Autores: Flor Alba Arias florecillarias@gmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Sandra Carolina Timana Burbano y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar
C.E San José Obrero Institución Educativa San Isidro Ospina, Nariño, Colombia Mayo 2011
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INTRODUCCIÓN Nos enfrentamos a un nuevo siglo, lleno de cambios permanentes, envuelto en transformaciones económicas y sociales, dirigido por el mundo de las telecomunicaciones, la alta tecnología y la globalización. Es por ello importante recordar que el papel del maestro en el aula de clases y fuera de ella es fundamental; como formadores debemos dar participación activa a los estudiantes en su proceso educativo, dependiendo de la reales necesidades del mismo y su contexto, hacer uso adecuado de las TIC, desarrollar las competencias necesarias para contribuir a la construcción de un país mejor y enfrentar las exigencias del mundo contemporáneo. PROBLEMA EDUCATIVO Descripción del contexto:
El Centro Educativo San José Obrero se ubica en la vereda con su mismo nombre a 5 km de la cabecera municipal, asociado a la Institución Educativa Técnico Municipal San Isidro, limita con las veredas San Miguel, San Isidro, San Antonio y Cuadquirán.
Identificación del Problema: Me desempeño como docente única del Centro Educativo San José Obrero, manejo tres grados (Primero, Segundo y Cuarto), con el programa Escuela Nueva. Es muy dispendioso orientar varios grados al tiempo, equilibrar mi trabajo en todos los cursos, sin bajar la calidad de las orientaciones que ofrezco en cada uno de ellos. Los computadores se han convertido en herramientas o artefactos que contribuyen de manera positiva en mi quehacer pedagógico, se han convertido en ayudas didácticas esenciales y significativas en el desarrollo de competencias en todas las áreas en especial en el área de matemáticas, comenzar por la identificación del conocimiento matemático informal de los estudiantes del grado primero, en relación con las actividades practico de su entorno y
admitir que el aprendizaje de las matemáticas no es una cuestión relacionada únicamente con aspectos cognitivos, sino que involucra factores de orden afectivo y social. En otras palabras los niños necesitan una clase amena y significativa para su vida.
Descripción de las personas involucradas: Están involucrados todos los actores de la comunidad educativa, cuyo proyecto se desarrollo con los estudiantes de grado 1º.
Fotografía: Estudiantes y docente del C.E San José Obrero
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el aprendizaje de los estudiantes del grado primero, en el área de matemáticas, suma y resta de números dígitos, con ayuda de los equipos de cómputo, desarrollando técnicas y estrategias interesantes y significativas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Motivar a los estudiantes con la ronda de los números. Involucrar a los padres de familia en la enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas de forma activa. Desarrollar actividades y ejercicios prácticos de suma y resta en el computador con los estudiantes del grado primero.
JUSTIFICACIÓN Gracias a la tecnología, un campo de naturaleza interdisciplinaria, transversal y presente en todas las áreas, nos brinda la posibilidad a los maestros de los centros educativos de las zonas rurales, en especial a las escuelas unitarias, a desarrollar estrategias para innovar y generar conocimiento, transformar el entorno y mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Con el siguiente proyecto quiero integrar la ciencia y la tecnología en cada área y asignatura, en especial en aquellas que por una u otra razón los estudiantes presenten mayor dificultad, entre ellas se encuentran las Matemáticas, que desde el comienzo de la Edad Moderna se han considerado esenciales para el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Propiciar ambientes agradables, en donde los niños desarrollen su creatividad, exploren y se apropien del conocimiento. Los chicos de esta nueva generación han nacido en un ambiente tecnológico, por ello se les facilita el trabajo, ya que con facilidad se apropian de dichas herramientas y se desenvuelven fácilmente, siendo verdaderamente competentes. Las competencias matemáticas requieren de ambientes de aprendizaje enriquecidos por situaciones problema, significativas y comprensivas, que posibiliten avanzar a niveles de competencia más y más complejas.
METODOLOGÍA La Metodología del programa Escuela Nueva permite a los maestros aplicar los principios activos de la enseñanza, ofrecer métodos de trabajo individual, colectivo y social. Los niños son seres activos, con capacidad creativa y tienen sus propias potencialidades, incentiva la curiosidad, permite la espontaneidad y respeta los intereses y el ritmo de aprendizaje del estudiante; abre caminos al conocimiento y al aprendizaje. En la escuela activa para aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir, es importante el trabajo en equipo. Los niños aprenden haciendo, de forma individual y colectiva, manipulando objetos reales y aplicando sus conocimientos en situaciones de la vida diaria. En este proceso de aprender haciendo, las actividades propuestas motivan la participación activa en el proceso de aprendizaje, invitan a jugar, interactuar y dialogar permanentemente con sus compañeros, con el maestro y con la familia. Manipulando materiales concretos, haciendo preguntas y dando posibles respuestas. Con esta metodología aprenden Matemáticas realizando diversas actividades y utilizando los aprendizajes en la solución de problemas cotidianos. Las Matemáticas están muy relacionadas con situaciones de la vida diaria. Así cuando vamos a la tienda a comprar alguna cosa, cuando nos pesamos o pesamos objetos, cuando nos medimos, cuando vamos por el parque de diversiones, cuando partimos un queso o una torta en porciones, tenemos que utilizar las Matemáticas. Por eso con la Metodología de Escuela Nueva se pretende que los niños aprendan a resolver exitosamente esas situaciones que viven a diario en sus casas, en la calle, en la escuela, en la tienda, en los juegos con sus amigos y en fin en todas partes. Las actividades básicas y de práctica las desarrollan en equipo o en parejas. También hay actividades que las desarrollan individualmente. Las actividades de aplicación las pueden desarrollar en sus casas con la ayuda de algún familiar. Lo más importante es que puedan relacionar los aprendizajes que han adquirido en la escuela para disfrutar y utilizar las Matemáticas para solucionar diversas situaciones y problemas de la vida diaria.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO Sabemos que el currículo debe trabajarse dentro de un proceso pedagógico que permita la elaboración de conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos, tradiciones, procesos etc. Con el fin de contribuir a la formación integral de las personas y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional, local e institucional. Con la implementación de las TIC, la educación se está poniendo al día con la nueva agenda del saber que hoy tanto necesitamos. Referentes pedagógicos
El siguiente proyecto se plantea con los referentes pedagógicos: Lineamientos curriculares, los expuestos por el programa Escuela Nueva, Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, Constructivismo, Aprendizajes significativos. Referentes disciplinares Ley General de Educación, Plan Decenal de Educación, Decreto 1860, Ley 715. Áreas de trabajo y competencias del MEN El área fundamental, en la cual se desarrollará el proyecto es Matemáticas. El Ministerio de Educación Nacional, orienta el quehacer pedagógico, facilitando los diferentes materiales, tales como los lineamientos curriculares, Estándares Básicos de Competencias en el área de Matemáticas, para el desarrollo integral de la enseñanza-aprendizaje en cada uno de los centros educativos. Lineamientos curriculares Otro aspecto fundamental sería la comprensión de los distintos significados y aplicaciones de las operaciones en diversos universos numéricos, por la comprensión de su modelación, sus propiedades, sus relaciones, su efecto y la relación entre las diferentes operaciones. Es de anotar que para el desarrollo del pensamiento numérico se requiere del apoyo de sistemas matemáticos más allá de los numéricos como el geométrico, el métrico, el de datos; es como si este tipo de pensamiento tomará una forma particular en cada sistema. Competencias en matemáticas:
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. Comprensión del concepto de las operaciones
Una parte importante del currículo de matemáticas en la educación básica primaria, se dedica a la comprensión del concepto de las operaciones fundamentales de adición, sustracción, multiplicación y división entre números naturales. En el proceso de aprendizaje de cada operación hay que partir de las distintas acciones y transformaciones que se realizan en los diferentes contextos numéricos y diferenciar aquellas que tienen rasgos comunes, que luego permitan ser consideradas bajo un mismo concepto operatorio. Por ejemplo las acciones más comunes que dan lugar a conceptos de adición y sustracción son agregar y desagregar, reunir y separar, acciones que se trabajan simultáneamente con las ideas que dan lugar al concepto de número. Formas de evaluación en el proyecto Evaluar continuamente el avance en la adquisición de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedagógico y definir acciones concretas para mejorar. La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características. (Talleres prácticos en clase). Estos informes se presentarán en forma comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formación del educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Además, que la evaluación del desempeño y de los conocimientos de los estudiantes no debe seguir basándose en pruebas en las que las respuestas sean limitadas a respuestas correctas o incorrectas, en el proyecto las funciones y el trabajo de los estudiantes serán compartidos. El profesor escuchará, preguntará y clarificará el trabajo con sus estudiantes a través de las diferentes actividades en el desarrollo y utilización de software y del Lim MatemaTIC.
Portada Lim MatemaTic creada por los estudiantes y la docente
Qué entiende por TIC y cómo se piensa usar en el proyecto TIC: Tecnologías de la Información y la Comunicación, entre cuyas manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, las redes ,la Internet y los computadores, los cuales son parte central del proyecto, ya que se desarrolla en la sala de cómputo, donde los estudiantes del grado primero desarrollan varias actividades para fortalecer y mejorar la capacidad de sumar y restar en el área de Matemáticas, de una manera más practica y sobre todo donde el estudiante adquiera un aprendizaje significativo que le sirva para desempeñar su saber-hacer en la vida cotidiana. También se han constituido en una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos en cada una de las instituciones educativas. Qué software o servicios web En el proyecto se utilizan diferentes software educativos tales como: GCompris, Sebran, Codesis, Gcompris, Tux of Math command entre otros, también me he guiado y orientado en el portal de Colombia aprende.
Estudiantes utilizando software educativo
RELACIÓN INSTITUCIONAL
Cómo contribuye el proyecto a la realización del PEI El PEI refleja la identidad institucional y señala los objetivos que todos los estudiantes deben alcanzar en función de sus características, necesidades y requerimientos. Todos los trabajos y proyectos que se desarrollen en el Centro Educativo, que se los ha elaborado con el fin de mejorar el aprendizaje de los educandos, en especial utilizando las TIC, como herramienta pedagógica, contribuye de manera muy significativa con el PEI, ya que los estudiantes desarrollarán y aplicarán las competencias Matemáticas dentro y fuera del aula de clases.
Cómo contribuye el proyecto con la realización del PMI Si deseamos que la distancia entre conocimiento tecnológico y la vida cotidiana sea menor, es necesario entender que la educación en tecnología como un campo de naturaleza interdisciplinaria implica considerar su condición transversal y su presencia en todas las áreas obligatorias y fundamentales, con los planes me mejoramiento institucionales como herramientas para orientar las acciones escolares, las TIC están contribuyendo al logro de los resultados esperados sobre todo en los factores asociados al rendimiento escolar y la convivencia
Con qué políticas educativas se relaciona el proyecto El MEN con la Revolución Educativa, ha centrado sus acciones en la consolidación de un sistema de aseguramiento de la calidad que propiciará más y mejores oportunidades educativas para la población; favorecerá el desarrollo de competencias básicas, ciudadanas y laborales; mejorará los resultados de la educación y fortalecerá la descentralización y la autonomía escolar. Se busca que las instituciones educativas sean abiertas e incluyentes, y de que en ellas los estudiantes puedan aprender, desarrollar sus competencias básicas y vivir pacíficamente.
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el proyecto El proyecto se relaciona con las políticas emanadas por El MEN, “Ser competente en Tecnología” ¡Una necesidad para el desarrollo!, donde se busca integrar la ciencia y la tecnología al sistema educativo, como herramientas para transformar el entorno y mejorar la calidad de vida de los colombianos; definir claramente los objetivos y las prioridades de la educación para responder a las demandas del siglo XXl, mediante propuestas y acciones concretas encaminadas a asumir los desafíos de la sociedad del conocimiento.
MATRIZ DE ACTIVIDADES Objetivo Específicos Objetivo 1: Motivar a los estudiantes con la ronda de los números.
Actividades Actividad 1:
Tiempo 1 hora
Interpretativa Desarrollar la ronda Comunicativa infantil de los números del 1 al 10
Objetivo 2:
Actividad 2:
Involucrar a los padres de familia en la enseñanzaaprendizaje de las Matemáticas de manera no tradicional.
Programar reunión con padres de familia para darles a conocer el proyecto en Matemáticas, que se está desarrollando con sus hijos.
Objetivo 3:
Actividad 2:
Desarrollar actividades y ejercicios prácticos de suma y resta en el computador con los estudiantes del grado primero
Competencias a Desarrollar Estudiantes
Desarrollar una clase de suma y resta utilizando los software educativos Sebran, Gcompris, Tux of Mach Comand
Comunicativa Propositiva
Responsable
Productos
Recursos
Flor Alba Arias
Fotografías
Logísticos
Estudiantes
Video
Humanos
Documento
Computador Cámara
2 horas
Flor Alba Arias
Fotografías
Logísticos
Estudiantes
Video
Humanos
Padres de Familia
Documento
Computador Cámara Software Educativo
Argumentativa Interpretativa Comunicativa Propositiva
5 horas semanales
Flor Alba Arias
Fotografías
Logísticos
Estudiantes
Video
Humanos
Documento
Computador Cámara Software Educativo
RESULTADOS
Docente explicando el uso del Lim - MatemaTic El proyecto que vengo desarrollando con los estudiantes del grado primero, en el área de Matemáticas, con la ayuda de las TIC, me ha dado buenos resultados, ya que ha contribuido a la construcción de conocimientos integrados, que han motivado la imaginación de los estudiantes y están creando condiciones de aprendizaje significativo en cada uno de ellos. Sabemos que el ser humano es una maravillosa construcción siempre en evolución, capaz de los desarrollos mas superiores, creador de conocimiento, de ciencia y de cultura y dado que la tecnología está presente en los diferentes contextos de la actividad humana, los niños del grado primero y en general todos los niños del Centro Educativo San José Obrero, tienen la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente al conocimiento. Todo esto hace que los maestros revisemos también la manera de abordar el conocimiento. Hay que reconocer que los estudiantes son de una nueva generación, que han nacido en una era tecnológica, que ya poseen y han construido conocimientos y experiencias propias con los elementos y artefactos tecnológicos, desde que han nacido. Sabemos que como docentes nos enfrentamos a un doble reto de formar para el presente y, en especial, para el futuro.
Estudiantes elaborando dibujos para el libro interactivo Edilim
Realizando los dibujos en papel para ingresarlos al Lim
Realizaci贸n de los n煤meros en Paint para el Lim
Logo para el Lim - MatemaTic
Practicando en el aula las operaciones de suma y de resta
MatemaTic – Libro de Edilim
Videos realizados con los estudiantes
APRENDIZAJES
Madres de Familia participes de la enseñanza de sus hijos
El interés ha sido mancomunado por parte de toda la comunidad educativa, ya que se han involucrado estudiantes, docente, padres de familia etc. Con las TIC, el establecimiento educativo se ha convertido para los estudiantes, en un espacio lúdico, más interesante, más rico y más cercano a sus posibilidades de construir conocimiento. Con un aprendizaje que abre puertas, que genera pasión por la ciencia y la tecnología, que alimenta la curiosidad, que impulsa a la actividad, a la investigación, al exploración y a la reflexión, donde, además de aprender y desarrollar sus competencias en Matemáticas y en las demás áreas del conocimiento, construyen relaciones de amistad y afecto con los demás.
Comunidad educativa C.E San José Obrero
CONCLUSIONES Sabemos que la educación en tecnología en la básica primaria, se construye en un elemento muy importante dentro del currículo. Los criterios, estrategias y metodologías que permiten que los niños encuentren en su educación actitudes, conocimientos, habilidades y destrezas para enfrentar situaciones concretas. La modernización de la sociedad requiere de una comprensión diferente en tecnología. En efecto, la existencia de un mundo cada vez más invadido de objetos y medios técnicos, nos da pie a los maestros para desarrollar en el estudiante la capacidad de hacer uso correcto de las TIC, fortalecer esas habilidades innatas de los niños, para que el proceso enseñanza - aprendizaje sea integral. Estamos seguros que la escuela es por excelencia aquel espacio, en el cual los estudiantes con la colaboración de toda la comunidad educativa desarrollaran las competencias básicas que se requieren para conocer los mecanismos e instrumentos tecnológicos, para acceder a los nuevos lenguajes y retos en los que se fundamenta la tecnología y la comunicación actual, para hacer de los estudiantes personas competentes. La era de la tecnología es una realidad indiscutible, que a diario nos envuelve a todos, conceptos tales como multimedia, telecomunicaciones, redes informáticas – internet y demás herramientas del mundo moderno, se imponen cada vez con mayor fuerza como temas y prácticas que los maestros debemos trabajar, con mayor relevancia en cada una de las instituciones educativas. Es un deber que maestros, padres de familia, estudiantes y comunidad educativa en general, nos familiaricemos con elementos tan importantes como el computador, el celular, la internet y otros instrumentos de la modernidad, para entrar en contacto y sostener una comunicación con el mundo. Hacer una verdadera alianza con las oportunidades que nos brindan las TIC, aprender y valorar las ventajas y conocer el correcto uso que debemos darles; y sobre todo las posibilidades que nso brindan para desarrollar nuestra labor de una forma más significativa, para los estudiantes y para la educación en la actualidad. Es así como los PPA con las TIC se han convertido en una alternativa educativa, ajustada a planteamientos de investigación participativa y protagonista en el aula, lo cual requiere fundamentalmente de un ambiente que invite a la participación, al trabajo en equipo, a la consolidación de procesos grupales y de cooperación. Sinceros agradecimientos y una gratitud de corazón a CPE, a la Universidad del Cauca por desarrollar en nuestro municipio y en cada uno de nuestros centros educativos la gestión pedagógica de etapa de formación y acompañamiento con personas carismáticas y profesionales como Sandra Carolina Timana Burbano quien con su dedicación a contribuido a que los maestros utilicemos de manera creativa, los medios tecnológicas con los cuales contamos en la escuela. Gracias a todas aquellas personas que pensado en la niñez de nuestros pueblos, colocan un granito de arena para construir con sonrisas y anhelos un mejor porvenir para todos nuestros niños.
APRENDIZAJES - Con el desarrollo del proyecto, la satisfacción más grande ha sido mirar en los ojos de los estudiantes, ese brillo de alegría y curiosidad, el gusto por aprender a sumar y restar de una forma más divertida y sobre todo más significativa. - En los docentes recae la responsabilidad de potenciar las competencias básicas para enfrentar y afrontar un mundo tecnológico presente y futuro. - Asumir el reto de lograr que los estudiantes logren apropiarse de las herramientas básicas para el desarrollo del proceso educativo. - Fomentar el respeto y la tolerancia, cuando los estudiantes comparten actividades grupales en la sala de cómputo. - Guiar a los niños hacia el saber y el conocimiento de los elementos tecnológicos, de tal manera que dicha exploración, sea toda una aventura. - Es muy bien sabido que las Matemáticas al igual que otras áreas del conocimiento, contribuyen el desarrollo integral del educando, permitiéndole además, el disfrute de recrear, apropiarse y enriquecer las habilidades y conocimientos matemáticos. - Desarrollando proyectos como este, los estudiantes mejoran la capacidad de pensamiento y desarrolla aptitudes para explorar, razonar lógicamente y para apropiarse de métodos matemáticos que le permiten enfrentar con seguridad situaciones problema. - Con la ayuda de las TIC, he logrado erradicar del aula de clases el temor y la apatía que presentan los estudiantes por el área de Matemáticas, despertando en ellos el interés y amor que deben tener por todas las áreas del conocimiento, y de manera especial por Matemáticas. - Los niños pasan días maravillosos frente al computados descubriendo y construyendo historias cada vez diferentes y sobre todo interesantes. - Una relación más estrecha, más significativa entre docente-estudiante, en la cual se logra una relación cualificada, descubriendo los intereses que tiene el niño y tratando de satisfacerlos. - He aprendido que es muy importante el liderazgo docente para convocar a la comunidad educativa en la construcción de una mejor escuela. - Es un proyecto más cercano a la vida de los niños y que debe enseñar cosas prácticas que le sirvan para desempeñarse en ella. - El trabajo realizado tiene como finalidad que los estudiantes resuelvan sumas y restas, planteen problemas y realicen actividades para solucionarlos. - Uno de los logros más importantes ha sido fortalecer las buenas relaciones entre la familia y la escuela, para el mejoramiento del aprendizaje en los niños, los padres de
familia han manifestado su contento por el avance que están presentando sus hijos en el desarrollo del proyecto de Matemáticas. - Hemos logrado hacer de nuestras aulas auténticos hogares de estudio, en donde nos encontramos para crecer como verdaderos seres humanos. - El proyecto me ha dado la oportunidad de aprender a utilizar correctamente las herramientas tecnológicas que se encuentran a mi alcance. Me encuentro en una etapa de formación en sistemas, siendo un aspecto de vital importancia para el desarrollo de una práctica pedagógica renovada, la cual me posibilita el acceso a los avances tecnológicos que están presentes en nuestra vida. - Como docente que se procura formar, he asumido actitudes, valores y conocimientos que me permiten desempeñarme con un horizonte más amplio de posibilidades y competencias, tales como la identificación y acceso a fuentes de información, trabajo en equipo y capacidad de experimentación. - Después de evaluar el proyecto, me doy cuenta que cumplió con las metas y propósitos para los cuales fue elaborado, gracias al acompañamiento y coordinación de Sandra Carolina, de quien recibimos muchas orientaciones y enseñanzas en este proceso, el cual no termina aquí, sino que nos da las pautas para seguirlos desarrollando en todas las áreas del conocimiento, se ha convertido en un elemento muy valioso en donde se pueden mirar los buenos resultados.
BIBLIOGRAFÍA
Ley 115 General de Educación Estándares básicos en competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanas. Revolución educativa Colombia aprende – Ministerio de Educación Nacional Competencias en Tecnología Plan TIC Colombia, Ministerio de Educación Nacional