Cuadernillo clase Amigo by Conquistadores Barrio Lindo

Tener 10 años de edad como mínimo.

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Ser miembro activo del Club de Conquistadores.

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Ingresé al Club en fecha: ________________________ El nombre de mi club es: ________________________ Memorizar y explicar el Voto y la ley del Conquistador.

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Explicación Voto Por la gracia de Dios, seré puro bondadoso y leal, guardaré la ley del conquistador seré siervo de Dios y amigo de todos.

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Explicación ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Ley La ley del Conquistador me ordena. • Observar la devoción matutina. • Cumplir fielmente con la parte que me corresponde. • Cuidar mi cuerpo. • Tener una conciencia limpia. • Ser cortes y obediente. • Andar con reverencia en la casa de Dios. • Tener una canción en el corazón. • Ir donde Dios mande.

Leer el libro del Club del libro juvenil del año en curso.

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¿Qué mensaje valioso sacaste del libro? ____________________________________________________________________________________ Anota el mensaje que más te gustó. ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ Pregunta de tu consejero sobre el libro ¿__________________________________________________________________________________? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ¿__________________________________________________________________________________?

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Leer el libro “Por la Gracia de Dios”

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¿Responde para obtener tu firma? ¿Cuántos capítulos tiene el libro y qué capítulo te gustó más? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama el autor del libro? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿Qué mensaje valioso sacaste del libro? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Anota el mensaje que más te gustó. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Preguntas de tu consejero sobre el libro ¿__________________________________________________________________________________? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ¿__________________________________________________________________________________? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Participar activamente de la Clase Bíblica de su clase.

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Inicio de Clase Bíblica: ________________________________________________________________________ Responsables: ________________________________________________________________________________ Número de participantes: _____________________________________________________________________ Resume las lecciones que te gustaron: _________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

Memorizar y demostrar su conocimiento en: a. b. c. d.

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Creación: Lo que Dios creó en cada día de la creación. 10 Plagas: Qué plagas cayeron sobre Egipto. 12 Tribus: El nombre de cada una de las tribus de Israel. 39 libros del antiguo testamento y demostrar habilidad para encontrar cualquiera de ellos. LA CREACIÓN DE DIOS

DOMINGO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO LAS 10 PLAGAS

12 TRIBUS DE ISRAEL

39 LIBROS DEL ANTIGUO TESTAMENTO

Busca en tu biblia Génesis 1, 2:1-4 y resume ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ¿Qué frases repite Dios en cada día de la creación? ___________________________________________________________________________________________________ ¿Qué parte de la creación hizo Dios con sus propias mano? Génesis 2:7, 21-22 ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¿Qué tres cosas hizo Dios el 7mo día? Y ¿Porqué es tan especial? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

LAS 10 PLAGAS I. Agua convertida en sangre, Éxodo 7:14-25. A. Éxodo 7:13, “El corazón de Faraón se endureció y no los escuchó…” B. Éxodo 7:17-20, “En esto conocerás que yo soy Jehová:… golpearé con la vara … el agua que está en el río, y se convertirá en sangre”. 1. Egipcios adoraban el Río Nilo. Dios convirtió su dios en sangre. 2. De esta manera demostraba que era muy superior a cualquier dios fabricado por los hombres. C. Éxodo 7:22, “Y los hechiceros de Egipto hicieron lo mismo con sus encantamientos”. No duplicaron sino falsificaron el milagro. 1. 2 Tesalonicenses 2:9, “gran poder y señales y prodigios mentirosos”. 2. ¿Por qué no convirtieron la sangre en agua en lugar de producir más sangre? D. Resultado: Éxodo 7:22, “y el corazón de Faraón se endureció”. Por eso, hubo más plagas. II. Ranas, Éxodo8:1-15 A. Otra vez, v. 1, “Deja ir a mi pueblo para que me sirva”. Si no, habrá plaga de ranas. B. Éxodo 8:2- 6… en tu casa, en la cámara donde duermes, y sobre tu cama, en tus hornos y en tus artesas… cubrieron la tierra de Egipto. C. Éxodo 8:7, “los hechiceros de Egipto hicieron lo mismo con sus encantamientos”. Otra vez, falsificaron el milagro, pero nos preguntamos, ¿por qué no quitaron las ranas en lugar de producir más? ¿Por qué aumentar la plaga para que el pueblo sufriera aun más? D. Éxodo 8:8, “Orad a Jehová para que quite las ranas…” ¿Por qué no insistió en que sus propios hechiceros o sus propios dioses lo hicieran? No podían hacerlo. E. Éxodo 8:9, Moisés le dice, “Dígnate decirme cuando he de rogar por ti… para que las ranas sean quitadas de ti y de tus casas…” 1. ¿Sabe lo que dijo? Usted, ¿qué habría dicho si hubiera ranas en la cocina, en la recámara? Creo que nosotros hubiéramos dicho, “DE UNA VEZ”. 2. Pero increíblemente Faraón dijo, “Mañana”. ¡Quería dormir otra noche más con ranas en su cama? Otro día más con ranas en su comida. 3. Y fue así. Clamaron a Dios y murieron las ranas. F. ¿Y Faraón dijo “Ahora sí, pueden salir”? No. Por el contrario. 8:15, “viendo Faraón que le habían dado reposo, endureció su corazón y no los escuchó…” III. Piojos, Éxodo 8:16-19. A. Éxodo 8:17, “Extiende tu vara y golpea el polvo de la tierra, el cual se volvió piojos, así en los hombres como en las bestias, todo el polvo de la tierra se volvió piojos en todo el país de Egipto”. B. Éxodo 8:18, Los hechiceros no podían duplicar esta plaga. No podían producir piojos. Esto demuestra que no tenían poder verdadero, sino puro engaño. Además, 8:19, ellos admitieron que “Dedo de Dios es éste”. C. Éxodo 8:19, Pero el corazón de Faraón se endureció y no los escuchó. D. Dos detalles interesantes: Esta vez no había advertencia como antes, y no explicó ni cuándo ni cómo esta plaga terminó. IV. Moscas, Éxodo 8.20-32. A. Éxodo 8:20, “toda clase de moscas”; v. 24, “moscas molestísimas”. LBLA, “enjambres de insectos”. No eran moscas caseras como las que conocemos porque el texto dice que “la tierra fue corrompida a causa de ellas”.. B. Éxodo 8:22, No afectaron al pueblo de Israel. V. 23 “yo pondré redención entre mi pueblo y el tuyo”. De esta manera el pueblo de Israel podía aprender no solamente del gran poder de Dios, sino también que El bendice a su pueblo y castiga a los desobedientes. C. Éxodo 8:25, “Faraón llamó a Moisés y a Aarón, y les dijo: Andad, ofreced sacrificio a vuestro Dios en la tierra”. Pero pone una restricción: que lo hagan en la tierra de Egipto. No quería aceptar el mandamiento tal y como era. Quería cambiarlo, modificarlo. Quería ponerle restricción. Quería “obedecer” solamente una parte de lo que Dios requería. D. Desde luego, Moisés no aceptó este arreglo (v. 26). En primer lugar, Dios dijo que fueran “tres días por el desierto” para hacer los sacrificios. 1. Además, le dijo, “si sacrificáramos la abominación de los egipcios delante de ellos, ¿no nos apedrearían?” Porque el sistema de sacrificar de los egipcios era totalmente diferente y hubieran apedreado a los israelitas por su modo de sacrificar. 2. Recuerde Gén. 46:34, “para los egipcios es abominación todo pastor de ovejas”. Tenían conceptos muy curiosos. Abominaban algunos animales y adoraban a otros. 3. Uno de los sacrificios del pueblo de Israel era la vaca y es cierto que los egipcios ofrecían el buey pero éste tenía que ser perfectamente blanco, sin un solo pelo negro en su cuerpo. Desde luego, los israelitas hubieran ofrecido animales que para los egipcios hubieran sido inmundos. E. 8:28, Faraón pone otra restricción: “Yo os dejaré ir… con tal que…Observe esa expresión (“con tal que…”). Es la actitud de millones. 1. Están dispuestos a “servir” a Dios “con tal que…” y luego ponen restricciones, limitaciones a lo que quieren hacer en la obediencia. Hacen cambios, concesiones, alternativas y una infinidad de pretextos para no hacer precisamente lo que Dios manda. Satanás dice: “Está bien, con tal que no seas fanático”. F. “Con tal que no vayáis muy lejos”. Satanás aprueba y promueve la “religión fronteriza”, que no nos alejemos mucho del mundo y sus prácticas. “¿Qué hay de malo en tomar una cerveza... en bailar… en el juego de azar…?” Tener un pie en la iglesia y el otro en el mundo. G. Por eso, Cristo requiere que uno “queme sus puentes”. No decir, “Te seguiré pero primero… familia… trabajo…” 2 Cor. 6:17, “apartaos… salid… no tocar lo inmundo”. H. Entonces Moisés puso un “con tal que”. V. 29. “Rogaré a Jehová que las moscas se vayan… con tal que Faraón no falte más”. Sin embargo, cuando Dios quitó las moscas, “endureció aun esta vez su corazón” (v. 32). V. La Morriña del Ganado. Éxodo 9:1-7. A. V. 3, “he aquí la mano de Jehová traerá una gravísima plaga sobre tu ganado que está en el campo: caballos, asnos, camellos, vacas y ovejas”. Fue golpe duro porque murieron los animales que eran gran parte de su riqueza. Y porque Dios destruyó objetos de su adoración: el buey, la vaca y el carnero. B. Otra vez Israel fue protegido. V. 4, “Jehová hará distinción entre el ganado de Israel y el de Egipto, de modo que no muera nada de todo lo que pertenece a los hijos de Israel”. 1. V. 7, El faraón envió observadores, y he aquí que del ganado de los hijos de Israel no había muerto ni un solo animal”. 2. “Pero el corazón del faraón se endureció, y no dejó ir al pueblo”.

VI. La Plaga de Úlceras. Éxodo 9:8-12. A. 9:10, Tomaron ceniza del horno… la esparció hacia el cielo; y hubo sarpullido que produjo erupciones ulcerosas. B. 9:11, Los hechiceros no podían hacer nada porque ellos mismos eran víctimas de esta plaga. C. Antes de esta plaga, como en la plaga de piojos, no había advertencia. D. 9:12, “Pero Jehová endureció el corazón de Faraón, y no los oyó, como Jehová lo había dicho a Moisés.” 4:21; 7:3, 13. 1. ¿Cómo lo hizo? ¿Fue FORZADO por Dios a ser rebelde? ¿Tenía o no tenía libre albedrío? Sí, tenía libre albedrío. Dios endureció su corazón solamente en el sentido de que le dio un mandamiento que no le gustaba. 2. Se puede decir que Dios endurece el corazón de todo el mundo que se rebela contra sus mandamientos. El mismo sol suaviza mantequilla y endurece barro. 2. Recuerde que Faraón mismo endureció su corazón, 7:22, cuando los hechiceros falsificaron la plaga de convertir agua en sangre; vea también 8:15, “viendo Faraón que le habían dado reposo (de las ranas) endureció su corazón y no los escuchó, como Jehová lo había dicho”; 8:32, cuando Dios quitó las moscas, “Faraón endureció aun esta vez su corazón, y no dejó ir al pueblo”; 9:34 cuando vieron que se acabó el granizo “endurecieron su corazón él y sus siervos”. VII. La Plaga de Granizo, Éxodo 9:13-35. A. 9:16, “te he puesto para mostrar en ti mi poder, y para que mi nombre sea anunciado en toda la tierra”. Sin lugar a dudas, los egipcios y los de otras naciones se dieron cuenta del gran poder de Dios por causa de estas plagas. B. 9:19, les dio oportunidad de escapar esta terrible plaga de granizo. C. 9:20, aun los siervos de Faraón aprovecharon esta advertencia. D. 9:23, 24, la ferocidad del trueno, granizo y fuego… mató a los hombres y también las bestias, destrozó toda la hierba y todos los árboles. E. Se humilló Faraón. “Yo he pecado… Orad a Jehová para que cesen los truenos de Dios y el granizo, y yo os dejaré ir,” pero tan pronto cesaron el trueno y granizo, endureció su corazón otra vez. VIII. La Plaga de Langostas. Éxodo 10:1-20. A. 10:4, 5, vendrá plaga de langostas que van a cubrir la faz de la tierra, comiendo lo que el granizo no destruyó. B. 10:7, aun los siervos del rey estaban convencidos de que deberían dejar ir al pueblo. “¿Acaso no sabes todavía que Egipto está ya destruido?” C. 10:8, Faraón pregunta, “¿Quiénes son los que han de ir?” Moisés dice, “todos”. 1. El rey dice “solamente los varones”. Dejar la familia en Egipto. Como rehenes, como garantía de que volvieran los varones. 2. Así engaña Satanás a muchos: “No debe forzar a sus hijos a asistir a la iglesia”; “dejen que los hijos disfruten el mundo. Así son los jóvenes. Déjenles salir con sus amigos”. Josué 24:15, “yo y mi casa serviremos a Dios”. 2. Otra restricción de lo que Dios mandó. Quería modificar el mandamiento, cambiarlo para su conveniencia. Pide otra concesión. D. 10:15, La respuesta de Dios: la plaga de langostas. E. 10:16-20, la historia se repite: Bajo presión Faraón dice, “He pecado… perdonéis mi pecado… quitó la langosta… endureció el corazón”. IX. La Plaga de Tinieblas. Éxodo 10:21 A. 10:21, “Extiende tu mano hacia el cielo, para que hay a tinieblas sobre la tierra de Egipto, tanto que cualquiera las palpe”. B. 10:23, no podían ver el uno al otro, ni nadie se levantó de su lugar en tres días. C. 10:23, pero “todos los hijos de Israel tenían luz en sus habitaciones”. D. 10:24, pone otra restricción al mandamiento: vayan pero queden vuestras ovejas y vacas; es decir, sirvan a Dios pero dejen conmigo su billetera ($). 1. Mat. 6:34, “no podéis servir a dos maestros”. 2. Al bautizarse uno debe ser bautizado con todo y dinero. E. 10:25, “Tú también nos darás sacrificios y holocaustos que sacrifiquemos para Jehová… 26. Nuestros ganados irán también con nosotros; no quedará ni una pezuña”. Es la única actitud aceptable ante los ojos de Dios. “Todo a Cristo y o me rindo” – tiempo, talento, energía, recursos, TODO. F. 10:28, “le dijo Faraón: Retírate de mí, guárdate que no veas más mi rostro… 29 Y Moisés respondió: Bien has dicho; no veré más tu rostro”. X. La Muerte de los Primogénitos. Éxodo 11, 12. A. 11:4-6; 12:29, 30 B. 12:22, 23. Instrucción muy importante para el pueblo de Israel para escapar de esta plaga. 1. ¿Qué habría pasado si hubieran sido desobedientes? 2. Noé y familia tuvieron que estar en el arca… Lot y su familia tuvieron que salir de Sodoma… Rahab y familia tuvieron que quedarse dentro de la casa… Tenemos que estar en la iglesia. Es indispensable respetar las órdenes de Dios. C. Institución de la Pascua (Jehová pasó de largo, pasar por encima de la puerta de la casa de Israel con tal que fuera pintada con sangre). 1. El 14 del mes de Nisán. Comer el cordero con pan sin levadura y hierbas amargas. 2. Todo varón de cualquier país debería ir a Jerusalén para celebrar la Pascua. Conclusión. A. Éxodo 12:29-33. Por último, Faraón SE RINDE INCONDICIONALMENTE. Ya no pone condiciones. No pone restricciones. No sustituye el mandamiento. B. Todos los que se han opuesto a los mandamientos de Dios deben imitarlo.

LAS 12 TRIBUS DE ISRAEL

Busca en tu biblia Génesis 49:1-27 lee y anota sus nombres a continuación: ________________________________________

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P: ¿Cómo lucían los estandartes de la doce tribus? R: El Midrash describe los estandartes de las doce tribus así: Había señales distintivas para cada príncipe; cada uno tenía una bandera (mappáh) y un color diferente por cada bandera correspondiente a las piedra preciosas del pectoral (lit. "corazón") de Aharón. Fue de éstas que los gobiernos aprendieron a proveerse de banderas de diversos colores. Cada tribu tenía su propio príncipe y su bandera cuyo color correspondía al color de su piedra. 1. La piedra de Reubén era un rubí, el color de su bandera era rojo, y tenía bordadas unas mandrágoras. 2. La piedra de Simeón era el topacio y su bandera era verde, con el pueblo de Shekhem bordado en ella. 3. La piedra de Leví era esmeralda y el color de su bandera era un tercio blanca, un tercio negra, y un tercio roja; y tenía bordado el Urím y Tummím. 4. La piedra de Judáh era un carbunclo, y el color de su bandera se parecía al del cielo, y tenía bordado un león. 5. La piedra de Issakhar era un zafiro y el color de su bandera era negro como el azabache; y tenía bordado el sol y la luna. 6. La de Zebulún era una esmeralda y el color de su bandera blanco, con un barco bordado en ella. 7. La piedra de Dan era un jacinto y el color de su bandera era similar al zafiro; y tenía bordada una serpiente. 8. La piedra de Gad era un ágata y el color de su bandera era ni blanco ni negro sino una mezcla de negro y blanco; y tenía bordado un campamento. 9. La piedra de Naftalí era una amatista y el color de su bandera era como vino clarificado de un rojo no muy profundo; y tenía bordada una sierva. 10. La piedra de Ashér era un berilo y el color de su bandera era como la piedra preciosa con la que se adornan la mujeres y tenía bordado un olivo. 11. La piedra de Yosef' era un ónice y el color de su bandera era negro retinto; el diseño bordado en ella era para ambos príncipes Efráyim y Menashéh era Egipto porque ellos nacieron allá. 12. La piedra de Binyamín era un jaspe y el color de su bandera era una combinación de todos los doce colores; y tenía bordado un lobo. B. Todos los que se han opuesto a los mandamientos de Dios deben imitarlo.

Leer y explicar los siguientes versĂculos: ____/____/____ _______________

Juan 3:16 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Efesios 6:1-3 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

2 Timoteo 3:16 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Salmo 1 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Lectura Bíblica.

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GENESIS

Génesis 1

Génesis 13

Génesis 23

Génesis 39

Génesis 2

Génesis 14:18-24

Génesis 24:1-46,48

Génesis 40

Génesis 3

Génesis 15

Génesis 24:52-67

Génesis 41

Génesis 4:1-16

Génesis 17:1-8;15-22

Génesis 27

Génesis 42

Génesis 6:11-22

Génesis 18:1-15

Génesis 28

Génesis 43

Génesis 7

Génesis 18:16-33

Génesis 29

Génesis 44

Génesis 8

Génesis 18:16-33

Génesis 30:25-31;31:23,17-18

Génesis 45

Génesis 9:1-19

Génesis 19:1-29

Génesis 32

Génesis 47

Génesis 11:1-9

Génesis 21:1-21

Génesis 33

Génesis 50

Génesis 12:1-10

Génesis 22:1-19

Génesis 37

EXODO Éxodo 1

Éxodo 8

Éxodo 17

Éxodo 33

Éxodo 2

Éxodo 9

Éxodo 18

Éxodo 34:1-14;29-35

Éxodo 3

Éxodo 10,11

Éxodo 19

Éxodo 35:4-29 y 40

Éxodo 4:1-17-27-31

Éxodo 12

Éxodo 20

Éxodo 5

Éxodo 13:17-22;14

Éxodo 24

Éxodo 7

Éxodo 15:22-17;16

Éxodo 32

Dedicar dos horas ayudando a alguien en su comunidad, a travĂŠs de dos de las siguientes actividades:

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a. Visitar a alguien que necesita amistad y orar con esa persona. b. Ofrecer alimento a algĂşn necesitado c. Participar de un proyecto ecolĂłgico o educativo. Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Resumen: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Resumen:

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Escribir una redacci贸n de c贸mo ser un buen ciudadano en el hogar y en la escuela (hoja tama帽o carta, letra Arial 12)

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Lee 1 Pedro 2:17 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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Mencionar diez cualidades de un buen amigo y presentar cuatro situaciones diarias en las cuales practicaste la Regla de Oro de Mateo 7:12

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Mateo 7:12 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

Menciona 10 cualidades de un buen amigo. 1. ______________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________________________ 7. ______________________________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________________________ 10. _______________________________________________________________________________ Situaci贸n 1: ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Situaci贸n 2: ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Situaci贸n 3: ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Situaci贸n 4: ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Saber cantar el Himno Nacional de su paĂs y conocer su historia. Saber el nombre del autor de la letra y de la mĂşsica del himno.

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Autores Letra:___________________________ ________________________ MĂşsica:_________________________ _________________________ Cuando lo cantaron por primera vez. ________________________________ ________________________________

Coro: _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

El himno nacional El Himno Nacional de Bolivia que en un principio fue llamado «Canción patriótica» fue escuchado por primera vez el 18 de noviembre de 1845 a las 12 del medio día, frente al palacio de Gobierno, situado en la ciudad de La Paz. Los autores fueron Leopoldo Benedetto Vincentti y el Dr. José Ignacio de Sanjinés. Fueron noventa músicos con instrumentos de las bandas militares de los batallones, quinto, sexto y octavo, fueron los que dieron ritmo a la primera entonación del Himno a Bolivia. El día elegido para presentar el himno fue cuando se celebraba el cuarto aniversario de la Batalla de Ingavi, para conmemorarlo además de dar a conocer el himno, se inauguró el Teatro Municipal.

Aquel día frente al teatro se congregaron cientos de personas, el héroe de la batalla y entonces presidente, José Ballivián, y otros políticos que escucharon de palabras de uno de los autores de la canción el porqué de la letra de la canción, la cual fue interpretada a ocho voces, con una orquesta dirigida por Benedetto Vincenti, el otro autor del himno. La letra del Himno Nacional es un canto solemne en honor a Bolivia, trata sobre los hechos heroicos y recuerdas los enormes sacrificios que costó la independencia y la libertad de la Patria. En la batalla de Ingavi, el Ejército de Bolivia, al mando del Gral. José Ballivián, derrotó a las tropas peruanas, dirigidas por Agustín Gamarra, que pretendían desintegrar Bolivia. Durante el gobierno del Gral. Manuel Isidoro Belzú, mediante un Decreto Supremo oficializó el Himno Nacional y lo mandó a imprimir para que fuese distribuido a la escuelas del país. De este modo, el himno se ha convertido en uno de los símbolos nacionales característicos del Estado Plurinacional de Bolivia. Hoy en día es más común que sólo se canten dos de las cuatro estrofas del himno, por lo que las tercera y la cuarta no ha llegado a ser tan conocida como las otras, también es tradicional que a las 12 del medio día, todos los días, la bandera sea izada al ritmo de las notas del Himno Nacional en la Plaza Murillo de la ciudad de La Paz.

Escribe tu vocabulario del himno nacional __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Completar una de las siguientes especialidades de Natación I o Arte de Acampar I.

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

NATACIÓN I (NOVICIOS) (R 43)

Completar el curso de natación de la Cruz Roja, nivel 1, o realizar lo siguiente: 1. Recuperar un objeto del fondo de un cuerpo de agua que llegue al pecho, sin apoyo y con los ojos abiertos. 2. Flotar con la cabeza bajo el agua completamente 15 veces, con el agua que dé al pecho. 3. Flotar en agua profunda (ligeramente por sobre la cabeza) para llegara un área segura o el costado de la piscina. 4. Saltar al agua profunda desde el costado de la piscina. 5. Zambullir desde el costado de la piscina en posición de cuclillas, toma. 6. Deslizarse con impulso, boca abajo, el largo de dos cuerpos. 7. Deslizarse con impulso, boca arriba, el largo de dos cuerpos. 8. Nadar 10 metros en estilo libre (crol) hacia adelante. 9. Nadar 10 metros en estilo libre (crol) de espaldas. 10. Demostrar la patada hacia atrás, nadando 10 metros. 11. Invertir la dirección mientras nadas hacia el frente. 12. Invertir la dirección mientras nadas hacia atrás. 13. Analizar las reglas de seguridad para zambullir. 14. Mantenerte a flote moviendo los pies como en bicicleta. 15. Saltar en agua profunda con un chaleco salvavidas. 16. Demostrar la posición de espera de ayuda, durante un minuto. 17. Demostrar fa posición acurrucada durante un minuto. 18. Demostrar la técnica correcta para abrir el conducto del aire para hacer respiración artificial de rescate. Nivel de habilidad 1

APTITUD FISICA (R 05)

1. Enumerar diez beneficios de estar en buena condición física. 2. Conocer cómo favorece el logro del bienestar de cada una de los siguientes aspectos: a. Ejercicio b. Alimentación adecuada c. Estabilidad emocional 3. Definir los ejercicios que aparecen a continuación: a. Asimétricos d. Anaeróbicos b. Isotónicos e. Aeróbicas c. Isakinéticas 4. Conocer el significado de los principios involucrados en el siguiente programa de ejercicios: a. Entrada en calar c. Vuelta a la calma b. Ejercicios aeróbicos d. Calistenia 5. Saber cómo determinar tu frecuencia cardíaca en reposo y luego de finalizada el ejercicio. 6. Conocer cómo determinar la frecuencia cardíaca mínima de trabajo para obtener los beneficios del entrenamiento con ejercicios aeróbicos. 7. Realizar un programa regular de entrenamiento durante tres meses, trabajando como mínimo cuatro veces por semana y utilizando los cuatro pasos mencionados en el requisito 4. Anotar en un cuadro los siguientes aspectos: a. Tipo de ejercicio de entrada en calor realizado b. Tipo de ejercicio aeróbico realizado c. Duración de los ejercicios aeróbicos realizados d. Tipo de ejercicios calisténicos realizados

Usando la experiencia de Daniel, completar lo siguiente:

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a. Explicar los principios de temperancia que él defendió, o participar en una

presentación/escenificación sobre Daniel 1. b. Memorizar y explicar Daniel 1:8. c. Escribir tu compromiso personal de seguir un estilo de vida saludable.

Explicación de Daniel 1 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ Escribe y memoriza Daniel 1:8 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Escribe tu compromiso _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ Firma: ___________________________________________________

Aprender los principios de una dieta saludable y ayudar a preparar un cuadro con los grupos básicos de alimentos.

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¿Qué principios saludables nos da Dios? Según Génesis 1:11, 12; 2:9, 16, 17 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Grupo alimenticio 1__________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Grupo alimenticio 2__________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Grupo alimenticio 3__________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Grupo alimenticio 4__________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

A través de a observación, acompañar todo el proceso de planeamiento hasta la ejecución de una caminata de 5 kilómetros.

____/____/____ _______________

Actividad: ____________________________________________________ Lugar: ________________________________________________________

Fecha: _____/_____/_________ Hora de partida: _______________________

Hora de llegada: ________________

Responsable: __________________________________________________ Resumen: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Completar una de las siguientes especialidades: a. b. c. d. e.

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Gatos. Perros. Mamíferos. Semillas. Aves domésticas.

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

GATOS (N 24)

1. 2. 3. 4.

¿Cuál es el nombre científico de la familia de los gatos o felinos? ¿En que sentido es similar la estructura de las garras de todos los gatos? ¿En que sentido son similares los ojos de todos los gatos? ¿Cuál es la principal fuente de alimentos de la familia de los gatos? ¿En que sentido están adaptados los dientes de los gatos para esta clase de alimento? 5. ¿Para que le sirven los bigotes a los gatos? 6. ¿De que manera están protegidas las orejas de los gatos? 7. Identificar a partir de figuras o por observación personal cuatro tipos de gatos domesticados. Describir el temperamento de cada uno de ellos. 8. ¿En que benefician al hombre los gatos domésticos? 9. Identificar a partir de figuras o mediante observación personal siete clases de gatos salvajes. Di en que parte del mundo se los encuentra. 10. ¿A que animal se lo conoce como el rey de los animales o de la selva? ¿Por qué tiene ese título? ¿Cuál es en realidad su temperamento? 11. Contar la historia de Androcles y el león. 12. Relatar cuatro historias bíblicas en las que se mencione a alguno de los miembros de la familia de los gatos. Nivel de habilidad 1

PERROS (N 50)

1. Dar el nombre científico del perro domestico. 2. Nombrar cinco características del perro domestico. 3. Identificar cinco miembros salvajes de la familia canina (en figuras o mediante observación personal). 4. Identificar por medio de la observación personal o en una figura, veinticinco clases diferentes de razas de perros. 5. Nombrar cinco contribuciones que el can domestico ha hecho a los hombres. 6. Mencionar la raza de los perros mas grandes y la de los mas pequeños. 7. Describir en forma oral o escrita el valor especial que tienen para el hombre los siguientes canes: perro lazarillo, San Bernardo, pastor ovejero, pastor alemán y perro esquimal. 8. Escribir o hablar acerca de la contribución canina para el hombre en tiempo de guerra. 9. Identificar en figuras o mediante la observación personal cinco perros que son clasificados como perros diminutos 10. ¿Cuál es el único can que tiene la lengua enteramente azul o negra? 11. ¿Cuál es el perro que corre a mayor velocidad? 12. ¿Que clase de perro diminuto es el más popular? 13. ¿Que clase de perro ha sido especial mente útil para seguir el rastro de un criminal? 14. Escribir o contar una historia referente a un perro. Nivel de habilidad 1

MAMIFEROS I (N 35)

1. ¿En que día de la semana de la creación fueron creados los mamíferos? 2. Anotar cuatro características de un mamífero. 3. Dar una o más de las características que identifican a cada uno de los siguientes órdenes de mamíferos, y nombrar una o más especies que de cada orden: a. Marsupiales b. Insectívoros c. Quirópteros d. Carnívoros e. Pinnípedos f. Roedores g. Alomorfos h. Artiodáctilos i. Sirenios j. Cetáceos 4. Anotar cuatro mamíferos útiles y decir de que modo benefician al hombre. 5. Anotar cuatro cosas que hacen los mamíferos que son perjudiciales para el hombre. 6. Anotar cuatro mamíferos que son completamente acuáticos, e indicar la región donde viven. 7. Nombrar el mamífero mayor del mundo, y decir dónde vive, que come y de que manera se alimenta. 8. Hacer una lista de ocho especies de mamíferos silvestres que hayas observado e identificado personalmente en la naturaleza. 9. Escribir o relatar una historia acerca de "Mamíferos silvestres que he observado".

Nivel de habilidad 1

SEMILLAS I (N 54)

1. ¿Cuál es el propósito principal de las semillas? 2. ¿Que alimentos fueron dados al hombre en el Jardín del Edén? 3. Identificar en una semilla o en una figura, y conocer el propósito de cada una de las partes de una semilla: tegumento, cotiledón, embrión. 4. Mencionar cuatro métodos mediante los cuales las plantas dispersan sus semillas. Nombrar tres clases de plantas que expulsan sus semillas por cada uno de esos métodos. 5. Indicar diez clases de semillas que se usan como alimento. 6. Mencionar cinco clases de semillas que se usan como especias o condimento. 7. Indicar cinco clases de semillas que se usan para extraer aceite. 8. ¿Que condiciones se requieren para que una semilla germine? 9. Hacer una colección de treinta clases diferentes de semillas, de las cua les veinte habrás juntado personal mente. Ponerles etiquetas indicando el nombre, la fecha de recolección, el lugar y quien la recogió. Puedes pegarlas sobre cartulina o ponerlas en pequeños envases trasparentes. Nivel de habilidad 1

AVES DOMESTICAS (N 12)

1. Identificar por su descripción o por medio de figuras por lo menos cinco razas de pollos tales como: a. Plymouth Rock (cualquier color) b. Wyandotte (cualquier color) c. Rhode Island Red d. Arlington (cualquier color) e. Legrón (cualquier color) 2. Indicar en forma oral o escrita un breve párrafo con respecto a las cualidades de ponedoras o de carne de cada una de las razas. 3. Identificar por su descripción a un pato pekinés. 4. Identificar por su descripción o por medio de figuras tres razas de aves domesticas gran des como las siguientes variedades de pavos: a. Pavo Monmouth Bronce b. Pavo blanco de Holanda c. Pavo rojo de Bourbon 5. Identificar por su descripción o por medio de figuras dos razas de gansos domésticos tales como: a. Canso de Toulouse d. Canso Sebastopol b. Emden e. Canso de Cabo Barren c. Canso chino 6. 6. Visitar un criadero de gallinas y escribir un breve informe de los diversos tipos de aves de corral observados.

Nivel de habilidad 2

Aprender y demostrar una forma para purificar el agua y escribir en párrafo destacando el significado de Jesús como el agua de Vida.

____/____/____ _______________

Métodos utilizados ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Juan 4:13-14 _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

¿Jesús como el agua de vida? _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Aprender y armar tres tipo diferentes de carpas en lugares apropiados.

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Tipo de Carpa ______________________________________ ______________________________________ Características ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Cuidado ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Tipo de Carpa ______________________________________ ______________________________________ Características ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Cuidado ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Tipo de Carpa ______________________________________ ______________________________________ Características ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ Cuidado ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

Demostrar cómo cuidar correctamente una cuenta. Hacer y explicar el uso práctico de los siguientes nudos.

____/____/____ _______________

a. Simple (Cote) Conocido también como el nudo del pulgar, es el nudo popular por excelencia y es uno de los nudos más sencillos y conocidos que existen, por lo que se le llama "medio nudo". Se usa como nudo de tope y se ejecuta a intervalos regulares en cuerdas de rescate. Su aplicación más común es la de mantener el cabo cuando éste se pasa a través del ojo de una aguja. No es, sin embargo, demasiado popular entre los marineros, ya que resulta difícil de deshacer cuando está mojado. De igual forma, un medio nudo en cabos de pequeño diámetro es muy difícil de deshacer.

b. Llano (Rizo) Es uno de los nudos más conocidos, que ya se utilizaba desde la antigüedad. Se emplea habitualmente para unir dos cabos de igual diámetro y del mismo material. Es muy sencillo de realizar y de recordar, por lo que suele ser una de las opciones preferidas por aquellos que conocen pocos nudos; sin embargo, no se trata de un nudo demasiado seguro, por lo que no lo utilizaremos cuando la atadura deba someterse a tensión. También se conoce como nudo llano o nudo cuadrado. El nombre de nudo de rizo le ha sido dado por los marinos, que lo emplean para unir los dos extremos de un cabo cuando se riza una vela. c. As de guía El as de guía es un nudo muy utilizado y conocido. Es muy apreciado por los marinos y navegantes, que han encontrado en el a un valioso aliado. Su particularidad es que forma una gaza fija al extremo de un cabo al que se puede sujetar cualquier objeto o bien otro cabo. En el mar se lo utiliza para mover aparejos, levar cargas, operaciones de unión y en trabajos de salvamento, lo que da una idea de su seguridad. Las ventajas de este nudo son que no se desliza, ni se afloja y además no muerde el cabo. Aun cuando sometamos el cabo a un esfuerzo considerable, se aflojará con facilidad empujando hacia fuera el chicote que rodea el firme. Sin embargo, si se emplea en cabos muy rígidos puede aflojarse solo.

d. Vuelta de escota Es la unión adecuada para dos cuerdas de diferente diámetro o bien cuando una de las cuerdas es más rígida que la otra. En estas condiciones ofrece mucho más seguridad que otro tipo de nudos, aunque no es seguro al cien por ciento y debemos evitar someterlo a una tensión excesiva. Este nudo se conoce también como nudo de tejedor o nudo de bandera, pues se emplea para atar las esquinas de las banderas a las cuerdas para arriarlas o izarlas. Es un nudo rápido y fácil de hacer. Bajo fuertes tensiones puede azocarse. e. Pescador Es uno de los nudos más conocidos entre montañeros y pescadores. Se emplea para unir dos cabos de igual sección y pequeño diámetro. Los pescadores lo utilizan para unir las líneas de pesca. Se trata de un nudo seguro y resistente para las aplicaciones convencionales. Puede azocarse, pero se deshace con facilidad. Según se dice, este nudo se inventó en el siglo XIX, aunque también hay referencias que lo sitúan en la antigua Grecia. También se le conoce como nudo inglés, nudo halibut, nudo del barquero e incluso nudo de los enamorados.

f. Ballestrinque Conocido y muy útil, este nudo tiene la ventaja de hacerse con facilidad. Se utiliza para fijar una cuerda a un poste, una barra o incluso otro cabo, y permite dar tensión a la cuerda. Con algo de práctica puede hacerse con una mano. Su tendencia a deslizarse con cargas medias o fuertes, que actúan sobre el en diferentes ángulos, le convierte principalmente en un nudo provisional. Para aumentar su estabilidad pueden añadirse dos medios cotes sobre el firme o realizar un nudo de tope en el chicote.

g. Vuelta de Braza, Nudo de Leñador o estribo Este nudo se ejecuta con rapidez y permite realizar maniobras con troncos o tablones por ejemplo. Gracias a él se puede subir o bajar un tronco o arrastrarlo. Se trata sin embargo de un nudo provisional adecuado a un uso concreto. A pesar de ello, es seguro y tie.ne la ventaja de que no se azoca. El chicote nunca debe girar sobre el firme y el número de vueltas depende del grosor del objeto al rededor del que se efectúe el nudo. Cuanto más grueso sea éste mayor número de vueltas requiere.

h. Falso Debemos prestar atención a la realización del nudo de rizo, pues es posible y habitual al principio acabar por obtener un falso nudo llano. Este tipo de nudo es tremendamente inseguro y no es apto para ninguna aplicación. Como puede verse en las imágenes, el principio es muy similar, pero al final no se cruzan los cabos como es debido y el resultado es diferente. Cuando realicemos un nudo llano o de rizo debemos fijarnos que los chicotes deben entrar y salir por el mismo lugar, sin cruzarse por el seno formado por el otro cabo, como ocurre en el falso nudo de rizo. i. Cirujano Como su propio nombre indica, el uso principal de este nudo es para suturar heridas o cerrar vasos sanguíneos. Anteriormente los cirujanos empleaban otros nudos, como el carrick o el nudo de rizo, que resultaban más voluminosos y dejaban cicatrices más visibles. Comenzó a utilizarse en la Segunda Guerra Mundial. Actualmente no se emplea en cirugía. Es sin embargo muy útil para unir dos cuerdas de pequeño diámetro, como por ejemplo un cinturón improvisado con un cordino. También puede utilizarse en escalada para soportar grandes tensiones, sino para otro usos más comunes. La pega es que puede azocarse mucho. j. As de guía doble Este nudo es muy seguro contando con todas las ventajas del as de guía normal, pero sin ninguno de sus inconvenientes. Una vez ejecutado, se obtienen dos gazas independientes que pueden utilizarse separadamente. Para realizarlo se hace un as de guía simple, dejando un chicote muy largo para poder seguir la trayectoria del primero. Se emplea, por seguridad y porque no se azoca en exceso por la tensión, como sujeción el arnés de escalada. También se utiliza en rescates de personas, pasando una pierna por cada una delas gazas. k. Margarita La margarita es una de los nudos marineros más conocidos y cuenta con innumerables ventajas, como su seguridad, la facilidad con que se deshace y la facultad de no azocarse en ninguna ocasión. Todo ello le ha valido que se utilice también en multitud de circunstancias muy variadas. Su función es de acortamiento, por lo que uno de sus usos más útiles es mantener una parte dañada de una cuerda fuera de tensión, sin la necesidad de cortar esa parte. En ese caso la parte dañada debe quedar entre los lazos.

h. Ancla (fig. 1) Se realizan dos vueltas pasando por dentro de la argolla. (fig. 2) Luego se pasa el chicote por dentro del seno "a", formando un cote alrededor del firme. (fig. 3) Se termina haciendo un cote rodeando el firme. Empleo: Sirve para atar un cabo a una argolla, también se usa para sujetar los vientos a las argollas de la carpa. i. Vuelta de gancho Es un nudo que habitualmente se realiza con cuerdas de gran diámetros, normalmente con sogas, y cuenta con la ventaja de que puede hacerse con rapidez, permitiendo realizarse sobre ganchos bastante pequeños. El inconveniente de esta vuelta es que no se trata de un nudo demasiado seguro, por lo que su mayor utilidad es para elevar cargas pequeñas no muy pesadas. Sus aplicaciones se relacionan con las actividades al aire libre.

j. Grupo de Calabrote o Nudo Karrick Este nudo es muy utilizado por diseñadores gráficos, de joyas, etc. Se trata de un nudo estable y de gran resistencia que permite la unión de dos cuerdas de diferente tipo o material. Esta unión puede emplearse con cuerdas muy gruesas, como estachas o calabrotes, y también con cuerdas pesadas. Cuando se moja o se somete a una fuerte tensión resulta difícil de deshacer.

k. Vuelta de forajido o fugitivo. También se conoce como nudo de bandolero o vuelta del tirón, y su principal virtud radica en que puede ser deshecho con un simple tirón del chicote, por lo que según cuentan era el nudo que utilizaban los bandoleros para atar sus caballos en previsión de un escape rápido. Se trata de una amarre temporal, que puede usarse además para manejar cargas y para atar animales. Sin embargo, no es demasiado seguro, ya que los animales pueden terminar por aflojarlo al dar tirones intermitentes.

Completar la especialidad de Arte de Acampar I ____/____/____ _______________

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

ARTE DE ACAMPAR I (R 06)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. 9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

Estar por lo menos en el 5° grado o tener diez años de edad. Comprender y practicar los cuidados al acampar y andar en espacios silvestres, con respecto a la conservación del medio ambiente. Conocer ocho cosas que hay que hacer cuando uno está perdido. Estar familiarizado con diversos tipos de equipos para dormir adecuados para el lugar y la estación Hacer una lista de los elementos personales necesarios para acampar durante un fin de semana Planificar y participar en una excursión de campamento de fin de semana. Saber y practicar los principios correctos de sanidad e higiene de campamentos, en lugares preparados para campamentos, y en lugares nuevos. Saber cómo: armar y desarmar correctamente una carpa (tienda). Observar las precauciones contra incendios cuando la carpa está en uso. Usar correctamente un cuchillo y un hacha (hachuela). Saber diez reglas de seguridad para el uso de cada uno de estos elementos Fuegos: a. Demostrar la capacidad para elegir y preparar un lugar para hacer fuego. b. Conocer las precauciones que hay que tomar para hacer fuego. c. Saber cómo encender correctamente un fósforo. d. Practicar la construcción de un fuego con un sólo fósforo, usando sólo materiales naturales. e. Demostrar cómo proteger la leña en tiempo húmedo. Preparar un pan cocinado en el extreme de un palo. Describir el procedimiento correcto para lavar y mantener limpios los utensilios de cocina y los de comer. Describir el equipo para dormir y cómo mantenerse caliente de noche. Obtener una lección objetiva espiritual de la naturaleza durante tu excursión de campamento Explicar y practicar el lema: "Tomar sólo fotografías y dejar sólo las pisadas"

Nivel de habilidad 1

Presentar 10 reglas para una caminata y explicar quĂŠ hacer cuando estĂŠs perdido.

____/____/____ _______________

10 Reglas para una buena caminata 1. ______________________________________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________________________________ 6. ______________________________________________________________________________________________

7. ______________________________________________________________________________________________ 8. ______________________________________________________________________________________________ 9. ______________________________________________________________________________________________ 10. ______________________________________________________________________________________________

Equipo necesario para una caminata _________________________________________

_________________________________________

Relata una caminata, enumerando las reglas que practicaste. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

Aprender las señales para seguir una pista. Preparar y seguir una pista con un mínimo de 10 señales que también pueda ser seguida para otros.

Comienzo de Pistas

Fin Pistas

Seguir Dirección

Escalar

Doblar a la Derecha

Subida Peligrosa

Peligro

____/____/____ _______________

Subir

Bajar

Malo, No seguir, pista falsa

Bajada Peligrosa

Doblar a la Izquierda

Alto

Agua potable

Devolverse, media vuelta

Campamento

Agua no Potable

Agua al Campamento

Montar Aqui Campamento

Apurar Paso

Río

Río Abajo

Franquear, cruzar por otro lado

Leña al Campamento

Campamento Reposo

Nos Separamos

Río Arriba

Campamento Activo

Dispersarse

Separarse 2 y 3

Reunirse

Esconderse

Punto de Reunión

Mensaje a 5 pasos

Carta a 4 pasos

Cerca

Lejos

Esperar aquí

Seguir hasta el árbol

Seguir hasta el camino

Esperar 10 minutos

Iglesia

Ferrocarril

A 4 kilómetros

pan

Seguir hasta bosque

Electricidad

Puente

Animales peligrosos

Senda

Silencio

Alambre de púas

Cuerda

Casa

Vendaje

Nadie

Por la mañana

Pocos

Medio día

Muro de piedras

Pareja

Muchos

Tarde

DĂa

Media noche

Noche

Grande

Ayer

MaĂąana

Actividad: ______________________________ Fecha: ____/____/________ Lugar: ____________________________________ Resumen de la actividad: ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Dibuja las pistas usadas en la actividad, y pon sus nombres.

Completar una especialidad en el área de “Artes y Habilidades Manuales”.

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Fecha de evaluación

_________/_________/________________

Instructor (Evaluador)

____________________________________

Director del Club

____________________________________

Regional

____________________________________

Fecha de Investidura

_________/_________/________________

Memorizar, cantar o tocar el himno de los Conquistadores y conocer la historia del himno. Himno de los Conquistadores “Conquistadores somos, los siervos del buen Señor, adelante vamos ya luchando bien con gran valor. Salgamos a proclamar, las nuevas de salvación, Jesús va llevarnos pronto a su real mansión.”

____/____/____ _______________

¿Mi explicación es? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ ________________________________________

Historia del himno de los conquistadores ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

En consulta con tu líder escoger uno de los siguientes personajes del Antiguo Testamento y conversar con tu grupo sobre el amor y cuidado de Dios y la libertad demostrada en la vida de cada uno. José. Génesis 30:24 – Génesis 50 Jonás. Jonás 1-4 Escribe unos versos que hayan tocado tu corazón. _______________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________

____/____/____ _______________

Ester. Ester 1-10 Rut. Rut 1-4

Resumen de la conversación. Responde las preguntas de tu consejero. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

¿Cómo se llama el personaje? ___________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la razón por la que Dios escogió a este personaje? ___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________ ¿Qué características tenía este personaje? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ¿En qué forma Dios obró en este personaje? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Llevar por lo menos dos amigos no adventistas a la Escuela Sabática o al club de Conquistadores.

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Visita # 1 Nombres y Apellidos: _______________________________________________________ Fecha: ___/___/________ Tipo de reunión a la que asistieron: ____________________________________ Firma: ______________________

Visita # 2 Nombres y Apellidos: _______________________________________________________ Fecha: ___/___/________ Tipo de reunión a la que asistieron: ____________________________________ Firma: ______________________

¿Qué impresión se llevó tu amigo(a)? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ¿Te fue difícil invitar a tu amigo(a)? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Conocer los principios de higiene, buenos modales en la mesa y el comportamiento delante de personas de diferentes edades. Demostrar y explicar cómo estos buenos modales pueden ser útiles en las reuniones y campamentos del club.

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LOS BUENOS MODALES EN LA MESA 1. Tus manos siempre deben estar limpias para tomar los cubiertos o las copas y durante la comida. Intenta mantener el borde de tu plato lo más limpio posible durante la misma. 2. Antes de comenzar a comer, coloca la servilleta desplegada sobre tu regazo. Utilízala exclusivamente para limpiar tus labios y tus dedos. 3. No hables con la boca llena, ni hagas ruido con los alimentos al comerlos. 4. Antes de beber, traga el bocado que estés consumiendo y limpia tus labios con la servilleta. Luego de beber, vuelve a limpiarlos. 5. Si tocas un alimento, sólo puedes servírtelo tú o desecharlo, pero no puedes dejarlo en la fuente para otros comensales. 6. No utilices tus propios cubiertos en los recipientes de los que otros tienen que servirse, como fuentes o salseras. 7. Toma siempre la ración de alimento que te corresponda servirte, ya que es de mala educación escoger de la fuente los alimentos. 8. Si al probar un alimento, encuentras que no es tu agrado o tiene mal sabor, retira el bocado en forma discreta y déjalo a un lado en tu plato, sin hacer ningún comentario al respecto. 9. Si luego de unos bocados, descubres que el plato que te sirvieron no te gusta, puedes dejarlo tal como está servido, sin desarmarlo. 10. No traspases alimentos de un plato a otro, ni bebidas de una copa a otra. 11. No es correcto solicitar al anfitrión repetir un plato, aunque puedes aceptarlo si te lo ofrecen y lo deseas. 12. Si necesitas algo que está en la mesa, pero fuera de tu alcance, pídelo a otro comensal. Nunca cruces tu brazo por delante de él para tomarlo. ¿Cómo demostrarías tus buenos modales en tu casa? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Buenos modales en el club de Conquistadores ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Realizar la especialidad de Arte de Acampar II

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ARTE DE ACAMPAR II (R 07)

1. Estar por lo menos en 6° grado o tener 11 años de edad. 2. Desarrollar una filosofía personal de cuidados al estar al aire libre, tales como la cortesía para con los demás acampantes y la conservación del medio ambiente. 3. Saber y comprender los siguientes elementos para la selección de un buen lugar para acampar: a. Viento d. Leña b. Agua e. Clima c. Cesas silvestres f. Buena disposición 4. Demostrar tu capacidad de proteger la naturaleza y tu fuente de agua potable mediante una higiene personal adecuada y una cocina apropiada 5. Participar en una excursión de campamente de fin de semana. 6. Tomar parte en un culto del campamento, que incluya uno de los siguientes puntos: a. Estudio de la lección de la escuela sabática b. Un relato c. Un pensamiento de adoración d. Dirigir el canto del grupo 7. Saber cómo encender y usar correctamente una cocina de campamento y un farol 8. Conocer las reglas de seguridad y demostrar tu capacidad para cortar leña correctamente. Demostrar cómo se quiebra leña seca 9. Usar palos con corteza o pelados, construir y saber el uso de un fuego para fogata pequeño y un tipo de fuego para cocinar. Repasar las reglas de seguridad en la preparación de fuegos 10. Explicar dos maneras de mantener fresca la comida del campamento. 11. Construir dos tipos diferentes de ganchos para colgar comida. 12. Preparar dos comidas de campamento, hirviendo, friendo y hornean¬ do los alimentos. 13. Demostrar cómo se elige el lugar para levantar una carpa (tienda). Levantar y desarmar la carpa en forma correcta. ¿Qué precauciones deben tomarse cuando se desarma una carpa húmeda? Limpiar, secar y guardar correctamente una carpa. 14. Camas: a. Mostrar formas correctas de enrollar y guardar tu bolsa de dormir para viajar. b. Decir cómo mantener seca una bolsa de dormir o un rollo de espuma en una excursión. c. Describir como limpiar correctamente tu bolsa de dormir o rollo de cama. Nivel de habilidad 1

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Conocer e identificar 10 flores silvestres y 10 insectos de tu región.

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PEGA LA FOTO O IMAGEN

DE LA FLOR