VIVAMOS LA ORTOGRAFIA
APLICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE DE REGLAS ORTOGRAFICAS DE LAS LETRAS C, S Y Z EN LOS GRADOS 4º Y 5º DEL CENTRO EDUCATIVO ALTO,
Autor: ALIRIO EFREN MAVISOY PANTOJA aliriomavisoy@gmail.com
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por William Alexander Ortiz Jimenez y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 de la Universidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar
CENTRO EDUCATIVO EL ALTO MUNICIPIO DE LOS ANDES, DEPARTAMENTO DE NARIÑO, COLOMBIA JUNIO, 2011
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RESUMEN Uno de los principales problemas que se detecta en el área de español es la enseñanza de la ortografía. Los estudiantes presentan indisponibilidad hacia el aprendizaje de las reglas ortográficas, esto se evidencia a diario a través de los diferentes trabajos que los estudiantes realizan en las diferentes áreas del conocimientos, cuyos errores son más evidentes en algunas letras que en otras. En respuesta a este inconveniente se desarrollan una serie de actividades con el propósito de fortalecer el aprendizaje de las reglas ortográficas de las letras c, s y z, en los niños de los grados 4º y 5º del centro educativo el Alto del municipio de los Andes, Nariño. En este proyecto se utilizara algunas herramientas multimedia, para que los niños aprendan jugando y servirá como un recurso interactivo que permitirá despertar en los estudiantes el interés por el aprendizaje de la ortografía, mejorar sus conocimientos y sus competencias en este aspecto. PALABRAS CLAVES: Español, Ortografía, Aprendizaje, Multimedia, Competencia PROBLEMA EDUCATIVO DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO El centro educativo “El Alto” está ubicado en la vereda El Alto, municipio de Los Andes, departamento de Nariño; es un establecimiento público, asociado a la Institución educativa Técnico San Juan Bautista, mediante resolución número 2574 del 30 de Septiembre del año 2002; cuyo objetivo es brindar una educación de calidad a niños y niñas matriculados en los grados de primero a quinto de educación básica primaria, en la jornada de la mañana, con la metodología Escuela Nueva.
Figura 1: Centro Educativo El Alto
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA En los estudiantes de los grados 4º y 5º del Centro educativo El Alto, del municipio de los Andes, se ha detectado dificultades en el aprendizaje de las reglas ortográficas. Este problema se evidencia en los escritos que presentan, como: tareas, evaluaciones escritas, producción de textos, cuentos, fábulas, coplas, y de más material literario, en donde los errores ortográficos, sobre todo con la utilización de las letras “c”, “s”, y “z” ”, son muy frecuentes y en un alto índice, hasta tal punto que en un escrito de una página se encontró hasta quince errores ortográficos. De igual manera, se observa desinterés por parte de los estudiantes frente al aprendizaje de las reglas ortográficas; esto lo podemos constatar, ya que los estudiantes, en las clases de ortografía, manifiesta un comportamiento inusual; se muestran apáticos, otros desatentos y solo memorizan temporalmente para presentar la evaluación respectiva.
Figura 2: Estudiantes en clase de ortografía, dictada de forma tradicional
PERSONAS INVOLUCRADAS. Este proyecto será ejecutado con 9 estudiantes de los grados cuarto y quinto de este plantel educativo y un docente. OBJETIVO GENERAL Mejorar el aprendizaje de algunas reglas ortográficas, en los estudiantes de los grados 4º y 5º del Centro Educativo El Alto, mediante la aplicación de estrategias pedagógicas, utilizando las TIC como un recurso didáctico. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje de las reglas ortográficas de las letras “S” y “C”, dando a conocer el aplicativo multimedia ortodidactica. 2. Reforzar el aprendizaje de las reglas ortográficas de la letra “Z” desarrollando el modulo un plumazo con z del aplicativo ortodidactica 3. Fortalecer el aprendizaje de las reglas ortográficas de las letras “S” y “C” desarrollando el modulo se cita a “S" y “C” del aplicativo ortodidactica 4. Retroalimentar el proceso de enseñanza de las reglas ortográficas de las letras “Z”, “S” y “C”, utilizando herramientas multimedia. JUSTIFICACIÓN La implementación de este proyecto pedagógico de aula es importante porque es una estrategia la cual permitirá que los estudiantes de grados, cuarto y quinto de primaria, cambien su actitud en las clases de ortografía, muestren interés por el
aprendizaje de las reglas ortográficas y aprendan de una manera interactiva, agradable, donde sientan satisfacción por las clases, mejorando así los resultados académicos. La ejecución del proyecto pedagógico de aula utilizando las TIC, es un medio o una herramienta esencial, por cuanto el estudiante al ejecutar estas actividades, obtendrá óptimos resultados en cuanto al aprendizaje de las reglas ortográficas de las letras “Z”, “S” y “C”, contribuyendo altamente en la solución de esta problemática. Por otra parte también se puede destacar la importancia que tiene la ejecución de este proyecto ya que el aplicativo y las actividades de fortalecimiento del aprendizaje, son producto del trabajo y del esfuerzo de docentes, que gracias a los conocimientos obtenidos en la etapa de formación y acompañamientos y en otros estudios realizados en el aspecto de la informática y la tecnología, se ha logrado elaborar este material didáctico acorde a las necesidades del contexto en el que se labora. RELACIÓN CON EL CURRÍCULO REFERENTES PEDAGÓGICOS DESDE LOS CUALES SE PLANTEA EL PROYECTO El recurso didáctico multimedia se diseñó teniendo como enfoque pedagógico el aprendizaje significativo, el cual sostiene que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el educando, ya que estos últimos son el punto de partida para la iniciación de un nuevo proceso de aprendizaje, y además porque el encadenamiento entre estos conocimientos garantiza un camino sólido hacia la construcción del nuevo saber. La implementación de este aplicativo multimedia a la par de buscar y fortalecer el aprendizaje de las reglas ortográficas, está encaminado al desarrollo de actividades lúdicas, con las cuales, el estudiante aprende de una manera significativa.
REFERENTES DISCIPLINARES QUE ABORDA EL PROYECTO LEY 115 DE 1994. Los principios número 9 y 13 de la ley general de educación, se relacionan con proyecto pedagógico de aula. Por cuanto hacen alusión al desarrollo de capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, de
el la y la
calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas, al progreso social y económico del país; a La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo. Por otra parte, en los literales a y b de los objetivos generales de la educación básica, señala que se debe propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. En el literal b menciona que se debe propiciar espacios para los educando desarrollen las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente. En el artículo 23 establece que las aéreas de: Tecnología e informática, Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros, son áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. ÁREAS DE TRABAJO Y COMPETENCIAS DEL MEN CON LAS QUE SE RELACIONA EL PROYECTO. El proyecto pedagógico de aula “VIVAMOS LA ORTOGRAFIA”, se relaciona con los estándares básicos de competencias del lenguaje, en lo que se refiere a la producción textual, en el enunciado; produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y con el sub-proceso; reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana. En el área de tecnología e informática, para los grados cuarto y quinto, el proyecto pedagógico de aula se relaciona en los siguientes aspectos: COMPONENTE: apropiación y uso de la tecnología. COMPETENCIA: Reconozco características del funcionamiento de productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
algunos
DESEMPEÑO: Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc)
FORMAS DE EVALUACIÓN EN EL PROYECTO La evaluación se realizara teniendo en cuenta el desarrollo de las actividades planteadas; es decir, se hará un seguimiento dé cada uno de los módulos mediante la ejecución de la actividad de evaluación. En el modulo un plumazo con “Z”, con la actividad del ahorcado y en el modulo se cita a “S” y “C”, con la actividad evalúa tus conocimientos. Luego el seguimiento continuara durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje y en las diferentes áreas, donde los estudiantes presentan textos escritos ya que estos son la evidencia donde tanto los estudiantes, docentes y padres de familia verificaran el resultado del aprendizaje LAS TIC. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes. Las TIC forman parte importante en los diferentes procesos de formación del estudiante, ya que es una herramienta útil y práctica, la cual facilitara la labor educativa y de aprendizaje pues son la base para la ejecución de las actividades que se plantean. Figura 3: niños trabajando en la sala de informática.
SOFTWARE QUE SE VA A UTILIZAR Aplicativo multimedia “Orto didáctica” es una herramienta muy importante en este proceso ya que con la ejecución de las actividades que aquí se plantean permite que los las niñas y los niños aprendan de una forma fácil y divertida las reglas ortográficas. Los módulos, Un plumazo con Z y se Cita a S y C, son una parte de una propuesta pedagógica elaborada con los compañeros docentes, PARMENIO BACCA Y NELSON BENAVIDES, en una tesis de grado de la especialización en informática y telemática, la cual la realizamos con la Fundación Universitaria Del Área Andina, Audacity. Es un programa de muy fácil manejo y que presta muchos servicios, en esta ocasión se lo utilizo para realizar un archivo de audio donde los niños gravan sus voces leyendo las reglas ortográficas, para luego ser reproducidas. Ofimática: Conjunto de programas de oficina: Procesador de Textos. Presentador de Diapositivas.
RELACIÓN INSTITUCIONAL RELACIÓN CON EL PEI y EL PMI Siendo el Proyecto Educativo Institucional PEI el que define los énfasis de la Institución y orienta la forma como se planifican, desarrollan y valoran sus propósitos educativos, el proyecto está íntimamente relacionado por cuanto, uno de los objetivos institucionales busca “contribuir eficazmente con el desarrollo del estudiante y demás integrantes de la comunidad educativa, que capacite para el desempeño integral dentro del campo social, laboral y académico, haciendo uso de los conocimientos científicos y tecnológicos más avanzados y demás bienes que estén al alcance”1. En esta estrategia se involucra toda clase de actividades pedagógicas que generan expectativas y motivación en los estudiantes. Además potencializa el proceso de aprendizaje alejándolos de la monotonía. Por otra parte el Plan de Mejoramiento Institucional PMI, busca mejorar los procesos de aprendizaje desarrollando ayudas en pro de mejorar las prácticas educativas, para brindar una educación de calidad a sus estudiantes.
1
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL , INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BAUTISTA
POLÍTICAS DE LAS TIC QUE SE RELACIONAN CON EL PROYECTO El Ministerio de Educación nacional en el documento del Plan tic Colombia, menciona lo siguiente con relación a la inclusión de las TIC en la educación: “El Gobierno y la sociedad colombiana utilizarán las TIC para potenciar un sistema educativo incluyente y de alta calidad, dentro del cual se favorezca la autoformación y el autodesarrollo. También debe ofrecer este sistema educativo igualdad de oportunidades para la obtención de conocimiento, educación y aprendizaje a lo largo de la vida, para todos los ciudadanos, en un marco flexible y global, centrado en el estudiante, y orientado a desarrollar su vocación, sus aptitudes, sus habilidades y su potencial. Para ello se requerirá que todos los estudiantes del país tengan acceso a estas tecnologías”. 2
2
Plan TIC Colombia. Ministerio de Educación Nacional
ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE Competencias a Tiempo Desarrollar Estudiantes
Objetivo Específicos
Actividades
1- Motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje de las reglas ortográficas de las letras “S” y “C”, dando a conocer el aplicativo multimedia ortodidactica.
Utilizo tecnologías de la Actividad 1.1 información y la 2 Alirio Presentación del aplicativo a los comunicación horas. Mavisoy estudiantes y explicación de disponibles en mi entorno manejo. para el desarrollo de Marzo diversas 18 de actividades (comunicación, 2011 entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
Fotos de estudiante s realizando la actividad de motivación
2Reforzar el aprendizaje de las reglas ortográficas de la letra “Z” desarrollando el
Actividad 2.1 Descubro mis conocimientos previos de las regla ortográficas de la letra “Z” realizando la actividad “el tren de la ortografía”
Pantallazo s de la actividades de evaluación
- Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y
Respon sable
2 horas Marzo Alirio 25 de Mavisoy 2011
Productos Recursos
CD de aplicativo. Computad or video bean
- CD de aplicativo. Computad or
modulo un plumazo Actividad 2.2 conceptuales) de la con z del aplicativo Descubro las reglas ortográficas producción escrita ortodidactica de la letras “Z” en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres, - Refuerzo de los conocimientos nombres, de las regla ortográficas de la letra entre otros) y ortográficos. “z” -Desarrollo accio llenando el crucigrama nes para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi - Evaluación de los conocimientos vida con base en lo que adquiridos, con la actividad del aprendo de los demás. ahorcado.
3Fortalecer el aprendizaje de las reglas ortográficas de las letras “S” y “C” desarrollando el modulo se cita a “S" y “C” del aplicativo
- Descubro mis conocimientos previos de las reglas ortográficas de las letras “S” y “C”, con la actividad del robot didáctico. - Descubro las reglas ortográficas de las letras “S” y “C”
1 horas Alirio Abril 1 Mavisoy 2011
2 horas Alirio Abril 8 Mavisoy de 2011
Fotos de niños realizando las diferentes actividades
CD de aplicativo. Computad or
CD de aplicativo. Computad or
2 horas Alirio Abril 15 Mavisoy de 2011 , Estudia 2 horas ntes. Abril 29 Alirio de 2011 Mavisoy
1 horas Abril 29 de 2011
Alirio Mavisoy
CD de aplicativo. Computad or CD de aplicativo. CD de Computad aplicativo. ores. Computad or
ortodidactica
4- Retroalimentación de los procesos de enseñanza de las reglas ortográficas de las letras “z”, “c” y “s”, utilizando herramientas multimedia.
- Refuerzo de los conocimientos de las regla ortográficas de las letras “S” y “C”, realización de la actividad interactiva.
2 horas Mayo2 2011
Alirio Mavisoy , Estudia ntes.
CD de aplicativo. Computad or
- desarrollo de la actividad de evaluación
1 horas Mayo2 2011
Alirio Mavisoy
Resultados de la CD de evaluación aplicativo. Computad or
-Presentación de las reglas ortográficas en diapositivas, con el programa Microsoft office Utilizo tecnologías de la PowerPoint información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas Grabación de un archivo de audio actividades (comunicación, con las voces de los niños leyendo entretenimiento, las reglas ortográficas de las letras aprendizaje, “z”, “c” y “S”, con el programa búsqueda y validación de información, investigación, audacity etc.).
1 horas Mayo 6 Alirio de 2011 Mavisoy
-Archivo de diapositiva s. - Equipo de cómputo. - Archivo Videobean de audio - Texto de las reglas ortográfica s. - Equipos de
1 hora Alirio Mayo 6 Mavisoy de 2011 , Estudia ntes.
cómputo Programa audacity
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Reproducción del archivo de audio para que los niños escuchen sus voces.
2horas Mayo 13 2011
Alirio Mavisoy
Fotos de niños - Equipos realizando de la actividad computo - Archivo de audio
RESULTADOS ESPERADOS | RESULTADOS OBTENIDOS Al realizar la presentación del aplicativo multimedia, se pudo apreciar en gran interés y la alegría que los niños manifestaron, al ver las imágenes, los movimientos y al darse cuenta que existen formas diferentes y más divertidas de aprender en el aula de clase, utilizando las TIC como una herramienta pedagógica muy atractiva para los estudiantes. Figura 4: Niños “ortodidactica”
observando
la
presentación
del
aplicativo
multimedia
En esta actividad se realizo la socialización del proyecto a los estudiantes, lo cual fue algo novedoso y que genero gran expectativa en ellos. Luego, a medida que se fueron realizando las actividades del proyecto, los resultados fueron muy satisfactorios, se observo que los estudiantes se interesaban cada vez más en el desarrollo de las clases de ortografía.
Figura 5: El robot didáctico, tex de conocimientos previos
Con la implementación de esta actividad, se logra descubrir los conocimientos que los estudiantes tienen sobre la temática a tratar, Figura 6: presentación de las reglas ortográficas de las letras “S” y “C"
En esta parte los estudiantes tienen la oportunidad de conocer las reglas ortográficas de las letras “S” y “C”, para luego aplicarlas en las actividades siguientes
Figura 7: Niños realizando la actividad interactiva de las letras “C” y “S” con el juego de la ruleta
Al realizar el juego de la ruleta se logro que los estudiantes de una forma dinámica e interactiva, adquieran conocimientos sobre la utilización de las reglas ortográficas de letras “C” y “S” Figura 8: Actividad de evaluación modulo “S” y “C”
Figura 9: Actividad de evaluación selección múltiple
En esta actividad se logra aplicar los conocimientos adquiridos, mediante una actividad de evaluación de selección múltiple, en la cual se puede apreciar que los
estudiantes ya reconocen las palabras que se escriben con “C” y las que se escriben con “S”, igualmente, es muy importante porque se empieza a mirar los resultados en los textos que ellos presentan en sus actividades escolares, como: textos escritos, cuentos, tareas de la casa etc. De la misma forma se encuentra estructurado el modulo un plumazo con “Z” A continuación presento las evidencias fotográficas Figura 10: El tren de la ortografía, actividad de conocimientos previos
Figura 12: El crucigrama, interactividad
Figura 11: listado de reglas ortográficas letra “Z”
Figura 13: El ahorcado, Actividad de evaluación
Figura 14: Niños realizando la lectura de las reglas ortográficas y grabando sus voces con el programa audacity.
En esta actividad se logra que las niñas y los niños refuercen los conocimientos adquiridos y además el archivo de audio que resulta de esta actividad, queda como material de trabajo para el centro educativo. Este proyecto ha causado bastante impacto a nivel del contexto, ya que los estudiantes se han desempeñado como multiplicadores de los conocimientos a sus familiares y comunidad, además para los egresados es una fortaleza muy importante porque al continuar con los estudios secundarios serán mucho más competentes en el desempeño de sus labores escolares y se reflejara en su rendimiento académico. Los resultados obtenidos con este proceso, nos da la oportunidad de abrir nuevos horizontes para la realización de otros proyectos pedagógicos en otras áreas del conocimiento, porque según esta experiencia, nos podemos dar cuenta que el niño es feliz manipulando artefactos tecnológicos, por cuanto le da la oportunidad de interactuar con ellos, haciendo de este un medio más interesante y llamativo para el aprendizaje. De esta manera podemos afirmar que la meta no termina aquí; al contrario, el recorrido por el nuevo sendero, apenas comienza.
APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES Luego de desarrolladas las actividades se pudo apreciar también que los estudiantes han adquirido algunas habilidades para el manejo de los artefactos tecnológicos, sobre todo en el manejo del computador, lo cual los ha encaminado hacia un hábito de la investigación en las diferentes áreas del conocimiento. De igual manera, podemos afirmar que se hace necesario la implementación de un material didáctico interactivo, que despierte en el estudiante el interés por aprendizaje, utilizando un programa computarizado, lo cual se convierte en una fortaleza que se debe aprovechar en la práctica pedagógica, y sobre todo en la enseñanza de las reglas de ortografía. .
BIBLIOGRﾃ：IA Proyecto Educativo, Instituciﾃｳn Educativa San Juan Bautista Plan TIC Colombia, Ministerio de Educaciﾃｳn Nacional
ANEXOS. Autorización de la Fundación Universitaria del Área Andina, para implementar actividades del aplicativo ortodidactica en el proyecto