Alebil39 june 2018r

Page 1



‫أﻟﻔﺎظ )ا ﺑﻞ( ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ‪...‬‬ ‫ورد ﻟﻔــﻆ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﻘــﺮآن اﻟﻜﺮﻳــﻢ ﰲ ﻋــﺪة ﻣﻮاﺿــﻊ‪ ،‬وﺑﺄﻟﻔــﺎظ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﻗــﺎل أﻫــﻞ اﻟﻠﻐــﺔ‪) :‬اﻹﺑــﻞ ﻻ‬ ‫واﺣــﺪ ﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻟﻔﻈﻬــﺎ وﻫــﻲ ﻣﺆﻧﺜــﺔ ﻷن أﺳــامء اﻟﺠﻤــﻮع اﻟﺘــﻲ ﻻ واﺣــﺪ ﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻟﻔﻈﻬــﺎ إذا ﻛﺎﻧــﺖ ﻟﻐــري‬ ‫اﻵدﻣﻴــني ﻓﺎﻟﺘﺄﻧﻴــﺚ ﻟﻬــﺎ ﻻزم‪ ،‬واﻟﺠﻤــﻊ آﺑــﺎل(‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ورد ﻟﻔــﻆ )اﻹﺑــﻞ( ﰲ ﻣﻮﺿﻌــني ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮآن اﻟﻜﺮﻳــﻢ؛ وﻫــام ﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪َ ) :‬و ِﻣـ َﻦ ا ِﻹ ِﺑــﻞِ اﺛ ْ َﻨـ ْـنيِ( ﺳــﻮرة‬ ‫َﺖ( اﻟﻐﺎﺷــﻴﺔ‪.17 :‬‬ ‫اﻷﻧﻌــﺎم‪ ،144 :‬وﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪) :‬أَﻓَـ َـﻼ ﻳَﻨﻈُـ ُﺮو َن إِ َﱃ ا ِﻹ ِﺑــﻞِ ﻛَ ْﻴـ َـﻒ ُﺧﻠِﻘ ْ‬ ‫)اﻟﻨﺎﻗــﺔ(‪ :‬وﻫــﻲ أﻧﺜــﻰ اﻟﺠﻤــﻞ‪ ،‬وﺟﻤﻌﻬــﺎ ﻧــﻮق‪ ،‬وأﻧ ـ ُﻮ ٌق‪ ،‬وأﻳ ُﻨــﻖ‪ ،‬وأﻳﺎﻧِــﻖ‪ ،‬وﻧِﻴــﺎق‪ ،‬وﻟﻔــﻆ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ورد ﰲ‬ ‫ﺳــﺒﻌﺔ ﻣﻮاﺿــﻊ‪ ،‬ﻣﺮﺗــﺎن ﰲ ﺳــﻮرة اﻷﻋــﺮاف‪ ،‬وﻣــﺮة واﺣــﺪة ﰲ ﺳــﻮر )ﻫــﻮد‪ ،‬واﻹﴎاء‪ ،‬واﻟﺸــﻌﺮاء‪ ،‬واﻟﻘﻤــﺮ‪،‬‬ ‫واﻟﺸــﻤﺲ(‪ ،‬وﺟﻤﻴﻌﻬــﺎ ﺗﺸــري إﱃ ﻧﺎﻗــﺔ اﻟﻨﺒــﻲ ﺻﺎﻟــﺢ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺴــﻼم‪ ،‬ﻛــام ﰲ ﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪َ ) :‬و َآﺗ َ ْﻴ َﻨــﺎ مثَ ُــﻮ َد اﻟ ﱠﻨﺎﻗَـ َﺔ‬ ‫ـﴫةً( اﻹﴎاء‪ ،59:‬وﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪َ ) :‬ﻫــﺬ ِه ﻧَﺎﻗَـ ُﺔ اﻟﻠـ ِﻪ( ﻫــﻮد‪ ،64:‬وﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪) :‬ﻗَـ َ‬ ‫ﴍ ٌب‬ ‫ُﻣ ْﺒـ ِ َ‬ ‫ـﺎل َٰﻫـ ِـﺬ ِﻩ ﻧَﺎﻗَـ ٌﺔ ﻟﱠ َﻬــﺎ ِ ْ‬ ‫ـﻮم( اﻟﺸــﻌﺮاء ‪.155‬‬ ‫ﴍ ُب ﻳَ ـ ْﻮ ٍم ﱠﻣ ْﻌﻠُـ ٍ‬ ‫َوﻟَ ُﻜ ـ ْﻢ ِ ْ‬ ‫=) اﻟ ِﻌــري(‪ :‬وردت ﰲ اﻟﻘــﺮآن ﻟﻔﻈــﺔ اﻟﻌــري ﺛــﻼث ﻣـﺮات ﰲ ﺳــﻮرة ﻳﻮﺳــﻒ‪ ،‬واﻟﻌــري ﻫــﻲ اﻹﺑــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻤــﻞ‬ ‫اﻟﻄﻌــﺎم وﻏــريه‪ .‬ﻗــﺎل ﺗﻌــﺎﱃ‪) :‬وﳌــﺎ ﻓﺼﻠــﺖ اﻟﻌــري( ﻳﻮﺳــﻒ‪ 94‬؛)أﻳﺘﻬــﺎ اﻟﻌــري إﻧﻜــﻢ ﻟﺴــﺎرﻗﻮن( ﻳﻮﺳــﻒ ‪،70‬‬ ‫)واﻟﻌــري اﻟﺘــﻲ أﻗﺒﻠﻨــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ( ﻳﻮﺳــﻒ ‪.82‬‬ ‫)اﻟ َﺒـ ْﺪن(‪ :‬وﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻜﻠﻤــﺔ )اﻟﺒــﺪن(‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻗــﺎل ﺟﻤﻬــﻮر أﻫــﻞ اﻟﻠﻐــﺔ وﺟامﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻔﻘﻬــﺎء‪ ،‬أﻧﻬــﺎ ﺗﻘــﻊ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﻮاﺣــﺪة ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ واﻟﺒﻘــﺮ واﻟﻐﻨــﻢ‪ ،‬ﺳــﻤﻴﺖ ﺑﺬﻟــﻚ ﻟﻌﻈــﻢ ﺑﺪﻧﻬــﺎ‪ ،‬وﰲ ﺗﻔﺴــري اﻟﺠﻼﻟــني )اﻟﺒــﺪن( ﺟﻤــﻊ‬ ‫ﺑﺪﻧــﺔ وﻫــﻲ اﻹﺑــﻞ ‪.‬ﻳﻘــﻮل ﺗﻌــﺎﱃ‪َ ) :‬واﻟْ ُﺒـ ْﺪ َن َﺟ َﻌﻠْ َﻨﺎ َﻫــﺎ ﻟَ ُﻜــﻢ ﱢﻣــﻦ ﺷَ ـ َﻌﺎﺋِ ِﺮ اﻟﻠﱠـ ِﻪ( اﻟﺤــﺞ ‪.36‬‬ ‫)اﻟﺠﻤــﻞ( ‪ :‬ورد اﺳــﻢ اﻟﺠﻤــﻞ ﻣﻔــﺮدا ً ﺑﺎﻟﻨــﺺ اﻟﴫﻳــﺢ ﻣــﺮة واﺣــﺪة ﰲ ﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ ‪):‬إِ ﱠن اﻟ ِﱠﺬﻳ ـ َﻦ ﻛَ ﱠﺬﺑُــﻮا‬ ‫ـﺞ اﻟ َﺠ َﻤـ ُـﻞ ِﰲ َﺳـ ﱢﻢ ِ‬ ‫اﻟﺨ َﻴـ ِ‬ ‫ـﺎط‬ ‫اب ﱠ‬ ‫ِﺑ َﺂﻳَﺎﺗِ َﻨــﺎ َو ْاﺳـﺘَﻜ َ ُْﱪوا َﻋ ْﻨ َﻬــﺎ َﻻ ﺗُ َﻔﺘﱠـ ُ‬ ‫اﻟﺴـ َـام ِء َو َﻻ ﻳَ ْﺪ ُﺧﻠُــﻮ َن اﻟ َﺠ ﱠﻨـ َﺔ َﺣﺘﱠــﻰ ﻳَﻠِـ َ‬ ‫ـﺢ ﻟَ ُﻬـ ْﻢ أَﺑْـ َﻮ ُ‬ ‫َوﻛَ َﺬﻟِـ َـﻚ ﻧَ ْﺠ ـﺰِي اﳌ ُ ْﺠ ِﺮ ِﻣ ـ َني( اﻷﻋ ـﺮاف ‪ ،40‬واﻟﺠﻤــﻞ ذﻛــﺮ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ ،‬وﻗــﺎل اﻟﻘﺮﻃﺒــﻲ‪) :‬واﻟﺠﻤــﻊ ﻣــﻦ اﻟﺠﻤــﻞ‪،‬‬ ‫ِﺟــامل وأﺟـ َـامل و ِﺟـ َـامﻻت وﺟامﺋــﻞ‪ .‬وﻳﺴــﻤﻰ ﺟﻤـﻼً إذا ﺑﻠــﻎ أرﺑــﻊ ﺳــﻨﻮات( ‪ .‬أﻣــﺎ ﻟﻔــﻆ )ﺟ ّﻤــﻞ( ﺑﺘﺸــﺪﻳﺪ‬ ‫اﳌﻴــﻢ‪ ،‬ﻓﺘﻌﻨــﻲ اﻟﺤﺒــﻞ اﻟﻐﻠﻴــﻆ‪.‬‬ ‫ﴍ َب اﻟﻬِﻴــﻢِ ( اﻟﻮاﻗﻌــﺔ ‪ ،55‬واﻟﻬﻴــﻢ ﻛــام ﻗــﺎل ﺟﻤﻬــﻮر اﳌﻔﴪﻳــﻦ‬ ‫)اﻟِﻬﻴــﻢ(‪ :‬ﻗــﺎل اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪) :‬ﻓَﺸَ ــﺎ ِرﺑُﻮ َن ُ ْ‬ ‫وأﻫــﻞ اﻟﻠﻐــﺔ ﻫــﻲ اﻹﺑــﻞ اﻟﻌﻄــﺎش·‬ ‫) اﻟﺒﻌــري( ‪ :‬اﻟﺒﻌــري ﻳﺸــﻤﻞ اﻟﺠﻤــﻞ واﻟﻨﺎﻗــﺔ ﻛﺎﻹﻧﺴــﺎن ﻟﻠﺮﺟــﻞ واﳌــﺮأة‪ ،‬وﻳﺴــﻤﻰ ﺑﻌـريا ً إذا أﺟــﺬع‪ ،‬واﻟﺠﻤــﻊ‬ ‫أﺑ ِﻌــﺮة‪ ،‬وأﺑﺎﻋــﺮ‪ ،‬وﺑُﻌـﺮان‪ .‬وﻗــﺪ ﺟــﺎء ذﻛــﺮه ﻓﻘــﻂ ﰲ ﺳــﻮرة ﻳﻮﺳــﻒ‪ ،‬ﰲ ﻗﻮﻟــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪َ ):‬وﻧَـ ْﺰ َدا ُد ﻛَ ْﻴـ َـﻞ ﺑَ ِﻌـريٍ َٰذﻟِـ َـﻚ‬ ‫ﻛَ ْﻴـ ٌـﻞ ﻳَ ِﺴــري( ﻳﻮﺳــﻒ ‪. 65‬‬ ‫) اﻷﻧﻌــﺎم( ‪ :‬وﻫــﻲ‪ :‬اﻹﺑــﻞ واﻟﺒﻘــﺮ واﻟﻐﻨــﻢ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻗــﺎل أﻫــﻞ اﻟﻠﻐــﺔ‪ :‬وأﻛــرث ﻣــﺎ ﻳﻘــﻊ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻻﺳــﻢ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪.‬‬ ‫و)اﻷﻧﻌﺎم( ﻳﺬﻛّﺮ وﻳﺆﻧّﺚ؛ ﻗﺎل اﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﱃ‪ِ ) :‬ﻣ ﱠام ِﰲ ﺑُﻄُﻮﻧِ ِﻪ( وﻗﺎل ﺗﻌﺎﱃ‪ِ ) :‬ﻣ ﱠام ِﰲ ﺑُﻄُﻮﻧِ َﻬﺎ(‪.‬‬ ‫)اﻟ َﺒﺤــرية(‪ :‬وﻫــﻲ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺗﺸــﻖ أذﻧﻬــﺎ وﺗﺨــﲆ ﻟﻠﻄﻮاﻏﻴــﺖ إذا وﻟــﺪت ﺧﻤﺴــﺔ أﺑﻄــﻦ آﺧﺮﻫــﺎ ذﻛــﺮ‪ ،‬وميﻨــﻊ‬ ‫اﻟﻨــﺎس ﻣــﻦ د ّرﻫــﺎ ﻷﻧﻬــﺎ ﻣﻮﻫﻮﺑــﺔ ﻟﻠﻄﻮاﻏﻴــﺖ‪.‬‬ ‫)اﻟﺴﺎﺋﺒﺔ(‪ :‬ﻗﺎل أﻫﻞ اﻟﻠﻐﺔ‪ :‬اﻟﻨﺎﻗﺔ اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗ َُﺴ ّﻴﺐ ﰲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ﻟﻨﺬ ٍر أو ﻧﺤﻮه ‪.‬‬ ‫)اﻟﻮﺻﻴﻠــﺔ(‪ :‬ﻫــﻲ اﻟﻨﺎﻗــﺔ اﻟﺒﻜــﺮ ﺗﺒﻜــﺮ ﰲ أول ﻧﺘــﺎج اﻹﺑــﻞ ﺑﺄﻧﺜــﻰ ﺛــﻢ ﺗﺜﻨــﻲ ﺑﻌﺪﻫــﺎ ﺑﺄﻧﺜــﻰ وﻛﺎﻧــﻮا ﻳﺴــﻴﺒﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻟﻄﻮاﻏﻴﺘﻬــﻢ إن وﺻﻠــﺖ إﺣﺪاﻫــام ﺑﺄﺧــﺮى ﻟﻴــﺲ ﺑﻴﻨﻬــام ذﻛﺮ‪.‬‬ ‫) اﻟﺤــﺎم(‪ :‬اﻟﺤﺎﻣــﻲ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ؛ ﻫــﻮ اﻟــﺬي ﻃــﺎل ﻣﻜﻮﺛــﻪ ﻋﻨــﺪ أﺻﺤﺎﺑــﻪ ﺣﺘﱠــﻰ ﺻــﺎر ﻟــﻪ ﻋــﴩ ُة أﺑﻄــﻦ‬ ‫ﻓَ َﺤ َﻤ ـ ْﻮا ﻇﻬــﺮه وﺗﺮﻛــﻮه ﻓــﻼ ﻳُﺮﻛــﺐ وﻻ ﻳُ َﺠ ـ ﱡﺰ َوﺑَ ـ ُﺮﻩ‪.‬‬ ‫ـﱰو َن‬ ‫ﻗــﺎل اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ ‪َ ):‬ﻣــﺎ َﺟ َﻌـ َـﻞ اﻟﻠـ ُﻪ ِﻣــﻦ ﺑَ ِﺤـ َري ٍة َوﻻَ َﺳــﺎﺋِ َﺒ ٍﺔ َوﻻَ َو ِﺻﻴﻠَـ ٍﺔ َو َﻻ َﺣـ ٍ‬ ‫ـﺎم َوﻟَ ِﻜـ ﱠﻦ اﻟ ِﱠﺬﻳـ َﻦ ﻛَ َﻔـ ُﺮوا ﻳَ ْﻔـ َ ُ‬ ‫َﻋـ َـﲆ اﻟﻠـ ِﻪ اﻟ َﻜـ ِـﺬ َب َوأَﻛ َ ُْرث ُﻫـ ْﻢ َﻻ ﻳَ ْﻌ ِﻘﻠُــﻮ َن( اﳌﺎﺋﺪة ‪.103‬‬ ‫وﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ )اﻟﺴﺎﺋﺒﺔ واﻟﺒﺤرية واﻟﻮﺻﻴﻠﺔ واﻟﺤﺎم( ﻣﻦ ﻋﺎدات اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ اﻟﺘﻲ أﺑﻄﻠﻬﺎ اﻹﺳﻼم‪.‬‬ ‫) اﻟ ِﻌﺸَ ــﺎر(‪ :‬ﻗــﺎل أﻫــﻞ اﻟﻠﻐــﺔ‪ :‬ﻫــﻲ اﻟﻨﺎﻗــﺔ اﻟﺘــﻲ أىت ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ وﻗــﺖ اﻟﺤﻤــﻞ ﻋــﴩ ُة أﺷــﻬﺮ ‪.‬ﻗــﺎل ﺗﻌــﺎﱃ‪:‬‬ ‫ـﺖ( اﻟﺘﱠﻜﻮﻳــﺮ ‪.4‬‬ ‫) َوإِذَا اﻟ ِﻌﺸَ ــﺎ ُر ُﻋﻄﱢﻠَـ ْ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﺗﻐﺮﻳﺪ ﻣﺤﻤﺪ‪..‬‬


97

Al Ebel magazine Issue 39 - June .2018


‫ﺻﻮرة‬

ôŀĀŃ 2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí

96


95

Al Ebel magazine Issue 39 - June .2018


‫ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ا‪0‬ﺑﻞ‬

‫ﻣﺘﻌﺒﺔ‬ ‫اﳌﺎﻟﻚ ‪ :‬ﺳﻬﻴﻞ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻨﻮده اﻟﻌﺎﻣﺮي‪.‬‬ ‫اﻷب ‪ :‬ﺷﺎﻫني اﳌﻬريي‪.‬‬ ‫اﻷم ‪ :‬ﺑﻨﺖ ﻏﺜﻴﻮان‪.‬‬ ‫اﻟﺴ ّﻦ ‪ :‬ﺣﺎﻳﻞ‪.‬‬

‫أﻫﻢ اﻹﻧﺠﺎزات‪:‬‬ ‫ﰲ رﺻﻴﺪﻫﺎ ‪ 6‬ﺳﻴﺎرات‪.‬‬ ‫ﺳ ـ ّﻦ ﺛﻨﻴــﺔ‪ :‬ﺳــﻴﺎرة ﰲ ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟ ـﱰايث ﰲ ﺳــﻮﻳﺤﺎن ‪ ،‬وﺳــﻴﺎرة‬ ‫ﰲ ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﻗﻄــﺮ ﻟﻸﺻﺎﻳــﻞ‪.‬‬ ‫ﺳـ ّﻦ اﻟﺤــﻮل‪ :‬ﺛــﻼث ﺳــﻴﺎرات ﰲ ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟـﱰايث ﰲ ﺳــﻮﻳﺤﺎن؛‬ ‫أﺷــﻮاط اﻟﻌﺸــﺎر واﻟﻌــﺰف؛ وﺳــﻴﺎرة ﰲ ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﻟﻈﻔــﺮة؛ ﺷــﻮط اﻟﺴــﺖ‪.‬‬ ‫‪94‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻓﺮاد اﻟﻬﺠﺎﻧﺔ اﻷردﻧﻴﺔ ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻘﺒﺔ ‪ -‬اﻟﻌﺎم ‪١٩٣٩‬م‬

‫ﻗﺎﻓﻠﺔ إﺑﻞ ﰲ ﺻﺤﺮاء ﺗﺪﻣﺮ ﺑﺴﻮرﻳﺔ ‪ -‬ﺧﻤﺴﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪93‬‬


‫ﻣــــــﻦ اﻟﺬاﻛــــــــــﺮة‪...‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﺳﻌﻮد اﻟﱪم‬ ‫ﻧﻄــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺬاﻛــﺮة‪ ،‬ﻧﺎﻓــﺬة ّ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻋــﲆ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻣــﺎ‬ ‫ﻗﺪﻣﺘــﻪ ﻣــﻦ ﺧﺪﻣــﺎت ﻟﻶﺑــﺎء‬ ‫واﻷﺟــﺪاد‪ ،‬وأﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ ﰲ اﳌﺠﺘﻤــﻊ‬ ‫اﻟﺒــﺪوي ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻻﻋﺘــامد‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﰲ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ أﻣــﻮر اﻟﺤﻴــﺎة‬ ‫اﻟﻘﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻋﺎﺷــﻬﺎ أﺟﺪادﻧــﺎ‪...‬‬ ‫ﻫــﺬا اﻟــﺪور اﻟــﺬي ﻳﺆﻛــﺪ ﴐورة‬ ‫اﻻﺣﺘﻔــﺎء ﺑﻬــﺎ وإﻗﺎﻣــﺔ أﺿﺨــﻢ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت ﻟﻬــﺎ‪..‬‬

‫ﻗﺎﻓﻠﺔ ﺑﺪو ﰲ ﺻﺤﺮاء ﺗﺪﻣﺮ اﻟﺴﻮرﻳﺔ ‪ -‬ﺧﻤﺴﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﺪو ﻋﲆ ﻇﻬﻮر اﻹﺑﻞ ‪ -‬ﺻﺤﺮاء ‪ -‬ﻧﺠﺪ‪ -‬ارﺑﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﴈ‬

‫‪92‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﻣــﻦ ﻟﺤــﻮم اﻷﺑﻘــﺎر‪ .iii‬وﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ‪ ،‬ﻧﺨﻠــﺺ ﻋــﲆ أن‬ ‫ﻟﺤــﻢ اﻹﺑــﻞ ﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻷﻫﻤﻴــﺔ مبــﻜﺎن ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ‬ ‫ﻟﺤﻮﻣــﺎً ﺟﻴــﺪة ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟــﺬوق واﻟﻔﺎﺋــﺪة‪،‬‬ ‫ﻛــام ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﺴــﺎﻫﻤﺔ ﰲ اﻛﺘﺴــﺎب ﺻﺤــﺔ‬ ‫ﺟﻴــﺪة وﻋﺎﻓﻴــﺔ ﴐورﻳــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻤﺮار ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة ﺑــﻼ‬ ‫ﻣﺸــﺎﻛﻞ ﺻﺤﻴــﺔ أو ﻏﺬاﺋﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﱪرات اﻟﻌﻼﻗﺔ‪..:‬‬ ‫ﺗﺘﺠــﲆ ﻋﻼﻗــﺔ اﻹﺑــﻞ ﺑﺎﻹﻧﺴــﺎن ﻋﻤﻮﻣـﺎً ﰲ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗــﺔ ﻗﺎمئــﺔ ﻋــﲆ اﳌﻨﻔﻌــﺔ واﻻﺳــﺘﻐﻼل ﺑﺎﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫اﻷوﱃ‪ ،‬ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻨــﻰ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ أﺣﺎدﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺠﺎﻧــﺐ‪ ،‬ﻳﻌﻨــﻲ أﻧﻬــﺎ ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎﺳــﺘﻐﻼل اﻟﻄــﺮف‬ ‫اﻟﺜــﺎين )اﻹﻧﺴــﺎن( ﻟﻠﻄــﺮف اﻷول )اﻹﺑــﻞ(‪ ،‬اﺳــﺘﻐﻼﻻً‬ ‫واﺿﺤـﺎً دون ﺗﺬﻣــﺮ أو اﻋـﱰاض ﻣــﻦ اﻵﺧــﺮ‪ ،‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﺗﺒﻌــﺎً ﻟﺴــﻨﺔ اﻟﻠــﻪ ﰲ ﺧﻠﻘــﻪ وﺗﻘﺪﻳــﺮه ﻟﻸﻣــﻮر ﰲ‬ ‫اﻟﺪﻧﻴــﺎ‪ .‬ﻟﻜــﻦ‪ ،‬ﻫــﻞ ﺗﺘﻮﻗــﻒ ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﰲ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﺠﺎﻧــﺐ دامئ ـﺎً‪ ،‬أم أﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻌــﺪى ذﻟــﻚ ﻟﺘﺼــﻞ إﱃ‬ ‫ﻋﻼﻗــﺔ ﻣــﻦ ﻧــﻮع آﺧــﺮ ﺗﺼــﻞ إﱃ اﺳــﺘﻔﺎدة اﻟﻄــﺮف‬ ‫اﻷول )اﻹﺑــﻞ( ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮف اﻟﺜــﺎين )اﻹﻧﺴــﺎن(؟‬ ‫ﻧﻌــﻢ‪ .‬وﺗﺘﺠــﲆ ﻫــﺬه اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﰲ اﻟﺘﺤـ ّﻮل اﻟﺜﻘــﺎﰲ‬ ‫واﻟﻔﻜــﺮي ﻟــﺪى اﻹﻧﺴــﺎن اﻟﻴــﻮم وﻗﺒــﻞ ﻋﻘــﻮد ﻋــﲆ‬ ‫اﻷﻗــﻞ‪ ،‬وﻧﺠــﺪ ﻫــﺬا اﻷﻣــﺮ واﺿــﺢ اﳌﻌــﺎمل ﰲ ﺑﻠــﺪان‬ ‫اﻟﺨﻠﻴــﺞ اﻟﻌــﺮيب ﺑﺎﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﺮﺗﻘــﻲ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﳌﺬﻛــﻮرة إﱃ ﺟﻌﻠﻬــﺎ ﻋﻼﻗــﺔ ﻣﺘﺒﺎدﻟــﺔ‬ ‫ﺗﻘــﻮم ﻋــﲆ أﺳــﺎس اﻻﺣـﱰام اﳌﺘﺒــﺎدل وﻛﺄﻧﻨــﺎ أﻣــﺎم‬ ‫ﻣﺨﻠﻮﻗــني ﻋﻘﻼﻧﻴــني ﻛﻞ واﺣــﺪ ﻳﻔﻜــﺮ ﰲ اﻵﺧــﺮ‬ ‫وﻳﺤﱰﻣــﻪ وﻳﻘــﺪره ﺣــﻖ اﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ‪ .‬ﻓﻤﺘﺎﺑﻌﺘﻨــﺎ‬ ‫اﳌﺴــﺘﻤﺮة ﻷﻫــﻢ اﳌﺤﺎﻓــﻞ واﳌﻮاﺳــﻢ واﻷﺳــﻮاق‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺮض ﻓﻴﻬــﺎ اﻹﺑــﻞ مبﺨﺘﻠــﻒ أﻧﻮاﻋﻬــﺎ ﻧﺠــﺪ‬ ‫أن ﻫﻨــﺎك ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﳌﺤﺒــﺔ اﳌﺘﺒﺎدﻟــﺔ واﻟﻌﺸــﻖ‬ ‫اﻟﺼــﺎرم ﺑــني اﻟﻄﺮﻓــني‪ ،‬ﺣﻴــﺚ اﻟﺠــامل واﻟﺤــﺐ‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ واﻟﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﻄــﺮف اﻵﺧــﺮ ﺣﺘــﻰ اﳌــﻮت‬ ‫أو اﻟﺬوﺑــﺎن ﻓﻴــﻪ‪.‬‬ ‫ﻳــﺮى اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺳــﻌﻴﺪ إﺳــامﻋﻴﻞ اﻟﺸــﻠﺒﻲ‪ ،‬أن‬ ‫اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺗﻌﺘــﱪ اﻷم اﻟــﺮؤوم ﻟﻠﺒــﺪوي ﻋﻤﻮﻣ ـﺎً‪ ،‬ﻓﻬــﻲ‬ ‫ﺳــﻔﻴﻨﺔ ﺻﺤﺮاﺋــﻪ وﻣﺮﻛﺒــﻪ إﱃ آﻣﺎﻟــﻪ اﻟﻜﺒــرية ﰲ‬ ‫ﻣﺮاﻋــﻲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﳌﺘﻨﻮﻋــﺔ‪ ،‬ﺗﺼــﱪ ﻋــﲆ اﻟﺠــﺪب‬ ‫واﻟﺠﻔــﺎف ﺣﺘــﻰ ﺗﺤﻤﻠــﻪ إﱃ اﻟﺨﺼــﺐ واﳌﺮاﻋــﻲ‬ ‫اﻟﻐﻨــﺎء واﳌﻴــﺎه اﻟﺮﻗﺮاﻗــﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻤــﺪد رﺣﻼﺗــﻪ اﻟﺮاﺋﻌــﺔ‬ ‫وﺳــﻂ اﻟﻘﻔــﺎر واﻟﺼﺤــﺎري ﺑﻄﻌﺎﻣــﻪ إن ﺟــﺎع‪،‬‬

‫وﴍاﺑــﻪ إن ﻋﻄــﺶ‪ ،‬وﺳــﻜﻨﻪ إن ﻛﺎن ﰲ ﺣﺎﺟــﺔ‬ ‫إﱃ إﻳــﻮاء وﺳــﻜﻴﻨﺔ‪ .iv‬ﻓﺎﻹﺑــﻞ ﺗﺸــري إﱃ اﻟﺼــﱪ‬ ‫واﻟﺘﺠﻠــﺪ‪ ،‬ﻛــام ﺗﺮﻣــﺰ إﱃ اﻟﺨﺼــﺐ واﻹمنــﺎء‬ ‫واﻹﻧﺘــﺎج اﻟﻮﻓــري وﺣﺘــﻰ اﻻﺳــﺘﻘﺮار رﻏــﻢ أﻧﻬــﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘــﱪ وﺳــﻴﻠﺔ ﻟﻠﺘﻨﻘــﻞ واﻟﱰﺣــﻞ واﻟﺴــﻔﺮ ﻓﺈﻧﻬــﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘــﻰ رﻣــﺰا ً ﻟﻠﺴــﻜﻴﻨﺔ واﻟﻨﻘــﺎء واﻟﺒــﺬل واﻟﻌﻄــﺎء‬ ‫ﺑــﻼ اﻧﻘﻄــﺎع‪ .‬ﻟﻘــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ اﻹﺑــﻞ وﻣﺎزاﻟــﺖ ﻋﻨﻮاﻧ ـﺎً‬ ‫ﻟﻠﺠــامل واﻟﻨﻌﻤــﺔ وﺳــﺘﺒﻘﻰ دامئـﺎً ﻣــﺎدام اﻹﻧﺴــﺎن‬ ‫اﻟﻌــﺮيب ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ ﺑﺄﺳــﻠﻮب ﺣﻀــﺎري ﻳﻨﺒــﻊ‬ ‫ﻣــﻦ ﺛﻘﺎﻓﺘــﻪ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ اﻷﺻﻴﻠــﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻘﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻧﺸــﻌﺮ وﻧﺤــﻦ ﻧﺮاﻗــﺐ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﺤﺎﻓــﻞ وﻛﺄﻧﻨــﺎ أﻣــﺎم ﻋﻼﻗــﺎت إﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪرﺟــﺔ‬ ‫اﻷوﱃ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﻨﻘﻠــﺐ اﻟﺤﻴــﻮان إﱃ ﻣﺨﻠــﻮق ﻳﺸــﻌﺮ‬ ‫ﺑﺬاﺗــﻪ وﺑﺤﻀــﻮره اﻟﺒــﺎرز أﻣــﺎم اﻹﻧﺴــﺎن وﻳﻌــﱪ‬ ‫ﻋﻨﻬــﺎ ﺑﺤﻴﻮﻳــﺔ ﻣﻨﻘﻄﻌــﺔ اﻟﻨﻈــري‪ .‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﱪز‬ ‫ﺳــامت اﻷﻧﻔــﺔ واﻟﻜﱪﻳــﺎء واﻟﺠــامل ﻟﺪﻳــﻪ واﻟﺘــﻲ‬

‫ﺗــﺮىب ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﰲ ﺑﻴــﺖ ﺻﺎﺣﺒــﻪ ﺑﻄــﺮق ﺣﻀﺎرﻳــﺔ‬ ‫ﻣﻨﺒﺜﻘــﺔ ﻣــﻦ ﺛﻘﺎﻓــﺔ ﻋﺮﺑﻴــﺔ وإﺳــﻼﻣﻴﺔ أﺻﻴﻠــﺔ‪ .‬ﺑﻘﻲ‬ ‫أن ﻧﻘــﻮل إن اﻹﺑــﻞ ﺟــﺰء أﺳــﺎﳼ وﻣﻬــﻢ ﻣــﻦ اﻟﱰاث‬ ‫اﻹﻧﺴــﺎين ﻋﻤﻮﻣ ـﺎً‪ ،‬وﻣــﻦ اﻟ ـﱰاث اﻟﻌــﺮيب ﺧﺼﻮﺻ ـﺎً‬ ‫واﻟــﺬي أﻛــﺪ أﻫﻤﻴﺘــﻪ ﰲ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ وأدﺑﻬــﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻐﻨــﻲ ﺑــﻪ ﰲ اﻷﺷــﻌﺎر واﳌﻮاوﻳــﻞ‬ ‫واﻷﻏــﺎين اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ اﻟﺠﻤﻴﻠــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﻤــﻞ ﻟــﻪ ﻣﻨﺰﻟــﺔ‬ ‫ﻛﺒــرية ﻋﻨــﺪ اﻟﻌــﺮب ﻣﻨــﺬ اﻟﻘــﺪم‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻗﻴــﻞ ﰲ‬ ‫اﳌﺜَــﻞ إن اﻹﺑــﻞ ﻋــﺰ ﻷﻫﻠﻬــﺎ‪ ،‬واﻟﻌــﺮب ﺗﻘـ ﱢﺪر اﻹﺑــﻞ‬ ‫وﺗﺤﺴــﻦ ﻧﺴــﻠﻬﺎ‬ ‫وﺗﺤﺎﻓــﻆ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻻﻧﻘ ـﺮاض‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﺄﺳــﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ وﻣﺘﻄــﻮرة ﻋــﲆ ﻣــﺮ اﻟﺰﻣــﺎن‪،‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺗﻐﻨــﺖ ﺑﻬــﺎ اﻟﻌــﺮب ﻗﺪمي ـﺎً وﺣﺪﻳﺜ ـﺎً وﻣﻤــﻦ‬ ‫ﻗﺎﻟــﺖ اﻟﻌــﺮب ﻋــﻦ اﻟﺠﻤــﻞ ﺑﺎﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻣــﺎ‬ ‫ﺟــﺎء ﰲ ﻗــﻮل اﻟﺸــﺎﻋﺮ اﻟﻌــﺮيب‪:‬‬ ‫ﻛﺎﻟﻌﻴﺲ ﰲ اﻟﺒَﻴْﺪا ِء ﻳ ْﻘﺘُﻠ َﻬﺎ اﻟﻈأمُ‬ ‫ِ‬ ‫واﳌﺎ ُء ﻓَـ ْﻮق ﻇُـ ُﻬﻮر َﻫﺎ ﻣـَ ْﺤ ُ‬ ‫ﻤـﻮل‪...‬‬

‫اﻟﻬﻮاﻣـــــﺶ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬ﻣﺤﻴﻲ اﻟﺪﻳﻦ ﺻﺎﻟﺢ‪» ،‬ﻋﻼﻗﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﺎﳌﺨﻠﻮﻗﺎت اﳌﺤﻴﻄﺔ ﺑﻪ«‪ ،‬ﻣﻮﻗﻊ اﻷﻟﻮﻛﺔ‪ ،‬ﺑﺘﺎرﻳﺦ‪ ،2010 /02 /28 :‬راﺑﻂ اﳌﻘﺎل‪./9977/http://www.alukah.net/sharia/0 :‬‬ ‫‪ - 2‬ﺳــﻨﺎء اﻟﺪوﻳــﻜﺎت‪» ،‬ﻓﻮاﺋــﺪ ﻟﺤــﻢ اﻟﺠﻤــﻞ«‪ ،‬ﻣﻮﻗــﻊ ﻣﻮﺿــﻮع‪ ،‬ﺑﺘﺎرﻳــﺦ‪ ،2015 /04 /27 :‬راﺑــﻂ اﳌﻘــﺎل‪84٪D8٪AD٪88٪D8٪A7٪D8٪A6٪D8٪AF_٪D9٪81٪D9٪http://mawdoo3.com/٪D9 :‬‬

‫‪.84٪85٪D9٪84٪D8٪AC٪D9٪D8٪A7٪D9٪_85٪٪D9‬‬ ‫‪ - 3‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻓﻨﺨﻮر اﻟﻌﺒﺪﱄ‪» ،‬اﻹﺑﻞ ﻓﻮاﺋﺪ وﻓﺮاﺋﺪ«‪ ،‬اﳌﻌﻬﺪ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﰲ اﻟﻘﺮﻳﺎت‪ ،‬اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪ ،‬رﻣﻀﺎن ‪1430‬ﻩ‪ ،‬ﻧﺴﺨﺔ إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ - 4‬ﺳﻌﻴﺪ إﺳامﻋﻴﻞ اﻟﺸﻠﺒﻲ‪ ،‬اﻷﺻﻮل اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﺠﺎﻫﲇ‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻏﺮﻳﺐ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،1977 ،‬ص‪.329 .‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪91‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫أﻧّــﻪ ﻳﺤــﺎرب اﻟﴪﻃــﺎن‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﺴــﺒﺐ اﺣﺘﻮاﺋــﻪ‬ ‫ﻋــﲆ ﻧﺴــﺒ ٍﺔ ﻣــﻦ اﻷﺣــامض اﻟﺬﻫﻨﻴــﺔ ﻏــري اﳌﺸــﺒﻌﺔ‬ ‫)اﻟﻠﻴﻨﻮﻟﻴﻴــﻚ(‪ ،‬وﻳﺤــﺎرب ﻛﺬﻟــﻚ اﻻﻟﺘﻬﺎﺑــﺎت‪ ،‬وﻳﻘــﻲ‬ ‫ﻟﺤــﻢ اﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻜﺘﺎت اﻟﻘﻠﺒﻴّــﺔ‪ ،‬ﻛــام وﻳﻘــﻮم‬ ‫ﻣــام ﻳﺤﻔّــﺰ اﻟﺪﻣــﺎغ ﻋــﲆ‬ ‫ﺑﺘﻘﻮﻳــﺔ اﻷﻋﺼــﺎب ّ‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬وﻗﺪميــﺎً اﺳــﺘﺨﺪم ﻟﺤــﻢ اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻋــﻼج‬

‫‪90‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟﺤﻤــﻰ‪ ،‬وﻋــﺮق اﻟﻨﺴــﺎ‪ ،‬واﻟﺒﻮاﺳــري‪ ،‬واﻟﻨﻤــﺶ‪،‬‬ ‫وإزاﻟــﺔ دود اﻷﻣﻌــﺎء‪ ،‬ﻛــام ﻛﺎن ﻳﺴــﺘﺨﺪم أﻳﻀــﺎً‬ ‫ﻟﺘﻘﻮﻳــﺔ اﻟﻨﻈــﺮ‪ ،‬وﻋــﻼج اﻟﺮﺑــﻮ ﺧﺼﻮﺻــﺎً ﻋﻨــﺪ‬ ‫ﺧﻠﻄــﻪ ﻣــﻊ اﻟﻌﺴــﻞ«‪.ii‬‬ ‫ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﻟﺤــﻮم اﻹﺑــﻞ ﺑﺎﺣﺘﻮاﺋﻬــﺎ ﻋــﲆ أﻧﺴــﺠﺔ‬ ‫ﻋﻀﻠﻴــﺔ ﻛﺒــرية‪ ،‬وﻣﺤﺘــﻮى ﻋــﺎل ﻣــﻦ اﳌــﺎء‪،‬‬

‫واﻟﱪوﺗــني ﺑﻨﺴــﺒﺔ ‪ ٧٣٫٢‬إﱃ ‪ ،٪ ٧٦٫٤‬ﻓﻠﺤــﻮم اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﺗﻘــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺰﻳــﺎدة ﰲ اﻟــﻮزن وأﻣــﺮاض اﻟﻘﻠــﺐ‬ ‫ﺑﺎﺣﺜــﻮن ﺗﻮﻧﺴــﻴﻮن ﻳﺆﻛــﺪون أن ﻟﺤــﻮم اﻹﺑــﻞ‬ ‫أﻓﻀــﻞ ﻣــﻦ ﺳــﺎﺋﺮ اﻟﻠﺤــﻮم ﻧﻈ ـﺮا ﻟﻘﻠــﺔ اﻟﺪﻫــﻮن‬ ‫ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬وأﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻔــﻮق ﺑﺎﻟﻘﻴﻤــﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ ﻋــﲆ‬ ‫ﻏريﻫــﺎ‪ ،‬أﻇﻬــﺮت دراﺳــﺔ ﺗﻮﻧﺴــﻴﺔ أﺧــﺮى أﺟﺮﻳــﺖ‬ ‫ﻟﻠﻤﻘﺎرﻧــﺔ ﺑــني ﻟﺤــﻮم اﻹﺑــﻞ واﻟﻐﻨــﻢ واﻟﺒﻘــﺮ‬ ‫واﻟﺪواﺟــﻦ أن ﻟﺤــﻢ اﻹﺑــﻞ أﻓﻀــﻞ ﻣــﻦ ﺳــﺎﺋﺮ‬ ‫اﻟﻠﺤــﻮم ﰲ ﺻﻼﺣﻴﺘــﻪ وﻧﺠﺎﻋﺘــﻪ ﻷوﻟﺌــﻚ اﻟﺮاﻏﺒــني‬ ‫ﰲ ﺧﻔــﺾ اﻟــﻮزن واﻟﺤامﻳــﺔ ﻣــﻦ أﻣ ـﺮاض اﻟﻘﻠــﺐ‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻧﻈــﺮا ً ﻟﻘﻠــﺔ ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﺪﻫــﻮن ﰲ ﻟﺤــﻮم‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ .‬وأﺿﺎﻓــﺖ اﻟﺪراﺳــﺔ اﻟﺘــﻲ أوردﺗﻬــﺎ ﺻﺤﻴﻔــﺔ‬ ‫»اﻷﺿــﻮاء« اﻟﺘﻮﻧﺴــﻴﺔ أن ﻟﺤــﻮم اﻹﺑــﻞ ﺗﺘﻤﻴــﺰ‬ ‫ﺑﺄﻟﻴــﺎف ﺧﺸــﻨﺔ وﻋﺮﻳﻀــﺔ ﻳﺮﺗﺒــﻂ ﺑﻌﻀﻬــﺎ ﺑﻨﺴــﻴﺞ‬ ‫ﻛﺜﻴــﻒ ﺧــﺎل ﻣــﻦ اﻟﺪﻫــﻦ اﳌﺨﺘﻠــﻂ ﺑﺎﻟﻌﻀــﻼت‪،‬‬ ‫وﺟــﺎء ﰲ اﻟﺪراﺳــﺔ أن اﻷﻃﺒــﺎء ﻳﻨﺼﺤــﻮن ﺑﺘﻨــﺎول‬ ‫ﻟﺤــﻮم اﻹﺑــﻞ ﻟﻸﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺘﺒﻌــﻮن اﻟﺮﻳﺠﻴــﻢ‬ ‫اﻟﻐــﺬايئ وﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﻜﻮﻟﺴــﱰول ﰲ اﻟــﺪم‬ ‫ﻧﻈ ـﺮا ً ﻟﻮﺟــﻮد اﻷﺣــامض اﻟﺬﻫﻨﻴــﺔ ﻏــري اﳌﺸــﺒﻌﺔ‬ ‫ﰲ ﻟﺤــﻢ اﻟﺠﻤــﻞ وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ اﺣﺘــامﻻت‬ ‫ﺗﻌــﺮض اﻟﺸــﺨﺺ ﻷﻣــﺮاض اﻟﻘﻠــﺐ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪،‬‬ ‫وأﺷــﺎرت ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﻟﺪراﺳــﺔ إﱃ أن اﻷﻃﺒــﺎء اﻛﺘﺸــﻔﻮا‬ ‫ﻋﻼﻗــﺔ وﺛﻴﻘــﺔ ﺑــني اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﻬــﺬه اﻷﻣــﺮاض‬ ‫وزﻳــﺎدة ﺗﻨــﺎول اﻷﺣــامض اﻟﺬﻫﻨﻴــﺔ اﳌﺸــﺒﻌﺔ ﰲ‬ ‫دﻫــﻮن ﻟﺤــﻮم اﻷﺑﻘــﺎر واﻟﺠﺎﻣــﻮس واﻟﺨﺮﻓــﺎن‬ ‫واﳌﺎﻋــﺰ‪ ،‬وﺟــﺎء ﰲ اﻟﺪراﺳــﺔ أن ﻧﻜﻬــﺔ اﻟﻠﺤــﻮم اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﻔﻀﻠﻬــﺎ اﻟﺒﻌــﺾ ﻋــﲆ ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻠﺤــﻮم اﻷﺧــﺮى‬ ‫ﺗﻌــﻮد إﱃ ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﺪﻫــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺸــرية إﱃ أن‬ ‫ﻟﺤــﻢ اﻹﺑــﻞ ﻳﺤﺘــﻮى ﻋــﲆ ﻧﺴــﺒﺔ ﻣــﻦ اﻟﺪﻫــﻮن اﻗﻞ‬


‫ﻳــﺮى اﻟﻜﺎﺗــﺐ ﻣﺤﻴــﻲ اﻟﺪﻳــﻦ ﺻﺎﻟــﺢ أﻧــﻪ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻮاﺟــﺐ ﻋــﲆ اﻹﻧﺴــﺎن أن ﻳﺘﺤــﲆ ﺑﻘﻴــﻢ اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﻳﺸــﺠﻊ ﻧﻔﺴــﻪ وﻏــريه ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻌــﲆ »ﻗَــﺪ ِر ﺳــﻤﻮ‬ ‫إﻧﺴــﺎﻧﻴﱠﺔ اﻹﻧﺴــﺎن ﻳﻜــﻮن اﻫﺘامﻣــﻪ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗــﺎت ﻣــﻊ‬ ‫ارﺗﻘــﺖ أﺧﻼﻗﻴــﺎت اﻹﻧﺴــﺎن‪،‬‬ ‫ﻣــﺎ ﺣﻮﻟــﻪ‪ ،‬وﻛﻠــام‬ ‫ْ‬ ‫ارﺗﻘــﻰ ﰲ أﺳــﻠﻮب اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪،‬‬ ‫وﺟﻤﻌﻴــﺎت اﻟ ﱢﺮﻓــﻖ ﺑﺎﻟﺤﻴــﻮان اﻟﺘــﻲ ﻧﺴــﻤﻊ ﻋﻨﻬــﺎ‬ ‫ﰲ ﺑــﻼد اﻷﻋﺎﺟــﻢ‪ ،‬ﻛﻨــﺎ ﻧﺤــﻦ أوﱃ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻧﻌــﻢ‬ ‫ﻫــﻢ ﻳﻬﺘ ﱡﻤــﻮن ﺑﺎﻟﺤﻴــﻮان ﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺬي‬ ‫ﺣــﻖ اﻹﻧﺴــﺎن‪ ،‬وﻫــﺬا ِدﻳ ُﻨﻬــﻢ‬ ‫ﻳُﻬــﺪرون ﻓﻴــﻪ ﱠ‬ ‫ِ‬ ‫ـﺐ ﻓﻴﻨــﺎ‪ ،‬ﻋﻤﻮ ًﻣــﺎ‪ ،‬ﻧﺤــﻦ ﺑﺪﻳﻨﻨــﺎ وﻗﺮآﻧﻨــﺎ ﻛ ﱠﻨــﺎ‬ ‫واﻟﻌﻴـ ُ‬ ‫أوﱃ ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ ﺣﻘــﻮق اﻟﺨﻼﺋــﻖ اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ واﻟ ﱢﺮﻓــﻖ‬ ‫ﺑﻬــﺎ‪ ،‬أو ﻋــﲆ اﻷﻗـ ﱢـﻞ ﺟﺪﻳــﺮ ﺑﻨــﺎ أن ﻧﺤــﺬ َو ﺣﺬوﻫــﻢ؛‬ ‫ـﺮب ﻓﻴــﻪ إﺳــﻼ ٌم ﺑــﻼ‬ ‫ﺣﺘــﻰ ﺗﺒﻄـ َـﻞ ﻣﻘﻮﻟــﺔ أن اﻟﻐـ َ‬ ‫ﻣﺴــﻠﻤني‪ ،‬وأ ﱠن ﺑﻼدﻧــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺴــﻠﻤﻮن ﺑــﻼ إﺳــﻼم‪،‬‬ ‫ــﺢ اﳌﻌﺎدﻟــﺔ؛ ﻟﺘﻜــﻮن ﺑﻼدﻧــﺎ ﺑــﻼد‬ ‫ﻧﺮﻳــﺪ أن ﻧﺼ ﱢﺤ َ‬ ‫إﺳــﻼم وﻣﺴــﻠﻤني‪ ،‬وﻻ ﺷــﺄن ﻟﻨــﺎ ﺑﺎﳌﻨﺒَﻬِﺮﻳــﻦ‬ ‫وﻛﻞ ﻫــﺬه اﻷﻣــﻮر ﺗﺠﻌــﻞ‬ ‫ﺑﻐريﻧــﺎ إﻻﱠ ﰲ ﺣــﺪود«‪ .i‬ﱡ‬ ‫اﻟﺤﻴــﻮان دامئًــﺎ ﰲ ﺑــﺆرة ﺷــﻌﻮر اﻹﻧﺴــﺎن اﳌﺘﺼــﻒ‬ ‫ﺑﺼﻔــﺎت اﻟﺨﻠــﻖ اﻟﻜﺮﻳــﻢ واﻟــﺬي ﻳــﺪرك أﻫﻤﻴــﺔ‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﺨﻠﻮﻗــﺎت ﰲ اﻟﺪﻧﻴــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ إﻟﻴــﻪ‪ ،‬وﻣــﻦ‬ ‫اﳌﺨﻠﻮﻗــﺎت اﻟﺘــﻲ أﻣ َﺮﻧــﺎ اﻟﻠــﻪ ﺳــﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌــﺎﱃ‬ ‫أن ﻧﻨﻈــ َﺮ إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﻌــني اﻻﻋﺘﺒــﺎر اﻹﺑــﻞ ﻧﻈــﺮا ً ﳌــﺎ‬ ‫ﻳﺘﺼــﻒ ﺑــﻪ ﻣــﻦ ﺻــﱪ وﻫﻴﺌــﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻋــﻦ ﺑﺎﻗــﻲ‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت وﺗﻜﻮﻳــﻦ ﺷــﻜﲇ ﻋﺠﻴــﺐ وﻣﻨﺴــﻖ ﻳﻜﺎد‬ ‫ﻳﺨﻠــﺐ اﻷﻧﻈــﺎر‪ ،‬ﻳﻘــﻮل ﺳــﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌــﺎﱃ‪ ﴿ :‬أَﻓَـ َـﻼ‬

‫ﻳَﻨﻈُــ ُﺮو َن إِ َﱃ ْ ِ‬ ‫َــﺖ ﴾ ]اﻟﻐﺎﺷــﻴﺔ‪:‬‬ ‫اﻹﺑِــﻞِ ﻛَﻴْ َ‬ ‫ــﻒ ُﺧﻠِﻘ ْ‬ ‫‪ .[١٧‬وﰲ ﻫــﺬا اﳌﻘــﺎل‪ ،‬ﺳــﻨﺤﺎول أن ﻧﻘــﱰب‬ ‫أﻛــرث ﻣــﻦ ﻋﻼﻗــﺔ اﻹﻧﺴــﺎن ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﺨﻠﻮﻗــﺎت اﻟﻠــﻪ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺨﺮﻫﺎ ﻟﻌﺒــﺎده ﻓﻜﺎﻧــﺖ‬ ‫ﻧﻌــ َﻢ اﻟﻮﺳــﻴﻠﺔ اﳌﺴــﺨﺮة أﻋﺎﻧﺘــﻪ ﻋــﲆ ﻗﻀــﺎء‬ ‫ﻣﺂرﺑــﻪ وﺻــﱪت ﻋــﲆ ﺟﻨﻮﻧــﻪ واﻧﺪﻓﺎﻋــﻪ وﺗﻬــﻮره‬ ‫ﻛــام ﺻــﱪت ﻋــﲆ إﻧﺴــﺎﻧﻴﺘﻪ وﻛﺮﻣــﻪ واﺣﱰاﻣــﻪ ﻟﻬــﺎ‬ ‫ﻛﻤﺨﻠﻮﻗــﺎت ﻋﺠﻴﺒــﺔ وراﺋﻌــﺔ‪.‬‬

‫ﻟﺤﻮم اﻹﺑﻞ ﰲ ﺧﺪﻣﺔ اﻹﻧﺴﺎن‪..:‬‬ ‫ﺗﻌـ ّﺪ اﻹﺑــﻞ إﺣــﺪى ﻣﺨﻠﻮﻗــﺎت اﻟﻠــﻪ اﻟﺘــﻲ أﺑــﺪع‬ ‫وأﻋﺠــﺰ ﻣــﻦ ﺧﻠﻘﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻠﻺﺑــﻞ ﻓﻮاﺋــﺪ ﻋﺪﻳــﺪة‪ ،‬أوﻻً‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ وﺳــﻴﻠﺔ ﻧﻘــﻞ ﺧﺼﻮﺻــﺎً ﰲ اﻟﺼﺤــﺮاء‬ ‫واﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺮﻣﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺼﻌــﺐ ﻋﺒﻮرﻫــﺎ؛ وذﻟــﻚ‬

‫ﳌــﺎ ﻳﺘﻤﺘّــﻊ ﺑــﻪ ﻣــﻦ ﺣﻮاﻓــﺮ ﻋﺮﻳﻀــﺔ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟﻠﺴــري‬ ‫ﻓــﻮق اﻟﺮﻣــﺎل‪ ،‬وﻳﺘﺤ ّﻤــﻞ اﻟﻌﻄــﺶ‪ ،‬ﻛــام أ ّن وﺑــﺮه‬ ‫أﺳــﺎﳼ وﻣﻨﺘــﺞ ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ‪ ،‬وﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻓﻮاﺋﺪ‬ ‫ﻻ ﺣــﴫ ﻟﻬــﺎ‪ ،‬أ ّﻣــﺎ ﻟﺤﻤــﻪ ﻓﻬــﻮ ذو ﻓﺎﺋــﺪة ﻋﻈﻴﻤــﺔ‪،‬‬ ‫واﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﰲ منﻄﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻐــﺬايئ ﻋــﲆ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‪ ،‬أﻣــﺎ ﻟﺤﻤﻬــﺎ ﻓﻴﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺄﻧّـ ُﻪ‬ ‫ذو ﻃﻌــﻢٍ ُﻣﺴﺘﺴــﺎغ وﻳﺸــﺒﻪ إﱃ ﺣـ ﱟﺪ ﻣــﺎ ﻃﻌﻢ ﻟﺤﻢ‬ ‫اﻟﺒﻘــﺮ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺸــﺒﻬﻪ ﺷــﻜﻼً أﻳﻀـﺎً‪ ،‬وﻻ ﻳﺨﺘﻠــﻒ ﻋﻨــﻪ‬ ‫ـﻲ ﻋﻨــﺪ اﳌﻀــﻎ‪ .‬وﺗــﺮى اﻟﻜﺎﺗﺒــﺔ‬ ‫ﺳــﻮى أﻧّــﻪ ﻣﻄﺎﻃـ ّ‬ ‫ﺳــﻨﺎء اﻟﺪوﻳــﻜﺎت أن ﺗﻨــﺎول ﻟﺤﻤــﻪ ﺟﻴــﺪ وﻣﻔﻀّ ــﻞ‬ ‫»ﻷﻧّــﻪ ﻻ ﻳــﴬ اﻟﻘﻠــﺐ وﻻ اﻟﴩاﻳــني ﺑﺴــﺒﺐ ﻗﻠّــﺔ‬ ‫اﻟﺪﻫــﻮن ﻓﻴــﻪ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ذو ﺗﺮﻛﻴﺒــ ٍﺔ ﻏﺮﻳﺒــﺔ؛ ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒــﻂ أﻟﻴــﺎف اﻟﻠﺤــﻮم ﺑﻌﻀﻬــﺎ ﺑﺒﻌــﺾ ﻣــﻦ دون‬ ‫اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ اﻟﺪﻫــﻦ‪ ،‬ﻛــام أﺛﺒﺘــﺖ ﺑﻌــﺪ اﻟﺪراﺳــﺎت‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪89‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ا‪0‬ﺑﻞ وا‪0‬ﻧﺴﺎن‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ‬ ‫ﻳﻨﺒﻐــﻲ ﻟﻺﻧﺴــﺎن اﻟــﺬي ﻳﺸــﻌﺮ ﺑﺈﻧﺴــﺎﻧﻴﺘﻪ وﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ وﺟــﻮده ﻓــﻮق اﻷرض أن ﻳﺸــﻜﺮ رﺑــﻪ ﺑﺎﻟﺪرﺟــﺔ اﻷوﱃ ﻋــﲆ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻨﻌــﻢ اﻟﺘــﻲ ﻣﻨﺤــﻪ اﻟﻠــﻪ ﻟــﻪ وﻗﺪّ رﻫــﺎ ﻟــﻪ دون أن ﻳﺸــﻘﻰ ﻣــﻦ أﺟﻠﻬــﺎ أو ﻳﺠﻬــﺪ ﻧﻔﺴــﻪ‪ .‬ﻓﻬــﻮ ﻣﺪﻋ ـ ﱞﻮ ﻛﻞ‬ ‫دﻗﻴﻘــﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴﺎﺗــﻪ وﰲ ﻛﻞ ﻧﻔــﺲ أن ﻳﺸــﻜﺮ رﺑــﻪ وﻳﺤﻤــﺪه ﻋــﲆ ﺻﺤﺘــﻪ وﻋﺎﻓﻴﺘــﻪ وﻋــﲆ رزﻗــﻪ اﻟﻴﻮﻣــﻲ وﻗﻮﺗــﻪ اﻟــﺬي‬ ‫ﻳﻮﻓــﺮه ﻳﻮﻣﻴ ـﺎً ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺒﻘــﺎء‪ ،‬ﻛــام ﻋﻠﻴــﻪ أن ﻳﺸ ـ ِﻌﺮ ﻧﻔﺴــﻪ ﺑﻀﻌﻔﻬــﺎ أﻣــﺎم اﻟﻠــﻪ وﻓﺸــﻠﻬﺎ ﰲ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﻟــﺮزق‬ ‫وﻋــﲆ أي ﻧﻌﻤــﺔ أﺧــﺮى دون ﺗﻮﻓﻴــﻖ ﻣﻨــﻪ‪ .‬ﻓــﻜﻞ ﳾء ﻳﻨﻌــﻢ ﺑــﻪ اﻹﻧﺴــﺎن وﻳﺴــﺘﻐﻠﻪ وﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨــﻪ ﺳــﻮاء ﻛﺎن ﻣﺨﻠﻮﻗـﺎً‬ ‫ﺟــامداً أم ﻣﺨﻠﻮﻗـﺎً ﻣﺘﺤــﺮﻛﺎً ميــﴚ ﻋــﲆ اﻷرض ﻛﺎﻟﺒﻬﺎﺋــﻢ واﻷﻧﻌــﺎم واﻹﺑــﻞ وﻣــﺎ ﻳﺪﺧــﻞ ﰲ إﻃﺎرﻫــﺎ‪ ،‬ﻫــﻮ ﺑﺘﻘﺪﻳــﺮ ﻋﺰﻳــﺰ‬ ‫ﺣﻜﻴــﻢ ميﻜﻨــﻪ أن ميﻨﻌــﻪ ﻋــﻦ اﻹﻧﺴــﺎن ﰲ ﻟﺤﻈــﺔ ﺧﺎﻃﻔــﺔ وﻳﺠﻌــﻞ ﺣﻴﺎﺗــﻪ ﺿﻨــﻜﺎً وﻋﺬاﺑ ـﺎً وﻣﻌﺎﻧــﺎة‪ .‬ﻳﻘــﻮل ﻋــﺰ وﺟــﻞ‪:‬‬ ‫ـﻢ مبِ َــﺎ ٍء َﻣ ِﻌ ـ ٍني ﴾ ]اﳌﻠــﻚ‪ .[٣٠ :‬وﻳﻘــﻮل ﺳــﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌــﺎﱃ أﻳﻀ ـﺎً‪:‬‬ ‫ـﻢ َﻏ ـ ْﻮ ًرا َﻓ َﻤــﻦ َﻳﺄْﺗِﻴﻜُـ ْ‬ ‫ـﺢ َﻣﺎ ُؤﻛُـ ْ‬ ‫ـﻢ إِنْ أَ ْﺻ َﺒـ َ‬ ‫﴿ ُﻗـ ْـﻞ أَ َرأَ ْﻳ ُﺘـ ْ‬ ‫ـﻢ ﺷَ ـ َﻘ ْﻘ َﻨﺎ اﻷَ ْر َض ﺷَ ـﻘٍّﺎ ‪َ ʗ‬ﻓﺄَﻧْ َﺒ ْﺘ َﻨــﺎ ِﻓﻴ َﻬــﺎ َﺣ ٍّﺒــﺎ ‪َ ʗ‬و ِﻋ َﻨ ًﺒــﺎ‬ ‫﴿ َﻓﻠْ َﻴ ْﻨﻈُـ ِﺮ ا ِﻹﻧ َْﺴــﺎنُ إِ َﱃ ﻃَ َﻌﺎ ِﻣـ ِﻪ ‪ ʗ‬أَﻧﱠــﺎ َﺻ َﺒ ْﺒ َﻨــﺎ اﻟْـ َـام َء َﺻ ٍّﺒــﺎ ‪ ʗ‬ﺛُـ ﱠ‬ ‫َوﻗَﻀْ ًﺒﺎ ‪َ ʗ‬و َزﻳْ ُﺘﻮﻧًﺎ َوﻧَ ْﺨﻼً ‪َ ʗ‬و َﺣﺪَ اﺋِ َﻖ ُﻏﻠْ ًﺒﺎ ‪َ ʗ‬وﻓَﺎ ِﻛ َﻬ ًﺔ َوأَﺑٍّﺎ ‪َ ʗ‬ﻣ َﺘﺎ ًﻋﺎ ﻟَﻜ ُْﻢ َوﻷَﻧْ َﻌﺎ ِﻣﻜ ُْﻢ ﴾ ]ﻋﺒﺲ‪.[٣٢ –٢٤ :‬‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﻋﺰﻳﺰ اﻟﻌﺮﺑﺎوي‪..‬‬

‫‪88‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫وﻗــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﻌﺎﻣﻠــﺔ اﻟﺮﺳــﻮل ﻟــﻸﴎى ﺑﺄﺳــﺎﻟﻴﺐ ﻣﺘﻌــﺪدة‪ ،‬ﻓﻤﻨﻬــﻢ ﻣــﻦ‬ ‫ﻗُﺘــﻞ‪ ،‬وﺑﻌﻀﻬــﻢ ﻗﺒــﻞ ﻓﻴﻬــﻢ اﻟﻔــﺪاء‪ ،‬واﻟﺒﻌــﺾ اﻵﺧــﺮ ﻣـ ﱠﻦ ﻋﻠﻴﻬــﻢ‪ ،‬وآﺧــﺮون‬ ‫اﺷــﱰط ﻋﻠﻴﻬــﻢ ﺗﻌﻠﻴــﻢ ﻋــﴩة ﻣــﻦ أﺑﻨــﺎء اﳌﺴــﻠﻤني ﻣﻘﺎﺑــﻞ اﳌـ ﱢﻦ ﻋﻠﻴﻬــﻢ‪ .‬وﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﻗﺘﻠﻬــﻢ اﳌﺴــﻠﻤﻮن ﻣــﻦ اﻷﴎى ﰲ ﺑــﺪر‪ :‬ﻋﻘﺒــﺔ ﺑــﻦ أيب ﻣﻌﻴــﻂ واﻟﻨــﴬ‬ ‫ﺑــﻦ اﻟﺤــﺎرث‪ ،‬وﻳــﺮى اﳌﺴــﻠﻤﻮن أن ﻗﺘﻠﻬــﻢ ﴐورة ﺗﻘﺘﻀﻴﻬــﺎ اﳌﺼﻠﺤــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﺪﻋــﻮة اﻹﺳــﻼم‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛﺎﻧــﺎ ﻣــﻦ أﻛــﱪ دﻋــﺎة اﻟﺤــﺮب ﺿــﺪ اﻹﺳــﻼم‪.‬‬ ‫وﻣــام ﺟــﺎء ﰲ ﻓﻀــﻞ ﻣــﻦ ﺷــﻬﺪ ﺑــﺪرا )أن ﺟﱪﻳﻞ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺴــﻼم أىت اﻟﻨﺒــﻲ‬ ‫ﷺ ﻓﻘــﺎل‪ :‬ﻣــﺎ ﺗﻌــﺪون أﻫــﻞ ﺑــﺪر ﻓﻴﻜــﻢ؟ ﻗــﺎل‪ :‬ﻣــﻦ أﻓﻀــﻞ اﳌﺴــﻠﻤني أو‬ ‫ﻛﻠﻤــﺔ ﻧﺤﻮﻫــﺎ‪ ،‬ﻗــﺎل ﺟﱪﻳﻞ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺴــﻼم‪ :‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺷــﻬﺪ ﺑــﺪرا ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻼﺋﻜــﺔ(‪ ،‬وﰲ اﻟﻄــﱪاين ﺑﺴــﻨﺪ ﻋــﻦ أيب ﻫﺮﻳﺮة ﻗــﺎل‪ :‬ﻗــﺎل رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ‬ ‫»اﻃﻠــﻊ اﻟﻠــﻪ ﻋــﲆ أﻫــﻞ ﺑــﺪر‪ ،‬ﻓﻘــﺎل‪ :‬اﻋﻤﻠــﻮا ﻣــﺎ ﺷــﺌﺘﻢ ﻓﻘــﺪ ﻏﻔــﺮت ﻟﻜــﻢ‪،‬‬ ‫أو ﻗــﺎل‪ :‬ﻓﻘــﺪ وﺟﺒــﺖ ﻟﻜــﻢ اﻟﺠﻨــﺔ« أي ﻏﻔــﺮت ﻟﻜــﻢ ﻣــﺎ ﻣــﴣ وﻣــﺎ ﺳــﻴﻘﻊ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺬﻧــﻮب‪.‬‬ ‫وﻫﻜــﺬا ﻓﻘــﺪ اﻧﺘﻬــﺖ ﻏــﺰوة ﺑــﺪر ﺑﺎﻧﺘﺼﺎر اﳌﺴــﻠﻤني ﻋﲆ ﻗﺮﻳﺶ وﻗﺘﻞ‬ ‫ﻗﺎﺋﺪﻫﻢ ﻋﻤــﺮو ﺑــﻦ ﻫﺸــﺎم‪ ،‬وﺗﺤﺼــﻦ ُ‬ ‫اﳌﺎدي واﻻﻗﺘﺺ‬ ‫ﺣﺎل اﳌﺴــﻠﻤني‬ ‫ّ‬ ‫واﳌﻌﻨــﻮي‪ ،‬ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﻨــﴫ وﻣــﺎ ﺣﻘﻘــﻮه ﻣــﻦ ﻏﻨﺎﺋــﻢ‪ ،‬ﻳﻘــﻮل اﳌــﻮﱃ‬ ‫ادي‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ِ‬ ‫َﴫﻛُـ ْﻢ اﻟﻠــﻪ ﺑﺒَـ ْﺪر وأﻧﺘُـ ْﻢ أذﻟﱠـ ٌﺔ ﻓَﺎﺗ ﱠ ُﻘــﻮا اﻟﻠــﻪ ﻟَ َﻌﻠﱠ ُﻜـ ْﻢ‬ ‫ﺗﺒــﺎرك وﺗﻌــﺎﱃ‪َ ) :‬وﻟَﻘـ ْﺪ ﻧ َ َ‬ ‫ﺗَﺸْ ــ ُﻜ ُﺮونَ(‪.‬‬

‫ﺑﺪر‪ ..‬اﳌﻮﻗﻊ واﻷﺛﺮ اﻟﺜﻘﺎﰲ‪..‬‬ ‫ﺗﻘــﻊ ﺑــﺪر ﺟﻨــﻮب ﻏﺮب اﳌﺪﻳﻨــﺔ اﳌﻨــﻮرة‪ ،‬واﳌﺴــﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬــﺎ‬ ‫وﺑني اﳌﺪﻳﻨﺔ ﺑﻄــﺮق اﻟﻘﻮاﻓــﻞ اﻟﻘﺪميــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻜﻬﺎ اﻟﺮﺳــﻮل ﺣــﻮاﱄ ‪٢٥٧,٥‬‬

‫ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰا ً‪ ،‬ﻛــام أﻧﻬــﺎ ﺗﻘــﻊ ﺷــامﱄ ﻣﻜﺔ‪ ،‬واﳌﺴــﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬــﺎ وﺑني ﻣﻜﺔ ﺑﻄــﺮق‬ ‫اﻟﻘﻮاﻓــﻞ اﻟﻘﺪميــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻠﻜﻬﺎ ﺟﻴــﺶ ﻗﺮﻳﺶ ﺣــﻮاﱄ ‪ ٤٠٢,٣‬ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰا ً‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ اﺣﺘﻠــﺖ ﻏــﺰوة ﺑــﺪر ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﻛﺒــرية ﰲ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻨﺎوﻟــﺖ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺮواﻳــﺎت واﻷﻋــامل اﻟﻔﻨﻴــﺔ ﻫــﺬه اﻟﻐــﺰوة اﻟﺘــﻲ ﺧﻠــﺪت اﻟﻨــﴫ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴــﻠﻤني‪ ،‬ﻛــام ﺗﻌــﺪدت اﻟﻘﺼﺎﺋــﺪ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺎوﻟــﺖ ﻏــﺰو ﺑــﺪر ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫــﺎ‬ ‫ﻣﺼــﺪر ﻓﺨــﺮ وﻋــﺰ ﻟﻠﻤﺴــﻠﻤني‪ ،‬وﻣــﻦ أﺷــﻬﺮ ﻫــﺬه اﻟﻘﺼﺎﺋــﺪ ﻗﺼﻴــﺪة اﻟﺼﺤــﺎيب‬ ‫ﺣﺴــﺎن ﺑــﻦ ﺛﺎﺑــﺖ‪ ،‬رﴈ اﻟﻠــﻪ ﻋﻨــﻪ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻳﻘــﻮل ﻓﻴﻬــﺎ‪:‬‬ ‫ﻴـــﺐ‬ ‫ـــﺐ ﺑِﺎﻟْﻜَ ِﺜ ِ‬ ‫َﻋ َﺮﻓْـــﺖ ِدﻳَـــﺎ َر َزﻳْ َﻨ َ‬ ‫َﻓـــﺪَ ْع َﻋ ْﻨـــﻚ اﻟ ﱠﺘ َﺬﻛﱡـــ َﺮ ﻛ ﱠُﻞ ﻳَـــ ْﻮ ٍم‬ ‫ـــﺐ ِﻓﻴـــ ِﻪ‬ ‫َـــﱪ ِﺑﺎَﻟﱠـــ ِﺬي َﻻ َﻋ ْﻴ َ‬ ‫َوﺧ ﱢ ْ‬ ‫ِ‬ ‫ـــﻊ ا ْﻟ َﻤﻠﻴـــﻚُ َﻏـــﺪَ ا َة ﺑَـــﺪْ ٍر‬ ‫مبِ َـــﺎ َﺻ َﻨ َ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ــــــــﻢ ﺣـــ َﺮا ٌء‬ ‫َﻏــــــﺪَ ا َة ﻛَﺄنﱠ َﺟ ْﻤ َﻌ ُﻬ‬ ‫ْ‬ ‫ﻓ َ​َﻼ َﻗ ْﻴ َﻨﺎﻫ‬ ‫ُــــــــﻢ ِﻣ ﱠﻨــــــــﺎ ِﺑ َﺠ ْﻤــــﻊٍ‬ ‫ْ‬ ‫ٍ‬ ‫أَ َﻣـــــــــﺎ َم ُﻣ َﺤ ﱠﻤـــﺪ َﻗـــــــﺪْ َوا َز ُرو ُه‬ ‫َﺎت‬ ‫ِــــــــﻢ َﺻـــــــــ َﻮا ِر ُم ُﻣ ْﺮ َﻫﻔ ٌ‬ ‫ِﺑﺄَﻳْ ِﺪﻳﻬ‬ ‫ْ‬ ‫َﻓﻐَﺎ َد ْرﻧَـــﺎ أَﺑَـــﺎ َﺟ ْﻬـــﻞٍ َﴏِﻳ ًﻌـــﺎ‬ ‫َوﺷَ ـــ ْﻴ َﺒ َﺔ َﻗـــﺪْ ﺗَ َﺮﻛْ َﻨـــﺎ ِﰲ ِر َﺟـــﺎلٍ‬ ‫ِـــﻢ َر ُﺳ ُ‬ ‫َـــام‬ ‫ﻳُ َﻨﺎ ِدﻳﻬ ْ‬ ‫ـــﻮل اﻟﻠﱠـــ ِﻪ ﻟ ﱠ‬ ‫َـــﻢ ﺗَﺠِ ـــﺪُ وا ﻛ َ​َﻼ ِﻣـــﻲ ﻛَﺎنَ َﺣﻘٍّـــﺎ‬ ‫أَﻟ ْ‬ ‫َـــام ﻧَﻄَﻘُـــﻮا‪َ ،‬وﻟَـــ ْﻮ ﻧَﻄَﻘُـــﻮا ﻟَﻘَﺎﻟُﻮا‬ ‫ﻓ َ‬

‫ﻛَﺨ ﱢ‬ ‫ـــﻴﺐ‬ ‫ـــﻲ ِﰲ ا ْﻟ َﻮ َرقِ اﻟْﻘ َِﺸ ِ‬ ‫َﻂ ا ْﻟ َﻮ ْﺣ ِ‬ ‫ﻴـــﺐ‬ ‫اﻟﺼـــﺪْ ِر اﻟْﻜَ ِﺌ ِ‬ ‫َو َر ﱢو َﺣـــ َﺮا َر َة ﱠ‬ ‫ُ‬ ‫وب‬ ‫َـــري أَ ْﺧ َﺒـــﺎ ِر اﻟْﻜَـــﺬ ِ‬ ‫ﺑ ِ​ِﺼـــﺪْ قٍ ﻏ ْ َ‬ ‫ﻴـــﺐ‬ ‫ﴩ ِﻛـــ َني ِﻣـــ ْﻦ اﻟ ﱠﻨ ِﺼ ِ‬ ‫ﻟَ َﻨـــﺎ ِﰲ اﻟْ ُﻤ ْ ِ‬ ‫وب‬ ‫ـــﺢ اﻟْﻐُـــ ُﺮ ِ‬ ‫ﺑَـــﺪَ ْت أَ ْرﻛَﺎﻧُـــﻪُ ُﺟ ْﻨ َ‬ ‫ـــﻴﺐ‬ ‫ﻛَﺄُ ْﺳـــ ِﺪ اﻟْﻐ ِ‬ ‫َـــﺎب ُﻣـــ ْﺮدَانٍ َو ِﺷ ِ‬ ‫َﻋ َ‬ ‫وب‬ ‫ـــﲆ ْاﻷَﻋْـــﺪَ ا ِء ِﰲ ﻟَﻔْـــﺢِ اﻟْ ُﺤـــ ُﺮ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻮب‬ ‫َوﻛ ﱡُﻞ ُﻣ َﺠـــــــ ﱠﺮ ٍب ﺧَﺎﻇـــــﻲ اﻟْﻜُ ُﻌ ِ‬ ‫ـــﻮب‬ ‫َو ُﻋ ْﺘ َﺒـــ َﺔ َﻗـــﺪْ ﺗَ َﺮﻛْ َﻨـــﺎ ﺑِﺎﻟْ َﺠ ُﺒ ِ‬ ‫ـــﻴﺐ‬ ‫ـــﺐ إ َذا ﻧ ُِﺴـــ ُﺒﻮا َﺣ ِﺴ ِ‬ ‫َذوِي َﺣ َﺴ ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻴـــﺐ‬ ‫ـــﺐ ِﰲ اﻟْ َﻘﻠ ِ‬ ‫َﻗ َﺬ ْﻓ َﻨﺎﻫ ْ‬ ‫ُـــﻢ ﻛَ َﺒﺎﻛ َ‬ ‫ُـــﻮب‬ ‫َوأَ ْﻣـــ ُﺮ اﻟﻠﱠـــ ِﻪ ﻳَﺄْﺧُـــ ُﺬ ﺑِﺎﻟْ ُﻘﻠ ِ‬ ‫ﻴـــﺐ‬ ‫َﺻﺪَ ﻗْـــﺖ‪َ ،‬وﻛُ ْﻨـــﺖ َذا َرأْ ٍي ُﻣ ِﺼ ِ‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪87‬‬


‫اﳌﻌﺮﻛﺔ‪..‬‬

‫اﻧﺘﻬﺎء اﳌﻌﺮﻛﺔ‪ ..‬اﻟﻐﻨﺎﺋﻢ واﻷﴎى‪..‬‬

‫وﰲ ﻳــﻮم اﻟﺠﻤﻌــﺔ اﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻋــﴩ ﻣــﻦ رﻣﻀــﺎن ﰲ اﻟﺴــﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻬﺠــﺮة اﻟﺘﻘــﻰ اﻟﺠﻴﺸــﺎن ﰲ ﺑــﺪر‪ ،‬وﺑــﺪأ اﻟﺮﺳــﻮل ﺑﺎﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻠﻤﻌﺮﻛــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺼﻒ اﳌﺴﻠﻤني ﻓﺎﺳــﺘﻘﺒﻞ اﳌﻐــﺮب وﺟﻌــﻞ اﻟﺸــﻤﺲ ﺧﻠﻔــﻪ ﻓﺎﺳــﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﱠ‬ ‫أﻋــﺪاؤه اﻟﺸــﻤﺲ‪ ،‬أي ﺟﻌــﻞ اﻟﺸــﻤﺲ ﰲ ﻇﻬــﺮ ﺟﻴﺸــﻪ وﰲ وﺟــﻪ أﻋﺪاﺋــﻪ‬ ‫ﺣﺘــﻰ ﺗــﺆذي أﺷــﻌﺘﻬﺎ أﺑﺼﺎرﻫــﻢ‪ .‬ﻛــام أﺧــﺬ ﻳﻌــﺪل اﻟﺼﻔــﻮف وﻳﻘــﻮم‬ ‫ﺑﺘﺴــﻮﻳﺘﻬﺎ ﻟــيك ﺗﻜــﻮن ﻣﺴــﺘﻘﻴﻤﺔ ﻣﱰاﺻــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﺑــﺪأ اﻟﺮﺳــﻮل ﺑﺈﺻــﺪار اﻷواﻣــﺮ‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت ﻟﺠﻨــﺪه‪ ،‬وﻣﻨﻬــﺎ أﻧــﻪ أﻣﺮﻫــﻢ ﺑﺮﻣــﻲ اﻷﻋــﺪاء إذا اﻗﱰﺑــﻮا ﻣﻨﻬــﻢ‪،‬‬ ‫وﻟﻴــﺲ وﻫــﻢ ﻋــﲆ ﺑﻌــﺪ ﻛﺒــري‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻗــﺎل‪ :‬إن دﻧــﺎ اﻟﻘــﻮم ﻣﻨﻜــﻢ ﻓﺎﻧﻀﺤﻮﻫــﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺒــﻞ‪ ،‬ﻛــام ﻧﻬــﻰ ﻋــﻦ ﺳــﻞ اﻟﺴــﻴﻮف إﱃ أن ﺗﺘﺪاﺧــﻞ اﻟﺼﻔــﻮف‪ ،‬ﻛــام أﻣــﺮ‬ ‫اﻟﺼﺤﺎﺑ ـ َﺔ ﺑﺎﻻﻗﺘﺼــﺎد ﰲ اﻟﺮﻣــﻲ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻛﺎن ﻟﺘﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺮﺳــﻮل ﻷﺻﺤﺎﺑــﻪ أﺛ ـ ٌﺮ‬ ‫ﻛﺒ ـ ٌري ﰲ ﻧﻔﻮﺳــﻬﻢ وﻣﻌﻨﻮﻳﺎﺗﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛﺎن ﻳﺤﺜﻬــﻢ ﻋــﲆ اﻟﻘﺘــﺎل وﻳﺤﺮﺿﻬــﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‪،‬وﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻗﻮﻟــﻪ ﻷﺻﺤﺎﺑــﻪ‪) :‬ﻗﻮﻣــﻮا إﱃ ﺟﻨــﺔ ﻋﺮﺿﻬــﺎ اﻟﺴــاموات‬ ‫واﻷرض(‪ ،‬وﻛﺎن ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬ﻳﺒﴩ اﳌﺴــﻠﻤني ﺑﺎﻟﻨﴫ ﻗﺒــﻞ‬ ‫ﺑــﺪء اﻟﻘﺘــﺎل ﻓﻴﻘــﻮل‪) :‬واﻟــﺬي ﻧﻔــﺲ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑﻴــﺪه ﻻ ﻳﻘﺎﺗﻠﻬــﻢ اﻟﻴــﻮم رﺟــﻞ‬ ‫ﻓﻴﻘﺘــﻞ ﺻﺎﺑ ـ ًﺮا ﻣﺤﺘﺴ ـﺒًﺎ ﻣﻘﺒ ـﻼً ﻏــري ﻣﺪﺑــﺮ إﻻ أدﺧﻠــﻪ اﻟﻠــﻪ اﻟﺠﻨــﺔ«(‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫دﻋــﺎ ﻟﻠﻤﺴــﻠﻤني ﺑﺎﻟﻨﴫ ﻓﻘــﺎل‪) :‬اﻟﻠﻬــﻢ ﻫــﺬه ﻗﺮﻳــﺶ ﻗــﺪ أﻗﺒﻠــﺖ ﺑﺨﻴﻼﺋﻬــﺎ‬ ‫وﻓﺨﺮﻫــﺎ ﺗﺤــﺎ ّدك وﺗﻜــﺬب رﺳــﻮﻟﻚ‪ ،‬اﻟﻠﻬــﻢ ﻓﻨــﴫك اﻟــﺬي وﻋﺪﺗﻨــﻲ(‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺑــﺪأت اﳌﻌﺮﻛــﺔ ﺑﺎﳌﺒــﺎرزة‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺧــﺮج ﺛﻼﺛــﺔ ﻣــﻦ اﳌﴩﻛــني وﻃﻠﺒــﻮا‬ ‫اﳌﺒــﺎرزة وﻫــﻢ‪ :‬ﻋﺘﺒــﺔ ﺑــﻦ رﺑﻴﻌــﺔ واﺑﻨــﻪ اﻟﻮﻟﻴــﺪ وأﺧــﻮه ﺷــﻴﺒﺔ ﺑــﻦ رﺑﻴﻌــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺨــﺮج إﻟﻴﻬــﻢ ﻣــﻦ اﳌﺴــﻠﻤني‪ :‬ﻋﺒﻴــﺪة ﺑــﻦ اﻟﺤــﺎرث وﻋــﲇ اﺑــﻦ أيب ﻃﺎﻟــﺐ‬ ‫وﺣﻤــﺰة ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﳌﻄﻠــﺐ رﴈ اﻟﻠّــﻪ ﻋﻨﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﺒــﺎرز ﻋﺒﻴــﺪة اﻟﻮﻟﻴــﺪ‪ .‬وﺑــﺎرز‬ ‫ﺣﻤــﺰة ﻋﺘﺒــﺔ ﻓﻘﺘﻠــﻪ‪ ،‬وﺑــﺎرز ﻋــﲇ ﺷــﻴﺒﺔ ﻓﻘﺘﻠــﻪ‪ ،‬أﻣــﺎ ﻋﺒﻴــﺪة واﻟﻮﻟﻴــﺪ ﻓﻘــﺪ‬ ‫ﴐب ﻛﻞ ﻣﻨﻬــام اﻵﺧــﺮ‪ ،‬ﺛــﻢ اﺟﺘﻤــﻊ ﺣﻤــﺰة وﻋــﲇ ﻋــﲆ اﻟﻮﻟﻴــﺪ ﻓﻘﺘــﻼه‬ ‫وﺣﻤــﻼ ﻋﺒﻴــﺪة إﱃ ﻣﻌﺴــﻜﺮ اﳌﺴــﻠﻤني‪،‬‬ ‫وﳌــﺎ ﺷــﺎﻫﺪ ﺟﻴﺶ ﻗﺮﻳﺶ ﻗﺘــﻞ اﻟﺜﻼﺛــﺔ اﻟﺬﻳــﻦ ﺧﺮﺟــﻮا ﻟﻠﻤﺒــﺎرزة ﻏﻀﺒــﻮا‬ ‫وﻫﺠﻤــﻮا ﻋﲆ اﳌﺴــﻠﻤني ﻫﺠﻮ ًﻣﺎ ﻋﺎ ًﻣــﺎ‪ ،‬ﻓﺼﻤــﺪ وﺛﺒــﺖ ﻟﻪ اﳌﺴــﻠﻤﻮن‪ ،‬وﻫــﻢ‬ ‫واﻗﻔــﻮن ﻣﻮﻗــﻒ اﻟﺪﻓــﺎع‪ ،‬ﻳﺮﻣﻮﻧﻬــﻢ ﺑﺎﻟﻨﺒــﻞ ﻛــام أﻣﺮﻫــﻢ اﻟﺮﺳــﻮل ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﺛــﻢ‬ ‫أﻣﺮﻫــﻢ اﻟﺮﺳــﻮل ﺑﺎﻟﻬﺠــﻮم‪ ،‬وﻣــام زاد ﰲ ﻧﺸﺎط اﳌﺴــﻠﻤني واﻧﺪﻓﺎﻋﻬﻢ ﰲ‬ ‫)ﺳ ـﻴُ ْﻬ َﺰ ُم اﻟْ َﺠ ْﻤ ـ ُﻊ َوﻳُ َﻮﻟﱡــﻮ َن اﻟ ﱡﺪﺑُ ـ َﺮ(‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺘــﺎل ﺳــامﻋﻬﻢ ﻗــﻮل اﻟﺮﺳــﻮل ﻣﺤﻤــﺪ‪َ :‬‬ ‫ﺛــﻢ اﻟﺘﺤــﻢ اﻟﺠﻴﺸــﺎن وأﻣ ـ ّﺪ اﻟﻠّــﻪ اﳌﺴــﻠﻤني ﺑﺎﳌﻼﺋﻜــﺔ وﻛﺘــﺐ ﻟﻬــﻢ اﻟﻨــﴫ‪.‬‬ ‫واﻧﺘﻬــﺖ ﻣﻌﺮﻛــﺔ ﺑــﺪر ﺑﺎﻧﺘﺼــﺎر اﳌﺴــﻠﻤني ﻋــﲆ ﻗﺮﻳــﺶ‪ ،‬وﻛﺎن ﻗﺘــﲆ ﻗﺮﻳــﺶ‬ ‫ﺳــﺒﻌني رﺟـﻼً‪ ،‬وأُﴎ ﻣﻨﻬــﻢ ﺳــﺒﻌﻮن آﺧــﺮون‪ ،‬وﻛﺎن أﻛرثﻫــﻢ ﻣــﻦ ﻗــﺎدة ﻗﺮﻳــﺶ‬ ‫وزﻋامﺋﻬــﻢ‪ ،‬وﻗُﺘــﻞ ﻣــﻦ اﳌﺴــﻠﻤني أرﺑﻌــﺔ ﻋــﴩ رﺟــﻼً‪ .‬ﻣﻨﻬــﻢ ﺳــﺘﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻬﺎﺟﺮﻳــﻦ ومثﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻧﺼــﺎر‪.‬‬

‫وﺑﻌــﺪ اﻧﺘﻬــﺎء اﳌﻌﺮﻛــﺔ‪ ،‬ﺑﻌــﺚ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﺑــﻦ‬ ‫رواﺣﺔ ﺑﺸ ـريا ﻷﻫــﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ :‬وﻫــﻲ ﻣﺤــﻞ ﻗﺮﻳــﺐ ﻣــﻦ اﳌﺪﻳﻨــﺔ ﻋــﲆ ﻋــﺪة‬ ‫أﻣﻴــﺎل‪ ،‬وزﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺣﺎرﺛــﺔ ﺑﺸـريا ﻷﻫــﻞ اﻟﺴــﺎﻓﻠﺔ ﺑﻬــﺎ راﻛﺒــﺎ ﻧﺎﻗﺘــﻪ اﻟﻘﺼــﻮى‪،‬‬ ‫وﻗﻴــﻞ اﻟﻌﻀﺒــﺎء مبــﺎ ﻓﺘــﺢ اﻟﻠــﻪ ﻋــﲆ رﺳــﻮﻟﻪ واﳌﺴــﻠﻤني‪ ،‬ﻓﺠﻌــﻞ ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ‬ ‫ﺑــﻦ رواﺣــﺔ ﻳﻨــﺎدي ﰲ أﻫــﻞ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ :‬ﻳــﺎ ﻣﻌــﴩ اﻷﻧﺼــﺎر أﺑــﴩوا ﺑﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ وﻗﺘــﻞ اﳌﴩﻛــني وأﴎﻫــﻢ‪ ،‬وﻧــﺎدى زﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺣﺎرﺛــﺔ ﰲ أﻫــﻞ‬ ‫اﻟﺴــﺎﻓﻠﺔ مبﺜــﻞ ذﻟــﻚ‪ ،‬أي وﻳﻘــﻮﻻن‪ :‬ﻗﺘــﻞ ﻓــﻼن وﻓــﻼن‪ ،‬أي وأﴎ ﻓــﻼن وﻓــﻼن‬ ‫ﻣــﻦ أﴍاف ﻗﺮﻳــﺶ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن أول ﻣــﻦ ﻗــﺪم ﻣﻜــﺔ مبﺼــﺎب ﻗﺮﻳــﺶ اﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ ﻋﻤــﺮو‪ ،‬وﻗــﺪ أﺳــﻠﻢ‬ ‫ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل‪ :‬ﻗﺘــﻞ ﻋﺘﺒــﺔ وﺷــﻴﺒﺔ وأﺑــﻮ اﻟﺤﻜــﻢ وأﻣﻴــﺔ وﻓــﻼن وﻓــﻼن ﻣــﻦ‬ ‫أﴍاف ﻗﺮﻳــﺶ‪ ،‬أي وأﴎ ﻓــﻼن وﻓــﻼن ﻓﻘــﺎل ﺻﻔــﻮان ﺑــﻦ أﻣﻴــﺔ وﻛﺎن ﻳﻘــﺎل ﻟــﻪ‬ ‫ﺳــﻴﺪ اﻟﺒﻄﺤــﺎء‪ ،‬وﻛﺎن ﻣــﻦ أﻓﺼــﺢ ﻗﺮﻳــﺶ ﻟﺴــﺎﻧﺎ‪ ،‬وﻛﺎن ﺟﺎﻟﺴــﺎ ﰲ اﻟﺤﺠــﺮ‪ :‬واﻟﻠــﻪ‬ ‫إن ﻳﻌﻘــﻞ أي ﻣــﺎ ﻳﻌﻘــﻞ ﻫــﺬا ﺳــﻠﻮه ﻋﻨــﻲ‪ ،‬ﻓﺴــﺄﻟﻮه‪ ،‬أي ﻗﺎﻟــﻮا‪ :‬ﻣــﺎ ﻓﻌــﻞ ﺻﻔــﻮان‪،‬‬ ‫ﻓﻘــﺎل‪ :‬ﻫــﻮ ذاك اﻟﺠﺎﻟــﺲ ﰲ اﻟﺤﺠــﺮ‪ ،‬وﻗــﺪ رأﻳــﺖ أﺑــﺎه وأﺧــﺎه ﺣــني ﻗﺘــﻼ‪.‬‬ ‫وﻣﻜــﺚ اﻟﺮﺳــﻮل ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬ﰲ ﺑﺪ ٍر ﺛﻼﺛــﺔ أﻳــﺎم ﺑﻌــﺪ‬ ‫اﳌﻌﺮﻛــﺔ‪ ،‬و ُدﻓــﻦ ﻣــﻦ ﻗُﺘــﻞ ﻣﻦ اﳌﺴــﻠﻤني ﰲ أرض اﳌﻌﺮﻛــﺔ‪ ،‬ومل ﻳُﺪﻓــﻦ أﺣــﺪ‬ ‫ﻣﻨﻬــﻢ ﺧﺎرج ﺑﺪر‪ ،‬ووﻗــﻒ اﻟﺮﺳــﻮل ﻣﺤﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻟﻘﺘــﲆ ﻣﻦ ﻗﺮﻳﺶ ﻓﻘــﺎل‪:‬‬ ‫)ﺑﺌــﺲ ﻋﺸــرية اﻟﻨﺒــﻲ ﻛﻨﺘــﻢ ﻟﻨﺒﻴﻜــﻢ‪ ،‬ﻛﺬﺑﺘﻤﻮين وﺻﺪﻗﻨــﻲ اﻟﻨــﺎس‪ ،‬وﺧﺬﻟﺘﻤﻮين‬ ‫وﻧــﴫين اﻟﻨــﺎس‪ ،‬وأﺧﺮﺟﺘﻤــﻮين وآواين اﻟﻨــﺎس(‪ ،‬ﺛــﻢ أﻣــﺮ ﺑﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﺴــﺤﺒﻮا إﱃ‬ ‫ﻗﻠﻴــﺐ ﻣــﻦ ﻗﻠــﺐ ﺑــﺪر ﻓﻄُﺮﺣــﻮا ﻓﻴــﻪ‪ ،‬ﺛــﻢ وﻗــﻒ ﻋﻠﻴﻬــﻢ ﻓﻘﺎل‪):‬ﻳــﺎ ﻋﺘﺒــﺔ‬ ‫ﺑــﻦ رﺑﻴﻌــﺔ‪ ،‬وﻳــﺎ ﺷــﻴﺒﺔ ﺑــﻦ رﺑﻴﻌــﺔ‪ ،‬وﻳــﺎ ﻓــﻼن‪ ،‬وﻳــﺎ ﻓــﻼن‪ ،‬ﻫــﻞ وﺟﺪﺗــﻢ‬ ‫ﻣــﺎ وﻋﺪﻛــﻢ رﺑﻜــﻢ ﺣ ًﻘــﺎ؟ ﻓــﺈين وﺟــﺪت ﻣــﺎ وﻋــﺪين ريب ﺣ ًﻘــﺎ(‪ ،‬ﻓﻘﺎل ﻋﻤــﺮ‬ ‫ﺑــﻦ اﻟﺨﻄــﺎب‪) :‬ﻳــﺎ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﻣــﺎ ﺗﺨﺎﻃــﺐ ﻣــﻦ أﻗــﻮام ﻗــﺪ ﺟﻴﻔــﻮا(‪ ،‬ﻓﻘــﺎل‪:‬‬ ‫)واﻟــﺬي ﻧﻔــﺲ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑﻴــﺪه‪ ،‬ﻣــﺎ أﻧﺘــﻢ ﺑﺄﺳــﻤﻊ ﳌــﺎ أﻗــﻮل ﻣﻨﻬــﻢ(‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ أن ﻇﻔــﺮ اﻟﺮﺳــﻮل ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬وأﺻﺤﺎﺑــﻪ ﺑﺎﻟﻨــﴫ‬ ‫واﻗﺘــﺎدوا اﻷﴎى واﻟﻐﻨﺎﺋــﻢ إﱃ اﳌﺪﻳﻨــﺔ‪ ،‬ﻓــ ﱠﺮق اﻷﴎى ﺑــني أﺻﺤﺎﺑــﻪ‪ ،‬وﻗــﺎل‬ ‫ﻟﻬــﻢ‪) :‬اﺳــﺘﻮﺻﻮا ﺑﻬــﻢ ﺧ ـ ًريا(‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﻏﻨﺎﺋــﻢ ﺑــﺪر ﻫــﻲ ﻏﻨﺎﺋــﻢ أ ّول ﻣﻌﺮﻛــﺔ‬ ‫ّ‬ ‫أذل اﻟﻠــﻪ ﺑﻬــﺎ اﳌﴩﻛــني واﻟﻜﻔــﺎر‪ ،‬وﻗــﺪ اﺳﺘﺸــﺎر رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ اﻟﻨــﺎس‬ ‫ﰲ أﴎى ﺑــﺪر‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﻋﻤــﺮ رﴈ اﻟﻠــﻪ ﻋﻨــﻪ‪ :‬ﻳــﺎ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ اﴐب أﻋﻨﺎﻗﻬــﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﻋــﺮض ﻋﻨــﻪ اﻟﻨﺒــﻲ‪ ،‬وﻗــﺎل أﺑــﻮ ﺑﻜــﺮ رﴈ اﻟﻠــﻪ ﻋﻨــﻪ‪ :‬ﻳــﺎ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﻧــﺮى‬ ‫أن ﺗﻌﻔــﻮ ﻋﻨﻬــﻢ وأن ﺗﻘﺒــﻞ ﻣﻨﻬــﻢ اﻟﻔــﺪاء‪ ،‬ﺛــﻢ ﻗــﺎل اﻟﻨﺒــﻲ ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ‬ ‫وﺳــﻠﻢ‪) :‬ﻻ ﻳﻨﻔﻠــنت ﻣﻨﻬــﻢ أﺣــﺪ إﻻ ﺑﻔــﺪاء أو ﴐب ﻋﻨــﻖ(‪ ،‬ﻓﺄﻧــﺰل اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ‪:‬‬ ‫ﴎى َﺣﺘﱠــﻰ ﻳُﺜ ِْﺨ ـ َﻦ ِﰲ ْاﻷَ ْر ِض ﺗُﺮِﻳ ـ ُﺪو َن َﻋ ـ َﺮ َض‬ ‫ـﻲ أَ ْن ﻳَ ُﻜــﻮ َن ﻟَ ـ ُﻪ أَ ْ َ‬ ‫) َﻣــﺎ ﻛَﺎ َن ﻟِ َﻨ ِﺒـ ﱟ‬ ‫اﻟ ﱡﺪﻧْﻴَــﺎ َواﻟﻠﱠ ـ ُﻪ ﻳُﺮِﻳ ـ ُﺪ ْ َ‬ ‫اﻵ ِﺧ ـ َﺮ َة َواﻟﻠﱠ ـ ُﻪ َﻋﺰِﻳ ـ ٌﺰ َﺣ ِﻜﻴ ـ ٌﻢ(‪.‬‬

‫‪86‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫وﻧﺴــﻘﻲ اﻟﺨﻤــﺮ‪ ،‬وﺗﺴــﻤﻊ ﺑﻨــﺎ اﻟﻌــﺮب ومبﺴــريﻧﺎ وﺟﻤﻌﻨــﺎ ﻓــﻼ ﻳﺰاﻟــﻮن ﻳﻬﺎﺑﻮﻧﻨﺎ‬ ‫أﺑــﺪا ﺑﻌﺪﻫــﺎ‪ .‬واﺳــﺘﻤﺮوا ﰲ ﺳــريﻫﻢ ﺣﺘــﻰ وﺻﻠــﻮا إﱃ ﺑــﺪر‪ .‬ومل ﻳﺘﺨﻠــﻒ ﻣــﻦ‬ ‫أﻫﻠﻬــﺎ وﺳــﺎداﺗﻬﺎ وأﴍاﻓﻬــﺎ إﻻ ﻗﻠﻴﻠــﻮن‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻋﻠــﻢ اﻟﺮﺳــﻮل ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ ﺑﺨــﺮوج ﻗﺮﻳــﺶ ﻟﻘﺘﺎﻟــﻪ‬ ‫اﺳﺘﺸــﺎر أﺻﺤﺎﺑــﻪ إذ إﻧــﻪ مل ﻳﺨــﺮج ﻟﻠﻘﺘــﺎل‪ ،‬ﻓﻮﺟــﺪ ﻣﻨﻬــﻢ اﺳــﺘﻌﺪادا ً ﻟﻠﻘﺘــﺎل‬ ‫وأﻧﻬــﻢ ﺑﺎﻋــﻮا أرواﺣﻬــﻢ ﻟﻠّــﻪ‪ ،‬ﻓﺄﺧــﺬ ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ ﻳﻨﻈــﻢ اﻟﺼﻔــﻮف‬ ‫وﻳﺒﴩﻫــﻢ ﺑﺈﺣــﺪى اﻟﺤﺴــﻨﻴني اﻟﻨــﴫ أو اﻟﺸــﻬﺎدة‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﻗــﺎل ﺗﻌــﺎﱃ‪) :‬وإِ ْذ ﻳَ ِﻌ ُﺪﻛُ ـ ُﻢ اﻟﻠّــﻪ إِ ْﺣــﺪى اﻟﻄﱠﺎﺋِ َﻔﺘَـ ْـني أﻧﱠﻬــﺎ ﻟَ ُﻜ ـ ْﻢ َوﺗَ ـ َﻮ ﱡدو َن‬ ‫ـري ذ ِ‬ ‫َات اﻟﺸﱠ ـ ْﻮﻛَ ِﺔ ﺗَ ُﻜــﻮ ُن ﻟَ ُﻜ ـ ْﻢ َوﻳُﺮِﻳ ـ ُﺪ اﻟﻠــﻪ أَ ْن ﻳُ ِﺤـ ﱠـﻖ اﻟْ َﺤـ ﱠـﻖ ِﺑ َﻜﻠِامﺗِ ـ ِﻪ‬ ‫أَ ﱠن َﻏـ ْ َ‬ ‫وﻳَ ْﻘﻄَــ َﻊ َداﺑِــ َﺮ اﻟﻜَﺎ ِﻓﺮﻳــﻦ(‪.‬‬ ‫وﳌــﺎ ﺳــﺎر رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ ﺻــﺎم ﻳﻮﻣــﺎ أو ﻳﻮﻣــني‪ ،‬ﺛــﻢ ﻧــﺎدى ﻣﻨﺎدﻳــﻪ‪ ،‬ﻳــﺎ‬ ‫ﻣﻌــﴩ اﻟﻌﺼــﺎة إين ﻣﻔﻄــﺮ ﻓﺄﻓﻄــﺮوا‪ ،‬وذﻟــﻚ أﻧــﻪ ﻛﺎن ﻗــﺎل ﻟﻬــﻢ ﻗﺒــﻞ ذﻟــﻚ‬ ‫أﻓﻄــﺮوا ﻓﻠــﻢ ﻳﻔﻄــﺮوا‪ ،‬ﻓﻘــﺎل أوﻟﺌــﻚ اﻟﻌﺼــﺎة‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ إﺑــﻞ أﺻﺤــﺎب رﺳــﻮل‬ ‫اﻟﻠــﻪ‪ ،‬أي اﻟﺘــﻲ ﻣﻌﻬــﻢ ﻳﻮﻣﺌـ ٍـﺬ ﺳــﺒﻌني ﺑﻌـريا‪ ،‬ﻓﺎﻋﺘﻘﺒﻮﻫــﺎ ﻛﻞ ﺛﻼﺛــﺔ ﻳﻌﺘﻘﺒــﻮن‬ ‫ﺑﻌ ـريا‪ ،‬وﻋــﻦ ﻋﺎﺋﺸــﺔ رﴈ اﻟﻠــﻪ ﻋﻨﻬــﺎ‪ ،‬أن رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ أﻣــﺮ ﺑﺎﻷﺟ ـﺮاس‬ ‫أن ﺗﻘﻄــﻊ ﻣــﻦ أﻋﻨــﺎق اﻹﺑــﻞ ﻳــﻮم ﺑــﺪر‪.‬‬ ‫وﻛﺎن أﺑــﻮ ﺑﻜــﺮ وﻋﻤــﺮ وﻋﺒــﺪ اﻟﺮﺣﻤــﻦ ﺑــﻦ ﻋﻮف ﻳﻌﺘﻘﺒــﻮن ﺑﻌـريا‪ ،‬ورﻓﺎﻋﺔ‬ ‫وﺧــﻼد اﺑﻨــﺎ راﻓــﻊ وﻋﺒﻴــﺪ ﺑــﻦ ﻳﺰﻳــﺪ اﻷﻧﺼــﺎري ﻳﻌﺘﻘﺒــﻮن ﺑﻌ ـريا‪ ،‬ﺣﺘــﻰ إذا‬ ‫ﻛﺎﻧــﻮا ﺑﺎﻟﺮوﺣــﺎء ﺑــﺮك ﺑﻌريﻫــﻢ‪ ،‬ﻓﻤ ـ ّﺮ ﺑﻬــﻢ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟــﻮا‪ :‬ﻳــﺎ رﺳــﻮل‬ ‫اﻟﻠــﻪ ﺑــﺮك ﻋﻠﻴﻨــﺎ ﺑﻜﺮﻧــﺎ‪ ،‬ﻓﺪﻋــﺎ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ مبــﺎء ﻓﺘﻤﻀﻤــﺾ وﺗﻮﺿــﺄ ﰲ‬ ‫إﻧــﺎء‪ ،‬ﺛــﻢ ﻗــﺎل‪ :‬اﻓﺘــﺢ ﻓــﺎه‪ ،‬ﻓﺼــﺐ ﻣﻨــﻪ ﰲ ﻓﻴــﻪ ﺛــﻢ ﺻــﺐ ﺑﺎﻗــﻲ ذﻟــﻚ ﻋﻠﻴــﻪ‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ ﻗــﺎل‪ :‬ارﻛﺒــﺎ وﻣــﴣ ﻓﻠﺤﻘــﺎه‪.‬‬

‫ورود ﺑﺪر‪..:‬‬ ‫ﲇ‬ ‫وﺧــﻼل اﳌﺴــري إﱃ ﺑــﺪر‪ ،‬ﺑﻌــﺚ اﻟﺮﺳــﻮل ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬ﻋ ـ ّ‬ ‫ﺑــﻦ أيب ﻃﺎﻟــﺐ واﻟﺰﺑــري ﺑــﻦ اﻟﻌــﻮام وﺳــﻌﺪ ﺑــﻦ أيب وﻗــﺎص ﰲ ﻧﻔــﺮ ﻣــﻦ‬ ‫أﺻﺤﺎﺑــﻪ إﱃ ﺑــﺪر ﻳﻠﺘﻤﺴــﻮن اﻟﺨــﱪ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺎﺑــﻮا رواﻳــﺔ ﻟﻘﺮﻳــﺶ ﻣﻌﻬــﺎ ﻏــﻼم‬

‫ﻟﺒﻨــﻲ اﻟﺤﺠــﺎج وﻏــﻼم ﻟﺒﻨــﻲ اﻟﻌــﺎص‪ ،‬ﻓﺄﺗــﻮا ﺑﻬــام ورﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ ﻓﻘــﺎل‬ ‫ﻟﻬــﻢ‪ :‬أﺧــﱪاين ﻋــﻦ ﻗﺮﻳــﺶ‪ ،‬ﻗــﺎﻻ‪ :‬ﻫــﻢ وراء ﻫــﺬا اﻟﻜﺜﻴــﺐ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﻟﻬــام‬ ‫رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ‪ :‬ﻛــﻢ اﻟﻘــﻮم؟ ﻗــﺎﻻ ﻛﺜــري ﻋﺪدﻫــﻢ‪ ،‬ﺷــﺪﻳﺪ ﺑﺄﺳــﻬﻢ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬ﻣــﺎ‬ ‫ﻋﺪﺗﻬــﻢ؟ ﻗــﺎﻻ ﻻ ﻧــﺪري‪ ،‬ﻗــﺎل ﻛــﻢ ﺗﻨﺤــﺮون ﻣــﻦ اﻟﺠــﺰر ﻛﻞ ﻳــﻮم؟ ﻗــﺎﻻ ﻳﻮﻣــﺎ‬ ‫ﺗﺴــﻌﺎ وﻳﻮﻣــﺎ ﻋ ـﴩا‪ ،‬ﻓﻘــﺎل‪ :‬اﻟﻘــﻮم ﻣــﺎ ﺑــني اﻟﺘﺴــﻌامﺋﺔ واﻷﻟــﻒ‪ ،‬أي ﻟــﻜﻞ‬ ‫ﺟــﺰور ﻣﺎﺋــﺔ‪ .‬ﺛــﻢ ﻗــﺎل ﻟﻬــام‪) :‬ﻣــﻦ ﻓﻴﻬــﻢ ﻣــﻦ أﴍاف ﻗﺮﻳــﺶ‪ ،‬ﻓﺬﻛﺮا ﻋﺘﺒــﺔ‬ ‫ﺑــﻦ رﺑﻴﻌﺔ‪ ،‬وﺷــﻴﺒﺔ ﺑــﻦ رﺑﻴﻌﺔ‪ ،‬وأﺑــﺎ ﺟﻬــﻞ ﺑــﻦ ﻫﺸــﺎم‪ ،‬وأﻣﻴﺔ ﺑــﻦ‬ ‫ﺧﻠﻒ‪ ،‬وأﺑــﺎ اﻟﺒﺨــﱰي ﺑــﻦ ﻫﺸــﺎم‪ ،‬وﺣﻜﻴﻢ ﺑــﻦ ﺣﺰام‪ ،‬وﻧﻮﻓــﻞ ﺑــﻦ ﺧﻮﻳﻠــﺪ‪،‬‬ ‫واﻟﺤــﺎرث ﺑــﻦ ﻋﺎﻣــﺮ ﺑــﻦ ﻧﻮﻓﻞ‪ ،‬وﻃﻌﻴﻤــﺔ ﺑــﻦ ﻋــﺪي ﺑــﻦ ﻧﻮﻓﻞ‪ ،‬واﻟﻨــﴬ‬ ‫ﺑــﻦ اﻟﺤــﺎرث ﺑــﻦ ﻛﻠــﺪة‪ ،‬وزﻣﻌــﺔ ﺑــﻦ اﻷﺳــﻮد‪ ،‬وﻧﺒﻴــﻪ ﺑــﻦ اﻟﺤﺠــﺎج‪ ،‬وﻣﻨﺒــﻪ‬ ‫ﺑــﻦ اﻟﺤﺠﺎج‪ ،‬وﺳــﻬﻴﻞ ﺑــﻦ ﻋﻤﺮو‪ ،‬وﻋﻤــﺮو ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ ود‪ ،‬ﻓﺄﻗﺒــﻞ اﻟﺮﺳــﻮل‬ ‫إﱃ أﺻﺤﺎﺑــﻪ ﻗﺎﺋــﻼً‪» :‬ﻫﺬه ﻣﻜﺔ ﻗــﺪ أﻟﻘــﺖ إﻟﻴﻜــﻢ أﻓــﻼذ ﻛﺒﺪﻫﺎ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ أن‬ ‫ﺟﻤــﻊ اﻟﺮﺳــﻮل ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻋــﻦ ﺟﻴﺶ ﻗﺮﻳﺶ ﺳــﺎر‬ ‫ﻣﴪ ًﻋــﺎ وﻣﻌــﻪ أﺻﺤﺎﺑــﻪ إﱃ ﺑﺪ ٍر ﻟﻴﺴﺒﻘﻮا ﻗﺮﻳﺸــﺎً إﱃ ﻣﺎﺋﻬــﺎ‪ ،‬وﻟﻴَ ُﺤﻮﻟــﻮا‬ ‫ﺑﻴﻨﻬــﻢ وﺑــني اﻻﺳــﺘﻴﻼء ﻋﻠﻴــﻪ‪.‬‬ ‫وﳌــﺎ اﻃأمﻧــﺖ ﻗﺮﻳــﺶ أرﺳــﻠﻮا ﻋﻤــري ﺑــﻦ وﻫــﺐ اﻟﺠﻤﺤــﻲ ـ أﺳــﻠﻢ ﺑﻌــﺪ‬ ‫ذﻟــﻚ وﺣﺴــﻦ إﺳــﻼﻣﻪ‪ ،-‬ﻓﻘﺎﻟــﻮا‪ :‬اﺣــﺰر ﻟﻨــﺎ أﺻﺤــﺎب ﻣﺤﻤــﺪ؛ أي اﻧﻈــﺮ ﻟﻨــﺎ‬ ‫ﻋﺪﺗﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﺎﺳــﺘﺠﺎل ﺑﻔﺮﺳــﻪ ﺣــﻮل ﻋﺴــﻜﺮ اﻟﻨﺒــﻲ ﷺ ﺛــﻢ رﺟــﻊ إﻟﻴﻬــﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻘــﺎل‪ :‬ﺛﻼمثﺎﺋــﺔ رﺟــﻞ ﻳﺰﻳــﺪون ﻗﻠﻴــﻼ أو ﻳﻨﻘﺼــﻮن ﻗﻠﻴــﻼ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻣﻬﻠــﻮين‬ ‫ﺣﺘــﻰ أﻧﻈــﺮ ﻟﻠﻘــﻮم ﻛﻤﻴﻨــﺎ أو ﻣــﺪدا‪ ،‬ﻓﺬﻫــﺐ ﰲ اﻟــﻮادي ﺣﺘــﻰ أﺑﻌــﺪ ﻓﻠــﻢ‬ ‫ﻳــﺮ ﺷــﻴﺌﺎ ﺛــﻢ رﺟــﻊ إﻟﻴﻬــﻢ وﻗــﺎل‪ :‬ﻣــﺎ رأﻳــﺖ ﺷــﻴﺌﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻨــﻲ ﻗــﺪ رأﻳــﺖ ﻳــﺎ‬ ‫ﻣﻌــﴩ ﻗﺮﻳــﺶ اﻟﺒﻼﻳــﺎ‪) ،‬وﻫــﻲ ﰲ اﻷﺻــﻞ اﻟﻨــﻮق ﺗــﱪك ﻋــﲆ ﻗــﱪ ﺻﺎﺣﺒﻬــﺎ‪،‬‬ ‫ﻓــﻼ ﺗﻌﻠــﻒ وﻻ ﺗﺴــﻘﻰ ﺣﺘــﻰ متــﻮت( ﺗﺤﻤــﻞ اﳌﻨﺎﻳــﺎ‪ ،‬أي اﳌــﻮت‪ .‬ﻧﻮاﺿــﺢ‬ ‫ﻳــرثب ﺗﺤﻤــﻞ اﳌــﻮت اﻟﻨﺎﻗــﻊ‪ ،‬ﻗــﻮم ﻟﻴــﺲ ﻣﻌﻬــﻢ ﻣﻨﻌــﺔ وﻻ ﻣﻠﺠﺄ إﻻ ﺳــﻴﻮﻓﻬﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﻠــﻪ ﻣــﺎ أرى أن ﻳُﻘﺘــﻞ رﺟـ ٌـﻞ ﻣﻨﻬــﻢ ﺣﺘــﻰ ﻳَﻘﺘـ َـﻞ رﺟـﻼً ﻣﻨﻜــﻢ‪ ،‬ﻓــﺈذا أﺻﺎﺑــﻮا‬ ‫َــﺾ‬ ‫ﻣﻨﻜــﻢ أﻋﺪادﻛــﻢ‪ ،‬ﻓــام ﺧــري اﻟﻌﻴــﺶ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ(‪ ،‬وﻟﻜﻦ أﺑــﺎ ﺟﻬﻞٍ رﻓ َ‬ ‫اﻟﻌــﻮدة إﱃ ﻣﻜﺔ ﺑــﺪون ﻗﺘــﺎل وأﴏ ﻋــﲆ اﳌــﴤ ﻟﻘﺘﺎل اﳌﺴــﻠﻤني‪.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪85‬‬


‫ﻏﺰوة ﺑﺪر اﻟﻜﺒﺮى‪..‬‬

‫ا‪0‬ﺑﻞ أﻫﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬ﺳﻌﻮد اﻟﱪم‪..‬‬

‫ﻣــﻦ أﻫــﻢ اﻷﺣــﺪاث واﳌﻌــﺎرك اﻟﺘــﻲ ﺷــﻬﺪﻫﺎ اﳌﺴــﻠﻤﻮن ﰲ اﻟﺴــﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻬﺠــﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳــﺔ اﻟﴩﻳﻔــﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻛــﺔ ﺑــﺪر اﻟﻜــﱪى اﻟﺘــﻲ وﻗﻌــﺖ ﰲ‬ ‫اﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻋــﴩ ﻣــﻦ ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن اﳌﺒــﺎرك‪ ،‬وأﺣﺪﺛــﺖ ﺗﺤــﻮﻻ ﻛﺒـريا ﰲ ﻣﺴــﺎر اﻟﺪﻋــﻮة اﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ وأﺣﺪﺛــﺖ ﺗﺤــﻮﻻ ﻛﺒـريا ﰲ ﻣﻮازﻳــﻦ اﻟﻘــﻮة واﳌﻮاﺟﻬــﺔ‬ ‫ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﺤــني وأﻇﻬــﺮت ﻗــﻮة وﺑــﺄس اﳌﺴــﻠﻤني ﻋــﲆ ﻗﻠــﺔ ﻋﺪدﻫــﻢ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﻣــﻊ ﺟﻴــﺶ اﻟﻜﻔــﺎر وﻋﺘﺎدﻫــﻢ‪ ..‬وﻳﻘــﺎل ﻟﻬــﺎ ﺑــﺪر اﻟﻔﺮﻗــﺎن؛ ﻷن اﻟﻠــﻪ‬ ‫ﺗﻌــﺎﱃ ﻓــﺮق ﻓﻴﻬــﺎ ﺑــني اﻟﺤــﻖ واﻟﺒﺎﻃــﻞ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺷــﻜﻠﺖ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬أﺣــﺪ أﻫــﻢ ﻋﻨــﺎﴏ ﻫــﺬه اﳌﻌﺮﻛــﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠــﺔ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ اﻹﺳــﻼﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺒــﺪأت ﺑﺘﺨﻄﻴــﻂ اﳌﺴــﻠﻤني ﻻﻋـﱰاض ﻗﺎﻓﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻟﻘﺮﻳــﺶ‪ ،‬ﻛــام ﻛﺎن اﻹﺑــﻞ ﻫــﻲ اﳌﻄﻴــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ ﰲ اﳌﻌﺮﻛــﺔ ﺳــﻮاء ﻟﻠﻤﺴــﻠﻤني أم ﺟﻴــﺶ اﻟﻜﻔــﺎر‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻛﺎﻧــﺖ ﻃﻌﺎﻣﻬــﻢ اﻟﺮﺋﻴــﴘ‪ ،‬وﺷــﻜﻠﺖ إﱃ‬ ‫ﺟﺎﻧــﺐ ذﻟــﻚ اﻟﻜــﻢ اﻷﻛــﱪ ﻣــﻦ اﻟﻐﻨﺎﺋــﻢ ﰲ ﻫــﺬه اﳌﻌﺮﻛــﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻴــام ﻳــﺮوى ﰲ ﻛﺘــﺐ اﻟﺴــرية ﻋــﻦ ﻫــﺬه اﳌﻌﺮﻛــﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ رأى اﻟﺮﺳــﻮل‪ ،‬ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬أن ﻳﻘﻄــﻊ ﻋــﲆ ﻗﺮﻳــﺶ ﻃﺮﻳــﻖ ﻗﻮاﻓﻠﻬــﻢ اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‬ ‫ﻣــﻊ ﺑــﻼد اﻟﺸــﺎم ﻟﻴﻀﻌﻔﻬــﻢ ﻣﺎدﻳّ ـﺎً‪ ،‬ﻓﻌﻠــﻢ‪ ،‬ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬أن ﻗﺎﻓﻠــﺔ ﺗﺠﺎرﻳــﺔ ﺑﻘﻴــﺎدة أيب ﺳــﻔﻴﺎن ﺑــﻦ ﺣــﺮب ﻗﺎدﻣــﺔ ﻣــﻦ ﺑــﻼد اﻟﺸــﺎم‬ ‫ﺗﺤﻤــﻞ أﻣــﻮاﻻً ﻋﻈﻴﻤــﺔ وﻳﺤﺮﺳــﻬﺎ ﺛﻼﺛــﻮن أو أرﺑﻌــﻮن رﺟـﻼً‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ ﻷﺻﺤﺎﺑــﻪ »ﻫــﺬه ﻋــري ﻗﺮﻳــﺶ ﻓﻴﻬــﺎ أﻣﻮاﻟﻬــﻢ ﻓﺎﺧﺮﺟــﻮا‬ ‫إﻟﻴﻬــﺎ ﻟﻌــﻞ اﻟﻠّــﻪ أن ﻳﻨﻔﻠﻜﻤﻮﻫــﺎ »‪.‬‬ ‫ﻓﺨــﺮج ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ ﻣــﻦ اﳌﺪﻳﻨــﺔ وﻣﻌــﻪ ‪ ٣١٤‬رﺟـﻼً ﻣــﻦ اﻟﺼﺤﺎﺑــﺔ وﻣﻌﻬــﻢ ﺳــﺒﻌﻮن ﺑﻌـرياً ﻳﺘﻌﺎﻗﺒــﻮن رﻛﻮﺑﻬــﺎ َو َﻓ َﺮﺳــﺎن‪ ،‬وﻛﺎن اﻟﺮﺳــﻮل‪،‬‬ ‫ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪ ،‬وأﺑــﻮ ﻟﺒﺎﺑــﻪ وﻋــﲇ ﺑــﻦ أيب ﻃﺎﻟــﺐ ﻳﺘﻌﺎﻗﺒــﻮن ﻋــﲆ ﺑﻌــري واﺣــﺪ‪ ،‬وﻛﺎن ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ ﻻ ﻳﺮﻳــﺪ ﻗﺘــﺎﻻً‪.‬‬ ‫اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ‪:..‬‬ ‫وﻛﺎن أﺑــﻮ ﺳــﻔﻴﺎن ﺣــني دﻧــﺎ ﺑﺎﻟﻌــري ﻣــﻦ أرض اﻟﺤﺠــﺎز ﻳﺘﺠﺴــﺲ‬ ‫اﻷﺧﺒــﺎر‪ ،‬وﻳﺴــﺄل ﻣــﻦ ﻟﻘــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺮﻛﺒــﺎن ﺗﺨﻮﻓــﺎ ﻣــﻦ رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ‪ ،‬ﻓﺒﻠﻐــﻪ‬ ‫أن رﺳــﻮل اﻟﻠــﻪ ﷺ‪ ،‬ﻗــﺪ اﺳــﺘﻨﻔﺮ أﺻﺤﺎﺑــﻪ ﻟﻠﻌــري‪ ،‬وﺑﻠﻎ أﺑــﺎ ﺳــﻔﻴﺎ َن ﺧ ُﱪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺄﺻﺤﺎﺑــﻪ ﻣﻦ اﳌﺪﻳﻨــﺔ اﳌﻨﻮرة ﺑﻘﺼــﺪ اﻋــﱰاض‬ ‫ﻣﺴري اﻟﺮﺳــﻮل‬ ‫ﻗﺎﻓﻠﺘــﻪ واﺣﺘﻮاﺋﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﺒــﺎدر إﱃ ﺗﺤﻮﻳــﻞ ﻣﺴــﺎرﻫﺎ إﱃ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺴــﺎﺣﻞ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻛﺎن أﺑــﻮ ﺳــﻔﻴﺎن ﻳﺘﻠﻘﻂ أﺧﺒﺎر اﳌﺴﻠﻤني وﻳﺴــﺄل ﻋــﻦ ﺗﺤﺮﻛﺎﺗﻬــﻢ‪ ،‬ﺑــﻞ‬ ‫ﻳﺘﺤﺴــﺲ أﺧﺒﺎرﻫــﻢ ﺑﻨﻔﺴــﻪ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗﻘــﺪم إﱃ ﺑﺪر ﺑﻨﻔﺴــﻪ‪ ،‬وﺳــﺄل ﻣــﻦ ﻛﺎن‬ ‫ﻫﻨــﺎك‪» :‬ﻫــﻞ رأﻳﺘــﻢ ﻣــﻦ أﺣــﺪ؟«‪ ،‬ﻗﺎﻟــﻮا‪» :‬ﻻ‪ ،‬إﻻ رﺟﻠــني«‪ ،‬ﻗــﺎل‪» :‬أروين‬ ‫ﻣﻨــﺎخ رﻛﺎﺑﻬــام«‪ ،‬ﻓــﺄروه‪ ،‬ﻓﺄﺧــﺬ اﻟﺒﻌــﺮ ﻓﻔﺘــﻪ ﻓــﺈذا ﻫــﻮ ﻓﻴــﻪ اﻟﻨــﻮى‪ ،‬ﻓﻘــﺎل‪:‬‬ ‫)ﻫــﺬا واﻟﻠــﻪ ﻋﻼﺋﻒ ﻳرثب(‪ ،‬ﻓﻘــﺪ اﺳــﺘﻄﺎع أن ﻳﻌــﺮف ﺗﺤــﺮﻛﺎت ﻋــﺪوه‪،‬‬ ‫ﺣﺘــﻰ ﺧــﱪ اﻟﴪﻳــﺔ اﻻﺳــﺘﻄﻼﻋﻴﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻏــﺬاء دواﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﺑﻔﺤﺼــﻪ اﻟﺒﻌــﺮ‬ ‫اﻟــﺬي ﺧﻠﻔﺘــﻪ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬إذ ﻋــﺮف أن اﻟﺮﺟﻠــني ﻣﻦ اﳌﺪﻳﻨــﺔ أي ﻣﻦ اﳌﺴــﻠﻤني‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓﻘﺎﻓﻠﺘــﻪ ﰲ ﺧﻄــﺮ‪ ،‬ﻓﺄرﺳــﻞ ﺿﻤﻀﻢ ﺑــﻦ ﻋﻤــﺮو اﻟﻐﻔﺎري اﻟﻜﻨــﺎين‬ ‫وﻏــري ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﻘﺎﻓﻠــﺔ إﱃ اﻟﺴــﺎﺣﻞ‪ ،‬واﺳــﺘﺄﺟﺮ ﺿﻤﻀــﻢ ﺑــﻦ‬ ‫إﱃ ﻗﺮﻳﺶ ﱠ‬ ‫ﻋﻤــﺮو اﻟﻐﻔــﺎري ﺑﻌﺸــريﻳﻦ ﻣﺜﻘــﺎﻻ‪ ،‬ﻟﻴــﺄيت ﻣﻜــﺔ وﻳﺠــﺪع ﺑﻌــريه وﻳﺤــﻮل‬ ‫‪84‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫رﺣﻠــﻪ وﻳﺸــﻖ ﻗﻤﻴﺼــﻪ ﻣــﻦ ﻗﺒﻠــﻪ وﻣــﻦ دﺑــﺮه إذا دﺧﻠﻬــﺎ وﻳﺴــﺘﻨﻘﺮ ﻗﺮﻳﺸــﺎ‪،‬‬ ‫وﻳﺨﱪﻫــﻢ أن ﻣﺤﻤــﺪا ﻗــﺪ ﻋــﺮض ﻟﻌريﻫــﻢ ﻫــﻮ وأﺻﺤﺎﺑــﻪ‪ ،‬ﻓﺨــﺮج ﺿﻤﻀــﻢ‬ ‫ﴎﻳﻌــﺎ إﱃ ﻣﻜــﺔ‪ ،‬وﻓﻌــﻞ ﻣــﺎ ﻃﻠــﺐ ﻣﻨــﻪ‪ ،‬ﻓﻮﻗــﻒ ﺑﺒﻄــﻦ اﻟــﻮادي وﻗــﺪ ﺟــﺪع‬ ‫ﺑﻌــريه‪ ،‬أي ﻗﻄــﻊ أﻧﻔــﻪ وأذﻧــﺎه‪ ،‬وﺣـ ّﻮل رﺣﻠــﻪ وﺷــﻖ ﻗﻤﻴﺼــﻪ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻳﻘــﻮل‪ :‬ﻳــﺎ‬ ‫ﻣﻌــﴩ ﻗﺮﻳــﺶ‪ ،‬اﻟﻠﻄﻴﻤــﺔ اﻟﻠﻄﻴﻤــﺔ‪ :‬أي أدرﻛــﻮ اﻟﻠﻄﻴﻤــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ اﻟﻌــري اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺤﻤــﻞ اﻟﻄﻴــﺐ واﻟﺒــﺰ‪ ،‬أﻣﻮاﻟﻜــﻢ ﻣــﻊ أيب ﺳــﻔﻴﺎن ﻗــﺪ ﻋــﺮض ﻟﻬــﺎ ﻣﺤﻤــﺪ ﰲ‬ ‫أﺻﺤﺎﺑــﻪ ﻻ أرى أن ﺗﺪرﻛﻮﻫــﺎ‪ .‬ﻓﺘﺠﻬــﺰ اﻟﻨــﺎس ﴎاﻋــﺎ‪ ،‬وأﻋــﺪت ﻗﺮﻳــﺶ ﺟﻴﺸـﺎً‬ ‫ﻣــﻦ أﻟــﻒ رﺟــﻞ وﻣﻌﻬــﻢ ﺳــﺒﻌامﺋﺔ ﺑﻌــري وﻣﺎﺋــﺔ ﻓــﺮس‪ ،‬وﻛﺎﻧــﻮا ﺑــني رﺟﻠــني‪:‬‬ ‫إﻣــﺎ ﺧــﺎرج‪ ،‬وإﻣــﺎ ﺑﺎﻋــﺚ ﻣﻜﺎﻧــﻪ رﺟــﻼ؛ وﻗــﺎم أﴍاف ﻗﺮﻳــﺶ ﻳﺤﻀــﻮن اﻟﻨــﺎس‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺨــﺮوج‪ ،‬ومل ﻳﺘﺨﻠــﻒ ﻣــﻦ أﴍاف ﻗﺮﻳــﺶ إﻻ أﺑــﻮ ﻟﻬــﺐ‪ ،‬وﺑﻌــﺚ ﻣﻜﺎﻧــﻪ‬ ‫اﻟﻌــﺎص ﺑــﻦ ﻫﺸــﺎم ﺑــﻦ اﳌﻐــرية؛ اﺳــﺘﺄﺟﺮه ﺑﺄرﺑﻌــﺔ آﻻف درﻫــﻢ‪ ،‬وﻫﺸــﺎم‬ ‫ﻫــﺬا ﻗﺘﻠــﻪ ﻋﻤــﺮ ﺑــﻦ اﻟﺨﻄــﺎب ﰲ ﻫــﺬه اﻟﻐــﺰوة‪.‬‬ ‫ﺛــﻢ أرﺳــﻞ إﻟﻴﻬــﻢ أﺑــﻮ ﺳــﻔﻴﺎن ﻣــﺮة أﺧــﺮى ﻳﺨﱪﻫــﻢ ﺑﺄﻧــﻪ ﻧﺠــﺎ ﺑﻘﺎﻓﻠﺘــﻪ‪،‬‬ ‫وﻗــﺎل ﻟﻬــﻢ‪ :‬إﻧﻜــﻢ إمنــﺎ ﺧﺮﺟﺘــﻢ ﻟﺘﻤﻨﻌــﻮا ﻋريﻛــﻢ ورﺟﺎﻟﻜــﻢ وأﻣﻮاﻟﻜــﻢ‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫ﻧﺠﺎﻫــﺎ اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ ﻓﺎرﺟﻌــﻮا‪ ،‬ﻓﻘــﺎل أﺑــﻮ ﺟﻬــﻞ‪ :‬واﻟﻠــﻪ ﻻ ﻧﺮﺟــﻊ ﺣﺘــﻰ ﻧﺤــﴬ‬ ‫ﺑــﺪرا ﻓﻨﻘﻴــﻢ ﻋﻠﻴــﻪ ﺛﻼﺛــﺔ أﻳــﺎم‪ ،‬ﻓــﻼ ﺑــﺪ أن ﻧﻨﺤــﺮ اﻟﺠــﺰر‪ ،‬وﻧﻄﻌــﻢ اﻟﻄﻌــﺎم‪،‬‬


‫اﳌﻮاﻗــﻒ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﻮﺟــﻪ ﺑﺎﻟــﻜﻼم إﱃ اﳌﻌﻨــﻲ ﺑــﻪ ﰲ ﺣﴬﺗــﻪ ﻋــﻮض اﻟﺘﺤــﺪث ﻋﻨــﻪ‬ ‫ﰲ ﻏﻴﺒﺘــﻪ‪.‬‬ ‫اﻟ ّﺮﺑْﻌــﺔ ‪:‬ﻫــﻲ اﻟﺠــﺮي واﻟﻌــﺪو اﻟﴪﻳــﻊ‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﳌﺜــﻞ اﻟﺸــﺎﺋﻊ )ﺷـ ْـني اﻟﺮﺑﻌــﺔ‬ ‫اﻋـ َـﻞ زوزال(‪ ،‬وﻳﻄﻠــﻖ ﻟﻔــﻆ »ﺗْﺮاﺑﻴ ـ ْﻊ« ﻋــﲆ اﻟﺠــﺮي ﺿﻤــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟــﺮؤوس ﻛــام ﰲ اﳌﺴــﺎﺑﻘﺎت‪ ،‬ﻳﻘــﺎل‪ :‬ﻟﺒــﻞ ﺗﱰاﺑــﻊ أي ﺗﺘﺴــﺎﺑﻖ‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﳌﺜــﻞ‪» :‬‬ ‫ﺷـ ْـني اﻟﺮﺑﻌــﺔ اﻋــﻞ أزوزال‪ ،‬ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﺑــﻪ ﻻﺳــﺘﻬﺠﺎن ﻓﻌــﻞ اﻟﻜﺒــري ﻣــﺎ ﻻ ﻳﺘﻨﺎﺳــﺐ‬ ‫ﻣــﻊ ﺳــﻨﻪ و ﻗــﺪره‪.‬‬ ‫زﻣــﺎدة‪ :‬ﻣﺸــﺘﻘﺔ ﻣــﻦ ﻓﻌــﻞ ز َﻣــﺪ‪ ،‬مبﻌﻨــﻰ ﻛ ّﻤــﻢ‪ ،‬ﺳـ ّﺪ ﻓــﺎه‪ ،‬واﳌﻘﺼــﻮد ﺗﻜﻤﻴــﻢ‬ ‫ـﺾ أو ﻳــﺆذي‪ ،‬وﻗــﺪ اﻧﺘﻘــﻞ ﻫــﺬا اﳌﻌﻨــﻰ اﻟﺤــﴘ إﱃ داﺋــﺮة‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ ﻟﺌــﻼ ﻳﻌـ ّ‬ ‫اﳌﺜــﻞ‪ ،‬إذ ﻳﻘــﺎل‪» :‬اﻟﻔــﻢ اﳌﺰ ُﻣــﻮد ﻣــﺎ ﻳﺪﺧـ ُـﻞ اﻟﺬﻧﺒــﺎن«‪ ،‬أي اﻟﻔــﻢ اﳌﻐﻠــﻖ ﻻ‬ ‫ﻳﺪﺧﻠــﻪ اﻟﺬﺑــﺎب‪.‬‬ ‫اﺷــﻜﺮاف‪ :‬رﺑــﻂ اﻷرﺟــﻞ ﻋــﲆ ﺧــﻼف‪ ،‬أي رﺑــﻂ اﻟﻘﺎمئــﺔ اﻷﻣﺎﻣﻴــﺔ ﻣــﻊ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﻘﺎﺑﻠﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻘﻮاﺋــﻢ اﻟﺨﻠﻔﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﻟﻔﻌــﻞ »ﺷــﻜﺮف« مبﻌﻨــﻰ ﻗﻴّــﺪ‪ ،‬ﻟﻜــﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺤــﴫ ﻣﻌﻨــﺎه ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﻘﻴﻴــﺪ اﻟﺤﻘﻴﻘــﻲ‪ ،‬وإمنــﺎ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺪﻻﻟــﺔ ﻋــﲆ‬ ‫ﻋــﺪم اﻻﻧﻄــﻼق ﻧﺘﻴﺠــﺔ أﻣــﺮ ﻋــﺎرض‪ ،‬ﻓﺎﳌــﺮض »ﻳﺸــﻜﺮف اﳌﺮﻳــﺾ«‪ ،‬واﻧﺘﻈــﺎر‬ ‫ﺻــﺪور أﻣــﺮ ﻣــﻦ رﺋﻴــﺲ ﻣﺜــﻼ »ﻳﺸــﻜﺮف« ﻣﺮؤوﺳــﻪ‪ ،‬وﻳﻘﻴــﺪ ﺣﺮﻳﺘــﻪ ﰲ‬ ‫اﻟﺘــﴫف‪.‬‬ ‫ـﺎس‪ :‬ﺟــﺮح ﻗﺪﻳــﻢ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻌﻤــﻮد اﻟﻔﻘــﺮي ﻟﻠﺠﻤــﻞ أو اﻟﻨﺎﻗــﺔ مل‬ ‫اﻧﺤـ ْ‬ ‫ﻳــﱪأ متــﺎم اﻟــﱪء‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﻟﻘــﻮل اﻟﺸــﺎﺋﻊ‪» :‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ ﺣـ ّـﻚ اﻟﻨﺤــﺎس« و ﻳــﴬب‬ ‫اﳌﺜــﻞ ﰲ اﻹﺣـﺮاج وإﻳﻘــﺎظ اﻵﻻم اﻟﺴــﺎﻛﻨﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺪّ ﺑــﺮة‪ :‬ﺟــﺮح أو إﺻﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻐــﺎرب ﰲ أﻏﻠــﺐ اﻷﺣــﻮال‪ ،‬وﻫــﻲ‬ ‫أﻧــﻮاع‪ ،‬ﻣﻨﻬــﺎ دﺑــﺮة ﺟﺎرﻳــﺔ‪ ،‬أي ﺗﻨـ ّﺰ‪ ،‬و دﺑــﺮة ﺷــﺎرب ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﻌﻈــﻢ أي ﻏﺎﺋــﺮة‪،‬‬ ‫وﰲ اﳌﺜــﻞ‪» :‬ﻓــﻼن ﻳﺮﻓ ـ ْﺪ ﺑﺎﻟﺪﺑــﺮة« ﻛﻨﺎﻳــﺔ ﻋــﻦ ﺻــﱪه وﺟﻠــﺪه اﻟــﺬي ﻳﺸ ـﺒّﻪ‬ ‫ﺑﺼــﱪ اﻟﺠﻤــﻞ »اﳌ ْﺪﺑــﻮر« ﻋــﲆ ﺣﻤــﻞ اﻷﺣــامل رﻏــﻢ اﻵﻻم واﳌﺼﺎﻋــﺐ‪ ،‬وﻫــﻮ‬ ‫ﻣﻌﻨــﻰ ﻗﺮﻳــﺐ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻗــﻮل ﻋﺎﺋﺸــﺔ‪ ،‬رﴈ اﻟﻠــﻪ ﻋﻨﻬــﺎ‪ ،‬ﰲ وﺻــﻒ ﺗﺤﻤــﻞ‬ ‫اﻟﺮﺳــﻮل ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺴــﻼم وﺻــﱪه ﻋــﲆ اﻟﻐــري‪» :‬إﻧــﻚ ﻟﺘﺤﻤــﻞ اﻟــﻜ َّﻞ وﺗﻘــﺮي‬ ‫اﻟﻀﻴــﻒ«‪ ،‬وﰲ اﳌﺜــﻞ أﻳﻀـﺎً‪» :‬اﻟﺼــﱪ ﻳ ْﺪﺑَــﺮ«‪ ،‬ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﺑــﻪ ﻟﻠﺪﻻﻟــﺔ ﻋــﲆ ﻣـﺮارة‬ ‫اﻟﺼــﱪ‪.‬‬ ‫وﻟَ ْﻴ ِﺴــﻴﺲ‪ :‬ﻣــﺮض ُﻣﻌــﺪي‪ ،‬ﻗﺎﺗــﻞ ﰲ أﻏﻠــﺐ اﻷﺣــﻮال‪ ،‬ﻣــﻦ أﻋﺮاﺿــﻪ ﻇﻬــﻮر‬ ‫أورام ﺗﺪﻋــﻰ »وﻟﺴــﻴﺲ«‪ ،‬ﺗﻨﺘــﴩ ﰲ اﻟﺠﺴــﻢ ﺑﺸــﻜﻞ ﻳــﺆدي إﱃ اﻧﻬﻴــﺎر‬ ‫اﳌﻨﺎﻋــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ اﳌﻌــﺮوف أن ﻫــﺬا اﳌــﺮض اﻟﺤــﴘ ﺗــﴪب إﱃ أدﻋﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻋﻨــﺪ اﻟﻐﻀــﺐ أو إرادة اﻟﺪﻋــﺎء ﻋــﲆ ﻇــﺎمل ﻗﺎﻫــﺮ ‪» :‬ﻳﻌﻄﻴــﻪ وﻟﻴْﺴــﻴﺲ«‪.‬‬ ‫متﺎﻧُﻮﻛــﺖ‪ :‬ﻣــﴚ اﻟﺠﻤــﻞ ﺑﺎﻃﻤﺌﻨــﺎن وﻫﻨــﺎء‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﺟﻤــﻞ اﻟﺮﻛــﻮب‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫ﺗﻮﺳــﻊ ﻣﻌﻨــﻰ »متﺎﻧﻮﻛــﺖ«‪ ،‬ﻟﻴﺸــﻤﻞ ﻛﻞ دﻻﻻت اﻟﻌﻴــﺶ اﻟﻜﺮﻳــﻢ واﻟﺤﻴــﺎة‬ ‫اﻟﻄﻴﺒــﺔ‪ ،‬ﻳﻘــﺎل‪ :‬ﻫــﺬا ّﻣ ْﻮﻧَــﻚ أي ﻫــﺬا ﻃﻴــﺐ وﻣﻨﺎﺳــﺐ‪.‬‬ ‫ﺗ ْﺠـﻼَج‪ :‬ﺳــري اﻟﺠﻤــﻞ ﻏــري اﻟﻬﻨــﻲ وﻏــري اﳌﻄﻤــﱧ أو اﻟﻘﻠِــﻖ‪ ،‬ﻣﺼــﺪره‪ :‬ﻣ ّﺠﻠّــﺞ‬ ‫أي ﻣﻨﺰﻋــﺞ‪.‬‬

‫متﺰﻣﻴــﺰ‪ :‬إﺻــﺪار أﺻــﻮات ﻣــﻦ ﻗﺒﻴــﻞ‪ :‬ﺗــﺲ‪ ،‬ﺗــﺲ‪ ،‬ﻣــﻦ أﺟــﻞ إﻧﻬــﺎض ﺟﻤــﻞ‬ ‫ﻗــﺪ ﺑــﺮك أو وﺿــﻊ ﺟﺮاﻧــﻪ أو ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺣــﺚ اﳌﻄﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻌــﺪو و اﻟﺮﻛــﺾ‬ ‫ـﱪاين ْف اﻟﺘﻤﺰﻣﻴــﺰ« أي ﻣــﺎ دﺧــﻞ‬ ‫ﴎﻳﻌــﺎ‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﳌﺜــﻞ اﻟﻘﺎﺋــﻞ‪» :‬أش د ّﺧـ ْـﻞ ﻟـ َ ّ‬ ‫اﻷﺟﻨﺒــﻲ ﻓﻴــام ﻳﻘــﻊ ﺑــني اﻷﻗــﺎرب ﻣــﻦ ﺧﻼﻓــﺎت‪.‬‬ ‫أﻛﻨــﺪي أو إﻛﻨــﺪي‪ :‬ﻣــﺮض ﺗﺸــﺒﻪ أﻋﺮﺿــﻪ اﻟﺤﺴﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻘــﺎل‪ :‬ﺟﻤــﻞ ﻣﻜﻨــﺪي‪:‬‬ ‫أي أﺻﻴــﺐ ﺑﻬــﺬا اﳌــﺮض ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﺗﻨﺎوﻟــﻪ أﻋﺸــﺎﺑﺎ أو ﻛﻸ ﻣﺎﻟﺤ ـﺎً‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻮﺳــﻊ‬ ‫ﻫــﺬا اﳌﻌﻨــﻰ‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒــﺢ »إﻛﻨــﺪي« ﻣــﻦ اﻷﻣـﺮاض اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﻢ ﺑﻬــﺎ اﻟﺒﻠــﻮى ﻋﻨــﺪ‬ ‫اﻻﻧﺴــﺎن‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﻟﺪﻋــﺎء ﻋــﲆ اﻷﻋــﺪاء أو اﻟﺨﺼــﻮم‪» :‬ﻳﻌﻄﻴﻬــﻢ إﻛﻨــﺪي‪ ،‬اﻟــﲇ‬ ‫ﻣــﺎ ﻣــﺎت إﻛﻨــﺪي‪.‬‬ ‫اﻟﻐــﺶ‪ :‬ﻣــﺮض ﻳﺼﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻳﻘــﺎل‪ :‬ﺟﻤــﻞ ﻣﻐﺸــﻮش‪ ،‬ﻣﺼــﺎب ﺑﺎﻟﻐــﺶ‪ ،‬ﻫــﻮ‬ ‫ﻣــﺮض ﻳﺒــﺪأ ﺑﻘﺮﺣــﺔ ﺻﻐــرية‪ ،‬ﻟﻜﻨــﻪ ﻳــﴪي ﰲ اﻟﺠﺴــﻢ ﺣﺘــﻰ ﻳــﻮدي ﺑﺤﻴــﺎة‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ أو اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻮﺳــﻊ ﻣﻌﻨــﺎه ﻟﻴﺸــﻤﻞ اﻟﺤــﺚ ﻋــﲆ ﻋــﺪم اﺣﺘﻘــﺎر‬ ‫ﺻﻐﺎﺋــﺮ اﳌﺨﺎﻟﻔــﺎت )اﻟﻠﻤــﻢ(‪ ،‬واﻟﺤــﺚ ﻋــﲆ اﻟﺼﻔــﺎء و ﻧﻘــﺎء اﳌﻌﺎﻣــﻼت ﻋــﲆ‬ ‫اﻋﺘﺒــﺎر أن اﻟﻐــﺶ وﺧﻴــﻢ اﻟﻌﻮاﻗــﺐ ﺣﺴــﺐ ﻣﻔﻬــﻮم اﳌﺜــﻞ اﻟﺤﺴــﺎين‪» :‬اﻟﻐــﺶ‬ ‫ﻳَ ّﺪﻳــﺰ واﻳـ ُـﻞ« أي ﻣــﺮض اﻟﻐــﺶ ﻳــﺆدي إﱃ ﻫــﻼك اﻻﺑــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻄﱠــﺮف‪ :‬وﻫــﻮ اﻟﺘﻬــﺎب أو اﺣﻤـﺮار اﻟﻌــني ﺑﺴــﺒﺐ اﺻﺎﺑﺘﻬــﺎ ﺑﻠﻜﻤــﺔ أو ﴐﺑــﺔ‬ ‫أو ﻣــﺎ ﺷــﺎﺑﻪ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﻘــﺎل ﺟﻤــﻞ ﻣﻄــﺮوف‪ ،‬أي ﻣﺼــﺎب ﺑﺎﻟﺘﻬــﺎب ﻋﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬ ‫اﻟﻌــني‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﻮﺳــﻊ ﻫــﺬا اﳌﻌﻨــﻰ ﻟﻴﺸــﻤﻞ اﻹﺻﺎﺑــﺔ اﻟﻄﻔﻴﻔــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬ ‫ﻋــني اﻵدﻣــﻲ‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﳌﺜــﻞ اﻟﻘﺎﺋــﻞ‪» :‬اﻟﻌــﻮد ْال ﺗﺤﻜــﺮ اﻟﻌــني‪ ،‬ﻳﻄﺮﻓﻬــﺎ« أي‬ ‫اﻟﻌــﻮد اﻟــﺬي ﺗﺴــﺘﺤﻘﺮه وﺗﺴــﺘﻬني ﺑــﻪ اﻟﻌــني‪ ،‬ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ إﻳﺬاﺋﻬــﺎ‪،‬‬ ‫واﳌﻘﺼــﻮد ﻋــﺪم اﻻﺳــﺘﻬﺎﻧﺔ ﺑﺼﻐﺎﺋــﺮ اﻷﻣــﻮر‪ ،‬ﻷن ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﻨــﺎر ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﺼﻐﺮ‬ ‫اﻟــﴩر ﻛــام ﻗــﺎل اﻟﺸــﺎﻋﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﻌــﻢ‪ :‬ﻛﻌــﻢ‪ ،‬ﻟﻔــﻆ ﺣﺴــﺎين ذو أﺻــﻞ ﻋــﺮيب ﻓﺼﻴــﺢ‪ ،‬ﻳﻘــﺎل‪ :‬ﻛَ َﻌ َﻢ اﻟﺒﻌــ َري‪:‬‬ ‫ـﺾ أَو ﻳـﺄْﻛﻞ‪ ،‬وﻣﺼــﺪره‪ :‬ﻣﻜﻌــﻮم‪ ،‬و ﻣﻨــﻪ اﳌﺜــﻞ‬ ‫ﺷـ ﱠﺪ ﻓــﺎه ﰲ ِﻫﻴَﺎﺟــﻪ ﻟﺌــﻼ ﻳَ َﻌـ ﱠ‬ ‫اﻟﺤﺴــﺎين‪» :‬ﻣــﺎ ُه ﻓﺎﻟﻜﺎﻋــﻢ‪ ،‬وﻻ ُه ﻓﺎﻟﻨﺎﺣــﺮ«‪ ،‬ﺗﻌﺮﻳﺒــﻪ‪ :‬ﻻ ﰲ اﻟﻜﺎﻋــﻢ‪ ،‬وﻻ ﰲ‬ ‫اﻟﻨﺎﺣــﺮ‪ ،‬ﻳــﴬب ﻟﻠﺮﺟــﻞ اﻟﺘﺎﻓــﻪ اﻟــﺬي ﻻ ﻧﻔــﻊ ﻓﻴــﻪ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻗﻮﻟﻬــﻢ ‪» :‬ﻻ ﰲ‬ ‫اﻟﻌــري وﻻ ﰲ اﻟﻨﻔــري«‪ ،‬وﻳﻄﻠــﻖ ﻓﻌــﻞ »ﻛﻌــﻢ« أﻳﻀــﺎ ﻣﺠــﺎزا ً ﰲ ﻗﻮﻟﻬــﻢ‪ :‬ﻻ‬ ‫ﻛﻌﻤــﺖ ﺷــﺒﺎﺑﻚ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻳــﺮه ﻻ ﺿﻴــﻊ اﻟﻠــﻪ ﺷــﺒﺎﺑﻚ‪.‬‬ ‫ميﺘــﺎز ﻣﻌﺠــﻢ أﻟﻔــﺎظ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ ﻛــام ﰲ اﻟﻔﺼﺤــﻰ ﺑﺎﻟﺨﺼﻮﺑــﺔ‬ ‫واﻟـرثاء اﻟــﺪﻻﱄ‪ ،‬وﻻ ﻏــﺮو‪ ،‬أن ﻳﺨﺘﺼﻬــﺎ ﻗﺪميــﺎ اﻷﺻﻤﻌــﻲ و اﺑﻦ ﺳــﻴﺪه وﻏريﻫام‬ ‫مبﺼﻨﻔــﺎت ﺗﻠﻤﻠــﻢ ﺷــﻌﺚ ﻣــﺎ ﺗﻔــﺮق ﻣــﻦ اﻷﻟﻔــﺎظ واﳌﻌــﺎين اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﻬــﺎ‪،‬‬ ‫ﻛــام اﺧﺘﺼﻬــﺎ ﺣﺪﻳﺜــﺎ ﺑﻌــﺾ اﻟﺒﺤﺎﺛــﺔ اﳌﺴــﺘﻌﺮﺑني مبﺆﻟﻔــﺎت ﺣـ َﻮت ﻣــﺎ ﺗﻨﺎﺛــﺮ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣــﻮاد ﺑــني ﺛﻨﺎﻳــﺎ رواﻳــﺎت اﻟﺒــﺪو اﳌﺴــﺘﺠﻮﺑني اﻟﺬﻳــﻦ ﻣﺜﻠــﻮا ﺣ َﻤﻠــﺔ ذﺧــرية‬ ‫ﻣﻌﺠﻤﻴــﺔ آﻳﻠــﺔ ﻟﻼﻧﺪﺛــﺎر مبــﻮت أﻫﻠﻬــﺎ واﻧﺤﺴــﺎر اﻟﺒــﺪاوة ﰲ ﻇـ ّـﻞ اﻟﻨــﺰوح‬ ‫ﻧﺤــﻮ اﳌــﺪن‪ ،‬وﻟﻘــﺪ ﺣﺎوﻟﻨــﺎ ﰲ ﻫــﺬه اﳌﻘﺎﻟــﺔ وﺿــﻊ ﻟﺒﻨــﺔ ﻣــﻦ ﻟﺒﻨــﺎت ﺑﺤــﺚ‬ ‫ﻣﻮﺿــﻮع »دﻻﻻت أﻟﻔــﺎظ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ« ﻋــﲆ أن ﻧﺴــﺘﻜﻤﻞ وﺿــﻊ‬ ‫ﻟﺒﻨــﺎت أﺧــﺮى ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ إﺛـﺮاء وإﻏﻨــﺎء ﻟﻸﻋــامل اﳌﻨﺼﺒــﺔ ﻋــﲆ »اﻹﺑــﻞ« ﰲ‬ ‫ﺗﺮاﺛﻨــﺎ وﺛﻘﺎﻓﺘﻨــﺎ اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪83‬‬


‫دﻻﻟﺔ »أﻟﻔﺎظ ا‪0‬ﺑﻞ«‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻠﺴﺎن اﻟﺤﺴﺎﻧﻲ‬ ‫د‪ .‬ﺑﻮزﻳﺪ اﻟﻐﲆ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻄــﺮق اﻟﺸــﻚ إﱃ ﺗﺄﺛــري اﻟﺒﻴﺌــﺔ ﰲ ﻟﻐــﺔ أﻫﻠﻬــﺎ أو ﻟﻬﺠﺘﻬــﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻹﻧﺴــﺎن‬ ‫اﺑــﻦ ﺑﻴﺌﺘــﻪ ﻛــام ﻳﻘــﺎل‪ ،‬وﻟﻘــﺪ ﺑﺴــﻂ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﻳﺤــﻲ اﻟﻬﺬﻳــﲇ ﰲ ﻛﺘﺎﺑــﻪ‬ ‫»اﻟﺤﻔــﺮ ﰲ اﻟﻠﻐــﺔ« ﻫــﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﻣــﱪزا ﺗﺠﻠﻴــﺎت اﻟﺼﺤﺮاء ﰲ اﻟﻠﻐــﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫»ﻣــﺎض ﻣﺘﺼــﻞ ﻓﻴﻨــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ أو ﺑﺂﺧــﺮ دون وﻋــﻲ ﻣﻨــﺎ ﻏﺎﻟﺒــﺎ«‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤــﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎق ذاﺗــﻪ أن ﺑــﺮودة ﻃﻘــﺲ أوروﺑــﺎ اﻧﻌﻜﺴــﺖ ﻋــﲆ ﻋﺒــﺎرات اﻻرﺗﻴــﺎح‪،‬‬ ‫»ﻓﺎﻟﻔﺮﻧﺴــﻴﻮن ﻣﺜــﻼ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻮن ﰲ ذﻟــﻚ اﻟﻌﺒــﺎرة اﻟﻨﻘﻴــﺾ‪، Réchauffer‬‬ ‫ﻓﻴﻘــﺎل ﰲ اﻟﺘﻌﺒــري ﻋــﻦ اﻻرﺗﻴــﺎح ﻣﺜــﻼ‪:‬‬ ‫‪«Voici des paroles qui me réchauffent le cœur‬‬ ‫أﻣــﺎ ﰲ ﺛﻘﺎﻓﺘﻨــﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﻼ » ﻳـ ُﱪد« اﻟﻘﻠــﺐ إﻻ ﺑﻌــﺪ ﺷــﻔﺎء اﻟﻐﻠﻴــﻞ أي‬ ‫ﺑﻌــﺪ اﻻﻧﺘﻘــﺎم أو اﻟﺨــﻮف ﻣــﻦ وﻗــﻮع ﻣﻜــﺮوه‪ ،‬ﻗــﺎل ﻋﻨــﱰة‪:‬‬

‫ﻣــﻦ »ﻧﺎﻗــﺔ ﻣﺨﴬﻣــﺔ إذا ﺟــﺪع ﻧﺼــﻒ أذﻧﻬــﺎ‪ ،‬وﻣﻨــﻪ اﳌﺨــﴬم اﻟــﺬي‬ ‫أدرك اﻟﺠﺎﻫﻠﻴــﺔ واﻻﺳــﻼم ﻛﺄمنــﺎ ﻗﻄــﻊ ﻧﺼﻔــﻪ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻛﺎن ﰲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴــﺔ«‪،‬‬ ‫وﻛــام ﻣــﺲ اﻟﺘﻄــﻮر اﻟــﺪﻻﱄ أﻟﻔــﺎظ اﻹﺑــﻞ ﺗﻌــﺪى إﱃ اﻟﻌﺒــﺎرات واﻟﺠﻤــﻞ‬ ‫اﳌﺴــﻜﻮﻛﺔ واﻷﻣﺜــﺎل‪ ،‬ﻣﺜــﻞ أﻟﻘــﻰ اﻟﺤﺒــﻞ ﻋــﲆ اﻟﻐــﺎرب‪ ،‬ﻳﺤــﺪوه اﻷﻣــﻞ‬ ‫)ﻣﺸــﺘﻘﺔ ﻣــﻦ ﺣــﺪاء اﻹﺑــﻞ(‪ ،‬ﺗﺴــﻨﻢ ذروة اﻟــﴩف )ﺳــﻨﺎم اﻹﺑــﻞ(‪ .‬وﻻ ﻧﻌــﺪم‬ ‫ﰲ اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻌﺘﱪﻫــﺎ اﻟﺒﻌــﺾ أﻗــﺮب اﻟﻠﻬﺠــﺎت إﱃ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺻــﻮرا‬ ‫وﺗﺠﻠﻴــﺎت ﻻﻧﺘﻘــﺎل أﻟﻔــﺎظ اﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻌﺎﻧﻴﻬــﺎ اﻷﺻﻠﻴــﺔ اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ ﻋــﻦ ﺣﺎﺟــﺔ‬ ‫إﻧﺴــﺎن اﻟﺼﺤــﺮاء إﱃ ﺗﺴــﻤﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﺘﻌﻠﻘــﺎت اﻹﺑــﻞ مبــﺎ ﻳﻨﺎﺳــﺒﻬﺎ‪ ،‬واﻻﺳــﻢ‬ ‫ﺳــﻤﺔ اﻟــﴚء ووﺳــﻤﻪ ﻛــام ﻳﻘــﻮل اﻟﻠﻐﻮﻳــﻮن‪ ،‬وﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻧﺬﻛــﺮ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴــﻞ ﻻ اﻟﺤــﴫ‪:‬‬ ‫ﻫــﺎج‪ :‬ﺗــﺪل ﻛﻠﻤــﺔ ﻫــﺎج ﰲ اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ ﻋــﲆ ﻣﻌﻨﺎﻫــﺎ اﳌﻌــﺮف ﰲ اﻟﻔﺼﺤــﻰ‪،‬‬ ‫وﻣﻨــﻪ ﻗــﻮل اﻟﺸــﺎﻋﺮ‪:‬‬

‫وﻟﺴــﻨﺎ ﻧﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻹﻣﺴــﺎك ﺑﺠﻤﻴــﻊ ﻣﻈﺎﻫــﺮ ﺗﺄﺛــري اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺒﺪوﻳــﺔ‬ ‫ﰲ اﳌﻌﺠــﻢ اﻟﻌــﺮيب‪ ،‬ﻛــام أﻧــﻪ ﻻ ﻗﺒَــﻞ ﻟﻨــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻘﺼﺎء ﺗﺄﺛريﻫــﺎ ﰲ ﻛﻼم‬ ‫»اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ«‪ ،‬وﻫــﻲ ﻟﺴــﺎن اﻟﺒﻴﻀــﺎن اﳌﻨﺘﴩﻳــﻦ ﻋــﲆ اﻣﺘــﺪاد ﻣﺠﺎﱄ ﻓﺴــﻴﺢ‬ ‫ميﺘــﺪ ﻣــﻦ وادي ﻧــﻮن ﺟﻨــﻮب اﳌﻐــﺮب إﱃ ﻧﻬــﺮ اﻟﺴــﻨﻐﺎل‪ ،‬وﻟﻜﻨﻨــﺎ ﻧﻘﻨــﻊ‬ ‫ﺑﺘﺒﻴــني ﺑﻌــﺾ أوﺟــﻪ ﺗﺄﺛــري »أﻟﻔــﺎظ اﻹﺑــﻞ« ﰲ اﻟﻔﺼﻴــﺢ واﻟﻌﺎﻣــﻲ اﻟﺤﺴــﺎين‪،‬‬ ‫ذﻟــﻚ أن اﻹﺑــﻞ ﻋﻨــﴫ ﺣﻴــﻮي ﰲ ﺣﻴــﺎة اﻟﻌــﺮيب ﻣﻨــﺬ اﻟﻘــﺪم‪ ،‬وﻗــﺪ »أﺛــﺎرت‬ ‫ﺧﻴﺎﻟــﻪ‪ ،‬وأذﻛــﺖ ﻋﻮاﻃﻔــﻪ‪ ،‬وأﻟﻬﻤﺘــﻪ ﺷــﻌﺮا ﻏﺰﻳـﺮا‪ ،‬وأﺛــﺮت ﻟﻐﺘــﻪ ﺑﺎﳌﻔــﺮدات‬ ‫واﻟﱰاﻛﻴــﺐ واﳌﻌــﺎين اﻟﻜﺜــرية«‪ ،‬وﻣــﻦ أﻣﺜﻠــﺔ اﻧﺘﻘــﺎل دﻻﻟــﺔ أﻟﻔــﺎظ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻣــﻦ وﺿﻌﻬــﺎ اﻷﺻــﲇ إﱃ اﻻﺳــﺘﻌامل مبﻔﻬﻮﻣــﻪ اﻟﻮاﺳــﻊ اﳌﺘﻀﻤــﻦ اﻧﺘﻘــﺎل‬ ‫اﻟﺪﻻﻟــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻌﻨﺎﻫــﺎ اﻟﺤــﴘ إﱃ اﳌﻌﻨــﻮي‪» :‬ﻣــﺎ ذﻛــﺮه اﺑــﻦ درﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫أن اﺳــﻢ »ﺧﺪﻳﺠــﺔ« اﺷــﺘﻖ ﻣــﻦ » ﻗﻮﻟﻬــﻢ ﺧﺪﺟــﺖ اﻟﻨﺎﻗــﺔ وأﺧﺪﺟــﺖ إذا‬ ‫أﻟﻘــﺖ وﻟﺪﻫــﺎ ﻧﺎﻗــﺺ اﻟﺨﻠــﻖ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺨﻠــﻖ ﻗﻴــﻞ ﻟــﻜﻞ ذي ﻧﻘــﺺ إﻧــﻪ‬ ‫ُﻣﺨــﺪج‪ ،‬وﻳﺴــﻤﻲ اﻷﻃﺒــﺎء ﰲ ﻋﴫﻧــﺎ اﻷﻃﻔــﺎل اﻟﺬﻳــﻦ مل ﻳﻜﺘﻤــﻞ منﻮﻫــﻢ‪:‬‬ ‫)ﺧــ ّﺪج(‪ ،‬واﻟﻮاﺣــﺪ ﺧﺪﻳــﺞ‪ ،‬مبﻌﻨــﻰ ﻣﺨــﺪج«‪ ،‬و اﳌﺠــﺪ مبﻌﻨــﺎه اﳌﺘــﺪاول‬ ‫)اﻟﻨﺒــﻞ و اﻟﺮﻓﻌــﺔ ‪ ...‬واﳌــﺮوءة و اﻟﺴــﺨﺎء( ﻳﺮﺟــﻊ إﱃ ﻣﻌﻨــﻰ ﺣــﴘ راﺟــﻊ‬ ‫إﱃ اﻹﺑــﻞ واﻟﻐﻨــﻢ‪ ،‬إذ ﻳﻌﻨــﻲ ﰲ أﺻــﻞ اﻟﻠﻐــﺔ اﻣﺘــﻼء ﺑﻄــﻮن اﻹﺑــﻞ واﻟﻐﻨــﻢ‪،‬‬ ‫و»أﻣﺠــﺪ اﻟﻘــﻮم إﺑﻠﻬــﻢ إذا أﺣﺴــﻨﻮا رﻋﻴﻬــﺎ‪ ،‬وﻣﺠــﺪت اﻹﺑــﻞ إذا وﻗﻌــﺖ ﰲ‬ ‫ﻣﺮﻋــﻰ ﻛﺜــري واﺳــﻊ«‪ ،‬واﳌﺨــﴬم ﰲ اﻷﺻــﻞ ﻛــام ﻗــﺎل اﻟﺰﻣﺨــﴩي ﻣﺸــﺘﻖ‬

‫وﻟَـــ ُﺰرتُ ﻗـــﱪك و اﻟﺤﺒﻴـــﺐ ﻳـــﺰار‬

‫وﻟﻘﺪ ﺷـــﻔﺎ ﻧﻔﴘ وأذﻫﺐ ﺳـــﻘﻤﻬﺎ‬

‫‪82‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﻗﻴﻞ اﻟﻔـــﻮارس‪ ،‬وﻳﻚ ﻋﻨـــﱰة أﻗﺪم‬

‫وﻟـــﻮﻻ اﻟﺤﻴـــﺎء ﻟﻬﺎﺟﻨـــﻲ اﺳـــﺘﻌﺒﺎر‬

‫وأﺻﻠﻬــﺎ ﰲ ﻛﻼم اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ‪ :‬ﻫــﺎج اﻟﻔﺤــﻞ‪ ،‬أي ﻫــﺎم ﰲ اﻟﻔــﻼة أواﻟﻄﺮﻳــﻖ‪،‬‬ ‫ﻓﻬــﻮ ﻫﺎﻳــﺞ‪ ،‬وﺟﻤﻌــﻪ ِﻫﻴّــﺎج‪ ،‬واﻻﺳــﻢ ﻣﻨــﻪ‪ :‬ﻫﻴْﺠــﺔ‪.‬‬ ‫متْ َ ْﺮ َﻓــﯔ‪ :‬ﻣﺸــﺘﻖ ﻣــﻦ ﻓﻌــﻞ اﻟﻘﻌــﻮد ﻣــﻊ اﻟﺘــﻮﻛﺄ ﻋــﲆ اﳌﺮاﻓــﻖ‪ ،‬واﳌﻘﺼــﻮد ﺑــﻪ‬ ‫ﺑــﺮوك اﻟﺠﻤــﻞ ﻣﺎﺋــﻼ ﻋــﲆ ﺟﻨــﺐ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ اﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻫــﺬا اﳌﻌﻨــﻰ ﻣــﻊ ﳾء ﻣــﻦ اﻟﺘﻮﺳــﻊ ﰲ اﳌﺜــﻞ اﻟﻘﺎﺋــﻞ‪:‬‬ ‫)إﺷــﻮف اﻟﺸــﻴﺒﺎين ﻟْ َﻤﱰﻓَــﯔ‪ ،‬اﻟــﲇ ﻣــﺎ ﺷـ ْ‬ ‫ـﺎف اﻟﻌ ـ ْﺰري اﻟﻮاﯕِـــﻒ(‪) ،‬أي ﻳــﺮى‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺘﻜﺌ ـﺎَ أو ﻣﺘﻮﺳــﺪا ً ﻣﺮﻓﻘــﻪ‪ ،‬ﻣــﺎ ﻻ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ رؤﻳﺘــﻪ اﻟﺸــﺎب واﻗﻔــﺎ(‪.‬‬ ‫ﺣ ّﻨــﻦْ‪ :‬أﺻــﺪرت اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺻﻮﺗــﺎ ﻳﻨــﻢ ﻋــﻦ اﻟﺤﻨــني اﳌﻌــﱪ ﻋــﻦ اﺣﺘﻴــﺎج أو‬ ‫اﺷــﺘﻴﺎق أو ﻋــﻮز ﻋﺎﻃﻔــﻲ )ﻓﻘــﺪان اﻟﻔﺼﻴــﻞ ﻣﺜــﻼ( أو ﻣــﺎدي ﻛــام ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ‬ ‫اﻟﺸــﻌﻮر ﺑﺎﻟﻌﻄــﺶ اﻟﺸــﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻗــﺪ اﻧﺘﻘــﻞ ﻫــﺬا اﳌﻌﻨــﻰ اﻟــﺬي ﻳﺸــري إﻟﻴــﻪ‬ ‫اﻷﺛــﺮ )ﻻ ﺗــﺪع اﻟﻌــﺮب اﻟﺸــﻌﺮ ﺣﺘــﻰ ﺗــﺪع اﻹﺑــﻞ اﻟﺤﻨــني( إﱃ ﻣﻌﻨــﻰ ﻋــﺎم‬ ‫ﻳﻔﻴــﺪ اﻟﺸــﻮق واﻟﺤﻨــﺎن واﻟﺸــﻔﻘﺔ ﻛــام ﰲ اﳌﺜــﻞ اﻟﺤﺴــﺎين‪) :‬اﻟــﲇ أ َﺣـ ّﻦ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷم ﻛ ّﻬــﺎن(‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫َدﯕّـــﺔ‪ :‬ﻏــﺮز رأس اﻟﺴــﻜني اﻟﺤــﺎد‪ ،‬و ﻣﻨــﻪ اﻟﻘــﻮل اﻟﺴــﺎﺋﺮ‪» :‬اﺧﻴَــﺎر اﻟﺪ ﯕـــﺔ ﺑني‬ ‫اﻟﻌﻴﻨــني«‪ ،‬ﻳﺘﻤﺜــﻞ ﺑــﻪ ﰲ ﺗﻔﻀﻴــﻞ اﻣﺘــﻼك اﻟﺸــﺠﺎﻋﺔ ﻟﻠﻤﻮاﺟﻬــﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬


‫اوات اﻟـــ ّﺬي ﺻـــﲆ وﺧـــﻼ‬ ‫ِﻣـــﺮ ْ‬ ‫إﱃ ِﻋ ْ‬ ‫ـــﺪت ﻣ ْﻮﺟِ ـــ ٍﺪ)‪ (24‬وﻋﻠﻴـــﻚ دﻳـــﻦٍ‬ ‫)‪(27‬‬ ‫ِﻣﺮاﻋـــﺎت‬ ‫ﻟﻠ ﱠﺮﺟِ ﻴـــﺐ‬ ‫اﻟرثﻳّـــﺎ‬ ‫ﱢَ‬ ‫ﺗِ َﺤﺎﻓ ْ‬ ‫َـــﻆ ﻋﻨـــﻚ َﺟ ْﻤـــﻞ اﻟﺤﺎﴐﻳـــﻦ‬ ‫ﻐﻴﺾ )‪(30‬‬ ‫ـــﻊ اﻟﻠﻪ ِﻣﻄْ ِﻤـــﻊٍ ﻳـــ ْﻮزِي اﻟ ِﺒ ِ‬ ‫أ ْﻗﻄَ َ‬ ‫وﻳـــﺪْ ِين ِﻣـــ ْﻦ ِﻣﻐﺎﻟِﻄـــﺔ اﻟﻘﻠـــﻮب‬ ‫ﳌﻌـــﺮوف‬ ‫ﺿَ ﻨـــﺎً)‪ (32‬ﻣـــﺎ ِﻓ ْﻴـــﻪ ﻧﻔْـــﻊ‬ ‫ْ‬ ‫إﱃ رﺑّـــ ْﻮه ِﻋ ْﺠـــﺰوا ﻋـــﻦ رِﺑـــﺎ ْه‬ ‫ِـــﻮاﱄ ﺑﺎﻋـــﱰاف‬ ‫ﻳِﺒـــﺎ ﻟَـــﻪْ ِﻣـــ ْﻦ ﻳ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ﺑـــﻼش‬ ‫ِوراﻧـــﺎ ﻧِﺨْـــ ِﺪم اﻟﺪّ ﻧﻴـــﺎ‬ ‫ـــﻼح‬ ‫َوﻻ ِﰲ ِﺧﺪْ ﻣـــﺔ اﻟﺪّ ﻧﻴـــﺎ َﺻ ْ‬ ‫ِﻫﻴـــﻪ ﺗِﻠَ ﱢﻬﻴﻨـــﺎ ﻳﻠـــ ْني‬ ‫ِوﺛَ ْﺮﻫـــﺎ‬ ‫ـــﻖ اﻟﻔـــﺮاق‬ ‫ﺗِ َﻮ ّد ْﻋﻨـــﺎ إﱃ‬ ‫َﺣ ّ‬ ‫َـــﱪا اﳌِ ْ‬ ‫ﺠـــﺎل‬ ‫ِوﻧِﻠْﻘـــﻰ ِﺣﻔْـــ ِﺮ ٍة ﻏ ْ‬ ‫ﻣﺘﻌﺎﺗِﺒـــني)‪(37‬‬ ‫ﻓﻮﻗﻬـــﻢ‬ ‫و َﺣﻄﱠـــ ْﻮا‬ ‫ِْ‬ ‫ْ‬ ‫َﺣ ّ‬ ‫ـــﻆ اﳌﺴـــﻠﻤني‬ ‫وِذا ﻧَﻴﺸـــﺎنْ‬ ‫ﺗَﺠِ ـــﺪْ مبِ ّـــﺎ ﺗﻘـــﻮل اﻟﻌﺎرِﻓـــ ْني‬ ‫إذا ﻃﺎ َﺣ ْ‬ ‫ـــﺖ ِﻣـــﻦ اﻟ َﻴ ْﻤﻨـــﻰ ِﻋﺼـــﺎكْ‬ ‫أﻧـــﺎ رﻳـــﺖ ا ْرﺑَ َﻌـــﻪْ ﻣـــﺎ ﻳ ِْﺼﻄﻔـــﻮنْ‬ ‫ِﺑـــﺎت‬ ‫ِﻣ َﻌﺎ ِﻫـــﺪْ ة اﻟ ﱢﻨﺴـــﺎء اﳌِﻄْﺮ ْ‬ ‫ـــﻖ‬ ‫ْـــﻢ ﺟﺎﻳِـــ ٍﺮ ِﻣـــ ْﻦ ﻏَـــريْ َﺣ ّ‬ ‫ِو ِﺣﻜ ٍ‬ ‫ِﺳـــ ِﻤ ْﻌﺖ ﺑْﻬِﺪْ ِﻫـــ ٍﺪ ﰲ ﻫَـــﺪ ْو ﻟَ ْﻴـــﻞٍ‬ ‫ﱢﻔـــﺎف‬ ‫ـــﻲ اﻟﻠ‬ ‫ِﻛﺸَ ـــﻔْﺖ ﻟ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫ْﺤـــﺎف ﻣﻀْ ِﻔ ّ‬ ‫َـــﺲ اﻟﺠـــ ْﻮزا ِﻗﺼـــﺎ ْد‬ ‫ـــامﱄ ِﻣ ْﻨﻜ ْ‬ ‫ِﺷ ِ ْ‬ ‫ـــﻊ‬ ‫ﺗَـــﺮى ﻫَـــﺬا ﻣﺸﱢ ـــﻊ ْوذا ﻣ ِﻔ ّ‬ ‫ﻳـــﺎح‬ ‫إﱃ ِﻣـــﻦ ْ ِ‬ ‫اﴐﺑَـــﻪْ َﻋ ْﺼـــﻒ اﻟ ﱢﺮ ْ‬ ‫ﴍوى)‪ِ (40‬ر ِﻓﻴـــﻒ)‪ (41‬اﳌﻄﺮﺑـــني‬ ‫َﴎى َ ْ‬ ‫ِ‬ ‫رﻓـــﻮف‬ ‫ﴐﺑَ ْﺘﻬـــﺎ ﻋﺼـــﺎ ﺑَـــ ْﺮقٍ‬ ‫ْ‬ ‫ِو ْ‬ ‫ـــﺖ ﱠ‬ ‫ِﻣـــﺎت‬ ‫اﻟﻼز ْ‬ ‫ﺒـــﻊ َﺳ ّ‬ ‫ﻋﻠﻴـــﻚ ﺑْ َﺘ ْ‬ ‫ـــﺞ اﻟﺒﻴـــﺖ وِﻟـــﺰام اﻟـــ ّﺰﻛﺎه‬ ‫و ِﺣ ّ‬ ‫َ‬ ‫ﻋـــﲆ اﻟ ّﺮﺳـــﻮل‬ ‫و َِﺻﻠّـــﻮا ﻳـــﺎ ﺣﻀـــﻮ ْر‬

‫َﺻ َ‬ ‫ﻴـــﺎم‬ ‫ـــﻼة ﻣـــﺎ ﻳ َﺰﻛّﻴﻬـــﺎ‬ ‫ِﺻ ِ‬ ‫)‪(26‬‬ ‫)‪(25‬‬ ‫ﱢ‬ ‫ﻣـــﺎم‬ ‫ﻋﻼ ِﻣـــﻚ ﻋـــﴪ ﻣﺎ ﺗَـــ ْﻮﰲ اﻟﺬ ِ‬ ‫)‪(28‬‬ ‫ﺗِﻐﻴـــﺐ ْوﻫـــﻮ ِﻳﺒِـــني ﺧ َ‬ ‫ْـــﻼف ز ِام‬ ‫)‪(29‬‬ ‫إﱃ ﻣـــﺎ ﻃَﻠْ ِﺘ ِﻨـــﻲ ﺿـــﺎق اﻟِﻠّﻴـــﺎم‬ ‫)‪(31‬‬ ‫ﻫـــﺎم‬ ‫وﺣـــﺎلٍ ﻳـــﻮرث اﻟﺸﱠ ـــﻚّ اﻟ ﱢﺰ ِ‬ ‫ِوﻳِﻀﻨـــﻲ ِﻣـــ ْﻦ ِﻣﻨﺎﻗﻠْـــﺔ اﻟـــﻜﻼم‬ ‫ْوﻻ ﻫـــﻮ ﺟـــﺎ ْز ﻟَـــﻮﻻد اﻟﺤـــﺮام‬ ‫اﺣﺘﺎﺟـــﻮ ﻟـــﻪ ﻟﺪاﻳـــﺎت )‪ (33‬اﻟﻀﱢ ـــامم‬ ‫ﻄـــﺎم‬ ‫ﻣـــﻮاﻻة اﻟﺠِ ِﻨـــني إﱃ اﻟ ِﻔ ِ‬ ‫)‪(34‬‬ ‫ـــﻼم‬ ‫ِﻣـــﺪى ﺑَ ﱢ ْ‬ ‫ـــني ِﺳـــ َﻔ ْﺮﻫﺎ واﻟﻈﱠ ِ‬ ‫ِﺳـــﻮى ﺛـــﻮب اﳌﻘـــﺎ ِدر واﻟﻄﱠﻌـــﺎ ْم‬ ‫ﻟﻸﺛـــﺎم‬ ‫ﱠـــﻞ َﻣـــ ْﻦ َﻋﻨﺎﻫـــﺎ‬ ‫ﺗِ َﻨﻘ ْ‬ ‫ِ‬ ‫)‪(35‬‬ ‫ﺧـــﺎم‬ ‫ﺛـــﻮب‬ ‫ﺑِﻜـــ ْﻮ ٍز ﻣـــﺎ ِو ِﻗﻄْﻌـــﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫)‪(36‬‬ ‫ـــﻼم‬ ‫اﻟﺴ ِ‬ ‫َﺟـــﺰى اﻟﻠﻪ ﻣـــﻦ ﻳـــﻮدّي ﻟْﻬﺎ ﱠ‬ ‫َﻼم‬ ‫اﺛْ ِﻨ ِ ٍ‬ ‫ـــني ﻣـــﺎ ﻳ َﻌ ْﺮﻓـــﻮن اﻟـــﻜ ِ‬ ‫ـــﻮام‬ ‫ﻋـــﻦ اﻟﻜﻔّـــﺎر ِﻛ ﱟﻞ ﻟـــﻪ ِﺳ ِ‬ ‫ِﺳـــ ِﻤ ْﻌﺖ أﺑﻴـــﺖ َو ْﺻ ٍ‬ ‫ُـــﻼم‬ ‫ـــﻒ ﻟِﻠْﻐ ِ‬ ‫ﻣـــﺎم‬ ‫ﻓَـــﻼ ﺗِﺨْﻄـــﺎ ﻳِﺴـــﺎرِكْ ِم اﻟ ﱢﺰ ِ‬ ‫دوام‬ ‫ُـــﻢ‬ ‫َوﻻ‬ ‫ِ‬ ‫ِﻳ ْﺒﻘـــﻰ ﻟَﺤﻠْﻮاﻫ ْ‬ ‫ّ‬ ‫َـــرث ْة ﻟَـــﺬة اﳌـــﺎل اﻟ َﺤـــﺮ ِام‬ ‫وﻛ ْ َ‬ ‫َـــامم‬ ‫اﻟﺴـــامء ﻣـــﻦ اﻟﻐ ِ‬ ‫وﻻ ﻳَﺨْﻠـــﻮ ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻬﺎم‬ ‫ﺗِﺤﺎﻳـــﺎ ﺑِـــﻪْ ﻗﻠ ْﻴـــﺐ اﳌ ْﺴـــﺘ ِ‬ ‫ﻨـــﺎم‬ ‫ـــﺐ ﻣـــﺎ ﻃـــﺎب اﳌ َ ِ‬ ‫ﻧِﻈَ ْﺮﺗـــﻪْ ﻋ ِﻘ ْ‬ ‫)‪(38‬‬ ‫ـــﺎم‬ ‫ِﻣ ِﻐﻴـــﺐ اﻟﺸـــﻤﺲ ﻟِﻠْ ِﻘ ْﺒﻠـــﻪ ميِ ِ‬ ‫ـــﻼم‬ ‫وِﺳـــﺎ َﻗﻪْ ِﻣﺸْ ـــ ِﻤﻊٍ ﺳـــﺎق اﻟﻈﱠ ِ‬ ‫)‪(39‬‬ ‫ﻬـــﺎم‬ ‫دَﻧـــﺎ ِﻣـــ ْﻦ َرﻋﺪْ ﻫـــﺎ‬ ‫ﻋـــﺎﱄ اﻟ ﱢﻨ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻋـــﺎم‬ ‫ِﻣـــﺰا َر ْه دا ْر ﺷـــﻮ ِﻗﻲ ِﻛ ّﻞ‬ ‫ِ‬ ‫)‪(42‬‬ ‫ﺗِﺨﺎﺧـــﻰ ِﻣـــ ْﻦ ِﻣﻐﺎرِﻳـــﻪ اﻟ ِﺤـــﺰ ِام‬ ‫ﻴـــﺎم‬ ‫واﻟﺸﱠ ـــﻬﺎدة‬ ‫َﺻﻼﺗِـــﻚْ‬ ‫واﻟﺼ ِ‬ ‫ﱢ‬ ‫)‪(43‬‬ ‫اﻟﺼ ْ‬ ‫ﻬـــﺎم‬ ‫ـــﺪق ﻣـــﺎ ﻓﻴـــﻪ ا ْوﺗِ ِ‬ ‫وﻧﻄْـــﻖ ﱢ‬ ‫ِﺣـــﺎم‬ ‫َﻋـــﺪد ﻣـــﺎ ﻏـــ ﱠﺮد اﻟﻘ ْﻤـــﺮِي و ِ‬

‫اﻟﻬﻮاﻣﺶ‪..:‬‬ ‫)‪ (1‬ﺗﺸــﻮق اﻟﺮاﻣﺴــني‪ :‬اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺘﺴــﺎﻣﺮون ﺑﺎﻷﺣﺎدﻳــﺚ وﻳﺠﺘﻤﻌــﻮن ﻷﺟﻠــﻪ‪ (2) .‬اﻟﻌﻄــني‪ :‬ﻣﻌﺎﻃــﻦ اﻹﺑــﻞ وﺗﻘــﻊ ﺑﺠﺎﻧــﺐ اﻟﺒــﱤ‪ (3) .‬ﺣﻴــﺎم‪ :‬ﻋﻄــﴙ‪(4) .‬‬ ‫ﺧــﺮوف اﻟﺒــﺰ‪ :‬ﺑﻀﺎﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨــﺰف‪ (5) .‬رﻗــﻮم دﺳــﻤﲇ‪ :‬ﻣــﻦ اﻟﻔــﺮش اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺿــﻊ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري‪ (6) .‬ﻳﺒــﻮن‪ :‬ﻳﺮﻳــﺪون‪ (7) .‬ﻳﻨــﻮون اﳌﺸــﺎم‪ :‬ﻳﻨــﻮون ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺮﺣﻴــﻞ‪ (8) .‬وﻗﻔــﻮ ﻣﻨﺘﻮﻳــﻦ ﻣﺠﻨﺒــني‪ :‬أي راﺣﻠــﻮن ﻣﺘﺠﻬــﻮن إﱃ اﻟﺠﻨــﻮب‪ ،‬وﻳﻄﻠــﻖ ﻫــﺬا اﻹﺳــﻢ ﻋــﲆ اﻟﱪميــﻲ وﻣــﺎ ﺣﻮﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﻃــﻖ‪ (9) .‬اﻟﻜﺘــﺎم‪ :‬اﻟﻘﺘــﺎم‬ ‫)ﻛﻨﺎﻳــﺔ ﻋــﻦ ﺗﻮﻏﻠﻬــﻢ ﰲ اﻟﺒﻌــﺪ(‪ (10) .‬اﳌﻌﻨــﻰ‪ :‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ اﺑﺘﻌــﺪوا ﻋــﻦ ﺷــﺒﻚ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﺑــني أﺻﺎﺑﻌــﻪ ورﻓﻌﻬــﺎ إﱃ ﺟﺒﻴﻨــﻪ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﻟﺮؤﻳﺘﻬــﻢ‪ ،‬ﻛــام أﺧــﺬ ﻳﺤﻠــﻖ‬ ‫ﺑﺎﺻﺒﻌﻴــﻪ اﻟﻮﺳــﻄﻰ واﻹﺑﻬــﺎم ﻛﺎﳌﻨﻈــﺎر ﺣــﻮل ﻋﻴﻨﻴــﻪ ﺑﺪاﻓــﻊ اﻟﺸــﻮق ﻟﺮؤﻳﺘﻬــﻢ‪ (11) .‬ﺗــﺮس ﰲ ﴍﻋﻬــﻦ ﴍﺗــﺎ ﻟــﻮﻻم‪ :‬أي اﻣﺘــﻸت أﴍﻋﺘﻬــﻦ ﺑﺎﻟﻬــﻮاء اﳌﻮاﻓــﻖ‬ ‫ﻟﺴــريﻫﻦ‪ (12) .‬اﻟﻬــني‪ :‬اﻟﻬﺠــﻦ‪ (13) .‬ﻳﺤــﻮز‪ :‬ﻳﺤﻤــﻞ‪ (14) .‬رﺑــﺎ ﺑــﺮ‪ :‬ﺗــﺮىب ﰲ اﻟﺒﺎدﻳــﺔ‪ (15) .‬ﰲ اﻷﺑﻴــﺎت اﻷرﺑﻌــﺔ اﳌﺘﺘﺎﻟﻴــﺔ ﻳﺼــﻒ اﻟﺸــﺎﻋﺮ اﻟﺠﻤﻞ اﻟــﺬي ﻳﺤﻤﻞ‬ ‫اﻷﺣﺒــﺔ‪ (16) .‬ﻣﺬﻳــﺎر اﻟﻨﻌــﺎم‪ :‬اﻟﻨﻌﺎﻣــﺔ اﻟﻬﺎرﺑــﺔ‪ (17) .‬اﻟﻨﻬــﺎم‪ :‬اﻟﺼــﻮر أو اﻟﻨــﺪاء‪ ،‬واﳌﻌﻨــﻰ )وﻧــﻮدي ﻋــﲆ ﻣــﺎ أرادوﻫــﺎ ﻓﺠــﺎءت إﻟﻴﻬــﻢ(‪ (18) .‬راﻋﺒــﺔ اﻟﺤــامم‪:‬‬ ‫اﻟﺮاﻋﺒــﻲ ﻣــﻦ أﺳــامء اﻟﺤــامم‪ (19) .‬اﻟ ـريان‪ :‬اﻟﺠ ـريان‪ (20) .‬اﻟﺸــﺎﻳﺘني‪ :‬اﻷﻣﺮﻳــﻦ‪ (21) .‬ﻣــﺎ ﻳﻨﺎﺑﻴﻨــﻲ‪ :‬أي ﻻ ﻳﺠﻴﺒﻨــﻲ‪ (22) .‬اﳌﻌﻨــﻰ ﻻ ﻓﺎﺋــﺪة ﺗﺮﺟــﻰ ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﺠــﺎﰲ ﻛــام ﻻ ﻓﺎﺋــﺪة ﻟﻠﺨﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻋﻠــﻚ اﻟﻠﺠــﺎم‪ (23) .‬وﻻ ﻏﻴــﻞ ﻛﺸـ ّﻴﺎل اﻟــﻜﻼم‪ :‬وﻻ ﻏــﺪر ﻛﻨﺎﻗــﻞ اﻟــﻜﻼم‪ (24) .‬اﳌﻮﺟــﺪ‪ :‬اﳌــﻮﴎ اﻟــﺬي ميﻠــﻚ اﳌــﺎل‪(25) .‬‬ ‫ﻋــﴪ‪ :‬اﳌامﻃــﻞ‪ (26) .‬اﻟﺬﻣــﺎم‪ :‬اﻟﺬﻣــﺔ )اﻟ ﱠﺪﻳْــﻦ(‪ (27) .‬اﻟﺮﺟﻴــﺐ‪ :‬ﻧﺠــﻢ ﰲ اﻟﺴــامء‪ (28) .‬زام‪ :‬ﻓــﱰة‪ (29) .‬ﺿــﺎق اﻟﻠﻴــﺎم‪ :‬ﻛﻨﺎﻳــﺔ ﻋــﻦ ﺿﻴــﻖ اﻟﺼــﺪر )أي ﺿــﺎق‬ ‫اﻟﻠﺠــﺎم(‪ (30) .‬ﻳــﻮزي اﻟﺒﻐﻴــﺾ‪ :‬اﻟــﺬي ﻳﺠــﱪ ﻋــﲆ اﻟﺒﻐــﺾ وﻳﻘــﻮل ﻗﻄــﻊ اﻟﻠــﻪ اﻟﻄﻤــﻊ اﻟــﺬي ﻳﺠــﱪ ﻋــﲆ اﻟﺒﻐﻀــﺎء‪ (31) .‬اﻟﺰﻫــﺎم‪ :‬اﻟﺼــﻮت اﻟﻌــﺎﱄ ﻛﻨﺎﻳــﺔ ﻋــﻦ‬ ‫اﳌﺸــﺎﺟﺮة واﻟﻨـﺰاع‪ (32) .‬ﺿﻨــﺎ‪ :‬اﻟﻮﻟــﺪ‪ (33) .‬اﻟﺪاﻳــﺎت‪ :‬ﺟﻤــﻊ داﻳــﺔ وﻫــﻲ اﳌﺮﺑﻴــﺔ‪ (34) .‬اﻟﻈــﻼم‪ :‬اﻟﺪﻧﻴــﺎ وﻣــﺎ ﰲ ﻣــﻦ ﻣﺘﺎﻋــﺐ وﻏــﺪر‪ (35) .‬إﱃ ﺣــﻖ اﻟﻔـﺮاق‪:‬‬ ‫اﳌــﻮت‪ ،‬ﺛــﻮب ﺧــﺎم‪ :‬اﻟﻜﻔــﻦ‪ (36) .‬ﺟــﺰى اﻟﻠــﻪ ﻣــﻦ ﻳــﻮدي ﻟﻬــﺎ اﻟﺴــﻼم‪ :‬إي ﺟــﺰى اﻟﻠــﻪ ﺧـريا ﻣــﻦ ﻳــﺰور ﻣﻮﺗﺎﻧــﺎ وﻳﺒﻠﻐﻬــﻢ اﻟﺴــﻼم‪ (37) .‬ﻣﺘﻌﺎﺗﺒــني‪ :‬اﻟﺸــﻮاﻫﺪ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺿــﻊ ﻋــﲆ اﻟﻘــﱪ‪ (38) .‬ﻟﻠﻘﺒﻠــﻪ ميــﺎم‪ :‬ﻳﺼــﻒ اﻟﺴــﺤﺎب اﳌﻘﺒــﻞ ﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ اﻟﻐــﺮب ﺑﺎﺗﺠــﺎه اﻟﻘﺒﻠــﺔ‪ (39) .‬اﻟﻨﻬــﺎم‪ :‬ﺻــﻮت اﻟﺮﻋــﺪ‪ (40) .‬ﴍوى‪ :‬ﻣﺜــﻞ‪.‬‬ ‫)‪ (41‬رﻓﻴــﻒ اﳌﻄﺮﺑــني‪ :‬دﻓــﻮف اﳌﻄﺮﺑــني‪ (42) .‬ﻣﻐــﺎري اﻟﺤـﺰام‪ :‬اﳌﻮاﺿــﻊ ﰲ اﻟﺤـﺰام اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﺿــﻊ ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺪاﻧــﺔ‪ ،‬واﻟﻄﻠﻘــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻟﻠﺒﻨﺪﻗﻴــﺔ‪ ،‬وﻫﻨــﺎ‬ ‫ﻳﺼــﻒ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻗﻄـﺮات اﳌــﺎء وﻫــﻲ ﺗﻨــﺰل ﻋــﲆ اﻷرض ﺑﺎﻟﻄﻠﻘــﺎت‪ (43) .‬اوﺗﻬــﺎم‪ :‬اﻟﻮﻫــﻢ‪.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪81‬‬


‫ﻼح‬ ‫َوﻻ ِﻓﻲ ِﺧ ْﺪﻣﺔ اﻟ ّﺪﻧﻴﺎ َﺻ ْ‬ ‫ﻌﺎم‬ ‫ِﺳﻮى ﺛﻮب اﻟﻤﻘﺎ ِدر ﱠ‬ ‫واﻟﻄ ْ‬ ‫ﻟﻠامﺟﺪي اﺑﻦ ﻇﺎﻫﺮ‪..‬‬ ‫اﻣﺘــﺎزت ﻗﺼﺎﺋــﺪ اﻟﺸــﺎﻋﺮ اﻹﻣــﺎرايت اﻟﻜﺒــري اﳌﺎﺟــﺪي ﺑــﻦ ﻇﺎﻫــﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺤﻜﻤــﺔ واﻟﺘﺼﻮﻳــﺮ اﻟﺼــﺎدق‪ ،‬ومل ﺗﺨــﻞ ﻗﺼﺎﺋــﺪه‬ ‫ﻣــﻦ إﺑ ـﺮاز دور اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ ﻷﺑﻨــﺎء اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬إذ ﻛﺎﻧــﺖ وﺳــﻴﻠﺔ اﻟﻨﻘــﻞ اﻟﻔﺮﻳــﺪة واﳌﻄﻴــﺔ اﻟﻮﺣﻴــﺪة اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺤﻤــﻞ اﳌﺘــﺎع واﻷﺣﺒــﺎب ﰲ ﻓﻴــﺎﰲ اﻟﺼﺤ ـﺮاء ﻓــرنى أن وﺻﻔﻬــﺎ ﻗــﺪ ﺟــﺎء دﻗﻴﻘــﺎ وﻗــﺪ وﻇﻔﻬــﺎ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﰲ ﻛﻞ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ‬ ‫ودامئــﺎ ﻣــﺎ ﻧﻼﺣــﻆ أن ذﻛــﺮ اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻣﻄﻠــﻊ اﻟﻘﺼﺎﺋــﺪ ﻟﻴﺒــني ﻟﻨــﺎ دورﻫــﺎ اﻟﻜﺒــري واﻷﺳــﺎﳼ ﰲ ﺣﻴــﺎة اﻷﴎة اﻟﺒﺪوﻳــﺔ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻫــﺬه اﻟﻘﺼﻴــﺪة اﳌﻠﻴﺌــﺔ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤــﺔ واﻟﻮﺻﺎﻳــﺎ ﻳــﻮﴆ اﺑــﻦ ﻇﺎﻫــﺮ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﺑﺎﻟﺘﻤﺴــﻚ ﺑﺎﻟﻌﻘﻴــﺪة وﻣــﻜﺎرم اﻷﺧــﻼق‪،‬‬ ‫وﻳﺤﻠــﻖ ﺑﻠﻬﺠــﺔ إﻣﺎراﺗﻴــﺔ ﺧﺎﻟﺼــﺔ إﱃ آﻓــﺎق ﻻ ﻳﺠﻴــﺪ اﻟﻮﺻــﻮل إﻟﻴﻬــﺎ إﻻ ﺷــﺎﻋﺮ ﻣﺘﻤﻜــﻦ ميﺘﻠــﻚ ﻧﻈــﺮة ﺛﺎﻗﺒــﺔ ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة‬ ‫وﺧــﱪة واﺳــﻌﺔ‪ ..‬وﻳﺘﺴــﺎءل اﺑــﻦ ﻇﺎﻫــﺮ ﻣــﺎ ﺑﺎﻟﻨــﺎ ﻧﺨــﺪم اﻟﺪﻧﻴــﺎ وﻟﻴــﺲ ﰲ ﺧﺪﻣﺘﻬــﺎ ﻟﻨــﺎ ﺻــﻼح وﻧﻮدﻋﻬــﺎ ﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳــﺔ ﺑﺜــﻮب‬ ‫وﴍﺑــﺔ ﻣــﺎء‪ ،‬ﺛــﻢ ﻳﺒــني أن أن أرﺑﻌــﺔ ﻻ ﻳــﺪوم ﻟﻬــﻢ ﺣــﺎل؛ ﻣﻌﺎﻫــﺪة اﻟﻨﺴــﺎء واﳌــﺎل اﻟﺤ ـﺮام واﻟﺤﻜــﻢ اﻟﺠﺎﺋــﺮ وﺧﻠــﻮ‬ ‫اﻟﺴــامء ﻣــﻦ اﻟﻐــامم‪ ..‬ﺛــﻢ ﻳﺨﺼــﺺ اﻟﺸــﺎﻋﺮ أﺑﻴــﺎت ﻗﺼﻴﺪﺗــﻪ اﻟﺨﺘﺎﻣﻴــﺔ ﺑﺎﻟﺤــﺚ ﻋــﲆ اﻟﺘﻤﺴــﻚ ﺑــﺄرﻛﺎن اﻹﺳــﻼم‪ ،‬واﻻﻟﺘـﺰام‬ ‫ﺑﺎﻟﺼــﺪق وﻋﻤــﻞ اﻟﺨــري‪ ..‬وﻗــﺪ أﺗﺒﻌﻨــﺎ اﻟﻘﺼﻴــﺪة ﺑﻬﻮاﻣــﺶ ﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻔــﺮدات اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟﻠﻬﺠــﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ‬ ‫ﻳﺴــﻬﻞ ﻋــﲆ اﻟﻘــﺎرئ ﻓﻬــﻢ اﻷﺑﻴــﺎت واﻟﺘﻔﻜــﺮ مبﻌﺎﻧﻴﻬــﺎ‪...‬‬

‫أﺑﻴـــﺎت ﺷـــ ْﻌ ٍﺮ‬ ‫ْ‬ ‫ﻳﻘـــﻮل اﳌﺎﻳِـــ ِﺪي‬ ‫اﻟﺮاﻣﺴـــني)‪(1‬‬ ‫ِﻣﺜﺎ ِﻳﻠْﻬـــﺎ ﺗِﺸـــﻮق‬ ‫ْ‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻄـــني)‪(2‬‬ ‫ْ‬ ‫ِﺳ‬ ‫ِﺿـــﻢ وا ِردْﻫـــﺎ اﻟ ِﻌ ٍ ْ‬ ‫ـــﻘﻴﺖ و ّ‬ ‫ﺗِ ِﻔـــ ّﺰ ﻟْﻬـــﺎ ِﻗﻠـــﻮب اﻟﻔﺎﻫﻤـــني‬ ‫)‪(4‬‬ ‫إﱃ ﺟﺎ َﺑـــﻮا اﻟ ﱢﺘﺠـــﺎر ﺧْـــﺰوف َﺑـــ ّﺰ‬ ‫ﻻروم‪ِ :‬ﺧﻴـــﺎ ْر‬ ‫ﺟِ ﻮا ِﻫـــﺮ ﺟـــﻮخ‬ ‫ٍ‬ ‫)‪(6‬‬ ‫ﺗِﻨﺎﻋ ْﺘﻬـــﺎ اﻟ ّﺰﺑـــﻮن ﻟْﻬـــﺎ ﻳِﺒـــﻮنْ‬ ‫)‪(8‬‬ ‫ﻣ ْﺠ ِﻨﺒِـــني‬ ‫و َﻗﻔﱠـــ ْﻮا‬ ‫ِﻣ ْﻨ ِﺘﻮِﻳـــﻦٍ‬ ‫ـــﻮف ﺧﺎﻟﻔْـــﺖ اﻟﻜﻔـــﻮف‬ ‫ﻔـــﺎين اﻟﺸّ‬ ‫ْ‬ ‫ِﺧ ِ‬ ‫اﻟﻌﺎﺑـــﺮات‬ ‫ﻛﺎﻟﺴـــﻔني‬ ‫و َﻣـــ ّﺮوا‬ ‫ﱢ‬ ‫َﻋـــﲆ ِﻫـــ ٍني)‪ (12‬ﻳﺤـــﻮز)‪ْ (13‬ﺑﻔـــﻮ ْز زﻳـــﻦ‬ ‫رِﺑـــﺎ َﺑـــ ﱟﺮ)‪ (14‬أﻏـــ ّﺮ اﻟﻮﺟﻨﺘـــني‬ ‫ﻳـــﺪَ ّىن ﻟـــﻪْ ﻣـــﻦ ﻗْﻔـــﺎر اﻟﻔَـــﻼ ْة‬ ‫اﳌِ ْﻨ ِﻜﺒـــ ْني‬ ‫ِﻣ ْﺴـــ ِﺘ ِﺪنّ‬ ‫ـــنب‬ ‫ِﻋ ِ ﱟ‬ ‫ﻳﺼﻔّـــﻮنْ اﻟ ﱡﺮﻗـــﻮم ْو ﻫـــﻮ ﺟِ ﺜـــﻮ ْم‬ ‫زﻓـــﻮف‬ ‫اﻟﻘـــﺮوف ْوﻫـــﻮ‬ ‫ﺗِﻨﺎ ِﺣﻴـــﻪ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫إﱃ ِﻣ ّﻨـــﻪْ ِﺣـــﺪا اﻟﺤـــﺎ ِدي ِﻗﻔـــﺎه‬ ‫وﻳـــﺎت‬ ‫ْ‬ ‫ِوﻧَـــﺎ َد ْوا ِﻣـــ ْﻦ ﻳِﺒـــﻮنْ ﺗْﺠِ ـــﻲ‬ ‫ﻴـــﻞ‬ ‫وﻳـــﺎت متْ ِﻴـــﻞ ﺑِﺎﻟﺤـــﺎل اﻟﺠِ ِﻤ ْ‬ ‫اﻟـــريان)‪(19‬‬ ‫ﺗِﻮا ِد ْﻋﻬـــﺎ‬ ‫اﳌﻮﻟِﻬِـــ ْني‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺸﱠ ـــﺎﻳِﺘني)‪(20‬‬ ‫وأﻧـــﺎ ِﻣﺤﺘـــﺎر ﺑـــني‬ ‫ِﺻ ِﺪﻳـــ ٍﺞ ﻣـــﻦ ﺑﻌﻴـــﺪ ْﺑـــﻼ ﻣﺰﻳـــﺪ‬ ‫ِﺻ ِﺪﻳـــ ٍﺞ ﻣـــﺎ‬ ‫ﻳـــﴪ‪ :‬ﻛـــام ﺗﺸـــﻮف‬ ‫ِّ‬ ‫ﻣﻌ ْﻴﻀـــﻚْ ِﻣـــ ْﻦ ﻫـــﻮى اﳌِ ْﺠ ِﻔـــﻲ ﺟﻠﻴﻞ‬ ‫ﺗِﺒﺎﻫـــﻰ ِﱄ ﻣﻨـــﻪْ َﺑ ْﺮ َﻳـــﺎ ْم َﺻـــﺪْ ٍر‬ ‫ﻧـــﻮاس‬ ‫ِوﺑِﺎﳌﺜْـــﲆ ِﻃﻬﺎﻳِـــ ْﺔ ﺑـــﻮ‬ ‫ْ‬ ‫‪80‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ـــامم‬ ‫َﻃـــﺮى ﺑ ْﻨﻴﺎﻧـــﻪ‬ ‫واﰲ اﻟ ﱢﺘ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻇـــﺎل ﻇـــﻮلٍ‬ ‫ْ‬ ‫وازدﺣـــﺎم‬ ‫إﱃ ِﻣـــ ْﻦ‬ ‫ِ‬ ‫)‪(3‬‬ ‫ﻴـــﺎم‬ ‫ِﻇامﻳﺎﻫـــﺎ ِر َو ْوا ِو ْﻫ َﻴـــﻪْ ِﺣ ِ‬ ‫اﳌﻨـــﺎم‬ ‫وﺧـــﺎﱄ اﻟﺒـــﺎل ﺧﺎﻟِﻄْـــﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫اﳌﺴـــﺎم‬ ‫ﻴـــﺔ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻏﺎ‬ ‫ﻨـــﺎس‬ ‫ﺟ‬ ‫ا‬ ‫ـــﺖ‬ ‫َﺟﻠَ ْﺒ‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ﺷـــﺎم‬ ‫ﲇ)‪ (5‬و ِﺣ ِﻤـــ ْﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫رﻗـــﻮم د َْﺳـــ ِﻤ ّ‬ ‫)‪(7‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺸـــﺎم‬ ‫ﳌ‬ ‫ا‬ ‫ـــﻮون‬ ‫ﻨ‬ ‫ﻳ‬ ‫ـــﺪو‬ ‫ﺒ‬ ‫اﻟ‬ ‫زﻣـــﺎن‬ ‫ِ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫)‪(9‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ﺘـــﺎم‬ ‫ﻜ‬ ‫اﻟ‬ ‫ل‬ ‫ﻻ‬ ‫دوﻧﻬـــﻢ‬ ‫ﺗِـــﻮارى‬ ‫ِ‬ ‫)‪(10‬‬ ‫َـــﻖ ِﺻ ْﺒ ِﻌـــﻲ اﻷَ ْوﺳـــﻂ ا ْﺑﻬﺎ ِﻣـــﻲ‬ ‫وِﻋﺎﻧ ْ‬ ‫َ )‪(11‬‬ ‫ﴍﺗـــﺎ ﻟَـــ ْﻮﻻ ِم‬ ‫ﴍ ِﻋﻬِـــ ْﻦ َ ْ‬ ‫ﺗَـــ َﺮ ْس ﰲ ِ ْ‬ ‫ِﺷـــﺎم‬ ‫ﺻﻤـــﻮت اﻟ ِﺤ ْ‬ ‫ﺠـــﻞ ﻣﻌﻠـــﻮم اﻟﻮ ِ‬ ‫ْ‬ ‫ﻋـــﺎم‬ ‫ﺣـــﻮل‬ ‫ﻣﻜـــ ﱟﻦ ﰲ اﻟ ِﺨﺒـــﺎ ِﻣـــ ْﻦ‬ ‫ِ‬ ‫)‪(15‬‬ ‫ـــﻨﺎم‬ ‫ِـــﻲ ﻧِﺒـــﺎ ﻣﻨـــﻪ‬ ‫اﻟﺴ ِ‬ ‫ﱠ‬ ‫ِﻋﺒﻴﻬ ﱟ‬ ‫ﻫـــﺎم‬ ‫ﺻﺒـــﻮ ٍغ ِﻣـــ ْﻦ ِذﻓﺎرِﻳـــﻪ اﻟ ﱢﺰ ِ‬ ‫ﻗـــﺎم‬ ‫اﻳـــﺎت‬ ‫ْ‬ ‫واﱃ ِﻣـــ ْﻦ ﻟِ ِﻐـــ ْﺰ ﻟﻠﺪّ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺨـــﻮف َﻣ ْﻨ َﺘ ْﺴـــﻊ اﻟ ِﺨـــﺰ ِام‬ ‫َﻓﻠَ ْﻮﻣـــﺎ‬ ‫ْ‬ ‫ﺗِ َﻴﻠ ْ‬ ‫ﱠـــﻞ ِﻣﺜْـــﻞ ِﻣ ْﺬﻳـــﺎر)‪ (16‬اﻟ ّﻨﻌـــﺎم‬ ‫)‪(17‬‬ ‫ﻬـــﺎم‬ ‫ﺑِـــﻼ َﺟ ْﻬـــ ٍﺮ ِﺧ ِﻔ ْﻴﻨـــﺎ ﻟْﻬـــﺎ اﻟ ِﻨ ِ‬ ‫)‪(18‬‬ ‫ﻣـــﴚ را ِﻋ ْﺒـــﺔ‬ ‫ومتـــﴚ‬ ‫اﻟﺤـــامم‬ ‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫واﻟﺴـــﻼم‬ ‫اﻟ ﱢﺘ َﺤ ّﻴـــﺔ‬ ‫ِﻣﻮا َد ْﻋـــﺔ‬ ‫ِ‬ ‫ﺣﻴـــﺚ أﻧّـــﻪ ﻣـــﺎ ﻳﻨﺎﺑِﻴ ِﻨـــﻲ)‪ (21‬اﻟـــﻜ َ​َﻼ ِم‬ ‫ﺣـــﺎم‬ ‫ِﻣﺮا َﻓﻘْـــﺔ اﻟﻌﺒﻴـــﺪ أوﻻد‬ ‫ِ‬ ‫ﻘـــﺎم‬ ‫ﴬكْ ﺑﺎﻧْ ِﺘ ِ‬ ‫ﻋـــﺪ ﱟو ﻣـــﺎ ﻳـــ ّ‬ ‫)‪(22‬‬ ‫ﱢﺠـــﺎم‬ ‫ْ‬ ‫ﻣﻌﻴـــﺾ اﻟﺨﻴﻞ ِﻣـــ ْﻦ َﻋﻠْـــﻚ اﻟﻠ ِ‬ ‫ﻳـــﺎم‬ ‫ﺑِـــﻼ ﻧَﻔْـــ ٍﻊ ِو ِﺑ ْﻴ ٍ‬ ‫ـــﺲ ﺑﺎﻟ ﱢﺮ ِ‬ ‫َ )‪(23‬‬ ‫َوﻻ ِﻏﻴـــﻞٍ ﻛﺸـــ ّﻴﺎل اﻟـــﻜَﻼ ِم‬


‫ﺑــﺎرزا‪ .‬ﻓﻘــﺪ وﺻﻔﻬــﺎ ﺑﺎﻟﴪﻋــﺔ واﻟﻘــﻮة واﻷﻣـــﺎن واﻟﻀﺨﺎﻣــﺔ واﻻﺣﺘﻤـــﺎء ﺑﻬــﺎ‪،‬‬ ‫واﳌﺘﺎﻧــﺔ ﻛﺎﻟﺠﻤــﻞ ووﺛﺎﻗـــﺔ اﻟﺨﻠــﻖ واﻛﺘﻨــﺎز اﻟﻠﺤــﻢ‪ ،‬واﻟﻄــﻮل ﻛﺎﻟﻨﻌـــﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫زﻋـﺮاء‪ ،‬رﺑــﺪاء‪ ،‬ﺗﺼﻠــﺢ ﻟﻠﺴــﺒﺎق ﻓﺘﺒــﺎري ﻋﺘﺎق اﻟﻨـــﻮق‪ .‬وﻫــﻲ ﻧﺎﻗـــﺔ ﺗﻮاﻓﺮ ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﺑﻴــﻊ اﻟﻨﺎﻣــﻲ‪ ،‬واﻟﺤﺪاﺋــﻖ اﻟﺨـﴬاء‪ .‬ﻓــﻜﺎن ذﻟــﻚ ﺳــﺒﺐ ﺳــﻤﻨﻬﺎ وﺿﺨﺎﻣﺘﻬــﺎ‬ ‫وأﻻ ﻳﻌﱰﻳﻬــﺎ اﻟﺨـــﻼء واﻟﺤـﺮان‪ .‬وﺗﺴــﺘﺠﻴﺐ ﺑﴪﻋــﺔ ﻟﺼــﻮت اﻟﺪاﻋــﻲ وﺗﺄمتـــﺮ‬ ‫ﺑﺄﻣــﺮ اﻟﺰاﺟــﺮ‪ .‬ﻛــام ﺗﻨــﺎول اﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ أذﻧﻴﻬــﺎ ﺑﺎﻟﻮﺻــﻒ‪ .‬ﻓﺠﻌــﻞ إﺣﺴﺎﺳــﻬام‬ ‫ﻗﻮﻳـﺎً ﺗﺴـــﻤﻌﺎن اﻟﻬﻤــﺲ‪ ،‬وﺗﺤﺴـــﺎن اﻟﺨﻄــﺮ‪ ،‬وﻋﻴﻨـــﺎﻫﺎ ﻣﺤﺪدﺗــﺎن ﻛﺎﻟﺤﺮﺑـــﺔ‪،‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻳﻨﻈــﺮ إﻟﻴﻬــﺎ ﺳــﻴﻌﺮف ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر ﻛــﺮم أﺻﻠﻬــﺎ وﻧﺠﺎﺑﺘﻬـــﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ اﺗﻀــﺢ ﻋﻨــﺪ ﺷــﻌﺮاء اﳌﻌﻠﻘــﺎت ﺟﻤﻴﻌــﺎ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻬــﻢ ﺗﺄﻣﻠــﻮا اﻟﺤﻴــﺎة‬ ‫ﺑﻔﻄﺮﺗﻬــﻢ وأﺻﺎﻟﺘﻬــﻢ‪ .‬ﻓﺠــﺎء ﺗﻌﺒريﻫــﻢ ﺻﺎدﻗــﺎ أﺻﻴــﻼ ﻧﺎﺑﻌــﺎ ﻣــﻦ أﺣﻀــﺎن‬ ‫اﻟﺤﻴــﺎة اﻟﺘــﻲ ﻋﺎﺷــﻮﻫﺎ وﺳــﻠﻜﻮا دروﺑﻬــﺎ ﻓﺮﺣــﺎ وﺗﺮﺣــﺎ‪ .‬ﺗﻌﺎﻃﻔــﺖ ﻣﻌﻬــﻢ‬ ‫أﺣﻴﺎﻧــﺎ وﻗﺴــﺖ ﻋﻠﻴﻬــﻢ أﺧــﺮى‪ .‬ﻓﺘﻠــﻮن وﺻﻔﻬــﻢ ﺑــني ﻫــﺬا وذاك‪ .‬وﻗــﺪ‬ ‫ﺗﺠــﲆ ذﻟــﻚ ﰲ وﺻﻔﻬــﻢ ﻟﻠﻨﺎﻗــﺔ اﳌﻨﻘــﺬة ﻟﻬــﻢ ﻣــﻦ اﻟﻬﻤــﻮم‪) .‬ﻛــام‬ ‫ﻫــﻮ اﻟﺸــﺄن ﻋﻨــﺪ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ(‪ .‬وﻛﺄﻧﻬــﺎ أﺣﺴــﺖ ﺑﻬــﻢ‬ ‫وﺑﺄﺣﻮاﻟﻬــﻢ‪ ،‬وﻫــﻰ ﻋﻨــﺪ ﻃﺮﻓــﺔ ﻟﻬــﺎ ﺧﺼﻮﺻﻴــﺔ أﻛــﱪ‪ .‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻗــﺪم ﻃــﺮف‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬا اﻟﺘﺼــﻮر‪ ،‬رؤﻳــﺎ ﻟﻠﺤﻴــﺎة و اﻟﻜــﻮن‪ .‬ﻷن اﻹﻧﺴــﺎن ﻛــام‬ ‫ﺗﺸــري اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ اﻟﻮﺟﻮدﻳــﺔ ﺳــﻴﻤﻮن دو ﺑﻮﻓــﻮار‪ ،‬ﻳﻨﺨــﺮط ﰲ ﻋــﺎمل ﻣﺸــﺒﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟــﺪﻻﻻت‪ .‬ﻛــام ﻳﺪﺧــﻞ ﰲ ﻋﻼﻗــﺔ ﺟﺪﻟﻴــﺔ ﻣــﻊ ﻛﻞ ﻣــﺎ ﻳﺤﻴــﻂ ﺑــﻪ ﻣــﻦ‬ ‫أﺷــﻴﺎء وﻣﺨﻠﻮﻗــﺎت)‪.(٣‬‬ ‫ﺗــﺆﴍ ﻧﺼــﻮص اﻟــﱰاث اﻟﺸــﻌﺮي اﻟﻌــﺮيب اﻟﺘــﻲ ﻗــﺎم ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﺸــﻌﺮاء‬

‫ﺑﻮﺻــﻒ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳــﺎ اﻟﻌﺎﻣــﺔ واﳌﺸــﱰﻛﺔ‪ .‬ميﻜــﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫــﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬ ‫أ ‪ -‬ﺗﻌــﺪ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﰲ اﻟﻘﺼﻴــﺪة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻘﺪميــﺔ ﻧﻮﻋــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺘﻔﺮﻳــﺞ ﻣــﻦ‬ ‫أﴎ اﻟﺨﻴﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ اﻧﺘﺎﺑــﺖ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﺣــني وﻗــﻒ ﻋــﲆ اﻷﻃــﻼل ‪ .‬وﻫــﻲ وﺳــﻴﻠﺔ‬ ‫ﺳــﻔﺮ ﻟﻠﻮﺻــﻮل إﱃ اﳌﻤــﺪوح وﺗﺮﻣــﺰ ﺑﺼﻔــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ إﱃ اﻟﺜﺒــﺎت واﻟﺼﻤــﻮد‬ ‫وﻣﻘﺎوﻣــﺔ اﻻﻧﺪﺛــﺎر‪.‬‬ ‫ب ‪ -‬ﺗﺸــﱰك ﻫــﺬه اﻟﻨﺼــﻮص اﻟﺸــﻌﺮﻳﺔ ﰲ ﺗﺸــﺒﻴﻪ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺑﺎﻟﺒﻘــﺮة‬ ‫اﻟﻮﺣﺸــﻴﺔ واﻟﺤــامر اﻟﻮﺣــﴚ ﻣــﻊ أﺗﺎﻧــﻪ‪ .‬وﻫــﺬه اﻷوﺻــﺎف ﻛﻠﻬــﺎ ﻣﺸــﺘﻘﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻌــﺎين اﻟﻘــﻮة واﻟﺘﺤــﺪي‪.‬‬ ‫ج ‪ -‬اﻻﺳــﺘﻄﺮاد ﻣــﻦ وﺻــﻒ اﻟﻨﺎﻗــﺔ إﱃ وﺻــﻒ ﺑﻌــﺾ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت ﰲ‬ ‫اﻟﺼﺤــﺮاء ﻛﺒﻘــﺮ اﻟﻮﺣــﺶ واﻷﺗــﺎن وﺣــامر اﻟﻮﺣــﺶ واﻟﻈﻠﻴــﻢ‬ ‫د ‪ -‬ﺗﻮﻟــﺪ ﻋــﻦ ﻧــﺺ اﻟﺸــﺎﻋﺮ »ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ » ﰲ وﺻــﻒ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﺼــﻮص أﺧــﺮى ﻋــﺪة‪ .‬ﺗﻌــﺮض ﻓﻴﻬــﺎ أﺻﺤﺎﺑﻬــﺎ ﻟﻮﺻــﻒ اﻟﻨﺎﻗــﺔ أﻳﻀــﺎ ﻣﺜــﻞ‪:‬‬ ‫اﻷﻋــﴙ‪ ،‬اﻟﻨﺎﺑﻐــﺔ‪ ،‬وﻟﺒﻴــﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻘــﺪ اﻃﻠــﻊ ﺑﻌــﺾ اﻟﺸــﻌﺮاء ﻋــﲆ ﻧﺼــﻮص ﺑﻌﻀﻬــﻢ ‪ .‬وﺣﺎوﻟــﻮا اﻟﻨﺴــﺞ‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻨﻮاﻟﻬــﺎ ﺑﺪاﻓــﻊ إرادي أو ﻏــري إرادي ﻣــام ﺳــﺎﻫﻢ ﰲ ﺑﻨــﺎء ﻣﻌــامر‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﻘﺼﻴــﺪة ﰲ أﺑﻌﺎدﻫــﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ :‬اﻟﺒﻨﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬اﻷﺳــﻠﻮﺑﻴﺔ واﻟﺠامﻟﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻌــﺪ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﻣــﻦ أﺑــﺮز اﻟﺸــﻌﺮاء اﻟﺬﻳــﻦ ﻛﺎﻧــﺖ ﻟﻬــﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗــﺔ وﻃﻴــﺪة ﺑﺎﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ .‬ﰲ ﺣﻠــﻪ وارﺗﺤﺎﻟــﻪ‪ .‬ﻣــام ﺟﻌــﻞ ﺷــﻌﺮه ﻳﻄﻔــﺢ ﺑــﻜﻞ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗﻌﻠــﻖ ﺑﻬــﺬا اﻟﺤﻴــﻮان اﻟــﺬي ﺷــﻜﻞ ﺑــﺆرة أﺳﺎﺳــﻴﺔ ﰲ دﻳــﻮان اﻟﻌــﺮب‪.‬‬

‫اﻟﻬﻮاﻣـــــﺶ واﳌﺮاﺟﻊ‪:‬‬ ‫اﻷﺑﻴﺎت اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ ﻟﻄﺮﻓﺔ ﺑﻦ اﻟﻌﺒﺪ ﻣﺄﺧﻮذة ﻣﻦ‪:‬‬ ‫دﻳﻮان ﻃﺮﻓﺔ ﺑﻦ اﻟﻌﺒﺪ‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣامن اﳌﺼﻄﺎوي‪ ،‬دار اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬ﺑريوت‪.2003 ،‬‬ ‫)‪ (1‬ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻋﻴﻄﺔ‪ ،‬اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮيب ﺑني ﻋﴫﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ‪ :‬اﻟﺤﺮس اﻟﻮﻃﻨﻲ )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ(‪ ،‬اﻟﻌﺪد ‪ ،2008 ، 272‬اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪.103‬‬ ‫)‪ (2‬أﺣﻤﺪ اﻟﻔﻴﺘﻮري‪ ،‬ﻣﺮﺛﻴﺔ اﻟﺰوال‪ ،‬ﻣﺠﻠﺔ ﻧﺰوى )ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋامن(‪ ،‬اﻟﻌﺪد اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ ،‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ ،1996‬اﻟﺼﻔﺤﺔ ‪.98‬‬ ‫)‪ (3‬ﺳﻌﻴﺪ ﺣﺴﻮن اﻟﻌﻨﺒيك‪ ،‬ﺻﻮرة اﻟﻨﺎﻗﺔ ﰲ اﻟﻘﺼﻴﺪة اﻟﺠﺎﻫﻠﻴﺔ‪) ،‬ﺑﺤﺚ(‪ (،‬اﻟﺼﻔﺤﺔ‪.315 :‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪79‬‬


‫إن ﺗﻔــﺮد اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ ﺟﻨــﻮح ﳌﻮاﺟﻬــﺔ ﻣﺴــﺘﺤﻴﻠﺔ‪ .‬ﻓﻬــﻮ ﻳــﺮى اﳌــﻮت‬ ‫ﺳــﺎﻛﻨﺎ ﰲ اﻟﺴــﻜﻮن ﰲ اﻻرﺗــﻜﺎن واﻻرﺗﻬــﺎن ﻟﻠﺜﻮاﺑــﺖ‪ .‬واﻟﻌﺸــرية ﺛﻮاﺑــﺖ‬ ‫ﺳــﺎﻛﻨﺔ‪ .‬ﺑﻨﻴــﺖ ﺑﺄوﺗــﺎد ﺗــﴬب ﰲ اﻷرض‪ .‬ﻟﻬــﺬا ميــﴤ ﻃﺮﻓــﺔ إﱃ اﻟﻄــﺮف‬ ‫اﻷﺧــﺮ‪ .‬واﳌﺘﺠــﲇ ﰲ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫وإين ﻷﻣـــﴤ اﻟﻬـــﻢ ﻋﻨـــﺪ اﺣﺘﻀـــﺎره‬

‫ﺑﻌﻮﺟـــﺎء ﻣﺮﻗـــﺎل ﺗـــﺮوح وﺗﻐﺘـــﺪي‬

‫إن ﻧﺎﻗــﺔ ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﻫــﻲ اﻟﻘﺮﻳــﻦ اﻟــﺬي ﻳﺮﻛــﻦ إﻟﻴﻪ دون أن ﻳﺴــﻜﻦ‬ ‫إﻟﻴــﻪ‪ .‬إﻧــﻪ ﰲ ﻋــﺪو ﻳﻜﻤــﻦ ﰲ اﳌــﻜﺎن‪ .‬وﻫــﻲ ﺗﺴــﺘﻮﻋﺐ اﻟﺒﻨــﺎء واﻟﺘﺸــﻴﻴﺪ ﻣﺜــﻞ‬ ‫ﻗﻨﻄــﺮة اﻟﺮوﻣــﻲ دون أن ﺗﻜﻮﻧــﻪ‪ .‬إﻧﻬــﺎ )اﻟﻨﺎﻗــﺔ( اﳌﻠﺠــﺄ اﻷﻣــني اﻟــﺬي ﻻ ﻳﺄﻣــﻦ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌــﻮت ﻷﻧــﻪ اﳌــﻮت ذاﺗــﻪ‪ .‬ﻳﻘــﻮل ﻃﺮﻓــﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺸــﺄن‪:‬‬ ‫أﻣـــﻮن ﻛﺄﻟـــﻮاح اﻻران ﻧﺼﺎﺋﻬـــﺎ‬

‫ﻋـــﲆ ﻻ ﺣـــﺐ ﻛﺄﻧـــﻪ ﻇﻬـــﺮ ﺑﺮﺟﺪ‬

‫إن اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺣﺴــﺐ ﻫــﺬا اﻟﺒﻴــﺖ اﻟﺸــﻌﺮي‪ ،‬ﻫــﻲ اﻟﻮﻗــﺎء واﻻﺣﺘــامء ﻣﺜــﻞ‬ ‫اﻟﺒــﺎب اﳌﻨﻴــﻒ اﳌﻤــﺮد‪ .‬وﺑﻴــﻮت اﻟﻮﺣــﺶ ﰲ أﺻــﻮل اﻟﺸــﺠﺮ‪ .‬إﻧﻬــﺎ مبﺜﺎﺑــﺔ‬ ‫ﻗﻨﻄــﺮة وﺟﻨــﺎح اﻟﻨــﴪ‪ .‬اﻟﺴــﻘﻒ اﳌﺴــﻨﺪ واﻟﻈﻬــﺮ اﻟﻌــﺎﱄ‪ .‬وﻫــﻲ اﻟﻜﻬــﻒ‬ ‫اﻟــﺬي ذﻛــﺮ ﰲ ﻣﻌــﺮض ﻋﻈــﺎم اﻟﻌﻴﻨــني‪.‬‬ ‫إن ﻃﺮﻓــﺔ ﻳﻮاﺟــﻪ ﻗــﺪرا ﻣﺘﻤﺜــﻼ ﰲ ﺛﺒــﻮت اﻵﺧﺮﻳــﻦ وﺳــﻜﻮﻧﻬﻢ وﻳﻮاﺟــﻪ‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﻘــﺪر ﺑﺎﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺑﻴــﺖ اﻟﻮﺣــﺶ )اﻟﻜﻬــﻒ(‪ .‬ﻳﻘــﻮل ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺸــﺄن‪:‬‬ ‫ﻛﻘﻨﻄـــﺮة اﻟﺮوﻣـــﻲ أﻗﺴـــﻢ رﺑﻬـــﺎ‬ ‫ﻋﲆ ﻣﺜﻠﻬـــﺎ أﻣـــﴤ إذا ﻗـــﺎل ﺻﺎﺣﺒﻲ‬

‫ﻟﺘﻜﺴـــﻔﻦ ﺣﺘـــﻰ ﺗﺸـــﺎد ﺑﻘﺮﻣـــﺪ‬ ‫أﻻ ﻟﻴﺘﻨـــﻲ أﻓﺪﻳـــﻚ ﻣﻨﻬـــﺎ وأﻓﺘـــﺪي‬

‫ﻫﻜــﺬا ﻳﺨــﺎل ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﻧﻔﺴــﻪ ميﺴــﻚ ﺑﺰﻣــﺎم اﳌــﻮت وﻫــﻮ ميﺴــﻚ‬ ‫ﺑﻠﺠــﺎم اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ .‬وﻳﺨــﺎل أﻧــﻪ ﰲ ﺗﺎﺑــﻮت ﺣﺼــني وﻫــﻮ ﻋــﲆ ﻇﻬﺮﻫــﺎ‪ .‬ﻷﻧﻬــﺎ‬ ‫ﻋﻨــﺪه ﻣــﻼك اﳌــﻮت اﻟــﺬي ﻳﺴــري ﺑــﻪ ﺣﺜﻴﺜــﺎ إﻟﻴــﻪ‪ .‬وﻟﻬــﺬا ﻓﻨﺎﻗــﺔ ﺷــﻌﺮ ﻃﺮﻓــﺔ‬

‫‪78‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ‪ ،‬ﻟﻴﺴــﺖ ﻣــﻦ ﻧﺎﻗــﺔ اﻟﻨــﺎس ﻛﺎﻓــﺔ‪ .‬إﻧﻬــﺎ ﻛﻨﺎﻗــﺔ ﺻﺎﻟــﺢ اﻟﺘــﻲ ﰲ‬ ‫ﴫ‪ .‬ﻏــري أن ﻧﺎﻗــﺔ ﻣﻌﻠﻘــﺔ ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﺣامﻟــﺔ‬ ‫ﻋﻘﺮﻫــﺎ اﻟﺮﻳــﺢ اﻟــ ّ‬ ‫اﳌــﻮت‪ .‬ﻳﻘــﻮل‪:‬‬ ‫ﻟﻌﻤـــﺮك إن اﳌﻮت ﻣـــﺎ أﺧﻄﺄ اﻟﻔﺘﻰ‬

‫ﻟﻚ اﻟﻄـــﻮل اﳌﺮﺧﻰ وﺛﻨﻴـــﺎه ﺑﺎﻟﻴﺪ‪.‬‬

‫ﻟﻘـــﺪ أﺑﺮز اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓﺔ ﺑﻦ اﻟﻌﺒﺪ ﻓﻜﺮة أﺳﺎﺳـــﻴﺔ )ﻣﻦ ﺧـــﻼل ﻣﻌﻠﻘﺘﻪ(‪،‬‬ ‫ﺗﺠﻠـــﺖ ﰲ ﻗـــﻮة اﻟﻨﺎﻗﺔ واﺗﺴـــﺎق ﺑﻨﻴﺎﻧﻬـــﺎ‪ .‬ﻟﻴﺼﻞ ﻣﻦ ﺧـــﻼل ذﻟﻚ إﱃ أن‬ ‫ﻫـــﺬه اﻟﻨﺎﻗﺔ ﻗـــﺎدرة ﻋﲆ ﺗﻨﻔﻴـــﺬ إرادة اﻟﺸـــﺎﻋﺮ اﻟﺘﻲ ﻋﺰم ﻋـــﲆ إﻧﻔﺎذﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻟـــﺬا ﺗﺮﻛـــﺰت ﻛﻞ اﻟﺼـــﻮر اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻷﺳـــﺎﻟﻴﺐ ﺣـــﻮل ﻫﺬه اﻟﻔﻜـــﺮة‪ .‬ﻣام‬ ‫أﺻـــﺎب اﻟﻮﺻﻒ ﺑﴚء ﻣـــﻦ اﻟﺮﻛﻮد وﻋـــﺪم ﺗﺠﺪد أﻓﻜﺎره )ﺣﺴـــﺐ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜـــني)‪ .(2‬ﻟﻜـــﻦ ﻋﲆ اﻟﺮﻏﻢ ﻣـــﻦ ذاك ‪ ،‬ﻓـــﺈن ﻣﺎ ﺗﻀﻤﻨﻪ ﺷـــﻌﺮ ﻃﺮﻓﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺎﺗـــﻪ ﺑﺎﻟﻨﺎﻗﺔ ‪ ،‬ﺗﻜﺸـــﻒ ﻋـــﻦ ﻋﻤﻖ اﻷﻓـــﻜﺎر اﻟﺘﻲ ﺗﺠـــﺎوزت ﺣﺪود‬ ‫اﻷﻟﻔـــﺎظ و اﻟﱰاﻛﻴﺐ اﻟﺘـــﻲ ﺗﺠﺎوزت ﺣﺪود أﻟﻔﺎﻇﻬـــﺎ إﱃ ﻣﻌﺎن ﻻ ﺗﺪرك إﻻ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻣـــﻞ واﻟﺘﺪﺑﺮ‪ .‬ﻟﻜﻮن اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻗﺪ ﻓنت ﺑﺬﻛﺮ اﻟﻨﺎﻗـــﺔ‪ .‬ومتﻠﻜﺖ إﻋﺠﺎﺑﻪ ﰲ‬ ‫ﺗﺘﻮﻳـــﺞ ﻗﺼﺎﺋﺪه ﺑﻬﺎ‪ ،‬ورﺑـــﻂ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻬﺎ وأﻓﻜﺎرﻫﺎ ﻓﻜﺎﻧـــﺖ اﻟﻌﻘﺪ اﻟﺠﺎﻣﻊ‪،‬‬ ‫واﳌﺤـــﻮر اﻟﺮﺋﻴـــﺲ‪ ،‬واﻟﺠﴪ اﳌﻤﺘـــﺪ ﺑﻴﻨﻪ وﺑﻴﻨﻬـــﺎ ‪ .‬ﻟﻘﺪ متﻴﺰ ﺷـــﻌﺮ ﻃﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺼﻮر وﺗﺘﺎﺑﻌﻬﺎ‪ ،‬إذ ﻳﻠﺤـــﻆ اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﺑﺨﺎﺻﻴـــﺎت ﻛﺜـــرية‪ ،‬أذﻛـــﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﺗﻮاﱄ ّ‬ ‫ﻟﻮﺻـــﻒ ﻃﺮﻓﺔ ﻟﻨﺎﻗﺘـــﻪ ـ ﻣﺜﻼ ـ ﺗﺘﺎﺑـــﻊ وﺗﻌﺎﻗﺐ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻨﻴـــﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺤﻔﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺷـــﻌﺮه‪ ،‬وﻫﺬا ﻳﺪل ﻋﲆ ﺣﺮص اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻋـــﲆ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ووﻟﻌـــﻪ ﺑﺈﻳﺮاد‬ ‫اﳌﻌﻨـــﻰ اﻟﻮاﺣﺪ ﺑﺼـــﻮر ﻣﺘﻌﺪدة ﻛﻞ ﻣﻨﻬـــﺎ أﺛرية إﱃ ﻧﻔـــﺲ اﳌﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻳﻘﺘﴤ ﻗـــﺪرة ﺗﺨﻴﻠﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴـــﺔ ﺗﻌﺮف ﺧﺎﺻﻴـــﺎت اﻷﺷـــﻴﺎء‪ ،‬وﺗﻠﺤﻆ ﻧﻮاﺣﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸـــﺎﺑﻪ واﻟﺘﻘﺎرب ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻳﺸﻴﻊ ﻫﺬا اﳌﺴـــﻠﻚ ﰲ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﴐﺑﺎً ﻣﻦ اﻟﺘﻮ ّﺣﺪ‬ ‫ﰲ ﺗﻀﺎﻋﻴـــﻒ اﻟﻘﺼﻴـــﺪة ﻳﻀـــﺎف إﱃ أدوات اﻟﺮﺑﻂ اﻷﺧـــﺮى‪ ،‬وﻫﻜﺬا ﺗﺒﺪو‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻟﻮﺣـــﺎت ﻣﺘﻮاﻟﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻜﺎد ﻳﻨﻄـــﻖ روﻋﺔ وإﺑﺪاﻋﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻈﻬـــﺮ ﻣــام ﺗﻘــﺪم ‪ ،‬ﺑــﺄن ﻣﺎ ﺟــﺎء ﰲ اﻟـﱰاث اﻟﺸــﻌﺮي اﻟﻌﺮيب ﺣــﻮل اﻟﻨﺎﻗﺔ‬ ‫)ﻻﺳــﻴام ﻣــﺎ ﻗﺎﻟــﻪ ﺷــﺎﻋﺮ اﳌﻌﻠﻘــﺎت ﻃﺮﻓﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﰲ ﻧﺎﻗﺘـــﻪ اﻷﺛﻴـــﺮة(‪ .‬ﺟﺎء‬


‫ﺑﴪﻋــﺔ ﻟﺼــﻮت اﻟﺪاﻋــﻲ وﺗﺄمتـــﺮ ﺑﺄﻣــﺮ اﻟﺰاﺟــﺮ ‪ .‬ﻛــام ﺗﻨــﺎول اﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ‬ ‫أذﻧﻴﻬــﺎ ﻓﺠﻌــﻞ إﺣﺴﺎﺳــﻬام ﻗﻮﻳــﺎً ﺗﺴـــﻤﻌﺎن اﻟﻬﻤــﺲ وﺗﺤﺴـــﺎن ﺑﺎﻟﺨﻄــﺮ‪،‬‬ ‫وﻋﻴﻨـــﺎﻫﺎ ﻣﺤﺪدﺗــﺎن ﻛﺎﻟﺤﺮﺑـــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻳﻨﻈــﺮ إﻟﻴﻬــﺎ ﺳــﻴﻌﺮف ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر ﻛــﺮم‬ ‫أﺻﻠﻬﺎ وﻧﺠﺎﺑﺘﻬـــﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻼﺣــﻆ أﻧــﻪ ﰲ ﺷــﻌﺮ أﻏﻠــﺐ اﻟﺸــﻌﺮاء اﻟﻌــﺮب أن أﻏــﺮب ﻛﻠامﺗﻬــﻢ ﺗــﺄيت‬ ‫ﰲ ﺳــﻴﺎق وﺻﻔﻬــﻢ اﻟﻨﺎﻗــﺔ واﻟﻔــﺮس‪ .‬وﻟﻌــﻞ ذﻟــﻚ ﻳﺮﺟــﻊ إﱃ ﻋﻼﻗﺘﻬــﻢ اﻟﻜﺒــرية‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﻨﺎﻗــﺔ واﻟﻔــﺮس اﻟﺘــﻲ ﺟﻌﻠﺘﻬــﻢ ﻳﺘﻔﻨﻨــﻮن ﰲ ﺗﺴــﻤﻴﺔ أﻋﻀﺎﺋﻬــﺎ وﺗﺸــﺒﻴﻬﻬﺎ‬ ‫ﺑﺄﺷــﻴﺎء ﻛﺜــرية‪ .‬ﻓﻬــﺬا اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻋﻨــﱰة ﰲ اﻧﺘﻘﺎﻟــﻪ ﻣــﻦ وﺻــﻒ اﳌﺤﺒﻮﺑــﺔ‬ ‫واﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋﻨﻬــﺎ إﱃ وﺻــﻒ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺣﻘــﻖ ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻴﻪ اﻟﺸــﻌﺮاء واﻟﻨﻘــﺎد ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺴــﻮاء ﺑـــ » ﻓــﻦ ﺣﺴــﻦ اﻟﺘﺨﻠــﺺ«‪ .‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻨﺘﻘــﻞ ﺑﺴﻼﺳــﺔ ﺣــني ﻳﺴــﻬﺐ‬ ‫ﰲ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋــﻦ اﳌﺤﺒﻮﺑــﺔ ﺛــﻢ ﻗــﺎل‪ :‬ﻫــﻞ ﺗﺒﻠﻐﻨــﻲ دﻳــﺎر ﻫــﺬه اﻟﺤﺒﻴﺒــﺔ‬ ‫ﻧﺎﻗــﺔ ﺷــﺪﻧﻴﺔ )وﺷــﺪن ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺑﺎﻟﻴﻤــﻦ ﻋﺮﻓــﺖ ﺑﺠــﻮدة ﻧﻴﺎﻗﻬــﺎ( ﻓﻘــﺪ أﺳــﻬﺐ‬ ‫ﰲ وﺻــﻒ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﰲ أﻏﻠــﺐ أﺑﻴﺎﺗــﻪ اﻟﺸــﻌﺮﻳﺔ‪ .‬وأﺟﻤــﻞ اﻟﺼــﻮر اﻟﺘــﻲ ﺻﻮرﻫــﺎ‬ ‫ﰲ وﺻﻔــﻪ ﻟﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﻌــﺪ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﻣــﻦ أﺑــﺮز ﺷــﻌﺮاء ﺗﻠــﻚ اﳌﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺬﻳــﻦ‬ ‫ارﺗﺒﻄــﻮا ﺑﺎﻟﻨﺎﻗــﺔ ارﺗﺒﺎﻃــﺎ وﺛﻴﻘــﺎ‪ .‬ﺣﺘــﻰ ﻏــﺪت ﻧﺎﻗــﺔ ﻃﺮﻓــﺔ مبﺜﺎﺑــﺔ ﻗﺮﻳﻨــﻪ‬ ‫اﻟــﺬي ﻳﺘﻌــﺬر اﻻﻧﻔﺼــﺎل ﻋﻨــﻪ ﰲ ﻛﻞ ﺣــﻞ وارﺗﺤــﺎل‪ .‬ﻳﻘــﻮل اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﺛﻌﻠﺒــﺔ‬ ‫ﺑــﻦ ﺻﻌــري اﳌــﺎزين واﺻﻔــﺎ ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﻮﻃﻴــﺪة‪:‬‬ ‫وإذا ﺧﻠﻴﻠـــﻚ مل ﻳﺪم ﻟـــﻚ وﺻﻠﻪ‬

‫ﻓﺎﻗﻄـــﻊ ﻟﺒﺎﻧﺘـــﻪ ﺑﺤـــﺮف ﺿﺎﻣـــﺮ‬

‫إن اﻟﺤـــﺮف اﻟﻀﺎﻣـــﺮ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺖ ﻫـــﻮ اﻟﻨﺎﻗﺔ‪ .‬ﻫﺬه اﻷﺧـــرية اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻞ‬ ‫ﻣﺤـــﻞ اﻟﺨﻠﻴـــﻞ‪ .‬واﻻﻧﻘﻄﺎع ﻋـــﻦ اﻟﺨﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻳﺤـــﻞ ﻣﺤﻠﻪ ﺗﻮاﺻـــﻞ )ﺗﺮاﺑﻂ(‬ ‫ﺑـــني اﻟﺸـــﺎﻋﺮ واﻟﻨﺎﻗﺔ )اﻟﺤـــﺮف اﻟﻀﺎﻣـــﺮ()‪ .(1‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻫـــﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺷـــﺎﻋﺮ ﻷﺧـــﺮ )ﻧﻈﺮا ﻻﺧﺘـــﻼف وﺗﻨـــﻮع اﻟﺘﺠﺮﺑـــﺔ اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺷـــﺎﻋﺮ(‪.‬‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓﺔ ﺑـــﻦ اﻟﻌﺒﺪ ﻋﻦ اﻟﺸـــﺎﻋﺮ اﻣﺮئ اﻟﻘﻴـــﺲ وﻏريﻫام‪.‬‬ ‫ﻧﺎﻗﺔ اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓﺔ ﺑﻦ اﻟﻌﺒﺪ وﻗﺮﻳﻨﻪ‪:‬‬ ‫إن اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــني اﻟﺸــﺎﻋﺮ وﻧﺎﻗﺘــﻪ ﰲ اﻟـﱰاث اﻟﺸــﻌﺮي اﻟﻌــﺮيب‪ ،‬ﻫــﻲ ﻋﻼﻗــﺔ‬ ‫ﻗــﻮة ﰲ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ اﻟﻮﺣــﺪة‪ .‬واﻟﻨﺎﻗــﺔ ﻛــام ﻳﺸــري ﺛﻌﻠﺒــﺔ ﰲ اﻟﺒﻴــﺖ اﻟﺴــﺎﺑﻖ‬ ‫ﺗﺸــﻜﻞ اﻟﺒﺪﻳــﻞ اﻟﻘﺎﺋــﻢ ﻟﺒﻘﻴــﺔ اﻟﻌﻼﻗــﺎت‪ .‬ﻓﻬــﻲ ﺑﻬــﺬا اﻟﺘﺼﻮر‪ ،‬ﻟﻴﺴــﺖ وﺳــﻴﻠﺔ‬

‫وﺻــﻞ واﺗﺼــﺎل ﻓﻘــﻂ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻲ اﻟﻮﺻــﻞ ذاﺗــﻪ‪ .‬ﻓﺎﻟﻨﺎﻗــﺔ ﻫــﻲ ﺣﻴــﻮان اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫وﻓﻴﻠﺴــﻮﻓﻬﺎ‪ .‬ﻫــﻲ رﻣــﺰ اﻟﻘــﺪرة واﻟﺒﻘــﺎء‪ .‬وﻫــﻲ اﻟﺤﺮﻛــﺔ واﻟﺜﺒــﺎت‪ .‬وﻫــﻲ اﻟﺼﱪ‬ ‫واﻟﻐــﺪر‪ .‬إن ﻧﺎﻗــﺔ اﻟﺸــﻌﺮ اﻟﻌــﺮيب اﻟﻘﺪﻳــﻢ‪ ،‬ﻫــﻲ ﴎاب اﻟﺼﺤ ـﺮاء‪ .‬ﻣﻌــﺎدل‬ ‫اﻟﺸــﻌﺮ‪ .‬ﻫــﺬا اﻷﺧــري اﻟــﺬي ﻫــﻮ اﻟﻮﺟــﻮد ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ ﻫــﻮ ﻗــﻮة ﻓﺎﻋﻠــﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺸــﻌﺮ ﻛــﺬاك اﻟــﺬي ﻫــﻮ ﻧﺘــﺎج اﻟﺠــﻦ واﻟﻘﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻗــﻮة ﻣــﻦ ﺧــﺎرج‬ ‫اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ‪ .‬ﻫﻜــﺬا ﻳﺒــﺪو )ﻛــام ﻳﻘــﻮل ﻃﺮﻓــﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺒﻴــﺖ‬ ‫اﻟﺸــﻌﺮي(‪:‬‬ ‫ﻟﺨﻮﻟـــﺔ أﻃـــﻼل ﺑﱪﻗـــﺔ ﺛﻬﻤـــﺪ‬

‫ﺗﻠﻮح ﻛﺒﺎﻗﻲ اﻟﻮﺷـــﻢ ﰲ ﻇﺎﻫﺮ اﻟﻴﺪ‪.‬‬

‫إن ﺣﺪﻳــﺚ ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﻋــﻦ اﳌــﺮأة )ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺒﻴــﺖ( اﻟــﺬي ﻻ‬ ‫ﻳﺤﻘــﻖ ﻓﻜــﺮة اﻟﺼﻠــﺔ واﻻﻧﺪﻣــﺎج ﻗــﺪر ﻣــﺎ ﻳﺤﻘﻘــﻪ ﺣﺪﻳــﺚ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ ،‬ﻟﻜــﻮن‬ ‫اﻟﻨﺎﻗــﺔ أرﻓــﻊ ﻋﻨــﺪ ﻃﺮﻓــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺠﻨــﺲ )اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑﺎﳌــﺮأة( وأﻛــرث ﺳــﻤﻮا ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﻧﺴــﺎن‪ .‬ﻟﻜــﻮن ﻧﺎﻗــﺔ اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ‪ ،‬ﺗﺸــﻜﻞ اﳌﻨﺎﻋــﺔ ﻋــﻦ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪ .‬ﻟﻘــﺪ‬ ‫ﺟﻌــﻞ ﻃﺮﻓــﺔ ﻣــﻦ ﻧﺎﻗﺘــﻪ ﻗﺮﻳﻨــﺔ‪ .‬واﻟﻘﺮﻳــﻦ ﻛــام ﻳﺘﺠــﲆ ﰲ اﻟﻘﻮاﻣﻴــﺲ ﻫــﻮ‬ ‫زوال اﻟﻮﺣﺸــﺔ ووﺿــﻮح اﻟﻘﺼــﺪ واﻟﺪﺧــﻮل ﰲ ﻗﻠــﺐ اﻷﺧــﺮ‪ .‬وﻫــﻮ اﳌﺼﺎﺣــﺐ‬ ‫واﻟﺸــﻴﻄﺎن اﳌﻘــﺮون ﺑﺎﻹﻧﺴــﺎن ﻻ ﻳﻔﺎرﻗــﻪ‪ .‬ﻟﻜــﻦ ﳌــﺎذا وﺟــﺪ ﻃﺮﻓــﺔ ﺷــﺒﻬﻪ ﰲ‬ ‫ﻧﺎﻗﺘــﻪ‪ .‬ﻳﻘــﻮل ﻃﺮﻓــﺔ ﰲ ﻣﻌﻠﻘﺘــﻪ‪:‬‬ ‫وﻣـــﺎ زال ﺗـــﴩايب اﻟﺨﻤـــﻮر وﻟﺬيت‬ ‫إﱃ أن ﺗﺤﺎﻣﺘﻨﻲ اﻟﻌﺸـــرية ﻛﻠﻬــــــــﺎ‬

‫وﺑﻴﻌـــﻲ وإﻧﻔﺎﻗﻲ ﻃﺮﻳﻔـــﻲ وﻣﺘﻠﺪي‬ ‫وأﻓـــﺮدت إﻓـــﺮاد اﻟﺒﻌـــري اﳌﻌﺒـــﺪ‬

‫ﻟﻘــﺪ أﻓــﺮد اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ ﻋــﻦ اﻟﻘــﻮم اﻟﺬﻳــﻦ اﻧﻔــﺮد ﻋﻨﻬــﻢ وﻫــﻮ اﻟــﺬي‬ ‫ﻛﺎن ﻳﻌﻴــﺶ ﻣﻌﻬــﻢ ﰲ ﻇﺎﻫــﺮ اﻷﻣــﺮ‪ .‬ﻏــري أﻧــﻪ ﻟﻴــﺲ ﻣﻨﻬــﻢ؛ ﻟﻬــﺬا‪ ،‬ﻓﺘﻤــﺮد‬ ‫ﻃﺮﻓــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻌﺸــرية‪ ،‬ﻟﻴــﺲ ﻫــﻮ اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻹﻓـﺮاده ﻛﺒﻌــري أﺟــﺮب‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻮ‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠــﺔ‪ .‬ﻟﻜــﻮن اﻟﺸــﺎﻋﺮ ﻃﺮﻓــﺔ‪ ،‬ذاﺗــﺎ ﺗﺠﻨــﺢ ﻟﻼﻧﻔﺼــﺎل‪ .‬ﻓــﻼ ﺗﻘﺒــﻞ إﻻ ﻣــﺎ‬ ‫ﺗﺮﻳــﺪه‪ ،‬إﻧــﻪ ﻳﻌــﺎين ﻣﺸــﻜﻞ اﳌــﻮت اﻟــﺬي ﻳﻐﻔــﻞ ﻋﻨــﻪ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل ﻃﺮﻓﺔ ﺑﻦ اﻟﻌﺒﺪ‪:‬‬ ‫ﻓﺈن ﻛﻨﺖ ﻻ ﺗﺴـــﻄﻴﻊ دﻓـــﻊ ﻣﻨﻴﺘﻲ‬

‫ﻓﺪﻋﻨـــﻲ أﺑﺎدرﻫـــﺎ مبﺎ ﻣﻠﻜـــﺖ ﻳﺪي‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪77‬‬


‫ا‪0‬ﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﻠﻴﺎت واﻟﺪﻻﻟﺔ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻋﻴﻄﺔ ــ اﳌﻐﺮب‬ ‫إن اﻟﺠﻤــﻞ ﻫــﻮ اﳌﺨﻠــﻮق اﻟﻌــﺮيب ﺑﺎﻣﺘﻴــﺎز‪ .‬أو ﻫﻜــﺬا وﺳــﻢ ﰲ ﺗﺼــﻮرات اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪ .‬وإذا مل ﻳﻜــﻦ ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺠﻤــﻞ ﻫــﻮ ﺣﻴﻮان‬ ‫دﻳــﻮان اﻟﻌــﺮب‪ .‬أي أﻧﻨــﺎ )ﻛــام ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻨــﺎ اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ( رأﻳﻨــﺎ اﻟﺠﻤــﻞ ﻳﺸــﻜﻞ وﻳﺸــﺎﻛﻞ ﻣﺨﻴﻠﺘﻨــﺎ‪ .‬مل ﻧــﺮه ﰲ ﺻﻴﻐــﺔ ﻧرثﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‪ ،‬ﻻ ﻣﺜﻴــﻞ ﻟﺤﻀــﻮر ﻫــﺬا اﻟﺤﻴــﻮان ﰲ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺎت اﻷﺧــﺮى‪ .‬ﻟﻜــﻦ اﻟﻌــﺮب ﻗــﺪ ﺻﺎﻏــﻮا ﺣﻴﻮاﻧﻬــﻢ ﻫــﺬا ﰲ أﺷــﻌﺎرﻫﻢ ﻣﻨــﺬ أن‬ ‫وﺟــﺪ اﻹﻧﺴــﺎن )اﻟﺸــﺎﻋﺮ( ﰲ اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﻋﻼﻗــﺎت وﻃﻴــﺪة ﻋــﺪة وﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت )اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ‪ ،‬اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ‪ ،‬واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ(‪.‬‬ ‫ﺗﺰﺧــﺮ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻷدﺑﻴــﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﺆﻟﻔــﺎت وﻗﺼــﺺ ‪.‬ﻟﻜــﻦ اﻟﺸــﻌﺮ ﻟــﻪ اﻟﺤﺼــﺔ اﻟﻜــﱪى ﰲ ذﻟــﻚ‪ .‬ذاك أن اﻹﺑــﻞ‬ ‫ارﺗﺒﻄــﺖ )ﻛــام ارﺗﺒﻄــﺖ اﻟﺨﻴــﻞ( ﺑﺈﻧﺴــﺎن اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ارﺗﺒﺎﻃــﺎ ﻋﻀﻮﻳــﺎ‬ ‫ﺗﺤﺘﻤــﻪ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻌﻴــﺶ ﺑﻬــﺎ ﻫــﺬا اﻹﻧﺴــﺎن‪ .‬ﻓــﻜﺎن ﻟﻺﺑــﻞ ﻛــام‬ ‫ﻟﻠﺨﻴــﻞ ﻣﻜﺎﻧــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﻟﺪﻳﻬــﻢ‪ .‬ﻓﺎﻹﺑــﻞ ﺗﺮﺗﺒــﻂ مبﻨﺎﺣــﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬــﻢ ارﺗﺒﺎﻃــﺎ‬ ‫وﺛﻴﻘــﺎ‪ .‬ﻓﻌﻠﻴﻬــﺎ ﻳﺮﻛﺒــﻮن وﻳﺮﺣﻠــﻮن وﻳﻨﻘﻠــﻮن ﻣﺘﺎﻋﻬــﻢ‪ .‬وﻣــﻦ ﺣﻠﻴﺒﻬــﺎ ﻳﺘﻐــﺬون‬ ‫وﻋــﲆ ﻟﺤﻮﻣﻬــﺎ ﻳﻘﺘﺎﺗــﻮن وﻣــﻦ وﺑﺮﻫــﺎ ﻳﻠﺒﺴــﻮن‪.‬‬ ‫أﻣـــﺎ ﻛﻴــﻒ ﺗﺄﺗ ّـــﻰ ﻟﻠﺸــﻌﺮاء ﻛﻞ ﻫــﺬا اﻟﺰﺧــﻢ واﻹﻟﻬـــﺎم ﰲ وﺻــﻒ اﻹﺑـــﻞ‪،‬‬ ‫وﺗﻀﻤﻴﻨﻬــﺎ ﰲ ﻗﺼﺎﺋﺪﻫــﻢ ﺑﺠﻤﻠــﺔ اﻟﺨﺼــﺎل واﻷوﺻــﺎف اﻟﺘــﻲ زﺧــﺮ ﺑﻬــﺎ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﺸــﻌﺮ اﻟﻘﺪﻳــﻢ‪ ،‬ﻓــﺈ ّن اﻟﺸــﻌﺮاء ﻛﺎﻧــﻮا ﻳﻌﻴﺸــﻮن ﻣــﻊ ﻗﺒـــﺎﺋﻠﻬﻢ وﺑــني ﺟﻨﺒـــﺎت‬ ‫أوﻃـــﺎﻧﻬﻢ ﺣﻴــﺚ اﳌﺮاﻋــﻲ واﻵﺑـــﺎر‪ .‬وﻋﺮﻓــﻮا ﻋــﻦ ﻛﺜــﺐ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻋــﻦ ﻣامرﺳــﺔ‬ ‫وﻃــﻮل اﳌ ـﺮاس‪ ،‬اﻟﻜﺜــري ﻋــﻦ ﺣﻴــﺎة اﻹﺑــﻞ‪ .‬ﻛــام أﻧّﻬــﻢ ﻋﺮﻓــﻮا ﻛﻞ اﳌﺠــﺎﻻت‬ ‫اﻟﺘــﻲ أدت ﻓﻴﻬــﺎ ﻫــﺬه اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳــﺔ دورا ً وﻧﻔﻌ ـﺎً ﰲ ﺣﻴــﺎة‬ ‫اﻟﻌــﺮيب ﻣــﻦ رﻛــﻮب وﺣﻤــﻞ وﻟــنب وﻟﺤــﻢ ودفء و َﺟــامل ﻣﻌـــﺎﻧﺎة ﰲ اﳌـــﻔﺎوز‬ ‫واﻟﻘﻔــﺎر‪ ،‬وﻫﺠــري اﻟﺼﺤـﺮاء وﻟﻔﺤﻬــﺎ ودﻓــﻊ اﻟﺪﻳّــﺎت وﺣﻘــﻦ اﻟﺪﻣـــﺎء وﺗﺰوﻳــﺞ‬

‫‪76‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟﺸــﺒﺎب وزﻓـــﺔ اﻟﻌــﺮوس واﻟﻈﻌﺎﺋــﻦ اﳌﺮﺗﺤــﻼت وﺟﻠــﺐ اﳌــﺎء ﻣــﻦ اﻵﺑــﺎر‬ ‫وﺻﻴــﺪ اﻟﻮﺣــﺶ واﻟﻐــﺰﻻن‪ ،‬ﻣــام ﺗﺰﺧــﺮ ﺑــﻪ ﺣﻴــﺎة اﻟﻌــﺮيب ﰲ ﺻﺤﺮاﺋــﻪ اﻟﻐﻨﻴـــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻴـــﺎل اﻟﺨﺼــﺐ واﻟﺸــﺎﻋﺮﻳﺔ اﻟﻨــﺎدرة‪ .‬وﻗــﺪ ﻓﺘﺤــﺖ ﻟﻬــﻢ ﻫــﺬه اﻟﺼﺤـﺮاء‬ ‫ﻧﻮاﻓــﺬ ﻣﺸـــﺮﻋﺔ وﻓﻀــﺎءات ﺟﻤﻴﻠــﺔ يك ﻳﺒﺪﻋــﻮا ﰲ وﺻﻔﻬــﻢ ﻟﻠﻨـــﺎﻗﺔ‪ .‬ﻓــﺈذا‬ ‫ﺗﻨﺎوﻟــﻮا ﻣﻮﺿـــﻮﻋﺎً ﻳﺼﻔـــﻮﻧﻪ أﳌـــﻮا ﺑﺠﻤﻴـــﻊ أﺟﺰاﺋــﻪ وﺟﻤﻌــﻮا ﻛﻞ ﻋﻨــﺎﴏه‪ .‬ﻻ‬ ‫ﻳــﻜﺎدون ﻳــﺬرون ﻣﻨﻬــﺎ ﺷــﻴﺌﺎً‪ ،‬وﺗﺴــﻠﻠﻮا إﱃ ﻛﻞ اﳌﻌــﺎين اﻟﺒﺪﻳﻌـــﺔ ﺧﻔﻴــﺎً أو‬ ‫ﻇﺎﻫـﺮا ً‪ ،‬وﻣــﻦ ﻣﺠﻤــﻮع اﻟﺪﻗﺎﺋــﻖ واﻷﺟـﺰاء ﻛﻮﻧــﻮا ﻟــﻪ ﺻــﻮرة واﺿﺤــﺔ اﳌﻌــﺎمل‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ ﻛﻞ ﻛﻠﻤــﺔ أو ﻣﻌﻨــﻰ ﺗﻀﻴــﻒ َﻣﻌﻠـامً ﻣــﻦ َﻣ َﻌﺎﻟِــﻢ اﻟﺼـــﻮرة‪ .‬وﻳﺨﺘﺎرون‬ ‫اﻷﻟﻔــﺎظ اﻟ ّﺪاﻟــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻳﻨﻈــﺮ إﱃ اﻟﺼــﻮرة وﻗــﺪ ﺑــﺪت أﻟﻮاﻧﻬـــﺎ وﺣﺮﻛﺎﺗﻬــﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻈﻬـــﺮ ﻫــﺬا ﻓﻴــام ﻛﺘــﺐ ﻣــﻦ ﺷــﻌﺮ ﻻﺳــﻴام ﻣــﺎ ﻗﺎﻟــﻪ ﺷــﺎﻋﺮ اﳌﻌﻠﻘــﺎت‬ ‫ﻃﺮﻓــﺔ ﺑــﻦ اﻟﻌﺒــﺪ ﰲ ﻧﺎﻗﺘـــﻪ اﻷﺛﻴـــﺮة ‪ .‬ﻓﻘــﺪ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺎﻟﴪﻋــﺔ واﻟﻘﻮة واﻷﻣـــﺎن‬ ‫واﻟﻀﺨﺎﻣــﺔ واﻻﺣﺘﻤـــﺎء ﺑﻬــﺎ‪ ،‬واﳌﺘﺎﻧــﺔ ﻛﺎﻟﺠﻤﻞ ووﺛﺎﻗـــﺔ اﻟﺨﻠﻖ واﻛﺘﻨــﺎز اﻟﻠﺤﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﻄــﻮل ﻛﺎﻟﻨﻌـــﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ زﻋ ـﺮاء‪ ،‬رﺑــﺪاء‪ ،‬ﺗﺼﻠــﺢ ﻟﻠﺴــﺒﺎق ﻓﺘﺒــﺎري ﻋﺘـــﺎق‬ ‫اﻟﻨـــﻮق‪ .‬وﻫــﻲ ﻧﺎﻗـــﺔ ﺗﻮاﻓــﺮ ﻟﻬــﺎ اﻟﺮﺑﻴــﻊ اﻟﻨﺎﻣــﻲ‪ ،‬واﻟﺤﺪاﺋــﻖ اﻟﺨـﴬاء‪ ،‬ﻓــﻜﺎن‬ ‫ذﻟــﻚ ﺳــﺒﺐ ﺳــﻤﻨﻬﺎ وﺿﺨﺎﻣﺘﻬــﺎ وأﻻ ﻳﻌﱰﻳﻬــﺎ اﻟﺨـــﻼء واﻟﺤـﺮان‪ .‬وﺗﺴــﺘﺠﻴﺐ‬


‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺤﺠﺎﺟﻲ‬ ‫ﺣﻠﻴﺐ اﻹﺑﻞ ﻏﺬاء ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ‪..‬‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ اﻹﺑــﻞ وﻣــﺎ ﺗـﺰال ﺗﺸــﻜﻞ ﻋﻨـﴫا ﻫﺎﻣــﺎ ﰲ ﺣﻴــﺎة أﺑﻨــﺎء‬ ‫اﻟﺒﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﻧﻈــﺮا ﳌــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻓﻮاﺋــﺪ وﻣﻨﺎﻓــﻊ ﻋﻈﻴﻤــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ‬ ‫اﳌﺨﻠــﻮق اﻟــﺬي ﺟﻌﻠــﻪ اﻟﻠــﻪ آﻳــﺔ ﻟﻠﻨــﺎس ﺑﻘﻮﻟــﻪ ﺗﺒــﺎرك وﺗﻌــﺎﱃ‪:‬‬ ‫)أَ َﻓـ َـﻼ َﻳﻨﻈُــ ُﺮونَ إِ َﱃ ْ ِ‬ ‫ـﺖ(‪ ،‬ﻓﻘــﺪ متﻴــﺰت اﻹﺑــﻞ‬ ‫ــﻒ ُﺧﻠِ َﻘـ ْ‬ ‫اﻹﺑِــﻞِ ﻛَ ْﻴ َ‬ ‫ﻋــﻦ ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻷﻧﻌــﺎم ﺑﺼﻔــﺎت وﻣﻴ ـﺰات ﻻ ﺗﻮﺟــﺪ ﰲ ﻛﺎﺋــﻦ‬ ‫آﺧــﺮ ﻟﺘﺒﻘــﻰ دامئــﺎ اﻷﻛــرث ﺣﻀــﻮرا وﻓﺎﺋــﺪة واﻫﺘامﻣــﺎ‪.‬‬ ‫وﰲ ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن اﳌﺒــﺎرك‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺷــﻜﻠﺖ ﻣﻨﺘﺠــﺎت اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻣــﺎدة رﺋﻴﺴــﺔ ﰲ وﺟﺒــﺎت اﺑــﻦ اﻟﺒﺎدﻳــﺔ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ اﻟﺤﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻟــﺬي أﺛﺒﺘــﺖ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ ﺧﺼﺎﺋﺼــﻪ اﻟﻔﺮﻳــﺪة‬ ‫ومتﻴــﺰه ﻋــﻦ اﻟﺤﻠﻴــﺐ ﰲ ﺑﺎﻗــﻲ اﻷﻧﻌــﺎم اﻷﺧــﺮى‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﻌﺘــﱪ‬ ‫ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻣﺼــﺪراً ﻏﻨﻴــﺎً ﺑﺎﻟﱪوﺗﻴﻨــﺎت‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻏــﺬاء ﻛﺎﻣــﻞ‪،‬‬ ‫ﻻﺣﺘﻮاﺋــﻪ ﻋــﲆ اﳌﻐﺬﻳــﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺤﻴــﺎة ﻣــﻊ ﻏﻴــﺎب ﻣﺼــﺎدر اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻷﺧــﺮى‪ .‬ﻛــام أﻧــﻪ ﻳﺤﺘــﻮي‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم واﳌﻐﻨﻴﺰﻳــﻮم واﻟﺤﺪﻳــﺪ‬

‫واﳌﻨﻐﻨﻴــﺰ واﻟﻨﺤــﺎس واﻟﺼﻮدﻳــﻮم واﻟﺰﻧــﻚ‪ ،‬ﺑﺄﺿﻌــﺎف ﻣــام ﻫــﻮ ﰲ‬ ‫أﻧــﻮاع اﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻷﺧــﺮى‪ ..‬ﻛــام ﻳﺘﻤﻴــﺰ ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﺑﺎﺣﺘﻮاﺋــﻪ‬ ‫ﻋــﲆ ﻓﻴﺘﺎﻣــني )ج( أﻛــرث ﺑﺜــﻼث ﻣ ـﺮات‪ ،‬واﻟﺤﺪﻳــﺪ أﻛــرث ﺑﻌــﴩ‬ ‫ﻣــﺮات ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮاﻫﺎ ﰲ ﺣﻠﻴــﺐ اﻷﺑﻘــﺎر‪ .‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ اﺣﺘﻮاﺋــﻪ‬ ‫ﻋــﲆ ﻧﺴــﺒﺔ ﻋﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﱪوﺗــني‪ ،‬ﻛــام ﻳﻌﻤــﻞ ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ –‬ ‫ﻛــام أﻛــﺪت اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺪراﺳــﺎت‪ -‬ﰲ اﻟﺘﻘﻠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﻧﺴــﺒﺔ‬ ‫اﻟﻜﻮﻟﻴﺴــﱰول ﰲ اﻟﺠﺴــﻢ‪ ،‬ﻛــام ﻳﻌﺘــﱪ ﻣﻘ ّﻮﻳ ـﺎً ﻟﻠﺠﺴــﻢ واﻟﺒــﴫ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺗﻮﺻﻠــﺖ دراﺳــﺔ ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﺣﺪﻳﺜــﺔ أﺟﺮﻳــﺖ ﻋــﲆ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ إﱃ أﻧــﻪ ﻳﻌﺘــﱪ ﻋﻼﺟ ـﺎً ﻓ ّﻌــﺎﻻً ﳌــﺮﴇ ﻗﺮﺣــﺔ اﻻﺛﻨــﻲ ﻋــﴩ‬ ‫وميﻨــﻊ ﺣــﺪوث اﻟﴪﻃﺎﻧــﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ..‬وﻣﻨــﺬ اﻟﻘــﺪم ﻓﻘــﺪ‬ ‫اﺳــﺘﺨﺪم اﻟﺒــﺪو ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻷﻣـﺮاض‬ ‫ﻣﺜــﻞ أوﺟــﺎع اﻟﺒﻄــﻦ‪ ،‬وﻣــﺮض اﻻﺳﺘﺴــﻘﺎء وأﻣـﺮاض اﻟﻜﺒــﺪ واﻟﺮﺑــﻮ‬ ‫وﺿﻴــﻖ اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ ،‬إﺿﺎﻓــﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﺘــﻪ ﻟﻌﻀﻠــﺔ اﻟﻘﻠــﺐ واﻷﺳــﻨﺎن‪.‬‬ ‫ﻓﺴــﺒﺤﺎن اﻟﻠــﻪ‪ ،‬اﻟــﺬي ﺧــﺺ اﻹﺑــﻞ ﺑﺼﻔــﺎت ﻓﺮﻳــﺪة ﺟﻌﻠــﺖ‬ ‫ﻣﻨﻬــﺎ اﳌﺨﻠــﻮق اﻷﻛــرث ﻓﺎﺋــﺪة وﺣﻀــﻮرا واﻫﺘامﻣــﺎ‪.‬‬

‫ا ﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ‪ :‬اﻟﻤﺎﺟﺪي اﺑﻦ ﻇﺎﻫﺮ‪..‬‬ ‫دﻻﻟﺔ »أﻟﻔﺎظ ا ﺑﻞ«‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪75‬‬


‫ﺣﺎﺗﻢ وا ﺑﻞ ‪ ..‬ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺠﻮد واﻟﻜﺮم‪..‬‬ ‫ﻳﻘــﺎل إن ﻣﺮاﺗــﺐ اﻟﻜــﺮم ﺛﻼﺛــﺔ؛ )ﺳــﺨﺎء وﺟــﻮ ٌد وإﻳﺜــﺎ ٌر(‪ ،‬وﻗــﺪ ﺣﻔــﻞ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ اﻟﻌــﺮيب ﺑﺎﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺮواﻳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗــﺪل ﻋــﲆ ﻛــﺮم اﻟﻌــﺮيب وإﻳﺜــﺎر اﻟﻐــري ﻋــﲆ ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬وﺟــﻮده ﺑــﻜﻞ ﻣــﺎ ميﻠــﻚ ﻧﻈ ـﺮا ﳌﻜﺎﻧــﺔ‬ ‫اﻟﻜﺮﻳــﻢ ﻋﻨــﺪ اﻟﻌــﺮب ﻣﻨــﺬ اﻟﻌــﴫ اﻟﺠﺎﻫــﲇ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ اﻟﺬﻳــﻦ وﺻﻠﺘﻨــﺎ أﺧﺒﺎرﻫــﻢ واﻧﺘﻬــﻰ إﻟﻴﻬــﻢ اﻟﺠــﻮد ﰲ اﻟﺠﺎﻫﻠﻴــﺔ ﺛﻼﺛــﺔ؛ ﺣﺎﺗــﻢ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻠــﻪ ﺑــﻦ ﺳــﻌﺪ‬ ‫اﻟﻄــﺎيئ‪ ،‬وﻫــﺮم ﺑــﻦ ﺳــﻨﺎن‪ ،‬وﻛﻌــﺐ ﺑــﻦ ﻣﺎﻣــﺔ اﻹﻳــﺎدي‪ .‬واﳌﺸــﻬﻮر ﺑﻴﻨﻬــﻢ ﺣﺎﺗــﻢ؛ ﺣﻴــﺚ وﺻﻠــﺖ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ‬ ‫أﺧﺒــﺎره اﳌﺸــﻬﻮرة ﺑﺎﻟﺠــﻮد واﻟﻜــﺮم‪.‬‬ ‫وﻛﺎن إذا اﺷﺘﺪ اﻟﱪد‪ ،‬أﻣﺮ ﻏﻼﻣﻪ‪ ،‬ﻓﺄوﻗﺪ ﻧﺎرا‪ ،‬ﻟﻴﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺿﻞ ﻋﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﰲ ذﻟﻚ ﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫أوﻗـــﺪ ﻓـــﺈن اﻟﻠﻴـــﻞ ﻟﻴـــﻞ ﻗـــﺮ‬ ‫ﻋـــﴗ ﻳـــﺮى ﻧـــﺎرك ﻣـــﻦ ميـــﺮ‬

‫رﻳـــﺢ ﴏ‬ ‫واﻟﺮﻳـــﺢ ﻳـــﺎ واﻗـــﺪ‬ ‫ٌ‬ ‫إن ﺟﻠﺒـــﺖ ﺿﻴﻔـــﺎ ﻓﺄﻧـــﺖ ﺣـــ ﱞﺮ‬

‫وﻳــﺮوى أن ﻣﺒــﺪأ اﻷﻣــﺮ ﻟﺤﺎﺗــﻢ ﰲ اﻟﺠــﻮد واﻟﻜــﺮم‪ ،‬أﻧــﻪ ﳌــﺎ ﺗﺮﻋــﺮع‪ ،‬ﺟﻌــﻞ ﻳُﺨــﺮج ﻃﻌﺎﻣــﻪ ﻓــﺈن وﺟــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫ﻳﺄﻛﻠــﻪ ﻣﻌــﻪ أﻛﻠــﻪ‪ ،‬وإن مل ﻳﺠــﺪ ﻃﺮﺣــﻪ‪ ،‬ﻓﻠــام رأى أﺑــﻮه‪ ،‬أﻧــﻪ ﻳﻬﻠــﻚ ﻃﻌﺎﻣــﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل ﻟــﻪ‪ :‬اﻟﺤــﻖ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻓﺨــﺮج‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻮﻫﺐ ﻟﻪ ﺟﺎرﻳﺔ‪ ،‬وﻓﺮﺳﺎ وﻓﻠﻮﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﻴــﻞ‪ :‬ﺑــﻞ ﻫﻠــﻚ أﺑــﻮ ﺣﺎﺗــﻢ وﻫــﻮ ﺻﻐــري‪ ،‬وﻫــﺬه اﻟﻘﺼــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣــﻊ ﺟــﺪه ﺳــﻌﺪ ﺑــﻦ اﻟﺤــﴩج‪ ،‬ﻓﻠــام أىت‬ ‫ﺣﺎﺗــﻢ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻃﻔــﻖ ﻳﺒﺘﻐــﻲ اﻟﻨــﺎس‪ ،‬ﻓــﻼ ﻳﺠﺪﻫــﻢ‪ ،‬وﻳــﺄيت اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻓــﻼ ﻳﺠــﺪ ﻋﻠﻴــﻪ أﺣــﺪا‪ ،‬ﻓﺒﻴﻨــﺎ ﻫــﻮ ﻛﺬﻟــﻚ‪،‬‬ ‫إذ رأى رﻛﺒ ـﺎً ﻋــﲆ اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻓﺄﺗﺎﻫــﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟــﻮا‪ :‬ﻳــﺎ ﻓﺘــﻰ‪ ،‬ﻫــﻞ ﻣــﻦ ﻗ ـ ًﺮى؟ ﻓﻘــﺎل‪ :‬ﺗﺴــﺄﻟﻮﻧﻨﻲ ﻋــﻦ اﻟﻘــﺮى؟‬ ‫وﻗــﺪ ﺗــﺮون اﻹﺑــﻞ! وﻛﺎن اﻟﺬﻳــﻦ رآﻫــﻢ‪ ،‬ﻋﺒﻴــﺪ اﺑــﻦ اﻷﺑــﺮص‪ ،‬وﺑــﴩ ﺑــﻦ أيب ﺧــﺎزم‪ ،‬واﻟﻨﺎﺑﻐــﺔ اﻟﺬﺑﻴــﺎين‪ ،‬وﻛﺎﻧــﻮا‬ ‫ﻳﺮﻳــﺪون اﻟﻨﻌــامن ﺑــﻦ اﳌﻨــﺬر‪ ،‬ﻓﻨﺤــﺮ ﻟﻬــﻢ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﻋﺒﻴــﺪ‪ :‬إمنــﺎ أردﻧــﺎ اﻟﻠــنب‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻜﻔﻴﻨــﺎ‬ ‫ﺑﻜــﺮة إن ﻛﻨــﺖ ﻻ ﺑــﺪ ﻣﺘﻜﻠﻔــﺎ ﻟﻨــﺎ ﺷــﻴﺌﺎ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﺣﺎﺗــﻢ‪ :‬ﻗــﺪ ﻋﺮﻓــﺖ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ رأﻳــﺖ وﺟﻮﻫــﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وأﻟﻮاﻧــﺎ‬ ‫ﻣﺘﻔﺮﻗــﺔ‪ ،‬ﻓﻈﻨﻨــﺖ أن اﻟﺒﻠــﺪان ﻏــري واﺣــﺪ‪ ،‬ﻓــﺄردت أن ﻳﺬﻛــﺮ ﻛﻞ واﺣــﺪ ﻣﻨﻜــﻢ ﻣــﺎ رأى‪ ،‬إذا أىت ﻗﻮﻣــﻪ ﻓﻘﺎﻟــﻮا‬ ‫ﻓﻴــﻪ أﺷــﻌﺎرا اﻣﺘﺪﺣــﻮه ﺑﻬــﺎ‪ ،‬وذﻛــﺮوا ﻓﻀﻠــﻪ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﺣﺎﺗــﻢ‪ :‬أردت أن أﺣﺴــﻦ إﻟﻴﻜــﻢ‪ ،‬ﻓﺼــﺎر ﻟﻜــﻢ اﻟﻔﻀــﻞ ﻋــﲇ‪،‬‬ ‫وإين أﻋﺎﻫــﺪ اﻟﻠــﻪ أن أﴐب ﻋﺮاﻗﻴــﺐ إﺑــﲇ ﻋــﻦ آﺧﺮﻫــﺎ‪ ،‬أو ﺗﻘﺪﻣــﻮا إﻟﻴﻬــﺎ ﻓﺘﻘﺘﺴــﻤﻮﻫﺎ ﻓﻔﻌﻠــﻮا‪ ،‬ﻓﺄﺻــﺎب ﻛﻞ‬ ‫واﺣــﺪ ﻣﻨﻬــﻢ ﺗﺴــﻌﺎ وﺛﻼﺛــني ﺑﻌـريا‪ ،‬وﻣﻀــﻮا ﻋــﲆ ﺳــﻔﺮﻫﻢ إﱃ اﻟﻨﻌــامن‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺳــﻤﻊ أﺑــﻮه مبــﺎ ﻓﻌــﻞ‪ ،‬ﻗــﺎل‬ ‫ﻟــﻪ‪ :‬أﻳــﻦ اﻹﺑــﻞ؟ ﻓﻘــﺎل‪ :‬ﻳــﺎ أﺑــﺖ ﻃﻮﻗﺘــﻚ ﺑﻬــﺎ ﻃــﻮق اﻟﺤامﻣــﺔ ﻣﺠــﺪا وﻛﺮﻣــﺎ‪ ،‬ﻻ ﻳـﺰال اﻟﺮﺟــﻞ ﻳﺤﻤــﻞ ﺑﻴــﺖ‬ ‫ﺷــﻌﺮ أﺛﻨــﻰ ﺑــﻪ ﻋﻠﻴﻨــﺎ ﻋﻮﺿــﺎ ﻋــﻦ إﺑﻠــﻚ‪ ،‬ﻓﻠــام ﺳــﻤﻊ أﺑــﻮه ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬أﺑﺈﺑــﲇ ﻓﻌﻠــﺖ ذﻟــﻚ؟ ﻗــﺎل ﺣﺎﺗــﻢ‪:‬‬ ‫ﻧﻌــﻢ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬واﻟﻠــﻪ ﻻ أﺳــﺎﻛﻨﻚ أﺑــﺪا‪ ،‬ﻓﺨــﺮج أﺑــﻮه ﺑﺄﻫﻠــﻪ‪ ،‬وﺗــﺮك ﺣﺎمتــﺎ‪ ،‬وﻣﻌــﻪ ﺟﺎرﻳﺘــﻪ وﻓﺮﺳــﻪ وﻓﻠــﻮه‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺎل ﺣﺎﺗﻢ‪:‬‬ ‫ّإين ﻟﻌـــﻒ اﻟﻔﻘـــﺮ ﻣﺸـــﱰك اﻟﻐﻨﻰ‬ ‫وﺷـــﻜﲇ ﺷـــﻜﻞ ﻻ ﻳﻘـــﻮم ﳌﺜﻠـــﻪ‬ ‫وأﺟﻌـــﻞ ﻣـــﺎﱄ دون ﻋـــﺮﴈ ﺟﻨﺔ‬ ‫وﻣـــﺎ ﴐين أن ﺳـــﺎر ﺳـــﻌﺪ ﺑﺄﻫﻠﻪ‬

‫ً‬ ‫ﺷـــﻜﻼ ﻻ ﻳﻮاﻓﻘـــﻪ ﺷـــﻜﲇ‬ ‫وﺗـــﺎرك‬ ‫ﻣـــﻦ اﻟﻨـــﺎس إﻻ ﻛﻞ ذي ﻧﻴﻘﺔ ﻣﺜﲇ‬ ‫ﻟﻨﻔﴘ وأﺳـــﺘﻐﻨﻲ مبﺎ ﻛﺎن ﻣﻦ ﻓﻀﻞ‬ ‫وأﻓـــﺮدين ﰲ اﻟـــﺪار ﻟﻴـــﺲ ﻣﻊ أﻫﲇ‬

‫وﰲ أﺣــﺪ اﻷﻳــﺎم وﺑﻴﻨــام ﺣﺎﺗــﻢ ﻳﻮﻣــﺎ ﻧﺎﺋــﻢ‪ ،‬إذا اﻧﺘﺒــﻪ‪ ،‬وﺣﻮﻟــﻪ ﻧﺤــﻮ ﻣﺎﺋﺘــﻲ ﺑﻌــري ﺗﺠــﻮل وﺗﺤﻄــﻢ ﺑﻌﻀﻬــﺎ‬ ‫ﺑﻌﻀــﺎ‪ ،‬ﻓﺴــﺎﻗﻬﺎ إﱃ أﺻﺤﺎﺑﻬــﺎ ﻓﻘﺎﻟــﻮا‪ :‬ﻳــﺎ ﺣﺎﺗــﻢ‪ ،‬أﺑــﻖ ﻋــﲆ ﻧﻔﺴــﻚ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ رزﻗــﺖ ﻣــﺎﻻ‪ ،‬وﻻ ﺗﻌــﻮدن إﱃ ﻣــﺎ‬ ‫ﻛﻨــﺖ ﻓﻴــﻪ ﻣــﻦ اﻹﴎاف‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﻧﻬــﺐ ﺑﻴﻨﻜــﻢ‪ ،‬ﻓﺎﻧﺘﻬﺒــﺖ‪ ،‬ﺛــﻢ أﻗﺒــﻞ رﻛــﺐ ﻣــﻦ ﺑﻨــﻲ أﺳــﺪ وﻣــﻦ‬ ‫ﻗﻴــﺲ ﻳﺮﻳــﺪون اﻟﻨﻌــامن‪ ،‬ﻓﻠﻘــﻮا ﺣﺎمتــﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟــﻮا ﻟــﻪ‪ :‬إﻧــﺎ ﺗﺮﻛﻨــﺎ ﻗﻮﻣﻨــﺎ ﻳﺜﻨــﻮن ﻋﻠﻴــﻚ ﺧـريا‪ ،‬وﻗــﺪ أرﺳــﻠﻮا إﻟﻴــﻚ‬ ‫ﺑﺮﺳــﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬وﻣــﺎ ﻫــﻲ؟ ﻓﺄﻧﺸــﺪه اﻷﺳــﺪﻳﻮن ﺷــﻌﺮا‪ ،‬ﻟﻌﺒﻴــﺪ‪ ،‬وأﻧﺸــﺪه اﻟﻠﻴﺌﻴــﻮن ﺷــﻌﺮا ﻟﻠﻨﺎﺑﻐــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻗﺎﻟــﻮا‪:‬‬ ‫إﻧــﺎ ﻟﻨﺴــﺘﺤﻲ أن ﻧﺴــﺄﻟﻚ ﺷــﻴﺌﺎ وإن ﻟﻨــﺎ ﻟﺤﺎﺟــﺔ‪ ،‬ﻗــﺎل‪ :‬وﻣــﺎ ﻫــﻲ؟ ﻗﺎﻟــﻮا‪ :‬ﺻﺎﺣــﺐ ﻟﻨــﺎ راﺟــﻞ‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﺣﺎﺗــﻢ‪:‬‬ ‫ﺧــﺬوا ﻓــﺮﳼ ﻫــﺬه‪ ،‬ﻓﺎﺣﻤﻠــﻮا ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺻﺎﺣﺒﻜــﻢ‪ ،‬ﻓﺄﺧﺬوﻫــﺎ‪ ،‬ورﺑﻄــﺖ اﻟﺠﺎرﻳــﺔ ﻓﻠﻮﻫــﺎ ﺑﺜﻮﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﺄﻓﻠــﺖ ﻓﺎﺗﺒﻌﺘــﻪ‬ ‫اﻟﺠﺎرﻳــﺔ ﻟــﱰده‪ ،‬ﻓﻘــﺎل ﺣﺎﺗــﻢ‪ :‬ﻣــﺎ ﻟﺤﻘﻜــﻢ ﻣــﻦ ﳾء ﻓﻬــﻮ ﻟﻜــﻢ‪ ،‬ﻓﺬﻫﺒــﻮا ﺑﺎﻟﻔــﺮس واﻟﻔﻠــﻮ واﻟﺠﺎرﻳــﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﺳﻌﻮد اﻟﺒﺮم‬


‫ﻟﻠﺰﻳﻨــﺔ‪ ،‬ﺗــﺬﻛﺎرات ﺧﺸــﺒﻴﺔ‪ .(...‬رﻏــﻢ أن ﺣﻀــﻮر‬ ‫اﻟﺒﻌــﺪ اﻟﺠــامﱄ واﻟﺘﻨــﻮع اﻹﺑﺪاﻋــﻲ ﰲ اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻋﻨــﴫ رﺋﻴــﺲ ﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت‬ ‫اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺘﺨــﻮف ﻳﻈــﻞ ﻣﻘﱰﻧــﺎ ﺑﺨﻄــﺮ‬ ‫أن ﺗﺘﺤــﻮل ﻫــﺬه اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت إﱃ ﻫــﻮس رﺑﺤــﻲ‬ ‫ﻳﻬــﺪد اﻟﺘﻜﺎﺛــﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ ﻷﻋــﺪاد اﻹﺑــﻞ ﰲ اﳌﻨﺎﻃــﻖ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻋﻤﻠــﺖ اﻟﺠﻬــﺎت اﳌﺴــﺆوﻟﺔ‬ ‫ﺑﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ اﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ اﳌﺤﻠﻴــﺔ ﻋــﲆ ﺟﻌﻠــﻪ أوﱃ‬ ‫أوﻟﻮﻳﺎﺗﻬــﺎ ﺧــﻼل اﻟﻌﻘــﻮد اﻷرﺑﻌــﺔ اﳌﺎﺿﻴــﺔ؛‬ ‫ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﻣــﻊ اﻹﻗﺒــﺎل اﳌﺘﺰاﻳــﺪ ﻋﻠﻴﻬــﺎ وارﺗﻔــﺎع‬ ‫أمثﺎﻧﻬــﺎ ﰲ اﻟﺴــﻮق اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻧﺮﻏــﺐ ﺣﺘــام ﰲ أن ﻳﺘﻜــﺮر ﺳــﻴﻨﺎرﻳﻮ ﺗﺠــﺎرة‬ ‫اﻟﻌــﺎج ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴــﺎ وﻣــﺎ أدى إﻟﻴــﻪ اﻷﻣــﺮ ﻣــﻦ ﺗﺮاﺟــﻊ‬ ‫ﰲ أﻋــﺪاد اﻟﻔﻴﻠــﺔ وﺗﻬﺪﻳــﺪ ﺳــﻼﻻت ﻣﻨﻬــﺎ ﻟﺨﻄــﺮ‬ ‫اﻻﻧﻘـﺮاض‪ ،‬وأن ﻧﺨﺎﻃــﺮ ﺑــﺄن ﺗﻔﻘــﺪ اﻹﺑــﻞ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬــﺎ‬ ‫»اﳌﻘﺪﺳــﺔ« ﰲ اﻟﻌــﺎمل اﻟﻌــﺮيب واﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‬ ‫ﺗﺤــﺖ ﺗﺄﺛــري ﻗﻮاﻧــني اﻟﺴــﻮق وﺟﻤــﻮح ﺗﺴــﻠﻴﻊ‬ ‫اﳌﻨﺘﺠــﺎت واﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪ .‬ﻳﺠــﺐ اﻟﻌﻤــﻞ‬ ‫ﻋــﲆ ﺿــامن ﺣﻘــﻮق اﻷﺟﻴــﺎل اﳌﻘﺒﻠﺔ ﰲ اﻻﺳــﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ ﻛــام اﺳــﺘﻔﺎد ﻣﻨﻬــﺎ أﺑﺎﺋﻬــﻢ وأﺟﺪادﻫــﻢ‬ ‫وﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻬــﺎ أﺑﻨﺎﺋﻬــﻢ وأﺣﻔﺎدﻫــﻢ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻤــﻦ ﺣــﻞ وﺗﺤــﺪي ﻫــﺬه اﳌﻌﺎدﻟــﺔ‪ ،‬ﰲ اﻵن‬ ‫ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬ﰲ ﻣــﺪى ﻗﺪرﺗﻨــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺘﺼﺎﻟــﺢ ﻣــﻊ ﺑﻴﺌﺘﻨــﺎ‬ ‫اﳌﺤﻠﻴــﺔ مبﻜﻮﻧﺎﺗﻬــﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬ﻛــام ﻛﺎن أﺟﺪادﻧــﺎ‬ ‫ﻋﺎرﻓــني وواﻋــني ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ اﻹﺑــﻞ وﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ ﻣــﻊ ﻋــﺎمل اﻟﺼﺤـﺮاء‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻨــﺎ ﺑﺎﳌﻘﺎﺑﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﻛــﻮه ﻟﻨــﺎ وﻛﻠﻔﻮﻧــﺎ مبﻬﻤــﺔ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋﻠﻴــﻪ‬ ‫ﺳــﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬــﻢ ﻛــام ﺻﻴﺎﻧــﺔ ﻣﻮرﺛﻮﻫــﻢ اﻟﺜﻘــﺎﰲ أن ﻧﻜــﻮن ﻋــﲆ ﻗــﺪر ﻣــﻦ اﳌﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻨــﺎ وﻧﻘﻠــﻪ إﱃ ﺑﺎﻗــﻲ اﻷﺟﻴــﺎل‪ :‬إن اﻹﺑــﻞ مبﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ‬ ‫وﺑﺪﻟــﻮا ﻣــﺎ ﰲ وﺳــﻌﻬﻢ ﻟﺜﻮرﻳﺘﻨــﺎ ﻗﻴــﻢ وﻣﻌﺎﻳــري ﺑﺎﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﺑــﻼ إﻓ ـﺮاط وﻻ ﺗﻔﺮﻳــﻂ ﰲ ﻫــﺬا اﻟ ـﱰاث اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﺗ ـﺮاث ﻟﻠــﻜﻞ وﻟﻴــﺲ ﻷﺣــﺪ‪.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪73‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻟﺒﻌــﺪ اﻟﺘﺴــﻮﻳﻘﻲ واﻟﺮﺑﺤــﻲ ﻛﺎﻣﻨــﺎ وراء ﺗﺜﻤــني‬ ‫ﻣﻨﺘﺠــﺎت ﺟﻠــﻮد اﻹﺑــﻞ وﻣﺠــﺎوزة اﻟــﴩط اﻟﺜﻘــﺎﰲ‬ ‫واﻟﺘﺎرﻳﺨــﻲ ﻟﻨﻈــﺮة اﻹﻧﺴــﺎن ﻟﻺﺑــﻞ ﺑﻮﺻﻔﻬــﺎ رﻣ ـﺰا‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴــﺎ ﻟﻠــﴩف واﻟﺼــﱪ أﻛــرث ﻣﻨﻬــﺎ رﻣـﺰا ﻟﻠﺮﺑــﺢ أو‬ ‫اﻟﻜﺴــﺐ اﳌــﺎدي واﻻﻗﺘﺼــﺎدي‪.‬‬

‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺜﻤني ﺛﻘﺎﰲ ﳌﺼﻨﻮﻋﺎت ﺟﻠﻮد اﻹﺑﻞ‪..‬‬

‫ﻛﻠــام ﻛﺎن اﻋﺘــامد اﻷﴎة اﻟﻮاﺣــﺪة ﻋــﲆ ﻣﻨﺘﺠــﺎت‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻷﻏ ـﺮاض ﺗﺴــﻮﻳﻘﻴﺔ وﺗﺠﺎرﻳــﺔ ﻃﻮﻳﻠــﺔ اﻷﻣــﺪ‬ ‫–ﺑﻌﻴــﺪة ﻋــﻦ ﺳــﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺎت اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ -‬اﻧﻌﻜــﺲ‬ ‫ذﻟــﻚ ﺳــﻠﺒﺎ ﻋــﲆ ﻣﻜﺎﻧﺘﻬــﺎ داﺧــﻞ اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻴــﻮم‪ ،‬أﺧــﺬت ﻫــﺬه اﻟﺼــﻮرة ﰲ اﻟﺘﻐــري ﺷــﻴﺌﺎ‬ ‫ﻓﺸــﻴﺌﺎ ﰲ ﻋــﴫ اﻟﻌﻮﳌــﺔ واﻟﻜﻮﻧﻴــﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‪ .‬ﺑــﺪأت ﻛﱪﻳــﺎت اﻟــﴩﻛﺎت‬ ‫واﳌــﺎرﻛﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼــﺔ ﰲ‬ ‫اﳌﻨﺴــﻮﺟﺎت واﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ ﺗﻨﺘﺒــﻪ إﱃ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫إدراج ﺟﻠــﻮد اﻹﺑــﻞ ﺿﻤــﻦ ﻣﻜﻮﻧــﺎت ﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻬــﺎ‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ اﻟﺘﺴــﻮﻳﻘﻴﺔ ذات اﻟﺠــﻮدة واﻷمثﻨــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪ .‬ﺗﻌــﱰف ﻫــﺬه اﻟــﴩﻛﺎت ﺑﻘــﻮة وﺟــﻮدة‬ ‫ﺟﻠــﻮد اﻹﺑــﻞ )ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑﺠﻠــﻮد اﻷﺑﻘــﺎر اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ‬

‫‪72‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﰲ أﻏﻠــﺐ اﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ ﺑﺎﻟــﺪول اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ(‬ ‫وإﻗﺒــﺎل اﳌﺴــﺘﻬﻠﻜني ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻧﻈ ـﺮا ﻟﻠﻤﻜﺎﻧــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺤﺘﻠﻬــﺎ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﳌﺨﻴــﺎل اﻟﺜﻘــﺎﰲ اﻹﻧﺴــﺎين‪.‬‬ ‫ﻳﺴــﻬﻢ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻻﻫﺘــامم اﻟﺘﺠــﺎري‬ ‫واﻻﻗﺘﺼــﺎدي اﻟﻌﺎﳌــﻲ ﰲ ﺗﺜﻤــني ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻨﺘﺠــﺎت‬ ‫اﻹﺑــﻞ وﺗﺠــﺎوز أﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ اﳌﺤﻠﻴــﺔ واﻟﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ‬ ‫إﺷــﻌﺎع وﺗﻌﺰﻳــﺰ ﺣﻀــﻮر ﻋﺎﳌــﻲ ﻟﻬــﺎ ﰲ ﻛﻞ ﺑﻘــﺎع‬ ‫اﳌﻌﻤــﻮر‪ ،‬وﻫــﻮ اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﻈــﻞ ﻣﻄﻤــﺢ وﻣﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻜﻮﻧــﺎت اﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺮاﻏﺒــﺔ ﰲ ﻣﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻻﻫﺘــامم ﺑﻜﻨــﺰ اﻟﺼﺤ ـﺮاء‬ ‫وﺗﺮﺳــﻴﺦ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ واﻻﺣ ـﱰام ﻟﻬــﺬا اﻟﻜﺎﺋــﻦ‬ ‫اﳌــﻼزم ﻟﻺﻧﺴــﺎن ﰲ ﺗﺎرﻳﺨــﻪ وﺣــﺎﴐه وﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻜــﻦ ﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻳﻈــﻞ ﺧﻄــﺮ اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ‬

‫ﺗﻘﺘــﴤ ﺻﻴﺎﻧــﺔ وﺗﺜﻤــني ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت‬ ‫اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ﻧــﴩ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻻﻫﺘــامم‬ ‫اﳌﺤــﲇ واﻟﻌﺎﳌــﻲ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻧﻔﺴــﻬﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬــﺎ ﺗﺮاﺛــﺎ‬ ‫إﻧﺴــﺎﻧﻴﺎ ﻛﻮﻧﻴــﺎ ﻳﺘﺨﻄــﻰ ﺣــﺪود اﻟــﴩط اﻻﻗﺘﺼــﺎدي‬ ‫أو اﻟﺮﺑﺤــﻲ وميﺘــﺪ ﰲ ﻋﻤــﻖ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ واﻷزﻣــﺎن وﻻ‬ ‫ميﻜــﻦ ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻟﻘﺮﻳــﺐ ﻛــام اﻟﺒﻌﻴــﺪ دون اﺳــﺘﺤﻀﺎره ﻛﻤﻜــﻮن‬ ‫أﺳــﺎس ﻣــﻦ ﻣﻜﻮﻧــﺎت اﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ‪ .‬ﻧﺘﻴﺠــﺔ‬ ‫ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬مل ﻳﻌــﺪ اﻷﻣــﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄــﺎ ﻓﻘــﻂ ﺑــﺎﻷﴎ‬ ‫واﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ‪ ،‬ﻛــام اﻹﻧﺴــﺎن اﻟﺼﺤــﺮاوي‪ ،‬وإمنــﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺎﻋــﻞ اﻟﺴــﻴﺎﳼ واﳌﺠﺘﻤــﻊ اﳌــﺪين ﺳــﻌﻴﺎ ﻧﺤــﻮ‬ ‫ﺗﻀﺎﻓــﺮ اﻟﺠﻬــﻮد ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬ ‫ﺳــﺒﻞ »ﺳــﻠﻌﻨﺔ« ﻣﻨﺘﺠــﺎت اﻹﺑــﻞ ورد اﻻﻋﺘﺒــﺎر‬ ‫ﻟﻠﻤﻜــﻮن اﻟﺼﺤــﺮاوي ﻛﺄﺳــﺎس ﺿﺎﻣــﻦ ﻟﻠﺘﻨــﻮع‬ ‫اﻟﺜﻘــﺎﰲ واﻻﻗﺘﺼــﺎدي )ﰲ إﻃــﺎر وﺣــﺪة اﻻﻧﺘــامء(‬ ‫ﺑﺎﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﻌــﺎﴏة‪.‬‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﻴﻞ اﳌﺜــﺎل –ﻻ اﻟﺤــﴫ‪ -‬ﺑــﺪأت ﺗﻨﺘــﴩ‬ ‫ﰲ اﻵوﻧــﺔ اﻷﺧــرية ﻣﻨﺘﺠــﺎت وﻣﺼﻨﻮﻋــﺎت )ﺟﻠﺪﻳــﺔ‬ ‫وﺧﺸــﺒﻴﺔ( ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻌــﺎمل اﻟﺼﺤــﺮاء وﺗﻌﺘﻤــﺪ‬ ‫ﺿﻤــﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬــﺎ ﺟﻠــﻮد وﻋﻈــﺎم اﻹﺑــﻞ )ﻣﺮاﻳــﺎ‬


‫اﻟﻬﺪاﻳــﺎ واﻟﻬﺒــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ )ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ( واﻻﻓﺘﺨــﺎر ﺑﺎﻻﻧﺘــامء إﱃ‬ ‫ﻋــﺎمل اﻟﺼﺤـﺮاء واﻟﺘﻘﺪﻳــﺲ اﻷﺑــﺪي ﻟﻺﺑــﻞ وﺗــﻮارث‬ ‫ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﺣﱰاﻣﻬــﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮﻫــﺎ ﺑــني اﻷﺟﻴــﺎل‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻮاﺟــﺐ أن ﻧﺸــري إﱃ ﻛــﻮن اﻷﴎ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻻ ﺗﺘﻌﻤــﺪ اﺳــﺘﻐﻼل اﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ أﺟــﻞ‬ ‫ﻏﺎﻳــﺎت رﺑﺤﻴــﺔ ﺑﺎﻷﺳــﺎس )ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺤﺼــﻞ ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺠﻠــﻮد ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺪم ﰲ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ وﻧــﺎدرا ﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ ذﺑــﺢ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻟﻐــﺮض اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﺟﻠﻮدﻫــﺎ ﺑﺎﻷﺳــﺎس(‬ ‫وإمنــﺎ ﻳُﻨﻈــﺮ إﱃ أن »ﺳــﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤــﺮاء« ﺗﺴــﺘﻤﺮ‬ ‫ﰲ اﻟﻌﻄــﺎء ﺣﺘــﻰ ﺑﻌــﺪ رﺣﻴﻠﻬــﺎ )اﻟﻠﺤــﻮم‪ ،‬اﻟﻌﻈــﺎم‪،‬‬ ‫اﻟﺠﻠــﻮد‪ (...‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻳﺠﻌــﻞ ﻣﻨﻬــﺎ ﻛﺎﺋﻨــﺎت ﻻ‬ ‫ﺗﻘــﺪر ﺑﺜﻤــﻦ وﺗﺴــﺘﺤﻖ أن ﺗﺴــﺎوى ﻣﻜﺎﻧﺘﻬــﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺼﺤــﺮاء مبﻜﺎﻧــﺔ اﻹﻧﺴــﺎن )ﻓﻴــام ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻘﻴــﻢ‬ ‫اﻟــﴩف‪ ،‬اﻟﻌﻔــﺔ‪ ،‬اﻟﺼــﱪ واﻻﺣــﱰام(‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻧﺠــﺪ أن ﺟﻠــﻮد اﻹﺑــﻞ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ‬ ‫ﻛﺮﻣــﻮز ﻳﻮﻣﻴــﺔ داﻟــﺔ ﻋــﲆ اﳌﻜﺎﻧــﺔ وﴍف اﻻﻧﺘــامء‬ ‫وﺗَﺤــﴬ ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻻﺳــﺘﻌامﻻت اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ؛ ﻟﻴــﺲ‬ ‫ﻻﻧﻌــﺪام أي ﻣــﻮارد أو ﻛﺎﺋﻨــﺎت إﻧﺘﺎﺟﻴــﺔ أﺧــﺮى‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ وإمنــﺎ ﺗﻌﺒــريا ﻋــﲆ أن‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ اﻹﺑــﻞ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﻘﺒﺎﺋــﻞ اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ ﺗــﻮازي‬ ‫ﻣﻜﺎﻧــﺔ اﻟﺤﺼــﺎن واﻟﻔــﺮس ﰲ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻔﻼﺣﻴــﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻧﺠــﺪ أن اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻇﻠــﺖ ﻣﻨــﺬ اﻟﻘــﺪم ﻋﻨﴫا أﺳﺎﺳــﺎ ﻟﺴــﺪ‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻷوﻟﻴــﺔ ﻟــﻸﴎ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﺑﻌﻴــﺪا‬ ‫ﻋــﻦ أي ﺷــﻜﻞ ﻣــﻦ أﺷــﻜﺎل اﻻﺳــﺘﺜامر اﻻﻗﺘﺼــﺎدي‬ ‫أو اﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ اﻟﺘﺴــﻮﻳﻘﻲ؛ ﺑــﻞ أﻛــرث ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪،‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪71‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫واﻟﺴــامت اﻟﺘــﻲ ﺧــﺺ ﺑﻬــﺎ اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱄ اﳌــﺮأة ﰲ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷزﻣــﺎن واﻷوﻃــﺎن‪ ،‬وﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻐــري اﳌــﺮأة‬ ‫أن ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ ﻋــﲆ أﻛﻤــﻞ وﺟــﻪ‪ .‬رﻏــﻢ‬ ‫ﻛــﻮن اﳌــﺮأة ﻻ ﺗﺘﻜﻔــﻞ مبﻬﻤــﺔ ذﺑــﺢ أو ﺳــﻠﺦ اﻹﺑــﻞ‬ ‫)وإن اﺿﻄــﺮت إﱃ اﳌﺴــﺎﻋﺪة ﰲ ﻇــﺮوف ﻣﻌﻴﻨــﺔ(‪،‬‬ ‫إﻻ أﻧﻬــﺎ ﺗﺘﻜﻠــﻒ مبﺨﺘﻠــﻒ ﻣﺮاﺣــﻞ وﻃﻘــﻮس‬ ‫إﻋــﺪاد ﻗﻄــﻊ اﻟﺠﻠــﺪ )ﻣــﻦ ﻓﺮﻛﻬــﺎ ﺑﺎﳌﻠــﺢ واﳌــﻮاد‬ ‫اﳌﻄﻬــﺮة‪ ،‬ﺗﺸﻤﻴﺴــﻬﺎ‪ ،‬ﺟﻤﻌﻬــﺎ وﺣﺘــﻰ »دﺑﻐﻬــﺎ«‬

‫أﺣﻴﺎﻧــﺎ( ﺻﻨﺎﻋــﺔ اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ )ﻣــﻦ ﻣﻼﺑــﺲ‬ ‫وأﻏﻄﻴــﺔ‪ ،‬ﺣــﲇ ﻟﻠﺰﻳﻨــﺔ‪ (...‬وﺑﻴﻌﻬــﺎ وﺗﺴــﻮﻳﻘﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻷﺳــﻮاق واﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺘــﻮارث اﻟﻨﺴــﺎء‪ ،‬أم ﻋــﻦ ﺟــﺪة‪ ،‬اﳌﻌــﺎرف‬ ‫اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺈﻋــﺪاد‪ ،‬ﺻﻴﺎﻧــﺔ‪ ،‬ﺗﺼﻨﻴــﻊ وﺗﺴــﻮﻳﻖ‬ ‫اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ وﺗ ُﺴــﺘﺜﻤﺮ ﰲ ﻓﺘــﺢ اﻷﻓــﺎق‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ واﻷﴎﻳــﺔ أﻣــﺎم اﳌــﺮأة اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ‪:‬‬ ‫ﻳﺒﺤــﺚ اﻟﺮﺟــﺎل ﻋــﻦ اﻟــﺰواج ﺑﺎﻟﻔﺘــﺎة اﳌﻨﺤــﺪرة ﻣﻦ‬

‫أﴎ متﺘﻬــﻦ ﻧﺴــﺎﺋﻬﺎ اﻟﺘﺠــﺎرة أو اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ )اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ‬ ‫واﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ( ﺑﻐﻴــﺔ اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ﺧﱪاﺗﻬــﺎ وإﻳﺠﺎد‬ ‫ﻣﻌــني ﰲ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ ﻇــﺮوف اﻟﺤﻴــﺎة اﻟﺼﻌﺒــﺔ‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﺎ ﺗﺸــﻜﻞ أوﻗــﺎت ﻋﻤــﻞ‬ ‫اﻟﻨﺴــﺎء ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ )ﺧﺎﺻــﺔ‬ ‫ﰲ إﻃــﺎر ﺟامﻋــﻲ( ﻓﺮﺻــﺔ ﻟﻨﻈــﻢ‪ ،‬ﺗﻠﻘــﻲ وﺗﺒــﺎدل‬ ‫اﻟﻘﺼﺎﺋــﺪ وﺗﺜﻤــني ﺗــﺮاث »ﺷــﻌﺮ اﻟﺘــﱪاع« )ﺷــﻌﺮ‬ ‫ﺗﻨﺸــﺪه اﳌــﺮأة اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐــﺰل ﺑﺎﻟﺮﺟــﻞ( وﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺮوح اﻹﺑﺪاﻋﻴــﺔ ﺑــني اﻟﻨﺴــﺎء ﰲ اﳌﺠــﺎﻻت اﻟﻔﻨﻴــﺔ‬ ‫ذات اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ )اﻟﺨﻴﺎﻃــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﻘــﺶ‪ (...‬وﺗﺒــﺎدل اﻷﺧﺒــﺎر واﳌﻌــﺎرف اﻟﺤﻴﺎﺗﻴــﺔ‬ ‫ﺿﻤــﻦ ﻣﺠﺘﻤــﻊ ﻣﻨﻐﻠــﻖ ﻋــﲆ ذاﺗــﻪ إﱃ ﺣــﺪ‬ ‫ﺑﻌﻴــﺪ ﺑﻔﻌــﻞ ﻗﺴــﺎوة اﻟﺤﻴــﺎة واﳌﻨــﺎخ اﻟﺼﺤ ـﺮاوي‪.‬‬ ‫وﻣﻨــﻪ‪ ،‬ﻻ ميﻜــﻦ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋــﻦ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻞ ﻟﻺﺑــﺪاع‬ ‫ﰲ اﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ واﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‬ ‫دون ﺗﻌﺰﻳــﺰ دور اﳌــﺮأة ﰲ ﻣﺠﺘﻤــﻊ ﻫــﻲ أﺳﺎﺳــﻪ‬ ‫وﻋــامده اﻟﺘﺎرﻳﺨــﻲ واﳌﺴــﺘﻘﺒﲇ‪.‬‬

‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت ﺟﻠﻮد اﻹﺑﻞ ﺑني اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ورﻫﺎن‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺠﻠــﻮد ﰲ ﺗﺼﻨﻴــﻊ اﻷدوات‪،‬‬ ‫اﳌﻨﺘﺠــﺎت واﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ )اﻟﺨﻴﻤــﺔ‪ ،‬اﳌﻼﺑــﺲ‪ ،‬أدوات اﻣﺘﻄــﺎء اﻹﺑــﻞ‪،‬‬ ‫أدوات اﻷﻛﻞ واﻟــﴩب وﺗﺤﻀــري اﻟﻄﻌــﺎم‪ ،(...‬ﺗﺰﻳــني‬

‫‪70‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫اﻋﺘﻤــﺪت ﺳــﺎﻛﻨﺔ اﻟﺼﺤــﺮاء ﻣﻨــﺬ اﻟﻘــﺪم‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻨﺘﺠــﺎت وﻣﺼﻨﻮﻋــﺎت اﻹﺑــﻞ ﰲ ﺗﻨﻈﻴــﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻨﺎﺣــﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬــﺎ ورﺑــﻂ ﺟﺴــﻮر اﻟﺘﻮاﺻــﻞ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ ﺑــني ﺑﻌﻀﻬــﺎ اﻟﺒﻌــﺾ )داﺧﻠﻴــﺎ( وﺑــني‬ ‫ﺑﺎﻗــﻲ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻷﺧــﺮى )ﺧﺎرﺟﻴــﺎ(‪ .‬ﻓﻤــﻦ ﻣﻨﺘﺠــﺎت‬ ‫اﻟﺰﻳﻨــﺔ ﻣــﺮورا ﺑﺎﳌﻨﺘﺠــﺎت اﳌﻌﺎﺷــﻴﺔ واﳌﻨﺘﺠــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺴــﻮﻳﻘﻴﺔ وﺻــﻮﻻ إﱃ اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ‪ ،‬ﻧــﻜﺎد‬ ‫ﻧﺠــﺪ ﻫﻴﻤﻨــﺔ ﻛﺒــرية ﻟﺠﻠــﻮد اﻹﺑــﻞ ﺿﻤــﻦ ﻣﻜﻮﻧــﺎت‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺿﻤﻨــﺖ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﱰاﺑــﻂ‬ ‫ﺑــني اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ واﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﺑــني‬ ‫ﻋــﺎمل اﻟﱰﺣــﺎل وﻋــﺎمل اﻻﺳــﺘﻘﺮار‪ ،‬وﺑﺼﻤــﺖ اﳌــﺮأة‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻋــﲆ ﻣﻜﺎﻧــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ‬ ‫داﺧــﻞ اﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت واﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ وأﺳــﻬﻤﺖ‬ ‫ﰲ إﻳﺼــﺎل اﻹﺑــﻞ ﻧﺤــﻮ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ )ﺗﺮاﺛﻴــﺎ‪ ،‬ﺛﻘﺎﻓﻴــﺎ‬ ‫واﻗﺘﺼﺎدﻳــﺎ(‪.‬‬ ‫اﻧﺘﻘﻠــﺖ اﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻣــﻦ ﺑﻌﺪﻫــﺎ اﳌﻌــﺎﳾ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺎﺋــﻢ ﻋــﲆ ﺳــﺪ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ ﻟــﻸﴎ‬ ‫اﻟﺤﺴــﺎﻧﻴﺔ وﺗﻮرﻳــﺚ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﺣــﱰام »ﺳــﻔﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤ ـﺮاء« ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﺜﻤــني ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ اﻷﺳــﺎس‪،‬‬ ‫ﻧﺤــﻮ ﺑﻌــﺪ ﺗﺴــﻮﻳﻘﻲ‪ ،‬اﻻﺳــﺘﺜامر ﰲ اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت‬ ‫اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺎت اﳌﺎدﻳــﺔ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻔﺮﺿﻬــﺎ ﻋــﺎمل اﻟﺼﺤـﺮاء اﻟﻴــﻮم‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ ﺑﻌــﺪ ﻋﺎﳌــﻲ‪ ،‬ﻳﺘﺠــﲆ ﰲ اﻟﻨﻈــﺮ إﱃ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت اﻟﻴﺪوﻳــﺔ واﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ ﻛــﱰاث ﻣــﺎدي‬ ‫)وﻻﻣــﺎدي( وإﻧﺴــﺎين ﻳﻌــﱪ ﻋــﻦ إﺑﺪاﻋﻴــﺔ اﻹﻧﺴــﺎن‬ ‫اﻟﺼﺤ ـﺮاوي ﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ أﺧــﺮى إﻗﺒــﺎل‬

‫ﻛﱪﻳــﺎت اﻟــﴩﻛﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﻋــﲆ إدراج ﺟﻠــﻮد‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﺿﻤــﻦ ﻣﻜﻮﻧــﺎت ﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻬــﺎ ذات اﻟﺠــﻮدة‬ ‫واﻷمثﻨــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت ﺟﻠﻮد اﻹﺑﻞ وإﺑﺪاع اﳌﺮأة‬ ‫اﻟﺤﺴﺎﻧﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﺗﻘــﻮم اﻟﺤﻴــﺎة اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺘﻀﺎﻣــﻦ‪ ،‬اﻟﺘﻜﺎﻓــﻞ‬ ‫واﻟﺘﻌــﺎون داﺧــﻞ اﻷﴎ )وﻓﻴــام ﺑﻴﻨﻬــﺎ( ﻣــﻦ أﺟــﻞ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬــﺔ ﺗﺤﺪﻳــﺎت اﻟﻮاﻗــﻊ اﳌﻌﻴــﺶ واﻟﺒﺤــﺚ‬ ‫ﻋــﻦ ﺗﻮﺳــﻴﻊ داﺋــﺮة اﳌﺪاﺧــﻞ اﳌﺎدﻳــﺔ وﺿــامن‬ ‫ﻣﺴــﺎﻫﻤﺔ ﻛﻞ ﻣﻜﻮﻧــﺎت اﻷﴎة ﰲ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﺳــﺒﻞ‬ ‫اﻟﻌﻴــﺶ اﻟﻜﺮﻳــﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﺗــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗﻨﻈﻴــﻢ‬

‫»اﻟﺘﻘﺴــﻴﻢ اﻻﺟﺘامﻋــﻲ ﻟﻠﻌﻤــﻞ« ﺑــني اﻟﺠﻨﺴــني‬ ‫ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ اﻟــﺬي ﻳﺘﻜﻠــﻒ ﻣﻌــﻪ اﻟﺮﺟــﻞ ﺑﺎﻷﻋــامل‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ )ﺧــﺎرج اﻟﺨﻴﻤــﺔ( واﳌــﺮأة ﺑﺎﻷﺷــﻐﺎل‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ )داﺧــﻞ اﻟﺨﻴﻤــﺔ(؛ وﻣﻨــﻪ ﺟــﺎء ﺗﻜﻠﻴــﻒ‬ ‫اﳌــﺮأة ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﰲ ﻣﺠــﺎل ﻣﺼﻨﻮﻋــﺎت ﺟﻠــﻮد‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﺳــﻌﻴﺎ ﻧﺤــﻮ ﺗﻜﺎﻓــﺆ اﻷدوار اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ ﺑــني اﻟﺰوﺟــني وﺿــامن ﻣــﻮرد دﺧــﻞ‬ ‫ﺛﺎﻧــﻮي ﻟﻠﺰوﺟــﺔ واﻷﴎة‪ :‬ﺑﻔﻀــﻞ ﻫــﺬه اﳌﺼﻨﻮﻋــﺎت‬ ‫اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ ﺗﻜﺴــﺐ اﳌــﺮأة ﻣﻜﺎﻧﺘﻬــﺎ اﳌﺘﻤﻴــﺰة ﺿﻤــﻦ‬ ‫اﳌﺨﻴــﺎل اﻟﺜﻘــﺎﰲ اﻟﺤﺴــﺎين‪.‬‬ ‫إذا ﻛﺎﻧــﺖ اﻹﺑــﻞ رﻣــﺰ اﻟﺼــﱪ ﰲ ﻋــﺎمل اﻟﺼﺤـﺮاء‬ ‫ﻓــﺈن ﺗﺼﻨﻴــﻊ اﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ ﺑــﺪوره ﻳﺘﻄﻠــﺐ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻌﺰميــﺔ واﻟﺼﱪ اﻟــﴚء اﻟﻜﺜري؛ وﻫــﻲ اﻟﺼﻔﺎت‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪69‬‬


‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬

‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت ﺟﻠﻮد ا‪0‬ﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻋﺒﻖ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ورﻫﺎن ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪..‬‬ ‫)‪(2-1‬‬ ‫ﻳﺸــﻜﻞ رﻫــﺎن ﺗﺜﻤــني ﻣﻨﺘﺠــﺎت اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﺧــﻼل اﻟﺴــﻨﻮات اﻷﺧــرية‪ ،‬ﻫﺪﻓــﺎ أﺳﺎﺳــﺎ ﳌﺨﺘﻠــﻒ ﻣﺨﻄﻄــﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ .‬وﻻ ﻳﺨﻔــﻰ ﻋــﲆ أﺣــﺪ أن ﻫــﺬه اﳌﻨﺘﺠــﺎت ﻗــﺪ ﻇﻠــﺖ ﻋﺼــﺐ ﺣﻴــﺎة اﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﰲ ﻋﻼﻗﺘﻬــﺎ ﺑﻌﻀﻬــﺎ ﺑﺒﻌــﺾ )اﻟﺘﺒــﺎدﻻت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﳌﺒــﺎدﻻت اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ( ﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ‪ ،‬واﺳــﺘﺜامر ﺣﻘﻴﻘــﻲ‬ ‫ﻟﻸﻓ ـﺮاد واﻷﴎ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻋــﱪ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ وﺑــني اﻷﺟﻴــﺎل )اﻟ ـﱰاث اﻟﺜﻘــﺎﰲ اﳌــﺎدي واﻟﻼﻣــﺎدي( ﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ أﺧــﺮى‪ .‬وﰲ‬ ‫ﻧﻔــﺲ اﻟﺴــﻴﺎق‪ ،‬ﻳــﺄيت اﻫﺘامﻣﻨــﺎ ﺑﺘﺜﻤــني ﻣﻨﺘﺠــﺎت ﺟﻠــﻮد اﻹﺑــﻞ اﳌﻘﱰﻧــﺔ ﺑﺜﻘﺎﻓــﺔ اﻟﱰﺣــﺎل واﻟﺮﻋــﻲ )ﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ( ﻧﻈ ـﺮا‬ ‫ﻹﺳــﻬﺎﻣﻬﺎ ﰲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻣﻬــﻦ وﺣــﺮف ﻧﺴــﺎﺋﻴﺔ ﻣﺤﻠﻴــﺔ )ﺗﺎرﻳﺨــﺎ( وازدﻳــﺎد اﻟﻄﻠــﺐ اﻟﻌﺎﳌــﻲ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻛﱪﻳــﺎت ﴍﻛﺎت‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ اﳌﻨﺘﺠﺎت اﻟﺠﻠﺪﻳﺔ )راﻫﻨﺎ(‪.‬‬ ‫ﺑﻘﻠﻢ‪ :‬ﺧﺪﻳﺠﺔ ﺣﻠﻔﺎوي‪..‬‬

‫‪68‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫وﻛﺎﻟﻴﻔﻮرﻧﻴــﺎ‪ .‬ﻛــام أن ﺗﻜﻠﻔــﺔ ﴍاء ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة ﻓﻠﻜﻴــﺔ‪ ،‬ﰲ ﺣــني أﻧﻬــﺎ ﻗﻠﻴﻠــﺔ‬ ‫ﺟــﺪا ً ﰲ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪.‬‬

‫ﻫــﻞ ﻗﻤــﺖ ﺑﺮﺣــﻼت ﻋــﲆ ﻇﻬــﻮر اﻟﺠــامل‬ ‫ﰲ اﻹﻣــﺎرات؟‬ ‫ﺧﺮﺟــﺖ ﰲ ﺟﻮﻟــﺔ ﻋــﲆ ﻇﻬــﻮر اﻟﺠــامل ﰲ ديب‬ ‫ﳌــﺮة واﺣــﺪة ﻓﻘــﻂ‪ .‬وﻛﺎﻧــﺖ ﺿﻤــﻦ ﺟﻮﻟــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺟــﻮﻻت ﺳــﻔﺎري اﻟﺘــﻲ ﺷــﻤﻠﺖ اﻟﺴــري ﻋــﱪ اﻟﺮﻣــﺎل‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ‪ ،‬وﺗﻨــﺎول وﺟﺒــﺔ أﺛﻨــﺎء ﻣﺸــﺎﻫﺪة‬ ‫اﻟﺠﻮﻟــﺔ اﻟﱰﻓﻴﻬﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ذاﺗــﻪ‬ ‫ﺗﺴــﻠﻂ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻟﺜﻘــﺎﰲ ﰲ اﻹﻣــﺎرات‪.‬‬

‫ﻫــﻞ رﻛــﺰت ﰲ اﻟﻜﺘــﺎب ﻋــﲆ اﻹﺑــﻞ ﰲ‬ ‫ﺑﻠــﺪان أﺧــﺮى ﻏــري اﻹﻣــﺎرات؟‬ ‫ﻛﻞ ﺗﺮﻛﻴــﺰي ﰲ اﻟﻜﺘــﺎب ﻫــﻮ ﻋــﲆ اﻹﺑــﻞ‬ ‫وﺣﻠﻴﺒﻬــﺎ ﰲ اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺠﺮﺑﺘــﻲ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻴــﺔ ﰲ ﻋــﻼج آﻻم ﻫﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‪ .‬رمبــﺎ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻘﺒﻼً أﺳــﻌﻰ ﻻﻛﺘﺸــﺎف ﻋــﺎمل اﻹﺑــﻞ ورﻋﺎﻳﺘﻬــﺎ‬ ‫ﰲ ﺑﻠــﺪان أﺧــﺮى‪.‬‬

‫ﻫــﻞ ﻟﺪﻳــﻚ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﻣﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﰲ‬ ‫اﻟﻮﻗــﺖ اﻟﺮاﻫــﻦ؟ أم أﻧــﻚ اﻗﺘــﴫت ﻋــﲆ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻜﺘــﺎب ﰲ ﺗﻘﺪﻳــﻢ ﺗﺠﺮﺑﺘــﻚ؟‬ ‫ﻧﻌــﻢ ﻟــﺪي ﺑﻌــﺾ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ أو اﻷﻓــﻜﺎر اﻷﺧــﺮى‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺎت اﻟﺒﺤﺜﻴــﺔ ﺣــﻮل ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑﻞ‬ ‫ﰲ ﻋــﻼج ﺣــﺎﻻت ﺻﺤﻴــﺔ أﺧــﺮى أو اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻣــﻦ‬ ‫آﺛﺎرﻫــﺎ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ‪ .‬ﻫــﺬا اﳌــﴩوع ﻫــﻮ ﰲ اﳌﺮاﺣــﻞ‬ ‫اﻷوﱃ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ إذا ﺳــﺎرت اﻻﻣــﻮر ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ ﰲ‬ ‫اﳌﺠــﺎل اﻟﺒﺤﺜــﻲ‪ .‬ﺳــﺄﻋﻤﻞ ﻋــﲆ ﻧــﴩ ﻛﺘــﺎب آﺧــﺮ‬ ‫ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﻴﺎق‪.‬‬

‫ﻣــﺎذا ﺗﻘﻮﻟــني ﻷوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﻢ‬ ‫اﻧﻄﺒﺎﻋــﺎت ﺳــﻠﺒﻴﺔ ﻋــﻦ اﻟﻨــﻮق وﺣﻠﻴﺒﻬــﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة؟‬ ‫أوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﻢ اﻧﻄﺒــﺎع ﺳــﻠﺒﻲ ﻋــﻦ‬ ‫ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻫــﻢ ﻋــﲆ اﻷرﺟــﺢ أﺷــﺨﺎص ﻟﺪﻳﻬــﻢ‬ ‫اﻧﻄﺒﺎﻋــﺎت أوﻟﻴــﺔ وﺻــﻮر منﻄﻴــﺔ ﰲ أذﻫﺎﻧﻬــﻢ‪،‬‬ ‫وﻳﺨﺎﻓــﻮن ﻣــﻦ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﳾء ﺟﺪﻳــﺪ‪ .‬وﻋــﺎدة ﻣــﺎ‬ ‫ﻳﺴــﺘﻐﺮق اﻷﻣــﺮ ﺑﻌــﺾ اﻟﻮﻗــﺖ ﻟــيك ﻳﺘﻜﻴــﻒ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﻣــﻊ اﻷﺷــﻴﺎء اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ..‬رمبــﺎ اﻷﻣــﺮ ﻳﺘﻄﻠــﺐ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﺸــﺠﺎﻋﺔ ﰲ ﺗﻐﻴــري اﻟﺼــﻮر اﻟﻨﻤﻄﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﺪة ﻋــﻦ‬ ‫اﻟﻨــﻮق وﺣﻠﻴﺒﻬــﺎ‪ .‬ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ أن إرﺿــﺎء وإﻗﻨــﺎع‬ ‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻨــﺎس ﰲ ﻛﻞ وﻗــﺖ ﻫــﻮ ﻣﻔﻬــﻮم ﻻ وﺟــﻮد‬ ‫ﻟــﻪ ﰲ واﻗــﻊ اﻟﺤﻴــﺎة‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪67‬‬


‫ﺣﻮار‬

‫ﳌــﺎذا ﻋﻨﻮﻧــﺖ اﻟﻔﺼــﻞ اﻟﺜــﺎين ﻣــﻦ اﻟﻜﺘــﺎب‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺘــﻲ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬إذ اﺗﺨــﺬت ﻣــﻦ ﻧﻔــﴘ‬ ‫منﻮذﺟ ـﺎً ﻟﺪراﺳــﺔ اﻟﺤﺎﻟــﺔ‪ .‬ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ اﻷدﻟــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﺑـ«إﺷــﺎرات ﻣــﻦ اﳌــﺎﴈ«؟‬ ‫ﻳﻠﻘــﻲ اﻟﻔﺼــﻞ اﳌﻌﻨــﻮن »إﺷــﺎرات ﻣــﻦ اﳌﺎﴈ«‬ ‫ﺑﻌــﺾ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﻟﺼﺤــﺔ‬ ‫واﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺎﻫﻤﺖ ﻋــﲆ اﻷرﺟــﺢ ﰲ ﺣﺪوث‬ ‫ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ اﳌﺒﻜــﺮ ﻟﻬﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﻔﺼــﻞ ﻳﻬــﺪف إﱃ ﻣﺴــﺎﻋﺪة اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪،‬‬ ‫ﻣﻤــﻦ ﺗﻈﻬــﺮ ﻟﺪﻳﻬــﻢ اﻷﻋــﺮاض‬ ‫ﻧﻔﺴــﻬﺎ اﻟﺘــﻲ اﺧﺘﱪﺗﻬــﺎ‪ ،‬وﻳﺒــني‬ ‫ﻣــﺎ ميﻜــﻦ ﻋﻤﻠــﻪ ﳌﻨــﻊ ﺣــﺪوث‬ ‫ﻫﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‪.‬‬

‫ﻫــﻲ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ ﺗﺠﺮﺑﺘــﻲ اﻟﺨﺎﺻــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻤﻞ‬ ‫اﺛﻨــني ﻣــﻦ ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﺧﺘﺒــﺎر ﻛﺜﺎﻓــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‪ ،‬اﻷوﱃ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ ﺑﺎﻹﺻﺎﺑــﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﴍب ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﳌــﺪة ﻋــﺎم ﺗﻘﺮﻳﺒ ـﺎً‪ .‬وآﻣــﻞ أن‬ ‫ﻳﺤ ّﻔــﺰ ﻛﺘــﺎيب ﺑﻌــﺾ اﻟﺒﺎﺣﺜــني ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺪراﺳــﺎت ﰲ‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﺼــﺪد‪ .‬ﻛﺎﻧــﺖ اﻷدﻟــﺔ اﻟﺘــﻲ وﺟﺪﺗﻬــﺎ ﺑﺸــﺄن‬ ‫ﻣﻜﻮﻧــﺎت ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﺿﺌﻴﻠــﺔ ﺟــ ّﺪا ً‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ‬ ‫ﺳــﺎﻋﺪت ﰲ ﴍﺣــﻲ ﻋــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ وﻋﻤــﻞ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ .‬وﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻴــﺔ ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﻮﺟــﻮد‬ ‫اﻟﻜﻤﻴــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻐﻨﻴﺴــﻴﻮم واﳌﻨﻐﻨﻴــﺰ ﰲ‬ ‫ﻫــﻞ ﺗﺠﺪﻳــﻦ ﻓﺎرﻗــﺎً ﻣــﻦ‬ ‫ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ .‬ﻓﺎﳌﻐﻨﻴﺴــﻴﻮم ﻣﻄﻠــﻮب ﻟﺘﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫اﻟﻌﻈــﺎم‪ ،‬واﳌﻨﻐﻨﻴــﺰ ﻟــﻪ ﺗﺄﺛــري ﻋــﲆ اﻻﻟﺘﻬﺎﺑــﺎت‪ .‬ﻧﺎﺣﻴــﺔ اﻻﻫﺘــامم ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﰲ‬

‫اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة ودوﻟــﺔ‬ ‫ﻫــﻞ ﻗــﺮأت أي ﻣﺮاﺟــﻊ ﻋﺮﺑﻴــﺔ ﺗﺘﻌﻠــﻖ اﻹﻣــﺎرات؟‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻫﻨــﺎك‬ ‫ﺑﺎﻹﺑــﻞ أو أﺟﺮﻳــﺖ ﻣﻘﺎﺑــﻼت ﺷــﺨﺼﻴﺔ ﻣــﻊ أي‬ ‫ﻣــﻦ ﻣـ ّـﻼك اﻹﺑــﻞ؟‬ ‫ﻓــﺎرق ﻛﺒــري‪ .‬ﻓﺎﻻﻫﺘامم‬ ‫ﻟﻼﺳــﻒ مل ﻳﺘﺴ ـ ّﻦ ﱄ ﻗ ـﺮاءة أي ﻣــﺎدة ﻋﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﺠــامل‪ ،‬ﻛــﻮين ﻻ أﺗﺤــﺪث اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ومل‬ ‫أًﺻــﺪف ﺗﺮﺟﻤــﺔ ﻷي ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬ﻛــام مل أﻗــﻢ ﺑﺈﺟــﺮاء‬ ‫أي ﻣﻘﺎﺑــﻼت ﻣــﻊ أي ﺷــﺨﺺ‪ .‬ﺣﻴﻨــام ﻛﻨــﺖ‬ ‫ﰲ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة ﺗﻌﻠﻤــﺖ ﻓﻘــﻂ‬ ‫ﺑﻌــﺾ اﻟﻜﻠــامت اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ اﻟﺸــﺎرع‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻬــﺎ مل ﺗﻜــﻦ ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻠﻘـﺮاءة أو اﻟﺤﺪﻳــﺚ‪ .‬ﻛــام‬ ‫أﻧﻨــﻲ ﺑــﺪأت اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻛﺘــﺎيب‪ ،‬ﺣﻴﻨــام ﻋــﺪت‬ ‫إﱃ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة‪.‬‬ ‫‪66‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة ﺿﺌﻴــﻞ ﺟــﺪا ً‪ .‬وﻻ‬ ‫أﻋﺘﻘــﺪ أﻧــﻪ ﺗــﻢ اﻛﺘﺸــﺎف ﻓﻮاﺋــﺪ ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‬ ‫مبــﺎ ﻓﻴــﻪ اﻟﻜﻔﺎﻳــﺔ‪ .‬رمبــﺎ ﻛﺘــﺎيب ﻳﺜــري اﻫﺘامﻣــﺎت‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜــني ﰲ ﻫــﺬا اﻟﻘﻄــﺎع أﻳﻀــﺎً‪ .‬ﻛــام أﻧــﻪ ﻣــﻦ‬ ‫ﻧﺎﺣﻴــﺔ اﳌﻘﺎرﻧــﺔ ﺑــني اﻟﺒﻠﺪﻳــﻦ‪ ،‬اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة‬ ‫واﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة؛ ﺗﻮاﻓــﺮ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻣﺨﺘﻠــﻒ متﺎﻣــﺎً‪ .‬ﻓﻔــﻲ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺘﺤــﺪة ميﻜــﻦ اﻟﻌﺜــﻮر ﻋﻠﻴــﻪ ﰲ ﺛﻼﺟــﺔ‬ ‫ﻣﻌﻈــﻢ ﻣﺤــﻼت اﻟﺒﻘﺎﻟــﺔ‪ .‬أﻣــﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة‪ ،‬وﺟــﺪت ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﺰرﻋﺘــني ﻣــﻦ ﻣــﺰارع اﻹﺑــﻞ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻴــﻊ وﺗﺸــﺤﻦ داﺧــﻞ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة ﰲ‬ ‫وﻻﻳﺘــﻲ ﻣﻴﺸــﻴﻐﺎن‬


‫ﻳﻜــﻮن ﻧــﺎدرا ً ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣريﻛﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﻋــﻦ اﻟﻔﻮاﺋــﺪ اﻟﺼﺤﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺟﻨﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻟﻨــﻮق‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻣﺸــﺎرﻳﻌﻬﺎ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻓﻴــام‬ ‫ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻓــﻜﺎن اﻟﺤــﻮار اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬

‫اﻫﺘامﻣــﻚ ﺑﺤﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻣﺘــﻰ ﺑــﺪأ ام‬ ‫وﻓﻮاﺋــﺪه؟‬ ‫ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﺑــﺪأت أﻫﺘــﻢ ﺑﻔﻮاﺋــﺪ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻟﻨــﻮق ﻣﻨــﺬ أن ﻣﻌﺮﻓﺘــﻲ ﺑﻮﺟــﻮد ﻫﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‬ ‫ﻋﻨــﺪي ﺑﻌــﺪ اﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻛﻨــﺖ أﻋﻴــﺶ ﰲ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳــﺪا ً ﰲ ﻣﺪﻳﻨﺘــﻲ‬ ‫اﻟﻌــني وأﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬ﺗﻌﺮﺿــﺖ ﻟﺤﺎدﺛــﺔ ﺳــﻘﻮط ﰲ‬ ‫ﻣــﻮل مبﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻌــني‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺴــﻘﻮط ﺑﺴــﻴﻄﺎً​ً‪ ،‬ومل‬ ‫ﻳﻜــﻦ ﻣــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ أن ﻳﺘﺴــﺒﺐ ﰲ ﻛﺴــﻮر ﻋﺪﻳــﺪة‪،‬‬ ‫ﻛــام أوﺿــﺢ ﻃﺒﻴــﺐ اﻟﻄــﻮارئ ﺣﻴﻨﻬــﺎ‪ .‬ﻗﺒــﻞ أن‬ ‫ام‬ ‫أﺧﻀــﻊ ﻟﺠﺮاﺣــﺔ ﰲ ﻗﺪﻣــﻲ أﻇﻬــﺮ »اﺧﺘﺒــﺎر ﻛﺜﺎﻓــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻈــﺎم« وﺟــﻮد ﻫﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‬ ‫ﻟــﺪي‪ .‬أﺛﻨــﺎء وﺻــﻮﱄ‬ ‫إﱃ اﻹﻣــﺎرات‪،‬‬

‫وﺑﻌــﺪ ﻫــﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ أردت أن أﺷــﺎرك ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﻔﺎﺋــﺪة ﻣــﻊ اﻵﺧﺮﻳــﻦ ﻋــﱪ ﻫــﺬا اﻟﻜﺘــﺎب‪ ،‬ﺣﺘــﻰ‬ ‫ﻳﺘﻤﻜــﻦ اﻟﻘــﺎرئ ﻣــﻦ اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟــﺪواء‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ اﻟﻜﺎﻣــﻦ ﰲ ﺳــﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤــﺮاء‪.‬‬

‫اﻟﺘﻘﻴــﺖ ﺑﺰﻣﻴﻠــﺔ ﻣﺪ ّرﺳــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﻘــﻮم ﺑﺈﺟــﺮاء‬ ‫ﺗﻘﻮﻳــﻢ ﻷﺳــﻨﺎﻧﻬﺎ‪ .‬ﺣﻴﻨﻬــﺎ أراد ﻃﺒﻴــﺐ ﺗﻘﻮﻳــﻢ‬ ‫اﻷﺳــﻨﺎن اﻟﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أﻧﻬــﺎ مل ﺗــﴩب ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﻨﻮق‪،‬‬ ‫ﻷﻧــﻪ ﻗــﺎل أن اﻟﺤﻠﻴــﺐ ﺳــﻴﻌﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋــﺞ اﺳــﺘﻘﺎﻣﺔ‬ ‫أﺳــﻨﺎﻧﻬﺎ‪ .‬أﺧﱪﺗﻨــﻲ زﻣﻴﻠﺘــﻲ ﻋــﻦ ﺗﻠــﻚ اﻟﺰﻳــﺎرة‪،‬‬ ‫ﻛﻴــﻒ وﺟــﺪت اﻻﻫﺘــامم واﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‬ ‫أﺟــﺮب ﺗﻨﺎوﻟــﻪ ﳌﻜﺎﻓﺤــﺔ ﻫﺸﺎﺷــﺔ‬ ‫وﻗــﺮرت أن أﺟــ ّﺮب‬ ‫اﻟﻌﻈــﺎم ﻋﻨــﺪي‪ .‬ﰲ ﺗﻠــﻚ اﳌﺮﺣﻠــﺔ ﻛﻨــﺖ أﺷــﻌﺮ ﰲ اﻹﻣــﺎرات ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم؟‬ ‫اﻃﻼﻋــﻲ ﻋــﲆ رﻋﺎﻳــﺔ اﻹﺑــﻞ‬ ‫أﺻﺪﻗــﻚ اﻟﻘــﻮل إن ﻼ‬ ‫ﺑــﺄمل ﻳﻮﻣــﻲ ﺟــﺮاء اﻟﺘﺄﺛــريات اﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ ﻷدوﻳــﺔ‬ ‫ﻣﺤــﺪودة ﻧﻮﻋــﺎ ﻣــﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻨــﻲ مل أﺟــﺮ أي ﺑﺤــﺚ ﺣﻮل‬ ‫ﻫﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‪.‬‬ ‫اﳌﻮﺿــﻮع أﺛﻨــﺎء وﺟــﻮدي ﰲ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﻣﺘــﻰ ﻗــﺮرت اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻛﺘــﺎب ﻳﺘﻨــﺎول اﳌﺘﺤــﺪة‪ .‬ﻟﻜــﻦ اﻧﻄﺒﺎﻋــﻲ اﻟﻌــﺎم ﻫــﻮ أن اﻹﻣــﺎرات‬ ‫ﻓﻮاﺋــﺪ ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ؟‬ ‫ﺗﻬﺘــﻢ ﺑﺎﻹﺑــﻞ وﺗﺨﺼــﺺ ﻟﻬــﺎ ﻋﻨﺎﻳــﺔ ﻛﺜــرية‪ ،‬وﺗﻮﻟﻴﻬــﺎ‬ ‫ﻗــﺮرت أن أﻛﺘــﺐ ﻋﻤ ـﻼً ﻋــﻦ أﻫﻤﻴــﺔ وﻓﻮاﺋــﺪ أﻫﻤﻴــﺔ‪ .‬ﻛﻨــﺖ أﺷــﻬﺪ ﺑﻌــﺾ رﻋــﺎة اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﻌــني‬ ‫ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻋﻨﺪﻣــﺎ وﺟــﺪت ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺤﻠﻴــﺐ ﰲ أﺣﻴﺎﻧـﺎً​ً‪ ،‬وأراﻗــﺐ ﺗﻌﺎﻣﻠﻬــﻢ اﻟﻠﻄﻴــﻒ ﻣــﻊ اﻹﺑــﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻵﻻم واﻵﺛــﺎر اﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ ﻷدوﻳــﺔ ﻫﺸﺎﺷــﺔ‬ ‫ﻫــﻞ ﻗﺪﻣــﺖ أدﻟــﺔ أو دراﺳــﺎت أو آراء‬ ‫اﻟﻌﻈــﺎم متﺎﻣــﺎً​ً‪ ..‬ﻛﻨــﺖ ﻣﻨﺪﻫﺸــﺔ ﺣﻘــﺎً ﺑﺘﺄﺛــريه‪.‬‬

‫ﻣﺘﺨﺼﺼــني ﻣــﻦ‬ ‫ني‬ ‫وﺑﺎﺣﺜــني‬ ‫ني‬ ‫ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﻷﻃﺒــﺎء‬ ‫اﻹﻣــﺎرات أو ﺧﺎرﺟﻬــﺎ ﻟﺪﻋــﻢ ﻣــﺎ ذﻫﺒــﺖ‬ ‫إﻟﻴــﻪ ﰲ ﻛﺘﺎﺑــﻚ؟‬ ‫ﻋﲆ‬ ‫اﻋﺘﻤﺪت ﰲ ﻛﺘﺎيب ﲆ‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪65‬‬


‫ﺣﻮار‬

‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪..‬‬ ‫أﻟﻔﺖ ﻛﺘﺎﺑ ًﺎ ﻋﻦ ﻓﻮاﺋﺪه اﻟﺼﺤﻴﺔ ً‬

‫ا ﻣﺮﻛﻴﺔ ﻛﻼرك ﻣﻜﻨﻴﻜﻮل‪ :‬ﺣﻠﻴﺐ‬ ‫اﻟﻨﻮق ﻳﻜﺎﻓﺢ ﻫﺸﺎﺷﺔ اﻟﻌﻈﺎم‬ ‫ﺗﻌ ّﺮﺿــﺖ اﻟﻜﺎﺗﺒــﺔ اﻷﻣريﻛﻴــﺔ‬ ‫ﻛﻼرك ﻣﻜﻨﻴﻜــﻮل )‪Clark‬‬ ‫‪ (Mcnichol‬إﱃ ﺣﺎدﺛــﺔ ﺳــﻘﻮط ﺑﺴــﻴﻄﺔ‬ ‫ﺧــﻼل رﺣﻠــﺔ ﺗﺴــﻮق ﰲ ﻣﺮﻛــﺰ ﺗﺴــﻮق‬ ‫مبﺪﻳﻨــﺔ اﻟﻌــني‪ ،‬مل ﻳﻜــﻦ ﻣــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ أن‬ ‫ﻳﺴــﺒﺐ ﻟﻬــﺎ ﻛﺴــﻮراً‪ .‬ﺑﻘﻴــﺖ ﺗﻌــﺎين ﻣــﻦ‬ ‫اﻵﻻم واﻷوﺟــﺎع اﳌﺼﺎﺣﺒــﺔ ﻟﻬﺸﺎﺷــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻈــﺎم ﻟﻔــﱰة‪ ،‬ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ ﺗﺄﺛــريات‬ ‫اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ‪ .‬وﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ‬ ‫اﳌﺼﺎدﻓــﺔ‪ ،‬ﺑــﺪأت ﺑﺘﻨــﺎول ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﻨــﻮق‬ ‫ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ واﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻣــﻦ‬ ‫ﺗﺄﺛ ـريات اﻷدوﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻛﺘﺸــﻔﺖ ﺑﻌــﺪ ﺳــﻨﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﺗﻨﺎوﻟــﻪ أن اﻟﺤﻠﻴــﺐ ﻟﻌــﺐ دوراً ﻛﺒـرياً‬ ‫ﰲ ﺗﺤﺴــني ﺻﺤﺘﻬــﺎ‪ ،‬وﺣﺎﻟــﺔ ﻋﻈﺎﻣﻬــﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ ﺑﻘﺎﺋﻬــﺎ ﻟﺜــﻼث ﺳــﻨﻮات ﻛﻤﺪ ّرﺳــﺔ‬ ‫ﳌــﺎدة اﻟﻠﻐــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ ﰲ اﻹﻣــﺎرات‪.‬‬ ‫ﻋــﺎدت إﱃ وﻃﻨﻬــﺎ ود ّوﻧــﺖ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬــﺎ‬ ‫اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻔﺎﺋــﺪة اﻟﺘــﻲ ﺟﻨﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫ﺣﻠﻴﺐ اﻟﻨﻮق‪.‬‬ ‫ﺣﻮار‪ :‬ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﻣﻴﺰر‬

‫أرادت ﻛﻼرك ﻣﻜﻨﻴﻜــﻮل أن ﺗﺸــﺎرك اﻵﺧﺮﻳــﻦ‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت اﳌﺒﻨﻴــﺔ ﻋــﲆ ﺗﺠﺮﺑﺘﻬﺎ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻــﺔ ﰲ اﳌﺠﺘﻤــﻊ اﻷﻣــرييك اﻟــﺬي ﻳﺴــﺘﺨﺪم‬ ‫ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﻨــﻮق ﺑﺪرﺟــﺔ ﻗﻠﻴﻠــﺔ ﺟــﺪا ً‪ ،‬ﻓﻌﻤﻠــﺖ ﻋــﲆ‬ ‫إﻋــﺪاد ﻛﺘــﺎب ﻳﺘﻨــﺎول ﺑﺪاﻳــﺔ رﺣﻠﺘﻬــﺎ إﱃ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‬ ‫وﺗﻌﺮﺿﻬــﺎ ﻟﻠﺴــﻘﻮط أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺴــﻮق‪ ،‬وﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻬــﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﻫﺸﺎﺷــﺔ اﻟﻌﻈــﺎم‪ ،‬ﺛــﻢ دور اﻟﺤﻠﻴــﺐ ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ‬ ‫ﻋﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺑﺼــﺪد إﺟــﺮاء ﻋﻤــﻞ آﺧــﺮ ﻳﺘﻨــﺎول‬ ‫‪64‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟﻔﻮاﺋــﺪ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻟﻨــﻮق‪ ،‬ﻛــام ﺗﺪﻋــﻮ‬ ‫إﱃ اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﺑﺤــﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﺣــﻮل ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻟﻨــﻮق ﰲ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣريﻛﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ مل‬ ‫ﺗﺨﺼــﺺ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﺠﻬــﺪ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺠﺎﻧــﺐ‪.‬‬ ‫ﻳــﺄيت ﻛﺘﺎﺑﻬــﺎ ﺑﻌﻨــﻮان »ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﻨــﻮق ﻟﻸوﺟــﺎع‬ ‫واﻵﻻم« ﺿﻤــﻦ ‪ ٨٠‬ﺻﻔﺤــﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ ﰲ‬ ‫ﻋــﴩة ﻓﺼــﻮل ﻫــﻲ‪ -١ :‬اﻟﻮﺻــﻮل إﱃ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬إِﺷﺎرات ﻣﻦ اﳌﺎﴈ‪ -٣ .‬اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫‪ -٤‬اﻟﺴــﻘﻮط ﰲ اﳌــﻮل‪ -٥ .‬أﻧﻴــﺲ ﺗﻘــﻮ ّم‬ ‫أﺳــﻨﺎﻧﻬﺎ‪ -٦ .‬ﻫــﻞ ﺣﺼﻠــﺖ ﻋــﲆ ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ؟‬ ‫‪ -٧‬اﻟﻌﻮدة إﱃ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‪.‬‬ ‫‪ -٨‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ذﻟــﻚ‪ -٩ ..‬ﻣــﺎ اﻟــﺬي ﻳﻀﺎﻫﻴــﻪ؟‬ ‫وﻫــﻮ ﺻــﺎدر ﻋــﻦ دار »ﻟﻮﻟــﻮ« ﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﻨــﴩ ﰲ ‪.٢٠١٦‬‬ ‫ﺗﺤﺎدﺛﻨــﺎ ﻣــﻊ اﻟﻜﺎﺗﺒــﺔ ﻛﻼرك ﻣﻜﻨﻴﻜــﻮل ﻋــﱪ‬ ‫اﻟﱪﻳــﺪ اﻹﻟﻜــﱰوين ﺣــﻮل ﻛﺘﺎﺑﻬــﺎ‪ ،‬واﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ‬ ‫دﻓﻌﺘﻬــﺎ ﻟﺘﻨــﺎول ﻫــﺬا اﳌﻮﺿــﻮع اﻟــﺬي ﻳــﻜﺎد‬


‫ﻋــﲆ ﻇﻬــﻮر اﻹﺑــﻞ ﺑﻘﻮﻟــﻪ ‪» :‬اﻟﻨﻌﻤــﺔ »‪ ،‬ﺷــﻌريا ﻛﺎن‬ ‫أو ﻗﻤﺤــﺎ‪ ،‬ﺗﻌﺒــﺄ اﻟﺤﺒــﻮب ﰱ ﻛﻴﺴــني »ﻏﺮارﺗــني«‪،‬‬ ‫ﻳﺴــﻤﻰ ﻛﻞ واﺣــﺪ »ﻋــﺪل«‪ ،‬وﻫــام ﻣﻌــﺎ‬ ‫»ﺣﻤــﻞ«‪ ،‬ﻳﺨــﺎط اﻟﻜﻴﺴــﺎن ﺑﺈﺣــﻜﺎم وﻟــﻜﻞ ﻣﻨﻬــام‬ ‫ﻋﺮوﺗــﺎن‪ ،‬ﺛــﻢ ﻳﻮﺿــﻊ اﻟﺤﻤــﻞ وﺑﺄﺣــﺪ ﻃﺮﻓﻴــﻪ »‬ ‫اﻟــﺰازل« وﺗﺮﻓــﻊ اﻟﻐﺮارﺗــﺎن‪ ،‬وﺗﺸــﺪ ﻋﺮاﻫــام ﰱ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬــﺎ ﺣﻴــﺚ متــﺮ اﻟﻮاﺣــﺪة داﺧــﻞ اﻷﺧــﺮى وميــﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬــﺎ ﻋــﻮدان‪ ،‬ﻳﺴــﻤﻰ اﻟﻮاﺣــﺪ ﻣﻨﻬــام »اﻟــﺰرار«‬ ‫وﺟﻤﻌــﻪ » اﻟــﺰره »‪ ،‬وﻳﺴــﺎﻋﺪ ﺛﻘــﻞ اﻟﻌﺪﻟــني ﺣــني‬ ‫ﻳﻨﺰﻟﻘــﺎن إﱃ اﻷﺳــﻔﻞ ﻋــﲆ ﺗﺜﺒﻴــﺖ »اﻟﺸــﺪاد«‪،‬‬ ‫وﻳﺮﺟــﻊ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ اﻟﺤﻤﻴــﻞ ﻣــﻦ ﺗﺤــﺖ ﻛﻞ ﻋــﺪل‬ ‫ﻟﻴﺸــﺪ ﻓﻮﻗــﻪ ﰱ أﺣــﺪ ﻃــﺮﰲ اﻟ ـﺰازل ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴــﺔ‬ ‫اﳌﻘﺎﺑﻠــﺔ‪.‬‬

‫ﺣﻜﺎﻳﺔ اﻟﻘﺸﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﺼﻤﺖ ﻇﻬﺮ اﻟﺒﻌري‪..:‬‬ ‫ﻣــﻦ أﻫــﻢ اﻟﺤﻜﺎﻳــﺎت اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ اﳌﺘﺪاوﻟــﺔ ﰲ‬ ‫ﺳــﻴﺎق دور اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻧﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ ﻋــﲆ ﻇﻬﻮرﻫــﺎ‪،‬‬ ‫اﳌﺜــﻞ اﻟﻌــﺮيب اﻟــﺪارج »اﻟﻘﺸــﺔ اﻟﺘــﻰ ﻗﺼﻤــﺖ‬ ‫ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري«‪ ،‬وﻣﻔﺎدﻫــﺎ أن رﺟـ ًـﻼ ﻛﺎن ﻳﻌﻤــﻞ ﰲ‬ ‫اﻟﺘﺠــﺎرة‪ ،‬وﻛﺎن ﻛﺜــري اﻷﺳــﻔﺎر‪ ،‬وﻛﺎن ميﺘﻠــﻚ ﺑﻌــريا‬ ‫ﻳﻘــﻮم ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪاﻣﻪ ﰲ ﻧﻘــﻞ ﺣﻤــﻮﻻت ﺧﺎﺻــﺔ‬ ‫ﺑﺘﺠﺎرﺗــﻪ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧًــﺎ أﺧــﺮى ﻛﺎن ﻳﺴــﺘﺨﺪﻣﻪ ﰲ ﻧﻘــﻞ‬ ‫أﻣﺘﻌﺘــﻪ أﺛﻨــﺎء اﻟﺴــﻔﺮ‪.‬‬ ‫وذات ﻳــﻮم ﻗــﺮر اﻟﺘﺎﺟــﺮ أن ﻳﺴــﺎﻓﺮ إﱃ إﺣــﺪى‬ ‫اﻟﺒﻠــﺪان ﺑﻐــﺮض ﻋــﺮض ﺑﻀﺎﻋﺘــﻪ ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻌــﺰم ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺴــﻔﺮ وﻗــﺎم ﺑﺘﺤﻤﻴــﻞ اﻟﺒﻌــري ﺑﺤﻤــﻮﻻت وأﻣﺘﻌــﺔ‬ ‫ﻛﺜــرية ﺟ ـ ًﺪا‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﻛــﻮم ﻓــﻮق ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري أﻛــرث‬ ‫ﻣــﻦ ﻣــﺎ ﻳﻨﺒﻐــﻲ‪.‬‬ ‫ﻓﻘــﺪ ﻛــ ّﻮم ﻓــﻮق ﻇﻬــﺮه ﻣــﺎ ﻳﺤﻤﻠــﻪ أرﺑﻌــﺔ‬ ‫أﺑﺎﻋــﺮ ﰲ آن واﺣــﺪ ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ ﺑــﺪأ اﻟﺠﻤــﻞ ﻳﻬﺘــﺰ‬ ‫ﺑﺴــﺒﺐ ﻛــرثة اﻷﻣﺘﻌــﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻻﺣــﻆ‬ ‫اﻟﻨــﺎس ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﺄﺧــﺬوا ﻳﴫﺧــﻮن وﻳﺼﻴﺤــﻮن ﰲ‬ ‫وﺟــﻪ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺒﻌــري وﻳﻄﺎﻟﺒﻮﻧــﻪ ﺑﺎﻟﻜــﻒ ﻋــﻦ‬

‫ﺗﺤﻤﻴــﻞ اﻟﺒﻌــري أﻛــرث ﻣــﻦ ذﻟــﻚ ﻣــﻦ اﳌﺘــﺎع‪ ،‬ﻟﻜــﻦ‬ ‫اﻟﺘﺎﺟــﺮ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺒﻌــري مل ﻳﻬﺘــﻢ ﺑﴫاﺧﻬــﻢ ومل‬ ‫ﻳﻌــﺮ ﻛﻼﻣﻬــﻢ أي اﻫﺘــامم‪ ،‬ﺑــﻞ ﻋــﲆ اﻟﻌﻜــﺲ ﻓﻘــﺪ‬ ‫اﺳــﺘﺪار واﻟﺘﻘــﻂ ﺣﺰﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘــنب‪ ،‬ورﻓﻌﻬــﺎ ﻋــﲆ‬ ‫ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري اﳌﺤﻤــﻞ ﺑﺎﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻷﻣﺘﻌــﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ‬ ‫ﻳﻘــﻮل ﻫــﺬه ﺧﻔﻴﻔــﺔ وﻫــﻲ آﺧــﺮ اﳌﺘــﺎع‪.‬‬ ‫ﻓــام ﻛﺎن ﻣــﻦ اﻟﺒﻌــري إﻻ أن اﻫﺘــﺰت أﻗﺪاﻣــﻪ‬ ‫ﺑﺸــﺪة وﺳــﻘﻂ أرﺿــﺎ أﻣــﺎم أﻋــني ﺻﺎﺣﺒــﻪ‪ ،‬واﻟﻨــﺎس‬

‫ﺟﻤﻴ ًﻌــﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻌﺠــﺐ اﻟﻨــﺎس وﻗﺎﻟــﻮ‪) :‬ﻗﺸــﺔ ﻗﺼﻤــﺖ‬ ‫ﻇﻬــﺮ ﺑﻌــري( ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ أن ﻛﻮﻣــﺔ اﻟﺘــنب أو‬ ‫اﻟﻘــﺶ مل ﺗﻜــﻦ اﻟﺴــﺒﺐ ﰲ ﻗﺼــﻢ ﻇﻬــﺮ اﻟﺠﻤــﻞ‪،‬‬ ‫ﺑــﻞ إن اﻷﺣــامل اﻟﺜﻘﻴﻠــﺔ أزﻳــﺪ ﻣــام ﻳﺘﺤﻤﻠــﻪ‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ ﻫــﻲ ﻣــﻦ ﻗﺼﻤــﺖ ﻇﻬــﺮه‪ ،‬وﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ‬ ‫أىت اﳌﺜــﻞ اﻟﺸــﻬري‪) ،‬اﻟﻘﺸــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗﺼﻤــﺖ ﻇﻬــﺮ‬ ‫اﻟﺒﻌــري(‪ ،‬واﻟــﺬي ﺗﺘﻌﺎﻗﺒــﻪ اﻷﺟﻴــﺎل ﻟﻠﺘﻌﺒــري ﻋــﻦ أي‬ ‫ﺷــﺨﺺ ﻳﺘﺤﻤــﻞ ﻓــﻮق ﻃﺎﻗﺘــﻪ أو ﻣــﺎ ﺷــﺎﺑﻪ ذﻟــﻚ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪63‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫اﻟﺒﻴــﺖ‪ ،‬أو ﻳﻮﺿــﻊ ﰲ اﻟﻜﻮاﻳــﺮ« ﺟﻤــﻊ ﻛــﻮارة‪،‬‬ ‫)وﻫــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺷــﻜﻞ ﻣﺘــﻮازي اﳌﺴــﺘﻄﻴﻼت‬ ‫أﺑﻌــﺎده اﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻴــﺔ )‪ 100 - 50‬ﺳــﻢ( وﺑﺎرﺗﻔــﺎع‬ ‫ﺣــﻮاﱄ )ﻣﱰﻳــﻦ(‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﺰﻳــﺪ ﻫــﺬه اﳌﻘﺎﺳــﺎت‬ ‫أو ﺗﺼﻐــﺮ ﺣﺴــﺐ اﳌﺴــﺎﺣﺔ ﰲ ﺑﻴــﺖ اﻟﻔــﻼح‪،‬‬ ‫وﺗﺼﻨــﻊ ﻣــﻦ اﻟﻄــني اﳌﻘــ ّﻮى ﺑﺎﻟﺘــنب وﺳــﻄﻮﺣﻬﺎ‬ ‫ﻣﺼﻘﻮﻟــﻪ ﻣﻠﺴــﺎء ﺑﻔﻌــﻞ اﻟﺘ ّﺪﻟﻴــﻚ اﻟــﺬي ﻳﺠــﺮى‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺑـــﻮاﺳﻄﺔ ﺣﺠــﺮ أﻣﻠــﺲ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ ﺣﺠــﺮ اﻟﺼــﻮان اﻷﻣﻠــﺲ ميــﺮر ﻓــﻮق‬ ‫اﻟﻮﺟــﻪ اﻟﻄﻴﻨــﻲ ﻣــﻊ ﺗﺮﻃﻴﺒــﻪ دامئـﺎً ﺑﺎﳌــﺎء ﻟﺘﺴــﻬﻴﻞ‬ ‫اﻹﻧــﺰﻻق‪.‬‬ ‫وﻗــ ّﺪم اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﻨــﺎﴏ ﺑﺎﻟﻄﻴــﺐ‪،‬‬ ‫وﺻﻔــﺎ ﻟــﺪور اﻹﺑــﻞ ﰱ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺪراﺳــﺔ ﰲ ﻣﻨﺎﻃــﻖ‬ ‫اﻟﺠﻨــﻮب اﻟﺘﻮﻧــﴘ ﰲ ﻛﺘﺎﺑــﻪ »اﻹﺑــﻞ ﺑــني اﻟ ـﱰاث‬ ‫واﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ«‪ ،‬وﺟــﺎء ﰲ ﺳــﻴﺎق ﺗﻌﺮﻳﻔــﻪ ﺑﻬــﺬا اﻟــﺪور‪:‬‬ ‫أﻧــﻪ ﻳﺴــﺘﺨﺪم اﻟﺠﻤــﻞ ﰱ دراﺳــﺔ اﻟﺤﺒــﻮب‪ ،‬أﻣــﺎ‬ ‫ﻣﻨﻔــﺮدا ﺣﻴــﺚ ﻳﺸــﺪ إﻟﻴــﻪ ﻧــﻮرج »اﻟﺠﺎروﺷــﺔ«‪،‬‬ ‫‪62‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫وﻫــﻮ ﺻﻨــﺪوق ﺧﺸــﺒﻲ‪ ،‬ﺗﺤﺘــﻪ ﻋﺠــﻼت ﺣﺪﻳﺪﻳــﺔ‬ ‫ﻣﺴــﻨﻨﺔ ﻳــﺪور ﺑﻬــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺒﻴــﺪر‪ ،‬أو ﺿﻤــﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﺑﺎﻟــﺪوران ﻋــﲆ اﻟﺒﻴــﺪر ﺣﺘــﻰ ﺗﺴــﺤﻖ‬ ‫اﻟﺴــﻨﺎﺑﻞ‪ ،‬وﻳــﺰال اﻟﺘــنب واﻟﻘــﺶ‪ ،‬ﻛــام ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺠــامل ﻟـــ« ﺗﻐﻴﻴــﺰ« اﻟﺤﺒــﻮب‪ ،‬ﻓﺒﻌــﺪ أن ﻳﻔــﺮق‬ ‫اﻟﻌــامل ﺑــني اﻟﺘــنب واﻟﺤﺒــﻮب‪ ،‬وﻳﺒﻘــﻰ اﻟﻘــﺶ‬ ‫ﻋﺎﻟﻘــﺎ ﺑﺎﻟﺸــﻌري‪ ،‬أو اﻟﻘﻤــﺢ ﺗﺸــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ‬

‫اﻟﺠــامل إﱃ ﺑﻌﻀﻬــﺎ وﺗــﺪور ﻋــﲆ ﺗﻠــﻚ اﻟﺤﺒــﻮب‬ ‫ﻟﺰﻳــﺎدة ﺗﺼﻔﻴﺘﻬــﺎ‪ ،‬وﺗﺴــﻤﻰ اﻟﺠــامل ﺣﺴــﺐ‬ ‫ﻣﻮﺿﻌﻬــﺎ ووﻇﻴﻔﺘﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺪاﺧــﻞ إﱃ اﻟﺨــﺎرج‬ ‫ﻛﺎﻵيت »اﻟﺤﺒــﺎس«‪ ،‬وﺗﻮﺿــﻊ ﻋﻠﻴــﻪ ﺣﻮﻳــﺔ ﻟﱰﺑــﻂ‬ ‫ﺑﺎﻗــﻲ اﻟﺠــامل ﰲ ﺷــﺪادﻫﺎ اﻟﺨﻠﻔــﻲ‪ ،‬وﻳﻠﻴــﻪ‬ ‫اﻟــﺪراس وﻗــﺪ ﻳﻜــﻮن أﻛﻘــﺮ ﻣــﻦ واﺣــﺪ ﺛــﻢ اﻟﻠــﻮاح‪.‬‬ ‫وأوﺿــﺢ اﻟﻄﻴــﺐ‪ ،‬أن ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻧﻘــﻞ اﻟﺤﺒــﻮب‬


‫وﻣــﻦ ﻃﺮاﺋــﻒ اﻟﻘــﻮل ﰱ وﺻــﻒ وﻧﻘــﺪ اﻟﺤﻤــﻞ‬ ‫ﻏــري اﳌﺘــﺰن ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري »اﻟﺤﻤــﻞ ﻓﻠــﺺ«‪،‬‬ ‫أي أﺻﺒــﺢ ﻏــري ﻣﺘﻨﺎﺳــﻖ وميﻜــﻦ أن ﻳﻬــﻮى ﺑﺎﻟﺒﻌــري‪.‬‬

‫ﺣﺪاء اﻟﻘﻮاﻓﻞ‪..:‬‬ ‫ومل ﺗﻐﻔــﻞ ذاﻛــﺮة اﻟ ـﱰاث اﻷدﺑﻴــﺔ ﻧﻘــﻞ ﺣــﺪاء‬ ‫»اﻟﺮاﺟــﻮد« وﻫــﻮ ﻣــﻦ ﻳﻘــﻮم ﺑﻘﻴــﺎدة ﻗﺎﻓﻠــﺔ اﻹﺑــﻞ‬ ‫اﳌﺤﻤﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻘــﺶ‪ ،‬ﻣﺨﺎﻃﺒــﺎ »اﻟﺠــامل« اﻟﺘــﻰ ﺗﻘــﻮم‬ ‫ﺑﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﻪ ﺑﻘﻮﻟــﻪ‪:‬‬ ‫ﻋﺬّب اﻟﺠامل ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﻳﻮم دﻧّﺎ ﻟﻠﺮﺣﻴﻞ‬ ‫ﻗﻠﺘﻠﻮ ﺟامل ﺧﺬين‬ ‫ﻗﺎل أﻧﺎ ﺣﻤﲇ ﺛﻘﻴﻞ‬ ‫ﻗﻠﺘﻠﻮ مبﴚ ﻣﺎ ﺑﺮﻛﺐ‬ ‫ﻗﺎل أﻧﺎ دريب ﻃﻮﻳﻞ‬ ‫وﺻﻒ ﺣامﻟﻚ‬ ‫ﻗﻠﺘﻠﻮ ّ‬ ‫ﻗﺎل ﻗﺮﻓﻪ وزﻧﺠﺒﻴﻞ‬ ‫ﻛــام ﻳــﺮوى ﰱ ﺳــﻴﺎق ﻣﺘﺼــﻞ ﻣﺜــﻞ‬ ‫ﻳﻘــﻮل »ﻫــﺬه اﻟﺤﺼــرية وﻫــﺬا َﻣــﱪك اﻟﺠﻤــﻞ«‪،‬‬ ‫وﻫــﻮ ﻣﺜــﻞ ﻳﺸــري ﳌﺸــﻬﺪ ﺟﺎﻧﺒــﻲ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺎت‬ ‫ﻧﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري‪ ،‬وﻧﺠﻮﻣــﻪ‬ ‫اﻷﻃﻔــﺎل‪ ،‬اﻟﺬﻳــﻦ ﻛــام ﻳﺴــﺎﻋﺪون آﺑﺎﺋﻬــﻢ ﰲ اﻟﻨﻘــﻞ‬ ‫واﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ‪ ،‬ﻓﻬــﻢ ﻳﻈﻔــﺮون ﺑﺠﻤــﻊ ﻣــﺎ ﻳﺘﺴــﺎﻗﻂ‬ ‫ﻣــﻦ ﺣﻤــﻞ اﻟﺒﻌــري أﺛﻨــﺎء ﺳــريه ﻣــﻦ ﺳــﻨﺎﺑﻞ اﻟﻘﻤــﺢ‬ ‫أو ﻣــﺎ ﺗﺒﻘــﻰ ﻋــﲆ أﺛــﺮ ﻣﱪﻛــﻪ أﺛﻨــﺎء اﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ‪،‬‬ ‫وﻳﻌــﻮدن ﺑﻬــﺎ ﻟﺒﻴﻌﻬــﺎ‪ ،‬وﺟــﺎء اﳌﺜــﻞ ﻟﻴﻜــﺬب ﻣــﻦ‬ ‫ﻳﺪﻋــﻰ أﻧــﻪ ﻻﻳﺠــﺪ ﻣــﺎ ﻳﻌﻤــﻞ ﻓﻴــﻪ ﰲ اﻟﺤﻘــﻞ‪،‬‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﻳﻮﺟــﺪ أﺛــﺮ ﻣــﱪك اﻟﺠﻤــﻞ‪ ،‬وﺗﻮﺟــﺪ اﻟﺤﺼــرية‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻳﻔــﺮد اﻷﻃﻔــﺎل ﻣــﺎ ﺟﻤﻌــﻮه ﻹﻋــﺎدة‬ ‫ﺗﺠﻬﻴــﺰه وﺑﻴﻌــﻪ‪.‬‬

‫واﻟﻠــﻮح اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﰲ اﻟــﺪرس‪ ،‬ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺘــني ﻣﺴــﺘﻄﻴﻠﺘني ﻣــﻦ اﻟﺨﺸــﺐ ﻣﻀﻤﻮﻣﺘــني‬ ‫ﺑﺠﺎﻧــﺐ ﺑﻌﻀﻬــام ﻋﺮﺿﻬــام ﺣــﻮاﱄ اﳌــﱰ‪ ،‬وﻃﻮﻟﻬــام‬ ‫ﺣــﻮاﱄ ﻣﱰﻳــﻦ وﺑﺴــامﻛﺔ ﺣــﻮاﱄ ‪ 4‬ﺳــﻢ ﺗﻀــﺎف‬ ‫إﻟﻴﻬــام ﻗﻄﻌﺘــﺎن ﻣــﻦ اﻷﻣــﺎم ﻣﺮﺗﻔﻌﺘــﺎن ﻟﻸﻋــﲆ يك‬ ‫ﺗﺴــﻬﻼ اﻧﺴــﻴﺎب اﻟﻠــﻮح واﻧﺰﻻﻗــﻪ ﻓــﻮق اﻟﻘــﺶ دون‬ ‫أن ﻳﺮﺗﻔــﻊ اﻟﻘــﺶ ﻓــﻮق اﻟﻠــﻮح‪ ،‬أو ﻳﻨﺪﻓــﻊ أﻣﺎﻣــﻪ‪.‬‬

‫ﻧﻘﻞ اﻟﺤﺒﻮب‪..:‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ اﻧﺘﻬــﺎء ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟــﺪرس‪ ،‬واﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺘﺼﻔﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻘــﺶ وﻋﺰﻟــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺤﺒــﻮب وﺗﺠﻬﻴــﺰ اﻟﺤﺒــﻮب‬ ‫ﰱ أﻛﻴــﺎس ﻟﻨﻘﻠﻬــﺎ‪ ،‬ﻳﻌــﻮد ﺣﻀــﻮر اﻹﺑــﻞ ﳌﻬــﺎم‬ ‫ﺟﺪﻳــﺪة وﻫــﻲ ﻧﻘــﻞ ﺣﻤﻮﻟــﺔ إﻧﺘــﺎج اﳌﺤﺼــﻮل ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺤﺒــﻮب إﱃ ﻣــﻜﺎن اﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ وﻳﺴــﻤﻰ »اﻟﺤﺎﺻــﻞ«‬ ‫وﻫــﻮ ﻣــﻜﺎن ﺗﺨﺰﻳــﻦ اﻟﻘﻤــﺢ‪ .‬وﻳﻜــﻮن ﻋــﺎدة داﺧﻞ‬

‫درس اﻟﻘﺶ‪..:‬‬ ‫وﻻ ﻳﺘﻮﻗــﻒ دور اﻹﺑــﻞ ﰱ ﺣﻴــﺎة ﻣﺰراﻋــﻲ‬ ‫اﻟﻘﻤــﺢ واﻟﺸــﻌري‪ ،‬ﻋﻨــﺪ ﻧﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﺣﺼــﺪه‪ ،‬ﻓﻴﻨﺘﻘــﻞ ﻟــﺪور أﻫــﻢ وﻫــﻮ »اﻟــﺪرس«‬ ‫و«اﻟﺤﺼﻴــﺪي«‪ ،‬وﻣﻬﻤــﺔ اﻟﺒﻌــري ﺟــﺮ ﻟــﻮح اﻟــﺪرس‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﻘﻤــﺢ‪ ،‬واﻟﻠــﻮح اﳌﺠﻬــﺰ ﻟﺘﻘﻄﻴــﻊ اﻟﻘــﺶ‬ ‫وﻓــﺮط اﻟﺴــﻨﺎﺑﻞ‪ ،‬مبــﺎ ﻳﺤــﻮي ﻣﺴــﻄﺤﺔ ﻣــﻦ ﻗﻄــﻊ‬ ‫ﺣﺪﻳﺪﻳــﺔ ﻣﺴــﻨﻨﺔ‪ ،‬ﻳﻘــﻮم ﺑﻬــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ ﺑﻌــﺪ ﺟــﺮه‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺠــﺮن‪ ،‬وﻳﺠــﺮه ﺑﻌــري ﻗــﻮي ﺑﺤﺒــﺎل ﺷــﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫وﺗﺴــﺘﻤﺮ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟــﺪرس ﻟﺴــﺎﻋﺎت ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬ﺧﻼﻟﻬــﺎ‬ ‫ﻳﺘﺒــﺎدل اﳌﺰارﻋــﻮن ﻗﻴــﺎدة اﻟﺒﻌــري وﺣﺜــﻪ ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺴــري‪ ،‬وﻳﻨﺘﻬﺰﻫــﺎ اﻷﻃﻔــﺎل ﻓﺮﺻــﺔ ﻻﻋﺘــﻼء ﻟــﻮح‬ ‫اﻟــﺪرس‪ ،‬ﺑﻴﻨــام ﻳﺮاﻫــﺎ اﳌــﺰراع ﻣﻬﻤــﺔ ﻟﻴﻜــﻮن ﺛﻘــﻞ‬ ‫ﻳﻀﻐــﻂ أﻛــرث ﻋــﲆ اﻟﻘــﺶ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪61‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫اﻟﺒﻴــﺪر‪ ،‬وﻫﻜــﺬا ﻳﺼﻨﻌــﻮن واﺣــﺪة أﺧــﺮى ﻳﻄﻠﻘــﻮن‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﺳــﻢ »اﻟﺮﻧــﺔ« ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﺴــﺎوى اﻟﺤﻤــﻞ‪،‬‬ ‫وﻳﺴــﻨﺪون ذﻟــﻚ إﱄ ﺟﺎﻧﺒــﻲ اﻟﺒﻌــري وﻳﺮﺑﻄﻮﻧﻬــﺎ‬ ‫ﺑﺘﻮﺛﻴﻘﻬــام ﺑﺎﻟﺤﺒــﺎل ﻣــﻦ ﺧــﻼل )اﻟﺸــﺎﻏﺮ( اﻷداة‬ ‫اﻟﺨﺸــﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﱰﺑــﻊ ﻋــﲆ ﺳــﻨﺎم اﻟﺠﻤــﻞ ﺣﺘــﻰ‬ ‫ﻻ ﺗــﺆذي اﻟﺤﺒــﺎل ﻇﻬــﺮ وﺳــﻨﺎم اﻟﺠﻤــﻞ‪.‬‬

‫‪60‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﻣﻘﻄﻮرة اﻹﺑﻞ‪..:‬‬ ‫وﰲ اﻟﻌــﺎدة ﻳﺘــﻢ ﺗﺠﻬﻴــﺰ اﻹﺑــﻞ اﳌﺤﻤﻠــﺔ‬ ‫وﺗﻮﺛــﻖ ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣﺘﺼﻠــﺔ ﺗﺴــﻤﻰ‬ ‫»ﻣﻘﻄــﻮرة » وﻳﻘﻮدﻫــﺎ أﺣــﺪ اﳌﺰارﻋــني ﻣﺘﻘﺪﻣــﺎ‬ ‫اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﻢ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ اﻟﻘﻮﻳــﺔ‪،‬‬ ‫وﻫــﻮ ﻳﺮﻛــﺐ ﺣــامره ﰲ اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻣﻤﺴــﻜﺎ ﺑﺮﺳــﻦ‬

‫أوﻟﻬــﺎ‪ ،‬وﺗﺴــﻤﻰ اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ » ﻗﻔــﻼ » وﻫــﻮ‬ ‫ﺗﺼﻐــري ﻟﻘﺎﻓﻠــﺔ‪.‬‬ ‫وﰲ ﻫــﺬا اﻟﺴــﻴﺎق أوﺿــﺢ ﻣﺤﻤــﺪ ﻃﺮﺑﻴــﻪ‬ ‫ﰲ ﺑﺤــﺚ ﻣﻨﺸــﻮر ﻟــﻪ‪ ،‬أن ﻣﺮﺣﻠــﺔ ﺟﻤــﻊ اﻟﻘــﺶ‬ ‫وﻧﻘﻠــﻪ ﺗﺄﺧــﺬ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﺖ واﻟﺠﻬــﺪ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﻳﻜــﻮن اﻟﺠﻤــﻞ ﻣــﺰودا ً ﺑﺎﻟﺸــﺎﻏﺮ اﻟــﺬي ﻳﻮﺿــﻊ‬ ‫ﻓــﻮق ﻇﻬــﺮه وﺣــﻮل اﻟﺴــﻨﺎم‪ ،‬وﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﻋــﺪة‬ ‫ﻗﻄــﻊ ﺧﺸــﺒﻴﺔ أوﻟﻬــﺎ ﻗﻄﻌﺘــﺎن ﻣﺘﻘﺎﺑﻠﺘــﺎن ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺨﺸــﺐ اﻟﺴــﻤﻴﻚ ﻛﻞ ﻣﻨﻬــﺎ ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ رﻗــﻢ‬ ‫مثﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻳﻌﻠــﻮه ﺳــﻄﺢ ﻣﺮﺑــﻊ ﻳﺴــﻤﻰ )ﻗَﺘَــﺐ( ﻳﺜﺒﺖ‬ ‫ﻋــﲆ ﺟﺎﻧﺒــﻲ ﻫﺎﺗــني اﻟﻘﻄﻌﺘــني ﻣــﻦ اﻟﺨــﺎرج‪ ،‬وﰲ‬ ‫اﻟﺜﻠــﺚ اﻷﻋــﲆ ﻣﻨﻬــﺎ ﻗﻄﻌﺘــﺎن أﺳــﻄﻮاﻧﻴﺘﺎن ﻣــﻦ‬ ‫ﺟــﺬوع ﺷــﺠﺮ اﻟﺴــﻨﺪﻳﺎن ﻃــﻮل ﻛﻞ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑــني‬ ‫اﳌــﱰ واﳌــﱰ وﺛﻼﺛــني ﺳــﻢ‪ ،‬وﺗﺴــﻤﻰ )اﳌُــﺮد( وﻫــﻮ‬ ‫اﻟﻐﺼــﻦ اﻟﺨــﺎﱄ ﻣــﻦ اﻟــﻮرق‪ ،‬وﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻟﺮﺑــﻂ‬ ‫اﻟﺤﺒــﺎل اﻟﺘــﻲ ﺗﺜﺒــﺖ ﺣﻤــﻞ اﻟﻘــﺶ‪ ،‬وﻟﻠﺸــﺎﻏﺮ‬ ‫ﻗﻄﻌﺘــﺎن أﺧﺮﻳــﺎن ﺗﺜﺒﺘــﺎن ﻋﻠﻴــﻪ ﻣــﻦ اﻟﺨــﺎرج أﻳﻀـﺎً‬ ‫إﺣﺪاﻫــﺎ ﰲ اﻟﺜﻠــﺚ اﻷوﺳــﻂ واﻷﺧــﺮى ﰲ اﻟﺜﻠــﺚ‬ ‫اﻷدىن وﺗﺴــﻤﻰ )اﻟﻌ ّﺮﺿﻴّــﺔ(‪.‬‬ ‫وﺗﻮﺿــﻊ ﺗﺤــﺖ اﻟﺸــﺎﻏﺮ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺠﻤــﻞ‬ ‫وﺣــﻮل ﺳــﻨﺎﻣﻪ وﺳــﺎدﺗﺎن ﻣــﻦ اﻟﺨﻴــﺶ ﻣﺤﺸــﻮﺗﺎن‬ ‫ﺑﺎﻟﻘــﺶ ﺗﺴــﻤﻴﺎن )اﻟﺒﺪاﻳــﺪ(‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻟﺘﺨﻔــﻒ ﻣــﻦ‬ ‫اﺣﺘــﻜﺎك وﺿﻐــﻂ اﻟﺸــﺎﻏﺮ اﻟﺨﺸــﺒﻲ ﻋــﲆ ﺟﺴــﻢ‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻳﺜﺒــﺖ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺠﻤــﻞ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬ ‫ﺛﻼﺛــﺔ أﺣﺰﻣــﺔ ﻫــﻲ‪» :‬اﻟﻠّﺒَــﺐ« وﻳﻨــﺰل ﻣــﻦ اﻟﺸــﺎﻏﺮ‬ ‫ﻣــﻦ اﻷﻣــﺎم ﻟﻴﻠﺘــﻒ ﻣــﻦ ﺗﺤــﺖ رﻗﺒــﺔ اﻟﺠﻤــﻞ‬ ‫وﻳﻌــﻮد ﻟﻴﺜﺒــﺖ ﰲ اﻟﺸــﺎﻏﺮ‪ ،‬و«اﻟﺤـﺰام« وميﻜــﻦ أن‬ ‫ﻳﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟﺤﺒــﺎل أو اﻟﺠﻠــﺪ وﻳﻨــﺰل ﻣــﻦ وﺳــﻂ‬ ‫اﻟﺸــﺎﻏﺮ ﻟﻴﻠﺘــﻒ ﻣــﻦ ﺗﺤــﺖ ﺑﻄــﻦ اﻟﺠﻤــﻞ وﻳﺜﺒــﺖ‬ ‫ﰲ اﻟﺠﻬــﺔ اﳌﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺸــﺎﻏﺮ‪ ،‬و«اﻟﻈﱠﻔــﺮ«‬ ‫وﻳﺮﺳــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺸــﺎﻏﺮ ﻣــﻦ اﻟﺨﻠــﻒ ﻟﻴﻠﺘــﻒ ﺗﺤــﺖ‬ ‫ذﻳــﻞ اﻟﺠﻤــﻞ‪.‬‬


‫ﻫــﺬا اﻟــﺪور ﻛﺎن أﻛــرث ﺣﻀــﻮرا ﰲ اﳌــﺎﴈ‪،‬‬ ‫وﺗﺮاﺟــﻊ ﻟﺤــﺪ اﻻﻧﻘـﺮاض ﰲ اﻟﻐﺎﻟﺒﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻨﺎﻃــﻖ‬ ‫اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﻌــﺪ أن ﺣﻠــﺖ اﳌﻴﻜﻨــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ ﻟﺘﻮﻓــﺮ‬ ‫اﻟﺠﻬــﺪ ﰲ اﻟﻨﻘــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺠ ـﺮارات اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﺳــﻴﺎرات اﻟﻨﻘــﻞ اﳌﺘﺨﺼﺼــﺔ‪ ،‬وﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟــﺪرس‬ ‫ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﻣﺎﻛﻴﻨــﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ ﺗﻮﻓــﺮ اﻟﺠﻬــﺪ‬ ‫واﻟﻮﻗــﺖ وﺗﻘــﻮم ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺎ ﺑﻌــﺰل اﻟﺤﺒــﻮب ﻋــﻦ‬ ‫اﻟﻘــﺶ وﺗﻌﺒﺌﺘﻬــﺎ‪.‬‬

‫ﻣﻊ اﻟﺤﺼﺎدﻳﻦ‪..:‬‬ ‫وﻳﻈﻬــﺮ دور اﻹﺑــﻞ واﺿﺤــﺎ ﰲ ﺣﻴــﺎة اﻟﺤﺼﺎدﻳﻦ‬ ‫ﰲ اﳌــﺎﴇ‪ ،‬وﻫــﻢ ﻣــﻦ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﺤﺼــﺪ ﺣﻘــﻮل‬ ‫اﻟﻘﻤــﺢ واﻟﺸــﻌري واﻟﻌــﺪس‪ ،‬ﺑﻌــﺪ اﻧﺘﻬﺎﺋﻬــﻢ ﻣــﻦ‬ ‫ﺟﻤــﻊ »اﻟﻘــﺶ«‪ ،‬وﺗﻜﻮميــﻪ ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﻣﺮﺑﻌــﺎت‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ ﻳﻄﻠﻘــﻮن ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﺳــﻢ »ﺣﻠــﺔ »‪ ،‬وﻣــﻦ‬ ‫ﻫﻨــﺎ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ ﻧﺎﻗــﻞ ﻟﻬــﺬه اﻟﺤﻠــﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺘــﻢ ذﻟــﻚ‬ ‫إﻻ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ ﺑﻌــري‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺤﻤــﻞ اﻛــﻮام اﻟﻘــﺶ‬ ‫ﺑﻌــﺪ ان ﻳﻘــﻮم اﻟﺤﺼﺎدﻳــﻦ »ﺑﺘﱪﻳﻜــﻪ« ﻋــﲆ‬ ‫اﻷرض‪ ،‬وﻧﻘــﻞ أﺣــامل اﻟﻘــﺶ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮه ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬ ‫ﺷــﺒﻜﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺒــﺎل اﳌﺘﻴﻨــﺔ‪ ،‬ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﻔﺮدﻫــﺎ‬ ‫ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري وﺷــﺪ ﺣﺒﺎﻟﻬــﺎ ﻋــﲆ اﻣﺘــﺪادت‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﻴــﻪ ﻣــﻦ ﻣــﱪك اﻟﺒﻌــري وﰲ ﻧﻬﺎﻳــﺔ ﻛﻞ ﻃــﺮف‬ ‫ﻋﺼــﺎ ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺑﻌــﺪ اﻛﺘــامل اﻟﺤﻤﻮﻟــﺔ‬ ‫ﺷــﺪ ﺣﺒﺎﻟﻬــﺎ وﺗﻮﺛﻴﻘﻬــﺎ‪ ،‬وﺟﻤــﻊ ﻣــﺎ ﻳﺘﺒﻘــﻰ ﰱ‬ ‫أﻛــﻮام ﰱ اﻧﺘﻬــﺎء ﻗــﺪوم اﻟﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻟﻠﻨﻘــﻞ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﺤــﺮك اﻟﺒﻌــري ﺑﺤﻤﻮﻟﺘــﻪ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻔﺮﻳﻐﻬــﺎ ﰲ‬ ‫ﻣــﻜﺎن ﺗﺠﻤﻴــﻊ اﻟﻘــﺶ وﻳﺴــﻤﻰ »ﺟــﺮن«‪ ،‬وﺗﻌﺘــﱪ‬ ‫اﻟﺸــﺒﻜﺔ ﻫــﻲ أﻫــﻢ أداة ﻟﻨﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ‬ ‫اﻟﺒﻌــري‪ ،‬وﺗﺼﻨــﻊ ﻣــﻦ اﻟﻠﻴــﻒ اﳌﺘــني‪ ،‬وﻫــﻲ ذات‬ ‫ﺷــﻜﻞ ﻣﺮﺑــﻊ ﻣﺴــﺘﻄﻴﻞ‪ ،‬ﻳﻘﻄــﻊ وﺳــﻄﻬﺎ ﺑﺤﺒﻠــني‬ ‫ﻃﻮﻟﻴــني وﺣﺒﻠﻴــني ﻋﺮﺿﻴــني ﻣﺘﻘﺎﻃﻌــني ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﺤﺒﻠــني اﻟﻄﻮﻟﻴــني‪ ،‬ﻓﻴﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺗﻘﺎﻃــﻊ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﺤﺒــﺎل اﻷرﺑﻌــﺔ ﻣﺮﺑﻌــﺎت ﻣﺘﺴــﺎوﻳﺔ ﰲ اﻟﺴــﻌﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻧﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ ﰲ ﻛﻞ ﻣــﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻨﻘــﻞ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري‪.‬‬

‫اﻟﻮﺻﻮل ﻟﻠﺒﻴﺪر‪..:‬‬ ‫وﰲ ﺑﻌــﺾ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺰراﻋﻴــﺔ ﺑﺒــﻼد اﻟﺸــﺎم‬ ‫ﻳﺴــﺘﺨﺪم اﳌﺰراﻋــﻮن أدوات أﺧــﺮى ﻟﻨﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ‬ ‫ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﺒﻌــري وﻣﻨﻬــﺎ »اﻟﻜﺒــﻚ«‪ ،‬وﻫــﻮ ﻋﺒــﺎرة‬ ‫ﻋــﻦ أﺧﺸــﺎب ﻣﻠﺴــﺎء ﻣﱪوﻣــﺔ ﺑﻄــﻮل ﻣــﱰ ﺗﻘﺮﻳﺒـﺎً‬ ‫ﻣﻮﺻﻮﻟــﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬــﺎ ﺑﻌﻀــﺎً ﺑﺤﺒــﺎل ﻣــﻦ اﳌــﺮس‪،‬‬ ‫وﻳﻀﻌــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ اﻟﻘــﺶ اﳌﺤﺼــﻮد‪ ،‬وﺑﻌــﺪ أن ﻳﺼﺒــﺢ‬ ‫ﻛﻤﻴــﺔ ﻳﻘﻮﻣــﻮن ﺑﻄــﻲ »اﻟﻜﺒــﻚ« ﻋﻠﻴــﻪ وﺗﺤﺰميــﻪ‬ ‫ﺑﻘــﻮة ﺣﺘــﻰ ﻳﺼﻤــﺪ ﻋــﲆ ﺣﺎﻟــﻪ يك ﻳﺼــﻞ إﱃ‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪59‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ﻧﻘﻞ اﻟﻘﺶ واﻟﻐﻼل ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮر ا ﺑﻞ ‪..‬‬

‫ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻣﺎ ﺗﺰال ﺣﺎﺿﺮة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﰲ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟﻮﻗــﺖ ﻣــﻦ ﻛﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻣﻮﺳــﻢ ﺣﺼــﺎد اﻟﻘﻤــﺢ واﻟﺸــﻌري وأﺻﻨــﺎف ﻋﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺒﻘﻮﻟﻴــﺎت‪ ،‬ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺸــﺎﻫﺪ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﺣــﺎﴐة ﰲ اﻟﺒــﻼد اﻟﺘــﻰ ﺗﻨﺒــﺖ ﰲ أرﺿﻬــﺎ ﻫــﺬه اﳌﺰروﻋــﺎت‪ ،‬ﺣﻀــﻮر ﻛﺎن ﻣﻬﻴﺒــﺎ‪ ،‬ﻣــﺎ ﺑــني ﻗﻮاﻓــﻞ ﺗﺘﻬــﺎدى ﻋــﲆ اﻟــﺪروب واﳌﻤ ـﺮات‬ ‫ﺗﻨﻘــﻞ اﻟﻘــﺶ ﺑﻌــﺪ اﻟﺤﺼــﺎد‪ ،‬واﺧــﺮى ﺗﺼــﻮل وﺗﺠــﻮل ﻋــﲆ أﺟ ـﺮان ﻣــﻦ اﻟﻘﻤــﺢ واﻟﺸــﻌري‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﺠــﺮ أﻟــﻮاح درس ﻫــﺬا اﻟﺤﺼــﺎد‪ ،‬وﺗﻜﺘﻤــﻞ‬ ‫اﻟﺼﻮرة ﺟامﻻ ﺑﻘﻮاﻓﻞ أﺧﺮى ﺗﺴري ﻣﺤﻤﻠﺔ ﺑﻐﻼل ﻣﻦ اﻟﺤﺒﻮب ﺑﻌﺪ درﺳﻬﺎ ﰱ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻟﻠﺨﺰﻳﻦ أو اﻟﺒﻴﻊ ﰱ اﻷﺳﻮاق‪.‬‬ ‫وﻫﻜــﺬا ﻫــﻲ اﻹﺑــﻞ ﻛــام ﻻﺗـﺰال ‪ ..‬ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﻤــﻮد اﻗﺘﺼــﺎد ﻫــﺎم ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــري ﻋــﲆ أرﺿﻬــﺎ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺑﻴﻨﻬــﺎ اﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫ﻋــﲆ وﺟــﻪ اﻟﺨﺼــﻮص ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤـﺮاء اﳌﺰروﻋــﺔ ﻋــﲆ ﻏﻴــﺚ اﻟﺴــامء؛ ﻣــﻦ أﻣﻄــﺎر وﺳــﻴﻮل‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﺘﻨﺎﻏــﻢ ﺻــﻮر اﻟﺤﻴــﺎة وﺗﺘﺂﻟــﻒ وﻳــﱪز ﻣــﻦ‬ ‫ﺑــني ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬــﺎ »اﻟﺒﻌــري« ﻣﺆدﻳــﺎ دور ﻻ ﻳﺴــﺘﻬﺎن ﺑــﻪ ﰱ ﻣﺴــﺎﻋﺪة ﺳــﺎﻛﻨﻲ ﺗﻠــﻚ اﳌﻨﺎﻃــﻖ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻨﻘــﻞ ﻟﺤﺼﺎدﻫــﻢ ﻣــﻦ اﻟﻘﻤــﺢ واﻟﺸــﻌري‬ ‫واﻟﺒﻘﻮﻟﻴــﺎت إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟــﺪرس واﻟﻄﺤــﻦ‪.‬‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت اﳌﺎﴈ ﺗﺬﻛﺮ ﺑﺈﻋﺰاز وﺗﻘﺪﻳﺮ دور اﻹﺑﻞ ﰲ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺨﺼﺒﺔ إذا ﻣﺎ ﻏﻤﺮﻫﺎ ﻓﻴﺾ اﻟﺴامء‪.‬‬ ‫و ﻣﺠﻠــﺔ »اﻹﺑــﻞ«‪ ،‬ﺗﻘــﺪم إﻃﻼﻟــﻪ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟــﺪور اﻟــﺬي ﻳﺘﺬﻛــﺮه ﻛﻞ ﻣــﺮيب اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻫــﻮ اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﻟﻬــﺬا اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ ﻣــﻦ ﻛﻞ ﻋــﺎم ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﻣﻮﺳــﻢ ﺣﺼــﺎد ودرس وﻧﻘــﻞ ﺧــري اﻷرض ﻣــﻦ ﻏﻼﻟﻬــﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ ﰲ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻧﺬﻛــﺮ ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﺸــﺎم‪ ،‬وﻓﻠﺴــﻄني‪ ،‬وﺻﺤـﺮاء ﺳــﻴﻨﺎء واﻟﺼﺤـﺮاء اﻟﴩﻗﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﰲ ﻣﴫ‪ ،‬واﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ اﻟﺒﻌﻴــﺪة ﻋــﻦ رواﻓــﺪ ﻧﻬــﺮ اﻟﻨﻴــﻞ ﰲ اﻟﺴــﻮدان وﺟﻨــﻮب ﻟﻴﺒﻴــﺎ وﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤ ـﺮاء اﻟﺘﻮﻧﺴــﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ أﺑﻮﻋﻴﻄﺔ‪..‬‬

‫‪58‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫اﳌﺠــﺎل‪ ،‬واﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻳﺒــﺪأ ﻣــﻦ ﺗﻨﻈﻴــﻢ أﻧﻔﺴــﻨﺎ ﰲ‬ ‫ﺑﺪاﻳــﺔ اﻷﻣــﺮ‪ ،‬ﺛــﻢ اﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻷﺷــﻘﺎء ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫ﻣﻠﺘﻘﻴــﺎت ﻧﻮﻋﻴــﺔ ﻟﻮﺿــﻊ اﻷﺳــﺲ اﻟﺴــﻠﻴﻤﺔ ﻟﻬــﺬه‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ‪ ،‬وإﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﻣﺸــﱰﻛﺔ ﰲ ﺗﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫وﺗﺪرﻳــﺐ إﺑــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق ﺗﻌــﻮد ﺑﺎﻟﻔﺎﺋــﺪة ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴــﻊ‪ ،‬ورﺣــﻢ اﻟﻠــﻪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن‬ ‫آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬اﻟﻌــﺮيب اﻷﺻﻴــﻞ اﻟــﺬي ﺟﻌــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻧﺨﻠــﺔ ﺟﺬورﻫــﺎ ﰲ أﻋــامق اﻷرض ورأﺳــﻬﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺴــامء‪ ،‬ﻛﻴــﻒ ﻻ وﻫــﻮ ﻣــﻦ أ ّﻣــﻦ ﻣﺎﻟﻜﻴﻬــﺎ وﻣ ّﺪﻫــﺎ‬ ‫ﺑــﻜﻞ أﺳــﺒﺎب اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ واﻻﻫﺘــامم واﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ وﻋﺒّــﺪ‬ ‫ﻟﻬــﺎ اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻟﻠﺪﺧــﻮل إﱃ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ ﺑــﻜﻞ ﺛﻘــﺔ‬ ‫واﻋﺘــﺰاز‪ .‬ﻛﻨــﺖ ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺴــﺒﻌﻴﻨﻴﺎت أﺗﺎﺑــﻊ‬ ‫ﺟﻬــﻮد ﺑﻨــﺎء دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤﺪﺛــﺔ‬ ‫وأﺗﺎﺑــﻊ ﺟﻬــﻮد اﳌﺆﺳــﺲ ﻋﻠﻴــﻪ رﺣﻤــﺔ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬وأﺳــﺄل‬ ‫ﻧﻔــﴘ ﻛﻴــﻒ ميﻜــﻦ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﻟﻬﻮﻳــﺔ ﺑــﻜﻞ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬــﺎ اﳌﺎدﻳــﺔ واﳌﻌﻨﻮﻳــﺔ مبــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ اﻹﺑــﻞ‪،‬‬ ‫وﺑﻨــﺎء ﻣﺠﺘﻤــﻊ ﻣﺘﻄــﻮر ﻳﻀﺎﻫــﻲ أرﻗــﻰ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﻔﺴــﻪ؟ واﻵن ﺣــني أرى‬ ‫اﻷﻣــﺮ ﻣﺠﺴــﺪا أدرك أي ﻋﺒﻘﺮﻳــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ وراء ﻫــﺬا‬ ‫اﻹﻧﺠــﺎز اﻟــﺬي مل ﻳﻌــﺮف اﻟﺘﺎرﻳــﺦ ﻣﺜﻴــﻼ ﻟــﻪ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﺤــﺪي اﻟﺮاﺑــﻊ اﻟــﺬي ﺗﻮاﺟﻬــﻪ اﳌﺠﺘﻤﻌــﺎت‬ ‫اﻟﺒﺪوﻳــﺔ ﻫــﻮ ﺗــﺂﻛﻞ اﻟــﱰاث اﻟﻼﻣــﺎدي اﳌﺮﺗﺒــﻂ‬ ‫ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻌــﺎرف وﻣﻬــﺎرات ﻣﺘﻮارﺛــﺔ ﺑﻔﻌــﻞ‬ ‫ﺗﻮ ّﺟــﻪ اﻟﺸــﺒﺎب إﱃ ﺑﺮﻳــﻖ اﻟﺤﻀــﺎرة اﳌﺎدﻳــﺔ‬ ‫واﻟﺜــﻮرة ﰲ ﻣﺠــﺎل اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ووﺳــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼــﺎل‬ ‫اﻟــﺬي ﻋ ّﻤﻘــﻪ اﻟﻌﺎﺋــﺪ اﻻﻗﺘﺼــﺎدي اﻟﻀﺌﻴــﻞ ﻟﻺﺑــﻞ‪،‬‬ ‫وﻧﺤــﻦ ﻧﻌﻤــﻞ اﻵن ﻋــﲆ ﺗﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺸــﺒﺎب ﻹﻧﺸــﺎء‬ ‫ﺟﻤﻌﻴــﺎت ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺈﺑــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق وﻣﺴــﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﲆ‬ ‫ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت واﺧﺘﻴــﺎر اﻟﺴــﻼﻻت اﻟﺠﻴــﺪة‬ ‫ﰲ اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ واﻟﻘﺼــرية وإﴍاﻛﻬــﻢ ﰲ‬ ‫اﺗﺨــﺎذ اﻟﻘـﺮارات اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴــﺔ واﺧﺘﻴــﺎر اﻹﺑــﻞ ﺑــﻜﻞ ﺷــﻔﺎﻓﻴﺔ ﺗﺒﻌــﺎ‬ ‫ﻟﻨﺘﺎﺋﺠﻬــﺎ ﰲ اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻴــﻒ ﺗﺘﻌﺎﻣﻠــﻮن ﻣــﻊ ﺗــﺂﻛﻞ اﳌــﻮروث‬ ‫اﻟﻼﻣــﺎدي اﳌﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎﻹﺑــﻞ؟‬ ‫ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﻨﻘــﻞ اﻟﺸــﻔﺎﻫﻲ ﻟﻠﻤــﻮروث اﻟﺜﻘــﺎﰲ‬ ‫ﺑــني اﻷﺟﻴــﺎل ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﱰﺑﻴــﺔ اﻷوﻟﻴــﺔ ﻟﻸﻃﻔــﺎل‬ ‫وﻋــﱪ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ أﺿﺤــﺖ‬ ‫ﻏــري ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻧﻈـﺮا ﻟﺴــﻴﻞ اﳌﻌــﺎرف اﻟﺠﺪﻳــﺪة اﻟﺘــﻲ‬ ‫أﺻﺒﺤــﺖ ﺗﺴــﺘﻘﻄﺐ اﻫﺘــامم اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﻘــﻮة ﰲ‬ ‫اﻟﺴــﻨﻮات اﻷﺧــرية‪ ،‬ﻟﺬﻟــﻚ اﺗﻔــﻖ ﻛﺒــﺎر اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ‬ ‫وﻣﺜﻘﻔﻴﻬــﺎ ﻋــﲆ إﻧﺸــﺎء ﺟﺎﺋــﺰة ﺳــﻨﻮﻳﺔ اﺑﺘــﺪاء ﻣــﻦ‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﻌــﺎم‪ ،‬ﻳﻘــﻮم ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻛﻞ ﻓــﺮع ﻣــﻦ اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ‬ ‫ﻋــﱪ ﻛﺎﻣــﻞ اﻟــﱰاب اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﺑﺠﻤــﻊ وﺗﺼﻨﻴــﻒ‬

‫اﳌﻌــﺎرف اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ واﳌﻬــﺎرات وأﺷــﻜﺎل اﻟﺘﻌﺒــري‬ ‫اﻟﺜﻘــﺎﰲ ﻣــﻦ ﺷــﻌﺮ وﺣﻜــﻢ وأﻣﺜــﺎل وأﻟﻐــﺎز ﻣﺘﻌﻠﻘــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﺗﻘﺪميﻬــﺎ ﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻣﺨﺘﺼــﺔ ﺗﻘــﻮم ﻳﺘﻘﻴﻴــﻢ‬ ‫اﻷﻋــامل وﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻌــﴩة اﻷواﺋــﻞ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳــﻦ‪،‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﺗﻘــﻮم ذات اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺑﺈﺑﻌــﺎد ﻣــﺎ ﻫــﻮ‬ ‫ﻣﻜــﺮر وﻃﺒﺎﻋــﺔ اﻟﺒﺎﻗــﻲ ورﻗﻴــﺎ وﻋــﲆ وﺳــﺎﺋﻂ‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ ﻳﺘــﻢ ﺗﻮزﻳﻌﻬــﺎ ﻋــﲆ اﳌﻜﺘﺒــﺎت اﻷﻫﻠﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻨــﻮادي اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻛــام متﻨــﺢ ﻛﺠﻮاﺋــﺰ ﻷﻃﻔــﺎل‬ ‫اﳌــﺪارس اﳌﺘﻔﻮﻗــني‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣﻨــﺢ ﻧﺴــﺦ ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌــﺎت وﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﺒﺤــﺚ اﳌﺘﺨﺼﺼــﺔ‪ ،‬وﻧﺴــﻌﻰ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻘﺒﻼ إﱃ إﻧﺸــﺎء ﻣﺘﺤــﻒ ﻣﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟــﱰاث‬ ‫اﳌــﺎدي اﳌﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪.‬‬

‫ﻧﻌﻤﻞ ا‪W‬ن ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ‪0‬ﻧﺸﺎء ﺟﻤﻌﻴﺎت ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺑﺈﺑﻞ اﻟﺴﺒﺎق‪.‬‬

‫رﻋﺎﻳﺘﻬــﺎ وﻋــﲆ رأﺳــﻬﻢ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬اﻟــﺬي ﺗﺨــﺮج‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺪرﺳــﺔ زاﻳــﺪ اﻟﻨﺒﻴﻠــﺔ‪ ،‬وﺳــﺎر ﻋــﲆ ﺧﻄــﻰ‬ ‫اﳌﻐﻔــﻮر ﻟــﻪ ﺑــﺈذن اﻟﻠــﻪ واﻟــﺪه اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬وﻛﺎن ﺑﺤــﻖ ﺧــري ﺧﻠــﻒ ﻟﺨــري‬ ‫ﺳــﻠﻒ‪ ،‬وﺟــﺎزاه اﻟﻠــﻪ ﺧ ـريا ﻋــﲆ اﻫﺘامﻣــﻪ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‬ ‫ﺧﺎﺻــﺔ وﺑﺎﻟ ـﱰاث اﻟﻌــﺮيب ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬ﻣــﻊ أﻣــﲇ‬ ‫ﻛﻠﻤﺔ أﺧرية؟‬ ‫أن ﺗﻠﺘﻔــﺖ ﻋﻨﺎﻳﺘــﻪ إﻟﻴﻨــﺎ ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﻣﺸــﱰﻛﺔ‬ ‫ﺑﺪاﻳــﺔ أﻧــﺎ ﺳــﻌﻴﺪ ﺑﻮﺟــﻮد ﻣﺠﻠــﺔ ﻋﺮﺑﻴــﺔ ﰲ ﺗﺮﺑﻴــﺔ وﺗﺪرﻳــﺐ إﺑــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق ﺗﻌــﻢ ﻣﻨﻔﻌﺘﻬــﺎ‬ ‫ﺗﻬﺘــﻢ ﺑﻌــﺎمل اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وأمتﻨــﻰ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﺑﻌــﺾ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷﻃ ـﺮاف وﺗﺨــﺮج ﺑﺈﺑﻠﻨــﺎ إﱃ ﻋــﺎمل ﺟﺪﻳــﺪ‬ ‫أﻋﺪادﻫــﺎ‪ ،‬وأﺷــﻜﺮ ﻛﻞ اﻟﻘﺎمئــني ﻋﻠﻴﻬــﺎ وﻋــﲆ ﻫــﻲ ﰲ أﻣــﺲ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﻟﻴــﻪ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪57‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻋﻦ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻚ ﻣﻊ اﻹﺑﻞ؟‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻫــﻲ ﺗـﺮاث اﻵﺑــﺎء واﻷﺟــﺪاد اﻟــﺬي ﻳﺤ ّﺪد‬ ‫ﻣﻌــﺎمل ﻫﻮﻳﺘﻨــﺎ وﻳﺮﺳــﻢ ﻃﺮﻳــﻖ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻨﺎ وﻳﻌــﺰز ﻋﺒﻘﺮﻳﺔ اﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‪ ،‬ﻃﻴﺐ ا‪Z‬‬ ‫ﺗﺸــﺒﻌﻨﺎ ﺑﺬاﺗﻨــﺎ اﻟﺤﻀﺎرﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﺒﺪاﻳــﺔ ﺗﺸــﻜﻞ وﻋــﻲ ﺛﺮاه‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻌﺮف اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﺜﻴﻼ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺒــﺪوي ﺗﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ وﻋــﱪ ﻓﻀﺎﺋﻬــﺎ اﳌــﺎدي‬ ‫واﻟﺜﻘــﺎﰲ ﻟﺬﻟــﻚ ﻻ ميﻜــﻦ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋــﻦ اﻟﺒﺪاﻳــﺎت ﻣــﺪى ﻗــﺮون ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻋــﲆ ﻫﻮﻳﺘﻨــﺎ وﺗﺮاﺛﻨــﺎ رﻏــﻢ‬ ‫ﺑﻘــﺪر ﻣــﺎ ميﻜــﻦ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋــﻦ ﻣــﺪى اﻣﺘﻼﺋﻨــﺎ اﻟﺘﺤﺪﻳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻧﻮاﺟﻬﻬــﺎ ﻣﻨــﺬ أﻛــرث ﻣــﻦ ﺧﻤﺴــني‬ ‫ﺑﻮﺟﻮدﻫــﺎ ﻋــﱪ اﻟﺴــﻨني واﻋﺘﺰازﻧــﺎ مبــﺎ ﻗﺪﻣﺘــﻪ ﻟﻨــﺎ ﻋﺎﻣــﺎ ﻋــﲆ أﻗــﻞ ﺗﻘﺪﻳــﺮ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻋﻄــﺎء ﻏــري ﻣﺤــﺪود‪ ،‬ﻛﺎن ﻗــﻮام ﺣﻴﺎﺗﻨــﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت؟‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﺼﺤــﺮاء اﻟﻘﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﻧــﻜﺎد ﻧﻌــﺮف‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻧﻮاﺟﻬﻬــﺎ ﻋﺪﻳــﺪة‪ ،‬وميﻜــﻦ‬ ‫ﻟﻬــﺎ ﺣــﺪودا‪ .‬ﻓﻨﺤــﻦ واﻹﺑــﻞ واﻟﺼﺤــﺮاء ﻧﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻋﺎﳌــﺎ ﻣﺘﺪاﺧــﻼ وﻣﺘﻔﺎﻋــﻼ ﻳﺼﻌــﺐ اﻟﺘﻤﻴﻴــﺰ ﺑــني ﺗﻘﺴــﻴﻤﻬﺎ إﱃ أرﺑﻌــﺔ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت؛ اﻷول ﻫــﻮ‬ ‫ﺣــﺪوده‪ .‬وﻧﺤــﻦ اﻣﺘــﺪاد راﺳــﺦ ﻟﻠﻘﺒﺎﺋــﻞ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺻﻌﻮﺑــﺔ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﺛــﺮوة اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻇــﻞ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺟــﺎءت ﻣــﻦ ﺷــﺒﻪ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬ﺣﺎﻓﻈﻨــﺎ ﻋــﲆ ﺟﻔــﺎف اﳌﺮاﻋــﻲ وﺗﻘﻠــﺺ ﻣﺴــﺎﺣﺎﺗﻬﺎ وﻧــﺪرة ﻣﻴــﺎه‬

‫‪56‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟــﴩب اﻟﺘــﻲ ﻏــﺎرت ﰲ أﻏﻠــﺐ اﻵﺑــﺎر اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‪،‬‬ ‫إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﻻرﺗﻔــﺎع اﻟﻜﺒــري اﻟــﺬي ﺗﻌﺮﻓــﻪ أﺳــﻌﺎر‬ ‫اﻷﻋــﻼف ﻣــﻦ ﺳــﻨﺔ إﱃ أﺧــﺮى‪ ،‬ﻛــام أن اﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻟﻘﻄﻌــﺎن اﻹﺑــﻞ ﻟﻴﺴــﺖ ﰲ ﻣﺴــﺘﻮى‬ ‫اﻻﺣﺘﻴﺎﺟــﺎت ﺑﻔﻌــﻞ ﻧﻘــﺺ اﻟﺒﻴﻄﺮﻳــني اﳌﺘﺨﺼﺼــني‬ ‫وﻗﻠّــﺔ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘﻨﻘــﻞ إﱃ اﳌﺮاﻋــﻲ اﻟﺒﻌﻴــﺪة‪ .‬ﻛﻞ‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﻌﻮاﻣــﻞ ﺗﻀﺎﻓــﺮت ﻟﺘﻀــﻊ ﺗﺮﺑﻴــﺔ اﻹﺑــﻞ‬ ‫أﻣ ـﺮا ﺻﻌﺒــﺎ ﻋــﲆ اﳌﺮﺑّــني اﻟﺼﻐــﺎر اﻟﺬﻳــﻦ ﺗﺨــﲆ‬ ‫ﺑﻌﻀﻬــﻢ ﻋــﻦ ﻣﻬﻨــﺔ اﻵﺑــﺎء واﻷﺟــﺪاد‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤــﺪي اﻟﺜــﺎين ﻫــﻮ ﻏﻴــﺎب ﺳﻴﺎﺳــﺔ وﻃﻨﻴــﺔ‬ ‫ﻟﺘﺜﻤــني وﺗﺮﻗﻴــﺔ ﻣﻨﺘﺠــﺎت اﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫وﻟﺤــﻮم وﺟﻠــﻮد ووﺑــﺮ‪ ،‬وإدﺧﺎﻟﻬــﺎ ﰲ اﻟــﺪورة‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﻋــﺪم إﴍاك اﳌﺮﺑّــني ﰲ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋــﺔ اﻟﻘــﺮارات اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ مبﺴــﺘﻘﺒﻞ اﻹﺑــﻞ‪،‬‬ ‫وﻫــﺬا اﻟﻮﺿــﻊ ﺳــﺎﻫﻢ ﰲ ﺗﻌﻤﻴــﻖ اﻟﻬــﻮة ﺑــني‬ ‫اﻟﻘــﺮارات اﻻﻧﻔﺮادﻳــﺔ ﻟﻠﻬﻴﺌــﺎت اﳌﺨﺘﺼــﺔ وﺑــني‬ ‫اﳌﺮﺑّــني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌﺎﻧــﻮن اﻟﻜﺜــري ﰲ ﺳــﺒﻴﻞ اﻟﺤﻔــﺎظ‬ ‫ﻋــﲆ ﺛــﺮوة اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وأمتﻨــﻰ أن ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ‬ ‫ﺑــني اﻟﺠﺎﻧﺒــني ﻻﺗﺨــﺎذ إﺟ ـﺮاءات ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴــﻖ‬ ‫ﺗﺮاﻋــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺠﻮاﻧــﺐ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﺤﻜــﻢ ﰲ ﺗﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وأﻋﻄﻴــﻚ ﻣﺜــﺎﻻ ﻋــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬دﻋــﻢ اﻟﺪوﻟــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻷﻋــﻼف ﻟﻴــﺲ ﺛﺎﺑﺘــﺎ ﻋــﲆ ﻣــﺪار اﻟﺴــﻨﺔ‪،‬‬ ‫وﻻ ﻳــﻮزع ﻋــﲆ ﻛﻞ اﳌﺮﺑّــني‪ ،‬واﻟﺴــﺒﺐ أن اﻟﺪﻋــﻢ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺒﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺘﻠﻘﻴــﺢ ﺿــﺪ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻷﻣ ـﺮاض‪،‬‬ ‫واﻟﺘــﻲ ﻳﺘﺤــﺪد ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬــﺎ ﻋــﺪد رؤوس اﻹﺑــﻞ‬ ‫ـﺮيب‪ ،‬وﻷن اﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻻ متــﺲ‬ ‫ﻟــﺪى ﻛﻞ ﻣـ ّ‬ ‫اﻟﺠﻤﻴــﻊ ﺑﺴــﺒﺐ ﻧﻘــﺺ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت ﺗﻨﻘــﻞ اﻷﻃﺒــﺎء‬ ‫إﱃ اﳌﺮاﻋــﻲ اﻟﺒﻌﻴــﺪة وﺷﺴــﺎﻋﺔ اﳌﺴــﺎﺣﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺼــﻞ إﱃ ‪ έ˰˰ΗϣϭϠϳϛ ϲ˰˰ϧϭϳϠϣ‬ﻣﺮﺑــﻊ‪ ،‬وﻫــﺬا اﻟﻮﺿــﻊ‬ ‫ﻳﺠﻌــﻞ اﳌﺴــﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣــﻦ اﻟﺪﻋــﻢ أﻗــﻞ ﻣــﻦ ﻧﺼــﻒ‬ ‫اﳌﺤﺘﺎﺟــني إﻟﻴــﻪ‪ ،‬ﻣــام ﻳﺴــﺘﺪﻋﻲ إﻧﺸــﺎء ﺑﻄﺎﻗــﺔ‬ ‫إﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ وﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻺﺑــﻞ ﺗﺴــ ّﻬﻞ ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬ ‫إﺣﺼﺎﺋﻬــﺎ وﺗﺤــﺪد ﺳــﺒﻞ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬــﺎ‪.‬‬ ‫اﻷﻣــﺮ اﻟﺜﺎﻟــﺚ؛ ﻫــﻮ اﻟﻮﺿﻌﻴــﺔ اﻟﺼﻌﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟــﺪ ﻓﻴﻬــﺎ إﺑــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق‪ ،‬ﻓﻨﺤــﻦ ﻛﻤــﻦ ميﻠــﻚ‬ ‫ﺳــﻴﺎرة ﺣﺪﻳﺜــﺔ وﻳﺴــري ﺑﻬــﺎ ﺑﴪﻋــﺔ ‪ 20‬ﻛﻠــﻢ ﰲ‬ ‫اﻟﺴــﺎﻋﺔ ﺑﺴــﺒﺐ اﻫــﱰاء اﻟﻄﺮﻳــﻖ‪ .‬ﻓﺎﻟﺴــﻼﻻت‬ ‫اﻷرﺑﻌــﺔ ﻹﺑــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق ﰲ اﻟﺠﺰاﺋــﺮ ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ‬ ‫إﺣــﺪاث ﻃﻔــﺮة ﻧﻮﻋﻴــﺔ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﱰاﺛﻴــﺔ‬ ‫إذا ﺻﺪﻗــﺖ اﻟﻨﻴــﺎت وﺗﻜﺎﺗﻔــﺖ اﻟﺠﻬــﻮد‪ ،‬وﺑﺪأﻧــﺎ‬ ‫اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﻣــﻦ ﺑﺪاﻳﺘــﻪ ﻛــام ﻓﻌــﻞ أﺷــﻘﺎءﻧﺎ ﰲ دول‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ اﻟﺘﻌــﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠــﻲ‪ ،‬وﻷﻧﻨــﺎ منﻠــﻚ اﻟــرثوة‬ ‫وﻻ منﻠــﻚ اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ اﻟﻼزﻣــﺔ ﻻﺳــﺘﺜامرﻫﺎ ﻓﻨﺤــﻦ‬ ‫ﻣﺠــﱪون ﻋــﲆ ﺗﺘﺒــﻊ ﺧﻄــﻮات ﻣــﻦ ﺳــﺒﻘﻮﻧﺎ ﻣــﻦ‬ ‫أﺷــﻘﺎﺋﻨﺎ وﻧﺴــﺘﻔﻴﺪ ﻣــﻦ ﺧﱪﺗﻬــﻢ اﻟرثﻳــﺔ ﰲ ﻫــﺬا‬


‫اﻟﺸﻌﺮ واﻹﺑﻞ ﺟﺒﻬﺔ واﺣﺪة‪..:‬‬ ‫وﺗﺘﻮﺣــﺪ اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ ﺑﺎﻟﻨﺎﻗــﺔ ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻈﺎﻫــﺮ‬ ‫اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ واﻷﻋﻴــﺎد واﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت‪،‬‬ ‫ﻓﻔــﻲ اﻷﻋــﺮاس ﻳﻠﺘــﻒ اﻟﺮﺟــﺎل ﺣــﻮل اﳌﻐﻨــني‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻨﺸــﺪون ﻗﺼﺎﺋــﺪ ﻛﺒــﺎر اﻟﺸــﻌﺮاء اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﻌــﻮد ﺑﻌﻀﻬــﺎ إﱃ اﻟﻘــﺮن اﻟﺜﺎﻣــﻦ ﻋــﴩ ﻣﺜــﻞ‬ ‫ﻗﺼﺎﺋــﺪ ﺷــﺎﻋﺮ اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ اﻷﻋﻈــﻢ ﻗـ ّﺪور ﺑــﻦ ﻟﺨــﴬ‬ ‫ﺑــﻦ ﺑﻴﺘــﻮر وﻗ ـ ّﺪور ﻟﺤﺒــﺎيك ﺑــﻦ اﻟﺒﺸــري وﻏريﻫــام‪،‬‬ ‫وﺣــني متﺘــﺰج اﻟﻜﻠــامت ﺑﺄﻧﻐــﺎم اﻟﻨــﺎي واﻟﺮﺑــﺎب‬ ‫ﻳﻐﻴــﺐ اﻟﺤــﺎﴐون ﰲ ﻃﻘــﺲ ﻋﻤﻴــﻖ ﻳﻘﻮدﻫــﻢ‬ ‫إﱃ اﺳــﺘﺤﻀﺎر اﳌــﺎﴈ ﺑﺰﻣﺎﻧــﻪ وﻣﻜﺎﻧــﻪ وﻣﻮاﻗــﻒ‬ ‫رﺟﺎﻟــﻪ وﺻﻔــﺎت إﺑﻠــﻪ‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ﺳﻌﺪﱄ أﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻴامن‪:‬‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻟـــﻮ ﻋﻨـــﺪي ﻣﻬـــﺮي‬ ‫ﻣـــﺎ ﻳﻀﻴﻘـــﺶ ﻛﺎﻣـــﻞ ﻋﻤﺮي‬ ‫وﻣﺘﺠــــــــ ّﺮد ﺳـــــــــــﺤﺮي‬ ‫أﺑﻴـــﺾ ﻓﺎﻟﺸـــﻮﻓﺔ وﺿّ ـــﺎح‬ ‫وﻟــــــــﻮ ﻋﻨـــــــﺪي ﻟﺼﻔــــــﺮ‬ ‫ﻳﺮﻋـــﻰ ﻣـــﻦ ﺣﺎﺷـــﻴﺔ ﳌﺸـــﻔّﺮ‬ ‫وﻛــــﺎن ﻋﻴــــــــﺎ ﻳﺼــــــــﱪ‬ ‫وﻳﻌﺠﺒـــﻚ ﻓﺎﻟﺴـــرية ﺷـــﻠﻮاح‬ ‫وﻟــــــــﻮ ﻋﻨـــــــﺪي ﻟــــﺰرق‬ ‫ميـــﻮج ﻟﻠﺸـــﺒﻜﺔ ﻣـــﺎ ﻳﻌـــﺮق‬ ‫وراﻗــــــــــﺪ ﻣﺘﻀﺎﻳــــــــــﻖ‬ ‫ﺷـــﻮﻓﺘﻮ ﺗﻀﻤـــﻦ ﻟﺮﺑـــﺎح‬ ‫وﻟﺤﻤــــــــﺮ وﻟـــــــﺪ اﻟﺒﻜــــﺮة‬ ‫ﻣـــﺎ ﻋﻴـــﺎ ﺑﻜّـــﺮ ّ‬ ‫وﻻ ﴎى‬ ‫وﻳﻌﺠـــــــــﺐ ﻓﺎﻟﺨﻄـــــــﺮة‬ ‫ﻃ ّﻴـــﻊ ﺳـــﺎﻫﻞ ﻣـــﺎ ﻳﻘﺒـــﺎح‬

‫أﻋﺎﻳﺸــﻪ‪ ،‬ﻻ ﰲ اﻟﺸــامل ﻓﺤﺴــﺐ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻳﻀــﺎ‬ ‫ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺼﺤ ـﺮاء‪ ،‬إﻧﻬــﺎ اﻟﺨﺼﻮﺻﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺣﺎﻓﻈــﺖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ ﻋــﱪ ﺗﻨﺎﻗــﻞ أﻓﺮادﻫــﺎ‬ ‫ﻟﱰاﺛﻬــﻢ اﻟﺜﻘــﺎﰲ واﻻﻋﺘ ـﺰاز ﺑــﻪ‪ ،‬وميﻜــﻦ ﻣﻼﺣﻈــﺔ‬ ‫ذﻟــﻚ ﻋــﱪ أﻣﺮﻳــﻦ اﺛﻨــني‪ :‬اﻷول أن اﻟﻠﻐــﺔ اﻟﻴﻮﻣﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻳﺤﺘــﺎج اﻟﻐﺮﻳــﺐ ﰲ أﺣﻴــﺎن ﻛﺜــرية‬ ‫إﱃ اﻟﺴــﺆال ﻋــﻦ ﻣﻌــﺎين ﻣﻔﺮداﺗﻬــﺎ اﻟﺘــﻲ ﻻ ﻳﺨﻠــﻮ‬ ‫»ﻟﺴــﺎن اﻟﻌــﺮب« ﻣــﻦ أﻏﻠﺒﻬــﺎ‪ .‬واﻟﺜــﺎين أن أﻏﻠــﺐ‬ ‫أﻓـﺮاد اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ ﻳﻌــﺮف ﺑﻌﻀﻬــﻢ ﺑﻌﻀــﺎ وﻳﺘﻮاﺻﻠــﻮن‬ ‫مبﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻄــﺮق‪ ،‬وﻳﻨﻘــﻞ اﻟــﺮواة أﺷــﻌﺎرﻫﻢ ﺑــني‬ ‫اﻟﺒﻄــﻮن ﻹﺣﻴــﺎء اﻷﻋــﺮاس واﳌﻨﺎﺳــﺒﺎت اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ‬ ‫رﻏــﻢ ﺑُﻌــﺪ اﳌﺴــﺎﻓﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺼــﻞ إﱃ اﻷﻟــﻒ ﻛﻠــﻢ‬ ‫أو ﺗﺰﻳــﺪ‪.‬‬ ‫وﻟﻠﺘﻌــﺮف أﻛــرث ﻋــﲆ ارﺗﺒــﺎط اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪،‬‬

‫ﻧﺤﻦ وا‪0‬ﺑﻞ واﻟﺼﺤﺮاء ﻧﺸﻜﻞ‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﺎ ﻣﺘﺪاﺧﻼ وﻣﺘﻔﺎﻋﻼ ﻳﺼﻌﺐ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺣﺪوده‪.‬‬ ‫ﺣﺎوﻟﻨــﺎ ﻣﻘﺎﺑﻠــﺔ ﺷــﻴﺦ اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ اﻟﺤــﺎج اﻟﺸــﻴﺦ ﺑــﻦ‬ ‫ﻣﻨﺼــﻮر اﻟﺸــﻌﺎﻧﺒﻲ‪ ،‬إﻻ أن اﻷﻣــﺮ مل ﻳﻜــﻦ ﻣﻴﺴــﻮرا‬ ‫ﻧﻈــﺮا ﻻرﺗﺒﺎﻃﺎﺗــﻪ اﻟﻜﺜــرية اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﻨﺸــﺎﻃﺎﺗﻪ‬ ‫اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ ﻣــﻦ إﺻــﻼح ذات اﻟﺒــني واﻟﺘﻮﺳــﻂ‬ ‫ﻟﺤــﻞ اﻟﺨﻼﻓــﺎت ﺑــني اﳌﺮﺑــني ﺣــﻮل اﳌﺮاﻋــﻲ‬ ‫واﻟﺘﺤﻀــري ﻟﻸﻋــامل اﻟﺨريﻳــﺔ ﺧــﻼل ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن‬ ‫اﳌﻌﻈّــﻢ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ أﻳــﺎم ﻣــﻦ اﻻﻧﺘﻈــﺎر ﻛﺎن ﻟﻨــﺎ ﻣﻌــﻪ‬ ‫ﻫــﺬا اﻟﻠﻘــﺎء ﺑﺒﻴﺘــﻪ اﻟﻌﺎﻣــﺮ مبﻨﻄﻘــﺔ اﻟــﺪار اﻟﺒﻴﻀــﺎء‪.‬‬

‫وﻟﻪ أﻳﻀﺎ‪:‬‬ ‫ﻗﺎﻟــــــــــــﻮ راه ﻫﺒـــــــــــﻞ‬ ‫ﻳﺬﻛــــــــﺮ ﰲ ﺳــــــــامي اﻟﺒﻞ‬ ‫وﻻ ﻣــــــــﻦ ﻓﻴﻬـــــﻢ ﻳﻌﻘـــﻞ‬ ‫اﻟﺒــــــﻞ و ﻻ اﻟﻨـــــﺎس اﻟﺠﻴﺎح‬ ‫وﻻ ﺗﺤﺴـــــــــــﺒﻨﻲ ﻗﺎﻓــــــــﻞ‬ ‫ﻋــــــﺎﴍت أﻧﺎ اﻟﺼﺤـــــﺮا و اﻟﺘﻞ‬ ‫ﻗﻠﺒــــــﻲ ﻗــــــــﺎدي ﻳﻔــــــﻞ‬ ‫ﻋـــﲆ اﻟﻨﺎﻗـــﺔ روﺑـــﺔ ﻟﻔـــﺮاح‬

‫ﻟﺴﺎن اﻟﻌﺮب ﰲ ﺻﺤﺮاء اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪..:‬‬ ‫اﻷﻳــﺎم اﻟﺘــﻲ ﻗﻀﻴﺘﻬــﺎ ﻣــﻊ أﺑﻨــﺎء اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ‪،‬‬ ‫ﺟﻌﻠﺘﻨــﻲ أﺣــﺲ ﺑﻌﻤــﻖ أﻧﻨــﻲ ﺳــﻬﻢ اﻧﻄﻠــﻖ ﰲ‬ ‫زﻣــﻦ ﺛﻘــﺎﰲ اﺟﺘامﻋــﻲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﺟﺬرﻳــﺎ ﻋــام‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪55‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫اﻟﺸﻌﺎﻧﺒﺔ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﺔ ا ﺑﻞ‪..‬‬

‫اﻟﺸﻴﺦ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺸﻌﺎﻧﺒﻲ‪ :‬ﺣﺎﻓﻈﻨﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻮﻳﺘﻨﺎ وﺗﺮاﺛﻨﺎ رﻏﻢ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﻧﻮاﺟﻬﻬﺎ‬ ‫رﻏــﻢ اﻟﺘﻐ ـريات اﻟﺘــﻲ ﻋﺮﻓﺘﻬــﺎ اﻟﺘﺨــﻮم اﻟﺸــامﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴــﺖ‬ ‫ﻟﻠﺼﺤ ـﺮاء ﺧــﻼل اﻟﻌﻘــﻮد اﻷﺧــرية واﻟﺘــﻲ ّ‬ ‫ﺣﻴــﺎة اﻟﺴــﻜﺎن ﰲ ﺟﻮاﻧﺒﻬــﺎ اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ‪،‬‬ ‫وأﺛّــﺮت ﰲ اﻟﻌــﺎدات اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ وﻣﻈﺎﻫــﺮ اﻟﻠﺒﺎس وأﺳــﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻨﻘــﻞ واﻟﺘﻨﻘــﻞ‪ ،‬ﻓــﺈن ذﻟــﻚ مل ﻳﻐــري ﻛﺜــريا ﻣــﻦ اﻟﺒﻨﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ ﻟﻠﺒــﺪو اﻟﺬﻳــﻦ ﺗﺸــﻜﻞ اﻹﺑــﻞ‬ ‫اﳌﺤــﻮر اﻟﺮﺋﻴــﴘ اﻟــﺬي ﺗــﺪور ﺣﻮﻟــﻪ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻈﺎﻫــﺮ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬــﻢ‪ ،‬وﻣﻨﻬــﻢ اﻟﺸــﻌﺎﻧﺒﺔ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻌــﻮدون ﺑﺠﺬورﻫــﻢ‬ ‫إﱃ ﻗﺒﻴﻠــﺔ ﺑﻨــﻲ ﺳــﻠﻴﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻨﺘــﴩون ﰲ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺼﺤ ـﺮاء اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻤــﺪون ﰲ ﺣﻴﺎﺗﻬــﻢ ﻋــﲆ ﺗﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻹﺑــﻞ واﻟﺘﻨﻘــﻞ ﺑﻬــﺎ ﻋــﱪ اﳌﺮاﻋــﻲ اﻟﺼﺤﺮاوﻳــﺔ ﻣﺘﺘﺒﻌــني‬ ‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺨﺼــﺐ وﺗﻮﻓــﺮ اﻵﺑــﺎر‪ ،‬ورﻏــﻢ اﺳــﺘﻘﺮار اﻟﻜﺜريﻳﻦ‬ ‫ﻣﻨﻬــﻢ ﰲ اﳌــﺪن‪ ،‬إﻻ أن اﻷﴎ اﻟﺸــﻌﺎﻧﺒﻴﺔ ﺗﻘــﴤ ﺑﻌــﺾ‬ ‫أﻳﺎﻣﻬــﺎ ﻗﺮﻳﺒــﺎ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ ﺑــني أﺣﻀــﺎن اﻟﺒﺎدﻳــﺔ‪ ،‬واﻷﻃﻔــﺎل‬ ‫اﻟﺼﻐــﺎر ﰲ اﻟﻌــﺎدة ﻳﻠ ّﺤــﻮن ﻋــﲆ ذﻟــﻚ أﻛــرث ﻣــﻦ ﻏريﻫــﻢ‪،‬‬ ‫واﻟﺴــﺒﺐ ﰲ ذﻟــﻚ ﻳﻌــﻮد إﱃ ﻋــﺎدة ﻗﺪميــﺔ ﻋﻨــﺪ اﻟﺒــﺪو إذ‬ ‫مبﺠــﺮد ﺑﻠــﻮغ اﻟﺼﺒــﻲ ﻋﺎﻣــﺎ ﻣــﻦ ﻋﻤــﺮه ﺣﺘــﻰ ﺗﻮﻫــﺐ ﻟــﻪ‬ ‫ﻧﺎﻗــﺔ ﺑﺤﻮارﻫــﺎ ﻣــﻊ وﺳــﻢ ﻓﺮﻋــﻲ ميﻴﺰﻫــﺎ ﻋــﻦ ﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫ﻧــﻮق اﻷﴎة‪ ،‬وﻟﺬﻟــﻚ ﻳﺘــﻮق اﻟﺼﺒﻴــﺎن إﱃ رؤﻳــﺔ ﺣﻼﻟﻬــﻢ‬ ‫واﻟﺘﻘـ ّﺮب ﻣﻨــﻪ ﻣﺮﺗــني ﰲ اﻟﺸــﻬﺮ ﻋــﲆ اﻷﻗــﻞ‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟﺒﻨــﺖ‬ ‫ﻓﺘﻮﻫــﺐ ﻟﻬــﺎ ﻣــﻦ ‪ 6‬إﱃ ‪ 10‬ﻧﻴــﺎق ﻋﻨــﺪ زواﺟﻬــﺎ ﻟــﺪى‬ ‫اﻷﴎة اﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ وﺗﺴــﻤﻰ »ﻧﺤﻠــﺔ«‪ ،‬وﻻ ﻳﺤــﻖ ﻟﺰوﺟﻬــﺎ‬ ‫اﻟﺘــﴫف ﻓﻴﻬــﺎ ﻷن ﰲ ذﻟــﻚ اﻧﺘﻘﺎﺻــﺎ ﻣــﻦ ﺷــﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ‫ﺣﺴﺐ اﻷﻋﺮاف اﻟﺴﺎﺋﺪة‪.‬‬ ‫اﻟﺠﺰاﺋﺮ‪ :‬ﺗﺤﻘﻴﻖ وﺗﺼﻮﻳﺮ‪ :‬ﻋﺒﺪاﻟﺤﻤﻴﺪ ﻳﺤﻴﺎوي‪.‬‬

‫‪54‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﻓــﺈن ﺟﻤــﻞ اﻟﺴــﺒﺎق‪ ،‬اﳌﻠﻘــﺐ »ﺑﺎﻟﻬﺠــني« ﻳﻘﻄــﻊ‬ ‫ﻣﺴــﺎﻓﺔ ‪ 120‬ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰًا ﻋــﱪ اﻟﺼﺤــﺮاء ﰲ ‪10‬‬ ‫إﱃ ‪ 12‬ﺳــﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻛﺤﻴﻮاﻧــﺎت ﻟﻠﺮﻛــﻮب‪ .‬وﻳُﻔﻀــﻞ‬ ‫اﻟﺒــﺪوي اﻹﻧــﺎث »اﻟﻨــﻮق«‪ ،‬ﻟﺴــﻬﻮﻟﺔ ﻗﻴﺎدﺗﻬــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ‬ ‫»اﻟﺤﺼــﺎن«‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﺘﺴــﻢ ﻃﺎﺑﻌــﻪ‪ ،‬ﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺨُﺒــﺚ‪.‬‬ ‫ﻳﺼــﻒ اﻷﳌــﺎين ﻟﻮﺛــﺮ ﺷــﺘﺎﻳﻦ ﻣﺸــﻬ ًﺪا ﻟﻨﺎﻗــﺔ‬ ‫ﺗ ُﺮﺿــﻊ وﻟﻴﺪﻫــﺎ‪ ،‬ﻓﻴﻘــﻮل‪» :‬رأﻳﻨــﺎ اﻟﺮاﻋــﻲ ﻗــﺪ ﻓــﻚ‬ ‫ﻛﻴﺴــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺠﻠــﺪ ﻣــﻦ ﺣﺰاﻣــﻪ‪ ،‬ودﻓــﻊ ﺑــﻪ إﱃ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺎﻧــﺐ اﻟﻮﻟﻴــﺪ اﻟﺼﻐــري‪ ،‬ﺑﻌﺪﻫــﺎ أﺧــﺬ ﻫــﻮ ﻳﺤﻠــﺐ‬ ‫اﻷم‪ ،‬وﻳﺠﻤــﻊ اﻟﺤﻠﻴــﺐ اﳌﺘﺪﻓــﻖ ﻋــﱪ ﻓﺘﺤــﺔ اﻟﻜﻴﺲ‬ ‫اﻟﺠﻠــﺪي‪ ،‬ﻃﻠــﺐ ﻣﻨــﻲ أن أﴍب ﺷــﻴﺌًﺎ ﻣﻨــﻪ‪ ،‬ﻟﻘــﺪ‬ ‫ﻛﺎن ﺣ ًﻘــﺎ ﺣﻠﻴﺒًــﺎ داﻓﺌًــﺎ ﺣﻠــﻮ اﳌــﺬاق اﻧﺴــﺎب ﻋــﱪ‬ ‫اﻟﺤﻠﻘــﻮم‪ .‬ﻳﺜﻤــﻦ اﻟﺒــﺪوي ﻫــﺬا اﻟـﴩاب‪ ،‬وﻳﻌﺘــﺰ ﺑﻪ‬ ‫أﻛــرث ﻣــﻦ أي ﳾء آﺧــﺮ‪ ،‬وﻳــﱰدد ﻋــﲆ اﻷﻟﺴــﻨﺔ ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺎدﻳــﺔ »ﻣــﻦ ﻳــﴩب ﺑﺎﻧﺘﻈــﺎم ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﺠــامل ﻻ‬ ‫ﻳﺤﺘــﺎج إﱃ ﻃﺒﻴــﺐ«‪ .‬ﺛــﻢ ﻳﺬﻛــﺮ أن اﻟﻨﺎﻗــﺔ »ﺗُﺮﺿــﻊ‬ ‫ﺻﻐريﻫــﺎ ﺳــﻨﺔ ﻛﺎﻣﻠــﺔ‪ ،‬وﰲ رﺑــﻊ اﻟﺴــﻨﺔ اﻷوﱃ ﺑﻌــﺪ‬ ‫اﻟــﻮﻻدة ﺑﺼــﻮرة ﺧﺎﺻــﺔ ﻳﻜــﻮن اﻟﺤﻠﻴــﺐ ﺣﻠــﻮ‬ ‫اﳌــﺬاق‪ ،‬ﺛﺨﻴ ًﻨــﺎ‪ ،‬وﻣﻐﺬﻳًــﺎ‪ .‬وﺗﺮﺑــﻂ ﻧﻬﺎﻳــﺎت أﺛــﺪاء‬ ‫ﺑﻌــﺾ اﻟﻨــﻮق ﺑﺨﻴــﻂ ﻣــﻦ اﻟﺼــﻮف؛ يك ﻻ ﺗُﺮﺿــﻊ‬ ‫ﺻﻐﺎرﻫــﺎ ﻛﻤﻴــﺎت ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﻟﺤﻠﻴــﺐ‪ ،‬وﻳﺸــري إﱃ‬ ‫أن اﻟﺒــﺪوي ﻳﻔﻄــﻢ اﻟﺼﻐــﺎر ﻋــﻦ اﻟﺮﺿﺎﻋــﺔ ﻋﻨــﺪ‬

‫ﺑﻠﻮﻏﻬــﻢ اﻟﺴــﻨﺔ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﺮ‪ ،‬وﻷﺟــﻞ ذﻟــﻚ »ﻳﻀــﻊ‬ ‫اﻟﺮﻋــﺎة ﺣﺎﺟــ ًﺰا ﰲ ﻓﺘﺤــﺎت أﻧــﻮف اﻟﺼﻐــﺎر‪ ،‬ﻛﺄن‬ ‫ﺗﻜــﻮن ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﺸــﺐ‪ ،‬ﻓــﺈذا ﻣــﺎ ﺗﻘﺪﻣــﻮا‬ ‫ﻟﻠﺮﺿﺎﻋــﺔ وﺧــﺬت اﻟﻘﻄﻌــﺔ اﻟﺨﺸــﺒﻴﺔ اﻷم‪ ،‬ﻣــﺎ‬ ‫ﻳُﺴــﺒﺐ ﻧﻔﻮرﻫــﺎ وﻃﺮدﻫــﺎ ﺻﻐﺎرﻫــﺎ ﺑﻨﻔﺴــﻬﺎ«‪.‬‬ ‫وأﺧ ـ ًريا‪ ،‬ﻣــﻊ دﺧــﻮل وﺳــﺎﺋﻂ اﻟﻨﻘــﻞ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ إﱃ‬ ‫اﻟﺒﺎدﻳــﺔ ﺗﻘﻠــﺺ دور »ﺳــﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤـﺮاء« ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘــﻞ‪ ،‬ﻛــام أن اﳌــﺮدود اﳌــﺎدي ﻣــﻦ اﺳــﺘﺨﺪام‬

‫اﻹﺑــﻞ مل ﻳﻌــﺪ ﻛﺒــ ًريا‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻗــﻞ اﻻﻫﺘــامم‬ ‫ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻘﻠــﺖ أﻋﺪادﻫــﺎ‪ .‬وﻳﺬﻛــﺮ أوﺑﻨﻬﺎﻳــﻢ أن ﺗﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺠــامل ﺗﺮاﺟﻌــﺖ ﺗﺮاﺟ ًﻌــﺎ ﺷــﺪﻳ ًﺪا ﻣﻨــﺬ ﻧﻬﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺤــﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﻷوﱃ ﻟــﺪى اﻟﺮوﻟــﺔ‪ ،‬ﻷن اﻟﻄﻠــﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺗﻨﺎﻗــﺺ ﺑﺸــﺪة‪ ،‬ﻓﺎﻧﺨﻔﻀــﺖ ﻣﺒﻴﻌــﺎت‬ ‫اﻟﻌﺸــرية ﻣــﻦ ﺧﻤﺴــﺔ وﺛﻼﺛــني أﻟــﻒ ﺟﻤــﻞ إﱃ‬ ‫ﻗﺮاﺑــﺔ اﺛﻨــﻲ ﻋــﴩ أﻟ ًﻔــﺎ ﻋــﺎم ‪ ،1908‬ﺛــﻢ ﺣــﻮاﱄ‬ ‫مثﺎﻧﻴــﺔ آﻻف ﻓﻘــﻂ ﻋــﺎم ‪1927‬م‪.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪53‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫اﻷرض‪ .‬وﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ اﻟﺠـ ّـامل أﻻ ﻳــﴫف ﻧﻈــﺮه‬ ‫ﻋــﻦ ﺣﻤــﻞ ﺑﻌــريه؛ ﻷﻧــﻪ إذا وﺟــﺪ ﻣﻨﻄﻘــﺔ رﻣﻠﻴــﺔ‬ ‫ﺳــﻮف ﻳــﱪك وﻳﺘﻤــﺮغ ﻓﻴﻬــﺎ؛ ﻟﻴُﺴـﻜّﻦ اﻟﺤﻜــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﻬــﺮش ﺟﻠــﺪه‪ ،‬وﻟــﻮ ﺣــﺪث ذﻟــﻚ ﻳﺘﺤﻄــﻢ اﻟﺤﻤــﻞ‪.‬‬ ‫وﻳُﻌــﺮف اﻟﺠﻤــﻞ ﺑﺘﻮاﺿﻌــﻪ وﻗﻨﻮﻋــﻪ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻳــﺄﻛﻞ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻘﻮﻳــﺔ واﻟﻴﺎﺑﺴــﺔ‪ ،‬ﺣﺘــﻰ وﻟــﻮ ﻛﺎﻧــﺖ‬

‫‪52‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟﺮﻋــﺎة‪ .‬ﻓﻜﺎﻧــﺖ »ﺳــﻔﻦ اﻟﺼﺤــﺮاء« ﻛــام ﻳُﻄﻠــﻖ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﺗــﺄﻛﻞ وﺗﺴــﺘﻠﻘﻲ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﺠــﱰ راﺿﻴــﺔ‬ ‫ﺳــﻌﻴﺪة‪ ،‬أﻣــﺎ اﻷﻣﻬــﺎت‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧــﺖ ﺗﺤــﺮس ﺻﻐﺎرﻫــﺎ‬ ‫ذات اﻟﺴــﻴﻘﺎن اﳌﻐﺰﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﺤــﺎول اﳌــﴚ‪،‬‬ ‫وﺗﺸﻤﺸــﻢ رؤﺳــﻬﺎ‪ ،‬مبﺸــﺎﻫﺪة ﻋﻴﻮﻧــﻪ اﳌﺨﻤﻠﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒــرية‪ ،‬وﺳــﻴﻘﺎﻧﻪ اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬وﻓــﺮوه اﻟﻘﻠﻴــﻞ‪ ،‬ﻛﺎن‬ ‫اﻟﻘﻌــﻮد )ﺻﻐــري اﻟﺠﻤــﻞ( ﻳﻮﻟــﺪ اﻧﻄﺒﺎ ًﻋــﺎ ﻇﺮﻳﻔًــﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﻨﻔــﺲ‪ .‬وﻫﻨــﺎ ﺳــﺄﻟﻪ اﻟﺠــامل »ﻫــﻞ أﻋﺠﺒﺘﻜــﻢ‬ ‫ﺟامﻟﻨــﺎ؟«‪ ،‬وﻛﺎن ﺣ ًﻘــﺎ ﻓﺨــﻮ ًرا ﺑﻬــﺎ‪ ،‬وﺑــرثوة اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ‪،‬‬ ‫ﴐوع ﻣﻜﺘﻨــﺰة ﺑﺎﻟﺤﻠﻴــﺐ‪ ،‬وأﺳــﻨﺎم ﺷــﺤﻤﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﺒــﺔ ﺗﺸــﻬﺪ ﻋــﲆ ﺣﺎﻟــﺔ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ اﻟﺠﻴــﺪة‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻠــام ﻣﻠﻮﻧًــﺎ ﰲ‬ ‫وﻳﺄﺳــﻒ ﺷــﺘﺎﻳﻦ ﻟﻌــﺪم وﺿﻌــﻪ‬ ‫ً‬ ‫آﻟــﺔ اﻟﺘﺼﻮﻳــﺮ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻗــﺎم ﺑﺎﻟﺘﺼﻮﻳــﺮ‪ ،‬يك ﻳﺜﺒــﺖ‬ ‫أﻟــﻮان اﻟﺠــامل‪ ،‬أو ﺑﺎﻷﺣــﺮى ﺗــﺪرج أﻟﻮاﻧﻬــﺎ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗــﱰاوح ﺑــني اﻷﺑﻴــﺾ اﳌﺎﺋــﻞ ﻟﻠﺼﻔــﺮة إﱃ اﻟﺒُﻨــﻲ‬ ‫اﻟﻐﺎﻣــﻖ‪ ،‬ﻣــﺮو ًرا ﺑﺎﻟﻠــﻮن اﻷﺣﻤــﺮ اﻟﺼــﺪيئ واﻷﺻﻔــﺮ‬ ‫اﻟﺮﻣــﲇ‪ ،‬واﻟﺮﻣــﺎدي‪ .‬ﺛــﻢ ﻳﻘــﻮل إن أﺣــﺪ اﻟﺮﻋــﺎة‬ ‫أراد ﺗﻌﻠﻴﻤــﻪ ﻛﻴﻔﻴــﺔ رﻛــﻮب اﻟﺠﻤــﻞ ﻣــﻦ دون‬ ‫ﴎج‪ ،‬ﺑــﺄن أﻣﺴــﻚ ﺑﻘــﻮة ﺳــﻨﺎم ﺟﻤــﻞ ﻛﺎن راﺑﻀً ــﺎ‪،‬‬ ‫وﺑﺤﺮﻛﺘــني ﻗﻮﻳﺘــني ﻣﺘﻌﺎﻗﺒﺘــني ﻧﻬــﺾ اﻟﺤﻴــﻮان‪،‬‬ ‫وﺗﺄرﺟــﺢ ﻓﺴــﻘﻂ اﻟﺒــﺪوي مبﻬــﺎرة ﻓﺎﺋﻘــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻘﻌــﺪه اﻟﻌــﺎﱄ‪ ،‬ﺛــﻢ أﻋــﺎد اﻟﻜــﺮة ﻣــﺮات إﱃ أن‬ ‫متﻜــﻦ أﺧــ ًريا ﻣــﻦ اﻣﺘﻄــﺎء اﻟﺠﻤــﻞ‪ .‬وﻳﺬﻛــﺮ أﻧــﻪ‬ ‫ﻟــﺪى اﻟﺴــﻔﺮ ﳌﺴــﺎﻓﺎت ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﻳﻀــﻊ اﻟﺒــﺪوي‬ ‫ﴎﺟـﺎً ﻣــﻦ اﻟﺨﺸــﺐ ﻋــﲆ ﺟﻤﻠــﻪ‪ُ ،‬ﻣﻐﻄــﻰ ﺑﻮﺳــﺎدة‬ ‫ذات أﺷــﻮاك ﻃﻮﻳﻠــﺔ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻳﺴــﺤﻘﻬﺎ ﺑــني ﻓﻜﻴــﻪ ﺟﻠﺪﻳــﺔ‪ ،‬وﻳُﺜﺒﺘــﻪ ﻋــﲆ اﻟﺴــﻨﺎم‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻮﻳــني‪.‬‬ ‫أﺳامء اﻹﺑﻞ‬ ‫ﻳﺬﻛــﺮ اﻷﳌــﺎين ﻟﻮﺛــﺮ ﺷــﺘﺎﻳﻦ أﻧــﻪ ﺑﻴﻨــام ﻛﺎن‬ ‫ﻳُﻄﻠــﻖ اﻟﺒــﺪوي ﻋــﲆ اﻟﺠــامل أﺳــامء ﻛﺜــرية‬ ‫ورﻓﺎﻗــﻪ ﻳﺒﺤﺜــﻮن ﻋــﻦ ﻣﺨﻴــﻢ‪ ،‬ﺗﻌﺮﺿــﻮا ﻟﻘﻄﻴــﻊ ﻓﻴﻪ‬ ‫آﻻف ﻣــﻦ ﺟــامل »ﻋﺒــﺪة«‪ .‬اﻟﺮﻋــﺎة‪ ،‬ﻓﺘﻨــﺎول آﻟــﺔ وﻣﺜــرية‪ ،‬ﻓﻴُﻄﻠــﻖ ﻋــﲆ اﻟﺠﻤــﻞ ﰲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠــﺔ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳــﺮه وﺗﺠــﻮل ﰲ »ﻏﺎﺑــﺔ اﻹﺑــﻞ« ﻳﺮاﻓﻘــﻪ أﺣــﺪ ﻋﻤﺮﻳــﺔ اﺳـ ًـام‪ ،‬وﻟــﻜﻞ ﺻﺎﺣــﺐ ﻟــﻮن ﻣﻨﻬــﺎ ﺗﺴــﻤﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻــﺔ ﻣﺜــﻞ‪ :‬اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ ،‬وﺗﻌﻨــﻲ أﻧﺜــﻰ اﻟﺠﻤــﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ‪ ،‬وﻫــﻲ اﻟﻜﻠﻤــﺔ اﻟﺘــﻲ اﺷــﺘﻘﺖ ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫ﻛﻠﻤــﺔ »‪ «Kamel‬وﺗﻌﻨــﻲ اﻟﻔﺤــﻞ‪ .‬اﻟﺤــﻮار‪ ،‬وﻫــﻮ‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ ﺣﺪﻳــﺚ اﻟــﻮﻻدة ﺣﺘــﻰ اﻟﺴــﺒﻌﺔ أﺷــﻬﺮ‬ ‫اﻷوﱃ ﻣــﻦ ﻋﻤــﺮه‪ .‬اﳌﻔــﺮود‪ ،‬وﻫــﻮ اﻟﺠﻤــﻞ ﺑﻌــﺪ‬ ‫اﻟﺴــﺒﻌﺔ أﺷــﻬﺮ‪ .‬واﺑﺘــﺪاء ﻣــﻦ ﺳــﻨﺘﻪ اﻷوﱃ‪ ،‬ﻳُﻄﻠــﻖ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺠﻤــﻞ ﰲ ﻛﻞ ﻋــﺎم ﻣــﻦ ﻋﻤــﺮه اﺳــﻢ ﺧــﺎص‪،‬‬ ‫إﱃ أن ﻳﻜﺘﻤــﻞ ﺑﻠﻮﻏــﻪ‪ ،‬وﻳﺘﻘــﻦ ﻛﻞ ﺑــﺪوي ﻫــﺬه‬ ‫اﻷﺳــامء ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ وﻳُــﴪ‪ ،‬وﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ُميﻴــﺰ ﺑــني‬ ‫ﺟﻤــﻞ اﻷﺛﻘــﺎل واﳌﺨﺼــﺺ ﻟﻠﺮﻛــﻮب‪ ،‬إذ إن اﻷول‬ ‫ﺛﻘﻴـ ًـﻼ وﺿﺨـ ًـام وﺑﻄﻴﺌًــﺎ‪ ،‬واﻵﺧــﺮ ﺧﻔﻴــﻒ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‬ ‫وﴎﻳ ًﻌــﺎ‪ .‬إن ﻛﻼ اﻟﻨﻮﻋــني ﻣــﻦ اﻟﺠــامل ﻣﺘﺒﺎﻳﻨــﺎن‪،‬‬ ‫ﻓــﺈذا ﻛﺎن ﺑﺈﻣــﻜﺎن اﳌــﺮء أن ﻳُﺤﻤـ ّـﻞ اﻷول ﺣﻤﻮﻟــﺔ‬ ‫ﺗــﺰن ﺧﻤﺴــﺔ ﻗﻨﺎﻃــري ﻟﻨﻘﻠﻬــﺎ ﰲ ﻣﺸــﻴﺔ وﺋﻴــﺪة‪،‬‬


‫دﺑﺪوب وﻫﺪوب‬ ‫ﻳُﺰﻳــﻦ اﻟﺒــﺪو اﻟ ُﻨــﻮق اﻟﺘــﻲ ﺗُــﺮىب ﻟﻐــﺮض اﻟــﻮﻻدة‬ ‫واﻟﺤﻠﻴــﺐ؛ ﺑﻮﺿــﻊ ﻗــﻼدة ذات ﴍاﺷــﻴﺐ ﰲ ُﻋﻨﻘﻬــﺎ‬ ‫ﺗ ُﺴــﻤﻰ »دﺑــﺪوب«‪ ،‬اﻟﺠﻤــﻊ »دﺑﺎدﻳــﺐ«‪ .‬وﻫــﻲ‬ ‫وﻓــﻖ ﻣــﺎ ذﻛــﺮه أﺣــﺪ اﻟﻘﺤﺎﻃــني ﻟﺠﻮﻫــﻦ ﻫﻴــﺲ‬ ‫»ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺑﺎﻗــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺼــﻮف ﺑﺜﺨــﻦ اﻟــﺬراع‪،‬‬ ‫وﺑﻄــﻮل ‪ 25‬ﺳــﻢ ﺗﻘﺮﻳﺒًــﺎ ﺗﺜﺒــﺖ ﻋــﲆ ﻇﻬــﺮ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‬ ‫ﰲ اﻷﻣــﺎم واﻟﺨﻠــﻒ‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧًــﺎ ﻋــﲆ ﺳــﻨﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻠﺪﻻﻟــﺔ‬ ‫ﻋــﲆ أن ﻫــﺬه اﻟﻨﺎﻗــﺔ ﺟﻴــﺪة ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص«‪ .‬وﻻ‬ ‫ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻫــﺬه اﻟﺰﻳﻨــﺔ إﻻ ﻟﻬــﺬه اﻟﻨــﻮق ﻓﻘــﻂ‪.‬‬ ‫وﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒــﺪو ﺧﻴﻮﻃــﺎً ﻣﺘﺪﻟﻴــﺔ؛ ﻟﺘﺰﻳــني‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ‪ ،‬ﺗُﺴــﻤﻰ »اﻟﻬــﺪوب«‪ ،‬واﻟﻬــﺪف ﻣﻨﻬــﺎ ﻫــﻮ‬ ‫اﻟﺰﻳﻨــﺔ‪ .‬وﻳُﻄﻠــﻖ اﻟﺒــﺪو ﻋــﲆ اﻟﺠــﺰء اﻟﻌﻠــﻮي ﻣــﻦ‬ ‫ﻟﺠــﺎم اﻟﺠﻤــﻞ اﻟــﺬي ُميﺴــﻚ اﻷﺟـﺰاء اﻟﺠﻠﺪﻳــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺮﺳــﻦ ورأء اﻟــﺮأس »ﻋــﴬ«‪ ،‬وﻳُﺰﻳــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺠــﺰء‬ ‫ﻏﺎﻟﺒًــﺎ ﺑﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻘﻄــﻊ اﳌﺘﺪﻟﻴــﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺼﺤــﺮاء‪ ،‬ﻛــام ﻳﻘــﻮل ﺑﺮﺗــﺮام ﺗﻮﻣــﺎس ‪Bertram‬‬ ‫‪ ،(1950-Thomas (1892‬اﻟــﺬي ﻋــﱪ ﺻﺤــﺮاء‬ ‫اﻟﺮﺑــﻊ اﻟﺨــﺎﱄ ﺷــﺘﺎء ‪ ،1931-1930‬ﻓﻬــﻲ اﻟﻮﺳــﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴــﺪة‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻘــﻞ اﳌﺴــﺎﻓﺮ إﱃ اﻟﻨﺠــﺎة‪ .‬ﻓــﺈذا‬ ‫ﻣــﺎت اﻟﺠﻤــﻞ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﻟﺠــﺮداء اﻟﻨﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎت‬ ‫ﺻﺎﺣﺒــﻪ‪ ،‬وﻟﻬــﺬا ﻳُــﻮﱄ اﻟﺒــﺪوي اﻹﺑــﻞ اﻻﻫﺘــامم‬ ‫اﻟﺨــﺎص‪.‬‬

‫واﻟﺠﻤــﻞ‪ ،‬ﻫــﻮ اﻟﺮﻓﻴــﻖ اﻟﻮدﻳــﻊ ﻟﻠﺒــﺪوي‪ ،‬إذ‬ ‫ﻳﻜﺘﻔــﻲ ﻟﻄﻌﺎﻣــﻪ ﺑﺎﻟﺸــﻮك واﻟﺤﺴــﻚ‪ ،‬وﻳﺘﺤﻤــﻞ‬ ‫اﻷﺗﻌــﺎب‪ ،‬وﻳُﻘــﺎوم أﺻﻌــﺐ ﻇــﺮوف اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ‪،‬‬ ‫ﻛــام ﻳﺘﺤﻤــﻞ اﻟﻌﻄــﺶ ﻷﻳــﺎم ﻋﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻫــﻮ ﺑﺬﻟــﻚ‬ ‫ﻳُﺴــﻬﻢ ﰲ اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻣــﻦ ﺗﻌــﺐ ﺻﺎﺣﺒــﻪ اﳌﺘُﺠــﻮل‪.‬‬ ‫وﺗــﱰك اﻹﺑــﻞ ﻟﱰﻋــﻰ ﰲ اﻟﺼﺒــﺎح اﻟﺒﺎﻛــﺮ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﻳﻜــﻮن ﺗﺄﺛــري ﺑــﺮودة اﻟﻠﻴــﻞ ﻻ ﻳ ـﺰال ﻋــﲆ‬

‫ﺳﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤﺮاء‬ ‫ﻳــﺮى اﳌﺴــﺘﴩق واﻟﺮﺣﺎﻟــﺔ اﻷﳌــﺎين ﻣﺎﻛــﺲ‬ ‫ﻓــﻮن أوﺑﻨﻬﺎﻳــﻢ ‪Max von Oppenheim‬‬ ‫‪ (1946-(1860‬أن اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ إﱃ‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ »ﺣﻴــﻮان اﻟﺒــﺪوي اﳌﻨــﺰﱄ«‪ ،‬و«ﺳــﻔﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤ ـﺮاء«‪ ،‬ﴐورﻳــﺔ ﻟﻠﺘﺠــﺎرة واﻟﻨﻘــﻞ اﻟﺪاﺧﻠﻴــني‬ ‫ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ .‬ﻓﺎﻹﺑــﻞ ﴎ اﻟﺤﻴــﺎة ﰲ‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪51‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫وﻳــﺰداد ﻓﺨــﺮ اﻟﺒــﺪوي ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﻜــﻮن ﻟﺪﻳــﻪ‬ ‫ﺟﻤــﻞ ﺟﻴــﺪ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ أن ﻳﺘﺤــﺪى ﺑــﻪ ﺟــامل‬ ‫اﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ اﻷﺧــﺮى ﰲ اﻟﺴــﺒﺎق‪ ،‬وﻳُﺴــﻤﻰ ﺣﻴﻨﺌــﺬ‬ ‫»اﻟﻬﺠــﻦ«‪ .‬وﻟﻺﺑــﻞ ﻧﺴــﺐ ﺗُﻌــﺮف ﺑــﻪ؛ ﻓﻴُﻨﺴــﺐ‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ إﱃ أﻣــﻪ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗ ُﺼﻔــﻰ اﻟﻨﺎﻗــﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘﻬﺠــني ﻣــﻊ ذﻛــﺮ ﺻــﺎﰲ؛ ﻟﻴﺒــﺪأ ﺗﻮاﻟﺪﻫــﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﺠــﻮدة‪ ،‬وﺑﺎﻟﱰﺗﻴــﺐ ﺣﺘــﻰ ﻳﺼــﻞ إﱃ اﻟﺠﻴــﻞ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣــﺲ‪ ،‬ﻓﻴُﺼﺒــﺢ ﺟﻤــﻞ ﻫــﺬا اﻟﺠﻴــﻞ ﻣــﻦ ﺧﻴــﺎر‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ .‬وﻣــﻦ اﻷﻧﺴــﺎب اﻟﺸــﻬرية ﻟﻺﺑــﻞ ﻋﻨــﺪ ﺑــﺪو‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺨﻠﻴــﺞ واﻟﻌــﺮاق‪ :‬اﻟﺰرﻳﻘــﺎن‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺿﻴﺤــﺎن‪ ،‬ﺿﺒﻌــﺎن‪ ،‬ﻋﺰﻳــﻼن‪ ،‬دﻫــامن‪ ،‬أﺷــﻌﻴﻼن‪،‬‬ ‫ﻋﻮﻳﺠــﺎن‪ ،‬ﺳــﻮﻏﺎن‪ ،‬أﺧﻀـريان‪ ،‬أﻋﺴــﻴﻔﺎن‪ ،‬أﻏﻮﻳﺒﺎن‪،‬‬ ‫أﺟﺤﻴﺸــﺎن‪ ،‬أﺻﻐـريان‪ ،‬أﺟﻮﻳﺤــﺎن‪ ،‬أﺑﻴﺠــﺎن‪ ،‬ﺑﻠﻬــﺎن‪،‬‬ ‫أروميــﺎن‪ ،‬زوزو‪ ،‬ﻣــﻮج‪.‬‬

‫ﺣﺪاء اﻹﺑﻞ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ؛ ﻳــﺪل ﻋــﲆ ذﻟــﻚ أن اﻟﻠﻐــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫ﺗﻀــﻢ ﻧﺤــﻮ أﻟــﻒ اﺳــﻢ ﻟﻠﺠﻤــﻞ ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ أﻧﻮاﻋﻪ‪،‬‬ ‫وأﺷــﻜﺎﻟﻪ‪ ،‬وﻣﺮاﺣــﻞ منــﻮه‪ ،‬وﻫــﻮ ﻋــﺪد ﻻ ﻳُﻨﺎﻓﺴــﻪ‬ ‫إﻻ ﻣﱰادﻓــﺎت ﻛﻠﻤــﺔ ﺳــﻴﻒ‪ .‬وﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ اﻟﺠﻤــﻞ أن‬ ‫ﻳﺼــﱪ ﻋــﻦ اﳌــﺎء ﻧﺤــﻮ ﺧﻤﺴــﺔ وﻋﴩﻳــﻦ ﻳﻮ ًﻣــﺎ ﰲ‬ ‫اﻟﺸــﺘﺎء‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘﻮاﻓــﺮ اﻟﻌﺸــﺐ اﻷﺧــﴬ‪ ،‬وﺧﻤﺴــﺔ‬ ‫أﻳــﺎم ﻋــﲆ اﻷﻛــرث ﰲ اﻟﺼﻴــﻒ‪ ،‬إذ إﻧــﻪ ﻳﺘﻤﺘــﻊ‬ ‫ﺑﻘــﺪرة ﻓﺎﺋﻘــﺔ ﻋــﲆ ﺗﺤﻤــﻞ اﻟﻌﻄــﺶ‪ ،‬وﺑﺈﻣــﻜﺎن‬

‫‪50‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟﺠﻤــﻞ اﻟﺒﺎﻟــﻎ أن ﻳــﴩب ‪ 50‬ﻟــﱰًا‪ ،‬ﻣــﻦ اﳌــﺎء‬ ‫دﻓﻌــﺔ واﺣــﺪة‪ .‬وﻻ ﺗ ـﺰال اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ أﻫــﻢ‬ ‫ﻣﻮﻃــﻦ ﰲ اﻟﻌــﺎمل ﻟﱰﺑﻴــﺔ اﻟﺠــامل‪ ،‬وﻗــﺪ أﺻﺒــﺢ‬ ‫ﻟﺨﻴــﻮل ﻧﺠــﺪ‪ ،‬وﺣﻤــري اﻷﺣﺴــﺎء‪ ،‬وﻫﺠــﻦ ﻋــامن‪،‬‬ ‫ﺷــﻬﺮة ﻋﺎﳌﻴــﺔ‪ .‬وﻳﺬﻛــﺮ ﺗﺸــﺎرﻟﺰ داويت أن اﻟﻨﺠﺎﺋــﺐ‬ ‫اﻟﻌامﻧﻴــﺔ ﺗ ُﺒــﺎع ﺑﺴــﺘني أو ﺳــﺒﻌني رﻳــﺎﻻ ﰲ ﻋﻨﻴــﺰة‪،‬‬ ‫وﻻ ﺗﻘــﻞ ﻗﻴﻤﺘﻬــﺎ ﻋــﻦ ‪ 150‬رﻳــﺎﻻ ﰲ ﻣﻮﺳــﻢ اﻟﺤــﺞ‬ ‫ﰲ أﺳــﻮاق ﻣﻜــﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺴــﺘﻌﺬب اﻹﺑــﻞ اﻟﻐﻨــﺎء‪ ،‬وﻫــﻲ ﻣﻮﻟﻌــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤــﺪاء‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﺣــﺎل ﴍﺑﻬــﺎ‪ ،‬وﺗُﺤــﺐ اﻟﺴــري‬ ‫ﻋــﲆ ﺻــﻮت اﻟﺤــﺪاء‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤــﺎدي ﻳﻐﻨــﻲ ﻟﻬــﺎ وﻫــﻲ‬ ‫ﺗــﴩب‪ ،‬أو ﺗﺴــري ﰲ اﻟﺼﺤـﺮاء‪ ،‬أو ﺗﺮﻋــﻰ ﰲ اﻟﺪﻳــﺮة‪،‬‬ ‫وﺗﺴــري ﰲ ﻫــﺪوء‪ ،‬ﻃﺮوﺑــﺔ ﻟﻠﻐﻨــﺎء‪ .‬وﺣــﺪاء اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ أﻏــﺎن ﻳُﻐﻨﻴﻬــﺎ ﺑﻌــﺾ اﻟﺒﺪاﻋــني أو‬ ‫اﳌﻨﺸــﺪﻳﻦ؛ ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻐﻨــﻰ ﻣــﻦ ﻓــﻮق ﻇﻬــﺮ اﻟﻬﺠــني‪،‬‬ ‫وﰲ ﻣﻮاﺳــﻢ ﺧﺎﺻــﺔ ﻛﺴــﺒﺎق اﻟﻬﺠــﻦ‪ ،‬وﺟﻨــﻲ مثــﺎر‬ ‫اﻟﻨﺨﻴــﻞ‪ .‬وﺗــﱰك اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﺼﺤـﺮاء‪ ،‬ﺣــﺮة ﻃﻠﻴﻘــﺔ‪،‬‬ ‫وﻟــﻜﻞ ﻗﺒﻴﻠــﺔ وﺳــﻢ ﺧــﺎص ﺗﺴــﻢ ﺑــﻪ إﺑﻠﻬــﺎ‪ ،‬أي‬ ‫ﺗﻜــﻮى ﺑﺎﻟﻨــﺎر ﻛﻌﻼﻣــﺔ ﰲ اﻟﻮﺟــﻪ أو اﻟﻌﻨــﻖ أو‬ ‫اﻟﻔﺨــﺬ‪ ،‬وﺗﺠــﺮى ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟــيك ﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ ﰲ ﻋــﺎم‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ اﻟﺜــﺎين‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﺸــﺪ أرﺟﻠــﻪ وﻃﺮﺣــﻪ‬ ‫أرﺿً ــﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻟﻴﺴــﺖ ﺳــﻬﻠﺔ ﻋــﲆ اﻹﻃــﻼق‪،‬‬ ‫إذ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﺧﻤﺴــﺔ رﺟــﺎل ﻹﻧﺠﺎزﻫــﺎ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺮﻏــﻢ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺘــﻪ اﻟﺸــﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺗﻮﺿــﻊ ﻗﻄﻌــﺔ اﻟﺤﺪﻳــﺪ‬ ‫اﻟﺴــﺎﺧﻨﺔ ﻋــﲆ ﺟﻠــﺪ اﻟﺠﻤــﻞ ﻓﻴﻮﺳــﻢ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺠﻤــﻞ ﺳــﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤــﺮاء‪ ،‬ﻓﻬــﻮ اﻟــﺬي ﻳﺘﺤﻤــﻞ‬ ‫ﻣﺸــﺎق اﻟﺤــﻞ واﻟﱰﺣــﺎل‪ ،‬واﻟﺴــﻔﺮ ﰲ اﻟﺼﺤــﺮاء‪،‬‬ ‫ﻓﻴﺨــﱰق اﻟﻔﻴــﺎﰲ واﻟﺴــﻬﻮل‪ ،‬وميﻴــﺰ اﻟﺒــﺪو ﺑــني‬ ‫اﻹﺑــﻞ اﻟﺒﻌــري »اﻟﺨــﻮارة«‪ ،‬وﻫــﻲ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﺨﺪم‬ ‫ﻟﺤﻤــﻞ اﻷﺛﻘــﺎل‪ ،‬وأﻏـﺮاض اﻟﺰراﻋــﺔ‪ ،‬وﺟﻠــﺐ اﳌﻴــﺎه‪،‬‬ ‫وﺑــني اﻹﺑــﻞ اﻟﺬﻟــﻮل أو اﻟﻬﺠــني »اﻟﻈﺮوﺑــﺔ«‪،‬‬ ‫وﻫــﻲ ﴐب ﻛﺮﻳــﻢ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ ﺗﺴــﺘﺨﺪم ﻟﻠﺮﻛــﻮب‪،‬‬ ‫واﻟﺴــﺒﺎق‪ .xv‬وﻳﺬﻛــﺮ اﻷﳌــﺎين ﻟﻮﺛــﺮ ﺷــﺘﺎﻳﻦ ‪lohar-‬‬ ‫‪ ،stein‬اﻟــﺬي ﻗــﺎم ﺑﺮﺣﻠــﺔ إﱃ ﻗﺒﻴﻠــﺔ ﺷــﻤﺮ ﺳــﻨﺔ‬ ‫‪ ،1972‬أن »اﻟﻬــﺪف اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻟﻠﻮﺷــﻢ ﻫــﻮ اﻟﺘﻌـ ّﺮف‬ ‫إﱃ اﻟﺤﻴــﻮان اﳌﻮﺷــﻮم ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﰲ ﺣــﺎﻻت‬ ‫اﻟﴪﻗــﺔ أو ﻫــﺮب اﻟﺤﻴــﻮان أو ﴍوده‪.‬‬


‫ﺗﺬﻛــﺮ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ ﺟريﺗــﺮوود ﺑﻴــﻞ ‪Gertrude‬‬ ‫‪ ،(1926-Bell (1868‬واﻟﺘــﻲ ﻗﺎﻣــﺖ ﺑﺠــﻮﻻت‬ ‫ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﻌــﺮاق ﺧــﻼل اﻟﺴــﻨﻮات‬ ‫)‪ ،(1926-1914‬أن اﺳــﻢ ﻋﺸــﺎﺋﺮ اﻟﻌﻘﻴــﻞ أو‬ ‫اﻟﻌﻘﻴــﻼت اﺷــﺘﻖ ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﺷــﺘﻐﺎﻟﻬﺎ ﺑﻘﻮاﻓــﻞ‬ ‫اﻟﺘﺠــﺎرة‪ ،‬وﻗﻴﺎﻣﻬــﻢ ﺑﺎﻟﻨﻘــﻞ اﻟﺘﺠــﺎري ﺑــني ﻣﻨﺎﻃــﻖ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ؛ ﻷﻧﻬــﻢ ميﺘﻠﻜــﻮن اﻟﺠــامل‬ ‫واﻟﺨــﱪة ﰲ اﻟﺘﺠــﺎرة‪ ،‬واﻟﺘﻨﻘــﻞ ﺑني ﻓﻴﺎﻓﻴﻬــﺎ وﻗﻔﺎرﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ اﻧﺘــﴩت ﺷــﻬﺮﺗﻬﻢ ﺑﺎﳌﺘﺎﺟــﺮة ﺑﺎﻟﺨﻴــﻞ واﻹﺑــﻞ‬ ‫‪ .viii‬وﻳﺬﻛــﺮ اﻟﱪﻳﻄــﺎين ﺗﺸــﺎرﻟﺰ داويت ‪Charles‬‬ ‫‪ ،Doughty‬اﻟــﺬي ﻗــﺎم ﺑﺮﺣﻠﺘــني إﱃ ﺣﺎﺋــﻞ ﻋﺎﻣــﻲ‬ ‫)‪ ،(1878-1876‬أن ﻗﺒﻴﻠــﺔ اﻟﺼﻠﺒــﺔ ﻳﺘﺒﻌــﻮن أﻣــﺮ‬ ‫ﺟﺪﻫــﻢ اﻷول‪ ،‬اﻟــﺬي ﺣــﺮم ﻋﻠﻴﻬــﻢ رﻋــﻲ اﻹﺑــﻞ‪،‬‬ ‫وﺳــﻤﺢ ﻟﻬــﻢ ﺑﺎﻟﻌﻴــﺶ ﻋــﲆ اﻟﺼﻴــﺪ ﰲ اﻟﻘﻔــﺎر‪،‬‬ ‫وﻳﻄﻠﺒــﻮن اﻟﻠــنب ﻣــﻦ اﻟﺒــﺪو‪ ،‬وميﺘﻄــﻮن ﺣﻤريﻫــﻢ‪،‬‬ ‫وﻳﺼﻄــﺎدون ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬وﻳﺮﺗﺤﻠــﻮن ﰲ اﻟﺼﺤ ـﺮاء ﻋــﲆ‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﺤﻴﻮﻧــﺎت اﻟﻀﻌﻴﻔــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗــﴩب ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻀــﻼ ﻋــﻦ أﻫــﻢ ﺧﺎﺻﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﻮﻣــني‪ ،‬ﻷﻧﻬــﺎ أﻗــﻞ ﺗﺤﻤــﻼ ﻣــﻦ اﻟﺠﻤــﻞ »ﺳــﻔﻴﻨﺔ وﺟــﻊ اﻟﻌﻴــﻮن‪ً .‬‬ ‫ﻣﻨﺤﺘــﻪ اﺳــﻤﻪ اﻟﺸــﻬري »ﺳــﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤـﺮاء«‪ ،‬وﻫــﻲ‬ ‫اﻟﺼﺤــﺮاء«‪.‬‬ ‫ﺣﻤــﻞ اﻟﺒــﺪوي وﺣﺎﺟﻴﺎﺗــﻪ وأﺛﻘﺎﻟــﻪ إﱃ أﻣﻜﻨــﺔ مل‬ ‫ﺛﺮوة اﻟﺒﺪوي‬ ‫ﻳﻜــﻦ ﺑﻠﻮﻏﻬــﺎ إﻻ ﺑﺸــﻖ اﻷﻧﻔــﺲ‪ ،‬وﻳﻨﻘــﻞ ﻋﻠﻴــﻪ‬ ‫ﻳﻨﻈــﺮ اﻟﺒــﺪوي ﻟﻠﺠﻤــﻞ ﺑﺎﻋﺘﺒــﺎره أﻧﺒــﻞ ﺣﻴــﻮان ﺗﺠﺎرﺗــﻪ‪ .‬وﻟﻴــﺲ اﻟﺠﻤــﻞ ﰲ ﻧﻈــﺮ اﻟﺒــﺪوي »ﺳــﻔﻴﻨﺔ‬ ‫اﺳــﺘﻄﺎع اﻹﻧﺴــﺎن أن ﻳُﺪﺟﻨــﻪ‪ ،‬وأﻋﻈــﻢ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت اﻟﺼﺤـﺮاء« ﻓﺤﺴــﺐ؛ ﺑــﻞ ﻫــﻮ ﻫﺒــﺔ اﻟﻠــﻪ‪ .‬وﻳﺘﺒﺎﻫﻰ‬ ‫ﻟﻠﺴــﻜﻨﻰ‪ ،‬اﻟﺒــﺪو ﺑﺄﻧﻬــﻢ »أﻫــﻞ اﻟﺒﻌــري«‪ .‬وﻗــﺪ ذﻛــﺮ اﻟﺮﺣﺎﻟــﺔ‬ ‫ﻧﻔ ًﻌــﺎ‪ ،‬وﻟــﻮﻻه ﳌــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺒﺎدﻳــﺔ ﺻﺎﻟﺤﺔ ُ‬ ‫وﺗُﺸ ـﻜﱢﻞ ﻗﻄﻌــﺎن اﻹﺑــﻞ ﺛــﺮوة اﻟﺒــﺪوي اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺴــﺘﴩق اﻟﺘﺸــﻴيك أﻟﻮﻳــﺰ ﻣﻮزﻳــﻞ ‪Alois Musil‬‬ ‫ﻓﻴﻔﺘﺨــﺮ مبــﺎ ميﻠﻜــﻪ ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺠﻤــﻞ ﻳُﻘــﺪم ﻟــﻪ ‪ ،(1944-(1868‬اﻟــﺬي ﻗــﺎم ﺑﺠــﻮﻻت وﻣﻐﺎﻣ ـﺮات‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒًــﺎ ﻛﻞ ﻣــﺎ ﻳﺤﺘــﺎج إﻟﻴــﻪ ﻟﻠﺤﻴــﺎة‪ ،‬ﻓﻬــﻮ اﻟــﺬي‬ ‫ﻳُﻐــﺬي اﻟﺒــﺪوي‪ ،‬وﻫــﻮ أداة اﻧﺘﻘﺎﻟــﻪ‪ ،‬وداﺑــﺔ‬ ‫رﻛﻮﺑــﻪ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻤــﻞ أﺛﻘﺎﻟــﻪ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻧﻘــﺪه اﻟــﺬي‬ ‫ﻳﺘﺒــﺎدل اﻟﺴــﻠﻊ ﺑﻮاﺳــﻄﺘﻪ‪ ،‬وﻫــﻮ اﳌﺼــﺪر اﻟﺮﺋﻴــﺲ‬ ‫ﻟﻠﺪﺧــﻞ ﻛﺴــﻠﻌﺔ ﺗﺠﺎرﻳــﺔ وﺗﺒﺎدﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻓــﻮق ذﻟــﻚ‬ ‫وﺣــﺪة اﻟﻘﻴــﺎس ﳌﻬــﺮ اﻟﻌــﺮوس‪ ،‬ودﻳــﺔ اﻟﻘﺘﻴــﻞ‪،‬‬ ‫وﻏﻨــﻰ اﻟﺸــﻴﺦ‪ ،‬ﻓــﻜﻞ ذﻟــﻚ ﻳُﻘــ ّﺪر ﺑﻌــﺪد ﻣﻌــني‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺠــامل‪ .‬واﻟﺠﻤــﻞ رﻓﻴــﻖ اﻟﺒــﺪوي‪ ،‬وﺻﻨــﻮ‬ ‫ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬وﺣﺎﺿﻨﺘــﻪ اﻟﺘــﻲ ﺗ ُﺮﺿﻌــﻪ‪ ،‬ﻓﻴــﴩب ﻟﺒﻨــﻪ‬ ‫ﺑــﺪل اﳌــﺎء‪ ،‬وﻳﺠﻌــﻞ ﻃﻌﺎﻣــﻪ ﻣــﻦ ﻟﺤﻤــﻪ‪ ،‬وﻛﺴــﺎءه‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﻠــﺪه‪ ،‬وﻳﺤــﻮك ﺑﻌــﺾ أﺟ ـﺰاء ﺧﻴﻤﺘــﻪ ﻣــﻦ‬ ‫وﺑــﺮه‪ ،‬وﻳﺘﺨــﺬ ﺑﻌــﺮه ﻣــﺎدة اﻟﻮﻗــﻮد‪ ،‬وﺑﻮﻟــﻪ ﻋﻼ ًﺟــﺎ‬ ‫ﻟﺘﻨﻈﻴــﻒ وﺗﻘﻮﻳــﺔ اﻟﺸــﻌﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻨــﺎت ﻳﻐﺴــﻠﻦ‬ ‫ﺑــﻪ ﺷــﻌﺮﻫﻦ؛ ﻷﻧــﻪ‪ ،‬ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ ﻧﻘــﻞ اﻟﺮﺣﺎﻟــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴــﺰي ﺟﻮﻫــﻦ ﻫﻴــﺲ ‪-John Hess (1866‬‬ ‫‪ (1949‬ﻋــﻦ أﺣــﺪ اﻟﺒــﺪو‪» ،‬ﻳُﻨﻈــﻒ اﻟــﺮأس‪ ،‬وﻳﻘﺘــﻞ‬ ‫اﻟﻘﻤــﻞ‪ ،‬وﻳُﻨﻤــﻲ اﻟﺸــﻌﺮ«‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﻤﻜــﻦ ﻛﺬﻟــﻚ‬ ‫أن ﻳُﻐﺴــﻞ ﺑــﻪ اﻟﻔــﻢ واﻷﻳــﺪي ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻻ ﻳﺘﻮﻓــﺮ‬ ‫اﳌــﺎء‪ .‬وﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒــﺪو ﺑــﻮل اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ‬

‫ﰲ ﺻﺤــﺮاء اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﺧــﻼل اﻟﺴــﻨﻮت‬ ‫)‪ (1914-1908‬أﻧــﻚ ﺗــﻜﺎد ﻻ ﺗﺠــﺪ أﺣـ ًﺪا ﰲ ﻗﺒﻴﻠــﺔ‬ ‫اﻟﺮوﻟــﺔ مل ﻳــﴩب ﰲ ﻣﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻣــﺎ اﳌــﺎء ﻣــﻦ ﺟــﻮف‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ‪ .xii‬وإذا دﻋــﺖ اﻟﺤﺎﺟــﺔ ﻓﺈﻧﻬــﻢ ﻳﺪﻓﻌــﻮن‬ ‫ﻋﺼــﺎ ﰲ ﺣﻠﻘــﻪ؛ ﻟﻴﺘﻘﻴــﺄ ﻣــﺎ ﰲ ﺟﻮﻓــﻪ ﻣــﻦ اﳌــﺎء‪،‬‬ ‫أو ﻳﺬﺑﺤﻮﻧــﻪ‪ ،‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن اﻟﺠﻤــﻞ ﻗــﺪ ﴍب ﻗﺒــﻞ‬ ‫ﻳﻮﻣــني ﻓﺎﳌــﺎء اﻟــﺬي ﻳُﺴــﺘﺨﺮج ﻣــﻦ ﺟﻮﻓــﻪ ﻳﴩﺑــﻪ‬ ‫اﻟﺒــﺪوي‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﻟﻌــﺐ اﻟﺠﻤــﻞ دو ًرا ﻛﺒـ ًريا ﰲ ﺣﻴــﺎة اﻟﻌــﺮب‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪49‬‬


‫ﺗﻘﺮﻳﺮ‬

‫»ﺳﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤﺮاء« ﻛﻤﺎ رآﻫﺎ‬ ‫اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﻮن‪..‬‬ ‫ﻳﺬﻛــﺮ اﻟﺮﺣﺎﻟــﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﻮن أن ﻛﻞ ﻗﺒﻴﻠــﺔ أو ﻋﺸــرية ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻟﺨﻠﻴــﺞ واﻟﻌـﺮاق ﺗﺴــﻌﻰ ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ أﺣﺴــﻦ‬ ‫أﻧــﻮاع اﻹﺑــﻞ ﺑﺎﻟﺘـﺰاوج ﻓﻴــام ﺑﻴﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﺗﻌﻨــﻰ ﺑﻨــﻮع ﺧــﺎص ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ »ﻫــﺬه اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت اﳌﻔﻴــﺪة‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﻳُﺴــﻤﻰ اﻟﻮاﺣــﺪ ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫ﺑــﻜﻞ ﺣــﻖ ﺳــﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤـﺮاء«‪ .‬وﻳﻌﺘﻘــﺪ رﺟﺎﻟﻬــﺎ أن ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻫــﻮ اﻷﻓﻀــﻞ واﻷﺣﺴــﻦ؛ ﻓﺎﻟﺠــامل اﳌُﻔﻀﻠــﺔ ﻟــﺪى ﻗﺒﻴﻠﺘــﻲ اﻟﻀﱡ ﻔــري‪،‬‬ ‫واﻟﺮوﻟــﺔ ﻣــﻦ ﻋﻨــﺰة ﻫــﻲ اﻟﺒﻴﻀــﺎء‪ .‬أﻣــﺎ اﻹﺑــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗُــﺮىب ﻟــﺪى ﻗﺒﻴﻠــﺔ ﻋﺘﻴﺒــﺔ ﻓﻬــﻲ اﻟﺴــﻮداء‪ .‬وﺗُﻔﻀــﻞ ﻗﺒﺎﺋــﻞ اﳌُﻄــري واﻟﻌــﻮازم‬ ‫وﻋﺠــامن اﻹﺑــﻞ ذات اﻟﻠــﻮن اﳌﺎﺋــﻞ ﻟﻠ ُﺤﻤــﺮة‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﺪوﺷــﺎن ﻣــﻦ اﳌﻄــري ﻓﺈﻧﻬــﺎ ﺗــﺮى أن اﻷﻧــﻮاع اﻟﺴــﻮداء اﻟﺪاﻛﻨــﺔ ﻫــﻲ اﻷﻓﻀــﻞ‪.‬‬ ‫وﺗُﻔﻀــﻞ ﻗﺒﻴﻠﺘــﻲ ُﻣــﺮة وﻗﺤﻄــﺎن اﻟﺠــامل ذات اﻷﻟــﻮان اﻟﺪاﻛﻨــﺔ‪ .‬وﺗﻔﺘﺨــﺮ ﻗﺒﻴﻠــﺔ اﳌُﻄــري ﺑﱰﺑﻴــﺔ »اﻟــﴩف«‪ ،‬وﻫــﻮ ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﺑﻠــﻮن أﺳــﻮد ﻏﺎﻣــﻖ‪ .‬وﻳﻬﺘــﻢ أﻓـﺮاد اﻟﻘﺒﻴﻠــﺔ ﻛﺜـريًا ﺑﻬــﺬا اﻟﻨــﻮع‪ ،‬وﻟــﻪ رﻋﺎﺗــﻪ اﻟﺨﺎﺻــﻮن‪ ،‬وﻳﻔﺘﺨــﺮون ﺑﺄﻧــﻪ أﻓﻀــﻞ ﻣــﻦ اﻷﻧــﻮاع اﻷﺧــﺮى‪.‬‬ ‫وﺗُﺴــﺘﺨﺪم »اﻟــﴩف« ﰲ اﻟﺤــﺮب ﺑــني اﻟﻘﺒﺎﺋــﻞ ﻛﺜــريًا‪ .‬وﻳﺬﻛــﺮ اﻟﱪﻳﻄــﺎين ﻫﺎروﻟــﺪ دﻳﻜﺴــﻮن ‪ Harold Dickson‬اﻟــﺬي ﻗــﴣ‬ ‫اﻟﺴــﻨﻮات )‪(1936-1914‬ﻣﺘﻨﻘــﻼ ﺑــني ﻋــﺮب ﺻﺤ ـﺮاء اﻟﻌ ـﺮاق واﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬أﻧــﻪ ﻧــﺎد ًرا ﻣــﺎ ﻻ ميﻠــﻚ ﻣﻄريﻳٍّــﺎ ذﻟــﻮﻻ ﻣــﻦ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻨــﻮع‪ .iii‬وﺗــﺮيب ﻋﺸــرية اﻟﺮوﻟــﺔ »اﳌﺮﻛــﺐ«‪ ،‬وﻫــﻮ ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑــﻪ ﻣــﻦ دون ﻏريﻫــﺎ‪ .‬وﺗُــﺮيب ﻋﺸــرية اﻟﺠﻐﺎﻳﻔــﺔ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ذات اﻟﺴــﻨﺎم‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧــﻮاع اﻷوروﺑﻴــﺔ‪ .‬و ُﻳــﺮيب رﺟــﺎل ﻗﺒﻴﻠــﺔ اﻟ ـﴩارات أﻓﻀــﻞ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪،‬‬ ‫واﳌُﺴــامة »ﺑﻨــﺎت ﻋﺪﻳﻬــﺎن«‪ .‬وﻋﺸــرية اﻟﻔﺪﻋــﺎن ﻣﺸــﻬﻮرة ﺑﱰﺑﻴــﺔ اﻟﻨــﻮق اﻟﺒﻴﻀــﺎء‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗُﻌــﺮف ﺑـــ »اﳌﻐﺎﺗــري«‪ .‬وﺑﺼــﻮرة ﻋﺎﻣــﺔ ﻓــﺈن‬ ‫اﻟﺠامل اﻟﺒﻴﻀﺎء واﻟﻔﺎﺗﺤﺔ ﺗﺄيت ﻣﻦ اﻟﺸامل‪ ،‬واﻟﺴﻮداء واﻟﻐﺎﻣﻘﺔ ﺗﺄيت ﻣﻦ اﻟﺠﻨﻮب‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻋﲇ ﻋﻔﻴﻔﻲ ﻋﲇ ﻏﺎزي‬

‫‪48‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﻋــﲆ ﺗَﺮﺑﻴــﺔ اﻹﺑــﻞ ﻛﻤﺤﺎﻓﻈﺘــﻲ ﻣــﺄرب واﻟﺠــﻮف‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﻟﻺﺑــﻞ ﰲ اﻟﻴﻤــﻦ ﻓﻮاﺋــﺪ واﺳــﺘﺨﺪاﻣﺎت ﻛﺜــرية؛‬ ‫ﺣﻴــﺚ اﺳــﺘﺨﺪﻣﺖ ﰲ ﺗ َﺪوﻳــﺮ ﻣﻌــﺎﴏ اﻟﺴﻤﺴــﻢ‪،‬‬ ‫ﻛــام ﻛﺎن ﻳُﺒــﺎع اﻟﺒــﻮل ﺑﺄﺳــﻌﺎر ﻣﺮﺗﻔﻌــﺔ ﺗﻀﺎﻋــﻒ‬ ‫ﺣﺠــﻢ اﻟﻄﻠــﺐ واﻹﻗﺒــﺎل ﻋــﲆ ﺑــﻮل اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻵوﻧﺔ‬ ‫اﻷﺧــرية ﰲ اﻟﻴﻤــﻦ‪ ،‬ﺑﻌــﺪ رواج ﺷــﺎﺋﻌﺎت ﻓﻮاﺋﺪﻫــﺎ‬ ‫اﳌﺘﻌــﺪدة ﰲ ﻋــﻼج ﺑﻌــﺾ اﻷﻣــﺮاض ﻛﺘﺴــﺎﻗﻂ‬ ‫اﻟﺸــﻌﺮ واﻟﻜﺒــﺪ وﻏريﻫــﺎ‪.‬‬ ‫ﻛــام ﻛﺎﻧــﺖ اﻹﺑــﻞ ﻫــﻲ اﻟﻌﻨــﴫ اﻷﺳــﺎﳼ ﰲ‬ ‫ﻟﻌﺒــﺔ اﻟﻘﻔــﺰ ﻓــﻮق اﻟﺠِــامل؛ ﺗﻠــﻚ اﻟﻠﻌﺒــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗَﻌﻜــﺲ اﳌــﻮروث اﻟﺜﻘــﺎﰲ ﰲ اﻟﻴﻤــﻦ وﻫــﻲ رﻳﺎﺿــﺔ‬ ‫ﺷــﻌﺒﻴﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﺟــﺪا ً‪ ،‬وﻗــﺪ اﻧﺘــﴩت ﻫــﺬه اﻟﻠﻌﺒــﺔ‬ ‫ﰲ اﳌــﺪن اﻟﻴﻤﻨﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﺣﻠﻴﺔ ﻛــام ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈــﺔ‬ ‫اﻟ ُﺤ َﺪﻳْـ َﺪة اﻟﻴﻤﻨﻴــﺔ‪ ،‬وﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤـ َﺮانَ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳَﻘــﻮم‬ ‫اﳌﺘﻨﺎﻓﺴــﻮن ﺑﺎﻟﻘﻔــﺰ ﻓــﻮق اﻹﺑــﻞ ﻗﻔــﺰة واﺣــﺪة‬ ‫ﺑﻄــﻮل ﻣﱰﻳــﻦ إﱃ َﻣــﺪى ﻳﺼــﻞ إﱃ أﻣﺘــﺎر ﻋــ ّﺪة‪،‬‬ ‫وﻫــﻲ ﻟﻌﺒــﺔ ﺗﺮاﺛﻴــﺔ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ ﻗــﻮة ﺑﺪﻧﻴــﺔ وﺟﻬــﺪ‬ ‫ﻛﺒريﻳــﻦ ومتﺮﻳــﻦ ُﻣﻜﺜــﻒ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﺬه اﻟﻠﻌﺒــﺔ‬ ‫أﻳﻀــﺎً ﻣــﻦ ﻋﻨــﺎﴏ اﻟﺠــﺬب اﻟﺴــﻴﺎﺣﻲ ﻟﻠﻴﻤــﻦ‬ ‫ﺑﺼﻔــﺔ ﻋﺎﻣــﺔ وﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﺑﺼﻔــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫــﺬا ﺟﻌــﻞ ﻣــﻦ ﻛَ َﻤــ َﺮان ﻋﺎﻣــﻞ ﺟــﺬب‬ ‫ﺳــﻴﺎﺣﻲ ﻛﺒــري ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﻟﺴــﻴﺎح؛‬ ‫ﻓﻬــﻲ ﺗُﻀﻔــﻲ ﻋــﲆ اﳌﻨﺎﻇــﺮ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﺑﺎﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫ﻣﺸــﻬﺪا ً راﺋﻌــﺎ ﺧﻼﺑــﺎً؛ وﻟــﺬا اﺳــﺘﺤﻘﺖ ﺟﺰﻳــﺮة‬ ‫ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﻟﻘــﺐ َﻣﺤﻤﻴــﺔ اﻟﺠــامل اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﰲ‬

‫اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ‪ ،‬وﻻ ﻋﺠــﺐ‪ ،‬ﻓﻬــﻲ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ﻣﺤﻤﻴــﺔ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ ﺗَﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺎﻟﺘﻨــﻮع اﻟﺜﻘــﺎﰲ واﻟﺒﻴﺌــﻲ وﺗَﺰﺧــﺮ‬ ‫ﺑﺎﳌﻌــﺎمل اﻷﺛﺮﻳــﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ واﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺮﺟــﻊ ﻟﻠﻌﺼــﻮر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻘﻮﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺟﻌﻠﺘﻬــﺎ ﻣﻄﻤــﻊ ﻟﻠﻐـﺰاة واﳌﺤﺘﻠــني‬

‫ﻋــﲆ ﻣــﺮ اﻟﻌﺼــﻮر‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺗﻌﺮﺿــﺖ ﻟﻺﻫــامل‬ ‫واﻟﺘﺪﻣــري وﺗﺤﺘــﺎج ﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻹﻫﺘــامم ﻣــﻦ ِﻗﺒــﻞ‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴــﺔ واﻻﻫﺘــامم ﺑﺎﻟﺒِﻨﻴــﺔ اﻟﺘﺤﻴﺘــﺔ‬ ‫ووﺿﻌﻬــﺎ ﻋــﲆ ﺧﺮﻳﻄــﺔ اﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﺣﺘــﻰ‬ ‫ﺗَﺴــﺘﻌﻴﺪ ﺑﺮﻳﻘﻬــﺎ اﻟﺴــﻴﺎﺣﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻬﻮاﻣﺶ ‪-:‬‬ ‫‪ - 1‬اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺤامﻳﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻴﻤﻦ‬ ‫‪ - 2‬اﺑﺮﻫﻴﻢ اﳌﻘﺤﻔﻲ‪ ،‬ﻣﻌﺠﻢ اﻟﺒﻠﺪان واﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‪ ،‬ج‪ ،2‬دار اﻟﻜﻠﻤﺔ ﻟﻠﻄﺒﺎﻋﺔ واﻟﻨﴩ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬ﺻﻨﻌﺎء‪ ،‬ص‪.1352‬‬ ‫‪ - 3‬ﺳﺎﻣﻲ ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﺑﻦ أﺣﻤﺪ اﳌﻐﻠﻮث‪ ،‬أﻃﻠﺲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻌﴫ اﳌﻤﻠﻮيك‪ ،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻌﺒﻴﻜﺎن‪ ،‬اﻟﺮﻳﺎض‪ ،‬ط‪2013 ،1‬م‪ ،‬ص‪.251‬‬ ‫‪ - 4‬ﺳﻴﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺳﺎمل‪ ،‬اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ واﻟﺠﺰر اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ﺗﺎرﻳﺦ وﻗﻀﻴﺔ‪ ،‬دار اﳌﻴﺜﺎق ﻟﻠﻨﴩ واﻟﺘﻮزﻳﻊ‪ ،‬ﺻﻨﻌﺎء ‪ ،2006‬ص‪.50‬‬ ‫‪ - 5‬ﺟﱪ ﺻﱪ‪ ،‬اﻟﺠﺰﻳﺮة اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻗﻀﺖ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻠﻜﺔ إﻟﻴﺰاﺑﻴﺚ ﺷﻬﺮ اﻟﻌﺴﻞ ‪ ،‬ﻣﺄرب ﺑﺮس‪ ،‬اﻟﺜﻼﺛﺎء ‪ 02‬ﻣﺎرس ‪ -‬آذار ‪ 2010‬اﻟﺴﺎﻋﺔ‬

‫‪08‬‬

‫‪ - 6‬اﺑﺮاﻫﻴﻢ اﺣﻤﺪ اﳌﻘﺤﻔﻲ‪ ،‬ﻣﻌﺠﻢ اﻟﺒﻠﺪان واﻟﻘﺒﺎﺋﻞ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‪ ،‬ج‪ ،2‬ص‪.1352‬‬ ‫‪ُ - 7‬ﺳﻘَﻄﺮي‪ :‬ﻫﻲ َﺟﺰﻳﺮة ميﻨﻴﺔ ﻛﺒرية ﺗﻘﻊ ﰲ ﺑﺤﺮ اﻟﻌﺮب‬ ‫‪ - 8‬ﺷــﻬﺎب اﻟﺪﻳــﻦ أﺣﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻮﻫــﺎب اﻟﻨﻮﻳــﺮي اﳌﺘــﻮﰲ ﺳــﻨﺔ‪733‬ﻩ‪ ،‬ﻧﻬﺎﻳــﺔ اﻷرب ﰲ ﻓﻨــﻮن اﻷدب‪ ،‬ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﻳﻮﺳــﻒ اﻟﻄﻮﻳــﻞ‪ ،‬ج‪،10‬‬ ‫دار اﻟﻜﺘــﺐ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ‪ ،‬ﻟﺒﻨــﺎن‪ ،‬ص‪.66-65‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪47‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫متَ ﺘﻠــﺊ ﺑﺎﳌــﺎء اﳌ ُﺘﺪﻓــﻖ ﻣــﻦ اﻟﺴــﺪ ﰲ ﺣــﺎل‬ ‫اﻣﺘﻼﺋــﻪ ﻣــﻦ ﻣﻴــﺎه اﻷﻣﻄــﺎر‪ ،‬وﻳﺒــﺪو أﻧﻬــﺎ أﻗﻴﻤــﺖ‬ ‫ﻓﻴــام ﻣــﴣ ﳌﻮاﺟﻬــﺔ ﻗﻠــﺔ اﳌﻴــﺎه اﻟﻌﺬﺑــﺔ ﺑﺎﻟﺠﺰﻳﺮة‪.‬‬

‫ﻛَ َﻤ َﺮانَ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ ﻟﻺﺑﻞ ‪:‬‬ ‫ﺗُﻌــﺪ ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﻣﺮﺗﻌــﺎً ِﺧﺼﺒــﺎً ﻟﻺﺑــﻞ‪،‬‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﻳَﻌﻴــﺶ ﻓﻴﻬــﺎ ﻗﻄﻌــﺎن ﻛﺒــرية ﻷﻋــﺪاد ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﺑﺄﻧﻮاﻋﻬــﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ َﺟﺬﺑــﺖ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﻘﻄﻌــﺎن اﻧﺘﺒــﺎه ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻳــﺰور ﻫــﺬه اﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫ﺑﺄﻋﺪاداﻫــﺎ اﻟﻜﺒــرية وأﻟﻮاﻧﻬــﺎ اﳌﻤﻴــﺰة‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗ َﻌﻴﺶ‬ ‫ﻫــﺬه اﻹﺑــﻞ وﺗﺘﻨﻘــﻞ ﰲ أﺟـﺰاء اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﰲ أﻣﺎﻛــﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ؛ ﰲ اﻟﻐﺎﺑــﺎت وﺑــني أﺷــﺠﺎر اﳌﺎﻧﺠﺮوف وﰲ‬ ‫اﳌﻴــﺎه وﻛﺄﻧﻬــﺎ ﻟﻮﺣــﺔ ﻓﻨﻴــﺔ راﺋﻌــﺔ ﻧَﻘﻠﺘﻬــﺎ ﻋﺪﺳــﺎت‬ ‫زاﺋــﺮي اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬واﻋﺘﱪﻫــﺎ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﳌﻘﻮﻣــﺎت‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ اﻟﺮاﺋﻌــﺔ وﻋﻮاﻣــﻞ اﻟﺠــﺬب اﻟﺴــﻴﺎﺣﻲ‬ ‫ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬وﻟــﺬا ﻳُﻄﻠــﻖ اﻟﺒﻌــﺾ ﻋــﲇ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﺑﺄﻧﻬــﺎ َﻣﺤﻤﻴــﺔ اﻟﺠــامل اﻟﻴَﻤﻨﻴــﺔ‪.‬‬ ‫وﺗُﻌﺘــﱪ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﻴﻤــﻦ اﳌﻮﻃــﻦ اﻷﺳــﺎﳼ ﻟﻺﺑﻞ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻷﺻﻴﻠــﺔ‪ ،‬وﺗﺬﻛــﺮ ﻛﺘــﺐ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ واﻟ ـﱰاث‬ ‫اﻟﻌــﺮيب اﻟﻘﺪﻳــﻢ ﻣﻨــﺬ ﻋﺼــﻮر ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ اﻻﺳــﻼم‪،‬‬ ‫أن ﻗﺒﺎﺋــﻞ ﻋﺮﺑــﺎن اﻟﻴﻤــﻦ متَ ﺘﻠــﻚ ﺳــﻼﻻت أﺻﻴﻠــﺔ‬ ‫ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬وﻣﻨﻬــﻢ اﻧﺘﻘﻠــﺖ إﱃ ﻗﺒﺎﺋــﻞ ﻋﺮﺑــﺎن ﺟﺰﻳــﺮة‬ ‫اﻟﻌــﺮب‪ ،‬ﺛــﻢ اﻧﺘــﴩت ﰲ ﻛﻞ ﻧﻮاﺣــﻲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫وﻣــﺎ ﺟﺎورﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻷﻣﺎﻛــﻦ واﻟﺒﻠــﺪان‪ ،‬ﻓﻴَﺬﻛــﺮ‬

‫‪46‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﺷــﻬﺎب اﻟﺪﻳــﻦ أﺣﻤــﺪ ﺑــﻦ ﻋﺒــﺪ اﻟﻮﻫــﺎب اﻟﻨﻮﻳــﺮي‬ ‫)ت ‪733‬ﻫـــ‪1332/‬م( ﰲ ﻛﺘﺎﺑــﻪ اﻟﺸــﻬري )ﻧﻬﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻷرب ﰲ ﻓﻨــﻮن اﻷدب(‪” :‬أن اﻟﺠﻤــﻞ اﻟﻴَــامين ﻫــﻮ‬ ‫اﻟ َﻨﺠﻴــﺐ‪ ،‬وﻳَﻨــﺰل مبﻨﺰﻟــﺔ اﻟﻌﺘﻴــﻖ ﻣــﻦ اﻟﺨﻴــﻞ“‪،‬‬ ‫وﻳﻘﺼــﺪ اﻟﻨﻮﻳــﺮي ﺑﻜﻼﻣــﻪ وﻳُﺸــﺎرﻛﻪ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﺆرﺧــني واﻷدﺑــﺎء اﻟﻌــﺮب اﻷﻗﺪﻣــني‪ :‬إن اﻟﺠﻤــﻞ‬ ‫اﻟﻴَــامين ﻫــﻮ اﻟﻨﺠﻴــﺐ اﳌﺘﻔــﻮق ﺑﺎﳌﻌــﺎين واﻟﺨﺼــﺎل‬ ‫اﻟﻄﻴﺒــﺔ ﺟﺴــﻤﻴًﺎ وﻣﻌﻨﻮﻳ ـﺎً ﻋــﲆ ﻛﻞ أﻧــﻮاع اﻹﺑــﻞ‪،‬‬ ‫ﻛــام ﻛﺎن ﻣــﻦ أﺷــﻬﺮ أﻧــﻮاع اﻹﺑــﻞ اﻟﻴﻤﻨﻴــﺔ أﻳﻀ ـﺎً‬ ‫ﻧــﻮع اﺳــﻤﻪ )اﳌ َ ْﻬﺮﻳّـﺔُ( ﻣﻨﺴــﻮﺑﺔ إﱃ َﻣ ْﻬـ َﺮة )ﻗﺒﻴﻠــﺔ‬ ‫ﰲ اﻟﻴﻤــﻦ( ومتَ ﺘــﺎز ﺑﺄﻧﻬــﺎ ﴎﻳﻌــﺔ اﻟﻌــﺪو وﻳَﻌﻠﻔﻮﻧﻬــﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﻗﺪﻳــﺪ ﺳــﻤﻚ ﻳُﺼﻄــﺎد ﻣــﻦ ﺑﺤــﺮ ُﻋــامن)‪.(8‬‬ ‫وﺗ ُﻌﺘــﱪ اﻹﺑــﻞ ﰲ ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤ ـ َﺮا َن ﻣــﻦ أﺷــﻬﺮ‬ ‫أﻧــﻮاع اﻹﺑــﻞ اﻟﺴــﺎﺣﻠﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗ َﺘﻮاﺟــﺪ ﻋــﲆ اﻣﺘــﺪاد‬ ‫ﺳــﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ ﻣــﻦ ﺷــامل اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫إﱃ ﺳــﻮاﺣﻞ اﻟﻴﻤــﻦ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ‪ ،‬وﺗ َﺘﻤﻴــﺰ ﺑﻠﻮﻧﻬــﺎ‬

‫اﻷﺣﻤــﺮ‪ ،‬واﻹﺑــﻞ اﻟﺴــﺎﺣﻠﻴﺔ ﻣــﻦ أﻓﻀــﻞ وأﻧﻔــﺲ‬ ‫أﻧــﻮاع اﻹﺑــﻞ ﻗﺪمي ـﺎً‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﺘﻜﺎﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻣﺘــﺪاد‬ ‫اﻟﺴــﺎﺣﻞ اﻟﻐــﺮيب ﻣــﻦ ﺷــامﻟﻪ إﱃ ﺟﻨﻮﺑــﻪ‪ ،‬وﺗ َﺘﻤﻴــﺰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻟﻮﻓــري واﻟﻔﺎﺧــﺮ ﰲ ﻣﺬاﻗــﻪ‪ ،‬ﻛــام ﺗ َﺘﻤﻴــﺰ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬــﺎ ﺗَــﺄﻛﻞ ﻗﻠﻴــﻼ ﻣــﻦ اﻟﻌﻠــﻒ وﺗُــﺪر ﻛﺜ ـريا ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺤﻠﻴــﺐ‪.‬‬ ‫وﺗُﻌﺘــﱪ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﻴﻤــﻦ ﻣــﻦ أﻫــﻢ ﻣﺼــﺎدر‬ ‫اﻟــرثوة اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴــﺔ واﻟﺪﺧــﻞ اﻟﻘﻮﻣــﻲ‪ ،‬وأﻫــﻞ‬ ‫اﻟﻴﻤــﻦ ميﻨﺤــﻮن اﻫﺘامﻣ ـﺎً وﻋﻨﺎﻳــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻟــرثوة‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم وﺑﺎﻹﺑــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص‪،‬‬ ‫ﻧﻈـﺮا ً ﳌــﺎ ﺗُــﺪره ﻋﻠﻴﻬــﻢ ﻣــﻦ دﺧــﻞ‪ ،‬وﻗــﺪ اﻧﺘــﴩت‬ ‫ﻣﺮاﻋــﻲ اﻹﺑــﻞ ﰲ ﺻﺤــﺎري اﻟﻴﻤــﻦ وأﻣﺎﻛــﻦ وﻓــﺮة‬ ‫اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﺨــﴬاء‪.‬‬ ‫واﻧﺘــﴩت اﻹﺑــﻞ اﻟﺴــﺎﺣﻠﻴﺔ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈــﺎت‬ ‫وﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻟﻴﻤــﻦ ﻛﺎﻟ ُﺤ َﺪﻳْــ َﺪة واﳌــﻜﻼ‪ ،‬وﻣــﻦ‬ ‫اﳌﺤﺎﻓﻈــﺎت ذات اﻟﻄﺎﺑــﻊ اﻟﺒــﺪوي اﻟﺘــﻲ ﺗﺤــﺮص‬


‫ﻛــام ﻳﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ ﻣﺴــﺠﺪ اﻟﻌﺮاﻗــﻲ‪ ،‬وﺑــﻪ‬ ‫ﻣﺪرﺳــﺔ ﺗﺨــﺮج ﻣﻨﻬــﺎ ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻌﻠــامء ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﺷــﺘﻰ وﻣــﺪن اﻟ ُﺤ َﺪﻳْ ـ َﺪة وﺗﻌــﺰ وﺻﻨﻌــﺎء‪،‬‬ ‫وﻳﻘــﻮم أﻫــﻞ اﻟﺨــري ﻣــﻦ أﺑﻨــﺎء ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﺑﺼﻴﺎﻧــﺔ‬ ‫اﳌﺴــﺠﺪ وﺗﺮﻣﻴﻤــﻪ ﺑﺼــﻮرة ﻣﺴــﺘﻤﺮة‪ ،‬وﻣﺴــﺠﺪ‬ ‫ﺳــﺎﺑﻖ اﻟﺮﻳــﺢ‪ ،‬وﻣﺴــﺠﺪ اﻟﻌﻘــﻞ اﻟــﺬي ُرﻣــﻢ ﰲ‬ ‫ﻋﻬــﺪ اﻻﺣﺘــﻼل اﻟﱪﻳﻄــﺎين‪ ،‬وﺑــﻪ ﺳــﺒﻌﺔ آﺑــﺎر‬ ‫وﺧ ـﺰان ﻣﻴــﺎه ﻣــﻦ اﳌﺮﻣــﺮ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻣﺴــﺠﺪ‬ ‫ﻳﻌــﺮف ﺑﺎﻟﺴــﺒﺎﻋﻲ ﰲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﻛَ َﻤــ َﺮانَ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ أﻣﺜﻠــﺔ اﳌﻨﺸــﺂت اﳌﺪﻧﻴــﺔ اﳌﻮﺟــﻮدة ﰲ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة؛ ﻗــﴫ اﳌﻠﻜــﺔ إﻟﻴﺰاﺑﻴــﺚ ﻓـــﻲ ﻛَ َﻤــ َﺮانَ‪،‬‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﻳﻮﺟــﺪ ﻫﻨــﺎك ﻗــﴫ اﳌﻠﻜــﺔ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫اﻟﻴﺰاﺑﻴــﺚ اﻟــﺬي ﻗﻀــﺖ ﻓﻴــﻪ ﺷــﻬﺮ اﻟﻌﺴــﻞ؛ وﻫــﻮ‬ ‫ﻗــﴫ أﺛــﺮي ﻳَﺠــﺬب ﻛﺜ ـريا ً ﻣــﻦ اﻟﺴــﻴﺎح واﻟــﺰوار‬ ‫ﳌﻜﺎﻧﺘــﻪ‪ ،‬إﻻ أن إﻫامﻟــﻪ ﺣ ّﻮﻟــﻪ إﱃ ﺧ ـﺮاب ﻏﺎﺑــﺖ‬ ‫ﻋﻨــﻪ رﻣﺰﻳﺘــﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻣﺜّﻠــﺖ‬ ‫ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﻣﺤﻄــﺔ ﻣﻬﻤــﺔ ﰲ ﺣﻴــﺎة اﳌﻠﻜــﺔ‬ ‫إﻟﻴﺰاﺑﻴــﺚ‪ ،‬ﻓﻌﻨﺪﻣــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﺗﺤــﺖ ﺣﻜــﻢ‬ ‫اﻻﺳــﺘﻌامر اﻟﱪﻳﻄــﺎين‪ ،‬ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ ﻛﻮﻧﻬــﺎ أﺟﻤــﻞ‬ ‫اﻟ ُﺠــﺰر اﻟﺘــﻲ متﺘــﺎز ﺑــﻜﻞ ﻣﻘﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﻫﺪوﺋﻬــﺎ وروﻋــﺔ ﻣﺎﺋﻬــﺎ وﺟــامل ﺷُ ــﻌﺒﻬﺎ‬ ‫اﳌﺮﺟﺎﻧﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗ َــﴪ اﻟ َﻨﺎﻇﺮﻳــﻦ وﻣﺤﻤﻴﺎﺗﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌــﺔ‪ ،‬وإﱃ ﺟﺎﻧــﺐ أﻧﻬــﺎ متﺘــﺎز ﺑﺎﻷﻣــﻦ واﻟﻬــﺪوء‬ ‫واﻟﻬــﻮاء اﻟﻨﻘــﻲ اﻟﻌﻠﻴــﻞ ﺑﻌﻴــﺪا ً ﻋــﻦ ﻣﻠﻮﺛــﺎت‬ ‫اﻟﺒﻴﺌــﺔ ﺑﺄﺷــﻜﺎﻟﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﻗــﺮرت اﻷﻣــرية أن‬ ‫ﺗَﻘــﴤ ﺷــﻬﺮ ﻋﺴــﻠﻬﺎ ﰲ ﻫــﺬه اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻟﺠﻤﻴﻠــﺔ‪،‬‬ ‫ﻛــام أﻧﻬــﺎ ﺟﻌﻠــﺖ ﻣــﻦ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻣــﺰارا ً ﻟﻬــﺎ ﻛﻞ‬ ‫ﺳــﻨﺔ ﰲ إﺟﺎزﺗﻬــﺎ اﻟﺼﻴﻔﻴــﺔ)‪.(5‬‬

‫اﳌﻘﻮﻣﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﻟﺠﺰﻳﺮة ﻛَ َﻤ َﺮانَ ‪:‬‬

‫اﻟﻐﺎﺑــﺔ ﻣﻴــﺎه ﺻﺎﻓﻴــﺔ ﻧَﻘﻴــﺔ واﻟﺘــﻲ ﺗ ُﺸــﻜﻞ ﻟﻮﺣــﺔ‬ ‫ﻓﻨﻴــﺔ ﺑﺪﻳﻌــﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻋـﴩات اﻟﻄﻴــﻮر اﻟﻨــﺎدرة‪،‬‬ ‫ﻛﻄﻴــﻮر اﻟﺠﺮاﺟﻴــﺢ اﻟﺘــﻲ ﺗ َﺼــﻞ إﻟﻴﻬــﺎ ﰲ ﻓﺼــﻞ‬ ‫اﻟﺮﺑﻴــﻊ ﻗﺎدﻣــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻮﻳﺪ وإﻳﻄﺎﻟﻴــﺎ وﻣﻮﺳــﻜﻮ‬ ‫ﺧــﻼل ﻣﺴــﺎرات ﻫﺠﺮﺗﻬــﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ )اﻟﻌﻘــﺎب‬ ‫واﻟﻌﺼﺎﻓــري وﻋﻘــﺎب ﺳــﻌﻔﺎء واﻟﺒــﻂ وأﺑــﻮ ﻓــﺮوة‬ ‫وأﺑــﻮ ﻣﻨﺠــﻞ واﻟﻜــﺮوان واﳌﻨﻘــﺎر( وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻄﻴــﻮر اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ اﻟﻨــﺎدرة اﻷﺧــﺮى‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﺼﻨــﻊ‬ ‫أﻋﺸﺎﺷــﻬﺎ ﻋــﲆ أﺷــﺠﺎر اﻟﺸــﻮدري واﳌﻨﺠــﺮوف‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﻟﻄﻴــﻮر اﳌﻬﺎﺟــﺮة ﻣــﻦ وإﱃ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪.‬‬ ‫وﺗ ُﻌــﺪ ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﻣﻮﻃﻨــﺎً رﺋﻴﺴــﻴﺎً ﻟـــ »أﺳــامك‬ ‫اﻟﺰﻳﻨــﺔ«‪ ،‬ﻛــام ﺗَﺘﻤﻴــﺰ ﻫــﺬه اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﺑﺸــﻮاﻃﺌﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﻣﻠﻴــﺔ اﻟﺬﻫﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗ َ ُﺤﺪﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺸــامل‬ ‫واﻟﺠﻨــﻮب وﻣــﻦ اﻟــﴩق واﻟﻐــﺮب ﰲ ﺷــﻮاﻃﺌﻬﺎ‬

‫اﻟﺠﻤﻴﻠــﺔ‪ ،‬وﺗ َﻨﺘــﴩ ﺑﻬــﺎ أﺷــﺠﺎر اﳌﻨﺠــﺮوف ﺑﻜﻤﻴﺎت‬ ‫ﻛﺒــرية وأﺷــﺠﺎر اﻟــﺪوم واﻟﻨﺨﻴــﻞ واﻹﺳــﻔﻨﺞ‬ ‫واﻷﻋﺸــﺎب اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ وﻗﻨﺎﻓــﺬ اﻟﺒﺤــﺮ واﻟﺸــﻌﺎب‬ ‫اﳌﺮﺟﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ أﻧﻬــﺎ متَ ﺘــﺎز ﺑﺎﻷﻣــﻦ واﻟﻬــﺪوء‬ ‫واﻟﻬــﻮاء اﻟﻨﻘــﻲ اﻟﻌﻠﻴــﻞ ﺑﻌﻴــﺪا ً ﻋــﻦ ُﻣﻠﻮﺛــﺎت‬ ‫اﻟﺒﻴﺌــﺔ ﺑﺄﺷــﻜﺎﻟﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﺗﺘﺠﻤــﻊ ﻓﻴﻬــﺎ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻔــﺮدات اﳌﻨﺘــﺞ اﻟﺴــﻴﺎﺣﻲ )اﻟﺒﻴﺌــﻲ واﻟﺜﻘــﺎﰲ(‪،‬‬ ‫ﻛﻞ ﻫــﺬا َدﻓــﻊ اﻟﺒﻌــﺾ أن ﻳﻄﻠــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ )ﻟﺆﻟــﺆة‬ ‫ﺟــﺰر اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ(‪ ،‬ﻛــام اﺳــﺘﺤﻘﺖ ﺑﺤــﻖ ﻟﻘــﺐ‬ ‫ُﺳــﻘَﻄﺮى اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ)‪.(7‬‬ ‫وإﱃ اﻟﻐــﺮب ﻣــﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﻛَ َﻤـ َﺮا َن ﺗﻮﺟــﺪ واﺣــﺔ‬ ‫ﺧـﴬاء ﻷﺷــﺠﺎر ﻣﺜﻤــﺮة وﻏريﻫــﺎ‪ ،‬ﺗُﺴــﻤﻰ »ﺣﺪﻳﻘــﺔ‬ ‫ﺑﺎرﻳــﺲ« ﺗﺒــﺪأ ﰲ اﻷﻋــﲆ ﺑﺴــﺪ ﻗﺪﻳﻢ ﻟﺘﺠﻤﻴــﻊ ﻣﻴﺎه‬ ‫اﻷﻣﻄــﺎر وﻳَﻠﻴــﻪ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻵﺑــﺎر اﻟﺼﺨﺮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ‬

‫متَ ﺘــﺎز ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤ ـ َﺮا َن ﺑﺄﻧﻬــﺎ َﻣﺤﻤﻴــﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ‬ ‫ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺘﻨــﻮع ﺑﻴﺌــﻲ ﺳــﺎﺣﺮ‪ ،‬وﻣﻘﻮﻣــﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ‬ ‫ﺟﺬاﺑــﺔ وﻣﻨــﺎخ ﻣﻤﻴــﺰ‪ ،‬ﻓﻔﻀـﻼً ﻋــﻦ اﳌﻌــﺎمل اﻷﺛﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﺒﻖ ذﻛﺮﻫــﺎ‪ ،‬ﻳُﻮﺟــﺪ ﺑﻬــﺎ ﻋــﺪد‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺤﺪاﺋــﻖ واﳌﺘﻨﺰﻫــﺎت واﻟﻐﺎﺑــﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ؛‬ ‫ﻛﻐﺎﺑــﺔ اﻟﺸــﻮرى اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻞ ‪ 20٪‬ﻣــﻦ ﻣﺴــﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة وﺗﻮﺟــﺪ ﰲ اﻟﺸــامل واﻟﺸــامل اﻟﴩﻗــﻲ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﰲ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﺗﺒﻠــﻎ ﻣﺴــﺎﺣﺘﻬﺎ ﻣــﻦ‬ ‫‪ 30-25‬ﻛــﻢ‪ ،‬وﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ أﺷــﺠﺎر »اﳌﻨﺠــﺮوف«‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺄﴎﻧــﺎ ﺑﺠامﻟﻬــﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ وأﺷــﺠﺎر اﻟﻘــﺮم‬ ‫وﺣﻴﻮاﻧــﺎت وﻃﻴــﻮر ﻧــﺎدرة ﻓﻀــﻼً ﻋــﻦ أﻧــﻮاع‬ ‫اﻟﱪﻳــﺔ؛ ﻛﺎﻟﻐــﺰﻻن واﻟﺤﻤــري‬ ‫ﻣﻬﻤــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت َ‬ ‫اﻟﻮﺣﺸــﻴﺔ واﻹﺑــﻞ)‪ ،(6‬وﺗ َﺘﻤﻴــﺰ أﺷــﺠﺎر »اﳌﻨﺠــﺮوف«‬ ‫ﺑــﺄن ﺟﺬورﻫــﺎ ﺗﻘــﻮم ﻋﻨــﺪ منﻮﻫــﺎ ﺑ ِﻔﻠــﱰة اﳌﻴــﺎه‬ ‫اﳌﺎﻟﺤــﺔ وﺗﺤﻮﻳﻠﻬــﺎ إﱃ ﻣﻴــﺎه ﻋﺬﺑــﺔ‪ ،‬ﻓﺘُﺸــﺎﻫﺪ ﻋــﲆ‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪45‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﳌﻤـﺮات اﳌﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺘــﱪ أﻛــﱪ ﺟﺰﻳــﺮة ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ‬ ‫ﻋــﺪد اﻟﺴــﻜﺎن‪.‬‬ ‫وﺗ ُﻌﺘــﱪ ﻛَ َﻤــ َﺮا َن اﳌﺪﻳﻨــﺔ درة اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻓﻬــﻲ‬ ‫ﺗﻀــﻢ ﻣﺘﺤﻔـﺎً ﻣﻔﺘﻮﺣـﺎً ﻳَﺠﻤــﻊ ﻛﻞ ﻣﻔــﺮدات اﳌﻨﺘــﺞ‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎﺣﻲ )اﻟﺒﻴﺌــﻲ واﻟﺜﻘــﺎﰲ(‪ ،‬وﺗ َﺸــﺘﻤﻞ ﻋــﲆ ﻋــﺪد‬ ‫ﻣــﻦ اﻵﺛــﺎر اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ اﻟﻘﺪميــﺔ‪ ،‬واﳌﻌــﺎمل اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ومتﺘــﺎز ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤ ـ َﺮا َن ﺑﺘﻨــﻮع ﺑﻴﺌــﻲ ﺳــﺎﺣﺮ‪ ،‬ﻛﻞ‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﻘﻮﻣــﺎت اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ واﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ َﺟﻌﻠﺘﻬــﺎ‬ ‫ﺗ ُﻨﺎﻓــﺲ اﻟﺠــﺰر اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻸﺳــﻒ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫اﻵن ﺗُﻌــﺎين ﻣــﻦ اﻟﺘَﻬﻤﻴــﺶ واﻹﻫــامل وﻏﻴــﺎب‬ ‫ااإﺳــﺘﺜامرات اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌــﺪ أن ﻛﺎﻧــﺖ ﻣــﺰارا ً‬ ‫ﻣﻬــامً ﻟﻠﻤﻠــﻮك واﻟﺰﻋــامء ﰲ ﺧﻤﺴــﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘــﺮن‬ ‫اﳌــﺎﴈ‪.‬‬

‫اﳌﻌﺎمل اﻷﺛﺮﻳﺔ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة ﻛَ َﻤ َﺮانَ ‪:‬‬ ‫ﺗَﺸــﺘﻤﻞ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻋــﲆ ﻋــﺪد ﻣﺘﻨــﻮع ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻌــﺎمل اﻵﺛﺮﻳــﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ واﻟﺤﺮﺑﻴــﺔ واﳌﺪﻧﻴــﺔ‬ ‫وﻏريﻫــﺎ وﻣــﻦ أﻫــﻢ اﳌﻨﺸــﺂت اﳌﺘﺒﻘﻴــﺔ ﻓﻴﻬــﺎ ﻗﻠﻌــﺔ‬ ‫ﻛَ َﻤــ َﺮا َن‪ :‬أﻗــﺪم وأﺷــﻬﺮ ﻣﻌﻠــﻢ ﺗﺎرﻳﺨــﻲ؛ ﻳﻌــﻮد‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻬــﺎ إﱃ ﻣــﺎ ﻗﺒــﻞ اﻻﺣﺘــﻼل اﻟﱪﻳﻄــﺎين‪ ،‬إﱃ‬ ‫ﻓــﱰة اﻻﺣﺘــﻼل اﻟﻔــﺎرﳼ ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة ﻣــﺎ ﺑــني ﻋﺎﻣــﻲ‬ ‫‪ 620-575‬م‪ ،‬وﺗَﺠــﺪد ﺑﻨﺎؤﻫــﺎ ﰲ ﻓ ـﱰات ﺗﺎرﻳﺨﻴــﺔ‬ ‫ﻣﺘﻼﺣﻘــﺔ أﻳــﺎم اﻷﻳﻮﺑﻴــني واﻟﱪﺗﻐﺎﻟﻴــني واﻟﻌﺜامﻧﻴــني‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ ﺛــﻼث ﻃﻮاﺑــﻖ ﻛــام أﻧﻬــﺎ‬ ‫ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣﻐــﺎرة ﻛﺒــرية‪.‬‬

‫اﳌﻨﺸﺂت اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﰲ ﺟﺰﻳﺮة ﻛَ َﻤ َﺮانَ ‪:‬‬

‫اﻟﻘﻨﺼــﻞ اﻟﱪﻳﻄــﺎين ﺑﺄﻧﻬــﺎ أﺟﻤــﻞ ﻣــﺎ رأى ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ ﺑﻌــﺪ ﻋــﺪن وأﻧﻬــﺎ أﻧﺴــﺐ ﻣــﻜﺎن‬ ‫ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺴــﺘﻮﻃﻨﺔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ ﻋﻠﻴﻬــﺎ)‪ ،(11‬وﰲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1923‬م ﰲ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻟــﻮزان ﻟﺘﻘﺴــﻴﻢ أﻣــﻼك اﻟﺪوﻟــﺔ‬ ‫ﻧﺼــﺖ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﻋــﲆ ﻧﻬﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺜامﻧﻴــﺔ اﳌﻬﺰوﻣــﺔ‪ّ ،‬‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎدة اﻟﻌﺜامﻧﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺠﺰﻳــﺮة وﻋــﲆ إﴍاف‬ ‫إدارة ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺠﺰﻳــﺮة واﳌﺤﻄــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وأﻧﻬــﺎ ﺳــﻮف ﺗ َﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﺗﻔﺎﻗﻴــﺔ ﺑﺎرﻳــﺲ ﻋــﺎم‬ ‫‪1903‬م اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺘﺄﺳــﻴﺲ ﺗﻠــﻚ اﳌﺤﻄــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‬ ‫اﻋﱰﻓــﺖ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ ﺣﻴﻨﻬــﺎ ﺑــﺄن اﻟﺠﺰﻳــﺮة ُﻣﺨﺼﺼــﺔ‬ ‫ﻟﻬــﺬا اﻟﻐــﺮض ﰲ ﻣﻌﺎﻫﺪﺗﻬــﺎ ﻣــﻊ ﻓﺮﻧﺴــﺎ وإﻳﻄﺎﻟﻴــﺎ‬ ‫وﻫﻮﻟﻨــﺪا)‪ ،(12‬وﰲ ‪1949‬م أﻋﻠﻨــﺖ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ رﺳــﻤﻴّﺎً‬ ‫أن ﺣﺎﻛــﻢ ﻋــﺪن ﺳ ـﻴُﺼﺒﺢ ﺣﺎﻛــﻢ ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤ ـ َﺮا َن‬ ‫‪44‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ﻛَ َﻤـ َﺮا َن ﻧﻔﺴــﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﺴــﺖ ﺟــﺰءا ً ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻌﻤﺮة ﻋــﺪن‪ ،‬وﺗﺮﻛﺘﻬــﺎ ﰲ‬ ‫‪ 11‬ﻧﻮﻓﻤــﱪ ‪1967‬م ﻛﺮﻫ ـﺎً ﻗﺒــﻞ اﺳــﺘﻘﻼل ﺟﻨــﻮب‬ ‫اﻟﻴﻤــﻦ ﰲ ‪ 30‬ﻧﻮﻓﻤــﱪ ﻣــﻦ اﻟﻌــﺎم ذاﺗــﻪ واﻧﻀﻤــﺖ‬ ‫ﻋــﺎم ‪1972‬م ﻟﻠﺠﻬﻮرﻳــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴــﺔ)‪.(13‬‬ ‫ﻛــام ﻛﺎن ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة أﻫﻤﻴــﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ ودور‬ ‫ﺗﺠــﺎري ﻛﺒــري‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ أﺣــﺪ أﺷــﻬﺮ أﺳــﻮاق‬ ‫اﻟﻠﺆﻟــﺆ؛ ﻓﻘــﺪ اﺣﺘﻠــﺖ اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول ﻟﺘﺴــﻮﻳﻖ اﻟﻠﺆﻟــﺆ‬ ‫ﰲ اﻟــﴩق اﻷوﺳــﻂ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻛﺎن ﻣﺴــﻮﻗﻮ اﻟﻠﺆﻟــﺆ‬ ‫ﻳﺄﺗــﻮن ﻣــﻦ دول اﻟﺨﻠﻴــﺞ؛ ﻟــيك ﻳﺴـ ّﻮﻗﻮا ﺑﻀﺎﻋﺘﻬــﻢ‬ ‫ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬أﺿــﻒ إﱃ ذﻟــﻚ اﻷﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة اﻟﺘــﻲ ﻻ ميﻜــﻦ ﻷﺣــﺪ أن ﻳَﺘﺠﺎﻫﻠﻬــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎﺣﻴــﺔ اﻻﺳــﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ؛ ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺘﺤﻜــﻢ ﺑﺄﻫــﻢ‬

‫‪ - 1‬اﻟﺠﺎﻣــﻊ اﻟﻜﺒــري‪ :‬ﻳُﻌــﺪ ﻣــﻦ أﻫــﻢ اﳌﻌــﺎمل‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ واﻷﺛﺮﻳــﺔ ﰲ ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ‪ ،‬وﺗ ُﺮﺟــﺢ‬ ‫ﻛﺜــري ﻣــﻦ اﳌﺼــﺎدر ﺑﺪاﻳــﺔ ﺗﺄﺳﻴﺴــﻪ إﱃ ﺣﺴــني‬ ‫اﻟﻜــﺮدي ﻗﺎﺋــﺪ اﻟﺤﻤﻠــﺔ اﳌﻤﻠﻮﻛﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻴﻤــﻦ‬ ‫ﻋــﺎم ‪٩٢١‬ﻫـــ‪١٥١٥ -‬م‪ ،‬ﺛــﻢ ﺷــﻬﺪ اﻟﺠﺎﻣــﻊ ﺑﻌﺪﻫــﺎ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗ َﺠﺪﻳــﺪ ﻣﺘﻜــﺮرة ﻛﺎن آﺧﺮﻫــﺎ ﻋــﺎم‬ ‫‪١٩٤٨‬م ﻣــﻦ ِﻗﺒــﻞ اﳌﻠــﻚ ﻓــﺎروق ﻣﻠــﻚ ﻣــﴫ‬ ‫اﻟﺴــﺎﺑﻖ ﻋﻨــﺪ زﻳﺎرﺗــﻪ ﻟﻠﺠﺰﻳــﺮة ﺣﻴــﺚ أُﻋﺠــﺐ‬ ‫ﺑﻬــﺬا اﻟﺠﺎﻣــﻊ اﻷﺛــﺮي اﻟﻘﺪﻳــﻢ وأﻣــﺮ ﺑﺈﻋــﺎدة‬ ‫ﺗَﺮﻣﻴﻤــﻪ‪ ،‬وﺗــﱪع مبﺒﻠــﻎ ﻣــﺎﱄ ﻟﺘﻮﺳــﻌﺔ اﻟﺠﺎﻣــﻊ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺠﻬــﺔ اﻟﺸــامﻟﻴﺔ ذي اﳌﺌﺬﻧــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة واﻟﻘﺒــﺎب‬ ‫اﳌﺘﻌــﺪدة‪ ،‬واﻟــﺬي ﺗﻈﻬــﺮ ﻋﻠﻴــﻪ اﻵن ﻋﻮاﻣــﻞ اﻟﺰﻣــﻦ‬ ‫واﻟﻄﻘــﺲ اﻟﺒﺤــﺮي ﻟﺘﻠــﻚ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪.‬‬ ‫‪ 2‬ﻣﺴــﺠﺪ اﻟﺠﺒﺎﻧــﺔ‪ :‬ﻳﻌﺘــﱪ ﻣــﻦ أﻫــﻢ وأﺑــﺮز‬‫اﳌﻌــﺎمل اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ واﻷﺛﺮﻳــﺔ ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ ،‬وﻳﻌــﻮد‬ ‫ﺗﺎرﻳــﺦ إﻧﺸــﺎﺋﻪ إﱃ ﻓــﱰة ﺗﻮاﺟــﺪ اﳌامﻟﻴــﻚ ﰲ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻟﺼــﺪ ﺣﻤــﻼت اﻟﱪﺗﻐﺎﻟﻴــني ﻋــﻦ ﺟﻨــﻮب‬ ‫اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ ﺣــﻮاﱄ ﻋــﺎم ‪٩٢١‬ﻫـــ‪١٥١٥-‬م ‪.‬‬


‫ﺳﺒﺐ اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‪:‬‬ ‫ِﻗﻴــﻞ ﰲ ﺳــﺒﺐ ﺗﺴــﻤﻴﺘﻬﺎ ﻛَ َﻤــ َﺮا َن ﻧِﺴــﺒﺔ إﱃ‬ ‫»أﻗــامر« ﺑﺎﻟﻠﻐــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻔــﻲ اﳌــﺎﴈ ﻛﺎن‬ ‫ﻳُﻄﻠــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﺳــﻢ )ﻗﻤــﺮان( ﺑﺎﻟﻠﻬﺠــﺔ اﻟﺘُﻬﺎﻣﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗ ُﺸــري إﱃ اﻧﻌــﻜﺎس ﺿــﻮء اﻟﻘﻤــﺮ‬ ‫ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﻟﺒﺤــﺮ ﻓﻴُﺸــﺎﻫﺪ وﻛﺄﻧــﻪ ﻗﻤـﺮان وﻟﻴــﺲ‬ ‫وﻗــﺪ ﻛﺎﻧــﺖ )ﻛَ َﻤــ َﺮا َن( ﻣﺤــﻂ أﻧﻈــﺎر اﻟﻐــﺰاة‬ ‫ﻗﻤــﺮا ً واﺣــﺪا ً‪ ،‬وﻟﻬــﺬا اﻟﺴــﺒﺐ ُﺳــﻤﻴﺖ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫ِ‬ ‫ﺑﺎﺳــﻢ »ﺟﺰﻳــﺮة ﻗﻤــﺮان« إﱃ أن أﺻﺒــﺢ ﻳُﻄﻠــﻖ وﻗﺒﻠــﺔ أﻃامﻋﻬــﻢ ﺑﺎﻟﻴﻤــﻦ وﺟﺰرﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻣﺪﺧــﻞ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﺑﺎﻟﻠﻐــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ‪ Kamran‬ﺛــﻢ ُﺳــﻤﻴﺖ اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ ﺟﻨﻮﺑــﺎً‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺷــﻬﺪت اﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫)ﻛَ َﻤـ َﺮا َن( ﻣﻨــﺬ أن ﺣـ ّـﻞ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴــﻮن ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪ .‬ﻣﺮاﺣــﻞ ﺳﻴﺎﺳــﻴﺔ اﺑﺘــﺪا ًء ﻣــﻦ ﻋــﺎم ‪ 515‬م ﺑﺄﻃــامع‬ ‫أﻛﺴــﻮم اﻟﺤﺒﺸــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ارﺗﺤﻠــﺖ إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﻘﺎﻳــﺎ اﻟﻔــﺮس‬ ‫اﳌﻮﻗﻊ‪:‬‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﺟــﺎؤوا إﱃ اﻟﻴﻤــﻦ ﳌﺴــﺎﻋﺪة ﺳــﻴﻒ ﺑــﻦ ذي‬ ‫)ﻛَ َﻤ ـ َﺮا َن(‪ ،‬ﻫــﻲ ﺟﺰﻳــﺮة ﻣﺸــﻬﻮرة ﻣــﻦ ﺟــﺰر ﻳــﺰن ﺿــﺪ اﻷﺣﺒــﺎش‪ ،‬واﻧﺘﻬــﻰ ﻧﻔﻮذﻫــﻢ ﺑﺪﺧــﻮل‬ ‫اﻟﻴﻤــﻦ ﰲ ﻣﺤﺎﻓﻈــﺔ اﻟ ُﺤ َﺪﻳْــ َﺪة ﺗﻘــﻊ ﻋــﲆ ﺑﻌــﺪ اﻟﻴﻤــﻦ ﰲ اﻹﺳــﻼم‪ ،‬وﻣــﻦ ﻃــﺮد ﻣﻨﻬــﻢ ﻣــﻦ اﻟــﱪ‬ ‫‪ 350‬ﻛــﻢ ﺷــامﱄ ﻣﻀﻴــﻖ ﺑــﺎب اﳌﻨــﺪب وﻋــﲆ اﻟﻴﻤﻨــﻲ اﺳــﺘﻮﻃﻨﻮا ﺟﺰﻳــﺮة )ﻛَ َﻤ ـ َﺮا َن( ﺛــﻢ ﺗﻮاﻟــﺖ‬ ‫ﺑﻌــﺪ ﻳﺴــري ﺣــﻮاﱄ ‪ 2,5‬ﻛــﻢ ﻣــﻦ ﺳــﺎﺣﻞ اﻟﻴﻤــﻦ اﳌﺤــﺎوﻻت واﻟﻐــﺰو‪ ،‬ﻓﺪﺧﻠﻬــﺎ اﳌامﻟﻴــﻚ ﺑﻘﻴــﺎدة‬ ‫اﻟﺸــامﱄ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﻘــﻊ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺮﻓــﺄ اﻟﺼﻠﻴــﻒ مبﺪﻳﻨﺔ ﺣﺴــني اﻟﻜــﺮدي ﰲ ﻋــﺎم ‪ 921‬ﻫـــ‪ ،‬ﺛــﻢ اﺣﺘﻠﻬــﺎ‬ ‫اﻟ ُﺤ َﺪﻳْ ـ َﺪة‪ ،‬وﺗﺘﻜــﻮن اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻣــﻦ ﻣﺪﻳﻨــﺔ ﺻﻐــرية اﻟﱪﺗﻐﺎﻟﻴــﻮن ﺳــﻨﺔ ‪ 1512‬م‪ ،‬وﺣ ّﺮرﻫــﺎ اﳌامﻟﻴــﻚ‬ ‫ﺗﺒﻠــﻎ ﻣﺴــﺎﺣﺘﻬﺎ ‪ 22‬ﻣﻴـﻼً ﻣﺮﺑﻌـﺎً‪ ،‬ﻟﻬــﺎ ﻣﻴﻨــﺎء ﺻﺎﻟــﺢ ﺳــﻨﺔ ‪ 1515‬م‪ ،‬ﺛــﻢ ﻋــﺎد اﻟﱪﺗﻐﺎﻟﻴــﻮن ﻣــﺮة ﺛﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫ﻹﺳــﺘﻘﺒﺎل اﻟﺴــﻔﻦ اﳌﺘﻮﺳــﻄﺔ‪ ،‬وﰲ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﺸــامﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ ﺗﻘــﻊ ﻗﺮﻳﺘــﺎ ﺻﻴــﺪ اﻟﺴــﻤﻚ اﳌﻌﺮوﻓﺘــﺎن‬ ‫ﺑﺎﺳــﻢ‪) :‬ﻣﻜــﺮم( و)اﻟﻴﻤــﻦ(‪ ،‬وﻋــﲆ ﺑُﻌــﺪ ﻳَﺴــري ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻴﻨــﺎء ﻳُﻮﺟــﺪ ﻣﻄــﺎر دوﱄ مل ﻳﺘﺒــﻖِ ﻣﻨــﻪ ﺳــﻮى‬ ‫)‪(2‬‬ ‫أﻃــﻼل‪.‬‬

‫وﻗﺎﻣــﻮا ﺑﺎﺣﺘﻼﻟﻬــﺎ ﺳــﻨﺔ ‪١٥١٧‬م‪ ،‬ﺑﻘﻴــﺎدة ﻟــﻮب‬ ‫ﺳــﻮﻟﻴﺰ‪ ،‬ﺛــﻢ اﺣﺘﻠﺘﻬــﺎ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ ﺳــﻨﺔ ‪١٨٦٧‬م‪،‬‬ ‫وﻃــﺮدت ﻣﻨﻬــﺎ اﻟﻌﺜامﻧﻴــني ﺳــﻨﺔ ‪١٨٨٢‬م)‪ (3‬وﺑﻌــﺪ‬ ‫ذﻟــﻚ ﻇﻠّــﺖ ﺗﺤــﺖ ﺳــﻴﻄﺮة اﻟﻌﺜامﻧﻴــني‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫اﺗﺨﺬوﻫــﺎ ﻓــﱰة ﺣﻜﻤﻬــﻢ اﻟﻴﻤــﻦ ﻣﺤﻄــﺔ اﻟﺤﺠــﺮ‬ ‫اﻟﺼﺤــﻲ ﻟﻠﺤﺠــﺎج اﳌﺴــﻠﻤني ﰲ ﻣﻜــﺔ اﳌﻜﺮﻣــﺔ‬ ‫ﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺤﺠــﺎج اﻟﻘﺎدﻣــني ﻣــﻦ آﺳــﻴﺎ وأﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻋﱪ‬ ‫اﻟﺒﺤــﺮ ﻗﺒــﻞ وﺻﻮﻟﻬــﻢ إﱃ اﳌﺸــﺎﻋﺮ اﳌﻘﺪﺳــﺔ‪ ،‬وﻣــﻊ‬ ‫ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﺤــﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ اﻷوﱃ اﺳــﺘﻮﻟﺖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ‬ ‫ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ ﻋــﺎم ‪1333‬ﻫـــ ‪ 10 /‬ﻳﻮﻧﻴــﻮ ‪1915‬م‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫رأت ﻓﻴﻬــﺎ ﻋــﻼوة ﻋــﲆ ﻣﺮﻛﺰﻫــﺎ اﻟﺒﺤــﺮي اﳌﻤﺘــﺎز ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ أﻣــﺎم ﻣﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻴﻤــﻦ‪ ،‬أﻧﻬــﺎ متُ ﺜــﻞ‬ ‫ِﻗﻴﻤــﺔ ﺗﺠﺎرﻳــﺔ وﺳــﻴﺎﺣﻴﺔ ﻋﻈﻴﻤــﺔ‪ ،‬ووﺻﻔﻬــﺎ‬

‫اﻷﻫﻤﻴﺔ اﻻﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﺰﻳﺮة‪:‬‬ ‫ﻳَﺼــﻒ ﻳﺎﻗــﻮت اﻟﺤﻤــﻮي ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤـ َﺮا َن‪ ،‬ﺑﺄﻧﻬــﺎ‬ ‫)ﺣﺼــﻦ ﳌــﻦ ﻣﻠــﻚ ميــﺎين ﺗﻬﺎﻣــﺔ(‪ ،‬وﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ ﺗَــﺄيت‬ ‫أﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺠﺰﻳــﺮة اﻹﺳ ـﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻣــﻦ ﻛﻮﻧﻬــﺎ ﺣﺼــﻦ‬ ‫ﺗُــﴩف ﻋــﲆ ﺧﻄــﻮط اﳌﻼﺣــﺔ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ اﳌــﺎرة ﻣــﻦ‬ ‫ﺟﻬﺘﻬــﺎ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﻲ مبﺜﺎﺑــﺔ ﺣـﺰام أﻣﻨــﻲ ﳌﻴﻨــﺎء‬ ‫اﻟﺼﻠﻴــﻒ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳُﻮﺟــﺪ ﺑﺎﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻓﻨــﺎر ذو ﻣﻨــﺎرة‬ ‫داﺋﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﻳﻘــﻊ ﰲ اﻟﻄــﺮف اﻟﺠﻨــﻮيب ﻣﻨﻬــﺎ ﻟﺘﺴــﻬﻴﻞ‬ ‫رؤﻳــﺔ اﻟﺴــﻔﻦ اﻟﻌﺎﺑــﺮة‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪43‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ا‪0‬ﺑﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺟﺰ ِﻳﺮة‬ ‫َﻛ َﻤ َﺮ َ‬ ‫ان اﻟ َﻴﻤﻨﻴﺔ‬ ‫ﺗُﻌﺘــﱪ ﺟﺰﻳــﺮة ﻛَ َﻤـ َﺮانَ ﻣــﻦ أﻫــﻢ وأﻛــﱪ اﻟ ُﺠــﺰر اﻟ َﻴﻤﻨﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺒﺤــﺮ اﻷﺣﻤــﺮ وﺧﻠﻴــﺞ ﻋــﺪن‪ ،‬ﻓﻘــﺪ‬ ‫ﺷ ـﻜّﻠﺖ ﻋــﱪ ﺗﺎرﻳﺨﻬــﺎ اﻟﻄﻮﻳــﻞ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺷــﺪ وﺟــﺬب ﺑــني اﻟــﺪول اﻻﺳــﺘﻌامرﻳﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﻧﻈ ـﺮاً‬ ‫ﳌﻮﻗﻌﻬــﺎ اﳌﺘﻤﻴــﺰ؛ ﻓﻬــﻲ ﺗُــﴩف ﻋــﲆ أﻫــﻢ اﳌﻤـﺮات اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ ﰲ اﻟﻌــﺎمل واﻟﺘــﻲ ﺗﺼــﻞ اﻟــﴩق ﺑﺎﻟﻐــﺮب‪ ،‬وﻣــﺎ‬ ‫ُميﻴــﺰ ﻣﻮﻗــﻊ اﻟﻴﻤــﻦ ﻫــﻮ اﻣﺘﻼﻛﻬــﺎ ﻣــﺎ ﻳَﺮﺑــﻮ ﻋــﲆ ﻣﺌــﺔ ﺟﺰﻳــﺮة ﰲ ﻣﺤﻴــﻂ ﻣﻴﺎﻫﻬــﺎ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴــﺔ‪ ،‬وﻛﻤـﺮان ﻫــﻲ‬ ‫واﺣــﺪة ﻣــﻦ أﻫــﻢ اﳌَﺤﻤﻴــﺎت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ؛ ﺣﻴــﺚ ﺗﻀــﻢ ﻋــﺪداً ﻣــﻦ اﻷﺷــﺠﺎر واﻹﺑــﻞ واﻟﻄﻴــﻮر اﻟﻨــﺎدرة‬ ‫واﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﺨﴬاء اﻟﻌﺎمئﺔ ﻋﲆ اﳌﺎء ‪.‬‬ ‫)‪(1‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﻋﻨﺐ‬

‫‪42‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻧﻘﺪﻣﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨــﺎ‬ ‫ﻧﻌﺘﻘــﺪ أن ﻫــﺬه اﻟــﺪورات ﻣﺨﺼﺼــﺔ ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ‪،‬‬ ‫ﺣﺘــﻰ أوﻟﺌــﻚ اﻟﺬﻳــﻦ ﻟﺪﻳﻬــﻢ ﺗﺎرﻳــﺦ ﺛﻘــﺎﰲ ﻋﻤﻴــﻖ‬ ‫وﻃﻮﻳــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺠــامل‪ .‬إن ﺗﺪرﻳــﺐ رﻋــﺎة اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﰲ اﻹﻣــﺎرات ﻟﻴــﺲ أﻣــﺮا ً ﻣﺴــﺘﺤﻴﻼً ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻨــﺎ‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﺳــﻴﻜﻮن ﴍﻓ ـﺎً ﻛﺒ ـريا ً أن ﻧﻘــﻮم ﺑﺬﻟــﻚ‪،‬‬ ‫وأن اﻷﻣــﺮ ﻣﺠــﺮد ﻣﺴــﺄﻟﺔ وﻗــﺖ وﺗﻨﻈﻴــﻢ ﻗﺒــﻞ أن‬ ‫ﻧﺘﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﺗﻘﻨﻴــﺎت اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻟﺪﻳﻨــﺎ‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﺮاﻏﺒــني ﰲ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪.‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ أن اﻟﺘﻘﻴــﺖ ﺑﺄﻧــﺎس ﻣــﻦ ﺑﻠــﺪان ﻋﺪﻳــﺪة‬ ‫ﺗﻮﺟــﺪ ﻓﻴﻬــﺎ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﺷــﻌﺮت ﺑﺪﻫﺸــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺣــﺐ اﻟﻨــﺎس ﻟﻬــﺬه اﳌﺨﻠﻮﻗــﺎت‪ ،‬ﺧﺎﺻــﺔ ﻣــﻦ أﻣﺎﻛﻦ‬ ‫ﻣﺜــﻞ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪ .‬واﻃﻠﻌــﺖ ﻋــﲆ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴــﺔ ذﻛــﺮ اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﻠﻐــﺔ واﻟﻘﺼﺎﺋــﺪ واﻷﻏــﺎين‬ ‫اﻟﻔﻮﻟﻜﻠﻮرﻳــﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻄﺒــﻊ اﻟﺘﻘﺎﻟﻴــﺪ اﻟﺮاﺳــﺨﺔ ﰲ ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻫــﺬه اﻷﻣﺎﻛــﻦ‪ .‬ﻻ متﻠــﻚ أﺳ ـﱰاﻟﻴﺎ ﺳــﻮى ﻣــﺎ ميﻜــﻦ‬ ‫ﺗﺴــﻤﻴﺘﻪ ﻋــﲆ أﻓﻀــﻞ ﺗﻘﺪﻳــﺮ ﺑﺘــﺬوق ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻋﻤــﻞ رﻋــﺎة اﻹﺑــﻞ اﻷﻓﻐــﺎن ﰲ اﻷﻳــﺎم‬ ‫اﳌﺎﺿﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻫــﻞ ﻟﺪﻳــﻚ ﺧﻄــﻂ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﰲ ﺗﻘﻨﻴــﺎت‬ ‫ﺗﺪرﻳــﺐ اﻹﺑــﻞ؟‬ ‫ﺗﺘﻨــﻮع ﺧﻄﻄﻨــﺎ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻣــﻊ اﻹﺑــﻞ‬ ‫وﻋﻤﻼﺋﻨــﺎ‪ .‬أوﻻً‪ ،‬ﻧﺤــﻦ ﻧﻘــﻮم ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮار ﺑﺘﺤﺴــني‬ ‫وإﺿﺎﻓــﺔ أﻣــﻮر ﺟﺪﻳــﺪة إﱃ ﻗﺎمئــﺔ واﺳــﻌﺔ ﻣﻮﺟﻮدة‬ ‫ﻣــﻦ دروس اﻟﻔﻴﺪﻳــﻮ ﺣــﻮل ﺗﺪرﻳــﺐ اﻹﺑــﻞ وﺻﻨــﻊ‬ ‫اﳌﻌــﺪات‪ .‬ﻫــﺬا ﻫــﻮ ﺟﻮﻫــﺮ أﻧﺸــﻄﺔ أﻋامﻟﻨــﺎ‪،‬‬ ‫وﻧﺤــﻦ ﻧﻮﺳــﻊ ﻧﻄــﺎق وﺻﻮﻟﻨــﺎ إﱃ اﳌﺠﺘﻤــﻊ اﻟﺪوﱄ‪.‬‬ ‫أﺻﺒﺤــﺖ ﻋﻴﺎداﺗﻨــﺎ ﰲ اﻟﺨــﺎرج أﻛــرث ﺷــﻌﺒﻴﺔ وأﻛــرث‬

‫رواﺟ ـﺎً‪ .‬ﻋــﺎدة ﻣــﺎ ﻳﺒــﺪأ اﻷﻣــﺮ ﺑﺎﺳﺘﻔﺴــﺎر ﻋﻤﻴــﻞ‬ ‫ﻋــﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺣــﻮل ﺗﺪرﻳــﺐ ﺟﻤــﻞ ﰲ اﻟﺨــﺎرج‪.‬‬ ‫وﻫــﺬا ﻳــﺆدي ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ إﱃ اﺳــﺘﻘﻄﺎب ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻷﺷــﺨﺎص اﳌﻬﺘﻤــني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻨﻀﻤــﻮن إﱃ‬ ‫ﻣﻮﻗــﻊ ﻣﺤــﺪد‪ ،‬وﻳﺘﻘﺪﻣــﻮن ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻟﺪﻳﻨــﺎ‪ .‬إن رﻛــﻮب اﻟﺠــامل‬ ‫ﻋــﲆ ﻃــﻮل ﺷــﺎﻃﺊ ﻳﺒﻠــﻎ ﺣــﻮاﱄ ‪ 145‬ﻛﻴﻠــﻮ ﻣ ـﱰا ً‬ ‫ﻫــﻮ ﻧﺸــﺎﻃﻨﺎ اﻟﺼﻴﻔــﻲ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣــﺎ ﻳﺘﻴــﺢ اﻟﻔﺮﺻــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨــﺎس ﰲ اﻹﺟــﺎزات ﻟﺮﻛﻮﺑﻬــﺎ واﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﻦ ﻛﺜــﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ .‬أﻣــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﺮﺣــﻼت اﻟﺴــﻔﺎري‪ ،‬ﻓﻬــﻲ‬ ‫ﺗﺘﻐــري ﺑﺒــﻂء ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﺳــﻨﻮات ﻋﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ‬ ‫ﻛﻮﻧﻬــﺎ رﺣﻠــﺔ ﺳــﻔﺎري ﻋــﲆ ﻣــﺪة ﺧﻤﺴــﺔ أﻳــﺎم‬ ‫إﱃ ‪ 16‬أو ‪ 30‬ﻳﻮﻣــﺎً ﻣــﻦ اﻟﺮﺣــﻼت اﻻﺳﺘﻜﺸــﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء ﺻﺤــﺎرى أﺳـﱰاﻟﻴﺎ‪ .‬ﺗﺸــري أﺑﺤﺎﺛﻨــﺎ‬ ‫اﻟﺴــﻮﻗﻴﺔ إﱃ أن اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس ﻳﻔﻀﻠــﻮن‬

‫اﻟﺬﻫــﺎب واﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﺮﺣــﻼت إﱃ ﺑﻌــﺾ اﳌﻮاﻗــﻊ‬ ‫اﻟﻨﺎﺋﻴــﺔ ﻋــﲆ ﻛﻮﻛﺒﻨــﺎ‪ .‬ﻳﺘــﻢ ﺗﻮﺛﻴــﻖ ﻋﻤﻠﻨــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫ﻣﺴــﺘﻤﺮ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺻﻔﺤــﺔ ﻓﻴﺴــﺒﻮك ﺧﺎﺻــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠــامل اﻷﺳــﱰاﻟﻴﺔ وﻛﺬﻟــﻚ اﳌﺸــﺎرﻛﺎت ﻋــﲆ‬ ‫اﳌﺪوﻧــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻨــﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻇﻬﺮﻧــﺎ أﻳﻀـﺎً ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺗﻠﻔﺰﻳــﻮن »أي يب ﳼ«‪ .‬ﻛــام أن اﻟﺮﺣﻠــﺔ اﻟﻜــﱪى‬ ‫اﻟﺘــﻲ داﻣــﺖ ﻋﺎﻣــني ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء أﺳــﱰاﻟﻴﺎ‬ ‫وﺛﻘﺘﻬــﺎ ﰲ ﻛﺘــﺎيب‪ .‬ﺗــﻢ ﻧــﴩ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘﻘﺎرﻳــﺮ‬ ‫اﻹﺧﺒﺎرﻳــﺔ واﳌﻘــﺎﻻت اﻟﺼﺤﻔﻴــﺔ ﰲ اﳌﺠــﻼت‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴــﻞ ﻋــﻦ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ أﻧﺸــﻄﺘﻨﺎ‪ ،‬وﻻ ﻧﺒﺎﻟــﻎ‬ ‫إذا ﻗﻠﻨــﺎ أﻧــﻪ ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺒﺤــﺚ ﺷــﺨﺺ ﻣــﺎ ﻋــﻦ أي‬ ‫ﳾء ﻟــﻪ ﻋﻼﻗــﺔ ﺑﺎﻟﺠــامل‪ ،‬ﻓــﺈن اﻹﺑــﻞ اﻷﺳ ـﱰاﻟﻴﺔ‬ ‫ﺗﻈﻬــﺮ ﰲ أول اﻟﺒﺤــﺚ دامئـﺎً‪ ،‬وﻳﺴــﻌﺪﻧﺎ أن ﻧﺴــﺎﻋﺪ‬ ‫أي ﻋﺎﺷــﻖ ﻟﻬــﺬه اﳌﺨﻠﻮﻗــﺎت اﻟﺮاﺋﻌــﺔ ﰲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘــﻪ ﻣﻌﻬــﺎ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪41‬‬


‫ﺣﻮار‬

‫ﻫــﻞ ﺗﻮاﺟــﻪ ﺻﻌﻮﺑــﺎت ﰲ اﻟﱰوﻳــﺞ ﻟﺤﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ داﺧــﻞ أﺳـﱰاﻟﻴﺎ؟‬ ‫ﻳﺒﺤــﺚ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس ﰲ أﺳــﱰاﻟﻴﺎ ﻋــﻦ‬ ‫ﺑﺪاﺋــﻞ ﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻷﻟﺒــﺎن اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‪ .‬ﺣــﺪث ﻛﺜــري‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻨﻘــﺎش ﰲ وﺳــﺎﺋﻞ اﻹﻋــﻼم ﰲ اﻵوﻧــﺔ اﻷﺧــرية‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﻔﻮاﺋــﺪ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ .‬ﻟﻘــﺪ أوﺟــﺪ‬ ‫اﻷﻣــﺮ ﻗــﺪرا ً ﻫﺎﺋـﻼً ﻣــﻦ اﻻﻫﺘــامم؛ ومبــﺮور اﻟﻮﻗــﺖ‪،‬‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻨــﺎس ﻳﺆﻛــﺪون اﳌﻔﻬــﻮم اﻟﻘﺎﺋــﻞ ﺑــﺄن اﻹﺑــﻞ‬ ‫ﻫــﻲ ﰲ اﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ ﻫﺪﻳــﺔ ﻷﺳ ـﱰاﻟﻴﺎ‪ ،‬وﻳﺠــﺐ إدارة‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﻬﺪﻳــﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻣﺴــﺆوﻟﺔ‪ .‬ﻛــام ﺗﻌﻠﻤــﻮن‪،‬‬ ‫متﺘﻠــﻚ أﺳــﱰاﻟﻴﺎ أﻛــﱪ ﻗﻄﻴــﻊ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ اﻟــﱪي‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ اﻟﺨــﺎﱄ ﻣــﻦ اﻷﻣ ـﺮاض ﰲ اﻟﻌــﺎمل‪ ،‬وﻫــﻲ‬ ‫ﺳــﻠﻴﻤﺔ وﻻﺋﻘــﺔ ﺻﺤﻴــﺎً‪ ،‬ومل ﻳﺘــﻢ اﳌﺴــﺎس ﺑﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﻣــﻊ ﻣﻀﺎﻋﻔــﺔ ﻣﻌــﺪل ﺣﺠــﻢ اﻟﻘﻄﻌــﺎن ﻛﻞ مثــﺎين‬ ‫ﺳــﻨﻮات وﻧﺼــﻒ‪ ،‬أﺻﺒﺤــﺖ اﻹدارة ﻗﻀﻴــﺔ رﺋﻴﺴــﺔ‬ ‫ﻟﻀــامن ﺣامﻳــﺔ اﻷﻧــﻮاع اﳌﺤﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‬ ‫واﻟﺤﻴــﺎة اﻟﱪﻳــﺔ ﺑﺴــﺒﺐ اﻟﻌــﺪد اﳌﺘﺰاﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺠــامل ﰲ اﻟﱪﻳــﺔ )ﻳﻘــﺪر ﻋﺪدﻫــﻢ ﺣﺎﻟﻴــﺎً ﺑﺄﻛــرث‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻠﻴــﻮن ﰲ اﻟــﱪاري(‪.‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ أدرك اﻟﻌﺎﻣﻠــﻮن ﰲ أﻟﺒــﺎن اﻹﺑــﻞ أن اﻟﻄﻠﺐ‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻨﺘﺠــﺎت اﻹﺑــﻞ ﺿﺨﻤــﺔ‪ ،‬وﻟــﻦ ﻳﻜﻮﻧــﻮا‬ ‫ﻗﺎدرﻳــﻦ أﺑــﺪا ً ﻋــﲆ ﺗﻠﺒﻴــﺔ اﻟﻄﻠــﺐ ﻋــﲆ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻻ ﺳــﻴام ﻣــﻦ اﻷﺳــﱰاﻟﻴني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺮﺗﺒــﻂ‬ ‫ﺗﺮاﺛﻬــﻢ ﻣــﻊ ﺛﻘﺎﻓــﺔ اﻹﺑــﻞ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﺘﻄﺮﻗــﻮن‬ ‫ﺣﺘــﻰ إﱃ ذﻛــﺮ اﻟﺴــﻮق اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ‪ .‬ﻓﻜﻠــام ازداد‬ ‫ﻋــﺪد اﻷﺳ ـﱰاﻟﻴني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺪرﻛــﻮن ﻓﻮاﺋــﺪ ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ازدادت ﺷــﻌﺒﻴﺘﻪ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺴــﺘﻤﺮ‪ .‬ﻳﺘﻌﻠــﻖ‬ ‫اﻷﻣــﺮ ﺣﻘ ـﺎً ﺑﺎﻟﱰﺑﻴــﺔ‪ ،‬وأﺧــﺬ اﻟﻌﻴﻨــﺎت‪ ،‬واﻟﺘﺴــﻌري‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺴــﻮﻳﻖ‪.‬‬

‫ﻫــﻞ زرت دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺘﺤــﺪة؟ وﻫــﻞ ﻟﺪﻳــﻚ اﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻣــﺪى‬ ‫اﻻﻫﺘــامم ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻓﻴﻬــﺎ؟‬ ‫ﻻ ﺗــﺎرا وﻻ أﻧــﺎ ﻗﻤﻨــﺎ ﺑﺰﻳــﺎرة اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺘﺤــﺪة ﺣﺘــﻰ اﻵن‪ ،‬وﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻛﻨــﺖ أﺗﺎﺑــﻊ‬ ‫أﺣــﻮال اﻹﺑــﻞ ﻓﻴﻬــﺎ ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﺳــﻨﻮات‪ ،‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺒﺎب‪ .‬ﺷــﺨﺼﻴﺎً راﻗﺒــﺖ‬ ‫ﺑﻌﻨﺎﻳــﺔ ﻓﺎﺋﻘــﺔ ﺗﻄــﻮر ﺧﻄــﻮط ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻬﺠــﻦ‬ ‫وﺻﻨﺎﻋــﺎت ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وأﺛــﺎرت إﻋﺠــﺎيب ﻣﻬﻨﻴــﺔ‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﺼﻨﺎﻋــﺎت‪ .‬إﻧﻨــﻲ أﺧﻄــﻂ ﻹدﺧــﺎل ﴎج‬ ‫اﻟﺠﻤــﻞ اﻷﺳــﱰاﱄ إﱃ اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬وأﻓﻜّــﺮ ﰲ ﺑﻨــﺎء‬ ‫ﴎج ﻟﺘﻘﺪميــﻪ ﻛﺠﺎﺋــﺰة ﻟﺴــﺒﺎق ﻣــﻦ ﺳــﺒﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻬﺠــﻦ ﰲ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪ .‬رمبــﺎ‬ ‫ﻳﻬﺘ ـ ّﻢ ﺷــﺨﺺ ﻣــﺎ ﻣﺘﺨﺼــﺺ ﰲ ﺻﻨﺎﻋــﺔ ﺳــﺒﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻬﺠــﻦ ﻣــﻦ اﻹﻣــﺎرات مبﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻻرﺗﺒــﺎط؟ أﻣــﺎ‬ ‫‪40‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫اﻟﻮﺻــﻮل إﻟﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻹﺑــﻞ‬ ‫وﺗﺪرﻳﺒﻬــﺎ وإدارﺗﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟــﺪورات ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام ﻃﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﻘﺎمئــﺔ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺜﻘــﺔ ﺑــني اﻹﻧﺴــﺎن واﻹﺑــﻞ وﻫــﻲ »‪Camel‬‬ ‫‪ .«Connection Camel Trust‬ﻫــﺬه اﻟــﺪورات‬ ‫ﻣﺘﻮﻓــﺮة ﻋــﱪ اﻹﻧﱰﻧــﺖ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻋﻴــﺎدات‬ ‫ﳌﺠﻤﻮﻋــﺎت ﺗﺮﻏــﺐ ﰲ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻟﺠــامل‪ ،‬أو‬ ‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻓــﺮدي ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺟﻠﺴــﺎت ﺗﺪرﻳﺒﻴــﺔ ﻟــﺪى‬ ‫ﻣـ ّـﻼك اﻹﺑــﻞ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء أﺳـﱰاﻟﻴﺎ وﻛﺬﻟﻚ ﻋﲆ‬ ‫اﳌﺴــﺘﻮى اﻟــﺪوﱄ‪ .‬ﺗ ـﱰاوح اﻟــﺪورات ﻣــﻦ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ‬ ‫إﱃ ﺗﺪرﻳــﺐ اﻟﺮﻛــﻮب ﻋــﲆ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﺗﻬﻴﺌﺘﻬــﺎ ﻋــﲆ‬ ‫ﺗﻘﺒــﻞ ذﻟــﻚ ﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ أﻛــرث ﺗﻘﺪﻣـﺎً وﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺤﻀــري‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻷﻋــامل اﻻﺳﺘﻜﺸــﺎف‪ ،‬واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺑﻨــﺎء اﻟــﴪوج واﳌﻌــﺪات اﻷﺧــﺮى‬ ‫ذات اﻟﺼﻠــﺔ‪ .‬ﻳﺨﺘــﺎر اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﻓـﺮاد اﻟﺤﺼــﻮل‬ ‫ﻋــﲆ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــﻦ ﺧــﻼل دوراﺗﻨــﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ‬ ‫ﻋــﱪ اﻹﻧﱰﻧــﺖ‪ ،‬وﺧﺎﺻــﺔ ﻣــﻦ ﻋﻤﻼﺋﻨــﺎ ﻣــﻦ ﺧــﺎرج‬ ‫أﺳ ـﱰاﻟﻴﺎ‪ ،‬وﻋــﲆ اﻟﻌﻤــﻮم‪ ،‬ﻓﻘــﺪ وﻇﻔﺘﻨــﺎ اﻟــﴩﻛﺎت‬ ‫واﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ ﻹﺟـﺮاء ﻋﻴــﺎدات ﳌﻮﻇﻔﻴﻬــﺎ‬ ‫ﰲ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان ﺣــﻮل اﻟﻌــﺎمل‪ ،‬وﻧﺤــﻦ‬ ‫ﺑﺼــﺪد ﺗﺨﻄﻴــﻂ أﻛــرث ﻟﻬــﺎ ﰲ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫أﻋﺘﻘــﺪ أن اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻨﻈــامت واﻟــﴩﻛﺎت‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ اﻟﺠــامل ﳌﺸــﺎرﻳﻌﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‬ ‫ﻗــﺪ أدرﻛــﺖ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﱃ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺠــﻮدة ﻋﻨﺪﻣــﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠــﻖ اﻷﻣــﺮ مبﻌﺎﻟﺠــﺔ ورﻓﺎﻫﻴــﺔ اﻟﺠــامل ﻟﺘﻠﺒﻴــﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟﻠﺮﻓــﻖ ﺑﺎﻟﺤﻴــﻮان‪ .‬أﻋﺘﻘــﺪ أن‬ ‫ﻫــﺬه اﳌﻨﻈــامت ﻗــﺪ رأت أن اﻟﺸــﻔﺎﻓﻴﺔ ذات‬ ‫أﻫﻤﻴــﺔ ﻗﺼــﻮى ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻌــﺮف زﺑﺎﺋﻨﻬــﺎ وﻋﻤﻼﺋﻬــﺎ‬ ‫أن ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ )ﺻﻨﺎﻋــﺔ أﻟﺒــﺎن اﻹﺑــﻞ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫اﳌﺜــﺎل( ﺗــﺄيت ﻣــﻦ ﻗﻄــﺎع اﻷﻋــامل اﻟــﺬي ﺣﻘــﻖ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴــﺎت رﻓﺎﻫﻴــﺔ اﺳــﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﻮاﻧــﺎت أﺛﻨــﺎء‬ ‫إﻋــﺪاد ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ‪ .‬أﺻﺒــﺢ اﻟﻨــﺎس أﻛــرث وﻋﻴــﺎً‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻓﺎﻫﻴــﺔ اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴــﺔ ﺧــﻼل إﻧﺘــﺎج اﳌــﻮاد اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ‬ ‫واﳌﻨﺘﺠــﺎت اﻷﺧــﺮى‪ ،‬وﻟﻬــﺬا اﻟﺴــﺒﺐ ﺗــﻢ ﻋﻘــﺪ‬ ‫دوراﺗﻨــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻋﺪﻳﺪﻳــﻦ ﻃــﻮروا أﻋامﻟﻬــﻢ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻨﺠــﺎح‪ .‬ﻋــﲆ اﳌــﺪى اﻟﻄﻮﻳــﻞ‪ ،‬ﺗﺴــﺘﻔﻴﺪ‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪ ،‬وﺗﺴــﺘﻔﻴﺪ اﻟــﴩﻛﺎت‪ ،‬وﰲ اﻟﻨﻬﺎﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ اﳌﺴــﺘﻬﻠﻚ ﻣــﻦ اﳌامرﺳــﺎت اﻟﺠﻴــﺪة‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﺪﻳﻨــﺎ ﺳﻴﺎﺳــﺔ ﻣﻌﺘﻤــﺪة داﺧــﻞ ﴍﻛﺘﻨــﺎ وﻫــﻲ‬ ‫أﻧﻨــﺎ ﻻ ﻧﺒﻴــﻊ اﻟﺠــامل إﻻ إذا ﻛﺎن اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﻗــﺪ‬ ‫ﻗــﺎم ﺑــﺪورة واﺣــﺪة ﻋــﲆ اﻷﻗــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻹﺑــﻞ‪ .‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل وﺟــﻮد ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ‪ ،‬ﻧﻌﻠــﻢ أن اﻟﻌﻤﻴــﻞ ﻟﺪﻳــﻪ ﻣــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻣــﻦ‬ ‫»أدوات ﰲ ﺻﻨــﺪوق أدواﺗــﻪ« ﻟﻠﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺠﻤﻞ‬

‫وﺗﺪرﻳﺒــﻪ ﺑﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ وأﻣــﺎن وﻣﻬــﺎرة وﻣﻌﺮﻓــﺔ‪ .‬ﻳﻜــﻮن‬ ‫اﻷﻣــﺮ ﻣﻨﺼﻔـﺎً ﻟﻠﺠﻤــﻞ وﻛﺬﻟــﻚ ﳌــﻦ ﻳﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌــﻪ‪.‬‬

‫ﻫــﻞ ﺗﺸــﺎرك ﰲ ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻬﺠــﻦ أو‬ ‫ﺗﻨﻈﻤﻬــﺎ ؟‬ ‫ﺣﺘــﻰ اﻟﻴــﻮم‪ ،‬أﺳــﱰاﻟﻴﺎ ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻋــﺪد ﻣﺤــﺪود‬ ‫ﻣــﻦ ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻬﺠــﻦ‪ .‬وﻫــﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﺟﺪﻳــﺪة‪،‬‬ ‫وﻟﻴﺴــﺖ ذات ﺟــﻮدة اﺳــﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ وﻣﻬﻨﻴــﺔ ﻛــام‬ ‫ﰲ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪ .‬ﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪،‬‬ ‫وﻣــﻊ ﺗﻄــﻮر ﻫــﺬه اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت‪ ،‬ﺑــﺪأ ﻧﻬــﺞ أﻛــرث‬ ‫ﻣﻬﻨﻴــﺔ ﰲ اﻟﻈﻬــﻮر‪ .‬ﺗﻘﻠﻴﺪﻳـﺎً‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﻨﻈــﺮ إﱃ اﻟﺠﻤــﻞ‬ ‫ﻛﺤﻴــﻮان ﻋﺎﻣــﻞ وﻳﺼﻠــﺢ ﻟﺘﺤﻤﻴــﻞ اﻷﻣﺘﻌــﺔ‪ ،‬ﰲ‬ ‫ﺣــني أن اﻟﺤﺼــﺎن اﺗﺨــﺬ ﻣﻜﺎﻧ ـﺎً ﻟــﻪ ﰲ اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت‬

‫واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت ﻛﺮﻣــﺰ ﻟﻠﻤﻜﺎﻧــﺔ‪ .‬إﻻ أن اﻹﺑﻞ اﻷﺳـﱰاﻟﻴﺔ‬ ‫ﺷــﺎرﻛﺖ ﺑﻨﺸــﺎط ﰲ ﺗﻨﻈﻴــﻢ رﺣــﻼت ﺧريﻳــﺔ ﻟﺠﻤــﻊ‬ ‫اﻷﻣــﻮال اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﺘﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ إﻟﻴﻬــﺎ ﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ‬ ‫ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺎت اﻟﺨريﻳــﺔ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤــﻦ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﺮﺣــﻼت ﻋــﺎدة رﺣــﻼت اﻟﺠــامل ﻋــﱪ ﻣﺴــﺎﻓﺎت‬ ‫ﻃﻮﻳﻠــﺔ )‪ 6500‬ﻛــﻢ ﻫــﻲ اﻷﻃــﻮل ﺑﺎﺳــﻢ رﺣﻠــﺔ‬ ‫داروﻳــﻦ إﱃ ﻣﻠﺒــﻮرن‪ ..‬ﺷــﻜﺮا ً ﻟــﻚ ﻳــﺎ رﺣﻠــﺔ اﻹﺑــﻞ(‬ ‫)‪ 100‬ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰ ﻣــﻦ اﻟﺮﺣــﻼت ﻟﺠﻤــﻊ اﻷﻣــﻮال‬ ‫ﻟﺘﺤﺮﻳــﺮ اﻟﺸــﺎﺑﺎت ﻣــﻦ اﻟﻌﺒﻮدﻳــﺔ اﻟﺠﻨﺴــﻴﺔ(‬ ‫)‪ 200‬ﻛــﻢ ﻟﺠﻤــﻊ اﻷﻣــﻮال ﻟﻠﻤﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﻧﺤﺘــﺎج‬ ‫إﻟﻴﻬــﺎ ﺑﺸــﺪة ﻟﻶﺑــﺎء اﳌﻨﻜﻮﺑــني ﺑﺴــﺒﺐ وﻓﻴــﺎت‬ ‫اﻟﺮﺿــﻊ( وﻫﻨــﺎك اﳌﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺮﺣــﻼت اﻟﻬﺎدﻓــﺔ ﰲ‬ ‫اﳌﺴــﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪39‬‬


‫ﺣﻮار‬

‫ﻫــﻞ اﺑﺘﻜــﺮت ﻣــﻊ ﺗــﺎرا أﺳــﻠﻮﺑﺎً ﻣﻌﻴﻨــﺎً‬ ‫ﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻹﺑــﻞ وﺗﺤﻔﻴــﺰ اﻷﺳــﱰاﻟﻴني ﻋــﲆ‬ ‫اﻻﻗــﱰاب ﻣﻨﻬــﺎ؟‬

‫أﺳــﱰاﻟﻴﺎ ﻷﻗــ ّﺪم ﻟﻠﻨــﺎس ﻧﺴــﺨﺔ ﻣﺼﻐّــﺮة ﻣــﻦ‬ ‫»رﺣﻠﺘــﻲ اﻟﻜﺒــرية«‪ .‬ﻓﺄﻧــﺎ أﺗﺬﻛــﺮ أول زﺑﺎﺋﻨــﻲ وﻛﺎن‬ ‫ﺑﺈﻣــﻜﺎين أن أﻋ ّﺪﻫــﻢ ﻋــﲆ أﺻﺎﺑــﻊ اﻟﻴﺪﻳــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﺴــﻨﺔ اﻷوﱃ‪ .‬ﻋﺮﻓــﺖ ﺷــﻐﻔﻲ وﻣﻬــﺎرايت وﻣﻌــﺎرﰲ‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻨــﻲ مل أﻛــﻦ أﻋــﺮف ﻛﻴــﻒ أﺷــﺎرﻛﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳــﻦ! ﺛــﻢ ﺟــﺎءت ﺗــﺎرا‪ .‬ﻗﺎﺑﻠــﺖ ﺗــﺎرا ﰲ ﻣﺤﻄــﺔ‬ ‫ﰲ ﻓﻠﻴﻨــﺪرز رﻳﻨﺠــﺮز‪ ،‬وﺟﻤﻌﺘﻨــﺎ ﺻﺪاﻗــﺔ ﻗﺎمئــﺔ‬ ‫ﻋــﲆ ﺗﻔﻜــري ﻣﺘﺸــﺎﺑﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻘــﺖ ﺗــﺎرا ﻣــﻊ اﻟﺠــامل ﺣﻴﻨﻬــﺎ‪ ،‬ورأت‬ ‫وﺷــﻌﺮت ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ اﻟﺴــﺒﺐ اﻟــﺬي ﺟﻌﻠﻨــﻲ أﺷــﻌﺮ‬ ‫‪38‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﻋــﲆ ﻣــﺪى ﺳــﻨﻮات ﻋﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺟﻴــﻪ ﻣــﻦ ﻣــﺪ ّريب اﻟﺠــامل اﳌﺒﺘﻜﺮﻳــﻦ‪ ،‬إﱃ‬ ‫ﺟﺎﻧــﺐ اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وارﺗــﻜﺎب اﻷﺧﻄــﺎء‪،‬‬ ‫واﻟﺤــﺲ اﻟﻌــﺎم اﻟﺴــﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻗﻤﻨــﺎ ﺑﺘﻄﻮﻳــﺮ ﺣﺰﻣــﺔ‬ ‫ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻠﻄﻴﻔــﺔ واﻟﺠﻴــﺪة ﻟﺘﺪرﻳــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ .‬ﻓﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻻرﺗﺒــﺎط ﻣــﻊ اﻹﺑــﻞ )‪Camel‬‬ ‫‪ (™ Connection Camel Training‬ﺗﺸــﺒﻪ إﱃ‬ ‫ﺣــﺪ ﻛﺒــري ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻋﻼﻗــﺔ ﻣــﻊ ﺻﺪﻳــﻖ ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة‪ .‬ﻻ‬ ‫ﻳﻘﺘــﴫ اﻷﻣــﺮ ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ ﻓﻬــﻢ ﻫــﺬه اﳌﺨﻠﻮﻗــﺎت‬ ‫اﻟﺮاﺋﻌــﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻳﻜــﻮن اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌﻬــﺎ ﺑﻨﻔــﺲ‬ ‫ﻋﻘﻠﻴﺘﻬــﺎ اﻹﺑﻠﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻳﺼﺒــﺢ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬ ‫ﻣﺘﺒﺎدﻟــﺔ ﻟﻠﺠﺎﻧﺒــني‪ .‬أﻧــﺖ ﺗــﺪ ّرب اﻹﺑــﻞ واﻹﺑــﻞ‬ ‫ﺗﺪ ّرﺑــﻚ‪ .‬ﻋــﲆ ﻣــﺮ اﻟﺴــﻨني‪ ،‬رأﻳــﺖ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﺪ ّرﺑــني ﻛﻴــﻒ ﻛﺎﻧــﻮا ﻳﺘﻌﺎﻣﻠــﻮن ﺑــﺮوح اﻟﻬﻴﻤﻨــﺔ‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﺣﻴــﺎن إﱃ درﺟــﺔ‬ ‫ﺗﺒﻠــﻎ اﻟﻘﺴــﺎوة‪ .‬ﻫــﺬا اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ مل ﻳﻜــﻦ ﺟﻴــﺪا ً‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﱄ‪ ،‬وﺷــﻌﺮت أﻧــﻪ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻫﻨــﺎك‬ ‫ﻃﺮﻳﻘــﺔ أﻓﻀــﻞ‪ .‬ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ‬ ‫ﻣــﻊ ﻗﻮاﻧــني رﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪ ،‬ﻣــﻊ إﺣﺴــﺎﳼ‬ ‫اﻟﺨــﺎص ﺑــﺄن أﻛــﻮن إﻧﺴــﺎﻧﺎً ﻟﻄﻴﻔــﺎً ﻋــﲆ ﻋﻜــﺲ‬ ‫اﻹﻧﺴــﺎن اﳌﺴــﻴﻄﺮ ﻋــﲆ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪ ،‬وأن أﻃــ ّﻮر‬ ‫ﻋﻼﻗــﺔ ﺻﺪاﻗــﺔ ﻣﺘﻴﻨــﺔ‪ .‬ﺗﻨﻈــﺮ اﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺑﻌﻤــﻖ ﰲ‬ ‫ﻣﺎﻫﻴﺘــﻚ ﻛﺸــﺨﺺ‪ ،‬وﰲ اﻟﺼﻔــﺎت اﻟﺘــﻲ متﺘﻠﻜﻬــﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻌﻠــﻚ ﺟﺬاﺑـﺎً مبــﺎ ﻳﻜﻔــﻲ ﻟﺤﻴــﻮان ﻳﺮﻳﺪ أن‬ ‫ﻳﻜــﻮن ﺟــﺰءا ً ﻣــﻦ ﺣﻴﺎﺗــﻚ‪ .‬ﺗﻜﺸــﻒ ﻫــﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫روﺣﺎﻧﻴــﺔ اﻹﺑــﻞ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴــﺔ‪ ،‬وﻛﻴــﻒ أن اﻟﻌﻼﻗــﺔ‬ ‫ﺑــني اﻟــﺬات اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﻨــﺎ واﻟــﺬات اﻟﺮوﺣﻴــﺔ ﻟﻺﺑــﻞ‬ ‫ميﻜــﻦ أن ﺗﺼﺒــﺢ واﺣــﺪة ﰲ ﻋﻼﻗــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺤﺒــﺔ‬ ‫واﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻣــﺎ ﻧﺠــﺪه ﻣــﻊ زﺑﺎﺋﻨﻨــﺎ اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺘﺎﺑﻌــﻮن‬ ‫دوراﺗﻨــﺎ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻫــﻮ أﻧﻬــﻢ‬ ‫ﻳﺸــﻌﺮون أﻧﻬــﻢ ﻳﺘﻐــريون ﻛﺄﺷــﺨﺎص وﻳﻨﻈــﺮون إﱃ‬ ‫اﻟﻌــﺎمل ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺘﻔﺎﺋــﻞ أﻛــرث‪ ،‬وﻋﻼﻗﺎﺗﻬــﻢ ﺗﺘﺤﺴــﻦ‬ ‫ﻧﺤــﻮ اﻷﻓﻀــﻞ ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻊ اﻟﺠﻤــﻞ اﻟــﺬي‬ ‫ﻳﺘﺪرﺑــﻮن ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻳﻀـﺎً ﻣــﻊ اﻟﺒــﴩ اﻵﺧﺮﻳــﻦ‪.‬‬ ‫إن اﻟﻠﺤﻈــﺎت اﳌﺘﻐــرية ﰲ اﻟﺤﻴــﺎة ذاﺗﻬــﺎ ﻣﻮﺟــﻮدة‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ ﻣﺮاﺣــﻞ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‪.‬‬

‫ﺑﻬــﺬا اﻟﺸــﻐﻒ ﺗﺠــﺎه ﻫــﺬه اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪ .‬ﺗــﺎرا‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ ﻟﻬــﺎ ﺧﻠﻔﻴــﺔ ﰲ أﻟﺒــﺎن اﳌـﺰارع‪ ،‬ﺛــﻢ أًﺻﺒﺤــﺖ‬ ‫ﻣﺪ ّرﺑــﺔ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ .‬ﻣــﺎ ﻋﺎﺷــﺘﻪ ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﺠــامل ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺠﺮﺑــﺔ ﺣﻴﺎﺗﻴــﺔ ﻓﺮﻳــﺪة‪ ،‬دﻓﻌﺘﻬــﺎ‬ ‫ـﺖ ﰲ ﺣــﺐ اﻟﺠــامل‪،‬‬ ‫إﱃ اﻻرﺗﺒــﺎط ﺑﻬــﺎ أﻛــرث‪» .‬وﻗﻌـ ْ‬ ‫ﻫــﻞ ﻗﻤــﺖ ﺑﺘﺄﺳــﻴﺲ أﻛﺎدميﻴــﺔ ﻟﺘﺪرﻳــﺐ‬ ‫ﺣﺒــﻲ«‪ .‬ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر‪ ،‬ﺑﺪأﻧــﺎ ﰲ‬ ‫وﻗﻌــﺖ ﰲ‬ ‫ﺛــﻢ‬ ‫ْ‬ ‫ّ‬ ‫وﺿــﻊ ﺧﻄــﻂ ﻟﺘﻮﺳــﻴﻊ ﻧﻄــﺎق أﻋــامل اﻹﺑــﻞ‪ ،‬رﻋــﺎة اﻹﺑــﻞ؟‬ ‫ﻟﻘــﺪ ﻃــﻮرت أﻧــﺎ وﺗــﺎرا ﴍﻛــﺔ اﻟﺠــامل‬ ‫وذﻫﺒﻨــﺎ إﱃ أﺑﻌــﺪ ﻣــﻦ ﺗﺼﻮراﺗﻨــﺎ وﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻨــﺎ ﻣــﻊ‬ ‫اﻟﺠــامل‪ .‬ﻟﻌﺒــﺖ ﺗــﺎرا دورا ً ﻛﺒ ـريا ً‪ ،‬وﻋﺮﻓــﺖ متﺎﻣ ـﺎً اﻷﺳ ـﱰاﻟﻴﺔ ﺑﻬــﺪف واﺣــﺪ ﰲ ذﻫﻨﻨــﺎ‪ ،‬وﻫــﻮ ﺗﻮﻓــري‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت وﺗﻘﻨﻴــﺎت ذات ﺟــﻮدة ﻋﺎﻟﻴــﺔ ميﻜــﻦ‬ ‫ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ذﻟــﻚ ﻣــﻊ اﻟﻌــﺎمل‪.‬‬


‫ﻣﺘﻰ ﺑﺪأت اﻫﺘامﻣﻚ ﺑﺎﻹﺑﻞ وﻛﻴﻒ؟‬ ‫ﻗﺼــﺔ اﻫﺘامﻣــﻲ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻟﻬــﺎ ﺑﺪاﻳــﺔ ﻏــري ﻋﺎدﻳــﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻨــﺖ أﺣــﺎﴐ ﰲ اﻟﻠﻐــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ ﰲ ﻛﻠﻴــﺔ إدارة‬ ‫اﻷﻋــامل ﰲ ﺟﻮﻟــﺪ ﻛﻮﺳــﺖ‪ ،‬ﻛﻮﻳﻨﺰﻻﻧــﺪ ﺑﻌــﺪ ﺣﻴــﺎة‬ ‫ﻣﻬﻨﻴــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺘﺪرﻳــﺲ اﻣﺘــﺪت ﺧﻤﺴــﺔ‬ ‫ﻋــﴩ ﻋﺎﻣـﺎً‪ .‬ﻛﺎن اﻟﺘﺪرﻳــﺲ ﻣﻤﺘﻌـﺎً ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﱄ‪ ،‬إذ‬ ‫ﻋﻤﻠــﺖ ﰲ ﻣﺠﺘﻤﻌــﺎت اﻟﺴــﻜﺎن اﻷﺻﻠﻴــني اﻟﻨﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء أﺳــﱰاﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻣــام أﻋﻄــﺎين ﻓﻬــامً‬ ‫أﻋﻤــﻖ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃــﻖ اﻟﱪﻳــﺔ ﰲ أﺳ ـﱰاﻟﻴﺎ‪ .‬ﻛﻨــﺖ أﺟ ّﻬــﺰ‬ ‫ـﺪي ﰲ ﻣﻠﺒــﻮرن ﻵﺧــﺬ‬ ‫ﻧﻔــﴘ ﻟﻠﺘﻮ ّﺟــﻪ إﱃ ﻣﻨــﺰل واﻟـ ّ‬ ‫ﻗﺴــﻄﺎً ﻣــﻦ اﻟﺮاﺣــﺔ ﳌــﺪة أﺳــﺒﻮﻋني‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺣﻠﻘــﺎ‬ ‫إﱃ اﻟﻴﻮﻧــﺎن ﻟﺤﻀــﻮر زﻓــﺎف أﺧﺘــﻲ‪ .‬ﰲ اﻟﻠﻴﻠــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺳــﺒﻘﺖ ﻣﻐــﺎدرة ﻣﻠﺒــﻮرن‪ ،‬ﺗﻠﻘﻴــﺖ رﺳــﺎﻟﺔ ﻧﺼﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ واﻟــﺪي ﺗﻘــﻮل‪» :‬اﺗﺼــﻞ ﺑﺎﻟﻴﻮﻧــﺎن ﻋــﲆ وﺟــﻪ‬ ‫اﻟﴪﻋــﺔ«‪ .‬ﻻﺧﺘﺼــﺎر ﻫــﺬه اﻟﻘﺼــﺔ اﻟﻄﻮﻳﻠــﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ واﻟــﺪيت ﻗــﺪ ﻣﺮﺿــﺖ ﻋــﲆ ﻣــنت اﻟﻄﺎﺋــﺮة‬ ‫اﳌﺘﻮﺟﻬــﺔ إﱃ أﺛﻴﻨــﺎ‪ ،‬ﻳﺒــﺪو أﻧﻬــﺎ اﻧﻬــﺎرت ﰲ اﻟﻄﺎﺋﺮة‪،‬‬ ‫ودﺧﻠــﺖ ﰲ ﻏﻴﺒﻮﺑــﺔ ﻋــﲆ ﻣــﺪرج اﳌﻄــﺎر ﰲ أﺛﻴﻨــﺎ‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ واﻓﺘﻬــﺎ اﳌﻨﻴــﺔ ﺑﻌــﺪ أﺳــﺒﻮع واﺣــﺪ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻛﺎن‬ ‫ـﺖ ﻣــﻊ واﻟــﺪي إﺟـﺮاءات‬ ‫واﻟــﺪي ﺑﺠﺎﻧﺒﻬــﺎ‪ ،‬ﺛــﻢ رﺗﺒـ ُ‬ ‫ﻧﻘــﻞ ﺟﺜــامن أﻣــﻲ إﱃ اﻟﻮﻃــﻦ‪.‬‬ ‫ﰲ ﺟﻨﺎزﺗﻬــﺎ ﻻﺣﻈــﺖ وﺟــﻮد اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﺷــﺨﺎص اﻟﺬﻳــﻦ مل أﻛــﻦ أﻋﺮﻓﻬــﻢ‪ ،‬ﻟﻜــﻦ ﻣــﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﺑﻌــﺾ اﻟﺤﺪﻳــﺚ‪ ،‬اﻛﺘﺸــﻔﺖ أن ﺑﻌﻀﻬــﻢ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ اﻷﻃﻔــﺎل اﳌﻠــيك وﺟــﺰء آﺧــﺮ ﻫــﻢ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣﺘﻄﻮﻋــني‪ ،‬ﻛﺎﻧــﺖ واﻟــﺪيت ﺟــﺰءا ً ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫أﻳﻀ ـﺎً‪ .‬ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﺴــﻨني ومل أﻛــﻦ أﻋــﺮف ﺑﺬﻟــﻚ‪.‬‬ ‫ﺧــﻼل ﻧﻮﺑــﺔ ﻣــﻦ اﻻﻛﺘﺌــﺎب ﺑﻌــﺪ ﻣــﻮت واﻟــﺪيت‪،‬‬ ‫ﻛﺎﻧــﺖ اﻟﺤﻴــﺎة ﺗﺒــﺪو ﱄ ﺳــﻮداوﻳﺔ ﺟــﺪا ً‪ .‬ﺷــﻌﺮت‬

‫ﺑﺮﻏﺒــﺔ ﻋﻤﻴﻘــﺔ ﰲ داﺧــﲇ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑــﴚء ﻣــﺎ‪ ..‬ﺛــﻢ‬ ‫ﺗﺪﻓﻘــﺖ اﻟﻜﻠــامت ﻣــﻦ ﻓﻤــﻲ ﻟﺘﻘــﻮل »ﺳــﺄذﻫﺐ‬ ‫إﱃ ﺟﻮﻟــﺔ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ أﻧﺤــﺎء أﺳــﱰاﻟﻴﺎ ﻣــﻊ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻟﺼﺎﻟــﺢ اﻷﻋــامل اﻟﺨريﻳــﺔ ﻟﻸﻃﻔــﺎل« وﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫ﺗﻠــﻚ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ! ﺳــﻴﻄﺮ ﻋــﲇ اﻷﻣــﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻔﺎﺟــﺊ‬ ‫ﰲ وﻗــﺖ مل ﻳﻜــﻦ ﻟــﺪي أي ﻓﻜــﺮة ﻋــﻦ اﻟﺠــامل‪،‬‬ ‫وﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺪرﻳﺒﻬــﺎ‪ ،‬وﻛﻴﻔﻴــﺔ ﺗﺠﻬﻴﺰﻫــﺎ ﳌﺜــﻞ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻐﺎﻣــﺮة‪ ،‬ومل ﻳﻜــﻦ ﻟــﺪي أي ﻣﻬــﺎرات ﻟﻠﻘﻴــﺎم‬ ‫ﺑﻬــﺬه اﻟﺮﺣﻠــﺔ‪ .‬ﻟﻜــﻦ اﻟــﴚء اﻟﻮﺣﻴــﺪ اﻟــﺬي‬ ‫ﻛﻨــﺖ أﻣﺘﻠﻜــﻪ ﻫــﻮ اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ ﻋــﲆ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ذﻟــﻚ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ذﻛــﺮت ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴــﻞ ﰲ ﻛﺘــﺎيب »راﻋــﻲ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻳﺤﻠــﻢ« )‪،(Camelman Dreaming‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ ﺑﺎﺧﺘﺼــﺎر اﺳــﺘﻐﺮق اﻷﻣــﺮ ﻣﻨــﻲ ‪ 13‬ﻋﺎﻣــﺎً‬ ‫ﻟﻠﺘﺨﻄﻴــﻂ وﺟﻤــﻊ اﻟﺠــامل‪ ،‬واﻟﺘﻌﻠــﻢ‪ ،‬واﻟﺘﺪرﻳــﺐ‬

‫ﺗﺤﻀ ـريا ً ﻟﺠﻮﻟــﺔ ﻃﻮﻳﻠــﺔ ﺗﺴــﺘﻐﺮق ﻣﺴــرية ‪6500‬‬

‫ﻛــﻢ اﻛﺘﻤﻠــﺖ ﻋــﺎم ‪ 2008‬واﺳــﺘﻐﺮق ﻋﺎﻣــني‪.‬‬ ‫ﻛﺎن اﻹﺣﺒــﺎط ﻣــﻦ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت ﺟﻴــﺪة ودﻗﻴﻘــﺔ ﺣــﻮل اﻟﺠــامل ﻫــﻮ‬ ‫اﻟﺴــﺒﺐ ﰲ أن اﻷﻣــﺮ اﺳــﺘﻐﺮق وﻗﺘــﺎً ﻃﻮﻳــﻼً‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻀــري ﳌﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻟﺮﺣﻠــﺔ‪ ،‬وﺟﻤــﻊ اﻟﺠــامل‬ ‫ﻟﺘﺪرﻳﺒﻬــﻢ واﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻛﻞ »اﻟﺤﻘﺎﺋــﻖ« ﻣــﻦ‬ ‫أﺟــﻞ اﻟﺒﻘــﺎء ﻋــﲆ ﻗﻴــﺪ اﻟﺤﻴــﺎة ﻋــﱪ اﻟﺼﺤــﺎرى‪.‬‬ ‫ﺑﻌــﺪ اﻟﺮﺣﻠــﺔ أﺻﺒــﺢ ﻛﻞ ﳾء ﰲ ﺣﻴــﺎيت ﻣﺘﻌﻠﻘـﺎً‬ ‫ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ أﺻﺒــﺢ اﻷﻣــﺮ ﻳــﴪي ﰲ دﻣــﻲ‪ ،‬مل‬ ‫ﻳﻜــﻦ ﺑﺈﻣــﻜﺎين أن أرى ﺟﻤــﻼً ﺟﺎﻟﺴــﺎً ﰲ ﺣﻘــﻞ‬ ‫ﺻﻐــري ﻣــﻦ دون أن أﻗــﱰب ﻣﻨــﻪ وأﻻﻋﺒــﻪ‪ .‬ﻗــﺮرت‬ ‫أن أﺑــﺪأ ﺑﺘﻨﻈﻴــﻢ ﺳــﻔﺎري اﻹﺑــﻞ ﰲ اﻟﺴﻠﺴــﻠﺔ‬ ‫اﻟﺠﺒﻠﻴــﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻓﻠﻴﻨــﺪرز رﻳﻨﺠــﺮز ﰲ ﺟﻨــﻮب‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪37‬‬


‫ﺣﻮار‬

‫ا ﺳﺘﺮاﻟﻲ أوزﺑﻮرن روﺳﻞ‪..‬‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻲ إﻟﻰ ﻣﺎﻟﻚ ﻟ ﺑﻞ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ أﺳﺘﺎذ‬ ‫ّ‬

‫اﻧﺘﻘــﻞ اﻷﺳ ـﱰاﱄ أوزﺑــﻮرن روﺳــﻞ ﻣــﻦ ﺗﻌﻠﻴــﻢ‬ ‫اﻟﻄــﻼب اﻟﻠﻐــﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ إﱃ رﻋﺎﻳــﺔ اﻹﺑــﻞ‬ ‫واﻟﺴــري ﺑﻬــﺎ ﰲ أرﺟــﺎء اﻟﺼﺤــﺎرى اﻷﺳـﱰاﻟﻴﺔ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺸــﻐﻒ واﻻرﺗﺒــﺎط اﻟﺮوﺣــﻲ ﻣﻌﻬــﺎ‪ .‬ﺑــﺪأت ﻓﻜــﺮة اﳌﴤ‬ ‫ﰲ رﺣﻠــﺔ ﻣــﻊ اﻹﺑــﻞ ﺑﻌــﺪ ﺣــﺰن أملّ ﺑــﻪ إﺛــﺮ وﻓــﺎة واﻟﺪﺗﻪ‪،‬‬ ‫وﻟﻜــﻦ مل ﻳﻜــﻦ اﻷﻣــﺮ ﺑﺘﻠــﻚ اﻟﺴــﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺗﻄﻠــﺐ ﻣﻨــﻪ‬ ‫اﻟﺘﺤﻀــري ﳌــﺎ ﻳﻘــﺎرب ‪ 13‬ﺳــﻨﺔ ﻟﻴﻘــﻮم ﺑﺮﺣﻠــﺔ ﻋــﲆ ﻣــﺪى‬ ‫ﺳــﻨﺘني‪ .‬ﺗﻌﻠــﻢ ﺧﻼﻟﻬــﺎ اﻟﻜﺜــري‪ ،‬وأﻟّــﻒ ﻛﺘﺎﺑـﺎً ﻋﻨﻬــﺎ‪ .‬ﺑﻌــﺪ‬ ‫ﻋﻮدﺗــﻪ‪ ،‬مل ﻳﺴــﺘﻄﻊ أن ﻳﺘﺼـ ّﻮر ﺣﻴﺎﺗــﻪ ﺑﻌﻴــﺪاً ﻋــﻦ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت اﻟﺘــﻲ وﺟــﺪ ﻣﻨﺎﻓــﻊ وﻓﻮاﺋــﺪ ﻋﺪﻳــﺪة ﻟﻬــﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﻌــﺪ زواﺟــﻪ ﻣــﻦ اﳌﺪ ّرﺑــﺔ ﺗــﺎرا‪ ،‬اﺑﺘﻜـﺮا ﻣﻌـﺎً ﻣــﺎ ﻳﺸــﺒﻪ‬ ‫أﻛﺎدميﻴــﺔ ﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﻟﻨــﺎس ﻋــﲆ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ‬ ‫اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻳﻘﺪّ ﻣــﺎن ﻣﻨــﺬ ﺳــﻨﻮات اﺳﺘﺸــﺎرات ودورات‬ ‫ﻣﺘﺨﺼﺼــﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺤﻘــﻞ‪ .‬أﺟﺮﻳﻨــﺎ ﺣــﻮاراً ﺑﺎﻟﻠﻐــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳــﺔ ﻋــﱪ اﻟﱪﻳــﺪ اﻹﻟﻜــﱰوين ﻣــﻊ اﳌــﺪ ّرب روﺳــﻞ‪،‬‬ ‫ﺗﻀﻤــﻦ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﻠﺤﻈــﺎت اﳌﻬﻤــﺔ ﰲ‬ ‫ﻋﻼﻗﺘﻪ ﻣﻊ اﻹﺑﻞ‪ ،‬ﻧﻘﺪّ ﻣﻪ ﰲ اﻟﺘﺎﱄ‪:‬‬ ‫ﺣﻮار‪ :‬ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ ﻣﻴﺰر‬

‫‪36‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﺷﻮط اﻟﺒﻜﺎر اﻟﺘﻼد اﳌﻔﺘﻮح‪:‬‬ ‫)ﻋﻮاﻳــﺪ( ﻟﻴــﺎﴎ ﺳــﻌﻴﺪ ﻋــﲇ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫وﰲ ﺷــﻮط اﻟﺒــﻜﺎر اﻟﺘــﻼد‪ ،‬اﻟــﺬي ﻛﺎن ﻣــﻦ اﻟﺜﺎﻟــﺚ )ﺧــريه( ﻟﺴــﻌﻮد ﻣﺤﻤــﺪ ﺣﺒﻨــﻮن اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪.‬‬ ‫أﻗــﻮى أﺷــﻮاط اﳌﺰاﻳﻨــﺔ‪ ،‬ﺟــﺎءت ﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول‬ ‫ﺷﻮط اﻟﺒريق ﻟﻠﺒﻜﺎر ﺷﺘﺎوي‪:‬‬ ‫)ﺷــﻬﺮه( ﳌﺤﻤــﺪ ﻋﻘﻴــﻞ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬أﻣــﺎ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫وﰲ ﺷــﻮط اﻟﺒــريق ﻟﻠﺒــﻜﺎر ﺷــﺘﺎوي‪ ،‬ﺟــﺎءت ﰲ‬ ‫اﻟﺜــﺎين ﻓــﻜﺎن ﻣــﻦ ﻧﺼﻴــﺐ )ﺗﻜﺮﻳــﻢ( ﻟﻠﺸــﻴﺦ‬ ‫ﺳــﻌﻴﺪ ﺻﺎﻟــﺢ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ )ﻫــﺪو( اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول )ﺷــﻴﺨﺔ اﳌﻨﺎﺻــري( ﻟﺴــﻠﻄﺎن ﻣــﺮان‬ ‫ﻟﺴــﻮﻳﺒﻖ ﻣﺤﻤــﺪ ﺳــﻌﻴﺪ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺮاﺑــﻊ اﳌﻨﺼــﻮري‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜــﺎين )إﻋــﻼن( ﳌﺤﻤــﺪ‬ ‫)دﻧﺪﻧــﻪ( ﳌﺤﻤــﺪ ﺳــﺎمل ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬وﰲ ﺳــﺎمل ﺳــﻌﺪ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ )وﻋﺪ(‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺨﺎﻣــﺲ )اﻟﺬﻳﺒــﻪ( ﻟﻐﺪﻳــﺮ ﺣﻤــﺪ ﻣﺤﻤــﺪ ﻟـــﻄﻮﻳﺮش ﻛــﺪش ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪.‬‬

‫اﻟﺤﻔﻞ اﻟﺨﺘﺎﻣﻲ‪:‬‬ ‫ﰲ ﺧﺘــﺎم اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻗــﺎم ﺳــﻌﺎدة اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫ﺑــﻦ ﺳــﻴﻒ ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪ اﳌﺤﺮوﻗــﻲ‪ ،‬راﻋــﻲ اﻟﺤﻔــﻞ‬ ‫ﺑﺘﻜﺮﻳــﻢ أﺻﺤــﺎب اﻟﺤـريان اﻟﻔﺎﺋــﺰة ﺑﺎﳌﺮاﻛــﺰ اﻷوﱃ‪،‬‬ ‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺗﻜﺮﻳــﻢ اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﺮاﻋﻴــﺔ واﳌﺴــﺎﻫﻤﺔ ﰲ‬ ‫إﻧﺠــﺎح ﻫــﺬا اﻟﺤــﺪث اﻟـﱰايث‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺣﻈﻴــﺖ اﻟﻨﺴــﺨﺔ اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺰاﻳﻨــﺔ‬ ‫ﺑﺘﻐﻄﻴــﺔ إﻋﻼﻣﻴــﺔ ﻣﻤﻴــﺰة ﺿﻤــﻦ أﺟــﻮاء ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫ﻣﻠﻴﺌــﺔ ﺑﺎﻟﺤــامس واﻹﺛــﺎرة واﻟﺘﺸــﻮﻳﻖ‪.‬‬

‫ﺷﻮط اﻟﺒﻜﺎر اﻟﺬﻫﺒﻲ اﳌﻔﺘﻮح‪:‬‬ ‫ﰲ ﺷــﻮط اﻟﺒــﻜﺎر اﻟﺬﻫﺒــﻲ اﳌﻔﺘــﻮح‪ ،‬اﻟــﺬي متﻴــﺰ‬ ‫مبﺸــﺎرﻛﺔ ﻧﺨﺒــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒــﻜﺎر اﻟﺘــﻲ متﻴــﺰت ﺑﺬﻻﻟﺘﻬــﺎ‬ ‫وﺟامﻟﻬــﺎ‪ ،‬ﺗﻔﻮﻗــﺖ )ﺿﺠــﻪ( ﻟﻌﻨــﺎد أﺣﻤــﺪ ﺣﻤــﺪ‬ ‫اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ واﺣﺘﻠــﺖ اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول‪ ،‬وﺟــﺎءت ﰲ‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜــﺎين )اﻟﺸــﻴﺨﻪ( ﻟﻠﺸــﻴﺦ ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫ﺻﻘــﺮ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ( ﻫﻴــﺎم( ﳌﺤﻤــﺪ‬ ‫أﺣﻤــﺪ ﺳــﻌﻴﺪ اﳌﻬــﺮي‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺮاﺑــﻊ ( زوﺑﻌــﻪ(‬ ‫ﻟﺴــﻌﻮد ﻣﺤﻤــﺪ ﺣﺒﻨــﻮن اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣــﺲ )ﺗــﺮف( ﳌﺎﻟﻜﻬــﺎ ﻫــﻼل ﻋﺒﻴــﺪ ﻣــﺮان‬ ‫اﳌﻨﺼــﻮري‪.‬‬

‫ﺷﻮط اﻟﺒريق ﻟﻠﺒﻜﺎر ﺻﻴﺎﰲ‪:‬‬ ‫اﺧﺘﺘﻤــﺖ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت ﻣﺰاﻳﻨــﺔ ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﻟﻐــﱪة‬ ‫اﻟﺸــامﻟﻴﺔ اﻟﺨﺎﻣــﺲ‪ ،‬ﻣــﻊ ﺷــﻮﻃﻲ اﻟﺒــريق ﻟﻠﺒــﻜﺎر‬ ‫ﺻﻴــﺎﰲ واﻟﺒــﻜﺎر ﺷــﺘﺎوي‪ ،‬وﺷــﻬﺪ اﻟﺸــﻮﻃني ﻣﺸــﺎرﻛﺔ‬ ‫أﺟﻤــﻞ اﳌﻄﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﺎﻓﺴــﺖ ﺑﻘــﻮة ﻟﻨﻴــﻞ اﳌﺮاﻛــﺰ‬ ‫اﻷوﱃ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ متﻜﻨــﺖ )ﻫﻴﺎﻓــﻪ( ﳌﺒــﺎرك ﺣﻤــﺪ ﺳــﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬ﻣــﻦ إﺣــﺮاز اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول ﰲ ﺷــﻮط‬ ‫اﻟﺒــريق ﻟﻠﺒــﻜﺎر اﻟﺼﻴــﺎﰲ‪ ،‬وﺣﻠــﺖ ﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜــﺎين‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪35‬‬


‫ﻣﺰاﻳﻨﺔ‬ ‫روح اﳌﻨﺎﻓﺴــﺔ ﺑــﺮوح رﻳﺎﺿﻴــﺔ وﺗﺮاﺛﻴــﺔ ﻣﻔﻌﻤــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺤﺒــﺔ واﻟﺘﺂﺧــﻲ‪ ..‬وأﻋــﺮب اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ ﻋــﻦ ﺑﺎﻟــﻎ‬ ‫ﺷــﻜﺮه وﺗﻘﺪﻳــﺮ ﻟــﻜﻞ ﻣــﻦ ﺳــﺎﻫﻢ وﺗــﱪع ﻹﻗﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪ ،‬ﻣﺆﻛــﺪا أن ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدرات‬ ‫ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ اﳌــﻼك ﺳــﻮف ﺗــرثي ﺳــﺎﺣﺔ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﳌﺰاﻳﻨــﺔ وﺗﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ متﺴــﻚ أﺑﻨــﺎء اﻟﺴــﻠﻄﻨﺔ ﺑﻬــﺬه‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻌﺮﻳﻘــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻬﺪ اﻫﺘامﻣــﺎ ﻛﺒـريا ﻣــﻦ‬ ‫ﻗﺒــﻞ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ واﻷﻫﻠﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ا]ﺷﻮاط‪..:‬‬

‫ﺷﻮط اﻟﻘﻌﺪان اﻟﺼﻴﺎﰲ‪:‬‬ ‫ﺗﻀﻤﻨــﺖ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت اﳌﺰاﻳﻨــﺔ ﺳــﺒﻌﺔ أﺷــﻮاط‪،‬‬ ‫ﺷــﻬﺪت ﺟﻤﻴﻌﻬــﺎ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ واﺳــﻌﺔ وﻣﻨﺎﻓﺴــﺔ‬ ‫ﻗﻮﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺣــﺮص اﳌــﻼك ﻋــﲆ ﺗﺄﻫﻴــﻞ أﺟﻤــﻞ‬ ‫ﻣــﺎ ميﻠﻜــﻮن ﻣــﻦ اﻟﺤ ـريان واﻟﺪﻓــﻊ ﺑﻬــﺎ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ‬ ‫ﰲ ﻫــﺬه اﳌﺰاﻳﻨــﺔ ﻋــﲆ أﻣــﻞ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﳌﺮاﻛــﺰ اﻷوﱃ‬ ‫واﻟﻨﻮاﻣﻴــﺲ‪.‬‬ ‫وﰲ ﺷــﻮط اﻟﻘﻌــﺪان اﻟﺼﻴــﺎﰲ‪ ،‬ﺟــﺎء ﰲ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻷول )ﺳــﻜﺮان( ﳌﺎﻟﻜــﻪ ﻳــﺎﴎ ﻋــﲇ ذﻳﺒــﺎن‬ ‫اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜــﺎين )ﻏﻴــﺎث( ﻟﺤﻤــﺪان‬ ‫ﺣﻤــﻮد اﻟﺤﻜــامين‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ )درب( ﻟﺤﻤــﺪ‬ ‫ﻋﻘﻴــﺪه اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺮاﺑــﻊ )ﺷــﺎﻫني وﻟــﺪ‬ ‫ﻓﺮﺣــﻪ( ﻟﻐﺪﻳــﺮ ﻧﺠﻴــﻢ ﺳــﺎمل اﳌﺴــﻠﻤﻲ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣــﺲ )ﺷــﺎﻫني( ﻟﺴــﻌﻴﺪ ﺳــﺎمل اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪.‬‬

‫ﺷﻮط اﻟﻘﻌﺪان اﻟﺸﺘﺎوي‪:‬‬ ‫ﰲ ﺷــﻮط اﻟﻘﻌــﺪان اﻟﺸــﺘﺎوي‪ ،‬متﻜــﻦ )اﻟﺴــﺒﻊ(‬ ‫ﳌﺎﻟﻜــﻪ ﻋــﲇ ﻋﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﻋﺎﻣــﺮ اﻟﺴــﻨﻴﺪي‪،‬ﻣﻦ ﻟﻔــﺖ‬ ‫اﻷﻧﻈــﺎر وﺗﺤﻘﻴــﻖ أﻋــﲆ اﻟﺪرﺟــﺎت ﻟﻴﺤﺘــﻞ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻷول وﻳﻔــﻮز ﺑﺠﺎﺋــﺰة وﻧﺎﻣــﻮس اﻟﺸــﻮط‪ ،‬وﺣــﻞ ﰲ‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜــﺎين )ﺳــﻤﻬﻮي( ﻟﻌﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﺳــﻌﺪ ﻛﺸــﺎﻳﻢ‬ ‫اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ )ﻣﺨــﻼب( ﻟﻐﺪﻳــﺮ‬ ‫ﺣﻤــﺪ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺮاﺑــﻊ )اﻟﻮاﺛــﺐ(‬ ‫ﻟﺴــﻌﻴﺪ ﻣﺤﻤــﺪ ﻃﻤﻴــﺲ اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣــﺲ )ﴎﻣــﺪ( ﻟﺤﻤــﺪان ﺳــﺎمل اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪.‬‬

‫ﺷﻮط اﻟﺒﻜﺎر اﻟﺼﻴﺎﰲ‪:‬‬ ‫وﺿﻤــﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت اﻟﺒــﻜﺎر وﰲ ﺷــﻮط اﻟﺒــﻜﺎر‬ ‫اﻟﺼﻴــﺎﰲ‪ ،‬اﺣﺘﻠــﺖ )ﻃــﻮاري( ﻟﻌﺒﺪاﻟﻠــﻪ ﻋــﲇ‬ ‫اﻟﺤﻮﺳــﻨﻲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول‪ ،‬وﺟــﺎءت )ﻣﺪﻣﻨــﻪ( ﳌﺤﻤــﺪ‬ ‫ﺳــﻠﻴامن ﻳﻮﻋــﺎن اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ ﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜــﺎين‪،‬‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ )اﻟﻐﺮﺑﻴــﻪ( ﻟﺴــﻌﻴﺪ ﻣﺒــﺎرك ﺳــﻨﺎن‬ ‫اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺮاﺑــﻊ )اﻟﻮﺳــﻴﻤﻪ( ﻟﺒــﺪر ﺣﻤــﺪ‬ ‫اﻟﺠﻨﻴﺒــﻲ‪ ،‬وﰲ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺨﺎﻣــﺲ )اﻟﺮاﻫﻴــﻪ( ﻟﺤﻤــﺪ‬ ‫ﻋﻘﻴــﺪة اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪.‬‬ ‫‪34‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫وﻗــﺎل ﺳــﺪﻳﺮي ﺑــﻦ ﻣﺒــﺎرك اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ رﺋﻴــﺲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻟﻠﻤﻬﺮﺟــﺎن‪ :‬إن ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫ﻳــﺄيت ﺗﺮﺟﻤــﺔ ﻟﻠﻨﻬــﺞ اﻟﺴــﺎﻣﻲ ﻟﺤــﴬة ﺻﺎﺣــﺐ‬ ‫اﻟﺠﻼﻟــﺔ اﻟﺴــﻠﻄﺎن ﻗﺎﺑــﻮس ﺑــﻦ ﺳــﻌﻴﺪ اﳌﻌﻈــﻢ‬ ‫ـ ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ ورﻋــﺎه ـ ﻹﺣﻴــﺎء اﻟ ـﱰاث واﻷﺻﺎﻟــﺔ‬ ‫واﻻﻫﺘــامم ﺑﺮﻳﺎﺿــﺔ اﻵﺑــﺎء واﻷﺟــﺪاد‪ ،‬وﺗﺸــﺠﻴﻌﻪ‬ ‫اﻷﺑــﻮي اﻟﺴــﺎﻣﻲ ﻋــﲆ ﴐورة اﻟﺘﻤﺴــﻚ ﺑﺎﻟــﱰاث‬ ‫واﻷﺻﺎﻟــﺔ واﻟﻬﻮﻳــﺔ اﻟﻌامﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺆﻛــﺪا أن اﻟﻨﺠــﺎح‬ ‫اﻟﻜﺒــري اﻟــﺬي ﺣﻘﻘﺘــﻪ اﻟﻨﺴــﺦ اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﰲ اﻷﻋــﻮام اﳌﺎﺿﻴــﺔ ﻗــﺮرت اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫اﳌﻨﻈﻤــﺔ ﻣﻮاﺻﻠــﺔ ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻟﻬــﺬا اﻟﻌــﺎم‬ ‫ﻟﺪﻋــﻢ ﻣــﻼك إﺑــﻞ اﳌﺰاﻳﻨــﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻــﺎ اﻷﻋــامر‬ ‫اﻟﺼﻐــرية اﻟﺘــﻲ ﺳــﻴﻜﻮن ﻟﻬــﺎ ﺑﺼﻤﺘﻬﺎ ﰲ اﳌﺴــﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻟﻘﺎدﻣــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳــﺄيت اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺑﺪﻋــﻢ وﺗــﱪع ﻣــﻦ‬ ‫ﻣــﻼك اﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﺤﺎﻓﻈــﺎت اﻟﺴــﻠﻄﻨﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺆﻛــﺪ روح اﳌﺤﺒــﺔ واﻟﺘﺂﺧــﻲ ﺑــني اﻟﺸــﻌﺐ‬ ‫اﻟﻌــامين وﻋﺸــﻘﻪ ﻟﱰاﺛــﻪ وأﺻﺎﻟﺘــﻪ اﻟﺨﺎﻟــﺪة اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﻮاﺻــﻞ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋﻠﻴﻬــﺎ واﻟﺘﻤﺴــﻚ ﺑﻬــﺎ‪.‬‬ ‫وأوﺿــﺢ رﺋﻴــﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ أن اﻟﻘﺎمئــني‬ ‫ﻋــﲆ اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ اﺳــﺘﻔﺎدوا ﻛﺜــريا ﻣــﻦ ﺧﱪﺗﻬــﻢ‬ ‫اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﰲ ﺗﻨﻈﻴــﻢ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﻨﺴــﺦ اﻷوﱃ واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ واﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ واﻟﺮاﺑﻌــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬ ‫إن اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ ﻛﺎﻧــﺖ ﻛﻔﻴﻠــﺔ ﻟﻼﺳــﺘﻌﺪاد ﺑﺸــﻜﻞ‬ ‫أﻓﻀــﻞ وﻣﻨﻈــﻢ‪ ،‬وﺗﺠﻬﻴــﺰ ﻛﺎﻓــﺔ اﻻﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت‬ ‫ﻻﺳــﺘﻘﺒﺎل اﳌﺸــﺎرﻛني وﺗﻮﻓــري ﻛﺎﻓــﺔ ﺳــﺒﻞ اﻟﺮاﺣــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﻬــﻮر واﻟﺤﻀــﻮر‪.‬‬ ‫وﺑـ ّـني اﻟﺤﺮﺳــﻮﳼ‪ :‬أن ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن وﺻﻠــﺖ‬ ‫إﻟﻴــﻪ ﺗﱪﻋــﺎت ﻋﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ ﻣــﻼك اﻻﺑــﻞ واﳌﺤﺒــني‬ ‫ﻟﻬــﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘــﱪع ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻫــﺬا‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن واﳌﻬﺮﺟــﺎن اﻟﻘــﺎدم ﺑﺸــﻜﻞ ﺷــﺒﻪ ﻳﻮﻣــﻲ‪،‬‬ ‫وﻫﻨــﺎك ﻃﻤــﻮح ورﻏﺒــﺔ ﻣــﻦ ﻟــﺪن ﻣــﻼك إﺑــﻞ‬ ‫اﳌﺰاﻳﻨــﺔ ﰲ إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺴــﺎﻫﻢ ﰲ دﻋــﻢ اﳌــﻼك وﺗﺤﻴــﻲ ﻓﻴــام ﺑﻴﻨﻬــﻢ‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪33‬‬


‫ﻣﺰاﻳﻨﺔ‬

‫ﻧﺠﺎح ﻣﻤﻴﺰ ﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﻐﺒﺮة اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻟﻤﺰاﻳﻨﺔ اﻟﺤﻴﺮان‪..‬‬ ‫اﺧﺘﺘﻤــﺖ ﰲ ﻣﺎﻳــﻮ اﳌــﺎﴈ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟــﺪورة اﻟﺨﺎﻣﺴــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﻟﻐــﱪة اﻟﺸــامﻟﻴﺔ ﻟﻠﺤـريان‬ ‫مبﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﰲ ﺳﻠﻄﻨﺔ ﻋامن‪.‬‬ ‫وﺧﺼﺼــﺖ اﳌﻨﺎﻓﺴــﺎت ﰲ اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻟﺴــﻦ اﻟﺤ ـريان‪ ،‬وﻫــﻮ اﻟﺴــﻦ اﻷﺻﻐــﺮ ﰲ ﻋــﺎمل اﳌﻨﺎﻓﺴــﺎت‪ ..‬ورﻋــﻰ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻌﺎدة اﻟﺸــﻴﺦ‪ /‬ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻴﻒ ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪ اﳌﺤﺮوﻗــﻲ‪ -‬واﱄ اﻟﺠــﺎزر‪ ،‬ومتــﺖ اﳌﻨﺎﻓﺴــﺎت‬ ‫ﻋــﲆ ﻣــﺪار ﺳــﺒﻌﺔ أﺷــﻮاط؛ ﺧﻤﺴــﺔ ﻣﻨﻬــﺎ ﰲ اﻟﻔــﱰة اﻟﺼﺒﺎﺣﻴــﺔ وﺷــﻮﻃﺎن ﻟﻠﺒــريق ﰲ اﻟﻔــﱰة اﳌﺴــﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ورﺻــﺪت ﻟﻠﻔﺎﺋﺰﻳــﻦ ﺑﺎﳌﺮاﻛــﺰ اﻷوﱃ ﰲ اﻷﺷــﻮاط ﺳــﻴﺎرات وﺟﻮاﺋــﺰ ﻧﻘﺪﻳــﺔ وﺑﻴــﺎرق ﺗﻜﺮمي ـﺎً ﻟﻬــﻢ‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻹﺑﻞ‪ :‬ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ وﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﺎﻟﻚ اﳌﻌﻤﺮي‪..‬‬

‫‪32‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫اﻟﺪﻓــﺎع اﳌــﴩف اﻟﻌــﺎم ﻋــﲆ اﻟﻨــﺎدي ‪ -‬ﺣﻔﻈﻬــام‬ ‫اﻟﻠــﻪ ‪ -‬ﺑــﺄن ﻳﻜــﻮن ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﰲ ﻣﺼــﺎف‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻨــﺎول ﰲ ﻛﻠﻤﺘــﻪ اﻫﺘــامم اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﻣــﻦ ﻛﻞ اﻟﺠﻮاﻧــﺐ ﺑﻮﺻﻔﻬــﺎ‬ ‫ﺗﺮاﺛ ًــﺎ ﻋﺮﻳﻘًــﺎ ميﺜــﻞ ﺗﺎرﻳــﺦ وﺣــﺎﴐ اﻟﺸــﻌﺐ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدي وذﻟــﻚ ﺗﺤــﺖ رﻋﺎﻳــﺔ ﺧــﺎدم اﻟﺤﺮﻣــني‬ ‫اﻟﴩﻳﻔــني اﳌﻠــﻚ ﺳــﻠامن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ آل‬ ‫ﺳــﻌﻮد‪ ،‬وﺳــﻤﻮ وﱄ ﻋﻬــﺪه اﻷﻣــني ـ أﻳﺪﻫــام اﻟﻠــﻪ ـ‬ ‫مبﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬ﻣﺒﻴ ًﻨــﺎ أن ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﺗﺆﻛــﺪ ﻋــﲆ ﻫﻮﻳﺘﻨــﺎ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬ ‫واﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ وﺗﺆﺻــﻞ ﻣﻮروﺛﻨــﺎ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﺑﺸــﺘﻰ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺒــﻪ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻘــﻰ ﻣﺎﺛــﻼً ﻟﻸﺟﻴــﺎل اﻟﻘﺎدﻣــﺔ وﻣــﺎ‬ ‫ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ إﻻ ﻣﺤﻔ ـﺰا ً وداﻋ ـامً ﻟﻬــﺬا اﻻﻫﺘــامم ‪.‬‬ ‫وأوﺿــﺢ اﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني‪ ،‬أﻧــﻪ أﻗﻴﻤــﺖ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻋﺎﳌﻴــﺔ ﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ اﻟﻘﺮﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻺﺑــﻞ اﺷــﱰك‬ ‫ﻓﻴﻬــﺎ »‪ 7‬ﴍﻛﺎت« ﻣــﻦ ﺑﻴــﻮت اﻟﺨــﱪة اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺨﺘﺼــﺔ ﰲ اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﳌﻌــامري واﻟﱰﻓﻴﻬــﻲ ﻣــﻦ‬ ‫أﻣﺮﻳــﻜﺎ‪ ،‬وﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴــﺎ‪ ،‬وأﳌﺎﻧﻴــﺎ‪ ،‬وأﺳــﱰاﻟﻴﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬ ‫روﻋــﻲ ﰲ اﻟﺘﺼﻤﻴــﻢ ﺧﺼﻮﺻﻴــﺔ اﳌــﴩوع‪ ،‬وﻋﺎﳌﻴــﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎﻳــري‪ ،‬وﺳــﻴﺒﺪأ اﻟﻨــﺎدي ﻗﺮﻳﺒــﺎً ﺑﺎﻟﺨﻄــﻮات‬ ‫اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳــﺔ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠــﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬واﻟﺨﺪﻣــﺎت اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﻬــﺎ ‪.‬‬ ‫وأﻓــﺎد أﻧــﻪ ﻳﺠــﺮي اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﺟﺎﺋــﺰة ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬واﻹﻋــﻼن ﻋــﻦ ﻓﺌﺘــﻲ اﻟﺠﺎﺋــﺰة اﻷوﱃ )ﻓﺌــﺔ‬ ‫اﻹﻧﺘــﺎج )اﻟﺘــﻼد( اﳌﻔﺘــﻮح ﻋــﲆ ﺟﻤﻴــﻊ دول‬ ‫اﻟﻌــﺎمل(‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ )اﺳــﺘﺒﺪال ﺟﺎﺋــﺰة اﻟﻔﺤــﻮل إﱃ‬ ‫ﺟﺎﺋــﺰة اﻟﻔﺤــﻞ اﳌﻨﺘــﺞ »‪ 4‬أﺑــﻜﺎر وﻗﻌــﻮد«( ‪.‬‬ ‫وﺧــﻼل اﳌﺆمتــﺮ اﻟﺼﺤﻔــﻲ‪ ،‬أﺟــﺎب رﺋﻴــﺲ‬ ‫ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ ﻋــﲆ أﺳــﺌﻠﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴني‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻬــﺎ ﺳــﺆال ﺣــﻮل ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن ﻣﻮﻋــﺪ اﻧﻌﻘــﺎد‬ ‫ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻟﻺﺑــﻞ ﻳﺘﺰاﻣــﻦ ﻣــﻊ‬ ‫ﻣﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت أﺧــﺮى ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ ﻣﺜــﻞ‪ :‬ﻣﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫اﻟﻈﻔــﺮة ﰲ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة‪،‬‬ ‫وأﻛــﺪ اﻷﺳــﺘﺎذ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني ﰲ ﻣﻌــﺮض إﺟﺎﺑﺘــﻪ‬ ‫أﻧــﻪ ﻳﻮﺟــﺪ ﺗﻌــﺎون ﻣﺴــﺘﻤﺮ ﺑــني اﻟﺒﻠﺪﻳــﻦ ﻟــﻜﻞ ﻣــﺎ‬ ‫ﻳﺨــﺪم ﻫــﺬا اﳌــﻮروث اﻟﺸــﻌﺒﻲ اﻧﻄﻼﻗًــﺎ ﻣــﻦ روح‬ ‫اﻷﺧــﻮة اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻤــﻊ اﻟﺒﻠﺪﻳــﻦ اﻟﺸــﻘﻴﻘني‪ ،‬ﻓﻀـ ًـﻼ‬ ‫ﻋــﻦ أﻧــﻪ ﻻ ميﻜــﻦ أن ﺗﺘﻌــﺎرض اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت ﰲ‬ ‫ﻇــﻞ وﺟــﻮد ﺗﻨﺴــﻴﻖ داﺋــﻢ ﺑــني اﳌﻤﻠﻜــﺔ ودوﻟــﺔ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻟــﻜﻞ ﻣــﺎ ﻓﻴــﻪ إﺑـﺮاز ﻗﻴﻤــﺔ ﻫــﺬا اﳌﻮروث‬ ‫ﺑﻮﺻــﻒ اﻟﺒﻠﺪﻳــﻦ ﻛﻴﺎﻧًــﺎ واﺣــ ًﺪا ‪.‬‬ ‫ودﻋــﺎ اﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني ﻣــﻼك اﻹﺑــﻞ وﻣﺤﺒﻴﻬــﺎ إﱃ‬ ‫اﻻﺳــﺘﺜامر ﰲ رﻋﺎﻳــﺔ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻻ ﺳــﻴام ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ‬

‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺸــﻔﻴﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻋــ ّﺪ ذﻟــﻚ‬ ‫اﻟﻘﻄــﺎع ﻣــﻦ اﻟﻘﻄﺎﻋــﺎت اﻟﻮاﻋــﺪة ﻟﻠﻤﺴــﺘﺜﻤﺮﻳﻦ ﰲ‬ ‫اﳌﻤﻠﻜــﺔ‪.‬‬ ‫وﺷــﺎﻫﺪ اﻟﺤﻀــﻮر ﺧــﻼل اﳌﺆمتــﺮ اﻟﺼﺤﻔــﻲ‬ ‫ﻋﺮﺿً ــﺎ ﻣﺮﺋﻴّــﺎً ﻋــﻦ اﻟﻘﺮﻳــﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬ﺗــﻢ ﺧﻼﻟــﻪ إﺑ ـﺮاز أﻫﻤﻴــﺔ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻻﻫﺘــامم‬ ‫ﺑﺎﻹﺑــﻞ وأﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ ﻟــﺪى اﻟﺸــﻌﺐ اﻟﺴــﻌﻮدي‪.‬‬ ‫وﻧــﻮه ﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني ﺑﺎﻫﺘــامم ﺳــﻤﻮ وﱄ اﻟﻌﻬــﺪ‬ ‫اﳌــﴩف اﻟﻌــﺎم ﻋــﲆ ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ‪ ،‬مبﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬وﻃﻤﻮﺣــﻪ ﺑــﺄن ﻳﻜــﻮن‬ ‫ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﰲ ﻣﺼــﺎف اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺸــﺪ ًدا ﻋــﲆ أﻧﻬــﻢ ﺳــﻮف ﻳﻌﻤﻠــﻮن ﻋــﲆ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫ﺷــﻜﻼ وﻣﻀﻤﻮﻧــﺎ‪ ،‬ﻻﻓﺘًــﺎ إﱃ أن اﻟﻨــﺎدي‬ ‫ً‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن‬

‫ﴬا ﻃﻤــﻮح اﳌــﴩف‬ ‫ﻳﻨﻄﻠــﻖ مبﺸــﺎرﻳﻌﻪ ﻣﺴــﺘﺤ ً‬ ‫اﻟﻌــﺎم‪ ،‬ورؤﻳــﺔ ‪ ،2030‬ﺑﻬــﺪف اﻻﻧﻄــﻼق ﺑﺎﻟﻨــﺎدي‬ ‫ﻧﺤــﻮ اﻷﻓﻀــﻞ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﻤــﻞ ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ ﰲ ﻫــﺬه اﻷﻳــﺎم ﻋــﲆ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬وﻓ ًﻘــﺎ ﻻﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني‪ ،‬ﻛــام ﺳﻴﺸــﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫ﻓﺌــﺎت اﻟﺠﺎﺋــﺰة‪ ،‬ﻛــام زف رﺋﻴــﺲ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة‬ ‫ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﺑــﴩى ﺑﺼــﺪور ﺗﻮﺟﻴﻬــﺎت ﺑﺈﻋﻔــﺎء‬ ‫ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮﻗﻮﻓــني ﻟﻬــﺬا اﻟﻌــﺎم ﻣﻤــﻦ ﺻــﺪرت‬ ‫ﻣﻨﻬــﻢ ﺗﺠــﺎوزات ﰲ اﻟﻨﺴــﺨﺔ اﳌﺎﺿﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎن‬ ‫اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬ﻣﻮﺿ ًﺤــﺎ أن اﻟﻌﻘﻮﺑــﺎت‬ ‫ﰲ اﻟــﺪورة اﳌﻘﺒﻠــﺔ ﺳــﺘﻜﻮن أﺷــﺪ ﺑﺤــﻖ اﳌﺨﺎﻟﻔــني‬ ‫واﳌﺘﺠﺎوزﻳــﻦ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪31‬‬


‫ﻣﻬﺮﺟﺎن‬

‫اﻧﻄﻼق ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟ ﺑﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ ‪2018 / 11/ 15‬‬ ‫اﻟﺮﻳﺎض‪ :‬ﻓﻬﺪ ﻋﺎﻃﻒ‪..‬‬

‫أﻋﻠــﻦ رﺋﻴــﺲ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ‬ ‫اﻷﺳــﺘﺎذ ﻓﻬــﺪ ﺑــﻦ ﻓــﻼح ﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني أن‬ ‫اﻟــﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﳌﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ ﻟﻺﺑــﻞ‪،‬‬ ‫ﺳــﺘﻨﻄﻠﻖ مبﺸــﻴﺌﺔ اﻟﻠــﻪ ﻳــﻮم اﻟﺨﻤﻴــﺲ اﻟﺴــﺎﺑﻊ‬ ‫ﻣــﻦ ﺷــﻬﺮ رﺑﻴــﻊ اﻷول ﻋــﺎم ‪1440‬ﻫـــ‪ ،‬اﳌﻮاﻓــﻖ ‪15‬‬ ‫‪ 2018 / 11/‬م‪ ،‬ﻣﺒﻴ ًﻨــﺎ أن اﻟﻨــﺎدي ﺳــﻴﻌﻤﻞ ﻋــﲆ‬ ‫ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﰲ اﻟﺸــﻜﻞ واﳌﻀﻤــﻮن ﻟﻴﻜــﻮن‬ ‫‪30‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﻣﻦ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﺟــﺎء ذﻟــﻚ ﰲ ﻛﻠﻤــﺔ أﻟﻘﺎﻫــﺎ ﺧــﻼل ﻣﺆمتــﺮ‬ ‫ﺻﺤﻔــﻲ ﺧــﺎص ﻟﻺﻋــﻼن ﻋــﻦ اﻟﻬﻮﻳــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‬ ‫ﻟﻨــﺎدي اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﺑﺤﻀــﻮر ﻋــﺪد ﻣــﻦ أﺻﺤــﺎب اﻟﺴــﻤﻮ‬ ‫اﻷﻣــﺮاء‪ ،‬وﻣــﻼك اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻣﺤﺒــﻲ رﻳﺎﺿــﺔ اﻹﺑــﻞ‬ ‫اﻟﻌﺮﻳﻘــﺔ‪ ،‬ووﺳــﺎﺋﻞ اﻹﻋــﻼم اﳌﺘﻨﻮﻋــﺔ ‪.‬‬ ‫ودﺷــﻦ اﺑــﻦ ﺣﺜﻠــني ﺷــﻌﺎر ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ‬

‫اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪ ،‬وﺷــﻌﺎر ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻠــﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻟﻺﺑــﻞ اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪ .‬وﻗــﺎل‪» :‬ﻧﻨﻄﻠــﻖ مبﴩوﻋــﺎت‬ ‫ﻧــﺎدي اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻣﺴــﺘﺤﴬﻳﻦ دﻋــﻢ ﺧــﺎدم اﻟﺤﺮﻣــني‬ ‫اﻟﴩﻳﻔــني اﳌﻠــﻚ ﺳــﻠامن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ آل‬ ‫ﺳــﻌﻮد‪ ،‬وﻃﻤــﻮح ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﳌﻠــيك اﻷﻣــري‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠامن ﺑــﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳــﺰ آل ﺳــﻌﻮد‬ ‫وﱄ اﻟﻌﻬــﺪ ﻧﺎﺋــﺐ رﺋﻴــﺲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء وزﻳــﺮ‬


‫ﺣﺴــﺐ أﻧــﻮاع اﻟﻔﺤﺼﻮﺻــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻧﺠﺮﻳﻬــﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﺜــﻼ ﻓﺤــﺺ )اﻟﺴــﻜﺮﻳﻨﻨﺞ( ﻳﺤﺘــﺎج ﻣــﻦ ﺳــﺎﻋﺔ‬ ‫إﱃ ﺳــﺎﻋﺘني‪ ،‬وإذا اﻛﺘﺸــﻔﻨﺎ ﻣﺸــﻜﻠﺔ ﻣﺮﺿﻴــﺔ ﻗــﺪ‬ ‫ﻧﺤﺘــﺎج ﻓﺤﻮﺻــﺎت إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﺗﺴــﺘﻤﺮ ﻳﻮﻣــﺎ ﻛﺎﻣــﻼ‪،‬‬ ‫وﰲ ﺣــﺎل ﻗﺮرﻧــﺎ إﺟــﺮاء زراﻋــﺔ دم ﻓﻬــﺬا ﻳﺤﺘــﺎج‬ ‫وﻗﺘــﺎ أﻃــﻮل رمبــﺎ ﺧﻤﺴــﺔ أﻳــﺎم‪.‬‬

‫ﺧﺪﻣﺎت ﻋﲆ ﻣﺪار اﻟﺴﺎﻋﺔ‪..:‬‬ ‫وﺿﻤــﻦ اﻹﻃــﺎر ذاﺗــﻪ‪ ،‬أﻛــﺪ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﻣﻨﺼــﻮر‬ ‫ﻋــﲇ ﺷــﻮدري رﺋﻴــﺲ ﻗﺴــﻢ اﻟﻌﻴــﺎدات‪ ،‬أن‬ ‫ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ ﻟﺪﻳــﻪ ﻋﻴــﺎدات ﺗﺴــﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﻹﺑــﻞ ﻋــﲆ ﻣــﺪار اﻟﺴــﺎﻋﺔ‪ ،‬وأﺿــﺎف أن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﻨﺼﻮر ﻋﲇ ﺷﻮدري‬ ‫ﻣﺠﻬــﺰ ﺑــﻜﻞ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت اﳌﺘﻄــﻮرة‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺴــﺘﻘﺒﻞ‬ ‫أﺻﻌــﺐ أﻣـﺮاض اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗــﻢ ﺗﺨﺼﻴــﺺ ﻋﻴﺎدات‬ ‫ﻟﻬــﺬه اﻷﻣـﺮاض وﺣﺴــﺐ ﻧﻮﻋﻬــﺎ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ ﻣــﻦ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬــﺎ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ اﻹﺑــﻞ اﳌﺼﺎﺑــﺔ وﺗﺸــﺨﻴﺼﻬﺎ‬ ‫ﻗﺒــﻞ ﻋﺮﺿﻬــﺎ ﻋــﲆ اﻟﻄﺒﻴــﺐ اﳌﺨﺘــﺺ ﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ‬ ‫اﳌــﺮض اﻟــﺬي ﺗﻌــﺎين ﻣﻨــﻪ ﻫــﺬه اﳌﻄﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﻛــام ﺧﺼــﺺ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺣﻈﺎﺋــﺮ ﺧﺎﺻــﺔ‬ ‫ﻟــﻜﻞ ﻣﻄﻴــﺔ ﻣﻨﻔﺼﻠــﺔ ﻋــﻦ اﻷﺧــﺮى‪ ،‬ﻣﺸــريا ً أن‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﺴــﺘﻘﺒﻞ ﻛﻞ اﻟﺤــﺎﻻت ﻣــﻦ ﻛﺴــﻮر‬ ‫واﻷﻣـﺮاض اﳌﺘﻨﻮﻋــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺼﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ‬ ‫إﱃ وﺟــﻮد ﻋﻴــﺎدة ﻣﺘﻨﻘﻠــﺔ ﺗــﺰور اﻟﻌــﺰب ﺣﺎﺳــﺐ‬ ‫اﻟﻄﻠــﺐ واﻟﺤﺎﻟــﺔ‪ ،‬وﻳﺘــﻢ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﲆ اﳌﻄﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺮﻳﻀــﺔ ﰲ ﻣﻜﺎﻧﻬــﺎ‪ ،‬وإذا ﻛﺎﻧــﺖ ﺣﺎﻟــﺔ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻄﻴــﺔ ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻧﻘﻠﻬــﺎ إﱃ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﺘــﻢ ﻧﻘﻠﻬــﺎ ﰲ ﺻﺪرﻫــﺎ ووﺻــﻞ إﱃ اﻟﺮﺋــﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧــﺖ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻄﻴــﺔ ﰲ وﺿــﻊ ﺣــﺮج ﺟــ ّﺪا ً‪ ،‬وﺗــﻢ ﻧﻘﻠﻬــﺎ اﱃ‬ ‫ﺑﺄﻓﻀــﻞ اﻟﻄــﺮق‪.‬‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻋــﲆ اﻟﻔــﻮر وﻋﻼﺟﻬــﺎ‪ ،‬واﻟﺤﻤــﺪ ﻟﻠــﻪ‬ ‫أﺧﻄﺮ اﻷﻣﺮاض‪..:‬‬ ‫اﻵن ﻫــﻲ ﺑﺨــري وﻋــﺎدت إﱃ ﺣﻴﺎﺗﻬــﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﺣــﻮل أﺧﻄــﺮ اﻷﻣــﺮاض اﻟﺘــﻲ اﺳــﺘﻘﺒﻠﻬﺎ وﻫﻨــﺎك إﺻﺎﺑــﺎت اﻟﻜﺴــﻮر اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺼــﻞ ﻟﻠﻤﻄﺎﻳــﺎ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪ ،‬أوﺿــﺢ اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﻣﻨﺼــﻮر أن ﻫﻨــﺎك أﺛﻨــﺎء اﻟﺮﻛــﺾ ﰲ اﳌﻴــﺪان‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻋﺎﻟــﺞ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫ﻣﻄﻴــﺔ ﺗﻌﺮﺿــﺖ ﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺧﻄــرية أﺛﻨــﺎء اﻟﺮﻛــﺾ؛ أﻋــﺪادا ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﳌﻄﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ أﺻﻴﺒــﺖ أﺛﻨــﺎء‬ ‫وﻫــﻲ ﻣــﻦ أﻋﻘــﺪ اﻹﺻﺎﺑــﺎت‪ ،‬ﺣﻴــﺚ دﺧــﻞ اﻟﺴــﻴﺎج اﻟﺮﻛــﺾ ‪.‬‬

‫وﺣــﻮل ﻋــﻮدة ﻫــﺬه اﳌﻄﺎﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌــﺮض‬ ‫ﻟﻠﻜــﴪ ﻟﻠﺴــﺒﺎق ﻣــﺮة ﺛﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬ ‫ﻣﻨﺼــﻮر‪» :‬اﳌﻄﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻜــﴪ ﻻ ميﻜــﻦ‬ ‫أن ﺗﻌــﻮد إﱃ اﻟﺮﻛــﺾ‪ ،‬وإذا ﻋــﺎدت ﻟــﻦ ﺗﺴــﺘﻄﻴﻊ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﳌﺴــﺘﻮى اﳌﻄﻠــﻮب اﻟــﺬي ﻳﺆﻫﻠﻬــﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻨﺎﻣــﻮس‪ ،‬وﻟﻜــﻦ أﻏﻠــﺐ اﳌــﻼك‬ ‫اﻟﺬﻳــﻦ ﺗﺘﻌــﺮض ﻣﻄﺎﻳﺎﻫــﻢ ﻟﻠﻜــﴪ ﻳﺤﻮﻟﻮﻧﻬــﺎ إﱃ‬ ‫اﻹﻧﺘــﺎج ﻟﻜﻮﻧﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻼﻻت اﻷﺻﻴﻠــﺔ‪«.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪29‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ﻓﺤﻮﺻﺎت ﻣﺨﱪﻳﺔ‪..:‬‬ ‫وﺑﺨﺼــﻮص اﻹﺟ ـﺮاءات اﳌﺘﺨــﺬة ﻋــﲆ ﺻﻌﻴــﺪ‬ ‫اﻟﻔﺤﻮﺻــﺎت وﺗﺸــﺨﻴﺺ اﻷﻣــﺮاض واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت‬ ‫اﳌﺨﱪﻳــﺔ‪ ،‬أﺿــﺎف إﺣﺴــﺎن اﻟﺤــﻖ‪ ،‬أن أي ﻣﻄﻴــﺔ‬ ‫ﺗﺪﺧــﻞ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺗﺨﻀــﻊ ﻹﺟــﺮاءات ﺻﺎرﻣــﺔ‬ ‫وﻣﺤــﺪدة‪ ،‬وﻧﻘــﻮم ﺑﺜﻼﺛــﺔ ﻓﺤﻮﺻــﺎت أﺳﺎﺳــﻴﺔ؛‬ ‫أوﻟﻬــﺎ ﻓﺤــﺺ اﻟــﺪم ﳌﺤﺎوﻟــﺔ اﻛﺘﺸــﺎف أي أﻣ ـﺮاض‬ ‫ﻣﻌﺪﻳــﺔ أو أوﺑﺌــﺔ‪ ،‬واﻟﻔﺤــﺺ اﻟﺜــﺎين ﻳﻜــﻮن‬ ‫ﻟﻠﻄﻔﻴﻠﻴــﺎت اﳌﻌﺪﻳــﺔ ﰲ اﻟــﺪم واﻟﺘــﻲ ﺗــﺄيت ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺬﺑــﺎب وﻏــريه ﻣــﻦ اﻟﺤ ـﴩات‪ ،‬ﻓــﺈذا اﻛﺘﺸــﻔﻨﺎ أن‬ ‫أي ﻣﻄﻴــﺔ ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻃﻔﻴﻠﻴــﺎت ﻻ ﻧﺪﺧﻠﻬــﺎ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫ﺑــﻞ ﺗﻌــﺎد إﱃ اﻟﻌﺰﺑــﺔ وﺗﻌﺎﻟــﺞ ﻫﻨــﺎك‪ ،‬وﺛﺎﻟــﺚ‬ ‫ﻓﺤــﺺ ﻳﺘﻀﻤــﻦ ﻓﺤﻮﺻــﺎت اﻟﻨﺰﻳــﻒ ﻓــﺈذا ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫اﳌﻄﻴــﺔ أﻳﻀــﺎ ﻟﺪﻳﻬــﺎ ﻧﺰﻳــﻒ ﻻ ﻧﺪﺧﻠﻬــﺎ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫وﻳﺘــﻢ ﻋﻼﺟﻬــﺎ ﺧﺎرﺟــﻪ‪ .‬أﻣــﺎ ﰲ ﺣــﺎل ﺗﻘــﺮر إدﺧــﺎل‬ ‫اﳌﻄﻴــﺔ إﱃ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻓﻨﺒــﺪأ ﺑﺈﺟـﺮاء اﻟﻔﺤﻮﺻــﺎت‬ ‫اﻻﻋﺘﻴﺎدﻳــﺔ ﰲ اﳌﺨﺘــﱪ واﻟﺼــﻮر اﻹﺷــﻌﺎﻋﻴﺔ واﳌﻌﺎﻳﻨﺔ‬ ‫اﳌﺒــﺎﴍة‪ ،‬وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻔﺤﺼــﻮات اﻟﻼزﻣــﺔ‪،‬‬ ‫وأَﺿــﺎف أن اﻹﺑــﻞ ﺷــﺄﻧﻬﺎ ﺷــﺄن اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت اﻷﺧــﺮى‬ ‫ﺗﺼــﺎب ﺑﺎﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻷﻣـﺮاض‪ ،‬وﻣﻨﻬــﺎ ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬ ‫اﳌﺜــﺎل ﻻ اﻟﺤــﴫ؛ ﻣــﺮض ﻃﻔﻴﻠﻴــﺎت اﻟــﺪم وأﻣـﺮاض‬ ‫اﻟﺘﺴــﻤﻢ وأﻣ ـﺮاض ﺗﻐــري منــﻂ اﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ‬ ‫إﱃ اﻷﻣــﺮاض اﻟﺒﻜﺘريﻳــﺔ واﳌﻌﺪﻳــﺔ واﻷﻣــﺮاض‬ ‫اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺸــﺄن اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﺴــﺘﻐﺮق ﻟﻔﺤــﺺ اﳌﻄﻴــﺔ‪،‬‬ ‫أﻛــﺪ إﺣﺴــﺎن اﻟﺤــﻖ‪ ،‬أن ﻫــﺬا اﻷﻣــﺮ ﻳﻘــﺪر ﻋــﲆ‬

‫‪28‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫اﻟــرثوة اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻳـﺰال اﻟﺒــﺎب ﻣﻔﺘﻮﺣــﺎ أﻣــﺎم‬ ‫اﳌﻮاﻃﻨــني اﻟﺮاﻏﺒــني ﰲ اﻻﺑﺘﻌــﺎث ﻟﺪراﺳــﺔ اﻟﻄــﺐ‬ ‫اﻟﺒﻴﻄــﺮي‪ ،‬وﰲ ﺗﺨﺼــﺺ ﻋــﻼج اﻹﺑــﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻼج اﻟﺸﻌﺒﻲ‪..:‬‬ ‫أﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻋﻼﻗــﺔ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺑﺄﺳــﺎﻟﻴﺐ اﻟﻄــﺐ‬ ‫اﻟﺸــﻌﺒﻲ ﰲ ﻋــﻼج اﻹﺑــﻞ ﻋﻠــﻖ اﻟﺒﻠــﻮﳾ ﻗﺎﺋــﻼ‪:‬‬ ‫»ﻧﺤــﻦ ﺑــﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴــﺪ ﻧﻜــﻦ ﻛﻞ اﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ واﻻﺣ ـﱰام‬ ‫ﻟﺨــﱪات آﺑﺎﺋﻨــﺎ وأﺟﺪادﻧــﺎ ﰲ ﻋــﻼج اﻟــرثوة‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧﻴــﺔ‪ ،‬وﺧﺼﻮﺻــﺎ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻧﺤــﻦ‬ ‫ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻧﺴــﺘﺨﺪم اﻟﺘﻘﻨﻴــﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ‬ ‫واﻷﺟﻬــﺰة اﳌﺘﻄــﻮرة واﻟﻌﻼﺟــﺎت اﻟﻌﴫﻳــﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا‬ ‫ﻻ ﻳﻨﺴــﺠﻢ ﻣــﻊ اﻟﻄــﺮق اﻟﺸــﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫ﻣﺘﺒﻌــﺔ ﰲ ﻋــﻼج اﻹﺑــﻞ ﺳــﺎﺑﻘﺎ«‪.‬‬

‫اﻟﻼزﻣــﺔ ﺣــﻮل اﳌــﺮض ودرﺟﺘــﻪ وﻣــﺪى ﺧﻄﻮرﺗــﻪ‪،‬‬ ‫وإذا أﻇﻬــﺮت اﻟﻔﺤــﻮص اﻷوﻟﻴــﺔ وﻧﺘﺎﺋــﺞ اﳌﺨﺘــﱪ‬ ‫واﻟﺼــﻮر اﻹﺷــﻌﺎﻋﻴﺔ أن اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﺗﺴــﺘﻮﺟﺐ ﴏف‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ دوايئ ﻣﺨﺼــﺺ ﻟﻠﺤــﺎﻻت اﻟﺤﺮﺟــﺔ‪ ،‬ﻧﻘــﻮم‬ ‫ﺑﺬﻟــﻚ ﻓــﻮرا ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﻌــﻼج وﻧﺘﺎﺋﺠــﻪ‬ ‫اﳌﺮﺟــﻮة‪ ،‬ﻓــﻜﻞ اﳌﻌــﺪات اﻟﺘــﻲ ﻧﺤﺘﺎﺟﻬــﺎ ﻣﻮﺟــﻮدة‬ ‫وﺧﺼﻮﺻــﺎ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ واﻟﻌــﻼج ﻛﺬﻟــﻚ‪..‬‬ ‫ﻣﺆﻛــﺪا أن ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ ﻳﺤــﺮص ﻋــﲆ‬ ‫اﻣﺘــﻼك أﺣــﺪث اﻷدوﻳــﺔ وأﻛرثﻫــﺎ ﺗﻄــﻮرا ﰲ اﻟﻌــﺎمل‪،‬‬ ‫وﻟﺪﻳــﻪ ﺟﻤﻴــﻊ اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ ﻛﺎﻓــﺔ‬ ‫اﻷﻣ ـﺮاض‪ ،‬ﻟﻴــﺲ ﻟﻺﺑــﻞ ﻓﻘــﻂ وﻟﻜــﻦ ﻟــﻜﻞ أﻧــﻮاع‬ ‫اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت؛ ﻣﺜــﻞ اﻷﻏﻨــﺎم واﻷﺑﻘــﺎر واﻹﺑــﻞ وﻏريﻫــﺎ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪.‬‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮر إﺣﺴﺎن اﻟﺤﻖ ﺧﺎن‬

‫ﻣﺨﺘﱪات وﺻﻴﺪﻟﺔ‪..:‬‬ ‫ﻛــام اﻟﺘﻘــﺖ ﻣﺠﻠــﺔ اﻹﺑــﻞ ﺑﺎﻟﺪﻛﺘــﻮر إﺣﺴــﺎن‬ ‫اﻟﺤــﻖ ﺧــﺎن‪ ،‬رﺋﻴــﺲ ﻗﺴــﻢ اﳌﺨﺘــﱪ واﻟﺼﻴﺪﻟــﺔ‪،‬‬ ‫واﻟــﺬي ﺗﺤــﺪث ﻋــﻦ أﻫــﻢ اﻟﻌﻼﺟــﺎت اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬــﺎ ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬ﻣﺸــريا إﱃ أن‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﻘــﻮم ﺑــﴫف اﻷدوﻳــﺔ واﻟﻌﻼﺟــﺎت‬ ‫ﺣﺴــﺐ ﻛﻞ ﺣﺎﻟــﺔ ﺑﺬاﺗﻬــﺎ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨــﺎ ﻣﺜــﻼ اﳌﻜﻤــﻼت‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ ﻣﺜــﻞ اﻟﻬﺮﻣﻮﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻋﺪ ﰲ ﴎﻋــﺔ‬ ‫اﻟﺸــﻔﺎء‪ ،‬وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﳌﺴــﺘﺤﴬات اﻟﺼﻴﺪﻻﻧﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﻄﺮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻨﺎﺳــﺐ ﻣــﻊ ﻛﻞ ﻣــﺮض وﺣﺎﻟــﺔ‪.‬‬ ‫وﻋــﻦ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻷدوﻳــﺔ واﻟﻌﻼﺟــﺎت اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﺘــﻢ ﴏﻓﻬــﺎ ﻟﻠﺤــﺎﻻت اﳌﺴــﺘﻌﺼﻴﺔ‪ ،‬أﺷــﺎر ﺧــﺎن‬ ‫إﱃ أﻧــﻪ ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋﻠﻴﻨــﺎ أوﻻ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﺘﺸــﺨﻴﺺ‬ ‫اﳌــﺮض ﺑﺸــﻜﻞ دﻗﻴــﻖ‪ ،‬وﺟﻤــﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪27‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫واﻟﻌﻼﺟــﻲ‪ ،‬ﻓﻤﺜــﻼ ﻟﺪﻳﻨــﺎ ﺟﻬــﺎز اﳌﻨﻈــﺎر وﻫــﻮ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﰲ اﻟﻌــﺎمل ‪ ،‬ﻣﻨــﻪ اﺛﻨــﺎن ﰲ أﻣﺮﻳــﻜﺎ وواﺣــﺪ‬ ‫ﻟﺪﻳﻨــﺎ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف أن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﻀــﻢ ﻏﺮﻓﺘــني رﺋﻴﺴــﺘني‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴــﺎت‪ ،‬إﺣﺪاﻫــام ﻏﺮﻓــﺔ ﻋﺎدﻳــﺔ ﻣﺨﺼﺼــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻻ ﺗﺤﺘــﺎج ﺗﻌﻘﻴــام ﻛﺎﻣــﻼ‬ ‫وإﺟ ـﺮاءات ﺻﺎرﻣــﺔ‪ ،‬أﻣــﺎ ﻏﺮﻓــﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‬ ‫ﻓﻬــﻲ ﻣﺨﺼﺼــﺔ ﻟﻠﻌﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺠﺮاﺣﻴــﺔ اﻟﻜــﱪى‪،‬‬ ‫وﺗﺤﺘــﺎج ﺗﻌﻘﻴــام واﺣﺘﻴﺎﻃــﺎت ﻛﺒــرية وﻫــﻲ ﻣﺠﻬــﺰة‬ ‫ﺑــﻜﻞ وﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻌــﻼج واﻟﺠﺮاﺣــﺎت اﻟﻼزﻣــﺔ‪.‬‬

‫ﻏﺮﻓﺔ ﻟﻠﻌﻨﺎﻳﺔ اﳌﺮﻛﺰة‪..:‬‬ ‫وأوﺿــﺢ اﻟﺒﻠــﻮﳾ أن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﺴــﻌﻰ دامئــﺎ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ ﻗﺪراﺗــﻪ‪ ،‬وﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻟﺨﱪاﺗﻨــﺎ وﻟﻠﺤــﺎﻻت‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻣﺮرﻧــﺎ ﺑﻬــﺎ أﺛﻨــﺎء ﻋﻼﺟﻨــﺎ ﻟﺒﻌــﺾ‬ ‫اﻟﺤــﺎﻻت‪ ،‬وﺟﺪﻧــﺎ أﻧــﻪ ﻻﺑــﺪ ﻣــﻦ وﺟــﻮد ﻏﺮﻓــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﺮﻛــﺰة وﺗﺨﺼــﺺ ﻟﻠﺤــﺎﻻت اﳌﻌﻘــﺪة‬ ‫واﻟﺨﻄــرية‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج ﻋﻨﺎﻳــﺔ ﻣــﻦ ﻧــﻮع‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﺑﻬــﺪف ﺗﻘﺪﻳــﻢ أﻓﻀــﻞ ﺧﺪﻣــﺔ ورﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫ﺑﻴﻄﺮﻳــﺔ ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬وﻟﻬــﺬا ﻛﺎن ﻗــﺮار إﻧﺸــﺎء ﻏﺮﻓــﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﻳــﺔ ﻣﺮﻛــﺰة ﻧﺎﺑﻌــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﺟــﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴــﺔ ﳌﺜــﻞ‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﺘﺠﻬﻴــﺰات‪ ،‬وﻗــﺪ ﺣﺮﺻﻨــﺎ ﻋــﲆ أﻫﻤﻴــﺔ‬ ‫ﺗﻮﻓــري اﻟﻜــﻮادر اﻟﺒﻴﻄﺮﻳــﺔ اﻟﺨﺒــرية ﻟﻠﻌﻤــﻞ ﰲ‬ ‫ﻫــﺬه اﻟﻐﺮﻓــﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ اﻷﺟﻬــﺰة اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻴــﺢ‬ ‫ﺗﻘﺪﻳــﻢ رﻋﺎﻳــﺔ ﻣﺮﻛــﺰة ﺑــﻜﻞ ﻣــﺎ ﺗﻌﻨﻴــﻪ اﻟﻜﻠﻤــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻌﻨــﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺗﻮﻓــري ﻛﺎدر متﺮﻳــﺾ‬ ‫ﻣﺘﺨﺼــﺺ ﰲ ﻏﺮﻓــﺔ اﻟﻌﻨﺎﻳــﺔ اﳌﺮﻛــﺰة‪ ،‬ﻛــام ﻧﺨﻄــﻂ‬ ‫ﺣﺎﻟﻴــﺎ ﻟﺠﻠــﺐ ﺟﻬــﺎز اﻷﺷــﻌﺔ اﳌﻘﻄﻌﻴــﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻗــﺪرات اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﻢ اﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻳﺘﻄﻠــﻊ إﻟﻴﻬــﺎ اﳌﺘﻌﺎﻣﻠــﻮن ‪.‬‬

‫ﻃﺎﻗﻢ ﻃﺒﻲ ﺑﻴﻄﺮي ومتﺮﻳﴤ‪..:‬‬ ‫أﻣــﺎ ﻋــﻦ اﻟﻜــﻮادر اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪،‬‬ ‫ﻓﺄﺷــﺎر اﻟﺒﻠــﻮﳾ إﱃ أن ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ‬ ‫ﻳﻀــﻢ أﻛــرث ﻣــﻦ ‪ 55‬ﻣﻮﻇﻔــﺎ وﻣﻨﺘﺴــﺒﺎً؛ ﻣــﻦ أﻃﺒــﺎء‬ ‫وﻣﺴــﺎﻋﺪي أﻃﺒــﺎء وﺟﺮاﺣــني وﻣﻮﻇﻔــني إدارﻳــني‬ ‫وﻓﻨﻴــﻲ ﻣﺨﺘــﱪات ومتﺮﻳــﺾ‪ ،‬ﻛــام ﻟﺪﻳﻨــﺎ ﺳــﺘﺔ‬ ‫أﻃﺒــﺎء رﺋﻴﺴــﻴني وﺛﻼﺛــﺔ أﻃﺒــﺎء اﺳﺘﺸــﺎرﻳني‪ ،‬وﻣﻨﻬــﻢ‬ ‫رﺋﻴــﺲ ﻗﺴــﻢ اﻟﺠﺮاﺣــﺔ‪ ،‬رﺋﻴــﺲ ﻗﺴــﻢ اﻟﻌﻴــﺎدات‪،‬‬ ‫ورﺋﻴــﺲ ﻗﺴــﻢ اﳌﺨﺘــﱪات واﻟﺼﻴﺪﻟــﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف أن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﺴــﻌﻰ ﺑــﻜﻞ ﺟﻬــﺪ‬ ‫ﻻﺳــﺘﻘﻄﺎب اﻟﻜــﻮادر اﳌﻮاﻃﻨــﺔ‪ ،‬وﺿﻤــﻦ ﻫــﺬا‬ ‫اﻹﻃــﺎر ﻓﻘــﺪ ﻃﺮﺣــﺖ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻋﺮوﺿــﺎ ﺗﺘﻤﺜــﻞ‬ ‫ﺑﺈرﺳــﺎل ﺑﻌﺜــﺎت ﻟﺪراﺳــﺔ اﻟﻄــﺐ اﻟﺒﻴﻄــﺮي‬ ‫وﺗﺨﺼﺼــﺎت اﻟﻌــﻼج اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫‪26‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﺗﺄﺳﻴﺲ وﺗﻄﻮﻳﺮ‪..:‬‬ ‫أﻛــﺪ اﻟﺴــﻴﺪ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺒﻠــﻮﳾ‪ ،‬ﻣﺪﻳــﺮ ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫ديب ﻟﻺﺑــﻞ‪ ،‬أن ﻫــﺬا اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺑــﺪأ ﺻﻐــريا‬ ‫وﻣﺘﻮاﺿﻌــﺎ‪ ،‬إﱃ أن أﻣــﺮ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ راﺷــﺪ آل ﻣﻜﺘــﻮم‪ ،‬رﻋــﺎه اﻟﻠــﻪ‪ ،‬ﺑﺒﻨــﺎء‬ ‫ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻛﺒــري ﻳﺤﺘــﻮي أﺣــﺪث اﻟﺘﻘﻨﻴــﺎت ﰲ‬ ‫ﻋــﺎمل ﻋــﻼج اﻹﺑــﻞ ورﻋﺎﻳﺘﻬــﺎ ﺻﺤﻴــﺎ‪ ،‬ووﺟــﻪ ﺳــﻤﻮه‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ أن ﻳﺤﺘــﻮي اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻋــﲆ أﻓﻀــﻞ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣــﺎت واﳌﻌــﺪات واﻟﺘﺠﻬﻴ ـﺰات اﻟﻼزﻣــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺆﻫﻠــﻪ ﻟﻠﻘﻴــﺎم ﺑﺎﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺒﻴﻄﺮﻳــﺔ وﻓﻘــﺎ ﻷرﻓــﻊ‬ ‫وأﻓﻀــﻞ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻮﺿــﺢ اﻟﺒﻠــﻮﳾ‪ ،‬أن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﺘﻜـ ّﻮن ﻣــﻦ‬ ‫ﺛﻼﺛــﺔ أﻗﺴــﺎم رﺋﻴﺴــﺔ وﻫــﻲ‪ :‬ﻗﺴــﻢ اﻟﻌﻴــﺎدات‪،‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺒﻠﻮﳾ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑﻞ‬ ‫ﻗﺴــﻢ اﻟﺠﺮاﺣــﺔ‪ ،‬وﻗﺴــﻢ اﳌﺨﺘــﱪات واﻟﺼﻴﺪﻟــﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﻟﻘﺴــﻢ اﳌﺘﻨﻘــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻘــﻮم‬ ‫ﺑﺰﻳــﺎرات ﻋﻼﺟﻴــﺔ إﱃ اﻟﻌــﺰب واﳌــﺰارع‪ ،‬وﻳﻀــﻢ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻋﴩﻳــﻦ ﺷــﺒﻜﺎ‪ ،‬أي ﻣــﺎ ﻳــﻮازي ﻋﴩﻳــﻦ‬ ‫ﴎﻳ ـﺮا ﺑﺎﳌﻔﻬــﻮم اﻟﻄﺒــﻲ اﳌﺘﻌــﺎرف ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ‬ ‫ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ اﺳــﺘﻴﻌﺎب ﻋﴩﻳــﻦ ﻣﻄﻴــﺔ‬ ‫ﻣﺮﻳﻀــﺔ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ذاﺗــﻪ‪ ،‬وﻫﻨــﺎك إﻗﺒــﺎل ﻛﺒــري‬ ‫ﻋــﲆ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﻣــﻊ ﺣﺎﺟــﺔ اﳌﻨﻄﻘــﺔ إﱃ‬ ‫ﻣﺮﻓــﻖ ﺻﺤــﻲ ﺑﻴﻄــﺮي ذي ﻣﻮاﺻﻔــﺎت وﺧﺪﻣــﺎت‬ ‫وإﻣﻜﺎﻧﻴــﺎت ﻛﺒــرية‪ ،‬ﻛــام اﺳــﺘﻄﺎع ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب‬ ‫ﻟﻺﺑــﻞ اﺳــﺘﻘﻄﺎب اﻟﺮاﻏﺒــني ﺑﺎﻟﻌــﻼج ﻣــﻦ اﻟــﺪول‬ ‫اﻟﺸــﻘﻴﻘﺔ اﳌﺠــﺎورة ﻣﺜــﻞ اﻟﻜﻮﻳــﺖ‪ ،‬ﺳــﻠﻄﻨﺔ ﻋــامن‪،‬‬ ‫واﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ‪ ،‬واﻟﺤﻤــﺪ ﻟﻠــﻪ ﻣــﺎ ﻳ ـﺰال اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫ﻳﻄــﻮر أدواﺗــﻪ وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗــﻪ ﻣﻨــﺬ اﻓﺘﺘﺎﺣــﻪ ﰲ‬ ‫دﻳﺴــﻤﱪ ﻣــﻦ اﻟﻌــﺎم اﳌــﺎﴈ ‪ ،2017‬وﻗــﺪ ﺑــﺪأ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ اﻟﻌﻤــﻞ ﻗﺒــﻞ اﻻﻓﺘﺘــﺎح اﻟﺮﺳــﻤﻲ ﺑﺴــﻨﺔ ﻫــﺬا اﳌﻮﺳــﻢ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺣﺎﻟــﺔ إﱃ ﺣﺎﻟﺘــني ﻃــﻮال أﻳــﺎم‬ ‫ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﰲ دﻳﺴــﻤﱪ ‪ ،2016‬وﻧﺘﻄﻠــﻊ أن ﻳﻘــﺪم اﳌﻮﺳــﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺣــﺎﻻت اﻟﻜﺴــﻮر واﻟﺘــﻲ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ اﻟﺨﺪﻣــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻘــﻖ ﺗﻄﻠﻌــﺎت ﺗﺘﺠــﺎوز ﺧﻤــﺲ ﺣــﺎﻻت أﺣﻴﺎﻧــﺎ ﰲ اﻷﺳــﺒﻮع‪.‬‬ ‫اﳌﺘﻌﺎﻣﻠــني‪.‬‬

‫أﻛــﺪ اﻟﺒﻠــﻮﳾ أن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻣﻨــﺬ اﻟﻠﺤﻈــﺔ‬ ‫اﻷوﱃ اﻟﺘــﻲ اﻋﺘﻤــﺪ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣــﴩوع ﺑﻨﺎﺋــﻪ ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻘﻴــﺎدة اﻟﺤﻜﻴﻤــﺔ ﺑــﺄن ﻳﻜــﻮن‬ ‫ﻋــﲆ أﻓﻀــﻞ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﻟﺘﺠﻬﻴــﺰات‬ ‫اﻟﺠﺎﻫﺰﻳﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪..:‬‬ ‫واﻷدوات واﻷﺟﻬــﺰة اﻟﻄﺒﻴــﺔ واﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻬــﺬا‬ ‫ﻗﺪرة اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‪.:‬‬ ‫وﺑﺸــﺄن ﺟﺎﻫﺰﻳــﺔ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺟــﺎء اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ وﻓﻘــﺎ ﻷرﻓــﻊ ﻣﻌﺎﻳــري اﻟﻌــﻼج‬ ‫وﺣــﻮل ﻋــﺪد اﻹﺻﺎﺑــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺴــﺘﻘﺒﻠﻬﺎ اﻷدوات واﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺨﺪﻣــﺎت وأﺣﺪﺛﻬــﺎ ﰲ ﻋــﺎمل اﻟﻄــﺐ اﻟﺒﻴﻄــﺮي‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ وﺧﺼﻮﺻــﺎ ﰲ ﻣﻮاﺳــﻢ اﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت‪ ،‬أﺷــﺎر‬ ‫اﻟﺒﻠــﻮﳾ إﱃ أﻧــﻪ ﰲ ﻣﻮاﺳــﻢ اﻟﺨﺘﺎﻣﻴــﺎت ﺗﺸــﻬﺪ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺣﺮﻛــﺔ ﻛﺒــرية ﻧﺘﻴﺠــﺔ اﻹﺻﺎﺑــﺎت وﻛﺜﺎﻓــﺔ‬ ‫اﳌﺸــﺎرﻛني‪ ،‬ﻻ ﺳــﻴام أن اﻟﺨﺘﺎﻣﻴــﺎت ﺗﺠﻤــﻊ أﺣﻴﺎﻧــﺎ‬ ‫ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ ذاﺗــﻪ آﻻف اﻹﺑــﻞ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺗﺤﺘــﺎج إﱃ‬ ‫اﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺒﻴﻄﺮﻳــﺔ اﳌﺴــﺘﻤﺮة‪ ،‬وﻧﺤــﻦ دامئــﺎ ﻋــﲆ‬ ‫أﻫﺒــﺔ اﻻﺳــﺘﻌﺪاد وﰲ ﺟﺎﻫﺰﻳــﺔ ﺗﺎﻣــﺔ ﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب‬ ‫اﻷﻋــﺪاد اﳌﺮﺗﻔﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻹﺑــﻞ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻮاﺳــﻢ‪،‬‬ ‫وﻗــﺪ ﺗﺼــﻞ أﻋــﺪاد اﻹﺑــﻞ اﻟﺘــﻰ ﻧﺴــﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﻟﻠﻌــﻼج‬ ‫ﰲ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻳﻮﻣﻴــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل ﰲ‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪25‬‬


‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‬

‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ دﺑﻲ ﻟ_ﺑﻞ‬

‫وﺟﻬﺔ ﻋﻼﺟﻴﺔ ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫وﻛﻮادر ﺧﺒﻴﺮة‬ ‫اﺳــﺘﻄﺎع ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ ﻣﻨــﺬ اﻧﻄﻼﻗﺘــﻪ ﰲ اﻟﻌــﺎم ‪ ،2016‬واﻓﺘﺘﺎﺣــﻪ رﺳــﻤﻴﺎ ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ ﺻﺎﺣــﺐ‬ ‫اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ راﺷــﺪ آل ﻣﻜﺘــﻮم‪ ،‬ﻧﺎﺋــﺐ رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ رﺋﻴــﺲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﺣﺎﻛــﻢ ديب‪،‬‬ ‫رﻋــﺎه اﻟﻠــﻪ‪ ،‬ﰲ دﻳﺴــﻤﱪ ﻣــﻦ اﻟﻌــﺎم ‪ ،2017‬أن ﻳﺼﺒــﺢ وﺟﻬــﺔ ﻋﻼﺟﻴــﺔ ﻣﻔﻀﻠــﺔ ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻣــﻼك اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻧﻈ ـﺮا‬ ‫ﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗــﻪ اﻟﻔﻨﻴــﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ‪ ،‬وﻛــﻮادره اﻟﺒﻴﻄﺮﻳــﺔ اﻟﺨﺒــرية‪ ،‬ورؤﻳﺘــﻪ ورﺳــﺎﻟﺘﻪ ﰲ ﺗﻘﺪﻳــﻢ رﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫ﺑﻴﻄﺮﻳــﺔ وﻓﻘــﺎ ﻷﻋــﲆ اﳌﻌﺎﻳــري اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‪ ،‬ﻛــام ﻳﺤــﺮص ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ ﻋــﲆ اﻗﺘﻨــﺎء أﺣــﺪث ﻣــﺎ ﺗﻮﺻــﻞ إﻟﻴــﻪ‬ ‫اﻟﻌﻠــﻢ ﰲ ﻣﺠــﺎل ﺗﻘﻨﻴــﺎت ﻋــﻼج اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻣﻌــﺰزا مبﺨﺘــﱪ ﻣﺘﻄــﻮر وﻛﺎدر ﻃﺒــﻲ ومتﺮﻳــﴤ ﻣﺘﻤــﺮس‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ‬ ‫ﻏــﺮف ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺣﺪﻳﺜــﺔ‪ ،‬وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺪرات اﻟﺘــﻲ أﻫﻠﺘــﻪ ﻟﻴﻜــﻮن اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ اﻷﻛــرث ﻗــﺪرة ﻋــﲆ ﺗﻘﺪﻳــﻢ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﺑﻴﻄﺮﻳﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻘﻘﺎ ﻧﺠﺎﺣﺎت ﻛﺒرية ﰲ ﻋﺎمل اﺳﺘﻄﺒﺎب اﻹﺑﻞ وﻋﻼﺟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻨﻌــﺮف أﻛــرث ﻋــﻦ اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ‪ ،‬اﻟﺘﻘﻴﻨــﺎ اﻟﺴــﻴﺪ ﻣﺤﻤــﺪ اﻟﺒﻠــﻮﳾ ﻣﺪﻳــﺮ ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ديب ﻟﻺﺑــﻞ ﻟﻴﻠﻘــﻲ ﻟﻨــﺎ ﻣﺰﻳــﺪا‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻀــﻮء ﻋــﲆ ﻣﺴــرية اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ وإﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﻘﻴﻖ‪ :‬ﻣﺒﺎرك اﻟﻜﺮيب‪..‬‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ :‬اﺳامﻋﻴﻞ ﻋﺜامن‬

‫‪24‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﺑﺄﻳﺪ أﻣﻴﻨﺔ‪..‬‬ ‫ﺗﺮاث ﻋﺮﻳﻖ ٍ‬ ‫ﻳــﺄيت إﻋــﻼن ﻧــﺎدي ﺗ ـﺮاث اﻹﻣــﺎرات ﻋــﻦ إﻃــﻼق ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺟﺪﻳــﺪة وﺗﻄﻮﻳــﺮ أﺧــﺮى ﰲ أرﺑﻌــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ ﰲ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴــﺬا ﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﻣﻤﺜــﻞ‬ ‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ‪ ،‬رﺋﻴــﺲ ﻧــﺎدي ﺗـﺮاث اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬ﻟﻴﺆﻛــﺪ ﻣــﻦ ﺟﺪﻳــﺪ اﻫﺘامم‬ ‫ﺳــﻤﻮه ورﻋﺎﻳﺘــﻪ ودﻋﻤــﻪ اﻟﻼﻣﺤــﺪود ﻟﻜﺎﻓــﺔ اﻷﻧﺸــﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت واﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬وأن‬ ‫ﺳــﻤﻮه ﻫــﻮ رﺟــﻞ اﻟـﱰاث اﻷول واﻷﻛــرث ﺣﺮﺻــﺎ ﻋــﲆ ﺗﺮﺳــﻴﺨﻪ وﺗﻌﺰﻳــﺰ أرﻛﺎﻧــﻪ‪ ،‬وﻧﻘﻠــﻪ ﺑــﻜﻞ أﻣﺎﻧــﺔ إﱃ‬ ‫اﻷﺟﻴــﺎل اﻟﻘﺎدﻣــﺔ ﻟﻴﺒﻘــﻰ ﻣﺼــﺪر ﻓﺨــﺮ واﻋﺘـﺰاز ﻷﺑﻨــﺎء اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒــﺎره ﺟــﺰءا ﻣــﻦ ﻣﻜﻮﻧــﺎت اﻟﻬﻮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ وﺧﺼﻮﺻﻴــﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟﻌــﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴــﺪ اﻷﺻﻴﻠــﺔ‪.‬‬ ‫وﺗــﺄيت ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺘــﻲ وﺟــﻪ ﺳــﻤﻮه ﺑﺈﻃﻼﻗﻬــﺎ وإﻧﺠﺎزﻫــﺎ ﰲ ﻋــﺎم زاﻳــﺪ اﻟﺨــري ﻟﺘﺆﻛــﺪ ﻣﻮاﺻﻠــﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬــﺞ اﻟﺜﺎﺑــﺖ اﻟــﺬي أرﺳــﺎه اﳌﻐﻔــﻮر ﻟــﻪ ﺑــﺈذن اﻟﻠــﻪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ‬ ‫ﺛـﺮاه‪ ،‬وﺿﻤــﻦ ﺧﻄــﺔ ﺗﻮاﻛــﺐ اﻟﺘﻄــﻮر واﻟﻨﻬﻀــﺔ اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻬﺪﻫﺎ أﺑﻮﻇﺒــﻲ وﺗﻨﺴــﺠﻢ ﻣــﻊ ﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫وﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺧﻄــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ‪ ،2030‬ﺣﻴــﺚ ﻳﻌــﺪ اﻫﺘــامم ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ مبﻔــﺮدات‬ ‫اﻟ ـﱰاث وﺗﺮﺳــﻴﺦ أرﻛﺎﻧــﻪ اﻣﺘــﺪادا ﺻﺎدﻗــﺎ ﻻﻫﺘــامم اﳌﻐﻔــﻮر ﻟــﻪ ﺑــﺈذن اﻟﻠــﻪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ‪ ،‬اﻟــﺬي ﻛﺎن‬ ‫أول ﻣــﻦ وﺟــﻪ ﻟﻼﻫﺘــامم ﺑﺎﻟـﱰاث ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺬي ﺷــﻬﺪت ﻓﻴــﻪ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات ﻃﻔــﺮة وﻧﻘﻠــﺔ ﻧﻮﻋﻴــﺔ‬ ‫ﰲ ﻛﺎﻓــﺔ ﻣﻨﺎﺣــﻲ اﻟﺤﻴــﺎة وواﻛﺒــﺖ ﻣﻌﻬــﺎ ﻷﺣــﺪث اﻟﺘﻄــﻮرات واﻟﺘﻘﻨﻴــﺎت‪ ،‬واﺳــﺘﻄﺎﻋﺖ ﺑﻔﻀــﻞ اﻟﺮؤﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻗﺒــﺔ واﻟﺤﻜﻴﻤــﺔ ﻟﻠﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪ ،‬ﻣــﻦ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﳌﻌﺎدﻟــﺔ اﻟﺼﻌﺒــﺔ ﰲ اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ‬ ‫ﺗﺮاﺛﻬــﺎ وﻣﺎﺿﻴﻬــﺎ اﻟﻌﺮﻳــﻖ واﻟﺘﻤﺴــﻚ ﺑــﻪ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺬي واﻛــﺐ ﻓﻴــﻪ ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻟﻌــﴫ اﻟﺤﺪﻳــﺚ‬ ‫وﺗﻘﻨﻴﺎﺗــﻪ وﻋﻠﻮﻣــﻪ‪ ،‬ﻓﺤﻘﻘــﺖ واﻗﻌــﺎ زاﻫـﺮا ميﺘــﺰج مبــﺎض ﻋﺮﻳــﻖ وﻳﱰﺟــﻢ ﺑﺼــﺪق ﳌﻘﻮﻟــﺔ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ‪،‬‬ ‫ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪) :‬ﻣــﻦ ﻟﻴــﺲ ﻟــﻪ ﻣـ ٍ‬ ‫ـﺎض ﻓﻠﻴــﺲ ﻟــﻪ ﺣــﺎﴐ وﻻ ﻣﺴــﺘﻘﺒﻞ(‪.‬‬ ‫وﻣــﻊ ﻣــﺎ ﺗﺸــﻬﺪه اﻷﻧﺸــﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬــﺎ اﻟﻨــﺎدي ﺑﻨــﺎء ﻋــﲆ‬ ‫ﺗﻮﺟﻴﻬــﺎت ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ‪ ،‬وﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬــﺎ ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟ ـﱰايث‪ ،‬ﻣــﻦ‬ ‫ﺗﻄــﻮر وﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ وﺣﻀــﻮر ﺟامﻫــريي ﻻﻓــﺖ ﻳــﺰداد ﰲ ﻛﻞ دورة‪ ،‬وﻣــﻊ ﻣــﺎ ﺗﺸــﻜﻠﻪ ﻫــﺬه‬ ‫اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت ﻣــﻦ ﻋﻨــﴫ ﺟــﺬب ﺳــﻴﺎﺣﻲ واﻗﺘﺼــﺎدي‪ ،‬ﻓــﺈن إﻃــﻼق ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻳﻊ ﻳﺆﻛــﺪ رؤﻳــﺔ ﺳــﻤﻮ‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ ﺑــﴬورة ﻣﻮاﻛﺒــﺔ اﻟﺘﻄــﻮر اﻟــﺬي ﺗﺸــﻬﺪه اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺎم‬ ‫ﺗﺤــﺖ رﻋﺎﻳــﺔ ﺳــﻤﻮه‪ ،‬وﺗﻮﺳــﻴﻊ داﺋﺮﺗﻬــﺎ ﻟﺘﺴــﺘﻘﻄﺐ أﻛــﱪ ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﻣــﻦ ﻋﺸــﺎق اﻟ ـﱰاث واﻟﺴــﻴﺎح‬ ‫واﻟﺠامﻫــري‪.‬‬ ‫وإن ﺗﻨــﻮع اﳌﺸــﺎرﻳﻊ وﺗﻮزﻳﻌﻬــﺎ ﻋــﲆ أﻫــﻢ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻀــﻦ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت‬ ‫واﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺳــﻮﻳﺤﺎن اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻀــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟـﱰايث ﰲ ﻛﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﻌــﺪ ﻣــﻦ أﻫــﻢ وأﻋــﺮق اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﺨﺎﺻــﺔ ﺑﺎﻹﺑــﻞ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪،‬‬ ‫وﺟﺰﻳــﺮة اﻟﺴــامﻟﻴﺔ؛ وﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺨﺘــﻢ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻀــﻦ أﻛﺎدميﻴــﺔ ﺑــﻮ ذﻳــﺐ ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺪﻳﻨﺘــﻲ اﻟﺴــﻤﺤﺔ‬ ‫واﻟﺮﺣﺒــﺔ‪ ،‬ﻳﺆﻛــﺪ ﻋــﲆ ﺑﻌــﺪ ﻧﻈــﺮ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ وﺣــﺮص ﺳــﻤﻮه ﻋــﲆ ﺗﻮﻓــري اﻟﺒﻨﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺘﻴــﺔ واﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ ﻹﻗﺎﻣــﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﺿﻤــﻦ ﻣﻨﺸــﺂت منﻮذﺟﻴــﺔ وﺑﺄﻋــﲆ‬ ‫اﳌﻮاﺻﻔــﺎت‪ ،‬ﺗﺘﻮﻓــﺮ ﻓﻴﻬــﺎ ﻛﺎﻓــﺔ اﻟﺨﺪﻣــﺎت واﳌﺮاﻓــﻖ‪ ،‬ﻹﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔﺮﺻــﺔ أﻣــﺎم أﻛــﱪ ﻋــﺪدا ً ﻣــﻦ أﺑﻨــﺎء‬ ‫اﻟﻮﻃــﻦ ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛﺔ وﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻔﺎﺋــﺪة واﳌﺴــﺎﻫﻤﺔ ﰲ ﺗﻌﺰﻳــﺰ أرﻛﺎن اﻟ ـﱰاث وﻧﻘﻠــﻪ ﻟﻸﺟﻴــﺎل اﻟﻘﺎدﻣــﺔ‬ ‫وﺗﺮﺳــﻴﺨﻪ ﰲ ﻧﻔﻮﺳــﻬﻢ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ إﺗﺎﺣــﺔ اﻟﻔﺮﺻــﺔ أﻣــﺎم اﻟﺠامﻫــري واﻟﺴــﻴﺎح ﻣــﻦ ﻣﺨﺘﻠــﻒ دول اﻟﻌــﺎمل‬ ‫ﻟﻼﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻣﻔــﺮدات اﻟ ـﱰاث اﻹﻣــﺎرايت ﻟﻴﺒﻘــﻰ أﺣــﺪ أرﻛﺎن اﻟﻬﻮﻳــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ وﺧﺼﻮﺻﻴــﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ‪.‬‬ ‫وﺧﺘﺎﻣــﺎ ﻓــﺈن اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ ﺗﺮاﺛﻨــﺎ اﻟﻌﺮﻳــﻖ ﻛﺈرث ﻟﻸﺟﻴــﺎل اﻟﻘﺎدﻣــﺔ‪ ،‬ﻫــﻮ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ وﻃﻨﻴــﺔ وأﻣﺎﻧــﺔ‬ ‫ﻛــﱪى‪ ،‬وﻣــﺎ دام ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ‪ ،‬ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬رﺟــﻞ اﻟ ـﱰاث اﻷول واﻟﺪاﻋــﻢ اﻷﻛــﱪ‬ ‫ﳌﻨﻈﻮﻣﺘﻨــﺎ اﻟﱰاﺛﻴــﺔ ﻓــﺈن ﻣﻮروﺛﻨــﺎ ﰲ أﻳـ ٍـﺪ أﻣﻴﻨــﺔ وﻳﺒــﴩ مبﺴــﺘﻘﺒﻞ زاﻫــﺮ وأﻛــرث اﻫﺘامﻣــﺎ ﺑــﻪ وﻗﻴﻤــﺔ ﻟــﻪ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻛﺴﺎب اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﺪ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪23‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫إﻧﺘﺎج ﻣﺴﺤﻮق ﺣﻠﻴﺐ ا ﻃﻔﺎل ﻣﻦ‬ ‫ا‪0‬ﺑﻞ ﻓﻲ ا‪0‬ﻣﺎرات‪..‬‬ ‫ﰲ ﻣﺴــﻌﻰ ﻻﺳــﺘﻐﻼل اﻟﻔﻮاﺋــﺪ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‬ ‫ﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬ﻛﺸــﻔﺖ ﴍﻛــﺔ ﻣﻘﺮﻫــﺎ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ اﳌﺘﺤــﺪة اﻟﻨﻘــﺎب ﻣﺆﺧ ـﺮا ً ﻋــﻦ‬ ‫أﺣــﺪث ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺗﺮﻛﻴﺒــﺔ‬ ‫ﻟﺤﻠﻴﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺣﻠﻴﺐ اﻹﺑﻞ‪.‬‬ ‫وﺗﺄﺳﺴــﺖ ﴍﻛــﺔ ﻛﺎﻣﻴﻠﻴﺸــﻴﺲ ﻋــﺎم ‪،2006‬‬ ‫وﺗﻮﺳــﻌﺖ ﻹﻧﺘــﺎج أﻛــرث ﻣــﻦ ‪ 40‬ﺻﻨﻔــﺎ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠــﺎت ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ‪ ،‬مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ ﻣﴩوﺑــﺎت‬ ‫اﻟﻄﺎﻗــﺔ وﻣﺴــﺤﻮق اﻟﺤﻠﻴــﺐ و )اﻵﻳــﺲ ﻛﺮﻳــﻢ(‪.‬‬ ‫وﺗﻘــﻮل اﻟﴩﻛــﺔ إن ﺣﻠﻴــﺐ اﻷﻃﻔــﺎل اﻟﺠﺪﻳــﺪ‬ ‫ﻫــﻮ اﻷول ﻣــﻦ ﻧﻮﻋــﻪ ﰲ اﻟﻌــﺎمل‪ ،‬وﻣــﻦ اﳌﺘﻮﻗــﻊ أن‬ ‫ﻳﺒــﺪأ إﻧﺘﺎﺟــﻪ ﰲ ﻳﻮﻧﻴــﻮ ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل ﻣــﺎزن ﻋﺒــﺪ اﻟﻔﺘــﺎح ‪ ،‬ﻣﺪﻳــﺮ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫اﳌﻨﺘﺠــﺎت ﰲ اﻟﴩﻛــﺔ إﻧﻬــﻢ ﻳﻘﺪﻣــﻮن ﻣﻨﺘﺠ ـﺎً آﻣﻨ ـﺎً‬ ‫‪22‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫وﺻﺤﻴــﺎً وﻏﻨﻴــﺎ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤــﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻄﻔــﻞ ﻋــﲆ اﻟﻨﻤــﻮ وﺗــﺰود اﻟﺸــﺒﺎب ﺑﺎﻟﻄﺎﻗــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺤﺘﺎﺟﻮﻧﻬــﺎ ﻟﻌﻀﻼﺗﻬــﻢ وأﻧﺸــﻄﺘﻬﻢ اﻟﺮﻳــﺎﴈ‪،‬‬ ‫وأﺿــﺎف أن اﻟﴩﻛــﺔ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﺗﻘﻠﻴــﻞ اﺳــﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺴــﻜﺮ ﰲ ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻬــﺎ ﻟﺘﻔــﺎدي آﺛــﺎره اﻟﺠﺎﻧﺒﻴــﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ ﴍﻛــﺔ »ﻛﺎﻣﻴﻠﻴﺸــﻴﺲ« ﻗــﺪ ﻃﺮﺣــﺖ‬ ‫ﰲ ﺷــﻬﺮ ﻓﱪاﻳــﺮ اﳌــﺎﴈ‪ ،‬أول ﺣﻠﻴــﺐ إﺑــﻞ ﰲ‬ ‫اﻟﻌــﺎمل ﻣﺨﺼــﺺ ﻟﻸﻃﻔــﺎل‪ ،‬ﺧــﻼل ﻣﺸــﺎرﻛﺘﻬﺎ ﰲ‬ ‫ﻣﻌــﺮض اﻟﺨﻠﻴــﺞ ﻟﻸﻏﺬﻳــﺔ‪ ..‬وﻳﺴــﺘﻬﺪف ﺣﻠﻴــﺐ‬ ‫اﻹﺑــﻞ اﻟﺠﺪﻳــﺪ ﰲ اﳌﻘــﺎم اﻷول اﻷﻃﻔــﺎل اﻟﺬﻳــﻦ‬ ‫ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﺣﺴﺎﺳــﻴﺔ ﺗﺠــﺎه أﻟﺒــﺎن اﻷﺑﻘــﺎر‪ .‬وﻗــﺎل‬ ‫ﻣﻄــﴩ ﻋــﻮض اﻟﺒــﺪري‪ ،‬ﻣﺪﻳــﺮ ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻷﻋــامل‪،‬‬ ‫وﻧﺎﺋــﺐ اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﻌــﺎم ﰲ »ﻛﺎﻣﻴﻠﻴﺸــﻴﺲ« ﰲ ﺑﻴــﺎن‪:‬‬ ‫»ﻣﺴــﺤﻮق ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻟﻸﻃﻔــﺎل ﻣﺨﺼــﺺ‬

‫ﻟﻠﻔﺌــﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳــﺔ ﻣــﻦ ﺳــﻨﺔ إﱃ ﺛــﻼث ﺳــﻨﻮات«‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف‪» :‬ﻳﺤﺘــﻮي اﳌﻨﺘــﺞ اﻟﺠﺪﻳــﺪ ﻋــﲆ ﻋــﴩة‬ ‫أﺿﻌــﺎف ﻛﻤﻴــﺔ اﻟﺤﺪﻳــﺪ اﳌﻮﺟــﻮدة ﰲ أﻧــﻮاع‬ ‫اﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻷﺧــﺮى‪.‬‬ ‫وﺗﺸــري اﻟﺪراﺳــﺎت إﱃ أن ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫ﻋــﲆ ﻗﻴﻤــﺔ ﻏﺬاﺋﻴــﺔ ﻣﺴــﺎوﻳﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒــﺎ ﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻷم‬ ‫اﻟﺒــﴩي‪ ،‬وﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻛﻤﻴــﺔ اﻟﺤﺪﻳــﺪ أﻛــﱪ‬ ‫مبﻘــﺪار ﻋــﴩة أﻣﺜــﺎل ﻣــﻦ ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﺒﻘــﺮ وﻛﻤﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ ﻓﻴﺘﺎﻣــني )ج( أﻛــﱪ مبﻘــﺪار ﺛﻼﺛــﺔ أﻣﺜــﺎل ﻣــﻦ‬ ‫ﺣﻠﻴــﺐ اﻟﺒﻘــﺮ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﺣﻠﻴــﺐ اﻹﺑــﻞ ﻋﻨــﴫا ً ﻏﺬاﺋﻴــﺎ أﺳﺎﺳــﻴﺎً‬ ‫ﻟﻠﺒــﺪو اﻟﻌــﺮب ﰲ اﻟﺼﺤــﺮاء ﻋــﲆ ﻣــﺮ اﻟﻌﺼــﻮر‪.‬‬ ‫وزاد ازدﻫــﺎر ﺻﻨﺎﻋــﺎت اﻷﻏﺬﻳــﺔ واﳌﴩوﺑــﺎت ﰲ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻣــﻦ ﻗﻴﻤــﺔ اﻟﺤﻠﻴــﺐ اﻟﺘﺠﺎرﻳــﺔ‪.‬‬


‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺗﻜﺮﻳــﻢ اﻟﺮﻋــﺎة؛ )ﻣﻄــﺎرات أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪،‬‬ ‫اﻟﴩﻛــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻸﻋــﻼف واﻟﺘﺴــﻮﻳﻖ‪ ،‬اﻟﻄﺎﻳــﺮ‬ ‫ﺑﺮميﻴــﻮم ﻣﻮﺗــﺮز‪ ،‬ﺻﻨﺎﻋــﺎت‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﻄﺒــﻲ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﴍﻛــﺔ دوﻟﻔــني ﻟﻠﻄﺎﻗــﺔ‪ ،‬ﻏﺮﻓــﺔ ﺗﺠــﺎرة‬ ‫وﺻﻨﺎﻋــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬إﺗﺼــﺎﻻت‪ ،‬أدﻧــﻮك‪ ،‬اﻟﻈﺎﻫــﺮة‬ ‫اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﴍﻛــﺔ ﻣﺒﺎدﻟــﺔ ﻟﻺﺳــﺘﺜامر‪ ،‬اﳌﺴــﻌﻮد‬ ‫ﻟﻠﺴــﻴﺎرات‪ ،‬ﺑﻨــﻚ أﺑﻮﻇﺒــﻲ اﻟﺘﺠــﺎري‪ ،‬ﻣـﺰارع اﻟﻌــني‬ ‫ﻟﻺﻧﺘــﺎج اﻟﺤﻴــﻮاين‪ ،‬ﴍﻛــﺔ ﺑــﻦ ﺣﻤــﻮدة ﻟﻠﺴــﻴﺎرات‪،‬‬ ‫ﻃــريان اﻹﺗﺤــﺎد‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻏﻨﺘــﻮت(‪.‬‬ ‫ﻛــام ﻛــﺮم ﻣﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺠﻬــﺎت اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪) :‬ﻫﺠــﻦ اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‪ ،‬ﻣﻬﺮﺟــﺎن اﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﻣﻨﺼــﻮر ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن اﻟﻌﺎﳌــﻲ ﻟﻠﺨﻴــﻮل‪،‬‬ ‫ﻧــﺎدي أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﺴــﻠﻮﻗﻲ‬ ‫اﻟﻌــﺮيب‪ ،‬ﻧــﺎدي ﺻﻘــﺎري اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬اﻹﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻟﻨﺴــﺎيئ‪ ،‬ﺟﺎﻣــﻊ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ اﻟﻜﺒــري‪ ،‬ﻧــﺎدي‬ ‫أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻠﺼﻘﺎرﻳــﻦ‪ ،‬داﺋــﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ واﳌﻌﺮﻓــﺔ‪،‬‬ ‫وﻗﻴــﺎدة اﻟﻮﺣــﺪات اﳌﺴــﺎﻧﺪة‪(.‬‬ ‫وﻛــﺮم ﻣﻌﺎﻟﻴــﻪ ﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﺴــﻮق )ﻳــﺎس ﻣــﻮل‪،‬‬ ‫ﺑــﻮادي ﻣــﻮل‪ ،‬اﳌﺎرﻳﻨــﺎ ﻣــﻮل‪ ،‬اﻟﺨﺎﻟﺪﻳــﺔ ﻣــﻮل‪،‬‬ ‫اﻟﻮﺣــﺪة ﻣــﻮل واﳌــﴩف ﻣــﻮل(‪ .‬و ﻗــﺪم ﻣﻌــﺎﱄ‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪان ﺟﺰﻳــﻞ اﻟﺸــﻜﺮ‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳــﺮ ﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﻨﺼــﻮر ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل‬ ‫ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺪﻋــﻢ اﻟﻜﺒــري اﻟــﺬي ﻳﻘﺪﻣــﺔ ﺳــﻤﻮه‬ ‫ﻟﻠﺮﻳﺎﺿــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ ووﺟــﻮده اﻟﺪاﺋــﻢ واﳌﺴــﺘﻤﺮ‬ ‫ﰲ ﻣﻴﺎدﻳــﻦ ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻬﺠــﻦ واﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ ﻛﺎﻓــﺔ‬ ‫اﻷﻣــﻮر اﻟﺘــﻲ ﺗﺨــﺺ رﻳﺎﺿــﺔ ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻬﺠــﻦ‪.‬‬ ‫ﻛــام وﺟــﺔ ﻣﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻟﺸــﻜﺮ إﱃ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻜﺮﻣــني‬ ‫ﻣــﻦ ﴍﻛﺎء اﺳـﱰاﺗﻴﺠﻴني ورﻋــﺎة وﺟﻬــﺎت ﻣﺸــﺎرﻛﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺆﻛــﺪا أن ﻛﻞ ﻣــﻦ ﺷــﺎرك ﰲ اﳌﻬﺮﺟــﺎن ميﺜــﻞ‬ ‫أﺣــﺪ أﺳــﺒﺎب اﻟﻨﺠــﺎح ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﰲ ﻫــﺬة اﻟﻨﺴــﺨﺔ‬ ‫اﳌﻤﻴــﺰة واﻟﺘــﻲ ﺣﻈﻴــﺖ ﻋــﲆ ﻣــﺪى ‪ ٥٧‬ﻳﻮﻣــﺎ‬ ‫ﺑﺤﻀــﻮر ﺟامﻫــريي ﻣﻨﻘﻄــﻊ اﻟﻨﻈــري‪ ،‬ﻣــﺎ ﺳــﺎﻫﻢ‬ ‫ﰲ إﺿﺎﻓــﺔ اﻟﻜﺜــري ﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻛﺘــﺐ أﺳــﻤﻪ ﺑﺤــﺮوف‬ ‫ﻣــﻦ ذﻫــﺐ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت ﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮى‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠــﻲ واﻟﻌــﺮيب‪ ،‬ﻣﺆﻛــﺪا أﻧــﻪ ميــﴤ ﺑﺨﻄــﻰ‬ ‫ﺛﺎﺑﺘــﺔ ﻧﺤــﻮ ﺗﺤﻘﻴــﻖ اﻟﻨﺠﺎﺣــﺎت‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎر ﻣﻌــﺎﱄ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪان‪،‬‬ ‫إﱃ أن ﻫــﺬه اﻟﻨﺴــﺨﺔ ﻣــﻦ اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺗﺰاﻣﻨــﺖ ﻣــﻊ‬ ‫)ﻋــﺎم زاﻳــﺪ( ﻣــام أﻋﻄــﻰ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت روﻧﻘــﺎ‬ ‫ﻣﻤﻴــﺰا ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ اﻻﺣﺘﻔــﺎء ﺑﺈﻧﺠــﺎزات اﻟﻮاﻟــﺪ‬ ‫اﳌﺆﺳــﺲ اﳌﻐﻔــﻮر ﻟــﻪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن آل‬ ‫ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛـﺮاه‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺘﻮاﺟــﺪة‬ ‫ﻃــﻮال أﻳــﺎم اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪ ،.‬ﻛــام ﻗــﺪم ﻣﻌﺎﻟﻴــﻪ اﻟﺸــﻜﺮ‬ ‫إﱃ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻠﺠــﺎن اﻟﺘــﻲ ﻋﻤﻠــﺖ وﺳــﺎﻫﻤﺖ ﰲ‬ ‫إﻧﺠــﺎح اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪21‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫ﺗﻜﺮﻳﻢ اﻟﺮﻋﺎة واﻟﺸﺮﻛﺎء ﻓﻲ ﻣﻬﺮﺟﺎن‬ ‫زاﻳﺪ اﻟﺘﺮاﺛﻲ ‪..2017‬‬ ‫ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﻨﺼــﻮر ﺑــﻦ زاﻳــﺪ‬ ‫آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻧﺎﺋــﺐ رﺋﻴــﺲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء‬ ‫وزﻳــﺮ ﺷــﺆون اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‪ ،‬ﻛــﺮم ﻣﻌــﺎﱄ اﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ ﺣﻤــﺪان آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻣﺴﺘﺸــﺎر ﺻﺎﺣــﺐ‬ ‫اﻟﺴــﻤﻮ رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ رﺋﻴــﺲ اﺗﺤــﺎد ﺳــﺒﺎﻗﺎت‬ ‫اﻟﻬﺠــﻦ رﺋﻴــﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﳌﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ اﻟــﱰايث ‪ ٢٠١٧‬اﻟﴩﻛﺎءاﻻﺳــﱰاﺗﻴﺠني‬ ‫واﻟﺮﻋﺎة واﻟﺠﻬﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﳌﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫وﺟــﺮت ﻣﺮاﺳــﻢ اﻟﺘﻜﺮﻳــﻢ ﺿﻤــﻦ ﺣﻔــﻞ ﺧــﺎص‬ ‫أﻗﻴــﻢ ﰲ ﻣﺠﻠــﺲ »اﻟﻮﺛﺒــﺔ اﻟﻌﺎﻣــﺮ« مبﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺒــﺔ ﺑﺤﻀــﻮر ﺣﻤﻴــﺪ ﺳــﻌﻴﺪ اﻟﻨﻴــﺎدي ﻧﺎﺋــﺐ‬ ‫رﺋﻴــﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ اﳌﻨﻈﻤــﺔ‪ ،‬وﺷــﻤﻞ اﻟﺘﻜﺮﻳــﻢ اﻟــﴩﻛﺎء‬ ‫اﻻﺳــﱰاﺗﻴﺠني؛ )وزارة اﻟﱰﺑﻴــﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ‪ ،‬داﺋــﺮة‬ ‫أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ‪ ،‬اﻟﻘﻴــﺎدة اﻟﻌﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻟﴩﻃــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬ﺟﻬــﺎز أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑــﺔ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺑــﻦ زاﻳــﺪ ﻟﻸﻋــامل‬

‫اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬اﻷرﺷــﻴﻒ اﻟﻮﻃﻨــﻲ‪ ،‬ﴍﻛــﺔ اﻟﻔﻮﻋــﺔ‪،‬‬ ‫ﺻﻨــﺪوق ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ‪ ،‬إن أم ﳼ‬ ‫ﻟﻠﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻠــﺲ أﺑﻮﻇﺒــﻲ اﻟﺮﻳــﺎﴈ‪،‬‬ ‫ﴍﻛــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻺﻋــﻼم‪ ،‬ﻗﻨــﺎة أﺑﻮﻇﺒــﻲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﻨــﺎة أﺑﻮﻇﺒــﻲ اﻷوﱃ‪ ،‬ﺟﺮﻳــﺪة اﻻﺗﺤــﺎد‪ ،‬ﻗﻨــﺎة‬ ‫ﻣﺎﺟــﺪ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴــﺔ ديب ﻟﻺﻋــﻼم‪ ،‬ﺑﻠﺪﻳــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪،‬‬ ‫ﴍﻛــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻠﺘﻮزﻳــﻊ‪ ،‬وﻣﺮﻛــﺰ إدارة اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪،‬‬ ‫ﺣﻠﺒــﺔ ﻳــﺎس‪(.‬‬


‫وﻗــﺎل ﻣﻨﺴــﻖ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ وﺑﺮاﻣــﺞ اﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫ﺑﺎﺗﺤــﺎد اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻋﻤــﺮو ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﺪوي‪،‬‬ ‫إن اﻟــﺪورة اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺎم ﻷول ﻣــﺮة ﺑﺄﺑﻮﻇﺒــﻲ‬ ‫ﻫــﻲ ﺧﻄــﻮة ﺿﻤــﻦ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ‬ ‫‪ 2020-2018‬اﻟــﺬي ﻳﺴــﺘﻬﺪف ﺗﺜﻘﻴــﻒ ‪1500‬‬ ‫ﻓــﺮد ﺳــﻨﻮﻳّﺎً‪ ،‬وﻳﺘﺒﻨــﺎه اﻻﺗﺤــﺎد ﺑﻬــﺪف ﺗﻌﺮﻳــﻒ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ اﳌﺠــﺎل اﻟﺮﻳــﺎﴈ ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ اﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫اﳌﺎﺋﻴــﺔ واﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﳌﻬــﺎرات اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ‬ ‫ﻟﻜﺎﻓــﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ اﳌﺴــﺎﺑﺢ واﻟﺸــﻮاﻃﺊ‪ .‬وأوﺿــﺢ‬ ‫ﺑــﺪوي أن اﺗﺤــﺎد اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ‬ ‫ﺳــﻌﺎدة ﺳــﻠﻄﺎن ﺳــﻴﻒ اﻟﺴــامﺣﻲ وﻟﺠﻨــﺔ اﻟﻐــﻮص‬ ‫واﻹﻧﻘــﺎذ ﺑﺮﺋﺎﺳــﺔ ﻋﺒﻴــﺪ اﻟﻜﻌﺒــﻲ ﺗﺮﻛــﺰ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒري‬ ‫ﻋــﲆ ﺑﺮاﻣــﺞ اﻟﺘﺪرﻳــﺐ اﳌﻬﻨــﻲ‪ ،‬ﻣﺸـريا ً إﱃ أن ﻧــﺎدي‬ ‫ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات ﻳﻌــﺪ ﻧﻘﻄــﺔ اﻧﻄــﻼق رﺋﻴﺴــﺔ ﰲ‬ ‫إﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻟﻜﻮﻧــﻪ إﺣــﺪى اﻟﺠﻬــﺎت اﳌﻬﺘﻤــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨــﺶء وﺑﺘﻄﻮﻳــﺮ اﻟﻜﻔــﺎءة اﳌﻬﻨﻴــﺔ واﻟﻮﻇﻴﻔﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠــني ﻓﻴــﻪ ﻟــﺬا ﺟــﺎء ﺗﺒﻨﻴــﻪ إﻳﺠﺎﺑﻴ ـﺎً ﻟﻠﱪﻧﺎﻣــﺞ‪.‬‬ ‫ﻛــام ﻋــﱪ اﳌﺸــﺎرﻛﻮن ﻋــﻦ ﺳــﻌﺎدﺗﻬﻢ ﺑﺎﻟــﺪورة‬ ‫ﻣﺆﻛﺪﻳــﻦ اﺳــﺘﻔﺎدﺗﻬﻢ ﻣﻨﻬــﺎ ﺑﺎﻟﺸــﻜﻞ اﻷﻣﺜــﻞ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل ﻣــﺪرب ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﺑﻨــﺎدي ﺗــﺮاث‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻣﺤﻤــﺪ أﺳــﻌﺪ ﻋﺒــﺪ اﻟﻠــﻪ إن اﺳــﺘﻔﺎدﺗﻬﻢ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟــﺪورة متﺜﻠــﺖ ﰲ ﻣﻮاﻛﺒﺘﻬــﻢ ﻣــﺎ اﺳــﺘﺠﺪ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣــﺎت‪ ،‬ﻛــام ﺗﻌﺮﻓــﻮا ﻋــﲆ اﻟﺘﻄــﻮرات اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺣﺪﺛــﺖ ﰲ ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻹﻧﻘــﺎذ واﻹﻧﻌــﺎش ﻋﺎﳌﻴــﺎً‪،‬‬ ‫ﻣﺸـريا ً إﱃ أن اﳌﺤــﺎﴐ ﰲ اﻟــﺪورة أوﺻﻞ اﳌﺸــﺎرﻛني‬ ‫إﱃ اﻻﺳــﺘﻴﻌﺎب اﻟﻜﺎﻣــﻞ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣــﺎت ﻣــام اﻧﻌﻜــﺲ‬ ‫ﰲ اﺟﺘﻴﺎزﻫــﻢ اﻻﻣﺘﺤــﺎن ﺑﺠــﺪارة‪ ،‬وأﻛــﺪ أﺳــﻌﺪ أن‬ ‫ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻟــﺪورات ﻣﻔﻴــﺪة ﳌــﺪريب اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺳــﻼﻣﺔ اﻟﻄــﻼب ﺗﺤــﺖ إﴍاﻓﻬــﻢ‪.‬‬ ‫وﻋــﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ »اﳌﻨﻘــﺬ اﻟﺼﻐــري« ﻗــﺎل ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫أﺳــﻌﺪ إﻧﻬــﻢ اﺧﺘــﺎروا ﻋــﺪدا ً ﻣــﻦ اﻟﻄــﻼب‬ ‫اﳌﻤﻴﺰﻳــﻦ ﰲ ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﺑﻨــﺎدي ﺗــﺮاث‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺪﺧــﻮل ﰲ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ ﺿﻤــﻦ اﻟــﺪورة‬ ‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻛﺘﺴــﺎب ﻣﻬــﺎرات اﻹﻧﻘــﺎذ‪ ،‬ﻣﻌــﱪا ً‬ ‫ﻋــﻦ ﺷــﻜﺮه ﻟﻠﻨــﺎدي واﺗﺤــﺎد اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ‬ ‫ﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ اﻟــﺪورة ﰲ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﺗﺴــﻬﻴﻼً ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛني‪.‬‬ ‫ووﺟــﻪ ﻋﺒــﺪ اﻟﺤــﻖ ﻓﺮﻳــﺶ‪ ،‬ﻣــﻦ اﳌﻤﻠﻜــﺔ‬ ‫اﳌﻐﺮﺑﻴــﺔ‪ ،‬ﺷــﻜﺮه ﻟﻨــﺎدي ﺗ ـﺮاث اﻹﻣــﺎرات واﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ ﻹﺗﺎﺣــﺔ ﻓﺮﺻــﺔ اﳌﺸــﺎرﻛﺔ ﰲ‬ ‫اﻟــﺪورة اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻗــﺎل إن اﺳــﺘﻔﺎدﺗﻬﻢ ﻣﻨﻬــﺎ ﺟــﺎءت ﻛﺎﻣﻠــﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ اﻟــﺪورة ﻗــﺪ ﺑــﺪأت ﻣﻨــﺬ اﻷرﺑﻌــﺎء اﻟﺜﺎين‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺎﻳــﻮ اﻟﺠــﺎري ﺑﻐــﺮض ﺗﺪرﻳــﺐ اﳌﺸــﺎرﻛني‬ ‫ﻋــﲆ ﻣﻬــﺎرات اﻹﻧﻘــﺎذ واﻻﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﻄــﻮارئ وﻓﻘـﺎً‬ ‫ﻟﻠﱪﻧﺎﻣــﺞ اﳌﻌﺘﻤــﺪ ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﱄ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ‬

‫)‪ (ILS‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻠﻘــﻰ اﳌﺸــﺎرﻛﻮن ﺧــﻼل اﻷﻳــﺎم‬ ‫اﳌﺎﺿﻴــﺔ ﴍﺣـﺎً ﻧﻈﺮﻳـﺎً ﳌﻬــﺎرات اﻹﻧﻘــﺎذ واﻹﺳــﻌﺎف‬ ‫واﻹﻧﻌــﺎش اﻟﻘﻠﺒــﻲ ﻟﻀﺤﺎﻳــﺎ اﻟﻐــﺮق واﻷدوات‬ ‫اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﰲ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻛــام ﻃﺒــﻖ اﳌﺸــﺎرﻛﻮن‬ ‫ﺗﻠــﻚ اﳌﻬــﺎرات ﻋﻤﻠﻴــﺎً ﰲ اﳌﺴــﺒﺢ ﺗﺤــﺖ إﴍاف‬ ‫ﻣﺤﺎﴐﻳــﻦ ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﱄ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ واﺗﺤــﺎد‬

‫اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫وﺷــﺎرك ﰲ اﻟــﺪورة اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﺎم ﻟﻠﻤــﺮة اﻷوﱃ ﰲ‬ ‫إﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ أﻋﻀــﺎء وﻣــﴩﰲ ﻓﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﺑﻨــﺎدي ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬وﺳــﺒﺎﺣني‬ ‫وﻣﺪرﺑــني ﻣــﻦ ﻋــﺪة ﺟﻬــﺎت ﺑﺈﻣــﺎريت أﺑﻮﻇﺒــﻲ‬ ‫وديب‪.‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪19‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫ﺧﺘﺎم أﻋﻤﺎل اﻟﺪورة اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟ ﻧﻘﺎذ‬ ‫واﻟﺴﻼﻣﺔ اﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﺑﻨﺎدي ﺗﺮاث ا‪0‬ﻣﺎرات‬ ‫اﺧﺘﺘﻤــﺖ ﰲ ﻣﺎﻳــﻮ اﳌــﺎﴈ‪ ،‬ﻋــﲆ ﻣﺴــﺒﺢ‬ ‫إدارة اﻷﻧﺸــﻄﺔ ﺑﻨــﺎدي ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات‪،‬‬ ‫اﻟــﺪورة اﻟﺪوﻟﻴــﺔ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﻧﻈﻤــﺖ ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﻨــﺎدي وﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ اﺗﺤــﺎد‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺧﻀــﻊ اﳌﺘﺪرﺑــﻮن‬ ‫ﻟﻼﻣﺘﺤــﺎن اﻟﻌﻤــﲇ واﻟﻨﻈــﺮي وﺗﺴــﻠﻤﻮا ﺷــﻬﺎدات‬ ‫اﻹﺟــﺎزة اﳌﺤﻠﻴــﺔ اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻣــﻦ اﺗﺤــﺎد اﻹﻣــﺎرات‬ ‫ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬ورﻓﻌــﺖ أﺳــامء اﳌﺸــﺎرﻛني متﻬﻴــﺪا ً‬

‫‪18‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﻟﺤﺼﻮﻟﻬــﻢ ﻋــﲆ اﻟﺸــﻬﺎدات واﻟﺮﺧــﺺ اﻟﺪوﻟﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﱄ ﻟﻺﻧﻘــﺎذ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺎﺋﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻛــام ﺗﺴــﻠﻢ ﻃــﻼب ﻓﺮﻳــﻖ اﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ ﺑﻨــﺎدي ﺗـﺮاث‬ ‫اﻹﻣــﺎرات اﳌﺸــﺎرﻛﻮن ﰲ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ »اﳌﻨﻘــﺬ اﻟﺼﻐــري«‬ ‫ﺷــﻬﺎدات إﻛامﻟﻬــﻢ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ ﺿﻤــﻦ اﻟــﺪورة‪،‬‬ ‫اﳌﻘﺪﻣــﺔ ﻣــﻦ ﻧــﺎدي ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات وﴍﻛــﺔ‬ ‫ﺑﺮوﻓﻴﺸﻨﺎل ﻟﻺﻧﻘﺎذ‪.‬‬ ‫وﻋــﱪ اﳌﺤــﺎﴐ اﻟــﺪوﱄ ﻣــﻦ اﻻﺗﺤــﺎد اﻟــﺪوﱄ‬

‫ﻟﻺﻧﻘــﺎذ واﻟﺴــﻼﻣﺔ اﳌﺎﺋﻴــﺔ ﻣﺤﺴــﻦ ﻣﺤﺴــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ‬ ‫ﻋــﻦ رﺿــﺎه اﻟﺘــﺎم ﻋــﻦ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت اﻟﺘــﻲ أﻇﻬﺮﻫــﺎ‬ ‫اﳌﺸــﺎرﻛﻮن ﰲ اﻟــﺪورة‪ ،‬وﻗــﺎل إﻧﻬــﻢ ﻃﺒﻘــﻮا اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺑﺈﺗﻘــﺎن واﺣﱰاﻓﻴــﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻬ ـﺎً ﺷــﻜﺮه ﻟﻨــﺎدي ﺗ ـﺮاث‬ ‫اﻹﻣــﺎرات واﺗﺤــﺎد اﻹﻣــﺎرات ﻟﻠﺴــﺒﺎﺣﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻮرﺷــﺔ واﻟﺘﺴــﻬﻴﻼت اﻟﺘــﻲ أدت إﱃ ﻧﺠﺎﺣﻬــﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺘﻤﻨﻴ ـﺎً ﺗﻮاﺻــﻞ اﳌﺴــﺘﻮﻳﺎت ﰲ اﻟــﺪورة اﳌﻘﺒﻠــﺔ ﰲ‬ ‫أول ﻳﻮﻟﻴــﻮ ﺑــﺪيب واﻟــﺪورات اﻷﺧــﺮى‪.‬‬


‫واﻟﻔﺮﺳــﺎن اﻷﻃﻔــﺎل‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أﻋﻠﻨــﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬــﻢ‬ ‫ﰲ ﺧﺘــﺎم اﻟﺸــﻮط اﻟﺜــﺎين ﻟــﻜﻞ ﻓﺌــﺔ ﰲ ﺛــﺎين أﻳــﺎم‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻘــﺎم دوري اﻹﻣــﺎرات ﻟﻮﻧﺠــني اﻟــﺬي ﺗﺮﻋــﺎه‬ ‫ﴍﻛــﺔ ﻟﻮﻧﺠــني وﻳــﴩف ﻋﻠﻴــﻪ اﺗﺤــﺎد اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺼــﻮرة ﻣﻨﺘﻈﻤــﺔ ﻣﻨــﺬ اﻧﻄﻼﻗﺘــﻪ اﻷوﱃ ﰲ اﳌﻮﺳــﻢ‬ ‫)‪ ،(2012 /2011‬ﻣــﻊ زﻳــﺎدة ﻛﺒــرية ﰲ ﻋــﺪد‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴــﺎت‪ ،‬ﺑﺸــﻜﻞ ﺗﺼﺎﻋــﺪي ﻣــﻊ ﻣﺤﺎﻓﻈﺘــﻪ‬ ‫ﻋــﲆ ﺗﻔــﺮده ﻋﺮﺑﻴــﺎً وﴍق أوﺳــﻄﻴﺎً ﺑﺎﺳــﺘﻤﺮارﻳﺘﻪ‪،‬‬ ‫ومبــﺎ ﻳﻘﺪﻣــﻪ ﻣــﻦ ﻣﻜﺎﺳــﺐ ﻟﻔﺮﺳــﺎن وﺧﻴــﻮل ﻗﻔــﺰ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﺗﺘﺠــﺎوز اﻟﺠﻮاﺋــﺰ اﳌﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺼــﻞ إﱃ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻻرﺗﻘــﺎء ﺑﺎﳌﺴــﺘﻮى اﻟﻔﻨــﻲ واﳌﻴــﺪاين ﻷداء‬ ‫اﻟﻔﺮﺳــﺎن واﻟﺨﻴــﻮل ﻣﻌ ـﺎً‪ ،‬واﻻﺳــﺘﻌﺎﻧﺔ ﻓﻴﻬــﺎ ﺑﺨ ـﱪات‬ ‫ﻣﺸــﻬﻮد ﻟﻬــﺎ ﺑﻜﻔــﺎءة اﻹدارة واﻟﺘﺤﻜﻴــﻢ واﻹﴍاف‬ ‫ﻋــﲆ اﳌﻴﺎدﻳــﻦ إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﻧﺨﺒــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﺼﻤﻤــﻲ ﻣﺴــﺎرات ﻗﻔــﺰ اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﻣــﻦ داﺧــﻞ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات وﺧﺎرﺟﻬــﺎ اﳌﺘﻤﻴﺰﻳــﻦ‪ .‬وﺟﻤﻴﻌﻬــﺎ ﻋﻮاﻣــﻞ‬ ‫ﺗﻀﺎﻓــﺮت ﻟﺘﺠﻌــﻞ ﻣﻮﺳــﻢ ﻗﻔــﺰ اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﰲ اﻹﻣﺎرات‬ ‫أﻛــرث ﺟﺎذﺑﻴــﺔ ﻟﻌــﺪد ﻛﺒــري ﻣــﻦ اﻟﻔﺮﺳــﺎن واﻟﻔﺎرﺳــﺎت‬ ‫ﻣــﻦ اﻹﻣــﺎرات واﻟــﺪول اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻷﺟﻨﺒﻴــﺔ‪ ..‬وﻗــﺪ‬ ‫أﴍف ﻋــﲆ اﻷداء اﳌﻴــﺪاين ﻟﻠﻤﺸــﺎرﻛني ﰲ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت‬ ‫اﻟﺨﺘــﺎم ﺣﺴــﺎم زﻣﻴــﺖ ﻣﻤﺜــﻞ اﺗﺤــﺎد اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﺗــﺮأس ﻟﺠﻨــﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴــﻢ اﻹﻣــﺎرايت اﻟــﺪوﱄ ﺧﻠﻴــﻞ‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴــﻢ مبﻌﺎوﻧــﺔ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣﺤﻜﻤــني‪ ،‬ووﺿــﻊ ﺗﺼﺎﻣﻴــﻢ‬ ‫ﻣﺴــﺎرات اﻷﺷــﻮاط اﻷﳌــﺎين اﻟــﺪوﱄ ﻓﻮﻛــﺮ ﺳــﻤﻴﺚ‬ ‫مبﻌﺎوﻧــﺔ ﻣﺼﻤﻤــني‪ ،‬وأﴍف ﻋــﲆ اﳌﻴﺎدﻳــﻦ اﻟــﺪوﱄ‬ ‫ﻋــﲇ ﻣﻬﺎﺟــﺮ مبﻌﺎوﻧــﺔ ﻣﴩﻓــني‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪17‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫ﻧﺎدي ﺗﺮاث ا‪0‬ﻣﺎرات ﻳﺤﺮز ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻧﻬﺎﺋﻲ ﻟﻮﻧﺠﻴﻦ ‪2018‬‬ ‫أﺣــﺮز ﻓﺮﻳــﻖ ﻧــﺎدي ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات ﻟﻘﻔــﺰ‬ ‫وﺧﻀﻌــﺖ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ إﱃ ﻗﻮاﻧــني ﻣــﻦ ﺟﻮﻟﺘــني‪ ،‬وأﻋﻠﻨــﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ ﰲ ﺧﺘﺎم ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟــﺰ ﻣﺮاﻛــﺰ ﻣﺘﻘﺪﻣــﺔ ﰲ ﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻧﻬــﺎيئ ﻟﻮﻧﺠــني ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻨﺎﻓــﺲ ﻓﺮﺳــﺎن ﻛﻞ ﻓﺌــﺔ ﻋــﱪ اﻟﻴــﻮم اﻷﺧــري ﺑﻨــﺎء ﻋــﲆ ﺣﺼﻴﻠــﺔ ﻓﺮﺳــﺎن ﻛﻞ ﻓﺌــﺔ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات ‪ ،2018‬اﻟﺘــﻲ ﻧﻈﻤﻬــﺎ اﺗﺤــﺎد اﻹﻣــﺎرات ﺷــﻮﻃني اﻷول مبﻮاﺻﻔــﺎت اﻟﺠﻮﻟــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة واﻟﺜﺎين ﰲ ﺷــﻮﻃني‪ ،‬ﻋــﺪا اﻟﻔﺮﺳــﺎن ﻣــﻦ ﻓﺌــﺔ اﳌﺒﺘﺪﺋــني‬ ‫ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ ﺑﻨــﺎدي اﻟﺸــﺎرﻗﺔ ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ واﻟﺴــﺒﺎق‪،‬‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﺷــﺎرك اﻟﻨــﺎدي ﺑﻔﺮﻳــﻖ ﺿــﻢ ﺳــﺒﻌﺔ ﻓﺮﺳــﺎن‬ ‫متﻴــﺰوا ﰲ أداﺋﻬــﻢ‪ ،‬وﺳــﺠﻠﻮا ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻣﺘﻘﺪﻣــﺔ ﰲ‬ ‫ﺷــﻮﻃﻲ اﻟﺼﻐــﺎر وﻓﺌــﺔ اﻟﻨﺎﺷــﺌني‪.‬‬ ‫وأﺣــﺮز اﻟﻔــﺎرس ﻧــﺎﴏ ﺧﻤﻴــﺲ اﻟﺠﻨﻴﺒــﻲ‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﰲ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت ﻓﺌــﺔ اﻟﻨﺎﺷــﺌني ‪ ..‬ﻓﻴــام‬ ‫ﺣﻘــﻖ ﺛﻼﺛــﺔ ﻣــﻦ ﻻﻋﺒــﻲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻣﺮاﻛــﺰ ﻣﺘﻘﺪﻣــﺔ‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﻟﻴــﺔ ﰲ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺎت ﺷــﻮط اﻟﺼﻐــﺎر؛ ﺣﻴــﺚ‬ ‫أﺣــﺮز اﻟﻔــﺎرس راﺷــﺪ ﻳﻮﺳــﻒ اﻟﺠﻨﻴﺒــﻲ اﳌﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟــﺚ‪ ،‬ﺗــﻼه اﻟﻔــﺎرس ﻋــﲇ أﺣﻤــﺪ اﻟﺠﻨﻴﺒــﻲ ﰲ‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺮاﺑــﻊ‪ ،‬ﻛــام أﺣــﺮز اﻟﻔــﺎرس ﻧــﺎﴏ اﳌﺮزوﻗــﻲ‬ ‫اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﺨﺎﻣــﺲ‪.‬‬ ‫وﺷــﺎرك ﰲ اﻟﺒﻄﻮﻟــﺔ ﻓﺮﺳــﺎن وﻓﺎرﺳــﺎت ﻗﻔــﺰ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟــﺰ اﳌﻨﺘﺴــﺒني إﱃ أﻧﺪﻳــﺔ وﻣﺮاﻛــﺰ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻹﻣــﺎرات ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﻔﺌــﺎت اﳌﻌﺘﻤــﺪة ﻟــﺪى‬ ‫اﺗﺤــﺎد ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ؛ وﻫــﻲ اﻟﻔﺌــﺔ اﻟﻜــﱪى‪ ،‬اﻟﻮﺳــﻄﻰ‪،‬‬ ‫اﻟﺼﻐــﺮى‪) ،‬اﻟﺠﻮﻧﻴــﻮرز(‪ ،‬اﳌﺒﺘﺪﺋــني وﻓﺌــﺔ اﻟﻔﺮﺳــﺎن‬ ‫اﻷﻃﻔــﺎل‪.‬‬ ‫‪16‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫وﳌــﺎ ﻳﺘﻀﻤﻨــﻪ ﻣــﻦ ﺣﻀــﻮر ﻛﺮﻳــﻢ ﻟﻠﻌﻠــامء اﻟﺬﻳــﻦ‬ ‫ﻳرثوﻧــﻪ ﺑﺎﻟﻌﻠــﻢ واﻟﻔﻜــﺮ اﻟﺪﻳﻨــﻲ اﻗﺘــﺪاء مبــﺎ ﺳــﻨﻪ‬ ‫ﻣــﻦ ﺳــﻨﺔ ﺣﻤﻴــﺪة اﳌﻐﻔــﻮر ﻟــﻪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴــﺎن »ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛـﺮاه«‪ ،‬ﻣﻌﺘـﱪا أن‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن مثــﺮة ﻣــﻦ مث ـﺮات ﺻﺎﻧــﻊ اﻟﺨــري »ﻃﻴــﺐ‬ ‫اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه« ﺧــﻼل ﺷــﻬﺮ اﻟﺨــري واﻟﱪﻛــﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺠــﻮل اﻟﺤﻀــﻮر ﰲ ﺧﺘــﺎم أوﱃ أﻣﺴــﻴﺎت‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﰲ اﳌﻌــﺮض اﳌﺼﺎﺣــﺐ »ﻣﻌــﺮض‬ ‫ﻣﺨﻄﻮﻃــﺎت ﻣــﻦ اﻟــﱰاث اﻟﻌــﺮيب واﻹﺳــﻼﻣﻲ«‬ ‫اﻟــﺬي ﻧﻈﻤــﻪ ﻣﺮﻛــﺰ زاﻳــﺪ ﻟﻠﺪراﺳــﺎت واﻟﺒﺤــﻮث‬ ‫اﻟﺘﺎﺑــﻊ ﻟﻠﻨــﺎدي وﺿــﻢ ﻋــﺪدا ﻣــﻦ اﳌﺨﻄﻮﻃــﺎت‬ ‫اﻟﻨــﺎدرة ﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﳌﺼﺎﺣــﻒ اﻟﴩﻳﻔــﺔ‬ ‫وﻣﺨﻄﻮﻃــﺎت ﰲ اﻟﻔﻘــﻪ واﻟﻄــﺐ وﻣﺠــﺎﻻت اﻟﻌﻠــﻮم‬ ‫اﻷﺧــﺮى‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺰاﻣــﻦ ﻣــﻊ اﻓﺘﺘــﺎح اﳌﻬﺮﺟــﺎن اﻟﺮﻣﻀــﺎين‪،‬‬ ‫اﻓﺘﺘــﺢ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﻌــني ﺑﻄﻮﻟــﺔ اﻟﺮﻣﺎﻳــﺔ اﻟﺮﻣﻀﺎﻧﻴــﺔ ﰲ‬ ‫دورﺗﻬــﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﰲ ﻧــﺎدي اﻟﻌــني ﻟﻠﺮﻣﺎﻳــﺔ ﺑﺤﻀــﻮر‬ ‫ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺑﻄــﻲ اﻟﺸــﺎﻣﴘ ﻣﺪﻳــﺮ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﻌــني‪،‬‬ ‫وﻣﺒــﺎرك ﺳــﻴﻒ اﻟﻌﺮﻳــﺎين ﻋﻀــﻮ ﻣﺠﻠــﺲ إدارة‬ ‫ﻣﺪﻳــﺮ ﻧــﺎدي اﻟﻌــني ﻟﻠﺮﻣﺎﻳــﺔ‪ ،‬وﻣﺤﻤــﺪ ﻋﺒــﺪ اﻟﻠــﻪ‬

‫ﺑــﻦ ﺣﺒــﻮة اﻟﺤﻤــريي ﻣﺪﻳــﺮ إدارة اﻷﻣــﻦ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‬ ‫وﺟﻤــﻊ ﻣــﻦ اﳌﻬﺘﻤــني واﳌﻮﻇﻔــني‪.‬‬ ‫وﻳﻀﻄﻠــﻊ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﻌــني ﺑﻌــﺪد ﻣــﻦ اﻷﻧﺸــﻄﺔ‬ ‫ﺿﻤــﻦ اﳌﻬﺮﺟــﺎن اﻟﺮﻣﻀــﺎين‪ ،‬ﻓــﺈﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﺑﻄﻮﻟــﺔ‬ ‫اﻟﺮﻣﺎﻳــﺔ ﻳﻨﻈــﻢ ﺑﻄﻮﻟــﺔ اﻟﻜــﺮة اﻟﻄﺎﺋــﺮة وزﻳــﺎرات‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺎﻟــﺲ اﻟﺮﻣﻀﺎﻧﻴــﺔ ﺑﺎﻟﻌــني وﺑﻄﻮﻟــﺔ ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم‬ ‫إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﳌﺸــﺎرﻛﺎت اﳌﺠﺘﻤﻌﻴــﺔ ﻣــﻊ ﻋــﺪة‬ ‫ﺟﻬــﺎت رﺳــﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻛــام ﺗﻨﻈــﻢ اﳌﺮاﻛــﺰ اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻟﻨــﺎدي‬ ‫ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات؛ ﻣﺮاﻛــﺰ أﺑﻮﻇﺒــﻲ واﻟﻌــني‬ ‫واﻟﺴــﻤﺤﺔ اﻟﻨﺴــﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬مبﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن‬ ‫اﳌﺒــﺎرك ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﺘﻮﻋﻮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴــﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ وورش‬ ‫ﻋﻤــﻞ ﻟﺘﻌﻠﻴــﻢ اﻟﻔﺘﻴــﺎت اﻟﺨﻴﺎﻃــﺔ واﻟﺨــﻮص واﻟﺘــﲇ‬ ‫وﻏريﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﻮد ﺑﺎﻟﻔﺎﺋــﺪة ﻋــﲆ‬ ‫اﻟﺴــﻴﺪات‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪15‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫وﻫﻨــﺄ ﻓﻀﻴﻠﺘــﻪ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ‬ ‫ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ »ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ«‬ ‫وإﺧﻮاﻧــﻪ ﺣــﻜﺎم اﻹﻣــﺎرات مبﻨﺎﺳــﺒﺔ ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن‬ ‫اﻟﻜﺮﻳــﻢ‪ ،‬وﻋــﱪ ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﺮه ﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻋــﲆ ﺟﻬــﻮده ﰲ ﻧــﴩ‬ ‫اﻟـﱰاث واﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻫﺘامﻣــﻪ ﺑﻨــﴩ اﻟﻔﻜــﺮ اﻟﺪﻳﻨــﻲ‬ ‫مبــﺎ ﻳﺘﺴــﻖ ﻣــﻊ روﺣﺎﻧﻴــﺎت اﻟﺸــﻬﺮ اﻟﻔﻀﻴــﻞ‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﺟﻬﺘــﻪ أﻋــﺮب ﺳــﻌﺎدة اﻟﻠــﻮاء اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬ ‫أﺣﻤــﺪ ﻧــﺎﴏ اﻟﺮﻳــﴘ‪ ،‬ﻋــﻦ ﺗﻘﺪﻳــﺮه ﳌﺒــﺎدرات‬ ‫ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‬ ‫اﳌﺘﻤﻴــﺰة ودوره ﰲ اﻻﻫﺘــامم ﺑﺎﻟﺸــﺒﺎب واﻟﻨــﺶء‬ ‫وإﺛﺮاﺋﻬــﻢ ﺑــﻜﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻣﻔﻴــﺪ وﻓﺎﻋــﻞ ﰲ ﺑﻨــﺎء‬ ‫ﺷــﺨﺼﻴﺎﺗﻬﻢ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫــﻢ ﺑﻘﻴــﻢ ﺗﺮاﺛﻬــﻢ اﻷﺻﻴﻠــﺔ‬ ‫‪..‬ﻣﺸــﻴﺪا ﺑﺮوﺣﺎﻧﻴــﺔ اﳌﻬﺮﺟــﺎن وﺗﺸــﺠﻴﻌﻪ اﻟﺸــﺒﺎب‬ ‫ﻋــﲆ ﻗــﺮاءة اﻟﻘــﺮآن ورﺻــﺪ ﺳــﻤﻮه اﳌﻜﺎﻓــﺂت‬ ‫اﳌﺠﺰﻳــﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻫــﻢ ﻋــﲆ اﳌﻨﺎﻓﺴــﺔ اﻟﴩﻳﻔــﺔ ﰲ‬ ‫ﺗﻌﻠــﻢ أﺣــﻜﺎم ﺗﺠﻮﻳــﺪ اﻟﻘــﺮآن وﺗﻼوﺗــﻪ وﺗﺪارﺳــﻪ‪.‬‬ ‫ﻛــام أﻛــﺪ ﺳــامﺣﺔ اﻟﺸــﻴﺦ اﻟﺴــﻴﺪ ﻋــﲇ‬ ‫اﻟﻬﺎﺷــﻤﻲ‪ ،‬أن اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣﻬﻤــﺔ ﳌــﺎ ﻳﻮﻟﻴــﻪ‬ ‫ﻣــﻦ اﻫﺘــامم ﺑﺘﺤﻔﻴــﻆ اﻟﻘــﺮآن وﺣﺴــﻦ ﺗﻼوﺗــﻪ‪،‬‬ ‫‪14‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﻃﻴﻠــﺔ )‪ (13‬ﻋﺎﻣــﺎ ﻟﺘﺸــﺠﻴﻊ اﻟﺸــﺒﺎب ﻋــﲆ ﺗــﻼوة‬ ‫وﺗﺠﻮﻳــﺪ اﻟﻘــﺮآن اﻟﻜﺮﻳــﻢ وﺣﻔﻈــﻪ ﰲ إﻃــﺎر ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﺗﻘــﺎن ﻷﺣــﻜﺎم اﻟﺘﺠﻮﻳــﺪ وﺣﺴــﻦ اﻟﱰﺗﻴــﻞ‪.‬‬ ‫وأﻋــﺮب ﻋــﻦ ﻋﻤﻴــﻖ ﺷــﻜﺮه ﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬اﻟــﺬي وﺟــﻪ‬ ‫ﺑﺘﻨﻈﻴــﻢ ﻫــﺬا اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﳌــﺪ ﺟﺴــﻮر اﻟﺘﻮاﺻــﻞ‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﺠﻤﻬــﻮر ﻟﺘﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻟﺜﻘــﺎﰲ واﻟــﱰايث‬ ‫واﻟﻔﻜــﺮي واﻟﺮوﺣــﺎين واﳌﻌــﺮﰲ اﳌﺴــﺘﻤﺪ ﻣــﻦ‬ ‫ﻓﻀﺎﺋــﻞ اﻟﺸــﻬﺮ اﻟﻜﺮﻳــﻢ‪ ،‬ﻣﻘــﺪرا ﻟﺴــﻤﻮه ﺣﺮﺻــﻪ‬ ‫ﻋــﲆ رﻋﺎﻳــﺔ اﳌﻬﺮﺟــﺎن ودميﻮﻣﺘــﻪ وﺗﻄــﻮره‬ ‫وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﺳــﻤﻮه اﳌﻮﺻﻮﻟــﺔ يك ﻳﺒﻘــﻰ اﳌﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫ﺟــﺰءا رﺋﻴﺴــﺎ ﻣــﻦ اﻟﺤـﺮاك اﻟﺪﻳﻨــﻲ اﻟــﺬي ﺗﺸــﻬﺪه‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪.‬‬ ‫واﺳــﺘﻬﻠﺖ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻓﺘﺘــﺎح اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺑﻜﻠﻤــﺔ‬ ‫ﻟﻔﻀﻴﻠــﺔ اﻟﺸــﻴﺦ اﻟﺪﻛﺘــﻮر أﻧــﺲ ﻣﺤﻤــﺪ ﻗﺼــﺎر‪،‬‬ ‫أﺛﻨــﻰ ﻓﻴﻬــﺎ ﻋــﲆ ﺟﻬــﻮد ﻧــﺎدي ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات‬ ‫ﰲ ﺗﺤﻤــﻞ ﻣﺴــﺆوﻟﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﳌﺴــﺎﺑﻘﺔ اﻣﺘﺜــﺎﻻ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت اﻟﻜﺮميــﺔ واﻟﺪؤوﺑــﺔ واﻟﺮﻋﺎﻳــﺔ اﻟﻜﺮميــﺔ‬ ‫واﻟﺪﻋــﻢ اﻟﺴــﺨﻲ ﻣــﻦ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ‬ ‫زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﺣﺮﺻــﺎ ﻣــﻦ ﺳــﻤﻮه ﻋــﲆ ﺧﺪﻣــﺔ‬ ‫ﻛﺘــﺎب اﻟﻠــﻪ وﺗﺸــﺠﻴﻌﺎ ﻟﻸﺷــﺒﺎل واﻟﺸــﺒﺎب ﻋــﲆ‬ ‫ﺗﺤﺴــني أداﺋﻬــﻢ ﰲ اﻟﺘــﻼوة واﻟﺘﺠﻮﻳــﺪ وإﺣﻴــﺎء‬ ‫ﻟﻠﻴــﺎﱄ رﻣﻀــﺎن اﳌﺒــﺎرﻛﺎت ﺑﺎﻟﻌﻠــﻢ واﻟﺬﻛــﺮ وﺗــﻼوة‬

‫اﻟﻘــﺮآن اﳌﺠﻴــﺪ‪ ،‬ﻣﺸـريا إﱃ أن ﻋــﺪد اﳌﺮﺷــﺤني ﻣــﻦ‬ ‫اﳌﺘﺴــﺎﺑﻘني واﳌﺸــﺎرﻛني ﺑﻠــﻎ ﰲ دورة ﻫــﺬا اﻟﻌــﺎم‬ ‫زﻫــﺎء اﳌﺎﺋــﺔ ﻣﺘﺴــﺎﺑﻖ اﻧﻀﻤــﻮا إﱃ اﳌﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺟﻤﻴــﻊ اﻹﻣــﺎرات وﻣــﻦ ﻋــﺪة ﺟﻨﺴــﻴﺎت‪.‬‬ ‫وﺑــﺪأت ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻣــﻊ ﻣﺤــﺎﴐة‬ ‫ﺑﻌﻨــﻮان »رﻣﻀــﺎن ﺷــﻬﺮ اﻟﻘــﺮآن« ﻟﻔﻀﻴﻠــﺔ اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬

‫ﻋﺒــﺪه إﺑﺮاﻫﻴــﻢ أﺣﻤــﺪ ﺣﺴــﻦ‪ ،‬أﺣــﺪ اﻟﻌﻠــامء‬ ‫ﺿﻴــﻮف ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ‪ ،‬ﺗﻄــﺮق‬ ‫ﻓﻴﻬــﺎ إﱃ ﻣــﺎ ﻳﺘﻮﺟــﺐ ﻋﻠﻴﻨــﺎ ﻓﻌﻠــﻪ ﺧــﻼل ﺷــﻬﺮ‬ ‫رﻣﻀــﺎن‪ ،‬وﻣــﺎ ﻋﻠﻴﻨــﺎ ﺗﺪﺑــﺮه وﻛﻴــﻒ ﺗﻜــﻮن ﻃﺎﻋﺎﺗﻨــﺎ‬ ‫ﻟﻠــﻪ ﺳــﺒﺤﺎﻧﻪ واﻗﺘﺪاﺋﻨــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺒــﻲ اﻟﻜﺮﻳــﻢ ﺻــﲆ اﻟﻠــﻪ‬ ‫ﻋﻠﻴــﻪ وﺳــﻠﻢ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪13‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫اﻓﺘﺘﺎح اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﺮﻣﻀﺎﻧﻲ اﻟـ )‪(13‬‬

‫ﻟﻨﺎدي ﺗﺮاث ا‪0‬ﻣﺎرات‪..‬‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ أﺣﻤﺪ ﻋﺒﻴﺪ‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻌﺒﺎن‬

‫اﻓﺘﺘــﺢ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ‬ ‫ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻳــﻮم ‪ 22‬ﻣﺎﻳــﻮ اﳌــﺎﴈ‪،‬‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت اﳌﻬﺮﺟــﺎن اﻟﺮﻣﻀــﺎين اﻟﺜﺎﻟــﺚ ﻋــﴩ‬ ‫اﻟــﺬي ﻳﻨﻈﻤــﻪ ﻧــﺎدي ﺗــﺮاث اﻹﻣــﺎرات ﺑﺮﻋﺎﻳــﺔ‬ ‫ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻣﻤﺜــﻞ‬ ‫ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ رﺋﻴــﺲ اﻟﻨــﺎدي‪،‬‬ ‫ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌــﺎون ﻣــﻊ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﳌﺆﺳﺴــﺎت‬ ‫واﻟــﴩﻛﺎت اﻟﺮاﻋﻴــﺔ واﻟﺪاﻋﻤــﺔ‪.‬‬ ‫ﺣــﴬ اﻻﻓﺘﺘــﺎح‪ ،‬اﻟــﺬي أﻗﻴــﻢ ﰲ ﻣــﴪح‬ ‫أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻛﺎﴎ اﻷﻣــﻮاج‪ ،‬ﺳــﻌﺎدة اﻟﻠــﻮاء‬ ‫اﻟﺪﻛﺘــﻮر أﺣﻤــﺪ ﻧــﺎﴏ اﻟﺮﻳــﴘ ﻣﻔﺘــﺶ ﻋــﺎم‬ ‫وزارة اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﺳــامﺣﺔ اﻟﺸــﻴﺦ اﻟﺴــﻴﺪ ﻋــﲇ‬ ‫‪12‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫اﻟﻬﺎﺷــﻤﻲ ﻣﺴﺘﺸــﺎر اﻟﺸــﺆون اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ واﻟﻘﻀﺎﺋﻴــﺔ‬ ‫ﰲ وزارة ﺷــﺆون اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‪ ،‬وﺳــﻌﺎدة ﺳــﻨﺎن أﺣﻤــﺪ‬ ‫اﳌﻬــريي اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻸﻧﺸــﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت‬ ‫ﰲ اﻟﻨــﺎدي‪ ،‬وﺳــﻌﺎدة ﻋﺒــﺪ اﻟﻠــﻪ ﻣﺤﻤــﺪ ﺟﺎﺑــﺮ‬ ‫اﳌﺤــرييب اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﺘﻨﻔﻴــﺬي ﻟﻠﺨﺪﻣــﺎت اﳌﺴــﺎﻧﺪة‪،‬‬ ‫وﺳــﻌﺎدة ﻣﻨﺼــﻮر ﺳــﻌﻴﺪ ﻋﻤﻬــﻲ اﳌﻨﺼــﻮري‬ ‫ﻧﺎﺋــﺐ ﺳــﻤﻮ اﳌﺪﻳــﺮ اﻟﻌــﺎم ﳌﺮﻛــﺰ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ‬ ‫زاﻳــﺪ‪ ،‬وﺳــﻌﺎدة اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﺣﺒﻴــﺐ ﻏﻠــﻮم ﻣﺴﺘﺸــﺎر‬ ‫وﻛﻴــﻞ وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ وﺗﻨﻤﻴــﺔ اﳌﻌﺮﻓــﺔ‪ ،‬وﻓﻀﻴﻠــﺔ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘــﻮر ﻋﺒــﺪه إﺑﺮاﻫﻴــﻢ أﺣﻤــﺪ ﺣﺴــﻦ ﻋﻤﻴــﺪ‬ ‫ﻛﻠﻴــﺔ اﻟﻠﻐــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ ﰲ ﺟﺎﻣﻌــﺔ اﻷزﻫــﺮ‪ ،‬وﻓﻀﻴﻠــﺔ‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ اﻟﺪﻛﺘــﻮر أﻧــﺲ ﻣﺤﻤــﺪ ﻗﺼــﺎر رﺋﻴــﺲ ﻟﺠﻨــﺔ‬

‫ﺗﺤﻜﻴــﻢ ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ أﻓﻀــﻞ ﻣﺮﺗــﻞ ﻟﻠﻘــﺮآن اﻟﻜﺮﻳــﻢ‪،‬‬ ‫وأﻋﻀــﺎء اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺑﺠﺎﻧــﺐ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳــﻴني‬ ‫واﳌﺴــﺆوﻟني ﰲ اﻟﻨــﺎدي واﻟﻀﻴــﻮف وﻣﻤﺜﻠــني ﻋــﻦ‬ ‫اﻟﺠﻬــﺎت اﻟﺮاﻋﻴــﺔ واﳌﺘﻌﺎوﻧــﺔ وﺟﻤﻬــﻮر ﻏﻔــري‪.‬‬ ‫وأﻛــﺪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ آل‬ ‫ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬أﻫﻤﻴــﺔ اﳌﻬﺮﺟــﺎن مبــﺎ ﻳﻀﻔﻴــﻪ ﻣــﻦ أﺟــﻮاء‬ ‫روﺣﺎﻧﻴــﺔ ﻋــﲆ ﻟﻴــﺎﱄ اﻟﺸــﻬﺮ اﻟﻔﻀﻴــﻞ ﺳــﻮاء ﻛﺎن‬ ‫ﺑﺎﳌﺤــﺎﴐات اﻟﺪﻳﻨﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﻘﺪﻣﻬــﺎ ﻧﺨﺒــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻌﻠــامء اﳌﺴــﻠﻤني ﺿﻴــﻮف ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ‬ ‫»ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ« أو »ﻣﺴــﺎﺑﻘﺔ أﻓﻀــﻞ ﻣﺮﺗــﻞ ﻟﻠﻘــﺮآن‬ ‫اﻟﻜﺮﻳــﻢ« اﻟﺘــﻲ واﻛــﺐ ﺗﻄﻮرﻫــﺎ ﺗﻄــﻮر اﳌﻬﺮﺟــﺎن‬


‫ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻮﻳﺤﺎن واﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺎﻟﻴﺔ‪..‬‬ ‫وﺗﺄﻫﻴــﻞ اﻟﻜــﻮادر واﻟﻘﻴــﺎدات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ ﻻ ﺳــﻴام‬ ‫ﰲ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻏــﺪا ﻟﻠﻨــﺎدي ﺑﺼامﺗــﻪ‬ ‫اﻟﻮاﺿﺤــﺔ ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬وﺳــﻌﻲ ﻫــﺬه اﻹدارات ﻟﺘﻮﻓــري‬ ‫اﻟﺒﻨﻴــﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻧﺪﻳــﺔ واﳌﺮاﻓــﻖ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ‬ ‫ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻷﻣــﺎرة‪.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‪..:‬‬ ‫وﰲ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﻣــﻲ ﻓﻴﻬــﺎ ﺧﻄــﺔ‬ ‫أﺑﻮﻇﺒــﻲ ‪ 2030‬إﱃ ﺟﻌــﻞ إﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒــﻲ وﺟﻬــﺔ‬ ‫ﺳــﻴﺎﺣﻴﺔ ﺟﺎذﺑــﺔ ذات ﻃﺎﺑــﻊ ﻣﺘﻤﻴــﺰ‪ ،‬ﺑــني اﻟﺪﻛﺘــﻮر‬ ‫اﻟﻜﻌﺒــﻲ أن ﺟﻬــﻮد اﻟﻨــﺎدي ﻣﻮﺻﻮﻟــﺔ ﻋــﱪ ﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫ﺗﻌﺰﻳــﺰ وﺗﻄﻮﻳــﺮ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻘﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﱰاﺛﻴــﺔ ﺑــﻜﺎﴎ اﻷﻣــﻮاج اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺘــﺢ أﺑﻮاﺑﻬــﺎ ﳌﺌــﺎت‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎح ﻳﻮﻣﻴــﺎ‪ ،‬وﺗﺸــﻬﺪ ﻣﻴــﺎه ﻛﺎﴎ اﻷﻣــﻮاج اﳌﺘﻜﺌــﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﻘﺮﻳــﺔ أﺷــﻬﺮ ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻘــﻮارب اﻟﱰاﺛﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻌــﺮض اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺒﻄــني اﻟــﺬي‬ ‫ﻳﺴــﺘﻘﺒﻞ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺿﻴــﻮف اﻟﺪوﻟــﺔ‪ ،‬ومتــﺮ ﺑــﻪ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻮﻓــﻮد اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺟﺰﻳــﺮة اﻟﺴــامﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ متﺜــﻞ ﺻــﻮرة ﺟﻠﻴــﺔ ﳌــﺎ ﺗﺘﻄﻠﺒــﻪ اﻟﺨﻄــﺔ ﻣــﻦ‬

‫اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟﺠــﺰر اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﰲ اﻹﻣــﺎرة مبــﺎ ﻳﺨــﺪم‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ اﻟﺴــﻴﺎﺣﻴﺔ‪ ،‬واﻻرﺗﻘــﺎء مبﺴــﺘﻮى اﻟﺨﺪﻣــﺎت ﰲ‬ ‫اﻟﺠــﺰر‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳــﺮ ﺗﺠﺮﺑــﺔ اﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ ﰲ ﺑﻌــﺾ‬ ‫اﻟﺠــﺰر‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣــﺎ ﺗﺸــﻬﺪه اﳌﻴــﺎه اﳌﺤﻴﻄــﺔ‬ ‫ﺑﻬــﺎ ﻣــﻦ أﻧﺸــﻄﺔ ﺑﺤﺮﻳــﺔ ﻟﻠــﴩاع اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﺗﺠﻤــﻊ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺠﻨﺴــﻴﺎت‪ ،‬ﺗﻨﻈﻤﻬــﺎ ﻣﺪرﺳــﺔ اﻹﻣــﺎرات‬ ‫ﻟﻠــﴩاع اﻟﺮاﺑﻀــﺔ ﻗﺒﺎﻟــﺔ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‪.‬‬ ‫ﻛــام أن ﻟﻠﻨــﺎدي ﺟﻬــﻮده اﻟﻮاﺿﺤــﺔ ﰲ ﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت واﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت‬ ‫اﻟﻜــﱪى‪ ،‬ﻣﺜــﻞ ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟـﱰايث‪،‬‬ ‫وﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟــﺪوﱄ ﻟﺮﻛــﻮب‬ ‫اﻟﻘــﺪرة واﻟﺘﺤﻤــﻞ‪ ،‬واﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻟﺮﻣﻀﺎﻧﻴــﺔ ﰲ‬ ‫أﻛــرث ﻣــﻦ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻃــﻖ اﻹﻣــﺎرة‪.‬‬

‫اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺒﻴﺌﺔ‪..:‬‬ ‫وﰲ ﻣــﺎ ﺗﻀﻤﻨﺘــﻪ ﺧﻄــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‬ ‫ﺣﻴــﺎل اﻟﺒﻨﻴــﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴــﺔ واﻟﺒﻴﺌــﺔ اﻟﺮاﻣﻴــﺔ إﱃ ﺑﻴﺌــﺔ‬ ‫ﻣﺴــﺘﺪاﻣﺔ واﺳــﺘﻐﻼل أﻣﺜــﻞ ﻟﻠﻤــﻮارد ﻟﻠﺤﻔــﺎظ‬ ‫ﻋــﲆ اﻟــﱰاث اﻟﻄﺒﻴﻌــﻲ‪ ،‬أﺷــﺎر اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒــﻲ‬ ‫إﱃ أن ﻣــﻦ اﻫﺘامﻣــﺎت اﻟﻨــﺎدي اﳌﻮﺻﻮﻟــﺔ اﻋﺘﻨــﺎءه‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨــﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟــﻲ‪ ،‬ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺤــﺎل ﰲ ﺟﺰﻳــﺮة‬ ‫اﻟﺴــامﻟﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻀــﻦ ﻋــﺪدا ﻣــﻦ اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‬ ‫اﻟﱪﻳــﺔ واﻟﻄﻴــﻮر‪ ،‬ﻛــام ﻳﻮﺟــﺪ أﻧــﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻷﺣﻴــﺎء اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻮﻓــﺮ ﻟﻬــﺎ ﺑﻴﺌــﺔ ﻣﻼمئــﺔ‬ ‫أﺷــﺠﺎر اﻟﻘــﺮم اﻟﺘــﻲ ﺟﻌــﻞ اﻟﻨــﺎدي ﻣــﻦ اﻟﺠﺰﻳــﺮة‬ ‫أﻛــﱪ اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﻟﺘــﻲ متــﺖ زراﻋﺘﻬــﺎ ﺑﻬــﺬا اﻟﻨﺒــﺎت‬ ‫ﰲ اﻟﻌــﺎمل‪.‬‬ ‫‪2030‬‬

‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪11‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬ ‫»ﻳﺤﻔﻈﻬــﺎ اﻟﻠــﻪ« واﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻠــﻮر ﺧﻄــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‬ ‫‪ 2030‬رؤاﻫــﺎ اﳌﺴــﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻺﻣــﺎرة‪ ،‬ﻓﱪاﻣــﺞ اﻟﻨــﺎدي‬ ‫وﻣﺸــﺎرﻳﻌﻪ ﻣﺘامﻫﻴــﺔ ﻣــﻊ ﻣﺮﺗﻜــﺰات وﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫وﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺨﻄــﺔ وﺗﺨــﺪم ﻛﺜــريا ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴﺔ‪..:‬‬

‫ﺗﻮﺟﻴﻬﺎت ﺑﺎﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻟﻠﺨﻄﻂ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪..:‬‬ ‫وﻣﺜﻠــام ﻳﺤــﺮص ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ‬ ‫آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻋــﲆ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﻣﺴــﺎﻋﻲ اﻟﻨــﺎدي وﺟﻬــﻮده‬ ‫ﻣﻮﺻﻮﻟــﺔ ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﳌــﻮروث اﻟﻮﻃﻨــﻲ وﻗﻴﻤــﻪ‬ ‫اﻷﺻﻴﻠــﺔ وﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻬﻮﻳــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ وﺗﺮﺳــﻴﺨﻬﺎ‬ ‫ﻟــﺪى اﻟﻨــﺶء‪ ،‬ﻓــﺈن ﺗﻮﺟﻴﻬــﺎت ﺳــﻤﻮه ﺗﺆﻛــﺪ أﻳﻀــﺎ‬ ‫اﻟﺘ ـﺰام اﻟﻨــﺎدي ﺑﺎﻟﺤــﺮص ﻋــﲆ أن ﺗﺒﻘــﻰ ﻣﺸــﺎرﻳﻌﻪ‬ ‫وﺑﺮاﻣﺠــﻪ ﻣﻨﺴــﺠﻤﺔ ﻣــﻊ اﻟﺘﻮﺟﻬــﺎت واﻟﺨﻄــﻂ‬ ‫اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ وﻋــﲆ رأﺳــﻬﺎ ﺧﻄــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ‪.2030‬‬ ‫ﻫــﺬا ﻣــﺎ ﻧــﻮه إﻟﻴــﻪ اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒــﻲ‪ ،‬وﻫــﺬا‬ ‫‪10‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫ﻓﻔــﻲ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻣــام ﺗﺮﻣــﻲ‬ ‫إﻟﻴــﻪ اﻟﺨﻄــﺔ ﺑﻨــﺎء ﺟﻴــﻞ واﻋــﺪ ﻣﺘﻌﻠــﻢ ﻳﺴــﺎﻫﻢ ﰲ‬ ‫ﺧﺪﻣــﺔ اﻟﻮﻃــﻦ واﳌﺠﺘﻤــﻊ‪ ،‬أوﺿــﺢ اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒﻲ‬ ‫أن مثــﺔ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺑﺮاﻣــﺞ اﻟﻨــﺎدي اﻟﺘــﻲ ﺗﻬــﺪف‬ ‫إﱃ متﻜــني اﻟﻄﻠﺒــﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺻﻘــﻞ وﺗﻌﺰﻳــﺰ‬ ‫ﻗﺪراﺗﻬــﻢ وﻣﻬﺎراﺗﻬــﻢ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻋــﱪ وﺿــﻊ ﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫وآﻟﻴــﺎت ﻟﺘﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻬﻮﻳــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ وﺗﺮﺳــﻴﺨﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﻼﺻﻔﻴــﺔ مبــﺎ ﰲ ذﻟــﻚ اﻷﻧﺸــﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ واﳌﻬــﺎرات اﻟﺤﻴﺎﺗﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﻔــﻞ ﺑﻬــﺎ‬ ‫اﳌﻠﺘﻘﻴــﺎت اﻟﻄﻼﺑﻴــﺔ اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ ﰲ اﻟﻨــﺎدي‪.‬‬ ‫وﻟﺒﻨــﺎء ﻣﺠﺘﻤــﻊ ﻣﺜﻘــﻒ ورﻳــﺎﴈ ﻣﺤﺎﻓــﻆ‬ ‫ﻋــﲆ ﺗﺮاﺛــﻪ وﻗﻴﻤــﻪ اﻷﺻﻴﻠــﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ‬ ‫واﻹﺑــﺪاع اﻟﻔﻜــﺮي واﻟﻔﻨــﻲ‪ ،‬ﻓــﺈن ﻣــﻦ اﻫﺘامﻣــﺎت‬ ‫اﻟﻨــﺎدي ﺗﻨﻤﻴــﺔ اﻷﻧﺸــﻄﺔ واﻟﻌﻨــﺎﴏ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ ﰲ‬ ‫إﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬ﻋــﱪ اﳌﺤــﺎﴐات واﻟﻨــﺪوات وورش‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ وﻣﻌــﺎرض اﻟﻜﺘــﺐ اﻟﺘــﻲ ﻳﺨﺘــﺺ ﻣﺮﻛــﺰ‬ ‫زاﻳــﺪ ﻟﻠﺪراﺳــﺎت واﻟﺒﺤــﻮث ﰲ اﻟﻨــﺎدي ﺑﻬــﺎ‪ ،‬وﻳﻠﺘــﺰم‬ ‫ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ ﺧﻄــﺔ ﺳــﻨﻮﻳﺔ ﺑﺸــﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ ﻣــﺎ‬ ‫ﻳﻀﻄﻠــﻊ ﺑــﻪ ﻣــﻦ دﻋــﻢ وﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‬ ‫ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟ ـﱰاث‪ .‬ﻓﻴــام ﻳــﺄيت ﰲ ﺻﻤﻴــﻢ‬ ‫ﻋﻤــﻞ إدارات اﻟﻨــﺎدي اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ وﺿــﻊ وﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫اﻷﺳــﺲ واﻟﺴﻴﺎﺳــﺎت ﻟﻠﻤﻨﺸــﺂت واﳌﺮاﻛــﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‬ ‫واﻟﱰاﺛﻴــﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻤﻴــﺔ اﳌﻮاﻫــﺐ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟ ـﱰاث‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺗﻄﻮﻳــﺮ وﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻧﻈــﻢ‬ ‫وآﻟﻴــﺎت ﻟﻠﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﻟــﱰاث‪.‬‬ ‫وﺗﺘﺠــﲆ أدوار ﻣﺮﻛــﺰ زاﻳــﺪ ﻟﻠﺪراﺳــﺎت واﻟﺒﺤــﻮث‬ ‫ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ إﺣﻴــﺎء وﺗﺮوﻳــﺞ اﻟﺜﻘﺎﻓــﺔ واﻟ ـﱰاث‪،‬‬ ‫ﻋــﱪ ﺗﻮﺛﻴــﻖ وﻧــﴩ اﻟـﱰاث اﳌﻌﻨــﻮي‪ ،‬ودﻋــﻢ اﻟﻜﺘﺎب‪،‬‬ ‫إذ ﺗﺠــﺎوزت ﻋﻨﺎوﻳــﻦ إﺻﺪاراﺗــﻪ ‪ 130‬ﻋﻨﻮاﻧــﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺰﻳــﺰ اﻟﻨــﴩ اﻷﻟﻜــﱰوين ﻟﻠﻤﻄﺒﻮﻋــﺎت واﳌﺤﺘــﻮى‬ ‫اﻟﺮﻗﻤــﻲ‪ ،‬وﺗﻄﻮﻳــﺮ وﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺑﺮاﻣــﺞ وﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﺗﻬــﺪف‬ ‫ﻟﺮﻓــﻊ وﻋــﻲ اﳌﺠﺘﻤــﻊ ﺑــﱰاث وﺗﺎرﻳــﺦ اﻹﻣــﺎرات‪،‬‬ ‫ﻣﺒﻨﻴﺎن ﺟﺪﻳﺪان ﻟﻤﺮﻛﺰي‬ ‫واﻟﱰوﻳــﺞ ﻟﻠﻤﻘﻮﻣــﺎت اﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻟﱰاﺛﻴــﺔ‪.‬‬ ‫ﺧﺪﻣﺔ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻤﺤﺔ‬ ‫ﻛــام ﺗﺘﺠــﲆ أدوار اﻹدارات اﻷﺧــﺮى ﰲ ﺑﻨــﺎء‬ ‫واﻟﻮﺛﺒﺔ‪..‬‬ ‫اﳌﻮاﻫــﺐ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ وﺗﻨﻮﻳــﻊ اﳌﺠــﺎﻻت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وذﻟــﻚ ﻋــﱪ ﺗﻨﻮﻳــﻊ اﻟﺮﻳﺎﺿــﺎت اﳌﺘﻮﻓــﺮة وﺗﺸــﺠﻴﻊ‬ ‫ﻣــﺎ دأﺑــﺖ ﻋــﲆ اﻻﻟﺘــﺰام ﺑــﻪ إدارة اﻟﻨــﺎدي ﻋــﱪ ﻣامرﺳــﺘﻬﺎ واﺣﱰاﻓﻬــﺎ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ رﻳﺎﺿــﺎت اﻟﻜﺎراﺗﻴــﻪ‬ ‫ﺧﻄﻄﻬــﺎ وﺑﺮاﻣﺠﻬــﺎ وﻣﺸــﺎرﻳﻌﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺒﻘــﻰ ﺟﻤﻴﻌﻬــﺎ واﳌﺒــﺎرزة واﻟـﴩاع واﻟﺴــﺒﺎﺣﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺸــﻬﺪ ﻟﻠﻨــﺎدي‬ ‫ﻣﻨﺴــﺠﻤﺔ ﻣــﻊ ﺗﻮﺟﻬــﺎت اﻟﻘﻴــﺎدة اﻟﺮﺷــﻴﺪة ﻓﻴﻬــﺎ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺘﻮى اﻹﻗﻠﻴﻤــﻲ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ إﻋــﺪاد‬


‫اﻟﱪاﻣــﺞ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳــﺔ ﻟﻠﺤﻴــﺎة اﻟﱪﻳــﺔ ﻛﺈﻃــﻼق اﻟﻐــﺰﻻن‬ ‫واﻟﻄﻴــﻮر واﻷراﻧــﺐ اﻟﱪﻳــﺔ‪ ،‬و ﻟﻠﺤﻴــﺎة اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ أﺑﺮزﻫــﺎ اﳌﺤﻤﻴــﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ أﻋﻠــﻦ‬ ‫رﺳــﻤﻴﺎً ﺑﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت ﻣــﻦ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬أن ﺗﻜــﻮن اﳌﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌــﺔ ﺷــامل ﺟﺰﻳــﺮة اﻟﺴــ ّـامﻟﻴﺔ ‪-‬واﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻠــﻎ‬ ‫ﻣﺴــﺎﺣﺘﻬﺎ ﺣــﻮاﱄ ‪ 14‬ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰا ً ﻣﺮﺑﻌــﺎً‪ -‬ﻣﺤﻤﻴــﺔ‬ ‫ﺑﻴﺌﻴــﺔ ﺑﺤﺮﻳــﺔ‪ ،‬ﻟﻐﻨﺎﻫــﺎ ﺑﺎﻟــرثوات اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ اﻟﺤﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺒﻨﻰ ﻷﻛﺎدميﻴﺔ ﺑﻮذﻳﺐ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ ﰲ اﻟﺨﺘﻢ‪..:‬‬ ‫وﰲ ﻗﺎﻋــﺔ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟﻜﱪى ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ‬ ‫ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ اﻟﺨﺘــﻢ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﺪرب ﻋــﴩات‬ ‫اﻟﻄﻠﺒــﺔ اﳌﻨﺘﺴــﺒني ﻷﻛﺎدميﻴــﺔ ﺑﻮذﻳــﺐ ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻈــﻢ أﻳــﺎم اﻟﺴــﻨﺔ‪ ،‬مثــﺔ ﻧﺼﻴــﺐ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬إذ أوﺿــﺢ اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒــﻲ ﺑــﺄن ﻣﺒﻨــﻰ‬ ‫إدارﻳــﺎ ﻟﻸﻛﺎدميﻴــﺔ ﻳﻘــﺎم ﻣﻠﺘﺼﻘــﺎ مبﺒﻨــﻰ اﻟﺼﺎﻟــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻮﺳــﻂ ﻣﻮﻗﻌﻬــﺎ اﻟﺘﺠﻤﻌــﺎت اﻟﺴــﻜﻨﻴﺔ‬ ‫اﳌﻮزﻋــﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﺨﺘــﻢ واﻟﺨﺰﻧــﺔ‬ ‫واﻟﻮﺛﺒــﺔ وﻏريﻫــﺎ‪ ،‬وﺗ ُﻌــﺪ ﻣﻴــﺪان اﻟﺘﺪرﻳــﺐ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴــﺲ ﻋــﲆ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ رﻳﺎﺿــﺎت اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﻣــام ﻳﺴــﺎﻋﺪ ﻋــﲆ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻋﻤــﻞ اﻷﻛﺎدميﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺄﺧــﺬ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗﻘﻬــﺎ ﺗﺒ ّﻨــﻲ اﻟﺮاﻏﺒــني ﰲ ﺗﻌﻠﱡــﻢ‬ ‫رﻳﺎﺿــﺎت اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺒﻬــﻢ وإﻋﺪادﻫــﻢ ﻟﺮﻓــﺪ‬

‫رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ ﰲ اﻹﻣــﺎرات ﺑﻬــﻢ‪.‬‬ ‫وﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ ﻧﻔﺴــﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ متﺘــﺪ ﻣﻀﺎﻣري ﻗﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻮذﻳــﺐ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﻟﻠﻘــﺪرة اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻀــﻦ ﺳــﻨﻮﻳﺎ‬ ‫ﻋــﺪدا ﻣــﻦ ﺳــﺒﺎﻗﺎت اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴــﺔ واﻟﺪوﻟﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﻬﺘــﻢ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ اﻟﻜﺘــﻮر ﻫــﺰاع ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن‬ ‫ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن ﺑﺈﻗﺎﻣــﺔ أول ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ ﺧــﺎص‬ ‫ﺑﺎﻟﺨﻴــﻮل ﰲ أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬وﻓﻘــﺎ ﳌــﺎ أﺷــﺎر إﻟﻴــﻪ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫اﻟﻜﻌﺒــﻲ‪ ،‬اﻟــﺬي ﺗﻮﻗــﻊ أن ﻳﺒــﺪأ اﻟﻌﻤــﻞ ﺑﺈﻧﺸــﺎﺋﻪ ﰲ‬ ‫ﻏﻀــﻮن اﻟﺴــﻨﻮات اﻟﺜــﻼث اﻟﻘﺎدﻣــﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺸــﻜﻞ ﻫــﺬا‬ ‫اﳌﺴﺘﺸــﻔﻰ ﻣﺮﻓﻘــﺎ ﺣﻴﻮﻳــﺎ ورﻛﻨــﺎ ﻣﻜﻤــﻼ ﳌــﴩوع‬ ‫ﻓﺮﻳــﺪ ﻣــﻦ ﻧﻮﻋــﻪ ﻟﺨﺪﻣــﺔ رﻳﺎﺿــﺔ اﻟﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ،‬إذ‬ ‫ﺗﺠﺘﻤــﻊ ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ ﻋﻴﻨﻬــﺎ ﺻﺎﻟــﺔ ﻛــﱪى ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ‬ ‫وﻗﺮﻳــﺔ ﻋﺎﳌﻴــﺔ مبﻀﺎﻣــري وﻣﺴــﺎرات ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ‬ ‫وﻓﻨــﺪق‪ ،‬وأﻛﺎدميﻴــﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺮﻛﺰان ﻟﻠﻨﺎﺷﺌﺔ ﰲ اﻟﺴﻤﺤﺔ واﻟﻮﺛﺒﺔ‪..:‬‬ ‫وﻋــﲆ ﺻﻌﻴــﺪ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ اﳌﺠﺘﻤﻌــﻲ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻜﻞ ﻣﺮاﻛــﺰ ﻟﺨﺪﻣــﺔ اﻟﻨﺎﺷــﺌﺔ واﻟﺸــﺒﺎب‪،‬‬ ‫أوﺿــﺢ اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒــﻲ أن ﻟﺠﻨــﺔ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل‬ ‫ﻧﻬﻴــﺎن ﻋ ِﻬــﺪت إﱃ ﴍﻛــﺔ ﻣﺴــﺎﻧﺪة ﺑﺘﻨﻔﻴــﺬ ﻣﺒﻨﻴــني؛‬ ‫أﺣﺪﻫــام ﰲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ اﻟﺴــﻤﺤﺔ‪ ،‬واﻵﺧــﺮ ﰲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ‬ ‫اﻟﻮﺛﺒــﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺸــﻜﻼ ﻣﺮﻛﺰﻳــﻦ ﻟﻠﻄﻠﺒــﺔ اﳌﻨﺘﺴــﺒني‬ ‫ﻟﻠﻨــﺎدي‪ ،‬مبﻮاﺻﻔــﺎت ﺣﺪﻳﺜــﺔ وﻣﺮاﻓــﻖ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠــﺔ‬ ‫ﺗﺴــﺎﻋﺪ اﻟﻨــﺶء ﰲ ﺻﻘــﻞ وﺗﻌﺰﻳــﺰ ﻗﺪراﺗﻬــﻢ‬ ‫وﻣﻬﺎراﺗﻬــﻢ‪ ،‬وﺗﻌــني اﻟﻨــﺎدي ﰲ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﺑﺮاﻣﺠــﻪ‬ ‫وﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗــﻪ اﻟﻬﺎدﻓــﺔ إﱃ اﻹﺳــﻬﺎم اﻟﻔﺎﻋــﻞ ﰲ ﺑﻨــﺎء‬ ‫ﺟﻴــﻞ ﻣﺜﻘــﻒ ورﻳــﺎﴈ ﻣﺤﺎﻓــﻆ ﻋــﲆ ﺗﺮاﺛــﻪ‬ ‫وﻗﻴﻤــﻪ اﻷﺻﻴﻠــﺔ‪.‬‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪9‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫إﱃ أﻧــﻪ ﺗــﻢ رﺻــﺪ ﻣﻴﺰاﻧﻴــﺔ ﻹﻗﺎﻣــﺔ ﻣﻨﺼــﺔ ﻟﻠﻤﺰاﻳﻨــﺔ‬ ‫ﺧــﻼل اﻟﺴــﻨﻮات اﻟﺜــﻼث اﻟﻘﺎدﻣــﺔ‪ ،‬ﺗﻜــﻮن ذات‬ ‫ﻃﺎﺑــﻊ ﺗ ـﺮايث ﻳﻌﻜــﺲ ﻃﺒﻴﻌــﺔ اﻹﻣــﺎرات ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎم‪،‬‬ ‫واﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺑﺸــﻜﻞ ﺧــﺎص‪ ،‬ﻛــام ﻳﺘــﻢ ﺣﺎﻟﻴــﺎ دراﺳــﺔ‬ ‫ﻣــﴩوع ﺑﻨــﺎء ﺳــﻮق ﺷــﻌﺒﻲ‪ ،‬وﺗﻘﻴﻴﻤــﻪ اﻟﻨﻬــﺎيئ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﻴــﺚ ﻻ ﻳﻘﺘــﴫ ﻧﺸــﺎط ﻫــﺬا اﻟﺴــﻮق ﻋــﲆ ﻓــﱰة‬ ‫ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪ ،‬ﺑــﻞ ﺳــﻴﻜﻮن دامئــﺎ ﻟﺘﻌﺰﻳــﺰ اﻟﺘﻨﻤﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺤﻠﻴــﺔ‪ ،‬وﺧﺪﻣــﺔ أﻫــﺎﱄ اﳌﻨﻄﻘــﺔ واﳌﺴــﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‪.‬‬

‫ﰲ اﻟﺴامﻟﻴﺔ أول ﻣﻀامر ﴎﻳﻊ ﻟﻠﺨﻴﻞ‬ ‫ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ‪..:‬‬ ‫ﰲ ﺟﺰﻳــﺮة اﻟﺴــامﻟﻴﺔ‪ ،‬اﳌﺤﻤﻴــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺰﻫــﻮ مبﻜﻮﻧﺎﺗﻬــﺎ اﻟﱰاﺛﻴــﺔ وﻋﻨــﺎﴏ ﺟﺬﺑﻬــﺎ‬ ‫اﻟﺴــﻴﺎﺣﻲ‪ ،‬ﻗــﺎل اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒــﻲ ﺑﺄﻧــﻪ ﺳــﻮف‬ ‫ﻳﻘــﺎم أول ﻣﻀــامر ﴎﻳــﻊ ﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت اﻟﺨﻴــﻮل‬ ‫ﰲ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﺑﻄــﻮل ﻗﻴــﺎﳼ ﻋﺎﳌــﻲ ﻳﺒﻠــﻎ أرﺑﻌــﺔ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰات‪ ،‬ﻣــام ﻳُﻌــﺪ ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﻬﺎﻣــﺔ‬ ‫واﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻀﻔــﻲ ﻋــﲆ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻣﻜﺎﺳــﺐ‬ ‫وﻣﻴــﺰات إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﺟﺎذﺑــﺔ ﻟﻠﺴــﻴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔــﺎ أن‬ ‫ﻣﻴــﺪان اﻟﺮﻣﺎﻳــﺔ ﰲ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﺳﻴﺸــﻬﺪ ﺗﻄﻮﻳــﺮا‬ ‫ﺿﻤــﻦ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺠﺪﻳــﺪة‪ ،‬مبــﺎ ﻳﺘــامﳽ ﻣــﻊ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻷﻣــﻦ واﻟﺴــﻼﻣﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻐــﺪو ﻣﻴﺎدﻳــﻦ‬ ‫اﻟﺠﺰﻳــﺮة وﻣﺮاﻓﻘﻬــﺎ مبﻮاﺻﻔــﺎت ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ مثــﺔ‬ ‫اﳌﺴــﺒﺢ اﻷوﳌﺒــﻲ‪ ،‬وﻣﻴﺎدﻳــﻦ اﻟﺘــﺪرب ﻋــﲆ رﻛــﻮب‬ ‫اﻟﺨﻴــﻞ واﻟﻬﺠــﻦ‪ ،‬واﻟﺼﻴــﺪ ﺑﺎﻟﺼﻘــﻮر وﻏريﻫــﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﺴــامﻟﻴﺔ ﻟﻨــﺎدي ﺗــﺮاث‬ ‫وﺗﺸــﻜﻞ ﺟﺰﻳــﺮة‬ ‫ّ‬ ‫اﻹﻣــﺎرات اﻟﺒﻮاﺑــﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ واﳌﻴــﺪان اﻟﺮﺋﻴــﺲ‬ ‫اﳌﻤ ّﻬــﺪ‪ ،‬وﻓــﻖ ﻣﻮاﺻﻔــﺎت ﻓﻨﻴــﺔ ﻋﺎﻟﻴــﺔ‪ ،‬ﳌﺰاوﻟــﺔ‬ ‫‪8‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬

‫أول ﻣﻀﻤﺎر ﺳﺮﻳﻊ ﻟﻠﺨﻴﻞ وأول‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻬﺎ ‪ ..‬وﻣﺒﻨﻰ ول‬ ‫أﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮوﺳﻴﺔ ﺑﺄﺑﻮﻇﺒﻲ‪..‬‬ ‫اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ واﻟﱰﺑﻮﻳــﺔ واﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻔﻠﻜﻴــﺔ‪ ،‬ﻛــام ﺗﺸــﻬﺪ ﻗﺎﻋــﺎت اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﺗﻨﻈﻴــﻢ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﺪورات اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴــﺔ واﳌﺤــﺎﴐات‬ ‫اﻟﺘﺜﻘﻴﻔﻴــﺔ واﳌﻠﺘﻘﻴــﺎت واﻟﺴــﺒﺎﻗﺎت واﳌﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﺳــﺘﻘﺒﺎل ﺿﻴــﻮف اﻟﺪوﻟــﺔ اﻟﺮﺳــﻤﻴني‬ ‫وﺿﻴــﻮف اﻟﻨــﺎدي‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗ ُﻌــ ﱡﺪ وﺟﻬــﺔ ﺳــﻴﺎﺣﻴﺔ‬

‫ﺗﺘﻔــ ﱠﺮد ﺑﺠﻤﻌﻬــﺎ ﻣﻴــﺰات ﺑﻴﺌﻴــﺔ وﺗﺮاﺛﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﺘﺘﻤﺘــﻊ اﻟﺠﺰﻳــﺮة مبﻘﻮﻣــﺎت اﳌﺤﻤﻴــﺎت‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ؛ ﳌــﺎ ﻳﺴــﻮدﻫﺎ ﻣــﻦ ﺗﻨــﻮع ﺑﻴﻮﻟﻮﺟــﻲ‬ ‫ﻛﺒــري‪ ،‬ﺳــﺎﻋﺪﻫﺎ ﰲ ذﻟــﻚ وﺟــﻮد رﻗﻌــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ‬ ‫أﺷــﺠﺎر اﻟﻘــﺮم‪ ،‬ﺟﻌــﻞ اﻟﺠﺰﻳــﺮة ﻣــﻦ أﻛــﱪ اﳌﻨﺎﻃــﻖ‬ ‫اﳌﺰروﻋــﺔ ﺑﺎﻟﻘــﺮم‪ ،‬وﻳﺘﺨﻠــﻞ ﻫــﺬه اﻷﺷــﺠﺎر ﻣﻤــﺮ‬ ‫ﻟﻐﺎﻳــﺎت ﺗﻌﻠﻴﻤﻴــﺔ وﺗﻮﻋﻮﻳــﺔ‪ ،‬ﻳﻌــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻤ ـﺮات‬ ‫اﻟﻔﺮﻳــﺪة ﰲ ﻧﻮﻋــﻪ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻀــﻢ اﻟﺠﺰﻳــﺮة أمنﺎﻃــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻌامﺋــﺮ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺑﻨﻴــﺖ ﻋــﲆ اﻟﻄـﺮاز اﳌﻌــامري اﻟﻘﺪﻳــﻢ ﺑــﻜﻞ‬ ‫ﺗﻔﺎﺻﻴﻠــﻪ‪ ،‬ﻣﺜــﻞ اﻟﻌــامرة اﻟﺴــﻜﻨﻴﺔ وﻋامرة اﻟﺴــﻮق‪،‬‬ ‫ﻛــام ﺗﺸــﻬﺪ اﺳــﺘﺤﺪاث وﺗﻨﻔﻴــﺬ وﻣﺘﺎﺑﻌــﺔ ﻋــﺪد ﻣﻦ‬


‫وﺗﺪﻳــﺮ ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻳﻊ وﺗﺘﺎﺑــﻊ ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ ﻟﺠﻨــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ و ﱠﺟــﻪ ﺑﺘﺸــﻜﻴﻠﻬﺎ ﺳــﻤﻮ‬ ‫اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﺗﻀــﻢ ﻧﺨﺒــﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺸــﺒﺎب اﳌﻮاﻃﻨــني ذوي اﻟﻜﻔــﺎءات‪ ،‬اﻟﺬﻳــﻦ‬ ‫ﺗﻨﻮﻋــﺖ ﺧﱪاﺗﻬــﻢ ﻟﺘﺸــﻤﻞ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺘﺨﺼﺼــﺎت‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻔــﻲ مبﺘﻄﻠﺒــﺎت ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻳﻊ‪ ،‬و ﺗﺸــﻜﻞ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﺧﻠﻴــﺔ ﻋﻤــﻞ ﻻ ﺗﻬــﺪأ ﻟﻠﻮﻗــﻮف ﻋــﲆ ﻛﻞ‬ ‫ﺧﻄــﻮة ﰲ ﻣﺴــرية اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ واﳌﺘﺎﺑﻌــﺔ واﻟﺘﻨﻔﻴــﺬ‬ ‫واﻟﺘﻐﻠــﺐ ﻋــﲆ أﻳــﺔ ﻣﻌﻮﻗــﺎت‪ .‬وﻟﻀــامن ﺗﻜﺎﻣــﻞ‬ ‫اﻟﻌﻤــﻞ ﰲ اﻹﻣــﺎرة واﻻﻧﺴــﺠﺎم ﻣــﻊ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﻬــﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ‪ ،‬مبــﺎ ﻓﻴﻬــﺎ دﻋــﻢ اﻻﻟﺘــﺰام‬ ‫مبﺘﻄﻠﺒــﺎت اﻻﺳــﺘﺪاﻣﺔ وأﻫــﺪاف اﻻﺳــﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳــﺔ ﻹﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪ ،‬إذ ﺗﻌﻤــﻞ اﻟﻠﺠﻨــﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ ﻣــﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻬﻴﺌــﺎت واﻟﺠﻬــﺎت‬ ‫اﻟﺤﻜﻮﻣﻴــﺔ اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪ ،‬ﻻ ﺳــﻴام داﺋــﺮة اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ‬ ‫اﻟﻌﻤـﺮاين واﻟﺒﻠﺪﻳــﺎت ﰲ إﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒﻲ‪ ،‬وﻣﺴــﺎﻧﺪة‪،‬‬ ‫ودﻳــﻮان وﱄ اﻟﻌﻬــﺪ‪ ،‬ووزارة ﺷﺆون اﻟﺮﺋﺎﺳــﺔ‪.‬‬ ‫ﺟــﻞ ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻳﻊ ﻋــﲆ ﺛــﻼث‬ ‫وﻳﺘــﻮزع ﱡ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﺗﺸــﻜﻞ ﻟﻠﻨــﺎدي أﺑــﺮز اﳌﻴﺎدﻳــﻦ اﻟﺮﺋﻴﺴــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻬﺪ أﻫــﻢ اﻷﻧﺸــﻄﺔ واﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺎت اﻟﺴــﻨﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ دأب ﻋــﲆ ﺗﻨﻈﻴﻤﻬــﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳــﻮﻳﺤﺎن‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘﻀــﻦ ﻣﻴﺎدﻳــﻦ ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ‬ ‫زاﻳــﺪ اﻟــﱰايث؛ أﺣــﺪ أﻫــﻢ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧــﺎت اﻹﺑــﻞ ﰲ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬وﺟﺰﻳــﺮة اﻟﺴــامﻟﻴﺔ؛ اﳌﺤﻤﻴــﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ‬ ‫واﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﺪ اﳌﻴــﺪان اﻟ ـﱰايث اﻟﺘﺪرﻳﺒــﻲ‬ ‫ﻟﻄﻠﺒــﺔ اﻟﻨــﺎدي ﻋــﲆ أﻫــﻢ اﻟﻨﺸــﺎﻃﺎت اﻟﱰاﺛﻴــﺔ‬ ‫وﺣﺎﺿﻨــﺔ ﻣﻠﺘﻘﻴــﺎت اﻟﻨــﺎدي اﻟﻄﻼﺑﻴــﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻄﻘــﺔ‬ ‫اﻟﺨﺘــﻢ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻘﺮ ﺑــني أرﺟﺎﺋﻬــﺎ أﻛﺎدميﻴــﺔ ﺑــﻮ‬ ‫ذﻳــﺐ ﻟﻠﻔﺮوﺳــﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﺄﺧــﺬ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗﻘﻬــﺎ رﻓــﺪ‬ ‫ﻓﺮوﺳــﻴﺔ اﻹﻣــﺎرات ﺑﺎﻟﻔﺮﺳــﺎن اﻟﻮاﻋﺪﻳــﻦ‪ ،‬إﱃ‬ ‫ﺟﺎﻧــﺐ ﺟﺎرﺗﻬــﺎ ﻗﺮﻳــﺔ ﺑﻮذﻳــﺐ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﻟﻠﻘــﺪرة‪.‬‬ ‫ﻛــام ﺗﺼــﻞ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻹدارة إﱃ ﻣﺪﻳﻨﺘــﻲ اﻟﺴــﻤﺤﺔ‬ ‫واﻟﺮﺣﺒــﺔ اﻟﻠﺘــني ﻳﻘﻄﻨﻬــام ﻋــﺪد ﻛﺒــري ﻣــﻦ ذوي‬ ‫اﻟﻄﻠﺒــﺔ اﳌﻨﺘﺴــﺒني إﱃ اﻟﻨــﺎدي‪.‬‬

‫ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﳌﻬﺮﺟﺎن ﺳﻮﻳﺤﺎن‪..:‬‬ ‫ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﺳــﻮﻳﺤﺎن‪ ،‬ﺣﻴــﺚ اﻟﻜﺮﻧﻔــﺎل اﻟــﱰايث‬ ‫اﻟﺴــﻨﻮي اﻟــﺬي ﺗﺸــﻬﺪه اﳌﻨﻄﻘــﺔ ﺳــﻨﻮﻳﺎ ﻣــﻊ‬ ‫ﻣﻬﺮﺟــﺎن ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ اﻟــﱰايث‪ ،‬اﳌﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫اﻟــﺬي ﻳﺠــﺬب اﻵﻻف ﻣــﻦ ﻣــﺮيب اﻹﺑــﻞ وﻋﺸــﺎﻗﻬﺎ‬ ‫وﻣــﻦ اﻟﺴــﻴﺎح اﳌﻘﻴﻤــني واﻟﻘﺎدﻣــني ﻣــﻦ اﻟﺨــﺎرج‪..‬‬ ‫ﺳــﻮف ﺗﺸــﻬﺪ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺗﻄﻮﻳﺮﻳــﺔ ﺗﻮاﻛــﺐ ﺗﻄــﻮر‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن اﳌﻮﺻــﻮل‪ ،‬متﺘــﺪ ﻣــﻦ دوار »اﻟﺸــﻂ« ﰲ‬ ‫واﺟﻬــﺔ اﳌﺪﻳﻨــﺔ ﺣﺘــﻰ ﻣﻮﻗــﻊ اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪ ،‬وﻓﻘــﺎ ﳌــﺎ‬ ‫ﻗﺎﻟــﻪ اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﳌﻬﻨــﺪس ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺟﻤﻌــﺔ اﻟﻜﻌﺒــﻲ‬

‫ﺧﺪﻣﺔ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت ا‪0‬ﺑﻞ‬ ‫ورﻳﺎﺿﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺻﻠﺐ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪..‬‬ ‫رﺋﻴــﺲ اﻟﻠﺠﻨــﺔ ﻣﺪﻳــﺮ ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ‬ ‫ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬إذ ﻳﺸــﻬﺪ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻄﺮﻳــﻖ ﺗﻄﻮﻳـﺮا ﰲ اﻟﺒﻨﻴــﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴــﺔ ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻐــﺪو‬ ‫ﺷــﺎرﻋﺎ ﺑﺄرﺑــﻊ ﺣــﺎرات‪ ،‬اﺛﻨﺘــﺎن ﻟــﻜﻞ اﺗﺠــﺎه‪ ،‬وﺑﻄﻮل‬ ‫ﺳــﺒﻌﺔ ﻛﻴﻠﻮﻣـﱰات‪ ،‬ﻣﺤﻔﻮﻓــﺎ ﺑﺰراﻋــﺔ ﺟﺎﻧﺒﻴــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت واﻷﺷــﺠﺎر اﻟﱪﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﻬﻢ ﰲ زﻳــﺎدة‬ ‫ﻣﺴــﺎﺣﺎت اﻟﺘﺸــﺠري اﻟﺨــﴬاء‪ ،‬وﻳﺤــﺎذي ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﺸــﺎرع ﻣﻤــﴙ ﺑﻄــﻮل ﺛﻼﺛــﺔ ﻛﻴﻠﻮﻣ ـﱰات ﻳﺨــﺪم‬ ‫أﺻﺤــﺎب اﻟﻌــﺰب واﻟﻘﺎﻃﻨــني ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬وﻳﺴـ ّﻬﻞ‬

‫ﺗﻮاﻓــﺪ ﺟامﻫــري اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﻓــﱰة ﺗﻨﻈﻴﻤــﻪ‪.‬‬ ‫وﺑــني اﻟﺪﻛﺘــﻮر اﻟﻜﻌﺒــﻲ أن ﻣﻮﻗــﻊ اﳌﻬﺮﺟــﺎن‬ ‫ﻧﻔﺴــﻪ ﺳــﻴﺤﻈﻰ ﺑﻌــﺪد ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻄــﺎل ﻣﻀــامري ﺳــﺒﺎق اﻹﺑــﻞ واﻟﺴــﻠﻮﻗﻲ‪،‬‬ ‫وإﻧﺸــﺎء ﺷــﻮارع رﺋﻴﺴــﺔ ﺗﺴـ ّﻬﻞ اﻟﺪﺧــﻮل إﱃ ﻣﻴﺎدﻳــﻦ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن‪ ،‬إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻣﺴــﺎرات ﺟﺪﻳــﺪة وﻣﺤﺪﺛــﺔ‬ ‫ﳌــﴚ اﻹﺑــﻞ وﺗﺪرﻳﺒﻬــﺎ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ إﻗﺎﻣــﺔ ﻣﺴــﺠﺪ ﺟﺪﻳــﺪ‬ ‫ﻳﺘﺴــﻊ ﻟﻨﺤــﻮ ‪ 1500‬ﻣﺼـ ﱟـﻞ‪ ،‬ﻟﻴﻮاﻛــﺐ اﻟﺘﻮﺳــﻊ اﻟﺤﺎﺻﻞ‬ ‫ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ واﻟﺘﺰاﻳــﺪ اﳌﻀﻄــﺮد ﰲ أﻋــﺪاد اﳌﺸــﺎرﻛني‬ ‫ﰲ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت اﳌﻬﺮﺟــﺎن واﻟﺰاﺋﺮﻳــﻦ ﻟــﻪ ﺑﻌــﺪ أن أﺻﺒــﺢ‬ ‫اﳌﻬﺮﺟــﺎن ﺣﺪﺛــﺎ ﺗﺮاﺛﻴــﺎ ﻓﺎﻋــﻼ ﰲ ﺗﻨﺸــﻴﻂ اﻟﺴــﻴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﱰاﺛﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴــﺔ‪ ،‬وﻏــﺪا ﻣﺤﻔّــﺰا ﻗﻮﻳــﺎ ﻟﻠﺤــﺮاك‬ ‫اﻻﻗﺘﺼــﺎدي ﰲ اﳌﻨﻄﻘــﺔ‪ ،‬وﻣﺤﻄــﺔ ﺳــﻨﻮﻳﺔ ﰲ ﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫ﻃﻠﺒــﺔ اﳌــﺪارس‪ ،‬واﻟﻌﺎﻣﻠــني ﰲ ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﻬﻴﺌــﺎت‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳــﻴﺔ اﳌﻤﺜﻠــﺔ ﻟــﺪى اﻟﺪوﻟــﺔ وﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ‪ ،‬وأﺷــﺎر‬ ‫‪Al Ebel magazine‬‬ ‫‪Issue 39 - June .2018‬‬

‫‪7‬‬


‫ﻣــﺮﺻــــﺪ‬

‫ﺑﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ‬

‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺟﺪﻳﺪة وﺗﻄﻮﻳﺮ أﺧﺮى ﻟﻨﺎدي ﺗﺮاث‬ ‫ا‪0‬ﻣﺎرات ﻓﻲ أرﺑﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻃﻖ أﺑﻮﻇﺒﻲ‪..‬‬ ‫ﺗﺸــﻬﺪ إدارة ﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻣﻤﺜــﻞ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﺴــﻤﻮ‬ ‫رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ ﻧﺸــﺎﻃﺎ ﻣﻜﺜﻔــﺎ ﰲ اﻟﺘﺨﻄﻴــﻂ ﻟﻌــﺪد ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ وﺗﻄﻮﻳــﺮ‬ ‫أﺧــﺮى واﻹﴍاف ﻋــﲆ ﺗﻨﻔﻴــﺬ ﻋــﺪد آﺧــﺮ ﰲ أﻛــرث ﻣــﻦ ﻣﻮﻗــﻊ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻃــﻖ إﻣــﺎرة أﺑﻮﻇﺒــﻲ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴــﺬا ﻟﺘﻮﺟﻴﻬــﺎت ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن اﻟﺮاﻣﻴــﺔ إﱃ ﺧﺪﻣــﺔ أﻧﺸــﻄﺔ‬ ‫اﻟﻨــﺎدي وﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗــﻪ اﻟﱰاﺛﻴــﺔ ﻣﻀﻄــﺮدة اﻟﻨﻤــﻮ واﻟﺘﻄــﻮر‪ ،‬ومبــﺎ ﻳﻨﺴــﺠﻢ ﻣــﻊ ﻣﺮﺗﻜ ـﺰات وﺑﺮاﻣــﺞ‬ ‫وﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺧﻄــﺔ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ‪ ،2030‬إذ ﺗــﻢ اﻋﺘــامد ﻫــﺬه اﳌﺸــﺎرﻳﻊ ﻟﻴﺘــﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫــﺎ واﻻﻧﺘﻬــﺎء ﻣﻨﻬــﺎ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ôŀĀŃ‬‬ ‫‪2018 .ŎŔŇŎœ 39 ĉĊĬĿí‬‬


‫ﻣﺠﻠﺔ ﺷﻬﺮﻳﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬

‫‪39‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻟﺘﺎﺳﻊ واﻟﺜﻼﺛﻮن‬

‫ﻳﻮﻧﻴﻮ‬

‫‪2018‬‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻋﺒﻴﺪ ﺑﻦ زﻳﺘﻮن اﻟﻤﻬﻴﺮي‬ ‫ا ﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮاث اﻟﺸﻌﺮي اﻟﻌﺮﺑﻲ‬

‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫اﻟﺸﺎﻋﺮ ‪ :‬اﻟﻤﺎﺟﺪي اﺑﻦ ﻇﺎﻫﺮ‪..‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻛﺴﺎب اﻟﻤﺤﺎﻣﻴﺪ‬

‫دﻻﻟﺔ »أﻟﻔﺎظ ا ﺑﻞ«‬

‫أﺳﺮة اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺒﺎرك اﻟﻜﺮﺑﻲ‬ ‫ﻗﺪال ﺣﻤﺪاﻟﻨﻴﻞ‬

‫‪75‬‬

‫ا ﺧﺮاج اﻟﻔﻨﻲ‬ ‫ﻋﻤﺮو ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻤﺮو‬ ‫اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬

‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺷﻌﺒﺎن‬ ‫إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻋﺜﻤﺎن‬ ‫اﻟﺘﺪﻗﻴﻖ اﻟﻠﻐﻮي‬

‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ‬

‫‪32‬‬

‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬

‫ﺻﻔﻲ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﺒﺮﻳﺮي‬ ‫ﻣﺴﺆول اﻟﺘﻮزﻳﻊ‬

‫أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺎس‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻐﺒﺮة اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻟﻤﺰاﻳﻨﺔ اﻟﺤﻴﺮان‪..‬‬

‫‪84‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪94‬‬

‫‪+971563150303‬‬ ‫ا ﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة ‪ -‬أﺑﻮﻇﺒﻲ‬ ‫ﻫﺎﺗﻒ‪+ 971 2 6666130 :‬‬ ‫ﻓﺎﻛﺲ‪+ 971 2 6663088 :‬‬ ‫ص‪.‬ب‪ - 5727 :‬أﺑﻮﻇﺒﻲ – إ‪.‬ع‪.‬م‬

‫ﻏﺰوة ﺑﺪر اﻟﻜﺒﺮى‪..‬‬ ‫ا ﺑﻞ أﻫﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮﻫﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ‬

‫ا ﺑﻞ وا ﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ‬

‫ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ ا ﺑﻞ )ﻣﺘﻌﺒﺔ(‬ ‫اﻟﻤﺎﻟﻚ ‪ :‬ﺳﻬﻴﻞ ﺣﻤﺪ ﺑﻦ ﻋﻨﻮده اﻟﻌﺎﻣﺮي‪.‬‬

‫‪elibelcmc‬‬

‫‪@elibelcmc‬‬

‫‪elibelcmc‬‬

‫‪elibelcmc‬‬

‫‪alebel@sbzc.ae‬‬

‫‪ĎœĎĄøĿí ĎœĊŃ łēîñ õŜēíĎńĿí ĪŔńÿ‬‬ ‫‪alebel@sbzc.ae‬‬ ‫‪mdkassabm@gmail.com‬‬ ‫‪+971555234455 IJ÷îŋ‬‬

‫ا]راء وا]ﻓﻜﺎر اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﻤﺠﻠﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ‬ ‫وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ اﻟﻜﺘﺎب واﻟﻀﻴﻮف وﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة‬ ‫ﻋﻦ رأي اﻟﻤﺠﻠﺔ‪..‬‬


‫ﻣﺠﻠﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﺮﺑﻲ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮاد واﻟﺼﻮر واﻟﺮأي واﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎت‪..‬‬

‫اﻟﻤﺤـﺘــﻮﻳــــﺎت‬

‫أﺧﺒﺎر @ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت @ ﻣﺮﻛﺎض @‬ ‫ﻣﺰاﻳﻨﺎت @ ﺣﻮارات @ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎت‬ ‫@ ﺗﻘﺎرﻳﺮ @ ﻗﺮاءات @ ﻣﺰادات @‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺎت @ أدب ا ﺑﻞ @ ﻣﺸﺎﻫﻴﺮ‬ ‫ا ﺑﻞ @ زواﻳﺎ ﺛﺎﺑﺘﺔ‪..‬‬

‫‪24‬‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ دﺑﻲ ﻟ_ﺑﻞ‬

‫‪42‬‬

‫‪36‬‬

‫ا ﺑﻞ ﻓﻲ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﺟﺰ ِﻳﺮة َﻛ َﻤ َﺮانَ اﻟ َﻴﻤﻨﻴﺔ‬

‫ﺣﻮار ا]ﺳﺘﺮاﻟﻲ أوزﺑﻮرن روﺳﻞ‪.‬‬

‫‪30‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪54‬‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻤﻠﻚ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﻟ_ﺑﻞ‬ ‫اﻧﻄﻼق ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺪورة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﻲ ‪2018 / 11/ 15‬‬

‫»ﺳﻔﻴﻨﺔ اﻟﺼﺤﺮاء«‬ ‫ﻛﻤﺎ رأﻫﺎ اﻟﺮﺣﺎﻟﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﻮن‪..‬‬

‫ﺣﻮار اﻟﺸﻴﺦ ﺑﻦ ﻣﻨﺼﻮر اﻟﺸﻌﺎﻧﺒﻲ‬ ‫ﺣﺎﻓﻈﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺮاﺛﻨﺎ رﻏﻢ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬

‫‪58‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪68‬‬

‫ﻧﻘﻞ اﻟﻘﺶ واﻟﻐﻼل ﻋﻠﻰ ﻇﻬﻮر ا ﺑﻞ ‪..‬‬ ‫ﻟﻮﺣﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ ﻣﺎ ﺗﺰال ﺣﺎﺿﺮة ﻓﻲ اﻟﺬاﻛﺮة اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪..‬‬

‫ﺣﻮار ا]ﻣﺮﻛﻴﺔ ﻛﻼرك ﻣﻜﻨﻴﻜﻮل‬ ‫ﺣﻠﻴﺐ اﻟﻨﻮق ﻳﻜﺎﻓﺢ ﻫﺸﺎﺷﺔ اﻟﻌﻈﺎم‬

‫ﻣﺼﻨﻮﻋﺎت ﺟﻠﻮد ا ﺑﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻋﺒﻖ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ورﻫﺎن ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﺤﺮاوﻳﺔ‪..‬‬


‫زاﻳﺪ اﻟﺨﻴﺮ ‪ ..‬راﺋﺪ اﻟﻌﻤﻞ ا ﻧﺴﺎﻧﻲ‪..‬‬ ‫ﻳﺴــﻌﺪﻧﺎ أن ﻳﺼــﺪر ﻫــﺬا اﻟﻌــﺪد ﻣــﻦ ﻣﺠﻠــﺔ اﻹﺑــﻞ وﻧﺤــﻦ ﻧﻌﻴــﺶ أﺟــﻮاء ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن اﳌﺒــﺎرك‪ ،‬وﻳﴩﻓﻨــﺎ‬ ‫أن ﻧﺮﻓــﻊ أﺳــﻤﻰ أﻳــﺎت اﻟﺘﻬــﺎين واﻟﺘﱪﻳــﻜﺎت إﱃ ﻣﻘــﺎم ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪،‬‬ ‫رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ‪ ،‬ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬وأﺧﻴــﻪ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ راﺷــﺪ آل ﻣﻜﺘــﻮم‪ ،‬ﻧﺎﺋــﺐ رﺋﻴــﺲ‬ ‫اﻟﺪوﻟــﺔ رﺋﻴــﺲ ﻣﺠﻠــﺲ اﻟــﻮزراء ﺣﺎﻛــﻢ ديب‪ ،‬وأﺧﻴــﻪ ﺳــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺳــﻠﻄﺎن ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن ﻣﻤﺜــﻞ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﺴــﻤﻮ رﺋﻴــﺲ اﻟﺪوﻟــﺔ‪ ،‬وأﺧﻴــﻪ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﻣﺤﻤــﺪ ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن وﱄ ﻋﻬــﺪ أﺑﻮﻇﺒــﻲ ﻧﺎﺋــﺐ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋــﺪ اﻷﻋــﲆ ﻟﻠﻘــﻮات اﳌﺴــﻠﺤﺔ‪ ،‬وإﱃ أﺻﺤــﺎب اﻟﺴــﻤﻮ أﻋﻀــﺎء اﳌﺠﻠــﺲ اﻷﻋــﲆ ﺣــﻜﺎم اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬وإﱃ‬ ‫ﺷــﻌﺐ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات واﳌﻘﻴﻤــني ﻋــﲆ أرﺿﻬــﺎ وإﱃ اﻷﻣﺘــني اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ واﻹﺳــﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬داﻋــني اﻟﻠــﻪ ﺗﻌــﺎﱃ أن‬ ‫ﻳﺪﻳــﻢ ﻋــﲆ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات ﻧﻌﻤــﺔ اﻷﻣــﻦ واﻷﻣــﺎن واﻟﺮﺧــﺎء واﻻﺳــﺘﻘﺮار‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻓــﺈن ﺷــﻬﺮ رﻣﻀــﺎن وﻟﻴﺎﻟﻴــﻪ اﻟﻔﻀﻴﻠــﺔ ﺗــﺄيت ﻫــﺬا اﻟﻌــﺎم ﺑﺄﺟــﻮاء إميﺎﻧﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ‪ ،‬وﻧﺤــﻦ ﻧﻮاﻛــﺐ‬ ‫ﻋــﺎم زاﻳــﺪ‪ ،‬زاﻳــﺪ اﻟﺨــري واﻟﻌﻄــﺎء‪ ،‬ﻟﻨﺴــﺘﺬﻛﺮ ﺟﻤﻴﻌــﺎ اﻟﻘﺎﺋــﺪ اﳌﺆﺳــﺲ‪ ،‬اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴــﺎن‬ ‫ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪ ،‬وأﻋامﻟــﻪ اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ اﻟﺠﻠﻴﻠــﺔ وﻣﻨﺎﻗﺒــﻪ وإرﺛــﻪ اﻟﻜﺒــري‪ ..‬اﻟــﺬي ﻣــﺎ زﻟﻨــﺎ ﻧﻨﻬــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻌﻴﻨــﻪ‬ ‫وﻧﺴــري ﻋــﲆ ﺧﻄــﺎه ﻟﻴﺒﻘــﻰ اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﻧﺴــﺎين ﻓﻜ ـﺮا راﺳــﺨﺎ وﻧﻬﺠــﺎ ﺧﺎﻟــﺪا‪ ،‬ﺑﻌــﺪ أن زرع زاﻳــﺪ ورﺳــﺦ ﻓﻴﻨــﺎ‬ ‫وﺟﺴــﺪ اﳌﻌــﺎين اﻟﺴــﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﻌﻤــﻞ اﻹﻧﺴــﺎين‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل آﻻف اﳌﺸــﺎرﻳﻊ واﳌﺒــﺎدرات واﻷﻋــامل‬ ‫ﻗﻴــﻢ اﻟﻌﻄــﺎء ّ‬ ‫اﻟﺨريﻳــﺔ واﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﻣــﺎ ﺗـﺰال ﺷــﺎﻣﺨﺔ إﱃ ﻳﻮﻣﻨــﺎ ﻫــﺬا‪.‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ اﺳــﺘﺤﻖ‪ ،‬اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ‪ ،‬رﺣﻤــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬وﺑــﻜﻞ ﻓﺨــﺮ ﻟﻘــﺐ راﺋــﺪ اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﻧﺴــﺎين ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻌــﺎمل‪.‬‬ ‫ﺣﻴــﺚ ﻳﻌــﺪ ﻣﺆﺳــﺲ اﻟﻌﻤــﻞ اﻟﺨــريي ﺑﻜﺎﻓــﺔ أﺑﻌــﺎده اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‪ ..‬وﻣــﺎ زاﻟــﺖ روﺣــﻪ اﻟﻄﺎﻫــﺮة ﺣــﺎﴐة ﻣــﻦ‬ ‫ﺧــﻼل اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﻜﺜــرية اﳌﻨﺘــﴩة ﰲ أﻧﺤــﺎء اﻟﻌــﺎمل ﻣــﻦ ﻣــﺪن ﺳــﻜﻨﻴﺔ وﻣﺴﺘﺸــﻔﻴﺎت وﻣــﺪارس وﻣﺴــﺎﺟﺪ‬ ‫وآﺑــﺎر وﴏوح ﻋﻠﻤﻴــﺔ وﻣﺸــﺎرﻳﻊ ﺑﻨﻴــﺔ ﺗﺤﺘﻴــﺔ‪ ،‬ﺳــﺎﻫﻤﺖ ﰲ ﻧﻬﻀــﺔ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ دول اﻟﻌــﺎمل وﺧﻔﻔــﺖ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﻧــﺎة اﳌﻼﻳــني ﻣــﻦ اﻟﺒــﴩ‪ ،‬ﻛــام ﺳــﺎﻫﻤﺖ ﰲ ﻧــﴩ اﻟﺨــري واﻟﻌﻠــﻢ وﻗﻴــﻢ اﻟﺘﺴــﺎﻣﺢ واﻟﺴــﻼم‪.‬‬ ‫ﻟﻘــﺪ ﺗــﺮك اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ آﻻف اﳌﺸــﺎرﻳﻊ اﻟﺨريﻳــﺔ‪ ،‬وﺿﻤــﻦ إرﺛــﻪ اﻟﺨﺎﻟــﺪ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻵﺛــﺎر اﻟﺘــﻲ ﻣــﺎ زاﻟــﺖ ﺗﺆﻛــﺪ ﻧﻬﺠــﻪ اﻟﺤﻜﻴــﻢ ﰲ اﻷﻋــامل اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻏــﺮس ﻓﻴﻨــﺎ ﺣــﺐ اﻟﺨــري‬ ‫وﻣﺴــﺎﻋﺪة اﳌﺤﺘــﺎج وإﻏﺎﺛــﺔ اﳌﻠﻬــﻮف‪ ،‬ﻓﺄﺻﺒــﺢ اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﻧﺴــﺎين واﻟﺨــريي ﺳــﻤﺔ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات اﻟﺘــﻲ‬ ‫اﺣﺘﻠــﺖ‪ ،‬ﺑﻔﻀــﻞ ﻏــﺮس زاﻳــﺪ وﻓﻜــﺮه وﺣﻜﻤﺘــﻪ‪ ،‬اﳌﺮﻛــﺰ اﻷول ﰲ اﻷﻋــامل اﻹﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ واﻟﺨريﻳــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬ ‫اﻟﻌــﺎمل‪.‬‬ ‫وﰲ ﻳــﻮم زاﻳــﺪ ﻟﻠﻌﻤــﻞ اﻹﻧﺴــﺎين اﻟــﺬي ﻳﺘﺰاﻣــﻦ ﻣــﻊ ذﻛــﺮى رﺣﻴﻠــﻪ‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨــﺎ ﻧﺆﻛــﺪ أن‬ ‫زاﻳــﺪ‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪ ،‬ﺳــﻮف ﻳﺒﻘــﻰ أﺻــﻞ اﻟﻌﻄــﺎء وﺑﺪاﻳﺘــﻪ واﳌﻠﻬــﻢ واﳌﻌﻠــﻢ ﰲ اﻟﺒــﺬل واﻟﺠــﻮد واﻟﻜــﺮم‬ ‫اﻟــﺬي ﻻ ﻳﻌــﺮف ﺣــﺪودا وﻻ ﺳــﻘﻔﺎ‪ ،‬واﻟﻘــﺪوة اﻟﺤﺴــﻨﺔ ﰲ اﻟﻌﻤــﻞ اﻹﻧﺴــﺎين‪ ،‬ﺑﻌــﺪ أن رﺳــﺦ اﳌﺜــﻞ اﻟﻌﻠﻴــﺎ‬ ‫واﻟﻘﻴــﻢ اﻷﺧﻼﻗﻴــﺔ ﰲ اﻟﺘﻜﺎﺗــﻒ واﻟﺘﻜﺎﻓــﻞ وﻣــﺪ ﻳــﺪ اﻟﻌــﻮن ﻟﻠﺠﻤﻴــﻊ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻘــﻰ ﺣﻴــﺎ ﰲ ذاﻛﺮﺗﻨــﺎ وﻗﻠﻮﺑﻨــﺎ مبﺂﺛــﺮه‬ ‫اﻟﻄﻴﺒــﺔ وﻣﻨﺎﻗﺒــﻪ اﻟﻜﺮميــﺔ وإرﺛــﻪ اﻟﻜﺒــري وإﻧﺠﺎزاﺗــﻪ اﻟﺨﺎﻟــﺪة‪ ،‬ﺧﺎﻟــﺪا ً مبﺒﺎدﺋــﻪ اﻟﺘــﻲ أﺳــﺲ ﻟﻬــﺎ وزرﻋﻬــﺎ‬ ‫ﻓﻴﻨــﺎ‪ ،‬ﻟﺘﺒﻘــﻰ دوﻟــﺔ اﻹﻣــﺎرات ﻛــام أراد ﻟﻬــﺎ زاﻳــﺪ اﻟﺨــري‪ ،‬ﻃﻴــﺐ اﻟﻠــﻪ ﺛ ـﺮاه‪ ،‬ﰲ ﻃﻠﻴﻌــﺔ اﻟــﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣــﺔ‬ ‫ﺗﺤﻘــﻖ اﻟﺮﻓــﺎء واﻟﺮﺧــﺎء ﻟﺸــﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬ومتــﺪ أﻳﺎدﻳﻬــﺎ ﺑﺎﻟﺨــري إﱃ ﻛﺎﻓــﺔ ﺷــﻌﻮب اﻟﻌــﺎمل وﺗﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ إرﺳــﺎء ﻣﺒــﺎدئ‬ ‫اﻟﺘﺴــﺎﻣﺢ واﻟﺴــﻼم ﰲ ﻛﻞ ﻣــﻜﺎن ‪ ..‬ﻓﻨﺤــﻦ ﺷــﻌﺐ ﺗﺮﻋــﺮع ﻋــﲆ ﻗﻴــﻢ زاﻳــﺪ اﻟﻌﻄــﺎء وﻧﻬــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻌــني ﻓﻠﺴــﻔﺘﻪ‬ ‫وﺣﻜﻤﺘــﻪ وﺳــﺎر ﻋــﲆ درﺑــﻪ وﻧﻬﺠــﻪ‪.‬‬ ‫رﺣــﻢ اﻟﻠــﻪ اﻟﻮاﻟــﺪ اﻟﺸــﻴﺦ زاﻳــﺪ ﺑــﻦ ﺳــﻠﻄﺎن آل ﻧﻬﻴــﺎن وأﺳــﻜﻨﻪ ﻓﺴــﻴﺢ ﺟﻨﺎﺗــﻪ‪ ،‬وأﻃــﺎل اﻟﻠــﻪ ﻋﻤــﺮ ﻗﺎﺋــﺪ‬ ‫اﳌﺴــرية ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺴــﻤﻮ اﻟﺸــﻴﺦ ﺧﻠﻴﻔــﺔ ﺑــﻦ زاﻳــﺪ آل ﻧﻬﻴــﺎن‪ ،‬ﺣﻔﻈــﻪ اﻟﻠــﻪ‪ ،‬وﺣﻔــﻆ اﻟﻠــﻪ اﻹﻣــﺎرات ﻣــﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﴍ وﻣﻜــﺮوه وﻓــنت‪ ،‬وأداﻣﻬــﺎ واﺣــﺔ أﻣــﻦ وأﻣــﺎن وﺳــﻌﺎدة ورﻓــﺎء‪ .‬وﻛﻞ ﻋــﺎم وأﻧﺘــﻢ ﺑﺨــري‪.‬‬

‫ﻋﺒﻴﺪ ﺑﻦ زﻳﺘﻮن اﻟﻤﻬﻴﺮي‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬



‫ﻣﺠﻠﺔ ا ﺑﻞ ‪ -‬اﻟﻌﺪد ‪ - 39 -‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪2018‬‬

‫ﺗﻨﻔﻴﺬ ًا ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت ﺳﻤﻮ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ زاﻳﺪ‬ ‫ﻣﺸﺎرﻳﻊ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻨﺎدي‬ ‫ﺗﺮاث ا‪0‬ﻣﺎرات‬

‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ‬ ‫دﺑﻲ ﻟ ﺑﻞ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺣﺪﻳﺜﺔ‬ ‫وﻛﻮادر ﺧﺒﻴﺮة‬

‫اﻟﺸﻌﺎﻧﺒﺔ‬ ‫ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺑﻴﺔ ا‪0‬ﺑﻞ‪..‬‬

‫ا‪0‬ﺑﻞ ﻓﻲ ﺟﺰﻳﺮة‬ ‫َﻛ َﻤ َﺮان اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ‬

‫ا ﺳﺘﺮاﻟﻲ‬ ‫أوزﺑﻮرن روﺳﻞ‪..‬‬ ‫ﻣﻦ أﺳﺘﺎذ ﺟﺎﻣﻌﻲ‬ ‫إﻟﻰﻣﺎﻟﻚ ﻟ ﺑﻞ‪..‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.