Taquelan, Lugar de Cuentos y Coplas

TAQUELAN, LUGAR DE CUENTOS Y COPLAS Con el Cuento y la Copla rescatamos Taquelán

Realzar el sentido de pertenencia mediante la creación y narración de cuentos y coplas de la región haciendo uso de las TIC, con el fin de que los estudiantes del Centro Educativo Taquelán fortalezcan y practiquen los valores culturales, morales y ecológicos apropiándose de su contexto.

Autores: ÁLVARO ESTRADA MARCO TULIO GETIAL

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por <WILLIAM GERMÁN GARCÍA MORA> y realizado como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2010 - 2011 de la Universidad del Cauca para la Región Pacífico-Amazonia, en el marco del programa de Computadores para Educar

CENTRO EDUCATIVO TAQUELAN MUNICIPIO DE SANTACRUZ – NARIÑO - COLOMBIA 2011 Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co

RESUMEN Una de las debilidades que se ha percibido entre los habitantes de la vereda de Taquelán es la falta de sentido de pertenencia por su contexto. Con este proyecto se pretende motivar y crear conciencia desde un sentido educativo y pedagógico de lo importante y necesario que es poseer conocimientos y cualidades que nos identifiquen como miembros de una sociedad, en este caso como habitantes orgullosos de la vereda de Taquelan.

Todo ello con el objeto de que el estudiante y el padre de familia fortalezca sus valores culturales, morales y ecológicos por medio de la expresión literaria como el cuento y la copla, en los cuales radica el desarrollo de esta experiencia.

Es necesario recalcar que para el desarrollo óptimo de esta experiencia pedagógica son de gran ayuda las herramientas de la información y la comunicación TIC, pues ellas darán a conocer los resultados del proyecto no solo a los involucrados, sino a todas las personas que así lo quieran.

Palabras Claves: tradición, valores, apropiación, motivación, conciencia.

PROBLEMA EDUCATIVO Descripción del Contexto La vereda de Taquelán está ubicada a 20 Km al norte de la cabecera municipal (Guachavés), con una altitud de 2.800 metros sobre el nivel del mar por lo que su clima es frío y páramo. Los productos más importantes son: la papa, el trigo, la linaza, el haba entre otros.

La población de la vereda es de 200 habitantes aproximadamente quienes cuentan con una Institución Educativa dotada de sala de informática, tiene también dos docentes actualizados en cuanto a las nuevas metodologías; como comunidad católica cuentan con una capilla para su crecimiento espiritual; y para la recreación cuentan con un polideportivo.

Toda su identidad cultural y religiosa la expresan en las fiestas en honor a la Virgen del Rosario en el mes de octubre y en la fiesta del Niño en el mes de enero. Una de las grades falencias que tiene la vereda es la falta de energía eléctrica y una vía de acceso acorde la con la vida moderna, dificultades que inciden tanto en el servicio de la educación, la salud y el bienestar en general.

Identificación del Problema

Los docentes de la institución han detectado en la comunidad la falta de sentido de pertenencia por su contexto, esto se ha manifestado porque los habitantes ya no dan a conocer sus costumbres, sus arraigos, sus características que como miembros de la vereda poseen. Esta indiferencia hace que los valores culturales, morales e incluso los ecológicos se pierdan lentamente, provocando la pérdida de toda expresión comunicativa.

Percibida esta problemática también se ha descubierto la respuesta al problema, inmersa en una valiosa habilidad para la narración de cuentos y coplas de sus habitantes, cualidad y costumbre muy adherente a nuestro diario vivir, sin embargo y lastimosamente no se ha recopilado de manera escrita esta apreciable capacidad comunicativa, tan autóctona y que despierta el interés general.

En este sentido se plantea esta propuesta pedagógica con el propósito de que el estudiante crea y narre sus propios cuentos y coplas desde su contexto, se apropie del mismo, y a la vez fortalezca y practique valores culturales, morales y ecológicos con base en la expresión literaria que los cuentos y las coplas ofrecen.

Por esta razón uno de los objetivos del proyecto es crear una bacat donde se vaya sistematizando con ayuda de las herramientas de la información y la comunicación todo el resultado, pues en la actualidad estos registros tan importantes de la tradición y la comunicación oral de una región, deben estar dados a toda la comunidad que pueda acceder a ellos, así mismo se lograra la interrelación de esta experiencia pedagógica no únicamente con los habitantes de la vereda, sino con todas las personas que deseen conocer más de las costumbres de Taquelan.

Descripción de las personas involucradas En el presente proyecto están involucrados los miembros de la comunidad educativa que habitan la vereda hace mucho tiempo, característica que ha permitido preguntarnos del por qué se ha olvidado esta gran habilidad de expresión literaria como lo es la creación y narración de cuentos y coplas. Por esta razón, integrar a los estudiantes del Centro Educativo especialmente los estudiantes de los grados tercero, cuarto y quinto, será fundamental, pues ellos lograran rescatar esta tradición oral al implementar esta experiencia pedagógica en su quehacer diario, de esta manera se fortalecerán y practicaran los valores culturales, morales y ecológicos en el proceso de indagación y recepción de la información que para crear cuentos y coplas se requiere de la comunidad en general.

Se espera la colaboración de la misma, ya que existen dificultades de orden social, laboral y cultural como lo son la indiferencia a nuestras tradiciones, la falta de energía eléctrica, los problemas de orden público, el difícil acceso a la vereda etc., que puedan hacer la investigación lenta, pero de la misma forma se alcanzara el objetivo planeado de realzar nuestro sentido de pertenencia, puesto que a las personas de la vereda nos gusta esta costumbre que identifican la amabilidad, el empuje y familiaridad que entre los habitantes Taquelan existe.

OBJETIVO GENERAL Realzar el sentido de pertenencia mediante la creación y narración de cuentos y coplas de la región haciendo uso de las TIC, con el fin de que los estudiantes del Centro Educativo Taquelán fortalezcan y practiquen los valores culturales, morales y ecológicos apropiándose de su contexto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Concienciar a la comunidad educativa de lo fundamental de rescatar una tradición oral y escrita (creación y narración de cuentos y coplas) según el contexto que ayuden a enaltecer nuestro sentido de pertenencia.

2. Fortalecer y practicar valores culturales, morales y ecológicos mediante el desarrollo de la experiencia.

3. Descubrir espacios para la creación y narración de cuentos y coplas según el contexto.

4. Aplicar las TIC en la creación de cuentos y coplas según el contexto local 5. Exponer el resultado de la experiencia ante la comunidad en un evento cultural.

JUSTIFICACIÓN La realización de esta experiencia pedagógica permite que todos los integrantes de la comunidad del Centro Educativo sean una parte fundamental en el propósito de conocer y reconocer el contexto que los rodea, es decir percibir desde ellos mismos un ambiente de tradiciones, costumbres y sentido de pertenencia, que además de consolidar el proceso de aprendizaje que contribuirá al conocimiento de la vereda, estimulara la creación literaria, creara conciencia ecológica, afianzara la autonomía, practicara las habilidades comunicativas, y principalmente, rescatara los valores culturales y morales.

De esta manera alcanzar los objetivos propuestos será satisfactorio, ya que el estudiante desarrollara competencias ciudadanas, lectoras, escritoras, estéticas del lenguaje, y sobretodo practicara el uso de las TIC en sus diversas actividades lúdicas, exaltando lo propuesto en el proyecto que es en sí una idea social, pedagógica y tecnológica.

Y para obtener los mejores efectos se tendrán en cuenta las diferentes herramientas de las TIC como son: PowerPoint, Audacity, Movie Maker, Word, Paint, ya que son las más exequibles para los estudiantes, además de proveer a los docentes de nuevos métodos de enseñanza que contribuirán a optimizar la actividad educativa, porque se proyectaran hacia toda la comunidad que es la protagonista de esta experiencia.

Es así que para la Institución, desarrollar el proyecto es importante, ya que ayuda en el aprendizaje de los estudiantes teniendo en cuenta las costumbres y tradiciones de la región enalteciendo el sentido de pertenencia a través de una habilidad del lenguaje que enmarca la oralidad, la escritura e incluso la expresión corporal, complementando este maravilloso proceso con los contenidos de las diferentes áreas, razón por la cual es motivante el proceso a seguir, puesto que se lograra una enseñanza aprendizaje integradores e interdisciplinares.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO El proyecto se plantea en forma transversal de tal manera que tenga incidencia sobre todas las áreas; en Ética y Valores el sentido de pertenencia, en Lenguaje se abordara el proyecto desde la creación literaria, la redacción y la comunicación, en Ciencias Sociales el conocimiento de la geografía del contexto: límites, altitud, clima, productos, tradiciones, en Ciencias Naturales la parte ecológica, en Artística la expresión plástica, en Matemáticas desde los conjuntos y problemas con las cuatro operaciones, en Religión como el reconocimiento de que su contexto es una creación de Dios, en Informática el uso de las TIC: con programas como Paint representando su contexto mediante dibujos, con Edilim resolviendo crucigramas, sopa de letras, puzles; con Movie Maker creando sus propios videos; con Word redactando sus creaciones literarias, y en Inglés la expresión de su contexto en otro idioma, en Educación Física el contacto directo con el contexto: aire, suelo, energía, espacios.

Para la evaluación del proyecto la institución organizará un evento cultural donde los estudiantes expongan el producto ante la comunidad.

REFERENTES PEGAGOGICOS Teniendo en cuenta que en la actualidad se ha desarrollando un enfoque conductista cuyo resultado ha sido la construcción en un modelo pedagógico tradicional, academista, restringido que ha generado en nuestros estudiantes la falta de pertenencia institucional, el autoritarismo, el mecanismo y la rutina, se ha realizado un alto en nuestro quehacer pedagógico para proponer un "enfoque basado en problemas", el cual es producto de un sin número de problemas que salen del diagnóstico. Con este diagnóstico realizado en el Centro Educativo Taquelán, con todos sus miembros, estudiantes, docentes y padres de familia se pretende buscar un nuevo horizonte en nuestro trabajo educativo a través del desarrollo de algunos programas curriculares que apunten al mejoramiento de la calidad educativa en todos los aspectos a desarrollar en el ser humano; para ello se tendrá en cuenta algunos lineamientos de diferentes pedagogías entre ellas: la pedagogía activa, el constructivismo y la enseñanza por procesos.

PEDAGOGÍA ACTIVA. Esta pedagogía es el resultado del trabajo de Ovidio Decroly, María Montessori, Jean Piaget, John Dewey, quienes postulan su pedagogía en la parte formativa más que en la instructiva. Al llegar esta pedagogía a Colombia fue aplicada en los departamentos de Boyacá y Antioquia con la acción de Rafael Bernal y Tomás Codavid, quienes lo desarrollaron en algunas normales de estos departamentos, de esta manera se toma al docente como un experimentador, al estudiante como un observador y a la escuela como un centro o laboratorio experimental, esto se realizó ya que se tuvo en cuenta algunas áreas como la medicina, la psicología, y la biología; además dio espacio para formar escuelas y colegios abiertos campestres en donde los niños tienen libretas para realizar toda clase de movimientos, es decir educarse en una forma activa.

El avance de esta pedagogía en nuestro país, fue difícil ya que estaba de por medio el tradicionalismo algo dogmático que era difícil superarlo, en donde el maestro cumple el papel de transmitir conocimientos y el estudiante un simple receptor de los mismos, pero

poco a poco fue avanzando gracias a que el MEN empezó a capacitar a los docentes a través de talleres seminarios etc., con el fin de formar un maestro idóneo y capaz de orientar activamente a sus estudiantes.

La pedagogía activa en nuestro Centro Educativo permite a la persona el desarrollo de la conciencia crítica, facilita el esfuerzo del niño, despierta su curiosidad, se respeta el ritmo de aprendizaje y se da la oportunidad al niño de trabajar en forma colectiva, en donde empieza a criticar, indagar e inventar, relaciona la teoría con la práctica como proceso complementario de la relación maestro estudiante. En esta pedagogía el niño aprende jugando, experimentado y palpando las cosas; en otras palabras lo que se denomina aprender a aprender, en este sentido la práctica va unida a la reflexión y busca de esta manera que el niño formule conceptos.

Con relación al proyecto o experiencia, la pedagogía activa propone investigar lo que como integrantes de una sociedad se percibe como problemática para intentar solucionarla, es así que desarrollar este proyecto con aportes de la pedagogía activa permitirá que los estudiantes del grado tercero, cuarto y quinto sean mejores en cuanto a apropiación de la temática y socialización de la misma, pues trabajara de forma comunitaria al indagar costumbres y tradiciones para la creación de nuevos argumentos ya sean cuentos o coplas, y sobretodo realzara el sentido de pertenencia porque se colmara de información que estimulara la curiosidad y la reflexión, y mantendrá esa información en sus memorias, pues la relacionaran con actividades que ellos mismos hicieron, momentos que no se podrán borrar, en esta parte se fortalecerán valores culturales como la creación y narración de cuentos y coplas a través de los discursos y la escritura, los valores morales como el respeto, el compañerismo la responsabilidad entre otros, y se incentivara la práctica de valores ecológicos que contribuirán al cuidado y preservación de la naturaleza de la vereda la cual también es inspiradora.

PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA. Si partimos de la palabra constructivista se puede dar cuenta que viene de construir. o sea que esta pedagogía implica que el niño construya su propio conocimiento y esto tiene lugar a lo largo de toda su vida, obviamente para esto se tiene en cuenta algunos elementos que son determinantes como el hogar, la comunidad y su entorno; es de esta forma como se desarrolla la inteligencia según lo descrito por la psicología genética (Jean Piaget) lo que implica esta posición filosófica constructivista es que en primer lugar el conocimiento humano no se recibe pasivamente ni del mundo, ni de nadie sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce.

La pedagogía constructivista permitirá que el contexto de Taquelan sea el actor principal en la experiencia pedagógica, puesto que el entorno proporcionara la información necesaria para que el desarrollo de la misma sea acorde y llene las expectativas del saber constructivista.

ENSEÑANZA POR PROCESOS. Esta enseñanza destaca la importancia del proceso de transformación de la persona, preocupándose de la interacción dialéctica entre las personas y su realidad, del desarrollo de sus capacidades intelectuales y de conciencia social.

El docente debe conocer tanto el conocimiento previo del estudiante como el que circula

en la comunidad o localidad donde trabaja, por lo tanto los programas hacen énfasis en una enseñanza regional y local, saliendo de los programas únicos para todo el país y dando participación a maestros, alumnos y comunidad.

Esta enseñanza permite una educación grupal, colectiva y comunitaria "Nadie se educa solo sino a través de la experiencia compartida de la interrelación con los demás”.

REFERENTES DISCIPLINARES El proyecto se plantea en forma transversal de tal manera que tenga incidencia sobre todas las áreas las cuales son: Competencias a Desarrollar ÁREA DE LENGUAJE Competencia Textual Estándar: Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Busco información en diversas fuentes: personas, medios de comunicación, libros, la internet, entre otras y escribo textos cortos, coplas, cuentos y trovas sobre las investigaciones hechas y relatos, .

Competencia Cognitiva Estándar: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo, reconociendo en ellos elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes, y los relaciono con el contexto de Taquelan.

Competencia Gramatical, interpretativa y propositiva Estándar: Produzco de textos tanto orales como escritos que responden a diversos propósitos y necesidades comunicativas.

Describo personas, objetos, lugares, etc., de la vereda de Taquelan en forma detallada, revisando, socializando y corrigiendo dichas descripciones con ayuda de los docentes, para luego plasmarlas e interpretarlas teniendo en cuenta, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo, conceptos, significados, signos de puntuación y utilización de los mismos cuando creo cuentos y coplas.

Competencia Lectora Estándar: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Produzco un texto oral ya sean cuentos o coplas, y selecciono el léxico apropiado, adecuo mi entonación y pronunciación de acuerdo a las situaciones comunicativas en las que participo.

Competencias Ortográficas La Competencia Ortográfica se encuentra en la mayoría de procesos que se indicaron anteriormente, ya que un buen texto escrito, leído y caracterizado depende de que su escritura (signos lingüísticos o fonemas y signos de puntuación) este correctamente plasmada. ÁREA DE MATEMÁTICAS Realizo conjuntos y diversos problemas matemáticos que refuerzan mi conocimiento y me ayudan a realizar las diferentes actividades del proyecto de tradición oral a través de las coplas y los cuentos que realcen mi sentido de pertenencia en la vereda que habito. ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Estándar: Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Conozco la geografía del contexto de mi vereda: límites, altitud, clima, productos, tradiciones, ubicándome en el entorno físico con ayuda de mapas y planos, que me ayudaran a entender la importancia del lugar donde habito realzando mi sentido de pertenencia cuando creo y narro las coplas y cuentos. ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Competencia Teórico Explicativa y Competencia Procedimental y Metodológica Estándar: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación Observo el mundo natural en el que vivo, lo respeto y busco información de él en diversas fuentes (libros, internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente, registrando mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas. ÁREA DE ÉTICA Y VALORES Competencias Ciudadanas Tengo sentido de pertenencia por mi vereda Taquelan, mi escuela, mi lugar de juego y practicando valores tales como la integración, la tolerancia, el respeto, la solidaridad etc., mediante las coplas y los cuentos que apuntan a la competencia comunicativa y

propositiva, participando con toda la comunidad educativa en proyectos colectivos orientados al bien común. ÁREA DE ARTÍSTICA Utilizo las herramientas manuales para realizar de manera segura procesos artísticos para la creación y narración de cuentos y coplas de mi región realzando mi sentido de pertenencia hacia la misma dándome cuenta de las habilidades que poseo a través de la práctica de las diversas actividades que realizo dentro y fuera del salón de clase. ÁREA DE RELIGIÓN Reconozco que el lugar donde vivo es una creación de Dios y por ello debo sentirme orgulloso y cuidar de él. ÁREA DE INFORMÁTICA Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación masiva, haciendo uso de ellos para realizar y optimizar mi proceso educativo realzando mi sentido de pertenencia hacia Taquelan, y mejorando mí desempeño lectoescritor mediante los cuentos y las coplas creados y narrados.

EDUCACIÓN FÍSICA Me relaciono directamente con el contexto: aire, suelo, energía, espacios de la vereda de Taquelan entendiendo que el ella puedo realizar diversas actividades físicas.

EVALUACIÓN Para la evaluación del proyecto la Institución inicio con una charla de sensibilización que fue valorada a través del comportamiento de los que estaban presentes, el cual fue percibido directamente mediante una nutrida asistencia, dando como resultado el interés de la comunidad y de los estudiantes que son los que hicieron posibles esta experiencia.

Desde ese momento se emprendió la tarea de fortalecer y practicar valores tan primordiales en la actualidad, por medio de todas las acciones que realizamos las cuales fueron observadas, detectadas y principalmente remplazadas de una manera sutil por acciones positivas mediante el dialogo y el acompañamiento, en situaciones donde se logro hacer salidas de campo.

El proceso de composición de cuentos y coplas tuvo en cuenta las normas ortográficas y de redacción que fueron enseñadas mediante talleres explicativos, de vocabulario y con ejemplos, de esta manera segura los estudiantes iban aprendiendo, claro está, debían estudiar esas normas, que constantemente eran evaluadas, así mismo sus escritos en papel y en computador a través de la creación de sopa de letras, puzles, crucigramas, etc.

De esta manera también se practico lenguaje, uso de las TIC y valores porque trabajaron en grupo.

Para ello se organizo un evento cultural donde los estudiantes dieron a conocer el producto ante la comunidad por medio de una socialización de las diferentes actividades presentadas en varios programas informáticos., que realzo su sentido de pertenencia hacia la vereda, levanto su autoestima al presentar productos de sus propia autoría y creció sus espíritu de superación al utilizar las TIC. Software Utilizado Para la Institución es de gran importancia realizar proyectos que tengan que ver con la utilización de las TIC, ya que actualmente son tan necesarias porque ayudan a realizar nuestras diversas actividades, además es de vital exigencia hacerlas parte en el proceso educativo de toda la comunidad. Por esta razón para el desarrollo de el proyecto se utilizara.

Programa Paint: representará su contexto mediante dibujos.

Programa Edilim: resolverá crucigramas, sopa de letras, puzles etc.

Programa Movie Maker: creará sus propios videos.

Programa Word: redactará sus creaciones literarias.

RELACIÓN INSTITUCIONAL El proyecto contribuye al fortalecimiento del PEI en gran manera, porque involucra todas las áreas, por otra parte tiene relación con la filosofía, misión y visión de la Institución en la cual está plasmada entre otros la conciencia ecológica: cuidado de las fuentes, uso racional de los recursos y los valores: liderazgo, convivencia, sentido de pertenencia.

Las actividades del proyecto están articuladas con el Plan de Mejoramiento de lectoescritura donde el objetivo es recopilar la creación literaria de la vereda en una bacat que esté al servicio de la comunidad educativa.

En relación con las políticas educativas del MEN el PPA está relacionado con el articulo 20-22, Ley 115 de 1994; de la ley general de educación el cual tiene como objetivo desarrollar habilidades comunicativas, conocimientos matemáticos, formación artística y en valores, comprensión del medio físico, social y cultural Art. 14, Ley 115 de 1994 que hace referencia a la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales.

El Decreto 1860 de 1994 de la Ley General de Educación, indica que el desarrollo de las áreas en la Educación Básica y Media se puede realizar como asignaturas o como proyectos pedagógicos (Art. 34). En este mismo decreto se definen los proyectos pedagógicos como un conjunto de actividades dentro del plan de estudios, que de manera planificada, ejercitan al estudiante en la solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno.

Figura 1 Comunidad de la Vereda Taquelรกn.

Figura 2 Estudiantes de la I. E. Taquelรกn.

MATRIZ DE ACTIVIDADES OBJETIVO ESPECÍFICOS Objetivo 1

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

TIEMPO

RESPONSABLE

PRODUCTOS

Álvaro Estrada Marco Getial

Fotografías Diapositivas Video (opcional) Actas

Humano Cámara Televisor Computador Papelería

Buen proceder

Humano

Actividad 1.1 Sensibilizar a la comunidad educativa mediante una charla sobre la importancia de rescatar una de las tradiciones esenciales de la comunidad como es la oral, plasmada en cuentos y coplas, haciendo uso de algunas herramientas tecnológicas como el computador, el televisor y la cámara fotográfica, y programas informativos como el Word, Power Point, etc.

Comunicativa Artística Gramatical Textual Percepción Visual Lectora Tecnológica Propositiva Interpretativa Argumentativa Ortográfica Ciudadana

8 de marzo

Objetivo 2

Actividad 2.1

Fortalecer y practicar valores culturales, morales y ecológicos mediante el desarrollo de la experiencia.

Dar a conocer a los estudiantes de manera más detallada el objetivo de la experiencia para que se apropien de ella organizando grupos de trabajo en donde los estudiantes tengan tareas específicas para la adquisición de la información, con ello se fortalecerán y practicaran valores como el amor hacia lo nuestro, el

Comunicativa Artística Gramatical Textual Percepción Visual Lectora Tecnológica Propositiva Interpretativa Argumentativa Ortográfica Ciudadana

Toda la Álvaro Estrada experiencia, Marco Getial y toda la vida.

Concienciar a la comunidad educativa de lo fundamental de rescatar una tradición oral y escrita (creación y narración de cuentos y coplas) según el contexto que ayuden a enaltecer nuestro sentido de pertenencia.

RECURSOS

respeto, la responsabilidad y la vida natural de la vereda.

Objetivo 3 Descubrir espacios para la creación y narración de cuentos y coplas según el contexto.

Objetivo 4 Aplicar las TIC en la creación de cuentos y coplas según el contexto.

Actividad 3.1 Identificar y rescatar los elementos que hay en el contexto, a través de salidas de campo, utilizando bitácoras y cámaras fotográficas y de video.

Comunicativa Artística Gramatical Textual Percepción Visual Lectora Tecnológica Propositiva Interpretativa Actividad 3.2 Argumentativa Redactar los cuentos y las Ortográfica coplas, teniendo en cuenta el Ciudadana contexto de la vereda, el trabajo en grupo como también las normas ortográficas y de redacción Actividad 4.1 Comunicativa Digitar los cuentos y las Artística Gramatical coplas en Word.

Textual Percepción Visual Actividad 4.2 Lectora Crear puzles, sopa de letras, Tecnológica crucigramas a partir de los Propositiva cuentos y las coplas, Interpretativa utilizando el programa Edilim. Argumentativa Ortográfica Ciudadana Actividad 4.3 Crear un video en Movie Maker donde se narren los cuentos y las coplas que los estudiantes crearon a través de la observación del

11 marzo

de Álvaro Estrada Fotografías Marco Getial Video.

23 y 24 de Álvaro Estrada Fotografías marzo Marco Getial Videos Trabajos escritos.

Humano Cámara Papelería Bolígrafos Económicos.

Humano Cámara Papelería Marcadores Temperas Colores.

.

24 y 25 de Álvaro Estrada Archivo con Humano marzo Marco Getial los trabajos.

Computador.

3 y 4 de Álvaro Estrada Archivo con Humano Computador abril Marco Getial. los trabajos

8 de abril

Álvaro Estrada Archivo con Humano. los trabajos Cámara Marco Getial Computador Vestuario

contexto.

Objetivo 5 Exponer los resultados de la experiencia en un evento cultural.

Actividad 5.1 Dar a conocer los cuentos y las coplas creados y narrados por los estudiantes del Centro Educativo, usando las TIC como equipo de sonido, televisor, DVD etc.

Comunicativa Artística Gramatical Textual Lectora Tecnológica Propositiva Interpretativa Argumentativa Ortográfica Ciudadana

23 de abril

Álvaro Estrada Marco Getial

Fotografías Videos Acta

Cartelera Impresora Papelería Marcadores Bolígrafos Grabadora Televisor DVD

RESULTADOS Para el desarrollo de la experiencia se ha realizado la primera actividad que uno de los objetivos específicos recalca, que consiste en hacer una charla de sensibilización con la comunidad educativa la cual pretendió realzar el sentido de pertenencia hacia las tradiciones y/o costumbres que nuestra vereda Taquelan posee. De esta manera, se vio reflejado un cambio positivo, pues los que estuvieron presentes observaron la necesidad que se tiene de interrelacionar la educación con una experiencia que invita sobre todo, a utilizar lo nuestro como herramienta de aprendizaje, manifestada en la habilidad de crear y narrar cuentos y coplas de los habitantes.

Con respeto a la integración del entorno o contexto veredal a la experiencia se hicieron tres salidas al campo donde se utilizo una excelente herramienta tecnológica como lo es la cámara fotográfica y de video que ayudo a capturar situaciones que mostraron el interés y la motivación que los estudiantes tienen con el desarrollo del proyecto realzando su sentido de pertenencia, pues observaron el hermoso entorno que tienen en su vereda, además plasmaron en sus bitácoras toda información que pueda inspirar su imaginación al crear algún cuento o copla.

Las salidas de campo ofrecieron múltiples recursos visuales a través de las fotografías, videos y notas que los estudiantes recopilaron y que fueron transformadas en cuentos y coplas. Luego de este proceso insertaron sus creaciones en el procesador de textos (Word) que les fortaleció sus competencias lectoescritoras, además ingresaron los dibujos que realizaron con ayuda del programa Paint teniendo en cuenta las fotografías y videos que observaron.

Con respecto al programa Audacity, los estudiantes grabaron sonidos que los entusiasmaban en cada actividad realizada en Edilim, programa informativo con el cual se contribuyo de manera activa en el proceso educativo y de pertenecía regional de la mayoría de la comunidad educativa.

Todos los recursos obtenidos de su misma creación, lograron que todos los estudiantes del C. E. Taquelan sean parte de la experiencia pedagógica al aplicar las TIC en el objetivo de organizar la información en digital, ya que ello genero material didáctico para estudiantes y docentes que tuvo en cuenta todo este aprendizaje el acual fue, es y será de todos y para todos.

De esta manera y luego de adquirir información necesaria para lograr lo propuesto, se organizo un encuentro con los estudiantes donde ellos dieron a conocer sus experiencias mediante la creación y narración de cuentos y coplas, que constituyeron parte fundamental en la exaltación de cualidades frente al lugar donde habitan, igualmente propiciaron relaciones personales que incitaron a fortalecer los valores culturales, morales y ecológicos.

Teniendo en cuenta todo este proceso enriquecedor por cierto, se pretendió que el estudiante tenga un gran espíritu de apropiación por su vereda enalteciendo la opinión que de ella tienen, así mismo que hayan desarrollado competencias en

lectoescritura al escribir en sus diarios de campo lo observado como también lo que dieron a conocer en la hora de exponer sus cuentos y coplas; fortalecieron y practicaron los valores culturales al restaurar la habilidad de narrar, los valores morales al trabajar en grupo con respeto, responsabilidad y amor, y sobre todo desarrollaron habilidades en el manejo de las TIC, pues toda su creación estará sistematizada a través de herramientas tecnológicas y programas informáticos para darla a conocer a todos quienes deseen observar lo que nuestros estudiantes realizaron.

APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES En primer lugar se considera que el proyecto ha sido una de las mejores experiencias, pues se logro adquirir información que ayudo tanto a los docentes como a los estudiantes a aprender de una manera lúdica lo importante que es la apropiación de nuestro contexto para percibir a corto y mediano plazo una idea de progreso, de colaboración con la comunidad, y de respeto a lo antiguo de todos sus habitantes, claro está, iniciando con los más pequeños que son los estudiantes de nuestro Centro Educativo.

Por esta razón, manifestar su efecto positivo en los protagonistas del proyecto es significativo, puesto que deja muchas experiencias gratificantes que hacen reflexionar a los docentes, en la capacidad de adoptar esta estrategia pedagógica en la Institución, ya que realizar actividades que enmarquen la sensibilización, la concienciación, la apropiación de nuestras costumbres, el fortalecimiento y la práctica de varios valores, y la aplicación de las TIC; ofrecen muchas oportunidades para el aprendizaje y que ese aprendizaje se lo pueda compartir con otras Instituciones a través de la red, por ello es necesario reiterar lo esencial del proyecto al utilizar varias herramientas tecnológicas de apoyo que sin ellas no hubiera sido posible el desarrollo de la experiencia.

Por otro lado, para que el proyecto se haya ejecutado en un ciento por ciento se requirió de toda la disponibilidad de la comunidad educativa, pues se considera que el proyecto, como innovación pedagógica, aporto mucho en la solución del problema, sin embargo se considera que no todo ya está hecho, sino que se trazarán otros proyectos como refuerzo para que de esa manera se alcancen mas metas que a partir de esta experiencia se puedan desarrollar.

Por ello, en esta parte es fundamental subrayar lo necesario que es para la Institución tener energía eléctrica que permita hacer buen uso de las TIC, sin embargo la comunidad educativa ha solventado esta necesidad a través de la consecución de una planta eléctrica que permite acceder a lo más básico y de esa manera responder a las exigencias de la época actual, de esta manera se puede decir que se logro un magnifico aprendizaje de todos para todos.

A través de la consecución de una planta eléctrica que permite acceder a lo más básico y de esa manera responder a las exigencias de la época actual, de esta manera se puede decir que se logro un magnifico aprendizaje de todos para todos.

BIBLIOGRAFÍA

Monografía de la vereda.

PEI Centro Educativo Taquelán.

Planeación 2011 Plan de mejoramiento de lectoescritura.

Monografía de la vereda.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAJE, MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y CIUDADANAS. Revolución Educativa Colombia Aprende. Documento No 3.

Primera Edición: Ministerio de Educación Nacional. Bogotá – Colombia. 2006.

ANEXOS

Figura 3 y 4 Estudiantes pintaron en el programa Paint la capilla de la Vereda Taquel谩n, donde la gente es muy cat贸lica y profesa su fe y el paramo de Taquelan

Figura 3 y 4 Estudiantes pintaron en el programa Paint CASA DE DON AGUSTIN CORAL

TRABAJO REALIZADO EN PAINT

TRABAJO REALIZADO EN EDILIM

Figura 6 â&#x20AC;&#x201C; 9 Actividades en el programa Edilim elaboradas con recursos d los estudiantes del CE Taquelan

TRABAJO EN WORD

Figura 10 – 12 Transcripción de textos en el programa Word por estudiantes del CE Taquelán

NIÑOS TRABAJANDO EN EL COMPUTADOR

Figura 13 – 16 Estudiantes del CE Taquelan Transcribiendo textos, pintando y desarrollando las actividades en Edilim