بيت الشعر baitelsheair april 2017 r

Page 1

тАл╪з я╗Гя╗ия║О╪и я║Чя║Ья║Тя║ЦтАм тАл╪з я╗Ля╗дя║к╪й я║Чя║оя║Чя╗Фя╗КтАм тАл╪з ╪п╪и я╗Ыя╗дя║О я╗│я╗ия║Тя╗Ря╗▓тАк..тАмтАм

тАля║Оя╗гя╗░ ╪з я╗гя║О╪▒╪з╪ктАм

тАля╗зя║╕тАм

тАлтАк8 552536тАмтАм тАлтАк322951тАмтАм

тАлтАкbayt.elsheaтАмтАм тАлтАкrтАмтАм

тАля╗Дя║Оя╗Чя║О╪ктАм тАля╗│я╗Мя║░┘С╪▓┘И┘Ж ╪зя╗Я ┘СтАм тАля║┤я╗Мя║О╪п╪йтАм тАля╗Уя╗▓ ╪п┘Ия╗Яя║Ф ╪зя╗Я ┘СтАм

тАлтАк@baytelsheтАмтАм тАлтАкarтАмтАм

тАля╗Шя║Оя╗Уя║Ф ┘И╪з я╗Ля╗╝┘ЕтАм тАля╗Дя║О┘Ж я║Ся╗ж ╪▓╪зя╗│я║к я╗Яя╗ая║ЬтАм тАля╗Ля╗ж я╗гя║оя╗Ыя║░ я║│я╗атАм тАля║╖я║Оя╗гя╗ая║Ф я║Чя║╝я║к╪▒тАм тАля║ая╗ая║Ф я║╖я╗мя║оя╗│я║ФтАм тАля╗│я╗оя╗зя╗┤я╗о тАк2015тАмтАмтАля╗гтАм тАл╪зя╗Яя╗Мя║к╪п тАк35тАмтАм

тАл╪зя╗Яя╗Мя║к╪птАм

тАля║Ц я║гя╗дя║к┘И┘ЖтАк..тАмтАм

тАля╗│я╗оя╗зя╗┤я╗о тАк2015тАмтАм тАлтАк- 35тАмтАм

тАля║гя╗Фя║╝я║Ф я║Ся╗итАм тАля╗ФтАм

тАл┘П я╗Чя╗ая║Тя╗мя║О я╗гя╗ж я║гя║ая║отАм тАля╗Ыя║Ья║о ┘ИтАм тАля╗Ля║╕я║Оя╗Ч┘Пя╗мя║О ┘ПтАм

тАля╗Ля║оя╗│я║О┘ЖтАм

тАл╪зя╗Яя║┤я╗┤я║к я║зя╗ая╗ТтАк:тАмтАм

тАля╗▓ я╗гя╗ж я╗гя║Дя║│я║О╪йтАм

тАля║гя╗Фя╗Ия║Ц ╪гя║Ся╗ия║Оя║ЛтАм тАл╪зя╗Яя║╕я╗Мя║о !тАм

тАля╗░ ╪зя╗Яя║о┘Ия║│я╗┤я║Ф тАк..тАмтАм

тАля║Ся╗о ╪зя╗Яя╗дя╗оя║│я╗┤я╗ШтАм

тАл╪гтАм

тАля╗ая║кя║Чя╗к я║╖я╗мя║о╪▓╪з╪птАм

тАл┘Б я╗Яя╗Мя╗ия║Шя║о╪й ┘Ия║зтАм

тАля╗Ля║░тАм

тАля╗мя║оя╗│я║Ф я║╖я║Оя╗гя╗ая║ФтАм тАля╗гя║ая╗ая║Ф я║╖тАм тАля║оя╗Ыя║░ я║│я╗ая╗Дя║О┘ЖтАм

тАля║Чя║╝я║к╪▒ я╗Ля╗ж я╗гтАм

тАл╪▒я╗Уя╗┤я╗Мя║ФтАм тАл╪зя╗Яя╗мя║Оя║Яя║┤я╗▓тАк:тАмтАм

тАля║Оя╗Уя║Ф ┘И╪з я╗Ля╗╝┘ЕтАм

тАля║Ся╗ж ╪▓╪зя╗│я║к я╗Яя╗ая║Ья╗ШтАм

тАля╗Ля╗ая╗▓тАм

тАля╗Чя║Тя╗Ю ╪зтАкKтАм╪▓я╗│я║О╪бтАм тАля╗Ыя║Шя║Р ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║отАм тАля╗Ыя╗ия║Ц ╪гтАм тАл┘И╪г╪▒я║│я╗дя╗к!тАм

тАл╪зя╗Яя╗Шя║дя╗Дя║Оя╗зя╗▓тАк:тАмтАм

тАля╗ж я╗ля╗о ╪гя╗Уя╗Ая╗ЮтАм

тАля║│я║Д┘Пя╗Чя╗а┘Ся║к я╗гтАм тАля╗гя╗ия╗▓ ╪е┘Ж ┘П┘И ┘Ря║Яя║к!тАм

тАля╗мя║оя║Ся╗┤я╗ж ┘Ия╗гя╗о ┘Ся╗Зя╗ФтАм

тАля║Яя╗╝╪к я║Ся╗┤я╗ж ╪зя╗Яя╗дтАм

тАл╪г╪п╪и ╪зя╗Яя╗дя║┤я║ОтАм

тАля╗▓ ╪зя╗Яя║дя╗Ья╗оя╗гя║Ф !тАм

тАля╗гя║ая╗ая║Ф я║╖я╗мя║оя╗│я║Ф я║╖я║Оя╗гя╗ая║ФтАм

тАля║Чя║╝я║к╪▒ я╗Ля╗ж я╗гя║оя╗Ыя║░ я║│я╗ая╗Дя║О┘Ж я║Ся╗ж ╪▓╪зя╗│я║к я╗Яя╗ая║Ья╗Шя║Оя╗Уя║Ф ┘И╪зя╗╣я╗Ля╗╝┘ЕтАм тАлтАк@bait_alshe3r baitshir@cmc.aeтАмтАм

тАлтАкInstaтАмтАм

тАлтАк@baytelshearтАмтАм


‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬ ‫دﻳﺴﻤﺒﺮ‪107 /‬‬ ‫‪103 2016‬‬


‫ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻼم‬ ‫ﺷﻴﺦ اﻟﻌﻼ‬

‫زﺑﻦ ﺑﻦ ﻋﻤﻴﺮ‬

@zabin2011

£Fb E @@FHy@@E ¤@@ @ D* eb@@p@~@z@D* È@@C ¤ £ E ¢@@ @ ~@ z@ ´* @@ @ ~@ }@ D* @@ E Ä@@ @ C*H @@£@Fb@@ @E *¡@@£@ @ + ¤@@ @ D* @@£@s@ @D* È@@ CH ¤@@ @Jx@@³* h@@B¡@@+ ,x@@ @ @ D* h@@c@ @ -b@@EH £~|D* @@/x@@Jb@@E v@@<H ¡@@m@ @D* v@@<H ¤@@ @£@A4 x@@Ax@@- ¤@@ @ D* 4¡@@£@ @ D* v@@ <H £~zD*H v D* ¢ < x ÂbE 2*v@@<*H ¤@@ @£@º ¤@@ ~@ @7 x@@p@ c@ Db@@Ab@@E 2*v@@ @ @ @ @<*H @@Jy@@D* @@G vGb~{E @@E ¢@@ @0* É@@~@6 ¤ £~}- @@D*¡@@~@z@ @D ¤@@G @@ E b@@~@z@ @+ £Fb D* @@Jy@@- ¤@@ @ D* ¡@@ @ @D* b@@ G ¤ £~7 @@Bb@@E @@ @ c@ D*H b ~z/ @@E @@£@ D*¡@@E @@ <¡@@ @ : b@@ @ @E4 4v@@ ~@ @|@ @D*H ¤ £jC ¤@@ @ D* b@@ @ ~@ {@ E4H ¡@@£@ @ D* 4¡@@ 0 @@J4b@@~@ {@ E f@@ @ £@ @ < ,¡@@ @ @ ³* f@@ @ £@ @ . ¤@@ @ J5 @@£@ @ = @@ @12b@@ @E b@@Gb@@~@ z@ C @@ £@ D @@J2*x@@E @@ D É@@ @ D* t@@£@ ~@ 7b@@J É@@ ~@ 6H ¤@@ @ Jx@@~@ {@ D* *3 @@~@ z@ Fb@@J ¥v@@ £@ ~@ 6b@@ J Jx D k@@£@ @D* @@E Ä@@B ¢~z< v@@ J*5 ¤@@ @ Jx@@1 x@@ s@ @J ib@@ @ @±b@@ + b@@ ~@ @z@ @<H @@£@ GÉ@@´* I4b@@ @ @ D* @@ J4b@@ J É@@ ~@ @6H ¤ £ F @@£@ @ < 4b@@~@ |@ D* ¤@@:b@@~@ z@ Db@@J @@£@ @D*H @@£@~@z@D*H v@@m@ ´*H x@@ @ D* ¡@@ +* ¤@@ @ £@ @ ´b@@J b@@ @ =¡@@ @ D* k@@ @£@ @ Db@@ @J y@@ @ @ @ Db@@ @J @@J4b@@~@}@=H @@ @< @@ D*H @@ @E v@@m@ ´* ¤ £gC 4v@@~@8 ~6H ¯ b~zEH qc~8 £D*¡~6 ¤@@Gb@@E @@ D*H @@ @E 2¡@@ @±*H ¤@@ @£@ @C ¡@@ @G ¡@@ @D @@ 6b@@ @ @D* x@@ @ A b@@ @ @A2 @@£@Db@@~@z@- ¡@@ Gb@@ E @@ 7b@@ C y@@ @< iw@@ @ 1* ¤@@ @£@ @²* h@@ @ G5b@@E @@g@£@~@8 h@@£@ @ +H @@J4b@@ @ ´* ¡@@+b@@J @@ @ < x@@~@|@ @J x@@ @~@{@D* ¤ Jx~7 x@@~@ 7*b@@J b@@ @ @~@6 ¤@@+y@@ @Eb@@J

55 55 ‫ ﻟاﻟﻌﺪد‬/ ‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺑﻴﺖ‬ ‫ ﻴ‬106


‫اﻷرز وﺑﻘﻮﻟﻴﺎت »ﺑﻘﻠﺔ اﳌﺎش« اﻟﺨﴬاء‬ ‫وﻗﻄﻊ اﻟﻠﺤﻢ وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﻹﺿﺎﻓﺎت‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﺨﻠﻴﻂ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻷوراق‬ ‫اﻟﺨﴬاء اﻟﻌﺮﻳﻀﺔ ﻣﺜﻞ أوراق ﺷﺠﺮ اﳌﻮز‬ ‫وﻳﺘﻢ إﻋﺪادﻫﺎ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ ﻣﺮﺑﻌﺎت ﻣﻦ أﺟﻞ‬ ‫ﺣﻔﻈﻬﺎ‪ .‬ﺗﻢ إﻋﺪاد »اﻟﺒﺎﻧﻪ ﺗﺸﺎﻧﻎ« ﻷول‬ ‫ﻣﺮة ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺮاﺑﻊ ﻋﴩ‪ ،‬وﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﺤني‬ ‫ﻳﺘﻢ إﻋﺪاده ﰲ رأس اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﻔﺮﻳﺪ‬ ‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﺼﻨﻒ ﻣﻦ اﳌﺄﻛﻮﻻت أﻧﻪ وﺑﻔﻀﻞ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺘﻪ ﺑﺎﻷوراق اﻟﺨﴬاء ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﺤﺘﻔﻆ ﺑﺠﻮدﺗﻪ ﰲ درﺟﺔ ﺣﺮارة اﻟﻐﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳﺔ ﻷﻛرث ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻣﻦ دون أن ﻳﻔﺴﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن ﺗﻠﻚ اﻷﻃﻌﻤﺔ ﻛﻬﺪاﻳﺎ‬ ‫ﻟﻸﻗﺎرب واﻟﺠريان وﻳﺘﻢ ﺗﺜﺒﻴﺖ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺎت اﳌﻌﺎﻳﺪة أﻋﲆ اﻷوراق اﻟﺨﴬاء‪.‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺑﺴﺎﻃﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻳﻌﺸﻖ‬ ‫اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن اﻟﻔﻮاﻛﻪ اﳌﺠﻔﻔﺔ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬﺎ‪،‬‬ ‫وذﻟﻚ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺪوم ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ دون أن‬ ‫ﺗﻔﺴﺪ‪ ،‬وﺗﻘﺪم ﻋﺎدة ﻟﻠﺰوار ﺧﻼل اﻷﻋﻴﺎد‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﻋﲆ رأﺳﻬﺎ أﻳﻀﺎً رأس اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﻌﺪ اﻟﺸﺎي اﻷﺧﴬ ﻫﻮ‬ ‫اﳌﴩوب اﳌﻔﻀﻞ ﻟﻠﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴني وﻳﻌﱪ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎء واﻟﻨﻘﺎء وﺳﻤﻮ اﻟﺮوح‪ ،‬وﺑﺤﺴﺐ‬ ‫اﳌﻌﺘﻘﺪات اﻟﻘﺪميﺔ ﻓﺈن ﻣﻦ ﻳﺮﻳﺪ راﺣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎل وﺻﻔﺎء اﻟﺬﻫﻦ وﺻﺤﺔ اﻟﺒﺪن‪ ،‬ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﺳﻮى ارﺗﺸﺎف ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺎي اﻷﺧﴬ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻹﻓﻄﺎر ﻛﻞ ﻳﻮم‪.‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪105‬‬


‫ﻣﻮروﺛ ﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻟﺴﻨني‪ ،‬وﺗﻢ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻬﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﰲ‬ ‫‪ 28‬ﻳﻨﺎﻳﺮ اﳌﺎﴈ ﺑﺤﺴﺐ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﻘﻤﺮي‬ ‫اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ‪ .‬ومتﺘﺪ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻟـ ‪ 7‬أﻳﺎم ﻳﺘﺨﻠﻠﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﱪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺟﻤﻮع اﻟﺸﻌﺐ ﻋﻦ اﺣﱰاﻣﻬﻢ وﺗﻘﺪﻳﺮﻫﻢ‬ ‫ﻷﺳﻼﻓﻬﻢ‪ .‬ﻳﻘﻮم اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن ﻗﺒﻞ اﻻﺣﺘﻔﺎل‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴﻒ ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ وإﻋﺎدة ﺗﻠﻮﻳﻦ ﺟﺪراﻧﻬﺎ‬ ‫وإﻋﺎدة ﺗﺰﻳﻴﻨﻬﺎ ﺑﺄﺷﺠﺎر اﻟﺨﻴﺰران اﻟﺼﻐرية‬ ‫وأﺷﺠﺎر اﻟﻜﻮﻣﻜﻮات اﳌﺰدﻫﺮة ﺑﻬﺪف ﺟﻠﺐ‬ ‫اﻟﺤﻆ اﻟﺠﻴﺪ‪ ،‬وﻳﺆﻣﻦ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻠﻮﻧني اﻷﺻﻔﺮ واﻷﺣﻤﺮ ﻳﺠﻠﺒﺎن اﻟﺨري اﻟﻮﻓري‪،‬‬ ‫ﻟﺬا وﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻳﺘﺤﻮل ﻛﻞ ﳾء‬ ‫إﱃ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻠﻮﻧني‪ .‬وﺧﻼل أول ‪ 3‬أﻳﺎم ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻳﺘﺒﺎدل اﻟﻨﺎس اﻟﻬﺪاﻳﺎ وميﻨﺤﻮن‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل اﻟﻨﻘﻮد داﺧﻞ ﻣﺤﺎﻓﻆ ﺣﻤﺮاء‪،‬‬ ‫‪ 104‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫وﺗﻘﻮم اﻷﴎة ﰲ اﻟﻴﻮم اﻷول ﺑﺰﻳﺎرة اﻷﻗﺎرب‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻷم‪ ،‬واﻟﺜﺎين ﻟﺰﻳﺎرة اﻷﻗﺎرب ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻷب‪ ،‬واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺰﻳﺎرة اﳌﻌﻠﻤني اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺗﺘﻠﻤﺬوا ﻋﲆ أﻳﺪﻳﻬﻢ ﺳﻮاء ﰲ اﳌﺪارس أو‬ ‫داﺧﻞ اﻟﺤﻘﻮل أو ﻏريﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن »ﻫﻮي« اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‬ ‫ﻣﻄﻠﻊ أﺑﺮﻳﻞ ﻛﻞ ﻋﺎم ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﻟﻼﺣﺘﻔﺎل ﺑﺎﻟﱰاث‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﻖ ﻟﻠﺒﻼد‪ ،‬وﺗﺘﺨﻠﻞ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺣﻔﻞ » ‪Thien Ha‬‬ ‫‪ «Thai Binh‬اﳌﺘﺄﻟﻖ اﻟﺬي ﻳﺸﻬﺪ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫أﺑﻬﻰ اﻟﻌﺮوض اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ واﻟﺮاﻗﺼﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﱪ ﻋﻦ اﻟﱰاث اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ ﻛﻌﺮوض وأﻧﺎﺷﻴﺪ‬ ‫ﺣﺼﺎد اﻷرز داﺧﻞ اﻟﺤﻘﻮل واﻟﻌﺮوض‬ ‫اﻟﺤﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻘﻮارب اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﱪز‬

‫اﻧﺘﺼﺎرات اﻷﺑﻄﺎل اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴني واﻷﺳﻄﻮرﻳني‬ ‫داﺧﻞ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ ﺣﻔﻠﺔ اﻟﻄﺒﻮل اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ اﻟﺤامﺳﺔ واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ واﻟﻬﻤﺔ ﰲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻷﻫﺪاف‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺜري اﻟﺤامﺳﺔ أﻳﻀﺎً ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫»داﻧﻪ دو« اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄيت ﻋﲆ ﺷﻜﻞ‬ ‫أرﺟﻮﺣﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻳﻘﻒ اﺛﻨﺎن ﻋﲆ ﻣنت‬ ‫ﻣﻨﺼﺘﻬﺎ وﻳﺒﺪآن ﰲ اﻟﺘﺄرﺟﺢ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫إﱃ أﻋﲆ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﺛﻨﺎن ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء أو رﺟ ًﻼ‬ ‫واﻣﺮأة‪ ،‬وﻳﻔﻮز ﺑﺎﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬي‬ ‫ﺣﻘﻖ أﻋﲆ ﻧﻘﻄﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻠﺘﺄرﺟﺢ‪،‬‬ ‫وﺗﻜﻮن اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﻋﺎدة أﺟﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻷرز أو‬ ‫اﻟﻜﻌﻚ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺤﺎﺻﻞ ﻋﲆ اﳌﺮﻛﺰ‬ ‫اﻷول ﰲ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﻘﺮى اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﻫﺎﻣﺶ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺎﻟﻪ ﴍف‬ ‫ﻛﺒري وﺟﺎﺋﺰة ﻛﱪى وﻧﻮط ﺧﺎص ﺑﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻜﺲ أﻳﻀﺎً ﻟﻌﺒﺔ » ‪«Leo Cot Mo‬‬ ‫اﻟﺠامﻋﻴﺔ ﻟﺘﺴﻠﻖ ﻋﻴﺪان اﻟﺨﻴﺰران ﻣﺪى‬ ‫ﺷﺠﺎﻋﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﰲ ﺗﺴﻠﻘﻬﺎ واﺣﺪاً ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ‬ ‫أﻣﺎم ﺣﺸﻮد اﻟﻘﺮوﻳني اﻟﻐﻔرية‪ ،‬وﺗﻌﺪ اﻟﻠﻌﺒﺔ‬ ‫ﺧﻄﺮة وﺗﺘﻄﻠﺐ ﺷﺠﺎﻋﺔ وإﻗﺪام ﻛﺒرية‪ ،‬إذ‬ ‫ﺗﻨﻄﻮي ﻋﲆ ﺗﺴﻠﻖ ﻋﻮد ﺿﺨﻢ ﻣﻦ اﻟﺨﻴﺰران‬ ‫اﻷﻣﻠﺲ اﻟﺬي ﻳﺰﻳﺪه اﻟﺴﻜﺎن ﻟﺰوﺟﺔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺳﻜﺐ اﻟﺰﻳﺖ أو اﻟﺪﻫﻮن اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴﺔ ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﻣام ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻣﻬﻤﺔ اﳌﺘﺴﺎﺑﻘني ﺻﻌﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻔﻮز ﰲ اﻟﻠﻌﺒﺔ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺬي ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل إﱃ اﻟﻘﻤﺔ وﻳﺼﺒﺢ وﺳﺎﻣﺎً ﻋﲆ ﺻﺪر‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻳﻖ وﻳﺘﻢ وﺻﻔﻬﻢ ﻋﲆ أﻧﻬﻢ‬ ‫أﺑﻄﺎل ﺧﺎرﻗﻮن وﺳﻂ ﺷﺒﺎب ورﺟﺎل اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻃﻮال اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫اﻟﻤﺄﻛﻮﻻت اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ!‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺪ اﳌﺄﻛﻮﻻت اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﻣﺬاﻗﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫أﺳﺎﻃري وﺣﻜﻢ اﳌﺎﴈ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺮﺗﺒﻂ اﻟﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ وﺻﻔﺎت إﻋﺪاد اﳌﴩوﺑﺎت واﻷﻃﻌﻤﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻛام أن اﳌﻄﺒﺦ‬ ‫اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ ﻳﺮﺗﺒﻂ ارﺗﺒﺎﻃﺎً وﺛﻴﻘﺎً ﺑﺎﳌﻮروﺛﺎت‬ ‫اﻟﻘﺪميﺔ واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ واﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻛام أن اﻷرز ﻳﺪﺧﻞ ﻣﻊ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫اﳌﺄﻛﻮﻻت‪ ،‬وﻟﻌﻞ أﻫﻤﻬﺎ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻫﻮ‬ ‫ﻛﻌﻚ »اﻟﺒﺎﻧﻪ ﺗﺸﺎﻧﻎ« اﳌﻜﻮن ﻣﻦ دﺑﻖ‬


‫اﻟﻐﺎﺑﺎت ﻋﲆ ﻗﻄﻊ اﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬إﱃ أن ﻳﺄيت ذات‬ ‫ﻳﻮم وﻳﺴﻘﻂ ﻓﺄﺳﻪ ﰲ اﻟﻨﻬﺮ وﻳﻀﻴﻊ ﻓﻴﺒيك‬ ‫ﺑﺸﺪة وﻳﻈﻬﺮ ﻟﻪ رﺟﻞ ﻋﺠﻮز ﻳﺘﺤﻮل إﱃ‬ ‫ﺗﻨني ﺿﺨﻢ ﻳﻌﺪه ﺑﺎﻟﻌﺜﻮر ﻋﲆ ﻓﺄﺳﻪ‪ ،‬وﻳﺄيت‬ ‫إﻟﻴﻪ ﺑﻔﺄس ذﻫﺒﻲ ﺛﻢ ﺑﺂﺧﺮ ﻓﴤ وﻳﻨﻔﻲ‬ ‫اﳌﺰارع اﻟﻔﻘري أن ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺄﺳﺎن اﻟﺜﻤﻴﻨﺎن‬ ‫ﻣﻠﻜﻪ‪ ،‬وﻧﻈﺮاً ﻷﻣﺎﻧﺘﻪ ﻳﻜﺎﻓﺌﻪ اﻟﺘﻨني ﺑﻔﺄﺳﻪ‬ ‫اﻷﺻﲇ وﻣﻌﻪ اﻟﺬﻫﺒﻲ واﻟﻔﴤ‪ ،‬وﺗﺸري ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻷﺳﻄﻮرة إﱃ ﺗﻘﺪﻳﺲ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴني اﻷﻣﺎﻧﺔ‬ ‫وﺣﺐ اﻟﻌﻤﻞ وﻋﺪم اﻟﻜﺬب‪ ،‬وأن اﻟﻘﻨﺎﻋﺔ‬ ‫واﻟﺼﱪ واﻟﻌﻤﻞ متﺜﻞ دامئﺎً اﻟﺴﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﻟﺸﻖ اﻟﻄﺮﻳﻖ وﺳﻂ ﻣﺼﺎﻋﺐ اﻟﺤﻴﺎة ﺑﴩف‬ ‫وﻛﺮاﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻌﺐ ﻗﺒﻌﺎت »اﻟﻨﻮﻧﻼ« ﻣﺨﺮوﻃﻴﺔ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫واﳌﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ أوراق اﻟﻨﺨﻴﻞ دوراً ﻛﺒرياً ﰲ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ وﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ إﱃ‬ ‫ﺑﻘﻴﺔ ﺷﻌﻮب اﻟﻌﺎمل‪ ،‬ﺣﻴﺚ إﻧﻬﺎ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻋﲆ ﻋﻜﺲ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻘﺒﻌﺎت اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ‬ ‫اﳌﺘﺸﺎﺑﻬﺔ إﱃ ﺣﺪ ﻛﺒري‪ ،‬إذ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﺟﻤﻮع‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟﻨﻮع‬ ‫أو اﻟﻌﺮق أو اﻟﻌﻤﺮ أو اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﻜﻞ اﻟﻌﻨﺎﴏ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫أﺻﻞ اﻟﻨﻮﻧﻼ ﻳﻌﻮد إﱃ أﺳﻄﻮرة ﻗﺪميﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ‬

‫ﺑﺤﻘﻮل اﻷرز‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻘﻮل اﻷﺳﻄﻮرة إن‬ ‫اﻣﺮأة ﺿﺨﻤﺔ ذات ﻗﻮى ﺧﺎرﻗﺔ ﺻﻌﺪت إﱃ‬ ‫اﻟﺴامء ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺒﻼد ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر اﻟﻐﺰﻳﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎدت أن ﺗﻐﺮق ﻛﻞ ﳾء وﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﺎﺻﻴﻞ اﻷرز‪ ،‬ﻛام ارﺗﺪت ﻗﺒﻌﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 4‬ورﻗﺎت ﺿﺨﻤﺔ داﺋﺮﻳﺔ اﻟﺸﻜﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﺤامﻳﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻮﻓﻴﺖ‬ ‫ﰲ ﺳﺒﻴﻞ ﺣامﻳﺔ اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﻟﺬا ﻗﺎم اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫ﺑﺘﺨﻠﻴﺪ ذﻛﺮاﻫﺎ وﺗﺼﻤﻴﻢ ﻗﺒﻌﺔ اﻟﻨﻮﻧﻼ ﻟﺤامﻳﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﻣﻄﺎر اﻟﻐﺰﻳﺮة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻐﻤﺮ ﺣﻘﻮل اﻷرز‪ .‬ﺗﺤﻮﻟﺖ اﻟﻘﺒﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد‬ ‫أﺳﻄﻮرة إﱃ ﻋﻼﻣﺔ ﻣﻤﻴﺰة ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫وﺗﺤﻮﻟﺖ إﱃ ﻋﻨﴫ ﺗﺮايث وﺳﻴﺎﺣﻲ ﻳﺤﺮص‬ ‫ﻋﲆ ﴍاﺋﻪ اﻟﺰوار ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﺑﻘﺎع اﻟﻌﺎمل‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫وﺗﺘﻮاﻓﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺒﻌﺎت داﺧﻞ اﻷﺳﻮاق وﺣﺘﻰ‬ ‫ﻛﱪى اﳌﺘﺎﺟﺮ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻮروﺛﺎت وﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬ ‫ﻋﲆ ﻏﺮار اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ ﺗﺰﺧﺮ اﳌﻮروﺛﺎت‬ ‫اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن واﻹﺑﺪاع اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ ﰲ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺤﻴﺎة واﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺞ ﺑﺎﻷﻟﻮان واﻷﺿﻮاء‬ ‫اﳌﺒﻬﺮة‪ .‬وﻳﻨﻔﺮد اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ ﰲ ﻓﻨﻮﻧﻪ‬

‫اﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﻋﻦ ﻛﻞ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﺳﻴﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻠﻜﻠﻮر اﻟﻐﻨﺎيئ ﻗﻮان ﻫﻮ » ‪«Quan họ‬‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻨﻄﻮي ﻋﲆ اﻟﻐﻨﺎء اﳌﺴﱰﺳﻞ ﺑﺄﺻﻮات‬ ‫ﻧﺴﺎﺋﻴﺔ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ اﻟﻌﺬوﺑﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬا اﻟﻠﻮن‬ ‫اﻟﻐﻨﺎيئ ﺑﺎﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﻬﺎدئ وﻗﺪميﺎً ﻛﺎن ﻳﻘﻮم ﺑﻪ‬ ‫ﺳﻜﺎن اﻟﻘﺮى اﳌﺠﺎورة ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﺎرف‬ ‫وﺗﺮﺳﻴﺦ أواﴏ اﻷﺧﻮة‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ أﺣﻴﺎﻧﺎً ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﻨﺴﺎء ﻟﺠﻠﺐ اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﺪﻳﻘﺎت‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ميﺘﺪﺣﻦ ﺑﻌﻀﻬﻦ ﺑﻌﻀﺎً ﺑﺄﺑﻴﺎت ﺷﻌﺮ‬ ‫ﺷﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻘﻮم اﻟﺴﻴﺪات ﺑﺘﻠﺤﻴﻨﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﺮدي ارﺗﺠﺎﱄ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﺗﻘﻮم ﺑﺬﻟﻚ ﺗﺸﺘﻬﺮ‬ ‫ﰲ ﻗﺮﻳﺘﻬﺎ واﻟﻘﺮى اﳌﺠﺎورة ﺑﺎﻟﺬوق اﻟﺮﻓﻴﻊ‬ ‫وﻳﺴﻌﻰ إﻟﻴﻬﺎ ﺳﻜﺎن اﻟﻘﺮﻳﺔ ﻟﺴامﻋﻬﺎ ﺗﻐﻨﻲ‬ ‫وﺳﻂ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺴﺎﺣﺮة‪ .‬وﺗﻄﻮر اﻷﻣﺮ ﺣﺎﻟﻴﺎً‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻇﻬﺮ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﻦ اﻟﻐﻨﺎيئ ﻓﺮق ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪم ﻓﻘﺮاﺗﻬﺎ ﻋﲆ ﻣنت ﻗﻮارب ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‬ ‫ﺗﺠﻮب أرﺟﺎء اﳌﺘﻨﺰﻫﺎت ﻋﲆ ﺻﻔﺤﺔ ﻣﻴﺎه‬ ‫اﻷﻧﻬﺎر ﻣﻦ أﺟﻞ إﺿﻔﺎء أﺟﻮاء روﻣﺎﻧﺴﻴﺔ أو‬ ‫روﺣﺎﻧﻴﺔ واﻟﺘﻔﻜﺮ ﰲ ﻛﻠامت اﻷﻏﺎين اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ ﰲ ﻃﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻢ واﻟﻌﱪ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺪ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻋﻴﺪ رأس اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻤﺮﻳﺔ »ﺗﻴﺖ« ﻫﻮ أﻫﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺳﻨﻮي‬ ‫ﻳﻘﺎم ﰲ ﻓﻴﺘﻨﺎم وﺗﻌﻮد ﺟﺬوره إﱃ آﻻف‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪103‬‬


‫ﻣﻮروﺛ ﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫واﳌﻌﺎرك اﻟﺘﻲ ﺧﺎﺿﻮﻫﺎ أﻣﺎم اﻟﻘﻮى اﻟﻜﱪى‬ ‫داﺧﻞ ﻏﺎﺑﺎت اﻟﺨﻴﺰران ﻣﻨﺬ ﺑﻀﻌﺔ ﻋﻘﻮد‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ .‬ﻻ ﻳﻘﺘﴫ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺨﻴﺰران ﻋﲆ ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﻋﲆ ﻧﻄﺎق‬ ‫واﺳﻊ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺪ أﻓﻀﻞ وﺳﻴﻠﺔ ﻟﺒﻨﺎء اﳌﻨﺎزل‬ ‫اﻟﻘﺮوﻳﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‪ ،‬ﻧﻈﺮاً ﻟﺼﻼﺑﺘﻬﺎ وﺷﺪة‬ ‫ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ وﻃﻮل ﻋﻤﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻛام أن ﻟﻬﺎ ﺑﻌﺪاً‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً وروﺣﻴﺎً ﺧﺎﺻﺎً ﺑﺪﺧﻮﻟﻬﺎ ﰲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻋامل اﻟﻔﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺄيت ﻋﲆ رأﺳﻬﺎ ﺷﺠﺮة‬ ‫» ‪ «Cay tre tram dot‬اﻟﺘﻲ ﺗﺪور ﺣﻮﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻷﺳﻄﻮرﻳﺔ واﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺤﺴﺐ اﳌﻌﺘﻘﺪات اﻟﻘﺪميﺔ ﺗﻌﺪ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺸﺠﺮة ﻣﺴﻜﻨﺎً ﻟﻘﻮى اﻟﺨري اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺒﻂ‬ ‫ﰲ ﺣﺎل ﺗﻌﺮض اﻟﺒﻼد ﻟﺤﺮوب ﻟﺘﻨﺘﴫ ﻟﻬﻢ‬ ‫وﺗﺆازرﻫﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺘﺴﻠﻖ اﻟﺸﺠﺮة ﻣﺮة‬ ‫أﺧﺮى ﺑﻌﺪ إﺣﺮاز اﻟﻨﴫ ﰲ اﻧﺘﻈﺎر ﳌﻌﺎرك‬ ‫أﺧﺮى ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ .‬ﻳﻌﺪ اﻟﺨﻴﺰران أﻳﻀﺎً‬ ‫ﺳﻼﺣﺎً ﺑﺪﻳ ًﻼ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻒ ﻟﻠﻔﺎرس اﻷﺳﻄﻮري‬ ‫»ﺛﺎﻧﻪ ﻏﻴﻮﻧﻎ« اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻲ اﻟﺒﻼد ﺑﻘﻮاه‬ ‫اﻟﺨﻔﻴﺔ وﻣﻬﺎﺟﻤﺘﻪ اﻷﻋﺪاء ﻣﻦ ﻋﲆ ﻇﻬﺮ‬ ‫ﻓﺮﺳﻪ ﺣﺎﻣ ًﻼ ﺳﻼح اﻟﺨﻴﺰران ﻋﲆ ﺳﺎﻋﺪه‬ ‫وﻛﺄﻧﻪ ﺳﻴﻒ ﺑﺘﺎر‪ .‬وميﺠﺪ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن » ﺛﺎﻧﻪ‬ ‫ﻏﻴﻮﻧﻎ« ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻬﻢ أﻗﺎﻣﻮا ﻟﻪ اﻟﺘامﺛﻴﻞ ﰲ‬ ‫‪ 102‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻴﺎدﻳﻦ ﺗﺨﻠﻴﺪاً ﻟﻘﻮاه اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﺳﻴﻘﺎن اﻟﺨﻴﺰران اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺢ رﻣﺰاً ﺧﺎﻟﺪاً وﻓﺨﺮاً ﻟﺒﻼده‪ .‬ﻛام أن‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ اﻷﺳﻄﻮرﻳﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫أﻓﻼم اﻟﺮﺳﻮم اﳌﺘﺤﺮﻛﺔ ﺣﺘﻰ اﻵن ﻟﻴﺘﻌﺮف‬ ‫ﻋﲆ ﺑﻄﻮﻻﺗﻪ اﻷﻃﻔﺎل وﻳﻜﺘﺴﺒﻮن ﻗﻮﺗﻪ‬ ‫وﺷﺠﺎﻋﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻗﺼﺺ وأﺳﺎﻃﻴﺮ‬ ‫ﺗﺰﺧﺮ اﳌﻮروﺛﺎت اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ أﻳﻀﺎً ﺑﻜﻢ ﻫﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻃري اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺪاﺧﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫وﺗﺮﳼ ﻣﺒﺎدئ اﻟﺤﺐ واﻟﻌﺪل واﳌﺴﺎواة‬ ‫واﻟﺸﺠﺎﻋﺔ اﻷﺑﺪﻳﺔ واﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﺰال اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن‬ ‫ﻳﺘﻨﺎﻗﻠﻮﻫﺎ ﺟﻴ ًﻼ ﺑﻌﺪ ﺟﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻗﺼﺔ اﳌﺰارع‬ ‫ذي اﻟﻔﺄس اﻟﺬﻫﺒﻲ اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻘرياً ﰲ‬


‫ﻣﺤﻤﺪ دروﻳﺶ‬

‫ﻋﲆ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻴﺎﺑﺴﺔ وﺳﻂ اﻟﺒﻠﺪان اﻵﺳﻴﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫أﺑﺮزت اﳌﻮروﺛﺎت اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ ﻓﻠﺴﻔﺘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﺘﺒﺘﻜﺮ منﻮذﺟﺎً ﻓﺮﻳﺪاً‬ ‫ﺟﻌﻞ أﺳﺲ اﻟﺤﻀﺎرة واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﳌﻤﺘﺰﺟﺔ ﺑﺎﻟﻔﻦ واﻟﺨﻴﺎل‬ ‫واﻟﺘﺤﲇ ﺑﺮوح اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ واﳌﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﺗﻠني‪ ،‬ﻟﱰﺳﺦ أﺳﻤﻰ اﳌﺒﺎدئ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫واﻟﻌﺎدات اﻷﺻﻴﻠﺔ اﻟﻨﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻋﺸﻖ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻘﺮوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺑﺴﺎﻃﺔ‬ ‫ﻣﻈﻬﺮﻫﺎ متﺘﻠﻚ ﻛﻨﻮزاً ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﺿﺎرﺑﺔ ﰲ ﺟﺬور‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ مل ﻳﺴﺘﻄﻊ اﻟﺰﻣﻦ إﻃﻔﺎء ﺑﺮﻳﻘﻬﺎ أو‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻋﻈﻤﺘﻬﺎ‪ .‬ﻓﻌﲆ ﻣﺼﺎﻃﺐ اﻷرز‬ ‫ﻳﻘﻒ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن ﻳﺮﺗﺪون ﻗﺒﻌﺎت اﻟﻨﻮﻧﻼ‬ ‫اﳌﺨﺮوﻃﻴﺔ ﻳﺤﺮﺛﻮن اﻷرض ﻟﺘﻨﺒﺖ ﻟﻬﻢ رﻣﺰاً‬ ‫وﻃﻨﻴﺎً وﺛﻘﺎﻓﻴﺎً ﻳﻘﺘﺎﺗﻮن ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﻋﻘﻮﻟﻬﻢ‬ ‫ﻓﺘﺰداد إﺑﺪاﻋﺎً ورﻗﻴﺎً وﺣﺒﺎً ﻟﻸرض واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪،‬‬ ‫ووﺳﻂ اﻟﻐﺎﺑﺎت واﻟﺴﻬﻮل ﺗﻘﺒﻊ أﺳﺎﻃري ﻗﻮى‬ ‫اﻟﺨﻴﺰران اﻟﺨﺎرﻗﺔ وﺗﺒﻘﻰ ﺣﻴﺔ ﰲ اﻷذﻫﺎن‬ ‫ووﻗﻮداً ﻻ ﻳﻨﻀﺐ ﻻﺳﺘﻤﺮار اﻟﻌﻄﺎء وﺗﺠﲇ‬ ‫روح اﻟﺸﻤﻮخ واﻟﺘﺤﲇ اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﱪ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻘﺮوﻳﺔ ﻋﻦ روح اﳌﻮروﺛﺎت‬

‫اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺑني ﻛﻞ‬ ‫‪ 10‬ﻓﻴﺘﻨﺎﻣﻴني‪ ،‬ﻫﻨﺎك ‪ 8‬ﻳﻌﻴﺸﻮن وﻳﻌﻤﻠﻮن‬ ‫داﺧﻞ اﻟﻘﺮى‪ .‬وداﺧﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫ﺧﻠﻖ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن ﻣﻦ أﺑﺴﻂ اﻟﻌﻨﺎﴏ‬ ‫رﻣﻮزاً ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ متﺤﻮرت ﺣﻮﻟﻬﺎ واﻧﺒﺜﻘﺖ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‪ ،‬وﻟﻌﻞ أﺑﺮز‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺮﻣﻮز ﻫﻮ اﻷرز‪ ،‬ﻓﻌﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﻣﺠﺮد ﻏﺬاء ﻳﻘﺘﺎت ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻲ‪،‬‬ ‫إﻻ أﻧﻪ ميﺜﻞ ﻟﻬﻢ أﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎة‪ ،‬ﻓﻬﻮ أﺣﺪ‬ ‫اﳌﺤﺮﻛﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻠﻤﻮروﺛﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫وﻣﺼﺪر إﻟﻬﺎم وﺣﻴﺎة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴني‪.‬‬ ‫وﺑﺠﺎﻧﺐ أﻧﻪ اﳌﻜﻮن اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﻄﻌﺎم‬ ‫ﰲ ﻓﻴﺘﻨﺎم وأﺣﺪ اﻷﻋﻤﺪة اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﻘﻴﺎم‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرة ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﻳﺤﻤﻞ اﻷرز ﰲ ﻃﻴﺎﺗﻪ ﺟامﻻً‬ ‫ﺧﻔﻴﺎً ﻳﺘﺠﲆ ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻈﺎﻫﺮ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﺄيت ﻋﲆ رأﺳﻬﺎ ﻣﺼﺎﻃﺐ اﻷرز اﳌﻨﺤﺪرة ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻮق اﻟﺠﺒﺎل اﻟﺨﺼﺒﺔ ﻟﺘﺸﻜﻞ ﻟﻮﺣﺔ ﺟامﻟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺪﻳﻌﺔ ﺗﻌﱪ ﻋﻦ اﻟﻔﻦ واﻟﺬوق اﻟﺮاﻗﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﺮوﻳني اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴني ﰲ ﺗﺼﻤﻴﻢ وزراﻋﺔ‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻘﻮل اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻠﻮﻧﻬﺎ‬ ‫اﻷﺻﻔﺮ اﳌﻤﻴﺰ اﻟﺬي ﻳﻠﻮح دامئﺎً ﰲ اﻷﻓﻖ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻈﻬﺮ اﳌﺰارﻋني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﺗﺪون ﻗﺒﻌﺎت‬ ‫اﻟﻨﻮﻧﻼ ﻣﺨﺮوﻃﻴﺔ اﻟﺸﻜﻞ داﺧﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻘﻮل‬

‫رﺳﻤﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ ومنﻂ اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫أﺻﺒﺢ رﻣﺰاً ﻏري‬ ‫ً‬ ‫ﰲ ﻓﻴﺘﻨﺎم‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻐﺮق اﳌﺰارﻋﻮن داﺧﻞ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻘﻮل ﻣﻌﻈﻢ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪ .‬ﻳﺪﺧﻞ اﻷرز‬ ‫ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﳌﻈﺎﻫﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻛام‬ ‫أن ﺣﻘﻮل اﻷرز ﻃﺎﳌﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻮراً ﻟﻠﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻃري واﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻘﺪميﺔ‬ ‫ﻛﻤﻮﻃﻦ ﻷﺻﺤﺎب اﻟﻘﻮى اﻟﺨﺎرﻗﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﺤﻤﻮن اﻟﺸﻌﺐ واﻟﻘﺮوﻳني ﻣﻦ ﻗﻮى اﻟﻈﻠﻢ‬ ‫واﻟﴩ ﰲ اﻟﻜﻮن‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن اﻷرز وﻻ ﻳﺰال‬ ‫اﳌﺤﺮك اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻠﺤﻴﺎة واﻻﻗﺘﺼﺎد واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫أﺷﺠﺎر اﻟﺨﻴﺰران‬ ‫ﺗﻠﻌﺐ أﻳﻀﺎً أﺷﺠﺎر اﻟﺨﻴﺰران دوراً ﺣﻴﻮﻳﺎً‬ ‫ﰲ اﳌﻮروﺛﺎت اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﺗﻮﺟﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺷﺠﺎر اﻟﺨﻴﺰران‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺤﺴﺐ اﳌﻌﺘﻘﺪات اﻟﻘﺪميﺔ‪ ،‬ﺗﻌﱪ أﺷﺠﺎر‬ ‫اﻟﺨﻴﺰران ﻋﻦ اﻟﺨري واﻟﻨامء‪ ،‬ﻛام أن ﻣﺮوﻧﺔ‬ ‫ﻋﻴﺪان اﻟﺨﻴﺰران اﻟﻜﺒرية وﺻﻼﺑﺘﻬﺎ وﻋﺪم‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻜﴪ‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ ﺻﻔﺎت ﻳﻌﺘﱪﻫﺎ‬ ‫اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﻮن اﻧﻌﻜﺎﺳﺎً ﻟﺸﻌﻮﺑﻬﻢ داﺧﻞ‬ ‫اﻟﻐﺎﺑﺎت ورﻣﺰاً ﻟﺸﺠﺎﻋﺘﻬﻢ وﻋﺪم اﻧﻜﺴﺎرﻫﻢ‬ ‫وﴍاﺳﺘﻬﻢ اﻟﻜﺒرية أﻣﺎم اﻷﻋﺪاء‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫ﻇﻬﺮ ﺟﻠﻴﺎً ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺤﺮوب‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪101‬‬


‫ﻣﻮروﺛ ﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﺗﻌﺸﻖ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻘﺮوﻳﺔ وﺗﺆﻣﻦ ﺑﺎ ﺳﺎﻃﻴﺮ اﻟﺨﺎرﻗﺔ‬

‫اﻟﻤﻮروﺛﺎت اﻟﻔﻴﺘﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﺗﺮﺗﺪي اﻟﻨﻮﻧﻼ ﻓﻮق ﻣﺼﺎﻃﺐ ا رز اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ‬

‫‪ 100‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫اﻟﻨﺤﻮ))) ﺷﻐﻒ ﻓﻴﺸﺮ‬ ‫ﻟﻘﺪ اﻫﺘﻢ ﻓﻴﴩ اﻫﺘامﻣﺎً ﺑﺎﻟﻐﺎً ﺑﺎﻟﻨﺤﻮ اﻟﻌﺮيب‬ ‫ﻟﺐ »اﻟﻔﻴﻠﻮﻟﻮﺟﻴﺎ« اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻣﻌﺘﱪاً أﻧﻪ ّ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻔﴪ ﺧﺮوﺟﻪ اﻟﺪاﺋﻢ ﺑﺎﺗﺠﺎه اﻟﻨﺤﻮ ﰲ‬ ‫ﻛﻞ دراﺳﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻛام ﻋﻨﻲ ﻓﻴﴩ أﻳﻀﺎً ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻟﻬﺠﺎﺗﻬﺎ؛ وﻣﻦ ﺷﺪة ﻧﺒﻮﻏﻪ‪،‬‬ ‫ُﻋ ّني ﻓﻴﴩ ﻋﻀﻮاً ﰲ ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑ ّﻴﺔ ﰲ‬ ‫واﺳﺘﻤﺮ ﻳﱰ ّدد ﻋﲆ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻣﴫ ﺑﻌﺪ إﻧﺸﺎﺋﻪ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺷﺘﺎء ّ‬ ‫ﻛﻞ ﻋﺎم ﺣﺘﻰ ﻋﺎم ‪1939‬م‪ ،‬إﱃ أن ﻗﺎﻣﺖ‬ ‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌ ّﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ اﻟﺮﺟﻮع‬ ‫واﺳﺘﻤﺮت ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ ﰲ اﳌﺠﻤﻊ إﱃ ﺳﻨﺔ ‪1945‬م‪،‬‬ ‫ﻗﺒﻞ وﻓﺎﺗﻪ ﺑﺄرﺑﻌﺔ أﻋﻮام ﺳﻨﺔ ‪1949‬م‪.‬‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻈﻢ أﻋامل ﻓﻴﴩ اﻟﻌﻠﻤ ّﻴﺔ ﻣﴩوع‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑ ّﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻗﴣ‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻊ ﻣﺎ ّدﺗﻪ أرﺑﻌني ﺳﻨﺔ؛ وﻛﺎن ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر‬ ‫اﳌﻐﺮيب‪ ،‬وﻫﻮ أﺣﺪ أﻋﻀﺎء اﳌﺠﻤﻊ اﻟﻠﻐﻮي ﻗﺪ‬ ‫ﻛﺘﺐ ﺑﺤﺜﺎً ﻋﻨﻮاﻧﻪ‪» :‬ﻣﻌﺠﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮر أ‪ .‬ﻓﻴﴩ ‪-‬‬ ‫وﺻﻔﻪ وﻧﻘﺪه«‪ .‬وﻗﺪ أﻗﺎم دراﺳﺘﻪ ﳌﻌﺠﻢ ﻓﻴﴩ‬ ‫ﻋﲆ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻗ ّﺪﻣﻪ ﻓﻴﴩ ﻧﻔﺴﻪ إﱃ اﳌﺠﻤﻊ ﰲ‬ ‫اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺳﻨﺔ ‪ 1936‬ﻋﻦ ﻣﻌﺠﻤﻪ ﻣﻠﺘﻤﺴﺎً‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺠﻤﻊ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻪ وإﺻﺪار ﻗﺮار ﺑﻄﺒﻌﻪ‬ ‫ﻋﲆ ﻧﻔﻘﺔ اﳌﺠﻤﻊ وﻫﺬا ﻣﺎ ﺗﻢ ﻻﺣﻘﺎً‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫اﻋﺘﱪ اﳌﻌﺠﻢ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وﻗﺴﻤﻪ إﱃ ﻣﻘﺎﺻﺪ ﺧﻤﺴﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺒﻮﻳﺒﻪ‪ّ ،‬‬ ‫‪:‬اﻷول ﰲ أﻧﻮاع ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻌﺠﻢ‪ :‬ذﻛﺮ ﻓﻴﻪ‬ ‫أﻧﻮاع اﳌﺼﺎدر اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ اﻷﻟﻔﺎظ‬ ‫‪.‬واﳌﻘﺼﺪ اﻟﺜﺎين‪ :‬ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻊ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﳌﻌﺠﻢ‪ :‬ذﻛﺮ ﻓﻴﻪ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻊ اﳌﻮا ّد اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺳﺒﻖ ذﻛﺮ ﻣﺼﺎدرﻫﺎ‪ ،‬أﻣﺎ اﳌﻘﺼﺪ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺐ اﳌﻌﺠﻢ ﻋﲆ اﻟﺤﺮف اﻷ ّول واﻟﺜﺎين‬ ‫ﺛﻢ اﻟﱰﺗﻴﺐ اﻟﺪاﺧﲇ ﻟﻠام ّدة‪.‬‬ ‫وﻫﻜﺬا‪ّ ،‬‬ ‫وﺟﺎء اﳌﻘﺼﺪ اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬ﰲ ﻗﻮاﻋﺪ اﳌﻌﺠﻢ ﻏري‬ ‫اﳌﺬﻛﻮرة ﺣﻴﺚ ذﻛﺮ ﻓﻴﻪ ﻋﺪداً ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﳌﻌﺠﻢ وﻫﻲ‪ :‬ﺿﺒﻂ ﻛﻠامت اﳌﻌﺠﻢ‪ ،‬وإﺛﺒﺎت‬ ‫ّ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻜﻠامت واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﳌﻌﺎين ﺑﺸﻮاﻫﺪﻫﺎ‬ ‫وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ‪ ،‬وﺗﺮﺗﻴﺐ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨ ّﻴﺎً ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜﻠامت ‪.‬وأﺧرياً‪ ،‬اﳌﻘﺼﺪ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ واﻟﺬي أﻓﺮد ﻟﻨﻘﻞ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت اﳌﻌﺠﻢ‬ ‫أورويب ﺑﻬﺎﻣﺸﻪ ﺗﺮﺟﻤﺔ إﻧﺠﻠﻴﺰ ّﻳﺔ‬ ‫إﱃ ﻟﺴﺎن‬ ‫ّ‬ ‫أو ﻓﺮﻧﺴ ّﻴﺔ ﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻜﻠامت واﻟﱰاﻛﻴﺐ ﰲ‬ ‫اﳌﻌﺠﻢ‪.‬‬

‫وﻻ ﺷﻚ أن اﻟﻘﺮآن ﻫﻮ أﺳﺎس دراﺳﺎت ﻓﻴﴩ‬ ‫ﻋﲆ ﻃﻮل ﺧﻂ ﻣﺴريﺗﻪ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺘﺐ اﻟﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻘﺎﻻت واﻟﺒﺤﻮث ﻋﻦ اﻟﻘﺮآن وأﻟﻔﺎﻇﻪ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪاﻣﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻬﺠﺎً ﻃﺮﻳﻘﺎً ﺑﻌﻴﺪاً ﻋﻦ‬ ‫اﳌﺴﺘﴩﻗني اﻟﺒﺎﺣﺜني ﻋﻦ أﻳﺔ رواﺑﻂ ﺑني اﻟﻘﺮآن‬ ‫واﳌﺴﻴﺤﻴﺔ واﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪ ،‬ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﻦ ﻳﺮى أن ﻓﻴﴩ أﻫﻢ‬ ‫أﳌﺎين ﻛﺘﺐ ﰲ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وأﻋﺘﻘﺪ‬ ‫أﻧﻬﻢ أﻧﺼﻔﻮه‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺎﺣﺚ ﰲ ﻟﻔﻆ »إﻳﺶ« ﻋﻨﺪ‬ ‫اﻟﻌﺮب‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ دراﺳﺎﺗﻪ اﳌﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻘﻪ‬ ‫أن ﻳﻨﺎل أﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻣﻤﻜﻦ‪.‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪99‬‬


‫ﻣﻦ اﻟﻐﺮب‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻟﻘﺮآن أﺳﺎس دراﺳﺘﻪ‬

‫أوﻏﺴﺖ ﻓﻴﺸﺮ‪..‬‬ ‫ﻧﺤﻮي ﻣﻦ أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻫﺎﻧﻲ ﻧﺪﻳﻢ‬

‫ﻛﺎن ﻃﻔ ًﻼ ﻳﻘ ّﻠﺪ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻳﺴﻤﻌﻪ‪ ،‬اﻟﻄﻴﺮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح‪ ،‬اﻟﻘﻂ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺎء‪ ،‬اﻟﻠﻬﺠﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﺴﺎﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﻔﺴﺮ‬ ‫ﺗﻌﻠﻘﻪ ﺑﺎﻛﺮ ًا ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺧﻄﻔﺖ‬ ‫ﻟﺒﻪ ﺑﺮﻃﺎﻧﺘﻬﺎ وأﻟﻔﺎﻇﻬﺎ اﻟﻮاﺿﺤﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ‬ ‫وﺣﻈﻴﺖ ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ اﻟﻤﻌﻘﺪة ﺑﺎﻫﺘﻤﺎﻣﻪ‬ ‫ﺑﻘﻴﺔ ﻋﻤﺮه ﻟﻴﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎره ﻻﺣﻘ ًﺎ ﻛﻌﻀﻮ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺠﻤﻊ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‪P‬‬ ‫أوﻏﺴﺖ ﻓﻴﺸﺮ‪August Fischer P ،‬‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬واﻟﺬي‬ ‫ﻛﺮس ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺪ أﺳﺘﺎذه اﻟﺸﻬﻴﺮ »ﻫﺎﻳﻨﺮش ﻟﻴﺒﺮﺷﺖ‬ ‫ﻓﻼﻳﺸﺮ« ﻣﺆﺳﺲ ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﻴﺒﺴﺘﻚ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺸﺮاق اﻷﻟﻤﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻨﺎد اﻟﻮﺛﻴﻖ إﻟﻰ اﻟﺸﻮاﻫﺪ‬ ‫اﻟﻠﻐﻮﻳّﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ‪ ،‬وﻧﺘﺎج اﻟﻠﻐﻮﻳّﻴﻦ واﻟﻨﺤﺎة‬ ‫اﻟﻌﺮب‪ ،‬واﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﻤﺄﺛﻮرات ﻏﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻘﺔ‪P‬‬ ‫ﺳﻴﺮة ﺣﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻟﻌﺮﺑﻴﺔ!‬ ‫وﻟﺪ ﻓﻴﴩ اﻟﻌﺎم ‪ ،1865‬وﺗﻮﰲ أواﺋﻞ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪ ،1949‬ﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﺪﻛﺘﻮراة ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻫ ّﻠﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻌﻨﻮان‪” :‬ﺗﺮاﺟﻢ ﺣﻴﺎة اﻟﺮواة اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﻢ اﺑﻦ اﺳﺤﻖ“‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت ﻋﲆ ﻣﺨﻄﻮط ”ﻣﻴﺰان اﻻﻋﺘﺪال“‬ ‫ﻟﻠﺬﻫﺒﻲ واﳌﻮﺟﻮد ﰲ ﻣﺘﺤﻒ ﺑﺮﻟني ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﻳﻄﺒﻊ ﻻﺣﻘﺎً‪.‬‬ ‫إﻻ أن ﻓﻴﴩ وﺑﻘﺪراﺗﻪ اﻟﻌﺒﻘﺮﻳﺔ ﰲ ﻓﻬﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫متﻴﺰ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺠﺎﻫﲇ وﻋﻨﻲ ﻋﻨﺎﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺎﻋﺮ أوس ﺑﻦ ﺣﺠﺮ وﻧﴩ ﻋﻨﻪ ﺛﻼث دراﺳﺎت‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ ﻣﺎ زاﻟﺖ إﱃ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﺎ ﻛﺘﺐ ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻛام أﻟﺤﻖ ﻫﺬا ﺑﺪراﺳﺔ راﺑﻌﺔ ﻋﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫‪ 98‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺟﺎءت ﺑﻌﺪ ‪ 15‬ﻋﺎﻣﺎً ﻣﻦ ﻧﴩ آﺧﺮ رﺳﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺮع ﻓﻴﴩ ﰲ ﻋﻠﻮم اﻟﻠﻐﺔ ﺗﺄﻟﻴﻔﺎً وﺗﺪرﻳﺴﺎً ﺑﺎﻛﺮاً‪،‬‬ ‫وﺗﻮﱃ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ ﻣﻌﻬﺪ اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫اﻟﴩﻗ ّﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ 1896‬إﱃ ‪ ،1900‬وﺷﻐﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮازي ﻛﺮﳼ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﴩﻗ ّﻴﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻟﻴﺒﺴﺘﻚ‪ ،‬وﻟﻨﺎ أن ﻧﻌﺮف أن ﻓﻴﴩ ﻫﻮ أﺳﺘﺎذ‬ ‫أﺳامء ﻻﻣﻌﺔ أﺗﺖ ﺑﻌﺪه ﻣﺜﻞ ﺷﺎده وﺑﺮﺟﺴﱰاﴎ‬ ‫وﺟﺮاف‪.‬‬ ‫وﰲ ﻫﺬه اﻟﻔﱰة أﺗﻘﻦ ﻓﻴﴩ ﻟﻐﺔ اﻟﺘﺨﺎﻃﺐ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﺧﺎﺻ ًﺔ اﻟﻠﻬﺠﺔ اﳌﺮاﻛﺸﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ ﻋﲆ ﻳﺪ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﺠﻴﻼين اﻟﴩﻗﺎوي‬ ‫اﳌﺮاﻛﴚ‪ ،‬ﻟﻴﻀﻊ ﻋﺪة ﻣﺆﻟﻔﺎت ﺗﺘﻌﻠﻖ مبﺮاﻛﺶ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬا ﺑﺄﻋﻮام‪ .‬ﻣﺜﻞ‪» :‬أﻣﺜﺎل ﻣﺮاﻛﺸﻴﺔ«‪،‬‬

‫»ﻧﻐﻤﺔ اﻟﻜﻼم ﰲ اﻟﻠﻬﺠﺔ اﳌﺮاﻛﺸﻴﺔ«‪» ،‬واﱄ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺶ ﺑﻦ ﻣﺸﻴﺶ« وﻏريﻫﺎ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ اﳌﻐﺮب‬ ‫أول اﺗﺼﺎل ﻟﻔﻴﴩ ﺑﺎﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب ﺣﻴﺚ زارﻫﺎ‬ ‫ﺧﺮﻳﻒ ‪.1898‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻮت ﺳﻮﺳني‪ ،‬ﺷﻐﻞ ﻓﻴﴩ ﻛﺮﳼ اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫اﻟﴩﻗﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻴﺒﺴﺘﻚ‪ ،‬ﻣﻄﻠﻊ ‪ 1900‬ﺣﻴﺚ‬ ‫أﻗﺎم ﻓﻴﻬﺎ وأﻋﺎد ﻟﻬﺎ أﻟﻘﻬﺎ اﻟﺬي ﻛﺎن أﻳﺎم أﺳﺘﺎذه‬ ‫ﻓﻠﻴﴩ‪ ،‬وﺟﻌﻞ ﻣﻦ ﻟﻴﺒﺴﺘﻚ أﻗﻮى ﻣﺮﻛﺰ أورويب‬ ‫ﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﺘﻮﺟﻪ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻜﺎن واﺳﺘﻤﺮ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ ﺗﺴﻌﺔ وﺛﻼﺛني‬ ‫ﻋﺎﻣﺎً‪ ،‬إﱃ أن ﺗﻘﺎﻋﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺘﻌﺒﺎً‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ واﺻﻞ‬ ‫ﺑﺤﻮﺛﻪ وﺗﺪرﻳﺴﻪ ﳌﺤﺒﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﻪ‪.‬‬


‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح ﻗﺼﺮ اﻹﻣﺎرات ﺷﺎرﻛﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻀﻢ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﻴﻦ ﻣﻦ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺮﻳﺮ اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﻣﻦ ‪ 20‬ﺑﻠﺪاً‬

‫ﻋﱪ ‪ 6‬إﺻﺪارات ُ‬ ‫ﻟﻠﻜ ّﺘﺎب‪ :‬د‪ .‬ﻣﻨﺼﻮر ﺟﺎﺳﻢ‬ ‫ﺻﺪﻳﻖ‬ ‫اﻟﺸﺎﻣﴘ‪ ،‬ﺑﺎﺳﻤﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﻮﻧﺲ‪ ،‬د‪ّ .‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺟﻮﻫﺮ‪ ،‬ﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﺎﺑﺮي‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮر‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻋﺒﺪ اﳌﺠﻴﺪ اﳌﺮزوﻗﻲ‪.‬‬ ‫ﻛﺜﺒﺎن رﻣﻠﻴﺔ‬ ‫وﺿﻤﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﻬﺮﺟﺎن ﺷﺎﻫﺪ ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﳌﴩوع اﻟﻔﻨﻲ »ﻛﺜﺒﺎن رﻣﻠﻴﺔ«‬ ‫ﻟﻠﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ آﻧﺎ ﻛﻮرﻛﻮﻓﺎ اﻟﻔﺎﺋﺰة‬ ‫ﺑﺠﺎﺋﺰة »ﻛﺮﻳﺴﺘﻮ وﺟﺎن‪-‬ﻛﻠﻮد« ﻟﻌﺎم ‪.2017‬‬ ‫وﻗﺪ دأب ﻛﺮﻳﺴﺘﻮ وﺟﺎن‪-‬ﻛﻠﻮد ﻋﲆ اﺑﺘﻜﺎر‬ ‫أﻋامل ﻓﻨﻴﺔ ﺿﺨﻤﺔ ﻷﻛرث ﻣﻦ ﻧﺼﻒ ﻗﺮن‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﻢ إﻃﻼق ﻫﺬه اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻟﺘﻜﻮن مبﺜﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻨﺼﺔ اﻧﻄﻼق ﻟﻠﻔﻨﺎﻧني اﻟﺒﴫﻳني اﻟﺸﺒﺎب ﰲ‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬وﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪-‬‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺒﺮ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ومل ﻳﻘﺘﴫ دور اﳌﻬﺮﺟﺎن ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﺤﻔﻼت اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻗﺪم ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل »ﻣﻨﱪ اﻟﺘﺄﻟﻴﻒ واﻟﺘﻮﺛﻴﻖ اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ«‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻳﻊ اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻴني‬ ‫اﳌﺒﺪﻋني اﻟﻌﺮب‪ .‬وﺗﺸﺘﻤﻞ ﻗﺎمئﺔ اﳌﺸﺎرﻛني‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘني ﻋﲆ اﻟﻔﻨﺎﻧني ﻓﻴﺼﻞ اﻟﺴﺎري‬ ‫)اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة(‪ ،‬وﻧﺼري ﺷﻤﺔ‬

‫)اﻟﻌﺮاق(‪ ،‬وﺑﺸﺎرة اﻟﺨﻮري )ﻟﺒﻨﺎن ‪/‬ﻓﺮﻧﺴﺎ(‪ ،‬اﻟﻔﻨﻮن ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪-‬أﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬ ‫وﻫﺒﺔ اﻟﻘﻮاس )ﻟﺒﻨﺎن(‪ ،‬وﻣﻜﺎدي ﻧﺤﺎس‬ ‫)اﻷردن(‪ ،‬و»ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﻨﺤﺔ اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﰲ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ« )ﻟﺒﻨﺎن ‪ /‬اﻹﻣﺎرات اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة(‪ .‬وﰲ دورة ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﻛام اﺳﺘﻘﺒﻞ اﳌﻬﺮﺟﺎن اﻟﺪﻓﻌﺔ اﻷﺧرية ﻣﻦ‬ ‫اﺣﺘﻔﺖ ‪ 3‬ﻣﺸﺎرﻳﻊ مبﺎﴈ وﺣﺎﴐ وﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﳌﺸﺎرﻛني ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﺒﺘﻜﺮ ﻟﺮﻳﺎدة‬ ‫اﻷﻋامل اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬وﺣﻈﻴﺖ ﻫﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ رواد اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴني ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل اﻟﺤﴫي إﱃ اﳌﻬﺮﺟﺎن‪ ،‬واﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻼﻣﺔ ﺣﺠﺎزي – أﻟﺒﻮم‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺘﻪ اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ ﻣﻦ ورش اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ »ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻮﺛﻴﻖ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻗﺎدة ﻣﺒﺪﻋﻮن ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪.‬‬ ‫ﰲ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ«‪ ،‬ﻗﺪم ﻣﻨﱪ اﻹﺑﺪاع‬ ‫أﻟﺒﻮﻣﺎً ﻣﻤﻴﺰاً اﺳﺘﻜﺸﻒ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ أﻋامل دورة ﺻﺎﻧﻌﻲ اﻷﻓﻼم اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫راﺋﺪ اﳌﴪح اﻟﻐﻨﺎيئ اﻟﻌﺮيب اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻼﻣﺔ ﺗﺒﺤﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻣﻦ ﺻﻨﺎع اﻷﻓﻼم‬ ‫اﻟﻨﺎﺷﺌني ﰲ ﻋﺎمل ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻷﻓﻼم اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺠﺎزي‪.‬‬ ‫ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺣﺎﻓﻞ ﺑﻌﺮوض اﻷﻓﻼم وورش‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ »ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻐﺮﺑﺎء«; ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺟﻠﺴﺎت اﻟﻨﻘﺎش ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺮﻳﺮ وﻳﻮ‪-‬ﻳﻮ ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺨﱪاء اﳌﺨﺘﺼني ﺑﻬﺬا اﳌﺠﺎل‪ ،‬وذﻟﻚ اﻋﺘﺒﺎراً‬ ‫ميﺰج اﳌﺨﺮج ﻣﻮرﻏﺎن ﻧﻴﻔﻞ واﳌﻨﺘﺞ ﻛﻴﱰﻳﻦ ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻓﱪاﻳﺮ وﺣﺘﻰ ﻣﺎﻳﻮ‪ .‬وﺗﻨﻀﻢ ﻫﺬه‬ ‫روﺟﺮز ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻷداء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻃﺮﻳﻖ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﻼل اﳌﻬﺮﺟﺎن إﱃ ﻧﺪوة ﻣﻜﺜﻔﺔ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺮ ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻼت ﺧﺎﺻﺔ وأﻓﻼ ٍم ﻣﻦ ﺣﻮل ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺴﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻣﻊ اﳌﻨﺘﺞ واﳌﺨﺮج‬ ‫ٍ‬ ‫ﺻﻐرية‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋ‬ ‫رﺣﻼت‬ ‫ﻟﺮﺻﺪ‬ ‫اﻷرﺷﻴﻒ‬ ‫اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﲆ اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﺳﺎمل ﺑﺮاﻫﻴﻤﻲ )ﻣﺨﺮج‬ ‫ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻔﺮﻗﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴني ﺣﻮل اﻟﻌﺎمل‪ ،‬ﻓﻴﻠﻤﻲ »ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر« ﻋﺎم ‪ ،2013‬و“اﻵن‬ ‫ٍ‬ ‫ورﺳﻢ‬ ‫أﺣﺪاث ﺷﺨﺼﻴﺔ ﻣﻔﻌﻤﺔ ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬﻢ اﳌﺠﻲء“ ﻋﺎم ‪ .(2015‬وﺗُﻘﺎم ﻫﺬه‬ ‫واﳌﻮﻫﺒﺔ واﻟﺘﻀﺤﻴﺎت‪ .‬وﻗﺪ ُﻋ ِﺮض اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺪورة ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰ اﻟﻔﻨﻮن ﰲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﻬﺮﺟﺎن أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪-‬أﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪97‬‬


‫ﻓﻌ ﺎﻟﻴﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫إذا ﻣﺎ اﻧﺘﻬﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺣﻔﻼت اﻟﻌﺰف اﻟﻤﻨﻔﺮد‬ ‫ﺳﻨﺠﺪ أﻣﺎﻣﻨﺎ ذﻟﻚ اﻻﻧﺴﺠﺎم اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻋﺒﺎﻗﺮة اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﻓﻲ ﺣﻔﻼت‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺠﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻏﺮد ﻓﻨﺎن اﻟﻌﺮب أﻣﺎم ﺟﻤﻬﻮر ﻏﻔﻴﺮ ﺟﺎء‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﺣﺎﺿﺮاً‬ ‫ﻓﻲ ﻟﻴﻠﺔ أﺿﺎء ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﺪر ﻟﻴﻞ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﺟﻮﻟﻴﺎرد اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ“‪ :‬إﻣﺎﻧﻮﻳﻞ وﻳﻨﱰز‬ ‫)ﺳﺎﻛﺴﻮﻓﻮن(‪ ،‬وﺟﻴﻔﺮي ﻣﻴﻠﺮ )ﺗﺮاﻣﺒﻮن(‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أﺣﻴﺎ اﳌﺪ ّرس واﳌﻠﺤﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﻮﻫﺒﺔ‬ ‫ﻏري اﳌﺤﺪودة أﻣﺴﻴ ًﺔ ﺳﺘﺒﻘﻰ ﻣﺤﻔﻮر ًة ﰲ‬ ‫ذاﻛﺮة اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻟﻔﱰة ﻃﻮﻳﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻋﲆ ﻣﴪح ﻗﴫ اﻹﻣﺎرات ﺷﺎرﻛﺖ‬ ‫ﺗﻀﻢ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺮﻳﺮ اﻟﺘﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻴني ﻣﻦ أﻛرث ﻣﻦ ‪ 20‬ﺑﻠﺪاً مبﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻋﺎزف اﻟﻜﻼرﻳﻨﺖ اﻟﺴﻮري ﻛﻨﺎن اﻟﻌﻈﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻘﻴـﺎدة ﺳﻔري اﻟﺴﻼم ﻟﻸﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫اﻟﺤﺎﺋﺰ ﻋﲆ ﺟﺎﺋﺰة ”ﻏﺮاﻣﻲ“ اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ‪17‬‬ ‫ﻣﺮة‪ ،‬ﻋﺎزف اﻟﺘﺸﻴﻠﻠﻮ اﻟﺸﻬري ﻳﻮﻳﻮ ﻣﺎ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻋﺮوض ﻓﻨﻴﺔ وأﻓﻜﺎر ﺟﺪﻳـﺪة ﻟﺪﻣﺞ‬ ‫وﺗﺒﺎدل واﺳﺘﻜﺸﺎف اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫ﻧﺠﺤﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺤﺮﻳﺮ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم‬ ‫‪ 96‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫‪ 2000‬ﺑﺈرﺳﺎء ﻣﻌﺎﻳري ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﺷﺎدت ﺑﻬﺎ أﺷﻬﺮ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫مبﺎ ﰲ ذﻟﻚ ”وول ﺳﱰﻳﺖ ﺟﻮرﻧﺎل“ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﺻﻔﺘﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ”ﻓﺮﻗﺔ ﻧﺎﺑﻀﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳﺔ وﻓﺎﺋﻘﺔ‬ ‫اﻟﱪاﻋﺔ“‪ ،‬واﻋﺘﱪﺗﻬﺎ ﺻﺤﻴﻔﺔ ”ﻓﺎﻧﻜﻮﻓﺮ ﺻﻦ“‬ ‫”واﺣﺪة ﻣﻦ أﺑﺮز اﻟﻔﺮق اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﰲ اﻟﻘﺮن‬ ‫اﻟﺤﺎدي واﻟﻌﴩﻳﻦ“‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺮض »اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ; ٌ‬ ‫ﺧﻠﻖ وإﺑﺪاع«‬ ‫وﺑﺪﻋﻢ ﻛﺮﻳﻢ ﻣﻦ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ‬ ‫زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬ﻣﻤﺜﻞ اﻟﺤﺎﻛﻢ‬ ‫ﰲ اﻟﻈﻔﺮة اﺳﺘﻀﺎﻓﺖ ﺣـﺪﻳﻘﺔ أم اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﺧﻠﻖ وإﺑﺪاع« اﻟﺬي‬ ‫ﻣﻌﺮض »اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪:‬‬ ‫ٌ‬ ‫اﺣﺘﻔﻰ ﺑﻐﻨﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﰲ اﻹﻣﺎرة‪ ،‬وأﻗﻴﻢ‬

‫مبﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺬﻛﺮى اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﻌﴩﻳﻦ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‬ ‫»ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ -‬أﺑﻮﻇﺒﻲ«‪ .‬وﺿﻢ اﳌﻌﺮض‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﻋامل اﻟﺘﻜﻠﻴﻒ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫واﻷﻋامل اﳌﻌﺎرة ﻟﻔﻨﺎﻧني ﻣﻘﻴﻤني ﰲ دوﻟﺔ‬ ‫ﺗﺠﺴﺪ اﻟﺒﻴﺌﺎت اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ّ‬ ‫وﻣﺪى ﺗﺄﺛريﻫﺎ ﻋﲆ اﻷﻧﻮاع واﳌﻮاﺋﻞ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔـﺮﻳﺪة ﰲ اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻠﻜﺘﺎب ﻣﻜﺎن‬ ‫ومل ﺗﻘﺘﴫ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﻬﺮﺟﺎن ﻋﲆ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎن ﻟﻠﻜﺘﺎب ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺒﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﺗﺤﺎد ُﻛ ّﺘﺎب وأدﺑﺎء اﻹﻣﺎرات‬ ‫ودور اﻟﻨﴩ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‪ :‬دار ﻧﺒﻄﻲ ﻟﻠﻨﴩ‪ ،‬دار‬ ‫ﻫامﻟﻴﻞ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﴩ‪ ،‬اﺣﺘﻔﺖ ﻣﺒﺎدرة‬ ‫»رواق اﻷدب واﻟﻜﺘﺎب« ﺑﺎﻹﺑﺪاع اﻟﻌﺮيب‬


‫ﻓﻨﺎن اﻟﻌﺮب ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه‬ ‫ﻓﻲ أﻣﺴﻴﺔ اﻟﺒﺪر‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪه ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻨﻴﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﻬﺎ مبﺴرية متﺘﺪ ﻷﻛرث ﻣﻦ ‪ 40‬ﻋﺎﻣﺎً‬ ‫ﻗﺪم ﺧﻼﻟﻬﺎ آﻻف اﻷﻏﺎين وﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﲆ‬ ‫ّ‬ ‫‪ 100‬أﻟﺒﻮم‪ .‬وﻳﻌﺪ ”ﻓﻨﺎن اﻟﻌﺮب“ اﳌﻄﺮب‬ ‫اﻷﻛرث ﺣﻀﻮراً ﺑني اﻟﻔﻨﺎﻧني اﻟﺴﻌﻮدﻳني‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﺤﻈﻰ مبﻜﺎﻧﺔ ﻛﺒرية ﻟﺪى ﺟﻤﻬﻮره‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﺾ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ واﻟﻌﺎمل ﻟﺠﻬﻮده ﰲ‬ ‫اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ اﳌﻮروث اﻟﻔﻨﻲ اﻷﺻﻴﻞ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫أﺣﻴﺎ اﻟﻔﻨﺎن اﳌﺨﴬم ﺧﻼل ﻣﺴريﺗﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺤﻔﻼت ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻛﺎن أوﻟﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻣﻄﻠﻊ ﺳﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ ﺑﻨﺎ ًء ﻋﲆ‬ ‫ﻃﻠﺐ ﻣﻦ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬ ‫ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن‪ .‬وﰲ ﻗﴫ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻏﺮد ﻓﻨﺎن اﻟﻌﺮب أﻣﺎم ﺟﻤﻬﻮر ﻏﻔري ﺟﺎء ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﻜﻮن ﺣﺎﴐاً ﰲ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ أﺿﺎء ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺒﺪر ﻟﻴﻞ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺣﻔﻼت اﳌﻬﺮﺟﺎن ﻟﻠﻌﺰف اﳌﻨﻔﺮد‬ ‫وﺿﻤﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺣﻔﻼت اﳌﻬﺮﺟﺎن ﻟﻠﻌﺰف‬ ‫اﳌﻨﻔﺮد ﻗﺪم ﻋﺎزف اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ اﻹﺳﺒﺎين ﺧﻮان‬ ‫ﺑريﻳﺚ ﻓﻠﻮرﻳﺴﺘﺎن أﻣﺴﻴﺔ ﻻ ﺗﻨﴗ ﰲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﺘﱪ ﻫﺬا اﻟﻌﺎزف‬ ‫اﳌﻮﻫﻮب ﻣﻨﺎر ًة ﻷﺑﻨﺎء ﺟﻴﻠﻪ ﻣﻦ ﻋﺎزﰲ‬ ‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻜﻼﺳﻴﻜﻴﺔ اﻟﻮاﻋﺪﻳﻦ ﰲ أوروﺑﺎ‬ ‫ﺑﻔﻀﻞ إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ اﻟﻜﺒرية ﰲ اﻟﻌﺰف ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺠ ّﻠﺖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﺼﻮﻟﻪ ﻋﲆ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة »ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻟﻮﻣﺎ أوﺷﻴﻪ ﺳﺎﻧﺘﺎﻧﺪﻳﺮ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ‪ “2015‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻓﻮزه ﺑﺠﺎﺋﺰة‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‪.‬‬ ‫وﺑﺪوره أﺣﻴﺎ اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﻃﺎرق ميﻨﻲ ﺣﻔﻠﺔ‬ ‫ﻗﺪم ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻮﺳﻴﻘﺎه اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‬ ‫واﻟﺘﺼﻮف‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻌﻴﺪ ﻃﺎرق ميﻨﻲ رﺳﻢ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﱰاﺛﻴﺔ ﰲ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮيب‬ ‫اﳌﻌﻘـﺪة ﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻹﻳﻘﺎﻋﺎت‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺠﺎز‪ .‬وﻣﻦ ﺧﻼل أﺳﻠﻮب ﺗﺤﻔﻴـﺰي ﻳﻄﻠﻖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﺳﻢ اﻟـ »أﻓﺮو‪-‬ﻃﺮب«‪ ،‬ﻳﻌﺘﺰم ميﻨﻲ‬ ‫ﻣﺪ ﺟﴪ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑني ﺛﻘﺎﻓﺘني ﻣﺨﺘﺎرﺗني‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ واﻹرث اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬وﻳﻌﺘﱪ ميﻨﻲ‪ ،‬اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫»ﺛﻴﻠﻮﻧﻴﻮس ﻣﻮﻧﻚ ﺟﺎز« ﻟﻠﺘﺄﻟﻴﻒ اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ‪،‬‬ ‫واﺣﺪاً ﻣﻦ أﻓﻀﻞ اﳌﻮاﻫﺐ ﺑني أﺑﻨﺎء ﺟﻴﻠﻪ‪.‬‬

‫ﻛام ﻛﺎن ﺟﻤﻬﻮر اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﰲ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻊ ﺣﻔﻠﺔ ﻻ ﺗﻨﴗ‪ ،‬أﺣﻴﺎﻫﺎ اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ‬ ‫ﺗﻮﻣﺎﺗﻴﺘﻮ‪ ،‬اﻟﻔﺎﺋﺰ ﺑﺠﺎﺋﺰة »ﻏﺮاﻣﻲ« اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬ ‫‪ 5‬ﻣﺮات‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻌﺪ واﺣﺪاً ﻣﻦ أﻓﻀﻞ‬ ‫ﻋﺎزﰲ اﻟﻐﻴﺘﺎر ﰲ اﻟﻌﺎمل‪ .‬وﻫﻮ أﺣـﺪ أﺳﺎﺗﺬة‬ ‫اﻟﻔﻼﻣﻨﻜﻮ‪ ،‬اﻟﻔﻦ اﻹﺳﺒﺎين اﻟﻌﺎﻃﻔﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺠﻤﻊ ﺑني اﻟﺮﻗﺺ واﻟﻐﻨﺎء واﻟﻐﻴﺘﺎر واﻵﻻت‬ ‫اﻹﻳﻘﺎﻋﻴﺔ‪ .‬وﻗﺪ ّأﻫﻠﺘﻪ ﻣﻮﻫﺒﺘﻪ اﻟﻔﺮﻳﺪة‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ اﳌﻐﻨني ﰲ اﻟﻌﺎمل‬ ‫ﻣﻦ أﻣﺜﺎل إﻟﺘﻮن ﺟﻮن وﻣﺤﻤﺪ روﻳﺸﺔ وﻋﻤﺮ‬ ‫ﻓﺎروق‪ .‬ﻛام ﻳﻌﺘﱪ ﺗﻮﻣﺎﺗﻴﺘﻮ أﺑﺮز اﻟﻌﺎزﻓني ﺑني‬ ‫أﺑﻨﺎء ﺟﻴﻠﻪ‪ ،‬وﻗﺪ اﺑﺘﻜﺮ أﺳﻠﻮب ”اﻟﻔﻼﻣﻨﻜﻮ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ“ اﻟﺬي ﻳﺠﻤﻊ اﻟﻨﻤﻂ اﻹﺳﺒﺎين‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي ﻣﻊ اﻟﺠﺎز واﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻐﺠﺮﻳﺔ‬ ‫واﻟﱪازﻳﻠﻴﺔ وﺣﺘﻰ اﳌﺆﺛﺮات اﻟﱰﻛﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺑﺸﻜﻠﻬﺎ اﻷوﺳﻊ‬ ‫وإذا ﻣﺎ اﻧﺘﻬﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺣﻔﻼت اﻟﻌﺰف اﳌﻨﻔﺮد‬ ‫ﺳﻨﺠﺪ أﻣﺎﻣﻨﺎ ذﻟﻚ اﻻﻧﺴﺠﺎم اﻟﻼﻣﺘﻨﺎﻫﻲ‬ ‫ﺑني ﻋﺒﺎﻗﺮة اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﰲ ﺣﻔﻼت اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫اﻟﺠامﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﻔﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ أورﻛﺴﱰا ﻣﺮﻛﺰ اﻟﺼني اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻔﻨﻮن‬ ‫اﻷداء«‪ ،‬إﺣﺪى أﻓﻀﻞ ﻓﺮق اﻷورﻛﺴﱰا ﰲ‬ ‫آﺳﻴﺎ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة اﳌﺎﻳﺴﱰو ﻳﻲ دﺟﺎﻧﻎ‪.‬‬ ‫أو ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻔﻞ وﻳﻨنت ﻣﺎرﺳﺎﻟﻴﺲ ﰲ ﻣﴪح‬ ‫ﻗﴫ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ اﻟﻌﺮض اﻷﺳﻄﻮري‬ ‫اﻟﺬي ﺑﻴﻌﺖ ﺗﺬاﻛﺮه ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻋﺎم ‪ 2010‬ﰲ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻋﺎد اﳌﺆﺳﺲ واﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻲ ”ﻟﺠﺎز‬ ‫ﻟﻴﻨﻜﻮﻟﻦ ﺳﻨﱰ“ وﻳﻨنت ﻣﺎرﺳﺎﻟﻴﺲ إﱃ دوﻟﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات اﺳﺘﺠﺎﺑ ًﺔ ﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫اﳌﺮة ﺑﺮﻓﻘﺔ اﺛﻨني ﻣﻦ ﺧﺮﻳﺠﻲ ”ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪95‬‬


‫ﻓﻌ ﺎﻟﻴﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻧﻄﻠﻖ ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر »اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ« ‪..‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎن أﺑﻮﻇﺒﻲ ‪.. 2017‬اﻟﻔﻦ ﻳﻐﻤﺮ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮل ﻣﻬﺮﺟﺎن أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﻳﺘﺒﺎدر إﻟﻰ أذﻫﺎﻧﻨﺎ‪ ،‬ﻣﺌﺎت اﻹﺑﺪاﻋﺎت واﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ‪ ،‬وﺗﺘﻘﺎﻓﺰ أﻣﺎﻣﻨﺎ ﺻﻮر اﻟﻌﺮوض اﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻄﺮق آذاﻧﻨﺎ أﻋﺬب اﻷﻧﻐﺎم اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺻﻘﺎع اﻷرض‪ 30 ،‬ﻳﻮﻣ ًﺎ ﻣﻦ اﻟﻔﻦ ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻛﻞ ﻋﺎم‪ ،‬وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺣﻤﻞ اﻟﻔﻦ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﻟﻴﻌﻜﺲ ﺑﺼﺪق اﻟﺮوح اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‪P‬‬ ‫وﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﻤﺒﺴﻂ ﻧﺤﺎول أن ﻧﻘﺪم ﻟﻜﻢ أﻫﻢ ﻣﺎ ﺷﻬﺪﺗﻪ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺧﻼل اﻟﺪورة اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎن أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫‪ 2017‬واﻟﺘﻲ أﻗﻴﻤﺖ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 31‬ﻣﺎرس ‪ ،2017‬ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎر ”اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ“‪P‬‬

‫‪ 94‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﻟﻘﺪ اﺧﺘﺎر اﻟﺴﻤﻮأل اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻌﻬﺪه ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺜﻤﻦ ﻗﺘﻞ اﺑﻨﻪ‬ ‫ · <‪ fCCCCIKX RzCCCC‬‬ ‫‪Q ,O 4Q §CCC¤CCC CCC CCCHQ fCCCCC¡CCCCCHR fCCCCCMT Q&*KQ‬‬ ‫‪O CHQ §CCCC CCCC CCCCHQ 4O |CCCCCCCC‬‬ ‫‪R §CCCCCqCCCCC0R KQ jCCC‬‬ ‫‪R= fCCC‬‬ ‫‪Q C C¤CCCCGQ‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪ iP |CCC CCC‬‬ ‫‪C¡CCCDR fCCCªCCC CCC6Q&*KQ‬‬ ‫‪P C CCQ C7 X CCCCF · fCC‬‬ ‫‪S HQ KQ |CC‬‬ ‫‪R C CCCDR ÕCCCC‬‬ ‫‪ §CC‬‬ ‫‪Q C<4S *zCCCCCG* S *|CCCCCCC SE ¢CCCCHS fCCC¤CCC+S‬‬ ‫‪ CR C¤R C¡CC<Q KQ fCC¡T C <Q CQ C6fCC¡CCG* SlCC CC¤S C/Q £S(* « 6Q‬‬ ‫‪O S C< $*§CCCC‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪ §CCCC¤CCCC‬‬ ‫‪/Q KQ ½fCCCCCC‬‬ ‫‪N C CCCCQ C6 CCQ C CCCªCCC Q CCCDQ‬‬

‫ورﻏﻢ ﺷﻬﺮة اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وأن اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻛﺘﺐ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻘﺪميﺔ ﺗﻨﺴﺒﻬﺎ‬ ‫إﱃ اﻟﺴﻤﻮأل‪ ،‬إﻻ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎد اﳌﺤﺪﺛني ﻳﺘﺸﻜﻜﻮن ﰲ ﻧﺴﺒﺘﻬﺎ‬ ‫إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »اﻟﻌﴫ اﻟﺠﺎﻫﲇ« ﻳﺸري د‪.‬ﺷﻮﻗﻲ ﺿﻴﻒ إﱃ أن‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻧﺴﺒﺖ ﺧﻄﺄ إﱃ اﻟﺴﻤﻮأل وﻳﻨﺴﺒﻬﺎ إﱃ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻌﺒﺎﳼ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﺤﺎريث‪.‬‬ ‫وﻗﺪ اﺷﺘﻬﺮت ﻗﺼﻴﺪة أﺧﺮى ﻟﻠﺴﻤﻮأل ﻫﻲ »اﻟﺘﺎﺋﻴﺔ« وﻳﻠﻔﺖ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ اﻟﺸﻄﺮ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎول ﻓﻜﺮة ﻧﺸﻮء اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫وﻛﻴﻒ أﻧﻪ ﻳﺄيت ﻣﻦ ﻣﻨﻲ‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﻜﺮة إﺳﻼﻣﻴﺔ ﴏﻓﺔ أﺷﺎر إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﺮآن‪ ،‬ﻛام ﻳﺘﻄﺮق اﻟﺴﻤﻮأل ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة إﱃ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت أﺧﺮى‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﳌﻮت واﻟﺒﻌﺚ واﻟﺜﻮاب واﻟﻌﻘﺎب واﻟﺒﻌﺚ‪:‬‬ ‫‪O C Q CCCC CCCCIR‬‬ ‫‪ lCC‬‬ ‫‪HR fCCCCH jCCC‬‬ ‫‪R CªCCC¡CCCHR Q §CCCCCCCCMQ lCCCªCCC¡CCC‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪ lCCC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪M|CCC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ fCCC¤CCCªCCCD‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪ fCCCCC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪|CCCCC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪H‬‬ ‫*‬ ‫&‬ ‫‪ m‬‬ ‫‪|CCCCCCCCCCCS‬‬ ‫‪H‬‬ ‫*‬ ‫&‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪R Q fCCCC¤CCCC¡V CCCCFQ‬‬ ‫‪ «CCC‬‬ ‫*‪[ C S CCCC Q1 P£fCCCCCC CCCCCCHQ · Ù‬‬ ‫‪lCC‬‬ ‫‪R CªCCC CCC Q1 §CCCCCCCGQ fCCCC¤CCCCIR fCCCC CCCCHQ «CCCCCC‬‬ ‫‪P C CCCCCCC Q1KQ‬‬ ‫‪Q 3Q U3S(* lCCC‬‬ ‫*&‪O CªU CCCCHQ fCCCCCCCIQ Q‬‬ ‫‪ «CCC‬‬ ‫* ‪TO C0Q QlCCCC QT CCCC.R‬‬ ‫‪Q U QzCCC U CCC+Q CCCCC‬‬ ‫‪lCC‬‬ ‫ *‪R CªU CCCHQ SoCCC U CCCgQ CCC U CCCGS S,fCCCCCªQ CCCCCº‬‬ ‫‪QT .R‬‬

‫وﻣﺮة أﺧﺮى ﺗﺸﻜﻚ اﻟﻨﻘﺎد اﳌﺤﺪﺛﻮن ﰲ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﺑﻴﺎت إﱃ اﻟﺴﻤﻮأل‬ ‫وﻣﻨﻬﻢ د‪.‬ﺷﻮﻗﻲ ﺻﻴﻒ ﻓﻴﻘﻮل‪» :‬وﻧﻌﺘﻘﺪ اﻋﺘﻘﺎدا أﻧﻬﺎ ﻧﻈﻤﺖ ﰲ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻋﲆ ﻫﺪي اﻟﺘﻨﺰﻳﻞ اﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬وﻳﺪل ﻋﲆ ذﻟﻚ دﻻﻟﺔ‬ ‫ﻗﺎﻃﻌﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﺤﺲ إزاء ﺑﻌﺾ أﺑﻴﺎﺗﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻧﻈﻢ ﻣﺒﺎﴍ ﻟﺒﻌﺾ آﻳﺎت‬ ‫اﻟﻘﺮأن اﻟﻜﺮﻳﻢ«‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺣﻴﻞ;‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺮف ﰲ أي ﺳﻨﺔ رﺣﻞ اﻟﺴﻤﻮأل ﻋﲆ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﺎول ﺳريﺗﻪ ﻳﺸريون إﱃ أن رﺣﻴﻞ اﻟﺴﻤﻮأل ﻛﺎن ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎدس اﳌﻴﻼدي‪ ،‬وﺗﺸري ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻮارﻳﺦ‬ ‫إﱃ ﻋﺎم ‪ 560‬ﻣﻴﻼدﻳﺔ‪ .‬رﺣﻞ اﻟﺴﻤﻮأل ﺗﺎرﻛﺎ ﻟﻘﺮاء ﺷﻌﺮه اﻟﺤرية اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺄرﺟﺢ ﺑني اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻷﺳﻄﻮرة وﻣﺜﻞ ﺧﻠﺪه ﰲ دﻧﻴﺎ اﻟﻮﻓﺎء‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪93‬‬


‫اﻟﺠﺎﻫﻠﻲ‬ baytelshear

‫ ورﻏﻢ أن اﻟﺴﻤﻮأل ﻟﻪ اﺷﻌﺎر ﰲ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ‬،‫وروي أن اﻟﺴﻤﻮأل ﻇﻞ ﻣﺤﺘﻔﻈﺎً ﺑﻮدﻳﻌﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﺟﺎءه ورﺛﺔ اﻣﺮئ اﻟﺸﻌﺮاء ﰲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬ ‫ إﻻ‬،‫ »أوﰱ اﻷﻏﺮاض اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻛﺎﻟﻔﺨﺮ وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق واﻟﻐﺰل واﻟﺤﻜﻤﺔ‬:‫ وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻗﺎﻟﺖ اﻟﻌﺮب اﳌﺜﻞ اﳌﺸﻬﻮر‬،‫اﻟﻘﻴﺲ ﻓﺪﻓﻌﻬﺎ إﻟﻴﻬﻢ‬ ‫ وأﺷﻌﺎره اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﻣﺘﻨﺎﺛﺮة ﰲ ﻛﺘﺐ‬،‫ وﺗﻨﺴﺐ إﱃ اﻟﺴﻤﻮأل أﺑﻴﺎت ﻳﺸري ﻓﻴﻬﺎ إﱃ ﻫﺬه أن ﻣﺎ وﺻﻞ إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺷﻌﺮه ﻗﻠﻴﻞ‬،«‫ﻣﻦ اﻟﺴﻤﻮأل‬ :‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻳﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ وﻗﺪ ﻗﺎم ﺑﻌﺾ اﳌﻌﺎﴏﻳﻦ ﺑﺠﻤﻊ ﻫﺬه‬،‫اﻷدب واﻟﱰاث اﻟﻘﺪميﺔ‬ É(* ¬zCCC R CªU CCCCCCDQ KQ T C¡CCCC S CCCCG* S 4R 2&fCCCCCCCCCCC+ lCCCCC .«‫اﻷﺷﻌﺎر ﰲ ﻛﺘﺐ أﻃﻠﻘﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ »دﻳﻮان اﻟﺴﻤﻮأل‬ lCCCC CE&* Q£fCCCCCCCC1 fCCCCCH *3(* R CªCCCCCDQ KQ *§CCCCCCCCCCC O O ¡CCCCCFQ R¥CCCCCCCCCCTI(* *§CCCCCCGfCCCCCCEK hCCCC O CªCCCCC S=4Q ~CCCCCU V ÑCCCCD lCC R CªCCC CCQ C CCCHQ fCCCCH 4R S{CCCCCCCCCCCC<&U * SÙ*K Q C CCCCMR £&* ¸§CCCCCCGK CCO C CCCªU CCC¡Q CCC<R fCCCCgQ CCCC0Q fCCC mR §U CCCgQ CCC0 U C Q CCCGQ Sm§CCCªCCCgR CCCG* CC CC CC+Q ¾(* Q zCC R «CCCC CCCC6&*4Q lCCCC R C CCCCC12&* ¢CC P C CCSC8fCCC0 SjCCCCCgT CCCCCEK V lCCCMU §Q CCCGQ zCCCCC C¤CCC Q CCC CCCQ CCC U CCCHS K U E Q CCC Q CCC7§CCC¼* fCC Q CMQ PjCCCCCCCªQ CCCCCCC SJ*2K fCC¤CC¡CCH CCCR C6fCCCC¡T CCCCG* W CCCCC CCCC lCCªCC CCF zCCCC CE S 4S fCCCCCtCCCCC¼fCCCCC+ fN CCCCHfCCCCªCCCC SE R

‫وﺗﻌﺘﱪ اﻟﻼﻣﻴﺔ ﻫﻲ درة اﻟﺘﺎج ﰲ ﺷﻌﺮ اﻟﺴﻤﻮأل ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺎﻗﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ وﺣﻈﻴﺖ ﺑﺈﻋﺠﺎب اﻟﻨﻘﺎد وﻋﺸﺎق اﻟﺸﻌﺮ‬،‫اﻷﺟﻴﺎل ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‬ ‫ وأﻣﺎ‬،‫ واﻟﻘﺼﻴﺪة ﺗﻌﺘﱪ ﻣﻦ ﻋﻴﻮن ﺷﻌﺮ اﻟﻔﺨﺮ واﻟﺤامﺳﺔ‬،‫اﻟﺠﺎﻫﲇ‬ ‫ﺳﺒﺐ ﻗﻮﻟﻪ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة ﻓﻘﺪ روي أن اﻟﺴﻤﻮأل أﺟﺎر اﺑﻨﺔ اﻟﻨﻌامن ﺑﻦ‬ ‫ وﻗﻴﻞ‬،‫اﳌﻨﺬر ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﺮت ﻣﻦ ﺑﻄﺶ ﻛﴪى ﻓﺎرس ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻗﺘﻞ أﺑﻴﻬﺎ‬ ‫أﻧﻬﺎ اﺳﺘﺤﻘﺮت ﻗﺒﻴﻠﺔ اﻟﺴﻤﻮأل وﻗﻠﺔ ﻋﺪدﻫﻢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺠﻴﻮش ﻛﴪى‬ ‫ ﻓﺄﻧﺸﺪ اﻟﺴﻤﻮأل ﻗﺼﺪﻳﺘﻪ اﳌﺸﻬﻮرة ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻗﻮي ورﺻني‬،‫اﻟﺠﺮارة‬ ،‫وﻋﺎﻃﻔﺔ ﺻﺎدﻗﺔ ﻳﻔﺘﺨﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻘﺒﻴﻠﺘﻪ وﺷﺠﺎﻋﺘﻬﺎ رﻏﻢ ﻗﻠﺔ ﻋﺪدﻫﺎ‬ ;‫ﻣﻠﺤﻤﺔ اﻷﻋﺸﻰ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﻮأل‬ ‫ﺑﻴﻨام ﺗﻘﻮل رواﻳﺔ أﺧﺮى إن ﺳﺒﺐ ﻗﻮﻟﻪ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة أﻧﻪ ﺧﻄﺐ اﻣﺮأة‬ ‫وﻟﻘﺪ ﺣﺮﻛﺖ اﻟﻘﺼﺔ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺠﺎﻫﲇ وﺻﻨﺎﺟﺔ اﻟﻌﺮب‬ ‫ﻓﺮدﺗﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﻗﻠﺔ ﻋﺪد ﻗﺒﻴﻠﺘﻪ ﺑﻴﻨام أﺟﺎﺑﺖ آﺧﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺑﻨﻲ‬ ‫ ﻓﴪدﻫﺎ ﰲ ﻗﺼﻴﺪة ﺷﺒﻬﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﳌﺆرﺧني‬،‫اﻷﻋﴙ ﻣﻴﻤﻮن ﺑﻦ ﻗﻴﺲ‬ :‫ً ﺳﻠﻮل ﻓﻔﺎﺧﺮﻫﺎ اﻟﺴﻤﻮأل ﺑﺎﻟﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ وﻛﺎن ﴍﻳﺢ ﺷﻬام‬،‫ ﺣﻴﺚ ﻣﺪح ﻓﻴﻬﺎ ﴍﻳﺢ ﺑﻦ اﻟﺴﻤﻮأل‬،‫ﺑﺎﳌﻠﺤﻤﺔ‬ :‫ ﻳﻘﻮل اﻷﻋﴚ‬،‫وﻛﺮميﺎً ﻣﺜﻞ أﺑﻴﻪ‬ R S< S '§C R CG* Q¢CCHS QIzMR ½Q $|CCQ¼* *3S(* R¥ 9|

R R CªCCC CCC/Q S¥CCCCCMzCCCCC-Q |CCCCCMQ P$*2S4 W CCCCC R CCCCCDQ CC f¤ Q ª 9Q Q S ¡G* ¨ <Q S tMQ ½Q §Q CJR £S(*KQ CR CªCCgCC CCQ 6 S$fCCC¡CCCnQ CCCG* ¢CS C CC CC0R ¾(*S CQ C CCªCC Q C DQ Q O E fCCCCCCCC CIT Q&* fCCCCCIÔCCCC fCCCI RzCCCMzCCC< Q CCCªCCC CCC R X C Q CCCCC-R R EQ Q *|CCCCCS CCCCCG* V£S(* fCCC¤CCCGQ lCCC CCCR CCªCC CC R CCCDQ Q CHKQ fCC¡CC Q CnCCHS ¦R fCCCMfCCC CCC+Q lCCCIQ fCCCF ¢CCCCHQ V CCCCE fCCC R C¤CCCCFR KQ ¨CCC CCC R CCC CCCGS ¨CCCHfCCC CCC CCC-Q ifCC §CCC O CgCCC CCQ C7 Q O CªCCC CCCE fCCCCCCCT fCCCCI4R fCCCC/KQ CC IQ&* fCCCI|V CCC CCQC9 fCCCCCHKQ Q O CM~CCCC<Q CCCªCCCG3Q Q¢CCCCCCMÐCCCCC Q CF&¸* 4R fCCCCCCCC/KQ ~CCC Q CCG* L|CCCCIQ ¸ §CCCQ jCN CgV C CCR 6 CCkCCQ O CCCGQ fCCCCCCCIT (*S KQ Q R §CCC CCC CCC6 O HfCCCC< R¥CCCCCCCCCCC-&*4Q fCCCCH *3S(* Q KQ |CCCCS fCC¡CCGQ fCCC¡CCCGQ fCCC/%* Sm§CCCCCCCQ¼* hCCCC R iR |CCCC W C0 X C Q CCCCCMR R C CCCkQ CCCQCCCCD CCCC¤R CCCCGR fCCCC/%* R¥CCCCCJR |CCCC §CC Q C CCCCC-Q KQ Q CH fCCCCHKQ Q CkCCC0 S¥CCC S CCCIQ&* CC Q OzCCªX CC CC6 fCC Q C¡T CCCHS mfCCC Q Q£fCCCCCF oCCCªCCC R 0 fCCCT R R CCªCCkCCE V CCCC Q ¡CCCSH C: ¸KQ f¡ 6§ R X C0Q ¨CC CC<Q CR CªCC CC CC-Q R I SmfCCgCC CR CG* zCCC Q Q R -Q SmfCCgCC CR CG* Ô ª CCC C = ¨C C C C < lC C C C C C ªC C G K S Q Q Q fCCI|V C CCS 6 CCQ C CCC Q CCC1Q&*KQ 4 RzCC CCIQ CC Q C DQ fCCI§CC Q C CCQ 8 O CIS(* R CtCCCCDR KQ fCC¡CC Q CC CC0 lCCCC §CCC C+Q fCCCCC:Q&* pfCCCCCCC Q R CG* Ô fCC¡CC V CC0Q KQ 4S §CCC¤CCC CC S CCCC Q1 ¾S(* fCCI§CC Q CC<Q R CIR S£§CCC CCCgR CCCG* ÔCCCC K~CCCC P CE§Q CCCCGS S C Q1 ¾S(* lCCC fCC¡CC+S fCC CC CCIS · fCCH S£~CCCCCR¼* S$fCCC CCCFQ R¢CCtCC¡Q C DQ R CªCCCwCCC+Q zCCCC CC W C Q CCCCCMR fCCC¡CCCªCCCD ¸KQ fCCCC O C¤CCCCCFQ ¤R GQ §EQ CS C6fCC¡CCG* ¨ <Q f¡c S 7 £(*S |CR C S C ¡CCIR KQ Q C Q CCCCG* Q£K|CCC S CCC¡CCCMR ¸KQ R C CCCIQ QÕCCCC0 §CCC §CC OzCCªX CC CC6Q Q fCCCCCE ÑCCCC Q1 fCCCT¡CCCSH OzCCCªX CCC CCQ C6 *3S(* O R'§CCCCCCCCCEQ Q Q R R CCCD *|CCCC §CCC R C S CCCCCG* fCCCCCE fCCCC S¼ K

Q 3U S(* S &* §U Q Gf Q : S¥S+ f R Q ¤R GU * f V FQ ¢U FR Q V Q 4S *|V C / Q S CCªU C C G* S2*§Q C CCQ CCF P CC C tCU C/ Q ·S R¥GR ~US ¡HQ $f Q Q ªU -Q ¢SU H 2S |QU GU * S Q +U Q&¸f+S Q ÔC Q 4O fCC/Q KQ OÕC CCS CC0 4S * VzCC= Q O¢CC CCU CC0S R U C= Q DQ P U Q1 «QU k V 1 R R¥HQ f Q DQ R¥GQ fQ R Q Q U C X ¬4S fCC/ C C I fC C H É * ( C C G * C + fC C H C E QzC S S Q O Q Q Q Q C Q C DQ R fC fCC Q C ¤R C ¡Q C ªU C +Q QlCCIU Q&* 4O zCU C=Q KQ CO C U C . Q ¤S ªSD fHQ KQ Î 4S fQkwQ R S¼ Z 0 f U Q 1f U DQ Q Q CV C. Q ÔC Q CE Q C R P CCM§S C : V C CCQ CCDQ CR¥C GQ fC Q U C= Q U ¬4S fCC/ Q CO CIS fCCHQ ÉX S(* Q Ô Q C CSC6&* U CCkR C E* Q DQ R¥ R kR U MQ Q * 4Q 3U S(* jN HQ SzU -Q fQ Q Q U S VzG* · S |U UR I fDQ R $Q §U Q 6 ¬ 4S f¹* Q U |S U 7 &* f¤Q +S $« S Q KU Q&* * Ì N U 8 Q QQ ¡+U * RR kEU Q&* Q&* R ± Q Q Q Q Q Q Q 4S fCCC CCCIU S(* ¬V &* *{CCC QJ |CC Q C CCCIU &fCCCD fCCC<N §U CCC: S 4R zU G* P Q HQ · Q 2Q KU Q&* V Q DQ V KQ R¥/* 4S fV¡Gf+S S U{V GfFQ fMN §S UQ ¡HR S¥ªU Q <Q fCC¤Q C +S hC U KQ Q 4Q 2U Q&* 4Q fCCkQ C 1* V C CCQ CCMR £U Q&* ¢CU CHS R¥CC<* Q Q C+S fCC¤Q C ªCCDS ¦R RzCC¤U C < R ½ 4S fCCkV C wC ¢C C C M U K U Q Q Q Q fC Q CEQ KQ ÎC PjCCHQ |CR C U C ¯ * S Q C CUC7Q&* ¸ Q S 4N fCC< ¬ Q 4S f Q GU * ¨ Q < f U DQ W jQ HQ |UR HQ 4Q fQk1f Q ªQ IU zG* Q R¥U¡HS Ì O O R 1 R j Q ª S 7 fNÊ SzE R U G* V KQ ¬4S *§Q C GU * hC S ¦R RzCCIU 5Q KQ R C SEfCCnV C G* S$fCCDQ §Q C GU * ·

;‫ﺷﻌﺮه‬ ‫ﺳﺒﻖ اﻟﻘﻮل إن اﺑﻦ ﺳﻼم اﻟﺠﻤﺤﻲ اﻋﺘﱪ اﻟﺴﻤﻮأل أﺣﺪ ﻓﺤﻮل‬ 55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬92


‫ﻳﻜﺘﻨﻒ اﻟﻐﻤﻮض وﺿﻊ اﻟﻴﻬﻮد ﰲ ﺷﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺻﻠﻬﻢ اﻟﻌﺮيب‪ ،‬ﻓﺒﻌﺾ اﳌﺆرﺧني ﻳﺸري إﱃ أن‬ ‫ﻳﻬﻮد ﺷﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻴﺴﻮا ﻋﺮﺑﺎ وإمنﺎ ﻋﱪاﻧﻴني ﻧﺰﺣﻮا إﱃ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ أﻳﺎم اﻻﺿﻄﻬﺎد اﻟﺮوﻣﺎين ﻟﻠﻴﻬﻮد ﰲ أواﺧﺮ اﻟﻘﺮن اﻷول‬ ‫اﳌﻴﻼدي واواﺋﻞ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎين‪ ،‬وأﻧﻬﻢ اﺳﺘﻘﺮوا ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﺪن اﻟﺤﺠﺎز‬ ‫ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻓﺪك وﺧﻴﱪ وﺗﻴامء‪ ،‬وﺗﻌﻠﻤﻮا اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻣﺘﻬﻨﻮا اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻴﺪوﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨام ﻳﺮى ﻣﺆرﺧﻮن آﺧﺮون أن اﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ ﺗﺴﻠﻠﺖ إﱃ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺣﻤري وﺑﻨﻲ ﻛﻨﺎﻧﺔ وﻛﻨﺪة وﻏريﻫﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻓﻴﻬﻮد ﻫﺬه اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ ﻋﺮب وﻻ ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﺷﻌﺎر ﺷﻌﺮاﺋﻬﻢ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ اﻟﻌﺮيب‪.‬‬

‫ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻼﻣﻴﺔ ﻫﻲ درة اﻟﺘﺎج ﻓﻲ ﺷﻌﺮ اﻟﺴﻤﻮأل‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺎﻗﻠﺘﻬﺎ اﻷﺟﻴﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬وﺣﻈﻴﺖ‬ ‫ﺑﺈﻋﺠﺎب اﻟﻨﻘﺎد وﻋﺸﺎق اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺠﺎﻫﻠﻲ‪ ،‬واﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ ﻋﻴﻮن ﺷﻌﺮ اﻟﻔﺨﺮ واﻟﺤﻤﺎﺳﺔ‬ ‫ﻟﻪ أﺷﻌﺎر ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻏﺮاض اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻛﺎﻟﻔﺨﺮ‬ ‫وﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق واﻟﻐﺰل واﻟﺤﻜﻤﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﺎ وﺻﻞ‬ ‫إﻟﻴﻨﺎ ﻣﻦ ﺷﻌﺮه ﻗﻠﻴﻞ‪ ،‬وأﺷﻌﺎره اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﻣﺘﻨﺎﺛﺮة ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺐ اﻷدب واﻟﺘﺮاث اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬

‫وﻣﻦ ﺑني ﻫﺆﻻء اﻟﻴﻬﻮد ﻛﺎن اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺴﻤﻮأل اﻟﺬي ﻳﺸري ﰲ‬ ‫ﻻﻣﻴﺘﻪ اﳌﻌﺮوﻓﺔ واﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﱪ ﻣﻦ ﻋﻴﻮن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب ﰲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‬ ‫إﱃ اﺻﻠﻪ اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ ﺑﻨﻲ اﻟﺪﻳﺎن‪ ،‬وﻳﺸري اﻟﻘﻠﻘﺸﻨﺪي ﰲ »ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻻرب« إﱃ ﻧﺴﺐ ﺑﻨﻲ اﻟﺪﻳﺎن ﻋﲆ أﻧﻬﻢ ﺑﻄﻦ ﻣﻦ ﺑﻨﻲ اﻟﺤﺎرث‬ ‫ﺑﻦ ﻛﻌﺐ اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻳﻌﺘﱪ ﻫﺆﻻء أن اﻟﺴﻤﻮأل ﻋﺮيب ﻗﺢ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﺮف ﰲ أي ﺳﻨﺔ وﻟﺪ اﻟﺴﻤﻮأل ﻛﻐﺎﻟﺒﻴﺔ ﺷﻌﺮاء اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﻮرد اﺑﻦ ﺳﻼم اﻟﺠﺤﻤﻰ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﻃﺒﻘﺎت ﻓﺤﻮل اﻟﺸﻌﺮاء« مثﺎﻧﻴﺔ وﻳﺮﺟﺢ ﺑﻌﺾ اﳌﺆرﺧني أﻧﻪ وﻟﺪ وﻋﺎش ﰲ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎدس اﳌﻴﻼدي‪،‬‬ ‫وﻗﺪ أﺷﺎر ﰲ ﺷﻌﺮه إﱃ أﺻﻠﻪ اﻟﻌﺮيب وأﻧﻪ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﱃ ﺑﻨﻲ اﻟﺪﻳﺎن‪:‬‬ ‫ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء اﻟﻴﻬﻮد أﺷﻬﺮﻫﻢ ﻋﲆ اﻹﻃﻼق ﻫﻮ اﻟﺴﻤﻮأل‪.‬‬

‫‪WS‬‬ ‫‪CHQ |V CCCCCCCCHQ fCCCCC V CCCCC Q CCCCCDQ‬‬ ‫‪ ÉKzCCCC<fCCCC+ ¿fCCCCCCCCCCC‬‬ ‫‪V ¼Q KQ‬‬ ‫‪ÉK2R KQ fCCCCCCCCCCCCC< Q ¿fCCCCCCCC‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪S CHQ 2Q fCCCCCCCCC< fCCCCCCCCCC‬‬

‫‪ CS¤CSH§Q GS hC C‬‬ ‫‪O EQ S£fCMT QzCG* «C¡C+Q £QT S(fCCCCCCCDQ‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪ §CCqCC‬‬ ‫‪-Q KQ CC¤R CGQ §C0Q CCJfCC0‬‬ ‫‪R 4Q 4R KzCCC-Q‬‬

‫ﻟﻜﻦ د‪.‬ﺷﻮﻗﻲ ﺿﻴﻒ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ » اﻟﻌﴫ اﻟﺠﺎﻫﲇ« ﻳﺤﺬر ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﳌﻨﺴﻮب إﱃ ﺷﻌﺮاء اﻟﻴﻬﻮد ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‪» :‬واﻟﺤﻖ أن اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺣﺼﻦ ﻣﻨﻴﻊ اﺷْ ُﺘ ِﻬﺮ ﺑﺎﻷﺑﻠﻖ ﰲ ﺗﻴامء‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺑﻪ‬ ‫اﳌﻀﺎف إﱃ ﻳﻬﻮد اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ﻣﻦ أﻣﺜﺎل اﻟﺴﻤﻮأل ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻧﺤﺬر ﻛﺎن ﻟﺠﺪه ﻋﺎدﻳﺎء ٌ‬ ‫ﺑﱤ ﻋﺬﺑﺔ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺴﻤﻮأل ُﻳﻀﻴﻒ اﻟﻌﺮب ﺣني ﺗﻨﺰل ﺑﺎﻟﺤﺼﻦ‪ ،‬وﺑني‬ ‫ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ ﺣني ﻳﻌﲇ ﻣﻦ أﺧﻼﻗﻬﻢ وﻳﺴﻤﻮ ﺑﻬﺎ‪ ،‬أو ﺣني ﻳﻨﺪﻣﺞ‬ ‫اﻷﺳﻄﻮرة واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﺗﺘﺪاول اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﻘﺪميﺔ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﰲ ﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻳﺮدده اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻣﻦ أﻓﻜﺎر وﻣﻌﺎنٍ مل ﺗﻜﻦ ﻣﻌﺮوﻓﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﺒﺐ ﰲ إﻃﻼق ﺻﻔﺔ اﻟﻮﻓﺎء ﻋﲆ اﻟﺴﻤﻮأل‪.‬‬ ‫ﺷﻌﺮا‬ ‫ﻗﺒﻠﻪ‪ ،‬وﻟﻌﻠﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ مل ﻳﺮو اﳌﻔﻀﻞ اﻟﻀﺒﻲ ﰲ ﻣﻔﻀﻠﻴﺎﺗﻪ ً‬ ‫ﻟﻴﻬﻮدي‪ ،‬وﻛﺄﻧﻪ مل ﻳﺜﺒﺖ ﻋﻨﺪه ﺷﻌﺮ ﻟﻬﻢ«‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻷﺳﻄﻮرة واﻟﺤﻘﻴﻘﺔ;‬ ‫ﺗﻘﻮل اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮردﻫﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻘﺪميﺔ أن اﻣﺮأ‬ ‫ﻧﺴﺒﻪ وﻧﺸﺄﺗﻪ;‬ ‫اﻟﻘﻴﺲ ﺑﻌﺪ أن ﻋﻠﻢ ﺑﻜﺮم اﻟﺴﻤﻮأل وﺷﻬﺎﻣﺘﻪ وﺣﺼﻨﻪ اﳌﻨﻴﻊ‪ ،‬ﻧﺰل‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺴﻤﻮأل ﺑﻦ ُﻋﺮﻳﺾ)وﻗﻴﻞ ﻏُ َﺮﻳﺾ( ﺑﻦ ﻋﺎدﻳﺎء ﺑﻦ رﻓﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺼﺤﺒﺔ اﺑﻨﺘﻪ ﻫﻨﺪ وآﺧﺮﻳﻦ واﻣﺘﺪح اﻟﺴﻤﻮأل ﺑﻘﺼﻴﺪة‪.‬‬ ‫ﺑﻦ اﻟﺤﺎرث اﻷزدي‪ ،‬وﻗﻴﻞ إن اﻟﺴﻤﻮأل ﺗﻌﺮﻳﺐ ﻻﺳﻤﻪ اﻟﻴﻬﻮدي‬ ‫ﺷَ ُﻤﻮأَ ْل أو ﺷْ ُﻤﻮﺋِﻴﻞ وﻫﻮ ﻣﻦ ﺳﻜﺎن ﺧﻴﱪ‪ ،‬ﻧﺸﺄ ﰲ ﺑﻴﺖ ﻳﺘﻘﻦ أﻫﻠﻪ‬ ‫وﻗﺪ اﺳﺘﻮدع اﻟﺴﻤﻮأل دروﻋﺎً ﺧﻤﺴﺎً ﻛﺎﻧﺖ ﻷﺑﻴﻪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﳌﻠﻮك‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻓﺄﺑﻮه ﻛﺎن ﺷﺎﻋﺮا وﻗﺪ ذﻛﺮه اﻟﺴﻤﻮأل ﰲ ﺑﻴﺖ ﺷﻌﺮ ﻟﻪ ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﻨﻲ آﻛﻞ اﳌﺮار ﻳﺘﻮارﺛﻮﻧﻬﺎ ﻣﻠﻜﺎً ﻋﻦ ﻣﻠﻚ‪ ،‬ﻓﺴﺎر إﻟﻴﻪ اﻟﺤﺎرث‬ ‫»ﻋﺎدﻳﺎ« ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫ﺑﻦ أيب ﺷﻤﺮ اﻟﻐﺴﺎين أو اﻟﺤﺎرث ﺑﻦ ﻇﺎمل اﳌﺮي )ﻛام ﺗﻘﻮل رواﻳﺔ‬ ‫ ‪ fN C ¡CCªCC CC CC0‬‬ ‫‪S CMS2fCCCC< ¿ ¨CCC¡CCC+Q‬‬ ‫‪Q fN C ¡CC CC CC0 fCCC‬‬ ‫‪ lCC‬أﺧﺮى(‪ ،‬ﻓﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ دروع اﻣﺮئ اﻟﻘﻴﺲ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﻖ اﻟﺴﻤﻮأل ﺣﺼﻨﻪ‬ ‫‪R CªCCC Q CCCkQ CCC CCC6S* lCC‬‬ ‫‪R CcCCC CCS C7 fCCC CCCV CCCF R fN CCCC¡CCCCªCCCC<Q KQ‬‬ ‫ﻣﻦ دوﻧﻪ‪ ،‬وﺗﺼﺎدف أن ﻛﺎن ﻟﻪ اﺑﻦ ﺧﺎرج اﻟﺤﺼﻦ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬه اﻟﺤﺎرث‪،‬‬ ‫وأﺧﻮه ﺳﻌﻴﺔ ﺑﻦ ﻋﺎدﻳﺎء ﻛﺎن ﺷﺎﻋﺮا ﻣﻌﺮوﻓﺎً‪ ،‬وﻗﺪ ﻗﺎل ﻧﻘﺎد اﻟﺸﻌﺮ وﻫﺪده إن مل ﻳﻌﻄﻪ اﻟﺴﻼح ﻗﺘﻞ اﺑﻨﻪ‪ ،‬ﻓﺮﻓﺾ اﻟﺴﻤﻮأل ﺗﺴﻠﻴﻤﻪ‬ ‫إﻧﻪ أﻛرث ﺷﺎﻋﺮﻳﺔ وﻓﺤﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﻮأل وﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺳﻌﻴﺔ اﳌﺸﻬﻮرة‪ :‬اﻟﺴﻼح ﻗﺎﺋﻼ‪ :‬اﻗﺘﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻦ أﻋﻄﻴﻪ ﻟﻚ أﺑﺪاً‪ ،‬وﻗﺪ ﻓﻌﻞ اﻟﺤﺎرث ﺣﻴﺚ‬ ‫ﴐﺑﻪ ﺑﺴﻴﻔﻪ ﻓﻘﻄﻌﻪ ﻧﺼﻔني‪.‬‬ ‫*&‪R U L4Q Q‬‬ ‫‪¿fCCCCCCHQ V CCCCCCCEQ fCCCCCCCQ S¼ Q£ÑCCCCCCCCCCCC‬‬ ‫*»‬ ‫‪V‬‬ ‫‪ɧU CCCCCCCC<Q 2T KQ hCCC‬‬ ‫‪Q /U Q&*KQ‬‬ ‫‪R C)S *§Q CCCC¡V CCCCG* UlCCCC Q CCCCtCCCC‬‬ ‫‪¿fCCCCCHQ 2Q fCCCCCCCCC<Q KQ lCC‬‬ ‫‪R CªU CCC¡CCC=Q £U Q&* fCCC V CCC Q CCCDQ‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫*‪ɧCCCCCC R CCCCCC/‬‬ ‫*‪J‬‬ ‫*& ‪R 4Q‬‬ ‫‪Q 4Q CCCCCGfCCCCC+&* ¸ CCCCCCCCCCCCC‬‬ ‫‪U‬‬

‫ﻟﻘﺪ اﺧﺘﺎر اﻟﺴﻤﻮأل اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻌﻬﺪه ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎن اﻟﺜﻤﻦ ﻗﺘﻞ اﺑﻨﻪ‪،‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪91‬‬


‫اﻟﺠﺎﻫﻠﻲ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻟﺴﻤﻮأل‪..‬‬

‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻮﻓﻲ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ وا ﺳﻄﻮرة‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ أﻧﻮر‬

‫ﻣﻦ أﻣﺜﺎل اﻟﻌﺮب اﻟﻤﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ » أوﻓﻰ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﻮأل«‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺿﺮﺑﺖ اﻟﻌﺮب اﻟﻤﺜﻞ ﺑﺎﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺠﺎﻫﻠﻲ اﻟﻴﻬﻮدي اﻟﺴﻤﻮأل‬ ‫ﻟﻮﻓﺎﺋﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺧﺘﺎر اﻟﺘﻀﺤﻴﺔ ﺑﺎﺑﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺪم اﻟﻮﻓﺎء ﺑﻌﻬﺪه‪ ،‬واﻟﺴﻤﻮأل أﺣﺪ اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﻴﻦ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﺼﻠﻨﺎ ﻣﻦ أﺧﺒﺎره وأﺷﻌﺎره‬ ‫ﺳﻮى ﺷﺬرات‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ أﻧﻨﺎ أﻣﺎم ﺷﺎﻋﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﺻﺎﺣﺐ ﺑﻴﺎن وﺑﻼﻏﺔ‪ ،‬وﻳﺒﺪو أن أﻏﻠﺐ ﺷﻌﺮه ﻗﺪ ُﻓ ِﻘﺪَ ﻣﺜﻞ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻻﻣﻴﺔ اﻟﺴﻤﻮأل إﺣﺪى ﻋﻴﻮن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‪P‬‬

‫‪ 90‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫رﺳﺎﻟﺔ ﻷ ّﻣﻲ‬ ‫وارﻓﺔ‬ @ warefah1990

¥b@@ @ E f@@ @ £@ ~@ }@ D* ¢@@ @ < @@p@ ~@ }@ J x@@ @ @ @ @D*H

@@ @£@ @ +4 *2x@@ @ @ @ @ @ @ @ ±* d@@ @ @ @ @ @ @ @ @ - ¤@@ @ @ @ @ Q @ @ @ @ @ @~@ @ @6*

¥b@@ @ @1 b@@ @£@ @ Fv@@ @D* q@@ @ Ev@@ @ - ¤@@ g@ @£@ @~@ @94 *H

@@ £@ @ / b@@ @ @£@ @ @ Fv@@ @ @D* @@ @ @ <y@@ @ @ - ¤@@ @ g@ @ @ @ @ @<5 * @@ £@ @ ~@ @ 6H @@ @ F¡@@ @ £@ @ @ @ @ @+ ¡@@ @ @ @ @ @ @ @ @ D*H ¤@@ @ g@ @ @ Q @ @ @/

¥b@@ ~@ @}@ @A · @@ @£Q @ @ ~@ @ }@ @ Jb@@ @E Ñ* ¢@@ @~@ @ z@ @ <b@@ @J ¥b@@ @ @ /H @@ @ @ Q @ @ @ E b@@ @ @ @ ;¡@@ @ @ @ 0 * Ñ*HH

89

@@ £@ @ E @M @ @ ~@ @ @|@ @ @0 @@ @ @-¡@@ @ @<v@@ @ @+ * Ñ*H

¥b@@ @ @~@ @6 @@ @ @ @ @ @ /H f@@ @ ~@ @ @{@ @ @0¡@@ @ ´* b@@ @ £@ @ @ @ @ @Db@@ @ + ¥*4 Í@@ @ @ @ @ @ D&b@ @ @ + @@ @ @ @ Q @ @ @ @ E v@@ @ @ @ @ @ @0*H ¥*4

@@£@ @ ~@ 8 @@ @~@ @ 6b@@ @F @@ @ @Ey@@ @ @Db@@ @ @GH ¥b@@ @ @ @ @ A2 b@@ @ @ J

¥b@@ @ @/4 ,H43 x@@ @ @:b@@ @ @1 d@@ @~@ @ z@ @ C* Á*H

@@ £@ @ @ @~@ @|@ @D* @@ @~@ @ z@ @ 0 @@ @ @ E @@ @ £@ @ @A ,Ä Q @ @ @ @ @ @ @ @´*

¥b@@ @ ~@ 6 2Hv@@ @ @ @ @0 ¥v@@ @ @ @ < ¤@@ @ @ @ D* 4v@@ @ @ @ @BH

@@ £@ @ A4 @@ @ @ @ £@ @ @ @ /4 v@@ @ @ @ @< ¤@@ @ @ @ @ @ D* ¥4v@@ @ @ @ @ @B

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬

@@ @ £@ @ @:&* ¤@@ @ @ -¡@@ @ @ E ¢@@ @ @ @ @< ¡@@ @ @ @D ¤@@ @ @ @ @ @ @ @ Jx@@ @ @ @E%*


‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﺳﺎت‬ baytelshea baytelshe baytelshear ytellsh ar

‫ﻣﻜﺎﺗﻴﺐ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ @ al3a6ifa

Q @ @0 h@@ @ @D b@@ @ E @@ @Ey@@ @Db@@ @G @@ Cb@@ ~@ @{@ @E d@@ @ @ @ @=&* Q @ g@ ¹ @ O @{@ £@ ±* f@@ @ 05 @@ E v@@~@ z@ ±* 4b@@ ~@ @8H

¡@@ ~@ @{@ @D* @@ @ ~@ z@ E b@@ @ @ JH b@@ @ @Jv@@ J x@@ ~@ |@ @ E b@@ @ J

Q @ @ @³* *4H @@ @ E y@@ @ @F rM x@@ @ @ @/ ¢@@ @ @< ¥v@@ @ @ @/H Q @ @ ~@ @ 8 b@@ @ @ @ @ @ B*x@@ @ @A rHx@@ @ @ @ m@ @ @ @ @´* ¤@@ @c@ @ @ @ B b@@ @ @ J

¡@@ ~@ @{@ @ @ @EH @@ @ @Jb@@ @ @+ @@ @6b@@ @ @ @ @ @ D *v@@ @ @ @ = ¤@@ @ @ @ G

Q @ @g@ @Db@@ + xQ @ @ @ @E *H @@ R @ @ ~@ @ z@ @ D* ¡@@ @ @ A xQ @ @ @ @E (* Q @ @~@ @9 b@@ @ @ @ @ @ +42 @@ @ @< @@ @ ~@@ @R 8¡@@ @ D* v@@ @ Jx@@ @ + @@ @ @ @ D Q @ @ E b@@ @ @ @ Db@@ @ ~@ @ 8H @@ @ @ E Mh@@ @ @ @ @ BH b@@ @ @ @ E h@@ @ @ @ @ 0*4 Q @ @ @0 ° @@ @ £@ @ @ @ @ @D* @@ @c@ @ ~@ @ {@ @ J M2*¡@@ @ @ @ ~@ @ @ @ @6 @@ @ @ £Q @ @ @ 1 Q @ @ D* @@ @E h@@ -b@@ E @@z@ @ ~@ {@ D* @@ @E h@@ -b@@ E b@@ @E Q @ @ @ @¹H 5H ,x@@ @ <b@@ @ ~@ @ @7 b@@ @ @ @ g@ @ c@ @ g@ @ C* ¤@@ @ @ @ @ @ D*

¡@@ @ ~@ |@ E 4b@@ @~@ @ 8 ¤@@ @ @ 1*v@@ + É@@ @ @ @ D* @@ {@ £@ / ¡@@£@ ~@ 6 · P i2Q 4 b@@ @ p@ @ @J4 @@ @ D h@@ @Ev@@ @B Hx@@ @ @ @ E b@@ @ @ C ¤@@ @-4b@@ @p@ @ A f@@ @c@ @ p@ @ ´* ¤@@ @<b@@ @~@ @ 6 Hx@@ @ @ @ ;H d@@ @£@ @ -b@@ @ @ @ E h@@ @ @Fb@@ @ @C b@@ @ @ @ P @ @ £@ @ + @@ @ @ E ¡@@ @ @ @ 0H @@ @ £@ @ @.*¡@@ @ E b@@ @ @ @ @ @ @~@ @{@ @- @@ @ cR @ @ @B @@ @ @ E ¡@@ @Ax@@ @D Í@@ @ @ @ +H ¤@@ @g@ @ Ax@@ @= b@@ @ @ @J*Hy@@ @ @ @+ ¢@@ @g@ @ 0 ¡@@ @ @ @ @D Í@@ @ @ + b@@ @ @ @ @ @ @ @ F2H4H b@@ @ Jb@@ @ @ @ @+ h@@ @ @ @ @ @ @+3H Hx@@ @² h@@ @ ~@ 7 b@@ @E b@@ @ @C *H ¤@@c@ 0b@@~@ 8 b@@ @J

Q @ @ @ @ J b@@ @ @ @ @ @ @ @E2 @@ @ @ C @@ @ @ J4b@@ @ @ : b@@ @ @ GxQ @ @ @ @E ° ¡@@~@ 7H b@@ @ +b@@~@ 8 b@@ E ¡@@ ~@ @7H eb@@ £@ @ D* ¡@@ ~@ @7 Q @ @ @Â @@ g@ @A¡@@ ~@ @7 *xQ @ @ @ @ « h@@ @Fb@@ @C Q @ @ @ @ @ @DH h@@ @ £@ @ @D @@ @ @ @ + b@@ @ @ @ @ @ @Db@@ @ @ E%* h@@ @ @ @ @ Q @ @ @< @@ @ @ @C ¡@@ @ @ :* @ Q @ @ @: b@@ @ @ @ +b@@ @~@ @ 8 °H @@ @ @ @ @ @ @ +*H b@@ @ @ @ +b@@ @~@ @ 8 ° ¡@@~@ {@ - @@ @ Fb@@ @ C * @@ @g@ @ Q @ @ / b@@ @ @ @ @±* @@ @ @ EH

55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬88


‫اﻟﺠﺪﻳﺪ ﰲ اﻟﺴﺠﻦ‪ ،‬وﰲ ﺣﻜﻢ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺜﺎين وﺳﻠﻔﻪ »أﺑﻮ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ‬ ‫َﻣــﺮك«‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎﺑﻊ« ﻛﺎﻧﺖ ﻓﱰة ﺗﻘﻠﺒﺎت ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﰲ ﺣﻴﺎة »اﺑﻦ ز َ‬ ‫ﻓﻴﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻦ ﻟﻴﻌﻮد إﱃ ﻣﻨﺼﺒﻪ ﺛﻢ ﴎﻋﺎن ﻣﺎ ﻳﻌني ﻏريه ﺣﺘﻰ‬ ‫َﻣــﺮك« ﻛﺎن ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﳌﺼري‬ ‫ﺟﺎءت ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻨﻜﺒﺔ‪ ،‬وﻳﺒﺪو أن »اﺑﻦ ز َ‬ ‫اﳌﺤﺘﻮم‪:‬‬

‫‪R S §CCCCCCCC‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪ *K|CCC‬‬ ‫*&‪CEQ‬‬ ‫ ‪P C CCCV C CCCCº‬‬ ‫‪R C.Q fCCCC Q CCCC-Q «CCC U CCC< 2fCCC‬‬ ‫‪R CCCCDS fCCCC¡Q CCCCHR KQ R¥CCCgCCCV CCCE R sQP *zCCCCCCCCCHR CCC‬‬ ‫‪U C¤R CCCC¡CCCCHS KQ‬‬ ‫‪U R KQ‬‬ ‫‪ jCCCCM|CCCC‬‬ ‫‪S DQ KQ «CCCC‬‬ ‫‪Q S CCCC<R N*4KS 5Q CCCCC S CCCCCkQ CCCCCÂ‬‬ ‫‪O U CC+Q RzCC<fCC‬‬ ‫‪R CCCCDS *§Q CCCCMR KQ CU C¤R C CC CC U C +Q CC CC‬‬ ‫‪S CC CC‬‬ ‫‪Q MR‬‬ ‫‪ CU C R C ¡CCHS §CCC1 ÑCCC‬‬ ‫‪Q CDQ ÉKzCCªCC CCD CU C R C ªCC Q C <Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q C<Q &* ¢CCCC‬‬ ‫‪Q U ÉfCCC‬‬ ‫‪R CCCCC.S *KQ ÔCCCC‬‬ ‫ ¯‪U C‬‬ ‫‪Q S ÉT S(fCCCCCCDQ‬‬ ‫ *»‪Q C‬‬ ‫‪S C CCC‬‬

‫أﺷﺎد اﻟﻤﺤﺪﺛﻮن ﺑﺸﻌﺮه‬ ‫وﻣﻨﻬﻢ اﻟﻤﺴﺘﺸﺮق اﻹﺳﺒﺎﻧﻲ‬ ‫»ﺟﺎرﺳﻴﺎ ﺟﻮﻣﻴﺰ« اﻟﺬي وﺻﻔﻪ‬ ‫ﺑﺄﻧﻪ »أﺧﺮ ﺷﺎﻋﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﻓﻲ‬ ‫إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ«‪l‬‬

‫ﻟﻘﺪ ﺿﺎق اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺑﺎﺑﻦ زﻣﺮك وأﺻﺒﺢ ﰲ رﻳﺐ ﻣﻦ أﻣﺮه ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻣﺎ ﺷﺎع ﻋﻨﻪ ﺑﺘﺪﺑري اﻟﺪﺳﺎﺋﺲ وﻗﺮر اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻔﻲ أﺣﺪ أﻳﺎم‬ ‫ﻋﺎم ‪793‬ﻫـ‪1392/‬م اﻗﺘﺤﻢ ﺣﺮاس اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﺑﻴﺖ ”اﺑﻦ‬ ‫َﻣــﺮك“ وﻗﺘﻠﻮه ﻣﻊ اﺑﻨﻴﻪ وﺧﺪﻣﻪ ﻋﲆ ﻣﺮأى وﻣﺴﻤﻊ ﻣﻦ أﻫﻠﻪ‬ ‫ز َ‬ ‫وﺑﻨﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ رواة ﺳريﺗﻪ ﻳﺸريون إﱃ أﻧﻪ ﻧﺎل‬ ‫ﻧﻔﺲ ﻣﺼري أﺳﺘﺎذه ﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ‪.‬‬ ‫دﻳﻮاﻧﻪ وﺷﻌﺮه ;‬ ‫ﻳﻌﺘﱪ دﻳﻮان اﺑﻦ زﻣﺮك آﺧﺮ ﻣﺎ وﺻﻠﻨﺎ ﻣﻦ دواوﻳﻦ ﺷﻌﺮاء اﻷﻧﺪﻟﺲ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺟﻤﻌﻪ اﻟﺴﻠﻄﺎن اﺑﻦ اﻷﺣﻤﺮ ﺣﻔﻴﺪ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ‬ ‫واﺑﻦ ﺧﻠﻔﻪ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺜﺎين ﰲ ﻣﺠﻠﺪ ﺿﺨﻢ وأﻧﻴﻖ‪ ،‬وأﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻪ »اﻟﺒﻘﻴﺔ‬ ‫واﳌﺪرك ﻣﻦ ﺷﻌﺮ اﺑﻦ زﻣﺮك«‪ ،‬واﻟﻔﻀﻞ ﰲ وﺻﻮل ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻮان إﻟﻴﻨﺎ‬ ‫ﻳﺮﺟﻊ إﱃ اﳌﺆرخ اﻷﻧﺪﻟﴘ »اﳌﻘﺮي« اﻟﺬي ﻧﻘﻠﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ اﳌﻌﺮوف‬ ‫»ﻧﻔﺢ اﻟﻄﻴﺐ وأزﻫﺎر اﻟﺮﻳﺎض« وﻗﺪ وﺻﻔﻪ ﺑﺎﻟﺪﻳﻮان اﳌﻠﻮيك‪،‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺬي ﻗﺎم ﺑﺘﺤﻘﻴﻘﻪ د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﻨﻴﻔﺮ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت‪.‬‬

‫َﻣــﺮك« ﻓﻬﺎ ﻫﻮ اﺳﺘﺎذه اﺑﻦ‬ ‫وﻗﺪ أﺷﺎد اﻟﻘﺪﻣﺎء ﺑﺸﻌﺮ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻳﺼﻔﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻈﻠﻢ اﻟﺠﻮ ﺑﻴﻨﻬام ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬وأﻣﺎ ﺷﻌﺮه ﻓﻤﱰ ٌام‬ ‫إﱃ منﻂ اﻹﺟﺎدة ﺧﻔﺎﺟﻲ اﻟﻨﺰﻋﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻒ ﺑﺎﳌﻌﺎين اﻟﺒﺪﻳﻌﺔ‪ ،‬واﻷﻟﻔﺎظ‬ ‫اﻟﺼﻘﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻏﺰﻳﺮ اﳌﺎدة«‪ ،‬ﻛام أﺷﺎد اﳌﺤﺪﺛﻮن ﺑﺸﻌﺮه وﻣﻨﻬﻢ اﳌﺴﺘﴩق‬ ‫اﻹﺳﺒﺎين »ﺟﺎرﺳﻴﺎ ﺟﻮﻣﻴﺰ« اﻟﺬي وﺻﻔﻪ ﺑﺄﻧﻪ »آﺧﺮ ﺷﺎﻋﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﰲ‬ ‫إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ اﳌﺴﻠﻤﺔ«‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺷﻌﺮ اﺑﻦ زﻣﺮك ﺑﺎﻟﺼﻮرة اﻟﺮﻗﻴﻘﺔ اﻟﺠﺬاﺑﺔ واﳌﻌﺎين اﻟﺴﻬﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫َﻣــﺮك« ﺷﻌﺮه ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻠﻘﺎﻫﺎ أذن اﳌﺴﺘﻤﻊ ﺑﻐري ﻋﻨﺎء‪ ،‬وﻗﺪ ﻧﻈﻢ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﻏﺮاض اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻛﺎﳌﺪح واﻟﻮﺻﻒ واﻟﻐﺰل واﻟﺮﺛﺎء واﻟﻬﺠﺎء‬ ‫واﳌﻮﺷﺤﺎت‪ ،‬وﻟﻜﻦ ذروة ﺷﻌﺮه ﻛﺎﻧﺖ ﰲ اﳌﺪﻳﺢ وﺧﺎﺻﺔ ﰲ اﻟﺴﻠﻄﺎن‬ ‫اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺟﺎءت ﻗﺼﺎﺋﺪه ﻣﻤﺰوﺟﺔ ﺑﻌﺎﻃﻔﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻣﺤﺒﺔ‬ ‫ﺻﺎدﻗﺔ‪ ،‬ﻛام ﺑﺮع ﰲ ﻓﻦ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺬي ﻳﺄيت ﰲ اﳌﺮﺗﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑني‬ ‫أﻏﺮاض ﺷﻌﺮه‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺮع ﰲ وﺻﻒ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ وﻗﺼﻮرﻫﺎ وﺣﺪاﺋﻘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻪ أﺑﻴﺎت ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻧﺎدرة ﰲ اﻟﻐﺰل واﻟﻬﺠﺎء واﻟﺮﺛﺎء‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪87‬‬


‫أﻧﺪﻟﺴ ﻴﺎت‬ baytelshear

‫ ﺧﺎﺻﺔ وأﻧﻪ‬،‫اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺤﻘﺪ واﻟﺤﺴﺪ ﺗﺠﺎﻫﻪ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر رﺟﺎل اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﻌﺎﻣﻠﻬﻢ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻗﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ ﺣﺪ ﻗﻮل اﳌﻘﺮي ﰲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﻧﻔﺢ‬ ‫ »وﻛﺎن ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ‬:‫اﻟﻄﻴﺐ ﻣﻦ ﻏﺼﻦ اﻷﻧﺪﻟﺲ اﻟﺮﻃﻴﺐ« ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل‬ ‫ واﻻﺳﱰﺳﺎل ﰲ اﻟﺮد‬،‫اﻻﺳﺘﺨﻔﺎف ﺑﺄوﻟﻴﺎء اﻷﻣﺮ ﻣﻦ ﺣﺠﺎب اﻟﺪوﻟﺔ‬ ،‫ ﻣﻊ اﻻﺳﺘﻐﺮاق ﰲ ﻏامر اﻟﻔنت أﻧﺪﻟﺴﺎ وﻏﺮﺑﺎ‬،‫ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ واﻟﺠﺒﻠﺔ‬ .«‫وﻣﺮاﻋﺎة ﺣﻈﻮظ ﻧﻔﺴﻪ اﺳﺘﻴﻼء وﻏﺼﺒﺎ‬

‫ ﺛﻼﺛﺎً ﺑﺎﳌﻐﺮب وﺑﺎﻗﻴﻬﺎ ﺑﺎﻷﻧﺪﻟﺲ‬،‫»ﺧﺪﻣﺘﻪ ﺳﺒﻌﺎً وﺛﻼﺛني ﺳﻨﺔ‬: ‫ذﻟﻚ‬ ‫ وﻛﻞ ﻣﺎ ﰲ ﻣﻨﺎزﻟﻪ اﻟﺴﻌﻴﺪة ﰲ‬،‫وأﻧﺸﺪﺗﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﺘﺎً وﺳﺘني ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﻘﺼﻮر واﻟﺮﻳﺎض ﻣﻦ ﻧﻈﻢ راﺋﻖ وﻣﺪح ﻓﺎﺋﻖ ﰲ اﻟﻘﺒﺎب واﻟﻄﺎﻗﺎت‬ :‫ وﻣﻦ ﻣﺪاﺋﺤﻪ اﳌﺸﻬﻮرة ﰲ اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ‬،«‫واﻟﻄﺮز وﻏري ذﻟﻚ ﻓﻬﻮ ﱄ‬

CC R C CCC³K «CCC QT C CCCC< «CC CC CC CC- fCCCC¯ lCCCªCCC CCC94 R R R T R |CCC C F f & CCC C D ~CCCCCCCC < * & & * ¨C C C C C C E& f C D CJR&* R£fCCCCCCC Q Q ¦2fCCCªCCCE CCCMzCCCM · «CCgCC CCE £fCCCCCF *3(* T CCC C CCC C ³& * L§CCC C ¤CCC C G* · ¥CC C ªCCC CCC< ¿fCCCC CCCCD R ;‫اﻟﻨﻜﺒﺔ واﻟﺮﺣﻴﻞ‬ fCCJ'KfCC CC+ CCCMzCCCM · «CCCCC0K4 £&* ¨CC CC< «‫َﻣــﺮك‬ َ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺳﻨﻮات اﳌﺠﺪ ﻋﲆ وﺷﻚ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺣﻴﺎة »اﺑﻦ ز‬ R zCCC CCC- |CCCqCCC¤CCC+ K&* fCCCªCCC³ CC CC CC8§CC+ ‫َﻣــﺮك« ﺑﻘﺼﻴﺪة‬ O ¡CCC/K 4O fCCCCCCI fCCCkCCC CCC CCC¼* ¾(* lCCCCCCCI&*K َ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ رﺣﻴﻞ اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ واﻟﺬي رﺛﺎه »اﺑﻦ ز‬ jCCCT :‫ ﻣﺆﺛﺮة‬CR C CC¡CCM CC+|CC CC+ K&* ¨CC CC CC CCM zCC CCgCC+ Q Q <Q R |CS C CCU CCMR Q£fCCCFQ UzCCCE §q G* V£(fS CCCCDQ $* R |CCCCCC N ~CCCC ¶ U CFS 3 fCCCCH *3(* LzCCC¡CCC- OzCCCgCCCF ¿K R |S U MR 4S §U Q GU * ¨ Q <Q «<* S VzG* f¤Q +S L|Q U +R KQ R |CC O C CCCCEK QT C CCC CCCkCCCM L§CCCC¤CCCCG* £*ÔCCCC¡CCCC+ hCCC RzCCC V CCCÁ U cS CCCGQ Q R Ô R CCCC¡S CCCCR U¼* 4R UzCCCCCgQ CCCCCGU * i|CCCCC= Q ¢CCC L| 6 fCCH ÌCCGfCC+ ¡H «CC+ fCCH £fCCF §CCGK Q UzCCC Q CCCGQ R C X CCC Q CCCR U¼* 4R UzCCCCgQ CCCCGU * Q CCC Q CCC: R C CRC6§CCMR CC C g-K « g- $*§CCCCI&¸* ht k 6* ¸K R R CªU C CCQ 6 2V 4Q U£S(*KQ U S¦zCS C CC C G S fCCIN §U C CCQ 8 CC S C S CCCQ U¼* C ¥CCCCI(*K fCC CC CC CCG* i§CCCC. L§CCC¤CCCG* ÉfCC CC CCF Q Q Q Q M $«C C C C 7 ¸ $|CCC C ¼* hCC0 uC C CC8 ¨CCkCCH U CC QJ|CU CHR jCC C D ÑCC C »* S zC C C = ¢CC C H C C C C 6 C C D S S U S U S R QzC R L§¤G* · «<§ 1 0|- ½ lCCI&* *3(* CC0|CCMK «CC C CC C < §C C ¡C C tC C M ¬{CCCCG* *3 ¢C C CCD QT ‫َﻣــﺮك« أوﻏﺮوا ﺻﺪر اﳌﻠﻚ اﻟﺠﺪﻳﺪ »اﺑﻮ ﺣﺠﺎج‬ َ ‫ وﻟﻜﻦ ﺣﺴﺎد »اﺑﻦ ز‬R

‫ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺜﺎين« ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺪﻋﻮى أن اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺗﺠﻌﻠﻪ أﻗﻞ ﻣﻜﺎﻧﺔ وﻗﻴﻤﺔ‬ َ ‫ﻟﻜﻦ ﺣﻈﻮة وﻧﻔﻮذ »اﺑﻦ ز‬ ‫ وﻧﺠﺢ ﺣﺴﺎده ﰲ ﺧﻄﺘﻬﻢ ﺣﻴﺚ أﻟﻘﻰ ﺑﻪ اﳌﻠﻚ‬،‫َﻣــﺮك« ﰲ ﻋﻬﺪ اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ أدى إﱃ ﻣﻦ اﳌﻠﻚ اﻟﺮاﺣﻞ‬ 55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬86


‫ﰲ ﻋﺎم ‪ 733‬ارﺗﻘﻰ ﻟﻌﺮش ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ ”أﺑﻮ اﻟﺤﺠﺎج ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫اﻷول“ ﺳﺎﺑﻊ ﻣﻠﻮك ﺑﻨﻲ اﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬واﻟﺬي ﺣﻜﻢ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ ﻣﺎ ﻳﻘﺮب‬ ‫ﻣﻦ ‪ 22‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬ورﻏﻢ أن اﳌﺴﻠﻤني ﰲ ﻋﻬﺪه ﺗﻠﻘﻮا ﻫﺰميﺔ ﻗﺎﺳﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻃﺮﻳﻒ أو ﺳﺎﻻدو واﻟﺘﻲ ﻗﺘﻞ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﺴﻠﻤني ﻋﲆ‬ ‫أﻳﺪي ﺟﻴﻮش ﻣﻤﻠﻜﺔ ﻗﺸﺘﺎﻟﺔ‪ ،‬إﻻ أن“ ايب اﻟﺤﺠﺎج“ اﺣﺘﻔﻆ مبﻠﻜﻪ‬ ‫ﻋﲆ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ‪ ،‬وأﻗﺪم ﻋﲆ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻷﻋامل اﻟﻬﺎﻣﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﻌامرة اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وأﺿﺎف اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺒﺎين إﱃ ﻗﴫ اﻟﺤﻤﺮاء ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎب اﻟﴩﻳﻌﺔ‪ ،‬ﻛام اﻓﺘﺘﺢ ﻣﺪرﺳﺔ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ وﻗﺎم ﺑﺪﻋﻢ اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻮﻟﺪه وﻧﺸﺄﺗﻪ;‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻔﺎرﻗﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ أﻧﻪ ﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﺬي ارﺗﻘﻰ ﻓﻴﻪ أﺑﻮ اﻟﺤﺠﺎج‬ ‫َﻣــﺮك« وﻛﺎن ذﻟﻚ ﰲ ﻋﺎم‬ ‫ﻟﻌﺮش ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ وﻟﺪ ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫‪733‬ه‪1333/‬م‪ ،‬وﺷﺎﻋﺮﻧﺎ ﻫﻮ أﺑﻮ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫َﻣــﺮك“ ﺑﻔﺘﺢ اﻟﺰاي‬ ‫ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﴫﻳﺤﻲ اﻟﺬي اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻠﻘﺐ ”اﺑﻦ ز َ‬ ‫واﻟﺮاء أو ﺿﻤﻬام ﻛام ﺗﺸري إﱃ ذﻟﻚ ﻣﺼﺎدر ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺗﺨﻠﻮ اﳌﺼﺎدر اﻟﺘﻲ ﺗﺆرخ ﻟﺴريﺗﻪ ﻣﻦ ﺳﺒﺐ إﻃﻼق ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺐ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫َﻣــﺮك« ﰲ أﴎة ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ ﻣﻦ ﴍق اﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫وﻟﺪ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫أﺳﺘﻮﱃ اﻟﻔﺮﻧﺠﺔ ﻋﲆ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻣﺪن اﻷﻧﺪﻟﺲ اﻧﺘﻘﻠﺖ أﴎﺗﻪ إﱃ ﺑﻠﺪة‬ ‫ﺗﺴﻤﻰ »روض اﻟﺒﻴﺎزﻳﻦ« ﺗﻘﻊ ﴍق ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ وﻓﻴﻬﺎ وﻟﺪ‪ ،‬وﰲ راوﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ ﻟﻠﺴﺎن اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻧﻌﺮف أن واﻟﺪه ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ ﺣﺪادا‬ ‫ﰲ »ﺳﻮق اﻟﺒﻴﺎزﻳﻦ« اﻟﺬي ﻛﺎن ﻣﺴﺘﻘﺮ اﻟﻄﺒﻘﺎت اﻟﻮﺳﻄﻰ واﳌﺘﻮاﺿﻌﺔ‬ ‫َﻣــﺮك« ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ‬ ‫ﰲ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ‪ ،‬ﻛام ﻳﺸري اﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ ان واﻟﺪ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫»ﻣﻜﺎري ﺣﻤري«‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ رواة ﺳريﺗﻪ ﻳﺤﺬرون ﻣﻦ أﺧﺬ ﻛﻼم اﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻋﲆ ﻣﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠﺪ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻳﺸري إﱃ أن اﻟﻮاﻟﺪ ﻣﺎت ﺑﺴﺒﺐ ﴐب اﺑﻨﻪ »اﺑﻦ‬ ‫َﻣــﺮك« اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻪ‪ ،‬وﺳﺒﺐ ﺗﺤﺬﻳﺮ اﻟﺮواة ﻣﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎط ﻟﻜﻼم اﺑﻦ‬ ‫ز َ‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻫﻮ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬام ﻣﻦ ﻋﺪاء ﺷﺪﻳﺪ ﻳﺒﺪو ﻣﱪرا ﻟﺘﺸﻮﻳﻪ اﺑﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻟﻪ‪ ،‬واﻟﻨﻴﻞ ﻣﻨﻪ وﻣﻦ ﺳﻤﻌﺘﻪ‪.‬‬ ‫َﻣــﺮك« إﻧﻪ ﻛﺎن ﰲ‬ ‫ز‬ ‫»اﺑﻦ‬ ‫ﺳرية‬ ‫ﺗﻘﻮل اﳌﺼﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺛﻖ‬ ‫َ‬ ‫ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ ﻣﺘﻮﻗﺪ اﻟﺬﻛﺎء وأﻇﻬﺮ ﻣﻴﻼ ﻣﺒﻜﺮا ﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﻦ ﺑني‬ ‫اﻷواﺋﻞ اﻟﺬﻳﻦ اﻟﺘﺤﻘﻮا ﺑﺎﳌﺪرﺳﺔ اﻟﻐﺮﻧﺎﻃﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﻗﺎﻣﻬﺎ »اﺑﻮ اﻟﺤﺠﺎج«‪،‬‬ ‫َﻣــﺮك« ﻋﲆ ﻳﺪ ﻟﺴﺎن اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ أﺣﺪ‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺘﻠﻤﺬ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫اﻟﻌﻠامء اﻟﺒﺎرزﻳﻦ ﰲ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﺷﺎﻋﺮا وﻓﻘﻴﻬﺎ وﻃﺒﻴﺒﺎ وﻣﺆرﺧﺎ‬ ‫وﻓﻴﻠﺴﻮﻓﺎ وﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ اﻷﺑﻴﺎت اﳌﺸﻬﻮرة‪:‬‬ ‫‪fCCC J oCCªCC CCG* *3(* oCCªCC CCG* 2fCCCCCCCCCCC/‬‬ ‫‪ CS C CCGzCCCCCCCCCCCI&¸fCC+ CC CC8§CCG* £fCCCCCCCCCCCCCCH5 fCCCCCCCCCCCM‬‬ ‫‪ fCCCCCCCC N C R C 0R T¸S(* CCCCCCCC R C CCU 8K ¢CCCCCCCC CCM CCCCCCCCCCCG‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪R &* L|CCCCCCCC CCG* «CCCCCCCCD‬‬ ‫‪ CS C CC S CkQ CCCCwCC¼* jCCCCC CC CC CC1 K‬‬

‫ﺟﺪران اﻟﺤﻤﺮاء اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﻗﺼﻴﺪة‬

‫َﻣــﺮك« ﻓﺄﺑﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﻻ ﺷﻚ ان ﻗﴫ اﻟﺤﻤﺮاء ﻗﺪ ﺧﻠﺪ ﺷﻌﺮ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫ﻣﻨﻘﻮﺷﺔ ﻋﲆ ﺟﺪراﻧﻪ‪ ،‬وﻳﺸري اﻟﺒﺎﺣﺚ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻌﺰاﻳﺰة ﰲ دراﺳﺔ‬ ‫ﻟﻪ ﻋﻦ ﺷﻌﺮ اﻟﻨﻘﻮش ﻋﻨﺪ اﺑﻦ زﻣﺮك أﻧﻪ ﻛﺎن ﻓﺎرس ﻫﺬا اﳌﻴﺪان‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل ‪» :‬إن ﻣﺎ ﺣﺎﻛﺘﻪ ﻳﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺎﻟﻔﻦ اﻟﺒﺎرز ﻳﻌﺪ منﺎذج‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﴫ اﻟﺬي ﻋﺎش ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﻳﺴﺠﻞ أﺣﺪاﺛﻪ‪ ،‬وﻳﻌﻜﺲ ـــ أﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ــــ ﺑﻌﺾ ﻣﻨﺎﺣﻴﻪ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﺮص اﻟﺸﺎﻋﺮ ﰲ‬ ‫أﺛﻨﺎء ذﻟﻚ ﻋﲆ أن ﻻ ﻳﻐﻔﻞ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺸﻜﲇ إرﺿﺎء ﻟﻠﻤﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺠامﻫريي ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﰲ إﺑﺪاﻋﻪ ﻣﻦ اﻋﺘﺒﺎرات ﻛﺜرية‪ ،‬ﺗﻜﺸﻒ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺎﻳﺮﺗﻪ ﻟﺬوق اﻟﻌﴫ«‪.‬‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ ﺗﻠﻚ اﻷﺑﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﺎﻓﻮرة اﻟﺴﺒﺎع اﻟﺸﻬرية‬ ‫ﺑﻘﴫ اﻟﺤﻤﺮاء وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ميﺠﺪ اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ‪:‬‬ ‫‪*N zCC T CÁ R Q fCCCH(¸* ¨CC CC<&* ¢CCHQ Q 4Q fCCgCC‬‬‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q fCCC CCCH‬‬ ‫‪fCCªCCIfCC CC¼* S fCC CC¹fCC+ UlCCCCCI*5 É‬‬ ‫‪ CO C)S *zCC+ ¥CS CªCCD CCR C9K|V CCCG* *{CC¤CCD T¸(*K‬‬ ‫*&‪R ¨CC+‬‬ ‫*‪R f¤G « MR £&* Ù‬‬ ‫*‪fªIf. R¢ U º‬‬ ‫‪V C CCQ 7 P'§CCCGU'§CCCG ¢CCHS jCO C-§CCtCC¡CCHQ K‬‬ ‫‪fCCJ4R §CCI C‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫¯‪fª0*§¡G* S£fCC CC¹* CX C CCD|CU C‬‬ ‫‪R «CC CC³‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q iS KU {CCCCC+‬‬ ‫ ‪Q C+ fCC CC6‬‬ ‫ ‪|CCP J*§CC/‬‬ ‫‪ÕCC‬‬ ‫‪ÕCCC‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪P U C¹‬‬ ‫*‪Q * ¢S U º‬‬ ‫=‪R · f¤ nHS *z‬‬ ‫&‪fªDf 8 ª+‬‬ ‫‪zCP CHS fCCqCC+ S£§CCCªCCC R CCC CCCGS 4P fCCCCC/ Q¥CC+fCC CC CC-Q‬‬ ‫‪fCCM4fCC/ Q£fCCCF fCC CC¤R C¡CCHS fN CCCCM&* 4S UzCCCCI CU C CCD‬‬ ‫ ‪f¤t‬‬ ‫‪S +‬‬ ‫‪Q ¬|qM $fCC‬‬ ‫*&‪Q C¼* V£&* |CQ C- U½Q‬‬ ‫‪fCCM4fCCqCCQ¼* ¥CS CªCC CC< Um VzCCC CCQ C6 fCC¤CC¡CCFS ¸K‬‬ ‫‪Q hC‬‬ ‫‪R¥R¡ U /Q S CHU QzCCGfCC+ 9fD‬‬ ‫‪[ CÁR S nS FQ‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪Q‬‬ ‫‪fª 7*K‬‬ ‫‪S f1 U3(* Q HU TzG* *3 ªV =K‬‬

‫وﺗﺼﻮر ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﻔﺎرق اﻟﺬي أدى إﱃ اﻟﻌﺪاء ﺑﻴﻨﻬام‪ ،‬ﻓﺎﺑﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻛﺎن ﻳﻨﺘﻤﻲ إﱃ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻋﺮﻳﻘﺔ وﺗﻮﱃ أرﻓﻊ اﳌﻨﺎﺻﺐ ﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫أن اﳌﻌﺎﴏﻳﻦ ﻟﻘﺒﻮه »ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻮزارﺗني« اﻟﺴﻴﻒ واﻟﻘﻠﻢ‪.‬‬ ‫َﻣــﺮك« إﱃ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﺘﻮاﺿﻌﺔ‪ ،‬وﻟﺬا ﻳﺮى ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺑﻴﻨام ﻳﻨﺘﻤﻲ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎد أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻌﺎين ﻋﻘﺪة ﻧﻘﺺ ﺗﺠﺎه أﺳﺘﺎذه‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻃﻤﻮﺣﻪ‬ ‫َﻣــﺮك«‬ ‫اﻷديب واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻴﺰﻳﺤﻪ وﻳﺤﻮذ ﻣﻜﺎﻧﺘﻪ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن »اﺑﻦ ز َ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﺼﻮرﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﻗﺎﻣﻬﺎ اﻟﺴﻠﻄﺎن ﳌﺤﺎﻛﻤﺔ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ‬ ‫وﻫﻲ اﳌﺤﺎﻛﻤﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ ﺗﻬﻤﺔ اﻟﺰﻧﺪﻗﺔ واﻹﻟﺤﺎد ﻋﲆ اﺑﻦ‬ ‫اﻟﺨﻄﻴﺐ ﻓﻘﺘﻞ ﻣﺨﻨﻮﻗﺎ ﰲ اﻟﺴﺠﻦ‪.‬‬

‫اﺑﻦ َزﻣ‪َ YY‬ﺮك)) وزﻳﺮ ًا;‬ ‫َﻣــﺮك« ﰲ ﻣﻨﺎﺻﺐ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻐﺮﻧﺎﻃﺔ وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻮﱃ‬ ‫ﺗﺮﻗﻰ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫أﺑﻮ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺨﺎﻣﺲ أو اﻟﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ ﺟﻌﻠﻪ اﻟﻮزﻳﺮ اﻷول‪،‬‬ ‫وﻛﺎن اﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ وزﻳﺮا ﻟﻠﺴﻠﻄﺎن ايب اﻟﺤﺠﺎج‪ ،‬وﻗﺪ أﺧﺬ ﻋﻨﻪ وﻫﻲ اﻟﻔﱰة اﻟﺘﻲ متﺜﻞ اﻟﺬروة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻷدﺑﻴﺔ ﰲ ﺣﻴﺎة »اﺑﻦ‬ ‫َﻣــﺮك« ﻟﻠﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﻠﻪ وﻣﺪﺣﻪ‪ ،‬وﻳﻘﻮل ﻋﻦ‬ ‫َﻣــﺮك«‪ ،‬وﻗﺪ أﺧﻠﺺ »اﺑﻦ ز َ‬ ‫َﻣــﺮك« اﻟﻌﻠﻮم اﻟﴩﻋﻴﺔ واﻟﻔﻘﻪ واﻟﺘﻔﺴري واﻟﻠﻐﺔ واﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ز َ‬ ‫»اﺑﻦ ز َ‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪85‬‬


‫أﻧﺪﻟﺴ ﻴﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫آﺧﺮ ﺷﺎﻋﺮ ﻋﻈﻴﻢ ﻓﻲ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ اﻟﻤﺴﻠﻤﺔ‬

‫اﺑﻦ َزﻣــ َﺮك‪ ..‬ﺷﺎﻋﺮ اﻟﺤﻤﺮاء اﻟﺬي ﻗﺘﻞ اﺳﺘﺎذه‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ أﻧﻮر‬

‫ﺗﻌﺞ أﺳﻮار ﻗﺼﺮ اﻟﺤﻤﺮاء ﺑﺄﺑﻴﺎت ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﻨﻘﻮﺷﺔ ﺑﺨﻂ ﻋﺮﺑﻲ ﺑﺪﻳﻊ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ أﺑﻴﺎت ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ »اﺑﻦ َزﻣ ﺮَك« أﺣﺪ أﻟﻤﻊ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ اﻟﻬﺠﺮي‪ ،‬وﻟﺪ »اﺑﻦ َزﻣ ﺮَك« ﻓﻲ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ إﺑﺎن ﺣﻜﻢ ﺑﻨﻲ اﻷﺣﻤﺮ وﻛﺎن وزﻳﺮا ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﺗﺘﻠﻤﺬ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﺳﺘﺎذه‬ ‫ﻟﺴﺎن اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﻴﺐ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻤﻔﺎرﻗﺎت أن اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻛﺎن وراء ﻣﻘﺘﻞ اﺳﺘﺎذه‪P‬‬ ‫ﻛﺎن »اﺑﻦ َزﻣ ﺮَك« ‪ ،‬ﺷﺎﻋﺮا ﻣﺘﻤﻴﺰا اﺷﺎد ﺑﻪ اﻟﻨﻘﺎد ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﻔﺎﻇﻪ ورﻗﺔ ﺻﻮره‪ ،‬وﻳﻌﻄﻲ ﺷﻌﺮه ﻟﻤﺤﺔ ﻋﻦ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻷدﺑﻲ ﻓﻲ ﻏﺮﻧﺎﻃﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺤﻴﺎة اﻷﻧﺪﻟﺴﻴﺔ اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ‪P‬ﺗﻌﺮض ﻟﻨﻜﺒﺔ اﻟﺴﺠﻦ واﻧﺘﻬﺖ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﻤﺄﺳﺎة ﺣﻴﺚ ﻗﺘﻞ ﻫﻮ وﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻪ‪P‬‬

‫‪ 84‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ واﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ« وﺑﺤﺜﻲ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﺘﻠﺨﺺ ﺑﺴﺆال‪ :‬ﻫﻞ اﻷﺧرية ﺗﻠﻐﻲ اﻷوﱃ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻧﺘﺸﺎر اﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ وأن ﻓﻼن ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻳﺤﻤﻞ ﻫﺎﺗﻔﻪ اﳌﺘﺤﺮك ﺑﻴﺪه‪ ،‬وﻳﺼﻮر‬ ‫وﻳﺒﺚ اﻷﺧﺒﺎر‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻫﻨﺎ مل ﻳﻌﺪ ﻣﺤﺼﻮراً‬ ‫ﺑﺼﺤﺎﻓﻴني ﻣﺤﺪدﻳﻦ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر ﻳﻠﻐﻲ‬ ‫دور اﻟﺼﺤﻒ‪ ،‬ﻓامذا أرﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻴﻔﺔ إن‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻗﺪ ﻗﺮأت اﻟﺨﱪ ﻗﺒﻞ ﻳﻮم؟ وإن ﺑﻘﻴﺖ‬ ‫اﻷﻫﻤﻴﺔ ﰲ اﻟﻜﺘﺎب وﻣﻼﻣﺴﺔ اﻟﻮرق ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ميﻨﺤﻨﺎ ﺷﻌﻮراً ﻣﺨﺘﻠﻔﺎً ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻤﺲ‬ ‫واﻹﺣﺴﺎس‪.‬‬ ‫ﻗﺪﻣﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﱪاﻣﺞ‪ ،‬ﻓام اﻟﺬي‬ ‫ﺟﻌﻠﻚ ﺗﺘﺠﻬني إﱃ اﻹﻋﻼم؟‬ ‫دراﺳﺘﻲ وﻣﻬﻨﺘﻲ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن أﺷﺘﻐﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻨﻲ أﺗﺠﻪ ﻟﻺﻋﻼم اﳌﺮيئ‪ ،‬واﻟﻈﺮوف ﻫﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺧﺪﻣﺘﻨﻲ ﺑﻬﺬا اﳌﺠﺎل‪ ،‬إذ ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻨﺎة‬ ‫»إم‪ ،‬يت‪ ،‬ﰲ« ﺗﺨﻄﻂ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻓﻘﺮة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﺟﺎءﺗﻨﻲ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻷين ﺟﻤﻌﺖ ﺑني اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫واﳌﻀﻤﻮن‪ ،‬ﻣﻊ أن اﻟﺸﻜﻞ ﻻ ﻳﺪوم أﻛرث‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻤﺲ ﺛﻮان وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﺬﻫﺐ ﻓﻴﺒﻘﻰ‬ ‫اﳌﻀﻤﻮن‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﱪاﻣﺞ اﻟﺬي ﺗﺤﻠﻤني ﺑﺘﻘﺪميﻬﺎ؟‬ ‫أﺣﻠﻢ مبﺤﺎورة اﻟﺴﻴﺪة ﻓريوز‪ ،‬ﻷين ﻻ‬

‫اﺗﺨﻴﻞ ﺻﺒﺎﺣﻲ ﺑﺪون ﺻﻮﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟﺼﻮت ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺑﻞ أرى ﻣﺎ ﻳﻔﻌﻠﻮﻧﻪ وأﺳﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ﺑﺸﻔﺎﻓﻴﺘﻪ ﻣﺜﻞ اﻷﳌﺎس‪ ،‬وﻣﺜﻞ اﻟﱰاب ﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺧﱪاﺗﻬﻢ ﻷﺻﺒﺢ ﻣﺜﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫اﳌﻄﺮ‪.‬‬ ‫ﳌﻦ ﺗﻘﺮأﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬وﺗﻌﻮدﻳﻦ إﱃ‬ ‫ﻫﺬا ﺣﻮار وﻟﻴﺲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎً؟‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﻢ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار؟‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ وﻟﻜﻦ أﻋﺘﱪ ﻫﺬا اﻟﺤﻮار ﻛﺄﻧﻪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﻔﻀﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﱄ ﻫﻮ اﳌﺘﻨﺒﻲ‪ ،‬ﻛام‬ ‫ﻋﻤﺮي‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﺒﺪو أن إﺟﺮاء ﻣﺜﻞ أﻗﺮأ أﺷﻌﺎر اﻣﺮئ اﻟﻘﻴﺲ وأﺑﻮ اﻟﻌﻼء اﳌﻌﺮي‪،‬‬ ‫ﻧﺰار ﻗﺒﺎين ﺑﺒﻌﺾ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ أﺟﺪ أﻋﻈﻤﻬﺎ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺤﻮار ﻳﻌﺘﱪ ﻣﻦ ﺳﺎﺑﻊ اﳌﺴﺘﺤﻴﻼت‪.‬‬ ‫واﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﻛﻨﺖ أﺣﺐ أن أﻗﺪﻣﻪ وأﻧﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺑﻠﻘﻴﺲ‪،‬‬ ‫أﺣﴬه ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣري اﻟﺸﻌﺮاء« ﻟﺬﻟﻚ ﳌﺎ وﻣﺤﻤﻮد دروﻳﺶ ﺑﺄول إﺻﺪاراﺗﻪ ﻷين وﺟﺪت‬ ‫ﻋﺮﺿﻮا ﻋﲇ ﻓﻜﺮة ﺗﻘﺪميﻪ واﻓﻘﺖ ﻓﻮراً ﺑﺪون أن آﺧﺮ إﺻﺪارﻳﻦ ﻣﺒﻌرثﻳﻦ ﻟﻪ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻨﺎ إﻋﺎدة‬ ‫اﻟﻘﺮاءة ﻷﻛرث ﻣﻦ ﻣﺮة ﻟيك ﻧﺪﺧﻞ ﺑﺎﻷﺑﻌﺎد‬ ‫أي ﺗﺮدد‪.‬‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة‪.‬‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﲆ ﺟﻮاﺋﺰ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‬ ‫ﻛﺄﻓﻀﻞ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺷﺎﺑﺔ ﻗﻴﺎدﻳﺔ ﺑﺎرزة‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﺸﺎرﻳﻌﻚ ﻟﻠﻔﱰة اﳌﻘﺒﻠﺔ؟‬ ‫ﻓام اﻟﻔﺮق اﻟﺬي ﺗﺤﺪﺛﻪ ﻫﺬه اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﰲ ﺑﻌﺪ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣري اﻟﺸﻌﺮاء« ﻟﺪي اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ؟‬ ‫اﻟﻌﺮوض‪ ،‬ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫اﻟﺠﻮاﺋﺰ ﺑﺎﻹﺟامع ﻫﻲ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻟﺘﻌﺐ ﻳﻘﻮم وﰲ ﻣﴫ‪ ،‬وﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬مل أﺣﺴﻢ ﺧﻴﺎرايت ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﻷين‬ ‫ﺑﻪ اﻟﺸﺨﺺ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﱄ اﻟﺠﻮاﺋﺰ واﻟﻬﺪاﻳﺎ‪ ،‬ﺳﺄﻗﺪم ﻣﺎ أﺣﺒﻪ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻻ أﺣﺐ اﻟﴚء ﻻ أﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﻓﺄﻧﺎ ﺣﺮة وﻣﻨﻔﻠﺘﺔ ﻣﻦ أي أﻣﻮر ﻋﺎدﻳﺔ ﻛﺴﻼل أﺑﺪاً‪ .‬ﻛام أﻋﻤﻞ ﺑﻔﺮح ﻋﲆ ﻛﺘﺎب ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻘﻴﺪين ﻋﲆ اﻷرض‪.‬‬ ‫وﻧﺤﴬ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻣﴪﺣﻴﺔ »اﻟﻈﻼل« اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟﻜﻨﻲ ﻓﺮﺣﺖ أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺳﺘﻌﺮض ﰲ »ﺟﻮﻧﻴﻪ« ﰲ ﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬وأرﻏﺐ ﺑﺎﻟﺒﺪء‬ ‫اﳌﻬﻤﺔ ﻗﺪ ﻧﺎﻟﻮا ﻣﻦ ﻗﺒﲇ ﻫﺬه اﻟﺠﻮاﺋﺰ‪ ،‬وﻷين ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ رواﻳﺘﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺮواﻳﺔ ﺗﺤﺘﺎج‬ ‫أﻧﺎ ﺑﻬﺬا اﻟﻌﻤﺮ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﱰك إﱃ ﺗﻔﺮغ ووﻗﺖ وأﻧﺎ إﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﻋﻤﲇ أﻧﺘﺒﻪ‬ ‫ﻋﻨﺪي اﻟﺪاﻓﻊ ﻷﻋﻤﻞ ﻋﲆ ﻧﻔﴘ‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻻ أﻏﺎر وأﻫﺘﻢ ﻛﺜرياً ﺑﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺣﻴﺎة أوﻻدي اﻷرﺑﻌﺔ‪.‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪83‬‬


‫ﺧﺎرج اﻟﻨﺺ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻻ أﺧﺘﺎر اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺸﺎﻋﺮي وﺗﻌﺒﻴﺮي ﻫﻤﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﻘﺮران‪l‬‬ ‫اﺳﺘﻄﻌﺖ اﻟﻤﺰج ﺑﻴﻦ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ ‫واﻟﻔﺼﺤﻰ ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »اﻟﻈﻼل« اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﺮﻗﺔ »إﻧﺎﻧﺎ«‪l‬‬ ‫ﻟﺪي ﺗﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺎﺟﺪة اﻟﺮوﻣﻲ ﻓﻲ‬ ‫أﻏﻨﻴﺘﻴﻦ واﺣﺪة ﺑﺎﻟﻔﺼﺤﻰ وأﺧﺮى‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪l‬‬ ‫أﻋﺠﺐ مبﺎ ﻛﺘﺒﺖ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻛﺘﺐ ﱄ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻷوﱃ اﻟﺘﻲ ﺟﺎءت‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان »ﺣﺪﺛﻨﻲ ﺟﺴﺪي ﻗﺎﺋ ًﻼ«‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺒﺪاﻳﺔ وﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺑﺴﻨﺘني‬ ‫أﺻﺪرت ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ »راﺋﺤﺔ رﺟﻞ«‬ ‫وﻫﻲ ﻗﺼﻴﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ إﱃ واﻟﺪي‪ ،‬وﻓﻴام ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻗﺮاءايت اﻟﻌﺪﻳﺪة واﻃﻼﻋﻲ ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻟﻐﺘﻲ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺑﺄن ﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﻓﺮق‬ ‫ﺑني اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﱃ واﻷﺧرية‪.‬‬ ‫ﻻ ﺗﻘﺘﴫ ﺗﺠﺮﺑﺘﻚ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﻜﺘﺒني ﻗﺼﺎﺋﺪك‬ ‫أﺣﻴﺎﻧﺎً ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠامذا ﻫﺬا اﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺑني اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻠﻬﺠﺔ؟‬ ‫أﺣﺐ اﻟﺸﻌﺮ اﳌﻜﺘﻮب ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﻛﺜرياً‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﺳﻬﻞ‪ ،‬ﻓﻴﻪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻻﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫أﻛﺘﺐ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ أﺟﺪ أﻧﻪ ﺗﺤﻮل إﱃ ﺷﻌﺮ ﻏﻨﺎيئ‪،‬‬ ‫ﻛام اﺳﺘﻄﻌﺖ اﳌﺰج ﺑني اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ واﻟﻔﺼﺤﻰ‬ ‫ﰲ اﻟﺸﻌﺮ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﴪﺣﻴﺔ »اﻟﻈﻼل« اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻗﺪﻣﺖ ﰲ اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﺑﺠامﻟﻴﺔ اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة‬ ‫إذ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺎﻷداء ﻓﺮﻗﺔ »إﻧﺎﻧﺎ« ﻋﲆ أﻟﺤﺎن‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺒﺤﺮﻳﻨﻲ ﺧﺎﻟﺪ اﻟﺸﻴﺦ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ ،‬أﻧﺎ ﻻ أﻗﺮر اﻟﺸﻜﻞ اﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫إﻻ أن ﻣﺸﺎﻋﺮي وﺗﻌﺒريي ﻫام ﻣﻦ ﻳﻘﺮران‪،‬‬ ‫ﻓﻨﻔﺴﻴﺘﻲ اﳌﺮﻫﻔﺔ ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺘﻌﺪة‬ ‫ﻟﻸﺷﻴﺎء‪ ،‬واﻟﻘﺼﻴﺪة ﺗﺪق ﻋ َ‬ ‫ﲇ اﻟﺒﺎب وﺗﻘﻮل ﱄ‬ ‫‪ 82‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫أن أﺣيك‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺄيت اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﺗﻜﻮن ﻛﺎﻟﻨﻬﺮ وﻋﻨﺪﻣﺎ أﺳﻤﻊ أﺷﻌﺎري ﻣﻐﻨﺎة‪ ،‬أﺷﻌﺮ ﺑﺄن‬ ‫اﳌﺘﺪﻓﻖ ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻳﻮﻣﻴﺎً‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﺗﺄيت إﺣﺴﺎﳼ ﻳﻄﺎل ﻛﻞ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وأن اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻫﻲ‬ ‫ﺳﻬﻮﻟﺘﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻔﺼﺤﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﳾء وأن اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﺸﻌﺮون ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺜﻞ اﻟﻬﻮاء اﻟﺬي ﻳﺘﻨﻔﺴﻪ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫ﻣﺎ اﻟﺬي ﺗﻬﺪﻓني إﻟﻴﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل أﺷﻌﺎرك؟‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﺟﺎء ﺑﺨﻀﻢ اﻻﺳﺘﺨﻔﺎف ﺑﻌﻘﻮل ﺑﻌﻴﺪ ًا ﻋﻦ اﻟﺸﻌﺮ;‬ ‫أﺻﺪرت رواﻳﺔ »رﻳﺎح اﻟﺮﻏﺒﺔ« ﻓام اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻨﺎس وذوﻗﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻛﻨﺖ أﺷﻌﺮ ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻟﺪي دور وﺗﺴﺎؤل‪» :‬ﳌﺎذا ﻻ أﺗﺮك اﻟﻜﻠﻤﺔ ﺟﻌﻠﻚ ﻻ ﺗﻜﺘﻔني ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ وﺗﺘﺠﻬني ﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ؟« وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺠﺐ أن أﻓﻌﻠﻪ أﻧﺎ اﻟﺮواﻳﺔ؟‬ ‫وﻏريي‪ ،‬يك ﻧﻨﴩ اﻟﻔﺮح وﻧﻨﴩ اﳌﻔﻴﺪ ﰲ اﻟﺸﻌﺮ اﺧﺘﺼﺎر ﻟﻸﻓﻜﺎر ﺑﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻴﺎﻣﻲ ﺑﺪوري وﻧﴩ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻜﺒرية ﺗﺤﺘﺎج إﱃ رواﻳﺔ ﺗﺤيك ﻋﻦ‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس اﻟﺮاﻗﻲ ﺑﻘﺼﺎﺋﺪي‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﱪ ﻣﺸﺎﻫﺪاﺗﻬﺎ‪ ،‬إذ ﻻ ميﻜﻨﻨﻲ أن أﺣيك ﻋﻦ ﻋﺪة‬ ‫ﺣﺎﻻت ﻋﺎﻳﺸﺘﻬﺎ ﺑﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺼﻴﺪة أﺻﻐﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻋﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﻨﺎس‪.‬‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺸﺎﻫﺪ اﻟﻜﺒرية‪ ،‬وﻣﻦ أﺟﻞ ذﻟﻚ ﻛﺘﺒﺖ‬ ‫ﻏﻨﻰ ﻣﻦ أﺷﻌﺎرك اﻟﻜﺜريون ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧني اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ميﻜﻦ أن أوﺻﻞ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ أﻓﻜﺮ ﺑﻪ ﺑﻠﺴﺎن اﻷﺑﻄﺎل‪ ،‬وﻋﻨﺪﻫﺎ أﺷﻌﺮ‬ ‫ﻓﻜﻴﻒ ﺗﺠﺪﻳﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪك وﻫﻲ ﻣﻐﻨﺎة؟‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬ﻏﻨﻰ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪي اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧني ﺑﻌﻈﻤﺔ ﺻﻨﻊ ﺷﺨﺼﻴﺎت‪ ،‬أﻋﺘﱪﻫﻢ ﻋﺎﳌﻲ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ راﻣﻲ ﻋﻴﺎش ﺑﺎﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻣﻊ ﻫﻴﻔﺎء اﻟﺬي أﺳﻴﻄﺮ‪ ،‬ﻓﺨﺎرج ﻫﺬا اﻟﻌﺎمل اﻟﺮوايئ ﻻ‬ ‫وﻫﺒﺔ ﰲ »دﻳﺘﻮ«‪ ،‬ﻛام ﻏﻨﻰ ﱄ »ﺑﺎﻓﻮ« أﺳﻴﻄﺮ ﻋﲆ ﳾء‪ .‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻻﻗﺖ رواﻳﺘﻲ‬ ‫اﻟﻠﺒﻨﺎين‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ ﻣﺠﺬوب‪ ،‬وﺣﺎزم اﻟﴩﻳﻒ‪ ،‬اﻟﺮواج وﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ أﻛرث اﻟﺮواﻳﺎت ﻣﺒﻴﻌﺎً ﰲ‬ ‫وﺳﺘﺼﺪر أﻏﺎنٍ ﰲ اﻟﻔﱰة اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺮض ﺑريوت اﻟﺪوﱄ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻓﻜﺮة‬ ‫ﻛﻠاميت ﻣﻨﻬﺎ ﻟـ ﻧﻮال اﻟﺰﻏﺒﻲ‪ ،‬ووﻟﻴﺪ ﺗﻮﻓﻴﻖ‪ ،‬يك ﺗﺘﺤﻮل ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺔ إﱃ ﻣﺴﻠﺴﻞ‪.‬‬ ‫وﺟﻮرج وﺳﻮف‪ ،‬وﻓﺎرس ﻛﺮم‪ ،‬وﺳﻴﻜﻮن‬ ‫ﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ رﺳﺎﻟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراه اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫ﱄ ﺗﻌﺎون ﻣﺴﺘﻘﺒﲇ ﻣﻊ ﻣﺎﺟﺪ اﻟﺮوﻣﻲ ﰲ‬ ‫أﻏﻨﻴﺘني واﺣﺪة ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ وﳌﺎذا؟‬ ‫ﺣﺎﺻﻠﺔ ﻋﲆ دﻛﺘﻮراه ﰲ أﻃﺮوﺣﺔ ﺑﻌﻨﻮان »ﺑني‬ ‫وأﺧﺮى ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪.‬‬


‫ﻣﺎ أﻫﻤﻴﺔ أن ﺗﻘﺪم ﺷﺎﻋﺮة ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣري‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء«؟‬ ‫ﻛﻮين أﺟﻤﻊ ﺑني ﻣﺠﺎﻟني وﻫام اﻹﻋﻼم واﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻓﻬﺬا ﺑﺤﺪ ذاﺗﻪ إﺿﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﻘﺘﴫ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫وﺟﻮدي ﻋﲆ اﻟﺪور اﻟﺬي أﻗﻮم ﺑﻪ ﻛﻤﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻨﺎك ﺗﻔﺎﻋﻞ ﺑﺎﻟﺬﻫﻦ واﻟﻌﻘﻞ‪،‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺗﺤﺪث‪ ،‬أﺗﺤﺪث وأﻧﺎ أﻣﻠﻚ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣري اﻟﺸﻌﺮاء« إﻓﺎدة ﱄ‬ ‫ﻋﲆ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺘﻌﺒري‪.‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ إﺑﺪاﻋﻲ;‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻔﺎﻋﻠني ﻣﻊ ﻗﺼﺎﺋﺪ اﻟﺸﻌﺮاء وأﻧﺖ‬ ‫ﺗﺴﻤﻌﻴﻨﻬﻢ ﻋﲆ ﺧﺸﺒﺔ اﳌﴪح‪ ،‬وﻫﻞ‬ ‫ﺗﺘﻮﻗﻌني اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﱪز ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻋﻦ أﺧﺮى‬ ‫ﺳﻮاء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ أو ﺗﺼﻮﻳﺖ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر؟‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ ﻋﻤﻠﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﳌﺪة ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﰲ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺛﻘﺎﰲ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻲ ﻧﺎﻗﺪة‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ واﻷدب‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﺎﻫﻢ‬ ‫ﺑﺘﺸﻜﻞ ﺧﱪيت‪ ،‬وﺗﺬوق اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬ ‫واﻵن ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺠﺮﺑﺘﻲ ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣري‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء« أﺗﺬوق ﻣﺎ ﻳﻘﺎل ﻣﻦ ﺷﻌﺮ‪ ،‬وأﺳﺘﻄﻴﻊ‬ ‫أن أﺧﻤﻦ أي ﻗﺼﻴﺪة ﺟﻴﺪة أو أﻗﻞ ﻣﻦ ذﻟﻚ‪،‬‬ ‫وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أﺟﺪ أن ﺗﻮﻗﻌﻲ ﻛﺎن‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎً‪.‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﺘﻤﻨني ﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﺗﻘﻔني ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ ﻫﺬه اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ؟‬ ‫أمتﻨﻰ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﲆ اﻹﺑﺪاع أﻣﺮ ﺟﻤﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻓﻴﻪ دور اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻟﻠﺼﻮت ﰲ اﻟﺨﻠﻖ‬ ‫واﻹﺑﺪاع‪ ،‬أﺣﺐ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ ورمبﺎ ﻣﻊ اﻷﻳﺎم‬ ‫اﺷﱰك ﰲ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﺒﺪو ﻋﻼﻗﺘﻚ ﺑﺰﻣﻴﻠﻚ ﰲ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﳌﺬﻳﻊ اﻹﻣﺎرايت ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺠﻨﻴﺒﻲ؟‬ ‫أوﻻً ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺬﻳﻊ ﻧﺎﺟﺢ وﺧﻠﻮق‪ ،‬وأﻋﺘﻘﺪ ﻟﻮﻻ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت ﳌﺎ متﻜﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﳌﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻷول ﰲ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ »ﻣﺬﻳﻊ اﻟﻌﺮب« ﰲ دورﺗﻬﺎ‬ ‫اﻷوﱃ‪ ،‬وﻋﲆ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬ ‫أﺣﺲ ﺑﺄﻧﻪ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻴﻨﻨﺎ ﺗﻔﺎﻋﻞ واﻧﺴﺠﺎم‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮت وﻟﻬﺬا ﻧﻜﻤﻞ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﰲ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬

‫ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻴﻨﻲ وﺑﻴﻦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺎﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺸﻌﺮ واﻷدب‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺠﻨﻴﺒﻲ‪ ،‬ﺗﻔﺎﻋﻞ واﻧﺴﺠﺎم ﺑﺎﻟﺼﻮت وأن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗﻀﻤﺤﻞ وﺗﺨﺘﻔﻲ ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫وﻟﻬﺬا ﻧﻜﻤﻞ ﺑﻌﻀﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‪ l‬اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ووﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ‬ ‫واﻹﻧﱰﻧﺖ واﻟﻌﻮﳌﺔ‪.‬‬ ‫وﻷن اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻫﻲ ﺑﺼﻤﺘﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ اﻟﺪورة اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﻨﺒﻊ أﻫﻤﻴﺔ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ »أﻣري اﻟﺸﻌﺮاء« اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ »أﻣﻴﺮ اﻟﺸﻌﺮاء« أن ﻧﺼﻒ‬ ‫ﺗﺠﻤﻊ اﻟﺸﻌﺮاء ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎمل‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء‪l‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻮﻳﻪ ﻫﻨﺎ ﻋﲆ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﺪورة ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر إن ﻧﺼﻒ اﳌﺘﺴﺎﺑﻘني ﻫﻦ‬ ‫ﺗﻈﻬﺮﻳﻦ ﻣﺒﺎﴍة ﻋﲆ اﻟﻬﻮاء ﻋﱪ ﻗﻨﺎيت ﻧﺴﺎء‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﺮى أن اﻟﺸﻌﺮ ﺣﺎﴐ ﺑﻘﻮة‬ ‫اﻹﻣﺎرات وﺑﻴﻨﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﺗﻌﺎودﻳﻦ ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻋﻨﺪ اﻟﻨﺴﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺤﻠﻘﺎت ﻋﻨﺪ اﻹﻋﺎدة؟‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺼﺤﻰ واﻟﻌﺎﻣﻴﺔ;‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ أﺗﺎﺑﻊ اﻟﺤﻠﻘﺔ ﻋﻨﺪ اﻹﻋﺎدة‪ ،‬وﻫﻨﺎ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﺑﺪأت ﺗﻜﺘﺒني اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وﻣﺎ اﻟﺬي‬ ‫أﻧﻮه إﱃ أﻫﻤﻴﺔ دور ﻟﺠﻨﺔ ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫دﻓﻌﻚ ﻟﻼﺳﺘﻤﺮار ﺑﺘﺠﺮﺑﺘﻚ؟‬ ‫»أﻣري اﻟﺸﻌﺮاء« ﻓﻬﻢ أﺳﺎﺗﺬة ﻛﺒﺎر‪ ،‬وأﻧﺼﺖ‬ ‫ﺑﺪأت أﺗﺬوق اﻟﺸﻌﺮ وأﻧﺎ ﺑﻌﻤﺮ أرﺑﻊ ﻋﴩة‬ ‫ﺟﻴﺪاً إﱃ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺬي ﻳﺴﻤﻌﻬﻢ‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺖ أﻧﺘﺒﻪ ﺣﻴﻨﻬﺎ إﱃ ﻗﻮة اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻳﺼﺒﺢ ﻗﺎدراً ﻋﲆ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ أﺧﻄﺎﺋﻪ وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻋﻨﺪي‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﻛﺘﺎﺑﺘﻲ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‬ ‫أﺧﻄﺎء ﻏريه‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺴﺘﻤﻊ‬ ‫ﻟﻺﻣﻼء وﺣﻔﻈﻲ ﻟﻠﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ﻋﲆ‬ ‫إﻟﻴﻬﻢ ﺑﺎﻫﺘامم وﻧﻔﺘﺢ آذاﻧﻨﺎ وﻗﻠﺒﻨﺎ إﱃ ﻛﻞ‬ ‫اﺧﺘﻼف اﺗﺠﺎﻫﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺪأت أﻛﺘﺐ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮﻧﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وذﻫﺒﺖ ﺑﺄول ﻣﺤﺎوﻻيت إﱃ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﺟﻮرج ﺟﺮداق ﺻﺎﺣﺐ راﺋﻌﺔ »ﻫﺬه ﻟﻴﻠﺘﻲ«‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻚ ﺷﺎﻋﺮة‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻘ ّﻴﻤني ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻏﻨﺘﻬﺎ »أم ﻛﻠﺜﻮم« وﺟﺮداق ﺷﺎﻋﺮ ﻛﺒري‬ ‫»أﻣري اﻟﺸﻌﺮاء« وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻦ ورﻏﻢ ﻟﻄﺎﻓﺘﻪ إﻻ أﻧﻪ ﺣﺎد اﻟﻄﺒﺎع‪ ،‬وﻻ‬ ‫اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب؟‬ ‫ﻳﺠﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻪ أﺧﱪين ﺑﴫاﺣﺔ إن مل ﻳﻜﻦ‬ ‫إن ﻫﺬه اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﺟﺪاً‪ ،‬ﻷن ﻋﺎﳌﻨﺎ‬ ‫ﺟﻴﺪاً ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺖ‪ ،‬وﺳﺄﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪81‬‬


‫ﺧﺎرج اﻟﻨﺺ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﺗﻘﺪم اﻟﺪورة اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣﻴﺮ اﻟﺸﻌﺮاء«‪:‬‬

‫د‪.‬ﻧﺎدﻳﻦ ا ﺳﻌﺪ‪ :‬ﻧﺤﻦ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮ!‬ ‫ﺣﻮار‪ :‬ﺑﺸﺮى ﻋﺒﺪا ‬

‫ﺗﻄﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎدﻳﻦ اﻷﺳﻌﺪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »أﻣﻴﺮ اﻟﺸﻌﺮاء«‬ ‫ﻟﺘﺨﺎﻃﺐ ﺟﻤﻬﻮر اﻟﺸﻌﺮ ﺑﺜﻘﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺨﺒﺮة‬ ‫ﺷﺎﻋﺮة أﺻﺪرت ﻟﻐﺎﻳﺔ اﻵن ﺧﻤﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺷﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﻟﻮﺟﻮدﻫﺎ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺬي ﺗﻨﺘﺠﻪ ﻟﺠﻨﺔ إدارة اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎت‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ ﺑﺈﻣﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ‪P‬‬ ‫ﻧﺎدﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻨﻔﺲ اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﻳﻮﻣﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﻦ وﺟﺪت أن اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن‬ ‫ﺗﺴﺘﻮﻋﺐ ﻋﺎﻟﻤﻬﺎ اﻟﻤﺘﺪﻓﻖ‪ ،‬أﺻﺪرت رواﻳﺘﻬﺎ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻣﻨﺢ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ اﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺪدﻳﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﺘﻌﺪد ﺗﺒﻴﻦ أﻧﻬﺎ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑﻤﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ‪ ،‬وآﺧﺮﻫﺎ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ ﻓﻲ »أﻣﻴﺮ اﻟﺸﻌﺮاء« اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﺘﺮدد ﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺧﻮﺿﻬﺎ‪P‬‬ ‫»ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ« ﺣﺎورت ﻧﺎدﻳﻦ ﺣﻮل ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ واﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻣﻦ »أﻣﻴﺮ اﻟﺸﻌﺮاء« ‬ ‫‪ 80‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫اﻟﻌﻴﻦ ﻣﺸﺘﺎﻗﺔ‬ ‫ﻣﺴﻌﻮد ﻣﺤﻤﺪ اﻷﺣﺒﺎﺑﻲ‬ @n19z

79

¤@@B¡@@g@ - Ã*2H @@ Bb@@ g@ @~@ @{@ @E Í@@ @ @ @ @ @ D*H

@@ @ £@ @ ~@ 6 b@@ @ J*¡@@ @ @ @ @D*H ¤@@ ~@ @{@ @Â h@@ @ B¡@@ @ D*

¤@@ BHx@@ < Ix@@ @m@ @ § ¥x@@ @m@ @ J É@@ @ @=H y@@ @ @<

@@ @ £@ ~@ {@ 0 ¤@@ c@ @ @ @B @@ @~@ @ 6H ¯ @@ @ @D ¤@@ @ @D

¤@@B¡@@ @ @ E @@ @ - d@@ @ @ @ @Db@@ E v@@ @ @g@ @+* *3(*H

@@ @ £@ @ @ + @@ @7b@@ @< ¤@@ c@ @ B @@ @ @ @DH5 h@@ @ @~@ @7°

¤@@ B¡@@ @ @1 @@ @ @ @ @J b@@ @ @§ r¡@@ @ @ @ @ @+* 4v@@ @ @ @ @ @ DH

@@Âv@@B rK Hx@@ @ @ @ @/ @@ @ @D @@ @ ~@ @ @8H&* 4v@@ @ @ @ E

¤@@ @ BH3H ¤@@B¡@@~@ 7 @@~@ 7 @@ @ @ /*H* 4v@@ @ @ @ EH

@@ @ £@ ~@ z@ F @@ @~@ @ z@ @ @ @ -*H @@ @Fb@@ @ @ @ E @@ @ @~@ @ @ 8H*

¤@@B¡@@~@{@ @E H5 ¡@@ @~@ @ 7* v@@£@ @ + @@ @E ¡@@ @D

£ = @@A¡@@~@ 7H ¤@@ @ 0H4 v@@ @ ~@ 6 @@A¡@@~@ 7

¤@@ @B¡@@ @A4 ¤@@ @ @ @ £@ @ ©b@@ @EH ¤@@ @ @ @ < d@@ @ @~@ @|@ @-

@@ Âv@@ < 24*¡@@ @ @ @ @ @E b@@ @ £@ @ @Fv@@ @ D* ¤@@ @ @G ¥w@@ @ @ @G

¤@@B¡@@ @ ~@ {@ D* 2*¡@@ @ @ @ Db@@ @< @@ c@ @ @ @B @@ @p@ @ JH

@@ Âv@@ - @@ @ @~@ @z@ @< ¤@@ @ @ +4b@@ @ @ J @@ @ c@ @ @ @ @ @:&*

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬


‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﺳﺎت‬ ‫ﺳ‬ baytelshe baytelshear yt lssh r

‫ﺷﻤﻮخ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ وازع‬ @Salemwaz3

*v@@ @ c@ @ @E Ì@@ @ Gb@@ @ @ @ @ ±* ew@@ @ @ @ / ¤@@ @ c@ @ @J M @@ @ @ @ C

ib@@ @ J*v@@ @ c@ @ @D* ¯ @@ @c@ @ @ @ D* 4b@@ @ @ @ ~@ @ 7 4b@@ @g@ @ p@ @ J

b@@ @Gy@@ @E e¡@@ @ ~@ @ @8 ¥4b@ M @ @ @ ~@ @ @ @6 ·b@@ @ £@ @ @1 b@@ @ @ @ @ F*H

ib@@ @ /b@@ @ E @@ @ @ @ @ JH ¢@@ @ @ @ @< b@@ @ @ @ Jx@@ @~@ @ z@ @ J M @@ @ @ @ @ C

b@@ @ @ E y@@ @ @/ x@@ @ @~@ @{@ @D* @@ @ E @@ ~@ {@ @J QIv@@ @ @ @<

ib@@ @ J¡@@ @ D* Iv@@ @ @- $b@@ p@ @ c@ D* w@@ @ @ E @@ @E

*Hb@@ @ ~@ @ @z@ @ @´b@@ @ + Æ@@ @ @ @ @ -b@@ @ E b@@ @ @ @ @ @ 0 @@ @ @ @ EH

ib@@ @ @Jb@@ @ @<2 f@@ @ /b@@ @ p@ @ @+ ¤@@ @ @Gb@@ @ @E M,v@@ @ £@ @ @~@ @ @|@ @ @B

b@@ @ 1 @@ c@ @g@ @-H x@@ <b@@ ~@ @{@ @D* ¡@@ @ @ @ + ¤@@ ~@ @{@ @­

i*H*x@@ @ @ @ @E @@ @ +b@@ @ E @@ @ @ ~@ @ z@ @ D* @@ @ Jx@@ @ : ¢@@ @ @ @ <

*4b@@ @ @ @ @ @ ´* @@ p@ @g@ @~@ @z@ @J ¤@@ @ @ @ @D* b@@ @ GÌ@@ @ = @@ @ @E

ib@@ @G x@@ @ @ @ @ @ D* ¡@@ @ @ @ J x@@ @ @ @ @ @ D* ix@@ @ @ @ E°

b@@ c@ @04 y@@ m@ @ @ @D*H h@@ £@ @c@ @D* 4v@@ @~@ @ 8 d@@ @04b@@ @J

ib@@ @£@ @ +°* f@@ @ @Gy@@ ­ @@ @c@ @ 0x@@ @D* ix@@ @ @ E *H

b@@ @ @ @ @±*H y@@ @ @ @ @ @ D* @@ @ @ G ,x@@ @ @ @ @ @ J2 ¤@@ @ @c@ @ @ ;¡@@ @ @+*

i*4b@@ @ @ @ @ @E°* u¡@@ @ @ @ ~@ @ 7 ¤@@ @ @+ h@@ @ @ @ ~@ @ 8H Í@@ @ @ @ @D(*

*¡@@ @ @j@ @ @ E v@@ @ @ @ @ @ @ @ ³* f@@ @ @ @ @ @ / @@ @ @ @ @m@ @ @J Ñ*

ib@@ @EÉ@@ @< b@@ @Gb@@ @ @ @ ~@ @ 6 ¯ v@@ @ @ @ @ J*5 t@@ £@ @~@ @{@ @ @ @D

b@@ @ ¸ d@@ £@ @ @ @+ b@@ @ ~@ {@ E @@ @ £@ @ 1 b@@ @ / @@ @ .

i*¡@@ @ @E°* v@@ @ A x@@ @ ~@ {@ D* @@ @ E2 y@@ @ F ¢@@g@ 0

b@@ @ Jx@@ @ : ib@@ @ @ @ @E ° ¤@@ @ @ @ @²* x@@ @ @ @ @C3 i¡@@ @ @ @ @ @ ´*

ib@@ @A b@@ @ @E ib@@ @ @ @E b@@ @ @E @@ @ @C * ¡@@ @ @ @ @J @@ @ @ @ C

b@@ @ £@ @ 0* b@@ @ @ @ D ¤@@ @ @ @ +4 @@ @ @ C Ñ* x@@ @ @ @ @ @ g@ @ ~@ @ 6*

ib@@ Eb@@ E Í@@ @²*w@@ @ @ @ D v@@ @ @ @J*5 * ¤@@ @ @ @ @ @ @~@ @7H

b@@ @ @ J* @@ @ @ @ C x@@ @ @ @ @ @ D* v@@ @ @ @ @+H @@ @ @ @ @ @ ²b@@ @+H

i*w@@ @Db@@ @+ i*w@@ @ Db@@ @ + ¡@@ @ @ ~@ @ }@ @ ´*H @@ @ ~@ {@ Db@@ +

b@@ @ @ <x@@ @ @ JH @@ @ @ @ £@ @ @ @ ~@ @ 6 ¯ ¡@@ @ @ @ @ @ @ J Ñ*

ib@@ @Eb@@ @ @ @ ´* 4b@@ @ c@ @ C @@ @ E @@ @Eb@@ @ @ @ E ¡@@ @A¡@@ @~@ @ 7

b@@ @ +b@@ @ ¹ ¤@@ @ @ @ +4 @@ @~@ @ }@ @ A @@ @ @ E b@@ @ @ @ D h@@ @ @ @ D b@@ @ =* @@ ~@ 6*4 @@ E @Q @ @AR ° @@{@ 0¡@@D* @@9¡@@F

i*4b@@ @~@ @ }@ @ 0 @@ @ Âv@@ @ @ @ @D* k@@ @ @ @ J4*¡@@ @ @ @ ´* É@@ @ @1 i*x@@ @ m@ @ @´* @@ @ @ D @@ @ @J2b@@ @ @c@ @ @ D* l*Æ@@ @ @ @ @ + @@ @ 9b@@ @ F

b@@ c@ @F* @@ @ @ - $b@@ @ @~@ @z@ @D*H v@@ @ ~@ {@ - @@ @ @ @ 94°*

ib@@ @ @ @ J%* v@@ @ @ m@ @ @ @´*H y@@ @ @ @ @ @ D* rHx@@ @ @ ~@ @ @ @8 ¯ @@ @ @ D

*2H @@ @ @ @JH ¶(* lH4¡@@ @ @ @ @ @ @´* @@ @ @< ¤@@ @ @ @ «

iÉ@@ ¸ @@ c@ @ @ @- @@ @ @94°b@@ @ @A x@@ ~@ @{@ @ @ @D* 4H2

b@@ @ @ ~@ 7 ¡@@ @ @ £@ @ @ @D*H b@@ ~@ @{@ @ @ @Jb@@ E ¤@@ @~@ @ 7 @@ @ @C

ib@@~@ 6 ex@@ @ @ < b@@ @ @ @ F b@@ @ @D $b@@ @ @~@ @z@ @D* @@ @ @ EH

b@@ @ c@ - @@ 6b@@ @ @Db@@ E b@@ @ @Gx@@ @ @+ É@@ @ + $K ¤@@ @ @~@ @ @ 7H

i°°v@@ @ @ @D* @@ £@ @ @ @< ¤@@ @ @ @ D* q@@ £@ @p@ @~@ @|@ @D* *w@@ @ @ G 55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬78


‫ﻟﻢ ﺗﻜﻦ رﺣﻠﺔ ﻧﺎدﻳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﻬﻠﺔ ﻓﻘﺪ واﺟﻬﺘﻬﺎ ﻋﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻋﺐ واﻟﻌﻘﺒﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫وﺑﺈرادﺗﻬﺎ اﻟﻘﻮﻳﺔ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ‬ ‫اﺟﺘﻴﺎز ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫أﻧﺼﺢ أي ﺷﺨﺺ ﻳﺮﻏﺐ‬ ‫ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺮاﺋﻌﺔ‪،‬‬ ‫أن ﻳﺤﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﻤﻘﺎم اﻷول‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﺐ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺪاﻓﻊ ﻟﻠﺘﻀﺤﻴﺔ وﺑﺬل اﻟﻤﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ واﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﻤﻞ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎق‬ ‫اﻟﻨﻘﺒﻲ‪ ،‬اﻟﻠﻮايت ﻳﺆﻣﻦ ﺑﺪﻋﻢ اﻟﺴﻴﺪات ﰲ‬ ‫رﻳﺎﺿﺔ ﺳﺒﺎق ﻗﻔﺰ اﻟﺤﻮاﺟﺰ‪ ،‬ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ ﻋﺪد‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻟﻌﺎب اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻏريﻫﺎ«‪.‬‬ ‫مل ﺗﻜﻦ رﺣﻠﺔ ﻧﺎدﻳﺔ ﰲ ﻋﺎمل اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺴﻬﻠﺔ ﻓﻘﺪ واﺟﻬﺘﻬﺎ ﻋﺪﻳﺪ‬ ‫اﳌﺼﺎﻋﺐ واﻟﻌﻘﺒﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ وﺑﺈرادﺗﻬﺎ اﻟﻘﻮﻳﺔ‬ ‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﺟﺘﻴﺎز ﺗﻠﻚ اﻟﺤﻮاﺟﺰ‪ ،‬ﺗﻘﻮل ﻧﺎدﻳﺔ‬ ‫‪» :‬أﻋﺘﻘﺪ أن واﺣﺪة ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ واﺟﻬﺘﻨﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﱰوﻳﺾ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻗﺒﻮل اﻟﻬﺰميﺔ وأن اﻷﻣﻮر‬ ‫ﻟﻦ ﺗﻜﻮن دامئﺎً ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ أرﻳﺪﻫﺎ‪ .‬ﻛام‬ ‫واﺟﻬﺖ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﴐورة وﺟﻮد اﻻﻧﻀﺒﺎط‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﲆ اﻟﻬﺰميﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎد ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ ﰲ اﳌﺤﺎوﻻت اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ .‬وأﻳﻀﺎً إﻳﺠﺎد‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺄﻣﻮر أﺧﺮى ﻏري رﻳﺎﺿﺔ رﻛﻮب‬ ‫اﻟﺨﻴﻞ ﰲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ اﺳﺘﻄﻌﺖ‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ مبﻮازﻧﺔ اﻟﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻲ اﻟﺨﺎص‬ ‫ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ«‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻬﺪ اﻟﻜﺒري اﻟﺬي ﺑﺬﻟﺘﻪ ﻧﺎدﻳﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت‬ ‫اﳌﻀﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻣﺖ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎن أﺛﺮﻫﺎ واﺿﺤﺎً‬ ‫ﰲ اﻟﺒﻄﻮﻻت اﻟﺘﻲ ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﻓﺎرﺳﺘﻨﺎ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻦ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﺎ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺒﻄﻮﻻت‬ ‫ﺗﻘﻮل ﻧﺎدﻳﺔ‪» :‬أﻓﻀﻞ إﻧﺠﺎزايت ﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ‬ ‫ﻫﺬا ﻫﻮ اﻟﻔﻮز ﰲ ﺳﺒﺎق اﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﻜﱪى ﻟﻌﺎم‬

‫‪ 2014‬ﰲ أﺑﻮ ﻇﺒﻲ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺎم ‪ .2015‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﳌﺸﺎرﻛﺘﻲ ﰲ ﺳﺒﺎق‬ ‫اﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﻜﱪى ﰲ اﻟﻌني واﻟﺪوﺣﺔ‪ ،‬واﳌﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﰲ دورة اﻷﻟﻌﺎب اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ ،2011‬ﻛام ﺣﻘﻘﺖ‬ ‫ذﻫﺒﻴﺔ ﻗﻔﺰ اﻟﺤﻮاﺟﺰ‪ ،‬ﰲ اﻧﻄﻼق اﻟﻨﺴﺨﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ دورة اﻷﻟﻌﺎب ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﺪات“‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﻨﺠﺎح ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻔﺎرس ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺄيت اﻟﻨﺠﺎح ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﻓﻖ‬ ‫اﻟﺤﺎﺻﻞ ﺑني اﻟﻔﺎرس واﻟﻔﺮس‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻬﻢ ﻋﲆ ﻧﺎدﻳﺔ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻔﺮس اﻟﺬي‬ ‫ﺗﻨﺴﺠﻢ ﻣﻌﻪ‪ ،‬ﻟﻴﺸﻜﻼ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎً ﻧﺎﺟﺤﺎً‪ ،‬وﻋﻦ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻔﺮس ﺗﻘﻮل ﻧﺎدﻳﺔ‪» :‬اﺧﺘﺎر اﻟﺤﺼﺎن‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ وﴍوﻃﻬﺎ واﻟﻔﺌﺔ اﻟﺘﻲ أﺷﺎرك‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﺎدة ﻳﺘﻢ ﻗﺒﻞ أﺳﺒﻮع‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻓﺴﺎت‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﻴﻮل ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﻘﻔﺰ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت وﻓﺌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ أدرس‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﺟﻴﺪاً وﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﻀامر واﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫واﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻴﻪ اﺧﺘﺎر اﻟﺤﺼﺎن اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ أﻓﻀﻞ ﻧﺘﻴﺠﺔ«‪.‬‬ ‫وﺗﺆﻛﺪ ﻧﺎدﻳﺔ ﻋﲆ أن اﻟﻔﺎرس ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﺤﲆ‬ ‫ﺑﺼﻔﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ متﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح وﻣﻦ أﻫﻢ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻔﺎت ﺗﻘﻮل ﻧﺎدﻳﺔ‪» :‬ﻣﻦ أﻫﻢ ﺻﻔﺎت‬ ‫اﻟﻔﺎرس ﻫﻮ اﻟﺘﺤﲇ ﺑﺎﻻﻧﻀﺒﺎط‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ واﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎد أﻳﻀﺎً‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬

‫اﻟﺨﻴﻮل اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ ﺑﺄﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﻤﻜﻨﺔ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﴍﻳﻚ ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬وأﻫﻢ ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻨﺠﺎح ﰲ اﻟﺒﻄﻮﻻت ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري‬ ‫ﻋﲆ ﻧﺠﺎح اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑني اﻟﻔﺎرس واﻟﺤﺼﺎن‪،‬‬ ‫ﻛﻠام ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ وﺛﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻛﻠام ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﳌﺤﻘﻘﺔ أﻓﻀﻞ‪ ،‬أي ﺗﻨﺎﻓﺮ ﺑﻴﻨﻬام‬ ‫ﺳﻴﺆدي ﺣﺘ ًام إﱃ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻏري ﻣﺮﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻔﺎرس أن ﻳﺜﻖ ﺑﺤﺼﺎﻧﻪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻫﻮ ﺣﺎل‬ ‫اﻟﺤﺼﺎن ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺜﻖ ﺑﻔﺎرﺳﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻧﻌﺪام ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﻳﻜﻮن اﻟﻔﺸﻞ ﻫﻮ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ اﻟﺤﺘﻤﻴﺔ«‪.‬‬ ‫وﻣﺎ ﻛﺎن ﻟﻨﺎ أن ﻧﺨﺘﻢ ﻫﺬه اﻟﻠﻘﺎء ﻣﻦ دون‬ ‫أن ﻧﺄﺧﺬ ﻣﻦ ﻧﺎدﻳﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ اﻟﺘﻲ‬ ‫وﺟﻬﺘﻬﺎ إﱃ اﻟﺮاﻏﺒﺎت واﻟﺮاﻏﺒني ﰲ دﺧﻮل ﻋﺎمل‬ ‫اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮل ﻧﺎدﻳﺔ‪» :‬أﻧﺼﺢ أي ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻳﺮﻏﺐ مبامرﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺮاﺋﻌﺔ‪ ،‬أن‬ ‫ﻳﺤﺒﻬﺎ ﺑﺎﳌﻘﺎم اﻷول‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﺐ ﻫﻮ اﻟﺪاﻓﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻀﺤﻴﺔ وﺑﺬل اﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺪ واﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وﺗﺤﻤﻞ اﳌﺸﺎق واﻟﺴﻘﻄﺎت‪ ،‬اﻟﺤﺐ ﻫﻮ‬ ‫اﻟﺴﺒﻴﻞ ﻟﻠﻨﻬﻮض ﻣﺠﺪداً‪ ،‬ﻋﲆ اﻟﺮاﻏﺐ ﰲ‬ ‫ﻣامرﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ أن ﻳﺘﺄﻛﺪ ﺑﺄن ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻣﻦ ﻳﺪﻋﻤﻪ وﻳﺴﺎﻋﺪه ﰲ ﻣﺴريﺗﻪ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﺠﺎح ﰲ‬ ‫رﻳﺎﺿﺔ ﻗﻔﺰ اﻟﺤﻮاﺟﺰ ﻳﺤﺘﺎج إﱃ ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻛام ﻋﲆ اﻟﻔﺎرس أن ﻳﺘﺤﲆ ﺑﺎﻟﺼﱪ‬ ‫وﻳﺆﻣﻦ ﺑﴬورة اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎد واﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻜﻞ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﳌامرﺳﺔ«‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪77‬‬


‫ﻣﺒﺪﻋ ﻮن‬ ‫‪baytelshear‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﺬﻫﺐ ﻧﺼﻴﺒﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت‬

‫ﻧﺎدﻳﺔ ﺗﺮﻳﻢ‪ ..‬ﻓﺎرﺳﺔ ﻻ ﺗﻌﺘﺮف ﺑﺎﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻓﺎرﺳﺔ إﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻋﺸﻘﺖ رﻛﻮب اﻟﺨﻴﻞ‪،‬‬ ‫ووﺟﺪت ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺷﻐﻔﻬﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‪ P‬ﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺨﻴﻞ ﺑﺪأت ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻧﻌﻮﻣﺔ إﻇﻔﺎرﻫﺎ‪ ،‬ﺗﻄﻮرت ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒﺢ‬ ‫ﺑﻄﻠﺘﻨﺎ اﻟﻴﻮم ﻓﺎرﺳﺔ وﻻ ﻳﺸﻖ ﻟﻬﺎ ﻏﺒﺎر‪،‬‬ ‫ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺟﺘﻴﺎز أﺻﻌﺐ اﻟﺤﻮاﺟﺰ وأﻋﻼﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ اﺛﺒﺘﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻞ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻓﻜﺎن اﻟﺬﻫﺐ ﻧﺼﻴﺒﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت‪ ،‬إﻧﻬﺎ اﻟﻔﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻧﺎدﻳﺔ ﺗﺮﻳﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻘﻴﻨﺎﻫﺎ ﻓﻲ ﻋﺪدﻧﺎ‬ ‫ﻫﺬا وﻣﻌﻬﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺤﻮار ‬ ‫رﺟﻌﻨﺎ ﻣﻊ ﻧﺎدﻳﺔ ﰲ اﻟﺰﻣﻦ إﱃ اﻟﻮراء‪ ،‬إﱃ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺎت وﻋﻨﻬﺎ ﺣﺪﺛﺘﻨﺎ ﻧﺎدﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﻮل‪:‬‬ ‫»ﺑﺪأت ﰲ اﻟﺮﺑﻴﻊ اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ ﻋﻤﺮي ﺑﺮﻛﻮب‬ ‫اﳌﻬﻮر اﻟﺼﻐرية‪ ،‬ﻣﻘﺘﺪﻳﺔ ﺑﺄﺧﺘﻲ اﻟﻜﱪى ﺳﺎرة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﺐ اﻟﺨﻴﻮل‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻧﻀﻤﻤﺖ‬ ‫ﻟﻬﺎ وﺑﺪأﻧﺎ ﺑﺮﻛﻮب اﻟﺨﻴﻮل ﻣﻌﺎ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻤﺘﺎع‬

‫‪ 76‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﻧﻘﻀﻴﻪ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺋﻌﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﻛﺒري اﻷﺛﺮ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ واﻟﻘﻴﺎدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻨﺖ دامئﺎً‬ ‫ﻣﺎ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة واﻟﻘﻮة وأﻧﺎ ﻋﲆ ﻇﻬﺮ‬ ‫اﻟﺨﻴﻞ‪ ،‬ﻳﻮﻣﺎً ﺑﻌﺪ ﻳﻮم ﺗﻌﻤﻘﺖ ﻋﻼﻗﺘﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺤﻴﻮان اﻟﺮاﺋﻊ‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻓﻴام ﺑﻌﺪ رﻓﻴﻘﻲ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ ﺧﻼل ﺳﻨﻮات ﻋﻤﺮي«‪.‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺤﺐ ﻟﻬﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺟﺎء ﻣﻊ دﻋﻢ‬ ‫ﻛﺒري ﻣﻦ اﻷﻫﻞ‪ ،‬وﻋﻦ دﻋﻢ اﻷﻫﻞ ﻟﻬﺎ ﺗﻘﻮل‬ ‫ﻧﺎدﻳﺔ‪» :‬ﻛﺎن ﻟﻮاﻟﺪي اﻟﺪور اﻷﻛﱪ ﰲ دﻋﻤﻲ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﺮ اﻟﺴﻨﻮات‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺷﺠﻌﻨﻲ ودﻋﻢ‬ ‫ﻣﺤﺒﺘﻲ ﻟﺮﻳﺎﺿﺔ رﻛﻮب اﻟﺨﻴﻞ‪ ،‬وﻟﻄﺎﳌﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺄﺧﺬين إﱃ اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وإﱃ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳌﺴﺎﺑﻘﺎت ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ أﺻﻐﺮ ﺳﻨﺎً‪ ،‬وﻣﻦ دون‬ ‫دﻋﻢ اﻷﻫﻞ مل ﻳﻜﻦ ﱄ أن أﺻﻞ إﱃ ﻣﺎ وﺻﻠﺖ‬ ‫إﻟﻴﻪ ﰲ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺘﻘﺪم ﰲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻠﻨﻲ‬ ‫ﻓﻌ ًﻼ أﻛﻦ ﻛﺎﻣﻞ اﻻﻣﺘﻨﺎن واﻟﺸﻜﺮ ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻤﺜﻞ‬

‫ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت ﻻ ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء أن ﻳﻨﺠﺢ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻣﻨﻔﺮداً‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﻔﺎرس إﱃ اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﺤﻴﻄني ﺑﻪ وﺧﺼﻮﺻﺎً‬ ‫اﻷﻫﻞ‪ ،‬ﻣﻊ ﻛﻞ ﻛﺒﻮة ﻣﻦ اﻟﴬوري أن ﻳﺠﺪ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻴﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺎﻋﺪه ﻋﲆ اﻟﻨﻬﻮض‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻚ اﻟﻴﺪ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﱄ ﻫﻲ ﻳﺪ ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ«‪.‬‬ ‫ﺑﺪأت ﻧﺎدﻳﺔ ﺗﺪرﻳﺒﺎﺗﻬﺎ اﻷوﱃ ﻋﲆ رﻛﻮب‬ ‫اﻟﺨﻴﻞ ﰲ ﻧﺎدي اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮل‬ ‫ﻧﺎدﻳﺔ‪» :‬اﺳﺘﻤﺮرت ﺑﻬﺬه اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻧﺎدي اﻟﺸﺎرﻗﺔ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ ﻫﻮ اﳌﻜﺎن‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻓﻴﻪ ﺧﻄﻮايت اﻷوﱃ ﻟﻬﺬه‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴﺔ ﰲ‬ ‫اﻻﺣﱰاﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺬي ﺗﻢ ﺗﻘﺪميﻪ‬ ‫ﱄ‪ ،‬ﻛام ﻗﻤﺖ ﺑﺎﻻﻧﻀامم إﱃ ﻧﺎدي ﺳﻴﺪات‬ ‫اﻟﺸﺎرﻗﺔ اﻟﺮﻳﺎﴈ ﺑﺼﻔﺔ إدارﻳﺔ ﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻣﺘﺴﺎﺑﻘﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫وذﻟﻚ ﺿﻤﻦ إﻃﺎر دﻋﻢ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺨﺔ ﺟﻮاﻫﺮ‬ ‫ﺑﻨﺖ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ‪ ،‬واﳌﺪﻳﺮة ﻧﺪى ﻋﺴﻜﺮ‬


‫ﻧﻘﻄﺘﺎن‬ ‫ٌ‬ ‫ﺣﻴﺎة ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫ﺗﻄﻞ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺨﻔﺔ ﰲ أﺣﻴﺎن ﻛﺜرية‪ ،‬ﺗﺪﻋﻮك ﻟﱰﻓﻊ اﻟﺤﺠﺎب ﻋﻦ ﻗﻠﺒﻚ وﺗﻘﺮأ ﻟﻚ‬ ‫ﺧﻄﻮط ﺳﻔﺮك ﰲ ﻓﻨﺠﺎن اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﺗﺼﻔﻖ ﺟﺬﻻ و ﺗﺘﻤﺮس ﻋﲆ ﻣﻮارﺑﺔ اﻷوﺟﺎع‪،‬‬ ‫وﺗﺤﻴﻞ ﻛﻞ اﳌﺸﺎﻫﺪ اﳌﺠﺤﻔﺔ ﺑﺤﻖ اﻟﺠامل واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ إﱃ ﻟﻮﺣﺎت ﺗﻀﺞ ﺑﺎﻷﻟﻮان‬ ‫واﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﺘﺒﻨﺎ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻈﺮﻧﺎ ﰲ ﻣﺠﺎﻟﺴﻨﺎ وﻣﺨﺎدﻋﻨﺎ وأﻛرث زواﻳﺎ ﻣﻨﺎزﻟﻨﺎ ﺣﻤﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻊ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﻨﺎﻃﻘﺔ مبﻼﻳني اﻷﺣﺮف واﻟﱰاﻛﻴﺐ واﻟﺠﻤﻞ واﳌﺼﻄﻠﺤﺎت‬ ‫واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‪ ،‬ﻳﺘﻔﺘﺢ اﻟﺮﺑﻴﻊ دامئﺎ‪ ،‬وﻳﻮﻟﺪ ﻋﲆ أﻛﻒ اﳌﻨﻄﻖ واﻟﺤﻜﻤﺔ واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ وﺳري‬ ‫اﻷوﻟني‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﺮﺑﻴﻊ اﻟﺒﺎذخ ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻮن واﻟﺸﺨﺼﻴﺎت واﳌﺤﺎورات واﻷﴎار اﳌﺎﺷﻴﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﻗﺪﻣﻲ اﻟﺤﺮف‪ ،‬اﳌﺘﴪﺑﺔ إﱃ اﻟﻮﻋﻲ‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻨﺘﻈﺮﻧﺎ دامئﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺠﺎﻫﻞ‬ ‫ﺻﻔﻴﺔ اﻟﺸﺤﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ وﳌﺴﻪ وﺗﻘﻠﻴﺒﻪ وﻧﻔﺾ ﻏﺒﺎر اﻟﺴﺄم واﻟﻮﺣﺪة ﻋﻨﻪ‪ .‬وﺣﺪه ﻳﻨﺘﻈﺮﻧﺎ ﰲ رﻛﻦ‬ ‫ﻗﴢ أو ﻋﲆ ﻃﺎوﻟﺔ ﺗﺤﺎذي ﴎﻳﺮ اﻟﺤﻠﻢ‪ ،‬أو ﺑني ﻳﺪي ﻃﻔﻞ ﺷﻐﻮف ﺑﻠﺤﻈﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﻷوﱃ‪ .‬وﻷن أﺑﺮﻳﻞ ﺷﻬﺮ ﻳﺤﺘﻔﻲ ﻓﻴﻪ اﻟﻌﺎمل ﺑﺄﺳﺒﻮع اﳌﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬ﻧﺴﺘﺬﻛﺮﻫﺎ ﻓﻴﻪ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﻟﺤﺎﴐة ﰲ ذﻫﻦ‬ ‫اﻟﺸﻐﻒ دامئﺎ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺎين اﻟﺘﺨﻤﺔ‪ ،‬أو ﺗﺘﺄﻧﻖ ﺑﺄﻓﺨﺮ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‪ ،‬ﻓﻤﻜﺘﺒﺔ اﻟﻘﺎرئ ﻣﺤﺮاﺑﻪ وﻃﻮق‬ ‫ﻣﻨﺎﺟﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻬﺎ ﻳﺘﺒﺘﻞ ﻣﱰددا ﺑني اﻟﺸﻌﺮ واﻟﴪ‪ ،‬ﺑني اﻟﻌﻠﻢ واﻟﻔﻜﺮ‪ ،‬ﺑني ﺣرية اﻟﺴﺆال وﻧﻬﻢ اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺬي‬ ‫ﻻ ﺗﺸﺒﻌﻪ ﻛﻞ ﻛﺘﺐ اﻟﻌﺎمل‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل أﻟﱪﺗﻮ ﻣﺎﻧﻐﻮﻳﻞ ﺟﺎﻣﻊ اﻟﺘﺤﻒ اﻷدﺑﻴﺔ اﻷﺷﻬﺮ ﰲ ﻋﴫﻧﺎ ﻫﺬا واﻟﺮﺟﻞ‪/‬اﳌﻜﺘﺒﺔ ﻛام ﻳﻮﺻﻒ دامئﺎ‬ ‫‪»:‬ﺣﺎﳌﺎ ﺗﺠﺪ اﻟﻜﺘﺐ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ ﺳﺄﺟﺪ ﻣﻜﺎين« ﻓﺤﻴﺎة ﻻ ﺗﺸﺎرﻛﻚ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺘﺐ وﻟﻮ ﺑﺤﻴﺰ ﺑﺴﻴﻂ‪ ،‬ﻟﻬﻲ‬ ‫»ﻋﺬاب ﻓﻮق اﻟﻄﺎﻗﺔ« ﻛام ﻳﻌﺮف اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬي ﺑﺎت ﻃﺮده وﺷﻴﻜﺎ ﻣﻦ ﻛﻞ ﺑﻴﺖ اﺳﺘﻘﺮ ﻓﻴﻪ ﺑﺪءا ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻮﻧﻴﺲ آﻳﺮﻳﺲ وﻣﺮورا ﺑﻠﻨﺪن وﺑﺎرﻳﺲ وأﺧريا ﺗﻮرﻧﺘﻮ‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﺗﺨﻤﺖ اﻟﺠﺪران ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﺣﻞ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﺎﻧﻐﻮﻳﻞ ﺑﺂﻻف اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺑﺎﺗﺖ ﺗﺪﻓﻊ ﺻﺎﺣﺐ اﳌﻨﺰل ﺧﺎرﺟﺎ ﻟﺘﺠﺪ ﻟﻬﺎ ﻣﻮﻃﺊ راﺣﺔ ﰲ اﻟﺪار‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺘﺐ ﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻛﻬﺬه ﺗﻘﺮأ ﻟﺼﺎﺣﺒﻬﺎ ﺑﺼﻮت ﻋﺎل‪ ،‬ﺗﻨﺎﻏﻴﻪ‪ ،‬ﺗﺴﻠﻴﻪ وﺗﺴﲇ وﺣﺪﺗﻪ اﻻﺧﺘﻴﺎرﻳﺔ وﺗﺤﻄﻢ‬ ‫ﺟﻠﻴﺪ اﻟﺮوح ﺑﻔﺄس ﻛﺎﻓﻜﺎ‪ ،‬وﻫﻲ ﻓﻮق ذﻟﻚ ﺗﺤﻔﻆ ذاﻛﺮة اﻟﺒﴩﻳﺔ وﺗﺤﻤﻲ ذاﻛﺮة اﻟﻘﺎرئ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻬﺰال واﻻﻧﻬﻴﺎر ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻜﺘﺒﺔ ﻫﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻮاﺿﺤﺔ ﰲ ﻛﻞ اﳌﺪن اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ اﻟﺘﻲ أدارت‬ ‫اﻟﻌﺎمل ﺣﻮل ﻣﺤﻮرﻫﺎ ﰲ ﻋﺼﻮر ﺧﻠﺖ‪ .‬ﻳﺮى ﺑﻮرﺧﻴﺲ أن اﻟﻔﺮدوس ﻳﻘﺒﻊ ﺗﺤﺖ اﳌﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬وأﻇﻦ ﺷﺨﺼﻴﺎ‬ ‫أﻧﻪ اﻟﺠﺤﻴﻢ اﻟﻔﺮدوس اﻟﺬي ﻳﻌﻴﺪك إﻟﻴﻪ ﻛﺒﺎﺣﺚ ﻳﺤﻤﻞ ﺷﻤﻌﺔ ﺗﻠﻘﻲ ﺑﻈﻼﻟﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺠﺪار اﻟﺬي‬ ‫ﺗﺴﺘﻨﺪ إﻟﻴﻪ ﰲ أﻛرث اﻟﻠﻴﺎﱄ ﻇﻠﻤﺔ‪ ،‬ﻟﺘﴤء ﻋﲆ أﻋﻈﻢ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺘﻲ اﺑﺘﻜﺮﻫﺎ ﺑﴩ ﺳﺒﻘﻮك ﰲ اﻛﺘﺸﺎﻓﻚ‬ ‫واﻛﺘﺸﺎف اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓ ّﻜﺮ وأﻧﺖ ﺗﺨﺘﺒﺊ ﺗﺤﺖ ﻧﻮر اﻟﺸﻤﻌﺔ ﻟﺘﻘﺮأ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﺸﻌﺮ واﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻓ ّﻜﺮ أﻧﻚ‬ ‫ﺗﺴﱰد ﺣﻘﻚ اﻟﺨﺎﻟﺪ ﰲ أن ﺗﻌﺮف‪.‬‬ ‫ﻓﻜﻞ ﻛﺘﺎب ﺟﺪﻳﺪ ﻳﺠﺪ ﻟﻪ ﻣﻮﺿﻌﺎ ﺑني اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺘﻬﺎ ﻃﻮال ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات –ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﴬورة‬ ‫ﻗﺮأﺗﻬﺎ ﻛﻠﻬﺎ – ﻟﻬﻮ روح ﺗﻀﺎف إﱃ ﻛﻨﺰك –ﻛﺤﺎﺻﺪ ﻟﻠﻌﻘﻮل – وﻫﻲ ﻓﺮﺻﺘﻚ ﻟﺘﺴﺘﻴﻘﻆ وﺗﺤﻴﺎ وﺗﻬﺘﻢ‬ ‫‪ ..‬وﺗﻜﻮن ﺳﻌﻴﺪا !‬

‫‪@safiaalshehi‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬ ‫ﻳﻞ‪/‬‬ ‫أﺑﺮ ﻞ‬ ‫ﻳﻞ‬

‫‪75‬‬


‫ﻗ ﺮاءت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻟﻜ ّﻨﻪ وﺣﺪه ﻣﻠﻔﻮظ »ﻣﻮارﺑﺔ« ﻳﺄﺗﻴﻚ ﻋﱪ ﻗﺼﻴﺪة »اﳌﻌ ﱠﻠﻖ‬ ‫ﰲ اﻟﻬﻮاء«‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ /‬اﻟﻨﺸﻴﺪ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻜﻼم‪ /‬اﻟﻨﺸﻴﺞ‬ ‫اﻷﻧﺜﻮي اﳌﺘﻔﺎرق ﺑني ﺳامء وأرض‪ ،‬وﺗﻠﻚ ﻣﺤﻨﺔ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺬي ﻧﻘﻄﻨﻪ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ /‬اﻟﻨﺎص‪ ،‬اﻟﺒﻴﺖ اﳌﻌ ﱠﻠﻖ ﺑني ﺳامء وأرض‪ ،‬ﻛام ﻳﺮد ذﻟﻚ ﰲ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻧﻔﺴﻬﺎ‪:‬‬ ‫»أرﻧﻮ إﱃ ﺑﻴﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪..‬‬ ‫ﻧﺎﻓﺬﺗﻪ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻋﲆ اﻟﺒﺤﺮ‪...‬‬ ‫ﻣﻘﻌﺪ ﻣﻠﻮن ﰲ اﻟﴩﻓﺔ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﺟﺪار‪..‬‬ ‫وﻛامن ﻳﻨﺎم ﰲ اﻟﺰاوﻳﺔ‬ ‫وﴎﻳﺮ ﻳﺴﻊ ﻛﻞ أﺣﻼﻣﻲ‬ ‫ﰲ ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ‪..‬‬ ‫أﻧﺎ أﻳﻀﺎً أﻗﻒ ﻋﲆ ﻏﻴﻤﺔ‬ ‫ﻣﻌﻠﻘﺔ ﺑني اﻟﺴامء واﻷرض« )ص ‪.(38/37‬‬

‫ﻣﻦ ذاك اﻟﺤﻠﻢ ﺗﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮة‪:‬‬ ‫»أﺳﺘﺪﻳﺮ إﻟﻴﻚ‪،‬‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻖ ﺧﻄﻮي‪،‬‬ ‫ﻻ ﻓﻜﺎك ﱄ ﻣﻨﻚ‪،‬‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻟﻚ أن ﺗﺤ ﱢﻠﻖ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ دوين‪) «..‬ﻗﺼﻴﺪة ﻃﺮﻳﻖ‪ :‬ص ‪.(48‬‬

‫ﰲ ﻧﺺ )وﺟﺪ(‪ ،‬ﻳﺄيت اﻹﻗﺮار ﺑﺨﻮاء اﻟﻠﺤﻈﺔ أﻛرث إﻳﻼﻣﺎً‪ ،‬ﻳﺄيت إﱃ ﻋﻘﻢ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮد اﻟﺬي ﻳﺘﻴﻪ ﻓﻴﻪ اﳌﻮﺟﻮد اﻟﺨﺎﺋﺐ رﻏﻢ ﺛﻮرة اﻟﻮﺟﺪ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﻞ‬ ‫ﴎاﺋﺮه‪:‬‬ ‫»ﻣﻬﺘﺎﺟﺎً أﻳﻬﺎ اﻟﻮﺟﺪ‪..‬‬ ‫أﻧﺎ ﻣﺜﻠﻚ‬ ‫أداري ﺷﻴﺌﺎً ﻣﻦ ﻋﺘﻴﻖ اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫وﳾء ﻣﺒﻬﻢ ﻳﻄﺮز اﻷﻓﻖ‬ ‫‪....‬‬ ‫ﻣﻬﺘﺎﺟﺎً أ ّﻳﻬﺎ اﻟﻮﺟﺪ‬ ‫ﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﺣ ﱠﺪة اﻟﺤﻨني إﱃ اﻷرض‪ ،‬إﱃ اﻟرثى‪ ،‬إﱃ ﻣﺎ ﻫﻮ أﻓﻘﻲ‪ ،‬وﻳﺘﺼﺎﻋﺪ واﻟﻈﻬرية وﺣﺪﻫﺎ ﺗﻨﺤﴪ‬ ‫اﻟﺮﻓﺾ ﻟﻜﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺑني )ﺑني(‪ ،‬ﻓﺎﻷﺷﻴﺎء اﳌﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﺑني ﺳامء ‪ -‬أرض ﻻ ﻋﻦ أﻓﻜﺎري‪...‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻳﺴﻜﻨﻬﺎ اﳌﻮﺟﻮد اﳌﺘﺄرﺟﺢ اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﺗﺒﺪو وﺗﺒﻘﻰ وﺣﺪك‬ ‫ﺗﺒﺪو ذات ﻫﻮﻳﺔ ﱠ‬ ‫ﺛﻮرة ﻣﻜﺒﻮﺗﺔ ﰲ دﻣﻲ‪) «...‬ص ‪.(52‬‬ ‫ﻣﺜﺎر ﻗﻠﻖ وﺣرية‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺘﺒ ّﺪى ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة ذاﺗﻬﺎ‪:‬‬ ‫»ﺑﻴﺘﻲ اﳌﻌ ﱠﻠﻖ ﰲ اﻟﻬﻮاء‬ ‫ﻳﺮﻧﻮ إ ﱠﱄ‪..‬‬ ‫ﺗﺘﻮﺣﺪ اﻟﺬات ﻣﻊ‬ ‫ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻷﺧرية ﻣﻦ اﻟﺪﻳﻮان »ﻣﺎ ﻳﺘﻬﻴﺄ ﱄ« ﱠ‬ ‫أراه ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‬ ‫اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻫﺬا اﻷﺧري ﺑﻮﺻﻔﻪ اﳌﻌﺎدل اﳌﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟﻬﺰميﺔ اﻟﺬات اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑني اﻟﺴامء واﻷرض‬ ‫أﺗﻌﺒﻬﺎ اﻟﻨﺪاء‪ ،‬أﺗﻌﺒﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻨﺎدﻳﺎً واﻟﻨﺪاء ﺧﺎﺋﺮ اﻟﻘﻮى ﻣﻦ دون‬ ‫ﻳﺮﻗﺒﻨﻲ وﺣﺪي« )ص ‪.(38‬‬ ‫أﺛﺮ وﻻ ﺗﺄﺛري ﻳﻐري ﻣﺠﺮى اﻟﺤﺎل‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻷﺧرية‪ ،‬ﺗﻬﺮع اﻟﺬات ﻟﱰى‪» :‬ﻛﻠامت ﺑﻼ ﻣﻌﻨﻰ«‪ ،‬ﺗﺮى‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺔ أﻳﻀﺎً‪» :‬ﻛﻞ ﳾء ﻟﻠﺒﻌرثة« )ص ‪ ،(58‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻟﺬات ﺗﺒﻘﻰ ﺗﺪور ﰲ ﻏﺮﻓﺔ‬ ‫ﻷﻧّﻬﺎ اﻟﻮﺣﺪة ﺗﻌﺘﻤﻞ اﻟﺬات اﳌﻌ ﱠﻠﻘﺔ ﻓﻴام اﻟﺒني )ﺑني(‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ﱠ‬ ‫ﻫﻤﻬﻤﺔ اﻟﺤﻨني إﱃ اﻵﺧﺮ اﻟﺬي ﺗﺴﺘﺤﴬ ﻛﻴﻨﻮﻧﺘﻪ ﺣﺎل اﺷﺘﺪاد ﻣﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ‪ ،‬ﻻ ﻃﺎرق اﻟﺒﺎب ﻳﺄيت‪ ،‬وﻻ اﻟﻬﻮاء ميﺮ؛ ﻓﻤﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﻘﻠﻖ ﻣﻦ ﻣﺂل ﻻ ﺗﻌﺮف ﻟﻪ ﻣﻨﺘﻬﻰ ﺣﺘﻰ ﺗﺨﺎﻃﺐ اﳌﻨﺎدى ﺑﺼﻮت اﻟﺬوات اﳌﺘﺨ ﱠﻴﻠﺔ ﺗﺒﺪو ﻣﺨﻨﻮﻗﺔ ﺑﺨﺮاب اﻟﻠﺤﻈﺔ‪...‬‬ ‫وﻳﺘﻜﺮر اﻟﻨﺪاء‪» :‬ﻓﻘﻂ ﻗﻞ ﱄ ﺗﻌﺎ ّﱄ«‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺪاء‪ :‬مبﻠﻔﻮظ »ﻗﻞ ﱄ ﺗﻌﺎ ّﱄ«‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻣﺨﺼﻮص اﻟﻘﻮل‪» :‬اﻓﺘﺢ ﻋﻴﻨﻴﻚ ﻋﲆ ﻋﻴﻨﻲ« )ص ‪ ،(41‬ﻟﻴﺘﻜﺮر ﺻﻮﺗﻬﺎ‪:‬‬ ‫”ﻗﻞ ﱄ ﺗﻌﺎ ّﱄ“ ﻟﺜﻼث ﻣﺮات‪ ،‬وﺟﻮﻫﺮ اﻟﺘﻜﺮار ﻫﻨﺎ ﺷﺪة اﻟﺘﺸﺨﻴﺺ‬ ‫ﻟﺤﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﻳﺠﺮي‪ .‬ﻟﻜ ّﻨﻬﺎ اﻟﺮوح اﻟﻼﻫﺒﺔ ﰲ ﻫﺠري اﻟﻌﺪم‪ ،‬رمبﺎ‪ ،‬ﻻ ﻗﺮار‬ ‫ﳌﺮة واﺣﺪة‪:‬‬ ‫ﻣﺠﺮد اﺳﺘﺒﺎﺣﺔ اﻟﻌﻨﺎد ﺣﺘﻰ ﱠ‬ ‫ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻻ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻻ إذﻋﺎن أو ﱠ‬ ‫»ﻻ رﻳﺢ ﺗﻘﺘﻠﻊ ﺟﺬوري‬ ‫ﻻ ﻧﺎر ﺗﺤﺮﻗﻨﻲ« )ﻗﺼﻴﺪة ﻃﺮﻳﻖ‪ :‬ص ‪.(45‬‬ ‫»ﺷﻤﺲ ﺑﻼ روح‬ ‫‪ ...‬وﺗﺠﻮال داﺋﻢ« )ﻗﺼﻴﺪة ﻃﺮﻳﻖ‪ :‬ص ‪.(46‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺔ أﺣﻼﻣﻬﺎ‬ ‫ﰲ داﺋﺮة اﻟﺤﻠﻢ‪ ،‬اﻟﺬي ﺑﻘﻲ ﻣﻦ دون ﻏريه‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ﱠ‬ ‫اﻟﺼﻐرية اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺪو ﻛﺒرية ﻟﻘﺎدم ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن دواء ﻟﻠﺤﺎل‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫‪ 74‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﰲ ﻗﺼﻴﺪة »ﻻءات« ﺗﱰ ﱠﺑﻊ ﻟﻌﺒﺔ اﳌﻨﺎدى واﳌﻨﺎدي ﰲ ﺗﺒﺎدﻟﻴﺔ ﻧﺎﻓﺮة‬ ‫اﻟﺤﻀﻮر؛ ﻓﻔﻲ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺬات اﻷﻧﺜﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ذات‬ ‫ﻧﺎﺻﺔ ﰲ آن واﺣﺪ‪ ،‬ﺗﻨﺎدي اﳌﻮﺟﻮد اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﻘﺪ وﺟﻮده اﻟﺘﺎﺋﻪ ﻋﻨﻪ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﱠ‬ ‫وﻫﻲ ﺗﻌﺎين ﺧﻮاء اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺿﻴﺎع اﳌﻌﻨﻰ وﻛﻴﻨﻮﻧﺎت اﻟﺘﺒﻌرث‬ ‫ﻋﺒﺜﺎً ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺗﻨﻬﺶ اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ ،‬ﺗﻔﺘﻘﺪه ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪ اﺳﺘﺪﻋﺎءه‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻪ اﻷﻣﻞ اﻷﺧري اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺄﺧﺬ ﻋﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫»ﻟﻴﻞ أﺷﻴﺎءﻫﺎ )أﺷﻴﺎيئ(‬ ‫إﱃ ﺻﺒﺢ ﻏﺎﻣﺮ‪،‬‬ ‫ﻻ ﻣﺘﻮ ﱠﻗﻊ‪ ،‬وﻻ ﻧﻬﺎيئ‬ ‫ﻃﺎﻟﻊ ﻛﻨﺨﻞ ﺑﺎﺳﻖ‪)«....‬ص‪.(9 - 8‬‬ ‫ﰲ ﻗﺼﻴﺪة »ﻻءات« ذاﺗﻬﺎ ﻳﺼﺒﺢ اﳌﻨﺎدى ﻣﺘﻜ ﱢﻠ ًام وﻗﺪ ﺑﺚ ﻧﺪاؤﻫﺎ‬ ‫اﻟﺴﺎﻟﻒ اﻟﺮوح ﻓﻴﻪ ﻛﺄﻧﻬﺎ اﻧﺘﺸﻠﺘﻪ ﻣﻦ ﻓﻘﺪ وﻓﻘﺪ؛ ﻓﺘﺤ ﱠﻮل )اﳌﻨﺎدى(‬ ‫إﱃ )ﻣﻨﺎد( ﻳﺼﻞ أواﴏ اﻟ ُﻠﻘﻴﺎ اﻟﻮﺟﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺠﻴﺐ اﳌﻨﺎدى إﱃ ﺻﻮت‬ ‫اﳌﻨﺎدي‪ ،‬ﻳﺴﺘﻌﻴﺪ اﻟﻔﻘﺪ‪ ،‬ﻳﺆﺛﺚ اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ ُﻣﺬ ﱢﻛﺮاً ﺑﻜﻞ ﻫﺰاﺋﻢ‬ ‫وآﺛﺎم اﻷﻧﺜﻰ اﻟﺘﻲ أﻓﻘﺪت وﺟﻮده ووﺟﻮدﻫﺎ ﻣﻌﻨﺎه وﻣﻘﺎﻣﻪ‪ ،‬أﻓﻘﺪﺗﻪ‬ ‫رﺳﻮﻣﻪ ودﻻﻻﺗﻪ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬﺎ أﺿﺎﻋﺖ ﻟﺤﻈﺔ اﻟﺘﻼﻗﻲ اﻷﺻﻴﻞ ﺣﺘﻰ ﺧﻮت‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ ﻋﻦ أﻟﻘﻬﺎ ﰲ اﻟﺘﻮاﺻﻞ؛ وﺗﻌﻄﻞ اﳌﻌﻨﻰ‪ ،‬أﻓﻘﺪت ﺣﺘﻰ وﺟﻮدﻫﺎ‬ ‫وﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺟﺮﺑﺖ اﻟﺴﻘﻮط ﰲ ﻫﺎوﻳﺔ ﻣﺪاﻫﺎ اﻷﻧﻄﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑني ﻇأم‬ ‫وﻏﺮق أو‪:‬‬ ‫»ﺑني اﻟﻈأم وﺑني اﻟﻐﺮق«)ص ‪.(12‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﰲ ﻗﺼﻴﺪة »ﻗﻞ ﻟﻬﺎ« ﺗﻌ ﱢﺒﺪ ﻟﻪ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺗﻌﻠﻤﻪ اﺳﺘﻌﺎدة اﻟﻮﺻﻞ‬ ‫وﺗﺤﻄﻴﻢ ﻫﻮل اﻟﻔﻘﺪ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ دورﻫﺎ اﻷﺳﻄﻮري‪ ،‬ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ اﻟﺘﺎرﻳﺨﺎين‬ ‫اﳌﻐﻤﻮس ﺑﻄﺮس اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ ،‬اﳌﺸﺘﻐﻞ ﺑﺈﻧﺘﺎج اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ﺗﺨﺎﻃﺒﻪ ﺑﺄن ﻳﻘﻮل‬ ‫)ﻟﻬﺎ( اﻧﻬﴤ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺨﻤﻮل واﻟﻀﻴﺎع واﻟﺴﻜﻮن واﻟﻔﻘﺪ‪ ،‬ﺗﺮﻳﺪ ﻣﻨﻪ‬ ‫أن ﻳﻘﻮل ﻟﻬﺎ اﻟﺨﺮوج )ﻋﲆ( وﻟﻴﺲ )ﻋﻦ(‪ ،‬وﺗﻠﻚ روح ﺛﻮري ﻣﻐﺎﻣﺮ ﰲ‬ ‫زﻣﻦ ﺑﺎﺗﺖ اﻟﺜﻮرات ﻓﻴﻪ ﻣﻌﻮل دﻣﺎر وﺗﺮاﺟﻊ ودﻣﺎء ﻧﺎﻓﺮة ﺑني ﻃﺮﻗﺎت‬ ‫اﻟﻨﺎس‪ ،‬أنْ ﻳﻘﻞ ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫»أنْ ﺗﺨﺮج ﻋﲆ اﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫ﻋﲆ اﻹﻃﺎر اﳌﻀﻠﻊ‬ ‫‪ ...‬اﻷﻟﻮان‬ ‫واﳌﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫ﻗﻞ ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫أنْ ﺗﺴري ﻋﲆ اﳌﺎء‬ ‫‪ ...‬أن ﺗﺮﻗﺺ ﻋﲆ أﻃﺮاف اﻷﺻﺎﺑﻊ‬ ‫أنْ ﺗﺘﺒﻊ اﻹﻳﻘﺎع‬ ‫أنْ ﺗﺤ ﱢﺮر‬ ‫ﺧﻮﻓﻬﺎ‬ ‫ﺧﻮﻓﻬﻢ‬ ‫ﻗﻞ ﻟﻬﺎ أنْ ﻻ ﺗﺨﺒﺊ ﺟﻨﺎﺣﻴﻬﺎ‬ ‫ﻧﺰق اﻟﻔﺮاﺷﺔ ﻓﻴﻬﺎ« )ص ‪.(14 - 13‬‬ ‫اﳌﺤﺮض‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪه اﻷﻧﺜﻰ ﰲ ﻏﺮﻓﺘﻬﺎ اﳌﻘﻔﻠﺔ ﻫﻮ أن ﻳﺄﺗﻴﻬﺎ ذﻟﻚ اﻟﺼﻮت ﱢ‬

‫واﻟﺘﻤﺮد؛ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺴﺎؤل‬ ‫ﻋﲆ ﻧﺴﻴﺎن اﻟﺼﻤﺖ واﻟﺴﻜﻮن ﻧﺤﻮ اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﱡ‬ ‫اﻟﺬي ﻻ ﻳﺘﻮ ﱠﻗﻒ ﻫﺪﻳﺮه أو ﻳﺴﺘﻜني ‪:‬‬ ‫»ﻗﻞ ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫أنْ ﺗﺮﻣﻲ أﺳﺌﻠﺘﻬﺎ اﳌﺎﻛﺮة‬ ‫ﻋﲆ ﻣﺮاﻳﺎ اﳌﺪن اﻟﺰﺟﺎﺟﻴﺔ‬ ‫وﺗﺴﺘﻤﻊ إﱃ ﻧﺤﻴﺐ اﻟﱪاري‬ ‫ﻗﻞ ﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫أنْ ﺗﻜﺘﺐ ﻋﲆ اﻟﺠﺪران‬ ‫وﺗﻜﺘﻢ اﻟﺼﻤﺖ« )ص ‪.(16 /15‬‬ ‫ﺿﻤﻬﺎ اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺼﺎدر ﻋﻦ دار أﺛﺮ‬ ‫ﺗﺒﺪو اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﺜﻼث اﻷوﱃ اﻟﺘﻲ ﱠ‬ ‫ﻣﺘﻮﺣﺪ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﰲ اﻟﺪﻣﺎم ﻋﺎم ‪ ،2015‬ﺗﺒﺪو ﻣﺘﺴﻘﺔ ﰲ ﻧﻈﺎم دﻻﱄ ﱢ‬ ‫اﳌﻮﺿﻮﻋﺔ )اﻟﺜﻴﻤﺔ( اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺎوﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﻦ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺗﻨﻔﻠﻖ إﱃ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫أﻛﻮاﻧﻬﺎ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﰲ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺗﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻳﺒﻘﻰ اﻟﻬﻢ اﻟﻮﺟﻮدي ﻧﺎﻓﺮ اﻟﻘﻮل رﻏﻢ ﺿﻴﺎع اﳌﻌﻨﻰ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻗﻠﻖ اﻟﺬات‪ ،‬ﻗﻠﻖ اﳌﻮﺟﻮد اﻟﺬي ﺗﺘﺒﻌرث ﺣﺮوﻓﻪ أﻣﺎﻣﻬﺎ‬ ‫وﻻ ﻳﺄيت ﻟﺤﻦ اﳌﺴﺎﻓﺮ‪ ،‬ﻓﺎﳌﺄزق ﻳﺒﻘﻰ ﺣﺎﻣ ًﻼ ﺟﻤﺮ ﻃﻴﺎت اﻻﻓﺘﻘﺎد إﱃ‬ ‫اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﺑﻴﻨام ﺗﺒﻘﻰ اﻟﺬات ﺗﻠﻮك آﻻﻣﻬﺎ وﺣﻴﺪة ﻣﻨﻘﻄﻌﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻋﻦ‬ ‫ﻏريﻫﺎ؛ وﰲ ﻗﺼﻴﺪة »ﻋﺒﻮر« ﻧﻘﺮأ ﻣﻼﻣﺢ ﻛﻞ ذﻟﻚ‪:‬‬ ‫»ﺗﺘﺒﻌرث ﺣﺮوف أﻣﺎﻣﻲ وﻻ ﻳﺄيت ﻟﺤﻦ اﳌﺴﺎﻓﺮ‬ ‫أﻗﻒ ﻋﲆ أﻃﺮاف أﺻﺎﺑﻌﻲ‬ ‫أﺧﻄﻮ إﱃ اﻷﻣﺎم وأﺗﻌرث‬ ‫وﻳﺘﻌرث ﻣﻌﻲ اﳌﻌﻨﻰ وأﺳﻜﻦ« )ص ‪.(19‬‬ ‫اﻟﻨﺎﺻﺔ‪ /‬اﻹﻧﺴﺎﻧﺔ؛ ﻓﻬﻲ‪ ،‬وﰲ ﺣﺪود ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫وذاك ﻗﻠﻖ اﻟﺸﺎﻋﺮة‪ /‬ﱠ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﱢ ﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻛام ﺗﻘﻮل‪:‬‬ ‫»ﻟﻦ أﺳﺒﺢ ﰲ اﳌﺠﺎز‬ ‫وﻟﻦ أﻧﻈﺮ ﻋﻤﻴﻘﺎ إ ﱠﱄ‬ ‫ﻟﻦ أﺳﺘﻌﻴﺬ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﻄﺎن‬ ‫وﻟﻦ أﻗﺮأ دﻳﻮان ﺷِ ﻌﺮ ﻛام دوﻣﺎً أﻓﻌﻞ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪..‬ﺳﺄﻋﱪ!« )ص ‪.(20‬‬ ‫ميﴤ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة ﻟﻴﺄﺧﺬ ﻣﺪﻳﺎﺗﻪ ﰲ اﻟﺬات ﻛﻤﻮﺟﻮد ﻣﻨﻌﺰل‪/‬‬ ‫أﻋﺰل ﻻ ﻳﻄﻞ إ ّﻻ ﻋﲆ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻳﺪور ﺣﻮﻟﻬﺎ وﺗﺪور ﺣﻮﻟﻪ ﻣﻦ دون ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ميﺘﺪ ﺑﻬﺎ اﻟﻮﺟﻮد إﱃ ﻏريه‪ ،‬وذاك ﻫﻮ اﻻﻧﻌﻄﺎف ﻧﺤﻮ ﻫﺎوﻳﺔ اﻷمل‬ ‫اﻟﻮﺟﻮدي ﰲ ﻗﺼﻴﺪة »ﻛﺄس«‪ ،‬ذﻟﻚ ﻫﻮ اﻟﺪوران ﺣﻮل اﻟﻼﳾء‪:‬‬ ‫»أﻃﻞ ﻣﻦ ﻧﺎﻓﺬة اﻟﺒﺤﺮ‪ ..‬ﻋ ﱠ‬ ‫ﲇ‬ ‫ﻳﺤﻀﻨﻨﻲ ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫ﻏﺮﻳﺒﺔ أﺧﺮى ﻋﲆ اﻟﺮﺻﻴﻒ« )ص ‪.(25‬‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻠﻔﻮظ »ﻣﻮارﺑﺔ« ﻏﺎﺋﺒﺎً ﻋﻦ ﻛﻞ ﻋﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﻟﺪﻳﻮان )ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ(‪ ،‬ﻓﻜﻼﻫام ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﰲ ﻣﺘﻮن ﻋﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪73‬‬


‫ﻗ ﺮاءت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫إﻳﻤﺎن‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻓﻲ »ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ«‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻐﻴﺐ اﻟﻤﻌﻨﻰ وﺗﺘﺒﻌﺜﺮ ا‪6‬ﺷﻴﺎء‬

‫د‪ .‬رﺳﻮل ﻣﺤ ﱠﻤﺪ رﺳﻮل‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻮب‬ ‫ﻣﻊ )ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ(‪ ،‬ﺗﻨﺤﻮ اﻟﺸﺎﻋﺮة اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ إميﺎن ﱠ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار أﺟﻨﺎﳼ واﺿﺢ؛ ﻓﻬﺬا اﻟﻜﺘﺎب اﻹﺑﺪاﻋﻲ آﺛﺮ اﻟﻘﻮل اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺮة ﻋﲆ ﻋﻜﺲ ﻛﺘﺎﺑﻬﺎ اﻹﺑﺪاﻋﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ )إنْ ﻏﺎﺑﺖ اﻟﺴﺪرة‪..‬‬ ‫وإنْ اﺑﺘﻌﺪ اﻟﺒﺤﺮ( اﻟﺬي ﺑﺪا ﻣﺘﻤﺴﻜﺎً ﺑﴪدﻳﺎت اﻟﻘﻮل ﻟﻴﺲ ﺑﻌﻴﺪاً ﻋﻦ‬ ‫اﳌﻨﺪﺳﺔ ﺑني ﻃﻴﺎت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻧﺪﻻﻗﺎت اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﰲ ﻛﻼ اﻟﺘﺠﺮﺑﺘني‪ ،‬ﺗﺒﺪو ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﻘﻠﻖ اﻟﻮﺟﻮدي ﺳﻴﺪة اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺗﺴﺘﻤﺮ وﺗﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬وذاك منﻂ اﻟﺨﻼص ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻜﻴﻨﻮين‬ ‫أو اﻟﻮﺟﻮدي ﻣﺒﻌرث وﺑﻼ ﻣﻌﻨﻰ وﻻ ﻓﻜﺎك ﻣﻦ ﺗﺒﻌرثه‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﴫﺧﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒ ﱠﺪت ﰲ اﻟ ﱠﻨﺺ اﳌﺘﻌﺎﻟﻖ اﻟﺬي اﺻﻄﻔﺘﻪ إميﺎن ﻋﻦ اﻟﺸﺎﻋﺮة‬ ‫واﻟﺮواﺋﻴﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ اﻟﺮاﺣﻠﺔ ﺳﻠﻴﻔﻴﺎ ﺑﻼث )‪ ،(1963 - 1932‬اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻟﺖ‬ ‫ﻳﻮﻣﺎً‪” :‬اﻟﻜﻠامت ﺧﺎوﻳﺔ ﻻ ﻇﻼل ﻟﻬﺎ“‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﻮﺟﻮد اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫ﻳﺘﻮارى وﻫﻮ ﻳﻘﺎرع ﻣﻬﺰوﻣﺎً ﻋﺎﺻﻔﺔ اﻷمل وﻣﺄﺳﺎة ﻣﺎ ﻳﺠﺮي اﻟﺬي ﻳﺒﺪو‬ ‫أﻛﱪ ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻴام ﻟﻮ ﺳﻌﺖ إﱃ اﻟﺘﻌﺒري ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴام أن‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﺘﻘﻮل ﰲ ﻗﺼﻴﺪة ”ﻋﺒﻮر“ ﻣﺎ ﻧﺼﻪ‪:‬‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮة اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ إميﺎن ﱠ‬ ‫»أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎض‬ ‫وﻻ أﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﻜﻠامت‪..‬‬ ‫ميﺮ اﳌﻌﻨﻰ ﺗﺤﺖ أﻧﻔﻲ‬ ‫وﻳﻌﱪ« )ص ‪.(19 /18‬‬ ‫‪ 72‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﻳﺒﺪو دﻳﻮان )ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ( ﴏﺧﺔ ﺑﻮﺟﻪ اﻟﻌﺒﺚ واﻟﺘﺒﻌرث اﻟﺬي ﻳﺤﻴﻂ‬ ‫ﺑﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎً‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺑﺎﺗﺖ اﻟﻠﻐﺔ ﺗﺨﻮﻧﻪ وﻫﻲ ﺗﺘﻘﻬﻘﺮ ﻣﻦ دون اﻹﻣﺴﺎك‬ ‫ﺑﻨﻮاﺻﻴﻪ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻣﺎ ﻻ ﻳﺮﴈ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻷﳌﺎين ﻣﺎرﺗﻦ ﻫﻴﺪﻏﺮ‬ ‫اﻟﺬي ﻛﺎن وﺑﻘﻰ ﻳﻘﻮل إن اﻟﻠﻐﺔ ﻣﺴﻜﻦ اﻟﻮﺟﻮد أو اﻟﻜﻴﻨﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺎ‬ ‫ﻫﻮ اﳌﺴﻜﻦ ﻳﻨﺤﴪ راﺟﻒ اﻟﻜﻴﺎن ﻻﻫﺘﺰازات ﻣﺎ ﻳﺠﺮي وﻣﺎ ﻳﺤﺪث‪،‬‬ ‫ﻓﺤﺘﻰ ﺧﺰاﺋﻦ اﳌﺴﻜﻦ أﻣﺴﺖ ﺧﺎوﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺎرﻏﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺗﺖ ﻏﻔ ًﻼ ﻻ ﻗﻴﻤﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻗﺼﻴﺪة »ﻟﻴﺲ ﱄ ﺳﻮاك«‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﺒﺤﺚ اﻟﺬات ﻋﻦ اﻵﺧﺮ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫اﳌﻮﺟﻮد ‪ -‬ﰲ ‪ -‬اﻟﻌﺎمل ﻳﻔﻘﺪ ﻛﻴﻨﻮﻧﺘﻪ ﰲ ذات ﻣﻦ ﺗﻨﺎدﻳﻪ وﻫﻮ اﳌﻨﺎدى‬ ‫اﻟﺬي ﺗﺘﺒﺎىك أﻧﺜﻮﻳﺎً ﻷﺟﻞ اﺳﺘﻌﺎدة ﻣﻮﺟﻮدﻳﺘﻪ‪ ،‬ﻟﻜ ّﻨﻪ‪ ،‬وﺑﺤﺴﺐ ﻏﻼف‬ ‫اﻟﺪﻳﻮان ﺑﺮﻳﺸﺔ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻧﺠﺎة ﱢ‬ ‫ﻣيك ﺗﺎﺋﻬﺎً ﰲ ﺣريﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺘﻮارﻳﺎً‬ ‫ﺻﻮب اﻟﻼﳾء‪:‬‬ ‫»‪.....‬‬ ‫ﺑﺎب وﺟﺪك ﻳﻄﻠﺒﻨﻲ‬ ‫أﻃﻠﺒﻪ!‬ ‫ﻋﻴﻨﺎك ﻣﺎ أﺑﺤﺚ ﻋﻨﻪ‬ ‫وﻋﻨﻲ‪..‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﱄ ﺳﻮاك‬ ‫أﺑﻌرث أﻣﺎﻣﻪ ﺧﺰاﺋﻦ ﻓﺎرﻏﺔ‬ ‫وﺳرية ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻮف وﺿﻌﻒ وﺗﺮدد وﺳﺆال« )ص ‪.(8 - 7‬‬


‫ﻧﻘﻄﺔ أول اﻟﺸﻄﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ ﻻ ﺗﻨﺴﻰ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻛﺘﺐ ﻻ ﺗﻨﴗ‪ ،‬وﻻ متﺤﻰ ﻣﻦ ذاﻛﺮيت‪ ،‬وﻛﻠام أﺷﺎﻫﺪﻫﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﻜﺘﺒﺘﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬أﻋﻮد ﻣﻊ اﻟﺬﻛﺮى إﱃ ﻗﺼﺔ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﺐ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ ﻛﺘﺐ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‪ /‬ﺣﻤﺪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮﺷﻬﺎب‪ ،‬ﻓﻘﺪ أﻫﺪاين دﻳﻮاﻧﻴﻪ »اﻟﻬﺰار اﻟﺸﺎدي«‬ ‫و»اﻟﻨﺴﺎﻳﻢ اﳌﺤﺒﺔ« ﰲ ﻳﻮم ﻣﻦ اﻷﻳﺎم‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ذﻫﺒﺖ ﻣﻌﻪ إﱃ اﻟﺴﻴﺎرة‬ ‫وأﴏ ﻫﻮ ﻋﲆ أن ﻳﻜﺘﺐ ﱄ اﻹﻫﺪاء ﰲ اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻛﺎن اﻟﺸﺎرع‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻜﺘﻈﺎً ﺑﺎﻟﺴﻴﺎرات ومل ﻳﺴﺘﻄﻊ إﻳﺠﺎد ﻗﻠﻢ ﻟﻴﻜﺘﺐ ﱄ اﻹﻫﺪاء‪ ،‬ﻓﻄﻠﺒﺖ‬ ‫ﻣﻨﻪ أن ﻳﺄﺧﺬ وﻗﺘﻪ وﻳﺴﺘﻌﺪ ﻟﻠﺴﻔﺮ إﱃ ﺳﻮﻳﴪا‪ ،‬ووﻋﺪﺗﻪ أين ﺳﺄﺣﺘﻔﻆ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑني إﱃ ﺣني ﻋﻮدﺗﻪ ﻟﻴﻮﻗﻌﻬام ﱄ‪ ،‬وﺑﻌﺪ أﻳﺎ ٍم ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻓﺠﻌﺖ ﺑﻨﺒﺄ‬ ‫وﻓﺎﺗﻪ ﰲ ﺟﻨﻴﻒ‪ ،‬وأﺻﺒﺤﺖ ﻛﻠام أﻧﻈﺮ إﱃ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑني أﻧﺘﻈﺮ ﻋﻮدﺗﻪ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﻓﺘﻘﺪﻫﺎ إﱃ اﻟﻴﻮم‪.‬‬ ‫ﻏري ﻣﺠﺮى‬ ‫وﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﴗ ﻛﺘﺎب »اﻟﺰراﻓﺔ واﻟﺤامﻣﺔ« اﻟﺬي ّ‬ ‫ﺣﻴﺎيت‪ ،‬ﻷن ﻛﺎﺗﺒﻪ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﻋﲇ اﻷﺣﺒﺎيب ﻛﺎن ﰲ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‬ ‫ﺣﻴﻨام ﻛﺘﺐ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻫﺬا‪ ،‬وأﻧﺎ ﺣﻴﻨام ﻗﺮأت اﻟﻜﺘﺎب‪ ،‬أدرﻛﺖ أن اﻟﺒﴩﻳﺔ‬ ‫ﻇﻠﻤﺖ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ وﺣﺮﻣﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬واﺣﺘﻜﺮت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻟﻠﻜﺒﺎر‪،/‬‬ ‫وﻓﺮﺿﺖ اﻟﻘﺮاءة ﻋﲆ اﻟﺼﻐﺎر‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﴩت اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻦ ﺧﻼل دار‬ ‫ﻧﺒﻄﻲ ﻟﻠﻨﴩ‪ ،‬وﻗﺪﻣﺖ أﺻﻐﺮ ﻛﺎﺗﺐ ﻃﻔﻞ ﰲ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻌﺎرﺿﺔ ﻛﺜري ﻣﻦ ﻛﺒﺎر اﳌﺜﻘﻔني ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬إﻻ أن اﻷﻳﺎم أﺛﺒﺘﺖ ﰲ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ وﺳﺘﺜﺒﺖ ﰲ اﻟﺴﻨﻮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ أﻧﻨﻲ مل أﻗﻢ مبﻐﺎﻣﺮة‪،‬‬ ‫ﻷن ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺆﺛﺮة ﰲ أﺟﻴﺎل ﻣﺘﻼﺣﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‬

‫‪@khaligalb‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬ ‫ﻳﻞ‪/‬‬ ‫أأﺑﺮﻳﻳﻞ‬ ‫ﻞ‬

‫‪71‬‬


‫راﺋﺤﺔ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫*(‪¥CCgCCG £fCCCCCCH|CCCCCCG* hCCC CCC CCC CCCM fCCCC CCCC+ £‬‬ ‫‪¥CCgCCªCC1 fCCC¡CCC CCC¡CCCG* lCCC+fCCC CCC8 fCCC CCC+ £(*K‬‬ ‫‪¥CCgCC: £*zCCCCCªCCCCC¼*K hCCC CCC CCCG* ¨CCC CCC0 £(*K‬‬ ‫‪¥CCgCCªCC CC CC0 Ù* §CCCC CCCC- ¸(* CCCCGfCCCCH‬‬ ‫‪¥CCgCCkCCkCC CC CC¼* i§CCCC CCCC CCCCG* £(* Ù*K‬‬ ‫‪¥CCgCCªCC¤CCI fCCC¤CCCgCCCJfCCCI CCCC CCCC- CCC CCC CCC CCC CCC‬‬‫‪¥CCgCCqCCM ¥CCC CCCgCCCEfCCCH |CCCCC CCCCCG* CCCCCJfCCCCCM‬‬ ‫‪¥gª 8 «CCCF|CCCH fCC CC CCºfCC+ CCCCC/&* CCªCCF‬‬ ‫*‪¥CCCCgCCCC0&* £§CCCCªCCCC CCCCHK zCCCCCCCC0*K 5|CCCCC CCCCCG‬‬ ‫‪¥CCCgCCCªCCC CCC0K ¦|CCCC CCCC CCCC6 ÕCCCCCCG fCCCC¡CCCCJ ¢CCCCCCH‬‬

‫‪ f¡ I 24§CCCCCG*K |CCMzCC CC CCE hCCJ{CCG* 4fCC CC8‬‬ ‫*&‪lª 7 §CCCCM CC CCkCC ¥CCCtCCCM4 m|CCC CCCI‬‬ ‫*‪ ÑCCC1 ÔCCCCHfCCCC CCCC CCCC¼*K uCCCCMfCCCC: ifCCCCCgCCCCCG‬‬ ‫‪lªgGfD 4fCCC CCCG*K CC6§CC CC CCG* ¥CCªCCD hCCCº*K‬‬ ‫*&‪ fCC CC CCG*K zCC¼fCC+ ¬&*|CCCCCG* CCªCCF&* lCCªCC CC CCH‬‬ ‫‪lCCCM4§CCC-fCCCH fCC¤CCkCC CC<K 4§CCCCCCCCH&¸* lCC CC CCE‬‬ ‫¸ ‪ fCCgCCG* |CC CC8fCCE ¸K jCC CCªCCº* zCCCEfCCCD‬‬ ‫‪lCCM~CC CCkCC CC6* CCCªCCCD ¬¸§CCCCCCH fCCCCM Ù fCCCCM‬‬ ‫*‪ *K4¸* ¥CCCM2fCCCgCCCH · ¥CCCCCE54 hCCCM{CCCG‬‬ ‫‪lCCªCC¡CC CC- ÉfCCCCCCCH5 · «CCCCCE5|CCCCC+ fCCCCCCCCCI&*K‬‬

‫ﺣﺎﻟﺔ اﻷمل ﺗﻠﻚ ﺗﺪﻓﻊ ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ إﱃ ذﻛﺮ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﺘﻲ إذا ﻓﺎض‬ ‫اﻟﻨﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬أﻏﺮق اﻟﻨﺒﺘﺔ اﻟﺨﴬاء وﺟﻌﻠﻬﺎ ﺧﻴﺒﺔ‪ .‬رمبﺎ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﻜﺴﺎر‬ ‫اﻟﻨﻌﻨﺎع‪ ،‬ﺣني ﻳﺒﺘﻠﻊ اﻟﻄﻮﻓﺎن اﻟﻨﻬﺮي‬ ‫أﺟﻤﻞ ﻣﺎ ﰲ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺨﴬاء أﻻ وﻫﻮ‬ ‫ِ‬ ‫ﺧﻀﺎر اﻷرض وﺟﻮﻫﺮﻫﺎ‪َ ،‬ﻳﺤﻮل ﱡ‬ ‫ﻛﻞ ﳾ ٍء إﱃ اﻟﺬﺑﻮل واﻻﻧﻜﺴﺎر ﻛام‬ ‫وﺻﻒ ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﺄمل وﺗﻄﻠﺐ اﻟﻨﺠﺎة‪ ،‬ﺣني أﺻﻴﺐ اﻟﻨﻌﻨﺎع‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻴﺒﺔ ﻷنﱠ ﻣﻮت اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻳﻌﻨﻲ ﻣﻮت ﺣﻴﺎة‪.‬‬

‫مل ﻳﺪرك ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ راﺋﺤﺔ اﻟﻨﻌﻨﺎع إﻻ ﺣني ﺷ ّﻤﻬﺎ‪ ،‬وإﺿﺎءﺗ ُﻪ ﻋﲆ اﻟﻨﻌﻨﺎع‬ ‫ﺗﻮﺣﻲ ﺑﺄنﱠ ﺳﺒﺤﺘ ُﻪ اﳌﻘ ّﺪﺳﺔ ﺣني ﻃﺎﺣﺖ ﻣﻨﻪ أﺻﺒﺢ وردﻫﺎ ﻧﻌﻨﺎع‬ ‫وﻓﺎﺣﺖ راﺋﺤﺘ ُﻪ‪ ،‬ﻓﺄدرك ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺣني ﺗﻨﺎﺛﺮت‪ّ .‬رمبﺎ ﻫﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺘﺸﺒﻴﻪ ﺑني‬ ‫اﻟﺴﺒﺤﺔ »ﻟﻠﻌﺒﺎدة واﻟﺪﻋﺎء« واﻟﻨﻌﻨﺎع‪ ،‬وﻫﻮ ذيك اﻟﻄﻌﻢ واﻟﺮاﺋﺤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻣﺰﺟﻬام اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻛﺮﻣﺰ ّﻳﺘني ﻟﻬام ذات اﻟﻘﻴﻤﺔ اﻻﺑﺪاﻋﻴﺔ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻌﻨﺎع اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬ﻟ ُﻪ روﺣ ُﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻧﺘﻌﺎﺷ ُﻪ اﻟﺨ ّﻼق ﻟﻠﻘﺼﺎﺋﺪ اﳌﻨﺘﻈﺮة‬ ‫وأﺧرياً َﻳ ﱡ‬ ‫ﻛﺎﻟﻨﻌﻨﺎع‪ ،‬ﺗﺪاوي اﻟﻨﻔﺲ ﺑﺎﻟﺤﺐ‬ ‫ﻄﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺴﻌﻮدي ﺑﺪﻳﻮي اﻟﻮﻗﺪاين ﺑﻘﺼﻴﺪ ٍة ﺣﻤﻠﺖ ﻋﲆ ﻣﻔﱰق اﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺼﻴﺪة ﺧﴬا َء‬ ‫ِ‬ ‫ﻋﻨﻮان »اﻧﻔﻜﺖ اﻟﺴﺒﺤﺔ«‪ ،‬ﻳﺬﻛﺮ ﰲ أﺑﻴﺎﺗ ِﻬﺎ رﻣﺰ ّﻳﺔ اﻟﻨﻌﻨﺎع إﱃ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫وﺗﻨﺒﺖ ﰲ ﺣﻘﻞ اﻟﻜﻠامت‪ ،‬متﻸ أرض اﻟﺸﻌﺮ إﻳﻘﺎﻋﺎً رﻗﺮاﻗﺎً وراﺋﺤ ًﺔ ﻓ ّﻮاﺣ ًﺔ‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻮرد وراﺋﺤﺘﻪ يك َﻳ ّ‬ ‫ﺪل ﻋﲆ راﺋﺤﺔ اﻟﻨﻌﻨﺎع اﻟﻔ ّﻮاﺣﺔ ‪ ،‬ﻳﻘﻮل ‪:‬‬ ‫ﺗﺸﻔﻲ اﻟﻮﺟﺪان ﰲ ﻫﺬا اﻟﺰﻣﺎن اﻟﺼﻌﺐ‪..‬‬ ‫*‪ f 9 5|CCCC»* fCC CC9K jCCtCCgCC CC CCG* lCC CC CCI‬‬ ‫ﻧﺤﺘﺎج ﻟﻠﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻷنّ ﻛﻠﻴﻬام ﻳﻠﺘﺼﻖ اﻟﺘﺼﺎﻗﺎً ﺣﻤﻴ ًام‬ ‫ﻟﻠﻨﻌﻨﺎع ﻛام‬ ‫ﻧﺤﺘﺎج‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫&‪lCCCCCCCM45‬‬ ‫*‬ ‫‪K £fC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ªC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ C‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪6 fCCC‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪M ¥CCCCC‬‬ ‫‪C¼&* lCCªCC CC+‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮوح‪ ،‬ﻟﺘﺤﻴﺎة اﻟﺤﻴﺎة ﺧﴬاء ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ 70‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﻛام ﻋﺪد ﻟﻨﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ زاﻳﺪ اﻟﺮوﻳﺲ ﰲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮان » اﻟﻬﻴﻞ‬ ‫واﻟﻨﻌﻨﺎع واﻟﻘﺮﻓﻪ » ﺛﻼﺛ ّﻴﺔ ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﰲ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻧﺬﻛﺮ ﺑﻌﻀﺎً‬ ‫ﻣﻦ أﺑﻴﺎﺗ ِﻪ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮل ﻓﻴﻬﺎ ‪:‬‬ ‫*&‪¥CCCD|CCC CCCG* uCCCCCCC¼*K CCCkCCCªCCC+ zCCC¡CCC< ¢CCCCH |CCCCCCCH‬‬ ‫‪fCCJ|CCMfCCkCC CC6 ,§CCCC CCCC= «CC CCkCC CC CCM fCCC¤CCCFfCCCgT CCC CCC7‬‬ ‫‪¥D|t+ CC¤CC CC7*K ¬zª E ¢CCH I {CCC1*K‬‬ ‫‪fCCJ|CCMfCC CC; ¢CCCH ¬|CC CC CC7 mfCCCªCCC+* TzCCCCCCC/*K‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪¥CCD|CC: ¢CCCH ¬§CCC CCC7 CC CC CCM «C‬‬ ‫‪CgCC CCE CCC CCC0*K‬‬ ‫‪fCCCJ|CCC T CCC CCC6 *zCCCCCCCCE fCCC¤CCCtCCC CCCH · iK{CCCCCCCCCMK‬‬ ‫*‪¥CCD|CC- fCCC¤CCCgCCC0* fCCCCH ÐCCCCF «CCCC CCCCG* ¥CCCCDÎCCCCG‬‬ ‫*&‪fCCCJ|CCC1* ¾(* fCCCC¤CCCCGK* ¢CCCCH fCC¤CCªCCD CCCªCCC CCC9‬‬ ‫· ‪¥CCD|CC CCG*K fCCC¡CCC CCC¡CCCG*K CCªCC¤CCG* fCC¤CC-§CC CC8‬‬ ‫‪fCCJÌCC¡CC< CCCCH fCCCCH fCC¤CC CC CC CCH fCC¤CCkCC CC CC CCDK‬‬ ‫‪¥CCDÎCC CCH lCCC¡CCCF «CCCC CCCCG* «CCCCgCCCCI3 fCCC¤CCCgCCC0 §CCCCG‬‬ ‫‪fCCCJ|CCCDfCCC= m¸~CCCCCC CCCCCCGK ÐCCCCCCCF* fCCC¤CCCkCCCªCCCgCCC0‬‬

‫ﻧﻌﻨﺎع اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬ﻟ ُﻪ روﺣ ُﻪ اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫واﻧﺘﻌﺎﺷ ُﻪ اﻟﺨ ّﻼق ﻟﻠﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﻤﻨﺘﻈﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺎﻟﻨﻌﻨﺎع‪،‬‬ ‫ﻣﻔﺘﺮق اﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺼﻴﺪة ﺧﻀﺮا َء‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫وﺗﻨﺒﺖ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ‬ ‫ﺗﺪاوي اﻟﻨﻔﺲ ﺑﺎﻟﺤﺐ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻳﻈﻞ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗ ٍﺔ ﻣﺘﻴﻨ ٍﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﻧﺘﻌﺎش واﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫واﻟﺮاﺋﺤﺔ اﻟﺬﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻨﻊ اﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮدي وﺗﻌﻜﺲ ﻋﻈﻤﺔ اﻟﺨﺎﻟﻖ وإﺑﺪاﻋﻪ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨ ّﻼﻗﺔ‬

‫اﻟﻌﻨﻮان ﰲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ مت ّﻴﺰ ﺑﺎﻟﺜﻼﺛﻴﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ذﻛﺮﻧﺎﻫﺎ‪ ،‬اﻟﺪال ﻋﲆ أﻟﺬ‬ ‫وأﺟﻤﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﻧﺒﺎﺗﺎت‪ ،‬وﺑﻴﻨﻬﺎ ذﻛﺮ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻣﻤﺰوﺟﺔ ﺑﺎﻟﻬﻴﻞ واﻟﻘﺮﻓﻪ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻮﺿﻊ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻋﲆ اﻟﺸﺎي ﻟﺘﻨﻌﺸ ُﻪ وﺗﺰﻳﺪه ﻃﻌ ًام وراﺋﺤﺔ‪ ،‬أ ّﻣﺎ ﻫﻨﺎ ﰲ أﺑﻴﺎت‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺎﻧﺘﻌﺶ اﳌﻌﻨﻰ وﺻﺎر أﻃﻴﺐ وأﻟﺬ ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺣني ذﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻨﻌﻨﺎع‪ ،‬وﻻﺳﻴام ﰲ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﺣني ﻗﺎل‪» :‬ﰲ ﺻﻮﺗﻬﺎ اﻟﻬﻴﻞ واﻟﻨﻌﻨﺎع‬ ‫واﻟﻘﺮﻓﻪ ‪ /‬وﻓﺼﻤﺘﻬﺎ ﻣﺴﻜﻬﺎ ﻣﺎ ﻣﻞ ﻋﻨﱪﻫﺎ« ‪ ،‬أي ﺣني ﻧﻄﻘﺖ ﻓﺎﺣﺖ راﺋﺤﺔ‬ ‫اﻟﻨﻌﻨﺎع‪ ،‬ﻓﺼﺎر ﻟﺼﻮﺗﻬﺎ ٌ‬ ‫ﻣﺬاق آﺧﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﺮ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﺑﺮﻣﺰ ّﻳﺘ ِﻪ اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﺗﻌﻄﺮ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ وأﻟﺴﻨﺔ اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬ﻛام ﻳﻘﻮل‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺴﻌﻮدي ﺟامل اﻟﺸﻤﺮي ﰲ ﻗﺼﻴﺪﺗ ِﻪ اﻟﺘﻲ ﺣﻤﻠﺖ ﻋﻨﻮان »ﺣﻨني«‬ ‫ﰲ اﻷﺑﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬ ‫*‪ifCCCCC¡CCCCC CCCCCG* 4§CCCCCCCCCCCCCCCCCMK CCCCCCCCCG ¦zCCCCCCCCCCCCCCI‬‬ ‫‪É*~CCCCCCCCCCCCCC0*K ¥CCCCCCCªCCCCCCCkCCCCCCCG*K ÕCCCCCCCCCkCCCCCCCCCG*K‬‬ ‫‪ifCCCC CCCC CCCC<*K LzCCCCCCCI ¬4zCCCCC CCCCC8 CCC CCCªCCC CCCMK‬‬ ‫‪ÉfCCCCC CCCCC CCCCCG fCCCCCCCC¡CCCCCCCC CCCCCCCCI ÔCCCCCCCC CCCCCCCC CCCCCCCCMK‬‬

‫مل ﻧﺒﺘﻌﺪ ﻛﺜرياً ّ‬ ‫ﻋام أﺳﻠﻔﻨﺎ ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﻔﻲ اﻟﺒﻴﺖ اﻷﺧري ﺣني ﻳﺬﻛﺮ ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ اﻟﻨﻌﻨﺎع‬ ‫ﻋﲆ ﻟﺴﺎﻧﻪِ‪ ،‬واﻷﻋﺸﺎب ﰲ ﺻﺪرهِ‪ ،‬ﻳﻨﻜﺸﻒ اﳌﻌﻨﻰ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﻨﺒﺘﺔ‬ ‫ﻣﻌﻄﺮ ﺑﺎﻟﻨﻌﻨﺎع ﻓﺘﻠﻚ ﻫﻲ اﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﺄن ﺗﻨﺸﺪ ﺷﻌﺮك وﻟﺴﺎﻧﻚ‬ ‫ٌ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺼﻨﻌﻬﺎ اﻟﻨﻌﻨﺎع‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺮﻣﺰﻳﺔ اﻟﺒﺪﻳﻌﺔ ﻟﻠﻨﻌﻨﺎع‪،‬‬ ‫أﺑﺪع ﺷﺎﻋﺮﻧﺎ ﺑﻬﺎ ّ‬ ‫ووﻇﻔﻬﺎ ﺗﻮﻇﻴﻔﺎً ذﻛ ّﻴﺎً ﰲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪِ‪.‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻳﻈﻞ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻋﲆ ﻋﻼﻗ ٍﺔ ﻣﺘﻴﻨ ٍﺔ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ ﻛﻮﻧﻪ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻻﻧﺘﻌﺎش واﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫واﻟﺮاﺋﺤﺔ اﻟﺬﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﻨﻊ اﻟﺘﺄﻣﻞ اﻟﻮﺟﻮدي وﺗﻌﻜﺲ ﻋﻈﻤﺔ اﻟﺨﺎﻟﻖ‬ ‫وإﺑﺪاﻋﻪ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨ ّﻼﻗﺔ ﻟﻠﺠامل اﻟﻌﻔﻮي‪ ،‬وﻗﺪ ذﻛﺮ ﰲ اﻟﺸﻌﺮ ﻛﺜريا ﻻ‬ ‫ﺳﻴام ﰲ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺎيك اﻟﻨﻔﺲ وﺗﻨﺼﺖ إﱃ اﻟﺪاﺧﻞ ﻟﺘﺼﻘﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺴﻌﻮدي ﻓﻬﺪ ﻋﺎﻓﺖ ﻗﺼﻴﺪة ﺑﻌﻨﻮان » ﻛﺮز« ﻳﺬﻛﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻨﻌﻨﺎع‬ ‫ﺷﻌﺮي ﻳﻮﺿّ ﺢ ﺣﺎﻟﺔ أمل وﻳﺤﺎول ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫واﻟﻨﻬﺮ ﺑﺘﺸﺒﻴﻪ‬ ‫ﱟ‬ ‫‪¥CCCgCCC CCC CCCHK |CCCCC¤CCCCC¡CCCCCG*K |CCCC¤CCCC¡CCCCG* CCCgCCC¡CCCH‬‬ ‫‪¥CCgCCªCC CCHK 4§CCCCCC¡CCCCCCG*K 4§CCCCCC¡CCCCCCG* |CCC CCC CCCH‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪69‬‬


‫راﺋﺤﺔ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻟﻨﻌﻨﺎع‬

‫ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫ﺣﻴﻦ ﺗﺼﺒﺢ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺧﻀﺮاء!‬ ‫ﺑﺎﺳﻞ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺎل‬

‫اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻧﺒﺘﺔ اﻟﺤﻴﺎة واﺧﻀﺮار اﻟﺮوح اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻠﻢُ ﺑﺎﻟﺴﻤ ﱢﻮ اﻟﺠﻤﻴﻞ إﻟﻰ ﺳﺤﺮ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ P‬وﻟﻠﻨﻌﻨﺎع ﻧﻜﻬﺔ اﻷرض وﻋﻄﺎؤﻫﺎ اﻟﻼﻣﺤﺪود ﻟﻺﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻓﻔﻲ‬ ‫دواء ﻟﻌﻼج اﻟﺮوح واﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺸﻌﺮاء إﻟﻰ ٍ‬ ‫ﻛﻲ ﺗﺴﺘﻌﻴﺪ ﺷﺒﺎﺑﻬﺎ اﻟﺪاﺋﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ذﻛﺮ ﺷﻌﺮاؤﻧﺎ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات واﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻋﻠﻰ أ ﱠﻧﻪ اﻟﺪواء اﻟﺸﺎﻓﻲ ﻟﻠﻘﻠﻮب واﻟﻘﻮاﻓﻲ ‪P‬‬

‫‪ 68‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﺑﻴﺘﻤﻨﻲ ﻳﻼﻗﻴيك‪ /‬آه ﻳﺎ أوراق اﻟﻨﻬﺎر واﻟﻨﺪي‬ ‫ﻧﺎزل ﻋﻠﻴيك‪ /‬أ ّﻛﺪت ﱄ ﻣﺤﻨﺘﻲ ﻗﻠﺒﻚ ﺧﻀﺎر«‬ ‫أﺗﺒﻊ ﻃﺎﻫﺮ دﻳﻮاﻧﻪ ﻫﺬا ﺑﺪﻳﻮانٍ أﺧري‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫»ﻃﺮﻃﺸﺎت اﻟﺬات واﻟﺒﻨﺎت«‪ ،‬ﻋﺎم ‪ ،2008‬ﻛﺎن‬ ‫مبﺜﺎﺑﺔ ﻣﺴﺢ إﺑﺪاﻋﻲ ﻟﻬﻤﻮم اﻟﻮﻃﻦ وإﺧﻔﺎﻗﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺘﻼﻋﺒني مبﺼﺎﺋﺮه ﺳﻮاء ﻛﺎﻧﻮا ﰲ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬أو اﻟﺠامﻋﺎت اﻟﺮﺟﻌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ دأﺑﺖ‬ ‫ﻋﲆ اﺳﺘﻼب ﻋﻘﻮل وﻣﺸﺎﻋﺮ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫اﻟﻔﱰة اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻪ ﰲ ﻣﺠﻤﻠﻬﺎ اﺷﻜﺎل اﻟﺤﻴﺎة‬ ‫ﰲ ﻓﱰة ﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﺛﻮرة ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ ،2011‬ﻣﺎ ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪ اﻟﺪﻳﻮان ﺗُﺴﺘﺪﻋﻰ ﺑﻌﺪ اﻟﺜﻮرة‪ ،‬وﺗﻌﻴﺪ‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻞ اﻟﺮؤﻳﺔ ﺣﻮل ﻇﺮوف وﻣﺼﺎﺋﺮ اﳌﴫﻳني‬ ‫ووﻃﻨﻬﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ اﻷﻳﺎم‪:‬‬ ‫»راﻛﺐ ﺣﺼﺎﻧﻚ ﻓﻮق ﺳﺤﺎب اﻟﻐﻴﻢ‪ ..‬إﻧﺖ‬ ‫ﻣﺼﺎب أﻟﻴﻢ‪ ..‬ﻋﻦ ميﻴﻨﻚ ﻓﺴﺎد‪ ..‬وﻣﻮت‬ ‫اﻟﻌﺪاﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﺠﺪﻳﺪ‪ ..‬وﻋﻦ ميني اﻟﻴﻤني‪ ..‬رِدة‬ ‫وﺣـِـﺪة‪ ..‬وﺣﺴﻢ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺪﻳﻦ‪ ..‬وأﻧﺎ ﻣﺶ ﺑﺎﻟﻮم‬ ‫اﻟﺨﺼﻮم‪ ..‬ﻋﲆ ﻗﻮة اﻷﻛﺎذﻳﺐ‪ ..‬أﻧﺎ ﺑﺎﻟﻮم اﻟﲆ‬ ‫ﺳﺎب‪ ..‬اﻟﺴﺎﺣﻪ ﰱ اﳌﻴﺎدﻳﻦ‪ ..‬وﻗـِـﺒـِـﻞ ﻳﺴﻠﻢ ع‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ‪ ..‬ﻣﻦ ﻏري إﻳﺪﻳﻦ‪ ..‬وﺑﺎت ﰱ ﻋني اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻛام اﻟﻔﻬﺪ اﻟﻜﺴﻴﺢ‪ ..‬متﺮﺟﺤﻪ اﻷﻳﺎم ﺑﻔﻌﻞ‬ ‫اﻟﺮﻳﺢ‪..‬‬ ‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺧﻼﺻﺔ رؤﻳﺔ ﻃﺎﻫﺮ اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ‬ ‫ﻟﻠﻮﻃﻦ واﻟﺸﻌﺐ وأدواره‪ ،‬وﻣﺴﺎوﻣﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫وﺗﻠﺨﻴﺺ ﳌﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻫﺆﻻء‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﺬي مل ﻳﻨﺤﺎز ﻣﻨﺬ أﺻﺎﺑﺘﻪ رﻋﺸﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﺳﻮى‬ ‫ﻟﻬﺬﻳﻦ اﳌﺘﻘﺎﺑﻠني اﳌﺘﺠﺎورﻳﻦ‪ ،‬اﻟﻠﺬﻳﻦ ﺗﺒﺎﻋﺪ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ اﻟﻈﺮوف واﻷﻛﺎذﻳﺐ إﱃ ﺣﺪ اﻟﺘﻮازي‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨﻬام ﻳﻠﺘﻘﻴﺎن ﰲ ﺷﻌﺮ اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ‪ ،‬اﳌﺆﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺎس‪ ،‬ﺑﺎﻟﺠامﻫري اﻟﺘﻲ ﻣﻦ أﺟﻠﻬﺎ ﺣﺴﻢ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻠﺘﺼ ًﻘﺎ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪،‬‬ ‫واﻷﻏﺎين اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺎﺻ ًﺪا وﺟﻪ ﻫﺬه اﻟﺠامﻫري‬ ‫ووﺟﺪاﻧﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺘﺨﻔ ًﻔﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ واﻟﻐﻤﻮض‪،‬‬ ‫وﻣﻦ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻷﺣﺪث ﻛﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﻨرث‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺧﴚ أن ﺗﺒﺎﻋﺪ ﺑﻴﻨﻪ وﺑني ﺟﻤﻬﻮره‪،‬‬ ‫ﻓﻬﺎﺟﻤﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ ﻣﺮة ﻣﻌﺘ ًﱪا أﻧﻬﺎ آﻓﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬ ‫وﺑني ﻫﺬه اﻟﺪواوﻳﻦ‪ ،‬وﻃﻮال اﻟﻔﱰة ﻣﻦ‬ ‫أواﺳﻂ اﻟﺜامﻧﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬مل ﻳﻜﻦ ﻃﺎﻫﺮ اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ‬ ‫ﻣﺠﺮد ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛﺎن أﻗﺮب ﻟﻠﺤﻜﺎء اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮال‪ ،‬راح ﻳﺠﻮب أﻗﺎﻟﻴﻢ ﻣﴫ ﻣﻦ أﻗﺼﺎﻫﺎ‬ ‫إﱃ أﻗﺼﺎﻫﺎ‪ ،‬ﻳﻠﺘﻘﻲ اﻟﺠامﻫري‪ ،‬ﻳﻘﺮأ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﺷﻌﺮه وﻳﻘﺮأ ﻫﻤﻮﻣﻬﻢ وﻳﻌﻴﺪ ﺳﺒﻜﻬﺎ ﺑﻜﻠامﺗﻪ‪،‬‬

‫ﻫﺎﺟﻢ ﻗﺼﻴﺪة اﻟﻨﺜﺮ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣ ّﺮة واﻋﺘﺒﺮﻫﺎ آﻓﺔ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫ﻛﺒ ٍﺪ ﻋﺎﺟﻠﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺠﺪ إﻟﻰ‬ ‫ﺟﻮاره ﺳﻮى زوﺟﺘﻪ ﺣﻔﻴﺪة‬ ‫إﻳﺰﻳﺲ اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ مل ﺗﻨﻐﻤﺲ متﺎﻣﺎ ﰲ اﻟﺴﻮداوﻳﺔ رﻏﻢ‬ ‫ﻗﺘﺎﻣﺔ اﳌﺸﻬﺪ‪ ،‬ﺑﻞ ﺣﻤﻞ إﻟﻴﻬﻢ دامئًﺎ ﻣﻔﺮدات‬ ‫اﻷﻣﻞ واﻟرنﺟﺲ‪ ،‬واﻟﺼﺒﺢ واﻟﻄﻠﻮع‪ ،‬وﺧﴬة‬ ‫اﻟﺤﻘﻮل وﻧﻀﺎرة اﻟﺒﻨﺎت‪ ،‬ودﻓﻊ ﺑﺼﻮره وﺗﺄﻣﻼﺗﻪ‬ ‫إﱃ أﺻﻮات ﻏﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻔﺮدة ﰲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﱰة‬ ‫ﻛﺎﳌﻄﺮﺑني‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﻠﻮ وﺣﻨﺎن ﻣﺎﴈ‪ ،‬وﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﺪري وآﺧﺮﻳﻦ‪..‬‬

‫وﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺦ وﻓﺎﺗﻪ ﻛﺎن ﻃﺎﻫﺮ‪ ،‬اﻟﺬي ﺗﺠﺎﻫﻠﺘﻪ‬ ‫اﻟﺠﻮاﺋﺰ‪ ،‬وﻣﻨﺼﺎت اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻋﺎﻓﻬﺎ ﻫﻮ‬ ‫اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻣﻐﻨ ًﻴﺎ ﺷﻌﺒ ًﻴﺎ ﻣﺴﻜﻮﻧًﺎ ﺑﺎﻷﻣﻞ واﻟﺮﺿﺎ‬ ‫واﻷﻏﻨﻴﺎت اﳌﻤﻜﻨﺔ‪ ،‬واﻟﻨﺒﻮءة اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺨﻠﻮ‬ ‫ﻣﻦ ﻋﺘﺎب ﺣﺎنٍ ‪ ،‬ﻃﺎﻟﻊ ﻣﻦ أﻋامق روﺣﻪ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﺆﺧﺮا ﻛﻘﺼﻴﺪ ٍة أﺧرية‪ ،‬داﻓﺌﺔ وﻃﻴﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺮﺟﺖ‬ ‫ً‬ ‫وأﺳﻴﺎﻧﺔ‪:‬‬ ‫ﻃﺎﻟﻌﻪ اﻟﻘﺼﺎﻳﺪ ﺗﺸﺘﻬﻴيك‪/‬ﻃﺎﻟﻌﻪ اﻟﻘﺼﺎﻳﺪ‬ ‫ﺗﻬﺰ أﺳﻮار اﳌﺪﻳﻨﺔ‪/..‬ﺗﺪق أﺑﻮاب اﻟﻨﺠﻮع‪/‬‬ ‫وﺳﺎﻋﺎت ﺑﺘﺤﻠﻢ ﺑﺎﻟﺪﻓﺎ‪ /‬وﺳﺎﻋﺎت ﺗﺒﺎت‬ ‫ﻣﺘﻜﺘﻔﻪ‪ /‬وﺳﺎﻋﺎت ﺗﺠﻮع‪..‬‬ ‫وﺳﺎﻋﺎت ﺑﺘﻔﺮش ﻫﻤﻬﺎ ﻓﻮق اﻟﺮﺑﻮع‪ /‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎرﻓﻪ اﻟﺒﻴﺎن ‪:‬ﻻ ﻧﺠﻤﻪ ﻏريك ﺗﺸﺒﻬﻚ‪ /..‬و ﻻ‬ ‫ﺣﺪ ﻏريي ﻳﻨﺒﻬﻚ ﻟﻠﺪﻳﺪﺑﺎن‪.‬‬ ‫ﺑﻜﺮه إﻳﺪﻳيك ﺗﻠﻤﻨﻲ ﻣﻦ ع اﻟﺤﻴﻄﺎن‪ / ..‬ﺻﻬﺪ‬ ‫و ﻋﺮق‪ /‬و ﺗﻨﺰﻓﻴﻨﻲ ع اﻟﻮرق ﺳﻴﻒ اﻟﻜﻼم‬ ‫أو ﺗﻌﺰﻓﻴﻨﻲ ﻟﻠﺸﺠﺮ ﻟﺤﻦ اﻟﺨﻀﺎر‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪67‬‬


‫ﺷﻌﺒﻲ ﻋﺮﺑﻲ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫أﺣﺪ أﺑﺮز ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‬

‫ﻃﺎﻫﺮ اﻟﺒﺮﻧﺒﺎﻟﻲ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﻮت إﻟﻰ اﻟﻤﻮت!‬

‫ﻋﺰة ﺣﺴﻴﻦ‬

‫»ذﻟﻴﻞ‪..‬ﺧﻮف اﻟﺒﻴﻮت م اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ‬ ‫اﻟﻄﻤﻲ ﻟﻴﻞ واﻟﺤﺰن ﻧﻴﻞ‬ ‫ﴎب اﻟﺤامم ﻋﻄﺸﺎن ﻫﺪﻳﻞ‬ ‫وﻣﺎﻓﻴﺶ ﺑﺪﻳﻞ‪..‬‬ ‫‪ ,,‬ﻗﺒﻴﻞ وﻓﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻛﺘﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﴫي ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ ) ﻧﻮﻓﻤﱪ ‪ 1958-‬ﻣﺎرس ‪،(2017‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻜﻠامت ﻋﲆ ﺻﻔﺤﺘﻪ ﺑـ“ﻓﻴﺲ ﺑﻮك“‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﺣﺴﻢ ﺧﻴﺎره ورﺣﻞ‪ ،‬ﻛام أراد‪ ،‬ﻏري ﻣﺪﻳﻦ‬ ‫ﻷﺣﺪ‪ ،‬ﺳﻮى اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬اﻟﺬي مل ﻳﺘﺨﻞ ﻋﻨﻪ أﺑ ًﺪا‪،‬‬ ‫وراﻓﻘﻪ إﱃ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ دﺧﻮل ﻏﺮﻓﺔ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﳌﺮﻛﺰة‪،‬‬ ‫وﻟﺰوﺟﺘﻪ اﻟﺘﻲ أﻫﺪﺗﻪ ﻗﺒﻞ ﻗﺮاﺑﺔ اﻟﻌﻘﺪﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺒﺪﻫﺎ ﻟﻴﻌﻴﺶ ﻫﻮ وﺷﻌﺮه‪ ،‬وأﻫﺪاﻫﺎ ﻫﻮ‬ ‫دﻳﻮان ”ﻃﻠﻌﺔ رﺑﻴﻊ دار اﻟﻔﺆاد“‪ ،‬اﳌﺆرخ ﻟﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻧﺠﺎﺗﻪ‪ ،‬اﻟﺘﻲ مل ﻳﻌﺮف ﺣﻴﻨﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﻣﺆﻗﺘﺔ‪ ،‬وأن‬ ‫اﳌﺮض اﻟﻠﻌني‪ ،‬اﻟﺬي اﻓﱰس ﻏﺎﻟﺒﻴﺔ أﺑﻨﺎء اﻟﻔﻘﺮاء‬ ‫ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬ﺳﻴﻌﺎود اﻟﻬﺠﻮم ﺑﴬاوة أﺷﺪ‪ ،‬واﺿﻌﺎ‬ ‫ﺣ ًﺪا ﻣﺄﺳﺎو ًﻳﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺄﻟﻮف ﻟﺤﻴﺎة واﺣﺪ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻤﻞ ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬وأﺣﺪ ﻣﺮوﴈ‬ ‫ﻗﺴﺎوﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ واﻷﻏﻨﻴﺎت‪ ،‬واﳌﻘﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﺪراﻣﻴﺔ‪ ،‬وأﻏﺎين اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺣﻔﻈﻬﺎ آﻻف‬ ‫اﳌﴫﻳني‪ ،‬ﻣﻦ دون أن ﻳﻌﺮﻓﻮا أن ﻣﺼﺪر ﻛﻞ‬ ‫ﻫﺬا اﻹرث ﻣﻦ اﻟﺒﻬﺠﺔ‪ ،‬ﺳﻴﻨﺰف روﺣﻪ ﻗﻄﺮة‬ ‫ﻗﻄﺮة‪ ،‬ﻋﲆ ﴎﻳﺮ ﻓﻘري ﺑﺄﺣﺪ اﳌﺸﺎﰲ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫رﺣﻞ ﻃﺎﻫﺮ‪..‬‬ ‫رﺣﻞ ﻃﺎﻫﺮ ﻛﺄي ﺷﺎﻋﺮ‪ ،‬رﻏﻢ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺎن ﻋﻤﺮه‬ ‫اﻟﻘﺼري‪ ،‬ﻣﻮز ًﻋﺎ ﻋﲆ أﻛرث ﻣﻦ ﺣﻴﺎة‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟﻔﺘﻰ‬ ‫اﻟﺘﻲ ودﻋﺘﻪ ﻗﺮﻳﺘﻪ اﻟﺼﻐرية اﳌﻮﺻﻮل ﺑﺎﺳﻤﻬﺎ‬ ‫ﺑﺮﻧﺒﺎل‪ ،‬ﺑﻌﺪ أﻳﺎم ﻣﻦ ﻣﻴﻼده‪ ،‬مل ﻳﻜﺪ ﻳﻮ َدع ﻗﱪه‬ ‫اﻟﺼﻐري‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑىك ﻣﻨﺎد ًﻳﺎ ﻣﻦ ودﻋﻮه‪.‬‬ ‫وﻣﻦ وﻗﺘﻬﺎ ﺻﺎر اﺳﻢ ﻃﺎﻫﺮ اﻟﻨﺎﺟﻲ ﻣﻦ اﳌﻮت‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎد‪» ،‬اﳌﻴﺖ«؛ ﻫﻜﺬا دﻋﺎه أﻃﻔﺎل اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻟﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺘﻲ أﺣﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن‬ ‫‪ 66‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﻳﺤﱰف ﻟﻌﺒﺘﻪ اﻷﺛرية؛ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬ ‫ﻧﺠﺎ ﻃﺎﻫﺮ‪ ،‬وﻛﺄمنﺎ ﻧﺠﺎ ﻟﻴﻜﺘﺐ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺠﺄ ﻟﻠﺸﻌﺮ‬ ‫ﺷﻌﺮا ﻛﺜ ًريا‪.‬‬ ‫وﻫﻮ اﺑﻦ ‪ 10‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬وﻛﺘﺐ ً‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻞ ﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺪﻓﻮ ًﻋﺎ‬ ‫ﺷﻌﺮا‬ ‫ﺑﻨﺰق ﺷﺎﻋ ٍﺮ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬رأى أﻧﻪ ﻻ ﻳﻜﺘﺐ ً‬ ‫ٍ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻈﻴام‪ ،‬ﰲ رأﻳﻪ‪ ،‬ﻓﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﻳﺴﱰد ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺣﻴﻮﻳﺘﻪ أﺛﻨﺎء دراﺳﺘﻪ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺷﻌﺮا وﺻﺨ ًﺒﺎ وﺛﻮرة‪ ،‬ﺣﻤﻠﺘﻬﺎ ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻣﻸﻫﺎ ً‬ ‫دﻳﻮاﻧﻪ اﻟﺒﺸﺎرة »ﻃﺎﻟﻌني ﻟﻮش اﻟﻨﺸﻴﺪ«‪:‬‬ ‫وﻻ واﺣﺪ ﻳﻘﺪر ﻳﺨﻄﻒ ﻣﻨﻲ وﻣﻨﻚ ﻃﻌﻢ‬ ‫اﻟﺪﻫﺸﺔ‬ ‫أو ﺗﻨﻬﻴﺪة ﺣﺰن ﻗﺪﻳﻢ‬ ‫وﻻ ﻳﻘﺪر ﻳﴪق ﻣﻠﺢ اﻟﺠﺮح اﻟﻐﺎﻣﺾ‬ ‫أو ﺑﺴﻤﺔ وش اﻧﻄﺒﻌﺖ ﺗﺤﺖ ﺟﺪار اﻟﺸﻤﺲ‬ ‫وﻻ ﻳﻘﺪر ﻳﺎﺧﺪ ﺑﻬﺠﺔ ﺻﺨﺮ اﻟﻠﻴﻞ اﻟﻮردي‪..‬‬ ‫اﻟﺴﺎﻛﻦ ﺑﻄﻦ اﻹﻳﺪ‪..‬‬ ‫وﻗﺖ ﺻﺪوره ﰲ اﻟﺜامﻧﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬ﺣﻤﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺪﻳﻮان ﺣﻴﺎة ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻟﻄﺎﻫﺮ وﺣﺪه‪،‬‬ ‫وإمنﺎ ﻟﺠﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﻣﴫ‪ ،‬ﺿﻢ إﱃ ﺟﻮار اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ‪ ،‬ﻣﺠﺪي اﻟﺠﺎﺑﺮي‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺴﻴﻨﻲ وﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﳌﻌﻄﻲ‪،‬‬ ‫ورﺟﺐ اﻟﺼﺎوي وآﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﺻﺎﻧ ًﻌﺎ اﻧﺘﻌﺎﺷﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻇﻞ ﻣﻨﺘﺴ ًﺒﺎ‬ ‫ﻷﻗﻄﺎب اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت ‪ :‬اﻷﺑﻨﻮدي وﺳﻴﺪ ﺣﺠﺎب‬ ‫وأﺣﻤﺪ ﻓﺆاد ﻧﺠﻢ وﻏريﻫﻢ‪..‬‬ ‫ﺻﺪر ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻮان‪ ،‬ﺑﻴﻨام ﻛﺎن اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﻼ ﰲ ﺳﺠﻮن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ‬ ‫ﻻﻧﺘامﺋﻪ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻳﺴﺎري‪ ،‬وﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻈﺎﻫﺮات اﻟﺘﻲ اﻧﺪﻟﻌﺖ ﻋﻘﺐ ﻣﴫع اﻟﺒﻄﻞ‬ ‫ﺳﻠﻴامن ﺧﺎﻃﺮ‪ ،‬و ُاﺣﺘﻔﻲ ﺑﻪ ﻧﻘﺪ ًﻳﺎ وﺟامﻫري ًﻳﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞٍ ﻻﻓﺖ‪ ،‬ﻟﻔﺮادة ﺗﺠﺮﺑﺘﻪ‪ ،‬وﻟﻐﺘﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ اﳌﴫﻳﺔ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺤني‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺘﺐ وﻗﺘﻬﺎ اﻟﻨﺎﻗﺪ ﺳﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮاوي دراﺳﺔ‬

‫ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻨﻪ ﺑﻌﻨﻮان » ﻓﻦ اﻻﻧﺘامء ﰱ ﺷﻌﺮ ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫اﻟﱪﻧﺒﺎﱃ«‪..‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺨﻤﺲ ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﺻﺪر دﻳﻮاﻧﻪ اﻟﺜﺎين‬ ‫»ﻃﻔﻠﺔ ﺑﺘﺤﺒﻲ ﺗﺤﺖ ﺳﻘﻒ اﻟﺮوح«‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫اﺣﺘﻔﻰ مبﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻄﺎزﺟﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻋﻠﺖ‬ ‫ﻧﱪﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻠﻐﺔ اﳌﺤﻠﻘﺔ‪ ،‬رﻏﻢ ﺟﻼء اﻷﳻ‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫مل ﻳﺨﻒ ﰲ ﻃﻴﺎﺗﻪ اﻟﻨﺰوع ﻟﻸﻣﻞ واﻟﺘﻐﻴري‪.‬‬ ‫ﻓﻴام اﺣﺘﺸﺪت اﻟﺸﺎﻋﺮﻳﺔ واﻟﻐﻨﺎﺋﻴﺔ ﰲ دﻳﻮاﻧﻪ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ »ﻃﺎرت ﻣﻨﺎدﻳﻞ اﻟﺴﻌﺎدة« اﻟﺬي ﺻﺪر‬ ‫ﰲ ﻋﺎم ‪ ،1999‬وﻣﻦ ﺑﻌﺪه دﻳﻮاﻧﻪ »ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻔﺘﻮح ﰲ ﻟﻴﻞ أﻋﻤﻰ« ‪.2004‬‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬا اﻟﺪﻳﻮان ﺑﺪأ ﻃﺎﻫﺮ اﻟﱪﻧﺒﺎﱄ ﻣﺤﻨﺘﻪ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎدت أن ﺗﻔﺘﻚ ﺑﻜﺒﺪه‪،‬‬ ‫واﺳﺘﺪﻋﻰ ﻣﻌﻬﺎ رﺣﻴﻞ ﺻﺪﻳﻘﻪ ﺷﺎﻋﺮ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬي اﺻﻄﺎده ﻧﻔﺲ اﳌﺮض‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪ اﳌﻨﻌﻢ‬ ‫ﻟﻴﻜﺘﺐ ﻣﺮﺛﻴﺘﻪ اﻟﺸﻬرية ﻟﺼﺪﻳﻘﻪ وﻟﻪ‪» :‬ﺗﻴﻮدور‬ ‫ﺑﻠﻬﺎرس ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺶ ﺑﻴﻔﻬﻢ ﰱ اﻷﺷﻌﺎر‪ ..‬وﻻﻃﻌﻢ‬ ‫اﳌﺮ ﰱ ﺣﻠﻖ اﳌﴫﻳني‪ ..‬اﳌﻮﺿﻮع أﻛﱪ ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺎﻫﺮ‪ ..‬وأﻛﱪ ﻣﻦ ﺧﺎﻟﺪ‪ ..‬أﻛﱪ ﻣﻦ اﺑﻦ اﻣﺒﺎرح‬ ‫واﺑﻦ اﻟﻴﻮم‪ ..‬ﻛﺒﺪ اﻟﻮﻃﻦ ﻣﺄزوم« ‪..‬‬ ‫وﻗﺘﻬﺎ ﻛﺎن اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺤﺎﺟﺔ ﻟﺰراﻋﺔ ﻛﺒ ٍﺪ ﻋﺎﺟﻠﺔ‪،‬‬ ‫ومل ﻳﺠﺪ إﱃ ﺟﻮاره ﺳﻮى زوﺟﺘﻪ ﺣﻔﻴﺪة‬ ‫ﺑﻔﺺ ﻣﻦ ﻛﺒﺪﻫﺎ‬ ‫إﻳﺰﻳﺲ اﳌﴫﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﱪﻋﺖ ٍ‬ ‫دومنﺎ ﺗﻔﻜ ٍري‪ ،‬وﻛام ﺧ ُﻠﺪت أﺳﻄﻮرة إﻳﺰﻳﺲ‬ ‫وأوزورﻳﺲ ﰲ اﻟﱪدﻳﺎت اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺧ ّﻠﺪ ﻃﺎﻫﺮ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺠﺪﻳﺪة اﻟﺘﻲ ﻣﻨﺤﺖ ﻟﻪ‪ ،‬ﰲ‬ ‫دﻳﻮاﻧﻪ »ﻃﻠﻌﺔ رﺑﻴﻊ دار اﻟﻔﺆاد«‪:‬‬ ‫»ﻛﻞ ﻳﻮم ﺗﻘﺮب ﺟﺮاﺣﺘﻲ‪ ..‬أ ْﻋﺮﻓﻚ أﻛﱰ‬ ‫ﺑﺮاﺣﺘﻲ‪/‬واﺳﻜﻦ اﻹﺣﺴﺎس ﺑﻘﻠﺒﻚ وﺑﺸﺒﺎب‬ ‫اﻟﻨﺒﺾ ﻓﻴيك‪ /‬وأ ّﻣﺎ روﺣﻲ ﺗﺨﺎف وﺗﺸﻬﻖ‪ ..‬ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻴﻮين ﺑﺘﺪادﻳيك‪ /‬أﺳﻤﻊ اﻟﺘﻨﻬﻴﺪه ﻧﺎر‪ ..‬واﳌﺲ‬ ‫اﻷﺣﻼم ﻫﻴﺎم‪ /‬ﻗﻠﺒﻲ داق اﻻﺧﺘﻴﺎر واﺗﺮﻣﻲ ﰲ‬ ‫ﺣﻤﻲ اﻟﺠﺮاح‪ /‬واﻟﲇ راح م اﻟﻌﻤﺮ راح ﻛﺎن‬


1‫ﻓﻤﺎن ا‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻬﺎدي ﺑﻦ دﻟﻬﻢ اﻟﻬﺎﺟﺮي‬ @ BinDallham

65

f@@/b@@²* ,y@@ @ 0 ¤@@ @ Ax@@< M @ @ /Hb@@ @J Ñ* b@@ @ @A

o¡@@ @D* ¡@@ @~@}@D* ¯ y@@Cx@@­ Md@@0 b@@J Ñ* b@@ @A

f/*¡E&* + h B&*H 4v D* $b~7 xpcD* q ~6 ¢ <

o¡´*H I¡ D* ~8 f AvJ ¤ D* dCx´* r*xE

f/É< v@@0b@@J KI¡@@ @Jb@@E rM x@@/ @@0x@@/&* ¡@@D b@@F&*

o¡@@/x@@E °H @@Jb@@~@ 9°H ¥Hb@@ @=° d@@£@Fb@@E b@@ @F&*

f/b E gEbG hpc~8&* h£ B ¡J ¥42&* bF&*H

o¡mA eH4vD*H ¤ /4 n~z+ $b D* q~9H ¢ <

f@@/°y@@E q@@g@ A Md@@£@ @ ~@ 8 rM b@@ g@ @ @ @§ b@@ @ @ @ @ @ @B&*H

oH42 Ì ~}DbA x~6 h<2H&*H Ä~|D* h Q «

f/bm~6 @@6b@@ @D* *3 @@E @M @z@ @F · h@@£@Db@@J b@@ F&* f@@/*xQ @ G h@@ @ :b@@E b@@ @F&* @@£@ AH ¥b@@ @ B ¯ @@ Q @ @ -

o¡m~6 2bc D*H ¤0b~8 £ D* ix ~6 bEbJ b@@F&* o¡@@g@ @ ´* ,v@@ @ @+5 ¥w@@ @ G o¡@@ g@ @ @ @´* ,v@@ @ @+5 4HQ v@@ @ @ @-

f@@ /*x@@ +&* ·b@@ @= Qv@ @ @ @- @@ @ DH5 v@@ @ A @@ @ E °(*

oHx+&* ¥É=bJ v£Q ~{E ¥4v~8 ~6H c0 Ix-

f@@/*x@@A&* ¤ cJ Ím~6 Md@@ @B ¢@@ @< ox@@ @- ¢@@g@E

o¡ - @@ @ @C @M@}@£@+ q@@~@9¡@@D* b@@ @j@D* ¡@@+b@@J °&*

f/*¡~6 d@@²* o¡c- ~{< $*¡@@G ¯ ¤~z FH

oHx@@J *¡@@ @G ¯ MÌ@ @: @@j@ E M @@£@ @ : H&* ¡@@ GH

f@@/b@@²* ,y@@ @0 ¤@@ @ Ax@@< M d@@ 0b@@ J Ñ* b@@ @ @A

o¡@@ @ D* ¡@@ @ ~@ }@ Db@@+ y@@Cx@@­ d@@0b@@J Ñ* b@@ @ A

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬


тАля╗гя║Оя║│я║О╪ктАм тАля╗гя║Оя║│я║О╪ктАм тАля║│я║О╪ктАм baytelshea baytelshe baytelshear ytellsh ar

тАля║Чя╗мя║Оя╗зя╗┤я╗ия║ОтАм тАля║╖я║оя╗│я║О┘Ж ╪зя╗Яя║кя╗│я║дя║Оя╗зя╗▓тАм @ _sharyan

4*┬б@@ @~@ @ {@ @ ┬┤* x@@ @ @ @ @1%* ┬бQ @ @ @┬Х@ @ @0 ┬в@@ @┬Х@ @ < b@@ ┬Ы@ @┬г@ @Fb@@ ┬Ю@ @-

┬У@@g@ ┬Х@ :b@@E h@@ ~@ @{@ @< ├Б(* ┬Н@@ @ @~@ @ @ 6%* ┬д@@ ┬Ш@ @┬Х@ @0b@@ @ @ J

4b@@ @ g@ @ @1&* ┬Чb@@ @ ┬Ж@ @ @- ┬Оy@@ @ @ @ @ @F&* ┬д@@ @c@ @ - d@@ @ @g@ @ @ C&* ┬д@@ @c@ @ -

┬У@@g@ D&b@ ~@ 6b@@ @ + ┬У@@ ┬г@ @~@ @94&* ┬Эb@@~@ {@ < ┬У@@┬Х@ c@ g@ C&* @@ @ 7H

4b@@c@ C ┬У@@ ┬Ж@ @E ├М@@ ~@ @|@ @- 4b@@ @┬Й@ @ ~@ @ |@ @ D*H ┬У@@ @ @ cQ @ @ @ @0&*

┬У@@ @g@ @ ┬Х@ @ <Q 5 ┬Ъ┬б@@ @┬г@ @ @ @ @A ├Б&* *3(* ┬Н@@ @ @ @~@ @ @ @ 6%* b@@ @ @ @ @ F&*

4b@@ ┬Ж@ @~@ @7*H ┬Эy@@ @ @0 ┬У@@ @ D ┬Н@@ D┬б@@ ~@ @z@ @- ├Б┬б@@ @┬г@ @ < ┬У@@ @ D

┬У@@ g@ @┬Х@ @┬ШQ @ @G ┬Ъ┬б@@ @┬г@ @ @ @ @A ├Б(* *3* ┬Н@@ @ @ ~@ @ @ 6%* b@@ @ @ @ @ F*H

4b@@ @┬Й@ @ -H b@@ ┬Ы@ @A┬б@@ ~@ @{@ @- ┬Э┬б@@ @ ┬г@ @ @┬Ж@ @ @D*H ┬У@@ @ @c@ @ @ 0&*

┬У@@ @g@ @ ┬Х@ @ ~@ @ 8*H ┬Эv@@ @ @ ┬Ж@ @ @ @+ *3(* ┬д@@ @ ┬Ы@ @ @┬Х@ @ @┬ШQ @ @ @┬л

4b@@ @ ┬Ю@ @ F* ┬Ц@@ @ c@ @ B ├Н@@ @Ey@@ @┬Ж@ @ @ @ @+ ┬У@@ @ @ c@ @ @ @0&* ┬Эb@@ @ ~@ @ {@ @ <

┬У@@ @g@ @ ┬Х@ @ Gb@@ @┬й ┬аxQ @ @ @ @ @ @ @ @ E *3(* ┬д@@ @ @┬Ы@ @ @ ┬Х@ @ @ Gb@@ @ @┬йH

4*x@@ @ ~@ @ @ 6&* ├М@@ ┬г@ @j@ @C ┬У@@ @ ┬Ы@ @ @┬г@ @ @+H ┬д@@ ┬Ы@ @┬г@ @+b@@ E b@@ @ @ @ F&*

┬У@@ g@ @┬Х@ @Bb@@ j@ @-b@@ E ┬У@@ @ @ g@ @ @ @Ax@@ @ @ < ┬Ь@@ @ @ @E ┬У@@ @ @ @ @ @ @ +Q 4H

4b@@ g@ @┬л ┬д@@ @ @-├М@@ @ @0H ├М@@ @ @c@ @ @ C ┬д@@ c@ @ ┬Х@ @ B ┬У@@ @┬Ж@ @ E

┬У@@g@ ┬Х@ ┬Т@ ~@ {@ E @@ z@ @┬М@ @F ┬д@@ @Gb@@ @E ┬д@@g@ ┬Х@ ┬Т@ ~@ {@ E Ix@@ @ @ ┬У@@ @g@ @ DH&* ┬д@@ @ G ┬У@@ @ @ @-x@@ @ @ @1%*H ├М@@ @ = ┬У@@ @ @ @ @ FQ &┬░

4*v@@ @ @ @ @ B┬░* x@@ ~@ @{@ @┬Т@ @- ┬б@@ @ @ D d@@ @ @ @ ┬▓* @@ {@ @┬г@ @┬Ж@ @J

4b@@ ~@ @8H ┬Я@@ @ ┬г@ @ @+&* b@@ @ E ┬д@@ @┬Х@ @ D* ┬в@@ ┬Х@ @< ┬д@@ @ ~@ @ @9*4 b@@ @ @ @F&* ┬У@@ g@ @Dy@@ ┬Ы@ @E ┬Ц@@ @ @┬г@ @ @ 0 ┬а├М@@ @ @c@ @ @ C b@@ @ @ ┬Ю@ @ @ @F&* ┬Ъ*v@@ @ @ @ @ @E

55 тАл ╪зя╗Яя╗Мя║к╪птАм/ тАл я║Ся╗┤я║Ц ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║отАм64


‫ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ‬ ‫ﻋﻨﻮان ﺳﻴﺮة اﻷﻣﻢ‬ ‫ﻻ ميﻜﻦ اﻟﻨﻈﺮ إﱃ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ ،‬ﻋﲆ اﻋﺘﺒﺎره ﻣﺠﺮد ﻓﻦ ﻛﺘﺎيب ﻳﺨﻀﻊ ﻟﴩوط‬ ‫اﻟﻮزن واﻟﻘﺎﻓﻴﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﻄﻠﻊ ﻋﲆ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻔﻨﻮن‪ ،‬ﻳﺪرك أﻧﻪ ﻓﻀﺎء ﻣﻌﺮﰲ‬ ‫واﺳﻊ‪ ،‬ميﻜﻦ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ دراﺳﺔ ﺣﻴﺎة اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت‪ ،‬وارﺗﺒﺎﻃﺎﺗﻬﺎ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺠﺪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜني ﻳﺮﺗﻜﺰون ﰲ أﺑﺤﺎﺛﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﻢ‪ ،‬ﻋﲆ ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫ﻟﺸﻌﺮاء ﺷﻌﺒﻴني أﺛﺮوا ﰲ ﺳرية ﻣﺠﺘﻤﻌﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﻖ ﻣﻨﻪ ﺑﺤﻴﺎة اﻟﺒﺎدﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻛﺎن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻋﻨﻮاﻧﻬﺎ اﻟﻌﺮﻳﺾ‪ ،‬وﻻ ﻳﺰال ﻣﺤﺘﻔﻈﺎ ﺑﺘﻠﻚ اﳌﻜﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﻨﺤﻬﺎ اﻟﻨﺎس ﻟﻪ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻧﺠﺪ أن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻫﻮ اﻷﻗﺮب إﱃ اﻟﻨﺎس ﻣﻦ ﻏريه‪ ،‬ذﻟﻚ‬ ‫أﻧﻪ ﻓﻦ ﻻ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ واﻟﻐﻤﻮض‪ ،‬إمنﺎ ﻳﻄﺮح اﻷﻓﻜﺎر واﳌﻌﺎين ﺑﺴﻼﺳﺔ‬ ‫وﺑﺴﺎﻃﺔ ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت اﻟﻔﻬﻢ ﻛﺎﻓﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪ اﻟﻜﺒري واﻟﺼﻐري‪ ،‬اﳌﺜﻘﻒ‬ ‫واﻹﻧﺴﺎن اﻟﻌﺎدي‪ .‬اﻟﺮﺟﻞ واﳌﺮأة‪ ،‬ﻟﻴﻜﺘﺐ ﺳرية اﻷﻣﻢ وﻳﺤﻔﺮﻫﺎ ﻋﲆ ﺟﺪار اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫واﻷزﻣﻨﺔ‪.‬‬ ‫وﰲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ ﺑﺴﺎﻃﺔ اﻷﻟﻔﺎظ واﳌﻌﺎين اﺳﺘﺤﴬ ﻗﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي‬ ‫)إﻟﻴﻮت( اﻟﺬي ﻧﺎدى ﺑﺄن ﺗﻜﻮن ﻟﻐﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻣﺘﻠﻘﻲ‬ ‫وﻗﺎرئ اﻟﺸﻌﺮ‪ .‬وﻫﺬا ﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪاً‪ ،‬ﻣﺎ ﻧﺠﺤﺖ ﺑﻪ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺖ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﻮت ﻣﻦ أﺑﻮاﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻋﱪ ﻣﺤﺎﻛﺎة واﻗﻊ اﻟﻨﺎس ﻣﺴﺘﻨﺪة إﱃ ﻟﻐﺘﻬﻢ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺤﺘﻤﻞ اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ واﻟﺠﻤﻮد‪.‬‬ ‫ﻇﻞ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻣﺪﺧ ًﻼ ﻣﻬ ًام ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﺪى ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻌﺎمل‪،‬‬ ‫واﺳﺘﺤﴬ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ ﻣﻔﺮدات اﻟﱰاث واﻟﻬﻮﻳﺔ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬وﺣﺎﻓﻆ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻧﺪﺛﺎر‪ .‬ﻛام ﻇﻞ ﺑﻨﻈﺮ اﻟﻜﺜريﻳﻦ ﻫﻤﺰة اﻟﻮﺻﻞ ﺑني اﻷﺻﺎﻟﺔ واﻟﻌﴫﻳﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن‬ ‫ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﳌﺮاﺣﻞ‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﺮﺑﻂ ﺑني اﳌﺎﴈ واﻟﺤﺎﴐ ﻋﱪ أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫وأدوات ﻓﻨﻴﺔ ﻣﻘﻨﻌﺔ وﻣﻤﺘﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻻﻋﱰاف ﻟﻬﺬا اﻟﻔﻦ اﻟﺸﻌﺮي اﻷﺻﻴﻞ‪ ،‬ﺑﻔﺮادﺗﻪ‪ ،‬وأﺣﻘﻴﺘﻪ‬ ‫ﺑﺎﻻﺣﺘﻔﺎء ﺑﻪ وﺗﻜﺮﻳﻢ ﺷﻌﺮاﺋﻪ‪ ،‬وﻛ ّﺘﺎﺑﻪ‪ ،‬ﻋﱪ اﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻬﻢ ﰲ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت وﻣﻠﺘﻘﻴﺎت‬ ‫ﺗﺠﺪد أﺛﺮه وﺗﻌ ّﺪد ﻣﻴﺰاﺗﻪ‪.‬‬

‫أﺑﻮﺑﻜﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪا} أ ﻜ‬ ‫ا}‬

‫‪@abdabubaker1‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬ ‫ﻳﻞ‪/‬‬ ‫أأﺑﺮﻳﻞ‬ ‫ﻳﻞ‬

‫‪63‬‬


‫ﻗﻀﻴ ﺔ‬ ‫‪baytelshear‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻴﻮ ﺗﻮﻟﺴﺘﻮي‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻴﻮ ﺗﻮﻟﺴﺘﻮي اﱃ زوﺟﺘﻪ ﺻﻮﻓﻴﺎ ﻳﻮم رﺣﻴﻠﻪ‪:‬‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ ﺻﻮﻓﻴﺎ‪ .‬أﻋﻠﻢ أﻧﻚ ﺳﺘﺘﺄﳌني ﻛﺜرياً ﻟﺮﺣﻴﲇ‪،‬‬ ‫وأﻧﻪ ﻟﻴﺤﺰﻧﻨﻲ ذﻟﻚ أﺷﺪ اﻟﺤﺰن‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨﻲ آﻣﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻗﻠﺒﻲ أن ﺗﺪريك اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻌﻨﻲ إﱃ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺮﺣﻴﻞ‪ ،‬ومل ﺗﻜﻦ أﻣﺎﻣﻲ وﺳﻴﻠﺔ ﺳﻮاه ﻟﺘﻼﰲ ﻣﺄﺳﺎ ٍة‬ ‫ﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻔﺠﻌﺔ‪ .‬ﻟﻘﺪ ﻏﺪا وﺿﻌﻲ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﻏري ﻣﺤﺘﻤﻞ ﻳﺎ ﺻﻮﰲ‪ .‬مل أﻋﺪ ﻗﺎدراً ﻋﲆ ﻣامرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﻂ يب‪،‬‬ ‫وﺑﺎت اﻟرثاء ﻳﺨﻨﻘﻨﻲ‪ .‬وﻗﺪ ﻃﺎل ﺻﱪي ﻋﲆ ﻫﺬا!‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻧﻘﻄﻊ رﺟﺎيئ ﰲ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﱪ‪ .‬ﻳﻘﻴﻨﻲ ﴍ‬ ‫اﻟﻴﺄس ﻣﻦ ﻋﺎملٍ ﺗﺸﻬ ّﻴﺘﻪ ﻛﺜرياً‪ ،‬ﻛام ﻳﺘﺸﻬﺎه ﻛﻞ‬ ‫ﻋﺠﻮ ٍز ﺑﻠﻎ اﻟﺴﻦ اﻟﺘﻲ ﺑﻠﻐﺖ! وﻣﺎ أﻧﺸﺪه ﻫﻮ ﻋﺎ ٌمل‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻜﻮن واﻟﻮﺣﺪة‪ ،‬ﻻ ﻳﻔﺴﺪه ﺿﺠﻴﺞ اﳌﺎل‪ ،‬إﱃ أن ﺣﻞ يب ﻫﺬا اﳌﺮض اﻟﻔﻈﻴﻊ‪ ،‬ﻟﺴﺖ ﻗﺎدرة‬ ‫وأﻧﺎﻧﻴﺔ اﻟرثاء‪ ،‬ووﺣﺸﻴﺔ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﰲ اﻟﺘﻤ ّﻠﻚ! أرﻳﺪ‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻘﺎوﻣﺔ ﺑﻌﺪ اﻵن وأﻋﻠﻢ أﻧﻨﻲ أﻓﺴﺪ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬ ‫أن أﻗﴤ اﻷﻳﺎم اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﱄ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﰲ ﺳﻼم‪.‬‬ ‫وﺑﺪوين ﺳﺘﺤﻈﻰ ﺑﺤﻴﺎة أﻓﻀﻞ أﻧﺎ ﻣﺘﺄﻛﺪة ﻣﻦ‬ ‫أرﺟﻮك ﻳﺎ ﺻﻮﻓﻴﺎ‪ ،‬ﻻ ﺗﺤﺎوﱄ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻜﺎين‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬أﺗﺮى؟ ﻻ اﺳﺘﻄﻴﻊ ﺣﺘﻰ ان اﻛﺘﺐ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺬي ﺳﺄذﻫﺐ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﻋﺎديت إﱃ إﻳﺰﻳﺎﻧﺎ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻻ اﺳﺘﻄﻴﻊ ان اﻗﺮأ‪ ،‬ﺟﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﺎﻧﺎ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﺬا ﻟﻦ ﻳﻔﻴﺪ أﺣﺪاً ﺷﻴﺌﺎً‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﻴﺰﻳﺪ‬ ‫أرﻳﺪ ﻗﻮﻟﻪ إﻧﻨﻲ ادﻳﻦ ﻟﻚ ﺑﺴﻌﺎديت‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻳﻐري ﻣﻦ ﻋﺰﻣﻲ ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻌﺎﺳﺘﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎً‪ ،‬ﻛام أﻧﻪ ﻟﻦ ّ‬ ‫اﻟﺸﻜﺮ ﻋﲆ اﻟﺜامﻧﻴﺔ ﺟﻴﺪا ﱄ وﺻﺒﻮرا ﻋﲇ واﻟﺠﻤﻴﻊ ﻳﻌﻠﻢ ذﻟﻚ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺣﻴﻞ‪ ،‬وإين ﻷﺷﻜﺮك ﻛﻞ‬ ‫واﻷرﺑﻌني ﻋﺎﻣﺎً ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻷﻣﻴﻨﺔ اﻟﻜﺮميﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺑﺎﻣﻜﺎن اﺣﺪ ﻣﺎ ان ﻳﻨﻘﺬين ﻓﺴﻴﻜﻮن ذﻟﻚ‬ ‫أﺳﻌﺪِﺗﻨﻲ ﺑﻬﺎ‪ .‬وأﺗﻮﺳﻞ إﻟﻴﻚ أن ﺗﻐﻔﺮي ﱄ ﻛﻞ أﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻘﺪت ﻛﻞ ﳾء ﻋﺪا ﻳﻘﻴﻨﻲ ﺑﺄﻧﻚ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻣﺎ ارﺗﻜﺒﺖ ﻣﻦ أﺧﻄﺎء ﰲ ﺣﻘﻚ‪ .‬ﻣﺜﻠام أﻏﻔﺮ ﻟﻚ ﺟﻴﺪ‪ ،‬ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﳌﴤ ﰲ ﺗﺨﺮﻳﺐ ﺣﻴﺎﺗﻚ وﻻ أﻇﻦ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﻴﺐ ﺧﺎﻃﺮ ﻏﻀﺒﻚ وﻣﻌﺎرﺿﺎﺗﻚ اﻟﺸﺪﻳﺪة أن اﺣﺪا ﺷﻌﺮ ﺑﺎﻟﺴﻌﺎدة ﻛام ﺷﻌﺮﻧﺎ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻌ ّﻠﻘﺔ ﺑﻘﺮاري ﰲ اﻟﺘﻨﺎزل ﻋﻦ أﻣﻼيك اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﻼﺣني‪ .‬وأﻧﺼﺤﻚ ﻳﺎ ﺣﺒﻴﺒﺘﻲ ﺑﺈﺧﻼص ﺑﺄن رﺳﺎﻟﺔ دوﺳﺘﻮﻳﻔﺴﻜﻲ‬ ‫ﺗﺤﺎوﱄ اﻟﺘﻌﺎﻳﺶ ﰲ ﺳامﺣﺔ ﻣﻊ اﳌﻮﻗﻒ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺗﻢ اﻟﺤﻜﻢ ﻋﲆ دوﺳﺘﻮﻳﻔﺴيك وآﺧﺮﻳﻦ ﺑﺎﻻﻋﺪام‪،‬‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﻨﺸﺄ ﺑﺮﺣﻴﲇ‪ .‬وأﻻ ﺗﺤﻤﲇ ﱄ ﺑﺴﺒﺒﻪ ﰲ وﻗﺒﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺤﻜﻢ ﺑﺜﻮانٍ ﺟﺎءﻫﻢ اﻟﻌﻔﻮ ﻓﻜﺘﺐ‬ ‫ﻗﻠﺒﻚ أﻳﺔ ﺿﻐﻴﻨﺔ‪ ،‬أو ﻛﺮاﻫﻴﺔ‪ ،‬وإذا أردت أن ﺗﻌﺮﰲ ﻻﺧﻴﻪ ﻋﺪة رﺳﺎﺋﻞ ﻛﺎن ﻣﻦ آﺧﺮﻫﺎ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ‪:‬‬ ‫ﺷﻴﺌﺎً ﻋﻦ أﻧﺒﺎيئ ﺑﻌﺪ أن أﺳﺘﻘﺮ ﰲ اﳌﻜﺎن اﻟﺬي ﺳﻮف ﻧﻠﺘﻘﻲ ﻳﺎ أﺧﻲ ﻗﺮﻳﺒﺎ‪ ،‬أﻋﺮف ﺑﺎن روﺣﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺳﺄرﺣﻞ إﻟﻴﻪ‪ ،‬واﻟﺬي ﻟﻦ أﻋﺮﻓﻪ إﻻ ﺑﻌﺪ أن أﺻﻞ ﺷﻔﺎﻓﺔ وراﺋﻘﺔ ﰲ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‪.‬‬ ‫إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﻓﺴﺘﺠﺪﻳﻦ ﺑﻐﻴﺘﻚ ﻋﻨﺪ اﺑﻨﺘﻨﺎ اﻟﻌﺰﻳﺰة ﺳﺎﺷﺎ‪ ،‬اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﱄ‪ ،‬اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻛﻠﻪ ﱄ‪ ،‬وأرى ﻣﻨﺬ اﻵن‬ ‫ﻓﻬﻲ وﺣﺪﻫﺎ اﻟﺘﻲ ﺳﺄﺧﺼﻬﺎ ﺑﺬﻛﺮ ﻣﻜﺎن ﺣﻴﺎيت ﻣﺎ ﺳﺄﻓﻌﻠﻪ‪ ،‬ﻛام ﻟﻮ أﻧﻪ ﺗﺤﻘﻖ اﻵن أﻣﺎﻣﻲ‪ ،‬أﻧﺎ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻗﺪ وﻋﺪﺗﻨﻲ ﺑﺄﻻ ﺗﺬﻛﺮ ﻟﻚ أو ﻟﺴﻮاك راض ﻋﻦ ﺣﻴﺎيت‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك اﻻ ﳾء واﺣﺪ أﺧﺸﺎه‬ ‫)اﻟﺒﴩ واﻻﻋﺘﺒﺎط( وﻟﻜﻦ اﻟﺒﴩ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻫﻢ‬ ‫ﻣﻜﺎين‪“..‬‬ ‫اﻟﺒﴩ ﺣﺘﻰ ﰲ ﺳﺠﻦ اﻻﺷﻐﺎل اﻟﺸﺎﻗﺔ وﺟﺪت‬ ‫ﻧﻔﴘ ﺑﴩا ﺑني اﳌﺠﺮﻣني واﻟﻘﺘﻠﺔ واﻟﻠﺼﻮص‪ ،‬ﻧﻌﻢ‬ ‫ﻓﺮﺟﻴﻨﻴﺎ ووﻟﻒ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ﻓﺮﺟﻴﻨﻴﺎ ووﻟﻒ رﺳﺎﻟﺘﻬﺎ اﻷﺧرية ﻫﺬه ﺑﻌﺪ أرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ ﻣﻌﻬﻢ اﻛﺘﺸﻔﺖ أن‬ ‫وارﺳﻠﺘﻬﺎ اﱃ زوﺟﻬﺎ ﺛﻢ ﻣﻸت ﺟﻴﻮﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﺠﺎرة ﺑﺼﻴﺺ اﻻﻧﺴﺎﻧﻴﺔ مل ميﺖ ﰲ داﺧﻠﻬﻢ وﻗﺪ أﺣﺒﻮين‬ ‫وﺑﻜﻮا ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻓﱰﻗﻨﺎ إﱃ ﻏري رﺟﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺗﻌﺮﻓﺖ‬ ‫وأﻟﻘﺖ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ﰲ اﻟﻨﻬﺮ‪:‬‬ ‫ﻋﺰﻳﺰي‪ ،‬أﻧﺎ ﻋﲆ ﻳﻘني ﺑﺎﻧﻨﻲ ﺳﺄﺟﻦ وﻻ أﻇﻦ ﺑﺄﻧﻨﺎ ﻋﲆ روﺳﻴﺎ ﰲ اﻟﺴﺠﻦ‪ ،‬وﺑﺎﻷﺧﺺ ﻋﲆ اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﻗﺎدرون ﻋﲆ اﻟﺨﻮض ﰲ ﺗﻠﻚ اﻻوﻗﺎت اﻟﺮﻫﻴﺒﺔ ﻣﺮة اﻟﺮوﳼ وأزﻋﻢ أين أﻋﺮﻓﻬام اﻵن اﻛرث ﻣﻦ أي‬ ‫ﺷﺨﺺ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫أﺧﺮى ‪ ،‬ﻛام ﻻ أﻇﻦ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﺳﺄﺗﻌﺎﰱ ﻫﺬه اﳌﺮة‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺑﺪأت اﺳﻤﻊ أﺻﻮاﺗﺎ وﻓﻘﺪت ﻗﺪريت ﻋﲆ أرﺟﻮك أن ﺗﺮﺳﻞ ﱄ )اﻟﻘﺮآن( وﻧﻘﺪ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﺨﺎﻟﺺ‬ ‫اﻟﱰﻛﻴﺰ ﻟﺬا ﺳﺄﻓﻌﻞ ﻣﺎ أراه ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ‪ ،‬ﻟﻘﺪ أﺷﻌﺮﺗﻨﻲ ﻟﻜﺎﻧﻂ‪ ،‬وارﺳﻞ ﱄ ﺑﺪون ﺗﺮدد ﻫﻴﻐﻞ وﺑﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺴﻌﺎدة ﻋﻈﻴﻤﺔ وﻻ أﻇﻦ أن أي أﺣﺪ ﻗﺪ ﺷﻌﺮ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻋﻦ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‪ ،‬ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒﲇ ﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﺑﺴﻌﺎدة ﻏﺎﻣﺮة ﻛام ﺷﻌﺮﻧﺎ ﻧﺤﻦ اﻻﺛﻨني ﺳﻮﻳﺎ ﻋﲆ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب‪.‬‬ ‫‪ 62‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﻓﻼدﻳﻤﻴﺮ ﻣﺎﻳﺎﻛﻮﻓﺴﻜﻲ; ﻛﻮﻧﻮا ﺳﻌﺪاء‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻻﺧرية ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﻓﻼدميري ﻣﺎﻳﺎﻛﻮﻓﺴيك ﻗﺒﻞ‬ ‫ان ﻳﻨﺘﺤﺮ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻹﺣﺒﺎط ﺑﻌﺪ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺣﺐ ﻓﺎﺷﻠﺔ‪:‬‬ ‫»إﱃ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬أﻧﺎ أﻣﻮت ﻻ ﺗﺘﻬﻤﻮا أﺣﺪا‪ ،‬ودﻋﻜﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻗﺎوﻳﻞ‪ ،‬ﻛﺎن اﳌﻴﺖ ﻳﻜﺮه ذﻟﻚ ﻛﺜريا‪.‬‬ ‫أﻣﺎه‪ ،‬اﺧﺘﻲ‪ ،‬رﻓﺎﻗﻲ‪ ،‬ﺳﺎﻣﺤﻮين ﻟﻴﺴﺖ ﻫﺬه وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫)ﻻ أﻧﺼﺢ أﺣﺪاً ﺑﻬﺎ ( ﻟﻜﻦ مبﺎ ﻳﺨﺼﻨﻲ مل ﻳﻜﻦ ﻟﺪي‬ ‫ﺣﻞ آﺧﺮ )ﻟﻴﲇ( أﺣﺒﻴﻨﻲ ‪.‬‬ ‫ﻳﺎ رﻓﻴﻘﺘﻲ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻋﺎﺋﻠﺘﻲ ﻟﻴﲇ ﺑﺮﻳﻚ‪ ،‬وأﻣﻲ‪،‬‬ ‫واﺧﺘﺎي‪ ،‬وﻓريوﻧﻴﻜﺎ ﻓﻴﺘﻮﻟﺪوﻓﻨﺎ ﺑﻮﻟﻮﻧﺴﻜﺎﻳﺎ‪ ،‬ﺷﻜﺮا‬ ‫إذا ﺟﻌﻠﺖ ﺣﻴﺎﺗﻬﻦ ﻣﻤﻜﻨﺔ ‪.‬‬ ‫اﻋﻄﻮا اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﳌﺒﺘﺪأة ﻻل ﺑﺮﻳﻚ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻌﺮﻓﻮن اﱃ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻛام ﻳﻘﻮﻟﻮن‪» :‬اﻟﺤﺎدﺛﺔ ﺑﺎﺗﺖ ﻣﻨﺘﻬﻴﺔ«‪ ،‬ﺗﺤﻄﻢ‬ ‫زورق اﻟﺤﺐ ﻋﲆ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﺠﺎرﻳﺔ‪ ،‬أﻧﺎ ﻣﺘﺨﺎﻟﺺ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﻻ ﺟﺪوى ﻣﻦ اﺳﺘﻌﺮاض اﻵﻻم واﳌﺼﺎﺋﺐ‬ ‫واﻻﺳﺎءات اﳌﺘﺒﺎدﻟﺔ‪..‬ﻛﻮﻧﻮا ﺳﻌﺪاء‪.‬‬

‫ﺣﻴﺎة ﺷﺎﺣﺒﺔ‬ ‫اﺑﺘﻠﻊ ﺳﺘﻴﻔﺎن رﻓﺎﻳﺞ ﻫﻮ وزوﺟﺘﻪ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻛﻤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺒرية ﻣﻦ اﻟﺤﺒﻮب اﳌﻨﻮﻣﺔ‪ ،‬وﻧﺎﻣﺎ ﻧﻮﻣﺘﻬام اﻷﺧرية‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﻧﻘني ومل ﻳﺴﺘﻴﻘﻈﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺮك رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﺰوﺟﺘﻪ اﻷوﱃ ورﺳﺎﻟﺔ ﻟﻠﻌﺎمل ﻗﺎل ﻓﻴﻬﺎ‪:‬‬ ‫»اﻟﻌﺎمل اﻟﺬي اﺣﺒﺒﻨﺎه ّ‬ ‫وﱃ إﱃ ﻏري رﺟﻌﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺄيت‬ ‫ﻣﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﺑﻮﺳﻌﻨﺎ أن ﻧﺘﺤﻤﻠﻪ‪ ،‬وﻣﺎ ﺟﺪوى ان‬ ‫ﻳﻮاﺻﻞ اﳌﺮء ﺣﻴﺎة ﺷﺎﺣﺒﺔ«‪.‬‬

‫ﺗﻴﺴﻴﺮ ﺳﺒﻮل‬ ‫ﻛﺘﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻷردين ﺗﻴﺴري ﺳﺒﻮل ﻗﺒﻞ أن ﻳﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﻨﺎر ﻋﲆ ﻧﻔﺴﻪ‪:‬‬ ‫أﻧﺎ ﻳﺎ ﺻﺪﻳﻘﻲ أﺳري ﻧﺤﻮ اﻟﻮﻫﻢ أدري‪ ،‬أميﻢ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﺗﺨﻮم اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻧﺒﻴﺎ ﻏﺮﻳﺐ اﳌﻼﻣﺢ‪ ،‬أﻣﴤ إﱃ ﻏري‬ ‫ﻏﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺳﺄﺳﻘﻂ‪ ،‬ﻻﺑﺪ أن ميﻸ ﺟﻮﰲ اﻟﻈﻼم‪ ،‬ﻧﺒﻴﺎ ﻗﺘﻴﻼ‬ ‫وﻣﺎ ﻓﺎه ﺑﻌﺪ ﺑﺂﻳﺔ‪.‬‬


‫أﻟﺒﻴﺮ ﻛﺎﻣﻮ‬ ‫ﻳﻘﻮل أﻟﺒري ﻛﺎﻣﻮ إن اﻻﻧﺘﺤﺎر ﻫﻮ اﳌﺸﻜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﻴﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة‪ ،‬ﻋﻠام ﺑﺄن ﻣﻌﻈﻢ اﳌﻔ ّﻜﺮﻳﻦ‬ ‫اﳌﺆﻳﺪﻳﻦ ﻟﻔﻜﺮة اﻻﻧﺘﺤﺎر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺼﻔﻮن ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ ﺑﺎﻟﺸﺠﺎﻋﺔ مل ﻳﻘﺪﻣﻮا ﻋﲆ اﻻﻧﺘﺤﺎر‪ ،‬وﻋﲆ‬ ‫رأﺳﻬﻢ اﻟﻔﻴﻠﺴﻮف اﻟﺸﻬري ﺷﻮﺑﻨﻬﺎور‪ ،‬واﻟﺬي ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻦ ﺷﺠﺎﻋﺔ اﻻﻧﺘﺤﺎر وﻫﻮ ﻳﻌﻴﺶ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻠﺤﻈﺎﺗﻬﺎ ومل ﻳﻔﻜﺮ ﺑﺎﻻﻗﺪام ﻋﲆ ﻗﺘﻞ‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻞ ﻫﺆﻻء اﳌﻔ ّﻜﺮﻳﻦ ُﻳﻘﻨﻌﻮن‬ ‫اﻟﻨﺎس ﺑﺈزﻫﺎق أﻧﻔﺴﻬﻢ وﻻ ﻳﻘﺘﻨﻌﻮن ﻫﻢ أﻧﻔﺴﻬﻢ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﺤﺎر وﻳﻨﺘﺤﺮون؟‬ ‫ﻳﺒني أﻟﺒري ﻛﺎﻣﻮ أﻧﻪ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻨﺎك ﻋﻼﻗﺔ ﺑني ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻌﺘﻘﺪه اﻟﺒﴩ وﺑني أﻓﻌﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺈن ﻛﺎن ﺗﺄﺛري اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﻗﻮﻳﺎً ﻋﲆ اﻟﺒﴩ‪ ،‬ﻓﺈن ﺗﺄﺛري أﻓﻌﺎل اﻟﺠﺴﻢ أﻗﻮى‪.‬‬ ‫ﻷن اﻹﻧﺴﺎن ﺣﺼﻞ ﻋﲆ اﻟﺠﺴﻢ ﻗﺒﻞ اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻋﲆ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬وإن ﻛﺎن اﻟﺠﺴﻢ أﻗﻮى‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻘﻞ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻳﻌﻨﻲ أن اﻟﺠﺴﻢ ﻳﺮﻓﺾ اﳌﻮت‬ ‫ﻏﺮﻳﺰي؛ ﻫﺬا ﻫﻮ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎر رأي ﻛﺎﻣﻮ ﰲ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﺳﺒﺐ اﻣﺘﻨﺎع ﻫﺆﻻء ﻋﻦ اﻻﻧﺘﺤﺎر‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻛﺎﻣﻮ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﻋﺪة ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻣﻌﺮوﻓﺔ‬ ‫ﴏﺣﺖ ﺑﺮﻏﺒﺘﻬﺎ ﺑﺎﻻﻧﺘﺤﺎر وﻟﻜﻨﻬﺎ اﻧﺘﺤﺮت‪ ،‬أذﻛﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﺠﺮي اﻟﻌﻈﻴﻢ أﺗﻴﻼ ﻳﻮﺟﻴﻒ‪،‬‬ ‫واﻟﺬي ﻋﺎش ﻳﺘﻴ ًام ﺑﺎﺋﺴﺎً‪ ،‬ﻳﻘﻮل ﻳﻮﺟﻴﻒ‪» :‬ﻳﻌﺘﻘﺪ‬ ‫اﻟﻨﺎس أﻧﻨﻲ ٌ‬ ‫ﻃﻔﻞ ﻋﺒﻘﺮي‪ ،‬ﻟﻜﻨﻨﻲ وﻟﺪت ﻳﺘﻴ ًام‬ ‫أﺗﺴ ّﻮل اﻟﺠامل وﺣﺴﺐ!«‪ ،‬ﻳﻮﺟﻴﻒ اﻟﺬي اﻧﺘﺤﺮ‬ ‫ﰲ اﻟﺜﻼﺛني ﻣﻦ ﻋﻤﺮه ﺗﺤﺖ ﻋﺠﻼت ﻗﻄﺎر ﴎﻳﻊ‪.‬‬

‫ﻓﺎن ﺟﻮغ; ﺳﺄﻏﺎدر ﻧﺤﻮ اﻟﺮﺑﻴﻊ‬ ‫وﻫﻨﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺆﺛﺮة اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﻬﺎ اﳌﻨﺘﺤﺮون‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻻﻗﺪام ﻋﲆ ﺟﺮميﺔ ازﻫﺎق اﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬ ‫ﻛﺘﺐ ﻓﺎن ﺟﻮغ ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ ﻣﺨﺎﻃﺒﺎ أﺧﺎه ﻗﺒﻞ‬ ‫ان ﻳﻨﺘﺤﺮ‪:‬‬ ‫»ﻋﺰﻳﺰي ﺛﻴﻮ‪:‬‬ ‫إﱃ أﻳﻦ متﴤ اﻟﺤﻴﺎة يب؟ ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺼﻨﻌﻪ اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫ﺑﻨﺎ؟ إﻧﻪ ﻳﻔﻘﺪ اﻷﺷﻴﺎء ﺑﻬﺠﺘﻬﺎ وﻳﻘﻮدﻧﺎ ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﻜﺂﺑﺔ‪...‬‬ ‫‪ ...‬إﻧﻨﻲ أﺗﻌﻔﻦ ﻣﻠﻼ ﻟﻮﻻ رﻳﺸﺘﻲ وأﻟﻮاين ﻫﺬه‪،‬‬ ‫أﻋﻴﺪ ﺑﻬﺎ ﺧﻠﻖ اﻷﺷﻴﺎء ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ..‬ﻛﻞ اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫ﺗﻐﺪو ﺑﺎردة وﺑﺎﻫﺘﺔ ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻳﻄﺆﻫﺎ اﻟﺰﻣﻦ‪ ..‬ﻣﺎذا‬

‫أﺻﻨﻊ؟ أرﻳﺪ أن أﺑﺘﻜﺮ ﺧﻄﻮﻃﺎ وأﻟﻮاﻧﺎ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻏري‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌرث ﺑﴫﻧﺎ ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﻳﻮم‪.‬‬ ‫ﻛﻞ اﻷﻟﻮان اﻟﻘﺪميﺔ ﻟﻬﺎ ﺑﺮﻳﻖ ﺣﺰﻳﻦ ﰲ ﻗﻠﺒﻲ‪ .‬ﻫﻞ‬ ‫ﻫﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﰲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ أم أن ﻋﻴﻨﻲ ﻣﺮﻳﻀﺘﺎن؟ ﻫﺎ‬ ‫أﻧﺎ أﻋﻴﺪ رﺳﻤﻬﺎ ﻛام أﻗﺪح اﻟﻨﺎر اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻴﻮم رﺳﻤﺖ ﺻﻮريت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻲ ﻛﻞ ﺻﺒﺎح‪،‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻧﻈﺮ إﱃ اﳌﺮآة أﻗﻮل ﻟﻨﻔﴘ‪:‬‬ ‫أﻳﻬﺎ اﻟﻮﺟﻪ اﳌﻜﺮر‪ ،‬ﻳﺎ وﺟﻪ اﻻﻧﺴﺎن اﻟﻘﺒﻴﺢ‪ ،‬ﳌﺎذا‬ ‫ﻻ ﺗﺘﺠﺪد؟‬ ‫أﺑﺼﻖ ﰲ اﳌﺮآة وأﺧﺮج ‪...‬‬ ‫واﻟﻴﻮم ﻗﻤﺖ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ وﺟﻬﻲ ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻻ ﻛام‬ ‫أرادﺗﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻛام أرﻳﺪه أن ﻳﻜﻮن‪:‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺎن ذﺋﺒﻴﺘﺎن ﺑﻼ ﻗﺮار‪ .‬وﺟﻪ أﺧﴬ وﻟﺤﻴﺔ‬ ‫ﻛﺄﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺎر‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ اﻷذن ﰲ اﻟﻠﻮﺣﺔ ﻧﺎﺷﺰة ﻻ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ يب إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬أﻣﺴﻜﺖ اﻟﺮﻳﺸﺔ‪ ،‬أﻗﺼﺪ ﻣﻮس‬ ‫اﻟﺤﻼﻗﺔ وأزﻟﺘﻬﺎ‪ ..‬ﻳﻈﻬﺮ أن اﻷﻣﺮ اﺧﺘﻠﻂ ﻋﲇ‪ ،‬ﺑني‬ ‫رأﳼ ﺧﺎرج اﻟﻠﻮﺣﺔ وداﺧﻠﻬﺎ‪ ...‬ﺣﺴﻨﺎ ﻣﺎذا ﺳﺄﻓﻌﻞ‬ ‫ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻠﺤﻤﻴﺔ؟‬ ‫أرﺳﻠﺘﻬﺎ إﱃ اﳌﺮأة اﻟﺘﻲ مل ﺗﻌﺮف ﻗﻴﻤﺘﻲ وﻇﻨﻨﺖ‬ ‫أين أﺣﺒﻬﺎ‪ ..‬ﻻ ﺑﺄس ﻓﻠﺘﺠﺘﻤﻊ اﻟﺰواﺋﺪ ﻣﻊ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪..‬‬ ‫إﻟﻴﻚ أذين أﻳﺘﻬﺎ اﳌﺮأة اﻟرثﺛﺎرة‪ ،‬ﺗﺤﺪيث إﻟﻴﻬﺎ‪ ...‬اﻵن‬ ‫أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﺳﻤﻊ وأرى ﺑﺄﺻﺎﺑﻌﻲ‪ .‬ﺑﻞ إن إﺻﺒﻌﻲ‬ ‫اﻟﺴﺎدس »اﻟﺮﻳﺸﺔ« ﻟﺘﺴﺘﻄﻴﻊ أﻛرث ﻣﻦ ذﻟﻚ‪ :‬إﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮﻗﺺ وﺗﺪاﻋﺐ ﺑﴩة اﻟﻠﻮﺣﺔ‪...‬‬ ‫أﺟﻠﺲ ﻣﺘﺄﻣ ًﻼ ‪:‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺷﺎخ اﻟﻌﺎمل وﻛرثت ﺗﺠﺎﻋﻴﺪه وﺑﺪأ وﺟﻪ اﻟﻠﻮﺣﺔ‬ ‫ﻳﺴﱰﺧﻲ أﻛرث‪ ...‬آه ﻳﺎ إﻟﻬﻲ ﻣﺎذا ﺑﺎﺳﺘﻄﺎﻋﺘﻲ أن‬ ‫أﻓﻌﻞ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻬﺒﻂ اﻟﻠﻴﻞ ﻓﻮق ﺑﺮج اﻟﺮوح؟‬ ‫اﻟﻔﺮﺷﺎة‪ .‬اﻷﻟﻮان‪ .‬و‪ ...‬ﺑﴪﻋﺔ أﺗﺪارﻛﻪ‪ :‬ﴐﺑﺎت‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻴﻤﺔ وﻗﺼرية‪ .‬ﺣﺎدة ورﺷﻴﻘﺔ‪..‬أﻟﻮاين واﺿﺤﺔ‬ ‫وﺑﺪاﺋﻴﺔ‪ .‬أﺻﻔﺮ أزرق أﺣﻤﺮ‪ ..‬أرﻳﺪ أن أﻋﻴﺪ اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫إﱃ ﻋﻔﻮﻳﺘﻬﺎ ﻛام ﻟﻮ أن اﻟﻌﺎمل ﻗﺪ ﺧﺮج ﺗﻮاً ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻀﺘﻪ اﻟﻜﻮﻧﻴﺔ اﻷوﱃ‪.‬‬ ‫ﻣﺎزﻟﺖ أذﻛﺮ‪:‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻮﻗﺖ ﻏﺴﻘﺎ أو ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻐﺴﻖ وﻗﺒﻞ اﻟﻔﺠﺮ‪.‬‬ ‫اﻟﻠﻮن اﻟﻠﻴﻠيك ﻳﺒﻠﻞ ﺧﻂ اﻷﻓﻖ‪ ...‬آه ﻣﻦ رﻋﺸﺔ‬ ‫اﻟﻠﻴﻠيك‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺎ ﻧﺨﺮج إﱃ اﻟﺒﺴﺘﺎن ﻟﻨﴪق‬ ‫اﻟﺘﻮت اﻟﱪي‪ .‬ﻛﻨﺖ ﻣﺴﺘﻘﺮاً ﰲ ﺟﻮف اﻟﺸﺠﺮة‬ ‫أراﻗﺐ دودة ﺧﴬاء وﺻﻔﺮاء ﺑﻴﻨام »أورﺳﻮﻻ«‬ ‫اﻷﻛرث ﺷﻘﺎوة ﺗﻘﻔﺰ ﺑﺎﺑﺘﻬﺎج ﺑني اﻷﻏﺼﺎن وﻓﺠﺄة‬

‫اﺧﺘﻞ ﺗﻮازﻧﻬﺎ وﻫﻮت‪ .‬ارﺗﻌﺶ ﺻﺪري ﻗﺒﻞ أن‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻌﻨﻘﻲ ﻣﺴﺘﻨﺠﺪة‪ .‬ﺿﻤﻤﺘﻬﺎ إﱄ وﻫﻲ‬ ‫ﺗﺘﻨﻔﺲ ﻣﺜﻞ ﻇﺒﻲ ﻣﺬﻋﻮر‪ ...‬وﳌﺎ ﺗﻨﺎءت ﻋﻨﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺒﺔ ﺗﻮت ﻗﺪ ﺗﺮﻛﺖ رﺣﻴﻘﻬﺎ اﻟﻠﻴﻠيك ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻴﺎض ﻗﻤﻴﴢ‪ ..‬ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩة وأﻧﺎ أﺣﺲ رﺣﻴﻘﻬﺎ اﻟﻠﻴﻠيك ﻋﲆ‬ ‫ﺑﻴﺎض ﻗﻤﻴﴢ‪ ..‬ﻣﻨﺬ ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﻨﺖ ﰲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻋﴩة وأﻧﺎ أﺣﺲ ﺑﺄن ﺳﻌﺎدة ﺳﺘﻐﻤﺮين ﻟﻮ‬ ‫أن ﺛﻘﺒﺎً ﻟﻴﻠﻜﻴﺎً اﻧﻔﺘﺢ ﰲ ﺻﺪري ﻟﻴﺘﺪﻓﻖ اﻟﺒﻴﺎض‪...‬‬ ‫ﻳﺎ ﻟﺮﻋﺸﺔ اﻟﻠﻴﻠيك ‪...‬‬ ‫اﻟﻔﻜﺮة ﺗﻠﺢ ﻋﲇ ﻛﺜرياً ﻓﻬﻞ أﺳﺘﻄﻴﻊ أﻻ أﻓﻌﻞ؟‬ ‫ﻛﺎﻣﻦ ﰲ زﻫﺮة ﻋﺒﺎد اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬أﻳﻬﺎ اﻟﻠﻮن اﻷﺻﻔﺮ ﻳﺎ‬ ‫أﻧﺎ‪ .‬أﻣﺘﺺ ﻣﻦ ﺷﻌﺎع ﻫﺬا اﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﺒﻬﻴﺞ‪ .‬أﺣﺪق‬ ‫وأﺣﺪق ﰲ ﻋني اﻟﺸﻤﺲ ﺣﻴﺚ روح اﻟﻜﻮن ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺗﺤﺮﻗﻨﻲ ﻋﻴﻨﺎي‪.‬‬ ‫ﺷﻴﺌﺎن ﻳﺤﺮﻛﺎن روﺣﻲ‪ :‬اﻟﺘﺤﺪﻳﻖ ﺑﺎﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وﰲ‬ ‫اﳌﻮت‪ ..‬أرﻳﺪ أن أﺳﺎﻓﺮ ﰲ اﻟﻨﺠﻮم وﻫﺬا اﻟﺒﺎﺋﺲ‬ ‫ﺟﺴﺪي ﻳﻌﻴﻘﻨﻲ! ﻣﺘﻰ ﺳﻨﻤﴤ‪ ،‬ﻧﺤﻦ أﺑﻨﺎء اﻷرض‪،‬‬ ‫ﺣﺎﻣﻠني ﻣﻨﺎدﻳﻠﻨﺎ اﳌﺪﻣﺎة ‪..‬‬ ‫ وﻟﻜﻦ إﱃ أﻳﻦ؟‬‫ إﱃ اﻟﺤﻠﻢ ﻃﺒﻌﺎً‪.‬‬‫أﻣﺲ رﺳﻤﺖ زﻫﻮراً ﺑﻠﻮن اﻟﻄني ﺑﻌﺪﻣﺎ زرﻋﺖ‬ ‫ﻧﻔﴘ ﰲ اﻟﱰاب‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻨﺎﺑﻞ ﺧﴬاء وﺻﻔﺮاء‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ ﻋﲆ ﻣﺴﺎﺣﺔ رأﳼ وﻏﺮﺑﺎن اﻟﺬاﻛﺮة ﺗﻄري‬ ‫ﺑﻼ ﻫﻮاء‪ .‬ﺳﻨﺎﺑﻞ ﻗﻤﺢ وﻏﺮﺑﺎن‪ .‬ﻏﺮﺑﺎن وﻗﻤﺢ‪...‬‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﺎن ﺗﻨﻘﺮ ﰲ دﻣﺎﻏﻲ‪ .‬ﻏﺎق‪ ...‬ﻏﺎق‪ ..‬ﻛﻞ ﳾء‬ ‫ﺣﻠﻢ‪ .‬ﻫﺒﺎء أﺣﻼم‪ ،‬ورﻳﺸﺔ اﻟﱰاب ﺗﺨﺪﻋﻨﺎ ﰲ ﻛﻞ‬ ‫ﺣني‪ ..‬ﻗﺮﻳﺒﺎً ﺳﺄﻋﻴﺪ أﻣﺎﻧﺔ اﻟﱰاب‪ ،‬وأﻃﻠﻖ اﻟﻌﺼﻔﻮر‬ ‫ﻣﻦ ﺻﺪري ﻧﺤﻮ ﺑﻼد اﻟﺸﻤﺲ‪ ..‬آه أﻳﺘﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮﻧﻮ‬ ‫ﺳﺄﻓﺘﺢ ﻟﻚ اﻟﻘﻔﺺ ﺑﻬﺬا اﳌﺴﺪس‪:‬‬ ‫اﻟﻘﺮﻣﺰي ﻳﺴﻴﻞ‪ .‬دم أم ﻧﺎر؟‬ ‫ﻏﻠﻴﻮين ﻳﺸﺘﻌﻞ‪:‬‬ ‫اﻷﺳﻮد واﻷﺑﻴﺾ ﻳﻠﻮﻧﺎن اﻟﺤﻴﺎة ﺑﺎﻟﺮﻣﺎدي‪ .‬ﻟﻠﺮﻣﺎدي‬ ‫اﺣﺘامﻻت ﻻ ﺗﻨﺘﻬﻲ‪ :‬رﻣﺎدي أﺣﻤﺮ‪ ،‬رﻣﺎدي أزرق‪،‬‬ ‫رﻣﺎدي أﺧﴬ‪ .‬اﻟﺘﺒﻎ ﻳﺤﱰق واﻟﺤﻴﺎة ﺗﻨﴪب‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺮﻣﺎد ﻃﻌﻢ ﻣﺮ ﺑﺎﻟﻌﺎدة ﻧﺄﻟﻔﻪ‪ ،‬ﺛﻢ ﻧﺪﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺤﻴﺎة‬ ‫متﺎﻣﺎً‪ :‬ﻛﻠام ﺗﻘﺪم اﻟﻌﻤﺮ ﺑﻨﺎ ﻏﺪوﻧﺎ أﻛرث ﺗﻌﻠﻘﺎ ﺑﻬﺎ‪...‬‬ ‫ﻷﺟﻞ ذﻟﻚ أﻏﺎدرﻫﺎ ﰲ أوج اﺷﺘﻌﺎﱄ‪ ..‬وﻟﻜﻦ ﳌﺎذا؟!‬ ‫إﻧﻪ اﻹﺧﻔﺎق ﻣﺮة أﺧﺮى‪ .‬ﻟﻦ ﻳﻨﺘﻬﻲ اﻟﺒﺆس أﺑﺪاً‪...‬‬ ‫وداﻋﺎً ﻳﺎ ﺛﻴﻮ‪» ،‬ﺳﺄﻏﺎدر ﻧﺤﻮ اﻟﺮﺑﻴﻊ«!‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪61‬‬


‫ﻗﻀﻴ ﺔ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫رﺳﺎﺋﻞ ﺷﻔﺎﻓﺔ ﻳﻜﺘﺒﻬﺎ ﻗﺎﺗﻞ‬

‫ا‪6‬دﺑﺎء اﻟﻤﻨﺘﺤﺮون‪ ..‬ﻫﺰﻳﻤﺔ ﻣﻐﻠﻔﺔ ﺑﺎ دب اﻟﻌﻤﻴﻖ‬ ‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﻌﻮدي‬

‫ﻳﺸﻜﻞ ﻗﺘﻞ اﻟﻨﻔﺲ ﻋﻨﺪ اﻷدﺑﺎء واﻟﻔﻼﺳﻔﺔ واﳌﻔﻜﺮﻳﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺜرية‪ ،‬ﺗﺨﺮج ﻋﻦ اﳌﺄﻟﻮف ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ومتﺜﻞ ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫اﻻﻧﻬﺰام واﻟﻀﻌﻒ وﻫﻲ ﺑﻼ ﺷﻚ ﺟﺮم ﻛﺒري ﰲ ﺣﻖ اﻟﻨﻔﺲ‪ .‬وﰲ اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻳﺤﺮم اﻹﻗﺪام ﻋﲆ ﻗﺘﻞ اﻟﻨﻔﺲ وﰲ ذﻟﻚ وﻋﻴﺪ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪ ﳌﻦ ﻳﻔﻌﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺨﺎرج ﻋﻦ اﻟﻔﻄﺮة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‪-‬ﻋﻨﺪ اﻟﻌﻠامء واﳌﻔﻜﺮﻳﻦ وﻛﺒﺎر اﻷدﺑﺎء ﺧﺎﺻﺔ‪ -‬ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺴﺘﺤﻖ اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺘﺄﻣﻞ‬ ‫واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ذﻟﻚ اﻟﺨﻮاء اﻟﺮوﺣﻲ اﻟﻜﺒري اﻟﺬي ﻳﻔﴤ ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن اﱃ ﻫﺎوﻳﺔ ﺳﺤﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ إذا ﺟﺎءت ﻣﻦ ﻣﻔﻜﺮ ﻛﺒري او ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﻣﺸﻬﻮر‪..‬‬ ‫‪ 60‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫اﻟﺜﻘﺎﰲ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﻜﺘﻒ اﻟﻘﺎمئﻮن ﻋﲆ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺑﺠﻌﻞ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب ﻗﺪميﻪ وﺣﺪﻳﺜﻪ ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﺑﻞ ﺟﻌﻠﻮه ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﺴﺎﻣﻊ أﻳﻀﺎً ﺣني ﻋﻤﻠﻮا‬ ‫ﻋﲆ ﻧﴩ اﻟﺸﻌﺮ اﳌﺴﻤﻮع اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪميﻪ مبﻬﺎرة‬

‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺨﺘﺼني ﺑﻔﻦ اﻹﻟﻘﺎء اﻟﺸﻌﺮي“‪.‬‬ ‫واﺧﺘﺘﻢ ﻛﻠﻤﺘﻪ ﻣﺆﻛﺪاً ﻋﲆ أن اﻹﻟﻘﺎء ﻧﺼﻒ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة‪.‬‬ ‫وﰲ ﻣﺪاﺧﻠﺘﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﻨﻘﺪ اﳌﻮﺛﻖ وﻋﻼﻗﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﳌﻮﺳﻮﻋﻲ ﰲ اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻷﻣﺜﻠﺔ ورﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﳌﻮﺳﻮﻋﻲ‪ ،‬اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ منﻮذﺟﺎً‪،‬‬ ‫أﺟﺎﺑﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة أﻣﻴﻨﺔ ذﻳﺒﺎن ﻋﻦ ﺳﺆال »ﻫﻞ‬ ‫متﺜّﻞ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ إﺿﺎﻓ ًﺔ ﰲ ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻨﻘﺪي‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ؟ وﻫﻞ ﻧﺮى دوراً ﻟﻠﻨﻘﺪ؟ وﻣﺎ ﻫﻲ إﺷﻜﺎﻻت‬ ‫وﻓﺮص ﺗﺤﻔﻴﺰه؟«‪ ،‬ﺷﺎﻛﺮ ًة ﻟﻬﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ دورﻫﺎ اﻟﺮﻳﺎدي ﰲ ﺗﺄﺻﻴﻞ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﳌﻮﺳﻮﻋﻲ ﰲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬا‬ ‫اﳌﴩوع اﻟﻬﺎم واﻟﺠﺒﺎر‪ ،‬ﻣﻌﺘﱪ ًة أنّ »اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻠﺒﺎﺣﺜني واﻟﻨﻘﺎد أدوات ﺑﺤﺚ ﰲ اﳌﻮروث‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻌﺮيب مبﺎ ﻓﻴﻪ اﻷﺳﺎﻃري وﺣﻜﺎﻳﺎت اﻷﻣﺎﻛﻦ‬ ‫واﻟﻜﺎﺋﻨﺎت واﻟﻨﺎس«‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﺎمل ﺑﻮ ﺟﻤﻬﻮر‬ ‫ﻓﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﺑﺎدﺋﺎً ﺑﺎﻟﺴﺆال‪» :‬ﻫﻞ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺸﻌﺮ‬

‫ﳌﻮﺳﻮﻋﺔ؟ وﻫﻞ ﺗﻘ ّﺪم اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﺗﻮﺛﻴﻖ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺗﺨﺪم اﻟﺸﻌﺮ واﻟﺸﻌﺮاء؟«‪ ،‬ﻗﺎل‪:‬‬ ‫»إنّ ﰲ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘ ّﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻨﺼﺔ ﺑﺤﺜﻴﺔ‬ ‫وﺣﺒﻴﺒﺔ اﻓﱰاﺿﻴﺔ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺸﺎﻋﺮ أن ﻳﺨﺘﲇ ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻗﺖ ﻳﺸﺎء‪ ،‬ﻓﺎﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺑﺎﺗﺖ ﺗﻀﻊ آﻻف اﻟﺪواوﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﰲ ﺟﻴﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ واﻟﻘﺎرئ ﻋﲆ ﺣ ّﺪ ﺳﻮاء‪،‬‬ ‫وﺑﻬﺎ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺸﺎﻋﺮ أن ﻳﺴﱪ أﻏﻮار اﳌﻮروث‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻌﺮيب ﺑﺤﺮﻳﺔ اﻟﺒﺎﺣﺚ وﺷﻐﻒ اﻟﺸﺎﻋﺮ«‪.‬‬ ‫وﻋﻦ دور اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﺣﻔﻆ وأرﺷﻔﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب ﻋﱪ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬رأت‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻣﻨﺎﻫﻞ ﻓﺘﺤﻲ‪ ،‬أن ﻟﻺﻣﺎرات اﻟﻔﻀﻞ ﰲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ وﻫﻲ اﻟﺴﺒﺎﻗﺔ أﻳﻀﺎً‬ ‫إﱃ اﻻﺣﺘﻔﺎء ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب وﺗﻮﺛﻴﻘﻪ ﻟﻸﺟﻴﺎل‪،‬‬ ‫ﻣﺆﻛﺪ ًة ﻋﲆ أن أﻫﻤﻴﺔ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﰲ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻻ ﺗﺨﺪم اﻟﺸﻌﺮاء ﺣﴫاً ﺑﻞ ﺗﺨﺪم ﺟﻤﻴﻊ ﴍاﺋﺢ‬ ‫اﻟﻘﺮاء واﻟﺒﺎﺣﺜني ﰲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب اﻟﻘﺪﻳﻢ واﳌﻌﺎﴏ‬ ‫واﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪59‬‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌ ﺔ‬ ‫‪baytelshear‬‬ ‫وﻧﺰار ﻗﺒﺎين وﻣﺤﻤﺪ ﻣﻬﺪي اﻟﺠﻮاﻫﺮي‪ ،‬وﻫﺎرون‬ ‫رﺷﻴﺪ وﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ اﻟﱪ ّدوين وﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻷﺑﻨﻮدي‬ ‫وﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب اﻟﺒﻴﺎيت وﺳﻠﻴامن ﻋﻴﴗ وﻣﺤﻤﻮد‬ ‫دروﻳﺶ وﺳﻌﺎد اﻟﺼﺒﺎح وﻣﺤﻤﺪ ﻋﲇ ﺷﻤﺲ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫وﺣﻤﺪ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮﺷﻬﺎب‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ اﻟﺴﻮﻳﺪي‪.‬‬ ‫ومبﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﺸﻌﺮ وﻣﺮور ‪ 20‬ﻋﺎﻣﺎً‬ ‫ﻋﲆ اﻧﻄﻼق اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﻤﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﺷﻌﺮﻳﺎً ﺑﻌﻨﻮان ”اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ‪ 20 ...‬ﻋﺎﻣﺎً ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع اﻟﺜﻘﺎﰲ“‪،‬‬ ‫وﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﻷﺳامء اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻫﻢ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫رﻋﺪ ﺑﻨﺪر‪ ،‬اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﺎمل ﺑﻮﺟﻤﻬﻮر‪ ،‬اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻣﻨﺎﻫﻞ‬ ‫ﻓﺘﺤﻲ‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮرة أﻣﻴﻨﺔ ذﻳﺒﺎن‪ ،‬واﻟﺸﺎﻋﺮ واﻟﻨﺎﻗﺪ‬ ‫ﺳﺎﻣﺢ ﻛﻌﻮش‪ ،‬وﺣﻀﻮر ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻬﺘﻤني ﺑﺎﻷدب‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ أﻟﻘﻰ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﻣﺎﺟﺪ آل ﻋﲇ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬي‬ ‫ﻟﻘﻄﺎع دار اﻟﻜﺘﺐ ﺑﺎﻹﻧﺎﺑﺔ ﰲ ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻛﻠﻤﺔ أﻛﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﻧﻪ ﻻ ﻳﺨﻔﻰ‬ ‫ﻋﲆ أﺣﺪ ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻴﻪ ﻣﴩوع اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻣﺪى ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪ ،‬وإﱃ أي‬ ‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺸﻌ ُﺮ ﺑﺎﻟﺤﺎﺟ ِﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮيب‬ ‫اﻟﻌﺎمل‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴ ُﺔ واﻷدﺑﻴ ُﺔ ﰲ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺎﺳ ِﺔ ﻹﻧﺠﺎز ﻣﺜﻞ ﻫﻜﺬا ﻣﴩوع‪ ،‬اﻟﺬي ﻣﺎ أن ﻇﻬﺮ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫إﱃ اﻟﻨﻮر ﰲ ﻋﺎم ‪1998‬م ﺣﺘﻰ ﺑﺎدرت‬ ‫ُ‬ ‫واﳌﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺪول‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ‬ ‫ُ‬ ‫اص‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ إﱃ ﻣﺮاﺳﻠﺘِﻨﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮلِ ﻋﲆ أﻗﺮ ٍ‬ ‫ﻣﺪﻣﺠﺔ ﻟﻠﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﻟﺘﻘﺪميﻬﺎ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬ﳌﺎ متﻴﺰت‬ ‫وﺧﺼﺎﺋﺺ‪ ،‬وﺧﺎﺻ ًﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﻪ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﺰاﻳﺎ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ اﻟﺬي أﻋﻠﻦ ﻋﻨﻪ ﰲ ﻋﺎم ‪2003‬‬ ‫إﺻﺪارِﻫﺎ‬ ‫ﺣﻴﺚ وﺻﻞ ﻋﺪ ُد اﻟﺪواوﻳﻦ إﱃ ‪ 2300‬دﻳﻮان‪،‬‬ ‫ﻋﺪ ُد أﺑﻴﺎﺗﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ ﻣﻠﻴﻮﻧني وأرﺑ ْﻌﻤِﺌﺔ ِ‬ ‫ﺑﻴﺖ‪،‬‬ ‫أﻟﻒ ْ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﱃ رﻛﻦ اﳌﻜﺘﺒﺔ اﻟﺬي ﺿﻢ ‪ 265‬ﻣﺮﺟﻌﺎً‬ ‫ﻣﻦ أﺿﺨﻢ ﻣﻮﺳﻮﻋﺎت اﻷدب واﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ...‬ورﻛﻦ‬ ‫اﳌﻌﺎﺟﻢ اﻟﺬي ﺿﻢ ﻋﴩ َة ﻣﻌﺎﺟﻢ‪ ،‬وﻛﺎن اﻹﻧﺠﺎز أن‬ ‫اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻗﺪﻣﺖ ﰲ ﻫﺬه اﻟﺰاوﻳﺔ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺑﻠﻐﺖ ﺣﺪ اﻹﺑﺪاع واﻋﺘﱪت ﺑﺤﻖ ﻗﻔﺰة ﻧﻮﻋﻴﺔ ﰲ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﱰاث‪ ،‬ﺣﻴﺚ ميﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﻘﺮ ﻋﲆ‬ ‫أي ﻛﻠﻤﺔ ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة أو اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ ﰲ ﻣﻌﺎﺟﻢ اﻟﻠﻐﺔ“‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ آل ﻋﲇ »ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ 2016‬ﻧﺒﺬل أﻗﴡ اﻟﺠﻬﺪ‬ ‫ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺷﻜ ًﻼ وﻣﻀﻤﻮﻧﺎً‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫رﻏﺒﺎت ﻫﻮاة‬ ‫ﻣﺴﺘﺠﻴﺒني ﻷﻛﱪ ﻗﺪر ﻣﻤﻜﻦ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ وﻋﺸﺎ ِﻗﻪِ‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻄﺎﻟﺐ ﺑﻪ اﻟﻘﺮاء‬ ‫واﳌﺘﺎﺑﻌﻮن ﻣﻦ ﴐورة اﺳﺘﺤﺪاث زاوﻳﺔ ﻣﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وزاوﻳﺔ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺪﻳﻮان اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬إﱃ‬ ‫ﻏري ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﺰواﻳﺎ اﻷدﺑﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺿﻴﻔﺖ إﱃ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ ﻟﺘﻜﻮن ﻧﻮاﻓﺬ ﻳﻄﻞ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﻋﲆ أﻃﺮف اﻷﺧﺒﺎر اﻷدﺑﻴﺔ وأﺟﻤﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﻠﻎ ﻋﺪد‬ ‫‪ 58‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫اﻟﺪواوﻳﻦ اﻟﺘﻲ أﻟﺤﻘﺖ ﺑﺎﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺣﺘﻰ ﻓﱪاﻳﺮ‬ ‫‪ 3357 ،2017‬دﻳﻮاﻧﺎً‪ ،‬ﻋﺪد أﺑﻴﺎﺗﻬﺎ زﻫﺎء ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻣﻼﻳني ﺑﻴﺖ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ )‪ 200‬دﻳﻮان( ﺗﻨﴩ‬ ‫ﻷول ﻣﺮة‪ ،‬ﻣﻊ اﳌﻼﺣﻈﺔ أن اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺪواوﻳﻦ‬ ‫ﻗﺪ أﻟﺤﻘﺖ ﺑﻬﺎ زﻳﺎدات ﺿﺨﻤﺔ ﻗﻴﺎﺳﺎً ﻣﻊ اﻹﺻﺪار‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻷﺧري ﻟﻠﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‪ ،‬وﻛﻤﺜﺎل ﻋﲆ ذﻟﻚ‪ :‬دﻳﻮان‬ ‫أﺣﻤﺪ ﺷﻮﻗﻲ‪ (376) ،‬ﻗﺼﻴﺪة‪ ،‬وﻫﻮ ﰲ اﻹﺻﺪار‬ ‫اﻷﺧري )‪ (776‬ﻗﺼﻴﺪة‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﺟﻠﺴﺔ اﳌﻠﺘﻘﻰ اﻟﺘﻲ‬ ‫أدارﻫﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ واﻟﻨﺎﻗﺪ ﺳﺎﻣﺢ ﻛﻌﻮش ﻣﻘﺪﻣﺎً ﻧﺒﺬة‬ ‫ﻋﻦ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻗﺎﺋ ًﻼ »ﰲ اﻟﻴﻮم اﻟﻌﺎﳌﻲ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ أﺷري وأﺷﻴﺪ مبﻨﺠ ٍﺰ ﻓﺮﻳ ٍﺪ ﻷﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬مل ُﻳﻄﺒﻊ‬ ‫ﰲ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ومل ُﻳﻨﴩ ﰲ ﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬ومل ُﻳﻮزّع ﰲ اﻟﻌﺮاق‪،‬‬ ‫ﻧﺠ َﺰ ﺑﺠﻬ ٍﺪ‬ ‫وﻫﻲ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻜﺮ اﻟﻌﺮ ّيب‪ ،‬ﺑﻞ ُأ ِ‬

‫إﻣﺎرا ﱟيت ﻣﻌﺮ ﱟﰲ اﺳﺘﴩف اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫إﻧﺠﺎز اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم ‪ 1995‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﺻﺪر ﻗﺮار إﻧﺸﺎء ”اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ“‪ ،‬ﺛﻢ إﻃﻼق‬ ‫إﺻﺪارﻫﺎ اﻷول ﰲ اﻟﻌﺎم ‪ ،1998‬ﺣﺘﻰ إﻋﺎدة‬ ‫ﺗﺪﺷﻴﻨﻬﺎ ﺑﺼﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﰲ ﻣﺎرس ‪.“2016‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ رﻋﺪ ﺑﻨﺪر ﰲ ﻛﻠﻤﺘﻪ »ﻗﺒﻞ ﻋﺎم ‪1998‬‬ ‫ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ أن ﻳﺤﻤﻞ اﻟﺸﺎﻋﺮ أو اﻟﺒﺎﺣﺚ أو‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ اﻷﻛﺎدميﻲ دﻳﻮاﻧني ﺷﻌﺮﻳني ﰲ ﺟﻴﺒﻪ‪ ،‬وﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﺎم ‪ 1995‬وﺑﻔﻀﻞ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﺻﺎر ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬ ‫أن ﻳﺤﻤﻞ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﰲ ﺟﻴﺒﻪ‪ ،‬وﻫﻲ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺷﻜﻠﺖ ﻣﻨﻌﻄﻔﺎً ﻣﻬ ًام‬ ‫ﰲ اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺟﻌﻠﺖ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺤﺒﻲ اﻟﺸﻌﺮ ودارﺳﻴﻪ أن ﻳﺼﻄﺤﺒﻮا ﻣﻌﻬﻢ‬ ‫إﻣﺮأ اﻟﻘﻴﺲ واﻟﺴﻴﺎب ﻣﻌﺎً ﰲ ﻧﺰﻫﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ دامئﺔ‪.‬‬ ‫ﻏري أن اﻟﻄﻤﻮح ﻛﺎن أﻛﱪ ﺑﻜﺜري ﻣﻦ ﻫﺬا اﳌﻨﻌﻄﻒ‬


‫اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ 20..‬ﻋﺎﻣ ًﺎ ﻣﻦ ا\ﺑﺪاع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬

‫ﺗﻮﻓري ﻗﻨﻮات ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﳌﺸﺎرﻛﺔ أﺳﺎﺗﺬة اﻷدب‬ ‫اﻟﻌﺮيب مبﻘﱰﺣﺎﺗﻬﻢ وآراﺋﻬﻢ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ وإﺛﺮاء ﻣﻮادﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻤﻴﺰ اﻹﺻﺪار اﻟﺠﺪﻳﺪ ﺑﺰواﻳﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﺸﻌﺮي‪ ،‬وﻣﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﻠﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻊ إدﺧﺎل ﻗﺎمئﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء اﳌﻌﺎﴏﻳﻦ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺪارس‬ ‫واﻻﺗﺠﺎﻫﺎت‪ ،‬وإﺿﺎﻓﺔ زﻳﺎدات ﻣﻬﻤﺔ ﻟﺪواوﻳﻦ‬

‫ﻛﺒﺎر اﻟﺸﻌﺮاء‪ .‬وﺗﻀﻢ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎً ﻧﺤﻮ ‪ 3‬ﻣﻼﻳني‬ ‫ﺑﻴﺖ ﺿﻤﻦ ‪ 144,713‬ﻗﺼﻴﺪة ﰲ ‪ 3,358‬دﻳﻮاﻧﺎً‪.‬‬ ‫وﺗﺸﻜﻞ ﻫﺬه اﻟﺪواوﻳﻦ إﺿﺎﻓﺔ ﺟﺪﻳﺪة إﱃ اﻟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب أﺟﻤﻊ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻀﻢ أﺳامء ﻟﺸﻌﺮاء ﻛﺒﺎر ﻏري ﻣﻌﺮوﻓني ومل ﻳﺴﺒﻖ‬ ‫ﻷﺣﺪ أن اﻃﻠﻊ ﻋﲆ ﻧﺘﺎﺟﻬﻢ اﻷديب ﻣﺜﺎل اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ اﻟﻨﻬﺸﲇ وﻫﻮ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ متﻴﻢ وﻛﺎن‬ ‫ﻣﻌﺎﴏاً ﻷيب اﻟﻌﻼء اﳌﻌﺮي‪ ،‬اﻟﺸﺎﻋﺮ أﺑﻮ رﻳﺎش‬

‫اﻟﻴامﻣﻲ‪ ،‬اﻟﺸﺎﻋﺮ أيب ﻋﺎﻣﺮ اﻟﺠﺮﺟﺎين‪ ،‬اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺷﺎﻋﺮ ﻋﲇ ﺑﻦ أيب اﻟﺤﺴني اﻟﻘﺮﻃﺒﻲ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻟﺘﺸﺒﻴﻬﺎت ﻣﻦ ﺷﻌﺮ آل اﻷﻧﺪﻟﺲ‪ ،‬واﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻳﻌﻘﻮب ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﻟﻨﻴﺴﺎﺑﻮري‪.‬‬ ‫ﻛام ﺗﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ زاوﻳﺔ »اﻟﻨﴩ اﻟﺼﻮيت« اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ‬ ‫أﻣﺴﻴﺎت ﻧﺎدرة اﺳﺘﻀﺎﻓﻬﺎ اﳌﺠﻤﻊ اﻟﺜﻘﺎﰲ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺒﺎر ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺮب وﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ﻋﻤﺮ أﺑﻮرﻳﺸﺔ‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪57‬‬


‫ﻣﺘﺎﺑﻌ ﺔ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﺗﻌﺪ أﻛﺒﺮ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﻤﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻋﻠﻤﻴﺔ وأﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫دارﻳﻦ ﻗﺼﻴﺮ‬

‫ﺗﻮاﺻﻞ ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﺒﺎدراﺗﻬﺎ اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﺸﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬وﺗﺄﻛﻴﺪ رﻳﺎدة اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻨﺎرة ﻟﻺﺷﻌﺎع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﺤﻀﺎري ﻓﻲ اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ رﺣﺎﺑﻬﺎ اﻟﻤﺜﻘﻔﻮن واﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫واﻟﻔﻨﺎﻧﻮن‪ ،‬ﻳﻘﺪﻣﻮن أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ وﻳﺘﺤﺎورون وﻳﻨﻘﻠﻮن ﺧﺒﺮاﺗﻬﻢ ورؤاﻫﻢ ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻷدب واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن واﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬ ‫واﻟﺪارﺳﻴﻦ واﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ P‬وﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﻳﻖ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺴﺠﻴﻠﻪ‬ ‫وﺗﻮﺛﻴﻘﻪ‪ ،‬وإﺻﺪاره ﻣﺠﺪد ًا ﻓﻲ ﺻﻮرة ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺑﻮﺻﻔﻪ إرﺛ ًﺎ ﻣﺴﺘﺪاﻣ ًﺎ ﻟﻸﺟﻴﺎل اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ واﻟﻤﻘﺒﻠﺔ‪P‬‬

‫وﺗﺸﻜﻞ »اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ« منﻮذﺟﺎً ﻟﺠﻬﻮد ﺗﻌﺪ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ أﻛﱪ اﳌﻮﺳﻮﻋﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﳌﺒﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻣﻤﺜﻠﺔ ﰲ دار اﻟﻜﺘﺐ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ ،‬ﻋﲆ أﺳﺲ ﻋﻠﻤﻴﺔ وأﻛﺎدميﻴﺔ ﰲ اﻟﻌﺎمل‪ .‬واﻧﻄﻠﻖ ﻫﺬا‬ ‫وﺗﻌﺘﱪ إﻧﺠﺎزاً ﺿﺨ ًام ﺳﻮاء ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ اﻟﻘﻴﻤﺔ اﳌﴩوع اﻟﻀﺨﻢ ﻣﺠﺪداً ﰲ ﻳﻮم اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺎﳌﻲ ‪21‬‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬أو ﺣﺠﻢ اﳌﴩوع واﻟﺠﻬﺪ اﻟﺬي ﻣﺎرس ‪ 2016‬ومبﻨﺎﺳﺒﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻌﺎم اﻟﻘﺮاءة‬ ‫اﺳﺘﻤﺮ ﳌﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﲆ ‪ 20‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ اﻟﻌﺎم ‪ 2016 1995‬ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺻﺪر ﻗﺮار إﻧﺸﺎء ”اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ“‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫إﻃﻼق إﺻﺪارﻫﺎ اﻷول ﰲ اﻟﻌﺎم ‪ ،1998‬ﺣﺘﻰ إﻋﺎدة وﺗﻮﻓﺮ اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺑﻮاﺑﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ وراﻓﺪاً‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣ ًﻼ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ واﻷدب ﻳﺘﻤﻴﺰ مبﻮاده وأﻗﺴﺎﻣﻪ‬ ‫ﺗﺪﺷﻴﻨﻬﺎ ﺑﺼﻮرﺗﻬﺎ اﻟﺠﺪﻳﺪة ﰲ ﻣﺎرس ‪.2016‬‬

‫‪ 56‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫اﳌﺼﻤﻤﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻋﻠﻤﻲ ﻳﺤﻘﻖ ﻣﺮوﻧﺔ ﻛﺒرية‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺼﻔﺢ واﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑني أﺑﻮاﺑﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ومتﻨﺢ‬ ‫اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﻘﺮاء إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﻮﺻﻮل اﻟﺴﻬﻞ واﻟﴪﻳﻊ‬ ‫إﱃ ﺑﺎﻗﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺘامع‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻮﻓري ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫أرﺷﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬وﻗﻨﻮات ﻟﺘﺪوﻳﻦ اﻧﻄﺒﺎﻋﺎﺗﻬﻢ وآراﺋﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﺗﻘﺪم اﳌﻮﺳﻮﻋﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎً دواوﻳﻦ ﻣﺨﺘﺎرة ﻟﻨﺨﺒﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﻌﺮب ﻗﺪميﺎً وﺣﺪﻳﺜﺎً‪ .‬ﻛام ﺣﺮﺻﺖ ﻋﲆ‬


‫ﺧﺪﻳﻦ اﻟﺨﻔﻮق‬ ‫ﻋﺒﺪا ﻋﻮﺟﺎن‬ @Abdullah290ab

55

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬

@@z@ £@ @ F ¤@M @ @~@ @ 7 Q @ @ @ C Ñ*H *v@@ @ @ @ @J h@@ @ @ @F&*

x@@ @ @D* *v@@ @ A x@@ @ E%* ¡@@ @ @³* @@ Jv@@ 1 b@@ J

z£~z D* ¥*¡@@G v£Q ~6 b@@J h@@F*H ° £C

x@@ @E&* x@@ Eb@@ - h@@ @ @F*H v@@ @Jx@@ @- ¤@@ @ @D* d@@ @ @:*

zJx D* ¡@@C* b~7 E gc/ D x E N z£B&*H ¤~{E* c0 µb + xp+* bE Q @ CHR

x@@ @ @D*H @@ @05HR @@z@ @~@{@D* d@@ @ @- ¡@@D h@@ F* x@@ E2 Áx@@ @ @ E2 @@ @ £@ : · r° b@@ @ E Q @ @ @ C

@@z@£@c@0 @@ @+ b@@ @ @+4 @M @ m@ ~@ z@ D ¥2Q ¡@@ @ @ @ J @@ @+b@@ @+

x@@ @ ²* 2H4¡@@ @ @Db@@ @ @+ @@ g@ @~@ @7x@@ A Md@@ @ @0 e42

z£~6xD* 4b@@~@8H b@@ @+R ix~}F M ¡@@£@< @@DHR

x@@ @ /HR n@@ @ . ¡@@ @A @@ E x@@ @ 0 M2H4H @@ D

z£F&°bJ |~| DbJ vJb~| DbJ x DbJ @@z@ £@ BH ¢@@ @ @£@ @D Í@@ @ + @@ @ A*¡@@ @ - M *x@@ @ @ @ @= b@@ @ J

x@@ @ ~@ z@ D* h@@ @ @ BH 2*5x@@ @ @ @ ~@ @ 7 ib@@ @Jb@@ @ @ @ 0 b@@ @ J x@@ @ g@ ~@ 6* b@@ Jb@@ @ @ ²* @@ £@ @Db@@ g@ @+ @@ @ DQ '¡@ @ @Eb@@ @ J

z£~z D* 2Q x@@ @- ¤@@ @ D* @@Jv@@³* h@@ F* b@@´b@@:

x@@ @ @ D* @@Jx@@~@ 7 Ì@@ @ = ¤@@c@ E Á* Ñ*H


‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﺳﺎت‬ ‫ﺳ‬ baytelshe baytelshear yt lssh r

‫ﻳﺎ ﻟﻴﻠﻲ اﻟﻌﺎﺑﺮ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺼﻌﺒﻲ‬ @moh50139

r*x@@ @ @ /H @@ z@ @ £@ @ /*¡@@ G @@ @ @.É@@ @ @.&* x@@ @ @ @ 1%* ¯

h@@p@ @ ~@ 6 ¡@@ @ D f@@ @ @ £@ @ B2 x@@ @+b@@ @ @ @ D* ¤@@ @ @£@ @D b@@ @ J

r*Æ@@ @ ~@ @ @6(* b@@ @ @ @ @E °H @@ @ Ab@@ @ ³* É@@ ~@ @6 °H

h@@ p@ @+4 b@@ @ @ @ @E °H ·b@@ @ @ @+ ¢@@ @ @ @ < ¥x@@ @ @ @ @-

rÉ@@~@8 @@+b@@E b@@ @+b@@~@8 ¤@@ @ D* I¡@@ @ D* *3 @@ 7H

h@@p@ @~@8 @@ @D b@@ @ @F&* °H q@@ @ ~@ |@ Jb@@E d@@ @0 @@ @<

rb@@c@ E @@ 0x@@ / I¡@@ @ @ @ D* (* h@@ @ ~@ |@ + ¢@@ g@ 0

h@@ @0x@@ @½(* b@@ @Eb@@ @J b@@ @ @ F&* q@@ @ ~@ z@ - ¡@@ @ D @@ £@ @Db@@ J

rb@@ @½ f@@ @ Db@@ @ E ¤@@ @g@ @ @ @ 04 ¯ I¡@@ @ @ @ @ @ D* (*

h@@p@ +&* x@@ @ @< °H x@@~@ 9b@@0 ¥w@@ @ @D* h@@ @ @ F&*H

rb@@ @ @ D* ib@@ @ @¹ x@@ @ @1%* ¡@@ ~@ {@ - v@@ ~@ |@ B

h@@p@~@|@F b@@ @ EH h@@ +w@@ C ¥4v@@ @ -b@@ @ E h@@ @ @B (*

rb@@c@ ~@ |@ @ D v@@Jb@@~@ |@ @ D* @@ z@ £@ ~@ 6b@@ 0&* v@@ @~@ @ 8&*

h@@0x@@~@ 7 @@ @C 4¡@@ ~@ @}@ @0 ¥x@@ Jv@@ @ @g@ @D b@@ @ @ @F&*H

r*4 r*4 v@@ @ Bb@@ @ E @@ @ @ @CH @@ }@ @£@ @ @ @J Ñ*H

h@@p@ @A b@@ @E Á(* b@@ @ @F&* ¥42&* ¡@@ @ @ @ @D* ¢@@ @ < K @ @ @ @ EH @@ R @ @E Kb@ @ @ D @@£@ Db@@J h@@p@ @~@6 ¡@@ D É

rb@@ @J4 ex@@ @ @ @ B&*H y@@ @ @ @ D* 4b@@ @ @~@ @7&* Æ@@ @ A2 w@@ @1

55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬54


‫ﺻﻮرة ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر ﰲ ﻛﻞ اﻷﺣﻮال‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻔﱰة ﺷﻬﺪت ﺗﺄﻟﻘﺎ ﻛﺒريا ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﻔﺰت اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜني ﻋﲆ أن‬ ‫ﻳﻄﺮﻗﻮا أﺑﻮاب اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺬﻳﻦ مل ﺗﻜﻦ‬ ‫ﺗﻐﺮﻳﻬﻢ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻓﺂﺛﺮوا ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻞ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻬﻢ ﻗﺪﻣﻮا ﺗﺠﺎرب ﻧﺎﺿﺠﺔ‬ ‫وﻻ ﺗﺰال ﺗﺤﺘﻔﻲ ﺑﻬﻢ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﰲ‬ ‫اﻻﻣﺎرات‪ ،‬إذن ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ رواج اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﱪت إﱃ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺬ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻻﻗﺖ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻻﻫﺘامم اﻟﺬي ﻳﻠﻴﻖ ﺑﻬﺎ‪ ،‬واﻧﺘﴩت اﻟﺪواوﻳﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﻈﻞ ﻣﻄﻮﻳﺔ ﺑني‬ ‫ﺟﺪران ﺑﻴﻮت اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻹﻋﻼم اﳌﻘﺮوء‬ ‫واﳌﺴﻤﻮع واﳌﺮيئ ﻋﱪ ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻞ إﱃ اﻟﻔﻀﺎء اﻟﻮاﺳﻊ اﻟﻌﺮﻳﺾ‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻛﺔ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ أﻳﻀﺎ أن‬ ‫ﺗﺤﻔﺰ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء ﻋﲆ ارﺗﻴﺎد اﻟﻨﺪوات‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﻜﺒرية واﳌﺠﺎﻟﺲ اﻷدﺑﻴﺔ وﻣﺨﺎﻟﻄﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﺼﻮرة أﻛﱪ‪ .‬واﻟﻴﻮم ﺗﺠﻨﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ مثﺮات اﻟﺘﻮﻫﺞ اﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫اﻟﺬي ﻏري اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ ﺳﻮاء ﰲ اﻹﻣﺎرات أو ﰲ‬

‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮيب‪.‬‬ ‫وﻋﻮد ﻋﲆ ﺑﺪء ﻫﻨﺎك اﳌﺠﺎﻟﺲ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺣﺘﻀﻨﺘﻬﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﰲ اﻹﻣﺎرات وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺬي‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺒﺚ ﻋﱪ ﺗﻠﻔﺰﻳﻮن ديب وﻣﺠﻠﺲ ﺷﻌﺮاء‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﱪاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻲ أﻳﻀﺎ اﺣﺘﻀﻨﺘﻬﺎ اﻹذاﻋﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫أﺣﺪﺛﺖ ﺣﺮاﻛﺎ ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬وﺟﻌﻠﺖ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺣﻠﻘﺔ وﺻﻞ ذات ﻃﺎﺑﻊ ﺣﻤﻴﻤﻲ ﺑني‬ ‫ﺷﻌﺮاء اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وﻣﺤﺒﻲ ﻫﺬا اﻟﻠﻮن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﺧﺼﺐ أمنﺎط‬ ‫اﻹﺑﺪاع اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ وﻻ ﺗﺰال متﺜﻞ روح اﻟﺤﻴﺎة اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫واﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺼﻒ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﴍ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫وﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﰲ ﻫﺬه اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﺗﺆرخ‬ ‫ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻷﺣﺪاث ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬وﻻ ميﻜﻦ‬ ‫أن ﻧﺘﺠﺎﻫﻞ ﰲ ﻣﻌﺮض اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ودور اﻹﻋﻼم ﰲ ﻇﻬﻮرﻫﺎ ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ اﻟﺘﻲ أوﺟﺪت ﻣﻨﺎﺑﺮ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺸﻌﺮاء اﻟﻨﺒﻂ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ إﻃﻼﻻت‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء ﺑﻘﺼﺎﺋﺪﻫﻢ أﻣﺮا اﻋﺘﻴﺎدﻳﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻳﻮﻣﻲ ﻋﱪ »ﺗﻮﻳﱰ« اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﺨﺘﺰل ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫ﰲ ﺑﻴﺖ أو ﺑﻴﺘني وﻛﺬﻟﻚ »ﺳﻨﺎب ﺷﺎت« اﻟﺬي‬

‫أﺻﺒﺢ إذاﻋﺔ ﻣﺮﺋﻴﺔ وإﻋﻼﻣﺎ ﴎﻳﻌﺎ ميﻜﻦ‬ ‫ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ أن ﻳﺮوج ﻟﻨﻔﺴﻪ وﻟﻐريه ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ »اﻟﻔﻴﺴﺒﻮك« ﻓﻼ ﻳﺰال ﻳﺤﺘﻔﻆ مبﻜﺎﻧﻪ اﻷﺛري‬ ‫ﰲ »اﻟﺴﻮﺷﻞ ﻣﻴﺪﻳﺎ« وﻳﴤء ﻋﲆ ﺗﺠﺎرب‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء وﻛﺬﻟﻚ »اﻧﺴﺘﺠﺮام« و»اﻟﻴﻮﺗﻴﻮب«‬ ‫وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﺪوﻧﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ متﺜﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﺮ إﻋﻼﻣﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮاء‪ .‬ﻛام ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨﻲ أن‬ ‫أﺷري إﱃ أن اﻟﻘﺼﻴﺪة اﳌﻐﻨﺎة أﺣﺪﺛﺖ رواﺟﺎ‬ ‫أﻛﱪ ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﺣﻴﺚ ﺑﺮزت أﺳامء‬ ‫ﻛﺜرية وﻛﺒرية ﰲ اﻟﻘﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺠﻤﺮي واﻟﺨﴬ‬ ‫واﻟﺨﺎﻟﺪي وﻏريﻫﻢ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ أن ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﱃ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن ﻃﻴﺐ اﻟﻠﻪ ﺛﺮاه ﻋﱪت‬ ‫اﻵﻓﺎق ﺣني ﺗﻨﺎوﻟﺘﻬﺎ ﺣﻨﺎﺟﺮ ﺑﻌﺾ اﳌﻄﺮﺑني‪،‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻗﺼﺎﺋﺪ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﺣﺎﻛﻢ ديب رﻋﺎه اﻟﻠﻪ ‪.‬‬ ‫إذن اﻟﻘﺼﻴﺪة اﳌﻐﻨﺎة ﻫﻲ أﻳﻀﺎ ﻣﻨﱪ إﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺪدت ﺟﻮاﻧﺒﻬﺎ‬ ‫وأﺑﺮزﻫﺎ اﻹﻋﻼم ﺑﻜﻞ ﺻﻮرﻫﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻏﺪت‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﻼﺣﻘﺔ ﺑني أﻳﺪي اﻟﻘﺮاء‬ ‫ﰲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪53‬‬


‫اﻟﻤﻔﺮدة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ا\ﻋﻼم واﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻻﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺮﻳﻜﻲ‬

‫مل ﻳﻜﻦ اﻹﻋﻼم ﺑﻜﻞ وﺳﺎﺋﻠﻪ اﳌﺘﺎﺣﺔ ﰲ ﻣﻌﺰل‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﺧﻼل ﻓﱰة ازدﻫﺎره‬ ‫وﻋﴫه اﻟﺬﻫﺒﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻻﻗﻰ دﻋام ﻛﺒريا‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﱃ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن ﻃﻴﺐ اﻟﻠﻪ ﺛﺮاه‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎن اﻹﻋﻼم ﰲ اﻧﺴﺠﺎم ﺗﺎم ﻣﻊ رواج‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻨﺬ اﻟﺜامﻧﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬وﺳﺎﻫﻢ ﺑﺪور‬ ‫ﻛﺒري ﰲ ﺧﺮوج اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﰲ دوﻟﺔ‬ ‫اﻹﻣﺎرات ﻣﻦ ﻧﻄﺎق ﻣﺤﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﺘﻈﻬﺮ ﺑﺜﻮب‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺘﺠﺪد ﻣﻮاﻛﺐ ﻟﻠﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫وﻣﺎ ﺗﺒﻌﻪ ﻣﻦ ﺗﻄﻮر ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻻﺣﻘﺔ‪ ،‬وﻻ أزال أﺗﺬﻛﺮ ﺗﻠﻚ اﳌﻼﺣﻖ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻄﺒﻮﻋﺎت ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ مبﺜﺎﺑﺔ دواوﻳﻦ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء وﻳﺘﺒﺎدﻟﻮن اﻟﺮؤى و اﻷﺣﻼم ﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺰال اﻟﻜﺜري ﻣﻤﻦ‬ ‫واﻛﺒﻮا ﺗﻠﻚ اﳌﺮﺣﻠﺔ وﻋﺎﺷﻮا ذﻟﻚ اﻟﺘﻮﻫﺞ‬ ‫ﻳﺬﻛﺮون ﻣﻠﺤﻖ »ﺣﱪ وورق« اﻟﺬي أﴍف‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﲇ اﻟﺨﻮار ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﻮﺣﺪة‪،‬‬ ‫وﻣﻠﺤﻖ »ﻓﺠﺮ اﻟﺸﻌﺮاء« ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﻔﺠﺮ‬ ‫اﻟﺬي أﻋﺪه اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﺎمل ﺳﻴﻒ اﻟﺨﺎﻟﺪي‪،‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﰲ اﻟﺠﺮاﺋﺪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﳌﻠﻒ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﺬي أﻋﺪه اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺣﻤﺪ‬ ‫ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻮ ﺷﻬﺎب رﺣﻤﻪ اﻟﻠﻪ ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺒﻴﺎن‬ ‫وﻏريﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﻼﺣﻖ‪ ،‬وﺗﻄﻮر ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻟﻴﺼﺒﺢ‬ ‫ﻣﺠﻠﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻠﺔ »ﺷﻌﺮ وﻓﻦ« واﻟﺘﻲ‬ ‫ﺻﺪرت ﻋﻦ اﳌﺠﻤﻊ اﻟﺜﻘﺎﰲ ﰲ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫وأﴍف ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺳﺎمل ﺳﻴﻒ اﻟﺨﺎﻟﺪي‬ ‫ﺛﻢ ﺗﺤﻮﻟﺖ إﱃ ﻣﻠﺤﻖ أﺳﺒﻮﻋﻲ ﺑﺄﻟﻮان زاﻫﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬ورمبﺎ ﻛﺎن ﻫﺬا اﳌﻠﺤﻖ‬ ‫ﻫﻮ اﻷﻛرث ﺑﻘﺎء وﻗﺮﺑﺎ وﺗﻮاﺻﻼ ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺮاء‪،‬‬ ‫واﺣﺘﻮى ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﺘﺢ ﻟﻠﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﺸﺎﺑﺔ واﳌﺤﺎوﻻت اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫اﻷﺑﻮاب ﻟﻠﻈﻬﻮر‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ أﺳﻬﻢ ﰲ ﺗﺤﻔﻴﺰﻫﻢ‬ ‫ﻋﲆ اﳌﻮاﺻﻠﺔ ﻣﻊ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﺛﻢ أﺻﺒﺤﻮا ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ ﺷﻌﺮاء ﻳﺸﺎر إﻟﻴﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎن‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫‪ 52‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻔﺤﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﰲ ﺑﻌﺾ اﳌﺠﻼت‬ ‫ﻣﺜﻞ ﻣﺠﻠﺔ اﳌﺮأة اﻟﻌﴫﻳﺔ ﺛﻢ ﻛﻞ اﻷﴎة‬ ‫واﳌﺮأة اﻟﻴﻮم وﺑﻨﺖ اﻟﺨﻠﻴﺞ وﻣﺠﻠﺔ اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫وﻏريﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ مبﺜﺎﺑﺔ ﻣﻨﺎﺑﺮ أﻃﻞ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﺑﺸﻐﻒ ﻛﺒري ﺟﺪﻳﺪ اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬أﺿﻒ إﱃ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺪور اﻟﺬي ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻌﺒﻪ اﻟﱪاﻣﺞ اﻹذاﻋﻴﺔ‬ ‫واﳌﺠﺎﻟﺲ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺸﺒﻪ‬ ‫أﺳﻮاق اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮض ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﻧﺘﺎﺟﻬﻢ اﻻﺑﺪاﻋﻲ ﻋﲆ اﳌﻸ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻟﻌﺒﺖ‬ ‫اﻹذاﻋﺔ ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ دورا ﻣﻬام ﰲ اﺳﺘﻘﻄﺎب‬ ‫ﺷﻌﺮاء ﻣﻦ ﻓﺤﻮل اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺸﻜﻠﻮن ﻗﺒﻞ ﻫﺬا اﳌﺪ اﻹﻋﻼﻣﻲ أﺻﻮاﺗﺎ‬

‫ﻟﻬﺎ ﻃﺎﺑﻌﻬﺎ اﳌﻤﻴﺰ وﺧﺼﻮﺻﻴﺘﻬﺎ اﻟﺸﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫وﻫﺆﻻء اﻟﺸﻌﺮاء أﻛرث ﻣﺎ ﻛﺎن ميﻴﺰﻫﻢ ﰲ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺤﻘﺒﺔ اﻟﺘﻮاﺿﻊ اﻟﺸﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻇﻬﻮرﻫﻢ ﰲ اﻹذاﻋﺔ ﻋﱪ ﺑﺮاﻣﺞ أﺿﺎءت ﻋﲆ‬ ‫دور ﻫﺆﻻء اﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﻢ ﻇﻠﻮا ﻣﺤﺎﻓﻈني‬ ‫ﻋﲆ ﺣﻀﻮرﻫﻢ اﻟﻨﻘﻲ‪ ،‬إذ أﻧﻨﻲ أذﻛﺮ أﻧﻪ مل‬ ‫ﻳﺼﺐ أﺣﺪﻫﻢ ﺑﺎﻟﻐﺮور ﻋﻠام ﺑﺄن ذات اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫دامئﺎ ﻣﺘﻀﺨﻤﺔ ﻟﻜﻦ ﻫﺆﻻء اﻷﻋﻼم ﻣﻦ اﻟﺮﻋﻴﻞ‬ ‫اﻷول‪ ،‬ﻫﻢ ﻋﲆ ﻗﺪر ﻛﺒري ﻣﻦ اﻟﺘﺤﲇ ﺑﺎﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﺮاﺳﺨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺸﺒﻌﺖ‬ ‫ﺑﻬﺎ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺄيت دور اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺤني ﻣﻜﻤﻼ ﻟﺪور اﻹذاﻋﺔ ﻓﻜرثت اﻟﱪاﻣﺞ‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺖ ﻫﺆﻻء اﻷﻋﻼم ﰲ‬


:‫ وﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ أﻋﻈﻢ ﻣﺎﻗﻴﻞ ﰲ اﻟﺰﻫﺪ ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻌﺮاء اﳌﺘﺄﺧﺮﻳﻦ ﻓﻜﺎﻧﺖ وﻫﺬا ﻳﺸﺒﻪ ﻛﻼم اﻟﻔﺎرس ﺷﻠﻴﻮﻳﺢ اﻟﻌﻄﺎوي ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗﺎل‬yKzCCCC¼ ¦zCCCCC< fCCCqCCC¡CCC CCCG* ¬§CCC CCC CCCH fCCCCM ‫اﻟﻘﻬﻮة ﺳﺒﺒﺎً ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﻌﻮاﻃﻒ واﻷﺷﺠﺎن ﻋﻨﺪ ﻫﺬا اﻷﻣري اﻟﻔﺎرس‬ ¬KÑCCCCC¹*K §CCCJ ÑCCC CCC8 ¢CCCC+¸ ¥CCC¡CCC.*K ..‫اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ وﻛﺄن ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻔﻨﺎﺟﻴﻞ وﺧﺺ أﺷﺨﺎﺻﺎً ﻣﻌﻴﻨني أﺷﺒﻪ ﺑﺘﻜﺮﻳﻢ وﺗﻘﺪﻳﻢ‬،‫وﻛﺬﻟﻚ ﻫﻨﺎك اﻟﻘﺼﻴﺪة اﳌﺸﻬﻮرة ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ دﻏﻴﻢ اﻟﻈﻠاموي ﰲ اﻟﻘﻬﻮة‬ ..‫دروع أو ﻣﻴﺪاﻟﻴﺎت ذﻫﺐ ﺟﺰا ًء ﻋﲆ اﻟﻔﻌﻞ اﳌﻤﻴﺰ اﻟﻨﺎدر‬ :‫وﻓﻴﻬﺎ ﻳﻘﻮل‬ ¥g 7 hCCªCC CCF fCCCM 4fCCC¡CCCG* hCC CC7 hCCªCC CCF fCCCM

:‫« أﻣﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﻌﺎﴏ ﻏﺎزي ﺑﻦ ﻋﻮن اﻟﻌﺘﻴﺒﻲ ﻓﻴﻘﻮل‬CC+fCCqCCM CCCCG hCCCC CCCCº*K ¥CCgCC CC7 CCªCC CC< h 7 CCCE ÔCCMfCC CC CC CC CCG «CCgCC CCE CCCCM4 fCCCM ¿ÑCCC CCCG* CCCM§CCC: · ,4fCCCC¡CCCC¼* CCCCC0K h/ hCCC CCCº* ~CCCC¹ fCC¤CCG CC CC CC- hCC CC< ¿¸zCCG* 2*zCCC/ |CC CC CC0*K |q¡G* mfCCCJK i{CCCqCCCM ÔCCCMfCCC CCC CCC CCC CCCG ¥CCCCC T CCCCC1K ¥CCCCCCCCIT 2 ¿ÑCCCM ¨CCHfCC CC CC¡CC CCG ¥CCC-§CCC CCC8 fCCCCCCE ¸ hCC¡CC CCM fCCCCCE ¸ £*ÔCCCCCCCC¹* ¥CCCI§CCC0§CCCM ¿*§CCCC¼* ÔCC CC CC CCG*K ¨CC CC CCE¸* CCªCCqCCMK

‫ ﻟﻜﻦ اﳌﺠﺎل ﻻ ﻳﺘﺴﻊ ﻫﻨﺎ ﻟﻨﻘﻠﻬﺎ‬،‫واﻹﺑﺪاﻋﺎت أﻛرث ﻣﻦ ﻫﺬا ﺑﻜﺜري‬ ‫ ﻓﺎﻟﻘﻬﻮة منﻂ ﺣﻴﺎة‬،‫أو ﴍح ﻣﺎ ﻳﺼﺎﺣﺐ اﻟﺠﻮ اﻟﻌﺎم ﻟﻮﻗﺖ اﻟﻘﻬﻮة‬ ‫ ﻛﻞ ﻫﺬا ﻃﺒﻌﺎ إذا اﺳﺘﺜﻨﻴﻨﺎ أدب‬،‫وأﺳﻠﻮب ﻳﺒﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻴﻮم ﻛﻠﻪ‬ .‫اﻟﻘﻬﻮة ﰲ أوروﺑﺎ وﺳﺎﺋﺮ ﺑﻠﺪان اﻟﻌﺎمل‬

¥CCgCC CC CC+ CCCqCCC< hCCCªCCC CCCF fCCCCCM ¥CCCCC¼*§CCCCCG* «+ft G* « ¡M «CC CCG* zCC¡CC< 5|CCCCCG*K ¥CCCgCCC0K fCCCCJfCCCCH hCCCªCCC/ fCCC¡CCCªCCC CCC< fCCC¡CCC0 «CCC+*{CCC CCCG* ¸zCCCCCCCG* CCªCC CC CC- CCCªCCC CCC<K ¥g1 ~CCCC/ ¢CCCH hCCªCC CCF fCCCM fCC¤CCG oCCCCC=2* «CCC+fCCCJ CCCCCF fCCCgCCCJ ¥CCC¡CCCH ¾* ¥CCCgCCC CCC7K ¥CCgCCE CCCCC. fCCC¤CCCkCCCªCCCgCCC CCC7 ¾(* «CCCCC=fCCCCC+ «CC+fCCªCC= zCCCªCCC CCC+ ¢CCCCCH ,*|CCCCC CCCCC6 i{CCCCCC± ¥CCgCC¤CCH CCC CCC CCC8 hCCCªCCC CCCF fCCCCM jCCCM|CCC CCC CCC¡CCC+ «CCC+fCCC CCC CCCGfCCC+ CCC¤CCCE§CCC CCC6K ÕCCC CCC CCC CCCkCCCH ¥CCgT C CC CC0 fCCCCH ¥CCCkCCCD|CCC CCC8 |CCC CCCG ¥CCgCC CC8 «CC+fCCJ ¥CCC/§CCCG* |CC¤CCIzCCH CCªCCwCCgCCG* §CCCCM ¥CCgCC CC CC¼* ¬4*zCCCCCCM fCCCH «CCC CCCG* ¢CCC< ¦zCCCCC<K «CCC+fCCCªCCC CCCG* «CCC CCC CCC CCCGfCCC+ 4KzCCCCCCCM «CCCC CCCCG* ¥CCgCC CC¹* §CCC CCC1 KÎCCCCCCCC¼* CCC CCC9fCCC/ ¸ «CC+fCCF|CCG* CCgCC1 CCªCC CCG* ¿fCCC- §CC CC0 fCCCM ¥CCgCCtCC¼* ÑCCC CCC6 ¬zCCCCCC+*K CC¤CCG CC CCtCCE* «CCC+ÑCCC CCCG* ÔCCCCgCCCCF ÕCCCC¤CCCCGfCCCC+ uCCCC CCCC7 ¸

‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠامن اﻟﺒﻠﻮي ﻟﻪ ﺑﻴﺘﺎن راﺋﻌﺎن ﰲ اﻟﻘﻬﻮة وﻣﻦ‬ .. :‫ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﺎ‬ ¥CE§ + CCqCC< fCCqCC¡CC CCG* ¬§CC CC CCH fCCCM CC6fCCI ¨CC CC< CC6fCCI zCCC+K y§CCªCC CC CCG* CC CC1 ¥CCEK|CC: ¨CC CC³ «CCC CCCG* fCCqCC CC CCG* CC CC1 CC6fCCCCCgCCM fCCCCCCCCCM4¸* §CCCCM ¥CCC CCC+4 fCCC CCCD

51

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬


‫ﻣ ﺪارات‬ baytelshear

*|CCC0¸*K CCGfCC+K ¥CªT C¡CG*K *4{CCCCCCCC0 fCCCM4¸ fCC+ C C - ¥CC¡T C H ¾* |CP CCCC CCCCC1 §C C CH TÍG* jCC t+ Ô - ¨t 8*K §CG{CH 24§CCCCCG* ·fC 8 fCCH ¢CH ¥Cª <K T CC. ¥CCI§CCG |C 8* ¾* *|CC<¸fCC+ l C+ fCCCCCM|CCCCC- |CCCCC CCCCC1 i4fCCC CCC7 ¥CCT¡CCF ¥CCCªCCC<*4 T §CC¼* ¥CCG i| M m§EfªG* f F m4fCC CC8K K3 ¥G *3 ¢H 4K|C 6K i| CG* 6fCF fCCCD |CC P C1fCCCD uCP C CC9fCCD uCC P CM|CCC+ lCCCCC T CC<K ¸ P :‫¡ § وﻗﺎل اﻷﻣري ﻣﺤﻤﺪ اﻷﺣﻤﺪ اﻟﺴﺪﻳﺮي‬H 6fCC CCI ¸ fCC+ ¥tM4 |CCgCC¡CC< T fk H CCF ¥ M |CCCqCCC¡+ ¥CCCCCCCCCCCE2 P ¿fCCgCC CC CCG* Ë|CCCCCCF fCCCCM ¦zCCCCCCCHK ¥CCCgCCC CCC8 §C wCC+ T 2 ¾* i| CCM L§CC¤CCG* *4 CC6fCC CCI¸fCC+ ¥CC CC CC7* §CCCM «CCH§CC CCJ zCC CCgCCM f 6 f¤T¡CCF CG§CH jCCTGzC+ ¥CCC 0*K P ¿fCCgCC+ 4§CCC CCC CCC- fCCCCH ¬zCCCC CCCCM fCCCqCCC¡CCCD §CCI|CC= CC CC jCC+§CC ¡H ,4§T CCC+ P P CC6*zCC CC6&*K CC6fCC CC1&* ¥CC+ i|CC CC CC- CCCC+*K4 fk M CCªCC CCG* «CCCC<*4K v§CC CC- ¥CT CCC1 K3 ¥CCG uC 8 ¥CCG u : ¾* P T |CCJ§CCC/ ‫أﻣﺎ اﻟﻔﺎرس ﺗﺮيك ﺑﻦ ﺣﻤﻴﺪ اﻟﻌﺘﻴﺒﻲ ﻓﻘﺪ وﺻﻒ اﻟﻘﻬﻮة وﺻﻮت اﻟﻨﺠﺮ‬ fCC CC CC7¸fCC+ 2|CCCH~CCCGfCCCF ¦4§CCC CCCE |CC CC CC8* :‫§ ﺑﻘﻮﻟﻪ‬C¼* «CDfC 8 f F uDfC G* fCJ4fCgFK 4ft 6¸* lCCEK · zªg< fCCM ÑCC0 fCCH fCCM fCCCCCI4* j 1 fCC¤CC+ fCCtCC CC9K ¨CC CC< ¥CCCCCG5K ¦4fCCC¡CCC¼* §CCC CCC9 hCCC CCC7K CCCC7*|CCCC CCCCG* |CCCC/ §CtC H ifCCgCCCCC CC6¸ fCC+ 4f C HK ªCJ 4fCCC¡CCCG* ¿fCCCC CCCC8 ¨CCC CCC< *{CCCCC± jCCCGzCCC CCCH f I* fCCªCCG ¬|C C G*K £*|CC CC<5 CCH ¦4fCCCªCCC< zCCCCM*~CCCC- |CCCCCC0 ¾* |CCCCCCÅK §gC H fCC CCG* ¨ <Ì¡C G* CCH ¥tM4 4*|CCCCCH CCCCCF i3fCCCCCCCCCC/K CCCCC: |CCCCqCCCC¡CCCCG* f CªCCkC+ *{CCCCCJK *{CCCCCJ CC CCCCCkCCCCC/* ¾* ¦4fCCCCC/ £K2 ¢CCCCCH §CCCC CCCC CCCC¼* ¥CCC CCCGfCCCH § Â CF ¢C< §C CG* lCªC CF ¥gT CD 4fCCC¹* ¢CCC< hCCqCC³ hCCªCCJfCCH jCCC CCC+4 · fCCCH4¸* zCC¡CC< ·fCC CC8 ¢Cª 8 fCq¡C C+ ¦4fCCCCI hCCC CCC7 fCCCCH CCCC7ÑCCCCG* zCCCCCCGK ¢CCCCCCH¸ §C C CG P£*zCCCCC= ¥CªT 6|CFK «C C C 4fCCtCC CC6&¸fCC+ ÕCCkCC CCF4 fCC¤CC¡CCH ÔCCCCCC1*K

*Ì 7 C - ¥kCgC C. ¢CCH C C CI* ¾* §CC CCG* ¨CC CC< jHf tCGf+ 4§T C CC CCCCC- CCCI4 ,4fCC CC CC1 ¥CC-fCCªCC0 «CC CCG* §CCCI ifCCC:¸ 55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬50


:‫ وﺑﻌﺪ ان وﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ ﺑﺎﻟﺬات ﺳﺎر ﻣﺜﻼ ﺗﺘﻨﺎﻗﻠﻪ اﻷﻟﺴﻦ‬-‫وﻫﺬه ﺳﻤﻌﺘﻬﺎ ﺑﺄذين ﻣﻦ أﺣﺪ ﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ‬- ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺄﺧﺬ ﺑﺜﺄره‬ ¬§CCkCC CC CCG* i§CCgCC¤CCG* CC6fCC¡CC CC CCI hCCCJ £*K ‫أﺧﺬ ﺑﺜﺄره ﻗﺎل ﺑﻠﻬﺠﺘﻪ اﻟﺒﺪوﻳﺔ )اﺛﺮ اﻟﻘﻬﻮة ﺗﻬﺠﻲ ﻳﺎ رﻳﺠﻴﻞ( ﻳﻌﻨﻲ‬ ¬K*§CCCCCCCC CC CCG* ¥CCCªCCC/K ¬§CC CC CC- jCCªCC+|CC= ..‫ﺗﻐﻨﻲ ﻋﻦ اﻷﻛﻞ واﻟﺰاد‬ ¬KzCCC< zCC¤CC CC CCM CCªCCCCCCCC¤CCG* fCC¤CCªCCD mÐCCCCF ‫وﻻ أﺑﺎﻟﻎ ﻋﻨﺪﻣﺎ أﻗﻮل اﻧﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ أﻳﻀﺎ ﻛﺄﺳﻠﻮب ﻣﻦ أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ¬KfCC CCkH fCCCM|CCCG*K ¬zCC¡CC< CCCCG¸* ً ¬§CCCCCCCCCCC¡CCCCCCCCM ¥CCCCC CC CCCCC CC+ CCCF ¥CC CCCCCCCC/|CC¼*K ‫ وذﻟﻚ أﻧﻬﻢ‬،‫اﻟﻌﻘﺎب اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﻋﲆ ﻣﻦ اﻗﱰف ﺧﻄﺄ ﻻ ﻳﻐﺘﻔﺮ‬ ،‫)ﻳﻌﻘّﺒﻮﻧﻪ اﻟﻔﻨﺠﺎل( أي ﻳﺄﻣﺮون اﻟﻘﻬﻮﺟﻲ أن ﻳﺘﻌﺪاه وﻻ ﻳﺼﺐ ﻟﻪ‬ ¬KfCC ¤CCCG* hM|CCE - f¤CCC¡CF¸ ¬§CCCCCCCC CCCCCCCCCCCM ¥CCCCC¤CCCCC/§CCGfCCH hCCCM|CCC< «CC CCgCC- ‫وﻫﺬه ﺗﻌﺘﱪ ﻃﺎﻣﺔ وﻓﻀﻴﺤﺔ ﺑﻞ وﻋﺎراً ﻋﲆ ذﻟﻚ اﻟﺸﺨﺺ اﳌﺎرق ﺣﺘﻰ‬ ¬KÑCCM ¥k 6K ¥C 9|CC< ¨C C< |CCCCCE .‫ﻳﻌﺘﱪ ﻏريه وﻻ ﻳﻘﻌﻮن ﻓﻴام وﻗﻊ ﻓﻴﻪ‬ ¬K|CCCCM zCCC¡CCC¤CCC¼* CCCCCªCC CC CC CCG CCªCCtCCCCC CC0 ‫اﻣﺎ اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻘﺪ اﺑﺪع اﺻﺤﺎب اﻟﻜﻴﻒ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء ﰲ وﺻﻒ اﻟﻘﻬﻮة‬ ¬K*~CCC CCCCCCCG* 4fCCCCCCCC¤CCI |CCC CCC- jCCCC+¸ ¢CCCH ‫ ﺣﺘﻰ ﻛﺎدت ان ﺗﻜﻮن اﺣﺪ اﻷﻏﺮاض اﳌﺴﺘﺤﺪﺛﺔ ﰲ‬،‫واﻟﺘﻐﻨﻲ ﺑﻬﺎ‬ ً‫ واﻣﺘﺰج اﻹﺑﺪاع ﺑﺮاﺋﺤﺔ اﻟﻘﻬﻮة اﻟﺴﺎﺣﺮة وﺳﻨﺬﻛﺮ ﻫﻨﺎ ﺑﻌﻀﺎ‬،‫اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫وﻗﺪ أﺑﺪع اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﻘﺎﴈ ﰲ وﺻﻒ اﻟﻘﻬﻮة ﰲ‬ .‫ﻣام ﺗﻐﻨﻰ ﺑﻪ ﻋامﻟﻘﺔ اﻟﺸﻌﺮ ﰲ )اﻟﺘﻐﺰل( ﺑﺎﻟﻘﻬﻮة‬ :‫ﻓﻬﺬا ﺷﺎﻋﺮ ﺑﻨﻲ متﻴﻢ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺑﻦ ﻋﲇ ﺑﻦ ﺻﻘﻴﻪ اﻟﻮﻫﻴﺒﻲ ﻳﻘﻮل ﰲ ﻗﺼﻴﺪة ﻧﺨﺘﺎر ﻣﻨﻬﺎ‬ fCC C 7¸* CT CCCCkCCG* fCCH CCF hC CE CCHfCCM : ‫ ﻧﺎﺧﺬ ﻣﻨﻬﺎ‬،‫ﻗﺼﻴﺪة ﺗﻌﺪ ﻣﻦ رواﺋﻊ ﻣﺎﻗﻴﻞ ﰲ اﻟﻘﻬﻮة‬ §CC CC1K CCCªCCCF*K2 ¥CC+ K¸* fCCC< ¢CCH *|CC: ¸* rªCJ*§ 6 · 2§¡/ zJfqM Kz¡ + f¤ kF 4*|CCC CCC6* ¥CCG CC CC CC CCMK fCCkCC CC7*K ifCCCgCCC0¸* 4fCCF{CC- ¥CCG ¢CT CCCC< ¸ § G* ¬4fCCC: ¦|CC:fCCwCC+ fCCCCCCCC:K ¥CCGfCC+ ¸fCCCH ÍCCCCG* jCCMfCCCCC= ¢CCCH ¥CCCG lCC+|CT CCCCCCCE T § ¡H {C G* ¢CC< f¤ªDf 8 C GfC+ f 6 ¨CC CC< «CC CCCCCMzCCI fCCM pÑCCC P C. CC CCCCC CC0* § G* u M f CC G* | / ¨ < ¥tM4 49

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬

¬§CC CC9 lCCªCCgCC CC7 CC6§CC/fCCJ «CCC+ 2 fCCªCCG ¬KfCC CC CC= |CCC CCC/ §CCCCCD ¢CCCC+ lCC CC CC CC0K ¬§CCCCCC+ CCCCCCCCF fCCC¤CCDfCC0fH jCCCCCCCCM|CCCCC+ ¬KfCCCH |CCCÅ fCCCCCCCC¤CCCCCCCCG ¬|CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCgCCM fCCC¤CCCG¸2 ¬K2 CCCF jCCCCC CC:fCCCCCE «CCCCCI§CC CCCCCG fCCCªCCCG*K ¬KfCCCCCCCC¡CCnCCG* lCCwCCgCC:fCCH fCCCJfCCCH lCCªCC CC CC8 ¬§C CCI ¥ªCG3fC C G ¬{CCCCG* fCCCCCCCC¡CC0

¬KfCCt CCG* ÕCCH§CC¡CCH* *KzCCC+§CCCG fCCªCCG*


‫ﻣ ﺪارات‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫أدﺑﻴﺎت ﻓﻨﺠﺎل‪..‬‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﻧﻮﻳﺼﺮ‬

‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺎذﻛﺮ ﻣﻦ ﻗﺼﺺ دﺧﻮل اﻟﻘﻬﻮة اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﺪو‬ ‫ﻛﻮﻧﻬﺎ اﺟﺘﻬﺎدات رواة أو ﺑﺎﺣﺜني أو ﻣﻮرﺧني‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎﻳﺘﻔﻖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻊ أﻧﻬﺎ ﻏﺰت اﻟﺠﺮﻳﺮة ﺑني اﻟﺴﺘامﺋﺔ إﱃ اﻟﺜاممنﺎﺋﺔ اﻟﻬﺠﺮﻳﺔ‬ ‫وأﺣﺪﺛﺖ ﺗﻐﻴريا ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻫﺎﺋ ًﻼ‪ ،‬وﻣﻸت ﻓﺮاﻏﺎ اﺟﺘامﻋﻴﺎ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﺟﺰءا ﻣﻦ ﻛﻞ ﳾء ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً‪ ،‬إذ ﻻ ﻳﺴﺎﻓﺮ اﻟﻄﺮﻗﻲ إﻻ وﻣﻌﻪ ﻣﻌﺎﻣﻴﻞ‬ ‫اﻟﻘﻬﻮة‪ ،‬وﻻ ﺗﻨﺼﺐ اﻟﺨﻴﻢ وﺗﺒﻨﻰ ﺑﻴﻮت اﻟﺸﻌﺮ إﻻ ﻋﲆ رﻛﻦ اﻟﻘﻬﻮة‬ ‫اﻟﺬي أﺻﺒﺢ رﻛﻦ اﻟﻀﻴﺎﻓﺔ‪ ،‬وﻣﺎ أدراك ﻣﺎ اﻟﻀﻴﺎﻓﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﺒﺪوي‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻄﻮرت أدﺑﻴﺎت اﻟﻘﻬﻮة مبﺎ ﻳﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ ﻣﺰاج اﻟﺒﺪوي ﻓﺄﺻﺒﺢ‬ ‫ﻟﻠﻔﻨﺎﺟﻴﻞ أﺳامء ﻓﻬﻨﺎك ﻓﻨﺠﺎل اﻟﻬﻴﻒ‪ ،‬وﻫﻮ ﻓﻨﺠﺎل اﻟﻘﻬﻮﺟﻲ ﻳﴩﺑﻪ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻟﻀﻴﻮف ﻟﻴﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺟﻮدة اﻟﻘﻬﻮة‪ .‬وﻫﻨﺎك ﻓﻨﺠﺎل اﻟﻀﻴﻒ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫اﻟﺬي ﻳﲇ ﻓﻨﺠﺎل اﻟﻬﻴﻒ وﺑﻪ ﺗﺘﻢ اﻟﻀﻴﺎﻓﺔ‪ .‬ﺛﻢ ﻓﻨﺠﺎل اﻟﻜﻴﻒ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫اﻟﻔﻨﺠﺎل اﻟﺬي ﻳﺄيت ﺑﻌﺪ ﺗﻌﺪل اﻷﻣﺰﺟﺔ واﻻﻧﺪﻣﺎج ﰲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺑني‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‪ .‬ﺛﻢ ﻫﻨﺎك اﻟﻔﻨﺠﺎل اﻻﺧﻄﺮ‪ ،‬وﻫﻮ ﻓﻨﺠﺎل اﻟﺴﻴﻒ اﻟﺬي‬ ‫‪ 48‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﻓﺮﺿﺘﻪ ﺣﻴﺎة اﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻴﺸﻬﺎ اﻟﺒﺪوي‪ ،‬وﻫﻮ اﻟﺬي ﻳﴩﺑﻪ اﻟﻔﺎرس‬ ‫وﻳﺴﻤﻴﻪ ﻋﲆ اﺳﻢ ﺧﺼﻤﻪ ﻗﺒﻞ ﺧﻮض اﳌﻌﺮﻛﺔ‪ ،‬وﴍﻃﻪ اﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻻ ﻣﻨﺎص ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﻘﴤ اﺣﺪﻫام ﻋﲆ اﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ دﺧﻠﺖ ﻣﻊ اﻟﻘﻬﻮة اﻳﻀﺎ اﻧﻮاع اﺧﺮى ﻣﻦ ﻣﺤﺴﻨﺎت اﳌﺰاج اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷﻮﻫﺖ ﺳﻤﻌﺔ اﻟﻘﻬﻮة‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺪﺧﺎن واﻟﺸﻴﺸﺔ واﻟﻨﺸﻮق‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫دﺧﻮﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﺤﺠﺎز واﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻌﺜامﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ان ﺑﻌﺾ ﻋﻠامء‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻨﻌﻮﻫﺎ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﳌﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻹﻟﻬﺎء ﻋﻦ اﻟﺼﻼة واﻟﻌﺒﺎدة‪،‬‬ ‫إﻻ ان اﻟﺒﺪو ﺣﺎﻓﻈﻮا ﻋﲆ ﻃﻬﺎرة اﻟﻘﻬﻮة ﻻﻧﻬﺎ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﻓﻄﺮﺗﻬﻢ وﻧﺒﺬوا‬ ‫اﻷﺻﻨﺎف اﻻﺧﺮى‪.‬‬ ‫وأﴎف اﻟﺒﺪو ﰲ ﺗﺪﻟﻴﻞ اﻟﻘﻬﻮة وﺧﻠﻘﻮا ﻟﻬﺎ روﺣﺎ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻒ‪ ،‬ﻛﺄن ميﺘﻨﻊ اﻟﻀﻴﻒ ﻋﻦ ﴍب اﻟﻔﻨﺠﺎل ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﻠﺒﻰ ﻃﻠﺒﻪ‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﺑﺬﻟﻚ ﻗﺪ ﺣﴩ اﻟﻀﻴﻒ ﰲ زاوﻳﺔ ﺿﻴﻘﺔ ﻣﺤﺮﺟﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﺤﺴﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻨﺎك اﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻣﺘﻨﻊ ﻋﻦ اﻻﻛﻞ واﻟﴩب إﻻ اﻟﻘﻬﻮة‬


‫ﺟﻤﺎر اﻟﺸﻮق‬ ‫رﺿﺎ اﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‬ @ POEMSSOURCE

47

@@ g@ J¡@@ G b@@ @ @E b@@ @ @ @ @B*x@@ @ A* @@ @c@ @ B h@@ @£@ @ Db@@ @J

b@@ +x@@ = b@@ @ +x@@ @ = b@@ @ @ @ @ @ J&°* @@ @ @ @ FH2 @@ @ E

@@g@ £@ + v@@ @ @ @ < b@@ @ @ @ B¡@@ @A ¤@@ @ @g@ @~@ @|@ @B4 @@ @ @. Q b@@ @E @@g@£@ @< b@@ @E I¡@@ @ @ @ D* ¯ M ¤@@ ~@ @7 ®

bs 1 v@@ @c@D* ¯ ¡@@~@ {@ D* 4b@@ @ / h@@~@z@cR @D b@@ @ j@ E H ,43 @@ @ C @@ g@ @Jw@@ 1 ¤@@ ~@ @7 @R @ @ @C

@@g@ £@ @ g@ ~@ 7* ¡@@ @ @ J ¡@@ @ ±b@@ @ + ¤@@ @ @ @ -Ì@@ @<H

b@@ @ 1 b@@ @ @ @ F¡@@ @ @ @ ~@ @ z@ @ J f@@ @c@ @ p@ @ + ¤@@ @ @ @ g@ @ £@ @ D3

@@g@ Jv@@A *H f@@ @ @ @ @)*4 h@@ @Fb@@ @C @@g@ p@ @ ~@ 9

b@@ @ @ @E%°* @@ @ C ¥¡@@ @g@ @ « h@@ @Fb@@ @C @@g@ @ ~@ z@ +

@@ g@ £@ <x@@ + H4 b@@ @ @ @ @ @ ³* ¤@@ @ @ @ @<*4 b@@ @ @J

b@@E H @@£@ E *¡@@ @ @D* d@@ G b@@£@ D 4¢@@~@ |@ 1

@@g@£@E4 ¤@@c@ @ B b@@~@ }@ 0* @@ ~@ 6H @@ C b@@ @JH

b@@ : b@@ @ @±* H x@@m@ @ Db@@+ ¤@@c@ @ B h@@ £@ @E4

@@g@J¡@@g@0* H @@ D h@@£@ / @@ @D3 b@@~@ 7 @@ E @@ g@ Jx@@ : f@@ @ @ @ ² @R @ @ @ @C b@@ @ @ @ @ @F%*H ¤@Q @ @ ~@ @ 7b@@ @ E

b@@ @:°* @@C @@< Ì@@= @@z@+ @@ @: @@ EH2

@@g@£@ @D b@@ @ @EH @@g@ @ g@ ~@ 7* b@@ £@ @ D* i¡@@ @ @ @ @E%*H

*¡@@ @ @ 0°* @@ @C ¢@@ @ @< b@@ @£@ @ 0&* @@ @ @E b@@ @ @ @F%*H

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬

b@@ @ ~@ @ @64* H* @@ @ @ @ @E i*x@@ @ @ @ E @@ @ @D 2%*


‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﺳﺎت‬ ‫ﺳ‬ baytelshe baytelshear yt lssh r

‫ﺣﺠﺎر اﻟﻤﻌﺸﺮه‬ ‫ﻋﺒﺪا ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‬ @ alnuaimi_900

x@@ @~@7 @@~@ 6*x@@A ¢@@ @ + b@@ E ¤@@ @ £@ A Ä@@~@ |@ D*H x E ¤@@ @ £@ < *v@@ @ @ @ @ B v@@ @ @F* ¢@@g@ 0 4w@@ @ ´* ¤@@ @ © H @@ c@ @F3 d@@ @ @ @ @-x@@ @ - ° x~{< ¡@@~@ {@ D* ¢@@ @ < ¤@@~@ 6b@@ @ F* ex@@ @ g@ x@@Ex@@E f@@c@ = 4¡@@ @ ~@ z@ c@ D* @@ @ @ E &b@ @ @ @ ~@ 6*H x@@ @; @@~@ 8¡@@ @ D ix@@~@ z@ C ¥w@@ @ D* h@@ @ F*H x@@ G5 @@z@ £@ ~@ 6b@@0°* @@ @ ~@ 9 ¢@@ @ < h@@c@ @ J x@@ ¸5 b@@ @ £@ A b@@ £@ @0* 2¡@@ @<¡@@ @D* @@z@ @ @ @ + x@@m@ @²* ,2b@@ @ ~@ {@ D* b@@ @ @ @ @- h@@ @ @ @ @ @Eb@@B x@@~@z@0 @@£@ @ © ¡@@ @ @ @ @ J Ì@@ @= @@ @ @ @ J x@@~@ 6&b@ J H d@@ Jx@@ @ D* d@@ @0 ¢@@ @ < Ä@@ @ @J x@@~@ {@ @ ´* 4b@@ @m@ @ 0 H *4v@@ @ @ @ @ @ @ @ / @@£@ @ c@ x@@~@z@s@F v@@ @ 0* b@@ J 2b@@ < @@ 7H f@@Cx@@ @ ´* ¯ x@@ @~@6 @@A¡@@~@ 7 @@m@ <y@@J ¤@@ @ D eb@@ @c@ @ D*H

x@@ @~@{@D* @@ 6b@@ @ @F* ¢@@ @ < Ix@@ @Cw@@ @D* ¤@@ + ix@@ @ E x@@~@|@B ¤@@ @ £@ < ¢@@ @ < ¤@@ @EÉ@@ @0* @@ @ E ¤@@ @ @ @ +* x@@~@z@/ f@@ @ @ @ D* f@@ @ ~@ 6 @@ @ E @@ @D h@@ @ @ @ @ @ @Jv@@E Æ@@E ex@@ @ @g@ @- H @@ @c@ @ Gx@@ @D* x@@ ~@ z@ @ - ¡@@ @ @ @ @ D x@@m@ ´* *x@@ @ @ @ @ @:*H @@ @z@ @ J4b@@ @+ I¡@@ @ @ G &b@ @ @ ~@ @ @ 6* Ä@@ ±* ob@@ g@ @p@ @J ¤@@ @~@ @ 7 x@@~@ z@ @ - @@ @£@ @ C b@@ @ @J x@@ @E @@ +b@@ @ @ p@ @~@ @6 H @@ @ @Eb@@ @ @J* · v@@ @<x@@ @Ä@@~@ 8 b@@ @ @g@ @c@ @¹ y@@ @ @ @ @E5 @@ @ @ @ @ E @@ @ @JHx@@ @ @F x@@~@ }@ g@ « 4¡@@ @~@ @ }@ @ 0 ¢@@ ~@ @6x@@ E ¯ ¤@@ @ -b@@ @ G%* x@@ @ j@ D* h@@ @ @~@ @7 b@@ @ E Hx@@ @ @ @ @ @ ´* 4*5 b@@ @ @ J x@@ @ @ @´* @@ £@ @~@ @9x@@ D* @@ j@ @E I¡@@ @ @ @ D* *w@@ @ @G Ä@@B v@@ @ 0* b@@ J @@ @D ob@@g@ p@ J É@@ @ @D* x@@ @ : x@@~@ |@ @ D* H 2b@@ @ @ ~@ @ {@ @ D* ¯ b@@ @ FHÌ@@ @ 1 ¡@@ @ @D x@@~@{@< @@ c@ @ 0H I2x@@ @ @ @ @D* d@@ @0 ¢@@ @ @ < @@ @ @~@ @6

55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬46


‫ﺑﺼﻤ ﺎت‬

‫ﻻﺷـــﻔـــﺖ وﺟـــــﻪ »اﻟـــــﻐـــــﺮوب« إﻳــــﻘــــﺮط ﺣــﺒــﺎﻟــﻪ‬ ‫ﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ »اﻟﺸﻤﺲ« ﻗﺒﻞ اﻟﻠﻴﻞ ﻣﺎﻳﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟــﻌــﻤــﺮ دﻟــــﺔ ﺷــﻔــﻖ »واﻟـــﺸـــﻤـــﺲ »ﻓــﻨــﺠــﺎﻟــﻪ‬ ‫أول ﻣـــﺒـــﺎدﻳـــﻪ » ﻋـــﻴـــﻞ« واﺧــــــــﺮه »ﻋـــﻴـــﻞ«‬

‫ﺧﻠﻒ ا ﺳﻴﺪ‬

‫اﻟﺒﺮد‪..‬‬ ‫ﺗﻠﻮﻳﺤﺔ ﻗﺼﺎﻳﺪ‬ ‫وﺗﻨﻬﻴﺪة ﺟﻔﻰ‬ ‫ﻣﺎﺑﻴﻦ ﺗﻮﻟﻴﻔﺔ‬ ‫ﻣﺸﺎﻋﺮ‪..‬وﺣﺒﻜﺔ‬ ‫ﻗﺎﻓﻴﺔ‬

‫ﺗــﺪور ا رض وﺗﻄﻮل اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻫـــﺎ رض ﺗﺎﺧﺬﻧﻲ ﻟﺒﻴﺘﻚ‬ ‫ﻣﺼﻴﺮ اﻟــﺤــﻲ ﻳــﺘــﻼﻗــﻰ ُﺧــﺮاﻓــﻪ‬ ‫أﻧـــﺎ ﻟﻠﺤﻴﻦ ﺣــﻲ‪..‬وﻣــﺎﻟــﻘــﻴــﺘــﻚ!‬

‫ﺣﻤﺪان اﻟﻤﺤﺮﻣﻲ‬

‫ﻓﻴﺼﻞ اﻟﻌﻄﺎوي‬

‫ـﺴــﺎس ‪..‬أﺗــﻌــﺒــﻪ اﻟﺤﻨﻴﻦ‬ ‫ﻗﻠﺒﻲ اﻟــﺤـ ّ‬ ‫ﻣﻨﻜﺴﺮ ‪..‬واﻟـــﺬﻛـــﺮﻳـــﺎت‪ :‬ﻣــﻜــﺎﺑــﺮه!‬ ‫ﻣــﻦ ﻛﺜﺮ ‪ ..‬ﻣــﺎ ﻋ ّﻠﻘﻮه "اﻟﻌﺎﺑﺮﻳﻦ"‬ ‫ــﻞ ﺣــﺎﺟــﺔ‪ :‬ﻋــﺎﺑــﺮه!‬ ‫ﺻــــﺎر ﻳــﻜــﺮه ‪ ..‬ﻛـ ّ‬ ‫ﻋﺒﺎدي اﻟﺰﻫﺮاﻧﻲ‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪45‬‬


‫دﻋﻮة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺸﺎء‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫وﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺪأ ﻣﺸﻮاري ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻤﻴﺰ وﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ ﻋﲆ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﺸﺨﴢ واﳌﻬﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻟﻺﻋﻼم اﳌﺤﲇ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻹﻣﺎرﺗﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻣ ّﻜﻨﻪ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﳌﺘﻌﺪدة وﺗﻘﺪﻳﻢ اﳌﺎدة اﻟﺘﻲ ﺗﺮﴈ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻠﻚ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت واﻷذواق‪ .‬ﻓﺎﻹﻋﻼم اﳌﺤﲇ‬ ‫ﰲ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا ﻳﻀﻢ ﻣﺤﻄﺎت وﻣﻨﺼﺎت وﺻﺤﻔﺎً‬ ‫ﻧﺎﻃﻘﺔ ﺑﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎمل اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻣﺮﺿﻴﺔ ﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﺳﻜﺎن اﻹﻣﺎرات‪.‬‬ ‫اﺗﺼﻞ اﻹﺑﺪاع ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻷدﺑﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﺎ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﺔ ”اﳌﺒﺪﻋﺔ“ ﺑﺮأﻳﻚ؟‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻘﺎل اﻟﺼﺤﻔﻲ‪ ،‬ﻣﻦ أﻛرث اﻟﻜﺘﺎﺑﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﻘﺪم ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺎﺗﺐ إﺑﺪاﻋﻪ‬ ‫وﺛﻘﺎﻓﺘﻪ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﳌﺘﻨﻔﺲ اﻟﺬي ﻳﺘﺠﺮد‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻣﻦ ﻛﻞ اﳌﺆﺛﺮات‪ ،‬وﻳﻘﺪم‬ ‫رأﻳﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﴏﻳﺢ وواﺿﺢ‪ ،‬ﻣام ﻳﺴﻬﻢ ﰲ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺎدة ﺟﻤﻴﻠﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﺑني اﻟﻔﻦ اﻟﺼﺤﻔﻲ‬ ‫واﻟﺤﺲ اﻷديب ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺎت اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻓﺮﺿﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﰲ اﳌﺸﻬﺪ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ اﳌﺤﲇ‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻹﻋﻼم واﻹﻋﻼﻣﻴني اﻟﺸﺒﺎب؟‬ ‫ﺗﺰﺧﺮ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻴﻮم ﺑﻄﺎﻗﺎت إﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫إﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻣﺒﺪﻋﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻨﺼﺎت‪ ،‬ﻗﺎدرة‬ ‫ﻋﲆ ﺗﺤﻤﻞ اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ ﰲ ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫واﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻜﻞ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪ .‬وﻹﻋﻼﻣﻴﻴﻨﺎ‬ ‫ﺑﺼامت واﺿﺤﺔ ﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺪوﻟﺔ‪ .‬واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﺑﻼ ﺷﻚ زاﺧﺮ‬ ‫وﺣﺎﻓﻞ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺒﺪﻋني‬ ‫واﻟﻘﺎدرﻳﻦ ﻋﲆ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻷﻓﻀﻞ واﻷﺟﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﺣﺮﺻﺖ اﻟﻘﻴﺎدة ﰲ اﻹﻣﺎرات ﻋﲆ ﻣﻨﺢ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻓﺮﺻﺔ ﻗﻴﺎدة اﻟﻌﻤﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ‪ .‬ﻣﺎ أﺛﺮ‬ ‫ذﻟﻚ ﻋﲆ ﺣﻴﻮﻳﺔ اﻹﻋﻼم اﳌﺤﲇ؟‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﻋﲆ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ ﻋﲆ ﻳﺪ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻃﻴﺐ اﻟﻠﻪ ﺛﺮاه‪ ،‬اﻟﺬي آﻣﻦ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺎت‪ ،‬ﻓﻜﺎن‬ ‫أﺻﻐﺮ وزﻳﺮ دﻓﺎع ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎمل ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺤني ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ رﺋﻴﺲ‬ ‫‪ 44‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺗﺰﺧﺮ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻴﻮم‬ ‫ﺑﻄﺎﻗﺎت إﻋﻼﻣﻴﺔ إﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻣﺒﺪﻋﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻨﺼﺎت‪ ،‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻷﻣﺎﻧﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻘﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻟﻮاﻗﻊ ﺑﻜﻞ ﺷﻔﺎﻓﻴﺔ‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬

‫اﻟﺒﻌﺾ ﻳﻘﻮل إن إﻋﺪاد ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺻﻔﺤﻲ أﻛرث‬ ‫ﻣﺘﻌﺔ ﻣﻦ إﻋﺪاد أي ﻋﻤﻞ ﺻﺤﻔﻲ آﺧﺮ‪ .‬ﻫﻞ‬ ‫ﺗﻮاﻓﻖ ﻋﲆ ذﻟﻚ وﳌﺎذا؟‬ ‫اﳌﺘﻌﺔ ﰲ إﻋﺪاد اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﺼﺤﻔﻲ أﻧﻚ ﺗﻌﺎﻟﺞ‬ ‫ﻗﻀﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺴﻌﻰ ﻹﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل وﻧﻘﺎط ﺗﺤﻴﻄﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺠﻮاﻧﺐ‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﻣﻜﺎﻣﻦ اﻟﺨﻠﻞ واﻟﻘﺼﻮر‪ .‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ‬ ‫ﻓﺈن اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ دامئﺎ ﻣﺎ ﺗﻜﻮن إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ إذا‬ ‫ﻣﺎ ﺣﺮص اﻟﺼﺤﻔﻲ ﻋﲆ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻃﺮاف‬ ‫اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻘﻀﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪم اﳌﺎدة ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫ﺻﺤﻔﻲ رﺷﻴﻖ وﺷﻴﻖ‪ ،‬ﻫﻨﺎ ﺳﻴﺨﻠﻖ اﻟﻔﺮق‪،‬‬ ‫وﺳﻴﻘﺪم اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن ﺳﺒﺒﺎ‬ ‫ﰲ ﺗﻐﻴري ﺣﺪث ﻛﺒري أو ﺣﻞ ﻗﻀﻴﺔ ﻣﺎ ﻫﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺜري ﻓﻀﻮﻟﻚ اﻟﺼﺤﻔﻲ‬ ‫وﺗﺒﺤﺚ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻚ ؟‬ ‫أﻋﺘﻘﺪ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ ﺗﺜري ﻓﻀﻮل اﻟﺼﺤﺎﰲ‪،‬‬ ‫إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻨﺎوﻳﻦ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛام‬ ‫أن ﻋني اﻟﺼﺤﻔﻲ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻋني اﻟﻘﺎرئ‬ ‫اﻟﻌﺎدي‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻋﻤﻞ ﻋﲆ إﻋﺪاد ﻣﻮاد ﺻﺤﻔﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﺣﺎﻛﻢ ديب‪ ،‬ﻛام اﻋﺘﻤﺪ اﻟﺸﻴﺦ وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﻜﻮن ﻗﺮاءﺗﻪ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻟﻠﺼﺤﻒ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫زاﻳﺪ ﻋﲆ اﻟﺸﺒﺎب ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ اﻷوﱃ متﺎﻣﺎ ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻘﺮاءات‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺒﻨﺎء واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‪ .‬واﻟﻴﻮم ﻛام ﺗﻌﺮﻓﻮن‪ ،‬ﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫أﺻﻐﺮ وزﻳﺮة ﰲ اﻟﻌﺎمل ﻟﻠﺸﺒﺎب‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﻓﺈن ﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺘﻲ ﻗﻀﻴﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﺸﺎﺑﺔ ﻓﻜﺮة ﻧﺎﺿﺠﺔ ﻛﺈﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬وﺗﻨﻘﻠﺖ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑني ﻋﺪة ﻣﻨﺎﺻﺐ‪،‬‬ ‫وﻧﺎﺟﺤﺔ ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ ،‬ودامئﺎ ﻳﺼﺎﺣﺐ إﱃ أن وﺻﻠﺖ رﺋﻴﺴﺎ ﻟﻘﺴﻢ اﳌﺤﻠﻴﺎت ﺛﻢ ﻧﺎﺋﺒﺎ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻄﻤﻮح واﻟﺤامس واﻹﺑﺪاع‪ ،‬وﻋﻘﻮﻟﻬﻢ ﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻻﺗﺤﺎد‪ ..‬إﱃ ﻣﺎذا‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻧﺎﺿﺠﺔ وﻗﺎدرة ﻋﲆ ﺧﻠﻖ اﻟﻔﺮق وﺗﺤﺪي ﺗﻄﻤﺢ ﰲ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻘﺮﻳﺐ ؟‬ ‫اﳌﺴﺘﺤﻴﻞ‪ ،‬وﻗﻴﺎدة اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻃﻤﻮﺣﻲ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻪ ﺑﺎﳌﻨﺎﺻﺐ‪ ،‬ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻫﻮ‬ ‫أ ّﺛﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﻋﲆ اﻹﺑﺪاع واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻤﻮح ﺑﺮﻏﺒﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻓﻜﺮة ﻣﺒﺪﻋﺔ‪ ،‬أو‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺴﻬﻢ ﰲ رﻓﻌﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻘﱰح ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﻌني‪ ،‬ﻓﺎﻷﻓﻜﺎر واﻹﺑﺪاﻋﺎت ﺗﺨﻠﺪ ﺑﻌﺪ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫أﻣﺎ اﳌﻨﺎﺻﺐ ﻓﻬﻲ ﺗﺬﻫﺐ ﻣﻌﻪ‪ .‬ﻛام أﺟﺪ ﻧﻔﴘ‬ ‫ﻓﺰت ﺑﺠﺎﺋﺰة ﺗﺮﻳﻢ ﻋﻦ أﻓﻀﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﺮﻳﺼﺎ ﻋﲆ إﻋﺪاد ﻛﺘﺎب ﻳﺨﺪم اﳌﺠﺘﻤﻊ أو‬ ‫ﺻﺤﻔﻲ‪ .‬ﻣﺎذا أﺿﺎﻓﺖ ﻟﻚ ﻫﺬه اﻟﺠﺎﺋﺰة ؟‬ ‫ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻓﻜﺮة ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ وﺧﺪﻣﺔ‬ ‫ﺟﺎﺋﺰة ﺗﺮﻳﻢ ﻷﻓﻀﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺻﺤﻔﻲ ﻛﺎﻧﺖ داﻓﻌﺎ اﻟﺠﻤﻬﻮر وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻟﺮﻳﺎدة ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ‬ ‫ﻛﺒريا ﱄ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ أدايئ اﻹﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬وﺳﺎﻫﻤﺖ ﻣﻦ اﻟﺘﻲ ﻧﻘﴤ ﻓﻴﻬﺎ أﻛرث ﻣﻦ ‪ ٪ 70‬ﻣﻦ وﻗﺘﻨﺎ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﰲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ذايت وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﻨﻔﴘ‪ ،‬وﻳﻮﻣﻨﺎ‪.‬‬


‫ﺗﻌﻤﻞ ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻻﺗﺤﺎد ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ،2003‬أي‬ ‫ﻣﺎ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﲆ ‪ 13‬ﻋﺎﻣﺎ‪ .‬ﻛﻴﻒ ﺗﻨﻈﺮ إﱃ ﻣﺴرية‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر ﰲ ﺟﺮﻳﺪة اﻻﺗﺤﺎد واﻹﻋﻼم اﳌﺤﲇ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم؟‬ ‫ﺣﻈﻲ اﻹﻋﻼم ﰲ اﻹﻣﺎرات ﺑﺘﻄﻮر ﻣﻠﺤﻮظ‬ ‫وﻗﻔﺰات ﻧﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺎﻟﻪ ﻛﺤﺎل ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻃﺎﻟﻬﺎ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت‬ ‫واﻹﻧﺠﺎزات‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬ﻓﺈن وﺿﻊ اﻹﻋﻼم ﻗﺒﻞ‬ ‫‪ 15‬ﻋﺎﻣﺎ مل ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻟﻮﺿﻊ اﻟﺬي ﻫﻮ ﻋﻠﻴﻪ اﻵن‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺻﺤﻴﻔﺔ اﻻﺗﺤﺎد‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻴﻮم ﺗﻌﺪ‬ ‫ﻣﻦ أﻛرث اﻟﺼﺤﻒ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﲆ اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﺬﻛﻴﺔ ﻣﻊ ﻗﺮاﺋﻬﺎ وﻣﻮاﻛﺒﺔ اﻟﺘﻄﻮر اﻟﺤﺎﺻﻞ ﰲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ‪ ،‬وﻗﺪ ﺣﻈﻴﺖ ﺑﻌﺪة ﺟﻮاﺋﺰ ﻣﺤﻠﻴﺔ‬ ‫وإﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ ﻣﺠﺎل اﻹﻋﻼم اﻟﺮﻗﻤﻲ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫اﻟﺬﻛﻴﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﺮاء‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴني‪ ،‬وﺟﺬب اﻟﻘﺮاء اﳌﺘﺼﻔﺤني ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ اﳌﺘﻤﻴﺰة‪ .‬وﻻ ﺷﻚ أن ﻛﻞ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻹﻧﺠﺎزات ﺣﺼﻠﺖ ﰲ ﻓﱰة وﺟﻴﺰة مل ﺗﺘﺠﺎوز‬ ‫اﻟـ ‪ 15‬ﻋﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫اﻻﺗﺤﺎد ﺗﺴﻌﻰ دامئﺎ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻹﻧﺠﺎزات‬ ‫واﻻﺑﺘﻜﺎرات اﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ أن ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﻢ‬ ‫ﻣﺎدة ﺻﺤﻔﻴﺔ ﺗﺨﺪم ﺟﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﺑني اﻟﺸﺒﺎب وﻃﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬ﻓﻬﻲ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ‬ ‫اﻷﴎع واﻷﻗﺮب ﻟﻬﻢ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻄﻠﻌﻮن ﻟﻘﺮاءﺗﻬﺎ‪ .‬ﻟﻜﻦ إﱃ اﻵن‪ ،‬أرى‬ ‫أن اﻟﻘﺮاء ﻳﺜﻘﻮن مبﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ اﻟﺼﺤﻒ اﳌﻄﺒﻮﻋﺔ‬ ‫أﻛرث ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﳌﻮاﻗﻊ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﺗﻨﴩ اﻟﻐﺚ واﻟﺴﻤني‪،‬‬ ‫وﺑﻌﻀﻬﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﻋﲆ ﻣﻔﻬﻮم اﻟﺴﺒﻖ اﻟﺼﺤﻔﻲ‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺪور اﻟﺬي ﻟﻌﺒﻪ اﻹﻋﻼم اﻹﻣﺎرايت اﻟﺬي ﻋﺎدة ﻣﺎ ﺗﻜﻮن اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ ﻓﻴﻪ ﻏري دﻗﻴﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﰲ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻗﻀﺎﻳﺎه‪ ،‬وإﱃ أي ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺘﴪع أو اﻟﻨﻘﺺ ﰲ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﺪى ﻧﺠﺢ ﰲ ﺗﺄدﻳﺔ رﺳﺎﻟﺘﻪ؟‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﰲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﺪور ﺑني‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻹﻣﺎرايت ﻧﺠﺢ ﰲ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر واﻟﻘﺮاء‬ ‫ﰲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ متﺲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻮرﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أوﺟﺪ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﴍ‪ ،‬وﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻣﻦ اﻟﻮﻋﻲ اﻹﻋﻼﻣﻲ واﻟﺤﺮص ﻋﲆ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫وﻟﻌﻞ ﻗﻀﻴﺔ »اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﴪي« ﻣﺜﺎل واﺿﺢ اﻷﻓﻀﻞ‪ .‬أﻳﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﻴﻮم وﻣﻦ‬ ‫ﻋﲆ متﻜﻦ اﻹﻋﻼم اﻹﻣﺎرايت وﻧﺠﺎﺣﻪ ﰲ ﺗﻮﻋﻴﺔ ﻫﻢ أﺑﻄﺎﻟﻬﺎ؟‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر ﺑﺨﻄﺮ ﻫﺬا اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ وﺗﻮﺿﻴﺢ ﻣﺂرﺑﻬﻢ ﺑﻼ ﺷﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎك ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑني اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫وﺧﻄﻄﻬﻢ اﻟﺪﻧﻴﺌﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﻌﻰ ﻟﻠﻨﻴﻞ واﻟﺼﺤﻒ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬أوﺟﺪت ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻊ ووﺣﺪﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﺪامئﺎ ﻣﺎ ﺗﺮﺗﻘﻲ اﳌﻨﺎﻓﺴﺎت اﻟﴩﻳﻔﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻹﻣﺎرايت ﺳﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒري ﺑﺘﻮﻋﻴﺔ مبﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺠﻌﻠﻚ ﺗﺴﻌﻰ دامئﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر وﻛﺸﻒ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ اﻷﻓﻜﺎر اﳌﺘﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﰲ ﺟﺬب اﻷﻧﻈﺎر‬ ‫واﻟﻄﺮق اﻵﻣﻨﺔ ﻟﺘﻔﺎدي ﴍﻫﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﻘﺮاء إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺎ زاﻟﺖ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺗﻀﻊ‬ ‫ﰲ ﻣﺤﺎﴐ اﺟﺘامﻋﺎﺗﻬﺎ ﻣﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ اﻟﺼﺤﻒ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﻌﺘﻘﺪ أن اﳌﻮاﻗﻊ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﻋﲆ ﺷﺒﻜﺔ اﻷﺧﺮى وﻣﺎ ﻓﺎﺗﻬﺎ ﻣﻦ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ مل ﺗﺮد‬ ‫اﻹﻧﱰﻧﺖ أﺻﺒﺤﺖ أﻛرث اﺳﺘﺤﻮاذا وﻗﺒﻮﻻ ﻟﺪى إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻫﺬه اﳌﺴﺄﻟﺔ ﻋﲆ اﻟﺼﺤﺎﻓﻴني‬ ‫وﻗﺪراﺗﻬﻢ‪ .‬ﻛام أن ﻫﺬه اﻟﺼﺤﻒ ﺗﺒﺎدر ﺑﺘﻜﺮﻳﻢ‬ ‫اﻟﻘﺮاء؟‬ ‫اﳌﻮاﻗﻊ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﻘﺒﻮل واﺳﻊ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺼﺤﺎﻓﻴني اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻘﺪﻣﻮن أﻓﻜﺎرا ﺟﺪﻳﺪة‬

‫اﻋﺘﻤﺪت دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻨﺬ ﺗﺄﺳﻴﺴﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻳﺪ اﻟﻤﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن ا} اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ ﻃﻴﺐ ا} ﺛﺮاه‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ اﻹﺧﺒﺎرﻳﺔ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﻘﺒﻮل‬ ‫واﺳﻊ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻷﺳﺮع واﻷﻗﺮب ﻟﻬﻢ‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻷﺧﺒﺎر اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻄﻠﻌﻮن‬ ‫ﻟﻘﺮاءﺗﻬﺎ‬ ‫وأﺧﺒﺎرا ﺧﺎﺻﺔ وﺣﴫﻳﺔ‪ ،‬وﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﻳﺼﺐ ﰲ‬ ‫ﺻﺎﻟﺢ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻣﻨﻔﺘﺤﺔ‬ ‫ﻋﲆ ﺛﻘﺎﻓﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﺗﺴﺘﻘﺒﻞ ﻋﴩات‬ ‫اﻟﺠﻨﺴﻴﺎت ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎمل‪ ..‬ﻛﻴﻒ أ ّﺛﺮ ذﻟﻚ‬ ‫ﻋﲆ اﻹﻋﻼم اﳌﺤﲇ وﻣﻜﺎﻧﺘﻪ وﺳﻤﻌﺘﻪ ﰲ‬ ‫اﻟﺨﺎرج؟‬ ‫ﺗﻘﻄﻦ ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻘﺎرب ‪ 200‬ﺟﻨﺴﻴﺔ ﺣﺴﺐ اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺼﺎدرة‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﳌﺨﺘﺼﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ ﺗﻀﻢ ﺧﻠﻴﻄﺎ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدا ﻣﻦ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت‪ ،‬ﻛام أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎح ﻣﻦ ﻣﺌﺎت اﻟﺪول‪ ،‬ﻛﻞ ذﻟﻚ ﺷ ّﻜﻞ داﻓﻌﺎ‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪43‬‬


‫دﻋﻮة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺸﺎء‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻳﺆﻛﺪ أن ا\ﻣﺎرات ﺗﺰﺧﺮ ﺑﻄﺎﻗﺎت إﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺒﺪﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻨﺼﺎت‬

‫ﺣﻤﺪ اﻟﻜﻌﺒﻲ‪:‬‬ ‫ا‪G‬ﻋﻼم اﻟﻤﺤﻠﻲ ﻧﺠﺢ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫ﺣﺎوره‪ :‬ﻋﺒﺪا أﺑﻮﺑﻜﺮ‬

‫ﻳﺨﻠﺺ ﻟﻔﻜﺮة اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺒﺪع‪ ،‬واﻷداء اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ اﻟﺬي ﻳﺤﻘﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻟﻠﻔﺮد ﻛﻤﺎ ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ‪ P‬وﻫﻮ ﺟﺎد ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﺑﺪأ ﻛﺼﺤﺎﻓﻲ وﻣﺤﺮر‪ ،‬ووﺻﻞ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻨﺼﺐ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺟﺮﻳﺪة اﻻﺗﺤﺎد اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‪P‬‬ ‫ﻻ ﻳﻄﻤﺢ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ ﺑﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﻄﻤﺢ إﻟﻰ إﺑﺪاع اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪم اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﻧﻤﺎﺋﻪ وﺗﻄﻮﻳﺮه‪P‬‬ ‫ﻳﺮى أن اﻹﻋﻼم اﻹﻣﺎراﺗﻲ ﻧﺠﺢ ﻓﻲ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺠﻤﻬﻮر واﻟﻘﺮاء ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻤﺲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪،‬‬ ‫وﺗﺸﻜﻞ ﺧﻄﺮا ﻋﻠﻴﻪ‪P‬‬ ‫وﻳﺆﻛﺪ أن ﻫﻨﺎك ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ واﻟﺼﺤﻒ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬أوﺟﺪت ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﺪاﺋﻤﺎ ﻣﺎ ﺗﺮﺗﻘﻲ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺎت‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﺑﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺠﻌﻞ اﻹﻧﺴﺎن ﻳﺴﻌﻰ داﺋﻤﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺘﻤﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻲ ﺟﺬب اﻷﻧﻈﺎر واﻟﻘﺮاء إﻟﻴﻬﺎ‪P‬‬ ‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ﺣﺎورت اﻷﺳﺘﺎذ ﺣﻤﺪ اﻟﻜﻌﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﺟﺮﻳﺪة اﻻﺗﺤﺎد وﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺤﻮار ‬

‫‪ 42‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


:‫ﺗﻘﻮل ﺑ ّﻨﺎ‬

q@@ @ Jx@@ @ D* f@@ @ c@ @ @G ¢@@ @ @ @ @< @@ @ B¡@@ @ ~@ @ @7 d@@ @ @ @ @= ¤@@ @ B¡@@ @ ~@ @ @7 f@@ @ @<b@@ @ @m@ @ @ ~@ @ @ {@ @ @ D*H x@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @D* x@@ @ @ s@ @ @ @A @@ @ @ @~@@ @Q @ @|@ @ @ @ ¹H q@@ @ @JHb@@ @ @~@ @ @ {@ @ @ E ¡@@ @ @ @ @ @ @ @ J @@ @ @ @ @ @ C ¤@@ @ @ @ B¡@@ @ @ @ ~@ @ @ @ 7 eb@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ C4 f@@ @ <b@@ @ @ @ @±* @@ @ @ @ @ @ @ @ @ £@ @ @ @ < *¡@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @~@ @ @8 ¢@@ @ @ @ @ @ D *3(*H q@@ @£@ @ Db@@ @ @ @ ´* b@@ @ @ /x@@ @ @ @ @ @ D @@ @ @E¡@@ @ @~@ @ @ 7 @@ @ }@ @ @£@ @ @c@ @ @D* b@@ @ @ @ J f@@ @ @ @<b@@ @ @ @FvQ @ @ @ @ D*H I2x@@ @ @ @ @ @ @ @ D* ¤@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ <*4 @@ @ @+x@@ @ @ @ @ @ - ° :‫ﻓﺮ ّدت ﻣﻮﻳﴤ ﺑﻘﻮﻟﻬﺎ‬

f@@ @ @ @ @ @ @<b@@ @m@ @ ~@ @ {@ @ D* b@@ @ @ @ @ @ @ /4 ¤@@ @ @ @ @£@ @ @Ab@@ @ 1 e¡@@ @ @ @ @ @G b@@ @ @ @ E Í@@ @ @ @ @~@ @8 Ì@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @<b@@ @ @ @ ´* x@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @£@ @ E @@ @ @ @ @ + ¥2Q H f@@ @ @ @ @ @ @ @ @ <b@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @±* @@ @ ~@ @ @6¡@@ @ + @@ @ 6v@@ @ @ @ @§ ¥2Q H @@ @ J4b@@ @ @ @ @c@ @ @D*H @@ @ @ @ @ @ c@ @ @ D*H @@ @ @ @ @ @ @ @ = ¢@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ <x@@ @J f@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ <b@@ <4 @@ c@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ B r*4 @@ @ @ @ -4y@@ @ @ @ F *3*H "Í@@ @ @ @ c@ @ - @@ @ @ {@ @ @ @JH b@@ @ ~@ @ @ {@ @ @ ²* ¯b@@ @ @ @ @ G b@@ @ @ @J ¡@@ @ @ @ @ @ @ @ J f@@ @ <b@@ @ : b@@ @ B @@ @p@ @ ~@ @ |@ @ D* ib@@ @ @ @ G @@ @ @ @ D h@@ @ @ @ B *H Í@@ @ @ @ <*¡@@ @ @ @ ´*H ¡@@ @ @ @ G 4v@@ @ @ @ @ @ @ @ @D* d@@ @ £@ @ @m@ @ @J P @@ @ m@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @< f@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ <*x@@ C ¯ P,vQ @ @ @ g@ @ @ ~@ @ @ {@ @ @ E f@@ @ @ +x@@ @ @ ~@ @ @ @9* ¡@@ @ @ @ D @@ @ @ @ J4*2 @@ @ 6b@@ @ @ @ @ D* °H ¤@@ @ @ £@ @ Cb@@ ~@ @ {@ @ + ¡@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ G b@@ @ @ E

41

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬


‫ﻗﺼﺔ ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻣﻨﺪس‪ ..‬رﻋﺪﻳﺪ‪ ..‬ﻣﻄﻴﻊ‪ ..‬وﻳﺘﺤﻤﻞ ا\ﻫﺎﻧﺎت‬

‫اﻟﺒﺮازﻳﺔ‪ ..‬اﻟﺸﺎﻋﺮة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺣﺪدت ﻗﺎﺋﻤﺔ‬

‫»رﺟﺎﺟﻴﻞ ﻣﻮﻳﻀﻲ«‬

‫ﻓﻲ ﺷﻌﺮﻫﺎ !‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﻌﻮدي‬

‫اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻣﻮﻳﴤ اﻟﱪازﻳﺔ ﺗﻌﺘﱪ ﻣﻦ أﻛرث ﺷﺎﻋﺮات اﻟﺒﺎدﻳﺔ ﺣﺜﺎً‬ ‫ﻋﲆ ﻣﻜﺎرم اﻷﺧﻼق وإﻋﺠﺎﺑﺎً ﺑﺎﻟﺒﻄﻮﻟﺔ واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‪...‬وﻗﺪ ﺗﺰوﺟﺖ‬ ‫ﻛام ﻳﺮوى ﺑﺄﺣﺪ ﺷﺠﻌﺎن ﻗﺒﻴﻠﺘﻬﺎ وﻟﻜﻨﻬﺎ مل ﺗﺪم ﻣﻌﻪ ﻃﻮﻳﻼ‪ .‬وﻗﺪ‬ ‫اﺷﺘﻬﺮت ﻟﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪة ﻣﻦ أﺑﻴﺎت ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻣﺪاﻋﺒﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ وﺑني أﺧﺘﻬﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮة »ﺑﻨﺎ اﻟﱪازﻳﺔ« ومل ﺗﻌﻠﻢ »ﻣﻮﻳﴤ« أن‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺎﻟﺘﻬﺎ ﺳﺘﴪي ﻣﴪى اﻟﻨﺎر ﰲ اﻟﻬﺸﻴﻢ‪ ،‬وﺗﻀﻊ ﺗﺼﻨﻴﻔﺎ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪا ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺮﺟﺎل اﻟﺬﻳﻦ اﺻﻄﻠﺢ ﻋﲆ ﺗﺴﻤﻴﺘﻬﻢ »رﺟﺎﺟﻴﻞ‬ ‫ﻣﻮﻳﴤ« ﺑﻨﺎء ﻋﲆ ﻣﺎ ﺣﺪدﺗﻪ ﻣﻦ ﺻﻔﺎت ذﻟﻚ اﻟﺰوج اﻟﺬي ﺗﻄﻠﺒﻪ‬ ‫ﺑﺄن ﻳﻜﻮن ﻏري ﻣﻌﺮوف ﻻ ﺑﻨﺴﺐ وﻻ ﺑﻜﺮم ﻳﺨﺎف ﻣﻨﻬﺎ مبﺠﺮد أن‬

‫‪ 40‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺗﴫخ ﰲ وﺟﻬﻪ ﻳﻨﻔﺬ أواﻣﺮﻫﺎ ﻷﻧﻪ رﻋﺪﻳﺪ‪ ..‬وﻫﻮ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﺤﻤﻞ‬ ‫إﻫﺎﻧﺎﺗﻬﺎ وﻻﻳﺸﻜﻮﻫﺎ ﻋﻨﺪ أﺣﺪ‪ ..‬وﺗﺒﺪو ﰲ اﻷﺑﻴﺎت روح اﻟﻈﺮاﻓﺔ‬ ‫ﻟﺪى اﻟﺸﺎﻋﺮة وﻛﺬﻟﻚ ﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﺸﻌﺮي اﳌﺘﻘﻦ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﺑﻼ ﺷﻚ وإن ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺸﺪ اﻟﺸﻌﺮ ﻋﲆ ﺷﻜﻞ دﻋﺎﺑﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﻄﺮح‬ ‫إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ ﻃﻤﻮح اﳌﺮأة ﰲ اﻻﻗﱰان ﺑﺮﺟﻞ ﺷﺠﺎع ﻛﺮﻳﻢ‪ ..‬وﻫﺆﻻء‬ ‫ﻋﺎدة ﻳﻜﻮﻧﻮن ﺷﺪﻳﺪﻳﻦ ﻋﲆ اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬أﻣﺎ ذﻟﻚ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻀﻌﻴﻒ‬ ‫اﻟﻬﺰﻳﻞ ﰲ ﻗﻮﺗﻪ واﳌﻄﻴﻊ ﻟﺰوﺟﺘﻪ ﻓﺈﻧﻪ وإن ﻛﺎن ﻣﺬﻣﻮﻣﺎً ﺑني اﻟﻨﺎس‬ ‫إﻻ أﻧﻪ ﻻﻳﺸﻜﻞ ازﻋﺎﺟﺎً ﻟﺰوﺟﺘﻪ ﻓﻬﻲ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﺑﻪ ﻛام ﺗﺮﻳﺪ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺑﺪأت اﻷﺑﻴﺎت »ﺑﻨﺎ« ﻣﺨﺎﻃﺒﺔ أﺧﺘﻬﺎ »ﻣﻮﴈ«‪:‬‬


‫ اﻟﺴﻼم‬1‫ﻃﺎﻟﺒﻚ ﻳﺎ‬ ‫أﺻﻴﻞ اﻟﻜﻨﺪي‬ @a9eelah

39

É D* E ,bm D f £~6H ~}A&* i¡ ~zD* (*

Í J ¤~z F ¯ b@@CH i¡ ~zDb+ ¤~z F h@@JyQ @<

É@@~@z@D* Ñb@@ J @@c@Db@@: ,x@@.È@@D* @@ G&* Í@@+b@@EH

Í´b~zD* @@ @~@9 ¡@@ @C&* É@@ @ D* È@@C @@E Ñb@@ J

b~|³* 6¡ FH 2b~z²* fcp~8 E + 3¡<& *H Q

ÍgEb~7 JɳbA ¤ D* z ¸ E + 3¡<&*H

b ~zD* dJ¡~|- jE EÉC @@» @@+ 2¡@@<&*H

Í@@j@Jb@@< b@@J*¡@@ @ Db@@A ¤@@ @ D* f@@ ´ @@ E @@ + 3¡@@ @ @ <&*H

b < @@EH *¡@@ 1 @@E ,y@@Jy@@< @@ @J4*¡@@: ¤@@ @D*

Í~| s´* ex@@ B ib@@£Q @ @ D* ¢@@ @< ¤@@ @ B5x@@- Ñb@@ J

b@@0y@@D* Í@@+ ¤ ~9 ¤@@ @ D* @@< ¤ £ - Ñb@@ JH

Í J ¥4v@@B @@E @@C @@< 4v@@B ¤ Ax- Ñb@@JH

° Í@@ @+H *2 Í@@ + @@D¡@@ @ Jb@@E 4¡@@ p@ Â ¤@@ @ D*

ÍGwD* |s~{D*H i*¡~8&* É DH i¡~8 h ~| D

ÉJO ° 4v@@B ¡ E |1xDb+ D¡~zJ ¤ D*H

Í@@ @j@D* ¡Q @ @ G (* Ñ* y@@ < @@g@ @ @C @@ Q @ j@ J ¤@@ @ D*

b@@E&°b@@A @@F* @@D h@@ c@ @.* *4H @@E - ¤@@ @D*

Í@@0 @@ @ CH h@@ @ BH @@ C ¯ *x@@ @ B @@ ´ ¤@@g@ p@ £@ ~@ |@ F

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬


тАля╗гя║Оя║│я║О╪ктАм тАля╗гя║Оя║│я║О╪ктАм тАля║│я║О╪ктАм тАля║│тАм baytelshe baytelshear yt lssh r

тАл╪зя╗Яя║ия╗┤я║о я╗Чя║к╪зя╗гя╗▓тАм тАля╗гя║дя╗дя║к я║Ся╗ж я╗Гя║оя╗│я║╢тАм @mb6reesh

┬д@@ @ @ Eb@@ @ @ J&* ┬д@@ @ @ @ @Eb@@ @ @ @ @J&* ┬Ь@@ @ @ @ E ┬ЭwN @ @ @ @ @ @ @ @1

├М@@ ┬Т@ @┬М@ @g@ @D* H ├Н@@ @ @ @c@ @ @ @ D* H ┬ЭyR @ @ @ @ @ @ @ @ @ @┬▓*

┬д@@ @ @ @E*v@@ @ @ @B ├М@@ @ @ @ @ @ @ @┬│* f@@ @ @ @ @ @D┬б@@ @ @ @ @ @B ┬Ь@@ @ @ @ @ @E ┬д@@ @ @ @ @ Eb@@ @ @ @ @ GH&* ewQ @ @ @ @ @ ┬Т@ @ @ @ @ J ┬З@@ @ @ @ @ @B*┬б@@ @ @ @ @ @D* H ┬д@@ @ Eb@@ @ ┬Ю@ @ @ D(* h@@ @ @ ┬ХQ @ @ @ @E ┬Я@@ @ ┬Ш@ @ @┬Ю@ @ @┬Х@ @ @ @ @ @O┬┤* H

├М@@ ┬Й@ @~@@R 8 ┬бR @ @ @ @ @ @ @ @ RGH eb@@ @ @~@ @ @ 7 ┬д@@ ┬Х@ @c@ @┬П@ @g@ @~@ @z@ @E ├М@@ 1 x@@ @ @ @ Cb@@ @ @ @ + @@ @ @z@ @ @ ┬М@ @ @ ┬Ы@ @ @ D* ┬д@@ @ @ @ @ @ @┬ЫQ @ @ @ @ @ @ @ EN&*

┬д@@ @ @ @ E├Й@@ @ @ @ 0*H rx@@ @ @ @ @ @ @ @ @┬▒* ┬Ь@@ @ @ @ @ E ├Д@@ @ @ @ @ @ @ C*

x@@ @ @ @┬г@ = ┬д@@ @┬Х@ @ D* b@@ @ @ F* H ┬е2b@@ @ @ @ < h@@ p@ @c@ @~@ @8* ├М@@ @c@ @ CR iv@@ @ @ @ @D┬б@@ @ @ @ @F* ├Б* ┬д@@ @g@ @ ┬Х@ @ ┬Т@ @ ~@ @ {@ @ E

┬д@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @E┬░%*H ┬д@@ @ @ @~@ @ @ @ z@ @ @ @ ┬М@ @ @ @ F ┬Р@@ @ @ @ @ @ @ 0 ┬п

├М@@ ~@ @ |@ @ ┬П@ @ g@ @ D* ┬п h@@ @ @ @Ax@@ @ @ @~@ @ @ @ 6&* ┬д@@ @ ┬Ы@ @ @┬Т@ @ @D

┬д@@ @ Eb@@ @ ┬г@ @ @~@@ @R 8 ┬Я@@ @ @ ┬Х@ @ @ @C x@@ @ @ ┬Ш@ @ @ @┬Ж@ @ @ @D* iw@@ @ @ @ @ @ @1 ┬д@@ @ Eb@@ @ ┬Ю@ @ +* ┬д@@ @ ~@ @ @6Hx@@ @ ~@ @ @9 h@@ @ ~@@ @Q }@ @ @< b@@ @ @ @E

├М@@ @┬М@ @ ┬Т@ @ - ┬Я@@ @ @ @ @ @D H Md@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @F3 ┬Ц@@ @ @ @ @ @C ┬б@@ @ @ @ @ @D

┬д@@ @ @ E├Й@@ @ @ B&* ┬д@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @B*4H* ┬в@@ @ @┬Х@ @ @ < h@@ @ @ 0b@@ @ @ +

├М@@ c@ @D* ┬Б@@ @ ~@@R @ 6H iv@@ @ @ < b@@ @ E x@@ @ @ @ ~@ @ 6 b@@ @ @ J

x@@ @ J├Д@@ @ - b@@ @ @ ┬Ю@ @ @ D ┬Я@@ @ ┬А@ @ @ ┬Х@ @ @ = ┬Ц@@ @ @ @ @C ┬б@@ @ @ @ @D H

55 тАл ╪зя╗Яя╗Мя║к╪птАм/ тАл я║Ся╗┤я║Ц ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║отАм38


‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﺰوار اﻟﻤﻌﺮض ﻣﺸﺎﻫﺪة‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺣﺠﻲ أﺣﻤﺪ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻤﺨﻄﻮط‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻷﻗﺪم اﻟﺬي ﻳﺄﺗﻲ ﻋﻠﻰ ذﻛﺮ ﻗﺒﻴﻠﺔ‬ ‫ﻳﺎس‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻮﻟﺘﻬﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﺮض ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﻠﺰوار اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺧﻠﻔﻪ اﻷﺟﺪاد ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت ﺗﺮاﺛﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺴﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة ﺣﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺴﻌﻰ ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺪﺷﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮض اﻟﺪاﺋﻢ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻧﺎﻓﺬة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر واﻟﺰوار ﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻬﻢ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوع ﺗﺮﻣﻴﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﺼﺮ اﻟﺤﺼﻦ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺪﺷني اﳌﻌﺮض اﻟﺪاﺋﻢ إﱃ ﺗﻮﻓري‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﻴﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر‬ ‫واﻟﺰوار ﻟﺘﻌﺮﻳﻔﻬﻢ ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﴩوع ﺗﺮﻣﻴﻢ‬ ‫وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ‪ ،‬وﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻪ ﻃﻴﻠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻷﻋامل اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻬﻲ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ اﻟﴪد اﳌﺒﺘﻜﺮ ﻟﻘﺼﺔ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻣﺸﻮق وراقٍ ‪.‬‬ ‫ﺗﺮاث وﻃﻨﻲ‬ ‫وﻳﻌﺘﱪ ﻣﻌﺮض ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ ﺗﺮﺟﻤﺔ ﻟﻠﺮؤﻳﺔ‬ ‫واﻟﺘﻄﻠﻌﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺒﻨﺎﻫﺎ ﻗﻄﺎع اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﰲ ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﰲ‬ ‫أن ﺗﺼﺒﺢ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻣﺮﻛﺰاً ﺛﻘﺎﻓﻴﺎً ﻣﺰدﻫﺮاً‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺛﻘﺎﻓﺔ ووﻋﻲ اﳌﻘﻴﻤني واﻟﺴﻴﺎح‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل إﻟﻘﺎء اﻟﻀﻮء ﻋﲆ اﻟﱰاث اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻟرثي ﻟﺪوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫إﱃ ﺟﺎﻧﺐ اﺟﺘﺬاب أﻓﻀﻞ ﻣﻌﺎرض اﻟﻔﻨﻮن‬ ‫واﳌﺘﺎﺣﻒ واﻟﻔﺮق اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫إﱃ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وﻳﺘﻤﻴﺰ اﳌﻌﺮض ﺑﺸﻤﻮﻟﻴﺘﻪ‬ ‫واﻫﺘامﻣﻪ ﺑﺘﻨﺎول وﻋﺮض أدق اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻨﺸﺄة أﺑﻮﻇﺒﻲ وﺣﻜﺎﻣﻬﺎ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺗﻮاﻟﻮا ﻋﻠﻴﻬﺎ وأﺳﻬﻤﻮا ﰲ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ ﻣﺎ ﻫﻲ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻓﻀ ًﻼ ﻋﻦ اﺳﺘﻌﺮاض أﺳﺎﻟﻴﺐ‬

‫اﻟﺤﻴﺎة واﻷدوات اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ اﻟﺴﻜﺎن أﻫﻠﻬﺎ ﻣﺜﻞ اﻟﻐﻮص‪ ،‬وﺻﻴﺪ اﻟﻠﺆﻟﺆ واﻟﺴﻤﻚ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻣﻌﻴﺸﺘﻬﻢ وﻣﻬﻨﻬﻢ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺟﺮى ﺗﻮﺛﻴﻘﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام أﺣﺪث اﻟﻌﻬﺪ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴﺔ وﺛﻼﺛﻴﺔ اﻷﺑﻌﺎد‪ ،‬وﺗﺄيت اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺮض‬ ‫ﻟﺘﻌﺮض ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺎ ﻳﻌﺮف ﺑﺎﺳﻢ‬ ‫ﻟﺘﻮﻓري ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﺰوار‪.‬‬ ‫»اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﺔ اﻷوﱃ«‪ ،‬ﺛﻢ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﺒني ﺗﻮﱄ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻷول اﻟﺤﻜﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫ومتﺜﻞ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻷوﱃ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮان وﺳﻴﻄﺮﺗﻪ ﻋﲆ اﻟﻘﻴﺎدة‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺑﺪء اﻟﻌﻬﺪ‬ ‫»ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ« اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﺗﻌﺮﺿﻪ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﴩ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺎن ﺑﻨﻮ ﻳﺎس ﻳﺴﻮدون اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﻌﺮض وﺗﻐري اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﻷﻣﻨﻴﺔ‬ ‫واﻣﺘﺪاد وﺟﻮدﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﻠﺐ واﺣﺎت ﻟﻴﻮا واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﺑﺪء‬ ‫ووﺻﻮﻻً إﱃ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮيب‪ ،‬ﻓﻴام ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻦ اﻟﻨﻔﻂ ﻗﺒﻞ اﻟﻮﺻﻮل إﱃ‬ ‫ﺗﺮوي اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺮض ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺮض واﻟﺘﻲ ﺗﺘﺠﲆ‬ ‫ﺣﻴﺎة ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺑﻨﻲ ﻳﺎس وﻧﺸﺄﺗﻬﻢ‪ ،‬وأدواﺗﻬﻢ ﺑﻨﺸﺄة أﺑﻮﻇﺒﻲ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ وﺗﻮﱄ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ‬ ‫اﻟﺰراﻋﻴﺔ‪ ،‬وأﺳﻠﻮب ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬واﳌﻬﻦ اﻟﺘﻲ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن ﻣﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﺤﻜﻢ ﻟﺘﺒﺪأ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻣﺘﻬﻨﻮﻫﺎ‪ ،‬وﻣﻼﺑﺴﻬﻢ وأﺳﻠﺤﺘﻬﻢ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺮض واﻟﺘﻲ ﺗﺄيت ﺷﻬﺪت ﻗﻴﺎم اﺗﺤﺎد دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان »اﻟﻬﺠﺮة«‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﺘﻄﺮق إﱃ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ إﱃ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﺎﺳﻌﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﺳﺘﻴﻄﺎن ﻗﺒﻴﻠﺔ ﺑﻨﻲ ﻳﺎس ﻟﺠﺰﻳﺮة ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮان »اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ« وﺗﻘﺪم ﰲ أروﻗﺘﻬﺎ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻲ أﺳﻬﻤﺖ ﰲ ﺗﻮﻓري ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ دﻗﻴﻘﺔ ﺣﻮل ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﻮﺳﻌﺔ‬ ‫ﻣﻌﺎين وأﺳﺒﺎب اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﻓﻴام واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ وﻣﺎ ﺑﺪأه اﻷﺳﻼف وﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻮﻗﻌﺎً اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺎً مبﻮاردﻫﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺳﻴﻘﺪﻣﻪ ﻣﴩوع اﳌﺨﻄﻂ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻟﻘﴫ‬ ‫وأﺑﺮاﺟﻬﺎ وﻗﻼﻋﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺤﺮف اﻟﺘﻲ اﻣﺘﻬﻨﻬﺎ اﻟﺤﺼﻦ‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪37‬‬


‫ﻋﻄﺮ اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻗﺼﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ وﺷﻌﺒﻬﺎ‬ ‫ﻳﺮوي ﻫﺬا اﳌﻌﺮض ﻗﺼﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬واﻟﺸﻌﺐ‬ ‫اﻟﺬي اﺗﺨﺬﻫﺎ ﻣﻮﻃﻨﺎً ﻟﻪ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻘﺼﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ‬ ‫ميﻜﻦ ﻓﺼﻠﻬﺎ ﻋﻦ ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره أول‬ ‫ﺑﻨﺎء ﺛﺎﺑﺖ ﻋﲆ أرض اﻟﺠﺰﻳﺮة‪ ،‬وﺷﺎﻫﺪاً ﻋﲆ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺎت أﺑﻮﻇﺒﻲ ورﺣﻠﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ورﻣﺰاً‬ ‫ﻣﻬﻴﺒﺎً ﳌﺪﻳﻨﺔ دامئﺔ اﻟﺘﻘﺪم‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻮد ﻗﺼﺔ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ إﱃ ﻋﻤﻖ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬إﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗﺼﺔ ﺷﻌﺐ ﻋﺮﻳﻖ ارﺗﺒﻂ وﺟﻮده واﻧﺘامؤه‬ ‫ﺑﻬﺬه اﻷرض ﻋﱪ اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬وﺑﺤﻠﻮل ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﴩ ﻛﺎن ﺑﻨﻮ ﺑﺎس ﻳﺴﻮدون‬ ‫ﻣﺎ ﺗﻌﺮف اﻟﻴﻮم ﺑﺈﻣﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ميﺜﻠﻮن ﺣﻴﻨﻬﺎ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﻘﺒﲇ اﻷﻛرث ﺗﻮاﺟﺪاً‬ ‫وﻋﺪداً ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺒﺪأ اﻟﻘﺼﺔ ﻣﻦ ﻟﻴﻮا‪ ،‬ﻗﻮس اﻟﻮاﺣﺎت اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺤﺪ اﻷﻃﺮاف اﻟﺸامﻟﻴﺔ ﻟﻠﺮﺑﻊ اﻟﺨﺎﱄ‪ ،‬ﻣﻮﻃﻦ‬ ‫اﻷﺟﺪاد ﻣﻦ ﺑﻨﻲ ﻳﺎس‪.‬‬ ‫ارﺗﺤﻞ ﺑﻨﻮ ﻳﺎس ﻋﱪ أراﺿﻴﻬﻢ ﻣﺘﺒﻌني‬ ‫منﻂ ﺣﻴﺎة ﻋﻤﻠﻴﺎً ﻣﺴﺘﺪاﻣﺎً‪ ،‬ﻣﻌﺘﻤﺪﻳﻦ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﺎدت ﺑﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﱪ ﻓﺼﻮل اﻟﺴﻨﺔ‪،‬‬ ‫وﺧﺮﺟﻮا ﻣﻦ ﻣﻮﻃﻨﻬﻢ اﻷول ﰲ واﺣﺔ ﻟﻴﻮا‪،‬‬ ‫ﺑﺤﺜﺎً ﻋﻦ ﻣﺮاع ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬وﻣﻮارد ﻟﻠﻤﻴﺎه‬ ‫اﻟﻌﺬﺑﺔ أو ﳌﻘﺎﻳﻀﺔ اﻟﺘﻤﺮ اﻟﺬي ﺣﺼﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻮاﺣﺎت‪.‬‬ ‫‪ 36‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺣﺠﻲ أﺣﻤﺪ‬ ‫ميﻜﻦ ﻟﺰوار اﳌﻌﺮض ﻣﺸﺎﻫﺪة ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺣﺠﻲ‬ ‫أﺣﻤﺪ‪ ،‬وﻫﻲ اﳌﺨﻄﻮط اﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻷﻗﺪم‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺄيت ﻋﲆ ذﻛﺮ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻳﺎس‪ .‬رﺳﻤﺖ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ اﻟﺠﺪﻳﺮة ﺑﺎﻟﺘﺄﻣﻞ ﻗﺒﻞ أﻛرث ﻣﻦ ‪450‬‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬وإذا أﻣﻌﻨﺖ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻴﺘﺒني ﻟﻚ‬ ‫اﻻﺳﻢ ”اﻳﺎس ﻋﺮب“ وﻫﻢ ﺑﻨﻮ ﻳﺎس‪ ،‬ﻣﻨﻘﻮﺷﺎً‬ ‫ﺑﺨﻂ ﺗﺮيك ﻋﺜامين‪ ،‬داﺧﻞ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻷﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﻌﻮد ﺗﺎرﻳﺦ رﺳﻢ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ إﱃ ﻋﺎم ‪،1559‬‬ ‫وﺗﻨﺴﺐ إﱃ ”ﺣﺠﻲ أﺣﻤﺪ“ اﻟﺬي ﻳﻘﺎل ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻛﺎن ﺗﺎﺟﺮاً ﺗﻮﻧﺴﻴﺎً رﺳﻢ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﺑﺄﻣﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎن اﻟﻌﺜامين‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﺼﺎدر ﺗﺬﻛﺮ ﺑﺄن‬ ‫اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻫﻲ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﻦ رﺳﺎﻣﻲ اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﳌﻌﺮوﻓني‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ‬ ‫رﺳﺎم اﻟﺨﺮاﺋﻂ اﳌﺸﻬﻮر ﺟﻴﺎﻛﻮﻣﻮ ﻏﺎﺳﺘﺎﻟﺪي‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﻴﺪﻣﻮﻧﺖ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻌﺮوﺿﺎت ﺗﺨﺘﺼﺮ اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻮﻟﺘﻬﻢ ﰲ اﳌﻌﺮض ميﻜﻦ ﻟﻠﺰوار‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﲆ اﻟﻌﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎ ﺧﻠﻔﻪ اﻷﺟﺪاد ﻣﻦ ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﺮاﺛﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺠﺴﺪ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﺤﻴﺎة ﺣﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺼﻨﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ وﺗﺮﻣﻴﻤﻬﺎ‬ ‫وﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﰲ ﻫﺬا اﳌﻌﺮض‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻳﻘﺪم اﳌﻌﺮض ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻧﺪر‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ اﻟﱰاﺛﻴﺔ واﻷﺛﺮﻳﺔ وﻣﻨﻬﺎ ﺑﻨﺪﻗﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮﻓﺘﻴﻠﺔ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﺣﻮاﱄ ‪ 150‬ﻋﺎﻣﺎً‪ ،‬و“ﺑﻨﺎﻳﺪ“‬ ‫وﻫﻮ ﺣﺰام ﻣﺼﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺠﻠﺪ وﻳﺤﻤﻞ ‪35‬‬ ‫ﻃﻠﻘﺔ رﺻﺎص ﻣﺮﺻﻌﺔ مبﻌﺪن اﻟﻨﻴﻜﻞ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أﻫﻢ اﳌﻌﺮوﺿﺎت ﻣﺬﻳﺎع )ﻣﺎرﻛﺔ‬ ‫ﻏﺮوﻧﺪﻳﻎ( ﻟﻠﺸﻴﺦ ﺷﺨﺒﻮط ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن‬ ‫آل ﻧﻬﻴﺎن ﻗﺒﻞ وﺻﻮل اﻻﺗﺼﺎﻻت اﻟﺴﻠﻜﻴﺔ‬ ‫واﻟﻼﺳﻠﻜﻴﺔ ﻷﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬وﻗﺒﻞ ﻃﺒﺎﻋﺔ أوﱃ‬ ‫ﺻﺤﻔﻬﺎ‪ ،‬أو ﺑﺚ إﺷﺎرﺗﻬﺎ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺮادﻳﻮ اﻟﻮﺳﻴﻠﺔ اﻷوﱃ واﻷﻛرث ﻣﺒﺎﴍة ﻟﻠﺒﻘﺎء‬ ‫ﻋﲆ اﺗﺼﺎل ﻣﻊ اﻟﻌﺎمل اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪ ،‬أﻣﺎ ﺳﺎﻋﺘﻪ‬ ‫اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻓﻬﻲ ذات ﺗﺼﻤﻴﻢ أﻧﻴﻖ ﻏﺎﻳﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ وﻫﻲ أﺳﺎﺳﺎً ﻗﻄﻌﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻌﻤﲇ‪.‬‬ ‫ﻧﺎﻓﺬة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻣﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫وﺗﺴﻌﻰ ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬


‫ﻣﺼﻄﻔﻰ أﺣﻤﺪ‬

‫ﻣﺨﻄﺊ ﻣﻦ ﻳﻈﻦ أن اﻷﻣﻢ ﺗﻘﺎس ﺑﻌﻤﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﻢ ﻓﻲ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪ ،‬ﺗﻘﺎس ﺑﺈﻧﺠﺎزاﺗﻬﺎ وﻣﻜﺎﻧﺘﻬﺎ وﻣﺴﺎﻫﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺤﻀﺎرة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﻣﺎ ﺗﺜﺒﺘﻪ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻳﻮﻣ ًﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮم‪ ،‬ﻓﻬﺬه اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻔﺘﻴﺔ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ وﺧﻼل زﻣﻦ ﻗﺼﻴﺮ أن ﺗﺤﺠﺰ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻣﻜﺎﻧ ًﺎ‬ ‫ﺑﻴﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ وأن ﺗﺼﺒﺢ ﻋﻨﺼﺮ ًا ﻣﺆﺛﺮ ًا وﻓﺎﻋ ًﻼ ﻓﻲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت‪P‬‬

‫وﻫﺬه اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ ﺟﺎءت ﻗﻮﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ارﺗﻜﺎزﻫﺎ ﻋﲆ إرث ﺣﻀﺎري ﻋﻈﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﻛﺎن اﳌﻨﻄﻠﻖ ﳌﺎ ﻧﺮاه اﻟﻴﻮم‪ ،‬ﻫﺬا اﻹرث‬ ‫اﻟﺬي ﺣﺮﺻﺖ ﺣﻜﻮﻣﺔ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬واﺳﺘﺨﻼص اﻟﺪروس‬ ‫ﻣﻨﻪ وﺗﻘﺪميﻬﺎ ﻟﻸﺟﻴﺎل اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ .‬وﰲ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﺠﺎل اﻓﺘﺘﺤﺖ ﻫﻴﺌﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﻠﺴﻴﺎﺣﺔ‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﻣﻌﺮض ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫داﺋﻢ أﻣﺎم اﻟﺰوار‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ مبﴩوع ﺗﺮﻣﻴﻢ وﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ واﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﺿﻤﻦ‬ ‫اﳌﺨﻄﻂ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺬي أﻃﻠﻘﻪ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬وﱄ‬ ‫ﻋﻬﺪ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻷﻋﲆ ﻟﻠﻘﻮات‬

‫اﳌﺴﻠﺤﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻮﻓﺮ ﻣﻌﺮض ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﻗﺼﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ وﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﺤﻴﻂ ﻗﴫ اﻟﺤﺼﻦ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺴﻬﻢ ﰲ دﻋﻢ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﺎت اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮاﻣﻴﺔ إﱃ اﻟﺤﻔﺎظ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﱰاث اﳌﺎدي واﳌﻌﻨﻮي ﻟﻸﺟﻴﺎل اﳌﻘﺒﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺠﻤﻊ اﳌﻌﺮض ﰲ أروﻗﺘﻪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدات اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺼﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬ﺿﻤﻦ اﻟﺠﻬﻮد اﳌﺒﺬوﻟﺔ ﻹﻋﺎدة إﺣﻴﺎء‬ ‫ﻫﺬا اﻟﴫح اﻟﻮﻃﻨﻲ واﻟﺘﺎرﻳﺨﻲ اﻟﻬﺎم‪ ،‬واﻟﺬي‬ ‫ﻳﺮوي ﺗﺎرﻳﺦ أﺑﻮﻇﺒﻲ واﻟﺘﺤﻮﻻت اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺪور اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺬي ﻟﻌﺒﻪ ﻗﴫ‬ ‫اﻟﺤﺼﻦ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره رﻣﺰاً ﻧﺎﺑﻀﺎً ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة ﻟﻠﱰاث‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ اﻷﺻﻴﻠﺔ‪.‬‬

‫وﻳﺘﻴﺢ اﳌﻌﺮض ﻟﺰواره ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺘﻌﺮف‬ ‫ﻋﲆ اﻟﻔﻜﺮة اﻟﺠﺪﻳﺪة ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻮﻗﻊ ﻗﴫ‬ ‫اﻟﺤﺼﻦ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﺄيت ﺗﺨﻠﻴﺪاً ﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻮاﻟﺪ‬ ‫اﳌﺆﺳﺲ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن اﻟﻠﻪ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن »ﻃﻴﺐ اﻟﻠﻪ‬ ‫ﺛﺮاه«‪ ،‬وﺟﻬﻮده ﰲ وﺿﻊ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﰲ ﺻﻠﺐ‬ ‫اﻫﺘامم ﻣﺪﻳﻨﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮن ﻣﻜﺎﻧﺎً‬ ‫ﻟﻠﺘﻌ ّﻠﻢ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﻟﺜﻘﺎﰲ واﻟﺮاﺣﺔ واﻟﱰﻓﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻣﺴﺎﺣﺔ ﻟﺘﺬ ّﻛﺮ اﳌﺎﴈ ورﺳﻢ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻀﻤﻦ اﳌﻌﺮض ﺗﺴﻊ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻋﺮض رﺋﻴﺴﺔ‬ ‫ﺗﺮوي ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ ﻗﺼﺔ وﺗﺎرﻳﺦ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻧﺸﺄﺗﻬﺎ وﺣﺘﻰ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺼﺤﺐ‬ ‫اﳌﻌﺮض زواره ﰲ رﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﳌﺎﴈ اﻟﻌﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻧﺤﻮ ‪ 450‬ﻋﺎﻣﺎً‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪35‬‬


‫ﻋﻄﺮ اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ‪ 9‬ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺗﺮوي ﺗﺎرﻳﺦ أﺑﻮﻇﺒﻲ وﻧﺸﺄﺗﻬﺎ‬

‫ﻣﻌﺮض ﻗﺼﺮ اﻟﺤﺼﻦ‬

‫ﻗﺼﺔ أﺑﻮﻇﺒﻲ وﺷﻌﺒﻬﺎ‬

‫اﻟﻌﺪد ‪55‬‬ ‫ﻌﺪد‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬ااﻟ ﺪ‬ ‫ﺸﻌﺮ‬ ‫ﺑﻴﺖ ﻟاﻟاﻟﺸﻌ‬ ‫‪ 34‬ﺑﺑﻴﺖ‬ ‫‪34‬‬


‫ﻗﺎﻟﺖ اﻟﺸﺎﻋﺮة ﰲ اﻟﱰﺣﻴﺐ ﺑﻘﺪوم ﺷﻬﺮ رﻣﻀﺎن وﺣﺚ اﻟﻨﺎس ﻋﲆ ﺻﻴﺎم اﻟﺸﻬﺮ‬ ‫وﺗﺄدﻳﺔ ﻓﺮاﺋﻀﻪ وﻧﻮاﻓﻠﻪ ﺗﻘﺮﺑﺎ ﻟﻠﻪ ﻋﺰ وﺟﻞ ‪.‬‬

‫‪hCCCCCCCCªCCCCCCCC/*|CCCCC CCCCCG* CCCC6K4 «CCCCCCCCCCCD lCCCCCCCCD|CCCCC CC7‬‬ ‫‪ÙfCC+ zCC CCtCCG* ¢CCCªCC< lCCªCC CF*K‬‬ ‫‪hCCªCCGÑCªCG* 45 L|CCCCCCCCCCC CC7 ¥CCCCCCCCkCCCCCCCC CCCCC CC7‬‬ ‫‪¦*§CCCCCCCCCCCCCC CC6 §CCCCCCCCCCCCCCM «CCCCCCCCCCCCCC+4 £fCCCCCCCCtCCCCCCCCgCCCCCCCC CC6‬‬ ‫‪hCCCªCCCGÑCCE ¬§CCCCCCCCCCC CC CCCCCCCCCCCHK £fCCCCCCCCCCCCCCCCCMK4‬‬ ‫‪¦fCCC CC 6*K 4*zCCCCCCCCªCCCCCCCCgCCCCCG* ¥CC:fCC0 fCCCH‬‬ ‫‪hCCªC 6fC CtCG* ¥CCªCD *§C CGfCwC- ¸K‬‬ ‫‪¦fCCCCCM fCCCCH zCCCCCCCCCCCCCC0K ¦fCCCCCCCCCCC CCCCCCCC< zCCCC0‬‬ ‫‪hCCªCCtCC¡C- L§CCCCCCCCCCCCCC CC6 zCCCCCCCC<|CCCCCCCCH ¢CCCCCCCCCCCH‬‬ ‫*&‪¦fCC CC CC+ ¢CCCCCCCCCCCH fCCCCCCCCCCCH «CCCCCCCCCCCG ¦fCCCCCCCC CCCCCCCC CC6‬‬ ‫*&‪hCCªCC C CGK CC C C CG* ¢CCCCCCCCH fCCCCCCCC CCCCC CC6‬‬ ‫‪¦fC CE&* *§CqCtCG fCCCCCH |CtCgCG* ¢CCCCCªCCCCCGK‬‬ ‫‪hCCªCCJ§C- «CCCCCCCCD *§CCCCCCCCH§CCCCC CC8K *§CCCCCCCC CCCCC CC8‬‬ ‫‪¥CCC CCCG CC6fCCCCCCCCCCCCCCCCCI fCCCCCM *KzCCCCCCCC CCCCCCCCtCCCCCCCC-K‬‬ ‫‪hCCªC/*§C CG* «CCCCCCCCD ¥CCCCC CC9K|CCCCCD *§CCCCC CCCCC CC8‬‬ ‫‪¦fCC CC CH CCCC6*2 «CC CCGfCM ¢CCªCCgC=K‬‬ ‫ﺗﺬﻛﺮ اﻟﺮواﻳﺎت اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ أن ﻟﻠﺸﺎﻋﺮة ﺧﻤﺴﺔ أﺧﻮة ﻫﻢ ﺣﻤﺪ وﻋﲇ‬ ‫وﻏﺪﻳﺮ وﻋﺘﻴﻖ وﺧﻤﻴﺲ ) واﻟﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ اﳌﻌﺮوف ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﺧﻤﻴﺲ ﺑﻦ ﻫﻨﺪي (‪ ،‬ﻛام ﺗﺬﻛﺮ أن ﻟﻬﺎ أﺧﺘني‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻗﺪ ﺣﻈﻴﺖ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ واﻟﺪﻳﻬﺎ‪ ،‬وﻧﺸﺄت ﻛام ﻛﺎﻧﺖ ﺑﻨﺎت‬ ‫ﺟﻴﻠﻬﺎ ﻳﻨﺸﺄن‪ ،‬ﻧﺸﺄة ﻋﺮﺑﻴﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ أﺻﻴﻠﺔ‪ ،‬ﺗﺮﻓﺪﻫﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﻋﲆ اﻹﳌﺎم مبﻔﺮدات اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﳌﺤﲇ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳري أﻋﻼم اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﺣﻔﻆ ﳾء ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ واﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﻨﺒﻮي اﻟﴩﻳﻒ واﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻣام ﻳﺘﺼﻞ ﺑﺎﻷﺧﻼق اﻟﺤﻤﻴﺪة‬ ‫واﻟﺨﺼﺎل اﻟﻜﺮميﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﻨﺸﺄ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻘﻮم‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺰوﺟﺖ ﻣﻦ ﺣﺎرب ﺑﻦ ﺳﻴﻒ اﻟﻌﻤﻴﻤﻲ‪ ،‬وأﻧﺠﺒﺖ ﻟﻪ اﺑﻨني )ﺳﻴﻒ‬ ‫و ﺳﻌﻴﺪ( وأرﺑﻊ ﺑﻨﺎت‪ ،‬وﺗﻨﻘﻠﺖ ﻣﻊ زوﺟﻬﺎ وأﺑﻨﺎﺋﻬﺎ وﺑﻨﺎﺗﻬﺎ ﺑني ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑني اﻟﺨﺼﻮب وﺑﺮاق‪ ،‬وﺑﺪع اﳌﻐﻨﻲ وﻏريﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ أﴎﺗﻬﺎ ﺗﻘﻴﻢ وﻗﺖ اﻟﻘﻴﻆ ﰲ ﻧﺨﻴﻞ واﻟﺪﻫﺎ ﺟﻤﻌﺔ اﳌﻬريي ﰲ‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﻌﱰض ﺑﺎﻟﻌني ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن زوﺟﻬﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﰲ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﻐﻮص اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺰدﻫﺮة ﰲ اﻹﻣﺎرات‪،‬‬ ‫ﰲ اﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﻟﻌﴩﻳﻦ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻮﻓﺎه اﻟﻠﻪ ﰲ إﺣﺪى رﺣﻼﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻣام ﺗﺮك أﺛﺮ ﻛﺒريا ﰲ ﻧﻔﺴﻴﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮة‪ ،‬وﺟﻌﻠﻬﺎ متﺮ ﺑﻈﺮوف اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫واﺟﺘامﻋﻴﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬ﺗﺤﻤﻠﺖ ﰲ ﻇﻠﻬﺎ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻛﺒرية ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ‬ ‫ﻋﺎﺷﺖ ﻫﻲ وأﴎﺗﻬﺎ ﰲ رﻏﺪ ﻣﻦ اﻟﻌﻴﺶ ﺑﻔﻀﻞ ﻣﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻮﻓﺮه ﻣﻬﻨﺔ‬ ‫اﻟﻐﻮص ﻣﻦ دﺧﻞ ﻃﻴﺐ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻣﻮزة ﺑﻦ ﺟﻤﻌﺔ اﳌﻬريي ﺑﺤﻜﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺪﺑﺮﻫﺎ‬ ‫وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺘﴫف أن ﺗﺘﺠﺎوز اﻟﺼﻌﺎب‪ ،‬وأن ﺗﺤﺎﻓﻆ ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﻌﻴﺸﺔ أﴎﺗﻬﺎ‪ ،‬وأن ﺗﺮيب اﺑﻨﻴﻬﺎ وﺑﻨﺎﺗﻬﺎ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ إﺳﻼﻣﻴﺔ أﺻﻴﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻏﺪوا رﺟﺎﻻ وﻏﺪون ﻧﺴﺎء ﻓﺎﺿﻼت‪.‬‬ ‫وﻟﻘﺪ اﺳﺘﻘﺮت اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻣﻨﺬ ﻓﱰة زﻣﻨﻴﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌني وﺗﺤﺪﻳﺪا‬ ‫ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﺴﻌﻮدي‪ ،‬وﻗﺎﻣﺖ ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ اﺑﻨﻴﻬﺎ وﺑﻨﺎﺗﻬﺎ وأﺣﻔﺎدﻫﻢ‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪33‬‬


‫أﺳﺎﻃﻴﻦ اﻟﺸﻌﺮ‬ baytelshear

¥CCCC CCCCªCCCCqCCC S CS¼* 2§CCCCCCCCCCC<R ¥CCCCCC¡CCCCCCMK v*4 ¥CCCCCGÑCCCCC; 24fCCCCCCCCCCCCCCCCCC+K ËzCCCCCCCCCCCCH ¿ ¥CCC CCCªCCC CCC CCC+U U¥CCCCCC T CCCCCC CCCCCC7 uCCCCCCCCCCC CM4 ¦fCCCCCCCCCCM P ¥CCCCCGfCCCCC T CCCCCJ £§CCCCCCªCCCCCC CCCCCCG lCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCH5%*K U¥CCCCCCC Q CCCCCCCMKT |CCCCCC S C+Q «CCCCCCCCCC0K4 fCCCCCCCCCCI&* lCCCC CCCCE ¥CCCCGfCCCC¤CCCCGU * S 2§CCCCCCC< CCC CCC CCC¡CCCM 2fCCCCCCC/ ¥CC Q C ªCC CC CC CC+ 4§CCCCCCCCCG* i§CCCC CCCC8 m|CCCCC S U CCCCC6 ¥CCGfCC CC CC- ¸ fCCCCCCCCº* §CCCCC CCCCC7* fCCCCCCE ¥CCCCC CCCCCªCCCCC.fCCCCCµ 4~CCCCCCCCCCCCIfCCCCCCCCCCCC+ ÔCCCCCCCCCCC= ¥CCCCCCG*zCCCCCC+&* CCCC9fCCCCkCCCC CCCCIfCCCC+ £fCCCCCCCC/

‫وﻫﺬا ردﻫﺎ ﻋﲆ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤ ّﻤﺪ ﺑﻦ ُﺳ ّﻮادة اﻟﺬي أرﺳﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻗﺼﻴﺪة‬ :‫ﻳﺸﻜﻮ إﻟﻴﻬﺎ ﺑﻌﺾ ﻫﻤﻮﻣﻪ‬ 4§CCCC: «CCCC CCCCH ¥CCCCGfCCCCH |CCCC CCCC CCCX C CCCCG* §CCCCCCCE ¦fCCCC/fCCCC CCCC CCCC¼* hCCCCCªCCCCC.fCCCCC+ ÔCCCCCCC= fCCCCCCCM 4§CCC CCC CCCG* CCCCC T CCCCC CCCCC-U CCCªCCC CCC CCC/ §CCCCC+fCCCCCM ¦fCCCC¡T CCCCtCCCC+ «CCCCCCJ~CCCCCCM ¬{CCCCCCCCCCCG* zCCCCC¡CCCCC< 4§CCCCnCCCCM CCCCCCCC P C0 «CCCC CCCCgCCCCM ¢CCCCCCCCM~CCCCCCCCG*K ¦fCCCCC¡T CCCCCµ ¢CCCCCCCH ¦zCCCCCªCCCCC CCCCC8 i§CCCCCCCJfCCCCCCCH 4§CCCCC CCCCC CCCCCÂK ¦2§CCCCCCCCCCCCC< CCCCC CCCCC CCCCC¤CCCCC HU P UjCCCCCCCC ¦fCCCCCCCMfCCCCCCC<2 CªT CCCCCCCCC+Q ¨CCCCCC CCCCCCÁ fCCCCCCCCM 4§CCCCCCCF§CCCCCCCG* §CCCCCCCCCCD |[ CCCCCCCCCC0 ÕCCCCCCC<fCCCCCCCM ¦fCCCC<zCCCC- v*§CCCCC CCCCCkCCCCCGfCCCCC+ 2fCCCCCCCC< £(*K 4§CCCCC0zCCCCCH i§CCCCCCCJfCCCCCCCH ¬P |CCCCCCC CCCCCCC CCCCCCC HU X ¦*§CCC¤CCC- CCCC6fCCCC¡T CCCCG* CCCCCCFK P |CCCC C CCCC C CCCC C H K U T 4§CCCCC/fCCCCCH CCCCCCC6fCCCCCCC¡T CCCCCCCG* 25 *{CCCCCCCCCCJ ¦*§CCCCC¤CCCCC- CCCCCC6fCCCCCC¡T CCCCCCG* CCCCCCCCCFK ¿fCCCCCCCCC= 4§CCCC»* S i|CCC U C S CCCCC1S ¢CCCCCHS ¿ U C CCCC7fCCCCH rCCCC ¦fCCCC CCCC U CCCCH 4*2 · ¢CCCCC U C Q CCCCCC CCCCCS C6 ¸K

zCCªCC CC6fCC CC CC +S UlCCCC T CCCC CCCU C CCCC-S ¸ ¢CCCC< Q Q 0 «CCCCC £*§CCCCCCCCCMU 2S CCCCC CCCCQ C6K ¿fCCCCC CCCCCHQ *§CCCCC T CCCCC0

ً‫وﻗﺪ ﺗﻨﺎوﻟﺖ اﻟﺸﺎﻋﺮة ﰲ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻋﺪة وﻃﺮﻗﺖ ﻓﻨﻮﻧﺎ‬ .‫ واﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ‬،ّ‫ وﻗﻀﺎﻳﺎ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻹﻣﺎرايت‬،‫ﻛﺜرية ﻛﺎﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺎت‬ ;‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ‬ ‫وﺟﺎء دﻳﻮان اﻟﺸّ ﺎﻋﺮة ُﻣﻮزة ﺑﻨﺖ ﺟﻤﻌﺔ اﳌﻬريي ﻣﺤﺘﻮﻳﺎ مثﺎنٍ وﺧﻤﺴني‬ ،‫ روس اﻟﻌﺮاﺟﻴﺐ‬،‫ َﺳ ْﻤﺤﺔ‬،‫ ﺑﻼع‬،‫»ﻣِﻨﺤﺎف‬:‫ﻗﺼﻴﺪة ﺣﻤﻠﺖ ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎوﻳﻦ‬ ‫ ﴎﻧﺎ ﺣ ّﺪ‬،‫ ﻋﻴﻨﻲ اﻟ ُﻴﻤﻨﻰ‬،‫ اﻟﺴِ ﺪرة‬،‫ درب اﻟﺸﱢ ﻌﺮ‬،‫ ﻫﺐ اﻟﺴﻬﻴﲇ‬،‫اﻟﻜ َِﱪ‬ ‫ ﻳﺎ زﻳﻦ ﻳﺎ‬،‫ ﴍﻓﺖ وﻳﻼ اﻟﴩف ﺳﺎﻳﻞ‬،‫ ﻣﺎﻫﻮب ﻣﺘﴩة وزﻋﻼن‬،‫اﻟﺨُ ﻮﻳﺮ‬ ‫ ﺟﻤﻌﺔ ﻣﺴﻮي‬،‫ ﺧﺎﻳﻠﺖ ﺑﺮق‬،‫ ﻳﺎﺳﻴﻒ ﻣﻠﻴﺖ اﻟﺤﺪادﻳﺮ‬،‫ﺣﻠﻮ اﻻدﻻﻳﻞ‬ ،‫ ﺟﻴﺖ ﻣﺘﻨﻮﻣﺲ وﻓﺮﺣﺎين‬،‫ ﺣﻴﺎ ﺑﻴﺎﴈ‬،‫ ﻛﻮاﻛﺐ‬،‫ ﻗﻮل اﻟﺸﱢ ﻌﺮ‬،‫ﻋﺪ ﻣﺎﺛﻮر‬ ،‫ اﻟﺼﺒﺎ‬،‫ ﻳﺎﻏﺮ ﻳﺎ ﻣﻬﻀﻮم اﻟﺨﺼﻮر‬،‫ ﻋﻮد اﳌﺠﻴﻠﺔ‬،‫ﺑﺴﺘﺎن ﻗﻠﺒﻲ ﺻﺎﺑﻪ اﻟﻬﻴﻒ‬ ‫ ﻣﺴﺎﻫﺮة‬،‫ وﻧﺘﻲ واﻟﻨﻔﺲ ﻣﺸﻐﻮﺑﺔ‬،‫ﺣﻲ اﻟﻀَ َﻌﻦ‬ ّ ،‫ﺣﻲ ﺑﺴﻼﻣﺔ وﻟﺪ ﺧﻠﻔﺎن‬ ّ ‫ ﻳﺎ‬،‫ رﻳﺖ ﻋﻨﺪك ﻳﺎﻟﻐﴤ ﺣﻮرة‬،‫ ﺗﺴﻘﻮن ﻳﺎ ﻧﺰﻟﺔ ﻛﻮاﻛﺐ‬،‫ﻋﻴﻨﻲ وﻻ ﺗﺒﺎت‬ ‫ ﺑني‬،‫ ﻳﻌﻞ ذاك اﻟﴩف ﺳﺤﺎب‬،‫ اﻟﺮﻳﻢ واﻟﻐﺰﻻن‬،‫ﺣﻲ ﻗﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ وﺗﻢ‬ ّ ‫ ﻳﺎ ﺳﺎﻳﺮ‬،‫ ﻳﺎﻏﺮﻳﺐ اﻟﺮاﻋﺒﻲ ﺻﺎﺣﻲ‬،‫ ﻳﺎ رﺑﻴﻊ اﻟﻄﻴﺒﻲ‬،‫اﻟﺤامم وﺑني رﻛﺒﺎن‬ ‫ ﺧﺎﻳﻠﺖ‬،‫ ﺟﻴﺐ اﻟﻄﺮﻳﺠﻲ‬،‫ ﻳﺎ ﻓﻄﻴﻢ‬،‫ ﻳﻮن ﻗﻠﺒﻲ م اﳌﻬﺎﻧﺔ‬،‫ﺑﺎﻟﺨﱪ ﻣﺼﺪوق‬ ‫ أﻫ ًﻼ ﺑﺴﻼﻣﺔ وﻟﺪ‬،‫ ﻣﺮﺣﺒﺎً ﺣ ّﻴﺎ اﻟﻠﻪ اﻟﺨﻂ‬،‫ ﻏﺎﻟني وأﺣﺸﺎم‬،‫ﺑﺮق ﻣﺴﺎوﻳﺪ‬ ،‫ ﻃﺎح اﻟﺴﻬﻴﲇ‬،‫ ﻟﻮ وﻻين اﻟﺸﱡ ﻮر‬،‫ درب اﳌﻮدﻳﻦ‬،‫ ﻟﻜني ﺗﺴﻮى‬،‫اﻟﻜﻠﻴﺐ‬ ‫ اﻟﲇ‬،‫ ﴍﺗﺎ اﻟﺠﻨﻮيب‬،‫ اﻟﺰﻳﻦ ﻧﻄﺮب ﻟﻪ ﻧﺸﺘﺎق‬،‫أرذﻳﺘﻨﻲ ﺑﺎﻟﻌ ّﺪ ﻳﺎ رﺷﻴﺪ‬ ،‫ ﺣﻈﻚ ﻋﺪل ﻳﺎزايك اﻟﺠﺪ‬،‫ ﻳﻌﻞ ذاك اﻟﺒﺪو ﻳﺴﻠﻢ‬،‫ﻫﻮاﻫﻢ‬ ُ ‫ﻫﻮا َﻳﻪ ﻣِﻦ‬ .«‫ أﻣﺰون ﻫ ّﻠﺖ أﻣﻄﻮره‬،‫ ﺷﻜﻴﺖ‬،‫ ﻳﺎﺳﻴﻒ ﺟﺎﻧﻚ ﺑﺎﺗﺜﻴﺒﻲ‬،‫ﴍف اﳌﻬﺎﻳﺎ‬ :«‫وﺟﺎء ﰲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻬﺎ »ﻋﻮد اﳌﺠﻴﻠﻪ‬ 55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬32


‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﻌﻮدي‬

‫ﻳﻌﺮف أﻫﻞ اﻻﺑﻞ متﺎﻣﺎ إﺣﺴﺎس اﻟﻨﺎﻗﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﻘﺪ أو ﺗﺘﻔﻘﺪ وﻟﻴﺪﻫﺎ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﺗﺘﻌﺮض اﻟﻨﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﻘﺪ وﻟﻴﺪﻫﺎ ﻟﻠﻬﻼك واﳌﻮت ﻛﻤﺪا ﻟﻔﺮط أﳌﻬﺎ‬ ‫وﺣﻨﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﻣﻦ ﻛﺘﺐ ﰲ ذﻟﻚ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻨﺠﺪي ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻮين‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺷﺘﻬﺮت ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﺑﺎﺳﻢ »اﻟﺨﻠﻮج«‪ .‬وﻗﺪ ﺣﺪث ﻟﻠﺸﺎﻋﺮة اﻻﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫»ﺳ ْﻤ َﺤﻪ« وﻟﻴﺪﻫﺎ‪،‬‬ ‫اﳌﻌﺮوﻓﺔ » ُﻣﻮزة اﳌﻬريي« ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻓﻘﺪت ﻧﺎﻗﺘﻬﺎ َ‬ ‫ﻓﺘﺄﺛﺮت اﻟﺸﺎﻋﺮة مبﺎ رأت ﻓﻜﺘﺒﺖ ﻗﺼﻴﺪﺗﻬﺎ »ﺳﻤﺤﻪ« ﺗﻌﱪ ﻋﻦ إﺣﺴﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻷمل ﻣﺘﺄﺛﺮة ﺑﺄمل ﻧﺎﻗﺘﻬﺎ اﻟﻐﺎﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻓﻘﺎﻟﺖ‪:‬‬ ‫‪ÕCCCCI§CCCCGfCCCC+ CCCCCCTG§CCCCCC- hCCCC‬‬ ‫*‪P C CCCCCEfCCCCCM ¦%‬‬ ‫‪R CG* CCC6fCCC¡T CCCG* |CC¤T CC CC6 ¥CC¡CCªCCIK ¢CCCCHS‬‬ ‫‪2§CCCE|CC‬‬ ‫‪ÕCC¡CCºfCC+ CCCCM|CCC‬‬ ‫*‪S C¤CCCC-S ¿ «CCC¡CCC-|CCC¤CCC CCU C6‬‬ ‫‪2§CC CCªCCG* CCC CCU C CCC-K m§CCC CCC CCCGfCCC+ «CC CCkCC CC‬‬‫‪ÕCC¡CC/ ¿4K XzCCCCCCCCCCC- «CCC CCCGfCCC+ fN CCCCgCCCC0|CCCCH‬‬ ‫‪2§CCC<|CCCG* CCªCC CCT CC CC- *K|CCCC CCCC7 «CC CCkCC CC‬‬‫‪ÕCC¡CC CC6 ¢CCCCCCCHS fCCCCgT CCCC CCCCH §CCCCCCC‬‬ ‫‪P C< lCCCC¡Q CCCCªCCCC+‬‬ ‫‪2§CCCtCCCM fCCCCCH hCCCC CCCC< «CCCCE§CCCC< lCCCC¡T CCCCªCCCC+‬‬ ‫¼‪ÕCC CCMfCC»* i|CCC CCC9 CCCnCCCH «CCgCC CCE CCC CCC S‬‬ ‫¿ ‪2KzCCCCCCº* mfCCCCCMT §CCCCCE CCCC RJ|CCCC+S fCCCCªCCCCH‬‬ ‫‪ÕCCÊfCC0 «CCCC CCCCG* ¬K|CCCCCCCM «CCC¡CCCªCCC< CCCCCH2‬‬ ‫¿ ‪2K4§CCCCCG* mfCCC CCCT CCCF §CCCCM ¥CCCC+Q *§CC CC CC6‬‬ ‫‪¢CCCM§CCC< fCCCCCM «CCCCC¤CCCCCG(* fCCCCCM CCCC¡T CCCCgCCCCGfCCCC:‬‬ ‫*&‪2§CCCÅ CC CC CC CCD ¢CCCCCHK fCC¡CCªCC CC CC- lCCCCCCI‬‬

‫وﻗﺪ ﺻﺪر ﻋﻦ ﻧﺎدي ﺗﺮاث دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫ﻌﺮي ُﳌﻮزة ﺑﻨﺖ ﺟﻤﻌﺔ اﳌﻬريي ﻛﺄول دﻳﻮان ﺷﻌﺮ ﻳﺼﺪر ﺿﻤﻦ‬ ‫اﻟﺸﱢ ّ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ اﻹﻣﺎرايت ﻏري اﳌﻨﺸﻮر ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ زاﻳﺪ‬ ‫ﻌﺮي‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ اﻟﱰاث اﻟﺸﱢ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ واﻟﱰاث اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻨﺎدي ﺗﺮاث اﻹﻣﺎرات‪ ،‬اﻟﺬي ﻗﺎﻣﺖ ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺠﻤﻊ‬ ‫اﻟﺮواة‪ ،‬وﺣﻔﻈﺔ ﺷﻌﺮ اﳌﻬريي وأﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺄﻟﻔﺖ‬ ‫واﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺠﻤﻌﻪ ﻣﻦ ﱡ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻣﻦ‪ :‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﺎﻳﺰ اﻟﻘﻴﴘ‪ ،‬وﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﺎﺑﺮي‪ ،‬وﻋﺬﻳﺠﺔ اﻟﺨﻴﲇ‪،‬‬ ‫وﻓﺎﻃﻤﺔ اﻟﻈﺎﻫﺮي‪ ،‬وراﺟﻌﺘﻪ ودﻗﻘﺘﻪ ﺷﻴﺨﺔ اﻟﺠﺎﺑﺮي‪ .‬وﺟﺎء اﻟﺪﻳﻮان‬ ‫ﰲ ﺟﺰءﻳﻦ ﺗﻨﺎول اﻟﺠﺰء اﻷول‪ :‬اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺸّ ﺎﻋﺮة ُﻣﻮزة ﺑﻨﺖ ﺟﻤﻌﺔ‬ ‫وﺿﻢ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎين ﻣﻦ اﻻﺻﺪار‬ ‫اﳌﻬريي وﻧﻬﺠﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮي وﻣﺎ ﺗﺄﺛﺮت ﺑﻪ‪ّ .‬‬ ‫مثﺎين وﺧﻤﺴني ﻗﺼﻴﺪة‪.‬‬ ‫ﺳﻴﺮة ّ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮة‬ ‫وﻟﺪت ﻣﻮزة اﳌﻬريي ﻋﺎم ‪1900‬م وﻳﻌﺘﱪﻫﺎ اﻟﻜﺜريون ﻋﻤﻴﺪة اﻟﺸﱢ ﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﺪأت ﺗﻨﺸﺪ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﺒﻜﺮة ﻣﻦ ﻋﻤﺮﻫﺎ ﻣﺘﺄﺛﺮة مبﻦ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء اﻷﴎة‪،‬‬ ‫وﻣﻦ ﺣﻜﺎﻳﺎت اﻟﺒﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﰲ ﻗﺼﺼﻬﺎ واﺳﺘﺪﻻﻻﺗﻬﺎ ﻋﲆ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﱃ وﻣﺎﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ أﻫﻞ ذﻟﻚ اﻟﺰﻣﻦ ﻣﻦ ﻗﺪرة ﺧﺎرﻗﺔ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﺤﻔﻆ‪ ،‬وﻗﺪ ذاﻋﺖ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ واﻧﺘﴩت ﺑني اﻟ ّﻨﺎس‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻴﻌﻬﺎ اﳌﺨﺘﺎرة وﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﻔﺎﻇﻬﺎ وﺟامل ﺳﺒﻜﻬﺎ‪ ..‬وﻣﺎﺗﻢ ﺟﻤﻌﻪ ﻫﻮ‬ ‫اﳌﺤﻔﻮظ ﺑني اﻟﻨﺴﺎ ﻣﻦ أﻗﺎرب وﻏريﻫﻢ ﻟﻜﻦ ﻣﺎﺿﺎع ﻣﻦ ﺗﺮاﺛﻬﺎ اﻷديب ﻛﺜري‬

‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﺑﺼﻮرة‬ ‫وﻳﺮﺟﻊ ذﻟﻚ إﱃ ﻋ ّﺪة أﺳﺒﺎب ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻏﻴﺎب ﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﺸﱢ ﻌﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻓﱰة ﺷﻬﺪت ﻧﺒﻮغ اﳌﻬريي وﻧُﻀﺠﻬﺎ‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ ﰲ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪ّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫ﻌﺮي‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﱃ وﻓﺎ ِة اﻟﻌﺪﻳ ِﺪ ﻣﻦ َﺣ َﻔﻈ ِﺔ َو ُروا ِة اﻟﺸﱢ ﻌ ِﺮ إﱃ‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ واﻟﺸﱢ ّ‬ ‫ّ‬ ‫رﺣﻤﺔ اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﺸّ ﺎﻋﺮة ُﻣﻮزة اﻟﺸﱢ ﻌﺮﻳﺔ ﻓﺘﺸ ُري ﺑﻌﺾ اﻟﺮواﻳﺎت إﱃ أنّ ﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺸﱢ ﻌﺮي ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ مل ﻳﻜﻦ ﺷﺤﻴﺤﺎً‪ ،‬و ُﻳﻌﺘﱪ راﺷﺪ ﺑﻦ ﺳﻴﻒ ﺑﺎﻟﺤﺎميﺔ‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ ﺣﻔﻈﻮا ﺷﻌﺮ اﻟﺸّ ﺎﻋﺮة ُﻣﻮزة اﳌﻬريي‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺮى ﰲ‬ ‫ﻓﻨﻲ ﻋﻦ ا ُﳌﻌﺎﻧﺎة اﻟﺬاﺗ ّﻴﺔ واﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ ﺑﺄنّ اﻟﺸﱢ ﻌﺮ ﺗﻌﺒ ٌري ّ‬ ‫ُ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺸﱡ ﻌﻮر ّﻳﺔ‪ ،‬وأنّ اﻟﻌﻤﻠ ّﻴﺔ اﻹﺑﺪاﻋ ّﻴﺔ َﺻﻌﺒﺔ وﻻ ﺗﺄيت ﰲ اﻷوﻗﺎت ﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋﺪﻫﺎ‪:‬‬ ‫‪X‬‬ ‫*‪hCCªCC S CC- ¥CCCC-fCCCCE|CCCCH |CCC CCC CCC CCCG‬‬ ‫‪ i4U 2‬‬ ‫‪mfCCCCCM*|CCCCC: «CCCgCCC CCCE ¨CCCC CCCC< U¥CCCCCCCCCGQ ¸K‬‬

‫وﻛﺜري ﻣﻦ أﺑﻴﺎت اﳌﻬريي ﺗﻮﺿﺢ ﺗﻌﻠﻘﻬﺎ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ وارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ ﺑﺄﺣﻮاﻟﻪ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻛﺄن ﺗﻘﻮل ﻣﺜﻼ‪:‬‬ ‫‪X‬‬ ‫‪£*5Q ¬|CCCCCC‬‬ ‫*‪ · |CCC CCC CCC CCCG‬‬ ‫‪ §Q CCCCCC‬‬‫‪S‬‬ ‫‪S :fCCCCCC1‬‬ ‫‪¥CCCCC+Q fCCCCC+Q rCCCCCCCCC‬‬ ‫‪U CkQ CCCCCCCCCCDU &*K fCCCCCC Q CCCCCCGS ¦§T CCCCCCCCCCCC-Q‬‬

‫وﻫﻲ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﺤﺒﺔ ﻟﱰاﺛﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮي وﻛﺎن ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻫﺎﺟﺲ أﻧﻪ ﺳﻴﻀﻴﻊ‪،‬‬ ‫ورمبﺎ ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺬي ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗﻘﻮل ﻻﺑﻨﻬﺎ ﺳﻌﻴﺪ أن ﻳﺠﻤﻊ ﺷﻌﺮﻫﺎ ﰲ‬ ‫دﻳﻮان‪:‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪31‬‬


‫أﺳﺎﻃﻴﻦ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﺑﻮح ﺷﻌﺮ ﺻﺎدق‪ ..‬وﻣﻮاﺿﻴﻊ ﺗﺘﻮزع ﻓﻲ ﻫﻤﻮم اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫راﺋﺪة اﻟﺸﻌﺮ اﻻﻣﺎراﺗﻲ‬

‫ﻣﻮزة اﻟﻤﻬﻴﺮي‪..‬‬

‫ﻗﺼﺎﺋﺪ ﻗﺎدﻣﺔ ﻣﻦ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﺴﻴﺎن‬

‫‪ 30‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﻗﻠﻮب اﻷوادم‬ ‫ﻫﺎدي اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ @ HadiAlMns

b@@Gx@@~@|@ @F ib@@ Ab@@ ~@ z@ ´* H b@@Fx@@ @ < Ñ* ¢@@ @ < b@@ GÄ@@ ~@ |@ J ¤@@ @ @ @+4 x@@ @ @ @C3 2*H°* e¡@@ @ @ @ @B b@@ G4Qv@ @ @ @J ¤@M @ @~@ @ 7 @@ @ C x@@ @ @:*¡@@ @ @³* @@ @ z@ @ @0*H b@@ @Gx@@ @+*2 r*y@@ @ @ @ @F* Ñ* x@@ @Eb@@ @+ M,v@@ @ ~@ @ @7 @@ @ @ CH b@@Gx@@~@{@ @+ H f@@~@ |@ B Ì@@ = b@@ @ @ < iw@@ @1 b@@ @EH b@@ G4Qv@ @0* H @@ @ E2 @@£@ @ <* i4v@@ @B b@@ E b@@ @F*H b@@ @ Gx@@ @ +2* Á* 4v@@ @ @ @ B* @@ @ @+b@@ @ @/°* (Q * @@ @ E b@@Gx@@1%* ¥x@@ @ < f@@+x@@© f@@~@8É@@1 @@E w@@ 1H b@@ G4xQ @ @ @ @J b@@ @E @@g@ c@ @ : ¤@@ @ @D* h@@c@ @ : ¢@@ @ @< b@@ GxQ @ @~@ @z@ @C* Áx@@ @ @ @ @.*H ¤@@ <¡@@ @ @~@ @9 Ä@@ @ / b@@ @ @ +* b@@ GÄ@Q @ <* 4v@@ @ @ B* °H ¥4v@@ ~@ @|@ @+ h@@ Q @ @0 *3* b@@ Gx@@ :*¡@@ 1 iyQ @ @ @ @< *x@@ @ @ C 4Hx@@ @ @ E xQ @ @ @ @ @ E*H b@@Gx@@ @ ~@ 8* h@@£@ / b@@ E @@ C ¤@@ @ £@ @ + @@ @ @Q @ @0*H b@@ Gx@@ .%b@ E @@DQ v@@g@ ~@ z@ - v@@Jb@@~@ |@ @ D* @@ £@ @ <H b@@Gx@@ @ ~@ z@ - Í@@ @ @ @ D* h@@ @ @1 ·b@@ @£@ @ @ @ D* Í@@ @ @ D* b@@Gx@@ Q @ ~@ 6 H b@@ Jb@@ @ ~@ {@ D* H b@@ Jb@@ @ @j@ @D* @@ £@ @ 12 b@@Gx@@ @ @ @ + ·b@@ @£@ @ @ @ D* @@ @J4b@@ @~@ @ {@ @ EH b@@ @ @ @ b@@ Gx@@ CQ w@@ - @@ c@ @0 d@@ @ @B @@ ~@ @6b@@ ¹ x@@ @Cw@@ @bGx~zs- ° Hb@@ @0H ¤@@ 0H4 @@D h@@ @~@6 b@@ F* 29

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬

4b@@~@|@B 4b@@ @ @ D*H ¤@@~@ {@ ´* ¯ @@Ab@@~@ z@ ´* ¡@@ @ 4*¡@@~@{@´* @@D @@+v@@- b@@£@ 0&* Hx@@ @ D* (* ¡@@D 4b@@g@~@6 b@@J ¡@@ B b@@ @F*H ¡@@ @ ³* h@@ @ @. @@C b@@J 4b@@c@C e¡@@ @ @ D* @@ @G* H 4b@@c@ C e¡@@ @ @ D* @@ @ D 4b@@ @ @g@~@6* H ¡@@ E2 H x@@ @< ·b@@£@ @ D* h@@£@ @< 4bc±* @@Fb@@Ex@@0 6b~z0* £g£D* Áb@@ @<H 4b~8 7H x< bE bF*H 4b~8 7H ex D* ¡ 4b@@g@ « °H @@ D*¡@@ ~@ @z@ @D* ¯ ¢@@ @ @ - H b@@ @ @4b g~6(* xmG @@E rx@@±* ib@@Jx@@C3 ¢~z< 4bm ~6 jE Á* d~z0* h C bF*H gEv~8 4b~}pg~6* É@@+ ¥v@@£@~@|@B ¯ @@jQ @ ­ 2b@@ @ + 4*Hy@@ @ @ D* @@c@ ~@ {@ J b@@ @E 4Hx@@ @ @ E ¥b@@~@ {@ p@ + x@@ @­ 4b~8 b E Í@@~@ 7*¡@@´* b@@~@z@D @@E @@F¡@@~@ 8*H 4b@@ @ @B b@@ @ @ E2 @@E eHw@@ @- ¡@@£@ @ D* @@£@ @< 4*x~6°* x :* Ì~| D* ¤ ~9 h« gcgC 4b@@ Cw@@ - @@ @D ¡@@ @ C b@@ @ +* b@@ @E @@ @ @B*H ¡@@ @ C b@@ @ +* 4*v@@ @ E É@@ @ Db@@J x@@ :b@@ 1 ¯ · b@@ @C *3* 4bg¹ ¢@@~@9x@@D* H @@<y@@D* Í@@+ b@@E h C *3*H 4*¡@@~@ {@ ´* · ¡Q @ @ @ @- ° Ñ* @@ E @@ @ JH b@@ J


‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﺳﺎت‬ ‫ﺳ‬ baytelshe baytelshear yt lssh r

‫ﺿﺎق ﺻﺪري‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻜﺮان‬ @M_saakran

Fb E ¯ v@@ 0*H @@C *¡@@ @0 Ì@@1 f@@<b@@ @/ b@@J

Áb E ¯ ¤ E @@B&* h ~7 ¡@@J ¥4v~8 b~9

Fb < ¢14* ÍD hB¡D* ~{1 d0* iĽ*H @@Fb@@E5 ¯ ¢@@~@6¡@@E @@j@E ¤ J¡gpJ ¤@@ @D* v@@ /%*

ÁbE°*H fD¡ D* É0* ~z+* E hExpF* Áb@@~@z@< °H ¤@@ @ Q @ @ D x@@p@ c@ Db@@ @ A Á¡@@ @Aw@@ @B*

Fb~7 b~{D*H @@D @@²* * x+b1 ¤ D* ,v~8

Áb@@E5 fGx~7 @@E h£ gA*H hJv~8 ¤ g£D

Fb + @@E ex@@ B* M ¡@@ JH b@@ @~@6 @@E v@@ @+* M ¡@@ J

Á*Æ~7*H x@@E ¡£ E ¤ <b+ ¤ D* ¢@@/4 ¯

Fb . f p~}+H r¡@@p@c@´* -¡~|+ h g F*H

ÁÉ@@+ Ñ* ¡@@ @J eb@@ @ ~@@Q |@ @ D* @@c@ p@ + h@@£@ @ g@ +*

Fb£C °* b@@£@C @@E f £~zcD* ¡@@A b@@E @@C

Áb~zD Ñ* q~8 J4b + D¡~6* bE ÈC E

@@Fb@@ @0 ¤@@ @ ~@ |@ Bb@@FH @@ @DH5 Mv@@ Bb@@ A @@g@£@/ ¡@@ J

Áb@@. ¡@@ J ¯ b@@ @ @1 f@@ @ @C Ì@@ = ¤@@ @ p@ +3 b@@ E

FbE°* b~7bE b~zF(°*H rx@@±* £~7* £C

Á*¡@@j@D*H @@Jb@@Bv@@D* ¡@@: b@@J E · ¤@@-y@@<

@@Fb@@ @+H @@6*x@@0 b@@£@ @ ´* 4¡@@~@ 6 ¤@@ @ @04 b@@E @@Fb@@ @´*H 5b@@ @ ´b@@A @@~@6b@@~@7 x@@ @ D* * ¥4v@@ J

Ábc´* 4bcC E ¤ D* ¡@@+* x~|B f £ / bJ Áb@@ p@ @´* Í@@ @+ b@@ @ @ @ Q @ C @M @ £@ @g@ @J ,Ä@@ @ < ¤@@ @p@ @ ´&*

Fb ~9 ¤~zc D* Æ < fp£ D ¤ J E z+

Á*¡@@<H e*x@@B&b@+ ¡ p´* @@+42 B* ¥2H

FbGwD* 2H5 E b£0* } + £~}J ÍGwD*H @@F*¡@@ @ @ @ + ¡@@ @p@ @ +3*H @@ @ 0H4 @@£@ Db@@ @ D v@@ @B

Áb gD*H f<bm~{D* xA E i¡Â bm~{D* Áb £D* rb@@~@@Q 9H jE fJb D* Ì~|- @@Jb@@1

@@F*2 Í@@g@ @j@D* @@ @ Jv@@J ¢@@ @ < h@@0b@@: @M @z@ @ @E

Áb/ Ñ* @@E M 54 ¤@@g@F*H £A x@@A* £C

55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬28


‫اﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺣﻤﺰة‬

‫ﻏﺎدة اﻟﺒﺸﺎري‬

‫اﻷﺟﻴﺎل‪ ..‬ﻟﻜﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺣﺎوﻟﺖ إﻗﻨﺎﻋﻪ أن ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‬ ‫أﺳﺴﺎً وﺑﺤﻮراً وأوزاﻧﺎً‪ ،‬متﺎﻣﺎ ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب اﻟﻔﺼﻴﺢ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻛام ﻳﺪﻋﻲ ﻫﻮ‪.‬‬ ‫ومل ﻧﺼﻞ ﺑﻨﻘﺎﺷﻨﺎ ذﻟﻚ إﱃ ﻧﺘﻴﺠﺔ ورمبﺎ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﻮﻗﻒ ﻫﻮ ﺻﻮرة ﻣﺼﻐﺮة ﻋﻦ ﺣﺎل اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ وﻣﻮﻗﻌﻪ ﰲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ورﻓﺾ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻟﻪ ﻛﻔﻦ ﺷﻌﺮي ﻳﺴﺘﺤﻖ أن ﻳﻜﻮن‪.‬‬ ‫دور ﻣﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫وﺗﺆﻛﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻣﻮﻻف أﻧﻪ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺣﻀﻮر ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﻳﺤﺰﻧﻨﺎ ﻧﺤﻦ ﻛﺄوﻟﻴﺎء أﻣﻮر‬ ‫أوﻻً‪ ،‬وﻛﺸﻌﺮاء ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ ،‬ﻷن ﻫﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﻨﺒﻄﻴﺔ اﻟﺠﺰﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ‬ ‫أن ﺗﺪرس وأن ﻳﺤﻔﻈﻬﺎ أﺑﻨﺎؤﻧﺎ وﻳﻌﻠﻤﻮن‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ ﻣﻔﺮداﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻌﻞ أﻛﱪ ﻣﺪرﺳﺔ ﻟﻠﻘﺼﺎﺋﺪ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﺑﺮاﻫﻴﻢ‬

‫اﻟﻨﺒﻄﻴﺔ ﻫﻲ ﻣﺪرﺳﺔ واﻟﺪﻧﺎ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ ﺑﺈذن‬ ‫اﻟﻠﻪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن ‪-‬رﺣﻤﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‪ -‬وﻣﺪرﺳﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ‪-‬ﺣﻔﻈﻪ اﻟﻠﻪ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻘﺪﻣﻪ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻓﻬﻮ دور ﺿﻌﻴﻒ ﺟﺪاً‪،‬‬ ‫وﻳﻨﺤﴫ ﻫﺬا اﻟﺪور ﰲ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﺘﻲ‬ ‫متﺮ ﰲ ﻳﻮﻣني أو ﺛﻼﺛﺔ ﰲ اﻟﺴﻨﺔ‪ .‬وﻫﻮ دور‬ ‫ﻣﺘﻮاﺿﻊ ﺟﺪا ﻗﻴﺎﺳﺎ ﺑﺤﺠﻢ ﻫﺬه اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻜﺒرية‪ .‬وﻣﻦ ﻫﻨﺎ أمتﻨﻰ أن ﻳﺘﻢ اﻻﻫﺘامم ﺑﻬﺬا‬ ‫اﳌﻮﺿﻮع ﺑﺸﻜﻞ ﻓ ّﻌﺎل وﺟﺪي‪.‬‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ أدﺑﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫وﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻃﺮﻳﺶ‪ :‬ﻣام ﻻ‬ ‫ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ‬ ‫اﻷدب اﻟﻌﺮيب ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﺣﺎول ﺑﻌﺾ أرﺑﺎب‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ وأﻧﺼﺎر اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﺼﻴﺢ اﺳﺘﺒﻌﺎده او‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺎج‬

‫اﺗﻬﺎﻣﻪ ﺑﺄﻧﻪ أﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎً ﻋﲆ اﻟﻠﻐﺔ وﻋﲆ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﻔﺼﻴﺢ‪ .‬ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻻ ﻳﻘﻞ ﺟامﻻً‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻔﺼﻴﺢ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ اﻛرث ﺟامﻫريﻳﺔ واﻧﺘﺸﺎراً‬ ‫ﺑﺤﻜﻢ اﻧﻪ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﻠﻬﺠﺎﺗﻨﺎ اﻟﺪارﺟﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻳﻮﻣﻴﺎً وﺗﻔﻬﻤﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ ﴍاﺋﺢ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻨام اﻟﻔﺼﻴﺢ ﻻ ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﺟامﻟﻴﺎﺗﻪ وﻣﻌﺎﻧﻴﻪ‬ ‫إﻻ ﴍﻳﺤﺔ ﺻﻐرية ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﺣﻀﻮر اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺸﺨﺼﻴﺎ ﻻ أرى أن ﻟﻪ ﺣﻀﻮرا إﻻ‬ ‫ﰲ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ‪ ،‬وأﻏﻠﺒﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻛﺎﻷﻣﺴﻴﺎت واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ .‬أﻣﺎ ﰲ ﻣﻨﺎﻫﺠﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻼ‬ ‫وﺟﻮد ﻟﻪ ﻟﻸﺳﻒ‪.‬‬ ‫وﻧﺄﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﺎمئني ﻋﲆ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﻟﺘﻔﺎت‬ ‫ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ وإﺑﺮازه ﻛﺠﺰء ﻣﻦ أدﺑﻨﺎ‬ ‫اﻟﻌﺮيب و ﻣﻮروﺛﻨﺎ اﻻﺻﻴﻞ‪.‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪27‬‬


‫اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫‪baytelshear‬‬ ‫ﻧﻤﺎذج ﻣﻤﻴﺰة‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮة إﴎاء ﻋﻴﴗ ﺗﻘﻮل ‪ »:‬ﻳﺒﺪو اﻟﻜﻼم ﻋﻦ‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺴﺄﻟﺔ ﻣﻮﺟﻌﺎً‪ ،‬إذ ﺑﺪا ﺟﻠ ّﻴﺎً أن ﺣﻀﻮر‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﰲ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻳﻜﺎد ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻌﺪوﻣﺎً‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﻗﺪ ﻳﱰك أﺛﺮاً ﺳﻠﺒﻴﺎ ﰲ‬ ‫ﻧﻔﻮس اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ وﻧﻈﺮﺗﻬﻢ أو ﺗﺄﺛﺮﻫﻢ‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﻮاﻗﻊ‪ .‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ميﻜﻦ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫أن ﺗﱰك أﺛﺮاً إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﰲ ﺣﺎل ﺗﻢ اﺧﺘﻴﺎر منﺎذج‬ ‫ﻣﻤﻴﺰة ﻣﻦ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮاء اﻟﻌﺮب‬ ‫ﰲ ﻣﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﻴﺘﻢ ﺗﺪرﻳﺴﻬﺎ وﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﺎﻟﻬﺎ ﺣﺎل اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﻔﺼﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫أ ّﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻘ ّﺪﻣﻪ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻹﺣﻴﺎء ﻫﺬا اﻟﻔﻦ اﻟﱰايث‪ ،‬ﻓﺄﻇﻦ‬ ‫أﻧﻪ أﻓﻀﻞ ﺣﺎﻻً ﻧﻮﻋﺎً ﻣﺎ ﻣﻦ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬إذ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻫﺬه اﳌﺆﺳﺴﺎت ﺗﻬﺘﻢ‬ ‫ﺑﺈﻗﺎﻣﺔ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻟﻠﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﲆ‬ ‫ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﺮاث اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻟﺼﻌﺪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻠﺒﺎس أو‬ ‫ﻋﲆ ﺟﻤﻴﻊ ُ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺄﻛﻮﻻت وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻻﺣﺘﻔﺎﻻت‪.‬‬ ‫اﻹﺣﻴﺎء اﻟﻌﻠﻤﻲ‬ ‫ﻳﺸري اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺎج‪ ،‬إﱃ أن ﺣﻀﻮر‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻻ ﻳﺘﻌﺪى اﳌﺸﺎرﻛﺎت اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬ ‫ﰲ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‪ .‬وﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺗﻮﻓﺮ اﳌﻮاﻫﺐ‬ ‫ﻟﺪى ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻨﺘﺴﺒني ﻟﻠﻘﻄﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ و ﻃﻠﺒﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﱰﻛﻴﺰ‬ ‫ﻋﲆ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻻ ﻧﺮاه إﻻ ﰲ ﻣﻮاﺳﻢ‬ ‫ﻣﺤﺪدة و ﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻣﻌﺪودة‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ ﻗﺪ‬ ‫ﻳﻌﻮد إﱃ ﻣﻌﺘﻘﺪات أﻛﺎدميﻴﺔ ﺗﻀﻊ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﰲ ﻣﻘﺎم اﻟﺘﻀﺎد أو اﻟﺨﺮوج ﻋﻦ‬ ‫ﻧﻬﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺘﻨﺎﰱ ﻣﻊ ﻛﻮن‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﻮاﻫﺐ ﻣﻦ أﻫﻢ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﺪى رواد اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬و ﻛﻮن ﻟﻐﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻷم و ﻻ‬ ‫ﺗﺘﻌﺎرض ﻣﻌﻬﺎ أﺑﺪاً ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺑﻪ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﰲ إﺣﻴﺎء اﻟﱰاث اﻷﺻﻴﻞ ﻓﻴﺪور ﰲ‬ ‫ﻓﻠﻚ اﻟﻌﺮض اﻟﻨﻈﺮي اﻟﺬي ﻻ ﻳﺨﺮج ﻋﻦ داﺋﺮة‬ ‫‪ 26‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫اﻟﺜﻘﺎﰲ واﻟﱰاث اﻟﺸﻌﺮي اﳌﺘﻤﺜﻞ ﰲ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ .‬ﻛام ﺳﻴﺠﺪ أﺳامء وﺗﺠﺎرب ﺷﻌﺮﻳﻪ‬ ‫اﺳﺘﻄﺎﻋﺖ ان ﺗﺸﻖ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﰲ اﻟﺼﺨﺮ‬ ‫ﻟﺘﺼﻞ اﱃ ﻗﻤﻢ اﻹﺑﺪاع واﻟﺠامل واﻟﻔﻜﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻘﺪ ﻻﻗﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻗﻮاﻣﺎ‬ ‫راﺋﻌﺎ ﰲ ﺗﻮﺻﻴﻞ ﻣﻔﺮدات ﻋﺪﻳﺪة ﺗﺴﺘﻨﺒﻂ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻮد اﻟﺸﻌﺮي ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﻨﻔﺮدة ﺑﺸﺨﺼﻴﺘﻬﺎ وﻫﻮﻳﺘﻬﺎ وﻟﻮﻧﻬﺎ اﻟﺨﺎص‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ .‬وﻫﻲ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮي ﻻ‬ ‫ﺗﻨﻔﺼﻞ ﻋﻦ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻷم ﻟﻠﺸﻌﺮ‪ .‬وﻫﻲ ﺣﺎﴐة‬ ‫ﰲ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت وميﻜﻨﻬﺎ اﻟﻮﻟﻮج إﱃ‬ ‫اﻟﺘﺬﻛري ﺑﻪ ﻓﺤﺴﺐ‪.‬‬ ‫وإﻧﻨﺎ ﺑﺤﺎﺟﺔ إﱃ اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺪاﺋﺮة اﳌﻨﺎﻫﺞ واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ‪ ،‬ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل إﱃ ﺳﻌﺔ‬ ‫اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﺎﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫اﻹﺣﻴﺎء اﻟﻌﻤﲇ ﻟﻬﺬا اﻟﱰاث اﻷﺻﻴﻞ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﻴامن اﻟﻌﻨﺰي ﻓﺎﺳﺘﻬﻞ‬ ‫ﺣﺪﻳﺜﻪ ﺑﺴﺆال ﻷﺣﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠني ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت‬ ‫وﺗﺮى اﻟﺸﺎﻋﺮة ‪ /‬ﺷﻴﺨﺔ ﺳﻬﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﺴﺘﺎر أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ أﻫﻢ أﺳﺒﺎب أﻓﻮل ﻧﺠﻢ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ س‪ -‬ﳌﺎذا ﻻ ﺗﻌﱰﻓﻮن ﺑﺎﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ؟‬ ‫أﻧﻪ ﻳﺨﺎﻃﺐ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺒﻊ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ج‪ -‬ﻟﻮ ﺗﻢ ﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ ﻟﻠﻔﺼﻴﺢ ﳌﺎ اﺳﺘﻘﺎم‪،‬‬ ‫ﻛﺘﺐ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ ﰲ ﺑﻠﺪ ﻣﺎ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪم ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻ ﻧﻌﱰف ﺑﻨﺼﻮص ﺗﻔﺘﻘﺪ ﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻟﻜﻠامت اﻟﺪارﺟﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﻠﻐ ٍﺔ ﺑﻌﻴﺪة ﻋﻦ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ !‬ ‫اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ اذا اﻧﺘﻘﻞ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﺮ اﱃ وأﺿﺎف اﻟﻌﻨﺰي‪ :‬ﻋﺮﺿﺖ ﻫﻨﺎ ﻫﺬﻳﻦ اﻟﺴﺆال‬ ‫ﺑﻠﺪ ﻋﺮيب آﺧﺮ ﻻ ﻳﺴﺘﻮﻋﺒﻪ أﺣﺪ‪ ،‬وﻗﺪ ﻻ واﻟﺠﻮاب ﻣﻊ ﺑﺮوﻓﺴﻮر ﰲ إﺣﺪى اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت‪،‬‬ ‫ﺗُﻔﻬﻢ ﻟﻬﺠﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﰲ داﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬واﳌﺴﺆول اﻷول ﻋﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎﰲ ﰲ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻓﺎﻟﻠﻬﺠﺎت ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺣﺘﻰ ﰲ داﺧﻞ اﻟﻮﻃﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻟيك أوﺿﺢ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺴﻴﺌﺔ ﺑني‬ ‫اﻟﻮاﺣﺪ ‪ .‬وﻫﻨﺎك أﺳﺒﺎب أﺧﺮى ﻣﻨﻬﺎ أن ﻫﺬا اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ واﻟﻘﺎمئني أو أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ ﻳﻨﺤﴫ ﰲ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت‪ ،‬اﻟﻘﺮار ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت وﻻ ﻳﺘﺠﺎوزﻫﺎ ﰲ ﻣﻌﻈﻢ اﻷﺣﻴﺎن‪.‬‬ ‫مل ﻳﺠﺪ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﺮ رواﺟﺎ ﰲ اﳌﻨﺎﻫﺞ ﻳﺴﺘﺤﻖ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﺄﺻﺎﻟﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺤﻤﺪ اﺑﺮاﻫﻴﻢ »ﻟيك أﺟﻴﺐ‬ ‫وﻋﻤﻖ اﳌﻌﺎين واﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻄﺎﻟﺐ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال أرﻏﺐ أوﻻ أن أذﻛﺮ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻳﺮﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻨﻬﺎج ﻣﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ اﻟﺬوق وﻳﺤﺘﻜﻢ ﻣﻮﻗﻔﺎ ﻃﺮﻳﻔﺎ ﺣﺪث ﺧﻼل ﻧﻘﺎش ﺟﺎﻧﺒﻲ ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﻌﻘﻞ وﻳﺪوم أﺛﺮه‪ ،‬ﻛام ﻫﻮ اﻟﺤﺎل ﻣﻊ اﻟﺸﻌﺮ أﺣﺪ اﻷﺧﻮة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻫﻮ ﺷﺨﺺ ﻣﻄﻠﻊ‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﲇ اﻟﺬي ﻣﺎ ﻳﺰال ﻳﺘﺼﺪر اﳌﻨﺎﻫﺞ ﰲ ﻛﻞ وﻣﺘﺎﺑﻊ وﻣﺤﺐ ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﻔﺼﻴﺢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﺠﺎذﺑﻨﺎ أﻃﺮاف اﻟﺤﺪﻳﺚ ﺑﺨﺼﻮص اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻷﻣﺼﺎر اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ واﻟﻔﺼﻴﺢ‪ ،‬وﻛﺎن ﺟﻮاﺑﻪ أن اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ أو اﻟﻌﺎﻣﻲ ﻻ ﻳﻌﺘﱪ ﺷﻌﺮا‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﻛﻼم‬ ‫ﻧﺠﺎح وﻣﻘﺪرة‬ ‫وﺗﺮى اﻟﺸﺎﻋﺮة ﺷﻤﺴﺔ اﳌﺰروﻋﻲ أن اﳌﺘﺄﻣﻞ ﰲ ﻣﻘﻔﻰ‪ ،‬واﻟﺪﻟﻴﻞ أﻧﻪ ﻻ ﻳﺪ ّرس أو ﻳﺆﺧﺬ ﰲ أي‬ ‫ﻣﺸﻬﺪ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻷدﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻠﻤﺲ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﺬي ﻣﻨﻬﺞ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻋﲆ ﻋﻜﺲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻔﺼﻴﺢ‪،‬‬ ‫وﺻﻠﺖ اﻟﻴﻪ اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺮﺷﻴﺪة واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺬي ﻫﻮ أﺳﺎس اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب وﻳﺪرس ﰲ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺈﺑﺮاز اﻟﺠﺎﻧﺐ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ وﻳﺤﻔﻈﻪ اﻟﻄﻼب وﺗﺘﻨﺎﻗﻠﻪ‬


‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﻴامن اﻟﻌﻨﺰي‬

‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﺻﻼل اﻟﻌﺴﺎف‬

‫ﻣﺎدة اﻷدب اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫اﻟﻨﺎﻗﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺣﻤﺰة ﻣﻦ ﻣﴫ ﻗﺎل‪» :‬ﻛام‬ ‫أﺷﺎرت ﻣﻘﺪﻣﺘﻚ اﻟﻜﺮميﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻣﺤﺮوم ﻣﻦ اﻟﺤﻀﻮر ﰲ ﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﰲ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻋﲆ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‪ ،‬ﺗﺠﺪ ﻫﻨﺎك ﻣﺎدة ﻗﺎمئﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻗﺪميﺔ ﰲ ﻛﻠﻴﺎت اﻵداب‪ ،‬وﻫﻲ ﻣﺎدة اﻷدب‬ ‫ﺗﻌﺮف ﺑﺮﻣﻮزه اﻟﻜﺒﺎر‪ ،‬ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ‪ّ ،‬‬ ‫اﻟﻌﻼﻣﺔ ﻓﺆاد ﺣﺴﻨني ﻋﲇ‪ ،‬ﻣﺮورا ﺑﺄﺣﻤﺪ‬ ‫ﻋﲇ ﻣﺮﳼ‪ ،‬وﻋﲇ أﺑﻮ زﻳﺪ‪ ،‬وﻧﺒﻴﻠﺔ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫وﺻﻔﻮت ﻛامل‪ ،‬وﻏريﻫﻢ‪ .‬ﻓﺤﻀﻮرﻫﻢ ﻻﻓﺖ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻇﺎﻫﺮة ﺗﻌﺠﺐ ودﻫﺸﺔ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﺪراﺳﺔ اﻷدب اﻟﺸﻌﺒﻲ واﻟﺴﺨﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﻪ ﰱ اﻟﻮﻫﻠﺔ اﻷوﱃ! ﻟﺪﻳﻨﺎ ﻋﺪة ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺧﺎرج اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪ ،‬ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑﺪور ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ ﻣﻌﺎﻫﺪ ﻟﻬﺎ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ‬ ‫ﺧﱪاء ﻛﺎﻟﺪﻛﺘﻮر ﺻﻼح اﻟﺮاوي اﻟﺬى ﺿﻴﻊ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻋﻤﺮه ﰲ ﺟﻤﻊ اﻟﱰاث اﻟﺒﺪوي‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﰲ ﺗﻘﺪﻳﺮي‪ ،‬ﻳﺠﺐ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﲆ اﻟﱰاث‬ ‫اﻟﺸﻔﻮي اﻟﻘﺼﴢ واﻟﺸﻌﺮى‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة اﻟﱰاث ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬مبﺎ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻔﺨﺎرﻳﺎت‬ ‫واﻟﺼﻮر واﻟﺮﺳﻮم واﻟﺰﺟﺎج واﻟﻐﻨﺎء واﻟﺮﻗﺺ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﺿﻤﻦ اﳌﻨﻄﻮق ﺷﻌﺮا وﻧرثا إﺑﺪاﻋﻴﺎً‪.‬‬

‫إﴎاء ﻋﻴﴗ‬

‫اﺣﺘﻮاﺋﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﺼﺨﺐ اﳌﻌﻴﴚّ اﳌﻌﺘﺎد‪،‬‬ ‫وﻫﺬا ﺑﺪوره ﺳﻴﺆدي إﱃ ﺑﻠﻮﻏﻪ ﻟﺠﺬب‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﺳﺘﺴﻬﺎل ﺗﻠﻘﻲ ﻣﻔﺮدﺗﻪ‪ ،‬ﻣام‬ ‫ﺳﻴﻀﻌﻒ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ وﻳﺨﻞ مبﻜﺎﻧﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺪ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﲆ ﺿﻤﻮرﻫﺎ أو ﺗﻼﺷﻴﻬﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺠﻲ‬ ‫ﰲ اﻷﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ .‬وﻧﺤﻦ ﻫﻨﺎ إذ ﻧﺸﺪ ﻋﲆ‬ ‫أﻳﺪي ﻣﺒﺪﻋﻴﻪ وﻧﻄﺎﻟﺐ ﺑﺎﺣﺘﻮاﺋﻬﻢ ومتﻜﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻋﺘﻼء اﳌﻨﺼﺎت اﻹﺑﺪاﻋﻴﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﺎ ﻧﺮﻓﺾ‬ ‫متﺎﻣﺎً إدﻻﺟﻪ ﰲ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺣﺮﺻﺎً‬ ‫إﺿﻌﺎف اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ‬ ‫ﻣﻨﺎ ﻋﲆ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﲆ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ اﳌﻔﺮدة‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮة ﻏﺎدة اﻟﺒﺸﺎري ﺗﺮى أن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻻﻧﺰواء ﰲ ﺻﺪور ﻣﺤﺒﻴﻬﺎ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻟﻪ ﺣﻀﻮر‬ ‫ﺳﺨﻲ ﻋﲆ اﻟﺴﺎﺣﺔ وﻫﺬا ﻣﺎ ﻧﻌﺘﱪه متﺎﻣﺎً ﴍوﻋﺎً ﰲ اﻧﻘﺮاﺿﻬﺎ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫اﻷدﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻮاﺻﻞ وﺟﺪا ّين ﺑني اﻷرواح اﻟﻬﺎﺗﻔﺔ‬ ‫ﺑﺴﻼﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻚ اﳌﺪﻣﺠﺔ ﺑﺠﻤﻴﻞ اﳌﺸﺎﻋﺮ اﻻﻧﺤﻴﺎز اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﻔﺼﻴﺢ‬ ‫و ﺗﺮاﻧﻴﻢ ﺗﻠﺞ اﻟﻨﻔﺲ ﺑﻨﻌﻮﻣﺔ رﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﻟﻜﻨﻪ أﺑﻌﺪ ﺑﺪوره ﻳﺆﻛﺪ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﻌﺴﺎف أن‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻜﻮن ﻋﻦ اﻟﻮﻟﻮج إﱃ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‪ ،‬اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ أي ﺣﻀﻮر ﰲ‬ ‫ﺣﻴﺚ إﻧﻪ ﻳﻌﺘﱪ ﻣﻦ اﻟﺮواق اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ ﺑﺼﻔﺔ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛ ﻓﻬﻲ ﻣﻐ ّﻴﺒﺔ ﻋﻦ ﻫﺬه‬

‫رﺣﺎب ﻳﻮﺳﻒ‬

‫اﳌﺆﺳﺴﺎت‪ ،‬وﻏﻴﺎﺑﻬﺎ واﺿﺢ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﲇ‪،‬‬ ‫واﻟﻘﺎمئﻮن ﻋﲆ وﺿﻊ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻫﻢ‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺘﻐﻴﻴﺐ‪ ،‬وﻟﻴﺲ اﻟﻐﻴﺎب‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻣﺘﻌ ّﻤﺪ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺎمئﻮن ﻋﲆ وﺿﻊ اﳌﻨﺎﻫﺞ اﻧﺤﺎزوا ﻟﻠﻔﺼﻴﺢ‬ ‫ﻛﻠﻴﺎ وﻏ ّﻴﺒﻮا ﻣﻜ ّﻮﻧﺎ رﺋﻴﺴﺎ ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﱰاث‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺣﻀﻮر ﰲ ﺷﻔﺎه‬ ‫وأﻟﺴﻦ وذاﻛﺮة اﻟﺸﻌﻮب‪ ،‬أﻛرث ﺑﻜﺜري ﻣام‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻮﻧﻪ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﻪ ﻣﻌ ّﻠﺒﻪ!‬ ‫اﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﺪور اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻫﺬه اﳌﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻷﺣﻴﺎء ﻫﺬا اﻟﻔﻦ اﻟﱰايث واﳌﻮروث اﻷﺻﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻮ دور ﻋﻜﴘ ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﺗﺤﻤﻞ اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﻨﻰ‪ ،‬وﻣﺎ ﻫﺬا اﻟﺘﻐﻴﻴﺐ واﻟﺘﻬﻤﻴﺶ إﻻ دﻟﻴﻞ‬ ‫ﻗﺎﻃﻊ ﻋﲆ ﻣﺎ أﻗﻮﻟﻪ ﻓﻬﻢ وﺟﺪوا ﰲ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎ وﻟﻴﺲ راﻓﺪا وردﻳﻔﺎ ﻟﻠﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﻔﺼﻴﺢ‪ .‬ﻣﻊ أن اﻻﺛﻨني ﺿﻔﺘﺎن ﻟﻨﻬﺮ اﻷدب‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪25‬‬


‫اﺳﺘﻄﻼع‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت واﻟﻐﺎﺋﺐ ﻋﻦ اﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺴﻤﻴﻊ‬

‫ﻣﻤﺎ ﻻ ﺷﻚ ﻓﻴﻪ أن اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻓﻲ ﺻﺮاع داﺋﻢ ﻣﻊ اﻟﻨﺨﺐ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﺘﺄﺛﻴﺮه اﻟﻄﺎﻏﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﻀﻮر اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻷدﺑﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ واﻟﺸﻌﺒﻲ اﻟﻌﺮﺑﻲ إﻻ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳُﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ دوﻣﺎ‬ ‫أن ﺗﻨﺘﺴﺐ إﻟﻰ ْ‬ ‫ﻛﻘﺼﻴﺪة ﻏﻴﺮ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ْ‬ ‫ﺣﻘﻞ اﻷدب اﻟﺮﻓﻴﻊ‪ ،‬اﻟﻤﻜﺘﻮب ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗﻨﻜﺘﺐ ﺑﻬﺎ‬ ‫أن اﻟﺪارﺟﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻫﻲ ﺳﻠﻴﻠ ُﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻤﺎ ﻣﻌً ﺎ ﻳﺸﺘﺮﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ واﻟﺪﻻﻟﻴﺔ واﻟﻤﻌﺠﻤﻴﺔ‪P‬‬ ‫وﻗﺪ أدت ﻫﺬه اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺪوﻧﻴﺔ ﻟﻠﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ إﻟﻰ اﺳﺘﺒﻌﺎدﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻘﺮرات اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )ﻣﺪرﺳﻴﺔ‬ ‫وﺣﺮﻣﺎن ﻣﻨﺘﺠﻴﻬﺎ وﺷﻌﺮاﺋﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﻬﻢ وﺑﺈﺑﺪاﻋﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﻴﺔ(‪ ،‬وﻣﻦ اﻟ ّﻨ ﺸﺮ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻨﺎﺑﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪ِ ،‬‬ ‫اﻟﺬاﺋﻘﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪P‬‬ ‫ارﺗﺄت »ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ« أن ﻳﺸﺎرك ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﺪﻋﻴﻦ اﻟﻌﺮب ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺆاﻟﻴﻦ اﻟﺘﺎﻟﻴﻴﻦ ‬ ‫ﻣﺎ ﻣﺪى ﺣﻀﻮر اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ )اﻟﻤﺪارس واﻟﺠﺎﻣﻌﺎت(؟‬ ‫وﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻫﺬه اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت ﻹﺣﻴﺎء ﻫﺬا اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺮاﺛﻲ اﻻﺻﻴﻞ؟‬

‫‪55‬‬ ‫اﻟﻌﺪد ‪55‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬ااﻟﻟﻌﻌﺪد‬ ‫ﺸﻌﻌﺮ‬ ‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸ‬ ‫‪ 24‬ﺑﻴﺖ‬ ‫‪24‬‬


‫ﺳﺒﺐ ﻗﺼﻴﺪة اﳌﺸﺎﻛﺎة اﻟﺘﻲ ﻛﺘﺒﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ إﻻ ﻟﻠﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﺷﻌﻮره‬ ‫ﺑﺎﻟﻄأمﻧﻴﻨﺔ ﻋﻨﺪ زﻳﺎرة اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ ،‬واﻟﺴﺆال ﻋﻨﻪ ﻛام ﻳﻔﻌﻞ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ ﻣﻊ اﻟﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ أن ﻃﺎل اﻧﺘﻈﺎره أﺻﺒﺤﺖ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﺘﻌﺒري‬ ‫ﻋﻦ ﺣﺎﻟﺘﻪ ﻣﻮاﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻴﺪة؛ يك ﻳﺤﺼﻞ ﻋﲆ اﻫﺘامم‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻒ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ ،‬وﻳﺤﺲ مبﻨﺰﻟﺘﻪ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻪ‪ .‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ مل‬ ‫ﻳﺘﺄﺧﺮ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﰲ اﻟﺮد أﺑﺪاً‪ ،‬وﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻴﻮم ﺟﺎءت ﻗﺼﻴﺪة اﻟﺮد‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪2S K~CCCCCCCCCCCCCCCCC+ CCCCCCCCCCCCC¡CCCCCC< mzCCCCCCCCCCCCC CCCCCC CCCCCCI‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCtCCCCCCCCCG* CCCCCCCCCªCCCCCCCCCF fCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC CCCCCC6%*K‬‬ ‫‪2S §CCCCCCCCCCC¤CCCCCªCCCCCH hCCCCCCCCCCCCC¤CCCCCCH *§CCCCCCCCCCCCCCCCCGfCCCCCCCCE‬‬ ‫*(¸‪ fCCCCCCCCCCCCCCCgCCCCCCCCCCCCCCCG* CCCCCCCCCCCªCCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCC CCC7 T‬‬ ‫‪2S K|CCCCCCCCCCCªCCCCCCCCCCC+ ¨CCCCCCCCCkCCCCCCCCCH |CCCCCCCCCCC T CCCCC CCCCCM‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCCC¡CCCCCCCH ¥CCCCCCCCCCCCCC¡CCCCCCCCCH fCCCCCCCCC¡CCCCCCCCCªCCCC+K‬‬ ‫=‪2S §CCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCG* CCCCCCCCCªCCCCCCCCC CCCC CCCC0 |[ CCCCCCCCCCCCCCCCC‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCCCCCCD CCCCCCCCCCCG ¬§CCCCCCCCCkCCCC CCCC CCCCH «CCCCCCCCCCCG‬‬ ‫‪2S §CCCCCC¡CCCCCC CCCCCCG* Ë|CCCCCCCCCCCCCCCC‬‬ ‫‪CG* LK|CCCCCCCCC CCCCCCCCC7‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCCC T CCCCCCCCCCCM K |CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCM*3 «CCCCCCCCCCCCCCCCCCCG‬‬

‫ﻳﺒﺪأ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﺎﺳﺘﻼم وﺟﻬﺔ اﻟﺨﻄﺎب ﻛﺄﻧﻪ ﻫﻮ اﳌﻘﺼﻮد ﺑﺘﺠﺎﻫﻞ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ مل ﻳﺬﻛﺮ ذﻟﻚ ﴏاﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻫﺬا اﻷﺳﻠﻮب؛ يك ﻳﻮﺟﺪ ﻋﺬراً ﻟﻜﻞ ﻣﻦ مل‬ ‫ﻳﺰر اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ‪ ،‬وﺑﺎﻷرﺟﺢ‪ :‬إن اﻧﺸﻐﺎل اﻟﺠﻤﻴﻊ ﺑﺄﻣﻮر اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬ ‫ﻛﺎن اﻟﺴﺒﺐ ﰲ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ اﻟﺮاﻗﻲ ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫اﻫﺘامﻣﻪ ﺑﺤﺎﻟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﺆاﻟﻪ اﻟﺪاﺋﻢ ﻋﻨﻪ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﻠﻤﻪ ﺑﺄن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﺑﺨري وﰲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﺮة ﺳﺒﺒﺎً‬ ‫ﰲ ﺗﺄﺟﻴﻞ اﻟﺰﻳﺎرة‪ ،‬وﻗﺼﻴﺪة اﳌﺸﺎﻛﺎة اﻟﺘﻲ أرﺳﻠﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺑﺄﺳﻠﻮب‬ ‫اﻟﻌﺘﺎب ﻣﺎ ﻫﻲ إﻻ ﻟﻠﻔﺖ اﻷﻧﻈﺎر‪ ،‬وﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﲆ اﻫﺘامم‬ ‫ﻣﻀﺎﻋﻒ ﻛام أﺳﻠﻔﻨﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﻮال‪ ،‬ﻳﻌﺮف اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺄن ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻋﺰﻳﺰة ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﻦ ﻳﻘﴫ ﰲ اﻻﻫﺘامم ﺑﻪ ﰲ‬ ‫ﻫﺬه اﻷوﻗﺎت ﺑﺎﻟﺬات؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻧﻼﺣﻆ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﰲ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺜﺎين ﻳﺆﻛﺪ‬ ‫أن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﻻ ﻳﺸﺘيك ﻣﻦ ﻣﺮض ﻋﻀﻮي‪ ،‬وﻛﻞ ﺷﻜﻮاه ﰲ اﻧﺸﻐﺎل‬ ‫ﺑﺎﻟﻪ واﺑﺘﻌﺎده ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻛام ﻳﴫح ﻣﻦ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺜﺎﻟﺚ وﻳﻘﻮل ‪:‬‬ ‫ ‪2S K|CCCCCCCCCCCªCCCCCCCCCCC+ ¨CCCCCCCCCkCCCCCCCCCH |CCCCCCCCCCC T CCCCC CCCCCM‬‬ ‫ ‪ fCCCCCCCCCCC¡CCCCCCCH* ¥CCCCCCCCCCC¡CCCCCCCH fCCCCCCCCC¡CCCCCCCCCªCCCC+K‬‬ ‫=‪2S §CCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCCG* CCCCCCCCCªCCCCCCCCC CCCC CCCC0 |[ CCCCCCCCCCCCCCCCC‬‬ ‫ ‪ fCCCCCCCCCCCCCCD CCCCCCCCCG ¬§CCCCCCCCCkCCCC CCCC CCCCH «CCCCCCCCCG‬‬

‫وﻫﺬا ﺗﺄﻛﻴﺪ ﻋﲆ أن اﳌﻮﺿﻮع اﻷﻫﻢ ﻫﻮ ُﺑﻌﺪ اﳌﺤﺒﻮب اﻟﺬي ﻳﻘﺎﺑﻠﻪ‬ ‫ﻃﻠﺐ ﺧﺎص ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر‪ ،‬ﻟﻴﺄذن ﻟﻪ ﺑﺎﻟﻌﻮدة إﱃ دﻳﺎر اﻟﺤﺒﻴﺐ ﻣﺜﻠام‬ ‫ﺳﻨﻼﺣﻆ ﰲ اﻷﺑﻴﺎت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪2S §CCCCCCCCCCCCC CCCCCC- hCCCCCCCCCM|CCCCCCCCCE ¢CCCCCCCCCC< ¥CCCCCCCCCCG‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCCCCCCCº* · ¥CCCCCC CCCCCC CCCCCC8§CCCCCCkCCCCCC+ K‬‬

‫ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ّ‬ ‫ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﻪ واﻟﺴﺆال ﻋﻨﻪ وﻣﻌﺎﻳﺪﺗﻪ‪ ،‬ﻛﺄﻧﻪ ﻳﺮﺟﻮ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ اﻻﻟﺘﻔﺎت إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻻﺣﻈﻨﺎ أن ﻗﺼﻴﺪة اﻟﻤﺸﺎﻛﺎة اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎء ﻟﻬﻄﻮل‬ ‫اﻟﻤﻄﺮ ﻟﺘﺘﻐﻴﺮ أﺟﻮاء اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻗﺼﻴﺪة اﻟﺮد‬ ‫اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻮﺻﺎل اﻟﻤﺤﺒﻮب‬ ‫ﻳﻌﺮف اﻟﺸﺎﻋﺮ ﺑﺄن ﻟﻪ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻋﺰﻳﺰة ﻋﻨﺪ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫زاﻳﺪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﻦ ﻳﻘﺼﺮ ﻓﻲ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ ﻓﻲ ﻫﺬه‬ ‫اﻷوﻗﺎت ﺑﺎﻟﺬات‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة ﻫﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﻹﻧﺸﺎد اﻟﻘﺼﻴﺪة وﻣﺘﻨﻔﺴﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻳﺤﺎول اﻟﺸﺎﻋﺮان ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ أن ﻳﺮﺳﻤﺎ‬ ‫اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻴﻬﻤﺎ‬ ‫‪2S §CCCCCCCCCCCCC CCCCCCG* fCCCCCCCCCCCCCCC0 hCCCCCªCCCCC CCCCCªCCCCC+K‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCCCCCC¡CCCCCCCCCCCCCCªCCCCCCCCC+K fCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCI|CCCCCCCCCCCCCCCCCM5K‬‬ ‫*‪2S §CCCCCCCCC¡CCCCCCCCC CCCCH «CCCCCCCCCCCCCCCCCG ¢CCCCCCCCCCCCCM T~CCCCCCCCCCCCCG‬‬ ‫‪ fCCCCCCCCCCCgCCCCCE* ¢CCCCCCCCCªCCCC CCCC CCCC0 K §CCCCCC CCCCCC0‬‬ ‫‪2S §CCCCCCCCCCC CCCCC CCCCC-* fCCCCCC CCCCCC CCCCCC< CCCCCCCCIfCCCCCCCCH‬‬ ‫ ‪ *§CCCCCCCCCCCCCCCCC0¸ CCCCCCCCCCCCCCG hCCCCCCCCCªCCCCCCCCC CCCC-K‬‬

‫ﻫﻨﺎ ﻳﻘﻮل اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﺄن رﺣﻠﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺳﺘﻨﺘﻬﻲ ﻗﺮﻳﺒﺎً‪ ،‬وﻳﻄﻤﱧ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﺑﺄن أﻳﺎم وﺻﻞ اﳌﺤﺒﻮب ﺑﺎﺗﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻮﺻﺎل‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن دوا ًء وﻋﻼﺟﺎً ﻟﻪ؛ ﻷن ﺣﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﻟﻦ ﻳﺘﻐري إﻻ‬ ‫ﺑﻮﺻﺎل اﳌﺤﺒﻮب‪ ،‬وﻫﺬا اﳌﻌﻨﻰ ﻳﺆﻛﺪه اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﺮﺗني‪ :‬أول ﻣﺮة ﰲ‬ ‫ﻋﺒﺎرة )ﺑﻴﻄﻴﺐ ﺣﺎل اﻟﻌﻮدِ( وﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻘﺼﻴﺪة )ﺗﻄﻴﺐ‬ ‫ﻟﻚ ﻻﺣﻮال(‪ ،‬وﻛﻠﻬﺎ دﻻﻻت ﻋﲆ متﻨﻴﺎت اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﺘﺤﺴﻦ ﺣﺎل‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ‪ ،‬وأﻣﺎ اﳌﺤﺒﻮب ﰲ اﻟﺴﻴﺎق ﻣﺎ ﻫﻮ إﻻ ﻣﻌﺎدل ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ أو‬ ‫ﻣﺤﻮر ﻳﻀﻔﻲ اﻷﺟﻮاء اﳌﺒﻬﺠﺔ ﻋﲆ اﻟﻘﺼﻴﺪة؛ ﻟﺬﻟﻚ ﻻﺣﻈﻨﺎ أن ﻗﺼﻴﺪة‬ ‫اﳌﺸﺎﻛﺎة اﻧﺘﻬﺖ ﺑﺎﻟﺪﻋﺎء ﻟﻬﻄﻮل اﳌﻄﺮ ﻟﺘﺘﻐري أﺟﻮاء اﻟﻘﺼﻴﺪة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻗﺼﻴﺪة اﻟﺮد اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻮﺻﺎل اﳌﺤﺒﻮب‪ ،‬واﺑﺘﻬﺠﺖ أﺟﻮاؤﻫﺎ ﺑﻬﺬه اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﻌﺎدة ﻫﻲ ﻏﺎﻳﺔ ﻹﻧﺸﺎد اﻟﻘﺼﻴﺪة وﻣﺘﻨﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺤﺎول‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮان ﺑﻬﺎﺗني اﻟﻨﻬﺎﻳﺘني أن ﻳﺮﺳام اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﲆ وﺟﻬﻴﻬام‪ ،‬ﺗﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺮﺣﻼت اﻟﺴﻌﻴﺪة‪.‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪23‬‬


‫أﺳﺮار ﻓﻲ أﺷﻌﺎر‬ baytelshear

‫ﻣﻦ ﻣﺎﻧﻊ اﻟﻌﺘﻴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬

‫ﻣﺸﺎﻛﺎة ﺗﺮﺳﻢ اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ‬

،‫ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﻏري ﻗﺎد ٍر ﻋﲆ ﺗﺤﻤﻠﻬﺎ‬،‫ﺟﺪاً وأزﻣﺔ ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ Op ƒ```````°```````û```````æ```````eh ó````````°````````TÉ````````f ’ ‫ وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬،‫وﻻ ﻳﻌﺮف ﻛﻴﻒ ﻳﺤﻠﻬﺎ وﺣﺪه‬ fCCCCCC C CCCCCC C 6 zCCCCCCCCCCCC C 0 ¸K fCCCCCCCCC¡CCCCCCCCC< ‫ ﻟﻌﻞ وﻋﴗ أن ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺮ ﱟد ﻣﻦ‬،‫اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻟﻠﺘﻌﺒري ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺎﻟﺔ‬ 2S K5 · ½&¸* ÑCCCCCCCCCCCCCCC C1 T :‫ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﻳﺨﻔﻒ ﻋﻨﻪ ﺗﻌﺒﻪ وآﻻﻣﻪ‬ÑCCCCCCCCCCCCC<¸ lCCCCCCCC CCCCCCCC<fCCCCCCCC CCCCCCCC CCCCCCCC-K

2S KzCCCCCCCCCCCCC¹ CCCCCC¡CCCCCC CCCCCC6 ¢CCCCCCCCCCH hCCCCCCCCCCH 2S KzCCCCCCCCC CCCCCCCCC8 ÐCCCCCCCCCCCCCCFK i|CCCCCCCCC CCCCCCCCC< fCCCCCCCCC CCCCCCCCCJ¸ ¬§CCCCCCCCCCCCCCCCC» zCCCCCCCCCgCCCCCCCCCM *§CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCJ&¸* «CCCCCCCCCCC+ £§T CCCCCCCCCCC CCCCCCCCCCC6 2S §CCCCCCCCCCC¤CCCCCCCCCCCªCCCCCCCCCCC¼* ,4fCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCM5 2S §CCCCCCCC CCCCCCCCG* hCCCCCCªCCCCCCgCCCCCCG fCCCCCCCCCCE|CCCCCCCCCCDK fCCCCCCCC CCCCCCCC CCCCCCCC1&¸* CCCCC CCCCC9fCCCCCD ¢CCCCCCCCH fCCCCCCCCC CCCCCCCCC CCCCCCCCCH¸* ¿ zCCCCCCCCCCC T CCCCCCCCCCC< 2S K2§CCCCCCCCCCCCCCCCG* xCCCCCªCCCCC CCCCC CCCCCG* *3 fCCCCCCCCM fCCCCCCCCCCCº* lCCCCCCªCCCCCC CCCCCC CCCCCC7 ¥CCCCCCCCCCCG ¿ ‫ ﻳﻌﺎﺗﺐ ﻣﻌﺎﱄ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻌﺘﻴﺒﺔ ﻓﻴﻬﺎ‬،‫ﰲ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ 2S §CCCCC CCCCC CCCCC6 ¥CCCCCCCkCCCCCCCEK £* CCCCCCQ C CCCCCCC< ‫ﻛﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ؛ ﻷﻧﻬﻢ ﺗﺮﻛﻮه وﺣﻴﺪاً ﻻ ﻳﺰوره و ﻻﻳﺴﺄل ﻋﻨﻪ‬ *§CCCCCCCCCCC: ¦|CCCCCCCCC CCCCCCCCC< ÕCCCCCCC¡CCCCCCC CCCCCCC6K 2S §CCCCCCCCªCCCCCCCCG* ¦4fCCCCCCCCCCCCCCCCCCM2 «CCCCC CCCCC CCCCC CCCCCM ‫أﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ؛ ﻓﺎﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ أﺻﺒﺢ ﻃﺮﻳﺢ اﻟﻔﺮاش ﺑﻌﺪ ﻟﺪﻏﺔ ﻣﻦ‬ ‫ ووﺟﻪ ﻫﺬه اﻟﻘﺼﻴﺪة‬،‫اﻟﻌﻘﺮب ﰲ ﺻﺤﺮاء ﺣﺎﳼ اﻟﺮﻣﻞ ﰲ اﻟﺠﺰاﺋﺮ‬ fCCCCCCCCC T CCCCCCCCCJ P CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC+*K ¢CCCCCCCCCCCCCCH 2S K{CCCCCCCCCCCCG* ¥CCCCC+§CCCCC CCCCC CCCCC< ¨CCCCCCC<|CCCCCCCMK ‫ﻳﺸﺎيك ﻓﻴﻬﺎ إﱃ اﳌﻐﻔﻮر ﻟﻪ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ؛ ﻟﻴﻠﻔﺖ اﻻﻧﺘﺒﺎه إﱃ وﺣﺪﺗﻪ‬ *§CCCCCCCCCCCCCCCCCC0¸* ¥CCCCCCCCCCCG CCCCCCCCªCCCCCCCC¡CCCCCCCC-K ‫وﺿﻴﻖ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺬي ﻳﺤﺲ ﺑﻪ ﺑﻌﻴﺪاً ﻋﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ اﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﺑﺼﺤﺒﺔ‬

‫ و ﻳﻀﻴﻒ إﱃ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﺑﻌﺪاً ﺟﺪﻳﺪاً ﺑﺬﻛﺮ ﺿﻴﻘﻪ ﻣﻦ ﺻﺪ‬،‫اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬ ‫ ﻛام ﻳﻘﻮل إن ﻫﺠﺮ اﳌﺤﺒﻮب وﺻﺪه ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻧﻼﺣﻆ أن اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺎﻧﻊ ﻳﺮ ّﻛﺰ ﻋﲆ ﻣﻮﺿﻮع اﻻﻫﺘامم ﺑﻪ واﻟﺴﺆال‬،‫اﳌﺤﺒﻮب وﻫﺠﺮه‬ ‫ وﻟﻦ ﻳﻜﻮن‬،‫ ﻛﺄﻧﻪ ﻳﺮﺟﻮ ﻣﻦ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ اﻻﻟﺘﻔﺎت إﻟﻴﻪ‬،‫اﻟﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻷﺻﺤﺎب ﻣﻊ أمل ﻟﺪﻏﺔ اﻟﻌﻘﺮب ﺷﻜ ّﻠﺖ ﻣﺴﺄﻟﺔ ﻣﻌﻘﺪة ﻋﻨﻪ وﻣﻌﺎﻳﺪﺗﻪ‬ 55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬22


‫ﺻﺪاﻗﺎت وﻫﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﺒﺎرك اﻟﺤﺠﻴﻼن‬ @MubarakHujailan

21

h@@ @~@9 Á*x@@ @ - @@Jb@@~@ }@ -° @@ @B*¡@@ @´* @@ £@ @A4

@@£Q @~@}@ @E @@g@ /b@@0H Á¡@@£@ < d@@ @ :* b@@ @ @@£Q @~@z@ @< @@gR @ m@ £@ g@ F @@ ~@ 8É@@ 1* @@Jb@@B b@@ @ F*H

h@@Bv@@~@8°H @@Cb@@~@{@´* h@@ @~@|@0 @@}@ @c@D* @@E

@@£Q @ @ GH ib@@ B*v@@ ~@ @8 @@ D¡@@ 0 @@ E @@JÌ@@j@ C

h@@Bx@@+ *3* @@ @ £@ @ ²*H @@Eb@@m@ ´* È@@Cb@@J

@@£Q @ @c@E @@s@ c@ D* @@ E @@ GÈ@@ C*H h@@ JHy@@ @ @-

h 0 @@7H 6b D* @@E D @@Ey@@D* *v@@0

@@ @JQ 4¡@@ @. @@ @6b@@ @F @@ @ @ @+*H @@ @ J2b@@ @ < @@ @6b@@ @F @@ @ @+*

h@@Bx@@Ab@@E Í@@Eb@@£@ E @@ @j@E x@@~@ {@ c@ D* d@@~@z@«

@@£Q @ Gb@@/ Í@@ @ @ D* @@ < ¤@@ @ @ - @@g@ <y@@A x@@ @ .

hB¡D* ¡ ~6 @@E v ~zJ ¤@@ @D* ¢ < y -

@@£Q @ Ab@@B @@ @ @+4 ¡@@ @ @DH @@ @Db@@ @E @@ @ @ @ @D* ¥24H

h g~7* ¡@@ @ J Áb@@ @ ´* *y@@m@ A x@@ @~@{@D* @@D

@@ @JQ 2b@@ @E4 f@@ B*v@@ ~@ @|@ @D* *¡@@ @ @ @ D*H Í@@ ²b@@ @ @D

h@@ @Ab@@E @@ @ F¡@@ @ :* @@E Á° b@@ @ D¡@@B* b@@ @ F&*H

@@£@~@z@ @E b@@ @ @ @ @/H°*H @@E¡@@~@ z@ @ E x@@ J2b@@ @ @E

h F2bE h@@B¡@@D* @@E Áb@@/b@@E È@@C ¢@@ @<

£Q º @@£@ /b@@Jx@@D* e*¡@@.b@@+ b@@c@ ~@ 7* ¢@@ @<

h@@ @Jb@@Gb@@E @@ @ D* @@+v@@J @@ F* ¡@@D Áb@@ @ E5H

@@£Q @ E¡@@J @@ £@ @ @ @D* @@ @E ¤@@ @ @ - Mf@ @ £@ ~@ 9 x@@ p@ F

h Fb< @@CH @@Cb@@~@{@´* h@@ @p@A*H iÄ@@~@|@-

@@£@ @ @E r*x@@ @ @ @ A°*H @@ @ p@ ~@ }@ D* ¥4b@@ @ : ¤@@ @ +&*

h@@ BH4 °H @@ @£@s@+ ¤@@ Eb@@ J*H 4¡@@ @ ~@ 7 ·

2017 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬


‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﻣﺎﺳﺎت‬ ‫ﺳﺎت‬ ‫ﺳ‬ baytelshe baytelshear yt lssh r

‫اﻟﺤﻠﻢ اﻟﻬﺎﻧﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﺎد اﻟﻜﻌﺒﻲ‬

Áb@@ @ @ @ @ @ @ E5&°* Hv@@ @ @ ~@ @ @ @ 8 4N2H ¥4N2 Ñ

@@ @ @ @ @ @ Q ´%*H 24%* b@@ @ @ @ @ @ @ @F%*H @@ @ @ @ @ @ @²* È@@ @ @ @ c@ @ g@ @ J

Áb@@ @ ±* ¤@@ @ g@ @ @BHH @@ £@ @ < ¤@@ @ @¸ x@@ @ @ @ @ @ D*H Áb@@ @ @ AQ Hb@@ @ @ E ¤@@ @ @g@ @ @ BH ¡@@ @ @ @ DH ¯*H h@@ @ @ @ @ @D5°

b@@ @ @ @ @ @ @0&* ¤@@ @ @ @ Ey@@ @ @ @ - ib@@ @ @ Jb@@ @ @ = @@ @6b@@ @ @ @ @ @ D

Áb@@ @ @ +Q 4 ¥¡@@ @ +b@@ @ E @@ j@ @E ¥2¡@@ @ m@ @ @+ @@ @c@ @ ~@ @ 6&*H Áb@@ @ @£@ @ @ <&°* @@ @ @C @@ Q @ @ @ @~@ @{@ @ @ @J x@@ @s@ @ A Ì@@ @ @ @+

@@D¡@@ @ D* @@B¡@@E @@ @ @ BH&*H d@@£@ @ D* ¥4b@@ @ @ /&*

¡@@ @ @D* @@ EÄ@@ C&*H @@~@{@ @D* @@ E(* Ä@@ @C&* b@@ @F&*H

Áb@@ @ @²&* f@@ @ @£@ @Fx@@ - ¢@@ @ @< @@ @-É@@ @= @@ @ @~@ @6*

@@~@ 6*4 ¯ @@~@ |@ 0 ,4¡@@ ~@ @8 b@@ @J&É@ @ D @@ @ ~@ @ 64&*H @@ Q @ @C b@@ @ @ @ c@ @ D* @@ @ @ @/H b@@ @ @J h@@ @ @ @ @ F&*H b@@ @ @ @ F&* *w@@ @ @ @G

ÁÉ@@ @c@ @ - @@ @ @ @ @ @ FH2 É@@ @ @ c@ @ @ D* v@@ @ £@ @ @+ x@@ @ @ @ @~@ @ @7*

¥2¡@@ @ @ /H @@ @Jb@@ @£@ @ F2 h@@ @ @ @ D 2¡@@ @ @ @ @ /H °¡@@ @ @ D

Áb@@ @ @G3&* `@@ :b@@ ~@ 7 °(*H b@@ @ @ @ @<&°* x@@ p@ + ¯

¤@@~@ 6x@@- b@@c@ - *3(* @@ @ @ @64(*H v@@ Jx@@ - *3(* x@@ p@ @ +(*

Áb@@ ~@ @7 ¢@@ @ @ @ < ,x@@ @ @ @ EH @@ @Fb@@ @~@ @ 7 ¢@@ @ @ @ < ,x@@ @ @ E

b@@ @ @ @ @BH *¡@@ @ @ @ ~@ @ @ @ @7&°* ,4¡@@ @ @ @ @. h@@ @ @ @ : *3(*H @@ BQ ¡@@ - @@ @ @~@ @8H f@@ <b@@ ~@ @z@ @+ Á*¡@@ @ j@ @ @D* h@@ £@ @D

Á*v@@ @E*b@@ @E @@ c@ @B ¤@@ @ @ @ D* ¤@@ @ @Jv@@ Â b@@ ~@ @{@ @< Áb@@ @ @D* ¤@@ @ @ @ @0 x@@ Jb@@ ~@ @{@ @+ v@@ @ Gb@@ @ ~@ @ 7&* ¤@@ @ Q @ @ C

b@@ Gv@@ Gb@@ ~@ {@ E @@ @ E @@ c@ @~@ @{@ @-*b@@ E @@ @ ¹É@@ @ E

55 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫ ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ‬20


‫ﻣﺬﻛﺮات ﻃﺎﻟﺐ ﺣﻠﻢ‬

‫اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺤﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤ ّﻠﻢ ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻗﺒﻞ أﻳﺎم ﰲ ﺿﻴﺎﻓﺔ اﳌﺪرﺳﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪاً ﰲ زﻳﺎرة ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﺳﺘﺪﻋﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﴩف اﻟﻔﺼﻞ ﻳﺒﺪو ﻟﻄﻴﻔﺎً ودوداً‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺤﺘﺎر ﺑﺸﺄن وﻟﺪي ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ..‬ﻷﻧﻪ ﻛﺜري اﻟﺤﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫ﺳﺄﻟﺖ اﳌﻌﻠﻢ وأﻧﺎ أﻋﺮف اﻹﺟﺎﺑﺔ‪ :‬ﻫﻞ أن وﻟﺪي ﻏري ﻣﺆدب ﻳﺘﻠﻔﻆ ﺑﻜﻠامت ﻏري ﻻﺋﻘﺔ؟‬ ‫ﻗﺎل ﻋﲆ اﻟﻔﻮر وﺑﺎﺳﺘﻨﻜﺎر‪ :‬ﻻ ﻃﺒﻌﺎً‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﻌﻮدي‬ ‫ﻋﻠ‬ ‫ﻗﻠﺖ‪ :‬وﻫﻮ ﻛام ﺗﻌﺮف ﻣﺘﻤﻴﺰ ﰲ دراﺳﺘﻪ‪ ..‬؟‬ ‫ﻗﺎل‪ :‬ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫ﻗﻠﺖ‪ :‬إذن‪ ،‬دﻋﻪ ﻳﻜﻮن ﻛﺜري اﻟﺤﺮﻛﺔ‪ ..‬ﻓﻬﺬه ﻣﻴﺰة ﺗﺴﻌﺪين ﺟﺪا‪ ..‬وﻗﺪ أﻓﺎدﺗﻨﻲ ﻛرثة ﺣﺮﻛﺘﻪ ﰲ ﺣﻴﺎيت‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻨﺒﺎﻫﺔ وﴎﻋﺔ اﻻﻟﺘﻘﺎط‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﱪ ﺳﺘﻘﻞ اﻟﺤﺮﻛﺔ‪..‬‬ ‫ﻛﺎن اﳌﻌﻠﻢ ﻃﻴﺒﺎً وﻣﺨﻠﺼﺎً ﰲ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﺒﺪو ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻼﻣﺢ اﻟﺤرية ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻛﻤﴩف‪..‬‬ ‫واﻟﻄﻴﺒﺔ وﺣﺴﻦ اﻟﻨﻮاﻳﺎ ﻻﺗﻜﻔﻲ ﰲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﱰﺑﻮي‪ ،‬ﻓﺈﻻﴍاف ﻳﺤﺘﺎج اﱃ ﺧﱪات‪ ..‬وأﻏﻠﺐ اﳌﴩﻓني اﻟﺬﻳﻦ ﻣﺮوا ﰲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ﺗﺤﺘﻔﻆ ذاﻛﺮﺗﻨﺎ ﺑﺼﻮرﻫﻢ وﻫﻢ ﻳﺤﻤﻠﻮن اﻟﻌﺼﺎ!‬ ‫ﻓﻠﺴﻔﺔ اﻟﺨﻮف ﻳﺠﺐ أن ﺗﻨﺘﻬﻲ ﻣﻦ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ ،‬ﻟﺘﺤﻞ ﻣﻜﺎﻧﻬﺎ اﻟﺮﺣﻤﺔ واﳌﺤﺒﺔ وﺣﺴﻦ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﻳﺤﺘﺴﺐ اﳌﻌﻠﻢ اﻷﺟﺮ اﻟﺴاموي ﻗﺒﻞ أﺟﺮ اﻟﺮاﺗﺐ‪ ،‬ﻓﻼﻳﺪري ﻛﻢ ﻣﻦ اﻟﺜﻮاب ﻳﻨﺎﻟﻪ وﻫﻮ ﻳﻨﻮي أن ﻳﺨﺮج أﻃﻔﺎﻻً‬ ‫ﻣﻤﻴﺰﻳﻦ ﺻﺎﻟﺤني ﻣﺤﺒني ﳌﺠﺘﻤﻌﻬﻢ‪ ،‬وﰲ ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻲ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‪ :‬إن اﻟﻠﻪ وﻣﻼﺋﻜﺘﻪ وأﻫﻞ اﻟﺴاموات‬ ‫واﻷرض ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻤﻠﺔ ﰲ ﺟﺤﺮﻫﺎ وﺣﺘﻰ اﻟﺤﻮت ﻟﻴﺼ ّﻠﻮن ﻋﲆ ﻣﻌﻠﻢ اﻟﻨﺎس اﻟﺨري‪.‬‬ ‫وﻗﺪ أﺣﺪﺛﺖ دراﺳﺘﻲ ﻟﻌﻠﻮم اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻧﻘﻼﺑﺎ ﰲ ﻛﺜري ﻣﻦ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻲ اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ وأﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ ﰲ ﺑﺪاﻳﺔ أﺑﻮيت‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻓﺎدﺗﻨﻲ ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻃﻔﺎﱄ‪.‬‬ ‫ﻓﻤﻮاد دراﺳﻴﺔ ﻣﻦ ﻧﻮع‪ :‬اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ أو ذوي اﻹﻋﺎﻗﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻢ ﻧﻔﺲ منﻮ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‬ ‫اﳌﺎدة اﻟﺘﻲ أﺣﺒﺒﺘﻬﺎ ﻛﺜريا‪ ،‬وﻣﺎدة ﻣﺒﺎدئ اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻃﻠﻌﺖ ﻋﲆ ﻧﻈﺮﻳﺎت اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﻃﻔﺎل‬ ‫ﻛﻤﻌﻠﻢ وﻃﺮق اﻟﺜﻮاب واﻟﻌﻘﺎب وﺣﺪودﻫﺎ‪ ..‬واﻟﻨﻈﺮﻳﺎت اﻟﺠﺪﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺼﺪرﻫﺎ أﻋﻼم ﻋﻠﻢ اﻟﱰﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﻐﺮب ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺟﺎن ﺟﺎك روﺳﻮ وﻓﺮوﻳﺪ وﺟﻮن ﻟﻮك وأرﺳﻄﻮ وﻏريﻫﻢ ﻣﻤﻦ ﺗﺎﻫﺖ ﰲ اﻟﺬاﻛﺮة أﺳامؤﻫﻢ‪..‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻏريت ﻛﺜريا ﰲ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻲ وﺣﺒﺒﺘﻨﻲ أﻛرث ﰲ ﻋﺎمل اﻟﱰﺑﻴﺔ‪ ..‬ﺣﺎوﻟﺖ ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺞ اﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﻋﺼﺒﻴﺔ ﻣﺘﻮارﺛﺔ ﻋﱪ‬ ‫اﻵﺑﺎء واﻧﻔﻌﺎل ﻻ ﻣﱪر ﺗﺠﺎه أﺧﻄﺎء ميﻜﻦ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﺘﻐﺎﻓﻞ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ أﺳﺘﺎذة ﻋﻠﻢ منﻮ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺗﺮدد ﻛﺜريا ﺣﺪﻳﺚ اﻟﻨﺒﻲ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‪» :‬اﻟﻌﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﺤﻠﻢ ﺑﺎﻟﺘﺤﻠﻢ وﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﺤﺮ اﻟﺨري ﻳﻌﻄﻪ« وﻫﻲ ﻗﺎﻋﺪة ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﺑﺠﺰﺋﻬﺎ اﻷول اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ ﻋﺐء اﻟﺪروس واﻷﺧﺬ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﲆ دﻓﻌﺎت‪ ..‬وﻓﻖ ﻧﻈﺮﻳﺔ »ﻣﺎ ﻻﻳﺪرك ﻛﻠﻪ ﻻﻳﱰك ﺟﻠﻪ« وﺑﺠﺰﺋﻬﺎ اﻟﺜﺎين ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺪرس ﰲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺎﻟﺤﻠﻢ‬ ‫واﻟﺮﺣﻤﻪ ﻣﻊ ﺗﻼﻣﻴﺬه‪.‬‬

‫‪@allmasoudi‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬ ‫ﻳﻞ‪/‬‬ ‫أأﺑﺮﻳﻞ‬ ‫ﻳﻞ‬

‫‪199‬‬


‫ﺣﻮار اﻟﻌﺪد‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﺣﺎﻣﺪ زﻳﺪ ﺳﻌﺪون اﻟﻌﺎزﻣﻲ‬

‫اﻟﻤﻴﻼد‬

‫ﻇﻬﻮره اﻹﻋﻼﻣﻲ‬

‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬

‫وﻟﺪ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻷﺣﻤﺪي‬ ‫ﺑﺪوﻟﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﰲ ‪ 4‬ﻓﱪاﻳﺮ‬ ‫ﻋﺎم ‪.1977‬‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺪاﻳﺔ ﻇﻬﻮره اﻹﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﰲ ﺳﺒﺘﻤﱪ ‪ 1995‬وﻛﺎن ﰲ‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋﴩة ﻣﻦ ﻋﻤﺮه‬ ‫وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫دﻳﻮاﻧﻴﺔ ﺷﻌﺮاء اﻟﻨﺒﻂ‪.‬‬

‫ﻻ ﺗﺨﻠﻮ ﻗﺼﺎﺋﺪه ﻣﻦ اﻟﺤﻜﻤﺔ‬ ‫واﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻟﻪ ﺑﺼﻤﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ ﻣﻤﻴﺰة واﺗﺒﻊ‬ ‫أﺳﻠﻮﺑﻪ اﻟﻜﺜري ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺬﻳﻦ اﻧﻀﻤﻮا إﱃ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺘﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ وﺗﺄﺛﺮوا ﺑﻪ‪.‬‬

‫إﺻﺪارات اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑﺔ‬

‫إﺻﺪارات اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‬

‫‪ 18‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫أﻧﺖ ﺷﺎﻋﺮ ﺟامﻫريي‪ ،‬ﺣﻘﻘﺖ ﺷﻬﺮة‬ ‫واﺳﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﻞ ﺗﺮى أن اﻟﺸﻌﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‬ ‫ﰲ ﻳﻮﻣﻨﺎ ﻫﺬا ﻻ ﻳﺰال ﻳﺤﻈﻰ ﺑﺠامﻫريﻳﺔ‬ ‫واﺳﻌﺔ وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺗﺴﺎع أﻛرث؟‬ ‫ﻃﺒﻌﺎ‪ ،‬اﻟﺸﻌﺮ ﻳﻌﺘﱪ دﻳﻮان اﻟﻌﺮب‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ وﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﱰاث وﻣﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‪ .‬وﻫﻮ ﺑﺎقٍ ﻣﺎ ﺑﻘﻲ اﻟﻌﺮب‪.‬‬ ‫ﺑﻞ ﻋﲆ اﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬ﰲ ﻫﺬا اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي‬ ‫زادت ﻓﻴﻪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ‬ ‫واﻹﻧﱰﻧﺖ‪ ،‬زاد اﻻﻫﺘامم ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ واﺗﺴﻌﺖ‬ ‫رﻗﻌﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‪ ،‬وأﻧﺎ وﻟﻠﻪ اﻟﺤﻤﺪ‬ ‫ﺗﺼﻞ ﱄ رﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﺠﺎب ﺣﺘﻰ ﻣﻦ دول‬ ‫اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮيب واﻷردن وﻓﻠﺴﻄني وﻣﴫ‬ ‫واﻟﺴﻮدان‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻰ ﻳﻨﻘﻄﻊ اﻟﺠﻤﻬﻮر ﻋﻦ ﻣﺤﺒﺔ ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫ﻣﺎ أو اﻟﺴﻌﻲ ﻟﺴامﻋﻪ وﻗﺮاءﺗﻪ ﺑﺮأﻳﻚ ؟‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﺨﲆ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻋﻦ اﻻﺑﺪاع اﻟﺬي‬ ‫ﻋﻮدﻫﻢ ﻋﻠﻴﻪ وأﺣﺒﻮه ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻣﺎ رأﻳﻚ ﺑﺎﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت واﳌﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺨﻠﻴﺞ واﻟﻌﺎمل اﻟﻌﺮيب‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺎ‪ ،‬ومبﺎذا ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺳﺎﺑﻘﺎﺗﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت وﺑﺪاﻳﺔ اﻷﻟﻔﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ؟‬ ‫ﻃﺒﻌﺎً ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺸﻌﺮ ﺣﺎﻟﻴﺎ أﻓﻀﻞ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ اﻟﻜﺒري‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﻨﻘﺺ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت ﺳﺎﺑﻘﺎً‪ ،‬وﺧﺬ ﻋﲆ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »ﺷﺎﻋﺮ اﳌﻠﻴﻮن«‪ ،‬اﻧﻄﻠﻖ ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ اﻟﻠﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ أﻋﺎد ﻟﻠﺸﻌﺮ ﻫﻴﺒﺘﻪ‬ ‫وﻣﻜﺎﻧﺘﻪ‪ ،‬وﻗﺪ أﺳﻬﻢ ذﻟﻚ ﰲ ﺟﻌﻞ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻗﺒﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﺒﺪع ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫اﻟﻴﻮم ﺳﻮق ﻋﻜﺎظ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻬﺎﻓﺖ اﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻳﺼﻠﻮﻧﻬﺎ ﺑني اﳌﻮﺳﻢ واﻵﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﺎذا ميﻜﻦ أن ﺗﻘﻮل ﻟﺠﻤﻬﻮرك ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫»ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ«؟‬ ‫اﻗﻮل ﻟﻬﻢ ﺷﻜﺮاً ﻋﲆ ﻣﺤﺒﺘﻜﻢ‪ ،‬وأمتﻨﻰ أن‬ ‫أﻛﻮن ﻋﻨﺪ ﺣﺴﻦ ﻇﻨﻜﻢ‪ ،‬وﺷﻜﺮاً ﻟﺒﻴﺖ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ وﻟﻚ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺎذي أﻧﺖ ّ‬

‫ﻣﻦ أﺑﻴﺎﺗﻪ‬

‫*‪ Hx@@ @ @<H @@ £@ Db@@ @ E ¤@@ @ @ ~@ z@ J 2Hw@@ @ @ @ D‬‬ ‫‪ Jb~9 ix~8 b£D ¤ £~9 E ¢~zF*H‬‬ ‫* ‪ Hx@@ +H @@£@= b@@ @~@z@D* 4v@@~@ 8 ¯ r°‬‬ ‫‪ @@JÉ@@³* ¡@@£@ < @@< @@ @ @E iv@@ @ +*H‬‬ ‫*‪ ¡@@ @ @D* @@ -x@@ E ¢@@ @ @< Á*y@@ @ @ @0* 2H‬‬ ‫‪ @@ J*4 @@ 6b@@ @ D* @@ E Áb@@ @E ¡@@ D H4*H‬‬ ‫‪ ¡@@ @ +H @@ Jb@@ B2 @@~@ }@ p@ @ Db@@ @ + @@ @ p@ +‬‬ ‫‪ @@Jb@@Bv@@Db@@G ¥Æ@@ ~@ @7*H ¥x@@ @ < @@£@ c@ +H‬‬ ‫‪ É@@ @+ @@c@-b@@ @+ d@@ -b@@ <* b@@ @ E @@ @ C ¡@@ @ E‬‬ ‫*‪d~}F ¥Ä~8 bF&bA d~} J Ä~|D* *3‬‬ ‫‪ *x@@ @ Db@@+ @M @£@ @ 0 ¤@@ @ @ @c@: b@@ F* q@@£@p@~@8‬‬ ‫‪Yd~}= b£D* £ ²* x~7 ¤ @-N (* Z Ì@E‬‬ ‫‪ Ì@@~@ {@ g@ ~@ z@ + @@ @Ax@@ @<* b@@ @ @ /4 @@ @C b@@ @E‬‬ ‫‪Ì1 @@ @Ax@@< I4Hb@@ @E 2*H°* @@}@ @+‬‬ ‫‪ Ì@@= 4v@@ @B @@j@ E 4v@@ @ B ¤@@m@ J v@@ @ 0*H‬‬ ‫‪Ì= Fv E dGwD* jE ¤mJ v0*HH‬‬ ‫‪" Ì~|cD*H x~|cD* b£ < x@@A @@7H‬‬ ‫‪ b£ < Í@@ @Jx@@ @D* * q@@£@p@~@8 ¡@@Gb@@E‬‬ ‫*< ‪ Ì ~}+ ¡~{J 4v J x~|cD* ¢‬‬ ‫‪ b £~7 Í + x~|cE Ì~|cD* ¢ <*H‬‬ ‫‪·b@@² @@g@£@/H ¥*4H ¤@@ @ @0 h@@£@ @B‬‬ ‫‪Ì~zE f@@£@ / ¤@@Gb@@E @@J4b@@~@ {@ E f£/‬‬ ‫‪·b@@= ¢@@ @ < °(* h@@Gx@@~@ 7 v@@Bb@@E Ñ*H‬‬ ‫‪Ì1 ¢ < fGx~{D* hFbC ¡@@D 2b@@< 7H‬‬ ‫<‪·b£< *v0 d - ¡D i*wDb+ hF* 2b‬‬ ‫‪Ì@@= °H v@@ @ + ° ¡@@ @ @ @B* b@@ @E Ñ*H‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪17‬‬


‫ﺣﻮار اﻟﻌﺪد‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻧﺮى ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳﻌﻘ ّﺪون ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ واﻷﺑﻴﺎت‬ ‫ﺑﺤﺠﺔ اﻟﺤﺮﻓﻴﺔ واﻟﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﻻ أﻟﺰم ﻧﻔﺴﻲ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫أﺣﺎول اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻻ ﻳﺨﺮج ﻣﻌﻲ أي‬ ‫ﺑﻴﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺣﻈﻴﺖ ﺑﺄﻟﻘﺎب ﻛﺜرية ﻣﻨﻬﺎ »أﺳﻄﻮرة‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وﺷﺎﻋﺮ اﻟﺠﻴﻞ‪ ،‬وﺷﺎﻋﺮ اﳌﻄﻮﻻت«‬ ‫أﻳﻬﺎ أﻗﺮب إﻟﻴﻚ؟‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻷﻟﻘﺎب ﺗﺴﻌﺪين ﺟﺪا‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻌﱪ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻫﻢ اﻟﺬﻳﻦ أﻃﻠﻘﻮا ﻋ ﱠ‬ ‫ﲇ‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻟﻘﺎب‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻳﺒﻘﻰ اﻟﻠﻘﺐ اﻷﻗﺮب إ ﱠﱄ‬ ‫ﻫﻮ ﻟﻘﺐ »اﻟﺸﺎﻋﺮ«‪.‬‬

‫ﻫﻞ اﻹﻋﻼم ﻣﻦ أﻫﺪاك إﱃ اﻟﺸﻌﺮ؟ أم ﻳﺤﻮل دول ﺗﻮﺻﻴﻞ اﳌﻌﻨﻰ اﻟﺠﻤﻴﻞ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ‬ ‫اﻟﻌﻜﺲ؟ أم أﻧﻪ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻼﺛﻨني ﺑﺒﻌﻀﻬام؟ اﻟﺒﺴﻴﻂ‪ ،‬اﻟﺬي ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﻟﻪ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻓﻨﺔ أي‬ ‫ﳾء! وﻫﺬا ﻳﺆﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﲆ ﻧﺠﺎح اﻟﻘﺼﻴﺪة‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﻫﻮ اﻟﺬي اﻫﺪاين إﱃ اﻹﻋﻼم‪..‬‬ ‫واﻟﺸﺎﻋﺮ ﻣﻌﺎ‪ً.‬‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ وﻋﻤﻖ ﰲ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻰ ُﻳﻠﺰم ﺣﺎﻣﺪ زﻳﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫وﺗﺼﻞ ﻗﺼﻴﺪﺗﻚ إﱃ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﴍاﺋﺢ وﻓﺌﺎت‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ..‬ﺑﻴﻨام ﻧﺮى ﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ ﺑﻌﺾ ﻗﺼﻴﺪة‪ ،‬وﻣﺘﻰ ﻳﻠﺰم ﻧﻔﺴﻪ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻌﻘ ّﺪون ﺑﻌﺾ اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻗﺼﻴﺪة ﻣﺎ ؟‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﻀﻴﻒ اﻷﻟﻘﺎب ﻟﻠﺸﻌﺮاء ﺑﺮأﻳﻚ‪،‬‬ ‫واﻷﺑﻴﺎت ﺑﺤﺠﺔ اﻟﺤﺮﻓﻴﺔ واﻟﺘﻤﻜﻦ‪ ،‬ﻣﻦ أﻗﺮب ﻻ أﻟﺰم ﻧﻔﴘ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺼﻴﺪة ﻫﻲ اﻟﺘﻲ‬ ‫إﱃ اﻟﺸﻌﺮ ﺑﺮأﻳﻚ ‪ ..‬اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ أم اﻟﺘﻌﻘﻴﺪ ؟ ﺗﻜﺘﺐ اﻟﺸﺎﻋﺮ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎ أﺣﺎول اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ وﻻ وﻫﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺸﻌﺮاء ﻳﺴﺘﺤﻘﻮن أﻟﻘﺎﺑﻬﻢ؟‬ ‫ﻫﻨﺎﻟﻚ ﻣﺜﻞ ﻳﻘﻮل إن ﻣﺎ ﻳﺨﺮج ﻣﻦ اﻟﻘﻠﺐ ﻳﺨﺮج ﻣﻌﻲ أي ﺑﻴﺖ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎ أﺧﺮى ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻻ ﺗﻀﻴﻒ ﺷﻴﺌﺎ أﺑﺪا‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﱪ ﻋﻦ ﻣﺤﺒﺔ‬ ‫ﻳﺼﻞ اﱃ اﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬أي ان ﻛرثة اﻟﺤﺮﻓﻨﺔ ﻟﺘﺄﺛﺮي مبﻮﻗﻒ‪ ،‬أﻛﺘﺐ وﻟﻮ ﻛﻨﺖ ﻣﻨﺸﻐﻼ‪ ،‬اﻟﻨﺎس ﻟﻚ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻀﻴﻒ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ ﻓﻬﻲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻋﲆ ﺣﺴﺎب ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻘﺼﻴﺪة وﻛام ﻳﻘﻮﻟﻮن اﻹﻟﻬﺎم ﻳﺤﴬ وﺗﻨﻬﻤﺮ اﻷﺑﻴﺎت‪ .‬ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪ 16‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫أﺑﺪأ ﻣﻌﻚ اﻟﺤﻮار ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻣﻦ ﺑﻠﺪك‬ ‫اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻷﺳﺄل ﻋﻦ ﺣﺎل ﻣﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﺸﻌﺮي‬ ‫ﰲ واﻗﻌﻨﺎ اﻟﺮاﻫﻦ ؟‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ أﺷﻜﺮﻛﻢ ﻋﲆ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﻀﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻠﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﳌﺸﻬﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي ﰲ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻓﺄﻋﺘﻘﺪ اﻧﻪ ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ ﻓﺘﻮراً‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﰲ‬ ‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮيب ﻋﺎﻣﺔ ﺑﺤﻜﻢ ﺗﺄﺛري وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘامﻋﻲ ﰲ اﻟﻔﱰة اﻷﺧرية‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺟﻌﻠﺖ ﻟﻜﻞ ﺷﺎﻋﺮ ﻣﻨﱪه اﻟﺨﺎص وﻣﺘﺎﺑﻌﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ أﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﲆ إﻗﺎﻣﺔ اﻷﻣﺴﻴﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‬ ‫وأﺛﺮ أﻳﻀﺎ ﰲ ﻣﺠﺎﻻت أﺧﺮى ﻏري اﻟﺸﻌﺮ‪،‬‬ ‫ﻛـﺎﳌﺠﻼت واﻟﺠﺮاﺋﺪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ مل ﺗﻌﺪ اﻟﻜﺜري‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻨﻮاﻓﺬ اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ ﻗﻮﻳﺔ وﻣﺆﺛﺮة ﻛام‬ ‫ﰲ اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻟﻨﻘﻞ ‪ 10‬ﺳﻨﻮات أو ﺳﺒﻊ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻣﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﺗﻄﻮر ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﺚ اﳌﺒﺎﴍ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﻠﻔﻮن ﻛﺎﻻﻧﺴﺘﺠﺮام وﺗﻮﻳﱰ وﺳﻨﺎب ﺷﺎت‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻵن ﻳﻘﻴﻢ أﻣﺴﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺒﺚ اﳌﺒﺎﴍ‪،‬‬ ‫ﻋﱪ ﺗﻠﻚ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﻟﱪاﻣﺞ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﳌﺘﻠﻘﻲ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺒﻊ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻛام ﻗﻠﻨﺎ‬ ‫أﺛﺮ ﺳﻠﺒﺎ ﻋﲆ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺸﻌﺮي ﰲ اﻟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ وﻟﻴﺲ ﰲ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫أﻧﺘﺠﺖ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﻣﺸﻬﺪا ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ وإﻋﻼﻣﻴﺎ‬ ‫ﻣﺆﺛﺮاً ﻗﺒﻞ ﻋﻘﺪﻳﻦ أو ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻦ اﻵن‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻳﻮﻣﺎ ﻣﺎ ﻣﻨﺎرة ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﺘﻔﻮق‬ ‫ﻋﲆ ﻋﻮاﺻﻢ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻛﺒرية‪ .‬ﺑﺮأﻳﻚ ﻣﺎ اﻟﺬي‬ ‫ﺳﺎﻋﺪ ﰲ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ وﻣﺎ اﻟﺬي أدى إﱃ ﺗﺮاﺟﻌﻬﺎ‬ ‫)ﺣﺴﺐ ﺑﻌﺾ اﻵراء(؟‬ ‫أﻋﺘﻘﺪ أن اﻟﺬي ﺟﻌﻞ اﻟﻜﻮﻳﺖ ﰲ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ ﻛام وﺻﻔﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﺘﻄﻮر ﰲ ﺷﺘﻰ‬ ‫اﳌﺠﺎﻻت‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺧﺪم ﺗﻄﻮر اﻹﻋﻼم‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﱄ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺜﻘﺎﰲ ﻟﻠﻜﻮﻳﺖ‪ .‬وﻗﺪ ﻻ‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻷﻣﺮ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻜﻮﻳﺖ ﻳﺘﻌﻠﻖ مبﺴﺄﻟﺔ‬ ‫اﻟﱰاﺟﻊ‪ ،‬مبﻘﺪر ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﻮن أن ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫دول اﻟﺨﻠﻴﺞ أﺻﺒﺤﺖ اﻵن ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ ﻋﲆ‬ ‫اﻟﻘﻤﺔ وﻟﻠﻪ اﻟﺤﻤﺪ‪ ،‬واﻟﺘﻄﻮر أﺻﺒﺢ ﰲ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﺪول‪ ،‬واﻹﻣﺎرات أول ﻫﺬه اﻟﺪول ﺗﻔﻮﻗﺖ‬ ‫ﰲ ﻣﺠﺎﻻت ﻛﺜرية‪ ،‬وﺗﻔﻮﻗﻬﺎ ﻫﺬا ﻣﺼﺪر ﻓﺨﺮ‬ ‫ﻟﻠﺨﻠﻴﺞ ﻛﻠﻪ وﻟﻴﺲ ﻟﻺﻣﺎرات ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫اﻷﻟﻘﺎب ﻻ ﺗﻀﻴﻒ ﺷﻴﺌﺎ أﺑﺪا‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻨﺎس ﻟﻚ‪،‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﻀﻴﻒ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻓﻬﻲ ﻗﺼﻴﺪﺗﻪ ﻓﻘﻂ‬

‫ﻟﺤﺎﻣﺪ زﻳﺪ ﻧﻔﺲ ﺷﻌﺮي ﺧﺎص‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻳﺪرك متﺎﻣﺎ ﻣﺎ ﻫﻮ دور اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وﻣﻦ ﻳﺘﻠﻘﺎه‪،‬‬ ‫وإﱃ أي ﻣﺪى ميﻜﻦ ﻟﻠﻘﺼﺎﺋﺪ أن ﺗﺼﻞ‪ ..‬ﻣﺎ‬ ‫اﻟﺬي أﺳﻬﻢ ﰲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻫﻮﻳﺘﻚ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺎت؟‬ ‫اﻟﺬي أﺳﻬﻢ ﰲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻫﻮﻳﺘﻲ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻫام‬ ‫ﻣﺤﻮران أﺳﺎﺳﻴﺎن ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻓﻴﻖ اﻟﻠﻪ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ‬ ‫وﺗﻌﺎﱃ‪ ،‬اﻷول ﻫﻮ ﻛرثة اﻻﻃﻼع واﻟﻘﺮاءة‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ووﺳﻊ‬ ‫أﺿﺎف ﱄ اﳌﺨﺰون اﻟﻠﻐﻮي واﻟﺸﻌﺮي ّ‬ ‫ﻣﺪاريك وﺳﻌﺔ ﺧﻴﺎﱄ ﰲ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺸﻌﺮ ﺣﺎﻟﻴﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺎﻟﺪﻋﻢ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﻤﻠﻴﻮن«‪ ،‬اﻟﺬي اﻧﻄﻠﻖ ﺑﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ ﺣﻔﻈﻪ ا}‪l‬‬

‫واﳌﺤﻮر اﻟﺜﺎين وﻫﻮ اﻷﻫﻢ‪ ،‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﰲ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬وأﻧﺎ أﺿﻊ ﻧﺼﺐ ﻋﻴﻨﻴﻲ أن‬ ‫أﻛﺘﺐ ﻗﺼﻴﺪة ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ ﻋﻘﻠﻴﺔ اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫اﻟﻜﺒري واﻟﺼﻐري ﰲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﺑﻠﻬﺠﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻮﻣﻪ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺒﺎدﻳﺔ وأﻫﻞ اﻟﺤﺎﴐة‬ ‫وأﻫﻞ اﻟﻜﻮﻳﺖ وأﻫﻞ اﻹﻣﺎرات وأﻫﻞ‬

‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ..‬اﻟﺦ‪ ،‬وﻗﺮﻳﺒﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﻠﻬﺠﺎت‪ ،‬أي وﺑﺎﺧﺘﺼﺎر‪ ،‬أﻣﺴﻚ اﻟﻌﺼﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺘﺼﻒ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻼءم اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ ﻣﻊ أﻛﱪ‬ ‫ﴍﻳﺤﺔ ﻣﻦ اﳌﺘﻠﻘني‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺴﻬﻢ ﰲ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ‬ ‫وﴎﻋﺔ اﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ‪ ،‬ﺑﴩط أن اﺣﺘﻔﻆ ﺑﺎﻟﻘﻮة‬ ‫ﰲ اﻟﺼﻴﺎﻏﺔ وﻗ ّﻮة اﳌﻌﻨﻰ‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪15‬‬


‫ﺣﻮار اﻟﻌﺪد‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫أﺣﺪ أﺑﺮز ﻧﺠﻮم اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ‬

‫ﺣﺎﻣﺪ زﻳﺪ‪» :‬اﻟﺸﺎﻋﺮ«‬ ‫أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ﻛﻞ ا ﻟﻘﺎب‬

‫ﺣﺎوره‪ :‬ﻋﺒﺪا أﺑﻮﺑﻜﺮ‬

‫ﻻ أﺣﺪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺠﺎﻫﻞ ﻧﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﺣﺎﻣﺪ زﻳﺪ‪ ،‬وﺟﺪارﺗﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺤﻘﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﺗﻮاﺟﺪ وﺣﻀﻮر ﻣﻤﻴﺰﻳﻦ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻬﺪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮي ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ وﺣﺘﻰ ﻓﻲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ‪P‬‬ ‫ﻳﻤﺘﻠﻚ ﺣﻀﻮرا ﺧﺎﺻﺎ أﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﺻﻌﻴﺪ اﻟﺼﻮت أو اﻟﺼﻮرة‪ P‬وﺿﻊ ﺑﺼﻤﺔ ﺗﻤﻴﺰه ﻋﻦ زﻣﻼﺋﻪ اﻟﺸﻌﺮاء واﺳﺘﺤﻖ أﻟﻘﺎﺑﺎ ﻛﺜﻴﺮة ﻛﺎن اﻟﻤﺤﺒﻮن ﻫﻢ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻄﻠﻘﻮﻧﻬﺎ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻌﺒﻴﺮا ﻋﻦ ﻣﺤﺒﺘﻬﻢ ﻟﻪ‪P‬‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺴﻼﺳﺔ وﺻﻔﺎء‪ ،‬وﻳﺮى أن ﻛﺜﺮة اﻟﺤﺮﻓﻨﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻳﺤﻮل دون ﺗﻮﺻﻴﻞ اﻟﻤﻌﻨﻰ اﻟﺠﻤﻴﻞ ﻟﻠﻤﺘﻠﻘﻲ‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻂ اﻟﺬي ﻻ ﺗﻌﻨﻲ ﻟﻪ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻓﻨﺔ أي ﺷﻲء‪P‬‬ ‫وﻳﺆﻛﺪ أﻧﻪ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي زادت ﻓﻴﻪ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ واﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬زاد اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ واﺗﺴﻌﺖ رﻗﻌﺔ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻘﺼﺎﺋﺪ‪P‬‬ ‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺘﻘﺖ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ ﺣﺎﻣﺪ زﻳﺪ وﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺤﻮار ‬ ‫‪ 14‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫‪ 15‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻣﻦ اﻹﻣﺎرات ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ اﻟﺘﺮاث اﻟﻤﻬ ّﺪد ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ‬ ‫أﻋﻠﻨﺖ اﻹﻣﺎرات ﻋﻦ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﺒﻠﻎ ‪ 15‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﻟﻠﻤﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﺪوﱄ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﱰاث ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﴫاع )أﻟﻒ(‬ ‫اﻟﺬي ﻳﻌﺪ ﺗﺘﻮﻳﺠﺎً ﻟﻠﻤﺆمتﺮ اﻟﺪوﱄ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﱰاث اﻟﺜﻘﺎﰲ‬ ‫اﳌﻬﺪد ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ ﰲ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﴫاع‪ ،‬اﻟﺬي اﺳﺘﻀﺎﻓﺘﻪ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﰲ‬ ‫دﻳﺴﻤﱪ اﳌﺎﴈ‪ .‬وﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ »إﻋﻼن أﺑﻮﻇﺒﻲ« اﻟﺬي ﺟﺎء ﻛﻨﻮاة‬ ‫أوﱃ ﳌﴩوع ﻃﻮﻳﻞ اﻷﺟﻞ‪ .‬ﺟﺎء ذﻟﻚ ﺧﻼل ﻣﺆمتﺮ اﳌﺘﱪﻋني‬ ‫اﻟﺬي اﺳﺘﻀﺎﻓﻪ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﻠﻮﻓﺮ ﰲ ﺑﺎرﻳﺲ اﻟﺸﻬﺮ اﳌﺎﴈ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﻔﺮﻧﴘ ﻓﺮﻧﺴﻮا أوﻻﻧﺪ‪ ،‬واﻟﻔﺮﻳﻖ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫ﺳﻴﻒ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء وزﻳﺮ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ .‬وﻳﺄيت ﻫﺬا اﳌﺆمتﺮ ﻛﺨﻄﻮة أوﱃ ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ‬ ‫اﻟﺬي ﺗﻘﻮد ﺟﻬﻮد ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ اﻹﻣﺎرات وﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﺑﻬﺪف إﻧﺸﺎء‬ ‫ﺻﻨﺪوق ﻣﺨﺼﺺ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﱰاث اﳌﻬﺪد ﺑﺎﻟﺨﻄﺮ‪ ،‬وﺗﻮﻓري‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ اﳌﺎﱄ اﻟﴬوري ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ اﳌﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ وﻣﻬﺎم‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﴪﻳﻊ‪ ،‬وﺑﺮاﻣﺞ ﺗﺮﻣﻴﻢ اﳌﻤﺘﻠﻜﺎت اﻟﱰاﺛﻴﺔ اﳌﻌﺮﺿﺔ‬ ‫ﻟﺨﻄﺮ اﻟﺘﺪﻣري أو اﻟﺘﻠﻒ أو اﻟﺘﻬﺮﻳﺐ ﺗﺤﺖ وﻃﺄة اﻟﴫاﻋﺎت‬ ‫اﳌﺴﻠﺤﺔ‪.‬‬

‫‪ 371‬ﻣﻠﻴﺎر درﻫﻢ اﺳﺘﺜﻤﺎرات‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﻹﻣﺎرات‬ ‫أﻛﺪت اﻟﴩﻛﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﺜامرات‬ ‫اﻟﺒﱰوﻟﻴﺔ »اﺑﻴﻜﻮرب« أن ﺣﺠﻢ اﺳﺘﺜامرات‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﻠﺘﺰم ﺑﻬﺎ واﳌﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻹﻣﺎرات ﻳﺒﻠﻎ ﺣﺎﻟﻴﺎً ‪ 371‬ﻣﻠﻴﺎر درﻫﻢ )‪101‬‬ ‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر(‪ ،‬ﻟﺘﺤﺘﻞ ﺑﺬﻟﻚ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻋﲆ ﺻﻌﻴﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﴩق اﻷوﺳﻂ‬ ‫وﺷامل أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻣﴫ‪،‬‬ ‫ﻛام ﺗﺴﺘﺤﻮذ ﺑﺬﻟﻚ ﻋﲆ ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪% 12‬‬ ‫ﻣﻦ إﺟامﱄ ﺣﺠﻢ اﻻﺳﺘﺜامرات اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ .‬وأﻛﺪت اﻟﴩﻛﺔ أن ﺣﺠﻢ‬ ‫اﺳﺘﺜامرات اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﻠﺘﺰم ﺑﻬﺎ ‪ -‬اﻟﺘﻲ‬ ‫وﻗﻌﺖ ﻋﻘﻮدﻫﺎ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﰲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻳﻘﺎرب‬ ‫‪ 184‬ﻣﻠﻴﺎر درﻫﻢ )‪ 50‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر(‪ ،‬ﻟﺘﺤﺘﻞ‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ اﻟﺪوﻟﺔ اﳌﺮﻛﺰ اﻷول إﻗﻠﻴﻤﻴﺎً ﻣﺘﺒﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺮاق واﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ .‬ﰲ اﳌﻘﺎﺑﻞ‪،‬‬ ‫ﻳﺼﻞ ﺣﺠﻢ اﻻﺳﺘﺜامرات واﳌﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ‬ ‫)ﻗﻴﺪ اﻟﺪراﺳﺔ( إﱃ ‪ 187‬ﻣﻠﻴﺎر درﻫﻢ‬ ‫)‪ 51‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر(‪ ،‬ﰲ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﻣﴫ‪.‬‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪13‬‬


‫اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫اﻹﻣﺎرات ﺗﻔﻮز ﺑﺠﺎﺋﺰة اﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟﺒﺮﻟﻤﺎﻧﻲ ﻋﺮﺑﻴ ًﺎ‬ ‫ﻓﺎز ﻋﲇ ﺟﺎﺳﻢ ﻋﻀﻮ اﳌﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫اﻻﺗﺤﺎدي ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﱪﳌﺎين‬ ‫اﻟﺪوﱄ ﻣﻤﺜﻞ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﻼﺗﺤﺎد‪ ،‬ﺑﺠﺎﺋﺰة اﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟﱪﳌﺎين‬ ‫ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻦ اﻟﻌﺮيب‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﺠﻬﻮده‬ ‫اﳌﺘﻤﻴﺰة ﰲ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﱪﳌﺎين اﻟﻌﺮيب واﻟﺪوﱄ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﻦ أﻗﺪم اﻟﱪﳌﺎﻧﻴني اﻟﻌﺮب اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺗﻮاﺻﻠﺖ ﻣﺴريﺗﻬﻢ اﻟﱪﳌﺎﻧﻴﺔ ﻋﲆ ﻣﺪى أﻛرث‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻘﺪﻳﻦ‪ .‬وﺟﺎء اﺧﺘﻴﺎر ﻋﲇ ﺟﺎﺳﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﻻﺗﺤﺎد اﻟﱪﳌﺎين اﻟﻌﺮيب ﻟﻬﺬه اﻟﺠﺎﺋﺰة‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻬﺎ ﻋﲆ ﻫﺎﻣﺶ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫اﳌﺆمتﺮ اﻟـ‪ 24‬ﻟﻼﺗﺤﺎد اﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت ﰲ ﻣﻘﺮ‬ ‫اﻟﱪﳌﺎن اﳌﻐﺮيب ﰲ اﻟﺮﺑﺎط‪ ،‬ﰲ إﻃﺎر ﺗﻜﺮﻳﻢ‬ ‫اﳌﺘﻤﻴﺰﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﱪﳌﺎﻧﻴني اﻟﻌﺮب واﻹﺿﺎءة ﰲ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﺣﻮاﱄ مثﺎﻧﻴﺔ ﻓﺼﻮل ﺗﴩﻳﻌﻴﺔ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻻﺗﺤﺎدي ﺟﺎﺋﺰة اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﻨﺠﺰاﺗﻬﻢ واﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺠﻬﻮدﻫﻢ ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻲ اﻻﺗﺤﺎدي‪ .‬ﻛام ﺗﻢ اﻟﱪﳌﺎين اﳌﺘﻤﻴﺰ‪ ،‬اﻋﱰاﻓﺎً وﺗﻘﺪﻳﺮاً ﻟﺪورﻫﺎ‬ ‫وأﻋامﻟﻬﻢ اﻟﱪﳌﺎﻧﻴﺔ اﳌﺘﻤﻴﺰة‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ ﺷﺎرك ﻣﻨﺢ ﻣﺮﻳﻢ اﻟﺠﺮﻣﻦ ﻣﺪﻳﺮة اﳌﻜﺘﺐ اﻟﻔﻨﻲ اﳌﺘﻤﻴﺰ ﰲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﱪﳌﺎين ‪.‬‬

‫‪ 87Q4‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر اﺳﺘﺜﻤﺎرات اﻹﻣﺎرات ﺑﺪول اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﺷﺪد ﺟﻤﻌﺔ ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ اﻟﻜﻴﺖ اﻟﻮﻛﻴﻞ‬ ‫اﳌﺴﺎﻋﺪ ﻟﺸﺆون اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﻴﺔ ﺑﻮزارة‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻋﲆ اﻟﻨﺠﺎﺣﺎت اﻟﻜﺒرية اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺤﻘﻘﻬﺎ اﺳﺘﺜامرات اﻹﻣﺎرات ﺑﺎﻟﺨﺎرج‪،‬‬ ‫ﻣﺆﻛﺪاً أﻧﻬﺎ أﺛﺒﺘﺖ ﻛﻔﺎءة ﻋﺎﻟﻴﺔ ﰲ اﻷﺳﻮاق‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎﻋﺖ اﻟﴩﻛﺎت‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﺗﻨﺎﻓﺴﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ‬ ‫ﰲ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫‪ 12‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﺜﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄريان وﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺠﻮي واﳌﻮﺻﻼت واﻟﺘﻌﺪﻳﻦ واﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫اﳌﺘﺠﺪدة‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﱃ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ ﰲ ﺗﻮﻓري‬ ‫ﻣﺌﺎت اﻵﻻف ﻣﻦ ﻓﺮص اﻟﻌﻤﻞ ﰲ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﻮاﺟﺪ ﻓﻴﻬﺎ وﻧﻘﻞ اﳌﻌﺮﻓﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬وﺗﺤﺪث ﻋﻦ ﺧﺮﻳﻄﺔ اﻻﺳﺘﺜامرات‬ ‫اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ ﰲ اﻟﺨﺎرج واﻟﻨﺠﺎﺣﺎت‪ ،‬وﻛﺸﻒ‬ ‫ﻋﻦ منﻮ رؤوس أﻣﻮال اﻟﴩﻛﺎت اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‬

‫اﳌﺴﺘﺜﻤﺮة ﰲ اﻟﺨﺎرج ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات ﻣﻦ‬ ‫‪ 2012‬إﱃ ‪ 2015‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﲆ ‪.%265‬‬ ‫وأوﺿﺢ أن اﻹﻣﺎرات ﺗﺘﺼﺪر اﻻﺳﺘﺜامر‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻲ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﴩق اﻷوﺳﻂ‬ ‫وﺷامل أﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻣﺸرياً إﱃ أن إﺟامﱄ ﻫﺬه‬ ‫اﻻﺳﺘﺜامرات ﻳﺼﻞ إﱃ ‪ 87.4‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ‪ 6.2‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر اﺳﺘﺜامرات إﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﻣﴫ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.2017‬‬


‫ﻟﺒﻨﻰ اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ‪ S‬اﻹﻣﺎرات‬ ‫ﺣﺮﻳﺼﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ‬

‫ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ ﻳﺤﻀﺮ أﻓﺮاح اﻟﺮﻣﻴﺜﻲ واﻟﻈﺎﻫﺮي‬ ‫ﺣﴬ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن ﻣﻤﺜﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺬي‬ ‫أﻗﺎﻣﻪ ﺣﻤﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻮﻻﺣﺞ اﻟﺮﻣﻴﺜﻲ ﺑﻨﺎدي ﺿﺒﺎط اﻟﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ ﰲ اﺑﻮﻇﺒﻲ مبﻨﺎﺳﺒﺔ زﻓﺎف‬ ‫ﻧﺠﻠﻴﻪ ﺳﻌﻴﺪ اﱃ ﻛﺮميﺔ ﻋﺘﻴﻖ ﻋﲇ ﻋﺒﻴﺪ اﻟﻈﺎﻫﺮي وراﺷﺪ اﱃ ﻛﺮميﺔ ﺣﻤﻴﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻻﺣﺞ‬ ‫اﻟﺮﻣﻴﺜﻲ‪ .‬ﻛام ﺣﴬ اﻟﺤﻔﻞ ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟني وﻛﺒﺎر اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت وأﻋﻴﺎن ﻗﺒﻴﻠﺘﻲ اﻟﺮﻣﻴﺜﻲ‬ ‫واﻟﻈﺎﻫﺮي وﺟﻤﻊ ﻏﻔري ﻣﻦ اﳌﺪﻋﻮﻳﻦ واﻷﻫﻞ واﻷﺻﺪﻗﺎء‪.‬‬ ‫وﻗﺪم ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ واﻟﺤﻀﻮر اﻟﺘﻬﺎين واﻟﺘﱪﻳﻜﺎت إﱃ اﻟﻌﺮﻳﺴني وواﻟﺪﻫام‬ ‫وأﻗﺎرﺑﻬام‪ ،‬وإﱃ واﻟﺪي اﻟﻌﺮوﺳني وأﻗﺎرﺑﻬام‪ ،‬ﺳﺎﺋﻠني اﻟﻠﻪ‪ ،‬ﻋﺰ وﺟﻞ‪ ،‬أن ﻳﻜﻠﻞ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﺰوﺟﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎه وأن ﻳﺮزﻗﻬﻢ اﻟﺬرﻳﺔ اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‪.‬‬

‫أﻛﺪت ﻣﻌﺎﱄ اﻟﺸﻴﺨﺔ ﻟﺒﻨﻰ ﺑﻨﺖ ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ وزﻳﺮة دوﻟﺔ ﻟﻠﺘﺴﺎﻣﺢ‪ ،‬ﺣﺮص‬ ‫دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻗﻴﺎدة‬ ‫وﺣﻜﻮﻣﺔ وﺷﻌﺒﺎً‪ ،‬ﻋﲆ ﺗﻌﺰﻳﺰ ﻗﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﻮﺋﺎم واﻟﺘﻌﺎﻳﺶ واﻟﺴﻼم‬ ‫واﺣﱰام اﻟﺘﻌﺪدﻳﺔ واﻟﻘﺒﻮل ﺑﺎﻵﺧﺮ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﺮﻳﺎ وﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ودﻳﻨﻴﺎ وﻃﺎﺋﻔﻴﺎ‪ ،‬وﻧﺒﺬ‬ ‫ﻛﻞ أﺷﻜﺎل وﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ واﻟﻜﺮاﻫﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻨﻒ واﻟﻌﺼﺒﻴﺔ‪ .‬ﺟﺎء ذﻟﻚ ﺧﻼل‬ ‫ﻟﻘﺎء ﻣﻌﺎﻟﻴﻬﺎ اﻟﻘﺲ اﻟﺪﻛﺘﻮر أوﻻف‬ ‫ﻓﻴﻜﺲ ﺗﻔﺎﻳﺖ ‪ -‬اﻷﻣني اﻟﻌﺎم ﳌﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﻋﲆ ﻫﺎﻣﺶ اﻟﺪورة‬ ‫اﻟـ ‪ 34‬ﳌﺠﻠﺲ ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن اﻟﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﳌﻨﻈﻤﺔ اﻷﻣﻢ اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻋﻘﺪت‬ ‫ﰲ »ﺟﻨﻴﻒ ‪ -‬ﺳﻮﻳﴪا«‪ ،‬اﻟﺸﻬﺮ اﳌﺎﴈ‪.‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺑﺤﺜﺖ ﻣﻌﺎﻟﻴﻬﺎ أوﺟﻪ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﳌﺸﱰك‪ .‬وﺗﻌﺮف اﻷﻣني اﻟﻌﺎم ﳌﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻋﲆ اﻷﺳﺲ اﻟﺴﺒﻌﺔ‬ ‫ﻟﻠﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﺘﺴﺎﻣﺢ وﻫﻲ‬ ‫»اﻹﺳﻼم ودﺳﺘﻮر اﻹﻣﺎرات وإرث زاﻳﺪ‬ ‫واﻷﺧﻼق اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ واﳌﻮاﺛﻴﻖ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‬ ‫واﻵﺛﺎر واﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﻔﻄﺮة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫واﻟﻘﻴﻢ اﳌﺸﱰﻛﺔ«‪.‬‬

‫ﺣﻤﺪان ﺑﻦ زاﻳﺪ اﻹﻣﺎرات رﺳﻤﺖ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻌﻄﺎء اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‬ ‫ﻗﺎل ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬ﻣﻤﺜﻞ ﺣﺎﻛﻢ أﺑﻮﻇﺒﻲ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻔﺮة‬ ‫ورﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻬﻼل اﻷﺣﻤﺮ اﻹﻣﺎرايت‪ ،‬إن اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺮﺷﻴﺪة ﰲ اﻟﺪوﻟﺔ رﺳﻤﺖ ﻣﻌﺎمل ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﻌﻄﺎء اﻹﻧﺴﺎين ﻋﱪ ﻣﺴرية ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺬل واﳌﺒﺎدرات‪ ،‬واﻟﺘﻲ وﺿﻌﺖ ﺣﺪاً ﻟﻠﻜﺜري ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ‪ ،‬وأﺣﺪﺛﺖ اﻟﻔﺮق اﳌﻄﻠﻮب ﰲ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﴪﻳﻊ واﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺆرق اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ .‬ﺟﺎء ذﻟﻚ ﺧﻼل ﻛﻠﻤﺔ ﺳﻤﻮه ﰲ اﻓﺘﺘﺎح ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬ ‫اﻟﺪورة اﻟـ ‪ 14‬ﻣﻦ ﻣﻌﺮض وﻣﺆمتﺮ ديب اﻟﺪوﱄ ﻟﻺﻏﺎﺛﺔ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ »دﻳﻬﺎد«‪ ،‬اﻟﺸﻬﺮ اﳌﺎﴈ‪،‬‬ ‫مبﺮﻛﺰ ديب اﻟﺪوﱄ ﻟﻠﻤﺆمتﺮات واﳌﻌﺎرض ﺗﺤﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ‬ ‫آل ﻣﻜﺘﻮم‪ .‬وﻗﺎل ﺳﻤﻮه »إن اﻟﺘﺰاﻣﺎﺗﻨﺎ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﺴني اﻟﺤﻴﺎة وﺻﻮن‬ ‫اﻟﻜﺮاﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﻌﺎمل ﺗﻀﻌﻨﺎ ﰲ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻬﺎم ﻛﺒرية وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻋﻈﻴﻤﺔ ﻟﺘﺨﻔﻴﻒ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﺒﴩﻳﺔ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴام ﰲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬي ﺗﻮاﺟﻪ ﻓﻴﻪ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻨﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وأﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺗﺤﺪﻳﺎت ﻛﺜرية ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺸﺪة اﻷزﻣﺎت واﻟﻜﻮارث وﺣﺪة اﻟﻨﺰاﻋﺎت واﻟﺤﺮوب«‪.‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪11‬‬


‫اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ ﻳُﺼﺪر ﻗﺎﻧﻮﻧ ًﺎ‬ ‫ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ ﺗﺴﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﻄﻘﺘﻴﻦ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫أﺻﺪر ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ‬ ‫زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﺣﻔﻈﻪ اﻟﻠﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﺼﻔﺘﻪ ﺣﺎﻛ ًام ﻹﻣﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻗﺎﻧﻮﻧﺎً ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﻴﺔ اﳌﻨﻄﻘﺘني اﻟﴩﻗﻴﺔ واﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﰲ إﻣﺎرة‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ‪.‬‬ ‫وﻧﺺ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋﲆ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﺴﻤﻴﺔ »اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﴩﻗﻴﺔ« ﰲ إﻣﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﺘﺼﺒﺢ »ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﻌني«‪ ،‬وﺗﻌﺪﻳﻞ ﺗﺴﻤﻴﺔ »اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ«‬ ‫ﰲ إﻣﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻟﺘﺼﺒﺢ »ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻈﻔﺮة«‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ أم اﻟﺸﻬﻴﺪ ﻣﻌ ّﻠﻤﺔ اﻟﺮﺟﺎل‬ ‫وﺻﺎﻧﻌﺔ اﻷﺑﻄﺎل وﻣﻠﻬﻤﺔ اﻷﺟﻴﺎل‬ ‫أرﺳﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬وﱄ ﻋﻬﺪ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒﻲ ﻧﺎﺋﺐ اﻟﻘﺎﺋﺪ اﻷﻋﲆ ﻟﻠﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻧﺼﻴﺔ إﱃ أﻣﻬﺎت‬ ‫اﻟﺸﻬﺪاء مبﻨﺎﺳﺒﺔ ﻳﻮم اﻷم‪ ،‬أﻋﺮب ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ اﻋﺘﺰازه وﻓﺨﺮه مبﻮاﻗﻔﻬﻦ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‪ .‬وﻗﺎل ﺳﻤﻮه ﰲ اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﴩﻫﺎ اﻟﺤﺴﺎب‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﻲ ﻷﺧﺒﺎر ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن ﻋﲆ‬ ‫»ﺗﻮﻳﱰ«‪» :‬وﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﻔﻲ ﺑﺎﻷم‪ ..‬ﻳﺰداد ﻓﺨﺮﻧﺎ واﻋﺘﺰازﻧﺎ ﺑﺄم اﻟﺸﻬﻴﺪ‪..‬‬ ‫ﻣﻌﻠﻤﺔ اﻟﺮﺟﺎل‪ ..‬وﺻﺎﻧﻌﺔ اﻷﺑﻄﺎل‪ ..‬وﻣﻠﻬﻤﺔ اﻷﺟﻴﺎل‪ ..‬ﻓﻤﻮاﻗﻔﻬﺎ ﺳﺘﻈﻞ‬ ‫ﺗﻄﻮق أﻋﻨﺎﻗﻨﺎ‪ ..‬ﻧﺴﺘﻤﺪ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ‪ ..‬ﻟﻨﻐﺮﺳﻬﺎ ﰲ‬ ‫أﺟﻴﺎﻟﻨﺎ اﳌﻘﺒﻠﺔ«‪ .‬واﺧﺘﺘﻢ ﺳﻤﻮه رﺳﺎﻟﺘﻪ ﻗﺎﺋ ًﻼ‪» :‬ﻟﻨﺎ اﻟﴩف أن ﻧﻜﻮن‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﺎً أﺑﻨﺎءك اﳌﺨﻠﺼني«‪ .‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬أﻋﺮب ﺳﻤﻮه‪ ،‬ﻋﻦ ﻓﺨﺮه‬ ‫واﻋﺘﺰازه ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺒﻄﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺑﺪاﻫﺎ ﺟﻨﻮدﻧﺎ اﻟﺒﻮاﺳﻞ ﻣﻦ ﺣامة‬ ‫اﻟﻮﻃﻦ ﰲ ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻌﺰ واﻟﻮاﺟﺐ‪.‬‬ ‫‪ 10‬ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ ﻳُﻌﻠﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﺴﻌﺎدة اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ اﻷول ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻪ‬ ‫أﻋﻠﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء ﺣﺎﻛﻢ ديب‪ ،‬ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺴﻌﺎدة اﻟﻌﺎﳌﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺰاﻣﻦ ﻣﻊ اﺣﺘﻔﺎء اﻟﻌﺎمل ﺑﺎﻟﻴﻮم اﻟﺪوﱄ‬ ‫ﻟﻠﺴﻌﺎدة اﻟﺬي ﻳﺼﺎدف ‪ 20‬ﻣﺎرس ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮن اﻷول ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮﻋﻪ‪ ،‬وﻳﺸ ّﻜﻞ رﺳﺎﻟﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫إﱃ اﻟﻌﺎمل‪ .‬وﻗﺎل ﺳﻤﻮه ‪»:‬دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات ﺑﻘﻴﺎدة أﺧﻲ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‪ ،‬رﺋﻴﺲ اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﺣﻔﻈﻪ‬ ‫اﻟﻠﻪ‪ ،‬ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺄن دور اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺴﻌﺎدة ﻟﺸﻌﻮﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻋﱪ‬ ‫متﻜﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ اﺧﺘﻴﺎر اﻷدوات واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ ،‬وﺗﻮﻓري ﺑﻴﺌﺔ ﺣﺎﺿﻨﺔ ﻵﻣﺎل‬ ‫وﻃﻤﻮﺣﺎت وأﺣﻼم اﻟﻨﺎس«‪ .‬وأﺿﺎف ﺳﻤﻮه‪» :‬اﻟﺴﻌﺎدة ﻋﺪوى‬ ‫ﻣﺤﻤﻮدة‪ ،‬ﻧﺮﻳﺪ ﻟﺸﻌﻮب اﻟﻌﺎمل أن ﻳﺘﺄﺛﺮوا ﺑﻬﺎ ﻟﻴﻨﻌﻤﻮا ﺑﺎﻟﺨري‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻐﻴرياً ﻣﻠﻤﻮﺳﺎً ﰲ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺤﻜﻮﻣﻲ«‪.‬‬


‫ﻣﺠﻠﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم‬

‫‪95‬‬ ‫‪20‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪68‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪98‬‬

‫راﺋﺪة اﻟﺸﻌﺮ اﻻﻣﺎراﺗﻲ‪QQ‬ﻣﻮزة اﻟﻤﻬﻴﺮي‬ ‫اﻹﻋﻼم واﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻻﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ 20QQ‬ﻋﺎﻣ ًﺎ ﻣﻦ اﻹﺑﺪاع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‪QQ‬ﻋﻨﻮان ﺳﻴﺮة اﻷﻣﻢ‬ ‫اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ‬ ‫إﻳﻤﺎن ﻣﺤ ﱠﻤﺪ‪ QQ‬ﻓﻲ »ﻏﺮﻓﺔ ﻣﻮارﺑﺔ«‬ ‫اﻟﺴﻤﻮأل‪QQ‬اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻮﻓﻲ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ واﻷﺳﻄﻮرة‬ ‫ﻓﻴﺸﺮ‪QQ‬ﻧﺤﻮي ﻣﻦ أﻟﻤﺎﻧﻴﺎ‬ ‫أوﻏﺴﺖ‬ ‫ٌ‬

‫‪28‬‬

‫اﻟﻌﺪد ‪ - 55‬أﺑﺮﻳﻞ ‪2017‬‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﻨﺼﻮر ﺳﻌﻴﺪ اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ ‫اﻹﺷﺮاف اﻟﻌﺎم‬

‫زﺑﻦ ﺑﻦ ﻋﻤﻴﺮ‬ ‫‪@zabin2011‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﺎر اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﻌﻮدي‬ ‫‪@allmasoudi‬‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻋﺒﺪا أﺑﻮﺑﻜﺮ‬ ‫‪@abdabubaker1‬‬ ‫اﻹﺧﺮاج اﻟﻔﻨﻲ & ﺳﻜﺮﺗﺎرﻳﺔ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫‪29‬‬

‫ﺳﻌﺎد ﺣﺴﻨﺔ‬ ‫‪@HasnaSuad‬‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬

‫‪101‬‬

‫‪64‬‬

‫ﺟﻌﺒﻞ ﻋﺒﺪا ‬ ‫ﻃﺎرق اﻟﺒﻮرﻳﻨﻲ‬

‫ﻣﺴﺆول اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬ ‫أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺎس‬

‫ﺳﻌﺮ اﻟﻨﺴﺨﺔ‬

‫‪marketing@cmc.ae‬‬

‫اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪ 10‬دراﻫﻢ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ 10‬رﻳﺎﻻت اﻟﻜﻮﻳﺖ دﻳﻨﺎر واﺣﺪ‬ ‫‪ -‬ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋﻤﺎن ‪ 800‬ﺑﻴﺴﺔ ﻗﻄﺮ ‪ 10‬رﻳﺎﻻت ﻣﻤﻠﻜﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ دﻳﻨﺎر واﺣﺪ‪P‬‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺠﻠﺔ ‬ ‫اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪ -‬أﺑﻮﻇﺒﻲ‬

‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﺎت‬ ‫ﻟﻼﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﺒﺮﻳﺪ داﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ‪ 90‬درﻫﻢ اﺷﺘﺮاك ‪ VIP‬داﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ‪ 120‬درﻫﻢ ﺳﻨﻮﻳ ًﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ 300‬درﻫﻢ ﺳﻨﻮﻳ ًﺎ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺪول ‪ 130‬دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻲ ﺳﻨﻮﻳ ًﺎ‬

‫ﻫﺎﺗﻒ ‪009712-6666130‬‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ ‪009712-6663088‬‬ ‫ص‪P‬ب ‪ 6420‬أﺑﻮﻇﺒﻲ إ‪P‬ع‪P‬م‬

‫‪baitshir@cmc.ae‬‬ ‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪9‬‬


‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫‪35‬‬

‫‪49‬‬

‫‪30‬‬

‫‪86‬‬ ‫ﻛﺘﺎب اﻟﻌﺪد‬

‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬

‫ﺷﻌﺮاء اﻟﻌﺪد‬

‫‪8‬‬

‫ﻋﻠﻲ اﻟﻤﺴﻌﻮدي‬ ‫زﺑﻦ ﺑﻦ ﻋﻤﻴﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪا أﺑﻮﺑﻜﺮ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﺮﻳﻜﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻧﻮراﻟﺪﻳﻦ‬ ‫د‪P‬رﺳﻮل ﻣﺤﻤﺪ رﺳﻮل‬ ‫ﺻﻔﻴﺔ اﻟﺸﺤﻲ‬ ‫ﻣﺎﺟﺪ ﺑﻦ ﻧﻮﻳﺼﺮ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺣﻤﺎد اﻟﻜﻌﺒﻲ‬ ‫ﻣﺒﺎرك اﻟﺤﺠﻴﻼن‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻜﺮان‬ ‫ﻫﺎدي اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻃﺮﻳﺶ‬ ‫أﺻﻴﻞ اﻟﻜﻨﺪي‬

‫ﻋﺒﺪا ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‬ ‫رﺿﺎ اﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻤﺼﻌﺒﻲ‬ ‫ﻋﺒﺪا ﻋﻮﺟﺎن‬ ‫ﺷﺮﻳﺎن اﻟﺪﻳﺤﺎﻧﻲ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻬﺎدي ﺑﻦ دﻟﻬﻢ‬

‫ﺳﺎﻟﻢ ﺑﻦ وازع‬ ‫ﻣﺴﻌﻮد ﻣﺤﻤﺪ اﻷﺣﺒﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻃﻔﺔ‬ ‫وارﻓﺔ‬


‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪7‬‬


‫ذﻫﺐ اﻟﻜﻼم‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻣﻦ أﻗﻮال ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ‬

‫ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ آل ﻧﻬﻴﺎن‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ رﺳﺎﻟﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴّﺔ‪ ،‬ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ أﺑﻌﺪ اﻟﻤﺴﺎﻓﺎت‪P‬‬ ‫وﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺮﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻗﻮل ﻣﺎ ﻧﺮﻳﺪ‪ ،‬ﻋﺒﺮ أﺳﻠﻮب ﻓﻨﻲ‬ ‫ﻳﺘﻘﺒّﻠﻪ وﻳﻄﺮب ﻟﻪ ﻣﻌﻈﻢ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪P‬‬

‫‪6‬‬

‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﺠﻮاب ِﻣ ْﻨﻚ راﻳﻊ‬ ‫ﺣﻲ ْﺑ‬ ٍ ّ R N ¥¡@@ @ @ ³* *3 b@@ @ J vQ @ @ @ @BN ¤@@ @ @E @@ @D · vQ @ @ @ @ 0 b@ N @ @ @ Fv@@ @ @< @R @ @ @DP b@@ @ @E @QR @ @ @ @ N @ @ @ @ DR* ¯ 2Q xP @ @ @ @ @ @gR @ @ @+N R ¡@@ @ @ @ @ @ J @@ @ @ @ @ gP @ @ @0PR x@ @ @AN Ä@N @ @ @ R @ @ @ @-P vR @ @ @ @ @ @JN 5R *H @@ Jv@@ @ @ @ @D* Ix@@ @ ~@@N @ 7 ¤@@ ~@ @9b@@ J vQR @ @ @ @~@Q@ z@ @D* @@ @ @ P @ @ @ @0*H R 2*2H R @ @ @ @ gP @ @ @ @ CR (* vR @ @ @ @ @ N @ @ ~@@R @z@ @ -P R b@@ @ @ @ @ @ @ @ @ @ EN °N ¯ b@@ @ ~@@N @ z@ @ @< v@@ @ @ P @ @cR @ @ PE d@QR @ @ @ @ @ @ FN R @ @ @ @ @ @ @ O @ @ @ DR (* M Hx@@ @ @ @ @ @ @ @ BR HP v@@ @ @ ~@ {@ g@ + R @ @ @ @ @ O @ @ DR b@@ @ N @ @ R @ @ CP @@ @ 6b@@ @ Q @ @ @D*H

@@ @ @ @ J*4 @@ @ @ @ R @ @ @ @ @ PE Me*¡@@ @ @ @ @ @m@ @ @ @ @ @ +R ¤@Q @ @ @ @ @ @0 @@ @ J*¡@@ @ F @@ @ @ + @@ @ @ @ @ @ £@ @ @ /H&* xR @ @ @ P<b@@ @ @ ~@ @ @ 7 @@ Jb@@ A QR @ @ @ @ @ @ P @ @ @ @ @ @DR * i*x@@ @ @ ~@ @ @ @7 ¤@@ @ @ @ Q @ @ @ @ D*H @@ @J*¡@@ @~@Q@ @{@ @ DP * ¡@@ @ @0 b@@ @c@ @ ~@@Q @|@ @ DP * @@Q @ @}@ @ @ P= R N @ @ @ @-R b@@ @ E @@ Jb@@ : ixR @ @ @ ~@@ @P @8 R @ @ @ @ DP · É@ " @@ @ Jb@@ @ c@ @ @Q @ @ D* @@ @ @ @ J5 @@ @ @ + Rh@@ @ @£@ @ @ @N @ @ @ P0 @@ @ @ @ J*HxQ @ @ @ @ D* e4R 3N b@@ @ @ N @ @ @ @EN x@@ @ Jb@@ @ ~@ @ @6

v@@ @ @ @ CS ¡@@ @E* R Mx@@ @ @ @ @ @ C3P @@ @ @ + @R@ 8¡@@ ~@ @ |@ @ @ @ E

@@ @ @ @ @ @ @ J*3H&* Í@R P @ @ @ @ @ @ @ +Q R @ @ @ O @ @ @ gP @ @ @ £R @ @ @ ~@@ N@ @8 · @@ @ @J*x@@ @ @~@@Q @ @{@ @ @ D* QR @ @ @ @ @ @ @ @ @ @CP ¯ d@Q @ @ @ @ @ @ @ @²*

2P4¡@@ @ @ @ @ JO RvQ @ @ @ @ @ 0N H&* x@@ @ JR Pv@@ @ ~@@ @P 8 Qv@ @ @ @ @ @ 0H NM vQ @ @ @ @gN @ @~@N @ {@ @JP R HyO @ @ @ @ @ @ @ @ R @ @ @ @EN @@ @ @ @ + ¡@@ @ ~@@Q @ {@ @ @D*

@@ @ Jb@@ @ +H ¥4b@@ @ @ @~@ @ @ @ 7 @@ @ @ @D @@ @ @ @6b@@ @ @ @ Q @ @ @ @ D*H @@ @ Jb@@ @ FH Rv@ @ @ @ P @ @ @ @ cR @ @ @ @ PE *v@@ @ @ @ @= ¤@@ @ @ @ Q @ @ @ @ @D*H

‫اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴﺎن‬ - ‫ﻃﻴﺐ اﻟﻠﻪ ﺛﺮاه‬-

5

201177 /‫أﺑﺮﻳﻞ‬ 2017 /‫ﻞ‬ /‫ﻞ‬ ‫أ ﺮﻳﻞ‬


‫ﺣﻜﻴﻢ اﻟﻌﺮب‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫ﺻﻮت اﻟﺼﻮرة‬ ‫‪baytelshear‬‬

‫ﻋﻦ زﺣﻤﺔ اﻟﺪﻧﻴﺎ‪..‬ﺗﻤﺮﺳﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﻴﺪ‬ ‫واﻗﻄﻒ ﺛﻤﺎر اﻟﺴﻌﺎدة ﻣﺤﺎﺻﻞ‬ ‫ﻣﺮة‪..‬واﻟﻠﻴﺎﻟﻲ ﻣﺴﺎرﻳﺪ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ ّ‬ ‫وﻟﻮ ﺗﻄﻠﺐ اﻟﺘﺨﻠﻴﺪ ﻣﺎﻫﻮب ﺣﺎﺻﻞ‬ ‫ﺷﺒﻴﺐ ﺑﻦ ﻋﺮار‬

‫أﺑﺮﻳﻞ‪2017 /‬‬

‫‪3‬‬


‫ﻣﻦ إﺻﺪارات ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ دار ﻣﺪارك ﻟﻠﻨﺸﺮ‬

‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮاﻗﻊ ﺻﺎﻻت اﻟﻌﺮض و اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮاﻓﺮ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺪواوﻳﻦ ﻳﺮﺟﻰ زﻳﺎرة ﻣﻮﻗﻊ دار ﻣﺪارك ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫‪madarekpublishing‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺑﻴﺖ اﻟﺸﻌﺮ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪55‬‬


‫‪@baytelshear‬‬

‫ﻣﺠﻠﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ واﻹﻋﻼم‬ ‫اﻟﻌﺪد ‪ - 55‬أﺑﺮﻳﻞ ‪2017‬‬

‫اﺳﺘﺘﻄﻼع‬

‫‪8 552536 322951‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.