REVIVAMOS NUESTRA HISTORIA PARA TENER IDENTIDAD, QUERER LO NUESTRO A TRAVES DE LA MEMORIA DIGITAL
Autores: LIDIA DE LOURDES ENRIQUEZ IBARRA Lidiaenriquez67@hotmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <MARISOL FLOREZ MALAGON> y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 -2011 de la Universidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO SUSCUMBIOS INTITUCION EDUCATIVA MUNICIPIO DE FUNES FUNES, NARIÑO, COLOMBIA <JUNIO DE 2011> 2011> Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, escargar distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, comerciales de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/
RESUMEN Este proyecto nace de la necesidad de rescatar la historia a través del lenguaje oral para tener identidad cultural y así poder querer y valorar lo nuestro por medio de las diferentes historias, relatos, mitos y leyendas más significativas de la vereda, realizadas por los niños y contados por miembros de la comunidad donde se hará uso las TIC como herramientas para transcribir los relatos y reproducir los textos los cuales nos enriquecerán nuestro conocimiento a través de la lectura, comprensión, análisis, y exposición de las diversas actividades realizadas durante el desarrollo del proyecto con la asesoría del docente y la formadora de la universidad del Cauca. Lo que se pretende buscar con este proyecto es rescatar la tradición oral que se ha perdido y guardarla en el lenguaje escrito para que mas tarde sean leídos e interpretados por los estudiantes y fortalecidos con mas ideas para mantener viva la historia como un legado cultural en la región
Palabras claves: Rescatar… Identidad claves Herramientas….Producción de Textos.
Cultural……
Investigación…
Historia…
PROBLEMA EDUCATIVO Descripción del contexto El corregimiento de Sucumbíos se encuentra ubicada a unos 17 km de la cabecera municipal, geográficamente sus terrenos son quebrados y montañosos, por lo que su fauna y flora es muy variada, su clima es frío y se cultivan productos como la papa, arveja, frijol, trigo en baja escala, se encuentra rodeada por ríos como el Téllez, lugar visitado por muchas personas donde practican la pesca y quebradas como, la Ponce, ramos y sus caminos son de herradura .Tiene una población de 270 habitantes donde su gente es humilde, trabajadora y su principal actividad es la agricultura, una vereda con múltiples necesidades, atrasada por la falta de servicios básicos, agua potable, letrinas, vías y la falta de energía, que hasta hace seis meses fue electrificada.
Identificación del Problema Problema El corregimiento de Sucumbíos es una región atrasada por diferentes aspectos y los cuales no han tenido la oportunidad de surgir, empezando por el desconocimiento e identidad cultural como factor importante para poder valorar y aprovechar adecuadamente lo que tienen, es así como el docente preocupado por el rescate cultural como incentivo para fortalecer el aprendizaje y el sentido de pertenencia por la comunidad educativa, la institución y a la vereda, debido a que las 1
personas que salen a otras partes o las que llegan, llevan otras costumbres adaptándolas a su medio porque piensan que estas están pasadas de moda desechándolas y olvidando lo que tienen, por otra parte la falta de comunicación con sus abuelos porque no les gusta escucharlos, porque piensan que sus relatos no sirve de nada, que ahora son otros tiempos y que por tanto debemos estar actualizados perdiendo de esta manera lo que tienen. Es así como se ha querido por medio de las diferentes actividades en donde participaran los padres de familia, estudiantes y demás comunidad, rescatar y fomentar el gusto y la importancia por aprender por medio de la indagación, consulta para fortalecer la historia, haciendo uso de las TIC como herramientas dinamizadora en el aprendizaje. Descripción de las personas involucradas: estudiantes, comunidad educativa Las personas involucradas en este proyecto son niños de 4to y 5to, de 10 y 11 años quienes están dispuestos a indagar, a informar, a producir, y donde se apropiarán del conocimiento de su vereda, sus tradiciones y los padres de familia, abuelos y otras personas quienes se involucrarán al mismo, contando, rescatando, haciendo lo que saben y participando de las diferentes actividades que se desarrollarán para llevar acabo en este proyecto. Lo que más les ha llamado la atención fue el contacto y con los computadores y poder usar las diferentes herramientas que ofrecen para poder realizar las actividades, la curiosidad, el dinamismo esa alegría que se nota en cada rostro después de realizar cada actividad y que más se les ha dificultado es indagar a las personas porque se nota la timidez, el susto porque no están acostumbrados OBJETIVO GENERAL Rescatar la historia y fortalecer la cultura para que los estudiantes y comunidad educativa de la vereda de Sucumbíos, Municipio de Funes, sientan pertenencia, cuiden lo que tienen y proyecten el conocimiento a nuevas generaciones, para lograr este objetivo se utilizaran las herramientas que nos brindan las TICS, (Cámara, Computador, Celular) entre otras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS Investigar la cultura, tradiciones, costumbres, dialecto y herramientas que fueron utilizadas por los antepasados de la Vereda Sucumbíos, por medio de la comunidad y estudiantes a cerca de los temas sugeridos en el mes de enero de 2011.
-Organizar por medio de las TICS (Computador, cámara fotográfica) la información recogida con el docente de la institución, estudiantes y comunidad en el mes de Junio de 2011. -Establecer un mini museo haciendo una recolección de piezas antiguas, herramientas y objetos utilizados en sus quehaceres diarios y que será en nuestro establecimiento educativo un recurso didáctico. 2
-Establecer un diccionario del dialecto utilizado por los abuelos para expresarse. -Construcción de un álbum digital con ayuda de procesador de texto e imágenes obtenidas durante el desarrollo del proyecto como lugares, costumbres, vestido, etc, este álbum se ira actualizando a medida que se conozcan nuevos temas y sitios sin descubrir.
-Socializar la información recolectada y dar a conocer a la comunidad junto con los padres de familia y estudiantes los resultados de la investigación para que puedan conocer lo que han perdido y tienen por rescatar para valorar las riquezas y promover en sus hijos el amor por su región, utilizando las TICS como herramientas tecnologías (video, fotos, diapositivas entre otros) obtenida y organizada a la comunidad educativa.
JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN
•
Este proyecto se lo realiza con el fin de rescatar la historia, cultura, costumbres, dialecto para generar el sentido de pertenencia en los niños y comunidad educativa y aprendan a querer, respetar y cuidar lo que tienen. Por otra parte generar conocimiento para darlo a conocer a nuevas generaciones manteniendo viva la historia e identidad cultural a la cual pertenecemos.
•
Para cumplir y llevar a cabo este proyecto será muy importante desarrollar cumplidamente los objetivos planteados para obtener buenos resultados. Por otra parte la utilización de la tecnología hace mas fácil y dinámico el trabajo despertando aún más el interés de trabajo en los estudiantes y fortaleciendo el conocimiento mediante el uso de herramientas como: computadores, cámaras, textos graficados, fotografías, videos y de esta manera la información sea mas real y creíble. El docente por su parte brinda nuevas estrategias, crea nuevos espacios pedagógicos, innova, crea y hace más fácil el trabajo contribuyendo al estudiante a mejorar la calidad educativa lo que nos permite ser mejores docentes cada día. Los estudiantes por su parte tendrán más recursos los cuales les facilitará el
Aprendizaje, dinamizará los espacios y les brindará nuevas herramientas que permitirán ser mejores despertando el gusto por aprender La Institución será beneficiada por medio de la investigación y fortalecerá las diferentes prácticas las cuales serán importantes para brindar una mejor calidad educativa. 3
Los beneficios que permitirán esta experiencia son muchos ya que los niños aprenderán a investigar, a comprender, a mostrar interés por escribir, leer y producir textos, ser más creativos, salir del aula al encuentro del conocimiento, ha ser menos tímidos a comunicar con facilidad lo que piensan, a sentir gusto, querer y valorar lo que tienen y en sí a aprender de la realidad que les genera su contexto. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO CURRÍCULO Los centros educativos se ven en la necesidad de desarrollar Proyectos pedagógicos de aula que incluyan todas las áreas y desarrolle nuevas didácticas y estrategias que permitan involucrar al estudiante como agente activo y principal en la investigación y construcción del conocimiento, a partir de la realidad en el contexto en que vive para que conozca su pasado, lo compare con el presente y pueda planear su futuro. Este proyecto está enfocado a que el estudiante guiado por el docente desarrolle una serie de actividades permitiéndole que investigue, indague, recolecte plasme y socialice la experiencia en forma física y digital cumpliendo en si las competencias básicas mínimas como la Investigativa, comunicativa, interpretativa y Prepositiva que los niños deben desarrollar en todo proceso de enseñanza. Por otra parte la educación de hoy en día busca la interdisciplinaridad de las diferentes áreas para que el conocimiento sea aprovechado en todos los campos. El proyecto se plantea desde diferentes referentes pedagógicos los cuales ayudan a fortalecer su desarrollo y satisfacer las necesidades básicas de las sociedades y de la educación, teniendo en cuenta la preservación, difusión y la innovación del conocimiento Este proyecto se lo plantea desde el punto de vista del referente pedagógico alternativo donde el docente es un guía en el proceso de enseñanza aprendizaje de plantear y solucionar problemas y de propiciar la participación dinámica y activa del alumno en la actividad científica apoyada en la investigación en el espíritu crítico y en la autocrítica, la evaluación es formativa , ya que permite al alumno reflexionar sus propio aprendizaje(Gimeno Sacristán, 1988; de Delval, 1991; Moran Oviedo, 1993; Pérez Juárez, 1993; Coll, 1992) este referente tiene la característica. Las áreas que se involucran según MEN en este proyecto son Ciencias sociales, ciencias, Español, matemáticas, artística y obviamente la tecnología e informática donde se mira en cada una de ellas las diferentes competencias a desarrollar para la formación integral del educando, fortaleciendo en sí el proceso de enseñanza aprendizaje.
Formas de Evaluación en el Proyecto Este proyecto fue evaluado permanentemente, cada acción realizada fue motivo de reflexión, permitiéndole fortalecer sus capacidades para indagar, para producir, analizar, compartir conocimiento. Se realizó un seguimiento a los aprendizajes lo que permitió avanzar en el logro de los estándares previstos evaluando a través del desarrollo de las diferentes actividades el cual nos permitieron monitorear los avances y a sí ir mejorándolas cada vez según su funcionalidad. 4
Cada actividad permitió el desarrollo de competencias conforme a los estándares tomados como referentes, A si mismo permitió reconocer que no todos pudieron avanzar como se quería. Para el cierre, estudiantes, padres de familia profesora, formadora, se dio a conocer las diferentes experiencias a toda la comunidad educativa a través de exposiciones, videos, escritos, bailes dando a conocer las diferentes evidencias, una de las actividades que más llamó la atención fue la exposición de las diferentes piezas las cuales recolectamos para conformar un pequeño museo cuyo reto es fortalecerlo cada día. Como docente me permitió aprender mucho, ya que los proyectos pedagógicos de aula nos brindan estrategias pedagógicas con muchas posibilidades, nos permite apropiarnos de los estándares, competencias básicas y ciudadanas, además nos admite crecer profesionalmente, entregarnos de manera incondicional y que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje en pro de una mejor calidad de educación. Pondré en práctica los PPA y los utilizaré como innovación pedagógica en mi centro educativo y alimentaré día a día el proyecto en el cual estamos desarrollando.
Qué entiende entiende por TIC y cómo se piensa usar en el Proyecto Las TIC son las herramientas tecnológicas que apoyan el proceso de enseñanza aprendizaje, facilita el desarrollo de las diferentes actividades planteadas, creando en el niño la habilidad, creatividad y el dinamismo para desarrollar el trabajo con gusto y con amor. Qué Software o Servicios Web va a utilizar y por qué Se utilizará en el desarrollo del proyecto el procesador de texto, el procesador de imágenes, reproductor de video, herramientas de autor como el Edelim , movie maker, herramientas de la web 2.0. RELACIÓN INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL El proyecto contribuya a la realización del PEI, Fortaleciéndolo por medio de las nuevas herramientas que nos brinda TIC de manera creativa, innovadora, flexible donde les brinda a los estudiantes nuevas oportunidades y sobre todo la transversalidad de las áreas generando en el estudiante saberes múltiples a través de la investigación y las iniciativas innovadoras que ayuden a desarrollar capacidades necesarias para enfrentar retos que exige la actual sociedad. Este proyecto contribuye al mejoramiento del proceso educativo porque facilita el desarrollo de las diferentes competencias y estándares establecidas por el MEN para lograr la interdisciplinaridad de la diferentes áreas del conocimiento. Por esto se trabaja en el eje académico donde se articula todos criterios que hacen parte del currículo.
5
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO 1.ARTICULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS TENIENDIO EN CUENTA LAS NORMAS VIGENTES
FACTORES CRITICOS Falta de unificación de criterios y aplicación de nuevas normas por parte del MEN Falta de continuidad en los diferentes procesos de capacitación
URTGENCIA
VALORACION TENDENCIA IMPACTO
5
4
TOTAL
5 14
5
4
4
13
En el PMI se tienen fuertes falencias en el eje pedagógico, porque falta unificación de criterios y no esta claramente regido por las áreas del MEN, Este proyecto ayuda a fortalecer el PMI porque integra las áreas obligatorias y busca fortalecer las competecias. Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto. de acuerdo a la constitución política de 1991 y la ley general de educación de 1994 exige a los educadores, educar para la sociedad de acuerdo a las necesidades y transformaciones continuas, porque pretende mejorar la calidad de la educación, ampliar la cobertura educativa y mejorar la eficiencia del sector educativo... este proyecto esta enfocado a mejorar la calidad educativa, porque hace del estudiante un ente activo y participativo en las áreas del conocimiento que se manejan, esta diseñado para mejorar la calidad educativa de la institución del centro y al mismo tiempo ampliar la cobertura.
Con qué políticas sobre TIC se relaciona el Proyecto. Proyecto este proyecto se realciona con las siguientes políticas plateadas por el ministerio como la de permitir que las zonas apartadas y los estratos bajos del país se beneficien con las tecnologías de las telecomunicaciones, como son la telefonía rural y el servicio de internet, por otra parte busca aumentar la competitividad del sector productivo y modernizar las instituciones educativa, de igual manera masificar el uso de las tic como una de las estrategias encaminadas a mejorar la calidad de vida a los colombianos. el centro educativo se encuentra a distancia considerable del cabecera municipal y tiene difícil acceso, porque no hay carreteable. Y es una zona montañosa lo cual hace difícil la llegada al lugar por los habitantes del municipio, causando un atraso considerable al sector educativo y productivo. 6
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE En el desarrollo de las diferentes actividad se utilizará el procesador de texto, el procesador de imágenes cámara fotográfica , la web 2.0, (blog, facebook, yo tobe, correo electrónico), Herramientas de autor, move maiker, Edilim. Con esta actividad se ayudó a desarrollar las competencias básicas como: - “ utilizar diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…)para comunicar los resultados de mi investigación”. “Utilizar diferentes formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi investigación” . Esta actividad se realizó en el mes de marzo en las fechas 8, 16 y 23 de marzo. Fechas las cuales se aprovecharon mucho por los niños, investigando, organizando sus escritos, pasándolos a limpio con ayuda del procesador y preparando su exposición oral para comunicar los resultados de la investigación. Los responsables de las actividades fueron los estudiantes con ayuda de sus padres, abuelos y con asesoría de su profesora Lidia Enríquez, donde se generaron escritos, carteleras y la socialización productos con los cuales se evaluó su trabajo y se los mostrará como evidencia para el PPA. Se aprovisionó a los estudiantes de lapicero, papel, cámara y el computador del centro educativo el cual fue la herramienta que ayudó a dinamizar la actividad ya que les gustó mucho este ejercicio,
7
Matriz de Actividades Objetivo Específicos
Actividades
Objetivo 1
Actividad 1.1 Los estudiantes con EL estudiante con asesoría del docente ayuda de sus abuelos investigará utilizando y padres de familia diferentes fuentes de recopilarán la información de sus información para la costumbres y recopilación de los tradiciones bajo el datos. titulo ME CONTARON MIS ABUELOS.
Competencias a Desarrollar Estudiantes
Tiempo
Responsable
Marzo 8, de 2011 Lidia Enríquez Reconozco algunas características físicas y Estudiantes culturales de mi entorno, Padres de familia su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas
Reconozco textos Marzo 16 de 2011 escritos que responden a Lidia Enríquez diversas necesidades Estudiantes comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración
Objetivo 2
Reconozco la importancia Abril 29 de 2011 de los aportes de algunos
Los estudiantes con
Recursos
Cámara de video y Video, de algunos computador habitantes de la vereda que colaboraron con el proyecto. http://www.youtub e.com/watch?v=7Il M8QKtgr4 http://www.youtube. com/watch?v=DAFG DxWC4vY&feature=m fu_in_order&list=UL
Actividad 1.2 Los El estudiante hará estudiantes mediante uso del procesador de el procesador de texto para trascribir texto la información escribirán los recolectad diferentes relatos ya revisados por el docente.
Actividad2.1 Rescatar las
Productos
Computador, pantallazas, fotos
Documentos realizados por las estudiantes con ayuda del computador por medio del procesador de texto
Lidia Enríquez Estudiantes
Videos, fotografías
computador, procesador de texto,
ayuda de los padres de familia participarán en la recolección de utensilios y con ayuda del docente realizará su descripción.
diferentes piezas, herramientas, objetos utilizados por los abuelos en su vida cotidiana y conformar un pequeño museo.
Objetivo 3
Actividad 3.1 socializar el trabajo realizado a los Realizar la exposición padres de familia y de las diferentes comunidad para piezas y darlas a mostrar por medio de conocer a la videos el rescate de comunidad. nuestras tradiciones. Objetivo 4
procesador de imagen
legados culturales, científicos, artísticos, religiosos….en diversas épocas y entornos.
Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información recolectada en el medio.
http://www.youtub cámara, e.com/watch?v=pU wVYDqT5SI
Mayo 13 de 2011
Lidia Enríquez Estudiantes Padres de familia
Carteleras realizadas por los estudiantes , la exposición de las piezas, los dibujos realizados en el procesador de imágenes
Actividad 4.1
Establecer un mini Relacionar las diccionario del palabras mas comunes dialecto propio de la y antiguas relatadas región. por abuelos y buscar su significado.
Computador, cámara Produzco textos orales y Mayo 27 de 2011 escritos con base explanes en los que utilizo la información recogida
Objetivo 5
Caracterizo los medios de comunicación y Mostrar por medio Los estudiantes con selecciono la información Junio 03 de 2011 digital a la comunidad que emiten, para de la región los sitios ayuda del docente utilizarla en la creación mas representativos realizaran un video de nuevos textos de los lugares de la vereda turísticos de la sucumbios. vereda ACTIIDAD 5.1
En Movie maker. Actividad 5.2
Cámara, computador
Organizo mis ideas para realizar actividades con ayuda de herramientas de
Lidia Enríquez Estudiantes
Lidia Enríquez
Cámara, computador. Documento realizado en procesador de texto
Estudiantes Álbum Computador.
Libros digitales
Objetivo 6 Utilizar la herramienta de autor Edilim para generar actividades que realicen los estudiantes.
Realizar libros digitales con las diferentes temĂĄticas vistas utilizando la herramienta Edilim.
autor (edilim)
Junio 10 2011
Lidia EnrĂquez Estudiantes
RESULTADOS <ESPERADOS <ESPERADOS U OBTENIDOS> Actividad 1.1 Una de las primeras actividades con las cuales arrancamos a desarrollar el proyecto fue con la búsqueda de los diferentes relatos bajo el titulo ME CONTARON MIS ABUELOS con los padres de familia, sus abuelos y las personas más adultas de la vereda quienes contribuyeron sin ningún problema a contarles sus tradiciones, gustos, juegos, costumbres. Por otra parte se trabajo los temas del cuento, leyendas, mitos y creencias, donde se aprovechó para trabajar personajes, espacio, tiempo, tipos de texto, redacción, características de oraciones y formas de relación entre ellas. Los niños con estas versiones fueron construyendo sus textos, luego fueron corregidos por el docente para seguir con el siguiente paso que era el de transcribirlo en el procesador de texto y lograron con esta actividad construir un texto donde cuenta la cultura de su vereda; en un principio se noto nerviosismo, timidez, a medida que fueron recopilando la información se notó un mayor respeto, admiración, cariño, , siendo positivo porque se integraron padres de familia, estudiantes, comunidad y docentes, la actividad fue divertida y los niños desarrollaron otras cualidades, aptitudes, las cuales ignoraban, socializaron su conocimiento y su actividad con el resto de sus compañeritos dando a conocer como se habían perdido costumbres, como habían cambiado los tiempos y que hay que hacer para rescatar y mantener viva la cultura de nuestra región, se ayudaron con carteleras, videos, fotografías y los mismos videos. http://www.youtube.com/watch?v=7IlM8QKtgr4
http://www.youtube.com/watch?v=DAFGDxWC4vY&feature=mfu_in_order&list=UL Competencias desarrolladas en esta actividad Área de Sociales “Reconocieron algunas características sociales físicas culturales de su entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas”. Otras de las competencias que tenemos que tener en cuenta y fue muy importante en el área de castellano. “Organizaron las ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta la realidad y sus propias experiencias”. En el área de Ciencias naturales se desarrolló la siguiente competencia “Valoraron y utilizaron el cnocimiento de diferentes personas del entorno” ACTIVIDAD 1.2 La segunda actividad fue la organización de la información recogida, utilizando las diferentes herramientas que brinda el computador, la cámara para realizar los videos y tomar fotografías 11
para que los relatos sean más creíbles. De esta manera se pudo realizar el texto y mirar el desempeño de los niños en esta actividad, nos permitió evaluar los aciertos y desaciertos. Se abrieron espacios primero que todo para leer sus trabajos antes de digitarlos donde se miro entonación, la redacción, concordancia de ideas, ortografia, en algunos hubo que corregir nuevamente algunas palabras y frases que no concordaban. Por otra parte se notó el interés por saber cada día más y aprender de sus abuelos, cada día surgen más inquietudes, mas preguntas. Luego se procedió a digitar los escritos con ayuda del procesador de texto, aquí se miró la habilidad para escribir dibujar, pintar y obtener el producto como la evidencia más objetiva de la indagación. Hasta el momento los objetivos se iban logrando, aunque con algunas dificultades los cuales se los puliría a medida que se desarrollarían las actividades.
Documento realizado por estudiantes acerca del relato oral que escucharon de los mayores.
12
Pantallazo, Documento escrito por estudiante acerca del relato que contaron los mayores. En esta actividad se logró desarrollar competencias en el área de castellano como: “Reescribir el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por los compañeros , haciendo uso de herramientas como el procesador de texto”. En ciencias Sociales “Identificaron y describieron algunas características socioculturales de la comunidad a las que pertenecemos”
ACTIVIDAD2.1 Siguiendo con el desarrollo del proyecto ahora nos proponíamos otra de las metas. que era la de recolectar las diferentes piezas, objetos, herramientas y artesanías que utilizaban en el quehacer diario, en esta dirección se pueden observar todos los elementos recolectados, http://www.youtube.com/watch?v=pUwVYDqT5SI
.
todos contribuyeron en aportar con utensilios que hacia parte de una de las muchas historias de los abuelos y que las tenían guardadas, sin darles ninguna utilidad utilidad, llenas de polvo porque los tiempos han cambiado y hoy en la actualidad ya no se los utiliza porque los han reemplazado 13
con otros objetos mas prácticos y que brindan mas comodidades. En esta actividad contribuyeron los abuelos, padres de familia y los niños. Una vez recolectados se procedió a cuantificarlos y hacerles su historial de su procedencia y fue así como se recolectó las diferentes piezas que se muestran en los anexos. Se creo el valor del rescate, comparación, pertenencia, a valorar lo que tenemos, a mirar como a avanzado la tecnología y como en ese tiempo vivieron nuestros abuelos comparándola con la vida actual. De esta manera se ha formado un mini museo el cual se lo irá fortaleciendo cada vez cuando se haga rescate de alguna pieza antigua. Los niños por su parte hicieron sus aportes trayendo los objetos y haciendo un relato para qué los utilizaban sus abuelos, lo que los motivó aun más a seguir con el reto que habíamos emprendido y que cada vez se iba haciendo más interesante, se iban rompiendo esquemas metodológicos, introduciendo los objetos recolectados como recurso didáctico muy importante en nuestro centro educativo Sucumbíos. Este es un punto positivo ya que el proyecto iba generando impactos que beneficiarían al centro y también a los estudiantes. Con esta actividad se desarrollaron competencias en las áreas de: Ciencias Sociales “Reconocieron la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos”
ACTIVIDAD 3.1 Socialización del proyecto, actividad que se desarrollo con los padres de familia profesora se ayudaron por medio de carteleras, videos y se aprovechó para cultivar competencias ciudadanas, especialmente las de tipo comunicativo “exposición de ideas y escucha de posiciones ajenas, dado que se hizo énfasis en respetar la palabra del compañero como uno de los valores que se manifiesta a través de la escucha. A sí mismo rescatar la importancia de respetar la opinión de los demás aunque no se estuviera de acuerdo. La actividad se puede decir no fue aburrida, les gustó mucho, opinaron, contribuyeron y comentaron con sus padres. Esta actividad nos permitió saber que el PPA nos permite el cambió de estrategias pedagógicas contribuyendo dinamizar y generar diversidad de saberes, por otra parte en el proceso de desarrollo de las actividades cuando aplicamos las diferentes herramientas que nos brindan las TICS. Se miró destrezas, creatividad y socialización de ideas con seguridad y confianza.
14
Pantallazo Organización Organización de elementos recolectados. (mini (mini museo) En esta actividad se desarrollaron competencias en el área de ciencias sociales “Escuchar activamente a los compañeros y compañeras, reconociendo puntos diferentes y comparándolos con los míos”. Por otra parte se desarrolló competencias ciudadanas como “Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escuchar respetuosamente los de los demás miembros del grupo”. En ciencias Naturales “Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos”
ACTIVIDAD 4.1 Otra actividad que nació a través de la indagación realizada y palpada en los diferentes relatos que hicimos, fue el DIALECTO que ellos utilizaban para expresarse, los niños fueron recolectando las palabras donde la idea era formar un diccionario con ese vocabulario propio de ellos y que al pasar el tiempo se han ido reemplazando por otros aunque algunos todavía se han conservado de generación en generación. Esta actividad permitió enriquecer su vocabulario y mejorar sus expresiones. 15
Pantallazo Documento, parte del minidiccionario ACTIVIDAD 5.1 Esta actividad nos ha permitido utilizar otra de las herramientas como las movie maker para realizar el video donde nos permite mostrar los diferentes lugares, sitios turísticos que tiene nuestra región, sensibilizando a los niños el respeto por la naturaleza la fauna, las fuentes de agua cristalina y las diferentes riquezas que ella nos puede proporcionar y como el hombre debe cuidar y respetar estos lugares, no contaminándolos, no talando los bosques, no haciendo cazas de animales indiscriminadamente , no haciendo quemas, antes bien debemos cuidarlas, de nosotros depende conservar la vida, es así como se trabajo la parte de ciencias naturales con esta actividad, se exploro a través de la cámara y luego se procedió hacer los videos donde se miró la alegría, la curiosidad, el gusto por lo que hacían, la felicidad de haber podido hacer un video y lo divertido que les pareció salir del aula de clase para aprender mas y mejor de manera creativa, dinámica y haciendo uso de la tecnología.
16
ACTIVIDAD 5.2 Y para fortalecer el PPA se pensó en realizar un libro digital donde muestra el resumen de todas las actividades realizadas, costumbres, tradiciones, dialectos, productos, utensilios y todas las actividades de la región donde los niños mostraron sus habilidades, destrezas, creatividad, utilizaron la herramienta del Edilim. Se miró que hubo un desempeño total, se concentraron en lo que hacían y de paso reforzaron lo que se hizo durante el desarrollo del proyecto. APRENDIZAJES APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Los PPA son una estrategia pedagógica que nos brinda las oportunidades para mejorar los procesos de aprendizaje a través de las experiencias vividas diariamente utilizando las TIC para dinamizar las diferentes actividades que se realizan en el centro educativo Sucumbíos y que nos pudimos dar cuenta en el desarrollo del proyecto el cual fue motivo de impacto y disfrute de la búsqueda del conocimiento mas allá de el aula. Una de las condiciones más importantes es la sensibilización por parte del docente para poner en marcha los PPA como una estrategia pedagógica que propicie el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas, que permita la entrega incondicional del docente en el quehacer pedagógico del centro educativo. Por otra parte la disposición y aceptación por parte de los padres de familia y la comunidad, además se requiere de una sala más amplia,con mas herramientas como (cámaras, impresora, scanner, mas equipos) Las condiciones que estarían a cargo del docente seria la disposición para detectar problemas de los estudiantes y generar estrategias para una posible solución (PPA). Por parte de de los directivo el compromiso para gestionar los recursos necesarios para un mejor desempeño en la aplicación de los proyectos y de los padres de familia la aceptación y la disponibilidad para contribuir con las vivencias objetivas y significativas en el desarrollo de los PPA . Después de la experiencia vivida el PPA es una estrategia pedagógica con enormes posibilidades, capaces de crear o generar diferentes espacios pedagógicos donde los estudiantes adquieran su conocimiento a través de las vivencias adquiridas fuera del aula de clase en busca de una solución a la problemática vivida para una mejor oportunidad de vida con el pleno convencimiento de las bondades y el éxito que este nos puede generar en nuestro quehacer pedagógico.
Para el desarrollo y socialización de este proyecto se utilizaron las herramientas de la web 2.0 (blog http./centroeducativosucumbios blogspot.com, facebook , correo electronico, You Tube, Plataforma Unicauca.
17
BIBLIOGRﾃ：IA Estandares Basicos de COMPETENCIAS del MEN Bogota,
Los Proyectos Pedagﾃｳgicos de Aula para la Integraciﾃｳn de las TIC Autores: Jorge Jair Moreno Chaustre Sandra Lorena Anaya Dﾃｭaz Pastor Benavides Piamba Ulises Hernandez Pino
18