Desde el Monte hata el confín adelante con las TIC by Convenio CPE-Unicauca

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC: <<Desde

el monte hasta el confín adelante con las tic>> INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

ASESORADO POR: Programa Computadores Para Educar - CPE Universidad del Cauca -Región Pacífico Amazonía Etapa de Formación y Acompañamiento 2010 Eje de Gestión: Formación para Directivos

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PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC

Nombre de la Institución Educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO Departamento: Nariño Municipio: Pasto Formador CPE-UNICAUCA: Sandra Milena Botina

EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACÓN DE USO DE TIC NOMBRE

CARGO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

FAVIO IVAN CABRERA PAZ

RECTOR

JOSE AREVALO

COORDINADOR

RODRIGO ARCOS

COORDINADOR

DIEGO PARDO

GERENTE TIC

SANDRA MEDINA

DOCENTE

KARIM SANTACRUZ

DOCENTE

BETY CORDOBA

DOCENTE

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

TABLA DE CONTENIDO CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ..................................................... ¡Error! Marcador no definido. 1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ..................................................................................................... 5 1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL ......................................................................................................................... 5 1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN..................................................................................................................................... 5 1.2.1 MISIÓN ........................................................................................................................................................ 5 1.2.2 VISIÓN ......................................................................................................................................................... 5 1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES ..................................................................................................................... 5 1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES................................................................................................................................ 6 2 PROPÓSITO DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ................................................................................................... 10 3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC ................................................................................................... 11 3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC ........................................................................................................................... 12 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC .......................................................... ¡Error! Marcador no definido. 4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC ............................................................................................... 14 4.1 MATRIZ DOFA DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN .............................................................. 25 4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL ........................................... ¡Error! Marcador no definido. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC ............................................................................................................................ 133 5.1 VISION .......................................................................................................................................................... 133 5.2 OBJETIVOS Y METAS .......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL ................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido. 5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC .................................................. ¡Error! Marcador no definido. 5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC ........ ¡Error! Marcador no definido. 5.5 PLAN DE ACCION .......................................................................................................................................... 157 5.6 EVALUACION Y SEGUIMIENTO........................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5.7 GESTION DE LAS COMUNICACIONES ............................................................................................................ 161 5.7.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES ................................................................................................ 161 5.7.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES ............................................................................................... 161

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CONTEXTO INSTITUCIONAL

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1

CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

Nombre de la Institución Educativa: Código DANE Dirección: E-mail: Teléfono: Municipio: Departamento: Calendario: Rector: Coordinador Número de docentes: Número de estudiantes Niveles de educación existentes:

1.2

Eduardo Romo Rosero- Buesaquillo 252001004831 Buesaquillo – Centro Iemerr@gmail.com No hay Pasto Nariño A Fabio Iván Cabrera José Antonio Arevalo 38 850 Preescolar, básica primaria, básica secundaria y media

NUESTRA INSTITUCIÓN 1.2.1 MISIÓN

Formar estudiantes con calidad humana y académica que les permita el derecho a la educación superior y a un trabajo digno.

1.2.2 VISIÓN

Que la Institución sea el eje dinamizador de procesos sociales para el progreso de su entorno, vinculándolo al desarrollo integral local, regional y nacional.

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

- Lograr calidad y pertinencia de los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes - Construir condiciones para la convivencia y la paz en la comunidad a través del trabajo participativo y el apoyo comunitario - Propiciar condiciones apropiadas de infraestructura física, materiales y equipos para la realización y proyección de la tarea educativa ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES

La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero, comprometida e identificándose socio culturalmente con la comunidad del contexto donde está ubicada, establecerá su quehacer en el marco de la Filosofía humanista que se -refiere al estudio y promoción de los procesos integrales de la persona. Desde este enfoque la personalidad humana se define como una totalidad que está en continuo proceso de desarrollo y la persona debe ser estudiada en su contexto interpersonal y social. Según el humanismo, el ser humano va creando su personalidad a través de las elecciones o decisiones que continuamente toma frente a diversas situaciones y problemas que se le van presentando durante su vida. Las conductas humanas no son fragmentarias e implican aspectos naturales como el egoísmo, el amor, las relaciones interpersonales afectivas, las cuestiones éticas, los valores como la bondad, o aspectos naturales físicos como la muerte, la sexualidad, entre muchos otros. Los postulados fundamentales del humanismo son los siguientes: a) La persona es una totalidad. Este es un énfasis holístico que dice que el ser humano debe estudiarse en su totalidad y no fragmentadamente. b) La persona posee un núcleo central estructurado, es decir, su yo, su yo mismo (self) que es la génesis y estructura de todos sus procesos psicológicos. c) La persona tiende naturalmente a su autorrealización formativamente. Ante las situaciones negativas debe trascenderlas. Si el medio es propicio, genuino y empalico y no amenazante/ las potencialidades se verán favorecidas. d) La persona es un ser en un contexto humano y vive en relación con otras personas. e) La persona es consciente de sí mismo y de su existencia. Nos conducimos de acuerdo con lo que fuimos en e! pasado y preparándonos para el futuro. f)

La persona tiene facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar sus propias decisiones, lo que se traduce en un ser activo y constructor de su propia vida.

g) La persona es intencional, es decir, que los actos volitivos o intencionales se reflejan es sus propias decisiones o elecciones. Desde el punto de vista humanista, la educación se debe centrar en ayudar a las alumnas y los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren alegar a ser. ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic La educación humanista expresa la idea de que los y las estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más como ellas y ellos mismos y menos como los demás. La educación humanista concibe al maestro y la maestra como seres que deben posibilitar que los alumnos y las alumnas aprendan impulsando y promoviendo todas las exploraciones, experiencias y proyectos, que estos preferentemente inicien o decidan emprender

y logren aprendizajes

vivenciales con

sentido social

significativos para lo cual la Institución promoverá acciones tendientes a desarrollar proyectos productivos que surjan de las características, necesidades e intereses de la Comunidad Educativa. El paradigma humanista considera a las alumnas y los alumnos como entes individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente. Plantea además que no son seres que únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de decisiones. Los rasgos que deben tomar el maestro y la maestra humanista son: a) Interesarse por las alumnas y los alumnos como personas totales b) Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza c) Fomentar el espíritu cooperativo d) Ser auténtico y genuino ante los alumnos e) Intentar comprender a sus estudiantes poniéndose en su lugar (empatia) y ser sensible a sus percepciones y sentimientos. f)

Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.

g) Poner a disposición de los alumnos y las alumnas sus conocimientos y experiencias y que cuando lo requieran puedan contar con ellos. Según la teoría humanista, el alumno y la alumna desarrollarán su aprendizaje cuando este, llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic desarrolla en forma experimental. Es importante que la alumna y el alumno considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que los estudiantes decidan, muevan sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. También es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para las alumnas y los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas estereotipadas sino que actúe de manera innovadora y así sea él mismo, que sea auténtico. Siendo coherentes con las políticas educativas del país, tendremos en cuenta los lineamientos que establece la Ley General de Educación: La educación va dirigida no a enseñar a ignorantes, sino a formar seres humanos. La educación debe ser integral y permanente, dirigida a formar hombres y mujeres equilibrados que puedan existir, trabajar y convivir activa y positivamente dentro de la sociedad. La educación trasciende los límites de la escuela; en ella participan la familia, la sociedad y el Estado. La educación debe tender a mejorar la calidad como un deber y la cobertura como un derecho. Se debe promover la educación en lo formal, lo no formal y lo informal. La educación debe fomentar la autonomía escolar y la participación Escuela Comunidad. (Ley Genera! de Educación, texto resumen MEN - 1994) La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La educación debe cumplir una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público". (Art. Io Ley 115 del 1994) "La educación es un proceso continuo que permite al educando apropiarse críticamente de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarios ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic para comprender la realidad, penetrarla, valorar su universo simbólico y darle sentido a los eventos y circunstancias de su cotidianidad. No se limita al aula escolar ni a lo propuesto por un currículo. Desborda los límites de la escuela y copa todos los espacios y ambientes de la sociedad". Para mejor entendimiento del enfoque dado a la educación básica se transcribe el artículo primero del documento Declaración Mundial de Educación para todos, titulado "Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje" (Jomtien, Tailandia de 1990) que dice: "Cada persona - niño, joven o adulto - deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje". Estas necesidades abarcan tanto las herramientas necesarias para el aprendizaje (la lectura y la escritura, la expresión oral, e! cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y aptitudes) necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian inevitablemente con el transcurso del tiempo. "La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la posibilidad y, a la vez la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural, lingüística y espiritual común de promover la educación de los demás, de defender la causa de la justicia social, de proteger el medio ambiente y de ser tolerante con los sistemas sociales, políticos y religiosos que difieren de los propios, velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos humanos comúnmente aceptados, así como de trabajar por la paz y la solidaridad internacionales en un mundo interdependiente"

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2

PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC

Con la elaboración de un plan de apropiación de tics se inicia una buena práctica en gestión, esta responde a las problemáticas comunes que enfrentamos y por ello es necesario definir los roles, responsabilidades y compromisos de cada uno de los actores de la comunidad educativa, todo con el objetivo de fortalecer cada uno de los procesos y componentes que posee cada gestión y observar de manera planificada y organizada los ámbitos de Gestión que contribuyen a los procesos de calidad, cobertura y eficiencia. Leyendo y analizando cada proceso mediante la matriz DOFA a pesar de las dificultades y a falta de conocimiento se logra concretar un trabajo que aunque es extenso se convirtió en un reto para lograr la transformación y mejoramiento de la práctica directiva frente a las renovadas exigencias de la sociedad hacia el proceso educativo en su totalidad, situando a los principales actores en un proceso de reflexión y análisis sobre sus propias condiciones y formas particulares en las que puede verse incluido en dicho proceso. Este esfuerzo inicial constituye un paso para la instauración de la cultura de evaluación y autoevaluación que son necesarias en el proceso de mejora. Teniendo en cuenta que la función directiva es bastante importante para que la institución brinde mejor calidad en todos los aspectos, especialmente en lo académico. Desde la experiencia como directivo, el hacer funcionar la institución se requiere de mucha capacidad de liderazgo y compromiso, considerando también que los resultados obtenidos son compromiso de toda la comunidad educativa, es necesario tener conocimientos tales como administración, pedagogía, normatividad, desarrollo humano, técnico, Tener capacidad de liderazgo y convocatoria para gestionar su centro educativo, Conocer y aplicar adecuadamente la normatividad del sector educación y otras normas pertinentes a sus gestiones en donde la meta de la institución es formar lideres capaces de salir adelante, solventar los problemas que se les pueda presentar, Liderar comunidades y sacar adelante proyectos que vayan en beneficio de la comunidad educativa, apoyados en las políticas educativas como son El plan Nacional decenal de educación 2006-2016, plan sectorial 2006-2010 en educación, plan nacional de tic 20082019. En donde las políticas expresan formar lideres, estudiantes competentes en el manejo de la tecnología y la informática para que se desempeñen en forma excelente en el mercado laboral. , con esto podemos concluir que hoy nos sumamos al esfuerzo por la transformación y modernización de nuestra institución para asegurar así oportunidades para nuestros niños y calidad en educación, es por ello le llamamos a nuestro plan de Gestión “Desde el monte hasta el confin adelante con las tic” tomando como base el himno de nuestro departamento de Nariño ya que así queremos demostrar que cada una de nuestras ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic sedes se comprometen por mas lejanas que sean a contribuir al cambio por eso adelante con las Tic. 3

CONFORMACION DEL EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACION DE USO DE TIC

Para conformar los equipos de gestión se realizo un cronograma de actividades, en donde se dio espacio a las formaciones de computadores para educar para que sea un guía en la conformación de los equipos de gestión. Toda la comunidad educativa se vio involucrada diviendola en grupos que conformarían los cuatro ámbitos de gestión que se detallan a continuación.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3.1

EQUIPO DE GESTION DE TIC

Para el desarrollo de un Plan efectivo de Gestión de uso de TIC para la Institución Educativa, se debe contar con el apoyo de un equipo de trabajo multidisciplinar que, además de tener competencias en tecnología, tenga también una actitud creativa, compromiso y disposición para lograr aprendizajes autónomos y permanentes. EQUIPO DE GESTIÓN DE USO DE TIC NOMBRE

TELEFONO

E-MAIL

ivanpazca@htomail.com

ROL EN EL EQUIPO

Gestión Directiva

CARGO

FAVIO IVAN CABRERA PAZ

3173002904

JOSE AREVALO

3167542563

DIEGO PARDO

3154949085

diegopardo.iemb@gmail.com GestióGestion de la comunidad

Docente

SANDRA MEDINA

3136146716

pecasandra@hotmail.com)

Gestión Administrativa y financiera

Docente

KARIM SANTACRUZ

3206048471

karimark13@hotmail.com

Gestion Directiva

Docente

BETY CORDOBA

3117490472

bettyamparo@gmail.com,

Gestión Académica

Docente

joanarbe14@hotmail.com GestióGestion Directiva

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Rector

Coordinador Académico

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

LA GESTION ESCOLAR EN MI INSTITUCION EDUCATIVA AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4

LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Teniendo en cuenta la realidad institucional,

el Rector, administrativos y docentes realizan la

autoevaluación institucional de la Institución Educativa Eduardo Romo teniendo en cuenta cada una de las áreas de la Gestión Esc olar, de los procesos y componentes. Fuente: Guía 34 del MEN: Para el mejoramiento Institucional – Anexo1l] ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO

COMPONENTE

EVIDENCIAS

Proyecto Educativo Institucional.

Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada

Metas institucionales

PEI Direccionamiento estratégico y horizonte institucional

Actas de reunión del Consejo Académico.

Conocimiento y apropiación del direccionamiento

Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural

PEI TOTAL

x 1

Reunión del Consejo Directivo Liderazgo

Gestión estratégica

PEI

Articulación de planes, proyectos y acciones

Estrategia pedagógica Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

Seguimiento y autoevaluación

X TOTAL

PEI, Planes de estudio PEI, Planes de estudio 1

Acta de organización Consejo directivo

Actas de reuniones Consejo académico

Acta de conformación

Gobierno escolar Comisión de evaluación y promoción

Acta de conformación Comité de convivencia Consejo estudiantil

X x

Acta de

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic conformación Acta de elección Personero estudiantil

Actas de reuniones Asamblea de padres de familia

Acta de conformación Consejo de padres de familia TOTAL

X 4

Comunicados por escrito Mecanismos de comunicación

Actas del Consejo Académico Cultura institucional

Trabajo en equipo

Actas del Consejo Académico Reconocimiento de logros

Identificación y divulgación de buenas prácticas TOTAL

Actas del Consejo Académico X 1

Participación de estudiantes de bachillerato en juegos ínter colegiados Pertenencia y participación

Ambiente físico

Saludo de bienvenida a los estudiantes. Inducción a los nuevos estudiantes Clima escolar

Motivación hacia el aprendizaje

X X

Acta de adopción del manual de convivencia actualizado Manual de convivencia

Participación en encuentro de danzas Actividades extracurriculares

Bienestar del alumnado

Todos los estudiantes gozan de servicio de transporte y

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic restaurante escolar Acta de compromiso Manejo de conflictos

Manejo de casos difíciles TOTAL

X 3

Comunicados por escrito a los padres de familia Familias o acudientes

Reuniones del Rector con Director de Núcleo

Relaciones con el entorno Autoridades educativas

Reuniones con el Centro Hospital Otras instituciones Sector productivo

x x

TOTAL TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

1 9 27,27

TOTAL EN PORCENTAJE

PROCESO

COMPONENTE

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA 1

2 16

1 8

48,48

24,24

0 0

EVIDENCIAS

PEI, Plan de estudios Plan de estudios

PEI, Plan de estudios Diseño pedagógico (curricular)

Enfoque metodológico

Recursos para el aprendizaje

Uso de recursos Horario en cartelera Jornada escolar

Planillas que llevan los docentes Evaluación TOTAL Prácticas pedagógicas

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales Estrategias para las tareas escolares

X 2

Plan de Estudios, proyectos x x

Acuerdos con

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic estudiantes Plan de estudios y proyectos

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

Plan de estudios y horarios Uso de los tiempos para el aprendizaje TOTAL

x 2

Acuerdos entre docentes y estudiante Relación pedagógica

Planes de clases que llevan los docentes Planeación de clases

Clases participativas y talleres

Gestión de aula

Estilo pedagógico

Evaluación a los estudiantes mediante pruebas escritas Evaluación en el aula TOTAL

x 1

Planes de superación a los estudiantes con bajo rendimiento Seguimiento a los resultados académicos

Seguimiento académico

entrega de resultados de las pruebas Icfes a los estudiantes de grado 11 Uso pedagógico de las evaluaciones externas

Control de asistencia diaria por los docentes Seguimiento a la asistencia

Planes de superación para los estudiantes Actividades de recuperación Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

x X

Planes de refuerzo para

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic estudiantes.

Visitas ocasionales de egresados Seguimiento a los egresados TOTAL TOTAL AREA DE GESTIÓN ACADEMICA

0 2 11.76 %

3 11 64.70 %

1 4 23.5 2%

0 0 11.7 6%

TOTAL EN PORCENTAJE

PROCESO

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMPONENTE 1 2 3

EVIDENCIAS

Software `para registro de matrículas Proceso de matrícula

Archivo de información de los estudiantes

Apoyo a la gestión académica Archivo académico

Software `para expedición de boletines. Boletines de calificaciones TOTAL

X 3

El mantenimiento se realiza de acuerdo a los recursos Mantenimiento de la planta física

Participación de estudiantes y comité de medio ambiente

Programas para la adecuación y Administración de la embellecimiento de la planta física planta física y de los recursos

Seguimiento al uso de los espacios

Adquisición de los recursos para el aprendizaje

Escaso seguimiento al uso de los espacios X

Se realiza de acuerdo a los aportes del Municipio x

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Se efectúa de acuerdo a las necesidades Suministros y dotación

Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

Revisión de equipos de computo X

No levantamiento del panorama de riesgos físicos Seguridad y protección TOTAL

Administración de servicios complementarios

X 3

Servicio de transporte y restaurante escolar-

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología)

Atención a los estudiantes con necesidades educativas

Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. TOTAL

X 2

No se tienen en cuenta perfiles profesionales del personal directivo y docente Perfiles

Charlas informativas Inducción

PEI y plan de estudio Talento humano

Formación y capacitación

Planilla de distribución académica Asignación académica

Registro de participación de docentes en actividades extracurriculares Pertenencia del personal vinculado Evaluación del desempeño

X X

Carpetas de 4 docente con

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic resultados de evaluación de desempeño Conocimientos a los docentes que participan en actividades. Estímulos

No existen procesos de investigación Apoyo a la investigación

Reuniones para solucinar conflictos

Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad)

Existe armonia entr todo el personal de la institución Bienestar del talento humano

x TOTAL

Plan operacional anual

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

Registros contables Contabilidad

Registros de ingresos y gastos

Apoyo financiero y contable Ingresos y gastos

Informes presentados a las autoridades competentes Control fiscal TOTAL TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

0 6 25

X 3 1 14 4 58,3333 16,6666 3333 6667

0 0

TOTAL EN PORCENTAJE

PROCESO

Accesibilidad

COMPONENTE

ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 1

Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación

EVIDENCIAS

Existen estrategias diseñadas , pero no hay personal

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic en situación de vunerabilidad Existen estrategias diseñadas; pero no existen grupos étnicos

Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos

Existen tazas de deserción en los diferentes grados

Necesidades y expectativas de los estudiantes

Implementaron de asignaturas relacionadas con el proyuecto de vida Proyectos de vida

X TOTAL

Reuniones con padres de familia Escuela de padres

Realización de jornadas con padres de familia Oferta de servicios a la comunidad

Escaso número de personas de la comunidad hacen uso de los medios y la planta física.

Proyección a la comunidad

Uso de la planta física y de los medios

Estudiantes de grado 11 participaron en proyecto de servicio social Servicio social estudiantil

X TOTAL

PEI, Actas de elección de personero. Participación y convivencia

Participación de los estudiantes

Asamblea y consejo de padres de familia

Asociación de padres de familia constituida pero falta articulación

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic con la institución Registro de asistencia a las reuniones . Participación de las familias

X TOTAL

Conferencias Prevención de riesgos físicos

Prevención de riesgos

Articulación con el Centro Hospital para dictar conferencias Prevención de riesgos psicosociales

Charla por parte de la oficina local de salud Programas de seguridad TOTAL TOTAL AREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

X 2 3

0 7

1 2

0 1 7,69 23,076 53,846 15,384 2307 92308 15385 61538 692

TOTAL EN PORCENTAJE

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.2

SEGUIMIENTO Y EVALUACION A LA GESTIÓN ESCOLAR

Las tareas de seguimiento y evaluación es el mejoramiento de los efectos y el desempeño de los proyectos, estas actividades constan de una estrategia para señalar y cuantificar los resultados de los mismos, El seguimiento y la evaluación ayudan a los interesados de cada gestión a entender los resultados de los proyectos y programas y a medir el logro de los objetivos originales, este proceso es una forma de poner en claro los desafíos y los resultados positivos y se pueden utilizar para una mejora continua y alcanzar así las metas institucionales. En la Institución Educativa Eduardo Romo a partir de esta auto evaluación se podrá observar anualmente cada uno de los componentes y procesos que se tenían en cuenta en cada ámbito de gestión pero ahora de una manera detallada; es así como cada uno de los actores la comunidad educativa se enfrenta al reto de alcanzar la mejora continua,

para esto iniciamos con un cronograma de actividades y la

elaboración de un análisis que se enfoca en la matriz DOFA, por ello hemos utilizado las Tic como método de eficiencia y eficacia frente a este diagnóstico, ya que con el uso de los recursos computacionales y otros que hacen parte de la tecnología; podemos hacer más Fácil nuestro trabajo y agilizar el proceso de priorización.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 5 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO 5.1

DIAGNOSTICO DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN

Los Directivos Docentes, de acuerdo con el análisis desarrollado respecto a la realidad de la institución educativa frente a la Gestión Escolar y los resultados obtenidos, muestra el análisis respecto a las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades desde cada área de la Gestión. Taller 5}

1. GESTION DIRECTIVA

1.1.

DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL.

1.1.1 MISIÓN, VISIÓN Y PRINCIPIOS EN EL MARCO DE UNA INSTITUCIÓN INTEGRADA EV. 3

DEBILIDADES 1. Fortalecer la integración de los padres de familia en el compromiso de ser agentes educadores. 2. poca divulgación ante la comunidad educativa

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

La Institución brinda a los Personal capacitado y Poco interés de los padres de estudiantes oportunidades de comprometido para la orientación familia en el acompañamiento de superación a través de convenios de los estudiantes. aprendizaje de sus hijos. ínter administrativo. Los conflictos sociales del entorno Los medios de comunicación. Proyecto Mochila.

Visitas domiciliarias

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.1.2. METAS INSTITUCIONALES EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Falta realizar Mayores ajustes y reorientar los diferentes aspectos de la El medio dispone o oportunidades para gestión institucional. estudios universitarios.

FORTALEZAS

AMENAZAS

La Institución a través de Poca competitividad frente a convenios Inter - institucionales otras Instituciones brinda proporciona oportunidades de cursar superación.

Articulación con instituciones de Plantear como meta educación superior institucional el ingreso de los estudiantes a la educación superior y al mercado laboral.

1.1.3. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÒN DEL MEJORAMIENTO EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

La Institución no evalúa Compromiso de los docentes con La Institución cuenta con Algunos padres de familia no periódicamente los niveles el cumplimiento del horizonte horizontes claros y definidos asisten a las capacitaciones de conocimiento y institucional. establecidos en el PEI. programadas por la Institución. apropiación del direccionamiento Trabajo

equipo

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los

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Estratégico por parte de . los miembros de la comunidad educativa y realiza acciones para lograr dicha apropiación.

docentes de todas las sedes.

1.1.4. POLITICA DE INCLUSION DE PERSONA DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL EV. 2

DEBILIDADES Falta implementar metodologías y espacios físicos, apoyar talentos y hacerlos valorar por organismos para su atención integral.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Hay una política de inclusión por Capacitación ocasional a algunos Niños por fuera del sistema docentes y apoyo esporádico de educativo parte MEN. la secretaria de educación. Apoyo de orientadores asignados por la SEMPASTO

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.2. PROCESO DE GESTION ESTRATEGICA

1.2.1. LIDERAZGO EV. DEBILIDADES 3

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

La Institución no evalúa Trabajar con las comunidades y Contar con un rector, dos Poco contacto de la periódicamente la sus organizaciones coordinadores y apoyo de administración con las diferentes eficiencia docentes de cada sede. sedes. y pertinencia de los criterios establecidos para su manejo y debe realizar ajustes para mejorarlos y lograr mayor cohesión

1.2.2. ARTICULACIÓN DE PLANES PROYECTOS Y ACCIONES EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta articular los La comunidad acoge las iniciativas Contar con proyectos elaborados La jornada de la tarde no es proyectos pedagógicos en de la Institución. como convivencia, Prae, atractiva para los estudiantes para continuar los estudios de los planes de estudio Educación Sexual, entre otros. secundaria.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.2.4. USO DE INFORMACIÓN (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No disponer de Disponer de la tecnología 1. Disponer de información No disponer de información información debidamente adecuada para sistematizar la valiosa en la parte sistematizada para ser entregada organizada. información. administrativa y académica oportunamente. Tener en cuenta los resultados de pruebas externas (pruebas SABER y examen Estado) para elaborar

2. Cuenta con personal auxiliar en Falta organización del archivo de la administración. la Institución.

Planes y programas de trabajo.

1.2.5. SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Poco dominio de la guía Manejo de las TIC’s para la Instrumentos para realizar la Algunas actividades del trabajo no son adecuadamente No. 34. sistematización de estos procesos. evaluación. realizadas. Faltan definir instrumentos Jornadas de desarrollo Conformación de equipo de claros para la auto institucional para seguimientos y trabajo en cada uno de las sedes. Mala interpretación de términos evaluación. auto evaluación. de la guía 34.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.3.

GOBIERNO ESCOLAR:

1.3.1. CONSEJO DIRECTIVO EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No se informa sobre las Recurso humano elegido Tener elegido un consejo Algunos padres de familia son decisiones que toma el renuentes a la participación directivo. consejo directivo Normas legales que regulan las debido a sus ocupaciones Disponibilidad para asumir sus funciones del consejo. oportunamente. obligaciones Falta capacitación para sus Afrontar quejas y dar solución a miembros los reclamos de la comunidad. Sentido de pertenencia de los docentes y estudiantes

1.3.2. CONSEJO ACADÉMICO EV.

DEBILIDADES

No se regularidad.

OPORTUNIDADES reúne

FORTALEZAS

con Disponer de un marco legal para Esta conformado el funcionamiento. académico.

AMENAZAS

consejo Cambios en los sistemas de evaluación y promoción propuestos por el MEN No tiene un cronograma Ayudar a la solución de problemas La ley establece las funciones que académicos de la comunidad d debe desempeñar. de actividades. educativa. No cuenta con una metodología de trabajo

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic orientada al diseño e implementación del proyecto pedagógico.

1.3.3. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN EV.

DEBILIDADES No se conformó

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Se cuenta con un consejo Apoyar los procesos de refuerzo académico que desempeñara estas funciones.

AMENAZAS Cambios en los sistemas de evaluación y promoción propuestos por el MEN.

1.3.4. COMITÉ DE CONVIVENCIA EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

En primaria el comité de Capacitaciones del SEM para la Poseer un comité de convivencia. convivencia no se reúne resolución de conflictos y Disposición de sus integrantes periódicamente para conciliación. analizar los casos que le son remitidos

AMENAZAS Violencia intrafamiliar. Falta de acompañamiento de algunos padres de familia. Influencia de comunicación.

medios

Algunas familias disfuncionales Población vulnerable

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.3.5. CONSEJO ESTUDIANTIL EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

No se reúne periódicamente, ni se toman las decisiones que son e su competencia

Fomentar la democracia de los 1 Conformado democráticamente estudiantes, inculcando valores y liderazgo para mejorar el bienestar de los ambientes 2. Voluntad de los elegidos para escolares. realizar actividades. Falta capacitación y acompañamiento a los miembros del consejo estudiantil

AMENAZAS El consejo estudiantil no es reconocido como la instancia que vele por los intereses de los estudiantes. Falta de apropiación de las funciones.

1.3.6. PERSONERO ESTUDIANTIL EV. 2

DEBILIDADES No existe un reconocimiento de las funciones por parte del personero y no es tenido en cuenta en la toma de decisiones. Falta de mayor motivación en liderazgo.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Desarrollo de proyectos que Disposición de los estudiantes Desmotivación del personero y vayan encaminados al para participar democráticamente retiro de su función. mejoramiento, participación del en la elección del personero. Planes de gobierno inalcanzables estudiantado y de la Institución. Hay elección de personeritos en las Sedes de primaria

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.3.7. ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA

EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Falta evaluar los resultados de sus acciones y desiciones para fortalecer

Mayor participación comunidad.

FORTALEZAS de

AMENAZAS

la Se cuenta con el recurso humano. No hay disponibilidad de algunos (5 reuniones al año) padres por motivos de tiempo En cada encuentro de padres de familia se abordan diferentes temáticas

su trabajo.

1.3.8. CONSEJO DE PADRES

EV. 1

DEBILIDADES No existe padres

OPORTUNIDADES consejo

de Crear consejo de padres.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Se eligen delegados cada curso y No hay disponibilidad de algunos padres para la asistencia por de cada sede. motivos de tiempo

1.4. CULTURA INSTITUCIONAL

1.4.1. COMPONENTE: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

________________________________________________________________________________

AMENAZAS

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2

No se cuenta con una Acceso de manera eficiente a la Se cuenta con los medios de Falta de interés por la búsqueda comunicación oportuna información oportuna. comunicación como carteleras, de la información para una información correo electrónico, circulares, adecuada. otros.

1.4.2. COMPONENTE: TRABAJO EN EQUIPO

EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Falta de evaluaciones Asesorías por parte del Ministerio Apoyo de los equipos periódicas que permita y Computadores para Educar. conformados. implementar La Institución desarrolla los diferentes proyectos acciones de mejoramiento institucionales con el apoyo de equipos, orientados a responder por resultados y que generan un ambiente de comunicación y confianza en el que todos y todas se sienten acogidos y pueden expresar sus pensamientos sentimientos y emociones.

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AMENAZAS Falta de compromiso para recibir las orientaciones. Distancia geográfica entre sedes. Algunas diferencias personales

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.4.3. RECONOCIMIENTO DE LOGROS EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta de estímulos y Reconocimiento de las Existencia del personal humano Escasos recursos económicos reconocimiento por el experiencias significativas capacitado y talentoso. trabajo desarrollado por conllevándolos al mejoramiento Integración del personal humano docentes. de los ambientes escolares. Participación en interinstitucionales

eventos Enriquecimiento de las ideas. Reconocimientos externos

1.4.4. IDENTIFICACIÒN Y DIVULGACIÒN DE BUENAS PRÁCTICAS EV. 1

1.5.

DEBILIDADES La Institución no cuenta con una política para divulgar las prácticas pedagógicas administrativas y culturales

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Personal calificado en diferentes Se cuenta con buenas prácticas No existen las oportunidades pedagógicas, administrativas y para compartir experiencias disciplinas. culturales. Experiencias significativas no sistematizadas

CLIMA ESCOLAR

1.5.1. PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

________________________________________________________________________________

AMENAZAS

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3

Falta de evaluación periódica de los aspectos relativos a la identificación de los estudiantes con la Institución y al fortalecimiento de su sentimiento de pertenencia

1. Convocar a un concurso 1. Disponer de espacios físicos para la construcción de los 2. Voluntad de algunos padres símbolos institucionales. de familia para participar en 2. Mejorar los planes de las actividades. estudio 3. Carnetizar a los estudiantes

Estigmatización social externa Falta de aceptación entre las comunidades que conforman la Institución.

1.5.2. AMBIENTE FÍSICO EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Adecuar los espacios físicos Presentar proyectos a la secretaria Disposición de espacios físicos Deserción de los estudiantes para prestar un servicio de educación para la construcción. para la construcción de No ser atractiva a la comunidad. eficiente. instalaciones necesarias. Colaboración de la comunidad a Falta de recursos económicos. Falta la construcción de un través de mingas y distintas actividades para la recolección de espacio para el auditorio recursos económicos. Adecuación de restaurantes escolares en Convenios con entidades externas. algunas sedes. Adecuación de los laboratorios (física, química y biología).

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.5.3. INDUCCIÓN A LOS NUEVOS ESTUDIANTES EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Falta un programa Ampliar su circulo de amigos estructurado de inducción y acogida a los nuevos Participaciones de los padres de familia y los docentes en el estudiantes. recibimiento de los niños. No se realiza la inducción a los padres de los nuevos Conocer otros espacios de formación personal dentro de su estudiantes. entorno facilitando las relaciones Falta sistematizar el con los demás miembros de la programa de inducción y comunidad educativa. acogida a los estudiantes apoyado en materiales y estrategias que se adaptan a las condiciones personales, sociales y culturales de todos los estudiantes nuevos.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Al inicio del año, se explica los Proyección de una imagen usos y costumbres institucionales negativa de la Institución Se realiza un embellecimiento de Desmotivación y abandono de la la planta física como Institución recibimiento. Temores y dudas al enfrentarse Docentes motivados por la labor con personas y lugares que realizan. desconocidos. Se recibe a todo el personal en igualdad de condiciones. Al inicio del año escolar en todas las sedes se explica a los estudiantes nuevos los usos y costumbres de la Institución.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.5.4. MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Ambientes familiares Celebración de apáticos a la superación. interinstitucionales. Las familias matriculan a sus hijos como una solución a su manejo.

Personal docente calificado.

FORTALEZAS

AMENAZAS

contratos Se brinda un ambiente agradable Participación en pandillas a través de la convivencia. Ambiente en la comunidad hostil y directivo Se orienta el aprendizaje. a la formación.

Algunos estudiantes de algunas Escasos recursos económicos. Aprendizajes formativos Y sedes o grados manifiestan No se observa en todas las significativos por medio de entusiasmo y ganas de aprender. Falta de recursos económicos Y didácticos. sedes el entusiasmo y una procesos orientados a alcanzar un elevada motivación hacia alto nivel de desempeño. Problema y conflictos familiares y el aprendizaje. socioeconómicos. Fortalecimiento del afecto en la Falta continuidad en la vivencia escolar, mediante talleres y actividades lúdico pedagógicas motivación del proceso. que se realizan durante al año Escolar. 1.5.5. MANUAL DE CONVIVENCIA EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Actualizar el manual de Reconocer y ser respetados los Convivencia acorde a las derechos y deberes de los niños. normas vigentes. Dar los trámites legales en las No es socializado en la actuaciones que ayuden a superar problemas de disciplina o

FORTALEZAS

AMENAZAS

Existencia de un manual que Desconocimiento y cumplimiento debe ser modificado de los deberes de niños. Disponer del personal calificado Formar un ambiente desfavorable para concertar un manual en cuanto a la convivencia en la

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic comunidad educativa.

académicos.

actualizado.

El manual de convivencia no se interioriza y no se utiliza frecuentemente como un instrumento que orienta los principios, valores, estrategias y actuaciones que favorecen un clima organizacional armónico entre los diferentes integrantes de la comunidad educativa.

Reconocer los derechos y deberes Existencia de un manual de La violencia intrafamiliar, la cual para interactuar en la comunidad convivencia que ha sido genera agresiones verbales y modificado en algunas físicas entre los estudiantes. educativa. oportunidades. Resignificación del manual de Falta de recursos económicos para convivencia gracias al convenio su divulgación. con SAVE THE CHILDREN. Ajustar el manual de convivencia a las normas vigentes.

Contar con profesionales capacitados para realizar la Falta entregar una copia revisión legal del manual de del manual de convivencia convivencia. a las sedes para su respectiva divulgación Desinterés por parte de los estudiantes por conocer y aplicar lo establecido en el manual de convivencia.

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Institución.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.5.6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

En la planeación no se Disponer de Instituciones que cuenta con actividades pueden ayudar a la comunidad con campañas de salud, aseo, extracurrilares. recreación. Influencia de Instituciones foráneas en orientación de La Institución cuenta con personal capacitado y elementos para el la labor pedagógica. trabajo en diferentes campos lo Falta sistematizar la cual puede ser aprovechado por programación de estudiantes como medio de actividades aprendizaje artístico en jornada extracurriculares que contraria. propicia la participación de todos y estas se orientan a complementar la formación de los estudiantes en los aspectos sociales, artísticos, deportivos, emocionales, éticos, etc.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Interés en la comunidad para Fácil acceso a las substancias participar en actividades psicoactivas. extracurriculares. Familias desintegradas. Capacitación a los padres de Abandono de los hijos por familia sobre la convivencia. situaciones laborales de sus Interés de los estudiantes de padres. aprovechar su tiempo libre en La existencia de las pandillas que diferentes campos. inducen a los menores a realizar Experiencia en un proyecto diferentes actividades a las productivo en cerámica. propuestas por la Institución. Interés de los estudiantes de Resistencia por parte de los aprovechar su tiempo libre en padres de familia para enviar a sus hijos en jornadas extras a la diferentes campos. escolar Experiencia en un proyecto productivo en cerámica.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.5.7. BIENESTAR DEL ALUMNADO EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Falta un programa Ayuda del Bienestar Familiar con adecuado y completo de el restaurante escolar. promoción de bienestar de Presencia de la Normal los estudiantes. colaborando en la formación. Falta programar brigadas El Bienestar Familiar entrega de oftalmología. alimentos para el restaurante Falta articular el trabajo de escolar. los psicólogos con los docentes.

AMENAZAS

Tener un carne SISBEN o de El centro de salud se encuentra muy distante de la mayoría de alguna EPS o IPS. las sedes. El servicio de restaurante es con Temor de algunos estudiantes a buena higiene. la consulta médica y el Algunas sedes, áreas o niveles tratamiento recomendado. cuentan con servicios complementarios (alimentación, Falta de compromiso por parte de las entidades de salud para un salud). tratamiento adecuado y eficiente. Los estudiantes de grado décimo Convenio con Instituciones como cuentan con transporte para el Falta de recursos económicos RET y universidades con propios para mejorar el desplazamiento al INEM. Falta medios de transporte programas de psicología. bienestar. para los estudiantes de la Espacios deportivos y recreativos. sedes San Francisco y Inseguridad externa a la Alianza. Institución. Existe la posibilidad de un convenio con las empresas de Carnet de salud de SISBEN y EPS transporte para disminuir costos. no actualizados. Falta hacer el respectivo seguimiento a las dificultades de aprendizaje Conformación de un fondo común y casos especiales que en para atención inmediata de casos su momento son atendidos de emergencia. por grupos (psicólogos

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic RET, psicólogos SEM).

Falta de botiquines para primeros auxilios en algunas sedes.

1.5.8. MANEJO DE CONFLICTOS EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

El comité de convivencia 1. Instituciones que ayudan al manejo de conflictos: Policía, no extiende sus funciones Instituto de Bienestar Familiar, a toda la Institución Ejercito Nacional. Algunos padres de familia 2. Los Psicólogos de la secretaria de Educación y los de la se solidarizan con el Institución comportamiento de su hijo y no ven en las faltas cometidas como la oportunidad para educarlos.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Voluntad por parte de la Policía Nacional, en la formación de comportamientos sociales adecuados.

Presencia de pandillas en el sector. Violencia intrafamiliar Venta de sustancias alucinógenas.

La Institución realiza jornadas, talleres y otras actividades como “mochila” orientadas a reducir los conflictos. Estas actividades son convocadas por algunos docentes

Desinterés por parte de las familias para participar en las actividades

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.5.9. MANEJO DE CASOS DIFÍCILES EV. 1

DEBILIDADES La Institución no ha definido políticas y mecanismos para prevenir situaciones y manejar los casos difíciles.

OPORTUNIDADES

Recurrir a Instituciones como Contar con un manual de Bienestar Familiar, Secretaria de connivencia y psicólogos. Educación. Colaboración de los docentes en Orientación a los estudiantes para el acompañamiento a la solución mejorar sus comportamientos. de manejos de casos difíciles.

No se hace seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia.

1.6.

FORTALEZAS

AMENAZAS Escasa colaboración de la sociedad y la familia en la orientación de los jóvenes. No se conoce la ruta de los procedimientos para el manejo de situaciones difíciles.

Falta de colaboración de algunos Visitas domiciliarias realizadas por padres en los procesos de el coordinador de convivencia. convivencia.

RELACIONES CON EL ENTORNO

1.6.1. PADRES DE FAMILIA ACUDIENTES EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

-No disponer de Aprovechar los profesionales de la La Institución cuenta con una Poco control y orientación de los Psicología que tiene la Secretaria política de comunicación e padres de familia a sus hijos sobre orientadores escolares. de Educación Municipal, el interacción con las familias o

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic -La Institución no realiza Instituto Colombiano de bienestar acudientes a través de charlas un intercambio muy ágil familiar y psicólogos practicantes.. Y fluido de información con las familias o acudientes que faciliten la solución oportuna de los problemas.

el buen manejo del tiempo libre La desintegración familiar Consumo de drogas, alcoholismo y tabaquismo. Muchos padres de familia no acuden a las citaciones que realizan los docentes.

Falta la revisión y evaluación de las políticas y procesos de comunicación e intercambio con las familias o acudientes y, con base en estos resultados, realizar los ajustes pertinentes.

Pandillismo.

1.6.2. AUTORIDADES EDUCATIVAS

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

En los periodos de licencia de un docente, la Secretaria de Educación tarda mucho en nombrar un reemplazo. Los supervisores y los

Solicitud de acompañamiento más estrecho con el personal de asesores que dispone la Secretaria de Educación Municipal

La Institución realiza un intercambio de información con las autoridades educativas del municipio.

Desconocimiento de nuevas normas que regulan la educación. Cometer desaciertos al ejecutar las políticas del MEN.

Cada sede posee sus propios Escasa atención por parte de la SEM hacia las necesidades de la Institución

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic directores de núcleo prestan escasa asesoría a los docentes

canales de comunicación.

Desorganización en el cronograma de actividades y talleres de SEMPASTO.

FORTALEZAS

AMENAZAS

La Institución no realiza un intercambio fluido de Información con las autoridades educativas lo cual dificulta la ejecución de las actividades y la solución oportuna de los problemas.

1.6.3. OTRAS INSTITUCIONES EV.

DEBILIDADES

Falta interés por parte de los estudiantes de los servicios que brindan las Instituciones con quienes se tiene convenios. Falta realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con - las alianzas o acuerdos con 2 diferentes entidades para apoyar la ejecución de los proyectos de la Institución.

OPORTUNIDADES

La Internet como medio para La Institución cuenta con Desconocimiento de entidades del regional, nacional e encontrar entidades que trabajen alianzas y acuerdos con nivel diferentes entidades de apoyo internacional que ayuden a la por la educación.

para la ejecución de sus educación. Influencia negativa Interés de algunos estudiantes proyectos para vincularse a los programas de capacitación laboral.

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de algunos programas que difunden los medios masivos de comunicación.

Cambio de las políticas de ayuda por parte de entidades no gubernamentales que apoyan a la Institución.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1.6.4. SECTOR PRODUCTIVO EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

El sector productivo en el La Internet como medio para Presencia de la Federación medio tiene pocas encontrar entidades que trabajen Nacional de Cafeteros organizaciones y además por la educación. La Institución establece es de escasos recursos

-Aunque la Institución ha establecido alianzas con el sector productivo, estas no tienen muy claros los objetivos, metodologías

La explotación agrícola en la granja permite establecer alianzas con Instituciones como la facultad de Agronomía de la Universidad de Nariño, el Sena y además con los sectores de trabajo y sistemas de comerciales. seguimiento generados por parte de las instancias Aprobación del proyecto involucradas. pedagógico productivo por parte del ministerio de educación con financiación.

relaciones esporádicas con el sector productivo; en ocasiones se reciben aportes y donaciones.

AMENAZAS

Los grandes sectores productivos del orden nacional no hacen presencia en la región. Predominio del cultivo a pequeña escala y de una economía de subsistencia. Los grandes sectores productivos del orden nacional no hacen presencia en la región. Errores en los trámites administrativos por parte de SEMPASTO.

La Institución cuenta con un lote de terreno que permite la explotación del cultivo de la Recorte de presupuesto para el cebolla. proyecto productivo.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.

GESTION ACADÉMICA

2.1.

DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)

2.1.1. PLAN DE ESTUDIOS EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No se cuenta con un plan El plan de estudios se basa en los de estudio con los estándares básicos de competencia establecidos por el lineamientos curriculares. MEN. Falta tener en cuenta las diferencias individuales, Se cuenta con convenios raciales, culturales, interinstitucionales con familiares dentro del Universidad de Nariño, INEM, contexto social en el que se SENA. desarrolla el plan de Proyecto lúdico pedagógico para estudios. preescolar.

FORTALEZAS

AMENAZAS

El plan de estudios se basa en Cambios de docentes y directivos la filosofía institucional. docentes. El plan de estudios cuenta con el aporte continuo de los docentes que en grupos de grados o áreas realizan sus programaciones. Se realiza periódicamente, teniendo en cuenta los avances y dificultades. El trabajo en equipo enriquece la labor docente.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.1.2. ENFOQUE METODOLÓGICO EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Falta de seguimiento y retroalimentación en la aplicación de la estrategia ABP

Se cuenta con capacitaciones en estrategias didácticas por Save the Children a través de la Normal Superior de Pasto

FORTALEZAS

Se escogió un modelo metodológico y una estrategia didáctica después de un proceso de capacitación realizado y socializado en No se ha profundizado en el Iniciar la aplicación de la varias jornadas pedagógicas modelo pedagógico crítico estrategia didáctica articulándola con la participación de todos social. con los proyectos pedagógicos. los docentes y directivos. No se han presentado Compartir las experiencias Disposición de algunos experiencias significativas exitosas en la institución de docentes para incorporar el reales sobre la aplicación de aplicación de ABP enfoque metodológico. ABP. El enfoque metodológico no se aplica en algunas sedes y grados. La existencia de multigrados en dos de las sedes de primaria rurales de la institución. No se cuenta con el material de apoyo necesario para desarrollar el enfoque metodológico.

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AMENAZAS Falta de acompañamiento en los procesos escolares por parte de los padres de familia. Desconocimiento del enfoque metodológico de la institución por parte de las familias.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Cambios unidireccionales de docentes y directivos

2.1.3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Falta de recursos Capacitación a docentes. La creatividad de los docentes tecnológicos en los hogares para reutilizar elementos y Programas de computadores para y más aun en el contexto materiales. educar. cercano. La disposición de los docentes Apoyo de empresas de la región. La institución no cuenta con para costear algunos una política de dotación, Socialización de documentos de materiales. uso y mantenimiento de los la capacitación sobre La implementación de TIC’s recursos para el computadores para educar. para el trabajo académico. aprendizaje, a pesar de tener definida una Recursos ganados por los estrategia didáctica que docentes por su iniciativa, requiere la dotación de creatividad y gestión. material de apoyo.

AMENAZAS Falta de recursos tecnológicos en los hogares y más aun en el contexto cercano. La institución no cuenta con una política de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, a pesar de tener definida una estrategia didáctica que requiere la dotación de material de apoyo.

2.1.4. JORNADA ESCOLAR EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Las capacitaciones Optimización del tiempo laboral Se cuenta con registros para el programadas por SEM y realizando un seguimiento previo. control de asistencia y otras entidades sin previo puntualidad tanto para

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AMENAZAS Las capacitaciones programadas por SEM y otras entidades sin

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic aviso. La hora de entrada en las sedes rurales donde se dificulta el transporte en horas de la mañana.

estudiantes como para personal de la institución. Cumplimiento total de las jornadas por parte de los docentes.

La distancia de las viviendas a la escuela y el clima frio o lluvioso afectan la puntualidad de los estudiantes en la hora de entrada. Falta evaluar periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes.

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previo aviso. La hora de entrada en las sedes rurales donde se dificulta el transporte en horas de la mañana. La distancia de las viviendas a la escuela y el clima frio o lluvioso afectan la puntualidad de los estudiantes en la hora de entrada. Falta evaluar periódicamente el cumplimiento de las horas efectivas de clase recibidas por los estudiantes.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.1.5. EVALUACIÓN EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Falta revisión periódica del La legislación nacional sobre Implementación del SIEE al SIEE e implementación de evaluación, decreto 1290 de 2009 inicio del año escolar después de varias jornadas ajustes pedagógicas. Proceso de superación y refuerzo oportuno acorde a las necesidades detectadas.

AMENAZAS Mortalidad académica debido a la falta de un período de transición entre el decreto 230 y 1290 que reglamenta la evaluación a nivel nacional.

Aplicación de diferentes formas de evaluación. Se cuenta con unificados para académico. 2.2.

formatos registro

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.

2.2.1. OPCIONES DIDÁCTICAS PARA LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

La institución requiere La institución continua vinculada La institución inició un proceso La institución requiere evaluar evaluar periódicamente la al programa Implementación de de implementación de un periódicamente la implementación implementación del estrategas didácticas alternativas enfoque metodológico con del enfoque metodológico para

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic enfoque metodológico para para instituciones rurales que realizar reajustes y generar lidera Save the Children a través acciones de mejoramiento. de la I.E.M. Normal Superior de Pasto. Inconformidad de algunos miembros de la comunidad Propuesta de una estrategia educativa para continuar didáctica propia con el desarrollo de la estrategia didáctica argumentando pérdida de tiempo, falta de recursos e indisciplina por parte de los estudiantes

capacitaciones y acuerdos realizar reajustes y generar básicos entre los docentes. acciones de mejoramiento. La institución inició un proceso de implementación de un enfoque metodológico con capacitaciones y acuerdos básicos entre los docentes. La estrategia didáctica se seleccionó por votación y después de conocer varias opciones didácticas.

2.2.2. Estrategias para las tareas escolares EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Tareas no articuladas al Utilización del aula de informática Disposición de los docentes enfoque metodológico ABP. (Internet) Capacitación y conocimiento Falta de bibliotecas Utilización de los recursos del del enfoque metodológico adecuadas y recursos medio actualizados Retroalimentación para los docentes

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AMENAZAS Tareas no articuladas al enfoque metodológico ABP. Falta de bibliotecas adecuadas y recursos actualizados

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.2.3. USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

La política sobre el uso de Utilización del aula de informática Disposición de los docentes. Falta de mantenimiento de los recursos no está articulada (Internet). recursos obtenidos Capacitación y conocimiento con la propuesta Utilización de los recursos del del enfoque metodológico. pedagógica. medio. Sensibilización hacia el uso para los de los recursos por parte de Retroalimentación docentes. algunos docentes. Falta de mantenimiento de los recursos obtenidos

2.2.4. USO DE LOS TIEMPOS DEL APRENDIZAJE EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Hay pocas oportunidades Ambientes propicios para complementar el uso aprendizajes significativos. apropiado de los tiempos del aprendizaje con actividades extracurriculares y de refuerzo (danza, teatro, entre otros).

FORTALEZAS

AMENAZAS

de La Institución cuenta con una Desinterés de los padres de familia política sobre el uso apropiado para enviar a los estudiantes en de los tiempos del horarios extras a la jornada escolar aprendizaje. Falta de recursos y transporte La política de este componente es flexible de acuerdo a las necesidades y características de los estudiantes

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.3. GESTION EN EL AULA

2.3.1. RELACIÓN PEDAGÓGICA EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No hay una aceptación total Proyectos de de la estrategia practicantes. metodológica (ABP), por parte de la mayoría de los Capacitaciones docentes para aplicarla en la relación pedagógica.

FORTALEZAS

psicólogos Organización del aula. Relaciones recíprocas de comunicación y afecto entre docentes y estudiantes. Acompañamiento evidenciado en “vivencia escolar”.

AMENAZAS Conflictos familiares, generadores de agresividad y violencia.

continuo el libro

2.3.2. PLANEACIÓN DE CLASES EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

En la mayoría de las áreas, Decisión de continuar con la La planeación se realiza por Cambio del enfoque metodológico la planeación de clase no estrategia o escoger una nueva períodos académicos y por institucional está relacionada con el grupos de grado o áreas. enfoque metodológico Capacitación sobre la institucional estrategia

2.3.3. ESTILO PEDAGÓGICO

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Se realizan programa- Aprendizajes más significativos. ciones basadas en ABP y normatividad vigente, pero no se desarrollan en su totalidad.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Programaciones basadas en Cambio de la estrategia didáctica. ABP. Esfuerzos colectivos de los docentes por trabajar con estrategias alternativas a la clase magistral.

2.3.4. EVALUACIÓN EN EL AULA. EV.

DEBILIDADES

Falta seguimiento a la evaluación organizada con un buen sistema de información, así como la evaluación periódica al sistema y lo ajusta de acuerdo con las necesidades de la diversidad de los estudiantes.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Los estudiantes tienen diversas Continúas capacitaciones en Antiguos esquemas de los miembros de la comunidad oportunidades de superación. SIEE. educativa que aun consideran que Los estudiantes participan del el sistema es totalmente flexible. proceso evaluativo individual y grupal Mortalidad académica.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.4. SEGUIMIENTO ACADÉMICO.

2.4.1. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES 3

Inasistencia de los padres Entrega periódica de boletines de familia o acudientes a académicos informativos a reuniones y entrega de padres de familia. boletines. Socialización de un nuevo Falta de apoyo por parte de formato por criterios de las familias. desempeño No se cuenta con mecanismos claros de retroalimentación al seguimiento de los resultados académicos de tanto para estudiantes y padres de familia como para las prácticas docentes.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Formatos unificados para el Inasistencia de los padres de familia registro de valoraciones o acudientes a reuniones y entrega acorde al enfoque de boletines. metodológico institucional. Falta de apoyo por parte de las División del año escolar en 4 familias. periodos académicos de igual No se cuenta con mecanismos duración. claros de retroalimentación al seguimiento de los resultados académicos de tanto para estudiantes y padres de familia como para las prácticas docentes.

2.4.2. USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta análisis de los re- Los resultados de pruebas ICFES Información fluida y coherente Falta de interés de algunos padres sultados de los estudiantes se analizan en la secundaria y los de familia en el mejoramiento de

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic en las evaluaciones exter- directivos , docentes y al alcance del docente nas (pruebas SABER) pa-ra estudiantes se interesan en su Resultados concretos elaborar un plan para el mejoramiento área, institución, sede. mejor desempeño de las prácticas de aula, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

las mismas por

2.4.3. SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA EV.

DEBILIDADES

Ausencia de una política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo donde participen activamente padres, docentes y estudiantes.

OPORTUNIDADES Seguimiento docente

diario

FORTALEZAS

por

AMENAZAS

cada Subsidios de familias en acción Desinterés de algunos padres en que hacen que los padres mantener en el proceso escolar a mantengan a los estudiantes los niños Entrega de los seguimientos cada con permanencia en el mes en coordinación académica. sistema

2.4.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EV. 3

DEBILIDADES Falta revisión periódica de los resultados de las actividades de recuperación y reajustes pertinentes. Falta de compromiso por parte de los estudiantes. Falta de apoyo por parte de las familias.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Se cuenta con semanas de Falta revisión periódica de los superación y refuerzo en cada resultados de las actividades de recuperación y reajustes periodo. pertinentes. Disposición de los docentes para planear y desarrollar Falta de compromiso por parte de actividades de superación y los estudiantes. refuerzo. Falta de apoyo por parte de las Se crean planes continuos de familias. refuerzo y superación. Detección oportuna dificultades académicas.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2.4.5. APOYO PEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Faltan mecanismos de seguimiento y apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje, a nivel institucional y de la secretaria de educación municipal.

Docentes capacitados.

Falta de un comité de evaluación para la promoción de estudiantes extra edad. No hay apoyo psicológico para estudiantes que por su comportamiento no rinden académicamente.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Los estudiantes con dificultades de aprendizaje – Posibilidad de un aula de extra extra edad – cuentan con un edad con canasta educativa. grupo de estudiantes con Realizar un diagnostico por parte capacidades similares. de SEMPASTO Se cuenta con un docente

No se cuenta con apoyo interinstitucional permanente y continuo. Políticas estatales de inclusión sin la capacitación necesaria.

capacitado para manejo de Cambio continuo de docentes. estudiantes extra edad. Falta de apoyo de las familias. Cobertura abierta estudiantes extra edad.

para

Se realizan actividades de superación y refuerzo cuando se presentan dificultades académicas.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

3.1.

APOYO A LA GESTION ACADEMICA

3.1.1. PROCESO DE MATRÍCULA EV. DEBILIDADES 2

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta de organización El año lectivo 2009-2010 hubo Sistematización del registro de Dificultad en la consecución del administrativa en el proceso gratuidad en el servicio educativo. matriculas institucional. SISBEN de matricula y en el archivo Entrega tardía de certificados de físico. estudios por parte de otras Laxitud en el tiempo de Instituciones. matriculas. Apatía por parte de los padres de Incumplimiento en la familia para la legalización de la cancelación del aporte para matricula. servicios educativos Lentitud en el registro de estudiantes complementarios. al SIMAT por deficiencia en conectividad.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3.1.2. ARCHIVO ACADÉMICO EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Dificultad en la entrega Capacitación para el personal Unificación del registro Posible presencia de virus en el oportuna de valoraciones administrativo. académico de todas las sedes. software. por parte de los docentes. Mayor seguridad para el acceso al Errores en la digitación de archivo académico. las valoraciones. Perdida de algunos documentos. Demora en la tramitación de No hay agilidad en el proceso de certificados y constancias. matricula en el registro de Falta de revisión periódica información en el SIMAT. del archivo académico. No concordancia en los datos registrados por el SISBEN y el SIMAT.

3.1.3. BOLETINES DE CALIFICACIONES

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta organización en el Creación de un sistema de control Se creo un programa para la Perdida de archivo histórico de para garantizar la consistencia de sistematización de boletines. sistematizada. valoraciones de la la información.

________________________________________________________________________________

información

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Institución. Se presentan algunas inconsistencias en el proceso de elaboración de los boletines.

Falta de recursos para equipos y mantenimiento.

No existe una revisión periódica del sistema de expedición de boletines.

3.2.

ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS.

3.2.1. MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No se cuenta con un Designación de presupuesto para Condiciones ambientales y de Falta de agua potable en programa de mantenimiento de las plantas infraestructura de las Institución. mantenimiento preventivo físicas de las sedes educativas. instalaciones. Falta de recursos económicos. en la planta física. Dificultades en las unidades sanitarias de las sedes.

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Enfermedades infecto contagiosas por falta de mantenimiento de las unidades sanitarias, planta física y elementos de dotación de las sedes

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3.2.2. PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

No hay personal de aseo y Creación de un programa de Colaboración desinteresada por accesibilidad y parte de los maestros para mantenimiento en las sedes adecuación, embellecimiento de la planta embellecer su sitio de trabajo. No existe un programa de física. adecuación accesibilidad y embellecimiento. Apoyo del proyecto de servicio Inadecuado manejo de social obligatorio y el PRAE. residuos sólidos.

AMENAZAS Deterioro de la planta física y de la dotación existente en ella. Falta de recursos económicos.

Recorte de personal de SEMPASTO.

3.2.3. COMPONENTE: SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Espacios subutilizados y /o Sistematizar y reglamentar el uso Espacios abiertos al uso de la Deterioro de los espacios mal utilizados en algunas de los espacios físicos por parte de comunidad. sedes. la comunidad. Falta de compromiso por parte de la comunidad en el cuidado de los espacios físicos.

3.2.4. ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Insuficiencia de recursos económicos para la adquisición de recursos para el aprendizaje.

Elaboración de proyectos para consecución de recursos ante los entes gubernamentales y no gubernamentales.

Con los mínimos recursos económicos se ha dotado a la Institución de recursos para el aprendizaje

El MEN no hace el giro oportuno de los recursos económicos para la dotación y sostenimiento de recursos para el aprendizaje. El presupuesto para educación es muy bajo en Colombia.

3.2.5. COMPONENTE SUMINISTROS Y DOTACION EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Recursos insuficientes para Los suministros y dotaciones se Existe un plan de compras para Un mal manejo de los recursos. han distribuido de forma el año lectivo. los suministros. Falta de recursos. equitativa y racional. Existe el rubro presupuestal. No hay transferencias de recursos de Se desarrolla un trabajo la SEMPASTO. colaborativo en la Institución con sentido de apropiación.

3.2.6. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE. EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES 1

FORTALEZAS

AMENAZAS

No existe el personal idóneo Contar con el apoyo de personal Colaboración del docente de Deterioro y pérdida de equipos y para ejercer el idóneo a través de los programas informática para solucionar recursos. mantenimiento de los que ofrece el MEN y las entidades algunos problemas que se

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic equipos.

competentes.

presentan en la sede centro.

Baja la calidad educativa y prestigio de la Institución.

3.2.7. SEGURIDAD Y PROTECCION EV. 1

3.3.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No contar con el mapa de La asesoría del personal Ser zona de refugio contra la Hacinamiento de la comunidad en riesgos establecido especializado en riesgos y amenaza volcánica. caso de riesgo volcánico, temblores, institucionalmente en todas evacuación. y otros desastres naturales. las sedes. Proyecto de prevención de riesgos y atención de desastres.

ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3.3.1. SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERIA Y SALUD. EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No se cuenta con un fondo Nombramiento de una de recursos mínimos en orientadora escolar. caso de accidentes de la Colaboración del puesto de salud comunidad educativa. de Alianza y otras entidades de No existe servicio de salud. transporte para los estudiantes.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Se posee un restaurante escolar en cada una de las sedes que suple el servicio de la cafetería.

Los aportes del ICBF se han disminuido y eso ha afectado la cantidad y la calidad de la alimentación en los niños.

Se cuenta con los aportes del Desvío de alimentos de buena ICBF y aportes de bienestar calidad por parte de las cooperativas acción social de la alcaldía. contratadas por el ICBF. Utilización de los productos Algunas sedes no cuentan con infraestructura propia y adecuada agrícolas de San Francisco. para el restaurante. Falta de afiliación a una EPS por parte de algunos estudiantes.

3.3.2. APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No hay una estrategia Contar con personal especializado Apoyo de la fundación RET para Deserción escolar definida para atención a que apoye a este tipo de niños con dificultades estudiantes con bajo estudiantes. académicas en básica primaria. desempeño académico.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 3.4.

TALENTO HUMANO

3.4.1

PERFILES

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

En algunos casos el perfil de Contar con el personal de acuerdo Disposición del personal para Asignación académica de acuerdo a los docentes no a las necesidades institucionales aceptar la asignación la necesidad sin tener en cuenta el corresponde a la necesidad nombrados por el SEM. académica. perfil. de la Institución. Asignación de personal con perfil profesional distinto al requerido.

3.4.2. INDUCCIÓN EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No existe un proceso Fortalecer el equipo de trabajo. sistemático de inducción con docentes y administrativos nuevos.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Adaptación rápida del personal Perdida de tiempo laboral para los docente y administrativo estudiantes mientras llega nuevo. reemplazo. Aceptación del personal nuevo por parte de la comunidad educativa.

3.4.3. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

________________________________________________________________________________

AMENAZAS

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 2

Desarticulación de la Programas de capacitación en las Interés y motivación de todo el Las capacitaciones organizadas por la Institución con el SEM para diferentes áreas y proyectos, personal para asistir a SEM no tienen en cuenta las las capacitaciones. especialmente en las TIC. capacitaciones. programaciones institucionales.

3.4.4. ASIGNACIÓN ACADEMICA EV.

DEBILIDADES

La Institución no revisa ni evalúa continuamente los criterios de asignación académica.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Aceptación de la asignación Perdida de estabilidad laboral y reubicación si no tiene asignación académica. académica completa.

3.4.5. PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No existe una revisión Proyección de la Institución hacia Actitud positiva del personal de Cambio del personal por parte del permanente de la la comunidad educativa con la Institución. SEM pertenencia del personal sentido de pertenencia. Evaluaciones de desempeño y con la Institución. periodo de prueba a los docentes nuevos.

3.4.6. EVALUACION DE DESEMPEÑO

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

La normatividad no estipula Mejoramiento continúo. Profesionalismo del personal la evaluación de desempeño de la Institución. El acto legislativo 01/2005 a los docentes, y directivos garantiza los derechos de los Vinculación del nuevo personal. del Dcto. 2277. docentes nombrados bajo el dcto. 2277 al elevar a rango constitucional el artículo 81 de la ley 812 / 2003

AMENAZAS Desconocimiento por parte del MEN del profesionalismo del personal docente. Cambio permanente de los docentes bajo el régimen del Dcto. 1278

3.4.7. ESTÍMULOS EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No se han definido Crear estrategias de estrategias de reconocimiento al personal reconocimiento al personal vinculado en diferentes campos. vinculado. Para los docentes bajo el régimen 1278, la evaluación de competencias trienales.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Existen experiencias Insuficientes recursos económicos significativas que se deben para incentivar a los docentes. sistematizar y divulgarlas para Recargo de trabajo a docentes su reconocimiento. responsables de liderar los proyectos.

3.4.8. APOYO A LA INVESTIGACIÓN EV.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

________________________________________________________________________________

AMENAZAS

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 1

No existen recursos ni Participación en investigaciones Actitud de algunos docentes Fuga de talentos. tiempo para apoyar con entidades gubernamentales y para iniciar procesos de procesos de investigación. particulares. investigación.

3.4.9. BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO. EV. 1

3.5.

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No se cuenta con un Integración programa de bienestar del educativa. talento humano.

FORTALEZAS

AMENAZAS

comunidad Disposición del personal a las Carencia de recursos económicos. diferentes actividades de bienestar

APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

3.5.1. PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No está elaborado con base Gestionar recursos ante Elaboración del presupuesto Giro inoportuno de recursos. en las recomendaciones y Instituciones gubernamentales y teniendo en cuenta las necesidades institucionales con necesidades de las Sedes. no gubernamentales. seguimiento de la Contraloría.

3.5.2. CONTABILIDAD ________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta mayor difusión a la Aprobación por los organismos de Se cuenta con los servicios de Sanción por parte de los entes de comunidad educativa de los control. un contador publico. control. registros contables.

3.5.3. INGRESOS Y GASTOS EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta mayor difusión del Aprobación por los organismos de Se cuenta con los servicios de Sanción por los organismos de plan de ingresos y gastos a control. un profesional en Contaduría control. toda a comunidad Pública. educativa.

3.5.4. CONTROL FISCAL EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Falta mayor difusión a la Aprobación por parte de los Se cuenta con una persona Sanción por parte de los organismos comunidad educativa. organismos de control. idónea en el manejo contable de control.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.

GESTIÓN COMUNITARIA

4.1. ACCESIBILIDAD 4.1.1. ATENCIÓN EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No se tiene diseñado Experiencia positiva de modelos pedagógicos estudiantes de extra edad que han flexibles para este tipo de avanzado a secundaria. población. Conformación de un equipo de Falta un programa apoyo para acompañar a estructurado de acogida e estudiantes de extra-edad. inducción a estudiantes Seguimiento y acompañamiento a nuevos. niños con necesidades especiales.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Atención a niños de extra edad Falta de recursos económicos para en primaria. atender esta población. Inclusión de niños desplazados Falta mayor acompañamiento de de diferentes sectores del SEMPASTO departamento.

4.1.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

La institución conoce las No se ha tenido en cuenta los Población vulnerable que características de su intereses reales de los estudiantes permite el apoyo de entidades gubernamentales y no entorno. en los proyectos de articulación. gubernamentales. En el PEI se encuentra la Falta seguimiento y evaluación al caracterización poblacional. grado de satisfacción de sus

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AMENAZAS Falta de apoyo económico para gestionar proyectos que respondan a las necesidades y expectativas de los estudiantes.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Cooperación necesidades. interinstitucional en pro de satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes

4.1.4. PROYECTOS DE VIDA

EV. 1

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Acciones aisladas por parte Docentes con formación en La misión, visión y los de los docentes que no psicología que pueden liderar el principios institucionales incluyen el proyecto de vida de están articuladas al PEI. proyecto. los estudiantes. No hay un proyecto Población vulnerable que se pedagógico de orientación convierte en un reto para Experiencias previas a través de la universidad de Nariño y el vocacional. desarrollar este proyecto. SENA, de formación laboral. No se ofrece en el plan de Disposición del personal docente. estudios el área de ética y valores. Baja autoestima estudiantes.

los

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AMENAZAS El contexto socioeconómico influye negativamente en la construcción de un proyecto de vida que les permita mejorar sus condiciones de vida. Desintegración familiar.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.2. PROYECCION A LA COMUNIDAD 4.2.1. ESCUELA FAMILIAR EV. 4

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

Necesidad de una persona Mejorar la relación familia adicional que acompañe el escuela. desarrollo del proyecto. Comprometer a los padres de La docente encargada tiene familia en el proceso formativo de carga académica completa. sus hijos.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Continuación del proyecto Las ocupaciones de algunos padres Mochila (Escuela de padres) que impiden su asistencia.

Ejecución del proyecto de Apatía de algunos padres. alfabetización “ Yo si puedo” Inestabilidad de los docentes del dirigido a padres de familia. 1278. No se han trabajado los Vinculación de los padres de Buena asistencia de padres de derechos y deberes de los familia con la institución. familia a talleres programados. padres de familia Continuar con las visitas Se evalúa y se realiza domiciliarias a los hogares de los seguimiento periódico a las estudiantes para prevenir la actividades realizadas. deserción escolar.

4.2.2. OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

La comunidad no participa Disposición de infraestructura y activamente en la vida recursos digitales. institucional. Existencia de un lote (San No hay alianzas Francisco) para el desarrollo de

FORTALEZAS

AMENAZAS

Disposición de la planta física y Enemistades culturales de algunas medios audiovisuales para comunidades del contexto. talleres, reuniones y demás necesidades de la comunidad.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic permanentes institución comunidad.

de con

la proyectos productivos. la

Disposición de espacios físicos para construcción. Convenios con otras entidades para mejoramiento del ambiente.

Carencia de un proyecto pedagógico orientado a la comunidad. 4.2.3. USO DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS MEDIOS. EV.

DEBILIDADES

No existen programas dirigidos a la comunidad que permitan usar algunos de los recursos físicos de la institución.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Hay disponibilidad de Disposición de la planta física y Deterioro y/o pérdida de los recursos infraestructura y recursos medios audiovisuales para ofrecidos. talleres, reuniones y demás digitales. necesidades de la comunidad. Hay un compromiso de la institución para ofrecer servicios a Disposición de espacios físicos La comunidad no colabora la comunidad. para construcción. con la institución en los gastos de mantenimiento de Financiación mediante proyectos Convenios con otras entidades para mejoramiento del presentados a SEMPASTO. los recursos que utiliza. ambiente. Falta adecuar algunos Trabajo mediante mingas. espacios físicos para un Uso del lote de San Francisco para servicio eficiente. proyectos productivos. Falta construcción de auditorio, sala de gimnasia y laboratorios.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.2.4. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No se extendió a las demás Disposición de los estudiantes El proyecto de servicio social Cambio de directrices de SEMPASTO sedes excepto Buesaquillo y para el cumplimiento de una labor obligatorio denominado con respecto a la exclusión de los Patrulleros Ambientales es proyectos relacionados con turismo. Popular. social. pertinente con las necesidades No se ha tenido en cuenta Proyectar las actividades del entorno. las expectativas y realizadas hacia la comunidad. necesidades de la Desarrollo de actividades con la comunidad, como por ejemplo comunidad. en algunas Contar con el apoyo de los reforestación estudiantes del proyecto “Yo sí cuencas hidrográficas. puedo” para dar continuidad al Mejoramiento programa de alfabetización. del ambiente institucional Implementación de proyecto de relacionado con el manejo de reciclaje en la institución. basuras. Cuidado de las zonas verdes del colegio y de las sedes.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.3. PARTICIPACION Y CONVIVENCIA 4.3.1. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

No se dio continuidad al El área de sociales puede liderar el comité de resolución de proceso de formación ciudadana y conflictos. Inoperancia del de líderes. personero de la institución. Acompañamiento de coordinador Falta de un proyecto para de convivencia a los estudiantes motivar la participación elegidos. democrática de los estudiantes. Corto tiempo para el desarrollo del proceso electoral de la personera. Apatía de los estudiantes para participar en los espacios que la institución les brinda.

FORTALEZAS

AMENAZAS

En el PEI esta contemplada la Temor de los estudiantes a dirigir participación de estudiantes en procesos con sus pares. el gobierno escolar. SEMPASTO no tiene un cronograma Se realiza elección de de organización, capacitación y personero y consejo participación para líderes estudiantil. estudiantiles. Conformación del comité Influencia negativa de la politiquería estudiantil de resolución de de la sociedad colombiana. conflictos. Capacitación en talleres, participación en eventos y otros, relacionados con liderazgo, comunicación, eventos deportivos y convivencia.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.3.2. ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

No existe un consejo de Trabajar con los padres líderes Se ha convocado a asamblea Ocupaciones de los padres de familia general de padres de familia en que impiden la participación activa padres de familia. para movilizar a la comunidad. al menos en cuatro ocasiones. en reuniones. Proceso inadecuado de Buscar nuevas estrategias para elección de los delegados al integrar a los padres en la Hay interés de algunos padres de familia con los procesos consejo directivo. formación de sus hijos. institucionales. Inoperancia de los Mayor participación de la miembros elegidos a la comunidad. En cada reunión se abordan junta. diferentes temáticas. Creación del consejo de padres. Desgaste administrativo en Existen delegados de los padres la convocatoria a las de familia de cada grado y por reuniones. cada sede. Falta evaluar los resultados de sus acciones y decisiones.

4.3.3. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS. EV. 2

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Muchas familias no Incrementar la participación de las Algunas familias demuestran La situación socioeconómica no les responden a las expectativas familias a través de actividades sentido de pertenencia a la permite vincularse fácilmente a los institucionales de lúdico deportivas. institución. procesos institucionales.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Aceptación de las familias frente a las visitas domiciliarias de convivencia.

participación.

4.4. PREVENSION DE RIESGOS 4.4.1. PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS EV. 1

DEBILIDADES No hay planes de prevención.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

Disposición de todos los docentes a trabajar en el proyecto de prevención.

Se está estructurando el proyecto de gestión de riesgo y prevención de desastres.

Solicitud de los docentes para su capacitación en manejo de situaciones de riesgo. Hay entidades como Defensa civil, Cruz Roja, Bomberos, secretaria de prevención y atención de desastres que pueden ofrecer esta asesoría en prevención de riesgos.

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AMENAZAS Erupción volcánica, temblores, inundaciones, pandillas, accidentes caseros y laborales, accidentes en educación física.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.4.2.. PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES EV. 3

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

En el PEI, existe un perfil No hay una adecuada psicosocial de los coordinación entre las entidades externas que prestan la atención estudiantes. psicológica y los docentes. Se ha ejecutado el proyecto de convivencia mediante No hay continuidad en el trabajo y talleres orientados a no se presentan informes por generar cambios de actitud parte de los directivos a los y de comportamiento. docentes. La experiencia en convivencia de presión de grupo y trabajo de pares influyó positivamente en la convivencia institucional.

FORTALEZAS

AMENAZAS

Convenios con las facultades de Terminación y no renovación de psicología para mejorar convenios con las universidades que procesos de formación. tienen programas de psicología.

Convenios con ICBF y policía La no continuidad en el fortalecimiento de la convivencia nacional. puede generar retroceso en los Apoyo de psicólogos de logros alcanzados. SEMPASTO. Pandillismo, drogadicción y violencia No se tiene en cuenta el intrafamiliar. conocimiento de los docentes Influencia negativa de los medios de sobre estudiantes que necesitan comunicación. atención psicológica.

Algunos padres de familia no Trabajo de directores de apoyan el proceso formativo en grupo en la orientación de valores de sus hijos y la solución de practicas de convi-vencia. de conflictos. Se ha mejorado la convivencia mediante trabajo en equipo del coordinador de convivencia, director de grupo y

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic docente. Realización de talleres formativos por parte de la policía comunitaria.

4.4.3. PROGRAMAS DE SEGURIDAD EV.

DEBILIDADES

No se socializó en el bachillerato ni se extendió a todas las sedes el plan de movilidad.

OPORTUNIDADES

FORTALEZAS

AMENAZAS

Proyectar los planes de Algunas sedes tienen planes de Incumplimiento por parte de minimización de riesgos o acción frente a accidentes o SEMPasto en la entrega de material desastres naturales a las demás desastres naturales. pertinente para el plan de movilidad. sedes. Se trabajó un plan de movilidad Se cuenta con el apoyo de algunas con el 35% de los estudiantes entidades de prevención. del bachillerato.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL APLICACIÓN DE LA GUIA 34

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

GESTION DIRECTIVA OBJETIVO GENERAL: Lograr que todos los estamentos de la Institución se identifiquen con la filosofía y los objetivos institucionales, se apropien del direccionamiento y participen decididamente, a través de las instancias legalmente establecidas, en la toma de decisiones para el logro de las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento Institucional. META OBJETIVO GENERAL: Funcionamiento del 100% de las instancias organizativas de la institución, con un plan de trabajo definido y el cumplimiento de unas metas acordadas en beneficio de la institución escolar. INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL: Las conclusiones en actas o acuerdos escritos de las reuniones realizadas con la periodicidad y en cumplimiento del plan de trabajo aprobados.

GESTION DIRECTIVA.- PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL COMPONENTES

MISION, VISION Y PRINCIPIOS, EN EL MARCO DE UNA INSTITUCION INTEGRADA.

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS SPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

Fomentar la divulgación de los principios filosóficos institucionales a los padres de familia.

El 100% de comunidad educativa conocen los principios institucionales a 2013

Agendas de trabajo Boletines entregados Actas de reuniones Preguntas orientadoras Resultados de encuestas

AVANCES %

RECURSOS PRESUPUEST O

ACCIONES

RESPONSABLES

Distribuir un boletín cada padre de familia en la primera asamblea de los principios filosóficos de la institución.

Directivos Equipo de gestión docente. Padres de familia.

700.000

Directivos Equipo de

7000000

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

Socialización de la misión, visión y principios institucionales e la primera asamblea. Preguntas orientadoras a padres de familia en reuniones de cada grado.

METAS INSTTITUCIONALE

Lograr el ingreso de los estudiantes a la

20% de estudiantes

los Planes de estudio que

________________________________________________________________________________

Aplicación de encuestas. -Plan de estudios mejorado y unificado de la

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic S

educación básica, media y superior o al mercado laboral.

terminan el Articulaciones bachillerato ingresen Sena y Udenar. a educación superior Registro o al mercado laboral seguimiento estudiantes egresados.

CONOCIMIENTO Y APROPIACION DEL DIRECCIONAMIEN TO.

Continuar convenios El 30% de los estudiantes de la interinstitucionales

POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL.

Implementar nuevas estrategias para la inclusión y adecuar espacios físicos para apoyar casos y/o talentos especiales.

institución participaran de los convenios interinstitucionales que tiene vigente la institución educativa. A 2013 la institución contará con estrategias alternativas de inclusión articuladas en un 100% en el Pei

con

y a

Plan de mejoramiento institucional 2011 – 2013 aprobado. Convenios con entidades.

Articulación de estrategias de inclusión en el plan de estudios.

________________________________________________________________________________

institución. -Gestión institucional para continuar con la articulación interinstitucional (SENA Y UDENAR)

gestión docente. Padres de familia, estudiantes.

Gestión ante las entidades gubernamentales y no gubernamentales para el logro de nuevos convenios y mantenerlos vigentes para ampliar oportunidades y cobertura

Directivos, Equipo de gestión docente.

9000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Adecuar el plan de estudios de acuerdo a las necesidades de inclusión.

Directivos, Equipo de gestión docentes, Estudiantes

6000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Desarrollo del plan de estudios

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: GESTION ESTRATEGICA COMPONENTES

LIDERAZGO

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

Mejorar convivencia, competitividad rendimiento académico.

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

Pruebas saber, Icfes, promoción de estudiantes.

Capacitación para el liderazgo en el manejo y desarrollo del PEI.

Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.

$12.000.000. oo0

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

El 70% de los proyectos pedagógicos se articularan de forma transversal en las áreas al 2013.

Plan de estudios articulado del grado primero al once.

Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.

Según el proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Al finalizar el 2013 el 70% del trabajo pedagógico se desarrollará con la estrategia ABP.

Planes de aula, cuadernos, guías de trabajo, evaluaciones.

Elaboración del Planes de estudio estructurado por áreas y grados. .Sistematizacion, seguimientos y evaluacion del Plan de estudio institucional Restructuración, implementación y aplicación de la estrategia didáctica ABP.

Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.

$8.000.000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

la Generar al 2013 un y

70% de liderazgo en el desarrollo del PEI

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

Evaluar periódicamente la eficiencia y pertinencia del manejo del liderazgo. ARTICULACION DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES.

ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Articular los proyectos pedagógicos en los planes de estudio.

Implementar la estrategia ABP en el PEI como una herramienta de trabajo institucional.

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic USO DE INFORMACION (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES. SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIO N.

Disponer de información debidamente organizada y oportuna.

Sistematizar el 100% de la información externa e interna anualmente

Boletines, actas, chapola, correos electrónicos, blog.

Sistematizar y difundir oportunamente la información.

Directivos, equipo de gestión, docentes

Según el proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN.

Apropiación del 60% de los instrumentos de auto evaluación por la comunidad educativa anualmente.

-Actas de reuniones. -Trabajo en equipos. -Documento de autoevaluación institucional.

- Aplicacion de la guía 34 Lecturas -Análisis. -Sistematización. -Preguntas y respuestas orientadoras.

Directivos, equipo de gestión, docentes

Según el proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR COMPONENTES

CONSEJO DIRECTIVO

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

Integrar y capacitar El 80% de la comunidad educativa al consejo directivo.

Cronograma de agenda de trabajo.

Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo Realizar reuniones directivo.

Actas de reuniones, Circulares informativas

Organizar un plan de Cumplimiento de al trabajo y ejecutarlo. menos el 90% de las

Registro de asistencia. Actas de reunión.

al finalizar el 2.013 conocerá las decisiones impartidas por el consejo directivo anualmente.

AVANCES %

Capacitación a los miembros del consejo directivo

periódicas durante el ano escolar.

CONSEJO ACADEMICO

metas propuestas.

________________________________________________________________________________

ACCIONES

Capacitar al consejo directivo sobre sus funciones. Circulares informativas, información en las asambleas de padres de familia. Plegables Fotocopias carteleras Definición de funciones para el consejo académico.

RESPONSABLES

RECURSOS

Directivos Equipo de trabajo Docentes padres de familia.

500.000

Directivos Equipo de trabajo

. 500.000

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero Diciembre del 2.011. 2.013

Febrero 2.011.

Diciembre del 2.013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Apropiación de las funciones del consejo académico. COMITÉ DE CONVIVENCIA.

CONSEJO ESTUDIANTIL

PERSONERO ESTUDIANTIL

Conformar y elaborar un plan de trabajo para que el comité de convivencia pueda atender las dificultades presentadas en la institución.

El 100% de los casos especiales de convivencia sean atendidos.

Realizar capacitaciones que le permitan profundizar sus funciones y tomar decisiones que fomenten el buen desarrollo de las actividades escolares

Que el consejo estudiantil reconozca y aplique en un 90% sus funciones para un buen desempeño institucional anualmente.

Elegir un personero con capacidad de liderazgo y compromiso institucional.

En cada año escolar el personero estudiantil ejecutara el 80% de su plan de trabajo.

Talleres aplicados, registros de asistencia, actas, fotografías, disminución de casos remitidos al comité de convivencia.

Fomentar valores planteados en los talleres de convivencia, ciudadanía y educación para la sexual.

Plan de trabajo.

Capacitación a los integrantes del consejo estudiantil.

Cronograma de actividades. Reuniones. Actas de reuniones.

Docentes padres de familia

Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes.

1.000.000

Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes

500.000

Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes

500.000

Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

Realización de actividades lúdicas recreativas para fortalecer el afecto de la comunidad educativa.

Elaboración y ejecución de un plan de trabajo. Evaluación y seguimiento del plan de trabajo.

Plan de trabajo. Cronograma de actividades.

Elaboración y desarrollo del plan de trabajo. Informaciones previas de actividades a desarrollar.

Actas de reuniones Acompañamiento por parte de docentes. Distribución de volantes, chapolas, plegables.

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Elaborar mecanismos que permitan evaluar las acciones y decisiones del trabajo de las asambleas de padres de familia

Que el 100% del trabajo de las asambleas de padres de familia pueda ser evaluado al finalizar cada año escolar.

Reuniones periódicas. Cronograma de actividades. Plan de seguimiento y control.

Realización de cinco asambleas de padres de familia.

Conformar el consejo de padres de familia.

Que el 100% del consejo de padres de familia cumpla con sus funciones.

Acta de conformación del consejo de padres de familia. Actas de reuniones periódicas. Cronograma de actividades. Plan de seguimiento y control.

Motivación y capacitación a padres de familia delegados por grados. Elección y cargos al consejo de padres de familia. Ejercer sus funciones

Talleres -encuestas -preguntas orientadoras -valoraciones

Directivos Equipo de trabajo Profesores Padres de familia.

300.000

Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

Directivos Equipo de trabajo Profesores Padres de familia

300.000

Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL COMPONENTES

MECANISMOS DE COMUNICACION

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada.

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS El 90% de la comunidad educativa este bien informada durante el año escolar.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

-página Web. -campaña para visitar la página. -Registro de los correos de los estudiantes en la institución. Carteleras, chapolas.

________________________________________________________________________________

ACCIONES

RESPONSABLES

-Reuniones de padres de familia. Creación de un blog institucional. -creación de los correos de los estudiantes. -envío de correos electrónicos. -Establecer cronograma de

Directivos, Equipo de gestión docentes, estudiantes, administrativos y padres de familia.

RECURSOS

Internet Según proyecto

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic reuniones con padres de familia. TRABAJO EN EQUIPO

Evaluar periódicamente las acciones que evidencien el trabajo en equipo.

Los equipos de trabajos realicen el 80% de sus funciones correspondientes durante el año escolar.

-Actas de reuniones. -Cronogramas del trabajo en equipo.

RECONOCIMIENT O DE LOGROS

Establecer estímulos y reconocimiento por el trabajo desarrollado por docentes, padre de familia, estudiantes, administrativos y también servicios generales. Implementar políticas para la divulgación de prácticas pedagógicas administrativas y culturales.

Reconocimiento anual a los miembros de la comunidad educativa por participación destacada en la institución.

-Menciones de reconocimiento. -Medallas. Acta en nota de estilo. Diplomas. Anotación a la hoja de vida.

El 90% de docentes y estudiantes divulgaran el que hacer pedagógico a través de diferentes medios.

Carteleras, chapolas, informes, actas.

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICAS

-sensibilización -Equipos de trabajo consolidados. -Participación de los padres y estudiantes en los equipos. -Reconocimiento por parte del consejo Directivo

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Elaboración de carteleras, boletines informativos, socializaciones, talleres.

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: CLIMA ESCOLAR COMPONENTES

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

________________________________________________________________________________

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic PERTENENCIA Y PARTICIPACION

Fortalecer sentimientos de identificación y pertenencia de los estudiantes, directivos, docentes y padres de familia con su institución

Lograr que el 80% de la comunidad educativa anualmente adquieran sentimientos de identificación y pertenencia frente a su institución.

Asistencia a reuniones y actividades institucionales. Cumplimiento de funciones en los diferentes comités.

Elaboración de los símbolos de la institución educativa (bandera, escudo e himno).

Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes

$1000.000

Febrero del 2011

Febrero del 2013

Directivos ,equipo de gestión, docentes y padres de familia

$40000.000

Febrero del 2011

Febrero del 2013

Directivos ,equipo de gestión, docentes y

$1000.000

Vincular a los padres de familia mediante su participación en actividades lúdicas y deportivas. Promocionar en cada periodo los servicios que ofrece la institución para la Superación de los estudiantes.

AMBIENTE FISICO

INDUCCION A LOS NUEVOS ESTUDIANTES

Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes en algunas sedes como Alianza pejendino y san francisco

Diseñar sistematizar programa

y un

Anualmente conseguir el 80% de adecuación y construcción de espacios físico para mejorar los ambientes

En cada año escolar que el 90% de los estudiantes nuevos

Mejoramiento y ampliación de la estructura física de la institución.

Realizar planos de adecuación y construcción. Gestionar recursos ante las entidades correspondientes

Plan de inducción. Fotografías, registro fílmico, actas de

________________________________________________________________________________

Elaboración del plan de inducción. Ambientación e inducción

Febrero del 2011

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE

MANUAL DE CONVIVENCIA

ACTIVIDADES EXTRACURRICULA RES

Motivar constantemente a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo.

puedan adaptarse a la institución

Que el 90% de los estudiantes aprueben los logros propuestos el año escolar.

Actualizar el manual de convivencia acorde a las normas vigentes y socializarlo ante la comunidad para que logre interiorizarlo y aplicarlo.

Hacer que el 90% de la comunidad educativa interioricen y apliquen el manual de convivencia durante todo el año escolar.

Sistematizar la programación de actividades extracurriculares.

Cada año Sistematizar en un 100% las actividades extracurriculares.

reunión.

escolar a estudiantes nuevos

padres de familia y estudiantes

Planes de aula.

Febrero del 2011

Febrero del 2013

Avance en el proceso de aprendizaje Manual de convivencia actualizado.

Actualizar anualmente el manual de convivencia.

Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y padres de familia Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y padres de familia

$6000.000

Disminución de deserción escolar

Fortalecer en el aula de clase los aprendizajes significativos a través de la interdisciplinariedad.

$ 500.000

Febrero del 2011

Diciembre del 2.013

Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes

Según proyectos

Febrero del 2011

Diciembre del 2.013

Actas de reunión, boletines, plegables.

Socializar dentro de la comunidad educativa el manual de convivencia.

-Sistematización de las actividades curriculares. -Seguimiento. -Control.

-Elaboración y ejecución de todos los proyectos pedagógicos que están dentro del PEI

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic BIENESTAR DEL ALUMNADO

Organizar un programa acorde a las necesidades y bienestar de los estudiantes

El bienestar estudiantil y sus diversas necesidades en un 90% sean atendidos durante el año.

Gestión con diversas entidades que manejan programas en salud y convivencia.

Solventar las necesidades a través de personal de apoyo encargado de solucionar dichas problemáticas en los estudiantes

MANEJO DE CONFLICTOS Y CASOS DIFICILES.

Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia.

seguimiento y control en un 100% de los casos difíciles durante cada año escolar.

-Actas de reuniones. -Actas de compromiso. -Informes del seguimiento. -Manual de convivencia. Registro de control psicológico.

Aplicación del conducto regular para el manejo de casos difíciles. Solicitud de apoyo de personal especializado.

COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes.

Durante cada año escolar establecer métodos de comunicación en un 90% con toda la comunidad educativa.

-Directorio de padres de familia y acudientes. -Horario de atención a padres de familia. Actas de reunión. Libro de seguimiento estudiantil.

Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y personal de apoyo Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes

Según proyectos

Febrero del 2011

Diciembre del 2.013

Según proyectos

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO

FAMILIAS O ACUDIENTES

AVANCES %

________________________________________________________________________________

ACCIONES

RESPONSABLES

-Establecer horario de atención de padres de familia. -Publicación del horario de atención. -elaboración de un directorio de estudiantes por grado. Mantener actualizado el libro de seguimiento a estudiantes.

Directores de grupo. Psicólogos practicantes. Coordinadores.

RECURSOS

Resmas, papel, cuadernos ($30.000)

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic AUTORIDADES EDUCATIVAS

Resolver las falencias que se presentan con la secretaria de educación y otras entidades mediante la comunicación acorde y oportuna con la institución.

En un 80% cada año mejorar los métodos de comunicación entre la institución, secretaria de educación y otras entidades.

Comunicados, correos electrónicos, plan de trabajo, actas de supervisión.

OTRAS INSTITUCIONES

Realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con las alianzas y/o acuerdos con diferentes entidades.

Durante cada año escolar realizar un seguimiento en un 100% a las alianzas y acuerdos con otras entidades.

-Actas de reuniones. -Actas de acuerdos. - videos. Informes presentados Carteleras.

SECTOR PRODUCTIVO

Realizar alianzas estrategicas con el sector productivo

La institución al 2013 tenga establecida al menos 2 alianzas con el sector productivo.

-Convenios Actas de reuniones. -Actas de acuerdos.

EQUIPO DE TRABAJO: Primaria sede central Buesaquillo

________________________________________________________________________________

Actualización del blog y creación de la página web de la institución. Mejorar los canales de comunicación con autoridades educativas a traves de acuerdos establecidos. -Análisis del impacto de los convenios. -Informes a la comunidad educativa. -Sistematización de resultados. -visitas a gerentes del sector productivo. -invitaciones a personas del sector productivo. -Reuniones con personas dirigentes del sector productivo.

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic GESTION ACADEMICA OBJETIVO GENERAL: Mejorar sustancialmente los aprendizajes de los estudiantes con contenidos pertinentes según sus necesidades y expectativas, fundamentados en los estándares básicos de competencias, los objetivos institucionales y el perfil de educando a formar.

META OBJETIVO GENERAL: INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL:.

GESTION ACADEMICA - PROCESO: DISEÑO PEDAGOGICO (CURRICULAR) COMPONENTES

PLAN DE ESTUDIOS

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

Construir un plan de estudios institucional teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

El plan de estudios institucional se desarrollara: el 30% en

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

Plan de estudios y formatos unificados para el trabajo en las areas.

el primer año, 50% para el segundo año y 75% en el tercer año, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias

________________________________________________________________________________

ACCIONES

Organización de grupos de trabajo por áreas y grados. Articulación de plan de estudios de preescolar a once. Apropiación y aplicación del plan de estudios. Evaluación de los avances del plan de estudios.

RESPONSABLES

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes

RECURSOS

Computador es Talento humano 2 resmas de Papel $ 20.000 Cds $160000 Fotocopias $ 240000 Lapiceros12 0000

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE INICIO Enero 2011

FECHA DE TERMINAR Diciembre 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic individuales. ENFOQUE METODOLOGICO

RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

Realizar seguimiento y retroalimentación periódica de la aplicación de la estrategia didáctica ABP.

Anualmente El 80% de la retroalimentación y seguimiento de la estrategia ABP se realiza periódicamente.

Profundizar en el modelo pedagógico Critico Social para su aplicación en la institución.

El 75% de los docentes de la institución profundiza y aplica el modelo pedagógico crítico social cada año.

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, teniendo en cuenta la estrategia didáctica.

Anualmente el proyecto de dotación, uso y mantenimiento de recursos abarca el 90% de las necesidades institucionales.

Formatos diligenciados Actas de jornadas pedagógicas. Experiencias significativas.

Cronograma de actividades Jornadas de capacitacion y pedagógicas Evaluación y retroalimentación.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes

Enero 2011

Diciembre 2013

Enero 2011

Diciembre 2013

Enero 2011

Diciembre 2013

Talento Humano Internet Textos

Guias de aprendizaje Cronograma de actividades.

Computador es

Diligenciamiento de formatos.

Documentac ión reglamentari a.

Proyecto elaborado.

Elaboración de proyecto.

Rector

$ 2000000 Computador es

Presupuesto según necesidades para cada una de las sedes.

Ejecución del proyecto.

Equipo de gestión

180000000

Plan de compras.

Evaluación y retroalimentación.

Seguimiento y control Coordinadores Docentes

Presentación de informes. Formatos de control. JORNADA ESCOLAR.

Coordinar las actividades programadas por SEMPASTO, la institución y las dificultades de acceso

Se cumple con el 90 % programado para la jornada escolar en cada año.

Cronograma de actividades.

Elaboración de cronograma de actividades.

de asistencia Registro de visita de

________________________________________________________________________________

Firma de registros de asistencia por parte de

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes

Fotocopias $ 120000

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic de los estudiantes, no interfiera con el desarrollo normal de la jornada escolar.

EVALUACION.

Revisar periódicamente el SIEE e implementar los ajustes pertinentes.

coordinadores a las sedes.

docentes.

Padres de familia

Registros de asistencia de estudiantes.

El 95 % de las áreas implementa y aplica el SIEE cada año escolar.

Formatos diligenciados.

Cronograma de actividades. Revisión y apropiación del SIEE. Diligenciamiento de formatos. Elaboración de boletines. Reuniones de consejo académico.

Boletines académicos. Actas de refuerzo y superación. Información sistematizada.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Secretario académico. Docentes

Impresión de boletines Papel $ 3000000 Tinta $ 1000000

Enero 2011

Diciembre 2013

Fotocopias $300000

GESTION ACADEMICA.- PROCESO: PRACTICAS PEDAGOGICAS COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

OPCIONES DIDACTICAS PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES.

Evaluar periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico.

Anualmente el 90% de los docentes evalúan periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico

ESTRATEGIAS

Articular las tareas

A 2013 la institución

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES

Actas de reuniones docentes. Formatos diligenciados. Información sistematizada. Registro de seguimiento por parte de coordinación.

Reuniones de docentes. Diligenciamiento y entrega de formatos Visitas de coordinación académica. Sistematización de la información. Revisión y ajustes a la implementación del enfoque metodológico.

Cuadernos de

Planeación de tareas

________________________________________________________________________________

RESPONSABLES

RECURSOS

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes

Recursos audiovisuale s. Fotocopias: 300000

Enero 2011

Diciembre 2013

Rector Equipo de

Medios

Enero 2011

Diciembre

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic PARA LAS TAREAS ESCOLARES.

USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

USO DE LOS TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE.

escolares a la estrategia didáctica ABP.

Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos existentes.

Elaborar el proyecto institucional de Uso adecuado del tiempo libre.

tendrá el 75 % de las tareas articuladas a la estrategia didáctica ABP.

Cada año el 75 % de los recursos estarán articulados con la propuesta pedagógica.

Elaboración y puesta en marcha del proyecto.

estudiantes

acorde a la estrategia didáctica.

Guías de trabajo.

gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

audiovisuale s papeleria Fotocopias $ 40000000

Medios audiovisuale sy tecnológicos Espacios escolares

Trabajos escritos.

Revisión, corrección y retroalimentación de las tareas escolares.

Plan de inversión. Presupuesto anual. Protocolos de uso de los espacios y equipos de la institución. Registros de mantenimiento.

Lista de necesidades. Elaboración de plan de inversión. Elaboración de protocolos. Uso adecuado de los recursos. Mantenimiento.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes

Proyecto de uso adecuado de tiempo libre.

Formación de comité. Elaboración de proyecto. Desarrollo de proyecto Evaluación y retroalimentación de los objetivos alcanzados.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

Registro de asistencia a las actividades propuestas.

Enero 2011

Diciembre 2013

Enero 2011

Diciembre 2013

30000000

Medios audiovisuale s Espacios escolares Implementos deportivos. Instrumentos musicales Vestuario Pintura, pinceles $60000

________________________________________________________________________________

2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic GESTION ACADEMICA.- PROCESO: GESTION DE AULA COMPONENTES

RELACION PEDAGOGICA.

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS) Apropiarse de la estrategia didáctica para el desarrollo del proceso académico.

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS Al 2013 el 75% de los docentes se apropiarán de la estrategia didáctica ABP.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS Plan de estudios. Cuadernos de estudiantes. Guías de trabajo. Registro de seguimiento de coordinación académica.

PLANEACION DE CLASES

Articular el enfoque metodológico institucional en todas las áreas.

A 2013 el 75% de las áreas estarán articuladas al enfoque metodológico institucional.

Plan de estudios articulado con el enfoque metodológico.

ESTILO PEDAGOGICO.

Ejecutar las programaciones basadas en la estrategia didáctica y la normatividad vigente.

En cada año escolar el 75 % de las programaciones se ejecutaran según lo planeado.

Programaciones Cuadernos Guías de trabajo Criterios de evaluación.

EVALUACION EN

Realizar seguimiento

En cada año escolar

AVANCES %

Registros de

________________________________________________________________________________

ACCIONES

RESPONSABLES

Capacitación permanente a docentes para apropiarse de la estrategia didáctica. Construcción del plan de estudios. Aplicación de la estrategia didáctica en el desarrollo de actividades escolares. Seguimiento y retroalimentación de la estrategia didáctica. Construcción del plan de estudios Aplicación del enfoque metodológico.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes

Elaboración de programaciones por grupos de grados o áreas. Revisión de programaciones. Elaboración de guías de trabajo y de criterios de evaluación. Revisión y ajustes.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

Diligenciamiento de

Rector

RECURSOS

Medios audiovisuale sy tecnológicos

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Enero 2011 Diciembre 2013

Fotocopias Talento humano $ 1000000

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes

Computador es Papel Fotocopias

$1400000 Medios audiovisuale sy tecnológicos . Fotocopias $1000000

Medios

Enero 2011

Diciembre 2013

Enero 2011

Diciembre 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EL AULA.

continuo y sistemático a la evaluación de los estudiantes de acuerdo a sus diferencias.

se realizará el 100% de seguimiento continuo y sistemático a la evaluación en el aula.

evaluación Boletines académicos Actas de superación. Actas de compromiso Actas de consejo académico.

formatos Elaboración de boletines Reuniones de docentes y padres de familia. Reuniones de consejo académico.

Equipo de gestión Coordinadores Docentes

audiovisuale sy tecnológicos . Fotocopias

Padres de familia

$4500000

Enero 2011

Diciembre 2013

GESTION ACADEMICA.- PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADEMICOS

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos.

En cada año escolar el 100 % de los resultados académicos serán evaluados y retroalimentados.

Registros académicos Boletines académicos Información sistematizada. Criterios de evaluación. Evaluaciones de desempeño Libros reglamentarios

USO PEDAGOGICO DE LAS PRUEBAS EXTERNAS.

Elaborar un plan de seguimiento y análisis de los resultados de las pruebas externas para realizar ajustes en las prácticas pedagógicas.

Cada año escolar se realizará seguimiento y análisis a los resultados de las pruebas externas e internas para implementar ajustes en un 80 %

AVANCES %

Resultados de pruebas externas. Registro de análisis y seguimiento. Plan de mejoramiento por áreas.

________________________________________________________________________________

ACCIONES

Unificación de formatos. Diligenciamiento de formatos. Análisis de resultados. Sistematización de la información. Retroalimentación y socialización. Actividades de superación y refuerzo. Simulacros de pruebas Saber e Icfes. Aplicación de prueba interna a los grados 3, 5 y 9 Análisis de resultados y retroalimentación al proceso.

RESPONSABLES

RECURSOS

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Secretario académico.

Medios audiovisuale sy tecnológicos . Fotocopias

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

Medios audiovisuale sy tecnológicos

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Enero 2011 Diciembre 2013

$4500000

Formatos, módulos, cartillas

Enero 2011

Diciembre 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 4.000.000 Presentación de pruebas externas. Análisis de resultados. Elaboración del plan de mejoramiento Aplicación del plan de mejoramiento SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA

ACTIVIDADES DE RECUPERACION

APOYO PEDAGOGICO

Diseñar una política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo.

Anualmente se aplicará al 100% la política institucional de control análisis y tratamiento del ausentismo

Registro de asistencia Acompañamiento a la vivencia escolar Política institucional de seguimiento a la asistencia

Revisar periódicamente los resultados de las actividades de superación para realizar los respectivos reajustes contando con el apoyo de las familias.

En cada año escolar se realizará al 100 % una revisión periódica de los resultados de las actividades de superación y se realizarán los reajustes necesarios.

Plan de superación Actas de compromiso. Seguimiento de los resultados. Plan de mejoramiento.

Elaborar mecanismos de seguimiento y

Se contará con un mecanismo de

Documento de Seguimiento a

________________________________________________________________________________

Registro y control de asistencia Diligenciamiento del libro acompañamiento a la vivencia escolar Construcción y desarrollo de la política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo. Elaboración de planes de superación. Informe a padres de familia. Firma de actas de compromiso. Evaluación de los resultados. Aplicación de plan de mejoramiento. Diseño de documento de seguimiento.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

Medios audiovisuale sy tecnológicos

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

Medios audiovisuale sy tecnológicos . Fotocopias.

Rector Equipo de

Medios audiovisuale

Enero 2011

Diciembre 2013

Enero 2011

Diciembre 2013

Enero 2011

Diciembre 2013

Fotocopias $ 500000

$300000

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES.

SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS.

apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento.

Elaborar un mecanismo de seguimiento a los egresados de la institución

seguimiento y apoyo al 85 % de los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento anualmente.

estudiantes. Formatos unificados. Actas de compromiso Remisiones e informes de diagnóstico. Actas de Consejo académico.

A 2013 se contará con un mecanismo de seguimiento a los egresados de la institución.

Plan de seguimiento a egresados. Información sistematizada.

________________________________________________________________________________

Aplicación de formatos. Formación y reuniones de Consejo académico. Elaboración y firma de actas de compromiso. Realizar remisiones correspondientes. Articulación con SEM y otras entidades de apoyo. Elaboración de plan de seguimiento a egresados. Aplicación del plan de seguimiento. Análisis de resultados. Reajustes al plan de seguimiento a egresados.

gestión Coordinadores Docentes SEM y otras Entidades.

sy tecnológicos . Fotocopias

Rector Equipo de gestión Coordinadores Secretaria académica. Docentes Estudiantes Padres de familia

Medios audiovisuale sy tecnológicos .

$ 1000000

Fotocopias 5000000

Enero 2011

Diciembre 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA OBJETIVO GENERAL: Utilización correcta, transparente y eficiente de los recursos institucionales con los cuales se atienden las necesidades fundamentales de la institución para garantizar una educación de calidad.

META OBJETIVO GENERAL: El 100% de los recursos económicos de la institución serán invertidos en las principales necesidades de la institución, priorizadas según su urgencia, que garanticen el normal funcionamiento durante el año escolar. De igual manera el 100% del talento humano contribuirá, desde su puesto de trabajo, al logro de las metas y los objetivos institucionales y el cumplimiento del presente Plan de Mejoramiento institucional. INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL: Las necesidades mas urgentes y prioritarias de las sedes, jornadas y áreas se atienden en la medida que los recursos de la institución lo permitan

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: APOYO A LA GESTION ACADEMICA COMPONENTES

PROCESO DE MATRICULA

ARCHIVO ACADEMICO

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS) Organizar oportunamente el proceso de matricula, el archivo físico y cumplir con los aporte de los padres de familia para los servicios educativos complementarios. Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes evitando errores. Agilizar trámites de certificados y constancias. Sistematizar y

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

El 60% para el primer año, 80% para el segundo año y el 100% para el tercer año.

Un proceso de matricula organizado, sistematizado y eficiente para beneficio de los estudiantes de la institución.

Elaboración de cronograma para organizar fechas en el proceso de matricula, archivo físico y entrega de aportes para los servicios educativos complementarios

Secretario académico. Auxiliar de Archivo Coordinadores Rector

Hardware Software Papel Tinta Valor Presupuest ado: 5.000.000=

Todos los docentes entregaran boletines periodicamente.

Formatos diligenciados correcta y oportunamente para el total de estudiantes. Certificados y constancias elaborados para su entrega oportuna.

Revisión periódica del archivo académico. Diseño de formato para certificado de estudios y constancias.

Secretario académico y Auxiliar de Archivo.

Hardware y Software Papel Tinta Valor Presupuest ado: 2.000.000=

Se agilizara al 100% la entrega de boletines certificados y constancias. El 100% del archivo

________________________________________________________________________________

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

BOLETINES DE CALIFICACION ES

actualizar el archivo académico.

academico estara actualizado al finalizar cada año.

Archivo académico técnicamente organizado y actualizado

Organizar el archivo histórico de valoraciones.

50% para el 2011 70% para el 2012 Y el 80% para el 2013.

Archivo organizado.

Elaborar con precisión los boletines

Revisión de archivo académico. Revisión oportuna de boletines.

Boletines diligenciados correctamente.

Secretario académico y coordinador academico.

Hardware y Software Papel Tinta Valor Presupuest ado: 1.000.000

Febrero 2011

Diciembre de 2013

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.

Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de las unidades sanitarias y de la planta física.

Unidades sanitarias y áreas comunes y ambientes de estudio adecuados pedagógicamente.

Elaboración y ejecución de un programa para el mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias.

Directivos Equipo de Gestión. Personal de servicios generales.

15.000.000

PROGRAMAS PARA LA ADECUACION Y EMBELLECIMIE

Diseñar un programa para adecuación, embellecimiento de la planta física y manejo de residuos

Para el año 2011 se Diseñara un programa de mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del programa A 2013 se conformarán comités de cada sede y se poseerá un programa

Comités de las diferentes sedes. Programa consolidado de embellecimiento.

Organización de comités en cada sede para el diseño del programa de embellecimiento de la

Rector Coordinadores Equipo de gestión Docentes

2000000

________________________________________________________________________________

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic NTO DE LA PLANTA FISICA

sólidos

consolidado de embellecimiento de la planta física y manejo de residuos sólidos

Fotografías, actas, citaciones a mingas y campañas

planta física y el manejo de residuos sólidos. Ejecución del programa Campañas y mingas de embellecimiento.

Padres de familia Estudiantes.

SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS.

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos.

A 2013 el 100% comunidad educativa estará sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios físicos.

Citaciones a padres y estudiantes.

Citación a padres de familia y estudiantes.

2000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Actas de reuniones. Materiales entregados.

Sensibilización en las reuniones a través de videos.

Fotografías.

Elaboración y entrega de plegables.

Comunidad educativa, Equipo de gestión Docentes Padres de familia Estudiantes.

Formato de solicitudes para obtención de recursos.

Diseño de formato de necesidades.

Rector y equipo de Gestión, docentes.

1000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Rector Almacenista Equipo de gestión

6000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Rector Equipo de

10000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

SUMINISTROS Y DOTACION

MANTENIMIEN TO DE

Gestionar Recursos ante la dirección de la institución y entes gubernamentales y no gubernamentales.

Transferir recursos necesarios para suministro y dotación.

Gestionar la contratación de

A abril de 2011 se tendrá el inventario de recursos necesarios para el aprendizaje.

Recibo oportuno de transferencia en cada año fiscal.

Finalizando el 2011 se contará con el

Consignación en el fondo de servicios educativos. Soportes de egresos. Presupuesto para suministros y dotación. Equipos funcionando

________________________________________________________________________________

Monitoreo de recursos existentes en la institución. Solicitud de recursos necesarios para el aprendizaje. Presentación de proyectos. Gestionar transferencias. Elaboración de presupuesto para suministros y dotación.

Solicitud de personal idóneo y convenios con

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

SEGURIDAD Y PROTECCIÓN.

personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa

personal contratado.

Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección.

A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de riesgos.

A 2013 todos los docentes serán capacitados.

Resultados satisfactorios en las pruebas saber.

Mapas de riesgos Mapas de zonas de evacuación. Videos de simulacros.

el Sena, universidades y otros para el mantenimiento de los equipos. Capacitación de docentes para el mantenimiento de equipos Diagnóstico de riesgos expuestos por cada sede. Levantamiento del mapa de riesgos de cada sede.

Gestión Docentes.

Equipo de Gestión. Comité de riesgos y desastres.

2000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Delimitación de zonas de evacuación y rotulación. Capacitación docente y simulacros

COMPONENTE S

SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANT E, CAFETERÍA Y SALUD.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. - PROCESO: ADMINSTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS RESULTADOS META DE LOS INDICADORES DE AVANC ACCIONES RESPONSAB RECURSO ESTRATEGICOS OBJETIVOS LOS OBJETIVOS ES % LES S (LOGROS ESPECIFICOS ESPECIFICOS ESPECIFICOS) Crear un fondo de Finalizando el 2011 Soportes de Asignación de recursos Directivos. 5000000 recursos para se contará con el eventualidades. para la creación de Equipo de posibles fondo de recursos. fondo. gestión, eventualidades de Gestión de recursos Docentes. salud y transporte. ante entidades gubernamentales y no

________________________________________________________________________________

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN.

Definir estrategias metodológicas para atención a estudiantes con bajo desempeño académico.

A partir de 2011 hasta 2013 en forma periódica se aplicaran las estrategias metodológicas.

gubernamentales. Diagnóstico de problemática académica.

Resultados obtenidos en evaluaciones. Guías de refuerzo.

Diseño y aplicación de estrategias.

Directivos Docentes Padres de familia Estudiantes.

3000000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Seguimiento de estudiantes.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: TALENTO HUMANO COMPONENTES

PERFILES

INDUCCION.

FORMACION Y CAPACITACIO N

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS) Reorganizar el personal docente de acuerdo al perfil profesional y especialidad. Determinar un tiempo para el proceso de inducción tanto en docentes como en administrativos nuevos en cada año escolar. Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM.

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS Al 2013 el personal será ubicado de acuerdo a su perfil.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

Relación del personal docente.

Revisión del perfil docente.

Hojas de vida.

Ubicación por áreas

Todos los docentes y administrativos nuevos conocerán la filosofía institucional.

Curso de inducción por parte de Coordinadores y Rector a los docentes y administrativos nuevos.

Conocimiento del PEI institucional por parte de docentes y administrativos nuevos.

Rector Coordinadores Equipo de Gestión

Fotocopias del PEI.

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.

Todos los docentes y administrativos conocerán oportunamente la agenda de

Correos electrónicos.

Citaciones

Talento Humano

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.

Oficios del SEM.

Asistencia

Asistencia.

Socialización y

SEM Directivos Docentes y Administrativo s

________________________________________________________________________________

Directivos

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic ASIGNACION ACADEMICA

Revisar y evaluar continuamente los criterios de asignación académica.

PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO

Realizar un seguimiento permanente al desempeño del personal para determinar un sentido de pertenencia a la institución. Respetar la normatividad del decreto 2277 del 1979 y 1278

EVALUACION DEL DESEMPEÑO

ESTIMULOS

Definir estrategias para estimular al personal de la institución.

capacitaciones. Se aplicara anualmente los criterios de asignación académica a los docentes de la institución. Al finalizar cada año el personal vinculado a la institución demostrara su sentido de pertenencia.

Respeto de los derechos adquiridos por los docentes vinculados con el 2277 de 1979 y 1278 Al finalizar cada año escolar se reconocerá públicamente el desempeño de todo el personal de la institución.

Criterios de evaluación.

aplicación Realizar actas de asignación académica anualmente.

Resultados de los estudiantes.

Coordinadores Docentes

Talento humano

Desempeño académico y de convivencia.

Personal directivo y administrativo Docentes y Estudiantes.

Talento humano

Decreto 2277 de 1979

Cumplimiento del régimen especial

MEN y SEM.

Decreto 2277

Febrero de 2011

Actas de reconocimiento y publicación.

Revisión de resultados en los diferentes procesos pedagógicos y administrativos.

Directivos y Administrativo s Docentes comunidad Comité de Gestión

6.000.000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.

Directivos y Administrativo

18.000.000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Entrega oportuna de información reglamentaria.

Elaboración de actas de reconocimiento

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Publicación de actas en eventos especiales.

APOYO A LA INVESTIGACIO

Asignar recursos y disponibilidad de

A Diciembre de 2013 se evidenciaran

Acuerdos

________________________________________________________________________________

Anotación a la hoja de vida. Acuerdos para la disponibilidad de

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic N

BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO.

tiempo para apoyar procesos de investigación.

Diseñar estrategias que generen bienestar del talento humano

resultados de procesos de investigación.

En el transcurso de cada año escolar el personal de la institución gozara de un programa de actividades generándo bienestar y sana convivencia.

establecidos Investigaciones en curso.

recursos económicos y de tiempo para el desarrollo de las investigaciones

s Docentes comunidad Comité de Gestión

Socialización de resultados Videos de actividades de integración.

Actividades de integración en las diferentes sedes

Rector Coordinadores Administrativo s Docentes

Desarrollo de actividades pedagógicas en cada sede , Adecuación de los espacios físicos.

6.000.000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Comunicación asertiva entre todos los integrantes de la comunidad educativa. Diciembre de 2013

COMPONENTE S

PRESUPUEST O ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS) Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. - PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE META DE LOS INDICADORES DE AVANC ACCIONES RESPONSAB RECURSO OBJETIVOS LOS OBJETIVOS ES % LES S ESPECIFICOS ESPECIFICOS Elaboración y ejecución de presupuesto anual

Presupuesto debidamente elaborado, aprobado y en ejecución.

________________________________________________________________________________

Listado de necesidades. Reunión del consejo Directivo de la Institución. Publicación del presupuesto

Rector Consejo directivo Comité de Gestión

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero de Diciembre de 2011 2013.

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic CONTABILIDAD

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.

Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.

Libros contables

INGRESOS Y GASTOS

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.

Libros contables

CONTROL FISCAL

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.

Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados. Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.

Libros contables

Cartelera

Socialización de registros contables en asambleas

Rector Contador Comité de Gestión.

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables

Rector Contador Comité de Gestión.

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Socialización de registros contables en asambleas

Rector Contador Comité de Gestión.

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Fijación en cartelera de registros contables

Carteleras.

________________________________________________________________________________

Fijación en cartelera de registros contables

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el conf铆n adelante con las tic

GESTION DE COMUNIDAD OBJETIVO GENERAL. Fortalecer la integraci贸n y participaci贸n de los estudiantes y padres de familia en los proyectos de gesti贸n comunitaria, para alcanzar los objetivos institucionales. META OBJETIVO GENERAL: Que el 100% de los integrantes del Consejo de Padres, del Consejo Estudiantil, junto con el personero estudiantil participen en la toma de decisiones institucionales y asuman sus responsabilidades.

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Que la comunidad educativa tome conciencia del valor de la prevención de riesgos y amenazas asumiendo una posición responsable. Desarrollar con los estudiantes proyectos de vida, articulación y servicio social, de acuerdo a sus necesidades y expectativas.

INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL Consejo de padres de familia, consejo de estudiantes y personero dinamizadores de los procesos institucionales, evidenciados en actas y registro de sus diferentes actuaciones. Ejecución de los diferentes proyectos de la gestión comunitaria.

GESTION DE COMUNIDAD. - PROCESO: ACCESIBILIDAD COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

ATENCION EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACION DE VULNERABILIDAD QUE EXPERIMENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES PERTENECIENTES A GRUPOS ETNICOS. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE

Tener un programa de acogida e inducción a estudiantes nuevos y vulnerables.

Acoger el 90% de estudiantes mediante el programa de inducción anualmente.

Programa de inducción de estudiantes.

AVANCES %

ACCIONES

RESPONSABLES

RECURSOS

Diseñar y ejecutar un plan de inducción

Coordinadores y directores de grupo . Grupo de apoyo docentes bachillerato

3 resmas de papel ($30000)

Rector, Coordinador

Cantidad por definir según

Registro de asistencia Registro de asistencia a la inducción

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero del Noviembre 2011 2013

NOTA. La Institución no cuenta con estudiantes pertenecientes a cabildos indígenas y afro-descendientes.

Ofrecer programas de articulación con

Que el 70% de los estudiantes de los

Encuesta y resultados

________________________________________________________________________________

Aplicar una encuesta a egresados para conocer el

Febrero 2011

Noviembre 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic LOS ESTUDIANTES

PROYECTOS DE VIDA.

base en las expectativas y necesidades de los estudiantes y realizar seguimiento a estos procesos.

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional.

grados décimo y once se integren a proyectos de articulación.

Que al finalizar el grado once el 80% de los estudiantes hayan construido su proyecto de vida.

sobre satisfacción y expectativas de programas de articulación. Que en el 2012 la institución cuente con un proyecto de articulación acorde con las necesidades y expectativas de los estudiantes. Formatos de evaluación.

grado de satisfacción con respecto a los proyectos de articulación.

Plan de area de ética y valores Articulación del proyecto en el PEI

Incluir en el plan de estudios del área de Etica el proyecto de vida.

Estadística de egresados a estudios de educación técnica, tecnológica, universitaria y laboral

________________________________________________________________________________

Gestionar programas de articulación con entidades gubernamentales.

académico, coordinador de proyectos de articulación. Grupo de apoyo docentes bachillerato

convenios que se establezcan.

Coordinador académico, y orientador escolar.

10 resmas de papel ($100.000)

Seguimiento y evaluación periódica de los programas de articulación.

Elaborar e incluir en el PEI el proyecto institucional de orientación vocacional. Seguimientos a egresados.

Grupo de apoyo docentes bachillerato

Julio del 2011

Julio del 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic GESTION DE LA COMUNIDAD. - PROCESO: PROYECCION A LA COMUNIDAD COMPONENTES

ESCUELA DE PADRES.

OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD.

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS) Mejorar las relaciones intrafamiliares para que se reflejen en el buen desempeño académico de los estudiantes

Ofrecer a la comunidad los servicios de gimnasio, taller de cerámica y recursos digitales.

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS Que el 90% de los padres de familia asistan a los llamados institucionales, en especial a los talleres de escuela de padres.

Participación del 10% de la comunidad educativa en los servicios ofrecidos por la institución.

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

Actas de asistencia y evaluación de la participación de los padres de familia en los talleres.

Registros de inscripción, asistencia y aprobación de talleres de cerámica. Control de asistencia a gimnasio y utilización de recursos digitales

USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS

Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios de física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos

En tres anos cumplir el 100% de los proyectos presentados.

Proyecto presentado y aprobado por SEMPASTO.

Disenar y aplicar los protocolos de utilización de la planta física y recursos digitales

Realización de la obra. Protocolos de uso de espacios físicos y recursos digitales.

________________________________________________________________________________

ACCIONES

Desarrollo de cuatro talleres del proyecto Mochila por año académico

Desarrollo de talleres de cerámica. Elaboración de protocolos para usos de gimnasio y recursos digitales.

Elaboración del proyecto y gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales. Ejecución del proyecto de construcción.

RESPONSABLES

RECURSOS

Coordinador académico, coordinador del proyecto Mochila y grupo de apoyo de cada sede.

Cuatro resmas de papel, fotocopias e Incentivos a padres de familia. ($250.000)

Grupo de apoyo profesores del bachillerato Instructor de ceramica, profesores de informática y de Educación Física. Grupo de apoyo docentes del bachillerato Rector y consejo directivo. Grupo de apoyo docentes del bachillerato

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero del Noviembre del 2011 2013

$20.000.000

Febrero del 2011

Noviembre 2013

Según proyecto elaborado

Febrero del 2011

Noviembre del 2013

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic establecidos.

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

Extender los beneficios del servicio social obligatorio a toda la comunidad educativa.

Elaboración de protocolos.

100% de ejecución del proyecto presentado.

Documento revisado

Ajuste al proyecto existente.

Aprobación del proyecto por SEM

Presentación del proyecto a SEM

Registro de las actividades realizadas e informe del proyecto.

Ejecución del proyecto.

Coordinadores del proyecto PRAE.

$1.000.000

Febrero del 2011

Noviembre del 2011

RESPONSABLES

RECURSOS

Rector, coordinador académico y coordinador del proyecto de paz y democracia.

4 resmas de Papel anuales ($40.000)

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero del Noviembre 2011 2013

Grupo de apoyo docentes del bachillerato

GESTION DE LA COMUNIDAD. - PROCESO: PARTICIPACION Y CONVIVENCIA COMPONENTES

PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conformar el comité de resolución de conflictos.

Motivación y elección de los estudiantes que aspiran a los cargos del gobierno escolar anualmente.

Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.

Acompanar los procesos liderados por los estudiantes del gobierno escolar

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

Funciones del comité en el manual de convivencia. Documento de evaluación del plan de trabajo del personero. Articulacion del proyecto al PEI.

________________________________________________________________________________

ACCIONES

Incluir en el manual de convivencia las funciones del comité de resolución de conflictos. Acompañamiento al cronograma de actividades de la personera Formulacion y desarrollo del proyecto de paz y democracia

Grupo de apoyo docentes del bachillerato.

Transporte ($100.000) Varios ($50.000)

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI. ASAMBLEA Y CONSEJOS DE PADRES DE FAMILIA

Conformar el consejo de padres de familia y elección de representantes al consejo directivo.

Capacitación en las funciones a los padres de familia que conforman los diferentes consejos y comités.

Operatividad del consejo de padres de familia.

Capacitar periódicamente a los miembros de los consejos.

Asistencia y participación significativa de los miembros del consejo de padres de familia PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS.

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, ornato y deportivas.

Lograr que un 70% de los padres de familia se vinculen a las actividades programadas

Motivar y elegir los representantes de cada grupo al consejo de padres de familia.

Rector, Coordinador académico y padres de familia.

Resma de papel, refrigerios, gastos varios ($200.000 anuales)

Febrero del 2011

Noviembre del 2011

Balones, anchetas, refrigerios, gastos varios ($1.000.000)

Febrero del 2011

Noviembre del 2013.

Grupo de apoyo docentes de bachillerato.

Evaluar los resultados de las acciones y decisiones de los consejos. Registro fílmico y fotográficos de los encuentros con padres de familia.

________________________________________________________________________________

Realizar mingas, encuentros deportivos, recreativos y culturales.

Rector, coordinadores y profesor de educación física.

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic GESTION DE LA COMUNIDAD. – PROCESO: PREVENCION DE RIESGOS COMPONENTES

PREVENCION DE RIESGOS FISICOS

RESULTADOS ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar un diagnostico Ejecutar el proyecto de gestión de riesgos sobre riesgos y y plan de emergencia amenazas que pueden

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS ESPECIFICOS

AVANCES %

Mapa de riesgos

RESPONSABLES

Capacitacion de entidades de atención de amenazas

Rector, cordinadores de sedes, coordinar del proyecto

Registro de asistencia

afectar a la institución Elaborar plan de emergencia y sensibilizar a la comunidad educativa

ACCIONES

Plan de emergencia escolar

Elaborar un mapa de riesgos de la institución

Grupo de

Senales de evacuación

Elaborar y socializar el plan de emergencia escolar

Registros fílmicos y fotográficos

Señalización de zonas de evacuación Realizar simulacros

PREVENCION DE RIESGOS PSICOSOCIALES

Coordinar el trabajo realizado entre las entidades externas que prestan la atención psicológica y los docentes y realizar un seguimiento a los casos tratados. Comprometer a los padres de familia de estudiantes con dificultades para que

Socializar los proyectos de practicantes de psicología vinculados a la institución Integrar a la comunidad educativa en los procesos desarrollados por los psicólogos.

Exposición del proyecto y registro de asistencia. Presentación periódica de informes sobre los casos especiales trabajados durante el año escolar a docentes y padres de familia. Recomendaciones escritas de los compromisos que deben asumir los padres de familia en

________________________________________________________________________________

Socialización de los proyectos que van a realizar las practicantes de psicología y continuidad en estos procesos. Trabajo en equipo entre los psicólogos y docentes en el mejoramiento de casos especiales. Dar a conocer a los padres de familia la valoración psicológica de los estudiantes con casos especiales

RECURSOS

Botiquines Camillas Extintores Lazos Papel Pintura y otros ($2.000.000)

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES FECHA DE FECHA DE INICIO TERMINAR Febrero Noviembre 2011 2013

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PROGRAMAS DE SEGURIDAD.

apoyen el proceso formativo y dificultades de aprendizaje. Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad.

Tener un diagnostico de riesgos de accidentes. Elaboración y aplicación de protocolos.

los casos especiales dadas por los psicólogos.

Comprometer a los padres de familia a seguir las recomendaciones dadas en casos especiales.

Diagnostico de riesgos de la institución.

Priorizar los riesgos de mayor incidencia dentro de la institución.

Protocolos de manejos de situaciones de riesgo. Registro fílmico y fotográfico.

________________________________________________________________________________

Capacitarse con entidades especializadas en prevención de riesgos Elaborar y ejecutar protocolos de manejo de riesgos.

Rector, coordinadores, coordinador proyecto de prevención de riesgos y movilidad.

Resmas de papel, fotocopias, varios ($1.000.000)

Febrero del 2011

Noviembre del 2013

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PRIORIZACION AL PLAN DE MEJORAMIENTO

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA PROCESO

COMPONENTE

Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO

URGENCIA

TENDECIA

IMPACTO

TOTAL

VIABILIDAD

Fomentar la integración de los padres de familia en el compromiso de ser agentes educadores mediante el proyecto "Mochila" y convenios interadministrativos, visitas domiciliarias.

Promover el ingreso de los estudiantes a la educacion, basica, media y superior mediante la articulación con el SENA y las universidades. Metas institucionales

Conocimiento y apropiación del direccionamiento Direccionamiento Política de inclusión de personas estratégico y de diferentes grupos horizonte poblacionales o diversidad institucional cultural TOTAL

4 Continuar los convenios interinstitucionales con el compromiso de los directivos y los docentes.

Implementar nuevas estrategias para la inclusion y adecuar espacios fisicos para apoyar casos especiales teniendo en cuenta las politicas y orientaciones del MEN y SEM 0

Liderazgo

3 1

0 4

0 Disponer de informacion debidamente oportuna, organizada y sistematizada haciendo uso de las TIC.

Seguimiento y autoevaluación TOTAL

Articular los proyectos pedagogicos al plan de estudios contando con la aceptacion de la comunidad.

Estrategia pedagógica Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones

2 Aplicar los instrumentos de evaluacion definidos en la guia 34 en jornadas de desarrollo institucional haciendo uso de las TIC.

X 0

Consejo directivo Consejo académico

Articulación de planes, proyectos y acciones

Gobierno escolar

x trabajar con las comunidades y sus organizaciones para mejorar la conviviencia, competitividad, rendimiento academico, liderazgo evaluando periodicamente la pertinencia y eficiencia.

Gestión estratégica

3 x

0 Integrar y capacitar al consejo directivo informando oportunamente sus decisiones.

Organizar un plan de trabajo y ejecutarlo teniendo en cuenta el marco legal definido

________________________________________________________________________________

2 1

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Comisión de evaluación y promoción

Conformar el comité de evaluacion y promocion apoyandose en el consejo Academico

Conformar y elaborar un plan de trabajo para que el comité de convivencia pueda atender las dificultades presentadas en la institución. Comité de convivencia

Personero estudiantil

Consejo de padres de familia TOTAL

13 4

14 3

Elegir un personero con capcidad de liderazgo para el Desarrollo de proyectos para el mejoramiento institucional.

Conformar el consejo de padres anualmente y capacitarlos en sus funciones.

X 4

Reconocimiento de logros

TOTAL

Establecer una comunicación oportuna y eficiente para una información precisa

Evaluar periódicamente las acciones que evidencien el trabajo en equipo teniendo en cuenta las asesorías por parte del Ministerio y el SEM

Establecer estímulos y reconocimiento por el trabajo desarrollado por docentes, padre de familia, estudiantes, administrativos y servicios generales participando en eventos interinstitucionales

Identificación y divulgación de buenas prácticas

Trabajo en equipo

Mecanismos de comunicación

4 Implementar políticas para la divulgación de prácticas pedagógicas administrativas y culturales contando con personal calificado en diferentes disciplinas..

X 1

0 Fortalecer sentimientos de identificación y pertenencia de los estudiantes, directivos, docentes y padres de familia con su institución creando y adoptando los símbolos que la identifican.

Pertenencia y participación

X Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes de algunas sedes, presentando proyectos a la secretarìa de educaciòn y contando con la colaboraciòn de la comunidad y algunas entidades externas

Ambiente físico

Realizar capacitaciones que les permitan ejercer sus funciones democraticas.

Asamblea de padres de familia

Clima escolar

Consejo estudiantil

Cultura institucional

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

Inducción a los nuevos estudiantes

Diseñar y sistematizar un programa estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos, facilitando asì, las relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa Motivar constantemente a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo por medio de la celebración de contratos interinstitucionales y contando con personal docente y directivo idòneo.

Motivación hacia el aprendizaje

Sistematizar la programación de actividades extracurriculares, contando con el apoyo de otras instituciones, fundaciones y otros.

Organizar un programa acorde a las necesidades y bienestar de los estudiantes contando con la colaboraciòn de entidades del sector pùblico y privado.

X Actualizar el manual de convivencia acorde a las normas vigentes y socializarlo ante la comunidad para que logre interiorizarlo y aplicarlo, contando con profesionales capacitados para realizar la revisión legal del mismo.

Manual de convivencia

Actividades extracurriculares

Bienestar del alumnado

6 Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia con el apoyo de Instituciones pùblicas, privadas y de la SEM.

Manejo de conflictos

X TOTAL

Relaciones con el entorno Autoridades educativas

5 Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia contando con el apoyo de Instituciones como Bienestar Familiar y Secretaria de Educación.

Familias o acudientes

Manejo de casos difíciles

4 5

0 Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes por medio de actividades como reuniones, visitas domiciliarias, encuestas, entrevistas, entre otras. Establecer una comunicación ágil y oportuna con la secretaria de educación y otras entidades solicitando un acompañamiento más estrecho con el personal de asesores de que dispone esta Institución.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con las alianzas y/o acuerdos con diferentes entidades para mejorar los procesos iniciales. Otras instituciones

x Realizar alianzas estratégicas con el sector productivo público y privado a nivel nacional y regional que permita la adquisición de medios para brindar una mejor calidad humana y académica a los estudiantes.

Sector productivo

x TOTAL

TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

27,27

48,48

24,24 0

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA PROCESO

Diseño pedagógico (curricular)

COMPONENTE

Plan de estudios

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO Construir un plan de estudios institucional teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico y social, estrategia didáctica ABP, el contexto social, las diferencias individuales y los convenios interinstitucionales con Universidad de Nariño, INEM, SENA.

URGENCIA TENDENCIA

IMPACTO

TOTAL

realizar seguimiento y retroalimentación periodica de la aplicación de la estrategia didáctica ABP y profundizar en el modelo pedagógio critico social para su aplicaión en la institución teniendo en cuenta las capacitaciones y las experiencias significativas.

Enfoque metodológico

Recursos para el aprendizaje

Jornada escolar

Prácticas pedagógicas

Estrategias para las tareas escolares

Coordinar las actividades programadas por SEM Pasto, la institución y las necesidades de acceso de los estudiantes para no interferir con el desarrollo normal de la jornada escolar optimizando y realizando seguimiento el tiempo laboral.

Evaluación TOTAL Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje teniendo en cuenta la estrategia didáctica y las capacitaciones, el apoyo de empresas y la utilización de las Tics

Revisar periodicamente el SIE e impelemetar los ajustes pertinentes según el decreto 1290 y la normatividad vigente.

X 0

0 evaluar periodicamente la implementacion del enfoque metodologíco institucional apoyados en la capacitación del programa implementación de estrategias didácticas administrativas.

Articular las tareas escolar a la estrategia didáctica ABP utilizando las Tic, los recursos existentes y las experiencias significativas.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Uso articulado de los recursos para el aprendizaje

articular la politica ddel uso de recursos con la propuesta pedaógica para el buen uso y mantenimiento existentes utilizando las Tics

Uso de los tiempos para el aprendizaje TOTAL Gestión de aula

x 2

Relación pedagógica

Seguimiento a la asistencia Actividades de recuperación

10 0

Apropiarse de la estrategía didáctica para el desarrollo del procesos académicos mediante capacitaciones y sencibilización Articular el enfoque metodológico institucional en todas las areas teniendo en cuenta la decisión institucional. ejecutar las programaciones basadas en la estrategia didáctica y la normatividad vigente para generar aprendizajes significativos.

Realizar seguimientp continuo y seistematic a la evaluación de los estudiantes de acuerdo a sus diferencias permitiendoles diversas oprtunidades de superación y participación en el proceso evaluativo individual y grupal.

Evaluación en el aula

Seguimiento académico

Estilo pedagógico

Seguimiento a los resultados académicos Uso pedagógico de las evaluaciones externas

Planeación de clases

TOTAL

3 Elaborar el proyecto institucional de uso adecuado del tiempo libre para desarrollar aprendizajes significativos en un ambiente propicio.

x 0

0 Realizar seguimiento y retroalimentación a los resutlados académicos aplicando y análizando el nuevo formato por criterios de dese,mpeño para una entrega oprtuna de boletines academicos a padres de familia

Elaborar un plan de seguimiento y análisis de los resultados de las pruebas externas para realizar ajustes en las prácticas pedagógicas, basandose en la experincia de los docente de bachillerato.

X Diseñar un apolítica Institucional de control , análisis y seguimiento del ausentismo teniendo en cuenta el seguimiento diario realizado por los docentes y el control por coordinación

Revisar periodicamente los resultados de las actividades de superación para realizar los respectivos reajustes contando con el apoyo de las familias mejorar los aprendizajes.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Elaborar mecanismos de seguimiento y apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento apoyados en el diagnóstico y capacitación brindadas por Sem

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje

Elaborar un mecanismo de seguimiento a las promociones de egresados anualmente.

Seguimiento a los egresados

TOTAL

TOTAL AREA DE GESTIÓN ACADEMICA 0

11.76% 64.70% 23.52%

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA PROCESO

COMPONENTE

Proceso de matrícula

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO Organizar el proceso de matricula con el aporte de los padres de familia para servicios educativos complemntarios.

URGENCIA

TENDECIA

IMPACTO

TOTAL

Capacitar al personal adminsitrativo para actualizacion yr y sistematizacion del archivo academico. Archivo académico

Crear un sistema de control para garantizar la elaboracion de los boletines.

Apoyo a la gestión Boletines de académica calificaciones

X TOTAL

Mantenimiento de la planta física

Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de la planta fisica a partir de la designacion de un presupuesto. Diseñar un programa para adecuacion, accesibilidad y embellecimiento de la planta física

Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física Administración de la planta física y de Seguimiento al uso de los recursos los espacios

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios fisicos mediante un protocolo.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Gestionar recursos mediante la presentacion de proyectos a los entes gubernamentales y no gubernamentales.

Adquisición de los recursos para el aprendizaje

Suministros y dotación

Transferir recursos necesarios para suministro y dotacion para ser distribuidos en forma equitativa y racional.

Contar con el personal idoneo para el mantenimiento de los equipos y asi mejorar la calidad educativa. Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje

Seguridad y protección TOTAL

Elaborar el mapa de riesgos institucionales con la asesoria de personal capacitado en riesgos y evacuacion.

X 3

Crear un fondo de recursos para posibles eventualidades de salud.

Servicios de transporte, Administración de restaurante, cafetería y servicios salud (enfermería, complementarios odontología, psicología)

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Definir estrategias metodologicas para atencion a estudiantes con bajo desempeño academico con la orientacion de personal especializado Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. TOTAL

Perfiles

Inducción

Reorganizar el personal docente de acuerdo con el perfil y las necesidades institucionales

Fortalecer el equipo de trabajo mediante la induccion tanto en docences como en administrativos nuevos.

Fortalecer la capacitacion a docentes que ofrece el SEM epecialmente en las TICs.

Evaluar los criterios de asignacon academica para mejorar la calidad educativa.

Fomentar y estimular el sentido de pertenencia de todo el personal hacia la institucion.

Pertenencia del personal vinculado

Promover el mejoramiento continuo en todo el personal de la intitucion.

Evaluación del desempeño

Apoyo a la investigación

Asignación académica

Talento humano

Formación y capacitación

Estímulos

Crear estrategias de reconocmiento al personal vinculado con la institucion.

Participar en procesos de investigacion con entidades gubernamentales.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad) Bienestar del talento humano TOTAL

Fomentar estrategias de integracion para generar bienestar del talento humano.

Dar a conocer periodicamente los registros contables a la comunidad educativa.

Dar a conocer periodicamente los registros de ingresos y gastos contables a la comunidad educativa.

Dar a conocer periodicamente los registros contables para ejercer un control fiscal.

x 3

Elaborar el presupuesto y gestionar recursos para las necesidades educativas de cada sede. Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

Contabilidad

Ingresos y gastos Apoyo financiero y contable Control fiscal TOTAL

TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

58,33333333

16,66666667

________________________________________________________________________________

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD PROCESO

Accesibilidad

COMPONENTE Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos Necesidades y expectativas de los estudiantes

Ofrecer programas de articulación con base en las expectativas y necesidades de los estudiantes y realizando seguimiento a esos procesos.

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional con el apoyo de la comunidad educativa.

TOTAL

14 0

0 x

Uso de la planta física y de los medios

Escuela de padres

Oferta de servicios a la comunidad

La institucion no cuenta con estudiantes de grupos etnicos.

Proyección a la comunidad

Tener un programa de acogida e inducción a estudiantes nuevos, vulnerables y extra edad, conformando un eequipo de acompañamiento.

Proyectos de vida

TOTAL

OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO

Comprometer a los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos para mejorar las relaciones intrafamiliares que se reflejen en el buen desempeño académico de los estudiantes.

Ofrecer a la comunidad los servicios de gimnasio, taller de cerámica y recursos digitales, adecuando la infraestructura y recursos digitales

Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos y presentar proyectos para la ampliacion de la planta fisica de la institucion.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Servicio social estudiantil TOTAL

Participación de los estudiantes

Participación y convivencia

X 2

Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.

Capacitar a los padres de familia que conforman el consejo de padres de familia, consejo directivo para lograr su mayor participación.

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, ornato y deportivas.

11 0

Coordinar el trabajo realizado entre las entidades externas que prestan la atención psicológica, docentes y padres de familia realizar un seguimiento a los casos tratados. Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar y articularlo con el proyecto institucional de gestion de riesgos.

9 0

Capacitación a la comunidad educativa en manejo de situaciones de riesgo que permita ejecutar el proyecto de gestión de riesgos y plan de emergencia.

Prevención de riesgos psicosociales Programas de seguridad

Prevención de riesgos físicos

Participación de las familias

Prevención de riesgos

Asamblea y consejo de padres de familia

TOTAL

Extender los beneficios del servicio social obligatorio a toda la comunidad educativa.

TOTAL

OTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

23,08 54 15,38 7,69

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PLAN DE APROPIACION EN USO DE LAS TICS

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC

6.1

VISION

La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero es una institución que pretende ser formadora de seres humanos competentes, a nivel investigativo, tecnológico y laboral; protagonistas de cambio, forjadores de su propio futuro, que saben utilizar los recursos tecnológicos para afrontar los retos de la sociedad actual .

6.1

OBJETIVOS Y METAS OBJETIVOS Y METAS

GESTION DIRECTIVA: OBJETIVOS

METAS

Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para apoyar casos y/o talentos especiales.

A 2013 la institución contará con estrategias alternativas de inclusión articuladas en un 100% en el Pei

Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office

Sistematizar el 100% de la información externa e interna anualmente

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office

Apropiación del 60% de los instrumentos de auto evaluación por la comunidad educativa anualmente.

Integrar y capacitar al consejo directivo mediante el uso de correos, blog, socialización a través de presentaciones.

El 80% de la comunidad educativa al finalizar el 2.013 conocerá las decisiones impartidas por el consejo directivo anualmente.

Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail.

Realizar reuniones periódicas durante el año escolar.

Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.

El 90% de la comunidad educativa este bien informada durante el año escolar.

Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes en algunas sedes como Alianza pejendino y san francisco

Anualmente conseguir el 80% de adecuación y construcción de espacios físico para mejorar los ambientes

En cada año escolar que el 90% de los estudiantes nuevos puedan adaptarse a la institución

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades extracurriculares.

Cada año Sistematizar en un 100% las actividades extracurriculares.

Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.

Durante cada año escolar establecer métodos de comunicación en un 90% con toda la comunidad educativa.

OBJETIVOS Y METAS GESTION ACADEMICA: OBJETIVOS

Construir un plan de estudios institución con la ayuda del paquete open office, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.

METAS

El plan de estudios institucional se desarrollara: el 30% en el primer año, 50% para el segundo año y 75% en el tercer año, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica.

Anualmente el proyecto de dotación, uso y mantenimiento de recursos abarca el 90% de las necesidades institucionales.

Evaluar periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico.

Anualmente el 90% de los docentes evalúan periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico

Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.

A 2013 la institución tendrá el 75 % de las tareas articuladas a la estrategia didáctica ABP.

Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos existentes.

Cada año el 75 % de los recursos estarán articulados con la propuesta pedagógica.

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos.

En cada año escolar el 100 % de los resultados académicos serán evaluados y retroalimentados.

OBJETIVOS Y METAS GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA:

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

OBJETIVOS

METAS

Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo académico.

Todos los docentes entregaran boletines periódicamente.

Organizar el archivo histórico de valoraciones mediante la creación de carpetas.

50% para el 2011 70% para el 2012 Y el 80% para el 2013.

Se agilizara al 100% la entrega de boletines certificados y constancias. El 100% del archivo académico estará actualizado al finalizar cada año.

Elaborar con precisión los boletines utilizando procesador de texto. Elaborar un programa de mantenimiento de la planta fisicay buen funcionamiento de las unidades sanitarias y de la planta física.

Para el año 2011 se Diseñara un programa de mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del programa

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática.

A 2013 el 100% comunidad educativa estará sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios físicos.

Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa

Finalizando el 2011 se contará con el personal contratado. A 2013 todos los docentes serán capacitados.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección mediante un programa o software de diseño.

A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de riesgos.

Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM, mediante correos electrónicos, el blog o la web.

Todos los docentes y administrativos conocerán oportunamente la agenda de capacitaciones.

Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos utilizando la hoja de calculo, teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.

Elaboración y ejecución de presupuesto anual

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa, mediante el correo electrónico.

Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.

Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.

OBJETIVOS Y METAS GESTION DE LA COMUNIDAD: OBJETIVOS

METAS

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Tener un proyecto institucional de orientación vocacional utilizando el paquete open office.

Que al finalizar el grado once el 80% de los estudiantes hayan construido su proyecto de vida.

Ofrecer a la comunidad los servicios de recursos digitales (uso de la sala de informática) gimnasio, taller de cerámica

Participación del 10% de la comunidad educativa en los servicios ofrecidos por la institución.

Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios para: mantenimiento y reparación de computadores, física y química.

En tres anos cumplir el 100% de los proyectos presentados. Disenar y aplicar los protocolos de utilización de la planta física y recursos digitales

Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos.

Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI mediante el uso del paquete open office. Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas como el uso de la sala de informática, campeonato y jornadas deportivas.

Acompanar los procesos liderados por los estudiantes del gobierno escolar

Lograr que un 70% de los padres de familia se vinculen a las actividades programadas

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante el uso de paquete open office.

Tener un diagnostico de riesgos de accidentes. Elaboración y aplicación de protocolos.

Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad usando los correos electronicos y el blog institucional.

6.2

POSIBILIDADES DE LAS TIC EN MI INSTITUCION – PRIORIZACION

[El directivo docente, de acuerdo con las oportunidades de mejoramiento identificadas apoyándonos de las TIC, realiza una priorización teniendo en cuenta el impacto y la viabilidad de las oportunidades planteadas con lo cual se estima sobre las cuales se trabajara en el desarrollo del Plan de Apropiación de TIC – Taller 7]

TIPO DE GESTIÓN

TOTAL OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO TIC

IMPACTO

VIABILIDAD

GESTION DIRECTIVA

5,00

4,00

9,00

cuenta las politicas y orientaciones del MEN y SEM

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office.

Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office.

4,00

3,00

7,00

3,00

2,00

5,00

4,00

9,00

4,00

3,00

7,00

Integrar y capacitar al consejo directivo mediante el uso de correos, blog, socialización a través de presentaciones. Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail. Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes de algunas sedes, presentando proyectos a la secretaria de educación y contando con la colaboración de la comunidad y algunas entidades externas

3,00

5,00

10,00

4,00

8,00

4,00

1,00

5,00

con los demás miembros de la comunidad educativa Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades extracurriculares contando con el apoyo

de otras instituciones, fundaciones y otros. Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.

actividades como reuniones, visitas domiciliarias, encuestas con ayuda del paquete open office, entrevistas, entre

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic otras.

Establecer una comunicación ágil y oportuna con la secretaria de educación y otras entidades solicitando un acompañamiento más estrecho con el personal de asesores de que dispone esta Institución a través de correos electrónicos.

GESTION ACADEMICA

contexto social, las diferencias individuales y los convenios interinstitucionales con Universidad de Nariño, INEM, SENA. Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica y las

capacitaciones por computadores para educar, el apoyo de empresas y la utilización de las Tics

5,00

15,00

20,00

5,00

10,00

4,00

5,00

9,00

________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic evaluar periodicamente la implementacion del enfoque metodologíco institucional apoyados en la capacitación del programa implementación de estrategias didácticas administrativas.

5,00

4,00

9,00

4,00

3,00

7,00

3,00

2,00

5,00

4,00

8,00

Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.

los recursos tecnológicos existentes y las experiencias significativas. Articular la politica ddel uso de recursos con la propuesta pedaógica para el buen uso y mantenimiento existentes utilizando las Tics

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos que se logrará

aplicando y análizando el nuevo formato por criterios de desempeño para una entrega oportuna de boletines académicos a padres de familia.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Capacitar al personal administrativo para actualización y sistematización del archivo académico con ayuda de open office. Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo académico. Generando así un sistema de

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control para garantizar la elaboración de los boletines. Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de la planta fisica a partir de la designacion de un presupuesto.

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática.

mediante un protocolo y aprovechamiento de los talleres de sencibilización.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa y así Contar con el personal idóneo para

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Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa a través de los correos electrónicos y el blog.

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Dar a conocer periodicamente los registros contables para ejercer un control fiscal a través de correos electrónicos y el blog.

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el mantenimiento de los equipos y así mejorar la calidad educativa. Elaborar el mapa de riesgos institucionales con la asesoria de personal capacitado en riesgos y evacuacion mediante un programa o software de diseño.

Fortalecer la capacitacion a docentes que ofrece el SEM, el MEN, El MINTIC y formaciones de computadores para educar en las TICs. Elaborar el presupuesto y gestionar recursos para las necesidades educativas de cada sede con el apoyo de software gratuito como open office.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Tener un proyecto institucional creado con el uso y aprovechamiento de las tics en orientación vocacional con el apoyo de la comunidad educativa

GESTION DE LA COMUNICAD

Ofrecer a la comunidad los servicios recursos digitales, aprovechamiento de la sala de informática,

Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos y presentar proyectos para la ampliación de la planta física de la institución con ayuda del software gratuito. Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, uso de la sala de informática, talleres que involucren tics.

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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el conf铆n adelante con las tic Elaborar diagnostico con ayuda de open office, sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar y articularlo con el proyecto institucional de gesti贸n de riesgos, y darlo a conocer con la ayuda de recursos tecnol贸gicos.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic 6.3

ARBOLES CAUSALES – ANALISIS PARA LA PLANEACIÓN

OBJETIVO EFECTO DESEADO EN LA IE

FACTOR CLAVE ÉXITO - HECHOS FACTOR CLAVE DE ÉXITO – INDICADORES 6.3.1

PLAN DE ACCION

[Se inicia la de etapa planificación, donde se retoman los objetivo, se identifican y proponen políticas, líneas estratégicas, programas y proyectos necesarios para concretar el desarrollo del Plan de Gestión de uso de las TIC – TALLER 8.] *Proyectos: Deberían aparecer el PPA que su institución esta realizando en la Etapa de Formación y Acompañamiento CPE2009

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC

GESTIÓN

OBJETIVOS

PROYECTOS*

Implementar nuevas estrategias utilizando las Las Tics apoyan el tics, como programas computacionales para horizonte Institucional casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para apoyar casos y/o talentos especiales.

DIRECTIVA

Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office

Gestión Estrategica usando las Tics

Desarrollo del plan de estudios con el apoyo de las tics

Sistematizar y difundir oportunamente la información. - Aplicacion de la guía 34 Lecturas -Análisis. -Sistematización. -Preguntas y respuestas orientadoras.

Capacitar al consejo directivo Integrar y capacitar al consejo directivo mediante el uso de correos, blog, socialización Un Gobierno Escolar que sobre sus funciones. a través de presentaciones. Usa las Tics Circulares informativas,

Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail.

¿CON QUIEN SE HACE?

información en las asambleas de padres de familia. Plegables Fotocopias carteleras

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Rector Equipo de Gestión Directiva

Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office

ACCIONES INMEDIATAS

Adecuar el plan de estudios de acuerdo a las necesidades de inclusión.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.

Las Tics Mejoran la Cultura Institucional

Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y Las Tic aportan al Clima culturales de estudiantes y padres de familia Escolar nuevos Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades extracurriculares. Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.

Las Tics Favorecen las relaciones con el Entorno.

Reuniones de padres de familia. Creación de un blog institucional. -creación de los correos de los estudiantes. -envío de correos electrónicos. -Establecer cronograma de reuniones con padres de familia

Elaboración del plan de inducción. Ambientación e inducción escolar a estudiantes nuevos

Establecer horario de atención de padres de familia. -Publicación del horario de atención. -elaboración de un directorio de estudiantes por grado. Mantener actualizado el libro de seguimiento a estudiantes.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC

GESTIÓN

OBJETIVOS

PROYECTOS*

El diseño Pedagógico curricular ayudado por las Tics

ACCIONES INMEDIATAS

Articulación de plan de estudios de preescolar a once. Apropiación y aplicación del plan de estudios. Evaluación de los avances del plan de estudios. Elaboración de proyecto.

ACADEMICA

Ejecución del proyecto. Seguimiento y control Evaluación y retroalimentación.

Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.

Planeación de tareas acorde a la estrategia didáctica.

Prácticas Pedagógicas con Tics

Revisión, corrección y retroalimentación de las tareas escolares. Lista de necesidades. Elaboración de plan de inversión. Elaboración de protocolos. Uso adecuado de los recursos.

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Rector Equipo de Gestión Académica

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica.

Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos existentes.

¿CON QUIEN SE HACE?

Organización de grupos de trabajo por áreas y grados.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos.

Seguimiento eficiente con Tics

Mantenimiento. Unificación de formatos. Diligenciamiento de formatos. Análisis de resultados. Sistematización de la información. Retroalimentación y socialización. Actividades de superación y refuerzo.

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC

GESTIÓN

OBJETIVOS

ACCIONES INMEDIATAS

Las Tics apoyan la Gestión Revisión periódica del archivo académico. Académica

Diseño de formato para certificado de estudios y constancias Revisión de archivo académico. Revisión oportuna de boletines.

Organizar el archivo histórico de valoraciones mediante la creación de carpetas.

Elaborar con precisión los boletines utilizando procesador de texto. Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática. Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección mediante un programa o software de diseño. Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM, mediante correos electrónicos, el blog o la web.

¿CON QUIEN SE HACE?

Elaboración y ejecución de un programa para el mantenimiento de la planta física. Citación a padres de familia y estudiantes.

Las Tics Administradoras

Sensibilización en las reuniones a través de videos. Elaboración y entrega de plegables. Solicitud de personal idóneo y convenios con el Sena, universidades y

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Rector Equipo de Gestión Administrativo y Financiero.

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROYECTOS*

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic otros para el mantenimiento de los equipos. Capacitación de docentes para el mantenimiento de equipos Citaciones Asistencia Socialización y aplicación Socialización de registros contables en asambleas

Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos utilizando la hoja de calculo, teniendo en cuenta las necesidades de cada sede. Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa, mediante el correo electrónico.

Tics como apoyo Financiero y contable

Fijación en cartelera de registros contables Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables

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Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC

GESTIÓN

OBJETIVOS

Ofrecer a la comunidad los servicios de recursos digitales (uso de la sala de informática

DE LA COMUNIDAD

Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos.

ACCIONES INMEDIATAS

Incluir en el plan de estudios del área de Etica el proyecto de vida. Elaborar e incluir en el PEI el proyecto institucional de orientación vocacional. Seguimientos a egresados. Desarrollo de talleres con recursos tecnológicos Elaboración de protocolos para usos de recursos digitales. Elaboración del proyecto y gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales. Ejecución del proyecto de construcción. Elaboración de protocolos.

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas como el uso de la sala de informática, campeonato y jornadas

Participación y convivencia con las Tics

Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI mediante el uso del paquete open office.

¿CON QUIEN SE HACE?

Ajuste al proyecto existente. Presentación del proyecto a SEM Ejecución del proyecto.

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Rector Equipo de Gestión Comunitaria

Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios para: mantenimiento y reparación de computadores, física y química.

Proyectando a la comunidad con las Tics

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional utilizando el paquete open office.

PROYECTOS *

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad usando los correos electronicos y el blog institucional.

6.4

Con el uso de las Tics se previene riesgos

deportivas. Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante el uso de paquete open office.

Priorizar los riesgos de mayor incidencia dentro de la institución. Capacitarse con entidades especializadas en prevención de riesgos Elaborar y ejecutar protocolos de manejo de riesgos. Digitalizar el plan y elaborarlo.

PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCION Proyectos

Las Tics apoyan el horizonte Institucional

Responsable del Proyecto

Rector Equipo de Gestión Directiva