La FOTOGRAFIA
Matemática Autor: SERGIO ELIAS RODRIGUEZ PONCE Ser.p.13@hotmail.com
Proyecto Pedagógico asesorado por en el marco de la Etapa de Formación y Acompañamiento 2010 del programa Computadores para Educar en la Región Surpacífico desarrollada por el Departamento de Sistemas de la Universidad del Cauca I.E. San Francisco de Asís, sede principal Túquerres, Nariño, Colombia Junio, 2011
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DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Los estudiantes tienen dificultades y falencias en los conceptos de Geometría Para la identificación se hizo unas encuestas contenidos a tratar.
referentes a los
Objetivo General Diseñar una propuesta didáctica utilizando la fotografía matemática como recurso motivador para lograr que el aprendizaje de la geometría, sea significativo, en los estudiantes de los grados 7º de la Institución Educativa San Francisco de Asís (Municipio de Túquerres, Departamento de Nariño)
¿ COMO SISTEMATICE MI EXPERIENCIA ?
EL proceso de mi experiencia fue el registro gráfico, la entrevista y otros elementos que capitulan cada una de las siguientes diapositivas, para una mayor claridad se uso las siguientes convenciones 1. Descripción de la diapositiva con color azul 2. Información por otro autor con color rosa 3. Ideas obtenidas de mi experiencia verde 4. Algunas diapositivas no tienen información de otro autor
Presentaci贸n
El profesor, presenta un saludo, y hace las respectivas recomendaciones de las DIFERENTES ETAPAS y actividades a tenerse en cuenta, en el desarrollo de esta experiencia
El trabajo en equipo despierta inter茅s y genera motivaci贸n, haciendo posible realizar las actividades con entusiasmo
ETAPA S DE LA EXPERIENCIA ETAPA 1: APRESTAMIENTO los alumnos utilizando transportador, regla, compas, escuadra, colores. Realizan figuras geom茅tricas. Todo esto con el OBJETO de recordar y reforzar los contenidos relacionados a la geometr铆a
La utilizaci贸n adecuada de estos recursos, hace que el estudiante adquiera mayor destreza y disposici贸n para lograr un mejor aprendizaje
ETAPA 2: FORMACIÓN DE SIMETRÍAS alumnos identifican y crean diferentes clases de SIMETRÍAS mediante la manipulación de objetos geométricos, y con material concreto, como triángulos, espejos, papel, periódico, revistas, conchas, flores y mariposas. Los
La naturaleza y el entorno un excelente recurso didáctico, como estrategia para generar aprendizaje.
“ LAS MATEMATICAS SON EL ALFABETO CON EL CUAL DIOS HA ESCRITO EL UNIVERSO ” GALILEO
ETAPA 3: EXPLORATORIA
El recurso fotografía matemática acerca al estudiante a su entorno donde vive y a mirarlo de manera diferente
1.
Formación de equipos de trabajo
2.
Recorrido por el colegio, visualizando y dibujando de la naturaleza, y del entorno imágenes que contengan un concepto matemático
En los procesos de visualización, un dibujo ayuda a aprender mejor conceptos (Castro, 1997).
ETAPA 4: CAPTURA DE FOTOS Los alumnos observando y analizando objetos del entorno buscan elementos que tengan un concepto matemático
La representación particular por medio de fotografías y la inferencia de posibles conceptos matemáticos es un síntoma de PROGRESO educativo,(programa del MEP,2001)
PARA LOS GRIEGOS : LA MIRADA EN LOS NIÑOS ERAN EL PRINCIPIO DEL CONOCIMIENTO
Al proponerle al estudiante que identifique, observe, reflexione y analice actividades que le interesen hace que se logre mayor aprendizaje
ETAPA 5: COMPROBACION DE LAS SIMETRIAS Utilizando el programa Geogebra, se comprueba en el computador
Âż Sera
que
son simĂŠtricas?
El alumno construye su conocimiento a su manera y fortalece el desarrollo del aprendizaje significativo
ETAPA 5: COMPROBACION DE LAS SIMETRIAS
Las fotografías y demás objetos que tiene la naturaleza, son unos buenos recursos didácticos para el aprendizaje. (EA.3.a)
El computador, un excelente recurso didáctico junto con el programa Geogebra, para la comprobación de conceptos matemáticos. (EA.1.a)
El alumno selecciona imágenes y coloca un lema y un comentario de acuerdo al concepto matemático.
- Reflexión - Análisis - Creatividad
Esta experiencia permite a la matemática relacionarse con otras aéreas del saber y otros aspectos del conocimiento humano
(Del Rio, Hernández, Rodríguez, 1992)
ETAPA 7: CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA Presentación de los objetos fruto de la fotografía matemática.
Para motivar a los alumnos a mirar La matemática de forma diferente, Apreciar la belleza y a ver al mundo con ojos matemáticos
“ LA MATEMATICA ES LA CIENCIA DEL OJO ” GAUSS
Entrevista sobre la experiencia de aula Para obtener mayor informaciĂłn sobre el aprendizaje generado por la experiencia, se realizaron entrevistas : 1. Se hace las preguntas sobre la experiencia, respecto a la fotografĂa matemĂĄtica, sin utilizar el computador
2. Preguntas sobre el aprendizaje, usando el computador, el programa Geogebra y el tablero digital
Un recurso didáctico nuevo, despierta interés y motivación por el aprendizaje . La naturaleza un recurso didáctico, como estrategia para generar aprendizaje. (EA.1.a . al innovar en los recursos didácticos genera motivación en los estudiantes por aprender. (EA.4.a)
Entrevista sobre la Experiencia de Aula El computador y el tablero digital, como recurso didáctico dinamizan el aprendizaje.
El tablero digital un recurso didáctico que por su interactividad hace que las clases sean mas divertidas y motivantes, sobre todo en el aprendizaje colaborativo. (EA.2.a)
El programa Geogebra un recurso didáctico, hace que las clases sean más lúdicas, por consiguiente, generando mejor aprendizaje. (EA.2.b)
Muchas gracias por su atenci贸n