REVISTA CLUBULUI DE PRESA COLEGIUL ECONOMIC BUZĂU NUMĂR SPEIAL DEDICAT PROIECTULUI OMIT ODYSSEY- MIGRATION AND ITS INFLUENCE ON TEENAGERS NOIEMBRIE 2018
ODYSSEY- MIGRATION AND ITS INFLUENCE ON TEENAGERS Profesor Poștovei Cătălina Ileana Finantator: Comisia Europeana – Programul Erasmus + Parteneri: Gymnasium
Neue
Oberschule/Braunschweig/
Germania-
coordonator, EBI
Francisco
Ferreira
Drummond/
Angra
Portugalia, IES LUIS SEOANE/ Pontevedra/ Spania, 3 Gymnasio Kalamatas/ Grecia Colegiul Economic Buzău/ România Proiectul nostrum are următoarele obiective:
2
do
Heroísmo/
Pe parcursul derulării proiectului au fost dezvoltate produse extrem de interesante care au fost puse la dispoziția celor interesați prin diverse metode: Pagină Facebook: https://www.facebook.com/OMIT-OdysseyMigration-and-Its-Influence-On-Teenagers-265916570585282/ Site: http://odysseymigrationteenagers.weebly.com/ Twinspace: http://live.etwinning.net/projects/150290 Activități interesante au fost derulate pe parcursul proiectului:
CONCURS PENTRU REALIZAREA LOGOULUI WORKSHOPURI PE TEMA MIGRAȚIEI ÎNTÂLNIRI CU REPREZENTANȚI AI COMUNITĂȚII LOCALE ACTIVITĂȚI DE DISEMINARE PARTICIPAREA LA CONCURSURI ÎNTRE LICEE PARTICIPAREA LA MOBILITĂȚI
3
A TREIA ACTIVITATE DE ÎNVĂȚARE In perioada 21- 27 octombrie 2018 a avut loc la Pontevedra, Spania a treia activitate de predare, formare, invățare din cadrul proiectului ” ODYSSEY- MIGRATION AND ITS INFLUENCE ON TEENAGERS ”, proiect derulat de Colegiul Economic Buzău in parteneriat cu Gymnasium Neue Oberschule/Braunschweig/ Germania,
EBI
Francisco
Ferreira
Drummond/
Angra
do
Heroísmo/ Portugalia, IES LUIS SEOANE/ Pontevedra/ Spania, 3 Gymnasio Kalamatas/ Grecia. La reuniune au participat 40 elevi și 15 profesori şi obiectivele urmărite au fost legate de studierea fenomenului migrației în present și reglementările oficiale ale acestui fenomen. Activitatile cele mai importante desfasurate au fost : 1. Prezentarea participanţilor şi a şcolilor implicate în proiect; 2. Prezentarea orașului Pontevedra şi a şcolii gazdă; 3. Participarea la activități organizate de școala gazdă( întâlnirea cu părinții elevilor implicați cu profesori și elevi); 4. Workshopuri dedicate: cunoașterii operelor literare dedicate migrației, identificării factorilor ce duc la migrația populației; 5. Prezentarea situației reglementărilor oficiale ale migrației în prezent de către fiecare partener; 6. Prezentarea pieselor de teatru pregătite de fiecare echipă cu tema migrației și a factorilor determinanți; 4
7. Întâlnirea cu două personalități dedicate activității cu imigranții și discuții; 8. Vizite culturale în zonă; 9. Updatarea Twinspaceului proiectului și a paginii web; 10.
Completarea de chestionare pentru evaluarea TTLA;
11.
Discutarea aspectelor organizatorice cu privire la
viitoarea mobilitate din Germania; 12.
Updatarea paginii de Facebook dedicată proiectului:
https://www.facebook.com/OMIT-Odyssey-Migration-and-ItsInfluence-On-Teenagers-265916570585282/ 13.
Realizarea unei expoziții dedicate migranților.
Sarcini: Selectarea elevilor și profesorilor care vor participa la TTLA4 în Germania; Încărcarea noilor materiale pe Twinspace și pagina web; La mobilitate au participat 2 profesori români: Enuș Adina şi Poştovei Cătălina Ileana și 5 elevi: Jipa Cristina, Alexandrescu Bianca, Săulescu Petronela, Rățoiu Andreea, Radu Cezar. Subiectul
mobilității
l-a
reprezentat
fenomenul
migrației
și
documéntele oficiale aferente lui. Elevii și profesorii au realizat activități pregătitoare și cercetări în țara de origine. Au avut loc întâlniri cu
5
reprezentanți ai instituțiilor responsabile cu fenomenul migrației și cu reprezentanți ai autorităților locale. Elevii Colegiului Economic au avut o întâlnire cu doamna Pantaia Maria, reprezentanta Agenției Naționale Împotriva Traficului de Persoane și cu doamna Stoica Adela, reprezentantaInspectoratului de Poliție Buzău. Cele două invítate oferit elevilor răspunsuri cu privire la fenomenul migrației în România. Este clar că experiențele fiecărei țări sunt foarte diferite: pentru România și Portugalia fenomenul preponderent este cel al emigrației datorate situației economică financiare. Germania și Grecia se confruntă cu valuri de refugiați, în special din Siria, motivul fiind cel al războiului din această țară. Modalitățile în care elevii au ales să prezinte realitățile din țările lor au fost foarte varíate: prezentări electronice, filme realizate de elevi, interviuri cu persoane care au migrat, teatru, quizzuri on line . În grupuri internaționale elevii au luat contact cu o operă literară dedicată migrației și au realizat o reprezentare artistică a acesteia. Elevii români au ales romanul ”Fetița care se juca de-a Dumnezeu” de Dan Lungu. Un alt workshop a fost dedicat punerii în scenă a unei mici piese de teatru care să prezinte motívele ce duc la migrație. Elevii români au prezentat situația a cinci tineri care își doresc să emigreze din diferite motive: o slujbă mai bună, reîntregirea familiei, educație mai bună.Prestația lor a fost deosebit de apreciată. Un alt workshop a fost dedicat identificării factorilor ce duc la migrație și demontarea unor stereotipuri referitoare la imigranți.Elevii au colaborat în grupuri internaționale pentru rezolvarea unor studii de caz.
6
Foarte interesantă a fost întâlnirea cu Laura Lizancos, o profesoară, imigrată din Venezuela cu mulți ani în urmă, fiica unui emigrant politic. Ajunsă într-o vacanță în 2015 în Grecia, Lesbos a fost atât de impresionată de situația celor ce imigrau din Siria cu bărcile pe mare încât s-a implicat de atunci în susținerea lor în țările parcurse: Grecia, Macedonia, Bulgaria, Serbia. A înființat un ONG: ” Families 4 Peace” și de 4 ani oferă ajutor celor ce au nevoie. Poveștile spuse de ea au fost cutremurătoare, adevărate lecții de viață pentru elevii prezenți dar și pentru profesori. În aceeați sesiune am întâlnit-o și pe Andreina Mayorca, imigrantă din Venezuela care a povestiti elevilor și profesorilor prezenți cum situația economică, nesiguranța, violența, foametea, războiul civil te pot face să îți părăsești țara, să renunța la munca de o viață pentru a o lua de la început. Statisticile prezentate, discuțiile purtate, workshopurile derulate au deschis orizontul elevilor noștri spre o mai bună cunoaștere a problemei migrației, a mecanismelor ce determină migrația și a influenței pe care aceasta o are asupra societății în ansamblu. Bineînțeles că elevii au descoperit și frumusețile provinciei Galicia, modul de viață al unei familii, aspecte ale culturii locale împreună cu noii lor prieteni portughezi, greci, germani, spanioli. Vizita la Santiago de Compostella, ținta final a peregrinilor din întreaga Europă a fost un adevărat regal pentru toți. Zilele petrecute împreună s-au încheiat cu realizarea unei expoziții cu tema ”Migrație”, un spectacol oferit de elevii spanioli ai Academiei de muzică din Pontevedra și o masă tradițională organizată de părinți
7
Prima zi Radu Cezar-Florian, XI-H In prima zi de cand am inceput oficial aceasta mobilitate, am vizitat liceul din Pontevedra, Spania numit "IES Luis Seoane" unde fiecare participant din aceasta mobilitate a primit cate un ecuson cu numele si tara de unde provin acestia. Mai departe am mers in amfiteatrul care apartinea liceului, unde directorul liceului ne-a urat un calduros bun venit, iar fiecare tara i-a multumit oferindu-i cate un cadou specific tarii lor. Prima activitate de cunoastere a participantilor a constat in a raspunde unor cerinte de pe o foaie care ne-a fost inmanata. Aceste intrebari de pe fise aveau la baza o caracteristica de orice fel a unei persoane din acea sala,(participanti) iar noi trebuia sa intrebam pe fiecare cate ceva ca sa ne dam seama si sa raspundem cerintelor. In timpul acestui joc am reusit
sa
ne
cunoastem mult mai bine. Am vizitat
centrul
vechi
al
Pontevedrei unde
o
reprezentanta a ne-a
primarului oferit
8
informatii legate de acest oras si, ne-a urat o sedere placuta. Mai tarziu, in timpul nostru liber, aproape toate persoanele din mobilitate(inclusiv gazdele) am vizitat centrul Pontevedrei si am reusit sa ne cunoastem mult mai bine noi toti.
9
Ziua de marți. Andreea Rățoiu, X G Ziua de marți a fost una dintre cele mai interesante zile, deoarece am asistat la prezentarea proiectelor din partea Germaniei,Greciei si Portugaliei. După prezentarea acestora am fost împărțiți pe grupe, din fiecare țară câte un reprezentant și a trebuit să raspundem la câteva întrebari legate de emigrație și motivele acesteia.După ce am răspuns și ne-am consultat cu privire la această situație am mers în pauza de masă unde am servit bucate tradiționale oferite de școală. După pauza de masă am avut de realizat un desen reprezentativ despre emigrație unde iarăși am fost împărțiți în grupe și am lucrat câte 6 sau 7 elevi, după ce am termiat desenele am mers pe hol în dreptul țări care era conducătoar și am prezentat afișele. După ce am termiat activitățile am avut ocazia să petrecem timp cu
familia
gazdă
iar
familia
mea
m-a
dus
văd
Oceanul
Atlantic,
să
iar
acesta a fost o
experiență
foarte plăcută pentru
mine.
10
Când ne-am întors familia a pus masa și pentru prima dată am mâncat fructe de mare iar aceasta a fost o experiență foarte interesantă pentru mine. După ce am mâncat ne-am odihnit, și seara am mers la petrecerea castanelor unde am mâncat castane coapte, am dansat și am ascultat muzică cântată de domnul director la cimpoi. Aceasta a fost activitatea de marți și sunt încântată că am putut face parte din această mobilitate.
11
Miercuri- o zi dedicată culturii Jipa Cristina, X D Ziua de miercuri a fost dedicată vizitelor cultural. Am vizitat complexul "Gaias City of Culture" din Galicia, apoi am mers la Santiago de Compostela pentru a vizita centrul și catedrala Gaias Cidade de Cultura Complexul este unul dintre cele mai interesante exemple de arhitectură contemporană din nordul Spaniei, un spațiu cu o putere vizuală puternică care se bucură de creativitate și natură. Proiectat de arhitectul nord-american Peter Esenman, complexul include Muzeul Centrului Gaias, Biblioteca și Arhiva Galiciei, Centrul pentru Antreprenoriat și clădirea CINC dedicată noilor tehnologii. Construit pe vârful muntelui Gaiás, complexul este o replică modern a centrului vechi și a vestitei catedrale. Vizitatorii pot descoperi Parque do Lago (Parcul Lacului), Grădina Literară și terenuri unice de joacă pentru copii, cum ar fi Parque da Balea (Parcul balenei). Pe tot parcursul anului, complexul prezintă expoziții, concerte. activități artistice și activități culturale pentru întreaga familie. MUZEUL Fațada de 43 de metri înălțime, ca un val puternic de sticlă și cuarțită care se ridică spre cer și puterea arhitecturală a spațiilor sale interioare, face ca această clădire să fie o operă de artă în sine. Programul combină expoziții, spectacole de artă și programe de divertisment dedicate familiilor. La intrarea în muzeu se află și Punctul de Informare de unde puteți obține toate informațiile despre excursii complexe, ghidate și alte activități oferite. BIBLIOTECA ȘI ARHIVA Această instituție este deschisă utilizatorilor ca zonă de studiu, cu o sală de lectură mare, o rețea puternică de Wi-Fi și un serviciu de consultare 12
digitală. Un program cultural a fost dezvoltat în acest domeniu și include expoziții, ateliere de lucru și multe alte activități cu literatura galiciană ca protagonist. CENTRUL DE ANTREPRENORIAT Complexul include Centrul pentru Antreprenoriat, care are rolul de a facilita noi afaceri.
13
14
15
CASTELAO MAXISTRAL - onor magistrului Prof. Adina Enuș Este
numele
organizate Cultural
în
cadrul
din
Compostella,
expoziției Centrului
Santiago în
perioada
de 5
octombrie 2018- 3 martie 2019 . Întro atmosferă culturală deosebită, creată de un stil arhitectural futurist, incluzând: Muzeul Central Galician, Biblioteca Națională și Arhiva Galiciei, precum și Centrul de Antreprenoriat, expoziția aduce în prim plan imaginea lui Alfonso Daniel Rodríguez Castelao (30 ianuarie 1886 - 7 ianuarie 1950), cunoscut sub numele de Castelao. Politician, scriitor, pictor și doctor galician, Castelao a fost unul
dintre
părinții naționalismului galician , promovând identitatea și cultura galiciană. El a acceptat autonomia acordată Galiciei de către
a doua
Spaniolă ca
Republică
instrument
de
construire a unui posibil stat galician, în federație cu alte națiuni iberice . A fost un intelectual desăvârșit și un profesionist convins; a scris în Semper
16
en Galiza (Întotdeauna în Galicia) că unul dintre visele sale a fost de a „ vedea într-o zi apariția unor " Statele Unite ale Europei“. Expoziția
CASTELAO
MAXISTRAL acoperă perioada cheie
a
construirii
sistemului
public de educație de la începtul secolului XX până în 1936, recreind
situația educației din
Galicia la acea dată. Băncile de lemn cu tăblițe pentru scris, tocul cu peniță, globul geografic qvasi prezent pe masa ce ține loc de catedră tabla naeagra, sau numărătoarea de lemn cu bile colorate (ce n-a fost surprinsă în poză) ne poartă cu gândul la prima Școală Românească din Șcheii Brașovului, după cum imaginea magistrului ne duce cu gîndul la Dinu Noica sau Nae Ionescu. În persoanele din fotgrafie, fiecare cu o carte deschisă în mână, regăsim figurile din copilăria bunicilor nostrii de la început de secol.
17
Guernica galiciană cum este numită pictura “Ultima lecție a profesorului” este omagiul adus de pictorul Castelao prietenului Alexandre Boveda, asasinat în 1936, în timpul Războiului Civil. Aflat în exil, inițial la New York, apoi la Havana și în final la la Buenos Aires, în 1945, Castelao realizează o scenă plină de tragism, în care profesorul este executat sub ochii disperați a doi dintre elevii săi.
Copilul căzut în genunchi este sprijinit de un coleg mai mare și se închină imaginii profesorului mort: discipolul deplânge magistrul, copilul recunoaște geniul. Mesajul transmis de Legendara pictură care a traversat Atlanticul este că intoleranța și fanatismul trebuie să dispară din viața noastră, iar educația este cel mai bun instrument pentru a promova adevăratele valori.
18
Cum am petrecut ziua de joi în Spania Petronela Săulescu, X B Ca şi în celelalte zile petrecute în Spania, ne-am început programul la ora 9 am. Am început ziua prezentându-ne proiectul powerpoint, în care se regăseau documentele pe care un imigrant trebuie să le aibă în momentul în care parăseşte ţara. După aceea, am format echipe cu copii din celelalte ţări, urmând să răspundem impreună la o serie de întrebări, răspunsurile dându-le următoarea zi.
Această mică activitate a durat cam o ora şi 30 de minute. După, fiecare ţară a prezentat câte o mică scenă de teatru. Toate scenele de teatru ale celorlalte ţări erau la fel, prezentând o familie care ar vrea să se mute în altă ţară. A noastră in schimb, a fost altfel, noi prezentând fiecare ţară din proiect.
19
După încheierea şi acestei activităti, fiecare am plecat cu gazdele noastre, urmând să ne întoarcem la ora 8 pm.
Începând cu ora 8 pm, a avut loc un mic concert de muzică clasică, organizat de şcoală.
20
Concertul a durat mai bine de o oră, timp în care, ne-au fost prezentate melodii cunoscute, dar şi un scurt moment în care, orchestra a cântat melodia „Happy birthday”, directorului şcolii, care împlinea 55 de ani. După încheierea concertului, am fost poftiţi în sala de mese, unde, a fost organizată o cină cu mâncăruri tradiţionale, mâncarea find pregătită de către părinţii elevilor implicaţi în proiect.
Şi, în final, am încheiat seara cu o petrecere care s-a ţinut în sala de gimnastică a şcolii.
21
ZIUA 5:VINERI Alexandrescu Bianca, X B Vneri‌nu a fost cea mai frumoasa zi‌a fost ziua in care am reusit sa realizam ultimele proiecte, sa cunoaste viata a doua femei emigrante, nu una foarte usoara, dar palpitanta. A fost ziua in care am imortalizat ultimele momente si am legat prietenii de lunga durata. Ne-am dat cu totii seama ca pe peretii acelei scolii vor ramane pentru mult timp pozele in care:romanii,spaniolii,grecii,portughezii si germanii vor zambii pentru mult timp. Seara am ales sa mergem pentru ultima data in centrului orasului Pontevedra, unde am luat cina si am putut vedea cum mii de beculete lumineaza strazile pe care se uzeu pentru ultima data rasetele pline de veselie,rasetele care acopereau un gol din suflet.
tgtg
22
EVALUAREA ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE- ELEVI Dr. ec. Adina Enuș A fost aplicat un chestionar în scopul evaluării impactului mobilității asupra elevilor. La chestionar au răspuns 39 de elevi. Iată opiniile lor.
Majoritatea elevilor – 23 , au ales varianta 5 (59% din total), 10 students (25.8% au ales varianta 4 și 6 persoane (15.4% din total) variant 3 la itemul Preparation before travelling
23
La itemul Travelling, varianta 5 a fost aleasă de 26 persoane (68.4% din total), varianta 4 de 7 persoane (18.4% din total) Č™i varianta 3 de 5 persoane (13.2% din total)
Referitor la Accomodation, majoritatea a ales varianta 5 (69.2% din total), 8 persoane a ales varianta 4 (20.5% din total) și restul a ales varianta 3 (10.3% din total).
24
La itemul Food, varianta 5 a fost aleasă de 25 persoane (64.1% din total), varianta 4 de 9 persoane (23.1% din total), varianta 3 de 3 persoane (7.7% din total) Č™i varianta 2 de 2 persons (5.1% din total)
La itemul Schedule, majoritatea elevilor a ales varianta 4 (41% din total). 35.9% a ales varianta 5, 20.5% varianta 3 și numai un student (2.6% din total) a ales varianta 2.
25
Referitor la Time planning, deasemenea, majoritatea elevilor a ales varianta 4 (41% din total). 38.5% a ales the varianta 5, 17.9% varianta 3 și numai un student (2.6% din total) varianta 2.
17 elevi (43.6% din total) au apreciat Team work cu 5, 13 elevi (33.3%) cu 4, 8 elevi (20.5% din total) cu 3 și 1 student (2.6%) cu 2.
26
La itemul Level of communication during activities, varianta 5 a fost aleasă de numai 8 persoane (20.5% din total), varianta 4 de 19 persoane (48.7% din total), varianta 3 de 9 persoane (23.1% din total) Č™i varianta 2 de 3 persoane (7.7% din total)
Referitor la Level of communication during free time, varianta 5 a fost aleasă de 12 persoane (30.8% din total), varianta 4 de 17 persoane (43.6% din total), varianta 3 de 8 persoane (20.5% din total) varianta 2 de 2 persoane (5.1% din total)
27
20 elevi (51.3% din total) au apreciat Variety of activities cu 5, 11 elevi (28.2%) cu 4, 5 elevi (12.8% din total) cu 3 și 3 elevi (7.7%) cu 2.
Distribuția elevilor pentru Guidance during activities este foarte diferită de celelalte, fiind asemănătoare unei distribuții în formă de U: 14 elevi (37.8% din total) au ales varianta 5, 10 elevi (27%) au ales 4 și 13 elevi (35.1% din total) au ales 3.
28
Teacher’s involvement a fost apreciată cu 5 de 20 elevi (51.3 din total), varianta 4 de 15 elevi (38.5% din total) și varianta 3 de 4 elevi (10.3% din total).
La itemul Free time, varianta 5 a fost aleasă de 25 persoane (64.1% din total), varianta 4 de 12 persoane (30.8% din total), și varianta 3 de 2 persoane (5.1% din total)
29
Referitor la Cultural aspect of mobility, varianta 5 a fost aleasă de 25 persoane (64.1% din total), varianta 4 de 11 persoane (28.2% din total), Č™i varianta 3 de 3 persoane (7.7% din total)
La itemul Improvement of intercultural knowledge, varianta 5 a fost aleasă de 18 persoane (46.2% din total), varianta 4 de 15 persoane (38.5% din total), iar varianta 3 de 6 persoane (15.4% din total)
30
Referitor la Improvement of language skills, 19 elevi (50% din total) au ales varianta 5, 11 elevi (28.9%) variant 4, 7 elevi (18.4% din total) au ales 3 și numai un student (2.6% din total) a ales varianta 2.
La itemul Changing your attitude towards issues of migration 16 elevi (41% din total) au ales varianta 5, 13 elevi (33.3%) au ales varianta 4 și 10 elevi (25.6% din total) au ales varianta 3. Where your expectations realized? Majoritatea elevilor au spus DA; numai 2 elevi au spus NUși alții au spus: în școală, în echipa mea de lucru, in school,fără comunicare. What was the strongest point of the mobility? Activitățile culturale, Santiago de Compostela, interacțiunea dintre elevi, among students, relația cu gazda, întîlnirea cu oameni noi, drumețiile, lucrul în echipă, activitățile, varietatea diferitelor culture, spiritual nostrum de echipă.
31
What was the weakest point of the mobility? Majoritatea aspus NU; alte răspunsuri:nivelul de limbă engleză a unor elevi, relațiile sociale, comunicarea. What are your suggestions to make improvements in organizing such event? Majoritatea aspus NU, totul afost perfect; alte răspunsuri: visitarea mai multor locuri, activități mai diferențiate, jocuri noi. EVALUAREA ACTIVITĂȚII DE ÎNVĂȚARE- PROFESORI Și profesorii au răspuns la un chestionar de evaluare a activității de învățare.
Referitor la Practical Information before coming, majoritatea profesorilor participanți au ales varianta 5 (78.8% din total), restul alegând varianta 4 (21.4%).
32
Cei mai mulți profesori au ales varianta 5 (78.8% din total), 14.3% varianta 4 (14.3%) și o persoană (7.1% din total) varianta 3 la itemul Organizational aspects.
La itemul Working Session, variantele 4 și 5 were au fost alesede câte 6 persoane fiecare (42% din total) și varianta 2 de 2 persoane (14.3% din total).
33
9 profesori (64.4% din total) au apreciat role of coordinator cu 5, 4 profesori cu 4 (28.8%din total) și un profesor (7.1%) cu 3.
Itemul Group dynamics a fost apreciat cu 5 de către 10 profesori (71.4 din total), 4 de către 3 profesori (21.4% din total) și 3 de un profesor (7.1% din total).
34
La itemul Schedule, varianta 5 a fost aleasă de 11 profesori (78.8% din total) Č™i varianta 4 de 3 profesori (21.4% din total).
Itemul Time planning a fost apreciat cu varianta 5 de către 9 profesori (84.3% din total), 4 de 2 profesori (14.3% din total), 3 de 2 profesori (14.3% din total) and 2 de un profesor 7.1% din total).
35
10 profesori (71.4% din total) au apreciat Meetings: logistics cu varianta 5 și 4 profesori (28.8.% din total) cu varianta 4.
Referitor la Presentations of other schools, cei mai mulți dintre profesorii participanți , 10, au ales varianta 5 (71.4% din total), 3 (3.21% din total) au ales varianta 4, și o persoană (7.1% of the total) a ales varianta 4 (21.4%).
36
La itemul Trips and introducing host country, varianta 5 a fost aleasă de 13 profesori (92.9% din total) și varianta 4 de o persoană (7.1% din total).
La itemul Culture and tradition presentation varianta 5 a fost aleasă de 13 profesori (92.9% din total) și varianta 4 de un profesor (7.1% din total).
37
Workshops about migration a fost apreciat cu varianta 5 de 10 profesori (71.4% din total), și 4 de 4 profesori (28.8% din total).
La itemul Meeting with expert on immigration issue varianta 5 a fost aleasă de 12 profesori (85.7% din total), iar variantele 4 și 3 de câte un profesor fiecare (7.1% din total).
The strong points of the meeting were: Atmosferă foarte prietenoasă Parteneriatul; alte activiăți Ospitalitate și căldură, Excursii și cunoașterea culturii, Evenimente școlare
38
Decor bine realizat Primirea oaspeților, cazare frumoasă, a fost prezentată o zonă frumoasă Întâlnire cu expertul în problema imigrației, cooperarea între participanți, atmosfera generală a proiectului Relevanța subiectului și a activităților dezvoltate, dinamica muncii, munca în echipă, Circumstanța de a fi cea de-a treia întâlnire face lucrurile mai ușoare, excursii bine organizate, concert
The weak points of this meeting were: Uneori, o mică confuzie cu privire la sarcini mici variații în alimentație ședințele de lucru nu au fost suficient de pregătite / structurate în ceea ce privește instrucțiunile, formarea grupurilor; nu există o pregătire corespunzătoare; nu există grupuri internaționale pentru teatru de forum; unii elevi nu au fost destul de bine pregătiți la limba engleză pentru a îndeplini sarcinile încredințate să se facă doar o lună de la începutul anului școlar.
Was there something missing? / Other comments? Poate că ar fi fost bine să punem mai puțin timp / efort / muncă în decorațiuni artistice și să pregătim mai bine sesiunile de lucru (deși am fost cu adevărat impresionat de decor și de tabele care prezintă elemente tipice ale țărilor participante Relația dintre studenți și profesorii celor cinci delegații participante crește și se îmbunătățește după fiecare întâlnire.
39
REDACTIE
PROFESOR COORDONATOR:
Prof. Enuș Adina Cătălina Poştovei Alexandrescu Bianca Jipa Cristina Rățoiu Andreea Radu Cezar Săulescu Petronela Logo revistă: Ilie Florentin Be Smart (online) = ISSN 2286 – 2625 ISSN–L 2286 – 26
40