Manual de Convivencia 2018-2019

COLEGIO HISPANOAMERICANO

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR I-DI-02

Fecha de implementaciรณn: 27-Agosto-2018 Versiรณn: 08

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TABLA DE CONTENIDO RESOLUCIÓN RECTORAL N° 002 del 12 de JULIO de 2018 ............................................. 4 PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN .................................................................................. 5 1. Reseña histórica ............................................................................................................... 5 2. MODELO FORMATIVO INSTITUCIONAL ....................................................................... 7 2.1 Autonomía .................................................................................................................... 8 2.2 Excelencia Humana .................................................................................................... 9 2.3 Excelencia Académica ............................................................................................. 10 2.4 Liderazgo .................................................................................................................... 11 3. NUESTRO DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO ..................................................... 13 3.1 Visión........................................................................................................................... 13 3.2 Misión .......................................................................................................................... 13 3.3 Política de Calidad .................................................................................................... 13 3.4 Objetivos de Calidad ................................................................................................ 14 3.5 Seguridad y salud en el trabajo.............................................................................. 14 4. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................... 14 5. MARCO LEGAL................................................................................................................ 16 TÍTULO I. MARCO REFERENCIAL.................................................................................... 18 CAPÍTULO I. CONCEPTOS BÁSICOS .......................................................................... 18 TÍTULO II. RELACIONES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA ....................................... 20 CAPÍTULO I. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ............................. 20 CAPÍTULO II. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS ..................................................................................................................... 23 CAPÍTULO III. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS ............................................................................ 23 CAPÍTULO IV. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DOCENTES. ...................................................................................................................... 24 CAPÍTULO V. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PSICÓLOGOS ESCOLARES .......................................................................................... 26

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CAPÍTULO VI. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES ............................................... 27 CAPÍTULO VII. REGLAS DE HIGIENE Y PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL ....................................................................................................................... 28 CAPÍTULO VIII. PRESENTACIÓN PERSONAL, PORTE Y USO DE UNIFORMES . 29 CAPÍTULO IX. RELACIONES ENTRE ESTUDIANTES Y ADULTOS ........................ 31 CAPÍTULO X. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ................. 31 CAPÍTULO XI. ESTÍMULOS A ESTUDIANTES ........................................................... 41 CAPÍTULO XII. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES ............... 43 CAPÍTULO XIII. MEDIDAS CORRECTIVAS ................................................................. 46 CAPÍTULO XIV. TRÁMITE DEL PROCESO DISCIPLINARIO .................................... 48 CAPÍTULO XV. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN, GOBIERNO ESCOLAR ...... 49 TÍTULO III. DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ............................................... 54 CAPÍTULO I. CONFORMACIÓN Y DEFINICIONES .................................................... 54 TÍTULO IV. PRESTACIÓN DE SERVICIOS ...................................................................... 63 CAPÍTULO I. ADMISIONES Y MATRÍCULA ................................................................. 63 CAPÍTULO II. REGLAMENTO DE SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ....................... 67 CAPÍTULO III. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ..................................................... 70 CAPÍTULO IV. COSTOS EDUCATIVOS ........................................................................ 72 ANEXO 1 HIMNO AL COLEGIO ......................................................................................... 77 ANEXO 2. REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA .................... 78

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RESOLUCIÓN RECTORAL N° 156 del 12 de JULIO de 2018 POR LA CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO HISPANOAMERICANO El Rector del Colegio Hispanoamericano, en su Calidad de Presidente del Consejo Directivo y en uso de las facultades que le otorga la ley 115 de 1994 y el Decreto Reglamentario 1860 del mismo año y, CONSIDERANDO: Que los Artículos 73 y 87 de la Ley General de Educación establecen el Manual de Convivencia para todos los centros educativos.

Que en el literal c del ARTÍCULO 144 de la misma Ley 115 se señala como función del Consejo Directivo la adopción del Manual de Convivencia de conformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el ARTÍCULO 23 del Decreto 1860.

Que el numeral 7 del ARTÍCULO 14 del Decreto 1860 incluye el Manual de Convivencia como componente del Proyecto Educativo Institucional.

Que el ARTÍCULO 17 del Decreto 1860 reglamenta lo establecido en la Ley 115 sobre el Manual de Convivencia.

Que es función del Consejo Directivo la revisión periódica del Manual de Convivencia del Colegio con el fin de ajustarlo a las necesidades de la Comunidad Educativa.

Que los miembros del Consejo Directivo conocieron todas las propuestas de reforma presentadas y se reunieron para analizarlas, discutirlas y tomar las decisiones respectivas.

Que fueron atendidos los requerimientos establecidos en la Ley 1620 y Decreto reglamentario 1965 de 2013.

Que el Consejo Directivo, según acta Nº 156 del 12 de JULIO de 2018, aprobó el texto del presente Manual de Convivencia.

RESUELVE: ARTÍCULO 1. Aprobar la reforma al actual Manual de Convivencia para el Colegio Hispanoamericano.

ARTÍCULO 2. Derogar los Manuales de Convivencia existentes y vigentes a la fecha.

ARTÍCULO 3. Publicar el texto completo del Reglamento o Manual de Convivencia en la página web del Colegio, de modo que sea ampliamente conocido por todos los estamentos.

ARTÍCULO 4. Remitir la presente Resolución a la Secretaría de Educación Municipal acompañada de una copia del Manual de Convivencia Escolar.

La presente resolución rige a partir del 12 de julio de 2018. Publíquese y cúmplase. ____________________________ Juan Carlos Arana Medina Rector

_____________________________ Martha Lucia Portilla Rueda Secretaria Académica

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PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 1. Reseña histórica El Colegio Hispanoamericano surgió como una idea de la señorita Mercedes Allanegui Santos desde la cual se proyectaba una institución educativa en la ciudad de Santiago de Cali con un alto nivel académico y formativo, y que además se promulgaran elementos de la cultura española; fue así como la señorita Allanegui Santos se puso en contacto con el señor Antonio Royo Martín y en el año 1956, junto con otros miembros respetados de la colonia española de ese entonces en la ciudad de Cali, se decide fundar el Colegio Hispano Colombo, después Colegio Hispanoamericano. El Colegio inició su oferta educativa el 01 de octubre del año 1956 en una casa situada en la carrera 4a #6-76, con un total de 68 estudiantes entre los grados jardín infantil (antes Kinder), primero y segundo grado. Entre el año 1958 a 1960 el Colegio se trasladó al barrio el Peñón de Cali, carrera 4a Oeste #3A25. El Colegio tuvo mucho auge y fue creciendo en número de estudiantes y profesores, con lo cual se decide una nueva reubicación a la Avenida 4a #3-33 del barrio Centenario, allí se estuvo entre el año 1960 a 1962; fue precisamente en el año de 1962 que el Colegio acuerda cambiar su nombre al actual: Colegio Hispanoamericano. El 12 de Octubre de 1961 se sitúa la primera piedra en el lote propio de la sede Prados del Norte; A partir del año 1962 se inicia la prestación del servicio educativo en la actual sede Prados del Norte en la Avenida 3 Norte #35N-55, donde actualmente se sigue atendiendo a los estudiantes de básica primaria, básica secundaria y media. (Hispanoamericano, Septiembre de 1998) La Hacienda Arroyondo fue adquirida por la Fundación Hispanoamericana Santiago de Cali en el año 2003, con un área total de 76.000 m2, el propósito era rescatar la Casona ubicada dentro de la hacienda misma. Para tal fin, fue contratado el arquitecto y restaurador Fernando Rodríguez Escartín para recuperar un patrimonio y legado histórico cultural como lo es una construcción auténtica del siglo XVII, la casona de la Hacienda Arroyohondo.

(Rodríguez, E. 2006).

En el año 2008 la Junta Directiva de la Fundación Hispanoamericana decide iniciar la construcción de una nueva sede para la sección de preescolar que tuviese asentamiento y servicio al interior de la hacienda Arroyohondo, ubicada en la antigua Vía a Yumbo Km 4 Crucero Dapa. A partir del año lectivo 2009-2010 se empezó a prestar el servicio educativo a los estudiantes de preescolar en esta segunda sede (jardín y transición), así como se inició la modalidad de deportes como fútbol, baloncesto, voleibol y natación para los estudiantes de la sede Prados del Norte, en relación con la asignación académica de educación física, en la sede deportiva propia.

En relación con los convenios y normativas que generan el reconocimiento de la institución Colegio Hispanoamericano, se tiene que el 26 de Julio de 2001 se firmó con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España un Convenio de Integración a la Red de Colegio Españoles en el Exterior según el cual sus bachilleres, a la par que se hacen acreedores al título de Bachiller Académico colombiano, obtienen el título de Bachiller Español. También en el mes de Mayo del año 2009, debido a los cambios realizados por el Ministerio de

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Educación Nacional de Colombia al Control de la Calidad de la Educación, la cual para la ciudad de Santiago de Cali quedó en manos de la Secretaría de Educación Municipal se recibe la Resolución N° 4143.2.21.3048 del 12 de Mayo de 2009 por la cual se modifica el Reconocimiento Oficial. En el mes de mayo de 2010 se recibe la certificación del Sistema de Gestión de la Calidad ISO 9001:2008 por parte de ICONTEC. Actualmente la institución educativa cuenta con su certificado de Sistema de Gestión de Calidad ISO 9001, en su versión 2015. El 15 de marzo de 2017 se firma el convenio entre la universidad Javeriana de Cali y el Colegio Hispanoamericano a través del cual nuestros egresados que cumplan con todos los requisitos para el ingreso a cualquier carrera de pre grado tendrán una beca del 20% para el primer semestre sostenible durante toda la carrera si mantienen un promedio de 4.0; para medicina la beca será del 10%.

El Colegio Hispanoamericano figura como un escenario educativo que ha venido fortaleciendo sus procesos académicos en sus 61 años de servicio educativo a toda la comunidad circunscrita en el municipio Santiago de Cali y sus alrededores, prestando su servicio desde tres secciones, el preescolar (jardín-transición), la básica primaria (1° a 5°) y la secundaria (6° a 11°). En la institución se destaca su amplia y reconocida trayectoria académica y formativa de estudiantes integrales y con fortalezas que les hace merecedores de numerosos reconocimientos a nivel nacional, como es el caso de las becas otorgadas por universidades privadas de todo el país, (ICESI, Autónoma, San Buenaventura, Javeriana, Rosario, entre otras); reconocimientos expuestos en revistas y periódicos a nivel nacional (El País 2015-2016, Semana 2016, Dinero 2012, El Clavo 2017, Col-Sapiens 2016, entre otros reconocimientos a lo largo de su trayectoria). Además, el Colegio Hispanoamericano vinculado a la Fundación Hispanoamericana Santiago de Cali ha dedicado en todos sus años de servicio, a la difusión e integración de la cultura hispanoamericana, valor agregado a la alta formación y valores que se promulgan en su proyección pedagógica.

Hasta el periodo académico comprendido entre el 2008-2009, la institución educativa prestó su servicio educativo en la sección de preescolar para los grados jardín y transición en la sede de Prados del Norte; a partir del período académico 2009-2010 se empezó a ofertar dicho servicio para la sección de preescolar en la sede de Arroyohondo. Desde ese momento hasta la actualidad se ha prestado el servicio educativo para la población de estudiantes de jardín y transición en unas instalaciones educativas óptimas y con una infraestructura excelente; dichas instalaciones han sido pensadas para que se logre ejecutar el proyecto educativo institucional soportado en unos planes académicos, deportivos, artísticos y formativos. Con lo cual se ha considerado que ante las necesidades educativas en el sector (norte de Cali, corregimiento Dapa y Yumbo) y los intereses de continuar con la loable y destacada labor educativa institucional, la Junta Directiva y el Comité Directivo han decidido ampliar el servicio educativo al curso de pre jardín en la sede de Arroyohondo.

El año lectivo 2017-2018 marcaron novedades importantes en la vida institucional. La primera de ellas es que iniciaron clases 18 niños en un nuevo grado escolar, el grado de pre-jardín, con lo cual el preescolar amplió su oferta a tres grados. Los niños de pre-jardín

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al iniciar su escolaridad cuentan con tres años de edad. El segundo acontecimiento relevante lo representó la experiencia vivida por seis estudiantes (uno de quinto, tres de sexto, uno de séptimo y uno de octavo) quienes durante seis semanas entre marzo y abril de 2018, vivieron con familias canadienses, estudiaron en colegios canadienses y aprendieron de la cultura de dicho país. En tercer lugar, en el 2018 se llevó a cabo la primera experiencia académica del Modelo ONU con participación de todos los estudiantes de grado noveno y algunos de los grados diez y once. Como cuarta novedad se destaca la ampliación de horas en el caso de la asignatura de inglés en primaria y bachillerato mpara lo cual se dobló en cantidad la planta de profesores de inglés garantizando la división de los cursos para facilitar mayor apropiación e intensificación del idioma; además, de la música y la expresión corporal que se dio inicio en el preescolar en inglés. Finalmente, se destaca el inicio del Plan Director de Planta Física, proyecto liderado por la Junta Directiva de la Fundación en el esfuerzo de optimizar recursos, visualizar el futuro desarrollo y la sostenibilidad del Colegio y mantener unas instalaciones acordes a los nuevos tiempos y los desafíos educativos del nuevo siglo.

2. MODELO FORMATIVO INSTITUCIONAL Nuestro MODELO FORMATIVO INSTITUCIONAL expresa la intencionalidad formativa que ilumina e irriga las acciones que desarrollamos en el Colegio. Cada actividad que planeamos y ejecutamos en el Colegio tiene un propósito que está articulado a uno de los cuatro componentes del modelo formativo: AUTONOMIA, LIDERAZGO, EXCELENCIA HUMANA y EXCELENCIA ACADÉMICA. Nada que hagamos está hecho al azar y por el contrario está pensado para favorecer la formación integral de los estudiantes.

En el componente referido a la autonomía pretendemos que desde temprana edad nuestros estudiantes logren formarse en la correcta TOMA DE DECISIONES de tal manera que comprendan que cada decisión que se toma tiene altas consecuencias en ellos y en los demás. Cuando nos referimos a la formación del liderazgo estamos siempre invitándoles a que comprendan que la sociedad en la que viven requiere de seres humanos capaces de llevar a otros a través del ejemplo, a encontrar soluciones para trasformar las problemáticas de su entorno; esto significa que entendemos el LIDERAZGO ASOCIADO AL SERVICIO y al trabajo con otros en bien de la comunidad. La excelencia académica en nuestro proyecto está claramente asociado al ALCANCE Y DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS necesarias para obtener los más altos desempeños en la comprensión de los fenómenos científicos y sociales locales y universales y a despertar el amor por el saber y el aprendizaje permanente. Finalmente, todos los componentes anteriores están asociados a la formación de un EXCELENTE SER HUMANO cuyo lugar en la sociedad sea reconocido y exaltado por su inigualable capacidad para entender y respetar la dignidad del ser humano. A continuación una síntesis de cada uno de los componentes del Modelo Formativo de nuestro Colegio:

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2.1 Autonomía Desarrollar la autonomía en el educando del Colegio Hispanoamericano a través de su MFI, es acompañarlo en la consolidación de un proyecto de vida individual y colectivo, que le permita navegar con plena madurez y seguridad a partir de sí mismo como un ser autorrealizado y como ciudadano. En este sentido, la formación de la autonomía, tiene unas características centrales, entre las cuales se destaca el poder de decisión y elegir libremente, bajo el rasgo derivado de la responsabilidad para consigo mismo y para con los demás. La autonomía implica no sólo el cuido de sí mismo, sino también el conocimiento de sí mismo, para lograr el gobierno de sí mismo; el cual no es un asunto meramente instrumental o de competencias, es algo que tiene que ver con la formación interior del sujeto educando a lo largo de su vida escolar. Esto último implica un quiebre con la mera obediencia y si un cultivo maduro de los argumentos, del porqué de nuestras decisiones.

“A menudo el adulto parte de la heteronomía, pero se aprovecha de ella para mantener al niño en la obediencia. El problema no es que inicialmente el niño obedezca, es que el adulto quiere mantenerlo obediente y sumiso y le va cerrando los caminos hacia una moral autónoma”. (Varios, 1998, p, 32) Precisamente, la labor del maestro es ir cultivando y acompañando a lo extenso de su vida escolar, desde la niñez del Preescolar hasta la adolescencia de la Educación Media, el principio de la autonomía. Autós propio, uno mismo.

Nómos ley. Aquel que obra según sus criterios, aquel con poder de decisión y de elección, pero que es consciente de sus acciones y las responsabilidades que de ella se desprende, si son correctas o no. En otras palabras, como nos comportamos ante sí mismos, ante los demás y ante la sociedad. ¿Qué propone el Colegio Hispanoamericano para la construcción de la autonomía en el MFI? Ante todo vale de nuevo citar lo que nos dicen los Lineamientos curriculares en ética del MEN. “En este sentido se diría que la escuela tiene una función muy particular, la de crear el puente entre esos dos tipos de moral, como facilitadora de experiencias, de vivencias, de estrategias, que le permitan al niño y al joven avanzar en el proceso de construcción de una moral autónoma”. (Varios. 1998. P. 32) La institución educativa es una mediadora, como lo es la cultura, en la maduración de la autonomía de las subjetividades.

Así, un sujeto autónomo asume plenamente la responsabilidad de sus acciones, o sea, responde ante ellas. Un sujeto autónomo construye en su agenda de vida la libertad para sí mismo como en su contexto social, político y cultural. Un sujeto autónomo desde su conciencia, es capaz de reflexionar sobre lo correcto, lo justo y la justicia. En esta dirección, el MFI del Colegio Hispanoamericano, parte en primer lugar de la autonomía, para poder abordar los otros aspectos que le componen como: la Calidad humana, en la que sobresalen la humanidad y el respeto por los Otros. El liderazgo, cuya característica es tener un joven proactivo, es decir, con alto sentido de proyección en su contexto y con pensamiento crítico. La excelencia académica, la cual brilla por el cultivo de las competencias, pero además, de un pensamiento reflexivo y crítico en la organización cognitiva del mismo. En síntesis, la laborar del Colegio es el desarrollo de la autonomía del educando. “El profesor NO enseña, ayuda al estudiante a aprender y el aprender -en este nivel- es una estrategia muy propia del estudiante que se supone autónomo y maduro”.

(Toro, 2004, p. 120) En otras palabras, se puede enseñar y no ser autónomo.

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2.2 Excelencia Humana “Por primera vez, el hombre ha comprendido realmente que es un habitante del planeta, y tal vez piensa y actúa de una nueva manera, no sólo como individuo, familia o género, Estado o grupo de Estados, sino también como planetario”.

Vernadski El avance científico en las diferentes disciplinas, que ha representado la especialización y experticia en cada una de ellas (medicina, nanotecnología, neurología, etc.), nos ha traído también la concepción de un ser humano atomizado. Como expresa Edgar Morín, “El ser humano es una unidad compleja de la naturaleza, esta unidad está completamente desintegrada en la educación a través de las disciplinas lo que imposibilita aprender lo que significa ser humano. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde donde esté tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad compleja y de su identidad común a todos los demás humanos. Así, la condición humana debería ser objeto esencial de cualquier educación”.

En el Colegio Hispanoamericano apuntamos a una educación integral que supere los paradigmas antagónicos que suelen presentarse entre instrucción y formación, entre razón y emoción y entre arte y la ciencia, por citar algunos de ellos. Comprendemos que la formación integral no se puede enseñar con clases asiladas de química, matemática o inglés pues quedaría de lado la formación de seres humanos capaces de ser solidarios, de acoger con respeto la diferencia y de asumir comportamientos éticos. “Desde la conciencia de que cada uno de nosotros es al mismo tiempo, parte de una sociedad y parte de una especie y que todo desarrollo verdaderamente humano debe comprender el desarrollo de las autonomías individuales, de las participaciones comunitarias y la conciencia de pertenecer a la especie humana” Para poder proyectar su excelencia humana los estudiantes del Colegio Hispanoamericano: Desarrollan su identidad y su orgullo de pertenecer al Colegio, a su comunidad, al País, conociendo su contexto desde una mirada amplia que le permita comprender lo que pasa a su alrededor, tanto lo positivo como lo negativo, las fortalezas y las debilidades, las necesidades y desarrollos, las oportunidades y desafíos.

Aprenden a respetar la dignidad del ser humano pues conoce la diversidad y la diferencia de: razas, religiones, ideologías, estratos económicos, nacionalidades, rasgos físicos, habilidad cognitiva, ideales de belleza, orientación sexual, condiciones de salud y discapacidad. Pero en esencia comprenden que todos somos seres humanos iguales y todos somos sujetos de derechos.

Guían su acción desde el valor de la solidaridad, siendo generosos, equitativos, buscando la igualdad de oportunidades para todos los seres humanos. Comprenden que los

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privilegios de algunos representan a la vez la responsabilidad de tender la mano a los menos favorecidos y se apropian del principio de que el bien común prima sobre el bien particular. Son éticos, identifican que los valores son universales y los convierten en criterios para su vida.

Para el desarrollo de este componente del MFI, el Colegio aprovecha los escenarios institucionales y de ciudad para el desarrollo de propuesta y proyectos que tengan impacto en la comunidad y faciliten la apropiación de esta excelencia humana, pues “La excelencia moral es resultado del hábito. Nos volvemos justos realizando actos de justicia; templados, realizando actos de templanza; valientes, realizando actos de valentía”. Aristóteles.

2.3 Excelencia Académica La excelencia académica del Colegio Hispanoamericano se ha construido y mantenido a través de su historia y está explicitado en su misión: “Brindar una formación académica sólida, que le permita a los estudiantes la apropiación y expresión del conocimiento en los ámbitos de las ciencias, las humanidades, los idiomas, las artes, los deportes y la ecología entre otros”.

Esta se ha logrado por medio de un trabajo consciente, constante y de reflexión pedagógica de directivos y docentes, impulsados por nuestro lema institucional de “SIEMPRE LA EXCELENCIA”, que propicia un espíritu de mejoramiento permanente en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Se busca generar en los estudiantes inquietud por el conocimiento a través de la aplicación e integración de los saberes en diversos proyectos pedagógicos En este sentido, como institución educativa tenemos la responsabilidad de dar herramientas a nuestros estudiantes para que logren acercarse al conocimiento del mundo con un pensamiento crítico y reflexivo a través de las diversas disciplinas: las ciencias, las matemáticas, los idiomas, los deportes, la tecnología y las artes; a las que les deben encontrar sentido y aportarle al mejoramiento de sus vidas. En el ejercicio de aprendizaje de dichas disciplinas, los estudiantes construyen valores, hábitos, competencias y habilidades para desempeñarse en diversos contextos. Avanzar en la excelencia académica puede implicar aprender definiciones, fórmulas, operaciones, nombres, reglas, conceptos, los cuales se pueden olvidar en el corto, mediano o largo plazo, pero lo/aquello que permanece como una huella en el estudiante Hispanoamericano es el/son los valores valor del esfuerzo, de la dedicación, la organización, la honestidad, el respeto, el gozo de hacer las cosas bien, la confianza en sí mismo y la auto exigencia, características que lo hacen competente tanto en sus estudios universitarios como en el ejercicio de su profesión.

Por otro lado, el mundo actual exige dominar competencias que como institución forjamos transversalmente: la comprensión de lectura, la expresión oral y escrita, el manejo de las TIC, el emprendimiento, el liderazgo, el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la creatividad. Dichas competencias se desarrollan en las clases y se fortalecen a través de

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experiencias de aprendizaje como el club de robótica, el grupo ecológico, el grupo Arjé de filosofía, las presentaciones artísticas y competencias deportivas, foros de cine, concurso de poesía, feria de la ciencia, olimpiadas matemáticas, la organización de actividades del día de amor y amistad, el día de la familia, la labor social que se realiza en diciembre con la comunidad y la escuela de Altos de Menga, entre las más significativas.

Estos esfuerzos direccionados a alcanzar la excelencia académica, han permitido que históricamente el Colegio Hispanoamericano haya recibido una serie de reconocimientos y distinciones a nivel municipal, departamental y nacional, los cuales muestran la coherencia entre propósitos y acciones institucionales. Entre las distinciones recibidas podemos citar: El Ministerio de Educación Nacional le otorgó al Colegio, el diploma de honor Andrés Bello, destacándolo como una de las mejores instituciones educativas a nivel Nacional. La medalla de Oro al Mérito Educativo, la Medalla de Excelencia Educativa de la Alcaldía de Cali, la Medalla al Mérito Cívico, la Cruz de Plata, la Cruz de Cañasgordas y la Orden de la Democracia en el grado de Cruz Gran Caballero conferida por la Cámara de Representantes.

Además de lo anterior, durante los últimos 10 años el Colegio, se ha mantenido en la pruebas SABER ICFES, entre los 4 primeros puestos a nivel departamental y entre los primeros 16 a nivel nacional.

Y qué mejor referencia que nuestros egresados: seres humanos alegres, perseverantes en sus propósitos, destacados en su vida académica, profesional y ciudadana merecedores de becas por su excelencia académica y de reconocimientos por su alto desempeño profesional en muchos lugares del mundo gracias al desarrollo de en sus propios proyectos o por su aporte a empresas importantes. Los ámbitos de sus actividades son diversos, lo cual habla de la integralidad de nuestro proyecto educativo; nuestros egresados están en proyectos relacionados con la investigación, el cine, la docencia universitaria, la administración pública, la música, la salud, la ingeniería, la ecología, el trabajo social y muchos más, miles de ellos aportando y construyendo con el sello Hispanoamericano una mejor sociedad.

2.4 Liderazgo Es necesario que no entendamos el liderazgo sin una relación directa y plena con la excelencia y el servicio. Y son estos dos ejes sobre los cuales direccionamos el liderazgo de nuestros estudiantes, básicamente por lo siguiente: La excelencia tanto académica como humana en nuestro modelo, conciben el ser humano en proceso de formación como una persona que debe esforzarse al máximo y de manera permanente por alcanzar sus propósitos cotidianos tanto en la vida académica como en la vida relacional. Y entonces el resultado de esta premisa, es la construcción personal de un liderazgo donde se debe dar todo de sí, para sí y para los otros, y es en esa relación con los “otros” donde aparece el servicio como eje fundamental.

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Pero bien sabemos, que no todos tenemos las mismas habilidades y competencias para todo. Entonces es así como algunos estudiantes se hacen fuertes en unas áreas o campos de formación mientras sus compañeros lo hacen en otras. Nuestra tarea formativa, como padres y educadores, nos exige que descubriendo y reconociendo lo anterior, logremos impulsar y perfeccionar aquello que es fuerte en unos y también estemos atentos a animarlos para mejorar aquello que puede estar más débil en otros. Al tiempo, el reto para el ser humano en formación es conocerse para lograr sacar provecho de todo su potencial sabiendo que debe esforzarse más en unas cosas que en otras. Es común encontrar estudiantes que se dicen “cerrados y sellados” para los números, pero son “geniales” en los deportes, las artes y las letras. Cada uno va descubriéndose a sí mismo y se va haciendo líder en la medida en que da lo mejor de sí y lo comparte, mientras se esfuerza por aprender de otros que son fuertes en lo que él se considera débil. ¿Pero para qué buscar esa excelencia en todo lo que se hace, en lo que se vive? Una respuesta contundente a este interrogante sin duda remite a otras preguntas sobre el sentido profundo de la existencia. ¿Para qué habitamos este planeta? ¿A qué venimos al mundo? ¿Cuál es la huella que queremos dejar? ¿Cómo queremos que nos recuerden?

Bueno, las respuestas son diversas para cada persona. Pero en nuestro modelo formativo, queremos que los estudiantes logren compartir desde la mente y el corazón, que tenemos la gran tarea común y es la de transformar el mundo que habitamos para que sea mejor cada día. Por ello, los deberes académicos, las tareas, los parciales, los contenidos académicos no son para rendir cuentas al docente o para tener satisfechos a los padres, o para aparecer en una lista de los mejores, son más que eso, son para fortalecer el conocimiento y poder comprender fenómenos que apuntalen la posibilidad de aportar a la transformación de problemáticas que afectan al ser humano en el planeta. El liderazgo en el Hispano no es propiedad de unos cuantos, es algo que se forma desde temprana edad en cada uno y le permite hallar un lugar en el mundo desde donde hacerse fuerte en la capacidad para servir y transformar.

En el siguiente gráfico se resume nuestra visión de la formación integral contenida en el MFI (Modelo Formativo Institucional):

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3. NUESTRO DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO 3.1 Visión En el año 2021 el Colegio Hispanoamericano seguirá siendo reconocido a nivel nacional por ofrecer una propuesta educativa de alto nivel académico y formativo caracterizada además por el dominio del inglés, el compromiso social y ambiental de sus estudiantes.

3.2 Misión Brindar formación académica sólida que les permita a los estudiantes la apropiación y expresión del conocimiento en los ámbitos de las ciencias, las humanidades, los idiomas, las artes, los deportes y la ecología entre otros. Nuestra propuesta educativa se enmarca en el horizonte de la formación de ciudadanos con altos principios y valores éticos que respetan la dignidad del ser humano al mismo tiempo que promueve la difusión e integración de la cultura hispanoamericana.

3.3 Política de Calidad La Fundación Hispanoamericana Santiago de Cali, es una institución sin ánimo de lucro, que engloba al Colegio Hispanoamericano y a la Comisión Cultural. Sus finalidades principales son impartir educación de alta Calidad y equidad, promoviendo en los estudiantes el desarrollo de las competencias necesarias para la construcción de su proyecto de vida y hacer difusión permanente de la cultura hispanoamericana. Estamos comprometidos con:  

El cumplimiento de los requisitos emanados de la legislación colombiana, española y reglamentos internos.

La excelencia en la formación integral académica de nuestros estudiantes implementada a través de planes, programas y proyectos curriculares.

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    

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La satisfacción de los padres de familia, estudiantes y demás partes interesadas.

La mejora continua de nuestros sistemas de gestión.

El control de riesgos presentes en el lugar de trabajo, la prevención de accidentes y las enfermedades laborales, el fomento de estilos de vida y el trabajo saludable La conservación y cuidado del medio ambiente.

El compromiso social de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

Destinamos todos los recursos necesarios para la planeación, ejecución, evaluación, mantenimiento y mejora continua de nuestros sistemas de gestión, incluyendo el compromiso frente a la responsabilidad social empresarial.

3.4 Objetivos de Calidad      

Ofrecer formación de alta Calidad académica y humana que promueva en los estudiantes el desarrollo de competencias pertinentes para su proyecto de vida.

Mejorar los niveles de desempeño en el dominio del inglés por parte de los estudiantes.

Difundir la cultura hispanoamericana.

Desarrollar estrategias formativas encaminadas al compromiso social y ambiental de sus estudiantes.

Destinar los recursos necesarios para la planeación, ejecución, evaluación, mantenimiento y mejora continua de nuestros sistemas de gestión.

Aumentar el nivel de satisfacción de padres de familia y estudiantes.

3.5 Seguridad y salud en el trabajo    

Controlar los riesgos presentes en el lugar de trabajo.

Prevenir accidentes y enfermedades laborales.

Fomentar estilos de vida y trabajo saludables.

Implementar el plan estratégico de seguridad vial.

4. JUSTIFICACIÓN Las relaciones entre los miembros de una comunidad deben estar, de una parte, inspiradas en los principios básicos de toda convivencia democrática, y de otra, presididas por la colaboración estrecha y constante de todos los miembros que la constituyen. En una comunidad educativa estos principios básicos y deseos de colaboración deben estar orientados, fundamentalmente a la formación y al desarrollo integral de la personalidad de aquellos que son parte esencial de la misma: LOS EDUCANDOS.

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El Colegio Hispanoamericano está constituido por directivos, educadores, educandos, personal administrativo, de servicio y padres de familia. Cada uno, desde su propia misión, debe colaborar en las distintas tareas que son necesarias para hacer del Colegio una comunidad educativa donde sea posible, día a día, el progreso de todos los que en él conviven, basado en la responsabilidad, el respeto mutuo, la libertad, el diálogo y la tolerancia, condiciones indispensables para la realización de una eficaz labor educativa.

La comunidad educativa a través de sus representantes ha elaborado este Manual de Convivencia, basado en los principios de las relaciones sociales, Los Derechos Humanos, La Constitución Nacional, La Ley General de Educación y La Ley de Infancia y Adolescencia. Sea éste un referente que garantice el orden institucional, el respeto por la dignidad del hombre, la integridad de los individuos y la creación de un nuevo orden social que impulse a la formación de ciudadanos más humanos para el desarrollo de una sociedad mejor.

Los principales criterios que han de guiar la lectura, comprensión y aplicación del presente Manual de Convivencia son los siguientes:

1.

2.

3.

4.

El derecho a la educación no es absoluto, es un derecho – deber y como tal exige a todos la asunción de sus deberes. Por lo tanto: a) Exige un excelente rendimiento académico. b) Se tiene derecho tanto a la disciplina como al orden. c) Limita el derecho a la educación y libre desarrollo de la personalidad (derecho – deber). d) Puede, después del debido proceso y el derecho a la defensa, asumir las consecuencias de sus actos a través de acciones sancionatorias establecidas. e) El bajo rendimiento académico y/o formativo vulnera el derecho a la educación de los estudiantes que sí rinden y cumplen con su derecho – deber.

Se establece que el Colegio Hispanoamericano no está obligado a mantener en sus aulas y proceso educativo a quienes en forma constante o esporádica omiten las directrices académicas y/o formativas. Por lo tanto se enfatiza que es deber de los estudiantes tanto desde el punto de vista disciplinario, como académico, respetar y cumplir con las normas y las buenas costumbres.

La Constitución Política de 1991 fomenta la práctica democrática en los establecimientos educativos, a través del aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. (C.N. Art. 41).

La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y las normas que la reglamentan son instrumento jurídico que pretende proveer las condiciones objetivas para que la educación sea un bien de altísima Calidad, al cual accedan los colombianos.

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En los objetivos educativos institucionales la formación integral de los estudiantes es primordial, a fin de que logren su integración efectiva en la sociedad colombiana y sean capaces de ayudar a transformarla en una sociedad más justa y más humana.

Los valores éticos deben promoverse para hacer posible la convivencia en la tolerancia por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

El Colegio es lugar privilegiado para la educación de la convivencia en la tolerancia por parte de toda la comunidad educativa.

Es necesario establecer los principios, valores y normas que regulen las relaciones y actividades de los estudiantes con los demás miembros de la comunidad educativa (directivos, profesor/as, padres y madres de familia, personal administrativo, personal de apoyo educativo y antiguos estudiantes del Colegio).

5. MARCO LEGAL A continuación, se presentan las fuentes legales para la elaboración y adopción del Manual de Convivencia Escolar del Colegio Hispanoamericano: 1. La Constitución Política de Colombia de 1991. Todas las normas contenidas en el presente manual son coherentes con la Constitución Política de Colombia. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.”

El estado, la sociedad y la familia son los responsables de la educación. ARTÍCULOs 1°, 2°, 13°, 15°, 16°, 20°, 23°, 33°, 41°, 43°, 44°, 45°, 67°, 68°, 70°, 95°.

2. Ley 30 de 1986, reglamentada por el Decreto Nacional 3788 de 1986, por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones 3. Decreto 1122 de 1998, Cátedra de estudios afrocolombianos.

4. Ley 12 de enero 22 de 1991 “Convención internacional sobre los derechos de la niñez”.

5. Ley General de Educación - Ley 115 de 1994: Artículos 73°, 87°, 94°, 97° y 144°.

6. Decreto 1860 de agosto de 1994: Artículos 17°.

7. Decreto 1108 de 1994. Capítulo III. “Porte y consumo de estupefacientes”.

8. Decreto 2253 de diciembre 22 de 1995, por el cual se adopta “el reglamento general para definir las tarifas de matrículas, pensiones y cobros periódicos, originados en la prestación del servicio público educativo, por parte de los establecimientos privados de educación formal y se dictan otras disposiciones.”

9. La resolución 4210 de 1996. Establece “Reglas generales para la organización del servicio Social obligatorio”.

10. El decreto 2247 de 1997. “Por el cual se reglamenta el servicio educativo al nivel de Preescolar”.

11. El decreto 1286 de 2005. “Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados” mediante el consejo de padres y la asociación de padres de familia.

12. Ley 1014 del 2006, Fomento a la cultura del emprendimiento.

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13. Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, Ley de infancia y adolescencia, Artículos 10°, 15°, 26°, 28°, 39°, 43°.

14. Decreto 1290 de 16 de abril de 2009: “Por el cual se reglamentan los propósitos de la evaluación del aprendizaje y los criterios de promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media” 15. La Ley de seguridad ciudadana: “Por medio de la cual se reforma el Código penal, el Código de procedimiento penal, el Código de infancia y adolescencia, las reglas sobre extinción de dominio y se dictan otras disposiciones en asignatura de seguridad” 16. Ley 1620 de 15 de marzo de 2013, "Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y sus decretos reglamentarios.

17. Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, “Desarrollo normativo o reglamentación de la Ley 1620 de 2013.

18. Ley 1732 del 01 septiembre de 2014, "Por la cual se establece la cátedra de la paz en todas las instituciones educativas del país. Con el fin de garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia, establézcase la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas de preescolar, básica y media como una asignatura independiente”.

19. Decreto 1038 de 2015, "Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz” 20. Decreto 1373 de 2007, por el cual se establece una semana de receso estudiantil.

21. Ley 1404 del 27 de julio de 2010, por la cual se establece de manera obligatoria el programa escuela para padres y madres.

22. La sentencia 478 de 2015 ordenó la revisión de los manuales de convivencia de manera que su contenido respete la orientación sexual y de género de los estudiantes e incorpore nuevas formas y alternativas para incentivar la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos sexual y reproductivos de los estudiantes, orientados por el respeto a la diversidad y a la resolución pacífica de conflictos.

23. Decreto 1075 de 2015 por medio de cual se expide el decreto compilatorio del sector educación.

24. Tratados y convenios internacionales vigentes sobre la educación.

25. Ley 1581 y Decreto reglamentario 1377 de 2013 sobre protección de datos personales.

26. Documentos corporativos de la Fundación Hispanoamericana y el Colegio Hispanoamericano 27. Fallos de la Corte Constitucional sobre aspectos relacionados con la educación.

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TÍTULO I. MARCO REFERENCIAL CAPÍTULO I. CONCEPTOS BÁSICOS ARTÍCULO 1. DEFINICIONES  Ciudadanía: Es la capacidad que tiene un sujeto de transformar la realidad a través de la interacción con los otros. Equivalente a la identidad política de los sujetos. También puede ser entendida de forma genérica como modo de inserción a la sociedad política.

Según María Teresa Rincón en “Cultura ciudadana, ciudadanía y trabajo social”.  La Convivencia en el contexto escolar se entiende como la acción de vivir en compañía de otras personas de manera pacífica y armónica. Se refiere al conjunto de relaciones que ocurren entre las personas que hacen parte de la comunidad educativa, el cual debe enfocarse en el logro de los objetivos educativos y su desarrollo integral.1  Acuerdo: Es la existencia de al menos dos voluntades, que llegan a acercar sus diferencias para tomar decisiones o accionar en conjunto en pro del bien común.  Norma: Se denomina norma a toda aquella ley o regla que se establece para ser cumplida por un sujeto específico en un espacio y lugar también específico. Las normas son las pautas de ordenamiento social que se establecen en una comunidad humana para orientar el comportamiento, las actitudes y las diferentes formas de actuar de modo de no alterar el bien común.  Derechos Humanos (DDHH): “Los Derechos Humanos son demandas de libertades, facultades o prestaciones, directamente vinculadas con la dignidad de todo ser humano, reconocidas como legítimas por la comunidad internacional -por ser congruentes con principios ético-jurídicos ampliamente compartidos- y por esto mismo consideradas merecedoras de protección jurídica en la esfera interna y en el plano internacional” (Defensoría del Pueblo, 2001)  Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos (DHSR): Son las libertades fundamentales que tienen todas las personas con respecto a su sexualidad, sus decisiones sexuales y reproductivas y el cuidado de sí mismas para promover, mantener y mejorar su bienestar y el de otras personas con las que se relaciona.  Deberes: Se consideran deberes aquellas acciones que como persona y como miembro de un grupo aportan armónicamente al desarrollo personal y comunitario. El deber ha de ser una obligación moral y ética no una respuesta mecánica e irreflexiva ante una coacción o coerción.  Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.  Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante, y

1

Guía No 49. Guías pedagógicas para la convivencia escolar. Ley 1620 de 2013-Decreto 1965 de 2013.

Página 25.

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siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de cualquiera de las personas involucradas.

Agresión escolar: Es toda acción realizada por una o varias personas que conforman la comunidad educativa y que busca afectar negativamente a otras personas de la misma comunidad, de las cuales por lo menos una es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional o electrónica.

Acoso escolar (bullying): es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de maestros contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra maestros, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

Ciberacoso escolar (ciberbullying): es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (internet, redes sociales, medios, virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. Incluye agresiones electrónicas que pueden haberse realizado una sola vez, pero que se convierten en situaciones de agresión repetitiva al quedar en espacios virtuales a los cuales muchas personas pueden acceder.

Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el ARTÍCULO 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor”.

Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

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TÍTULO II. RELACIONES EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA CAPÍTULO I. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 2. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.

(Constitución Política de Colombia, ARTÍCULO 16).

Respetar los derechos ajenos y no abusar de los propios. (Ibid, ARTÍCULO 95, numeral 1).

Dentro del concepto correlativo entre derechos y deberes, el disfrute de los primeros implica cumplimiento de los segundos.

Todo estudiante del Colegio Hispanoamericano tiene derecho a: 1. Recibir la información pertinente a la filosofía, política y normatividad interna del Colegio.

2. Conocer previamente las fechas para presentar exámenes parciales, pruebas de recuperación y tareas.

3. Ser valorado objetivamente en su comportamiento y evaluado en su rendimiento académico.

4. Conocer oportunamente los resultados de las evaluaciones correspondientes a las pruebas que haya presentado.

5. Solicitar explicación sobre resultados de cualquier prueba que realice.

6. Las notas no deben ser utilizadas como medio de coacción y sanción.

7. Solicitar al educador la bibliografía correspondiente a los trabajos de investigación y consulta asignados.

8. Solicitar orientación pedagógica por parte del educador en sus actividades docentes.

9. Exigir puntualidad de los educadores en sus labores cotidianas y cuando éstos los citen a clases extras, conferencias u otras actividades.

10. Recibir los estímulos que el Colegio establece como apoyo al esfuerzo académico y disciplinario.

11. Disfrutar de las actividades que el Colegio programe, sean éstas científicas, académicas, culturales, deportivas, recreativas, sociales y/o actividades extraclases como convivencias, conciertos, exposiciones, salidas de observación, etc.

12. Disfrutar con racionalidad, de los implementos, ayudas y materiales didácticos con que cuenta el Colegio.

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13. Disfrutar de la planta física y mobiliario del Colegio: aulas, laboratorios, instalaciones deportivas, biblioteca, buses, dándoles un uso adecuado y racional para que permanezcan en buen estado.

14. Recibir por parte de todo el personal de directivos, educadores y empleados un trato acorde con su dignidad de persona.

15. Ser escuchado ante cualquier inquietud presentada individual o colectivamente.

16. No ser discriminados por razones de rendimiento académico, socioeconómico, étnicas, religiosas, políticas, ideológicas, físicas, rasgos de personalidad, orientación sexual, etc.

17. Encontrar en orden y aseo cada una de las dependencias del plantel.

18. Exigir que se utilicen los mecanismos democráticos para la elección de los representantes al Gobierno Escolar.

19. Contar con asesoría psicológica.

20. Participar en la elaboración de comunicaciones internas, tales como: revistas, periódicos y otras que sirvan para la exposición del libre pensamiento en consonancia con las pautas, normas de comunicación y el debido respeto.

ARTÍCULO 3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES: Se consideran deberes de los educandos todas aquellas acciones que, como persona y como miembro de un grupo, desarrollen armónicamente su espíritu formativo. Todo educando del Colegio Hispanoamericano debe: Todo educando del Colegio Hispanoamericano debe: 1. Comprometerse a cumplir fielmente con todos los deberes, ya que así podrá exigir la reivindicación de sus derechos.

2. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.

3. Cumplir con las exigencias que los educadores formulen respecto a parciales, pruebas cortas escritas (quiz), tareas, talleres, sustentaciones, exposiciones u otras pruebas de conocimiento.

4. Seguir las orientaciones emitidas por las directivas y educadores del Colegio, tendientes a su desarrollo personal.

5. Cumplir puntualmente con los horarios establecidos por la institución y permanecer en ella durante la jornada escolar.

6. Hacer uso racional de los permisos para salir del salón de clases evitando el ausentismo.

7. Justificar la salida del Colegio, antes de la hora prevista, con autorización de la familia y/o mediante formato institucional respectivo, firmado por el Director Seccional, Coordinador correspondiente o Rector.

8. Ante la ausencia de un educando al Colegio deberá presentar una excusa justificada por parte de los padres o el acudiente, el día de su reintegro.

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9. Ponerse al día en todos los temas, trabajos, actividades y/o tareas una vez se reintegre al Colegio, en caso de inasistencia a clases.

10. Seguir el conducto regular para la solución de cualquier dificultad o inquietud: Educador, Director de Grupo, Director Seccional, Rector, Consejo Directivo.

11. Respetar todo documento: notas, exámenes, informes, correspondencia, que le sean encomendadas, llevándolos a su destino sin la mínima alteración.

12. Utilizar sólo las prendas de vestir que el Colegio establece como uniforme y portarlo con decoro y elegancia.

13. Cuidar del orden y aseo de todas las áreas del Colegio 14. Cuidar de los muebles, enseres y estructuras que el Colegio pone a disposición para facilitar el servicio educativo. Cuando se ocasione algún daño, el arreglo o reposición será responsabilidad del estudiante causante del mismo.

15. Salir del salón durante los recreos por razones de higiene y descanso.

16. Cumplir con los horarios que el Colegio fije para cada actividad curricular o extracurricular.

17. Ceñirse a un horario establecido para cada una de las actividades: clases, representaciones, evaluaciones, etc.

18. Asumir un comportamiento correcto y educado dentro y fuera de la institución, incluyendo los vehículos de transporte, ya que cada educando la representa.

19. Demostrar una actitud respetuosa, con sentido de valoración en circunstancias religiosas, patrióticas, culturales, recreativas y sociales.

20. Tomar conciencia de que como niño o adolescente no debe iniciarse en vicios que atenten contra su salud y la de los demás. Por eso no debe fumar, tomar bebidas alcohólicas, portar armas o consumir drogas nocivas, así como traer, distribuir o vender sustancias psicoactivas.

21. Relacionarse respetuosamente con sus compañeros y compañeras, reconociéndolos como personas, sin establecer comparaciones discriminatorias y violatorias de la dignidad humana.

22. Reconocer que la libertad humana siempre tendrá el límite que le demarque el bien común.

23. Evitar actitudes agresivas que degeneren en maltrato físico, verbal y/o psicológico.

24. Ser tolerante a la opinión ajena, sin caer en radiCalismos que nieguen la posibilidad del diálogo.

25. Hacer uso de un vocabulario socialmente adecuado y cortés para dirigirse y/o referirse a directivas, educadores, compañeros y empleados.

26. Moderar las expresiones de tipo afectivo que correspondan a la intimidad de la pareja, teniendo en cuenta que éstas tienen un impacto en la comunidad.

27. Respetar la propiedad ajena.

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28. No efectuar ventas, rifas dentro de la institución y compras de productos a través de la reja, puertas, etc.

29. No practicar juegos de azar en el Colegio que incluyan apuestas de dinero y/o especie.

30. No publicar en web, redes sociales, blogs, wiki, otros; fotografías, videos o noticias que atenten contra la intimidad y buen nombre de cualquier miembro de la institución.

31. Entregar oportunamente y a quien corresponda las circulares, citaciones y comunicaciones que el Colegio envíe, así como devolver los respectivos desprendibles.

32. Cumplir con el reglamento de transporte escolar I-GA-07, para los usuarios de este servicio.

33. Hacer uso adecuado de dispositivos electrónicos. El Colegio no se hace responsable de la pérdida o daño de dichos ARTÍCULOs. 34. No hacer fraude en exámenes, pruebas o trabajos.

35. Velar por su buena presentación personal, limpieza e higiene y el porte digno de los uniformes del Colegio.

CAPÍTULO II. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS ARTÍCULO 4. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS Son Derechos de los Directivos, los contemplados en la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo y el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana.

ARTÍCULO 5. RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DIRECTIVOS Son Responsabilidad y Deberes de los directivos, los contemplados en el Manual de descripciones de cargos del Colegio, la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo, el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana y el Contrato Individual de Trabajo.

CAPÍTULO III. DERECHOS, RESPONSABILIDADES PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

Y

DEBERES

DEL

ARTÍCULO 6. DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS Son derechos del personal Administrativo y de Servicios los contemplados en la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo y el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana.

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ARTÍCULO 7. RESPONSABILIDADES Y DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS Son responsabilidades y deberes del personal de Administración y Servicios, los contemplados en el Manual de cargos del Colegio, la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo, el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana y el Contrato Individual de Trabajo.

Dentro del marco institucional el personal de servicios también tiene las siguientes responsabilidades y deberes: 1. Manejar una adecuada comunicación con todas las personas que integran la comunidad educativa 2. Trabajar en equipo con sus compañeros, compartiendo la responsabilidad en la tarea.

3. Mostrar sentido de colaboración dentro y fuera de su área.

4. Poner en su trabajo la dedicación y entrega que les permita lograr los objetivos trazados.

CAPÍTULO IV. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DOCENTES. ARTÍCULO 8. DERECHOS DE LOS DOCENTES Son derechos de los maestros los contemplados en la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo y el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana.

Desde el marco institucional del Colegio Hispanoamericano, el educador tendrá derecho a: 1. Propiciar y participar activamente en la construcción de las políticas pedagógicas del Colegio.

2. Gozar del respeto y consideración a su dignidad humana y a la función que desempeña por parte de sus educandos, padres de familia y el resto del personal, de acuerdo a los derechos fundamentales consagrados en la Constitución Política Colombiana.

3. Recibir de la administración institucional los honorarios correspondientes a su contrato de trabajo.

4. A disponer de los recursos adecuados y necesarios para el buen desempeño de su labor como educador.

5. Conocer todas las políticas institucionales.

6. Formular, razonablemente y por escrito, cualquier petición, queja o recurso, siguiendo el conducto regular que en cada caso corresponda.

7. A ser elegido en los órganos de gobierno institucionales.

8. A ser evaluado de manera justa de acuerdo con las exigencias de la institución y a ser informado oportunamente sobre los resultados.

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9. Participar en la elaboración y aplicación del Proyecto Educativo Institucional P.E.I. ARTÍCULO 9. RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS DOCENTES Son responsabilidades y deberes de los maestros los contemplados en el Manual de cargos del Colegio, la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo, el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana y el Contrato Individual de Trabajo.

Como estamento clave en el proceso enseñanza-aprendizaje-evaluación, cada educador debe: 1. Orientar y acompañar al educando en sus procesos académicos y formativos, reconociendo su dignidad como persona.

2. Ser ejemplo de puntualidad, cumplimiento y responsabilidad, ya que es el referente permanente para el educando, despertando confianza y credibilidad.

3. Cumplir con todos los requerimientos institucionales.

4. Emplear metodologías en consonancia con el modelo educativo de la institución.

5. Ser respetuoso y amable en sus comunicaciones tanto orales, como escritas con los diferentes estamentos institucionales.

6. Creer en las potencialidades del educando.

7. Llamar a los educandos por su nombre.

8. Trabajar conjuntamente con el padre de familia en el proceso educativo.

9. Participar activamente en los eventos programados por la institución.

10. Brindar información oportuna a los padres de familia sobre el desempeño de sus hijos.

11. No de publicar en web, redes sociales, blogs, wiki, otros; fotografías, videos o noticias que atenten contra la intimidad y buen nombre de cualquier miembro de la institución.

12. Propiciar o facilitar a través de su práctica pedagógica el espíritu de identidad y pertenencia a la institución, inculcando en los educandos los valores ciudadanos, históricos, culturales y el respeto a los símbolos patrios.

13. Cumplir con el Plan de Estudio determinado para el área.

14. Demostrar un comportamiento ético y profesional en su vida personal y social.

15. Comunicar oportunamente los resultados del proceso educativo a los estudiantes y la planeación y evaluación curricular.

16. Entregar los resultados de las evaluaciones practicadas a los estudiantes asì: Para parciales: ocho (8) días hábiles Para otro tipo de pruebas cortas, trabajos calificables, entre otros: cinco (5) días hábiles.

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17. Colaborar en la adecuación de los salones de clase, con elementos decorativos y educativos, para evitar la aridez y frialdad de cuatro paredes sin motivación alguna.

18. No establecer relaciones de noviazgo y/o acoso sexual con sus estudiantes.

19. Debe no de fumar, tomar bebidas alcohólicas, portar armas o consumir drogas nocivas, así como traer, distribuir o vender sustancias psicoactivas.

20. No de practicar juegos de azar en el Colegio que incluyan apuestas de dinero y/o especie.

CAPÍTULO V. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PSICÓLOGOS ESCOLARES ARTÍCULO 10. DERECHOS DE LOS PSICÓLOGOS ESCOLARES Son Derechos de los psicólogos escolares los contemplados en la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo y el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana.

ARTÍCULO

11. RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PSICÓLOGOS ESCOLARES Son Responsabilidad y Deberes de los psicólogos escolares, los contemplados en el Manual de Cargos del Colegio, la Constitución Política de Colombia, el Código Sustantivo del Trabajo, el Reglamento Interno de la Fundación Hispanoamericana y el Contrato Individual de Trabajo.

Dentro del marco institucional los psicólogos escolares también tienen las siguientes responsabilidades y deberes: 1. Garantizar que el proceso de asesoría que se realiza a los estudiantes esté articulado con los propósitos educativos institucionales.

2. Establecer acuerdos con los directores de grupo de cada grado para realizar de manera permanente durante el año escolar, seguimiento en las situaciones que se presentan dentro del contexto escolar.

3. Generar e implementar estrategias, proyectos y programas que respondan a los diferentes momentos y circunstancias del ciclo vital de los estudiantes, teniendo como referencia el contexto familiar, social y escolar.

4. Atender a las familias de los estudiantes que tienen seguimiento especial.

5. Documentar las intervenciones que se realizan con los estudiantes y sus familias durante el año escolar en curso.

6. Participar en el proceso de admisión de estudiantes al Colegio mediante la realización de entrevistas a las familias.

7. Informar a la instancia que corresponda en el Colegio y/o a los Padres de Familia los casos en que se ponga en riesgo la vida o salud de un estudiante.

8. Sugerir a las familias de los estudiantes que lo requieran la intervención de profesionales externos para apoyar el proceso escolar.

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CAPÍTULO VI. DERECHOS, RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES ARTÍCULO 12. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA De acuerdo a las políticas propias de la institución, en consonancia con el ARTÍCULO 68 de la Constitución Política Colombiana y la Ley General de Educación, los padres de familia tienen derecho a: 1. Aportar ideas e iniciativas que redunden en el progreso de la institución y de sus hijos.

2. Ser atendidos en los horarios destinados para este efecto.

3. Ser informado oportunamente sobre las decisiones que tome la institución y que afecten el proceso educativo de su hijo.

4. Participar activamente en las reuniones de padres de familia.

5. Recibir oportunamente los informes correspondientes al estado educativo de sus hijos.

6. Exigir Calidad en los procesos: educativos, culturales, sociales, que la institución brinda a sus hijos.

7. Ante cualquier anomalía o inconformidad dirigirse al Profesor, Director de Grupo, al Director de la sección correspondiente y/o a la Rectoría, Sistema de Gestión de Calidad, Coordinadores de Áreas Especiales.

8. Elegir y ser elegido en los órganos que requieran de su participación.

ARTÍCULO 13. RESPONSABILIDADES Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Los padres de familia constituyen un estamento básico dentro de la comunidad educativa como primeros responsables en la educación de sus hijos. Por lo anterior, son sus deberes: 1. Responder cumplidamente con el compromiso de pagos y exigencias de documentación previstas por Secretaría Académica y Administración.

2. Presentarse en el día de la matrícula a refrendar con su firma el compromiso adquirido por su hijo(a).

3. Presentarse cumplidamente a las reuniones de padres de familia a las que el Colegio cite, sean para entrega de evaluaciones e informaciones generales, o de carácter extraordinario por razones académicas, disciplinarias, sociales y/o de integración.

4. Asumir la responsabilidad que tiene como padre acompañando al educador en la formación de su hijo y cumpliendo responsablemente las sugerencias y recomendaciones institucionales.

5. Responder por los daños materiales que sus hijos causen en el plantel o en otros espacios en los que se desarrollen ciertas actividades.

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6. Ser respetuoso y amable en sus comunicaciones tanto orales, como escritas con los diferentes estamentos institucionales.

7. Proveer a sus hijos de los uniformes requeridos por el Colegio y demás elementos didácticos necesarios para el proceso educativo.

8. Velar por la buena presentación personal, limpieza e higiene de su hijo y el porte digno de los uniformes del Colegio.

9. Presentar oportunamente a las instancias correspondientes las excusas sobre ausencias y las solicitudes de permisos de sus hijos.

10. Firmar los desprendibles de todas las comunicaciones que sean enviadas a casa.

CAPÍTULO VII. REGLAS DE HIGIENE Y PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL ARTÍCULO 14. REGLAS DE HIGIENE Y SALUD PÚBLICA Como estudiante Hispano debo tener en cuenta las siguientes reglas de Higiene y Salud: 1. Llevar limpio y adecuadamente los uniformes del Colegio.

2. Utilizar adecuadamente los baños, dejar el sanitario limpio, cerrar la llave después de lavarse las manos y al tomar agua, utilizar la cantidad de papel higiénico necesario, usar la cantidad de jabón estrictamente necesaria.

3. Entrar a la piscina con el vestido de baño apropiado según las normas establecidas, siendo de uso obligatorio el gorro de baño.

4. La piscina es un lugar público, no se debe hacer ninguna necesidad fisiológica dentro de ella.

5. Por seguridad en las zonas aledañas a la piscina se recomienda no correr, ni realizar juegos bruscos.

6. Los niños de grados inferiores (preescolar) deben usar flotadores.

7. Hacer uso correcto de las duchas.

8. Dejar las sillas y las mesas de la cafetería limpias y en orden.

9. Llevar la bandeja del almuerzo al sitio asignado. Llevar los residuos de los alimentos a los sitios destinados para esto.

10. Llevar los residuos de los alimentos y materiales no comestibles a los sitios destinados según PGIRS (verde o azul).

11. No masticar goma de mascar por cuanto puede causar daño a su salud y a los bienes comunitarios.

12. No mostrar conductas que pongan en peligro la vida, como por ejemplo, sentarse en los aleros, transitar por techos y sitios peligrosos, jugar en zonas por donde transitan vehículos.

13. Mantener el cuerpo en buenas condiciones de higiene.

14. Cuidar los lockers propios y ajenos y darles el uso para el cual están dispuestos en la institución.

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CAPÍTULO VIII. PRESENTACIÓN PERSONAL, PORTE Y USO DE UNIFORMES El uniforme que el Colegio tiene establecido para cada una de sus secciones, es el siguiente: ARTÍCULO 15. Preescolar Únicamente se utilizará un uniforme:  Sudadera del Colegio.  Camiseta blanca con el escudo, compañera de la sudadera.  Medias blancas.  Zapatos deportivos.  Botas plásticas para los días de lluvia.

ARTÍCULO 16. UNIFORME DE DIARIO HOMBRES     

Pantalón gris (Hasta 3° de Primaria corto).

Camibuso blanco Medias de color blanco tipo escolar.

Zapatos de cuero negro, tipo colegial.

Correa negra.

ARTÍCULO 17. UNIFORME DE DIARIO MUJERES    

Falda gris con ocho (8) tablas y largo a la rodilla.

Camibuso blanco Medias color blanco tipo escolar.

Zapatos de cuero negro, tipo colegial.

Parágrafo 1. Observaciones sobre uso y porte del uniforme y presentación personal.

1. El uniforme es distintivo del Colegio y sus educandos. Por tanto, mientras se use el mismo, bien sea dentro o fuera del plantel, debe llevarse con decoro y elegancia.

2. Para los estudiantes de los grados noveno a once es obligatorio el uso de la bata de laboratorio de manga larga.

3. La sencillez del uniforme excluye:  El uso de joyas y adornos.  Uso de aretes en los hombres.  Los piercing en hombres y mujeres.  Cabello tinturado en hombres y mujeres.  Cabello largo en los hombres.

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 

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Cortes de cabello inadecuados a juicio de las directivas del Colegio.

Uso de gorras o "cachuchas" en los salones y espacios cubiertos del Colegio.

Parágrafo 2: Chaquetas de hombres y mujeres para la Promoción (grado 11º). Durante el año escolar del grado 10º, se conformará un comité integrado por un estudiante de cada salón y un padre o madre de familia. Ellos deben proponerle al Director Seccional del bachillerato un único diseño para su aprobación. El Colegio no tiene injerencia ni responsabilidades en cuanto a recolección de dineros, elección de proveedores, ni demás aspectos operativos y contractuales relacionados con la compra y venta de las chaquetas y demás distintivos que hayan sido aprobados.

ARTÍCULO 18. UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA HOMBRES Y MUJERES EDUCACIÓN FÍSICA:       

Sudadera del Colegio.

Camibuso blanco.

Pantaloneta azul con distintivo del Colegio Medias blancas tipo escolar o tobilleras.

Zapatos deportivos.

Este uniforme es básico, pero puede variar de acuerdo al deporte que practique cada educando.

Como prenda de abrigo usarán el saco de la sudadera

ARTÍCULO 19. UNIFORME PARA LA CEREMONIA DE GRADO DE ESTUDIANTES DE UNDÉCIMO MUJERES 1. Saco azul turquí con el escudo del Colegio al lado izquierdo.

2. La falda varía de la de ocho (8) tablas, a una falda gris en línea A, sin ninguna clase de prenses o aberturas, y largo a la rodilla.

3. Blusa blanca de manga larga, con cinta azul turquí de 1 cm. de ancho al cuello.

4. Medias blancas altas.

5. Zapatos negros, tipo colegial.

HOMBRES 1. Pantalón gris, el mismo de uso diario.

2. Correa negra 3. Camisa blanca.

4. Saco azul turquí con el escudo del Colegio en el bolsillo superior.

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5. Zapatos negros.

6. Medias blancas.

7. Corbata azul oscuro de un solo fondo.

ARTÍCULO 20. UNIFORMES DE EQUIPOS DEPORTIVOS REPRESENTATIVOS Se admite que los seleccionados deportivos de las diferentes disciplinas y categorías luzcan un uniforme propio siempre y cuando tenga el visto bueno de la coordinación de deporte en su diseño y la autorización y apoyo económico de los padres de familia apara la compra por parte de cada integrante.

CAPÍTULO IX. RELACIONES ENTRE ESTUDIANTES Y ADULTOS ARTÍCULO 21. CRITERIOS QUE GUÍAN LAS RELACIONES El espacio escolar, entre las muchas características que lo definen, debe ser un espacio que les brinde seguridad y confianza a los estudiantes y a sus familias. Seguridad entendida en su significado amplio, desde las condiciones locativas, hasta las condiciones pedagógicas, psicológicas, éticas y morales que prevalecen en el ambiente.

Por tal razón, las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa, y de manera especial entre niños, niñas y adolescentes con sus maestros y maestras, se han de guiar por principios donde prevalezca el respeto profundo por la dignidad humana.

Son referentes generales para orientar las relaciones de la cuales trata esta norma, el ARTÍCULO 95 de la Constitución Política la ley de Infancia y adolescencia, la ley 1620 de 2013.

CAPÍTULO X. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Los lineamientos generales de evaluación y promoción para básica primaria, básica secundaria y media académica son los siguientes: El Colegio Hispanoamericano fundamentado en la Ley General de Educación, el Decreto Reglamentario 1860 de 1994, el Decreto 2247 de 1997, los lineamientos curriculares de logros de 1998 y el Decreto 1290 de 2009, acuerda los siguientes criterios, pautas y procedimientos por los cuales se regirá el Sistema de Evaluación, Promoción, Reprobación, Actividades de Superación o Insuficiencia en la consecución de estándares para emitir los Juicios de Valor e Informes y Registro Escolar de Valoración.

ARTÍCULO 22. FINALIDADES Determinar el nivel de Desempeño en cuanto a:

1.

2.

3.

Apropiación del conocimiento.

Desarrollo de competencias.

Formación de actitudes y valores.

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4.

5.

6.

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Identificar fortalezas y debilidades con el fin de afianzar los aciertos y corregir oportunamente los errores.

Obtener información para implementar estrategias pedagógicas de mejoramiento.

Determinar la promoción o no promoción de los estudiantes en básica primaria, básica secundaria y educación media.

Parágrafo: El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes - SIEE - podrá ser modificado o ajustado durante el año, atendiendo las directrices y disposiciones del MEN ARTÍCULO 23. PLAN DE ESTUDIOS - ASIGNATURAS ACADÉMICAS Las asignaturas académicas obligatorias que conforman el Plan de Estudios en la Educación Básica de 1º a 9° grado son: 1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental 2. Física 3. Química 4. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia 5. Educación Artística 6. Educación Ética y en Valores Humanos 7. Educación Física, Recreación y Deportes 8. Educación Religiosa 9. Lengua Castellana 10. Idiomas Extranjeros: Inglés 11. Matemáticas 12. Tecnología e Informática 13. Geografía e Historia de España Las asignaturas académicas obligatorias que conforman el Plan de Estudios en la Educación Media de 10º y 11º son: 1. Biología 2. Química 3. Física 4. Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Política y Economía.

5. Educación Artística 6. Educación Ética y en Valores Humanos 7. Educación Física, Recreación y Deportes 8. Lengua Castellana 9. Idiomas Extranjeros: inglés 10. Matemáticas y Estadística 11. Tecnología e Informática 12. Filosofía 13. Metodología de la Investigación

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En el PREESCOLAR el plan de estudios está organizado en las siguientes asignaturas: 1.

2.

3.

4.

5.

Matemáticas Lengua Castellana Ciencias Integradas Inglés Música y Expresión Corporal

Estas asignaturas se planean, ejecutan y evalúan siguiendo los lineamientos que la Educación Inicial y la Educación para la Primera Infancia han venido promoviendo a través de los documentos corporativos del MEN. ARTÍCULO 24. CRITERIOS INSTITUCIONALES PARA ORIENTAR LA EVALUACIÓN Y LA PROMOCIÓN 1. Al finalizar el año escolar el estudiante debe demostrar dominio de los conocimientos y competencias, para ello la evaluación será continua, valorando el alcance de estándares, competencias y contenidos, diseñando e implementando a su vez estrategias que incluyan actividades de refuerzo para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus procesos.

2. El año se dividirá en tres períodos para efectos de planeación, desarrollo y evaluación.

3. Para efectos de planeación, desarrollo del proceso, evaluación y promoción se emplearán los conceptos esenciales de: 1. ESTÁNDAR: “Lo que todo niño, niña y joven debe saber y saber hacer para lograr el nivel de Calidad esperado a su paso por el sistema educativo” (MEN, 2006, p. 9).

2. COMPETENCIA: “Saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes” (MEN, 2006, p. 12).

3. CONTENIDO: Aquellos conceptos y/o temáticas propias de cada área disciplinar.

4. INDICADOR DE DESEMPEÑO: Enunciados que hacen evidentes los desempeños en relación con el proceso de aprendizaje de cada estudiante.

ARTÍCULO 25. ESCALA. La escala con: a) b) c) d)

de Calificaciones que se aplicará para la evaluación académica corresponderá 10 8y9 6y7 1a5

DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BÁSICO DESEMPEÑO BAJO

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ARTÍCULO 26. PERIODOS ACADÉMICOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN. El año lectivo en el Colegio Hispanoamericano se divide en tres periodos académicos distribuidos equitativamente entre el número total de semanas. Al terminar cada período se realizará un examen de lo desarrollado durante lo transcurrido del curso para determinar el nivel de desempeño adquirido hasta ese momento.

La formulación de las pruebas o exámenes debe estar en consonancia con los estándares, competencias, contenidos e indicadores de desempeño y el proceso realizado en clase. Se debe tener en cuenta que: 1. Cada Calificación significa una escala o nivel de desempeño alcanzado y puede también interpretarse como un porcentaje de cumplimiento.

2. La valoración del período vendrá dada por el examen del mismo en un setenta por ciento (70%) y las otras pruebas realizadas durante el mismo darán el otro treinta por ciento (30%). Las asignaturas: Informática, Religión, Historia del Arte, Deportes, Educación Artística y Biología de 11°, Geografía e Historia de España, no aplican los porcentajes de valoración, la nota definitiva se determina por promedio simple de los tres períodos. La nota definitiva de todas las áreas de grado primero se determinan por promedio simple.

3. La Calificación definitiva o final se obtendrá mediante los siguientes porcentajes: a. El promedio de las definitivas del primer y segundo período tendrán un valor del treinta por ciento (30%) b. La definitiva del tercer período tendrá un valor del setenta por ciento (70%) Se conformará de esta manera el 100% que constituirá la Calificación definitiva. c. La nota definitiva vendrá dada por el promedio de los estándares establecidos para el período, siendo requisito que el estudiante apruebe el 50% de dichos estándares.

4. Cada período incluye los períodos anteriores, así:

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ARTÍCULO 27. EVALUACIÓN FORMATIVA Durante cada período los profesores llevarán un seguimiento mediante el registro diario de la dimensión formativa de los estudiantes, de tal manera que al finalizar cada período se emitirá una Calificación de 1 a 10, como evaluación formativa. Esta Calificación se hace sobre cada uno de los criterios definidos institucionalmente por el comité directivo. Dichos criterios guardan estrecha relación con los componentes del Modelo Formativo Institucional y pueden variar en número y redacción de un año a otro. La Calificación definitiva o final se obtendrá mediante promedio simple de las notas obtenidas por los estudiantes en cada uno de los tres periodos académicos del año.

El resultado de la evaluación formativa tiene incidencia en los promedios de los estudiantes para su ubicación en el cuadro de honor del curso y grado respectivo.

ARTÍCULO 28. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES. Para determinar la promoción o no promoción de un estudiante se procederá de la siguiente forma:

1. Estudiante que no alcance el desempeño básico en cuatro (4) o más asignaturas al término del año lectivo no será promovido al curso siguiente.

2. Los estudiantes con una (1), dos (2) o tres (3) asignaturas pendientes tendrán opción a una evaluación de recuperación, según plan propuesto por el docente respectivo, la cual se realizará no antes de quince (15) días de finalizado el curso.

Realizadas estas pruebas los estudiantes que no logren recuperar dos (2) o tres (3) asignaturas no serán promovidos.

3. Si un estudiante no aprueba una (1) asignatura obtendrá la promoción y durante el curso siguiente trabajará para su recuperación.

4. Un estudiante que falte a más del 20% del total de las semanas del año lectivo sin razón justificada no será promocionado al grado siguiente.

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ARTÍCULO 29. PARTICIPACIÓN EN CEREMONIA DE GRADO Para tener derecho a dicha participación los estudiantes de grado once deberán cumplir con los siguientes requisitos: 1. Paz y salvo académico 2. Paz y salvo financiero 3. Asumir un comportamiento correcto y adecuado dentro y fuera de la institución, durante el año lectivo.

ARTÍCULO 30. LAS EVALUACIONES DE RECUPERACIÓN Las evaluaciones de recuperación se realizarán sobre los estándares no alcanzados. Una vez realizada la recuperación se remplazarán los estándares no aprobados por las Calificaciones obtenidas con las recuperaciones y la nota definitiva corresponde al promedio de todos los estándares.

ARTÍCULO 31. EVALUACIÓN SUPLETORIA Para poder presentar evaluación supletoria se necesita cumplir con el siguiente procedimiento: 1. Justificar su inasistencia dentro de los dos (2) días hábiles anteriores o posteriores a la fecha prevista para la realización de la prueba.

2. Una vez haya sido autorizado por el Director Seccional y el profesor de la asignatura, para presentar examen supletorio, procederá a presentarse el día y hora que se le programe.

ARTÍCULO

32. ESTUDIANTES PROMOVIDOS CON UNA ASIGNATURA SIN APROBAR. Si una vez presentados los recuperatorios queda una asignatura por aprobar y al finalizar el siguiente año lectivo obtiene la aprobación de la misma, se entenderá que ha superado las fallas presentadas y se dará por aprobada la respectiva asignatura, registrándose esta Calificación en el Registro Escolar de Valoración correspondiente.

Periódicamente, durante el proceso educativo, los docentes realizarán el seguimiento y análisis para establecer si continúan las deficiencias y/o los avances logrados y darán las pautas de mejoramiento necesarias. No se realizarán exámenes para evaluar su estado y considerar su aprobación.

Cuando un alumno reincida en la pérdida de una misma asignatura en dos años consecutivos, el Comité Directivo determinará su promoción o no al curso siguiente.

ARTÍCULO 33. PROMOCIÓN ANTICIPADA DE GRADO. En consonancia con lo dispuesto en el ARTÍCULO 7 del Decreto 1290 de 2009 durante el primer período del año escolar el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la

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promoción anticipada al grado siguiente de aquel estudiante que demuestre un Desempeño Superior en el desarrollo académico y formativo de acuerdo a las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y en caso de ser afirmativa, en el Registro Escolar de Valoración.

Los alumnos que no hayan sido promovidos el curso anterior, tendrán la oportunidad de ser promocionados al grado siguiente siempre y cuando cumplan con los siguientes requisitos: 1. Haber cursado el primer período, obteniendo Desempeño Alto o Superior, en todas las asignaturas.

2. Presentar evaluación de las asignaturas no aprobadas en el curso anterior, con resultados de Desempeño Alto o Superior.

3. Comprometerse a nivelarse académicamente en aquellas temáticas que se hayan estudiado en el curso al cual ha sido promovido de manera anticipada.

4. Aprobación de la promoción anticipada por el Comité Directivo.

ARTÍCULO 34. INSTANCIAS PARA RECLAMOS: En caso de presentarse reclamos en la parte académica por parte de estudiantes o padres de familia se seguirán las instancias y procedimientos que se encuentran enmarcados en el Manual de Convivencia de la institución, de acuerdo al siguiente orden: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Profesor de la asignatura Profesor Director de Grupo Jefe del Departamento Coordinador de Áreas Especiales (Deportes, Artes, Inglés) Director Seccional Comité Directivo Consejo Académico Consejo Directivo Rector

ARTÍCULO 35. CONDUCTO REGULAR PARA VALORACIÓN ACADÉMICA Si el estudiante o los padres de familia consideran que el juicio valorativo asignado por el maestro en cualquier área, no corresponde a su proceso en la obtención de los desempeños, podrá presentar de manera respetuosa y por escrito, la solicitud de revisión ante las siguientes instancias siguiendo el conducto regular que se presenta a continuación: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Profesor de la asignatura Profesor Director de Grupo Jefe del Departamento Coordinador de Áreas Especiales (Deportes, Artes, Inglés) Director Seccional Comité Directivo Consejo Académico

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8. Consejo Directivo 9. Rector Parágrafo 1: El tiempo para realizar una petición de revisión de Calificaciones por los estudiantes, en cualquiera de las instancias del conducto regular, serán cinco (5) días hábiles a partir de la entrega del resultado de la evaluación. Si no se hace dentro de este término, se pierde el derecho a la reclamación y no podrá argumentarse en futuras decisiones.

Parágrafo 2: El Personero de los estudiantes es el garante del respeto por los derechos de los estudiantes ante distintas instancias del conducto regular, a quien él o la estudiante puede acudir en el momento oportuno y de acuerdo a las funciones que a él o a ella le competen.

ARTÍCULO 36. ESTUDIANTES EN CALIDAD DE ASISTENTES: En casos excepcionales se admitirán estudiantes en Calidad de asistentes, lo cual implica que cumplirán con todos los requisitos de un estudiantes regular. Serán evaluados y las Calificaciones servirán para detectar el nivel del dominio de las asignaturas, mas no para efectos de promoción escolar. No se emitirán boletines oficiales de Calificaciones ni certificados de notas.

Los estudiantes extranjeros admitidos en el marco de un intercambio cultural, se consideran estudiantes en Calidad de asistentes.

ARTÍCULO 37. COMISIONES DE SEGUIMIENTO A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: Existirá en cada grado una Comisión Seguimiento a los Procesos de Evaluación y Promoción cuya finalidad es la de analizar los procesos de los educandos para su promoción al fin del año escolar, así como también establecer las actividades de refuerzo y superación para los estudiantes que presenten dificultades y/o capacidades excepcionales.

Dicha Comisión estará conformada por: 1.

2.

3.

4.

El Rector o su delegado.

Directores de Grupo.

Un (1) representante de los Padres de Familia.

Profesores invitados cuando la situación lo amerite.

Parágrafo: a. El delegado del Rector será el Director Seccional u otro funcionario en quien delegue. b. Los representantes de los Padres de Familia a estas comisiones se escogen en la primera reunión de padres del año lectivo; se deja un acta y posteriormente se realiza una reunión para la constitución de cada Comisión. c. A las reuniones de las Comisiones se podrá citar a los psicólogos y profesores de

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las diferentes asignaturas, cuando se estime conveniente o necesario. d. Las Comisiones se reunirán al finalizar primero y segundo período escolar y al culminar el año lectivo y de forma extraordinaria, cuando se requiera. e. Los representantes de Padres de Familia para las Comisiones de Evaluación y Promoción son nombrados por dos (2) años.

ARTÍCULO 38. PROCEDIMIENTO PARA PERMISOS ESPECIALES A ESTUDIANTES El Colegio dispone dentro de sus parámetros académicos, que los estudiantes cumplan con su asistencia diaria a clase como respuesta fundamental en su proceso formativo. En casos excepcionales, las Direcciones Seccionales podrán autorizar permisos. Para los casos excepcionales el procedimiento será: 1. Solicitar cita o enviar carta a la Dirección seccional respectiva para solicitar el permiso.

2. La Dirección seccional autoriza o niega el permiso, respondiendo por escrito.

3. El estudiante y la familia cumplirán con las orientaciones dadas por los docentes del grado, en razón de dar cumplimiento a la nivelación de las actividades académicas.

4. No se autorizan permisos sin el procedimiento ya indicado y autorización del Colegio.

Parágrafo: Para el caso de ausencia por razones deportivas de alto rendimiento, actividades académicas o artísticas en las que los estudiantes se encuentren representando al Colegio, cada Director de Grupo deberá estar al tanto para que éstos estudiantes tengan las orientaciones y el acompañamiento de los profesores del grado de tal manera que se pueda poner al día sin afectación de su proceso de aprendizaje y de su proceso evaluativo.

ARTÍCULO 39. PROCEDIMIENTO PARA PERMISOS ESPECIALES A ESTUDIANTES QUE PARTICIPEN EN ACTIVIDADES DE INMERSIÓN Y / O INTERCAMBIO EN EL EXTERIOR Estudiantes:  A nivel académico y formativo el estudiante debe caracterizarse por tener un desempeño satisfactorio en el último grado cursado y en el grado actual tener todas sus asignaturas en desempeño BÁSICO, ALTO O SUPERIOR.  Durante la inmersión el estudiante debe asumir las responsabilidades de cumplimiento obligatorio en términos de un desempeño académico satisfactorio y una convivencia adecuada en correspondencia con lo establecido en el Manual de Convivencia  Después de la experiencia los estudiantes se comprometen a cumplir con el plan de nivelación programado por el Colegio.

Padres de Familia:  Deben estar a paz y salvo en todas los compromisos económicos del Colegio.

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 

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Deben asistir a las reuniones o citas programadas para conocer los aspectos propios de la experiencia de inmersión y las condiciones que el Colegio establece para las mismas.

Deben conocer y aceptar las políticas económicas propuestas por el Colegio frente a los programas de inmersión.

Parágrafo: El Colegio se reserva el derecho de autorizar la participación en programas de inmersión de estudiantes matriculados durante el año escolar. Las inmersiones no se realizarán en los grados que corresponden a EDUCACION MEDIA. Aspectos a Tener en Cuenta con Estudiantes Internacionales Para los estudiantes internacionales que llegan al Colegio como parte de los programas de intercambio cultural en una o doble vía se deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:  





Serán admitidos como estudiantes regulares pero sin fines de promoción, con ciertas condiciones especiales, las cuales serán presentadas en el acta de admisión firmada por Rectoría.

El estudiante internacional debe cumplir con los acuerdos académicos presentes en este Manual de Convivencia Escolar. En algunos casos se harán excepciones, las cuales serán establecidas a través de un plan de trabajo que se formula conjuntamente con el equipo de docentes del grado asignado y la coordinación de inglés.

El estudiante internacional y su familia y/o acudientes serán informados al inicio del año escolar sobre las condiciones y requerimientos presentados del Colegio. En los casos que amerite se harán igualmente excepciones frente al proceso de evaluación, los cuales se establecerán en común acuerdo con los maestros del grado y quedarán registrados en el plan de trabajo.

El estudiante internacional debe cumplir con los acuerdos de convivencia establecidos en este Reglamento o Manual de Convivencia Escolar y todos los demás que apliquen.

ARTÍCULO 40. PROCLAMACIÓN SOLEMNE O GRADUACION COLECTIVA El acto solemne de Proclamación de Bachilleres es un evento que el Colegio organiza de manera libre y autónoma y que tiene como fin declarar la titulación de bachiller a los estudiantes.

El estudiante de Undécimo grado se proclamará en acto solemne, siempre y cuando: 1. Haya cumplido con todos los requisitos exigidos por la institución y el Ministerio de Educación Nacional.

2. Se encuentre a paz y salvo financiero por todo concepto en el Colegio. Que los padres de familia hayan cumplido oportunamente con todas las obligaciones económicas contraídas con el Colegio y por lo mismo se encuentren a paz y salvo por todo concepto al momento de la proclamación.

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3. Haya completado la totalidad de las horas del servicio social estudiantil obligatorio.

4. Acepte y cumpla con las directrices y normas institucionales relacionadas con el protocolo propio del evento.

ARTÍCULO 41. TITULACIÓN DE BACHILLER ACADÉMICO La titulación de bachiller se obtiene cuando un estudiante al terminar el grado undécimo (11º) de Educación Media cumple con los siguientes requisitos: 1. Haya cumplido con todos los requisitos exigidos por la institución y el Ministerio de Educación Nacional.

2. Se encuentre a paz y salvo financiero por todo concepto en el Colegio. Que los padres de familia hayan cumplido oportunamente con todas las obligaciones económicas contraídas con el Colegio y por lo mismo se encuentren a paz y salvo por todo concepto al momento de la proclamación.

3. Haya completado la totalidad de las horas del servicio social estudiantil obligatorio.

CAPÍTULO XI. ESTÍMULOS A ESTUDIANTES ARTÍCULO 42. EL CUADRO DE HONOR Es una forma de establecer un reconocimiento para los estudiantes que tanto en su aspecto académico como formativo, obtienen al final de cada período un promedio como mínimo de 8.0 y ninguna asignatura en desempeño bajo.

PARÁGRAFO: Un estudiante pierde el derecho a este reconocimiento cuando haya sido sancionado por falta grave o muy grave durante el respectivo período académico.

ARTÍCULO 43. BECAS Se entrega un auxilio educativo consistente en el 50% de la pensión mensual a aquellos estudiantes que al finalizar el año lectivo ocupan el primer lugar en su curso, al sumar y promediar las notas definitivas (ND) de cada asignatura en el grado correspondiente. El auxilio se asigna para el siguiente año lectivo, siendo el grado décimo el último en el que se otorga este estimulo.

Para el caso de empate en el primer lugar, se sacará el promedio de las notas definitivas de los tres períodos y la beca será otorgada al que obtenga mayor puntaje. Si el empate persiste se acudirá a comparar el promedio de las notas definitivas (ND) del tercer período, asignando la beca a quien tenga el puntaje más alto.

Para que un estudiante pueda participar en la obtención de auxilios educativos que ofrece la Institución por rendimiento académico, el estudiante deberá haber cursado la totalidad del año lectivo en la institución.

PARÁGRAFO: Un estudiante pierde el derecho a la beca cuando haya sido sancionado una o más veces por cometer faltas graves o muy graves en cualquiera de los períodos académicos del año lectivo.

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ARTÍCULO 44. MEJOR COMPAÑERO El reconocimiento a mejor compañero se otorga al finalizar los periodos uno y dos de cada año lectivo. Exalta en cada curso al estudiante que se destaca por actitudes y comportamientos que estén orientados a favorecer la unidad e integración entre todos los compañeros del salón generando lazos de amistad, solidaridad y respeto.

ARTÍCULO 45. RECONOCIMIENTO SOCIAL Entre la comunidad estudiantil hay muchos estudiantes que en forma individual o colectiva enaltecen la Institución gracias a sus participaciones en los ámbitos académicos, deportivos, artísticos, culturales, ambientales y sociales entre otros. Estas participaciones, que pueden ser de tipo local, departamental, nacional o internacional, contribuyen al buen nombre y excelente imagen de la Institución ante la sociedad e incrementan el sentido de pertenencia y orgullo institucional. Cuando conocemos de logros de este tipo hacemos un reconocimiento a través de: ARTÍCULO 46. MEDIOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL. En algunos casos se podrá resaltar la participación externa o interna de los estudiantes que se destaquen en los ámbitos académicos, deportivos, sociales, artísticos o culturales. La autorización para la publicación de logros de los estudiantes es responsabilidad únicamente de la rectoría, quien autorizará a la coordinación de comunicación y mercadeo la publicación de la información. Los medios en que se pueden comunicar las noticias son los siguientes: 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Página Web Intranet Carteleras Facebook Instagram Twiter Youtube y otras redes sociales

Igualmente se podrán hacer distinciones o menciones en los eventos institucionales. La definición de estos reconocimientos y su autorización es responsabilidad de la rectoría o la dirección seccional respectiva. Eventos institucionales: 1.

2.

3.

4.

Izadas de bandera Clausuras Proclamación de bachilleres Reuniones de padres de familia

ARTÍCULO 47. MEJORES PUNTAJES PRUEBAS SABER 11 Los tres mejores puntajes en las pruebas SABER 11 que presentan cada año los estudiantes de grado undécimo, son reconocidos con un estímulo económico determinado por la junta directiva de la Fundación Hispanoamericana. La entrega de este reconocimiento se hace en la ceremonia de grado.

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CAPÍTULO XII. DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS Y SUS SANCIONES ARTÍCULO 48. SOBRE LAS FALTAS Se considera falta la trasgresión a las normas estipuladas en el presente manual de convivencia. Es la conducta omisiva en el cumplimiento de un deber o la violación a una prohibición.

ARTÍCULO 49. CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS Las faltas se clasifican en LEVES (Tipo I), GRAVES (Tipo II) Y MUY GRAVES (Tipo III) ARTÍCULO 50. FALTAS LEVES Faltas leves (Tipo I): Son faltas leves, aquellas conductas o comportamientos que alteran la convivencia, pero no involucran daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad educativa.

Se consideran faltas leves los siguientes comportamientos o conductas: 1. Colocar sobrenombres o seudónimos a los miembros de la comunidad educativa.

2. Llegar a la Institución después de la hora señalada para el ingreso a la misma.

3. Promover el desorden en corredores o aulas de clase durante los cambios de clase.

4. Interrumpir las clases con intervenciones como chistes, gestos o actitudes inoportunas que promuevan la indisciplina y el desorden de otros estudiantes.

5. Realizar excesivas demostraciones de afecto con compañeros de igual o diferente sexo como besos en la boca y abrazos apasionados, al igual que sentarse o acostarse sobre las piernas de otro estudiante.

6. Consumir alimentos en horas de clase a excepción del desayuno escolar que se entregue en las aulas de clase.

7. Negarse a realizar las actividades programadas en clase por parte del docente o de quien haga sus veces ante ausencia de este.

8. Evadirse de clase sin causa justificada.

9. Esconder las pertenencias de miembros de la comunidad educativa.

10. Ingresar dispositivos electrónicos, juegos electrónicos, gorras, pañoletas y demás objetos que no correspondan a las necesidades del quehacer escolar. Los celulares se permitirán siempre y cuando no se utilicen para perturbar la clase o desatenderla a través de los juegos que incluyen estos.

11. Realizar grafittis sobre paredes, tableros, espejos y mobiliario.

12. Comercializar elementos de trabajo, personales o de consumo alimenticio, sin autorización de la Rectoría.

13. Realizar compras no autorizadas a través de las mallas o cercas que determinan el perímetro de la Institución Educativa.

14. Faltar continuamente a clases de manera injustificada.

15. Obstaculizar premeditadamente el ingreso o salida de las instalaciones de los estudiantes u otro miembros de la comunidad.

ARTÍCULO 51. FALTAS GRAVES Se considera falta grave (Tipo II), toda conducta o comportamiento que atenta contra la integridad psicológica de otro miembro de la comunidad educativa, así como acciones deshonestas que afectan la sana convivencia.

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Constituyen faltas graves (Tipo II), los siguientes comportamientos o conductas: 1. La injuria, la difamación u ofensas graves contra los miembros de la comunidad educativa.

2. La agresión grave física o moral contra los demás miembros de la comunidad educativa.

3. La discriminación a un miembro de la comunidad educativa.

4. La suplantación de personalidad en actos de la vida escolar y la falsificación o sustracción de documentos de la Institución.

5. Los daños graves causados por uso indebido o intencional en las instalaciones, materiales o documentos que pertenezcan a la comunidad educativa o en los bienes de otros miembros de la Institución.

6. Los actos que inciten o perturben gravemente el normal desarrollo de las actividades de la Institución.

7. La práctica o incitación de actos que pongan en riesgo o peligro la integridad física o vida de los miembros de la comunidad educativa.

8. El incumplimiento de las sanciones impuestas.

9. Las amenazas directas o indirectas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

10. Porte de cualquier tipo de armas dentro de la Institución.

11. Porte, distribución, comercialización o consumo de drogas alucinógenas, licor o sustancias psicotrópicas.

12. El porte, consumo y/o comercialización de todo tipo de cigarrillos, incluidos los electrónicos, al interior del Colegio.

13. Hurto dentro de las instalaciones de la Institución.

14. Evadirse de la sede respectiva durante la jornada escolar.

15. Destrucción premeditada de los implementos escolares, cuadernos, libros o trabajos de sus compañeros.

16. Comportamiento inmoral o práctica obscenas, morbosas y vulgares, prácticas sexuales o aberrantes dentro de la Institución, o en el transporte escolar, o en actos conexos a la vida escolar.

17. El constreñimiento hacia miembros de la Comunidad Educativa.

18. Ingresar al Colegio a través de lugares no autorizados y diferentes a la puerta principal de acceso.

19. No ingresar a clases estando dentro de la sede respectiva y en jornada escolar.

20. Emplear vocabulario soez y ofensivo contra miembros de la comunidad educativa.

21. Ser reiterativo en el uso indebido del uniforme escolar de diario y de educación física.

22. Presentarse a la sede respectiva en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicotrópicas o psicoactivas.

23. Pegar chicles o elementos adhesivos en las paredes, mobiliario, elementos de la sede respectiva, al igual que adherirlos sobre el cuerpo de sus compañeros.

24. Realizar grafittis obscenos, degradantes, calumniosos, burlescos o insultantes contra cualquier miembro de la comunidad educativa.

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25. Interrumpir reiteradamente las clases con intervenciones que motiven dentro de sus compañeros desatención de las clases.

26. Activar el timbre o cualquier otro dispositivo que indica el cambio de clases, comienzo o conclusión de la jornada escolar sin ser autorizado previamente.

27. Desobedecer o asumir de manera agresiva, desafiante o altanera los llamados de atención que le haga un directivo o docente de la Institución.

28. Portar o difundir literatura o revistas pornográficas dentro de la Institución Educativa.

29. El incumplimiento sistemático de las obligaciones contempladas en el presente Manual de Convivencia.

30. El encubrimiento de faltas que atenten contra el presente Manual de Convivencia cometidas por sus compañeros, so pena de convertirse en cómplice de ellas.

31. Realizar fraude o plagio de documentos en las actividades escolares.

32. Agredir de palabra o hecho a un Directivo, Docente, Administrativo o estudiante de la Institución, al igual que cualquier persona ajena a esta que se encuentre en el interior de una sede.

33. Fomentar o participar en pandillas juveniles.

34. Comisión comprobada por parte de autoridades judiciales de delitos por fuera de la Institución.

35. Adulteración, sustracción o falsificación de documentos públicos como libros de Calificación, certificados, constancias, certificados médicos, excusas, boletines, actividades de valoración académica, documentos de identidad.

36. Portar al interior de la Institución Educativa o en Actos en que haga presencia la misma, capuchas, pasamontañas o utensilios con el propósito de encubrir su identidad, sin autorización de los directivos de la Institución.

ARTÍCULO 52. FALTAS MUY GRAVES Se considera falta muy grave (Tipo III), toda conducta o comportamiento que atente contra la integridad física o psicológica de los integrantes de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo y conductas tipificadas como delitos.

Los siguientes comportamientos o conductas, se consideran faltas MUY GRAVES: 1. Causar lesiones personales a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.

2. El hurto, considerado éste como el hecho de apropiarse de un bien ajeno, con el propósito de obtener provecho para sí o para otro.

3. La participación en actos de acoso escolar, bullying o ciberbullyng a través del dolo comprobado.

4. La ejecución de actos tendientes a generar anarquía general.

5. Causar actos de vandalismo en la Institución, en la calle o en su comunidad.

6. Ejecutar de manera individual o colectiva actos o conductas tipificadas como delitos en el ordenamiento penal colombiano.

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ARTÍCULO 53. SANCIONES La sanción se ejercita en desarrollo del proceso educativo, respecto de los estudiantes, pero solo en el grado que dichas medidas correctivas estén autorizadas y no vulneren sus derechos fundamentales.

Se llama sanción toda medida legal que surge como reproche al incumplimiento de los deberes y violación a las prohibiciones.

CAPÍTULO XIII. MEDIDAS CORRECTIVAS ARTÍCULO 54.

Las faltas leves (Tipo I) a las normas de convivencia de la Institución podrán ser corregidas con: 1. Amonestación verbal o escrita según la trascendencia de la falta.

2. Presentación inmediata a dirección con formato de cargos y descargos debidamente diligenciado.

3. Realización de trabajos específicos en horario extra-escolar.

4. Realización de tareas (carteleras, charlas a sus compañeros, etc.) que contribuyan a mejorar y a desarrollar las actividades de la institución o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al mobiliario de la institución o a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

5. Suspensión del derecho de asistir a la Institución a tomar sus respectivas clases por un plazo máximo hasta de tres días lectivos, comunicándole al padre o acudiente del estudiante mediante previa citación y acta de compromiso la correspondiente suspensión. Durante el tiempo que dure la suspensión, el estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en su proceso formativo.

6. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias de tipo deportivo, cultural, social, etc. que programe la Institución y tenga que disponer de la representación del estudiante.

7. Cambio de grupo.

ARTÍCULO 55.

Las faltas graves (Tipo II) a las normas de convivencia de la Institución serán sancionadas con: 1. Suspensión del derecho de asistir a la Institución a tomar sus respectivas clases por un periodo superior a tres días lectivos e inferior a diez (10), comunicándole al padre o acudiente del estudiante mediante previa citación y acta de compromiso la correspondiente suspensión. Durante el tiempo que dure la suspensión, el estudiante deberá realizar sus compromisos o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en su proceso formativo.

2. Cancelación del cupo escolar para el siguiente año lectivo. Esta decisión, podrá ser revocada dependiendo del comportamiento observado por el estudiante en el resto del año lectivo.

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ARTÍCULO 56.

Las faltas MUY GRAVES (Tipo III) a las normas de convivencia de la Institución serán sancionadas con: 1. Cancelación de la matrícula, a voluntad del padre de familia antes de que se profiera la decisión sancionatoria.

2. Desescolarización por lo que resta del año lectivo.

3. Expulsión de la Institución, lo que conlleva el retiro del estudiante de la misma.

4. Exclusión de la ceremonia de grado cuando se trate de un estudiante del grado undécimo.

ARTÍCULO 57. Procedimiento para la aplicación del correctivo.

Cuando se tenga conocimiento de la ocurrencia de una falta violatoria al Manual de Convivencia se procederá de la siguiente manera: 1. Comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario al estudiante a quien se le imputa la conducta posible de sanción.

2. La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrito los cuales deben constar de manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas disciplinarias dan lugar (con la indicación de las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la Calificación provisional de las conductas como faltas disciplinarias. De este hecho se notificará al padre de familia o acudiente debidamente acreditado para que asista a su representado durante el proceso.

3. El traslado al estudiante imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados.

4. La indicación del término durante el cual el acusado puede formular sus descargos (de manera oral o escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos.

5. El pronunciamiento definitivo de la autoridad institucional competente mediante acto motivado y congruente.

6. La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.

7. La posibilidad de que el estudiante implicado pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una de las decisiones de la autoridad institucional competente.

8. El Rector será la autoridad competente para imponer los correctivos contemplados en el presente Manual de Convivencia, de acuerdo con el ARTÍCULO 132 de la Ley 115 de 1994.

PARÁGRAFO: El Personero Estudiantil podrá acompañar al encartado durante todo el proceso como garante y defensor de los derechos y en ejercicio de su función como tal.

ARTÍCULO 58. Prescripción de las faltas leves (Tipo I).

Las faltas leves a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de un mes a partir de la comisión de la falta. Las correcciones se harán dentro de este periodo y los correctivos

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impuestos y asociados a estas conductas prescribirán totalmente a la finalización del año escolar.

ARTÍCULO 59. Prescripción de las faltas graves (Tipo II).

Las faltas graves a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de cuatro meses a partir de la comisión de la falta. Las correcciones se harán dentro de este periodo y las correctivos impuestos y asociados a estas conductas prescribirán totalmente a la finalización del año escolar.

ARTÍCULO 60.

Las faltas MUY GRAVES (Tipo III), al igual que las sanciones prescribirán al finalizar el año escolar.

ARTÍCULO 61. RECURSO DE REPOSICIÓN Los estudiantes o sus padres o acudientes podrán interponer el recurso de reposición ante el Rector de la Institución, dentro de los tres días siguientes a la notificación del Acto Administrativo sancionatorio.

CAPÍTULO XIV. TRÁMITE DEL PROCESO DISCIPLINARIO ARTÍCULO 62. TRÁMITE DEL PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO. 1. La instrucción del procedimiento disciplinario podrá llevarse a cabo por un docente de la Institución designado por el Rector. Dicha iniciación del procedimiento disciplinario se comunicara a los padres o acudientes del estudiante.

2. El estudiante y, en su caso, sus padres o acudientes podrán recusar al docente ante el Rector cuando de su conducta o manifestaciones pueda inferirse falta de objetividad o parcialidad en la instrucción del procedimiento disciplinario.

3. Excepcionalmente, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el Rector por decisión propia o a propuesta, en su caso, del docente, podrá adoptar las medidas provisionales que estime convenientes. Las medidas provisionales podrán consistir en el cambio temporal de grupo o sede o en la suspensión del derecho de asistencia a la institución por un periodo que no será superior a tres (3) días. Las medidas adoptadas serán comunicadas por escrito al Consejo Directivo.

4. La instrucción del procedimiento disciplinario deberá acordarse en un plazo no superior a los diez días, desde que se tuvo conocimiento de los hechos o conductas merecedoras de corrección.

5. Instruido el procedimiento disciplinario se dará audiencia al estudiante, además de los padres o acudiente de este, comunicándoles en todo caso las conductas que se le imputan y las medidas correctivas que se propondrán a la Rectoría de la Institución. El plazo de instrucción del procedimiento disciplinario no deberá exceder de siete días.

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6. La resolución que ponga fin al procedimiento disciplinario deberá producirse en el plazo máximo de un mes desde la fecha de iniciación del mismo y contra la resolución de la Rectoría podrán interponerse los recursos de reposición y en subsidio el de apelación ante el Consejo Directivo de la Institución, los cuales deberán impetrarse dentro de los tres (3) días a la notificación del Acto Administrativo.

ARTÍCULO 63. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Los siguientes hechos permitirán tratar con benevolencia la sanción del estudiante: 1. El buen comportamiento, cumplimiento de las responsabilidades y deberes permanentes en tiempo anterior.

2. El reconocimiento voluntario de la falta.

3. El haber actuado por presión a defender derechos personales, familiares, comunitarios o los altos ideales de la justicia.

4. El haber sido inducido a cometer la falta, siempre y cuando este hecho se encuentre debidamente comprobado.

5. La edad y madurez de los estudiantes.

6. Afección psicológica o psiquiátrica comprobada.

ARTÍCULO 64. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES Los siguientes hechos harán más grave una falta: 1. El haber mentido para justificar la falta.

2. El haber sido sancionado con anterioridad por la misma falta o por faltas a los compromisos y deberes estipulados en este Manual de Convivencia 3. La premeditación de la falta.

4. El haber obrado en complicidad con otro u otros o haber sido coautor.

5. El efecto perturbador que su conducta produzca en los demás miembros de la Comunidad Educativa.

6. El haber cometido la falta para ocultar otra falta.

7. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros que no tienen relación con el hecho.

8. Cometer la falta para obtener provecho ilícito personal o de un tercero.

9. El incurrir en la falta abusando de la confianza depositada por los Directivos, Maestros y Compañeros.

10. Cuando comprometa el buen nombre de la Institución.

CAPÍTULO XV. ORGANISMOS DE PARTICIPACIÓN, GOBIERNO ESCOLAR ARTÍCULO 65. JUNTA DIRECTIVA La Junta Directiva es el órgano encargado de administrar, orientar y dirigir a la Fundación Hispanoamericana Santiago de Cali y por ende al Colegio Hispanoamericano, cuyas funciones están contempladas en los respectivos estatutos.

ARTÍCULO 66. COMITÉ DIRECTIVO Conformado por el Rector, los Directores Seccionales, Coordinadores de Áreas Especiales y Coordinador de Calidad. Establece las directrices del proceso pedagógico y formativo de la Institución, orientando los procesos de planeación, implementación, evaluación

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institucional y el Sistema de Gestión de Calidad.

Depende directamente de Rectoría y tiene línea de coordinación con Administración.

ARTÍCULO 67. CONSEJO DIRECTIVO Conformado por el Rector, dos profesores, dos padres de familia, un egresado, un representante de los estudiantes y un miembro de la Junta Directiva de la Fundación. Órgano del gobierno escolar que sirve como asesor y consultor del Rector, respalda el proceso educativo institucional.

Funciones 1.

2.

Adoptar un Manual de Convivencia.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre: profesores, administración, estudiantes, directivos y otros estamentos de la Institución, de acuerdo con el debido proceso establecido en el Manual de Convivencia.

3. Participar en la Evaluación Institucional.

4. Participar en la planeación del PEI. 5. Aprobar la propuesta de pagos, matrículas y pensiones.

6. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

7. Fomentar el diálogo con los padres de familia, para propiciar colaboración y apoyo en las diferentes actividades programadas.

8. Apoyar las iniciativas presentadas a su consideración para bien del establecimiento.

9. Analizar la situación de estudiantes, reportados por las Comisiones de Evaluación y Promoción, que presentan dificultades académicas o formativas especiales y tomar decisión sobre su continuidad en la Institución.

10. Las demás funciones que el Rector estime conveniente.

ARTÍCULO 68. CONSEJO ACADÉMICO Estará integrado por el Rector, los Directores Seccionales, los Jefes de Departamento y los Coordinadores de Áreas Especiales.

Instancia de participación y órgano consultivo del Rector en la orientación de los procesos de planeación, implementación, evaluación institucional.

Este Consejo se reunirá al inicio y final del año escolar.

Funciones 1. Estudiar el currículo y proporcionar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con los procedimientos previstos en la legislación escolar y en el PEI. 2. Participar en la Evaluación Institucional anual.

3. Servir de última instancia para resolver situaciones de carácter académico de los estudiantes.

4. Integrar las comisiones de evaluación y promoción.

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5. Las demás funciones que el Rector estime conveniente.

ARTÍCULO 69. CONSEJO ESTUDIANTIL Organismo que promueve y garantiza la participación de los estudiantes en el proceso formativo, académico y de bienestar general del Colegio, a través de planes, estrategias o proyectos, enmarcados dentro de los parámetros institucionales. Estará asesorado por un representante del Departamento de Ciencias Sociales y otro representante del Departamento de Psicología. Las propuestas serán revisadas y aprobadas por las Directivas Institucionales.

Está compuesto por un estudiante de 3er. Grado de Educación Básica Primaria, que representa a los de Jardín hasta 3°, y un estudiante de cada grado de 4° hasta 11°.

Funciones 1. Darse su propia organización interna.

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.

3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

4. Promover el bienestar de los estudiantes en la Institución.

5. Elaborar e implementar acciones que promuevan actitudes ciudadanas dentro y fuera del Colegio.

6. Elaborar un informe al final del año lectivo y publicarlo.

Causas de revocatoria o remoción 1. Incumplimiento de funciones 2. Inasistencia a consejos y/o asamblea en 3 ocasiones.

3. Por incumplimiento del perfil establecido (bajo rendimiento académico y/o de convivencia escolar).

4. Incumplimiento de su propuesta de trabajo ARTÍCULO 70. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES El Personero de los Estudiantes será un alumno del grado 11°, quien tiene como función esencial promover el ejercicio de los deberes y derechos entre los estudiantes, consagrados en la Constitución Política de Colombia, las Leyes y en el Reglamento o Manual de Convivencia. Será asesorado por un representante del Departamento de Ciencias Sociales y un representante del Departamento de Psicología.

Funciones

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación internos del Colegio, pedir la colaboración del Consejo de Estudiantes, organizar foros y otras formas de participación.

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2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a 3.

sus derechos.

Presentar por escrito ante el Rector, de manera imparcial, las solicitudes o peticiones que considere necesarias con el fin de proteger los derechos y/o promover los deberes de los estudiantes o de cualquier miembro de la comunidad educativa.

ARTÍCULO 71. PERSONERÍA ESTUDIANTIL Los candidatos deben ser estudiantes de grado Undécimo 1. Funciones a. Formar parte activa del comité escolar de convivencia. b. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación internos del establecimiento, pedir colaboración de la institución, del Consejo de Estudiantes, organizar foros. c. Recibir y evaluar inquietudes y reclamos que presenten los educandos sobre las lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. d. Desarrollar proyectos que fomenten la participación, organización estudiantil y que estimulen la formación integral del estudiante vista desde las diferentes dimensiones humanas (ética, espiritual, cognitiva, afectiva, estética, corporal, comunicativa y socio-política). e. El personero rendirá un informe de gestión a la comunidad educativa al final de cada periodo.

2. Perfil que debe tener el candidato a. Demostrar con sus actitudes la vivencia de valores como responsabilidad, honestidad, justicia, respeto, tolerancia. b. Conocer el Manual de Convivencia, asumir los deberes y respetar y hacer respetar los derechos. c. Manejar y respetar el conducto regular en la solución de los problemas. d. Poseer capacidad de liderazgo. e. Tener sentido de pertenencia, compromiso y aprecio por el Colegio. f. Capacidad de proyección a la comunidad. g. Pertenecer al Colegio por más de tres años y demostrar respeto por la norma.

ARTÍCULO 72. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Perfil del representante El representante será el vocero de los estudiantes ante el Consejo Directivo y ante los Directivos y Maestros en todo lo concerniente a la Convivencia y lo Académico. Será elegido por el sistema de mayoría simple por los voceros de cada curso en el Consejo de Estudiantes y debe ser de 11º Grado. Deberá cumplir además con el perfil exigido en el numeral 1 del ARTÍCULO 36.

ARTÍCULO 73. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Es el órgano que tiene como misión esencial VALORAR el desempeño académico y formativo de los estudiantes con vistas a su promoción.

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Depende del Consejo Académico. Está conformada por un número de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la Institución, el Rector o su delegado, quién la convocará y presidirá. Esta comisión se reunirá al término de cada período, al finalizar el año escolar y cuando se requiera.

ARTÍCULO 74. CONSEJO DE PADRES Es el órgano de participación de padres de familia en el proceso educativo del Colegio.

Estará integrado por: 1.

2.

3.

4.

El Rector, quien convoca y preside, Los representantes de los padres a las comisiones de Evaluación y Promoción, Los padres representantes al Consejo Directivo, y Los Directores Seccionales, como invitados.

Funciones 1.

2.

3.

4.

Participar en la Evaluación Institucional.

Contribuir en la construcción y fortalecimiento de la familia como agente educativo.

Se reunirá por lo menos una vez por año.

Son funciones del Consejo de Padres de familia, las contenidas en el ARTÍCULO 7 del Decreto 1286 de 2005.

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TÍTULO III. DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA CAPÍTULO I. CONFORMACIÓN Y DEFINICIONES ARTÍCULO 75: CONFORMACIÓN. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio HISPANOAMERICANO, estará integrado por: HBQ 1. El rector, quien preside el Comité 2. El personero estudiantil 3. Psicólogo de la sección.

4. Directores seccionales.

5. El presidente del consejo de padres de familia.

6. El presidente del consejo de estudiantes.

7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

ARTÍCULO 76. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. El Comité de Convivencia Escolar tendrá las siguientes funciones: 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el ARTÍCULO 29 de la Ley 1620/13, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por

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este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

ARTÍCULO 77. REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. El Comité Escolar de Convivencia del Colegio HISPANOAMERICANO, aprobará su propio reglamento en cual hará parte integral del presente Manual de Convivencia. En todo caso se tendrán en cuenta las siguientes normas: a. Las sesiones ordinarias se llevarán a cabo al menos bimensualmente. b. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el Presidente (Rector) cuando la situación así lo amerite o por solicitud de los integrantes del mismo. c. El quórum decisorio será en de la mayoría simple. (La mitad más uno) d. De todas las reuniones se debe levantar el acta respectiva, la cual debe contener como mínimo los siguientes elementos:  Lugar, fecha y hora en la cual se efectuó la reunión.  Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión y verificación del quórum.  Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir al Comité.  Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.  Síntesis de los temas tratados en la reunión, asa como las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

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 Firma del Presidente del Comité Escolar de Convivencia y del Secretario una vez haya sido aprobado por los asistentes.

ARTÍCULO 78.

El Comité Escolar de Convivencia, se ocupará del estudio y tratamiento siguiendo los protocolos previstos en los Artículos 21, 22 y 23 del presente Manual de Convivencia a las siguientes situaciones: a. Situaciones Tipo I. Corresponden a conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños a la salud. b. Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: b.1. Que se presente de manera repetida o sistemática. b.2. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. c. Situaciones Tipo III. Corresponde a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

ARTÍCULO 79. PROTOCOLO PARA ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO I. Se seguirá el siguiente procedimiento: 1. Reunión inmediata de las partes involucradas en el conflicto, las cuales serán escuchadas y se propondrán fórmulas de conciliación. Si se llega a un acuerdo se levanta un acta donde se consignen los acuerdos y compromisos asumidos. En caso de constituir faltas contra el régimen de deberes y prohibiciones se aplicará lo previsto en el Manual de Convivencia al respecto.

2. El Comité Escolar de Convivencia realizará seguimiento a los acuerdos y compromisos asumidos por las partes, de lo cual se dejar constancia escrita.

ARTÍCULO 80. PROTOCOLO PARA ATENCIÓN A SITUACIONES TIPO II. Se seguirá el siguiente procedimiento: 1. Si se presentan daños a la salud o a la integridad personal, se garantizará la atención inmediata mediante la remisión a un centro de salud 2. Se remitirá el caso a la autoridad administrativa competente para el restablecimiento de los derechos en caso de que estos hayan sido lesionados.

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3. Se adoptarán las medidas para proteger a los involucrados de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Informar de manera inmediata a los padres de los estudiantes involucrados, de lo cual se dejará constancia.

5. Se dará oportunidad a las partes involucradas y a sus padres para que expongan sus puntos de vista frente al caso, preservando el derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

6. Se determinará si hay lugar a reparación de daños causados, al restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo, así como las consecuencias derivadas de la conducta a quienes la han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

7. Se citará al Comité Escolar de Convivencia para poner en conocimiento de este órgano la situación presentada, de lo cual se dejará la respectiva constancia.

8. El Presidente del Comité informará a los demás integrantes sobre la situación ocurrida y las medidas tomadas. El Comité realizará el análisis y seguimiento a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo previsto en al ARTÍCULO 23 de este Manual de Convivencia.

9. El Comité dejará constancia en el Acta respectiva de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

10. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

ARTÍCULO 81. PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN A LAS SITUACIONES TIPO III. Se seguir el siguiente procedimiento: 1. Si se presentan daños a la salud o a la integridad personal, se garantizará la atención inmediata mediante la remisión a un centro de salud.

2. Informar de manera inmediata a los padres de los estudiantes involucrados, de lo cual se dejará constancia.

3. El Presidente del Comité pondrá en conocimiento en forma inmediata a la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Se citará al Comité Escolar de Convivencia para poner en conocimiento de este órgano la situación presentada, de lo cual se dejará la respectiva constancia.

5. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia informará a los integrantes de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando la reserva del caso.

6. El Comité Escolar de Convivencia adoptará de manera inmediata las medidas que haya lugar tendientes a proteger dentro del ámbito de su competencia a la víctima, y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación al igual que al responsable de la agresión.

7. El Presidente del Comité Escolar de Convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del Comité Escolar de Convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del

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Comité Departamental de establecimiento educativo.

Convivencia que ejerza jurisdicción

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sobre el

ARTÍCULO 82. RESPONSABILIDAD DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR: 1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

2. Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo estipulado en los Artículos 11,12 y 13 de la Ley 1620/13.

3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.

4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.

5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de Calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.

6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.

9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

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ARTÍCULO 83. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO. Además de las señaladas en la normatividad vigente y que le son propias, el Rector del establecimiento Educativo tendrá las siguientes responsabilidades: 1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los Artículos 12 y 13 de la Ley 1620/13.

2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su Calidad de presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

ARTÍCULO 84. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades: 1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los Artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

ARTÍCULO 85. RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. Tendrá los siguientes componentes: COMPONENTE DE PROMOCIÓN. El Colegio HISPANOAMERICANO, fomentará el desarrollo de competencias y el ejercicio de los derechos humanos y reproductivos a través de los procesos pedagógicos en forma integral dentro del Currículo y el Plan de Estudios.

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En tal sentido se propenderá porque al interior del establecimiento y de cada grupo escolar reine un ambiente escolar que favorezca la formación y el crecimiento personal de quienes lo integran.

COMPONENTE DE PREVENCIÓN. El eje fundamental de este componente gira en torno a la correcta aplicación del principio de igualdad definido en el ARTÍCULO 13 de la Constitución Política y así contribuir a la disminución de las brechas sociales, culturales y contextuales brindando un trato justo, equitativo y humano a todos los estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa y de esta forma tratar de minimizar los factores que puedan generar actos de violencia al interior del Establecimiento Educativo.

COMPONENTE DE ATENCIÓN. Se basa en el acompañamiento permanente que se debe brindar a los estudiantes, en primera instancia el Director o Directora de Grupo y coetáneamente el docente encargado del proceso pedagógico en cada instante de la vida escolar. Cuando se presente un hecho de violencia, acoso escolar o comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos y reproductivos, el docente que conozca en primera instancia utilizará métodos disuasivos para evitar que este prospere y dará aviso inmediato al rector del establecimiento Educativo, para su evaluación y de considerar conveniente citar al Comité de Convivencia Escolar para los fines pertinentes.

COMPONENTE DE SEGUIMIENTO. Se ocupara de reportar al Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar la información necesaria y pertinente de los casos que sobre bullying o acoso escolar ocurran en el establecimiento educativo.

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar que se implementará en el Establecimiento Educativo atenderá al siguiente flujograma 2:

2

Ministerio de Educación Nacional. Ruta para la atención de situaciones de acoso escolar. 2013

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Todos los hechos serรกn registrados para ser remitidos al Sistema Nacional de Convivencia Escolar para los fines pertinentes.

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TÍTULO IV. PRESTACIÓN DE SERVICIOS CAPÍTULO I. ADMISIONES Y MATRÍCULA ARTÍCULO 86. DEFINICIÓN. Para hacer parte del Colegio Hispanoamericano es necesario pasar previamente por un proceso de selección en el cual se revisan varios aspectos tanto del aspirante como de la familia. Las admisiones en el Colegio están a cargo del Rector y del Comité que él nombre para tal efecto. Excepcionalmente se autorizaran procesos de admisión para los grados décimo y undécimo.

Para este proceso están definidos tres tipos de admisiones: • Ingresos: Se trata de estudiantes que ingresan por primera vez al Colegio.

• Traslados: Estudiantes que estuvieron matriculados en un Colegio Español o que haga parte de la Red de Colegios de Convenio con el Ministerio de Educación y Cultura de España y que solicitan admisión en el Colegio.

Para realizar estos traslados, es necesario que la familia presente: 1. Carta de notificación de retiro al Rector.

2. Carta de Presentación del Rector del Colegio de procedencia al Rector del nuevo Colegio.

3. Reporte escolar para traslado entre Colegios, elaborado por el Director de Grupo y Rector.

4. Paz y Salvo Financiero y Académico en el Colegio de procedencia.

5. Proceso de admisión propio del Colegio de llegada.

Parágrafo 1: Este tipo de admisión tiene prelación, siempre y cuando haya cupo disponible y se cumpla con los requisitos de admisión solicitados.

• Reingresos: Se considera a los aspirantes que habiendo cursado uno o varios años en el Colegio se desvinculan o cancelan su contrato de prestación de servicios educativos por un período menor o mayor a un (1) año lectivo, y en tiempo posterior solicitan admisión o matricula nuevamente. El Rector del Colegio tiene la facultad de admitir o no admitir una vez escuche el parecer de sus Consejos o Comités.

ARTÍCULO 87. EDADES Para hacer parte de la Comunidad Educativa, las edades sugeridas para los candidatos y candidatas serán las siguientes: • Pre jardín: 3 años cumplidos al 31 de agosto.

• Jardín: 4 años cumplidos al 31 de agosto.

• Transición: 5 años cumplidos al 31 de agosto.

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• A partir del grado 1° de Educación Básica Primaria la edad comienza a partir de los seis años en adelante y debe tener el grado inmediatamente anterior aprobado.

PARÁGRAFO 1: Excepcionalmente se podrán admitir aspirantes que no estén dentro de los rangos de edades del Preescolar.

PARÁGRAFO 2: El Colegio se reserva el derecho de dar razones o explicaciones sobre el resultado del proceso de los candidatos no admitidos.

ARTÍCULO 88. DOCUMENTOS Y MATRÍCULA. El Colegio exigirá a los padres de familia una serie de documentos que estos se comprometen a entregar, tanto para el momento de la solicitud como para la formalización de la matrícula. Para que un aspirante adquiera su condición de matriculado y la familia sean miembros de la Comunidad Educativa es necesario que: 1. Haya sido oficialmente admitido por el Colegio.

2. Legalicen la matrícula mediante: • El pago de los derechos de matrícula.

• Aceptación y firma del Contrato de Prestación de Servicios Educativos.

• Firma de la tarjeta acumulativa de matrícula.

3. Haber cursado y aprobado el grado inmediatamente anterior al cual se matrícula (no es obligatorio en los grados Pre jardín, Jardín y Transición).

ARTÍCULO 89. RENOVACIÓN DE MATRÍCULA Para la renovación de la matrícula es necesario: 1. El Colegio procederá a la verificación de los requisitos académicos y de convivencia del año que finaliza para la promoción y ubicación en el Grado respectivo 2. Acreditar el Paz y Salvo por costos educativos, biblioteca, materiales puestos a su disposición, etc., en el año que termina.

3. Cumplir con la totalidad de los requisitos exigidos por la secretaría académica del Colegio.

ARTÍCULO 90. CAUSALES PARA LA NO RENOVACIÓN DE LA MATRÍCULA. 1. Por inasistencia injustificada superior al 20% de las actividades académicas programadas dentro del Plan de Estudios del Colegio. Se promediarán por cada una de las áreas las inasistencias.

2. Cuando pierda el grado por dos veces en la institución.

3. Cuando no se encuentre a paz y salvo con la Institución sobre las obligaciones económicas contraídas en el año o años anteriores.

4. Cuando se determine como una estrategia formativa a una falta la no renovación de matrícula para el año siguiente.

5. Cuando la evaluación formativa al final del año escolar sea evaluada en bajo.

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ARTÍCULO 91. CAUSALES DE TERMINACIÓN DEL CONTRATO DE PRESTACIÓN DE SERVICIO EDUCATIVO DURANTE SU VIGENCIA El Colegio podrá dar por terminado el contrato de matrícula, en el momento en el que se compruebe cualquiera de las causales siguientes o flagrantes violaciones a este reglamento o manual de convivencia, sin perjuicio de las acciones penales o civiles que puedan ocasionarse con la infracción de alguna de las normas estipuladas: 1. Voluntad expresa de las partes.

2. Terminación del año académico lectivo.

3. Cuando se compruebe que se han entregado al plantel certificaciones o informes falsos o cuando cumplido el plazo estipulado por las normas vigentes en la institución no se entreguen los documentos requeridos.

4. Cuando el estudiante sea objeto de intervención penal o judicial con la pérdida de la libertad o reclusión en centro cerrado.

5. Cuando por prescripción médica o del profesional idóneo, se considere inconveniente la permanencia del estudiante en la institución o que requiera para su formación de una institución especializada.

ARTÍCULO 92. ASISTENCIA E INASISTENCIA ESCOLAR Todo estudiante matriculado en el Colegio Hispanoamericano debe cumplir puntualmente con el horario escolar establecido por esta Institución. La inasistencia se promediará por cada una de las áreas y si es superior al 20% de las actividades académicas programadas dentro del Plan de Estudios es considerada causal para la no promoción al finalizar el año, de acuerdo con la autonomía institucional autorizada por el Decreto 1290 de 2009.

Desde la dirección de grupo se ejerce el control diario de asistencia a clases.

Cuando un estudiante no se presente a la jornada escolar, tal inasistencia sólo se justificará: 1. Por incapacidad médica certificada por escrito.

2. Por calamidad doméstica, muerte o enfermedad grave de familiares cercanos.

3. Cuando el estudiante esté representando al Colegio, al municipio, al departamento o al país en actividades académicas, pastorales, culturales, deportivas u otras previamente autorizadas por las directivas de la Institución.

PARÁGRAFO: Información sobre las inasistencias En caso de inasistencia de un estudiante a cualquier actividad escolar por razones imprevistas, los padres de familia o el acudiente autorizado deberán dar aviso de aquélla durante las primeras horas del día al Director de Grupo. El estudiante debe presentar a su regreso, al acompañante del grupo, la incapacidad médica o la excusa debidamente firmada por los padres de familia o el acudiente. A partir de este momento deberá mostrar disponibilidad ante los docentes para la entrega de trabajos y evaluaciones correspondientes al tiempo de su ausencia. En caso de inasistencia prolongada por enfermedad, se le realizará un plan especial de actualización para ponerse al día, el cual debe ser solicitado por sus progenitores o su acudiente.

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ARTÍCULO 93. EXCUSAS El Colegio sólo acepta excusas o concede autorización para salir antes de la hora ordinaria, en casos excepcionales como problemas serios de salud del estudiante o calamidades domésticas. Las excusas deben presentarse al docente Director de Grupo o a la dirección seccional quienes como delegado ordinario del Rector para ello las autorizará y firmará, informando a los directivos y docentes correspondientes. El estudiante quedará con la responsabilidad de ponerse al día y presentarse a los educadores escolares respectivos con el fin de realizar las actividades pendientes.

Para dejar de asistir por alguna razón justificada al Colegio por tres días o menos, el estudiante debe presentar previamente, ante la dirección seccional una solicitud firmada por los respectivos padres o acudientes que explique el motivo de la inasistencia, con los soportes correspondientes que se requieran. Cuando el estudiante necesite dejar de asistir a clase durante más de tres días por razones justificables, además de lo dicho anteriormente debe solicitar permiso y obtener el visto bueno de la dirección seccional.

Cuando un estudiante haya estado ausente de las actividades escolares programadas por el Colegio en su campus o fuera de éste, al regresar deberá presentarse ante el docente y entregarle una comunicación escrita que explique la razón de la ausencia, firmada por su padre, madre o acudiente y acompañada de la respectiva excusa médica u otro soporte de justificación si fuere el caso.

Cuando un estudiante de Primaria o Bachillerato haya faltado a clase y en ésta se haya efectuado una actividad evaluativa, debe acercarse con la excusa al acompañante del grupo el día que regrese al Colegio, y una vez aceptada dicha excusa recibirá la autorización de la dirección seccional para poder presentar dicha actividad en un plazo máximo de una semana.

ARTÍCULOS 94. LLEGADAS TARDE El estudiante que llegue al Colegio después de la hora indicada para el inicio de la jornada escolar, debe registrar su hora de llegada en la secretaria académica hasta que se le autorice el ingreso al salón. Cuando un estudiante llega tarde y tiene una evaluación programada, debe presentarla según la programación del docente respectivo.

ARTÍCULOS 95. PERMISOS Los permisos para salir del Colegio se deben solicitar por lo menos con un día de anterioridad. Para la salida, el estudiante debe estar acompañado de por lo menos uno de sus padres de familia u otra persona mayor de edad designada por éstos, y presentar en portería la autorización debidamente firmada por la dirección seccional o la rectoría.

Participación en eventos deportivos u otros en representación del Colegio: El entrenador o docente a cargo deberá contar con la previa autorización escrita de los padres de familia y/o acudientes, quienes asumen la responsabilidad correspondiente.

Inasistencia por viajes familiares o actividades no programadas por el Colegio. Los padres de familia, como primeros responsables de la educación de sus hijos, deben dar

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ejemplo en la planeación de sus actividades de forma que no se afecte la programación del calendario escolar. Por lo tanto, la institución educativa no otorga permisos para la ausencia de los estudiantes ni está obligada a reprogramar actividades por viajes familiares o actividades no programadas por el Colegio.

Otras actividades no escolares: El Colegio no se hace responsable de actividades desarrolladas por los estudiantes o sus familias como fiestas de promoción, excursiones, desfiles, rifas, adquisición de prendas u otros eventos no organizados directamente por la Institución.

CAPÍTULO II. REGLAMENTO DE SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA ARTÍCULO 96. DEFINICIÓN La Biblioteca Escolar es un centro de recursos educativos creado con el fin de brindar un espacio de encuentro, reflexión e investigación. Uno de sus principales objetivos es fomentar el acceso a información almacenada en diferentes soportes para proporcionar y fortalecer, por medio de sus programas y servicios, competencias para el aprendizaje, la autonomía y la formación integral de toda la comunidad educativa.

ARTÍCULO 97. SERVICIOS Los servicios de la Biblioteca están orientados a apoyar proyectos curriculares de las diferentes áreas académicas a través del fomento a la lectura, la escritura y el libre acceso a la información, también para promover el gusto, el amor por los libros y la investigación.  Consulta de material bibliográfico (libros, revistas, multimedia) y lectura libre de una amplia colección abierta de las diferentes áreas del conocimiento.  Orientación y formación de usuarios para adquirir autonomía en búsqueda de información en diferentes soportes que apoyen procesos de investigación.  Desarrollo de actividades de animación lectora con la comunidad educativa, como: lectura en voz alta, hora del cuento, clubes de lectura, conversatorios, talleres.  Planeación y desarrollo de proyectos de apoyo curricular.  Préstamo externo de libros.  Convenios interbibliotecarios para préstamo de libros y apoyo de actividades.  Exposiciones temáticas itinerantes.

ARTÍCULO 98. RESPONSABILIDADES DE LOS USUARIOS 1. Proteger y cuidar los libros forma parte de la responsabilidad de los usuarios y la comunidad educativa.

2. Manejar un tono de voz adecuado dentro de la biblioteca.

3. El uso de los computadores se regulará de la siguiente manera: No se utilizaran los computadores para videojuegos, redes sociales, chats. Solo serán utilizados para acceder a buscadores, correos, bases de datos y páginas relacionadas con trabajos e investigaciones.

4. Recordar no ingresar alimentos, bebidas y maletines a la biblioteca.

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5.

6.

7.

8.

Dejar los libros sobre las mesas o entregárselo directamente al bibliotecario/a.

Cuidar los libros, muebles y computadores de la biblioteca.

Devolver los libros de acuerdo al tiempo otorgado en el sistema.

Se manejará un formato de autorización para asistir a la biblioteca en horario escolar, el cual deberá llevar la firma y el tiempo autorizado por el docente encargado.

9. No se imprimirán trabajos ni se revisarán memorias USB en los equipos de oficina.

10. Para reservar el espacio de la biblioteca se les solicita a los docentes separarlo con anticipación.

11. El docente deberá permanecer con su grupo en el tiempo de trabajo solicitado, contribuyendo al orden y buen comportamiento en la biblioteca.

12. Evitar el deterioro del material bibliográfico y demás recursos de la biblioteca a causa de manchas de comida, bebida, mutilación, rayado o perdida.

13. En caso de encontrar material deteriorado informar a las personas encargadas de la biblioteca para el arreglo del mismo. En todo caso, no realizar reparaciones manuales a los libros, pues estos requieren un tratamiento especial para garantizar su conservación.

ARTÍCULO 99. ACCESO A LA COLECCIÓN Y CONSULTA EN SALA El procedimiento de préstamo con la impresora de tickets quedó estipulado de la siguiente manera: Paso 1: Después de registrar el préstamo, se imprimirá la tirilla con los datos del préstamo y se registrará en el ticket la firma del usuario.

Paso 2: Al finalizar la jornada las tirillas se archivarán en un fuelle numérico según el día en que los libros deben ser devueltos.

Paso 3: A diario se revisarán las tirillas almacenadas en el fuelle numérico y se sacarán aquellas cuya fecha de devolución correspondan al día en curso. Estas tirillas se organizarán en el fuelle alfabético, por el apellido del usuario.

Paso 4: En el transcurso del día, cuando el usuario devuelva el material se buscará el ticket en el fuelle alfabético y se le pondrá a la tirilla de préstamo el sello de entregado sobre cada uno de los títulos registrados en el ticket. Al estudiante se le entregará una tirilla como constancia de que el material fue entregado a la biblioteca.

Paso 5: Las tirillas de préstamo se irán almacenando en bolsas identificadas por mes.

Paso 6: En aquellos casos en que el usuario desee renovar el material se ubicará la tirilla correspondiente y se le pondrá un sello de renovado; debajo del sello se pondrá la fecha en la cual el usuario debe devolver el material renovado. Estas tirillas serán organizadas teniendo en cuenta los pasos 2 y 3.

Biblioteca infantil:

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Paso 1: Después de registrar en SIABUC 8 el usuario y el (los) libro (s) a prestar, se imprimirá la tirilla con los datos del préstamo y se registrará en el ticket la firma del usuario.

Paso 2: Al finalizar la jornada las tirillas se archivaran en un fuelle alfabético, por apellido del usuario.

Paso 3: Cuando el usuario devuelva el material se buscará el ticket en el fuelle alfabético y se le pondrá a la tirilla de préstamo el sello de CANCELADO sobre cada uno de los títulos registrados en el ticket.

Paso 5: Las tirillas de préstamo a estudiantes, con su respectivo sello de CANCELADO, se irán almacenando en bolsas identificadas por mes, las cuales se archivarán durante todo el año lectivo.

Paso 6: En aquellos casos en que el usuario desee renovar el material se ubicará la tirilla correspondiente y se le pondrá un sello de RENOVADO; debajo de este se pondrá la fecha en la cual el usuario debe devolver el material renovado. Estas tirillas serán organizadas teniendo en cuenta el paso 2.

PARÁGRAFO: Las tirillas de préstamo de docentes, directivos, empleados, miembros de la fundación y padres de familia se almacenarán en una carpeta diferente a los fuelles.

Cuando el material sea devuelto se le colocará el sello de CANCELADO y se le entregará al docente el ticket de devolución como constancia de este proceso. En caso de RENOVACIÓN, se colocará el sello correspondiente y la fecha de la nueva entrega en la respectiva tirilla.

Las tirillas con el material vencido se archivarán en una carpeta especial.

ARTÍCULO 100. RESERVA Y USO DE LA SALA DE LECTURA La Biblioteca ofrece a toda la comunidad educativa colecciones y espacios adecuados para su consulta, investigación y la lectura libre, es necesario tener en cuenta las siguientes normas para conservar dentro de la biblioteca una actitud de respeto que nos permita a todos disfrutar de la experiencia de la lectura.  En las salas de lectura de la biblioteca no se permite ingresar o consumir alimentos ni bebidas.  Para la visita grupal a la biblioteca se debe consultar previamente la disponibilidad de las salas de lectura y posteriormente hacer la reserva con el auxiliar de biblioteca.  El uso de las salas de lectura y su mobiliario son exclusivas para el trabajo académico que referencie los servicios bibliotecarios.  Los estudiantes que visitan la biblioteca en horarios de clase deben traer autorización de los docentes. No se reciben grupos completos o parcialmente completos sin un docente a cargo.  Los equipos de cómputo de la biblioteca son de uso exclusivo para apoyar trabajo académico y de servicios de toda la comunidad educativa, se debe solicitar previamente su reserva a las personas encargadas de la biblioteca. Su capacidad es de dos personas máximo por equipo.  No está permitido correr al ingresar y transitar la biblioteca.  Hacer adecuado uso de las salas de lectura de acuerdo a las orientaciones de las personas a cargo como coordinador y auxiliar de biblioteca.

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    

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Moderar el volumen de la voz mientras se realizan consultas grupales.

No realizar en las salas de lectura y cerca de las colecciones, actividades manuales que requieren uso de objetos y materiales como colbón, tijeras, vinilos (etc).

Hacer uso adecuado de las papeleras de la Biblioteca, estas solo están destinadas para el reciclaje de papel y cartón.

El mobiliario debe usarse correctamente, respetar la forma en que está distribuido en el espacio, no rayarlo, no correrlo de forma brusca y dejarlo en el mismo sitio.

El auditorio se reserva a través del PGI Reservas.

CAPÍTULO III. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ARTÍCULO 101. TRANSPORTE ESCOLAR Deberes generales en el transporte escolar Para los padres de familia: 1. El uso del servicio de transporte es voluntario y por lo tanto, los padres y madres de familia y los estudiantes al solicitarlo, aceptan las condiciones y normas del Colegio y del contrato de prestación de servicio de transporte.

2. El Colegio NO se compromete a recoger “Puerta a puerta” en bachillerato, aunque procura cubrir la mayor parte de la población. Solo a los niños y niñas de Preescolar y Primaria se les ofrece este servicio especial considerando igualmente que hay algunas restricciones originadas por las dificultades que se puedan encontrar en los sitios de abordaje y descargue.

3. Los estudiantes y sus familias o representantes deben comunicar por escrito cualquier cambio de dirección o de ruta a la Coordinación de Transporte para hacer los ajustes necesarios.

4. Cuando las familias o representantes decidan retirar del servicio de transporte a sus hijos deben gestionar una carta diez (10) días antes de finalizar el mes, formalizando esa decisión y dirigirla a la Coordinación de Transporte; para que al siguiente mes no le sea cobrado este servicio.

5. Los estudiantes no están autorizados para ser recogidos por sus padres cuando las rutas han iniciado su recorrido.

Para los estudiantes: 1. Cumplir con todos los deberes de los estudiantes del Colegio escritos en el presente Manual de Convivencia.

2. Todos los estudiantes del Colegio son responsables del buen comportamiento en el bus.

3. Ningún estudiante puede cambiar de ruta sin autorización previa del Coordinador de Transporte.

4. Los estudiantes que necesitan cambiar de rutas en las horas de la tarde o bajarse en un sitio distinto al acostumbrado, deben presentar autorización escrita previa de la familia o representante y hacerla llegar a la Coordinación de Transporte, quien según la disponibilidad de cupos autorizará el uso de una ruta diferente a la habitual.

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5. Los puestos en los buses deben ser ocupados en orden de acuerdo al criterio de la acompañante de bus.

6. Durante el recorrido no está permitido comer ni tomar líquidos en el bus, excepto agua.

7. Mantener en buen estado las sillas, ventanas y demás accesorios del bus.

8. Respetar a las personas que se van en el bus: motorista, acompañante, maestros, compañeros.

9. Saludar y despedirse de las personas encargadas de la ruta: motorista, acompañante y otros.

10. Ocupar el puesto que asigna la acompañante de transporte, en lo posible que sea fijo.

11. Cumplir con las normas y disposiciones que da el acompañante del bus.

12. Respetar a los transeúntes.

13. No de usar durante el recorrido escolar aparatos electrónicos visibles que pongan en riesgo su integridad y la de los otros. La pérdida de estos no será responsabilidad de la acompañante de la ruta o del conductor.

14. Los estudiantes deben estar cinco minutos antes de la hora pactada en el sitio de recogida.

15. Los estudiantes son responsables de los daños ocasionados en el vehículo siempre y cuando se compruebe que el daño es su responsabilidad.

16. No están permitidas las ventas de cualquier tipo dentro del vehículo.

17. El uso del cinturón es obligatorio.

Sanciones por faltas en el bus 1. En los casos en que se presenten faltas leves a los deberes la acompañante llama la atención en forma verbal y en caso de reincidencia o de faltas graves hará la anotación escrita previo conocimiento de la situación por parte de la Coordinación de Transporte.

2. Los estudiantes reincidentes en su mal comportamiento o que cometan faltas graves podrán ser suspendidos temporal o definitivamente del servicio de bus de acuerdo a la decisión tomada entre el Coordinador de Transporte y el Director Seccional, si el caso lo amerita la decisión se toma con el Rector, el Comité Directivo y/o Directivo del Colegio.

PARÁGRAFO: El presente reglamento aplica tanto para el transporte contratado por los padres de familia, como para las rutas de deporte que hacen los recorridos durante la jornada entre las dos sedes del Colegio.

ARTÍCULO 102. SERVICIO DE ALIMENTACIÓN. CAFETERÍA Y RESTAURANTE 1. Deberes de los estudiantes  Mantener y conservar el turno, orden y respeto en este espacio con los estudiantes que toman el servicio como el personal que apoya.  El almuerzo y los diferentes alimentos deben ser consumidos en los espacios de la cafetería u otros espacios determinados por el Colegio para este fin, por lo tanto, no está permitido almorzar en muros, pasillos o en zonas de juego.

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       

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Cuidar que el espacio, las mesas y sillas de la misma se mantengan en perfecto estado de conservación y aseo, reparando los daños que se ocasionen y avisando oportunamente los daños producidos.

La atención en el restaurante y cafetería debe hacerse por filas, los estudiantes cancelarán primero el pedido y se les entregarán los alimentos solicitados.

El mal comportamiento en la cafetería o restaurante será considerado una falta leve o grave según el caso y será remitido como primera instancia al Director de Grupo, quien aplicará el debido proceso.

Cada estudiante debe tomar su bandeja y cubiertos, la cual está ubicada en un lugar visible y en buenas condiciones de aseo y limpieza.

Los estudiantes al terminar su almuerzo deben dejar completamente aseado el lugar que utilizaron y deben llevar la bandeja al lugar asignado por la cafetería.

Los estudiantes que traen almuerzo de su casa o que lo reciben de sus padres durante el horario de almuerzo, deben ubicarse para su consumo en los espacios adecuados para ello.

Los padres de familia que traen a sus hijos el almuerzo, no deben permanecer en los comedores mientras ellos estén en sus tiempos de almuerzo, deben entregar el almuerzo a los estudiantes en la portería.

No está permitido retirar de la cafetería los cubiertos y la vajilla.

ARTÍCULO 103. ENFERMERÍA El Colegio cuenta con dos enfermeras, quienes están vinculadas a la institución para prestar el servicio a toda la comunidad educativa. El objetivo de este servicio de nivel uno, es brindar atención básica en: primeros auxilios tanto en enfermedades como accidentes que ocurran dentro de las actividades escolares programadas en las instalaciones del Colegio.

El servicio de enfermería se formaliza a través de sus protocolos de atención que se socializan al inicio del año escolar a padres de familia y estudiantes de los tres sectores a través del portal web.

CAPÍTULO IV. COSTOS EDUCATIVOS Son políticas económicas del Colegio Hispanoamericano las siguientes: ARTÍCULO 104. TARIFA ANUAL La Tarifa Anual es el costo económico que representa la vinculación de un estudiante con el Colegio Hispanoamericano, el cual se calcula para la vigencia del año lectivo completo, de acuerdo con el procedimiento establecido por ley, según decreto 2253 de 1995 y se divide en once pagos: una matrícula y diez pensiones mensuales. De manera similar, se hacen los cálculos para el transporte escolar, dividiendo los costos anuales en diez pagos mensuales iguales.

ARTÍCULO 105. PAGO DEL TRANSPORTE El Servicio de Transporte del Colegio Hispanoamericano se hace con vehículos propios en su gran mayoría; algunos recorridos en ocasiones extraordinarias se contratan con una

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empresa especializada. Este servicio es opcional y para inscribirse en él, los Padres de Familia deben firmar el contrato de servicios respectivo.

Sólo el servicio amparado por el contrato firmado entre el Colegio y el padre y la madre de cada estudiante es nuestra responsabilidad de la empresa. Se resalta que el Colegio Hispanoamericano no es responsable por servicios contratados directamente entre padres de familia y transportadores independientes.

ARTÍCULO 106. PAGO DE MATRÍCULA Y PENSIONES La matrícula se paga por la asignación del cupo y la vinculación del estudiante al Colegio Hispanoamericano para cubrir todo el año lectivo y no es reintegrable.

Para matricularse en el siguiente período lectivo, el estudiante debe estar a paz y salvo por todo concepto con el Colegio, se incluye para efectos de éste aquellas instituciones contratadas para la prestación del servicio y de transporte. El pago de la matrícula se realiza en las oficinas de las entidades financieras que el Colegio Hispanoamericano designe para tal efecto, en efectivo o cheque. Dentro del proceso de matrícula, el padre y la madre de cada estudiante, o el Responsable Financiero firman solidariamente un contrato de prestación de servicios educativos que sirve de garantía para el pago de las pensiones mensuales.

Para efectuar cambios del responsable tributario en el contrato de servicios educativos, la familia deberá encontrarse al día con sus compromisos financieros. El Responsable tributario en todo caso, podrá ser uno de los padres o un Tutor Financiero formalmente presentado por la familia quienes pueden cumplir como Acudientes. En ningún caso podrá ser una entidad jurídica.

Las familias pueden optar por la opción de pago anticipado de la pensión obteniendo el beneficio de un descuento otorgado de acuerdo a las políticas financieras y presupuestales establecidas para el año lectivo correspondiente.

Las familias que soliciten promoción anticipada de un estudiante que cumple con los requisitos definidos en el ARTÍCULO 31 del presente Manual y las familias que se retiren antes de finalización del año escolar deberán cumplir con los pagos de pensiones pendientes hasta la finalización del año lectivo de acuerdo con el contrato de servicios educativos suscrito y lo definido en el decreto 2253 de 1995. Sobre el valor de la matrícula, el Transporte no hay descuentos, aunque se trate de un alumno admitido después de la iniciación del año lectivo.

En caso de matrículas extraordinarias se deberá pagar una sanción por extemporaneidad correspondiente al 10% adicional.

PARÁGRAFO: El Colegio no reservará cupo para el próximo año lectivo a aquellas familias que por cualquier circunstancia no realicen el proceso de matrícula en la fecha ordinaria o en la fecha extraordinaria como plazos máximos previsto para tal fin.

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ARTÍCULO 107. FACTURACIÓN La pensión, transporte y demás costos educativos se facturan y se contabilizan por separado y se consolidan en un solo documento llamado Recibo de Pago de Matrículas y Pensiones, para ser cancelado en los primeros diez (10) días calendario del mes facturado o en el siguiente día hábil en caso de caer día festivo. La fecha de corte para la presentación de novedades es el día 20 del mes anterior al que se va a facturar o en su defecto el día hábil siguiente en caso de ser festivo o día no hábil. El retiro o suspensión del servicio de transporte para los meses de diciembre, enero, Semana Santa y junio no aplican.

PARÁGRAFO 1: Se entiende por novedad toda información que modifique parcial o totalmente la factura mensual.

PARÁGRAFO 2: Como requisito para que el estudiante pueda participar en actividades extracurriculares, las familias deben estar a paz y salvo con el Colegio.

ARTÍCULO 108. MEDIOS DE PAGO El Colegio busca ofrecer a las familias la mayor posibilidad de opciones para sus pagos. En ese sentido, el pago de la pensión y del servicio de transporte se puede realizar en las oficinas de las entidades financieras que el Colegio Hispanoamericano designe para tal efecto, o se puede utilizar para su pago cheque personal, Pago de Servicios Electrónicos, PSE a través de la página web del Colegio, Puntos de Pago Redebán o por otros medios que dichas entidades ofrezcan para el mismo fin. De igual manera, el Colegio determinará a través de la Dirección Administrativa y Financiera otras formas de pago. Las entidades financieras no reciben pagos parciales. La imputación de los pagos que realizan las familias se aplica priorizando los conceptos más vencidos y en su orden.

ARTÍCULO 109. INTERESES DE MORA Si por alguna eventualidad una familia no pudo hacer su pago antes de la fecha de corte, en la siguiente facturación se liquidarán los intereses moratorios correspondientes. Para cancelar sumas diferentes a las registradas en el recibo de pago, o si además presenta saldos acumulados en su factura, es necesario que antes de pagar en Caja o la entidad financiera, se haga reliquidar su factura en la Coordinación de Facturación y Cartera. El no pago oportuno genera intereses de mora, de acuerdo con la Ley. El Colegio aplicará una tasa de interés inferior o igual a la máxima legal permitida.

ARTÍCULO 110. RELIQUIDACIÓN En caso de entrar en mora en el pago de pensión, o del servicio de transporte escolar la familia debe acudir a la Coordinación de Facturación y Cartera para reliquidar su recibo y pagar en los puntos de pagos establecidos.

ARTÍCULO 111. MORA EN TRANSPORTE En caso de mora en el pago del servicio de transporte, el procedimiento es:  Si la mora cumple 30 días el servicio de transporte se suspende, previo aviso telefónico con dos días hábiles de anticipación. Dicho servicio se podrá reactivar de inmediato con el pago del valor adeudado.  Si el pago de la mora no se realiza dentro del mes, el servicio queda suspendido de manera indefinida hasta que se realice el pago correspondiente

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ARTÍCULO 112. RECUPERACIÓN DE CARTERA Al matricular un hijo en el Colegio, los Tutores, Padres o Acudientes adquieren la obligación de pagar oportunamente las pensiones de su hijo (a), en los diez (10) primeros días de cada mes, de acuerdo con el Contrato de Prestación de Servicios Educativos en su cláusula segunda “Aspectos Económicos”. En caso de incumplimiento, la empresa de Cobranza será la encargada de ejecutar todo el trámite de recaudo de la cartera de la institución, conforme lo indica el siguiente procedimiento:  Cobranza Preventiva. Avisos recordatorios de pago, para las pensiones que se encuentren en mora durante el mes vigente.  Cobranza Administrativa. Notificaciones de cobro a los padres de familia con una (1) pensión en mora.  Cobranza Pre jurídica. Gestión Telefónica de cobro cuando el estudiante tenga dos (2) pensiones o más en mora, En esta etapa se causan además de los intereses de mora del Colegio, los honorarios o gastos de cobranza correspondientes, los cuales serán facturados de acuerdo con lo establecido por ley y se calcula sobre los valores adeudados.  Cobranza Jurídica o Judicial. Una vez agotadas las anteriores etapas de cobranza sin lograr el recaudo, los Tutores, Padres o Acudientes pasarán a cobro jurídico mediante un proceso judicial.

PARÁGRAFO 1: En el caso de las familias que se encuentran en mora, se establecerá a través de la firma De cobranza un acuerdo de pago. Es responsabilidad de la familia acercarse a la Oficina de Facturación y Cartera del Colegio antes que su compromiso supere los treinta (30) días de mora para plantear opciones de pago y posteriormente cumplir lo pactado.

PARÁGRAFO 2: Si el caso pasa a cobro pre jurídico, el cupo del estudiante para el siguiente año lectivo podrá ser condicionado, o en su defecto el Colegio puede decidir sobre la no renovación de la matrícula escolar para el nuevo año escolar.

El condicionamiento para la matrícula de estudiantes en mora según el punto anterior, se dará por una de varias opciones que dispondrá la Coordinación de Facturación y Cartera, aprobadas por la Dirección Administrativa y Financiera y la Rectoría del Colegio.

Al no llegar a ningún acuerdo con la familia se procede a llevar el caso a proceso jurídico y así mismo a ejecutar legalmente el contrato vigente, con lo cual se pierde el cupo del estudiante para el siguiente periodo académico.

ARTÍCULO 113. INFORMES – EXPEDICIÓN DE CERTIFICADOS La emisión y entrega de informes académicos, certificados y similares se llevará a cabo sólo si en el momento de su solicitud, la familia se encuentra a paz y salvo por todo concepto.

ARTÍCULO 114. CHEQUES DEVUELTOS La devolución de cheques por fondos insuficientes genera una sanción comercial del 20% y no se exime del hecho de que se sigan generando intereses moratorios por los saldos 75

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adeudados. Una vez devuelto el cheque, las familias deberán recoger dicho cheque en efectivo. Si el cheque no se recoge en efectivo los cinco (5) días hábiles siguientes a su devolución, se ejecutara el proceso de protesto y será entregado al abogado para reclamar por vía judicial a través de un juicio cambiario el importe del cheque más intereses, gastos, el 20 % de la sanción del cheque y la indemnización de los daños y perjuicios cuando se ejercite la acción contra el librador que hubiera emitido el cheque sin tener provisión de fondos en poder del librado.

ARTÍCULO 115. AYUDAS Y BENEFICIOS ECONÓMICOS El Colegio otorga auxilios económicos a familias que se encuentren en dificultades económicas, o familias que cumplen con condiciones especiales para acceder a un beneficio, consistente en un descuento sobre la tarifa correspondiente de pensión. Dicho auxilio puede ser otorgado por el Colegio a través de un Comité de Ayudas y hasta agotar presupuesto definido para ello.      

El hecho de tener dos o más hijos matriculados en el Colegio, no genera de por sí ningún beneficio económico.

Para acceder a una ayuda, es necesario solicitarla por escrito con una justificación comprobable antes de comenzar el año lectivo.

Las ayudas económicas son temporales y no se otorgan ayudas por más de dos años lectivos consecutivos.

Los beneficios económicos se otorgan solo por un año.

Las familias beneficiadas con algún tipo de auxilio o beneficio económico deben cumplir con las condiciones establecidas en el documento “Reglamento de Ayudas y Beneficios económicos”.

Las siguientes son causales de pérdida del auxilio o beneficio económico:  Estudiantes que hayan perdido más de una (1) asignatura al final de cualquiera de los periodos durante el año lectivo.  Incurrir en mora de cartera por más de dos (2) meses.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en Santiago de Cali a los 12 días del mes de julio del año dos mil diez y ocho (2018)

____________________________ Juan Carlos Arana Medina Rector

_____________________________ Martha Lucia Portilla Rueda Secretaria Académica

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ANEXO 1 HIMNO AL COLEGIO El valor de los hombres guerreros que surcaron los mares con fe, su bandera, su raza y su credo, nos legaron con todo su ser.

Muchos siglos de historia y de gloria, han pasado en América hispana, pero siempre estará en la memoria el legado de la Madre España.

El Colegio en que hoy nos formamos es el gran Hispanoamericano, forjador de los hombres futuros, para gloria y honor colombiano.

Alegres cantemos a nuestro Colegio, y exaltemos siempre su noble labor; maestros y amigos que son privilegio, nos formarán para un mundo mejor.

Nuestros pasos irán tras la senda, para el fin encontrar la verdad; y así otros de los nuestros aprendan en un franco color de hermandad.

Con la fe preparando el camino y futuro de gran colombiano, por la patria formando el destino, ¡Gracias! … Hispanoamericano.

Letra y música: Profesor FERNANDO MEJÍA VILLAMIZAR

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ANEXO 2.

REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA REGLAMENTO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO HISPANOAMERICANO Aprobado por Consejo Directivo en reunión del 8 de abril de 2015 CAPÍTULO PRIMERO: DEFINICIÓN. ARTÍCULO 1. El Comité Escolar de Convivencia es una instancia encargada de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, así como el desarrollo y aplicación del manual de convivencia y de la prevención y la mitigación de la violencia escolar.

CAPÍTULO SEGUNDO: CONFORMACIÓN. ARTÍCULO 2. El comité escolar de convivencia estará conformado por:  El rector, quien preside el comité  El personero estudiantil  Un psicólogo/a del Colegio  El Director Seccional de bachillerato  El Director Seccional de primaria  El director seccional de preescolar  El Presidente del Consejo de Padres de Familia  Dos docentes Parágrafo: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

CAPÍTULO TERCERO: FUNCIONES. ARTÍCULO 3. Son funciones del comité escolar de convivencia: 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en el Colegio acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación del Colegio a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la

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comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del Colegio.

Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

ARTÍCULO 4. Se consideran las siguientes funciones que deben ir en concordancia con las anteriormente mencionadas, a saber: 1.

2.

3.

4.

5.

Presidir las reuniones y ejercer la representación del Comité escolar de convivencia.

Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias.

Preparar el orden del día.

Delegar la elaboración del acta de cada reunión.

Llevar los archivos del Comité, citaciones, control de asistencia, actas, correspondencia y documentos que soportan los casos, o según su criterio delegar esta función.

ARTÍCULO 5. Son deberes de los miembros del Comité escolar de convivencia: 1. Asistir puntualmente a todas las reuniones.

2. Presentar y considerar las iniciativas de la Comunidad Educativa que favorezcan la práctica de la participación democrática en la vida escolar.

3. Guardar discreción y prudencia sobre los asuntos que trate o estudie el Comité escolar de convivencia.

4. Participar activamente en las reuniones y en las comisiones que le asigne el Comité escolar de convivencia.

CAPÍTULO CUARTO: DISPOSICIONES GENERALES. ARTÍCULO 6. Sesiones. El comité escolar de convivencia sesionará como mínimo una vez cada dos (2) meses. Las sesiones extraordinarias serán convocadas por el presidente del comité escolar de convivencia, cuando las circunstancias lo exijan o· por solicitud de

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cualquiera de los integrantes del mismo.

ARTÍCULO 7. Quórum decisorio. El quórum decisorio del comité escolar de convivencia será de 5 personas como mínimo. En cualquier caso, este comité no podrá sesionar sin la presencia del presidente.

ARTÍCULO 8. Actas. De todas las sesiones que adelante el comité escolar de convivencia se deberá elaborar un acta, la cual deberá contener como mínimo lo siguiente: 1. Lugar, fecha y hora en la cual se efectúo la reunión.

2. Registro de los miembros del Comité que asistieron a la sesión, precisando en cada caso la entidad o sector que representan y verificación del quórum.

3. Registro de los miembros del Comité que presentaron excusa debidamente justificada para no asistir a la sesión.

4. Indicación de los medios utilizados para comunicar la citación a los miembros del Comité.

5. Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.

6. Firma del Presidente del Comité y del Secretario delegado, una vez haya sido aprobada por los asistentes.

ARTÍCULO 9. Conducto regular; los asuntos que lleguen hasta el Comité escolar de Convivencia, sólo serán considerados después de haber agotado el conducto regular establecido en el Manual de Convivencia del Colegio.

ARTÍCULO 10. El comité escolar de convivencia ejercerá sus funciones por un año contado a partir del momento de su instalación hasta cuando se designe el nuevo Comité.

ARTÍCULO 11. Conflictos de Interés y Causales de Impedimento y Recusación. Tratándose de los establecimientos educativos no oficiales, los respectivos reglamentos de los comités escolares de convivencia deberán definir los conflictos de interés, las casuales de impedimento y de recusación, así como el procedimiento para resolverlos, de tal forma que se garantice la imparcialidad de los integrantes de los referidos comités: Se declarará impedido toda aquella persona del Comité, que tenga relación directa con la o las personas involucradas en el caso a tratar en el comité escolar de convivencia.

ARTÍCULO 12: El presente reglamento rige a partir de su publicación y estará vigente hasta cuando sea modificado total o parcialmente por el mismo Comité.

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