Plan – TIC – as PROPUESTA PEDAGOGICA DE AULA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROYECTO MANEJO ADECUADO DE ALGUNAS PLANTAS MEDICINALES QUE SE DESARROLLARA MEDIANTE UN TRABAJO INVESTIGATIVO Y PARTICIPATIVO DE LA COMUNIDAD DEL CENTRO EDUCATIVO GUANAMA GRANDE
AUTORES: YANETH LOPEZ ARIAS Yanethlopz@gmail.com MARCELA MAYA ESTRADA Animaya.2010@gmail.com ONEIDA PANTOJA ROCIO PANTOJA ARTEAGA rpantojaarteaga@gmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por: Julio Rosero y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar.
CENTRO EDUCATIVO GUANAMA GRANDE INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA CUATRO ESQUINAS TUQUERRES, NARIÑO, COLOMBIA FEBRERO, 2011 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
RESUMEN
Mediante las diferentes actividades como son: socialización, creación de escritos, elaboración de una base de datos, grabación de narraciones en audacity, actividades en Jclic y la elaboración de un video, se llevó a cabo esta propuesta, lo cual nos permitió despertar en los estudiantes un espíritu investigativo en la utilización de las plantas medicinales teniendo en cuenta sus necesidades y el entorno en el cual se desenvuelve. De esta manera se desarrollaron cada uno de los objetivos propuestos que fueron claros y alcanzables y además fueron enfocados en las diversas áreas del conocimiento.
PROBLEMA EDUCATIVO
Teniendo en cuenta el contexto social y cultural del estudiante, se ha diagnosticado que no hay una utilización correcta ni adecuada de las plantas medicinales tales como: • La preparación de las plantas medicinales se la hace de forma que pierde su valor medicinal, ya que se la mantiene con grado a fuego alto en toda su preparación. Por otra parte, no hay conocimiento acerca de los beneficios que brinda las plantas aromáticas. Los niños y padres de familia tienen dificultad para desplazarse al casco urbano para ser atendidos en centros médicos. De esta manera se mira la necesidad que las plantas medicinales aromáticas sean utilizadas adecuadamente para combatir por lo menos algunas enfermedades, además los estudiantes y padres de familia deben saber algunas propiedades curativas de estas para así enriquecer poco a poco sus saberes conllevándolo a despertar el interés por saber cual es el verdadero valor y las propiedades y beneficios de éstas.
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DESCRIPCION DEL CONTEXTO
El Centro Educativo Guanamá Grande se encuentra ubicado en el corregimiento que lleva el mismo Nombre, perteneciente al Municipio de Túquerres, es uno de los corregimientos más grandes. Este corregimiento por tener clima frío y de páramo presenta una variada vegetación, por tal Motivo los habitantes se dedican al cultivo de los diferentes productos agrícolas de la región, dando como resultado una economía de sustento básico para las familias y así mismo la utilización adecuada de algunas plantas medicinales. OBJETIVO GENERAL Fomentar en los estudiantes una actitud investigativa, involucrándolos en la recopilación, contrastes y divulgación de la información en torno a la correcta utilización de algunas plantas medicinales de este medio, tomando como soporte las TIC. OBJETIVOS ESPECÍFICO
1. Socializar y concientizar a la comunidad educativa del valor medicinal, científico, tecnológico, social y cultural que tiene el manejo adecuado de las plantas medicinales. 2. Participar tanto estudiantes, docentes y padres de familia de una forma creativa y dinámica en el desarrollo de esta propuesta. 3. Realizar una evaluación sobre la propuesta
JUSTIFICACION
Esta propuesta se la realiza con el fin de desarrollar un trabajo investigativo, donde los principios científicos, tecnológicos, sociales y culturales sean ejes fundamentales en la construcción de un conocimiento acorde a las necesidades del estudiante, partiendo de los saberes previos que tienen tanto sus padres y mayores de la región; siguiendo así una matriz de unos objetivos 2
claros y alcanzables, resultantes de un diagnostico real y participativo, donde se mire la gran importancia de utilizar las TICS como una herramienta fundamental en la profundización de dicho conocimiento, enfocándolo en las diversas áreas de enseñanza aprendiza
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Referentes teóricos: Según el Maestro de Primaria Antoni Ballester Vellorí, en su teoría del aprendizaje en la práctica que se basa en los principios de Ausbel, manejando una idea constructivista y epistemológica de la naturaleza del conocimiento y las enseñanzas basadas en la práctica, donde se retoman unas estrategias de orientación o herramientas educativas haciendo utilización adecuada de la tecnología, donde la teoría pasa a la práctica, partiendo del preconocimiento que tiene el estudiante y conectándolo con el nuevo aprendizaje. Es así como este principio se relaciona mucho con la propuesta pedagógica plan-TIC-as, porque después de su formulación, se desarrollaron diferentes actividades con el fin de llevarla a la práctica.
REFERENTES DISCIPLINARES QUE ABORDA EL PROYECTO
Los modelos pedagógicos que se van a aplicar en este proyecto son el constructivista y experimental. El constructivismo nos hace vivir experiencias significativas, cabe llenar de sentido las horas y los días, colmar de creatividad el horario permanente de la educación para dirigir los ojos de nuestros estudiantes a los espacios de trabajo donde cada familia con la colaboración de las docentes se empeñen en construir un futuro dotado de conocimientos sobre la correcta utilización de las plantas medicinales y elaborar así un marco teórico ideal para practicarlo en su vida cotidiana. El conocimiento y el aprendizaje se construye porque todo conocimiento es una construcción mental los conceptos que se van a impartir a los estudiantes necesaria mente encajan con los conceptos previos de los mismos, porque el hombre en si no es un ser vacío, el procesamiento interno de cualquier conocimiento es inevitable. El propósito de la enseñanza constructivista es facilitar y potenciar al máximo el procesamiento del conocimiento interior como una estrategia derivada del modelo pedagógico desarrollista, se apoya en la estructura conceptual de caca estudiante (ideas, opiniones y experiencias) , prevé el cambio conceptual mediante la construcción activa del conocimiento.
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RELACION CON EL CURRICULO Áreas de Trabajo y Competencias del MEN con las que se relaciona el Proyecto De acuerdo con el currículo nos damos cuenta que esta propuesta se encamina en las siguientes áreas: • Ciencias Naturales Competencias Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno. o Observo el mundo en el que vivo. • Artística o
Competencia •
A partir de la creación de dibujos de plantas medicinales, desarrollo mis expresiones artísticas.
• Lenguaje Competencia: o • Tecnología e informática
Las TICs se proyectan hacia los avances del conocimiento científico y tecnológico en un trabajo interdisciplinario, en donde el niño dará a conocer sus aportes y avances en relación a esta propuesta. Con el desarrollo de este trabajo los estudiantes demostrarán su conocimiento en la aplicación adecuada del manejo de algunas plantas medicinales según las enfermedades más frecuentes que se le presenten en su diario vivir. Las TIC (Tecnologías de la Información y de la Comunicación) contribuyen el punto de encuentro de todas las formas de comunicación cultural hasta ahora existentes, con las cuales logramos la comunicación oral, escrita y audiovisual en nuestra propuesta pedagógica plan-TIC-as. Los computadores en el aula nos trajeron aplicaciones enormemente e interesantes. Las TIC están cambiando la escuela y mejorando las formas de aprender ya que suministran a los niños y jóvenes, todo tipo de elementos (software – Hardware) informativos y formativos con la ventaja de poseer formas sumamente atractivas, variables y ágiles de llegar al conocimiento. El profesor pasa a ser un asesor y conductor de procesos pedagógicos creativos y activos por su parte las TIC construyen una cantera sin limitaciones para el trabajo escolar, la indagación, los tanteos y el hallazgo de respuestas o soluciones a problemas cotidianos, con ello se responde a un principio pedagógico que se imponen por si mismo, el alumno no precisa aprender las 4
soluciones de problemas concretos, sino la forma de resolver estos problemas, lo fundamental es el procedimiento. Las aulas con la llegada de las TIC cambian su disposición para permitir un tipo de trabajo mas personalizado, los estudiantes disponen de fuentes documentales y de ámbitos de simulación de situaciones mediante el uso de los computadores de los bancos de datos y de las redes telemáticas. El aspecto de un aula se párese a una biblioteca en la que los estudiantes trabajan en sus deberes y solicitan la ayuda del profesor cuando lo necesitan, esta colaboración entre las TIC y el profesor permiten conseguir lo mejor de cada uno de ellos. Las actividades de control, evaluaciones, elaboración de listas, calificaciones, suministro del material informativo, recordatorio de notas etc, es el trabajo que facilita el computador al profesor con lo cual puede dedicar mas tiempo y atención a sus estudiantes y a labor esencial de su profesión, al mismo tiempo el computador ofrece al estudiante una ayuda inestimable, motivándolo a realizar sus actividades escolares con gusto de manera mas activa, creativa y despertando el interés por el aprendizaje. Las TIC posen unas cualidades que las hacen enormemente aptas para la pedagogía, mediante la objetividad, la paciencia, la capacidad de control y el carácter didáctico a través de la ejemplificación, la animación de figuras, el color, las graficas, los efectos sonoros y todas las cualidades que nos permiten hacer nuestro trabajo con mayor eficiencia y eficacia.
FORMAS DE EVALUACION EN EL PROYECTO
La evaluación que se aplicará en el desarrollo de esta propuesta será de manera permanente y continua teniendo en cuenta los conocimientos previos del niño.
RELACIÓN INSTITUCIONAL
Según la normatividad del MEN, en la Guía No. 34 nos presenta algunos aspectos relacionados con las TIC, en la presentación de las gestiones directiva, administrativa, académica y comunitaria, para ser desarrollados dentro del PEI, en nuestro Centro Educativo se dio cumplimiento con este requisito a partir de la entrega de los computadores por parte del ministerio y es por esta razón hemos desarrollado esta propuesta teniendo en cuenta los estándares básicos de la informática y la comunicación. ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
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A continuación presentamos las actividades que se desarrollaron con estudiantes, padres de familia y docentes del Centro Educativo Guanamà Grande.
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Matriz de Actividades Actividades
Objetivo Específicos
Competencias a Desarrollar Estudiantes
Tiempo
Responsable
Productos
Recursos
Una jornada de Docentes y 60 minutos. directivo
Video
Carteleras, charla, .
Una jornada de Estudiantes 60 minutos.
Relatos en Word
Encuestas .
Concientizar a la Actividad 1.1 comunidad educativa del valor científico, medicinal, tecnológico, social y cultural que tiene el manejo de
adecuado
las
medicinales.
plantas
Socialización de la propuesta con toda la comunidad educativa. Actividad 1.2 Consulta y creación de escritos en papel y mediante a un procesador de texto acerca de las plantas medicinales existentes en la zona.
tanto Actividad 2.1 Elaborar por estudiantes, parte de los docentes y padres estudiantes mediante a un de familia de una procesador de forma creativa y texto la preparación de las dinámica en el plantas desarrollo de esta medicinales Actividad 2.2
Competencia ciudadana.
Competencia Español, naturales
Participar
Competencia Español, Tecnológica, ciudadana, naturales.
propuesta.
Elaborar una base de datos sobre las Participa de las plantas jornadas medicinales con programadas sus propiedades científicas. Actividad 2.3 Narraciones sobre la preparación de algunas plantas medicinales en audacity.
una Actividad 3.1 Implementación evaluación actividades Jclic. continua sobre la
Cinco jornadas de 120 minutos Estudiantes, Textos en Word, cada una. video docentes, directora , padres de familia
Realizar
propuesta
.
Períodos cortos Docentes, de 30 minutos. directora, estudiantes
Capacitación, charlas, documentos
RESULTADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS>
ACTIVIDAD 1.1 Socialización de la propuesta
con toda la comunidad educativa. Se citó a los padres de la familia de la comunidad educativa, a una asamblea general, con el fin de dar a conocer el proyecto que se realizará conjuntamente con Computadores para educar acompañamiento que lo hace la universidad del cauca. Para esto, fue necesario realizar un video con el propósito de mostrar el contexto y la problemática sobre las plantas medicinales Para la realización del video, fue necesario utilizar los programas movie maker y audacity.
En primer lugar, para los docentes del centro educativo, este programa era nuevo, por lo cual fue una experiencia única. Conseguimos las fotografías y empezamos a colocarlas al programa utilizando los efectos y otras características que el programa ofrece.
El programa audacity, nos permite elaborar edición de sonido para que el video tenga un sonido de audio claro y entendible, por esta razón fusionamos video y audio para realizar el producto. Esto permitió conocer nuestras voces; al inicio sentimos sentimientos extraños por ser la primera vez que nos enfrentábamos a una tecnología nueva. Para los estudiantes fue una experiencia única, la cual sus comportamientos fueron: risa, admiración, pena, vergüenza, pero con ganas de mejorar su vocalización.
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Resultado: Los programas de edición y de sonido, nos permitieron realizar y dar a conocer nuestra cultura y actividades que está realizando la sede educativa, por tanto, los docentes hemos adquirido aprendizaje acerca de estos programas que, por su contenido, son útiles para todo proceso educativo. Actividad 1.2. Consulta y creación de escritos en papel y mediante a un procesador de texto acerca de las plantas medicinales existentes en la zona. Descripción: Se llevó a cabo con los estudiantes la recolección de textos con sus respectivos dibujos sobre la preparación de algunas plantas medicinales por parte de sus padres. Si observamos el texto que el estudiante escribió, se nota que algunos problemas de ortografía y de escritura.
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Actividad 2.1. Elaborar por parte de los estudiantes mediante a un procesador de texto la
preparación de las plantas medicinales. Descripción: Para esta actividad, los estudiantes transcribieron sus textos a un procesador de texto, donde aprendió en primer lugar a manejar y a manipular las herramientas, lo cual ellos colocaban color, tipo de letra, tamaño de letra. Resultado: Los estudiantes lograron disminuir los problemas de ortografía y de escritura, por otra parte, ellos pueden corregir lo que han escrito por lo cual no se lo puede apreciar en papel. Hubo trabajo colaborativo por lo cual si alguien no sabía o si se descubría algo, era compartido con los demás.
Actividad 2.2. Elaborar una base de datos sobre las plantas medicinales con sus propiedades
científicas. Descripción: Para esta actividad, el estudiante procedió a conocer las plantas medicinales con su respectivo nombre vulgar, científico y su utilidad. El estudiante aprendió a utilizar el programa de Excel para realizar pequeñas tablas. Resultado: Aparte de que el estudiante aprende a utilizar el programa, también adquiere conocimientos acerca del tema, esto se debe a que el niño toma más importancia al manejo del computador, otra porque el estudiante a medida que hace el trabajo, va asimilando conceptos.
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Actividad 2.3 Narraciones sobre la preparación de algunas plantas medicinales en audacity.
Descripción: después de que el estudiante a adquirido conocimientos acerca del tema sobre la existencia y la verdadera utilidad de las plantas medicinales, se procedió para que se la divulgue por medio del programa audacity a los padres de familia. Al momento que el estudiante inicio la grabación del audio, se sintieron extraños al escuchar su propia voz, pero, al pasar el numero de intentos, la confianza aumentaba, logrando una mejor vocalización. Resultado: El estudiante logró confianza al momento de sistematizar por medio del programa audacity la preparación de las plantas medicinales. Logró mejorar su vocalización en el número de intentos en la grabación del audio. Se observó habilidades para elaborar locución. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES
_ En el desarrollo de la socialización y concientización a la comunidad educativa, obtuvimos muy buenos aportes para enriquecer el planteamiento de esta propuesta. _ En la elaboración de textos en Word, el estudiante además de saber utilizar el computador, desarrolló su motricidad y la adecuada utilización de la ortografía en la transcripción de textos . _ Mediante el programa power point, los estudiantes aprendieron a desarrollar sus habilidades y destrezas en el trazo de dibujos. _ A través de la grabación de narraciones en el programa audacity, el niño mejora la vocalización desarrollando correctamente su capacidad lingüística. _El programa Movie maker nos permitió la grabación de un video que resalta algunas características de la propuesta, el cual fue muy novedoso para la comunidad.
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_ Las TIC nos permitieron lograr una mayor integración de la comunidad educativa, despertar la curiosidad y el interés de nuestros estudiantes y motivar la creatividad, situaciones que se reflejaron en la sustentación de esta propuesta.
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BIBLIOGRÁFIA
_Fundamentos pedagógicos, universidad Mariana, Mg Hernando Revelo. _Ley de TIC _ BALLESTER, Vellori Antoni, Aprendizaje Significativo en la Práctica. España 2002. _ AUSUBEL, D.P. Psicología Educativa: un punto de vista Cognitivo. México: Ediciones Trillas 1976. p.323
_ FERREIRE, Adolfo. Escuela Activa. Madrid: Studium, 1971 p. 25.. _Guía # 34,Ministerio de Educación Nacional
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