Gestión y Excelencia Educativa Colombia 2013 by Comunicaciones Publicas

SENA: Cooperativas Agrícolas Aliado Estratégico para las Cooperativas Agrícolas

Gestión & Excelencia Colombia 2013

Edición Institucional - Distribución Gratuita - Resolución Mini-gobierno Num. 00015 de Enero de 1986

Una Educación con Proyección

Obras de CaliDA

Unidos Contra la Violencia Escolar

El Cuento Continúa

Opciones de Educación que

Van a la Vanguardia

La educación técnica y tecnológica ha venido tomando fuerza en Colombia, su cobertura se ha ampliado notablemente y gracias a la diversidad de programas el área está formando a los nuevos profesionales que se están encargando de ocupar las vacantes en todos los sectores de la economía nacional.

Educación, Calidad y Compromiso para Antioquia: Mejorar los indicadores de cobertura educativa es uno de los principales retos de Antioquia la más educada.

AGRADECIMIENTOS Universidad de Boyaca Rosita Cuervo Payares Rectora Fundetec-Fundación Nacional para el Desarrollo Técnico y Tecnológico Comunitario de Colombia José Walter Parrado Director Académico Fundación Academia de Dibujo Profesional Martha Ines Jaramillo Rectora Universidad Simón Bolivar José Eusebio Consuegra Bolivar Rector Escuela Colombiana de Ingenieria Julio Garavito Roberto Ríos-Liliana Ramos Rector/Coordinadora

Balance de Gestión Plan Decenal de Educación Mejora su Calidad

Corporación Universitaria del Huila Virgilio Barrera Rector

Colombia se Compromete con el Futuro de la Educación Nacional Avanza Programa de Alfabetización para Jóvenes y Adultos

Institución Educativa Escuelas Profesionales Salesianas Padre Orlando Efraín Nates Rector

Universidad Pedagógica Nacional Juan Carlos Orozco-Hadasha Cárdenas Rector/Coordinadora Comunicaciones Corporativas

Una Educación con Proyección Infraestructuras De Calidad

El Cuento Continúa

14 16

SENA: Aliado Estratégico para las Cooperativas Agrícolas

Unidos Contra la Violencia Escolar

Informe Especial Opciones de Educación que Van a la Vanguardia

Cifras y Estadísticas Análisis – Sector Privado Análisis – Sector Público

23 24 25

Entrevista Un Modelo Académico Ejemplar

Noticias: Breves

Universidad del Norte Kary Cabrera Directora de Calidad y Proyectos Académicos Centro de Educación en Salud Cedes EAT Luz Marina Giraldo Basto Directora Corporación Universitaria Remington Andrés Mauricio Higuita Palacio Vicerrector Académico

Instituciones Universidad Simón Bolívar Universidad Santiago de Cali Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano - Unitrópico Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito

03 04

Universidad Manuela Beltrán

Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO Corporación Universitaria Lasallista

Institución Universitaria - CESMAG Universidad de Boyacá

52 54

Universidad del Norte

56 58

42 43

Universidad La Gran Colombia

Región Capital Se Destina una Inversión para Subsidios y Créditos Educativos

Corporación Universitaria Remington Corporación Universitaria Regional del Caribe Fundación Universitaria Colombo Internacional

Región Occidente Obras de CaliDA

Universitaria Agustiniana UNIAGUSTINIANA

Región Caribe Gira Tecnológica por el Caribe Colombiano

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Región Santander Aumentan Puntos Vive Digital para los Santandereanos

Universidad Pedagógica Nacional

Región Antioqueña Educación, Calidad y Compromiso para Antioquia

Fundación Universitaria San Martín FUNDETEC Corporación Universitaria del Huila Fundación Universitaria de Popayán

72 73 74 75

CEDES - Centro de Educación en Salud

Escuelas Profesionales Salesianas Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente Fundación Academia de Dibujo Profesional

77 78 80

Avances de Calidad

Análisis por Regiones

Región Eje Cafetero 40 Manizales Continua Fortaleciendo la Calidad Educativa

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SUMARIO

Corporación Universitaria Minuto de Dios Uniminuto Harold de Jesús Castilla Rector Corporación Universitaria Regional del Caribe IAFICKatty Tinoco de Char Rectora Universitaria Agustiniana - Uniagustiniana Fray José Uriel Patiño Rector Universidad de Santander Jaime Restrepo Cuartas Rector Universidad La Gran Colombia Blanca Hilda Prieto de Pinilla Vicerrectora Académica Fundación Universitaria de Popayán Padre Mario Alfredo Polo Castellanos Rector Fundación Universitaria San Martín/Consorcio Nacional de Medios S.A. William Armando Quiroga/Joaquín Landazábal Ejecutivo de Cuenta/Director Publiciad y Mercadeo Universidad Manuela Beltrán Juan Carlos Beltrán/Juan Carlos Tafur Rector/Vicerrector Académico Fundación Universitaria Colombo Internacional Mario Ramos Vélez Rector Corporación Universitaria Lasallista Eduardo Murillo Bocanegra Rector Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano Sandra Patricia Rincón Serrano Rectora Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Gustavo Álvarez/Celso Antonio Vargas Rector/Vicerrector Académico

COMITÉ EDITORIAL Carlos E. Pérez, Director General

Sandra Patricia Benavidez, Directora de Proyecto

Rossy Cifuentes, Directora Administrativa

Juliana Ramírez, Jefe de Producción

Felipe Hernández, Coordinador Ejecutivo

Andrea Caballero , Jefe de Redacción

Rodrigo Varela, Jefe de Edición

Ángela Trejos, Maritza Jiménez, Jorge Barioni , Oscar Giraldo, Periodistas

Lina M. Marmolejo, Coordinadora de Recaudo Stephanie Cano, Coordinadora editorial Laura García Directora Ejecutiva

Carolina Hernández, Paola Monsalve, Diseño y Diagramación

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El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

“Gestión y Desarrollo EDUCACIÓN NACIONAL” Se exeptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos reservados por la ley. Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación. Una realización de:

Línea de Información 018000189918 Impreso en Colombia

EDITORIAL

Un Diez para la

Educación Nacional

l Gobierno Nacional ha venido llevando a cabo diferentes propuestas y estrategias que enmarcan la educación nacional dentro de un contexto de calidad, cobertura y desarrollo, involucrando a toda la comunidad, en especial a los jóvenes, quienes se proyectan con buenas condiciones para un futuro lleno de progreso. Tomando en cuenta dichas acciones, aparece el Plan Nacional Decenal de Educación, PNDE, como una herramienta cuyo objetivo es delinear la planeación educativa por parte de los gobiernos e instituciones del país, garantizando este derecho como un factor fundamental para todos los colombianos. La formación de docentes y directivos para la evolución de competencias, se encargan de construir ambientes de aprendizaje en cultura y paz, los cuales se convierten en nuevos escenarios para fomentar la educación en todo el territorio nacional a través de la dotación y mantenimiento en todas las entidades educativas por medio de una infraestructura tecnológica, informática y de conectividad. Gracias a ello las escuelas han sido fortalecidas a través de la entrega de textos escolares de matemáticas y de lenguaje, por medio de una compra por más de 8`600.000 textos que ya se han distribuido por toda Colombia. Con este tipo de iniciativas, campañas y programas ejecutados por el Estado y sus dependencias, se fomenta e impulsa la calidad educativa en todas las regiones del país, donde la formación académica y humana de los estudiantes se convierte en el motor de progreso y desarrollo del país.

Por: Jorge Barioni

Pregrado • • • • • • • • • •

Ingeniería Civil*** SNIES:1980 Ingeniería Eléctrica** SNIES: 1982 Ingeniería de Sistemas** SNIES:1981 Ingeniería Industrial** SNIES:2563 Ingeniería Electrónica** SNIES: 2866 Ingeniería Mecánica SNIES: 54358 Economía** SNIES: 3602 Administración de Empresas SNIES: 53966 Matemáticas** SNIES: 17443 Ingeniería Biomédica SNIES: 91049 Escuela Colombiana de Ingeniería Universidad del Rosario

Título: Profesional / Duración Ingenierías - 10 semestres Economía, Administración de Empresas, Matemáticas, Ingeniería Biomédica 9 semestres ** Acreditación Nacional de Alta Calidad * Acreditación Internacional de Alta Calidad RIACES 28 de julio de 2011

Especializaciones • • • • • • • • • • •

Título: Especialista

Educación Continuada

Maestrías • Maestría en Ingeniería Civil SNIES: 53118 • Maestría en Gestión de Información SNIES: 91269

• Maestría en Desarrollo y Gerencia Integral de Proyectos SNIES: 101339 • Maestría en Ingeniería Electrónica SNIES: 101379 Título: Magíster

AK.45 No.205-59 (Autopista Norte) Línea nacional gratuita 018000112668 PBX:+57(1) 668 3600 / Call center:+57(1) 668 3622 Bogotá, D.C., Colombia

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Desarrollo y Gerencia Integral de Proyectos SNIES: 8501 Diseño, Construcción y Conservación de Vías SNIES: 8503 Economía para Ingenieros SNIES: 11696 Estructuras SNIES: 2973 Gerencia de Producción Industrial SNIES: 52800 Recursos Hidráulicos y Medio Ambiente SNIES: 4656 Saneamiento Ambiental SNIES: 4826 Telemática aplicada a Negocios SNIES: 14842 Ingeniería de Fundaciones SNIES: 52304 Procesamiento de Polímeros SNIES: 52920 Gestión Integrada QHSE SNIES: 19205

Programas de formación, capacitación y actualización enfocados al desarrollo profesional y personal, en áreas de Ingeniería, Gerencia, Calidad, Sostenibilidad, Medio Ambiente, Administración, Logística, Finanzas, Estadística, TICS, Infraestructura, entre otras, así mismo como servicios de capacitación a las empresas privadas y públicas a nivel global.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Plan Decenal de Educación

Mejora su Calidad Impulso a la educación ambiental en las IE. Fomento de la investigación y la innovación en las instituciones educativas. Mejoramiento en los resultados de las Pruebas Saber en educación básica y media.

Plan Decenal de Educación Mejora su Calidad

Fomento de la articulación de la educación media con la superior y con la educación para el trabajo y el desarrollo humano.

n relación al cumplimiento de la Ley 1450 de 2011, que ordena en su artículo 10 que los planes de desarrollo 2012-2015 de las Entidades Territoriales Certificadas (ETC) deben articularse en su componente educativo con el Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016, la Gerencia del PNDE llevó a cabo un proceso de evaluación sobre este tema en cada una de las 94 ETC del país, teniendo en cuenta 23 criterios basados en los principales objetivos del Plan.

Lo anterior demuestra el gran compromiso de las ETC por inscribir su planeación educativa en el marco o en correspondencia con los principales postulados del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016.

Como resultado de este proceso de evaluación, se evidenció que a nivel nacional los planes de desarrollo se encuentran articulados en un promedio total del 68%, lo que equivale a un nivel alto, teniendo en cuenta que tuvo un incremento de 19 puntos con respecto a la articulación de los planes 2008-2011, que había quedado en 49%.

Incremento de la cobertura neta en educación básica y media.

Lo que dejaron los 23 criterios de evaluación Según informó el Ministerio de Educación Nacional, once criterios tuvieron una articulación mayor del 80%. Disminución de la deserción.

Mejoramiento y dotación de infraestructura. Atención en el sistema educativo de la población en edad escolar perteneciente a grupos en situación de vulnerabilidad.

Dotación y mantenimiento en todas las instituciones educativas de una infraestructura tecnológica, informática y de conectividad. Formación de docentes y directivos para el desarrollo de competencias para la construcción de ambientes de aprendizaje en cultura de paz, los derechos humanos y la ciudadanía y disminución del analfabetismo.

El Balance Cuatro criterios tuvieron una articulación entre el 61 y el 80% (impulso a la educación para la paz, los derechos humanos, la convivencia y la ciudadanía; articulación de la formación disciplinar con las artes, la cultura y el deporte; formación inicial y permanente de docentes y directivos docentes en el uso apropiado de las TIC; y fomento de las competencias en lengua extranjera en la educación básica, media y superior).

Teodoro Pérez, gerente general del Plan Nacional Decenal de Educación

Finalmente, Teodoro Pérez, gerente general del Plan Nacional Decenal de Educación recomienda a las entidades territoriales que obtuvieron puntajes medios y bajos, incluir en los Planes Educativos y en los Planes de Acción los criterios más importantes del Plan Decenal.

Cinco criterios tuvieron una articulación entre el 41 y 60% (atención integral de la Primera Infancia como un propósito intersectorial; impulso a la atención educativa para las minorías étnicas con educación bilingüe y acorde a su cultura; establecimiento de la jornada completa en la educación pública de los niveles de básica y media; gratuidad completa en preescolar, básica y media; y fortalecimiento de la articulación intersectorial, aseguramiento de la calidad y modernización de la gestión educativa).

Es así como el Plan Nacional Decenal de Educación, PNDE, se define como un pacto social por el derecho a la educación, teniendo como finalidad servir como una ruta o guía para el desarrollo educativo del país en los próximos años, como un referente de carácter obligatorio para contribuir a la planeación de todos los gobiernos e instituciones educativas del país, defendiendo a la educación y garantizándola como un derecho fundamental de los colombianos.

Y solo tres criterios tuvieron una articulación menor de 40% (evaluación del desempeño de los docentes para procesos de formación, cualificación y promoción; impulso a la efectiva vinculación de la familia a la institución educativa desde una perspectiva de corresponsabilidad e impulso a mecanismos de participación y corresponsabilidad con la educación de los sectores productivo y solidario). Asimismo, en cuanto al nivel de articulación del PNDE con los planes de desarrollo de las 94 secretarías certificadas, se encontró que 18 planes, es decir el 19.1%, registraron una articulación superior al 80%. Las entidades que tuvieron esta alta articulación fueron los departamentos de Amazonas, Bolívar, Cundinamarca, Meta, Santander y Sucre; y los munici-

Positivas alianzas Según informó el Ministerio de Educación Nacional, el Plan Decenal de Educación 2006-2016 también hace parte del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014. En el Artículo 10 de la Ley 1450 de 2011, donde se lleva a cabo la expedición del Plan Nacional de Desarrollo, se puede evidenciar la unión con el Plan Decenal, fortaleciendo los objetivos para la educación nacional. Dicho artículo afirma que “en cumplimiento de lo ordenado por la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), la política educativa del gobierno nacional contenida en el presente Plan Nacional de Desarrollo deberá armonizarse con los propósitos y lineamientos del Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016”.

Asimismo, se encarga de determinar que “con el fin de fortalecer la planeación educativa en las regiones, los departamentos, distritos y municipios articularán y armonizarán sus Planes de Desarrollo en materia educativa con lo dispuesto en el Plan Decenal de Educación 2006-2016 y en el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014”. Por medio de esta positiva alianza, el Plan Decenal reforzará sus acciones en las regiones esperando que se cuente con la difusión correspondiente por parte de los comisionados nacionales, para que los candidatos a las alcaldías y gobernaciones incluyan sus propuestas en materia de educación dentro de los lineamientos del Plan, de acuerdo con el contexto y las necesidades de cada zona del país. Es así, como a través de este nuevo reto los representantes nacionales del Plan Decenal tiene como funciones liderar en sus territorios, convocar y motivar a los comisionados territoriales para que se pongan en acción a través de contactos, asistiendo a reuniones y asesorando a los candidatos de los diferentes partidos y movimientos políticos para que conozcan los puntos del Plan, con el objetivo de que los tomen en cuenta de manera pertinente de acuerdo a las necesidades de los programas de gobierno. Finalmente, para reforzar dicho apoyo que se llevará a cabo en las regiones del país, la Gerencia del Plan Decenal realizó una serie de orientaciones que servirán como una guía metodológica y temática, consolidando este liderazgo en cada uno de los territorios. Esta guía puede ser consultada en el sitio web del Plan Decenal de Educación 2006-2016.

Plan Decenal de Educación Mejora su Calidad

pios de Dosquebradas, Floridablanca, Girardot, Maicao, Medellín, Montería, Pereira, Riohacha, Santa Marta, Sogamoso, Turbo y Villavicencio.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Colombia se Compromete con el Futuro de la Educación Nacional

joren su conocimiento en matemáticas y lenguaje y lo más destacado del programa es que dicho asesoramiento es un seguimiento situado en el aula de clase, que se los dan otros 3.000 maestros oficiales, que son los mejores de Colombia, los cuales se han convertido en tutores.

odos a Aprender, es un programa creado por el gobierno del presidente Santos para mejorar la calidad de la educación en el país, el cual fue el protagonista de la gran movilización por la calidad educativa en Soacha donde se llevó a cabo la entrega de libros para los colegios e instituciones escolares de la región.

Asimismo, ‘Todos a Aprender’ está presente en 106 de los 116 municipios de Cundinamarca y en 230 de los 368 establecimientos educativos en los que estudian más de 125.000 niños y jóvenes, quienes han recibido 450.000 (aproximadamente) libros, además de 13.449 guías que se han entregado a los docentes del departamento.

En ese municipio, la ministra de Educación, María Fernanda Campo, destacó que el programa beneficia actualmente a 19.113 estudiantes de transición a 5º de primaria y acompaña a 734 maestros con 9 tutores y 1 formador, en 17 de los 22 establecimientos educativos del municipio.

Las medidas

El Programa, también ha entregado 62.752 textos escolares para los estudiantes de la ciudad y 2.127 libros-guía a sus docentes, con una inversión superior a los $1.336 millones en 2013.

La atención que se le está dando a estas escuelas garantizando un componente pedagógico de alto nivel, a través de la entrega de textos escolares de matemáticas y de lenguaje, por medio de una compra por más de 8`600.000 textos que ya se han distribuido por toda Colombia. A los profesores, son 70.000 maestros que se les está brindando un acompañamiento de formación para que me-

A los niños se les otorgan condiciones básicas para el aprendizaje como son la alimentación escolar, transporte y mejoramiento de infraestructura física y tecnológica y en aquellas escuelas donde están las condiciones dadas se ha llegado con nuevas tecnologías y con programas de formación docente para que con el uso de las TIC los maestros puedan mejorar las practicas en el aula de clase. Para secundaria el objetivo se centra en incorporar y promover el uso de las nuevas tecnologías, es por esto que el nivel de educación es ligeramente mejor. En relación a lo mencionado, la Ministra de Educación también afirmó que todos los estudios nacionales e internacionales demuestran que cuando un sistema educativo tiene problemas de calidad, hay que comenzar por los más pequeños, porque es ahí donde se tiene el mayor nivel de impacto, por eso el programa Todos a aprender está focalizado en primaria, en español y en matemáticas. Campo, resaltó a su vez que desde este año la gratuidad educativa es una realidad para los estudiantes desde preescolar hasta grado 11 de los establecimientos educativos oficiales del país; por esto, explicó que las instituciones

Las cifras del programa En total, para 2013, el Ministerio de Educación invierte en el departamento $11.825 millones a través de este programa que brinda acompañamiento a 4.837 maestros con 121 tutores y 6 formadores. Durante este Gobierno 2’365.000 estudiantes se han beneficiado con ‘Todos a Aprender’, programa que ha llegado a 4.370 instituciones educativas de las diferentes regiones del país, superando la meta inicial de cubrir 3.000 de ellas. El programa también está presente en 833 municipios del país, sobrepasando igualmente la meta inicial de 608 municipios. Asimismo, 34.000 educadores (entre docentes de aula y directivos) han recibido formación y acompañamiento a través de los formadores y tutores. Por último, una de las principales apuestas presentadas en “Todos a Aprender”, busca apoyar que el 25% de los niños de primaria de los colegios oficiales mejoren sus aprendizajes para el año 2014. Este ambicioso proyecto se lleva a cabo en 3.000 establecimientos educativos que muestran el más bajo rendimiento y que están localizados en 608 municipios de Colombia, según lo confirmó el Ministerio de Educación Nacional. Con este tipo de iniciativas, campañas y programas ejecutados por parte del

Gobierno Nacional, se fomenta e impulsa la calidad educativa en todas las regiones del país, donde la formación académica y humana de los estudiantes se convierte en el motor de progreso y desarrollo del país.

Las metas Los objetivos que tiene el Programa para la Transformación de la Calidad Educativa son ambiciosos, pero alcanzables desde el punto de vista que se consiga trabajar en equipo bajo este mismo propósito. Este programa plantea la puesta a tono de las acciones pedagógicas que estén encaminadas a fortalecer las labores dentro del aula, brindando referentes claros que consigan enfocar los objetivos para un correcto aprendizaje, desarrollando las herramientas apropiadas para evaluar y trabajar en cuanto a la selección y aplicación de materiales educativos para los maestros y estudiantes, los cuales deben estar en sintonía con los entornos y salones de clase. De igual manera, se estableció un plan de formación y seguimiento para los profesores en sus propias aulas (formación situada), debido a que es la interacción entre maestros y alumnos la que proporciona y garantiza una verdadera transformación educativa. El programa en cuestión, está elaborado por cinco componentes: Pedagógico, Formación Situado, Gestión educativa, condiciones básicas y de apoyo. Gracias a estos puntos de referencia se visualizará una mejor perspectiva del futuro educativo de los jóvenes y niños de Colombia. Por último, a través de esta gran iniciativa, evolucionará la interacción

Entrega de libros por parte de la Ministra de Educación, María Fernanda Campo

comunicativa entre estudiantes y profesores, creando un ambiente académico positivo, lo cual se convierte en una gran herramienta para desarrollar habilidades de pensamiento, valores y actitudes. A su vez, se fortalecerán las prácticas de aula, llevando a cabo estrategias en las comunidades de aprendizaje y un acompañamiento directo en el salón de clase por parte de los docentes tutores a los maestros. Este objetivo se encargará de perfeccionar los conocimientos, actitudes y buenas prácticas, formando grupos de enseñanza comprometidos con el mejoramiento de los mismos. De esta manera, existirán espacios para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades escolares y permanezcan en la escuela de forma cotidiana, incluyendo estrategias que están asociadas a la alimentación y nutrición para ayudar a que la capacidad del aprendizaje sea mejor. Para la Ministra de Educación, María Fernanda Campo, Colombia ha tenido grandes avances en los últimos años en cuanto a cobertura educativa, pero el gran reto es el mejoramiento de la calidad en todos los niveles.

Colombia se Compromete con el Futuro de la Educación Nacional

no pueden cobrar por costos relacionados con la matrícula, pensiones, carné estudiantil, certificados de estudio, mantenimiento de equipos, boletines, constancias o derechos de grado, seguros estudiantiles y en general, por ningún servicio complementario de las instituciones educativas oficiales.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Avanza Programa de Alfabetización para

Jóvenes y Adultos en Colombia” con el propósito de mejorar la calidad de vida de quienes se instruyan para que también tengan la posibilidad de acceder a empleos mejor remunerados.

Avanza Programa de Alfabetización para Jóvenes y Adultos

Gracias a la alianza entre el Ministerio de Educación Nacional, Ecopetrol y la Organización de Estados Iberoamericanos, se graduaron los primeros 2000 alfabetizados del departamento de Norte de Santander por haber completado el ciclo de educación básica por medio del modelo de alfabetización “A Crecer”.

lo largo de siete meses estas personas, con un promedio de edad de 39 años, asistieron a una de las 84 instituciones educativas de carácter oficial dispuestas para el desarrollo del programa. Además, los docentes recibieron capacitación técnica por parte de un representante de la Corporación Infancia y Desarrollo y de los coordinadores locales de la OEI. La iniciativa en Norte de Santander se llevó a cabo tras analizar los datos arrojados en el censo DANE 2005, el cual arrojó resultados preocupantes, ya que el departamento presentó un índice de analfabetismo del 14.8% (61.169 personas) las cifras en Cúcuta llegan al 7.3% (29.671 personas). Por tal motivo, el programa de alfabetización capacitó a 203 docentes entre

los años 2011 y 2012, beneficiando a 4.538 estudiantes mediante una inversión de $1.1140 millones. En los próximos meses se graduarán 11.000 nuevos alfabetizados y un grupo de 43.000 que lo hará antes de que finalice el año. La iniciativa, que se ejecuta en el marco del Programa Nacional de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos del MEN, está beneficiando a personas mayores de 19 años que se ubican en 242 municipios de 18 departamentos del país.

El convenio MEN- Ecopetrol y OEI En el año 2011 con motivo del aniversario de sus 60 años, Ecopetrol firmó el acuerdo con el MEN para desarrollar el programa “Cero Analfabetismo

Mediante un trabajo en conjunto, Ecopetrol destinará 60 millones de pesos, que serán administrados por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura con el propósito de que colombianos tengan un proceso de formación en competencias básicas de lenguaje, ciencias sociales, matemáticas y ciencias naturales por un periodo de tres años. Desde el 2011, el convenio ha beneficiado a más de 182.000 personas entre jóvenes y adultos de diferentes regiones del país. Por medio de éste, se aporta considerablemente al cumplimiento de los objetivos contribuyendo con recursos para lograr el 10% de la meta nacional de beneficiados a través del programa “Cero Analfabetismo”. Según lo expresó la Ministra de Educación, María Fernanda Campo, “Ecopetrol ha sido un aliado fundamental para los programas del Ministerio, programas enfocados en mejorar la calidad educativa como “Todos a Aprender” y el Plan Nacional de Escritura y Lectura “Leer es mi cuento” y para la formación de agentes educativos en primera infancia.”

Al referirse a la importancia de la educación, la Ministra expresó que el

Importancia de las alianzas El establecimiento de alianzas ha generado la priorización del sector educativo como un aspecto relevante y definitivo para el desarrollo social. Por medio de ello se han desarrollado programas que dan cuenta de las necesidades de las regiones, motivando la implementación de estructuras por ciclos que brindan a los estudiantes las herramientas para que se inserten en sus contextos y desarrollos locales. El Ministerio de Educación Nacional ha trabajado arduamente para que la política de calidad basada en el desarrollo de competencias en los estudiantes, sea apropiada a nivel nacional. Esto ha implicado identificar cuáles son los aliados que se pueden involucrar en el logro de este objetivo. De allí que resulte fundamental un trabajo en conjunto al involucrarse entidades de carácter privado o internacional, pues se alían para lograr propósitos comunes que contribuyan al mejoramiento de la educación en el país. Las alianzas resultan determinantes para el desarrollo de las políticas que han transformado el sector educativo en cuanto a mayor cobertura y calidad.

Lectura para mejorar Con el objetivo de fomentar la lectura en ciudadanos de distintas edades, el Ministerio de Cultura, la Biblioteca

Nacional de Colombia y la Red Nacional de Bibliotecas Públicas unieron esfuerzos para poner en marcha el plan Leer es mi Cuento, estrategia con la que buscan que los colombianos en todos los rincones del país adopten el hábito de leer. Para llevar a cabo esta iniciativa, hay unos Promotores de Lectura Regionales, equipo conformado por 30 integrantes además de cuatro coordinadores de nodo y un coordinador general. Así, se busca que personas expertas en artes plásticas, literatura, comunicación social, entre otras áreas y expertas en lectura sean los encargados de desarrollar este proyecto. Este es un grupo multicultural, pues sus integrantes provienen especialmente de Antioquia, Cauca, Cesar, Huila, Nariño, Atlántico, Santander, Cauca y Sucre. De esta manera plantean la necesidad de trabajar en armonía para saber qué necesidades tiene cada departamento en cuanto a promoción y difusión de la lectura. Objetivos primordiales para estos integrantes del grupo promotor son el incentivo a jóvenes y adultos a usar las bibliotecas de sus comunidades y que conviertan esto en una costumbre.

Llevarán así mismo una bitácora de su trabajo con la cual se podrá llevar un análisis de lo que se haga, además de convertirse en elementos narrativos literarios que salgan del amoldamiento de estudios meramente técnicos. No solamente se busca beneficiar a las personas que acceden a los servicios de las bibliotecas, sino también brindar atención a los bibliotecarios de modo que mantengan el interés de los ciudadanos por la lectura. Por este motivo, los tutores departamentales y los promotores serán los encargados de que el proyecto siga por buen camino. La alfabetización es importante para el Gobierno Nacional y sus distintas entidades oficiales, se espera que la educación permee en todos los sectores de la población colombiana que garantice no solamente una educación de calidad sino que todos puedan acceder a ella. Sumado a esto, es primordial que las personas vean a la lectura como un método de entretenimiento y no como una obligación, de ahí la necesidad de dar a conocer a las bibliotecas como puntos de encuentro y referencias para quienes quieran aprender.

Avanza Programa de Alfabetización para Jóvenes y Adultos

acceso a ésta se traduce en importantes ayudas para los colombianos, pues “implicará numerosos beneficios para todos ellos, como el aumento de la autoestima, una mejoría en su salud, más y mejores oportunidades laborales, más herramientas para resolver de manera pacífica sus conflictos, y la oportunidad de hacer valer sus derechos con sus deberes como ciudadanos.”

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Una Educación con

Proyección “La educación es una de las principales prioridades de esta Administración, objetivo dentro de la política de mejoramiento de la calidad educativa. Con este trabajo, se fortalece, pues, el ambiente escolar, porque queremos que nuestros niños reciban una educación de calidad”, indicó el alcalde Guerrero Velasco, en el transcurso del acto de entrega.

Alrededor de 900 estudiantes fueron beneficiados por las obras realizadas en la institución educativa. La alegría no para de ser un motivo principal para estos jóvenes.

Una Educación con Proyección

ali sigue empeñada en ofrecer educación de calidad para estudiantes que se encuentran en busca de un mejor desempeño educativo. Gracias a esto, aproximadamente 900 estudiantes de Montebello lucieron hace un par de meses sus mejores uniformes por la ceremonia de inauguración realizada por el alcalde de Cali Rodrigo Guerrero Velasco, con el fin de mostrar las obras en la institución educativa de este corregimiento, sede Antonio Ricaurte. Los estudiantes fueron beneficiados con este plantel, cuya inversión oscila más de los 2.564 millones de pesos, dineros que provienen de las vigencias futuras del proyecto de acuerdo que la Administración le presentó al Concejo en el último año.

Según lo que explica la Secretaría de Educación de Cali, esta inversión es parte de los 26.536 millones de pesos que dieron paso al mejoramiento de infraestructuras de 20 sedes de instituciones educativas públicas en la sultana del valle. Estos jóvenes están en grados de básica secundaria de sexto a noveno y de media de décimo a once, llegaron a las instalaciones a tempranas horas de la mañana para cumplir la cita con el alcalde Guerrero Velasco y con el secretario de Educación de la ciudad, Édgar Polanco, quienes oficializaron la institución cortando la cinta como un llamado a padres y a estudiantes de acudir de inmediato a las clases en el plantel.

De otro lado, el secretario de Educación de la ciudad explicó que la gestión que ha liderado esta Administración, se encuentra proceso de mejoramiento continuo para las condiciones de estudio en colegios oficiales. Estableció también la gran alianza con el Gobierno Nacional que permitió a cuatro municipios del departamento obtener recursos por 30.000 millones de pesos del Sistema General de Regalías para un programa de educación digital.

Igualmente, dio a entender sobre las inversiones que también permitieron entregar las obras de la institución educativa Isaías Duarte Cancino, esta tuvo su inauguración en este año y contó con la asistencia del Presidente de la República, Juan Manuel Santos, y de algunos de sus ministros. Esta obra de la institución educativa de Montebello, inició su proceso durante el año pasado por el primero del mandato del médico Guerrero Velasco y fue entregada por el constructor este año.

Obras calificadas con gran empeño Para la Secretaría de Educación de Cali, es una gran labor preocuparse por la educación de zonas donde algunos estudiantes no pueden acceder a estas oportunidades que cobijan los derechos humanos. Siendo así, en el año 2013, se están recibiendo obras por 22.000 millones de pesos, realizadas en 20 sedes, a través de la modalidad de vigencias futuras. Una de estas instituciones es Santa Librada, ahí se invirtieron 6.000 millones de pesos en el reforzamiento estructural de dos bloques. De la misma manera, figuran más instituciones educativas que han sido reconstruidas totalmente para beneficio de los alumnos. En el listado también aparece, Cristo Maestro de la institución educativa oficial Carlos Holmes Trujillo, con un valor de 2.800 millones de pesos que involucraron una reconstrucción total.

“En la Secretaría de Educación de Cali, se está haciendo gestión con el Ministerio de Educación, con otras cooperativas y con los comités de Planificación para la consecución de recursos que nos permitan mejorar la mayor cantidad de sedes educativas en nuestra ciudad”, explica el subsecretario de Planeación Sectorial.

Los planteles educativos han sido reflejo del programa de remodelación y mejoramiento de CaliDA con condiciones aptas para estudiar partiendo de inversiones que superan los 26.000 millones de pesos, en la recuperación de 20 sedes de instituciones educativas. “Así como se les da luz a los parques de barrio, este compromiso donde brilla la educación es primordial, porque va dirigido a la gente que es el alma de la ciudad”, afirmó Guerrero. A su vez el mandatario local, sustentó que bajo su gobierno está promoviendo la educación, “ya no se piensa solo en tableros, sino que se adelanta un ambicioso programa que involucre la educación digital, capacitando a los profesores y luego a los estudiantes, con el fin de que dominen esas nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones como camino hacia el progreso del ser y de la ciudad”. Explicó y dejó en claro que las obras están siendo construidas con un área de 1.200 metros cuadrados y tendrá otras ejecuciones en mano de obra, como el piso del coliseo y las gradas de acceso. También se está implementando equipos de informática para estar a la par de las nuevas tecnologías de la educación, de los educandos.

Los maestros opinan que este tipo de modificaciones son un incentivo para que los alumnos vayan a estudiar y noten que son tenidos en cuenta por la Secretaría, tal como lo han venido haciendo desde hace mucho tiempo.

Un mejor futuro para los colegios de Cali A manera de continuar ofreciendo mayores oportunidades en materia de educación, se continúan realizando inversiones de manera prioritaria para los grupos menos favorecidos de la comunidad, gracias a la administración municipal, liderada por el alcalde Rodrigo Guerrero Velasco.

Una Educación con Proyección

No obstante, entre otros temas tratados por el alcalde Guerrero para el tema de la educación, indicó que se seguirán invirtiendo millonarios recursos en la recuperación locativa de escuelas rurales de Cali y que se destinaron 8 mil millones de pesos para el beneficio de 20 instituciones educativas.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

to Giancarlo Mazzanti no había terminado su construcción. Muchos de los colegios de Bogotá que se encontraban en situación de abandono, volverán a tener vida gracias a la gestión que realizó la Secretaría de Educación de Bogotá.

Infraestructuras

De Calidad Bogotá está empezando a renovar algunos planteles educativos con el fin de convertirlos en infraestructuras novedosas y de gran calidad.

Infraestructuras de Calidad

ctualmente la Secretaría de Educación está mostrando notorios avances en varios de los colegios que se encontraban en completo abandono o estaban sin terminar, debido a la solución de temas jurídicos, los estudios o inestabilidad de cada uno de los inmuebles. Siendo así, se van a inaugurar tres planteles.

Volver a empezar Una de las instituciones que más ha mostrado avance, es el colegio Ramón de Zubiría, en Suba, el cual había sufrido las consecuencias de incumplimientos técnicos del contratista.

Por su parte, el director de la obra, Edwin Santana, explicó que este diseño, al que se le ven los grandes cambios, estuvo a cargo de la Universidad Nacional. “Esta obra se entregará a finales de diciembre de 2013 y tendrá 24 aulas académicas”. A su vez sostuvo que esta contará con capacidad para albergar a 2.100 niños en dos jornadas, zonas verdes y terrazas deportivas. Para lograr esto, 65 obreros trabajan tiempo completo para que en el próximo año ya haya niños allí. Otro de los colegios que contó con este cambio, fue el Tomás Cipriano de Mosquera, de Engativá, aún siendo diseñado por el famoso arquitec-

El mencionado colegio, había sido abandonado cuando la obra tenía un 69 por ciento de su construcción, y la idea era que terminara en el año 2008. Su inversión fue de 8.427 millones de pesos en su momento y terminarlo costará otros 3.625 millones de pesos. Actualmente, ya se encuentran estudiando en este colegio 2.000 niños, que anteriormente, no tenían el espacio suficiente para poder realizar actividades de esparcimiento. Toda esta culminación se dio gracias a que se determinó dividir la obra en tres frentes de ejecución y se tomaron como prioridad las aulas y las zonas de recreación. En ese mismo plantel, también se terminará de construir el Centro Integrado de Recursos Educativos (Cire), la cual es una planta física en la que se instalará un comedor, cocina escolar, aulas de informática, sala de audiovisuales, biblioteca y emisora. El rector de esa institución, Gustavo Almanza, afirma que “los niños se sienten orgullosos de decir que estudian en un colegio cuyo diseño se ha ganado tantos premios”.

Localidad de Kennedy también mostro avances El colegio San José de Castilla en la localidad de Kennedy, también mos-

tró nuevos resultados, este predio se vio afectado por un movimiento telúrico que había dejado grietas en los muros de la infraestructura. “ Tocó restituir completamente el inmueble luego de varios estudios técnicos realizados por la Universidad Nacional”, puntualizó Augusto Barón, ingeniero civil encargado del proyecto. Hoy en día, es una obra culminada, que consta de tres niveles y 24 aulas con una capacidad para 920 alumnos en cada una de las dos jornadas.

La Secretaría de Educación indicó que seguirá mostrando avances de estas 38 obras inconclusas. “No es fácil salir de los líos en los que estaban estos predios, pero estamos poniendo todo nuestro esfuerzo para habilitarlos lo más pronto posible”, dijo el secretario Óscar Sánchez. Algunas de estas 38 moles de cemento vuelven a la vida, poco a poco, en esta Administración, también se destacaban por presentar anomalías que actualmente ya no tienen, gracias a la gestión de la secretaría, muchos de los estudiantes, ya pueden contar con un plantel que reúna todas las condiciones necesarias para estudiar sin problemas.

En hora buena Muchos estudiantes de los colegios que se encontraban atravesando por esta situación, estaban saliendo en sus horas de descanso a los parques

públicos, pues no contaban con un espacio suficiente para sano esparcimiento debido al deterioro del plantel, tampoco podían salir a descansar, ni había una zona adecuada para evacuar en caso de temblor.

destinó recursos a planteles educativos como Jorge Eliecer Gaitán, Bernardo Jaramillo, Benjamín Herrera, Antonia Santos, Cultura Popular, INEM Francisco de Paula Santander y Quiroga Alianza.

Basados en lo anterior, la Secretaría de Educación del Distrito, se encuentra adelantando 27 procesos licitatorios por un valor de $83.242’891.091, estos incluyen la adecuación y/o restitución de siete colegios de la ciudad, la culminación de dos instituciones educativas y la adecuación de 10 colegios donde se está realizando la jornada de 40 horas.

La suma en la adecuación de estas intervenciones escolares es superior a los setenta y cinco mil millones de pesos y se están beneficiando alrededor de 22.000 estudiantes en las dos jornadas. Las diez instituciones educativas contarán con buenas adecuaciones en comedores escolares, mejoramiento de baterías sanitarias, baños, etc.

Las licitaciones están siendo adjudicadas, a su vez, la Secretaría de Educación también se encuentra trabajando en líneas de la política educativa que están siendo implementadas en Bogotá.

La Secretaría de Educación también se encargará de realizar algunas adecuaciones necesarias como el arreglo de cubiertas, baños, aulas, zonas exteriores, entre otros.

La administración está poniendo en marcha las obras que han estado inconclusas por muchos años, ejemplo de ello son los colegios Venecia y Dario Echandía, estos no habían podido ser culminados. También se

Más de 83 mil millones de pesos para infraestructura educativa en Bogotá, se invertirá en obras que estaban inconclusas y en colegios sin terminar, beneficiando a más de 20 mil estudiantes.

Infraestructuras de Calidad

Entre las terminaciones que tendrá el colegio, se destacan con una cubierta salón de informática, aulas de bilingüismo bioclimática, biblioteca, y dos laboratorios. Nelson Jiménez, director del proyecto, afirmó que el objetivo es entregar el inmueble en mayo de 2013.

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El Cuento

Continúa L

uego de una año de su lanzamiento en Cartagena, el Plan Nacional de Escritura y Lectura “Leer es mi cuento” ha beneficiado a más de 1 millón 500 mil niños y 14.500 ya se encuentran vinculados a esta importante iniciativa del Ministerio de Educación Nacional.

El Cuento Continúa

Por medio de Colecciones Semilla, el programa cuenta actualmente con más de 5 millones de libros y se espera que al término del 2013 la Colección, conformada por 265 títulos, llegue a 19.400 sedes educativas.

El objetivo fundamental del programa es fortalecer las competencias comunicativas en lectura y escritura a través del fomento de habilidades lectoras, la comprensión y la producción textual de los estudiantes; todo ello para potencializar el fortalecimiento

de la calidad educativa de los niños y jóvenes colombianos.

La idea para el año 2014 era proporcionar 6.900 Colecciones Semilla, pero gracias a la labor del Ministerio de Educación y sus alianzas estratégicas con empresas privadas, se obtuvo presupuesto adicional para contar con un total de 19.400 colecciones al finalizar el 2012; entre el 2011 y el 2012 se entregaron 2.900, 3.000 se están entregando a partir de marzo y el resto, a partir de julio.

Líneas de apoyo El proyecto incluye seis líneas de apoyo con el fin de mejorar las prácticas de lectura y escritura a nivel nacional, así como incentivar labores de promoción cultural y fomento para los escritores colombianos.

1. Fomento de la lectura en la primera infancia El Ministerio de Cultura será un eje de apoyo primordial para la realización de eventos y de programas que auspicien la lectura en los primeros años de vida, para niños entre los 0 y los 6 años de edad, al igual que sus acudientes y cuidadores. Se trata de iniciativas gratuitas que priorizarán la población en condición de vulnerabilidad económica y con limitaciones para el acceso a los bienes culturales. En ese sentido, se tendrá en cuenta la gestión, la calidad de la intervención y el resultado obtenido por las acciones de promoción de lectura en las comunidades que hagan parte de los programas y/o eventos. 2. Promoción de la lectura El Ministerio de Cultura apoyará iniciativas para la realización de eventos y de programas artísticos y culturales en los cuales se fomente la lectura, tales como fiestas del libro, tertulias literarias, clubes de lectura, entre otros, que tendrán una participación gratuita. Se podrán presentar proyectos dirigidos a una población estudiantil entre los 6 y los 12 años de edad, jóvenes, adultos y público general, con énfasis en la población vulnerable y con dificultades de acceso a los bienes culturales. 3. Apoyo a la circulación de autores colombianos El Ministerio alentará actividades tendientes a la circulación de autores literarios colombianos a nivel nacional para que los autores puedan dictar conferencias y talleres de lectura o escritura, hacer lanzamientos de libros, compartir experiencias literarias, hacer divulgación de sus obras, entre otras. 4. Difusión del libro y la lectura en medios de comunicación

5. Fomento del libro Por medio de la implementación de diferentes mecanismos de apoyo de carácter permanente, se fomentará la creación y la publicación de contenidos de calidad y la promoción de la biblio-diversidad, pues se busca difundir expresiones literarias de diversos géneros y de diferentes regiones de Colombia. 6. Fomento a la circulación internacional Se pretende apoyar económicamente aquellos proyectos de trabajo en red latinoamericana, en los cuales participe una editorial colombiana en conjunto con una o con varias editoriales de la región, para que presenten un proyecto editorial completamente nuevo que será editado en los países de todos los socios, o puede presentar un proyecto ya publicado en Colombia, que se imprimirá en nuevos países para llevarlo a nuevos lectores.

Desfiles de letras Con motivo del primer año de haber puesto en marcha el programa, en Cartagena se llevaron a cabo recorridos y caravanas por sitios estratégicos de la ciudad. Las Instituciones Educativas Juan José Nieto y María Auxiliadora, y el Centro Educativo Tierra Baja fueron destinos para entregar Colecciones Semilla, para que los estudiantes empiecen sus actividades y su gusto por la lectura. De igual manera, se llevó a cabo la socialización del documento que firmaron 7 gobernadores y 13 alcaldes para cofinanciar la adquisición de Colecciones Semilla, y de esa manera llevar el Plan a todas las regiones.

Según lo afirmado por la Ministra, María Fernanda Campo, “este compromiso de las autoridades departamentales y municipales es de gran importancia para que entre todos cumplamos con los objetivos del Plan Nacional de Lectura y escritura. Es fundamental para construir un mejor país, más desarrollado, justo y próspero. En equipo con gobernadores y alcaldes llegaremos a todos los establecimientos educativos del país para mejorar los hábitos de lectura y escritura de todos nuestros estudiantes. Ese es nuestro sueño, ese es nuestro objetivo.”

Otras iniciativas Con el propósito de que se lleven a cabo de manera efectiva la lectura y escritura en las instituciones educativas, la Ministra Campo presentó la campaña “Cuento Contigo” a partir de la cual se espera que toda Colombia se apersone del Plan Nacional de Lectura y Escritura y lo fomente e impulse mediante aportes para nuevas Colecciones Semilla. Se trata de piezas promocionales de difusión, como separadores para libros y manillas, que se podrán adquirir en los supermercados, restaurantes autorizados y entidades bancarias. Con ello, toda la sociedad colombiana estará contribuyendo a la dotación y entrega de más bibliotecas escolares. Además, se están ejecutando talleres de ideas para recalcar la importancia de la lectura y la escritura como procesos fundamentales en el desarrollo de la educación de calidad en el país, la inclusión social y el bienestar, para continuar apoyando y ampliando las metas propuestas por el Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi Cuento”.

“Casi triplicamos la meta del cuatrienio. Hasta el momento, en el Plan Nacional de Lectura se han invertido 45.881 millones de pesos para la compra, procesamiento y distribución de libros. De estos recursos, el Ministerio de Educación aportó 35.676 millones, las entidades territoriales 8.605 millones y Ecopetrol 1.600 millones”, anotó la Ministra María Fernanda Campo.

Convenios que cuentan El Banco BBVA y el Ministerio de Educación se aliaron para que los colombianos puedan hacer donaciones por medio de la entidad bancaria para apoyar el Plan Nacional de Lectura y Escritura “Leer es mi Cuento”. En ese sentido, el Banco ha establecido tres líneas de acción para ejecutar esta labor. La primera, tiene que ver con incluir en sus propios kits escolares un libro de la Colección Semilla, con lo cual se espera entregar en el presente año 30 mil kits con una inversión de $300 millones. Con la segunda, el BBVA exhorta a los colombianos a hacer partícipes del Plan con aportes que pueden realizar en cajeros automáticos de la entidad o sucursales bancarias a nivel nacional. Finalmente, la entidad cubrirá los costos referidos a las comisiones e impuestos que generan las donaciones, y además promoverá el Premio Nacional al Docente BBVA-MEN.

El Plan tiene como objetivo beneficiar en 2013 a más de 5,3 millones de estudiantes con la dotación de Colecciones Semilla (270 títulos). La meta es poder llegar a los más de 44 mil establecimientos educativos registrados en Colombia.

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Anuncios promocionales en medios masivos de comunicación impresos, digitales, televisivos y radiales.

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SENA: Aliado Estratégico para las Cooperativas Agrícolas

Alarcón, líder de Emprendimiento de la Regional Valle del SENA, expresó que “quienes estuvimos en el taller nos desplazamos a las regiones para multiplicar los conocimientos”.

El cooperativismo

SENA: Aliado Estratégico para las Cooperativas Agrícolas

En varias naciones y particularmente en Colombia, la economía se constituye a través de tres grandes componentes: la economía de capital, la economía pública y la economía solidaria. De esa manera, por medio del cooperativismo se pueden crear empresas o entidades sociales para el desarrollo.

My.COOP tiene su fundamento en los principios del cooperativismo, estrategia que nació el 24 de octubre en 1844, en Rochdale (Inglaterra).

l Sistema Nacional de Aprendizaje, SENA será el eje para que se desarrolle en Colombia una nueva metodología, llamada My.COOP, que ya funciona en Perú y Bolivia con unos resultados muy alentadores. La metodología tiene como objetivo fortalecer y desarrollar procesos para mejorar las capacidades de gestión de las cooperativas agrícolas para

que de esa manera, ofrezcan servicios de alta calidad a cada uno de sus integrantes. Colombia sería entonces el tercer país en Latinoamérica en implementar la estrategia y el SENA va a ser una de las entidades a cargo del proceso. De allí que en el pasado mes de abril se desarrollara la primera fase del proyecto que constituyó en la ejecución de un taller denominado “Formador de formadores”. Destacando la importancia y la expectativa que los agricultores tenían en la realización del taller, Edilberto

PhilippeVanhuynegem, miembro de la Oficina de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) para los Países Andinos, manifestó que “el problema que existe desde hace muchísimos años es la debilidad de gestión de las cooperativas para competir en un mundo moderno, donde se debe medirse con las empresas privadas y se necesitan herramientas y tecnologías para ser rentables”. La opción que se presenta es ser rentable para buscar reinvertir las ganancias en los propios servicios. Por ello, la metodología My.COOP generará recursos para que las cooperativas sean provechosas a largo plazo. Por otra parte, cabe resaltar que la también hacen parte del equipo promotor de este proyecto la Universidad Cooperativa de Colombia, la Unidad de Organizaciones Solidarias y la Confederación de Cooperativas de Colombia (Confecoop) en Antioquia.

Unidos Contra la

Violencia Escolar

l Gobierno Nacional, mediante el apoyo del Ministerio de Educación, ratificó la ley por medio de la cual se creó el “Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”, confirmada por el Presidente de la República Juan Manuel Santos.

Por su parte la Ministra de Educación, María Fernanda Campo, manifestó que “esta ley responde a una de las necesidades más sentidas de la comunidad educativa, erradicar la violencia en las aulas y permitir formar ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, que nos lleva a vivir en paz.” La ley de Convivencia Escolar ya está generando buenos resultados en las diferentes regiones del país mediante acciones concretas que confirman el compromiso del país en su interés por lograr una calidad en la educación amplia y suficiente para formar ciudadanos activos y responsables.

En total se firmaron tres pactos con el propósito de mejorar la convivencia escolar, incentivar la educación para la sexualidad, la formación para el ejercicio de los derechos humanos, la prevención, mitigación y erradicación de la violencia escolar.

Los tres pactos El primero de éstos se hizo con los secretarios de educación, que fue suscrito en el nombre de los secretarios de Bogotá (Región Andina), Atlántico (Región Caribe), Dosquebradas (Región Cafetera), Chocó (Región Pacífica), Villavicencio (Región Orinoquía) y Putumayo (Región Amazónica). El segundo pacto se firmó con los representantes de las universidades, las normales de educación y las facultades de educación y licenciaturas. Lo firmó, en su representación, por el Presidente de la Asociación Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFADE), el Presidente de

la Asociación Nacional de Escuelas Normales Superiores (ASONEN) y por el Presidente de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN). El tercero incluye representantes de la comunidad educativa, dos rectores de las instituciones con mejores promedios en las Pruebas Saber (una institución privada y otra pública), un representante de los padres de familia, un representante de los estudiantes y dos maestros destacados por la implementación de proyectos de convivencia. Se trata entonces de un trabajo articulado y en conjunto, que incluye representantes de los actores directamente involucrados en el sector educativo para trabajar por la protección, prevención y denuncia de prácticas que vayan en contra de la ciudadanía, la convivencia escolar y la protección de los derechos humanos, sexuales y reproductivos dentro y fuera de las aulas de clase.

Unidos Contra la Violencia Escolar

La ley pretende mejorar la convivencia, aumentar la tasa de cobertura y disminuir la tasa de deserción escolar, producto del maltrato entre compañeros, conflictos y violencia en los planteles, acabar con el maltrato y agresión por parte de los profesores y directivos, al igual que el pandillismo y la discriminación.

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Opciones de Educación que

Van a la

Vanguardia

La educación a distancia es un proyecto que crece y del que se espera, pueda aportar mucho más a los ciudadanos que quieran estudiar, pero no tengan facilidad de acercar a un centro educativo.

Opciones de Educación que Van a la Vanguardia

a educación técnica y tecnológica ha venido tomando fuerza en Colombia, su cobertura se ha ampliado notablemente y gracias a la diversidad de programas el área está formando a los nuevos profesionales que se están encargando de ocupar las vacantes en todos los sectores de la economía nacional.

Muchos bachilleres están optando por ingresar a instituciones de educación técnica que les asegure el acceso posterior a la educación superior que tiene menos requisitos y no obliga a los aspirantes a entregar pruebas del ICFES que han sido un duro obstáculo para llegar a la Universidad. Con el proyecto Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica en Colombia financiado por el Gobierno Nacional, se busca mejorar la calidad de esta opción educativa y ampliar su cobertura con nueva estrategias, por eso se destinaron 35 millones de dólares, 25 de los cuales corresponden a crédito externo y otros 10 a recursos de contrapartida, centrándose en la promoción y fomento de esto.

Con el acondicionamiento de la educación se espera tener personas más preparadas para suplir las necesidades del sector productivo, el avance de la tecnología y la ciencia y el desarrollo de las regiones y la nación en general. Así pues, es un propósito que todos los procesos armonicen, desde la educación técnica media hasta la formación profesional universitaria. Que se beneficien 30 mil estudiantes en educación superior y 80 mil en educación media.

Un compromiso de todos Con la Visión 2019 se espera aumentar la cobertura a 150 mil cupos con recursos que aseguren la cobertura, pertinencia y calidad de los distintos programas. Las instituciones podrán participar por los recursos presentándose a convocatorias anuales en donde por medio de concursos, el Ministerio de Educación dictaminará a los beneficiados de este plan.

La formación técnica y tecnológica ha demostrado que es un punto básico para la ampliación de la cobertura educativa, además es una buena manera de obtener las herramientas para solucionar problemas en la vida práctica. Gracias a ello, los egresados se están abriendo espacio como una nueva fuerza laboral y productiva.

personas adultas eran las únicas que debían acceder a este método y al transcurrir el tiempo con la nueva y mejorada oferta, los jóvenes han encontrado una manera más fácil y eficiente de acceder al aprendizaje superior. Ahora, el promedio de edad de las personas que estudian carreras a distancia es de 20 años, cuando antes no ba-

Así mismo es un buen punto de prueba para que los maestros muestren su compromiso con la formación de sus estudiantes y como foco de movilidad social permite ampliar la oferta educativa. Es fundamental que para obtener educación de alta calidad haya afianzamiento en la aplicación de ciencias aplicadas e ingenierías y también generar metodologías y bases científicas que posiciones a estas carreras técnicas y tecnológicas como verdaderas referentes de formación, teniendo en cuenta que el progreso de estas está en su diversificación y modernización llevando a construir sociedades más equitativas.

Educación y Tics

Con este método se busca a formar el talento humano especializado en las Tics, así como fortalecer el Gobierno en Línea, mejoramiento de la competitividad e impulso de la innovación e investigación. Las carreras relacionadas con desarrollo de software y aplicaciones relacionadas, mercadeo, gerencia comercial, gerencia de ventas, servicios y gestión de proyectos, entre otras son financiadas por medio del Icetex. Las personas más beneficiadas con este proyecto pertenecen a los estratos uno y dos y de este modo no se tienen que preocupar por el dinero para estudiar carreras técnicas, tecnológicas, profesionales y maestrías en el área tecnológica. Se Trata de créditos 100 por ciento condonables.

Una alternativa joven La Educación a distancia ha sido un tradicional medio de enseñanza en Colombia que se ha ido consolidando como un fuerte referente, pues anteriormente se pensaba que las

Opciones de Educación que Van a la Vanguardia

Ante el auge de las carreras técnicas y tecnológicas, el Gobierno Nacional de la mano del Ministerio de las Tecnologías de la Información y Comunicaciones de Colombia ha decidido adelantar planes a fin de consolidad estas carreras con el programa Talento Digital.

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no tienen la capacidad económica de costear una carrera profesional aunque es importante que quien elija una institución de estas sepa si está avalada por el Ministerio de Educación. El valor de una carrera técnica o tecnológica en comparación con una profesional, el tiempo de formación del alumno que puede durar incluso cuatro semestres y el reconocimiento que han ido ganando estos programas en Colombia son garantías para quienes quieran recibir su formación educativa desde el punto de vista técnico o tecnológico.

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jaba de los 30. Esto se debe en gran medida a la amplitud de programas que ofrecen las instituciones, la posibilidad de no abandonar los lugares de residencia y de recorrer menores distancias.

Además de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) distintos establecimientos tanto públicos como privados han optado por este modelo tales como la Universidad del Tolima, Tecnológica de Chocó, o del Quindío, privadas como la Católica de Manizales, Javeriana, Autónoma, entre unas treinta aproximadamente.

Desarrollando capacidades excepcionales Estas carreras deben centrar sus programas en características fundamentales como el desarrollo de un pensamiento sistémico, de la capacidad de abstracción, potencial y condiciones para experimentar, que el desarrollo de las cualidades conlleve a nuevas teorías y la capacidad de trabajar en equipo generando liderazgo y la

habilidad de relacionarse con otros compañeros abandonando de paso los tradicionales sistemas de aprendizaje. Aprender sobre un campo en específico es tarea más fácil cuando se trata del aprendizaje en estos ámbitos de la Educación Superior, además toma menos tiempo. El egresado ingresa más rápido al mercado laboral, sus prácticas son más rápidas y desde ese momento pueden empezar a devengar algún salario. Las instituciones que ofrecen estos servicios técnicos y tecnológicos están preparando a personas que satisfacen diversas necesidades laborales y están al mismo nivel que los profesionales, lo cual representa una garantía laboral para sus empleadores.

Ventajas frente a otras opciones Otro factor determinante para quienes eligen estas áreas es el bajo costo, una amplia ventaja para quienes

El Ministerio de Educación se propuso crear las condiciones que garanticen la formación del talento humano que se prepare de cara a enfrentar los distintos sectores productivos del país. Por eso se han creado alianzas estratégicas con todos los actores privados, públicos y organizaciones no gubernamentales que confluyen alrededor de la educación superior técnica y tecnológica. Por último, para garantizar los procesos, los programas en mención se han ido transformando con el fin de responder a las necesidades de grupos pertenecientes a la agroindustria, agropecuarios, industriales, de software y turismo. Desde todos los ángulos se ha notado el interés por brindar educación de calidad y ofrecer un excelente recurso humano que se incorpore fácilmente a la vida productiva. La educación técnica y tecnológica es una opción que toma mucha fuerza entre los jóvenes que quieren hacer parte rápidamente del mundo laboral

Cifras y Estadísticas Gráfico 1. Instituciones educación superior principales

Total

Institución técnica profesional

Régimen Especial

Institución tecnológica

No Oficial Oficial

Institución universitaria / Escuela tecnológica

Según el análisis del Ministerio de Educación, en Colombia hay 120 instituciones universitarias, le siguen en cantidad las universidades con 81 establecimientos, mientras que hay 50 instituciones tecnológicas y 37 técnicas profesionales.

Universidad

100

120

Gráfico 2. Participación matrícula total

80,0 % 70,0 % 60,0 %

Técnica Profesional

50,0 %

Técnológica

40,0 %

Universitaria

30,0 %

Especialización Maestría

20,0 %

Doctorado

10,0 %

Pese a que la educación técnica profesional se ha venido desplomando progresivamente, la educación tecnológica es la que mayor crecimiento ha tenido, ubicándose detrás de la formación universitaria. A estos tres ítems les siguen la especialización, la maestría y el doctorado.

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Gráfico 3. Fomento Educación Técnica y Tecnológica

400.000 350.000 300.000 IES privadas

250.000

IES públicas

200.000

Matrícula SENA

150.000

Técnicos profesionales

100.000

Tecnólogos

50.000 0 0

El SENA sigue teniendo un notable crecimiento en estudiantes. Hacia el 2012 contaba con 344 mil matriculados mientras que en el 2004 contaba con solamente 93 mil. Otras instituciones educativas públicas y privadas aportan 270 mil estudiantes que en comparación con la misma fecha contaba con 170 mil alumnos.

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0,0 %

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Análisis Sector Privado Francisco José Mejía Pardo. Director General de Formación Tecnológica. Universidad Autónoma de Occidente

petitivos, superar la formación generalista y aumentar la oferta de una educación especial.

¿Cuál ha sido la acogida del sector estudiantil y frente a este panorama cuáles son los objetivos a corto y largo plazo? Contamos con cuatro sedes en Cali, Tuluá, El Cerrito y Candelaria, los estudiantes se han sentido a gusto con programas de tecnologías fuertes, programas especializados y aplicaciones actualizadas. Buscamos que rápidamente ellos mismos puedan desarrollar software tan competitivo como el que usan en su aprendizaje. Así mismo hemos visto la oportunidad de añadir cuatro niveles de inglés.

¿Cómo salen preparados los egresados? ¿Cómo se ve el ambiente laboral?

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¿Por qué decidieron abrir las carreras tecnológicas?

La Universidad Autónoma abrió estos nuevos programas porque sabe que tiene un compromiso con la competitividad regional. Queremos dar a los estudiantes una formación integral, tener ciudadanos educados y comprometidos con su entorno y la sociedad.

¿Qué beneficios traen las carreras tecnológicas en relación con las carreras profesionales? Nosotros contamos con un sistema dual empresarial, es un sistema edu-

cativo al servicio de la región con el que buscamos incluir a más personas. En Colombia hay una cobertura del 37 por ciento de estudiantes en Colombia y nuestros objetivos incluyen apuntar a aumentar estas cifras.

¿Qué ventajas puede proporcionar la educación tecnológica en instituciones privadas frente a las instituciones públicas? No se puede tratar de pensar cuál puede ser mejor sino de hacer un trabajo en conjunto, que beneficie a todas las personas. La Universidad Autónoma es orgullo vallecaucano y quiere también ofrecer precios com-

El egresado sale preparado para poder llenar las necesidades de las empresas regionales, desde los primeros semestres estamos buscando que puedan empezar sus prácticas de modo que se acomoden fácilmente al mundo laboral. Trabajamos teniendo en cuenta que el nuevo Parque Industrial está requiriendo de quince mil estudiantes formados. En las pruebas Saber Pro han salido muy bien librados y han mejorado los desempeños en los programas.

¿Qué tipo de carreras puede encontrar el estudiante? Tenemos una amplia oferta de carreras tecnológicas en todas las sedes a las que pensamos añadir doce nuevos programas, además somos los únicos que ofrecemos especializaciones en algunas tecnologías.

Helman Castañeda Castañeda, Coordinador Grupo Aseguramiento de la Calidad SENA mero significativamente superior de colombianos técnicos y tecnólogos para responder a las necesidades de producción. Un desequilibrio en la misma no haría viable el desarrollo del sector productivo o, como se da en nuestro caso, que profesionales asuman esas tareas, para las que no están.

¿Cuáles son las principales ventajas de la educación pública que ofrecen instituciones como el SENA? Hay toda una política de formación con Calidad y Pertinencia, lo cual quiere decir que la formación que se les ofrece a los colombianos corresponde a las demandas del sector productivo colombiano y a las apuestas productivas del futuro cercano del país. En general está acompasada con las locomotoras del desarrollo y los sectores de clase mundial que ha propuesto el país.

¿Qué beneficios pueden ofrecer las carreras técnicas y tecnológicas sobre las carreras profesionales? La pirámide de ocupaciones del país y en un sistema de producción como el nuestro, requiere que haya un nú-

¿Qué perfil tiene el egresado del SENA? ¿Qué oportunidades y ventajas puede tener? ¿Tienen un ambiente laboral garantizado? El egresado Sena es un colombiano que tiene una formación integral. Queremos decir que adquiere unas competencias técnicas propias de su área de formación, pero además unas competencias sociales y básicas que le permiten integrarse a la sociedad y ser un buen trabajador pero por sobre todo un mejor ser humano, un mejor colombiano, con capacidad de innovación y aporte al trabajo en equipo.

¿Cómo se ha ido consolidando la educación pública tecnológica y técnica en el ámbito nacional? Cada día tiene un mayor reconocimiento y valoración, pero falta mucho por hacer. Las proyecciones que tenemos es que de la posible deman-

¿Qué competencias desarrolla un estudiante del SENA? Son competencias básicas que le dan una estructura a su formación como ser humano desde la perspectiva ética, de resolución de problemas y proyecto de vida hasta las de ciencias básicas que le posibilitan irse adaptando y entendiendo un mundo de la tecnología que avanza a grandes velocidades.

¿Cómo está el presente de estas instituciones y cómo se ven en el futuro? Hay que trabajar muy duro en la Calidad de las instituciones de formación para el trabajo, hay de todo, unas de buena calidad y otras con mucho por mejorar, pero indudablemente el futuro debe ser promisorio dada la demanda que se debe ir generando en el país por estas formaciones.

¿Cuáles son las características o áreas que se deben fortalecer en la educación pública? Hay que hacer un esfuerzo conjunto en ambientes de formación, calidad del equipo de instructores y el bienestar institucional para generar unas condiciones apropiadas al mejor desempeño. Igualmente la articulación con el sector productivo y las distintas realidades regionales.

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Análisis Sector Público

da de técnicos y tecnólogos que debería tener el país, solo formamos en el país a la mitad de dicha demanda. Ello implica también un esfuerzo porque los jóvenes colombianos comprendan también esta alternativa de formación y futuro laboral.

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Un Modelo

Académico Ejemplar permita el acceso a la educación superior a miles de colombianos. Impulsando de esta forma un modelo educativo que forma personas íntegras en competencias académicas, sociales y tecnológicas para que puedan enfrentar los desafíos de una imperante sociedad globalizada. ¿Cómo garantiza la educación a distancia una buena formación a los estudiantes?

Un Modelo Académico Ejemplar

eonardo Sánchez Torres es el Secretario General de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Hoy, esta institución se destaca por la calidad educativa que ofrece a los estudiantes y brinda la ventaja de que no tengan que abandonar sus hogares para obtener un título profesional, además es una institución tradicional y prestigiosa reconocida en Colombia.

¿Cuáles son los valores más significativos que ha brindado la UNAD a la educación superior en Colombia? Estos se enmarcan Inclusión Social, la propender por una dad Global, con el sociales, y hacer de

dentro del Mandato Misional de UNAD se ha caracterizado por Educación para todos con Califin de combatir las desigualdades la inclusión una herramienta que

Ofreciendo una Educación con calidad, pertinente y globalizada de acuerdo a los retos que impone la sociedad de hoy, innovando en el modelo académico Unadista. La UNAD ha venido implementado una cultura de la calidad en su gestión educativa, lo cual permitió alcanzar en 2012 la obtención de la Acreditación de Alta Calidad de Cinco Programas académicos. Por su parte la UNAD fue recertificada en el Sistema de Gestión de Calidad Unadista bajo las normas ISO9001 2008 y NTCGP 1000 2009. ¿Qué papel juegan las carreras tecnológicas en el desarrollo educativo de Colombia actualmente? Son de la mayor importancia, ya que permiten cerrar la brecha del acceso a la educación superior de estudiantes con menores recursos, permitiendo el acceso de estos tecnólogos al mercado laboral y a tener oportunidades de crecimiento profesional, permitiéndose así una continuidad académica luego del término de estudios básicos, entiéndase bachillerato. ¿Qué tipo de oferta hace que los estudiantes opten por estudiar carreras tecnológicas y a distancia? Es una modalidad de educación a distancia que se soporta en e-learning a través de internet, permite que haya un mayor acceso a la educación superior de la po-

¿Ante la deserción estudiantil cómo se debe afrontar este problema? ¿Qué otros problemas enfrenta actualmente la academia y qué hacen por solucionarlos? Esta problemática debe combatirse sin lugar a dudas desde la academia a través de una transformación social educativa, esto es, rompiendo esquemas de educación tradicionales y ortodoxos, eliminando paradigmas clásicos en la búsqueda de una “educación para todos” cometido que se logra a través del buen uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. ¿Qué diferencia a la educación en la UNAD de la formación en otras universidades? El principal estandarte de la UNAD es el querer de una “Educación para todos con calidad global”, por lo anterior día a día se edifica una gestión coherente y planificada basada en el proyecto educativo que se lidera, buscando un mejoramiento continuo para llegar a una eficiencia y eficacia en la productividad Unadista. La UNAD busca brindarle a la sociedad actual verdaderos líderes. ¿Porqué las carreras tecnológicas ganan cada vez más espacio frente a otros tipos de educación superior? Son una alternativa eficaz para que más personas puedan acceder al mercado laboral y a la educación superior, ya que no todo el potencial estudiantil colombiano tiene la posibilidad de acceder a carreras profesionales. En este punto valga la pena aclarar, que la oferta académica de la UNAD abarca desde una carrera tecnológica, pasando por una carrera profesional, culminando con maestrías y doctorados. ¿Qué ventajas tiene un estudiante de la UNAD sobre otras instituciones tanto públicas como privadas que tienen la misma oferta educativa?

Las ventajas más significativas se configuran en el valor del aprendizaje autónomo y colaborativo teniendo como base la apropiación de tecnologías y plataformas digitales, punto desde el cual parte todo nuestro modelo de educación consolidándonos en la virtualidad, con el objeto de brindarles a nuestros estudiantes un aprendizaje autónomo y sostenible. La UNAD cuenta con sedes en todo el país, así mismo con una biblioteca virtual donde hay más de 101.000 contenidos y una red de 143 laboratorios físicos y 12 de acceso remoto. ¿Cuál es la acogida entre los distintos grupos étnicos del país? ¿Qué beneficios les ofrecen? La acogida frente a estas comunidades es mayúscula, la UNAD está presente en todos los rincones del país sin importar la raza, el sexo, el color, brindamos cobertura educativa en todo el territorio nacional y eso nos diferencia de los demás, de allí que nuestra política sea “Educación para todos con calidad global”. En 2012 la UNAD otorgó beneficio a más de 2260 estudiantes pertenecientes a comunidades étnicas y a 714 personas con requerimientos especiales de aprendizaje. ¿Cómo está el panorama actual de las carreras tecnológicas y a distancia? El panorama es bastante positivo, es un proyecto que está consolidado y va en asenso, ya que así lo requiere la imperante sociedad globalizada. Es sin lugar a dudas una alternativa de educación con las mismas cualidades de calidad con las que cuenta la educación superior tradicional, de allí que contemos con 5 programas acreditados lo cual nos llevó al reconocimiento del Gobierno Nacional con el Premio Nacional de Calidad “Luis López de Mesa”. ¿Qué hace la institución para que los distintos procesos armonicen y respondan a las expectativas creadas? La UNAD está estructurada como Metasistema, el cual es concebido como la integración y articulación coherente de los sistemas, unidades y dispositivos que lo componen, a fin de gestionar su complejidad en los diversos ámbitos en que opera y con las diferentes estrategias metodológicas que se desarrollen.

Un Modelo Académico Ejemplar

blación estudiantil en todo el territorio nacional e incluso el internacional, la UNAD cuenta con sedes de apoyo académico en todas las regiones del país, permitiéndose el fomento de innovadores conceptos educativos, el desarrollo de la investigación educativa y el fortalecimiento de redes.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Avances de Calidad

Logros y gestión del MEN

Avances de Calidad

El Ministerio de Educación Nacional es la entidad con el mayor número de compromisos adquiridos, alcanzando un nivel de gestión del 100%, a lo largo del territorio nacional con los 100 Acuerdos para la Prosperidad que se han llevado a cabo durante el gobierno del presidente Juan Manuel Santos.

Así lo destacó la Ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo, en el marco del Acuerdo para la Prosperidad en el cual el Gobierno Nacional presentó un balance respecto a estos encuentros. La titular de la cartera educativa destacó que temas como infraestructura, mejoramiento de la calidad educativa y fortalecimiento de la educación superior son los de mayor demanda en los 359 compromisos que el Ministerio ha adquirido en estos encuentros públicos con los colombianos. De la totalidad de estos compromisos ya se ha ejecuto el 81% y el 19% restante se encuentra en proceso de ejecución. Todo ello encaminado al progreso del país.

Cooperación bilateral en educación La Ministra de Educación, María Fernanda Campo y el Ministro de Estado para Universidades y Ciencias del Reino Unido, David Willets, firmaron acuerdo con el propósito de fortalecer la cooperación bilateral en los campos de la educación, el emprendimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación. A partir de este convenio se espera progresar en el fortalecimiento de la educación superior, la formación para el trabajo, el desarrollo humano y el emprendimiento de ambos países mediante el intercambio de experiencias y de buenas prácticas educativas. De igual modo, se espera llevar a cabo un fortalecimiento de la internacionalización y la movilidad de estudiantes, académicos y expertos a partir de estructuras sólidas de colaboración entre investigadores, universidades, gobiernos, el sector productivo y la sociedad civil. Se trata entonces de un acuerdo que fortalecerá la calidad en la educación superior en el país.

Tejiendo competencias Con el propósito de brindar orientación y acompañamiento en el diseño y puesta en marcha de mecanismos educativos para el desarrollo de competencias básicas en los estudiantes de todo el país, el Programa para el Desarrollo de Competencias Básicas del Ministerio de Educación Nacional puso en operación el sitio web ‘Trama de saberes, tejiendo competencias’ que se encuentra en el portal educativo ‘Colombia Aprende’ (www.colombiaaprende.edu.co). En esta página hay un completo conjunto de documentos, recursos y lugares para interactuar que permiten llevar a cabo un fortalecimiento de competencias básicas en los estudiantes y la generación de nuevos conocimientos a partir de una nueva herramienta de aprendizaje. Los visitantes del sitio pueden ubicar en la parte inferior una ‘madeja de competencias’ de la cual se desprenden diferentes temas. Esta sección conduce a otros sitios en los que encuentra material para el desarrollo de competencias específicas, como en el caso de temáticas ciudadanas, científicas, matemáticas y comunicativas.

Avances de Calidad

Con cerca de 70 contenidos disponibles para apoyar el mejoramiento de la calidad de la educación, interesados de la comunidad académica y funcionarios de las secretarías de educación cuentan el sitio web sobre educación privada en el Portal Educativo Colombia Aprende, que se trata de una nueva versión, actualizada y más interactiva. En este sitio es posible encontrar una gran variedad de artículos recomendados que se agrupan en secciones: establecimientos de calidad; Educación incluyente; Gestión académica y Organización y participación. De igual manera, en la página también se cuenta con la posibilidad de capacitación en los cursos disponibles en el Campus Virtual del Portal Colombia Aprende, así como se brinda el acceso a los internautas a la Red de Educación Privada (R.Ed. Privada), un espacio virtual social y académico diseñado para el encuentro, el intercambio de ideas, la exposición de opiniones y experiencias, y la organización de profesionales interesados en la educación ofrecida por los colegios y jardines privados.

Infraestructuras educativas

Valledupar aprende

La comunidad educativa de Apartadó recibió en el pasado mes de mayo las instituciones educativas Policarpa Salavarrieta (sede principal) y El Reposo (sede rural), dos modernas obras que beneficiarán a un estimado de 1.110 estudinates de ese municipio antioqueño.

Con una inversión de más de $2.900 millones, ‘Todos a Aprender’ benefició a 35.800 estudiantes que cursan desde transición hasta 5° grado.

Durante la entrega de los colegios -hecha en el marco del Acuerdo para la prosperidad No. 105-, la Ministra María Fernanda Campo expresó que “lo importante de este hecho, es que desde el Gobierno Nacional estamos cumpliendo con el propósito central de la política de educación con la que queremos mejorar su calidad y para lograrlo es importante brindar a nuestros estudiantes colegios modernos, con espacios seguros y pertinentes para la región en los cuales están ubicados. Así contribuimos en la consolidación de un país más justo”. La edificación de dichos planteles es fruto de un trabajo en conjunto entre el Ministerio y la alcaldía de Apartadó que unieron esfuerzos con el objetivo de mejorar la infraestructura educativa de la zona, donde cada una de las partes aportó recursos.

Se trata de una inversión que se orienta en el fomento a una educación de calidad, que además se está haciendo posible con las capacitaciones de los maestros por parte de tutores que han sido escogidos minuciosamente para compartir sus experiencias en las aulas y enseñar a sus colegas. De esta manera, 1.400 maestros están recibiendo acompañamiento a través de 22 capacitadores y un formador en 137 sedes educativas. Son más de 215.000 entre textos de lenguaje y matemáticas y guías docentes entregados en Valledupar, de los cuales 210.900 han sido para los estudiantes vallenatos y 4.670 corresponden a guías para que los docentes puedan mejorar sus prácticas en las aulas. Mediante el programa “Todos a Aprender” se pretenden mejorar los hábitos de lectura en los planteles educativos a la par que se generan conocimientos en diferentes áreas.

Avances de Calidad

Educación privada estrena sitio web

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Se Destina una Inversión para

Subsidios

Créditos Educativos Hasta el mes de junio la Secretaría de Educación del Distrito, tiene abierta la convocatoria para que los egresados de colegios oficiales logren acceder a subsidios y créditos para estudiar.

E Plan Decenal de Educación Mejora su Calidad

n Bogotá crece el número de ayudas para personas que más lo necesitan es por esto que la Secretaría de Educación del Distrito, (SED), tiene abierta la convocatoria hasta el mes de junio para que los egresados de colegios

oficiales puedan acceder a subsidios y créditos con el fin de poder estudiar carreras técnicas, tecnológicas y profesionales. Estos subsidios financian hasta 2 Salarios Mínimos Legales Vigentes, (SMMLV) para programas técnicos o tecnológicos con una duración de seis semestres, son ofrecidos a egresados de colegios oficiales desde el año 2008 que cuenten con nivel de Sisben.

Como se trata de un subsidio, estos recursos que se asignan por cada estudiante, no deben ser reembolsados, estos podrán acceder adjuntamente a subsidio de sostenimiento que equivale a un SMMLV por semestre. Por otro lado, los créditos que hacen parte del Fondo Mejores Bachilleres, serán otorgados a los estudiantes que hayan salido de colegios oficiales y que cuenten con los mejores resultados en las pruebas Saber 11.

Siendo así, el Fondo financiará a través de crédito condonable y parcialmente reembolsable un programa de pre-grado por beneficiario, en modalidades las cuales son técnica, tecnológica y profesional, desde cualquier semestre académico hasta que termine. En ese lapso y 3 años de período de gracia, no deberá cobrarse ningún tipo de interés. Igualmente, tres años después el crédito, se formará un interés igual al Índice de Precios al Consumidor, IPC, del año anterior a la liquidación de la deuda.

Con respecto a la financiación, su valor máximo es de 11 SMMLV por semestre académico, en el caso de los estudiantes de estrato uno, la financiación será del 100% del valor máximo de la matrícula que es financiada por el Fondo y certificada por la Institución de Educación Superior; los estudiantes de estrato dos la financiación deberá ser del 95% en los estudiantes de estrato tres es del 90%. Paralelo a esto, si los estudiantes prefieren, la SED por medio del Fondo invertirá el equivalente en pesos a un salario mínimo mensual legal vigente por período semestral referente a los textos y materiales de estudio y el equivalente en pesos a un salario mínimo mensual legal vigente por período semestral para transporte. Estos valores se sumarán al crédito asignado por lo que harán parte del saldo final. Este es el esfuerzo que hace el Gobierno a través de la Secretaría de Educación de Bogotá por mejorar las oportunidades académicas de las personas que no cuentan con las condiciones necesarias para acceder a una educación superior. De la misma manera, la SED pretende facilitar el acceso a la educación a estos jóvenes de la ciudad para ayudar a edificar la educación de calidad y los derechos en el marco de la Bogotá Humana. Así mismo, la secretaría ha destacado avances en el fortalecimiento de la cultura para el trabajo, por medio de programas como la Articulación Media y Superior en donde hacen parte 63 colegios de la red pública del Distrito que se preparan con docentes de Instituciones de Educación Superior públicas y privadas y el SENA.

También 100 colegios más son beneficiados con educación media especializada de universidades como Externado de Colombia, la Pontificia Javeriana, Pedagógica y Sergio Arboleda, estas reconocen los créditos cursados por los estudiantes en extra jornada para ingresar a semestres superiores y adelantar el proceso formativo en la universidad. Otros 63 colegios más reciben formación técnica, algunos programas mencionados que son avalados por la SED ha exigido cambios en el currículo de los colegios así como rutas metodológicas para su ejecución. Las personas que requieran información para acceder a estos subsidios, o a créditos pueden consultar página www.sedbogota.edu.co ink Educación Superior.

Otro Créditos Educativos Otra de las medidas que se pueden abarcar para esto, es el ICETEX. Esta institución anunció que realizará una inversión 1,07 billones de pesos en el 2013 que será destinado a financiar, con créditos blandos más de 234 mil estudiantes de pregrado y posgrado.

Rodríguez estableció que “el incremento de la cobertura cuando inició este gobierno estaba cercano al 37 por ciento y hoy, afortunadamente se ubica en el 42 por ciento. Esto nos lleva a seguir haciendo esfuerzos importantes para mantener la meta que es llegar al 50 por ciento”. Las inscripciones están abiertas desde el mes de mayo, para estudiar en pregrado estará abierta y tendrá plazo hasta el próximo 2 de agosto. La persona que se encuentre interesada en programas de posgrado, dentro de Colombia o en el exterior, debe tener en cuenta que el cierre de las convocatorias será hasta el 20 de septiembre. “Mediante la ley 1547 de 2012, la tasa real para créditos educativos de las personas con menos ingresos en Colombia será un alivio, para lo cual se destinó un capital de 265 millones de pesos”, indicó Rodriguez. Finalmente esta entidad dará un subsidio de sostenimiento para estudiantes pertenecientes al Sisbén, por un valor de 669.444 pesos semestrales y se extenderá hasta culminar sus programas académicos. La cifra irá subiendo con base al IPC anual.

Su director, Fernando Rodríguez Carrizosa, indicó que con una inversión cercana a los 496 millones de pesos, el Icetex financiará en el segundo semestre del 2013 a 29.213 nuevos estudiantes en todas las modalidades de estudio, también que de los 327 mil que atiende la entidad con 2,5 billones de pesos. Así mismo, de esos más de 29 mil nuevos estudiantes, habrá 24.544 créditos para programas de pregrado y 4.699 en posgrados en Colombia y el exterior.

Óscar Sánchez Jaramillo Secretario de Educación de Bogotá

Se Destina una Inversión para Subsidios y Créditos Educativos

Mejores oportunidades

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Obras de

CaliDA visita se inauguró el Vivelab, en Parquesoft, donde se desarrollan planes de emprendimiento de la ciudad. Es el primer Vivelab en ser inaugurado en el país.

Por su parte y según lo establecido con la secretaria de Cultura y Turismo del Municipio, María Helena Quiñónez, estos proyectos cumplen con los lineamientos del Plan de Desarrollo en su capítulo 2: “CaliDA Bienestar para todos, que busca facilitar el acceso a la población a bienes y servicios con calidad, y promoviendo la participación ciudadana y la convivencia”.

as obras siguen creciendo para la capital del Valle y se hacen a través de estrategias que sirven para beneficiar a los ciudadanos y a toda la comunidad estudiantil en general. Las inversiones han creado muchas obras, las cuales se entregan esperando que los caleños pongan todo el corazón en ellas, y que sean entregadas a fin de sacarle el mejor provecho.

Obras de CaliDA

Para esto, el Presidente Juan Manuel Santos en compañía del Alcalde Rodrigo Guerrero Velasco, inauguraron obras relacionadas con la educación y la cultura, los cuales son considerados los dos pilares de desarrollo de un país.

El Jefe de Estado y el alcalde Guerrero Velasco, asistieron a la ceremonia de inauguración de la institución educativa Isaías Duarte Cancino, en el barrio Mojica, de Cali, este colegio es

público, cuenta con 72 salones y una capacidad para albergar a 2.880 alumnos. Igualmente se entregaron las obras correspondientes a la biblioteca del barrio Centenario, así como otras que pertenecen a la Manzana del Saber, importante modelo publico con el apoyo del sector privado. Además de esto, visitaron el nuevo centro musical de la Comuna 21 para los ciudadanos que quieren ser participes de este. En esa misma comuna, el Presidente y el Alcalde también entregaron la segunda y tercera etapa del Tecnocentro Cultural Somos Pacífico, el cual es un complejo situado en el barrio Potrero Grande, en el oriente de la ciudad. En el Tecnocentro quedarán las instalaciones del Punto “Vive Digital Somos Pacífico”, que hace parte de la estrategia de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) de la Alcaldía. También durante la

Tecnocentro Cultural Somos Pacífico En el barrio Potrero Grande queda instalado este trabajo que fue realizado en conjunto con la Alcaldía de Cali, la fundación Alvaralice, la empresa privada, y el Ministerio de Cultura y el Departamento para la Prosperidad Social. A su vez, se entregará la segunda y tercera etapa de este complejo, el cual es considerado un espacio de formación y gestión sociocultural tecnológica y empresarial para la construcción de paz y el desarrollo integral, también cuenta con programas de bilingüismo, alfabetización digital y formación musical. Este centro ofrecerá programas técnicos laborales en áreas como gastronomía tradicional del Pacífico, artes populares y procesos de profesionalización, en alianza con instituciones de educación superior.

Esta biblioteca queda ubicada en el barrio el Peñon de Cali, fue construida para conmemorar los primeros 100 años de la Independencia de Colombia y se caracteriza por ser un lugar representativo para la ciudad, con espacios de encuentro y participación ciudadana. Esta también lidera programas y talleres de promoción de lectura y escritura, e incluye actividades de teatro, danza, cine y poesía.

cación de la región como una de las mejores. Se prevé dotar de herramientas tecnológicas tal como se ha venido haciendo cada año para culminar con un porcentaje de 10.000 computadores instalados para el año 2015. NIÑO / COMPUTADOR META 2015 2012 2011 2010 2009 2008 0 Niño/Computador

2008 125

2009 79

2010 38

2011 24

100 2012 19

120

140

160

META 2015 1

NIÑO / COMPUTADOR

Fuente: Observatorio Secretaría de Educación de Cali

Escuela de Música en centro Cultural de la Comuna 21

Seguirá en pie la iniciativa de abastecer de conexión a internet a sedes educativas tanto urbanas como rurales que no contaban con este recurso.

Queda ubicado en el barrio Desepaz una zona de alto riesgo en la ciudad, lo cual significa un gran avance para los habitantes del sector, contar con un espacio destinado para el desarrollo de procesos musicales del coro, la banda y la Orquesta Sinfónica del barrio Desepaz.

CONECTIVIDAD A INTERNET

Se encuentra compuesto por un aula múltiple con capacidad para 50 personas, tres salas de música que a su vez hacen de un gran salón debido a sus divisiones acústicas y flexibles, también cuenta con un depósito para instrumentos y una terraza acondicionada para procesos de formación musical. Para su construcción y dotación de instrumentos y mobiliario, el Municipio a través de la secretaría de Cultura y Turismo invirtió 291´896.000 de pesos. Con estas implementaciones el Alcalde Rodrigo Guerrero demuestra la calidad y exigencia que quiere para la educación de la Sultana del Valle, hasta el momento se han gestionado obras que permiten destacar la edu-

META 2015 ZONA RURAL ZONA URBANA 0 Series1

ZONA URBANA 295

100

150

200

250

ZONA RURAL 45

300

350

400

META 2015 340

CONECTIVIDAD A INTERNET Fuente: Observatorio Secretaría de Educación de Cali

Otro de los motivos principales para lograr estos resultados es la formación docente. Esta prima en el sector estudiantil y más en el bilingüismo, ya que en las 90 Instituciones Educativas hay docentes capacitados para abordar esta área. Por su parte la Secretaría de Educación ha desarrollado programas de formación en inglés, los cuales diversos docentes se han sentido motivados. Estos programas abordan conocimientos lingüísticos y pedagógicos para la enseñanza de la lengua. También se ha ayudado a 18. 659 estudiantes con desayunos escolares por comuna, 1470 estudiantes por comuna beneficiados con tarjeta MIO y 5.767 estudiantes se han beneficiado con transporte escolar en zona rural y de ladera. El presidente Juan Manuel Santos estuvo en Cali inaugurando obras de calidad junto con el Alcalde Rodrigo Guerrero con el fin de promover la cultura y la educación.

Obras de CaliDA

Renovación de la Biblioteca Centenario

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Gira Tecnológica

por el Caribe Colombiano

arantizar una enseñanza de calidad en pro de un aprendizaje adecuado más que una labor, es una responsabilidad que el Estado mismo debe cumplir a favor de construir una sociedad moderna, adaptada a los requerimientos que el mundo globalizado exige.

Gira Tecnológica por el Caribe Colombiano

Es por ello que el Gobierno Nacional, apoyado por el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, ha impulsado desde el año 2000 el progreso de las comunidades colombianas a través de una reducción en la brecha digital y ha permitido el desarrollo del conocimiento con el acceso, uso y aprovechamiento de estas herramientas en las comunidades educativas.

En el caso del Caribe colombiano, el Ministro TIC, Diego Molano Vega, llevó a cabo una gira durante tres días con el objetivo de dotar a la comunidad, específicamente la educativa, de computadores, tabletas y nuevos puntos Vive Digital. Se trata de una serie de visitas que iniciaron en Riohacha y continuaron por diferentes regiones de Bolívar, por medio de las cuales se pudo entregar tecnología de avanzada a la región para ayudar a un mejoramiento de las condiciones de vida, especialmente en los estudiantes. No se puede olvidar que tal como lo indica el Ministerio de TIC’s, “el Plan

responde al reto de este gobierno de alcanzar la prosperidad democrática gracias a la apropiación y el uso de la tecnología. Vive Digital le apuesta a la masificación de Internet. Está demostrado que hay una correlación directa entre la penetración de Internet, la apropiación de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), la generación de empleo y la reducción de la pobreza. El plan Vive Digital conlleva entonces importantes beneficios sociales y económicos”.

MinTic en Riohacha En su visita a los guajiros, el Ministro Molano afirmó que durante el resto del gobierno del Presidente Santos se hará una inversión mayor a los $40.800 millones en materia de TIC´s en el departamento.

En compañía de la Viceministra de TICs, María Carolina Hoyos, y del alcalde de Riohacha, Rafael Ricardo Ceballos, el Ministro entregó 1050 tabletas para los estudiantes de 12 sedes educativas. Al respecto, afirmó que “el compromiso de la Gobernación de la Guajira y de la Alcaldía de Riohacha fue definitivo. Para la entrega de estas tabletas aportaron más de 84 millones de pesos como contrapartida a la estrategia ‘Nativos Digitales’, en un esfuerzo que se verá reflejado en el desarrollo para la región y en el aumento de la calidad educativa de sus niños.”

Punto Vive Digital en La Guajira En la Biblioteca de Comfaguajira se inauguró el Punto Vive Digital, que

Para llevar a cabo la dotación, se hizo una inversión de $597 millones y hace parte del Plan Vive Digital, implementado con el fin de generar una masificación de internet en Colombia por medio de la puesta en marcha de 800 puntos de este tipo que se ubicarán a lo largo de este cuatrienio. El nuevo Punto Vive Digital en La Guajira cuenta con 4 áreas específicas para el uso de toda persona que requiera del servicio, sin diferenciación en condiciones de sexo, edad, formación académica o estrato social. Para la utilización de los equipos es necesario presentar el documento de identidad, son 32 equipos de última tecnología y provistos con accesorios que permiten el uso privado dentro de un ambiente común, pues están dispuestos en cuatro mesas con 8 computadores en cada una. Para el uso de las empresas y de las entidades públicas han puesto a disposición una sala de capacitación con capacidad para 32 personas que además cuenta con un tablero interactivo (Smart Board).

MinTic en Cartagena La gira terminó en Cartagena, donde el Ministro Molano junto al Alcalde designado Carlos Otero Gerts inauguró dos Puntos Vive Digital. La instalación pudo llevarse a término gracias a una inversión de $1.100 millones, todo con el ánimo de redu-

cir las brechas digitales y mejorar las competencias de la población menos favorecidas del país. El primero de los puntos está ubicado en el Barrio Torices, sector Santa Rita, y corresponde a una sede que está dotada de internet de alta velocidad, 32 equipos de cómputo, una sala con tres computadores para trámites y servicios con el Estado, una sala de videojuegos y una sala de capacitación con 32 puestos. El segundo Punto Vive Digital se instaló en la Biblioteca Jorge Artel del Barrio El Socorro, posee 24 computadores, una sala de entretenimiento con dos consolas de videojuegos, una sala de capacitación con 24 equipos y una sala con dos computadores dispuestos para que se puedan realizar trámites con el Estado colombiano. Además de los puntos Vive Digital, el Ministro Molano Vega, en compañía del gobernador de Bolívar, Juan Carlos Gossaín, entregó 900 tabletas en el corregimiento de San Basilio de Palenque (Mahates). En Magangué entregó 930 tabletas y en San Juan Nepomuceno dotó con 30 computadores y un video beam a la sede educativa Diógenes Arrieta.

Atlántico recibe nuevas inversiones El Gobierno Nacional ha tenido en cuenta a este departamento, motivo por el cual invertirá más de 49.500 millones de pesos para avanzar en el Plan Vive Digital en el Atlántico, de los cuales ya se han ejecutado 14.800. Uno de los puntos a los cuales se le está haciendo especial énfasis es la conexión del ciento por ciento de los municipios atlanticenses al servicio de banda ancha, además, los 23 munici-

Durante la gira del MinTic por el Caribe colombiano se entregaron más de 1900 equipos

pios del departamento se encuentran estimados con fibra óptica.

Tal como lo indica el Ministro Molano, es así como “Internet se convierte en una herramienta asombrosa para la prosperidad. Con ésta y su uso adecuado, cualquier niño de Malambo tendrá las mismas oportunidades que un pequeño de estrato 5 de Bogotá o Medellín. Con Internet, la comunidad tendrá acceso a una mejor educación, servicios de salud, oportunidades de trabajo, diversión y comunicación con el Estado”. Es así como más de 70.500 familias de los estratos 1 y 2 recibirán más de 10.700 millones de pesos en subsidios para que tengan acceso a Internet o puedan comprar un computador. “En Atlántico hay un computador por cada 19 niños, nuestra meta es reducir esta cifra a doce. Ya hemos entregado cerca de 6.000 equipos, que han beneficiado a más de 177.000 niños y seguiremos entregando”, afirmó Diego Molano.

Gira Tecnológica por el Caribe Colombiano

constituye un espacio para garantizar el acceso a las TICs por medio de capacitación, entrenamiento y otros servicios ofrecidos a la comunidad, en busca de mejorar las competencias culturales, laborales y académicas de la población.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Aumentan Puntos

Vive Digital para los Santandereanos

ten que la comunidad, principalmente la referida al sector educativo, se capacite en el uso de las tecnologías y cuente con el acompañamiento para el uso de internet, ya que mediante estas acciones se espera reducir la brecha digital.

Puntos Vive Digital

Aumentan Puntos Vive Digital para los Santandereanos

Diego-Molano Ministro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, TIC

antander ha sido reconocido a nivel nacional como uno de los departamentos que realiza los mayores esfuerzos en pro de integrar la gestión pública con las herramientas tecnológicas que trae consigo el mundo actual. Por ello, el departamento aseguró inversiones en tecnologías por el orden de los $3.800 millones para hacer efectivos en este 2013 gracias a la aprobación del programa “ Santander Vive Digital” por parte del Ministerio de las Tecnologías la Información y las Comunicaciones (MinTic). De igual manera, la instalación de nuevos Puntos Vive Digital permi-

Mediante el establecimiento de los Puntos Vive Digital no sólo se mejora la conectividad con una mayor velocidad de acceso a internet sino que también se espera promover las TICs como herramientas pedagógicas que mejoran la creatividad en la educación, pues constituyen un mecanismo que impulsa estándares de competitividad, innovación y productividad. Con un inversión de más de 400 millones de pesos fue inaugurado un nuevo portal Vive Digital en San Gil, Santander. Se trata de una sala equipada con 16 computadores portátiles y que espera atender a más de 80 usuarios diarios. El Ministro de la TIC, Diego Molano, celebró la unión de la ETB con el proyecto líder de la cartera. De allí que Molano anotara que “me gustaría que todos los empleados de la ETB vinieran y vieran el trabajo que hacemos de la unión de la ETB con el ministerio de las TIC y lo invitamos a que participe en la nueva

licitación de más puntos Vive Digital.” Por su parte, el gobernador de Santander, Richard Aguilar, se mostró complacido pero le pidió al gobierno replicar el proyecto en varios puntos del municipio y expresó tener expectativa en la dotación del Ministerio con 14 Puntos de Vive Digital más para el año 2013.

Próximas instalaciones y dotaciones Tras realizar la entrega de 1.300 cédulas digitales a docentes del sector público y funcionarios del ente territorial, el Director de Apropiación del MinTic, Santiago Amador, y el Alcalde del municipio de Piedecuesta, Ángel de Jesús Becerra, anunciaron que la localidad tendrá un segundo Punto Vive Digital. Estará ubicado en el Centro Educativo La Vega y estará equipado con computadores portátiles, sala de capacitaciones, áreas de información para realizar trámites en línea del Estado y sala de videojuegos. Por otra parte, durante el evento se mencionó la importancia en la implementación de tabletas en las instituciones educativas, pues constituyen una tecnología que más se acomoda a

gov.co en el enlace Vive Digital, que contiene la información correspondiente y las bases para participar.

20 Nuevos Puntos Vive Digital

La globalización ha generado un acelerado proceso de difusión y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. La formación académica ha estado inmersa en dicho proceso de inserción y cambios culturales, donde desaparecen las fronteras nacionales en la medida en que lo lejano se torna familiar.

Como un significativo avance que augura un futuro tecnológico prometedor para Santander, se prevé que a partir de finales de julio el departamento tenga 20 nuevos Puntos Vive Digital (PVD) en funcionamiento, según informó el secretario de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones del departamento, Omar Lengerke Pérez, quien comunicó que el ministro Diego Molano Vega, mediante un comunicado, dio a conocer esta noticia. Estos nuevos Puntos Vive Digital contarán con 15 o 20 computadores aproximadamente, un aula para capacitación con tablero digital, un área destinada para videojuegos y acceso Wi Fi para la comunidad. Se estima que se instalarán 6 en Bucaramanga, 2 en Vélez y 1 para los municipios de Suaita, Barichara, Floridablanca, Gámbita, Zapatoca, Cerrito, Sabana de Torres, El Socorro, Ocamonte, Oiba, Rionegro y Villanueva. En ese sentido, con el objetivo de obtener mayor cobertura, Lengerke Pérez exhortó a los alcaldes del Departamento a participar en la nueva convocatoria para conseguir nuevos Puntos Vive Digital de los 341 que el Ministerio TIC irá entregando al país. Para inscribirse en esta convocatoria los alcaldes deben consultar lo estipulado por el Ministerio TIC a través de la página web: www.mintic.

Importancia de las TIC en la educación

Los desafíos que actualmente enfrenta Santander en la incursión tecnológica en la escuela tienen que ver con la formación para su comprensión, pues los educandos deben poseer las habilidades, conocimientos y actitudes que les permitan dominar las técnicas de información y comunicación. Y es precisamente allí cuando se debe llevar a cabo un control respecto a los contenidos consumidos por los infantes en el ciberespacio, pues pasan a ser ciudadanos del mundo, donde todo tipo de temáticas circulan libremente. Por otra parte, la introducción de las TIC en los planteles educativos requiere cambios en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en las metodologías pedagógicas, en el aprovechamiento del tiempo libre y en los roles de los actores directamente involucrados. No obstante, el sector educativo aparece como el mejor espacio para llevar a cabo una inclusión de los niños dentro de la sociedad del conocimiento y así permitir que poblaciones en condición de vulnerabilidad

accedan a los beneficios del conocimiento, la información y la cultura que proporciona el uso correcto del internet y el dominio de las TICs.

Uso seguro y responsable del internet Durante su participación en Santander EXPO-TIC, el Ministerio de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (MinTIC) consideró crucial fomentar un uso correcto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, en especial el internet, por lo que hizo un llamado a los padres de familia, docentes, adultos en general y autoridades competentes para que estén alertas a casos de abusos que pueden llegar a hacer de estas herramientas, y así se eviten hechos delictivos informáticos que actualmente pululan en la red. Dichas recomendaciones se presentaron durante la charla EnTIC Confío, dictada por el MinTIC durante la Exposición de Tecnologías de la Información - Santander Expo TIC, realizada en mayo en el Centro Comercial Cacique de Bucaramanga, con motivo del primer año de actividades de la Secretaría de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Santander “SETIC”. Se espera entonces promover programas para incrementar el acceso a estas herramientas sin descuidar la integridad de los usuarios, en especial la de los menores, quienes en mayor medida son víctimas de muchos abusos en la red. Este programa es posible gracias a las alianzas con el sector privado y a las iniciativas de uso de tecnología realizadas por todos los Ministerios y lideradas por el Presidente de la República.

Aumentan Puntos Vive Digital para los Santandereanos

las necesidades del sector y “permiten que los estudiantes interactúen mejor con los contenidos y más si están conectados a la Internet porque pueden acceder a un mundo de información” afirmó Santiago Amador.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Educación, Calidad y Compromiso para Antioquia fueron el documento de identidad original, certificados de estudios de años anteriores si era traslado y carné de vacunas para preescolar. Los municipios que se destacaron por subir al sistema la totalidad de los niños y niñas matriculados en el tiempo establecido y aumentaron positivamente su cobertura fueron: Mutatá, Nariño, Hispania, Guarne, Girardota, Entrerríos, Anorí, Argelia y Yalí.

La campaña educativa

Educación, Calidad y Compromiso para Antioquia

Los jóvenes antioqueños tendrán garantizada su educación superior y su sostenimiento durante el tiempo que dure su programa académico, siempre y cuando cumplan el reglamento de este programa.

ejorar los indicadores de cobertura educativa es uno de los principales retos de Antioquia la más educada. Debido a esto, la Secretaría de Educación de Antioquia llevó a cabo un comprometido proceso de matrículas para el 2013, una vez finalizado el año lectivo 2012, de acuerdo a como lo estipula la ley. Esta medida permitió que 484.172 estudiantes aseguraran con anterioridad su cupo para iniciar el año escolar 2013. Asimismo, desde el mes de enero del presente año, los estudian-

tes que no tramitaron su matrícula pudieron adelantar este proceso con el respectivo establecimiento educativo. Las niñas y niños que no cursaron ningún año escolar durante 2012 pueden acercarse a cualquier institución educativa para solicitar información del Comité Municipal de Asignación de Cupos, el cual se encargará de garantizar el derecho a la educación ubicando al niño en una escuela de su territorio. Asimismo, es importante recordar que los requisitos para la matrícula

La Secretaría de Educación invitó a los padres de familia a continuar con el proceso de matrícula, para que ningún menor quede por fuera del sistema, reiterando el compromiso a las instituciones educativas para que realicen una matrícula transparente y oportuna, ingresando al SIMAT los datos correctos que coincidan con el listado de asistencia del maestro en el aula y con el libro de matrículas. De acuerdo con la Dirección de Cobertura Educativa de la Secretaría de Educación de Antioquia, el propósito durante el 2013 es vincular al sistema educativo cerca de 50.000 estudiantes que aun no se han matriculado. Según informó la Secretaría de Educación de Antioquia, para lograr este objetivo se intensificarán los

programas además de llevar a cabo un sistema tutorial para atender a los niños y niñas en edad escolar en el área rural, con diferentes modelos y flexibilidades.

Educación para todo el 2013 La Secretaría de Educación del Departamento (Seduca), reportó que 550 mil estudiantes ya están matriculados e iniciaron el año lectivo en los 3.895 centros e instituciones educativas, tanto rurales como urbanas, de los 117 municipios no certificados de Antioquia. Además de la expectativa por el inicio de la licitación y construcción de 45 Parques educativos, la Gobernación anunció que este año empezará a realizar un plan maestro para mantenimiento, ampliaciones, reposiciones y construcciones de espacios de calidad en más de 970 instituciones educativas. El Tiempo afirmó también que el año pasado solo dos instituciones fueron dotadas de aulas virtuales, por eso el programa Antioquia Digital tiene como meta llegar este año con programas integrales de

tecnología a 350 instituciones. Asimismo, se espera pasar de 33 a 200 Clubes digitales, para beneficiar a 2.500 jóvenes voluntarios de octavo grado en adelante. Es por esto, que con el objetivo de fortalecer el programa Antioquia Digital, de la Secretaría de Educación de la Gobernación de Antioquia, se realizó una reunión con expertos en el tema de tecnologías de información aplicada a diferentes áreas como apropiación social de tecnologías, desarrollo de contenidos, infraestructura educativa, telecomunicaciones, servicios, emprendimiento, entre otras para escuchar sus opiniones sobre el programa y sus experiencias alrededor del tema. Por último, la educación rural también será beneficiada por el programa Escuela Nueva, con el que se pasará de 15 a 23 horas de clase semanal en el bachillerato bajo el sistema tutorial. A su vez, recibirán 60.706 textos que corresponden al nuevo material didáctico actualizado para las escuelas que manejan multigrados, es decir, varios grados en un aula. La Secretaría de Educación de Antioquia hizo su tarea durante el 2012 y cumplió con los logros trazados para su primer año de gestión. Con la movilización de más de 100 mil ciudadanos en torno a la educación, se empezó la construcción de una Antioquia más educada que tiene como gran objetivo apuntarle a la calidad y al mejoramiento de los ambientes de aprendizaje para generar más progreso y desarrollo entorno a los niños y jóvenes del departamento. Cada uno de los 40 parques contará con una escuela del maestro, espacio que en Medellín se ha convertido en referente de la formación y acompañamiento del docente.

Educación, Calidad y Compromiso para Antioquia

La Gobernación de Antioquia recuerda que la educación es un derecho que no tiene ningún costo y que los niños matriculados en el departamento cuentan con una póliza contra accidentes, con acceso a los restaurantes escolares y no tiene la obligación de llevar uniforme ni de comprar textos escolares, ya que las instituciones educativas están siendo dotadas con el material bibliográfico necesario para desarrollar de la mejor manera, los procesos de enseñanza.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Manizales Continua Fortaleciendo la

Calidad Educativa la actuación educativa, política, económica y social durante los próximos veinte años. Son los sueños de ciudad hechos realidad en acciones concretas que dibujan el camino por recorrer y que dejarán resultados fijos durante este periodo de tiempo claramente definido”.

Manizales Continúa Fortaleciendo la Calidad Educativa

Los profesionales en docencia han expresado su satisfacción por la cantidad y calidad de ideas de los rectores, quienes aceptan con entusiasmo el desafío de hacer una educación más participativa.

quienes asistierón a todos los colegios de la ciudad, públicos y privados, para hacer el proceso más participativo en el cual escucharon a los gremios.

La Universidad de Manizales, que diseña el plan desde enero pasado, ya empezó los encuentros por sectores a los que hizo referencia María Aracelly López, Secretaria de Educación, ante el Concejo Municipal.

También indicó que se cuenta con 100 investigadores, docentes y personas de apoyo logístico, la mayoría los pone la Universidad, otros la Alcaldía y también hay voluntarios. “La Universidad asumió la tarea de manera voluntaria, la inversión será de unos $ 500 millones. La Alcaldía no paga nada”, dijo Villada.

ersoneros y padres de familia de casi 40 colegios de Manizales ya aportaron inquietudes y propuestas para lo que será el Plan Maestro de Educación proyectado al 2032, como ruta principal para el sector en la ciudad.

La iniciativa nació de procesos como Alianza por la Educación y Voto por la Educación, que recogió 99 mil 205 sufragios hace un par de años. Diego Villada, Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad, explicó que fueron convocados profesores, rectores y ONG,

La Planeación Tal y como lo indicó el informe de la Universidad de Manizales, “el Plan Maestro de Educación Manizales 2032 es un conjunto de acciones, grandes, medianas y pequeñas, que de manera priorizada y jerarquizada orientan el proceder, lo mismo que

Expresado de esta manera llevará a cabo acciones concretas que deberán realizarse a corto, mediano y largo plazo para lograr una educación básica y media de calidad, agregó Villada. La Secretaria de Educación que estuvo en la Universidad en un conversatorio, afirmó que el Alcalde Jorge Eduardo Rojas desea llevar el plan al Concejo para que lo apruebe como una política pública, para que se acojan las futuras alcaldías. Diego Villada explicó que en los encuentros se forman tres mesas de trabajo por tema: formación de seres humanos integrales, cómo mejorar el aprendizaje y cobertura desde primera infancia hasta educación superior, según informó lapatria.com. El plazo a 20 años se da según Guillermo Orlando Sierra, Rector de la Universidad, porque es el tiempo estimado para generar impactos. “Se necesitan al menos dos generaciones para transformar la educación”.

Calidad para el año escolar Con el inicio de otro año escolar, los padres comenzaron también a pensar en los requerimientos que los colegios

Por eso, la Secretaría de Educación ha manifestado que la exigencia para los rectores de Manizales se basa en buscar herramientas que disminuyan el uso de papelería y que a su vez incentiven competencias más importantes en los salones de clase de los colegios de la región. “Para los textos escolares vamos a tener mucho cuidado, porque Manizales va a ser una de las ciudades favorecidas con el Plan Semilla: unas bibliotecas que van a llegar todos los colegios. Y con ese medio evitaremos excesos en los gastos de los padres de familia”, informó María Aracelly López Gill, Secretaria de Educación de Manizales. A pesar de dichas recomendaciones y normas, los colegios sobrepasan sus pedidos de materiales. Es por esto que el despacho de educación en la región tendrá listo personal que se encargará de hacer los controles necesarios. “En la oficina de Inspección y Vigilancia de la Secretaría tenemos funcionarios que van a ir a hacer las visitas a ver cuál sería el problema en cada institución específicamente”, explicó la funcionaria. En relación a los cupos, la Secretaria de Educación comentó que ningún niño, ni joven debe quedarse por fuera del sistema y sugirió que los adultos responsables de esta población busquen colegios cercanos al sitio de residencias para reducir los peligros. La Secretaria de Educación de Manizales, María Aracely López Gil, afirmó que el Plan Maestro de Educación 2012 – 2032 es un proceso trascendental para la ciudad, el futuro académico y su desarrollo.

Mayor cobertura La Secretaría de Educación también informó que Manizales tiene una capacidad cercana a los 80 mil cupos, de igual manera se espera que por la disminución en la tasa de natalidad se ocupen por lo menos 56 mil de estas plazas. Evolución de Matrícula Oficial por Nivel Tasa de crecimiento

Niveles

2008

2009

2010

Preescolar Primaria Secundaria Media Académica

5810 23881 21592 8345

6468 23163 21475 8531

6184 22801 20802 8829

5482 21979 20158 8565

-2.2% -2,6% -2,4% -1,1%

Total

59628

59637

58616

56184

-1,9%

2011

Número de estudiantes ( discriminado por niveles incluida el post- secundario) Fuente: Plan de Desarrollo de Manizales-Gobierno en la Calle

Es así como la educación en Manizales cada vez está más sólida y responsable de acuerdo a las metas establecidas, las cuales proyectan un futuro de valores y calidad alrededor del conocimiento. Por esto, en el comienzo de un nuevo año lectivo, la Secretaría de este sector convocó a rectores y coordinadores de todos los colegios y escuelas del municipio con el fin de entregar las herramientas que les permitirán avanzar a nivel profesional a través de intercambios de experiencias. Variación Planta Vianilizada Ministerio de Educación Periódo 2008 - 2011 Cargos Docentes Directivos Administrativos Total

Planta Viabilizada MEN 2003

Planta Modificada 2008

Planta Modificada 13-08-10

2425 198 393 3016

2425 198 398 3021

2247 164 398 2809

Planta Modificada Junio de 2011 2123 154 259 2536

Variación PlantaProvista Periódo 2008 - 2011 Cargos Docentes Directivos Administrativos Total

Planta Viabilizada MEN 2003

Planta Modificada 2008

Planta Modificada 13-08-10

2285 181 396 2862

2326 158 277 2761

2148 155 245 2548

Planta Modificada Junio de 2011 2097 155 259 2511

Número de aulas n buen estado 1387. Corresponden al número de aulas que están en funcionamiento al año 2012 datos suministrados por la secretaría de educación del municipio Fuente: Plan de Desarrollo de Manizales-Gobierno en la Calle

Estas iniciativas son un gran paso a la internacionalización de los métodos pedagógicos que permitirán tener cambios en cuanto a la innovación de acuerdo a las necesidades y desafíos del mundo actual en educación.

Manizales Continúa Fortaleciendo la Calidad Educativa

y escuelas realizan en materia de útiles y los excesos que estos requerimientos traen.

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EDUCACIÓN NACIONAL

Unitrópico

Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano - Unitrópico

Un mundo de oportunidades en Educación

a Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano, Unitrópico, es la institución universitaria de Casanare, para los casanareños y para el mundo. Promueve la educación superior en la región de la Orinoquía y lidera importantes tareas en lo social, lo político, lo cultural y lo ambiental para contribuir al desarrollo sostenible, reseña la Rectora, Sandra Patricia Rincón Serrano. Compromiso y Calidad Educativa Unitrópico forma profesionales con criterios humanísticos, bioéticos, científicos e innovadores. Resalta el protagonismo del estudiante en el aprendizaje y le propone una formación integral comprendiendo lo cognitivo, lo afectivo y lo práctico. La oferta educativa de Unitrópico incluye 12 programas de pregrado y

educación, Unitrópico brinda a la comunidad casanareña la posibilidad de acceder a educación continuada a través de seminarios, diplomados, talleres, cursos y conferencias. Y tiene a su servicio: la Clínica Veterinaria Universitaria para pequeños y grandes animales, el Consultorio Jurídico, el Consultorio Contable e importantes laboratorios de Genética, Microbiología, Fungicultura, Micetología, Física, Química, Suelos, Concretos, Hidráulica y Pavimentos, entre otros.

uno de posgrado, con calidad y pertinentes con las necesidades y la proyección de la región. En investigación, Unitrópico integra las ciencias naturales y las ciencias sociales posibilitando la interacción del conocimiento en el entorno social, con el trabajo de grupos y semilleros de investigación. Unitrópico investiga la Orinoquía Colombiana. La Fundación Universitaria Internacional del Trópico Americano ha contribuido a la regionalización de la educación superior, es operador del Centro Regional de Educación Superior – CERES de Paz de Ariporo, donde oferta programas académicos profesionales a la comunidad del norte de Casanare y el sur del Departamento de Arauca. Además de programas formales de

Unitrópico ofrece a sus estudiantes escenarios globales de aprendizaje y para potenciar sus procesos académicos, ofrecer movilidad académica y propiciar mayores procesos de investigación ha establecido alianzas con entidades internacionales: Universidad de Oviedo, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Montpellier, Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados – Cinvestav de México, Cámara de Comercio Colombo China y el IES No. 9-018, Gobernador Celso Alejandro Jaque de Argentina. Además, fue nombrada Director Regional de la Organización de las Américas por la Excelencia Educativa, ODAEE, que también le otorgó el premio a la Sapiencia Educativa y nombró a la rectora Sandra Rincón como Gestora de Calidad.

CONTRIBUYENDO A LA CONSTRUCCIÓN DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA

urante más de 40 años la Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito ha definido un estilo de vida al interior de la institución, basado no solo en la formación de profesionales sino en la de personas comprometidas con el desarrollo social de las comunidades donde se desenvuelven. La calidad y la excelencia de la educación han sido componentes predominantes durante este tiempo. El 70% de los programas de pregrado cuentan con acreditación de alta calidad y los restantes están adelantando los procesos correspondientes. Ingeniería Civil, primer programa ofrecido por la Escuela, tiene acreditación internacional otorgada por RIACES(Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior). Como institución de educación superior, ha ido transformando su propuesta académica acorde con los

cambios generacionales que se han presentado. Actualmente, la Escuela gestiona un programa de articulación que apoya los procesos de orientación vocacional, adaptación al medio universitario y contribuye a la excelencia académica de los bachilleres. Esta iniciativa ha permitido disminuir el impacto que viven algunos estudiantes en la transición de colegio a universidad. La Escuela, ha disminuido la deserción académica en primer semestre de un 42% a un 18%entre el 2009 y el 2013, mediante la implantación de un plan académico personalizado que le permite al estudiante, de acuerdo con su nivel de conocimientos, ubicarse en el grupo que le corresponde. Parte del acompañamiento que la Escuela lesbrinda a los estudiantes de primer semestre, está orientado a comprometerloscon las exigencias del ambiente universitario. Aho-

ra, la autonomía en el manejo del tiempo y de los recursos, está en sus manos y es un deber desde la institución, guiarlos en este proceso de cambio.Este ha sido uno de los grandes compromisos de la Escuela. Más allá de contribuir a la formación de profesionales, el más grande propósito es acompañar a los jóvenes en su desarrollo personal, porque la Escuela está convencida de que ésta es la mejor manera de aportar al crecimiento social de la comunidad y del país. Más de 10 mil estudiantes entre pregrado y posgrado que han cursado alguno de los 10 programas de pregrado, las 11 especializaciones o las 5 maestrías con las que cuenta la Escuela, son ejemplo de un propósito enmarcado dentro de los principios que desde su fundación ha mantenido. El desarrollo profesional, unido al crecimiento personal conduce a la formación de seres integrales capaces de cumplir con sus proyectos de vida.

Escuela Colombiana de Ingeniería Julio Garavito

CONTRIBUYENDO A LA CONSTRUCIÓN DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

La lectura y la escritura como

procesos cognitivos fundamentales dentro de la formación universitaria

Universidad Manuela Beltrán

a lectura y la escritura se constituyen en procesos cognitivos fundamentales que han concentrado la investigación de distintas áreas del conocimiento, entre ellas la psicología cognitiva, la psicopedagogía y la psicolingüística que han aportado datos relevantes para comprender su importancia al interior de los sistemas educativos en los distintos niveles (básica, media y superior), así como para vincularlos a los factores que definen en buena parte el éxito o fracaso de los estudiosos[i] dentro del proceso educativo. En el caso particular de

la educación superior, la lectura y la escritura se reconocen como referentes indiscutibles al momento de pensar los modelos pedagógicos y los elementos básicos que debe tener todo profesional en formación para tener un buen desempeño en su proceso académico y futura experiencia profesional. Es en este sentido que la Universidad Manuela Beltrán ha incorporado dentro de la inducción de estudiosos nuevos, cuatro semanas adicionales que tienen como propósito nivelar

en las competencias genéricas y asegurar que posean la base cognitiva necesaria antes del inicio de su plan de estudios. Sumado a ello, desde el año 2010 se aplica a estos estudiosos una caracterización de la población admitida sobre la base de cuatro competencias: comprensión lectora, resolución de problemas con énfasis en habilidades numéricas, entendimiento interpersonal e informática básica. Los datos recabados en la aplicación de estas pruebas han ratificado los hallazgos de las pruebas ICFES par-

Laboratorio de Maquinas - Diseño de Moda

Es necesario tener en cuenta que la UMB acoge mayoritariamente estudiantes que provienen del sistema educativo público, lo cual ha implicado para la institución estrategias especiales de atención como el programa APOYAR, con el propósito de reducir al máximo los factores que pueden desencadenar en una deserción temprana del sistema educativo. El programa APOYAR es una iniciativa institucional cuyo objetivo estructura una alianza psicopedagógica que compromete todas las instancia de la universidad, en la intervención directa de los factores de riesgo académico asociados al proceso de formación profesional. Es posible afirmar que el compromiso que adquiere la institución con el estudioso de primer semestre y las acciones de acompañamiento a lo largo de su proceso de formación, le han permitido tener unos índices de deserción por debajo de la media a nivel nacional, ya que la atención sobre cada uno de estos elementos reduce en buena parte los factores de riesgo. En consecuencia, la aplicación de la prueba diagnóstica se constituye en el eje básico de inicio o línea de base. Esta prueba en la UMB es el eje central del proceso de intervención, el cual se basa en un proceso de clasificación para la inclusión. Además, permite identificar las habilidades y destrezas mostradas por los educandos de primer semestre y a partir de ellas implementar actividades que permitan adquirir las competencias que aún no se posean, para lo cual se cuenta con cuatro semestres del ciclo básico, tiempo en el que reciben una atención personalizada y específica en los temas que merecen reforzamiento, con prácticas pedagógicas especiales.

La prueba diagnóstica es una herramienta útil, válida, confiable y lo suficientemente sensible para identificar claramente en dónde se debe realizar el refuerzo para lograr el nivel esperado. De su resultado depende el establecimiento de estrategias educativas y pedagógicas en concordancia con los contenidos teóricos de las asignaturas programadas para el ciclo básico. Esta prueba se ha diseñado y aplicado en los diferentes cortes arrojando resultados no solo cuantitativos sino además cualitativos dimensionales, informándole al estudioso, al docente y a las directivas, los aspectos del saber en los diferentes temas que requieren reforzamiento. Este proceso de evaluación requiere de mayor compromiso con el estudioso y con el proceso educativo, respeto por las características individuales y arquetipos de aprendizaje ya que se potencializan los rasgos cognitivos sobre la base de un diagnóstico oportuno. El modelo de intervención y nivelación para estudiosos nuevos, que implementa la UMB, le ha permitido asegurar la cualificación de los procesos académicos y avanzar en la política interna de calidad educativa, que sumado a un modelo de evaluación orientado a detectar las fallas del aprendizaje para prevenir y orientar los procesos, permite asegurar de forma efectiva el desarrollo de todas las competencias establecidas dentro de los planes de estudio. Así, las políticas académicas de la UMB se orientan a reconocer los ritmos particulares de aprendizaje y comprometer al docente con el nivel de logro académico de sus estudio-

Universidad Manuela Beltrán

ticularmente en cuanto a que los estudiantes que egresan de instituciones públicas presentan niveles más bajos en estas competencias en comparación con los que egresan de instituciones privadas, así mismo que los niveles de comprensión lectora y habilidades numéricas de los estudiantes que ingresan al sistema educativo superior en Colombia se encuentran en el nivel medio (35,6%) y bajo (9,6%) y crítico (0,9%).

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EDUCACIÓN NACIONAL

Universidad Manuela Beltrán

Jardínes de UMB Cajicá

sos, para lo cual se establece un robusto sistema de tutoría académica a través de la cual se pueden resolver las dudas o vacíos conceptuales que no pueden ser solucionados en el espacio convencional del aula de clase. Por las razones anteriormente expuestas la competencia de comprensión lectora se ha articulado dentro de los propósitos de formación de la UMB, en el sentido de reconocer que un estudioso que tiene bajos niveles en esta competencia tiene mayor posibilidad de presentar dificultades en el aprendizaje, así como estar en menor capacidad para interactuar con los contenidos de las asignaturas, información ratificada en las diferentes mediciones de la institución y en las acciones de acompañamiento académico que se desarrollan desde Bienestar Universitario. De forma simultánea la institución ha estructurado una escuela de lecto-escritura que presta apoyo a toda la comunidad educativa, en lo que concierne a los elementos que componen el proceso lecto-escritural. La escuela es de puertas abiertas para

que estudiosos, docentes y administrativos puedan despejar dudas frente a estos procesos. El ideal a alcanzar, es fortalecer los procesos académicos de los estudio-

Laboratorio de Simulación Hospitalaria (UMB Bogotá)

sos y crear una cultura lecto-escritural manuelista donde se tenga claro el direccionamiento de los textos académicos. En un primer momento las actividades se enfocan en el proceso lector. De esta manera, se contribuye al nivel académico de los estudiosos, donde dan cuenta de sus construcciones cognitivas por medio de la lectura y la escritura, las cuales van ligadas a las exigencias que hacen los docentes, que a su vez se preparan en el tema por medio del apoyo de la escuela, de capacitación y de la creación de un manual interno frente a la presentación de trabajos escritos. La escuela también pretende apoyar la labor que desempeña cada docente desde su área académica y dar solución a los problemas con los que se enfrentan a diario, y más, cuando dependen de la lectura y la escritura para construir y dar cuenta del conocimiento de sus estudiosos. Para esto se lleva a cabo una investigación que busca clasificar los tipos de textos utilizados en cada uno de los programas que oferta la universidad y de esta manera poder unificar la estructura, normas y criterios de evaluación

que debe exigir el docente a sus estudiosos, para al mismo tiempo poder intervenir académicamente, pues la lectoescritura no puede seguir siendo tratada como subjetiva. Al respecto de la importancia de los procesos de lectura y escritura en la Universidad, es necesario tener en cuenta que los propósitos explícitos de lo que han llamado algunos autores “alfabetización académica”, deben llevar a considerar estos elementos como fundamentales para el aprendizaje, los cuales más que habilidades transferibles y generalizables a distintos contextos dependen de cada área de conocimiento, razón por la cual es vital para las universidades articular el trabajo con la lectura y escritura en la enseñanza de las distintas cátedras del plan de estudio. Es en este sentido que la Universidad Manuela Beltrán identifica la lectura y la escritura como saberes fundamentales del proceso de formación universitaria, que no pueden ser únicamente abordados desde cátedras específicas, sino que por el contrario, deben vincular de manera transversal todas las áreas de los currículos y articular a toda la comunidad académica en torno a un mismo propósito, el saber leer y escribir. Es así como la UMB sobre la base de un modelo de formación centrado en la democratización de la educación se constituye en una casa de estudio y cultura abierta, dinámica y flexible para asegurar una educación de calidad que promueva el desarrollo humano, coherente con el compromiso con el país y con la sociedad colombiana.

Piscinas semiolímpicas (Campus norte: Chía – Cajicá)

Dentro del modelo educativo de la Universidad Manuela Beltrán se establece la figura del estudioso a diferencia de la de estudiante. En la concepción de estudioso se promueve la idea del sujeto que por iniciativa y convicción propia y de forma feliz se dedica al estudio, mientras que el estudiante simplemente se restringe al apelativo de quien se encuentra matriculado dentro de una institución educativa.

Laboratorio de Química (UMB Bucaramanga / ITAE)

Universidad Manuela Beltrán

Laboratorio de Química (UMB Bucaramanga / ITAE)

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EDUCACIÓN NACIONAL

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS - UNIMINUTO “EXCELENCIA QUE HACE LA DIFERENCIA”

Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

NIMINUTO es una Institución de Educación Superior que durante sus 20 años de existencia ha buscado brindar a la sociedad, y de manera especial a los “jóvenes soñadores de una Colombia nueva”, oportunidades para desplegar sus capacidades y voluntades de transformación de manera comprometida con el Desarrollo Humano y Social Integral. Así lo soñó su fundador el Padre Rafael García Herreros y así ha tratado de realizarlo cada uno de los miembros de la comunidad académica que han hecho parte de esta institución. Nuestra apuesta por la calidad se alimenta de dos vertientes: por una parte, las directrices del Ministerio de Educación Nacional y el Consejo Nacional de Acreditación, comprendidas como criterios e indicadores de

partida para el desarrollo institucional y por otra, la perspectiva de calidad integral que UNIMINUTO ha venido construyendo poco a poco; estas dos vertientes confluyen y se complementan en las siguientes estrategias que soportan nuestra apuesta por la calidad: 1. UNA MISIÓN CLARA LLEVADA A CABO CON COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Ofrecer Educación Superior de alta calidad, de fácil acceso, integral y flexible; formar profesionales altamente competentes, éticamente responsables, líderes de procesos de transformación social y construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz, son las apuestas misionales que se expresan en:

• 10 acreditaciones de alta calidad a programas académicos. • El acceso a UNIMINUTO de más de 13.000 estudiantes a la Sede Principal y más de 65.000 en todo el país en los últimos 10 años. •Entre 100 y 120 jóvenes que semestralmente nivelan sus competencias básicas antes de iniciar su programa académico. •El Programa de Atención Integral al Estudiante que acompaña a más de 6.000 estudiantes semestralmente, buscando garantizar su permanencia académica. •Según el Observatorio Laboral y de Empleabilidad – OLE, del Ministerio de Educación Nacional, cerca del 80% de nuestros egresados están

• Posicionamiento en el tema de Televisión Universitaria participando en el Canal Universitario ZOOM y recibiendo en el año 2012 el Premio India Catalina a mejor producción universitaria.

vinculados laboralmente o han continuado sus estudios. • Todos los estudiantes han participado en algún proyecto con impacto social a lo largo de su carrera. • UNIMINUTO es el mayor operador de Centros Educativos Regionales de Educación Superior – CERES en el país, 29 en total. •En el 2012, UNIMINUTO fue premiada en el marco del “Desafío G20 en la innovación de negocios incluyentes” como un modelo destacado de inclusión en el sector educativo.

tales por excelencia académica o por apoyo socioeconómico. • Cerca del 75% de nuestros estudiantes reciben crédito educativo a través de la Cooperativa UNIMINUTO. • 21 estudiantes en condiciones educativas especiales reciben acompañamiento para asegurar su éxito académico.

• Un programa de fortalecimiento y reflexión curricular que busca que los microcurrículos se hagan continuamente pertinentes.

• Se han implementado mecanismos y procesos para favorecer la comunicación de estudiantes que se encuentran en condición de discapacidad visual o auditiva.

• Los procesos de autoevaluación y acreditación desarrollados como procesos de auto reflexión y mejoramiento.

• Esta apuesta de UNIMINUTO cuenta con el reconocimiento del Finantial Times, al ser una de las experiencias finalistas del concurso 2013.

• Un Sistema de Gestión de la Calidad que articula y soporta la mayoría de los procesos que desarrolla la organización.

4. APOSTAR POR LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO, LA RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Y LA FORMACIÓN CIUDADANA:

• La Sede Principal viene implementando un Modelo de Gestión Integral fruto de la reflexión sobre sus necesidades y retos organizacionales. 3. BRINDAR OPORTUNIDADES QUE AYUDEN A SUPERAR OBSTÁCULOS:

2. LA REFLEXIÓN PERMANENTE Y SISTEMÁTICA (PRAXEOLÓGICA) SOBRE LA PRAXIS EDUCATIVA Y ORGANIZACIONAL QUE IMPREGNA NUESTRO MODELO EDUCATIVO:

Lograr la calidad académica en nuestros estudiantes implica la búsqueda por mejorar sus capacidades personales, sociales y profesionales, pero también brindarles oportunidades para superar obstáculos que les impidan el cumplimiento de sus sueños.

UNIMINUTO viene implementando la praxeología pedagógica como su enfoque principal, el cual impregna todas nuestras actividades educativas de un ejercicio reflexivo sobre

•. El 95% de nuestros estudiantes reciben un subsidio en su matrícula. • Semestralmente cerca de 400 estudiantes reciben becas parciales o to-

• Cada semestre, unos 1.700 estudiantes son formados en perspectiva de responsabilidad social universitaria y de formación ciudadana desde el enfoque pedagógico de la Educación para el Desarrollo. • Más de 110.000 beneficiarios directos en los últimos 7 años, de los proyectos de Práctica en Responsabilidad Social en los que participan nuestros estudiantes.

Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

el quehacer cotidiano, con el propósito de mejorarlo y hacerlo más conscientemente, esto se evidencia en:

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

• Desarrollamos cada semestre proyectos con 13 organizaciones comunitarias, 14 fundaciones, 8 instituciones educativas, 12 bibliotecas públicas y proyectos para la comunidad del entorno. • Nuestros proyectos sociales están orientados al fortalecimiento de organizaciones, la formación digital para una ciudadanía activa, la educación ambiental, los medios de comunicación comunitarios y la formación de emprendedores sociales.

Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO

5. APOSTAR POR LA INNOVACIÓN SOCIAL COMO FACTOR DE DESARROLLO Y TRANSFORMACIÓN SOCIAL:

La innovación social ha estado presente en cada acción social que identifica a la obra Minuto de Dios y a su fundador, pero solo recientemente comenzamos a nombrar de esta manera los productos y procesos de investigación y proyección social que se articulan para atender de manera innovadora, los problemas sociales más relevantes, generando capacidades de autogestión y sostenibilidad en las comunidades que los enfrentan: • Se está fortaleciendo el Parque Científico de Innovación Social con el apoyo de entidades públicas y privadas, buscando influir inicialmente en el desarrollo de capacidades de innovación en Bogotá y Cundinamarca, para luego hacerlo en el resto del país. • La búsqueda de calidad, pertinencia e impacto en los proyectos de desarrollo social que UNIMINUTO lidera, han llevado a implementar mecanismos y escenarios para lograr procesos de co-creación y co-trans-

formación de conocimiento socialmente relevante para atender problemas sociales. • Realizamos anualmente cerca de 45 investigaciones situadas en contextos sociales o relacionadas con problemáticas sociales. 6. TRABAJAR EN ALIANZA CON OTROS ACTORES SOCIALES: • Las alianzas con otras universidades han permitido que miembros de la comunidad académica de UNIMINUTO se formen a nivel posgradual y complementen su formación con la oferta educativa de estas instituciones. • La participación en la Red Universitaria José Celestino Mutis y la realización de convenios de cooperación académica con Instituciones de Educación Superior Internacionales le han permitido desarrollar programas de movilidad académica de profesores y estudiantes y también de formación posgradual.

• Gracias a las alianzas de UNIMINUTO, a su reconocimiento por parte del G-20, a los aportes que ha realizado al país en materia de regionalización de la Educación Superior y al apoyo de la Comunidad Eudista internacional, ahora nos hemos propuesto otro gran reto: SER LA PRIMERA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR COLOMBIANA EN LLEVAR SU MODELO EDUCATIVO A DOS PAÍSES AFRICANOS, COSTA DE MARFIL Y BENÍN.

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA LASALLISTA ¡Comprometidos para servir con calidad!

Para atender las necesidades de formación, la Institución ofrece programas académicos de pregrado y posgrado en las áreas de ciencias administrativas y agropecuarias, ingenierías, y ciencias sociales y educación. Los programas de Administración de Empresas Agropecuarias, Especialización en Gerencia Agropecuaria, Especialización en Mercadeo Agropecuario, Licenciatura en Preescolar, Comunicación y Periodismo, Psicología, Zootecnia, Ingeniería Informática, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Alimentos, este último con acreditación de alta calidad, tienen reconocimiento dado el buen desempeño y ubicación laboral de sus egresados. Los programas académicos de más reciente apertura como Licenciatura en Educación Religiosa, Derecho, Medicina Veterinaria y las Especializaciones en Alimentación y Nutrición, Gestión Integral de Residuos Sólidos y Peligrosos y Psicología Educativa, se han diseñado con referentes de alta calidad. En el año 2013 el número de docentes de tiempo completo vinculados a la Institución, aumentó un 18% con relación al año 2012. Fieles a nuestro compromiso de crear nuevas plazas con altos niveles de formación, maestría y doctorado, para fortalecer el acompañamiento a los estudiantes y el desarrollo de proyectos en beneficio de la comunidad académica y de la sociedad en general. Desde la proyección social y la extensión la Corporación ha desarrollado

diversos proyectos que fortalecen la creación de planes de desarrollo local, el acompañamiento a la gestión de organizaciones comunitarias y de proyectos empresariales productivos, algunos de ellos orientados por mujeres cabeza de familia. En forma gratuita continuamos ofreciendo a los bachilleres del municipio de Caldas y del Aburrá Sur, de los estratos 1, 2 y 3, el PreICFES y el Preuniversitario con el objetivo de facilitar su ingreso a la educación superior. La Corporación ha consolidado el Sistema Lasallista de Investigación, con 10 grupos de investigación reconocidos por el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación –Colciencias- y 12 semilleros de investigación, produciendo conocimiento y dando respuesta a las necesidades formativas y del entorno, en diálogo con los intereses institucionales. Para difundir el conocimiento de los avances y resultados de las investigaciones cuenta con la Revista Lasallista de Investigación y Revista Producción + Limpia, categorías A2 y B, respectivamente, en el Índice Bibliográfico Nacional -PUBLINDEX. En el año 2012 se crearon tres revistas electrónicas. Ver imágenes en el costo derecho. Para seguir avanzando en el logro de nuestros objetivos se están desarrollando proyectos de infraestructura y adquisición de equipos tecnológicos para investigación de última generación, fortalecimiento organizacional y gestión tecnológica de la información, porque la Corporación Universitaria Lasallista está comprometida para servir con calidad.

JOURNAL OF AGRICULTURE AND ANIMAL SCIENCES. Revista de la Facultad de Ciencias Administrativas y Agropecuarias

JOURNAL OF ENGINEERING AND TECHNOLOGY El Journal of Engineering and Technology es una publicación científica de la Corporación Universitaria Lasallista

EN-CLAVE SOCIAL Revista de la Facultad de Ciencias Sociales y Educación

Corporación Universitaria Lasallista

a Corporación Universitaria Lasallista durante sus 31 años de vida institucional, ha tenido diversos e importantes logros en su servicio educativo de nivel superior en docencia, investigación y proyección social.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Dos Estudiantes de Civil en las Grandes

Ligas de la Investigación en Ingeniería Mundial biomecánica a través del desarrollo de lentes intraoculares. Actualmente, Arteta se encuentra haciendo estudios doctorales en la University of Berkeley.

Daniela Martínez López y Jorge Archbold Monterrosa, estudiantes de noveno y décimo semestre de Ingeniería Civil de la Universidad del Norte.

aniela Martínez López y Jorge Archbold Monterrosa, estudiantes de noveno y décimo semestre de Ingeniería Civil de Uninorte, se hicieron acreedores de una pasantía de investigación de 10 semanas en la University of California, Berkeley, una de las instituciones más prestigiosas a nivel mundial en esta área de conocimiento.

Universidad del Norte

Es la primera vez que estudiantes de una universidad de fuera de Estados Unidos participan en el programa que se lleva a cabo en el Pacific Earthquake Engineering Research Center (PEER). Ambos jóvenes, de 21 años de edad, dicen que esta será una experiencia profesional y cultural invaluable, en la que compartirán conocimientos con estudiantes de doctorado y profesores de distintas instituciones norteamericanas.

Los estudiantes, que viajaron este sábado a Estados Unidos, destacaron el apoyo que han recibido por parte de los profesores de Uninorte Andrés Guzmán y Carlos Arteta, con quienes han participado en algunos proyectos de investigación en el área estructural de la ingeniería civil, como la construcción de muros con botellas PET; así como en el área

El trabajo que harán en la institución norteamericana estará enfocado en la instrumentación y ensayo de muros estructurales. "Es la oportunidad perfecta para buscar nuestros estudios en el exterior. Va a ser como un trampolín para ver si nos quedamos allá o si hacemos un contacto bueno en Estados Unidos. Serán 10 semanas de trabajo de investigación del cual vamos a sacar muy buenos resultados", dijo Jorge Archbold. La idea de estos jóvenes talentosos es aprovechar la pasantía para mostrar el perfil académico que tienen como estudiantes de Uninorte y enriquecer sus conocimientos con los de una academia diferente: "La pasantía es algo práctico. No vamos a recibir clases sino que vamos a estar con los profesores con los que estemos a cargo, asignados a diferentes temas de investigación que se están adelantado ahora; temas de actualidad", expresó Daniela Martínez. Experiencia en proyectos de investigación El interés por destacarse en sus estudios ha llevado a estos dos futuros profesionales a involucrarse en diferentes proyectos académicos que le dan un plus a sus hojas de vidas, aunque todavía sean estudiantes de pregrados. Ambos han trabajado con profesores y estudiantes de maestría del

Grupo de Investigación en Estructuras y Geotecnia de la Universidad del Norte. En 2011, su trabajo en el proyecto de construcción de muros con botellas PET fue seleccionado como una de las diez mejores iniciativas ambientales finalistas del Bayer Encuentro Juvenil Ambiental, donde fueron elegidos entre 150 proyectos que se presentaron de todo el país. Daniela y Jorge también participaron en el programa Semillero de Italiano, una beca que ofrece la Dirección de Cooperación Internacional y el Programa Mérito Estudiantil. Asimismo, se han desempeñado como monitores y tutores de varias asignaturas, incluso del Departamento de Matemáticas. Según los jóvenes, todo este conocimiento que han adquirido los sitúa en un nivel muy competitivo, por lo que se sienten preparados para afrontar el reto de trabajar en un ambiente multicultural y de alto nivel de exigencia. "Como es una de las universidades top de Estados Unidos y a nivel mundial, vamos a enfrentarnos a cuál es la coyuntura o lo que se está tratando en la actualidad en investigación en nuestra carrera. Vamos a entrar en contacto con profesores y con ingenieros que han escrito los libros con los que estudiamos aquí en la Universidad del Norte, entonces es un honor poder estar en contacto con ellos", destacó Daniela Martínez. Por Luis Manuel Gil Grupo Prensa

Alianza Uninorte -Sufi una Nueva Alternativa de Financiación para la Educación Superior • Crédito para estudios de fácil trámite. Aplica para todas las carreras y estratos • Crédito a corto y largo plazo. Renovación inmediata del crédito.

“Creemos que la educación superior es una de las llaves para que Colombia siga creciendo como país y siga desarrollándose exitosamente”, sostuvo Juan Carlos Bustillo, gerente regional Caribe Sufi, una marca de Bancolombia que desde hace varios años viene desarrollando productos financieros que inviten a más colombianos a acceder a la educación superior. El convenio entre Uninorte- Sufi ofrece un crédito destinado a facilitar el ingreso a esta Universidad, a través de la financiación de la matrícula, tanto de programas de pregrado como de postgrado, en modalidades de corto y largo plazo. Está dirigido a estudiantes desde los 16 años que deseen incursionar en la vida académica y a su vez adquirir experiencia financiera; y a padres de familia que quieren financiar el estudio de sus hijos. También aplica para diplomados, cursos especiales o curso de inglés. Las características que hacen único este crédito es el plazo a 12 años. En este sentido, para una matrícula que oscile entre los 5 millones de pesos, los beneficiados podrían entregar

cuotas mensuales durante el tiempo de estudio de 300 mil pesos; lo cual posibilita que en una familia ingrese más de un miembro a una buena institución.

Juan Carlos Bustillo gerente regional Caribe Sufi,y el rector de la Universidad del Norte Jesús Ferro Bayona durante la firma del convenio.

En la modalidad de crédito a corto plazo, se otorgará la financiación del 100% de la matrícula con un plazo de 6 a 12 meses de pago. Para el crédito a largo plazo se ofrece financiación del 80% de la matrícula con un plazo máximo de 12 años, pagando el 40% de este durante el período de estudios y el 60% restante luego de finiquitada la carrera, con un período de gracia de un año. Desde hace año y medio Sufi desarrolla este crédito con diferentes universidades aliadas en el país. “Estamos haciéndolo cada vez más fuerte y lo que nos interesa es que siga promoviéndose, de tal manera que más universidades se involucren, como lo hizo hoy 22 de mayo la Universidad del Norte”, agregó Bustillo. Por su parte Jesús Ferro Bayona, rector de Uninorte, dijo que como universidad les interesa que los estudiantes de todas las condiciones sociales vengan a estudiar, pero muchas familias tienen dificultades de recursos

económicos para hacerlo. “Entonces para hacer eso viable y que tengan esas oportunidades se necesitan muchas fuentes de financiación, como esta con Sufi”. “Personas que antes no soñaban con estar en la universidad hoy en día no solamente se ven como profesionales, sino que además están pensando en desarrollarse a largo plazo y eso nos llena de satisfacción”, manifestó Bustillo. De igual forma comentó que la organización Bancolombia está cada vez más interesada en promover los valores de la inclusión, por lo que consideran que una buena forma de hacerlo es generar la cercanía con todos los que decidan aceptar esta invitación de crédito, que recibirá solicitudes de personas con ingresos mensuales de hasta 600 mil pesos. Su compromiso de responsabilidad social y meta a futuro es contribuir en la meta de ampliar el porcentaje de cobertura nacional en educación superior, que pretende pasar de un 35% a un 50% en el 2014.

Por Andrea Lozano Grupo Prensa Uninorte Para mayor información: Teléfonos: 3509428- 3509796 e-mail: anturij@uninorte.edu.co e-mail:adiazm@uninorte.edu.co, grupo_de_prensa@uninorte.edu.co

Universidad del Norte

mpliar las posibilidades de acceso a una educación superior de calidad a jóvenes de todas las condiciones socioeconómicas del país, especialmente de los estratos más bajos, es el objetivo del convenio firmado el día de ayer por la firma Sufi y la Universidad del Norte. Gracias a esta alianza, los estudiantes podrán acceder a créditos de hasta 12 años para financiar sus matrículas.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Universidad La Gran Colombia: LA APUESTA POR UNA EDUCACIÓN DE VALORES DE ALTA CALIDAD E INSERTA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Universidad La Gran Colombia

a educación superior de alta calidad incluyente es una de las más grandes tareas pendientes para la sociedad colombiana. Desde la época de la colonia, ingresar a la universidad ha sido un privilegio más que un derecho, y ha sido más un instrumento de exclusión. La Universidad La Gran Colombia nació hace sesenta y tres años con la misión de combatir esta realidad. Nuestro fundador, Julio César García, le apostó a una educación de la más alta calidad para las clases menos favorecidas, y orientada a la formación de ciudadanos valiosos en la construcción de un país más justo y mejor.

José Galat Noumer, rector de la Universidad La Gran Colombia.

Hoy, alcanzando la primera década del siglo XXI, han cambiado muchas cosas desde aquellos primeros años en que comenzó este sueño. Y producto de esta transformación, la universidad ha venido avanzando en la consecución de los más altos estándares de calidad, sin abandonar tres principios básicos que permiten plantear nuestra labor: una educación para las clases menos favorecidas, una educación basada en la formación en valores, y una educación que permita construir un modelo de civilización más justo y humano.

El crecimiento en el número de programas y de estudiantes comenzó a darse gracias a un proceso de reorganización interno, basado en la promulgación del Plan Estratégico Institucional de Desarrollo 20052015, que permitió reorientar los recursos de la universidad para alcanzar la alta calidad. Para cumplir las metas propuestas en este plan, se trabajó en cuatro frentes: la capacitación docente, que permitió la formación de todos nuestros maestros en la especialización en pedagogía y docencia universitaria; la reestructuración curricular

y el fortalecimiento del modelo pedagógico, incentivando la formación ética y humanística, la formación e investigación, la formación en segunda lengua y la formación en sistemas; la generación de un proceso de investigación que incentivara la creación de una masa crítica y permitiera mantener en el tiempo grupos de investigación consolidados, y finalmente la proyección social como mecanismo de afectación del entorno por parte de la comunidad universitaria en las diferentes comunidades que nos rodean y que demandan de la universidad para la resolución de sus problemas. Hoy la universidad ha comenzado su proceso de acreditación de programas, con el programa de Arquitectura, y presentando para este mismo proceso a los programas de Contaduría, Economía y Derecho. Paralelamente, se ha venido incentivando la creación de programas de maestría, presentándose la maestría en Economía Social la que se une a las maestrías ya existentes. La Universidad la Gran Colombia le apuesta a la acreditación de alta calidad, sin perder de vista los principios y valores que la formaron como institución. Con cada vez más servicios educativos y una propuesta innovadora en la educación superior de Colombia y Latinoamérica, sigue siendo una universidad líder en la construcción de un mejor país.

INFORMES Carrera 6 No. 12b – 40 Tel.: (1) 327 69 99 http://www.ugc.edu.co Bogotá D.C. Colombia

Universidad La Gran Colombia

La universidad cuenta hoy con siete facultades, entre las que se encuentran la facultad de Arquitectura, con sus programas de Arquitectura y de Tecnología en Construcciones Arquitectónicas, la facultad de Ciencias de la Educación, con sus programas de licenciatura en Lingüística y Literatura, Ciencias Sociales, Filosofía e Historia, Matemáticas y Tecnologías de la Información, e inglés, la facultad de Economía con sus programas de Economía y Administración de Empresas, la facultad de Contaduría con su programa de Contaduría Pública, la faculta de Derecho con su programa homólogo, la facultad de Ingeniería con su programa de Ingeniería Civil y la facultad de Postgrados y Formación Continuada con sus programas de Maestría en Educación, Derecho y Planeación y Gestión del Hábitat Territorial Sostenible; sus especializaciones en Casación Penal, Contratación Estatal, control de gestión y Revisoría Fiscal, Derecho Administrativo, Derecho Constitucional, Derecho Familiar, Derecho del Trabajo, Derecho Penal y Criminología, Gerencia, Gerencia de Costos y Presupuestos, Gerencia Financiera, Gerencia Tributaria, Gerencia y Mercadeo, Gestión de Empresas Asociativas, Gestión de Proyectos de Desarrollo y en Pedagogía y Docencia universitaria.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

LA REMINGTON, 98 AÑOS

FORMANDO A LOS COLOMBIANOS

Corporación Universitaria Remington

Rector. Pedro Juan González Carvajal

a Remington, a través de sus 98 años de historia como Organización y 17 como Corporación Universitaria, se ha consolidado como una de las más importantes instituciones de Educación Superior, trabajando constantemente por ofrecer mejores y mayores ofertas de servicios educativos que respondan a las necesidades individuales y colectivas de sus usuarios.

y estudiantes una cultura y una formación investigativa en cada una de las facultades y sus programas, tanto en los programas de pregrado como en los de posgrado, así como en la formulación, desarrollo y consolidación de las líneas, grupos, semilleros y proyectos de investigación, basados en la política de ciencia, tecnología e innovación del Gobierno nacional a través de Colciencias.

Hoy, la CUR ofrece diversos programas en las modalidades de educación presencial, a distancia y metodología virtual en los niveles de tecnologías, carreras profesionales, especializaciones y una gama de diplomados, cursos y seminarios. En la actualidad tenemos siete facultades: Ciencias Empresariales, Ciencias Jurídicas, Políticas y Sociales, Ciencias Básicas e Ingeniería, Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Salud, Arquitectura y Diseño y Educación. Así mismo, en su misma línea están la Dirección de Educación a Distancia y Virtual; Extensión y Formación Continua; y la Dirección General de Investigaciones. Además, se destaca el Centro de Formación Humana y un convenio interinstitucional que coordina el centro de idiomas.

Actualmente la Institución cuenta con 10 grupos de investigación, ocho de los cuales se encuentran reconocidos en el GrupLAC en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e Innovación de Colciencias, 21 semilleros de investigación y dos revistas: Pensamiento y Poder, indexada en el año 2012, y Revista Humanismo y Sociedad.

Desde esta perspectiva y apoyada en su declaración misional, la Corporación, a través de la Dirección General de Investigaciones (Dicur), fomenta entre sus docentes

En el Fondo Editorial Remington se promueve la publicación de libros académicos, científicos, artísticos o culturales, cuyo aporte se considere un beneficio para la sociedad y la institución. Se encuentra registrado por Colciencias como una casa editora con capacidad para gestionar, reconocer, producir, catalogar y distribuir libros resultados de investigación. Todos nuestros procesos están enfocados hacia la formación de personas con competencias profesionales, con énfasis en la formación humana que permita una visión global del mundo moderno; con valores éticos, morales,

políticos, económicos, ambientales y culturales; aptos para el buen desarrollo laboral; personas propositivas, proactivas y emprendedoras en el devenir empresarial. Una de las pruebas de este compromiso, es la certificación otorgada a la CUR por parte del Instituto Colombiano de Normas Técnicas y Certificación (Icontec) en la Norma ISO 9001:2008, la cual garantiza una sólida gestión de los procesos internos, que se traduce en el ofrecimiento de servicios oportunos, accesibles y confiables; siempre apuntando al mejoramiento continuo, la competencia del personal y la provisión de recursos necesarios, que garanticen la satisfacción de nuestros usuarios internos y externos. Somos una institución de educación superior pertinente, innovadora, eficiente, competitiva, con proyección nacional e internacional.

dio ambiente, Estado, comunidad y sociedad, clientes y consumidores, proveedores, competencia, empleados y aliados estratégicos. En este mismo contexto, el Centro Mexicano para la Filantropía (Cemefi), distinguió a la CUR con el Reconocimiento de Empresa Ejemplar en América Latina – 2013, gracias a nuestro modelo de gestión socialmente responsable, que ha contribuido a la sustentabilidad social, económica y ambiental en Colombia. La Remington, casi 100 años transformando la Colombia del mañana… Porque la Remington ¡es GRANDE!

Nuestra metodología de Educación a Distancia, caracterizada porque el estudiante es partícipe del conocimiento que requiere de acuerdo a su contexto, está basada en las estrategias didácticas diseñadas por la Corporación, se apoya en el uso intenso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y cuenta con el apoyo de tutores para acompañar sus procesos de formación académico -científica y adquisición de competencias para el trabajo y el desarrollo intelectual.

La Remington, apoyada en su equipo humano, está comprometida por generar una proyección social que lidera desde acciones socialmente responsables. Es por ello, que en cuatro ocasiones consecutivas ha sido certificada por la Corporación Fenalco Solidario, como un reconocimiento a su responsabilidad social y filosofía corporativa, representada en el respeto y compromiso por el desarrollo integral de las personas y la sostenibilidad de Colombia. En este sentido, la Corporación invierte y aúna esfuerzos en el desarrollo de acciones voluntarias que atiendan las ocho dimensiones de la responsabilidad social: me-

Corporación Universitaria Remington

Con presencia en 29 de los 32 departamentos de Colombia, “la Remington se estableció como institución pionera en ofrecer programas con cobertura nacional en sus diferentes modalidades de educación, a través de sus Centros de Atención Tutorial, (CAT), en los niveles técnico, tecnológico, profesional, posgrado y extensión”, según lo expresa Pedro Juan González Carvajal, rector de la Institución.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

HISTÓRICO INSTITUCIONAL

Corporación Universitaria Regional del Caribe

La Corporación Universitaria Regional del Caribe-IAFIC (CURCIAFIC), está direccionada por la Asamblea General de Miembros Corporados y tiene como Presidente y Representante legal a la Dra. NAYSLAM TINOCO TAMARA. La sede principal está ubicada en el sector denominado Pie del Cerro. Avenida Pedro de Heredia Calle 31 No.18-B-17. PBX: 6666470. La CURC-IAFIC, asume el legado académico del Instituto de Administración y Finanzas de Cartagena (IAFIC), quien la antecede, cuya oferta de formación técnica laboral se enmarcaba en el paradigma pedagógico de “aprender haciendo”.

El Ministerio de Educación Nacional a través del Instituto Colombiano de la Educación Superior ICFES expide la Resolución No. 8992 del 21 de junio de 1985 y le otorga a IAFIC la calidad de Institución de Educación Superior en el nivel de Formación Técnico Profesional y, en el año 2006 el Ministerio de Educación Nacional por Resolución No. 3614 aprueba el cambio de carácter convirtiéndose en lo que actualmente es la Corporación Universitaria (CURC-IAFIC). Desde este estatus, la CURC-IAFIC ofrece a la comunidad Cartagenera programas académicos en los niveles de profesional universitario, tecnólogos y técnicos profesionales.

La Corporación Universitaria Regional del Caribe-IAFIC en su devenir histórico ha logrado el posicionamiento institucional en el ámbito regional y nacional. Los distintos Centros de Atención Tutorial, ubicados en los Departamentos de Bolívar, Sucre, Córdoba, Atlántico, Norte de Santander, son espacios a través de los cuales la CURC-IAFIC, se proyecta a la comunidad para que todas las personas puedan acceder a la educación superior, en coherencia con los fines de la educación Colombiana establecidos en la ley General de la Educación. MISIÓN: La Corporación Universitaria Regional del Caribe-IAFIC, comprometida con la excelencia en la calidad de los procesos formativos, tiene la misión de formar profesionales con visión empresarial y espíritu de liderazgo, capaces de enfrentar con eficacia y eficiencia los retos del entorno de manera autónoma, mediante la oferta de programas Profesionales, Tecnólogos y Técnicos Profesionales, apoyados en recursos tecnológicos, talento humano altamente calificado, orientación humanística, investigativa y de proyección social, regida por los principios del desarrollo humano sostenible.

VISIÓN: La Corporación Universitaria Regional del Caribe-IAFIC, se proyecta a 2016 como Institución con reconocimiento Local, Regional y Nacional por la calidad educativa de sus programas académicos en el nivel Profesional, Tecnólogo y Técnico Profesional. Sus principios Corporativos permitirán que la Institución asuma la excelencia académica como eje que transversalice los procesos de docencia, investigación y proyección social, impactando proactivamente los entornos donde hace presencia. Como entidad dedicada al servicio educativo y a la formación de profesionales íntegros, asume como fundamento la búsqueda de la Excelencia Académica, reflejada en su histórica progresión, articulando armónicamente las funciones que fundamentan la acción educativa en el nivel superior, docencia investigación y relación con el sector externo. En el marco de la excelencia académica y el enfoque humanista que ha caracterizado el devenir institucional que determina el sello IAFICISTA, cabe resaltar la experiencia significativa desarrollada en el Centro Penitenciario y Carcelario de Cartagena Cárcel de Ternera. El proyecto de impacto social nace en el año 2002

Desde su origen, la finalidad del proyecto se centró en el desarrollo de una oferta educativa humanista y de impacto social en la que se integraron las funciones sustantivas: docencia, investigación y proyección social, e inició con 30 internos que pudieron escoger los programas que se ofertaron en las facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Corporación, incluyendo el programa de Derecho en convenio con la Universidad Simón Bolívar de la ciudad de Barranquilla. A los docentes se les asignó tiempo horario y semanalmente se desplazaban hasta el centro carcelario para desarrollar las actividades académicas programadas desde cada asignatura; los exámenes parciales se realizaron en la sede institucional, para lo cual los estudiantes reclusos eran transportados por el INPEC de acuerdo a la programación institucional. Es de resaltar que los treinta (30) estudiantes con el apoyo académico y financiero de la entonces Corporación de Educación Superior-IAFIC, lograron con decisión y persistencia culminar todos sus estudios en el nivel técnico profesional y algunos continuar su formación en los programas de Administración y Derecho, a través del convenio entre la Corporación de Educación Superior y la Universidad Simón Bolívar. Actualmente se tiene

registro de internos que se reincorporaron a la sociedad y son propietarios de microempresas prósperas y posicionadas. En el año 2011 la Presidenta de la Corporación Universitaria Regional del Caribe-IAFIC, Doctora Naislam Tinoco, decide retomar el proyecto como expresión de responsabilidad social, el cual inició con un grupo de 42 estudiantes internos, pero debido a los traslados legales el grupo que termina es de 20 estudiantes, que se graduarán como Técnicos Profesionales en Procesos Empresariales al finalizar el mes de junio de 2013. Actualmente se encuentran inscritos 40 estudiantes correspondientes a la segunda cohorte. Para asegurar la calidad educativa del proyecto, se cuenta con la participación de profesores internos que han acreditado títulos de pregrado con

La esencia fundamental de este proyecto está expresada en el reconocimiento del derecho a la educación que tiene cada persona en coherencia con las nuevas tendencias de la educación inclusiva que propende por la dignidad humano y permite por un lado la resocialización de los Estudiantes y Docentes internos, fomentando además la promoción de las competencias del saber, el hacer y el ser, para que puedan ejecutar proyectos de emprendimiento que redunden en su propio beneficio, el sus familias e igualmente generar la oportunidad de reducción de penas por buen comportamiento asociado al espacio de formación integral que da la academia.

Corporación Universitaria Regional del Caribe

con la firma de un convenio con la entonces Corporación de Educación Superior IAFIC.

maestrías y especializaciones, los cuales desarrollan el plan de estudio vigente del programa ofrecido. El seguimiento y control institucional lo realiza el Director de la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables de la Corporación, quien se desplaza cada quince días al Centro carcelario para supervisar y realizar actividades curriculares de acuerdo al procedimiento Institucional. Por otra parte, la Institución ha nombrado de planta a una funcionaria que diariamente visita la instalación carcelaria para apoyar y coordinar el trabajo académico que desarrollan los docentes y estudiantes internos.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

L Fundación Universitaria Colombo Internacional

a pertinencia, la inclusión, el desarrollo de competencias en todas las dimensiones del ser, la identidad Caribe, el bilingüismo y la internacionalización son ejes que orientan el quehacer institucional de Unicolombo, en una ciudad nodo global del mundo en temas como comercio, turismo y cultura.

La internacionalización es en nuestra institución la respuesta a la globalización, a la creciente interdependencia de los países, economías y culturas, a la necesidad de movilidad y acceso a la información... Por ello la construcción de competencias reales para comunicarse, más allá de las fronteras lingüísticas, es un elemento indispensable para que el ciudadano y la ciudadana del mañana puedan enfrentarse con garantía de éxito a los desafíos y posibilidades del mundo actual. Nuestro modelo pedagógico dialógico, nos proyecta al uso de diversas competencias para el aprendizaje de idiomas, en este momento institucional el inglés, heredado de nuestra institución madre el Colombo Americano Cartagena con 52 años de presencia institucional.

El PEI institucional reflexiona acerca del aprendizaje del idioma inglés de acuerdo a las competencias del marco común europeo y el programa de bilingüismo 2019, pero también nos orienta en la enseñanza en áreas del conocimiento no lingüísticas, que incluyen entre sus contenidos las competencias cognitivas relacionadas con la ciudadanía democrática, convivencia con los demás, la cooperación, el conocimiento de los sistemas jurídicos, políticos y culturales del mundo actual y que ofrecen materiales y documentos valiosos para el aprendizaje integrado de la lengua y la cultura. Trabajamos en la construcción de un modelo pedagógico con calidad, que desde el bilingüismo fortalezca nuestra identidad Caribe y propenda por la multiculturalidad global. Dr. Álvaro Morales Otero Cargo: Vicerrector Académico Fundación Universitaria Colombo Internacional UNICOLOMBO

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

UNIVERSITARIA AGUSTINIANA

Universitaria Agustiniana - UNIAGUSTINIANA

a Orden de Agustinos Recoletos, aprovechando su amplia experiencia en educación, a nivel nacional e internacional, decidió crear una institución de educación superior con el ánimo de democratizar el conocimiento y contribuir en la construcción de un Estado-nación a través de la formación de futuros profesionales con un alto sentido de responsabilidad y compromiso social, valores éticos y competencias específicas y genéricas. A finales del año 2007 se inició la construcción de la infraestructura en el campus Tagaste, ubicado al sur occidente de Bogotá, un lugar estratégico en cuanto que en esa localidad no existía ninguna Institución de Educación Superior. El objetivo central era permitir que muchos jóvenes y adultos pudieran acceder a una formación profesional. La Universitaria Agustiniana nació para democratizar el conocimiento,

es decir, permitir que los habitantes de las diferentes localidades del sur occidente de la ciudad de Bogotá pudieran contar con un lugar para su proceso de educación. La educación que brinda la Universitaria Agustiniana pretende ser de alta calidad, respondiendo a las exigencias que plantea la postmodernidad a través del mercado. Por ello se ha hecho una apuesta para contar con los mejores medios tecnológicos, una excelente planta física y un grupo humano competente para acompañar los diferentes procesos. Su misión afirma que: “la Universitaria Agustiniana es una comunidad académica dedicada a la formación integral de las nuevas generaciones: nuestra razón de ser son los estudiantes a quienes educamos para que sean líderes y buscadores incansables de la verdad, bajo los principios

agustinianos de interioridad, libertad, amistad y sentido comunitario. Formamos profesionales que con su calidad, su compromiso social, sus valores éticos y morales, contribuyan a la construcción y el compromiso con el desarrollo del país. Nuestro propósito claro y primordial es liderar procesos educativos con abnegación y calidad, cuyos resultados visibles sean la creación de nuevas condiciones de vida donde la justicia, la solidaridad y el desarrollo individual y colectivo, sean el factor común y posible para todos”. En ella se resalta el deseo de una formación integral centrada en valores con el deseo de ser altamente competentes. En la actualidad la Universitaria Agustiniana ofrece los siguientes programas: Administración de Empresas, Arquitectura, Cine y Televisión, Contaduría Pública, Ingeniería

Industrial, Ingeniería en Telecomunicaciones, Hotelería y Turismo, Licenciatura en Filosofía, Licenciatura en Teología, Mercadeo, Negocios Internacionales, Tecnología en Desarrollo de Software y Tecnología en Gastronomía. A nivel de posgrados ofrece especializaciones en: Gerencia de Empresas, Gestión Ambiental, Gestión de la Calidad, Pedagogía y Seguridad Social Integral.

El plan de desarrollo 2013- 2018 formulado con la participación de la comunidad educativa pretende seguir respondiendo a las exigencias y consolidar la Universidad que queremos.

En la actualidad hay más de 6.000 jóvenes que están construyendo su proyecto profesional a través de los diferentes planes de estudio que, además de responder a los retos planteados por la sociedad, le apuntan a crear espacios de formación integral donde el bienestar universitario vela por acompañar la dinámica de cada estudiante. El carácter católico de la Universitaria Agustiniana plantea ser respetuoso ante la diversidad y acoger con principios de fraternidad y solidaridad la formación de todos sus educandos. La pastoral universitaria busca ayudar a que los jóvenes consoliden su proyecto personal de vida a través de los valores del evangelio. Como la Uniagustiniana nació para formar profesionales que desean transformar su entorno y ser líderes en los diferentes campos, la investigación constituye uno de los pilares a través de los cuales se garantiza la transferencia del conocimiento.

Universitaria Agustiniana - UNIAGUSTINIANA

La Uniagustiniana quiere contribuir con la transformación social, para lo cual cuenta con una serie de proyectos que buscan ayudar a generar un compromiso en los discentes y docentes en diferentes sectores de la sociedad para ayudar a mejorar las condiciones de vida a través de la responsabilidad social.

LIDERANDO EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Gustavo Orlando Álvarez Álvarez, Rector

La Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, una de las �� instituciones de educación superior del país, acreditadas de alta calidad por el Ministerio de Educación Nacional, es la cuarta más grande del país y se encuentra ubicada dentro de las �� mejores universidades públicas y privadas en Colombia, según el ‘ranking’ U-Sapiens, gracias a su desempeño en investigación, número de maestrías y doctorados y revistas indexadas, entre otros aspectos. Actualmente, la UPTC en Tunja, sus Seccionales de Duitama, Sogamoso y Chiquinquirá, y sus �� Centros Regionales de Educación a Distancia, CREADS, de la FESAD, ubicados en el mismo número de municipios de � Departamentos del país, alberga un total de ��.�� estudiantes, distribuidos en �� programas de pregrado, �� Especializaciones, �� Maestrías y � Doctorados, impartiendo formación en todas las áreas del saber, a través de sus once (��) Facultades: Ciencias de la Educación, Ciencias Básicas, Ingeniería, Ciencias Económicas y Administrativas, Estudios a Distancia, Ciencias Agropecuarias, Derecho, Ciencias de la Salud y las Facultades Seccionales de Duitama, Sogamoso y Chiquinquirá. El cuerpo docente está conformado por �� doctores, �� magísteres y aproximadamente �� especialistas, quienes, desarrollan actividades de docencia, investigación y extensión, apoyadas eficazmente en el uso de las TIC. Así mismo, cuenta con �� Grupos de Investigación reconocidos por COLCIENCIAS, �� revistas indexadas y una publicación aproximada de �� libros por año. Sede Central Tunja: Avenida Central del Norte. PBX. �� Tunja - Sede Seccional Duitama: Carrera �� con Calle ��. PBX. �� - �� Sede Seccional Sogamoso: Calle � Sur No. ��-�� PBX. �� - �� - Sede Seccional Chiquinquirá: Calle ��A No. �-�� PBX. �� - ��

EDIFICIO DE LABORATORIOS SEDE CENTRAL TUNJA

EDIFICIO RESTAURANTE ESTUDIANTIL

EDIFICIO DE ARTES, SEDE CENTRAL TUNJA

EDIFICIO DE AULAS, SEDE CENTRAL TUNJA

EDIFICIO DE AULAS, SECCIONAL SOGAMOSO

Posee la mejor política de bienestar estudiantil del país, la cual está representada (cada año) en �.�� becas, �� residencias estudiantiles, �� cupos de alojamiento para estudiantes extranjeros, �� cupos de jardín infantil, ��.�� subsidios de restaurante estudiantil, así como programas permanentes de salud, recreación y cultura. La actual administración, en cabeza del rector Gustavo Orlando Álvarez Álvarez, ha hecho una importante inversión en infraestructura, y por lo tanto pondrá a disposición de la comunidad upetecista, obras como: un moderno edificio de Laboratorios para Tunja y otro para Sogamoso, Edificios de aulas para las Sedes de Tunja, Duitama y Sogamoso, Laboratorio de Simulación Clínica, Edificio de Artes y un restaurante estudiantil; las cuales contribuyen al desarrollo y crecimiento de la Institución y mejores servicios a la comunidad.

Historia

Desde sus orígenes en ��, la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia se ha ido transformando a través del tiempo, siendo reconocida en sus comienzos como Escuela Normal Superior, luego Primera Facultad de Ciencias de la Educación del país en �� y en el año �� como Universidad Pedagógica de Colombia. Una década más tarde, ante la creación de nuevos programas técnicos como Ingeniería y Agronomía, adquiere la denominación de Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

BOYACÁ - COLOMBIA

www.uptc.edu.co

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

VALMARÍA, UNA NUEVA VISIÓN PEDAGÓGICA Valmaría permitirá duplicar la oferta de cupos de pregrado y resolver las necesidades pedagógicas hasta el año 2030

Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

a Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, UPN, desde el año de 1955 es la “educadora de los educadores”. Ha brindado conocimiento a más de 500.000 maestros que a su vez enseñan en sus aulas a millones de colombianas y colombianos desde su primera infancia.

cepto y modelo pedagógico latinoamericano incluyente y moderno desde la institución oficial colombiana pionera en educación superior dedicada a preparar a los futuros maestros de las nuevas generaciones, la Universidad Pedagógica Nacional.

Un Concepto Pedagógico

Para ello construirá la sede Valmaría en un espacio de 31 hectáreas al norte de la capital colombiana, con un diseño vanguardista creado por el mundialmente reconocido arquitecto Rogelio Salmona, quien calificó esta como su mejor obra y legado a la educación, el cual quería ver realizado antes de su desaparición.

Con el desarrollo del Campus Universitario Valmaría se crea un con-

La UPN seguirá siendo parte de la reconstrucción natural del tejido so-

El siglo XXI nos proyecta a nuevas transformaciones pedagógicas y la UPN forma parte de esos cambios e inició un proceso de expansión para continuar con su gran misión.

cial humano a través de la educación; una universidad incluyente, intercultural, que dialoga, respeta y acepta la diferencia. Una universidad comprometida con la construcción de una cultura de paz. La sede Valmaría de la Universidad Pedagógica Nacional se proyecta como uno de los centros universitarios más modernos de América Latina y abre la oportunidad para que los jóvenes, los maestros, los científicos, la comunidad internacional, los artistas, los vecinos, el Estado y la sociedad en general, aporten a la construcción de un proceso pedagógico avanzado que provea de nuevas competencias a las generaciones nacientes.

Visión pedagógica

Para su desarrollo el equipo directivo, liderado por el rector Juan Carlos Orozco Cruz, gestionó frente al Congreso de la República y a la Presidencia de la República la aprobación de la Ley 1489 de 2011, con la que se creó la estampilla Valmaría que irrigará una tercera parte del valor requerido para terminar la obra. Con el concurso de un empréstito de Findeter se consolidarán los estudios de factibilidad para las varias fases y se avanzará en la construcción de Valmaría. De hecho desde al año 2006 funciona allí la facultad de Educación Física, con más de mil estudiantes.

Rector. Juan Carlos Orozco Cruz.

Valmaría ha sido catalogada, tal como está concebida, como una pieza de modelo arquitectónico que se conjugará con el modelo pedagógico e inculcará en los futuros maestros la dignidad y la impronta pedagógica que ha caracterizado a los egresados de la UPN. El Campus fue diseñado para que los estudiantes no sólo se desarrollen en su proceso académico sino en sus actividades complementarias y permitan

la inclusión de los ciudadanos en sus instalaciones deportivas y culturales, creando una simbiosis entre estos y una ciudad integradora.

“Valmaría es la universidad de los colombianos, y como tal el eje central del desarrollo pedagógico, cultural y físico de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia”. Juan Carlos Orozco Cruz. Rector

Universidad Pedagógica Nacional de Colombia

En general los edificios estarán rodeados por áreas libres, donde el diseño paisajístico incluye la vegetación nativa y cuerpos de agua que adornan el campus universitario; se recrean así hermosos espacios que dan la sensación de expansión de las aulas sobre los mismos.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Calidad en la Educación,

el Gran Compromiso de la San Martín con el País

Fundación Universitaria San Martín

ace 20 años los retos de los gobiernos eran ampliar la cobertura educativa en campos y ciudades y erradicar el analfabetismo. Fue también una de las grandes metas de la Unesco y uno de los propósitos prioritarios de los objetivos del Milenio. Pero el mundo ha avanzado a pasos agigantados y la tecnología ha roto las brechas del conocimiento. Ya no basta con tener alumnos matriculados y con egresados de notas medias. El mundo globalizado, el de la sociedad del conocimiento, necesita talentos, gente creativa, que genere devoción por la ciencia y la investigación.

Ese es el gran reto y el punto de partida es la educación de calidad. La mayoría de los departamentos de Colombia han logrado combatir el analfabetismo y tienen índices universales de cobertura. Sin embargo, existe una gran brecha en pertinencia, en investigación, innovación y aplicación de tecnologías. El informe Pisa (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) nos indica que falta un largo camino por recorrer en comprensión de lectura, matemáticas y ciencias naturales. La universidad no puede ser ajena al reto de engrandecer la educación

y de formar y liderar procesos que permitan estimular la investigación. La investigación tiene el gran atributo de generar valor en la sociedad, promover la innovación y estimular el uso y descubrimiento de nuevas tecnologías, que les permite a los países aumentar la productividad y la competitividad.

trampolín para promover la Ciencia, Tecnología y la Innovación (CTI) en todo el país. Es meritorio que el 10% de las regalías tengan como destino la innovación, pero tenemos que velar porque estos recursos se inviertan bien y que estén al servicio del conocimiento de toda la sociedad.

Colombia será, de verdad, próspera si enfoca la educación en todos sus niveles por la senda de la calidad. No habrá locomotora exitosa –y así lo establece el Consejo Privado de Competitividad-, sin este objetivo. El ascenso social, la economía, la salud, la recreación, el deporte y el turismo, necesitan talentos, gente ansiosa de conocimiento que tenga una nueva dimensión del mundo, capaz de comprender y de interpretar los fenómenos actuales y futuros, adaptarlos y mejorarlos.

El conocimiento dejó de ser patrimonio de unos pocos y se convirtió en un prodigio universal. La tecnología ha contribuido a eliminar las brechas y ya no se puede hablar de buena y mala educación. Toda tiene que ser de calidad y por ello no basta el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) sino su apropiación. Ahí hay una fuente de conocimiento. No toda, sin duda, pero es un punto de partida para ir a la fuente del saber: la investigación. En la Universidad San Martín hemos sumado esa conciencia en todas las áreas del saber. Conjuntamente con ustedes, jóvenes estudiantes, profesores, padres de familia y personal administrativo, tenemos ese compromiso y no seremos inferiores al reto. Lo estamos logrando y seremos ejemplo.

El país y quienes estamos sumergidos en el tema de la educación tenemos muchas esperanzas en las nuevas políticas públicas orientadas a la calidad. Colciencias que pasó de ser un instituto adscrito a un Departamento Administrativo, debe ser el

Felicitaciones FUNDETEC La Institución de Educación para el Trabajo y Desarrollo Humano FUNDETEC, nació en el año 2001 bajo la iniciativa del Señor José Parrado Céspedes y su esposa Mery Corredor Sánchez teniendo como objetivo brindar servicios de educación Técnica en la ciudad de Sincelejo, esta iniciativa nace con el nombre de Centro Virtual De Sistemas, el cual tres años después su razón social fue cambiada a la de Fundación Nacional para el Desarrollo Técnico y Tecnológico Comunitario de Colombia FUNDETEC. FUNDETEC, también amplía su portafolio de servicios y capacidad instalada incursionándonos en los progra-

Doctor Walther Parrado Corredor , Director con el Presidente Juan Manuel Santos

con todas las herramientas tecnológicas y de infraestructura para la educación, con el cual se ha impactado toda la región con mano de obra calificada y la creación de nuevas microempresas en sus egresados y así posicionarse en el año 2013 como la mejor empresa líder en educación del departamento de Sucre, recibiendo esta condecoración el Dr. Walther Parrado Corredor, Rector de la institución, por parte del presidente de Colombia Juan Manuel Santos, en una ceremonia llamada Los Mejores. sigue trabajando para seguir creciendo en el ámbito educativo, haciendo convenios nacionales e internacionales con diferentes países del mundo para que sus egresados tengan más oportunidades en el mercado y se siga manteniendo la calidad de sus profesores, administrativos, estudiantes y de infraestructura.

Sede Principal: Cra 17 # 13 Calle Chacurí Sede 1: Cra 17 N° 16No 29 Calle Chacurí Teléfono: 280 91 00 – 274 26 17 Sede 2: Cra 17 N° 23-16 Teléfono: 274 04 59 – 274 06 16 Sede 3: Cra 19 N° 27-58 Teléfono: 276 00 36 www.fundetec.edu.co/ Sincelejo, Sucre Colombia

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EDUCACIÓN NACIONAL

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL HUILA “CORHUILA” Su centro de investigaciones CIC, la oficina de Bienestar Universitario, el moderno edífico de 25 laboratorios con últimas tecnologías, las salas de sistemas con programas de aprendizaje y simulación y bibliotecas, son centros de atención directa en la formación y educación del ciudadano profesional CORHUILA.

I Corporación Universitaria del Huila

nicia labores en Febrero de 1993, con Administración Agropecuaria, y la rectoría de Dr. Jaime Cerquera Salazar, eminente galeno huilense. Bajo postulados de Libertad, Enseñanza, Aprendizaje, Investigación y Cátedra, como respuesta a las necesidades de la región y del país en cuanto a la formación de profesionales de calidad académica, profesional y humana, capaces de generar el mejoramiento de la comunidad, mediante la optimización de recursos y participación colectiva.

CORHUILA tiene como sede principal la ciudad de Neiva, y programas extendidos hasta Pitalito. Es la única Institución Universitaria privada, creada por huilenses y está llamada a incidir de manera importante en el desarrollo de esta región. Alcanza 10 programas profesionales, cinco mil doscientos estudiantes, tres mil cincuenta egresados, dos programas de especialización con 320 egresados, 368 docentes investigadores y a través de la Unidad de Desarrollo Empresarial y programas de Extensión Social, ha logrado diplomar más de 2.000 estudiantes con calificados catedráticos que proceden de más de cien universidades del país y el extranjero.

20 años de actividad académica han incluido a CORHUILA en acciones de desarrollo y prospectiva. Sus aportes han logrado consolidar un cambio en la manera de proceder de las nuevas generaciones y sus programas de proyección y responsabilidad social han influido en todos los entornos de la región. En los últimos 17 años ha estado como rector el Dr. Virgilio Barrera Castro. Eficiente administrador y académico que ha cumplido el anhelado sueño de sus fundadores. Su Consejo Superior y el eximio equipo profesional le han fortalecido para conducir la única institución universitaria del Departamento del Huila, pensada y creada por huilenses y con capital huilense, para el mundo.

va diferente de la universidad pública o de una institución que les ofrezca otra opción para su formación profesional. Desde 2006 la FUP hace una alianza estratégica con la Corporación Universitaria Minuto de Dios, haciendo parte del gran sistema académico UNIMINUTO, compartiendo el pensamiento del Padre Rafael García Herreros, de sus principios y valores entre los cuales está el servicio y la inclusión de toda la sociedad en el desarrollo de las regiones.

Actualmente, la FUP cuenta con la certificación de calidad ISO 9001:2008 que la acredita en todos sus procesos administrativos y está inmersa en la cultura de la autoevaluación con miras a obtener la acreditación de alta calidad de sus programas académicos y de la Institución por parte del Ministerio de Educación Nacional. Esta tarea no es fácil, es un esfuerzo de mejora continua de todos los actores de la FUP y con el apoyo de entes externos, entre los que podemos citar al Ministerio de Educación Nacional, la Universidad Autónoma de Occidente y la Corporación Universitaria Minuto de Dios. El proceso se fundamenta en la planeación estratégica que incorpora como uno de sus ejes fundamentales el ofrecer una Educación de Calidad accequible a jóvenes de escasos recursos económicos y que difícilmente tienen otra alternati-

Fachada Claustro

Actualmente, el programa de desarrollo profesoral de la FUP, impulsa procesos de cualificación y da opciones para cursar estudios de especialización o de maestría con el Instituto Tecnológico de Monterrey, en México, la Universidad de Viña del Mar en Chile y otras IES en Colombia amigas que nos ayudan a formar nuestro equipo docente. En regionalización, hacemos presencia en el Cauca, en Popayán, Santander de Quilichao, y en el Macizo colombiano con el CERES, nuestro lema es Educación de Calidad con Responsabilidad Social y nos preparamos a lanzar nuestros programas virtuales en el segundo periodo del 2013. Hemos sido reconocidos en Perú, por la CIHCE el Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad 2011 y 2012, en México por la ODAEE Premio de Sapientiae a la excelencia educativa 2012 y este año en la Habana Cuba por la ORCODEE Organización continental de excelencia educativa que nos entrega el galardón EDUCA 2013 y el certificado de alta dirección educativa.

Fundación Universitaria de Popayán

a Fundación Universitaria de Popayán; (FUP) es una institución con 31 años de experiencia, liderando procesos de Educación Superior en la Región, ciertamente estos años han venido madurando a la misma y la sitúan como una opción de formación profesional para los jóvenes del sur Occidente Colombiano.

Hoy, la FUP lidera procesos importantes en la región, entre los cuales está la internacionalización, participando activamente en la RCI, Red Colombiana para la Internacionalización de la Educación Superior, y en diversas actividades de movilidad internacional, cabe destacar la presencia de la FUP, en la Misión Académica a Argentina para conocer los procesos de regionalización, como resultado se logró firmar sendos convenios, como el del IES 9-018 Gobernador Celso Jaque, en Mendoza; así mismo, se sigue fortaleciendo el relacionamiento con IES de España, EEUU, Centro y Sur América para brindar oportunidades de estudio a nuestros docentes y posibilidades de intercambio a los estudiantes.

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EDUCACIÓN NACIONAL

“CEDES” “Educamos cuando el Amor y el Tesón se combinan en Mentes Creadoras” formación de capital humano para el trabajo, el fomento del desarrollo social, la equidad y el desarrollo humano integral, por tal motivo, han sido merecedores de las Certificaciones de Calidad ISO 9001 y las normas técnicas NTC 5555 Certificación para las Instituciones de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano y la NTC 5663 para los Programas de Formación en Salud.

CEDES - Centro de Educación en Salud

l Centro de Educación en Salud “CEDES” es una Institución de Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano, que realiza acciones educativas, asesorías, auditorías e investigaciones, formando personal competente en el ser, en el saber y en el hacer, con capacidad y motivación para el logro y el cambio, bajo los parámetros de calidad establecidos por la legislación vigente, garantizando que con sus acciones impacte positivamente y se promueva el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de sus clientes, su entorno y la comunidad en general. Su labor se centra en la formación de capital humano para las áreas técnicas de la salud, trabajando de la mano con entes públicos y privados en pro de consolidar programas y proyectos de inversión social y participación comunitaria, tanto al nivel del departamento de Antioquia como del país en general.

La oferta de servicios de “CEDES” está enfocada en el desarrollo de procesos de: 1. Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano a través de programas técnico laborales como Auxiliares en: Enfermería, Salud Pública, Salud Oral, Servicios Farmacéuticos y Administrativo en Salud. 2. Educación continua a través de diplomados y cursos en diferentes áreas del desarrollo social. 3. Formulación, ejecución, acompañamiento y evaluación de proyectos educativos y sociales. 4. Asesorías, investigación y auditorías para el sector salud. Actualmente cuenta con la experiencia que le han dado 17 años de ejercicio, lo cual la ha llevado a ser reconocida como una institución líder en la

Hoy en día la institución cuenta con una sede principal en el municipio de Rionegro y seccionales en Medellín, Yarumal y Yolombó, estos últimos enfocados en ofrecer una cobertura sub regional de calidad.

ESCUELAS P RO F E S I O N A L E S SALESIANAS

Desde el año de 1939 nos encontramos en esta ciudad brindando alternativas de educación a la juventud de Cartagena, a través del diseño y ejecución de la formación en diversos oficios los cuales puedan brindar herramientas a nuestros estudiantes para desenvolverse en el mundo laboral. En la actualidad ofrecemos formación por medio de la institución educativa Escuelas Profesionales Salesianas, en los niveles de básica secundaria y media técnica. Capacitamos jóvenes los cuales son graduados como bachilleres técnicos en 4 modalidades: Mecánica Industrial, Soldadura, Mantenimiento de Computadores y Electricidad. De igual forma en la institución de educación para el trabajo y desarrollo humano Escuelas Profesionales Salesianas se atienden a 480 jóvenes en programas técnicos laborales en las modalidades de: Mecánica Industrial, Procesos de Soldadura, Electricidad Industrial, Mantenimiento de Computadores

y Mantenimiento Industrial, brindando apoyo para la vinculación laboral. Nuestra educación se encuentra fundamentada bajo los principios humanistas y cristianos, procurando ofrecer una educación pertinente y competente a los jóvenes cartageneros contribuyendo al desarrollo integral de nuestra región. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN: Escuelas Profesionales Salesianas Dirección: San Diego Calle Las Bovedas N°39-60 Cartagena – Bolivar Teléfono: 6643062, 6648204 Fax: 6647918 Celular: 3164352744 Web: www.escuelasprofesionalessalesianas.edu.co E-Mail: Info@Escuelasprofesionalessalesianas.edu.co Escuelas Profesionales Salesianas

omos una institución, de carácter educativo y social, sin ánimo de lucro, dirigida por la Congregación Salesiana de la Provincia San Luís Beltrán de Medellín, que orientada bajo el sistema preventivo de Don Bosco tiene como fin, formar buenos cristianos y honestos Ciudadanos. A través de una comunidad educativa pastoral ofrecemos alternativas de formación técnica laboral y Académica para niños y jóvenes de los sectores populares de la ciudad de Cartagena de Indias- Colombia. Certificados desde el año 2012 por Icontec en las normas ISO 9001:2008, NTC 5555:2011 y todos nuestros programas certificados por la norma NTC 5581:2011

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EDUCACIÓN NACIONAL

Fundación Escuela Nueva

Volvamos a la Gente Comprometida con la Calidad de la Educación

Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente

n la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente tenemos la convicción de que la pobreza, la inequidad y la exclusión pueden ser combatidas por medio de la educación; y vemos la educación de calidad no sólo como una herramienta que protege a la niñez, sino como la piedra angular del desarrollo social y humano. Creemos que una educación de calidad para todos es posible y estamos comprometidos con el desarrollo de un ethos de paz y participación donde los niños(as), docentes y comunidades son los principales actores del cambio; donde los niños(as) aprenden a aprender y su educación es instrumental para mejorar sus vidas y la de sus familias, produciendo un cambio social a gran escala. Con esta visión en mente, los programas de FEN giran en torno a la pedagogía y principios del modelo Escuela Nueva como estrategia para contribuir a mejorar la calidad, relevancia y sostenibilidad de la educación. Por ello, desde nuestra creación, hemos innovado y fortalecido los principios del aprendizaje per-

sonalizado, activo, participativo y cooperativo, que promueve Escuela Nueva, generando conocimiento y knowhow y acumulando saber y experiencia profesional. Somos una ONG creada en 1987 por los autores del modelo pedagógico Escuela Nueva y por el grupo que lo inició y puso en marcha, así como por expertos de amplia trayectoria en el reconocimiento de los problemas sociales y educativos de Colombia, entre ellos varios ex Ministros de Educación. Nuestros principales propósitos como organización son: a) asegurar la integridad y calidad de la implementación del modelo Escuela Nueva y su sostenibilidad; b) innovar a partir de él para adaptarlo a nuevos contextos y poblaciones, y c) promover su expansión y adecuación con calidad, nacional e internacionalmente.

Convencidos de la potencia de la pedagogía de Escuela Nueva para transformar la educación y el aprendizaje, desde 1987 y con el apoyo de la Fundación Interamericana FIA, diseñamos y adaptamos las es-

trategias y materiales del modelo al contexto urbano, denominándolo Escuela Activa Urbana, e iniciamos pilotajes en varias ciudades del país con excelentes resultados. Después de 2 años de intervención de FEN en 20 centros educativos de Bogotá con los más bajos logros en competencias básicas de leguaje y matemáticas (en el marco del Programa Nivelación para la Excelencia de la SED de Bogotá), una evaluación de la Universidad Nacional de Colombia confirmó incrementos considerables en la evaluación de esas competencias básicas (45% en lenguaje y 83% en matemáticas). Así mismo, uno de estos 20 centros educativos asesorados por FEN ocupó el primer lugar a nivel nacional en Pruebas SABER de competencias básicas de Lenguaje en 5º grado, en el año 2002.

Motivados a seguir innovando, en 2001 iniciamos el proceso de diseño y adaptación del modelo Escuela Nueva para población desplazada y desescolarizada mediante un programa que bautizamos Círculos de Aprendizaje – Escuela Nueva Activa®. En 2003, con financiación de USAID, iniciamos el desarrollo y puesta en marcha del programa en un pilotaje en Altos de Cazucá en Soacha. Resultados de la aplicación de pruebas académicas de UNESCO confirmaron resultados impresionantes. En menos de un año, el autoestima de los estudiantes aumentó en 20% y los estudiantes del Programa obtuvieron resultados por encima del promedio nacional en lenguaje y matemáticas (36.1% y 30.4%, respectivamente). Por los sorprendentes resultados del Programa, en 2008 el Ministerio de Educación Nacional adopta el programa Círculos de Aprendizaje – Escuela Nueva Activa® como política educativa

para la niñez desplazada y respalda su expansión a todo el país. FEN es encomendada con la labor de capacitar, preparar y asesorar a 7 operadores seleccionados por el MEN para la expansión nacional del programa.

Para FEN la calidad de la educación va más allá del mejoramiento en logros académicos y cognitivos en los estudiantes. Implica, también, el mejoramiento de variables y dimensiones no cognitivas, como lo son el desarrollo socio-afectivo, el comportamiento democrático, la convivencia pacífica y el cooperativismo. Por ello, en 2006 promovimos una investigación para estudiar el impacto de Escuela Nueva sobre el comportamiento democrático y la convivencia pacífica de estudiantes. Los resultados de esta evaluación evidenciaron que “Escuela Nueva demuestra significativos resultados en la formación del comportamiento democrático y la interacción social pacifica de los niños, en comparación con escuelas convencionales; y hay un importante impacto directo del sistema de la escuela en las prácticas de las familias de los estu-

diantes, y es aquí donde Escuela Nueva difiere más de las escuelas convencionales.” Desde 2007 y a la fecha, nuestras acciones han beneficiado a más de 1 millón de estudiantes en Colombia y a cerca de 30.000 docentes de 16.000 sedes rurales y urbanas, repartidos en 23 departamentos del país y en Bogotá D.C.

Por nuestra labor durante los últimos 25 años hemos tenido importantes reconocimientos nacionales e internacionales, en cabeza de nuestra fundadora y directora, en los campos de emprendimiento social y liderazgo del sector social; y este 2012fuimos seleccionados por The Global Journalde Europa como una de las Top 100 Mejores ONGs del Mundo en el puesto 42 del ranking mundial, ocupando el tercer puesto dentro de las organizaciones del sector educativo.

Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente

Fieles a nuestra misión, en la actualidad seguimos innovando y adaptando este modelo y pedagogía a nuevos sectores y poblaciones. Diseñamos también el programa Escuela Nueva Itinerante™ como una solución educativa concreta para comunidades afectadas por las emergencias naturales que afectan al país.

Gestión y Desarrollo

EDUCACIÓN NACIONAL

Innovación y Calidad enmarcan a la Fundación Academia de Dibujo Profesional

Fundación Academia de Dibujo Profesional

a Educación Superior en Colombia ha venido fortaleciendo sus modelos y planes educativos en las últimas décadas, permitiendo la inserción de nuevos modelos tendientes a fortalecer competencias del ser, enfocadas a la formación integral de la persona, el ciudadano y el profesional en la medida en que se desarrollan habilidades y destrezas específicas de los programas de formación.

Estos nuevos modelos educativos se han fortalecido en gran medida gracias a la sinergia que se establece entre el Estado, los sectores productivos y la comunidad en general, actores indispensables en la formación de profesionales con sentido humano, responsables y comprometidos con el desarrollo de la región. La formación para la innovación surge como uno de los enfoques de los modelos educativos y se ha venido convirtiendo en componente fundamental y transversal en los contenidos curriculares de todos los programas de Educación Superior. En la Fundación Academia de Dibujo Profesional (FADP), una institución

Técnica Profesional con más de 38 años formando Técnicos Profesionales en Diferentes especialidades del Diseño y que se encuentra ubicada en la ciudad de Cali, abordamos a la innovación como un componente transversal a los programas de formación y una filosofía institucional.

egresados de la Fundación Academia de Dibujo Profesional (FADP) son la muestra de un trabajo con alto sentido de pertenencia, que se fortalece en la medida que ha tomado la innovación como una forma de pensar y de actuar, que hoy hace parte de su identidad.

La apertura de nuevos programas acordes a las necesidades del mercado, la identificación y fomento de las fortalezas en diseño y un trabajo encaminado a entender las necesidades del sector productivo de la región y del país han llevado a la FADP a consolidarse como la mejor escuela técnica profesional en diseño del suroccidente Colombiano, con registros calificados de sus 8 programas técnicos profesionales y Acreditación de Alta Calidad en sus programas de Técnico Profesional en Diseño Gráfico por 4 años y Técnico Profesional en Diseño de Modas por 6 años, ha logrado consolidarse como un actor importante en el desarrollo económico de la región.

Un modelo pedagógico innovador ha llevado a la institución a los más altos estándares de calidad, con participación en escenarios nacionales e internacionales, proyectos de investigación reconocidos por Colciencias y proyectos de desarrollo tecnológico con varios municipios del Valle del Cauca. Muestras de una forma diferente de pensar, de actuar y de formar Técnicos profesionales en Diseño.

Los procesos de investigación, el bienestar institucional, la articulación con el medio, los programas de formación, la internacionalización y los