Características de la Evaluación

Según el Ministerio de Educación en artículo No. 4 del Reglamento de Evaluación

de los Aprendizajes, (Acuerdo Ministerial 1171, 2010) las características de la

evaluación son:

Sistemática: Se realiza en forma periódica, ordenada y con una intencionalidad expresa, durante todo el proceso de la práctica educativa.

Participativa: Involucra a todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo, por medio de la autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

Flexible: Toma en cuenta diversos factores, como las diferencias individuales, intereses, necesidades educativas especiales, condiciones del centro educativo y otros, que afectan el proceso educativo.

Interpretativa: Explica el significado de los procesos y los productos de alumnos y alumnas en el contexto de la práctica educativa. Holística: Determina el desempeño de alumnas y alumnos en forma integral, en vinculación con su contexto.

Técnica: Emplea procedimientos e instrumentos que permiten valorar los desempeños esperados y aseguran la validez y confiabilidad de los resultados.

Científica: Se fundamenta en las investigaciones y avances en el conocimiento del aprendizaje humano.

PROCESO DE EVALUACION

La evaluación se caracteriza por ser sistemática e integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento del alumno en todos los aspectosde su personalidad, aportando una información ajustada sobre el procesomismo y sobre todos los factores personalesy ambientales que en esta inciden según Pila. También señala que a través del proceso educativo logra sus objetivos fundamentales. Toda evaluación autentica y responsable debe preverse desde el momento mismo de la programación de aula, cuando el profesor establece los indicadores para cada capacidad y actitud.

Planificación Implica responder las siguientes interrogantes; ¿Qué

evaluar, para qué evaluar, cómo evaluar, con qué evaluar, ¿cuándo evaluar?

Recopilación de información

Interpretación, análisis, valoración y reflexión sobre la información.

Comunicación de resultados Se realiza aplicando diversas técnicas e instrumentos con la finalidad de que después de recopilada la información, esta sea seleccionada.

Se realiza en términos del grado de desarrollo de los procesos de aprendizaje. Determinar la coherencia con los logros de aprendizaje planteados, considera las posibilidades de los alumnos, sus ritmos y su entorno.

Es un proceso de dialogo en el que se da a conocer a todos los interesados sobre los resultados y procesos.

Toma de decisiones

Consiste en tomar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje.

TIPOS DE EVALUACION

De acuerdo con El Ministerio de Educación, (2010) esta clasificación atiende a diferentes criterios. Por tanto, se emplean uno u otro en función del propósito de la evaluación, a los impulsores o ejecutores de la misma, a cada situación concreta, a los recursos con los que contemos, a los destinatarios del informe evaluador y a otros factores.

1. Evaluación Diagnóstica

MINEDUC, (2010) La evaluación diagnóstica es considerada como un conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de preparación, los intereses y expectativas de los estudiantes al inicio de cada ciclo escolar y durante cada unidad de aprendizaje. Es por ello por lo que se presenta de la siguiente manera:

2. Evaluación de Proceso o Formativa

Se realiza durante el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, razón por la cual se le considera parte integral de los mismos. A demás determina las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias propuestas. Informa y reorienta a los actores educativos sobre el proceso pedagógico y el desarrollo integral de cada estudiante. Es fundamental, porque es la que las y los docentes necesitan para saber cómo brindar la ayuda pertinente.

3. Evaluación Sumativa

La evaluación sumativa es la que valora los resultados del aprendizaje, por lo que, los procedimientos e instrumentos que se utilicen deben proporcionar información significativa acerca de lo que han aprendido los estudiantes, y así poder determinar si han adquirido las competencias previstas.

La evaluación sumativa está orientada a verificar el cumplimiento de las competencias y estándares previamente determinados en el programa, y por lo tanto nos permite emitir un juicio de acreditación académica.

Es por esta razón que la evidencia de los aprendizajes depende de:

De la naturaleza del área

De las competencias que se pretenden lograr El tipo de experiencia de aprendizaje que se haya realizado a lo largo del periodo escolar.