Rúbrica

Ejemplo de Escala de Calificación o de Rango

EODP NO. 12 LEONOR CIENFUEGOS

Etapa: 4 - 6 años _______ ___Fecha: ______________________________ Área: Educación Física__________________________________________

Competencia 1: Ejecuta movimientos que indican conciencia de las relaciones espaciales entre personas y objetos de su entorno.

Indicador de logro 3.2: establece las principales nociones y relaciones espaciales.

Actividad: participación en ejecución de los movimientos que indique la docente. 4 = siempre, 3 = a veces, 2 = escasamente, 1 = nunca. (MINEDUC 2007).

Alumno Criterio

Realiza movimientos con su cuerpo para ejemplificar arriba –abajo

4 3 2 1

Realiza movimientos con su cuerpo para ejemplificar adelante –atrás.

4 3

2 1

Realiza movimientos con su cuerpo para ejemplificar adentro –afuera.

4 3 2 1

Realiza movimientos con su cuerpo para ejemplificar a un lado –al otro lado

4 3 2 1

Punteo

1.3 RÚBRICA

¿Qué es?

La rúbrica es un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen.

La misma permite a los maestros obtener una medida aproximada tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en estas tareas. Hay dos tipos de rúbrica: global u holística y analítica.

Tipos de rubricas:

Comprehensiva, holística o global: la que considera la ejecución del alumno como una totalidad sin juzgar por separado las partes que la componen. Permite calificar la totalidad del trabajo. Analítica: mediante ella se evalúa por separado las diferentes partes o componentes del producto o desempeño, de modo que la retroalimentación que puede proporcionarse al alumno es más compleja, amplia y definitiva.

¿Cómo se elabora?

1. Se determinan los criterios a evaluar.

2. Se establecen los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante encada criterio, del nivel más alto al más bajo. Ejemplo: Excelente, Muy bueno, Regular, Debe mejorar.

3. En la rúbrica analítica se describe qué se espera del estudiante en cada criterio de acuerdo con cada uno de los niveles.

4. Se asigna un valor a cada nivel de desempeño.

5. Se deja un espacio para anotar los puntos obtenidos en cada criterio.

¿Cómo se evalúa?

En la rúbrica el docente hace una marca en el nivel de desempeño que demuestra el estudiante en cada criterio. Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje.

Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.

Ejemplo de Rúbrica global u Holística

EODP No. 12 Leonor Cienfuegos

Etapa: 4 –6 años Fecha: _____________________ Área: Expresión Artística______________________________________ Competencia 1: Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea. Indicador de logro 1.4: Cuido y protección del oído. Actividad: Elaboración de álbum.

Criterio

Alumno

El álbum cumple con todos los productos solicitados y se presentan en forma organiza- da y creativa. Se identifican y clasifican correctamente todos los elementos que pueden dañar su oído. Se ejemplifican las acciones pertinentes para el cuidado del oído.

Excelente

El álbum cumple con los productos solicitados y se presentan en forma organiza. Se identifican y clasifican correctamente todos los elementos que pueden dañar su oído. Se ejemplifica una de las acciones pertinentes para el cuidado del oído.

Muy bueno

El álbum cumple al menos con la mitad de lo solicitado y se presentan en forma organizada. Se identifican y clasifican algunos elementos que pueden dañar su oído. Se ejemplifica 1 de las acciones pertinentes para el cuidado del oído.

Regular

El álbum cumple al menos con la mitad de lo solicitado. Se identifican y clasifican algunos elementos que pueden dañar su oído. No se presentan acciones que ejemplifiquen acciones que dañan el oído.

Debe mejorar

Ejemplo de Rubrica Analítica

EODP No. 12 Leonor Cienfuegos

Etapa: _____4- 6 años ____________Fecha: ________________________ Área: _____Expresión Artística_________________________________________

Competencia 1: Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea. Indicador de logro 1.4: Cuido y protección del oído. Actividad: Elaboración de álbum. E = Excelente, MB = Muy Bueno, R = Regular y DM = Debe Mejorar.

Criterio

Alumno Calidad en el contenido presentación del álbum.

E (50 pts.)

MB (30 pts.)

R (15 pts.)

El álbum cumple con todos los elementos solicitados y se presentan en forma organiza- da y creativa. El álbum cumple con los elemen- tos solicita- dos y se presen- tan en forma organiza- da. El álbum cumple al menos con la mitad de lo solicitado y se presenta en forma creativa

DM (5pts)

El álbum cumple- al menos con la mitad de lo solicita- do. Describe las actividades necesarias para el cuido del sentido del oído.

E (50 pts.)

MB (30 pts)

R (15 pts) DM (5pts)

Se Ejemplifica las acciones pertinentes para el cuidado del oído.

Se ejempli- fica al menos algunas de las acciones pertinent es para el cuidado del oído.

Se ejempli- fica al menos 1 de las acciones pertinen- tes para el cuidado del oído.

No se presentan acciones que ejemplifi quen acciones que dañan el oído.

2. Técnicas de Desempeño

La evaluación del desempeño responde a cómo evaluar un currículo organizado en competencias. En lugar de evaluar lo que los estudiantes saben o sienten, se evalúa el que hacer de los estudiantes. Para evaluar el desempeño es necesario que el estudiante demuestre sus conocimientos o habilidades al momento de elaborar una respuesta o un producto. Se toma en cuenta el proceso de enseñanza aprendizaje y se valora la evaluación integral. A través de ella los estudiantes integran lo que han aprendido, las destrezas que han adquirido, las habilidades y actitudes para lograr una competencia.

En estas técnicas el docente juega un papel importante al momento de evaluar. Dado que debe pasar de una evaluación memorista a una evaluación relevante e integradora. Ésta también debe responder a las características individuales de los estudiantes y a sus necesidades educativas, lo cual beneficia el aprendizaje durante todo el proceso. La evaluación del desempeño le apuesta a la evaluación formativa, es decir, aquella que se realiza durante el proceso. Para que el docente pueda evaluar el desempeño de sus estudiantes debe:

o

o

o

o Seleccionar actividades de evaluación que estén claramente conectadas con lo enseñado.

Compartir con los estudiantes los criterios de evaluación antes de trabajar en ellos.

Proveer a los estudiantes con los estándares claros y los modelos aceptables de desempeño.

Fomentar la autoevaluación y coevaluación.

A continuación, se presentan algunas de las técnicas de evaluación de desempeño: el portafolio, el diario de clase, el mapa conceptual y la pregunta.

2.1 EL PORTAFOLIO

¿Qué es?

¿Para qué se usa?

Es una técnica de evaluación del desempeño que permite la recopilación o colección de materiales y producciones elaboradas por los estudiantes en los cuales dan a conocer sus habilidades y logros alcanzados. Los cuales van ordenados de forma cronológica.

Se usa para: a) Observar el progreso de las producciones de los estudiantes durante cierto tiempo. b) Fomentar la autoevaluación y la auto-reflexión. c) Promover en los estudiantes la percepción de conocimientos y sus avances en su aprendizaje. d) Reflexionar sobre las estrategias pedagógicas que utiliza el docente. e) Integrar diversas áreas curriculares del currículum. f) Tener evidencia concreta del proceso de aprendizaje de los estudiantes.

¿Cómo se elabora? El docente:

1. Define el propósito del portafolio. 2. Determina con qué trabajos, producciones y evidencias el estudiante va a demostrar el aprendizaje. 3. Determina el instrumento de evaluación y los criterios que se tomarán en cuenta para valorar el portafolio. 4. Determina cómo se hará la auto reflexión y con qué frecuencia.

El estudiante:

a. Elabora los trabajos y evidencias para el portafolio. b. Autoevalúa y reflexiona respecto a cada trabajo. c. Archiva en el portafolio los trabajos que el docente solicite junto con sus respectivas reflexiones es o análisis

¿Cómo se evalúa?

Ejemplo de

Portafolio

El docente debe evaluar constantemente el portafolio del estudiante. Y para ello debe elegir o seleccionar el instrumento de evaluación que utilizará: lista de cotejo, escala de calificación o rúbrica. Luego debe asignar un punteo con base a lo anotado en el instrumento de evaluación. Con esta información el docente debe platicar con el estudiante sobre aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.

El estudiante también debe realizar una autoevaluación de su proceso de aprendizaje con base al portafolio que está elaborando.

EODP No. 12 LEONOR CIENFUEGOS

Etapa: _____Párvulos 2 (5 años) _____________Fecha: _______________________ Área: _____Medio Social y Natural__________________________________________ Competencia 2: Agrupa elementos inanimados de la naturaleza y de los seres vivos. Indicador de logro 2.1: identifica elementos de entorno natural y los beneficios que le proporcionan al ser humano.

1 2

3 Contenidos procedimentales Descripción de los elementos que integral el entorno natural.

Identificación de los materiales renovables.

Identificación de los recursos no renovables. Productos para elaborar por el estudiante (evidencia) Clasificación de los materiales físicos según el grupo al que pertenecen (madera, cartón, metal, plástico) Elaboración de organizador grafico que demuestra cual es el proceso que realizan los recursos renovables. Elaboración de hoja de trabajo en donde encierra en un círculo los recursos no renovables.