EXPLORADORES HACIA EL BICENTENARIO
Propiciar un aprendizaje significativo a través de la implementación de las TIC, en el área de Ciencias Sociales
Autores: Esp. Deyci Lucrecia del Carmen Mafla Velásquez Nor. Sup Julio Mora Pantoja Nor. Sup Ariel Acosta Criollo
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Lic. Mariana Elizabeth Pérez y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa de Computadores para Educar
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL JORDÁN ORTIZ Municipio de San Miguel, Departamento de Putumayo, Colombia Junio de 2010
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RESUMEN DE LA PROPUESTA El carácter de la historia en cuanto al conocimiento de los hombres depende de su posición particular frente al problema de la expresión, los hombres hacen del pasado el principal tema de investigación de la explicación de lo más próximo a lo más lejano y domina a menudo nuestro estudio. Lo importante es no desconocer el paso de la historia y como ha influido ella para el desarrollo de nuestra región. Este proyecto pretende crear un ambiente de aprendizaje de las ciencias sociales más llamativo e interactivo para los estudiantes, donde ellos aporten con sus actividades académicas en la elaboración de diferentes aplicaciones multimedia, que mas tarde servirán de referencia histórica para las demás generaciones de educandos de nuestra institución. PALABRAS CLAVES: Historia, Bicentenario, Lim, Putumayo
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Se debe reflexionar acerca de la historia para ampliar cada vez mas y ser tratada con profundidad y cuyos diseños son varios; el carácter de la historia en cuanto al conocimiento de los hombres depende de su posición particular frente al problema de la expresión, los hechos humanos son especialmente delicados y muchos de ellos escapan a la medida de las realidades del mundo físico y del espíritu humano, los hombres hacen del pasado el principal tema de investigación de la explicación de lo más próximo a lo más lejano y domina a menudo nuestro estudio. La recopilación de hechos relevantes de la historia de las diferentes comunidades la podemos contrastar y relacionar con los hechos de independencia que se dieron en un contexto diferente pero con características similares en cuanto a la política, la religión, la economía, educación, los Derechos Humanos, los Derechos de la mujer, los derechos del niño, y mirar el comportamiento social (violencia), el papel de la iglesia para darnos cuenta acerca de los hechos pasados que han servido para el presente y se lleva a una realidad contextual local a través de la investigación que hacen los educandos de los hechos socio culturales de sus veredas que integran la institución educativa. Descripción del Contexto Los primeros habitantes llegaron de varios departamentos del país especialmente de Nariño, el nombre de la vereda es en Honor al fundador don Neptalí Ortiz, un hombre de color venido de Tumaco. Los primeros habitantes se dedicaron a la agricultura, para su alimentación aprovechaban la caza y la pesca, los predios eran terrenos baldíos que pertenecían al Valle del Guamuez En compañía del fundador llego don Rosendo Ortiz y toda su familia, el señor Edmundo Vargas y su esposa fueron llevados también por don Neptalí, los cuales se hicieron dueños de gran cantidad de tierra. Luego entraron a esta vereda la familia Chamba Acero, Rojas Vidal, Ruales, Pantoja, Cantincuz, Erazo Rodríguez, de las cuales aún existen descendientes. Luego entraron los Salcedo, Meneses, Quenoran, Córdoba, y los Melos,
posteriormente entraron muchas familias más, algunas de las cuales aun están en la región y otras se fueron. Las primeras viviendas eran construidas con yaripa de guadua (las paredes) el piso de chonta y el techo pajizo, de hoja de palma. La Institución Educativa Rural Jordán Ortiz comenzó a funcionar en el año de 1974 en un salón CONSTRUIDO EN CHONTA Y madera, EN ESA EPOCA ESTABA bajo la dirección de la profesora Lilia Tellez, LA CUAL FUE enviada por el vicariato apostólico de Sibundoy, Y QUIEN trabajo sola durante dos años, MAS TARDE debido al aumento en el número de estudiantes llegaron más profesores, creándose dos plazas nombradas por el FER; LUEGO con la ampliación de cobertura llegaron docentes de OPS, impulsando DE ESTA MANERA la creación de post- primaria en el año 2001. En la actualidad la Institución cuenta con 1 directivo, 21 docentes y un administrativo PARA ATENDER A LOS 463 estudiantes que ASISTEN desde grado preescolar hasta grado undécimo en LAS INSTALACIONES DE LA SEDE PRINCIPAL Y EN LAS SEDES DEL MAIZAL, CRISTALINA 2, LA DANTA Y SANTA ELENA Los estudiantes pertenecen a familias dedicadas a actividades agropecuarias y ganaderas, ocupaciones a las cuales se les ha dedicado la mayor parte del tiempo, dejando atrás las actividades recreativas, situación que afecta el proceso de enseñanza- aprendizaje. La mayoría de los padres de familia quieren para sus hijos una educación tradicionalista y no están de acuerdo por las actividades que se realizan. La población de la vereda es de 478 habitantes detallados de la siguiente manera: Hombres Mujeres Niños
215 78 185
Estos son de una contextura atlética, la mayoría de piel bronceada por el sol, honrados, laboriosos, emprendedores y sencillos, las decisiones las toman ambos cónyuges, en este aspecto se nota que se ha desplazado el machismo y el hombre ayuda a la mujer en sus oficios domésticos cuando tiene tiempo y así mismo la mujer suele ayudar a su esposo en los oficios del campo. Para realizar trabajos comunitarios se convocan mingas, planeadas entre todos, los trabajos más comunes son: Mantenimiento de caminos, limpieza de la carretera, limpieza del cementerio y mantenimiento de la escuela. Se dedican a la agricultura y la ganadería. Dentro de la agricultura se cultivan productos de consumo humano y animal como el plátano, la yuca, el maíz, el chiro, la yota y algunos frutales como el banano, naranja, papaya, piña, borojó y otros. La mayoría de los adultos solamente han terminado 5º de primaria pero en la actualidad algunos se han vinculado a programas de Educación formal como el estudio acelerado que ofrece el Colegio Antonio Nariño y programas alternos que ofrece la ONG Sendero Futuro y el Banco de Oferentes con la Diócesis San Miguel de Agreda de Mocoa.
Identificación del Problema ¿Cómo propiciar en el educando un aprendizaje significativo a través de la implementación de las TIC, para desarrollar la temática sobre historia regional en el área de Ciencias Sociales, en los grados Séptimo y octavo de la Institución Educativa Rural Jordán Ortiz, del Municipio de San Miguel durante el año lectivo 2010? Población Beneficiada Estudiantes de los grados séptimo y octavo de la Institución Educativa Rural Jordán Ortiz, Municipio de San Miguel. OBJETIVO GENERAL: Construir el conocimiento de la historia a través de un conocimiento activo que realizan los educandos, en constante interacción con el contexto que lo rodea a nivel local, contrastado con lo regional, nacional e historia de la independencia de nuestro país y sus consecuencias en la actual sociedad. (Población, economía, religión, cultura, derechos humanos, educación, derechos de la mujer, derechos del niño, política).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • • • • • • • • •
Incentivar al educando en el estudio de los diferentes campos del conocimiento de la historia regional y local. Generar en el educando el sentido de pertenencia hacia su región y su institución educativa, para disminuir la población desplazada. Aprovechar la integración de las diferentes áreas del conocimiento para realizar metodologías lúdicas para un mejor aprendizaje de la historia. Difundir un conocimiento activo a cerca de los beneficios que nos brindan las TIC, para la enseñanza, creatividad y conocimiento del área de Ciencias Sociales en los grados séptimo y octavo de la Institución Rural Jordán Ortiz del municipio de San Miguel Implementar material didáctico a través de las TIC, para el desarrollo de diferentes temáticas de la historia. Facilitar el acceso a los medios de comunicación. Adecuar espacios para la utilización de las TIC. Incentivar al educando en el conocimiento del área de Ciencia Sociales, en los grados Séptimo y octavo. Implementar el uso de las TIC, en el desarrollo de las actividades escolares y extraescolares de la investigación.
JUSTIFICACIÓN: “La historia no es solamente una ciencia en marcha, es también una ciencia que se halla en la infancia como todas las que tienen por objeto el espíritu humano”. La historia es un conjunto de recursos colectivos los cuales están llenos de ecos del pasado, los cuales son
posibles en una determinada estructura social que tiene sus propios placeres estéticos que no se parecen a los de ninguna otra disciplina. El hombre a través del tiempo ha hecho importante en los cambios que se han venido generando, donde lo antiguo debe ser la base para desarrollar el presente. Los historiadores de profesión, los jóvenes sobre todo deben reflexionar acerca de la historia para ampliarla cada vez mas y ser tratada con profundidad cuyos diseños son varios. Del carácter de la historia, en cuanto al conocimiento de los hombres depende de su posición particular frente al problema de la expresión, pero cada ciencia tiene su propio lenguaje estético. Los hechos humanos son esencialmente fenómenos muy delicados y muchos de ellos se escapan a la medida de expresión y realidades del mundo físico y la expresión de las realidades del espíritu humano. El tiempo de la historia es una realidad concreta y viva en la cual se encuentran los fenómenos y el lugar de su inteligibilidad, los hombres hacen del pasado el principal tema de investigación, la explicación de lo más próximo por lo más lejano ha dominado a menudo nuestros estudios. El trabajo realizado en nuestra institución ha estado centrado en investigar el proceso de la colonización de estas tierras y el desarrollo que se ha venido generando a través del tiempo y que sirven para que la sociedad conozca, analice y valore las potencialidades de la región, y reconocer las debilidades y violencia que se han dado e incidencias que ha tenido en los educandos y sus familias. En ocasiones no le damos la importancia que merecen, ya que es de nosotros la comunidad educativa empezar a reconstruir la historia de las diferentes comunidades para comprender mejor su evolución y proyectar nuevas formas de vida, educación, economía y derechos humanos. Relación con el Plan de Estudios Áreas de Trabajo y Competencias CIENCIAS SOCIALES COMPETENCIAS: Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan convivencia pacífica en la diversidad. Reconocer las redes complejas de relaciones entre eventos históricos sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados. Reconocer las características de la sociedad y la cultura. Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. Utilizar coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. Analizar cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Identificar diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asume posiciones críticas frente a ellas. (Esclavitud, inquisición). Reconocer que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión y etnia. Localizar diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características de su entorno. Identificar factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en las diferentes culturas. Establecer relaciones en la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas. Identificar algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico. Comparar legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos...) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad. Utilizar diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales y carteles). Conocer el sentido, la importancia y la necesidad que tiene una sociedad de contar con derechos humanos para su desarrollo y convivencia. Reconocer formas distintas de producción. Comparar las formas económicas: feudales y capitalistas. Discutir la importancia de los lazos familiares, grupales y sociales como base de la producción. En grupo ubicar y debatir las consecuencias sociales que se produjeron y hasta que punto eran previsibles y evitables los efectos dañinos que hoy reconocemos. Identificar los principales aspectos (sociales, económicos y políticos) que dieron origen a los Estados modernos. EVALUACIÓN Evaluar un alumno es una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo un seguimiento permanente que permita “determinar qué avances ha alcanzado con relación a los logros propuestos, qué conocimientos ha adquirido o construido y hasta qué punto se ha apropiado de ellos, qué habilidades y destrezas ha desarrollado, qué actitudes y valores ha asumido y hasta dónde éstos se han consolidado. La evaluación total del estudiante busca analizar en forma global, los logros, dificultades, limitaciones o potencialidades del alumno, tanto en el campo de sus conocimientos como en el de sus habilidades, actitudes y desempeños, en diferentes momentos y a través de diferentes actividades, pruebas y mecanismos, en la cual además de los docentes, madres y padres de familia mediante la heteroevaluación, participa el mismo estudiante, con su auto evaluación, y la coevaluación con su docente. El fin principal de la evaluación, es conocer el proceso de desarrollo del alumno, de una manera integral para identificar: • • • •
Las características personales, los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje. Las potencialidades, talentos y habilidades especiales. Las dificultades, deficiencias y limitaciones. Facilitar el autoconocimiento y autovaloración personal.
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Ayudar a la toma de decisiones, así como a asumir responsabilidades y compromisos. Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia. Afianzar aciertos y tomar las medidas necesarias para superar las dificultades. Asegurar el éxito del proceso educativo y, por tanto, evitar el fracaso escolar. Orientar el proceso educativo y mejorar su calidad. Obtener información para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas. Promover, certificar y acreditar a los alumnos.
La evaluación, busca ser de corte más democrático y participativo, mucho más flexible y abierta, como una acción comunicativa que invita a la reflexión, la motivación y búsqueda de estrategias como las TIC y alternativas para superar las debilidades y deficiencias, por eso debe ser: Continúa, es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el proceso de formación de cada alumno. Integral, es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno. Sistemática, es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos. Flexible, es decir, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos; por consiguiente, debe considerar la historia del alumno, sus intereses, sus capacidades, sus limitaciones y, en general, su situación concreta. Interpretativa, es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno. Participativa, es decir, que involucre a varios agentes, que propicie el auto evaluación y la coevaluación. Formativa, es decir, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento. Apropiación y Uso de las TIC “Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes.” i Teniendo en cuenta el concepto anterior se decidió crear un ámbito de enseñanza aprendizaje, más llamativo o diferente a la manera como se ha venido enseñando el área de ciencias sociales, por tanto a partir de las TIC se busca involucrar al educando en el desarrollo de diferentes temáticas de una manera didáctica incluyendo nuevas tecnologías en los procesos pedagógicos de nuestra institución.
Software utilizado Para el desarrollo de las diferentes actividades se utiliza el programa LIM (libros interactivos multimedia), por medio del cual se crean diferentes actividades relacionadas con nuestra región y nuestro contexto, y por medio del cual se pretende motivar al educando a conocer más acerca de la historia de su entorno. ACTIVIDADES A DESARROLLAR • • • • • • • •
Estrategias pedagógicas para la enseñanza de las ciencias sociales (periódico escolar, periodo de la independencia de Colombia e historia regional) Investigación activa de los educandos acerca de la historia de las veredas pertenecientes a la Institución Educativa Rural Jordán Ortiz. Cartelera Escolar. Exposición fotográfica de la historia de las veredas. Realizar actividades lúdicas en torno al tiempo de la independencia en las diferentes áreas transversales. Proyecto de aula (coplas, poesía, teatro, entrevistas, conferencias, exposiciones, caricaturas, cuentos). Incentivación de los símbolos patrios en cada salón. Izadas de bandera.(valores) Realizar actividades lúdicas utilizando la tecnología. Elaboración de 3 módulos en el programa LIM donde se de a conocer la historia, de nuestro País, del municipio y de la institución.
Responsables: Docentes: Deyci Lucrecia del Carmen Mafla Velásquez, Julio Mora Pantoja y Ariel Acosta Criollo Tiempo: Abril, mayo y junio de 2010.
RESULTADOS La historia regional es una disciplina que permite entender los procesos que suceden en un territorio determinado donde el hombre juega un papel importante dinámico en el proceso de transformarla mediante la crítica y el análisis; permite entender de una forma inductiva la problemática y la realidad de los pueblos teniendo en cuenta las nuevas disciplinas como la antropología, la demografía, la economía, la política, la lingüística y el psicoanálisis que son tomadas como herramientas claves para dar una interpretación sistemática, holística e integral. Lo que se busca mediante el desarrollo del proyecto y de las diferentes actividades realizadas donde se ha ido recolectando información histórica, geográfica, cultural y aspectos que definen a nuestra región, nuestro país y nuestra institución. Se busca que el educando mire al aprendizaje de la historia de una forma diferente y que sea para el cada vez más llamativa y fácil de comprender, siendo el participe del desarrollo de las diferentes aplicaciones. Ejemplo de algunas actividades desarrolladas mediante LIM
Modulo 1 GeografĂa putumayense
Modulo 2 El lugar donde vivo
Modulo 3
i
Página de Internet: IMPACTO E LAS TICS EN EDUCACION,
La Ley de las Tics (Ley 1341 2009)
Dr. Pere Marqués Graelles