Programas de inclusión

Cada estudiante tiene una manera de ser y pensar, con capacidades y habilidades únicas que lo hacen diferente de los demás. Unos son talentosos para el deporte, otros para el arte, el baile, los idiomas o las ciencias. Como respuesta a esta diversidad, la educación inclusiva se convierte en un eje fundamental que deben implementar las diferentes instituciones educativas del país, pues esto permite diversificar la enseñanza en el aula y lograr un aprendizaje asertivo para cada estudiante, dependiendo de sus necesidades.

Compartir el aula con compañeros diversos genera mayor apertura y herramientas para la convivencia, con una mejor integración y comprensión del otro.”

Los colegios públicos y privados del país deben brindar un acompañamiento permanente no solo en la formación de competencias académicas, sino también en todas las situaciones que los estudiantes puedan presentar en su diario vivir. Con esto se hace necesario construir equipos de orientación y apoyo que brinden soporte a los docentes, los estudiantes y las familias en los nuevos retos que implica la educación, para dar una mirada integral al proceso de desarrollo de los niños, niñas y jóvenes, disminuyendo las situaciones de exclusión.

Temas como el fomento de hábitos de vida saludable, la promoción de espacios para una sana convivencia, el fortalecimiento de habilidades sociales a través de programas de inteligencia emocional y la educación para la sexualidad, requieren una mirada que trascienda el aula y pueda impactar los diferentes ámbitos de la vida de los niños, las niñas y los adolescentes.

Teniendo en cuenta este panorama, el Colegio Alemán de Cali ha fortalecido su equipo de orientación con profesionales en Psicología y Terapia Ocupacional, docentes de apoyo y un equipo de salud, cuyo propósito es desarrollar acciones de prevención y atención integral, mediante programas de apoyo para todos los estudiantes y sus familias, desde la sección infantil hasta secundaria.

Diana Urrea, madre de Sebastián Hernández Urrea, estudiante con discapacidad cognitiva, considera que este programa promueve la no discriminación, la responsabilidad social y el respeto por los derechos de los niños. En sus palabras:

Mi hijo es muy feliz, consciente de sus capacidades y sus logros, con muchas ilusiones de continuar haciendo parte de una comunidad educativa que siempre lo ha acogido con amor y respeto desde Preescolar. Este programa está orientado por profesionales idóneos, que, a través de las distintas adaptaciones, le han permitido a mi hijo avanzar en su aprendizaje, vencer barreras e integrarse a la sociedad”.

El principal objetivo de este tipo de programas, como lo explica Lorena Cardozo Tafur, terapeuta ocupacional del Colegio Alemán, es trabajar diariamente para que las instituciones educativas generen políticas, prácticas y culturas inclusivas que se conviertan en el soporte que genere la flexibilidad requerida para que todos los estudiantes culminen con éxito su etapa escolar.

Luna Bonilla Duque, estudiante del grado 10°, hace parte del Programa de Talentos Excepcionales al ser una bailarina reconocida en los niveles nacional e internacional y quien, debido a sus extensos entrenamientos, ha recibido apoyo del programa de inclusión para poder cumplir con todas las exigencias en su vida académica. Plantea Marisol Duque, mamá de la estudiante:

Este programa ha sido de gran apoyo para que Luna pueda contar con un poco más de descanso a la hora de presentar trabajos extensos o exámenes, pues cuando no tiene el tiempo suficiente para prepararlos el colegio le da la mano, la ayuda, le pone tutores y todo lo que necesite para que pueda llevar a cabo el proceso de la mejor manera.

Luna Bonilla Duque, estudiante de grado 10°.

Por su parte, la terapeuta Lorena Cardoso explica:

Compartir el aula con compañeros diversos genera mayor apertura y herramientas para la convivencia, con una mejor integración y comprensión del otro. Además son programas que atienden las necesidades de todos los que puedan requerirlos en algún momento de su vida escolar, es decir, que no solo van dirigidos a estudiantes con discapacidad, como tiende a pensarse usualmente”.

A su vez, Luz Estella García, madre de la bailarina Gabriela Guevara García, estudiante del grado 8°, plantea:

Para nosotros ha sido muy beneficioso que el colegio nos acompañe en todo este proceso, porque a veces Gabriela debe ausentarse por muchos días; entonces es importante el apoyo que les dan a los estudiantes. Al estar en el programa de inclusión con talentos excepcionales, Gabriela puede tener un monitor que esté atento a todo lo que necesita cuando se ausenta: es el complemento perfecto.

En este programa trabajan en conjunto los equipos pedagógico y directivo y el departamento de Orientación del colegio, en acciones convenidas con las familias y los estudiantes, para generar los ajustes razonables que requiere la propuesta pedagógica en todos los niveles. Actualmente se tienen cuatro propuestas básicas, que responden a las necesidades internas de la población:

1. Ingreso y permanencia de estudiantes con discapacidad.

2. Apoyo a estudiantes que presenten barreras para el aprendizaje y la participación, proceso en el que se generan ajustes razonables no solo para los estudiantes que revelan trastornos del aprendizaje, sino para cualquier situación permanente o temporal que afecte su desempeño escolar y social.

3. Programa de apoyo a estudiantes con capacidades y talentos excepcionales, que incluyen las diferentes formas en que estos talentos pueden presentarse: ciencias básicas, actividad física, ejercicio y deporte, capacidades globales, arte, entre otros.

4. Grupo de representantes de inclusión, en el que maestros de todos los departamentos y áreas del colegio, en coordinación con Terapia Ocupacional como líder del programa de inclusión, trabajan en proyectos anuales que producen documentos y desarrollan propuestas y espacios incluyentes dentro de la institución.

Equipo del programa de inclusión del Colegio Alemán de Cali.

Generar los ajustes a la propuesta curricular para ofrecer una educación con calidad y equidad para todos debe retroalimentar de manera permanente las prácticas educativas para que, junto con los grupos pedagógicos de los colegios, se puedan generar espacios de aprendizaje en los que la evaluación, la metodología y la convivencia reconozcan y respeten la diversidad de estudiantes, docentes y familias. Estos espacios representan una gran oportunidad no solo para los estudiantes sino también para los padres de familia, ya que evidencian el progreso y el desarrollo de sus hijos. Así lo explica Tatiana Torres, madre de familia del Colegio Alemán de Cali, quien asegura que todo el cambio que ha tenido su hijo durante los tres años que lleva en el programa ha sido muy positivo:

Hay un apoyo permanente de cada profesor, sin ningún tipo de diferenciación; esto ha aumentado la seguridad y la confianza del niño. Ahora él es totalmente diferente, es un niño feliz, participativo, ya no teme levantar la mano y preguntar. La docente de apoyo cree en las capacidades de mi hijo, potencia sus fortalezas y le brinda herramientas que realmente le ayudan a mejorar; efectúa su trabajo tan bien que cada que ingresa al aula a brindarle apoyo, lo hace de manera sutil sin que los demás compañeros se percaten de su presencia: es una metodología que le permite a todos estar involucrados.

Reportaje publicado en elpais.com.co