Vida Universitária #234 - outubro/novembro by Conteúdo de Marca - Grupo Marista

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outubro, novembro 2015

UM NOVO CAMINHO

Abrem-se as portas para o futuro do ensino superior, em que professores e estudantes ganham novos papéis na universidade. V E J A + PÁ G . 3 6

A experiência de intercâmbio de três estudantes da PUCPR em universidades dos Estados Unidos.

INTEGRAÇÃO QUE GERA

Grupo OM. Quatro empresas que trabalham juntas para construir marcas fortes. Especialistas nas mais diferentes disciplinas da comunicação trabalhando dentro de um mesmo planejamento estratégico. É assim que garantimos sinergia e unidade em todos os pontos de contato das marcas com seus diferentes públicos. Não é por acaso que empresas de destaque em seus segmentos contam com o nosso apoio.

EDITORIAL Vivemos em tempos líquidos

Atravessamos tempos de mudança. Nessa realidade líquida,

em que tudo muda muito rapidamente sob a menor pressão, como diria o sociólogo Zygmunt Bauman, é preciso que tenhamos resiliência frente aos desafios que surgem a todos os momentos.

Entendemos que a universidade é um dos vetores da mudança na

sociedade. É um espaço de livre debate em que as mais diversas correntes de opinião se encontram, formando novos conceitos e, por que não, novas definições de mundo.

É nesse contexto desafiador que a PUCPR está rediscutindo o

seu papel na educação e na formação de cidadãos. Que tipo de formação queremos para nossos jovens? Quais são as competências necessárias para ser profissional e humanamente bem-sucedido em uma sociedade em constante transformação?

Essas perguntas inquietantes urgem respostas, e a PUCPR

entende seu papel nessa discussão e sabe que mudanças são necessárias no curso da história para o desenvolvimento social. A universidade deve contribuir para a construção de uma sociedade melhor, o que só alcançaremos se acompanharmos os tempos em que vivemos.

Nesta edição, falamos de todos os desafios da educação superior

no Brasil e no mundo em nossa matéria de capa. Também abordamos a contribuição das pesquisas desenvolvidas na universidade para uma sociedade mais justa. E reforçamos que nosso papel de formação vai muito além da sala de aula na editoria “Nanoatitudes”, na qual mostramos que o

GRÃO-CHANCELER Dom José Antônio Peruzzo Vida Universitária é uma publicação bimestral da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, registrada sob o nº 01, do livro B, de Pessoas Jurídicas, do 4º Ofício de Registro de Títulos, em 30/12/1985 – Curitiba, Paraná. CONSELHO EDITORIAL – PUCPR Reitor Waldemiro Gremski Vice-Reitor Paulo Otávio Mussi Augusto Pró-Reitor de Graduação Vidal Martins Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação Paula Cristina Trevilatto Pró-Reitor Comunitário José Luiz Casela Pró-Reitor Administrativo e de Desenvolvimento Paulo de Paula Baptista Diretora de Relacionamento Silvana Hastreiter COORDENAÇÃO Diretoria de Marketing e Comunicação do Grupo Marista Eduardo Correa Vivian Lemos CONTEÚDO

Projeto Comunitário pode despertar a paixão pela solidariedade.

Esperamos que gostem desta Vida Universitária, preparada com

todo o cuidado para vocês e que tem o objetivo de refletir as mudanças pelas quais nosso mundo e a universidade estão passando.

Boa leitura a todos! Waldemiro Gremski Reitor da PUCPR

Coordenação Iraisi Gehring Edição Juliana Fernandes MTB 13792 Projeto Gráfico Brainbox Diagramação Sacha Bezrutchka Revisão Tailor Media ANUNCIE Tailor Media Content & Media Projects (41) 3153-1919 www.tailormedia.com.br Impressão Serzegraf 15 mil exemplares Contato Rua Imaculada Conceição, 1155 – 2º andar Prado Velho – Curitiba – Paraná CEP: 83215-901 Fone: (41) 3271-1515 www.pucpr.br/vidauniversitaria conteudo@grupomarista.org.br

NESTA EDIÇÃO 20 Capa _

ERRATA Na reportagem “O sabor francês do Paraná”, na seção Search Lab da edição 233 (págs. 44-47), a legenda correta da foto publicada na página 45 é: Professora Marcia Rapacci com os alunos de Engenharia de Alimentos: um “autêntico” queijo Reblochon francês direto dos laboratórios da PUCPR, em parceria com a UEPG.

Filhos da PUC _

Os desafios e os novos caminhos para as relações de aprendizagem dentro das universidades

Mercado de Trabalho _

Nanoatitudes _

Professores da PUCPR, que

Entenda por que o mercado

A disciplina Projeto Comunitário

também foram acadêmicos da

busca profissionais inovadores

desperta o interesse para

instituição, falam das inspirações

e como a inovação pode ser

as questões sociais e

que os levaram à docência

aplicada em diversas áreas

estimula bons exemplos

Conheça a rotina de Mihael, estudante

A busca pela espiritualidade e o estudo

A experiência de três estudantes em

alemão em intercâmbio no Brasil

das crenças contemporâneas como

intercâmbio nos Estados Unidos

Diário de Bordo _

Ao Infinito e Além _

Mundo Afora _

caminho para o respeito e a tolerância

A comemoração de 86 anos do

O reitor da PUCPR fala sobre

Os 40 anos do curso de

Círculo de Estudos Bandeirantes

ciência e universidade

design da PUCPR

Vírgula _

Search Lab _

Raízes _

FILHOS DA PUC

POR JULIANA FERNANDES

De estudantes a mestres Estes professores também já foram estudantes da PUCPR e agora compartilham o conhecimento adquirido por meio da docência. Conheça as inspirações que os motivaram para essa profissão e como eles vivem a vocação para ensinar

Pró-reitor comunitário Escola de Arquitetura e Design – PUCPR “Tive ótimos professores ao longo da vida. Lembrando-me hoje no que me identifico com meus professores e o que me levou a escolher a profissão, reconheço a mensagem otimista que transmitiam ao acreditar em um futuro melhor. Além dos ensinamentos que recebi, via no exemplo desses educadores uma ponte que me conectava com o futuro, e que por meio do conhecimento eu poderia fazer as minhas escolhas. Eles serviram como bússola, que apontava o melhor caminho a seguir. Como professor, acredito que se pode provocar mudanças e, mesmo diante de incertezas e agruras que às vezes nos assombram, estar disposto a correr riscos, enfrentar dilemas e superar desafios. O legado do professor é o de entregar um mundo melhor.”

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1. JOSÉ CASELA

“SER PROFESSOR, ASSIM, REPRESENTA MAIS QUE UMA VOCAÇÃO. É UMA REALIZAÇÃO.”

2. ANA CRISTINA SEIXAS GRECA Professora de Biologia e coordenadora do curso de Ciências Biológicas Escola de Saúde e Biociências – PUCPR “A inspiração veio do meu pai, grande professor de Matemática, que me guiou como estudante e pessoa. Acredito que uma atitude simples e pessoal do professor representa uma mudança significativa na vida do estudante: na sua formação ou mesmo na visão de si próprio. Acredito no poder da educação de mudar vidas, construir uma sociedade justa, fornecer esperanças e realizar sonhos. Feliz todos os dias por ser professora!”

3. EDUARDO OLIVEIRA AGUSTINHO Professor e decano da escola de Direito – PUCPR “Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina”, Cora Coralina. “Essa frase, para mim, é muito significativa e expressa, de forma concisa, a importância da docência na minha trajetória de vida. Vejo o ato de ensinar como um processo contínuo no qual o compartilhamento de experiências com os estudantes nos propicia a oportunidade única de, ao mesmo tempo, transferir e aprender. Ser professor, assim, representa mais que uma vocação. É uma realização.”

4. CARLOS EDUARDO CAMARGO Professor de Clínica Médica de Grandes Animais Escola de Ciências Agrárias e Medicina Veterinária – PUCPR “Ser professor é ter a chance de passar adiante aquilo que muitos ao longo da vida nos ensinaram, de conhecimentos técnicos a lições de vida. Dessa forma, fui inspirado para a docência por meus professores de Medicina Veterinária da PUCPR, que hoje com muito orgulho posso ter como colegas e trabalhar lado a lado.”

“EM 2007, ENQUANTO CURSAVA ENGENHARIA ELÉTRICA, COMECEI A LECIONAR NO TECPUC.”

5. VALTER KLEIN Professor de Engenharia de Controle e Automação e coordenador da Equipe de Robótica Móvel Escola Politécnica – PUCPR “Entrei na PUCPR como colaborador em 2004. Ao longo dos anos, tive oportunidade de trabalhar e estudar, até que em 2007, enquanto cursava Engenharia Elétrica, comecei a lecionar no TECPUC. Foi nessa fase da minha vida que notei quão digna é a profissão de educador. Depois, já com o mestrado, segui com a vocação, agora em cursos de graduação. O que me motiva como professor? Fazer com que os estudantes se apaixonem pela profissão que escolheram, assim como eu sou apaixonado pelo que faço.”

6. MAÍRA DE MAYO OLIVEIRA NOGUEIRA LOESCH Professora de Medicina Escola de Medicina – PUCPR “Ser professor é uma oportunidade, um privilégio daqueles que acreditam que podem mudar vidas e com isso fazer sua parte pelo mundo. Sinto-me honrada em participar da vida dos meus estudantes, pois aprendo com eles todos os dias. Sendo assim, o que posso dizer é que nesta longa jornada que é a vida, tanto na docência quanto em nossa vida familiar e cotidiana, todos os dias eu aprendo e ensino, logo existo. Não poderia querer outra vida.”

7. KLEBER BEZ BIROLO CANDIOTTO

6 5

Decano da Escola de Educação e Humanidades – PUCPR “A docência foi um encontro sem busca. Iniciei minha graduação em Filosofia na PUCPR com vistas à formação religiosa. Porém, ao mudar a trajetória de vida, encontrei o caminho da docência como minha grande realização, não somente pelos resultados pessoais que me traz, mas sobretudo por poder possibilitar resultados em outras vidas. Ser professor passou a integrar minha identidade a partir desse encontro.”

11 “FICAVA ANIMADO QUANDO CONSEGUIA CONTRIBUIR PARA A APRENDIZAGEM DE OUTROS ESTUDANTES.”

8. PAULO C. PORTO MARTINS Professor do Núcleo de Empreendedorismo e Inovação Escola de Negócios – PUCPR “Enquanto estudante do curso de Psicologia da PUCPR, tive a oportunidade de atuar como monitor da disciplina de AEC (Análise Experimental do Comportamento), sendo possível acompanhar a atividade profissional de alguns professores. E essa atuação me fascinou! Ficava extremamente animado quando conseguia contribuir para a aprendizagem de outros estudantes. Por conta da monitoria, tive uma bolsa para cursar uma pós-graduação na PUCPR, e logo em seguida fui convidado a cursar doutorado em Madrid, na Espanha. Minha paixão pela docência teve início nesse período.”

9. SUYANNE TOLENTINO DE SOUZA

Professora de Jornalismo Escola de Comunicação e Artes – PUCPR “Eu costumo dizer que quando pequena nunca brinquei de casinha, brincava de escolinha, sou professora por vocação. Hoje posso dizer que sou realizada e orgulhosa do trabalho que desenvolvo com meus estudantes. Entendo que ser professor é mais do que ministrar uma disciplina ou preparar um conteúdo: significa dedicação, pesquisa, estudo e aprendizagem, é uma verdadeira atividade de amor que vai além da sala de aula.”

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MERCADO 12 DE TRABALHO POR FERNANDO TORRES

Inovar é preciso

Conheça mais sobre uma competência que todo profissional precisa desenvolver – para ontem –, se quiser ser absorvido pelo mercado

visão: enxergar mais adiante daquilo que todos estão vendo. “Outro impulso essencial é a empatia, isto é, saber se colocar em diferentes condições e cenários do ambiente ao seu redor, vislumbrando formas de ajudar e cocriar com o meio”, aponta o mestre em Administração Thiago Maceri, da Agência Novas ideias, novos rumos e possibilidades.

PUC de Inovação. Vale ainda investir na

Foi-se o tempo em que a inovação estava

diversidade de contatos e opiniões, já que o

ligada apenas a áreas como marketing e

conflito entre diferentes pessoas aumenta

tecnologia. Hoje, as empresas esperam

as chances de pensar “fora da casinha”.

detectar a habilidade em profissionais

Por fim, o aprendizado exige persistência.

de todos os segmentos, inclusive em

“A ideia pode parecer óbvia demais para

carreiras mais tradicionais. Em resumo,

o seu criador, mas, ao testá-la, ele pode

“A inquietude não é sinônimo de crescimento, mas a pessoa inovadora está sempre se autoprovocando e buscando melhorar.” Paulo Porto

SAIBA Veja que a inovação pode ser aplicada em todas as áreas do conhecimento em vidauniversitaria. pucpr.br

os departamentos de RH procuram gente

perceber que parte de suas convicções

capaz de identificar e antecipar lacunas

estavam equivocadas. Ter disposição para

atuais ou necessidades à frente de seu

recomeçar, caso necessário, facilita muito”,

tempo, com iniciativas que possibilitem

defende Thiago.

aumentar o faturamento, desbravar novos mercados, aperfeiçoar produtos ou serviços

O desenvolvimento da inovação também

já consagrados.

repele alguns vícios, e a acomodação é o mais perigoso deles. “A inquietude não é

Aí do seu canto, você, leitor, pode achar que não nasceu com muito jeito para a coisa. Mas tem o pulo do gato: inovação é um talento que pode ser adquirido com alguns estímulos primordiais. A primeira mola mestra desse processo é exercitar a

sinônimo de crescimento, mas a pessoa

Nesse sentido, o ambiente universitário é um

inovadora está sempre se autoprovocando

campo vasto para experimentar diversos tipos

e buscando melhorar”, diz o psicólogo Paulo

de inovação, novas percepções da sociedade

Porto, do Núcleo de Empreendedorismo e

e de modelos de negócio. Na PUCPR, por

Inovação da Escola de Negócios da PUCPR.

exemplo, o estudante tem a possibilidade de

Em contraponto, o acúmulo de metas e a

ingressar em Programas Institucionais de

sobrecarga de trabalho podem oxidar e

Iniciação Científica e Tecnológica (PIBIC/

sufocar o pensamento criativo. “Não por

PIBITI) e de participar da aceleradora Hot

acaso, empresas reconhecidas por técnicas

Milk, uma rede de startups, com sede em

inovadoras, como o Google, tentam criar um

Curitiba e Palhoça (SC), com perfis de business

ambiente fértil para a germinação de ideias.

(gestor de modelo de negócios), makers

Os gestores são orientados a ver a empresa

(técnicos) e designers, independentemente

como um todo, e há momentos durante o

da formação acadêmica.

expediente em que os funcionários devem

Caixa com o kit de ingredientes que a startup Eu, Gourmet entrega a seus clientes.

se desligar da atividade-fim”, descreve.

Com o olhar

no futuro

Uma das ideias encubadas pela PUCPR é a microempresa

alguns bairros de

ainda em desenvolvimento Eu, Gourmet, com a proposta de

Curitiba e, agora, vamos

lançar um site e um aplicativo de delivery de ingredientes de

ampliar para toda a cidade e região metropolitana”,

receitas gourmets. “Temos a visão de focar na experiência do

planeja. Dois deles ainda trabalham na área de Engenharia,

cliente, desde o recebimento da encomenda acondicionada,

enquanto outro se dedica exclusivamente ao projeto.

das mãos de um entregador com chapéu de chef, até a hora

“Não planejamos nada. Vimos a oportunidade inédita

de utilizá-los para preparar o prato, com vídeos passo a

e decidimos investir”, explica Pedro.

passo”, diz um dos criadores, o engenheiro mecatrônico Pedro Casagrande. Ele e outros dois amigos engenheiros,

O fato é que, seja qual for a forma de uso, a inovação

André Mazzocco e Ricardo Steinmacher, ambos com 26

está em alta, ao lado de informações dinâmicas e, muitas

anos e todos formados pela PUCPR, buscaram a inspiração

delas, descartáveis. “Quem não tiver o cuidado de se

em modelos similares nos Estados Unidos, mas ainda

autodesenvolver será esmagado nos próximos anos”,

ausentes no Brasil. “Fizemos uma rodada de testes em

decreta Paulo Porto.

NANOATITUDES

POR JULIANA FERNANDES

Vivendo a solidariedade

A vida pode ganhar novos sentidos quando é possível vivenciar outras experiências com o próximo. Conheça uma dessas histórias

Por definição, o significado da palavra genero-

De acordo com a professora Mari Regina Anastá-

sidade está relacionado à capacidade do indiví-

cio, ao cumprir a disciplina os estudantes passam

duo em deixar de lado seus próprios interesses

a ter um olhar diferenciado para a realidade e

para ajudar outras pessoas. É um ato de doação,

a sociedade, ampliando não apenas seu reper-

muitas vezes de tempo, outras de carinho, talen-

tório intelectual, mas sobretudo pessoal. “A

tos, saberes, mas sempre voltado a prestar mais

PUCPR tem como missão a formação integral,

atenção a questões sociais. Por meio da disci-

ou seja, além de técnica, também humana, aliada

plina Projeto Comunitário, comum a todos os

ao compromisso com a vida e a sociedade. Na

cursos de graduação da PUCPR, muitos estu-

experiência do Projeto Comunitário, os estu-

dantes têm vivenciado pela primeira vez como

dantes são chamados a viver essa missão. Eles

é essa doação de tempo e acabam colhendo

são despertados para reflexões relacionadas à

bons frutos desse aprendizado.

cidadania, ao sentido da vida e à forma com que

“Nosso esforço se converte em produção e, ao ver o resultado final, gera uma grande satisfação pessoal.” Lucas Nunes Bordin

Lucas Bordin ao lado de outras pessoas que dedicam tempo ao Asilo Socorro aos Necessitados.

NOVOS HORIZONTES O estudante Lucas Nunes Bordin conta que foi conquistado pela experiência. Recém-formado em Ciências Econômicas pela PUCPR, ele optou por desenvolver seu Projeto Comuvêm agindo no mundo, além de serem tocados

nitário no Asilo Socorro aos Necessitados,

pelo sentimento de compaixão”, explica a profes-

uma instituição sem fins lucrativos fundada

sora, que também é coordenadora do Núcleo de

em 1921 e que hoje atende cerca de 120

Projetos Comunitários.

idosos no Tarumã, em Curitiba.

Motivados pela experiência, muitos deles deci-

Ele conta que iniciou o trabalho auxiliando

dem dar continuidade ao trabalho, mesmo

os profissionais da instituição na área de

depois de concluir a carga horária da disciplina,

fisioterapia do asilo, assessorando os idosos

inspirados pelas relações afetuosas que cons-

a deslocarem-se do quarto até a sala de exer-

troem com os beneficiários, por perceberem

cícios. Para ampliar a vivência, ofereceu-se

a importância da valorização do outro e terem

para auxiliar em outras atividades, perma-

contato com valores que levarão para a vida toda.

necendo mais tempo na instituição.

“A PUCPR tem como missão a formação integral, ou seja, além de técnica, também humana, aliada ao compromisso com a vida e a sociedade.” Mari Regina Anastácio

Mas o que Lucas não contava era que essa experiência se revelasse mais agradável do que ele esperava, e essa sensação fez toda a diferença em sua vida, motivando-o a continuar como voluntário. “Tive a oportunidade de me juntar a um grupo de pessoas que possuem o mesmo objetivo que o meu. Nosso esforço se converte em produção e, ao ver o resultado final, gera uma grande satisfação pessoal. Isso me motivou a continuar ajudando e a me tornar um voluntário depois de formado”, explica. Hoje, Lucas dedica de três a quatro horas semanais à instituição, auxiliando na produção de fraldas geriátricas para os idosos do asilo. “Confesso que a ideia de fazer trabalho comunitário me assustou no começo, principalmente porque me sentia Mas consegui direcionar o meu esforço e continuo doando um pouco do meu tempo para o bem-estar deles”, alegra-se.

desconfortável em ter que trabalhar com pessoas.

POR FERNANDO TORRES

CAPA

O futuro bate à porta Como resposta aos atuais desafios do ensino superior, as universidades esboçam novos papéis e perfis para professor e estudante

Os bancos da universidade não serão os mesmos

“A universidade, hoje, deve formar pessoas para

nos próximos anos. Com as transformações do

trabalhar em profissões que ainda vão ser cria-

mundo em ritmo veloz e a expansão da oferta

das, resolver problemas que ainda não existem,

para o maior número de estudantes, cada vez mais

para viver em um mundo que será diferente

digitais, o ensino de graduação coloca em debate

daqui a cinco anos”, pondera o pró-reitor de

a tradicional transmissão e recepção de conheci-

graduação da PUCPR, Vidal Martins. Fruto da

mento e projeta padrões de educação mais fluidos.

hiperconectividade e da vasta gama de infor-

Nesse modelo, ainda em construção, o professor

mação, o panorama apresentado é o retrato de

deixaria de ser o bastião do conhecimento, o deten-

uma sociedade “líquida”, conceito criado pelo

tor do saber, para se transformar em um facilitador,

sociólogo polonês Zygmunt Bauman: o fim das

alguém que ilumina o caminho. O estudante, por

utopias desestimula os projetos de longo prazo,

sua vez, deveria ser capaz de interagir, ser cola-

favorecendo o imediatismo, os contextos não

borativo, aprender por si mesmo e se adequar

duradouros e o futuro imprevisível.

rapidamente a cada novo ciclo evolutivo.

tensão da sala de aula como complemento. “O estudante abandona a passividade do modelo clássico e passa a desenvolver autonomia, a Sob essa perspectiva, presente tanto nas

acessar a informação por si próprio”, descreve

universidades do país quanto em outras

Martins.

instituições do mundo, diversos especialistas em educação já vêm estudando novas

O professor, por sua vez, sai do centro e

formas de acesso ao saber. Em 2013, as

passa a “desenhar” o caminho para o estu-

organizações norte-americanas New Media

dante atingir objetivos. “Ele deve gerenciar

Consortium e Educause Learning Initiative

as ideias com critério, apresentando as

apresentaram o estudo Horizon Report,

diretrizes para que o pensamento seja

com as principais tendências do ensino até

linear e os estudantes consigam relevância

2018. Entre elas, estão o compromisso de

em suas pesquisas”, esboça o especialista

capacitar professores, estimular habilidades

em psicologia da educação Diego Mendes,

do estudante, revisar as formas de avaliação

docente em metodologia do ensino e da

e usar a tecnologia com mais frequência.

pesquisa. “Quem vai zelar pelo desenvolvimento desses novos recursos serão os

MUDA TUDO!

profissionais com resiliência”, afirma.

Desde o ano passado, a PUCPR também está imersa nessas transformações. A fase inicial,

FINAL ABERTO

ainda em andamento, promove o debate de

Seria um contrassenso manter as tradicionais e

ideias e a capacitação de centenas de pro-

temidas provas ao fim de cada conteúdo nesse

fessores. A segunda etapa é mais recente

novo paradigma. Mas como aferir o quanto o

e envolve o diálogo com os estudantes.

estudante assimilou do aprendizado? A resposta

“Entendemos que cinco princípios devem

pode estar no livro Avaliação da Aprendizagem

guiar os novos processos de aprendizagem:

numa Abordagem por Competências (Editora

autonomia, dedicação, cooperação, senso

Champagnat, 2015), do educador francês

crítico e honestidade”, enumera a profes-

Gérard Scallon. “Em linhas gerais, o autor

sora Cinthia Spricigo, diretora de suporte

sugere colocar o estudante em situação de

à graduação da instituição.

desempenho real e mensurar como ele lida com a situação, quais habilidades desenvolveu

A marcha em andamento leva o nome de metodologias ativas. O conceito prevê um esquema de via de mão dupla entre os estudantes, que ultrapassa os referenciais teóricos e busca a solução para problemas reais e significativos,

e como sabe aplicá-las”, diz Martins.

22 Nesta nova abordagem, o professor sai do centro e passa a “desenhar” o caminho para o estudante atingir seus objetivos.

a pesquisa como princípio educativo e a ex-

O papel

dos mestres e estudantes

Sem resistências: que ninguém pense que o papel de mestres e doutores será relegado à segunda linha. “Nesta nova abordagem, eles são ainda mais importantes, pois, mais que a transmissão do saber, agora têm a tarefa de mostrar ao estudante como aplicar sua visão do conhecimento, a entender como praticar e destravar naquilo que não consegue evoluir. É como se ele fosse um designer do conhecimento”, detalha Martins. Também é importante pensar o currículo sob um formato mais flexível, com a possibilidade do estudante escolher disciplinas de acordo com sua habilidade, mas sem supervalorizar a prática em detrimento da teoria, a formação humanística ante a racionalidade técnica. “É preciso oxigenar essas dicotomias, de forma que o estudante transite por várias áreas do conhecimento, sem perder o foco da formação”, sugere a professora Márcia Tembil, coordenadora de ensino superior da Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior (Seti) do Paraná.

“Entendemos que cinco princípios devem guiar os novos processos de aprendizagem: autonomia, dedicação, cooperação, senso crítico e honestidade.” Cinthia Spricigo

internet mobile e aplicativos analytics, disponíveis em celulares e tablets. A infraestrutura passa também pela recomposição das salas, não Como protagonista desse processo, o uni-

mais em formato de teatro, mas de pequenos

versitário aprende a conviver com situações

grupos ou arena, com móveis que facilitem a

ambíguas, múltiplas. “A vida não tem gabarito.

reorganização, quando proposta.

Há mais de uma resposta possível para o mesmo problema, só depende da pergunta formulada”,

A diminuição das distâncias ainda propicia

instiga Cinthia Spricigo. A primeira turma da

o fortalecimento da Educação a Distância

PUCPR a fazer o método de avaliação por

(EaD), a conexão entre a universidade e a

competências se forma no fim de 2015.

comunidade acadêmica online. “A EaD possibilita a democratização do acesso ao ensino superior,

A tecnologia de informação e comunicação

à medida que amplia a oferta de vagas e chega

(TIC) tem papel essencial nesse arquétipo

a lugares que, via de regra, não conseguem

– mas apenas como meio e não um fim

ser atendidos pelo ensino presencial”, aprova

em si mesmo. Afinal, ela facilita o acesso

Márcia Tembil. Mas não como modelo único – a

ao conhecimento, mas, sozinha, não é

PUCPR, por exemplo, tem apenas um curso

capaz de melhorar a aprendizagem, muito

integral entre as 64 opções de graduação. “Não é

menos substituir a metodologia. “Se uma

preciso forçar a barra para fazer tudo a distância.

instituição fala em mudança de métodos e investe apenas em tecnologia, sem mudar os processos de interação, os resultados são absolutamente iguais e defasados”, afirma Vidal Martins. Contudo, o ambiente universitário contemporâneo exige ferramentas básicas como

“A universidade, hoje, deve formar pessoas para trabalhar em profissões que ainda vão ser criadas, resolver problemas que ainda não existem.”

Vidal Martins

Acredito mais em uma abordagem híbrida, com algumas aulas virtuais e outras presenciais, com metodologia robusta por trás”, contorna Martins. Se bem feita, a EaD tem o potencial de “forçar” o estudante a assumir postura mais ativa: estudar sozinho e tirar as dúvidas com o professor. Seja no plano real ou virtual, estudantes e professores não devem jamais perder o foco do diálogo entre as áreas de conhecimento. “A percepção da articulação entre ensino, pesquisa tecnologias que respondam pela construção de sujeitos autores de sua própria história. Mais que isso, críticos de uma sociedade midiática e virtual”, finaliza Márcia Tembil.

e extensão deve preconizar metodologias e

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DIÁRIO DE BORDO

28 © LA PHOTO

POR JOSIANY VIEIRA

Mihael Sekulic, ´ intercambista da PUCPR, veio da Alemanha para cursar um semestre de Administração.

Rotina de descobertas Conheça o dia a dia do alemão Mihael Sekulic,´ intercambista de Administração, que há dois meses está estudando na PUCPR A diversão do alemão Mihael Sekulic´ é conhecer

aceito como intercambista na PUCPR. Antes de

pessoas e culturas diferentes. O estudante de

chegar aqui foram horas de pesquisa de países

Administração nasceu na Alemanha, a família

e cidades nos quais poderia estudar. O Brasil

mora na Croácia e todos os dias viajava para

foi a primeira opção por ser uma economia

estudar na Holanda. O percurso de carro de ida

emergente, e a infraestrutura da universidade

e volta durava cerca de três horas, o que fazia

foi o diferencial para que Mihael finalmente

com muita animação. Mas a vida dele mudou

escolhesse Curitiba. País, cidade e instituição

completamente há dois meses, quando foi

escolhidas, era a hora de dar um até logo para

Após horas de voo da Alemanha até o Brasil, Mihael chegou a Curitiba sem saber uma única palavra de português. A expectativa e a ansiedade eram imensas. a família e embarcar nessa nova viagem.

compras sozinho, fala português claramente,

Após horas de voo da Alemanha até o Brasil,

já viajou para a Ilha do Mel e Morretes, tem

Mihael chegou a Curitiba sem saber uma

melhores amigos brasileiros e conseguiu uma

única palavra de português. A expectativa

bicicleta emprestada para ir do apartamento

e a ansiedade eram imensas. Quando as

à universidade todos os dias.

aulas começaram tudo ficou mais fácil, pois Mihael pôde conhecer, interagir com os

O intercâmbio do estudante pode se encerrar

novos colegas de classe – também de outros

em dezembro, mas se depender dele, que já

países e cidades brasileiras – e se enturmar.

se vira muito bem na nossa língua, passará

O medo desapareceu e Mihael até aprendeu

as festas de fim de ano por aqui mesmo. O

algumas palavras em nossa língua. Agora, ele

objetivo de Mihael é ficar mais um semestre

já divide apartamento com três brasileiros, faz

estudando na PUCPR.

APRENDENDO De segunda a quinta-feira, Mihael assiste a aulas na instituição. São disciplinas optativas de Administração que ele escolheu e focam em temas como, por exemplo, e-commerce. As aulas são em horários diferenciados, às vezes pela manhã e outras à tarde, e em salas distintas, mas todas com uma característica em comum: são em inglês. Às sextas-feiras, o horário é livre e ele dedica esse tempo para estudar. À noite, sempre que pode, também assiste a algumas matérias do curso de Administração, só que em português, com o objetivo de conhecer um pouco mais a língua e fazer novos amigos.

EXPERIÊNCIAS

O que Mihael mais gosta no intercâmbio é a troca de experiências. Desde que chegou a Curitiba, sempre encontrou ajuda quando precisou: um emprestou uma bicicleta, outro o ajudou a pedir comida. Conhecer pessoas novas é um dos momentos mais esperados pelo intercambista, que adora um bom papo. Após as aulas, ele vai tomar um café ou almoçar na praça de alimentação do bloco azul e tudo é motivo para fazer uma nova amizade e começar uma conversa.

MÃOS À OBRA

A biblioteca é um dos espaços que Mihael frequenta bastante na PUCPR. Além de ser ponto de encontro com os colegas intercambistas para produzir trabalhos, ele também adora ler um bom livro. Já arriscou a leitura de dois clássicos de Administração em português, mas sabe que ainda tem muito que aprender. Outro local de pesquisas que o estudante gosta de frequentar é a sala de informática. Mihael utiliza todo o seu tempo na PUCPR para estudar e conhecer pessoas. Somente quando está em casa é que acessa a internet para falar com a família e a namorada.

OBJETIVOS Agora, o estudante está em busca de um estágio. Já se inscreveu na unidade do Centro de Integração Empresa-Escola (CIEE), que fica localizada dentro da PUCPR, e também distribuiu currículos para os conhecidos. Se conseguir um estágio em Curitiba, ele estenderá seu intercâmbio por mais seis meses. Assim, terá mais experiências divertidas para contar.

AO INFINITO E ALÉM

POR HEITOR A. TREVISANI LIPINSKI

Desafios da sociedade moderna © SHUTTERSTOCK

Conhecer e estudar a diversidade religiosa do nosso país pode ser um caminho para o fim da intolerância e para que todos possam viver em harmonia

33 Respeitar as convicções alheias é um princípio básico para a boa convivência em sociedade. Apesar do conceito parecer óbvio, ainda observamos muitos episódios de intolerância religiosa, que chegam muitas vezes ao desrespeito à integridade moral e física dos indivíduos. São momentos em que os ânimos se exaltam e é importante buscar o equilíbrio pelo conhecimento e desenvolvimento da inteligência espiritual. Com o objetivo de congregar as diferentes crenças e discutir o tema, a PUCPR, por meio do Núcleo Ecumênico e Inter-religioso, criado em 2014, oferece diferentes atividades que possibilitam o conhecimento do pluralismo de crenças e, por meio de um contexto dialógico, exercita o encontro e a cooperação das diferentes manifestações religiosas na

que se inserem nesse contexto de novas

comunidade acadêmica.

religiosidades.

No curso de extensão “Espiritualidades

Por meio do debate ideológico, é oferecido

Contemporâneas: Identidade e Diálogo”,

o intercâmbio entre essas diferentes

coordenado pelo professor Elias Wolff,

experiências espirituais e, segundo Elias

a instituição aprofunda a inserção em

Wolff, é importante discutir o assunto, pois

espiritualidades do nosso tempo, tendo como

a sociedade contemporânea está em busca

ponto de partida as religiões tradicionais

de espiritualidade.

Conhecendo melhor as diferenças é possível respeitá-las e estabelecer uma convivência harmônica.

Talvez um dos grandes desafios da sociedade moderna seja exercitar essa convivência pacífica entre as crenças, sob o ponto de vista de que todo indivíduo é único e livre para se expressar.

“O tema tem grande relevância nos dias de

Talvez um dos grandes desafios da sociedade

hoje. Ele pode ser abordado em diferentes

moderna seja exercitar essa convivência pacífica

perspectivas, como a sociologia, a psicologia,

entre as crenças, sob o ponto de vista de que

a filosofia, a teologia, entre outras. Percebe-

todo indivíduo é único e livre para se expressar.

se na sociedade atual muita procura pela

Um dos caminhos para o entendimento pode

espiritualidade. É um fenômeno mundial, no

estar no aprofundamento dos conhecimentos.

qual as pessoas acolhem com mais facilidade

“O curso é um caminho de estudos que pretende

as propostas espirituais modernas do que as

fomentar no participante o desenvolvimento de

propostas das religiões tradicionais. Refletir

um espírito de respeito, diálogo e convivência

sobre o que isso significa não é fácil. Assim

pacífica. E, por outro lado, que cada um saiba

como também é difícil compreender os critérios

afirmar a sua própria identidade religiosa

para justificar uma proposta espiritual. O

e espiritual, colocando-a em relação com

curso não se propõe a definir tais questões,

outras identidades. Assim, ao assumir a sua

mas ao menos a refletir sobre elas, no intuito

própria identidade e conhecendo as doutrinas e

de contribuir para que as pessoas possam ter

características que cativam as outras religiões,

experiências espirituais que qualifiquem a

a intolerância e a discriminação se dissipam,

vivência e a convivência no cotidiano social”,

contribuindo para a superação de conflitos

explica o coordenador.

culturais, étnicos e religiosos existentes no mundo.”

MUNDO AFORA

POR FERNANDO TORRES

Sonho americano A experiência acadêmica fora do país é uma realidade para muitos estudantes brasileiros.

A história de três estudantes que cruzaram as fronteiras das ciências em busca do intercâmbio universitário

Viver uma experiência acadêmica fora do

“Meu nível de fluência na língua era baixo. Nos

país é o sonho de muitos estudantes. Uma

primeiros meses, quase não entendia e falava

oportunidade de abrir os horizontes do

nada. Foi assustador!”, relembra.

aprendizado, desfrutar uma nova cultura, aprender uma segunda língua, estender as

Nove meses depois, Marluce cruzou os

relações humanas e principalmente ampliar

Estados Unidos de oeste a leste: foi para

o repertório de conhecimento para a cons-

Boston, capital de Massachusetts, onde

trução de uma carreira de sucesso. Conheça

estagiou no renomado Instituto de Câncer

a história de três estudantes da PUCPR que

Dana-Farber, da Escola de Medicina da

não deixaram escapar essa oportunidade e

Universidade de Harvard, que concentra

fizeram as malas rumo aos Estados Unidos.

as principais linhas de pesquisa e de tecnologia de ponta em tratamento de

Marluce dividia o tempo entre a sala de aula e o laboratório de pesquisas em Harvard.

MARLUCE GOIS

tumores. “No momento, estou pesquisando

27 anos, estudante de Medicina

as diferentes concentrações de três

Intercâmbio na Universidade de Nevada e

medicamentos aprovados pela Food and Drug

estágio na Escola de Medicina de Harvard

Administration (FDA) – órgão governamental

Bolsista do Prouni, Marluce cursava o oitavo

americano responsável pela regulamentação

período de Medicina da PUCPR quando, motivada

dos medicamentos – para o tratamento de

pelo orientador de iniciação científica, decidiu

leucemia linfoide crônica. Os resultados

se inscrever no Ciência sem Fronteiras. Foi

são promissores. Vejo pacientes relatando

aprovada. Sem ter muito tempo para pensar,

uma melhora absurda na qualidade de vida”,

arrumou as malas e, em agosto de 2014, mudou-

conta. A jovem pesquisadora espera que

se para Reno, no estado de Nevada. Por lá, ela

a combinação de drogas possa, em breve,

se instalou nos dormitórios para estudantes da

também ser usada em benefício da população

Universidade de Nevada, onde cursou disciplinas

brasileira. “Minha inspiração é fazer mais e

de Medicina juntamente com aulas de inglês.

melhor para a gente do nosso país.”

“Meu nível de fluência na língua era baixo. Nos primeiros meses, quase não entendia e falava nada. Foi assustador!” Marluce Gois

38 © SHUTTERSTOCK

Depois de 15 meses estudando fora, Paola volta ao Brasil com planos e muitas ideias para o seu trabalho de conclusão de curso.

PAOLA GONÇALVES

que pode levar alguns pacientes com sucesso no

20 anos, estudante de Ciências Biológicas

tratamento a desenvolver novamente a doença.

Intercâmbio na Universidade de Indiana

Conseguimos identificar a razão da mutação

De início, Paola admite que não amou a ideia

e um repressor”, descreve. Bem-sucedido, o

de migrar para a Universidade de Indiana,

estudo deve ser publicado em forma de artigo

instituição pré-selecionada pela coordenação

científico em breve.

do Ciência sem Fronteiras. Mas a impressão negativa passou quando, em março de 2014, ela

De volta ao Brasil, 15 meses depois, Paola

colocou os pés pela primeira vez no câmpus de

pretende desenvolver seu TCC baseado em

Bloomington, cidade universitária de apenas 70

alguma pesquisa sobre câncer. Ela pretende

mil habitantes. “Descobri que a escola é excelen-

trabalhar no país, mas quer fazer doutorado

te, com um dos melhores programas de inglês

nos Estados Unidos. “Já recebi convites

acadêmico dos Estados Unidos”, elogia. Paola

para continuar o projeto ou iniciar um novo

gostou tanto da vibe de Indiana que optou por

com o ex-orientador da minha orientadora,

estagiar na capital, Indianápolis, no Riley Hospital

na Universidade de Stanford, na Califórnia”,

for Children, também vinculado à universidade

avisa. Ela só vai ter que aprender a lidar com

e especializado em leucemia infantil. “O tema da

a ausência da família. “Meu maior desafio foi

minha pesquisa era mutação de células-tronco,

a saudade da comida caseira”, revela.

BRUNA FALAVINHA 21 anos, estudante de Ciências Biológicas

enzima mieloperoxidase, encontrada em várias

Intercâmbio na Universidade da Califórnia

doenças degenerativas”, descreve a universitária,

e estágio na Universidade de Harvard

na reta final do curso de Biologia.

Dezoito meses depois de adquirir uma bagagem incrível nos Estados Unidos, Bruna acaba

Mas que ninguém pense que a temporada esta-

de chegar ao Brasil. Primeiro, ela foi para o

dunidense foi moleza. “Não é fácil estar sozinha

câmpus de San Diego da Universidade da

em um país diferente, sem conhecer ninguém.

Califórnia (UCSD), referência no campo da

As matérias da universidade também foram um

neurociência. Depois, rumou para Boston, onde

desafio, especialmente porque os estudantes

estagiou por três meses no Massachusetts

estrangeiros precisam de médias superiores às

General Hospital, da Universidade de Harvard,

dos alunos regulares”, relata. Bruna também se

o terceiro hospital mais antigo do país e o

esforçou muito para conseguir tirar 93 no teste

segundo melhor no ranking da revista U.S.

de proficiência na língua inglesa, o TOEFL. “A

News and World Report. “Acompanhei trabalhos

prova é muito difícil e nem mesmo os america-

sobre esclerose múltipla, mal de Alzheimer e

nos nativos conseguem nota máxima”, diz. De

derrame, e desenvolvi minha própria pesquisa

quebra, ela ainda aprendeu um pouquinho de

sobre a relação entre as células microgliais e a

japonês, pois morou com uma estudante japonesa por 10 meses. “Dividimos nossa cultura e

“Não é fácil estar sozinha em um país diferente, sem conhecer ninguém.”

nos tornamos melhores amigas.”

Bruna Falavinha

Bruna passou por duas cidades americanas e estagiou em um dos mais antigos hospitais dos Estados Unidos.

VÍRGULA P O R M A R I A N A P I VA T T O

Uma história dedicada à educação Círculo de Estudos Bandeirantes abriga estudantes e intelectuais de várias áreas, desenvolvendo conhecimento, pesquisa e cultura desde 1929

Inauguração da sede do CEB em 1945: Liguaru Espírito Santo, José Loureiro, Manoel Ribas e Dom Áttico Eusébio da Rocha, arcebispo de Curitiba na época.

O CEB é um órgão cultural da PUCPR, agregado à universidade desde 1987. Atualmente é um local de estudos e pesquisa, com acervo bibliográfico de quase 20 mil exemplares. O Círculo de Estudos Bandeirantes (CEB)

cerimônia que contou com a entrega da Medalha

completou 86 anos de uma história que se

Constitucionalista 9 de Julho ao reitor da

confunde com a trajetória cultural, social e

PUCPR e presidente do Círculo de Estudos

intelectual do Paraná desde o início do século

Bandeirantes, Waldemiro Gremski, além da

XX. A comemoração de seu aniversário foi

outorga do diploma de Associado Bandeirante

realizada no dia 15 de setembro, em uma

a novos membros e apresentações artísticas.

Construção da sede própria do CEB.

Fotografia de uma indígena Xetá, que faz parte da exposição.

de dezembro, é composta pela Coleção José Loureiro do Círculo, que inclui textos sobre este importante nome da história paranaense, além de telas da artista plástica e pesquisadora Maria Júlia Fernandes. Atualmente é um local de estudos e pesquisa, com acervo bibliográfico de quase 20 mil exemplares, reunidos em mais de sete mil títulos, com obras raras dos séculos XVII, XVIII, XIX e XX, além de manuscritos, periódicos e documentação histórica, disponível para consulta local a estudantes, “Essa é a celebração de uma missão que vem

professores da PUCPR e comunidade. O prédio

sendo desenvolvida desde 1929. Ela é muito

de estilo neoclássico, inaugurado em 1945, ano

importante a todos, paranaenses ou não, que

de sua fundação, está aberto à visitação. Em

mesmo sem saber vivem e desfrutam condições

1994, foi reinaugurado depois de passar por

e oportunidades que foram discutidas, propostas,

ampla restauração pela PUCPR.

batalhadas e construídas no Círculo de Estudos Bandeirantes”, explicou o professor Waldemiro.

UM LEGADO PARA O PARANÁ No dia 12 de setembro de 1929, um grupo de

O destaque da comemoração do aniversário do

personalidades paranaenses dos mais diferentes

CEB foi a iniciativa da entidade em participar

ramos, como políticos, religiosos, médicos

da 9ª Primavera dos Museus, do Instituto

e advogados, reuniram-se para promover

Brasileiro de Museus (IBRAM), do Ministério

estudos filosóficos, científicos literários e

da Cultura, cujo tema este ano é Museus e

religiosos. Assim nasceu o Círculo de Estudos

Memórias Indígenas. A exposição “Indígenas

Bandeirantes, e sua atuação mudou os rumos

do Paraná”, em cartaz no CEB até o dia 15

da educação e da história do nosso estado.

SAIBA

Saiba mais detalhes sobre a comemoração do aniversário do CEB no site vidauniversitaria. pucpr.br

A imagem do convite da “Festa da Cumieeira”, momento em que se fazia a bênção das construções.

Talvez nem todos os atuais e antigos

Ciências e Letras pelo Círculo foi o alicerce

universitários saibam, mas a atuação do

para a fundação da Universidade Católica

CEB também foi fundamental na fundação

do Paraná em 1959.

das duas mais importantes universidades de Curitiba: a Pontifícia Universidade Católica

“É inegável o papel do Círculo como

do Paraná e a Universidade Federal do Paraná.

entidade líder no lançamento das bases

O Círculo fundou a primeira Faculdade

culturais, políticas e religiosas de Curitiba.

de Filosofia do estado em 1938, que foi

As repercussões desta atuação contribuem

cedida para que a UFPR alcançasse o status

para que tenhamos uma cidade culturalmente

de universidade em 1946. Já a criação de

diferenciada no país, com reflexos que hoje

uma nova Faculdade Católica de Filosofia,

alcançam todo o Paraná”, conclui o reitor.

CÍRCULO DE ESTUDOS BANDEIRANTES Onde: Rua XV de Novembro, 1050 – CEP 80060-000 – Curitiba/PR Contato: (41) 3222-5193 / 3323-6610 / E-mail: circulo.bandeirantes@pucpr.br De segunda a sexta-feira, das 8h às 12h e das 13h às 17h30

SEARCH LAB

POR VIVIAN LEMOS

Paixão pela ciência Waldemiro Gremski, reitor da PUCPR, fala sobre os desafios da ciência no Brasil e os caminhos trilhados pela PUCPR A pesquisa produzida pela universidade deve

e acompanhamento e avaliação do outro. O que,

servir à sociedade. A ideologia de um Estado

porém, deve ser levado em conta é a questão

não pode interferir no trabalho do pesquisa-

do que fazer com essa ciência, a importância

dor. Essas são ideias defendidas pelo reitor da

de transformá-la em patente ou em algum

PUCPR, Waldemiro Gremski, sobre a pesquisa e

bem-estar social. Essa condição faz com que

a ciência. Para o professor, as pesquisas no Brasil

o impacto dessa ciência no desenvolvimento

evoluíram e estão num patamar respeitável,

do país seja muito baixo”, avalia.

mas precisam encontrar sua função social. “A ciência hoje está em um nível respeitável, e isso

O reitor ainda explica que para que esse impacto

é fruto de uma política de incentivo de um lado,

ocorra é preciso que a tripla hélice – a relação

“A universidade existe para servir à sociedade, seja para formar profissionais ou para produzir ciência que seja útil para a população. A ciência que a universidade produz tem que estar a serviço da sociedade.” Waldemiro Gremski

O reitor defende que o cientista deve ser honesto e coerente, e ter entre outras virtudes criatividade e paixão.

entre universidade, governo e indústria – funcio-

Para o professor há ainda a questão da barreira

ne bem. “De um lado, o governo tem o papel de

cultural. A população, em geral, não entende

planejamento e de financiamento. Planejamento

bem o papel da ciência e seus impactos na

no sentido de dizer, ‘olha, eu preciso que o meu

sociedade. Para que esse quadro seja rever-

país se desenvolva em ciência nesta ou naquela

tido é fundamental o papel dos programas de

área, e para isso eu tenho dinheiro. Quem fizer

iniciação científica. “Ciência no Brasil ainda é

ciência nesta área, eu financio’. Este é o papel

uma espécie de tabu: as pessoas fazem ciência,

do governo. O papel da universidade é produ-

ninguém sabe exatamente o que é feito, o que

zir o conhecimento até o nível tecnológico,

resulta daquela ciência, e, principalmente, não

ou seja, produzir uma tecnologia, um serviço,

sabem o que é ciência. Portanto, quanto mais

um aplicativo, um software, e assim por diante.

cedo a gente despertar no jovem essa percepção

Produzir conhecimento novo. E a empresa deve

de que ciência é importante, melhor para o país.

transformar essa tecnologia em produto ou

E como podemos fazer isso? Inserindo-o em

usar esse conhecimento, essa tecnologia, para

um projeto de pesquisa. Mostrando a ele como

agregar valor a um produto ou transformar

é um projeto de pesquisa, como se faz, quais

um serviço em utilidade, aplicativo etc. Com

são as normas, o que é o método científico. E a

isso, você tem a tripla hélice funcionando bem.”

iniciação científica tem justamente esse papel.”

46 diploma e ir embora, nós não o formamos como cidadão, principalmente nessa área da ciência, que ele não vai conhecer”, ressalta o reitor. Aos futuros pesquisadores, um conselho: curiosidade é fundamental. “Como característica pessoal, deve ser uma pessoa curiosa, dedicada, ter índice de seriedade pessoal, honestidade muito forte. O cientista deve ser honesto e coerente, e ter entre outras virtudes criatividade e paixão. Até porque a pesquisa tem altos e baixos, por vezes se trabalha muito e não se

consegue publicar um trabalho, os resultados não dão certo, equipamentos pifam, não há dinheiro. Mas não se pode desistir, é preciso ter uma paixão por ciência”, avalia o reitor.

Na PUCPR, há mais de dois mil alunos atuando

E como será o futuro da pesquisa na PUCPR?

em projetos de iniciação científica, o PIBIC

Sem dúvida, focado no bem-estar da sociedade

(Programa Institucional de Bolsas de Iniciação

e investindo cada vez mais nas áreas estraté-

Científica). Na universidade, os projetos são

gicas elencadas: cidades, direitos humanos,

financiados pelo CNPq, pela Fundação Araucária

saúde, tecnologia da informação, biotecnologia

e pela própria PUCPR. No entanto, o objetivo

e energia. “A universidade existe para servir

da universidade é trazer o universo da pesquisa

à sociedade, seja para formar profissionais

mesmo para os estudantes que não querem

ou para produzir ciência que seja útil para a

ser pesquisadores. “Queremos que o nosso

população. A ciência que a universidade produz

estudante saiba a importância da ciência no

tem que estar a serviço da sociedade”, finaliza

contexto social, econômico e político do país. Se

o professor Waldemiro.

ele chegar à universidade e apenas se restringir à sala de aula, e depois de quatro anos pegar o

A EXCELÊNCIA QUE NOSSOS CLIENTES PROCURAM COMEÇA NOS PROFISSIONAIS QUE BUSCAMOS. G R A N D E S P R OJ E TO S P R E C I S A M D E C A B E Ç A S À A LT U R A , E U M M E R C A D O S Ó L I D O É F E I T O P O R P E S S O A S B E M Q U A L I F I C A D A S . A B R A I N B O X B R A N D I N G 360 PA R A B E N I Z A O C U R S O D E D E S I G N D A P U C P R P E LO S S E U S 40 A N O S D E E X C E L Ê N C I A N O E N S I N O .

FA C E B O O K .C O M / B R A I N B O X B R A N D I N G 360 B R A I N B O X B R A N D I N G 3 6 0 .C O M . B R

RAÍZES

POR ANNA AMARAL

Design em 40 anos de história O curso de design celebra 40 anos de crescimento contínuo com alicerces cada vez mais sólidos no cenário econômico nacional Tudo começou em 1975, com o curso de

Demeterco e Sergio Schneider elaboraram o

Desenho Industrial, que veio suprir a necessi-

projeto para o início da formação em design,

dade de planejamento de produtos industriais

com forte influência da ESDI – Escola Supe-

e de meios de comunicação visual. Isso se deu

rior de Desenho Industrial, juntamente com

em um momento muito particular da história

os primeiros professores do corpo docente,

brasileira: o general Ernesto Geisel assumia

como Fernando Fontoura Bini, que até hoje

a presidência do país e o mundo sofria com a

faz parte do seleto grupo de professores da

crise do petróleo. No Paraná, um estado ainda

PUCPR e divide a sua história com o curso.

predominantemente agrícola, a Cidade Industrial de Curitiba começava a receber grandes

A primeira turma do curso se formou em 1977

empresas como New Holland e Volvo, mas o

e ao longo dos anos alguns dos estudantes

potencial industrial ficava restrito às áreas de

dessa classe foram convidados a fazer parte

alimentação, madeira, mobiliário e metalome-

dessa nova empreitada, partilhando seu talen-

cânica. Nesse cenário, os professores Aramis

to e conhecimento na universidade. Entre eles

Estudantes da 1ª turma do curso (1977) em frente ao prédio e, à direita, a nova sala de maquetaria.

SAIBA Confira a reportagem na íntegra em vidauniversitaria.pucpr.br

os professores Fernando Fontoura Bini e José

A atual coordenadora do curso de Design

Luiz Casela, atual pró-reitor comunitário da

Gráfico, Luciane Hilu, conta que ao longo

instituição. Eles se tornaram uma grande famí-

desses 40 anos o currículo sofreu grandes

lia, e neste ambiente trocaram ideias, planos

alterações para se manter em sintonia com

e sonhos para edificar o curso de design da

o mercado e a sociedade. Em 1987, o MEC

Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

propôs uma reformulação curricular e, em 1991, o curso foi dividido em Programa-

Construído sobre alicerces sólidos e pragmá-

ção Visual e Projeto do Produto. Em 2010,

ticos, o curso foi crescendo do ponto de vista

foi criado o curso de Design Digital e, em

de seus professores, segundo Casela: “nessa

2012, a Escola de Arquitetura e Design

leitura do que é um bom design e o refino de

ficou completa com o curso de Design

uma prática projetual em sala de aula, grada-

de Moda.

tivamente foi se adotando, além dos valores estéticos, valores funcionais para consolidar resultados com impacto econômico”.

Formandos de 1979: prof.ª Maria Liane Gabardo Arbigaus e, no centro da foto, de óculos, o professor e pró-reitor comunitário José Casela.

Ao longo desses 40 anos, o currículo do curso de design sofreu grandes alterações para se manter em sintonia com o mercado e a sociedade.

NO YOUTUBE

Fique antenado com o que foi destaque com as novidades que circularam no Canal PUCPR

“

PLANETA PUC

O Planeta PUC é uma Feira de Cursos e Profissões que traz uma grande oportunidade para os estudantes que estão concluindo o Ensino Médio tomarem a decisão de que profissão querem seguir.” Prof. Vidal Martins, pró-reitor de graduação, para o Programa Vírgula

“

FÓRUM DE CARREIRAS

Não se trata somente do Fórum de Carreiras. Trata-se do fórum da sua vida.” Bel Pesce, empresária e convidada especial do Programa Vírgula

VESTIBULAR 2016

O vídeo da campanha do Vestibular 2016 contou com imagens, sons e histórias que construímos no Canal PUCPR. Ficou real, verdadeiro, único, além da trilha sonora ser inspiradora.

Acesse o Canal PUCPR no YouTube e inscreva-se: www.youtube.com/ canalpucpr.

NA CRISE, TEM EMPRESAS QUE FECHAM BONS NEGÓCIOS E OUTRAS QUE FECHAM O PRÓPRIO NEGÓCIO. QUAL DELAS É A SUA? Nos últimos 43 anos, a OpusMúltipla já ajudou muitas marcas a enfrentar crises, em todos os segmentos: indústria, comércio e serviços. E aprendeu que só com Soluções criativas são a nossa especialidade. Só neste ano, já conseguimos destaques em vários festivais, como Cannes, New York, Clube de Criação Brasil, Globes Awards, Voto Popular e Revista Archive. É o melhor desempenho criativo entre as agências do Sul do país. Mais importante do que isso, somos a agência com os clientes mais satisfeitos, segundo pesquisa bianual realizada pela Diferencial no Paraná e em Santa Catarina. Talvez seja por isso que somos uma das 250 empresas que mais crescem no Brasil.*

Rua Itupava, 362 | Curitiba/PR | Tel.: +55 (41) 3362 .1919 | www.opusmultipla.com.br

* Revista Exame PME 2014.

coragem e criatividade é possível superá-las e sair ainda mais forte.