Lengua castellana 3 PRIMARIA
El libro Lengua castellana 3, para tercer curso de Educación Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. Texto: Asunción Honrado, Concha Romero, Sagrario Luna y Leonor Romo. Colaboraciones: José Luis Alzu (Comunicación oral), Ana María Sánchez-Ramal y Mar García (Taller de juegos). Ilustración: Marisa Fora. Edición: Leonor Romo.
Las actividades de este libro deben ser realizadas por el alumno en un cuaderno. En ningún caso deben realizarse en el mismo libro.
Presentación Este libro forma parte del proyecto LA CASA DEL SABER, que es un espacio educativo en el que los alumnos pueden adquirir las capacidades necesarias para su desarrollo personal y social. Para lograrlo, los libros de Lengua castellana pretenden que los alumnos alcancen los siguientes objetivos: • Escribir mejor. Además de aprender a escribir diferentes tipos de textos, los niños adquirirán una serie de técnicas de redacción (alargar oraciones, utilizar enlaces, ordenar frases…) que pueden ser utilizadas en la elaboración de cualquier escrito. • Mejorar la ortografía. Junto al programa tradicional de Ortografía, basado en el aprendizaje de reglas, se desarrolla un método de Ortografía visual que pretende garantizar la correcta escritura de una serie de palabras en las que habitualmente los niños cometen errores ortográficos. • Comunicarse oralmente. Se ofrece un programa de Comunicación oral que atiende tanto a la comprensión –con actividades apoyadas en grabaciones– como a la expresión oral. • Aprender a comprender y manejar la información. Además de desarrollar un programa de Comprensión de textos, proponemos un trabajo específico relacionado con el tratamiento de la información. • Consolidar los aprendizajes fundamentales. Para garantizar el aprendizaje, incluimos actividades de repaso de los contenidos de cada unidad, repasos acumulativos, repasos trimestrales y un repaso global. LA CASA DEL SABER es un proyecto en el que cabemos todos. Pretende que los alumnos reconozcan y valoren la diversidad cultural de la sociedad en la que viven y contribuye de forma eficaz a la educación en valores.
3
MAPA DE CONTENIDOS LECTURA
VOCABULARIO
1
Cuento: La princesa silenciosa
2
Cuento: Rosalinde se enfada
18
3
Cuento: Las lágrimas de Justino
32
4
Texto informativo: Grandes viajes
44
5
Cuento: El burro requetelisto
6
58
GRAMÁTICA
Palabras sinónimas
La comunicación
Palabras antónimas
La lengua
Palabras polisémicas
Oraciones y palabras
Familia de palabras
Sonidos y letras
El orden de las palabras en el diccionario
La sílaba
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: BUSCAR INFORMACIÓN
6
Cuento: Un safari en Kenia
72
7
Cuento: La Luna y el Sol
86
8
Cuento: Una elección acertada
98
9
Texto informativo: Un fenómeno espectacular
10
112
Cuento: Supersapo 124
Palabras derivadas
Clases de sílabas
Palabras compuestas
Los sustantivos
Diminutivos
El género de los sustantivos
Aumentativos
El número de los sustantivos
El orden de las palabras en el diccionario
Los determinantes. El artículo
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: COMPRENDER LA INFORMACIÓN
11
Cuento: El héroe de los arrozales
12
Cuento: La grulla
13
Cuento: Disparates por carta
166
14
Cuento: Un chico afortunado
178
15
Teatro: El falso príncipe
192
140
152
Palabras colectivas
Los adjetivos
Palabras onomatopéyicas
El género y el número de los adjetivos
Palabras parónimas
Los pronombres personales
Frases hechas
El verbo
Los significados de las palabras en el diccionario
El tiempo verbal
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: TRANSMITIR INFORMACIÓN REPASO GLOBAL
4
ORTOGRAFÍA
ESCRITURA
El punto
Técnica de escritura: alargar oraciones
El sonido K
Proyecto de escritura: describir a una persona
El sonido Z
Técnica de escritura: formar oraciones
El sonido G suave
Proyecto de escritura: describir un objeto
Los signos de interrogación y de admiración
Técnica de escritura: insertar o suprimir elementos
El sonido R fuerte
Proyecto de escritura: hacer un cómic
El sonido J
Técnica de escritura: cambiar el orden de las palabras
Palabras terminadas en y
Proyecto de escritura: hacer una invitación
La división de palabras
Técnica de escritura: ordenar oraciones en un párrafo
La coma
Proyecto de escritura: dar instrucciones
Palabras con br y bl
Técnica de escritura: insertar oraciones en un párrafo
Palabras con mp y mb
Proyecto de escritura: escribir una carta
Palabras terminadas en z y d
Técnica de escritura: unir oraciones
Palabras terminadas en -illo, -illa
Proyecto de escritura: crear un poema
Los dos puntos
Técnica de escritura: ordenar hechos
COMUNICACIÓN ORAL
TALLERES
Captar el sentido global Contar un cuento Taller de poesía Taller de juegos Detectar errores Describir un paisaje Taller de poesía Taller de juegos Comprender noticias Hablar por teléfono
Taller de poesía Taller de juegos Tomar notas Pronunciar bien Taller de poesía Taller de juegos Seguir instrucciones orales Dar instrucciones Taller de poesía Taller de juegos
Comprender anuncios radiofónicos Realizar entrevistas Taller de poesía Taller de juegos Escuchar el contestador Contar experiencias personales Taller de poesía Taller de juegos Identificar detalles Recitar un poema
5
1
La princesa silenciosa
En algunos cuentos populares, los personajes se enfrentan a complicadas situaciones que consiguen superar gracias a su ingenio. Eso es lo que ocurre en la historia que vas a leer. En este caso, se trata de ayudar a una princesa que padece un extraño mal. ¿Quién conseguirá ayudarla?
H
ace mucho tiempo, en un lejano país, vivió una princesa llamada Constanza. De niña, Constanza
era muy parlanchina; pero un día, siendo ya una jovencita, enmudeció y no volvió a pronunciar palabra. Ninguno de los médicos del reino encontró explicación al mal de la princesa. Sus padres, los reyes, estaban cada vez más desesperados. Durante meses, pasaron por el palacio cientos de personas dispuestas a hacer hablar a la princesa: cómicos, sabios, magos, contadores de historias, músicos… Pero ninguno consiguió arrancar una palabra a Constanza. Un día, Fabián, un joven campesino, decidió probar
suerte e intentar ayudar a la princesa. Dejó su pueblo y tomó el camino de palacio. Cuando se sintió cansado, se paró a descansar y se puso a comer. Entonces, se le acercó un ruiseñor y el joven le arrojó unas miguitas de pan. En ese momento, ante el asombro de Fabián, el pájaro habló con voz melodiosa.
6
DICCIONARIO –Gracias por el pan –dijo el pajarillo–. Y dime, ¿hacia dónde vas? Fabián le contó su propósito y el pajarillo respondió: –Se ve que tienes un corazón de oro. Si me llevas contigo, te ayudaré.
enmudeció: se quedó sin habla. talló: esculpió, dio forma.
El ruiseñor le explicó su plan al muchacho y, poco después, Fabián entraba en palacio con el pajarillo en la mano. Luego, el joven fue conducido a una enorme sala. Allí saludó a los presentes, hizo una reverencia ante la princesa y colocó cuidadosamente al ruiseñor junto a una ventana. Después, le dijo al ave: –Amigo ruiseñor, como la princesa no habla, ¿podrías contarme tú algún cuento? –Por supuesto –respondió el ruiseñor–. Verás: una noche, un carpintero, un sastre y un mago compartieron habitación
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO hace
hermoso
hablar
mayores
joven
nuevo
en una posada. De madrugada, el carpintero se despertó y talló una preciosa muñeca de madera. Luego se durmió. A continuación se despertó el sastre. Al ver la figura, le confeccionó un hermoso vestido y volvió a acostarse. Por último, se despertó el mago. Cuando descubrió la talla de madera, utilizó sus poderes y la convirtió en una niña de verdad. Por la mañana, los tres hombres empezaron a discutir sobre cuál de ellos se encargaría de cuidar a la niña. ¿Quién crees tú que hizo mayores méritos? Yo creo que el carpintero. –¡Ni hablar! Fue el sastre porque… –¡Qué dices! –apuntó el ruiseñor–. La idea de hacerla fue del carpintero. La princesa escuchaba sorprendida la discusión. –Sí, pero el sastre la vistió. ¡Él fue el primero en cuidarla! Constanza no pudo más y exclamó indignada: –¿Acaso no lo veis? ¡El mérito es del mago! ¡Él la convirtió en una niña! Entonces, todos estallaron en aplausos. Por fin, gracias a Fabián y al ruiseñor, se escuchaba de nuevo la voz de Constanza. Y era una voz muy dulce y muy bonita. CUENTO POPULAR
7
Comprensión lectora 1. Lee en voz alta el primer párrafo del cuento. Primero, busca las palabras difíciles y repítelas varias veces. Luego, fíjate bien en los puntos y en las comas para saber dónde tienes que hacer pausas. Por último, ensaya la entonación e intenta que se note que estás leyendo un cuento.
2. Fíjate y contesta. ¿Cómo se llamaban? ¿Quiénes eran? ¿Cómo se conocieron?
3. Cuenta qué tenía de especial el ruiseñor del cuento. Luego, di cómo conoció Fabián al ruiseñor.
4. Corrige estas afirmaciones falsas sobre el cuento: Los reyes no estaban preocupados por su hija. Fabián le dijo al ruiseñor que tenía un corazón de oro. En el cuento que narra el ruiseñor aparecen un carpintero, un sastre y un sabio.
5. Explica. ¿Qué problema tenía la princesa? ¿Quiénes lo solucionaron? ¿Cómo lo solucionaron?
6. Fíjate en cómo empieza La princesa silenciosa y elige otro comienzo para ese cuento. Había una vez…
Y colorín, colorado…
Cuando Constanza…
7. ESCRITURA. Escribe con tus palabras el cuento que contó el ruiseñor. Puedes añadir lo que quieras.
8
1
Vocabulario 1. ¿Sabes lo que es hacer una reverencia? Explica. 2. ¿Conoces a alguna persona con un corazón de oro? Di quién es y cómo es. 3. Elige las palabras que pueden acompañar a la palabra voz. Luego, añade tú alguna más. dulce chillona grande verde fina
La princesa tiene una voz muy dulce.
ronca melodiosa rubia desagradable temblorosa
Ejemplo: Una voz dulce.
4. Lee y elige la palabra que tiene el mismo significado que parlanchina. De niña, Constanza era muy parlanchina. pizpireta
habladora
callada
aventurera
Las palabras que tienen el mismo significado son palabras sinónimas.
5. Sustituye cada palabra destacada por otra sinónima. calló sorprendió tiró entendió
Fabián arrojó unas miguitas de pan al ruiseñor. El muchacho comprendió enseguida el plan. El ruiseñor asombró a todos los presentes. La princesa enmudeció para siempre.
BUSCA PALABRAS
6. Busca en el cuento los nombres de dos personajes y cópialos. ¿Por qué se escriben con letra inicial mayúscula?
9
Gramática La comunicación Los seres humanos y la comunicación Las personas necesitamos comunicarnos, es decir, transmitir a los demás lo que pensamos o lo que sentimos. Habitualmente, lo hacemos mediante el lenguaje, pero también existen otras formas de comunicación: Los gestos. Por ejemplo, la princesa silenciosa movía la cabeza o las manos, es decir, utilizaba gestos para comunicarse con los demás. Los sonidos. Por ejemplo, una sirena nos informa del paso de una ambulancia, de los bomberos… Las señales visuales. Por ejemplo, una cruz verde indica que en ese lugar hay una farmacia.
Comunicarnos consiste en transmitir a los demás lo que pensamos, queremos o sentimos. La principal forma de comunicación entre los seres humanos es el lenguaje. También hay otras formas de comunicación: los gestos, los sonidos y las señales visuales.
1. ¿Qué forma de comunicación se utiliza en cada caso? Relaciona. Se enciende la luz roja de un semáforo.
Un gesto.
Un niño mueve la mano para despedirse.
Un sonido.
Suena el timbre de la puerta.
Una señal visual.
2. Observa y contesta. ¡Hola!
¿En qué dibujo no hay comunicación? ¿Por qué? ¿Qué forma de comunicación se está utilizando en el otro dibujo?
10
1 3. Piensa y explica cómo se comunica un bebé que aún no sabe hablar. 4. ¿Qué quieren decir estas señales? A
B
C
D
5. Elige tres señales de tráfico, dibújalas en tu cuaderno y explica qué significan. 6. Juega con tus compañeros a representar palabras con gestos. Hacedlo así: – Cada niño escribirá una palabra en una tarjeta. – Luego, se hará un montón con todas las tarjetas. – Un niño cogerá una tarjeta y representará la palabra que le haya tocado. – Quien adivine la palabra tomará otra tarjeta y representará la palabra correspondiente.
7. Piensa y luego comenta con tus compañeros. ¿Con quiénes te comunicas todos los días? ¿Qué forma de comunicación sueles utilizar con ellos? ¿Qué prefieres: hablar o escribir? ¿Por qué? ¿Te da vergüenza hablar en público? ¿Por qué?
APLICA LO QUE SABES
8. Elige y haz un cartel. Debes utilizar el lenguaje y algunas señales visuales. Para anunciar a tus compañeros tu próximo cumpleaños. Para anunciar las actividades extraescolares que hay en tu colegio. Para anunciar a los niños de tu clase una excursión a la montaña.
11
Ortografía El punto
Punto y aparte
El cuento del ruiseñor El ruiseñor conocía un montón de cuentos. Y todos servían para algo. Unos hacían reír.
Primer párrafo
Otros, dormir. Y otros, como el que el ruiseñor había contado a Fabián, hacían hablar. El ruiseñor había leído esos preciosos cuentos
Segundo párrafo
en un libro que un día encontró en el bosque. El libro había pertenecido a un hada; por eso, todos los cuentos eran mágicos.
Punto final
Punto y seguido
1. Contesta. ¿Qué tipo de punto hay entre un párrafo y otro? ¿Y entre dos oraciones del mismo párrafo? ¿Cómo se llama el punto que va al final del texto?
Se escribe punto al final de cada oración. Hay tres tipos de punto: Punto y seguido. Separa dos oraciones del mismo párrafo. Punto y aparte. Separa dos párrafos distintos. Punto final. Se escribe al final del texto.
2. Ordena las palabras y forma dos oraciones. No olvides comenzar con mayúscula y terminar con punto. a
el
ruiseñor
Fabián
ayudó
princesa
la
al
final
habló
3. Escribe otra oración relacionada con el cuento La princesa silenciosa. 12
1 4. Copia estas notas separando las dos oraciones que contiene cada una. Recuerda que debes escribir punto al final de cada oración.
E”sto¥ e> e¬ parq¤æ jugando a¬ baló> bajå cuando †ermi>efi ∂æ µe®enda® Yo, t¤ ™ermano
M’æ ™æ ido co> Dan^e¬ å lå biblio†ecå vol√±®emofi pronto R”oså
5. Copia seguidas estas oraciones y tendrás el texto de un diario. hoy ha sido el primer día de clase mis compañeros parecen muy simpáticos creo que este año aprenderé muchas cosas estoy muy ilusionada
6. Escribe un breve texto sobre tu colegio en el que aparezca algún punto y aparte. 7. DICTADO. Lee y prepara el dictado. De fiesta Hoy en el colegio todos están muy contentos. Esta tarde va a haber una fiesta con los padres. Los niños han preparado una obra de teatro. También habrá concursos y cuentacuentos.
¿CÓMO SE ESCRIBE?
ahorå estabå ibå tamb^é> homb®æ
arribå allı habíå horå ha¥
hastå tuyo mu¥ haciå a¥e®
Mira bien esta palabra. Después, cierra los ojos e intenta «verla dentro de tu cabeza».
ahorå Ahora imagínatela escrita diferenciando la letra h del resto. Puedes imaginar la h escrita en otro color. Escribe una oración con la palabra ahora.
13
Escritura Alargar oraciones 1. Observa y lee. Rosa está sentada. Rosa está sentada cómodamente. Rosa está sentada cómodamente en el sillón. Rosa está sentada cómodamente en el sillón de casa. Las oraciones se pueden hacer más largas añadiendo palabras.
2. ¿Qué palabras podrías añadir a la última oración de la actividad anterior? en el árbol.
de su hermana.
por favor.
3. Une y escribe oraciones más largas. Jorge compró un precioso regalo
en el parque.
Ayer por la mañana vi a mi prima
para Nines.
El gato rompió la cortina nueva
del salón.
4. Añade todas las palabras que puedas a esta oración. Te servirá de ayuda intentar responder a algunas de estas preguntas: ¿Cómo canta? ¿Qué canta? La niña canta.
¿Dónde canta? ¿Por qué?
5. Escribe una oración cualquiera. Tu compañero debe alargarla incluyendo algunas palabras más.
14
1
Comunicación oral ESCUCHAR Vas a escuchar una grabación. No debes intentar retenerlo todo, sino únicamente hacerte una idea general sobre su contenido. De esta forma, podrás captar el sentido global de lo que vas a oír.
1. Escucha con atención y luego responde a estas preguntas: ¿Qué es lo que has escuchado? – Una noticia real.
– Un aviso.
– Un cuento fantástico.
¿Cuál de estos resúmenes expresa mejor el sentido global de lo que has escuchado? – Es un cuento sobre una princesa y una bruja. – Es un cuento sobre una bruja que es invitada a una fiesta y no tiene ropa que ponerse.
2. Escribe el título del cuento en una hoja y dibuja la escena que te haya parecido más importante.
HABLAR Vas a contar un cuento a tus compañeros. Tienes que intentar despertar su interés y mantener su atención.
3. Elige un cuento breve y cuéntalo. Ensaya contándotelo a ti mismo. Habla en voz alta, pero sin gritar. Pronuncia despacio, haciendo las pausas necesarias. Comienza y termina tu cuento con esas expresiones que suelen utilizarse en los cuentos: había una vez, colorín colorado… No te olvides de contar todo lo importante.
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Actividades 1. Lee y aprende el resumen. Las palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado. Comunicarnos consiste en transmitir a los demás lo que sentimos, lo que pensamos… La principal forma de comunicación entre los seres humanos es el lenguaje. Se escribe punto al final de cada oración.
2. Copia las dos palabras sinónimas. alto
avaro
fresco
tacaño
dulce
3. Observa y contesta. ¿Qué dos formas de comunicación está utilizando el guardia? ¿De qué otra forma podría comunicarse? ¿Con quién crees que se está comunicando?
4. Copia cada línea separando las oraciones. No olvides escribir los puntos y las mayúsculas. Mi hermano pequeño no quería comer papá se enfadó mucho con él. Me han regalado un libro muy interesante cuando lo termine, te lo dejo. Ahora mismo ha empezado a llover Carlos ha salido sin paraguas.
5. Escribe un texto que contenga al menos dos párrafos sobre uno de estos temas:
Mis vacaciones
16
Un amigo especial
Mi película preferida
1
RECUERDO Y REPASO 6. Escribe con buena letra algo sobre tu profesor o profesora del año pasado. Tienes que escribir al menos cinco líneas.
7. Lee en voz alta a tus compañeros el texto que has escrito en la actividad anterior. Recuerda que debes hacer las pausas necesarias.
8. Inventa y dibuja señales con estos significados: Agua no potable.
Salida de emergencia.
9. Escribe tres oraciones para dictar a tus compañeros. Tienen que cumplir estas condiciones: Una de las oraciones debe incluir dos nombres de persona. Otra debe contener la palabra ahora. En la última debe aparecer una palabra que signifique lo mismo que parlanchina.
SOY CAPAZ DE…
Comunicarme sin palabras
10. Vas a intentar comunicarte con alguien que no conoce tu idioma. Hazlo así: Inventa gestos para preguntarle… – Si tiene hambre.
– Si tiene sueño.
– Si quiere jugar contigo.
– Si quiere ir a pasear.
Haz dibujos para prohibirle… – Tirar papeles al suelo.
– Chillar.
– Saltar sobre la cama.
– Dejar tirados los juguetes.
17
2
Rosalinde se enfada
En la actualidad, muchos autores de cuentos escriben historias, reales o fantásticas, que están protagonizadas por niños como tú. ¿Qué le pasará a la niña de este cuento? ¡A lo mejor a ti te ha ocurrido alguna vez algo parecido!
R
osalinde se enfada. Se enfada mucho y la causa de su enfado es ella misma. Es que continuamente
se olvida de algo. Por la noche, repite diez veces: –Tengo que meter las pinturas en la mochila. Mañana hay clase de dibujo y las necesito. Pero al día siguiente, en el colegio, las pinturas no están en la mochila. Se las ha dejado en casa. O también, a veces, la abuela le dice: –Cariño, voy a dormir una siestecita. Despiértame a las tres en punto. A las cuatro entra la abuela en el cuarto de estar, dormida y malhumorada. –No puede una fiarse de ti. Se te olvida todo. Rosalinde olvida también que hoy su papá la va a recoger al colegio y se marcha a casa tan tranquila. Rosalinde hace nudos en los pañuelos para recordar las cosas. Su mamá se lo aconsejó.
18
DICCIONARIO Rosalinde tiene los bolsillos llenos de pañuelos con nudos, que le recuerdan que debe acordarse de algo, pero nunca se acuerda de qué. En cambio, cuando Rosalinde quiere olvidar algo, no lo
malhumorada: que está de mal humor, enfadada.
consigue. Ya lo ha comprobado. Por ejemplo, se sienta en la cama y mira fijamente a su oso de peluche. Después, se ordena a sí misma: «Olvida al oso, no pienses en él». Rosalinde se tumba en la cama e intenta olvidar al osito. Piensa en su última fiesta de cumpleaños, en un prado lleno de margaritas, en los deberes de matemáticas… Pero en la fiesta de cumpleaños hay un oso que sopla las velas, sobre el prado hay un oso gordinflón que recoge margaritas y en los deberes de matemáticas, todo está lleno de osos de peluche. Imposible. No consigue olvidarse. –¡Qué faena! –dice Rosalinde–. En mi cabeza, los circuitos que se ocupan de la memoria y del olvido deben de estar
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO también
olvidar
abuela
velas
bolsillos
orgullosa
cruzados. Tiene que ser un defecto de nacimiento. –A propósito de la falta de memoria –pregunta la abuela–, Rosalinde, ¿has recogido el periódico al volver del colegio? Rosalinde no lo ha recogido. Se le ha olvidado. –Abuela, es que tengo estropeados los circuitos del cerebro –se disculpa–. Pero voy a tratar de superar ese defecto de nacimiento. A la mañana siguiente, Rosalinde se dice a sí misma: –Voy a olvidar el periódico, voy a olvidar el periódico… Desde ahora no voy a pensar en el periódico. Al mediodía, Rosalinde llega a casa cantando. –Abuela, te he traído el periódico –dice mientras lo levanta orgullosa. La abuela afirma que ha ocurrido un milagro. –No es un milagro –dice Rosalinde–. Es que ahora ya sé cómo manejar los circuitos de mi cerebro. CHRISTINE NÖSTLINGER Rosalinde tiene ideas en la cabeza. Alfaguara (Adaptación).
19
Comprensión lectora 1. Lee en voz alta las tres primeras líneas del cuento. Tus compañeros te dirán qué tal lo has hecho y cómo puedes mejorar.
2. ¿Por qué se enfadaba Rosalinde? Copia. Porque se le perdían las cosas. Porque se le ensuciaban las cosas. Porque se le olvidaban las cosas.
3. ¿Qué olvidó Rosalinde en cada momento? Observa y explica.
4. ¿Qué hacía Rosalinde en cada caso? Copia. Se metía una moneda en el bolsillo. Para recordar
Hacía nudos en los pañuelos. Se comía un bombón. Intentaba pensar en otras cosas.
Para olvidar
Daba un paseo. Cantaba una canción.
5. Explica cómo logró Rosalinde solucionar su problema. 6. Inventa un nuevo título para el cuento. 7. ESCRITURA. Imagina que eres médico. Escribe una receta para Rosalinde explicándole lo que tiene que hacer en cada caso. Para recordar las cosas.
20
Para olvidar las cosas.
2
Vocabulario 1. Explica con tus palabras qué es una siesta.
¡Vaya siestecita!
Después, piensa y contesta. ¿Qué verbo suele acompañar a la palabra siesta?
2. ¿A partir de qué palabra crees que se ha formado la palabra malhumorada? hada
humor
morado
humareda
mora
3. ¿Qué palabras son? Lee las definiciones y búscalas en el cuento. Especie de bolso o cartera que se lleva a la espalda.
Hojas impresas que se venden todos los días con noticias, anuncios…
4. Lee y elige la palabra que tiene un significado contrario a la palabra contenta. Ahora, Rosalinde ya está contenta. triste
enferma
cansada
dormida
Las palabras que tienen significados contrarios son palabras antónimas.
5. Sustituye cada palabra destacada por otra antónima. Rosalinde no metió las pinturas. rompió
sacó
recordó
levantó
vendió
preguntó
La abuela se acostó a las tres. Rosalinde compró el periódico. Rosalinde respondió a su abuela.
BUSCA PALABRAS
6. Busca en el cuento una pregunta y cópiala. 7. Localiza en la última oración del texto una palabra que tenga la letra h. 21
Gramática La lengua Hablar y escribir Cuando las personas nos comunicamos mediante el lenguaje, lo hacemos hablando o escribiendo. Y al hablar o al escribir utilizamos una lengua concreta: el castellano, el inglés, el chino…
¡Hola, abuela!
Cuando Rosalinde habla con su abuela, se entiende con ella porque las dos usan la misma lengua.
Las lenguas de España La lengua que Rosalinde utiliza con su abuela es la misma que nosotros estamos utilizando ahora: el castellano o español. Es una lengua que se habla en toda España y también en muchos países de América.
¡Hola!
En algunos lugares de España, además del castellano, se hablan otras lenguas, como el gallego, el vasco, el catalán…
Existen muchas lenguas o idiomas diferentes. La lengua que se habla en España es el castellano o español. En algunos lugares de España se hablan, además, otras lenguas: gallego, vasco, catalán…
1. Fíjate y contesta. ¿Podrías leer estos libros? ¿Por qué? ¿En qué lenguas crees que están escritos? ¿Cuándo podrías leerlos?
2. Piensa y contesta. ¿Qué lengua sueles usar para comunicarte? ¿Sabes hablar otra lengua? ¿Crees que es útil hablar varias lenguas? ¿Para qué puede servir? ¿Qué lenguas te gustaría aprender? ¿Por qué?
3. ¿En qué lengua está escrito este libro? Contesta. 22
2 4. Haz una lista lo más larga posible de lenguas del mundo. Al lado del nombre de cada lengua, debe aparecer el de un lugar donde se habla.
5. Escribe tres palabras en lenguas distintas al castellano. Debes indicar a qué lengua pertenece cada palabra. Puedes consultar un diccionario bilingüe, preguntarle a un adulto, buscar con él en un diccionario electrónico…
6. ¿Qué lengua se diferencia más del castellano? Fíjate y contesta. CASTELLANO
GALLEGO
CATALÁN
VASCO
Bienvenidos
Benvidos
Benvinguts
Ongi etorri
7. Observa cómo se presenta esta niña en diferentes lenguas. Luego, preséntate tú en castellano y en cada una de esas lenguas. Ni Paula naiz.
Jo sóc la Paula.
Eu son Paula.
vasco
catalán
gallego
APLICA LO QUE SABES
8. Inventa con tu compañero una lengua y escribid mensajes utilizándola. Aquí tenéis algunas ideas: Podéis cambiar una vocal por otra.
Podéis sustituir algunas letras del abecedario por dibujos.
Podéis añadir un sonido detrás de cada sílaba.
23
Ortografía El sonido K (ca, que, qui, co, cu) Rosalinde tiene problemas Rosalinde sigue muy preocupada. Cuando la mandan a la frutería de Enrique a comprar albaricoques, vuelve a casa con melocotones. Y si en el desayuno le piden la mantequilla, ella pasa las rosquillas. ¿Será que sus circuitos han vuelto a estropearse?
1. Copia del texto anterior palabras con estos sonidos: Con co de
Con ca de
Con cu de
Con que de
Con qui de
El sonido K se escribe así: Con c cuando va delante de las vocales a, o, u: ca, co, cu. Con qu cuando va delante de las vocales e, i: que, qui.
2. Copia completando el texto con sus nombres. 1
2
3
4
¡Que no se te olvide! Rosalinde no debe olvidar meter en su mochila el 1 , la 2 y una foto de unas 3 para su trabajo de Conocimiento del medio. ¡Ah! Y tiene que llevar también su 4 .
3. Copia tres palabras del cuento Rosalinde se enfada que tengan el sonido K. 24
2 4. Escribe una oración con cada una de estas palabras:
croquetas
caramelos
horquillas
5. Inventa y completa con palabras que tengan c o qu.
Se llama ………
Se llama ………
Es director de ………
Es ……… en un barco ………
6. Escribe palabras que tengan ca, que, qui, co o cu. 7. DICTADO. Dicta el texto a tu compañero. Luego, él te lo dictará a ti. En el parque Quique es un barquero muy conocido. Trabaja en el estanque que hay en el parque. Siempre hay mucha gente que quiere subir a su barca. Y es que Quique es un barquero simpatiquísimo.
¿CÓMO SE ESCRIBE?
ahorå estabå ibå tamb^é> homb®æ
arribå allı habíå horå ha¥
hastå tuyo mu¥ haciå a¥e®
Mira bien esta palabra. Después, cierra los ojos e intenta «verla dentro de tu cabeza».
estabå Con los ojos cerrados, deletrea en voz alta esa palabra. Escribe en tu cuaderno una oración con la palabra estaba.
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Escritura Describir a una persona 1. Lee la descripción que Laura ha hecho de su hermano Miguel. Mi hermano Miguel Mi hermano Miguel es un niño precioso. Tiene los ojos oscuros y brillantes. Su pelo es suave y muy rizado. Miguel es un niño muy inquieto, siempre anda de un lado para otro, pero lo que todos destacan de él es su simpatía. ¡Se pasa el día sonriendo a todo el mundo!
2. Contesta acerca de Miguel. Sobre su físico
¿Cómo son sus ojos? ¿Y su pelo?
Sobre su carácter
¿Cuál es el rasgo más destacado?
Describir a una persona consiste en explicar cómo es físicamente y cómo es su carácter.
3. ¿En cuál de los dos textos se describe a alguien?
Me llamo Andrés. Tengo 8 años. Soy un niño bastante alto. Tengo el pelo rubio y los ojos negros.
26
Ana vive con sus padres, su hermano mayor y su abuela. A Ana le gusta mucho su casa. Está en el centro de la ciudad.
Creo que soy simpático, aunque
Aunque no es muy grande, para
a veces soy muy vergonzoso.
ella no hay otra casa igual.
2 PARA ESCRIBIR BIEN
4. Une cada parte del cuerpo con las palabras que pueden acompañarla. nariz
corto, rizado, liso, castaño
pelo
afilada, puntiaguda, pequeña, grande
ojos
negros, pequeños, rasgados, verdes
5. Copia las palabras que sirven para describir el carácter de una persona. amable
azul
rubio
tímido
simpático
alegre
alto
sedoso
suave
gruñón
delgado
rencoroso
moreno
nervioso
largo
6. Completa esta descripción con las palabras que quieras. Adela es una niña bajita y ……… Tiene los ojos ……… y el pelo ………
TU TURNO
7. Vas a escribir una descripción de un amigo tuyo. PLANIFICA Piensa en los rasgos físicos de tu amigo y anótalos. Escribe un par de palabras sobre su carácter. ESCRIBE Escribe la descripción de tu amigo. Explica primero cómo es físicamente; después explica cómo es su carácter. REVISA Vuelve a leer lo que has escrito. Comprueba que no tienes faltas de ortografía y pásalo a limpio. Si quieres, pide ayuda a alguien para escribir tu texto en un ordenador. Después, haz un dibujo para acompañarlo y regálaselo al amigo que has descrito.
27
Taller de poesía Escondite Nadie me escucha, nadie me ve, soy transparente, soy de papel, soy una sombra tras el ciprés. Nadie me escucha,
1. Lee el poema en cadena con tus compañeros. Cada uno leerá un verso diferente.
nadie me ve. Si no me encuentran,
2. Inventa otro título para el poema.
¿qué puedo hacer? ANTONIO A. GÓMEZ YEBRA
3. Contesta a la pregunta del poema.
Manos y pies Con los dedos de las manos, cuento las nubes en verano. Con los dedos
4. Aprende el poema y represéntalo ante tus compañeros con gestos o movimientos.
de los pies, ando al derecho,
5. ¿Qué palabra no está en el poema?
salto al revés.
dedos
manos
cabeza
A mí me gusta
nubes
pies
artista
ser un artista, haciendo juegos de equilibrista:
6. Di otras palabras que suenen igual que artista y equilibrista.
manos abajo y pies arriba. MARÍA SANZ
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7. Copia los cuatro primeros versos del poema sustituyendo algunas palabras por dibujos.
2
Taller de juegos 1. Inventa palabras para nombrar estos objetos fantásticos:
Te pone el pijama cuando tienes mucho sueño.
Te hace los deberes en un par de minutos.
2. Copia cada palabra, letra a letra, empezando por el final. ROMA
ZORRA
ATAR
3. ¿Qué letras son? Resuelve las adivinanzas. CONSONANTE
VOCAL
Dedos tiene dos;
La Luna tiene una;
piernas y brazos, no.
la estrella, ninguna.
4. Intenta hablar sin parar durante tres minutos sobre uno de estos temas: Tu deporte preferido.
Tu pueblo o tu ciudad.
Un vecino tuyo.
El animal que más te guste.
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Actividades 1. Lee y aprende el resumen. Las palabras antónimas son las que tienen significados contrarios. La lengua que se habla en España es el castellano o español. En algunos lugares de España se hablan, además, otras lenguas: gallego, vasco, catalán… El sonido K se escribe con c ante a, o, u y con qu ante e, i. Describir a una persona consiste en explicar cómo es físicamente y cómo es su carácter.
2. Copia las oraciones sustituyendo las palabras destacadas por sus antónimos. Esos zapatos son baratos.
Esta silla es incómoda.
Hoy hace frío.
3. Copia las afirmaciones verdaderas. Existen muchas lenguas o idiomas diferentes. La lengua que estamos utilizando en este momento es el inglés. En algunos lugares de España se hablan, además del castellano o español, otras lenguas: gallego, vasco, catalán… El castellano o español se habla solo en España.
4. Escribe cuatro palabras con qu. 5. Completa el esquema con las palabras que quieras. DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
Rasgos físicos
ojos ………
30
………
Rasgos de ………
………
………
………
2
RECUERDO Y REPASO 6. Ordena las letras y forma dos palabras que ya sabes escribir sin faltas. H
R
A A
O
E S
A
T B
A
7. Relaciona y copia por parejas. ancho colegio
tarde
PALABRAS SINÓNIMAS
………
PALABRAS ANTÓNIMAS
………
escuela
temprano
comenzar
empezar
estrecho
8. Alarga todo lo que puedas esta oración: Rafael irá a la excursión.
SOY CAPAZ DE…
Cambiar el sentido de un texto
9. Lee la receta de una pócima muy especial. Luego, cópiala sustituyendo las palabras destacadas por sus antónimos.
Pócima para recordar las cosas buenas Ingredientes ✓ Tres telarañas grandes. ✓ Plumas de paloma joven. ✓ Pan duro. Preparación Poner agua fría en una cacerola vieja y cocer en ella el pan, las plumas y las telarañas. Remover todo cuanto más deprisa mejor. Cuando empiece a oler de forma desagradable, retirar del fuego y beber rápidamente.
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3
Las lágrimas de Justino
Los monstruos son, junto con las hadas, los gnomos o las brujas, personajes típicos de los cuentos. Normalmente, los monstruos son antipáticos, bravucones e insensibles. Pero… ¿y si hubiera algún monstruo que no fuera así? ¿Qué crees que podría ocurrirle?
E
n el fondo de una cueva, en lo alto de una colina que dominaba un verde valle, vivía el monstruo Justino.
Justino no era un monstruo como los demás. Era un monstruo triste, muy triste. Nadie lo quería. Tenía miedo de todos y todos le tenían miedo. La verdad es que Justino era feo, pero que muy feo. Tenía
las orejas grandes, pero no era un elefante. Tenía un cuerno en la punta de la nariz, pero no era un rinoceronte. Tenía un cuello muy largo, pero no era una jirafa. Tenía pelo por todo el cuerpo, pero no era un oso. Justino era un monstruo bueno. Pero eso nadie lo sabía. El día de su cumpleaños se ponía triste porque nadie se acordaba de él. Y como estaba triste, lloraba, lloraba y lloraba. Lo que Justino no sabía era que sus lágrimas llenaban el río y volvían fértil la tierra. Los habitantes del valle le estaban muy agradecidos, aunque lo temían sin conocerlo.
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DICCIONARIO Un día, Justino decidió dejar de estar triste. No quería llorar más y ese año ni siquiera lloró en su cumpleaños. Los habitantes del valle se preocuparon mucho. El suelo estaba cada vez más seco y el trigo ya no crecía en los campos. Entonces, el alcalde del pueblo reunió a los habitantes
dominaba: sobresalía, ocupaba el lugar más alto. fértil: que da muchos frutos.
del valle y les dijo: –Tenemos que hacer llorar a Justino, pero para eso es preciso capturarlo. –¿Y cómo vamos a hacerlo? –preguntó un granjero–. Justino es un monstruo y a todos nos da miedo.
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO
–Hay que conseguir que salga de su cueva –replicó el alcalde. –¿Y si le llevamos comida? –dijo una niña–. ¡Seguro que sale!
cueva
bueno
valle
lloraba
jirafa
volvían
Dicho y hecho: los habitantes del pueblo dejaron frutas, verduras, pasteles y carne asada en la entrada de la cueva y se marcharon corriendo. El olor de la comida llegó hasta el fondo de la cueva, donde Justino dormía. Entonces el monstruo, olvidándose del miedo que les tenía a los humanos, se acercó a la entrada y descubrió los manjares. Como era su cumpleaños, pensó que todo aquello eran regalos y se puso a llorar y a llorar y a llorar…, ¡pero de alegría! Durante varios días, y mientras devoraba cantidades impresionantes de comida, Justino no dejó de llorar. Pasado ese tiempo, feliz y con la panza llena, regresó al fondo de su cueva para dormir plácidamente hasta que llegara de nuevo el día de su cumpleaños. Para satisfacción de los habitantes del valle, el río volvió a llevar mucha agua y los campos recuperaron su hermoso color verde. MIREILLE SABER Cuentos de ensueño. Beascoa (Adaptación).
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Comprensión lectora 1. Lee con la entonación adecuada estas oraciones: Hay que conseguir que salga de la cueva.
Seguro que sale.
¡Hay que conseguir que salga de la cueva!
¡Seguro que sale!
¿Hay que conseguir que salga de la cueva?
¿Seguro que sale?
2. ¿Qué tenía Justino de cada uno de estos animales?
3. Corrige estas afirmaciones falsas: Justino se ponía triste el día de Navidad. Justino se ponía triste porque todos decían que era muy feo. Cuando Justino estaba triste, gritaba mucho. Un día, Justino decidió dejar de estar contento.
4. Explica qué pasaba con las lágrimas de Justino. 5. Completa con lo que ocurre en el cuento. Un día, Justino decidió dejar de llorar. Entonces el valle… Para sacar a Justino de su cueva la gente del pueblo le llevó… Cuando Justino vio los manjares, empezó a… Al final, los campos…
6. ¿Conoces algún otro cuento de monstruos? Cuéntalo. 7. ESCRITURA. Escribe una felicitación de cumpleaños para Justino. Puedes utilizar un trozo de cartulina, lápices de colores…
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3
Vocabulario 1. Copia las palabras que pueden ir con la palabra manjar. exquisito
débil
delicioso
ruidoso
alto
estrecho
sabroso
derecho
apetitoso
blanco
Ejemplo: Un manjar exquisito.
2. Imita a Justino devorando comida. Luego, explica con tus palabras el significado del verbo devorar.
3. ¿Qué es dormir plácidamente? Copia. Dormir a saltos.
Dormir soñando.
Dormir tranquilamente.
4. Explica los dos significados de la palabra entrada.
La entrada de la cueva.
La entrada del cine.
Las palabras que tienen más de un significado son palabras polisémicas.
5. ¿Qué palabra polisémica aparece en estas tres oraciones? A Justino le dolía mucho el cuello. El alcalde se manchó el cuello de la camisa. El cuello de la botella no era demasiado estrecho.
BUSCA PALABRAS
6. Copia del cuento lo siguiente: Una palabra que aparezca al menos dos veces. Cuatro palabras que se escriban con v.
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Gramática Oraciones y palabras Las oraciones Nadie me quiere.
Cuando Justino dice Nadie me quiere está expresando lo que siente. Nadie me quiere es una oración. Cuando hablamos, detrás de cada oración hacemos una pausa. Cuando escribimos, detrás de cada oración ponemos un punto.
Las palabras La oración Nadie me quiere está formada por tres palabras: nadie, me y quiere. Para que podamos entender lo que dice esa oración, es necesario que esas tres palabras estén puestas en orden. Las oraciones son mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros sentimientos. Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden.
1. Copia las oraciones que sirven para felicitar al monstruo. Esperamos que pases
Mañana haremos una excursión
un feliz día.
a la Cueva del Monstruo.
No olvides cepillarte los dientes.
Te deseamos que cumplas muchos más.
2. ¿Quieres descubrir un secreto? Ordena las palabras y forma oraciones. es de Hoy cumpleaños el Justino. fiesta preparado El ha alcalde sorpresa. una los Todos estarán en cueva la vecinos las a cinco.
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3 3. Imagina y completa para formar oraciones. Este viejo roble…
Aquel dragón solitario…
Una vez, un lobo…
Las dos traviesas amigas…
4. Inventa el principio de estas oraciones. Debes escribir al menos dos comienzos diferentes para cada oración. ……… apareció de pronto entre los arbustos.
……… caminaban sin descanso a través del desierto.
5. Piensa y escribe tres palabras que te gusten mucho. Luego, inventa una oración con cada una. Pueden ser palabras que te gusten por su sonido, por lo que significan, porque te recuerdan algo bonito…
6. Escribe tres oraciones sobre alguno de tus amigos y léelas. Luego, contesta. ¿Has escrito un punto al final de cada oración? ¿Has hecho una pausa después de leer cada oración?
APLICA LO QUE SABES
7. Observa y escribe una oración para cada fotografía. Puedes contar lo que ves, decir lo que te sugiere… Ejemplo: Este perro se llama Zarza.
¡Haz lo mismo con fotos que tengas en casa!
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Ortografía El sonido Z (za, ce, ci, zo, zu) Comida para el monstruo Todos los vecinos del valle ayudaron a preparar la cesta de comida para Justino. Además de carne, verduras, frutos secos…, metieron un buen trozo de tarta de zanahoria. ¡La tarta estaba riquísima! Y eso que la habían preparado sin azúcar para que el monstruo Justino no tuviera problemas con sus dientes.
1. Clasifica las palabras destacadas del texto. TIENE ZA
TIENE ZO
TIENE ZU
TIENE CE
TIENE CI
El sonido Z se escribe así: Con z cuando va delante de las vocales a, o, u: za, zo, zu. Con c cuando va delante de las vocales e, i: ce, ci.
2. Observa y completa el texto con nombres de animales. Ten en cuenta que deben escribirse con za, ce, ci, zo o zu.
El monstruo Ceferino Ceferino era un monstruo muy feo. Tenía el pelo de punta como el de un ……… Su cuello era tan largo como el de un ……… y su piel era de rayas, como la de una ……… Sus ojos eran como los de un ……… Pero Ceferino era muy simpático. ¡Los niños lo adoraban!
3. Lee el segundo párrafo del cuento Las lágrimas de Justino y localiza en él el nombre de un animal que contenga el sonido Z.
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3 4. Contesta a las preguntas escribiendo los números con letra. Cine ZURITA
¿A qué hora es la sesión? ¿Cuánto cuesta la entrada? ¿Cuándo se estrena la película?
Sesión: 12 de la mañana. Precio: 5 €.
Estreno el día 15.
5. Copia los títulos de estas películas e inventa tú otro que contenga alguna palabra con el sonido Z. La historia del
desaparecido
Celestina, la reina de las
6. Copia sustituyendo el símbolo Ali ia
Loren o
Unos
muy tozudos
Dos
despistados
por z o c. Lu ía
Mar elo
Ro ío
7. DICTADO. Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno. En el museo Ayer fui al Museo de Ciencias Naturales con mi vecino César. Vimos cientos de piedras. ¡Eran preciosas! Cuando cerraron, nos fuimos a tomar un zumo de manzana.
¿CÓMO SE ESCRIBE?
ahorå estabå ibå tamb^é> homb®æ
arribå allı habíå horå ha¥
hastå tuyo mu¥ haciå a¥e®
Mira bien esta palabra. Después, cierra los ojos e intenta «verla dentro de tu cabeza».
ibå Con los ojos cerrados deletréala de izquierda a derecha y de derecha a izquierda. Copia en tu cuaderno usando dos colores. Yo iba a jugar.
Rubén iba a Málaga.
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Escritura Formar oraciones 1. Observa y lee.
Mi hermana
mucho.
estudia
ladra
El perro
mucho.
Las palabras se pueden agrupar y ordenar para formar oraciones.
2. Copia las dos oraciones que se pueden formar en cada caso. Mi vecino
se llama Alberto.
José y Raúl
truena.
Mis primos
es un anciano.
juegan.
El sábado pasado
3. Forma todas las oraciones que puedas con estas palabras. ¡Puedes formar hasta dieciocho oraciones diferentes! Sara
muy bien. canta
Mi abuelo
por las tardes. escribe
Ella
para divertirse.
Ejemplo: Sara canta para divertirse. Mi abuelo escribe muy bien…
4. Escribe dos oraciones diferentes. En cada una deben aparecer estas cuatro palabras: mi
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la
está
en
3
Comunicación oral ESCUCHAR Vas a escuchar tres textos en los que el narrador, por cansancio, por despiste o, simplemente, por gastarnos una broma, ha cometido errores. Debes escuchar atentamente para detectar los errores; si no, te harás un lío y no entenderás nada.
1. Descubre y explica los errores de estos textos. Te damos algunas pistas: Texto 1: Pedro, el generoso. Pista
Fíjate bien en el protagonista y en lo que lleva al mercado.
Texto 2: Animales muy discretos. Pista
El locutor se olvida de hablarnos de un animal.
Texto 3: Crema de limón. Debes encontrar sin ayuda el error que contiene.
HABLAR Vas a observar una fotografía y tendrás que explicar a tus compañeros lo que ves en ella. No olvides seguir un orden y dar explicaciones claras.
2. Busca una fotografía de un paisaje que te guste mucho y explica lo que ves. Fíjate en este ejemplo sobre la fotografía: 1.º Idea general: Se trata de la fotografía de un paisaje de montaña. 2.º Valoración: Me gusta porque es un lugar muy bonito… 3.º Planos: En primer plano se ve un lago… Al fondo… 4.º Localizaciones: A la derecha hay un pueblo… No repitas demasiado palabras como hay, está… Las puedes sustituir por se encuentra, apreciamos, podemos ver...
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Actividades 1. Lee y aprende el resumen. Las palabras polisémicas son las que tienen más de un significado. Las oraciones son mensajes que expresan nuestras ideas o nuestros sentimientos. Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. El sonido Z se escribe con z ante a, o, u y con c ante e, i.
2. ¿Crees que la palabra ratón es una palabra polisémica? Piensa y explica por qué.
3. Copia solamente las oraciones. Mi vecina se llama Andrea.
No iré hasta que María.
en la libro estantería está el.
Me gusta encanta el mar.
Mañana es mi cumpleaños.
Tengo un hermano pequeño.
4. Escribe una oración con cada pareja de palabras. calle
jugar
leer
cuentos
sol
sombrilla
5. Escribe tres palabras de cada clase. CON ZA, ZO O ZU
CON CE O CI
6. Forma varias oraciones utilizando estos grupos de palabras:
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Mis mejores amigos
juegan en el parque.
Andrés y Carlos
están enfadados.
vendrán a casa.
Los niños pequeños
3
RECUERDO Y REPASO 7. Copia y completa. Las palabras fuerte y débil significan lo contrario. Son palabras…
8. Copia las tres afirmaciones verdaderas. Los gestos son una forma de comunicación. Todo el mundo habla la misma lengua. Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. El castellano se habla en toda España.
9. Escribe una oración con cada una de estas palabras. Cada oración debe tener más de cuatro palabras. ¡Y no puedes cometer faltas! estaba
ahora
SOY CAPAZ DE…
iba
Reconstruir un mensaje
10. Este cartel no puede leerse bien. Escríbelo de nuevo. CUEVA DEL MONSTRUO PROHIBIDO EL PASO Queda prohibido el paso a cualquier ser vivo que no sea un monstruo. También queda prohibido correr en la entrada de la cueva, hacer fotos y dejar basura tirada. Se ruega hablar en voz baja para no despertar al monstruo. El monstruo no se responsabiliza de lo que pueda pasarle a quien se le ocurra despertarlo. Solo se admiten visitas los martes por la tarde. Es necesario pedir cita al monstruo con una semana de antelación. Se admiten toda clase de regalos, especialmente helados,y pasteles El monstruo
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Grandes viajes ¿Te gusta viajar? Muchos animales se ven obligados a hacerlo durante toda su vida. Y en ocasiones son viajes larguísimos, que requieren un esfuerzo enorme.
Surcando los cielos Seguro que has visto alguna vez una gran bandada de aves en pleno vuelo. Esto se debe a que, en cuanto bajan las temperaturas y los días se hacen más cortos, muchas aves deciden ir en busca de un lugar más acogedor para pasar el invierno.
q Bandada de gansos salvajes. Estas aves pasan el invierno en España y regresan en primavera al norte de Europa.
En otoño, las bandadas de grullas, flamencos, golondrinas… emprenden el vuelo hacia tierras más cálidas. Entonces, las grullas cruzan el aire en forma de uve; los esbeltos flamencos sobrevuelan los campos en fila india y las alborotadoras golondrinas atraviesan de forma desordenada los cielos. Algunas de estas aves aguantan varios días volando sin parar. ¡Y pueden dormir mientras vuelan! q
Paso a paso Las tierras heladas de la Antártida son el escenario de uno de los viajes más duros que puede realizar un animal: el viaje del pingüino emperador. Estos pingüinos viven casi siempre en el agua. Allí se desenvuelven muy bien: nadan ágilmente, se sumergen y obtienen alimento, pero sus crías no pueden nacer en el agua. Por eso, los pingüinos inician un viaje agotador sobre el hielo. Los pingüinos caminan incansables durante kilómetros y kilómetros. Nada los detiene. Gracias a su esfuerzo, alcanzarán ese lugar acogedor que necesitan para poner sus huevos y cuidar de ellos. Hasta que las crías crezcan, los pingüinos irán al mar y regresarán varias veces con alimentos para sus pequeños. ¡Desde luego, son unos padres excelentes! w
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w El pingüino emperador. El pingüino macho es el encargado de cuidar el huevo que pone la hembra.
e Los ñus. Llegó el momento de cruzar el río. Los ñus se enfrentan a un peligroso destino. Solo la suerte decidirá quiénes llegarán a la otra orilla.
Por el corazón de África Por los parques naturales del corazón de África transcurre uno de los viajes más espectaculares del mundo: es el que cada año realizan los ñus en busca de pastos y de agua. Los ñus son animales herbívoros y necesitan grandes cantidades de hierba. Por eso, cuando las llanuras en las que viven comienzan a secarse, se ven obligados a partir. Deben encontrar un lugar con hierba fresca donde poder alimentarse. Llegado el momento, más de un millón de ñus viajarán juntos. La enorme manada hará un largo recorrido de varios meses a través del continente africano.
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO
El viaje es peligroso y no todos los ñus llegarán a su destino. Cientos de leones hambrientos, hienas y guepardos esperan agazapados para atacar a los más débiles. Y además, hay que cruzar los ríos, que son una verdadera trampa para la manada. Las fuertes corrientes y los voraces cocodrilos causan cada año numerosas bajas. e Eso sí, los afortunados que sobrevivan disfrutarán todo el verano de pastos frescos. Hasta que la hierba se agote. Entonces habrá que ponerse en marcha de nuevo e iniciar otro largo y penoso viaje: el viaje de regreso.
DICCIONARIO
viajes
hierba
bajan
llanuras
herbívoros: que se alimentan de vegetales, especialmente de hierba.
pingüinos
voraces
agazapados: escondidos, ocultos.
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Comprensión lectora 1. El texto Grandes viajes está dividido en tres partes. Contesta. ¿Qué título tiene cada parte? ¿De qué trata cada una de ellas?
2. Fíjate en las fotografías que acompañan al texto y contesta. ¿Te sirven para entender mejor el texto? ¿Por qué? ¿Crees que el número de fotografías es el adecuado? ¿Pondrías más? ¿Pondrías menos? ¿Qué otras fotos pondrías tú? ¿Qué escribirías junto a ellas?
3. ¿Por qué viajan? Explica.
Las grullas
El pingüino emperador
Los ñus
4. ¿Qué crees que pretende la persona que ha escrito el texto? Elige y copia. Que aprendamos cosas sobre los viajes de los animales. Hacernos reír con lo que nos cuenta. Que ayudemos a los animales en sus viajes.
5. ESCRITURA. Completa este resumen del texto: Muchos animales se ven obligados a hacer grandes viajes. Por ejemplo, algunas aves como ……… se marchan cuando llega ……… para ……… Otros animales que realizan un difícil viaje son los ……… Aunque ellos viven en ………, tienen que buscar otro lugar para ……… Y en África, unos animales llamados ……… hacen un largo recorrido todos los años buscando ………
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4
Vocabulario 1. ¿Qué hace una bandada de aves cuando surca el cielo? Copia. Lo ensucia.
Lo cruza volando.
Lo recorre muy despacio.
2. Sustituye la palabra destacada por uno de estos pares de palabras: altos y gruesos bajos y delgados altos y delgados bajos y gruesos
Los flamencos son muy esbeltos.
3. Completa. Por el agua mar
Viajar por el ……… no es algo propio solo de los ………
submarinos
También lo hacen muchos animales, como las tortugas ………
marinas
Estas tortugas recorren enormes distancias en busca de aguas
marineros
cálidas o de lugares donde tener sus crías. Son larguísimos viajes ………
El conjunto de palabras que se han formado a partir de una misma palabra forma una familia de palabras.
4. Copia las dos familias de palabras. Viaje, viajero, viajante.
Camión, canción, acción.
Caballo, yegua, potro.
Pescado, pescadería, pescar.
BUSCA PALABRAS
5. Durante un minuto, copia palabras con v del texto Grandes viajes. 6. Copia del texto Grandes viajes el nombre de un animal con diéresis (gü). 47
Gramática Sonidos y letras Los sonidos Cuando hablamos, pronunciamos sonidos. Así, si decimos la palabra animales, pronunciamos los sonidos a, n, i, m, a, l, e y s. Los sonidos pueden ser de dos clases: vocales (a, e, i, o, u) y consonantes (b, c, d…).
Las letras
¡Un trabajo sobre animales viajeros!
Cuando escribimos, representamos los sonidos con letras. Así, si escribimos la palabra viajeros, utilizamos las letras v, i, a, j, e, r, o y s. Normalmente, cada letra representa un sonido, pero hay letras que representan varios. Por ejemplo: la letra c de cocodrilo representa un sonido distinto al de la letra c de cebra. El conjunto de las letras de una lengua es el abecedario o alfabeto. El abecedario español está formado por veintinueve letras: a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z.
Al hablar, pronunciamos sonidos. Los sonidos pueden ser de dos clases: vocales o consonantes. Al escribir, representamos los sonidos mediante letras. El conjunto de las letras de una lengua es el abecedario o alfabeto. El abecedario español está formado por veintinueve letras.
1. Piensa y contesta. ¿Qué te resulta más fácil: hablar o escribir? ¿Por qué? ¿Cuándo aprendiste a hablar? ¿Y a escribir?
2. Di en cadena el abecedario con tus compañeros, sin mirar el libro. 3. Lee en voz alta estas palabras y contesta. votar
48
botar
¿Suenan de la misma manera? ¿Se escriben igual? ¿En qué se diferencian?
4 4. Escribe los nombres de tres animales que te gusten. Luego, separa y clasifica las letras de cada palabra. VOCALES
………
CONSONANTES
………
5. Fíjate en estas palabras y contesta. hipopótamo
hormiga
¿Cuántas letras tiene cada una de esas palabras? ¿Y cuántos sonidos? ¿Qué letra no suena en esas palabras?
6. Escribe todas las palabras que puedas con estas letras:
Ejemplo: ropa, si…
7. ¿Qué letra suena diferente en cada pareja de palabras? casa
gato
cine
genio
8. Escribe los nombres de tres personas especiales para ti y deletréalos. Tus compañeros dirán qué nombres son, sin escribirlos.
APLICA LO QUE SABES
9. Descifra uno de los dos carteles. Debes escribir en el lugar de cada letra la que va antes en el abecedario. Luego, escribe tú otro cartel similar sustituyendo cada letra por la que le sigue en el abecedario.
QBTP EF
HSVMBT
¡CBÑEBEBT
EF QBUPT!
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Ortografía El sonido G suave (ga, gue, gui, go, gu, gü) ¡Qué cansancio! Cigüeñas. Para pasar el otoño
Anguilas. Son capaces de ir
y el invierno, las cigüeñas vuelan
río arriba nadando contra
a África. ¡Es un viaje larguísimo!
corriente. ¡Qué esfuerzo!
Canguros. Estos animales
Guepardos. Son rapidísimos.
se desplazan a saltos. ¡Deben
Y pueden mantener una
acabar agotados al ir así a
velocidad constante durante
todas partes!
muchos kilómetros.
1. Copia los nombres de los cuatro animales y contesta. ¿Suena la u en las palabras que tienen gue o gui? ¿Suena la u en la palabra cigüeña? El sonido G suave se escribe así: Con g cuando va delante de las vocales a, o, u: ga, go, gu. Con gu cuando va delante de las vocales e, i: gue, gui. Con gü cuando la u suena y va delante de las vocales e, i: güe, güi.
2. Juega con tus compañeros a decir palabras que tengan estas sílabas: GA
GO
GU
GUE
GUI
3. ¿Qué animales son? Escribe sus nombres con g, gu o gü. Puedes consultar estos apartados del texto Grandes viajes: Surcando los cielos
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Paso a paso
Por el corazón de África
4 4. Resuelve estas adivinanzas de animales: Quiquiriquí,
Verde y lenta,
por la mañana.
con caparazón.
Quiquiriquí,
Se mete en el agua,
¿cómo se llama?
se da un chapuzón.
5. Escribe sus nombres y forma una oración con cada uno. Ten en cuenta que todos llevan g o gu.
6. Piensa y escribe palabras con ga, go, gu, gue o gui. Un día de la semana.
Personas nacidas en Málaga.
Sirve para regar calles, parques…
Se usa en días de lluvia.
7. DICTADO. Lee y prepara el dictado. Un guiso delicioso La cocinera de mi cole es portuguesa. Se llama Águeda y sabe hacer unos guisos deliciosos. A mí me gusta mucho uno que prepara con anguilas, gambas y guisantes. ¡Está riquísimo!
¿CÓMO SE ESCRIBE?
ahorå estabå ibå tamb^é> homb®æ
arribå allı habíå horå ha¥
hastå tuyo mu¥ haciå a¥e®
Mira bien esta palabra. Después, cierra los ojos e intenta «verla dentro de tu cabeza».
tamb^é> Vuelve a cerrar los ojos y escribe esa palabra en el aire, con el dedo, tres veces. Escribe la palabra también en tu cuaderno cinco veces.
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Escritura Describir un objeto 1. Lee la descripción del despertador de Raquel. Mi primer despertador Ayer me regalaron un despertador. Es un reloj redondo de color amarillo. Aunque es pequeño, los números de las horas se ven muy bien: son grandes y fosforescentes. Eso significa que se pueden ver en la oscuridad. Lo que más me gusta de mi despertador es la alarma que tiene. ¿Sabes cómo suena? ¡Como el quiquiriquí de un gallo!
2. Contesta acerca del despertador. Sobre sus características
Sobre alguna peculiaridad
¿Qué forma tiene?
¿De qué color es?
¿Qué tamaño tiene?
¿Cómo son los números?
¿Cómo suena su alarma?
Describir un objeto consiste en explicar cómo es: qué forma y tamaño tiene, de qué color es…
3. Lee y copia la parte del texto que describe un objeto. ¡Perdido patinete! Ayer por la tarde perdí mi patinete en el parque del barrio. Es rojo con el manillar negro. Y lleva una pegatina de una margarita en la parte de atrás. Si lo encuentras, por favor, llama al teléfono 888999 y pregunta por Marcos.
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4 PARA ESCRIBIR BIEN
4. Copia cada palabra y escribe a su lado el nombre de un objeto que sea así: grande
pequeño
suave
transparente
redondo
resistente
brillante
ligero
5. Escribe el nombre de tres partes de cada objeto.
6. ¿Qué solemos decir cuando describimos un objeto? Copia. Qué tamaño tiene.
Cuánto cuesta.
De quién es.
De qué está hecho.
Qué forma tiene.
Dónde se compra.
TU TURNO
7. Imagina que se te ha perdido un álbum de cromos. Descríbelo. PLANIFICA Anota las características del álbum que has perdido (forma, color, tamaño…). Piensa si tu álbum tiene algo peculiar. ESCRIBE Escribe la descripción del álbum siguiendo un orden: forma, color, tamaño, rasgos peculiares… REVISA Lee lo que has escrito y comprueba que no tienes faltas de ortografía. Redacta un anuncio para encontrar tu álbum e incluye la descripción que has hecho. Puedes escribir el anuncio con el ordenador.
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Taller de poesía Tengo, tengo Tengo un loro en una jaula de oro, tengo un ratón metidito en un cajón, una tortuga y cien orugas, un elefante que lleva guantes, una cebra sin pijama, veintidós ranas.
1. Inventa y añade al menos dos versos al poema. Ejemplo: Tengo un león en una caja de cartón.
Y por si lo dudas: tres aves zancudas, un lagarto
2. ¿Qué animal no aparece en el poema? Copia.
en mi cuarto
loro
rana
oruga
y un dromedario
cebra
lagarto
gato
encima del armario. INMACULADA DÍAZ
3. Vuelve a escribir el poema incluyendo, siempre que puedas, la palabra tengo.
Nana de la cigüeña Que no me digan a mí que el canto de la cigüeña no es bueno para dormir. Si la cigüeña canta arriba en el campanario, que no me digan a mí
4. Lee con tus compañeros de varias maneras el poema Nana de la cigüeña. La mitad de la clase leerá a la vez los tres primeros versos. La otra mitad leerá los cuatro siguientes. Leeréis todos juntos el poema dando dos palmadas al final de cada verso.
que no es del cielo su canto. RAFAEL ALBERTI
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5. Inventa y escribe otro título para el poema.
4
Taller de juegos 1. ¿Cuál es la vocal que falta en este poema? Complétalo. S r l
v
l
m r l
pl y ,
b ñ b .
C nt b , s lt b …, ¡l
m r l
S r
c ns b !
v
c nt b p r
S r
l l
c m ,
r n n n s.
2. Sigue las pistas y adivina de qué palabra se trata en cada caso. Tiene cinco letras. Empieza por la primera letra del alfabeto y acaba por la última. En China se come a las tres delicias.
Tiene nueve letras. Contiene las cinco vocales. Es el padre del padre de mi padre.
Tiene diez letras y una misma vocal: la e. Contiene la palabra gente. Sirve para dejar la ropa bien limpia.
3. Lee el trabalenguas lo más deprisa que puedas. Comí chirimoyas y me enchirimoyé, ahora para desenchirimoyarme, cómo me desenchirimoyaré.
55
Actividades 1. Lee y aprende el resumen. Una familia de palabras es un conjunto de palabras formadas a partir de una misma palabra. Al hablar, pronunciamos sonidos. Los sonidos pueden ser vocales o consonantes. Al escribir, representamos los sonidos mediante letras. El conjunto de las letras de una lengua es el abecedario o alfabeto. El sonido G suave se escribe con g ante a, o, u; con gu ante e, i; y con gü cuando va delante de e, i y la u suena. Describir un objeto consiste en explicar cómo es: qué forma y tamaño tiene, de qué color es…
2. Identifica la palabra intrusa que hay en cada familia de palabras. nube
pan
panadero
pandero
nuboso
nudo
nubarrón
panadería
3. Copia la afirmación verdadera de cada par de oraciones. En el abecedario hay una letra que no suena. En el abecedario todas las letras suenan. Algunas letras pueden representar dos sonidos diferentes. Cada letra representa siempre el mismo sonido.
4. Escribe el abecedario completo al derecho y al revés. 5. Sustituye el símbolo
por g, gu o gü.
ami o
tortu a
hormi ita
a ua
man era
ci eña
itarra
inda
erra
pin ino
6. Elige un objeto que esté en tu clase y descríbelo. 56
4
RECUERDO Y REPASO 7. Une y copia. Dos sinónimos
delante, detrás
Dos antónimos
nunca, jamás
Dos palabras polisémicas
ratón, hoja
8. Escribe. Una forma de comunicación distinta del lenguaje. Una lengua que se habla en España. La letra del castellano que no representa ningún sonido.
9. DICTADO. Prepara este dictado y hazlo en tu cuaderno. Un día en el zoo Ayer, Celia fue con sus primos Guillermo, Quique y Miguel a visitar el zoo de su ciudad. Cuando llegó la hora del cierre, ninguno quería marcharse. ¡Seguro que vuelven pronto!
SOY CAPAZ DE…
Seleccionar fotografías
10. Imagina que has hecho un trabajo sobre los cuidados de las mascotas. Elige tres fotos para tu trabajo y escribe un breve comentario para cada una.
57
5
El burro requetelisto
Muchos cuentos antiguos están protagonizados por animales que piensan y hablan como si fueran personas. En esas historias, entre los animales suele producirse un conflicto, en el que vence el más inteligente o el más astuto. ¿Qué pasará entre el lobo y el burro de este cuento?
E
n un monte, cerca de un pueblo, vivía un burro que, en realidad, no era nada burro, sino bien requetelisto.
Cierto día, mientras el burro estaba en un prado, vio a un
lobo escondido entre los árboles. El burrito enseguida se dio cuenta del peligro que corría y empezó a idear un plan para escapar de allí. «Puedo salir corriendo… Pero no, no es buena idea. El lobo es más rápido que yo y me alcanzaría», pensó en primer lugar. «Tampoco puedo ponerme a rebuznar para que acuda la gente del pueblo», se lamentó luego para sus adentros. «Este prado está demasiado lejos y nadie me oiría». El pobre animal siguió pensando y pensando, sin darse por vencido. Sabía que hasta en las situaciones más difíciles hay que mantener el ánimo y, después de estrujarse el cerebro durante un rato, se le ocurrió una idea para engañar al lobo y salir vivo de allí.
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DICCIONARIO Con mucha tranquilidad, el burrito empezó a pasear por el prado, de un lado para otro, fingiendo que cojeaba y quejándose de dolor. El lobo, que espiaba al burro desde unos matorrales,
idear: pensar. hábil: mañoso, que se le da bien hacer algo.
al verlo cojear, no tuvo ninguna duda de que sería una presa fácil. Así que salió de su escondite y se plantó delante de él. –¡Qué suerte tengo! ¡Por fin un ser inteligente y hábil que me puede ayudar! –exclamó el burro con entusiasmo. El lobo se sorprendió de aquel recibimiento y se sintió muy halagado con los cumplidos del asno.
VOCABULARIO ORTOGRÁFICO
–¿En qué podría yo ayudarte? –preguntó el lobo con interés. –¡Ay, amigo lobo! Me he clavado una espina en esta pata y seguro que tú conseguirás quitármela. Me molesta mucho,
burro
ayudar
rebuznar
aullando
vivo
herido
¿no ves cómo cojeo? Al lobo le pareció bien ayudar al burro. Después de todo, si se lo iba a zampar, mejor sería que no tuviese ninguna espina: podría atragantarse con ella… –A ver, a ver… Levanta la pata para que pueda saber dónde está exactamente –dijo el lobo, colocándose detrás del burro. El burro hizo lo que le mandaba el lobo mientras le decía: –Tendrás que acercarte un poco más para poder verla. Noto que está clavada bien dentro, muy profunda. Te va a costar sacarla. El lobo se acercó mucho a la pata y entonces… ¡TRUMMMM! El burro le atizó una fuerte coz y salió corriendo a todo correr. El lobo se quedó tumbado en el suelo, aullando de dolor, con todas las muelas rotas, y, sobre todo, muy herido en su orgullo. El burro había demostrado ser muy listo, mucho más listo que él. Basado en ESOPO.
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Comprensión lectora 1. Lee y añade estos sonidos al final de cada oración. Aullidos
El lobo se quedó tumbado en el suelo aullando de dolor, con todas las muelas rotas.
Gemidos
El burro seguía a lo suyo, de acá para allá, gimiendo y gimiendo sin cesar.
2. Completa. Al ver al lobo, el burro pensó que no era buena idea salir corriendo porque… El burro pensó que tampoco era una solución rebuznar porque…
3. Copia las afirmaciones verdaderas sobre el cuento. El burro tenía clavada una espina. El lobo quería comerse al burro. Al burro le dolía la pata. El lobo quería quitarle una espina al burro.
4. Ordena las viñetas y explica qué ocurre en cada una. A
C
B
¡Ay, ay!
5. En muchos cuentos hay una moraleja o enseñanza. ¿Cuál crees que es la moraleja de este cuento? Copia. A veces es mejor ser listo que fuerte.
A veces es mejor ser trabajador que fuerte.
A veces es mejor ser obediente que fuerte.
6. ESCRITURA. Escribe y dibuja un cartel para avisar de que hay un lobo en el monte. 60
5
Vocabulario 1. Observa y forma palabras similares. Luego, explica qué significa cada una de las palabras que has formado. listo Yo soy muy listo. Soy requetelisto.
guapo bueno
Ejemplo: listo
fácil viejo
requetelisto.
2. ¿Qué parejas están formadas por palabras sinónimas? Cópialas. asno
pezuña
inteligente
rápido
burro
muela
listo
veloz
3. Subraya la letra inicial de cada palabra. Después copia las cinco palabras siguiendo el orden alfabético. burro
coz
rebuznar
pezuña
espina
En los diccionarios, las palabras están ordenadas alfabéticamente por su primera letra. Las palabras que empiezan por ch se buscan en la c y las que empiezan por ll, en la l.
4. Copia del cuento tres palabras para cada una de estas páginas del diccionario:
BUSCA PALABRAS
5. Copia del cuento tres palabras que tengan cinco letras cada una. 6. Copia una palabra que se repita en el primer y en el último párrafo del cuento. 61
Gramática La sílaba La división de las palabras Las palabras se pueden dividir en sílabas. Para que el búho le entienda bien, el burro pronuncia despacio la palabra lobo, remarcando cada una de sus sílabas: lo y bo.
¿Pediste ayuda a un loro?
Cualquier sílaba tiene que tener al menos una vocal. Algunas sílabas contienen más de una vocal. Por ejemplo, la primera sílaba de la palabra muelas tiene dos vocales. Cuando dos vocales coinciden en la misma sílaba forman un diptongo.
¡No! ¡A un LO-BO!
Clases de palabras Según el número de sílabas que contienen, las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
¡Qué coz!
Monosílabas. Tienen una sílaba. Por ejemplo: coz. Bisílabas. Tienen dos sílabas. Por ejemplo: bu-rro. Trisílabas. Tienen tres sílabas. Por ejemplo: a-mi-go. Polisílabas. Tienen más de tres sílabas. Por ejemplo: ma-to-rra-les. La sílaba es el grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Según el número de sílabas que contienen, las palabras pueden ser monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas.
1. Lee estas palabras dando palmadas. Luego, cópialas y sepáralas en sílabas. mar
prado
establo
mariposa
hipopótamo
2. Ordena las sílabas y forma nombres de animales. FAN
62
E
TE
LE
PE
CA
LÍ
NO
FA
RA
JI
5 3. Escribe dos palabras que empiecen por cada una de estas sílabas: la
de
ma
re
co
4. Escribe los nombres y rodea en cada palabra la sílaba con diptongo.
5. Clasifica las palabras de esta oración y añade una palabra más a cada grupo. En un monte lejano vive un burro que no es nada burro, sino requetelisto.
MONOSÍLABAS
BISÍLABAS
TRISÍLABAS
POLISÍLABAS
6. ¿Qué clase de palabra es tu nombre según su número de sílabas?
APLICA LO QUE SABES
7. Completa esta rima añadiendo una sílaba a cada verso. La ardilla En lo alto de un ár vive una ardi que sube y que ba todos los dí
.
Sube despa
,
baja depri
.
Si quieres ver
,
¡mira hacia arri Corre que co
,
corre la ardi
.
!
63
Ortografía Los signos de interrogación y de admiración Querido lobo:
Signos de interrogación
¿ Cómo te encuentras ? ¿Estás ya mejor de tu dolor de muelas? Espero que sí. Te mando un flan que he hecho yo mismo. ¡Ojalá te guste ! ¡Me encantaría que hiciéramos las paces! Firmado: El burro
1. Copia de la carta las dos preguntas que le hace el burro al lobo. No olvides escribir los signos de interrogación.
2. Copia las dos oraciones de la carta que aparecen escritas entre signos de admiración. Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de las preguntas. Los signos de admiración se escriben al principio y al final de las exclamaciones. Con las exclamaciones expresamos sentimientos, como alegría, tristeza, sorpresa…
3. Copia sustituyendo el símbolo
por el signo que corresponde.
Luego, lee el diálogo en voz alta con un compañero. ¡Cómo me duele la pezuña ¿Qué te ocurre
Tengo una espina clavada.
Vale
64
Podrías quitármela?
Pero recuerda que ahora somos amigos.
Signos de admiración
5 4. Escribe dos preguntas diferentes para cada respuesta. Mañana por la mañana.
En el parque.
5. Ordena y escribe tres exclamaciones. ¡
!
gran !
Es
una
el
Mucha
idea suerte
frío ¡
¡ en
!
Qué
partido
6. Elige una pareja de personajes y escribe un diálogo entre ellos. Debes escribir al menos dos preguntas y una exclamación. Pinocho y Gepeto
Caperucita y el lobo
Shrek y Asno
7. DICTADO. Lee y prepara el dictado. Invitación ¿Te gustan los guiñoles y las marionetas? Pues hoy habrá una pequeña función en el parque. ¿Quieres venir? Estás invitado. ¡No faltes! ¡Te esperamos!
¿CÓMO SE ESCRIBE?
ahorå estabå ibå tamb^é> homb®æ
arribå allı habíå horå ha¥
hastå tuyo mu¥ haciå a¥e®
Mira bien esta palabra. Después cierra los ojos e imagínala escrita con letras muy grandes en un cartel de la calle.
homb®æ Con los ojos cerrados, deletrea en voz alta esa palabra. Escribe tres veces la palabra hombre.
65
Escritura Insertar o suprimir elementos 1. Observa y lee. La mariposa revolotea por el prado. La mariposa blanca revolotea por el prado. En una oración podemos añadir o suprimir algunas palabras.
2. Añade la palabra que se indica a cada oración. duro
alto
blanca
El pan está en la bolsa.
La camisa está muy vieja.
Ese chico es mi primo.
Ejemplo: El pan duro está en la bolsa.
3. Subraya la palabra que podrías borrar en cada oración. Ten en cuenta que las oraciones que queden deben tener sentido. Mi bebé toma mucha leche.
Las peras grandes están ahí.
Carlos canta muy bien.
El yoyó amarillo es mío.
4. Escribe una palabra en el lugar del símbolo . Mi hermana
se llama Concha.
estuve en el cine con mi tía.
Andrés lee un libro Me gusta
5. ¿Qué dos palabras destacadas se pueden suprimir sin que el texto pierda sentido?
Una nube especial María empezó a contar nubes: una, dos, tres, cuatro… ¡veinte en total! Observó una y empezó a dibujarla. La nube era pequeña, gordita y rosada. ¡Era una nubecilla preciosa!
66
divertido.
el chocolate.
5
Comunicación oral ESCUCHAR Vas a escuchar tres noticias que podrías oír en la televisión o en la radio. Escúchalas con atención y fíjate sobre todo en qué ha pasado, cuándo y dónde.
1. ¿Cuál de estas noticias no está en la grabación? El hallazgo de un bebé gorila abandonado. El fallo de un concurso de carteles con motivo del Día del Medio Ambiente. El descubrimiento de un tesoro en el fondo del mar. La inauguración de un acuario.
2. Vuelve a escuchar la primera noticia y escribe en tu cuaderno. Qué ocurrió.
Dónde ocurrió.
Cuándo ocurrió.
Por qué es importante.
3. Escucha atentamente una noticia de radio o televisión y luego coméntala en clase con tus compañeros.
CONVERSAR Vas a simular que respondes a una llamada telefónica que acabas de recibir. Tus compañeros te escucharán y tendrán que imaginar lo que te está diciendo la persona con la que hablas.
4. Responde a la llamada que prefieras. Ten en cuenta estas indicaciones: – Debes ser amable con tu interlocutor. Te llaman para comunicarte que el dibujo que presentaste a un concurso ha sido premiado. Te alegras mucho, pero no acabas de creerlo.
– No olvides saludar y despedirte. Te llama un amigo con el que habías quedado y te dice que no puede llegar a la hora acordada. Tú aceptas retrasar la cita.
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Actividades 1. Lee y aprende el resumen. En los diccionarios, las palabras están ordenadas alfabéticamente por su primera letra. Las palabras que empiezan por ch se buscan en la c y las que empiezan por ll, en la l. La sílaba es el grupo de sonidos que pronunciamos juntos en cada golpe de voz. El diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Según el número de sílabas que contienen, las palabras pueden ser monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. Los signos de interrogación se escriben al principio y al final de las preguntas. Los signos de admiración se escriben al principio y al final de las exclamaciones.
2. Uno de estos grupos de palabras no está ordenado alfabéticamente. Escríbelo tú en orden. aullar
antena
cuadra
cacarear
pezuña
establo
mugir
caparazón
gallinero
rebuznar
hocico
pocilga
3. Cuenta las sílabas de estas palabras y clasifícalas. MONOSÍLABAS
mar
tarro
camino
feliz
BISÍLABAS
escondite
tren
TRISÍLABAS
lámpara
amapola
POLISÍLABAS
4. Copia las dos palabras que tienen diptongo. marinero
pierna
teléfono
ruido
tarta
5. Transforma estas oraciones en preguntas y en exclamaciones. Hoy hace frío.
68
Va a venir Luis.
Ana me dejará su bicicleta.
Repaso trimestral
PRIMER TRIMESTRE
1. Di qué son y pon un ejemplo en cada caso. Palabras sinónimas.
Familia de palabras.
Palabras antónimas.
Palabras polisémicas.
2. Adivina cómo se llaman estos niños. Debes sustituir cada letra por la letra anterior del abecedario.
N B S J B
E B W J E
K P T F
3. Lee y resuelve. Mañanaharemosunafiestaenelcole. – Primero, divide la oración en palabras. – Después, divide cada palabra en sílabas. – Por último, di si hay alguna letra que no representa ningún sonido.
4. Copia sustituyendo el símbolo c
qu
z
c
g
gu
Mar os se
por la letra adecuada en cada caso. edó
ieto
uando le pi ó el mos ito.
Mi ve ina A u ena va a nata ión a esa pis ina. A
illermo no le
ustan ni el
irlache ni el meren e.
5. Trabaja con estas oraciones: HAZLA MÁS LARGA
Rocío baila.
HAZLA MÁS CORTA
David dibujó muchos limones.
6. Escribe una descripción de un personaje de cuento que te guste mucho. 69
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 1
2
EL AVE
HORARIOS Y PRECIOS DEL AVE CLASE TURISTA Salida (Sevilla)
El tren AVE (Alta Velocidad Española) es un medio de transporte cómodo y rápido. Este tren alcanza grandes velocidades, por lo que supone un gran ahorro de tiempo. Los trenes de alta velocidad circulan en muchos lugares del mundo por vías especialmente diseñadas para ellos.
Llegada (Ciudad Real)
06:15
07:54
44,60
07:15
08:58
48,90
09:45
11:23
48,90
12:45
14:26
44,60
16:15
17:55
48,90
21:45
23:25
44,60
3
El primer viaje oficial en AVE se realizó en el año 1992. Desde entonces se han abierto nuevas líneas y se ha conseguido un aumento de velocidad.
RECORRIDO DEL TREN
Puertollano
Madrid
PLANTA DEL TREN. CLASE TURISTA
5
ESTACIÓN DE SEVILLA. TRENES DE LARGO RECORRIDO SALIDAS
70
Ciudad Real
Córdoba
Sevilla
4
Precio (€)
LLEGADAS
Tipo de tren
Destino
Hora
Andén
Tipo de tren
Procedencia
Hora
Andén
García Lorca Trenhotel AVE A. Exprés Altaria AVE
Valencia Cádiz Madrid Cádiz Barcelona Madrid
08:20 08:45 09:00 09:00 09:25 09:45
2 1 3 1 5 3
Altaria AVE Altaria AVE AVE R-598
Barcelona Madrid Cádiz Madrid Madrid Málaga
08:40 09:05 09:22 09:30 10:05 10:18
4 6 8 6 6 7
BUSCAR INFORMACIÓN
1. Lee atentamente todos los textos de la página anterior y contesta. ¿Qué tienen en común? ¿Cuál de estos dos textos podría ir en esa misma página? Copia el título. AVE. Dónde y cómo reservar su billete
Problemas en el aeropuerto Ayer por la mañana, la niebla que
Si desea reservar un billete para viajar en un tren AVE,
cubrió nuestra ciudad dificultó…
puede hacerlo telefónicamente o a través de…
2. ¿En cuál de los textos de la página anterior buscarías estos datos? Escribe el número del texto. El horario de los trenes.
Trenes que llegan a la estación de Sevilla.
El precio del billete.
Disposición de los asientos en un vagón.
La fecha del primer viaje en AVE.
Paradas del AVE Sevilla Madrid.
3. Contesta a las siguientes preguntas: ¿Qué tren llega a Sevilla a las 10:05?
¿El asiento 4 D es de ventanilla?
¿Sale algún AVE antes de las 7 de la mañana?
4. Imagina que vas desde Sevilla a Ciudad Real en tren. Consulta los textos y organiza tu viaje. ¿A qué hora piensas salir de Sevilla? ¿A qué hora llegarás a Ciudad Real? ¿De qué andén suele salir el AVE? ¿Cuánto te costará el billete? ¿Cuesta lo mismo a cualquier hora? ¿Cuántas paradas hará el tren? ¿Cuál es la parada anterior a la tuya? ¿Termina el recorrido del tren en Ciudad Real?
71