S’INFORMER Restons sous la barre des 1,5 degrés ! FICHE SE MOBILISER À la table des négociations !

SÉQUENCES PÉDAGOGIQUES NIVEAU mm

Expliquez ensuite aux élèves que cette énergie fossile, une fois consumée, émet du CO2 dans l’atmosphère. À l’image du saladier en verre, la Terre est entourée d’une membrane (l’atmosphère) qui retient la chaleur du soleil. Lorsque les énergies fossiles se consument (à cause des transports, de l’industrie ou encore de l’agriculture), elles émettent des quantités impressionnantes de CO2 que l’atmosphère que la Terre n’arrive plus à stocker naturellement. Ce phénomène, appelé « l’effet de serre », contribue à réchauffer la Terre plus rapidement. Attirez l’attention des élèves sur le fait que des études scientifiques ont déjà prouvé que la température de la Terre a augmenté de 1,02 °C en l’espace d’un siècle !

Pétrole ou pas pétrole?

Remettez aux élèves la FICHE mm2 « Pétrole ou pas pétrole ? » et demandez-leur d’entourer les objets qui ont été fabriqués à partir du pétrole.

Les élèves découvrent que les vêtements (en fibres synthétiques), la tente, le tube de dentifrice + la brosse à dent, la bougie, le ballon de foot, le téléphone et la bouteille de shampoing ont été fabriqués à base de pétrole. Le savaient-ils ? La cuillère en bois, le verre, la pomme et la banane n’ont pas été fabriqués avec du pétrole.

Poussez la réflexion un peu plus loin et demandez aux élèves de répondre à la question suivante : parmi tous ces objets, lesquels ont nécessité du pétrole pour arriver en classe ? À part la pomme (et encore, si elle a été cueillie dans le verger de l’école et/ou amenée à pied par le professeur !), tous ces objets ont nécessité du pétrole pour être fabriqués… ou transportés. Exemplifiez cela de manière imagée en revenant sur le cas de la pomme. Si ce fruit provient d’un pays lointain (comme la Nouvelle-Zélande par exemple), il aura nécessité du pétrole pour être :

1. produit : les engrais et pesticides qu’on utilise pour faire pousser nos fruits et légumes fabriqués… à base de pétrole ! 2. conservé : les serres chauffées et autres systèmes refroidissement nécessitent du pétrole 3. transporté : le transport en camion ou avion nécessite l’utilisation de ces énergies fossiles.

Concluez l’animation en attirant l’attention des élèves sur le fait que notre société occidentale est totalement dépendante du pétrole et de ses dérivés et que le réchauffement de la terre s’explique en grande partie, par des activités d’origine humaine (transport, industrie, agriculture, énergie, etc.) Relisez à présent l’extrait que vous avez utilisé pour introduire cette animation et demandez aux élèves de répondre à l'interrogation de Lucie « Dis, papa, pourquoi la planète se réchauffe? » en mobilisant tout ce qu'ils ont découvert durant l'animation.