y crecimiento de nuevas civilizaciones. ❖ Los primeros metales descubiertos por el hombre primitivo fueron en su orden: cobre, bronce y hierro. El uso de cada uno de estos metales, marcó una época, conocida con el nombre del metal más utilizado. La Edad del Cobre fue más o menos 5 000 años antes de Cristo (a.C); la Edad del Bronce fue más o menos 4 000 años a.C.; y la Edad de Hierro fue más o menos 1500 años a.C. ❖ Si tengo acceso a Internet ingreso a estas URL para hacer un recorrido prehistórico y aprender mucho más. ● De la prehistoria a la historia: https://www.youtube.com/watch?v=6E8Gx9MvGuE ● La edad de los metales: https://www.youtube.com/watch?v=v6Uz3fq7KK4

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❖ En la siguiente línea ubica cada época y dibuja un artefacto que la represente.

ACTIVIDAD No 3 La imagen representa las actividades que desempeñaban los miembros de un pueblo primitivo de la Edad de Hierro. Con base en lo que sabes y observando esta imagen, responde: ¿Por qué crees que un pueblo primitivo, como este, con herramientas y armas de metal, podría expandirse y crecer, frente a otro que no contaba con esta tecnología?

Actividades tomadas del portal educativo Colombia Aprende: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3article-346020.html?_noredirect=1

INSTITUCION EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO SECCIÓN SEGUROS BOLIVAR GUIA DIDACTICA 2020 ACTIVIDAD No 4 En el cuaderno de matemáticas: 1. Escribe la fecha. 2. Escribe como título: “Unidades de medida: La longitud” 3. Escribe las siguientes preguntas y responde: Recuerda el vídeo visto en clase y en casa sobre la historia de las medidas. a. ¿Cómo medían la longitud nuestros antepasados? (Tu respuesta debe ser superior a 5 renglones) b. ¿Con qué instrumento mediste los huesos de la actividad del día martes? c. ¿Por qué usaste ese Instrumento? d. ¿Podrías haber usado los instrumentos con los que nos pesamos en clase y pesamos la basura?, ¿Por qué? 4. Usa tus pies para medir el ancho y el largo de la habitación donde duermes. Dibuja la habitación en el cuaderno y escribe las medidas en pies. 5. Usa la cuarta para medir la mesa donde haces tus tareas, dibújala y escribe el ancho y el largo en cuartas. 6. REPASO: Realiza las siguientes operaciones: 234.567 + 35.680 + 1.230.006 = 234.970 X 27 = 2.345.085 - 210.692 = 398.700 / 8 = (el signo /, representa la división)

VERIFICA TU AUTO APRENDIZAJE AL TERMINAR LAS ACTIVIDADES

En el cuaderno comunicador con la fecha del día escribe y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendiste con esta guía integrada? 2. ¿Describe qué dificultades y fortalezas tuviste para el desarrollo de la guía integrada? 3. Expresa con un emojis: ¿Cómo te sentiste desarrollando la guía? 4. Crees que tuviste un buen acompañamiento familiar? si, no , por qué?

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1. DATOS GENERALES

Nombre del estudiante: Título del proyecto: Cuidemos el planeta para poder vivir

Secuencia didáctica: Integrada

Docente responsable: Docentes 3°/4°

Área de conocimiento: Todas

Grados: CUARTO

Tiempo: Semana del 5 al 11 de mayo

Introducción: Querido/querida estudiante Para continuar con el desarrollo de tu aprendizaje se ha desarrollado esta guía didáctica que integra todas las áreas y te permitirá fortalecer tus conocimientos desde casa. Las situaciones de aprendizajes educativa.

que encontrarás hacen parte del plan de área diseñado por la institución

Debes leer muy bien las indicaciones y resolver las actividades de forma individual o con la compañía de un familiar. Para realizar exitosamente los ejercicios, sigue estas instrucciones: ✔ Resuelve las actividades teniendo en cuenta las indicaciones del equipo de maestras. ✔ Si es necesario, lee varias veces las indicaciones para cada ejercicio y así comprender muy bien lo solicitado. ✔ Si tienes alguna inquietud hazlo saber a tu directora de grupo por medio del Whatsaap o de la plataforma EDMDO. ✔ Puedes apoyarte en un familiar para realizar las actividades.

Recuerda que por la emergencia nacional, debes permanecer en casa y al cuidado de un adulto

SEMANA N° 3. Mayo 5 al 11 FECHA DE ENTREGA MÁXIMA: MAYO 11 MARTES: ARTÍSTICA Situación de aprendizaje N° 1 TEORIA DEL COLOR/ CIRCULO CROMÁTICO: Colores fríos y cálidos. Lee las preguntas y consulta la respuesta, escríbela en el libro DIBUJEMOS, en una hoja rayada. ¿Qué son colores cálidos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ¿Qué son colores fríos? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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¿Qué es el círculo cromático? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Colorea el círculo cromático o dibújalo en el libro DIBUJEMOS y luego colorea según la indicación.

MIERCOLES: SOCIALES, MATEMÁTICAS Y ÉTICA Situación de aprendizaje N° 1 LA ECONOMÍA FAMILIAR. Para realizar el ejercicio debes tener en cuenta los siguientes aspectos: 1. Escribe la fecha en el cuaderno de sociales. 2. Lee varias veces la actividad para que tengas claro lo que debes hacer. 3. escribe el tema. Actividad 1. Para que este ejercicio sea práctico realiza un conversatorio con tus papás o cuidadores, sobre la economía familiar, luego consigna en el cuaderno las respuestas que a continuación encontrarás.  ¿Qué es una necesidad?  ¿Por qué es importante contar con un empleo?  ¿Cuáles son las necesidades más importantes para los seres humanos?

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Actividad 2. Observar la siguiente historieta y responde.

★ ¿Qué quiere decir Juan con la expresión: él necesita el dinero para mantenernos? ★ ¿Crees que Andrés y Juan pueden comprar la consola de videojuegos sin afectar el ingreso de sus padres? Actividad 3 ❖ Hacer una lista de las necesidades básicas sin las cuales piensan los estudiantes que no podrían vivir ❖ Clasificar en dos columnas el listado de las necesidades, las de mayor y menor importancia.

NECESIDADES IMPORTANCIA

MAYOR NECESIDADES IMPORTANCIA

MENOR

Actividad 4. Lee la siguiente situación: Imaginemos que en la comuna de Aranjuez hay una alarma porque va a efectuarse un terremoto y la vida de las personas están en peligro, por lo cual deben salir a buscar un refugio y cada uno puede llevar de equipaje 12 cosas. Escribe las 12 cosas que llevarías. ❖ Por la cantidad de personas que llegan al refugio el guarda de seguridad dice que deben sacar 8 cosas de las que llevan a causa de fallos en la seguridad. ❖ ¿Qué cosas dejarías? por qué?

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Actividad 5. Conversatorio en familia: ❖ ¿Cómo se sintieron al saber que sus vidas estarían en peligro? ❖ ¿Qué necesidades consideran que son las más importantes para sobrevivir? ❖ ¿A qué necesidades tienen que renunciar las personas que les toca salir de su país, desplazarse por la violencia, por falta de empleo etc….? Lo que consumimos en casa Todos los días mi papá le deja dinero a mi mamá para que compre lo necesario. En ocasiones, escucho a mis padres hablando sobre la importancia de ahorrar en casa. El salario que gana mi papá por su trabajo alcanza para pagar los servicios como el agua, la luz, el teléfono y el gas, además el servicio de salud y los gastos del colegio. La casa donde vivimos no es nuestra y pagamos arriendo. Todos los meses vamos al supermercado y allí compramos los alimentos para todo el mes, como arroz, sal, azúcar, aceite, café, verduras, y los productos de aseo. Es difícil comprar ropa todos los meses, pero de vez en cuando mi papá nos compra las prendas que necesitamos y nos pide que las cuidemos. Aunque a veces nos hace falta ir al cine o a piscina, nos divertimos en las actividades que se realizan en el barrio, porque allá no pagamos nada y nos divertimos mucho. En nuestra familia tenemos lo necesario para vivir. Respondo en mi cuaderno las preguntas, teniendo en cuenta el mensaje de la lectura anterior. ❖

¿Cuáles productos y servicios que se mencionan en el texto consideras que son más costosos? ¿Por qué? ❖ ¿De qué manera el desperdicio de comida o de agua afecta el costo de la canasta familiar? Situación de aprendizaje N° 2 HABLEMOS DE FINANZAS FAMILIARES. Vamos a elaborar en familia un presupuesto familiar paso a paso. Un presupuesto familiar nos permite saber con cuánto dinero contamos y en qué gastamos cada peso que recibimos. De esta actividad no tendrás que enviar foto de la tabla que completarán a continuación, esa información es confidencial para la familia. Lo que pretendemos con esta actividad es que en familia analicen su situación y cada miembro de la familia haga un compromiso de cómo aportará a que este presupuesto para que no halla déficit, es decir, que no gasten más del dinero que reciben en la familia. Por estos días de cuarentena, algunos de nuestros hogares están llegando a un déficit y ha sido difícil ahorrar, sin embargo, invito a todos los niños a buscar estrategias que puedan llevar a cabo ustedes para apoyar la economía de la familia. Tomen una hoja y tracen la siguiente tabla, consignen allí los valores junto a sus padres o demás familiares que habitan en casa.

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INGRESOS MIEMBRO DE LA APORTE EN FAMILIA PESOS Padre Madre Abuelos Tios Primos Otros miembros

GASTOS GASTOS FIJOS CONCEPTO Alimentación Servicios EPM Servicios TV, internet Arrendo Transporte Salud Prestamos Otros (ahorro) TOTAL GASTOS FIJOS

TOTAL INGRESOS

GASTOS VARIABLES VALOR

CONCEPTO Vestido Helado Comidas a domicilio Juguetes Entretenimiento "Gusticos"

TOTAL GASTOS VARIABLES

TOTAL GASTOS

Una vez tengas estos datos de TOTAL DE INGRESOS y TOTAL DE GASTOS, realizar el comparativo, es decir, establecen la diferencia entre estos dos valores y hacen la conclusión si en su familia están con un superávit o con un déficit. Si hallan que están con un superávit (los ingresos son más altos que los gastos), los invito a hacer un plan familiar de ahorro para algo que deseen alcanzar en familia. Si por el contario hallan que están con un déficit (los gastos son mayores a los ingresos), los invito a que hagan una lista de estrategia a seguir para lograr nivelarse un poco y que los INGRESOS estén casi en el mismo valor de los GASTOS (egresos). Evidencia para enviar: el estudiante realiza un cartelito donde escriba el compromiso que Él va a adquirir para ayudar a las finanzas familiares en caso de que estén con déficit o dibuja el sueño que tienen en familia a alcanzar con el ahorro que podrán hacer si están con superávit. Lo deben pegar en un lugar visible del cuarto donde duerma el niño y enviar una fotico de este. JUEVES: TECNOLOGÍA Y CIENCIAS LA ENERGÍA

Nota: estas actividades las realizas en el cuaderno bitácora de trabajo o en un documento de Word. Situación de aprendizaje N° 1. DETECTIVES DE LA ENERGÍA. Antes de empezar, pídele ayuda a un familiar para hacer lo siguiente: 1. Vayan juntos a un lugar de la casa donde dé el sol de manera directa. ● Ahora vayan a otro lugar donde haya sombra, donde haya algo que tape el sol. ¡Ahora a pensar y responder!

VALOR

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¿Sentiste más calor en alguno de los lugares que eligieron? ¿Dónde percibiste más calor: al sol o la sombra? 2. Llena una botella de agua y guárdala en el congelador. Cuando se haya congelado, busca algún lugar de la casa donde dé el sol directo para dejar la botella allí un buen rato. ¡Llegó la hora de observar la botella! Ahora toca la botella de agua congelada. ¿Cómo es su temperatura? ____________________________________________________________ ¿Qué le pasó al agua? ____________________________________________________________ ¡Muy bien! ¿Sabes por qué? ____________________________________________________________ ¿De dónde tomó el agua el calor necesario para cambiar de estado y de temperatura? ________________________________________________ 3. Observa las actividades que hizo Sofía el fin de semana y responde la pregunta.

¿De dónde viene la energía que hace funcionar los aparatos que usó Sofía el fin de semana?.

Recuerdo que: La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar un trabajo, es por esto que la energía produce cambios. ❖ Para saber un poco más sobre la energía ingreso a esta URL: https://www.youtube.com/watch?v=62yHkyArjmc (para ver el vídeo, De dónde viene la energía? Acompaña a Manu y descúbrelo) ❖ si no puedes acceder al enlace, busca el vídeo en el grupo de whatsaap de mi directora de grupo.

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Situación de aprendizaje N° 2. FUENTES DE ENERGÍA. Antes de continuar es muy importante que sepas, para que la energía llegue a cada hogar del país, son necesarios muchos pasos e ingredientes como recursos naturales, centrales y, refinerías entre otros. También es importante el vínculo que ha tenido el ser humano con la energía desde el comienzo de su existencia. Por ejemplo: adquirir la capacidad para utilizar el fuego, el descubrimiento de la electricidad, el invento de la máquina a vapor y del motor de combustión que dio lugar al uso masivo de automóviles y otros servicios con los que contamos hoy. Las fuentes de energía se clasifican en dos grupos: energía renovable y energía no renovable.  Energías renovables: Las fuentes de energía renovables, son aquellas que después de ser utilizadas, se pueden regenerarse de manera natural o artificial. Las fuentes de energía renovable más usadas son: la energía del sol que se conoce como energía solar, la energía del agua que se conoce como energía hidráulica, la energía del viento que se conoce como energía eólica y la energía del mar que se conoce como energía mareomotriz. ❖ Energías no renovables. Las energías no renovables o convencionales son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y su velocidad de consumo es mayor que la velocidad de su regeneración. Las fuentes de energía no renovable más usadas son: la energía que proviene del carbón, petróleo y gas natural que se conoce como los combustibles fósiles y la energía que proviene de minerales radioactivos que se conoce como energía nuclear. Situación de aprendizaje N° 3. Resuelvo y descubro ❖ En el siguiente juego de palabras coloca las letras que corresponden a cada número y descubre que tipo de energías pueden ser nuestras aliadas.

❖ Completa el siguiente texto con las siguientes palabras: Energía eólica, energía renovable, Viento, Aerogeneradores, Molinos de viento y Electricidad.

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La ______________ es un tipo de _____________ cuya fuente es la fuerza del ___________. La forma típica de aprovechar esta energía es a través de la utilización de ___________________. Los actuales aerogeneradores son los viejos ______________, que incluso hoy en día se siguen utilizando para extraer agua o moler grano. Para obtener _________, el movimiento de las aspas o paletas acciona un generador eléctrico. Actividades tomadas de https://www.educ.ar/recursos/151849/el-mundo-de-la-energia?from=151845 http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/S/SM/SM_S_G03_U05_L05.pdf

Situación de aprendizaje N° 1 LECTURA Mamá Juanita Mamá Juanita se levantó contenta porque el día estaba luminoso. Ninguna nube tapaba el sol. Ella sabía que ahora las plantas de su jardín, llenas de luz, iban a florecer. Resulta que había llovido mucho y durante un largo invierno la maleza crece y crece, y no para de crecer. Llamó al orejón Rafael, su conejo más viejo, quien comió dichoso yerba fresca con postres de tréboles. Rafael halló entre su comida un montón de lombrices. Recordó que a Elisa, la gallina consentida de mamá Juanita, le encantan, y fue saltando a invitarla. Elisa también comió y no paró de comer, hasta que de pronto escuchó a un polluelo piar y piar pidiendo auxilio. Apresurada abrió sus alas, revoloteó y corrió. El polluelo estaba a salvo porque mamá Juanita espantó a un gavilán que se lo quería comer. Elisa regresó temblando de miedo. Mamá Juanita la consoló: “El mundo de la naturaleza es así - le dijo- cada ser vivo necesita de otro para alimentarse y sobrevivir”. Elisa miró a su amigo Rafael y los dos se quedaron muy pensativos. Llegó más tarde un enorme perro cazador preguntando por el gavilán. Mamá Juanita le dijo que ya iba lejos, muy lejos, porque ella lo había espantado. El perro se puso furioso porque también quería comer pollo. Elisa y Rafael preguntaron a mamá Juanita si a ellos también un día se los iban a comer. Ella les dijo que no, porque eran sus amigos y los iba a proteger. Desde entonces, Elisa y Rafael protegieron también a sus hermanos y amigos, porque ya sabían que de pronto un animal más grande los haría desaparecer. RESOLVAMOS 1. Pienso en lo que me pareció más interesante de la lectura anterior y lo escribo con mis propias palabras en el cuaderno de ciencias naturales. 2. Hago un dibujo sobre lo que escribí. 3. Dibuja en un círculo amarillo individuos (plantas o animales) y en un círculo azul poblaciones. 4. Pegar una lámina de una comunidad (Recordar que las comunidades son

de seres vivos animales o plantas).

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VIERNES: INGLÉS Y ESPAÑOL

Situación de aprendizaje N° 1 REDUCE / RECYCLE / REUSE Lee (read) el siguiente texto, está en español e inglés. En tu cuaderno realiza las actividades. ¿Somos plenamente conscientes del impacto de todo lo que hacemos a lo largo del día? Algunos hábitos adquiridos, algunas acciones que realizamos casi mecánicamente o sin darnos cuenta tienen un cierto impacto ambiental que, aunque sea relativamente bajo, multiplicado por los millones de personas que habitamos el planeta sus consecuencias adquieren unas dimensiones verdaderamente enormes. Es difícil enumerar todas y cada una de las acciones cotidianas que llevamos a cabo todos los días y que pueden tener un mayor impacto medio ambiental: cada casa es un mundo y los hábitos de cada cual muy distintos entre sí.

ENGLISH TEXT: Are we fully aware of the impact of everything we do throughout the day? Some acquired habits, some actions that we carry out almost mechanically or without realizing it, have a certain environmental impact that, although it is relatively low, multiplied by the millions of people who inhabit the planet, its consequences acquire truly enormous dimensions. It is difficult to list each and every one of the daily actions that we carry out every day and that can have a greater environmental impact: each house is a world and the habits of each one are very different from each other. 1. Qué título le darías al texto, escríbelo en español e inglés.

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English

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2. Dibuja las acciones negativas de cada cuadro.

Logging / Deforestation

Littering

Using plastic

Destroying animal habitats

Mining

Polluting

3. Vocabulary: Escribe 10 palabras nuevas que hayas aprendido del texto anterior, escríbelas en español e inglés. a.________________________________ b. ________________________________ c. ________________________________ d. ________________________________ e. ________________________________ f. ________________________________ g. ________________________________ h. ________________________________ i. ________________________________ j. ________________________________

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Amigo estudiante en esta ocasión vamos a trabajar el tema de los párrafos, para ello te presento un cuento o narración, leerlo 3 veces.

Tomado de: https://es.slideshare.net/shirleyprofe/cuentos-de-la-naturaleza

Situación de aprendizaje # 1 Exploremos lo que sabes Observa, lee el cuento y responde en el cuaderno las siguientes preguntas: 1. ¿Cómo está escrito el cuento?, ¿por partes, un texto entero, pegado? 2.

¿Qué es un párrafo en un texto?

3. ¿Para qué sirven los párrafos en un texto?

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EXPLICACIÓN. Los diferentes tipos de textos que existen están conformados por párrafos, estos son las partes o fragmentos que tiene un texto.

 ¿Cómo está formado? Está formado por frases u oraciones, el párrafo de un texto aborda una sola temática.  ¿Cómo sabemos cuántos párrafos tiene un texto? En un texto los párrafos inician con MAYÚSCULA y terminan en PUNTO APARTE.

 ¿Por qué y para qué los textos están organizados por párrafos? Cuando escribimos un texto este debe tener un orden lógico, unas ideas coherentes como cuando escribes un cuento y debe tener inicio, nudo y desenlace para que sea comprensible al que lo lee. Así mismo los párrafos en un texto, observa cómo y por qué están escritos así. 1 párrafo: Me entrega la idea central o tesis del texto, esta me indica la idea central de lo que voy a leer. Los siguientes párrafos desarrollan o continúan las ideas secundarias, las amplían, complementan o reiteran la idea principal. Por ejemplo: La idea principal del primer párrafo es: El pueblito la maravilla era un lugar muy acogedor donde todos sus habitantes ayudaban a proteger y cuidar el río Purarí, porque les daba el agua para abastecerse. La idea principal del segundo párrafo es: Que unos turistas que visitaron el río bebieron agua en bolsas y las arrojaron al río. La idea principal del tercer párrafo es: Un guía les dijo que no sabian el daño que ocasionarían al tirar esa bolsas. La idea principal del cuarto párrafo es: debido a que una tortuga se estaba ahogando con una bolsa de agua, los turistas pidieron disculpas a los guías. APLICA LO QUE APRENDISTE Ahora que ya sabes qué son los párrafos y cómo los identifico, volvamos al cuento, El pueblito “la maravilla”.

Situación de aprendizaje # 2 1. Transcribe en el cuaderno el cuento: El pueblito “la maravilla”, así como aparece en la guía, luego debes colorear con azul los párrafos que encuentres, al frente colocar el número. 2. Con color verde colorea la letra mayúscula y el punto y aparte que te define dónde inicia y dónde termina un párrafo. 3. Piensa y responde: ¿Si no estuviese el párrafo # 4, 5 y 6 en el cuento, tendría sentido y coherencia el cuento? si, no, por qué? 4. Escribe cuál sería la idea principal del párrafo # 5 y # 6. Recuerda que es una idea corta que me dice de qué habla ese párrafo.

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LUNES: EDUCACIÓN FÍSICA Y RELIGIÓN

Situación de aprendizaje N° 1 PARTES Y FUNCIONES DEL CUERPO. Observa el mapa conceptual lee la información, y en tu cuaderno de educación física realiza un pequeño cartel sobre cómo podemos cuidar nuestro cuerpo. Todos tenemos una estructura llamada cuerpo humano, formada por diferentes

sistemas y órganos que funcionan para la conservación de nuestra vida y permiten realizar diversas acciones como comer, jugar, estudiar, etc. El cuerpo humano está cubierto por una capa llamada piel, la cual lo protege del frío, calor, etc. Asimismo, tenemos 206 huesos que forman el esqueleto, el cual nos permite sostenernos. El cuerpo humano se divide en tres partes: La Cabeza: formada por el cráneo y la cara El Tronco: conformada por el pecho y la espalda Las Extremidades: están las extremidades superiores (brazos y manos) y las extremidades inferiores (piernas y pies).

Situación de aprendizaje 1. MIS DECISIONES Y MIS METAS AFECTAN A OTRAS PERSONAS. Las decisiones que tomamos y las acciones que realizamos afectan a las personas que nos rodean; por ejemplo, cuando decides aplicarte a tus estudios, al deporte o a alguna actividad cultural, cuando decides mentir o cuando eres solidario, todo ello afecta positiva o negativamente a las personas cercanas. ¿Cuál es la importancia de considerar a los demás en nuestras metas y propósitos para la vida? Reflexiona con la ayuda de las siguientes actividades.

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1. Piensa en una meta o propósito que te has planteado para tu vida y responde: ¿qué personas están involucradas en tu propósito?, ¿consideras que tu decisión afectó a quienes te rodeaban?

VERIFICA TU AUTO APRENDIZAJE AL TERMINAR LAS ACTIVIDADES

En el cuaderno comunicador con la fecha del día escribe y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendiste con esta guía integrada? 2. ¿Describe qué dificultades y fortalezas tuviste para el desarrollo de la guía integrada? 3. Expresa con un emojis: ¿Cómo te sentiste desarrollando la guía? 4. ¿Crees que tuviste un buen acompañamiento familiar? si, no por qué?

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1. DATOS GENERALES

Nombre del estudiante: Título del proyecto: Cuidemos el planeta

para poder vivir

Institución Educativa:

Sede Educativa:

Gilberto Álzate Avendaño

SEGUROS BOLIVAR

Docente responsable: Docentes 3° y 4°

Área de conocimiento: ÁREAS INTEGRADAS

Grados: CUARTO

Tiempo: Semana del 19 al 25 de mayo y Semana del 26 de Mayo al 1 de Junio

Introducción: Querid@ estudiante: Para continuar con el desarrollo de tu aprendizaje se ha planeado esta guía didáctica para desarrollar y/o afianzar competencias para la vida que te permitirán ser un ciudadano ejemplar, un ciudadano que es consciente del adecuado manejo de los residuos pues ya has visto cómo la tierra nos reclama de diferentes formas, que la cuidemos, valoremos y respetemos, ya hemos dialogado durante todo este año de la importancia de las 3R, ahora queremos que sigas creando consciencia no solo para ti mismo, si no también, necesitamos que crees conciencia en tu casa, con tu familia más cercana. Si aceptas este reto sabrás que lo lograste si durante 15 días en tu familia aplican algunas de las ideas que te daremos a conocer. Para realizar exitosamente los ejercicios, sigue estas instrucciones: ✔ ✔ ✔ ✔ ✔

Lee la cartilla dos o tres veces. Resuelve las actividades teniendo en cuenta las indicaciones del equipo de maestras. Si es necesario, leer varias veces las indicaciones para cada ejercicio y así comprender muy bien lo solicitado. Si tienes alguna inquietud hazlo saber a tu directora de grupo por medio del Whatsaap o de la plataforma EDMODO. Puedes apoyarte en un familiar para realizar las actividades.

FAMILIA: recuerda que la salud mental de un hijo es más importante que sus calificaciones. Paciencia, amor y respeto serán siempre el mejor regalo que les puedes dar.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía,…) Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes medidas. Interpreto información presentada en tablas y gráficas.

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Identificó la intensión comunicativa de cada uno de los textos leídos Selecciono y clasificó la información emitida por los diferentes medios de comunicación.

1. EVALUACIÓN

Se tendrán en cuenta la Rubrica que la docente compartió contigo y tu familia, los invitamos a leerla una vez más. En esta guía se valorará especialmente el aporte que en familia hagan al medio ambiente haciendo una adecuada disposición de los residuos durante mínimo 15 días en casa y verificando el cumplimiento de los compromisos que cada miembro de la familia haya hecho para Reducir los consumos.

SEMANA N° 4. Del 19 al 22 de Mayo

FECHA DE ENTREGA MAXIMA: 25 de Mayo MARTES 19 DE MAYO: Durante este día te invitamos a leer la guía infantil “En casa reciclamos”, compartirla en familia y opinar sobre la información que encuentran allí. Es importante establecer un dialogo en familia alrededor de preguntas como: -

¿a qué nos invitan en la cartilla? ¿serán importantes las ideas que se plantean allí? ¿nos afecta en algo como familia aplicar o no aplicar las 3R? ¿Qué acciones ya estamos aplicando en casa y cuáles no? ¿Cuáles acciones nuevas podríamos implementar?

Nota: las respuestas se socializan en familia, no deben escribirlas en ningún cuaderno. Lo importante es que SÍ lo hagan, el planeta nos necesita a cada uno de nosotros. Luego, podrán visualizar los siguientes videos de Linda calle (Link para visitar quienes tengan la posibilidad): https://www.youtube.com/watch?v=YatAx4pc84A https://www.youtube.com/watch?v=pcag66FXAKQ

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Un vez terminen el diálogo en familia, te invitamos a tomar tu cuaderno de INGLES y realizar la siguiente actividad INGLÉS ¡Que divertido cuidar nuestro planeta, anímate a ser parte importante en el cuidado de este, cada acción suma! Escribe en tú cuaderno de Inglés la fecha, luego dibuja el cartel que encuentras a continuación y finalmente escribe tú compromiso con la tierra, lo puedes hacer en idioma español, acompaña tú compromiso con un hermoso dibujo.

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MIERCOLES 20 DE MAYO: Te invitamos este día a estar dispuesto para trabajar lectura comprensiva, la escritura y la gramática, tomarás tu cuaderno de ESPAÑOL y seguirás las instrucciones. ESPAÑOL 1. A continuación leerás LA HISTORIA Y ORIGEN del proyecto de las 3 R, debes leerlo 3 veces o las que consideres necesarias, luego, organiza el texto en 3 párrafos, para ello debes saber lo que se te pide en cada párrafo y saber de dónde a dónde va, cuando lo tengas claro, pasa o transcribe la información tal y como está en el texto inicial. Historia y origen de las 3R de la ecología La regla de las tres erres, también conocida como las tres erres de la ecología o simplemente 3R, es una propuesta sobre hábitos de consumo popularizada por la organización ecologista Greenpeace, que pretende desarrollar hábitos generales responsables como el consumo responsable. Este concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medio ambiente y

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específicamente dar prioridad a la reducción en el volumen de residuos generados. Se atribuye a Japón la creación de esta idea, que en 2002 introdujo y las Políticas para establecer una Sociedad Orientada al Reciclaje, llevando a cabo diferentes campañas entre organizaciones civiles y órganos gubernamentales para difundir entre ciudadanos y empresas la idea de las tres erres. La Iniciativa tres erres que busca construir una sociedad orientada hacia el reciclaje. En abril de 2005 se llevó a cabo una asamblea de ministros en la que se discutió con Estados Unidos, Alemania, Francia y otros 20 países la manera en que se puede implementar de manera internacional acciones relacionadas a las tres erres. En el primer párrafo: Qué es el proyecto de las 3R (escríbelo todo con mayúscula). En el segundo párrafo: A quién se le atribuye el proyecto de las 3R (escríbelo todo con mayúscula). En el tercer párrafo: A que hace referencia el proyecto de las 3R (escríbelo con minúsculas.) En el cuarto párrafo: Cuál es el objetivo del proyecto de las 3 R (escríbelo con minúsculas). 2. Busca y elige 8 verbos que aparezcan en el texto, dibuja una tabla como la del ejemplo y escríbelos en infinitivo, (ar-er-ir) y en los 3 tiempos verbales. Ejemplo:

VERBOS Consumir

PRESENTE consume

PASADO consumió

FUTURO consumirá

Una vez termines tu trabajo de español, disponte para un momento de relajación. EDUCACIÓN FÍSICA: “Saluda a la luna Omm Moo” yoga para niños A veces nos sentimos cansados, ansiosos, tristes, felices, entre muchas otras emociones más, todo esto es normal, solo es cuestión de traer a la mente pensamientos positivos para que todo marche bien. Te invito que finalizando esta guía te diviertas y sientas un momento de tranquilidad en compañía de tu familia, aprovecha cada momento con ellos y aprende cada día más.

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En familia o tú solito(a) observa este vídeo donde te darán algunas pautas de relajación, aprovecha este momento para pensar en todo lo bonito que tienes a tu alrededor, anímate y prepara tu espacio. Aquí tienes el link para que ingreses al video, también lo puedes encontrar con este nombre: Saluda a la luna Omm Moo yoga para niños. Disfrútalo https://www.youtube.com/watch?v=ww03jIaJNqs MIERCOLES DE RETO MATEMATICO: todos los miércoles te propondremos un reto matemático el cual podrás resolver en tu cuaderno de matemáticas, inténtalo hacer o solo o en familia, pon a trabajar tu inteligencia.

JUEVES 21 DE MAYO: Durante este día tendrás la oportunidad de aprender o repasar Cómo se lee la hora, alista tu cuaderno de matemáticas y si no sabes aún leer la hora vas a necesitar de la compañía de un adulto que te ayude a leer la explicación, luego, si logras comprender podrás hacer los ejercicios solito y finalmente un adulto deberá revisarte y juntos corregir errores si es necesario.

MATEMATICAS: ¿Cómo se mide el tiempo?, ¿cómo se lee el reloj? 1.Toma tu cuaderno de matemáticas (el que usas con la profe Viviana Quintero) 2. Escribe la fecha y el título: ¿Cómo se mide el tiempo?, ¿cómo se lee el reloj? 3. Lee la información que hay a continuación y en tu cuaderno escribe solo las preguntas que encuentres con su respectiva respuesta.

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En la guía infantil “En casa reciclamos” nos invitan a sacar la basura los días y horarios establecidos. Estas dos palabras hacen relación a las medidas del tiempo. Recordemos que el tiempo lo podemos medir de diferentes formas, algunas unidades de medida de tiempo son: segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años, lustros, décadas, siglos, … Pero estas unidades de tiempo son construcciones que ha hecho el hombre, anteriormente estas unidades no se empleaban pues el hombre no las conocía aún. ¿Conoces alguna de las formas cómo median el tiempo nuestros antepasados? Si no conoces alguna de estas, pregúntale a tus padres o abuelos, seguro algunos de ellos hasta las saben emplear. Te asombrarás con sus historias. Escríbelas y/o dibújalas en tu cuaderno. Comprobemos que sabes… Completa y escribe en tu cuaderno: 1 hora = _____ minutos 1 año = _____ meses 1 década= _____ años 1 minuto= _____ segundos 1 siglo = _____ años 1 día= _____ horas 1 semana = _____ días Para consultar y leer: ¿Quién dijo que el tiempo se media con meses, horas, minutos y segundos? (esta actividad la haces si tienes acceso a Internet o si tiene libros de consulta en casa, no debes escribir en tu cuaderno, solo es para leer, escuchar y contar). Te dejo unos links como recomendación. Te invito a que le cuentes a algún familiar algo que te haya llamado la atención de estos datos históricos. Cuando le cuentas a alguien lo que aprendiste, te aseguro que difícilmente se te olvidará. https://www.youtube.com/watch?v=O4R-pD1y1TY https://www.youtube.com/watch?v=GQ_Po8FSMr8

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1. Estudia en compañía de un adulto la siguiente explicación. ( NO la debes escribir en tu cuaderno) LEER EL RELOJ

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2. Ejercicios para resolver en el cuaderno.  Pinta el reloj que marca la hora señalada

 Representa en los relojes digitales las horas descritas en cada situación. Luego, responde

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 Encierra el reloj que indica la hora señalada

 Une cada reloj digital con el reloj análogo que marque la misma hora.

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 Resuelve los siguientes problemas

Página sugerida para hacer actividades interactivas (puedes acceder a ellas con o sin internet en tu celular) https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/M/menu_M_G03_U02_L03/i ndex.html Una vez termines de practicar la lectura de la hora, alista tu bitácora para trabajar el tema de TECNOLOGIA, la explicación no la debes escribir en el cuaderno, solo es para leerla y comprenderla.

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CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Un circuito eléctrico es un conjunto de elementos que están conectados entre sí y por los que circula la corriente eléctrica. ELEMENTOS DE UN CIRCUITO.  LA FUENTE DE ENERGÍA: provoca el desplazamiento de la corriente eléctrica por el circuito. Puede ser una pila o batería.  El INTERRUPTOR, abre o cierra el circuito. Al abrir el circuito, la corriente eléctrica deja de circular y el foco se apaga. Si se cierra el circuito, la corriente eléctrica se restablece y el foco se prende.  LOS CONDUCTORES, transportan la energía desde la fuente hasta los receptores. Por ejemplo, los cables metálicos.  LOS RECEPTORES, aprovechan la energía eléctrica de los circuitos y la transforman en otro tipo de energía: calor, luz, sonido, movimiento, etc. AHORA, APRENDAMOS HACIENDO.  Pero primero vamos a simular un experimento. Si tienes acceso Internet ingresa a la siguiente realiza lo siguiente: a. Ingresa a la URL: https://phet.colorado.edu/sims/html/circuit-construction-kitdc/latest/circuit-construction-kit-dc_es.html (Kit de construcción de circuitos) Leer la introducción, luego hacer click en laboratorio, arma tu circuito, dibújalo en el cuaderno y explica el proceso sobre la transferencia de energía. Envía foto o un video explicando como funciona tu circuito. b. Ingresa a la URL: https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-forms-andchanges/latest/energy-forms-and-changes_es.html (cambios y formas de energía), hacer click en introducción y seleccionar es decir, colocarle una viñeta  a los símbolos de la energía y a los calentadores; luego haces click en sistemas, escoge los elementos y construye tu generador de energía, dibújalo en el cuaderno y explica el proceso sobre la transferencia de energía.

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Si no tienes acceso a internet te reto a que hagas lo siguiente con ayuda de tu familia y sin salir de casa. a. Realiza un experimento relacionado con la energía con elementos que tengas en casa, si son reutilizables mucho mejor. Explica el procedimiento a través de dibujos en tu cuaderno, realiza un vídeo con tu celular explicando su funcionamiento (puede ser un audio), y envíalo a tu directora de grupo por los medios establecidos para ello. Nota: si tienes facilidad, continuar realizando las actividades de programación en la plataforma de IUNGO.

VIERNES 22 DE MAYO Durante este día vamos a realizar un sencillo experimento para despertar nuestro espíritu científico ¡viernes de experimento! Iniciaremos por construir un instrumento muy científico. El universo en una gota de agua. Fabrica tu propio microscopio. En nuestra casa abundan los microbios. Son tantos - ¡varios trillones!- que pueden considerarse los habitantes más importantes del hogar. Construye un microscopio y explora este universo invisible.

Tomado de https://encasa.parqueexplora.org/experimenta/microscopio-laser/ Para ver cada uno de los pasos, puedes ir al link anterior, si alguno de tus familiares tiene Instagram pueden revisar en la página de Parque explora o pide a tu profe que te lo envíe por whatsaap. Si logras armar tu microscopio, tómale una foto o has un corto vídeo y envíala a tu profe, además en tu cuaderno de ciencias, escribe lo que pudiste observar con el microscopio. EL ALZATE VIVE POR VOS 15

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Recoge las evidencias de lo que trabajaste esta semana y envíaselas a la profe antes de continuar con la semana Nº5

SEMANA N° 5. Del 26 de Mayo al 1 de Junio Durante esta semana Nº 5 continuaremos el trabajo alrededor de la guía Infantil “En casa Reciclamos. Esta semana no hay trabajo para el 25 de Mayo por la conmemoración el día de la ascensión (fiesta religiosa) y es día festivo. FECHA DE ENTREGA MAXIMA: 1 de Junio MARTES 26 DE MAYO Iniciaremos la semana con Ciencias Naturales, alista tu cuaderno. CIENCIAS NATURALES:. Hábitos y acciones. Cuando me cuido, me quiero: La higiene se refiere al conjunto de prácticas y comportamientos orientados a mantener unas condiciones de limpieza y aseo que favorezcan la salud de las personas. Esta se divide en: higiene corporal e higiene mental y juntas son importantes para garantizar salud y bienestar para las personas. En el cuaderno de ciencias naturales escribe las principales pautas para una correcta higiene corporal. Lee la historia Un día en la vida de Pepito e identifica los hábitos de cuidado personal y responde en el cuaderno las preguntas. UN DÍA EN LA VIDA DE PEPITO. A Pepito le encanta ir a la estudiar por eso se levanta temprano todos los días, se baña con agua y jabón y está pendiente de su uniforme, que esté limpio y en buen estado. A veces desayuna en la casa, otras veces, toma el desayuno en el colegio con algunos de sus compañeros de clase. Pepito, es muy precavido si desayuna en el colegio, antes lava sus manos con agua y jabón. Después se cepilla los dientes con crema dental y limpia con agua una manchita en su pantalón. Pepito está muy atento en la clase pues tiene los ojos y los oídos limpios, así que se siente muy cómodo para escuchar al profesor. Cuando está escribiendo la tarea en su cuaderno, EL ALZATE VIVE POR VOS 16

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se da cuenta que tiene las uñas largas, entonces ya lo tiene decidido, cortará sus uñas en la tarde cuando llegue a casa para evitar que estén sucias y mal presentadas. Cuando estaba almorzando a Pepito le dolió un diente, al parecer tiene una caries por lo que su mamá lo llevará al odontólogo para que lo revisen. Pepito cayó en la cuenta de que unos días se cepillaba sagradamente después de las comidas pero otros días no, así que la consecuencia es una dolorosa caries. En la noche antes de dormirse, Pepito enumera las veces que se lavó las manos durante el día: cuando se baño, antes de desayunar, antes de tomar el refrigerio, después de jugar fútbol en el descanso, después de hacer el experimento en la clase de ciencias, antes de almorzar, después de jugar con sus juguetes, antes de comer, antes de irse a dormir y después de ir al baño cinco veces en el día, !Súper! exclama Pepito, hoy evité enfermarse 14 veces con sólo lavarse las manos. RESPONDE LAS PREGUNTAS EN TU CUADERNO DE ACUERDO A LA LECTURA QUE ACABAS DE REALIZAR: A.- ¿Cuántas acciones diferentes de cuidado personal identificaste?. B.- ¿En total cuántas acciones de cuidado personal realizó Pepito?. C.- ¿Cuál fue la consecuencia de no cepillarse los dientes?. D.- ¿Cuál de todas las acciones de la historia es la que te cuesta más trabajo y por qué?. E.-Escribe un compromiso sobre algún hábito de higiene personal que te gustaría realizar con mayor frecuencia. CUIDADO CON EL DERROCHE DE AGUA A LA HORA DE LAVARNOS LAS MANOS O DIENTES Y DUCHARNOS. HAY QUE TENER CONCIENCIA DEL GASTO Y LA ESCASEZ DE ESTE RECURSO NATURAL. DEBEMOS CERRAR EL AGUA SIEMPRE QUE NO ESTEMOS UTILIZÁNDOLA. Soy parte de la solución. Elaborar tres carteles, para ponerlos en tu casa y así compartir con sus familias, las pequeñas acciones que todos los integrantes pueden hacer para contribuir a la protección de nuestros recursos naturales. CARTEL 1: Ahorrando Energía. Ubicar el cartel en la nevera. Escribe consejos que deben tener en la familia para ahorrar energía. Ejemplo: Apaguemos las luces cuando no las estemos utilizando, abrimos la nevera sólo cuando sea necesario……. CARTEL 2: Ahorrando Agua. Ubicar el cartel en los baños. Escribe consejos para ahorrar agua.

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CARTEL 3: Consejos Generales. Ubicar el cartel en tu cuarto. Ejemplo: Evitaremos arrancar las hojas de los cuadernos. Aprovecharé y cuidaré mis útiles escolares. MIERCOLES 27 DE MAYO Continuaremos hablando de nuestro planeta en SOCIALES y desarrollando nuestra creatividad con ARTISTICA, alista tu block de dibujo, además encontrarás un reto MATEMÁTICO. SOCIALES Mi planeta tierra está enferma Recuerda escribir la fecha y el título en el cuaderno. LA TIERRA: Es el tercer planeta más cercano al Sol. Es el único planeta del que se sabe existe vida. Es el planeta en el que vivimos. 1. Observa la imagen y luego contesta en el cuaderno de sociales.

¿Conoces este dibujo? ¿Podrían mencionar algunas de sus características? ¿Crees que el planeta podrá estar enfermo? ¿Por qué? ¿Consideran que podrían hacer algo para aliviarlo? Describe cómo lo harías ¿Cómo qué acciones podemos realizar?

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2. Elabora un texto breve con el título: el planeta está enfermo y realiza el dibujo 3. Lee, escribe y realiza las preguntas que a continuación encontrarás en la poesía: La tierra de todos. El sol y la luna hablan de la Tierra, la ven muy cansada y parece enferma. Su cielo está gris, no es azul, ni claro, su mar está sucio y los peces pálidos. Los ríos sin agua, los campos muy secos y se talan árboles en pos del progreso. Los osos no hibernan, las aves no emigran, bla, bla, bla, siguen mientras que la miran. Muy callado un niño los escucha hablar, no sabía nada, ¡él quiere ayudar! Promete a los astros cuidar de la Tierra, ahorrar, reciclar, siempre protegerla. El juego de preguntas para responder en familia. - ¿Qué le ocurre a la tierra? - ¿Por qué crees que le ocurre eso? - ¿Qué puedes hacer tú para cuidarla? 4. Elabora una cartelera sobre el cuidado que debes tener con el planeta tierra. 5. escribe una carta a tus compañeros donde te comprometes a cuidar y respetar el planeta. ARTÍSTICA: COLORES CALIDOS Y FRIOS Lee la información y realiza la actividad en el libro DIBUJEMOS Tomado de: https://movil.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/aprenderencasa/basicaprimaria/grado-cuarto.pdf

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Como la temperatura del color es un concepto que se utiliza en la pintura para clasificar los colores en cálidos y fríos, vas a pintar con colores o vinilos un pueblo o ciudad con clima frío, y otro con clima cálido, en el libro DIBUJEMOS. Recuerda los colores fríos son el azul violeta, el azul, el azul verde y el verde, y los colores cálidos son el amarillo verde, el amarillo, el amarillo naranja, el naranja, el rojo. MIERCOLES DE RETO MATEMATICO: todos los miércoles te propondremos un reto matemático el cual podrás resolver en tu cuaderno de matemáticas, inténtalo hacer o solo o en familia, pon a trabajar tu inteligencia.

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JUEVES 28 DE MAYO Para este día alista tu bitácora (Profesora Cleiza Mosquera) y ponte ropa cómoda para consentir tu cuerpo. TECNOLOGÍA ¿Cómo hacernos consumidores razonables de energía eléctrica? Gran parte de la energía eléctrica que consumimos en nuestro país se produce en hidroeléctricas. Entérate cómo es este proceso. Una hidroeléctrica es una planta productora de energía eléctrica, en la que se concentran grandes cantidades de agua, por represamiento natural (embalse) o artificial (represa), y que por el efecto de su caída logra transmitir un fuerte empuje a unas turbinas (ruedas de agua), que están conectadas por un eje a un generador de corriente eléctrica. La corriente eléctrica producida es acondicionada y regulada por un transformador, antes de ser distribuida a nuestros hogares por las líneas de trasmisión. ❖ piensa y escribe en tu cuaderno bitácora de trabajo qué actividades, procesos o equipos de tu entorno dependen de la energía eléctrica. Para hacernos consumidores razonables razonables de energía eléctrica debemos: En primera lugar, siendo conscientes de lo que implica su producción, asociada con la disponibilidad de un recurso tan valioso como el agua. En segunda lugar, reconociendo que cada vez somos más seres humanos y los recursos naturales son menos. Y por último, acogiendo una serie de recomendaciones como las siguientes:

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✦ Aprovechar la luz del día. ✦ Apagar las luces al salir de las habitaciones. ✦ Utilizar luces cercanas para trabajos como leer y estudiar. ✦ Sustituir las bombillas "normales" por otras de bajo consumo. ✦ Controlar que la nevera esté siempre bien cerrada y que el caucho de la puerta esté en buen estado. También procurar abrirla solo cuando sea necesario. ✦ Evitar dejar encendidos equipos de audio, televisor o computador. ✦ Usar la plancha lo menos posible. A la hora de planchar, acumular la mayor cantidad de ropa posible y regular la temperatura de acuerdo con la prenda que se está planchando. ❖ Piensa y escribe en tu cuaderno bitácora de trabajo al menos cinco recomendaciones para que tanto el personal médico, como pacientes y visitantes usen razonablemente la energía eléctrica en el entorno hospitalario. Efectos ecológicos del uso de energías no renovables. Las energías no renovables son las de mayor uso a nivel mundial. Entérate sobre el efecto nocivo que estas energías tienen en el medioambiente.

En los últimos diez años se ha observado un cambio climático significativo en nuestro país, prueba de esto son contaminación del aire, los veranos, inviernos extremos, que se manifiestan en sequías, incendios forestales e inundaciones. ❖ Recuerda y escribe en tu cuaderno bitácora de trabajo un desastre de estos que haya sucedido recientemente en tu municipio, ciudad o departamento. El uso de combustibles fósiles para la generación de energía es uno de las causas directas del calentamiento global. ❖ Dibuja en tu cuaderno bitácora de trabajo dos fuentes adicionales, a la nombrada anteriormente, que contribuyan al calentamiento global. (también te puedes apoyar en la guía trabajada la semana anterior) Actividades tomadas del portal educativo colombia aprende, transitando por el saber. https://movil.colombiaaprende.edu.co/aprende-en-casa/basica-primaria EDUCACIÓN FÍSICA Rutina de ejercicios La vida en casa es divertida, sin embargo hay momentos en los que nos sentimos un poco aburridos, anímate esta semana a crear en familia una rutina de ejercicios, puedes

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inventarla o usar una de las que te enviamos, solo debes disponer tu espacio, tu celu para grabar y compártenos el video a tu directora de grupo. Estas actividades las puedes hacer cualquier día de la semana, aprovecha el fin de semana para divertirte en familia. Ejercicios para niños en casa - Rutina de cardio para compartir en familia https://www.youtube.com/watch?v=Z6VsBhH8MF0 ZUMBA KIDS - OLD TOWN ROAD - Lil Nas X Ft. Billy Ray Cyrus https://www.youtube.com/watch?v=RoYxG0avSfY

Entrenamiento funcional niños https://www.youtube.com/watch?v=TStEzVUqtUU

Dance Monkey" Zumba Kids Choreography https://www.youtube.com/watch?v=GRM9h8EQ6Bw

Zumba Kids - Minions Papaya Dance Remix https://www.youtube.com/watch?v=-XeuNvwVECs

VIERNES 29 DE MAYO Antes de un descansito de fin de semana, te proponemos aprender a leer e interpretar un poco la factura de servicios públicos y diviértete con el ¡Viernes de experimento!, LAS MATEMÁTICAS EN LA CUENTA SE SERVICIOS Tarifas de los servicios públicos domiciliarios EPM, como empresa prestadora de los servicios públicos de acueducto, alcantarillado, energía y gas, no define sus tarifas de forma autónoma, es regulada por diferentes entidades del Estado como la Comisión de Regulación de Energía y Gas- CREG y la Comisión de Regulación de Agua Potable y Saneamiento Básico- CRA. Son estas quienes realizan la revisión de las tarifas y reglamentan sus variaciones. Dentro de la tarifa que pagan los clientes y usuarios de EPM en su factura, están incluidos componentes asociados a toda la operación de la infraestructura que se requiere para la prestación del servicio, así como las inversiones, el mantenimiento y los planes de expansión. También se contemplan todas las acciones necesarias para apalancar el crecimiento de los territorios donde la empresa ofrece sus servicios, así como el mantenimiento de los equipos. Al momento de revisar la factura de servicios públicos, más allá del valor total a pagar, es importante hacer un seguimiento a la cantidad de kilovatios (kW) de energía y a los metros cúbicos (m3) de agua y gas consumidos durante el mes. Del uso que se haga de estos 21

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servicios,

dependerá

valor

pagar.

Es importante tener en cuenta que los estratos socioeconómicos 5 y 6, hacen una contribución a los estratos 1, 2 y 3. El estrato 4 no subsidia ni es subsidiado. También que cada municipio cuenta con unos subsidios diferentes, lo que incide en que el costo de los servicios varíe de acuerdo con la localidad en la que se vive. Analicemos la factura 1. Pide a tus padres que te faciliten la última factura que haya llegado de EPM 2. Observa el ejemplo del análisis que se hace a continuación.

Ejemplo: La factura muestra la información del consumo de acueducto de 30 días, el cual es igual a 8m³ (metros cúbicos), como el valor de 1 m³ (metro cúbico), es igual a dos mil, setecientos sesenta pesos con quinientos setenta centavos, el valor total de los 8 m³ es de veintidós mil ochenta y cuatro pesos con cincuenta y seis centavos más el cargo fijo (quiere decir que siempre se cobra este mismo valor) que es de seis mil, trescientos cincuenta y ocho pesos con sesenta y seis centavos. Para un total a pagar por concepto de Acueducto de veintiocho mil cuatrocientos cuarenta y tres pesos con veintidós centavos. Aparece una gráfica de barras en la que se muestra el consumo de los últimos 7 meses, en esta se puede ver que el mes en el que menos se consumió acueducto fue en Enero/2020 y el mes con mayor consumo fue Diciembre/ 2019, igualmente podemos ver que en los meses de octubre/2019, febrero/2019 y marzo/2019 hubo el mismo consumo de acueducto, también vemos como en mes actual rebajo de 10 m³ a 8m³ de consumo. 3. Realiza en tu cuaderno de MATEMÁTICAS lo mismo que leíste en el ejemplo pero con los datos de tu factura. 4. Intenta hacer algo similar con el cobro de energía y gas. La idea es que analicen cuanto ha sido el consumo en los últimos meses y analicen que estrategias pueden implementar en familia para mantener estos mismo consumos o en el mejor de los casos ayuden a rebajarlos 5. A continuación de dejo algunas ideas que nos da EMP en su página web

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¿Cómo controlar el valor de la factura? 

Haciendo un uso eficiente de los servicios públicos Cuando te hablamos de uso eficiente queremos enseñarte sobre el valor de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente, y cuando te hablamos de uso seguro queremos que aprendas a reconocer y prevenir posibles riesgos con los servicios públicos domiciliarios.



Haciendo seguimiento mensual a los kilovatios y metros cúbicos consumidos y comparándolos con los consumos de meses anteriores



Conociendo qué otros factores pueden hacer que el valor de tu factura se incremente. Si quieres ver cómo se hace el proceso de lectura de tu contador cada mes. https://www.youtube.com/watch?v=ZgMaOeBQPKk&feature=youtu.be https://www.epm.com.co/site/clientes_usuarios/clientes-y-usuarios/tarifas-de-los-serviciospublicos-domiciliarios

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¡Viernes de experimento!: El siguiente experimento, lo hemos retomado de la pagina https://encasa.parqueexplora.org/experimenta/equilibristas-en-la-punta-de-los-dedos/

LUNES 1 DE JUNIO ETICA Hoy queremos finalizar esta guía con la reflexión alrededor de unos “Súper héroes” que tenemos cerca, son reales y a veces nos olvidamos agradecerles su hermosa misión.

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En el cuaderno de ética escribe la fecha y como título escribe: “Recicladores y recolectores de basura son nuestros Súper héroes. 1.Lee la siguiente reflexión “El reciclador es una persona que de forma dependiente o independiente se dedica a la actividad de recolección selectiva para el reciclaje, segregación y comercialización en pequeña escala de residuos sólidos no peligrosos. Esta ocupación en nuestro país, así como en muchos países en vías de desarrollo, se origina debido a la existencia de poblaciones en condición de pobreza extrema, las cuales encuentran en esta actividad una opción para la generación de ingresos económicos a través de la venta del material recuperado. La importancia de los recicladores en la reducción de la contaminación ambiental y como consecuencia la mejora de la calidad de vida de todos los ciudadanos es esencial, debido a que cumplen una función muy importante en la gestión de los residuos sólidos, gracias a su labor, una gran cantidad de materiales ingresan al ciclo del reciclaje. Esta forma de emprendimiento, también asiste en ahorros para el Estado al reducir los costos derivados de la gestión municipal de residuos y la inversión en salud pública. Existen muchos recicladores informales que trabajan en condiciones precarias, muchas veces rompen las bolsas de la basura de las calles o directamente en los botaderos con lo cual no sólo ponen en riesgo su salud sino también su integridad ya que están expuestos a malos tratos y extorsiones de los que muchas veces son víctimas. Es necesario que la población sea más conscientes de la importante labor que realizan los recicladores. Ellos merecen nuestro respeto y agradecimiento ya que son el eslabón esencial en el ciclo del reciclaje. Como ciudadanos debemos comprometernos en el proceso de cuidar el planeta. Separemos nuestros desechos, para que se reduzca cada vez más las toneladas de basura que hoy son desaprovechadas y que podrían ser parte del desarrollo y mejora de la calidad de vida de todos nosotros. 2. Consulta cuál es el día del reciclador en Colombia, escríbelo es tu cuaderno. 3. Elabora un acróstico con la palabra RECICLADOR donde exaltes la importancia de su oficio en el cuidado y protección de nuestra ciudad y planeta tierra. A continuación te damos un ejemplo de lo que es un acróstico y cómo lo puedes hacer.

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4. Acompaña tu acróstico de un dibujo, coloréalo.

VERIFICA TU AUTO APRENDIZAJE AL TERMINAR LAS ACTIVIDADES

En el cuaderno comunicador con la fecha del día escribe y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendiste con esta guía integrada? 2. ¿Describe qué dificultades y fortalezas tuviste para el desarrollo de la guía integrada? 3. Expresa con un emojis: ¿Cómo te sentiste desarrollando la guía? 4. ¿Crees que tuviste un buen acompañamiento familiar? si, no por qué?

Una vez llegues a este punto envía todas las evidencias de la semana 5 a tu profesora.

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1. DATOS GENERALES Nombre del estudiante: Título del proyecto: Cuidemos el planeta para poder vivir Institución Educativa:

Sede Educativa:

Gilberto Álzate Avendaño

SEGUROS BOLIVAR

Docente responsable: Docentes 3° y 4°

Área de conocimiento: ÁREAS INTEGRADAS

Grados: CUARTOS

Tiempo: Semana del 2 al 16 de Junio

Introducción: Hoy en día, los animales están presentes en la vida diaria de los niños y niñas de diferente manera, a través de la televisión, el cine o en los cuentos, donde en muchos dibujos aparecen animales importantes. Esta situación genera una gran demanda en la adquisición, protección y manutención de aquellos animales considerados mascotas de compañía, creando con esto un valor agregado en la protección y la convivencia que esta unión invita a respetar el derecho fundamental de la vida, no solo para los seres humanos sino también para ellos como actores permanentes del desarrollo socio cultural de los niños. Considerémoslos y apoyémoslos como vínculo familiar aún cuando sean animales y así afianzar el valor del respeto y amor por ellos. Amigo estudiante te invito a disfrutar, participar, promover y divulgar de una manera divertida el desarrollo de las actividades que tus maestras te darán a conocer mediante reflexiones, enseñanzas, estrategias Y juegos, donde están involucrados los seres más hermosos llamados: “ANIMALES DE COMPAÑÍA”.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

, Objetivo de aprendizaje: fomentar a través de actividades lúdico- pedagógicas, el cuidado por los animales de compañía y el respeto para que el estudiante se concientice de la importancia que tienen en nuestro entorno.

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1. EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta aspectos como: el interés: la puntualidad, la motivación, el orden y eficacia de las actividades, la responsabilidad y el acompañamiento de la familia, además de estos aspectos se observará el proceso del estudiante mediante la realización de actividades diarias que le permitirán adquirir hábitos de estudio y aprendizajes nuevos.

PARA REFLEXIONAR:

“MI CORAZÓN ESTÁ LLENO DE HUELLAS".

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SOCIALES Y EDUCACIÓN FÍSICA MARTES DE COMPROMISO Y RESPETO POR LOS ANIMALES Situación de Aprendizaje 1: Qué nos enseñan los animales Comparte con tu familia la siguiente lectura: Muchas veces los animales constituyen verdaderos ejemplos de comportamiento para el ser humano. Su lealtad, sentido del sacrificio, valoración de la amistad y el cariño que ofrecen a los demás son dignos de admiración Solemos pensar que los seres humanos somos diferentes de los animales y creemos que nosotros somos los encargados de enseñarles a ellos… ¡Pero también es al revés! Las lecciones que podemos aprender de las mascotas y de cualquier especie en general son realmente muy valiosas. Quizás tengas un perro o gato en casa y te sea más simple comprender qué cosas te puede enseñar. Sin embargo, en el reino animal hay muchos aprendizajes “escondidos”. ¿Te gustaría saber cuáles son? Los animales más cercanos: los perros Los perros son los animales más cercanos que tenemos. Podemos sacar mucho provecho de las actitudes o formas de vivir que tienen y que manifiestan en el día a día. Además, son los llamados «animales de compañía» por excelencia.

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En primer lugar, los perros nos enseñan lo que es la lealtad y el compañerismo. Los perros no se separan de sus dueños ni por un instante. Para ellos existe un único amo y lo siguen incondicionalmente. Seguramente has experimentado esto al llegar a casa y que tu mejor amigo te esté esperando detrás de la puerta moviendo la cola. Siempre estará disponible para ti, no importa si está cansado o la hora que sea. Si te quedas hasta tarde estudiando o trabajando, lo tendrás rondando tus pies. Si estás enfermo se colocarán al lado de la cama y si estás mirando televisión se acostará a tus pies. Además, pareciera que los perros entienden las emociones sin usar las palabras. Es como si tuvieran una empatía natural hacia las personas. Si te encuentras triste, o quieres compartir un momento de felicidad, uno de los animales más agradecidos con los que poder compartirlo es, sin duda, el perro. Situación de Aprendizaje 2: Responde en el cuaderno de sociales: A. ¿Qué podrías hacer para evitar el maltrato animal¡ B. ¿Cuáles son los animales más afectados por el maltrato animal¡ C. ¿Dónde se genera el maltrato animal? D. ¿Cuáles son las principales características del maltrato animal? E. ¿Cuál es la consecuencia del maltrato animal? F. Si tuvieras que hacer una fundación para animales callejeros ¿cómo lo harías? G. Dibuja o recorta de revistas los animales de compañía que más te gustan, y escribe una historia sobre él. Situación de Aprendizaje 3: Realizar un manual de cómo tratar a un animal. Por medio de una frase invita a tus padres, hermanos, amigos, a no maltratar a las mascotas, o animales de compañía

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EDUCACIÓN FÍSICA Ejercicios y actividades para hacer con niños en casa Quedarse en casa durante un periodo de tiempo largo con nuestros hijos no es tarea fácil, por eso les propongo unos juegos para dar rienda suelta a la creatividad y no caer en el aburrimiento. A. buscar un espacio para recrearse con los juegos de mesa; puede ser: lotería, rompecabezas, cartas, parques o el juego que más te guste y tengas en casa.

B. pon a volar tu imaginación con algunas recetas que estén a tu alcance

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C. si tienes mascota, bañarlos, juega y diviértete con ellos, recuerda que es el mejor compañero.

D. Circuito de obstáculos: con cualquier objeto que tengamos en casa, como sillas, mesas, botellas de plástico o juguetes, se colocan de tal manera que puedan realizar un recorrido en el que tengan que agacharse, saltar, andar a gatas o a cuadrupedia, impulsarse con los brazos y todo lo que nuestra imaginación nos permita.

C. Rutinas de ejercicios: marcar una serie de tareas, como saltos laterales, rodillas arriba o talones al glúteo.

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MIÉRCOLES DE RETO MATEMÁTICO Cada animal tiene un valor numérico, deberás identificar cada uno de sus valores para que halles el valor numérico del interrogante, ten cuidado con los símbolos matemáticos. Invita a la familia a un concurso y luego la profe te dirá el resultado para ver quién es el ganador.

INGLÉS Situación de Aprendizaje 1: HAVE/HAS RECORDEMOS: En clase vimos los pronouns, busca tu cuaderno y vuelve a mirar lo que trabajamos en clase, es muy fácil, aquí encontrarás qué significa cada uno de ellos.

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Para comenzar vamos a tener en cuenta los pronouns para poder utilizar el verbo HAVE/HAS ambos se usan cuando quieres decir "tener". Los debes usar según el pronouns así:

REPASEMOS: Observa el video de la canción I Have A Pet | Animal Song https://www.youtube.com/watch?v=pWepfJ-8XU0 Aquí te escribo la canción para que la observes e identifiques el HAVE ¿dónde lo encuentras?, escribe la oración donde esté el verbo HAVE FOR EXAMPLE: I have a dog I have a cat I have….

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Luego de terminar las oraciones dibuja a los animales de la canción. I HAVE A PET Do you have a pet? Yes, I have a dog I have a pet, he is a dog And he says, "Woof, woof, woof, woof, woof Woof, woof" I have a cat I have a pet, she is a cat And she says, "Meow, meow, meow, meow, meow Meow, meow" I have a mouse I have a pet, he is a mouse And he says, "Squeak, squeak, squeak, squeak, squeak Squeak, squeak" Woof, woof Meow, meow Squeak, squeak I have a bird I have a pet, he is a bird And he says, "Tweet, tweet, tweet, tweet, tweet Tweet, tweet" I have a fish I have a pet, she is a fish And she says, "Glub, glub, glub, glub, glub Glub, glub" I have a lion A lion! I have a pet, he is a lion And he says, "Roar, roar, roar, roar, roar Roar, roar" Tweet, tweet Glub, glub Roar!

ARTÍSTICA La naturaleza siempre nos sorprende. Desde hace siglos se consideraba que solo el ser humano podría crear obras de arte. Sin embargo, hay animales que pueden sostener un pincel y crear por sí mismos maravillosos cuadros, los cuales suelen venderse por una gran cantidad de dinero. Muchos de estos animales no solo realizan trazos sobre un lienzo, sino que, además, sus cuadros participan en exposiciones y han sido vendidos por millones. Tillamook Cheddar, pintura a cuatro patas

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Hong, y sus trazos con la trompa Congo, el chimpancé artista Una gorila talentosa llamada Koko Si Picasso fuera un cerdo. Panbanisha, otro simio habilidoso Los caballos no se quedan atrás: Cholla Tomado de https://genial.guru/creacion-arte/7-animales-artistas-que-pintan-y-venden-susobras-de-arte-por-millones-1125810/ Situación de Aprendizaje 1: UN ARTISTA ALOCADO (dibujo Abstracto) Qué te parece conocer las obras de estos artistas son de otro mundo, ¡qué tal!, algo fantástico e inexplicable, atrévete a crear una obra de arte, en tu libro DIBUJEMOS utiliza tu imaginación y realiza con pintura un cuadro realizando trazos con diferentes colores y formas aquí te presento algunas obras maestras de estos bellos personajes, que cada día nos enseñan valores maravillosos.

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ESPAÑOL Amigo Estudiante en esta ocasión vas a aprender sobre los textos informativos, que son, su función, cuál es su estructura, ejemplos de ellos en la vida diaria. En el cuaderno de español escribe la fecha, como título: Los textos informativos. Exploremos lo que sabes (solo para leer) Lee la siguiente situación. Sara está en grado 3° y cumple años el próximo domingo, en clase les comenta a sus amigas lo feliz que está y las invita a su cumple; sin embargo, las amigas de Sara no saben dónde vive Sara y a qué hora será la fiesta y están tristes porque lo más seguro es que no puedan acompañarla. El día sábado la mamá de Sara le dice que van a comprar las tarjetas de invitación para llevarle a las amigas y Sara tiene una mejor idea, enviarlas de manera virtual. Situación de aprendizaje 1 Con los conocimientos que tienes de la información que lleva una tarjeta de invitación, realiza una que creas sería la correcta para que Sara invite a sus amigas a la fiesta de su cumpleaños. Dibuja el cuadro para la tarjeta a Sara y escribe la información dentro.

En el cuaderno de español copia esto

y dibuja los ejemplos que aparecen abajo.

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Los textos informativos como su nombre lo dice nos INFORMAN. Los textos informativos tienen como objetivo o función transmitir una información o una noticia acerca de un tema. De este tipo de textos hay muchos ejemplos, como artículos de una revista o periódico, o de una enciclopedia. Para los niños en edad escolar estos tipos de texto añaden dibujos y gráficas para explicar un concepto, y son claves en el proceso de aprendizaje. Usan lenguaje simple y ejemplos. Por ejemplo, si te gustan los PERROS y quieres buscar información sobre ellos debes recurrir a los TEXTOS INFORMATIVOS. El texto: Los animales más cercanos: los perros, nos informan sobre estos. (Copio en el cuaderno de español). Pero también hay otros textos informativos como: La carta, los volantes, los plegables, tarjetas de invitación y el periódico. La carta

El volante o afiche

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Tarjeta de invitación

El periódico

A continuación, encontrarás la estructura de una carta, es decir qué pasos o qué información debo tener en cuenta para escribir una carta. Presta mucha atención porque luego deberás realizar una tu solito.

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Aquí otro ejemplo.

Ahora encontrarás 2 ejemplos de la estructura o cómo se elabora un afiche, obsérvalo bien porque deberás realizar uno más adelante.

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Ahora que ya conoces qué son los textos informativos, cuál es su función y conociste ejemplos de algunos de ellos, te propongo las siguientes actividades. Situación de aprendizaje 2 1. Leyendo nuevamente la estructura o pasos de cómo se elabora una carta, coge una hoja de papel y escribe una carta a alguna persona o vecino que conozcas no cuida, ni respeta los animales, invitándolo a mejorar su actitud hacia ellos, recuerda escribir con buena letra y utilizar los signos de puntuación. Pégala en el cuaderno. 2. Piensa que vamos a realizar una campaña en nuestra escuela virtual sobre el NO maltrato a los animales y tu tarea es realizar un afiche donde invites a las familias de la escuela Seguros Bolívar a participar. Utiliza tu creatividad para que lo hagas super bien. Utiliza una imagen creativa y mucho color. Hazlo en una hoja de block carta o cartulina y pégalo en el cuaderno. 3. Escoge uno de los animales de la guía de inglés: pájaro, gato, pez, ratón, loro, conejo, serpiente, tortuga, del cual quieras conocer o saber más información e investiga un poco sobre él en internet, si no tienes, comenta y reúne con ayuda de tu familia la información que sepan, luego escribe en el cuaderno un texto informativo de 3 párrafos cortos similar al del texto de sociales del perro, con la información que investigaste o recogiste con ayuda de tu familia. Recuerda entregar un trabajo con calidad. Éxitos.

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MATEMÁTICAS: AYUDANDO A ANTONIA CON SU PERRITA HENNA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Recuerda que para solucionar problemas matemáticos debemos seguir unos pasos: 1. 2. 3. 4.

Leer todo el problema 2 o 3 veces. Identificar los datos y la información más relevante. Tener clara cuál es la pregunta que me hacen. Crear un plan, verificar si el plan funciona para proceder a dar respuesta. 5. En el plan puedes incluir: hacer operaciones, dibujos, graficas, usar tus dedos para contar, usar material que tengas en casa. 6. Si el plan no funciona, re estructurarlo y verificar de nuevo Les presento a Henna, es una hermosa perra que ama a los niños que la cuidan y la respetan, le encanta salir de paseo aunque no le gusta que le limpien sus patitas cada vez que llega a casa, su amiga humana Antonia sabe que aunque no le guste lo debe hacer para que todos en casa estén protegidos del COVID-19.

El reto que tienes ahora es ayudar a Antonia a hacer unas cuentas numéricas. ¿Aceptas el reto?

1. Henna está comiendo 250 gramos de cuido en un día. ¿Cuántos gramos se comerá en una semana?, ¿A cuántos Kilos equivalen? ¿Cuántos gramos se comerá en un mes? ¿A cuántos kilos equivalen? 2. El paquete del cuido que le compran a Henna tiene 1.000 gramos. ¿Para cuántos días le alcanza?

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3. Si el paquete de cuido vale 3.200 $, ¿cuánto vale aproximadamente (más o menos) el cuido de Henna para un mes? 4.

¿cuánto dinero gastaría Antonia en el cuido de Henna para un año?

5. Antonia tiene 1.100 $ para el cuido de Henna, ¿Cuánto dinero le falta sabiendo que el cuido le vale 3.200$? 6. Antonia tenía 1.100$ para el cuido, su padre le regaló 1.000 $ más. Ahora, ¿cuánto dinero le está haciendo falta sabiendo que el cuido vale 3.200$? 7. Antonia saca a Henna durante 10 minutos diarios cada mañana y en las tardes la saca otros 10 minutos. ¿Cuántos minutos sale Henna en un día? Con la información anterior completa la siguiente tabla: Número de días

Cantidad de minutos

1 día 2 días 3 días 4 días 5 días 6 días 7 días 8 días 9 días 10 días

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11 días 12 días 13 días 14 días 15 días

8. ¿Cuántas horas ha salido Henna en tres días?, ¿Cuántas horas ha salido Henna en 6 días?, ¿cuántas horas ha salido Henna en 15 días? 9. Si hoy es viernes y Henna tiene cita en la peluquería para dentro de 4 días, ¿Cuál día debe ir a la peluquería? 10. En la peluquería les cobraron 26.500 $ por bañarla, peinarla, ponerle moños y pintarle las uñas, pero Antonia quedó debiendo 7.600$. ¿Cuánto dinero abonó Antonia? 11. Si el cuido para un mes vale aproximadamente 25.600 $ ¿Cuánto dinero debe ir guardando Antonia semanalmente para alcanzar a recoger el dinero? 12. Si Antonia compra 15 kilos de cuido, le hacen un descuento del 10%, ¿de cuánto es el descuento? ¿En cuánto le quedan los 15 kilos? 13.

Henna toma 300 c.c ³ diarios de agua. ¿Qué cantidad de agua toma en una semana?

14. Las vacunas y desparasitación para Henna vale 138.000 $, sus 4 tíos y sus 2 padres deciden ayudarle económicamente con este gasto para que la perrita este sana. Si todos quieren poner la misma cantidad de dinero, ¿cuánto dinero debe darle cada uno? 15. El veterinario le receto un medicamento a Henna para darle la misma cantidad durante 15 días. Si el frasco del medicamento viene por 750 c.c³, ¿Cuántos c.c³ deben darle cada día?

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CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. Situación de aprendizaje 1. ¿CÓMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES?

OBSERVA EL DIBUJO ANTERIOR Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- ¿Qué conoces de ellos, cómo se nutren, cómo es su cuerpo, dónde habitan, cómo los cuidan? 2.- ¿Por qué se llaman animales domésticos? 3.- ¿Qué clase de animales domésticos conoces, escribe tres animales su hábitat y su alimentación? 4.- Dibuja cuál es tu mascota preferida y realiza una descripción de ella. 5.- Utilizando material de reciclaje, hacer tu mascota preferida. 6.- Escribe cómo se llaman los animales que se alimentan de: Plantas, insectos, carne y los que comen de todo.

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Situación de aprendizaje 2. DEJANDO HUELLAS

Hace unos 20.000 años, los perros se acercaron al hombre atraídos por los restos de comida que éste dejaba. Por su parte, los humanos descubrieron que que aliarse con ellos era una ventaja porque eran útiles asistentes durante las cacerías y porque advertían con sus ladridos sobre la presencia de enemigos. Así empezó una dependencia mutua entre las dos especies y, darnos cuenta la más larga amistad entre el hombre y otro animal. Sabemos que disfrutas la compañía de tu mascota. Ahora te invito para que te conviertas en un artista. ❖ Calca la palma de la patita de tu mascota en una hoja, también lo puedes hacer con pintura, saca el molde y diseña un llavero bien creativo con el material que tengas en casa. VERIFICA TU AUTO APRENDIZAJE AL TERMINAR LAS ACTIVIDADES

En el cuaderno comunicador con la fecha del día escribe y responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué aprendiste con esta guía integrada? 2. ¿Describe qué dificultades y fortalezas tuviste para el desarrollo de la guía integrada? 3. Expresa con un emojis: ¿Cómo te sentiste desarrollando la guía? 4. ¿Crees que tuviste un buen acompañamiento familiar? si, no por qué?

Transitando por el saber

Grado 4

Cuadernillos Semanales Semana 1

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L ibe rtad

y O rd en

ALBERTO MERANI

Fundación Internacional de Pedagogía C onceptual

María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional

Juan Sebastián De Zubiría Ragó Director General

Julio Salvador Alandete Arroyo Viceministro de Educación Básica y Media

Olga Patricia Parra Sarmiento Directora de Unidad

Mónica Patricia Figueroa Dorado Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Alejandro Baquero Susa Director de Proyectos

Ana Isabel Pino Sánchez Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad Educativa Clara Helena Agudelo Quintero Coordinadora del Proyecto Deyanira Alfonso Sanabria Clara Helena Agudelo Quintero María Fernanda Dueñas Álvarez María del Sol Effio Jaimes Omar Alejandro Hernández Salgado Maritza Mosquera Escudero Rodrigo Nieto Galvis Cielo Erika Ospina C. Carlos Eduardo Panqueva Urrego Diego Fernando Pulecio Herrera Hernando Alfonso Rengifo Moreno Manuel Alejandro Solano Díaz Marta Cecilia Torrado Pacheco Equipo técnico

Sandra Patricia Algarra Re Directora del Proyecto

Aura Marina Castro de Ramírez Lenguaje Jorge Gilberto González Camargo Matemáticas Mireya Díaz Vega Ciencias Sociales Ligia Beatriz Arévalo Malagón Ciencias Naturales Sonia Ríos Ángel Educación Artística Javier Hernández Segura Tecnología Johnatan Gómez Castro Educación Religiosa Nohora Cristina Cifuentes Tovar Mauricio Gómez Pedraza Mis emociones

Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Subdirección de Estándares y Evaluación Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia, 2014 www.mineducación.gov.co

Libro 4 Semana 1.indd 2

Carlos Penagos Aley María Soledad Ferro Casas Nubia Arias Benavides Editores Karoline Roa Ruiz Asesora Especialista * Psicóloga

Sonia Lidia Rubio Mendoza Diseño Adriana P. Páez Naranjo Diagramación Juan Carlos Ricardo Páez - José Enrique Galea González Germán Uriel Gutiérrez Castrillón - Luis Humberto Morán R. Sergio Camargo Zárate - Sergio Mauricio Gómez Vargas Nelson Darío Martínez Ilustración Fernando Chaparro Bermúdez Digitalización de imágenes y fotografía

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Palabras de la ministra PRESENTACIÓN Garantizar a los niños, niñas y jóvenes de Colombia una educación de calidad es la bandera que nos mueve día a día en el Ministerio de Educación Nacional, para que todos y todas tengan oportunidades de acceso y permanencia, con equidad, en el sistema escolar. En esta oportunidad nos complace entregar al país un nuevo Modelo Educativo Flexible llamado Retos para gigantes: Transitando por el saber, el cual atenderá a los niños y niñas de básica primaria de toda nuestra geografía colombiana que se encuentren en condición de enfermedad, recibiendo tratamientos médicos u hospitalizados, razón por la cual deben interrumpir su proceso educativo. Para el Estado es de vital importancia no solo garantizar el acceso a la educación, sino también favorecer la permanencia en el sistema educativo. Casos tan especiales, como los de los estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, deben tener las condiciones necesarias y las estrategias pedagógicas pertinentes para que puedan continuar y concluir sus estudios de manera adecuada. Y eso es lo que el sistema les ofrece el día de hoy a través de este Modelo Educativo Flexible. Retos para gigantes: Transitando por el saber es un Modelo Educativo Flexible que busca garantizar la consecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se desarrollan en la Escuela, y favorece la construcción de bases sólidas en el desarrollo integral de los estudiantes y en el fomento de su autoestima, tan necesarias para alcanzar sus sueños y para afrontar los diversos retos de la vida. Por eso, el modelo enfatiza principalmente en la construcción personal e involucra a la familia como base fundamental del acompañamiento. Sean bienvenidos a esta experiencia educativa, que plantea nuevos escenarios de formación, donde las brechas se cierran y af loran los procesos de equidad y de calidad educativa que tanto requiere Colombia. María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional

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Contenido

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

●

Guía 1. Me fascina leer, comprender y compartir los cuentos................................. 6

●

Guía 2. Aprender más sobre los cuentos......................................................................................... 8

●

Guía 3. Descubre el escritor que hay en ti ................................................................................. 10

●

Guía 1. ¿Cuál es mi posición al finalizar la competencia? ..................................... 12

●

Guía 2. ¿En qué posición quedaron los participantes de mi equipo........... 14

●

Guía 3. Ángulos y su medición ............................................................................................................... 16

●

Guía 1. ¿Qué es ciudadanía?.................................................................................................................. 18

●

Guía 2. Buenas prácticas ciudadanas ........................................................................................... 20

●

Guía 1. La célula: una pequeña fábrica ...................................................................................... 22

●

Guía 2. Cómo funciona la célula: y... ¿cómo funciona esta fábrica? ............. 24

●

EDUCACIÓN RELIGIOSA

●

Las cualidades que me identifican y que me ayudan a superar aquello que me genera dificultades .................................................................... 26

Juego de sensaciones....................................................................................................................................... 28

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

●

TECNOLOGÍA

Los primeros acueductos: un reto tecnológico para el beneficio humano ........................................................................................................................... 30

Evaluación ................................................................................................................................................................................................................................... 32

●

MIS

Tengo emociones que entiendo y puedo manejar .......................................................... 36

EMOCIONES

Informe semanal ................................................................................................................................................................................................................. 38

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LENGUAJE

Me fascina leer, comprender y compartir los cuentos Pun o t partida de Recuerda

Rocío lee cuentos todas las noches y en la clínica es conocida como la niña amante de los cuentos. Los médicos cada día escuchan: “Doctor, imagínese que anoche leí un cuento. ¿Quiere escucharlo?”. Y comienza a narrarlo. ¿Crees que eres amante de los cuentos? Con base en un cuento interesante que recuerdes, elabora y completa un cuadro como el siguiente. Título del cuento Personajes Ambiente, tiempo y espacio

✦ Lee este cuento: Un cuento sin nombre para reír Un joven decidió hacer de ladrón para salir y asaltar a la gente en la noche y robarla. Nadie podría reconocerlo y la gente le tendría mucho miedo. Entonces muy animado se disfrazó.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Encerró su cabeza en una media y se puso un sombrero hasta la frente, después se ató un pañuelo delante de la boca y se puso unas gafas oscuras. Luego corrió a mirarse al espejo. ¡Auxilio! ¡Socorro!, gritó y de un salto se metió al armario y cerró la puerta desde adentro. Sudaba del susto. Después de un rato se le acabó el aire. Con mucho cuidado empujó la puerta del armario, pero enseguida volvió a cerrarla. Justo en la pared del frente estaba el espejo y se vio de nuevo. Hasta la mañana siguiente, estuvo el hombre acurrucado en el armario, pues tenía muchísimo miedo del ladrón. Ursula Wölfel: Veintiocho historias de risa.

6 Libro 4 Semana 1.indd 6

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Literatura

Un texto narrativo, oral o escrito, como es el cuento, narra hechos que se desarrollan en un lugar y en un tiempo particular, y son contados por la persona que los imagina, los vive o por alguien que conoce de cerca esos hechos. Si aprendes a formular preguntas sobre lo que narra el cuento, además de identificar sus elementos (personajes, ambiente, tiempo y espacio), comprenderás mejor los textos que lees.

Aplica y resuelve

1. Elabora y completa el cuadro identificando los elementos en “Un cuento sin nombre para reír”. El escenario o ambiente

El tema

No hay narración sin personajes. Un personaje bien concebido es inolvidable...

Son los lugares donde suceden El tema es el núcleo o la idea las acciones. A veces es una central en torno a la cual se casa, un planeta desconocido... desarrollan los hechos. Ejemplo el miedo...

En “Un cuento sin nombre para reír” los personajes son...

El lugar o lugares donde ocurren las acciones...

El tema que trata este cuento es...

2. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: a. ¿Cuál fue la “idea brillante “que se le ocurrió al joven? b. ¿Por qué crees que se asustó tanto el joven al mirarse en el espejo? 3. Imagina que te encuentras al personaje de este cuento todavía muy asustado, escribe tres preguntas que le harías y un consejo que le darías.

Valora tu aprendizaje Reconozco en el cuento una narración, oral o escrita, de hechos imaginarios o que pueden tener relación con la realidad. Elaboro preguntas que me ayudan a comprender los cuentos que leo o escucho.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Los personajes

so promi m o c Mi Leer cuentos,

formular y responder preguntas sobre personajes, acción y ambiente, para comprenderlos mejor.

7 Libro 4 Semana 1.indd 7

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LENGUAJE

Aprender más sobre los cuentos Pun o t partida de

Recuerda

Diana y Andrés hablan sobre los cuentos que leen y conocen por sus abuelos. Comparten cuentos de dragones, príncipes encantados, alfombras voladoras, hadas, princesas, brujas, duendes... Diana afirma que los cuentos se clasifican de acuerdo con los temas que tratan, ¿será verdad? 1. Demuestra tus habilidades de narrador. Recuerda un hecho curioso que hayas vivido y consideres valioso para contar. Ten claro el comienzo de la historia, el personaje y el momento más difícil. También el lugar donde se desarrolló la historia y su final. Cuando la hayas organizado, nárrala a una de las personas que te visiten. 2. Lee el cuento. El higo más dulce Monsier Bibot era dentista y un hombre muy exigente. Una mañana, al llegar a su consultorio, una ancianita lo esperaba frente a la puerta. Tenía dolor de muelas. ¡Pero si no tiene cita! –dijo él–. La mujer dejó escapar un gemido. Bibot consultó su reloj. Tal vez tenía tiempo de ganarse unos cuantos billetes extra. La hizo pasar y le revisó la boca. –Tendremos que sacarle la muela –dijo con una sonrisa y, una vez que hubo terminado, añadió: –Le daré unas píldoras para el dolor.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

La anciana estaba muy agradecida: No puedo pagarle con dinero –dijo–, pero tengo algo mucho mejor. Sacó un par de higos de su bolsa y se los tendió a Bibot. ¿Higos? –dijo él, molesto. –Estos higos son muy especiales –susurró la mujer–. Pueden hacer que sus sueños se hagan realidad. Antes de irse a la cama, el dentista se sentó en el comedor y se comió uno de los higos. Estaba delicioso. A la mañana siguiente al llevar a su perro a pasear notó que la gente lo miraba. “Admiran mi traje, pensó”. Pero cuando se vio reflejado en una ventana, se detuvo

8 Libro 4 Semana 1.indd 8

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Literatura

horrorizado. Solo tenía puesta la ropa interior. Bibot se metió en un callejón y trató de recordar lo que había soñado la noche anterior y justamente fue, que estaba frente a esta ventana desnudo; recordó el resto del sueño y vio cómo la Torre Eiffel se iba inclinando hacia abajo lentamente como si fuera de goma. Fue entonces cuando comprendió que la anciana de los higos le había dicho la verdad, así que no iba a desperdiciar el segundo higo... La Torre Eiffel yo creo que casi todos la hemos visto, porque es muy famosa. Está en París, la capital de Francia. Chris Van Allsburg: El higo más dulce.

Aplica y resuelve

1. Elabora un esquema como el siguiente y en cada recuadro escribe una frase que permita conocer los hechos más importantes del cuento “El higo más dulce”.

2. Clasifica y escribe los hechos de este cuento que, según tu opinión, son reales y los que son fantásticos.

Valora tu aprendizaje Me intereso por leer diversos cuentos tanto de hechos reales como fantásticos. Avanzo en la lectura de cuentos y cada vez descubro cuáles son los que más me gustan.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Existen diferentes clases de cuentos. Se habla, por ejemplo, de los cuentos tradicionales, de autor anónimo y transmisión oral, y los cuentos literarios, de autor conocido y que circulan por medio de la lengua escrita. Algunos se basan en hechos reales y otros son totalmente producto de la fantasía e imaginación. Por eso tenemos cuentos de ficción, de terror, fantásticos, de misterio, realistas, entre otros.

so promi m o c Mi

Ubicar muy bien los hechos de los cuentos que leo y los clasifico en la realidad o la fantasía

9 Libro 4 Semana 1.indd 9

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LENGUAJE

Descubre el escritor que hay en ti Pun o t partida de Recuerda

A Clarita le gusta inventar historias asombrosas que ocurren en mundos imaginarios. A Daniel le gusta escucharla y le ha propuesto escribir algunas para leérselas a sus amigos. Ambos se entusiasman, pero la verdad, no saben cómo empezar. ✦ Ya aprendiste sobre cómo es un cuento, algunas clases de cuentos, y conoces sus partes y elementos. Escribe los pasos que darías para escribir uno. Cuando se piensa en escribir un cuento es necesario pensar en varias ideas para seleccionar un tema del que sabes y te guste hablar. Luego, piensa en los personajes y los hechos que pueden ocurrir. Es necesario ubicar el ambiente o escena donde se desarrollan los hechos. Si decides que eres el narrador, debes escribir en primera persona. Por ejemplo: Caminaba cuando escuché… Una vez escribas tu cuento, debes revisarlo para corregirlo y darlo a conocer.

Aplica y resuelve

1. Observa las siguientes imágenes relacionadas con los diferentes elementos de un cuento y piensa cómo escribirías un cuento con ellos. Escenario o ambiente

Personajes

Tipo de cuento

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Lee tu cuento a un amigo y escucha sus opiniones. 13

✦ Prepara material. Lee algunas historias que te sirvan de ejemplo y busca ideas con tus compañeros. ✦ Escritura inicial. Escribe algunas ideas sobre el tema escogido para escribir tu cuento. Por ejemplo:

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Proceso de producción Mientras el abuelo lee, los cuadros de la sala cobran vida.

Los misterios de la casa del abuelo

Tiene baúles llenos de cartas con muchos recuerdos. El abuelo tiene un bastón que camina solo.

✦ Escribe el título. Piensa en la idea principal de tu cuento para escribir el título. Por ejemplo: El hombre solitario… ✦ Describe el lugar y los personajes: Por ejemplo: En un lugar muy alejado del pueblo...

✦ Termina tu cuento. Puedes darle un final triste, feliz o que permita al lector imaginar distintos finales. Recuerda revisarlo y corregirlo. 2. Lee y compara el texto de Clarita y Daniel con el tuyo y responde las preguntas para cada cuento. A mi abuelo le gusta vivir en una casa vieja. Tiene el número 13 en la puerta, cortinas negras y los pájaros negros vuelan sobre el tejado. Lo que más me llama la atención es un bastón negro de mango rojo que no se siente cuando mi abuelo lo utiliza pero cuando mi abuelo duerme, el bastón corre y llora quejándose por toda la casa. Mi abuelo quiere que lo visite, pero la verdad es que me da miedo por temor a quedar embrujado.

Valora tu aprendizaje Reconozco y sigo los pasos para escribir un cuento. Valoro la importancia de escribir cuentos y compartirlos.

Sí No A veces

✦ ¿El cuento tiene estructura? Es decir, inicio, nudo y desenlace. ✦ ¿En el cuento se describen el lugar y los personajes? ✦ ¿La historia que narra el cuento es interesante?

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ Desarrolla la situación. Revisa las ideas y escribe los hechos. Por ejemplo: Caminaba por el jardín cuando escuché unos pasos muy raros. ¡No podrán creer lo que vi!...

so promi m o c Mi Escribo cuentos a partir de la planeación que realizo.

11 Libro 4 Semana 1.indd 11

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MATEMÁTICAS

¿Cuál es mi posición al finalizar la competencia? Pun o t partida de

En una carrera de atletismo corren seis deportistas. Observa en el último tramo la posición que tiene cada atleta.

✦ ¿Quién ganó la carrera? ✦ ¿Quién llegó de último? ✦ ¿Qué atletas llegan en los tres primeros lugares? Recuerda

✦ Frente a cada número ordinal escribe como se lee. 1.o:

primero

2.o:

5.o:

7.o:

8.o:

3.o:

Números ordinales hasta el 50.o

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Los números ordinales son usados para ordenar o indicar la posición del elemento de un conjunto. Observa la escritura: o a 8 12 Se usa la o para masculino

Se usa la a para femenino

A continuación encontrarás los números ordinales de 1.o a 50.o 1.o

2.o

3.o

4.o

5.o

6.o

7.o

8.o

9.o

10.o

Primero

Segundo

Tercero

Cuarto

Quinto

Sexto

Séptimo

Octavo

Noveno

Décimo

1.a

2.a

3.a

4.a

5.a

6.a

7.a

8.a

9.a

10.a

Primera

Segunda

Tercera

Cuarta

Quinta

Sexta

Séptima

Octava

Novena

Décima

12 Libro 4 Semana 1.indd 12

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Pensamiento numérico

Primero

21.o

Primero

31.o

Segundo 22.o

Segundo 32.o

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

13.o 14.o 15.o 16.o 17.o 18.o 19.o

23.o 24.o 25.o 26.o 27.o 28.o 29.o

30.o TRIGÉSIMO

Segundo 12.o

33.o 34.o 35.o 36.o 37.o 38.o 39.o

Primero 40.o CUADRAGÉSIMO

11.o

20.o VIGÉSIMO

10.o DÉCIMO

Primero

41.o

Segundo 42.o Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

43.o 44.o 45.o 46.o 47.o 48.o 49.o

Aplica y resuelve

1. En el último Tour de Francia participaron 22 equipos, con 7 ciclistas cada uno. El equipo que obtuvo los mejores resultados fue el “B”, cuyos integrantes son: Julián, Steven, Marco, Mateo, Fernando, Antonio y Carlos. ✦ ¿Cuántos ciclistas se inscribieron en la competencia?

2. Con la información anterior, completa las siguientes afirmaciones: ✦ Steven llegó 10 lugares antes que Julián. Llegó de

✦ Marco finalizó 5 lugares después que Julián. Llegó de

✦ Mateo llegó 26 lugares después que Julián. Llegó de

✦ Fernando terminó 24 lugares antes que Julián. Llegó de

✦ Antonio llegó 20 lugares antes que Julián. Llegó de

Valora tu aprendizaje Reconozco el uso de los números ordinales. Leo y escribo números ordinales de 1.o hasta el 50.o.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Julián llegó de vigésimo cuarto a la meta

so promi m o c Mi Sí No A veces

Encontrar diferentes momentos en que se usen los números ordinales al observar las noticias.

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MATEMÁTICAS

¿En qué posición quedaron los participantes de mi equipo? Pun o t partida de

En el concurso de ortografía se inscribieron 50 colegios, de cada colegio se seleccionaron 3 estudiantes para la ronda final. ✦ ¿Cuántos estudiantes participaron en la ronda final? Del colegio “A” participaron: Ana María, Juanita y Roberto. Roberto quedó de duodécimo en el concurso. Con la información anterior, completa las siguientes afirmaciones: ✦ Ana María quedó 15 lugares después que Roberto. Quedó de en el concurso. ✦ Juanita quedó 8 lugares antes que Roberto. Quedó de en el concurso.

Recuerda

✦ Frente a cada número ordinal escribe como se lee. 11.o: Décimo primero

47.o:

50.o:

31.o:

27.o:

34.o: Trigésimo cuarto

23.o:

32.o:

44.o:

Números ordinales desde 51.o hasta el 100.o

51.o

Primero

61.o

Primero

71.o

Segundo

52.o

Segundo

62.o

Segundo

72.o

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

53.o 54.o 55.o 56.o 57.o 58.o 59.o

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

63.o 64.o 65.o 66.o 67.o 68.o 69.o

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

73.o 74.o 75.o 76.o 77.o 78.o 79.o

70.o SEPTUAGÉSIMO

Primero

60.o SEXAGÉSIMO

50.o QUINCUAGÉSIMO

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Los números ordinales son usados para ordenar o indicar la posición del elemento de un conjunto. Observa la escritura:

14 Libro 4 Semana 1.indd 14

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81.o

Primero

91.o

Segundo

82.o

Segundo

92.o

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

83.o 84.o 85.o 86.o 87.o 88.o 89.o

Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno

93.o 94.o 95.o 96.o 97.o 98.o 99.o

100.o CENTÉSIMO

Primero

90.o NONAGÉSIMO

80.o OCTOGÉSIMO

Pensamiento numérico

Aplica y resuelve

✦ Completa la tabla.

Evento

Nombre del evento

Olimpiadas Fides

Décima novena Olimpiadas Fides

Mundial de Fútbol

Trigésimo Mundial de Fútbol

Entrega del Grammy Latino Juegos Olímpicos

Cuadragésimo séptimo Juegos Olímpicos

Concurso Nacional de Belleza

Entrega del Premio Óscar

Premio Nobel de Paz Septuagésima entrega de los Premios

Valora tu aprendizaje Reconozco el uso de los números ordinales. Leo y escribo números ordinales de 51.º hasta el 100.º

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Años realizados

so promi m o c Estar atento Mi Sí No A veces

a las noticias en los que nombren eventos que usen los números ordinales, para contar el número de años que se han realizado.

15 Libro 4 Semana 1.indd 15

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MATEMÁTICAS

Ángulos y su medición Pun o t partida de

Con color rojo, delínea cinco ángulos que encuentres en la imagen.

Recuerda

✦ Debajo de cada ángulo escribe su nombre:

Ángulo

Un ángulo es el espacio comprendido entre dos rayos que parten de un mismo punto, llamado vértice. Recuerda que para construir y medir ángulos se usa el transportador.

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 13

99 88 77 55 44 33 22 00

2 2

3030 0 0 1010 2020 1 1

180 1801717 00

0 0

60 130 60 5 30 500

10 13

4040

161060 151050 4040 1414 00

90 100 90 100 110 110 12 90 80 1200 90 80 70

180 0 0180 1717 161060 151050 2020 1010 0 0 00 1414 3030

80 700 80 600 7 10 100 6 1 100 0 110 500 5 0 11220 3

1010

1111

1212

1313

✦ Construyendo un ángulo de 50o, observa:

3030

161060 151050 4040 1414 00

180 1801717 00

0 0 1010 2020

3030

161060 151050 4040 1414 00

0 0 1010 2020

180 1801717 00

3030

161060 151050 4040 1414 00

0 0 1010 2020

180 1801717 00

3030

161060 151050 4040 1414 00

0 0 1010 2020

10 13

4040

180 1801717 00

4040

10 13

80 90 100 700 80 90 100 11110 1 0 120 80 600 7 10 1000 90 20 1 6 1 10 90 80 7700 60 130 0 110 500 60 5 30 5 0 11220 0 3

180 0 0180 1717 161060 151050 2020 1010 0 0 00 1414 3030

4040

10 13

80 90 100 700 80 90 100 11110 1 0 120 80 600 7 10 1000 90 20 1 6 1 10 90 80 7700 60 130 0 110 500 60 5 30 5 0 11220 0 3

180 0 0180 1717 161060 151050 2020 1010 0 0 00 1414 3030

4040

10 13

80 90 100 700 80 90 100 11110 1 0 120 80 600 7 10 1000 90 20 1 6 1 10 90 80 7700 60 130 0 110 500 60 5 30 5 0 11220 0 3

180 0 0180 1717 161060 151050 2020 1010 0 0 00 1414 3030

80 90 100 700 80 90 100 11110 1 0 120 80 600 7 10 1000 90 20 1 6 1 10 90 80 7700 60 130 0 110 500 60 5 30 5 0 11220 0 3

180 0 0180 1717 161060 151050 2020 1010 0 0 00 1414 3030

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ Midiendo ángulos:

✦ Clasificación de ángulos: Ángulo agudo

Ángulo recto

Ángulo obtuso

Ángulo llano

Mide menos de 90o

Mide 90o

Mide más de 90o

Mide 180o

16 Libro 4 Semana 1.indd 16

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Pensamiento espacial

Aplica y resuelve

✦ Copia y completa en tu cuaderno la siguiente tabla: Ángulos Gráfica

Medida

Clase

65o

Llano

Recto

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

40o

135o

Valora tu aprendizaje Reconozco las diferentes clases de ángulos.

so promi m o c Mi Sí No A veces

Construir y medir tres ángulos de diferente clase esta semana.

Construyo y mido ángulos.

17 Libro 4 Semana 1.indd 17

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CIENCIAS SOCIALES

¿Qué es ciudadanía? Pun o t partida de

Carlos conduce diariamente de su casa al trabajo, siempre va de prisa y, a veces, pasa por alto algunas señales de tránsito. ¿Qué consecuencias puede generar este comportamiento?

Recuerda

1. Escribe en tu cuaderno qué es para ti ser un buen ciudadano. 2. Escoge una de las siguientes características y explica en tu cuaderno su relación con las condiciones de un buen ciudadano. a. Honestidad

b. Individualismo

c. Respeto

d. Solidaridad

Sentirse ciudadano

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

En nuestro país, una persona adquiere su ciudadanía cuando cumple la mayoría de edad, es decir, a los 18 años. Recibe su identificación o cédula de ciudadanía, y con este documento adquiere una serie de responsabilidades y deberes.

Mostrar una actitud de ciudadano responsable es actuar en cada espacio de acuerdo con las normas y el respeto por las otras personas. Esto se demuestra con acciones pequeñas, como arrojar un papel en un bote de basura, y con otras más complejas, como participar en la elección de los gobernantes, ser elegidos, estar informados sobre la situación política, económica y social y, desde luego, proponer acciones que den solución a las diferentes problemáticas de la comunidad.

18 Libro 4 Semana 1.indd 18

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Relaciones ético-políticas

Aplica y resuelve

1. Escribe en tu cuaderno qué clase de documento te identifica como colombiano y cuáles son los principales datos que trae.

2. Coloca en tu cuaderno, tu huella del dedo índice y la de otra persona. Luego, compáralas y explica por qué la huella va impresa en la cédula de ciudadanía y otros documentos.

“La ciudadanía se pierde, de hecho, cuando se ha renunciado a la nacionalidad, y su ejercicio se puede suspender en virtud de una decisión judicial en los casos en que determine la ley. Quienes hayan sido suspendidos en el ejercicio de la ciudadanía, podrán solicitar su rehabilitación”. 4. Retoma el caso de Carlos. ¿Qué relación tiene su comportamiento como conductor de un automóvil con la ciudadanía?

Valora tu aprendizaje Explico lo que significa ser ciudadano. Reconozco los documentos que nos identifican como ciudadanos colombianos. Valoro el sentido de ser ciudadano.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

3. Explica en tu cuaderno el artículo 98 de nuestra Constitución, que dice:

so promi m o c Mi Me prepararé

para asumir mis responsabilidades como ciudadano colombiano.

19 Libro 4 Semana 1.indd 19

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CIENCIAS SOCIALES

Buenas prácticas ciudadanas Pun o t partida de

Recuerda

En un país lejano, los ciudadanos han tomado la decisión de elegir como presidente al candidato que les ofreció regalarles cada mes un mercado para sostener a su familia. ¿Qué consecuencias puede generar esta decisión? ¿Regalar un mercado lo convierte en un mejor gobernante? ¿Por qué? 1. Escribe en tu cuaderno de qué forma un ciudadano puede lograr su bienestar y el de su familia.

Vamos por la PAZ!

2. Explica la manera como un ciudadano puede contribuir al bienestar de su país.

Acciones de un ciudadano Las acciones que nos destacan como ciudadanos están presentes, prácticamente en todos los ámbitos en los que convivimos. Por ejemplo: ✦ Tratar a las otras personas con respeto, reconociendo que ellos tienen sus derechos.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ Brindar ayuda a quienes lo necesitan sin discriminar a nadie por su condición, raza o creencias. ✦ Procurar relaciones que conduzcan a la paz, así como apoyar toda acción que esté orientada a este logro. ✦ Conocer la gestión de los gobernantes para opinar sobre ella o tomar decisiones que beneficien a la mayoría. ✦ Promover con el ejemplo y la enseñanza cuáles son los derechos humanos y cómo se protegen. ✦ Cuidar el medio ambiente y los recursos naturales. ✦ Contribuir con el trabajo y la honestidad a mejorar la economía del país.

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Problemas sociales

Aplica y resuelve

1. Escribe en tu cuaderno una frase sobre cada imagen relacionada con las acciones de un buen ciudadano.

Una de las frases por las que se recuerda a Eduardo Umaña Mendoza es: “más vale morir por algo que vivir por nada”. Este abogado fue un promotor de los derechos humanos que se dedicó a defender a las familias de las víctimas del conflicto armado colombiano. También fue un abanderado de los derechos de los movimientos sindicales. Por su labor fue reconocido nacional e internacionalmente. Sin embargo, por esta misma labor los violentos acabaron con su vida. 3. Escribe una frase en la que expliques qué es ser un buen ciudadano.

Valora tu aprendizaje Comprendo que un ciudadano tiene muchas responsabilidades. Reconozco acciones que contribuyen al bienestar general de una comunidad. Valoro a las personas que dan ejemplo de ciudadanía.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

2. Lee y escribe en tu cuaderno la idea central del siguiente texto:

so promi m o c Mi

Reflejaré, con mis acciones diarias, el compromiso de ser un buen ciudadano.

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CIENCIAS NATURALES

La célula: una pequeña fábrica Pun o t partida de Recuerda

Todos los seres vivos están constituidos por unidades muy pequeñas llamadas células. Cada célula tiene partes que cumplen con una función específica. Algunos dicen que las células se parecen a una fábrica. ¿Cuál crees que es la razón por la que hacen esa comparación? 1. ¿Cuáles son las partes internas y externas de tu animal favorito? 2. Observa tu animal favorito y explica en tu cuaderno en qué partes de su cuerpo se pueden encontrar las células. ¿Cómo están organizadas?

Recuerda que todos los seres vivos están constituidos por células. En algunos seres vivos, llamados multicelulares, las células se agrupan y forman tejidos. Los tejidos forman órganos y los órganos forman sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor, entre otros.

¿Cuáles son las partes de una célula? ✦ Membrana celular: capa delgada que cubre la célula y le permite comunicarse e intercambiar materiales con su medio ambiente. ✦ Pared celular: capa que se encuentra por fuera de la membrana celular. Tiene como función sostener y proteger a las células. ✦ Núcleo celular: tiene forma esférica y está rodeado por la membrana nuclear. Es donde se almacena y transmite la información genética hereditaria de las células, es decir, el ADN. ✦ Citoplasma: parte comprendida entre la membrana celular y el núcleo. En él se encuentran agua, sales, moléculas orgánicas y unos pequeños organelos. ✦ Mitocondrias: tienen forma redondeada. Llevan a cabo la respiración celular. ✦ Ribosomas: tienen forma de gránulos. Produce las proteínas.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ Retículo endoplasmático: red de membranas. Existen dos tipos: rugoso (elaboración de proteínas) y liso (elaboración y transporte de grasas). ✦ Aparato de Golgi: formado por muchas membranas. Recibe proteínas, las termina de procesar y distribuye hasta su destino final. ✦ Lisosomas: tienen forma esférica. En su interior están las enzimas, que digieren proteínas, azúcares y moléculas de ADN. ✦ Plastidios: presentes en células vegetales. Existen tres tipos de plastidios: cloroplastos, cromoplastos y leucoplastos. ✦ Vacuolas: presentes en casi todas las células vegetales y protistas. Almacenan agua, enzimas, productos de secreción y desechos.

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Entorno vivo

Aplica y resuelve

Cada parte de la célula cumple con una función específica, pero en conjunto se reúnen para fabricar sustancias.

Valora tu aprendizaje Identifico las partes de una célula. Reconozco las funciones de las partes de una célula. Analizo las consecuencias para la célula si le faltara alguna parte.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ Teniendo en cuenta las partes de la célula y sus funciones, compara las funciones y las secciones que se muestran de la fábrica.

so promi m o c Preguntar Mi

sobre cómo mis hábitos alimentarios contribuyen para el buen funcionamiento de las células de mi cuerpo.

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CIENCIAS NATURALES

Cómo funciona la célula: Y… ¿cómo funciona esta fábrica? Pun o t partida de

Recuerda

Alimentos

Los alimentos que consumes todos los días contienen vitaminas, minerales, agua, sales, harinas, grasas y proteínas. Estas sustancias llegan a tu sangre y de allí son transportadas hasta las células para ser utilizadas en la producción de otras sustancias. ¿Cómo ocurre este proceso? 1. Dibuja en tu cuaderno los alimentos que consumes en el desayuno, en el almuerzo y en la comida. Luego, describe la composición de cada alimento. Registra la información en una tabla como la siguiente.

Vitaminas

Minerales

Agua

Sal

Harinas

Grasas

Proteínas

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Pan

2. Dibuja cómo llegan a tu sangre todas las sustancias que entran a tu cuerpo a través de la boca y la nariz.

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Entorno vivo

¿Cómo funciona una célula? Agua Mitocondrias Vacuolas Minerales

Ribosomas

Proteínas

Plastidios

Retículo endoplasmático rugoso

Aparato de Golgi

Desecho

Núcleo: ADN Carbohidratos: carbono, hidrógeno y oxígeno Lípidos: grasas

Lisosomas

Retículo endoplasmático liso

La célula, a través de la membrana celular, transporta sustancias, se nutre y elimina las sustancias que produce. Aplica y resuelve

✦ Si la membrana celular rodea la célula, explica en tu cuaderno cómo pueden entrar las sustancias.

Valora tu aprendizaje Describo cómo entran las sustancias a las células. Identifico la función de cada parte de la célula. Integro las funciones de todas las partes de la célula.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Sales

so promi m o c Comer Mi diariamente verduras,

frutas, huevos y carnes, para que las células de mi cuerpo trabajen como verdaderas fábricas de proteínas.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA

Las cualidades que me identifican y que me ayudan a superar aquello que me genera dificultades Pun o t partida de

Cada vez que compartimos con los demás, transmitimos quiénes somos, cuáles son nuestras cualidades y cuáles son aquellos aspectos en los que deberíamos mejorar. De esta manera fortalecemos quiénes somos, cuáles son los valores que nos identifican y nos permiten estar bien con nosotros mismos y con los demás. Así mismo, como les pasa a todos los seres humanos, a veces nuestras actitudes y nuestros actos no son los mejores. Aun así, nuestros errores nos permiten crecer como personas cuando deseamos superarlos, cambiando nuestra actitud y nuestros actos.

Recuerda

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Para conocernos y valorarnos tal como somos, es importante reconocer nuestros defectos y cualidades.

1. Dibuja en tu cuaderno una caricatura que muestre una actitud que consideres inadecuada, tanto para ti como para convivir con los demás. Luego, dibuja una situación que exprese una cualidad tuya. 2. Escribe en tu cuaderno cinco cualidades que te pueden ayudar a superar tus defectos. Sigue el ejemplo: ✦ La solidaridad: me permite superar mis actitudes egoístas. ✦ La tolerancia: me permite aceptar a los otros como son.

Todos tenemos cualidades y defectos Las personas somos libres de elegir el comportamiento más adecuado a cada circunstancia. Pero no siempre sabemos elegir; podemos equivocarnos. Saber reconocer nuestros errores es tan importante como obrar bien, podemos superar y reparar el error si lo deseamos. Igualmente, es fundamental reconocer nuestras cualidades y nuestros valores. Son tus cualidades y el deseo de superar tus errores lo que te permiten construir una sólida convivencia con los demás y crecer como persona.

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Valores

Aplica y resuelve

1. Completa las frases en tu cuaderno y comparte lo que significa para ti. Puedes realizar un dibujo en el que incluyas todas las frases en una situación que recuerdes. Sigue el ejemplo: ✦ Uno de los valores que me permite superar mis errores es reconocer quién soy, sabiendo qué cualidades me pueden ayudar a ser mejor. ✦ Reconocer mis errores me permite ✦ Es importante identificar mis cualidades porque ✦ Soy único y valioso porque mis cualidades son 2. Reconocer nuestros errores y nuestras cualidades nos permite superar nuestras dificultades y valorarnos tal como somos, en especial cuando requerimos del cuidado y la atención de quienes nos rodean. Responde en tu cuaderno:

✦ ¿Por qué es importante para ti reconocer tus errores en los momentos en los que requieres de la comprensión y cuidado de quienes te rodean? ✦ ¿Consideras que reconocer tus errores y cualidades te ayudará a ser mejor persona en el lugar donde estás y con quienes te rodean? ¿Cómo? ✦ ¿Qué harás para que se destaquen aún más tus cualidades en este momento de tu vida?

Valora tu aprendizaje Aprendo que reconocer mis cualidades y errores me permiten valorarme como soy y conocerme lo suficiente para superar mis dificultades. Reconozco que puedo generar alternativas para que mis cualidades se fortalezcan y me sirvan para mejorar en los aspectos que lo necesito.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ ¿Qué cualidades tienen las personas que te expresan su cariño y atención?

so promi m o c Mi Reconocer

mis cualidades y esforzarme por superar mis defectos.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Juego de sensaciones Pun o t partida de Recuerda

Explora y descubre las posibilidades expresivas del punto y la línea, al jugar con los cambios de su posición o su organización en el plano (en la hoja de papel). ✦ Un dibujante cuenta con elementos visuales básicos, como el punto y la línea, para elaborar una composición. Con la línea es posible crear la estructura de esta, así como representar las formas de los objetos. Cuando el dibujante delimita o traza con una línea el borde externo de los objetos este es denominado “contorno”.

Sensaciones expresivas del punto Concentración

Una sensación muy particular del juego con los puntos es la idea de luz y sombra o de volumen. Con tan solo dibujar los puntos más cercanos –concentración– obtenemos la sensación de sombra, o lo contrario, si los puntos se encuentran más lejanos entre sí –dispersión– . De esta manera, para dar la sensación de claridad o el efecto de luz, los puntos deben estar dispersos. Observa los ejemplos de la izquierda.

Sensaciones expresivas de la línea Observa cómo cambiando la línea de posición también podemos dar otras sensaciones, como movimiento, texturas, horizontalidad o verticalidad, entre otras:

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Dispersión

Orden

ncia

Viole

den

Desor

ilidad

Estab

ción

Calma

Excita

bilida

Inesta

iento

Movim

1. Diferentes expresiones de la línea.

2. María Paula Bohórquez: Orquídeas.

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Lenguaje visual

Crea

Materiales ✹ Un octavo de papel o cartulina blanca ✹ Lápiz y marcadores

http://1.bp.blogspot.com/_Pe0xdqpwwj4/TORVzFkXUxI/AAAAAAAAADM/DkK9klESlU4/ http://dicomics.files.wordpress.com/2008/11/1.jpg?w=450 http://artisticajf.blogspot.com http://4.bp.blogspot.com/-ZJTR1adLbWM/UK-XrmYGdII/AAAAAAAAALI/-kk6w5Sp3dU/

Valora tu aprendizaje Exploro las diferentes posibilidades de dibujo con líneas.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

✦ ¡Explora el punto y la línea con sus diferentes movimientos y posiciones! Escoge un tema, un paisaje, una cara o un objeto e interprétalo con puntos y líneas. Mira los siguientes ejemplos:

so promi m o c Mi

Practicar dibujos con líneas y puntos.

Realizo dibujos con concentración y dispersión de puntos.

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TECNOLOGÍA

Los primeros acueductos: un reto tecnológico para el beneficio humano Pun o t partida de Recuerda

Las primeras ciudades enfrentaron grandes problemas. Ven y entérate cómo los antiguos romanos resolvieron el problema de llevar agua para el consumo humano. 1. El crecimiento de una ciudad está condicionado a muchos factores, uno de ellos es la disposición y calidad de sus servicios públicos domiciliarios: agua potable, alcantarillado, energía eléctrica, gas natural, telefonía, etc. Imagina y dibuja en tu cuaderno cómo serían los primeros acueductos urbanos.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

2. Los romanos fueron los primeros constructores de acueductos urbanos de gran tamaño. Al igual que ahora, estas gigantescas obras encontraron y generaron uno que otro problema. Escribe en tu cuaderno cuáles crees que fueron los retos más grandes que tuvieron que vencer para lograr su propósito de llevar agua potable a sus ciudades.

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Acueductos antiguos

Los acueductos romanos eran canales subterráneos o a la vista, construidos con cemento que en su recorrido evitaban los obstáculos y que mantenían una inclinación, gracias a la cual transportaban el agua recogida en los manantiales hasta la ciudad. En la imagen acueducto antiguo en Segovia, España.

1. Para que el agua fluyera continuamente, los ingenieros romanos debían hacer canales con una inclinación constante, desde el origen en los manantiales hasta las ciudades. Con base en esto, ¿cuál consideras que era el reto tecnológico más grande de la época y por qué? 2. Existe la idea de que la causa de la caída del Imperio romano fue el corte del suministro de agua por parte de los bárbaros. ¿Por qué consideras que este hecho pudo afectar tanto a este Imperio, al punto de acabarlo?

Valora tu aprendizaje Identifico los sistemas de acueductos antiguos como una expresión de la tecnología de la época. Identifico los retos más grandes que tuvieron que resolverse en la antigüedad, para lograr construir acueductos.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Aplica y resuelve

so promi m o c Valorar el tener Mi

agua potable para mi consumo, identificando los retos que implican traer agua de fuentes naturales hasta mi hogar.

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✦ Lee el texto y responde.

La almohada Soy muy bueno para dormir. De hecho, es lo mejor que sé hacer. Puedo dormir parado, después de la siesta echarme un sueñito, dormir en el camión durante el trayecto a la escuela. Por eso me apodan Cobijas. Lo que nadie sabe es que tengo un secreto: duermo en la misma almohada desde que era chiquito. Yo no sé si a fuerza de tanto babearla, de roncar sobre ella o de tanto pegar mi oreja a su funda, pero lo cierto es que mi almohada adquirió poderes extraños. Créanlo o no, la persona que duerme sobre ella puede pedirle soñar con el tema que quiera. Para que me crean les voy a mostrar mi diario.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

1. Escribe un cuento basado en los sueños del niño de la historia.

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2. ¿Cuáles son los elementos fantásticos del relato?

3. Un número ordinal es un número que denota la posición de un elemento perteneciente a una sucesión ordenada. Piensa en acciones sucedidas al personaje de la historia y escríbelas en el siguiente cuadro según creas el momento en que pasaron o las soñó: Números ordinales

Acción sucedida o soñada

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

1.o

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4. Piensa en la historia de vida del personaje del cuento y ayúdale a medir con el transportador los siguientes ángulos. Luego, escribe el nombre que recibe cada uno según sus grados, para saber cuál es la posición más cómoda de su almohada y poder soñar y soñar.

E C

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

5. El último sueño del niño fue sobre el tema visto en ciencias “La célula”, y él quiso reproducir su sueño en el siguiente dibujo. Escribe las partes de la célula. Núcleo Poro nuclear Membrana nuclear Aparato de Golgi Centriolo Lisosoma Citoplasma Membrana plasmática Mitocondria Retículo endoplasmático liso Ribosoma Retículo endoplasmático rugoso

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6. Uno de los sueños que “Cobijas” pidió a su almohada fue ser un buen ciudadano. Ayúdalo a escribir tres características de un buen ciudadano. a.

7. Para “Cobijas” es muy importante el respeto por la vida. Esta noche planea soñar sobre cómo protegerla. Escribe dos formas de hacerlo.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

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MIS EMOCIONES

Tengo emociones que entiendo y puedo manejar Ho y

aprenderé

Las emociones son algo natural, y en sí no son buenas ni malas. Lo que puede ser positivo o negativo es la forma como las manejamos, pero para manejarlas es necesario entenderlas muy bien. Para eso haremos algunos ejercicios. ◆

Analiza cada situación y califica la actuación de la persona. Luego, escribe en tu cuaderno lo que harías si estuvieras en el lugar de esa persona.

Relato 1: ¡Todo me sale mal, siempre!, se dijo con los ojos llenos de lágrimas, mientras apretaba los dientes. En ese momento alguien se acercó a saludarlo amigablemente, y lo único que recibió fue un insulto: ¡lárgate de aquí, déjame a solas!, dijo sin pensarlo. Luego, salió de la habitación y cerró la puerta de un golpe, fue al salón, donde estaban varias personas, y sin fijarse de quién se trataba, se dirigió al primero que encontró y lo empujó. La otra persona le dijo a su agresor: ¿por qué me empujas?, pero en lugar de una respuesta el otro amenazó con pegarle.

Relato 2:

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

Ante tus ojos pusieron un plato con alimentos que te parecían insectos y gusanos fritos. Los comensales se llenaban la boca con eso y a medida que lo hacían, tu estómago se revolvía más y más. Entonces te trajeron una sopa. ¿De qué es?, preguntaste. -Está deliciosa, te contestaron. Te sirvieron en un plato grande, y te invitaron a comer. Mientras te acercabas al plato, te tapabas la nariz y cerrabas los ojos. -¡No quiero, esto está horrible!, gritaste sin haber probado bocado. Ni por la mente te pasó que lo que parecían insectos eran deliciosos frutos secos tostados, y que la sopa estaba más rica que tu sopa favorita.

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2. ¿Cómo se llama la emoción que experimenta el protagonista en cada caso?

3. ¿Qué originaría la reacción de la persona en el relato 1? 4. Lo que harías si estuvieras en la primera situación sería… 5. Las emociones que más sientes en tu situación actual son…

6. Cuando experimentas emociones que no son placenteras, como la tristeza o la rabia, ¿qué es lo primero que haces? 7. ¿Qué sería diferente si actuaras de otras formas cuando te sientes triste o con rabia? 8. ¿Qué te gustaría hacer para que otras personas te ayuden y te apoyen cuando no te sientes bien, ya sea triste o con rabia? 9. ¿Cómo vas a hacer para que quienes cuidan de ti, te ayuden a sentirte mejor en esos momentos difíciles de la vida? 10. ¿Qué vas a hacer para sentirte bien contigo mismo en los momentos en los cuales tienes alguna emoción que te genera malestar?

Recuerda que solo puedes manejar tus emociones si entiendes cómo funcionan.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

1. Escoge una de las historias y escribe, en un párrafo, cómo te gustaría que finalizara.

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Informe semanal LENGUAJE

●

Reconoce en el cuento una narración, oral o escrita, de hechos imaginarios o que pueden tener relación con la realidad. Elabora preguntas que le ayudan a comprender los cuentos que lee o escucha.

●

Identifica en un cuento los hechos y los ordena en el tiempo.

●

Relaciona los hechos de un cuento con la imaginación o la realidad.

●

Reconoce y sigue los pasos para escribir un cuento.

●

Valora la importancia de aprender a escribir cuentos. MATEMÁTICAS

●

Reconoce el uso de los números ordinales.

●

Lee y escribe números ordinales de 1..o hasta el 50..o.

●

Lee y escribe números ordinales de 51..o hasta el 100.

●

Reconoce los diferentes tipos de ángulos.

●

Construye y mide ángulos.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

CIENCIAS SOCIALES

●

Explica lo que significa ser ciudadano. Reconoce los documentos que nos identifican como ciudadanos colombianos. Comprende que un ciudadano tiene muchas responsabilidades. Reconoce acciones que contribuyen al bienestar general de una comunidad.

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CIENCIAS NATURALES

●

Identifica las partes de la célula.

●

Reconoce la función de cada parte de la célula.

●

Explica cómo funciona una célula.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

●

Aprende que reconocer sus errores y cualidades le permiten valorarse como es y superar sus dificultades. Se conoce como es e identifica sus cualidades y defectos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

●

Explora las diferentes posibilidades de dibujo con líneas.

●

Realiza dibujos con concentración y dispersión de puntos.

TECNOLOGÍA

●

Identifica los sistemas de acueductos antiguos como una expresión de la tecnología de la época. Identifica los retos más grandes que tuvieron que resolverse, para lograr construir acueductos.

Observaciones y recomendaciones

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 1

●

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Transitando por el saber

Colecciรณn Transiciรณn

Libro 4 Semana 1.indd 140 Cubierta Grado4.indd

Grado 1

Grado 2

Grado 3

Grado 4

Grado 5

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Transitando por el saber

Grado 4

Cuadernillos Semanales Semana 2

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L ibe rtad

y O rd en

ALBERTO MERANI

Fundación Internacional de Pedagogía C onceptual

María Fernanda Campo Saavedra Ministra de Educación Nacional

Juan Sebastián De Zubiría Ragó Director General

Julio Salvador Alandete Arroyo Viceministro de Educación Básica y Media

Olga Patricia Parra Sarmiento Directora de Unidad

Mónica Patricia Figueroa Dorado Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media

Alejandro Baquero Susa Director de Proyectos

Sandra Patricia Algarra Re Directora del Proyecto

Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del Ministerio de Educación Nacional.

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Subdirección de Estándares y Evaluación Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia, 2014 www.mineducación.gov.co

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Carlos Penagos Aley María Soledad Ferro Casas Nubia Arias Benavides Editores Karoline Roa Ruiz Asesora Especialista * Psicóloga

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Contenido

LENGUAJE

MATEMÁTICAS

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS NATURALES

●

Guía 1. Conozco lugares, personas, cosas a través de palabras ........................ 6

●

Guía 2. Quien pinta, usa colores. Quien describe, usa palabras ........................ 8

●

Guía 3. La bruja Maruja prepara el brebaje para el aquelarre ...................... 10

●

Guía 1. Los números romanos ................................................................................................................. 12

●

Guía 2. Contexto de utilización de los números ordinales y los romanos ................ 14

●

Taller. Solución de problemas.................................................................................................................. 16

●

Guía 1. Derechos y deberes del ciudadano ........................................................................... 18

●

Guía 2. Conciencia de nuestros derechos y deberes .................................................... 20

●

Guía 1. Clasificación de los seres vivos ......................................................................................... 22

●

Guía 2. Si son seres vivos, ¿por qué son tan diferentes a mí? ............................... 24

●

EDUCACIÓN RELIGIOSA

●

Conocerme a mí mismo me permite reconocerme como un ser único................................................................................................................................................. 26

La cuadrícula: una ventana mágica para dibujar ............................................................. 28

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

●

TECNOLOGÍA

La palanca, la polea y el plano inclinado: máquinas simples de la antigüedad................................................................................................................................................... 30

MIS EMOCIONES

Qué consecuencias tiene tomar decisiones cuando estoy alterado emocionalmente............................................................................................................. 36

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LENGUAJE

Conozco lugares, personas, cosas a través de palabras Pun o t a p rtida de Recuerda

Jaime quiso contar a una amiga cómo era el paisaje alrededor de la clínica, pero duró mucho rato hablando sin lograr describirlo, pues pasó por alto muchos detalles. ¿Qué puede hacer Jaime? Escribe en tu cuaderno lo que debemos tener en cuenta cuando queremos contar o describir cómo es algo o alguien. 1. Lee el cuento.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

El ciempiés cojo El ciempiés era cojo de nacimiento. Su cojera se extendía a 24 patas exactamente. Las 24 patas que faltaban estaban todas situadas en el mismo sitio: por eso andaba rengueando. Caminaba muy despacio con las antenas gachas, porque con 76 patas no se puede mantener un aire gallardo. Balanceaba su cuerpo de un lado a otro como una embarcación. Además, suspiraba constantemente y se enjugaba el sudor con un fino pétalo de rosa. Nunca llegaba a tiempo a ningún sitio. Pero podía describir con todo lujo de detalles los difíciles entramados de la red de una telaraña, la marca que dejaba el viento en la hierba durante los días en que el aire jugaba al escondite con los árboles, el trazado irregular del vuelo de la libélula. Para todo eso hace falta fijarse mucho y, sobre todo, tener tiempo para hacerlo. Y el ciempiés cojo tenía tiempo y le gustaba charlar largo y tendido. (…) Pero, poco a poco, tener tiempo para detenerse en las cosas pequeñas le fue gustando cada vez más. Se planteaba el llegar, como un camino de contemplación de los detalles que circundaban su vida en el bosque. Paloma Orozco Amorós: Historias de la otra tierra.

2. Responde de acuerdo con el texto: ¿qué cosa podía hacer el ciempiés con “todo lujo de detalles”? ¿Qué es necesario tener en cuenta, según la autora, para poder describir?

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Comprensión e interpretación textual

Describir o dar a conocer con palabras, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, lugares, objetos, animales, exige: primero, observar (fijar la atención en lo que vamos a describir: forma, tamaño, colores, virtudes, etc.). Luego, seleccionar los detalles más importantes y, finalmente, organizar las ideas: describir primero lo que está a la izquierda o a la derecha, lo que está arriba o abajo o al contrario. Cuando describimos debemos ser claros y precisos, por ejemplo: mi ojo derecho está inflamado y rojo como un tomate. Aplica y resuelve

Describe tu lugar favorito

✦ De acuerdo con el texto “El ciempiés cojo”: a. Dibuja al ciempiés cojo tal como lo describe la autora. b. Selecciona uno de estos elementos e imagina cómo puedes describirlos.

●

La red de una telaraña; La marca que dejaba el viento en la hierba durante los días en que el aire jugaba al escondite con los árboles; El trazado irregular del vuelo de la libélula.

c. Explica el significado de la siguiente frase: El ciempiés se planteaba el llegar, como un camino de contemplación de los detalles que circundaban su vida en el bosque.

Valora tu aprendizaje Reconozco los elementos a tener en cuenta en el momento de elaborar una descripción. Identifico detalles de las personas, lugares y cosas a la hora de describir.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

●

so promi m o c Mi Trabajar

constantemente mi capacidad de observación.

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LENGUAJE

Quien pinta, usa colores. Quien describe, usa palabras Pun o t a p rtida de

Recuerda

Luisa quiere ser una gran artista y hacer el retrato del médico que la atiende para regalárselo. Cuando le pide ayuda a su mamá, ella le dice que lo describa para saber si lo ha observado bien, y Luisa se da cuenta de que hay muchos detalles del rostro de su médico en los que no se ha fijado. ¿Conoces algunas clases de descripciones? Compara las siguientes descripciones o textos descriptivos: La Luna es el único satélite natural de la Tierra y el único cuerpo del sistema solar que podemos ver en detalle a simple vista. La Luna refleja la luz solar de manera diferente y gira alrededor de la Tierra y sobre su eje en el mismo periodo: 27 días, 7 horas y 43 minutos. Esto hace que nos muestre siempre la misma cara. La luna está bostezando, los duendes cuidan sus sueños. Usan pijamas a rayas y gorros rojos pequeños Y algún grillito les canta, una canción, les da un beso y luna lunera duerme en un colchón de luceros.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

✦ ¿En qué se parecen estos dos textos? ¿En qué son diferentes? Como puedes ver, hay dos grandes clases de descripción. La descripción científica expresa en forma concreta las características de lo descrito. Es objetiva, precisa. La descripción literaria no solo se concentra en la forma y propiedades de lo que se describe, sino en la estética y el autor busca sensibilizar al lector. También existen clases de descripciones de acuerdo con lo que se describe: animales, personas, paisajes, objetos. Si describimos personas encontramos: ✦ Prosopografía: describe los rasgos y las características físicas. ✦ Etopeya: describe los rasgos morales y psicológicos. ✦ Retrato: es cuando se combinan la prosopografía y la etopeya. ✦ Autorretrato: es cuando la misma persona hace su retrato (se describe a sí misma).

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Comprensión e interpretación textual

✦ Caricatura: es cuando se exageran o ironizan los rasgos físicos o morales de una persona. Si describimos paisajes hacemos topografías. Aplica y resuelve

1. Lee los siguientes textos y explica qué clase descripción es cada una y por qué las clasificas así.

b. En el escaparate había un juguete que a la niña siempre le había parecido maravilloso. Era un gusano amarillo que al andar se estiraba y se encogía ondulándose. Tenía una cabezota redonda y los ojos con la mirada traviesa.

2. Ahora, escribe una descripción que sea un retrato de uno de tus mejores amigos, y después dibújalo. Recuerda planear tu escrito: piensa en las cualidades físicas y la forma de ser de tu amigo. Luego revisarlo y, finalmente, compartirlo.

Valora tu aprendizaje Conozco clases de descripción como el retrato, la etopeya, la prosopografía, entre otras. Elaboro descripciones cada vez más completas.

Sí No A veces

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a. El tío Lucas era muy feo. Lo había sido toda su vida, y ya tenía cerca de cuarenta años. Sin embargo, pocos hombres tan simpáticos y agradables habrá dado Dios al mundo. Lucas era de pequeña estatura, moreno, barbilampiño, narigón, orejudo y picado de viruelas. En cambio, su boca era regular y su dentadura inmejorable. Luego venía la voz , vibrante, elástica, atractiva. Llegaba después lo que aquella voz decía: todo oportuno, discreto, ingenioso, cariñoso.

so promi m o c Mi Leer y elaborar descripciones de manera clara.

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LENGUAJE

La bruja Maruja prepara el brebaje para el aquelarre Pun o t a p rtida de

Santiago y su amigo Sebastián juegan en la clínica con las palabras. Hoy ellos hablan de la relación entre palabras, como bruja Maruja, aquelarre, o entre un jugador y equipo.

Recuerda

1. En la ilustración puedes observar personas, animales y cosas.

Elabora un listado de todo lo que observas y utiliza palabras que sean sustantivos. 2. Lee el texto y fíjate en las palabras en color.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Hace un lustro, en el bosque de Ahurrá, en una pequeña aldea, vivían muchos seres mágicos de los que alguna vez has oído hablar, como duendes, hadas, ninfas, gnomos, hechiceros, brujas e incluso fantasmas burlones. Todos sus habitantes eran muy buenos amigos y vivían en armonía: se respetaban y ayudaban los unos a los otros. Bueno, no todos. La bruja Claudinia apenas tenía amigos, pues se creía el ser mágico más hermoso del mundo. ¡Y en verdad lo era! La bruja Claudinia era realmente hermosa pero le encantaba presumir, ya fuese estrenando una larga capa de bruja, unos zapatos o poniéndose un sombrero de pico nuevo siempre que salía a pasear. —¿Se han fijado en mis nuevos zapatos brujeriles? Son de la colección de este año del famosísimo brujo diseñador Juanolo Clanicolo. Según él, mi belleza lo inspiró para crearlos. Ji, ji, ji, ji, ji —reía la bruja, con falsa modestia—. Hoy en la noche, Claudinia prepara un brebaje. ¿A quién hechizará?

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Producción textual

Como recordarás hay varias clases de sustantivos. Pueden ser propios, comunes, individuales, colectivos. El sustantivo propio nombra personas, ciudades, animales o cosas, pero las diferencia de otras y se escriben con mayúscula, por ejemplo: La bruja Maruja; bruja es un sustantivo común, y Maruja, un nombre propio. El sustantivo individual nombra un individuo. Ejemplos: una bruja, un árbol. El sustantivo es colectivo si, estando en singular, designa a un grupo de seres o individuos de la misma especie. Ejemplos: un aquelarre (conjunto de brujas), un bosque (conjunto de árboles).

Aplica y resuelve

1. Lee de nuevo el texto de la bruja Claudinia y escribe en tu cuaderno qué clase de sustantivo son las palabras resaltadas. 2. Señala la clase de sustantivo de las siguientes palabras: Sustantivo

Individual

Colectivo

Propio

Común

vajilla LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

plato árbol bosque soldado batallón Juan Carlos

Valora tu aprendizaje Clasifico los sustantivos en propios, comunes, individuales y colectivos.

Sí No A veces

so promi m o c Mi Utilizar bien los sustantivos cuando hablo o escribo.

Tengo en cuenta el uso de mayúsculas al escribir sustantivos propios.

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MATEMÁTICAS

Los números romanos Pun o t partida de

¿Qué hora es? Debajo de cada reloj escribe la hora que indica.

XII I

III

XII I

III

VIII IV VII VI V

Recuerda

VIII IV VII VI V

✦ ¿En qué siglo vivimos actualmente? ✦ ¿En qué siglo nacieron tus padres? ✦ ¿En qué siglo fue la Independencia de Colombia? ✦ ¿En qué siglo fue “El Bogotazo”?

Números romanos

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Los números romanos se escriben usando algunas letras mayúsculas, observa: No romano

Equivalencia

100

500

1000

Para la escritura de los números romanos se tienen las siguientes reglas: Regla

Ejemplo

1. Se ubican a la izquierda las letras de mayor valor, y a la derecha las de menor valor, sus valores se suman.

CL = 150

2. Las letras M, C, X, I se pueden repetir y ubicarse hasta tres veces seguidas.

MMCXXIII = 2 123

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Pensamiento numérico

3. Las letras D, L, V solo se ubican a la derecha para ser sumado su valor, nunca a la izquierda y solo se pueden escribir una vez.

XXXV = 35

4. La letra I ubicada a la izquierda de V o de X le resta 1.

IV = 4

5. La letra X ubicada a la izquierda de L o de C le resta 10.

XC = 90

6. La letra C ubicada a la izquierda de D o de M le resta 100.

CD = 400

7. El valor de una expresión queda multiplicado por mil ubicando una raya horizontal encima.

CCIXII = 292 000

8. Si se ponen dos rayas queda multiplicado por un millón.

IV = 4 000 000

Aplica y resuelve

a. 4

g. 93

m. 3.042

b. 7

h. 100

n. 4 634

c. 9

i. 266

ñ. 9 999

d. 12

j. 444

o. 643 000

e. 35

k. 952

p. 4 000 000

f. 47

l. 1.000

q. 7 943 549

2. Escribe el valor que representa cada número romano. a. CCXLIII

d. XCII

g. DXXXVII

b. XCIV

e. XCIV

h. CCCXLI

c. MCCXXXIV

f. MMCCXXII

i. MMCDLVI

Valora tu aprendizaje Aplico las reglas de escritura de los números romanos.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

1. Escribe cada valor en número romano.

so promi m o c Mi Sí No A veces

Escribir cinco números romanos diferentes cada día de la semana.

Escribo y leo números romanos.

13 Libro 4 Semana 2.indd 13

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MATEMÁTICAS

Contexto de utilización de los números ordinales y los romanos Pun o t partida de

Sabías que: ✦ El primer presidente de Colombia fue Simón Bolívar. ✦ El primer viaje a la Luna lo realizó Neil Armstrong. ✦ La primera imagen que se presentó en la televisión colombiana fue la primera página de El Tiempo.

Recuerda

✦ Relaciona el número romano con el valor que representa. CXLV

2 538

MMDXXXVIII

CMXCIV

145

XLIV

556

DLVI

994

Los números ordinales indican un orden y muestran el lugar que ocupan dentro de un conjunto ordenado. Algunos de los usos de los números romanos es para escribir: siglos, capítulos de libros, congresos, ferias, olimpiadas, festivales, entre otros.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Aplica y resuelve

✦ Dada la información, completa los enunciados. El Festival de la Leyenda Vallenata se realiza cada año. En el 2010 se celebró el 43.o Festival de la Leyenda Vallenata. En el 2008 se celebró el Festival de la Leyenda Vallenata.

En el 2011 se celebró el Festival de la Leyenda Vallenata.

En el 2013 se celebró el Festival de la Leyenda Vallenata.

En el año se celebró el o 40. Festival de la Leyenda Vallenata.

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Pensamiento numérico

Los Juegos Olímpicos se celebran cada 4 años. En el 2000 se celebraron los Juegos de la XXVII Olimpiada. En 1996 se celebraron los Juegos de En 1992 se celebraron los Juegos de la XXVII Olimpiada. la Olimpiada. En el 2004 se celebraron los Juegos En el año se celebraron de la XXVII Olimpiada. los Juegos de la XX Olimpiada. La Feria Internacional del Libro de Bogotá se celebra cada año. La edición 18.a de la Feria Internacional del Libro de Bogotá fue en el 2005. La edición de la Feria La edición de la Feria Internacional del Libro de Bogotá fue Internacional del Libro de Bogotá fue en el 2008. en el 2013. de la Feria La edición 15.a de la Feria InternaLa edición Internacional del Libro de Bogotá fue cional del Libro de Bogotá fue en el en el 2000. .

La XIX edición del Campeonato Mundial de Fútbol se realizó en el 2010 La edición del Campeonato Mundial de Fútbol se realizó en el 2002.

La edición del Campeonato Mundial de Fútbol se realizó en el 2006.

edición del Campeonato La Mundial de Fútbol se celebró en el año 1990.

La X edición del Campeonato Mundial de Fútbol se llevó a cabo en el año

Valora tu aprendizaje Diferencio el uso de los números ordinales y de los números romanos. Leo y escribo números ordinales y números romanos.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

El Campeonato Mundial de Fútbol se realiza cada 4 años.

so promi m o c Encontrar en las Mi

noticias de la semana eventos en los que se usen los números ordinales, para contar el número de años que se han realizado.

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MATEMÁTICAS

Cultura en algunas ciudades

Taller

Analiza la tabla relacionada con un estudio realizado por el Gobierno Nacional sobre la cultura de algunas ciudades. Ciudad

Bibliotecas

Museos

Teatros

Festividades

Cartagena

Medellín

Ibagué

Cali

Tunja

✦ Organiza desde las ciudades que tienen menos museos a la que tienen más museos.

Identifica lo que te preguntan. Para organizar las ciudades, sigue estos pasos: 1. Observa la tabla.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Paso 1

2. ¿Qué ciudades fueron estudiadas? 3. ¿Qué aspectos se estudiaron en cada ciudad?

Recuerda lo que sabes. 1. Céntrate en la casilla de museos. 2. ¿Cuál es la ciudad que tiene menos museos? Paso 2

3. ¿Cuál es la ciudad que tiene más museos?

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Solución de problemas

Utiliza estrategias de resolución. 1. De la ciudad que tiene menos museos, ¿cuál ciudad continúa en orden de menor a mayor? 2. Escribe las ciudades que tienen menos museos a la que tienen más museos. 3. Ahora, organiza las ciudades teniendo en cuenta cada aspecto. ✦ Desde la ciudad que tiene menos teatros a la que tiene más teatros.

Paso 3

✦ Desde la ciudad que tiene más bibliotecas a la que tiene menos. ✦ Desde la ciudad que tiene más festividades a la que tiene menos.

Comprueba los resultados. 1. Si se comparan las ciudades solo con el número de teatros y de museos, ¿cuál es la ciudad que ocupa el primer puesto en cultura y cuál el segundo lugar? 2.o

2. Si se comparan las ciudades solo con el número de bibliotecas y de festividades, ¿cuál es la ciudad que ocupa el primer puesto en cultura y cuál el segundo lugar? 1.o

2.o

3. Si se comparan las ciudades solo con el número de teatros y de bibliotecas, ¿cuál es la ciudad que ocupa el primer puesto en cultura y cuál el segundo lugar? Paso 4

1.o

2.o

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

1.o

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CIENCIAS SOCIALES

Derechos y deberes del ciudadano Pun o t partida de Recuerda

Hace muchos años, la mayoría de las sociedades vivían bajo regímenes autoritarios, que coartaban los derechos de las personas. A pesar de esto, los ciudadanos tenían que cumplir con muchas obligaciones. ¿Te parecen justas estas condiciones? ¿Por qué? 1. ¿Cuál de los siguientes derechos consideras que se respeta menos en Colombia? Selecciónalo y explica tu respuesta en tu cuaderno. A la libertad

Al trabajo

A la salud

A la educación

2. Escribe en tu cuaderno dos obligaciones que los colombianos no cumplimos cabalmente.

Los derechos

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Son un conjunto de leyes y normas cuyo propósito es asegurar que las personas estemos en igualdad de oportunidades, podamos disfrutar del respeto y la protección contra los abusos y discriminaciones.

Los deberes Las personas no tenemos solo derechos, también obligaciones y responsabilidades para cumplir en sociedad. Estos deberes nos garantizan que a medida que exijamos unos derechos, respetemos los que tienen otras personas y se logre la justicia y la igualdad.

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Relaciones ético-políticas

Aplica y resuelve

1. Reproduce la tabla en tu cuaderno y relaciona cada derecho con la situación que los desconoce. Derecho

Acción que desconoce el derecho

✦ A la integridad física.

✦ La policía arresta a un manifestante.

✦ Aprender y desarrollar su capacidad intelectual. ✦ Opositor del gobierno es asesinado. ✦ Pensar y opinar.

✦ No asignan profesores en las universidades públicas.

✦ Prepararme para poder trabajar.

✦ Aumenta el maltrato intrafamiliar.

✦ Elegir y ser elegido en cargo público.

✦ Algunos partidos políticos no podrán tener representantes en el Congreso.

a. Juan ejerce su derecho a la libre expresión y ha publicado notas personales sobre sus amigos en la red. b. Un gobernador ha sido elegido y empieza su gobierno con el despido de muchos trabajadores. c. Un empresario defiende su patrimonio económico al pagar muy poco a sus empleados y aumentar la jornada laboral. 3. Elabora un dibujo para cada uno de los siguientes derechos: educación, trabajo, salud, ambiente sano y derecho a ser elegido.

Valora tu aprendizaje Explico qué son derechos y deberes. Reconozco que nuestros derechos tienen un límite. Valoro las personas respetuosas de los derechos de otras.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

2. Explica en tu cuaderno qué sucedería si una persona abusa de los derechos en los siguientes casos:

so promi m o c Mi

Nunca abusaré de mis derechos. Los disfrutaré sin perjudicar a los demás.

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CIENCIAS SOCIALES

Conciencia de nuestros derechos y deberes Pun o t partida de

Recuerda

Andrés, a pesar de que ha participado de la agresión verbal contra uno de sus compañeros, está exigiendo ante sus docentes una sanción para Luis, quien lo ha ofendido. ¿Estás de acuerdo con la exigencia de Andrés? ¿Por qué?

1. Explica en qué casos has observado que una persona exige algo que él mismo ha incumplido. 2. Selecciona la causa por la cual Andrés ha actuado de esa forma y explica en tu cuaderno tu respuesta. a. Está en su derecho. b. No ha sido suficientemente consciente de sus derechos y deberes. c. Nadie le ha enseñado sobre el tema.

Aprendamos sobre la justicia

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

La rama judicial es la encargada de asegurar el cumplimiento de las leyes y de sancionar o castigar a las personas que no las cumplan.

Las leyes o normas deben ser cumplidas por todos los ciudadanos y su incumplimiento conduce a una sanción.

Toda persona tiene derecho a acudir a las instancias judiciales para resolver problemas que tenga con otros ciudadanos o con instituciones del Estado. Por lo general, este proceso se realiza con la representación de un abogado. Los jueces, por su parte, se encargan de escuchar a las partes en conflicto, estudiar el caso y resolverlo dictando una sentencia de acuerdo con las leyes. Cuando se presentan conflictos entre las personas es porque no se ha manejado correctamente una diferencia, un problema o incidente para llegar a una solución conciliada.

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Problemas sociales

Aplica y resuelve

1. Describe en tu cuaderno las personas que interviene en la solución de este caso. 2. Según lo aprendido sobre los deberes y derechos, escribe qué podrían argumentar el abogado del acusado y el demandante. 3. Escribe una reflexión sobre el anterior caso teniendo en cuenta a cada una de las personas en conflicto y sus motivaciones.

Valora tu aprendizaje Comprendo que los deberes y derechos son base de un sistema justo. Explico los problemas que acarrean el irrespeto a los derechos de otras personas. Valoro la capacidad de actuar con justicia.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Un comerciante entabla una demanda contra su empleado porque este le ha robado dinero de las ventas de su almacén. El empleado afirma que lo hizo porque su jefe no le ha pagado el salario hace dos meses y nunca ha pagado su seguridad social.

so promi m o c Mi Seré un

motivador de la resolución pacífica de los conflictos y promoveré los procesos de conciliación.

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CIENCIAS NATURALES

Clasificación de los seres vivos Pun o t partida de Recuerda

No podrías llegar a contar la cantidad de seres vivos que existen a tu alrededor. Todos con formas, tamaños, hábitas y colores diferentes. Seguramente, has clasificado objetos por tamaño, color, textura y forma. ¿Cómo clasificarías a los seres vivos? Expresa tus experiencias. 1. Seguramente ya has tenido la oportunidad de clasificar muchos objetos, personas y animales. Escribe en tu cuaderno cómo agruparías: las hojas de las plantas, tus dulces predilectos, tus animales favoritos. 2. Mira a tu alrededor y dibuja en tu cuaderno cinco seres vivos diferentes a ti. Escribe dos características de cada uno de ellos. 3. ¿Puedes agrupar estos seres vivos? De acuerdo con las características planteadas para cada uno de ellos, clasifícalos si comparten alguna característica. Escribe en cada casilla los seres vivos que agruparías teniendo en cuenta la característica que comparten.

¿Por qué clasificamos a los seres vivos?

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Nuestro planeta está habitado por un inmenso número de seres vivos. Muchos científicos han elaborado diversos sistemas de clasificación y categorías taxonómicas. El punto de partida de la clasificación es la especie. La reunión de varias especies constituye un género. La agrupación de varios géneros que guardan una relación entre sí forma una familia. Muchas familias emparentadas integran un orden. La siguiente categoría es la clase, que resulta de agrupar varios órdenes. Finalmente, la unión de clases relacionadas conforma un filo. Los filum constituyen los reinos. Cada categoría corresponde a un taxón. Existe un grupo de animales cuyo pelaje posee diferentes tonalidades según la especie. Los linces canadiense y euroasiático oscilan entre el pardo y el amarillento, y desarrollan un pelaje más largo y grisáceo en invierno. El lince ibérico es de color pardo, mientras que el lince rojo posee un pelaje pardo-rojizo. Las cuatro especies poseen manchas y rayas.

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Entorno vivo

Aplica y resuelve

1. Seguramente has escuchado hablar acerca de los leones, delfines, hámster, tigres, caballos, mangos, tomates y demás. Todos estos grupos de seres vivos no son iguales. Existen características que los distinguen unos de otros. Reflexiona acerca de las siguientes preguntas: ¿todos los leones del mundo son iguales?, ¿todos los caballos del mundo son iguales?, ¿por qué? Selecciona tres características que tendrías en cuenta para clasificar los leones, los hámsteres y los mangos. Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y completa la información: Seres vivos

Leones

Delfines

Hámsteres

Tigres

Caballos

Mangos

Tomates

Característica No. 1

Característica No. 3

2. Elabora un álbum de tu animal favorito y consulta su clasificación teniendo en cuenta las categorías trabajadas en este tema. El álbum puede contener: tu biografía, la biografía del animal favorito, fotos y la clasificación del animal. Este trabajo puede ser la oportunidad para empezar a construir tu primer libro.

Valora tu aprendizaje Identifico características para clasificar algunos seres vivos. Reconozco algunas categorías para clasificar los seres vivos. Comprendo qué grupos de animales y plantas se pueden organizar en grupos más pequeños, teniendo en cuenta características particulares.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Característica No. 2

so promi m o c Leer sobre Mi

los animales que están en peligro de extinción, y ayudar a conservar los que aún quedan.

23 Libro 4 Semana 2.indd 23

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CIENCIAS NATURALES

Si son seres vivos, ¿por qué son tan diferentes a mí? Pun o t partida de Recuerda

Si compartes características con muchos seres vivos, como la presencia de células en tu cuerpo, ¿qué te hace diferente de un mico, de un perro, de un delfín, de una pulga, de una naranja, de un hongo, de un alga, de una bacteria? Expresa una experiencia: 1. Si observas un mico, un árbol de naranjas y un hongo, puedes encontrar características similares entre ellos y tú. Escribe en tu cuaderno, diez características que compartas con estos seres vivos.

Protozoos

2. Seguramente has escuchado hablar de las bacterias y los protozoos. Describe en tu cuaderno en qué situaciones y qué has escuchado decir de estos dos grupos de seres vivos.

Bacterias

3. En algún momento has visto, en películas y libros, imágenes de distintos seres vivos. Dibuja un ejemplo de cada ser vivo.

Protista

Algas

Plantas

Hongos

Animales

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

¿Cuáles son las características que diferencian a los seres vivos? Hay grandeza en esta concepción que la vida fue originalmente alentada en unas cuantas formas o una sola, y que mientras este planeta ha ido girando según la constante ley de la gravitación, se ha desarrollado y se están desarrollando a partir de un comienzo tan sencillo, infinidad de formas cada vez más bellas y maravillosas

Son muchas las características que diferencian a los seres vivos: el tamaño, la forma, el hábitat. Pero los científicos han establecido características específicas para agrupar a todos los seres vivos en cinco reinos: mónera, protista, fungi, vegetal y animal. En la siguiente imagen aparecen agrupados cada uno de los reinos, compartiendo características propias de cada uno de ellos.

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Entorno vivo

Aplica y resuelve

1. Con la información que tienes, selecciona tres características con las cuales puedas diferenciar (bacterias, protozoos, algas, hongos, plantas, animales). Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y completa la información: Ser vivo

Bacterias

Protozoos

Algas

Hongos

Plantas

Animales

Característica No. 1

Característica No. 2

2. Existe la posibilidad de encontrar nuevas especies de ranas en la selva amazónica. Si tuvieras la oportunidad de ir a buscarlas, qué características tendrías en cuenta para clasificarlas. Responde en tu cuaderno. 3. Elabora un folleto con información e imágenes acerca de la historia de las ranas en nuestro país.

Valora tu aprendizaje Identifico los reinos de la naturaleza teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos. Reconozco las características que comparten algunos reinos. Reflexiono acerca de la importancia que tiene la diversidad de seres vivos en la naturaleza.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Característica No. 3

so promi m o c Mi

Consulta y valora la importancia de cada uno de los reinos en la naturaleza.

25 Libro 4 Semana 2.indd 25

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EDUCACIÓN RELIGIOSA

Conocerme a mí mismo me permite reconocerme como un ser único Pun o t partida de

Cuando conoces los valores, las cualidades, las habilidades que te distiguen de los demás e incluso cuando conoces aquello que debes mejorar, te das cuenta de que eres un ser único e irremplazable. Lee los casos que se presentan a continuacion:

Laura siente que es inferior a los demás y que no es importante, no se ha detenido a pensar que ella es única y valiosa.

Ana conoce sus valores y cualidades y sabe de la importancia de quererse y aceptarse tal como es, pues ella es única e irrepetible.

¿Sabes por qué es tan importante valorarnos y querernos tal como somos? Descúbrelo con la ayuda de las actividades propuestas. Recuerda

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Cada uno aporta a la construcción de una sociedad basada en valores, de una manera diferente.

✦ Escribe en tu cuaderno una lista de los aspectos que consideras te hacen único y te distinguen de los demás. Luego, comparte tus apreciaciones.

Somos únicos y valiosos Reconocer que somos únicos significa que cuidamos de nosotros mismos, que nos aceptamos y queremos tal como somos, que sabemos de nuestras cualidades y que aceptamos aquello que no nos gusta mucho de nosotros. Para poder aceptar y respetar a los demás, es importante primero querernos, aceptarnos y valorarnos tal como somos. Nadie es igual a otra persona, por eso es fundamental querer y cuidar nuestro cuerpo, nuestros sentimientos, todo lo que somos, pues somos únicos e irremplazables.

26 Libro 4 Semana 2.indd 26

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Valores

Aplica y resuelve

1. Ser únicos significa valorarnos y aceptarnos tal como somos. Cuidar de nosotros mismos es un valor que debemos cultivar y fortalecer a lo largo de nuestra vida. Teniendo en cuenta las expresiones que se presentan en los recuadros, dibuja en tu cuaderno cómo cultivas el amor y tu cuidado, como ser único e irremplazable.

Conoces tus cualidades y tus habilidades y sabes de su importancia.

Valoras tus sentimientos y reconoces la importancia de tus ideas y pensamientos.

Sabes que aportas valores y enseñanzas valiosas a los demás.

2. Ahora, reflexiona sobre el apoyo y la cercanía que has sentido por parte de quienes te rodean y describe las actitudes que te manifiestan y que te hacen sentir único. ✦ Cuando necesitas cuidado y la atención para tu bienestar físico. ✦ Cuando sientes que los demás se interesan por ti. ✦ Cuando sientes la comprensión y ayuda de quienes te rodean. ✦ Cuando ves que los demás hacen su mejor esfuerzo para que estés bien.

Valora tu aprendizaje Entiendo que soy un ser único e irremplazable que valoro mi cuerpo, mis sentimientos, ideas y pensamientos. Sé que como ser único e irremplazable debo cuidar de mí y aceptar con amor el cuidado y la atención que otros me dan.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Aceptas y cuidas tu cuerpo tal como es.

so promi m o c Mi

Me valoro y acepto tal como soy, y reconozco que soy importante, único e irremplazable.

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA

La cuadrícula: una ventana mágica para dibujar Pun o t partida de Recuerda

¿Has intentado hacer un dibujo aumentando su tamaño real? Si necesitas pasar una imagen a un tamaño más grande, ¿cómo lo harías? ✦ Desde la antigüedad los artistas han tenido la inquietud de copiar y ampliar imágenes. En el Renacimiento, por ejemplo, el pintor Alberti inventó “el velo”, una ventana con una rejilla que le servía para buscar puntos de referencia espacial y llevarlos al papel mediante una cuadrícula a escala, que se correspondía con la rejilla (imagen 1). Y así otros famosos artistas utilizaban cuadrículas para dibujar sus modelos. Incluso los egipcios la emplearon desde mucho antes (imagen 2). Mira las siguientes imágenes:

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

1. Alberto Durero. Representación del velo o cuadrícula de León Battista Alberti. SigloXV.

2. Cuadrícula egipcia.

El método consiste en hacer una cuadrícula sobre el dibujo que deseamos ampliar, y otra, con el doble de tamaño, en la hoja donde queremos hacer el dibujo ampliado.

28 Libro 4 Semana 2.indd 28

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Medios y técnicas

Crea

¡Te invitamos a ampliar un dibujo! Observa los siguientes pasos para ampliar un dibujo con cuadrícula:

Materiales ✹ Modelo para ampliar ✹ Una hoja cuadriculada ✹ Papel calcante ✹ Lápiz y regla

1. Traza con lápiz muy suave una cuadrícula sobre el dibujo que escogiste ampliar, o hazlo sobre una hoja de papel calcante, que debes colocar sobre el modelo que va a reproducir. No hagas cuadros tan grandes, pues se pierden los detalles. 2. Marca con letras la línea vertical izquierda, y con números, la línea horizontal inferior. 3. En una hoja aparte, dibuja la cuadrícula de ampliación. ¡Atención! ¡Con la misma cantidad de cuadritos, pero con un tamaño mayor! Observa bien y marca unos puntos guías. ¿Sabes? Estos puntos se llaman coordenadas, te indican a qué distancia del eje vertical y horizontal de la cuadrícula debes ubicar tus trazos. Por último, dibuja la figura, cuadro por cuadro. A

C A B C D E F G H I

D E F G H 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15

Valora tu aprendizaje Ubico los puntos de guía en los ejercicios con cuadrícula.

Sí No A veces

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

so promi m o c Mi Practicar la ampliación de dibujos con cuadrícula.

Amplío dibujos con el método de la cuadrícula.

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TECNOLOGÍA

Pun o t partida de Recuerda

La palanca, la polea y el plano inclinado: máquinas simples de la Antigüedad Entérate cómo una rueda y un trozo de madera se convirtieron en herramientas de construcción en la Antigüedad. 1. Cuando requerimos aflojar las tuercas de una llanta no lo hacemos con la mano, sino que usamos una cruceta, ¿por qué crees es más fácil hacerlo así y no con la mano? 2. La cruceta de un automóvil se comporta como una palanca, y frente a las palancas Arquímedes, un gran físico de la Antigüedad, dijo: “Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo”. Con base en este pensamiento y lo que sabes que hace la cruceta para aflojar una tuerca, contesta en tu cuaderno para qué son útiles las palancas en nuestra vida.

La palanca, la polea y el plano inclinado en la Antigüedad

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

Estas tres máquinas simples se usaron en la Antigüedad para levantar grandes bloques de piedra, requeridos en construcciones como las murallas, las pirámides, los templos y los coliseos. Estas máquinas facilitaban el desplazamiento y levantamiento de grandes pesos, que con la fuerza humana y animal no hubiese podido ser posible.

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Aplica y resuelve

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

✦ Las palancas y poleas de la Antigüedad se construían en madera, mientras que los planos inclinados se elaboraban de piedra y lodo. Identifica en la imagen qué máquina simple están empleando los trabajadores y para qué la usan.

Valora tu aprendizaje Identifico la funcionalidad de las palancas, los planos inclinados y las poleas simples, en la construcción de edificaciones en la Antigüedad. Identifico los materiales empleados en la construcción de las primeras palancas, poleas y planos inclinados.

Sí No A veces

so promi m o c Reconocer la Mi

importancia de las herramientas tecnológicas como las palancas, los planos inclinados y las poleas en la evolución de las civilizaciones.

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✦ Lee y resuelve. Mi idioma propio, pescar y navegar: mi herencia Me llamo Shelley y vivo en un paraíso. Así es Providencia, la isla donde nací. Pequeñita, calmada y con un mar de siete colores. Hasta lloviendo es así: pintado de muchos verdes y azules. En vacaciones voy a San Andrés en barco, con mis papás. Pero una vez fui en avión y desde entonces pienso que Providencia es un pedazo de montaña que se escondió en el mar. Darle la vuelta a la isla, sin parar, en moto o camioneta, es rápido: se gasta un poquito más de media hora. Sobre la carretera están los poblados: Old Town -el centro-, Agua Dulce, South West Bay −La Bahía Sureste−, Casa Baja, donde vivo, y otros más. A mi casa llega siempre el ruido del mar. Es una casa de madera como las verdaderas de aquí. Cuando me levanto temprano salgo a mirar cómo aparece el amanecer en el agua.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 2

1. Dibuja el lugar que se describe en el texto.

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2. Escribe los sustantivos propios que encuentres en la historia.

3. Utiliza los números ordinales para determinar el orden en que sucedieron las acciones de la historia “Mi idioma propio, pescar y navegar: mi herencia”. Lee y escribe el ordinal correspondiente según la situación. Así es Providencia, la isla donde nací. Pequeñita, calmada y con un mar de siete colores.

En vacaciones voy a San Andrés en barco, con mis papás Una vez fui en avión y desde entonces pienso que Providencia es un pedazo de montaña que se escondió en el mar. A mi casa llega siempre el ruido del mar. Cuando me levanto temprano salgo a mirar cómo aparece el amanecer en el agua.

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Darle la vuelta a la isla, sin parar, en moto o camioneta, es rápido

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4. Shelley en uno de sus viajes encontró un documento con los siguientes datos sobre la isla, pero en sus ratos libres a ella se le ocurrió cambiar los números y escribirlos en números romanos. Ayúdale y escribe los que le faltaron.

I I

MCX

✦ San Andrés, Providencia y Santa Catalina es un departamento localizado a 720 kilómetros de la costa colombiana. ✦ El 21 de julio de 1822 se hizo lo mismo en la isla de San Andrés

✦ El departamento tiene una población de 73 320 habitantes ✦ La sumatoria total de su tierra firme es tan solo 44 Lo que representa una km2. densidad de 1603

V 5. Shelley es ciudadana colombiana. Explica cuáles son sus deberes y derechos.

Ciudadanos colombianos Deberes

Derechos

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6. Ayuda a Shelley a hacer su tarea de biología. Completa con ella los datos.

Los reinos Los seres por

los

científicos

han sido clasificados en

grandes

grupos

llamados

. Existen cinco reinos: el reino , el reino el reino y el reino

. el reino .

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7. Shelley sabe que es una persona única. Escríbele una nota contándole por qué tú también eres único e irremplazable.

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MIS EMOCIONES

Qué consecuencias tiene tomar decisiones cuando estoy alterado emocionalmente Ho y

aprenderé

De forma inevitable, las decisiones humanas están influenciadas por las emociones. Por ejemplo, cuando estamos alegres somos más sociables y decimos sí más fácilmente, y cuando estamos tristes, preferimos aislarnos y hacer pocas actividades. Pero cuando las emociones nos alteran, podemos tomar decisiones de las que nos podemos arrepentir luego o que incluso podrían perjudicarnos. 1. Analiza los siguientes casos:

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Como estaba enojado, le dijo a su papá que no quería ir al parque, pero luego se arrepintió, aunque era demasiado tarde.

Tenía pena porque su uniforme le quedaba chico y decidió no ir a estudiar ese día.

Estaba tan preocupada que comió y comió sin parar.

Como sintió tanto susto a la hora de hacer el examen, prefirió entregar rápidamente la hoja en blanco, a pesar de que había estudiado con juicio.

Estaba tan contento que salió corriendo y dando saltos hasta que terminó en un gran porrazo.

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2. Escribe en tu cuaderno, usando como referencia la ficha, cómo la emoción afectó negativamente la toma de decisiones en cada caso. Caso

Uniforme pequeño

La emoción afectó la toma de decisiones porque... 3.

Perdió un día de clase

3. Ahora, realiza las siguientes actividades para empezar a reconocer aún más cómo son tus emociones.

a. Cuéntanos de una experiencia que hayas tenido, en la que

una emoción te haya llevado a decidir o hacer algo que era incorrecto. Escribe en tu cuaderno una historieta sobre esto.

b. Ahora, vas a jugar al reportero: pregúntale a una persona del

c. Analiza la información del punto anterior y responde: ¿qué

opinas sobre lo que te contestaron las personas entrevistadas?

d. Pregúntate qué harías para tomar mejores decisiones y evitar

consecuencias negativas para tu vida.

Es mejor pensar en las consecuencias de nuestras decisiones, antes que actuar impulsivamente, llevado por la emoción.

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lugar donde te encuentras y a un familiar, cómo creen que las emociones alteran sus decisiones o su comportamiento. Escribe las respuestas en tu cuaderno.

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Informe semanal LENGUAJE

●

Reconoce y aplica los pasos para elaborar una descripción.

●

Identifica detalles importantes a la hora de describir.

●

Conoce clases de descripción como el retrato, la epopeya, prosopografía, entre otras.

●

Elabora descripciones cada vez más completas.

●

Clasifica los sustantivos en propios, comunes, individuales y colectivos.

●

Tiene en cuenta el uso de mayúsculas al escribir sustantivos propios.

MATEMÁTICAS

●

Aplica las reglas de escritura de los números romanos.

●

Escribe y lee números romanos.

●

Reconoce el uso de los números ordinales.

●

Lee y escribe números ordinales y números romanos.

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CIENCIAS SOCIALES

●

Explica que son derechos y deberes.

●

Reconoce que nuestros derechos tienen un límite.

●

Explica los problemas que acarrean el irrespeto a los derechos de otras personas. Valora la capacidad de actuar con justicia.

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CIENCIAS NATURALES

●

Identifica características para clasificar los seres vivos.

●

Organiza los seres vivos en grupos según sus características.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

●

Aprende que reconocerse como ser único significa valorar su cuerpo, sus sentimientos, ideas y pensamientos y valora su importancia. Sabe que como ser único e irremplazable debe cuidarse y aceptar con amor el cuidado y la atención que otros le brindan.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

●

Ubica los puntos de guía en los ejercicios con cuadrícula.

●

Amplía dibujos con el método de la cuadrícula.

TECNOLOGÍA

●

Identifica la funcionalidad de las palancas, los planos inclinados y las poleas simples, en la construcción de edificaciones en la Antigüedad. Identifica los materiales empleados en la construcción de las primeras palancas, poleas y planos inclinados.

Observaciones y recomendaciones

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●

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Transitando por el saber

Colecciรณn Transiciรณn

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Grado 1

Grado 2

Grado 3

Grado 4

Grado 5

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