IMPLEMENTACIÓN DE UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA, APOYADA EN UN APLICATIVO DIDÁCTICO, PARA EL APRENDIZAJE DE LA ADICIÓN; CON LOS ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO DEL CENTRO EDUCATIVO LOS AJOS DEL MUNICIPIO DE TANGUA – NARIÑO.
Autor: CESAR TIMANA RIASCOS
¡¡uyy que PROBLEMA !!! Aprendizajes realizados de memoria y la enseñanza hecha de forma mecánica. Conteo, cálculo mental, ubicación de cantidades, solución de problemas… Conceptos de unidad, decena, centena.. Valor posicional. Rechazo al área de matemáticas.
¡¡uyy que PROBLEMA !!! Yenny Santacruz
Rene Ortiz
Estudiante Grado Cuarto
Estudiante Grado Quinto
DAVID BACHILLER
FORMULACION DEL PROBLEMA C贸mo construir en los estudiantes del grado primero del Centro Educativo Los Ajos del Municipio de Tangua (N.), el concepto de suma a trav茅s de la aplicaci贸n de una estrategia metodol贸gica apoyada en el uso de las T.I.Cs.?
OBJETIVO GENERAL Facilitar a los estudiantes del grado primero del Centro Educativo Los Ajos, Municipio de Tangua, la construcci贸n del concepto de suma, mediante la implementaci贸n de una estrategia metodol贸gica apoyada en un aplicativo did谩ctico
OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar material didáctico y lúdico que aporte a la implementación de una nueva estrategia metodológica.
•
• Crear un aplicativo didáctico, con el apoyo de las T.I.C.s, que aporte al aprendizaje significativo de la suma de números naturales en los estudiantes del grado primero del C.E. Los Ajos.
JUSTIFICACIÓN • Los conocimientos matemáticos se deben desarrollar para manejar y utilizar operaciones y procedimientos lógicos en diferentes situaciones. • Generar conocimientos matemáticos implica seguir un proceso lógico y continuo. Trabajo de sistemas. • Estamos en la era de la computación y de grandes avances científicos y tecnológicos. Como migrantes digitales “obligados”, queramos o no debemos buscar la integralidad de la tecnología con el proceso de enseñanza aprendizaje.
RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS •
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
•
Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
•
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
•
Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
PROPUESTA
“MAS Y MAS sAVES”
“MAS Y MAS sAVES” TRABAJO EN SISTEMAS SISTEMA CONCRETO
Y
SISTEMA CONCEPTO
23 SISTEMA SIMBÓLICO
12 3 5
+
“MAS Y MAS sAVES” TRABAJO EN SISTEMAS
SISTEMA CONCRETO •
Piedras
• Shakiras • Flores • Lápices • Dibujos • Colores
•
Palitos
• Semillas • Tapas de gaseosa • Dados • Tazos • Cartas de poder…
“MAS Y MAS sAVES” TRABAJO EN SISTEMAS
Suma: SISTEMA CONCEPTO
4 Concepto de cada número, suma, multiplicación, resta, división, igual, porcentaje, raiz, mayor que, menor que, exponente…
Y
“MAS Y MAS sAVES” TRABAJO EN SISTEMAS SISTEMA SIMBÓLICO
23
+
12 3 5
El símbolo de cada número (numeral), El +, el -, el *, /, %, el =, el <, el >…
“MAS Y MAS sAVES”
Actividades: 1ª Conocimiento del Número:
4
4
4
“MAS Y MAS sAVES”
Actividades:
2ª Conversión de cantidades: Casa de Cambio
“MAS Y MAS sAVES” 3ª
Actividades: Pollos, gallos y o Pavos A sumar aves:
RESULTADOS ESPERADOS 9DESARROLLO DEL CONTEO MENTAL. 9CALCULO MENTAL. 9INTERPRETACION DEL CONCEPTO. 9INTERES POR EL AREA DE MATEMATICAS. 9ASOCIACION DEL CONCEPTO AL CONTEXTO. 9CONOCIMIENTO DE VALOR POSICIONAL. 9ADQUISICION DE CONCEPTOS UNIDADES, DECENAS, CENTENAS … 9UTILIZAR LAS TIC COMO HERRAMIENTA DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ADITIVO.
GRACIAS….
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