I.E.S. Consaburum
Carretera de Urda, s/n. 45700. Consuegra (Toledo) Tfno.: 925 480 377 email: 45000734.ies@edu.jccm.es www. edu.jccm.es/ies/consaburum
MEMORIA
FINAL DE CURSO ANEXO XXIV
EVALUACIĂ“N INTERNA
2011/2012
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1. DATOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN INTERNA DEL CURSO 2011/12 ÁMBITO
Proceso de EnseñanzaAprendizaje
Organización y Funcionamiento
DIMENSIÓN
Desarrollo del currículo
SUBDIMENSIÓN
SECTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PUNTO DE LA MEMORIA
Programaciones Didácticas
Profesorado
3
Programaciones de Aula
Profesorado
4
Plan de Actuaciones del Dpto de Orientación
Profesorado
5
Resultados escolares del alumnado
Departamentos Didácticos, Claustro de Profesores y Consejo Escolar
Documentos programáticos
Profesorado y padres
6 y 12
Convivencia y Colaboración
Clima en el centro
Profesorado, padres y alumnos
7, 13, 15 y 18
Convivencia y Colaboración
Clima en el aula
Profesorado y alumnos
8 y 16
Profesorado, padres y alumnos
9, 14 y 17
Formación e innovación
Profesorado
10
Evaluación
Profesorado
11
Relaciones con el entorno
Actividades complementarias y extraescolares
Procesos de evaluación y formación
Evaluación, formación innovación e investigación
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2. PROCESO DE INFERENCIA ESTADÍSTICA ÁMBITO
Proceso de EnseñanzaAprendizaje
Organización y Funcionamiento
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN
TAMAÑO DE LA MUESTRA
ERROR MUESTRAL*
Programaciones Didácticas
43,42% (profesorado)
13,18% (profesorado)
Programaciones de Aula
40,79% (profesorado)
13,91% (profesorado)
Plan de Actuaciones del Dpto de Orientación
32,89% (profesorado)
16,49% (profesorado)
Resultados escolares del alumnado
---
---
Documentos programáticos
30,26% (profesorado) y 4,20% (padres)
17,53% (profesorado) y 16,32% (padres)
Desarrollo del currículo
Convivencia y Colaboración
Clima en el centro
34,21% (profesorado), 3,15% (padres) y 5,06% (alumnado)
16,01% (profesorado), 18,95% (padres) y 16,25%(alumnado)
Convivencia y Colaboración
Clima en el aula
34,21% (profesorado) y 4,78% (alumnado)
16,01% (profesorado) y 16,75% (alumnado)
32,89% (profesorado), 2,91% (padres) y 3,93% (alumnado)
16,49% (profesorado), 19,72% (padres) y 18,54% (alumnado)
Formación e innovación
28,95% (profesorado)
18,09% (profesorado)
Evaluación
32,89% (profesorado)
16,49% (profesorado)
Relaciones con el entorno
Actividades complementarias y extraescolares
Procesos de evaluación y formación
Evaluación, formación innovación e investigación
*Para un nivel de confianza del 95,5%
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3. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS 1. La programación ha sido elaborada por todos los componentes del departamento didáctico 0 1 3% 1
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2
6%
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8
3
9%
9
4
12%
2. Contempla los objetivos generales de la materia o módulo profesional, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas 0 0 0% 1
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76%
3. Los elementos curriculares (objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias básicas) en cuanto a cantidad y contenido 0 0 0% 1
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4. Incluye el uso de las TIC en el aula
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39%
5. Establece una secuencia de contenidos a lo largo de la etapa o ciclo formativo 0 0
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6. Define los criterios metodológicos
7. Define los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación 0
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70%
8. Contempla medidas ordinarias de atención a la diversidad 0
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9. La programación es coherente con el Proyecto Educativo de Centro 0
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58%
10. La programación es independiente de una opción editorial 0
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4. PROGRAMACIÓN DE AULA 1. Los objetivos generales de la materia/módulo profesional hacen referencia a los objetivos generales de la etapa/ciclo formativo 0 1
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61%
2. Los elementos curriculares están contextualizados con el nivel de desarrollo y de competencia del alumnado 0 1
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61%
3. Contempla objetivos y contenidos de los tres tipos, conceptuales, procedimentales y actitudinales 0 1
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3%
4. Los contenidos están organizados siguiendo una determinada secuencia 0
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10
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65%
5. Las unidades didácticas o de trabajo se desarrollan en una quincena aproximadamente 0 0
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1
3%
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6. La secuenciación de contenidos facilita el recuerdo y el repaso 0
7. Los criterios de evaluación están secuenciados en indicadores de evaluación 0
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8. Las actividades planteadas desarrollan suficientemente los diferentes tipos de contenidos 0 0
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9. Las actividades favorecen el desarrollo de distintos tipos de aprendizaje 0
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10. Las actividades favorecen el desarrollo de la creatividad
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5. PLAN DE ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 1. Las prioridades establecidas para la atención al alumnado 0
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2. La organización de los apoyos específicos
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3. La necesidad de elaboración de los PTI
4. La responsabilidad de los tutores y tutoras en la coordinación de la respuesta 0 0
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5. La unidad de criterios a la hora de abordar los PTI
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6. La periodicidad del seguimiento de los PTI
7. Interés de los contenidos para el alumnado
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8. Implicación del alumnado en su desarrollo
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9. Suficiencia para el desarrollo de valores, y de procedimientos mediante el desarrollo de los diferentes programas 0 2 8% 1
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10. Suficiencia y calidad del material utilizado
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11. Funcionalidad para resolver conflictos
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12. Interés y colaboración de las familias 0
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8
2
8%
9
0
0%
10
3
12%
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6. DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS 1. El PEC es un claro reflejo de la identidad del centro, responde a las necesidades del entorno y del alumnado y a las intenciones educativas (principios y deberes) actuales Sí 20 87% No
2. El PEC es suficientemente conocido por la comunidad educativa Sí No
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3
13%
10
43%
12
52%
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3. Las finalidad del PEC son compartidas Sí
16
70%
No
3
13%
4. El PEC respeta la estructura que establece la normativa Sí
23
100%
No
0
0%
5. Los objetivos que plantea el PEC se están llevando a la práctica Sí No
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20
87%
3
13%
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6. Las Normas de convivencia (NCOF) son suficientemente conocidas por la comunidad educativa Sí 19
83%
No
4
17%
Sí
16
70%
No
7
30%
7. Las NCOF se cumplen en el centro
8. Las NCOF respetan la estructura que establece la normativa Sí No
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100%
0
0%
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9. La PGA recoge anualmente los objetivos que planeta el PEC para cada uno de los ámbitos Sí 20 No
87%
1
4%
21
91%
0
0%
11. La PGA incorpora los aspectos que se valoraron como mejorables el curso anterior Sí 19
83%
10. La PGA respeta la estructura que establece la normativa Sí No
No
1
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4%
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12. La PGA es útil para definir y describir las actuaciones que se realizan en el centro Sí
19
83%
No
4
17%
Sí
13
57%
No
9
39%
13. La PGA es una herramienta de consulta y apoyo
14. La Memoria describe y valora lo que ha sucedido a lo largo del curso en función de los objetivos del PEC y PGA Sí 18 78% No
3
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13%
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15. La Memoria respeta la estructura establecida en la normativa Sí No
21
91%
0
0%
16. La Memoria recoge de forma explícita los aspectos mejorables en cada uno de los ámbitos Sí 17
74%
No
3
13%
Sí
17
74%
No
4
17%
17. La Memoria se elabora de forma compartida
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18. El contenido de la Memoria se difunde Sí
16
70%
No
4
17%
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7. CONVIVENCIA EN EL CENTRO 1. El Centro procura fomentar su promoción y prestigio en el ámbito social del entorno N 0
0%
CN
3
12%
CF
11
42%
CS
12
46%
2. Los padres y madres participan en los procesos electorales y órganos representativos N 0
0%
CN
4
15%
CF
15
58%
CS
2
8%
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3. Los miembros de la comunidad educativa comparten las intenciones educativas del Centro y colaboran en su consecución N 0 0% CN
5
19%
CF
13
50%
CS
7
27%
4. En el Centro se promueven actividades complementarias y extraescolares implicando al entorno N 0
0%
CN
7
27%
CF
11
42%
CS
7
27%
5. Existe clima de diálogo y consenso entre los profesores (trabajo en equipo, coordinación, etc) N 0
0%
CN
4
15%
CF
14
54%
CS
8
31%
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6. El profesorado está satisfecho con la dinámica del Centro N
0
0%
CN
0
0%
CF
17
65%
CS
9
35%
0
0%
CN
0
0%
CF
16
62%
CS
8
31%
N
0
0%
CN
0
0%
CF
15
58%
CS
11
42%
7. El profesorado participa en las decisiones sobre la marcha del Centro N
8. La convivencia entre los alumnos es positiva
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9. El alumnado manifiesta satisfacción con el proceso educativo N
0
0%
CN
5
19%
CF
16
62%
CS
4
15%
10. El alumnado tiene posibilidades para expresar iniciativas y propuestas, resolución de conflictos y expresión de sus demandas existiendo cauces para ello N 0 0% CN
3
12%
CF
14
54%
CS
9
35%
11. La relación entre el profesorado y el alumnado es de confianza y colaboración mutua N 0
0%
CN
2
8%
CF
15
58%
CS
9
35%
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12. Los padres y madres acuden a las reuniones generales y entrevistas con los profesores N 0
0%
CN
6
23%
CF
14
54%
CS
5
19%
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8. CLIMA EN EL AULA 1. El clima del aula favorece el respeto y la aceptación de las diferencias individuales N
0
0%
CN
1
4%
CF
15
58%
CS
10
38%
2. El ambiente de grupo permite que el alumno/a manifieste actitudes de cordialidad, amistad y compañerismo N 1 4% CN
1
4%
CF
13
50%
CS
11
42%
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3. Se fomenta el espíritu crítico, el diálogo, la cooperación y la tolerancia N
1
4%
CN
2
8%
CF
12
46%
CS
11
42%
4. Se fomenta la responsabilidad y autonomía en el trabajo para crear hábitos de comportamiento y de trabajo de los alumnos/as N 0 0% CN
1
4%
CF
14
54%
CS
11
42%
0
0%
CN
3
12%
CF
12
46%
CS
11
42%
5. Se procura resolver conjuntamente las situaciones conflictivas N
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6. Las relaciones del profesor con los alumnos/as han contribuido a mejorar los aprendizajes N 1
4%
CN
1
4%
CF
11
42%
CS
13
50%
0
0%
CN
7
27%
CF
14
54%
CS
5
19%
0
0%
CN
2
8%
CF
12
46%
CS
12
46%
7. Los alumnos/as participan espontáneamente en las actividades y tareas N
8. Los valores, normas y hábitos son aceptados o asumidos por el grupo-aula N
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9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 1. Existe una planificación de actividades complementarias y extraescolares que incorpora todas las enseñanzas del Centro Sí 21 84% No
3
12%
Sí
7
28%
No
17
68%
2. Participa todo el alumnado y el profesorado
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3. Colabora la AMPA Sí
10
40%
No
9
36%
Sí
13
52%
No
9
36%
7
28%
10
40%
4. Colaboran otras instituciones
5. Participan en la planificación y evaluación las instituciones que colaboran Sí No
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6. Las actividades responden al desarrollo de las intenciones educativas del Proyecto Educativo de Centro Sí 20 No
80%
3
12%
16
64%
No
4
16%
Sí
23
92%
No
1
4%
7. Es global y desarrolla las distintas dimensiones de la personalidad Sí
8. Su contenido se desarrolla a lo largo del curso
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9. Los participantes están satisfechos con su desarrollo Sí
20
80%
No
2
8%
22
88%
1
4%
10. Hay transparencia económica en la realización de las actividades Sí No
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10.PLAN DE FORMACIÓN E INNOVACIÓN 1. Se desarrollan programas de formación Sí
22
100%
No
0
0%
Sí
10
45%
No
11
50%
2. Participan todos en la planificación
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3. Los objetivos y contenidos responden a las necesidades del centro Sí
14
64%
No
4
18%
Sí
19
86%
No
2
9%
Sí
20
91%
No
0
0%
4. Los contenidos inciden en la práctica docente
5. Se elaboran y/o adaptan materiales
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6. La metodología facilita el intercambio y la participación Sí
18
82%
No
1
5%
Sí
15
68%
No
3
14%
Sí
18
82%
No
1
5%
7. La duración de los cursos es ajustada a las necesidades
8. El tiempo programado para cada sesión es suficiente
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9. El horario es el adecuado Sí
19
86%
No
1
5%
10. La participación en el programa de formación es satisfactoria en los distintos sectores implicados Sí 18 82% No
2
9%
11. ¿Cómo prefieres recibir la formación? En el centro docente Online
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13
59%
7
32%
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12. Pensando en el curso próximo, ¿qué tipo de formación o cursos deseas recibir a lo largo de la 1ª evaluación? Programaciones didácticas (PPDD) 0 0% Programaciones de aula (PPAA)
5
23%
Programación, en general
2
9%
Web 2.0 (Blogs, wikis, etc)
3
14%
Pizarra digital interactiva (PDI)
2
9%
TIC, en general (Web 2.0 + PDI)
6
27%
Idiomas
2
9%
eTwinning
0
0%
Otros
2
9%
13. De igual forma, pensando en el curso próximo, ¿qué tipo de formación o cursos deseas recibir a lo largo de la 2ª evaluación? Programaciones didácticas (PPDD) 0 0% Programaciones de aula (PPAA)
3
14%
Programación, en general
1
5%
Web 2.0 (Blogs, wikis, etc)
2
9%
Pizarra digital interactiva (PDI)
2
9%
TIC, en general (Web 2.0 + PDI)
4
18%
Idiomas
3
14%
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eTwinning
1
5%
Otros
1
5%
14. Tenemos intención de continuar con nuestro proyecto de innovación "Plan Lingüístico de Centro" el próximo curso. ¿Participarías en la continuación del proyecto? Sí 15 68% No
5
23%
15. ¿Qué otras ideas crees que podríamos incluir en nuestro proyecto de innovación? Hacer partícipes a los alumnos a la hora de aportar ideas. Fomentar la participación más activa del alumnado. Así se les motiva más, e incluso permite realizar más actividades. Creación por medio de la Web 2.0 de alguna herramienta de comunicación entre centros, para intercambio de actividades y herramientas didácticas. Extenderlo a otros institutos de la zona, no sólo a los Colegios adscritos al IES Consaburum. 16. El próximo curso pondremos en funcionamiento un huerto escolar ecológico, que se gestionará en el recreo, como forma de facilitar la integración de alumnos de 1º ESO. ¿Participarías en otras actividades de carácter análogo, y para el mismo u otros niveles? Taller de periodismo 3 14% Radio del centro
2
9%
Taller de fotografía
1
5%
Concurso de sudokus
0
0%
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Campeonato de fútbol u otros deportes
4
18%
Taller de teatro
3
14%
Ajedrez u otros juegos
3
14%
Otros
0
0%
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11. PLAN DE EVALUACIÓN 1. Contempla todos los ámbitos y las dimensiones Sí
21
84%
No
4
16%
Sí
20
80%
No
5
20%
2. Los indicadores están bien definidos y son suficientes
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3. Tiene un carácter continuo Sí
20
80%
No
4
16%
4. El procedimiento facilita la aportación de información y el análisis de datos Sí 18
72%
No
3
12%
Sí
22
88%
No
1
4%
5. El tiempo para su desarrollo es adecuado
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6. Es fiable Sí
17
68%
No
5
20%
Sí
19
76%
No
5
20%
Sí
18
72%
No
5
20%
7. Es sencillo de realizar
8. Los elementos de asesoramiento son suficientes
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9. Ayuda a identificar las necesidades y tomar decisiones de mejora Sí No
18
72%
6
24%
10. Es aceptado por el profesorado 25
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100%
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12. DOCUMENTOS DE CENTRO. PADRES 1. El Proyecto Educativo de Centro (PEC en adelante) es un claro reflejo de la identidad del centro, responde a las necesidades del entorno y del alumnado y a las intenciones educativas (principios y deberes) actuales Sí 26 72% No
2. El PEC es suficientemente conocido por la comunidad educativa Sí No
7
19%
19
53%
17
47%
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3. Las finalidad del PEC son compartidas Sí
26
72%
No
7
19%
Sí
27
75%
No
4
11%
21
58%
10
28%
4. El PEC respeta la estructura que establece la normativa
5. Los objetivos que plantea el PEC se están llevando a la práctica Sí No
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6. Considera que el PEC está actualizado Sí
18
50%
No
13
36%
7. Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento (NCOF en adelante) son suficientemente conocidas por la comunidad educativa Sí 21
58%
No
15
42%
Sí
18
50%
No
16
44%
8. Las NCOF se cumplen en el centro
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9. Las NCOF respetan la estructura que establece la normativa Sí
19
53%
No
12
33%
Sí
21
58%
No
11
31%
10. Considera las NCOF actualizadas
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13. CONVIVENCIA EN EL CENTRO – PADRES 1. El Centro procura fomentar su promoción y prestigio en el ámbito social del entorno N 2
7%
CN
9
33%
CF
8
30%
CS
6
22%
2. Los padres y madres participan en los procesos electorales y órganos representativos N 1
4%
CN
13
48%
CF
8
30%
CS
3
11%
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3. Los miembros de la comunidad educativa comparten las intenciones educativas del Centro y colaboran en su consecución N 0 0% CN
10
37%
CF
12
44%
CS
5
19%
4. En el Centro se promueven actividades complementarias y extraescolares implicando al entorno N 3 11% CN
15
56%
CF
4
15%
CS
5
19%
5. Existe clima de diálogo y consenso entre los profesores y padres y madres N 2
7%
CN
2
7%
CF
13
48%
CS
10
37%
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6. El profesorado está satisfecho con la dinámica del Centro N
0
0%
CN
3
11%
CF
12
44%
CS
7
26%
N
0
0%
CN
8
30%
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13
48%
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6
22%
N
10
37%
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52%
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11%
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0
0%
6. Está satisfecho con la dinámica del Centro?
7. Participa en las decisiones sobre la marcha del Centro?
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8. La convivencia entre los alumnos es positiva N
1
4%
CN
5
19%
CF
14
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CS
6
22%
1
4%
CN
9
33%
CF
12
44%
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5
19%
9. El alumnado manifiesta satisfacción con el proceso educativo N
10. El alumnado tiene posibilidades para expresar iniciativas y propuestas, resolución de conflictos y expresión de sus demandas existiendo cauces para ello N 0
0%
CN
13
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11. La relación entre el profesorado y los padres y madres es de confianza y colaboración mutua N 1 4% CN
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12. Los padres y madres acuden a las reuniones generales y entrevistas con los profesores N 0 0% CN
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14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 1. Existe una planificación de actividades complementarias y extraescolares que incorpora todas las enseñanzas del Centro Sí 8 32% No
17
2. Las actividades responden al desarrollo de las intenciones educativas del Proyecto Educativo de Centro Sí 11 No
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68%
44% 44%
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3. Es global y desarrolla las distintas dimensiones de la personalidad Sí
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60%
No
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40%
Sí
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72%
No
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24%
Sí
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No
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28%
4. Su contenido se desarrolla a lo largo del curso
5. Los participantes están satisfechos con su desarrollo
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6. Hay transparencia económica en la realización de las actividades Sí No
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15. CONVIVENCIA EN EL CENTRO. ALUMNOS 1. El Centro procura fomentar su promoción y prestigio en el ámbito social del entorno N 2
6%
CN
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50%
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7
19%
2. Los alumnos participan en los procesos electorales y órganos representativos N 3
8%
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3. Los miembros de la comunidad educativa comparten las intenciones educativas del Centro y colaboran en su consecución N 1 3% CN
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33%
CF
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39%
CS
6
17%
4. En el Centro se promueven actividades complementarias y extraescolares implicando al entorno N 4 11% CN
16
44%
CF
6
17%
CS
7
19%
5. Existe clima de diálogo y consenso entre los profesores (trabajo en equipo, coordinación, etc) N 2 6% CN
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Está satisfecho con la dinámica del Centro? N
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2
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CF
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CS
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7. Participas en las decisiones sobre la marcha del Centro? N
8. La convivencia entre los alumnos es positiva
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9. Manifiestas satisfacción con el proceso educativo N
3
8%
CN
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31%
CS
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25%
10. El alumnado tiene posibilidades para expresar iniciativas y propuestas, resolución de conflictos y expresión de sus demandas existiendo cauces para ello N 5 14% CN
13
36%
CF
7
19%
CS
9
25%
11. La relación entre el profesorado y el alumnado es de confianza y colaboración mutua N 3
8%
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12. Los padres y madres acuden a las reuniones generales y entrevistas con los profesores N 0 0% CN
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16. CONVIVENCIA EN EL AULA. ALUMNOS 1. El clima del aula favorece el respeto y la aceptación de las diferencias individuales N 4
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3
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53%
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26%
2. El ambiente de grupo permite que el alumno/a manifieste actitudes de cordialidad, amistad y compañerismo N 3
9%
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3. Se fomenta el espíritu crítico, el diálogo, la cooperación y la tolerancia N
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4. Se fomenta la responsabilidad y autonomía en el trabajo para crear hábitos de comportamiento y de trabajo de los alumnos/as N 3
9%
CN
1
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35%
1
3%
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5. Se procura resolver conjuntamente las situaciones conflictivas N
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6. Las relaciones del profesor con los alumnos/as han contribuido a mejorar los aprendizajes N 4 12% CN
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7. Los alumnos/as participan espontáneamente en las actividades y tareas N 0
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35%
8. Los valores, normas y hábitos son aceptados o asumidos por el grupo-aula N 2
6%
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17. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ALUMNOS 1. Existe una planificación de actividades complementarias y extraescolares que incorpora todas las enseñanzas del Centro Sí 14 50% No
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50%
Sí
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57%
No
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43%
2. Su contenido se desarrolla a lo largo del curso
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3. Los participantes están satisfechos con su desarrollo Sí
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50%
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50%
4. Hay transparencia económica en la realización de las actividades Sí No
5. Alguna sugerencia para el futuro? Realizar más excursiones a parques multiaventura, parques de atracciones, es decir, sitios de ocio. Realizar más excursiones para aprender pero a sitios que estén fuera de Toledo o Castilla-La Mancha. Ayudar más a los alumnos que pueden mejorar y dejar a los que no quieren hace ya nada. Que hayan más comunicación entre los alumnos. Realizar más actividades extraescolares organizadas por el instituto; tales como excursiones, eventos interesantes en la Semana Cultural, etc.
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18. ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS EN EL CENTRO 1. La comunicación entre los profesores del CEPA y el IES te ha parecido fluida y fácil. NC 5
45%
1
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27%
2
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3
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7
1
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NR
0
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2. Has intercambiado información/opiniones con el profesorado del CEPA/IES sobre asuntos de carácter educativo. NC 3 27% 1
7
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5
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3. Conoces la organización de las Enseñanzas de Personas Adultas NC
4. Conoces la oferta formativa y estructura de las enseñanzas del CEPA NC
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5. Has experimentado fricciones o malestar por el uso de espacios de manera compartida NC 3
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1
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6. Has experimentado fricciones o malestar por el uso de recursos de manera compartida NC 2
18%
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7. De modo general, y a tenor de las conversaciones con otros compañeros de tu Centro, consideras que la incorporación del CEPA a las instalaciones del IES ha generado rechazo. NC 5 45% 1
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NR
1
9%
8. Consideras conveniente realizar alguna actividad de carácter lúdico-gastronómico entre el profesorado de ambos Centros para conocerse personalmente e intercambiar información y experiencias NC 1 9% 1
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2
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1
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1
0
0%
2
1
9%
3
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9%
9. Sería interesante continuar la experiencia durante el próximo curso NC
10. La limpieza de la aulas antes del comienzo de las clases es la correcta NC
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11. Indica cualquier observación que consideres relevante respecto a Educación de adultos en nuestro centro Pienso que no ha influido en nuestro funcionamiento. Es más creo que nos ha permitido durante la huelga de las limpiadoras mantener relativamente decente el centro y ahorrar en calefacción en los días de PROA y evaluaciones. Sería relevante una mayor información sobre la estructura educativa, y el personal que imparte docencia, con sus aulas y espacios que utilizan.
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19. CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS ÁMBITO
Proceso de EnseñanzaAprendizaje
Organización y Funcionamiento
DIMENSIÓN
SUBDIMENSIÓN
VALORACIÓN GENERAL
TEMPORALIZACIÓN
Programaciones Didácticas
Todo correcto
3T
Programaciones de Aula
Todo correcto
3T
Plan de Actuaciones del Dpto de Orientación
Revisar algunos puntos
3T
Resultados escolares del alumnado
Falla el actual sistema
3T
Documentos programáticos
Fallos de comunicación
3T
Desarrollo del currículo
Convivencia y Colaboración
Clima en el centro
Revisar algunos aspectos
3T
Convivencia y Colaboración
Clima en el aula
Revisar algunos aspectos
3T
Fallos de comunicación
3T
Formación e innovación
Correcto
3T
Evaluación
Correcto
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Relaciones con el entorno
Actividades complementarias y extraescolares
Procesos de evaluación y formación
Evaluación, formación innovación e investigación
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20. CONCLUSIONES A continuación vamos a comentar los indicadores que peores resultados han obtenido, con el fin de ser objeto de trabajo el próximo curso: Proceso de Enseñanza-aprendizaje o Desarrollo del currículo: PPDD Recordemos que la evaluación interna de las PPDD aborda, durante este curso, aspectos generales de las mismas. No arroja ningún punto que resaltar. o Desarrollo del currículo: PPAA Al igual que las PPDD, la evaluación interna de las PPAA aborda, durante este curso, aspectos generales de las mismas. No arroja ningún punto que resaltar. o Desarrollo del currículo: Plan Actuaciones Departamento de Orientación Un punto a comentar es la necesidad de elaboración de PTI. La respuesta del profesorado tiene todo tipo de puntuaciones, desde muy altas a muy bajas. La nota media es 6,50 puntos. En cualquier caso se considera que exige mucho trabajo para el profesorado, y sería bueno que aún manteniendo la medida, el trabajo fuese más liviano. Otro punto con una respuesta similar al anterior, es el interés de los contenidos tratados. Hay variedad de respuestas entre los tutores, y la nota media es de 6,29 puntos. La calificación más baja en este ámbito es la valoración del profesor en la implicación de alumnado, con una media de 5,63 puntos. De igual forma, también tiene una puntuación más baja, la suficiencia y calidad del material empleado, con una valoración media de 5,75 puntos. o Resultados escolares del alumnado Durante el presente curso se establecieron una serie de criterios comunes para que los Departamentos Didácticos analizasen los resultados de cada evaluación. El análisis de resultados de la 1ª evaluación fue realizado por el 100% de los Departamentos. Sin embargo, el análisis de resultados de la 2ª evaluación fue realizado por el 56% de los departamentos. En cualquier caso, el procedimiento es largo y una vez realizado el trabajo, los resultados se comunican tarde. Por todo ello, para el próximo curso habrá que arbitrar un nuevo procedimiento que permita conocer lo antes posible el resultado del alumnado así como su análisis. Organización y funcionamiento o Documentos programáticos Respecto al PEC, el 52% del profesorado manifiesta que no es conocido suficientemente por toda la comunidad educativa. El 47% de los padres opina lo mismo. Página 85
I.E.S. Consaburum – Carretera de Urda, s/n - 45700. Consuegra (Toledo) 925 480 377 45000734.ies@edu.jccm.es www.edu.jccm.es/ies/consaburum
El 28% de los padres piensa que los objetivos del PEC no se están llevando a la práctica. Además, el 36% de los padres opina que el PEC no está actualizado. Un porcentaje similar piensa lo mismo de las NCOF. El 42% de los padres piensa que las NCOF no son suficientemente conocidas por la comunidad educativa. Otro dato muy importante es que el 30% del profesorado manifiesta que las NCOF no se cumplen en el centro. En el caso de los padres, el 44% opina lo mismo. El 39% del profesorado manifiesta que la PGA no es una herramienta de consulta y apoyo. El 17% del profesorado manifiesta que la Memoria no se elabora de forma compartida y no se difunde. o Convivencia y colaboración: clima en el centro El 19% del profesorado manifiesta que el alumnado no está satisfecho con el proceso educativo. Los padres elevan ese porcentaje al 37%. Y los alumnos al 34%. El 23% del profesorado opina que los padres no acuden a las reuniones generales y a entrevistas con el profesorado. Además, el 52% de los padres y el 33% de los alumnos afirman no participar en los procesos electorales y órganos representativos. Y el 89% de los padres opina que no participa en las decisiones sobre la marcha del centro. El 40% de los padres opina que el centro no fomenta su promoción y prestigio en el ámbito social de su entorno. El 28% de los alumnos opina lo mismo. El 30% de los padres y el 22% de los alumnos manifiestan no estar satisfechos con la dinámica del centro. El 23% de los padres piensa que la convivencia entre los alumnos no es positiva. El 48% de los padres y el 50% del alumnado opina que el alumnado no tiene posibilidades para expresar iniciativas y propuestas, resolución de conflictos y expresión de sus demandas existiendo cauces para ello. o Convivencia y colaboración: clima en las aulas El 27% del profesorado opina que el alumnado no participa espontáneamente en la realización de actividades y tareas. El 32% del alumnado opina que no se fomenta el espíritu crítico, el diálogo, la cooperación y la tolerancia. El 27% del alumnado piensa que no se resuelven las situaciones conflictivas de forma conjunta. o Estancia temporal de Educación de Adultos en nuestro centro El 54% del profesorado manifiesta no conocer la organización y la oferta educativa del centro de adultos. Por lo demás, todos los indicadores demuestran que la integración ha sido total, y que el funcionamiento del centro de adultos no ha perjudicado a nuestro centro. Página 86
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Sólo destacar que en opinión de la mayoría de los profesores que han participado, consideran conveniente realizar alguna actividad de carácter lúdico-gastronómico entre el profesorado de ambos Centros para conocerse personalmente e intercambiar información y experiencias Relaciones con el entorno o Actividades complementarias y extraescolares El 28% del profesorado opina que no participa todo el profesorado y alumnado. El 36% del profesorado opina que el AMPA no colabora en el diseño y desarrollo del plan. El 36% del profesorado opina que otras instituciones no colaboran en el diseño, desarrollo y evaluación del plan. El 68% de los padres piensa que no existe una planificación de las actividades complementarias y extraescolares. En el caso del alumnado, el porcentaje es del 50%. El 57% del alumnado no está satisfecho con el desarrollo del plan de actividades extraescolares. El 50% del alumnado piensa que no hay transparencia económica en la realización de las actividades. Procesos de evaluación y formación o Formación e Innovación El 50% del profesorado opina que todo el Claustro no participa en su planificación. El 59% del profesorado prefiere la formación en el propio centro docente. Propuesta de formación para la 1ª evaluación del próximo curso: 27% del profesorado prefiere formación en Web 2.0 + PDI. 23% del profesorado prefiere curso de formación en programaciones de aula. 14% del profesorado prefiere formación exclusivamente en Web 2.0. 9% del profesorado prefiere formación en programación. 9% del profesorado prefiere formación en PDI. 9% del profesorado prefiere formación en idiomas. 9% del profesorado prefiere formación en hoja de cálculo aplicada a la evaluación. Propuesta de formación para la 2ª evaluación del próximo curso: 18% del profesorado prefiere formación en Web 2.0 + PDI. 14% del profesorado prefiere curso de formación en programaciones de aula. 14% del profesorado prefiere formación en idiomas. 9% del profesorado prefiere formación exclusivamente en Web 2.0. 9% del profesorado prefiere formación en PDI. 5% del profesorado prefiere formación en eTwinning. Página 87
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5% del profesorado prefiere formación en programación. El 68% del profesorado piensa participar en el proyecto de innovación del próximo curso. Ideas a valorar para incluir en nuestro proyecto de innovación: El alumnado también puede aportar ideas. Herramienta Web 2.0 de colaboración entre centros. Posibilidad de ampliarlo a otros IES. Participación del profesorado en distintas formas para ayudar a integrar al alumnado de ESO: 18% en campeonatos de fútbol u otros deportes. 14% en taller de periodismo. 14% en taller de teatro. 14% en ajedrez u otros juegos. 9% en radio de centro. 5% en taller de fotografía. o Evaluación No arroja ningún punto que resaltar.
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