Módulo 8: La escuela unidocente: generando vínculos con la comunidad
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Por ejemplo: Nombre Relación Carlos Hijo Alberto Dueño del almacén
Serie: Semilla 6
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Serie: Semilla 8
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Serie: Semilla 10
Cuadro 1
Diferentes situaciones de colaboración
Nivel relacional
Personal Entre iguales: Interalumnos, interprofesores, etcétera.
Entre diferentes: discentes-docentes, docentes-familias, etcétera.
Colectivo Entre estamentos: docentes, discentes, familias, etcétera.
Entre asociaciones: de padres, de alumnos, etcétera.
Entre estructuras organizativas: departamentos didácticos, equipos docentes, etcétera.
Institucional Entre servicios
Fuente: Adaptado de Gairín, 2004, p.23
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Serie: Semilla 12
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Serie:
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Semilla
de Salud Escuela Escuela Escuela Colegio Padres de Familia Asociación de Desarrollo deportivos Policía Municipalidad Universidad ONG
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Nombre de la persona participante Rol asignado
1. 2. 3. 4. 5.
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Ventajas Dificultades 1. 1. 2. 2.
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Serie: Semilla 20
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Serie: Semilla 22
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Serie: Semilla 24
¿Quienes pueden ser nuestros potenciales aliados?
Mapa de actores de la comunidad
¿A quienes necesitamos convencer?
¿Cuáles son las instancias que trabajan en la comunidad ¿Qué propuestas se están elaborando que abordan el tema educativo?
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Serie: Semilla 26
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Planeamiento
OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Recursos Tiempo
1. Conceptualizar la escuela unidocente como un espacio para la colaboración.
2. Comprender la potencialidad de las redes para el trabajo del maestro unidocente
Características de las zonas rurales Redes Red educativa
Circulo de la Armonía Observamos el video “el árbol”
Participamos de la dinámica “lápiz grupal
Actividades de inicio Importancia de conocer las interacciones que rodean el espacio profesional y personal.
Reconociendo múltiples interacciones.
A partir del cuadro que se les entrega se analiza las posibles relaciones para solucionar problemas.
3. Identificar la red a partir de sus elementos particulares misión.
Relación institución comunidad
Actividades de desarrollo
Lectura y comentario “del texto sobre las redes”.
Video
Láminas de papel periódico.
Marcadores Pavilo
Lectura de la actividad 1 del módulo.
Materiales varios que los estudiantes necesiten
10 minutos 20 minutos 20 minutos
4. Construir herramientas teóricas y metodológicas que permitan conocer y comprender los actores sociales de las zonas rurales.
Actores sociales
Mapeo de actores sociales
Participación en la “definición de la misión de la red” partir de las ideas propuestas y de la realidad del contexto en que se desenvuelven los participantes
En subgrupos se elaboramos un mapeo de recursos de manera que se evidencien sus ideas en relación con las posibilidad de la escuela y la realidad socioeducativa de las escuelas unidocentes
Comentamos algunas de sus características y nos referimos a ellas a partir de sus apreciaciones en torno
Lectura de la actividad 1 del módulo.
Materiales varios que los estudiantes necesiten
80 minutos
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OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES Recursos Tiempo
Actividades de Cierre
El facilitador le propone al grupo que en forma individual se reflexione en torno a las ideas de Gairin
Y que respondan las preguntas anotadas, de manera que puedan elaborar un esquema de trabajo colaborativo que refleje la relación de su escuela con la comunidad.
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