C.E. Buenavista Rinconada Esp. José Alfredo Jiménez Noguera Esp. Aura Cely Pardo Gallardo C.E. Aguacillas Esp. Sandra Torres Muñoz
Institución Educativa Agropecuaria La Vega San Bernardo, Nariño, Colombia Junio de 2010
Materiales didácticos de matemáticas con temas del contexto, creados e intercambiados por estudiantes de dos centros educativos aprovechando las TIC
Aguacillas y Buena vista Rinconada, ubicadas al noreste de la cabecera municipal de San Bernardo.
Desmotivación de los estudiantes hacia la apropiación de conocimientos, destacando dificultades en lecto‐escritura y matemáticas como bases fundamentales del proceso educativo. • Realidad de la educación •Sistema de evaluación académica • Condición socioeconómica • Bajo nivel académico del contexto • Influencia de nuevas tecnologías
Motivar el aprendizaje y la comprensión de las operaciones básicas en matemáticas en los estudiantes de tercer grado de los Centros Educativos Buenavista Rinconada y Aguacillas, del municipio de San Bernardo‐ Nariño, propiciando que generen e intercambien material didáctico de refuerzo sobre el tema elaborado en el computador, desde el análisis y resolución de situaciones del contexto.
Identificar y analizar situaciones del contexto que pueden abordarse desde las matemáticas
Aprender conceptos lógico‐ matemáticos y estrategias para resolver el problema
Los docentes evalúan y ajustan las propuestas
Evaluar aprendizajes y retroalimentar
Intercambiar el material entre sedes
Los estudiantes proponen cómo solucionar el problema
Socializar el material en la sede, evaluar y ajustar
Estudiantes elaboran el material
CASTELLANO •Interpretación y análisis •Producción de textos •Argumentación
LÓGICA Y ARITMÉTICA •Ecuaciones •Operatoria •Combinatoria •Probabilidad •Estadística
TECNOLOGÍA •Búsqueda y recopilación de información. •Utilización de software educativo
ÉTICA Y VALORES •Trabajo en equipo •Valoración y respeto •Cooperación y tolerancia
ARTÍSTICA •Confección y diseño
CIENCIAS • Interacción entre el ser humano y el paisaje • Recocer en el entorno fenómenos físicos
Identificar y analizar situaciones del contexto: Salida de campo para observar e identificar sus elemento del entorno.
Registro de recursos en fauna y flora. Documentación
Contando y escribiendo cuentos hacen cuentas
Se aprenden conceptos lógico‐ matemáticos para resolver sus historias.
Primeras experiencias de diseño de actividades usando EL COMPUTADOR
Los niños piensan en matemáticas y su utilidad con motivación. Todo el tiempo docentes evalúan y orientan el proceso.
Se observa que: • Desarrollan destrezas en el uso de las TIC. • Reconocen elementos de su entorno. • Trabajan en equipo.
Los docentes nos capacitamos para lograr desarrollar materiales interactivos con estudiantes.
Se está logrando motivación por aprender, incluso matemáticas, al integrar dos cosas:
•
• El uso de los computadores y otras tecnologías Elementos del entorno recolectado por ellos mismos
Con esta experiencia se facilita el trabajo en escuelas unitarias con el modelo escuela nueva. Permite avanzar en el plan de estudios de diferentes áreas simultáneamente (transversalidad).
Somos sembradores conscientes, repartimos diariamente millones de semillas a nuestro alrededor. Que podamos escoger siempre las mejores, para que, al recibir la dรกdiva de la cosecha justa, tengamos siempre motivos para agradecer...
Universidad del Cauca www.unicauca.edu.co/cpesurpacifico
Computadores Para Educar www.computadoresparaeducar.gov.co Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por Marcela Hernández Pino, como parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2009 de la Universidad del Cauca para la Región Sur Pacifico, en el marco del Programa Computadores para Educar.