Cuadernillo Explorador by Conquistadores Barrio Lindo

Tener 12 años de edad como mínimo.

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Ser miembro activo del Club de Conquistadores.

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Ingresé al Club en fecha: ________________________ El nombre de mi club es: ________________________

Demostrar su conocimiento del significado de la ley del conquistador a través de una de las siguientes actividades.

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a. Representación b. Debate c. Redacción

La ley del conquistador me ordena: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Dibuja si es necesario para tu ilustración o pega alguna foto

Busca en tu biblia Eclesiastés 12:13 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ¿Qué quiere decir el sabio Salomón? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

¿Qué quiere decir cada ley del conquistador? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Leer el libro del Club del Libro Juvenil del año en curso y escribir un párrafo sobre lo que más le llamó la atención o consideró importante.

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Responde para obtener tu firma ¿Cuántos capítulos tiene el libro y qué capítulo te gustó más? __________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama el autor del libro? __________________________________________________________________________________ ¿Qué mensaje valioso sacaste del libro? __________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama/n el/los personaje/s principal/es del libro?. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Resumen el libro en dos párrafos __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Leer el libro Además de la Magia (Leer 4 capítulos).

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¿Responde para obtener tu firma? ¿Cuántos capítulos tiene el libro y qué capítulo te gustó más? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo se llama el autor del libro? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ¿Qué mensaje valioso sacaste del libro? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Resume 4 capítulos. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Participar activamente de la Clase Bíblica de su clase.

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Inicio de Clase Bíblica: __________________________________________________________________________ Culminación de Clase Bíblica.___________________________________________________________________ Responsables: __________________________________________________________________________________ Número de participantes: _______________________________________________________________________

Haz un resumen de 4 clases bíblicas No olvides anotar algunos versículos. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Memorizar y demostrar su conocimiento. Levítico 11. Cuáles son los animales comestibles y cuáles no, explique el porqué.

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Haz una lista e animales comestibles

Haz una lista e animales no comestibles

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Ejemplo de un animal (terrestre) puro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Ejemplo de animal (terrestre) impuro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Ejemplo de un animal (acuático) puro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Ejemplo de animal (acuático) impuro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Ejemplo de un ave puro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Ejemplo de un ave impuro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Ejemplo de insecto puro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Ejemplo de insecto impuro y características. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Leer y explicar los siguientes versículos:

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Eclesiastés 12:13,14. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Romanos 6:23 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Apocalipsis 1:3 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Isaías 43:1-2 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Salmos 51:10 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Salmos 16 __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Lectura bíblica.

____/____/____ ________________ Ora antes de realizar tu lectura bíblica

1 Reyes 1:28-53

2 Reyes 4:8-41

Ester 1

Salmos 46

1 Reyes 3

2 Reyes 5

Ester 2

Salmos 67

1 Reyes 4:20-34

2 Reyes 6:1-23

Ester 3

Salmos 90, 91

1 Reyes 5,6

2 Reyes 6:24-33;7

Ester 4

Salmos 92, 97

1 Reyes 8:12-60

2 Reyes 20

Ester 5

Salmos 98, 100, 117

1 Reyes 10

2 Reyes 22

Ester 6

Salmos 119:1-80

1 Reyes 11:6-43

2 Reyes 23:36-37;24; 25:1-7

Ester 7,8

Salmos 119:81-176

1 Reyes 12

2 Crónicas 24:1-14

Job 1

Salmos 121, 125, 150

1 Reyes 16:29-33;17:1-7

2 Crónicas 36

Job 2

Proverbios 1

1 Reyes 17:8-24

Esdras 1

Job 42

Proverbios 3

1 Reyes 18

Esdras 3;6:14-15

Salmos 1, 15, 19

Proverbios 4

1 Reyes 19

Nehemías 1

Salmos 23, 24, 27

Proverbios 10

1 Reyes 21

Nehemías 2

Salmos 37

Proverbios 15

2 Reyes 2

Nehemías 4

Salmos 39

Proverbios 20

2 Reyes 4:1-7

Nehemías 8

Salmos 42

Proverbios 25 Eclesiastés 1

Dialogando con tu líder escoger uno de los siguientes pasajes: a) b) c) d) e)

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Juan 3 – Nicodemo. Juan 4 – La mujer samaritana. Lucas 10 – El buen samaritano. Lucas 15 – El hijo pródigo. Lucas – Zaqueo.

Escribe la ranzón por la que escogiste el pasaje. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Utilizando el pasaje escogido demostrar su comprensión de cómo Jesús salva a las personas, usando uno de los siguientes métodos.

a) b) c) d)

Diálogo grupal con la participación de su líder. Presentar un mensaje en una reunión del club. Hacer una serie de carteles o una maqueta. Escribir una poesía o himno.

Resume la actividad Actividad: ______________________________________________ Fecha: ____/____/_________ Lugar: __________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Conocer los proyectos comunitarios desarrollados en su ciudad y participar en por lo menos en uno de ellos con su unidad o club.

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Enumera las actividades de tu comunidad: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Enumera las actividades comunitarias de tu Club: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Participar en tres actividades misioneras de la iglesia.

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Actividad misionera: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Lugar: _________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

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Participar de un debate o representaci贸n sobre la presi贸n de grupo o de identificar la influencia que esto ejerce sobre sus decisiones.

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Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ : _______ Lugar: _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

Busca en tu biblia el relato de Jos茅 en G茅nesis 39 Resume _________________________________________________________ _________________________________________________________

_________________________________________________________ _________________________________________________________

Visitar un órgano público de tu ciudad o barrio y descubrir de qué maneras el club puede ser útil a su comunidad.

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Órgano publico: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ : _______ Dirección: _________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

¿Qué actividades realiza el órgano público? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

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Escoger una de las siguientes actividades y escribir un texto personal de un estilo de vida libre de alcohol:

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ď ą Participar de un debate en clase sobre los efectos del alcohol en el organismo. ď ą Ver un video sobre el efecto del alcohol y otras drogas en el cuerpo humano y debatir sobre el asunto.

1 Corintios 6:19 realiza una lectura y resume lo que Dios te quiere decir. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Escribe tu texto libre de drogas. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Dirigir una ceremonia de inicio de la reunión semanal en su club o un programa de Escuela Sabática.

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Actividad: ____________________________________________________ Fecha: _____/_____/_________ PROGRAMA

RESPONSABLE

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Resume la actividad y anota algunos puntos que serían necesarios mejorar. __________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

Ayudar a organizar la clase bíblica de su club.

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Actividad: ___________________________________ Lugar: _____________________________________________ Fecha: _____/_____/___________

Responsable: _________________________________________

Lugar de concentración: __________________________________________ Fecha y Hora de salida: ____/____/________ ____________________ Fecha y Hora de llegada: ____/____/________ ____________________ Número de participantes: ________________ Actividades a realizar: ______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ Equipo necesario: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Maestros:

Lista de participantes

Identificar la estrella Alfa en la constelación de Centauro la constelación de Orión. Conocer su significado espiritual de Orión, como es descrito en el libro “Primeros escritos” de Elena de White en la pág. 41.

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Sobrevinieron sombrías y densas nubes que se entrechocaban unas con otras. La atmósfera se partió, arrollándose hacia atrás, y entonces pudimos ver en Orión un espacio abierto de donde salió la voz de Dios. Por aquel espacio abierto descenderá la santa ciudad de Dios. Vi que ahora se están conmoviendo las potestades de la tierra, y que los acontecimientos ocurren en orden. Guerras, rumores de guerra, espada, hambre y pestilencia conmueven primero las potestades de la tierra, y después la voz de Dios sacudirá el sol, la luna, las estrellas y también la tierra. Primeros Escritos, de Elena de White, pág. 41.

Numero de estrellas: ___________________________________ Estrella(s) mas brillante: _________________________________ Meses en las cuales es visible. ___________________________ __________________________________________________________________________________________________ Constelaciones cercanas:_________________________________________________________________________ Constelación conocida: __________________________________________________________________________

Numero de estrellas: ___________________________________ Estrella(s) mas brillante: _________________________________ Meses en las cuales es visible. ___________________________ __________________________________________________________________________________________________ Constelaciones cercanas:_________________________________________________________________________ Constelaci贸n conocida: __________________________________________________________________________

Significado de la constelaci贸n de Ori贸n. _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

Completar una de las siguientes especialidades: a. b. c.

Astronomía Cactus Climatología

d. e.

____/____/____ _______________ Flores Huellas de animales

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

ASTRNOMIA I (N 09)

1. Responder a las siguientes preguntas: a. ¿Cuál es el vecino estelar más cercano a la tierra? b. ¿A qué distancia se encuentra de la tierra? c. ¿Que produce las mareas? d. ¿Que produce los eclipses? e. ¿Qué es una estrella fugaz? f. ¿A qué velocidad viaja la luz? 2. Hacer un diagrama que muestre las posiciones relativas y los movimientos de la tierra, el sol y la luna. Mostrar las posiciones y los movimientos en los eclipses de luna y de sol. 3. Hacer un diagrama de nuestro sistema solar, y nombrar los planetas en orden, desde el más cercano al sol. 4. Identificar en el cielo ocho estrellas fijas. ¿Cuál es la diferencia entre un planeta y una estrella fija? 5. ¿Qué es una constelación? Nombrar y señalar seis de ellas. Nombrar dos constelaciones visibles todo el año. 6. Para el hemisferio sur: dibujar un diagrama de la Cruz del Sur, el Orión y el Escorpión. Para el hemisferio norte: dibujar un diagrama de la Osa mayor, Casiopea y la estrella Polar. 7. ¿Qué es la Vía Láctea? Observar la Vía Láctea en el cielo nocturno. 8. ¿A qué se llama la "estrella matutina" y la "estrella vespertina"? ¿Por qué tiene los dos nombres? 9. Explicar que es el cenit, y que es el nadir. 10. ¿Qué es la aurora boreal? ¿Cuál es la causa de ella? Nivel de habilidad 2

CACTUS (N13)

1. Mencionar las principales características de un cacto. 2. Mencionar tres usos de los cactos. 3. Indicar en que regiones son más abundantes los cactos y por qué. 4. Conocer e identificar 15 especies de cactos (por láminas o en vivo). 5. Fotografiar, observar o dibujar por lo menos 10 especies de cactos y clasificarlos, o cultivar a lo menos tres especies diferentes de cactos. Nivel de habilidad 1

CLIMATOLOGIA I (N 14)

1. Explicar cómo se forma cada uno de los siguientes elementos: niebla, lluvia, rocío, nieve, granizo, helada. 2. Identificar en el cielo o en figuras, los siguientes tipos de nubes: cirros, cúmulos, estratos y nimbos. ¿Con que clase de tiempo está asociada cada una de ellas? 3. Explicar cómo funciona un termómetro de mercurio o de alcohol, un barómetro de mercurio, un barómetro aneroide y un pluviómetro. 4. ¿Por qué es posible que este lloviendo de un lado de una montana y haya tiempo claro y seco del otro lado? Dar una ilustración de tu país o región. a. ¿Por qué es más fresco y húmedo en las montañas que en las llanuras bajas? b. ¿De que dirección vienen, generalmente, las lluvias y el buen tiempo en tu área? 5. Mostrar, con la ayuda de un diagrama, cómo se producen las estaciones por causa de la relación de la tierra con el sol. 6. ¿Que produce los relámpagos y los truenos? ¿Que diferentes clases de relámpagos y rayos existen? 7. Con la ayuda de un diagrama, mostrar que es la convección. ¿Que relación tiene con el viento? 8. Explicar cómo se usan el radar, los satélites y las computadoras en el pronóstico del tiempo. 9. Decir de que manera los siguientes fenómenos pueden afectar nuestro tiempo: a. Corrientes jet b. Erupciones volcánicas 10. Hacer un dibujo mostrando el ciclo del agua en relación con el tiempo. 11. Fabricar una veleta sencilla o un pluviómetro sencillo. 12. Mantener un registro de las condiciones atmosféricas durante una semana, y registrar las lecturas cada doce horas. Incluir lo siguiente: a. Temperatura b. Humedad (rocío, neblina, lluvia, helada o nieve) c. Formación de nubes d. Dirección del viento. Nivel de habilidad 1

FLORES I (N 21)

1. Dibujar o fotografiar 35 tipos de flores silvestres e identificarlas correctamente. 2. Dibujar y colocar correctamente los nombres de las partes de la flor: pistilo, estambres, pétalos y sépalos 3. Nombrar seis familias de flores y sus características particulares. Nombrar por lo menos dos flores de cada familia. 4. Describir el proceso vital de una flor determinada, incluyendo la parte que desempeñan los insectos o el viento en la fecundación. 5. Mencionar por lo menos dos plantas que son venenosas al tacto. Mencionar si alguna de ellas se encuentra en la localidad donde vives. 6. Realizar tres de las siguientes actividades: a. Arreglar, dibujar o fotografiar una serie de por lo menos seis flores que muestren en orden los colores del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul, violeta. b. Exhibir flores frescas, prensadas o secas que tengan: cinco pétalos, cuatro pétalos, tres pétalos y ningún pétalo. c. Distinguir y nombrar dos flores silvestres o cultivadas entre cinco, sólo por el perfume, mientras tienes los ojos vendados. d. Hacer una lista de flores que has observado que fueron visitadas para alimentarse par: . Pájaras Abejorro . Abejas Mariposas e. Observar una flor durante un mínimo de diez minutas a plena luz del sol y luego durante otros diez minutos después de la puesta del sol. Hacer una lista de los insectos que la visitan. Registrar el número y la clase de insectos, coma también el nombre de la flor. Nivel de habilidad 2

HUELLAS DE ANIMALES (N 30)

1. Identifica diez clases de huellas, incluso dos de aves. Hacer moldes de yeso de cinco de ellas. 2. Mencionar por lo menos tres cosas que nos dicen las huellas. 3. Seguir las huellas de algún animal e identificarlo, de ser posible. Decir si corría o caminaba. Medir la distancia entre las huellas del animal cuando corre y cuando camina. 4. Mantener un puesto de rastreo por lo menos durante tres días. a. Seleccionar un campo llano y amplio en algún lugar tranquilo cerca de tu casa o campamento. b. Alisar el terreno, ya sea lodo, arena, tierra, etc. c. Colocar alimentos que puedan comer los animales salvajes. d. Revisar cada día en busca de huellas y volver a colocar alimento cuando sea necesario. 5. Nombrar dos animales para cada uno de los siguientes grupos: a. Palmípedos b. Digitígrados c. Plantígrados d. Primates 6. Mencionar cuatro señales indicadoras de la presencia de mamíferos. 7. Ser capaz de distinguir la diferencia que existe entre las huellas de un conejo y las de una liebre; también entre las de la familia de los perros y la de los gatos. 8. Nombrar dos grupos de animales (mamíferos, aves, insectos, etc.) que dejan huellas con determinado olor, que los de su especie pueden seguir. 9. Nombrar dos aves para cada uno de estos rastros: a. Saltadoras b. Caminadoras 10. Dar otras dos señales de la presencia de aves, además de las huellas. 11. Identificar dos aves por su forma de volar. 12. Observar en el área donde vives huellas de uno o más de los siguientes animales: a. Sapo o rana b. Serpiente c. Tortuga d. Molusco e. Lombriz de tierra f. Topo Nivel de habilidad 2

Presentar seis secretos para un buen campamento. Participar de un campamento de un fin de semana planificando y cocinando 2 comidas

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Secretos para un buen campamento 1. _______________________________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________________________________________ 6. _______________________________________________________________________________________________ 7. _______________________________________________________________________________________________

8. _______________________________________________________________________________________________

Resumen de campamento Lugar: _________________________________________ Fecha: _______/_______/___________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

MENÚ DÍA:_____________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

Completar una de las siguientes especialidades:

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a) Arte de Acampar III b) Primeros Auxilios I

ARTE DE ACAMPAR III (R 08)

1. Estar por lo menos en e1 7° grado o tener 12 años de edad. 2. Trabajar por tres horas en un proyecto de embellecimiento de un paraje silvestre, tal como preparar o limpiar un sendero. 3. Repasar seis puntos en la selección de un buen lugar para campamento. Repasar las reglas de seguridad para la preparación de fuegos. 4. Participar en una excursión de campamento de fin de semana. 5. Preparar las siguientes tres clases de fuego, y decir para que se usan: a. Fuego en estrella b. Fuego de los cazadores c. Fuego de reflector 6. 6. Saber seis maneras de comenzar un fuego sin fósforos. Preparar un fuego usando los siguientes elementos: a. Pedernal d. Vidrio convexo o una lente b. Fricción e. Fosforo metálico c. Chispero f. Aire comprimido 7. Saber cómo afilar correctamente un hacha y un cuchillo 8. Cocinar una comida en una sola olla usando alimentos frescos o deshidratados. 9. Describir varios tipos de carpas (tiendas) y describir el uso de cada uno de ellos. 10. ¿De qué modo se produce la condensación en una carpa, y como se la puede prevenir? 11. Demostrar tu capacidad para anclar una carpa, usando el nudo ballestrinque y dos cotes 12. Mientras estás acampado, planificar y dar una charla devocional de diez minutos, u organizar y dirigir un juego bíblico sobre la naturaleza, dirigir una escuela sabática, el culto de adoración o un culto vespertino 13. Ubicar correctamente y construir uno de los siguientes elementos, y describir su importancia para la persona y para el ambiente: a. letrina b. Ducha c. Pileta para lavar la loza 14. Demostrar cuatro amarras básicas y construir un objeto sencillo con estas amarras 15. Saber cómo remplazar la mantilla de un farol de campamento. Demostrar cómo llenar de combustible un faro y una cocina de campamento Saber cómo mantener la bomba de presión del faro o de la cocina en buen estado de funcionamiento. Nivel de habilidad 2

PRIMEROS AUXILIOS I (SC 06) (Básico) (Se requiere instructor)

Si resides en un país donde la Cruz Roja brinda una instrucción satisfactoria, pasa el Examen de la Cruz Roja de Primeros Auxilios Básicos y recibe su certificado (11-14 años) En los países donde se dicta el curso "St. John's Ambulance", aprobar el examen de dicho curso de Primeros Auxilios para jovencitos y recibir el certificado correspondiente (hasta 15 años de edad). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

Conocer las causas del shock y demostrar el tratamiento apropiado. Conocer los pasos correctos para dar respiración de salvamento. Conocer los procedimientos correctos para ayudar a una víctima que está atorada Conocer los procedimientos correctos para ayudar a una víctima que está sangrando. Conocer los puntos de presión y como aplicar presión correctamente en estos puntos. Conocer el procedimiento apropiado para ayudar a una víctima de envenenamiento. Demostrar el procedimiento correcto para entablillar los huesos rotos en diversos lugares del cuerpo. Conocer el procedimiento correcto para ayudar a víctimas con quemaduras de primero, segundo y tercer grado. Conocer el procedimiento adecuado para ayudar a una víctima de una quemadura química. Saber que situaciones pueden producir envenenamiento por monóxido de carbono y las técnicas de rescate y tratamiento para tal situación. Conocer el procedimiento correcto para ayudar a una víctima con una lesión en la cabeza Conocer el procedimiento apropiado para brindar ayuda a una víctima con lesiones internas. Conocer la diferencia entre un ataque cardíaco, un accidente cerebrovascular, epilepsia y un simple desmayo. ¿Cuál es el tratamiento para cada uno? Saber cómo prevenir las infecciones. ¿Cuál es el tratamiento correcto para una mordedura de serpiente? ¿Cuál es el tratamiento correcto para la mordedura de otro animal? ¿Cuál es el tratamiento correcto para las picaduras de insectos y de arañas? ¿Qué diferencia hay entre insolación y golpe de calor, y como se trata cada uno? ¿Qué deberías hacer si tus ropas se incendian? ¿Cuáles son los principios básicos de prevención de incendios en el hogar? ¿Cuáles son algunos de los principios básicos de seguridad en aguas profundas? ¿Cuáles son las maneras de salvar a una víctima que se está ahogando sin nadar? ¿Cuáles son los principios básicos de seguridad en relación con la electricidad? ¿Cómo puedes evitar el envenenamiento con alimentos?

Nivel de habilidad 1

Aprender a usar una brújula o un GPS (urbano o campo), encontrando direcciones en una zona urbana.

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¿QUE ES UNA BRÚJULA? Una brújula, es un instrumento que permite determinar la orientación con respecto a la superficie terrestre, a través de una aguja que indica la dirección del norte magnético; generalmente consiste en un recipiente con tapa transparente, en cuyo interior una aguja imantada, montada sobre un eje o flotando en un medio acuoso (como el keroseno, para mayor estabilidad en la indicación), señala este norte magnético.

PARTE DE UNA BRUJULA PARA MARCHAS La brújula consta de cuatro partes principales: - Asa -Tapa - Mirilla - Caja

TAPA La tapa consta de: g.- Ventana alargada h.- Pelo (se le llama así porque se usaba un pelo de caballo, ahora se usa un alambre delgado) MIRILLA La mirilla consta de: i.- Mira (es igual a la mira de un arma) j.- Lente (es un lente de aumento) ASA El asa consta de: k.- El asa es un alambre acerado con forma apropiada para tomar la brújula con seguridad.

PREGUNTAS ¿Qué es una brújula? ________________________________________________ __________________________________________ ¿Qué liquido es más utilizado para estabilizar la aguja magnética? ________________________________________________ __________________________________________ CAJA La caja consta de: a.- Caja o recipiente de los instrumentos b.- Poste (aguja vertical que recibe a la flecha) c.- Aguja flecha (aguja imantada horizontal) d.- Cuadrante (disco plano de plástico transparente unido a la aguja, flecha y que tiene grabado en la periferia los grados del circulo e.- Cristal fijo (que cierra herméticamente la caja con sus componentes y que tiene marcada una línea negra (que coincide con la línea visual de la brújula). f.- Cristal movible (que se puede mover a voluntad y que tiene grabada una línea fosforescente, del centro a un lado y posiblemente otra un poco mas corta, del mismo material, y que tiene un bisel dentado que hace juego con un marcador a presión unido a la caja, que hace un clic con cada diente, los cuales tienen valor de 3 grados. PREGUNTAS ¿Para qué sirve la ASA? ________________________________________________ __________________________________________ ¿En qué consiste el cuadrante? ________________________________________________ __________________________________________ ¿De qué partes consta la Caja? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________

USO Para usar la brújula. Debe de: Abrir la brújula, tomarla por el asa con el pulgar de su mano más ágil (la que es mas precisa para trabajar) y se lleva a la altura de la cara para que, Usando la mira y el pelo, se apunte al objetivo del que se quiere saber su azimut. AZIMUT Azimut es un rumbo en grados. Al mismo tiempo que se apunta al objetivo, y sin mover la brújula, únicamente cambie la dirección de la vista hacia el lente y a través de el se podrá ver como la línea negra del cristal fijo, marca los grados a que está el objetivo respecto al norte magnético sobre la graduación en el cuadrante, siendo este su azimut. El azimut de marcha: Que es el que se toma cuando se busca un accidente geográfico (generalmente cerros, sierras, arboles muy altos) fácilmente visible, que esté cerca del azimut al que se va a marchar, para tomarlo como referencia en la marcha y no tener que ir usando muy seguido la brújula en la marcha. Al tomar el azimut, este deberá de escribirse con pluma en una hoja de papel y poner esta en una bolsa de plástico y guardarla para protegerla del sudor y el agua y no se nos vaya a olvidar ese dato. El azimut de regreso o retroazimut: que es el que se usa para regresar al lugar de partida. Para regresar al lugar de partida, al azimut de marcha se le suman 180 (que es la mitad de los grados del cuadrante) y el resultado es el azimut de regreso. Ej. azimut de marcha--------98º + 105º 203º grados de azimut de regreso En caso de que la suma obtenida de mas de los 360 grados del cuadrante, al resultado se le restarán los 360 grados del cuadrante y el resultado de la resta será el verdadero azimut de regreso. Obtenido el azimut de regreso, se usará la brújula y tomando los grados del azimut de regreso, se buscará un accidente geográfico que se encuentre con ese rumbo, para tomarlo como referencia en el regreso a la base. Ej. azimut de marcha ---------- 210º + 180º 390º360º 030º grados de azimut de regreso Lo primero que se tiene que hacer al llegar a un lugar es ubicarse por triangulación. Se clava una estaca bien firme, y tomando esta como lugar de referencia, se para con la estaca entre los pies y se toman los azimuts de tres accidentes geográficos, partiendo del norte y en sentido de las manecillas del reloj ir tomando uno por uno escribiéndolos en el papel, que en cada caso es único, ya que si la persona se mueve de lugar, los azimuts no serán los mismos.

TIPOS DE BRÚJULAS Existe una gran variedad de tipos de brújulas, veamos algunos ejemplos: BRÚJULAS DE MARCHA

BRÚJULAS CARTOGRÁFICAS

La más sencilla consiste en Esta misma brújula puede tener la De placa transparente una aguja imantada aguja suspendida en líquido, con suspendida sobre un círculo lo que se consigue una mayor graduado( muy económica) precisión

De placa con tapa y espejo

BRÚJULAS ESPECIALES (DE PRECISIÓN) NÁUTICAS

MILITARES

TOPOGRÁFICAS

GEOLÓGICAS

FORESTALES

GPS SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL El GPS funciona mediante una red de 27 satélite (24 operativos y 3 de respaldo) en órbita sobre el globo, a 20.200 km, con trayectorias sincronizadas para cubrir toda la superficie de la Tierra. Cuando se desea determinar la posición, el receptor que se utiliza para ello localiza automáticamente como mínimo tres satélites de la red, de los que recibe unas señales indicando la posición y el reloj de cada uno de ellos. Con base en estas señales, el aparato sincroniza el reloj del GPS y calcula el retraso de las señales; es decir, la distancia al satélite. Por “Triangulación" calcula la posición en que éste se encuentra. La triangulación en el caso del GPS, a diferencia del caso 2-D que consiste en averiguar el ángulo respecto de puntos conocidos, se basa en determinar la distancia de cada satélite respecto al punto de medición. Conocidas las distancias, se determina fácilmente la propia posición relativa respecto a los tres satélites. Conociendo además las coordenadas o posición de cada uno de ellos por la señal que emiten, se obtiene la posición absoluta o coordenada reales del punto de medición. También se consigue una exactitud extrema en el reloj del GPS, similar a la de los relojes atómicos que llevan a bordo cada uno de los satélites.

CON TU CONSEJERO REALIZA UN EJERCICIO PARA USAR UNA BRÚJULA Y UN GPS ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

Completar una especialidad en Artes y Habilidades Manuales, no realizada anteriormente

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Fecha de evaluaci贸n

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Instructor (Evaluador)

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Director del Club

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Regional

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Fecha de Investidura

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Conocer y utilizar en forma correcta la Bandera de los Conquistadores y el banderín de unidad, incluyendo los mandos de orden cerrado.

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BANDERA DEL CLUB DE CONQUISTADORES Azul, Lealtad. Blanco, Pureza. Triángulo, la Santísima Trinidad de Dios. Este es el símbolo que representa al Club de Conquistadores. Presenta la inscripción CONQUISTADORES en la parte superior del triángulo, y la inscripción CLUB abajo del escudo con la espada. En 1946, el Pr. John Hancock adicionó un nuevo ítem al Club de Conquistadores diseñando el emblema del conquistador. Este símbolo contiene en su diseño los siguientes significados: Triángulo Siendo un triángulo equilátero, el símbolo significa la "Plenitud de la Deidad": Dios Padre, Dios Hijo y Dios Espíritu Santo, a los cuales adoramos y servimos. El símbolo también significa el "Trípode de la Educación", en el cual está centrado todo el programa del Club de Conquistadores: Mental (Especialidades, Clases, Honras, Trabajos Manuales, etc.), Físico (Campamentos, Paseos, Olimpíadas, etc.) y Espiritual (Año Bíblico, Actividades de Testimonio, etc.) Y por fin, también significa nuestra "Ciudadanía y Lealtad", pues servimos a nuestro Dios de los Cielos y de la Tierra, a nuestra Patria, y a nuestro prójimo, entre los cuales están nuestra familia y nuestra Iglesia. La Espada. La espada representa a la Biblia. La espada es usada en la guerra. Una batalla siempre es ganada en la ofensiva. "Estamos en una batalla contra el pecado y nuestra arma es la Palabra de Dios. La espada del Espíritu es la Palabra de Dios." Efesios 06:17 El Escudo: El escudo significa protección. En la Biblia, Dios es frecuentemente llamado de "Escudo de Su Pueblo". "No temas, Yo soy tu escudo." Génesis 15:01 "Sobre todo, tomad el escudo de la fe, con que podáis apagar todos los dardos de fuego del maligno." Efesios 06:16 Blanco: El blanco significa pureza. Deseamos tener la pureza y la justicia de la vida de Cristo en nuestra vida. "El que venciere será vestido de vestiduras blancas..." Apocalipsis 03:05 Rojo: El color rojo representa el sacrificio de Cristo. "Porque de tal manera amo Dios al mundo, que ha dado a su Hijo unigénito, para que todo aquel que en él cree, no se pierda, mas tenga vida eterna." Juan 03:16 "Así que, hermanos, os ruego por las misericordias de Dios, que presentéis vuestros cuerpos en sacrificio vivo, santo, agradable a Dios, que es vuestro culto racional." Romanos 12:1. Dorado: El color oro representa la excelencia. El Club de Conquistadores tiene normas elevadas para formar y fortalecer el carácter para el Reino de los Cielos: "Por tanto, yo te aconsejo que de mi compres oro refinado en fuego, para que seas rico..." Apocalipsis 03:18. Azul: Lealtad. El propósito del Club de Conquistadores es de ayudar a enseñarnos a ser leales para con nuestro Dios, nuestra Patria, nuestros parientes, nuestra Iglesia, en fin, nuestro prójimo.

Describe la bandera en pocas palabras _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Jenecherú

El banderín de unidad Se usa para identificar la unidad, de color azul eléctrico y blanco, con el contorno en azul eléctrico. Debe tener 55 cm de ancho, desde el mástil al lado opuesto. De alto tendrá 36 cm junto al mástil y se irá estrechando hasta alcanzar los 34 cm en el lado derecho, obteniéndose el efecto banderín. Se aplicará una franja de tela azul eléctrico de 36 cm x 10 cm en el lado izquierdo. El emblema C1 de 10 cm x 10 cm se colocará a 7,5 cm por debajo del borde superior entre la tela azul eléctrico y la blanca. El nombre del Club se ubicará en la franja azul bordado en amarillo desde abajo hacia arriba. El símbolo y el nombre de la unidad se pondrán centrados en la parte blanca de 12,5 cm x 12,5 cm. El banderín se colocará en su mástil de 1,7 m de altura x 2,5 cm de grosor.

Mosquitos

Describe como se realiza la ceremonia de izado, tomando en cuenta las personas que tienen las voces de mando. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Voces de mando __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

Leer sobre J.N. Andrews o un pionero de tu país. Discutir la importancia del trabajo de misioneros en otros países y porque Cristo ordenó la Gran Comisión (Mateo 28:18-20).

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Mateo 28-18-20 ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Resume la idea de Mateo ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Juan Nevins Andrews (1829-1883) tenía quince años cuando participó del gran chasco. Empezó a predicar a los 21. El estaba entre los primeros dirigentes que aceptaron el sábado, siendo un

estudiante diligente, un escritor capaz (su libro más conocido y mejor se titulaba "Historia del Sábado"),y un buen organizador. El inició el estudio del plan de Dios para financiar la predicación del Evangelio, del cual se desarrolló el sistema del diezmo que conocemos hoy. En agosto de 1860, sugirió públicamente que los hermanos debían reunirse para discutir la organización de la iglesia; como resultado, se formó la Advent Review Publishing Association y se escogió el nombre Adventista del Séptimo Día para la iglesia. En parte por ser un buen lingüista, fue enviado a Europa en 1874 como nuestro primer misionero oficial al extranjero, y allí estableció un fundamento firme para la obra. J. N. Andrews fue el tercer presidente de la Asociación General. Nuestra Herencia pág. 37, 38

VISION MUNDIAL 1874-1878 a. Primeros Misioneros al Extranjero Durante varios años habían estado llegando a la Asociación General llamados macedónicos desde Suiza. La gente escribía pidiendo luz acerca del sábado. En ese tiempo también Dios estaba preparando a su pueblo para una obra de carácter mundial, enviando mensajes a través de Elena White. En el Congreso de la Asociación General de 1874, fue tomado un voto muy importante. Se nombró al primer misionero oficial de la iglesia al extranjero recayendo el nombramiento en Juan Nevins

Andrews, quien fue enviado a Suiza. Su hijo Charles, de 17 años y su hija Mary, de 13, se embarcaron con él; su esposa había muerto en 1872. Anteriormente, M.B. Czechowski, un sacerdote católico convertido, había regresado a Europa y había convencido a varios de la verdad del sábado, aunque esta obra no estaba patrocinada por la iglesia. Tan pronto Andrews llegó, se organizó la Misión Europea. El pastor Andrews fue a Prusia y se puso en contacto con 46 observadores del sábado más. Nuestra Herencia pág. 44,45 John N. Andrews pasó al descanso en 1883. Para ese entonces, él y otros habían establecido la base de la obra en Europa. J. H. Waggoner murió en 1889; él y Andrews fueron enterrados en Basilea, Suiza.

PREGUNTAS Y COMENTARIOS ¿Cuántos años tenía J. N. Andrews en el gran chasco? ______________________

¿A qué edad empezó a predicar? ______________________ ¿Cómo se llama su libro más conocido? ___________________________________________________________ ¿Quién fue el tercer presidente de la AS? __________________________________________________________ ¿A qué continente, a qué país y con quienes fue enviado como misionero? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

¿Por qué es importante un misionero? ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Invitar a una persona para asistir a uno de los siguientes programas:

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 Club de Conquistadores  Clase Bíblica  Grupo pequeño

Nombre de amigo(a): ___________________________________________________________ Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ _______ Lugar: _________________________________ ¿Qué impresión se llevó tu amigo(a) de la actividad? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

¿Cómo podría impactar más el programa realizado? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Resume la actividad __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _______________________________ Firma

Completar una de las siguientes especialidades:

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 Modales Cristianos  Vida Familiar

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

MODALES CRISTIANOS (AM 15)

1. 2. 3. 4.

5. 6.

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15.

¿Qué combinación bien equilibrada de puntas fuertes desarrollo Jesús como joven en crecimiento? (Lucas 2:52). De acuerdo con el Salmo 8, ¿qué valor asigna Dios a tu persona? Los nombres, ¿son importantes para Dios? ¿Conoce Dios tu nombre? (Isaías. 43:1; Éxodo. 33:17; Isa. 45:4). Demostrar o analizar la capacidad de conversar, incluyendo: a. La forma correcta de hablar a personas mayores en público b. Como dirigirse a personas y como hacer presentaciones adecuadas c. Preguntas que se deben evitar d. Como pensar en casas agradables e. Como mostrar interés y preocupación por los sentimientos de los demás f. Que decir cuando alguien llama a tu puerta g. Como responder correctamente cuando alguien llama por teléfono Si quieres usar el don del habla para la gloria de Dios, ¿cuál debería ser tu oración? (Sal. 19:14). Enumerar siete puntas que muestran la importancia de la postura correcta. Controlar tu postura y el perfil de tu cuerpo. Demostrar como¬ pararse y sentarse correctamente. Leer La educaci6n, pagina 198, y anotar los beneficios mencionados que son el resultado de una postura correcta. Indicar dos razones por que la capacidad física es importante. Explicar la relación entre una dieta apropiada, ejercicio suficiente y el control del peso. Mencionar la importancia de una buena apariencia, incluyendo el baño, la higiene corporal, el aliento, el cuidado apropiado de la ropa, los zapatos, etc. Describir la forma apropiada de lavarse el cabello y cuidar de tus "herramientas para el cabello". Describir el cuidado adecuado de tus manos y uñas. Conocer la importancia de la diaria "preparación del corazón", de la edificación de un carácter cristiano y por que "pertenecer a Cristo" hará una diferencia en la forma en que vistes y actúas. Analizar las indicaciones bíblicas que te ayudaran a controlar tu sexualidad y a mantener tus pensamientos limpios. Analizar en forma inteligente la conducta apropiada y la inapropiada cuando un joven y una señorita están juntos y solos. Enumerar cuatro razones por las que tu rostro es importante para ti y mostrar como la forma de realizar ejercicios y el sueño pueden mejorar la apariencia de tu cara. ¿Qué relación tienen los pensamientos con la apariencia de tus rasgos faciales? Describir cómo se puede atender adecuadamente el rostro. Conocer las reglas de conducta en la mesa para que todo funcione como corresponde, como por ejemplo, qué hacer con el cuchillo y el tenedor después de usarlos. Saber cómo ser un invitado bienvenido y una alegría para tus huéspedes. Hacer una lista de diez principios que te pueden ayudar a vencer la timidez y las situaciones sociales embarazosas.

Para señoritas: 16. Demostrar dos ejercicios que te ayuden a mejorar tu postura, a modelar tus caderas, cintura, muslos y abdomen. 17. Saber cómo elegir el estilo de peinado que te haga ver mejor. 18. Mencionar el estilo apropiado de ropas para vestir si eres alta, bajita, delgada, tienes caderas grandes o el pecha desarrollado. 19. Demostrar la forma correcta de ponerte un abrigo o tapado u otra prenda de usa exterior. Para los varones: 16. Indicar como cuidar y peinar el cabello y como escoger un estilo de corte que te haga aparecer de la mejor manera posible. 17. Hacer una lista de reglas del buen vestir y el estilo apropiado de ropas para usar cuando eres alto y delgado o bajo y más bien robusto. 18. Indicar por que los cristianos deberían practicar buenos modales. De¬ mostrar cómo ayudar a una señorita o señora a sentarse a la mesa y como acompañar a una dama desde la casa de ella hasta una fiesta. Nivel de habilidad 2

VIDA FAMILIAR (AM 18)

Explicar en qué consiste el papel del padre, de la madre, del hermano y la hermana como está indicado en la Biblia y los escritos de Elena G. de White.

¿Cuál es la diferencia entre el respeto propio y el orgullo? Escribir un párrafo acerca de algunas cosas que te hacen sentir bien con respecto a tu familia. Incluir cosas de las que estás orgulloso y buenas cualidades de tu familia y sus logros.

Hacer una de las siguientes tareas en tu hogar, durante una semana: a.

Sacar la basura de tu casa y ponerla en el lugar apropiado

Lavar los platos

Lavar la ropa

Quitar el polvo y mantener limpios los pisos.

Mostrar que puedes cuidar a miembros menores de tu familia o de la familia de algún vecino por 10 menos durante un par de horas.

Hacer una lista de algunas de las cosas en las que tu familia gasta dinero. Explica tu responsabilidad hacia las finanzas de la familia.

Hacer una lista de actividades familiares que piensas que tu familia en¬ contraría agradable.

Planificar y dirigir un culto familiar y dar un informe completo de ello.

Saber qué hacer en las siguientes circunstancias en tu hogar: accidente, incendio, pérdida de un familiar, crisis financiera, tormenta catastrófica.

Planificar y dirigir un ejercicio de incendio en tu casa.

10. Mencionar cinco maneras en que puedes mostrar interés y preocupación por tus vecinos. 11. Estudiar las actividades recreativas de tu familia y explicar cómo podrían mejorarse.

Nivel de habilidad 1

Participar de una caminata de 10 kil贸metros y hacer una lista de equipamientos necesarios, incluyendo la ropa y los calzados que deben ser usados.

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Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas salida _______ : _______ Hora llegada _______ : _______ Lugar: _________________________________ Equipo a ser llevado: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Resumen de la actividad: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Lista de participantes _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Participar en la organización de uno de los eventos especiales del club:

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 Investidura  Ceremonia de entrega de pañoeletas  Día del Conquistador

Actividad: _____________________________________________________ Fecha: ______/ ______/ ____________ Horas: _______ _______ Invitados:

Responsables: ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________ Programación _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________

Identificar seis huellas de animales o aves. Hacer un modelo de tres huellas diferentes en yeso, masa para molde.

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Huella de:___________________________________________ lugar: ______________________________________________ Tamaño:____________________________________________ Característica:________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

TOMANDO LAS HUELLAS Resume la actividad comentando las complicaciones que tuviste al tomar la huella. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

Aprender y hacer cuatro amarras básicas y construir un mueble de campamento.

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AMARRE CUADRADO Este amarre es utilizado para unir dos postes, de manera que quede perpendicular el uno del otro. Se comienza haciendo un ballestrinque en uno de los postes y se le da vuelta a la cuerda como muestran las figuras. Se "ahorca" el amarre y se asegura con un ballestrinque. Es muy importante apretar lo más posible cada vuelta del amarre para darle solidez. Se pueden formar distintas estructuras utilizando varios amarres cuadrados, o en combinación con otros tipos de amarres

AMARRE DIAGONAL Este amarre es usado para unir dos postes que no van a quedar perpendiculares el uno del otro. Se comienza con una vuelta de braza alrededor de ambos postes y se le da vuelta a la cuerda como se muestra. Se "ahorca" el amarre y se asegura ya sea con un ballestrinque o con otra vuelta de braza. Usándolo en combinación con el amarre cuadrado permite la construcción de estructuras muy sólidas.

AMARRE EN OCHO Permite unir varios troncos uno junto a otro. Es utilizado para hacer balsas, mesas y bases para campamentos elevados, por ejemplo. Se inicia con un ballestrinque y se da vueltas a la cuerda en forma de ocho (por arriba y por abajo) alrededor de los troncos. Luego, se "ahorca" el amarre en cada juntura (cuando son muchos troncos, es conveniente usar una cuerda para cada "ahorcado"). Se termina el amarre con un ballestrinque. Para que las bases así armadas sean más sólidas, es conveniente amarrarlas por ambos extremos, así como montarlas sobre troncos colocados perpendicularmente cerca de los extremos.

AMARRE REDONDO Se utiliza para amarrar dos postes de modo que uno sea una "extensión" del otro, para hacer un asta bandera, por ejemplo. Se comienza con un ballestrinque y se da vueltas a la cuerda alrededor de los dos postes como muestra la figura. Se "ahorca" el amarre y se asegura con otro ballestrinque. Igualmente es necesario apretar cada vuelta del amarre para darle mayor solidez. Un buen truco para que los mástiles queden mucho más sólidos es unirlos con dos amarres redondos pequeños, uno arriba y otro abajo.

Resume. ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

Planificar un menú vegetariano para su unidad, para un campamento de tres días y presentarlo a su instructor. Menú día 1 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Ingredientes ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

Menú día 2 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Ingredientes ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

____/____/____ _______________ Menú día 3 ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ Ingredientes ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

Número de participantes: _____________ OBSERVACIONES ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________

Enviar y recibir un mensaje, a través de una de las siguientes formas:    

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Alfabeto con semáforos. Código Morse, con linterna. Alfabeto de sordomudos (Lenguaje con señales) Alfabeto braille

El semáforo (o alfabeto semáforo) es un sistema de comunicación en el que se utiliza la posición de los brazos para representar cada letra del alfabeto, incluido en el Código internacional de señales de la OMI (Organización Marítima Internacional).1 Es un sistema para usar de día ya que se utilizan banderas para identificar claramente la posición de los brazos (para comunicación nocturna es preferible emplear antorchas en vez de banderines o utilizar el Código Morse con una linterna u otra fuente de luz).

JUEGO DE PALABRAS

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CODIGO INTERNACIONAL MORSE Fue desarrollado por Alfred Vail mientras colaboraba en 1834 con Samuel Morse en la invención del telégrafo eléctrico. Vail creó un método según el cual cada letra o número era transmitido de forma individual con un código consistente en rayas y puntos, es decir, señales telegráficas que se diferencian en el tiempo de duración de la señal activa. La duración del punto es la mínima posible. Una raya tiene una duración de aproximadamente tres veces la del punto. Entre cada par de símbolos de una misma letra existe una ausencia de señal con duración aproximada a la de un punto. Entre las letras de una misma palabra, la ausencia es de aproximadamente tres puntos. Para la separación de palabras transmitidas el tiempo es de aproximadamente tres veces el de la raya. Morse reconoció la idoneidad de este sistema y lo patentó junto con el telégrafo eléctrico. Fue conocido como «American Morse Code» y fue utilizado en la primera transmisión por telégrafo.

LENGUAJE PARA SORDOMUDOS La lengua de señas, o lengua de signos, es una lengua natural de expresión y configuración gestoespacial y percepción visual (o incluso táctil por ciertas personas con sordoceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social, ya sea conformado por otros individuos sordos o por cualquier persona que conozca la lengua de señas empleada. Mientras que con el lenguaje oral la comunicación se establece en un canal vocalauditivo, el lenguaje de señas lo hace por un canal gesto-viso-espacial. Una curiosidad de esta lengua es que a cada persona se le asigna un signo propio y característico para no tener que deletrear su nombre en signos.

SISTEMA BRAILLE El braille es un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas. Fue ideado por el francés Louis Braille a mediados del siglo XIX, que se quedó ciego debido a un accidente durante su niñez mientras jugaba en el taller de su padre. Cuando tenía 13 años, el director de la escuela de ciegos y sordos de París –donde estudiaba el joven Braille– le pidió que probara un sistema de lectoescritura táctil inventado por un militar llamado Charles Barbier para transmitir órdenes a puestos de avanzada sin tener necesidad de delatar la posición durante las noches. Louis Braille descubrió al

cabo de un tiempo que el sistema era válido y lo reinventó utilizando un sistema de ocho puntos. Al cabo de unos años lo simplificó dejándole en el sistema universalmente conocido y adoptado de 6 puntos.

MĂŠtodo usado: __________________________________________________ Lugar: ___________________________________________________________ Fecha: ___/___/_______ Responsable:_____________________________________________________ Materiales:

Dificultades: __________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Mensaje enviado: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Mensaje recibido: __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________

Completar la especialidad de Excursionismo pedestre con mochila.

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Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Completar dos especialidades, no realizadas anteriormente, en una de las siguientes áreas.

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 Artes domésticas  Salud y Ciencias  Actividades Misioneras  Actividades Agrícolas.

Especialidad: ____________________________________________ ANEXO # ________

Fecha de evaluación

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Instructor (Evaluador)

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Director del Club

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Regional

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Fecha de Investidura

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Realizado por: Rudy Julio Machaca

E-mail: rudy_julio@hotmail.com