INSTITUTO RADIOFÓNICO FE Y ALEGRÍA - VENEZUELA www.radiofeyalegrianoticias.net www.radiofeyalegriaeducom.net EQUIPO DIRECTIVO Director General Fe y Alegría: P. Manuel Aristorena, SJ Director Nacional IRFA: Gerardo Lombardi Subdirector Fe y Alegría: José Rafael Roca EQUIPO RESPONSABLE Coordinación Oficina Nacional del IRFA: Carlos Alaña Coordinación Nacional de Educación del IRFA: Ana María García Coordinación Nacional de Radio del IRFA: Javier Barrios Coordinación Nacional de Formación y Pastoral del IRFA: Carlos Krisch y Raiza Cepeda Coordinación Nacional de Sostenibilidad del IRFA: Dora Díaz Coordinación Nacional de Soporte Técnico del IRFA: Vacante Coordinación Nacional de Educomunicacion IRFA: Dulce García Dirección del Centro de Formación e Investigación Padre Joaquín: Beatríz Borjas EQUIPO COORDINADOR GENERAL Coordinación General: Dulce García Asistencia General: Verónica García Coordinación de Producción: Dulce García, Beatríz Borjas Asistencia de Producción y Coordinación de Edición: Aminor Méndez Apoyo Técnico: Verónica García, Karina Ramírez Asesoría general: Mireya Escalante, Alcira Ramírez, Ivonne Cadenas, Beatríz Borjas, María Méndez FORMACIÓN BÁSICA
FORMACIÓN GENERAL
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Productor(es): Adriana Prieto Asesor(es): Marielsa Ortíz Editor(es): Aminor Méndez Diagramador(es): Régor Henríquez Ilustrador(es): William Estany
LIDERAZGO Productor(es): Ivonne Cadenas y Mireya Escalante Asesor(es): Alcira Ramirez Editor(es): Aminor Méndez Diagramador(es): Delia C. González Ilustrador(es): William Estany
IDIOMAS (INGLÉS) Productor(es): Luz Martin Asesor(es): Nila Mendoza Editor(es): Frank Dhont, Aminor Méndez Diagramador(es): Delia C. González Ilustrador(es): Irainer Dall´Orso
INTELIGENCIA EMOCIONAL Productor(es): Ivonne Cadenas y Mireya Escalante Asesor(es): Alcira Ramirez Editor(es): Aminor Méndez Diagramador(es): Delia C. González Ilustrador(es): William Estany
MATEMÁTICA Y RAZONAMIENTO LÓGICO Productor(es): Alejandro Rosas Asesor(es): María Judith Arias Editor(es): Elda Rondini Diagramador(es): Régor Henríquez Ilustrador(es): William Estany SOCIEDAD Y CULTURA Productor(es): Zaida Fernández Soto, Claudia Cortéz Asesor(es): Beatríz Borjas Editor(es): Aminor Méndez Diagramador(es): Delia C. González Ilustrador(es): Lucía Borjas
Concepto gráfico: Cooperativa Mano a Mano Impresión: Publicaciones Monfort C.A. Hecho el depósito de Ley If60320143701980 ISBN: 978-980-7119-99-3 Impreso en Venezuela Marzo, 2015
Lenguaje y Comunicación 10mo. Semestre Educación Media Técnica
Presentación General
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Presentación de Lenguaje y Comunicación
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Semana 1 Textos literarios
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Semana 2 La investigación
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Semana 3 Fuentes de información primarias
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Semana 4 Fuentes de información secundarias
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Semana 5 El diccionario
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Semana 6 Otras fuentes de consulta
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Semana 7 Lectura inferencial
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Semana 8 Comprensión de textos: la hermenéutica
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Semana 9 Redacción comercial y administrativa
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Semana 10 Escritos comerciales y administrativos
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Semana 11 Redacción de textos narrativos
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Semana 12 Redacción de textos poéticos
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Semana 13 Autoevaluación de producciones literarias
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Semana 14 Organizar y socializar la información
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Referencias
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Presentación
¡Bienvenido y bienvenida al Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA)!
Nuestro compromiso es por una formación integral y por competencias básicas (aprender a aprender), laborales o genéricas (herramientas generales para el mundo del trabajo) y específicas (propias de la especialidad por la que optaste). En particular, las competencias laborales o genéricas te ofrecen una formación en habilidades muy demandadas hoy día para un buen desenvolvimiento, no sólo en el mundo del trabajo sino en la vida personal, familiar y comunitaria, tales como: creatividad, solución de problemas, liderazgo, inteligencia emocional y emprendimiento. Para tu estudio, el IRFA te ofrece varias ventajas; a saber:
Materiales educativos Son guías que orientan el saber conocer, saber ser y saber hacer, dirigidas a tu autoaprendizaje y el del grupo. Estos materiales, disponibles en dos (02) presentaciones: impresa y digital (DVD interactivo multimedia), han sido estructurados de acuerdo a unidades de aprendizaje, atendiendo a retos, situaciones problemáticas o proyectos, a fin de motivarte a conocer y aplicar los saberes. Centro Comunitario de Aprendizaje (CCA) Es el lugar al que asistes cada sábado, donde se desarrolla la orientación presencial de todas las áreas. Además, te puedes anotar para participar libremente en actividades formativas complementarias como deporte, cultura y recreación, formación humano-cristiana, formación para el trabajo y otras. No deberías faltar a tu CCA porque es el espacio privilegiado para el encuentro con el grupo de estudio y con tus facilitadores, donde se celebran y comparten tus aprendizajes y logros. 13
Medios tecnológicos 1. Radio Revista Juvenil “Al aire pero no revueltos”, que se transmite de lunes a viernes, de 6 a 8 p.m. Escúchala por la señal más cercana de Radio de Fe y Alegría. Ahí podrás disfrutar y participar de temas de orientación vocacional, sexualidad, amor, convivencia social, a través de la mensajería de texto, enviando saludos, informaciones y opiniones. Y podrás divertirte mientras creces como persona y ciudadano. 2. Espacios de aprendizaje virtual: www.radiofeyalegrianoticias.net y www. radiofeyalegriaeducom.net, entre los participantes, oyentes de las radios de Fe y Alegría, facilitadores voluntarios del sistema y el público en general. Como ves, dispones de un menú de opciones, aprovechando las bondades de los medios impresos, multimedia, web y radio, a manera de un combo de posibilidades para tu autoformación en nuestra modalidad semi-presencial. ¡Te invitamos y animamos a cosechar buenos frutos para tu presente y futuro, deseando que cada semestre sea muy provechoso para ti! Coordinación Nacional de Educación del IRFA Dirección Nacional del IRFA
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Lenguaje y Comunicación
10mo. Semestre Educación Media Técnica
En la actualidad las for mas de com unicarnos se han redimensionado, con el auge de las redes sociales son mu chos los espacios de in for ma ción que surgen día a día, son nume rosos los instrumentos o vehículos de com un ca ción y las pla taformas en las que se ofrece idis tintas in for ma ciones. Ante lo dinámico den este escenar io, es neces ar io ap rov echar la dis ponibilidad de in for ma ción para div ersifica nuest ra mirada y percepción del mundo. r La palabra comunicación proviene del latín comunis que significa “común”. Es por esto que comunicar quiere decir transmitir ideas y pensamientos con el objetivo de ponerlos “en común” con otro. Si las redes sociales nos permiten ver de forma más cercana al otro con el que nos comunicamos, busquemos precisamente eso “en común” que tenemos con los demás y construyamos espacios de comprensión y entendimiento, aprovechemos el acceso que tenemos a la tecnología para fortalecer lo mejor de nosotros. Aprendamos a ver las diferencias como algo positivo, una forma de enriquecer la vida, una manera de ampliar nuestro horizonte y construir un paisaje entre todos. Reflexionemos sobre nuestra forma de relacionarnos con los demás, cómo nos comuni-
camos en los diferentes contextos sociales y culturales en los que nos encontramos y en las distintas situaciones que se nos presentan. Este texto-guía del área de Lenguaje y Comunicación ha sido creado con la finalidad de que cada participante del sistema de estudio del Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA), adquiera herramientas para desarrollar sus competencias comunicativas y, sobre todo, competencias de autoaprendizaje en el área. Este libro tiene una finalidad práctica, esperamos que los temas propuestos puedas ampliarlos en tus espacios de convivencia diaria y, en ellos, puedas ponerlos en práctica. Consideramos y creemos que la colaboración debe ser un eje central para las relaciones sociales, especialmente para nuestra formación académica y personal; por ello, te invitamos a trabajar en conjunto, a escuchar al otro, a aprender a resolver los conflictos de forma pacífica y a organizarte para desarrollar proyectos comunes. Esperamos que durante este semestre, además de comunicarte con los otros, asumas la lectura como un proceso de comunicación interior, que te permita establecer un diálogo contigo mismo y enriquecer tus perspectivas en la vida. También esperamos que potencies tu pensamiento, creatividad y sensibilidad a través de distintas producciones literarias. Además de todo esto, te animamos a que confíes en tus poderes y te responsabilices de todos tus actos, que tomes conciencia de cómo llevas a cabo tu vida y asumas tu proceso de aprendizaje como un proyecto de autoformación, en el cual, el recurso más importante, está en tu interior.
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Textos literarios Semana 1 Textos literarios
Semana 1
¡Empecemos! Bienvenidos y bienvenidas al 10mo semestre del IRFA. Hasta ahora, hemos recorrido juntos un largo camino que, sin tu esfuerzo, constancia y dedicación, no habría sido posible. Este plan de estudio se llena de significación con tu trabajo y, si no estuvieras aquí, esto no tendría sentido. Te felicitamos e invitamos a continuar estableciéndote nuevas metas y a tener presente que puedes llevar a cabo todos los proyectos que te propongas en la vida. Esta semana volveremos sobre el tema de los textos literarios que hemos visto en semestres anteriores y los retomaremos porque es de vital importancia para nuestra lengua y literatura. Recordemos también que nuestra actuación lingüística debe estar acorde a los distintos contextos socioculturales para lograr establecer un intercambio comunicativo con los demás y fomentar la expresión creadora, así como nuestra colaboración y autoformación permanente.
¿Qué sabes de...? ¿Alguna vez viste una película que esté basada en una novela o cuento? ¿Conoces alguna historia que hayas visto en el cine o en la televisión y que esté basada en un libro?, ¿serán iguales las dos historias o existirá alguna diferencia? Comparte tus reflexiones con los compañeros del Centro Comunitario de Aprendizaje (CCA).
El reto es... ¿Alguna vez has escrito un poema o un cuento? ¿Conoces a alguien que escriba poemas o cuentos? ¿En qué te inspiras o en qué crees que se inspiran los autores a la hora de escribir? Conversa sobre estas interrogantes con tus facilitadores, con vecinos de tu comunidad que escriban o con personas a quienes les guste leer. Realiza tus anotaciones al respecto.
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Semana 1
Textos literarios
Vamos al grano El Diccionario de la Real Academia Española define la literatura como el “arte que emplea como medio de expresión una lengua”, lo cual indica que la literatura es una expresión artística que utiliza como medio de expresión la lengua, bien sea de señas, oral o escrita. En el origen del mundo los seres humanos nos comunicábamos por medio de gestos y sonidos que fueron evolucionando hacia la lengua de señas (en las comunidades sordas) y la comunicación oral (en las comunidades oyentes). Ésta última abarca desde el llanto emitido por un recién nacido, hasta las formas más estructuradas de interacción, como el diálogo, por ejemplo. Cuando una madre arrulla a su niño recién nacido con las canciones que ha heredado de generaciones anteriores, está valiéndose de la comunicación oral; del mismo modo, cuando contamos o nos cuentan historias antes de dormir o narramos leyendas, estamos transmitiendo las tradiciones orales que forman parte de la memoria colectiva de los miembros de nuestra comunidad. En cambio, la literatura escrita nace con la creación de la escritura; en un principio era con símbolos hasta que, pasado el tiempo, se comenzaron a crear los alfabetos que, con un número determinado de letras, se combinan para crear infinitas palabras. Es a partir de este momento cuando las producciones literarias (poemas, cuentos, mitos, leyendas) dejan de ser consideradas creaciones colectivas y pasan a tener autoría. Con la lengua escrita nace lo que hoy en día conocemos como escritor o autor y, por supuesto, lector. Los textos literarios entonces, son creaciones lingüísticas, en donde los autores utilizan su imaginación para inventar mundos ficticios. Estos textos pueden ser definidos a través de los géneros en los cuales se agrupan, entre los cuales tenemos los textos narrativos, poéticos, teatrales y ensayísticos.
Para saber más… Pasado Cuando pienso en todo esto en lo que nos está pasando pienso en un barco boca abajo en una habitación de otras ciudades en un carro que no pasa por un puente 18
en las calamidades de morirse hoy.
Textos literarios
Semana 1
Pienso en escribir sobre el agua en apagar el agua con fuego en el recuerdo que tengo de un recuerdo en la confusión de las lluvias cuando hay sol en un goteo nocturno. Y no sé por qué también pienso en cerraduras en matar un caballo con una lanza en destruir una casa con los dientes en fotografiar la oscuridad y sus drenajes. Cuando pienso en lo que nos pasa hoy pienso en vos: una cavidad mía que sobrevive a mi propio choque. Si quieres leer más textos del escritor zuliano Luis Ángel Barreto, puedes visitar la siguiente dirección web: http://albumsonoro.blogspot.com Te invitamos a ingresar en el siguiente enlace web, donde encontrarás un video sobre la importancia del optimismo: http://li.co.ve/qKb
Aplica tus saberes El lenguaje abarca distintas formas de comunicación, las cuales van a adaptarse a los contextos en los que nos encontremos. Es por ello que muchas veces podemos ver una película que nos recuerde una novela, un poema, una canción o un cuadro. Todas las formas de comunicación son válidas y el intercambio comunicativo se enriquece con distintas manifestaciones de nuestra forma de ver y asumir el mundo. Al principio de la semana te pedimos que reflexionaras sobre el lenguaje cinematográfico y el literario. Ahora escribe en una hoja qué semejanzas y diferencias habrá entre un texto literario y un texto cinematográfico. Comparte con tus compañeros del CCA tus anotaciones.
Comprobemos y demostremos que… Comparte con tus compañeros del CCA las comparaciones que realizaste sobre dos las dos formas de comunicación que indagaste: lenguaje literario y cinematográfico. Establece las características del lenguaje literario. 19
Semana 2 2 Semana
La investigación
La investigación ¡Empecemos!
¡Bienvenidos y bienvenidas! Seguiremos repasando temas de semestres anteriores, que nos servirán como punto de partida para la producción de nuevos saberes. Es por ello que esta semana trabajaremos el tema de la investigación, que nos permitirá generar procesos y herramientas para modificar las distintas situaciones que nos planteemos.
¿Qué sabes de...? ¿Existen problemas en tu comunidad que estén relacionados con la lengua y la literatura? ¿Tus familiares y amigos practican de forma permanente la lectura o la escritura? Escribe tus apreciaciones y compártelas con tus compañeros del CCA.
El reto es... Esta semana te invitamos a reflexionar sobre los procesos en los que te ha tocado realizar una investigación en el pasado y sobre las estrategias que has utilizado: ¿has desarrollado alguna vez una investigación documental? ¿Las investigaciones documentales pueden solucionar todo tipo de situaciones? ¿Qué otros recursos, además de los libros, crees que son importantes a la hora de buscarle solución a un problema?
La investigación de las enfermedades ha avanzado tanto que cada vez es más difícil encontrar a alguien que esté completamente sano. Aldous Huxley 20
Semana 2
La investigación
Vamos al grano El proceso de la investigación se ha visto modificado con el paso del tiempo. En la actualidad se han replanteado muchos aspectos, uno de ellos es el tema de la objetividad, de la verdad absoluta, porque se ha puesto de manifiesto lo relativa que puede resultar la visión de un investigador, en la que median también procesos individuales, intereses y emociones, y que, por lo tanto, modifica el “resultado” de lo que se esté buscando. Como seres únicos e individuales, podemos tener visiones fragmentadas sobre un hecho. Es por ello que la cooperación debe desarrollarse para que el trabajo en equipo nos permita el análisis de una situación desde las distintas visiones o miradas de quienes analizan los hechos. En tal sentido, la investigación debe ser asumida como una herramienta útil para modificar el entorno y que podemos utilizar en las distintas situaciones presentes en la vida, tomando en cuenta que los seres humanos somos curiosos por naturaleza, por lo que se nos hace fácil indagar, reflexionar y modificar la realidad en la que nos encontremos o crear a partir de ella. Como movimiento de educación popular y promoción social, en los centros educativos de Fe y Alegría, las investigaciones tienen unas características comunes: • Estudian problemas colectivos que son identificados a través de la observación, el análisis y la interpretación de la realidad. • Dan respuesta colectiva a los problemas que se estudian por medio del diálogo entre las personas de la comunidad, personas externas relacionadas y con experiencia en la problemática y otras fuentes de información, como materiales impresos y audiovisuales. • Demandan el registro, la organización y la socialización de los resultados.
Para saber más… Educar la creatividad y la imaginación Nuestro tiempo reclama cada vez más personas creativas, flexibles, muy imaginativas. Y esto no sólo para que puedan adaptarse a los cambios vertiginosos y sean capaces de responder a las exigencias de un mercado laboral inseguro y muy cambiante, sino sobre todo para hacer crecer a las personas más que a la economía, pues no tiene sentido un desarrollo económico si no va acompañado del desarrollo humano. 21
Semana 2
La investigación
Crear no es sólo un medio de expresar nuestra esencia humana, sino que es también una fuente inagotable de placer. Todos gozamos intensamente cuando inventamos, cuando creamos, y hasta el cansancio y el estrés suelen alejarse cuando uno se entrega a un trabajo creativo y disfruta haciéndolo. La quiebra de la creatividad nos lleva a una vida mediocre, al escepticismo, al nihilismo, a la desesperanza, y asfixia las potencialidades de ejercer de un modo responsable nuestra ciudadanía como sujetos de la historia y constructores de futuro. El buen maestro cultiva la imaginación de sus alumnos, espolea su creatividad, suelta las riendas de su fantasía para que galopen interminables viajes por mundos apasionantes y desconocidos. Y lo hace con amor y con alegría que es el signo que acompaña siempre a cualquier tarea creadora. Lograr un clima positivo, sin temor, de respeto y confianza es estimular la creatividad. Hacer feliz a un niño es ayudarle a ser bueno. Si deseas continuar leyendo este y otros artículos de Antonio Pérez Esclarín, te invitamos a ingresar en el siguiente enlace: http://li.co.ve/qKc También recomendamos visitar esta dirección web, para que puedas disfrutar un video sobre los enemigos de la creatividad: http://li.co.ve/qKe
Aplica tus saberes Tomando en cuenta el proceso de investigación y reflexión con el que trabajaste en la sección “El reto es”, te animamos a formular, junto a tus compañeros del CCA, una lista sobre todos los recursos que se pueden utilizar a la hora de realizar una investigación.
Comprobemos y demostremos que… Según tus apreciaciones en torno a las prácticas de lectura y de escritura en tu comunidad, ¿con cuáles de los recursos que indagaste para llevar a cabo una investigación, trabajarías para incentivar la lectura o la escritura en tu entorno?
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Semana 3 La investigación Fuentes de información primarias
Semana 2
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Durante estas semanas profundizaremos en el tema de la investigación y en los métodos y estrategias que podemos utilizar para llevarla a cabo. Para ello, comenzaremos analizando los recursos con los que contamos a la hora de iniciar una investigación.
¿Qué sabes de...? Cuando realizas una investigación sobre un determinado acontecimiento, ¿te parece más confiable la opinión de las personas que presenciaron el hecho o las reseñas y noticias que se hacen del acontecimiento?
El reto es... Por lo general en nuestro país y, en muchos países, los nombres de las comunidades son un homenaje a personas o acontecimientos importantes en la historia regional o nacional, es por ello que esta semana te proponemos como reto que averigües el origen del nombre del sector donde vives y cuál es su historia. Investiga, con los recursos que consideres necesarios, por qué tu comunidad tiene ese nombre, cómo nació, cuáles han sido sus momentos importantes, así como otros aspectos que consideres interesantes.
Vamos al grano Al hablar de investigación, es necesario conocer con cuáles recursos podemos contar para llevarla a cabo y, para ello, debemos reconocer cuáles son las fuentes de información que nos pueden servir. Existen fuentes que se encuentran, como dirían algunos, “de primera mano”, que son las más cercanas al hecho investigado. Entre ellas encontramos las experiencias de personas que presenciaron los acontecimientos o que, ellas mismas, los protagonizaron y lo comunican a través de relatos, descripciones,
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Semana 3
Fuentes de información primarias
narraciones, textos epistolares (cartas), fotografías, diarios personales, noticias de una época determinada, discursos, autobiografías, entre otras formas de registro, de manera personal o colectiva. El investigador debe entender que las fuentes primarias de información, por su misma naturaleza, se caracterizan por estar impregnadas del punto de vista personal del testigo, es por esto necesario que se recopilen distintos tipos de fuentes primarias, para poder comparar o ampliar los datos y así enriquecer la investigación. Las fuentes primarias, por lo general, son recogidas a través de encuestas o entrevistas y, a partir de ellas, el investigador estudia y toma lo que le interesa, a fin de llevar a cabo los análisis respectivos para su investigación. Sabías qué… El libro más extenso del mundo puede ser el que presentó el poeta y novelista Raymond Queneau en 1961, titulado “Cent millemiliards de poèmes”. Se trata de un libro de 10 páginas con un soneto por página, con la misma rima. Los sonetos se encuentran cortados a tiras, por lo que podemos hacer combinaciones infinitas, lo que se traduciría en más de 100 billones de poemas diferentes.
Para saber más Consejos prácticos para investigar en internet La investigación a través del internet es una herramienta utilizada por una mayoría de estudiantes universitarios. Aunque existe mucha información en internet, mucha de ella no sirve a la hora de realizar una investigación seria y profesional. Es común encontrarse con información de segunda categoría, falsa, errónea, sin bases científicas o plagios de información de datos confiables. Por eso es importante que el estudiante aprenda a discriminar las fuentes de su investigación, para encontrar información veraz. Te invitamos a continuar leyendo este artículo, en esta dirección web: http://li.co.ve/qKf
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También te recomendamos ver un interesante video sobre la innovación, disponible en esta dirección web: http://li.co.ve/qKg
Fuentes de información primarias
Semana 3
Aplica tus saberes De acuerdo al reto que establecimos al principio de la semana, nos gustaría que compartieras con tus compañeros del CCA, el resultado de la investigación que llevaste a cabo y las estrategias o las fuentes de información que utilizaste.
Comprobemos y demostremos que… Realiza una breve exposición oral donde compares los valores o las características del personaje o acontecimiento histórico o cultural que da nombre a tu comunidad, con los valores de sus habitantes.
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Semana 4 4 Semana
Fuentes de información secundarias
Fuentes de información secundarias
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! La semana anterior comenzamos a trabajar con las distintas fuentes de las que podemos obtener información para llevar a cabo una investigación. Entendiendo que la investigación es un proceso, esta semana continuaremos reflexionando y conociendo cómo se construye.
¿Qué sabes de...? ¿Alguna vez te has preguntado de dónde sacan la información para hacer los libros, las enciclopedias y los diccionarios?
El reto es... Esta semana te proponemos como reto que selecciones una problemática en tu comunidad. Puede ser una situación referida a asuntos públicos como, por ejemplo, la recolección de basura, el uso del agua potable en los hogares, el consumo eléctrico, la existencia de áreas verdes o espacios de recreación en la comunidad o, puede ser también sobre la violencia familiar, el lenguaje de los jóvenes, la escolarización o cualquier otro aspecto que sea de interés para ti. Lo que proponemos es que a ese tópico le hagas seguimiento por los distintos medios de información: ¿se tocan esos temas en periódicos, revistas, internet, libros o enciclopedias?, ¿cómo se aborda esa problemática?
Vamos al grano
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Cuando llevamos a cabo una investigación, obtenemos información de fuentes directas, es decir, de personas que estuvieron o presenciaron los hechos o acontecimientos; a éstas las llamamos fuentes primarias. Sin embargo, al obtener esta información, no podemos decir que hemos culminado una investigación; esa información sólo será parte del proceso que hemos iniciado
Fuentes de información secundarias
Semana 4
y nos permitirá continuar construyendo o armando el entretejido con el cual la llevaremos a cabo. Con la información que obtenemos en una etapa inicial de las que consideramos fuentes primarias, comenzamos un segundo proceso de selección y análisis, en el cual vamos a ir produciendo un discurso, una hipótesis, una teoría, es decir, vamos a ir desarrollando nuestra visión o perspectiva de esa investigación. Aunque muchas personas tengan acceso a las mismas fuentes primarias de una investigación, nunca serán iguales unas a las otras, porque cada investigador se centrará en lo que le interesa, según sus vivencias, experiencias e intereses. Las fuentes secundarias, entonces, son los comentarios o análisis de una o varias fuentes de información primarias. Es la interpretación de la información que se obtiene de primera mano y que, por lo general, está publicada bajo el nombre de una institución o de un especialista. Entre las fuentes secundarias, podemos mencionar: los resúmenes, ponencias, críticas literarias, diccionarios, enciclopedias, revistas, entre otras. Un ejemplo de fuente primaria serían los relatos orales de los indígenas. Y un ejemplo de fuente secundaria sería la interpretación, artículo de opinión o reseña que haga algún investigador sobre esos relatos.
Para saber más… A continuación, te dejamos un enlace web en el que podrás ver un documental titulado “Bowling for Columbine” del investigador y periodista Michael Moore. Este documental es el resultado de una investigación que llevó a cabo en Estados Unidos, sobre la problemática de las armas de fuego en las escuelas: http://li.co.ve/qKh
Aplica tus saberes Realiza un mapa conceptual en el que señales la problemática que identificaste en tu comunidad. En él, indica qué tipo de información encontraste en las distintas fuentes sobre el tema y cómo es abordado. ¿Lo plantean en forma de denuncia? ¿Proponen soluciones a las diversas problemáticas planteadas?
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Semana 4
Fuentes de información secundarias
Comprobemos y demostremos que… Escribe una reflexión tomando en cuenta tu perspectiva de la problemática planteada en el reto. Esboza la problemática, explica cómo es abordada por las distintas fuentes de información y realiza una propuesta sobre cuáles crees que podrían ser sus soluciones. Comparte tus reflexiones con los compañeros del CCA.
Sabías que… La chilena Gabriela Mistral fue la primera escritora en Latinoamérica en recibir el Premio nobel de literatura en 1945. Si deseas leer más sobre ella, te recomendamos visitar la siguiente página web: http://li.co.ve/qKi
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Fuentes de Semana 5información secundarias El diccionario
Semana 4
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Esta semana continuaremos trabajando con las distintas fuentes de información secundarias. Todas las fuentes de información son valiosas e importantes pero, debemos hacer una especial mención a aquella que contiene en sí misma una parte fundamental de la lengua y de la cultura de muchos pueblos: el diccionario.
¿Qué sabes de...? ¿Qué haces cuando estás leyendo y te encuentras con una palabra desconocida? ¿Necesitas saber el significado de todas las palabras para comprender el sentido general de un texto?
El reto es... Esta semana te invitamos a que entrevistes a personas mayores de tu familia, escuela o comunidad y les preguntes sobre el cambio en el uso de las palabras. ¿Hablan igual tus abuelos que tú o tus sobrinos? ¿Las palabras cambian? ¿Surgen palabras nuevas? ¿A qué se deberán esos cambios? Te proponemos como reto afinar el oído, dejar hablar a los mayores y prestar atención a aquellas palabras que te puedan parecer poco usuales.
Vamos al grano Para construir el sentido de un texto, es necesario cumplir con distintos aspectos como, por ejemplo, echar un vistazo general al texto, predecir de qué se tratará según su título, gráficos o imágenes, revisar los saberes previos que poseemos sobre el tema, entre otros elementos; pero, además, debemos contar con nuestros saberes o experiencias de lectura, así como echar mano de
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Semana 5
El diccionario
aquellos otros textos o fuentes de consulta que nos permitirán ampliar los saberes. Muchas veces hemos escuchado decir que el perro es el mejor amigo del hombre pero, en realidad, su mejor amigo es el diccionario, el cual le servirá de salvavidas cuando esté navegando en un mar de palabras desconocidas. El diccionario es un libro de consulta al que podemos recurrir de forma permanente para aclarar nuestras dudas. Muchas veces, aunque no conozcamos el significado exacto de una palabra, podemos tener “una idea” de lo que significa. No veamos el diccionario como un libro que “se las sabe todas”; considerémoslo un texto que necesitamos tener a la mano y manejar constantemente para ampliar, con los datos que nos proporciona, los saberes que ya tenemos. De acuerdo a la temática planteada, existen muchos tipos de diccionarios: • Diccionarios de la lengua: contienen los significados de una lengua. • Diccionarios etimológicos: explican el origen de las palabras. • Diccionarios especializados: abordan términos de una disciplina específica, por ejemplo, medicina, mecánica, etc. • Diccionarios de sinónimos y antónimos. • Diccionarios de idiomas: los que utilizamos para conocer una lengua distinta de la que hablamos.
Para saber más El escritor norteamericano Ambrose Bierce escribió una obra literaria titulada “Diccionario del diablo”, donde aparecen 998 definiciones sarcásticas sobre distintos aspectos de la vida. A continuación encontrarás dos definiciones allí plasmadas y una dirección web, por si deseas conocer más sobre esta obra. Ambidextro, adj. Capaz de robar con igual habilidad un bolsillo derecho que uno izquierdo. Circo, s. Lugar donde se permite a caballos, “ponies” y elefantes contemplar a los hombres, mujeres y niños en el papel de tontos. Si deseas seguir leyendo, visita esta dirección web: http://li.co.ve/qKj También te invitamos a ver un video sobre la importancia de ejercitar el cerebro, disponible en esta dirección web: http://li.co.ve/qKk 30
El diccionario
Semana 5
Aplica tus saberes Con lo que te estableciste de reto al inicio de semana, te proponemos que elabores una lista de palabras que ya no se usan o se utilizan muy poco y, al lado de cada palabra, escribe la palabra actual que la sustituyó. ¿Habrá desaparecido alguna palabra?, ¿a qué se deberá eso?
Comprobemos y demostremos que… Reúnete con tus compañeros del CCA y realicen una dramatización donde la mitad del grupo hable con las palabras “antiguas” y la otra mitad con las palabras “modernas” que obtuvieron como resultado de su investigación.
Sabías que... El escritor y educador de Fe y Alegría, Antonio Pérez Esclarín, es uno de los escritores más prolíficos de nuestro país. Tiene publicados más de 50 libros y numerosos artículos de opinión, reflexiones y ensayos. Si deseas conocer más sobre este importante escritor, puedes ingresar en la siguiente página web: http://antonioperezesclarin.com
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Semana 6 6 Semana
Otras fuentes de consulta
Otras fuentes de consulta
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas a esta nueva semana! En ella continuaremos trabajando el tema de la investigación y las distintas fuentes de información que pueden ayudarnos para llevarla a cabo. Aprovechamos para felicitarte por el esfuerzo y la dedicación que has demostrado para llegar hasta aquí. Eres parte indispensable del equipo de trabajo de este hermoso proyecto que desarrollamos a través del IRFA.
¿Qué sabes de...? ¿Cuál crees que es la fuente de información más utilizada para realizar investigaciones? ¿Podemos confiar en una sola fuente de información a la hora de investigar?
El reto es... Esta semana te proponemos el reto de hacer una revisión acerca de cómo manejas tus emociones. Para ello, te pediremos que coloques en una hoja de papel los días de la semana y los diferentes estados de ánimo: alegría, tristeza, rabia y aburrimiento. Cada noche, durante una semana, vas a colocar al lado de cada emoción, qué cosas te sucedieron, referentes a esa emoción, durante el día. ¿Qué me sucedió cuando estuve alegre, triste, molesto (a) o aburrido (a)?
Vamos al grano
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Durante un proceso de investigación, son muchos los materiales que debemos consultar para construir nuestro propio discurso. Existen materiales a los cuales podemos acceder, de distintas naturalezas, de acuerdo a su intención, periodicidad de publicación, al público que está dirigido, a la profundidad con que se trabajan los temas, etc.
Otras fuentes de consulta
Semana 6
Entre las distintas fuentes que podemos consultar para llevar a cabo una investigación, se encuentran: periódicos, revistas, enciclopedias, folletos, libros, diccionarios, artículos de opinión, ensayos, entrevistas, entre otros. Esta semana te invitamos a utilizar diversos materiales para ampliar una información y que elabores tu opinión, de acuerdo a lo que puedas comparar en diversos medios. A continuación, te invitamos a leer un texto escrito por Viviana Hidalgo.
Aprendiendo a manejar las emociones Las emociones en el ser humano, tienen una gran influencia en su salud, su comportamiento y en sus relaciones con los demás. Poco después del nacimiento, empezamos a adquirir emociones básicas o primarias como el miedo, el enojo, la alegría, entre otros. Luego, se van haciendo más complejas, gracias al lenguaje y el aprendizaje social. Desgraciadamente, el ámbito de las emociones, ha sido un mundo del cual muy poco conocemos. Por lo tanto, se ha vuelto un área conflictiva y difícil de manejar, afectando esto nuestra salud y nuestras relaciones con quienes nos rodean. Arrastramos una educación donde las emociones no han sido tan relevantes de considerar, sino más bien censuradas o suprimidas; contrario al protagonismo que nuestra cultura le ha dado a las capacidades intelectuales. Muchos hemos crecido en familias donde se censuraba la expresión del afecto en forma explícita. En medio de esta desvalorización del mundo emocional, hemos llegado a perder su control y actualmente se nos dificulta poder manejarlas adecuadamente. Al hablar de emociones, necesariamente hay que referirse a los pensamientos, pues existe una estrecha relación entre ambos, que definen nuestro estado de bienestar y salud. Una persona que está sosteniendo malos pensamientos acerca de una situación, muy posiblemente va a sentirse mal, así como alguien que esté experimentando un fuerte dolor de estómago, no va a poder pensar muy bien. También es importante recordar, que una emoción es producto del significado subjetivo y la interpretación que le demos a las situaciones, por lo tanto, cada quien experimenta sus emociones de acuerdo a cómo interpreta los hechos y de acuerdo a los pensamientos que sostenga sobre esas situaciones. De ahí que, ante un mismo hecho, las personas pueden sentir emociones diferentes. Tomado de: http://www.saborysalud.com
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Semana 6
Otras fuentes de consulta
De acuerdo a lo leído: 1. Establece lo que la autora plantea en cada párrafo. 2. Según las distintas perspectivas del tema que se establecen en el escrito, selecciona la que más te interese, por ejemplo: influencia de las emociones en el ser humano, problemas para manejar las emociones, la familia y el manejo de las emociones y los pensamientos, etc. 3. Ahora, necesitamos que investigues, en distintas fuentes, sobre el tema que seleccionaste. ¿Qué fuentes de información podrán servirnos para ampliar esta temática? 4. Compara la información obtenida en diversas fuentes. 5. Escribe un texto en el que emitas tu opinión sobre lo investigado.
Para saber más… Te invitamos a ver un video sobre la importancia de gestionar nuestras emociones y nuestros pensamientos, disponible en: http://li.co.ve/qKl
Aplica tus saberes Con la información que recopilaste sobre tus emociones en la sección del reto, te proponemos que reflexiones: ¿Qué emoción se produjo más durante el día? Si tuvieras que definirte a ti mismo ¿cómo lo harías?, ¿te consideras una persona con más pensamientos positivos o negativos?, ¿qué análisis puedes hacer sobre ti mismo a partir del registro de tus emociones?
Comprobemos y demostremos que… Te invitamos a que compartas el texto que escribiste sobre la lectura de Viviana Hidalgo. Tómense el tiempo para escuchar de forma atenta el trabajo de todos los compañeros del CCA.
Reconcíliate contigo, ponte frente al espejo y piensa que esa criatura que estás viendo es obra de Dios, y decide ahora mismo ser feliz, porque la felicidad es una adquisición. Facundo Cabral 34
Otras fuentes Semana 7 de consulta Lectura inferencial
Semana 6
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Esta semana seguiremos trabajando sobre un aspecto muy importante a la hora de consultar información en distintas fuentes. Trabajaremos con una estrategia fundamental al momento de tomar posición frente al texto; nos referimos a la lectura inferencial.
¿Qué sabes de...? ¿Qué te imaginas cuando escuchas hablar de lectura inferencial?
El reto es... Esta semana te proponemos que escojas un cuento breve y lo leas hasta la mitad. Lleva esa mitad del cuento a tu casa y léela a los miembros de tu familia. Pregunta a cada uno, cómo creen que termina ese cuento y en qué se basan para decirlo. ¿Todos se imaginaron el mismo final?, ¿en qué se apoyaron para deducir el final? Realiza tus anotaciones sobre el final que cada uno imaginó y en lo que se apoyaron para hacerlo. No digas “no puedo” ni en broma, porque el inconsciente no tiene sentido del humor, lo tomará en serio, y te lo recordará cada vez que lo intentes. Facundo Cabral
Vamos al grano La lectura debe entenderse como un proceso y no como la mera decodificación de signos que se unen para formar palabras. La lectura va mucho más allá. Y en ese ir más allá se conjugan muchos factores, internos y externos al lector. La lectura no debe asumirse como la interpretación de algo que está
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Semana 7
Lectura inferencial
fuera del individuo, sino como un proceso que empieza y culmina en el ser humano que la lleva a cabo. El primer paso para leer es entender que la interpretación y la decodificación de los signos se construyen a partir de las experiencias previas del lector y que, cada contexto puede ir modificando o ampliando la información que poseemos de esos signos. A medida que vamos leyendo, hacemos una serie de suposiciones sobre lo que interpretamos; esas suposiciones se denominan inferencias. La inferencia es una estrategia que nos permite analizar lo que leemos y asumir nuestro punto de vista o sacar nuestras conclusiones de ello. Las inferencias se realizan mediante la extracción de datos o relaciones que cada lector realiza a través del texto y nos permiten extraer conocimientos tácitos en la información. Esto quiere decir que es información que está en el texto y el lector debe detectar las pistas, armarlas según sus conocimientos previos y ampliar la lectura o reconstruir un nuevo discurso. A continuación te dejamos una lectura, para que pongas en práctica la estrategia de la inferencia.
El perro que no sabía ladrar (fragmento) Había una vez un perro que no sabía ladrar. No ladraba, no maullaba, no mugía, no relinchaba, no sabía decir nada. Era un perrillo solitario, a saber cómo había caído en una región sin perros. Por él no se habría dado cuenta de que le faltara algo. Los otros eran los que se lo hacían notar. Le decían: -¿Pero tú no ladras? -No sé... soy forastero... -Vaya una contestación. ¿No sabes que los perros ladran? -¿Para qué? -Ladran porque son perros. Ladran a los vagabundos de paso, a los gatos despectivos, a la luna llena. Ladran cuando están contentos, cuando están nerviosos, cuando están enfadados. Generalmente de día, pero también de noche. -No digo que no, pero yo... -Pero tú ¿qué? Tu eres un fenómeno, oye lo que te digo: un día de estos saldrás en el periódico. El perro no sabía cómo contestar a estas críticas. No sabía ladrar y no sabía qué hacer para aprender. 36
Semana 7
Lectura inferencial
-Haz como yo –le dijo una vez un gallito que sentía pena por él. Y lanzó dos o tres sonoros kikirikí. -Me parece difícil –dijo el perrito. -¡Que va, es facilísimo! Escucha bien y fíjate en mi pico. Vamos, mírame y procura imitarme. El gallito lanzó otro kikirikí. El perro intentó hacer lo mismo, pero sólo le salió de la boca un desmañanado «keké» que hizo salir huyendo aterrorizadas a las gallinas. -No te preocupes –dijo el gallito–, para ser la primera vez está muy bien. Venga, vuélvelo a intentar. El perrito volvió a intentarlo una vez, dos, tres. Lo intentaba todos los días. Practicaba a escondidas, desde la mañana hasta por la noche. A veces, para hacerlo con más libertad, se iba al bosque. Una mañana, precisamente cuando estaba en el bosque, consiguió lanzar un kikirikí tan auténtico, tan bonito y tan fuerte, que la zorra lo oyó y se dijo: «Por fin el gallo ha venido a mi encuentro. Correré a darle las gracias por la visita...» E inmediatamente se echó a correr, pero no olvidó llevarse el cuchillo, el tenedor y la servilleta porque para una zorra no hay comida más apetitosa que un buen gallo. Es lógico que le sentara mal ver en vez de un gallo al perro que, tumbado sobre su cola, lanzaba uno detrás de otros aquellos kikirikí… Gianni Rodari Te invitamos a leer el cuento completo (disponible en http://li.co.ve/qKn). Su escritor, lo publicó en un libro titulado “Cuentos para jugar” y lleva ese título porque a cada cuento le escribió varios finales, para que el lector jugara a construir su propia historia.
Para saber más… Te invitamos a visitar una interesante página web, en la que podrás encontrar información sobre las inferencias: http://li.co.ve/qKm A continuación te dejamos un video sobre el pensamiento crítico, disponible en: http://li.co.ve/qKo
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Semana 7
Lectura inferencial
Aplica tus saberes Escribe en una hoja las respuestas a las siguientes interrogantes del cuento “El perro que no sabía ladrar”: 1. ¿Qué sucedió cuando la zorra y el perro se encontraron? 2. ¿Cómo termina la historia?, ¿el perro aprendió a ladrar?, ¿cómo lo logró?
Comprobemos y demostremos que… Tomando en cuenta el final del cuento que inventaste, responde: 1. ¿Cómo hiciste para escribir ese final? 2. ¿Lo que escribiste tiene que ver con el cuento o es algo independiente? 3. ¿En qué información te basaste para inventar tu final?
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Semana 8 Lectura inferencial
Semana 7
Comprensión de textos: la hermenéutica ¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Esta semana continuaremos abordando el tema de la lectura y, en especial, lo que tiene que ver con la comprensión de textos. Te felicitamos porque has puesto todo tu empeño para llegar hasta aquí. Y te invitamos a que continúes con ese mismo entusiasmo para culminar esta etapa y todas las demás cosas que te propongas.
¿Qué sabes de...? ¿Crees que interfieren los sentimientos a la hora de realizar un escrito? Si te piden que realices un análisis sobre los problemas que se presentan en el sistema educativo venezolano, ¿escribirías lo mismo si estás de buen humor que si estás de mal humor?
El reto es... Esta semana te proponemos como reto que busques un periódico de tu localidad y leas los títulos de los distintos artículos de opinión que aparecen allí publicados. Realiza una lectura rápida de cada uno para que tengas una idea de qué tratan. Piensa qué tienen en común, toma en cuenta la forma de escribir, si están escritos desde algún sentimiento, la temática, la intencionalidad y todas aquellas cosas que consideres importantes.
Vamos al grano La lectura es un proceso muy amplio que puede ser trabajado desde distintas perspectivas o enfoques. Uno de estos enfoques es el que ofrece la filosofía en la comprensión de textos. En la filosofía existe una escuela llamada hermenéutica, según la cual, los libros o textos escritos no son los únicos que pueden ser leídos, sino también
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Semana 8
Comprensión de textos: la hermenéutica
considera los hechos naturales y sociales como “textos” que deben interpretarse, describirse y explicarse. El término hermenéutica proviene del verbo griego ερμηνεύειν (jermeneueien), que significa interpretar, declarar, esclarecer o traducir. Por lo tanto, la hermenéutica intenta descifrar lo que está detrás de las palabras o las cosas. Ésta trata de estudiar los textos o los acontecimientos a través de su contexto o situación histórica. Esto quiere decir que, para interpretar, lo ideal sería acercarse a todo lo que estaba alrededor de la obra y su tiempo. La mirada debe estar lo más cercana y atenta posible para lograr una comprensión del texto o el acontecimiento; sin embargo, es una premisa de esta disciplina que cierta distancia es conveniente para ver con más amplitud, algo parecido a como se ve la ciudad cuando vamos despegando en un avión. También es importante destacar que los hermeneutas intentan estudiar nuestros aspectos internos porque, para comprender mejor una obra, se debe escudriñar la interioridad del ser humano. De esta manera, la comprensión de textos, según la hermenéutica, no puede ser asumida sólo desde el texto mismo; para poder comprenderlo deben tomarse en cuenta las circunstancias o el contexto en el que fue escrito, los acontecimientos históricos, sociales o naturales que rodean al texto, así como la interioridad del sujeto que lo escribe.
Para saber más… “Hay un hecho notorio y universal que reclama una buena explicación: por qué determinadas personas dedican las mejores horas del día, los mejores días del año y los mejores años de su vida a producir algo que nadie les ha pedido, sin que el éxito social, los requerimientos de la conciencia, el anhelo de fama o el enriquecimiento económico constituyan nunca la motivación principal. El hecho suele ser designado con la palabra vocación. Y necesita explicación porque es mencionado, invocado o apelado a cada paso por quienes lo experimentan en el interior de su personalidad –poetas, pintores, compositores, creadores, artistas, pensadores–, pero muy rara vez ha sido objeto de meditación filosófica.” Si deseas continuar leyendo este artículo de Javier Gomá Lanzón, titulado “Raptado por las musas”, entra en la siguiente dirección web: http://li.co. ve/qKp Para saber qué son los mapas mentales y sus beneficios, visita esta dirección web: https://www.examtime.com/es Encontrarás además un software gratuito para crear mapas mentales, perfecto para conectar ideas.
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Te recomendamos ver un interesante video sobre la creatividad, disponible en: http://li.co.ve/qKr
Semana 8
Comprensión de textos: la hermenéutica
Aplica tus saberes Tomando en cuenta el reto de esta semana, te proponemos realizar un mapa mental en el que aparezca el nombre del periódico, el título de los artículos de opinión que leíste y el nombre de los autores de dichos artículos. Escribe también las semejanzas que encontraste entre esos textos. Ayuda a tus compañeros de estudio Comparte tu mapa mental Gratis
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Fácil de usar Piensa en él como un árbol con innumerables ramas
Colores
Descubre las conexiones entre tus ideas
Usa
Libera tu mente
Selecciona un tema
Cómo crear un Mapa Mental
Imágenes
Palabras En negrita Escribe lo que se te venga a la mente
Pon el tema en el centro del mapa
Usa líneas que interconecten tus ideas
Gruesas
Conecta las ideas principales al tema
Haz ramificaciones que partan de esas ideas Finas
De distintos colores
Fuente: https://www.examtime.com/es/mapas-mentales/ Un mapa mental es una forma de organizar la información, sobre un tema central. Los mapas mentales tienen un foco temático, es decir, el tema sobre el cual se reflexionará o estudiará, se establecerán las ideas principales y luego las secundarias, según el orden o la importancia de las mismas; es por ello que se realiza una jerarquización de las ideas de acuerdo a su importancia.
Comprobemos y demostremos que… Comparte con tus compañeros el mapa mental que elaboraste y, entre todos, comparen los mapas que cada uno aportó. A partir de allí, traten de realizar una interpretación del contexto en el que vivimos y realicen una discusión en el CCA sobre las semejanzas entre los escritos.
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Semana99 Redacción comercial y administrativa Semana Redacción comercial y administrativa
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Tremendo esfuerzo has realizado para llegar hasta aquí. ¡Felicitaciones! Esta semana comenzaremos a trabajar con los escritos comerciales y administrativos que utilizamos en la vida diaria.
¿Qué sabes de...? ¿Se podrá utilizar el mismo lenguaje para escribir una partida de nacimiento que para hacer una carta de amor?
El reto es... Esta semana te proponemos como reto observar los distintos tipos de lenguaje empleados, en los diferentes contextos en los que te comunicas. ¿Escribimos con el mismo lenguaje un contrato comercial y un poema? Escoge tres partidas de nacimiento de miembros de tu familia y observa cuál es la estructura que tiene ese tipo de texto.
Vamos al grano Según los estudiosos del lenguaje, la escritura, en sus orígenes, era muy utilizada como una forma de establecer relaciones comerciales y, a lo largo de la historia, se ha ido desarrollando hasta llegar a poseer, desde el punto de vista escritural, unas características propias.
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En la actualidad es muy importante saber presentar una idea por escrito, desde el punto de vista administrativo o comercial, porque nos permite manejar distintos tipos de textos que se utilizan en el ambiente laboral. Muchas empresas se encargan de seleccionar, entre su personal, a personas que redacten textos comerciales de forma creativa para poder presentar sus propuestas
Redacción comercial y administrativa
Semana 9
de negocios. Y estas personas, muchas veces, se convierten en “especialistas en comunicaciones” o relacionistas públicos. Muchos estudiosos dicen que el mundo actual está dominado por las comunicaciones y, para poder tener una participación innovadora dentro de nuestras sociedades, es necesario que entendamos y practiquemos la importancia que ejerce el lenguaje dentro de las comunicaciones. Los textos administrativos y comerciales deben poseer las siguientes características: • Exponer ordenadamente los asuntos. • Ser preciso, evitar palabras innecesarias. • Ser de fácil comprensión. • Cuidar la ortografía. • No redundar. • Utilizar un vocabulario acorde al perfil del área. • Usar palabras que todos puedan entender. • Ser objetivo. • Ser cordial. • Ofrecer información veraz. Corrige y reescribe el texto que aparece a continuación, tomando en cuenta las características para redactar textos comerciales y administrativos. “Queremos invitarlo a usted a una nueva exposición sobre uno de los productos que ofrece nuestra compañía, pero que todavía no le podemos confirmar cuál, sin embargo, nos encantaría que nos acompañara a esta actividad que se realizará en los salones de nuestra empresa el día 15 o el día 16 de enero (según puedan los invitados) del presente mes. Una vez culminado el importante evento, nos trasladaremos al comedor general donde vamos a comernos unos platos sabrosos acompañados de unas bebidas bien friítas. Le informamos que podrá usted concurrir acompañado de su media naranja. Esperamos contar con su presencia a este evento que será el mejor del mundo, ya que contaremos con música dedicada a la demosofía.”
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Semana 9
Redacción comercial y administrativa Para saber más…
Te invitamos a ver la lección inaugural y acto de apertura del Curso Escuela Superior de Comunicación y Marketing, a cargo de la filósofa y escritora, Elsa Punset, titulada “Herramientas de inteligencia emocional que no pueden faltar en tu mochila”: http://li.co.ve/qKs
Aplica tus saberes Te proponemos, a partir del reto de la semana, reescribir tu partida de nacimiento, colocando en ella los datos que solo tú sabes de ti mismo y de tu vida. Cuando nombres a tus padres, menciona sus cualidades más resaltantes, cuando digas tu fecha de nacimiento, imagina cómo fue ese día, cómo fue tu nacimiento, explica allí por qué te pusieron ese nombre, entre otras ideas que se te ocurran. ¡Anímate a contar la historia de tu nacimiento!
Comprobemos y demostremos que… Comparte con tus compañeros del CCA la experiencia de escritura de tu partida de nacimiento y reflexionen juntos acerca de las diferencias con respecto a la partida de nacimiento que nos redactan en el registro civil.
Sabías que… RyokiInoue, es un escritor brasileño de origen japonés al que llaman el “quema teclados” porque, a sus 62 años, tiene el récord mundial de ser el escritor más prolífico del mundo, ya que ha publicado nada menos que 1.072 novelas y escrito en decenas de periódicos y semanarios. Hoy día, publica seis trabajos al mes. Visita su página web: http://www.ryoki. com.br/
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Redacción10 comercial y administrativa Semana Escritos comerciales y administrativos
Semana 9
¡Empecemos! Has llegado a la décima semana del décimo semestre. ¡Felicitaciones! Esta semana continuaremos conversando sobre los escritos comerciales y administrativos y conoceremos algunos de ellos. EMPRESAS EN MARCHA realizan OPERACIONES COMERCIALES
Que conforman el
CICLO OPERATIVO
como COMPRAS
VENTAS
COBROS
PAGOS
las cuales deben ser respaldadas por los
DOCUMENTOS COMERCIALES Relacionados con la compra-venta
ORDEN DE COMPRA REMITO
Relacionados con pago-cobro
RECIBO FACTURA
NOTA DE DÉBITO
CHEQUES
NOTA DE CRÉDITO
¿Qué sabes de...? ¿Alguna vez has leído un contrato?, ¿cómo es el lenguaje que se utiliza para su elaboración?
El reto es... Esta semana te proponemos buscar una situación dentro de tu núcleo familiar que desees mejorar. Puede ser algo desde el punto de vista organiza-
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Semana 10
Escritos comerciales y administrativos
cional, es decir, sobre la distribución de las tareas domésticas o algo sobre las relaciones con los miembros de tu familia, por ejemplo, organizar más cosas juntos, conversar más, viajar o lo que consideres necesario, de acuerdo con tu realidad familiar.
Vamos al grano En la vida cotidiana son muchas las situaciones en las que utilizamos los escritos comerciales y administrativos sin darnos cuenta. Y esto nos demuestra lo importante que es conocer este tipo escritos porque no son utilizados solamente por personas que trabajan en una oficina, todos en algún momento, tenemos que realizar algún trámite administrativo. Cuando vas a un banco a realizar un depósito o a solicitar un trabajo, te piden que completes un formulario con los datos que se necesitan; en este tipo de texto, por ejemplo, no puedes hacer despliegue de tu creatividad e ingenio al escribir porque, a diferencia de otros textos, el lenguaje comercial necesita precisión, ya que es una información específica que debe ser recabada. Las cartas comerciales, por su parte, son textos que se utilizan para establecer información de contenido comercial o administrativo de la empresa con uno o varios destinatarios. Las cartas comerciales poseen la misma estructura de los textos epistolares que hemos estudiado anteriormente, es decir, lleva su encabezamiento, cuerpo y despedida, pero la temática varía de acuerdo al interés de la empresa. Los memorándum son el tipo de escrito que se utiliza para establecer comunicación entre distintos departamentos de una empresa o de una organización. Estos son escritos breves que, por lo general, se utilizan para dar algunas indicaciones, instrucciones, informaciones o, incluso, transmitir alguna sanción. Las memorias son escritos que se realizan para documentar o registrar lo sucedido en reuniones, congresos, conferencias o sobre algún hecho o acontecimiento particular. En este tipo de texto se coloca por escrito y de manera sintetizada lo ocurrido. El contrato es un escrito que se realiza con la finalidad de establecer un acuerdo sobre alguna situación. Este es aprobado o firmado por las partes involucradas y genera, sobre esas partes, acuerdos y obligaciones. Por lo general, para que un contrato funcione, debe cumplir con tres requisitos: las partes deben estar de acuerdo, tiene que estar claro el objeto por el cual se está haciendo y el motivo que lleva a las partes a celebrar el contrato.
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Escritos comerciales y administrativos
Semana 10
Para saber más… Para aclarar términos y buscar información sobre el uso de nuestra lengua española, te recomendamos una página web en la que podrás encontrar el “Diccionario de la lengua española”, un “Diccionario prehispánico de dudas” e información sobre la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española: http://www.rae.es/rae.html Disfruta un video musical del grupo larense, llamado “Dame pa matala”, titulado “Venezuela”, disponible en: http://li.co.ve/qK1
Aplica tus saberes De acuerdo a la situación familiar que detectaste al inicio de la semana y que deseas mejorar, te proponemos redactar un texto administrativo para tratar de solucionar esa situación. Realiza un contrato en el que expliques lo que deseas corregir y los acuerdos a los que cada una de las partes van a llegar. Recuerda que los contratos son un compromiso que debe ser firmado por todas las partes.
Comprobemos y demostremos que… Reúnete con tus compañeros en el CCA y lean los contratos que redactaron para las distintas situaciones que se plantean en cada realidad. Los contratos realizados, ¿en qué se parecen y en qué se diferencian de los contratos comerciales?
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Semana11 11 Redacción de textos narrativos Semana Redacción de textos narrativos
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Ya nos encontramos en la recta final de este semestre y te felicitamos por haber llegado hasta aquí. Esta semana vamos a trabajar nuevamente con los textos literarios pero, esta vez, desde su producción. Por tanto, como protagonista de este proceso de aprendizaje, te retamos a realizar escritos artísticos, en los que puedas reflejar tu pensamiento, creatividad y sensibilidad.
¿Qué sabes de...? ¿Has escrito un cuento o una novela? Te has preguntado ¿cómo hacen los grandes escritores para crear sus obras narrativas?
El reto es... Te retamos a que ejercites tu mirada. Los escritores tienen la capacidad de ver cosas que otras personas no ven, observan detalles de la realidad que otros no se detienen a observar. Comienza a buscar en tu vida cotidiana cosas que consideres poco tomadas en cuenta; cuando vayas en el autobús o caminando por la calle, detente a mirar a tu alrededor y a meditar en la importancia de algunas de esas cosas, que muchas veces pasan desapercibidas, por las mismas dinámicas cotidianas. Allí está el fastuoso escenario de la vida para los que saben mirar un poco. Doménico Cieri Estrada
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Redacción de textos narrativos
Semana 11
Vamos al grano Las narraciones son textos en los que se relatan acontecimientos reales o imaginarios, que suceden a unos personajes ubicados en un espacio y en un tiempo. Si quieres escribir un texto narrativo, es necesario que organices tus ideas y pienses en la historia que deseas contar. A partir de allí, define cuáles serán los personajes que te permitirán desarrollar los acontecimientos para la construcción de tu historia. Recuerda ubicar el espacio en el que se narra la historia y el tiempo en el que sucedió o está sucediendo el relato. Muchas veces, cuando se nos pide que escribamos un cuento, no sabemos cómo empezar; para ello te recomendamos que dejes fluir tu imaginación; no censures tus ideas, escribe en una hoja en blanco todo lo que te imaginas; después tendrás tiempo para reorganizar esa información y ésta será la “materia bruta” para el desarrollo de tu historia. Presta atención a esta experiencia: hubo un escritor argentino llamado Julio Cortázar, considerado uno de los más creativos que hemos tenido en Latinoamérica, porque sus narraciones rompieron los moldes de escritura; él narraba a partir de hechos muy cotidianos. Por ejemplo, comenzó a escribir textos instruccionales sobre acontecimientos diarios. Entre ellos encontramos un cuento titulado “Instrucciones para subir una escalera”: Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de costado resultan particularmente incómodas. La actitud natural consiste en mantenerse de pie, los brazos colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida aunque no tanto que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente superiores al que se pisa, y respirando lenta y regularmente. Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado)… Cuando no sabemos sobre qué escribir, la técnica utilizada por Julio Cortázar nos puede ayudar, pues nos permite buscar en nuestra vida diaria cosas que, aunque parezcan insignificantes y muchas veces pasen desapercibidas, pueden servirnos para realizar narraciones. Es por ello que te proponemos escribir un texto narrativo; puedes hacerlo con la estructura tradicional que comentábamos al principio o utilizando la técnica de Cortázar. Si deseas echar mano de esta técnica, he aquí algunas
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Semana 11
Redacción de textos narrativos
ideas de las que puedes partir y dejar volar tu imaginación: instrucciones para tomar una sopa, pasos para dar un beso, instrucciones para reír, entre muchas más ideas que se te puedan ocurrir.
Para saber más… Julio Cortázar, además de la narrativa, también escribió poemas. Te dejamos un fragmento de uno de sus poemas más conocidos y un enlace para que leas otros textos de este gran escritor argentino: http://li.co.ve/qK2
Happy New Year Mira, no pido mucho, solamente tu mano, tenerla como un sapito que duerme así contento. Necesito esa puerta que me dabas para entrar a tu mundo, ese trocito de azúcar verde, de redondo alegre. Asimismo te invitamos a entrar en el siguiente enlace web, para ver un mensaje muy importante sobre la intuición: http://li.co.ve/qK7
Aplica tus saberes Partiendo del proceso de observación que pusiste en práctica en la sección del reto, anímate a escribir un texto narrativo sobre alguno de los elementos que observaste o sobre todo el recorrido realizado conscientemente por tus espacios cotidianos.
Comprobemos y demostremos que… Comparte con los compañeros del CCA tu experiencia como observador y como lector de esa realidad que descubriste; también lee el texto narrativo que escribiste a partir de esa experiencia.
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Semana Redacción12 de textos narrativos Redacción de textos poéticos
Semana 11
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Esta vez trabajaremos con la producción de textos poéticos, elaboraremos escritos en los que, más allá de contar una historia, como hicimos la semana anterior, podamos profundizar en nuestros sentimientos o ideas y expresarlos desde un punto de vista creativo.
¿Qué sabes de...? ¿Has escrito alguna vez un poema? ¿Has sentido la necesidad de expresar tus sentimientos y no sabes cómo?
El reto es... Esta semana te proponemos ejercitar la memoria y las experiencias vividas. Para ello, debes buscar fotografías viejas en las que aparezcas (o cualquier otra fotografía). Cuando las tengas, trata de recordar: ¿qué estabas haciendo en ese momento?, ¿qué estabas haciendo antes y después? Y, si es posible, intenta recordar lo sucedido durante ese día.
Vamos al grano La poesía es un género literario que tiene como propósito la expresión de un sentimiento o una emoción por medio de la palabra y se caracteriza por darle al lenguaje un sentido estético. Si queremos escribir un texto poético, debemos conectarnos con una idea o una emoción, puede ser sobre algo que nos esté sucediendo o nos haya sucedido en el pasado. En la poesía es muy importante cómo se utiliza el lenguaje; por ello, más que describir, es importante tratar de ser original, utilizar la fuerza de las palabras y ser preciso con su uso, para acercar al lector y maravillarlo.
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Semana 12
Redacción de textos poéticos
A continuación te invitamos a que leas un poema del escritor uruguayo Mario Benedetti, titulado “Teoría de conjuntos”: Cada cuerpo tiene su armonía y su desarmonía. En algunos casos la suma de armonías puede ser casi empalagosa En otros el conjunto de desarmonías produce algo mejor que la belleza. Esta semana te proponemos escribir un poema. Puedes hacerlo sobre la temática que desees y con la estructura que quieras pero, si te cuesta empezar, te sugerimos una estrategia. Del poema que leíste de Mario Benedetti borra, en cada verso, una palabra y escribe otra que tu consideres que podría ir en ese espacio. Cuando termines el poema, toma las palabras que agregaste al mismo y escríbelas aparte y, con ellas, juega a ser poeta, formando un poema nuevo. Comparte esta experiencia con tus compañeros.
Para saber más… Los amorosos callan. El amor es el silencio más fino, el más tembloroso, el más insoportable. Los amorosos buscan, los amorosos son los que abandonan, son los que cambian, los que olvidan. Su corazón les dice que nunca han de encontrar, no encuentran, buscan. Si deseas terminar de leer este poema titulado “Los amorosos” del escritor mexicano Jaime Sabines, puedes entrar en la siguiente dirección web: http://li.co.ve/qK8 Te invitamos a visitar el siguiente enlace web para ver una interesante entrevista realizada al poeta uruguayo Mario Benedetti: http://li.co.ve/ qK9
Aplica tus saberes 52
Cuando ya hayas ubicado (o imaginado) los recuerdos sobre la fotografía que seleccionaste en la sección del reto, escribe en una hoja una palabra que
Redacción de textos poéticos
Semana 12
precise tus sentimientos de ese momento. A partir de esa palabra, escribe otras que estén relacionadas con esa emoción y con los recuerdos de esa imagen. Con esas palabras escribe un texto poético.
Comprobemos y demostremos que… Comparte con tus compañeros del CCA tus impresiones sobre el ejercicio de memoria y escritura. Lee tus escritos poéticos y escucha con atención los de tus compañeros.
Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla, que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que hacer y que lo hace. La gente que cultiva sus sueños hasta que esos sueños se apoderan de su propia realidad. Mario Benedetti
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Semana13 13 Autoevaluación de producciones literarias Semana Autoevaluación de producciones literarias
¡Empecemos! ¡Bienvenidos y bienvenidas! Esta semana trabajaremos sobre lo que ya hemos escrito, a fin de mejorar nuestra producción escrita y reflexionar sobre el proceso de lectura y escritura.
¿Qué sabes de...? Cuando escribes un texto sobre alguna asignación escolar, ¿lo corriges antes de entregarlo? ¿Crees que será importante dejar lo que escribimos por un tiempo y después leerlo para corregirlo, o debemos entregar nuestros escritos sin revisión previa?
El reto es... Muchas veces cometemos el error de creer que lo más difícil de escribir es superar el miedo a la página en blanco. Ciertamente es difícil comenzar, pero el verdadero trabajo de escritura está a la hora de revisar lo escrito, de examinar cuál fue el resultado de ese proceso, de corregir la ortografía y redacción, así como evaluar la capacidad que tuvimos para expresar lo que queríamos decir. Por ello, esta semana te proponemos que reflexiones sobre cómo llevas a cabo tu proceso de escritura. ¿Cómo te organizas a la hora de realizar un texto escrito?
Vamos al grano Toma en cuenta las semanas anteriores en las que pusiste en práctica toda tu creatividad e imaginación para producir textos propios, y responde: 1. ¿Fue más fácil escribir narrativa o poesía? 2. ¿Planificaste lo que ibas a escribir? 54
3. ¿Lo escrito se ajusta a lo que planificaste? 4. ¿Dijiste todo lo que querías sobre el tema?
Autoevaluación de producciones literarias
Semana 13
5. ¿Crees que los demás pueden comprender tus escritos? 6. ¿Fue fácil encontrar las palabras adecuadas para escribir? 7. ¿Utilizaste el diccionario para buscar palabras nuevas? 8. ¿Consideras que tu texto es original? 9. ¿Consideras que tu texto es creativo? 10. ¿Volviste a leer el texto después de escrito? 11. ¿Realizaste correcciones al texto después de escrito?
Para saber más… Fundar un mundo narrativo y escribir un relato es trabajar el lenguaje de un modo personal. Certero o titubeante, claro o confuso, cada uno de nosotros tenemos un estilo propio que debemos potenciar. Podemos considerar que hay un modo neutral y uno peculiar de usar el lenguaje: el peculiar revela el estilo de cada escritor. El relato es un universo dotado de leyes propias, independientes del mundo real. Su discurso está construido sobre la base de la lengua corriente, pero organizado de un modo no coincidente con ella. Hay un discurso específico del relato, y del campo literario en general, en el que interactúan determinados aspectos. En este campo, se emplea la palabra de un modo especial, proveniente de su relación con las palabras vecinas. Te invitamos a terminar de leer este interesante artículo titulado “El proceso de la reescritura” de Silvia Adela Kohan, en la siguiente dirección web: http://li.co.ve/qKA Te recomendamos, ademas, visualizar un interesante video sobre cómo alcanzar los objetivos que nos planteamos en la vida, disponible en: http://li.co.ve/qKB
Aplica tus saberes Tomando en cuenta la reflexión que hiciste en la sección del reto, te proponemos que escribas cuáles son tus fortalezas y debilidades a la hora de redactar un escrito.
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Semana 13
AutoevaluaciĂłn de producciones literarias
Comprobemos y demostremos que‌ Comparte tu experiencia sobre el proceso de escritura con tus compaùeros del CCA y compara con ellos las debilidades y fortalezas a la hora de escribir. Produzcan un texto escrito entre todo el grupo de trabajo, en el que realicen unas recomendaciones a la hora de redactar.
La escritura no es producto de la magia, sino de la perseverancia. Richard North Patterson
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Autoevaluación Semana 14 de producciones literarias Organizar y socializar la información
Semana 13
¡Empecemos! ¡Felicitaciones! Hemos llegado a la última semana de este semestre. Ha sido un camino largo y juntos hemos alcanzado nuestra metas. Te felicitamos nuevamente, por tu perseverancia hasta obtener lo que te propones. Esperamos que en todos los demás aspectos de tu vida, continúes con el mismo entusiasmo y dedicación.
¿Qué sabes de...? ¿Te ha sucedido que cuando haces algo que disfrutas mucho, sientes necesidad de contárselo a los demás?, ¿por qué crees que ocurra esto?
El reto es... Esta semana te proponemos escoger el trabajo que más te ha gustado de los realizados a lo largo de este semestre en Lenguaje y Comunicación. Revísalo y responde: ¿Quedó algo pendiente?, ¿te faltó decir algunas cosas?, ¿cómo puedes mejorarlo?, ¿de qué forma puedes sacarle más provecho a esa asignación? Culmina lo que quedó pendiente y desarróllalo lo más posible, es decir, trabaja sobre aquellos aspectos que puedes ampliar y haz tus aportes.
Vamos al grano Al realizar una investigación siempre hacemos un búsqueda de los recursos con los que contamos, los cuales podemos obtener de fuentes primarias o secundarias, todo va a depender de si los encontramos nosotros directamente o si, por el contrario, los descubrió alguien más y nosotros los obtuvimos de segunda mano. En ambos casos, al obtener esa información debemos comprenderla, analizarla y procesarla, para que sirva a nuestros objetivos.
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Semana 14
Organizar y socializar la información
Existen muchas técnicas para organizar la información, a continuación mencionaremos algunas de ellas; sin embargo, te recordamos que no todas las personas tienen que seguir estas técnicas obligatoriamente; cada ser humano piensa, siente y actúa de forma diferente, es por ello que somos únicos, por lo que debemos emprender nuevos caminos y buscar formas nuevas para organizar la información que sean más efectivas para nosotros, si vemos que las que se proponen no nos funcionan. Uno de los recursos más utilizados para organizar la información es el resumen, ya que nos permite crear un texto a partir de cualquier tipo de fuente de información de donde lo hayamos obtenido; para ello es necesario hacer una lectura íntegra del texto, comprenderla, seleccionar lo más importante y sintetizarlo por escrito. También es muy utilizada la ficha, bien sea textual o bibliográfica, en la que podemos colocar un fragmento de alguna fuente de información o los datos más importantes de un libro. Tenemos además los mapas conceptuales, que se utilizan para sintetizar la información en conceptos claves o básicos de un asunto y, a su vez, presentan las relaciones que se pueden derivar de ellos; otra propuesta para organizar la información es el mapa mental, en el cual, además de reflejar las ideas claves, se coloca una lluvia de ideas sobre conceptos o temas relacionados con la idea central. Después de organizada la información, vamos a procesarla para obtener nuevas ideas como resultado del trabajo realizado y, esos resultados debemos socializarlos, es decir, compartirlos, exponerlos, presentarlos a los demás, para enriquecerlos con los aportes que los otros harán sobre tu experiencia.
Para saber más… Te invitamos a leer el texto “¿Cómo organizar la información?” que encontrarás en el siguiente enlace web: http://li.co.ve/qKC También te recomendamos ver el video titulado: “La vida secreta de los objetos y las ideas”, disponible en esta dirección web: http://li.co.ve/qKD
Aplica tus saberes
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Organiza con tus compañeros del CCA un “Encuentro de saberes” sobre el tema que escogiste en la sección del reto. Socializa tu experiencia y explica, paso por paso, cómo obtuviste la información que estás presentando. Utiliza cualquier herramienta que se ajuste a tu personalidad y al trabajo realizado:
Organizar y socializar la información
Semana 14
una exposición, una dramatización, un dibujo, un mural, un periódico o cualquier otra forma en la que desees comunicarte.
Comprobemos y demostremos que… Organicen una plenaria para discutir la experiencia del “Encuentro de saberes”, traten de analizar los aspectos positivos y las cosas en las que deben trabajar para mejorar este tipo de encuentros. Realicen un escrito en el que se resuman todos los aspectos que se discutieron.
Puesto que yo soy imperfecto y necesito la tolerancia y la bondad de los demás, también he de tolerar los defectos del mundo hasta que pueda encontrar el secreto que me permita ponerles remedio. Mahatma Gandhi
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Referencias Bibliográficas Barreto, Luis Ángel (2007). Arqueología de olores. Fundación editorial El perro y la rana. Caracas, Venezuela. Benedetti, Mario (1997). El amor, las mujeres y la vida. Editorial Alfaguara. México. Bierce, Ambrose (1972). Diccionario del diablo. Ediciones CEPE. Argentina. Cortázar, Julio (2001). Algunos pameos y otros prosemas. Plaza Janés, editores, S.A. Barcelona, España. Cortázar, Julio (2004). Historias de cronopios y de famas. Punto de lectura. España. Rodari, Gianni (2012). Cuentos para jugar. Editorial Alfaguara. Caracas, Venezuela. Rojo, Violeta (1996). Breve manual para reconocer minicuentos. Editorial Fundarte. Caracas, Venezuela. Sabines, Jaime (1997). Sabines a la mano. Poesía escogida. Miguel Ángel Porrúa, Grupo Editorial. México. Sánchez, Margarita (1997). Desarrollo de habilidades del pensamiento. Procesos básicos del pensamiento. Editorial Trillas, México. Electrónicas Diccionario de la Real Academia Española. Consultado en enero de 2014, en www.rae.es Esclarín, Antonio Pérez (2013). Educar la creatividad y la imaginación. Consultado en marzo de 2014, en http://li.co.ve/qKc Hidalgo, Viviana (2009). Aprendiendo a manejar las emociones. Consultado en enero de 2014, en http://li.co.ve/qKE Kohan, Silvia. El proceso de la reescritura. Consultado en febrero de 2014, en http://li.co.ve/qKA Lanzón, Javier (2013). Raptado por las musas. Consultado en febrero de 2014, en http://li.co.ve/qKp
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Luzanilla, Adrián. ¿Cómo organizar la información? Consultado en marzo de 2014, en http://li.co.ve/qKC
Referencias Parra, Federico (2013). Consejos prácticos para investigar en internet. Consultado en febrero de 2014, en http://li.co.ve/qKf Reconstruir la educación popular en tiempos de globalización. Revista Federación Internacional Fe y Alegría. Bogotá, Colombia. Consultado en enero de 2014, en http://li.co.ve/qWm
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