Semillas Emprendedoras by Convenio CPE-Unicauca

SEMILLAS EMPRENDEDORAS

Autores: <Lic. En Comercio y Contaduría María Magdalena Muñoz> <Lic en Artes Plásticas Yaneth del Carmen Torres Guerrero>

Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Ennio Erazo, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar

Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este documento se pueda obtener, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría, se realice sin fines comerciales y sin cambios o modificaciones, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc-Nd: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/

RESUMEN

Se propone fortalecer y potenciar al C. E. M. El Campanero, para mejorar la calidad de vida de su comunidad educativa, con actividades que despierten el espíritu emprendedor y empresarial usando y aprovechando los medios tecnológicos y de información que tiene, especialmente los computadores. Estas herramientas permiten motivar y ayudan a los estudiantes a realizar actividades en cumplimiento de algunas tareas: sistematización de informes, manejo de datos, presentaciones, elaboración de materiales: etiquetas, propagandas, publicaciones, tareas que abordan desde el Área de emprendimiento implementada como resultado del proyecto desde el preescolar hasta 9º transversalizando contendidos, aplicando el modelo pedagógico propuesto por la escuela transformadora, fortaleciendo PEI. y PMI.

Palabras clave: espíritu emprendedor comunidad educativa

DESCRIPCIÓN No existen campos y ofertas laborales; ya sea en lo tecnológico o profesional, la mano de obra no calificada representa un alto porcentaje en la población laboralmente activa. Las condiciones económicas familiares dificultan el acceso a la educación superior. Las experiencias demuestran que fomentar la capacidad emprendedora de una región es una excelente estrategia en las políticas económicas establecidas que impulsa la competitividad, la productividad, facilitando la participación en el mercado laboral. Por lo anterior surge la necesidad de fomentar el espíritu emprendedor. Beneficiarios Directos: Estudiantes de Pre- escolar 20, Primero: 28, Segundo: 25, Tercero: 26, Cuarto: 19, Quinto: 17, Sexto: 20, Séptimo: 18, Octavo: 21, Noveno: 13 Indirectos: 101 familias Sede Centro. Población campesina la mayoría pertenecen a estratos cero, uno y dos, viven del jornal; conservan la herencia cultural nariñense, de gente sencilla, trabajadora creyente, aferrada a su terruño, sus costumbres, al suelo que los vio nacer y al que cada día madrugan para arrancarle con fe y tesón sus frutos, producto del esfuerzo, dedicación y sacrificio.

OBJETIVO GENERAL Contribuir para mejorar la calidad de vida y progreso de la comunidad educativa C. E. M. El Campanero, sede centro, mediante el desarrollo de actividades que despierten el espíritu emprendedor y empresarial de los estudiantes desde preescolar a noveno 2009-2010.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS PREESCOLAR: 1. Iniciar el aprendizaje del vocabulario de emprendedores 2. Desarrollar hábitos favorables al trabajo en equipo PRIMERO A QUINTO: 1. Manejar vocabulario de emprendedores 2. Descubrir líderes mediante actividades lúdico-pedagógicas. 3. Fomentar el liderazgo en las actividades escolares. 4. Implementar el trabajo en equipo. 5. Desarrollar hábitos favorables al trabajo en equipo SEXTO - SEPTIMO: 1. Consolidar y afianzar el espíritu emprendedor 2. Identificar potencialidades y problemáticas del entorno. 3. Participar en la planeación y ejecución de proyectos. OCTAVO - NOVENO: 1. Ejercer el espíritu emprendedor. 2. Participar en planeación y ejecución de proyectos.

JUSTIFICACIÓN

“Semillas Emprendedoras” busca mediante actividades teórico-prácticos, despertar el espíritu emprendedor en los estudiantes del C. E. M. “El Campanero” sede Centro, planear y ejecutar P.P.P. con visión empresarial como estrategia para mejorar la calidad de vida en la comunidad. El proyecto es transversal con objetivos Noveno.

de acuerdo al nivel de formación desde Preescolar a

En la región se desarrollan proyectos sobre emprendimiento y empresarismo incorporando C.L.G. En: El C.E.M. El Cerotal - Corregimiento Santa Bárbara - cría de especies menores - producción de papas fritas - creación de un vivero e implementación de la huerta escolar. C.E.M. Los Angeles, Corregimiento Santa Bárbara cría y comercialización de cuyes, cerdos, acabados de muebles finos, huerta escolar y Tejiendo Futuro. I.E.M. Cristo Rey, proyecto agroindustrial, elaboración de mermeladas.

LA I.E.M. Nuestra Señora de Guadalupe, Catambuco producción y comercialización de papas fritas y productos de panadería. Colaboradores CORPONARIÑO (www.corponar.com) acuerdo de voluntades, SENA capacitación (www.sena.edu.co), La Universidad de Nariño (www.udenar.edu.co), Secretarías de Agricultura (http://www.pasto.gov.co), Educación (www.sempasto.edu.co) y de Gestión Ambiental (http://www.pasto.gov.co). Por implementación del proyecto, aún no intercambia productos con otras entidades pero intercambia información y experiencia. El objetivo es llegar a comercializar productos fuera del C. E. M. La I.E.M. Normal Nacional de Señoritas San Carlos de La Unión (Nariño) nos contactó a través de la página web y el 12 de mayo del año en curso nos visitaron, quedando en comunicarse para que les brindemos asesoría para el montaje de proyectos. El Campanero, ubicado al sur de Pasto, a 14.7 Km., Corregimiento Catambuco, entre 2.800 m. y los 3.200 m. sobre el nivel del mar, clima frío, temperatura entre 5°C y 10ºC. Para el funcionamiento del proyecto, se cuenta con los recursos básicos. Un lote en la parte posterior implementado sedero de aromáticas: ajenjo, menta, manzanilla, entre otras, clasificadas y organizadas alfabéticamente, tres unidades para producción de abonos orgánicos, eras cultivadas con frutas de clima frío, semilleros de hortalizas. Invernadero para implementar la seguridad alimentaria estudiantil, motivar a la comunidad demostrándole que con un espacio reducido, poca inversión y mano de obra se puede obtener mayor productividad. Lote en arrendamiento con 1300 plantas de fresa, en vista de los resultados la comunidad ha ofrecido lotes en comodato para ampliar el proyecto. Sin herramientas para trabajo agrícola los vecinos las facilitan, se rudimentarios: estacas, palustres.

trabaja con elementos

Los grados sexto - noveno de Telesecundaria no tiene aulas apropiadas, trabajan en caedizos y aulas arrendadas sin las mínimas normas de construcción exigidas. En el aula, las TIC´S permiten a estudiantes apropiarse del conocimiento de manera significativa, colocándolos a la par en desarrollo de competencias con otros estudiantes de la zona urbana que cuentan con los recursos educativos requerido para su formación. El proyecto es el primero que se está implementando en esta zona, con seguimiento continuo, resultados, trabajo en equipo, integración comunitaria e interés de entidades oficiales. Las TIC`S han posibilitado la sistematización de proyectos en diferentes etapas, facilitando su análisis, socialización en eventos sobre experiencias pedagógicas significativas donde el CEM ha demostrando con evidencias que está haciendo y el impacto que ha generado. RELACIÓN PLAN DE ESTUDIOS Áreas de Trabajo y Competencias: Pedagógicamente, los estudiantes desarrollan valores y competencias, así:

Castellano: informes, comentarios, escritura de acrósticos, poemas, adivinanzas, cuentos, entrevistas, reconocimiento de palabras, lecto escritura sobre PP. Ciencias Naturales: competencias científicas, mundo físico químico y biótico, incidencia de grupos humanos y sociales en los ecosistemas, investigación de especies que los conforman. Ciencias Sociales: Competencias Ciudadanas, sentido de pertenencia, integración comunitaria, apropiación del saber cultural, sensibilización problemas del entorno. Inglés vocabulario relacionado, elaboración de mensajes. Tecnología e Informática: Manejo de herramientas, obtención, recopilación, organización de información, elaboración de afiches, escritos… Espíritu Empresarial: Ideas de negocio, proyecto de vida, Desarrollo CLG., desarrollo plan de estudios. Competencias Ciudadanas: formación integral de estudiantes, valoración del otro, autoestima, éxito personal, laboral y comunitario. Práctica de valores. Matemáticas pensamiento numérico, pensamiento geométrico y espacial, solución de situaciones problémicas del entorno, recolección, organización y manejo de datos, estadísticos, análisis de gráficas y tablas. Educación Artística: Desarrollo de la creatividad, recursividad y originalidad, aprovechamiento de los recursos del medio. Evaluación. Formativa, sistemática, permanente, estratégica: Diarios de campo, Conversatorios, reuniones comunitarias, Mingas de saberes, Informes, encuestas, recopilación evidencias, valoración de actitudes frente al cambio. Apropiación y Uso de las TIC’S: En informática, otras áreas o en proyectos se utilizan: WORD: textos, informes, borradores cartilla, proyecto productivo, transcribiendo cuentos, coplas, acrósticos, actas, redacciones... MECANET: Manejo de teclado. EXCEL: manejo de datos, contables, presupuestos, relación de gastos y ganancias de diferentes productos… PUBLISHER: plegables de aromáticas y etapas del proyecto. POWER POINT: diapositivas, organización registro fotográfico y de videos. CUADERNIA: Edición de material didáctico. PAINT: dibujos, rótulos, afiches… TUXPAINT: Familiarización de los más pequeños con el computador y el manejo de herramientas. ENCARTA, PRIMERA ENCARTA E INTERNET: Recolección, organización y manejo de la información requerida. INTERNET EXPLORER: consultas, diferentes investigaciones.

AUDACITY: Editar sonido, grabaciones y relatos. GOOGLE EARTH: exploración del mundo. Los docentes han participado en la ELABORACIÓN DE PÁGINA WEB: www.elcampanero.net Elaboración material didáctico Hot pota toes, clic 3.0. los instalados por Computadores para Educar.

RELACIÓN C.E.M. CON POLÍTICAS DEL SECTOR

El proyecto es coherente y contribuye a las políticas municipales, departamentales y nacionales en uso y manejo de TIC´S. y emprendimiento. Plan decenal 2006 -2010, plantea uso y apropiación de TIC`s como herramienta para el aprendizaje, creatividad, avance científico, tecnológico y cultural, como desarrollo humano y participativo. Ley de TIC`S, Ley 1341 de julio 30 de 2009, artículos 20 y 67 el Estado establecerá programas para la población de estratos menos favorecidos y la población rural con acceso a plataformas de comunicación con contenidos informáticos de educación integral. Plan Nacional de TIC`S 2008-2019 (PNTIC) colombianos informados, comunicados mediante las TIC`S, mejorando la inclusión social, la competitividad y que en 2019 no haya ningún Colombiano sin posibilidad de utilizar las TIC. S.E.M. Pasto “La Revolución Educativa” establece implementación y construcción de proyectos educativos participativos. Los planes de vida corregimentales, Corregimiento de Catambuco (Vereda El Campanero) Plan de Vida 2007 “Tierra fértil”, resalta la Dimensión Social: “Educación y progreso con visión de futuro” e “Implementación curricular pertinente”, en agroindustria contempla “consumamos y comercialicemos lo nuestro”, “ fortalecimiento productivo empresarial del corregimiento” y “la seguridad alimentaria”. El M.E.N lineamientos y estándares nacionales, pide contextualizar el PEI e incorporar las C.L.G. al plan de estudios. Las cuatro gestiones del PEI: plantean como objetivo general el reconocimiento y el empoderamiento de la comunidad educativa. Los proyectos de aula hacen parte del PEI y como tal aportan al cumplimiento de la misión y visión institucional. En la Gestión de proyección hacia la comunidad se vincula a diferentes actores potenciales en el desarrollo de PPP., como a las entidades oficiales y privadas a través del manejo de alianzas y convenios. ACTIVIDADES

• Capacitar a los estudiantes sobre la terminología que identifica a los emprendedores, haciendo uso de las TIC`S. • Identificar fortalezas en los estudiantes mediante talleres y actividades lúdicopedagógicas. • Plantear metas a corto y mediano plazo sobre gestión de recursos para la ejecución de proyectos empresariales. • Fortalecer los valores en las relaciones interpersonales en el C.E.M. potenciando la autoestima en los estudiantes.

y la comunidad

• Asignar actividades que fortalezcan el espíritu empresarial, desde las diferentes áreas de formación y TIC`S. • Inclusión al plan de estudios el área de emprendimiento. AVANCES: • Presentación de videos. • Guías referentes al vocabulario y fundamentos del emprendimiento. • Formación de comités en las aulas designando líderes y funciones • Se han realizado algunos proyectos de vida. Utilizando Word, Paint, e Internet. • Implementación tiendas didáctica y escolar con productos que se cultivan en el C.E.M y en la región. • Se está trabajando en PPP., que contribuyen a despertar el espíritu emprendedor de los estudiantes… • Grado noveno y docentes realizan plegables en Publisher y presentaciones del proyecto en Power Point. • Muestra empresarial donde estudiantes y docentes exponen productos del proyecto productivo como: fresas, aromáticas sus derivados y abonos orgánicos. • Elaboración en CUADERNIA diccionario de aromáticas cultivadas en la institución como material didáctico, contiene: nombre científico, descripción, usos y actividades pedagógicas. • Manejo de TIC´S para la organización de la información y difusión del proyecto, se ha entregado a la comunidad una cartilla llamada “Implementación de sistemas productivos Agrícolas: un esfuerzo comunitario” informa sobre resultados y experiencias sobre los proyectos. • Contacto con el C.E.M. Los Ángeles para que los estudiantes de grado séptimo de El Campanero se comuniquen por e-mail y chat con los estudiantes de grado quinto de Los Ángeles.

FUNDAMENTO TEÓRICO METODOLOGÍA PRIMARIA 1-5 DESARROLLAR EL ESPIRITU EMPRENDEDOR Crear espacios dentro de las actividades pedagógicas incorporando terminología, espíritu emprendedor, creatividad, flexibilidad, iniciativa, autoconfianza, sentido crítico, trabajo en equipo y espíritu innovador.

GRADOS 6-7 CONSOLIDAR Y AFIANZAR EL ESPIRITU EMPRENDEDOR Trabajo que permita solidificar conocimientos, actitudes y aptitudes aprendidas previamente. Mostrar experiencias exitosas de proyectos empresariales desde la escuela, microempresas regionales mediante charlas, mesas redondas etc. Realizar actividades, socialización sobre espíritu emprendedor con estudiantes, padres, comunidad educativa y agentes externos interesados. Identificar fortalezas, debilidades, potencialidades y talentos en los estudiantes mediante actividades lúdico-pedagógicas. Identificar las potencialidades y problemáticas de su entorno más cercano: escuela - comunidad. Racionalizar la mano de obra teniendo en cuenta habilidades y destrezas de los participantes. EDUCACIÓN BÁSICA 8-9 EJERCER EL ESPIRITU EMPRENDEDOR Se recomienda: trabajar desde diferentes áreas contemplando la interdisciplinariedad según aptitudes y potencialidades. Simular el trabajo de empresa en funcionamiento con todas las áreas que existen para el cumplimiento de objetivos productivos de bienes y/o servicios. RESULTADOS OBTENIDOS Se evidencia que el proyecto contribuye al desarrollo de generales puesto que los estudiantes:

competencias básicas y laborales

Participan activamente, ilustran y narran experiencias. Presentan cambios comportamentales, implementando jardineras, sendero ecológico, huerta escolar, aromáticas, zona de recreación, reforestación entorno C.E.M.

Cumplen funciones asignadas en implementación de las tiendas escolar didáctica y real. Comprenden la importancia de elaborar, fortalecer y adecuar un Proyecto de Vida personal, familiares y social. Analizan su región, fuentes de trabajo, necesidades y propone soluciones a la problemática encontrada. Participan formulando, desarrollando y evaluando Proyectos Pedagógicos Productivos. Cultivan 1300 plantas de fresas, algunas aromáticas y obtienen abonos. Mantenimiento asegurando la sustentabilidad, venden productos a sus compañeros explicándoles sus propiedades. Obtienen información de la memoria colectiva del hacer cotidiano, Investigan con sus padres, en textos e internet acerca de las plantas de la región. Investigan que producir a partir de los recursos locales, con ayuda de los docentes elaboran productos: yogurth, dulces, ensaladas, cremas, abonos orgánicos, que ofrecen, exponen y venden. Emplean diferente software según las necesidades: Word, tuxpaint, encarta, internet, Publisher, power point, paint, para elaborar afiches, plegables, creaciones literarias, dibujos sobre PPP. y emprendimiento. Docentes trabajando en equipo en el cumplimiento de responsabilidades por mejoramiento e innovación de los PPP., incluyendo las TIC. Mejores relaciones escuela-comunidad, aportando mano de obra en todas las actividades.

conocimientos,

Construcción de Invernadero. Se está realizando Proyecto para adecuación y funcionamiento.

solucione a problemas,

gestión de recursos para

Reconocimiento Interinstitucional y participación en eventos: Participación exposición de proyectos ambientales y productivos: 21 de noviembre, Normal Nacional Pasto en la celebración de su aniversario. Participación 1er Encuentro Departamental Intercolegiado de Educación Ambiental 2009 realizado en El Colegio Filipense CORPONARIÑO. Participación Foro de experiencias significativas 2009 de la SEM Pasto.

Participación expediciones botánicas Colombia MEN., categoría de Instituciones y Centros educativos - reverdecimiento escolar. Elaboración de cartilla didáctica contextualizada. Elaboración en CUADERNIA diccionario aromático.

del

Participación docentes creación página Web Institucional.

RESULTADOS ESPERADOS • Estudiantes formados emprendedor.

con

espíritu

• Que la comunidad educativa identifique la riqueza socioeconómica, sus problemáticas, las propuestas de solución con visión de oportunidades de negocio como mejoramiento personal y social. • Que estudiantes de telesecundaria incrementen su aspiración a la educación superior. • Que los padres de familia apoyen a sus hijos en actividades de liderazgo, organización, y trabajo en equipo para el mejoramiento del CEM., y de su comunidad. •

Que la producción y posteriormente comercialización de crema de caléndula, yogurth, dulces, abonos fortalezca y sustente el proyecto.

•

Elaboración material didáctico utilizando TIC`S. APRENDIZAJES Y CONCLUSIONES

• Las TICS han contribuido a disminuir la deserción escolar, los estudiantes se encuentran a gusto en el C.E.M. • Estudiantes aprendiendo sobre productos regionales, valorando y resaltando su idiosincrasia. • Enriquecimiento de los planes de áreas grados integrados resultado del proyecto. •

Transversalización de proyectos para verdadero engranaje académico.

abordarlos desde otras áreas constituyéndose en un

• Docentes cualificados sobre TIC`S. • Cuidado del aula de informática, dotación, como herramienta imprescindible en el mejoramiento de procesos pedagógicos.

• Consolidación de equipos de trabajo en la comunidad aumentando su sentido de pertenencia al C.E.M. •

Se está trabajando en el fortalecido del uso de los recursos informáticos y de las TIC`S en tordas las áreas.

• Recursos CORPONARIÑO para mejorar el proyecto y se están gestionando recursos para el funcionamiento del invernadero.

PLANES DE ACCION PREESCOLAR

OBJETIVOS ACTIVIDADES ESPECIFICOS

COMPETENCIAS

AREAS

RESPONSABLES FECHA

Participa activamente.

Desarrollo de guías que refuerce su autoestima. Manejar vocabulario de Narraciones. emprendedores Cuentos videos.

Descubrir a los líderes.

Rondas, dramatizaciones, cantos Trabajos manuales.

Fomentar el liderazgo

PRODUCTO

Despierto mi espíritu emprendedor

Brindo una buena atención a la comunidad educativa del C. E. M. El Campanero.

Desarrolla sus Designación de funciones propias maneras de hacer cosas.

Ilustra narraciones evidenciado lo aprendido.

Emprendimiento. Ética y valores.

Cambios en su comportamiento.

Educación Religiosa y formativa. Ciencias sociales. Ciencias naturales. Humanidades:

Docente preescolar, docentes, director

De Enero a diciembre de 2010

Participa y colabora con en juegos y actividades físicas.

Cumple con las funciones.

Castellano e inglés. Implementar el trabajo en equipo.

Formación de comités:royecto productivo, Aseo, Disciplina, Académico.

Convoca a sus congéneres a trabajar en equipo en diferentes

Funcionalidad de los comités

actividades Desarrollar hábitos para el trabajo en equipo

Desarrollo de guías normas de convivencias. Mantenimiento de jardineras

Educación física

Valora la aplicación Educación de hábitos de artística trabajo en equipo.

Trato amable.

PRIMERO A TERCERO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

AREAS

RESPONSABLES

FECHA

-Conformación de las tiendas.

Manejar el Despertar el vocabulario de - Asignación de los roles espíritu emprendedores en las tiendas (didáctica – emprendedor escolar)

Descubrir líderes mediante actividades ludicopedagoficas.

Etiquetar los productos que se van a utilizar en las tiendas. Juego de roles. Conteo de los productos existentes.

Desempeño de las actividades asignadas. Ética y valores.

Brindar una buena Educación atención a la Religiosa y comunidad formativa. educativa del C. E. M. El Campanero.

Ciencias naturales. Designación de funciones a estudiantes para colaborar en diferentes actividades

Utilización del vocabulario propio de una tienda.

Emprendimiento.

Ciencias sociales.

Fomentar el liderazgo mediante actividades escolares.

PRODUCTO

Desarrolla sus propias maneras de hacer cosas; realizar con eficacia con supervisión mínima, apoyo o aprobación a las tareas

Humanidades.

De enero a diciembre de 2010

Informe de la cantidad de productos existentes

Director Orientador de grupo, docentes, director Cumple con las funciones asignadas con interés.

determinadas Conformación de comités: Implementar el trabajo en equipo.

Proyectos productivos, aseo, disciplina Académico. Actividades de conjunto

Desarrollar buenos hábitos para el trabajo en equipo

Utilización de normas de cortesía durante el desarrollo de la actividad. Trabajo manual en mantenimiento de jardines, huerta escolar y ornamentación.

Convoca a sus congéneres a trabajar en equipo en diferentes actividades

Funcionalidad de los comités

Valora la aplicación permanente de buenos hábitos de trabajo en equipo para alcanzar las metas propuestas

Trato amable de los estudiantes dentro del grupo.

CUARTO Y QUINTO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDADES

Implementar la tienda Manejar el vocabulario de escolar como ejemplo de negocio los emprendedores

Descubrir a los líderes.

Fomentar el liderazgo. Implementar el trabajo en equipo. Desarrollar buenos hábitos de trabajo en equipo

Asumir los roles de vendedor, atención al público y administrador.

Detectar las debilidades y fortalezas Conformar grupo de trabajo Compartir responsabilidades con el equipo de trabajo Procesar las aromáticas según las instrucciones

COMPETENCIAS

AREAS

RESPONSABLES

FECHA

PRODUCTO

Despertar el espíritu emprendedor

Implemento la tienda escolar

Brindar una buena atención a la comunidad C. E. M. El Campanero.

Atiendo amablemente a los compradores, hago cuentas y registros.

Emprendimiento. Ética y valores.

Desarrolla maneras de hacer cosas

Educación Religiosa y formativa.

Convoca a sus congéneres a trabajar en equipo

Ciencias sociales.

Valora la aplicación de hábitos de trabajo en equipo

Ciencias naturales. Humanidades.

Evalúo en que tareas me desempeño mejor Director de grado, docentes, estudiantes, director

De Enero a diciembre de 2010

Participo en mi grupo de trabajo Cumplo con mis obligaciones. Participo los procesos de plantas aromáticas.

SEXTO Y SÉPTIMO OBJETIVO ESPECÍFICO

Consolidar y afianzar el espíritu emprendedor.

ACTIVIDAD

COMPETENCIA

Refuerza las temáticas de grados anteriores.

Manejo vocabulario de emprendedor.

Reconoce Proyectos de Vida de emprendedores.

Construyo mi proyecto de vida.

Comenta sus aspiraciones logrando apoyo y motivación.

Reconozco mis motivaciones. Consigo respaldado

ÁREA

RESPONSABLE

FECHA

PRODUCTO Utilizan claves de emprendimiento en su cotidianidad. Reconocen la importancia de planear y ejecutar Proyectos..

Emprendimiento Castellano Ciencias

Acrecientan su capital de autoestima.

Sociales Matemáticas Identificar las potencialidades y problemáticas de su entorno.

Aplica encuestas para identificar potencialidades problemáticas del entorno.

Reconozco las potencialidades y problemáticas de mi entorno.

Informática

Participar en la planeación y ejecución de proyectos.

Ejerzo como emprendedor la planeación y ejecución de Proyectos.

Artística

Asume diferentes funciones individuales y grupales.

Ética y valores Religión

Director de grado, Docentes, gerente de TIC´S, Director

De Enero a Diciembre de 2010

Identifican las problemáticas del entorno y proponen posibles soluciones Participan en planeación y ejecución de proyectos.

OCTAVO Y NOVENO

OBJETIVO ESPECÍFICO

ACTIVIDAD

Simulación de una empresa en funcionamiento. Contabilidad de los Proyectos Productivos. Ejercer el espíritu emprendedor.

Divulgación de métodos y nuevos procedimientos productivos. Diseño de actividades: organización de proyectos usando software clientes, plegables informes, correos, Internet, página web y blog CEM.

COMPETENCIA

Desarrollo mis habilidades para formar y mantener una empresa. Desarrolla habilidades para el estudio financiero de una empresa. Comparte con su entorno los conocimientos que adquiere. Maneja las TIC´S.

ÁREA

Asume diferentes funciones individuales y grupales.

Ejerzo como emprendedor la planeación y ejecución de Proyectos.

FECHA

PRODUCTO Ejercitan conocimientos, aptitudes y actitudes empresariales.

Emprendimiento

Se encargan del control contable de proyectos.

Castellano Ciencias

Comparten sus conocimientos mediante cartilla, charlas y mingas comunitarias.

Sociales Matemáticas Informática Ética y valores Religión Artística

Participar en la planeación y ejecución de proyectos Productivos

RESPONSABLE

Director de grado, Docentes, gerente de TIC´S, Director

De Enero a Diciembre de 2010

Utilizan las TIC´S en la organización y ejecución de proyectos. Participan en planeación y ejecución de proyectos.

BIBLIOGRÁFIA CAMERO, J.; CERQUERA, J. Especialidad Gestión de Microempresa, Cartilla 1: Espíritu Emprendedor. Neiva: SENA, 2002. CAMERO, J.; CERQUERA, J. Especialidad Gestión de Microempresa, Cartilla 2: La Creatividad. Neiva: SENA, 2003. CAMERO, J.; CERQUERA, J. Especialidad Gestión de Microempresa, Cartilla 3: Básico de Administración. Neiva: SENA, 2003. HILARIÓN MADARIAGA, J. Emprendedores: Crea y planea tu negocio. Bogotá:minci, 2002. www.minci.org. MINISTERIO DE AGRICULTURA, ICA, UDENAR. “La fresa es una alternativa rentable en su unidad productiva, Pasto, 2004 UNIVERSIDAD DEL CAUCA computadores para educar. Aprendamos a manejar el computador, 2009 COLOMBIA. MINISTERIO DE AMBIENTE, VIVIENDA Y DESARROLLO TERRITORIAL, ALCALDIAL MUNICIPA L DE PASTO, CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DE NARIÑO CORPONARIÑO (2004). Agenda Ambiental Municipio de Pasto 2004-2012. Pasto: CORPONARIÑO. TORRES, Maritza (1996). La dimensión ambiental: Un reto para la educación de la nueva sociedad. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional ALCALDÍA DE PASTO, SUYUSAMA, FUNDACIÓN SOCIAL. Plan de vida “Tierra fértil” Corregimiento de Catambuco, 2007 FUNDACIÓN GABRIEL PIEDRAHITA URIBE. Plan de TIC. http://www.eduteka.org/PlanTIC.php>

[En línea]. [Consultado mayo de 2010]. Disponible en Internet: <

SENADO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. COLOMBIA: LEY DE TIC (2009). [En línea]. [Consultado mayo de 2010]. Disponible en Internet: < http://edutecno.org/2009/08/colombia-ley-de-tic-2009/> MINGA DE SABERES (actividad programada en segunda sesión para junio de 2010)